教案是教師根據(jù)課程標準和教學要求進行具體教學活動的詳細計劃。教案要重視課堂氛圍的營造和情感教育的滲透，營造積極的課堂氛圍。小編為大家整理了一些教案模板，希望能幫助教師們更加有效地編寫教案。
不吃無主梨教案篇一
1·隨文識字，能聯(lián)系上下文現(xiàn)解個別詞語的意思。
2·正確、流利、有感情地朗讀課文。能過人物對話理解人物的性格和品質(zhì)。
3·通過許衡“不吃無主梨”的故事，學習他做人做事有嚴格道德原則的精神。
4·對課文內(nèi)容和許衡的做法有自己的看法和感悟，并能結(jié)合日常生活談體會。
1·正確、流利、有感情地朗讀課文，通過對話了解人物性格或品質(zhì)。
2·理解“無主梨”的真正含義。
一、導入新課。
1·師手拿一個梨，唱自編歌曲，后讓學生用一個詞來形容手中的梨。
師：我們今天的故事就和它有關(guān)。板書課題，理解“無主”的意思。
2·問：是誰不吃無主梨?許衡又是何許人也?
二、初讀課文，整體感知。
1·請學生先自由讀一遍課文，把字音讀準，想一想課文主要講了一件什么事?
2·出示提示：課文主要講了()年輕時，在()情況下，也堅決()的故事。
三、細讀課文，理解內(nèi)容。
(一)學習第二自然段。
師：怎么會如此干渴呢?什么原因?
1·找出文中的句子，指名匯報讀。
2·從哪個詞看出他們干渴難忍?(學生匯報，同時引導學生聯(lián)系上下文理解“汗流浹背”“快冒煙”的意思。
3·指導讀出干渴的感覺。
4·學生朗讀，師生評議。
(二)學習第三自然段。
1·掃讀第三自然段，畫出描寫朋友們表現(xiàn)的句子。
2·匯報朗讀句子，從中你看出了什么?
3·出示句式對比：
(1)一個同行的朋友邊喊帶叫，高興地向前飛跑起來。
(2)一個同行的朋友，向前跑起來。
(3)大家一窩蜂地趕到樹下，爭先恐后地摘梨。
(4)大家趕到樹下，摘梨。
體會每組中兩個句子的不同之處，以及把句子寫具體的好處，同時理解“一窩蜂”“爭先恐后”的意思，并選用其一造句。
4·仿說詞語訓練：爭先恐后黃澄澄。
師：朋友們這樣興奮，許衡呢?又做何表現(xiàn)呢?
指名讀句子，做動作，從句中能看出什么?
(三)學習4—16自然段。
師：看到他這么做，你一定很想采訪采訪他吧?想問什么呢?
1·默讀這一部分，畫出許衡說的話。
2·指導讀12、14自然段中的人物說話語氣。
3·指名分角色朗讀，其他學生認真聽，邊聽邊想，他不吃梨的原因是什么?
4·學生回答，同時理解“無主”的真正含義。
5·從許衡的話里，你能看出他是個什么樣的人嗎?
師生分角色直接對話，后學生匯報。揭示：人物語言能體現(xiàn)人物的性格和品質(zhì)。
四、拓展活動。
1·你覺得他這么做傻不傻?為什么?說出你心里的真正想法。
2·如果在生活中，你遇到了類似的事，你會怎么做?舉個小例子說明。
五、練筆。
寫一段對話。
情境：我很喜歡小明的一本童話故事書，就想借回家里閱讀----。
可以在語言描寫中體現(xiàn)小明的大方或小氣。
不吃無主梨教案篇二
活動目標：
1、有良好的進餐習慣，會知道坐端正、手扶碗、專心地一口接一口地吃飯。
2、學習念《吃飯》的兒歌。
3、了解吃飯對身體健康的影響，能按時吃飯，不挑食。
4、知道人體需要各種不同的營養(yǎng)。
5、培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習慣。
活動準備：木偶兔子、鴨子。
活動過程：
一、幼兒觀看情景表演并引導討論。
1、觀看情景表演（一）。
提問：你們看，我的兩位小客人吃飯時坐的怎么樣？（引導幼兒說小兔吃飯時坐得很端正）。
2、觀看情景表演（二）。
提問：誰把碗打翻了？為什么會翻？小兔是怎么樣的？（引導幼兒說出一手拿勺，一手扶碗，就不會打翻了）。
3、觀看情景表演（三）。
二、小結(jié)：剛才你們看到小兔、小鴨是怎么樣吃飯的，你們要學習誰呢？
三、學習兒歌《吃飯》。
2、老師帶幼兒一起念兒歌2—3遍。
附兒歌：《吃飯》。
右手拿調(diào)羹，
左手扶著碗。
細細嚼，慢慢咽，
不剩飯，不挑菜，
自己吃飯真能干。
情境表演（一）：
木偶小兔小鴨：到老師家來做客（敲門），老師好。
老師：今天你們來做客，我準備了你們愛吃的飯菜請你們吃。（兔、鴨面前放一只碗、一把勺。）。
小兔坐得端正吃得認真。
小鴨坐不好，東張西望。
情境表演（二）：
兔、鴨繼續(xù)吃飯。
小兔一手拿勺、一手扶碗、一口一口認真地吃。
小鴨不扶碗，把碗弄翻了。
情境表演（三）：
兔、鴨繼續(xù)吃飯。
兔吃得很干??
鴨說：這個我不愛吃還用手抓出來。
不吃無主梨教案篇三
1.通過許衡“不吃無主梨”的故事，學習他做人做事有嚴格道德原則的精神。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。通過人物對話理解人物性格和品質(zhì)。
3.進行個性化閱讀理解，對課文內(nèi)容和許衡的做法有自己的看法和感情，并能結(jié)合日常生活談?wù)勛约旱捏w會。
重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，通過人物對話理解人物性格和品質(zhì)。
難點：進行個性化閱讀理解，對許衡的做法有自己的認識和想法，并能結(jié)合日常生活談?wù)勛约旱?體會。
一、激情導入。
教師說導入語。
教師板書課題，生齊讀課題。
讀了課題，你有什么疑問?
二、指導朗讀。
在讀一篇新課文時，應(yīng)在注意哪些問題?
(學生回答。)。
三、讀課文，理解課文內(nèi)容。
1.同學們就帶著這幾項注意來初讀課文。
(學生讀文。)。
2.請同桌互相聽讀課文，互相糾正錯誤。
(學生讀文。)。
3.指名讀文，同時提問課文主要寫了什么事?
(學生讀文，回答。)。
4.默讀課文，看看讀懂了什么，發(fā)現(xiàn)了什么?
學生讀文。
指導、匯報交流成果。
5.通過人物對話理解人物性格和品質(zhì)。
(讀文回答。)。
(學生討論回答。)。
(1)許衡說梨是無主的，可是咱們每個人的心是有主的，你是怎么理解這句話的?
(2)許衡寧愿干渴，也不吃無主梨，你理解他的做法嗎?
7.指導分角色讀。
四、教師總結(jié)。
不吃無主梨教案篇四
作者：孫彥俊。
《黑龍江教育·小學教學案例與研究》第01期。
這樣一篇課文在語文課上該教什么、怎么教呢？
第一步，教師讓學生觀察課文的主體部分即4至16自然段在寫法上有什么特點，學生發(fā)現(xiàn)這部分內(nèi)容以對話描寫（語言描寫）為主。接著，教師引導學生將注意力進一步聚焦在語言描寫的“提示語”上，以“他還關(guān)心地說：?許衡，你怎么還愣著？這梨又甜又脆，怎么不去摘幾個解解渴？?”兩句話為例，讓學生找出提示語，并揭示提示語的含義——“提示語就是向讀者交待話是誰說的，怎樣說的?！贝谁h(huán)節(jié)的設(shè)計，教者意在引導學生去主動發(fā)現(xiàn)“語言形式這個秘密”，而不是靠教師的生拉硬拽。
第二步，教師引導學生抓住提示語中的關(guān)鍵詞，如“關(guān)心”“瞪著眼睛”等，讀出相應(yīng)的語氣，通過自由練讀、分角色朗讀、師生合作讀等形式，調(diào)動起學生學習的積極性，在朗讀實踐中加深對“提示語的作用”的理解。此環(huán)節(jié)的設(shè)計，從表面看，指向的是朗讀指導，其實也為下面的“指向?qū)懽鳌钡慕虒W設(shè)計做了鋪墊——只有充分理解了提示語的作用，才能更好地為將來的寫作服務(wù)。
第三步，引導學生從“提示語的內(nèi)容”方面進行探究，揭示提示語在語言描寫中還可以捎帶一筆寫出人物的神態(tài)、動作、語氣、心理等，使人物形象更加豐滿。
第四步，引導學生從“提示語的形式”方面進行發(fā)現(xiàn)。提示語有的在語言描寫之前，有的在之后，有的在中間，這樣的變化使行文更活潑。甚至有的語言描寫中不用提示語，通過聯(lián)系上下文使讀者知道是誰說的話，這樣處理會使行文更簡潔。
第五步，教師給出一個語境，讓學生練習填提示語，一空多填，并讀出相應(yīng)的語氣。在填提示語的練習中，教者還注意到學生的用詞是否準確、恰當，培養(yǎng)學生在實踐中煉詞煉句的能力。
最后，教師進行總結(jié)：恰當?shù)剡\用提示語，能夠使語言描寫更生動，把人物形象活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在讀者面前，希望同學們能將這節(jié)課中學到的知識靈活地運用到日常的寫作中。
不吃無主梨教案篇五
一、教學目標：
科學概念：
1、人體活動需要的能量來自于消化器官對食物中營養(yǎng)的吸收。
2、人體的消化器官有口腔、食管、胃、小腸和大腸，每個器官都有各自的功能。食物在人體內(nèi)將會按順序進入這些消化器官，被消化吸收。
過程與方法：
1、能夠在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，做出食物消化過程圖，并能夠在不斷完善認識的過程中，有意識的對自己的觀察記錄進行補充完善。
2、對照資料能夠完善自己對人體消化器官的認識。
情感態(tài)度與價值觀：
1、能夠在獨立思考的基礎(chǔ)上，與他人分享研究結(jié)果，愿意合作交流。
2、能夠正確對待研究中不完善的認識，善于在反復觀察、研究中完善認識。
二、教學重點：
1，了解食物在人體內(nèi)的消化器官。
2，了解各個消化器官的主要作用。
三、教學難點：
了解食物在消化過程中，胃與小腸的作用與運動方式。
實驗器材：
人體器官圖（剪圖）、學生用表格、5-7的繩子一根。1-5長的繩子一根。
分組器材：
塑料袋6個，餅干，燒杯，水，吸管、米飯。
一、情境導入：
生：愿意。
師：那你打算怎么讓它進到你的體內(nèi)呢？
生：吃下去。
二、猜測活動：餅干到了到哪里去了。
師：我們分小組，把這些餅干吃下去，一邊吃一邊想，餅干將會去參觀你體內(nèi)哪些地方。然后按你所想的畫下來。
活動：1、將盤子里的餅干每人發(fā)一塊。
2、小組成員邊吃餅干，邊思考：吃下去的餅干去哪里了？
師：想好后，畫出餅干的旅行圖（發(fā)下人體空白圖）。
3，全班匯報，（投影展示）。
三、認識人體內(nèi)的消化器官。
a.總體認識消化器官。
師：每個同學的猜測都不一樣，難道在不同的人體內(nèi)，食物的旅行路線是不一樣的嗎？
生：不是。
師：食物在人體內(nèi)究竟是怎么樣旅行的呢？讓我們通過學習今天的新課，來了解一下吧。
板書：食物在體內(nèi)的旅行。
師：這是食物旅客要參觀的地方，它叫“人體消化系統(tǒng)”，（出示器官多媒體口腔、食道、胃、小腸、大腸），這些就是食物要參觀的地方。
師：認真想想，這么多景點，吃下去的食物會按怎樣的順序來參觀呢？
生：匯報，（注意：雖然大腸包裹著小腸，在小腸上端，食物要先經(jīng)過小腸，再經(jīng)過大腸）。
師：根據(jù)這幅圖，你們能指出你的胃在哪里嗎？
講解：其實胃是在我們身體中間偏左的地方，最后一根肋骨下面，就是胃！
師：下面請同學修改一下路線圖，畫在剛剛路線圖的右側(cè)。
師：請同學上來展示自己修改圖，說說哪些地方和你的所想的不同？
生：回答。
師：我們把這些餅干會經(jīng)過的地方，稱為消化器官。[板書：消化器官]。
b;詳細了解各部分的作用。
師：剛剛我們吃的餅干，從哪個器官進入體內(nèi)？
生：口腔（老師貼上口腔圖片）。
師：餅干在口腔里會有一個什么樣的變化。
生：會變碎。[板書：食物磨碎]。
師：餅干到了口腔里受到舌頭、牙齒的歡迎，將其充分咀嚼，在將餅干咬碎的過程中，口腔還會分泌“唾液”，幫助食物的消化。
板書“分泌唾液”
師：餅干到了口腔參觀完以后，下一步將會去哪里呢？
生：食道。
師：食道應(yīng)該在哪位置，誰能找到它的位置。
[生上來貼圖片。]。
師：食道長什么樣子？你們看過沒有？
生：沒有。
生：回答。
師：它的內(nèi)壁很滑，有粘液。食物很容易進入胃里。[板書：內(nèi)壁光滑、有粘液]。
師：通過食道，餅干來到胃里，它會遇到一個什么樣的情況？
生：討論，匯報，
（胃像一個大袋子，里面很寬敞，等食物聚集后，胃不停的蠕動，分泌胃液幫助混合攪拌食物小顆粒，幫助消化吸收）。
師：食物在口腔被嚼動，在胃里又是怎樣動的呢？用哪個詞語形容最好？
生：蠕動。（板書）。
師：我們用手比劃比劃蠕動應(yīng)該是什么樣的？
師：如果我想做個實驗，模擬食物在胃里的變化？我需要哪些器材？
生：舉手，說出來自己的想法。（塑料袋，食物（磨碎后的食物），水（倒入適量的）。
（出示器材）學生操作。
（注意提醒：蠕動應(yīng)該比較緩，慢慢的動）。
生：注意觀察，餅干發(fā)生了哪些變化？
生：餅干會全部融化在水里。
生：小腸。
師：小腸有什么作用呢？
生：回答。
師：我們一起來看看視頻了解一下吧（視頻）。
師：說說小腸有什么作用，靠什么來吸收營養(yǎng)的。
師：剛剛短片里說到，小腸很長，（出示小腸模擬繩）。
講解：小腸大概有五到七米，（出示一根5-7米長的繩子），這么長的一根腸子。它是盤在我們的肚子里面的。
生：通過小腸的蠕動，使食物移動。
生：小組動手實驗，找出最好的方法，向老師匯報。
師：小腸在蠕動中使食物慢慢的移動，并且消化吸收這些食物中的營養(yǎng)。
師：食物從小腸出來，營養(yǎng)成份基本上沒有了，那會食物最后變成什么？
生：食物殘渣。
師：食物殘渣不會被吸收掉，人體將怎么處理它？
生：進到大腸，通過大腸排出體外。
師：就這樣食物完成了它在消化器官的旅行。
四、看模擬器材，培養(yǎng)立體感。
師：我們看到的只是平面的圖畫，這些消化器官在人體內(nèi)是一個什么樣子呢。你們看過嗎？
生：沒有。
師：我這里給你們帶來一個朋友，讓你們看看人體內(nèi)消化器官具體的位置。（出示人體模型。）。
五、鞏固。
師：同學們對人體消化的過程都很清楚了，讓我們大家來做一個游戲吧！
講解：一組同學代表食物游客。按順序參觀景點。
其它小組代表一個景點。食物旅客來參觀，小組代表站起來，向食物旅客介紹你們景點。
（由扮演食物的同學評價）。
板書：
食物在體內(nèi)旅行。
口腔食物磨碎分泌唾液。
食道食物通道分泌粘液。
消化器官胃蠕動食糜。
小腸蠕動食物殘渣。
大腸排出體外。
不吃無主梨教案篇六
嚴格道德原則的精神。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。通過人物對話理。
解人物性格和品質(zhì)。
3.進行個性化閱讀理解，對課文內(nèi)容和許衡的做法有自己的看法和感情，并能結(jié)合日常生活談?wù)勛约旱捏w會。
重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，通過人物對話理解人物性格和品質(zhì)。
難點：進行個性化閱讀理解，對許衡的做法有自己的認識和想法，并能結(jié)合日常生活談?wù)勛约旱捏w會。
教師說導入語。
教師板書課題，生齊讀課題。
讀了課題，你有什么疑問？
在讀一篇新課文時，應(yīng)在注意哪些問題？
（學生回答。）。
1．同學們就帶著這幾項注意來初讀課文。
（學生讀文。）。
2．請同桌互相聽讀課文，互相糾正錯誤。
（學生讀文。）。
3．指名讀文，同時提問課文主要寫了什么事？
（學生讀文，回答。）。
4．默讀課文，看看讀懂了什么，發(fā)現(xiàn)了什么？
學生讀文。
指導、匯報交流成果。
5．通過人物對話理解人物性格和品質(zhì)。
（讀文回答。）。
（學生討論回答。）。
（1）許衡說梨是無主的，可是咱們每個人的心是有主的，你是怎么理解這句話的？
（2）許衡寧愿干渴，也不吃無主梨，你理解他的做法嗎？
7．指導分角色讀。
不吃無主梨教案篇七
作為一名教學工作者，編寫教案是必不可少的，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的《垃圾食品我不吃》大班教案，希望對大家有所幫助。
1、幼兒認識到垃圾食品對身體健康的危害。
2、教育幼兒自覺抵制垃圾食品，堅決拒食垃圾食品。
3、幫助孩子進一步了解吃的科學,培養(yǎng)幼兒自覺保護身體健康的意識。
1、談話導入。
(1).小朋友們你們知道什么是垃圾食品嗎?
例：薯條、漢堡、碳酸飲料、罐頭、爆米花、火腿腸、方便面等。
(2).小朋友們，你們喜歡吃這些食品嗎?
教師小結(jié)：這些可都是垃圾食品哦!我們不能吃垃圾食品，這些垃圾食品對我們的.身體健康有危害。
2、欣賞故事—《饞嘴皮皮猴的夢境之旅》。
動物森林里一只叫皮皮的小猴子，它特別的喜歡吃這些垃圾食品。我們一起來看看皮皮吃了這些垃圾食品后發(fā)生了什么事!(下面老師要給你們講一個故事，看看故事里的小猴子發(fā)生了什么事!)。
故事內(nèi)容：皮皮猴喜歡吃路邊小攤上的方便面、煎、炸、熏、烤類食品和飲料。有一天，皮皮猴在夢境里遇到一個精靈,要帶皮皮猴去垃圾食品王國，王國里全是垃圾食品。皮皮猴被精靈帶到垃圾皇宮做國王，它經(jīng)不住誘惑摘下皇宮里一棵樹上的飲料果和小食品吃。皮皮猴吃得小肚子越來越大，跟吹氣球似的。皮皮猴因為巨大的肚子嚇醒了，醒來后悔極了，發(fā)誓再也不吃垃圾食品了。
3、提問。
(1).有那位小朋友記得，剛才故事里面說皮皮猴夢見自己去哪里了?
(2).兔子先生對皮皮猴說了些什么?
(3).小朋友們現(xiàn)在你們知道為什么不能吃垃圾食品了嗎?
教師小結(jié)：垃圾食品對我們的身體非常有害哦!會讓我們營養(yǎng)不良，降低免疫力，容易生病，還會越來越胖!
4、看圖辨別對錯。
逐一出示圖片讓幼兒判斷對錯。
活動結(jié)束。
小朋友們要記住,路邊的那些不干凈的小食品大部分都是一些對身體有害的垃圾食品。要多吃水果，蔬菜，遠離垃圾食品，保護自己的身體健康。
欣賞《安全兒歌》。
小朋友,拍拍手,我們來把健康找。
健康健康在哪里,就在我們嘴巴里。
水果蔬菜奶蛋肉,營養(yǎng)全面不能少。
葷素搭配要均衡,挑食偏食損健康。
樣樣食物都愛吃,個子高高身體棒。
不吃無主梨教案篇八
一、主題的產(chǎn)生：
在之前我們曾經(jīng)做過“阿拉寧波”的主題，讓孩子了解到寧波的歷史和各個領(lǐng)域的特色，孩子們興趣很高，雖然對寧波的海鮮有一定的了解，可是對寧波這個有著深厚的飲食文化城市來說，只談海鮮似乎并不能全面的代表寧波獨特的飲食文化，況且從一個地方的特色飲食入手，可以使他們對寧波的特色文化有進一步的了解，而且食物是他們每天都要接觸的，所以我決定以此開展主題活動。
三、教育目標：
五、環(huán)境布置：在班級墻面上開辟一個小班塊“我是小小美食家”，可以是幼兒吃小吃時的圖片，也可是是幼兒帶來的寧波名菜的菜譜或圖片，也可以是幼兒自己的文字，來介紹自己最喜歡吃的一道寧波菜。在區(qū)域角辦“美食一條街”、“美食大排擋”等，請幼兒自己動手，運用各種材料制作寧波的特色小吃。
六、家長工作：請家長幫忙替孩子尋找有關(guān)寧波飲食文化的書籍、圖片、網(wǎng)站、資料等，并且在利用節(jié)假日帶幼兒去品嘗寧波的小吃，有條件的可以帶孩子去酒店參觀廚房運作流程。
八、活動內(nèi)容詳案：
活動一：語言：《缸、鴨、狗的故事》。
設(shè)計思路：要了解寧波的獨特的飲食文化，也許從寧波的小吃開始是最合適的。要吃小吃，就一定要去城隍廟步行街上的“缸、鴨、狗”，對于這個老字號小吃名字還有一個非常有趣的故事，這對幼兒開始了解寧波飲食文化是一個很有趣的開始。
活動目標：1，知道故事的名稱，理解故事的內(nèi)容。能簡單講述故事的內(nèi)容。
2，能夠明白寧波著名小吃的由來，培養(yǎng)幼兒對寧波小吃文化的濃厚興趣。
3，養(yǎng)成認真傾聽故事的習慣。
活動準備：在課前請家長代幼兒去“缸、鴨、狗”吃小吃，“缸、鴨、狗”的照片和資料。
活動過程：1，引出課題。
教師在黑板上畫出一口缸、一個鴨子、一條狗，引導幼兒觀察。
“小朋友，你們看黑板上有什么東西?。俊保ㄓ懈?、一個鴨子和一條狗）。
2，教師提出疑問，引導幼兒討論。
“那我們小朋友想一想，動動腦筋，這三個東西有什么聯(lián)系嗎？”
3，教師簡短談話，引入課題。
今天老師要給大家講一個《缸、鴨、狗的故事》。
4，教師有表情地講述故事。
5，教師出示有關(guān)的圖片、資料，再次講述故事，并提問以幫助幼兒理解故事的內(nèi)容。
（1）這個張店主叫什么？他識字嗎？
（2）他是用什么方法做的招牌呢？為什么會想到這個方法？
故事：從前，有個非常勤勞的人，雖然家里很窮，可是由于他刻苦的努力開了一家小吃店，日子還是過的有聲有色。此店主姓張，乳名叫阿狗，他在小吃的制作上很下工夫，名字越來越大，來光顧的客人也越來越多，店也越做越大，可是有了店鋪總得有個招牌，有個名字吧，可是這個張老板是不識字的，阿狗想來想去，頭都想破了卻也想不出個辦法，他又是個要強得人，不想去求別人，終于有一天，他靈機一動，想起了用實物代替，這還要感謝我們寧波可愛的本地話，因為在寧波話中“張”音同“缸”，“阿”音同“鴨”，“狗”音仍為“狗”，于是張阿狗的店招牌就成了現(xiàn)在這摸樣：一口缸、一個鴨子、一條狗，流傳至今。
課后反思；孩子們對吃的東西比較有興趣，這堂生動有趣的語言課，對于幼兒開始了解寧波的飲食文化起了一個很好的開頭，小朋友們認真的聽，并且能夠提出各種有關(guān)小吃的問題，使這個活動開展起來十分順利，孩子們對小吃文化的興趣也高漲起來，家長反饋說孩子們回到家后都給他們講了這個故事，有的孩子說我們寧波人真聰明，心中充滿了自豪感。
活動二：社會：《包湯圓》。
設(shè)計思路：要了解寧波的小吃，從寧波的特色點心開始是最合適的。點心中還是以寧波豬油湯圓最有名氣，它已有7的歷史。加上之前對“缸、鴨、狗”這個百年老店的了解，孩子們對這個老店最出名的豬油湯團也是“垂涎已久”了。
活動目標：1、在動手包湯圓的活動中，進一步對寧波特色點心感興趣。
2、品嘗自己制作的點心，有參與的愿望。
活動準備：水磨糯米粉、清水、餡。
活動過程：1、引出主題。
“賣湯圓，賣湯圓，小二哥的湯圓圓又圓，一碗湯圓滿又滿，三毛錢來賣湯圓…………湯圓一樣可以當茶飯?！薄靶∨笥眩蠋煶母韬寐爢?？”（好聽?。澳悄銈冎览蠋煶腵是什么嗎？”（是湯圓）“那你們想不想吃湯圓、作湯圓啊？”。（想）。
2、出示一只包好的湯團?！翱靵砜纯蠢蠋熓稚夏弥裁?？”（湯圓）“好，那請我們小朋友好好的看一看，這個湯圓是什么樣子的？”（圓圓的、白白的，而且里面有很好吃的東西）“里面好吃的叫餡，是用豬油、白糖、黑芝麻麻餡做成的，這個呀就是我們寧波有名的豬油湯團！”
3、請幼兒邊看，講解：“請小朋友想一想餡是怎么進去的呢？這是寧波特有的嗎？”
4、老師示范講解包湯團的要領(lǐng)。“我們小朋友將我們面前的水磨糯米粉加一些清水，慢慢的揉成一個圓圓的、小小的粉團，然后把我們準備好的餡用調(diào)羹舀起一點放到粉團中間的地方，在攛成一個圓就做好了”
5、幼兒跟著老師一起動手操作。
6、請食堂的師傅幫助下湯圓，幼兒在旁觀看，教師做講解，幼兒吃湯圓。
課后反思：
活動三：社會；《我看廚師做美味》。
活動目標：1，初步了解寧波有名的菜肴和小吃。
2，樂于與同伴一起分享。
活動準備：1，事先與廚師聯(lián)系。
2，布置工作間，每人一套餐具。
活動過程：1，結(jié)合自己的生活體驗，說說自己知道或吃過那些寧波的菜肴或小吃。2，食堂工作人員給幼兒講有關(guān)即將制作的這道菜的故事，激發(fā)幼兒興趣，3，食堂工作人員現(xiàn)場制作一、兩種寧波小吃，引導幼兒仔細觀察，鼓勵幼兒參與。
4，一起分享品嘗。
活動四：科學：《我最愛吃的小吃》活動目標：1，進一步了解寧波有名的菜肴和小吃。
2，能大膽地表述自己的感受。
活動準備：幼兒園食堂自制和購買的各種寧波的小吃及菜肴，布置一個自助餐廳。
活動過程：1，以“自助餐”的形式，開展寧波名菜、名小吃品嘗活動，每一道菜都標出菜名和典故。幼兒自取食物時，教師向幼兒介紹該食品的名稱和典故，豐富幼兒對寧波名菜、名小吃的了解。
2，請幼兒品嘗小吃。
3，引導幼兒邊吃邊交流：吃的是什么？什么特點？自己認為最好吃的是什么？為什么？
活動五：美術(shù)：《我們也來燒魚》活動目標：1，了解燒魚的一般方法，萌生樂意參與廚房勞動的愿望，體驗“燒魚”的樂趣。
2，學習用橡皮泥塑造魚的立體造型，并用輔助材料裝飾。
活動準備：快餐盤、橡皮泥、各種色紙、吸管等。
活動過程：1，回憶經(jīng)驗。（1）爸爸媽媽平時是怎么樣燒魚的？燒魚需要哪些東西？（2）每種魚的燒法一樣嗎？（3）教師演示一種燒魚的做法。
2，分組操作。（1）小組討論各種不同燒法，如：雪菜墨魚、寧式鱔魚、蛤蜊鯽魚等。（2）動手操作，巧用輔助材料裝飾，教師個別指導。
3，展示作品。（1）把作品放在一起，請幼兒介紹自己作品的名稱、燒法。（2）輪流觀看、學習分享，體驗“烹飪”的樂趣。
活動六：科學：《開漁節(jié)》活動目標：1、了解開漁節(jié)的意義及基本活動，關(guān)心家鄉(xiāng)的時事。
2、了解歌曲內(nèi)容，學習跟著節(jié)拍做相應(yīng)的動作。
活動目標：1、嘗試用刀切發(fā)好的面團，初步學習搓、捏和做包子的方法。2、在操作活動中激起探究的興趣。
活動準備：雞蛋、餡、刀。
活動過程：1、談話關(guān)于寧波的特色點心。2、制作蒸蛋：請廚房的阿姨發(fā)好面團，進行示范。3、幼兒操作。4、吃蒸蛋。
不吃無主梨教案篇九
一旦注意到狗想要吃掉的路上的.東西，就應(yīng)馬上收緊皮帶(金屬鏈的效果更好)，并輕輕拍打狗的鼻子，讓它受些教訓，以后它就會不再撿東西吃了。不過，也許一次教訓并不能見效，要反復多次，狗才會記住：只要想撿路上的東西吃，就會挨打。于是，再看到落在地上的食物，狗就會不予理睬了。
不吃無主梨教案篇十
2、知道愛吃什么有助于健康。
3、知道人體需要各種不同的營養(yǎng)。
4、初步了解健康的`小常識。
5、初步了解預(yù)防疾病的方法。
1、教師出示糖果或甜食品后講述故事導入課題。
師：小朋友!老師手里拿了一些什么啊?(糖果、餅干等)那小朋友們愛吃嗎?(愛)。
師：小朋友們一起來聽一聽這個故事。聽一聽到聽到了什么?
(1)玲玲和強強愛吃什么?(只愛吃甜食)不愛吃什么?(不愛吃飯和菜)他們看見一座什么樣的甜房子?他們兩個是怎么做的?(用糖果、巧克力和奶油蛋糕做的房子，把房子吃了)。
(2)玲玲和強強吃掉了甜房子，為什么哭了?(牙疼)。
4、教師小結(jié)并討論不能吃太多并說說吃多了會有什么不好的反應(yīng)。
師：如果老愛吃甜食物就會有好多不好問題出現(xiàn)。
(1)飯菜吃不下，蜜蜂會叮咬，螞蟻會爬到臉上等，
(2)會長成小胖子，會蛀牙等。
5、活動總結(jié)：小朋友們!那以后你們要不要只愛吃甜食物，不愛吃飯拉，如果還這樣的話，身體就會越來越差的!所以我們要每次要吃也只能吃一點點!
6、活動結(jié)束。
不吃無主梨教案篇十一
科學概念。
知道食物為我們提供六種營養(yǎng)成分：蛋白質(zhì)、糖類、脂肪、維生素、礦物質(zhì)和水以及對身體的重要作用。
沒有一種食物含有所有的營養(yǎng)成分，了解合理安排飲食的重要性。
過程與方法。
通過收集、觀看資料、交流等獲取信息，豐富對食物中的營養(yǎng)成分、營養(yǎng)的類別等方面的認識。
通過實驗的方法辨別食物中的脂肪和淀粉，激發(fā)探究營養(yǎng)成分的濃厚興趣。
情感態(tài)度價值觀。
在對食物營養(yǎng)成分的認識中，感受各種營養(yǎng)與支撐人體生命活動的關(guān)系，激發(fā)學生關(guān)注健康、關(guān)愛生命和繼續(xù)探究的興趣。
二教學重點、難點。
知道食物中含有哪些營養(yǎng)成分及其作用。
用實驗的方法辨別食物中的脂肪和淀粉。
三教學準備。
學生：花生米、白紙；碘酒；淀粉；饅頭；熟馬鈴薯；茄子；萵筍；盧柑。（分別裝在八個小塑料杯中）“多幅食物圖片”。（課前先讓學生查找食物營養(yǎng)成分的資料）。
教師：多媒體教學課件等。
四教學過程。
（一）食物含有六種營養(yǎng)成分：蛋白質(zhì)、糖類、脂肪、維生素、礦物質(zhì)和水及其作用。
1為什么我們每天要吃不同的食物？各種食物中含有哪些營養(yǎng)呢？這節(jié)課我們就來學習《食物中的營養(yǎng)》。（板書課題）。
2食物為我們提供了幾種營養(yǎng)素？它們的作用不同，在不同食物中的含量也不同。
（1）看完蛋白質(zhì)錄像后回答兩個問題：蛋白質(zhì)對我們有什么作用？富含蛋白質(zhì)的食物有哪些？（板書蛋白質(zhì)）。
課件出示幾種富含蛋白質(zhì)食物的圖片。講解：蛋白質(zhì)是構(gòu)成人體的主要材料，分為植物蛋白和動物蛋白。人體的生長發(fā)育、組織的更新，都離不開蛋白質(zhì)。沒有蛋白質(zhì)就沒有人的生命，就好像沒有磚瓦、水泥、沙子就沒有房屋一樣，是構(gòu)成人體的“建筑材料”。蛋白質(zhì)也能被分解為人體生命活動提供能量。蛋白質(zhì)不足時，消化吸收會出現(xiàn)障礙，如腹瀉、肝功能下降和貧血。
營養(yǎng)學家告訴我們：體積越小、肉質(zhì)顏色越淺的動物越有營養(yǎng)。
（2）播放錄像：糖類對我們有什么作用？富含糖類的食物有哪些？
（板書糖類）。
出示幾種富含糖類食物的圖片。講解：葡萄糖、蔗糖、淀粉都屬于糖類。淀粉為什么屬于糖類呢？（唾液可以把淀粉變成糖。）它是人體的能源材料。馬鈴薯可做糧食和蔬菜。甘薯可做糧食和制備淀粉。
（3）播放錄像：脂肪對我們有什么作用？富含脂肪的食物有哪些？
（板書脂肪）。
出示幾種富含脂肪食物的圖片。講解：脂肪也分為動物脂肪和植物脂肪。它可以保護我們的身體，有保溫、提供能量、潤滑腸道的作用。。
糖類、脂肪、蛋白質(zhì)都能給人體提供能量。人的一切生命活動像跑步、走路、寫字、思考問題等都需要消耗能量，人如果缺少了它們，如同沒有電，機器不能轉(zhuǎn)動；就像汽車沒有汽油不能行駛一樣。（板書能量）。
（4）播放兩段錄像：維生素、礦物質(zhì)和水對我們有什么作用？富含維生素、礦物質(zhì)和水的食物有哪些？（板書維生素礦物質(zhì)水）。
出示礦物質(zhì)的文字、圖片資料。補充講解：萵苣分葉用和莖用的兩種，葉用的叫生菜；莖用的叫萵筍。蝦的鈣和鎂的含量就很豐富，鈣是骨的主要成分，鎂保護心臟。鐵是血液的主要成分，缺鐵會導致貧血、疲勞和食欲不振等問題，還會嚴重影響學習。缺鈉會頭暈，缺鋅長不高還影響腦的發(fā)育。
出示幾種富含維生素、礦物質(zhì)、水食物的圖片。講解：維生素也稱維他命，波蘭科學家豐克經(jīng)過千百次實驗從米糠中提取了一種能治療腳氣病的白色物質(zhì)稱為“維持生命的營養(yǎng)素”。目前共有幾十種。礦物質(zhì)占體重約為4%，各種維生素、礦物質(zhì)需要的量不多，但是作用很大，可以調(diào)節(jié)身體機能，保持我們的健康。例如低鈉含碘的鹽是一種礦物質(zhì)及其豐富的食物。水也是構(gòu)成人體的主要成分，含有礦物質(zhì)和微量元素。占體重60%-70%，人體的各項生命活動，離開水都無法進行。人體內(nèi)的營養(yǎng)物質(zhì)以及尿素等廢物，只有溶解在水中才能運輸。
（板書健康）。
（5）出示文字、圖片資料并講解：我們不要忽視被稱為第七類的營養(yǎng)成分纖維。防止便秘和一些腸道疾病，如蘋果、香蕉含有豐富的食物纖維和鉀。番茄不僅含有食物纖維還含有豐富的維c，多吃可以提高人體的抗病能力。馬鈴薯含有蛋白質(zhì)、糖類、維生素、礦物質(zhì)，鉀的含量比香蕉還要高，也含有很豐富的膳食纖維。豆類含豐富的膳食纖維。精糧換成全谷可以增加纖維量。
（設(shè)計意圖：通過網(wǎng)絡(luò)、圖書、音像等途徑查找相關(guān)資料并整理制作演示文稿。利用演示文稿介紹食物中營養(yǎng)成分的主要作用和研究方法。將豐富的食物與豐富的營養(yǎng)之間的關(guān)系，生動地呈現(xiàn)在學生的視覺之中。學生對問題的解決很感興趣，成為更加主動，自主的學習者。）。
（二）辨別食物中的營養(yǎng)成分。
1怎樣用實驗來檢驗食物中是否含有脂肪呢？
出示文字、圖片：在白紙上擠壓、滑動花生米，觀察現(xiàn)象？
2碘酒是一種棕色的消毒液體。淀粉有一個特性，遇到碘酒會變成藍色。我們常用碘酒來檢驗食物中是否含有淀粉。把碘酒瓶倒過來在塑料杯里滴一滴，看看是什么顏色？再在食物上滴一滴碘酒。（注意：瓶口不要接觸到食物，要輕拿輕放，用后要把碘酒瓶及時加蓋旋緊防止翻倒。）。
出示文字、圖片：在淀粉、饅頭、馬鈴薯等中分別滴一滴碘酒，觀察現(xiàn)象？
3我們還可以怎樣知道食物中含有其他營養(yǎng)成分呢？（看食物包裝上的標簽）。
4動畫演示：實驗辨別小麥種子中的營養(yǎng)成分。
種子中含有哪些營養(yǎng)成分？
5蛋白質(zhì)燃燒時還會產(chǎn)生難聞的像燒雞毛一樣的氣味。課后用蠟燭燒頭發(fā)、指甲，聞聞發(fā)出的氣味。（注意安全、小心燙傷）。
（三）按照不同的營養(yǎng)成分將食物分類。
1將食物圖片上的食物按照不同的營養(yǎng)成分進行分類。能干的同學還可以補充其他食物名稱。
富含蛋白質(zhì)的食物：瘦肉、奶、蛋、魚、豆制品、堅果。
富含糖類的食物：米、麥、玉米、高粱、甘薯、果汁。
富含維生素、礦物質(zhì)、水的食物：食鹽、水、蔬菜、水果。
富含脂肪的食物：植物油、動物油、肥肉、蛋黃、巧克力、花生。
2思考：有沒有一種食物含有所有的營養(yǎng)成分？有沒有一種食物含有多種營養(yǎng)成分？舉例說明。
（四）拓展延伸。
1播放錄像：當人體缺少維生素c會怎樣呢？我們的飲食要注意什么？教你們一個快速記憶的口訣：夜盲a、腳氣b、壞血c、軟骨d。
2總結(jié)：請同學們課外繼續(xù)查找關(guān)于食物的科學知識，還會獲得更大的收獲。每年的5月20日是全國學生營養(yǎng)日。營養(yǎng)學界有一句話：“沒有不好的食物，只有不合理的膳食”。希望大家了解了各類營養(yǎng)物質(zhì)后，能自覺合理地飲食，健康快樂地成長。營養(yǎng)學家研究指出愛吃蔬菜的孩子更聰明，改變性格從吃開始。均衡營養(yǎng)還可以提高機體免疫力，合理膳食也能預(yù)防流感。最后送同學們一句話：均衡營養(yǎng)，適量運動。
（設(shè)計意圖：以生活中的科學為邏輯起點，以科學探究為最重要的學習方式，了解科學與日常生活的密切關(guān)系，逐步學會分析和解決與科學有關(guān)的一些簡單的實際問題。創(chuàng)造學習科學良好的條件和環(huán)境，使學生在學習中體驗科學的魅力和樂趣，培養(yǎng)學生終身的探索樂趣、良好的思維習慣和初步的科學實踐能力。充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)開闊學生的`視野。加強科學與其他學科之間的滲透與整合。）。
五教學反思。
《食物中的營養(yǎng)》是讓學生通過收集、觀看資料、交流等獲取信息，豐富對食物中的營養(yǎng)成分、營養(yǎng)的類別等方面的認識。在對食物營養(yǎng)成分的認識中感受各種營養(yǎng)與支撐人體生命活動的關(guān)系，激發(fā)學生關(guān)注健康、關(guān)愛生命和繼續(xù)探究的興趣。會通過實驗等方法辨別食物中的脂肪和淀粉，激發(fā)探究營養(yǎng)成分的濃厚興趣。印度偉大詩人泰戈爾說：“教育的目的是應(yīng)當向人類傳送生命的氣息?！苯逃坝睉?yīng)該從尊重生命開始，是用知識生活而不是用習慣生活，本課旨在提高學生的自我保健能力，促進個體生命的和諧成長。
這節(jié)課我采用多媒體輔助教學法，準備對應(yīng)的營養(yǎng)成分錄像、圖片或?qū)嶋H例子的方式，化抽象為具體，使“死”的知識活過來，生動地呈現(xiàn)在學生的視覺之中。讓學生通過觀看錄像、閱讀課本、收集資料、實驗、交流等進行自主學習。輔以必要的講解，從而完成本課的學習。整個課堂氣氛活躍，小組討論、匯報都興致勃勃，參與熱情很高。上完這節(jié)課，感想頗多。飲食時注意均衡營養(yǎng)，學生在生活中并不太熟悉，學完了知識后，學生由衷地發(fā)出了感嘆“原來食物營養(yǎng)也有那么多的科學知識呀！”課后，我除了對本課教學環(huán)節(jié)，學生活動安排進行反思之外，最多的還是對如何讓生活走進科學課堂的反思。科學教學與生活是密切聯(lián)系的。在傳授科學知識和訓練科學能力的過程中，自然而然地注入生活內(nèi)容，在參與關(guān)心學生生活過程中，引導學生學會運用所學知識為自己生活服務(wù)。這樣的設(shè)計，不僅貼近學生的生活水平，符合學生的需要心理，而且也給學生留有一些瑕想和期盼，使他們將科學知識和實際生活聯(lián)系得更緊密。讓科學教學充滿生活氣息和時代色彩，真正調(diào)動起學生學習科學的積極性，培養(yǎng)他們的自主創(chuàng)新能力和解決問題的能力。
講課材料和實驗材料準備的都很充分，因而這節(jié)課內(nèi)容很充實。教材中涉及的知識點全部講到位。此外，能將書中復雜難懂的含義用生動形象的比喻解釋。例如將蛋白質(zhì)對人體的作用比做磚塊對房子的作用，形象生動，容易理解。不足之處是要培養(yǎng)學生的傾聽能力。課程改革實施以來，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)，孩子變得活潑了，膽子大了，課堂變得活躍了。這首先是課程改革的功勞，其次是我們老師的教學方法、教學手段變了，學生有了良好的、輕松的課堂氛圍，能夠讓每個學生都有心理安全感，都敢于提問，敢于發(fā)表自己的意見和看法。然而，科學課堂教學實踐表明，在學生匯報交流、提出問題、回答問題的過程中，學生不良的聽講習慣和低下的傾聽能力，實在是令人擔憂。我們要想方設(shè)法地讓學生在各種交際活動中，學會傾聽，學會表達，學會交流。而“認真傾聽”這個良好學習習慣的養(yǎng)成，會是學生日后成功的重要因素之一，當學生慢慢感受到傾聽的魅力，感受到傾聽帶給自己的快樂時，我們的課堂上就不僅有活躍、熱烈的討論、爭論的場面，也會有靜靜的傾聽和思考的情形。學會傾聽，會使我們的課堂教學更生動、更精彩，會使我們的學生真正成為學習的主人。
不吃無主梨教案篇十二
2、教育幼兒在日常生活中要養(yǎng)成健康飲食的良好習慣。
3、知道人體需要各種不同的營養(yǎng)。
4、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好飲食習慣的意識。
一、看一看。
1、小朋友們你們看一看老師給你們帶來了什么東西?
出示：薯條、漢堡、碳酸飲料、蜜餞、爆米花、火腿腸、方便面等。
2、小朋友們，你們喜歡吃這些食品嗎?為什么?
3、幼兒討論交流。
師小結(jié)：這些可都是垃圾食品哦!我們不能吃垃圾食品，這些垃圾食品對我們的身體健康有危害。
1、提問：有那位小朋友記得，剛才故事里面說皮皮猴夢見自己去哪里了?
2、皮皮猴的肚子怎么了?
3、小朋友們現(xiàn)在你們知道為什么不能吃垃圾食品了嗎?
師小結(jié)：垃圾食品對我們的身體非常有害哦!會讓我們營養(yǎng)不良，降低免疫力，容易生病，還會越來越胖!
三、想一想出示課件讓幼兒判斷哪些食物不能吃。
四、說一說學習《安全兒歌》。
小朋友,拍拍手,我們來把健康找。
健康健康在哪里,就在我們嘴巴里。
水果蔬菜奶蛋肉,營養(yǎng)全面不能少。
葷素搭配要均衡,挑食偏食損健康。
樣樣食物都愛吃,個子高高身體棒。
五、活動結(jié)束小朋友們要記住,路邊的那些不干凈的小食品大部分都是一些對身體有害的垃圾食品。要多吃水果，蔬菜，遠離垃圾食品，保護自己的身體健康。
附：故事皮皮猴喜歡吃路邊小攤上的方便面、煎、炸、熏、烤類食品和飲料。有一天，皮皮猴在夢境里遇到一個精靈,要帶皮皮猴去垃圾食品王國，王國里全是垃圾食品。皮皮猴被精靈帶到垃圾皇宮做國王，它經(jīng)不住誘惑摘下皇宮里一棵樹上的飲料果和小食品吃。皮皮猴吃得小肚子越來越大，跟吹氣球似的。皮皮猴因為巨大的肚子嚇醒了，醒來后悔極了，發(fā)誓再也不吃垃圾食品了。
本次活動讓幼兒了解哪些食品是"垃圾食品"以及它的危害，教育幼兒在日常生活中要養(yǎng)成健康飲食的良好習慣?；顒託夥栈钴S，大多數(shù)幼兒樂于參與活動，大膽回答問題。今后要注重鼓勵個別幼兒積極發(fā)言，巧妙地引導幼兒。
不吃無主梨教案篇十三
1.在觀察與想象的基礎(chǔ)上，初步理解故事中妹妹從挑食到快樂吃飯的故事情節(jié)，感受哥哥樂觀、機智、富有想象的特點。
2.借助畫面人物眼神、表情的細微觀察和同伴之間的想象與交流，以及表演故事片段等形式，加深對人物性格與故事情節(jié)的理解。
3.啟發(fā)幼兒不挑食，愿意做個聰明、愛護弟弟妹妹的哥哥姐姐的愿望。
2.投影儀。
3.兩組互相配對的圖標：胡蘿卜——橘樹枝;豌豆——綠色圓球;土豆泥——富士山云朵;炸魚塊——海底超市小食品;番茄——噴水月光。
4.背景音樂：輕緩、抒情的樂曲。
5.活動前認識：胡蘿卜、豌豆、土豆、炸魚塊、番茄，活動前初步知道：土星、富士山、美人魚。
(一)創(chuàng)設(shè)問題情境，運用投影儀放大圖書封面，引導幼兒對畫面人物細致觀察，并用語言表達自己的認識。
2.幼兒自由觀察與表達。
教師(追問)：你從哪里看出來的?
3.請部分幼兒在集體面前表達他們對人物細節(jié)的不同發(fā)現(xiàn)。
4.教師及時肯定與提升幼兒細節(jié)觀察的思路，如：你們真厲害!不僅發(fā)現(xiàn)了他們身高的不同、發(fā)型的不同，還還發(fā)現(xiàn)了他們衣服顏色的.不同、衣服領(lǐng)子的不同，很快就分辨出了哪個是哥哥，哪個是妹妹。
(二)邊看圖畫書畫面，邊討論、講述，幫助幼兒在討論中理解“挑食”一詞及故事前半段內(nèi)容。
1.教師講述故事前半段：“我有個妹妹叫蘿拉，她是個有趣的小人兒。有時候，我不得不看著她。有時候，爸爸媽媽讓我安排她吃飯……因為蘿拉是個非常挑食的家伙?！?/p>
教師：挑食時什么意思呢?(請幼兒說一說自己的理解)。
2.教師歸結(jié)出幼兒的想法：挑食就是這個也不想吃，那個也不想吃的。
3.教師繼續(xù)講故事：“……我妹妹討厭番茄。”
(三)引導幼兒通過猜測、表演片段，進行重點情節(jié)的閱讀與理解，初步感受理解查理哥哥和蘿拉妹妹的人物特點。
1.教師：查理哥哥用了個很有用的好方法呢，會是什么方法呢?
2.幼兒相互之間自由想象、交流。
3.教師繼續(xù)講述故事：“我說，你運氣挺好的……更沒有西紅柿?！?/p>
4.教師運用語氣、表情、動作夸張地繼續(xù)講述故事：“可是，為什么這里還有胡蘿卜呢，查理哥哥?我永遠不吃胡蘿卜?！?/p>
教師：蘿拉發(fā)現(xiàn)了胡蘿卜，她高興嗎?(不高興)她是怎么做的，又是怎么說的?你們來試試把她的心情表演出來吧。
5.幼兒嘗試表演蘿拉，請個別小朋友在集體面前表演。
6.教師：查理哥哥怎么辦呢?他是用什么方法讓妹妹吃胡蘿卜的呢?
7.教師繼續(xù)講故事：“其實那不是胡蘿卜。它們是木星上來的橘樹枝。”
8.教師出示一組相應(yīng)的一組圖標：胡蘿卜——橘樹枝。
9.教師用手指圖標：這種方法叫想象，把胡蘿卜想象成橘樹枝。
10.幼兒重復：想象。
11.教師：我來做蘿拉，你們來做查理哥哥，幫助我吃胡蘿卜吧!
12.教師與幼兒分角色表演蘿拉吃胡蘿卜的這段故事。
教師(追問)：你們覺得查理哥哥怎么樣?(幼兒回答：關(guān)心妹妹、聰明、樂觀、一點也不生氣、不著急……)。
(四)設(shè)置問題情境，引發(fā)幼兒自主閱讀后半段故事。
1.教師：蘿拉又會看到什么食物不想吃呢?查理哥哥又會怎樣說，怎樣做?蘿拉吃了嗎?這些都在這個故事中呢，請你們仔細看一看、找一找、想一想、猜一猜。
2.教師慢速播放圖畫書的畫面，幼兒自由閱讀故事的后半段。
(五)組織幼兒圍繞主要話題進行討論，初步理解故事的后半段。
1.教師：蘿拉又看到了什么食物不想吃呢?查理哥哥又會怎樣說，怎樣做?蘿拉吃了嗎?
2.隨著幼兒的回答，教師出示圖標：豌豆——綠色圓球;土豆泥——富士山云朵;炸魚塊——海底超市小食品。
教師：我們一起來聽聽故事中的查理哥哥是怎樣說，怎樣做的?
3.教師繼續(xù)講故事到炸魚塊那段結(jié)束。
5.幼兒自由猜測。
6.教師：聽聽蘿拉是怎么說的。蘿拉說：當然要吃啦，我最喜歡吃噴水的月亮。原來蘿拉把番茄當做了——噴水月光了(以延遲時間的方式，盡可能帶著幼兒一起說)。
7.教師出示圖標：番茄——噴水月光。蘿拉也非常會想象了!看來想象可以讓我們開心地接納不喜歡但是有營養(yǎng)的食物呢!
(六)在背景音樂的伴奏下，完整欣賞故事。
1.教師：你們喜歡這個故事嗎?讓我們一起完整的邊看邊聽一聽這個故事吧。
2.教師邊播放圖畫書的畫面邊進行講述，給幼兒完整的故事印象。
(七)以問題激發(fā)幼兒也要做關(guān)心弟弟妹妹、樂觀、聰明的哥哥姐姐的愿望。
1.教師：這個哥哥你們喜歡嗎?你覺得他是一個怎樣的哥哥?
2.鼓勵幼兒大膽講述自己的想法。
4.幼兒自由交流。
不吃無主梨教案篇十四
課文分三部分：
第一部分介紹食物中的營養(yǎng)成分。
第二部分用實驗方法檢驗食物的營養(yǎng)成分。
第三部分向?qū)W生進行營養(yǎng)衛(wèi)生教育。
二、學情分析。
本課主要通過實驗和觀察來進行教學，通過本堂課的學習，使學生知道食物的營養(yǎng)成分主要有蛋白質(zhì)、脂肪、淀粉、鹽類、維生素、水等，知道營養(yǎng)衛(wèi)生的基本要求。主要是培養(yǎng)學生的實驗?zāi)芰Α?/p>
三、教學目的。
1、通過本課教學，使學生知道食物的營養(yǎng)成分主要有蛋白質(zhì)、脂肪、淀粉、鹽類、維生素、水等。
2、培養(yǎng)學生的實驗?zāi)芰Γ撼醪綄W會用實驗方法檢驗食物中的營養(yǎng)成分。
3、向?qū)W生進行營養(yǎng)衛(wèi)生教育，使學生知道營養(yǎng)衛(wèi)生的基本要求。
四、教學重點、難點。
重點：認識食物中的蛋白質(zhì)、脂肪、淀粉三種營養(yǎng)成分。
難點：講述各種營養(yǎng)成分的作用。
五、教學準備。
教師準備：
1、分組實驗材料——酒精燈，火柴，支架，鐵絲，試管，滴管，淀粉液，碘酒，淀粉，肥肉。瘦肉，熟蛋白，花生、向日葵、芝麻的種子。
2、掛圖或投影片——食物中的營養(yǎng)成分。
學生準備：白紙，饅頭、米飯、土豆、黃瓜、白菜、蘿卜、蘋果等食物（以上食物僅供參考，只要包括含淀粉類食物與不含淀粉類食物即可，品種不限，均為少量）。
六、教學過程。
（一）導入。
1、談話：你最喜歡吃的食物有哪些？
2、談話：為什么人每天要吃各種食物？
3、講述：人所以每天要吃食物，是因為食物中含有人體需要的營養(yǎng)。那么人體需要哪些營養(yǎng)？這些營養(yǎng)有什么作用？它們主要含在哪些食物中？這節(jié)課我們就來研究食物的營養(yǎng)。
（二）新授。
1、指導學生認識人體需要的營養(yǎng)。
那么食物中含有哪些人體所需要的營養(yǎng)成分呢？
（出示課件）。
2、指導學生檢驗食物的營養(yǎng)成分。
（2）學習檢驗蛋白質(zhì)的方法。
1講述：瘦肉、蛋白（蛋清）的主要成分是蛋白質(zhì)。在支架上掛一根鐵絲，將瘦肉、煮熟的蛋白鉤在鐵絲上，用火燒（先燒瘦肉，再燒蛋白），聞一聞有什么氣味。
2分組實驗。
3匯報實驗結(jié)果。
4教師小結(jié)：在燒瘦肉和蛋白時，有一股特別難聞的、像燒雞毛一樣的氣味，這是蛋白質(zhì)燃燒時特有的氣味。所以，我們可以用燒、聞味的方法檢驗食物中是否含有較多的蛋白質(zhì)。
（3）學習檢驗脂肪的方法。
1講解：肥肉、花生米和向日葵的種子，含有很多脂肪。
把肥肉用力在白紙上抹，把芝麻、花生、向日葵的種子放在白紙上劃或用鉛筆壓，觀察白紙上有什么？用手摸一摸這個地方有什么感覺？然后把白紙拿起來對著亮光照，觀察紙有什么變化。
2分組實驗。
3匯報實驗結(jié)果。
4教師小結(jié)：把含有脂肪較多的食物在紙上劃、壓，紙上會留下油跡。油跡和水跡不同，顏色發(fā)淡黃，不容易干，摸著油乎乎的，容易透光。我們可以用這種方法檢驗食物中是否含有較多的脂肪。
（4）學習檢驗淀粉的方法。
2演示實驗。
3教師小結(jié)：實驗說明，淀粉遇碘酒可以變成藍色。這是淀粉特有的性質(zhì)，我們可以用這種方法檢驗食物中是否含有較多的淀粉。
（5）檢驗常見的食物中哪些含有淀粉。
1講述：下面，我們來檢驗一下自己帶來的`這些食物，哪些含有淀粉？（檢驗蘿卜、蘋果、土豆等食物時，需要把它們切開再滴碘酒。）。
2分組實驗。
3匯報實驗結(jié)果。
（6）教師小結(jié)：對食物營養(yǎng)成分的檢驗是一門科學，只有通過實際檢驗，才能確定各種食物中含有什么營養(yǎng)成分，含量多少，以便更好地搭配食物。
3、向?qū)W生進行營養(yǎng)衛(wèi)生教育。
（1）談話：對照課本第63頁的圖說一說，各種營養(yǎng)成分多含在哪些食物中？
（2）討論：
1有沒有哪種食物含有人體需要的全部營養(yǎng)？（沒有）。
2人體生長發(fā)育需要多方面的營養(yǎng)，而沒有哪種食物能含有人體需要的全部營養(yǎng)，那么我們吃飯時應(yīng)該注意什么？（吃多種食物，不偏食。）。
4有人認為吃的營養(yǎng)越多身體越健康，這種說法對不對？為什么？（還可以結(jié)合學生實際，補充一些討論題。）。
（3）教師小結(jié)：為了保證身體健康，必須注意營養(yǎng)衛(wèi)生。第一，吃的食物要多樣化，合理搭配營養(yǎng)，不偏食，不挑食，不然就會因為缺少某種營養(yǎng)而得病。第二，進食要適量，吃的太少會得營養(yǎng)不良癥，吃的太多也會得病，例如肥胖癥。
（三）鞏固應(yīng)用。
1、講述：這節(jié)課，我們學習了關(guān)于食物的營養(yǎng)的知識。
2、提問：
（1）人體需要哪些營養(yǎng)？
（2）怎樣檢驗食物中是否含有蛋白質(zhì)、脂肪、淀粉？
（四）板書設(shè)計。
19食物的營養(yǎng)。
蛋白質(zhì)、水、鹽類——構(gòu)成人體的材料。
食物的營養(yǎng)淀粉、脂肪——人體的能源。
維生素——增強抵抗力。
檢驗方法：
蛋白質(zhì)——用火燒脂肪——劃或壓淀粉——滴碘酒。
七、課后小記。
不吃無主梨教案篇十五
1、安靜聆聽故事，初步了解圖書內(nèi)容，欣賞圖畫。
2、能積極參與討論。
教學重點感受圖畫書獨特的繪畫風格。
教學難點幫助幼兒理解故事中人物的關(guān)系。
教學課時一課時。
活動過程。
一、封面介紹：
1、觀察封面圖畫，認識書中的主角查理和蘿拉。
2、大家來猜一猜書中主角的關(guān)系(是朋友還是兄弟姐妹)。
3、番茄是什么?小朋友們看過哪些不一樣的番茄?展示常見番茄圖片。喜歡吃番茄嗎?
4、點讀封面文字，簡介作者、出版社等圖畫書資料。
二、讀書：
1、逐頁講述故事，給予幼兒充足的時間觀察圖畫、文字。
2、針對幼兒的問題稍作解釋。
3、念出書中最喜歡的一句話。
4、欣賞圖畫。
教學反思：
這本書與以前讀過的所有圖書都不同的'繪畫風格一下子就吸引了幼兒。在問及封面兩個人是什么關(guān)系時，幼兒大都表現(xiàn)得很盲然，大概是對"關(guān)系"一詞的意思不太理解，在具體問"是朋友還是哥哥和妹妹"時，孩子們都說是朋友，是否因為幼兒大部分是獨生子女，對"兄妹"一詞比較陌生?在老師閱讀圖畫書的過程中，孩子們非常專注地聆聽，孩子們對其中的食物非常感興趣，比如畫了五官的小小的碗豆、胡蘿卜(畫家畫的胡蘿卜和胡蘿卜的照片)、土豆泥、雞蛋、炸魚塊、蘑菇等等，每頁很認真地觀察、討論。引起孩子們特別的興趣的還有和蘿拉坐在一起吃"木星上來的橘樹枝"的小人兒：它是誰?它是從哪兒來的?閱讀活動設(shè)計中，老師"不要提問"，幼兒提出來的問題才更有價值。
不吃無主梨教案篇十六
教學目標：
科學概念：
1、人體活動需要的能量來自于消化器官對食物中營養(yǎng)的吸收。
2、人體的消化器官有口腔、食管、胃、小腸和大腸，每個器官都有各自的功能。食物在人體內(nèi)將會按順序進入這些消化器官，被消化吸收。
過程與方法：
1、能夠在已有經(jīng)驗的的基礎(chǔ)上，做出食物消化過程圖，并能夠在不斷完善認識的過程中，有意識的對自己的觀察記錄進行補充完善。
2、能查閱資料，了解有關(guān)食物在體內(nèi)消化的知識，對照資料能夠完善自己對人體消化器官的認識。
情感態(tài)度與價值觀：
1、能夠在獨立思考得基礎(chǔ)上，與他人分享研究結(jié)果，愿意合作交流。
2、能夠正確對待研究中不完善的認識，善于在反復觀察、研究中完善認識。
二、教學重點。
了解食物在人體內(nèi)的消化過程。
三、教學難點：
了解食物在消化道里的運動方式。
四、教學準備。
教師準備：小饅頭，聽診器，有關(guān)消化過程和消化器官的投影片或自制多媒體課件。
學生準備：小饅頭及搜集到的關(guān)于良好飲食習慣的諺語。
五、活動過程：
（一）引入。
1、創(chuàng)造情景，導入新課。
2、學生猜測后導出本課研究內(nèi)容，食物的消化，并且板書課題。
（二）認識人體的消化器官，探究食物在人體內(nèi)的消化過程。
1、初步感知食物在人體內(nèi)的消化。
（2）學生咀嚼饅頭，并且體會饅頭在人體內(nèi)的消化過程。
（3）學生匯報。
2、學生根據(jù)自己的感知經(jīng)驗，處不認識特難題的消化器官。
（2）提出要求，繪制的景點名雀，消化器官路線清楚。
活動：學生以小組為單位繪制旅行圖。
交流、展示繪制的旅行圖個不幸同，但是大家都認為自己小組設(shè)計的旅行圖最準確路線組合理，其實饅頭旅行的景點是固定的，履行的路線也是固定的，怎樣才可以知道誰畫的'旅行圖是正確的呢。
交流討論。
（3）我們找來了最精確的旅行圖，和標準圖比較找出差異。
（4）各小組學生對照正確的消化器官進行自我修正。
各小組在一次繪制旅行圖。
（5）各小組進行比較先后畫的旅行圖，找出先后內(nèi)兩次的差異。
（6）小組交流，比較那個同學繪制的消化器官明確。消化順序清楚。
學生匯報對消化器官的認識。
老師提問：食物是怎樣被消化的？不同的消化器官分別起到什么作用？
學生根據(jù)自己的經(jīng)驗和感受匯報。
教師通過計算機可將向?qū)W生展示食物在消化器官里的消化過程。
對學生有爭議的胰臟何肝臟是否屬于消化器官進行分析。
（三）認識消化道的蠕動是推進食物前進的主要方式。
1、提問:我們看過人倒立吃東西的表演，逆向過問什么人能倒立著吃東西嗎。
2、學生猜測，做出假設(shè)。
3、知道學生做模擬食物在消化道里運動的實驗。
4、提問：消化道是用什么方式使食物前進的？
5、學生回答，老師講這種方式歸納為蠕動。
（四）認識保護消化器官的重要性，那么我們在平時的生活中應(yīng)該怎樣做呢？
1、辨析，什么樣的飲食習慣好？
2、討論：因該怎樣保護我們的消化器官及怎樣養(yǎng)成正確的飲食習慣？
3、教師小結(jié)。
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