教案要符合教學(xué)大綱和教材要求，確保教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和合理性。教案應(yīng)該具有靈活性和可操作性，以適應(yīng)不同教學(xué)環(huán)境和學(xué)生的需求。請(qǐng)參考下面的教案樣例，結(jié)合你的實(shí)際情況進(jìn)行有針對(duì)性地編寫教案。
山爺爺教案篇一
1、認(rèn)識(shí)"爺"、"棵"等十個(gè)生字，認(rèn)識(shí)"父""人"等5個(gè)偏旁，會(huì)寫"不、開(kāi)、四、五"4個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語(yǔ)氣。
3、結(jié)合上下文了解"暖和的衣裳"、"綠色的小傘"指的是什么，初步知道人與樹(shù)的關(guān)系，知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。
1、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。
2、正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語(yǔ)氣。
教學(xué)準(zhǔn)備。
學(xué)生：觀察生活環(huán)境中的樹(shù)木，把喜歡的樹(shù)畫下來(lái)，準(zhǔn)備張貼。
結(jié)合自己的觀察，向爸爸媽媽了解人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹(shù)木做了哪些事。
教師：查找有關(guān)樹(shù)木的資料，以及人類保護(hù)樹(shù)木的各種方法。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)"爺"、"棵"等十個(gè)生字，認(rèn)識(shí)"父""人"等5個(gè)偏旁，會(huì)寫"不、開(kāi)、四、五"4個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語(yǔ)氣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。
三、教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語(yǔ)氣。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。
1、學(xué)生朗誦表演《輕輕地》。問(wèn)：小朋友還記得小兔、小狗是怎樣愛(ài)護(hù)小草的嗎？一起朗誦。
2、出示課題。談話：大家這么愛(ài)護(hù)小草，又是怎樣對(duì)待樹(shù)木的，齊讀課題。
3、啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑：看了課題，你想知道什么？
（二）、讀課文。
1、學(xué)生自讀課文。借助漢語(yǔ)拼音讀課文，把生字畫出來(lái)多讀幾遍，記住生字的讀音。
2、出示生字卡片，指名認(rèn)讀，開(kāi)火車讀，重點(diǎn)指導(dǎo)"穿、暖、冷、傘、熱".
3、再讀課文，把課文讀通順。
4、檢查朗讀。
（1）認(rèn)識(shí)自然段。
（2）指名分段朗讀課文，相機(jī)指導(dǎo)。
教師通過(guò)范讀或領(lǐng)讀指導(dǎo)學(xué)生讀好課文中的輕聲詞語(yǔ)。
指導(dǎo)學(xué)生初步掌握自然段的停頓。
5、齊讀課文。
（三）、認(rèn)記生字。
1復(fù)習(xí)"木、日、、穴"4個(gè)偏旁。（指名認(rèn)讀）。
2指導(dǎo)認(rèn)識(shí)"、、、、"5個(gè)新偏旁。
3交流識(shí)記字形的方法。
（四）、指導(dǎo)書寫生字"不、開(kāi)"。
1、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，書空"不、開(kāi)"的筆順，按筆順先描寫，再獨(dú)立寫兩個(gè)。
2、展評(píng)：學(xué)生自查字糾。
五、作業(yè)布置：把"不、開(kāi)"每個(gè)字。
六、板書設(shè)計(jì)：不、開(kāi)。
七、課后反思：
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語(yǔ)氣。
2、結(jié)合上下文了解"暖和的衣裳"、"綠色的小傘"指的是什么，初步知道人與樹(shù)的關(guān)系，知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。
二、教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。
三、教學(xué)過(guò)程：正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語(yǔ)氣。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、做"開(kāi)火車"游戲，認(rèn)讀要求會(huì)寫的字。
2、聽(tīng)寫生字"不、開(kāi)".
（二）、學(xué)習(xí)課文、指導(dǎo)朗讀。
1、學(xué)習(xí)第一段。
（1）指名讀第一段，交流讀懂了什么？
（2）指導(dǎo)朗讀，注意停頓。
2、討論第二段。
（5）指導(dǎo)朗讀，師范讀，學(xué)生模仿。
3、學(xué)習(xí)第三段。
（2）討論過(guò)渡：小樹(shù)為什么會(huì)有這樣的變化？那小樹(shù)又是怎樣幫助爺爺?shù)模?/p>
（3）四人小組自讀第三段?？磮D體會(huì)爺爺和"我"的心情，讀出高興的語(yǔ)氣。
4、朗讀全文。指名分段讀，分男女生讀，齊讀。
（三）、指導(dǎo)書寫生字"四、五"。
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，認(rèn)識(shí)"四"中的新筆畫"豎彎",知道"五"的第二筆"豎"。
要斜一點(diǎn)。
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，引導(dǎo)學(xué)生書空筆畫筆順，先描紅再獨(dú)立寫。
3、展評(píng)：學(xué)生自查自糾。
（四）、擴(kuò)展活動(dòng)。
了解人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹(shù)木做哪些事，樹(shù)木又為人類做了哪些事。
五、作業(yè)布置：把"四、五"每個(gè)字帶拼音寫兩行。
六、板書設(shè)計(jì)：四、五。
七、課后反思：
一、教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合上下文了解"暖和的衣裳"、"綠色的小傘"指的是什么，初步知道人與樹(shù)的關(guān)系，知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。
二、教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。
三、教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語(yǔ)氣。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、聽(tīng)寫生字"四、五"。
2、朗讀課文比賽。
（二）、實(shí)踐活動(dòng)。
1、引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯。
（1）出示課后"讀讀說(shuō)說(shuō)"中左邊的詞組：暖和的衣裳、綠色的小傘、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名讀，并用這些詞組練習(xí)說(shuō)話。
（2）出示"讀讀說(shuō)說(shuō)"中左邊的詞語(yǔ)，完成詞語(yǔ)搭配。
教師引導(dǎo)學(xué)生完成"暖和的（）。問(wèn)：還有什么是暖和的？
四人小組補(bǔ)充完成"綠色的（）。漂亮的（）。雪白的（）"。
交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。
選擇自己喜歡的詞組練習(xí)說(shuō)話。
（3）擴(kuò)展練習(xí)。
完成詞語(yǔ)搭配：清清的高大的。
彎彎的可愛(ài)的。
四人小組練說(shuō)"什么樣的什么"形式的詞組。
四人小組派代表在班級(jí)交流。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容編課本劇，在全班表演。
挑選幾名"小記者"在班中自由采訪，教師巡視點(diǎn)撥。
挑選幾對(duì)在班中展示采訪過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。
（三）、練習(xí)。
1、寫出帶有下列偏旁的字各兩個(gè)。
—（）人—（）。
—（）父—（）。
—（）。
2、寫出反義詞。
冷—（）關(guān)（guan）—（）。
3、組詞。
爺（）棵（）穿（）。
爸（）課（）窗（）。
五、作業(yè)布置：練習(xí)說(shuō)話：人與自然。
六、板書設(shè)計(jì)：和諧。
山爺爺教案篇二
1、了解課文內(nèi)容，知道應(yīng)該愛(ài)護(hù)小樹(shù)，初步懂得一些人與自然之間的關(guān)系。
2、參加討論并且發(fā)言。知道“衣裳”、“綠傘”在句子里指的是什么；知道“爺爺真好”、“小樹(shù)真好”的原因。
能夠積極參加討論并且發(fā)言。知道“爺爺真好”，“小樹(shù)真好”的原因。
一、看――了解圖意，培養(yǎng)觀察能力
出示多媒體課件：
1、爺爺給小樹(shù)“穿衣服”的活動(dòng)畫面，孫子好奇地問(wèn)爺爺什么。
2、爺爺在樹(shù)下?lián)u扇乘涼的活動(dòng)畫面，孫子高興地在樹(shù)下邊跑邊叫。
二、讀――弄懂課文，培養(yǎng)讀書能力。
1、圖文對(duì)照，初讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，不丟字、不加字。
2、把本課生字和要求認(rèn)識(shí)的字在文中畫出，并多讀幾遍。
3、檢查讀書情況
（1）說(shuō)說(shuō)小樹(shù)在哪里。
（2）天冷了，誰(shuí)幫誰(shuí)做了什么？指導(dǎo)學(xué)生懷著高興的.心情讀第1自然段。
（3）圖文對(duì)照，自學(xué)第2自然段。
天熱了，誰(shuí)幫誰(shuí)做了什么？
“綠傘”指的上什么？并用“綠”練習(xí)說(shuō)話。
朗讀提示：圖上的爺爺和孫子心情怎樣？該怎樣讀好這段話？
（4）齊讀第3段
三、演――深化理解，培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力
四、議――發(fā)散思維，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)
1、小樹(shù)和爺爺?shù)年P(guān)系怎樣？
2、如果沒(méi)有人的幫助，小樹(shù)會(huì)怎樣？村木會(huì)給人帶來(lái)什么好處？
3、你幫樹(shù)木做過(guò)什么？今后打算幫助樹(shù)木做點(diǎn)什么？
山爺爺教案篇三
教材版本：人教版三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)對(duì)象：三年級(jí)教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教材分析：
《老爺爺趕鵝》是一首活潑，風(fēng)趣的歌曲。歌曲短小集中，以賣鵝的老爺爺與路人的對(duì)白，引出風(fēng)趣、形象的叫聲，生動(dòng)地刻畫了趕鵝的場(chǎng)面，具有較強(qiáng)的生活氣息。教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)八分休止符節(jié)奏，了解輪唱這種演唱方式。
2、指導(dǎo)學(xué)生能用自然的聲音，有表情的演唱歌曲，以及分角色表演歌曲。
3、通過(guò)演唱歌曲，感受活潑、愉悅的情緒，想象農(nóng)村自由、快樂(lè)的生活。教學(xué)重點(diǎn)：
1、準(zhǔn)確掌握八分休止符的演唱。
2、有表情的演唱歌曲及其分角色表演歌曲。難點(diǎn)：準(zhǔn)確掌握八分休止符的演唱。教具：鋼琴多媒體教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入。
師生問(wèn)好（歡迎同學(xué)們?cè)俅蝸?lái)到我們的音樂(lè)課堂，首先先請(qǐng)小朋友們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)：）。
出示謎語(yǔ)（ppt展示）。
頭戴紅帽子，身穿白袍子，說(shuō)話伸脖子，走路擺架子。師：小朋友們，你們能猜出它是誰(shuí)嗎？（恩，是鵝，你們可真聰明，老師為你們點(diǎn)個(gè)贊。）。
今天就請(qǐng)小朋友們跟老師一起走進(jìn)羅馬尼亞，來(lái)學(xué)習(xí)——老爺爺趕鵝。（板書）。
二、探究新課。
1、初聽(tīng)歌曲，說(shuō)出歌曲的情緒。（這首歌給你的感覺(jué)是什么樣的？）（板書：活潑地）。
2、復(fù)聽(tīng)一遍，說(shuō)一說(shuō)這首歌跟我們之前學(xué)的歌曲有啥不一樣的地方？（生：好像有兩個(gè)人在唱。師：說(shuō)的很準(zhǔn)確，但他有一個(gè)很專業(yè)的名字：輪唱，ppt介紹，我們這節(jié)課先把歌曲學(xué)會(huì)）。
3、你們想聽(tīng)老師唱嗎?老師有個(gè)小小的要求，聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲有幾個(gè)部分，你覺(jué)得那一部分最有趣？師跟伴奏加動(dòng)作演唱。(生：可以分為兩個(gè)部分，嘎嘎老爺爺那一句最有趣。師:老師也覺(jué)得第二部分最有趣，那我們先來(lái)學(xué)習(xí)最有趣的這一部分吧。）。
4、（出示那兩句的節(jié)奏，師：觀察它有什么不同之處？生：前面有個(gè)0.師：在音樂(lè)學(xué)科中它有一個(gè)很好聽(tīng)的名字—休止符，我們來(lái)看看該怎么打？請(qǐng)你像我這樣做，我就像你這樣做，（左右手指）師先示范此節(jié)奏的打法，第一遍把空拍讀出來(lái)，第二遍把它放到心里，生跟老師一起打，填上歌詞來(lái)一遍）。
5、按節(jié)奏讀前一部分的歌詞。(師先示范，跟琴生自主完整讀加動(dòng)作，注意位置，笑肌抬起來(lái)，坐端正）。
6、用啦模唱歌曲旋律。（師一句一句教，注意位置。）。
7、填上歌詞，慢唱，再恢復(fù)原速。
8、師：小朋友們想一想，老爺爺趕了一群鵝進(jìn)城的心情是什么樣的??？（引導(dǎo)用歡快、活潑的感情來(lái)演唱歌曲。）。
9、師生合作演唱歌曲（師唱前一句，生唱后一句，然后互換）。
10、不看歌詞，加上感情再完整的跟音樂(lè)唱一遍。
三、分角色，表演歌曲。
小朋友們，這首歌曲你學(xué)會(huì)了嗎？下面我們來(lái)分角色表演歌曲，現(xiàn)在小組討論一下，角色怎么分配，討論好了可以來(lái)領(lǐng)道具。（10個(gè)人為一組）師：兩個(gè)小組互相評(píng)價(jià)：誰(shuí)表演的好？（表情，動(dòng)作到位）哪一組唱的好（音準(zhǔn)，節(jié)奏，感情）。
四、小結(jié)。
小朋友們，你們開(kāi)心嗎？老師也很高興，就讓我們唱著這首歡快的歌曲結(jié)束本節(jié)課吧！
同學(xué)們，再見(jiàn)！
五、板書。
1=c2/4活潑地。
xxxxxoxxxo。
洛龍區(qū)李樓太平明德小學(xué)。
崔鴿鴿。
山爺爺教案篇四
1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字，認(rèn)識(shí)新筆畫。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、懂得樹(shù)木是人類的朋友，人人都要愛(ài)護(hù)它。
【教具準(zhǔn)備】課件。
以學(xué)生發(fā)展為主，注重學(xué)生的參與意識(shí)。
兩課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。
1、學(xué)生朗讀表演《輕輕地》。
同學(xué)們還記得小兔、小狗是怎樣愛(ài)護(hù)小草嗎？讓我們一起來(lái)朗讀表演《輕輕地》吧！
2、出示課題。
三、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟。
1、出示課件，畫面為“我家門口有一棵小樹(shù)，北風(fēng)一陣陣刮過(guò)，地上有許多樹(shù)木”。
小樹(shù)在寒風(fēng)里會(huì)說(shuō)些什么呢？
2、課件畫面：課文第一幅插圖。
說(shuō)說(shuō)爺爺在做什么。結(jié)合說(shuō)話朗讀課文，理解“暖和的衣裳”。
3、課件畫面：夏天到了，小樹(shù)長(zhǎng)得很茂盛。
4、課件畫面：課文第二幅插圖。
你想夸夸小樹(shù)嗎？
5、討論：小樹(shù)為什么長(zhǎng)得那么好？
1、認(rèn)識(shí)自然段。
2、指名分段朗讀課文，相機(jī)指導(dǎo)。
完成課后練習(xí)“讀讀說(shuō)說(shuō)”。
山爺爺教案篇五
1.認(rèn)識(shí)本課的生字、新詞,理解詞語(yǔ)的意思。
2.正確、流利地朗讀課文,體會(huì)大自然的美。
1.朗讀課文,要做到正確、流利、有感情。
2.相互評(píng)比。
1.請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這些田字格中的字,對(duì)寫好這些字,你有什么想法、建議?
2.重點(diǎn)指導(dǎo)。
(1)“冒”上面的“”要寫得扁一點(diǎn)兒、寬一點(diǎn)兒,下面的兩橫左右不相連。
(2)“呼、格、盯”是左窄右寬的字。
(3)“床”要注意先寫左上部分的“廣”,“木”字的第一筆在橫中線上,豎在豎中線上。
(4)“圖”里面的“冬”的兩點(diǎn)要寫在橫中線下面的豎中線上。
3.學(xué)生練寫。
1.好的,每讀一次都會(huì)有不同的感受,大家想把課文再讀一讀嗎?(想)。
2.大家都認(rèn)為冬爺爺?shù)漠媰翰粌H這三幅。那么,你們說(shuō)說(shuō)冬爺爺還可能會(huì)畫出哪些畫兒。(可讓學(xué)生先畫一畫,說(shuō)一說(shuō),再交流。)。
3.冬爺爺?shù)漠媰哼@么美,請(qǐng)大家夸夸冬爺爺?shù)漠媰骸?/p>
2.冬爺爺?shù)漠媰菏裁磿r(shí)候消失?你是怎么想的?同桌先互相說(shuō)一說(shuō),再說(shuō)給大家聽(tīng)。
1.把課文中自己喜歡的詞語(yǔ)、句子摘抄在積累本上。
2.到大自然中去走一走、看一看,冬爺爺還會(huì)畫什么畫兒?把你的發(fā)現(xiàn)畫下來(lái)或?qū)懴聛?lái),講給老師或同學(xué)們聽(tīng)。
1.增強(qiáng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),抓住“冬爺爺?shù)降桩嬃藥追嫛边@個(gè)問(wèn)題作重點(diǎn)探究,要允許學(xué)生表達(dá)自己不同的見(jiàn)解,從而加深對(duì)課文的理解。
2.指導(dǎo)好學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),把學(xué)生的目光由課內(nèi)引向課外,引向生活,去探究和發(fā)現(xiàn)無(wú)處不在的大自然的美,從而使學(xué)生成為建構(gòu)知識(shí)、發(fā)現(xiàn)理趣、體驗(yàn)情感的“活”的主體。
山爺爺教案篇六
同學(xué)們，音樂(lè)往往能給人無(wú)窮的力量，如果大家不信的話，讓我們一起去聽(tīng)一種特殊的音樂(lè)——笛聲，一起去學(xué)一篇文章——爺爺?shù)奶J笛。
1、齊讀課題
2、爺爺?shù)奶J笛到底是啥樣的呢？讓我們一起去聽(tīng)聽(tīng)。
出示文字：“一張普普通通的……海水味”
“清脆的笛音……飛來(lái)飛去”
1、讓我們來(lái)到那個(gè)可怕的夜晚。找出描寫大海狂怒的句子。自讀4—11節(jié)
2、交流
（2） “又是一個(gè)大浪摔打在窗戶上……打破” 讀出力量的大。
（3） “嘩——嘩……永不疲倦”讀出一浪接著一浪的襲擊。
（4） “剛要開(kāi)門，‘呼’的一聲……濕漉漉的”讀出害怕、讀出大海的不厭其煩。
3、是呀，這么可怕的夜晚，如果是你，你一個(gè)人在這小屋里，你會(huì)有怎樣的感受？
引讀出示強(qiáng)強(qiáng)害怕的句子。
“強(qiáng)強(qiáng)裹緊被子，蜷縮成一團(tuán)。他大聲呼喊著：‘爺爺，爺爺’可是聽(tīng)不到任何回答。”
“強(qiáng)強(qiáng)嚇得鉆進(jìn)被窩，連大氣也不敢透”
“強(qiáng)強(qiáng)焦急起來(lái)，他想：‘爺爺呢？爺爺在哪兒？應(yīng)該去把爺爺找回來(lái)?！?/p>
“門外伸手不見(jiàn)五指，強(qiáng)強(qiáng)縮回腳，又鉆進(jìn)了被窩”
齊讀。
4、正當(dāng)強(qiáng)強(qiáng)害怕的時(shí)候，一種聲音響了起來(lái)，我們一起去讀讀文章的最后兩節(jié)，學(xué)生質(zhì)疑。教師?？偨Y(jié)：。課件出示問(wèn)題：
（1）“悠揚(yáng)的笛聲為什么能使強(qiáng)強(qiáng)變的勇敢起來(lái)？”
（2）“海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長(zhǎng)不結(jié)實(shí)”你是怎么理解的？
學(xué)生小組合作交流，選擇自己最有把握的一題。
全班交流。
5、再讀文章的最后一節(jié)：“悠揚(yáng)的蘆笛聲將他的恐懼驅(qū)趕的一干而凈。這時(shí)候，他覺(jué)得自己變得勇敢起來(lái)。強(qiáng)強(qiáng)想起了爺爺平時(shí)愛(ài)說(shuō)的話‘海邊的孩子不沾點(diǎn)海水就長(zhǎng)不結(jié)實(shí)?！?/p>
1、讀到這里，把你此刻的感受寫下來(lái)。
2、交流。板書
3、平靜的大海也是美麗的，欣賞平靜的大海的美景，齊讀大海平靜的一面。
4、教師?？偨Y(jié)：生活也象大海一樣，有起有伏，當(dāng)生活考驗(yàn)?zāi)愕臅r(shí)候，你要懂得去承受，當(dāng)生活向你微笑時(shí)，你要懂得去享受。
5、老師送上一首小詩(shī)，與學(xué)生共勉生活。
山爺爺教案篇七
1、從課題入手，自讀自悟，引導(dǎo)學(xué)生抓住“文章幾次寫到爺爺?shù)奶J笛”來(lái)理清思路，以“爺爺?shù)奶J笛給強(qiáng)強(qiáng)帶來(lái)什么”展開(kāi)教學(xué)，感受爺爺?shù)哪欠輴?ài)。
2、語(yǔ)文閱讀教學(xué)依托語(yǔ)言文字，將文字描繪的情景還原成一幅幅逼真的畫面，讓學(xué)生抓關(guān)鍵詞語(yǔ)，將文字蘊(yùn)含的情感變成自己的情感，這樣讓學(xué)生受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
3、以讀為主，品味重點(diǎn)詞句，感悟課文的內(nèi)涵，讓學(xué)生帶著自己的體會(huì)讀句子，鼓勵(lì)學(xué)生將自己的感受表達(dá)出來(lái)，真正走進(jìn)文本。
山爺爺教案篇八
西師版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第三單元p44——p46。
1、認(rèn)識(shí)本課的生字，會(huì)寫要求寫的字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、觀察圖畫，聯(lián)系生活，說(shuō)說(shuō)荒山和綠化過(guò)的山各有什么樣子，了解樹(shù)、草等植被對(duì)山體環(huán)境的保護(hù)作用，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
1、識(shí)字寫字。
2、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生“植樹(shù)造林”的意識(shí)。
教師：本課生字卡
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，觀察本地植被情況。
兩課時(shí)
第一課時(shí)
1、孩子們，山大家都很熟悉吧，你能說(shuō)說(shuō)你所見(jiàn)到的山的樣子嗎?(學(xué)生自由發(fā)言)
2、孩子們說(shuō)得不錯(cuò)，對(duì)呀，我們平時(shí)所見(jiàn)到的山就這樣，或高或低，長(zhǎng)著郁郁蔥蔥的樹(shù)木，花草，可美了?？墒怯幸蛔絽s在哭泣，它為什么要哭呢?(出示課件)
3、這座山已經(jīng)好多年了，你們看它都長(zhǎng)胡須了，所以我們稱它為山爺爺。(板書：山爺爺)
4、指導(dǎo)讀課題。
1、學(xué)生自讀課文，邊讀邊用筆勾畫出課的生字。
2、將生字多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。
3、同桌互讀生字，互相檢查、互相幫助。
4、檢查識(shí)字情況。
(1)出示生字卡，學(xué)生自愿認(rèn)讀，互相評(píng)價(jià)矯正。教師注意引導(dǎo)讀好“淋”、“受”、“植”、“織”、“穿”。齊讀。教讀。再去掉拼音讀。
(2)讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)是怎樣記住這些生字的?
(3)給生字找朋友，組詞理解字意。
5、將生字放入課文中，再讀課文，讀通讀順。
1、指名生讀課文，讀準(zhǔn)字音，其余學(xué)生評(píng)價(jià)。
2、齊讀課文。
3、再讀課文，勾畫出自己不懂的地方。
4、小組互相解疑。
5、向老師質(zhì)疑。
6、師梳理學(xué)生問(wèn)題。
1、師小結(jié)。
2、作業(yè)：孩子思考課堂中提出的問(wèn)題，下節(jié)課繼續(xù)研究。
第二課時(shí)
1、用登山游戲復(fù)習(xí)生字。
2、節(jié)課提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思維。
1、結(jié)合圖1學(xué)習(xí)第一部分。
(1)山爺爺長(zhǎng)什么樣呢?請(qǐng)小朋友們觀察這幅圖。
(2)學(xué)生反饋。
(3)是呀，山爺爺都那么老了?？墒菂s沒(méi)有樹(shù)木、小草為他擋雨擋太陽(yáng)，它怎么受得了呢?(4)瞧老爺爺?shù)谋砬闀?huì)說(shuō)些什么?(自由發(fā)言)
(5)出示相關(guān)文字，指導(dǎo)生朗讀。(生自讀，指名讀評(píng)議，師范讀，再讀，齊讀。)
2、結(jié)合圖2學(xué)習(xí)第二部分。
(1)小朋友們，你們想幫助山爺爺嗎?(想)快想想辦法吧(以小組為單位，說(shuō)說(shuō)自己的辦法)
(2)集體反饋。(植樹(shù)、種草)
(3)小朋友們的辦法真棒，你們看，山爺爺在大家的幫助下，換上了新衣裳。(出示圖2)
(4)小朋友，你們看，山爺爺?shù)囊路l(fā)生了什么變化?(穿上了綠色的長(zhǎng)袍)
(5)這幅圖和剛才那幅圖還有什么不一樣的地方?(飛來(lái)了小鳥(niǎo)，山爺爺笑了)
(6)為什么小鳥(niǎo)會(huì)飛來(lái)?(生自由說(shuō))
(7)師出示：你植樹(shù)，我種草，織一件，綠長(zhǎng)袍，山爺爺穿了瞇瞇笑。指導(dǎo)有感情朗讀。
1、你覺(jué)得山爺爺現(xiàn)在還會(huì)高興嗎?
2、山爺爺?shù)纳畹降自鯓恿藛?教師讀山爺爺?shù)脑挕?/p>
小朋友們，你們好，謝謝你們讓我有綠長(zhǎng)袍穿。可是，因?yàn)槲业倪@件綠長(zhǎng)袍吸引了不少人來(lái)觀賞，我已經(jīng)傷痕累累了。你看他們把牛羊牽到我這兒吃草，我的衣裳都破了好幾個(gè)洞;有人偷偷砍走了我的大樹(shù)，讓我淋了雨曬了太陽(yáng)。你們說(shuō)，我這么大年紀(jì)了，還能堅(jiān)持多久呢?我的身子骨已經(jīng)有些松散了。這還掉了一塊肉。
3、小朋友，這一切都是誰(shuí)干的呀?你們覺(jué)得我們應(yīng)該怎樣保護(hù)小樹(shù)?
4、課堂小結(jié)，背誦課文。
山爺爺教案篇九
1、學(xué)會(huì)用輕柔的聲音演唱歌曲，嘗試用肢體動(dòng)作表現(xiàn)風(fēng)爺爺吹的景象。
2、樂(lè)意關(guān)注風(fēng)的自然現(xiàn)象，體驗(yàn)風(fēng)來(lái)了事物的變化。
3、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
4、在對(duì)唱的過(guò)程中注意傾聽(tīng)同伴的聲音，及時(shí)接唱。
鋼琴。
一、活動(dòng)導(dǎo)入，發(fā)聲練習(xí)。
（價(jià)值點(diǎn)：打開(kāi)歌喉，建立音樂(lè)常規(guī)）。
發(fā)聲練習(xí)《問(wèn)好歌》。
復(fù)習(xí)歌曲《秋葉》。
要求：演唱歌曲時(shí)能表現(xiàn)出強(qiáng)弱變化。
引導(dǎo)語(yǔ)：剛剛我們唱的歌曲中樹(shù)葉都落下來(lái)了，那你們知道是誰(shuí)把這些樹(shù)葉吹落到地上的呢？（風(fēng)）。
過(guò)渡語(yǔ)：是呀，風(fēng)爺爺讓樹(shù)葉都落在了地上。追問(wèn)：你們喜歡風(fēng)爺爺嗎？為什么？
1、欣賞歌曲，熟悉旋律。
關(guān)鍵提問(wèn)1：今天風(fēng)爺爺心情怎樣？（比較好）音樂(lè)聽(tīng)上去感覺(jué)如何？
小結(jié)：今天風(fēng)爺爺心情比較好，可能刮的是小風(fēng)，所以感覺(jué)開(kāi)心的，舒服的，輕松的。
2、再次欣賞歌曲，理解歌詞。
關(guān)鍵提問(wèn)：你聽(tīng)到了什么？歌曲中的小朋友對(duì)風(fēng)爺爺說(shuō)了什么？
小結(jié)：風(fēng)爺爺風(fēng)爺爺你在哪里。風(fēng)來(lái)了我不怕，風(fēng)爺爺風(fēng)爺爺你快來(lái)吧。
3、學(xué)唱歌曲。
（1）幼兒聽(tīng)隨音樂(lè)學(xué)唱歌曲。
（2）分男女生演唱。
三、表達(dá)表現(xiàn)。
（價(jià)值點(diǎn)：放松身體，嘗試用肢體表現(xiàn)風(fēng)爺爺吹來(lái)時(shí)事物的變化）。
引導(dǎo)語(yǔ)：風(fēng)來(lái)了很多東西都會(huì)隨風(fēng)翩翩起舞，我們一起來(lái)用舞姿告訴大家風(fēng)爺爺來(lái)了吧。
教師示范，每句話開(kāi)始時(shí)飛舞，最后一個(gè)字?jǐn)[造型。
關(guān)鍵提問(wèn)：我是在什么時(shí)候開(kāi)始飛舞的.？什么時(shí)候停下來(lái)的？
小結(jié)：原來(lái)，要聽(tīng)清楚樂(lè)句，每一句話開(kāi)始時(shí)飛舞，唱到每句話最后一個(gè)字時(shí)擺造型。
要求：
1、可以多一些翩翩起舞的動(dòng)作，可以是旋轉(zhuǎn)的，可以是移動(dòng)的····。
2、每句話結(jié)束時(shí)用造型定格。
3、可以和同伴合作表現(xiàn)。
活動(dòng)延伸：
（價(jià)值點(diǎn)：親身感受風(fēng)，體驗(yàn)風(fēng)吹在身上的舒服）。
引導(dǎo)語(yǔ)：到室外找找風(fēng)爺爺，與風(fēng)爺爺一起做游戲。
山爺爺教案篇十
1、初步了解四季節(jié)風(fēng)的特點(diǎn)和作用，理解排比句是為了…是為了…。
2、運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)四季風(fēng)的變化。
3、感受四季的變化，激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然。
課件ppt（風(fēng)的聲音，故事相關(guān)圖片，四季節(jié)風(fēng)的視頻）。
師：聽(tīng)，什么聲音？（播放風(fēng)的聲音）。
幼：風(fēng)。
師：對(duì)，現(xiàn)在外面吹過(guò)來(lái)的風(fēng)感覺(jué)怎么樣？
幼：冷冷的。
師：對(duì)，這么冷的風(fēng)，什么季節(jié)到了？
幼：冬天。
師：對(duì)，冬爺爺吹著冷風(fēng)來(lái)了。
1、師講述第一段“冬爺爺從北方飛來(lái)了，……冬爺爺，別吹了，我們冷得受不了了”，并做身體“語(yǔ)言”。
2、學(xué)習(xí)第二段。
（1）了解四季風(fēng)的特點(diǎn)和作用學(xué)習(xí)排比句是為了…。是為了…。并做相應(yīng)的動(dòng)作。
師：冬爺爺?shù)腵風(fēng)能停嗎？沒(méi)有風(fēng)會(huì)怎么樣？（幼兒自由講述）。
師：我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，冬爺爺說(shuō)：“不行??！我的工作就是吹冷風(fēng)?！?/p>
師：冬爺爺?shù)墓ぷ魇鞘裁?？（冷風(fēng)）對(duì)，冬爺爺吹冷風(fēng)是為了什么了？
師：我們一起來(lái)看一看?。úシ乓曨l）冬爺爺吹冷風(fēng)是為了什么？
幼：凍死害蟲(chóng)、麥苗茁壯成長(zhǎng)…。
師：好，那里來(lái)表演一下害蟲(chóng)怎么凍死的……。
師：對(duì)，冬爺爺吹冷風(fēng)是為了凍死地里的害蟲(chóng)，使明年的麥苗茁壯成長(zhǎng)。
師：冬爺爺?shù)睦滹L(fēng)幼這么大的作用，我們一起看看還有什么風(fēng)？它有什么作用？（播放視頻）。
師：春姑娘吹什么風(fēng)？是為了什么？（幼兒回答，并請(qǐng)幼兒表演相應(yīng)的動(dòng)作）。
師：對(duì)，春姑娘吹…，是為了叫醒麥苗。
師：接下來(lái)還有什么風(fēng)來(lái)了呢？這個(gè)風(fēng)是為了什么呢？（幼兒自由說(shuō)）。
師：好，我們一起看看夏婆婆吹熱風(fēng)是為了什么？（播放視頻）。
師：夏婆婆吹熱風(fēng)是為了干什么嗎？（幼兒回答，并請(qǐng)幼兒表演相應(yīng)的動(dòng)作）。
師：夏婆婆吹熱風(fēng)，是為了讓麥子成熟。
師：春姑娘、夏婆婆、冬爺爺?shù)娘L(fēng)都有它們的作用！那秋姑姑的風(fēng)又有什么作用呢？（幼兒自由回答）。
師：說(shuō)得真好！那我們來(lái)看一看秋姑姑的風(fēng)吧！（播放視頻）。
師：秋姑姑吹什么風(fēng)，是為了什么？（幼兒回答，并請(qǐng)幼兒表演相應(yīng)的動(dòng)作）。
師：聽(tīng)了小朋友說(shuō)了這么多，冬爺爺也想說(shuō)一說(shuō)，我們一起跟冬爺爺說(shuō)一說(shuō)：“春姑娘吹暖風(fēng)，是為了……使明年的莊稼豐收?！保◣熯呏v邊表演）。
3、傾聽(tīng)故事第三、四段。
師：冬爺爺?shù)脑捘銈兟?tīng)懂了，那魚(yú)兒們聽(tīng)懂了嗎？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)?。◣熤v述故事后兩段并做相應(yīng)動(dòng)作）。
師：現(xiàn)在我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)、說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事《冬爺爺?shù)娘L(fēng)》。（師幼講述故事并表演）。
師：聽(tīng)了這個(gè)故事，這四個(gè)季節(jié)的風(fēng)有這么大的作用，大自然經(jīng)過(guò)（春、夏、秋、冬）的風(fēng)，使大自然色彩繽紛，給農(nóng)作物的生長(zhǎng)帶來(lái)了這么多變化，真是太奇妙了！
師：現(xiàn)在我們一起出去感受一下冬爺爺?shù)娘L(fēng)吧?。ǚ乓魳?lè)做運(yùn)動(dòng)）。
爺爺從北方來(lái)，他鼓起腮幫，不停地吹出冷冷的風(fēng)?！昂艉艉簦艉艉簟倍瑺敔旓w到了小河上面，吹起一層層水浪，急得魚(yú)兒們直嚷：“冬爺爺，別吹了，我們冷得受不了啦！”
“不行??！我的工作就是吹冷風(fēng)?！倍瑺敔斦f(shuō)：“春阿姨吹暖風(fēng)，是為了叫醒麥苗；夏婆婆吹熱風(fēng)，是為了讓稻子快快成熟；秋姑姑吹涼風(fēng)，是為了讓樹(shù)木保存養(yǎng)料和水分，來(lái)年能夠枝葉茂盛；我吹冷風(fēng)，是為了凍死地里的害蟲(chóng)，使明年的莊稼豐收。”
魚(yú)兒聽(tīng)了，點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“噢，我們懂了。”于是，魚(yú)兒們游向了河底，躲進(jìn)暖和的石頭洞里。
“呼呼呼！呼呼呼！”冬爺爺飛過(guò)田野，飛過(guò)樹(shù)林，飛過(guò)山坡，他吹著冷冷的風(fēng)，撒下一朵朵雪花，很快，到處是冰天雪地，白茫茫的一片，好冷??！
山爺爺教案篇十一
環(huán)境和人類息息相生，處理好人和環(huán)境的關(guān)系是人類生存的重要部分。從小關(guān)注環(huán)境，愛(ài)護(hù)環(huán)境是美好心靈開(kāi)花結(jié)果的沃土，因此環(huán)保主題是語(yǔ)文教材中不可缺少的`部分。本冊(cè)在識(shí)字課文后的第一個(gè)單元安排了《爺爺和小樹(shù)》這樣一篇情意濃濃的短文，恰如其分地讓小朋友們?cè)诜e累語(yǔ)言之余，將稚嫩純潔的雙眼投向周圍的小環(huán)境。
課文短小簡(jiǎn)單，其中的兩個(gè)比喻句“爺爺給小樹(shù)穿上暖和的衣裳”、“小樹(shù)給爺爺撐開(kāi)綠色的小傘”富有童趣，充滿詩(shī)意，讀來(lái)親切可愛(ài)，讀后回味雋永，是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的切入點(diǎn)。課文要求認(rèn)識(shí)的生字簡(jiǎn)單常用，許多字如：冷、傘、熱、棵都形象易記，可以借此培養(yǎng)識(shí)字方法。
2、學(xué)生學(xué)情。
此時(shí)學(xué)生入學(xué)才三個(gè)月左右，課堂上容易疲勞，要通過(guò)各種活動(dòng)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，盡量使學(xué)生學(xué)得有興趣；因?yàn)榍懊鎸W(xué)過(guò)一些識(shí)字課文和四篇閱讀課文，對(duì)閱讀課文還充滿好奇；學(xué)生正在學(xué)習(xí)中建立自己的識(shí)字學(xué)習(xí)的方式。
3、設(shè)計(jì)理念。
以新課程理念設(shè)計(jì)本課，從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，力求在課堂教學(xué)中讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中體驗(yàn)、感悟課文情感，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，凸現(xiàn)自主合作的學(xué)習(xí)方式。具體設(shè)計(jì)意圖在以下設(shè)計(jì)中詳述。
二、教學(xué)三維目標(biāo)。
1、依自己的個(gè)性，有感情地朗讀課文，感受到人與周圍環(huán)境的和諧。
2、認(rèn)識(shí)本課十個(gè)生字，在學(xué)習(xí)過(guò)程中積累識(shí)字方法。
3、有興趣地寫好“不、開(kāi)、四、五”四個(gè)字，進(jìn)一步寫好漢字的基本筆畫。
4、積累本課相關(guān)詞句。
第一課時(shí)教學(xué)思路。
課前一天要求觀察路邊梧桐樹(shù)的樣子。
（一）引入課題，初讀課文。
這節(jié)課我們來(lái)看看一個(gè)小朋友家門口的小樹(shù)。（板書課題，簡(jiǎn)筆畫：飄著落葉的小樹(shù)）。
指名讀課題，齊讀。
爺爺有胡須，和爸爸有一點(diǎn)點(diǎn)不像，記住了嗎？［滲透形象識(shí)記生字的方法］。
2、讀了課題，你有什么疑問(wèn)嗎？
課文里有你要知道的答案。輕輕讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字想辦法記一記。
（二）識(shí)記生字，積累方法。
（生字寫在落葉卡片上）［讓生字識(shí)記充滿情趣］。
3、秋天到了，落葉向黃色的蝴蝶飛到地上，你能拾到一張美麗的落葉嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)識(shí)它們的。
一個(gè)生字一個(gè)生字地出示，指名說(shuō)說(shuō)用了什么方法記住。
如：棵，一棵果樹(shù)；暖，有太陽(yáng)就暖……。
將生字卡片送給讀得準(zhǔn)，詞語(yǔ)讀得好的小朋友。
（三）朗讀體驗(yàn)，內(nèi)化語(yǔ)言。
4、簡(jiǎn)筆畫：小樹(shù)只剩下光禿禿的枝干，在冷風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖。
冬天到了，你看到小樹(shù)怎么樣了？
讀讀這一段，看爺爺是怎么做的？自己一邊讀，一邊看旁邊的畫。
指名讀。指名說(shuō)說(shuō)，哪里讀得好。［培養(yǎng)學(xué)生欣賞他人的心態(tài)］。
同桌一個(gè)當(dāng)爺爺，一個(gè)當(dāng)小樹(shù)，練練讀讀演演。
請(qǐng)一對(duì)同桌上來(lái)演。師問(wèn)：你給小樹(shù)穿上的衣裳是什么呀？
請(qǐng)小朋友評(píng)價(jià)表演。［不斷地評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)反思］。
站起來(lái)，和同桌一邊讀一邊演。
5、夏天到了，小樹(shù)會(huì)變成什么樣子呢？請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)添添葉子。
指名畫，指名評(píng)畫。
自由讀課文第三段，說(shuō)說(shuō)哪句話最有意思。
指名讀，指名說(shuō)。
小組中互相讀讀演演評(píng)評(píng)。
請(qǐng)一個(gè)小組邊讀邊演。
小樹(shù)綠色的小傘是什么？
（四）生字鞏固，指導(dǎo)書寫。
6、剛才拾到生字樹(shù)葉的小朋友能把自己的樹(shù)葉送給能干的小朋友嗎？
7、指導(dǎo)書寫“不、開(kāi)”，展示好的“作品”，讓學(xué)生評(píng)一評(píng)哪里寫得好。
山爺爺教案篇十二
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。
2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3.懂得樹(shù)木是人類的朋友，人人都要保護(hù)它。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
懂得樹(shù)木是人類的朋友，人人都要保護(hù)它。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
教學(xué)掛圖。
【教學(xué)過(guò)程】。
鏡頭一：
師指著小黑板：跟我讀兩遍。
爺爺爺爺?shù)臓斂每靡豢脴?shù)的棵到到遲到的到……。
（讀得整齊，但有氣無(wú)力，有口無(wú)心，更有許多學(xué)生是濫竽充數(shù)。）。
鏡頭二：
師：讓我來(lái)檢查一下。開(kāi)小火車讀。
生一個(gè)接一個(gè)：爺爺爺爺、棵棵一棵樹(shù)、到到遲到……。
（讀的小朋友比較認(rèn)真，聽(tīng)的小朋友很懶散。）。
鏡頭三：
師：這些字詞最喜歡和認(rèn)識(shí)它的小朋友做朋友了，今天我們來(lái)看看誰(shuí)能成為它們的好朋友。
游戲一：找朋友。（準(zhǔn)備：生字卡片拼音卡片）。
生舉著拼音卡片：我的朋友在哪里？
另一生拿著相應(yīng)生字卡片跑到身邊：你的朋友在這里。
全班齊拼讀該生字兩次。
游戲二：找家。
經(jīng)過(guò)：
經(jīng)過(guò)：黑板中畫好房子，把生字卡片給學(xué)生，讓他們貼到可以組成詞兒的房子里，然后讀給同學(xué)聽(tīng)。
課堂小結(jié)：
大自然是人類的'朋友，我們應(yīng)該和大自然和諧相處，就像文中爺爺那樣，伸出我們的雙手，獻(xiàn)出我們的愛(ài)心。愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，愛(ài)護(hù)美麗的大自然。小朋友們行動(dòng)起來(lái)，參與到栽花、植樹(shù)等綠化活動(dòng)中，一起創(chuàng)造美好的生活環(huán)境，一起分享那個(gè)的快樂(lè)。
山爺爺教案篇十三
教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)筆畫“橫折彎、利刀旁、絞絲旁、兩點(diǎn)水、人字頭、四點(diǎn)底”5個(gè)偏旁。
2、懂得樹(shù)木是人類的朋友，人人都要愛(ài)護(hù)它。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，冬天已經(jīng)來(lái)到我們身邊了，天氣變得怎么樣了？人們的穿著有了什么樣的變化？（穿上了厚厚的棉衣）是啊，天冷了人們都穿上了厚厚的衣服以免被凍病了。今天早上，老師在上班的路上發(fā)現(xiàn)了一個(gè)現(xiàn)象：路邊的很多小樹(shù)都被人們纏上了用稻草編制的草席，誰(shuí)知道這是為什么？（保暖、防凍、保溫）由此我們可以看出，人們是多么愛(ài)護(hù)小樹(shù)??！這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇發(fā)生在爺爺和小樹(shù)之間的故事的課文。（出示課文，學(xué)生齊讀課題）。
二、初讀課文。
1、爺爺和小樹(shù)之間到底發(fā)生了什么呢？打開(kāi)書邊讀課文邊圈畫生字。然后接住拼音讀一讀。
2、認(rèn)讀生字。（多媒體出示）。
學(xué)生自讀、學(xué)生齊讀、指名學(xué)生讀。
3、把拼音去掉再讀一讀。
學(xué)生自讀、齊讀、指名讀、開(kāi)火車讀。
4、通過(guò)小游戲檢查生字的掌握情況（多媒體出示每個(gè)字后面有一部分畫）。
5、給生字找朋友。（給生字組詞，給生字找偏旁）。
三、再讀課文。
1、在掌握生字的基礎(chǔ)上再讀課文。
2、通過(guò)讀課文知道因?yàn)闋敔斉偷囊律研?shù)不冷了。因?yàn)樾?shù)給爺爺撐開(kāi)綠色的小傘爺爺不熱了。（多媒體出示小樹(shù)不冷了，爺爺不熱了。）。
3、到底在什么情況下小樹(shù)不冷了，爺爺不熱了？再讀課文。
4、通讀全文。
5、分段讀課文（多媒體出示）。
6、齊讀全文（多媒體出示）。
四、背誦全文。
五、看圖填空練習(xí)背誦課文。
山爺爺教案篇十四
教學(xué)要求：
1、了解課文內(nèi)容，知道應(yīng)該愛(ài)護(hù)小樹(shù)，初步懂得一些人與自然之間的關(guān)系。
2、參加討論并且發(fā)言。知道“衣裳”、“綠傘”在句子里指的是什么；知道“爺爺真好”、“小樹(shù)真好”的原因。
教學(xué)重點(diǎn)：
能夠積極參加討論并且發(fā)言。知道“爺爺真好”，“小樹(shù)真好”的原因。
教學(xué)過(guò)程：
一、看——了解圖意，培養(yǎng)觀察能力。
出示多媒體課件：
1、爺爺給小樹(shù)“穿衣服”的活動(dòng)畫面，孫子好奇地問(wèn)爺爺什么。
2、爺爺在樹(shù)下?lián)u扇乘涼的活動(dòng)畫面，孫子高興地在樹(shù)下邊跑邊叫。
二、讀——弄懂課文，培養(yǎng)讀書能力。
1、圖文對(duì)照，初讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，不丟字、不加字。
2、把本課生字和要求認(rèn)識(shí)的字在文中畫出，并多讀幾遍。
3、檢查讀書情況。
（1）說(shuō)說(shuō)小樹(shù)在哪里。
（2）天冷了，誰(shuí)幫誰(shuí)做了什么？指導(dǎo)學(xué)生懷著高興的心情讀第1自然段。
（3）圖文對(duì)照，自學(xué)第2自然段。
天熱了，誰(shuí)幫誰(shuí)做了什么？
“綠傘”指的上什么？并用“綠”練習(xí)說(shuō)話。
朗讀提示：圖上的爺爺和孫子心情怎樣？該怎樣讀好這段話？
（4）齊讀第3段。
三、演——深化理解，培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力。
四、議——發(fā)散思維，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
1、小樹(shù)和爺爺?shù)年P(guān)系怎樣？
2、如果沒(méi)有人的幫助，小樹(shù)會(huì)怎樣？村木會(huì)給人帶來(lái)什么好處？
3、你幫樹(shù)木做過(guò)什么？今后打算幫助樹(shù)木做點(diǎn)什么？
山爺爺教案篇十五
1、認(rèn)識(shí)爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開(kāi)、傘、熱10個(gè)生字，會(huì)寫不、開(kāi)、四、五4個(gè)字。認(rèn)識(shí)一種筆畫和5個(gè)偏旁父、刂、冫、人、灬。
2、能通過(guò)觀察兩幅圖，小組合作學(xué)習(xí)等理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)看圖及獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。
3、了解人和植物的關(guān)系，懂得樹(shù)木是人類的朋友，人人都要愛(ài)護(hù)它。
學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。
理解暖和的衣裳、綠色的小傘，了解人和植物的關(guān)系。
1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹(shù)的頭飾?？?、穿、傘的.猜字圖。
2、學(xué)唱歌曲《小松樹(shù)》
一、激趣，揭題。
2、師出示課題爺爺和小樹(shù)，請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)爺爺。
3、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么記住爺字的？
4、師出示爺爺、爸爸，學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。認(rèn)識(shí)偏旁父。
二、初讀課文，自主識(shí)字。
爺爺和小樹(shù)之間到底發(fā)生了什么事呢？我們來(lái)讀讀課文。
（一）讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1、提示讀課文要求：請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音，也可以向周圍的小朋友請(qǐng)教，遇到難讀的句子就畫下來(lái)。
2、請(qǐng)小朋友找一個(gè)自己讀得最好的句子，讀給小組里的同學(xué)聽(tīng)。聽(tīng)一聽(tīng)誰(shuí)讀得最正確。
3、指名分段讀課文，及時(shí)糾正字音。
4、教師范讀后學(xué)生齊讀課文。
（二）自主識(shí)字。
1、師課件顯紅課文中的生字，學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)這些生字嗎？在哪兒見(jiàn)過(guò)？（讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)）
2、教師隨機(jī)點(diǎn)擊生字，學(xué)生練讀。
3、小組里說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字方法，并選擇好的方法，向全班介紹。師隨機(jī)進(jìn)行偏旁教學(xué)。
4、找朋友游戲：四人小組里學(xué)生分別準(zhǔn)備好偏旁或部件的卡片，教師報(bào)一個(gè)字，就請(qǐng)學(xué)生找到小組里的朋友組成字，看看誰(shuí)最快。
5、猜字游戲：（1）一個(gè)學(xué)生指字，另一個(gè)背對(duì)著黑板猜。其他同學(xué)當(dāng)裁判。
（2）看圖猜字。師出示穿、棵、傘三個(gè)字的圖，學(xué)生集體猜字。隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己會(huì)穿什么或今天穿了什么；自己知道哪些傘。
三、細(xì)讀課文，理解句子。
（一）學(xué)習(xí)第一段
1、聽(tīng)老師范讀，你聽(tīng)出什么了？
（教師范讀時(shí)把我、門口、小這幾個(gè)詞讀得突出些。）
2、學(xué)生自己練習(xí)讀。
3、同桌互讀，相互糾正。
4、指名讀。
5、你能用上我家門口有-------------說(shuō)話嗎？
6、再讀課文第一段。
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