教案還可以幫助教師提前預(yù)設(shè)教學(xué)過程中可能遇到的問題,做好準(zhǔn)備措施,提高教學(xué)的針對(duì)性和靈活性。教案的編寫要注重語言的簡(jiǎn)練明確,避免冗長和模糊。在研讀以下教案范例時(shí),可以思考其中的優(yōu)點(diǎn)和不足之處,從中學(xué)習(xí)和吸取經(jīng)驗(yàn)。
詠柳幼兒園教案篇一
1、學(xué)會(huì)讀寫“碧、垂、絲、裁、剪”五字。會(huì)讀“詠、妝、絳”三個(gè)字。
2、通過有感情的朗讀和背誦詩歌初知詩意。
3、體會(huì)詩人對(duì)春天的無限熱愛之情。
能力目標(biāo)??通過課前觀察和學(xué)習(xí)詩歌、練習(xí)用兩三句話描寫春天。
德育目標(biāo)??培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、學(xué)會(huì)讀寫”碧、垂、絲、裁、剪”這五生字。
2、有感晴朗讀背誦這首詩。
教學(xué)難點(diǎn)??了解本詩的大意。
教學(xué)方法??課前觀察,圖文結(jié)合,反復(fù)朗讀。
教學(xué)準(zhǔn)備??生字卡片、教學(xué)幻燈片。
第一課時(shí)。
一、觀察“詠柳”的插圖或幻燈片。
1.圖上畫的是什么?(長滿綠葉的柳樹。)。
2.從圖上能看出這是什么季節(jié)嗎?(春天。)。
3.教師介紹《詠柳》是唐代詩人賀知章的作品。把春景描寫得那么美好,是憑借自然景物——柳樹,歌頌了春天。美好的新春,充滿了勃勃生機(jī),激起了詩人喜悅的心情。
4.把你看到的春天柳樹的樣子說—說。(激qing引趣)。
5.板書課躇?!霸伭笔琴澝懒鴺涞囊馑?。
二、讀詩歌。
1.出示生寧卡片,指名讀。
2.借助拼音自讀詩歌,要求讀通順。
3.檢查讀的情況:指名讀、小組齊讀、互相推薦讀。
4.教師范讀。
三、初步了解詩文。
1.看插圖或幻燈片,讀課文,想一想每句詩說的意思是什么?
2.把不懂的詞語畫出來,然后提出不懂的詞語。
3.互相討論解釋不懂的詞語:“碧”,綠的意思?!皧y”,打扮的意思?!按埂?,東西的一頭掛下來。
四、邊讀詩文邊體會(huì)詩中說的是什么。
五、識(shí)記字形、寫字。
引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形。
形近字:“載”和“裁”,進(jìn)行區(qū)別;“剪”和“碧”可通過熟字組合加以識(shí)記?!氨獭保葘懮习氩康膬蓚€(gè)部件,要緊湊,下邊的石字居中?!按埂笨梢酝ㄟ^教筆順識(shí)記?!按埂弊謱懛ǎ????????????????????????????????????????????!敖z”字要注意字形結(jié)構(gòu),兩個(gè)“?”并排寫,千萬不要加點(diǎn),下面一長橫把兩個(gè)“?”托住。
第二課時(shí)。
一、熟讀課文。
二、了解詩句。
1.理解第一、二句“碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳?!?/p>
(1)通過看圖,看柳樹的整體和它的枝條。了解全句的意思是:高高的柳樹,長滿了翠綠的新葉,看上去像碧玉裝飾成的一樣。從樹上垂下來無數(shù)的綠色柳條就像綠色絲帶一樣。
其中幫助學(xué)生弄懂:“碧玉”是綠色的玉石;“一樹”是滿樹;“絲絳”一種絲織的帶子。
(1)指導(dǎo)用欣賞贊美的語氣讀這句話。
2.了解第三、四句。“不知細(xì)葉誰裁出,二月春風(fēng)似剪刀?!?/p>
(1)先理解“細(xì)葉”、“裁”的意思。
(2)再理解全句的意思。全句的意思是:這細(xì)細(xì)的嫩葉是二月春風(fēng)這把剪刀剪出來的呀!
3.朗讀全詩。學(xué)生自由朗讀。邊讀邊體會(huì)春日柳樹的美景。
4.背誦全詩。
三、完成練習(xí)第3題,進(jìn)行醣話、寫話練習(xí)。
1.觀察春天的柳樹。(可在上本課之前領(lǐng)學(xué)生去附近有柳樹的地方進(jìn)行觀察或看掛圖)。
2.說一說春天的柳樹是什么樣的。
(1)說柳樹的顏色。
(2)說柳枝和柳葉的樣子。
3.寫春天的柳樹。
(1)先寫在什么地方看到了柳樹。
(2)寫柳樹的顏色、柳枝、柳葉的樣子怎么美。
4.學(xué)生寫話后教師進(jìn)行評(píng)議。優(yōu)秀的可在全體同學(xué)面前朗讀或展出。
詠柳幼兒園教案篇二
設(shè)計(jì)意圖:
綱要》中指出:"引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物,豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣,激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。"現(xiàn)在正值春季,萬物復(fù)蘇,大地一片生機(jī)勃勃,不光是人們和小動(dòng)物們有了變化了,連樹木也開始發(fā)芽,這些都是幼兒平時(shí)隨處都能觀察到的,本次活動(dòng)就是從幼兒的生活出發(fā),選擇他們周圍的一個(gè)特定的植物—柳樹展開活動(dòng),使他們不僅會(huì)演唱歌曲,而且能夠?qū)Ω枨磉_(dá)的含義有一定的了解,豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、初步學(xué)會(huì)歌曲《詠柳》,感受歌曲優(yōu)美、流暢的情緒。
2、能夠大膽地表現(xiàn)自己對(duì)春天的喜愛之情,感受大自然的美。
3、喜歡用黃梅戲的花腔調(diào)式進(jìn)行演唱。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、制作有關(guān)春天的ppt,有花、草、樹、人等等。
2、有關(guān)歌曲的音樂。
3、與歌詞相關(guān)的圖譜。
4、一張柳樹笑了的圖片。
活動(dòng)重點(diǎn):
學(xué)唱歌曲《詠柳》。
活動(dòng)難點(diǎn):
能用黃梅戲的花腔調(diào)式進(jìn)行演唱。
活動(dòng)過程:
1、導(dǎo)入活動(dòng)。
幼兒聽《春天在哪里》做動(dòng)作。
可以是隨歌詞創(chuàng)編的一些動(dòng)作,也可以拍拍肩、拍拍腿等一些活動(dòng)的動(dòng)作。動(dòng)作要簡(jiǎn)單,幼兒都愿意參加為主。
2、欣賞有關(guān)春天的圖片,引出本次活動(dòng)的主題。
師:"你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?"(這個(gè)問題開始本次活動(dòng),幼兒較容易進(jìn)入狀態(tài),大班幼兒已經(jīng)對(duì)季節(jié)有一定的認(rèn)識(shí)了,所以,這個(gè)問題對(duì)他們來說是非常簡(jiǎn)單的,但是又會(huì)對(duì)接下來的問題充滿好奇。)師:"現(xiàn)在,你們說一說春天都有些什么樣的變化?""我們一一看春天的變化。"(先進(jìn)行一個(gè)提問,讓幼兒能夠?qū)Υ禾斓淖兓行┗貞洠谶M(jìn)行第二個(gè)提問,讓幼兒對(duì)春天有一些鞏固,回答起來也容易的多。幼兒的回答會(huì)有很多種,例如:小草綠了,小花開了等等。最主要的是在最后一個(gè)放入一張大樹就可以了,讓幼兒自己說出樹發(fā)芽了。)師:"你知道哪些樹呢?"(例如:松樹、桂花樹、柿子樹、橘子樹等等)如果沒有幼兒說出柳樹,教師可以接著說:"老師也知道一種樹,他叫做柳樹,你們認(rèn)識(shí)它嗎?"(引出接下來的環(huán)節(jié))。
3、欣賞歌曲《詠柳》。
師:"你們知道嗎,有一位詩人他寫了一首詩來贊美柳樹,贊美春天的美麗,名字叫做《詠柳》,你們想知道他是怎么說的嗎?"(先讓幼兒對(duì)詩有一些了解,教師對(duì)詩的內(nèi)容進(jìn)行講解,再帶領(lǐng)幼兒念一遍,讓他們對(duì)詩有一個(gè)初步的記憶過程。也能夠豐富活動(dòng)的形式。)師:"你們知道嗎,有人把這個(gè)詩變成了一首好聽的歌曲,我們一起來聽聽看,它是怎么唱的。"(教師用一種神秘的語氣說出來,充分調(diào)動(dòng)幼兒的興趣,聽的時(shí)候也能夠認(rèn)真些。)。
4、出示圖譜,學(xué)唱歌曲《詠柳》。
教師出示相關(guān)的圖譜(綠色的石頭、柳樹、許多綠絲帶、細(xì)長的葉子、問號(hào)、兩個(gè)手指、剪刀):"看見這些你想到了什么呢?"(幼兒的回答肯定是和圖片上畫出來的是一樣的,這個(gè)時(shí)候就需要老師進(jìn)行指導(dǎo),在他們說出一個(gè)答案后,加以修改變成歌詞了。)。
5、根據(jù)圖示,師幼共同演唱。
師:"我們一起來唱一遍吧,春天多美呀,春天的柳樹更美啦,我們要把自己最喜歡的感覺唱出來,好嗎?"(這只是為了讓幼兒更能夠接受、愉快地演唱,演唱完了之后要進(jìn)行一些表揚(yáng)。這時(shí)的演唱教師就可以適當(dāng)?shù)募尤胍恍┌凳镜膭?dòng)作,讓幼兒學(xué)一學(xué)。)。
6、根據(jù)教師暗示,幼兒自己演唱。
師:"現(xiàn)在,老師把這些圖片全部都拿走了,看一看誰最厲害,能唱出來的呢。"(難度加大,開始的第一遍教師要帶領(lǐng)幼兒共同演唱,暗示的動(dòng)作要做的明顯些,讓幼兒容易記,之后的幾遍就可以只做動(dòng)作不演唱了。)師:"小朋友們唱的真棒,看,柳樹姑娘被你們一夸,好開心啊,它都笑了呢。"(增加幼兒的信心,對(duì)他們所學(xué)的進(jìn)行肯定,之后就會(huì)更愿意學(xué)習(xí)了。)。
7、結(jié)束活動(dòng)師:"我們?cè)俪淮?,夸一夸柳樹吧?(最后再對(duì)歌曲鞏固一遍)。
8、延伸活動(dòng):幼兒自己可以將會(huì)念的詩用黃梅戲的方法演唱給小朋友們或者爸爸媽媽聽。
活動(dòng)反思:
詠柳》是賀知章所寫的,這首詩通過贊美嫩綠多姿的柳樹來贊美春天,歌頌春風(fēng)給大地帶來了一派生機(jī)。對(duì)于幼兒園的孩子來說,直接記憶一首古詩的難度要比一首歌要難很多,所以將本次活動(dòng)進(jìn)行了改編,利用幼兒喜歡的歌唱來記憶。本次活動(dòng)對(duì)幼兒來說非常的新穎,是一種全新的活動(dòng)形式,采用的是黃梅戲的演唱方式,幼兒第一次接觸戲曲,特別感興趣。本節(jié)活動(dòng)的難點(diǎn)就是在熟悉古詩的基礎(chǔ)上,能用黃梅戲調(diào)歌唱出來。對(duì)此,我運(yùn)用了圖譜讓幼兒很快的掌握節(jié)奏,并通過演唱讓幼兒感受到黃梅戲曲調(diào)的特點(diǎn)。整個(gè)活動(dòng)讓幼兒對(duì)黃梅戲和古詩產(chǎn)生了很大的興趣,同時(shí)也對(duì)的文化了解更多。我想在以后的活動(dòng)中我們要挖掘更多新鮮事物利用資源來豐富孩子的視野,用孩子喜歡的形式來開展活動(dòng),讓幼兒成為活動(dòng)的主人,真正做到讓幼兒在學(xué)中玩、玩中學(xué)。
詠柳幼兒園教案篇三
這首歌的歌詞是首古詩,小朋友在演唱的時(shí)候不理解其中的含義,老師可以通過圖片來進(jìn)行教學(xué)。課堂游戲:詠柳?;顒?dòng)目的:感受歌曲優(yōu)美、流暢的情緒,知道春天季節(jié)的變化,感受大自然的美,并用歌聲表達(dá)內(nèi)心的感受。
1、在音樂的伴隨下,小朋友們以跑跳步依次進(jìn)入教室。
2、老師彈奏一首樂曲,分別在高、中、低三個(gè)音區(qū)彈奏,讓小朋友隨音樂的節(jié)拍拍拍手。當(dāng)聽到高音旋律時(shí),雙手在頭上拍;聽到中音旋律時(shí),雙手在胸前拍;聽到低音時(shí),雙手在腿部拍。
a、老師:“美麗的春天來到了,柳樹發(fā)芽了”。老師示范唱,引起小朋友學(xué)習(xí)的興趣。
b、老師用清唱的方法再次為小朋友示范,幫助小朋友熟悉記憶歌詞。
c、請(qǐng)小朋友隨老師的琴聲一起練習(xí)節(jié)奏。
d、學(xué)唱歌曲,吐字要清楚,音要準(zhǔn)。
(第五課:詠柳)。
詠柳幼兒園教案篇四
1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字。
2、有感情地朗讀古詩、背誦古詩。
3、結(jié)合插圖,領(lǐng)略春天自然景物的美,聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
1、學(xué)習(xí)生字,掌握7個(gè)字的音、形、義。
2、培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立識(shí)字的能力。
3、結(jié)合插圖,體會(huì)詩中的趣味,體會(huì)作者對(duì)春天的熱愛之情。
三、教學(xué)難點(diǎn)。
體會(huì)詩中作者對(duì)春天的熱愛之情。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
識(shí)字卡片。
五、教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
(一)激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們,春天是代表希望的,你們喜歡春天嗎?
2、誰能背出有關(guān)春天的詩歌?
今天我們就一起來學(xué)習(xí)一首古詩《詠柳》。
齊讀課題,師注意正音。
(二)初讀古詩,整體感知。
1、師配樂范讀古詩,學(xué)生注意字音。
2、師逐句領(lǐng)讀古詩。
3、學(xué)生同桌之間讀古詩。
4、指名讀古詩。
(三)學(xué)習(xí)生字。
1、讀詩的題目,學(xué)習(xí)生字“詠柳”。注意“柳”的筆順。
2、同偏旁識(shí)字。“綠”“絳”
3、區(qū)別字識(shí)字。
(四)反復(fù)誦讀,體味情感。
1、學(xué)生自己練習(xí)讀古詩。
2、指導(dǎo)學(xué)生借助插圖及注解理解詩句的意思。
3、指名讀古詩,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)古詩的'意思,讀出古詩的韻味。
4、同桌互相評(píng)讀。
5、師生合作,生生合作誦讀。
6、指導(dǎo)背誦。
(五)布置作業(yè):1、書寫本課生字。2、背誦古詩。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、開火車或指名讀詞語。
2、朗誦古詩。
二、仔細(xì)品味,指導(dǎo)朗讀。
1、指名讀。
2、師生合作,生生合作朗讀。
3、配樂朗讀。
1、出示柳樹的圖片,仔細(xì)觀察,說說它的樣子。
2、找一找詩中對(duì)柳樹整體形態(tài)描寫的句子。
3、把第一句不理解的畫下來。
4、討論解決?!敖z”“絳”
5、試著說一說第一句詩的意思。
體會(huì)這是一個(gè)比喻句。
6、詩中有一個(gè)問句把它畫下來。
7、試著說一說第二句詩的意思。想象一下作者為什么這樣寫?
8、整體感知詩歌。說一說詩中描繪的景象。
9、配樂朗讀詩歌,在頭腦中想象詩中描繪的景象。
10、根據(jù)你對(duì)古詩的理解為古詩配一幅畫。
11、說一說你為什么要這么畫?
四、背誦古詩。
五、布置作業(yè)。
1、寫詞語。
2、請(qǐng)你背一背《詠柳》。
3、請(qǐng)你利用周末到湖邊、池塘邊,觀察春天的景象然后記在日記上。
詠柳幼兒園教案篇五
1.引導(dǎo)幼兒欣賞古詩,并初步理解古詩含義。
2.鼓勵(lì)幼兒有感情地朗讀古詩。
1.柳條、絲絳、剪刀、碧玉的圖片,以及表情圖片。
2.錄音機(jī)、磁帶、視頻。
3.水袖若干條。
談話導(dǎo)入。
提問。
1、小朋友春天來了,我們身邊的景物都發(fā)生了哪些變化?
小結(jié):又細(xì)又長的柳條是從柳樹上垂下來的,你覺的又細(xì)又長的。柳條像什么?
3.柳條上面長著綠綠的是什么?它像什么?
小結(jié):春天到了柳樹、柳條、柳葉都變得非常漂亮,老師想到了一首關(guān)于柳樹的古詩,它的名字叫《詠柳》。
4、你知道“詠柳”是什么意思嗎?(詠,是歌頌、贊美的意思。詠柳,是贊美柳樹,它是我國唐朝偉大的詩人賀知章寫的。我們一起來聽聽,你最喜歡哪一句?)。
一、欣賞并初步理解古詩的含義。
1.播放視頻。
提問:你最喜歡那一句?(根據(jù)幼兒的回答貼出相應(yīng)的圖加文)。
2.請(qǐng)小朋友朗讀一次。
3.你知道詩句中的圖片代表什么意思嗎?(碧玉、絲絳、剪刀)。
4.“碧玉裝成一樹高,萬條垂下綠絲絳”詩人想表達(dá)什么樣的意思?
小結(jié):詩人從遠(yuǎn)處看到高高的柳樹像是用碧玉裝飾成的一樣,而下垂的柳枝就如千萬條綠色的絲帶。
5.那誰知道“不知細(xì)葉誰裁出,二月春風(fēng)似剪刀”的意思呢?
小結(jié):細(xì)細(xì)的嫩葉究竟是誰的巧手剪出來的?最后詩人終于想出了答案,原來是“二月春風(fēng)”這把“剪刀”剪出來的??!這首古詩的意境美不美?那這么好聽的古詩怎樣讀就更美啦!
二、鼓勵(lì)幼兒有感情地朗讀古詩。
1.我們看看前兩句,詩人看見這么美麗的景色會(huì)是什么樣的心情?(高興。貼表情圖)。
2.詩人看見這么好的景色想到一個(gè)問題,這細(xì)細(xì)的嫩葉究竟是誰剪出來的?這一句應(yīng)該怎么讀?(疑問、貼表情圖)。
3.最后詩人終于找到了答案“二月春風(fēng)似剪刀”應(yīng)該是什么樣的心情?(恍然大悟、貼表情圖)。
小結(jié):詩人用古詩來贊美柳樹,那我們還可以用什么方法來贊美柳樹?(唱歌,跳舞)。
三、游戲。
1、引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表示柳樹、柳條、柳葉。
提問:跳舞的時(shí)候那你要用什么動(dòng)作表示大樹、柳條、柳葉?
2、請(qǐng)幼兒請(qǐng)客人老師和自己跳。
延伸:區(qū)域活動(dòng)制作柳樹、柳條、柳葉。
詠柳幼兒園教案篇六
教學(xué)提示:這首歌的歌詞是首古詩,小朋友在演唱的時(shí)候不理解其中的含義,老師可以通過圖片來進(jìn)行教學(xué)。課堂游戲:詠柳。活動(dòng)目的:感受歌曲優(yōu)美、流暢的情緒,知道春天季節(jié)的變化,感受大自然的美,并用歌聲表達(dá)內(nèi)心的感受。
活動(dòng)準(zhǔn)備:音樂《詠柳》
活動(dòng)過程:
1.在音樂的伴隨下,小朋友們以跑跳步依次進(jìn)入教室。
2.老師彈奏一首樂曲,分別在高、中、低三個(gè)音區(qū)彈奏,讓小朋友隨音樂的`節(jié)拍拍拍手。當(dāng)聽到高音旋律時(shí),雙手在頭上拍;聽到中音旋律時(shí),雙手在胸前拍;聽到低音時(shí),雙手在腿部拍。
3.《詠柳》
a.老師:“美麗的春天來到了,柳樹發(fā)芽了” 。老師示范唱,引起小朋友學(xué)習(xí)的興趣。
b.老師用清唱的方法再次為小朋友示范,幫助小朋友熟悉記憶歌詞。
c.請(qǐng)小朋友隨老師的琴聲一起練習(xí)節(jié)奏。
d.學(xué)唱歌曲,吐字要清楚,音要準(zhǔn)。
(第五課:詠柳)
詠柳幼兒園教案篇七
1、春天,萬物復(fù)蘇,你們眼中的春天是什么樣的呢?(學(xué)生回答)。
2、欣賞圖片,欣賞春天。今天我們來學(xué)習(xí)第二單元——春之聲。
野火燒不盡,()吹又生。
()不覺曉,處處聞啼鳥。
()滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來。
日出江花紅盛火,()來江水綠如藍(lán)。
4、剛才我們欣賞了關(guān)于春天的圖片,同學(xué)們還記得最后一張圖片上是什么嗎?(柳樹)。
5、你們眼中的柳樹是什么樣的?學(xué)生口答。
6、能用比較有文采的語言描述一下嗎?
二、學(xué)習(xí)古詩。
(一)隨文學(xué)習(xí)“詠”字。
1、學(xué)習(xí)“詠”字:我們?cè)谀氖自娎镆娺^這個(gè)字?——詠鵝。
2、回憶“詠鵝”,詠鵝就是贊美鵝,那么“詠柳”就是——贊美柳樹。
3、指導(dǎo)書寫:詠?zhàn)肿詈笠还P是點(diǎn)。
(二)隨文學(xué)習(xí)“柳”字。
學(xué)習(xí)“柳”字,強(qiáng)調(diào)第七筆是撇。
(三)學(xué)習(xí)古詩。
1、示范讀。
2、學(xué)生自由讀,可以加入動(dòng)作。
3、學(xué)生朗讀。
4、齊讀。
5、結(jié)合書下注釋自學(xué)古詩。
6、學(xué)生匯報(bào)。
7、詩中作者描寫了柳樹的那幾部分?——柳樹、柳枝、柳葉。
8、它們分別是什么樣的呢?
a一棵高高的柳樹,新葉翠綠,像用碧玉裝扮成的一樣。(比喻)。
b千萬條柳枝從樹上垂下來,像綠色的絲帶。(比喻)。
c這細(xì)細(xì)的柳葉是誰裁剪出來的呢?(設(shè)問)。
d原來二月的春風(fēng)像剪刀一樣剪出了這細(xì)細(xì)的柳葉。(比喻)。
9、作者贊美劉樹的同時(shí)更贊美了春天。
10、同學(xué)們喜歡春天嗎?帶著喜愛的請(qǐng)感齊讀古詩。
(四)小練筆。
1、二月的春風(fēng)猶如一把剪刀,剪出了細(xì)細(xì)的柳葉,它還會(huì)剪出什么呢?
2、學(xué)生練筆:剪出桃花紅勝火,
剪出江水綠如藍(lán)。
剪出花草遍地香,
剪出溫暖燕歸來。
詠柳幼兒園教案篇八
體驗(yàn)古詩作畫的樂趣。
能用不同的形式展現(xiàn)古詩中柳樹的美。
知道垂柳的枝條又細(xì)而長的。
培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力。
感受到繪畫的魅力,喜歡繪畫。
選擇自己喜歡的方式,突出古詩中柳樹的美。
怎樣繪畫、剪、做出垂柳細(xì)長美麗的枝條、柳葉。
a4紙、記號(hào)筆、水粉、橡皮泥、水彩筆、油畫棒、背景音樂《柳樹姑娘》等。
1、春天里發(fā)芽比較早的樹是什么樹?
2、我們學(xué)過一首贊美柳樹的古詩是什么?
3、古詩中說的是什么樣的柳樹?(垂柳)。
4、淺釋古詩:古詩中怎樣贊美垂柳的?(碧玉杖成一樹高,萬條垂下綠絲絳。)。
5、長長的柳枝像什么?被風(fēng)一吹怎么樣了?(像s、像波浪線、像蛇等)。
6、幼兒欣賞被風(fēng)吹動(dòng)的柳樹的圖片。
1、古代的人用詩贊美柳樹,小朋友想一想,你用什么方法展現(xiàn)美麗的柳樹。
2、幼兒討論。(畫出來、剪出來、用橡皮泥捏出來等)。
3、欣賞柳樹圖片作品。
1、聽音樂選擇自己喜歡的方式畫一畫、做一做。
2、要求:柳枝要細(xì)長,下垂。安靜做、畫。
3、添畫春天的景物。
1、幼兒間相互欣賞作品。
2、聽歌曲《春天在哪里》到院子里找春天,結(jié)束活動(dòng)。
課后反思:
這節(jié)活動(dòng)設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)來完成教學(xué)目標(biāo),其中第三個(gè)環(huán)節(jié)“做一做”體現(xiàn)了本次活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。第一個(gè)環(huán)節(jié)說一說柳樹,主要是利用贊美柳樹的古詩《詠柳》及欣賞柳樹圖片讓幼兒知道柳樹的外型特征:柳枝的細(xì)長,柳葉的翠綠。利用引導(dǎo)語:你想你用什么方法展現(xiàn)美麗的柳樹?激發(fā)拓展幼兒的思維、激起幼兒學(xué)習(xí)的興趣,引出四種形式:水彩筆繪畫、水粉畫、剪紙畫、泥工畫,通過欣賞四種不同形式的范畫,為幼兒在畫畫做做環(huán)節(jié)做好鋪墊。用語言引導(dǎo)添畫春天的景物,豐富了畫面內(nèi)容。通過幼兒間欣賞作品,個(gè)別幼兒講述作品完成整個(gè)教學(xué),在《春天在哪里》的歌聲中帶幼兒到院子里找春天,結(jié)束整個(gè)活動(dòng)。
整個(gè)活動(dòng)幼兒自主、積極投入,興致很高?;顒?dòng)中發(fā)現(xiàn),幼兒的剪紙畫(用卡紙先剪出樹干,用皺紋紙搓出柳條,剪出柳葉)、泥工畫(分泥時(shí)沒能安柳條、柳葉的大小分)完成效果不好。說明課前準(zhǔn)備不夠充分,沒能真正了解幼兒的發(fā)展?fàn)顩r。一節(jié)成功的活動(dòng)不僅要有好的活動(dòng)設(shè)計(jì),備好課,還要了解孩子的已有經(jīng)驗(yàn),才能水到渠成,達(dá)到良好的效果。
詠柳幼兒園教案篇九
教學(xué)目標(biāo):
1、通過對(duì)詩古內(nèi)容的理解,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛美的思想感情。
2、學(xué)會(huì)4個(gè)生字,會(huì)認(rèn)2個(gè)生詞。
3,想象古詩描繪的意境,深入體會(huì)詩人所表達(dá)的情感。
4、能用自己的話說說古詩的意思,能有感情地朗讀、背誦古詩。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和欣賞美的能力。
教學(xué)重難點(diǎn):
理解詩句意思,品味詩歌意境,想象《詠柳》描繪的美麗景色。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課,初感詩境——感知美。
1、課前唱歌《春天在哪里》。[創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、導(dǎo)入:同學(xué)們,不知不覺中,春天的腳步又近了,這輕快飛行的燕子,吹面不寒的楊柳風(fēng),羞紅了臉的桃花,柳枝輕搖的柔柳,組成了光彩奪目的春天。你看,這是什么?(課件出示:楊柳圖)。
4、揭題解題:柳樹真美啊,唐朝詩人賀知章也被柳樹的美所陶醉了,所以寫下了這一首贊美柳樹的詩——《詠柳》。
5、欣賞配樂朗讀,學(xué)生感受古詩節(jié)奏。
6、自由讀詩,要求借助拼音讀準(zhǔn)字音。
7、突顯生字,指出這些字是今天所要學(xué)習(xí)的生字,再讓學(xué)生讀字。
二、交流切磋,誦讀求悟——品味美。
1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一、二句。
(1)通過預(yù)習(xí),你讀懂了哪些詞的意思,學(xué)生交流后回答:
(2)(放遠(yuǎn)看柳樹的圖片)大家預(yù)習(xí)得很充分,你們看到柳樹像什么?倒垂下來的柳枝又像什么?(學(xué)生自由發(fā)揮)。
(3)多么婀娜的柳樹啊,在詩人的眼中,她就像一位什么呢?是啊,詩人感嘆((4)指名讀。老師相機(jī)指導(dǎo):碧玉/妝成/一樹高,萬條/垂下/綠絲絳。
2、合作學(xué)習(xí)第三、四句。
(1)和同桌一起讀三四句。多讀幾遍,讀出感情。
(2)學(xué)生自讀。
(3)出示第四句詩課件,體會(huì)用“剪刀”來比喻“二月春風(fēng)”的精妙之處,一樹碧玉,萬條綠絳和數(shù)也數(shù)不清的細(xì)葉,原來是二月春風(fēng)的杰作啊!繼而體會(huì)作者對(duì)春天的喜愛之情。
(4)指名讀,相機(jī)提問:你覺得自己讀得怎么樣?哪里讀得好?你為什么這樣讀。
4、過渡:通過剛才的交流,我們可以知道詩人是用什么方法來寫出柳樹的美呢。(接下來請(qǐng)大家閉上眼睛,邊聽配樂朗誦邊想象一下這首詩的意境,等一下我要請(qǐng)同學(xué)們把你們想到的意境描繪出來。
三、分組活動(dòng),熟讀成誦——抒發(fā)美。
(學(xué)生考慮、討論,并紛紛說出自己喜歡的方式:表演、朗誦、寫作、(畫畫等)。
1、教師根據(jù)學(xué)生的提議分成四組:詩朗誦組、表演組、圖畫組。根據(jù)自己的愛好自由選擇小組。
2、學(xué)生分組討論、創(chuàng)作表演。(教師巡回指導(dǎo),啟發(fā)學(xué)生開闊思路)。
3、分組展示表演。
(1)詩朗誦組;
(2)表演組:
(3)圖畫組:
(4)寫作組:
四、總結(jié)寫法,網(wǎng)絡(luò)拓展——延伸美。
1、小結(jié):詩寫得精彩是因?yàn)樽髡哂^察仔細(xì),能抓住柳樹的特點(diǎn)善于運(yùn)用比喻手法,抒發(fā)真情,才使得我們對(duì)柳樹,對(duì)春天的也產(chǎn)生了喜愛之情。希望同學(xué)們也能有一雙明亮的眼睛,一顆敏感的心靈,去觀察身邊的一切,領(lǐng)略身邊的美景!
你還知道哪些歌頌、贊美其它事物的詩?
2、告訴學(xué)生相關(guān)古詩的網(wǎng)址拓展學(xué)生課外學(xué)習(xí),并搜集。
3、作業(yè):畫一幅春景圖。
五、板書設(shè)計(jì)。
詠柳。
唐賀知章。
碧玉/妝成/一樹高,
萬條/垂下/綠絲絳。
不知/細(xì)葉/誰裁出,
二月/春風(fēng)似/剪刀。
詠柳幼兒園教案篇十
1、作者相關(guān)情況搜索:
賀知章____________________
朱熹_____________________
2、讀通詩句,疏通詞句。
初讀古詩,畫出生字詞,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)準(zhǔn)字形,結(jié)合注釋和詩句理解詞意,不懂的查字典或查找工具書,并在書上做好批注。
3、整體感知,理清思路。
《詠柳》中柳樹具有_______特點(diǎn)。
《春日》講的是作者在春日瀏覽,看到_______。
4、細(xì)讀詩句,深入思考。
《詠柳》的一、二句分別把______比作了_______,三、四句用了_______修辭手法。
《春日》里的_______景像讓我們感受春的美好。
5、回顧全詩,總結(jié)提升。
《詠柳》,作者通過對(duì)初春二月____的描寫,歌頌_____,贊美大自然呈現(xiàn)的_____。
《春日》,贊美了萬紫千紅的春天景色,也點(diǎn)出____是春天的'的源頭。
6、豐富閱讀,拓展視野。
讀《早春呈水部張十八員外》(韓愈)
天街小雨潤如酥,草色遙看近卻無。
最是一年春好處,絕勝煙柳滿皇都。
《清明》(杜牧),體會(huì)詩中所描繪的春色。
7、詩情畫意。
選擇其中的一首畫一幅畫,并配上文字描述,突出春天的多姿多彩而又充滿生機(jī)。
1、讀讀記記生字新詞。
2、背誦兩首詩。
3、能用自己的話說出詩句的意思,體會(huì)詩人熱愛春天大自然的感情,感悟大自然的美好。
:2課時(shí)
1、自學(xué)反饋
2、交流質(zhì)疑
3、分組展示
4、課后檢測(cè)
按照導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行預(yù)習(xí)后,課堂匯報(bào)時(shí)學(xué)生仍然說不好,導(dǎo)學(xué)案還要再細(xì)致些,要求再明確些。
詠柳幼兒園教案篇十一
《詠柳》這首詩是唐代詩人賀知章的千古佳作,詩人用獨(dú)特的筆觸描寫在春風(fēng)吹拂下,柳樹迷人的姿態(tài),贊美了萬物復(fù)蘇、生機(jī)盎然的春天。
詠,意思是用詩詞的形式描述。在本課是歌頌、贊美的意思。柳樹在春天生發(fā),是春天有代表性的景物,作者描寫柳樹,歌頌春天,贊美大自然呈現(xiàn)出的勃勃生機(jī)?!对伭非皟删溆帽扔鞯氖址?,描繪了靜態(tài)中的柳樹,卻使人感到柳樹內(nèi)在的生命力。后兩句用自問自答的形式,賦予巧妙的想象,把對(duì)柳樹的贊美,引向?qū)Υ禾斓馁澝?。這是這首詩的主要特點(diǎn)。
三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的語言積累,形成了一定的語感。他們能在已有的知識(shí)水平和生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上讀懂一些淺顯的詩歌?!对伭肥且皇酌鑼懘禾炀吧脑?,學(xué)生有一定的生活積累,對(duì)春天的景物有一定的感知,對(duì)詩句內(nèi)容一定能產(chǎn)生濃厚的興趣!
1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。了解詞語的意思。2、通過理解詩歌內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情,感受到美,聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。3、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
理解詩句意思,通過理解詩歌內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情
教學(xué)難點(diǎn):
有感情的朗讀并背誦詩歌,品味詩歌意境。
教法及學(xué)法指導(dǎo):
引導(dǎo)學(xué)生在觀看微課的.基礎(chǔ)上,進(jìn)行多種形式的讀,讓學(xué)生在讀中感悟,在誦中生情,在吟中入境,并質(zhì)疑問難,討論交流,展開想象,開拓思維。
教學(xué)準(zhǔn)備:微課 多媒體
教學(xué)課時(shí):一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
我首先以優(yōu)美的圖片及生動(dòng)的導(dǎo)語創(chuàng)設(shè)情境,把學(xué)生帶入到生機(jī)勃勃的春天,再問學(xué)生
你能背出一首你學(xué)過的與“春”有關(guān)的詩嗎?然后指名背《春曉》《絕句》《草》等詩。再引出這首詩,把學(xué)生帶到課文的學(xué)習(xí)中去。
二、認(rèn)讀生字,反復(fù)朗讀
我首先請(qǐng)學(xué)生自己去讀一遍古詩,邊讀邊把生字劃出來,多讀幾遍,讀準(zhǔn)音。然后我利用生字卡片,指名讀、 開火車讀等多種方式檢查指導(dǎo)認(rèn)讀“詠、妝、絳”等生字,指導(dǎo)學(xué)生寫好“裁”等難寫的字。
在微課當(dāng)中,已對(duì)古詩進(jìn)行了范讀,也對(duì)古詩的朗讀作了重點(diǎn)指導(dǎo),這節(jié)課中,首先請(qǐng)不同層次的學(xué)生以不同的形式進(jìn)行朗讀,并相機(jī)指導(dǎo),通過反復(fù)的朗讀體會(huì)古詩的意境。
三、檢查詩文,適時(shí)點(diǎn)撥
因?yàn)樵谖⒄n中,老師已對(duì)古詩的注釋、譯文及意境作了闡述,所以,這節(jié)課中,我打算采取學(xué)生匯報(bào)的形式檢查、鞏固知識(shí),這樣,既檢測(cè)了看微課的效果,又鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力,再加上老師的指導(dǎo),學(xué)生就能更牢固地掌握大意。在交流時(shí),盡量讓學(xué)習(xí)較吃力的學(xué)生來交流,從他們身上容易發(fā)現(xiàn)問題,從而靈活制定教學(xué)內(nèi)容。
四、質(zhì)疑問難, 小組討論,品味意境
首先讓學(xué)生在學(xué)習(xí)微課及品讀大意的基礎(chǔ)上質(zhì)疑問難,指出自己不理解的地方或提出自己的疑問,再根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑進(jìn)行梳理。簡(jiǎn)單的問題同學(xué)相互解答,對(duì)于有價(jià)值的疑難問題,相機(jī)進(jìn)行梳理。讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論交流,再在全班交流反饋。
學(xué)生可能會(huì)提出: “作者為什么把春風(fēng)比作剪刀?”或“這把靈巧的剪刀裁出了什么?”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行品析。在層層推進(jìn)的線索中,以“美”字 為著眼點(diǎn),通過指名讀、挑戰(zhàn)讀、分組讀、男女生賽讀等多種形式的朗讀,引導(dǎo)學(xué)生在詩中透過字里行間尋找美、體會(huì)美。
繼而引發(fā)學(xué)生想象“春風(fēng)還裁出了什么?”學(xué)生將已有的對(duì)春天的認(rèn)識(shí),在腦海中立刻形成一幅幅鮮活的畫面,有的學(xué)生可能說裁出了活潑可愛的小燕子,裁出了各色鮮艷的花朵;裁出了萬紫千紅的春天。讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)這首詩不僅描寫春天的柳樹,而且還寫出了詩人愉悅的心情。這一過程,拉近了古詩與學(xué)生之間的距離,豐富了古詩的意蘊(yùn),使學(xué)生體會(huì)到春天那萬物蘇醒,到處一片欣欣向榮的景象。五、想象畫面,背誦古詩 在教學(xué)中我會(huì)讓學(xué)生反復(fù)吟誦,邊吟誦邊想象詩歌的意境,然后讓學(xué)生交流讀詩時(shí),眼前浮現(xiàn)的景象。此時(shí)的詩歌,在孩子們的眼中可能已變成了一幅幅活動(dòng)的畫面。最后,我再配上柔美的音樂,讓學(xué)生做一回詩人,配上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作,邊想象畫面,邊吟誦古詩,再背一背古詩。這樣有利于學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí),有利于引導(dǎo)學(xué)生入情入境,加深對(duì)詩意的理解,領(lǐng)悟詩人把對(duì)柳樹的贊美,升華到對(duì)春天的贊美的創(chuàng)作用意。
遷移能力讓學(xué)生觀察春天的柳樹,或者其它景物,把自己的觀察或由此想到的寫下來。
詠柳幼兒園教案篇十二
《詠柳》的作者是唐代詩人賀知章,詠柳,就是歌詠柳樹的意思。這首詩通過寫柳樹的美好姿態(tài)和蓬勃生機(jī)來贊美春風(fēng),以豐富的想象和形象的比喻,把看不見的春風(fēng)生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來了。抒發(fā)了詩人在春回大地時(shí)的歡喜、愉快的心情,反映了詩人熱愛大自然,熱愛生活的情懷。《詠柳》向我們展示了一幅“春滿人間,婀娜多姿”的畫面。
這首詩旨在贊頌大自然的美,生活的美。其實(shí),關(guān)于大自然的美,不僅僅在于春天,這種美好、蓬勃何嘗不體現(xiàn)在夏天,秋天,冬天?!对伭分攸c(diǎn)在“詠”,用“詠”的形式贊頌其他的季節(jié),既承接了課堂中的知識(shí),有感受了中華文化的豐厚博大,而且還培養(yǎng)了學(xué)生精煉的語言組織能力。
1、感受古詩中所描繪的春天的優(yōu)美的景色,培養(yǎng)熱愛大自然,熱愛生活的情趣。
2、通過聯(lián)系生活實(shí)際,發(fā)揮想象,吟詩作畫等方式來贊頌生活。
3、發(fā)展學(xué)生的語言能力,激發(fā)學(xué)生的潛能,檢測(cè)學(xué)生的文化底蘊(yùn)
一、背誦古詩,導(dǎo)入新課
二、先學(xué)習(xí)《詠柳》,自讀完成以下要求。
1、把詩歌讀正確、流利,認(rèn)記生字"詠、絳"。
2、指名讀詩,提醒讀準(zhǔn)“絳”“妝”“裁”。
3、根據(jù)注釋了解詩歌的大意。
4、小組交流;互相釋疑,討論難點(diǎn)。
三、朗讀古詩,理解詩意,體會(huì)感情。
1、指名讀詩句,說說自己對(duì)詩意的理解。
2、全班交流,相機(jī)點(diǎn)撥:
(1)“碧玉妝成一樹高"這句里把什么比作什么?(柳樹的枝葉比作碧玉)
(2)“綠絲絳”指什么?為什么說柳技是“綠絲絳”?(想象體會(huì)柳技的.綿長和柔軟)
(3)說說自己對(duì)“不知細(xì)葉誰裁出”的理解和體會(huì)(體會(huì)柳葉的小巧整齊,體全大自然的偉大神奇)
(4)“二月春風(fēng)似剪刀”又把什么比作什么?為什么這么比喻?
3、結(jié)合理解,練習(xí)有感情地朗讀。
(1)自己練習(xí)讀,邊讀邊想象。
(2)指名讀,師生評(píng)議。
(3)以讀代講,師生合作:老師朗讀散文,學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑娋鋪韺?duì)答。
師:你看那高高的柳樹,長滿了翠綠的新葉,看上去好像用碧玉裝扮的一樣,真是青翠欲滴啊!那垂掛下來的萬千柳條,柔軟綿長,隨風(fēng)搖曳,多像綠綠的絲帶!
生:碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。
師:再看那小巧的新長出來的柳葉,細(xì)細(xì)尖尖的,整整齊齊的,是誰裁剪出來的呢?
原來是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來的啊!
四、背誦古詩。
五、作業(yè)。
夜深人靜,當(dāng)忙完一天的教學(xué)工作,靜下心來,寫這篇教學(xué)反思的時(shí)候,心中涌動(dòng)的是濃濃的感謝和感動(dòng)。中年級(jí)的古詩教學(xué)很難定位,僅僅將古詩作為識(shí)字的載體,教學(xué)時(shí)滿足于一遍一遍地讀,缺失了發(fā)展學(xué)生思維、語言的重要環(huán)節(jié),形同囫圇吞棗,讓學(xué)生逐字逐句地理解研討,對(duì)于學(xué)生來講,又是強(qiáng)人所難,喪失情趣。我想在三年級(jí)古詩教學(xué)中,應(yīng)從情趣化入手,更符合學(xué)生年齡與認(rèn)知特點(diǎn),古詩重想象,沒有想象就沒有審美。解讀古詩時(shí),想象更是不可或缺,它能突破時(shí)間和空間的束縛,達(dá)到“思接千載”“神通萬里”的境域。古詩教學(xué)情趣化要求我們?cè)诮虒W(xué)中,注意引起學(xué)生的聯(lián)想和想象,再現(xiàn)作品描繪的場(chǎng)景、畫面,豐富作品中的形象,喚起學(xué)生的情感體驗(yàn),產(chǎn)生移情和共鳴,融情于境,入境悟情。”
基于“中年級(jí)古詩教學(xué)重在發(fā)展學(xué)生想象,鍛煉學(xué)生思維”這樣的理念下,我將前幾稿中設(shè)計(jì)的關(guān)于識(shí)字,關(guān)于成語的積累,關(guān)于對(duì)柳樹的描述等于主題關(guān)系不大的細(xì)枝末節(jié)的環(huán)節(jié)統(tǒng)統(tǒng)刪除,而增加了大塊的讓學(xué)生想象的環(huán)節(jié),使整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)更為流暢,簡(jiǎn)潔,主題明確。
力爭(zhēng)做到以下幾點(diǎn):
1、學(xué)生利用手頭的工具書,結(jié)合古詩的書下注釋,自學(xué)古詩:由于本首古詩學(xué)生耳熟能詳,而且詩的內(nèi)容也較容易理解,所以,非常適合學(xué)生自學(xué)。
2、結(jié)合關(guān)鍵詞深入理解古詩:讓學(xué)生用自己的話描述作者筆下的柳樹的樣子――高,綠,柔軟,茂密,美麗等,從而引出“高”“綠絲絳”“妝”“萬條”“垂”等關(guān)鍵詞。
3、淡化詩意,寓詩意教學(xué)于無形:如設(shè)計(jì)賀知章和老船夫的對(duì)話,引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說出古詩的意思。
4、激發(fā)學(xué)生想象,發(fā)展學(xué)生思維:二月的春風(fēng),像一把剪刀,剪出了細(xì)細(xì)的柳葉,它還會(huì)剪出什么呢?學(xué)生有的說剪出了絢麗的花朵,有的說檢出了嘩啦啦的流水,有的說剪出了明媚的春光,在孩子的眼中,我看到了發(fā)現(xiàn)春天的欣喜。此時(shí),我又追問,二月的春風(fēng)除了像剪刀,你覺得它還想什么?有的孩子說像一個(gè)手持魔棒的仙女,她的手一揮,大地一片萬紫千紅;有的孩子說,春風(fēng)像一個(gè)司令員,她一聲令下,萬物都得復(fù)蘇;有的孩子說春風(fēng)像媽媽的手,輕輕把我們擁進(jìn)她的懷抱……孩子們童真,稚嫩的語言,也激發(fā)著我的靈感,師生的思想碰撞著,共鳴著,20xx年的春天盡管姍姍來遲,可是在孩子們熱火朝天的描述中,我們又分明看到春天似乎正在向我們款款走來。
5、結(jié)合圖片,激發(fā)向往:在這節(jié)課上,我多次通過帶有配樂的圖片,讓學(xué)生欣賞春天,并力爭(zhēng)通過優(yōu)美的語言使學(xué)生產(chǎn)生“春天真美呀”
從而與作者賀知章產(chǎn)生共鳴――表面是贊美柳樹,實(shí)際上是在贊美這催生萬物復(fù)蘇的春天。
6、旁征博引,指導(dǎo)積累:讓學(xué)生匯報(bào)所知道的關(guān)于春天的古詩。
不足之處:
1、在語文課上求大求全,想展示的東西太多,導(dǎo)致主題不突出,思路不清晰。
2、在區(qū)里展示的研討課中,表現(xiàn)過于緊張,缺乏這個(gè)年齡段應(yīng)有的從容,導(dǎo)致課堂死板。
3、在備課前一定要充分研究學(xué)生,同樣一節(jié)課,在本校和天津路小學(xué)上的效果完全不同,這說明孩子的閱讀量,家庭教育是千差萬別的,同樣的課,不一定適用于所有的孩子。
路漫漫其修遠(yuǎn)兮,我將上下而求索。爭(zhēng)取在教學(xué)上能有所突破,力爭(zhēng)再上一個(gè)新的臺(tái)階。
詠柳幼兒園教案篇十三
1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。了解詞語的意思。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、領(lǐng)略春天自然景物的美,聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課生字,熟讀、背誦課文。
一、檢查作業(yè),導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們,上節(jié)課老師布置了一樣特殊的作業(yè)給你們,你們完成了嗎?
(學(xué)生出示收集的柳葉)。
2、知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎?因?yàn)?,今天我們就要來學(xué)習(xí)一首贊美柳樹的古詩。(板書:3)。
3、全班齊讀課題。
4、我們以前還學(xué)過一首古詩,叫詠……(學(xué)生答:詠鵝)。
5、詠鵝就是贊美鵝的意思。那么是什么意思?
6(出示課文中的圖)你們?cè)趫D中看到了什么?(詩人正看著柳樹,贊美柳樹)。
7、這首詩的作者是:賀知章。(板書:賀知章)。
l、詩人是怎么贊美柳樹的呢?請(qǐng)大家先自己去讀一遍古詩,邊讀邊把課后的五個(gè)生字劃出來,多讀幾遍,讀準(zhǔn)音。
2、學(xué)生自由讀,認(rèn)讀生字。
3、檢查自讀生字情況。
(1)指名讀。讀得好的當(dāng)老師帶讀。
(2)開火車讀。
(3)全班讀。
4、從讀“詠、妝、絳”三個(gè)字要求學(xué)生會(huì)讀,讀準(zhǔn)確。
5、學(xué)生再自由讀古詩,要求讀通順,讀準(zhǔn)每個(gè)字音。
6、指名讀,請(qǐng)其他學(xué)生正音。
7、全班齊讀。
三、指導(dǎo)朗讀,了解詩意。
1、指導(dǎo)第一、二句。
(l)(放遠(yuǎn)看柳樹的圖片或錄像)。
(2)你看到了什么?(柳樹)從遠(yuǎn)處看柳樹像什么?倒垂下來的柳枝又像什么?(學(xué)生自由發(fā)揮)。
(3)詩人從遠(yuǎn)處看到柳樹,發(fā)出了這樣的感嘆:碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。(課件出示該句)他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的,美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩人比喻得多好呀。如果你是詩人,你會(huì)怎么來讀這兩句以表達(dá)對(duì)柳樹的贊美。
(4)指名讀。老師相機(jī)指導(dǎo):碧玉/妝成/一樹高,萬條/垂下/綠絲絳。
“一”字讀第二聲,可讀重些。“綠”字也可讀重點(diǎn)。
(5)全班看著圖片吟誦這兩句。
2、自讀第三、四句。
(l)接下來,詩人又是怎么贊美柳樹的呢?請(qǐng)同學(xué)們和同桌去讀三四句。多讀幾遍,讀出感情。
詠柳幼兒園教案篇十四
教學(xué)理念:
本課設(shè)計(jì)力求通過多種形式的讀,讓學(xué)生在讀中感悟,在誦中生情,在吟中入境,而且通過創(chuàng)設(shè)情景,營造氛圍,使學(xué)生入情入境,充分展開想象,開拓學(xué)生的思維空間。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。
2、能力目標(biāo):有感情地朗讀古詩,背誦古詩,了解古詩的大概意思。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河、熱愛大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字、朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):理解詩的意境。
教學(xué)過程:
(一)、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
是教師以優(yōu)美的導(dǎo)語創(chuàng)設(shè)情境,把學(xué)生帶到課文的學(xué)習(xí)中去。
俗話說:“一年之計(jì)在于春?!贝?,就是蘇醒,就是溫暖,就是繁榮,就是希望。春是花的世界,是鳥的天堂,是詩的故鄉(xiāng)。春天如此美好,有許多詩人都用優(yōu)美的詩句贊美春天的可愛,你能背出1-2首你學(xué)過的與“春”有關(guān)的詩嗎?然后指名背《春曉》《絕句》《草》等詩。聽了這優(yōu)美的旋律,老師仿佛看到一幅幅美麗的畫面,你聽,窗外兩只黃鸝在翠綠的柳枝上唧唧喳喳地叫著。多好的享受??!接下來,老師請(qǐng)你們欣賞一段畫面,看看哪位同學(xué)觀察地最仔細(xì),想得最深入(播放有關(guān)柳樹的畫面,目的讓學(xué)生感受柳樹是春的使者,帶來春天的信息,春天充滿生機(jī))。
師:看完了這段畫面,你最想說的是什么?
生:交流,談感受。
初讀古詩,了解大意。
師:同學(xué)們說得真好!想知道檀老師在想什么嗎?此時(shí)此刻,老師就想把唐朝詩人賀之章寫的《詠柳》推薦給大家。
(邊出示詩句,邊朗誦)碧玉妝成一樹高,
萬條垂下綠絲絳。
不知細(xì)葉誰裁出,
二月春風(fēng)似剪刀。
二、初讀古詩,認(rèn)讀生字。
l.詩人是怎么贊美柳樹的呢?請(qǐng)大家先自己去讀一遍古詩,邊讀邊把課后的生字劃出來,多讀幾遍,讀準(zhǔn)音。
2.學(xué)生自由讀,認(rèn)讀生字。
3.檢查自讀生字情況。
(1)指名讀。讀得好的當(dāng)老師帶讀。
(2)開火車讀。
(3)全班讀。
4.從讀“詠、妝、絳”三個(gè)字。要求學(xué)生會(huì)讀,讀準(zhǔn)確。
5.學(xué)生再自由讀古詩,要求讀通順,讀準(zhǔn)每個(gè)字音。
6.指名讀,請(qǐng)其他學(xué)生正音。
7.全班齊讀。
三、指導(dǎo)朗讀,了解詩意。
1.指導(dǎo)第一、二句。
(l)(放遠(yuǎn)看柳樹的圖片或錄像)。
(2)你看到了什么?(柳樹)從遠(yuǎn)處看柳樹像什么?倒垂下來的柳枝又像什么?(學(xué)生自由發(fā)揮)。
(3)詩人從遠(yuǎn)處看到柳樹,發(fā)出了這樣的感嘆:碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的,美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩人比喻得多好呀。如果你是詩人,你會(huì)怎么來讀這兩句以表達(dá)對(duì)柳樹的贊美。
(4)指名讀。老師相機(jī)指導(dǎo):碧玉/妝成/一樹高,萬條/垂下/綠絲絳。
“一”字讀第二聲,可讀重些?!熬G”字也可讀重點(diǎn)。
(5)全班看著圖片吟誦這兩句。
2.自讀第三、四句。
(l)接下來,詩人又是怎么贊美柳樹的呢?請(qǐng)同學(xué)們和同桌去讀三四句。多讀幾遍,讀出感情。
(2)學(xué)生自讀。
(3)指名讀,相機(jī)提問:你覺得自己讀得怎么樣?哪里讀得好?你為什么這樣讀。
(4)讀到第三句的時(shí)候,讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子。
(5)讀到第四句的時(shí)候,引導(dǎo)學(xué)生理解“詩人通過贊美柳樹,也贊美了春的創(chuàng)造力”。
3.全班齊讀。
4.能背的站起來背。
3.反復(fù)誦讀,體會(huì)感情。
多美的柳樹呀,多好的春天呀,怎能不讓人喜愛?你準(zhǔn)備怎樣讀這首詩,讓別人聽了確實(shí)感到很美。自由練習(xí),你可以在書上做上記號(hào)(換氣、輕聲、重音)。
師:哪位同學(xué)愿意給大家讀讀這首詩?你自己認(rèn)為那里讀得。(老師可以幫助點(diǎn)評(píng))。
師:你認(rèn)為誰讀得,讓我們象他那樣去讀,以四人小組為單位讀,看誰讀得最美。
讓我們一起靜靜地再聽一遍古詩,請(qǐng)同學(xué)們將眼睛輕輕閉上。
師:會(huì)背的同學(xué)請(qǐng)站起來,我們一起背誦,不會(huì)的就看書朗讀。
默寫,同桌對(duì)改,訂正,集體反饋:錯(cuò)在哪兒?
課外延伸:
春風(fēng)多好呀,它吹綠了柳樹,吹出了勃勃生機(jī),你還知道哪些贊美春天的詩,背給大家聽。其實(shí),還有不少的散文、對(duì)聯(lián)、童謠、歌曲也是描寫春天的,你知道嗎?(展示讀書卡)。
詠柳幼兒園教案篇十五
1、初步理解古詩《詠柳》內(nèi)容,感受詩中描寫的優(yōu)美景色,喜愛春色。
2、初步學(xué)習(xí)按古詩節(jié)律吟誦。
3、通過積累,感悟和運(yùn)用古詩《詠柳》,使幼兒充分感受古詩的韻律美、意境美,養(yǎng)成背誦古詩的良好習(xí)慣。
4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,積發(fā)幼兒的想象力。
5、理解詩歌所用的比喻手法,學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌。
1、有關(guān)古詩的現(xiàn)代散文及古詩大掛圖。
2、柳條及用柳條裝扮成的兩棵柳樹。
1、邊聽音樂《柳樹姑娘》邊進(jìn)教室,感受歌曲的優(yōu)美。
——柳樹姑娘有長長的辮子,隨著春風(fēng)飄動(dòng)著,好美??!
2、談話活動(dòng),引出話題。
——春天到了,那你們和爸爸媽媽出去游玩的時(shí)候,有沒有發(fā)現(xiàn)春天給柳樹帶來的變化呢?
——教師小結(jié):春天來了,高高的柳樹滿身碧綠,就像綠色的玉石,柳條下垂著,就象許多綠絲帶在風(fēng)中飄動(dòng)。這些細(xì)細(xì)的葉子,不知道是誰的巧手剪裁出來的?哦!原來是二月的春風(fēng)像剪刀把這些葉子剪得這么漂亮。(教師邊朗誦散文邊出示大掛圖)。
3、引出古詩。
——這首散文真的好美??!
——古時(shí)候的有一位詩人名叫賀知章看到這么美麗的柳樹,不由得做起的詩來。(創(chuàng)設(shè)情境:教師模仿古代詩人大聲朗誦古詩《詠柳》)。
——?jiǎng)偛爬蠋熢诶收b時(shí),你聽到了什么呀?(出示古詩大掛圖)。
——教師再次朗誦。
4、教師朗誦《詠柳》古詩,并幫助幼兒理解古詩?!囊痪涔旁姷囊馑寄悴欢兀浚ㄕ?qǐng)知道的幼兒告訴其中的意思,或教師可根據(jù)幼兒提出不懂古詩在現(xiàn)代散文中用不同顏色畫出來讓幼兒進(jìn)行理解。)。
——春風(fēng)一吹讓柳樹如此的美麗,春風(fēng)除了像剪刀,還像什么?又會(huì)使什么帶來變化呢?(春風(fēng)像手,摸了小草,小草就變綠了;春風(fēng)像嘴,在樹梢說了悄悄話,樹兒就變綠了;春風(fēng)像腿,跑去親了親花,花兒就開了。)。
——和幼兒一起來朗誦古詩。
——再次一起來朗誦古詩。(提出要求:大聲、慢、要有古代詩人的感受。)。
——教師小結(jié):春風(fēng)給我們帶來了美麗,給我們帶來了歡樂。和幼兒一起欣賞古詩朗讀。
5、教師與幼兒試著再次朗誦,學(xué)會(huì)古代朗誦時(shí)的神態(tài)。(配樂)。
——小朋友可以回憶剛才教師模仿古代詩人朗誦古詩的樣子,一起來模仿著進(jìn)行朗誦古詩。
教學(xué)反思。
詠柳幼兒園教案篇十六
(1)同學(xué)們上節(jié)課老師布置了一樣特殊的作業(yè)給你們,你們完成了嗎?(學(xué)生出示收集的柳葉)。
(2)知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎?因?yàn)槲覀兘裉炀鸵獊韺W(xué)習(xí)一首贊美柳樹的古詩(全班齊讀課題《詠柳》)。
(4)看一下圖中的畫,你們?cè)趫D中看到了什么?(詩人正看著柳樹,贊美柳樹。)。
(5)這首詩的作者是:(板書?賀知章)。
二、了解作者。
賀知章(659——744)唐代詩人。字季真,晚年自號(hào)“四月狂客”。越州永興(今浙江省蕭山)人。少年就以文詞而出名。公元695年升進(jìn)士,做過工部侍郎等官。晚年與李白交友,酒后作詩文,神采飛揚(yáng)。他工書法,尤其章草隸書?!度圃姟反嫫湓娨痪?,共存詩20首。寫景的詩,較為清新通俗,除本課《詠柳》外,還有《采蓮詩》《回鄉(xiāng)偶書》廣為傳誦。
三、理解詩題。
《詠柳》,詠,意思是用詩詞的形式描述,在本課是歌頌、贊美的意思。
柳樹在春天生發(fā),是春天有代表性的景物,作者描寫柳樹,歌頌春天,贊美大自然呈現(xiàn)出的勃勃生機(jī)。
四、理解古詩。
學(xué)習(xí)1、2句。
碧玉妝成一樹高,
“碧玉”,綠色的玉,這里把柳樹的枝葉比作碧玉。
“妝”,打扮。??“一樹”,滿樹,“一”字這里不表示數(shù)量,表示滿、全、整個(gè)的意思。
全句的意思是:高高的柳樹,長滿了翠綠的新葉,看上去好像用碧玉裝扮的一樣。
萬條垂下綠絲絳。
“萬條”,泛指柳樹枝條多。
“絲絳”,用絲編成的帶子。
全句的意思是:從樹上垂下來無數(shù)好像綠色絲帶一樣的柳條來。
兩句詩句的意思是:高高的柳樹,長滿了翠綠的新葉,看上去好像用碧玉裝扮的一樣。從樹上垂下來無數(shù)好像綠色絲帶一樣的柳條來。
學(xué)習(xí)3、4句。
不知細(xì)葉誰裁出,
“細(xì)葉”柳樹新萌發(fā)滋生的又細(xì)又嫩的葉子。裁”,裁剪。
全句的意思是:這細(xì)細(xì)的嫩葉是誰的巧手剪裁出來的?
二月春風(fēng)似剪刀。
“似”好像。
全句的意思是:原來是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來的??!
兩句詩句的意思是:這細(xì)細(xì)的嫩葉是誰的巧手剪裁出來的?原來是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來的?。?/p>
四、分析文章。
《詠柳》前兩句用比喻的手法,描繪了靜態(tài)中的柳樹,卻使人感到柳樹內(nèi)在的生命力。后兩句用自問自答的形式,賦予巧妙的想象,把對(duì)柳樹的贊美,引向?qū)Υ禾斓馁澝馈_@是這首詩的主要特點(diǎn)。
五指導(dǎo)朗讀。
碧玉/妝成/一樹/高,
萬條/垂下/綠/絲絳。
不知/細(xì)葉/誰/裁出,
二月/春風(fēng)/似/剪刀。
要求:讀出感情,讀出詩的節(jié)奏感。讀的時(shí)候,注意詞與詞之間節(jié)奏不要完全一樣,有快有慢,要有變化。強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容要讀重音,比如:誰春風(fēng)。
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