總結(jié)是對過去努力的一種回顧，讓我們更好地明確未來的方向?？偨Y(jié)要突出重點，避免冗長和啰嗦。讓我們一起來探索總結(jié)的奧秘，共同提高自己的總結(jié)能力。
五年級音樂踩雨說課稿篇一
我說課的題目是《在葡萄架下》，選自湘教版的小學音樂五年級第一學期第七課，本首歌曲調(diào)活潑歡快，歌詞簡潔明快，歌曲中多次出現(xiàn)的切分節(jié)奏和裝飾音效果更是增添了濃郁的新疆地方色彩。
1、在音樂實踐活動中學習淺顯的音樂基礎知識，掌握簡易的音樂基本技能，培養(yǎng)初步的音樂表演能力和即興創(chuàng)作能力。
2、在音樂實踐活動中熱愛祖國的音樂文化。如何在教材實施中體現(xiàn)課程標準？如何讓課程標準指導于教材實施呢？通過反復思索、準備和反復分析，最終我選擇采用了本首歌的第二課時進行教學。
1、指導孩子通過裝飾音（上波音、下滑音）的學習，體驗新疆語言的'特色，從而引導學生富有情感的演唱歌曲，體驗新疆歌曲的特色。2、引導學生通過欣賞新疆舞曲知道新疆音樂的節(jié)奏特點、通過了解新疆舞蹈，學習新疆舞蹈，引導學生進行節(jié)奏和舞蹈組合創(chuàng)編。3、通過多媒體教學課件創(chuàng)設情境的方式，貫穿全課，讓學生從老師的解說、圖文說明、合作活動等體驗感受新疆音樂的文化內(nèi)涵（如熱情的人民、新疆特色樂器、吐魯番自然風情、豐富的物產(chǎn)、新疆語言特色等），從而使學生萌發(fā)對新疆的喜愛之情。
本課的重點和難點是以音樂文化為主干進行歌曲新授，讓孩子在情境體驗、在情感共鳴中學習知識，掌握技能。主要分為以下五個環(huán)節(jié)：
本課在一段熱情奔放的音樂中開始，孩子們和老師一起自信而又愉悅地跳著優(yōu)美的舞蹈進入教室。在多媒體課件的配合下出現(xiàn)一幅中國地圖，通過老師的富有情境式的講解，學生了解了新疆的地理位置、民族特色、樂器特色等，繼而通過欣賞一段熱情奔放的《新疆舞曲》，要求學生感受新疆音樂的節(jié)奏特色，通過與上節(jié)課學習的《在葡萄架下》歌曲的節(jié)奏對比，找出新疆音樂的節(jié)奏特點，通過引導學生主動地運用音樂本體（如節(jié)奏、速度、情緒等）進行想象，開門見山地感受新疆音樂的風格極其鮮明的節(jié)奏特點，以跳動的音符激蕩起學生內(nèi)心跳動的情感。
音樂課強調(diào)以動覺為切入口，因此我在揭示新疆音樂典型的節(jié)奏型后讓學生自己拍一拍節(jié)奏，并利用鈴鼓的敲擊（現(xiàn)場演示）帶領孩子拍一拍新疆音樂的基本節(jié)奏。然后媒體出示新疆舞蹈組合圖，老師講解并演示新疆基本舞蹈動作，學生跟著老師學習跳新疆舞，并結(jié)合剛才出現(xiàn)的新疆節(jié)奏，請學生采用拍擊和舞蹈組合相結(jié)合的方式，找自己的好朋友一起跳一跳，共同體驗新疆人邊拍擊手鼓，邊舞蹈的樣子。人人參與的自主實踐將無聲的人體節(jié)奏和有聲的音樂和諧地表現(xiàn)出來，這是進一步理解音樂和體驗情感的過程，孩子通過自我顯示的形體之美、神韻之美詮釋著音樂運動的內(nèi)在變化。
感受了一番新疆音樂的熱情奔放，體驗了一陣新疆舞蹈的歡快活潑后，孩子們更有沖動和欲望想要走近新疆，了解新疆更多了知識，通過啟發(fā)孩子用先前的經(jīng)驗和已有的知識來相互交流，傳遞信息。都說每個孩子就是教學的資源，而教師就是要最大程度地挖掘這些資源。因此，在他們的各抒己見之后，我結(jié)合介紹葡萄的特色，把學生引入美麗的吐魯番，通過媒體圖文介紹吐魯番的葡萄之鄉(xiāng)葡萄溝，特色樂器等等。
古人語：情動于衷，而形于言，言之不足，故嘆之，嘆之不足，故詠歌！在經(jīng)過了大量的實踐體驗和感情積淀后要唱好這首歌曲已不是難事，難的是如何用歌聲生動地表現(xiàn)歌曲的音樂形象。在裝飾音演唱的學習中，為了讓學生更好的體會新疆語言的特色，我設計了讓學生進行體驗活動，即：學習新疆人賣羊肉串的叫賣聲，引出學習下滑音和上波音的演唱方法，結(jié)合聆聽老的范唱使學生很好的展現(xiàn)音樂的風格。這一環(huán)節(jié)的設計是本課的亮點，它使學生在愉悅輕松的氣氛中自信的展現(xiàn)自己，個性得到了張揚。怎樣唱好這首歌？這一過程我特意設計了“幫助老師表現(xiàn)歌曲”的方式，通過學生自己討論、設計、自我選擇喜歡的朋友、喜歡的表演方式等來表現(xiàn)歌曲。
怎樣表現(xiàn)好這首歌？這一過程我特意設計了“幫助老師表現(xiàn)歌曲”的方式，通過學生自己討論、設計、自我選擇喜歡的朋友、喜歡的表演方式等來表現(xiàn)歌曲。因為學習的主動權(quán)交還到了他們的手中，培養(yǎng)了學生的整合創(chuàng)新、開拓貫通的能力，學生們興趣盎然。最后我創(chuàng)設了一個情境“在葡萄架下”，讓學生自由創(chuàng)編，通過唱唱，跳跳，演演，奏奏等方式進行。使學生獲得自主發(fā)展的空間，學生充分發(fā)揮自己的個性和潛能，最大程度地渲泄和釋放內(nèi)化的情感。最后，我讓學生用一句話贊美一下新疆，這樣升華了“新疆是個好地方”的主題。
整堂課的設計意在讓孩子富有興趣，富有情感地學習音樂知識，掌握音樂技能，了解音樂文化，讓孩子在快樂中有收獲，收獲中有快樂，讓孩子快樂中發(fā)展個性、張揚個性，做一個自信、樂觀、善于合作的人。
五年級音樂踩雨說課稿篇二
聆聽踩雨（童聲獨唱）。
表演踩雨。
【教學分析】。
“踩雨呀！踩雨呀！”聽，這是孩子們興高采烈地發(fā)出的呼喊聲。這首歌曲描繪了孩子們夏日在雨中嬉戲的情景，反映了他們熱情純真的童心世界，歌曲分為三個層次。
歌曲表演了一個少年兒童在夏日的雨天里，踩著雨花在玩耍的情景，塑造了他活潑、輕松、可愛的形象，歌詞的詞意充滿著童趣，特定的象聲詞“沙里格沙”、“叭里格叭”親切而通俗。富有想像的歌詞與歡快的旋律結(jié)合后，使歌曲更具有童稚、樂觀、浪漫的氣息。
【教學目標】。
一、感受不同的構(gòu)思，不同旋律，相同內(nèi)容，風格情緒的變化。
二、用歡樂、活潑的情緒演唱歌曲，表現(xiàn)在夏天的雨中玩耍的情景，并用自制的下雨音響為歌曲伴奏。
【教學重、難點】。
歌曲重相似的旋律。
【教具準備】。
多媒體課件錄音機磁帶電子琴學生準備自制樂器。
【教學過程】。
一、組織教學。
1、在預備鈴時多媒體播放《雨的印記》樂曲，營造課堂氣氛。
2、上課鈴響，師生問好。
二、新課。
（一）導入。
1、談話。（背景音樂繼續(xù)）。
2、多媒體一次播放音效。
雨滴p輕巧。
大雨f強。
雷雨ff猛烈。
a、聽辨是什么聲音。
b、比較強弱。
c、你能用自己的聲音模仿出它們的聲音嗎？
1、導入。
師：沙沙沙、嘩嘩嘩，這些聲音能構(gòu)成美妙的音樂嗎？
2、初聽。
提示：歌曲給你帶來了什么養(yǎng)的感覺？表現(xiàn)了怎樣的情景？
3、簡短討論。
4、復聽，聽辨相同旋律，聽后指出或模唱。
5、師小結(jié)：聽完這首歌我的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅充滿童趣的圖畫。
1、導入。
師：小時候，我也很淘氣，特別是夏天下雨的時候，是我最高興的，總是踢嗒著拖鞋飛快跑下樓，全然不顧爸媽的喊聲，然后就和附近的孩子一起，在水里奔跑嬉鬧，有時干脆脫了鞋赤腳踩水，一雙雙小腳丫在水里跳來跳去，追逐打鬧，每個人心里都會有類似的童年回憶吧？！因此，以“踩雨”為創(chuàng)作靈感的歌曲很多，聽聽這首《踩雨》和我們剛才聽的有什么相同和不同處？（答案：詞同，曲不同）。
2、初聽，感受情緒，異同之處。
3、簡短討論。
4、聽前四小節(jié)，模唱。
師：讓我們聽開頭四小節(jié)的“雨聲”，你能唱一唱嗎？
5、教師知道學生前四小節(jié)連音與斷音的比較，以及力度的把握。（多媒體出示）。
a、師唱，請學生比較用哪一種方法唱這首好？（第一種，像下雨的感覺）。
b、討論用怎樣力度演唱？（mf）。
6、師范唱曲調(diào)，引導學生指揮4/4。
師：下面我來唱一唱曲調(diào)，請你們幫我指揮或打拍子。
7、指導學生隨琴視唱曲調(diào)，不足處及時糾正。
8、隨琴唱一唱詞，不足處及時糾正。
9、討論歌曲情緒“誰在雨過后踩過雨，說說你的心情？”
10、隨音樂伴奏完整演唱歌曲，并加上伴奏。（每樂句最后一拍xx）。
師：我想了一個好注意，可以在現(xiàn)場就感受一下踩雨時叭叭叭的聲音快樂，請在句末處加上“xx”，用雙腳輕輕拍打地面，并用剛才我們所說的心情唱一唱這首歌。
(四)編創(chuàng)與活動。
1、導入。
師：同學們的臉上浮現(xiàn)的笑容真好看，大家想像一下“踩雨”的情景，來一次藝術(shù)實踐活動，用我們身邊的自制樂器或其他表演形式（唱、跳），重現(xiàn)“踩雨”的情景，我們開始吧。
2、分小組討論，師巡視指導。
3、展示、評價。
4、小結(jié)（背景音樂《whenthelovefalls》，多媒體展示從成年到幼兒時的雨中圖片）。
師：大家表現(xiàn)的真精彩，也一下子把我?guī)Щ亓送陼r代，在雨中踩雨，大概也是你我童年中一個愉快的游戲吧。雨聲、踩雨聲、笑聲編織成一首動聽的交響曲。只要我們留心，相信大家能聽到大自然賦予我們的更多創(chuàng)作靈感與快樂。
二、結(jié)束部分。
板書：
多媒體展示課件。
五年級音樂踩雨說課稿篇三
1，本單元的主題是《四季》，課中的四首作品表現(xiàn)的正是人們在四季生活，學習，工作中的縮影。本單元的第一課時學習的演唱歌曲是《童心是小鳥》，欣賞的歌曲是《四季歌》，這兩首歌曲都是描寫一年四季中大自然的變化，激起了孩子們的共鳴，引發(fā)了他們的獨特感受。《一把雨傘圓溜溜》是本單元的第二課時，是一首描寫在夏天的雨中，同學間團結(jié)友愛，互相幫助的歌曲。曲調(diào)歡快活潑，歌詞十分風趣。
2，本課出現(xiàn)了幾個難點分別是附點節(jié)奏，休止節(jié)奏，切分節(jié)奏，要求學生唱得清楚，準確。
3，學唱歌曲《一把雨傘圓溜溜》，進行創(chuàng)作表演;4.用模仿，重復的方法創(chuàng)作旋律。音樂課程作為義務教育階段的必修課程，對學生的人格成長，情感陶冶及職能的提高具有重要意義，而對學生的生活情感，文化素養(yǎng)和科學認識等具有直接和間接的影響，音樂課程要求培養(yǎng)學生的音樂能力，同時還培養(yǎng)學生的整合創(chuàng)新，開拓貫通和擴與轉(zhuǎn)換的能力，促進人的全面發(fā)展。
本課教學對象是五年級學生，他們活潑好動，想象力豐富，對音樂知識有一定的了解，能唱簡單的曲調(diào)。但學生的音樂知識參差不齊。對于一些對音樂興趣不濃，積極性不高的孩子，我在教學過程中以創(chuàng)編活動為主要表現(xiàn)形式，以合作探究法，快樂探究法，直觀教學法為主要教學手段，并及時地以語言來啟發(fā)和激勵學生進行探究學習。對于那些有一定音樂基礎，悟性較高的孩子，我充分發(fā)揮他們的學習主動性，為他們提供展示自我的平臺，讓學生大膽想象、討論、參與和評價。對于表現(xiàn)豐富，活潑好動的孩子，盡量讓他們主動參與活動創(chuàng)編，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
1、知識目標：指導學生唱好休止，附點，切分節(jié)奏。
2、能力目標：指導學生用歡快，詼諧的聲音，用頭聲和弱聲演唱歌曲《一把雨傘圓溜溜》。讓學生在音樂表演中相互合作，相互配合，感受到愉悅。
3、情感目標：通過學習歌曲，教育學生團結(jié)友愛，互相幫助。
(一)，組織教學。
復習《童心是小鳥》，引導學生用喜悅，活潑的情緒演唱歌曲，創(chuàng)設良好的音樂氛圍。(〈童心是小鳥〉這首歌曲是上一課時學會的新歌，在這里演唱起到的是復習的作用，對學生也是一個開嗓的練習，要求學生歌唱的氣息均勻，要進入歌唱的狀態(tài)。)。
(二)情景導入。
1、根據(jù)本課的教學目標，我為課堂的每一環(huán)節(jié)都作了精心的設計，制作了一套課件，將音樂教學與多媒體技術(shù)緊密結(jié)合起來，讓學生在快樂中學習。教師提問：同學們，你們喜歡雨天嗎?(課件出示下雨的情景)在這場雨中，正發(fā)生著動人的故事，我們一起來聽聽吧。故事導入：在夏天的某一天，三個小伙伴在回家的路上，突然遇到了一陣大雨，但是只有一個孩子有傘，他們會怎么辦呢?(運用課件把孩子們帶入到虛擬的情景中，在具體情景的啟發(fā)下有效的學習。)。
(三)、學唱新歌。
1、聆聽范唱。
(1)聆聽范唱，揭示課題。設問：同學們，三個小伙伴在大雨中是怎么做的?他們的情緒怎們樣?(引導學生說出：三個小伙伴在大雨中共用一把雨傘，他們在一起嘻嘻哈哈笑個不?？冢睦锖芨吲d。)老師總結(jié)：是啊，他們的心里一定比吃了蜂蜜還甜，因為他們感受到了友情的溫暖、團結(jié)的力量。
(2)你們感受到了嗎?我們再來聽一遍。(再次感受歌曲旋律)。
2、學習歌曲。
(1)指導學生用“啦”音唱旋律。要求學生聲音要輕，要有共鳴。
(2)教師范唱第1——15小節(jié)的旋律，請學生說出旋律的特點，節(jié)奏上有什么規(guī)律。(這一段旋律的難點就是休止符號的運用，每一句唱完后都有兩個休止符號，可以請學生在休止的地方，用拍手，拍肩，和同桌擊掌來掌握節(jié)奏?！巴瑢W們，還有哪個地方難唱?對，還有第一句和第三句，分別有一個八度大跳的旋律，聽老師唱一遍?！崩蠋熞骱檬痉叮髮W生音要唱準。
(3)教師范唱后半部分的旋律學生跟唱，請學生提出難唱的地方。(學生會找出以下難點)。
(4)重難點的突破：出示附點節(jié)奏，提問：同學們，下雨的時候，雨點打在房頂上的聲音是怎樣的?對，是嗒嗒嗒的聲音，我們一起用雨點的聲音來唱節(jié)奏，請同學們跟老師一起唱一遍。出示休止節(jié)奏，雨下小了，打在雨傘上面有嘀嘀嗒嗒的聲音，我們一起來模仿小雨打在雨傘上的聲音，小伙伴探出腦袋看一看，雨是不是下小了。出示切分節(jié)奏，這一條節(jié)奏學生可能沒有提出來，老師可以提出來，這一條節(jié)奏同學們唱得不是很好，我們一起來一遍。提示：女孩子可以仰一下小辮子，男孩子可以搖一下頭，表現(xiàn)切分休止節(jié)奏。這幾條節(jié)奏是這首歌曲的難點，分別練習。老師及時發(fā)現(xiàn)孩子們學習情況，請學的快的孩子幫助學的較慢的孩子，體現(xiàn)新課標里的合作學習。
(5)唱全曲，點評學生的優(yōu)缺點?！巴瑢W們學得很認真，這么快就把歌曲的基本旋律唱準了，但是附點、休止、切分節(jié)奏還需要加強，我們再來一遍?！碧幚砀枨和瑢W們，我們怎樣讓歌曲更好聽?(引導學生說出要有感情的演唱)歌中的孩子們會有怎樣的感情呢?(引導學生說出歡快、有趣的感情)前面1——15小節(jié)應該用怎樣的情緒演唱?(引導學生說出笑起來，眉毛揚起來，聲音應該在高聲位置);后半部分應該用怎樣的情緒演唱?(引導學生說出要有強弱對比，聲音要有起伏)。
4，表演歌曲。
(1)老師帶領學生隨樂表演唱。
(3)小組討論，教師巡視指導。
(4)各小組展示表演，學生互評，及時給予表揚。
“你們的歌聲悅耳動聽，舞蹈歡快活潑，表演情真意切，畫也非常漂亮，無論是哪種表現(xiàn)形式，都把同學之間的團結(jié)友愛表現(xiàn)得淋漓盡致!大家真是多才多藝。
(三)、課堂小結(jié)。
今天，老師和同學們一起渡過了愉快的一節(jié)課。在這一節(jié)課中我們學會了歌曲《一把雨傘圓溜溜》，連較難的休止、附點、切分節(jié)奏也唱得很準確;不僅如此，歡快，活潑的情緒感染了我們每一個人，強弱起伏的旋律把歌兒唱得更加生動優(yōu)美;更重要的是大家在團結(jié)合作中成功地把歌曲的意境表現(xiàn)了出來，更真切的體會到了團結(jié)的力量和純真的友情。希望大家在學習、生活中也能像歌里的孩子一樣團結(jié)友愛，互相幫助。
五年級音樂踩雨說課稿篇四
尊敬的各位評委、大家下午好：春天來了，嫩綠的小草發(fā)出了新芽，五彩的花兒迎著陽光開放，碧綠的柳條在春風中翩翩起舞，歡樂的小鳥在云中歌唱，綿綿的春雨似晶瑩的銀絲輕輕地飄若人間，又像純潔地甘露滋潤著世間萬物。下面我就《春雨蒙蒙的下》一課與大家共同探討新的教學理念和策略，敬請指教。
1、教材分析：《春雨蒙蒙的下》選自九年義務教育蘇教版第十冊第六課，本課重在體現(xiàn)以人為本，以學生發(fā)展為中心的新教育觀，重視合作與共處意識的培養(yǎng)，訓練學生的合唱能力。
《春雨蒙蒙的下》是一首電影插曲，曲調(diào)既抒情又形象，其中運用了具有動感的多種切分節(jié)奏和弱起節(jié)奏，使旋律更加舒情優(yōu)美，兩聲部三度音程的運用加強了春雨和聲的效果，很好地體現(xiàn)了春雨的美。歌詞十分簡潔，卻又十分雋美，使人由衷地贊美春雨，對春天充滿著希望。寓意深刻，教育學生熱愛春天，珍惜春天的大好時光。2、教學目標：依據(jù)新課標要求和設計理念，再結(jié)合教材特點和學生實際，本課設計如下教學目標：(1)知識目標：指導學生以優(yōu)美抒情的歌聲，抒發(fā)熱愛生活的真摯感(2)。
能力目標：進一步提高二聲部歌唱的技巧，注意做到音準和諧、音量均衡及音色統(tǒng)一。(3)情感與態(tài)度：通過本課的學習，啟發(fā)他們熱愛春天，珍惜春天的大好時光。3、教學安排：結(jié)合教材內(nèi)容，教學目標及學生難以掌握二聲部合唱的實際情況，我將本課的教學劃分為二課時。第一課時：三度音程聽辨訓練，熟悉旋律，律動。第二課時：感受歌曲，學唱歌曲，表現(xiàn)歌曲。下面重點說一說本課的第二課時。
二、說教。
本課包含了音樂、美術(shù)、詩歌、文學、思品、自然等多學科的相關(guān)知識。在教法上，我綜合運用了創(chuàng)設情境、興趣引入法、視覺圖象法、談話法、體驗法、合作學習法、音樂表演法等教法誘發(fā)學生學習音樂的興趣。同時充分利用生動形象的教學語言和豐富多彩、形象直觀的多媒體課件，將音響效果與視覺形象結(jié)合起來，并充分發(fā)揮學生的主體地位，體現(xiàn)老師主導作用，二者相互結(jié)合。
2說學法學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，選擇方法是很重要的。本節(jié)課，我以“美”為突破口，緊緊圍繞教學目標，引導學生用“欣賞、感受、探究、討論、表演、合作”等多種方式學習，讓學生去感知歌曲、演唱歌曲、表現(xiàn)歌曲，使他們在愛學、樂意學的基礎上獲取知識、形成技能。
(一)創(chuàng)設情境，課堂導入。
1、蘇霍姆林基說過：“兒童是用色彩、形象、聲音來思維的?！贬槍@一特點我創(chuàng)設“春天”這一情景提供了具體生動可聯(lián)想的音樂環(huán)境，充分調(diào)動了學生的學習興趣，激發(fā)了學生對音樂的好奇心和探究愿望。因此我首先在教室里進行了場景布置，將關(guān)于春天的各種自然景觀編制成多媒體課件，在教室四周布置幾棵柳枝，墻壁貼春雨、小草、小鳥、小花等圖片，并配有《渴望春天》的音樂，讓學生一走進教室就被山明水秀的大自然昂揚旺盛的生機所吸引，營造和諧學習氛圍，把他們帶入悠閑自得，心曠神怡的審美情境之中。
關(guān)春雨的小詩。“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都”等詩句，學生完全沉浸在春雨的意境中，這時讓學生說春雨的感覺，便不知不覺引入了新課，學生的學習欲望得到激發(fā)，形成一種積極參與的精神狀態(tài)，從而為新課打下良好的基礎。
(二)聆聽歌曲，體驗感受1、欣賞歌曲教學要具有鮮明的形象性，從直觀入手，使學生如臨其境，可見可聞，產(chǎn)生真切感，我利用學生好奇，愛探索，易感染的心理特點，容易被新鮮事物所吸引，將歌曲的內(nèi)容通過多媒體用動畫的形式呈現(xiàn)于學生眼前，畫音結(jié)合，使學生很快進入歌曲地審美情景中，喚起他們學唱新歌的欲望。2、模唱歌曲當學生初步感知歌曲后，引導學生用lu輕聲哼唱，使學生再次獲得審美體驗，感受到旋律美，受到美的熏陶。
(三)學唱歌曲，情緒表達。
1、介紹作者，朗讀歌詞這首歌曲是我國的詞作家喬雨老先生為我們少年朋友創(chuàng)作的一首優(yōu)美的歌曲。教師先充滿感情地范讀一遍，和學生共同分析歌詞，如“綠了河邊的楊柳，紅了村前的杏花”等不僅句式對稱整齊，而且色彩豐富，使學生入情入境地體會歌詞的色彩美、韻律美、對稱美、意境美的特點，這樣師生融合更能激發(fā)學生朗讀的情感。
2、填詞歌唱在美的情境下，讓學生分聲部演唱，學生因為有了第一課時的學習基礎及歌曲的欣賞，已能很好地唱出齊唱部分和合唱部分，然后根據(jù)學生演唱的情況，糾正可能出現(xiàn)的錯誤。如第一句：如何唱準“下”的時值和唱齊弱起是這句難點，，我采用讓學生看教師的指揮手勢解決這一難點。另外歌曲的延音使得旋律更加舒情優(yōu)美，如:讓學生跟老師一起劃拍演唱，唱準時值。
3.歌曲處理如何使學生歌曲唱得更富魅力，通過學生分組討論，邊總結(jié)邊實踐體驗，指導學生二聲部要唱得清晰、和諧，要用較輕的音量，富有彈性的聲音歌唱，如“綠了河邊的楊柳，紅了村前的杏花”加入漸強漸弱的力度記號來演唱，結(jié)束句表現(xiàn)出春雨越來越弱、聲音越來越小，從而完成教學目的。
4.情感升華為了更進一步使學生對歌曲有深刻的理解，準確表達歌曲情感，教師向?qū)W生介紹歌曲選自一部非常感人的電影《綠色錢包》里的插曲，并對《綠色錢包》這部影片作簡要介紹，了解歌曲的寓意，使學生懂得歌曲以蒙蒙地春雨象征祖國的關(guān)懷，以河邊的楊柳、村前的杏花象征青少年，鼓勵青少年健康成長，達到寓思想教育于音樂教育之中。
歌唱春天提倡自主、合作、探究的學習方式是新課程的一大特點，在順利完成歌曲教學任務后，我將本課內(nèi)容提煉與升華，讓學生討論用怎樣的方式來表達自己內(nèi)心的感受。然后分小組進行唱歌曲(演唱形式)、分角色拿道具表演(課前準備)、創(chuàng)作詩詞、畫一張畫等活動，進行合作創(chuàng)編，這個創(chuàng)意使學生從感知美、體現(xiàn)美，上升到創(chuàng)造美、表現(xiàn)美，給每個學生都有參與體驗的愿望和機會，激發(fā)了學生興趣，從而活躍了課堂氣氛。接下來在老師的指導下，由每組推選的代表到講臺前面進行成果展示，給學生搭起一個展示自我的平臺。讓學生表現(xiàn)、歌唱春天，學生邊欣賞春天的美景邊觀看優(yōu)美的舞蹈，并有感情地演唱，采用第一段領唱，其他同學合唱歌曲，第二段配樂朗誦(師伴奏)，第三段齊唱、合唱。這一環(huán)節(jié)把歌唱、舞蹈、表演、詩朗誦等相互融合，讓學生在自由創(chuàng)編與即興表演中感受音樂的美，體會創(chuàng)作的快樂，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。通過合作，學生的合作意識和在群體中的協(xié)調(diào)能力得到發(fā)展。最后，教師通過與學生交談對本課進行小結(jié)，讓學生懂得“一年之計在于春”，應該珍惜這美好的春光。
最后學生在歌曲《春雨蒙蒙地下》的音樂聲中走出教室。本課我以美麗的春景為主線，層層深入，循序漸進，使學生在本節(jié)課的學習中感受音樂的“美”。在新課程標準的引領下，充分體現(xiàn)以學生為主體，以教師為主導的理念，力求為學生創(chuàng)設愉悅、輕松、自主、開放的學習空間和音樂環(huán)境。以上是我對本課教材內(nèi)容的分析、設計及安排，有不當之處懇請各位評委、老師給予指正，謝謝!
五年級音樂踩雨說課稿篇五
1、說課內(nèi)容：
本課內(nèi)容以人教版音樂課本第十冊第六單元的現(xiàn)代京劇《我們都是工農(nóng)子弟兵》和《都有一顆紅亮的心》為基點，加入創(chuàng)新，將更多的京劇知識溶入其中。
2、教學內(nèi)容的作用和意義：
《音樂課程標準》指出：“音樂是人類文化傳承的重要載體，學習歷史悠久，博大精深的中華民族音樂有助于學生了解和熱愛祖國的文化?！弊鳛橹腥A傳統(tǒng)文化的京劇猶如一顆光彩奪目的明珠是中國文化藝術(shù)不可分割的重要部分，京劇有著悠久的歷史，可謂博大精深，流派分呈，絢麗多姿的藝術(shù)風格反映了中華民族的情感，智慧和審美追求，熏陶、娛樂，影響了一代代中國人。
聽到回響于街頭巷尾的流行音樂，在習慣于大眾文化的威力的同時心里常常感到一絲遺憾——做為國粹的京劇藝術(shù)在那里？所以我選擇了欣賞現(xiàn)代京劇《我們都是工農(nóng)子弟兵》和《都有一顆紅亮的心》為基點加入創(chuàng)新，將更多的京劇藝術(shù)知識溶入課堂中，引導學生做多種形式的參與和感受，在活動中體驗京劇這一古老劇種的藝術(shù)魅力，使這節(jié)課成為學生熱愛京劇的良好開端，引導學生關(guān)注京劇藝術(shù)，并讓學生明白宏揚中國的戲曲京劇藝術(shù)人人有責，激發(fā)學生的民族自豪感。
3、教材處理：
京劇是一門博大精深的藝術(shù)，在一節(jié)課根本無法全部講完。因此，本課結(jié)合欣賞現(xiàn)代京劇《我們都是工農(nóng)子弟兵》和《都有一顆紅亮的心》同時選取了京劇的發(fā)展，唱腔、板式、表演形式等內(nèi)容做淺近的介紹，使學生對京劇的相關(guān)知識有更多的了解，讓學生欣賞、模仿在富有創(chuàng)造性的音樂活動中感受體驗京劇這一古老劇種的藝術(shù)魅力。
4、教學對象：
初中一年級學生。
5、教學目標：
知識目標：
通過本課的學習，使學生對我國京劇文化藝術(shù)的知識有所了解，通過對現(xiàn)代京劇《我們都是工農(nóng)子弟兵》和《都有一顆紅亮的心》的對比欣賞來了解和感受“西皮”、“二黃”兩種唱腔的基本特點；通過對唱、念、做等表演動作的模仿，體驗京劇藝術(shù)的魅力。
能力目標：
通過本課的學習，培養(yǎng)學生的探索精神和分析問題的能力，提高學生鑒賞京劇的能力。
情感目標：
通過本課的學習，激發(fā)學生對傳統(tǒng)戲曲藝術(shù)——京劇的興趣，培養(yǎng)學生熱愛祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的情感及民族自豪感。
6、教學重點：
通過教學培養(yǎng)學生熱愛京劇藝術(shù)的興趣，初步感受京劇的藝術(shù)魅力，在積極參與各種實踐活動中探索、掌握京劇的相關(guān)知識。
7、教學難點：
如何激發(fā)學生的藝術(shù)潛能，引導學生積極參與教學活動，大膽的進行模仿真正的融入到京劇藝術(shù)中去。
學生是學習的主體，要讓學生積極主動的學習，選擇教學方法和運用現(xiàn)代化教學手段是很重要的，根據(jù)大綱的要求，教材的內(nèi)容和學生的實際情況，我選擇教學方法時緊緊圍繞教學目標主要采用了：
1、情境教學法：
以京歌《粉墨人生》作為學生進教室時的音樂，創(chuàng)設音樂情境，使學生一進教室就被京劇這種前所未有的氛圍包圍，再以京劇的出場方式與問好方式來激發(fā)學生對本課內(nèi)容的好奇心和探究愿望，在整個教學過程中一直貫穿著創(chuàng)設問題情境，讓學生帶著問題自主探究，師生互動交流，使教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣。利用多媒體創(chuàng)設情境營造濃郁的京劇氛圍，不僅讓學生充當票友，還讓學生當演員，把課堂變成戲臺使學生身臨其境，欣賞感受京劇的魅力，從而提高學生對京劇的鑒賞能力。
2、談話法：
用于導入新課和介紹京劇的發(fā)展、行當及伴奏樂器等通過師生互動引學達標。
3、體驗教學法：
在教學過程中充分發(fā)揮學生的主觀能動性，給學生盡可能多的空間，讓學生通過視頻、音頻等媒體多看、多聽、多想，從各方面去體驗、感受京劇的魅力。引導學生親身做各種形式的參與和體驗，讓學生模仿京劇的唱、念、做，模仿表演現(xiàn)代京劇《都有一顆紅亮的心》和唱《我們都是工農(nóng)子弟兵》的片段，使不同層次的學生實踐創(chuàng)造能力得到提高。
4、教學手段：
本課內(nèi)容較多而課堂時間有限，利用現(xiàn)代化多媒體教學的先進手段，教師在呈現(xiàn)課件的同時口頭講解，既可以節(jié)省時間又可以避免枯燥的說教形式，同時還能讓學生接受大量的信息，豐富課堂內(nèi)容，開闊學生視野，增加學習興趣，生動的舞臺劇照，清晰的臉譜圖片等，視聽結(jié)合有利于學生理解和掌握教學內(nèi)容，使原本抽象的教學內(nèi)容變得具體化、形象化，使學生能夠更直觀、更清晰、更快捷地掌握京劇的相關(guān)知識，提高學習效率。
五年級音樂踩雨說課稿篇六
本課教學設計的指導思想是：按照“以學生發(fā)展為中心”的理念，組織教學資源，設計教學活動，使學生最大限度的參與、體驗音樂教學實踐活動。
（二）理論依據(jù)。
現(xiàn)代教育理念強調(diào)學生的學，以學生為本，從持續(xù)發(fā)展，終身教育的視角去考慮問題，所以本課的教學就是遵照“以學生發(fā)展為中心”，使教學設計和活動更貼近學生的生活，更易激活學生先前的生活經(jīng)驗。無論是唱歌還是表演、創(chuàng)造等活動，都力圖體現(xiàn)出讓學生深感興趣、易于接受、愿意參與、敢于創(chuàng)造和表現(xiàn)的教育理念，以達到“以人的發(fā)展為本”的教育思想。
二、教學背景分析。
（一）教學內(nèi)容分析。
教學內(nèi)容：歌曲《小雨沙沙》是九年義務教育（人音版）小學音樂一年級下冊的第四單元《下雨了》中的一首歌曲。
教材特點：《小雨沙沙》是一首充滿春天氣息的歌曲，歌詞采用擬人的手法生動、形象地向孩子們滲透了種子離不開雨露的科學知識，富有寓意和濃厚的生活氣息，教學本課還可以充分利用其音樂形象對學生進行思想情操的教育。這是一首2/4拍的活潑的歌曲，共有四個樂句。第一、二句以變化重復的手法用xxx|xxx節(jié)奏生動地描述了下小雨“沙沙”聲。第三、四樂句采用緊縮的手法表現(xiàn)了種子要發(fā)芽、生長的迫切心情，整首歌如同描繪了一幅充滿生命力的圖畫，使人精神奮發(fā)。
（二）學生情況分析。
我校一年級學生經(jīng)過上個學期的學習，具備了一定的合作學習的基礎，本學期開學的前五個星期一直在做唱譜的訓練、欣賞的訓練和口風琴的訓練。他們學東西快而且喜歡小組合作學習的方式。因此，在教學設計中要考慮為學生提供這種學習機會。
（三）教學方式。
課堂教學以啟發(fā)式教學法，主要過程是：教師啟發(fā)學生在體驗小雨和種子這兩種不同角色的心理以及表現(xiàn)。通過表演、合作展示自己對角色的理解。
（四）技術(shù)準備。
1．使用繪聲繪影軟件。
2．ppt幻燈片。
3．彩色的亮穗以及制作的頭飾。
（五）前期教學狀況、問題及其對策。
歌詞采用擬人的手法生動、形象地向孩子們滲透了種子離不開雨露的科學知識，富有寓意和濃厚的生活氣息。學生很可能對于種子的生長發(fā)育沒有見過，因此，教師要創(chuàng)設一定的情景，使學生能夠想象出，種子在合適的溫度、濕度下生長的過程。這樣才能使學生理解種子的生長是離不開陽光和雨露的滋潤的，同時教育小朋友，自己的成長離不開家長、老師的辛勤培育。
三、教學目標。
（一）“情感態(tài)度與價值觀”目標。
通過演唱歌曲《小雨沙沙》引導學生細心地觀察事物，啟迪學生熱愛大自然的感情。
（二）“過程與方法”目標。
通過聆聽歌(樂)曲，感受音樂所表現(xiàn)的春天里小雨和種子的形象，懂得種子發(fā)芽生長離不開雨露的科學道理，同時能聯(lián)想到自己的成長離不開老師和家人的培養(yǎng)。
（三）“知識與技能”目標。
指導學生用活潑、親切的情緒演唱歌曲，通過扮演角色體驗不同角色的內(nèi)心想法。
四、教學流程圖。
五、教學過程。
舉例：（以春天里最活躍的是小動物為話題，啟發(fā)學生聯(lián)想春天里植物也是活躍的談話活動，使學生能感受大自然的神奇力量并教育學生要熱愛大自然。）。
（一）組織教學（階段目標：展示合作學習的成果）。
師：春天來了，小動物們多高興呀，讓我們向在坐的朋友們也了解一下歌曲《誰在叫》中描寫的小動物吧。（身體坐端正，看誰的演唱最大方）--播放歌曲伴奏錄音。
生：進行歌曲表演唱。
師：你們感覺周圍的伙伴表現(xiàn)怎么樣呀？
生：匯報。
師：我們跟著老師的伴奏來演唱，好嗎？
生：跟著伴奏，六人一組進行演唱。
師：如果你認為自己唱的還不充分，哪我們下面要學的新歌中還有機會。
（二）學習新歌（階段目標：調(diào)動學生學習經(jīng)驗準確學習歌詞和歌譜）。
1．初聽作品，了解歌曲。
師：春天來了，大自然中的動物那么快活，你知道植物有什么變化嗎？
生：回答。
師：老師今天帶來的這首歌曲《小雨沙沙》會告訴大家。（出示歌篇并播放歌曲錄音）。
生：聆聽歌曲。
師：聽了歌曲，你知道什么了？
生：回答問題。
師：自然界中的變化在春天最明顯，動物、植物已經(jīng)沉睡了整整一個冬天，到春天它們漸漸蘇醒了，大自然的力量真是不可估量啊。
2．發(fā)散思維鼓勵發(fā)言。
師：歌曲里有誰？它們誰先出場的？給你什么感覺？我們再聽一遍。（第二次播放歌曲錄音）。
生：聆聽后回答問題小雨和種子。
師：他們一個有聲音，一個有動作，誰說說聲音是什么？動作是什么樣的？誰會學學它們？
生：發(fā)揮。
3．學唱作品先唱歌詞。
師：看來大家對歌曲了解的很深了，那么能跟著唱的有誰呢？（播放歌曲錄音、強調(diào)眼睛看屏幕―培養(yǎng)好的學習習慣）。
生：跟著錄音唱。
師：糾正問題，要求背唱歌曲（伴奏唱）。
生：以組為單位背唱歌曲。
4．自主學習大膽嘗試。
師：第二段歌詞，能不能自己獨立唱一唱呢？
生：獨立學習并匯報。
師：幫助解決問題。
生：理請歌詞。
5．完整演唱感情充沛。
師：給各組時間進行練習。
生：完整演唱歌曲。
6．學習歌譜手勢輔助。
師：帶著學生用柯達依手勢進行唱歌譜練習。
生：全員參與。
（三）歌曲表演（階段目標：分角色合作表演歌曲）。
1．提供設計模仿創(chuàng)編。
師：小雨用什么動作？種子的動作是什么？兩個之間怎樣配合呢？
生：模仿并設計。
師：如果大家有跟老師不同的設計也可以。
生：進行設計。
2．提供舞臺伴奏服務。
師：我現(xiàn)在把舞臺讓給大家，我來為大家伴奏，好嗎？
生：到臺前，帶頭飾表演。
（四）教學檢測（階段目標：檢查學生學習狀況）。
1．檢查歌詞。
師：鼓勵表演好的同學。
2．檢查歌譜。
師：鼓勵用手勢進行演唱的同學。
（五）口風琴教學（階段目標：用口風琴吹奏歌曲片段）。
師：指導學生吹奏歌曲片段。
1=d。
53|53|111|111|53|53|222|222|。
（六）拓展內(nèi)容（階段目標：聆聽作品《春雨蒙蒙地下》）。
師：今天我們還要請大家欣賞一首描寫春雨的歌曲《春雨蒙蒙地下》，你聽聽春雨發(fā)出了什么聲音？（播放歌曲錄音）。
生：聆聽作品。
師生：簡短討論。小結(jié)下課。
六、學習效果評價設計。
（一）評價方式。
本課的學習效果評價方式包括教師評價和學生自評。教師評價貫穿于整個學習過程，學生自評安排在完成分類依據(jù)的選擇和分類結(jié)果的確定之后。
（二）評價量規(guī)。
評分表1。
評價等次評價的'內(nèi)容評價方式。
優(yōu)秀能獨立演唱歌曲《小雨沙沙》。自評。
良好與伙伴一起演唱歌曲《小雨沙沙》。小組內(nèi)評。
合格能看著歌詞演唱歌曲《小雨沙沙》。自評。
評分表2。
評價等次評價的內(nèi)容評價方式。
優(yōu)秀能獨立演唱歌曲《小雨沙沙》的歌譜。自評。
良好與伙伴一起演唱歌曲《小雨沙沙》的歌譜。師生互評。
合格能看著歌詞演唱歌曲《小雨沙沙》的部分歌譜。自評。
七、教學設計的特點。
本課的教學設計重在關(guān)注學生學習的狀態(tài)，這是與以往教學中的不同之處，以往教學中，教師過教案現(xiàn)象嚴重，學生到底學的開心不開心、清楚不清楚、明白不明白，不去照顧?，F(xiàn)在在新課標理念的指導下，明確了自己作為一名音樂教師首先要擺正自己的位置。即教師是課堂教學的引領者、組織者和學習者，與學生的地位是平等的，是與學生共同參與學習的人。因此，教師在教學設計的每個環(huán)節(jié)，首先要關(guān)注到學生的興趣，關(guān)注到我的設計是否適合我的學生，如果不適合，就是課堂上需要教師進行指導和引領的。例如，這課教學中，教師在學歌之前設計了師生合作學習的環(huán)節(jié)，模仿種子破土而出的過程。有的學生表演時就干巴巴的從蹲著的姿勢站起來，沒有展示出種子發(fā)芽的變化過程，經(jīng)過教師指導后，其他同學在表現(xiàn)時，就會去表現(xiàn)發(fā)芽的種子了。另一個環(huán)節(jié)是表現(xiàn)小雨和種子一起合作愉快的情景。當教師請了一些男生到臺前展示時，可能是由于有20多位瑞典教師在看課，他們就沒有把小雨和種子歡暢的感受展現(xiàn)出來，教師在課堂上遇到這樣的情況，更不用著急了，只要教師停下來進行指導，就好了。俗話說，沒有不好的學生，只有不好的老師，只要作為一名音樂教師，始終站在關(guān)注學生學習狀態(tài)的立場上進行教學，再加上積極的評價，就是給了學生的最大的發(fā)展的權(quán)利。把學生發(fā)展的權(quán)利還給學生，這是我們音樂教師應當充分做到的。
當然，做教學就有遺憾之處，這節(jié)課的遺憾之處，就是對于教學時間的掌握，由于有20多位瑞典教師看課，因此，吹奏口風琴只進行了一點點。說明，教師今后的教學中要不斷的進行改進教學環(huán)節(jié)的設計，使時間安排上更合理。
五年級音樂踩雨說課稿篇七
尊敬的各位領導、評委、老師們：
你們好！我今天說課的課題是《北京喜訊到邊寨》首先：
《北京喜訊到邊寨》是人教版小學音樂五年級上冊第一單元“西部風情”中的教學內(nèi)容，這首管弦樂合奏是本章的欣賞曲目，展現(xiàn)的是一幅北京喜訊傳到邊寨后，人們從四面八方聚集到一起，載歌載舞的歡樂、熱鬧場景。
欣賞優(yōu)秀的管弦樂合奏是音樂教學中的一個重要組成部分，根據(jù)《大綱》要求，通過欣賞民族管弦樂合奏，加深同學們對祖國的熱愛，擴大音樂視野。
1.知識目標：初步感受管弦樂合奏的表現(xiàn)特點，能夠分辨樂曲的不同樂段；
2.能力目標：能夠感受樂曲各樂段的情緒，并初步了解苗族、彝族的音樂特點；
3.情感目標：通過欣賞管弦樂合奏《北京喜訊到邊寨》，啟發(fā)學生體會人們聽聞喜訊之后載歌載舞、熱鬧歡騰的心情。
通過聽賞，感受樂曲中苗族、彝族音樂的風格特點。
分辨樂曲的音樂結(jié)構(gòu)。
情景教學法；講解法；欣賞法；啟發(fā)式教學；分析對比法。
感知、理解、想象；聽辨；綜合。
為取得更好的教學效果，我將本節(jié)課設計為四個環(huán)節(jié)。
1.為樂曲命名播放音樂《北京喜訊到邊寨》讓學生聽賞音樂，感受音樂的情緒，以及展現(xiàn)的場景，并為樂曲命名，這樣不僅使學生感受到樂曲歡快、熱烈的情緒，也激發(fā)了學生的創(chuàng)作熱情，提高了學生對音樂的想象力。
板書課題，并播放多媒體課件《北京喜訊到邊寨》。
學生再次聽賞，
聽賞之后，我對樂曲創(chuàng)作的背景進行介紹：樂曲是由鄭路、馬洪業(yè)于之后樂曲創(chuàng)作的背景進行介紹1976年12月作曲的一首管弦樂曲，“喜訊”指的是1976年黨中央粉碎了篡黨奪權(quán)的陰謀，xxx。作曲家用苗族、彝族“喜訊”從北京傳到西南邊寨，各組人民載歌載舞、音樂的風格表現(xiàn)了萬眾歡騰的情景。樂曲具有濃郁的民族風格和歡快、熱烈的情緒，深受人民喜愛，已經(jīng)成為音樂會上經(jīng)常上演的曲目之一。
通過對樂曲背景的了解，充分調(diào)動了學生的學習興趣，激發(fā)了學生對音樂的好奇心和探究愿望。
2.分辨樂曲的音樂特點。
本階段的主要目標是讓學生能夠分辨苗族、彝族的音樂特點。首先，我播放音樂，引導學生仔細聽辨音樂，在聽辨的過程中找出各自不同的風格（重點聽辨第三和第四主題）聽辨之后，在我的啟發(fā)下，學生很快找到樂曲多以135三個音為主，在第四主題中有一個降3的音，我告訴學生：這是苗族音樂的典型特點。再次聽賞的時候，我要求學生在聽到降3的時候舉起右手，這樣，便能很快分辨出音樂的風格特點。從而也達到了學生自主，合作，探究學習的效果，營造和諧的學習氛圍。
3.分辨樂曲的結(jié)構(gòu)這是本節(jié)的難點所在，因此，我把本環(huán)節(jié)分為三個小點來進行逐段欣賞、分辨。
a.引子與第一部分課程大綱要求，欣賞歌曲教學要具有鮮明的形象性，從直觀入手，使學生如臨其境，可見可聞，產(chǎn)生真切感。因此，這部分，我鼓勵學生在聽賞的同時，找出音樂中出現(xiàn)了哪些樂器及模仿了什么聲音？音樂表現(xiàn)的是怎樣的場景？在引子部分聽賞時，學生們很快找到領奏的樂器是圓號，兩只圓號模仿了號角聲，給我們展現(xiàn)了號角在深谷里的回音，仿佛把我們帶進了西南少數(shù)民族居住的茂密叢林之中。部分以后，我分別彈奏三個樂段，學生逐段進行分辨，第一樂段在兩小節(jié)強烈的舞蹈性節(jié)奏之后，樂隊以很強的力度奏出熱情奔放的旋律，使我們一下子就置身在萬眾歡騰的群舞場景之中，這里，我?guī)訉W生用拍手、跺腳的形式打出節(jié)奏。而第二樂段中，雙簧管奏出了輕快活潑的旋律，與第一樂段形成鮮明的對比，同時，學生們在聽賞和討論的過程中，還找到樂段中出現(xiàn)了短笛、長笛、弦樂和鈴鼓。
這時，我要求學生們拿出道具，分組進行模打節(jié)奏，體驗情緒，帶動了課堂氣氛。進入第三樂段的分析，在第三樂段，小號起到了呼應式的模仿效果。我們一起跟琴演唱這段。分析完三段音樂之后，師生一起總結(jié)出第一部分的情緒是熱烈、歡快的。并分組帶有感情地演唱引子與第一部分旋律旋律.
b.第二部分。
繼第一部分之后，先欣賞第二部分旋律的多媒體課件，利用學生好奇、愛探索、易感染的心理特點，將樂曲通過多媒體的方式，呈現(xiàn)于學生眼前，畫音結(jié)合。
之后，要求學生在課本上找到第二部分旋律的樂譜，邊看樂譜邊聽我彈奏，還可以輕聲哼唱旋律，并想一想：這部分旋律中再次出現(xiàn)了什么？它與旋律a有什么區(qū)別？鼓勵學生通過感知，在腦海里想象這段旋律所要表現(xiàn)的情景。
并自主發(fā)言：
旋律中再次出現(xiàn)了降3，這是苗族音樂的風格特點，像是一位姑娘跳起了優(yōu)美的舞，這是苗族音樂的風格特點，表達著對美好生活的憧憬。
a（男生唱旋律a，女生唱第二部分旋律）。
c.第三部分與尾聲。
師生一起聽賞，然后，我彈奏樂曲，學生視唱樂段。在視唱過程中劃出第三部分結(jié)構(gòu)（由兩個樂段和尾聲構(gòu)成）。并一起總結(jié)第三部分最明顯的特點：再現(xiàn)了旋律a。并且將兩段旋律進行對比：第三部分旋律較旋律a的情緒要歡快、激昂。我再啟發(fā)學生說出這一部分是由哪些樂器演奏的，及分別表現(xiàn)了怎樣的場景？由于之前分析的過程中，學生們對部分樂器都比較熟悉了，所以，問題提出之后，他們很快就找到了所有出現(xiàn)的樂器：小號奏出了粗獷、熱情的旋律，與后面小提琴奏出的輕快、跳躍的旋律形成了鮮明的對比，表現(xiàn)了一幅小伙子與姑娘對舞的場面。最后，完整地將樂曲聽賞一遍，感受不同部分的不同情緒，全班再次分男女生進行即興表演，在合作學習中將音樂升華。
4.拓展延伸。
完整地欣賞樂曲之后，我將學生分小組進行討論：用怎樣的方式來表現(xiàn)音樂，第二部分最好用舞蹈來表現(xiàn)。
其他部分可以用打擊樂器或動作來表現(xiàn)。鼓勵學生自主發(fā)言、討論，建立學生自主學習的習慣，變被動學習為主動學習。并指導學生表演。在新課程標準的引領下，充分體現(xiàn)以學生為主體，以教師為主導的理念，力求為學生創(chuàng)設愉悅、輕松、自主、開放的學習空間和音樂情境。
在課后，我建議同學們嘗試著為樂曲創(chuàng)編舞蹈，為樂曲編寫一份管弦樂合奏配器表。讓學生在試著為樂曲創(chuàng)編舞蹈，為樂曲編寫一份管弦樂合奏配器表。
實踐中感受到音樂的無窮魅力，從而激發(fā)學生熱愛音樂、學習音樂、創(chuàng)造音樂的熱情。我的說課到此結(jié)束，請各位領導、評委、老師們批評，指正。謝謝大家！
五年級音樂踩雨說課稿篇八
各位評委老師：
下午好！
今天我說課的內(nèi)容是：義務教育課程標準實驗教科書小學音樂第10冊戲曲欣賞課東北二人轉(zhuǎn)——《黑土地》我從以下幾個方面開始說課。
（一）教材分析：
音樂欣賞是音樂教育的組成部分之一，對學生感受音樂、欣賞音樂的能力有著重要作用。
二人轉(zhuǎn)是地方戲曲曲目，它是東北人培育的一朵民間藝術(shù)之花。距金有三百多年的歷史，它生于民間，長于民間，以一種載歌載舞的民間藝術(shù)形式呈現(xiàn)著其獨特的魅力，深受東北人的喜愛，它代表著東北的民俗文化和地域文化。
教材首次將地方戲曲作為欣賞內(nèi)容呈現(xiàn)在小學生音樂學習活動中，與以前的欣賞內(nèi)容增加了更多的文化、價值和藝術(shù)內(nèi)涵，通過該課讓學生認識和了解東北地方戲曲，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng)的民俗文化。同時，引導學生學會賞析地方戲曲，為今后進一步了解更多的地方戲曲奠定基礎。
（二）學情分析：當今的城市孩子喜歡和崇拜流行音樂，對古典音樂和民族音樂大多排斥，對中國的戲曲更是覺得乏味和無聊。在這種情況下“地方戲曲”欣賞課教學具有一定的難度。
（音樂新課標闡明：音樂感受與欣賞是音樂教學的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學生音樂感受能力和審美能力的有效途徑。因此本課教學中要積極引導學生對二人轉(zhuǎn)音樂的各種要素、表現(xiàn)手法做出整體性的反映，，引導學生感受、體驗、鑒賞二人轉(zhuǎn)的美，實現(xiàn)音樂的審美教育價值。）。
基于以上理念我確定教學目標如下：
知識與技能：
1、讓學生聽賞、感受東北地方戲曲，了解其歷史發(fā)展、表現(xiàn)形式和藝術(shù)特點。
2、能夠哼唱二人轉(zhuǎn)《豬八戒拱地》的唱腔，并模仿、體驗二人轉(zhuǎn)的各種表演風格。
過程與方法：
1、學生在看一看、聽一聽、唱一唱、演一演教學活動中豐富音樂體驗，感受二人轉(zhuǎn)愉悅的欣賞過程。
2、在探究和表演活動讓學生掌握合作學習的方法。
情感態(tài)度價值觀：
通過對東北二人轉(zhuǎn)的聽賞和學習，培養(yǎng)學生熱愛自己的家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)的民俗文化。激發(fā)學生發(fā)揚和傳承東北民俗音樂的欲望。
認識、了解二人轉(zhuǎn)。使學生對地方戲曲產(chǎn)生濃厚的興趣。
會哼唱二人轉(zhuǎn)的唱腔并表演二人轉(zhuǎn)或二人轉(zhuǎn)的小曲、小帽等。
經(jīng)過對以上的分析，我做出如下診斷：
在現(xiàn)今科技、信息技術(shù)如此發(fā)達的今天，僅憑傳統(tǒng)的錄音機和教材已經(jīng)不能吸引學生的眼球，這就體現(xiàn)了信息技術(shù)整合的優(yōu)勢：
以“聽”為主，，過于注重音樂藝術(shù)本身的特點，教學資源單一，欣賞過程枯燥；感知通道單一，學生不能充分理解樂曲的美，難以激發(fā)學生的學習興趣。
信息技術(shù)支撐下的“視聽結(jié)合教學模式”的優(yōu)勢：
1、教學資源集圖文聲像多形態(tài)信息為一體，使虛幻的音樂形象具體化、使復雜知識簡單化、使零亂知識條理化、彌補了課堂教學資源不足，擴展學生想象和思維空間、給音樂教學增添無窮的魅力。
2、可以為“開放學生多個感知通道”提供環(huán)境，讓學生對音樂欣賞能夠做到真正的主動參與。
基于以上分析，本節(jié)課我采用以下教學方法和學習進行我的教學活動。
教法——“視聽結(jié)合”教學法學法———自主、探究、合作學習。
下面我具體說一下我的教學過程：
引情激趣營造氛圍。
（點擊課件，邊放邊說）上課伊始，我請學生欣賞《我的家在東北》這首歌曲。通過mtv的畫面和歌曲的歌詞讓學生感受到東北的美麗富饒，黑土地的寬廣遼闊，以及東北人的熱情豪放。
接著拋出問題：請同學們分別說出我們東北好在哪里？你知道有哪些特色？
在師生交流中使學生在物產(chǎn)及文化方面對東北有所了解，為自己是東北人而感到自豪，以喜歡東北為切入點，引導學生從喜歡表現(xiàn)東北的通俗音樂進一步產(chǎn)生想要了解東北獨具特色的地方戲曲——二人轉(zhuǎn)。（打開首頁）進入今天的學習重點環(huán)節(jié)。
視聽結(jié)合感悟欣賞（打開網(wǎng)站，邊說邊操作）。
教師打開學習網(wǎng)站，初步讓學生感受二人轉(zhuǎn)，然后進入二人轉(zhuǎn)介紹欄目，讓學生根據(jù)首頁上的內(nèi)容，選擇自己想要了解的內(nèi)容進行個性化學習。二人轉(zhuǎn)的由來、發(fā)展歷史、特點、表演形式；以及二人轉(zhuǎn)的唱腔曲牌、道具、樂隊、二人轉(zhuǎn)的小曲小帽。
在這個環(huán)節(jié)的教學活動中，打破了以往欣賞課上來就聽，而是讓學生根據(jù)自己的喜好從多個感官去感受、欣賞、了解二人轉(zhuǎn)。在潛移默化中消除了學生學習抵觸情緒，為后面的學習哼唱和表演奠定了基礎。
引出重點個性化學習。
學生通過初步感知后，開始進入到欣賞學唱唱腔環(huán)節(jié)，教學選擇《豬八戒拱地》片斷展開學習活動，首先我先讓學生觀賞這個片斷。（播放視頻）。
然后讓學生分析二人轉(zhuǎn)有哪些表演特點？
學生在反復的欣賞過程中，總結(jié)出，歌詞通俗易懂，貼近生活，表演詼諧幽默等等。
通過視聽覺的感受以及特點的分析，學生對二人轉(zhuǎn)逐漸產(chǎn)生了濃厚的興趣，我馬上在此時提問：
這樣有趣的曲目，你們想不想學著表演呀？在這里我沒有僅僅強調(diào)學唱，而是鼓勵同學們可以根據(jù)視頻學習二人轉(zhuǎn)表演中的其它原素（如舞手絹）。（《豬八戒拱地》一直播放到這個里）。
下面是學生學習過程：
1、看視頻跟唱、學唱（視頻）。
3、男女分角色學唱（視頻）。
4、教師指導難以唱準的“小節(jié)”（照片）。
5、以小組形式合作學習（與分角色演唱表演自己喜歡的環(huán)節(jié)）。（照片）。
6、學習舞八角巾和扇子。（照片）。
7、鼓勵學生模仿和創(chuàng)編有自己特色的二人轉(zhuǎn)（視頻）。
8、與教師搭架子表演（視頻，一直放到下面的語言說完）。
此時師生融為一體，在輕松自然的學習氛圍中，讓學生自主學。
習感受二人轉(zhuǎn)的曲調(diào)、表現(xiàn)形式、道具等，學習樂趣不斷加深，對二人轉(zhuǎn)所代表的東北的民俗文化的內(nèi)涵有了更深理解。從而突破了難點。
拓展延伸感情升華。
隨即老師打開學習網(wǎng)站，根據(jù)學生的要求去欣賞其它幾種表演風格。
閻學晶的《二十四節(jié)氣歌》（小曲）。
小帽《小拜年》。
接受能力快的學生還跟著哼唱了一段（視頻）。
學生們通過多媒體充分體驗蘊涵于音樂音響之中的美和豐富的情感。使之產(chǎn)生共鳴，更進一步拉進了學生與地方戲曲的距離，使之更加喜歡我們東北的二人轉(zhuǎn)。
（視頻）課近尾聲，我請同學們說出通過這節(jié)課你學到了什么？你想到了什么？同學們暢所欲言，表達出自己對家鄉(xiāng)、民俗文化的熱愛，發(fā)揚光大東北的二人轉(zhuǎn)的情感油然而生。最后，我請同學們站起來揮起手里的扇子、手帕，載歌載舞。在熱烈的氣氛中共同展現(xiàn)東北人的熱情和豪放情懷，在歡快的二人轉(zhuǎn)演唱中結(jié)束本課。
信息技術(shù)為音樂課堂創(chuàng)設一種可以讓學生聽、視、感、觸的環(huán)境、氛圍，激發(fā)、感染、陶冶、誘導學生的情感。學生和教師同是情境的創(chuàng)設者和被情景感染、陶醉、啟迪與激勵的情感主體，師生共同分享著音樂本身所蘊涵的情感世界，完成了教學目標。在剛剛的教學片斷中，以為各位評委充分展現(xiàn)了課堂教學效果，我就不加以詳細的敘述了。
在近一年多的教學實踐嘗試中，證明信息技術(shù)與音樂的欣賞課整合其教學效果是優(yōu)于常規(guī)教學的效果，但還有一點需要注意，信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學同時不要過于注重“視”，忽略了聽與唱。
以上就是我的說課，請各位評委點評。謝謝。
五年級音樂踩雨說課稿篇九
今天我說課的題目是人音版第九冊第八課，題目是《秦之聲》。我準備從設計理念、學情分析、教材分析、教學目標、為克服重難點采取的教法和學法、教具準備、教學過程等方面對本節(jié)課進行闡述。
一、根據(jù)課標要求，結(jié)合學生的實際本課的設計理念應該是：通過教學及各種生動的音樂表現(xiàn)活動培養(yǎng)學生對音樂的興趣，開發(fā)音樂的感知力，體驗音樂的美感。通過聆聽和感受民族音樂或戲曲文化，并在音樂教學活動中培養(yǎng)學生對藝術(shù)的想象和創(chuàng)造力。
二、學情分析：根據(jù)五年級學生的心里和年齡特點，要通過一節(jié)課，就讓學生熟練掌握戲曲唱段，是一件不可思議的事情。再加之現(xiàn)在的孩子平時對戲曲很少接觸，這就為本節(jié)課的教學工作帶來一定的難度。
三、教材分析：本課是一首地方選學教材，在小學音樂教學中占有很重要的地位。希望可以通過本課的學習，讓孩子們能初步感受秦腔的藝術(shù)特點。
2、采用聆聽感受法、反復練習法等學唱戲曲片段；
3、學唱《祖籍陜西韓城縣》。
六、為克服重難點我采取的教法和學法有：反復聆聽法、講解法、分組練習法、教唱法。
七、本課的教具是多媒體。
下面是本課的教學過程分為：1.音樂導入激發(fā)興趣2.利用教法克服難點3.準確完整的演唱戲曲4.拓展延伸5小結(jié)。共五個環(huán)節(jié)完成本課的教學。
為了培養(yǎng)學生的興趣、營造濃郁的戲曲課堂氛圍、加強教學的直觀性。我采取了用多媒體來播放板胡演奏的經(jīng)典曲牌，并設置恩問題：你知道這段樂曲是用什么樂器演奏的？然后揭示板胡，簡介板胡的音色及在秦腔中所起到的關(guān)鍵作用。通過對板胡曲牌的體驗使學生在音樂審美的過程中獲得喜悅，對音樂產(chǎn)生興趣，因而學生全身心的投入了課堂。
本環(huán)節(jié)也是這節(jié)課的重點環(huán)節(jié)。
結(jié)合學生的自然特點，并在教學中建立平等的師生和諧關(guān)系。在接下來的教學中通過板胡引出了秦腔。我通過對秦腔角色的分類讓學生初步的了解了秦腔角色的分類，并通過不同角色的圖片，讓學生有直觀的了解。然后主要針對本節(jié)課要教授的生角的具體分類：娃娃生、小生、須生、老生。學生了解了這些后，我出示了一段《祖籍陜西韓城縣》的視頻，并請學生注意觀察劇中人物屬于秦腔的那個行當？學生由于有了前邊的學習經(jīng)驗，就很容易說出該人物所屬的行當為小生。然后請學生們翻書看《祖籍陜西韓城縣》的戲詞，請學生們自由發(fā)問。學生提了很多不理解的地方，我就給學生講解《三滴血》的戲曲梗概。了解了故事內(nèi)容，問題自然迎刃而解。
我再次進行范唱，并請同學們注意觀察譜子有何特點？同學們看出它的每句都是弱起。然后引出了秦腔的板和眼。第一拍為板，第二拍為眼。起落特點是：起于眼(弱拍)，落于板(強拍)。我們把它稱之為二六板。從表現(xiàn)情緒上，二六板均有歡音、苦音之分。然后就是戲曲的分句學唱。我采用了傳統(tǒng)的教唱法與分組練習法相結(jié)合的教學方法，在學生基本能跟著伴奏演唱的基礎上進行簡單的表演。并分組表演、評價。
我們陜西的地方戲很多，好聽的也很多。我通過提問：你還知道陜西的哪些地方戲曲？有的學生說到了眉戶、阿宮腔等。此時我還給學生補充了好幾個劇種，并輕聲哼唱了幾句。這樣更直觀形象，使學生加深對戲曲的認識。
本課的我是以表揚和鼓勵為主，隨時引導學生，以提高學生的樂感和審美能力。我評價他們參與戲曲的演唱，并積極自信的參與音樂表現(xiàn)。課堂小結(jié)時我還安排了學生談一談這節(jié)課的感想如：你覺得秦腔是否像你以前認為的那么難？此時的學生對戲曲的態(tài)度發(fā)生了很大的變化。這樣激發(fā)了學生繼續(xù)學習秦腔的興趣。
五年級音樂踩雨說課稿篇十
本課時的內(nèi)容有：《趕圩歸來啊哩哩》和《苗嶺的早晨》?！囤s圩歸來啊哩哩》是一首g宮系統(tǒng)e羽調(diào)式4/4拍節(jié)奏非常歡快的非常具有代表性的彝族歌曲，在本課作為教唱要求。但只唱中間部分，這部分由兩個樂句組成，第一個樂句有四段歌詞，都表現(xiàn)出彝族姑娘趕圩歸來喜悅的心情。第二個樂句只有一個段歌詞，但分兩個聲部，使全曲推向高潮，最后落在主音上結(jié)束?！睹鐜X的早晨》是一首a宮調(diào)2/4拍節(jié)奏非常自由的非常具有代表性的苗族樂曲。在本課作為欣賞要求。
根據(jù)全日制義務教育音樂課程標準三維目標的標準，我設計的教學目標如下三點：
1、情感態(tài)度與價值觀：通過對西南風情的學習和了解，從而培養(yǎng)熱愛祖國，熱愛民族文化、民族音樂。
2、過程與方法：體驗不同民族風格的音樂，并作出正確的評價。
3、知識與技能：能用標準、和諧的聲音和歡快、喜悅的情緒演唱《趕圩歸來啊哩哩》。
感悟民族音樂風格，做出正確評價，拓寬民族文化視野。
聆聽法、提問法、演示法、模仿法、講授法等。
鋼琴、錄音機。
根據(jù)八年級的`學生正處在變聲期，不宜長時間發(fā)聲的實情。和全日制義務教育音樂課程標準重視欣賞的要求，我設計的教學過程如下：
1、導入：（1—2分鐘）。
我使用問題導入法。問題是“同學們，你們知道我們國家有幾個少數(shù)民族？他們主要集中在我國的哪個地區(qū)？你對他們了解多少？”當然第三個問題不要求作答，只起到讓同學們回憶和反思的作用。提問這些問題的目的是讓同學們很快投入到課堂，并且激發(fā)同學們主動獲得知識的興趣。
2、欣賞部分：（20分鐘）。
我使用的是聆聽法和提問法。請同學們帶著這樣的問題欣賞《苗嶺的早晨》。問題是“聽這首樂曲時你眼前浮現(xiàn)的是什么樣的畫面？這首樂曲表達了怎樣的思想感情？”聽完后作答。我這樣設計的目的是實現(xiàn)我的第二點教學目標。
這個環(huán)節(jié)完后我接著對苗族的重要節(jié)日、服飾、音樂、樂器和一些風俗習慣等進行闡述。運用講授法和討論法。這樣設計的目的是實現(xiàn)我的第一點教學目標。
3、教唱部分：（18分鐘）。
不同的少數(shù)民族，他會具有自己獨特的民族文化和音樂風格。讓我們一起來學習一首很有魅力的彝族歌曲《趕圩歸來啊哩哩》。首先我們完整地聽一遍，感受一下這首曲子的情緒和獨特的地方。接著就是教唱和演唱、分組演唱的部分。這樣設計的目的是實現(xiàn)我的第三點教學目標。
4、小結(jié)：
“今天我們叩開了西南風情的大門，發(fā)現(xiàn)里面絢麗多彩如詩如畫。希望同學們通過網(wǎng)絡和書籍等手段繼續(xù)參觀和探索里面的奧妙。”這樣設計的目的是讓同學們繼續(xù)學習。最后結(jié)束本課。
西南風情。
一）欣賞部分。
《苗嶺的早晨》。
苗族：
最重要節(jié)日：蘆笙節(jié)。
最重要聲樂：飛歌。
最重要樂器：蘆笙。
二）歌唱部分。
《趕圩歸來啊哩哩》。
情緒：歡快、活潑。
獨特之處：啊哩哩。
五年級音樂踩雨說課稿篇十一
各位評委老師，大家好，今天我說課的內(nèi)容是蘇少版小學音樂第十冊第五單元《歡騰的邊寨》中的《彈月琴的小姑娘》這一課。
（一）說教材分析。
本單元以“歡騰的邊寨”為主要線索貫穿始終，所選擇的歌曲都充分展現(xiàn)了我國西南少數(shù)民族的音樂風情。而《彈月琴的小姑娘》這首歌曲中也包含著西南少數(shù)民族音樂曲調(diào)的元素，但是由于這首歌曲是一首創(chuàng)作型少兒歌曲，因此它的民族音樂特點不是很明顯，只是涉獵彝族的代表性樂器——月琴，所以鑒于以上原因，我在教唱這首歌曲時，并不要求學生初步欣賞時就把握音樂風格，而是側(cè)重于音樂表現(xiàn)，通過學唱歌曲能讓學生的審美體驗和演唱水平獲得提高。
（二）說教材處理。
五年級的學生掌握了一定的音樂知識技能，對歌曲的整體情緒把握能基本做。
到位。但是由于這首歌曲篇幅較長，節(jié)拍變化多，情緒表達豐富，歌曲中還運用了大量的跳音、倚音、延音以及休止符，因此對于五年級的學生來說，學唱起來還有一定難度。
由于以上原因，我對教材作如下處理：
這首歌曲情緒歡快活潑，可以分為三個樂段。
第一樂段和第三樂段基本相同，曲調(diào)悠揚婉轉(zhuǎn)，運用了好幾個倚音，一定要指導學生用柔美連貫的聲音來演唱，同時要注意其中跳音的演唱，要唱的干凈明亮。
而第二樂段又可以分成四個樂句。第一樂句每小節(jié)節(jié)奏都相同，都是xx0xxxx0的節(jié)奏型，要用聲段氣連的方法唱得輕快有彈性，每小節(jié)換氣。第二樂句和第三樂句節(jié)奏完全相同，都同時運用了四四拍和四五拍，休止符、延音線以及全音符的使用令這兩個樂句聽上去非常悠揚，要用比較舒展的聲音來演唱。第四樂句前兩小節(jié)和后兩小節(jié)節(jié)奏也完全相同，一定要讓學生用非常清脆干凈的聲音唱好“丁冬”。
第三樂段在第一樂段的基礎上加上了低聲部旋律，并在句尾進行了一點變化，還加上了一個音調(diào)上揚的結(jié)束句“快樂的時光”（示范），一定要指導學生將尾音的6拍唱足時值。
由于這首歌曲篇幅較長，而且值得表現(xiàn)的音樂元素也很多，因此上第一課時時我只安排學生唱好高聲部，低聲部的學習將放到第二課時中去。
（三）說教學目標。
1、能用熱情歡快的情緒，輕快有彈性而富有柔美韻味的聲音來演唱歌曲。
2、了解變換拍子的相關(guān)知識。
3、通過聆聽樂曲了解樂器月琴及其音色，學會彈月琴的基本動作——彈撥。
（四）說教學重難點。
1、重點：在教師引導下，學生能感悟、理解音樂，學生能用熱情歡快的情緒，輕快有彈性又富有柔美韻味的聲音演唱歌曲。
2、難點：
（1）這首歌曲采用了變化拍子，這種拍子學生比較陌生。其中用了四六拍，尾音要唱四拍，可以讓學生用劃拍的方法來解決。（示范）。
（2）第二樂段中的第一樂句，運用了很多八分休止符，可以用按節(jié)奏讀歌詞的方法來突破節(jié)奏難點，并且還要采用高位輕說的方法。
（3）“琴聲從月亮里飛出來”這兩個樂句節(jié)奏完全相同，只是旋律不同，第一小節(jié)的第一拍是空拍，可以讓學生用拍一下手或是點一下頭的方法來做休止（示范），然后“聲”這個音由于加上了延音線，因此要唱足三拍，要讓學生在心里默數(shù)三拍，并輕輕換氣接上后面的旋律。
（4）“丁冬”這個地方節(jié)奏和前面又不同了，可以采用聽唱法解決，并可讓學生通過想象月琴清脆、玲瓏剔透的音色來唱好這一句。還可以加上演奏月琴的彈、撥動作。
學生學情分析以及教法和學法我都融入到剛才的說教材中去了，因此下面。
不再贅述，我直接來說一說教學過程。
我設計的教學過程一共分為以下三個環(huán)節(jié)：1、復習、欣賞導入2、感受歌曲3、學唱歌曲。
（一）導入。
首先我讓學生復習前面學過的彝族歌曲《在一起》，這樣設計是為了讓學生再次熟悉彝族音樂的特點，并自然連接到下一環(huán)節(jié)。隨即，我采用這樣的過渡語：其實彝族不僅有許多像《在一起》這樣優(yōu)美動聽的歌曲，而且它還有許多特色樂器。月琴就是彝族同胞最喜愛的傳統(tǒng)樂器之一，讓我們一起來聆聽月琴彈奏的美妙旋律，感受它獨特的音色。
于是讓學生欣賞用月琴演奏的《彝族舞曲》片段，聽完讓他們說一說月琴的音色怎樣，隨后我會簡單地介紹月琴。
這個環(huán)節(jié)的設計主要是為了讓學生了解月琴并熟悉月琴音色，同時也為后面的歌曲教學做鋪墊。
導入環(huán)節(jié)用時5分鐘。
（二）感受歌曲。
緊接著用這樣的過渡語進入感受歌曲這個環(huán)節(jié)：月琴的音色清脆動聽，彈月琴的小姑娘也活潑可愛，她究竟是怎樣一個女孩？讓我們通過聆聽歌曲來找到答案，同時也請你感受一下歌曲的情緒。
1、聽音樂，感受歌曲情緒，并找出歌曲中描繪小姑娘形象的樂句。
這樣設計主要是讓學生初步感受音樂情緒、熟悉旋律曲調(diào)，讓學生找出描繪小姑娘形象的樂句，是為了讓他們用高位輕說的聲音按節(jié)奏讀歌詞，從而先解決這里的節(jié)奏難點，為后面順利進行歌曲教學埋下伏筆。
2、聽音樂，聽出演唱形式。
聆聽演唱形式符合音樂課程標準中對5年級學生能夠區(qū)別齊唱與合唱的要求。而事實上，這首歌曲一共運用了3種演唱形式，獨唱、齊唱和合唱。
這個環(huán)節(jié)用時7分鐘。
（三）學唱歌曲。
隨后用這樣的過渡語進入學唱歌曲這一環(huán)節(jié)：這么動聽的歌曲，我想大家都想唱一唱，下面就讓我們一起模唱第1樂段的樂譜。
然后通過：分段學唱；分句模唱、聽唱；男生、女生接口唱；學習結(jié)束句（運用聽唱模唱的方式）；完整演唱這樣的步驟進行歌曲教學。
1、學唱第1樂段。
（1）先讓學生分句模唱樂譜，由于每一樂句很長，學生演唱樂譜有些困難，因此我直接在樂譜下方呈現(xiàn)字母譜。這樣學生演唱時會簡單直觀一些。并且在剛開始學唱的過程中就要把握住柔美連貫的聲音，并將跳音、連音、倚音、長音的感覺唱準確。讓學生了解跳音、倚音的運用是為了表現(xiàn)彈月琴的小姑娘活潑、可愛的形象。
（2）然后用lu分句模唱，此時一定要讓學生看到連線就唱成連的，而不是每個音都哼唱。像這樣（示范）。
（3）將歌詞填入歌曲演唱。（4）用男生、女生接口唱的方式再次熟悉旋律。（5）完整演唱第1樂段。
整個學唱第1樂段預計用時6分鐘。
2、學唱第2樂段。
（1）第1樂段唱完后，我會接著彈奏第2樂段的第1樂句，也就是（示范）這句。讓學生說說這1樂句的`節(jié)奏、情緒和剛才演唱的第1樂段有什么不同。有了之前讀歌詞的訓練，這里可以通過聽唱法直接演唱歌詞。一定要指導學生用輕快跳躍有彈性的聲音演唱。
（2）我接著彈奏下面兩個樂句，再請學生說說和剛才的那一樂句在節(jié)奏、情緒上有什么不同。引導學生發(fā)現(xiàn)活潑跳躍和優(yōu)美舒展，先抑后揚這兩種情緒對比。隨后分句模唱這兩個樂句。在這一塊的教唱過程中，容易出現(xiàn)的問題便是每一樂句開頭的空拍，由于前面幾個樂句都沒有涉及弱起這個節(jié)奏，因此這里學生會來不及轉(zhuǎn)變，可通過拍一下手，點一下頭來解決，前面已經(jīng)說過了。而后面的長音則通過數(shù)拍的方式唱準。
（3）“從月亮里飛出來的琴聲真是太美妙了，丁冬丁冬，丁丁冬冬丁冬（唱）”，通過這樣的語言，自然地過渡到下面這個樂句的模唱學習。并一定要讓學生通過回憶月琴的音色，將這1樂句唱的輕快跳躍、清脆干凈、玲瓏剔透。
（4）完整演唱第2樂段。并針對學生每一樂句連的不夠好的情況再分別指導。
（5）再次演唱第2樂段，并強調(diào)情緒、聲音的對比。
整個第2樂段的學習預計用時12分鐘。
3、唱第3樂段。
由于第3樂段和第1樂段基本相似，因此采用直接演唱的方式，也能節(jié)約時間。需要學唱的是“歌唱童年快樂的時光”以及結(jié)束句。這里主要采用聽唱和模唱的方法，讓學生將附點全音符的時值唱準，并能用熱情飽滿的聲音演唱好結(jié)束句。
第三樂段的學習預計用時4分鐘。
4、完整演唱第一段歌詞，在這一遍演唱過程中可能還會出現(xiàn)一些細節(jié)問題，我會及時指導解決。
5、演唱第二段歌詞。
6、完整演唱全曲。
這里預計用時6分鐘。
整個教唱環(huán)節(jié)之所以這樣設計，是因為這種教學步驟是循序漸進的，并且在學生已有知識技能的支撐下，通過唱樂譜、模唱、聽唱、接口唱等方式進行學習，符合5年級學生的學習特性，能更好的學好歌曲。同時引導學生對音樂表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握，領會跳音、倚音、休止符、延音等音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用。
最后在學生演唱這首歌曲中結(jié)束本課。之所以沒有安排拓展內(nèi)容，主要是考慮到這首歌曲難度較大，而值得挖掘和表現(xiàn)的音樂要素很多，所以花在歌曲教學上的時間較長。
以上就是我對本課的粗淺認識，有不當之處，請各位評委老師提出寶貴意見。謝謝。
五年級音樂踩雨說課稿篇十二
教師教唱過程中要盡量體現(xiàn)學生的自主學唱能力，并囑咐學生裝飾音的唱法與作用，使歌曲更加委婉動聽，為歌曲增添了色彩。以下是小編整理的小學五年級音樂古詩新唱說課稿，希望可以提供給大家進行參考和借鑒。
教學內(nèi)容：
1、唱歌《梅花》。
2、制作一本有關(guān)梅花的藝術(shù)手冊。
教學目標：
1、能用自然、柔美的聲音演唱歌曲。
2、能制作一本有關(guān)梅花的藝術(shù)手冊。
教學過程：
一、組織教學。
聽有關(guān)于古詩的歌曲進教室。
二、導入。
生：回憶自己學過的古詩。
師：你能給大家背誦一下嗎?
生：背古詩。
師：現(xiàn)在老師說一個詞，看看哪位同學能根據(jù)這個詞背出一首古詩。
師：這個詞是“梅花”。
生：我知道，王安石有一首古詩就叫做《梅花》。
師：你反應真快，大家肯定也學過這首古詩，下面我們就一起背一下。
全班齊背《梅花》。
師：誰能來介紹一下古詩所描寫的內(nèi)容及它所要表達的意思?
生介紹古詩。
師：今天我們再來學習一首具有現(xiàn)代感的豫劇《唱大戲》。
三、聆聽歌曲。
1、生初聽：體會歌曲的情緒，感受歌曲的風格。
2、生復聽：用拍手和捻指為歌曲伴奏。
3、生再聽：輕聲哼唱歌曲旋律。
四、學唱歌曲。
1、聽唱法教學，生反復聽歌曲，小聲學唱歌曲。
2、生隨琴慢唱。
3、師指導、糾正：提示學生注意過門、變化音、以及拖腔的正確演唱。
4、生完整演唱歌曲部分。
5、設計念白的節(jié)奏。
師：大家仔細觀察一下，在我們歌曲的上面還有兩句念白，誰能給大家念一下?
生：按照原節(jié)奏念。
師：同樣的念白，你還能用其它的節(jié)奏念出來嗎?(師舉例說明)。
找一、兩名學生回答。
以小組為單位討論，設計出一個與眾不同的念白。
小組討論、匯報(用拍手的方式念出)。
6、生使用不同的念白完整演唱歌曲。
7、師生評價，評選出念白設計小組。
五、小結(jié)。
生談談本課的收獲。
生聽《唱大戲》歌曲出教室。
教學反思：
我認為本課設計的部分是念白設計的部分。我沒有讓學生按照原節(jié)奏念，而是將如何念的權(quán)力交給學生，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造力。同時在個別同學設計好以后，我又采用了小組合作學習的方式，使學習的方式多樣化，培養(yǎng)學生們的合作意識。在學生匯報的時候，讓他們采用了拍手的方式，既能讓學生有一定的節(jié)奏意識，又能使歌曲具有童趣，很受學生的喜愛。
本課也有一些不足之處，主要在于歌曲音符跳動稍大，節(jié)奏稍難，歌曲較難掌握。如果給學生再多的時間聆聽和學唱，掌握就相對簡單些。
教學內(nèi)容。
學習歌曲《靜夜思》。
教學目標。
1.學唱優(yōu)美動聽的歌曲《靜夜思》，感受美。
2.在優(yōu)美的旋律上填上富有意境的唐代詩歌，體驗美。
3.隨著四拍子來進行指揮，能充分地投入到歌曲的韻律中，表現(xiàn)美。
4.欣賞歌曲時能聯(lián)想到自己學過的古詩，并回憶演唱以前學過的古詩歌曲，欣賞美。
5.除了演唱《靜夜思》，還進行了為原旋律填加其他古詩詞的創(chuàng)新嘗試，創(chuàng)作美。
教學過程。
一、律動進教室。
1.在歡快、節(jié)奏感很強的歌曲中走進教室，使學生在每一節(jié)課都保持著高漲的情緒來上課。
2.歡呼音樂課的開始，使學生積極主動地拉開音樂課的帷幕。
3.和聲練習，雖然只是三度和聲，卻是培養(yǎng)和鍛煉學生合唱能力、創(chuàng)作和感悟和聲美的一種方式。
4.師生問好，拉近老師和學生的距離，懂得禮貌待人。
二、導入。
師：上課一開始，老師要給同學們出一個謎語，謎面是一首歌曲，謎底是一個人物，相信同學們仔細聽一定會找到謎底。現(xiàn)在就由老師親自展示謎面。請聽好(老師演唱《但愿人長久》)。
生：北宋詩人蘇軾。
生：有《靜夜思》……。
師：好的，同學們知道得可真不少，今天我們就來學唱一首根據(jù)李白的《靜夜思》而譜曲的同名歌曲《靜夜思》。
三、新授。
師：我們首先來聆聽一次，感受它的抑揚頓挫。
初聽，感受音樂。
師：多么美的詩詞，聽完歌曲后，我更加能夠理解到李白為何把情感和思念寄托給月亮。大家想，我們也許會相隔很遠，但我們看到的卻都是同一輪明月，月亮會拉近我們之間的距離。這么有韻味的詩歌再配上委婉的旋律更是天籟之聲。我想現(xiàn)在我們再一次朗誦詩詞，就應該更有韻味、更有感情，而且我們也應該換一個詞，不叫朗誦，而叫吟唱。老師想請同學來表現(xiàn)一下。
生：帶動作、有感情地朗誦詩歌。
師：我們一起來一次，要表現(xiàn)出你豐富的情感。
生：共同朗誦。
師：詩詞寫得多感人啊，體現(xiàn)詩人王維的那句話：“每逢佳節(jié)倍思親”的情感。
師：帶著這樣的情緒我們來學唱這首歌曲。歌曲總共分為兩個部分，第一個部分是齊唱部分，第二個部分是合唱部分，帶有尾聲。
歌曲處理：
1、教唱過程中盡量體現(xiàn)學生的自主學唱能力，并囑咐學生裝飾音的唱法與作用，使歌曲更加委婉動聽，為歌曲增添了色彩。
2、在第三句中的最后一個字要處理成聲斷氣連的唱法。讓學生演唱曲譜，可以是簡譜或者是固定調(diào)唱法。
3、在第二部分的教唱過程中要著重注意音準問題(低聲部有必要可以先唱曲譜)，也要多培養(yǎng)學生的合作感，使歌曲的和聲部分融合在一起，而不是對抗的效果。
4、尾聲的延長符號再次提醒同學們要很好地利用循環(huán)呼吸法在美妙的歌聲中想動情地舞蹈，我們教室面積有限，那我們就利用上肢運動來做指揮。(自主學習與合作學習的體現(xiàn))。
四、鞏固歌曲。
再次聆聽，反復演唱，體驗音樂。
師：我們一定要好好地學習這首歌曲，也許你們現(xiàn)在還沒有這個體會。因為你們還小，都生活在爸爸媽媽的懷抱中，等長大了也許為了發(fā)展自己的學業(yè)或事業(yè)，離開了父母，離開了家鄉(xiāng)，就能體會到那句話“每逢佳節(jié)倍思親”的含義了，看到了月亮會更加想念家鄉(xiāng)、思念故鄉(xiāng)的親人。也希望同學們學會了這首歌曲之后在明年的中秋節(jié)，能唱給爸爸媽媽聽。(可以利用多種方法，如師生接力唱、男女接力唱、領唱等來復習演唱就不會有乏味的感覺。)。
五、拓展。
生：有!
師：那么老師就選用一首《讀唐詩》的片段來做演唱會的開場曲(播放《讀唐詩》)。
師：心細的同學一定在開場曲中發(fā)現(xiàn)了很多的詩歌?能說說都有哪些詩歌嗎?
生：回答。
師：那在這些詩詞里面，我們回憶一下，哪個是你們曾經(jīng)學過的古詩歌曲?
生：有《詠鵝》和《江雪》。
師：誰來做演唱會第一個登場的歌手?
生：分別演唱《詠鵝》和《江雪》。
生:愿意!(討論、思考)。
師：老師先帶個頭，我為自己喜歡的一首孟浩然的《春曉》進行一下古詩新唱(一個小片段)。
師：好，接下來誰來，大膽地嘗試一下。
生1：選用了一首古詩，利用了《靜夜思》旋律。
生2：……。
小結(jié)(略)。
教學目標。
欣賞歌曲《讀唐詩》。
教學過程。
通過朗誦演唱古詩，激發(fā)學生對古詩的興趣，知道詩與歌的聯(lián)系。
一、創(chuàng)設情境。
1、隨音樂《讀唐詩》走進教室，(出示讀唐詩——課件)。
2、導入：
這部古詩畫卷向我們展示了我國遠遠流暢的古詩文化。今天我們就一起走進唐詩。首先老師請你們聽一首歌曲，歌曲的名字叫《讀唐詩》，它的曲調(diào)非常富有特點，你聽了以后一定會有驚奇的發(fā)現(xiàn)。
二、新授。
1、出示《讀唐詩》的歌曲(課件(2))播放完整歌曲，師生隨音樂聽唱一遍。
師：剛才聽了這首歌曲之后你發(fā)現(xiàn)這首歌曲的特點嗎?
生：回答(許多古詩……)。
師：你看到歌詞的時候，同學們能聯(lián)想到許多唐詩，那么歌曲究竟藏了多少唐詩?老師想考考你們，我們分組進行比賽，看哪個組知道的唐詩最多，分成四組，每組一個題板，請你用連線連一連，連接最快的就為優(yōu)勝小組。
2、活動開始。
(1)每組一塊題板(各組討論畫線)。
(2)最快的到前面展示，并排好。
師：同學們看一看他們是否正確，老師請你們來當評委。
(3)2組給1組評，3組給4組評。
(4)老師展示對與錯(課件)“床前的月光、《詠鵝》”
師：說一個句字的頭，學生答一個詩的題目。
這首歌曲是由八首古詩的佳句組成的，現(xiàn)在讓我們有感情的朗誦歌曲。
(5)師生齊(評價)。
三、學習唱讀。
1、師：問你知道唐詩表達了什么樣的感情?
生：(表達詩人喜怒哀樂、喜愛古詩、表達詩人對唐詩的贊美)。
2、師輕聲唱詞。課件與2相同。
師：你能說一說唐詩里有畫，唐詩里有歌嗎?
生：分別讓學生回答。
師：以一首唐詩為例：課件：“高飛的白鷺”……作者是誰?
生：杜甫的《絕句》。
師：如果以這首古詩為例，你能畫些什么?
對!它象一副畫卷一樣那么美麗，其中描寫景物，色彩有什么?
:生：黃鸝是黃色、柳是綠色、天是……雪是……。
師：對!這些色彩絢麗的景物，它們遠近高低，響應的構(gòu)成一副賞新悅目的畫卷，所以我們說唐里有畫，唐詩里有歌。
3、歌曲處理與演唱課件與2相同。
(1)播放全曲。
師：聽一聽旋律，找一找歌詞的高潮在什么地方?聽一聽找到了嗎/。
生：第二段或“楓橋的鐘聲“……是高潮。
4、節(jié)奏型：附點四分音符有多長。
師：指讀_?____。
生：按節(jié)奏讀歌詞。
師：歌曲的高潮之后，又恢復到什么的方?生：寧靜。
指導：4/4拍旋律567124?|43221|1-||。
(2)全體完整演唱強調(diào)高潮處，mp—mf-mp。
四、展示延伸。
師：讓學生借古人的情懷開一個古詩演唱會。
形式：合唱、表演、吹奏、朗誦……。
五、板書：課題：《古詩新唱演唱會》——讀唐詩。
五年級音樂踩雨說課稿篇十三
大家好！
很高興有機會和大家一起來探討音樂教材。今天我要說課的內(nèi)容是人民音樂出版社義務教育課程標準教科書五年級下冊第八單元《百花園》。接下來我將結(jié)合《音樂課程標準》圍繞“說課標”“說教材”“說建議”三大方面對本單元進行闡述。
（一）課程總目標。
通覽《中小學音樂課程標準》會發(fā)現(xiàn)，它的主干是分層面、分領域、分學段呈現(xiàn)的，總目標是通過教學及各種實踐活動，培養(yǎng)學生愛好音樂的興趣，發(fā)展音樂感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力、創(chuàng)造能力等，來豐富情感體驗和陶冶高尚情操的。這個課程總目標又是通過以下三個層面進行表述的。
1、第一個層面是“情感態(tài)度與價值觀”
從教育目標來說，它最核心的目標是豐富學生的情感體驗，培養(yǎng)學生的審美情趣。
2、第二個層面是“過程與方法”
音樂學科具有不同于其他學科的特征，它本身的非語義性和不確定性使它具有特殊的學習方式——體驗的方式。對于審美教育來說，大多是體現(xiàn)為“潤物細無聲”式的潛效應，許多目標就蘊含在學習過程中。只有通過親身參與藝術(shù)實踐活動進行模仿、積累，才會有利于學生的終身學習和可持續(xù)性發(fā)展。
3、第三個層面是“知識與技能”
上述目標又分為三個學段，體現(xiàn)在義務教育階段的9學年中，分別是1-2年級的第一學段、3-6年級第二學段和7-9年級第三學段。
（二）學段目標。
今天，我所說的教材就處于3-6年級第二學段，它的教學目標有：培養(yǎng)學生保持對音樂的興趣，及感受與欣賞的能力，能自信地、有表情地演唱，積極參與演奏及其它音樂表現(xiàn)、培養(yǎng)藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力。培養(yǎng)樂觀的態(tài)度和友愛精神，增強集體意識，和合作能力。（它的內(nèi)容標準概括起來又分為四個領域，分別是）。
（三）內(nèi)容標準。
（1）感受與欣賞。
（2）表現(xiàn)。
（3）創(chuàng)造。
（4）音樂與相關(guān)文化。
（接下來我也將圍繞以下三個方面進行教材闡述）。
1、教材的編寫意圖。
本冊教材的編寫以《音樂課程標準》的基本理念為指導思想，突出體現(xiàn)了“以學生為本”的新課程理念。教材以主題單元為框架，共有9個單元，每個單元的主題各不相同，每個主題下又設有欣賞教學、歌唱教學、音樂知識、編創(chuàng)與活動等內(nèi)容。使得教材無論是一冊、還是一單元都能形成一個有機的整體。
2、教材的編寫特點。
教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)是由“經(jīng)線”“緯線”交融而成。“經(jīng)線”是指各音樂要素。如：音高、旋律、節(jié)奏、速度、力度等，由淺入深，循序漸進貫穿其中。而“緯線”則是以“音樂與生活”、“音樂與社會”、“音樂與大自然”、“音樂與文化”等系列版塊滲透其中。
3、本單元的知識結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系。
本冊教材第八單元的主題是“百花園”。其中匯編了四首作品，有以花寓意的四川民間小調(diào)《盼紅軍》；有借花抒發(fā)美好生活的河南民歌《編花籃》，有借物喻人的《牡丹之歌》以及沁人心脾，仿佛艷麗多姿的器樂曲《花之歌》。在教學安排中前兩首是表演唱，后兩首則是欣賞曲目。通過學習《編花籃》等這四首音樂作品，能夠使學生感受四川、河南等民歌的特點與風格，在音樂的實踐中培養(yǎng)學生自己尋找歌曲中富有地方戲曲的音調(diào)和唱腔。再通過聆聽樂曲及進行最后環(huán)節(jié)《花之歌》音樂活動，讓學生能夠進一步體會通過音樂所表現(xiàn)出的各種花景，享受百花給人們帶來的溫馨與快樂。從而獲得精神上的愉悅。
通過以上這些學習，感受與欣賞，最后再讓學生根據(jù)歌曲編創(chuàng)舞蹈，使歌舞一體，進而提高對音樂的鑒賞能力，培養(yǎng)了他們對生活積極樂觀的態(tài)度。這達到了《音樂課程標準》第一領域的要求，即：感受與鑒賞。
接下來學生體驗四川、河南民歌的特點，完整、有表情的參與歌曲《盼紅軍》和《編花籃》的演唱，采用獨唱、齊唱、合唱等多種形式表現(xiàn)，再通過自制打擊樂器，舞蹈等創(chuàng)編渲染氣氛，完成曲調(diào)填空創(chuàng)作，這樣又培養(yǎng)了學生表現(xiàn)音樂及創(chuàng)造的能力，又達到了《音樂課程標準》第二、三領域的要求，即：表現(xiàn)與創(chuàng)造。
通過這一單元的學習，使學生能夠充分感受地方民歌的鮮明色彩，提高了他們的審美能力，又通過結(jié)合音樂和伙伴合作進行表演，體會了百花給人們帶來的快樂，真切感受了音樂在其中的作用，這又達到了第四領域的要求，即音樂與相關(guān)文化。
4、本單元在教材中的縱向整合。
本單元是人音版小學教科書“音樂與生活，音樂與相關(guān)文化”主題系列中內(nèi)容的展現(xiàn)，《音樂課程標準》中提出“要突出音樂特點”，主要通過聽覺活動感受與體驗的理念。五年級”百花園“這一單元，就是讓學生通過模仿腔調(diào)，練唱旋律等，感受不同地方音樂特點，理解“百花”的美麗與多姿，從而獲得精神上的愉悅，也為以后有關(guān)民族音樂的學習奠定了基礎。
（下面我要說的是的第三個環(huán)節(jié)：說建議，我也將從教學建議、評價建議和課程資源的開發(fā)與利用三大方面進行闡述）。
（根據(jù)課標和教材特點，我先說具體的教學建議）。
（一）教學建議。
1、創(chuàng)設音樂情境，以美育人。
音樂是一門聽覺藝術(shù)，聽覺體驗是學習音樂的基礎。作為一名音樂教師，我們有責任找到更好的學習方法引導學生更有效的來感受它，在體驗的過程中帶領孩子們感受它所表達的情緒，以獲得審美的能力，做到以美感人、以美育人。
在課堂伊始，我設計首先伴著優(yōu)美的音樂（盼紅軍伴奏），請同學們有序的進入教室，（播放課件）這時我說“歡迎大家來到音樂百花園，看，花園里的花兒都在為你們競相開放，你們問到了那撲鼻的芬芳了么？”通過這樣生動形象的語言，伴奏音樂及多媒體畫面等創(chuàng)設情境，使孩子們能迅速進入音樂的氛圍，拉進教學內(nèi)容與孩子們的距離，使他們對教學內(nèi)容產(chǎn)生親近感，走進教學內(nèi)容的百花園。
又比如在歌曲教學環(huán)節(jié)中，在學習四川民歌《盼紅軍》中，我利用聽、唱、畫、念、拍、說等多種學習手段不斷激發(fā)學習興趣。歌曲中旋律不難，但段落、唱詞較多，為了使學生們能清晰地分辨記住歌詞，我采用設問“歌曲中都唱到了哪幾種花？采花都獻給誰？節(jié)奏有什么特點嗎、出現(xiàn)最多的節(jié)奏型是么等”，讓學生帶著這些問題去讀歌詞，感知歌曲的內(nèi)容。隨后有利用電子琴和節(jié)拍器讓學生跟節(jié)奏讀歌詞，幫助他們將歌詞與節(jié)奏進行初步的融合，也為后面的學唱做了鋪墊。在此基礎上，我會趁熱打鐵安排他們“自學曲譜”“自學唱詞”等步驟初步完成歌曲《盼紅軍》的學習任務。
新課標要求我們充分利用自主、合作、探究的學習方式，引導學生自主學習，從而掌握終身學習的能力，在歌曲教學中我充分利用這一教學理念，不僅為學生創(chuàng)設了民主、寬松，自由的氛圍，更激發(fā)了他們動手動腦的創(chuàng)新思維，為學生自主學習音樂增強了自信心！
2、善于引導，培養(yǎng)審美情感。
本單元歌唱教學中的表演唱歌曲《編花籃》是一首我們河南民歌的代表作，具有突出的河南豫劇曲調(diào)特點?？商厣烤固N含在歌曲的那些旋律中呢？如果能引導學生感受到最具特色的樂句，也就抓住了歌曲的核心。于是我以整體感受歌曲為出發(fā)點，巧設問題“你認為哪一句最有特點？引導學生通過聆聽歌曲，找出最有特色的樂句，就是唱好裝飾音中的前倚音，突出具有濃郁的河南民歌特點，怎樣能夠更有效地解決這些重難點呢？于是我通過讓孩子來聽琴和聽老師范唱的方式，先來這樣演唱一遍沒有裝飾音變化的樂句，（范唱歌曲前幾句），然后再加上歌曲中有裝飾音的樂句和結(jié)尾襯詞“那哈依呀咳”，運用河南人粗獷豪放的性格及唱腔，，再對比范唱一遍，就又彰顯出了這樣的效果（范唱），這樣讓孩子們親自體驗了兩種聲音的不同變化，并聲情并茂地進行模唱及練習，初步掌握及感受河南民歌的特點，也更深刻體會到了人們對美好生活發(fā)自肺腑的贊美之情。
課堂上老師是導演，學生是演員，大家都是主創(chuàng)人員，我們和學生應當是彼此相互溝通的。老師用歌聲，琴聲，語言和動作，將音樂的美傳達給孩子們，幫助他們培養(yǎng)審美情感，提升審美能力。
3、面向全體，因材施教。
其實，在音樂教學中處處都有發(fā)揮學生創(chuàng)造性的機會，我們應當啟發(fā)他們進行創(chuàng)造性的藝術(shù)表現(xiàn)，而不是用標準答案去束縛他們。在創(chuàng)編活動環(huán)節(jié)中，我讓孩子們在游戲中來創(chuàng)編歌詞，孩子們在老師給出的游戲項目中進行小組間的配合，有負責寫歌詞的，有負責編動作的，有負責演唱的，在表演中還可以是打擊樂伴奏、舞蹈等，形式不限。這樣設計既發(fā)揮了學生的個性，突出了他們的主體地位，又鼓勵了他們積極參與各項音樂活動，幫助樹立自信心，進而培養(yǎng)學習音樂興趣。
（二）評價建議。
結(jié)合實際的教學要求，我制定了以下教學評價機制。
1、自評、互評與教師評價相結(jié)合。
2、形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合。
3、以關(guān)注學生發(fā)展為主線的縱向評價為主，以橫向評價為輔。
（三）最后是課程資源的開發(fā)與利用。我也將從以下三個方面?zhèn)儊碚f。
1、要以音樂教材為基本，創(chuàng)造性的使用教材。
在理解教材內(nèi)容的基礎上，我們要根據(jù)提供的參考資料，從教學實際狀況出發(fā)，以音樂教材為載體，設計出即體現(xiàn)音樂藝術(shù)審美，又具個性的課堂教學。
2、合理使用音樂教學設施。
在這一單元中就用到以下這些教學工具來輔助，已獲得更好的教學效果。（課件展示）。
3、挖掘?qū)W生自身資源，發(fā)揮教師資源優(yōu)勢。
在音樂教學過程中，我們要盡可能的去挖掘、開發(fā)和利用學生已經(jīng)具有的知識、能力、及已掌握的音樂技能等因素，多組織一些課外活動和參加音樂類的表演、比賽等，給予展示的空間，（現(xiàn)在大家看到的是我校組織孩子們參加的一些文藝表演和比賽（課件）。這是我們每年六（1）前夕舉辦的?！捌呱ㄋ囆g(shù)節(jié)”，在藝術(shù)節(jié)期間，孩子們可以參加聲樂、器樂、舞蹈、曲藝、書畫等多種項目的比賽和展示，既豐富了第二課堂，又為他們提供了發(fā)揮特長，展示自我的機會和舞臺，更有效的體現(xiàn)了學校開展素質(zhì)教育的成果。
音樂是一門充滿情感的藝術(shù)學科，它給予孩子們的是豐富的感受和美的熏陶。在帶領孩子們走進音樂世界的道路上，我們只有認真研讀課標與教材，才能把“無聲的文本”演繹成鮮活的“生活文本”，才能使我們的孩子們在新的音樂過程中體驗快樂，在快樂中感受靈動課堂、高效課堂，乘著歌聲的翅膀，展翅飛翔！
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