總結(jié)可以幫助我們分析問(wèn)題，找到解決方案。寫(xiě)一篇完美的總結(jié)需要有系統(tǒng)性的思考和分析。小編找到了一些較為經(jīng)典的總結(jié)范文，分享給大家，希望能給大家?guī)?lái)一些靈感。
游長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、學(xué)會(huì)生字、新詞，能正確讀寫(xiě)。
2、有感情地朗讀課文，感受長(zhǎng)城雄偉和高大堅(jiān)固，體會(huì)作者的思想感情。
3、學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法及寫(xiě)作特點(diǎn)。
4、通過(guò)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
1、理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固。
2、體會(huì)作者的思想感情。
1、教師準(zhǔn)備：
課件。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：
廣泛搜集長(zhǎng)城的文字、圖片、影像資料及民間故事等。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、交流信息，資料共享。
關(guān)于長(zhǎng)城，你們還知道些什么呢?請(qǐng)大家展閱和簡(jiǎn)介課前搜集到的關(guān)于長(zhǎng)城的資料和信息。
2、師：大家的課前準(zhǔn)備工作令老師相當(dāng)滿意。對(duì)于長(zhǎng)城，你們都有了相當(dāng)?shù)恼J(rèn)識(shí)和了解。下面，我們來(lái)讀一篇專(zhuān)門(mén)描寫(xiě)長(zhǎng)城的文章，看看作者筆下的長(zhǎng)城是一個(gè)怎樣的形象。
板書(shū)課題：
長(zhǎng)城。
二、充當(dāng)導(dǎo)游，感知課文。
1、讓學(xué)生結(jié)合課文插圖讀課文：
感知課文內(nèi)容，在不明白處做記號(hào)。
2、組織學(xué)生談讀后感。
(在學(xué)生試著解說(shuō)時(shí)，教師提醒其注意生字、新詞讀音，并幫助其梳理解說(shuō)詞的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)其語(yǔ)言表達(dá)能力及組織材料的能力。)。
4、請(qǐng)學(xué)生通過(guò)多種方式練讀課文：
初步讀出語(yǔ)言的靈魂感，然后在全班自由展讀，互評(píng)提高。
三、觀察遠(yuǎn)景，感受雄壯。
1、課件出示長(zhǎng)城遠(yuǎn)景圖：
請(qǐng)大家看這張圖，試著用一句話來(lái)描述。
(學(xué)生描述長(zhǎng)城的雄偉時(shí)，教師提示學(xué)生運(yùn)用多種修辭手法，使表達(dá)更形象和更有吸引力。)。
2、師：這張圖是在飛機(jī)上拍攝的，從中可以看出長(zhǎng)城從遠(yuǎn)處看的一個(gè)大概模樣。同學(xué)們的描述各有特色，我們來(lái)看看作者是怎樣寫(xiě)的，請(qǐng)大家齊讀第一段。
學(xué)生有感情地朗讀課文。
3、讓學(xué)生在文中找出詞語(yǔ)來(lái)概括長(zhǎng)城從遠(yuǎn)看的模樣，并讓學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片體會(huì)蜿蜒盤(pán)旋的意思。
4、讓學(xué)生思考：
作者說(shuō)長(zhǎng)城像條龍，這說(shuō)明了什么?
(學(xué)生從龍字中體會(huì)出作者對(duì)長(zhǎng)城的敬重之情。)。
四、近看長(zhǎng)城，剖析結(jié)構(gòu)。
1、在飛機(jī)上鳥(niǎo)瞰可長(zhǎng)城后，作者又來(lái)了長(zhǎng)城腳下，對(duì)長(zhǎng)城進(jìn)行了一番近距離的考察。我們接著看課文，思考一下：
讀了這一節(jié)，你知道了長(zhǎng)城的哪些建筑?
學(xué)生讀書(shū)后回答。
2、課件出示長(zhǎng)城近景圖：
讓學(xué)生走上講臺(tái)，對(duì)照?qǐng)D介紹課文第2段的內(nèi)容。師生共評(píng)，歸納出長(zhǎng)城各建筑的特點(diǎn)。對(duì)于跺子、瞭望口和射口這三個(gè)部分，學(xué)生可能認(rèn)識(shí)不夠清楚，教師可以用圖示來(lái)講解。
3、討論：
作者是按照怎樣的順序來(lái)寫(xiě)長(zhǎng)城的構(gòu)造的?
作者先寫(xiě)整個(gè)長(zhǎng)城高大堅(jiān)固，再寫(xiě)城墻頂，接著寫(xiě)城墻頂上的跺子，垛子中的射口和瞭望口，這是先整體、后部分的說(shuō)明順序。
4、讓學(xué)生就這一段內(nèi)容發(fā)表感想，體會(huì)長(zhǎng)城構(gòu)造科學(xué)，利于防守。
第二課時(shí)。
一、走上長(zhǎng)城，體驗(yàn)偉大。
1、學(xué)生齊讀第3段。
2、范讀：
3、提問(wèn)：
從哪里可以看出修建長(zhǎng)城的艱難?
4、小組討論：
為什么說(shuō)長(zhǎng)城是勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶?
5、全班交流：
我國(guó)古代勞動(dòng)人民是怎樣發(fā)揮自己的智慧來(lái)修筑長(zhǎng)城的?
二、品味長(zhǎng)城，升華情感。
1、指名朗讀最后一段。
2、師：他讀得怎樣?有沒(méi)有人覺(jué)得自己比他讀得更好?
學(xué)生自告奮勇地朗讀。
學(xué)生說(shuō)出自己是帶著自豪的心情來(lái)讀這句話的。再請(qǐng)大家?guī)е鵁o(wú)比自豪的心情齊讀這一段。
4、師：長(zhǎng)城對(duì)于我們來(lái)說(shuō)不僅是一個(gè)偉大的建筑，它甚至是我們中華民族的象征。外國(guó)人一提起中國(guó)，首先想到的通常就是長(zhǎng)城。由于古代的統(tǒng)治者修筑長(zhǎng)城的目的是為了防御外敵的入侵，使得長(zhǎng)城被賦予了一種自強(qiáng)不息、抵御外辱的精神，有了護(hù)國(guó)安邦的使命。它被印上了人民幣(課件出示一元紙幣的長(zhǎng)城圖像)，被寫(xiě)進(jìn)了國(guó)歌，為無(wú)數(shù)文人墨客所歌頌。下面讓我們唱起國(guó)歌，去感受長(zhǎng)城的.豪邁，去體會(huì)中華兒女的氣概吧!
游長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
新課標(biāo)提出要轉(zhuǎn)變教師角色和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)，變讓我學(xué)為我要學(xué)。因此，我在教學(xué)《長(zhǎng)城》的設(shè)計(jì)中遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，努力體現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)理念。
以往開(kāi)課后教師直接采用提問(wèn)式分別復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字、詞語(yǔ)和理清文章脈絡(luò)。而今我采用學(xué)生齊讀課文，整體回顧，再自由匯報(bào)的方式，既檢驗(yàn)了上一節(jié)課所學(xué)所悟，又發(fā)揮了學(xué)生主動(dòng)復(fù)習(xí)的情趣，給予學(xué)生更多的展現(xiàn)機(jī)會(huì)，更有利于新課教學(xué)的開(kāi)展。
從整體感受到局部探究，最后再回到整體感悟的高度，使知識(shí)形成體系，情感產(chǎn)生共鳴，思想得到升華。
如本文的四段內(nèi)容各具特點(diǎn)，學(xué)習(xí)方法也各不相同。第一段描寫(xiě)長(zhǎng)城遠(yuǎn)景，文字簡(jiǎn)短、凝煉，適宜背誦。第二段描寫(xiě)長(zhǎng)城近景，介紹詳盡，方位明確，最能突出長(zhǎng)城設(shè)計(jì)和建造的精良，適宜研讀、繪圖。第三段抒發(fā)了作者登長(zhǎng)城的感慨，適于讀中體會(huì)。第四段內(nèi)容是對(duì)長(zhǎng)城存在的意義進(jìn)行高度概括和贊嘆，最適于發(fā)揮學(xué)生的拓展思維，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義思想教育，因此，采用了討論學(xué)習(xí)的方式。
游長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
《長(zhǎng)城》是教科版語(yǔ)文四年上冊(cè)的一篇主體課文，這篇課文不但表現(xiàn)了長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀，還贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。長(zhǎng)城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。不妨看看人教版四年級(jí)上冊(cè)《長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì)。
（一）、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，今天老師和大家一起去登長(zhǎng)城，一起去看長(zhǎng)城，一起去感受、去理解、去贊美長(zhǎng)城！
（二）、初讀課文。
1、檢查預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)詞語(yǔ)。
出示：崇山峻嶺、蜿蜒盤(pán)旋、屯兵、堡壘、凝結(jié)、氣魄雄偉、瞭望、血汗等。
2、朗讀課文，整體感知。找出文中最能概括全文內(nèi)容的段落。
3．提問(wèn)：為什么說(shuō)長(zhǎng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡呢？讀課文，找出相關(guān)的句子或者段落。
（三）、分析課文。
1、學(xué)生交流體現(xiàn)“長(zhǎng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡”的句子或者段落。
2．分析第一段。
“從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬(wàn)三千多里?！边@句體現(xiàn)了長(zhǎng)城的長(zhǎng)。學(xué)生通過(guò)朗讀反復(fù)體會(huì)長(zhǎng)城的長(zhǎng)。
“二十多年前有一個(gè)年輕人曾徒步走完了這一萬(wàn)三千多里，用了整整五百零八天?！庇靡约ぐl(fā)學(xué)生朗讀激情。
從遠(yuǎn)處看長(zhǎng)城，除了感覺(jué)長(zhǎng)之外，長(zhǎng)城還給你一種怎樣的感覺(jué)到？理解體會(huì)長(zhǎng)城的“蜿蜒盤(pán)旋”。
理解“蜿蜒盤(pán)旋”的詞意“彎彎曲曲的延伸”。
引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀體會(huì)長(zhǎng)城的氣魄雄偉，感受“長(zhǎng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡?！?/p>
3、分析第二段。
“這一段長(zhǎng)城修筑在八達(dá)嶺上。。....五六匹馬可以并行”從這一段中我們可以感受到長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固。
結(jié)合圖片引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)，并了解各部分的作用。
從長(zhǎng)城巧妙的設(shè)計(jì)，以及在世界上獨(dú)一無(wú)二的構(gòu)造，進(jìn)而體會(huì)“這樣氣魄雄偉的長(zhǎng)城，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡?！?/p>
4、分析第三段。
踏著腳下的方磚，扶著城墻上的條石，怎能不睹物思人？怎能不很自然地想起古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來(lái)呢？了解修筑長(zhǎng)城所處的年代。
體會(huì)“單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重，那時(shí)候沒(méi)有火車(chē)、汽車(chē)，沒(méi)有起重機(jī)，就靠著無(wú)數(shù)的肩膀無(wú)數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺?！边@句話。
從這句話中你讀出了什么？勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城的艱難。
找出體會(huì)勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城艱難的詞語(yǔ)：數(shù)不清、兩三千斤重、一步一步、陡峭的山嶺等。
通過(guò)指導(dǎo)朗讀體會(huì)勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城困難重重。
為了更好地幫助學(xué)生理解課文，教師創(chuàng)設(shè)意境來(lái)幫助學(xué)生走進(jìn)那個(gè)年代，理解勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城是多么地不容易。反復(fù)地朗讀中激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)情感。
在學(xué)生情感步步提升地基礎(chǔ)上，自然而然地感受到“長(zhǎng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡?！?/p>
（四）、欣賞長(zhǎng)城，贊美長(zhǎng)城。
1、欣賞長(zhǎng)城的視頻，直觀形象地感受到長(zhǎng)城的氣魄雄偉，拉進(jìn)長(zhǎng)城與學(xué)生的距離。
2、用一句話來(lái)抒發(fā)自己對(duì)長(zhǎng)城的贊美之情。
3、拓展名人對(duì)長(zhǎng)城的贊美。
美國(guó)前總統(tǒng)尼克松：只有一個(gè)偉大的民族，才能造出這樣一座偉大的長(zhǎng)城。
以色列前總統(tǒng)：設(shè)計(jì)者太偉大了，長(zhǎng)城不愧為世界奇跡。
4、全文情感的升華。
與作者一起贊美長(zhǎng)城：這樣氣魄雄偉的長(zhǎng)城，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡！
反復(fù)朗讀中體會(huì)作者的贊美之情、自豪之感！
游長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
１、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。
２、了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn)，感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
３、通過(guò)分析重點(diǎn)段落和詞句，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)熱情。
４、結(jié)合理解課文，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
１、在閱讀中理解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
２、有感情的朗讀課文。
１、理解重點(diǎn)詞句的含義。
２、學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
多媒體課件。
第二課時(shí)。
１、播放課件學(xué)生欣賞：
欣賞了這些圖片，你有什么感受？
２、老師激情導(dǎo)入課文題目：
長(zhǎng)城是中華民族的象征，華夏兒女的驕傲。它以其獨(dú)特的魅力吸引著成千上萬(wàn)的國(guó)內(nèi)外游客。這節(jié)課我們繼續(xù)感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)，以及作者對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
１、出示圖片明確作者的觀察點(diǎn)：
想一想作者是從哪觀察的？
２、請(qǐng)同學(xué)們一邊看圖，一邊默讀第一自然段，你從中感受到什么？又理解了哪個(gè)詞語(yǔ)。
３、全班交流。
板書(shū)：
氣勢(shì)雄偉。
４、下面誰(shuí)能通過(guò)朗讀把這種氣勢(shì)讀出來(lái)。
５、齊讀第一自然段，讀出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。
１、過(guò)渡：
長(zhǎng)城之長(zhǎng)在世界建筑上也是罕見(jiàn)的。長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉令人贊嘆。那么長(zhǎng)城還有什么特點(diǎn)令我們感到驕傲和自豪呢？從哪里能體會(huì)到長(zhǎng)城的特點(diǎn)？同學(xué)們一邊看圖，一邊自由讀第二自然段，把相關(guān)的詞句畫(huà)出來(lái)。
２、全班交流。
相機(jī)板書(shū)：
高大堅(jiān)固。
３、結(jié)合圖片讓學(xué)生認(rèn)識(shí)射口、垛子、城臺(tái)及作用。
４、明確觀察點(diǎn)，總結(jié)觀察方法：
作者按照由遠(yuǎn)及近，由整體到部分的順序進(jìn)行觀察的。
５、下面我們按照由整體到部分的觀察方法，扮演小導(dǎo)游同桌互相介紹近處的長(zhǎng)城。
１、過(guò)渡：
每一個(gè)到過(guò)長(zhǎng)城的人都會(huì)為它的存在而驚嘆。每一個(gè)到過(guò)長(zhǎng)城的人都會(huì)為它的不朽而沉思。作者也被長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)所震撼。當(dāng)作者站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，產(chǎn)生聯(lián)想。下面自由讀第３自然段想一想，你從中體會(huì)到了什么？并帶著自己的體會(huì)有感情的讀一讀?？梢园炎约旱捏w會(huì)標(biāo)出來(lái)。
２、全班交流體會(huì)，相機(jī)出示重點(diǎn)句子。
３、出示重點(diǎn)句子：
站在長(zhǎng)城上，踏著方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來(lái)。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者為中國(guó)有這樣的長(zhǎng)城、有這樣的勞動(dòng)人民而感到自豪。
表達(dá)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛(ài)之情。并指導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感受朗讀課文。
４、出示重點(diǎn)句子：
多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。
引導(dǎo)學(xué)生從多少才智慧血汗能體會(huì)到什么？
整句表達(dá)了作者怎樣的情感？讓我們飽含對(duì)勞動(dòng)人民的敬意齊讀這句話。
５、師生合作讀。
五、整體把握全文、升華認(rèn)識(shí)。
１、過(guò)渡：
這樣氣魄雄偉、高大堅(jiān)固的建筑卻是無(wú)數(shù)勞動(dòng)人民的血汗和智慧凝成的。我們?cè)跄懿粸橹院篮万湴聊兀魁R讀最后一段。
２、質(zhì)疑。
３、小組討論：
為什么說(shuō)長(zhǎng)城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡？聯(lián)系整篇文章和收集的有關(guān)資料來(lái)談。
４、全班交流，教師指導(dǎo)。
你覺(jué)得這篇文章寫(xiě)的怎么樣？作者運(yùn)用了什么觀察方法和表達(dá)方法？
（由遠(yuǎn)及近、由整體到部分。根據(jù)看到的產(chǎn)生聯(lián)想。）。
遠(yuǎn)看氣勢(shì)雄偉條石。
長(zhǎng)城近看高大堅(jiān)固方磚偉大的奇跡。
聯(lián)想血汗智慧城臺(tái)。
１、根據(jù)不同的段落特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：
第１、３自然段設(shè)計(jì)了開(kāi)放性的問(wèn)題。能夠尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，使課堂充滿活力。第２自然段設(shè)計(jì)了讓學(xué)生扮演小導(dǎo)游向游客介紹近處的長(zhǎng)城。學(xué)生既積累了語(yǔ)言，又學(xué)到了表達(dá)事物的方法由整體到部分。使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)不斷提高。
２、本課對(duì)長(zhǎng)城的描寫(xiě)比較具體，其中包含了很深的感情：
教學(xué)時(shí)，能夠充分地運(yùn)用語(yǔ)言激情、文本激情、學(xué)生的朗讀激情、相關(guān)資料激情等多種策略。把激發(fā)學(xué)生的情感融入到文本的感悟和有感情的朗讀之中。
３、本文是看圖學(xué)文：
教學(xué)中把看圖和學(xué)文結(jié)合起來(lái)。通過(guò)圖文結(jié)合使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城的長(zhǎng)和雄偉壯觀、高大堅(jiān)固有了更深刻的體會(huì)。借助看圖學(xué)生很輕松了解長(zhǎng)城的各部分名稱(chēng)及作用。在教學(xué)中滲透作者觀察方法和表達(dá)方法。為今后的寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
４、教學(xué)中還有一些不足的地方。在今后的教學(xué)中還要注意學(xué)科之間的滲透。
教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)了認(rèn)知、智能和情感的多元統(tǒng)一，挖掘了《長(zhǎng)城》課文的科學(xué)和人文內(nèi)涵。教學(xué)重難點(diǎn)突出，教學(xué)過(guò)程的七個(gè)環(huán)節(jié)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)密，條理清晰，易于操作，貫徹了自主、合作、探究的閱讀理念。教學(xué)過(guò)程滲透作者觀察和表達(dá)的方法，特別是圖文對(duì)照，直觀形象的地感受到了長(zhǎng)城的，雄偉氣勢(shì)及高大壯觀，落實(shí)了由遠(yuǎn)到近，由面到點(diǎn)的觀察能力訓(xùn)練，對(duì)新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的借助讀物中的圖畫(huà)閱讀，是個(gè)典型的示范。
游長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
學(xué)會(huì)生字新詞，對(duì)照插圖，理解崇山峻嶺，蜿蜒盤(pán)旋，陡峭，凝結(jié)等字。
學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近，由整體到部分的觀察方法培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)事物的特點(diǎn)選取不同觀察點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
理解課文內(nèi)容增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)主義的情感。
以教師講解為主，學(xué)生自學(xué)為輔。
兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程。
長(zhǎng)城始建于春秋戰(zhàn)國(guó)（公元前770公元前476）時(shí)期，那時(shí)各諸侯國(guó)為了互相防御，都在自己的境內(nèi)地勢(shì)險(xiǎn)要的地方修筑長(zhǎng)城。秦始皇統(tǒng)一中國(guó)以后，為防御北方匈奴貴族的入侵，將各個(gè)諸侯國(guó)的長(zhǎng)城連接起來(lái)并將其延長(zhǎng)，號(hào)稱(chēng)萬(wàn)里長(zhǎng)城。以后各個(gè)朝代，都對(duì)長(zhǎng)城進(jìn)行拉修建。因此可以說(shuō)長(zhǎng)城是我國(guó)古代人民在兵器還不發(fā)達(dá)的情況下，為拉抵御外族入侵而建筑的軍事建筑。
（1）這兩幅圖的觀察點(diǎn)有什麼不同？（上面一幅是遠(yuǎn)景，下面一幅是近景。）。
（2）長(zhǎng)城修筑在什麼地方？（崇山峻嶺之間）。
（3）從畫(huà)面上可以看出長(zhǎng)城有什麼特點(diǎn)？（長(zhǎng)和高大）。
（4）作者為什麼要選擇遠(yuǎn)，近兩個(gè)觀察點(diǎn)？（不從遠(yuǎn)處觀察，就看不出他的長(zhǎng)這個(gè)雄偉的全貌；不從近處觀察，就看不出它高大堅(jiān)固的構(gòu)造特點(diǎn)。只有從不同的觀察點(diǎn)介紹長(zhǎng)城，才能更顯出其氣魄雄偉的特點(diǎn)）。
崇(chong)山峻(jun)嶺拍攝（she）嘉(jia)峪(yu)關(guān)扶(fu)智慧(hui)氣魄(po)。
（2）看圖理解崇山峻嶺：指高而險(xiǎn)峻的山嶺。蜿蜒盤(pán)旋：指彎彎曲曲的延伸。條石：長(zhǎng)方形的石塊。方磚：正方形的磚塊。垛口：指墻外側(cè)向上突出的部分，是一種掩蔽物。了望口：指用來(lái)了望的口子。了望：從高處監(jiān)視敵人。射口：射擊用的口子。城臺(tái)：城墻上一整塊平坦的方形建筑，是屯兵的堡壘?；ハ嗪魬?yīng)：本課指打仗時(shí)之間可以進(jìn)行聯(lián)系，互相支援。
3、說(shuō)說(shuō)課文各節(jié)的內(nèi)容。（第一節(jié)講長(zhǎng)城的長(zhǎng)；第二節(jié)講長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固；第三節(jié)講長(zhǎng)城是勞動(dòng)人民的血汗和智慧的結(jié)晶；第四節(jié)講長(zhǎng)城是世界歷史上的奇跡。）。
4、說(shuō)說(shuō)怎樣給各節(jié)編一小標(biāo)題。（啟發(fā)學(xué)生以課文內(nèi)容為線索定出小標(biāo)題）。
（1）一條龍（2）高大堅(jiān)固;（3）結(jié)晶；（4）奇跡。或啟發(fā)學(xué)生以課文結(jié)構(gòu)為線索列出小標(biāo)題：總貌；構(gòu)造；聯(lián)想；地位）。
（1）.遠(yuǎn)景怎樣？（像一條龍）。
（2）.課文怎樣寫(xiě)長(zhǎng)城的（位置、宇航員所拍照片）。
（3）.蜿蜒盤(pán)旋和長(zhǎng)龍有什麼內(nèi)在聯(lián)系（前者為靜，后者為動(dòng)，以動(dòng)喻靜）。
（4）.長(zhǎng)字突出怎樣的特點(diǎn)。
（1）讀后思考。課文中的哪句話表現(xiàn)拉作者的觀察點(diǎn)（來(lái)到長(zhǎng)城腳下）。
（2）這一節(jié)有幾句話？介紹長(zhǎng)城的那些建筑？（六分別寫(xiě)作者來(lái)到長(zhǎng)城腳下；長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固；城墻頂上；外側(cè)的垛子；城臺(tái)）。
（3）圖文對(duì)照，指出圖上垛子、射口、了望口、和城臺(tái)的樣子，理解課文的表達(dá)方法。
（4）小節(jié)這一節(jié)近看長(zhǎng)城，先整體后部分，構(gòu)造科學(xué)，利于防守。
（1）人民為什麼會(huì)想起古代修長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民？（圍繞站、踏、扶、自然）。
（2）從那里可以看出修筑長(zhǎng)城的艱難？（條石多重）。
（3）為什麼說(shuō)長(zhǎng)城是勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶？
（4）想象我國(guó)古代勞動(dòng)人民怎樣發(fā)揮自己的智慧完成的。
（1）長(zhǎng)城為什麼在世界上是一個(gè)奇跡（從長(zhǎng)城的長(zhǎng)和大想象到建筑的困難，表現(xiàn)拉古代勞動(dòng)人民的智慧和力量，所以說(shuō)是一個(gè)偉大的奇跡）。
（2）表達(dá)拉作者怎樣的思想感情？（喜愛(ài)、贊美）。
1．畫(huà)出最能表現(xiàn)中心思想的一句話。
2．總結(jié)談話：長(zhǎng)城建筑規(guī)模宏偉，氣魄雄偉壯觀，在世界上是罕見(jiàn)的。它高大堅(jiān)固，建筑結(jié)構(gòu)巧妙合理。它建筑在崇山峻嶺，施工環(huán)境艱難；它動(dòng)用的材料重大、數(shù)量多；他建筑于兩千多年前的秦代。學(xué)習(xí)《長(zhǎng)城》這一課，一種民族自豪感油然而生。一種愛(ài)國(guó)主義的情感在我們胸中回蕩。
長(zhǎng)城遠(yuǎn)景觀察長(zhǎng)城近景血汗聯(lián)想人民智慧雄偉贊美工程奇跡。
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1、這一斷長(zhǎng)城建筑在八達(dá)嶺上，高大艱固，是用具大的條石和城磚筑成的。（）。
2、城墻上鋪著方磚，向很寬的馬路，五六匹馬可以并行。（）。
游長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)人們的精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反映也往往是多元的?！苯獭堕L(zhǎng)城》這一課，教師、學(xué)生都要主動(dòng)提前搜集資料閱讀，這樣教學(xué)就會(huì)事半功倍，收到意想不到的效果。
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。整確讀寫(xiě)“盤(pán)旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞。
2、正確、流利、有感情朗讀課文，通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。
3、了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn)，感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
4、激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
1、了解“世界遺產(chǎn)”。
2、多媒體課件。
在閱讀中理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固，感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
2課時(shí)。
一、揭題。
1、板書(shū)：長(zhǎng)城。
2、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己所了解的長(zhǎng)城是什么樣子的。（出示課本圖片）這就是長(zhǎng)城。我們知道，“長(zhǎng)”指物體形狀的長(zhǎng)度，“城”特指城墻，那么多長(zhǎng)的城墻才被稱(chēng)為“長(zhǎng)”城，這長(zhǎng)城又是什么樣的“城”呢？今天我們就帶著這兩個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)課文《長(zhǎng)城》。
二、初讀課文。
1、邊讀邊畫(huà)課文中的生字詞（養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣），做到不漏讀、不錯(cuò)讀。
2、學(xué)習(xí)生字詞。
1）出示生字卡片抽讀。
糾正學(xué)生容易讀錯(cuò)的字“峻、峪、屯”等。
2）根據(jù)自己的預(yù)習(xí)，你弄懂了課文中的哪些生字詞語(yǔ)的意思。（指名反饋）。
重點(diǎn)指導(dǎo)“盤(pán)旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語(yǔ)的理解。
三、字面理解課文，師生合作。
（設(shè)計(jì)意圖）語(yǔ)文教學(xué)主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)感悟語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言。以言語(yǔ)學(xué)習(xí)為宗旨，教師引領(lǐng)學(xué)生從感悟語(yǔ)言的表達(dá)形式入手，到領(lǐng)悟語(yǔ)言表達(dá)的精妙，豐富語(yǔ)言倉(cāng)庫(kù)的儲(chǔ)存。
師范讀課文，學(xué)生完成以下問(wèn)題。
1）聽(tīng)了師的朗讀，長(zhǎng)城給你留下了什么印象？
學(xué)生可以從課文中找詞語(yǔ)，也可以說(shuō)自己想出來(lái)的詞語(yǔ)。
2）課文按什么順序?qū)戦L(zhǎng)城？
由遠(yuǎn)到近，整體到部分（板書(shū)：遠(yuǎn)——近）。
四、再讀課文，圖文結(jié)合。
1）哪幅圖和哪個(gè)自然段分別是作者遠(yuǎn)看、近看長(zhǎng)城的？
2）指名讀圖文相對(duì)應(yīng)的自然段。
師指導(dǎo)學(xué)生讀難以讀通的句子。
五、小結(jié)。
今天我們初步了解了長(zhǎng)城，明天我們?cè)倬唧w了解它的形態(tài)、結(jié)構(gòu)及作者的聯(lián)想。
六、作業(yè)。
1、抄寫(xiě)生字詞。
2、預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容。
一、激情導(dǎo)入。
對(duì)，是長(zhǎng)城。毛主席說(shuō)，不到長(zhǎng)城非好漢。作為一個(gè)中國(guó)人，你必須認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城，了解長(zhǎng)城。今天讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)課文，深入了解長(zhǎng)城。
二、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、讀課題。
2、看圖。師：請(qǐng)同學(xué)們看圖，說(shuō)一說(shuō)你看到了什么？
3、課文中的哪一自然段描述了圖上的內(nèi)容？齊讀第一自然段。
4、遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，它像一條長(zhǎng)龍。（作者的觀察點(diǎn)離長(zhǎng)城近還是遠(yuǎn)？）（換成長(zhǎng)蛇好不好？體會(huì)打比方的說(shuō)明方法：形象生動(dòng)）（板書(shū)：遠(yuǎn)看一條長(zhǎng)龍）。
龍是中華民族的象征，代表了中國(guó)人民不屈不撓、積極向上的精神。成語(yǔ)中有望子成龍、龍騰虎躍、龍馬精神。蛇就差遠(yuǎn)了，虎頭蛇尾、蛇鼠一窩。
5、理解“崇山峻嶺、蜿蜒盤(pán)旋”
6、看圖識(shí)“萬(wàn)里長(zhǎng)城”。（體會(huì)列數(shù)字的說(shuō)明方法：具體）步行要花多少時(shí)間？（大概67天）。
7、指導(dǎo)朗讀。同學(xué)們，你們能用那些詞語(yǔ)形容長(zhǎng)城？（在朗讀中體現(xiàn)出來(lái)）。
（設(shè)計(jì)意圖）創(chuàng)設(shè)情境，放開(kāi)品讀。通過(guò)讀，使文本意旨觸摸學(xué)生的心靈，讓文本語(yǔ)言激蕩學(xué)生的精神，引發(fā)情感共鳴，產(chǎn)生感想，走進(jìn)文本認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城、體驗(yàn)長(zhǎng)城的氣概。
1、長(zhǎng)城由哪幾部分組成呢？（城墻、垛子、瞭望口、射口、城臺(tái)）畫(huà)示意圖，讓學(xué)生標(biāo)出垛子、瞭望口、射口。在圖片上指出城臺(tái)。城墻的外沿是哪邊？即敵人進(jìn)攻的方向。
2、城墻頂有多寬？（體會(huì)打比方的說(shuō)明方法像很寬的馬路。舉例說(shuō)明五、六匹馬可以并行，相當(dāng)于教室的寬度。）。
3、瞭望口、射口和城臺(tái)有什么作用呢？
4、學(xué)到這兒，同學(xué)們有沒(méi)有不懂的問(wèn)題提出來(lái)？（拓展烽火臺(tái)在軍事上的作用）。
5、八達(dá)嶺上的這段長(zhǎng)城，可以用課文中的哪個(gè)詞語(yǔ)形容？（板書(shū)：高大堅(jiān)固）。
師：高大堅(jiān)固的長(zhǎng)城，成為北方游牧民族一道不可逾越的障礙，從而保護(hù)了華夏文明世代傳承，生生不息。請(qǐng)同學(xué)們齊讀第二自然段，再一次體會(huì)長(zhǎng)城高大堅(jiān)固的特點(diǎn)。
過(guò)渡句：毛主席說(shuō)，不到長(zhǎng)城非好漢。不知道我們班有沒(méi)有登上長(zhǎng)城的英雄好漢？
站在長(zhǎng)城上，你想到了什么呢？讓我們自由讀第三自然段，體會(huì)作者的聯(lián)想。
三、學(xué)習(xí)第三自然段。
（設(shè)計(jì)意圖）教學(xué)過(guò)程中，教師不僅關(guān)注“導(dǎo)”的過(guò)程，更關(guān)注學(xué)生課堂內(nèi)外學(xué)習(xí)的狀態(tài)，促進(jìn)師生在課堂上積極有效、積極互動(dòng)，把學(xué)生一步一步引向深入，讓學(xué)生感悟到怎樣才是課內(nèi)外結(jié)合。
1、體會(huì)幾個(gè)動(dòng)詞，用詞語(yǔ)代替“很自然地想起”
（）在長(zhǎng)城上，（）著腳下的方磚，（）著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來(lái)。
“站、踏、扶”說(shuō)明作者身臨其境。可以用“情不自禁、不禁、油然而生”代替“很自然地想起”。
2、體會(huì)修長(zhǎng)城的艱辛，古代勞動(dòng)工具的落后，加上地形的險(xiǎn)峻，更加突出古代勞動(dòng)人民的智慧和力量。
學(xué)生根據(jù)搜集的材料或課文的句子，匯報(bào)自己想到的畫(huà)面。
聯(lián)系“崇山峻嶺、一萬(wàn)三千里”理解。從中你體會(huì)到了什么呢？（智慧與力量）指導(dǎo)朗讀。
3、具體分析：
多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭，后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。
“多少、才、前不見(jiàn)頭，后不見(jiàn)尾”（體會(huì)修建長(zhǎng)城的艱辛，表達(dá)作者對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆）。
4、指導(dǎo)朗讀。理解、初讀、指名讀、示范讀、配樂(lè)讀。
四、總結(jié)：師：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。
1、什么是奇跡？
2、為什么說(shuō)長(zhǎng)城是一個(gè)偉大的奇跡？
3、為什么說(shuō)長(zhǎng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡？
4、各國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)長(zhǎng)城的贊嘆。（展示）。
這也是長(zhǎng)城毫無(wú)爭(zhēng)議地、順利入選《世界遺產(chǎn)名錄》的原因之一。
五、拓展。
（設(shè)計(jì)意圖）教材只不過(guò)是教師和學(xué)生的憑借，應(yīng)該把視野放得更開(kāi)闊一些，將教材與生活聯(lián)系起來(lái)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就是為了把學(xué)生引向更開(kāi)闊的天地。
1、長(zhǎng)城的近況，呼吁保護(hù)長(zhǎng)城。
2、課外收集有關(guān)長(zhǎng)城的故事、傳說(shuō)和圖片資料。
游長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、認(rèn)識(shí)“祟、峻”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“崇、旋”等13個(gè)生字；能正確讀寫(xiě)“崇山峻嶺、盤(pán)旋”“智慧、氣魄雄偉”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出長(zhǎng)城的氣勢(shì)和自豪感。
3、了解長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)，體會(huì)長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉的特點(diǎn)，感悟古代勞動(dòng)人民的智慧和力量。
4、培養(yǎng)學(xué)生搜集與處理相關(guān)資料信息的能力，激發(fā)學(xué)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的`興趣。
了解長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)，體會(huì)長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉的特點(diǎn)。
3.1第二學(xué)時(shí)。
教學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)1【導(dǎo)入】創(chuàng)設(shè)情境，放開(kāi)品讀。
1、由學(xué)生交流怎樣進(jìn)一步讀書(shū)。老師圍繞“解說(shuō)”引導(dǎo)激發(fā)。一是要讀出理解，讓文本語(yǔ)言承載的意旨觸摸學(xué)生的心靈；二是讀出感悟，變?cè)挒楫?huà)，讓文本語(yǔ)言激蕩學(xué)生的精神，引發(fā)情感共鳴。從而使學(xué)生體會(huì)到只有這樣才可能當(dāng)一個(gè)有魅力的解說(shuō)員。
2、自選方法，自讀自悟。一是要學(xué)生讀出自己的體會(huì)和見(jiàn)解；二是在自己最想讀的句段上多讀，讀出自己的感悟和想象。三是注意作者幾個(gè)觀察點(diǎn)。教師融入學(xué)生之中，和學(xué)生同讀共品，人情人境，不斷生成與發(fā)展。重點(diǎn)可放在第三段上。
第一段：讀文看圖，看圖讀文。
第二段：讀文解圖，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城。
問(wèn)：從這段中你們讀出了什么?一是讓學(xué)生了解長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)，可由學(xué)生板圖標(biāo)注理解；二是讓學(xué)生了解長(zhǎng)城的歷史作用，可圖文對(duì)照講述(對(duì)其作用可適當(dāng)拓展，或由學(xué)生簡(jiǎn)說(shuō)，或由老師簡(jiǎn)介)；三是讓學(xué)生感受長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固。
第三段：走上長(zhǎng)城，體驗(yàn)偉大。
a、相機(jī)抓住學(xué)生的第一句朗讀：在品味“站”“踏”“扶”中，多形式地引導(dǎo)學(xué)生在讀中一步步融進(jìn)作者的思緒與情感。你是怎樣走上長(zhǎng)城的?(在被深深吸引中、在忘情的觀賞中、在無(wú)比的激動(dòng)中不知不覺(jué)地走上長(zhǎng)城的)這時(shí)，你腦海里出現(xiàn)了什么?——古代人民修建長(zhǎng)城的情景(自然地——不容你不想)。
b．朗讀第二句話，讓學(xué)生充分感受工程的浩大，充分想象施工艱難，充分體會(huì)古代勞動(dòng)人民所付出的代價(jià)。此時(shí)，你面對(duì)的是什么?讓學(xué)生走人情境：體會(huì)腳下陡峭的山嶺、肩上沉重的條石。此時(shí)此刻，你有什么感受?長(zhǎng)城偉大，古代勞動(dòng)人民更偉大。
第四段：抓住“氣魄雄偉”“偉大”引導(dǎo)學(xué)生讀出精神豐收、讀出無(wú)比自豪。
如果學(xué)生入文時(shí)直奔第三段，可在讀第二句時(shí)引入第二段讀悟，再回到第三段；第一段也可最后誦讀。)。
3、走出文本，抒發(fā)情懷。學(xué)生讀了課文，精神世界一定不能平靜，讓學(xué)生用自己的全部情。
感對(duì)著長(zhǎng)城：a、說(shuō)(喊)一句自己最想說(shuō)的話；
b、面對(duì)長(zhǎng)城這份世界遺產(chǎn)，你們想到了什么?
活動(dòng)2【講授】解說(shuō)《長(zhǎng)城》，拓展延伸。
1、解說(shuō)：a．自主準(zhǔn)備，小組練習(xí)?？梢越庹f(shuō)全文，也可解說(shuō)某一部分；可以照文本講，也可適當(dāng)增減用自己的話講。b．展示風(fēng)采，解說(shuō)交流。對(duì)著長(zhǎng)城掛圖、圖片展覽或影像講。
以評(píng)價(jià)推波助瀾。
2、積累：摘抄自己最喜歡的精彩詞句。
3、拓展：自讀文后“資料袋”的內(nèi)容，搜集相關(guān)資料并擇其一處寫(xiě)成百字景點(diǎn)簡(jiǎn)介，準(zhǔn)備舉行“中國(guó)的世界遺產(chǎn)”風(fēng)景名勝展示會(huì)(可安排1～2課時(shí)結(jié)合“寬帶網(wǎng)”進(jìn)行)。
游長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1.學(xué)會(huì)本課生字詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
2.通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的情感。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
學(xué)會(huì)本課生字詞，激發(fā)愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的情感。
掛圖，多媒體。
1課時(shí)。
1.師：我們的祖國(guó)像一條巨龍，似一條綢帶，大家知道這是為什么嗎？
2.師：你們了解長(zhǎng)城和運(yùn)河嗎？
3.師出示課件，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城和運(yùn)河，指明說(shuō)看到了什么。
1.自學(xué)課文。
（1）自由讀課文，畫(huà)出不理解的字詞，會(huì)寫(xiě)田字格中的生字。
（2）運(yùn)用理解詞語(yǔ)的方法，理解下列詞語(yǔ)的意思：
連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫(xiě)不朽 創(chuàng)造奇跡 天堂
2.教師檢查學(xué)習(xí)效果。
（1）出示詞語(yǔ)。
駕駛 連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫(xiě)不朽 創(chuàng)造奇跡 天堂杭州 嘉峪關(guān)
（2）指名讀，注意糾正字音。
（3）指名聯(lián)系句子解釋詞語(yǔ)。
連綿起伏：這里指長(zhǎng)城像巨龍一樣連接不斷，一起一伏。
曲折蜿蜒：這里比喻長(zhǎng)城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行，生動(dòng)地說(shuō)明了長(zhǎng)城彎彎曲曲、漫長(zhǎng)延伸的樣子。
譜寫(xiě)：本文引申為編寫(xiě)贊美的詩(shī)歌。
不朽：永不磨滅，本文指詩(shī)歌傳誦千古。
創(chuàng)造：本文指從無(wú)到有，艱苦而努力地建成。
奇跡：奇異的景象。
天堂：這里指美麗的杭州。
1.默讀課文，看看詩(shī)歌的兩部分都圍繞“奇跡”講了哪三個(gè)方面的內(nèi)容？
2.學(xué)生自學(xué)后討論。
1.導(dǎo)讀，作者為何要通過(guò)自己“駕駛著飛機(jī)航行”引起奇景呢？
2.講讀。
3.比較：
一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。
我看見(jiàn)了一個(gè)奇異的景象。
4.“穿行”能否改成“爬行”？（運(yùn)用動(dòng)畫(huà)）景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方？用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
6.“創(chuàng)造”分別跟前面的哪一個(gè)短語(yǔ)，跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)？
7.“祖先”該怎么理解？比較：
是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡？是我們中華民族的祖先。
是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。
8.最后兩行在第一部分中起什么作用？（突出中心）
9.指導(dǎo)朗讀。
（1~4行）寫(xiě)“奇跡”的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀？（驚喜地）
（5~6行）對(duì)“奇跡”抒情的句子怎樣讀？（贊美地）
（7~8行）寫(xiě)“奇跡”的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀？（敬佩并自豪地）
10.將第一部分三方面內(nèi)容分組讀。生評(píng)議。
11.指名讀，生評(píng)議。
12.齊讀。
1.導(dǎo)讀，聽(tīng)錄音并跟著默讀第二部分，然后畫(huà)出作者感嘆的句子。
（京杭大運(yùn)河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇）
2.講讀。
（1）觀察書(shū)中插圖，填空并回答問(wèn)題。
“像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊?！边@句話是把什么比成什么？它們之間存在的相似之處，你能說(shuō)說(shuō)嗎？（相似之處在于：扁，柔，有光澤等）
（2）比較：
像綢帶飄落在大地。
像綢帶飄落到大地。
像綢帶飄向大地。
前半句“北起首都北京，南到天堂杭州”在結(jié)構(gòu)上起什么作用？（過(guò)渡）
“動(dòng)人”一詞可否換成“不朽”？
3.指導(dǎo)朗讀。
5.同學(xué)們不妨自己試著讀一讀。
6.指名說(shuō)說(shuō)兩大部分讀法的區(qū)別。
7.同桌可分兩大部分互讀，互相糾正讀得不妥的地方。
8.指名讀，其他同學(xué)閉眼體會(huì)，聽(tīng)后糾正。
9.師讀兩部分相同的前兩句，男生讀關(guān)于描寫(xiě)特點(diǎn)的兩句，女生讀關(guān)于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句。
1.師：作者把長(zhǎng)城和運(yùn)河稱(chēng)作“人間奇跡”，你能說(shuō)說(shuō)“人間奇跡”是什么意思嗎？
2.為什么會(huì)把長(zhǎng)城和運(yùn)河稱(chēng)作“人間奇跡”呢？
3.生分組討論，師巡視指導(dǎo)。
4.指名匯報(bào)交流。
5.引讀：是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡？
是我們中華民族的祖先。
6.生齊讀這兩句話。
1.師：學(xué)了這首詩(shī)歌你都明白了什么？還想知道些什么？
2.指名匯報(bào)并質(zhì)疑。
3.師小結(jié)。
1.有感情地背誦全詩(shī)。
2.學(xué)習(xí)寫(xiě)介紹長(zhǎng)城運(yùn)河的短文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
長(zhǎng)城和運(yùn)河
奇跡 長(zhǎng)城——連綿起伏 曲折蜿蜒（像巨龍）
運(yùn)河——銀光閃閃 伸向天邊（像綢帶）
游長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
2、了解關(guān)于長(zhǎng)城和運(yùn)河的史實(shí)，理解她們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)人民的熱情。
3、能正確，流利，有感情地背誦詩(shī)歌、
兩課時(shí)、
一、導(dǎo)入激趣。
1、在我們中國(guó)，有兩大建筑工程，一個(gè)像巨龍，一個(gè)像綢帶、她們蔚為壯觀。
2、堪稱(chēng)人間奇跡、你們知道她們的名字嗎？師板書(shū)題目：長(zhǎng)城和運(yùn)河。
3、生齊讀課題）。
4、你們了解長(zhǎng)城和運(yùn)河嗎？
（運(yùn)用課件）。
二、初讀指導(dǎo)。
1、自學(xué)課文、
（1）各自輕讀課文，畫(huà)出不理解，不認(rèn)識(shí)的字詞，說(shuō)說(shuō)課文是以什么為主線。
（2）引出主要內(nèi)容的、
（2）會(huì)讀會(huì)寫(xiě)田字格中的生字。
（3）運(yùn)用解詞六法，并聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)的意思。
連綿起伏曲折蜿蜒譜寫(xiě)不朽創(chuàng)造奇跡天堂。
2、教師檢查糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助后進(jìn)生自學(xué)。
3、檢查自學(xué)效果、
（1）出示詞語(yǔ)：
駕駛連綿起伏曲折蜿蜒嘉峪關(guān)譜寫(xiě)。
不朽創(chuàng)造奇跡天堂杭州綢帶。
（2）指名逐個(gè)讀這些詞語(yǔ)、
（3）指名解釋詞語(yǔ)、
連綿起伏：
這里指長(zhǎng)城像巨龍一樣連接不斷，一起一伏、
曲折蜿蜒：
這里比喻長(zhǎng)城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行，生動(dòng)的說(shuō)明了長(zhǎng)城彎彎曲曲，漫長(zhǎng)延伸的樣兒。
譜寫(xiě)：
本文引申為編寫(xiě)贊美的詩(shī)歌、
不朽：
永不磨滅、本文指詩(shī)歌傳誦千古、
創(chuàng)造：
本文指從無(wú)到有，艱苦而努力地建成、
奇跡：
奇異的景象、
天堂：
這里指美麗的杭州、
（4）齊讀出示的生詞、
（5）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字、
三、理清脈絡(luò)。
1默讀課文，看看詩(shī)歌的兩部分都圍繞奇跡講了哪三個(gè)方面？
2學(xué)生自學(xué)后討論。
四、精讀課文第一部分。
1、導(dǎo)讀、作者為何要通過(guò)自己的駕駛著飛機(jī)航行引起奇景呢？
2、講讀。
3比較：
一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前、
我看見(jiàn)了一個(gè)奇異的景象、
4穿行能否改成爬行？
（運(yùn)用動(dòng)畫(huà)）景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方？
5自己的話說(shuō)一說(shuō)、
6你覺(jué)得長(zhǎng)城怎樣？
東起山海關(guān)，西起嘉峪關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫(xiě)了不朽的。
7詩(shī)篇。
不朽有哪。
8兩方面的意思？明明是人有感而發(fā)譜寫(xiě)了一篇又一篇詩(shī)歌，這里為何。
9要說(shuō)是萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫(xiě)的？
這是一種什么修辭手法？
這樣寫(xiě)有什么好。
10創(chuàng)造分別跟前面的哪一個(gè)短語(yǔ)，跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)？
11祖先該怎么理解？比較：
是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡？
是我們中華民族的祖先、
是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡、
12最后兩行在第一部分中起什么作用？
（突出中心）。
13、指導(dǎo)朗讀、
（1—4行）寫(xiě)奇跡的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀？
（驚喜地）。
（5，6行）寫(xiě)對(duì)奇跡抒情的句子怎樣讀？
（贊美地）。
（7，8行）寫(xiě)奇跡的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀？
（敬佩并自豪地）。
14將第一部分三方面內(nèi)容分組讀、
生評(píng)議、
15指名讀，
生評(píng)議、
16齊讀、
五、布置課堂作業(yè)。
1、用鋼筆描紅、
注意坐姿四訣和握筆姿勢(shì)、
2、觀察文中長(zhǎng)城的插圖，用下面的詞語(yǔ)寫(xiě)一段話、
巨龍。
連綿起伏。
奇跡。
曲折。
蜿蜒。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞、
2、指名有感情地朗讀第一部分、
3、哪個(gè)詞表達(dá)了作者對(duì)長(zhǎng)城的贊嘆？
（不朽）。
二、精讀第二部分。
1、導(dǎo)讀、
聽(tīng)錄音并跟著默讀第二部分，然后畫(huà)出作者感嘆的句子、
（京杭大運(yùn)河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇）。
2、講讀、
（1）觀察書(shū)中插圖，填空并回答問(wèn)題、
（相似之處在于：扁，柔，有光澤等）。
（2）比較：
像綢帶飄落在大地、
像綢帶飄落到大地、
像綢帶飄向大地、
（3）你從北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大運(yùn)河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇這。
（4）句話讀懂了什么？
前半句北起首都北京，南到天堂杭州在結(jié)構(gòu)上起什么作用？
（過(guò)渡）。
動(dòng)人一詞可否換成不朽？
3、指導(dǎo)朗讀、
4這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分，同學(xué)們自己先讀一讀，聯(lián)系奇跡的歷。
5史和特點(diǎn)，想一想：朗讀時(shí)的語(yǔ)氣是否也和朗讀第一部分的語(yǔ)氣一致？
6同學(xué)們不妨自己試著讀一讀、
7指名說(shuō)說(shuō)兩大部分讀法的區(qū)別、
8同座可分兩大部分互讀，互相糾正讀得不妥的地方、
9指名讀，其他同學(xué)閉眼體會(huì)，聽(tīng)后糾正、
10師讀兩部分相同的前兩句，男生讀兩部分關(guān)于描寫(xiě)特點(diǎn)的兩句。
11讀兩部分關(guān)于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句。
三、總結(jié)全文。
1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么？我們祖國(guó)的美僅僅在于兩大奇跡嗎？
2、文章僅贊美了祖國(guó)嗎？
3、師總結(jié)、
四、布置作業(yè)。
1、課堂作業(yè)、
完成課后習(xí)題第三題、
2、課后作業(yè)、
游長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)盤(pán)旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉等詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。
3．了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn)，感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
4．激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國(guó)的世界遺產(chǎn)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：在閱讀中理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固，感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
1．檢查學(xué)生預(yù)習(xí)生字新詞的情況。
2．交流初讀課文的收獲。
1．學(xué)生快速瀏覽課文，理清作者的觀察順序。
2．讀后交流，梳理文章脈絡(luò)，
1．自由朗讀第一自然段，在讀中感受長(zhǎng)城雄偉的氣勢(shì)。
延萬(wàn)里的壯美景象。
3．指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段，通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。
1．默讀第二自然段，圖文對(duì)照，了解長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2．感受長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固，了解長(zhǎng)城的歷史作用。
1．輕聲朗讀第三自然段，在誦讀中靜心感悟。
2．品讀重點(diǎn)詞句，展開(kāi)聯(lián)想，體會(huì)修筑長(zhǎng)城的艱辛。
抒發(fā)對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情和民族自豪感。
1．畫(huà)面欣賞：《長(zhǎng)城風(fēng)光》。
2．抒發(fā)情感，贊美長(zhǎng)城。
游長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、背誦課文。
2、了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)課文中介紹的兩種不同的景象。
3、正確認(rèn)讀12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
4、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城的熱愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)歷史的初步了解，從而激發(fā)起對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。
5、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、合作意識(shí)。
通過(guò)課文的閱讀，使學(xué)生了解課文中介紹的兩種不同的景象，激發(fā)他們的想象力和對(duì)生活的樂(lè)觀態(tài)度。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件（或掛圖）、生字卡片
教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)說(shuō)明：
設(shè)計(jì)說(shuō)明
激趣引入
1、（出示課件）師生一同進(jìn)入情境——“戈壁灘上古長(zhǎng)城”。
2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)自己看明白了什么。
3、學(xué)生開(kāi)始自己讀課文。
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，為更好地學(xué)習(xí)課文打基礎(chǔ)。
理解課文內(nèi)容
1、學(xué)生開(kāi)始讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，小組互相解決。
2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)明白了什么。（在這個(gè)環(huán)節(jié)中其他學(xué)生通過(guò)自己課下搜集到的資料可以補(bǔ)充或提問(wèn)題）
3、在對(duì)課文理解的同時(shí)，出示帶生字的句子，讓學(xué)生讀一讀。
4、讀生詞、生字。
5、指名讀課文、齊讀課文。
在理解課文的同時(shí)，要求孩子認(rèn)讀生詞和生字，是幫助學(xué)生在課文的語(yǔ)境中認(rèn)識(shí)生字新詞，有利于記憶。
書(shū)寫(xiě)生字
1、重點(diǎn)指導(dǎo)“城”、“箭”、“臉”、“藍(lán)”四個(gè)生字。
2、其他生字學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)。
觀察教師的范字書(shū)寫(xiě)，是寫(xiě)好字的基礎(chǔ)學(xué)生已經(jīng)能夠在田字本上很好的寫(xiě)字了，但是要求孩子寫(xiě)規(guī)范。
課內(nèi)延伸
1、讓孩子課下去搜集有關(guān)古長(zhǎng)城的其他資料。
2、把自己搜集到的材料整理在“小本本”上。
這一環(huán)節(jié)主要是讓孩子們能夠?qū)ψ鎳?guó)的文化有更深遠(yuǎn)的認(rèn)識(shí)，更增進(jìn)孩子們熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
游長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、了解關(guān)于長(zhǎng)城和運(yùn)河的史實(shí)，理解她們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的熱情。
3、能正確、流利、有感情地背誦詩(shī)歌。
在我們中國(guó)，有兩大建筑奇跡，一個(gè)像巨龍，一個(gè)像綢帶。
板書(shū)：長(zhǎng)城和運(yùn)河。
你們了解長(zhǎng)城和運(yùn)河嗎?(運(yùn)用課件)。
自學(xué)課文。
(1)自讀課文，畫(huà)出不理解、不認(rèn)識(shí)的字詞。
(2)正確朗讀課文。
檢查自學(xué)情況。
1、學(xué)習(xí)課文第一部分。
作者為何要通過(guò)自己的“駕駛著飛機(jī)航行”引出奇景呢?
講讀。
比較：a一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。
b我看見(jiàn)一個(gè)奇異的景象。
你覺(jué)得長(zhǎng)城怎樣?
最后兩行在第一部分起什么作用?
指導(dǎo)朗讀。
2、學(xué)習(xí)課文第二部分。
聽(tīng)錄音并跟著默讀第二部分，然后畫(huà)出作者感嘆的句子。
講讀。
觀察書(shū)中插圖，填空并回答問(wèn)題。
你從“北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大運(yùn)河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇”這句話讀懂了什么?
指導(dǎo)朗讀。
游長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1.學(xué)生談?wù)剬?duì)長(zhǎng)城的認(rèn)識(shí)。
2.學(xué)生自由補(bǔ)充。
3.老師給以肯定。
1.學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字。
2.學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)的字。
3.學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
(1)說(shuō)說(shuō)這幅圖是從什么地方觀察長(zhǎng)城的?看到的景物是什么?
(2)從圖上你還看到什么?
(3)小組討論，并說(shuō)說(shuō)。
2.出示第二幅圖。
(1)這幅圖與第一幅圖有什么不同?
(2)從圖上你看到了什么?
3.對(duì)照課文，讀課文。
(1)小聲朗讀課文，畫(huà)出不理解的課文。
(2)聯(lián)系課文，理解詞語(yǔ)的意思。
(1)仔細(xì)對(duì)照課文內(nèi)容，想想哪些內(nèi)容圖上已經(jīng)畫(huà)出來(lái)，哪些內(nèi)容沒(méi)畫(huà)出來(lái)。
(1)復(fù)習(xí)鞏固本課生字。
(2)指導(dǎo)朗讀。
《長(zhǎng)城》這課主要是讓學(xué)生了解長(zhǎng)城是世界文化遺產(chǎn)，體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的偉大，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。課堂中我采用了回文教學(xué)的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生理解“多少勞動(dòng)人民的智慧和血汗才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城?！薄斑@樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。”這句話。那么，這句話就成了我課堂教學(xué)中的中心句。接下來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生從遠(yuǎn)看長(zhǎng)城、近看長(zhǎng)城、建造長(zhǎng)城的偉大人民三個(gè)方面一次次地理解感悟這個(gè)句子。
課文重點(diǎn)介紹了長(zhǎng)城的兩個(gè)特點(diǎn)，遠(yuǎn)看像長(zhǎng)龍，近看高大堅(jiān)固。在讓學(xué)生學(xué)習(xí)這兩個(gè)特點(diǎn)時(shí)，我嘗試先從圖入手，再回到語(yǔ)言文字中咀嚼、品讀。如學(xué)習(xí)長(zhǎng)城的長(zhǎng)時(shí)，我先讓學(xué)生看圖，談感受，再抓住語(yǔ)言文字“一萬(wàn)三千多里、蜿蜒盤(pán)旋”等進(jìn)行品讀感悟。對(duì)于“一萬(wàn)三千多里”課文中僅僅以數(shù)字的形式出現(xiàn)在學(xué)生的眼前，我感覺(jué)太單薄了，于是我設(shè)計(jì)了從兩方面入手理解這個(gè)詞語(yǔ)。一是抓住課文中“從東頭的三海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)”，讓學(xué)生到地圖上去找一找長(zhǎng)城經(jīng)過(guò)的省市，讓他們感受這個(gè)數(shù)字有多長(zhǎng)。二是補(bǔ)充資料，曾經(jīng)有一個(gè)人徒步走長(zhǎng)城，共用了508天。這樣這個(gè)數(shù)字的概念一下子就在學(xué)生心中厚實(shí)起來(lái)了。
反思這節(jié)課，我覺(jué)得需要改進(jìn)的地方有：
1、學(xué)生的朗讀仍需要加強(qiáng)指導(dǎo)。學(xué)生在朗讀時(shí)不能通過(guò)自己的語(yǔ)氣來(lái)表現(xiàn)對(duì)課文的理解，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)還不夠細(xì)致。
2、對(duì)課堂的生成處理不是特別妥當(dāng)。在給長(zhǎng)城題詞時(shí)，有一學(xué)生說(shuō)：“長(zhǎng)城，你永遠(yuǎn)都不要倒啊!”我只是敷衍了事，沒(méi)能抓住這一契機(jī)進(jìn)行更深層次的引導(dǎo)，如果能繼續(xù)引申：“長(zhǎng)城真的不會(huì)倒嗎?”接著介紹長(zhǎng)城的破損情況，引發(fā)學(xué)生思考如何保護(hù)長(zhǎng)城，效果會(huì)更好。
3、對(duì)引導(dǎo)學(xué)生理解長(zhǎng)城的巧妙設(shè)計(jì)時(shí)處理得比較膚淺。在引導(dǎo)學(xué)生了解了瞭望口、射口、城臺(tái)的時(shí)候，應(yīng)讓學(xué)生根據(jù)課前收集的資料，介紹它們的作用，這也是我今天教學(xué)中的一個(gè)疏忽之處。
長(zhǎng)城的教學(xué)結(jié)束了，但這一課給我的觸動(dòng)也是比較大的，從我個(gè)人來(lái)說(shuō)，我是比較喜歡這類(lèi)的課文，喜歡它的大氣，喜歡它的簡(jiǎn)潔明了，這也是今天對(duì)這一課反思很多的原因之一。
游長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、了解關(guān)于長(zhǎng)城和運(yùn)河的史實(shí)，理解她們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的熱情。
3、能正確、流利、有感情地背誦詩(shī)歌。
在我們中國(guó)，有兩大建筑奇跡，一個(gè)像巨龍，一個(gè)像綢帶。
板書(shū)：長(zhǎng)城和運(yùn)河。
你們了解長(zhǎng)城和運(yùn)河嗎?(運(yùn)用課件)。
自學(xué)課文。
(1)自讀課文，畫(huà)出不理解、不認(rèn)識(shí)的字詞。
(2)正確朗讀課文。
檢查自學(xué)情況。
1、學(xué)習(xí)課文第一部分。
作者為何要通過(guò)自己的“駕駛著飛機(jī)航行”引出奇景呢?
講讀。
比較：a一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。
b我看見(jiàn)一個(gè)奇異的景象。
你覺(jué)得長(zhǎng)城怎樣?
最后兩行在第一部分起什么作用?
指導(dǎo)朗讀。
2、學(xué)習(xí)課文第二部分。
聽(tīng)錄音并跟著默讀第二部分，然后畫(huà)出作者感嘆的句子。
講讀。
觀察書(shū)中插圖，填空并回答問(wèn)題。
你從“北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大運(yùn)河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇”這句話讀懂了什么?
指導(dǎo)朗讀。
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