計劃可以避免我們陷入被動的狀態(tài),讓我們能夠主動掌控自己的生活。制定一個有效的計劃需要注意哪些常見的誤區(qū)和陷阱?看看這些計劃的收獲和總結(jié),我們或許能夠找到一些共同點和規(guī)律。
數(shù)學(xué)第一單元教學(xué)計劃篇一
單元教學(xué)內(nèi)容:
第四單元(100以內(nèi)數(shù)的認識)。
單元教學(xué)重難點、關(guān)鍵:
1、重點:100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。
2、難點:數(shù)100以內(nèi)數(shù),特別是數(shù)到幾十九、下一個整十?dāng)?shù)應(yīng)該數(shù)幾十比較困難。
3、關(guān)鍵:初步建立數(shù)位的概念,因此教材特別注意講清數(shù)位的意義,使學(xué)生在理解數(shù)位的意義的基礎(chǔ)上掌握讀法和寫法。了解數(shù)位的意義包括知道數(shù)位的名稱、數(shù)位的順序、每個數(shù)位上的計數(shù)單位和相鄰兩個計數(shù)單位之間的關(guān)系。
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作,初步體驗數(shù)與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生主動探究的精神。
2、認識計數(shù)單位“一”和“十”,能夠熟練地一個一個地和一十一十地數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個數(shù),懂得100以內(nèi)的數(shù)是由幾個“十”和幾個“一”組成的,掌握100以內(nèi)數(shù)的順序,會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。
3、了解和掌握個位、十位的數(shù)位的概念。理解個位、十位上的數(shù)所表示的意義,能夠正確地、熟練地讀、寫100以內(nèi)的數(shù)。
4、能夠熟練地口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。
單元課時安排:約6課時。
數(shù)學(xué)第一單元教學(xué)計劃篇二
一、神機妙算我能行!
1、口算。
2.4×5=0.9-0.52=3.99×1=0×3.52=12.5×8=。
2、列豎式計算。
42×5.45.6×1.80.25×0.046≈(保留兩位小數(shù))。
3500×0.961.08×250.12×0.44≈(精確到十分位)。
3、計算下列各題,怎么簡便就怎么算.
0.125×320.78×1013.26×10.7-3.26×0.7。
72×0.81+10.42.5×7.1×456.5×99+56.5。
二、填空題。
1、0.4+0.4+0.4+0.4+0.4寫成乘法算式是()。求1.5的十分之八是多少?用乘法表示()。
2、3.64×1.7的積是()位小數(shù),1.16×2.08的積是()位小數(shù)。
3、小凱做了幾道題,忘記點了小數(shù)點,請你幫他點上小數(shù)點。
36×2.4=86413×0.25=32514.4×3.98=57312。
4、根據(jù)794×98=77812,填出下面各式的得數(shù)。
79.4×0.98=()79.4×980=()7.94×0.98=()。
數(shù)學(xué)第一單元教學(xué)計劃篇三
本單元的內(nèi)容有:毫米、分米的認識、千米的認識和噸的認識。
學(xué)生對長度單位“厘米”和“米”及質(zhì)量單位“克”和“千克”已經(jīng)有了初步的認識。在這一單元中,將要學(xué)習(xí)長度單位“毫米”、“分米”和“千米”及質(zhì)量單位“噸”,通過學(xué)習(xí),學(xué)生對常用的長度單位和質(zhì)量單位會有一個比較完整的認識。這部分知識在生活中無處不在,是學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)。因此,本單元的教學(xué)不僅是學(xué)生今后學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ),也為提高學(xué)生的解決問題能力和實踐能力創(chuàng)造了條件。
在此之前,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長度單位中的米與厘米、質(zhì)量單位中的千克與克,已經(jīng)了解了一些有關(guān)測量的知識和方法,加之在生活中常常遇到測量問題。因此,學(xué)生的已有經(jīng)驗是比較豐富的。教材的編寫充分考慮到這一點,將它作為發(fā)揮學(xué)生主動性的一個重要切入點。比如,毫米的認識這部分內(nèi)容,從知識方面來講有厘米的認識作基礎(chǔ),從經(jīng)驗方面來講,學(xué)生經(jīng)常用到學(xué)生尺,也有用尺子進行測量的經(jīng)歷。所以,教材在這里讓學(xué)生估、測、議,進而引出要學(xué)習(xí)的新知識。另外,這一單元中經(jīng)常出現(xiàn)的課堂、操場、校園等,都是學(xué)生熟悉的環(huán)境,很容易打開學(xué)生的話題。
本單元的內(nèi)容是“測量”,無論是分開的“測”或“量”,還是連在一起的“測量”,都預(yù)示著強烈的活動性,換句話說,就是沒有活動的教學(xué)不能稱其為測量的教學(xué)?;谶@種考慮,教材的編排中安排了許多活動,可以說本單元的內(nèi)容是以活動展開的,其目的就是為教師安排學(xué)生的活動提供便利。比如,毫米的認識中測量課本,分米的認識中的測量書桌,以及通過具體的活動感受1千米等等。
無論是長度單位毫米、分米和千米還是質(zhì)量單位噸,許多學(xué)生在生活中已經(jīng)有所了解,教材在編排時考慮到了這一點,在許多內(nèi)容的編排中,將所學(xué)的概念設(shè)計在學(xué)生熟悉的或有趣的情境中,讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、探究、體驗。比如,在噸的認識中,創(chuàng)設(shè)動物過橋的情境,提出的問題是“能同時過橋嗎?”,將“限重1噸”作為一個重要的條件,以確定情境的主題。
生活中,在測量長度或質(zhì)量時,有時往往不需要得到精確的結(jié)果,即使需要精確的結(jié)果,也要先做一個恰當(dāng)?shù)呐袛?,以確定所使用的測量工具。從這方面考慮,培養(yǎng)學(xué)生的估測能力就顯得尤為重要。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1.使學(xué)生經(jīng)歷實際測量的過程,認識長度單位毫米、分米和千米,建立1毫米、1分米和1千米的長度觀念。認識質(zhì)量單位噸,建立1噸的質(zhì)量觀念。
2.使學(xué)生知道常用的長度單位間、質(zhì)量單位間的關(guān)系,會進行簡單的單位換算,會恰當(dāng)?shù)剡x擇單位。
3.使學(xué)生能估計一些物體的長度和質(zhì)量,會選擇不同的方式進行測量。
4.在實際操作中,增強學(xué)生合作交流的意識,提高操作技能,發(fā)展實踐能力。
三、教學(xué)重點、難點。
重點:
1、認識長度單位毫米、分米和千米,認識質(zhì)量單位噸。
2、知道常用的長度單位間、質(zhì)量單位間的關(guān)系,會進行簡單的單位換算。
3、培養(yǎng)學(xué)生的估測能力。
難點:
1、1毫米、1分米和1千米的長度觀念的建立。
2、1噸的質(zhì)量觀念的'建立。
突破方法:
1、從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā),靈活選用教材提供的資源,采用演示主題圖(如,公路及路標(biāo)、動物過橋圖等)、組織學(xué)生的測量活動(如,量課本、書桌等)等形式,創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境。
2、加強學(xué)生的操作活動。
3、在幫助學(xué)生建立1毫米、1分米和1千米的長度觀念以及1噸的質(zhì)量觀念時,除了要充分利用教材提供的資源外,同時還要多舉一些當(dāng)?shù)貙W(xué)生熟悉的例子加以對比。
4、培養(yǎng)學(xué)生自覺地對常用物體進行估測的意識,在教學(xué)中,可以采用先估測,后測量驗證的方法,不斷提高學(xué)生的估測能力。
四、課時安排。
本單元可用7課時進行教學(xué)。
千米的認識4課時左右。
噸的認識3課時左右。
數(shù)學(xué)第一單元教學(xué)計劃篇四
一、填空:
1、常用的測量物體長度的單位有()、米、()、厘米、()。
2、常用的測量物體質(zhì)量的單位有()、千克、()。
3、一盒牛奶重500克,()盒牛奶重1千克。
4、小明騎自行車繞操場行一圈是400米,每天早晨騎2圈,他每天早晨行()米;再行()米就是1千米。
5、填一填,算一算:
5厘米=()毫米30分米=()米400厘米=()米。
6000米=()千米7分米=()厘米4千克=()克。
9噸=()千克8000千克=()噸。
37厘米+13厘米=()分米1噸―400千克=()千克。
6、填上適當(dāng)?shù)膯挝幻Q:
(1)一本數(shù)學(xué)書的.厚度是5()。
(2)小紅的體重約是35()。
(3)一個乒乓球重6()。
(4)一輛卡車載重量是5()。
二、選擇:
(1)1千克和1千米比較()。
a、1千克大b、1千米大c、無法比較。
(2)青藏鐵路全長()。
a、1956米b、1956千米c、1956分米。
(3)一艘遠洋貨輪可載貨()。
a、3000克b、3000千克c、3000噸。
三、判斷:
1、1噸鐵比1000千克棉花重。()。
2、米、分米、厘米、毫米,每相鄰兩個單位之間的進率都是十。()。
3、北京到廣州的鐵路線長約2313米。()。
4、因為4004,所以400米4千米。()。
四、按照要求排排隊:
(1)30噸40千克3040千克30噸400千克3004千克。
()()()()。
(2)9米3毫米9米3分米9千米3米9米3厘米。
()()()()。
五、解決問題:
1、一本數(shù)學(xué)書的厚度為5毫米。8本這樣的數(shù)學(xué)書厚多少厘米?
2、在一輛載重2噸的貨車上,裝3臺重600千克的機器,超載了嗎?
3、6頭大象重24噸,8頭大象重多少噸?
數(shù)學(xué)第一單元教學(xué)計劃篇五
2、確定物體上下的位置和順序,并能用自己的語言表達。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序進行觀察的習(xí)慣。
4、初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和解決問題的策略意識,使學(xué)生在活動中獲得積極的情感體驗。
教學(xué)重點能確定物體上下的位置和順序,并能用自己的語文試表述。
教學(xué)難點讓學(xué)生體驗上下位置的相對性。
課前準備動物分房圖若干;四只動物頭像若干;課件。
課時一課時。
教學(xué)過程。
一、從生活經(jīng)驗出發(fā),初步體會上下的含義,培養(yǎng)想象能力。
1、看看我們的教室,你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、再看,你的上面有什么?
3、想像:如果再往上看,再往上,穿透屋頂,穿透這棟樓房,你的上面還會有什么?
4、再看,你的下面是什么?繼續(xù)往下想,你的下面還會有什么呢?
5、揭示課題:今天就讓我們來一起感受“上、下“。
二、創(chuàng)設(shè)情境,理解上下,初步培養(yǎng)空間觀念。
1、創(chuàng)設(shè)情境(1),初步體會上下位置關(guān)系。
b:看它們的位置,你發(fā)現(xiàn)了什么?誰能完整的說一說,誰在誰的上面?誰在誰的下面?
2、創(chuàng)設(shè)情境(2),初步體會上下位置關(guān)系的相對性。
a:大家說得好,小松鼠也想來聽一聽(cai)顯示。
b:觀察:你還能用“上”或者“下”來說說它們現(xiàn)在的位置嗎?先跟你的同伴說說看。
c:再觀察小松鼠的位置:說“小松鼠在上面”對嗎?
“小松鼠在下面“對嗎?,那怎樣才能完整地用上和下來說小松鼠的位置呢?
小結(jié):看來,比的參照物不同,小松鼠的上下位置也不同。
3、創(chuàng)設(shè)情境(3),進一步體會上下位置關(guān)系的相對性。
b:現(xiàn)在,你又發(fā)現(xiàn)了什么?還想知道什么呢?跟小組的同學(xué)說一說,比一比,誰問得好,誰答得好。
小結(jié):看來,位置變,上下關(guān)系也會發(fā)生一定的變化。
三、創(chuàng)設(shè)活動,加深理解,促進情感體驗。
1、擺一擺。建立初步的空間觀念。
(1)聽口令擺一擺。
(2)同桌合作擺一擺,說一說。
2、找一找。在生活中體會上下的位置關(guān)系。
(1)全體起立,從教室中,你能發(fā)現(xiàn)誰在誰的上面?誰在誰的下面?
(2)你也在教室里,你還能用上下來說你在教室中的位置嗎?
四、分層活動,鞏固理解、增強應(yīng)用意識。
1、出示北師大教材的第58頁的練一練圖,讓學(xué)生觀察后說一說。
2、出示北師大教材的第59頁的第3題。讓學(xué)生自由的說誰在誰的上面?誰在誰的下面?
3、確定位置,培養(yǎng)簡單的推理能力。
小紅住在小英樓上,
小英住在小蘭的樓上。
誰在最上面?誰在最下面?
數(shù)學(xué)第一單元教學(xué)計劃篇六
1、用手表示1厘米、2厘米、3厘米5厘米、6厘米、10厘米、1米的長度,再用尺子量一量,看你比劃得準不準。
2、按要求畫。
(1)先畫一條7厘米長的線段,再畫一條,長度是它的2倍。
(2)先畫一條10厘米長的'線段,再畫一條,比它短3厘米。
(3)先畫一條16長的線段,再畫一條,長度是它的一半。
3、獨立完成下面的題,并把你的想法講給家長聽。
數(shù)學(xué)第一單元教學(xué)計劃篇七
一、填空。
1、與4相鄰的兩個數(shù)是和。
2、10前面第2個數(shù)是,6后面第3個數(shù)是。
3、7前面的一個數(shù)是,后面的一個數(shù)是。
4、10和8中間的`一個數(shù)是。
5、比6大比10小的數(shù)有、、。
二、寫數(shù)。
1、按規(guī)律填數(shù)。
25。
985。
2、把4,10,3,0,6,2,8,5中小于6的數(shù)寫在下面。
只要大家腳踏實地的復(fù)習(xí)、一定能夠提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力!希望提供的小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第一單元模擬題,能幫助大家迅速提高數(shù)學(xué)成績!
數(shù)學(xué)第一單元教學(xué)計劃篇八
單元教材分析:100以內(nèi)的加減法是生活中常用的數(shù)學(xué)知識,是生活數(shù)學(xué)的最好體現(xiàn),它的學(xué)習(xí)對學(xué)生學(xué)習(xí)多位數(shù)加減法以及乘除法的基礎(chǔ),同時也是日常生活中經(jīng)常使用的心算。因此這一單元的教學(xué)是全冊的重點,這部分知識的掌握對以后的計算的正確和迅速程度產(chǎn)生直接影響,不僅有利于學(xué)生在用數(shù)學(xué)中進一步領(lǐng)會加減法的含義,而且還可以為今后發(fā)現(xiàn)和解決稍復(fù)雜的實際問題打下基礎(chǔ)。本單元的計算按難易程度分三段編排:整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。
各節(jié)中教學(xué)內(nèi)容的編排大體分為三個層次:一、以實際情境提供計算題,并呈現(xiàn)多種計算方法,二、讓學(xué)生動手操作理解和掌握算法,第三、脫離直觀手段,讓學(xué)生思考算法,算出得數(shù)。從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā),提出有關(guān)計算問題,容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活密切聯(lián)系。教學(xué)過程中,由動手操作,觀察、交流依靠動手和實物思考到脫離實物思考,遵循了由具體到抽象的原則,有利于促進學(xué)生抽象思維能力的發(fā)展。
在教學(xué)中以具體事物和學(xué)生熟悉的生活情景出發(fā)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,再通過動手操作促進學(xué)生理解知識,利用小組合作交流與獨立思考的方法內(nèi)化知識,促進思維的發(fā)展。
單元教學(xué)要求:
1、使學(xué)生會口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。
2、使學(xué)生能夠運用所學(xué)是知識解決生活中的簡單問題。引導(dǎo)學(xué)生獨立思考與合作交流。
3、讓學(xué)生在生動具體的情景中學(xué)習(xí)計算,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和計算意識。
單元教學(xué)重、難點:
(1)100以內(nèi)的加減法計算教學(xué)是本單元的重點。
(2)兩位數(shù)加一位數(shù)(進位)和兩位數(shù)減一位數(shù)(退位)的計算是本單元的教學(xué)難點。
單元課時安排:
1、整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)………………………3課時。
2、兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)…………………4課時。
3、兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)…………………6課時。
4、整理和復(fù)習(xí)…………………………………2課時。
數(shù)學(xué)第一單元教學(xué)計劃篇九
本學(xué)期擔(dān)任102、103兩個班教學(xué)任務(wù),學(xué)生大部分是上過幼兒班,還有些學(xué)生是從外地轉(zhuǎn)入的。他們天真可愛,活潑調(diào)皮。但學(xué)生各方面的差異較大。有的活潑開朗,還有個別學(xué)生,接受能力差。開學(xué)初,經(jīng)過和學(xué)生初步接觸了解,這些學(xué)生由于常規(guī)訓(xùn)練少,一些起碼的常規(guī)知識都不懂,他們還像在幼兒班一樣沒有任何約束,想來就來,要走就走,上課時亂走亂動。本學(xué)期施行的實驗教材,主要是開拓學(xué)生的思維,發(fā)揮學(xué)生的想象。因此,針對學(xué)生的不同特點在教學(xué)過程中,在傳授知識的同時,注重對學(xué)生進行思維的開拓,創(chuàng)新能力的培養(yǎng),使他們每一個人都成為一名優(yōu)秀的學(xué)生。
本冊教材包括下面一些內(nèi)容:準備課、位置、10以內(nèi)數(shù)的認識和加減法,認識圖形、11-20各數(shù)的認識、認識鐘表、20以內(nèi)的進位加法,用數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)實踐活動。
這一冊的重點教學(xué)內(nèi)容是10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進位加法。這兩部分內(nèi)容和20以內(nèi)的退位減法(一般總稱一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法)是學(xué)生學(xué)習(xí)認數(shù)和計算的開始,在日常生活中有廣泛的應(yīng)用,同時它們又是多位數(shù)計算的基礎(chǔ),是小學(xué)數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的內(nèi)容,是學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識和基本技能,必須讓學(xué)生切實掌握。
1、熟練地數(shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個數(shù),會區(qū)分幾個和第幾個,掌握數(shù)的順序和大小,掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成,會讀、會寫0-20各數(shù)。
2、初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各部分名稱,初步知道加法和減法的關(guān)系,比較熟練地計算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。
3、初步學(xué)會根據(jù)加、減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題。
4、認識符號“=”會使用這些符號表示數(shù)的大小。
5、直觀認識長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形和圓。
6、通過直觀演示和動手操作,認識“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含義,會用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物體的相對位置。
7、初步認識鐘表,會認識整時和半時。
8、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
9、認真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。
10、通過實踐活動體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
1、重視學(xué)生的經(jīng)驗和體驗,根據(jù)學(xué)生的已有經(jīng)驗和知識設(shè)計活動內(nèi)容和學(xué)習(xí)素材。
(1)注意注意以學(xué)生的已有經(jīng)驗為基礎(chǔ),提供學(xué)生熟悉的活動情境以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念,構(gòu)建有關(guān)的數(shù)學(xué)知識。
(2)盡量選擇、設(shè)計現(xiàn)實的、開放式的學(xué)習(xí)活動,讓學(xué)生通過活動,積極思考、相互交流,體會數(shù)學(xué)知識的含義。
(3)讓學(xué)生了解現(xiàn)實生活中的'數(shù)學(xué),初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,體驗用數(shù)學(xué)的樂趣。
(4)設(shè)計富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動機。
(5)聯(lián)系兒童實際、根據(jù)學(xué)生特點滲透思想品德教育。
2、重視對數(shù)概念的理解,讓學(xué)生體會數(shù)可以用來表示和交流,建立數(shù)感。
3、計算教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)算法多樣化,允許學(xué)生采用合適的方法進行計算。
4、根據(jù)兒童生活特點,從感必經(jīng)驗出發(fā)直觀認識立體和平面圖形,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
5、通過“用數(shù)學(xué)”的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和用數(shù)學(xué)解決問題的能力。注意培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題的能力。
6、設(shè)計安排符合學(xué)生年齡特點的實踐活動,注意應(yīng)用意識和實踐能力的培養(yǎng),使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。
7、充分利用教材資源,教學(xué)方法應(yīng)體現(xiàn)開放性和創(chuàng)造性。組織學(xué)生自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式。盡量注意使創(chuàng)設(shè)的情境為探索數(shù)學(xué)問題提供豐富的素材或信息。
8、教學(xué)中充分利用直觀教具和學(xué)具。
數(shù)學(xué)第一單元教學(xué)計劃篇十
1、仔細觀察課本上的圖,反復(fù)訓(xùn)練正確的讀書寫字姿勢,培養(yǎng)良好的讀書、寫字的習(xí)慣。
2、通過反復(fù)訓(xùn)練,使學(xué)生了解讀書寫字時必須要達到的要求,并能在實際操作過程中不僅自己自覺做到,還能督促別人做到,逐漸形成習(xí)慣。
教學(xué)重、難點
1.通過反復(fù)訓(xùn)練,使學(xué)生了解讀書寫字時必須要達到的要求,并能在實際操作過程中不僅自己自覺做到,還能督促別人做到,逐漸形成習(xí)慣。
多媒體(或小黑板、教具等)
第一課時 一、導(dǎo)入新課
了解正確的讀書和寫字姿勢。
1、看第一頁最上面的兩幅圖,說說這兩位同學(xué)在干什么。引導(dǎo)學(xué)生按“左邊的同學(xué)在……”“右邊的同學(xué)在……”的句式說。
2、老師講解正確的坐、讀、寫的姿勢。 3、找學(xué)生上臺做直立狀。
(1)引導(dǎo)學(xué)生看人的脊柱,讓小朋友在自己的背上摸一摸,感覺一下健康的脊柱應(yīng)該像柱子一樣直。
(2)彎曲自己的手指,告誡小朋友,如果讀書寫字姿勢不正確,脊柱就容易彎曲,就可能長成駝背,像彎曲的手掌一樣,多難看??!
4、看下面的一幅圖,先說說圖中有幾位小朋友,穿白大褂的是誰,正在干什么。
有條理地說說幾幅圖上的小朋友在干什么,為什么要這么做。 四、總結(jié) 我們要注意正確的讀寫姿勢,認真做眼保健操,還有定期檢查視力。做到這些,才能更好地學(xué)習(xí)和生活,長大后才能為國家作貢獻。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、請小朋友說說為什么要注意正確的讀寫姿勢,再說說不注意正確的讀寫姿勢的`后果。 2、說說保護視力要做到哪些。
二、看圖說話,明確正確的讀書姿勢的要求。 1、看圖說說圖上的小朋友在干什么。
2、說說他們的讀書姿勢是怎樣的。
3、請全班學(xué)生照著練習(xí)。
必須做到胸離桌沿一拳,眼離書本一尺,還有做到肩平、背直,手臂放平,腳也要平放,稍稍分開。書要稍微往外傾斜。
4、老師巡查,點撥,糾正。
5、鞏固練習(xí)。說說讀書姿勢的要點。
同座位或練習(xí)小組練習(xí),互相提示,互相幫助,教師不斷地予以表揚鼓勵。 讀《讀書姿勢歌》。
讀書時,要做到。
腳放平,背挺直。
眼離書本約一尺,腳離桌子約一拳。 書本穩(wěn)穩(wěn)手中拿,還要稍稍向外斜。 條條要求須牢記,堅持天天都練習(xí)。
讀《寫字姿勢歌》
寫字時,要做到。
頭正背直腳踏平,眼離書本要一尺。 身離桌子要一拳,手離筆尖要一寸。 三個“一”,要做到,書寫工整視力好。
6、過渡:同學(xué)們學(xué)習(xí)了正確的讀書姿勢還不夠,我們還要學(xué)習(xí)正確的寫字姿勢。
三、看圖說話,明確正確的寫字姿勢的要求。 1、看圖,討論要點。
教師引導(dǎo)學(xué)生討論的過程中講解要點: 寫字姿勢要端正,兩臂平放桌子上,眼睛與練習(xí)本的距離為30-35厘米。握筆姿勢也要正確,手離筆尖一寸。筆桿往斜后方傾斜。
2、練習(xí)要點:
請一個小朋友到前面來示范,教師引導(dǎo)學(xué)生觀察,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。然后全班同學(xué)學(xué)習(xí),擺放好正確的寫字姿勢,教師巡查,逐一點撥糾正。
3、鞏固練習(xí)。
說說寫字姿勢的要點。同座位互相幫助,互相糾正。給姿勢正確的同學(xué)獎勵小紅花。
四、總結(jié)。
1、強調(diào)讀寫姿勢要點,總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況,表演學(xué)得好的學(xué)生。
2、強調(diào)不僅在學(xué)校要做到這些,回家也要做到這些。 3、要求學(xué)生回去后請家長檢查讀寫姿勢。
第3課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、按從上到下的順序看圖,說說圖上的小朋友在做什么,是怎樣做的。
2、明確愛惜學(xué)習(xí)用品的要求。
(1)課本、練習(xí)本和鉛筆盒分類放好。
(2)寫字前要檢查小手是否干凈,如果臟了要擦洗干凈,以免弄臟練習(xí)本。
(3)課本、練習(xí)本的角卷了,輕輕地將卷起的地方抹平。
3、說說他們?yōu)槭裁匆@樣做。 4、學(xué)習(xí)要點。
教師講解:我們從上學(xué)的第一天起,就背上了新書包,書包里要擺許多學(xué)習(xí)用品,如果不學(xué)會整理書包的話,我們的書包就會亂七八糟,學(xué)習(xí)用品放在里面,很容易損壞。
三、看圖說話
1、按從上到下的順序看圖,說說圖上的小朋友在做什么,是怎么做的。
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己削鉛筆的經(jīng)驗,說說怎樣才能把鉛筆削得既美觀又好用。
3、教師根據(jù)學(xué)生的討論,歸納出以下要點: (1)用轉(zhuǎn)筆刀削鉛筆時不能用力過猛。 (2)鉛筆不能削的過細或過粗。 (3)用小刀削鉛筆要注意安全。
讀《讀書姿勢歌》。
讀書時,要做到。
腳放平,背挺直。
眼離書本約一尺,腳離桌子約一拳。 書本穩(wěn)穩(wěn)手中拿,還要稍稍向外斜。 條條要求須牢記,堅持天天都練習(xí)。
讀《寫字姿勢歌》
寫字時,要做到。
頭正背直腳踏平,眼離書本要一尺。 身離桌子要一拳,手離筆尖要一寸。 三個“一”,要做到,書寫工整視力好。
作業(yè)布置
1、背誦《讀書姿勢歌》、《寫字姿勢歌》; 2、家長在家檢查孩子讀書、寫字的坐姿是否正確。
數(shù)學(xué)第一單元教學(xué)計劃篇十一
《識字1》、《識字2》、《識字3》、《識字4》、《練習(xí)1》。
二、教材分析。
本單元以三種識字方式呈現(xiàn)生字、新詞,雖形式有所不同,但都提高了識字效率,激發(fā)了學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感,并讓學(xué)生在識字過程中潛移默化地掌握了識字的方法,培養(yǎng)了識字的能力。
識字一:本課采用“詞串”的形式,圍繞“春天”,將12個詞語分為四組,拍成四行,隔行押韻,便于誦讀記憶。每組詞表示同類名物,從不同的方面揭示了春天的特征。課文配有相應(yīng)的圖畫,形象地再現(xiàn)了詞串所表現(xiàn)的事物,使識字、識詞同認識事物結(jié)合起來,還使學(xué)生受到了美的熏陶。本課的教學(xué)重點是識字、寫字。
識字二:這是一篇采用“詞串”形式識字的課文。課文圍繞體育運動,把12個詞語按一定的邏輯關(guān)系排成四行,隔行押韻。課文配有介紹各項體育運動的12幅插圖及一幅運動員獲獎后手舉鮮花向人們致意的圖畫。圖文對照,既有利于學(xué)生理解詞語,了解而一些體育知識,還可以激發(fā)學(xué)生熱愛體育運動、為國爭光的感情。本課的教學(xué)重點是識字、寫字。
識字三:本課主要由兩部分組成。一是“舟”等6個現(xiàn)代字的“演變表”和這些字組成的詞語。演變表有助于學(xué)生識字和激起學(xué)生寫字的興趣。二是一首兒歌,一幅是山水畫,一幅是兒童作畫圖。這兩幅插圖有利于學(xué)生將詞語和兒歌表達的事物聯(lián)系起來,增強學(xué)生的形象思維。
識字四:本課由兩部分組成。第一部分是轉(zhuǎn)盤圖和生字詞。轉(zhuǎn)盤圖顯示了基本字“也”和不同的偏旁所組成的字----“馳”、“地”、“他”、“池”;轉(zhuǎn)盤下面是由這些字組成的詞語。第二部分是一首字謎歌和4幅插圖。字謎歌,就是一首詩,每一句不僅都扣住了謎底“也”,又分別引出了新字----“馳”、“地”、“他”、“池”。四幅插圖直觀地再現(xiàn)了字謎的各句意思。圖文結(jié)合,不僅有利于學(xué)生讀懂字謎,還幫助學(xué)生理解了第一部分中的詞語。轉(zhuǎn)盤圖、字謎歌、插圖互相聯(lián)系,緊密結(jié)合,使識字變得趣味無窮。
練習(xí)一:本次練習(xí)一共安排五個項目,內(nèi)容包括認清筆順、學(xué)用字詞句、讀讀背背、寫好鉛筆字和口語交際。認清筆順和口語交際是教學(xué)的重點。
1、學(xué)會本單元38個生字,13個字只識不寫。認識20個偏旁,理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。
四、教學(xué)重點、難點。
識字、寫字、朗讀。
《春筍》、《雨點》、《小池塘》、《春到梅花山》、《草原的早晨》、《練習(xí)2》。
二、教材分析。
本單元包括五篇課文和一個練習(xí)。這個單元意在告訴孩子們:大自然的一些美景,如:春筍、雨點、池塘、梅花、大草原,讓孩子們觀察大自然、熱愛大自然、感受大自然。
本單元中的課文語言生動、活潑,簡潔、明快,學(xué)生讀起來朗朗上口,語言美、意境美。《春筍》精心提煉的動詞往往能更加準確生動地傳情達意?!洞汗S》就提煉了一系列動詞,精當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)了春筍破土而出、奮發(fā)向上的旺盛生命力,給人以強烈的藝術(shù)感染?!队挈c》是一篇引導(dǎo)孩子認識自然現(xiàn)象的小詩(兒歌)。文章一共四句話,每一句字數(shù)相同,形式一樣,讀起來節(jié)奏感很強,算得上朗朗上口。課文用擬人的手法寫出了雨點落入池塘、小溪、江河和大海里的不同模樣:睡覺、散步、奔跑、跳躍。這四種動作是一年級的孩子所熟知的,也是他們可以真切感受甚至直接表現(xiàn)出來的。再加上課文分別給雨點的四種狀態(tài)配了插圖,也大大方便了孩子們把抽象的文字具體化。《小池塘》這篇課文寫了春天到來時小池塘的明亮景象。課文運用擬人化的手法,展開了豐富的想象,賦予靜態(tài)的池塘以動感和生命,給人一種美的愉悅。是一篇培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力、語言感受能力的好教材?!洞旱矫坊ㄉ健访坊ㄉ剑櫭剂x,以梅花著稱。這里的梅花數(shù)量和種類都很多?!恫菰脑绯俊肥且黄淖謨?yōu)美、內(nèi)容新穎的抒情散文,文章開始用一個生動的比擬“鞭聲打破了黎明的黑暗,使得草原在黎明的鞭聲中醒來,”告訴學(xué)生這是草原的早晨,作者先描寫了近景,從羊圈中蹦跳著沖出的羊群以及追趕羊群的駿馬,簡潔的描寫了牧民們趕著羊群去放牧的情景“練習(xí)”中共安排五個項目,內(nèi)容包括學(xué)習(xí)字詞句,寫好鉛筆字,讀讀背背,想想做做和口語交際。字詞句和口語交際是訓(xùn)練重點。
1、會寫44個生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。
3、了解課文內(nèi)容,從中受到熱愛大自然的思想教育。
四、教學(xué)重點、難點。
教學(xué)重點:
1、學(xué)會課文的生字,理解詞語的意思。
2、能有感情地朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)難點:
1、體會春筍沖破重重阻礙頑強向上的精神。
2、讓學(xué)生讀懂課文,認識雨點的動態(tài)變化。
3、讓學(xué)生在讀中感悟,理解詞語、課文。
4、理解課文內(nèi)容,感受梅花開放時的動人景象,讓學(xué)生置于春光之中,受到美的熏陶。
5、看圖理解詞語,啟發(fā)想象,感受草原的美麗和牧民的勤勞。
數(shù)學(xué)第一單元教學(xué)計劃篇十二
同桌互相說說口算過程,然后向全體同學(xué)匯報,教師填上答案。
教學(xué)方法授課
教學(xué)準備答題紙。
激趣
導(dǎo)入
(導(dǎo))教 師 活 動學(xué) 生 活 動個性化修改
誰能說說兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的計算方法是什么?
學(xué)生舉手回答
自主
學(xué)習(xí)
(學(xué))判斷算法是否正確,不對的改正。
學(xué)生獨立完成,第66頁練習(xí)十五的第1題和第5題。課本第67頁第6題。
合作
探究
(議)巡查巡視課本第67頁第8題。先說說得數(shù)十位上的數(shù)字,再計算。
評價
釋疑
(示)選取典型作業(yè)進行點評上交作業(yè)
總結(jié)
提升
(升)總結(jié)、評價:今天的學(xué)習(xí),我學(xué)會了: 。
我在 方面的表現(xiàn)很好,在 方面表現(xiàn)不夠,以后要注意的是: 。
總體表現(xiàn)(優(yōu)、良、差),愉悅指數(shù)(高興、一般、痛苦)
板書設(shè)計
作業(yè)設(shè)計參見學(xué)生課本相應(yīng)作業(yè)練習(xí)
教學(xué)后記
榆中縣來紫堡學(xué)區(qū)集體備課教案
年 級:一年級 科 目:數(shù)學(xué)(下冊) 教 研 組 長 簽 名:
周 次授 課 日 期主備人韋鴻軍共享人
教 學(xué)
課 時第五課時
教 學(xué)
目 標(biāo)知識與技能:通過合作交流、自主探索,會運用所學(xué)知識解決實際問題。
過程與方法:通過練習(xí),學(xué)生能正確、熟練地進行兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的口算,提高口算的速度。
情感態(tài)度價值觀:養(yǎng)成認真計算、自覺檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點
教學(xué)難點理解兩位數(shù)加一位數(shù)的算理。
理解個位與個位相加以及進位的進位的`道理。
教學(xué)方法授課
教學(xué)準備答題紙。
同桌互相說說口算過程,然后向全體同學(xué)匯報,教師填上答案。
教學(xué)方法授課
教學(xué)準備答題紙。
激趣
導(dǎo)入
(導(dǎo))教 師 活 動學(xué) 生 活 動個性化修改
誰能說說兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的計算方法是什么?
學(xué)生舉手回答
自主
學(xué)習(xí)
(學(xué))判斷算法是否正確,不對的改正。
學(xué)生獨立完成,第66頁練習(xí)十五的第1題和第5題。課本第67頁第6題。
合作
探究
(議)巡查巡視課本第67頁第8題。先說說得數(shù)十位上的數(shù)字,再計算。
評價
釋疑
(示)選取典型作業(yè)進行點評上交作業(yè)
總結(jié)
提升
(升)總結(jié)、評價:今天的學(xué)習(xí),我學(xué)會了: 。
我在 方面的表現(xiàn)很好,在 方面表現(xiàn)不夠,以后要注意的是: 。
總體表現(xiàn)(優(yōu)、良、差),愉悅指數(shù)(高興、一般、痛苦)
板書設(shè)計
作業(yè)設(shè)計參見學(xué)生課本相應(yīng)作業(yè)練習(xí)
教學(xué)后記
榆中縣來紫堡學(xué)區(qū)集體備課教案
年 級:一年級 科 目:數(shù)學(xué)(下冊) 教 研 組 長 簽 名:
周 次授 課 日 期主備人韋鴻軍共享人
教 學(xué)
課 時第五課時
教 學(xué)
目 標(biāo)知識與技能:通過合作交流、自主探索,會運用所學(xué)知識解決實際問題。
過程與方法:通過練習(xí),學(xué)生能正確、熟練地進行兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的口算,提高口算的速度。
情感態(tài)度價值觀:養(yǎng)成認真計算、自覺檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點
教學(xué)難點理解兩位數(shù)加一位數(shù)的算理。
理解個位與個位相加以及進位的進位的道理。
教學(xué)方法授課
教學(xué)準備答題紙。
數(shù)學(xué)第一單元教學(xué)計劃篇十三
1.認識圖形一。
2.分類與比較。
3.10以內(nèi)的數(shù)的認識和加減法。
4.11~20各數(shù)的認識。
5.20以內(nèi)的加法和減法。
1.使學(xué)生正確地數(shù)出不同物體的個數(shù)。逐步抽象出數(shù),能區(qū)分“幾個”和“第幾個”熟練地掌握10以內(nèi)的組成,會正確,工整地書寫數(shù)字。
2.使學(xué)生認識計數(shù)單位“一”和“十”,初步理解個位和十位上的數(shù)所表示的意義,能熟練地數(shù)出20以內(nèi)的數(shù),正確地讀、寫20以內(nèi)的數(shù),掌握20以內(nèi)的數(shù)是由一個十和幾個一組成的。掌握20以內(nèi)的數(shù)的順序,會比較20以內(nèi)數(shù)的大小。
1.使學(xué)生初步認識=、、三種符號,會使用這些符號表示數(shù)的大小。
3.使學(xué)生初步知道加和減法的`含義,直觀地了解加法交換律和加法與減法的關(guān)系,能熟練地口算10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進位加法。能比較熟練地計算20以內(nèi)的連加、連減和加減混合運算式題。
4.使學(xué)生會根據(jù)加、減法的含義解答比較容易的加減法一步計算的圖文應(yīng)用題。知道題目中的條件和問題。知道題目中的條件和問題,會列出算式,注明得數(shù)的單位名稱,口述答案,能看實物或直觀圖口述題意,簡單的講述和與求剩余的數(shù)量關(guān)系。
5.讓學(xué)生認識鐘面,會看整點鐘。
6.讓學(xué)生直觀地認識長方體、正方體、圓柱和球。對這些圖形有初步的了解。
7.結(jié)合主題圖和插圖及有關(guān)數(shù)據(jù),對學(xué)生進行愛祖國、愛科學(xué)的教育,培養(yǎng)學(xué)生認真做題,正確計算,書寫整潔的良好習(xí)慣,學(xué)會有條理,有根據(jù)地思考問題。
1.10以內(nèi)的加減法。
2.20以內(nèi)的進位加法。
3.正確列式解答求總數(shù)和求問題的加減法應(yīng)用題。
1.用正確的數(shù)學(xué)語言表述比較的結(jié)果。
2.熟練地口算10以內(nèi)的加減法。
3.會口述計算20以內(nèi)的進位加法的思維過程。
4.能根據(jù)加法的含義說出求和的簡單應(yīng)用題的解題思路。
數(shù)學(xué)第一單元教學(xué)計劃篇十四
本單元包括五篇識字課文,口語交際“我說你做”。第一篇課文直接展示出我們要認識的漢字;第二篇課文用一首兒歌教我們識字,《口耳目》通過圖文結(jié)合和讀詩歌的方法教我們認識人體各器官及4種姿勢,《日月水火》用圖文的方法介紹常見的自然事物,對韻歌則用對子歌告訴我們自然景物的對韻。
口語交際的內(nèi)容是“我說你做”。有五項內(nèi)容。分別是趣味識字,字詞句運用,書寫提示。日積月累,和大人一起讀。
學(xué)生初入學(xué),既對小學(xué)學(xué)習(xí)感到新鮮,又可能因?qū)W習(xí)任務(wù)的繁重而存在緊張,畏懼的心理。因此,在教學(xué)過程中,教師要根據(jù)兒童身心的特點,盡可能通過各種有趣的活動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,增強教學(xué)活動的趣味性。同時要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。此外,要引導(dǎo)學(xué)生注意漢字的讀音,為下一部分的拼音教學(xué)做好前期準備。
1、認識本單元40個生字,會寫17個生字和10個筆畫。
2、學(xué)習(xí)利用已有的生活經(jīng)驗,借助象形字識字、看圖識字、對對子識字等多種方法識字。初步了解漢字的文化內(nèi)涵,產(chǎn)生主動識字的愿望。
3、背誦課文《金木水火土》《對韻歌》
4、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,特別是讀書和寫字的習(xí)慣。
5、學(xué)會清晰表達,愛護自己,尊敬別人,熱愛大自然,熱愛動物;對交流有興趣,感受交流的快樂。
6、學(xué)會用較慢的速度朗讀、背誦課文。
7、了解課外閱讀的途徑,感受課外閱讀的快樂;樂于和大家分享課外閱讀成果。
1、會寫17個字和10個筆畫,認識40個生字。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,特別是讀書和寫字的習(xí)慣。
3、了解漢字從上到下,先橫后豎的筆順規(guī)則。
4、背誦課文《金木水火土》《對韻歌》
5、背誦《詠鵝》
1、會寫17個字和10個筆畫,認識40個生字。
2、了解漢字從上到下,先橫后豎的筆順規(guī)則。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,特別是讀書和寫字的習(xí)慣
4、了解課外閱讀的途徑,感受課外閱讀的快樂;樂于和大家分享課外閱讀成果。
教師可引導(dǎo)學(xué)生在觀察中識字,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,在識字的基礎(chǔ)上朗讀,背誦課文。
天地人1課時
金木水火土2課時
口耳目2課時
日月水火2課時
對韻歌2課時
口語交際——我說你做1課時
語文園地一3課時
快樂讀書吧1課時
合計14課時
數(shù)學(xué)第一單元教學(xué)計劃篇十五
本單元是識字單元。
第一課采用“詞串”的形式,介紹了春節(jié)、清明、端午和中秋這四個傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗民情。全課12個詞語,分成四組。第一組詞語表現(xiàn)春節(jié)這一中華民族最重大的傳統(tǒng)節(jié)日的慶賀方式;第二組詞語介紹了清明節(jié)的習(xí)俗,人們在春光明媚、萬物滋生的季節(jié),借掃墓的機會,踏青郊游;第三組詞語介紹了農(nóng)歷五月初五的端午節(jié),以吃粽子、賽龍舟的方式,來紀念賞月、吃月餅的習(xí)俗。全課圖文并茂,接近學(xué)生生活,有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。誦讀“詞串”,既能豐富學(xué)生知識,了解民間風(fēng)俗,又能積累語言,感受祖國源遠流長的歷史文化。
繪了漓江的景色,小竹筏在水中游,鸕鶿在水中戲,這生動有趣的畫面盡收畫廊中。根據(jù)這四組詞語還配以相應(yīng)的圖畫。全課讀來瑯瑯上口,有韻有味,學(xué)生邊讀邊欣賞,邊讀邊想象,真正融入詞語所展現(xiàn)的畫面中。這既能豐富學(xué)生的知識,積累語言,又能讓學(xué)生感受語言的優(yōu)美,受到美的熏陶。
第三課分別用圖表的形式按實物圖、古文字、偏旁的字形形象地提示了“木、禾”、“竹字頭、草字頭”兩組偏旁發(fā)展演變的過程,使小學(xué)生初步認識到“木、禾”、“竹字頭、草字頭”所表示的不同意思,有助于學(xué)生辨析形近偏旁。課文安排了12個詞語,分成4組。第一組詞語是兩種樹木的名稱及其制品,生字都帶有木字旁;第二組詞語是兩種農(nóng)作物的名稱及其總稱,生字都帶有禾木旁;第三組詞語是三種用竹子做成的物品,生字都帶有竹字頭;第四組詞語是三種植物,生字都帶有草字頭。課文配有兩組圖畫,分別于兩組詞語相對應(yīng),意在幫助學(xué)生看圖識字(詞)。
第四課分別用圖表的形式展示了“日、目”和兩點水、三點水兩組形似偏旁的本義,并進行辨析。第一組詞語所表達的意思都與太陽有關(guān),生字都帶有日字旁;第二組說明了眺望或瞄準都離不開眼睛,生字都帶有目字旁;第三組讓學(xué)生認識寒冷的冬天的景象,所列生字都帶有兩點水;第四組讓學(xué)生認識我國著名的河海,帶出有三點水的生字。四組詞語都配有與學(xué)生生活實際緊密聯(lián)系的插圖,課文圖文并茂,有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓他們在圖文對照中識字,提高識字能力。
練習(xí)一共安排了5個板塊,內(nèi)容包括認清筆順、學(xué)用字詞句、寫好鉛筆字、讀讀背背、口語交際,其中學(xué)用字詞句和口語交際是練習(xí)重點。
1、使學(xué)生了解勤查字典的重要性和應(yīng)具備的態(tài)度。在掌握有關(guān)查字典的方法的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成勤查字典和使用其他工具書的良好習(xí)慣。結(jié)合課內(nèi)外教育教學(xué)活動,使學(xué)生了解主動識字的意義和應(yīng)有的態(tài)度,結(jié)合勤查字典的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成主動識字的良好習(xí)慣。
2、 學(xué)會本單元29個生字,正確、流利地朗讀詞語。
3、了解春節(jié)等四個傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗民情,感受祖國燦爛的民族文化。了解大自然的美麗景色以及有關(guān)的民族風(fēng)情。感知古今文字的發(fā)展演變,了解偏旁與字、詞之間的聯(lián)系,認識形聲字的特點,培養(yǎng)學(xué)生識字興趣,提高學(xué)生識記漢字的能力。認識生字的構(gòu)字規(guī)律以及詞語間的相互聯(lián)系,進一步了解形聲字的特點,提高學(xué)生的識字能力。
4 、認清筆順。學(xué)習(xí)部首查字法。練習(xí)寫字,注意寫好橫畫多的字。熟記四條成語。說話要注意姿勢。
識字寫字。目標(biāo)3。
評講寒假作業(yè) 2課時
習(xí)慣4 2課時
識字1 2課時
識字2 2課時
識字3 2課時
識字4 2課時
練習(xí)1 3課時
數(shù)學(xué)第一單元教學(xué)計劃篇十六
本組教材是以“漢字家園”為主題編排教學(xué)內(nèi)容的。本單元選擇了五篇識字《天地人》《金木水火土》《口耳目》《日月水火》《對韻歌》。通過這一組識字的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字與實際生活的聯(lián)系,體會學(xué)習(xí)漢字的樂趣,產(chǎn)生學(xué)習(xí)漢字的愿望,在具體語境中,了解象形字的特點,學(xué)習(xí)用歸類法識記漢字。本單元還安排了“口語交際”“語文園地一”和“快樂讀書吧”。
教學(xué)目標(biāo)。
1、認識本單元40個生字,會寫17個生字和10個筆畫。
2、學(xué)習(xí)利用已有的生活經(jīng)驗,借助象形字識字、看圖識字、對對子識字等多種方法識字。初步了解漢字的文化內(nèi)涵,產(chǎn)生主動識字的愿望。
3、背誦課文《金木水火土》《對韻歌》。
4、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,特別是讀書和寫字的習(xí)慣。
5、學(xué)會清晰表達,愛護自己,尊敬別人,熱愛大自然,熱愛動物;對交流有興趣,感受交流的快樂。
6、學(xué)會用較慢的速度朗讀、背誦課文。
7、了解課外閱讀的途徑,感受課外閱讀的快樂;樂于和大家分享課外閱讀成果。
教學(xué)重點。
1、會寫17個字和10個筆畫,認識40個生字。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,特別是讀書和寫字的習(xí)慣。
3、了解漢字從上到下,先橫后豎的筆順規(guī)則。
4、背誦課文《金木水火土》《對韻歌》。
5、背誦《詠鵝》。
教學(xué)難點。
1、會寫17個字和10個筆畫,認識40個生字。
2、了解漢字從上到下,先橫后豎的筆順規(guī)則。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,特別是讀書和寫字的習(xí)慣。
4、了解課外閱讀的途徑,感受課外閱讀的快樂;樂于和大家分享課外閱讀成果。
教材聯(lián)系。
通過這一組識字的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字與實際生活的聯(lián)系,體會學(xué)習(xí)漢字的樂趣,產(chǎn)生學(xué)習(xí)漢字的愿望,在具體語境中,了解象形字的特點,學(xué)習(xí)用歸類法識記漢字。
教學(xué)措施。
1、拼音教學(xué)中,要充分利用插圖,教學(xué)多媒體,在語境中學(xué)習(xí),培養(yǎng)觀察能力與語言表達能力。引導(dǎo)學(xué)生在在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí),體現(xiàn)自主、合作、探究學(xué)習(xí)。
2、識字教學(xué)時,可以設(shè)計多種活動,如,字詞游戲、閱讀競賽活動等,使兒童通過與漢字反復(fù)見面,逐步從本課會認,過渡到在其他語言環(huán)境也能認識。
3、在語言環(huán)境中識字,做到字不離詞,詞不離句,句不離文。
鼓勵學(xué)生主動識字、自主識字,依托教材中的有關(guān)內(nèi)容,如,認姓氏字,認各種標(biāo)牌上的字,從電視、廣播中認字,激勵學(xué)生在生活中識字,使生活成為識字的大舞臺,利用學(xué)生生活中的有利條件,使學(xué)生形成對識字的濃厚興趣,并提供機會讓學(xué)生交流課外認的字。
1、準確把握識字要求。
2、鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式識字。要承認學(xué)生間的差異,不要過分追求堂堂清、課課清、個個清。一篇課文十幾個生字,不一定要全部過關(guān)后再學(xué)下一篇。要認識到,漢字學(xué)習(xí)是一個反復(fù)的、長期的過程,教師要創(chuàng)造多種途徑、多種方式,增加學(xué)生與漢字見面的機會,加強漢字的復(fù)現(xiàn)和鞏固,相信所有學(xué)生最終都會成功地完成識字任務(wù)。
3、調(diào)動學(xué)生的識字積累,引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字。
提倡學(xué)生運用記憶規(guī)律,發(fā)現(xiàn)新知與舊知的聯(lián)系,恰當(dāng)運用識字方法。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格不盡相同,教師應(yīng)鼓勵學(xué)生用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法盡快地認識漢字。如,可以讓學(xué)生交流這些字你認識哪些,是怎么認識的?不認識的字該怎么記?要相信學(xué)生能夠用已經(jīng)形成的初步的獨立識字能力學(xué)習(xí)生字。
教具學(xué)具準備。
課件、生字卡片。
課時安排。
數(shù)學(xué)第一單元教學(xué)計劃篇十七
教材第88、89頁例1到例4,練習(xí)十六的第1題。
1.通過物品的有序排列,使學(xué)生初步認識簡單的排列規(guī)律會根據(jù)規(guī)律指出下一個物體。
2.通過涂色、擺學(xué)具的活動,培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,激發(fā)創(chuàng)新意識。
3.使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中體會數(shù)學(xué)的價值,體會規(guī)律的美和創(chuàng)造的快樂,增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
學(xué)生通過實踐活動能發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律。
學(xué)生能自己創(chuàng)造出有規(guī)律的排列。
課件
1.同學(xué)們,咱們先來玩?zhèn)€游戲,游戲的名字叫“動作接龍”,看誰能按老師的動作接著做下去。
(1)口念:嘣嚓嚓嘣嚓嚓嘣嚓嚓
動作:擊掌拍肩拍肩擊掌拍肩拍肩擊掌拍肩拍肩誰能接?他接得對嗎?好,再來一組動作。
2.好,都會玩這個游戲了?你們是怎么想到這樣接老師動作的?
對,像這樣按照一定的順序排列就是一種規(guī)律。(板書:“規(guī)律”。齊讀規(guī)律2字)這節(jié)課,我們就要用數(shù)學(xué)的眼光來尋找生活中的規(guī)律。(板書課題:找規(guī)律)
1.師:“六一”兒童節(jié)快到了,學(xué)校準備這樣布置會場,一起來看看吧。
2.課件出示主題圖。
仔細觀察,說說你看到了什么?又發(fā)現(xiàn)了什么?生說。
(1)課件逐步出示彩旗圖。首先來研究彩旗圖中的規(guī)律。
a.猜一猜這面旗會是什么顏色?舉起桌面上這種顏色的小旗。都猜是黃色?看看對不對。
(點擊鼠標(biāo),出現(xiàn)黃旗)。猜得真準!你們是怎么想的?
b.如果讓你給彩旗分分組,好把彩旗排列的規(guī)律看得更清楚。你準備怎樣分?誰來指指?為什么這樣分?(小旗就是這樣一組一組重復(fù)出現(xiàn)的,規(guī)律就看得特別清楚了。)
(2)課件出示彩花圖和燈籠圖。
師:彩旗的規(guī)律我們已經(jīng)找到了,那么彩花的排列和燈籠的擺放又有什么規(guī)律呢?下一朵花下一個燈籠會是什么顏色?該怎么給它們分組呢?把你發(fā)現(xiàn)的秘密小聲地告訴同桌。
(學(xué)生思考、交流。)該怎么分組呢?
(根據(jù)學(xué)生的回答,隨機點擊,出現(xiàn)正確分組。)
(一)課件出示第一關(guān),照樣子猜一猜,完成例2。
(二)課件出示第二關(guān),涂一涂,完成例3以及做一做。
(三)課件出示第三關(guān),比一比。
(四)讓學(xué)生通過過關(guān)發(fā)現(xiàn)找規(guī)律的不同方法。
小結(jié):找規(guī)律不僅可以從右往左找,有時侯也可以從左往右找??梢园搭伾?,也可以按形狀找。可以兩個一組,也可以三個、四個或更多個為一組。
(五)闖關(guān)成功了,都站起來,隨著音樂輕松一下吧。
課件出示音樂,師生邊唱邊跳。在我們的動作里,大家發(fā)現(xiàn)規(guī)律了嗎?生回答。
3.嗯,我們還可以用動作或者聲音來表演規(guī)律呀?誰能想出一組規(guī)律來演一演?生商量,表演。
1.規(guī)律在我們的生活中真的是無處不在呀,有規(guī)律的事物常給人一種美的感覺,一起來欣賞規(guī)律的美吧。
課件出示:斑馬、衣服、房間、建筑物。
2.欣賞了規(guī)律的美,你能發(fā)現(xiàn)藏在我們身邊的規(guī)律嗎?
找找藏在我們身邊的規(guī)律。
1.同學(xué)們真聰明,都學(xué)會找規(guī)律了,我們不僅要學(xué)會找規(guī)律,而且要學(xué)會去創(chuàng)造規(guī)律。下面我們就看一看,誰能當(dāng)個小發(fā)明家去創(chuàng)造規(guī)律。
2.讓學(xué)生拿出自己準備的3個三角形、三個圓形、三個正方形,按一定規(guī)律擺好(也可以小組合作)。
展示作品,集體評價,表揚小小設(shè)計師。
學(xué)了這節(jié)課,你有什么收獲?下課后,同學(xué)們可以和自己的好伙伴一起去操場上、教室里再找找有規(guī)律的事物。
數(shù)學(xué)第一單元教學(xué)計劃篇十八
本單元的內(nèi)容有:毫米、分米的認識、千米的認識和噸的認識。
學(xué)生對長度單位“厘米”和“米”及質(zhì)量單位“克”和“千克”已經(jīng)有了初步的認識。在這一單元中,將要學(xué)習(xí)長度單位“毫米”、“分米”和“千米”及質(zhì)量單位“噸”,通過學(xué)習(xí),學(xué)生對常用的長度單位和質(zhì)量單位會有一個比較完整的認識。這部分知識在生活中無處不在,是學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)。因此,本單元的教學(xué)不僅是學(xué)生今后學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ),也為提高學(xué)生的解決問題能力和實踐能力創(chuàng)造了條件。
在此之前,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長度單位中的米與厘米、質(zhì)量單位中的千克與克,已經(jīng)了解了一些有關(guān)測量的知識和方法,加之在生活中常常遇到測量問題。因此,學(xué)生的已有經(jīng)驗是比較豐富的。教材的編寫充分考慮到這一點,將它作為發(fā)揮學(xué)生主動性的一個重要切入點。比如,毫米的認識這部分內(nèi)容,從知識方面來講有厘米的認識作基礎(chǔ),從經(jīng)驗方面來講,學(xué)生經(jīng)常用到學(xué)生尺,也有用尺子進行測量的經(jīng)歷。所以,教材在這里讓學(xué)生估、測、議,進而引出要學(xué)習(xí)的新知識。另外,這一單元中經(jīng)常出現(xiàn)的課堂、操場、校園等,都是學(xué)生熟悉的環(huán)境,很容易打開學(xué)生的話題。
本單元的內(nèi)容是“測量”,無論是分開的“測”或“量”,還是連在一起的“測量”,都預(yù)示著強烈的活動性,換句話說,就是沒有活動的教學(xué)不能稱其為測量的教學(xué)。基于這種考慮,教材的編排中安排了許多活動,可以說本單元的內(nèi)容是以活動展開的,其目的就是為教師安排學(xué)生的活動提供便利。比如,毫米的認識中測量課本,分米的認識中的測量書桌,以及通過具體的活動感受1千米等等。
無論是長度單位毫米、分米和千米還是質(zhì)量單位噸,許多學(xué)生在生活中已經(jīng)有所了解,教材在編排時考慮到了這一點,在許多內(nèi)容的編排中,將所學(xué)的概念設(shè)計在學(xué)生熟悉的或有趣的情境中,讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、探究、體驗。比如,在噸的認識中,創(chuàng)設(shè)動物過橋的情境,提出的問題是“能同時過橋嗎?”,將“限重1噸”作為一個重要的條件,以確定情境的主題。
生活中,在測量長度或質(zhì)量時,有時往往不需要得到精確的結(jié)果,即使需要精確的結(jié)果,也要先做一個恰當(dāng)?shù)呐袛?,以確定所使用的測量工具。從這方面考慮,培養(yǎng)學(xué)生的估測能力就顯得尤為重要。
1.使學(xué)生經(jīng)歷實際測量的過程,認識長度單位毫米、分米和千米,建立1毫米、1分米和1千米的長度觀念。認識質(zhì)量單位噸,建立1噸的質(zhì)量觀念。
2.使學(xué)生知道常用的長度單位間、質(zhì)量單位間的關(guān)系,會進行簡單的單位換算,會恰當(dāng)?shù)剡x擇單位。
3.使學(xué)生能估計一些物體的長度和質(zhì)量,會選擇不同的方式進行測量。
4.在實際操作中,增強學(xué)生合作交流的意識,提高操作技能,發(fā)展實踐能力。
重點:
1、認識長度單位毫米、分米和千米,認識質(zhì)量單位噸。
2、知道常用的長度單位間、質(zhì)量單位間的關(guān)系,會進行簡單的單位換算。
3、培養(yǎng)學(xué)生的估測能力。
難點:
1、1毫米、1分米和1千米的長度觀念的建立。
2、1噸的質(zhì)量觀念的建立。
突破方法:
1、從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā),靈活選用教材提供的資源,采用演示主題圖(如,公路及路標(biāo)、動物過橋圖等)、組織學(xué)生的測量活動(如,量課本、書桌等)等形式,創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境。
2、加強學(xué)生的操作活動。
3、在幫助學(xué)生建立1毫米、1分米和1千米的長度觀念以及1噸的質(zhì)量觀念時,除了要充分利用教材提供的資源外,同時還要多舉一些當(dāng)?shù)貙W(xué)生熟悉的例子加以對比。
4、培養(yǎng)學(xué)生自覺地對常用物體進行估測的意識,在教學(xué)中,可以采用先估測,后測量驗證的方法,不斷提高學(xué)生的估測能力。
本單元可用7課時進行教學(xué)。
千米的認識4課時左右
噸的認識3課時左右
《毫米的認識》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生認識長度單位毫米,建立1毫米實際長度的概念,知道1厘米=10毫米
2、使學(xué)生能用毫米作單位估計、測量物體或線段的長度,以及用毫米作單位畫線
教學(xué)重點:讓學(xué)生認識長度單位毫米
教學(xué)難點:建立1毫米實際長度的概念
教學(xué)準備:直尺、一元硬幣、大頭針、鉛筆芯、正方形紙片、長方形紙片、課件
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題
1、用實物投影儀出示兩條同樣長的垂直相交的線段
讓學(xué)生猜一猜:圖中兩條線段哪條長哪條短。(學(xué)生發(fā)表不同的意見)
師:你有什么好方法確定嗎?(學(xué)生:用尺量)
2、師:老師這兒有兩把尺,你量量看。
師:量得準嗎?你有沒有什么好建議?(學(xué)生:用我們自己的尺量)
(依據(jù)新課程中以“問題解決”為中心來設(shè)計這一環(huán)節(jié)。由提出問題—分析問題—嘗試解決問題—解決問題,使學(xué)生自然地提出了細化測量單位的要求。真正體現(xiàn)了“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”這一教學(xué)理念。)
3、師:請你把自己的尺拿上來量一量,是()厘米帶()小格。
指名到前面量,并報出測量結(jié)果:都是9厘米帶3小格
師闡述:原來兩條線段一樣長。這說明光靠眼睛看是不行的,還要動手量一量。
二、探索交流,解決問題
1、感知1毫米
師:看來同學(xué)們的尺作用真大。觀察自己的直尺,它和老師的兩把尺有什么不同?
全班討論交流:老師的尺格子很大,而我們的尺有很多的小格子,能量得很準。
師:直尺上每1厘米之間都有很多小格,每一個小格的長度是1毫。(板書:1毫米)指名到投影儀下找一找1毫米,其他同學(xué)在自己的尺上也找一找。(全班交流:學(xué)生說出自己找到的1毫米)
師:你能用一個字來說出1毫米的特點嗎?(學(xué)生自由說1毫米的特點)
2、探索1厘米=10毫米
(2)請學(xué)生任意選直尺上的相鄰的兩個數(shù)字即1厘米中間數(shù)一數(shù)有幾毫米,可以用筆尖指著數(shù)。(學(xué)生自由數(shù))
集體交流,根據(jù)交流發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
師:你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生:1厘米中有10毫米)
課件出示:1厘米=10毫米
師:把你的發(fā)現(xiàn)悄悄告訴同桌。
3、找一找,畫一畫
師:你能在直尺上找到20毫米嗎?指名到前面找一找
師:你還能在哪兒找到20毫米?
學(xué)生在尺上找出不同區(qū)域的20毫米,如4厘米到6厘米,8厘米到10厘米。
師:你能找到40毫米嗎?指名上前找
師:很好!你能畫一條40毫米的線段嗎?
學(xué)生在實物投影儀下畫,其余同學(xué)觀察畫法
師:請同學(xué)們畫一條33毫米長的線段。
學(xué)生畫好后,互相檢查,選幾個畫得比較規(guī)范的進行展覽。
4、量一量,讀一讀
(1)課件出示回形針圖片,
師:你能讀出回形針的長是多少毫米嗎?
生:27毫米
師:你是怎么看出尺上是27毫米的?
生:是2厘米帶7小格
(2)課件出示鐵釘圖,
師:你能讀出鐵釘?shù)拈L是多少毫米嗎?
生:39毫米
師:你是怎么看出尺上是39毫米的?
生:是3厘米帶9小格
師:你有不同的方法嗎?
生:40毫米少了1格就是39毫米
師:你的觀察方法真獨特,值得我們學(xué)習(xí)。
三、鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高
1、量一量長方形、正方形紙片每條邊的長度。集體交流,指名到前面量
2、估一估
師:請你估計一下自己的拇指寬多少毫米。
學(xué)生大膽估計后,指名到前面量一量,看誰估計得最接近。
3、兩人合作測量信封中的物品(大頭針、鉛筆芯、一元硬幣),并填寫資料卡
(1)先估計每一個要測量的數(shù)據(jù),并填在表中
(3)然后兩人合作測量,完成數(shù)據(jù)表
估一估量一量
數(shù)學(xué)書的厚度()毫米()毫米
大頭針的長度()毫米()毫米
鉛筆芯的長度()毫米()毫米
一元硬幣的厚度()毫米()毫米
集體交流后,提問:一元硬幣的厚度你是怎么量的?(學(xué)生到投影儀下匯報測量方法并演示)
4、聯(lián)系生活,鞏固新知
課件出示題目:
(1)小鳴的身高是12米。
(2)豆豆的鉛筆長16毫米。
(3)毛毛一下子能跳14厘米。
(4)歡歡的牙刷長15分米。
(5)匆匆數(shù)學(xué)本上的日期格長4厘米。
(6)我們的新教學(xué)大樓高11分米。
指名口答,改正題目中不恰當(dāng)?shù)拈L度單位
四、回顧整理,反思提升
1、今天這堂課你學(xué)到了什么本領(lǐng)?你有哪些收獲,你能在生活中應(yīng)用這些本領(lǐng)嗎?
2、測量生活中的小物體并以毫米為單位記錄下數(shù)據(jù)。
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