語(yǔ)文三年級(jí)的語(yǔ)文教案(優(yōu)秀16篇)

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語(yǔ)文三年級(jí)的語(yǔ)文教案(優(yōu)秀16篇)
時(shí)間:2023-12-01 06:57:07     小編:LZ文人

教案的編寫(xiě)需要綜合考慮教材、學(xué)生和教學(xué)環(huán)境。在編寫(xiě)教案時(shí)要注意教學(xué)資源的充分利用和合理安排。以下是小編為大家收集的教案范文,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

語(yǔ)文三年級(jí)的語(yǔ)文教案篇一

1:能夠語(yǔ)言較通順、內(nèi)容較具體的進(jìn)行習(xí)作。

2.明確要求及思路,激發(fā)的興趣。

3.增強(qiáng)對(duì)學(xué)生們對(duì)文化古跡的了解,激發(fā)愛(ài)國(guó)主義熱情。

如何做到語(yǔ)言通順、內(nèi)容具體。

如何明確思路

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

一、激發(fā)學(xué)生興趣。

同學(xué)們,你們旅游時(shí)最想去的是哪里?老師這里有幾個(gè)特別好的去處,誰(shuí)想跟著我一起去?

二、展示優(yōu)秀

1、胡新宇筆下的筆架山

2、王思維筆下的長(zhǎng)城

3、聶立雯筆下的`遼沈戰(zhàn)役紀(jì)念館

4、請(qǐng)導(dǎo)游(學(xué)生本人)來(lái)帶我們先領(lǐng)略一下這些名勝古跡。

三、經(jīng)驗(yàn)交流

1、指名寫(xiě)的好的同學(xué)談習(xí)作體會(huì),在習(xí)作時(shí)該注意的問(wèn)題。

2、聽(tīng)了他們的你學(xué)到了什么?以后在中該注意哪些問(wèn)題?

a.思路清晰

b.寫(xiě)后要多讀、修改,句子通順,無(wú)錯(cuò)別字。

3、屢清思緒,對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改。

4、寫(xiě)完后小組交流修改,擬定。

學(xué)生自讀、其他同學(xué)賞析

交流、評(píng)論,說(shuō)一說(shuō)他們的習(xí)作哪里寫(xiě)的好。

學(xué)生分析失敗原因,找到原因,全班交流。

a.思路清晰

b.寫(xiě)后要多讀、修改,句子通順,無(wú)錯(cuò)別字。

本課我采取了自學(xué)的方法,讓同學(xué)們自己習(xí)作經(jīng)驗(yàn),再進(jìn)行小組、全班的交流。這樣對(duì)提高他們的能力會(huì)更。

語(yǔ)文三年級(jí)的語(yǔ)文教案篇二

1.認(rèn)識(shí)“陡、鏈”等6個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“爬、峰”等11個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“峰頂、似乎、忽然”等12個(gè)詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,重點(diǎn)讀好對(duì)話,讀出不同人物的語(yǔ)氣和心情。

3.了解課文的主要內(nèi)容,體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下,堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難的過(guò)程。

4.懂得善于從別人身上汲取力量,培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。

1.通過(guò)對(duì)詞句的理解,弄清“我”登天都峰后的思想變化。

2.讀懂課文結(jié)尾的一句話。

1.生字卡片。

2.教學(xué)掛圖。

3.收集有關(guān)黃山天都峰的vcd、圖片、文字介紹等。

邊讀邊想法。

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目的:初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞,了解課文大意。

教學(xué)過(guò)程:

1.初步了解天都峰及“鯽魚(yú)背”

看天都峰的風(fēng)光片或圖片,由學(xué)生展示自己找到的天都峰的資料并作介紹。說(shuō)說(shuō)“鯽魚(yú)背”名稱的來(lái)歷。

2.導(dǎo)語(yǔ)激情,揭示課題

天都峰是如此的高,如此的險(xiǎn),登山的小路像天梯似的掛在陡峭的山巖上,使許多游客望而生畏,能夠登上山頂?shù)娜?,真可稱得上是“勇士”了!我們認(rèn)真地閱讀課文,勇攀高峰,一定覺(jué)得大有收獲。讓我們一起去“爬天都峰”吧。(出示課題,齊讀課題)

選擇自己喜歡的方式朗讀課文,如:自由朗讀、圈點(diǎn)生字,同桌互聽(tīng)互讀等。要求把字音讀正確,把課文讀通順。

自學(xué)生字,讀準(zhǔn)字音,想辦法記住字形。

檢查生字詞自學(xué)情況。

小組內(nèi)拿出生字、詞語(yǔ)卡片,互相認(rèn)讀、正音。

全班開(kāi)火車(chē)賽讀,比一比哪一組讀得既響亮又準(zhǔn)確。

小組交流各自學(xué)習(xí)生字、巧記字形的方法。

推選讀得好的同學(xué)當(dāng)小老師,領(lǐng)讀生字詞

語(yǔ)文三年級(jí)的語(yǔ)文教案篇三

1、熟讀課文,會(huì)認(rèn)“紀(jì)、必、須”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“世、界必、須”等10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“世界、年紀(jì)、必須、學(xué)習(xí)、但是、聲音、月亮、主意、一直、只好、反復(fù)、變化、簡(jiǎn)單、萬(wàn)物、生長(zhǎng)、泥土、眼睛、相當(dāng)、、結(jié)局、開(kāi)頭”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過(guò)自主閱讀,研討交流,引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)詞句,了解太陽(yáng)、月亮、水的學(xué)習(xí)過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生抓住事物的主要特點(diǎn)進(jìn)行介紹。

4、讓學(xué)生明白世界萬(wàn)物在變化,但又有它的秩序,每樣?xùn)|西我們都盡量簡(jiǎn)單化。

認(rèn)識(shí)并掌握生字新詞,并有感情地朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。

了解世界萬(wàn)物的變化秩序。

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

1、熟讀課文,會(huì)認(rèn)“紀(jì)、必、須”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“世、界必、須”等10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“世界、年紀(jì)、必須、學(xué)習(xí)、但是、聲音、月亮、主意、一直、只好、反復(fù)、變化、簡(jiǎn)單、萬(wàn)物、生長(zhǎng)、泥土、眼睛、相當(dāng)、、結(jié)局、開(kāi)頭”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

一、引入課題。

2、學(xué)生同桌交流討論。

3、全班交流討論。

5、鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像、猜測(cè)。

6、揭示課題:當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候。

引導(dǎo)讀課題,認(rèn)識(shí)生字:紀(jì),纟+己=紀(jì)。

二、初讀課文,了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

1、學(xué)生自讀課文,要求:

(1)自由讀課文,注意文中的生字,不會(huì)的生字借助拼音讀一讀。

(2)不會(huì)讀的句子可以請(qǐng)教同桌,并多讀幾遍。

(3)實(shí)在不會(huì)讀的生字請(qǐng)圈出來(lái),等著全班交流。

(4)有不理解的詞語(yǔ)請(qǐng)圈出來(lái)。

2、學(xué)生按要求自讀課文,老師巡視指導(dǎo)。

3、學(xué)生匯報(bào):

(1)請(qǐng)小班按順序開(kāi)火車(chē)讀課文,其他同學(xué)糾正他們讀得不正確的地方。

(2)出示要求認(rèn)的生字,開(kāi)火車(chē)讀一讀。

(3)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些生字可以用什么方法識(shí)記。

(4)學(xué)生匯報(bào)識(shí)字方法:

a采用加一加的方法識(shí)字(形聲字):

每+攵=敏。

工+力=功。

辟+言=譬。

米+造=糙。

q+間=簡(jiǎn)。

目+爭(zhēng)=睜。

口+我=哦。

b利用詞語(yǔ)一起識(shí)字:秩序必須。

(5)學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀一讀生字。

(6)如果把拼音寶寶去掉,你還認(rèn)識(shí)它們嗎?試試吧。

(7)同桌檢查識(shí)字情況:你指我認(rèn),我指你認(rèn)。

(8)把生字送入詞語(yǔ)中進(jìn)行識(shí)字。

三、再讀課文,了解課文主要內(nèi)容。

1、解決了生字問(wèn)題,讓我們?cè)僖淮蝸?lái)讀課文吧!并想想:課文主要講了一件什么事?

2、學(xué)生齊讀課文。

3、學(xué)生交流課文主要內(nèi)容。

4、師小結(jié)。課文主要講了當(dāng)世界年紀(jì)小的時(shí)候,太陽(yáng)、月亮、水的學(xué)習(xí)和生活,以及生活很簡(jiǎn)單,世界也有它的秩序。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、學(xué)生自由觀察要求寫(xiě)的10個(gè)生字,看看哪些生字在書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意。

2、學(xué)生互相提醒。

3、老師根據(jù)學(xué)生提醒的歸納。

(1)“必”字三點(diǎn)的位置應(yīng)該注意。

(2)左右結(jié)構(gòu)的“功”、“須”和“睛”要注意左窄右寬。

(3)上下結(jié)構(gòu)的“簡(jiǎn)”、“界”和“弄”要注意是上窄下寬,特別是“界”字下面是一撇和一豎。

(4)強(qiáng)調(diào)“世”字的筆順。

(5)在書(shū)寫(xiě)“復(fù)”字是要注意中間是一個(gè)日字,是一橫。

(6)把“睛”和“晴”字聯(lián)系記憶。有“目”就是“睛”,有“日”就是晴。

4、學(xué)生自由描紅,老師巡視指導(dǎo)。

5、學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。

五、作業(yè)。

1、有感情地朗讀課文。

2、書(shū)寫(xiě)生字。

3、書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)自主閱讀,研討交流,引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)詞句,了解太陽(yáng)、月亮、水的學(xué)習(xí)過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生抓住事物的主要特點(diǎn)進(jìn)行介紹。

2、讓學(xué)生明白世界萬(wàn)物在變化,但又有它的秩序,每樣?xùn)|西我們都盡量簡(jiǎn)單化。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)引入。

1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

世界、年紀(jì)、必須、學(xué)習(xí)、

但是、聲音、月亮、主意、

一直、只好、反復(fù)、變化、

簡(jiǎn)單、萬(wàn)物、生長(zhǎng)、泥土、

眼睛、相當(dāng)、、結(jié)局、開(kāi)頭。

2、揭示課題:

今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候》。

二、學(xué)習(xí)1——4自然段,了解太陽(yáng)、月亮、水的學(xué)習(xí)。

1、學(xué)生分小組學(xué)習(xí)課文1——4自然段,要求:

(1)開(kāi)火車(chē)閱讀課文1——4自然段。

(2)都講了誰(shuí)在世界年紀(jì)小的時(shí)候的學(xué)習(xí)和生活?

(3)勾畫(huà)出重點(diǎn)的詞語(yǔ)句子,看看它們是怎樣學(xué)習(xí)生活的?

(4)有不理解的詞語(yǔ)或句子用自己喜歡的方式標(biāo)記出來(lái)。

2、學(xué)生分小組學(xué)習(xí)討論。

3、分小組匯報(bào)交流。

(1)分小組開(kāi)火車(chē)閱讀課文。

(2)匯報(bào):這里主要介紹了太陽(yáng)、月亮、水在世界年紀(jì)還小的時(shí)候的學(xué)習(xí)和生活。

(3)太陽(yáng):學(xué)上山下山。這就是太陽(yáng)的特點(diǎn),也就是我們生活中的什么現(xiàn)象?(早上太陽(yáng)從東方升起,傍晚太陽(yáng)從西方落下)。

(4)試著理解:它也試過(guò)做別的事,但是都沒(méi)有成功。譬如說(shuō)唱歌,它粗糙的聲音,把這個(gè)敏感的新世界嚇壞了。

a太陽(yáng)沒(méi)有其它特點(diǎn),所以說(shuō)它試過(guò)做別的事但都沒(méi)有成功。

b“譬如”的近義詞是什么?

d試著說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)可能還學(xué)過(guò)哪些本領(lǐng)?都是因?yàn)槭裁礇](méi)有學(xué)會(huì)的?

(6)你會(huì)說(shuō)“反反復(fù)復(fù)”這樣的詞語(yǔ)嗎?試試吧。

(7)水:學(xué)會(huì)了流動(dòng),往低處流。這里的省略號(hào)有什么作用呢?

三、學(xué)習(xí)課文5——9自然段。

1、學(xué)生齊讀課文5——9自然段。

2、說(shuō)說(shuō)你從這幾個(gè)自然段里讀懂了什么?

3、學(xué)生匯報(bào):

(1)那時(shí)候的生活很簡(jiǎn)單。

(2)萬(wàn)物都很有秩序。

4、說(shuō)說(shuō)從哪些地方看出這個(gè)世界還相當(dāng)有秩序的?

(只要學(xué)生言之有理,就應(yīng)該鼓勵(lì))。

5、“雨從云里落下,滴進(jìn)泥土里;人睜開(kāi)眼睛,就可以看到一切有多美好……”你會(huì)接著寫(xiě)嗎?試一試。

6、你是怎么理解“這個(gè)故事沒(méi)有結(jié)局,卻有很多開(kāi)頭,很多很多開(kāi)頭?!?/p>

四、拓展延伸。

1、這篇課文充滿了奇妙的想象,你最喜歡其中的哪一部分?說(shuō)一說(shuō),并讀一讀。

2、你會(huì)接著講故事嗎?

試著從下面的兩個(gè)開(kāi)頭中選擇一個(gè)繼續(xù)講故事吧!

(1)這世界還相當(dāng)有秩序……。

(2)很久很久以前,當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候……。

3、學(xué)生分小組交流。

4、全班交流。

五、總結(jié)。

1、師:孩子們,學(xué)了這個(gè)有趣的故事,你有哪些收獲?和大家交流一下吧。

2、老師總結(jié)。

六、布置作業(yè)。

語(yǔ)文三年級(jí)的語(yǔ)文教案篇四

導(dǎo)學(xué)目標(biāo):

1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“假日、防止、壯膽、無(wú)影無(wú)蹤、荒無(wú)人煙、小鎮(zhèn)、處境、交易、鼻子、猶豫、反應(yīng)、摔倒、費(fèi)用”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)人物內(nèi)心情感的變化。

3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)到“我”對(duì)國(guó)旗的尊重和熱愛(ài),也體會(huì)面包店老板對(duì)“我”的敬重和理解。

第二課時(shí)。

1、播放天安讓廣場(chǎng)莊嚴(yán)的升旗儀式;2004年奧運(yùn)會(huì)上我國(guó)運(yùn)動(dòng)員獲得金牌時(shí),五星紅旗冉冉升起的錄像。

2、師:看完了這個(gè)短片,你們對(duì)五星紅旗有了怎樣的認(rèn)識(shí)?學(xué)生各抒已見(jiàn)。

4、出示導(dǎo)學(xué)目標(biāo)(學(xué)生齊讀。)。

互動(dòng)一:初讀課文,讀通讀順。

1、選擇你喜歡的方式,通讀全文,畫(huà)出生字生詞,讀準(zhǔn)字音。

2、小組合作交流,互相認(rèn)讀生字,輪流讀課文。

互動(dòng)二:讀課文,理清課文脈絡(luò)。

1、小組合作,再讀課文,討論交流:課文圍繞什么來(lái)寫(xiě)的?(五星紅旗)。

2、匯報(bào)交流,列出標(biāo)題。

手舉五星紅旗、脖系五星紅旗、拒換五星紅旗、花擁五星紅旗。

互動(dòng)三:品讀課文,讀中感悟。

1、在這些寫(xiě)到“五星紅旗”的句子中,你感受最深的是哪些?選擇你最為感動(dòng)的.地方讀一讀。

2、匯報(bào)交流,深入理解,引導(dǎo)學(xué)生在讀中提出問(wèn)題,并相互解決問(wèn)題。

(1)手舉五星紅旗部分:

作者去河漂流,帶的東西本應(yīng)越少越好,為什么要手舉五星紅旗?

(2)脖系五星紅旗部分:

為了防止丟失,也為了行動(dòng)方便,我把國(guó)旗從旗桿上抽下來(lái),系在脖子上。

(3)拒換五星紅旗部分:

在怎樣的情況下,面包店的老板提出用面包換五星紅旗?

“愣了一下,然后久久地凝視著手中的五星紅旗?!边@時(shí),“我可能”會(huì)想些什么?

(4)花擁五星紅旗部分:

小組討論:畫(huà)出面包店老板態(tài)度的句子,想想為什么會(huì)有這樣的變化。

在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)牧吭~。

一()鮮花一()小鎮(zhèn)一()紅旗。

一()面包店一()小河一()巨石。

學(xué)生用自己的話談?wù)剬?duì)課文兩個(gè)人物的看法,引導(dǎo)他們體會(huì)國(guó)旗在人們心目中的意義。

語(yǔ)文三年級(jí)的語(yǔ)文教案篇五

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)10生字及新詞,認(rèn)讀4個(gè)字。

2、能摘錄并積累相關(guān)詞語(yǔ)。

3、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開(kāi)合理想象,理解句子的意思,體會(huì)草原神奇而美麗的景象。

4、有感情的朗讀課文,背誦第2或第4自然段。

5、感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗,無(wú)限生機(jī),產(chǎn)生喜愛(ài)這個(gè)地方的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn):

感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗,無(wú)限生機(jī),產(chǎn)生喜愛(ài)這個(gè)地方的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn):

聯(lián)系上下文和集合生活實(shí)際展開(kāi)合理想象,理解句子的意思,感受草原的神奇和美麗。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)自學(xué)、小組合作等形式初步了解課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字及新詞。

2、能夠做到正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn):

學(xué)會(huì)本課的字詞,正確、流利的朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):

能夠正確、流利的讀課文。

教學(xué)用具:

電腦課件

教學(xué)過(guò)程:

一、情境導(dǎo)入新課。

1、播放flash動(dòng)畫(huà),聽(tīng)《草原上升起不落的太陽(yáng)》,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2、今天,我們學(xué)習(xí)第15課――《錫林郭勒大草原》

二、朗讀課文,初步感知課文內(nèi)容。

(一)初讀課文,整體感知。

1、自由讀課文。(做到正確、流利,不丟字,不加字。)

2、指名讀。(糾正學(xué)生的字音,能夠讀出自己的語(yǔ)氣。)。

3、小組互相讀一讀,進(jìn)行評(píng)議。

4、默讀課文,想一想:

(1)從哪些地方可以看出錫林郭勒大草原是廣闊美麗的?是從哪幾個(gè)方面介紹的?

(2)從哪些地方可以看出錫林郭勒大草原是個(gè)歡騰的世界。

(3)在課文中用自己喜歡的方式畫(huà)下相應(yīng)的詞句。

5、匯報(bào)。讀一讀畫(huà)下的句子。

(二)學(xué)習(xí)生字。

1、指名讀一讀本課的生字、詞語(yǔ)。

(1)讀一讀,指名讀。

(2)重點(diǎn)指點(diǎn)讀音:勒嵌且嚼

(3)重點(diǎn)指點(diǎn)字形:錫騰嚼

2、出示生詞:歡騰矯健飛翔安閑馬駒內(nèi)蒙古偶爾牽?;ㄥa林郭勒一碧千里

(個(gè)別讀、小組間互相檢查讀一讀。)

3、把字詞帶到課文中讀一讀,做到正確流利。

(三)聽(tīng)寫(xiě)本課生字。加強(qiáng)生字的掌握。

三、閱讀理解,整體感知課文內(nèi)容。

自己默讀課文的一、二自然段,找到有關(guān)的語(yǔ)句,畫(huà)下來(lái)。自讀,已經(jīng)畫(huà)出的語(yǔ)句。

四、練習(xí)。

1、作業(yè):練習(xí)有感情的朗讀課文,抄寫(xiě)詞語(yǔ)以及自己喜歡的句子。

2、書(shū)寫(xiě)本課生字。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、能摘錄并積累相關(guān)詞語(yǔ)。

2、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開(kāi)合理想象,理解句子的意思,體會(huì)草原神奇而美麗的景象。

3、有感情的朗讀課文,背誦第2或第4自然段。

4、感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗,無(wú)限生機(jī),產(chǎn)生喜愛(ài)這個(gè)地方的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn):

感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗,無(wú)限生機(jī),產(chǎn)生喜愛(ài)這個(gè)地方的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn):

能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開(kāi)合理想象,理解句子的意思,體會(huì)草原神奇而美麗的景象。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。

二、新授:

1、自讀課文,整體感知全文。

指名回答:廣闊、美麗;歡騰的世界

2、結(jié)合練習(xí)題自讀課文,三、四自然段。

同桌討論討論:草原上有()、()、()、()、()、()。

3、在已經(jīng)理解的基礎(chǔ)上,有感情地齊讀課文。

4、自己找出最喜歡的句子或者自然段,嘗試背誦。

5、小組互相背誦。

三、作業(yè):

1、按要求從課文中或課外讀物中摘錄詞語(yǔ)。

2、激發(fā)情感,想象創(chuàng)新,自編自創(chuàng)一首小詩(shī)或一篇小短文。

語(yǔ)文三年級(jí)的語(yǔ)文教案篇六

認(rèn)識(shí)8個(gè)認(rèn)讀字。

了解金絲猴的外形、生活習(xí)性和生活的方式。

知道為什么稱金絲猴為“國(guó)寶”,懂得要保護(hù)金絲猴。

了解金絲猴的外形、生活習(xí)性和生活的方式。

知道為什么稱金絲猴為“國(guó)寶”,懂得要保護(hù)金絲猴。

一、導(dǎo)入。

板書(shū):國(guó)寶金絲猴

問(wèn):

1、你見(jiàn)過(guò)金絲猴嗎?它長(zhǎng)的什么樣?

2、看到課題后,你想知道什么?

3、帶著這些問(wèn)題我們一起自學(xué)課文,看看書(shū)中介紹了關(guān)于金絲猴的哪些知識(shí)?

二、初讀課文,整體感知。

(一)自讀課文,讀準(zhǔn)字音,畫(huà)出生字詞,并把生字詞多讀幾遍。如有不懂的詞,請(qǐng)借助字典理解。

(二)思考:讀了課文后,你知道了什么?

三、根據(jù)自學(xué)提示,獨(dú)立閱讀。

(一)自學(xué)提示:

1、一讀課文,標(biāo)出自然段,畫(huà)出不懂的地方。

2、二讀課文:說(shuō)說(shuō)課文介紹了金絲猴的那些知識(shí)?

3、三讀課文,想想為什么稱金絲猴為國(guó)寶?

(二)自學(xué)情況交流。

1、自學(xué)字詞情況:

腹部、乳白色奪目、高雅華貴、忍耐

懼怕、酷暑、幼芽、拒絕、率領(lǐng)

砍伐、僅僅、贈(zèng)給、逼人、逃之夭夭

(三)朗讀課文,解答問(wèn)題。

填表:

樣子

食物

敵害

(四)讀一讀有關(guān)的段落。

四、檢查學(xué)生閱讀的情況。

(一)說(shuō)一說(shuō):為什么稱金絲猴為國(guó)寶?

討論明確:金絲猴渾身是寶,是我國(guó)特有的珍稀動(dòng)物,瀕臨滅絕,只有在我國(guó)才能看到。

(二)補(bǔ)充材料:

(三)你還知道哪些動(dòng)物面臨滅絕,打算怎樣保護(hù)它們?

五、總結(jié)。

(一)現(xiàn)在大家有什么最想說(shuō)的話?

(二)選做:設(shè)計(jì)以金絲猴為內(nèi)容的手抄報(bào)。

板書(shū)設(shè)計(jì):

國(guó)寶金絲猴

樣子

食物

敵害

學(xué)生能夠通過(guò)已有的知識(shí)進(jìn)行閱讀,能夠基本的理解課文。

語(yǔ)文三年級(jí)的語(yǔ)文教案篇七

你參加過(guò)繪畫(huà)比賽嗎?今天我們以評(píng)委的身份去參加一場(chǎng)比賽。

(學(xué)生讀課文)

1、小組內(nèi)朗讀,互相檢查讀音。

2、出示詞語(yǔ),指名帶讀。

繪畫(huà)、金燦燦、宮殿、清澈、強(qiáng)盜、金箍棒、打滾兒

3、把這些詞語(yǔ)和句子帶到課文中去讀,爭(zhēng)取把課文讀正確。

(一)、默讀課文。

2、把畫(huà)出的句子讀一讀想一想你怎樣與大家交流。

3、讀完后分配好角色后練習(xí)朗讀。教師參與朗讀,進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

請(qǐng)一組同學(xué)到前面來(lái),讓我們聽(tīng)聽(tīng)參賽的小選手是怎么介紹自己的作品的?

(二)展開(kāi)評(píng)價(jià),形成科學(xué)的評(píng)價(jià)觀。

1、聽(tīng)了他們的介紹,你認(rèn)為誰(shuí)的畫(huà)該得第一名呢?

(學(xué)生獨(dú)立思考后,在全班展開(kāi)討論)

2、老師聽(tīng)了同學(xué)們的建議有些為難,到底采用誰(shuí)的意見(jiàn)可不能一個(gè)人說(shuō)了算,咱們來(lái)制定一個(gè)方案吧!

(或以不同標(biāo)準(zhǔn)評(píng)出單方面,或評(píng)出并列第一)

全班根據(jù)方案進(jìn)行評(píng)選

為你最喜歡的一幅畫(huà)起個(gè)名字吧!(板書(shū)作品名稱,依評(píng)選結(jié)果對(duì)號(hào)入座)

你想畫(huà)什么?

像參賽的選手一樣講一講你這幅畫(huà)的內(nèi)容。

畫(huà)一幅畫(huà),把它介紹給自己的家長(zhǎng)。聽(tīng)聽(tīng)他們的評(píng)價(jià)。

板書(shū)設(shè)計(jì):

誰(shuí)該得第一

(評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)):

(作品名稱):

語(yǔ)文三年級(jí)的語(yǔ)文教案篇八

教學(xué)目標(biāo):

1、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、理解詩(shī)歌內(nèi)容,體會(huì)大自然的美,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,愛(ài)護(hù)大自然的思想感情。

重難點(diǎn):培養(yǎng)熱愛(ài)大自然,愛(ài)護(hù)大自然的思想感情。

課時(shí)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)本課“盈”等10個(gè)生字,掌握“渴求、盤(pán)旋、滑行、綠盈盈”等詞語(yǔ)。

2、感受大自然的和諧統(tǒng)一,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài),體會(huì)作者渴望人與自然和睦相處的思想感情。

3、有語(yǔ)氣地朗讀全詩(shī)并背誦。

重點(diǎn):感受大自然的和諧統(tǒng)一,體會(huì)作者渴望人與自然和睦相處的思想感情。

課時(shí)劃分:2課時(shí)。

導(dǎo)學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)。

課時(shí)目標(biāo):

初讀課文,感受大自然的和諧統(tǒng)一,激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài),對(duì)大自然的熱愛(ài)。

教學(xué)設(shè)計(jì):

一、導(dǎo)課:

(學(xué)生會(huì)說(shuō)到:花兒如何會(huì)放風(fēng)箏?花兒放的風(fēng)箏是什么?……)。

二、初讀課文,感悟課文:

請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,看看這些問(wèn)題能否解決?

1、學(xué)生自由讀文,同時(shí)劃出自己不認(rèn)識(shí)的生字詞。

2、解決不認(rèn)識(shí)的生字詞,檢測(cè)學(xué)生的識(shí)字情況(可以分組朗讀,或者接讀課文)。

3、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)讀的同學(xué)做評(píng)價(jià)。

老師評(píng)價(jià)學(xué)生的讀文情況。

剛剛在看到這個(gè)題目時(shí),同學(xué)們都有個(gè)問(wèn)題:花兒放的風(fēng)箏是什么?

那現(xiàn)在我們就來(lái)找找,請(qǐng)同學(xué)們快快地讀讀課文,看看能否找到答案。

學(xué)生談到哪里,老師要引導(dǎo)學(xué)生來(lái)想像學(xué)習(xí),全詩(shī)共有4個(gè)小節(jié),寫(xiě)了兩方面的內(nèi)容。

第一小節(jié):寫(xiě)出來(lái)了人與自然的和諧統(tǒng)一,表達(dá)了孩子們的愉快心情。學(xué)生邊讀邊想,

天,是這樣藍(lán),

風(fēng),是那樣輕,

第二到四小節(jié):描寫(xiě)了遠(yuǎn)處的花、蝴蝶、蜻蜓,也描畫(huà)了我們一起享受大自然賜予的一切美好,描畫(huà)了一幅快樂(lè)、祥和的景象。

彩色的蝴蝶,

長(zhǎng)尾巴的蜻蜓,

分小組讀課文,讓學(xué)生邊讀邊想像,并討論:花兒也會(huì)放風(fēng)箏,花兒放的風(fēng)箏是什么?

在這里,學(xué)生要明白:花兒會(huì)放風(fēng)箏的原因,寫(xiě)出了花兒和小動(dòng)物的快樂(lè),抒發(fā)了作者渴望人和大自然中的一切生靈和睦相處和諧統(tǒng)一的美好愿望。

學(xué)習(xí)了本詩(shī)后你想說(shuō)些什么呢?

引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的美好,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,愛(ài)護(hù)大自然的思想感情。

三、作業(yè):畫(huà)一幅美麗的圖畫(huà)(表現(xiàn)春天的美好)。

四、板書(shū)設(shè)計(jì):

花兒也會(huì)放風(fēng)箏。

天是這樣藍(lán)。

風(fēng)是那樣輕。

彩色的蝴蝶。

長(zhǎng)尾巴的蝴蝶。

第二課時(shí)。

課時(shí)目標(biāo):

進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)熱愛(ài)大自然的感情。

導(dǎo)學(xué)過(guò)程:

一、今天讓我們來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文:

同學(xué)們覺(jué)得這篇課文美嗎?想不想再讀一讀呢?請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊想,一會(huì)把你腦海中出現(xiàn)的畫(huà)面描述給大家:(學(xué)生讀文)。

說(shuō)說(shuō)你都看到了什么?(學(xué)生談?wù)勛约合胂裰械漠?huà)面?!ぐl(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天,熱愛(ài)大自然的感情。)。

二、發(fā)揮學(xué)生的想像力及語(yǔ)言表達(dá)能力,對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)方面的訓(xùn)練:

指導(dǎo)學(xué)生一起看第三小節(jié):

有的在花枝上飛高飛低,

有的在半空中盤(pán)旋滑行……。

讓學(xué)生合理想像,補(bǔ)充:有的在……。

指導(dǎo)學(xué)生一起看第四小節(jié):

不對(duì),不對(duì),那不是風(fēng)箏,那是——……讓學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)展。

三、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)生字:

盈:注意中間的“又”字;。

蜻蜓的“蜓”上面是“壬”;。

瞧是左右結(jié)構(gòu)的字。

四、作業(yè):

1、有表情地背誦全詩(shī)。

2、說(shuō)說(shuō)花兒還會(huì)放什么風(fēng)箏?

語(yǔ)文三年級(jí)的語(yǔ)文教案篇九

三年級(jí)語(yǔ)文教案是每節(jié)課的藍(lán)圖。如果沒(méi)有三年級(jí)語(yǔ)文教案,上課時(shí)就會(huì)顯得雜亂無(wú)章,不能有計(jì)劃、有系統(tǒng)地傳授知識(shí),影響學(xué)生對(duì)知識(shí)技能的接受,影響教學(xué)質(zhì)量的提高。以下是本站小編為大家整理的關(guān)于三年級(jí)語(yǔ)文教案,給大家作為參考,歡迎閱讀!

學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1.觀察例圖,學(xué)習(xí)例文,揣摩例文是怎樣抓住人物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)作的。

2.初步領(lǐng)會(huì)介紹人物的基本要領(lǐng),學(xué)會(huì)抓住人物特點(diǎn)來(lái)介紹人物的外貌、性格、愛(ài)好等。

3.寫(xiě)作時(shí),學(xué)生會(huì)用通順連貫的話,按一定的順序來(lái)寫(xiě)。

教學(xué)重難點(diǎn)。

重點(diǎn):初步感知習(xí)作所包含的內(nèi)容,產(chǎn)生對(duì)習(xí)作的興趣,激起習(xí)作的欲望。

難點(diǎn):要求學(xué)生學(xué)會(huì)抓住人物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)好的外貌、性格愛(ài)好等。

課前準(zhǔn)備。

多媒體課件、學(xué)生習(xí)作稿紙、小鏡子若干。

教學(xué)過(guò)程。

(課前激趣)用鏡子里美美地欣賞了自己,找出自己的一處與眾不同的外貌特點(diǎn)。

一、揭示話題,激發(fā)興趣。

做競(jìng)猜游戲,猜猜老師描述的是誰(shuí)?(課件逐句出示)。

1.出示一段文字描述。

說(shuō)說(shuō):你是怎么猜出來(lái)的,很想聽(tīng)聽(tīng)你的理由。

(好,難度升級(jí),繼續(xù)挑戰(zhàn)。)。

2.猜另一段文字描述。

寫(xiě)是班上的誰(shuí)呢?(學(xué)生可能猜不對(duì))。

(繼續(xù)猜起來(lái),出示武建設(shè)的文字描述。)。

二、欣賞例畫(huà)例文,學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法。

1.(出示武建設(shè)的文字描述)這段文字寫(xiě)的是誰(shuí)?

2.邊看邊想:作者是從哪些方面來(lái)介紹伍建設(shè)的外貌的?

3.提示學(xué)生寫(xiě)人物外貌時(shí)不要面面俱到。

4.出示"第一招"——抓特點(diǎn)寫(xiě)外貌。

5.說(shuō)說(shuō)寫(xiě)人物外貌時(shí)一般按什么順序。

6.寫(xiě)人物時(shí),除了抓住外貌方面的特點(diǎn),還可以寫(xiě)什么?

7.出示第二招。(圖片出示,抓性格、愛(ài)好……的特點(diǎn))。

8.師引導(dǎo)學(xué)生交流:我想請(qǐng)誰(shuí)來(lái)當(dāng)寫(xiě)作模特,誰(shuí)愿意?快瞪大雙眼仔細(xì)瞧瞧,她(他)的哪些部位最具特色?同學(xué)之間互相了解興趣愛(ài)好。

三、遷移運(yùn)用,嘗試寫(xiě)片斷。

1.學(xué)生習(xí)作,輕音樂(lè)起。

2.講評(píng)作文。

3.試著修改下自己的作文。

四、寫(xiě)作方法總結(jié)。

這堂課目標(biāo)很明確,對(duì)例文的利用比較充分,對(duì)教會(huì)孩子如何表達(dá)得有條理,如何將內(nèi)容寫(xiě)得生動(dòng)具體起到了很好的作用。

正如我們交流時(shí)所說(shuō),例文的運(yùn)用還可以更開(kāi)放些、更靈活些,不能反過(guò)來(lái)禁錮了學(xué)生的思路,最重要的還有體會(huì)例文那種描寫(xiě)人物外貌生動(dòng)活潑的表達(dá)從而學(xué)會(huì)運(yùn)用。人物的外貌描寫(xiě)很多孩子會(huì)落入一個(gè)非寫(xiě)得漂亮不可,非面面俱到不可的窠臼,而不是真正抓特點(diǎn),抓重點(diǎn),這篇例文在這方面可以突出一下,通過(guò)你的評(píng)價(jià)語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟。

另外,課堂上一定要發(fā)揮出學(xué)生真正的自主性,樂(lè)于表達(dá)是寫(xiě)好作文的關(guān)鍵,有話可說(shuō)是把作文寫(xiě)得有意思的前提。你們班的學(xué)生那么活躍,別公開(kāi)課就亂了方寸哦~,發(fā)揮出你的特長(zhǎng),發(fā)揮出你們班孩子的長(zhǎng)處,一定會(huì)有更多的精彩呈現(xiàn)!繼續(xù)加油!

語(yǔ)文三年級(jí)的語(yǔ)文教案篇十

1、了解課文如何按方位順序介紹天安門(mén)廣場(chǎng)及其四周、中央的主要建筑物。

2、學(xué)習(xí)課文寫(xiě)法,練習(xí)按方位順序說(shuō)話。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)首都——北京的思想感情。

讀懂課文第二自然段,能按方位順序介紹天安門(mén)廣場(chǎng)及其周?chē)慕ㄖ铩?/p>

這些表示方位的詞語(yǔ)叫做“方位詞”(板書(shū))。

一、談話揭題。

1、板書(shū):北京看老師寫(xiě)字,一起讀一讀。

看到這個(gè)詞,你想說(shuō)什么?

2、問(wèn):小朋友,你們?nèi)ミ^(guò)北京嗎?你從哪里看到過(guò)北京?

3、誰(shuí)說(shuō)說(shuō)北京怎么樣?(課題后劃)。

語(yǔ)文三年級(jí)的語(yǔ)文教案篇十一

1、能自身讀懂課文,知道課文主要講了什么。

2、理解課文中某些詞語(yǔ)的意思。

3、能從課文中感受到袁隆平搞科學(xué)研究的奉獻(xiàn)精神和合作精神。

了解袁隆平的研究作出的巨大貢獻(xiàn)。

能從袁隆平的具體事跡談自身的感受。

小黑板。

一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

(概括介紹袁隆平的生平事跡)

二、進(jìn)行新課

1、初讀課文

2、小組討論

3、討論回答:

a、袁隆平為什么決心攻克“人工雜交水稻”這一世界難題?

b、袁隆平為了研究付出了怎樣的艱辛和努力?

c、袁隆平的研究作出了怎樣的巨大貢獻(xiàn)?

4、回答問(wèn)題。

5、給課文分段,并寫(xiě)段意。

三、總結(jié)

四、作業(yè)

談學(xué)后的體會(huì)

五、教學(xué)后記

語(yǔ)文三年級(jí)的語(yǔ)文教案篇十二

1、通過(guò)描繪自己眼中的秋天,發(fā)揮想像力和創(chuàng)造力,感受秋天的美麗。

2、表達(dá)中應(yīng)用已有知識(shí)儲(chǔ)備的詞語(yǔ),學(xué)習(xí)抓住景物的特點(diǎn),有順序地表達(dá),使表達(dá)清楚、具體。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。

能發(fā)揮想像抓住景物的特點(diǎn)有順序地表達(dá)出眼里秋天。

教學(xué)準(zhǔn)備。

1、觀察秋天景物的變化,可以寫(xiě)下來(lái)或者畫(huà)下來(lái)。

2、搜集有關(guān)秋天的圖片、畫(huà)報(bào)、照片以及描寫(xiě)片段。

3、讀幾篇描寫(xiě)秋景的作文。

教學(xué)過(guò)程。

一、創(chuàng)設(shè)情境激興趣。

四季的景色各不相同,以秋天為。秋天是成熟的季節(jié),是果實(shí)累累的季節(jié),是收獲的季節(jié)。(教師用語(yǔ)言描繪秋天的天空和秋天的田野、山林、小院的景色)。

同學(xué)們,秋天美嗎?

看了這么多美麗的風(fēng)景,你想到了哪些描寫(xiě)的成語(yǔ)或詞句?

板書(shū)詞語(yǔ):

多好的詞語(yǔ)啊!今天就讓我們帶著這些詞語(yǔ),走進(jìn)迷人的秋景,一起來(lái)感受秋色,描繪我們眼中的秋天。

二、繪聲繪色說(shuō)秋天。

(一)仔細(xì)觀察說(shuō)不同。

1、秋天在哪里?秋天在田野里,在山林里,在果園里,在花園里,在校園里,只要你留心,處處都有秋天的影子。

2、學(xué)生自由準(zhǔn)備,然后表達(dá)。

總結(jié)學(xué)生的發(fā)言,鼓勵(lì)學(xué)生。同時(shí)說(shuō)明,同一個(gè)地點(diǎn),各季節(jié)的景色不同,同是秋天,各處的景色也不同。能夠發(fā)現(xiàn)差別的同學(xué),就容易找到景物的特點(diǎn)。希望你們觀察秋天景物是,一定要看清秋天景物的形狀、姿態(tài)、顏色、聲音等方面的特點(diǎn)。邊看、邊記、邊想,就一定有收獲。

3、學(xué)生在剛才的基礎(chǔ)上,再次觀察描述。

(二)描繪具體表真情。

1、讀兩位同學(xué)描寫(xiě)秋天的月季花的寫(xiě)法(略)。

2、學(xué)生對(duì)比朗讀,感受并表達(dá)描寫(xiě)的不同。

3、總結(jié);兩段話都表達(dá)了作者對(duì)秋天、對(duì)月季花的喜愛(ài)之情。而后一位同學(xué)把自己的情感融入對(duì)月季花的顏色、姿態(tài)、氣味、動(dòng)態(tài)的具體描寫(xiě)之中,所以把文章寫(xiě)得具體,感情更真實(shí)。

4、你們描繪的果園里的果樹(shù)、花園里的菊花等,知道怎么才能寫(xiě)具體嗎?

三、總觀全文明思路。

板書(shū)設(shè)計(jì)。

表達(dá):我們眼里的秋天。

由遠(yuǎn)及近由近及遠(yuǎn)。

整體到局部局部到整體地點(diǎn)轉(zhuǎn)移。

語(yǔ)文三年級(jí)的語(yǔ)文教案篇十三

(1)區(qū)別同音字、正確書(shū)寫(xiě),積累詞語(yǔ)、區(qū)別多音字在不同的語(yǔ)言環(huán)境中的讀音,能夠用多音字組詞。

(2)會(huì)用指定的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句。

(3)閱讀短文。

(4)收集資料了解諺語(yǔ)。

(5)懂得按照方法到圖書(shū)館里查找資料,并進(jìn)行分類。

1、會(huì)用指定的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句。

2、懂得按照方法到圖書(shū)館里查找資料,并進(jìn)行分類。

三課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):完成語(yǔ)文天地的“月積月累”部分。

教具準(zhǔn)備:詞語(yǔ)卡片。

教學(xué)過(guò)程:

1、出示幾組同音字,讓學(xué)生認(rèn)讀。

2、學(xué)生用這些字組詞練習(xí)。

3、集體評(píng)講。

1、出示幾組詞語(yǔ),學(xué)生自由讀一讀。

2、大家讀一讀。

3、學(xué)生抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

4、摘抄課文中的自己喜歡的詞語(yǔ)造句。

1、學(xué)生讀句子。

2、找出加點(diǎn)的詞語(yǔ)。

3、引導(dǎo)學(xué)生再讀句子,體會(huì)他們之間的關(guān)系。(遞進(jìn)、條件)。

4、學(xué)生練習(xí)造句。

1寫(xiě)詞語(yǔ)。2用“只有……才”,不但……而且”

教學(xué)目標(biāo):閱讀短文,體會(huì)魏格納善于觀察、發(fā)現(xiàn)堅(jiān)持不懈進(jìn)行科學(xué)探索的精神。

教學(xué)過(guò)程:

1、出示地圖,讓學(xué)生觀察。

2、你們發(fā)現(xiàn)了什么?

1、通過(guò)讀文,不懂的字查字典解決。

2、指名分段讀課文。

3、、指名說(shuō)說(shuō)魏格納從地圖上發(fā)現(xiàn)了什么?

1、老師提要求:

(1)魏格納是怎樣發(fā)現(xiàn):“大陸漂移說(shuō)”的?

(2)文中列舉了哪些材料證明了魏格納的“大陸漂移說(shuō)”是正確的。

2、集體交流老師點(diǎn)撥。

1、從人類提供出并證實(shí)“大陸漂移說(shuō)”的過(guò)程中,你受到哪些啟發(fā)。

2、學(xué)生自由反饋老師引導(dǎo)。(善于觀察,大膽設(shè)想,努力探索、實(shí)踐)。

:是啊,大自然有許多的奧秘等待著大家去探索證明,希望你們能夠養(yǎng)成善于觀察,認(rèn)真思考、勤于探索實(shí)踐的科學(xué)的態(tài)度。

:熟讀課文。

1、收集資料,了解并收集氣象的諺語(yǔ),并試著自己寫(xiě)。

2、懂得澳門(mén)、按照方法到圖書(shū)室里查找資料,并能夠?qū)ψ约洪喿x的課外書(shū)籍進(jìn)行分類寫(xiě)目錄。

1、學(xué)生自由讀文中的諺語(yǔ)。

2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些諺語(yǔ)都與什么有關(guān)系?它們能夠告訴我們什么?

3、小結(jié)、簡(jiǎn)單介紹諺語(yǔ)。

4、學(xué)生再讀文中的諺語(yǔ)。

5、指名反饋收集的諺語(yǔ)。(板書(shū))。

6、學(xué)生讀一讀這些諺語(yǔ)。

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察今天的天氣,說(shuō)說(shuō)可以用剛才學(xué)過(guò)的哪一條諺語(yǔ)來(lái)形容今天的天氣。

2、引導(dǎo)學(xué)生積累諺語(yǔ),懂得用諺語(yǔ)形容發(fā)生在我們身邊的天氣變化。

3、自己試寫(xiě)諺語(yǔ)。

4、集體評(píng)議。

1、啟發(fā)談話。

2、指名讀課文中小姑娘說(shuō)的話。

3、指名反饋、查目錄。

4、教給學(xué)生方法。

1、學(xué)生自由地說(shuō)說(shuō)自己課外都讀了什么書(shū)籍。

2、小結(jié)。

3、反饋?zhàn)詸z情況。

作業(yè):閱讀中國(guó)的四大名著。

語(yǔ)文三年級(jí)的語(yǔ)文教案篇十四

1、以“保護(hù)環(huán)境”為主題展開(kāi)綜合性實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)調(diào)查、訪問(wèn)、查找資料的能力,探究能力,口語(yǔ)交際能力和寫(xiě)作能力,樹(shù)立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和發(fā)現(xiàn)能力,加強(qiáng)對(duì)比喻句的認(rèn)識(shí)。

3、積累反義詞。

4、背誦描寫(xiě)景物的優(yōu)美古詩(shī)句,培養(yǎng)對(duì)古詩(shī)的領(lǐng)悟力。

(一)口語(yǔ)交際。

3、討論:以“我們能為保護(hù)家鄉(xiāng)的環(huán)境做點(diǎn)什么”為題,對(duì)改善家鄉(xiāng)的環(huán)境提出幾條切實(shí)可行的具體建議。

各調(diào)查小組先在組內(nèi)討論,然后推選出代表在全般介紹,其他組的同學(xué)可以共同出謀劃策。

(二)習(xí)作。

1、同學(xué)們,大家圍繞“環(huán)境保護(hù)”做了很多調(diào)查研究工作,通過(guò)剛才的交流,你一定對(duì)保護(hù)環(huán)境有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),你愿意把自己了解到的情況寫(xiě)成一篇短文嗎?可以寫(xiě)自己調(diào)查了解到的情況,可以寫(xiě)幾年后家鄉(xiāng)環(huán)境的變化,也可以寫(xiě)在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)生的有趣的事情。

2、學(xué)生自由寫(xiě)作,教師巡視,引導(dǎo)學(xué)生使用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料,特別是有新鮮感的語(yǔ)句,鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意的表達(dá)。

3、交換習(xí)作,互相修改,教師就學(xué)生習(xí)作中存在的共同問(wèn)題給予指導(dǎo),對(duì)有進(jìn)步的同學(xué)給予鼓勵(lì),并組織學(xué)生展示自己的習(xí)作。

(一)我的發(fā)現(xiàn)。

1、學(xué)生自由讀兩組句子和學(xué)習(xí)伙伴的話。

2、發(fā)現(xiàn)了什么?第二句話好在哪里?

3、你能仿照例子說(shuō)一組這樣的句子嗎?

(二)日積月累。

讀讀認(rèn)認(rèn):

1、學(xué)生自瀆,借助拼音讀準(zhǔn)生字。

2、抽生讀、同桌互對(duì)、師聲互對(duì)、齊讀。

3、拓展:列舉一些自己在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中積累的反義詞。

讀讀背背:

1、學(xué)生借助拼音自由讀古詩(shī)句,讀準(zhǔn)字音。

2、采取多種形式讀古詩(shī)句。

3、采取多種形式背古詩(shī)句。

安排學(xué)生圍繞“環(huán)境保護(hù)”這個(gè)主題,就其所獲得的綜合性學(xué)習(xí)成果進(jìn)行交流和展示??梢圆扇≈谱鞅Wo(hù)環(huán)境的標(biāo)語(yǔ)牌、保護(hù)環(huán)境的建議書(shū)、保護(hù)環(huán)境的手抄報(bào)等形式,可以單獨(dú)制作,也可以多人一起制作。對(duì)優(yōu)秀作品進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

語(yǔ)文三年級(jí)的語(yǔ)文教案篇十五

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,了解“姹紫嫣紅”、“風(fēng)平浪靜”的意思,照樣子積累主謂結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)。

2、學(xué)習(xí)邊讀邊思考的讀書(shū)方法,理解課文內(nèi)容,體會(huì)句子的意思。

3、有感情地朗讀課文,背誦全文。

4、了解書(shū)信是人與人之間情感交流、心靈溝通的工具。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

1、學(xué)習(xí)邊讀邊思考的讀書(shū)方法,理解課文內(nèi)容,體會(huì)句子的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

(一)啟發(fā)談話,了解書(shū)信。

1、如果要與不在身邊的朋友、親人交流時(shí)可以通過(guò)哪些途徑?

(交流:打電話、電子郵件、網(wǎng)上聊天、寫(xiě)信、發(fā)短消息等。)

2、板書(shū)課題:信

你寫(xiě)過(guò)或者看到過(guò)信嗎?信是用什么寫(xiě)的?自由交流。

3、出示一封信,簡(jiǎn)單介紹信并小結(jié):信是人際交往、傳遞信息的一個(gè)重要途徑。學(xué)會(huì)了寫(xiě)信是一項(xiàng)了不起的本領(lǐng)。學(xué)習(xí)詩(shī)歌第一小節(jié):指名讀。讀出興奮的心情。

(二)初讀詩(shī)歌,學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。

1、觀察課文與以前的課文有什么不同?自讀課文,借助課后音節(jié)學(xué)習(xí)生字。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

2、反饋:

(1)字詞:指名讀詞語(yǔ),指導(dǎo)“巢、雛”的讀音與書(shū)寫(xiě)

(2)抽讀課文。

3、指導(dǎo)課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

(三)學(xué)習(xí)2-5節(jié)。

1、復(fù)習(xí)默讀要求。板書(shū)相關(guān)要求。

2、默讀課文第二節(jié),學(xué)會(huì)寫(xiě)信后,作者替誰(shuí)給誰(shuí)寫(xiě)信,信的內(nèi)容是什么?

3、默讀并完成填空。

我想替()給()寫(xiě)信,信中說(shuō):()。

4、變換句式練習(xí)說(shuō)話:因?yàn)椋ǎ晕蚁胩妫ǎ┙o()寫(xiě)信。

板書(shū):雛鳥(niǎo)媽媽回巢

5、朗讀第2節(jié)。

6、默讀其他小節(jié),選一節(jié)填一填。

7、自學(xué)后交流第3、4、5節(jié)。

板書(shū):花朵蜜蜂

大海小船

云他的伙伴

樹(shù)他的朋友

(1)隨機(jī)理解“風(fēng)平浪靜、姹紫嫣紅”。

(2)把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。(課后練習(xí))再說(shuō)幾個(gè)。

8、有感情地朗讀2-5節(jié)。指導(dǎo)背誦。試背。

(四)學(xué)習(xí)第6節(jié),體會(huì)句子的含義。

1、指名讀第6節(jié),讀后質(zhì)疑。(思考:你是怎樣理解最后一句的意思?)

2、交流問(wèn)題。

這正是寫(xiě)信的妙處。

(五)讀全文并仿寫(xiě)。

1、讀全文。體會(huì)詩(shī)歌的優(yōu)美韻律。

3、模仿課文寫(xiě)幾句詩(shī)歌,可以是一節(jié)或幾節(jié),評(píng)出最佳小詩(shī)人。

板書(shū)設(shè)計(jì):

雛鳥(niǎo)媽媽回巢(家信)

花朵蜜蜂采蜜(邀請(qǐng)信)

大海小船揚(yáng)帆遠(yuǎn)航

云伙伴灌溉森林(勉勵(lì)信)

樹(shù)朋友

作業(yè)布置:

一星:抄寫(xiě)并默寫(xiě)本課生字新詞,正確流利地朗讀課文并能背誦課文。

二星:積累詞語(yǔ),有感情地朗讀課文。

三星:模仿課文寫(xiě)幾句詩(shī)歌,可以是一節(jié)或幾節(jié)。

反思:

2茉莉花

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,積累詞語(yǔ),區(qū)別“希望”和“盼望”,“驚奇”和“驚喜”的意思,能正確使用。

2、讀課文,邊讀邊思考,抓住相關(guān)的詞句,體會(huì)人物的心情變化。

3、有感情地朗讀課文,讀出不同心情的不同語(yǔ)氣。背誦課文第4節(jié)。

4、體會(huì)養(yǎng)花給人們帶來(lái)的喜悅心情和美的享受。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

1、讀課文,邊讀邊思考,抓住相關(guān)的詞句,體會(huì)人物的心情變化。

2、有感情地朗讀課文,讀出不同心情的不同語(yǔ)氣。背誦課文第4節(jié)。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

(一)調(diào)動(dòng)情感,課題引入。

1、出示茉莉花圖片,音樂(lè)輕聲播放《好一朵茉莉花》。

2、揭題:學(xué)習(xí)“茉”,交流字形。

3、看圖并結(jié)合課外知識(shí)了解茉莉花。

4、看看文中的茉莉花是怎樣的?

(二)重點(diǎn)突破,讀中感悟。

5、抽讀課文,正音。

6、交流,學(xué)習(xí)生字“蕾、綻”。

7、默讀寫(xiě)茉莉花的重點(diǎn)句子,在描寫(xiě)它特點(diǎn)的詞語(yǔ)上作記號(hào)。

8、學(xué)生交流。

9、歸納板書(shū):潔白無(wú)暇似雪如玉

濃郁醉人

綻開(kāi)張張笑臉

10、指導(dǎo)朗讀。

11、嘗試背誦。

(三)聯(lián)系上下文,體會(huì)心情。

1、讀2、3節(jié),思考:我在養(yǎng)花的過(guò)程中,心情有什么變化?找出相應(yīng)的詞語(yǔ)或者句子。

2、交流板書(shū):

焦急地盼望

不再關(guān)心了

驚喜

3、指導(dǎo)朗讀,讀出感情的變化。

4、選詞填空。

(四)總結(jié)全文,積累詞語(yǔ)。

1、自由朗讀課文,讀出感情。

2、總結(jié):養(yǎng)花給人帶來(lái)喜悅的心情和美的享受。

3、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。綠油油

4、寫(xiě)話:學(xué)習(xí)茉莉花的寫(xiě)法,介紹一種熟悉的植物。

板書(shū)設(shè)計(jì):

潔白無(wú)暇似雪如玉(色)

2、茉莉花{濃郁醉人(味)

綻開(kāi)張張笑臉(形態(tài))

焦急地盼望不再關(guān)心了驚喜

作業(yè)布置:

一星:抄寫(xiě)并能正確默寫(xiě)詞語(yǔ),熟讀課文,背誦第4小節(jié)。

二星:積累描寫(xiě)花草的詞語(yǔ),和同學(xué)相互交流。

三星:學(xué)習(xí)茉莉花的寫(xiě)法,介紹一種熟悉的植物。

反思:

*3.我畫(huà)什么

教學(xué)目標(biāo):

1在朗讀和理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)9個(gè)生字;積累詞語(yǔ),學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞義。

2認(rèn)識(shí)以對(duì)話的形式為主的課文,練習(xí)有感情地朗讀;根據(jù)提示語(yǔ)讀出不同的語(yǔ)氣。3體會(huì)孩子純潔善良的心靈。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

1積累詞語(yǔ),學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞義。

2練習(xí)有感情地朗讀;根據(jù)提示語(yǔ)讀出不同的語(yǔ)氣。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

一、從畫(huà)入手,激情激趣

1聽(tīng)說(shuō)過(guò)“神筆馬良”的故事嗎?出示第一節(jié)。

2輕聲讀第一節(jié)(指導(dǎo)朗讀:多帶勁啊?。?/p>

3欣賞“神筆馬良”的故事。

二、以“讀”為主,感悟體驗(yàn)

1今天我們學(xué)的課文就是從《神筆馬良》這本書(shū)引入過(guò)來(lái)的。

2初讀課文,想:課文寫(xiě)寫(xiě)了哪幾個(gè)小朋友?作者是怎樣描寫(xiě)他們的?

3出示學(xué)習(xí)建議:

讀通課文學(xué)習(xí)生字

各自讀文交流收獲

默讀課文提出問(wèn)題

4大組交流反饋

5指導(dǎo)朗讀

訓(xùn)練1:詞語(yǔ)部分(小試身手)

選擇正確的詞語(yǔ)填入句中

一本正經(jīng)眉開(kāi)眼笑無(wú)可奈何吞吞吐吐

(出示練習(xí))

訓(xùn)練2:說(shuō)話:學(xué)了課文,我感觸最深的是——

6假如有一支神筆,但只能畫(huà)一次,你大家一定先讓小麗畫(huà)是因?yàn)椤?/p>

7感悟小結(jié),體會(huì)孩子們純潔善良的心。

三、從說(shuō)到寫(xiě),學(xué)習(xí)表達(dá)

1假如你有一支神筆,只能畫(huà)一次,你最想畫(huà)什么?再看文中大家的心愿。出示“心愿部分”2說(shuō)說(shuō)你的心愿,動(dòng)筆寫(xiě)。

板書(shū)設(shè)計(jì):

3我畫(huà)什么

卷發(fā)的小曼

戴眼鏡的周明

翹鼻子的元元

男孩似的張小麗

認(rèn)真提議的王斌

作業(yè)布置:

一星:抄寫(xiě)并能正確默寫(xiě)詞語(yǔ),熟讀課文。

二星:積累描寫(xiě)表情的詞語(yǔ),和同學(xué)相互交流。

三星:寫(xiě)下你的心愿。

反思:

古詩(shī)1曉出凈慈寺送林子方

教學(xué)目標(biāo):

1、能在古詩(shī)的語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)識(shí)2個(gè)生字“慈、畢”。

2.有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。

3.學(xué)習(xí)品味詩(shī)歌的語(yǔ)言和意境,在誦讀與想象中,感悟詩(shī)歌所表達(dá)的情感。

4.初步感受借景抒情的表達(dá)方式,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。

教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn):

品味詩(shī)歌的語(yǔ)言和意境;在頌讀中培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體

教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

一、以圖促情,引入課題。

師:你們能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容荷花或者荷葉嗎?(課件出示:荷花、荷葉)

同學(xué)們說(shuō)的多美呀,我們一起去西湖看看吧。(出示動(dòng)畫(huà):西湖六月的美景)

師介紹西湖:

師:西湖,是一首美麗的詩(shī)。今天就讓我們一起走近一千多年前的南宋大詩(shī)人楊萬(wàn)里,去看一看他眼中的西湖又是怎樣的景象。(出示古詩(shī)題目:曉出凈慈寺送林子方)

學(xué)習(xí)生字:“慈”上面部分比較難寫(xiě)。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),有愛(ài)心的人是很慈祥的,所以慈是心字底。

齊讀古詩(shī)題目

二、初讀古詩(shī),感知意境

1、出示古詩(shī):請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀古詩(shī),把這首詩(shī)讀通讀順。

2、讀通古詩(shī):(指名朗讀、齊讀)注意正音:慈、畢

3、讀懂古詩(shī):

(1)能說(shuō)一說(shuō)你讀過(guò)之后的感受嗎?(美)

學(xué)習(xí)第三四句:

師:接天是指荷塘與天邊相接。那“無(wú)窮碧”又是什么意思呢?引導(dǎo)學(xué)生觀察荷葉畫(huà)面。

從課題中的“曉”字我們知道,當(dāng)時(shí)的什么時(shí)間?(曉:早上)

所以“映日”的“日”——就是指,早上的`太陽(yáng)(也就是朝陽(yáng))。

師:“映日”的意思也就是在朝陽(yáng)的映照下。

“別樣紅”說(shuō)明這荷花——引導(dǎo)學(xué)生觀察荷花的紅

師:瞧,這景色多美?。坑媚阕约旱脑挵堰@兩句詩(shī)的意境說(shuō)出來(lái)好嗎?

同桌之間互相讀一讀,指名讀,齊讀。

學(xué)習(xí)第一二句:

師:正因?yàn)槲骱碌暮扇~無(wú)窮的碧、荷花別樣的紅,所以詩(shī)人一見(jiàn)到這么美麗清新的畫(huà)面就發(fā)出由衷的贊嘆——引讀一二句。

齊讀、指名讀

理解詩(shī)中的“畢竟”、“四時(shí)”畢竟:到底四時(shí):春夏秋冬四季,這里指六月以外的季節(jié)。

三、想象畫(huà)面,賞讀悟境。

師:同學(xué)們,請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想一想:

1、早上,太陽(yáng)出來(lái)了,楊萬(wàn)里和友人走出凈慈寺。在湖邊,詩(shī)人看到這滿湖的荷葉荷花,不禁詩(shī)興大作,脫口而出:(學(xué)生朗讀古詩(shī))

2、他們邊走邊欣賞。楊萬(wàn)里突然眼睛一亮,指著湖中一朵開(kāi)得正艷的荷花,激動(dòng)地對(duì)學(xué)生友人說(shuō):(學(xué)生朗讀古詩(shī))

3、送君千里,終有一別。林子方漸漸走遠(yuǎn)了,他還不時(shí)回過(guò)頭去看看正在向他揮別的楊萬(wàn)里,看看荷葉荷花,也情不自禁地吟誦起來(lái)這首詩(shī):(學(xué)生朗讀古詩(shī))

4、看著友人遠(yuǎn)去的背景,此時(shí)的楊萬(wàn)里心情又是怎么樣的?你能把楊萬(wàn)里此時(shí)對(duì)朋友那種不舍眷戀的心情讀出來(lái)嗎?(指名讀)

師:同學(xué)們。這首詩(shī)的題目叫——(生答:《曉出凈慈寺送林子方》)

從標(biāo)題上看,這是一首送別的詩(shī),從內(nèi)容上來(lái)看這

是一首寫(xiě)景詩(shī)。這是怎么回事呢?難道大詩(shī)人作詩(shī)也有走題的時(shí)候?

(可能受到荷花的美麗所感染,他們沒(méi)有太多傷感,所以不寫(xiě)。荷花是西湖六月的最大特色,詩(shī)人想讓友人記住這滿湖的荷葉荷花,記住他今天的送別之情。)

師:同學(xué)們的想象真豐富,這或許正是楊萬(wàn)里這首詩(shī)的精妙之處吧!同學(xué)們,請(qǐng)用上你的聲音、表情和動(dòng)作一起來(lái)誦讀這首古詩(shī)吧!(生齊讀)

四、課外擴(kuò)展,布置作業(yè)

師:同一事物,在不同的詩(shī)人筆下,有不同的含義。老師向大家推薦幾句寫(xiě)荷花很出名的句子:

1、小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。(宋.楊萬(wàn)里《小池》)

2、荷葉羅裙一色裁,芙蓉向臉兩邊開(kāi)。(唐.王昌齡《采蓮曲》)

3、一片秋云一點(diǎn)霞,十分荷葉五分花。(清.曹寅《荷花》)

語(yǔ)文三年級(jí)的語(yǔ)文教案篇十六

1、有感情地朗讀課文,認(rèn)讀本課生字。

2、體會(huì)作者是怎樣仔細(xì)觀察事物,把事物寫(xiě)清楚寫(xiě)具體的。

了解作者是如何把事物寫(xiě)清楚的,學(xué)習(xí)觀察事物和寫(xiě)游戲的方法。

一課前導(dǎo)入:

課前啟發(fā)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)自己是怎樣玩吹泡泡的,并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受。

二檢查本課生字詞的認(rèn)讀:

1、教師出示本課的生字小黑板,學(xué)生練習(xí)認(rèn)讀,小組內(nèi)看著黑板自由認(rèn)讀。

2、指名學(xué)生認(rèn)讀,余下糾錯(cuò)。

3、齊讀本課的生字。

4、學(xué)生把生字送回課文之中,檢查自己的朗讀情況。

三檢查學(xué)生課文朗讀的情況:

1、指名學(xué)生開(kāi)火車(chē)接讀課文,余生及時(shí)指出讀書(shū)的錯(cuò)誤和需要改進(jìn)的地方。

2、教師小結(jié)評(píng)議學(xué)生的朗讀情況并提出要求。

3、教師啟發(fā)學(xué)生用自己喜歡的方式快速讀課文一遍,想一想文章講了一件什么事?

四合作探究交流課文內(nèi)容:

1、文章講了一件什么事?你覺(jué)得吹泡泡的游戲好玩不好玩?(教師適時(shí)板書(shū):吹泡泡)

2、圍繞吹泡泡,課文主要寫(xiě)了哪幾個(gè)方面呢?你最喜歡的是哪個(gè)方面?(小隊(duì)合作探究)

3、指生回答,師生評(píng)議相互補(bǔ)充。

4、教師根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)板書(shū)。(吹泡泡的辦法;泡泡的美麗;(色彩和形態(tài))產(chǎn)生的聯(lián)想與感受。)

5、教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的語(yǔ)氣和聲音讀出課文中相關(guān)的內(nèi)容。

五借機(jī)導(dǎo)情,指導(dǎo)學(xué)生朗讀:

1、學(xué)生自由練習(xí)朗讀,注意讀出泡泡的美麗、神奇及帶給

美好的想像和感受。

2、指名朗讀,選擇自己最喜歡的段落來(lái)讀,師生全體評(píng)議,并提出意見(jiàn)。

3、師生比賽讀、配合讀。

4、教師小結(jié)。(學(xué)生朗讀的情況)

六回扣全篇,情感升華:

1、學(xué)生快速讀完全篇,體會(huì)作者吹泡泡時(shí)的快樂(lè)心情,和作者一道追隨童年有美好回憶。

2、教師讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)本課的學(xué)習(xí)收獲。

七教師總結(jié)并布置作業(yè):

練習(xí)試背第四、五自然段。

第二課時(shí)執(zhí)教人:付存法

教學(xué)目標(biāo):

1會(huì)書(shū)寫(xiě)本課中的全部生字。

2語(yǔ)言積累第四五自然段。

3生活拓展:說(shuō)說(shuō)自己最愛(ài)玩的游戲是什么,怎么玩的。(口語(yǔ)交際)

教學(xué)重點(diǎn):

語(yǔ)言積累第四五自然段。

生活拓展:說(shuō)說(shuō)自己最愛(ài)玩的游戲是什么,怎么玩的。(口語(yǔ)交際)

一復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

1、師生復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2、檢查本課中的生字認(rèn)讀情況。

3、多方式認(rèn)讀生字,并讓學(xué)生用自己最喜歡最快速的辦法來(lái)記住這些生字。

4、小隊(duì)內(nèi)先交流識(shí)字記字的辦法。

5、教師出示小黑板,讓生用自己的辦法強(qiáng)化這些生字,相互補(bǔ)充,特別注意強(qiáng)調(diào)難寫(xiě)出字的地方。

6、學(xué)生識(shí)記后教師指導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)本上自由寫(xiě)生字,每個(gè)寫(xiě)一遍并想組詞。

7、齊讀生字,開(kāi)火車(chē)組詞。

二語(yǔ)言積累:

1、師生試背四五自然段,想想竅門(mén)。

2、教師小結(jié)背誦的方法:要注意每句話的聯(lián)系,共有幾句話?及句子的順序。

3、方法指導(dǎo)后學(xué)生再試背,小隊(duì)內(nèi)相互檢查。

4、全班當(dāng)堂檢查背誦情況,師生評(píng)議。

5、男女分開(kāi)角色來(lái)背,師生配合背誦。

6、師小結(jié):(背誦也要注意普通話的運(yùn)用)

三口語(yǔ)交際,生活拓展:

1、談話導(dǎo)入。

2、說(shuō)說(shuō)自己生活中最愛(ài)玩的游戲是什么?你是怎么來(lái)玩的?玩的時(shí)候什么心情?

3、小隊(duì)內(nèi)盡情交流,相互補(bǔ)充,師巡視指導(dǎo)。

4、指名交流:余下評(píng)議補(bǔ)充。

5、師小結(jié):說(shuō)說(shuō)時(shí),要注意表達(dá)清楚,語(yǔ)言有條理。

6、有趣的同學(xué)請(qǐng)寫(xiě)一寫(xiě)剛才的內(nèi)容,不能寫(xiě)的同學(xué)再說(shuō)一說(shuō)其余的愛(ài)玩的游戲,但要小聲。

7、師小結(jié):由說(shuō)到寫(xiě)下來(lái),是我們必須要經(jīng)歷的過(guò)程,同學(xué)們以后要好好練習(xí),不斷提高這方面的能力。

四學(xué)生談本課的收獲:

五布置作業(yè):

學(xué)生試預(yù)習(xí)第四課《沙灘里的童話》。

復(fù)習(xí)背誦第四五自然段。

教后記與板書(shū)教師可根據(jù)實(shí)際學(xué)生情況靈活安排與設(shè)計(jì)。

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