總結(jié)是一種有效地整理和概括信息的方式，可以使我們更好地理解和消化所學(xué)知識(shí)。正確使用文章結(jié)構(gòu)和段落結(jié)構(gòu)可以使總結(jié)更加連貫和有條理，我們需要注意段落之間的銜接和過(guò)渡。這里為大家整理了一些值得學(xué)習(xí)的總結(jié)樣本，供大家參考。
生活隨筆小學(xué)五年級(jí)篇一
語(yǔ)文教學(xué)又改革了，一堂課應(yīng)該學(xué)生的參與不得少于20分鐘，應(yīng)以學(xué)生為主體，以前一直是老師占據(jù)舞臺(tái)，這回一定要落到實(shí)處，而且語(yǔ)文一定要出模式。老師們聽(tīng)了這些，低頭不語(yǔ)，唉!教語(yǔ)文真難。
普聽(tīng)課終于聽(tīng)到了六年級(jí)，沒(méi)辦法躲也躲不掉，怎么上呢?當(dāng)我跟同組的老師說(shuō)講《黃河象》的全篇時(shí)，他們連連搖頭說(shuō)內(nèi)容太多講不完，是呀，若都顧及一節(jié)課真夠緊張的，而且也有蜻蜓點(diǎn)水的可能，忽然我想到前不久我們六年級(jí)搞了中小銜接“走進(jìn)三中的活動(dòng)”，人家的教學(xué)把新課中簡(jiǎn)單的內(nèi)容引入預(yù)習(xí)，在新授課上反饋既節(jié)省了時(shí)間又達(dá)到了預(yù)期的效果。于是我在想何不這樣試試。
生讀出來(lái)。根據(jù)板書(shū)我再追問(wèn)因?yàn)槭裁蠢舷蟛派钕菟?，孩子們回答因?yàn)樗牒人?，找學(xué)生讀出來(lái)，老師接著問(wèn)因?yàn)槭裁此@么想喝水，很多同學(xué)舉手說(shuō)因?yàn)樗剩易屵@些人站起來(lái)一起讀出課文，當(dāng)我再追問(wèn)因?yàn)槭裁袋S河象這么渴，全班同學(xué)都舉手說(shuō)因?yàn)樘焯珶崃耍蠹乙积R找到相關(guān)內(nèi)容讀出來(lái)。孩子們表現(xiàn)很積極，這樣一環(huán)扣一環(huán)，本來(lái)是一種很理性的東西，即科學(xué)家們當(dāng)時(shí)的推想，這么一來(lái)，孩子們感到并不難，預(yù)習(xí)的內(nèi)容與新內(nèi)容很快的接軌，學(xué)起來(lái)容易，教起來(lái)得心應(yīng)手。而且也為后面的教學(xué)節(jié)省了時(shí)間，一節(jié)課很輕松地完成了教學(xué)任務(wù)。
看來(lái)我們的語(yǔ)文教學(xué)在新授課的開(kāi)始并不見(jiàn)得都是復(fù)習(xí)引入，可以采用這種把認(rèn)為容易的內(nèi)容提前布置預(yù)習(xí)，在課堂上關(guān)注重點(diǎn)難點(diǎn)，節(jié)省出時(shí)間練筆，起到事半功倍的作用。
生活隨筆小學(xué)五年級(jí)篇二
人教版五年級(jí)語(yǔ)文第九冊(cè)第五單元屬于語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)習(xí)，主要培養(yǎng)學(xué)生增強(qiáng)語(yǔ)言文字學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，在實(shí)踐學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生搜集并處理語(yǔ)言文字信息的能力，在教學(xué)設(shè)計(jì)中每個(gè)版塊我都會(huì)想到讓學(xué)生在課下需要搜集什么素材，課堂上素材的展示以何種方式呈現(xiàn)，我感動(dòng)的是全班55個(gè)學(xué)生他們的課外學(xué)習(xí)積極性全被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，每當(dāng)看到孩子們?cè)陬A(yù)習(xí)本上所完成的各類(lèi)搜集作業(yè)，作老師的我心里很欣慰，因?yàn)樽鎳?guó)語(yǔ)言文字的美感烙印在了學(xué)生的心田。
今天上午第二節(jié)課，又到了語(yǔ)文課時(shí)間，孩子們特別興奮，他們都盼望著能夠在課堂上展示他們搜集到的諧音字歇后語(yǔ)及笑話，期盼給全班同學(xué)帶來(lái)樂(lè)趣與快樂(lè)。隨著我在課堂上宣布：“同學(xué)們，下面讓我們走近大家搜集的材料，一條條歇后語(yǔ)，一個(gè)個(gè)諧音字的笑話，付老師提個(gè)要求，起來(lái)回答的同學(xué)只說(shuō)出歇后語(yǔ)的前半部分，后半部分留給同學(xué)們搶答，回答不出的再由出題者進(jìn)行回答?！闭媸且徽Z(yǔ)激起千層浪，班級(jí)變得更加活躍生動(dòng)了。
張同學(xué)第一個(gè)出題：從河南到湖南。同學(xué)們都在迷惑，小機(jī)靈鬼xx起身作答：“南（難）上加南（難）！”張xx同學(xué)一臉的沮喪，可把xx高興的要命。我在心里慨嘆這兩個(gè)小家伙，真是聰明過(guò)人吶。xx同學(xué)第二個(gè)出題：“窮木匠開(kāi)張?！眽牧?，我也不知道這歇后語(yǔ)的答案，班里一下子變得寂靜了，接連有三四個(gè)同學(xué)都說(shuō)錯(cuò)了，我只能將答案交給恩超同學(xué)了，他大聲地說(shuō)出了答案：“只有一鋸（句）！”我連忙回答說(shuō)：“這個(gè)歇后語(yǔ)實(shí)在是太妙了，誰(shuí)能說(shuō)句話呢？”同學(xué)們回答后，我也造了個(gè)句子，令全班同學(xué)捧腹大笑：“老師給我們上課，總是窮木匠開(kāi)張，只有一句！”調(diào)皮可愛(ài)的孩子們望著我傻傻地笑，我也開(kāi)心地笑了。
本節(jié)課的第二個(gè)任務(wù)是交流諧音字的笑話，我想到了為鍛煉同學(xué)們的膽量，培養(yǎng)他們講笑話的能力，勇敢地在講臺(tái)上表現(xiàn)自己，我提議：“請(qǐng)準(zhǔn)備好講笑話的同學(xué)到臺(tái)前展示，不過(guò)有一個(gè)要求，如果你的笑話不能讓大家發(fā)笑，就不能回到位子上坐下，笑的人不包括本人和付老師，因?yàn)楦独蠋熖焐鷲?ài)笑，是個(gè)樂(lè)天派?！?/p>
劉同學(xué)到講臺(tái)上講了一個(gè)全新的“枇杷與琵琶”的故事，里邊還有一句打油詩(shī)，全班同學(xué)聽(tīng)后笑得前仰后合；特別是xx同學(xué)的“竹竿與豬肝”的笑話，真是笑死我了，同學(xué)們都笑得不成樣子了！說(shuō)有個(gè)縣令說(shuō)話是方言，派出他的手下去買(mǎi)竹竿，因?yàn)橥伦植磺?，手下?tīng)成了買(mǎi)“豬肝”，順便在集市上敲詐了賣(mài)豬肝的人，多要了兩只耳朵，高興地回去了！誰(shuí)知縣令看后卻大罵起來(lái)，“我讓你買(mǎi)竹竿，誰(shuí)讓你買(mǎi)豬肝的，你的耳朵呢，哪去了？”他的手下慌里慌張地從口袋里掏出了敲詐的豬耳朵，說(shuō)：“耳朵在這兒呢！”這個(gè)諧音字的笑話令每個(gè)同學(xué)，當(dāng)然也包括我，笑得簡(jiǎn)直肚子疼，笑得眼淚都流出來(lái)了。
講笑話的還有王同學(xué)，平時(shí)見(jiàn)她聲音唯唯諾諾的，沒(méi)想到今天的她也勇敢地站在了講臺(tái)上；張xx同學(xué)竟然在臺(tái)上學(xué)起了地主的樣子，雙手一直掐著個(gè)腰，語(yǔ)氣十分相像。
看到如此開(kāi)心的課堂，我總結(jié)了幾句話：“同學(xué)們，我們祖國(guó)的語(yǔ)言文字真是樂(lè)趣無(wú)窮，奧秘?zé)o窮呀！希望大家能夠在課外繼續(xù)搜集關(guān)于語(yǔ)言文字的有趣素材，從小做起尊重我們的漢字，弘揚(yáng)我們的漢字文化。”最后我以一個(gè)“小心地滑”的笑話結(jié)束了本節(jié)課。
生活隨筆小學(xué)五年級(jí)篇三
關(guān)于如何輔導(dǎo)小學(xué)生寫(xiě)好作文，我認(rèn)為要從總體上把握小學(xué)生寫(xiě)作文，要抓好以下幾個(gè)方面：
一、把認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)作為作文的核心，包括學(xué)習(xí)知識(shí)，觀察積累，記憶儲(chǔ)存，訓(xùn)練思維，豐富想象，培養(yǎng)情感，鍛煉意志;從說(shuō)到寫(xiě)，推敲修改，多讀勤寫(xiě)。
二、提高認(rèn)識(shí)事物和表達(dá)事物的能力。我國(guó)著名教育家葉圣陶先生指出：“寫(xiě)任何東西決定于認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，有什么樣的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，才能寫(xiě)出什么樣的東西來(lái)。反之，沒(méi)有表達(dá)認(rèn)識(shí)的能力，同樣也寫(xiě)不出好作文”。
三、作文大目標(biāo)的逐年級(jí)分解：一年級(jí)字詞，二年級(jí)句子，三年級(jí)片斷，四年級(jí)篇章，五年級(jí)綜合，六年級(jí)提高。
四、樹(shù)立大作文觀，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)有機(jī)結(jié)合。
一要注重審題;二要明確寫(xiě)作目的，立意要新;三是選材要有根據(jù);四要講究謀篇技巧，安排好篇章結(jié)構(gòu);五要注意文章分段，事先列小標(biāo)題，作文提綱;六要注重文章寫(xiě)法，因文用法;七要妙用語(yǔ)言，用思想調(diào)遣語(yǔ)言。
學(xué)會(huì)五種立意法：以事贊人，直抒胸臆，借物喻理，觸景生情，托物言志。
五、實(shí)施五項(xiàng)訓(xùn)練。
根據(jù)認(rèn)識(shí)是作文的核心這一原則，圍繞這個(gè)發(fā)展學(xué)生心理機(jī)制的核心，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行了五項(xiàng)訓(xùn)練：
(一)、字詞訓(xùn)練。學(xué)習(xí)掌握大量字詞。掌握運(yùn)用字詞的金鑰匙：聯(lián)系自己熟悉的事物;聯(lián)系自己生活實(shí)際;聯(lián)系自己學(xué)會(huì)的語(yǔ)言及字詞知識(shí)。
運(yùn)用“十引說(shuō)”的方法，把字詞學(xué)習(xí)與說(shuō)話訓(xùn)練相結(jié)合。“十引說(shuō)”是：1、分析字形;2、利用教具;3、憑圖學(xué)詞;4、組詞擴(kuò)詞;5、選詞填空;6、詞語(yǔ)搭配;7、調(diào)整詞序;8、觸景用詞;9、詞語(yǔ)分類(lèi);10、聯(lián)詞成句。豐富了說(shuō)話訓(xùn)練內(nèi)容，使自己積累大量會(huì)說(shuō)會(huì)用的字詞，為寫(xiě)作文打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
(二)、句子訓(xùn)練。只要是一個(gè)句子，都包括兩個(gè)方面：一是說(shuō)的人、事、物、景，二是說(shuō)目的?？捎行┙處熤笇?dǎo)學(xué)生說(shuō)一句話時(shí)，沒(méi)有很好憑借圖畫(huà)和事物，認(rèn)真教學(xué)生觀察、認(rèn)識(shí)、分析、表達(dá)的方法，只是拿出一張圖或一事物讓學(xué)生說(shuō)寫(xiě)一句話，學(xué)生不知道為什么要說(shuō)寫(xiě)一句話，怎樣說(shuō)寫(xiě)一句話，說(shuō)寫(xiě)一句什么句型、什么句式的話，導(dǎo)致作文中語(yǔ)調(diào)單一、呆板、不活潑生動(dòng)?？梢愿淖寣W(xué)生憑圖、看物、對(duì)話、練習(xí)說(shuō)寫(xiě)一句時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件四要素完整的話，四種句型，九種句式的話。學(xué)生才會(huì)在作文中運(yùn)用不同句型、句式，表達(dá)不同的思想、感情、態(tài)度、目的。
(三)、段的訓(xùn)練。結(jié)合八種段式：以事物發(fā)展為序段，時(shí)間先后為序段，空間變換為序段，總述、分述結(jié)構(gòu)段，因果段、轉(zhuǎn)折段，遞進(jìn)段，并列段。以此認(rèn)識(shí)客觀事物的發(fā)生、發(fā)展規(guī)律。不論哪種段式，都是記敘事物的發(fā)展和人們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，即段的內(nèi)容，段的中心。它和一句話一樣，也是對(duì)人、事、物、景的敘述，也是表達(dá)一個(gè)意思。只不過(guò)是把一句話進(jìn)一步說(shuō)得更清楚、更深刻。
(四)、篇章訓(xùn)練。篇是由段組成的。通過(guò)對(duì)審題、立意、選材、謀篇、定法、用語(yǔ)的知識(shí)與方法，通過(guò)記敘、描寫(xiě)、抒情、議論四種表達(dá)方法，文章開(kāi)頭與結(jié)尾、過(guò)渡與呼應(yīng)方法，各種文章體裁的知識(shí)與方法。學(xué)會(huì)寫(xiě)中心明確，意思完整，詳略得當(dāng)?shù)挠洈⑽暮蛻?yīng)用文。
(五)、生活現(xiàn)場(chǎng)訓(xùn)練。采用生活現(xiàn)場(chǎng)訓(xùn)練，更好地體會(huì)“從內(nèi)容入手”寫(xiě)作文。通過(guò)各種作文教學(xué)活動(dòng)，如“確定中心討論會(huì)”、“選材討論會(huì)”、“作文會(huì)診會(huì)”、“小諸葛審題會(huì)”、“妙用詞語(yǔ)比賽會(huì)”，從活動(dòng)中生動(dòng)具體地學(xué)到作文知識(shí)與寫(xiě)作文的方法。另外，還可開(kāi)展各種校內(nèi)外活動(dòng)，如跳繩、拔河、踢毽、球類(lèi)、背書(shū)比賽，從而學(xué)會(huì)如何寫(xiě)比賽作文;開(kāi)展校內(nèi)外義務(wù)勞動(dòng)，學(xué)會(huì)如何寫(xiě)勞動(dòng)場(chǎng)面;舉行詩(shī)歌朗誦、講演會(huì)，學(xué)會(huì)如何寫(xiě)會(huì)議場(chǎng)面及會(huì)議上的見(jiàn)聞;通過(guò)參觀訪問(wèn)，瀏覽名勝古跡，學(xué)會(huì)如何寫(xiě)參觀訪問(wèn)記、游記。學(xué)習(xí)觀察方法，留心周?chē)氖挛?、事件，“處處留心皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章”。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)生活作文，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到：生活是作文的沃土。從而學(xué)會(huì)寫(xiě)真事、抒真情，陶冶真、善、美的情操，培養(yǎng)良好的文風(fēng)。實(shí)行“互評(píng)互改”，培養(yǎng)學(xué)生思維獨(dú)立性和創(chuàng)造性。學(xué)生作文寫(xiě)好后，組織在小組內(nèi)講評(píng)。先學(xué)習(xí)別人作文的優(yōu)點(diǎn)，再用批評(píng)的眼光互相指出作文中的缺點(diǎn)，并指出改進(jìn)意見(jiàn)。在此基礎(chǔ)上重新再寫(xiě)，從而使學(xué)生每寫(xiě)一篇都有收獲。
生活隨筆小學(xué)五年級(jí)篇四
一雙纖細(xì)的手在白于黑之間彈起落下。一個(gè)個(gè)美妙的音符飄出廳外。一個(gè)女孩子端坐在凳子上，享受著音樂(lè)帶給她的無(wú)窮的樂(lè)趣。“哇！感覺(jué)好極了！優(yōu)雅極了！對(duì)！我要成為一名杰出的鋼琴家，在維也納音樂(lè)大廳演奏出最美妙的音樂(lè)。哈哈哈哈哈哈哈?。 边@就是我經(jīng)常在做的美夢(mèng)，經(jīng)常自我安慰的胡言亂語(yǔ)。
我這輩子第一次近距離接觸鋼琴純粹是一個(gè)巧合，一個(gè)最棒的巧合。那是在一個(gè)幼兒園里的一間教室里。與同學(xué)相約來(lái)這里復(fù)習(xí)功課。幼兒園，原本在我看來(lái)根本沒(méi)什么好稀奇的，聽(tīng)說(shuō)有暖氣，恩，感覺(jué)條件還不錯(cuò)。這就是我對(duì)這個(gè)幼兒園最初的看法。在我還沒(méi)走進(jìn)幼兒園，站在大門(mén)口的時(shí)候，我仍是這么想的。但是，在走進(jìn)去之后，在走進(jìn)那一間我永生難忘的教室的時(shí)候，在看見(jiàn)那架鋼琴的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)我錯(cuò)了，我錯(cuò)的太離譜了。轉(zhuǎn)念一想，是啊，現(xiàn)在不比我們那時(shí)候，幼兒園只有桌子椅子黑板和老師同學(xué)，可能還會(huì)有一些玩具。但現(xiàn)在不同了，科技發(fā)展了，社會(huì)發(fā)達(dá)了，連幼兒園都有鋼琴了。但在這個(gè)時(shí)候，我的同伴告訴額了我一個(gè)讓我興奮，激動(dòng)了半天的消息。她說(shuō)“這間教室沒(méi)什么稀奇的，樓上還有很多教室，里面都有鋼琴。”那時(shí)，我嘴里說(shuō)不出一句話，連驚嘆的語(yǔ)氣詞也沒(méi)有，我實(shí)在是太激動(dòng)了，這個(gè)消息實(shí)在是太讓我震驚了，以至于我半天沒(méi)說(shuō)出一句話。或許是因?yàn)槲覐男∩L(zhǎng)在農(nóng)村，沒(méi)見(jiàn)過(guò)這種場(chǎng)面，也從沒(méi)見(jiàn)過(guò)鋼琴，（電視上除外）更沒(méi)有近距離接觸過(guò)。
“可以玩玩嗎？”我小心謹(jǐn)慎的問(wèn)，生怕答案會(huì)讓我激動(dòng)的心情跌落不少。但上天對(duì)我實(shí)在是太好了。她說(shuō)“當(dāng)然可以啊!“然后便走了過(guò)去，我緊隨其后。只見(jiàn)她掀開(kāi)上面的布，揭開(kāi)了它的真面目。接著，打開(kāi)案板，端坐在凳子上，纖細(xì)的手碰觸著光滑的琴鍵，一個(gè)個(gè)美妙的音符傳入我的耳朵。對(duì)！就是這樣！跟我想象中的一模一樣！不過(guò)音樂(lè)聲一會(huì)兒就沒(méi)了，因?yàn)樗f(shuō)她也不太會(huì)彈，只是她姐姐教過(guò)她簡(jiǎn)單的指法。在我的言語(yǔ)中，她似乎看出了我對(duì)眼前這個(gè)大家伙的渴望，于是，很主動(dòng)的教我指法，并與我一起練習(xí)簡(jiǎn)單的曲子，熟悉按鍵。我感覺(jué)自己就像是做夢(mèng)一樣，輕飄飄的，忘記了考試帶給我的'壓力，忘記了來(lái)這里的目的是復(fù)習(xí)，忘記了一切煩惱的事情；街道的喧鬧，汽車(chē)的喇叭聲，也全部都沒(méi)有了，有的只是幾個(gè)簡(jiǎn)單的音符發(fā)出的音樂(lè)聲。純純的，靜而凈。等我起身的時(shí)候，卻發(fā)現(xiàn)天已經(jīng)快黑了。我要面臨一個(gè)痛苦的沒(méi)有選擇余地的決定，那就是：我將離開(kāi)。坐在公交車(chē)上，回想著在幼兒園的教室里的寶貴的經(jīng)歷，雖然很渴望，很遺憾，但也很滿足。
生活隨筆小學(xué)五年級(jí)篇五
朦朧的天空，帶著一片神秘的色彩，籠罩著一層白色的面紗，遮擋著他的臉龐；而雪，就這樣羞澀地從天空中落了下來(lái)，一如初嫁的新娘。
天空中對(duì)雪的落下有些戀戀不舍，如雪的娘家人一樣，充滿著擔(dān)憂的神色，又有著一絲慰藉，畢竟雪，有了自己的歸宿；卻更多的是安撫著雪的不安。
雪，邁著纖巧的步子，多少顯得急不可耐，又顯得矜持，很矛盾的樣子，任風(fēng)拉扯著，不情不愿地進(jìn)入大地的懷抱。它也籠罩著一層白色的面紗，一如天空一樣，卻多了幾分稚嫩，也顯得優(yōu)雅，想到純凈，顯得高貴，卻沾染上了紅塵的氣息，品嘗著大地的呼吸。
風(fēng)，在歡呼著，掀起了陣陣無(wú)邊的雪塵，彌蕩著，在大地的臉上，飛舞著。這時(shí)候的風(fēng)，就像是一個(gè)被慣壞的孩子，不斷頑皮地折騰著。
雪，細(xì)細(xì)地邁著步子，輕輕地落下，生怕驚擾到別人似的。也許，是它在擔(dān)心著，擔(dān)心著別人知道他的心意；也許是擔(dān)心著投入大地的懷抱中，大地會(huì)怎么樣對(duì)待它；也許是擔(dān)心著，它出嫁之后，天空是否會(huì)寂寞；也許它擔(dān)心著，天空是否還是對(duì)它充滿了期待；也許它還擔(dān)心著，它的焦急是否會(huì)被人發(fā)現(xiàn)。小心翼翼地，從空中散落著，進(jìn)入大地的胸膛，把臉貼在了大地的心上，傾聽(tīng)著大地的心跳。
風(fēng)，還是頑皮好動(dòng)；而雪，也開(kāi)始去掉了“成熟”，露出了它的純真，和風(fēng)兒一樣，開(kāi)始嬉鬧著，連在了一起，已經(jīng)分不清哪兒是雪，哪兒是風(fēng)，只覺(jué)得是暴風(fēng)揚(yáng)雪，在大地的胸膛上，翩翩起舞。而大地，還是依舊既往地沉默著，用它厚實(shí)的胸膛，承受著風(fēng)雪的胡鬧，沒(méi)有了責(zé)備，沒(méi)有提醒，沒(méi)有去說(shuō)，更不用說(shuō)生氣，只是讓它們?nèi)涡缘佤[著，因?yàn)樗?，風(fēng)雪鬧得再厲害，鬧得動(dòng)靜再震天動(dòng)地，也會(huì)歸于平靜。因?yàn)楫?dāng)風(fēng)雪累了的時(shí)候，就會(huì)沉靜下來(lái)，踏踏實(shí)實(shí)地靠著大地的胸上，依偎在大地的懷里，聽(tīng)從大地的安排。
樹(shù)，有些不安分地，在風(fēng)中發(fā)出聲音，想讓雪兒關(guān)注它的存在，多看幾眼它；而雪，動(dòng)了惻隱之心，憐憫地看著樹(shù)，微微動(dòng)著，落在了樹(shù)上，而更多地落在了地上。
山，如一頭隨時(shí)可能噬人的猛虎，靜靜地趴伏在地上，等待著偷襲的機(jī)會(huì)；同時(shí)，也發(fā)出靡靡之音，誘惑著雪，讓雪撲進(jìn)它的懷里。而雪，帶著些許的欲望，蜷縮在它的腳下，或是站在了它的頭上。
雪，更知道，大地，才是它真正的歸宿。
生活隨筆小學(xué)五年級(jí)篇六
“大家快看，下雪了!”在亂哄哄的教室里，不知誰(shuí)大聲吼了一句，我們都條件反射似的，無(wú)一例外，齊刷刷地望向了窗戶。“真的，好漂亮啊!”我發(fā)出了驚嘆。就在我們紛紛表示感嘆時(shí)，英語(yǔ)老師misslou來(lái)了，教室瞬間安靜下來(lái)，把目光移到了黑板上。
35分鐘過(guò)去了，大家期盼已久的下課鈴聲終于來(lái)到了。幾乎所有的同學(xué)都撐著傘，一股腦兒地跑了出去。我也打著傘慢悠悠地走到了平臺(tái)。我看見(jiàn)帶傘的都在雪中狂奔，沒(méi)帶傘的只好站在平臺(tái)邊沿，羨慕地看著帶傘的同學(xué)。
雪越來(lái)越大了，白茫茫的一片，紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落了下來(lái)，整個(gè)世界都變成了雪白雪白的。我癡迷地看著每一片雪花，仔細(xì)看它的形狀、花紋，以至于我真的出現(xiàn)了一片片雪白的鵝毛落下來(lái)的錯(cuò)覺(jué)。站在遠(yuǎn)處看，雪花猶如一個(gè)個(gè)毛茸茸的白絨球，點(diǎn)綴著蔚藍(lán)的天空。抬起頭來(lái)，一個(gè)個(gè)“絨球”向我的臉撲來(lái)，我高興極了，不禁自言自語(yǔ)道：“真是一個(gè)童話般的場(chǎng)景啊!”?！敖q球”漸漸模糊了我的雙眼，而我卻渾然不覺(jué)，整個(gè)人仿佛陷入了美麗的仙境一般，如癡如醉，好一會(huì)兒才低下頭去揉眼睛。隨意地將臉抹了兩三下，又開(kāi)始觀望雪花。我睜大了眼睛，仔細(xì)看，一絲不落，發(fā)現(xiàn)每一處新奇的景象便手舞足蹈。有幾片雪花連在一起落下來(lái)，形狀像一片潔白的大鵝毛，我心里便抑制不住地興奮起來(lái)，蹦蹦跳跳，濺出許多白花花地水花，將自己的褲子都弄濕了，我卻一點(diǎn)也沒(méi)感覺(jué)到。
不知不覺(jué)中，我伸出了手，試圖接住雪花。一片雪花落在我手上，但頃刻間就融化了，心里有點(diǎn)小小的失望。又一片雪花落在我的袖子上，這次它沒(méi)有立刻融化，而是靜靜地躺在那里，好像在說(shuō)：“看吧看吧，看看我有多美麗!”我欣喜若狂，按捺住心底的高興，小心翼翼地端到眼前觀察。不看不知道，一看嚇一跳，我立刻被它精致的圖案給震撼了，這是多么精美啊!精美得讓我不敢相信我的眼睛。只見(jiàn)一條條白色的細(xì)線有規(guī)律地圍繞著中心點(diǎn)，復(fù)雜而又精致的圖案，讓人無(wú)法描述出來(lái)。這時(shí)，它好像是專門(mén)等我看完似的，漸漸模糊了，最后消失得無(wú)影無(wú)蹤。
“叮鈴鈴!叮鈴鈴!”上課了!我依依不舍地回頭望了一眼，走進(jìn)了教室……。
在我眼中，雪是一個(gè)個(gè)調(diào)皮美麗的精靈，雪是圣潔美好的早春使者，雪是單純而又引人注目的小姑娘！
生活隨筆小學(xué)五年級(jí)篇七
自從從事教師這一行，當(dāng)一位好教師就是我的目標(biāo)。一年來(lái)，我始終以勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)的態(tài)度來(lái)對(duì)待我的工作。現(xiàn)在又到年末，現(xiàn)對(duì)一年來(lái)的工作進(jìn)行總結(jié)。
1、思想品德方面：
在一年的教育教學(xué)工作中我能認(rèn)真學(xué)習(xí)國(guó)家的有關(guān)教育方針，熱愛(ài)教育事業(yè)，始終不忘人民教師職責(zé)，愛(ài)學(xué)校、愛(ài)學(xué)生。作為一名教師，我從自身嚴(yán)格要求自己，通過(guò)政治思想、學(xué)識(shí)水平、教育教學(xué)能力等方面的不斷提高來(lái)塑造自己的行為。使自己在教育行業(yè)中不斷成長(zhǎng)，為社會(huì)培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2、教育教學(xué)方面：
一年來(lái)我一直擔(dān)任高年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)科，在工作中嚴(yán)格要求自己，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高業(yè)務(wù)水平，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，探索教育教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教育教學(xué)方法。
在教學(xué)中，深刻體會(huì)到要以學(xué)生為主個(gè)人工作總結(jié)，以學(xué)生的發(fā)展為主。首先，必須尊重學(xué)生。尊重學(xué)生的思考權(quán)，尊重學(xué)生的發(fā)言權(quán)，尊重學(xué)生探究精神個(gè)人工作總結(jié)，尊重學(xué)生的思維成果。做到這些，才能夠放手讓學(xué)生去思考，讓學(xué)生探究。
學(xué)生的層次不同，思考的效率不同，往往會(huì)造成一些學(xué)生怕于思考，懶于探索個(gè)人工作總結(jié)，依賴別人的思想。教學(xué)中如果讓好中差混成一個(gè)小組，這樣好的學(xué)生永遠(yuǎn)成為領(lǐng)頭人，成為代言人，而差生永遠(yuǎn)就在小組中得不到重視。要解決這個(gè)問(wèn)題必須實(shí)行分層分小組合作的方法，在課堂上，根據(jù)不同的情況給不同小組以不同層次的任務(wù)，學(xué)生在層次相同，能力相同的情況下有了思考問(wèn)題的時(shí)間，這樣就達(dá)到了分層次合作的目的，也使得不同層次的學(xué)生有不同的挑戰(zhàn)性任務(wù)。
語(yǔ)文教學(xué)最忌千篇一律，容易使學(xué)生厭煩。如果千篇一律地字詞教學(xué)，課文分析，歸納總結(jié)，這樣既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，學(xué)生學(xué)習(xí)完一篇課文也不知自己這堂課進(jìn)步了多少。五年級(jí)的學(xué)生，字詞教學(xué)完全可以放手讓他們自己完成。他們有這個(gè)能力而且有各自獨(dú)特的方法。在教學(xué)中個(gè)人工作總結(jié)，我一般字詞教學(xué)只作為一個(gè)檢查過(guò)程。課文分析看是那一類(lèi)文體，新的文體傳授給新的方法。然后，讓學(xué)生依據(jù)方法自我解決。最主要的是根據(jù)教材學(xué)生明白這節(jié)課要達(dá)到什么樣的水平，解決哪些疑難問(wèn)題，_道哪些解決問(wèn)題的方法。這樣課堂才能實(shí)效高效。
學(xué)生學(xué)習(xí)新課和知識(shí)的系統(tǒng)化、條理化，要靠一定的作業(yè)來(lái)鞏固提高。通過(guò)規(guī)范化的作業(yè)使學(xué)生的思路明晰，條理清楚。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這是新課程標(biāo)準(zhǔn)里的一個(gè)鮮明觀點(diǎn)，而規(guī)范化的作業(yè)可以使學(xué)生的習(xí)慣得以形成。養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
利用課堂課余及班隊(duì)活動(dòng)，進(jìn)行一系列的實(shí)踐活動(dòng)是本學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)餓一個(gè)重要方面。在主題班會(huì)上，進(jìn)行說(shuō)“新學(xué)期的打算”、“時(shí)時(shí)刻刻注意安全”、“我愛(ài)學(xué)校”，如何利用制作等一系列活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的膽量和表達(dá)能力都有顯著提高，不管是誰(shuí)站起來(lái)都能說(shuō)上一會(huì)兒。
對(duì)個(gè)別的差生，能悉心輔導(dǎo)，經(jīng)常面批作業(yè)，找出知識(shí)的薄弱環(huán)節(jié)，及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)漏。例如，自己經(jīng)常利用課余時(shí)間，落班輔導(dǎo)學(xué)生，有針對(duì)性地制定幫教計(jì)劃，有目的有計(jì)劃地做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。在課堂上，采用多提問(wèn)，多檢查，及時(shí)疏導(dǎo)，及時(shí)反饋的形式，努力提高后進(jìn)生的文化基礎(chǔ)知識(shí)。同時(shí)，在班級(jí)中開(kāi)展互幫互學(xué)小組，進(jìn)行一幫一的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生端正思想，互相學(xué)習(xí)，互想促進(jìn)，形成你追我趕的良好學(xué)習(xí)氛圍。平時(shí)，自己還注意“兩手抓”：一方面培養(yǎng)好尖子生，一方面通過(guò)尖子生輔導(dǎo)后進(jìn)生，以先進(jìn)幫助后進(jìn)，以好帶差，促進(jìn)雙贏效果。
3、遵守紀(jì)律方面：
本人嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動(dòng)請(qǐng)假。在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平時(shí)，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對(duì)人真誠(chéng)、熱愛(ài)學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽，從不鬧無(wú)原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來(lái)規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。
4、工作業(yè)績(jī)方面：
隨著新課程改革對(duì)教師業(yè)務(wù)能力要求的提高，本人在教學(xué)之余，還擠時(shí)間自學(xué)教育教學(xué)理論并積極進(jìn)行各類(lèi)現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，掌握了多媒體課件制作的一些方法。上學(xué)期我應(yīng)上級(jí)的號(hào)召，積極到邊遠(yuǎn)學(xué)校支教，在支教學(xué)校發(fā)揮自己的光和熱，受到支教學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)。被評(píng)為市級(jí)支教先進(jìn)個(gè)人。
這學(xué)期，五星學(xué)校承擔(dān)了課題研究的工作，在此項(xiàng)工作中，我先后承擔(dān)了課題研究展示課的任務(wù)，并受到領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)，經(jīng)過(guò)學(xué)校評(píng)價(jià)組評(píng)比為一等獎(jiǎng)。
生活隨筆小學(xué)五年級(jí)篇八
今年古都的雪來(lái)得格外遲，不曉得在踏上歸途之前還能否撫摸到那份純凈。不對(duì)，雪從空中降落，自然經(jīng)歷了空氣中彌漫的各種骯臟，所謂的那份純凈只是看起來(lái)，而不想戳穿而已。這個(gè)圣誕節(jié)是無(wú)謂的，沒(méi)有雪，也沒(méi)有和誰(shuí)一起走到白頭的念想。但是想過(guò)向圣誕老人要禮物，祈求他可以賜我一個(gè)心靈相契的人，襪子里裝不下，就裝心里?？梢阅贸鰜?lái)想念一下，順便幫我減肥，讓我可以衣帶漸寬腿漸細(xì)，為伊消得林黛玉。噢，可不可以不要這么功利，原來(lái)伊人的作用僅此而已。那樣圣誕老人還怎么忍心送個(gè)受折磨的過(guò)來(lái)。
還好，聽(tīng)著蘇打綠的《喜歡寂寞》。慵懶孤獨(dú)的聲音總是讓我感懷，感懷我的瞳孔里曾經(jīng)住著誰(shuí)，誰(shuí)綻放了又黯淡了。誰(shuí)的世界里，我同樣也銷(xiāo)聲匿跡。而失去了我的世界，又有哪些不一樣，那些不一樣又能對(duì)他的世界造成什么影響。所以得出結(jié)論：這樣的思考是無(wú)謂的，因?yàn)闆](méi)有人跟你思考同樣的問(wèn)題，更不會(huì)有人給出答案。每個(gè)人都可以很輕松的習(xí)慣著一邊失去，一邊在尋找的歷程。一邊把過(guò)去悄然地埋葬，一邊熱血沸騰地追逐著夢(mèng)的光點(diǎn)。很少有時(shí)間再仔細(xì)地翻閱那些經(jīng)歷，因?yàn)槎级昧嘶钤诋?dāng)下，才能擁有一個(gè)美好的未來(lái)，而所有的希望與美妙的情思，都在將來(lái)。時(shí)間寶貴，做那些無(wú)謂的東西只會(huì)讓自己后悔。這些我都明白，可就是做不到呢。
我不知道這些文字能改變什么，我只知道此刻的我不想復(fù)習(xí)，不得不順應(yīng)內(nèi)心最真切的渴望，就是敲擊這些文字。有時(shí)候想，干嘛要敲出來(lái)呢，此刻人們都在忙著，或?yàn)閺?fù)習(xí)，或?yàn)楦星?。沒(méi)人會(huì)靜靜地把它看完，即使看完之后也不會(huì)有太大的感觸。可是我還是想做，莫名其妙的難以理解。沒(méi)有大喜大悲，沒(méi)有溫淡靜好，也沒(méi)有什么特殊的感情需要表達(dá)。想要搜集那些記憶，寫(xiě)點(diǎn)什么紀(jì)念一下，又突然被什么沖淡了，找不到合適的言語(yǔ)。想要展開(kāi)一張純白的信紙，寫(xiě)上我的一紙情思，卻又不知道寄向何方。是的，不得不說(shuō)，我收藏的信紙已經(jīng)被壓在了最下面，大概已經(jīng)泛黃了，還是空空的。不知道什么時(shí)候自己好像成為了零余人，做什么都找不到理由，做完之后又找不到一絲意義。
至少我還會(huì)思考這些，可是思考的多了只是充斥著痛苦。有時(shí)候想人們到底來(lái)這個(gè)世界上走一遭是為了什么，除了生猛的向錢(qián)看，享受一切，就剩一g黃土了。能創(chuàng)造什么，又能改變什么呢？若干年后的若干年，誰(shuí)的世界也不會(huì)泛起你的一層漣漪了。
就讓我們活著，只是為了活著吧。就是為了體驗(yàn)，就是為了追尋這畢生都在思考的意義，直至終老。
生活隨筆小學(xué)五年級(jí)篇九
時(shí)間匆匆，恍然發(fā)現(xiàn)開(kāi)學(xué)竟有這么長(zhǎng)時(shí)間了，這段時(shí)間和同學(xué)們的打打鬧鬧果然定格在曾經(jīng)了。今天去玩，忽然看到了一朵枯萎的小花，靈感突現(xiàn)，寫(xiě)此隨筆。
到這個(gè)學(xué)校，自己再也不是昔日高高在上的女王，因?yàn)槊刻炜慈搜凵惺?，討好的說(shuō)話，我已變成了個(gè)階下囚。每次與那個(gè)自稱是我閨蜜的人吵架，都是我道歉，我搞不懂自己哪兒做錯(cuò)了，或許一開(kāi)始就不該來(lái)吧。只是因?yàn)橛X(jué)得英雄能屈能伸，所以對(duì)人家那樣容忍，卻不知，自己根本不是什么英雄。
最近心情太煩，上面那段的確很短，但是我最想說(shuō)的，說(shuō)不成就寫(xiě)下來(lái)。
這里婳兒，愛(ài)清新的文字，（雖然寫(xiě)不出來(lái)）各位，承認(rèn)我是第一次進(jìn)，雖說(shuō)不想再做那所謂的階下囚，但還是要朋友，其實(shí)我的性格還是蠻開(kāi)朗的，只是因?yàn)樾那閱?wèn)題，憂郁了許多吧。
今天寫(xiě)完這篇，明天就是另一個(gè)自己，在的開(kāi)始，嗯。
生活隨筆小學(xué)五年級(jí)篇十
春天因她柔情而精彩，夏天因她熱情而精彩，秋天因她淡定而精彩，冬天因她冷酷而精彩!世間萬(wàn)物因她頑強(qiáng)的生命而精彩!
我家老院門(mén)前有棵大樹(shù)，已經(jīng)幾年沒(méi)有長(zhǎng)樹(shù)葉，大家都以為它已經(jīng)枯死了。我家這幾天要搬家，進(jìn)進(jìn)出出的有它擋著很不方便，母親便決定把它砍掉，反正留著也沒(méi)用，不如當(dāng)柴燒。
我撫摸著老樹(shù)，條條裂痕暴露了它的年齡，粗長(zhǎng)的樹(shù)干，茂密的枝條似乎在這幾年之中一點(diǎn)沒(méi)變。它是經(jīng)歷了多少災(zāi)難啊!災(zāi)難奪取了它的一切。樹(shù)葉兒不在傾向于它，小鳥(niǎo)也似乎對(duì)它疏遠(yuǎn)了它經(jīng)歷了四季又四季，它經(jīng)歷了寒冬酷暑，臘月寒冬，見(jiàn)識(shí)了“千里冰封，萬(wàn)里雪飄”的陣容，領(lǐng)略了“紅妝素裹”的壯美，但始終恢復(fù)不了以前的茂盛、繁榮。然而它始終沒(méi)有放棄，不甘于生命被毀，它的努力，它的不屈服，使它迎來(lái)第一片葉子的青睞。這是生命的奇跡，在這逆境中用不熄滅求生的意志。它頑強(qiáng)的生長(zhǎng)著。
這精彩的瞬間是生命的跳躍，帶著堅(jiān)韌不拔的毅力蕩入心間。大樹(shù)理解了“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的含義，我也將向大樹(shù)學(xué)習(xí)!
生活隨筆小學(xué)五年級(jí)篇十一
哈，今天晚上我又洗澡了。我每次洗澡的時(shí)候都感覺(jué)很舒服，以前是媽媽給我洗的，現(xiàn)在是我一個(gè)人洗的。自己給自己洗有一種爽的感覺(jué)，當(dāng)我在把沐浴露擠到沐浴球上的時(shí)候，再搓一下，就有許多的白泡泡從淋浴球上溜到我的大腿上，就像一個(gè)個(gè)‘小仙女’一樣從我的大腿上滑到腳下，多有意思呀！我喜歡沐浴球搓到我身上，滑溜溜的，這時(shí)的我就像一個(gè)白胖娃娃一樣，站在那里，等著這些‘小仙女’把我身上的臟東西都清理掉。等‘小仙女’們累壞了，要回家休息去了，我就請(qǐng)水寶寶來(lái)幫我把‘小仙女’送回家。啊，我的身體也變得干干凈凈香噴噴的了。哈，這洗澡多有趣兒??！如果你們遇到了各種各樣有趣的事，就趕快來(lái)告訴我吧！
生活隨筆小學(xué)五年級(jí)篇十二
回想至今夕，親愛(ài)的自己，你到底得到些什么?又失去些什么?反反復(fù)復(fù)，得到便會(huì)失去，我寧愿不要得到過(guò)，至少就不曾失去過(guò)。
這些年，我失去過(guò)朋友，體會(huì)過(guò)冷淡;這些年，我看透過(guò)友情，體會(huì)過(guò)將心比心不容易;這些年，我收獲了善良與包容;這些年，我感謝親情;這些年，我了解過(guò)愛(ài)情。
那些年，我體會(huì)過(guò)的人情冷暖，嘗過(guò)的酸甜苦辣，這些都是我一輩子難得的經(jīng)歷，我還會(huì)繼續(xù)經(jīng)歷下去，為自己的人生書(shū)寫(xiě)一筆一筆的文字故事，這些年，我會(huì)好好珍惜一切，善待一切，做真實(shí)的自己，去活得漂亮!
待歲月安好，最初的自己歸來(lái)可否?
生活隨筆小學(xué)五年級(jí)篇十三
花是落入凡間的天使，因?yàn)樗屵@個(gè)世界變得色彩繽紛。
我們學(xué)校種的花不多，但我最喜愛(ài)的是那爬滿學(xué)校大門(mén)左右兩側(cè)圍墻的牽牛花。
春風(fēng)一吹，牽?；ǖ闹l長(zhǎng)得更加賣(mài)力了，葉子也顯得更綠了。
盛夏是牽?；ㄩ_(kāi)的季，每當(dāng)進(jìn)出校門(mén)，只要你愿稍微抬頭望望它們，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，它們正向你燦爛地笑著呢!
生活隨筆小學(xué)五年級(jí)篇十四
今天中午回家吃飯的時(shí)候，由于媽媽加班不在家，于是我就自己給自己泡了一碗泡面，匆匆吃完了以后就回到了學(xué)校。
沒(méi)想到，中午沒(méi)吃飽的后果，就是下午沒(méi)一會(huì)兒我就有點(diǎn)餓了，上語(yǔ)文課的'時(shí)候，我的肚子咕咕直叫，但是離放學(xué)回家還有兩節(jié)課的時(shí)間，好難熬啊。沒(méi)想到下課以后，同桌給我一個(gè)袋子，我接過(guò)來(lái)一看，是兩個(gè)老婆餅和幾個(gè)草莓。同桌說(shuō)這是她媽媽給她準(zhǔn)備的小點(diǎn)心，但是她不餓，就給我吃好了。我十分感激同桌，趕緊吃了添補(bǔ)肚子。
謝謝我那貼心的同桌，讓我下午不再餓肚子了。
生活隨筆小學(xué)五年級(jí)篇十五
菩提樹(shù)葉緩緩飄落，輕輕擦過(guò)，浮屠上神秘的石刻，染透黃昏的天色，滅諦真理漸漸悟徹，默默靜坐，行囊中塵封的衣缽，宛如凋零的花朵，天上之水成恒河，一同落沒(méi)，一同超脫，漫天黃沙過(guò)荒漠，一邊皈佛，一邊化魔，涅?之后再度復(fù)活，卻已發(fā)現(xiàn)陰差陽(yáng)錯(cuò)，身邊的翡翠盒，何時(shí)裝進(jìn)了一顆舍利果。
眼角的淚水仍在閃爍，這一切又是為何，榮華奢侈我記不得，隱隱約約幾分苦澀，今生的你和我，難道總是要被一度分隔，從你手中放飛的信鴿，銜著信飛向天國(guó)，rap~我向天邊不斷摸索，直到找回被欲驅(qū)散的魂魄，大聲說(shuō)，大聲說(shuō)，真愛(ài)并不是罪惡，當(dāng)舍利風(fēng)化成粉末，孽緣也已經(jīng)升華成了正果，不寂寞，不寂寞，兩顆心從未分隔。
生活隨筆小學(xué)五年級(jí)篇十六
我夢(mèng)見(jiàn)過(guò)我自己長(zhǎng)出潔白的翅膀，飛向高高的天空。我和太陽(yáng)公公打招呼;又紅紅的蝴蝶結(jié)給月亮姐姐扎小辮，讓月亮姐姐變美麗;給星星妹唱歌，讓調(diào)皮的小星星眨眨眼，笑開(kāi)花;又躺在白云哥哥身上，給他洗澡，讓他更白，讓全世界的人都愛(ài)上他。
我夢(mèng)見(jiàn)過(guò)自己變成百靈鳥(niǎo)，飛到可愛(ài)的孩子身邊，給傷心的孩子唱歌，讓他們開(kāi)心。給貧苦的孩子唱歌，讓他們快樂(lè)。飛到大人們身邊，讓他們輕松，帶給所有人快樂(lè)。
我夢(mèng)見(jiàn)過(guò)自己變成蜜蜂，飛呀飛呀，飛遍全世界所有的花園，采遍所有的蜜，送給貧苦的人，讓他們賣(mài)錢(qián)過(guò)上幸福的日子。讓人們感到甜蜜幸福，讓人們都夸蜜蜂是個(gè)勤勞的小園丁。
啊!夢(mèng)，你代表我那純潔的心，你讓我完成所有的愿望，更讓我快樂(lè)過(guò)，幸福過(guò)。夢(mèng)，你變幻無(wú)窮。我愛(ài)你，夢(mèng)!
生活隨筆小學(xué)五年級(jí)篇十七
我是一個(gè)十分抑郁的人，喜歡糾結(jié)，喜歡做自己喜歡的事。
我購(gòu)買(mǎi)了床簾，每天晚上躲在里面，是多么好的事啊!開(kāi)著小小的usb燈，美好。若是我能馬上上初中，馬上拿起自己的東西離開(kāi)這個(gè)家，多好啊。誰(shuí)不想有家?我想。我不是沒(méi)有家，而是我的家人不給我隱私的空間，不讓我有任何隱私，難道這有家的感覺(jué)嗎?我交了兩個(gè)筆友，她們都是好人，她們都很好。我羨慕她們，有隱私……因?yàn)闆](méi)有隱私，我變得孤獨(dú)，不喜歡與任何人打交道，除了我早就認(rèn)識(shí)的人。
這就是孤獨(dú)的感覺(jué)吧。
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生活隨筆小學(xué)五年級(jí)篇十八
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，應(yīng)該很少人不知道隨筆吧？隨筆其實(shí)就是日常生活中對(duì)一些事件的想法，及時(shí)捕捉，隨手記錄下來(lái)。為了讓大家在寫(xiě)隨筆的時(shí)候更加簡(jiǎn)單方便，以下是小編收集整理的追夢(mèng)-小學(xué)五年級(jí)隨筆，歡迎大家分享。
夢(mèng)有許多許多，有大有小，每個(gè)人可能有很多個(gè)夢(mèng)，也可能只為了某一個(gè)夢(mèng)而努力。
我有一個(gè)夢(mèng)，對(duì)大家來(lái)說(shuō)可能很小很小，可是對(duì)于我來(lái)說(shuō)卻是從四年級(jí)開(kāi)始，一直執(zhí)著著的夢(mèng)——堅(jiān)持長(zhǎng)跑！這個(gè)夢(mèng)最強(qiáng)烈的時(shí)候是在去年10月份，即將開(kāi)展運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)。因?yàn)?0月1日放假，那七天我一天也沒(méi)有浪費(fèi)，每晚都去操場(chǎng)進(jìn)行四百米、八百米或一千二百米。我喜歡和別的同學(xué)一起跑步?！邦A(yù)備——開(kāi)始。”一聲令下，我和一起跑步的同學(xué)飛快擺動(dòng)著手、腿，我們總是試圖超越對(duì)方，在這種互相競(jìng)爭(zhēng)中，才能使我們更加進(jìn)步，當(dāng)沖過(guò)終點(diǎn)時(shí)，雖然身體很累，但是我感到心中是放松的，所有的煩惱都被甩在身后了。
經(jīng)過(guò)七天的鍛煉，終于在同學(xué)們的期待中迎來(lái)了運(yùn)動(dòng)會(huì)。四百米沒(méi)有跑好，沒(méi)有關(guān)系，八百米，有了四百米的熱身，我對(duì)自己充滿信心。“預(yù)備——砰”剛開(kāi)始我壓制著速度，長(zhǎng)跑是需要技巧的。耳邊充滿了一陣陣震耳欲聾的加油聲，收集起來(lái)作為動(dòng)力，奮力奔跑，在超越一個(gè)又一個(gè)同學(xué)，不，是競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手時(shí)，我覺(jué)得我真的感到了快樂(lè)如風(fēng)！奔跑如風(fēng)！最后的沖刺，我加快速度，最后一搏，終于越過(guò)終點(diǎn)線，我取得了不錯(cuò)的名次，我的努力有了回報(bào)，我追夢(mèng)的腳步更加堅(jiān)定有力。
我十分喜歡冰心奶奶的一首小詩(shī)《成功的.花》：“成功的花，人們只驚羨于她現(xiàn)時(shí)的明艷！然而當(dāng)她的芽?jī)海噶藠^斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨?！边@成功的花，就是我們的夢(mèng)，它是需要汗水、淚水甚至血水的滋潤(rùn)啊！
生活隨筆小學(xué)五年級(jí)篇十九
曾幾何時(shí)我滿懷激情登上這神圣的三尺講臺(tái)，看著下面一雙雙透亮天真的眼睛，恨不得把自己的所有只是一股腦的全部告訴他們?？墒鞘虑椴⒉幌裎蚁氲哪敲春?jiǎn)單，等一節(jié)節(jié)課堂教學(xué)成為你生活的節(jié)奏、習(xí)慣以后，自己的熱情在被無(wú)情的歲月消磨。不知什么時(shí)候起，面對(duì)學(xué)生脾氣漸長(zhǎng)，尤其是在學(xué)生無(wú)從應(yīng)答、答非所問(wèn)時(shí)更是火冒三丈，漸漸的學(xué)生學(xué)乖了，課堂上在沒(méi)有林立的小手，很少有洪亮的聲音。現(xiàn)在很多教師一起交流時(shí)總是說(shuō)：我的學(xué)生都是“啞巴”,會(huì)回答也不舉手，不會(huì)回答也不舉手。為什么大家都有這樣的困惑呢？我結(jié)合自己的一些做法談一些體會(huì)，共勉。
一、盡量不要讓學(xué)生遺憾。
課堂教學(xué)就是通過(guò)一個(gè)個(gè)問(wèn)題展開(kāi)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的，問(wèn)題的設(shè)計(jì)就顯得非常重要。面對(duì)幾十個(gè)不同層次的學(xué)生，怎樣才能最大限度的提高每一個(gè)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性和主動(dòng)性，教師在教學(xué)中的針對(duì)不同學(xué)生的提問(wèn)就至關(guān)重要。實(shí)踐中我總是把簡(jiǎn)單的問(wèn)題留給學(xué)習(xí)比較差的學(xué)生，把較難的問(wèn)題留給中等生，對(duì)具有一定開(kāi)放性和創(chuàng)新性的問(wèn)題留給優(yōu)等生，這樣各得其所，不給學(xué)生造成遺憾或是尷尬。這樣做解決了大多數(shù)學(xué)生的擔(dān)憂。但是這樣的提問(wèn)方法對(duì)所有的學(xué)生來(lái)說(shuō)，尤其是中下等生是不公平的。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)我聽(tīng)到學(xué)生之間的談話：
“那個(gè)問(wèn)題太簡(jiǎn)單了，老師怎么就不提問(wèn)我呢？偏偏給我了一個(gè)難題，老師就是偏心眼。”
“那個(gè)問(wèn)題老師夸她有創(chuàng)新，其實(shí)我雖然學(xué)習(xí)成績(jī)沒(méi)有他好，我覺(jué)得我的想法也和他差不多，可是老師就是不給我說(shuō)話的機(jī)會(huì)?！?/p>
我想，學(xué)生的說(shuō)法并沒(méi)有錯(cuò)，難道在某一個(gè)問(wèn)題上也許不同的學(xué)生會(huì)有不同的觀點(diǎn)和看法，何必拘泥于定勢(shì)思維。有了這樣的想法我就馬上在課堂上實(shí)踐了，面對(duì)同樣的問(wèn)題我這樣問(wèn)：
“還有其他的想法嗎？”
“對(duì)于剛才的回答你有什么不同的想法嗎？”
這樣的提問(wèn)給了其他同學(xué)表現(xiàn)自我的相同機(jī)會(huì)，也就是從這時(shí)候開(kāi)始我開(kāi)始關(guān)注課堂教學(xué)中的問(wèn)題的設(shè)計(jì)、呈現(xiàn)、預(yù)設(shè)、生成等一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)，盡可能的照顧到每一個(gè)學(xué)生，盡可能不讓每一個(gè)學(xué)生遺憾。在我的課堂中學(xué)生參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)是均等的，絕不會(huì)出現(xiàn)“厚此薄彼”的現(xiàn)象。
二、學(xué)生應(yīng)該受到尊重。
面對(duì)許許多多老師的困惑，我常常這樣對(duì)他們說(shuō)：“教學(xué)中的任何問(wèn)題都是教師的問(wèn)題，學(xué)生是沒(méi)有錯(cuò)誤的，如果你一定要‘歸罪’于學(xué)生，那只是你找到了一個(gè)發(fā)泄情緒的借口而已?！?/p>
由于學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境、家庭背景以及個(gè)人性格、學(xué)習(xí)經(jīng)歷的差異，在課堂上的表現(xiàn)就各不相同，也正是如此而課堂才多姿多彩，也正是如此課堂才需要每一位教師用一生的時(shí)間挑戰(zhàn)。我們要尊重課堂中的人、事、物，尤其是這些鮮活的生命更值得我們教師去尊重，因?yàn)樗麄兒臀覀円粯邮瞧降鹊模哂邢嗤娜烁?。但是很多的教師還沒(méi)有徹底的角色轉(zhuǎn)換，還是凌駕于課堂之上，主宰著課堂的一切，對(duì)學(xué)生頤指氣使?；卮饐?wèn)題是教學(xué)互動(dòng)的重要形式之一，面對(duì)學(xué)生回答不出抑或答非所問(wèn)，教師常常語(yǔ)出驚人，“笨蛋！”“別人能回答下來(lái)，你怎么就不行呢？”……指責(zé)、挖苦接踵而至。就這樣教師一次次挫傷著學(xué)生積極回答的信心，慢慢的學(xué)生就干脆不舉手了，因?yàn)檎l(shuí)也不能預(yù)料到自己回答以后會(huì)有怎樣的后果，何必自取其辱。
“讓學(xué)生體面的做下去?！边@是我深刻反思自己教育行為以后對(duì)自己所說(shuō)的一句話，而且我也相信這句話將伴隨我走過(guò)一生。當(dāng)學(xué)生回答正確時(shí)，我們都要認(rèn)可，哪怕就是一個(gè)眼神，一個(gè)微笑，或是一個(gè)簡(jiǎn)短的詞語(yǔ)；當(dāng)學(xué)生回答錯(cuò)誤時(shí)，我們要有包容的胸懷，指出錯(cuò)誤的同時(shí)盡量從其他方面找到值得表?yè)P(yáng)的東西加以肯定；當(dāng)學(xué)生緘默不語(yǔ)時(shí)，我們更要等待并加以關(guān)心，給予額外的引導(dǎo)，盡量讓他回答出哪怕一點(diǎn)點(diǎn)；當(dāng)學(xué)生答非所問(wèn)，我們也要充分運(yùn)用教育智慧化解危局；……學(xué)生能夠感受到你的關(guān)心，會(huì)感激你的支持，感恩你的包容。他們?cè)谶@種和諧包容乃至被尊重的氛圍中，自我表現(xiàn)的欲望會(huì)被無(wú)限的放大，課堂中不再有擔(dān)心與懼怕，不再有沉默與對(duì)抗。
三、學(xué)生需要教師的等待。
種子發(fā)芽需要等待，幼苗出土需要等待，冬去春來(lái)需要等待……世界有太多的事情是需要等待的，學(xué)生的轉(zhuǎn)變也需要等待。學(xué)生轉(zhuǎn)變需要教師的首先轉(zhuǎn)變，當(dāng)教師轉(zhuǎn)變時(shí)學(xué)生需要一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程，不同的人適應(yīng)時(shí)間長(zhǎng)短不同，因此我們要等待。很多時(shí)候?qū)W生對(duì)教師的突然轉(zhuǎn)變充滿懷疑，他會(huì)慢慢的觀察教師對(duì)待每一個(gè)學(xué)生的態(tài)度，推測(cè)自己會(huì)受到怎樣的對(duì)待。這時(shí)我們更需要耐心與等待，用“堅(jiān)持”來(lái)面對(duì)學(xué)生的等待，最終學(xué)生會(huì)相信我們的。
等待的過(guò)程是一種釀醞，一種孕育，雖然飽受煎熬，但是當(dāng)課堂充滿激情不再沉默時(shí)你就會(huì)體驗(yàn)到快樂(lè)。這不僅是一個(gè)教學(xué)的成功，更是我們?cè)诓粩嗟某阶晕彝晟谱晕摇?/p>
我要說(shuō)教育需要教師用心，更需要教師的教育智慧。讓我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中不斷磨礪，不斷成長(zhǎng)，不斷創(chuàng)造！
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