編寫教案可以幫助教師系統(tǒng)化地安排教學(xué)步驟和方法。教案的編寫應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，注重學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。希望這些教案能夠給教師們提供一些啟示和借鑒，促進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的不斷創(chuàng)新和發(fā)展。
寓言故事彩虹的盡頭教案篇一
活動(dòng)目標(biāo)：1、通過(guò)獾和狐貍在尋寶過(guò)程中的前后對(duì)比，理解“寶貝”的真正涵義。2、在設(shè)疑、猜測(cè)的啟發(fā)下樂意進(jìn)行自主閱讀，通過(guò)對(duì)畫面的觀察了解松鼠、鴨媽媽、兔爺爺?shù)膶氊悾斫夤适碌膬?nèi)容，3、愿意和老師、同伴分享自己的`想法，體驗(yàn)集體閱讀的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
背景圖一張；獾、狐貍、松鼠、鴨媽媽、兔爺爺小圖片；ppt、書簽、每人一本圖書，音樂“親親我的寶貝”
活動(dòng)過(guò)程：
一：游戲：找寶貝。
指導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們，今天老師帶來(lái)了兩位朋友，看看它們是誰(shuí)？
教師演示：
指導(dǎo)語(yǔ)：松鼠、鴨媽媽、兔爺爺找到的寶貝都藏在這本好玩的書里，請(qǐng)大家看看書，找一找它們的寶貝在哪里？找到用書簽夾起來(lái)。
設(shè)疑：獾和狐貍最后有沒有找到寶貝呢？
三：教師運(yùn)用（ppt）講解故事。
教師小結(jié)：寶貝是一些特別的東西，它會(huì)讓你變得很開心。
四：游戲：說(shuō)說(shuō)自己的寶貝。
請(qǐng)孩子說(shuō)說(shuō)自己的寶貝是什么？為什么這么說(shuō)？
五：歌表演：親親我的寶貝。
孩子們和同伴、老師在音樂聲中相互擁抱來(lái)感受溫馨，快樂的氣氛。
寓言故事彩虹的盡頭教案篇二
1、能讀出“寶貝”。讀出“獾和狐的寶貝是。。?！薄拔液湍愕膶氊愂恰??！睂W(xué)習(xí)翻頁(yè)閱讀的方法。
2、通過(guò)翻頁(yè)、表達(dá)、交流、傾聽進(jìn)行感知和理解。
3、知道“每個(gè)人的寶貝是不一樣的，但都是自己最珍愛的”。
2、每人一本圖書。
3、幼兒收集來(lái)的“我的寶貝”，布置成“薦寶會(huì)”的環(huán)境。
4、一包糖果。
5、漢字卡：寶貝。
1、出示大家收集來(lái)的“寶貝”?，F(xiàn)場(chǎng)布置成“薦寶會(huì)”（自然的與孩子一起認(rèn)識(shí)漢字：我的寶貝）。
1、教師出示圖書的封面：你看見了什么？你看過(guò)彩虹嗎？（介紹彩虹）還有——（介紹獾）。
2、教師翻開圖書（也可以是視頻）。
2）教師引領(lǐng)幼兒翻書到第2頁(yè)：狐貍和獾看見彩虹也驚喜得大叫起來(lái)——哇！好美呀！。。。于是，它們跟著彩虹，向附近的樹林出發(fā)啦（老師用驚喜的表情和語(yǔ)言朗讀第二頁(yè)、第三頁(yè)的文字）。
3）啟迪幼兒自己翻書閱讀。
教師的提問可以這樣進(jìn)行：獾和狐貍找到寶貝了嗎？
4）教師：它們?cè)谡覍殨r(shí)遇到誰(shuí)了？它們的寶貝是什么？
3、請(qǐng)每位幼兒翻動(dòng)圖書再次找寶，（教師在巡回了解孩子閱讀時(shí)重點(diǎn)了解：他們找到的有關(guān)“寶貝”的圖畫是哪一張？他們能找到圖畫中表現(xiàn)的有關(guān)兔爺爺?shù)膶氊悊?？）?dāng)孩子發(fā)現(xiàn)狐貍、獾沒有找到寶貝時(shí)，教師引領(lǐng)幼兒閱讀p22——23頁(yè)中的文字（對(duì)照“寶貝“兩字）讀出：我找到寶貝啦！
4、集體交流：獾和狐貍的寶貝是什么？松鼠、鴨媽媽、兔爺爺?shù)膶氊愂鞘裁矗?/p>
6、教師有表情地讀書給幼兒聽。（其中，親吻鴨媽媽找到小鴨的一頁(yè)）。
7、與孩子共同翻到圖書的p22——23頁(yè)，讓孩子對(duì)照?qǐng)D書中狐貍和獾的表情和動(dòng)作一起進(jìn)行表演：狐貍和獾找到“朋友”時(shí)的驚喜。
2、幼兒下位來(lái)到聽課教師的身邊，詢問聽課老師的寶貝是什么。
1）幼兒與聽課的教師互動(dòng)：請(qǐng)問，您的寶貝是什么？為什么呢？
3）在幼兒詢問以后，教師神秘的給每位幼兒發(fā)一顆小糖：吃一吃，想一想，你一定知道老師的寶貝是什么了！
4）在幼兒回答不了時(shí)，可以嘗試詢問其他老師。
5）教師：讀完了這本書，你們對(duì)自己的“寶貝”是不是有了新的想法？
6）請(qǐng)幼兒嘗試著換、添上新的“寶貝”在“我的寶貝”展臺(tái)上（添加的方法可以是在自己手上空畫一個(gè)寶貝放上去“）。
1、回家詢問自己的家人：您的寶貝是什么？
2、將詢問到的答案寫出來(lái)。
寓言故事彩虹的盡頭教案篇三
1、通過(guò)師生公讀感受故事中角色的情感，體驗(yàn)寶貝的真正涵義。
2、閱讀繪本，感受繪本表達(dá)的優(yōu)美意境。
3、能夠用語(yǔ)言和動(dòng)作大膽表現(xiàn)自己的想法。
一、放音樂1《媽媽的寶貝》，引出“寶貝”的主題。
師：這是什么歌曲？這首歌唱了什么意思？（小時(shí)候我們是媽媽的寶貝，長(zhǎng)大了媽媽老了，媽媽成我們的寶貝。）。
二、出示圖片，（狐貍和獾）出來(lái)打招呼。
1、ppt出示（前環(huán)襯）我們先來(lái)看這是什么？
ppt出示（扉頁(yè)）是什么？（彩虹）。
2、ppt出示書名。（認(rèn)讀書名）。
他們要到什么地方找寶貝？彩虹的盡頭是在哪呢？（彩虹的盡頭是很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方）。
教師對(duì)照ppt引導(dǎo)幼兒觀察畫面p4。獾和狐貍看著美麗的彩虹會(huì)說(shuō)什么呢？（教師小節(jié)幼兒發(fā)言，讀內(nèi)容）它們要出發(fā)找寶貝了，它們要找的寶貝是什么呀？（金子銀子或?qū)毷?/p>
三、對(duì)照ppt師生共讀。
1、（p6）它們到哪了在這遇到了誰(shuí)？松鼠在干什么？
p7松鼠對(duì)獾和狐貍說(shuō)了什么？
p8獾和狐貍會(huì)認(rèn)為是他們要找的寶貝嗎？
p9他們干什么了？繼續(xù)向前走，找他們真正的寶貝。離開了森林，會(huì)來(lái)到哪里？（翻一頁(yè)）。
p10來(lái)到哪了，在xx遇到了誰(shuí)？（鴨媽媽），看到了鴨媽媽，鴨媽媽會(huì)說(shuō)什么？（寶寶就是媽媽的寶貝）。
p12鴨寶寶來(lái)了，鴨媽媽會(huì)干什么？對(duì)寶寶說(shuō)什么？
p13鴨寶寶是不是獾和狐貍要找的寶貝呢？你從哪里看出來(lái)的？（引導(dǎo)看表情）。不是他們要找的寶貝，他們會(huì)怎樣？（繼續(xù)向前走）（翻）。
p14離開小河邊，繼續(xù)向前找寶貝，來(lái)到哪里（山坡），在山坡上看到了誰(shuí)？
（引導(dǎo)觀察兔爺爺），年紀(jì)大的兔子，我們可以叫它什么？
p15（這里老師來(lái)講）——兔爺爺?shù)膶氊悤?huì)是什么呢？（幼兒猜測(cè)）。
p17教師講：兔子爺爺輕輕拍拍自己的頭，說(shuō)：“在這兒。我的回憶就是我的寶貝，他們讓我快樂！”！“‘回憶’是什么？”，聽聽兔爺爺怎么說(shuō)“比如你做過(guò)的事情，你去過(guò)的地方，你愛過(guò)的朋友……將來(lái)有一天，你們現(xiàn)在所做的這件事情也會(huì)成為你們很寶貝的回憶。
為什么兔爺爺將回憶當(dāng)作自己的寶貝呢？（重點(diǎn)理解。播放音樂2）。
兔爺爺?shù)膶氊?，是獾和狐貍要找的寶貝嗎？你從哪看出?lái)的。
它們順著山坡滑下去，這時(shí)發(fā)生了什么呢？（翻下一頁(yè)）。
p22他們?cè)诟墒裁?？你覺得他們找到寶貝了嗎？你從哪看出來(lái)的？它們的寶貝是什么？
p24雨停了，太陽(yáng)出來(lái)了，新的彩虹掛在天上，它們還會(huì)去找寶貝嗎。
四、幼兒自主閱讀。
幼兒人手一份圖書，教師幫助梳理故事情節(jié)。
五、小結(jié)。
寓言故事彩虹的盡頭教案篇四
1、通過(guò)師生公讀感受故事中角色的情感，體驗(yàn)寶貝的真正涵義。
2、閱讀繪本，感受繪本表達(dá)的優(yōu)美意境。
3、能夠用語(yǔ)言和動(dòng)作大膽表現(xiàn)自己的想法。
師：這是什么歌曲？這首歌唱了什么意思？（小時(shí)候我們是媽媽的寶貝，長(zhǎng)大了媽媽老了，媽媽成我們的寶貝。）。
1、ppt出示（前環(huán)襯）我們先來(lái)看這是什么？
ppt出示（扉頁(yè)）是什么？（彩虹）。
2、ppt出示書名。（認(rèn)讀書名）。
他們要到什么地方找寶貝？彩虹的盡頭是在哪呢？（彩虹的盡頭是很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方）。
教師對(duì)照ppt引導(dǎo)幼兒觀察畫面p4。獾和狐貍看著美麗的彩虹會(huì)說(shuō)什么呢？（教師小節(jié)幼兒發(fā)言，讀內(nèi)容）它們要出發(fā)找寶貝了，它們要找的寶貝是什么呀？（金子銀子或?qū)毷?/p>
1、（p6）它們到哪了在這遇到了誰(shuí)？松鼠在干什么？
p7松鼠對(duì)獾和狐貍說(shuō)了什么？
p8獾和狐貍會(huì)認(rèn)為是他們要找的寶貝嗎？
p9他們干什么了？繼續(xù)向前走，找他們真正的寶貝。離開了森林，會(huì)來(lái)到哪里？（翻一頁(yè)）。
p10來(lái)到哪了，在xx遇到了誰(shuí)？（鴨媽媽），看到了鴨媽媽，鴨媽媽會(huì)說(shuō)什么？（寶寶就是媽媽的寶貝）。
p12鴨寶寶來(lái)了，鴨媽媽會(huì)干什么？對(duì)寶寶說(shuō)什么？
p13鴨寶寶是不是獾和狐貍要找的寶貝呢？你從哪里看出來(lái)的？（引導(dǎo)看表情）。不是他們要找的寶貝，他們會(huì)怎樣？（繼續(xù)向前走）（翻）。
p14離開小河邊，繼續(xù)向前找寶貝，來(lái)到哪里（山坡），在山坡上看到了誰(shuí)？
（引導(dǎo)觀察兔爺爺），年紀(jì)大的兔子，我們可以叫它什么？
p15（這里老師來(lái)講）——兔爺爺?shù)膶氊悤?huì)是什么呢？（幼兒猜測(cè)）。
p17教師講：兔子爺爺輕輕拍拍自己的頭，說(shuō)：“在這兒。我的回憶就是我的寶貝，他們讓我快樂！”！“‘回憶’是什么？”，聽聽兔爺爺怎么說(shuō)“比如你做過(guò)的事情，你去過(guò)的地方，你愛過(guò)的朋友……將來(lái)有一天，你們現(xiàn)在所做的這件事情也會(huì)成為你們很寶貝的回憶。
為什么兔爺爺將回憶當(dāng)作自己的寶貝呢？（重點(diǎn)理解。播放音樂2）。
兔爺爺?shù)膶氊?，是獾和狐貍要找的寶貝嗎？你從哪看出?lái)的。
它們順著山坡滑下去，這時(shí)發(fā)生了什么呢？（翻下一頁(yè)）。
p22他們?cè)诟墒裁矗磕阌X得他們找到寶貝了嗎？你從哪看出來(lái)的？它們的寶貝是什么？
p24雨停了，太陽(yáng)出來(lái)了，新的彩虹掛在天上，它們還會(huì)去找寶貝嗎。
幼兒人手一份圖書，教師幫助梳理故事情節(jié)。
放結(jié)束音樂。
教師小結(jié)：彩虹的盡頭有沒有寶貝已不再重要了，因?yàn)樗麄円阎佬闹械膶氊愂鞘裁戳恕?/p>
寓言故事彩虹的盡頭教案篇五
1、能讀出“寶貝”。
2、通過(guò)翻頁(yè)、表達(dá)、交流、傾聽進(jìn)行感知和理解。
3、知道“每個(gè)人的寶貝是不一樣的，但都是自己最珍愛的”。
2、每人一本圖書。
3、幼兒收集來(lái)的“我的寶貝”，布置成“薦寶會(huì)”的環(huán)境。
4、一包糖果。
5、漢字卡：寶貝。
一、介紹自己的“寶貝”，初步認(rèn)識(shí)“寶貝”
1、出示大家收集來(lái)的“寶貝”。現(xiàn)場(chǎng)布置成“薦寶會(huì)”（自然的與孩子一起認(rèn)識(shí)漢字：我的寶貝）。
二、閱讀圖書《彩虹的盡頭》，讀出：“松鼠、鴨媽媽、兔爺爺、獾和狐貍的寶貝”是什么。
1、教師出示圖書的封面：你看見了什么？你看過(guò)彩虹嗎？（介紹彩虹）還有——（介紹獾）。
2、教師翻開圖書（也可以是視頻）。
2）教師引領(lǐng)幼兒翻書到第2頁(yè)：狐貍和獾看見彩虹也驚喜得大叫起來(lái)——哇！好美呀！于是，它們跟著彩虹，向附近的樹林出發(fā)啦（老師用驚喜的表情和語(yǔ)言朗讀第二頁(yè)、第三頁(yè)的文字）。
3）啟迪幼兒自己翻書閱讀。
教師的提問可以這樣進(jìn)行：獾和狐貍找到寶貝了嗎？
4）教師：它們?cè)谡覍殨r(shí)遇到誰(shuí)了？它們的寶貝是什么？
3、請(qǐng)每位幼兒翻動(dòng)圖書再次找寶，（教師在巡回了解孩子閱讀時(shí)重點(diǎn)了解：他們找到的有關(guān)“寶貝”的圖畫是哪一張？他們能找到圖畫中表現(xiàn)的有關(guān)兔爺爺?shù)膶氊悊?？）?dāng)孩子發(fā)現(xiàn)狐貍、獾沒有找到寶貝時(shí)，教師引領(lǐng)幼兒閱讀p22——23頁(yè)中的文字（對(duì)照“寶貝“兩字）讀出：我找到寶貝啦！
4、集體交流：獾和狐貍的寶貝是什么？松鼠、鴨媽媽、兔爺爺?shù)膶氊愂鞘裁矗?/p>
6、教師有表情地讀書給幼兒聽。（其中，親吻鴨媽媽找到小鴨的一頁(yè)）。
7、與孩子共同翻到圖書的p22——23頁(yè)，讓孩子對(duì)照?qǐng)D書中狐貍和獾的表情和動(dòng)作一起進(jìn)行表演：狐貍和獾找到“朋友”時(shí)的驚喜。
三、感受：每個(gè)人的寶貝不一定是一樣的。
2、幼兒下位來(lái)到聽課教師的身邊，詢問聽課老師的寶貝是什么。
1）幼兒與聽課的教師互動(dòng)：請(qǐng)問，您的寶貝是什么？為什么呢？
3）在幼兒詢問以后，教師神秘的給每位幼兒發(fā)一顆小糖：吃一吃，想一想，你一定知道老師的寶貝是什么了！
4）在幼兒回答不了時(shí)，可以嘗試詢問其他老師。
5）教師：讀完了這本書，你們對(duì)自己的“寶貝”是不是有了新的想法？
6）請(qǐng)幼兒嘗試著換、添上新的“寶貝”在“我的寶貝”展臺(tái)上（添加的方法可以是在自己手上空畫一個(gè)寶貝放上去“）。
1、回家詢問自己的家人：您的寶貝是什么？
2、將詢問到的答案寫出來(lái)。
寓言故事彩虹的盡頭教案篇六
1、通過(guò)獾和狐貍在尋寶過(guò)程中的前后對(duì)比，理解“寶貝”的真正涵義。
2、在設(shè)疑、猜測(cè)的啟發(fā)下樂意進(jìn)行自主閱讀，通過(guò)對(duì)畫面的觀察了解松鼠、鴨媽媽、兔爺爺?shù)膶氊悾斫夤适碌膬?nèi)容。
3、愿意和老師、同伴分享自己的想法，體驗(yàn)集體閱讀的快樂。
背景圖一張；獾、狐貍、松鼠、鴨媽媽、兔爺爺小圖片；ppt、書簽、每人一本圖書，音樂“親親我的寶貝”
一：游戲：找寶貝。
指導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們，今天老師帶來(lái)了兩位朋友，看看它們是誰(shuí)？
教師演示：
指導(dǎo)語(yǔ)：松鼠、鴨媽媽、兔爺爺找到的寶貝都藏在這本好玩的.書里，請(qǐng)大家看看書，找一找它們的寶貝在哪里？找到用書簽夾起來(lái)。
設(shè)疑：獾和狐貍最后有沒有找到寶貝呢？
三：教師運(yùn)用（ppt）講解故事。
教師小結(jié)：寶貝是一些特別的東西，它會(huì)讓你變得很開心。
四：游戲：說(shuō)說(shuō)自己的寶貝。
請(qǐng)孩子說(shuō)說(shuō)自己的寶貝是什么？為什么這么說(shuō)？
五：歌表演：親親我的寶貝。
孩子們和同伴、老師在音樂聲中相互擁抱來(lái)感受溫馨，快樂的氣氛。
寓言故事彩虹的盡頭教案篇七
1、理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)故事角色的情感。
2、能大膽想象，在集體面前用完整的語(yǔ)言進(jìn)行講述。
3、能主動(dòng)參與自由交談，專注傾聽同伴的談話。
ppt課件、動(dòng)教具。
小朋友，請(qǐng)你們一起來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)，好嗎？
雨過(guò)天晴掛天上，身材細(xì)彎像座橋，讓我仔細(xì)數(shù)數(shù)看，七種顏色真漂亮。
1、講述故事至“朝樹林出發(fā)了”。
提問：獾和狐貍它們要去干什么？去哪里？
2、講述故事至“遇到了兔爺爺”。
提問：獾和狐貍它們?cè)趯ふ覍氊惖穆飞隙加龅搅苏l(shuí)？它們的寶貝是什么？
松鼠的寶貝為什么是松果？
鴨媽媽為什么把小鴨子當(dāng)成自己的寶貝？
總結(jié)：松鼠把自己最喜歡吃的東西——松果，當(dāng)成自己的寶貝。而鴨媽媽是把自己。
疼愛的寶寶——小鴨子當(dāng)成自己的寶貝。
兔爺爺會(huì)把什么當(dāng)成自己的寶貝呢？請(qǐng)你們仔細(xì)聽。
3、講述故事至“躲到樹陰下”
提問：兔爺爺?shù)膶氊愂鞘裁矗?/p>
什么是“回憶”？
你也有回憶嗎？你都有哪些回憶呢？
到現(xiàn)在，獾和狐貍它們找到寶貝了嗎？它們會(huì)找到寶貝嗎？請(qǐng)接著往下聽。
4、講述故事至結(jié)束。
提問：獾和狐貍它們找到寶貝了嗎？
它們的寶貝是上呢們呢？
找到寶貝后他倆心里覺得怎么樣？
2、你認(rèn)為什么才是真正的寶貝呢？幼兒討論并回答。
延伸活動(dòng)：小朋友今天都找到了自己的寶貝，請(qǐng)你們把心中的寶貝告訴給班里的其他小朋友吧?。ㄝp音樂伴奏）。
寓言故事彩虹的盡頭教案篇八
1、通過(guò)集體閱讀、自主閱讀、猜測(cè)表達(dá)等方式理解“寶貝”的真正涵義。
2、體驗(yàn)閱讀的快樂，感受繪本表達(dá)的優(yōu)美意境。
關(guān)注故事發(fā)展線索，理解圖書中所表達(dá)的內(nèi)容，并嘗試想象表達(dá)表現(xiàn)。
在對(duì)比中理解“寶貝”的真正涵義。
3、“寶貝”記錄表一張。
一、以“寶貝”導(dǎo)入，感受彩虹的美。
1、出示字“寶貝”，師：誰(shuí)認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字?
2、你有寶貝嗎?你的寶貝是什么?幼兒自由講述。
4、“獾和狐貍想要的寶貝是什么?”出示、操作記錄表。
二、引導(dǎo)幼兒閱讀繪本，體驗(yàn)繪本的優(yōu)美意境。
1、初步閱讀，了解故事線索。
“在尋寶的路上，獾和狐貍遇到一些小動(dòng)物，這些小動(dòng)物都有自己的寶貝。他們的寶貝是什么呢?請(qǐng)小朋友打開書《彩虹的盡頭》，從開始看到第十七頁(yè)，我們到書里找一找?！?/p>
(1)獾和狐貍都遇到了哪些小動(dòng)物?
(2)它們的寶貝分別是什么?出示記錄表進(jìn)行記錄。
2、分段閱讀，觀察畫面細(xì)節(jié)。
(引導(dǎo)幼兒分段閱讀獾和狐貍遇到松鼠、鴨媽媽兩部分繪本，引導(dǎo)幼兒觀察人物動(dòng)作與表情，猜想故事情節(jié)。)(1)“松鼠(鴨媽媽)的寶貝究竟是什么?”引導(dǎo)幼兒從動(dòng)作及對(duì)話中體驗(yàn)小松鼠和鴨媽媽對(duì)寶貝的情感。
(2)“獾和狐貍覺得橡果(小鴨子)是寶貝嗎?”
3、幼兒與教師一起看幻燈片，共同探索故事發(fā)展。
(教師講述獾和狐貍遇到兔爺爺?shù)墓适虑楣?jié)。)討論：回憶是什么?
教師與幼兒一同總結(jié)“回憶”的.涵義。
三、繼續(xù)講述故事至結(jié)束，啟發(fā)幼兒理解、體驗(yàn)“寶貝”的真正涵義。
1、“獾和狐貍找到寶貝了嗎?是什么?這和他們一開始想要的寶貝一樣嗎?”操作記錄表，進(jìn)行對(duì)比。
2、“為什么好朋友是獾和狐貍的寶貝?”
總結(jié)：因?yàn)楹门笥炎屗麄兎浅ｉ_心。寶貝，不一定是金的、銀的、寶石的，而是一些很特別的東西，會(huì)讓你變得非常非常開心。
四、延伸活動(dòng)。
1、為什么最后掛在天上的彩虹他們都沒有看見呢?
2、完整欣賞繪本，與同伴分享喜歡的圖畫。
寓言故事彩虹的盡頭教案篇九
《彩虹的盡頭》是一本經(jīng)典兒童繪本，繪本本身意境優(yōu)美，蘊(yùn)含著深刻的情感價(jià)值：它以獾和狐貍尋寶為主線，逐漸展開故事情節(jié)。引導(dǎo)孩子在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上對(duì)“寶貝”的涵義有更深的理解。
1.了解故事內(nèi)容，理解“寶貝”的含義。
2.能根據(jù)畫面大膽想象推測(cè)故事情節(jié)，嘗試用“因?yàn)椤本涫竭M(jìn)行連貫表達(dá)。
3．遷移經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)繪本蘊(yùn)含的情感。
1.《彩虹的盡頭》課件、以及圖片三張 2.鋼琴曲：月光海岸
3.水彩筆和畫紙若干
一、出示畫面，引出課題，說(shuō)說(shuō)獾和狐貍想找的寶貝
1. 看到彩虹，獾和狐貍可能會(huì)說(shuō)些什么？
2.彩虹的盡頭可能有什么樣的寶貝？獾和狐貍想找什么寶貝？
二、觀察圖片，想象講述，猜測(cè)三個(gè)動(dòng)物的寶貝
1.幼兒自主讀圖，與同伴交流自己的看法
2.集體交流：獾和狐貍遇到了誰(shuí)？它有自己的寶貝嗎,為什么?
三、傾聽故事二、三、四段，了解三個(gè)動(dòng)物的寶貝
1.松鼠的寶貝是什么？為什么？松鼠是怎么說(shuō)的？
2.鴨媽媽的'寶貝是什么？鴨媽媽的寶貝是什么？你從哪句話聽出來(lái)鴨寶寶是鴨媽媽的寶貝？(練習(xí)說(shuō)“xx是我的寶貝，我愛xx,勝過(guò)世界上任何東西?！?
3.什么是兔爺爺?shù)膶氊?？回憶是什么意思?/p>
4.交流、講述：你有回憶嗎，能和其他小朋友說(shuō)說(shuō)嗎？
四、觀察圖片，欣賞結(jié)尾，理解獾和狐貍找到的寶貝
2.傾聽故事第五、第六段。獾和狐貍的寶貝是什么？為什么？
3.剛開始他們要找的是什么寶貝？最后找到了什么寶貝？
4.寶貝到底是什么呢？
五、經(jīng)驗(yàn)遷移，升華情感，說(shuō)說(shuō)每個(gè)人自己的寶貝
1.你的寶貝是什么？請(qǐng)你們想一想然后畫下來(lái)并把寶貝貼在展示板上
2.孩子介紹自己的寶貝，鼓勵(lì)幼兒用“因?yàn)椤眮?lái)表述理由。
3.給書取名
4.那你知道史老師的寶貝是什么嗎？
教師小結(jié)：原來(lái)寶貝就是我們最珍貴的東西、最喜歡的人，它不在彩虹盡頭，它就在我們的心里，在我們的身邊。
本次活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)讓孩子敢說(shuō)、想說(shuō)、愿意說(shuō)的一個(gè)語(yǔ)言氛圍，整個(gè)活動(dòng)分為四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行，第一個(gè)環(huán)節(jié)讓孩子在猜一猜，說(shuō)一說(shuō)中了解獾和狐貍想找的寶貝。第二個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)觀察圖片、想象講述猜測(cè)三個(gè)動(dòng)物的寶貝，第三個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)傾聽故事、學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話了解三個(gè)動(dòng)物以及獾和狐貍的寶貝，最后一個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)畫一畫、說(shuō)一說(shuō)來(lái)達(dá)到經(jīng)驗(yàn)的遷移、使孩子的情感又回歸到幼兒的生活當(dāng)中去，通過(guò)這四個(gè)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)的教學(xué)，目的是讓孩子理解寶貝不僅僅是一些使人富有起來(lái)的物質(zhì)層面的東西，寶貝還是一些很特別的東西，能夠給自己帶來(lái)幸?？鞓?。在活動(dòng)中可能對(duì)于孩子的回應(yīng)還比較欠缺，不能隨機(jī)捕捉孩子回答中的一些信息。
寓言故事彩虹的盡頭教案篇十
設(shè)計(jì)思路：根據(jù)本周主題《七彩世界》，結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和本班幼兒的實(shí)際情況,確定本課的教學(xué)程序?yàn)?。
1.以“寶貝”導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。
2.引導(dǎo)幼兒分段閱讀繪本，體驗(yàn)繪本的優(yōu)美意境。
3.討論總結(jié)，情感升華。
4.延伸活動(dòng)，完整欣賞故事。
(1)導(dǎo)入部分：通過(guò)字寶寶“寶貝”的導(dǎo)入,聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己的寶貝，引出故事《彩虹的盡頭》，激發(fā)幼兒“尋找寶貝”的興趣。
(2)分段閱讀：通過(guò)分段理解，讀一讀，猜一猜，說(shuō)一說(shuō)的方式讓幼兒理解故事內(nèi)容。知道小松鼠的寶貝是橡果，鴨媽媽的寶貝是鴨寶寶，兔子爺爺?shù)膶氊愂腔貞洝?/p>
在了解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽想象故事內(nèi)容，完整講述句型及故事環(huán)節(jié)，初步理解寶貝的真正涵義，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)“爸爸媽媽的寶貝是誰(shuí)”“我真正的寶貝是什么”逐步引導(dǎo)幼兒將所謂的寶貝從物質(zhì)方面提升至情感方面，體驗(yàn)繪本的真諦。
(3)討論活動(dòng)：聯(lián)系幼兒的實(shí)際情況及生活經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒從關(guān)注自己到身邊的同伴或老師。師幼互動(dòng)、生生互動(dòng)的擁抱將整節(jié)活動(dòng)推至高潮。
(4)延伸活動(dòng)：完整欣賞故事內(nèi)容，提高幼兒安靜傾聽與整體感受繪本閱讀的能力。
活動(dòng)過(guò)程：
一、以“寶貝”導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。
1.出示字“寶貝”，師：今天放芳老師給你們帶來(lái)了兩個(gè)字寶寶，你們認(rèn)識(shí)嗎?
2.你有寶貝嗎?你的寶貝是什么?師：恩，你們的寶貝各種各樣，瞧，(出示圖書第一頁(yè))獾和狐貍也要去找寶貝，他們能找到自己的寶貝嗎?他們的寶貝是什么?我們一起去書里找一下吧!這本書的名字叫《彩虹的盡頭》。
二、引導(dǎo)幼兒分段閱讀繪本，體驗(yàn)繪本的優(yōu)美意境。
1.整體閱讀第一段。初步閱讀，了解故事線索。
總結(jié)：到了冬天，動(dòng)物們要儲(chǔ)存他們的食物，吃不到食物會(huì)餓死，所以食物啊對(duì)他們很重要，所以說(shuō)，橡果是松鼠的寶貝。
但這些橡果是獾和狐貍要找的寶貝啊?(當(dāng)然不是呢)我們要找的是真正的寶貝。
2.猜一猜、說(shuō)一說(shuō)故事余下部分，逐頁(yè)出示圖片。
a.故事第二部分(遇見鴨媽媽)：
2.(出示圖片)你猜對(duì)了。
追問：為什么鴨寶寶是鴨媽媽的寶貝?小結(jié)：是的，鴨媽媽愛自己的寶寶，勝過(guò)這個(gè)世界上的任何東西。所以對(duì)鴨媽媽來(lái)說(shuō)，他的寶寶就是她的寶貝。
3.提問：那你們知道爸爸媽媽的寶貝是誰(shuí)?
總結(jié)：是的，你們都是爸爸媽媽的寶貝，每個(gè)父母都會(huì)愛自己的孩子勝過(guò)愛他們自己，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，你們是無(wú)價(jià)的寶貝。
b.故事第三部分(遇見兔子爺爺)。
2.你覺得兔子爺爺?shù)膶氊惪赡軙?huì)是什么?(幼兒自由發(fā)揮)。
總結(jié)：回憶就是我們記得的所有過(guò)去的事情。我們做過(guò)的事情、我們?nèi)ミ^(guò)的地方，我們愛過(guò)的.朋友，回憶能給兔爺爺帶來(lái)快樂。
總結(jié)：原來(lái)他們彼此就是他們寶貝(朋友的友誼)，因?yàn)閾碛信笥咽且患_心的事情，朋友會(huì)讓我們快樂開心。
總結(jié)：是的，寶貝不是金的，不是銀的，也不是寶石的，而是一些很特別的東西，它會(huì)讓我們變得非常非常開心。
師：你們都說(shuō)了自己的寶貝，想知道放芳老師的寶貝是什么嗎?是你們，是大2班的每一個(gè)小朋友，你們都是我的寶貝)。寶貝，讓我擁抱一下我的寶貝吧!(讓孩子們之間也互相擁抱一下)四、延伸活動(dòng)：完整欣賞故事：
師：好，我的寶貝們，我們休息一下，等會(huì)來(lái)完整的欣賞一下這個(gè)好聽的故事吧!
教案效果：
1.了解故事內(nèi)容，初步理解“寶貝”的真正涵義，知道“寶貝”是多樣的。(重點(diǎn))。
2.感受故事及生活中溫馨、快樂的氣氛，能大膽想象，并愿意和同伴分享自己的想法。(難點(diǎn))重點(diǎn)指導(dǎo)調(diào)整策略：通過(guò)分段理解，通過(guò)讀一讀，猜一猜，說(shuō)一說(shuō)的方式讓幼兒理解故事內(nèi)容。
難點(diǎn)指導(dǎo)策略：聯(lián)系幼兒的實(shí)際情況及生活經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒從關(guān)注自己到身邊的同伴或老師。
活動(dòng)反思：
《彩虹的盡頭》是一節(jié)語(yǔ)言領(lǐng)域的繪本教學(xué)，故事講述了獾和狐貍在尋找寶貝的路上遇到了各種小動(dòng)物，而小動(dòng)物們都擁有著最珍貴的寶貝，孩子們?cè)诶斫夤适碌幕A(chǔ)上感悟了寶貝的真正含義。
在活動(dòng)的導(dǎo)入部分用“寶貝”字寶寶來(lái)導(dǎo)入課題，出示字寶寶之后接著進(jìn)行提問：你認(rèn)為什么是寶貝，為什么？孩子們聯(lián)系日常生活實(shí)際表述自己的想法，在這個(gè)環(huán)節(jié)我用：“xx是他的寶貝，她是最珍貴的”來(lái)進(jìn)行總結(jié)，使幼兒來(lái)初步感知知識(shí)目標(biāo)學(xué)說(shuō)的句型。
在活動(dòng)的第二部分，通過(guò)利用ppt來(lái)引導(dǎo)幼兒觀察畫面，引導(dǎo)幼兒大膽想象猜測(cè)幫助幼兒理解每個(gè)小動(dòng)物的寶貝是不一樣的。這是造成本次活動(dòng)超時(shí)的主要部分，當(dāng)然也沒有突破本次活動(dòng)的難點(diǎn)，對(duì)其原因我進(jìn)行了以下反思：
一、重復(fù)性的提問。
在這個(gè)環(huán)節(jié)原本設(shè)計(jì)的是幼兒說(shuō)的比較多的環(huán)節(jié)，但我在進(jìn)行教學(xué)時(shí)有些問題都是重復(fù)性的，比如在理解小松鼠的寶貝時(shí)，我進(jìn)行提問：什么小松鼠的寶貝，為什么？這一個(gè)問題請(qǐng)了好幾個(gè)孩子來(lái)回答，這種重復(fù)性的提問讓整節(jié)活動(dòng)拖沓無(wú)效。
二、沒有關(guān)注到每一個(gè)孩子。
在提問的時(shí)候我總是只關(guān)注于那些舉手的、愛表現(xiàn)的、大膽發(fā)言的'孩子，而那些不好意思舉手的孩子卻沒有起來(lái)回答過(guò)問題。我們時(shí)常會(huì)說(shuō)：關(guān)注每一位幼兒，把愛的陽(yáng)光灑在每一位幼兒的身上。在日常生活中我們或許會(huì)注意到這一點(diǎn)，但在教學(xué)過(guò)程中也會(huì)體現(xiàn)會(huì)你對(duì)每一位幼兒的態(tài)度。
作為一名工作時(shí)間不久的新教師，還有很多的不足之處，比如：對(duì)教材還是沒有理解透徹，不能及時(shí)對(duì)幼兒提出的新問題給予反饋，教育機(jī)智需要進(jìn)一步提升。在以后的教學(xué)過(guò)程中需要繼續(xù)積累經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步完善自己各方面的素質(zhì)，提高教育教學(xué)水平，不斷反思總結(jié)自己。
寓言故事彩虹的盡頭教案篇十一
通過(guò)猜測(cè)與討論，嘗試?yán)斫狻皩氊悺钡亩喾N含義，明白“每個(gè)人的寶貝都是不一樣的”，感受生活中的溫情和美好，體驗(yàn)擁有好朋友寶貝的快樂。
ppt課件、繪本人手一本、書袋。
一、談話導(dǎo)入。
師：“小朋友，你有‘寶貝’嗎？你的‘寶貝’是什么？（幼兒自由回答）老師今天給你們帶來(lái)一本書就是關(guān)于尋找寶貝的，為了讓大家都看到他，我把它放到了大屏幕上，這是書的封面，在封面上你看到了誰(shuí)？封面上還有什么？（彩虹、字），這本書的名字叫《彩虹的盡頭》。點(diǎn)開下一頁(yè)介紹“這是書的前環(huán)襯、扉頁(yè)、又叫書名頁(yè)、接下來(lái)是這本書的正文”
師：我們接著往下看（教師朗讀繪本至p5），提問：聽說(shuō)，在彩虹的盡頭藏有寶貝，獾和狐貍都很想要。于是，他們要到彩虹的盡頭去找一找。彩虹的盡頭會(huì)有什么‘寶貝’呢？請(qǐng)小朋友猜猜看（幼兒大膽猜測(cè)）”
師：“是這樣嗎？一會(huì)我們就知道了?！?/p>
二、幼兒自主閱讀繪本，體驗(yàn)繪本的優(yōu)美意境。
1．初步閱讀，了解故事線索。
師：“在尋寶的路上，獾和狐貍遇到了一些小動(dòng)物，這些小動(dòng)物都有自己的寶貝。他們的寶貝是什么呢？請(qǐng)小朋友打開書《彩虹的盡頭》，從第6頁(yè)看到第十七頁(yè)，（被老師粘起來(lái)的地方先不看）。我們到書里找一找?！保ㄓ變鹤灾鏖喿x）提問：
師：“獾和狐貍都遇到了哪些小動(dòng)物？他們的寶貝分別是什么？（幼兒回答）我們一起看一下書里是怎么說(shuō)的吧?！?/p>
三、教師完整閱讀繪本，引導(dǎo)幼兒觀察畫面細(xì)節(jié)。
1、師邊播放ppt邊引導(dǎo)幼兒觀查人物表情，猜想故事情節(jié)：
師：“獾和狐貍看見了彩虹，他們是什么樣的表情？”（驚呆了、看呆了……）。
2、引導(dǎo)幼兒觀察獾和狐貍遇到松鼠的部分繪本，猜想故事情節(jié)：
師：“松鼠的寶貝是什么？為什么橡果是松鼠的寶貝？”（幼兒大膽猜測(cè)）。
我們聽聽松鼠是怎么說(shuō)的？（點(diǎn)開松鼠錄音）。
小結(jié)：到了冬天，動(dòng)物們要儲(chǔ)存他們的食物，吃不到食物就會(huì)餓死。食物啊對(duì)他們很重要。所以說(shuō)，橡果是松鼠的寶貝。
師：“那獾和狐貍覺得橡果是他們要找的寶貝嗎？”（不是）。
3、引導(dǎo)幼兒觀察獾和狐貍遇到鴨媽媽的部分繪本，猜想故事情節(jié)：
師：“鴨媽媽的寶貝是誰(shuí)呢？（鴨寶寶）你們知道爸爸媽媽的寶貝是誰(shuí)嗎？”（幼兒大膽猜測(cè)）。
我們聽聽鴨媽媽是怎么說(shuō)的？（點(diǎn)開松鼠錄音）。
現(xiàn)在我來(lái)做媽媽，你愿意來(lái)做我的`寶寶嗎？誰(shuí)愿意來(lái)？
（請(qǐng)一幼兒上來(lái)，老師做擁抱動(dòng)作，并說(shuō)我親愛的寶貝，我好愛你哦！寶貝，媽媽永遠(yuǎn)都會(huì)喜歡你！孩子，我愛你，你就是我的寶貝哦?。?。
（溫馨音樂）教師點(diǎn)評(píng)瞧他們抱在一起多么親密呀，瞧他們?cè)谝黄疬€說(shuō)著悄悄話呢！
小結(jié)：原來(lái)孩子就是媽媽的寶貝，他們?cè)谝黄鸲嗝礈剀岸嗝纯鞓费?！每個(gè)父母愛自己的孩子都會(huì)勝過(guò)愛他們自己，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，你們都是無(wú)價(jià)的寶貝。
師：“鴨媽媽那么愛鴨寶寶，獾和狐貍會(huì)認(rèn)為鴨寶寶是他們的寶貝嗎？”
4、引導(dǎo)幼兒觀察獾和狐貍遇到兔子爺爺?shù)牟糠掷L本，猜想故事情節(jié)：
師：“你覺得兔子爺爺?shù)膶氊愂鞘裁矗课覀円黄饋?lái)請(qǐng)教一下兔子爺爺吧！”
追問：“兔子爺爺?shù)膶氊愂鞘裁矗俊保ɡ蠋煹拿篮没貞浻小┠阌惺裁疵篮玫幕貞?？為什么兔子爺爺?huì)說(shuō)回憶是他的寶貝呢？我們繼續(xù)來(lái)請(qǐng)教兔子爺爺吧?！蔽覀兟犅犕脿敔斒窃趺凑f(shuō)的？（點(diǎn)開松鼠錄音）。
今天老師也帶來(lái)了幾張照片，他們也能喚起你們的回憶哦。（孩子說(shuō)說(shuō)共同的回憶）。
5、小結(jié)：回憶真是樣奇特的東西，它也是我們的寶貝，看到這里我們知道了松鼠把自己最喜歡吃的松果當(dāng)成自己的寶貝；鴨媽媽則把自己最心愛的小鴨子當(dāng)成自己的寶貝，兔子爺爺年紀(jì)大了，經(jīng)歷過(guò)許多事情，懂得了很多道理，所以他的寶貝就是回憶。
寓言故事彩虹的盡頭教案篇十二
1、教材簡(jiǎn)析：教材來(lái)自《東方娃娃》的繪本圖書。圖書講述了獾和狐貍尋著彩虹找寶貝的故事。什么是寶貝？故事的開頭，獾和狐貍認(rèn)為的寶貝”一定是金子、銀子、鉆石”。隨著故事的進(jìn)行，獾和狐貍發(fā)現(xiàn)，每一個(gè)他們遇到的動(dòng)物尋找的寶貝既沒有金子，也沒有銀子和鉆石，而且每一位尋找的寶貝都不一樣。這是為什么呢？繪本圖書引領(lǐng)著讀者一邊跟尋著獾和狐貍尋找著心目中的”寶貝”一邊聯(lián)想著：我們每個(gè)人自己的寶貝又是什么呢？難道真的是金子、銀子和鉆石？還是。最后，獾和狐貍也找到了自己的最最珍貴的”寶貝”。是什么呢？讀完了圖書你就知道了！
2、學(xué)情簡(jiǎn)析：大班幼兒對(duì)”寶貝”這一概念并不陌生。但是，要再追問下去，孩子又答不下去了。這樣的認(rèn)知狀態(tài)正符合”最近發(fā)展區(qū)”，因此，這一活動(dòng)可以設(shè)計(jì)成閱讀活動(dòng)，在集體的情景中進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)，大班孩子正處在”關(guān)注自我與他人關(guān)系”的敏感期，因此，通過(guò)此活動(dòng)，可以自然地引領(lǐng)孩子發(fā)現(xiàn)：每個(gè)人的需要、生活經(jīng)歷的不同，他們對(duì)”寶貝”的概念理解也會(huì)不同的！說(shuō)不定我、你、他、我們、你們、他們也是別人的寶貝呢！
3、資料提供：獾，是住在冰天雪地的長(zhǎng)白山上的一種動(dòng)物。據(jù)聞，只要有登山客因體力不支而昏倒，獾就會(huì)從林間竄出，用他卷曲的尾巴傳遞一份溫?zé)?，讓人們不至于因體溫過(guò)低而失了性命。沒有任何一個(gè)因此得救的人見過(guò)獾，他們只在悠然轉(zhuǎn)醒時(shí)，發(fā)現(xiàn)雪地里那小小的足印，清清楚楚地往山的另一頭去。于是獾，成了皚皚白雪中最耀眼的傳說(shuō)。彩虹：彩虹是陽(yáng)光以一定的角度照射在水滴上發(fā)生折射和反射而形成的。雨后，天空中布滿了小水滴，這是一種天然的三棱鏡。陽(yáng)光透過(guò)水滴時(shí)，由于折射和反向作用，被分解成七色光，只要太陽(yáng)角度適當(dāng)，就能看到美麗的弧形彩帶。
圍繞找重點(diǎn)線索”尋找寶貝”的”翻頁(yè)”方法引領(lǐng)幼兒進(jìn)行自主閱讀。
1、能讀出”寶貝”。讀出”獾和狐的寶貝是?！薄蔽液湍愕膶氊愂??！睂W(xué)習(xí)詞匯”盡頭”。學(xué)習(xí)翻頁(yè)閱讀。
2、通過(guò)翻頁(yè)、表達(dá)、交流、傾聽進(jìn)行感知和理解。
3、知道”每個(gè)人的寶貝是不一樣的，但都是自己最珍愛的”。
1、視頻《彩虹的盡頭》
2、每人一本圖書
3、幼兒收集來(lái)的”我的寶貝”，布置成”薦寶會(huì)”的環(huán)境
4、一包糖果。
5、漢字卡：寶貝
一、介紹自己的”寶貝”
1、幼兒將自己收集來(lái)的”寶貝”一一放在展示臺(tái)上?，F(xiàn)場(chǎng)布置成”薦寶會(huì)”（自然的與孩子一起認(rèn)識(shí)漢字：我的寶貝）
2、教師用一種神秘的動(dòng)作”閉眼、閉眼觸摸展臺(tái)上的寶貝”引發(fā)幼兒快樂的表達(dá)自己的寶貝：這是我的寶貝！因?yàn)樗?.....
二、閱讀圖書《彩虹的盡頭》，讀出：”松鼠、鴨媽媽、兔爺爺、獾和狐貍的寶貝”是什么。
1、閱讀圖書的封面：
1）”這里也有兩位像你們一樣開心的動(dòng)物，它們是誰(shuí)？為什么快樂？”
2）讀圖書的名字，與孩子共同理解”盡頭”。
2、翻書讀圖，感悟閱讀的快樂
1）”讓我們跟著狐貍和獾走進(jìn)圖書里去，跟著他們一起高興！”
2）”狐貍和獾們，準(zhǔn)備好了嗎？我們一起走進(jìn)圖書”教師一頁(yè)一頁(yè)輕輕、神秘地翻閱圖書，引領(lǐng)幼兒在跟隨教師的翻頁(yè)動(dòng)作讀圖，用自己的語(yǔ)言表達(dá)喜悅。
3）翻閱完圖書，”獾和狐貍，從書里出來(lái)吧！你們?yōu)槭裁茨敲锤吲d？”
3、自主閱讀，初步了解”寶貝”
1）教師翻書到第2頁(yè)：用驚喜的表情和語(yǔ)言朗讀第二頁(yè)、第三頁(yè)的文字?！扁岛秃傉业綄氊惲藛?？在找寶的路上遇到了誰(shuí)？”
2）幼兒自己翻書閱讀。
4、集體交流：獾和狐貍的寶貝是什么？松鼠、鴨媽媽、兔爺爺?shù)膶氊愂鞘裁矗?/p>
5、”兔爺爺?shù)膶氊惖降资鞘裁?？聽聽故事吧”教師有表情地讀書給幼兒聽（閱讀時(shí)，關(guān)注孩子的反應(yīng)，隨時(shí)停下來(lái)進(jìn)行自然的交流）。
6、”狐貍和獾有沒有找到寶貝”與孩子共同翻到圖書的p22–23頁(yè)，教師引領(lǐng)幼兒閱讀p22–23頁(yè)中的文字（對(duì)照”寶貝”兩字）讀出：我找到寶貝啦！
7、對(duì)照?qǐng)D書中狐貍和獾的表情和動(dòng)作一起進(jìn)行表演：狐貍和獾找到”朋友”時(shí)的驚喜。
三、感受：每個(gè)人的寶貝不一定是一樣的。
寓言故事彩虹的盡頭教案篇十三
1、感受、理解繪本內(nèi)容，知道寶貝的真正涵義。
2、大膽想象，能夠用語(yǔ)言表現(xiàn)自己的想法。
3、閱讀繪本，感受繪本表達(dá)的優(yōu)美意境。
1.《彩虹的盡頭》ppt，背景音樂1《媽媽的寶貝》，2《海角七號(hào)》，3《班德瑞月光海岸》，活動(dòng)過(guò)程：
一.放音樂1《媽媽的寶貝》，引出“寶貝”的主題。
二.出示圖片，（狐貍和獾）出來(lái)打招呼。
師：小狐貍你們都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，這一位是我們的新朋友，他叫獾，你記住新朋友的名字了嗎？（大聲地和他打個(gè)招呼好嗎？）小朋友，看著這張圖猜猜看，狐貍和獾是什么關(guān)系呢？（好朋友，你是怎么看出來(lái)的）。他們呀，不知道什么是寶貝，就想去找呢，到哪里去找呢，這樣寶貝藏在了這張圖上的一樣?xùn)|西，這個(gè)東西呀，有好多種的顏色，彎彎的，像一條寶石項(xiàng)鏈，是什么呀？（彩虹）獾聽說(shuō)在彩虹的'盡頭啊藏著寶貝，他就問狐貍：“你知道彩虹的盡頭藏著什么寶貝嗎？”狐貍說(shuō)：“不知道啊，你知道嗎？”獾說(shuō)：“我也不知道，我想應(yīng)該是金子，或是銀子，或是寶石，反正我覺得就是讓我們變得很有錢的東西！”狐貍聽了可興奮了，他呀急著對(duì)獾說(shuō)（我們快去找吧?。。┬∨笥?，在獾的心里，寶貝是什么??？（金子，或是銀子，或是寶石）彩虹的盡頭真的藏了這些東西嗎，你們想不想知道？我們一起跟著他們?nèi)フ野桑〕霭l(fā)嘍！！
教師講：兔子爺爺輕輕拍拍自己的頭，說(shuō)：“在這兒。我的回憶就是我的寶貝，他們讓我快樂！”！“‘回憶’是什么？”，聽聽兔爺爺怎么說(shuō)“比如你做過(guò)的事情，你去過(guò)的地方，你愛過(guò)的朋友……為什么兔爺爺將回憶當(dāng)作自己的寶貝呢？（重點(diǎn)理解。播放音樂2）兔爺爺?shù)膶氊?，是獾和狐貍要找的寶貝嗎？你從哪看出?lái)的。
師：雨停了，太陽(yáng)出來(lái)了，新的彩虹掛在天上，它們還會(huì)去找寶貝嗎？為什么？
五.小結(jié)教師小結(jié)：彩虹的盡頭有沒有寶貝已不再重要了，因?yàn)樗麄円阎佬闹械膶氊愂鞘裁戳恕?/p>
寓言故事彩虹的盡頭教案篇十四
1、感受、理解繪本內(nèi)容，知道寶貝的真正涵義。
2、大膽想象，能夠用語(yǔ)言表現(xiàn)自己的想法。
3、閱讀繪本，感受繪本表達(dá)的優(yōu)美意境。
一、歌曲導(dǎo)入，引出"寶貝"的主題。
師：(播放音樂1)聽!什么歌?
幼：媽媽寶貝。
師：會(huì)唱的小朋友可以跟著一起唱哦!
幼：……換你當(dāng)我的寶貝。
師：嗯，這位是狐貍，大家都認(rèn)識(shí)。我來(lái)告訴你們，這位啊叫做獾。獾和狐貍是一對(duì)……幼：好朋友。
師：哎呀，你們的眼睛真是雪亮雪亮的。是怎么看出來(lái)的呀?
幼：……師：都有可能哦!獾聽說(shuō)在彩虹的盡頭啊藏著寶貝，他就問狐貍："你知道彩虹的盡頭藏著什么寶貝嗎?"狐貍說(shuō)："不知道啊，你知道嗎?"獾說(shuō)："我也不知道，我想應(yīng)該是金的，或是銀的，或是寶石，反正我覺得就是讓我們變得很有錢的東西!"狐貍聽了可興奮了，他呀急著對(duì)獾說(shuō)我們快去找吧!
師：彩虹的盡頭有什么啊?(寶貝)那小朋友，在獾的心里，寶貝是什么啊?
(金的，或是銀的，或是寶石的)彩虹的盡頭真的藏了這些東西嗎，你們想不想知道?到底會(huì)發(fā)生什么事情呢?繼續(xù)聽下去。
師：看，他們來(lái)到了哪里?(樹林)一路上它們滿腦子想的都是寶貝。它會(huì)是什么樣子的呢?是大還是小?是什么顏色?就在這時(shí)，他們看到了松鼠。松鼠正坐在一堆松果前面。自言自語(yǔ)的說(shuō)"我的寶貝，我最美的寶貝啊!"獾和狐貍跑過(guò)去。"走開!"松鼠叫起來(lái)，"你們不許偷我的寶貝!"狐貍說(shuō)："這不是寶貝，這只是一堆橡果嘛。"松鼠回答："對(duì)我來(lái)說(shuō)，寶貝就是冬天的食物。還有什么比這更重要呢?"。"哦，我們要找的是真正的寶貝!"獾一邊說(shuō)，一邊和狐貍繼續(xù)向前走去。
師：它們遇到了誰(shuí)啊?
幼：松鼠。
師：松鼠有它的`寶貝嗎?是什么呢?
幼：有，是松果。
師：嗯，那你們猜猜看，狐貍和獾又會(huì)遇到誰(shuí)呢?
幼：……師：誒?從這幅圖上可以看出來(lái)鴨媽媽的寶貝是什么嗎?
幼：不是。
師：鴨寶寶不是狐貍和獾要找的寶貝，它們會(huì)接著干嗎?
幼：接著往下找寶貝。
師：獾和狐貍繼續(xù)向前趕，爬上一個(gè)小山坡，看見兔子爺爺坐在那兒。
幼：不是。
師：兔爺爺?shù)膶氊?，是獾和狐貍要找的寶貝?你從哪看出來(lái)的。
幼：……師：(播放音樂3)就在這時(shí)，大片大片的黑云布滿了天空，彩虹消失了。雨越來(lái)越大，獾和狐貍躲到了樹萌下。獾傷心地說(shuō)："到現(xiàn)在，我們還沒有找到寶貝呢。"在他們等待雨停的時(shí)候，想起了松鼠--他有足夠的食物吃，多開心啊!想起了鴨媽媽和她心愛的寶寶……想起了兔子爺爺也很幸福，因?yàn)樗兴幕貞?。他們都有了屬于自己的寶貝……也許寶貝本來(lái)就不是金的，不是銀的，也不是寶石的，而是一些很特別的東西，這些特別的東西會(huì)讓你變得非常非常開心。
師：誒，就在這時(shí)，狐貍和獾變的很開心，你們覺得為什么?
幼：……師：難道它們找到寶貝了嗎?既然找到了那會(huì)是什么呢，接著往下聽!狐貍看著獾，獾看著狐貍……"獾跳起來(lái)說(shuō)。你是我的寶貝!"狐貍說(shuō)"你也是我的寶貝!"他拉起獾的手轉(zhuǎn)起了圈兒。他們開始笑啊跳啊，直到累得不能再跳了!
雨停了，太陽(yáng)又出來(lái)。兩個(gè)朋友開心地走回了家。在他們身后遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方，一道新的彩虹掛上了天空，但他們倆誰(shuí)也沒有看見。
師：既然狐貍和獾都找到了各自的寶貝，那剛開始獾心目中的寶貝是什么啊?
幼：金的，或是銀的，再或者是寶石的。
師：寶貝啊不是那些用金錢能買來(lái)的東西，是無(wú)價(jià)之寶!它們能使你快樂，感到非常非常的幸福。
三、完整傾聽故事。
師：故事好聽嗎?
幼：好聽!
師：那我們?cè)賮?lái)完整的聽一遍!(講故事)你們自己的寶貝是什么啊?分享一下!
幼：……師：今天晚上回家去，問問你們的爸爸媽媽，他們的寶貝是什么?
《彩虹的盡頭》是一節(jié)語(yǔ)言領(lǐng)域的繪本教學(xué)，故事講述了獾和狐貍在尋找寶貝的路上遇到了各種小動(dòng)物，而小動(dòng)物們都擁有著最珍貴的寶貝，孩子們?cè)诶斫夤适碌幕A(chǔ)上感悟了寶貝的真正含義。
在活動(dòng)的導(dǎo)入部分用“寶貝”字寶寶來(lái)導(dǎo)入課題，出示字寶寶之后接著進(jìn)行提問：你認(rèn)為什么是寶貝，為什么?孩子們聯(lián)系日常生活實(shí)際表述自己的想法，在這個(gè)環(huán)節(jié)我用：“xx是他的寶貝，她是最珍貴的”來(lái)進(jìn)行總結(jié)，使幼兒來(lái)初步感知知識(shí)目標(biāo)學(xué)說(shuō)的句型。
在活動(dòng)的第二部分，通過(guò)利用ppt來(lái)引導(dǎo)幼兒觀察畫面，引導(dǎo)幼兒大膽想象猜測(cè)幫助幼兒理解每個(gè)小動(dòng)物的寶貝是不一樣的。這是造成本次活動(dòng)超時(shí)的主要部分，當(dāng)然也沒有突破本次活動(dòng)的難點(diǎn)，對(duì)其原因我進(jìn)行了以下反思：
一、重復(fù)性的提問。
在這個(gè)環(huán)節(jié)原本設(shè)計(jì)的是幼兒說(shuō)的比較多的環(huán)節(jié)，但我在進(jìn)行教學(xué)時(shí)有些問題都是重復(fù)性的，比如在理解小松鼠的寶貝時(shí)，我進(jìn)行提問：什么小松鼠的寶貝，為什么?這一個(gè)問題請(qǐng)了好幾個(gè)孩子來(lái)回答，這種重復(fù)性的提問讓整節(jié)活動(dòng)拖沓無(wú)效。
二、沒有關(guān)注到每一個(gè)孩子。
在提問的時(shí)候我總是只關(guān)注于那些舉手的、愛表現(xiàn)的、大膽發(fā)言的孩子，而那些不好意思舉手的孩子卻沒有起來(lái)回答過(guò)問題。我們時(shí)常會(huì)說(shuō)：關(guān)注每一位幼兒，把愛的陽(yáng)光灑在每一位幼兒的身上。在日常生活中我們或許會(huì)注意到這一點(diǎn)，但在教學(xué)過(guò)程中也會(huì)體現(xiàn)會(huì)你對(duì)每一位幼兒的態(tài)度。
作為一名工作時(shí)間不久的新教師，還有很多的不足之處，比如：對(duì)教材還是沒有理解透徹，不能及時(shí)對(duì)幼兒提出的新問題給予反饋，教育機(jī)智需要進(jìn)一步提升。在以后的教學(xué)過(guò)程中需要繼續(xù)積累經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步完善自己各方面的素質(zhì)，提高教育教學(xué)水平，不斷反思總結(jié)自己。
寓言故事彩虹的盡頭教案篇十五
1、通過(guò)獾和狐貍在尋寶過(guò)程中的前后對(duì)比，理解“寶貝”的真正涵義。
2、在設(shè)疑、猜測(cè)的啟發(fā)下樂意進(jìn)行自主閱讀，通過(guò)對(duì)畫面的觀察了解松鼠、鴨媽媽、兔爺爺?shù)膶氊?，理解故事的?nèi)容。
3、愿意和老師、同伴分享自己的想法，體驗(yàn)集體閱讀的快樂。
背景圖一張；獾、狐貍、松鼠、鴨媽媽、兔爺爺小圖片；ppt、書簽、每人一本圖書，音樂“親親我的寶貝”
指導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們，今天老師帶來(lái)了兩位朋友，看看它們是誰(shuí)？
教師演示：
指導(dǎo)語(yǔ)：松鼠、鴨媽媽、兔爺爺找到的寶貝都藏在這本好玩的書里，請(qǐng)大家看看書，找一找它們的寶貝在哪里？找到用書簽夾起來(lái)。
設(shè)疑：獾和狐貍最后有沒有找到寶貝呢？
教師小結(jié)：寶貝是一些特別的東西，它會(huì)讓你變得很開心。
請(qǐng)孩子說(shuō)說(shuō)自己的寶貝是什么？為什么這么說(shuō)？
孩子們和同伴、老師在音樂聲中相互擁抱來(lái)感受溫馨，快樂的氣氛。
寓言故事彩虹的盡頭教案篇十六
根據(jù)本周主題《七彩世界》，結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和本班幼兒的實(shí)際情況,確定本課的教學(xué)程序?yàn)?。
1.以"寶貝"導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。
2.引導(dǎo)幼兒分段閱讀繪本，體驗(yàn)繪本的優(yōu)美意境。
3.討論總結(jié)，情感升華。
4.延伸活動(dòng)，完整欣賞故事。
(1)導(dǎo)入部分：通過(guò)字寶寶"寶貝"的導(dǎo)入,聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己的寶貝，引出故事《彩虹的盡頭》，激發(fā)幼兒"尋找寶貝"的興趣。
(2)分段閱讀：通過(guò)分段理解，讀一讀，猜一猜，說(shuō)一說(shuō)的方式讓幼兒理解故事內(nèi)容。知道小松鼠的寶貝是橡果，鴨媽媽的寶貝是鴨寶寶，兔子爺爺?shù)膶氊愂腔貞洝?/p>
在了解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽想象故事內(nèi)容，完整講述句型及故事環(huán)節(jié)，初步理解寶貝的真正涵義，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)"爸爸媽媽的寶貝是誰(shuí)""我真正的寶貝是什么"逐步引導(dǎo)幼兒將所謂的寶貝從物質(zhì)方面提升至情感方面，體驗(yàn)繪本的真諦。
(3)討論活動(dòng)：聯(lián)系幼兒的實(shí)際情況及生活經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒從關(guān)注自己到身邊的同伴或老師。師幼互動(dòng)、生生互動(dòng)的擁抱將整節(jié)活動(dòng)推至高潮。
(4)延伸活動(dòng)：完整欣賞故事內(nèi)容，提高幼兒安靜傾聽與整體感受繪本閱讀的能力。
一、以"寶貝"導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。
1.出示字"寶貝"，師：今天放芳老師給你們帶來(lái)了兩個(gè)字寶寶，你們認(rèn)識(shí)嗎?
2.你有寶貝嗎?你的寶貝是什么?師：恩，你們的寶貝各種各樣，瞧，(出示圖書第一頁(yè))獾和狐貍也要去找寶貝，他們能找到自己的寶貝嗎?他們的寶貝是什么?我們一起去書里找一下吧!這本書的名字叫《彩虹的盡頭》。
二、引導(dǎo)幼兒分段閱讀繪本，體驗(yàn)繪本的優(yōu)美意境。
1.整體閱讀第一段。初步閱讀，了解故事線索。
總結(jié)：到了冬天，動(dòng)物們要儲(chǔ)存他們的食物，吃不到食物會(huì)餓死，所以食物啊對(duì)他們很重要，所以說(shuō)，橡果是松鼠的寶貝。
但這些橡果是獾和狐貍要找的寶貝啊?(當(dāng)然不是呢)我們要找的是真正的寶貝。
2.猜一猜、說(shuō)一說(shuō)故事余下部分，逐頁(yè)出示圖片。
a.故事第二部分(遇見鴨媽媽)：
2.(出示圖片)你猜對(duì)了。
追問：為什么鴨寶寶是鴨媽媽的寶貝?小結(jié)：是的，鴨媽媽愛自己的寶寶，勝過(guò)這個(gè)世界上的任何東西。所以對(duì)鴨媽媽來(lái)說(shuō)，他的寶寶就是她的寶貝。
3.提問：那你們知道爸爸媽媽的寶貝是誰(shuí)?
總結(jié)：是的，你們都是爸爸媽媽的寶貝，每個(gè)父母都會(huì)愛自己的孩子勝過(guò)愛他們自己，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，你們是無(wú)價(jià)的寶貝。
b.故事第三部分(遇見兔子爺爺)。
2.你覺得兔子爺爺?shù)膶氊惪赡軙?huì)是什么?(幼兒自由發(fā)揮)。
總結(jié)：回憶就是我們記得的所有過(guò)去的事情。我們做過(guò)的事情、我們?nèi)ミ^(guò)的地方，我們愛過(guò)的朋友，回憶能給兔爺爺帶來(lái)快樂。
總結(jié)：原來(lái)他們彼此就是他們寶貝(朋友的友誼)，因?yàn)閾碛信笥咽且患_心的事情，朋友會(huì)讓我們快樂開心。
總結(jié)：是的，寶貝不是金的，不是銀的，也不是寶石的，而是一些很特別的東西，它會(huì)讓我們變得非常非常開心。
師：你們都說(shuō)了自己的寶貝，想知道放芳老師的寶貝是什么嗎?是你們，是大2班的每一個(gè)小朋友，你們都是我的寶貝)。寶貝，讓我擁抱一下我的寶貝吧!(讓孩子們之間也互相擁抱一下)四、延伸活動(dòng)：完整欣賞故事：
師：好，我的寶貝們，我們休息一下，等會(huì)來(lái)完整的欣賞一下這個(gè)好聽的故事吧!
教案效果：
1.了解故事內(nèi)容，初步理解"寶貝"的真正涵義，知道"寶貝"是多樣的。(重點(diǎn))。
2.感受故事及生活中溫馨、快樂的氣氛，能大膽想象，并愿意和同伴分享自己的想法。(難點(diǎn))重點(diǎn)指導(dǎo)調(diào)整策略：通過(guò)分段理解，通過(guò)讀一讀，猜一猜，說(shuō)一說(shuō)的方式讓幼兒理解故事內(nèi)容。
難點(diǎn)指導(dǎo)策略：聯(lián)系幼兒的實(shí)際情況及生活經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒從關(guān)注自己到身邊的同伴或老師。
《彩虹的盡頭》是一節(jié)語(yǔ)言領(lǐng)域的繪本教學(xué)，故事講述了獾和狐貍在尋找寶貝的路上遇到了各種小動(dòng)物，而小動(dòng)物們都擁有著最珍貴的寶貝，孩子們?cè)诶斫夤适碌幕A(chǔ)上感悟了寶貝的真正含義。
在活動(dòng)的導(dǎo)入部分用“寶貝”字寶寶來(lái)導(dǎo)入課題，出示字寶寶之后接著進(jìn)行提問：你認(rèn)為什么是寶貝，為什么？孩子們聯(lián)系日常生活實(shí)際表述自己的想法，在這個(gè)環(huán)節(jié)我用：“xx是他的寶貝，她是最珍貴的”來(lái)進(jìn)行總結(jié)，使幼兒來(lái)初步感知知識(shí)目標(biāo)學(xué)說(shuō)的句型。
在活動(dòng)的第二部分，通過(guò)利用ppt來(lái)引導(dǎo)幼兒觀察畫面，引導(dǎo)幼兒大膽想象猜測(cè)幫助幼兒理解每個(gè)小動(dòng)物的寶貝是不一樣的。這是造成本次活動(dòng)超時(shí)的主要部分，當(dāng)然也沒有突破本次活動(dòng)的難點(diǎn)，對(duì)其原因我進(jìn)行了以下反思：
一、重復(fù)性的提問。
在這個(gè)環(huán)節(jié)原本設(shè)計(jì)的是幼兒說(shuō)的比較多的環(huán)節(jié)，但我在進(jìn)行教學(xué)時(shí)有些問題都是重復(fù)性的，比如在理解小松鼠的寶貝時(shí)，我進(jìn)行提問：什么小松鼠的寶貝，為什么？這一個(gè)問題請(qǐng)了好幾個(gè)孩子來(lái)回答，這種重復(fù)性的提問讓整節(jié)活動(dòng)拖沓無(wú)效。
二、沒有關(guān)注到每一個(gè)孩子。
在提問的時(shí)候我總是只關(guān)注于那些舉手的、愛表現(xiàn)的、大膽發(fā)言的'孩子，而那些不好意思舉手的孩子卻沒有起來(lái)回答過(guò)問題。我們時(shí)常會(huì)說(shuō)：關(guān)注每一位幼兒，把愛的陽(yáng)光灑在每一位幼兒的身上。在日常生活中我們或許會(huì)注意到這一點(diǎn)，但在教學(xué)過(guò)程中也會(huì)體現(xiàn)會(huì)你對(duì)每一位幼兒的態(tài)度。
作為一名工作時(shí)間不久的新教師，還有很多的不足之處，比如：對(duì)教材還是沒有理解透徹，不能及時(shí)對(duì)幼兒提出的新問題給予反饋，教育機(jī)智需要進(jìn)一步提升。在以后的教學(xué)過(guò)程中需要繼續(xù)積累經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步完善自己各方面的素質(zhì)，提高教育教學(xué)水平，不斷反思總結(jié)自己。
寓言故事彩虹的盡頭教案篇十七
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案?？靵?lái)參考教案是怎么寫的吧！以下是小編精心整理的大班語(yǔ)言課教案《彩虹的盡頭》，僅供參考，歡迎大家閱讀。
1、教材簡(jiǎn)析：教材來(lái)自《東方娃娃》的繪本圖書。圖書講述了獾和狐貍尋著彩虹找寶貝的故事。什么是寶貝？故事的開頭，獾和狐貍認(rèn)為的寶貝"一定是金子、銀子、鉆石"。。。隨著故事的進(jìn)行，獾和狐貍發(fā)現(xiàn)，每一個(gè)他們遇到的動(dòng)物尋找的寶貝既沒有金子，也沒有銀子和鉆石，而且每一位尋找的寶貝都不一樣。這是為什么呢？繪本圖書引領(lǐng)著讀者一邊跟尋著獾和狐貍尋找著心目中的"寶貝"一邊聯(lián)想著：我們每個(gè)人自己的寶貝又是什么呢？難道真的是金子、銀子和鉆石？還是。。。最后，獾和狐貍也找到了自己的最最珍貴的"寶貝"。。。。是什么呢？讀完了圖書你就知道了！
2、學(xué)情簡(jiǎn)析：大班幼兒對(duì)"寶貝"這一概念并不陌生。但是，要再追問下去，孩子又答不下去了。這樣的認(rèn)知狀態(tài)正符合"最近發(fā)展區(qū)"，因此，這一活動(dòng)可以設(shè)計(jì)成閱讀活動(dòng)，在集體的情景中進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)，大班孩子正處在"關(guān)注自我與他人關(guān)系"的敏感期，因此，通過(guò)此活動(dòng)，可以自然地引領(lǐng)孩子發(fā)現(xiàn)：每個(gè)人的需要、生活經(jīng)歷的不同，他們對(duì)"寶貝"的概念理解也會(huì)不同的！說(shuō)不定我、你、他、我們、你們、他們也是別人的寶貝呢！
3、資料提供：獾，是住在冰天雪地的長(zhǎng)白山上的一種動(dòng)物。據(jù)聞，只要有登山客因體力不支而昏倒，獾就會(huì)從林間竄出，用他卷曲的尾巴傳遞一份溫?zé)幔屓藗儾恢劣谝蝮w溫過(guò)低而失了性命。沒有任何一個(gè)因此得救的人見過(guò)獾，他們只在悠然轉(zhuǎn)醒時(shí)，發(fā)現(xiàn)雪地里那小小的足印，清清楚楚地往山的另一頭去。于是獾，成了皚皚白雪中最耀眼的傳說(shuō)。彩虹：彩虹是陽(yáng)光以一定的角度照射在水滴上發(fā)生折射和反射而形成的。雨后，天空中布滿了小水滴，這是一種天然的三棱鏡。陽(yáng)光透過(guò)水滴時(shí)，由于折射和反向作用，被分解成七色光，只要太陽(yáng)角度適當(dāng)，就能看到美麗的弧形彩帶。
圍繞找重點(diǎn)線索"尋找寶貝"的"翻頁(yè)"方法引領(lǐng)幼兒進(jìn)行自主閱讀。
1、能讀出"寶貝"。讀出"獾和狐的寶貝是。。。""我和你的寶貝是。。"學(xué)習(xí)詞匯"盡頭"。學(xué)習(xí)翻頁(yè)閱讀。
2、通過(guò)翻頁(yè)、表達(dá)、交流、傾聽進(jìn)行感知和理解。
3、知道"每個(gè)人的寶貝是不一樣的，但都是自己最珍愛的"。
4、參與閱讀與討論，體驗(yàn)故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。
5、通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
2、每人一本圖書。
3、幼兒收集來(lái)的"我的寶貝"，布置成"薦寶會(huì)"的環(huán)境。
4、一包糖果。
5、漢字卡：寶貝。
一、介紹自己的"寶貝"。
1、幼兒將自己收集來(lái)的"寶貝"一一放在展示臺(tái)上?，F(xiàn)場(chǎng)布置成"薦寶會(huì)"（自然的與孩子一起認(rèn)識(shí)漢字：我的寶貝）。
2、教師用一種神秘的動(dòng)作"閉眼、閉眼觸摸展臺(tái)上的寶貝"引發(fā)幼兒快樂的表達(dá)自己的寶貝：這是我的寶貝！因?yàn)樗?.....
二、閱讀圖書《彩虹的盡頭》，讀出："松鼠、鴨媽媽、兔爺爺、獾和狐貍的寶貝"是什么。
1、閱讀圖書的封面：
1）"這里也有兩位像你們一樣開心的動(dòng)物，它們是誰(shuí)？為什么快樂？"。
2）讀圖書的名字，與孩子共同理解"盡頭"。
2、翻書讀圖，感悟閱讀的快樂。
1）"讓我們跟著狐貍和獾走進(jìn)圖書里去，跟著他們一起高興！"。
2）"狐貍和獾們，準(zhǔn)備好了嗎？我們一起走進(jìn)圖書"教師一頁(yè)一頁(yè)輕輕、神秘地翻閱圖書，引領(lǐng)幼兒在跟隨教師的翻頁(yè)動(dòng)作讀圖，用自己的語(yǔ)言表達(dá)喜悅。
3）翻閱完圖書，"獾和狐貍，從書里出來(lái)吧！你們?yōu)槭裁茨敲锤吲d？"。
3、自主閱讀，初步了解"寶貝"。
1）教師翻書到第2頁(yè)：用驚喜的表情和語(yǔ)言朗讀第二頁(yè)、第三頁(yè)的文字。。。。"獾和狐貍找到寶貝了嗎？在找寶的路上遇到了誰(shuí)？"。
2）幼兒自己翻書閱讀。
4、集體交流：獾和狐貍的寶貝是什么？松鼠、鴨媽媽、兔爺爺?shù)膶氊愂鞘裁矗?/p>
5、"兔爺爺?shù)膶氊惖降资鞘裁?？聽聽故事?教師有表情地讀書給幼兒聽（閱讀時(shí)，關(guān)注孩子的反應(yīng)，隨時(shí)停下來(lái)進(jìn)行自然的交流）。
6、"狐貍和獾有沒有找到寶貝"與孩子共同翻到圖書的`p22--23頁(yè)，教師引領(lǐng)幼兒閱讀p22--23頁(yè)中的文字（對(duì)照"寶貝"兩字）讀出：我找到寶貝啦！
7、對(duì)照?qǐng)D書中狐貍和獾的表情和動(dòng)作一起進(jìn)行表演：狐貍和獾找到"朋友"時(shí)的驚喜。
三、感受：每個(gè)人的寶貝不一定是一樣的。
寓言故事彩虹的盡頭教案篇十八
設(shè)計(jì)意圖：
"寶貝"是一個(gè)充滿誘惑的字眼，也是一個(gè)充滿愛意的字眼，還是一個(gè)見仁見智的字眼。在繪本中，對(duì)于儲(chǔ)備冬糧的松鼠來(lái)說(shuō)，一堆橡果就是比什么都重要的寶貝；對(duì)于幸福的鴨媽媽來(lái)說(shuō)，她的孩子就是勝過(guò)世界上任何東西的寶貝；而在閱歷豐富的兔爺爺這兒，最令他陶醉的寶貝莫過(guò)于對(duì)往事的回憶了。對(duì)于狐貍和獾來(lái)說(shuō)，什么是他們真正的寶貝呢？起初，他們心目中的寶貝是金子、銀子或者寶石，是能讓人變得富有的東西。但隨著尋寶過(guò)程的逐漸深入，他們對(duì)寶貝的詮釋也在發(fā)生著變化，回想松鼠、鴨媽媽和兔爺爺?shù)脑?，最后他們恍然大悟：寶貝不是金子、不是銀子，而是就近在咫尺的對(duì)方，朋友才是他們應(yīng)該最珍惜的`寶貝。細(xì)讀繪本，不難發(fā)現(xiàn)在繪本中隱含著三條線索：1、狐貍和獾在尋找寶貝的路上遇見了誰(shuí)？2、他們告訴狐貍和獾寶貝是什么？3、最后，狐貍和獾有沒有找到寶貝？在設(shè)計(jì)集體教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我也以這三條線索為閱讀重點(diǎn)，幫助幼兒理清故事思路，感受寶貝的多樣性，知道寶貝不一定是金的、銀的，寶貝可以是我們每天都需要的食物、自己的孩子，美好的回憶和朋友也都是寶貝。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能帶著問題自主閱讀繪本，通過(guò)觀察、想象猜測(cè)畫面內(nèi)容理解繪本故事。
2、欣賞繪本故事，感受繪本故事中寶貝的多樣性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、根據(jù)繪本故事自制ppt。
2、幼兒人手一本繪本故事書。
活動(dòng)重點(diǎn)：
能帶著問題自主閱讀繪本，感受寶貝的多樣性。
活動(dòng)過(guò)程：
3．狐貍和獾聽說(shuō)彩虹的盡頭有寶貝呢！你覺得彩虹的盡頭會(huì)有什么寶貝呢？（幼兒猜測(cè)想象）4．小朋友說(shuō)了這么多的寶貝，狐貍和獾也在想：彩虹的盡頭會(huì)不會(huì)有金子、銀子或者寶石呢。于是呀他們決定出發(fā)去找寶貝。
1．狐貍和獾出發(fā)去找寶貝了，又會(huì)發(fā)生什么事呢？請(qǐng)你自己來(lái)看這本書。
2．請(qǐng)你帶著三個(gè)問題來(lái)看這本書，邊看邊想：
（1）狐貍和獾在尋找寶貝的路上遇見了誰(shuí)？
（2）他們會(huì)告訴狐貍和獾寶貝是什么呢？
（3）最后，狐貍和獾有沒有找到寶貝？
3.幼兒自主閱讀，教師觀察指導(dǎo)。
1.狐貍和獾在尋找寶貝的路上遇見了誰(shuí)？
2.他們告訴狐貍和獾寶貝是什么呢？（根據(jù)幼兒回答點(diǎn)出相應(yīng)的ppt，感受寶貝的多樣性）：
（1）松鼠的寶貝是什么？為什么？
小結(jié)：原來(lái)對(duì)于松鼠來(lái)說(shuō)，食物是他的寶貝。
(2)鴨媽媽的寶貝是什么呢？為什么？
小結(jié)：原來(lái)對(duì)于鴨媽媽來(lái)說(shuō)，她的孩子是她的寶貝。
（3）兔子爺爺?shù)膶氊愑謺?huì)是什么呢？讓我們一起來(lái)聽一聽兔子爺爺是怎么說(shuō)的？
什么是回憶？
小結(jié)：原來(lái)寶貝可真多，我們吃的食物是寶貝，自己的孩子是寶貝，美好的回憶也是我們的寶貝。
小結(jié)：原來(lái)朋友也是我們的寶貝。
小朋友，你的朋友在這兒?jiǎn)?？?lái)，和你的朋友寶貝來(lái)握握手擁抱一下，告訴他"我是你的寶貝，你也是我的寶貝。"四、完整閱讀繪本1.告訴幼兒繪本故事名字《彩虹的盡頭》。
2.師幼共同翻閱繪本，完整閱讀故事。
3.教師小結(jié)：原來(lái)寶貝不僅是我們每天都需要的食物、自己的孩子，美好的回憶、自己的好朋友也是我們的寶貝。
寓言故事彩虹的盡頭教案篇十九
1、熟悉繪本主要內(nèi)容，理清故事主線。
2、通過(guò)猜測(cè)與尋找，嘗試?yán)斫鈱氊惖亩喾N含義。
3、感受生活中的溫情和美好，體驗(yàn)擁有好朋友的快樂。
2、繪本《彩虹的盡頭》幼兒人手一本。
熟悉繪本主要內(nèi)容，理清故事主線。
通過(guò)猜測(cè)與尋找，嘗試?yán)斫鈱氊惖亩喾N含義。
一、出示封面導(dǎo)入。
師：有兩只小動(dòng)物聽說(shuō)在彩虹的盡頭藏著寶貝，它們想去尋寶?？纯此鼈兪钦l(shuí)呀？（重點(diǎn)認(rèn)識(shí)獾）。
師：他們會(huì)找到什么寶貝呢？
2、師小結(jié)：亮閃閃的水晶、金光閃閃的金子、銀子（珠寶），這些東西呀，都是寶貝。
二、閱讀繪本內(nèi)容。
1、共同閱讀故事開頭部分，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)故事發(fā)展。
師：看，它們穿過(guò)樹林，看見了誰(shuí)？
師：松鼠對(duì)著一堆東西說(shuō)：哇，我的寶貝，我最美的寶貝，它的寶貝可能是什么？
師：狐貍和獾找到它們要的寶貝了嗎？接下來(lái)它們又會(huì)遇到誰(shuí)，會(huì)不會(huì)找到寶貝呢？就請(qǐng)小朋友自己去看看書吧！
三、幼兒自主閱讀，大膽講述自己的想法。
1、提出閱讀要求。
2、幼兒自主閱讀。
3、師幼交流畫面內(nèi)容。
（1）師：剛才，小松鼠的寶貝是什么呢？小松鼠為什么要把橡果當(dāng)成它的寶貝？
幼兒學(xué)說(shuō)小松鼠的語(yǔ)言。
（2）師：鴨媽媽的寶貝又是什么呢？鴨媽媽為什么要把小鴨子當(dāng)成它的寶貝？
學(xué)說(shuō)鴨媽媽的語(yǔ)言。你是媽媽的寶貝嗎？
（3）師：兔子爺爺?shù)膶氊惸?？它為什么要把回憶?dāng)成寶貝呢？你有沒有什么寶貴的回憶呢？（幼兒分享自己的`回憶）。
（4）師：獾和狐貍有沒有找到它們的寶貝呢？它們找到的寶貝又是什么？
四、完整欣賞繪本。
師：到底它們的寶貝是什么?我們一起來(lái)閱讀這本書吧！
師：原來(lái)它們的寶貝是什么呀？它們終于發(fā)現(xiàn)，原來(lái)找寶貝，找寶貝，寶貝就在它們身邊??！
五、情感遷移。
1、師：你們有寶貝嗎？是什么東西？為什么是你的寶貝？
2、師：那你們有沒有好朋友寶貝？你的好朋友寶貝是誰(shuí)？和你的好朋友寶貝拉拉手，轉(zhuǎn)個(gè)圈，抱一抱，親一親吧！
寓言故事彩虹的盡頭教案篇二十
設(shè)計(jì)意圖：
幼兒對(duì)“寶貝”已有了朦朧的概念，但他們認(rèn)為的“寶貝”大都是物質(zhì)方面的，對(duì)于“寶貝”更深層次的涵義并不理解?！恫屎绲谋M頭》是一個(gè)寓意很深的故事。它通過(guò)獾和狐貍在尋寶途中與小動(dòng)物之間的對(duì)話，從而悟出“寶貝”的真正涵義，是一個(gè)由物質(zhì)到精神上的升華。因此根據(jù)中班孩子的年齡特點(diǎn)，將繪本進(jìn)行了取舍，借助《彩虹的盡頭》這個(gè)繪本，引導(dǎo)中班幼兒在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上對(duì)“寶貝”的涵義有更深的理解。
活動(dòng)目標(biāo)：
1．初步理解故事內(nèi)容，知道每個(gè)人都有屬于自己的寶貝。
2．大膽猜測(cè)，愿意在同伴面前表達(dá)自己的想法。
3．感受故事中溫馨快樂的氣氛。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
ppt課件、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備、圖片、音樂。
活動(dòng)過(guò)程：
提問：這是誰(shuí)？猜猜可能它們想去干什么？你覺得寶貝是什么？
（一）傾聽故事第一段，了解獾和狐貍想找的寶貝。
它們想去干什么？它們到哪里去找寶貝？
（二）理解松鼠和鴨媽媽的寶貝，知道不同動(dòng)物的寶貝都不一樣。
1．觀察畫面，理解松鼠的寶貝。
遇到了誰(shuí)？松鼠的寶貝是什么？
小結(jié)：松鼠的寶貝就是松果，因?yàn)槎斓搅?，松鼠要?chǔ)存足夠的食物，吃不到食物它會(huì)餓死的。原來(lái)寶貝可以是食物。
2．猜猜、說(shuō)說(shuō)鴨媽媽寶貝。
猜猜鴨媽媽的.寶貝是什么？為什么？
師幼互動(dòng)：表演鴨媽媽和小鴨子。
小結(jié)：鴨媽媽的寶貝是鴨寶寶，因?yàn)轼唻寢尯軔鬯膶殞殹Ｔ瓉?lái)寶貝可以是最愛的、最親的人。
你是誰(shuí)的寶貝？為什么？
（三）觀察畫面，理解獾和狐貍的寶貝，提升寶貝的含義。
學(xué)獾和狐貍開心、快樂的游戲。
獾的寶貝是什么？狐貍的寶貝是什么？
小結(jié)：獾的寶貝是狐貍，狐貍的寶貝是獾，原來(lái)寶貝還可以是好朋友。
小結(jié)：聽完這個(gè)故事，我們知道了松鼠的寶貝是它離不開的食物——松果，鴨媽媽的寶貝是它最愛的孩子——鴨寶寶，獾和狐貍的寶貝是它們的好朋友，它們都找到了屬于自己的寶貝。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)以“寶貝“引出全文，以獾和狐貍尋找寶貝為主線，通過(guò)猜一猜，看一看，說(shuō)一說(shuō)多種方式幫助幼兒理解“寶貝”的真正涵義。在每段故事中，聯(lián)系幼兒的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，情感遷移，層層遞進(jìn)，一步一步將物質(zhì)寶貝提升至情感方面的寶貝。在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于孩子的反饋與引導(dǎo)處理的有所欠缺，沒有把握住反應(yīng)的最佳時(shí)間。在今后的教學(xué)過(guò)程中，逐漸積累經(jīng)驗(yàn)，提升自我，以幼兒為主體，不斷反思總結(jié)，相信會(huì)有更大的進(jìn)步。
寓言故事彩虹的盡頭教案篇二十一
1、能用手輔導(dǎo)畫的方法表示彩虹糖。
2、感知紅、黃、綠三種色彩，能選擇本身喜好的色彩作畫。
3、樂意加入點(diǎn)畫運(yùn)動(dòng)，體驗(yàn)手指作畫的興趣。
1、赤色、綠色、黃色顏料、剪成瓶狀的功課紙；
2、彩虹糖裝在透明的玻璃瓶中。
1、創(chuàng)設(shè)小熊做客的情境，導(dǎo)入運(yùn)動(dòng)，引發(fā)孩子到場(chǎng)運(yùn)動(dòng)的愛好。
用捉迷藏的情勢(shì)出示玩具小熊，勉勵(lì)寶寶向小熊問好，并出示小熊帶來(lái)的彩虹糖。
2、認(rèn)認(rèn)說(shuō)說(shuō)彩虹糖的色彩、外形，感知紅、黃、綠三種色彩。
“看，美麗的彩虹糖，有哪些色彩呢？”富厚詞匯：五顏六色。
“彩虹糖是什么外形的？”
3、分享彩虹糖，學(xué)說(shuō)短句“我喜好什么色彩的彩虹糖”，牢固對(duì)色彩的`熟悉。
二、圖形刺激。
1、出示瓶狀的功課紙。
“看，小熊的瓶子里另有彩虹糖嗎？幼兒手工制作”“看，先生把彩虹糖變出來(lái)?！?/p>
2、樹模手輔導(dǎo)畫彩虹糖。
說(shuō)口訣“壓壓（蘸顏料）點(diǎn)點(diǎn)（點(diǎn)畫）彩虹糖”，并勉勵(lì)寶寶伸出食指，和一路邊說(shuō)邊訓(xùn)練。
三、想象締造。
幼兒自由找空瓶子舉行點(diǎn)畫，引導(dǎo)孩子用是輔導(dǎo)畫，勉勵(lì)她們用本身喜好的色彩點(diǎn)畫，在瓶子里變出五顏六色的彩虹糖，提示他們換色彩時(shí)先用抹布把手指上的顏料擦清潔。
四、作品賞評(píng)。
勉勵(lì)孩子展現(xiàn)本身的作品，并把作品當(dāng)禮品送給小熊。
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