山爺爺教案(熱門15篇)

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山爺爺教案(熱門15篇)
時(shí)間:2023-12-01 07:07:21     小編:XY字客

教案要符合教學(xué)大綱和教材要求,確保教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和合理性。教案應(yīng)該具有靈活性和可操作性,以適應(yīng)不同教學(xué)環(huán)境和學(xué)生的需求。請(qǐng)參考下面的教案樣例,結(jié)合你的實(shí)際情況進(jìn)行有針對(duì)性地編寫教案。

山爺爺教案篇一

1、認(rèn)識(shí)"爺"、"棵"等十個(gè)生字,認(rèn)識(shí)"父""人"等5個(gè)偏旁,會(huì)寫"不、開(kāi)、四、五"4個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文,并能讀出一定的語(yǔ)氣。

3、結(jié)合上下文了解"暖和的衣裳"、"綠色的小傘"指的是什么,初步知道人與樹(shù)的關(guān)系,知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。

1、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。

2、正確、流利地朗讀課文,并能讀出一定的語(yǔ)氣。

教學(xué)準(zhǔn)備。

學(xué)生:觀察生活環(huán)境中的樹(shù)木,把喜歡的樹(shù)畫下來(lái),準(zhǔn)備張貼。

結(jié)合自己的觀察,向爸爸媽媽了解人們?yōu)楸Wo(hù)樹(shù)木做了哪些事。

教師:查找有關(guān)樹(shù)木的資料,以及人類保護(hù)樹(shù)木的各種方法。

一、教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)"爺"、"棵"等十個(gè)生字,認(rèn)識(shí)"父""人"等5個(gè)偏旁,會(huì)寫"不、開(kāi)、四、五"4個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文,并能讀出一定的語(yǔ)氣。

二、教學(xué)重點(diǎn):激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。

三、教學(xué)難點(diǎn):正確、流利地朗讀課文,并能讀出一定的語(yǔ)氣。

四、教學(xué)過(guò)程:

(一)、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。

1、學(xué)生朗誦表演《輕輕地》。問(wèn):小朋友還記得小兔、小狗是怎樣愛(ài)護(hù)小草的嗎?一起朗誦。

2、出示課題。談話:大家這么愛(ài)護(hù)小草,又是怎樣對(duì)待樹(shù)木的,齊讀課題。

3、啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑:看了課題,你想知道什么?

(二)、讀課文。

1、學(xué)生自讀課文。借助漢語(yǔ)拼音讀課文,把生字畫出來(lái)多讀幾遍,記住生字的讀音。

2、出示生字卡片,指名認(rèn)讀,開(kāi)火車讀,重點(diǎn)指導(dǎo)"穿、暖、冷、傘、熱".

3、再讀課文,把課文讀通順。

4、檢查朗讀。

(1)認(rèn)識(shí)自然段。

(2)指名分段朗讀課文,相機(jī)指導(dǎo)。

教師通過(guò)范讀或領(lǐng)讀指導(dǎo)學(xué)生讀好課文中的輕聲詞語(yǔ)。

指導(dǎo)學(xué)生初步掌握自然段的停頓。

5、齊讀課文。

(三)、認(rèn)記生字。

1復(fù)習(xí)"木、日、、穴"4個(gè)偏旁。(指名認(rèn)讀)。

2指導(dǎo)認(rèn)識(shí)"、、、、"5個(gè)新偏旁。

3交流識(shí)記字形的方法。

(四)、指導(dǎo)書寫生字"不、開(kāi)"。

1、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置,書空"不、開(kāi)"的筆順,按筆順先描寫,再獨(dú)立寫兩個(gè)。

2、展評(píng):學(xué)生自查字糾。

五、作業(yè)布置:把"不、開(kāi)"每個(gè)字。

六、板書設(shè)計(jì):不、開(kāi)。

七、課后反思:

一、教學(xué)目標(biāo):

1、正確、流利地朗讀課文,并能讀出一定的語(yǔ)氣。

2、結(jié)合上下文了解"暖和的衣裳"、"綠色的小傘"指的是什么,初步知道人與樹(shù)的關(guān)系,知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。

二、教學(xué)重點(diǎn):激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。

三、教學(xué)過(guò)程:正確、流利地朗讀課文,并能讀出一定的語(yǔ)氣。

四、教學(xué)過(guò)程:

(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、做"開(kāi)火車"游戲,認(rèn)讀要求會(huì)寫的字。

2、聽(tīng)寫生字"不、開(kāi)".

(二)、學(xué)習(xí)課文、指導(dǎo)朗讀。

1、學(xué)習(xí)第一段。

(1)指名讀第一段,交流讀懂了什么?

(2)指導(dǎo)朗讀,注意停頓。

2、討論第二段。

(5)指導(dǎo)朗讀,師范讀,學(xué)生模仿。

3、學(xué)習(xí)第三段。

(2)討論過(guò)渡:小樹(shù)為什么會(huì)有這樣的變化?那小樹(shù)又是怎樣幫助爺爺?shù)模?/p>

(3)四人小組自讀第三段??磮D體會(huì)爺爺和"我"的心情,讀出高興的語(yǔ)氣。

4、朗讀全文。指名分段讀,分男女生讀,齊讀。

(三)、指導(dǎo)書寫生字"四、五"。

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn),認(rèn)識(shí)"四"中的新筆畫"豎彎",知道"五"的第二筆"豎"。

要斜一點(diǎn)。

2、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置,引導(dǎo)學(xué)生書空筆畫筆順,先描紅再獨(dú)立寫。

3、展評(píng):學(xué)生自查自糾。

(四)、擴(kuò)展活動(dòng)。

了解人們?yōu)楸Wo(hù)樹(shù)木做哪些事,樹(shù)木又為人類做了哪些事。

五、作業(yè)布置:把"四、五"每個(gè)字帶拼音寫兩行。

六、板書設(shè)計(jì):四、五。

七、課后反思:

一、教學(xué)目標(biāo):結(jié)合上下文了解"暖和的衣裳"、"綠色的小傘"指的是什么,初步知道人與樹(shù)的關(guān)系,知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。

二、教學(xué)重點(diǎn):激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。

三、教學(xué)難點(diǎn):正確、流利地朗讀課文,并能讀出一定的語(yǔ)氣。

四、教學(xué)過(guò)程:

(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、聽(tīng)寫生字"四、五"。

2、朗讀課文比賽。

(二)、實(shí)踐活動(dòng)。

1、引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯。

(1)出示課后"讀讀說(shuō)說(shuō)"中左邊的詞組:暖和的衣裳、綠色的小傘、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名讀,并用這些詞組練習(xí)說(shuō)話。

(2)出示"讀讀說(shuō)說(shuō)"中左邊的詞語(yǔ),完成詞語(yǔ)搭配。

教師引導(dǎo)學(xué)生完成"暖和的()。問(wèn):還有什么是暖和的?

四人小組補(bǔ)充完成"綠色的()。漂亮的()。雪白的()"。

交流,教師相機(jī)指導(dǎo)。

選擇自己喜歡的詞組練習(xí)說(shuō)話。

(3)擴(kuò)展練習(xí)。

完成詞語(yǔ)搭配:清清的高大的。

彎彎的可愛(ài)的。

四人小組練說(shuō)"什么樣的什么"形式的詞組。

四人小組派代表在班級(jí)交流。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容編課本劇,在全班表演。

挑選幾名"小記者"在班中自由采訪,教師巡視點(diǎn)撥。

挑選幾對(duì)在班中展示采訪過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。

(三)、練習(xí)。

1、寫出帶有下列偏旁的字各兩個(gè)。

—()人—()。

—()父—()。

—()。

2、寫出反義詞。

冷—()關(guān)(guan)—()。

3、組詞。

爺()棵()穿()。

爸()課()窗()。

五、作業(yè)布置:練習(xí)說(shuō)話:人與自然。

六、板書設(shè)計(jì):和諧。

山爺爺教案篇二

1、了解課文內(nèi)容,知道應(yīng)該愛(ài)護(hù)小樹(shù),初步懂得一些人與自然之間的關(guān)系。

2、參加討論并且發(fā)言。知道“衣裳”、“綠傘”在句子里指的是什么;知道“爺爺真好”、“小樹(shù)真好”的原因。

能夠積極參加討論并且發(fā)言。知道“爺爺真好”,“小樹(shù)真好”的原因。

一、看――了解圖意,培養(yǎng)觀察能力

出示多媒體課件:

1、爺爺給小樹(shù)“穿衣服”的活動(dòng)畫面,孫子好奇地問(wèn)爺爺什么。

2、爺爺在樹(shù)下?lián)u扇乘涼的活動(dòng)畫面,孫子高興地在樹(shù)下邊跑邊叫。

二、讀――弄懂課文,培養(yǎng)讀書能力。

1、圖文對(duì)照,初讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,不丟字、不加字。

2、把本課生字和要求認(rèn)識(shí)的字在文中畫出,并多讀幾遍。

3、檢查讀書情況

(1)說(shuō)說(shuō)小樹(shù)在哪里。

(2)天冷了,誰(shuí)幫誰(shuí)做了什么?指導(dǎo)學(xué)生懷著高興的.心情讀第1自然段。

(3)圖文對(duì)照,自學(xué)第2自然段。

天熱了,誰(shuí)幫誰(shuí)做了什么?

“綠傘”指的上什么?并用“綠”練習(xí)說(shuō)話。

朗讀提示:圖上的爺爺和孫子心情怎樣?該怎樣讀好這段話?

(4)齊讀第3段

三、演――深化理解,培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力

四、議――發(fā)散思維,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)

1、小樹(shù)和爺爺?shù)年P(guān)系怎樣?

2、如果沒(méi)有人的幫助,小樹(shù)會(huì)怎樣?村木會(huì)給人帶來(lái)什么好處?

3、你幫樹(shù)木做過(guò)什么?今后打算幫助樹(shù)木做點(diǎn)什么?

山爺爺教案篇三

教材版本:人教版三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)對(duì)象:三年級(jí)教學(xué)課時(shí):一課時(shí)教材分析:

《老爺爺趕鵝》是一首活潑,風(fēng)趣的歌曲。歌曲短小集中,以賣鵝的老爺爺與路人的對(duì)白,引出風(fēng)趣、形象的叫聲,生動(dòng)地刻畫了趕鵝的場(chǎng)面,具有較強(qiáng)的生活氣息。教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)八分休止符節(jié)奏,了解輪唱這種演唱方式。

2、指導(dǎo)學(xué)生能用自然的聲音,有表情的演唱歌曲,以及分角色表演歌曲。

3、通過(guò)演唱歌曲,感受活潑、愉悅的情緒,想象農(nóng)村自由、快樂(lè)的生活。教學(xué)重點(diǎn):

1、準(zhǔn)確掌握八分休止符的演唱。

2、有表情的演唱歌曲及其分角色表演歌曲。難點(diǎn):準(zhǔn)確掌握八分休止符的演唱。教具:鋼琴多媒體教學(xué)過(guò)程:

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入。

師生問(wèn)好(歡迎同學(xué)們?cè)俅蝸?lái)到我們的音樂(lè)課堂,首先先請(qǐng)小朋友們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ):)。

出示謎語(yǔ)(ppt展示)。

頭戴紅帽子,身穿白袍子,說(shuō)話伸脖子,走路擺架子。師:小朋友們,你們能猜出它是誰(shuí)嗎?(恩,是鵝,你們可真聰明,老師為你們點(diǎn)個(gè)贊。)。

今天就請(qǐng)小朋友們跟老師一起走進(jìn)羅馬尼亞,來(lái)學(xué)習(xí)——老爺爺趕鵝。(板書)。

二、探究新課。

1、初聽(tīng)歌曲,說(shuō)出歌曲的情緒。(這首歌給你的感覺(jué)是什么樣的?)(板書:活潑地)。

2、復(fù)聽(tīng)一遍,說(shuō)一說(shuō)這首歌跟我們之前學(xué)的歌曲有啥不一樣的地方?(生:好像有兩個(gè)人在唱。師:說(shuō)的很準(zhǔn)確,但他有一個(gè)很專業(yè)的名字:輪唱,ppt介紹,我們這節(jié)課先把歌曲學(xué)會(huì))。

3、你們想聽(tīng)老師唱嗎?老師有個(gè)小小的要求,聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲有幾個(gè)部分,你覺(jué)得那一部分最有趣?師跟伴奏加動(dòng)作演唱。(生:可以分為兩個(gè)部分,嘎嘎老爺爺那一句最有趣。師:老師也覺(jué)得第二部分最有趣,那我們先來(lái)學(xué)習(xí)最有趣的這一部分吧。)。

4、(出示那兩句的節(jié)奏,師:觀察它有什么不同之處?生:前面有個(gè)0.師:在音樂(lè)學(xué)科中它有一個(gè)很好聽(tīng)的名字—休止符,我們來(lái)看看該怎么打?請(qǐng)你像我這樣做,我就像你這樣做,(左右手指)師先示范此節(jié)奏的打法,第一遍把空拍讀出來(lái),第二遍把它放到心里,生跟老師一起打,填上歌詞來(lái)一遍)。

5、按節(jié)奏讀前一部分的歌詞。(師先示范,跟琴生自主完整讀加動(dòng)作,注意位置,笑肌抬起來(lái),坐端正)。

6、用啦模唱歌曲旋律。(師一句一句教,注意位置。)。

7、填上歌詞,慢唱,再恢復(fù)原速。

8、師:小朋友們想一想,老爺爺趕了一群鵝進(jìn)城的心情是什么樣的???(引導(dǎo)用歡快、活潑的感情來(lái)演唱歌曲。)。

9、師生合作演唱歌曲(師唱前一句,生唱后一句,然后互換)。

10、不看歌詞,加上感情再完整的跟音樂(lè)唱一遍。

三、分角色,表演歌曲。

小朋友們,這首歌曲你學(xué)會(huì)了嗎?下面我們來(lái)分角色表演歌曲,現(xiàn)在小組討論一下,角色怎么分配,討論好了可以來(lái)領(lǐng)道具。(10個(gè)人為一組)師:兩個(gè)小組互相評(píng)價(jià):誰(shuí)表演的好?(表情,動(dòng)作到位)哪一組唱的好(音準(zhǔn),節(jié)奏,感情)。

四、小結(jié)。

小朋友們,你們開(kāi)心嗎?老師也很高興,就讓我們唱著這首歡快的歌曲結(jié)束本節(jié)課吧!

同學(xué)們,再見(jiàn)!

五、板書。

1=c2/4活潑地。

xxxxxoxxxo。

洛龍區(qū)李樓太平明德小學(xué)。

崔鴿鴿。

山爺爺教案篇四

1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字,認(rèn)識(shí)新筆畫。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、懂得樹(shù)木是人類的朋友,人人都要愛(ài)護(hù)它。

【教具準(zhǔn)備】課件。

以學(xué)生發(fā)展為主,注重學(xué)生的參與意識(shí)。

兩課時(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。

1、學(xué)生朗讀表演《輕輕地》。

同學(xué)們還記得小兔、小狗是怎樣愛(ài)護(hù)小草嗎?讓我們一起來(lái)朗讀表演《輕輕地》吧!

2、出示課題。

三、學(xué)習(xí)課文,朗讀感悟。

1、出示課件,畫面為“我家門口有一棵小樹(shù),北風(fēng)一陣陣刮過(guò),地上有許多樹(shù)木”。

小樹(shù)在寒風(fēng)里會(huì)說(shuō)些什么呢?

2、課件畫面:課文第一幅插圖。

說(shuō)說(shuō)爺爺在做什么。結(jié)合說(shuō)話朗讀課文,理解“暖和的衣裳”。

3、課件畫面:夏天到了,小樹(shù)長(zhǎng)得很茂盛。

4、課件畫面:課文第二幅插圖。

你想夸夸小樹(shù)嗎?

5、討論:小樹(shù)為什么長(zhǎng)得那么好?

1、認(rèn)識(shí)自然段。

2、指名分段朗讀課文,相機(jī)指導(dǎo)。

完成課后練習(xí)“讀讀說(shuō)說(shuō)”。

山爺爺教案篇五

1.認(rèn)識(shí)本課的生字、新詞,理解詞語(yǔ)的意思。

2.正確、流利地朗讀課文,體會(huì)大自然的美。

1.朗讀課文,要做到正確、流利、有感情。

2.相互評(píng)比。

1.請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這些田字格中的字,對(duì)寫好這些字,你有什么想法、建議?

2.重點(diǎn)指導(dǎo)。

(1)“冒”上面的“”要寫得扁一點(diǎn)兒、寬一點(diǎn)兒,下面的兩橫左右不相連。

(2)“呼、格、盯”是左窄右寬的字。

(3)“床”要注意先寫左上部分的“廣”,“木”字的第一筆在橫中線上,豎在豎中線上。

(4)“圖”里面的“冬”的兩點(diǎn)要寫在橫中線下面的豎中線上。

3.學(xué)生練寫。

1.好的,每讀一次都會(huì)有不同的感受,大家想把課文再讀一讀嗎?(想)。

2.大家都認(rèn)為冬爺爺?shù)漠媰翰粌H這三幅。那么,你們說(shuō)說(shuō)冬爺爺還可能會(huì)畫出哪些畫兒。(可讓學(xué)生先畫一畫,說(shuō)一說(shuō),再交流。)。

3.冬爺爺?shù)漠媰哼@么美,請(qǐng)大家夸夸冬爺爺?shù)漠媰骸?/p>

2.冬爺爺?shù)漠媰菏裁磿r(shí)候消失?你是怎么想的?同桌先互相說(shuō)一說(shuō),再說(shuō)給大家聽(tīng)。

1.把課文中自己喜歡的詞語(yǔ)、句子摘抄在積累本上。

2.到大自然中去走一走、看一看,冬爺爺還會(huì)畫什么畫兒?把你的發(fā)現(xiàn)畫下來(lái)或?qū)懴聛?lái),講給老師或同學(xué)們聽(tīng)。

1.增強(qiáng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),抓住“冬爺爺?shù)降桩嬃藥追嫛边@個(gè)問(wèn)題作重點(diǎn)探究,要允許學(xué)生表達(dá)自己不同的見(jiàn)解,從而加深對(duì)課文的理解。

2.指導(dǎo)好學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),把學(xué)生的目光由課內(nèi)引向課外,引向生活,去探究和發(fā)現(xiàn)無(wú)處不在的大自然的美,從而使學(xué)生成為建構(gòu)知識(shí)、發(fā)現(xiàn)理趣、體驗(yàn)情感的“活”的主體。

山爺爺教案篇六

同學(xué)們,音樂(lè)往往能給人無(wú)窮的力量,如果大家不信的話,讓我們一起去聽(tīng)一種特殊的音樂(lè)——笛聲,一起去學(xué)一篇文章——爺爺?shù)奶J笛。

1、齊讀課題

2、爺爺?shù)奶J笛到底是啥樣的呢?讓我們一起去聽(tīng)聽(tīng)。

出示文字:“一張普普通通的……海水味”

“清脆的笛音……飛來(lái)飛去”

1、讓我們來(lái)到那個(gè)可怕的夜晚。找出描寫大海狂怒的句子。自讀4—11節(jié)

2、交流

(2) “又是一個(gè)大浪摔打在窗戶上……打破” 讀出力量的大。

(3) “嘩——嘩……永不疲倦”讀出一浪接著一浪的襲擊。

(4) “剛要開(kāi)門,‘呼’的一聲……濕漉漉的”讀出害怕、讀出大海的不厭其煩。

3、是呀,這么可怕的夜晚,如果是你,你一個(gè)人在這小屋里,你會(huì)有怎樣的感受?

引讀出示強(qiáng)強(qiáng)害怕的句子。

“強(qiáng)強(qiáng)裹緊被子,蜷縮成一團(tuán)。他大聲呼喊著:‘爺爺,爺爺’可是聽(tīng)不到任何回答。”

“強(qiáng)強(qiáng)嚇得鉆進(jìn)被窩,連大氣也不敢透”

“強(qiáng)強(qiáng)焦急起來(lái),他想:‘爺爺呢?爺爺在哪兒?應(yīng)該去把爺爺找回來(lái)?!?/p>

“門外伸手不見(jiàn)五指,強(qiáng)強(qiáng)縮回腳,又鉆進(jìn)了被窩”

齊讀。

4、正當(dāng)強(qiáng)強(qiáng)害怕的時(shí)候,一種聲音響了起來(lái),我們一起去讀讀文章的最后兩節(jié),學(xué)生質(zhì)疑。教師??偨Y(jié):。課件出示問(wèn)題:

(1)“悠揚(yáng)的笛聲為什么能使強(qiáng)強(qiáng)變的勇敢起來(lái)?”

(2)“海邊的孩子,不沾點(diǎn)海水就長(zhǎng)不結(jié)實(shí)”你是怎么理解的?

學(xué)生小組合作交流,選擇自己最有把握的一題。

全班交流。

5、再讀文章的最后一節(jié):“悠揚(yáng)的蘆笛聲將他的恐懼驅(qū)趕的一干而凈。這時(shí)候,他覺(jué)得自己變得勇敢起來(lái)。強(qiáng)強(qiáng)想起了爺爺平時(shí)愛(ài)說(shuō)的話‘海邊的孩子不沾點(diǎn)海水就長(zhǎng)不結(jié)實(shí)?!?/p>

1、讀到這里,把你此刻的感受寫下來(lái)。

2、交流。板書

3、平靜的大海也是美麗的,欣賞平靜的大海的美景,齊讀大海平靜的一面。

4、教師??偨Y(jié):生活也象大海一樣,有起有伏,當(dāng)生活考驗(yàn)?zāi)愕臅r(shí)候,你要懂得去承受,當(dāng)生活向你微笑時(shí),你要懂得去享受。

5、老師送上一首小詩(shī),與學(xué)生共勉生活。

山爺爺教案篇七

1、從課題入手,自讀自悟,引導(dǎo)學(xué)生抓住“文章幾次寫到爺爺?shù)奶J笛”來(lái)理清思路,以“爺爺?shù)奶J笛給強(qiáng)強(qiáng)帶來(lái)什么”展開(kāi)教學(xué),感受爺爺?shù)哪欠輴?ài)。

2、語(yǔ)文閱讀教學(xué)依托語(yǔ)言文字,將文字描繪的情景還原成一幅幅逼真的畫面,讓學(xué)生抓關(guān)鍵詞語(yǔ),將文字蘊(yùn)含的情感變成自己的情感,這樣讓學(xué)生受到情感熏陶,獲得思想啟迪。

3、以讀為主,品味重點(diǎn)詞句,感悟課文的內(nèi)涵,讓學(xué)生帶著自己的體會(huì)讀句子,鼓勵(lì)學(xué)生將自己的感受表達(dá)出來(lái),真正走進(jìn)文本。

山爺爺教案篇八

西師版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第三單元p44——p46。

1、認(rèn)識(shí)本課的生字,會(huì)寫要求寫的字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

3、觀察圖畫,聯(lián)系生活,說(shuō)說(shuō)荒山和綠化過(guò)的山各有什么樣子,了解樹(shù)、草等植被對(duì)山體環(huán)境的保護(hù)作用,樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

1、識(shí)字寫字。

2、理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生“植樹(shù)造林”的意識(shí)。

教師:本課生字卡

學(xué)生:預(yù)習(xí)課文,觀察本地植被情況。

兩課時(shí)

第一課時(shí)

1、孩子們,山大家都很熟悉吧,你能說(shuō)說(shuō)你所見(jiàn)到的山的樣子嗎?(學(xué)生自由發(fā)言)

2、孩子們說(shuō)得不錯(cuò),對(duì)呀,我們平時(shí)所見(jiàn)到的山就這樣,或高或低,長(zhǎng)著郁郁蔥蔥的樹(shù)木,花草,可美了??墒怯幸蛔絽s在哭泣,它為什么要哭呢?(出示課件)

3、這座山已經(jīng)好多年了,你們看它都長(zhǎng)胡須了,所以我們稱它為山爺爺。(板書:山爺爺)

4、指導(dǎo)讀課題。

1、學(xué)生自讀課文,邊讀邊用筆勾畫出課的生字。

2、將生字多讀幾遍,注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。

3、同桌互讀生字,互相檢查、互相幫助。

4、檢查識(shí)字情況。

(1)出示生字卡,學(xué)生自愿認(rèn)讀,互相評(píng)價(jià)矯正。教師注意引導(dǎo)讀好“淋”、“受”、“植”、“織”、“穿”。齊讀。教讀。再去掉拼音讀。

(2)讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)是怎樣記住這些生字的?

(3)給生字找朋友,組詞理解字意。

5、將生字放入課文中,再讀課文,讀通讀順。

1、指名生讀課文,讀準(zhǔn)字音,其余學(xué)生評(píng)價(jià)。

2、齊讀課文。

3、再讀課文,勾畫出自己不懂的地方。

4、小組互相解疑。

5、向老師質(zhì)疑。

6、師梳理學(xué)生問(wèn)題。

1、師小結(jié)。

2、作業(yè):孩子思考課堂中提出的問(wèn)題,下節(jié)課繼續(xù)研究。

第二課時(shí)

1、用登山游戲復(fù)習(xí)生字。

2、節(jié)課提出問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生思維。

1、結(jié)合圖1學(xué)習(xí)第一部分。

(1)山爺爺長(zhǎng)什么樣呢?請(qǐng)小朋友們觀察這幅圖。

(2)學(xué)生反饋。

(3)是呀,山爺爺都那么老了??墒菂s沒(méi)有樹(shù)木、小草為他擋雨擋太陽(yáng),它怎么受得了呢?(4)瞧老爺爺?shù)谋砬闀?huì)說(shuō)些什么?(自由發(fā)言)

(5)出示相關(guān)文字,指導(dǎo)生朗讀。(生自讀,指名讀評(píng)議,師范讀,再讀,齊讀。)

2、結(jié)合圖2學(xué)習(xí)第二部分。

(1)小朋友們,你們想幫助山爺爺嗎?(想)快想想辦法吧(以小組為單位,說(shuō)說(shuō)自己的辦法)

(2)集體反饋。(植樹(shù)、種草)

(3)小朋友們的辦法真棒,你們看,山爺爺在大家的幫助下,換上了新衣裳。(出示圖2)

(4)小朋友,你們看,山爺爺?shù)囊路l(fā)生了什么變化?(穿上了綠色的長(zhǎng)袍)

(5)這幅圖和剛才那幅圖還有什么不一樣的地方?(飛來(lái)了小鳥(niǎo),山爺爺笑了)

(6)為什么小鳥(niǎo)會(huì)飛來(lái)?(生自由說(shuō))

(7)師出示:你植樹(shù),我種草,織一件,綠長(zhǎng)袍,山爺爺穿了瞇瞇笑。指導(dǎo)有感情朗讀。

1、你覺(jué)得山爺爺現(xiàn)在還會(huì)高興嗎?

2、山爺爺?shù)纳畹降自鯓恿藛?教師讀山爺爺?shù)脑挕?/p>

小朋友們,你們好,謝謝你們讓我有綠長(zhǎng)袍穿。可是,因?yàn)槲业倪@件綠長(zhǎng)袍吸引了不少人來(lái)觀賞,我已經(jīng)傷痕累累了。你看他們把牛羊牽到我這兒吃草,我的衣裳都破了好幾個(gè)洞;有人偷偷砍走了我的大樹(shù),讓我淋了雨曬了太陽(yáng)。你們說(shuō),我這么大年紀(jì)了,還能堅(jiān)持多久呢?我的身子骨已經(jīng)有些松散了。這還掉了一塊肉。

3、小朋友,這一切都是誰(shuí)干的呀?你們覺(jué)得我們應(yīng)該怎樣保護(hù)小樹(shù)?

4、課堂小結(jié),背誦課文。

山爺爺教案篇九

1、學(xué)會(huì)用輕柔的聲音演唱歌曲,嘗試用肢體動(dòng)作表現(xiàn)風(fēng)爺爺吹的景象。

2、樂(lè)意關(guān)注風(fēng)的自然現(xiàn)象,體驗(yàn)風(fēng)來(lái)了事物的變化。

3、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng),體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。

4、在對(duì)唱的過(guò)程中注意傾聽(tīng)同伴的聲音,及時(shí)接唱。

鋼琴。

一、活動(dòng)導(dǎo)入,發(fā)聲練習(xí)。

(價(jià)值點(diǎn):打開(kāi)歌喉,建立音樂(lè)常規(guī))。

發(fā)聲練習(xí)《問(wèn)好歌》。

復(fù)習(xí)歌曲《秋葉》。

要求:演唱歌曲時(shí)能表現(xiàn)出強(qiáng)弱變化。

引導(dǎo)語(yǔ):剛剛我們唱的歌曲中樹(shù)葉都落下來(lái)了,那你們知道是誰(shuí)把這些樹(shù)葉吹落到地上的呢?(風(fēng))。

過(guò)渡語(yǔ):是呀,風(fēng)爺爺讓樹(shù)葉都落在了地上。追問(wèn):你們喜歡風(fēng)爺爺嗎?為什么?

1、欣賞歌曲,熟悉旋律。

關(guān)鍵提問(wèn)1:今天風(fēng)爺爺心情怎樣?(比較好)音樂(lè)聽(tīng)上去感覺(jué)如何?

小結(jié):今天風(fēng)爺爺心情比較好,可能刮的是小風(fēng),所以感覺(jué)開(kāi)心的,舒服的,輕松的。

2、再次欣賞歌曲,理解歌詞。

關(guān)鍵提問(wèn):你聽(tīng)到了什么?歌曲中的小朋友對(duì)風(fēng)爺爺說(shuō)了什么?

小結(jié):風(fēng)爺爺風(fēng)爺爺你在哪里。風(fēng)來(lái)了我不怕,風(fēng)爺爺風(fēng)爺爺你快來(lái)吧。

3、學(xué)唱歌曲。

(1)幼兒聽(tīng)隨音樂(lè)學(xué)唱歌曲。

(2)分男女生演唱。

三、表達(dá)表現(xiàn)。

(價(jià)值點(diǎn):放松身體,嘗試用肢體表現(xiàn)風(fēng)爺爺吹來(lái)時(shí)事物的變化)。

引導(dǎo)語(yǔ):風(fēng)來(lái)了很多東西都會(huì)隨風(fēng)翩翩起舞,我們一起來(lái)用舞姿告訴大家風(fēng)爺爺來(lái)了吧。

教師示范,每句話開(kāi)始時(shí)飛舞,最后一個(gè)字?jǐn)[造型。

關(guān)鍵提問(wèn):我是在什么時(shí)候開(kāi)始飛舞的.?什么時(shí)候停下來(lái)的?

小結(jié):原來(lái),要聽(tīng)清楚樂(lè)句,每一句話開(kāi)始時(shí)飛舞,唱到每句話最后一個(gè)字時(shí)擺造型。

要求:

1、可以多一些翩翩起舞的動(dòng)作,可以是旋轉(zhuǎn)的,可以是移動(dòng)的····。

2、每句話結(jié)束時(shí)用造型定格。

3、可以和同伴合作表現(xiàn)。

活動(dòng)延伸:

(價(jià)值點(diǎn):親身感受風(fēng),體驗(yàn)風(fēng)吹在身上的舒服)。

引導(dǎo)語(yǔ):到室外找找風(fēng)爺爺,與風(fēng)爺爺一起做游戲。

山爺爺教案篇十

1、初步了解四季節(jié)風(fēng)的特點(diǎn)和作用,理解排比句是為了…是為了…。

2、運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)四季風(fēng)的變化。

3、感受四季的變化,激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然。

課件ppt(風(fēng)的聲音,故事相關(guān)圖片,四季節(jié)風(fēng)的視頻)。

師:聽(tīng),什么聲音?(播放風(fēng)的聲音)。

幼:風(fēng)。

師:對(duì),現(xiàn)在外面吹過(guò)來(lái)的風(fēng)感覺(jué)怎么樣?

幼:冷冷的。

師:對(duì),這么冷的風(fēng),什么季節(jié)到了?

幼:冬天。

師:對(duì),冬爺爺吹著冷風(fēng)來(lái)了。

1、師講述第一段“冬爺爺從北方飛來(lái)了,……冬爺爺,別吹了,我們冷得受不了了”,并做身體“語(yǔ)言”。

2、學(xué)習(xí)第二段。

(1)了解四季風(fēng)的特點(diǎn)和作用學(xué)習(xí)排比句是為了…。是為了…。并做相應(yīng)的動(dòng)作。

師:冬爺爺?shù)腵風(fēng)能停嗎?沒(méi)有風(fēng)會(huì)怎么樣?(幼兒自由講述)。

師:我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),冬爺爺說(shuō):“不行??!我的工作就是吹冷風(fēng)?!?/p>

師:冬爺爺?shù)墓ぷ魇鞘裁??(冷風(fēng))對(duì),冬爺爺吹冷風(fēng)是為了什么了?

師:我們一起來(lái)看一看?。úシ乓曨l)冬爺爺吹冷風(fēng)是為了什么?

幼:凍死害蟲(chóng)、麥苗茁壯成長(zhǎng)…。

師:好,那里來(lái)表演一下害蟲(chóng)怎么凍死的……。

師:對(duì),冬爺爺吹冷風(fēng)是為了凍死地里的害蟲(chóng),使明年的麥苗茁壯成長(zhǎng)。

師:冬爺爺?shù)睦滹L(fēng)幼這么大的作用,我們一起看看還有什么風(fēng)?它有什么作用?(播放視頻)。

師:春姑娘吹什么風(fēng)?是為了什么?(幼兒回答,并請(qǐng)幼兒表演相應(yīng)的動(dòng)作)。

師:對(duì),春姑娘吹…,是為了叫醒麥苗。

師:接下來(lái)還有什么風(fēng)來(lái)了呢?這個(gè)風(fēng)是為了什么呢?(幼兒自由說(shuō))。

師:好,我們一起看看夏婆婆吹熱風(fēng)是為了什么?(播放視頻)。

師:夏婆婆吹熱風(fēng)是為了干什么嗎?(幼兒回答,并請(qǐng)幼兒表演相應(yīng)的動(dòng)作)。

師:夏婆婆吹熱風(fēng),是為了讓麥子成熟。

師:春姑娘、夏婆婆、冬爺爺?shù)娘L(fēng)都有它們的作用!那秋姑姑的風(fēng)又有什么作用呢?(幼兒自由回答)。

師:說(shuō)得真好!那我們來(lái)看一看秋姑姑的風(fēng)吧!(播放視頻)。

師:秋姑姑吹什么風(fēng),是為了什么?(幼兒回答,并請(qǐng)幼兒表演相應(yīng)的動(dòng)作)。

師:聽(tīng)了小朋友說(shuō)了這么多,冬爺爺也想說(shuō)一說(shuō),我們一起跟冬爺爺說(shuō)一說(shuō):“春姑娘吹暖風(fēng),是為了……使明年的莊稼豐收?!保◣熯呏v邊表演)。

3、傾聽(tīng)故事第三、四段。

師:冬爺爺?shù)脑捘銈兟?tīng)懂了,那魚(yú)兒們聽(tīng)懂了嗎?我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)?。◣熤v述故事后兩段并做相應(yīng)動(dòng)作)。

師:現(xiàn)在我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)、說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事《冬爺爺?shù)娘L(fēng)》。(師幼講述故事并表演)。

師:聽(tīng)了這個(gè)故事,這四個(gè)季節(jié)的風(fēng)有這么大的作用,大自然經(jīng)過(guò)(春、夏、秋、冬)的風(fēng),使大自然色彩繽紛,給農(nóng)作物的生長(zhǎng)帶來(lái)了這么多變化,真是太奇妙了!

師:現(xiàn)在我們一起出去感受一下冬爺爺?shù)娘L(fēng)吧?。ǚ乓魳?lè)做運(yùn)動(dòng))。

爺爺從北方來(lái),他鼓起腮幫,不停地吹出冷冷的風(fēng)?!昂艉艉簦艉艉簟倍瑺敔旓w到了小河上面,吹起一層層水浪,急得魚(yú)兒們直嚷:“冬爺爺,別吹了,我們冷得受不了啦!”

“不行??!我的工作就是吹冷風(fēng)?!倍瑺敔斦f(shuō):“春阿姨吹暖風(fēng),是為了叫醒麥苗;夏婆婆吹熱風(fēng),是為了讓稻子快快成熟;秋姑姑吹涼風(fēng),是為了讓樹(shù)木保存養(yǎng)料和水分,來(lái)年能夠枝葉茂盛;我吹冷風(fēng),是為了凍死地里的害蟲(chóng),使明年的莊稼豐收。”

魚(yú)兒聽(tīng)了,點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō):“噢,我們懂了。”于是,魚(yú)兒們游向了河底,躲進(jìn)暖和的石頭洞里。

“呼呼呼!呼呼呼!”冬爺爺飛過(guò)田野,飛過(guò)樹(shù)林,飛過(guò)山坡,他吹著冷冷的風(fēng),撒下一朵朵雪花,很快,到處是冰天雪地,白茫茫的一片,好冷??!

山爺爺教案篇十一

環(huán)境和人類息息相生,處理好人和環(huán)境的關(guān)系是人類生存的重要部分。從小關(guān)注環(huán)境,愛(ài)護(hù)環(huán)境是美好心靈開(kāi)花結(jié)果的沃土,因此環(huán)保主題是語(yǔ)文教材中不可缺少的`部分。本冊(cè)在識(shí)字課文后的第一個(gè)單元安排了《爺爺和小樹(shù)》這樣一篇情意濃濃的短文,恰如其分地讓小朋友們?cè)诜e累語(yǔ)言之余,將稚嫩純潔的雙眼投向周圍的小環(huán)境。

課文短小簡(jiǎn)單,其中的兩個(gè)比喻句“爺爺給小樹(shù)穿上暖和的衣裳”、“小樹(shù)給爺爺撐開(kāi)綠色的小傘”富有童趣,充滿詩(shī)意,讀來(lái)親切可愛(ài),讀后回味雋永,是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的切入點(diǎn)。課文要求認(rèn)識(shí)的生字簡(jiǎn)單常用,許多字如:冷、傘、熱、棵都形象易記,可以借此培養(yǎng)識(shí)字方法。

2、學(xué)生學(xué)情。

此時(shí)學(xué)生入學(xué)才三個(gè)月左右,課堂上容易疲勞,要通過(guò)各種活動(dòng)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,盡量使學(xué)生學(xué)得有興趣;因?yàn)榍懊鎸W(xué)過(guò)一些識(shí)字課文和四篇閱讀課文,對(duì)閱讀課文還充滿好奇;學(xué)生正在學(xué)習(xí)中建立自己的識(shí)字學(xué)習(xí)的方式。

3、設(shè)計(jì)理念。

以新課程理念設(shè)計(jì)本課,從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā),力求在課堂教學(xué)中讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中體驗(yàn)、感悟課文情感,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力,凸現(xiàn)自主合作的學(xué)習(xí)方式。具體設(shè)計(jì)意圖在以下設(shè)計(jì)中詳述。

二、教學(xué)三維目標(biāo)。

1、依自己的個(gè)性,有感情地朗讀課文,感受到人與周圍環(huán)境的和諧。

2、認(rèn)識(shí)本課十個(gè)生字,在學(xué)習(xí)過(guò)程中積累識(shí)字方法。

3、有興趣地寫好“不、開(kāi)、四、五”四個(gè)字,進(jìn)一步寫好漢字的基本筆畫。

4、積累本課相關(guān)詞句。

第一課時(shí)教學(xué)思路。

課前一天要求觀察路邊梧桐樹(shù)的樣子。

(一)引入課題,初讀課文。

這節(jié)課我們來(lái)看看一個(gè)小朋友家門口的小樹(shù)。(板書課題,簡(jiǎn)筆畫:飄著落葉的小樹(shù))。

指名讀課題,齊讀。

爺爺有胡須,和爸爸有一點(diǎn)點(diǎn)不像,記住了嗎?[滲透形象識(shí)記生字的方法]。

2、讀了課題,你有什么疑問(wèn)嗎?

課文里有你要知道的答案。輕輕讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字想辦法記一記。

(二)識(shí)記生字,積累方法。

(生字寫在落葉卡片上)[讓生字識(shí)記充滿情趣]。

3、秋天到了,落葉向黃色的蝴蝶飛到地上,你能拾到一張美麗的落葉嗎?說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)識(shí)它們的。

一個(gè)生字一個(gè)生字地出示,指名說(shuō)說(shuō)用了什么方法記住。

如:棵,一棵果樹(shù);暖,有太陽(yáng)就暖……。

將生字卡片送給讀得準(zhǔn),詞語(yǔ)讀得好的小朋友。

(三)朗讀體驗(yàn),內(nèi)化語(yǔ)言。

4、簡(jiǎn)筆畫:小樹(shù)只剩下光禿禿的枝干,在冷風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖。

冬天到了,你看到小樹(shù)怎么樣了?

讀讀這一段,看爺爺是怎么做的?自己一邊讀,一邊看旁邊的畫。

指名讀。指名說(shuō)說(shuō),哪里讀得好。[培養(yǎng)學(xué)生欣賞他人的心態(tài)]。

同桌一個(gè)當(dāng)爺爺,一個(gè)當(dāng)小樹(shù),練練讀讀演演。

請(qǐng)一對(duì)同桌上來(lái)演。師問(wèn):你給小樹(shù)穿上的衣裳是什么呀?

請(qǐng)小朋友評(píng)價(jià)表演。[不斷地評(píng)價(jià),促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)反思]。

站起來(lái),和同桌一邊讀一邊演。

5、夏天到了,小樹(shù)會(huì)變成什么樣子呢?請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)添添葉子。

指名畫,指名評(píng)畫。

自由讀課文第三段,說(shuō)說(shuō)哪句話最有意思。

指名讀,指名說(shuō)。

小組中互相讀讀演演評(píng)評(píng)。

請(qǐng)一個(gè)小組邊讀邊演。

小樹(shù)綠色的小傘是什么?

(四)生字鞏固,指導(dǎo)書寫。

6、剛才拾到生字樹(shù)葉的小朋友能把自己的樹(shù)葉送給能干的小朋友嗎?

7、指導(dǎo)書寫“不、開(kāi)”,展示好的“作品”,讓學(xué)生評(píng)一評(píng)哪里寫得好。

山爺爺教案篇十二

1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字。

2.正確流利地朗讀課文,背誦課文。

3.懂得樹(shù)木是人類的朋友,人人都要保護(hù)它。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字。

【教學(xué)難點(diǎn)】。

懂得樹(shù)木是人類的朋友,人人都要保護(hù)它。

【教學(xué)準(zhǔn)備】。

教學(xué)掛圖。

【教學(xué)過(guò)程】。

鏡頭一:

師指著小黑板:跟我讀兩遍。

爺爺爺爺?shù)臓斂每靡豢脴?shù)的棵到到遲到的到……。

(讀得整齊,但有氣無(wú)力,有口無(wú)心,更有許多學(xué)生是濫竽充數(shù)。)。

鏡頭二:

師:讓我來(lái)檢查一下。開(kāi)小火車讀。

生一個(gè)接一個(gè):爺爺爺爺、棵棵一棵樹(shù)、到到遲到……。

(讀的小朋友比較認(rèn)真,聽(tīng)的小朋友很懶散。)。

鏡頭三:

師:這些字詞最喜歡和認(rèn)識(shí)它的小朋友做朋友了,今天我們來(lái)看看誰(shuí)能成為它們的好朋友。

游戲一:找朋友。(準(zhǔn)備:生字卡片拼音卡片)。

生舉著拼音卡片:我的朋友在哪里?

另一生拿著相應(yīng)生字卡片跑到身邊:你的朋友在這里。

全班齊拼讀該生字兩次。

游戲二:找家。

經(jīng)過(guò):

經(jīng)過(guò):黑板中畫好房子,把生字卡片給學(xué)生,讓他們貼到可以組成詞兒的房子里,然后讀給同學(xué)聽(tīng)。

課堂小結(jié):

大自然是人類的'朋友,我們應(yīng)該和大自然和諧相處,就像文中爺爺那樣,伸出我們的雙手,獻(xiàn)出我們的愛(ài)心。愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木,愛(ài)護(hù)美麗的大自然。小朋友們行動(dòng)起來(lái),參與到栽花、植樹(shù)等綠化活動(dòng)中,一起創(chuàng)造美好的生活環(huán)境,一起分享那個(gè)的快樂(lè)。

山爺爺教案篇十三

教學(xué)目的:1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,認(rèn)識(shí)筆畫“橫折彎、利刀旁、絞絲旁、兩點(diǎn)水、人字頭、四點(diǎn)底”5個(gè)偏旁。

2、懂得樹(shù)木是人類的朋友,人人都要愛(ài)護(hù)它。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程:

一、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們,冬天已經(jīng)來(lái)到我們身邊了,天氣變得怎么樣了?人們的穿著有了什么樣的變化?(穿上了厚厚的棉衣)是啊,天冷了人們都穿上了厚厚的衣服以免被凍病了。今天早上,老師在上班的路上發(fā)現(xiàn)了一個(gè)現(xiàn)象:路邊的很多小樹(shù)都被人們纏上了用稻草編制的草席,誰(shuí)知道這是為什么?(保暖、防凍、保溫)由此我們可以看出,人們是多么愛(ài)護(hù)小樹(shù)??!這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇發(fā)生在爺爺和小樹(shù)之間的故事的課文。(出示課文,學(xué)生齊讀課題)。

二、初讀課文。

1、爺爺和小樹(shù)之間到底發(fā)生了什么呢?打開(kāi)書邊讀課文邊圈畫生字。然后接住拼音讀一讀。

2、認(rèn)讀生字。(多媒體出示)。

學(xué)生自讀、學(xué)生齊讀、指名學(xué)生讀。

3、把拼音去掉再讀一讀。

學(xué)生自讀、齊讀、指名讀、開(kāi)火車讀。

4、通過(guò)小游戲檢查生字的掌握情況(多媒體出示每個(gè)字后面有一部分畫)。

5、給生字找朋友。(給生字組詞,給生字找偏旁)。

三、再讀課文。

1、在掌握生字的基礎(chǔ)上再讀課文。

2、通過(guò)讀課文知道因?yàn)闋敔斉偷囊律研?shù)不冷了。因?yàn)樾?shù)給爺爺撐開(kāi)綠色的小傘爺爺不熱了。(多媒體出示小樹(shù)不冷了,爺爺不熱了。)。

3、到底在什么情況下小樹(shù)不冷了,爺爺不熱了?再讀課文。

4、通讀全文。

5、分段讀課文(多媒體出示)。

6、齊讀全文(多媒體出示)。

四、背誦全文。

五、看圖填空練習(xí)背誦課文。

山爺爺教案篇十四

教學(xué)要求:

1、了解課文內(nèi)容,知道應(yīng)該愛(ài)護(hù)小樹(shù),初步懂得一些人與自然之間的關(guān)系。

2、參加討論并且發(fā)言。知道“衣裳”、“綠傘”在句子里指的是什么;知道“爺爺真好”、“小樹(shù)真好”的原因。

教學(xué)重點(diǎn):

能夠積極參加討論并且發(fā)言。知道“爺爺真好”,“小樹(shù)真好”的原因。

教學(xué)過(guò)程:

一、看——了解圖意,培養(yǎng)觀察能力。

出示多媒體課件:

1、爺爺給小樹(shù)“穿衣服”的活動(dòng)畫面,孫子好奇地問(wèn)爺爺什么。

2、爺爺在樹(shù)下?lián)u扇乘涼的活動(dòng)畫面,孫子高興地在樹(shù)下邊跑邊叫。

二、讀——弄懂課文,培養(yǎng)讀書能力。

1、圖文對(duì)照,初讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,不丟字、不加字。

2、把本課生字和要求認(rèn)識(shí)的字在文中畫出,并多讀幾遍。

3、檢查讀書情況。

(1)說(shuō)說(shuō)小樹(shù)在哪里。

(2)天冷了,誰(shuí)幫誰(shuí)做了什么?指導(dǎo)學(xué)生懷著高興的心情讀第1自然段。

(3)圖文對(duì)照,自學(xué)第2自然段。

天熱了,誰(shuí)幫誰(shuí)做了什么?

“綠傘”指的上什么?并用“綠”練習(xí)說(shuō)話。

朗讀提示:圖上的爺爺和孫子心情怎樣?該怎樣讀好這段話?

(4)齊讀第3段。

三、演——深化理解,培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力。

四、議——發(fā)散思維,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

1、小樹(shù)和爺爺?shù)年P(guān)系怎樣?

2、如果沒(méi)有人的幫助,小樹(shù)會(huì)怎樣?村木會(huì)給人帶來(lái)什么好處?

3、你幫樹(shù)木做過(guò)什么?今后打算幫助樹(shù)木做點(diǎn)什么?

山爺爺教案篇十五

1、認(rèn)識(shí)爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開(kāi)、傘、熱10個(gè)生字,會(huì)寫不、開(kāi)、四、五4個(gè)字。認(rèn)識(shí)一種筆畫和5個(gè)偏旁父、刂、冫、人、灬。

2、能通過(guò)觀察兩幅圖,小組合作學(xué)習(xí)等理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)看圖及獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

3、了解人和植物的關(guān)系,懂得樹(shù)木是人類的朋友,人人都要愛(ài)護(hù)它。

學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。

理解暖和的衣裳、綠色的小傘,了解人和植物的關(guān)系。

1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片,爺爺和小樹(shù)的頭飾???、穿、傘的.猜字圖。

2、學(xué)唱歌曲《小松樹(shù)》

一、激趣,揭題。

2、師出示課題爺爺和小樹(shù),請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)爺爺。

3、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么記住爺字的?

4、師出示爺爺、爸爸,學(xué)生觀察,說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。認(rèn)識(shí)偏旁父。

二、初讀課文,自主識(shí)字。

爺爺和小樹(shù)之間到底發(fā)生了什么事呢?我們來(lái)讀讀課文。

(一)讀課文,讀準(zhǔn)字音。

1、提示讀課文要求:請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音,也可以向周圍的小朋友請(qǐng)教,遇到難讀的句子就畫下來(lái)。

2、請(qǐng)小朋友找一個(gè)自己讀得最好的句子,讀給小組里的同學(xué)聽(tīng)。聽(tīng)一聽(tīng)誰(shuí)讀得最正確。

3、指名分段讀課文,及時(shí)糾正字音。

4、教師范讀后學(xué)生齊讀課文。

(二)自主識(shí)字。

1、師課件顯紅課文中的生字,學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)這些生字嗎?在哪兒見(jiàn)過(guò)?(讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō))

2、教師隨機(jī)點(diǎn)擊生字,學(xué)生練讀。

3、小組里說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字方法,并選擇好的方法,向全班介紹。師隨機(jī)進(jìn)行偏旁教學(xué)。

4、找朋友游戲:四人小組里學(xué)生分別準(zhǔn)備好偏旁或部件的卡片,教師報(bào)一個(gè)字,就請(qǐng)學(xué)生找到小組里的朋友組成字,看看誰(shuí)最快。

5、猜字游戲:(1)一個(gè)學(xué)生指字,另一個(gè)背對(duì)著黑板猜。其他同學(xué)當(dāng)裁判。

(2)看圖猜字。師出示穿、棵、傘三個(gè)字的圖,學(xué)生集體猜字。隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己會(huì)穿什么或今天穿了什么;自己知道哪些傘。

三、細(xì)讀課文,理解句子。

(一)學(xué)習(xí)第一段

1、聽(tīng)老師范讀,你聽(tīng)出什么了?

(教師范讀時(shí)把我、門口、小這幾個(gè)詞讀得突出些。)

2、學(xué)生自己練習(xí)讀。

3、同桌互讀,相互糾正。

4、指名讀。

5、你能用上我家門口有-------------說(shuō)話嗎?

6、再讀課文第一段。

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