教案是教師在備課過(guò)程中制定的詳細(xì)教學(xué)計(jì)劃，它包括了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程等內(nèi)容，是實(shí)施教學(xué)的重要依據(jù)。教案的編寫對(duì)于教學(xué)的順利進(jìn)行至關(guān)重要，它能夠幫助教師合理安排教學(xué)時(shí)間，明確教學(xué)重點(diǎn)，提高教學(xué)效果。隨著教育教學(xué)改革的不斷深入，編寫一份高質(zhì)量的教案對(duì)于教師而言變得越發(fā)重要，我們需要認(rèn)真對(duì)待教案的編寫工作，提高教學(xué)質(zhì)量。教案的編寫需要注意教學(xué)評(píng)價(jià)的方式和評(píng)價(jià)指標(biāo)，從而更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。通過(guò)教案的制定可以提前預(yù)設(shè)教學(xué)過(guò)程中可能遇到的問(wèn)題。
分蘿卜教案篇一
1、能夠理解故事內(nèi)容，了解畫面與畫面之間的關(guān)系，并根據(jù)故事情節(jié)展開合理想像。
2、懂得小朋友之間要互幫互助、互讓互愛。
3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、能仔細(xì)傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。
5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
可以展開畫面的掛圖、畫有故事人物的卡片。
一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)。
——吱吱吱…..吱吱吱，是誰(shuí)來(lái)啦？——小老鼠，小老鼠在小河邊發(fā)現(xiàn)了一樣寶貝（教師展示圖片蘿卜被指遮?。蠹襾?lái)猜猜看，這會(huì)是一個(gè)什么好東西呢？（教師回應(yīng)：有可能哦|這也有可能，我也不知道）。
——他會(huì)用這個(gè)蘿卜來(lái)干什么呢？（個(gè)別幼兒回答）。
——那讓我們來(lái)看看故事里的小老鼠用這顆蘿卜來(lái)做了什么？
二、講述環(huán)節(jié)。
1、第一次講述。
——“小老鼠和小青蛙高興地坐在船上”（展示第二幅掛圖）。
——“誒呀呀，船上的小動(dòng)物太多了”這時(shí)候小動(dòng)物們的表情是怎么樣的？為什么？和剛才的圖有什么不同？（引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)展開想像）。
——這可怎??辦才好，請(qǐng)大家來(lái)想想辦法，幫助小動(dòng)物們。
——個(gè)別幼兒回答（根據(jù)幼兒的不同回答的回應(yīng)：這個(gè)辦法不錯(cuò)|這也是個(gè)好辦法|再請(qǐng)你自己想想看|）。
——繼續(xù)講述故事。
2、再次講述。
——讓我們?cè)僖淮蝸?lái)聽一遍這個(gè)故事；
——引導(dǎo)幼兒觀察最后一幅掛圖：圖畫里的小青蛙、小老鼠和喜鵲媽媽做了一件什么事？小動(dòng)物們的表情是怎么樣的？為什么？你喜歡他們嗎？（教師總結(jié)：因?yàn)樗鼈儙椭藙e人）。
三、討論環(huán)節(jié)。
——展示圖片1（兩個(gè)幼兒爭(zhēng)搶玩具），這兩個(gè)小朋友怎么了？她為什么會(huì)哭？如果你看見了你會(huì)怎么幫助他們？（教師總結(jié)幼兒的辦法）。
——展示圖片2（兩個(gè)小男孩在玩滑梯時(shí)相互推擠）又有誰(shuí)不高興了？他的表情是怎么樣的.？你覺(jué)得為什么呢？（教師小結(jié)）。
——展示圖片3（一個(gè)小男孩排隊(duì)時(shí)插隊(duì)）這是怎么了？如果這樣做會(huì)怎么樣？我們應(yīng)該怎么辦？（教師小結(jié)）。
四、結(jié)束環(huán)節(jié)。
1、幼兒在回答“你們喜歡小老鼠、小青蛙和喜鵲媽媽嗎？為什么”這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，出現(xiàn)了與主題相去甚遠(yuǎn)的答案。出現(xiàn)這一問(wèn)題的原因可能是提問(wèn)過(guò)于開放，而之前沒(méi)有引導(dǎo)幼兒理解“小青蛙小老鼠和喜鵲媽媽幫助了別人，讓其他人感到很快樂(lè)”這一情感重點(diǎn)。
改進(jìn)方案：重點(diǎn)讓幼兒理解船翻掉和又開起來(lái)了兩幅圖片中小動(dòng)物們的表情對(duì)比，理解為什么他們救了小喜鵲后很開心，以及理解是由于“人太多——船要翻掉——小動(dòng)物們都很害怕”的事實(shí)；要對(duì)情感體驗(yàn)進(jìn)行及時(shí)地升華、提升：小動(dòng)物們之間相互幫助都很開心。
2、活動(dòng)準(zhǔn)備圖片要大，討論環(huán)節(jié)幼兒之間的矛盾問(wèn)題可以采用照片的方式，自己畫的圖片小且容易引起歧義。
3、過(guò)度語(yǔ)言要豐富，提問(wèn)也不能重復(fù)相同的句子。
分蘿卜教案篇二
1、讓寶寶端正坐姿，“手起”問(wèn)好“寶寶好”
2、律動(dòng)：閃爍小星
3、串講歌詞：
拿出道具講解，寶寶知道，小白兔最愛吃什么嗎？（蘿卜）還有一個(gè)老爺爺，種了一顆蘿卜，（出示蘿卜）他天天給蘿卜施肥、澆水、蘿卜很快就長(zhǎng)大了，于是老爺爺就準(zhǔn)備將蘿卜拔出來(lái)，他“嘿喲嘿喲嘿喲嘿喲“的拔蘿卜，可是拔不動(dòng)，他就向老奶奶招招手叫道：“老奶奶，老奶奶，快快來(lái)，快來(lái)幫我拔蘿卜?！保ǔ鍪纠夏棠蹋袄夏棠檀鸬溃骸皝?lái)啦！”于是，老奶奶拉著老爺爺，老爺爺拉著蘿卜葉子“嘿喲嘿喲”拔蘿卜，可是拔不動(dòng)，于是老奶奶又招招手叫：“小姑娘，小姑娘，快快來(lái)，快來(lái)幫我拔蘿卜?！保ǔ鍪拘」媚铮┬」媚锉谋奶呐軄?lái)：“來(lái)啦！”于是小姑娘拉著老奶奶，老奶奶拉著老爺爺，老爺爺拉著蘿卜葉子“嘿呦嘿呦”拔蘿卜，可蘿卜還是一動(dòng)也不動(dòng)，于是小姑娘又招招手：“小花狗，快快來(lái)，快來(lái)幫我拔蘿卜?！保ǔ鍪拘』ü罚巴敉敉?，來(lái)啦！”小花狗也邊叫著跑來(lái)，于是小花狗拉著小姑娘，小姑娘拉著老奶奶，老奶奶拉著老爺爺，老爺爺拉著蘿卜葉子，“嘿喲嘿喲”拔蘿卜，可蘿卜還是一動(dòng)也不動(dòng)，于是小花狗又招招手叫：“小花貓，快快來(lái)，快來(lái)幫我拔蘿卜?！保ǔ鍪拘』ㄘ垼斑鳕D―來(lái)啦”于是小花貓拉著小花狗，小花狗拉著小姑娘，小姑娘拉著老奶奶，老奶奶拉著老爺爺，老爺爺拉著蘿卜葉子，（給道具逐個(gè)排隊(duì)）“嘿呦嘿呦”的拔著蘿卜，大蘿卜有點(diǎn)動(dòng)了，他們又加把勁“嘿呦嘿呦嘿呦嘿呦”的.拔著，蘿卜終于拔出來(lái)啦！
老師邊講解邊根據(jù)內(nèi)容取出不同的道具
（收回所以道具）老師把拔蘿卜的故事配上了音樂(lè)，我們一起來(lái)聽聽吧。
為了很專心的聽歌曲，我們要把眼睛閉起來(lái)。
閉眼聽一遍曲目。
4、老師講解
在我們熟悉了歌曲后，現(xiàn)在我們分角色表演先和老師一起學(xué)學(xué)老爺爺是怎么走路的（彎著腰），老奶奶呢（同樣彎著腰，步子邁得更小）小姑娘怎么出來(lái)的（一蹦一跳）小黃狗“（手放在耳朵旁，跳著出來(lái)）小花貓呢（兩手交叉，一步一步的）。
好，我們要分角色表演了，誰(shuí)扮演什么角色，就要作出角色的動(dòng)作，還要說(shuō)出相應(yīng)的話。
老師引導(dǎo)下，寶寶分角色表演，提示寶寶說(shuō)出歌詞。
5、最后蘿卜拔了出來(lái)，大家都摔倒了。
6、總結(jié)：大家表演的都不錯(cuò)，回到家可以和媽媽爸爸一起做這個(gè)游戲。
7、手起，拍手再見。
分蘿卜教案篇三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能夠理解童謠的內(nèi)容，會(huì)有節(jié)奏的朗誦童謠。
2、引導(dǎo)幼兒喜歡表演童謠，培養(yǎng)幼兒愿意學(xué)習(xí)童謠的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
ppt課件（圖片是小白兔拔蘿卜、洗蘿卜、切蘿卜、炒蘿卜、吃蘿卜）一小兔頭飾，蘿卜若干在泥土里等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引起幼兒的興趣。
提問(wèn)：寶寶們，地里的蘿卜成熟了，我們一起去拔蘿卜吧？
（引導(dǎo)幼兒聽音樂(lè)去菜地里拔蘿卜，并將拔好的蘿卜放到框里，然后找一個(gè)空位坐下來(lái)。）。
二、理解兒歌。
a)師：瞧，圖片上有誰(shuí)？它在干什么？出示課件圖片一。
提問(wèn)：小兔在干啥？它是怎么拔的？它說(shuō)的可真好聽。
（引導(dǎo)幼兒兩只手用力拔并學(xué)習(xí)錄音句式）。
b)師：噓，聽什么聲音？
（引導(dǎo)幼兒仔細(xì)聽并能說(shuō)出是水的聲音，出示課件圖片二）。
聽錄音，師生一起學(xué)習(xí)并引導(dǎo)幼兒邊說(shuō)邊做洗的動(dòng)作。
c)師：咦，又來(lái)什么聲音了？（幼兒猜測(cè)后，出示課件圖片三）。
師：原來(lái)這次是小兔在切蘿卜，那它是怎么切的？誰(shuí)能像小兔說(shuō)的那么好聽？
聽錄音，師生一起學(xué)習(xí)并引導(dǎo)幼兒邊說(shuō)邊做切的動(dòng)作。
4、師：蘿卜切好了，誰(shuí)來(lái)猜猜小兔接下來(lái)做什么呢？（幼兒猜測(cè)后，出示課件圖片三）。
引導(dǎo)幼兒觀察圖片，提示：小兔手里拿了什么？（燒菜用的鏟刀）。
師：小兔要炒蘿卜了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它是怎么炒的？我們一起聽聽它是怎么炒的？
聽錄音，師生一起學(xué)習(xí)并引導(dǎo)幼兒邊說(shuō)邊做炒的動(dòng)作。
d)師：蘿卜炒的真香啊，林老師的口水都快流出來(lái)了，小兔也準(zhǔn)備吃了。
（出示課件圖片五，引導(dǎo)幼兒聽錄音）提問(wèn)：它是怎么吃的？
提示語(yǔ)：你們想不想吃？（想）那我們和小兔一起吃蘿卜吧！
引導(dǎo)幼兒邊說(shuō)邊做吃的動(dòng)作。
三、學(xué)習(xí)兒歌。
1、老師邊出示課件邊完整念兒歌。
師：今天，林老師要和寶寶們學(xué)習(xí)一首兒歌，名字叫蘿卜謠。
2、師生一起做動(dòng)作念兒歌。
四、活動(dòng)延伸：
師：寶寶們真棒，我們一起回教室把剛才的蘿卜洗洗吧。
分蘿卜教案篇四
本節(jié)課是在學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。教材中提供小白兔和小黑兔拔蘿卜的情境，目的是從中引出兩位數(shù)加法的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活背景嘗試列式計(jì)算，并在積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中探索交流兩位數(shù)加兩位數(shù)的不同的計(jì)算方法，充分體現(xiàn)出算法多樣化和學(xué)生為主體的思想。另外，教材在體現(xiàn)算法多樣化的過(guò)程中，第一次引出了豎式計(jì)算的方法，這是一種重要而又易被學(xué)生接受的計(jì)算方法，它是學(xué)習(xí)筆算的開始，也是以后學(xué)習(xí)多位數(shù)筆算加法的基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生在分析比較中理解并接受這種方法，體現(xiàn)了一定的算法優(yōu)化思想。
學(xué)生在此之前已具備了整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的知識(shí)基礎(chǔ)，而且有部分學(xué)生已獲得了一些用豎式計(jì)算的知識(shí)儲(chǔ)備,但是他們只會(huì)算，而不會(huì)說(shuō)理，因此本節(jié)課重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)說(shuō)理。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生在具體的情境中，進(jìn)一步體會(huì)加法的意義，感受數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。
2、探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。
3、初步經(jīng)歷在具體情境中提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，培養(yǎng)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
用豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解不同算法的算理。
教學(xué)教法：
為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效的突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)，我采用創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)探究的教法，學(xué)生在自主探索，合作交流，動(dòng)手操作中親身經(jīng)歷知識(shí)結(jié)論的'形成過(guò)程，發(fā)展了學(xué)生的思維。從而發(fā)揮了學(xué)生的主體性，同時(shí)滲透了探究問(wèn)題的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備小棒，計(jì)數(shù)器，教師準(zhǔn)備課件，計(jì)數(shù)器等。
基于以上思路，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)流程：
（一）復(fù)習(xí)鋪墊。
舊知是新知的基礎(chǔ)。新知又是舊知的延續(xù)。通過(guò)復(fù)習(xí)數(shù)的組成和一些口算，為學(xué)生學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)做很好的鋪墊。
（二）創(chuàng)設(shè)情境，探究新知。
1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。在這一環(huán)節(jié)中，力圖創(chuàng)設(shè)一種具體的拔蘿卜情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而激發(fā)探究的欲望。
2、探索算法，解決問(wèn)題。通過(guò)學(xué)生自主探索36+23的計(jì)算方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)結(jié)論的形成過(guò)程，發(fā)展了學(xué)生的思維。算法多樣化充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，學(xué)生在相互交流中提高。
3、優(yōu)化算法。算法的優(yōu)化，使學(xué)生從比較中選擇更簡(jiǎn)便的方法，當(dāng)然也著重介紹本課的重點(diǎn)——如何列豎式計(jì)算。學(xué)生在學(xué)會(huì)算法的同時(shí)，尋找各種方法之間的關(guān)系。
（三）鞏固應(yīng)用，拓展新知。
這一環(huán)節(jié)旨在學(xué)生能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
分蘿卜教案篇五
《拔蘿卜》是孩子們都非常愿意聽的故事，因?yàn)楣适轮械慕巧钌钗⒆觽?，他們有趣的?duì)話，特別適合我們小班的孩子們，重復(fù)的話語(yǔ)簡(jiǎn)短，并貼近幼兒的生活。這也是我們選擇這一內(nèi)容的原因。
活動(dòng)前我們幫助孩子們積累相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，了解觀察蘿卜的生長(zhǎng)，一些孩子主動(dòng)的帶來(lái)了拔蘿卜的故事磁帶。教師通過(guò)給幼兒觀看蘿卜升長(zhǎng)過(guò)程的圖片，讓那個(gè)孩子們了解蘿卜的生長(zhǎng)過(guò)程，剛開始的認(rèn)識(shí)蘿卜的時(shí)候，家赫小朋友還很天真地說(shuō)：“老師，蘿卜長(zhǎng)胡須了?！笨梢姾⒆拥南胂罅κ菬o(wú)窮的，他們所說(shuō)的話也是發(fā)自內(nèi)心的，我們通過(guò)講解、觀察，讓孩子們認(rèn)識(shí)了各種各樣的蘿卜。
首先我們通過(guò)出示顏色漂亮角色頭飾幫助幼兒回憶故事中角色出場(chǎng)順序和簡(jiǎn)單的對(duì)話。然后根據(jù)孩子們的愿望將其分成不同的小組教師分別扮演故事中的角色，和對(duì)白這樣孩子們的積極性可高了，活動(dòng)中孩子們還發(fā)現(xiàn)許多問(wèn)題，如老爺爺老奶奶只是戴上頭飾不太像，應(yīng)該添上胡子和皺紋才更像。于是老爺爺奶奶的臉上添上了胡子和皺紋。這一下孩子們更是興奮，都愿意去表演，學(xué)著老奶奶、老爺爺?shù)膭?dòng)作，在表演小動(dòng)物時(shí)還加上小動(dòng)物的.叫聲，真是可愛。
活動(dòng)后許多孩子都提出還要給小動(dòng)物們添上尾巴，那樣看起來(lái)就更像了。于是語(yǔ)言活動(dòng)自然的和手工活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)。孩子們?cè)谶@一活動(dòng)中，不僅在語(yǔ)言表達(dá)上有了進(jìn)步，同時(shí)擴(kuò)展了孩子們的思維空間，并激發(fā)孩子們動(dòng)手操作的愿望。
在具體活動(dòng)實(shí)施中，教師從幼兒的需要出發(fā)，充分滿足幼兒的愿望，尊重幼兒，讓其自主學(xué)習(xí)，將科學(xué)認(rèn)知和情感體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)。在動(dòng)手操作中，鼓勵(lì)幼兒選擇自己喜歡的方式、方法。激發(fā)幼兒的藝術(shù)潛能，體驗(yàn)音樂(lè)劇表演所帶來(lái)的成功和快樂(lè)。
孩子們還把帶來(lái)的蘿卜裝飾成了故事中的各種角色，其實(shí)在課堂中，我對(duì)孩子們的要求是自己來(lái)裝扮蘿卜，可以通過(guò)自己的想想任意裝扮，第一組的小朋友把帶來(lái)的蘿卜裝飾成了故事中的各種角色，雖然作品實(shí)在稱不上好，但我還是給了孩子一定的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，小班的孩子年齡較小動(dòng)手能力還不夠，可是他們有著與成人不同的世界，他們的世界充滿了童話色彩，充滿想想，是我們成人無(wú)法體會(huì)的，在開展了這次活動(dòng)后，我深深地體會(huì)到，教師應(yīng)根據(jù)孩子的需要出發(fā)，多給孩子創(chuàng)造一些有意義的環(huán)境，讓孩子在這一環(huán)境中發(fā)揮潛能，積極創(chuàng)造，這樣，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)很多很多的驚喜。
1、讓幼兒理解故事內(nèi)容，感受團(tuán)結(jié)力量大的道理。
2、培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、熟悉故事，學(xué)習(xí)復(fù)述故事中的對(duì)話，并進(jìn)行表演。
讓幼兒理解故事內(nèi)容，感受團(tuán)結(jié)力量大的道理。
熟悉故事，學(xué)習(xí)復(fù)述故事中的對(duì)話，并進(jìn)行表演。
二、聽教師講故事一遍，提問(wèn)：
1、老公公叫誰(shuí)來(lái)幫忙了？（老奶奶）。
2、老奶奶叫誰(shuí)來(lái)幫忙了？（小姑娘）。
3、小姑娘怎么說(shuō)的？（唉，來(lái)了來(lái)了）。
4、接著誰(shuí)來(lái)了？（小狗）。
5、小狗怎么說(shuō)的？（汪汪汪，來(lái)了來(lái)了）。
6、小狗喊誰(shuí)？（小花貓）。
7、小花貓?jiān)趺凑f(shuō)的？（喵喵喵，來(lái)了來(lái)了）。
8、小花貓叫誰(shuí)呢？（小老鼠）。
9、小老鼠怎么回答？（吱吱吱，來(lái)了來(lái)了）。
三、大班幼兒表演故事一遍，感受欣賞活動(dòng)的樂(lè)趣。
四、指導(dǎo)個(gè)別幼兒分角色表演故事，感受團(tuán)結(jié)的道理。
活動(dòng)反思：
《拔蘿卜》是一個(gè)趣味性與表演性相結(jié)合故事，它將人物和動(dòng)物串聯(lián)起來(lái)以此來(lái)引發(fā)幼兒的興趣。故事中重復(fù)性的語(yǔ)言比較多，便于幼兒掌握故事內(nèi)容。
活動(dòng)中，我精心準(zhǔn)備了教具（背景圖、各種動(dòng)物、人物以及大蘿卜的圖片），為了使幼兒看得更仔細(xì)，我特意在背景圖的草地上剪開一小段。在講到老公公對(duì)大蘿卜說(shuō)：“長(zhǎng)啊，長(zhǎng)啊，長(zhǎng)的高啊，長(zhǎng)啊，長(zhǎng)啊，長(zhǎng)的大啊”時(shí)，大蘿卜也從設(shè)計(jì)好剪開的那段一點(diǎn)點(diǎn)地“長(zhǎng)”出來(lái)，生動(dòng)地表現(xiàn)出了蘿卜生長(zhǎng)的樣子。幼兒們看到這里特別的喜歡，又感覺(jué)特別好奇。
因?yàn)橹昂芏嘤變憾悸犨^(guò)這個(gè)故事，所以他們都對(duì)故事有初步的了解。于是我抓住孩子們的興趣點(diǎn)，從引導(dǎo)幼兒記住故事人物入手，給幼兒們講了一遍故事。聽完故事回答問(wèn)題時(shí)，他們對(duì)“嘿呦，嘿呦”這里非常感興趣，所以我讓孩子們一邊說(shuō)一邊學(xué)，并根據(jù)把幼兒的回答出示了相關(guān)圖片。在圖片演示的幫助下又給幼兒們講了一遍故事。小朋友們理解很快，知道了故事中的六個(gè)角色。
最后一環(huán)節(jié)中來(lái)了個(gè)親子互動(dòng)，讓其中一位家長(zhǎng)做大蘿卜，讓幼兒們都去扮演拔蘿卜的角色。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，幼兒們都是對(duì)“拔”這個(gè)動(dòng)作比較感興趣，雖然在表演中體會(huì)到拔蘿卜的快樂(lè)，初步感受到了團(tuán)結(jié)力量大的道理，但在表演中卻忽略了語(yǔ)言的表達(dá)。
分蘿卜教案篇六
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事的主要情節(jié)，學(xué)習(xí)按照一定的順序講述圖片和情景的內(nèi)容。
2、讓幼兒知道故事名稱，理解故事內(nèi)容，記住故事中的人物角色。
3、使幼兒初步懂得人多力量大的道理。
蘿卜、小花狗，小花貓，小老鼠頭飾。
1、出示蘿卜頭飾，引出故事。
教師：小朋友看這是什么呀?(蘿卜)你們知道它長(zhǎng)在哪里呢?
3、小朋友們真聰明想到請(qǐng)這么多小動(dòng)物去幫忙，有一個(gè)故事說(shuō)的就是他們之間的事情，故事的名字叫《拔蘿卜》。
1、老師有感情地講述故事，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽。
提問(wèn)：故事的名字叫什么?
1、播放圖片：看，這是什么呀?那我們一邊看圖，一邊講故事吧。
2、教師根據(jù)圖片，再次有感情地講述故事，引導(dǎo)幼兒熟悉故事中的人物角色。
3、提問(wèn)：故事講完了，故事的名字叫什么?故事里老公公的蘿卜拔出來(lái)了嗎?有誰(shuí)和他一起拔的呀?他們是怎樣拔的呢?幼兒邊說(shuō)，老師邊出示小花狗，小花貓，小老鼠的頭飾。并做拔的動(dòng)作。
教師：這么多動(dòng)物去幫忙拔蘿卜呀，如果沒(méi)有這么多動(dòng)物幫忙，老公公的蘿卜能拔起來(lái)嗎?這告訴我們一個(gè)道理，就是人多力量大。
分蘿卜教案篇七
活動(dòng)目標(biāo)：
1.學(xué)唱歌曲，掌握歌詞中人物出現(xiàn)的順序。
2.樂(lè)意表演歌曲中角色的動(dòng)作，感受一起表演的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.故事相關(guān)圖片五幅；2.磁帶及錄音機(jī)；3.人物頭飾（老公公、老婆婆、小姑娘、小黃狗、小花貓、小老鼠），也用做于故事中人物圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。（活動(dòng)前先聽一遍磁帶，幫助幼兒回顧故事內(nèi)容，喚起記憶）。
師：小朋友們，我們都聽過(guò)《拔蘿卜》這個(gè)故事。下面，小胡老師要考考大家，你記得《拔蘿卜》里有誰(shuí)去拔蘿卜了？（根據(jù)幼兒回答，出示故事中人物圖片）。
師：小胡老師要把這個(gè)故事，變成一首好聽的歌曲，一起來(lái)仔細(xì)聽一下。
二、完整欣賞歌曲《拔蘿卜》。（教師跟著課前錄好的伴奏完整演唱歌曲，并用多媒體播放《拔蘿卜》的故事圖片，屬于幼兒第一次完整欣賞）。
提問(wèn)：小朋友們，在歌曲里，老公公拔不動(dòng)了，誰(shuí)來(lái)幫助他了？小婆婆呢？小姑娘……。
（依次提問(wèn)，教師將人物圖片按順序擺放，隨后再完整清唱一遍，方便幼兒聽清楚歌詞并校對(duì)人物順序，屬于第二次完整欣賞）。
三、幼兒學(xué)唱歌曲。
1.教師分段清唱歌曲，幫助幼兒掌握歌詞，幼兒跟唱。
（重點(diǎn)學(xué)習(xí)“哎喲哎喲”；老公公拔不動(dòng)蘿卜，叫老婆婆、小姑娘、小黃狗、小花貓、小老鼠時(shí)是怎么唱的；打節(jié)奏讀旁白）。
2.教師一邊彈琴（事先錄好伴奏），一邊帶領(lǐng)幼兒完整演唱歌曲。
（這一環(huán)節(jié)可加上少許動(dòng)作，給后面的表演環(huán)節(jié)作鋪墊，也避免重復(fù)唱的枯燥）。
四、教師指導(dǎo)幼兒完整演唱歌曲并表演相應(yīng)的動(dòng)作。
1.師幼共同討論、創(chuàng)編歌曲中人物的動(dòng)作。
2請(qǐng)個(gè)別小朋友上臺(tái)，和老師共同表演《拔蘿卜》的歌曲；其他小朋友，在座位上邊做動(dòng)作邊演唱歌曲。（此環(huán)節(jié)看時(shí)間來(lái)定，時(shí)間充?？啥噙M(jìn)行幾組）。
五：結(jié)束部分，遷入生活。
（引導(dǎo)互相幫助，小朋友之間也要這樣……）。
反思：總的來(lái)說(shuō)，本次活動(dòng)選材欠妥，音樂(lè)《拔蘿卜》雖然耳熟能詳，但是段落過(guò)多，人物的出場(chǎng)在歌詞中要唱正確，對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，難度太大。建議作為音樂(lè)欣賞來(lái)進(jìn)行。另外，評(píng)課中，老師們的建議也是可取的，表演環(huán)節(jié)可以提前來(lái)進(jìn)行，這樣更能吸引孩子們的注意力，讓它們對(duì)這個(gè)故事情節(jié)感興趣；還有，在師幼共同表演環(huán)節(jié)，教師可以扮演小動(dòng)物的角色，要表演唱的時(shí)候，可以引導(dǎo)幼兒一起來(lái)說(shuō)（誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)，來(lái)呀?。┒皇前缪荨疤}卜”這一靜態(tài)的角色，不利于在活動(dòng)中指導(dǎo)幼兒了。但在本次活動(dòng)設(shè)計(jì)中，可取的地方是，可以利用圖片和音樂(lè)結(jié)合的方式，將這個(gè)音樂(lè)作品更完整地呈現(xiàn)給幼兒（用多媒體放圖片，用錄音機(jī)或鋼琴錄音播放音樂(lè)，從視覺(jué)、聽覺(jué)兩種感官給幼兒更深的感受）。
本次的期中開課，我從自身找到了一個(gè)問(wèn)題，那就是對(duì)教材了解不透徹，還不能好好的掌握。其實(shí)，每個(gè)年齡段的孩子，有適合他們的材料，選材很重要。一個(gè)活動(dòng)，選材不恰當(dāng)，那教學(xué)活動(dòng)開展起來(lái)將會(huì)大打折扣。所以，今后的開課活動(dòng)，首先要做的就是，選擇一個(gè)適合孩子的教材，給教學(xué)活動(dòng)開個(gè)好頭！
分蘿卜教案篇八
1、感知物體大小，并用身體語(yǔ)言認(rèn)識(shí)和理解大小標(biāo)記。
2、學(xué)會(huì)看標(biāo)記給物體進(jìn)行大小分類。
3、樂(lè)意參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，并體驗(yàn)其樂(lè)趣。
1、布置場(chǎng)景：種滿蘿卜的一塊地。
2、大小籃子各一個(gè)，錄音機(jī)，音樂(lè)磁帶《拔蘿卜》
3、兔媽媽頭飾一個(gè)，人手一個(gè)小兔的胸飾。
一、按蘿卜特征分類。
師：“小兔子們，告訴你們一個(gè)好消息，我們家的蘿卜豐收啦！今天媽媽帶你們?nèi)ヌ锢锇翁}卜好嗎？”
1、在《拔蘿卜》的音樂(lè)聲中，兔媽媽拔出兩個(gè)大小不一樣的蘿卜。
師：“好，媽媽先來(lái)拔！”“你們看，這兩個(gè)蘿卜有什么不一樣？哪個(gè)大？哪個(gè)小？”
2、出示兩個(gè)籃子。
師：“我們把拔好的蘿卜放到籃子里，小兔子們，你們說(shuō)說(shuō)看，這兩個(gè)籃子有什么不一樣？”（一個(gè)籃子大、一個(gè)籃子小）
“你們說(shuō)，大蘿卜應(yīng)該放在哪個(gè)籃子里？小蘿卜呢？”
教師請(qǐng)個(gè)別小兔子來(lái)放，邊放邊說(shuō)：“大蘿卜放到大籃子里，小蘿卜放到小籃子里?！?/p>
3、小兔拔蘿卜，并給蘿卜分類。
師：“現(xiàn)在，媽媽要請(qǐng)兔寶寶們自己來(lái)拔蘿卜了，小兔子們聽清媽媽的要求，拔兩個(gè)不一樣大小的蘿卜，然后坐在媽媽身邊。請(qǐng)個(gè)別幼兒把蘿卜放在對(duì)應(yīng)的籃子里，并且要學(xué)說(shuō)一句話：大蘿卜放到大籃子里，小蘿卜放到小籃子里。
（教師出示大標(biāo)記）大標(biāo)記是什么樣子的？幼兒觀察并模仿大標(biāo)記（兩只手伸出來(lái)，兩腳分開，表示大的意思。）
指著小籃子問(wèn)：“這個(gè)籃子里裝的是什么？”（小蘿卜）小蘿卜又可以用什么來(lái)表示？幼兒觀察模仿小標(biāo)記（這個(gè)小人啊，身體轉(zhuǎn)過(guò)去了，只看到了后面的頭發(fā)，他的手靠著身子，兩腳并攏，表示小的意思。）
師：“我們來(lái)做游戲啦，兔媽媽拿出什么標(biāo)記，小兔子們就做什么動(dòng)作，看誰(shuí)做得又對(duì)又快！”
1、游戲《找朋友》
師：寶寶們做得真棒！媽媽這兒還有好多大小標(biāo)記，我請(qǐng)每個(gè)兔寶寶過(guò)來(lái)拿一張標(biāo)記。我們來(lái)玩《找朋友》的游戲。
（1） 大標(biāo)記找大標(biāo)記作好朋友
（2） 大標(biāo)記找小標(biāo)記作好朋友。
2、為蘿卜匹配標(biāo)記。
師：“小兔子們，這個(gè)籃子里裝的是什么蘿卜？應(yīng)該選哪個(gè)標(biāo)記貼上去？”（請(qǐng)小朋友將自己手中的標(biāo)記貼在相應(yīng)的籃子上）
并且邊貼邊說(shuō)：“大標(biāo)記送給大蘿卜，小標(biāo)記送給小蘿卜?！?/p>
師：“小兔子們手里還有好多蘿卜呢，我們把這些蘿卜送到有大小標(biāo)記的籃子里吧。（要求邊送邊說(shuō)：大蘿卜送給大標(biāo)記，小蘿卜送給小標(biāo)記。）
師：“今天，小兔子真不錯(cuò)，不僅幫媽媽拔蘿卜，還認(rèn)識(shí)了大標(biāo)記和小標(biāo)記，我們的周圍也有大的東西和小的東西，我們一起找一找，好嗎？”
分蘿卜教案篇九
《綱要》指出：“用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動(dòng)作，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性?！痹谌粘Ｉ畹某垮懟顒?dòng)中，幼兒對(duì)于跳躍，如向前跳、從高處往下跳、從低處往高跳等都有一定的興趣，而幼兒的腿部肌肉也比托班時(shí)有力，但在雙腳同時(shí)向前跳時(shí)，幼兒對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)掌握的不到位，只有正確地掌握了此動(dòng)作要領(lǐng)，才能為從高處往下跳，從低處往高處跳做好強(qiáng)有力的鋪墊。《綱要》又指出：“教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓教育于生活、游戲中。”因此，在本活動(dòng)中，我巧妙的將數(shù)學(xué)分類、品德教育滲透其中。
（二）結(jié)合幼兒年齡主特點(diǎn)。
小班幼兒的思維正處在直覺(jué)行動(dòng)思維過(guò)渡時(shí)期。他們情感外露、不穩(wěn)定，帶有很大的情緒性，所以根據(jù)小班幼兒的生理、心理特點(diǎn)，教師更應(yīng)注重游戲化、情景化，強(qiáng)調(diào)讓幼兒在愉快、輕松、自由的游戲中自?shī)首詷?lè)，玩中學(xué)、學(xué)中玩、玩中獲得發(fā)展。
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)自然輕松地雙腳同時(shí)向前跳。
形成的原因：
在日?；顒?dòng)中，發(fā)現(xiàn)小班幼兒對(duì)于雙腳同時(shí)向前跳的動(dòng)作要領(lǐng)掌握不夠，協(xié)調(diào)性較弱。
解決方法：
教師的策略：講解示范、信息反饋、創(chuàng)設(shè)環(huán)境。
幼兒的學(xué)習(xí)：自由練習(xí)、集體練習(xí)、游戲情景。
根據(jù)行為化目標(biāo)的陳述要求，應(yīng)把幼兒作為行為出發(fā)的主體。另外，目標(biāo)應(yīng)包括動(dòng)作技能、認(rèn)知和情感三部分，且表述必須科學(xué)、規(guī)范、精確、明晰，毫不含糊。因此，制定以下三條目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)雙腳同時(shí)向前跳，發(fā)展跳、爬、平衡等基本動(dòng)作。
2、大膽嘗試不同的動(dòng)作練習(xí)，尋找合適自身的策略。
3、體驗(yàn)游戲活動(dòng)的樂(lè)趣和完成任務(wù)的喜悅。
根據(jù)小班幼兒實(shí)際，通過(guò)妒恨體裝飾物（小兔胸飾）、錄音等視聽輔助材料的運(yùn)用，為活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了“小兔幫助兔奶奶拔蘿卜”的游戲情景氛圍，體現(xiàn)了幼兒園體育教學(xué)活動(dòng)中“從實(shí)際出發(fā)原則”和“游戲性原則”。其中，三條平行路線的設(shè)計(jì)，動(dòng)作技能要求不同，生理、心理負(fù)荷不同，為活動(dòng)增加了彈性化空間。
（一）開始部分
用活潑歡快的兔子舞音樂(lè)，富于感染力的教師導(dǎo)語(yǔ)和體態(tài)及身體裝飾物的使用，為幼兒營(yíng)造良好的游戲活動(dòng)氛圍，促使幼兒大腦皮層興奮提高，注意力迅速集中，愉快的進(jìn)入活動(dòng)情境，使各主要肌肉群、關(guān)節(jié)、韌帶充分活動(dòng)，增強(qiáng)機(jī)體機(jī)能工作能力。
（二）基本部分
1、幼兒自由探索跳。
這一環(huán)節(jié)改變以往先教后學(xué)的方法，讓幼兒自由探索在先，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松自然的活動(dòng)空間，來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的主體積極性。并通過(guò)個(gè)別展示使之經(jīng)驗(yàn)共享，同時(shí)，教師運(yùn)用及時(shí)反饋的方法，幫助幼兒知曉相應(yīng)的動(dòng)作名稱，歸納不同的跳躍方式。
2、學(xué)習(xí)自然輕松地雙腳同時(shí)向前跳。
這是本活動(dòng)的重點(diǎn)所在。小班幼兒新授動(dòng)作時(shí)，以教師邊動(dòng)作示范邊語(yǔ)言講解在先為宜，因此，教師的講解示范，讓幼兒獲得動(dòng)作的視覺(jué)形象，形成表象，了解動(dòng)作的時(shí)間、空間過(guò)程，同時(shí)語(yǔ)言講解主要使幼兒獲得聽覺(jué)信息，形成正確的動(dòng)作概念。然后通過(guò)分散練習(xí)、集體練習(xí)，以及在練習(xí)中及時(shí)的給學(xué)習(xí)者適當(dāng)?shù)姆答佇畔?，?lái)提高練習(xí)的效果。
3、開展游戲“拔蘿卜”。
通過(guò)設(shè)置情境、交待演示玩法、幼兒自主選擇路線開展游戲等，來(lái)進(jìn)一步鞏固雙腳同時(shí)向前跳的動(dòng)作技能。
在此巧設(shè)情境啟發(fā)幼兒幫助兔奶奶拔蘿卜，良好的助人為樂(lè)教育自然滲透其中，同時(shí)將蘿卜按蘿卜顏色分類放時(shí)也自然的將數(shù)學(xué)活動(dòng)滲透在此。
（三）結(jié)束部分
放松活動(dòng)，并簡(jiǎn)單表?yè)P(yáng)幼兒幫助他人完成任務(wù)的行為，使幼兒體驗(yàn)完成任務(wù)的喜悅，然后在音樂(lè)聲中回活動(dòng)室。
（一）本活動(dòng)根據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)良好的游戲情境展開活動(dòng)，巧妙的把數(shù)學(xué)分類、品德教育滲透在體育活動(dòng)中，體現(xiàn)了教育的整合性。
（二）設(shè)計(jì)三條平行路線讓幼兒自主選擇，一方面把自主選擇權(quán)交給幼兒，另一方面鼓勵(lì)幼兒走稍有難度的平衡木，但也不強(qiáng)迫，允許改選爬墊子，顯示了人性化的教育理念，努力做到“尊重幼兒，以幼兒為主體”。
分蘿卜教案篇十
1、能用語(yǔ)言正確描述“1”和“許多”。
2、初步理解“1”和“許多”之間的關(guān)系。
3、愿意參加游戲活動(dòng)。
4、體驗(yàn)合作創(chuàng)編游戲的樂(lè)趣。
5、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
1、小兔頭飾1和蘿卜玩具若干，一個(gè)筐子。
2、幼兒用書第1冊(cè)第11頁(yè)。
3、《一和許多》教學(xué)掛圖一副。
4、音樂(lè)磁帶《火車開》。
一、 開始部分：
兒歌導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)活潑的'氣氛，幼兒戴頭飾做小兔，教師扮兔媽媽。師：今天天氣真好，我們一起去玩吧。幼兒隨媽媽一起進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地。
二、基本部分：
1、引導(dǎo)幼兒感知“1”和“許多”。老師：寶貝，快坐下休息一會(huì)。我要考考你們：有幾個(gè)“兔媽媽”？有多少“兔寶寶”？(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“1”和“許多”)請(qǐng)“兔寶寶”學(xué)小兔跳一下、跳許多下。拍一下手、拍許多下手。
教師小結(jié)：
把一個(gè)一個(gè)的蘿卜放到筐子里，筐子里有許多蘿卜
“兔寶寶”和媽媽一起洗蘿卜
3、出示掛圖，請(qǐng)幼兒尋找“1”和“許多”。導(dǎo)語(yǔ)：瞧，今天媽媽還給你們帶來(lái)了一副好看的圖片。(出示掛圖)引導(dǎo)幼兒觀察：圖上有什么？它們有多少？(教師引導(dǎo)幼兒完整的說(shuō)出一句話：如 圖上有一只母雞。
4、尋找身邊的“1”和“許多”。
三、結(jié)束部分
開火車到活動(dòng)室外繼續(xù)尋找“1”和“許多”。
孩子們?cè)凇巴脣寢尅钡膸ьI(lǐng)下認(rèn)識(shí)了“1”和“許多”，故事情節(jié)的設(shè)定讓孩子們更積極的參與。然而在組織孩子們拔蘿卜的時(shí)候，預(yù)先設(shè)想不夠，導(dǎo)致第一次拔蘿卜沒(méi)有成功，第二次先對(duì)孩子們進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，孩子們進(jìn)行的還挺順利。
分蘿卜教案篇十一
3、培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
1、請(qǐng)大班幼兒準(zhǔn)備故事表演；
2、老公公、老婆婆、小姑娘、小狗、小花貓、小老鼠的頭飾4套；
3、蘿卜3個(gè)，背景圖一幅。
一、聽輕音樂(lè)進(jìn)入活動(dòng)室
小朋友你們知道小白兔喜歡吃什么嗎？（蘿卜和白菜）對(duì)了，小朋友真棒！
小朋友你們知道嗎，有一位老公公在種蘿卜，等蘿卜長(zhǎng)大了，你們知道發(fā)生了什么事嗎？（幼兒討論：
1、蘿卜死了；
2、蘿卜長(zhǎng)大了；
3、爺爺拔不動(dòng)蘿卜）
二、聽教師講故事一遍，提問(wèn):
1、故事的題目是什么？（拔蘿卜）
2、老公公一個(gè)人拔蘿卜，為什么拔不出來(lái)？（一個(gè)人的力量小或老公公老了）
3、后來(lái)都有誰(shuí)來(lái)幫老公公拔蘿卜？（老奶奶、小姑娘、小狗、小花貓、小老鼠）
三、教師再次結(jié)合教具，生動(dòng)形象的講述故事，提問(wèn)：
1、老公公叫誰(shuí)來(lái)幫忙了？（老奶奶）
2、老奶奶叫誰(shuí)來(lái)幫忙了? (小姑娘)
3、小姑娘怎么說(shuō)的? (唉，來(lái)了來(lái)了)
4、接著誰(shuí)來(lái)了？（小狗）
5、小狗怎么說(shuō)的？（汪汪汪，來(lái)了來(lái)了）
6、小狗喊誰(shuí)？（小花貓）
7、小花貓?jiān)趺凑f(shuō)的?(喵喵喵。來(lái)了來(lái)了)
8、小花貓叫誰(shuí)呢？（小老鼠）
9、小老鼠怎么回答？（吱吱吱，來(lái)了來(lái)了）
小朋友真棒，跟陳老師一起復(fù)述了一遍故事，有誰(shuí)能告訴陳老師，蘿卜是誰(shuí)拔出來(lái)的呢？（是大家一起拔出來(lái)的）對(duì)了，是最后大家一起把蘿卜拔出來(lái)了，大家的力量真大！
四、大班幼兒表演故事一遍，感受欣賞活動(dòng)的樂(lè)趣
1、今天，陳老師還請(qǐng)來(lái)了大班的哥哥姐姐來(lái)表演《拔蘿卜》，我們要當(dāng)文明的觀眾哦，大家掌聲歡迎！（幼兒觀看大班幼兒表演）
c：老婆婆、小姑娘、小狗、小花貓、小老鼠的走路動(dòng)作。
五、指導(dǎo)個(gè)別幼兒分角色表演故事，感受團(tuán)結(jié)的道理
1、請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)表演。他們表演的好不好?。浚ê茫?/p>
2、剛才我們學(xué)了這么多的本領(lǐng)，那我們一起來(lái)表演一下好不好？（好）分配角色。
3、蘿卜太大了，我們大家一起把我們的勝利品抬回去，好不好？（好）再次感受團(tuán)結(jié)力量大的道理。
分蘿卜教案篇十二
學(xué)習(xí)歌曲表演《拔蘿卜》，并在樂(lè)曲句首重音處開始，合拍的做拔蘿卜動(dòng)作。
想象和模仿歌曲中各角色的行走動(dòng)作。
注意自己做拔蘿卜動(dòng)作時(shí)，與同伴的方向一致。
聽過(guò)故事《拔蘿卜》，熟悉故事情節(jié)?！栋翁}卜》教學(xué)掛圖，以及各角色的頭飾。
復(fù)習(xí)歌曲《買菜》。集體復(fù)習(xí)，有表情的歌唱。即興表演。出示教學(xué)掛圖，師生共同回憶《拔蘿卜》故事情節(jié)。學(xué)唱歌曲。教師范唱歌曲第一段。(邊唱邊指圖)幼兒逐段按角色的累加進(jìn)行跟唱。想象并模仿蘿卜以及各角色的行走動(dòng)作。模仿拔蘿卜動(dòng)作。在座位上學(xué)習(xí)在樂(lè)句首重音處開始“拔蘿卜”。教師邊唱歌曲第一段邊做老公公拔蘿卜的動(dòng)作，然后引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編老婆婆走路動(dòng)作，并與幼兒共同模仿。接著一起邊唱第二段歌曲邊做拔蘿卜動(dòng)作。以下幾段組織方法同上。分角色表演。教師為志愿表演者分配角色，戴上頭飾。并提出表演要求：各角色要大聲應(yīng)答“哎!來(lái)啦!”并在應(yīng)答中，模仿該角色的走路動(dòng)作，站在前一角色的后面。努力做到從第一個(gè)強(qiáng)拍開始做拔蘿卜的動(dòng)作。
在整個(gè)活動(dòng)中，我先讓孩子聽聽音樂(lè)，熟悉的東西可以讓孩子更感興趣，事實(shí)證明了我的想法，當(dāng)孩子聽到熟悉的旋律以后，一個(gè)個(gè)都能跟著音樂(lè)哼起來(lái)了，然后在音樂(lè)的伴奏下，我就順勢(shì)進(jìn)行了表演《拔蘿卜》，這樣一來(lái)，孩子們的興趣就更大了。于是，我就讓先孩子在自己的座位上學(xué)習(xí)在樂(lè)曲句首重音處開始“拔蘿卜”，然后我們一起一段一段的做每個(gè)角色的動(dòng)作，一起創(chuàng)編不同人物的動(dòng)作，然后選出比較好的動(dòng)作，大家一起模仿。在大家的努力之下，一個(gè)完整的歌表演就很快的完成了，在分角色進(jìn)行表演的時(shí)候，我讓孩子自己分配角色，并給不同的角色于相應(yīng)的頭飾，而且提出表演的要求：各角色要大聲應(yīng)答“哎!來(lái)啦!”并在應(yīng)答中，模仿該角色的走路動(dòng)作，站在前一角色的后面。最主要的是讓孩子聽清楚音樂(lè)的重拍，從第一個(gè)強(qiáng)拍開始做拔蘿卜的動(dòng)作。歌曲《拔蘿卜》就是一首富于生活情趣的材料，在民間廣為流傳，傳誦了幾代人的音樂(lè)，如今再次搬進(jìn)課堂，給孩子以全新的概念和詮釋。在教學(xué)時(shí)，我讓幼兒先聽一聽歌曲的旋律，熟悉的音樂(lè)帶給孩子的是一種主動(dòng)向往的情緒情感。這時(shí)我就伴著音樂(lè)進(jìn)行邊唱邊舞的示范，讓孩子們通過(guò)情境表現(xiàn)來(lái)體會(huì)歌曲內(nèi)容，從而在歌詞中找到與生活中相似的情趣，并引著幼兒學(xué)習(xí)和表演。這首歌曲內(nèi)容生動(dòng)、畫面感強(qiáng)、語(yǔ)言生活化，常作為教學(xué)內(nèi)容并被孩子們喜歡，也更容易引發(fā)幼兒興趣的教學(xué)范例，旋律起伏不大、歌詞語(yǔ)言明了、畫面清晰可辨?！栋翁}卜》這首歌曲不僅它的音樂(lè)、節(jié)奏、內(nèi)容讓孩子覺(jué)得感興趣，更難能可貴的是歌曲里面蘊(yùn)涵的意義，它讓孩子知道團(tuán)結(jié)就是勝利的真正含義，它讓孩子知道只有大家一起努力才能更好的完成一件事。
分蘿卜教案篇十三
1、幼兒理解故事的主要情節(jié)，在老師的引導(dǎo)下學(xué)說(shuō)主要對(duì)話。
2、根據(jù)故事情節(jié)，學(xué)會(huì)說(shuō)“xx快快來(lái)，快來(lái)幫我們拔蘿卜”。
3、樂(lè)意參與表演故事的活動(dòng)，懂得人多力量大的道理。
（一）、導(dǎo)入部分
1、教師帶領(lǐng)幼兒聽著《拔蘿卜》音樂(lè)進(jìn)入活動(dòng)室，引出故事主題。
（二）、展開部分
1、教師講述故事。
2、教師提出問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒正確回答。
教師：我們一起來(lái)看看圖片中有什么？
幼兒：老爺爺和蘿卜
幼兒：請(qǐng)人幫助或者、、
教師：老爺爺請(qǐng)老婆婆來(lái)幫助拔蘿卜，還是拔不動(dòng)。又請(qǐng)來(lái)小姑娘、小黃狗、小花貓、小老鼠才把大蘿卜拔出來(lái)。
教師：最后蘿卜拔出來(lái)了沒(méi)有?。磕鞘窃趺礃影纬鰜?lái)的呢？有誰(shuí)一起拔的啊？
3、教師請(qǐng)幼兒上來(lái)表演拔蘿卜
教師請(qǐng)6名幼兒分別扮演老公公、老婆婆、小姑娘、小狗、小貓、小老鼠表演拔蘿卜。其它的幼兒當(dāng)觀眾，并用喊的形式請(qǐng)幼兒出來(lái)拔蘿卜。
小結(jié)：只有大家在一起用力拔蘿卜，才把蘿卜拔出來(lái)，大家在一起做事情，力量是很大的。
（三）、結(jié)束部分
教師帶著幼兒聽《拔蘿卜》的音樂(lè)出場(chǎng)。
活動(dòng)反思：
在活動(dòng)中，幼兒先是欣賞《拔蘿卜》的故事，其次，教師通過(guò)提問(wèn)的方式，逐步引導(dǎo)幼兒理解故事。最后，再請(qǐng)幼兒上來(lái)表演，讓幼兒學(xué)會(huì)根據(jù)故事來(lái)表演故事。本次活動(dòng)，我把重點(diǎn)放在幼兒對(duì)故事的理解，感受人多力量大的道理。
本次活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)是：幼兒在輕松的氛圍中傾聽故事、回答問(wèn)題。特別是在表演環(huán)節(jié)，幼兒積極的來(lái)參與，大膽表現(xiàn)自己。缺點(diǎn)是：有的幼兒想回答，教師喊不到他。有的幼兒思維還沒(méi)有打開，跟著教師的課堂走。
分蘿卜教案篇十四
1．喜歡聽故事，通過(guò)生動(dòng)的故事情節(jié)懂得人多力量大的道理。
2．熟悉故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)用不同的聲音和語(yǔ)調(diào)來(lái)表演故事中的不同角色，學(xué)說(shuō)短句：“***，快來(lái)幫我拔蘿卜”！
1．實(shí)物蘿卜一個(gè)、老爺爺、老婆婆、小姑娘、小狗、小花貓、小耗子的頭飾。
2．多媒體課件，拔蘿卜音樂(lè)。
（一）第一環(huán)節(jié)中，我應(yīng)用了實(shí)物演示法，首先我出示蘿卜來(lái)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣（出示蘿卜），然后通過(guò)提問(wèn)的方法，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)這是什么，猜一猜蘿卜是誰(shuí)種的。為下面活動(dòng)的開展做了良好的鋪墊。
（二）第二個(gè)環(huán)節(jié)中，我應(yīng)用語(yǔ)言情境法生動(dòng)的講述故事請(qǐng)幼兒欣賞，讓幼兒簡(jiǎn)單的了解故事內(nèi)容。在觀看的過(guò)程中，培養(yǎng)幼兒認(rèn)真、安靜傾聽別人說(shuō)話的習(xí)慣。
首先我向幼兒提出傾聽要求“故事里都有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗俊弊層變簬е鴨?wèn)題聽故事。這
（三）第三個(gè)環(huán)節(jié)：理解故事，學(xué)習(xí)故事語(yǔ)言，這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。
1．首先我利用多媒體課件演示法幫助幼兒理解故事（播放課件），針對(duì)故事內(nèi)容提出問(wèn)題：“那么大一個(gè)蘿卜老公公一個(gè)人拔的動(dòng)嗎？那么老公公請(qǐng)誰(shuí)幫忙？是怎么喊的？老婆婆又是怎么說(shuō)的？”請(qǐng)幼兒分別模仿老公公和老婆婆的聲音和動(dòng)作來(lái)喊，要求幼兒模仿老公公與老婆婆兩種不同度往下沉的聲音，如果幼兒表現(xiàn)力不夠，可以讓幼兒通過(guò)聽錄音比較后來(lái)把握。用正確的語(yǔ)言，語(yǔ)調(diào)為幼兒做出示范在小班年齡段是必要的。
2．用同樣的方式學(xué)習(xí)小姑娘、小狗、小貓、小老鼠的語(yǔ)氣。要求小姑娘說(shuō)的歡快，響亮；小狗的聲音頑皮些；小貓說(shuō)的可愛些；小老鼠的細(xì)聲些。同樣是以幼兒創(chuàng)設(shè)想象肢體動(dòng)作和語(yǔ)調(diào)為主，在想不出的情況下，我應(yīng)用示范法，首先和小朋友進(jìn)行師幼對(duì)話，在教師的示范中讓幼兒有個(gè)參照性，從而調(diào)整自己對(duì)人物語(yǔ)言色彩的理解，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
3．理解故事主題，也是本節(jié)活動(dòng)的難點(diǎn)。
提出問(wèn)題：“為什么老公公一個(gè)人拔不動(dòng)蘿卜？為什么老公公請(qǐng)老婆婆，小姑娘、小狗、小貓、小老鼠后就拔的動(dòng)了？“通過(guò)問(wèn)答的形式，讓幼兒知道人多力量大的道理。幼兒對(duì)故事已經(jīng)有了一定的了解，進(jìn)而提出問(wèn)題：“平時(shí)老師看見地上有許多積木沒(méi)有整理，只有老師一個(gè)人整理不完，那怎么辦呢？”讓幼兒知道可以請(qǐng)小朋友一起來(lái)整理，人多力量大一會(huì)就整理好了。讓幼兒在實(shí)際生活中理解故事，運(yùn)用故事中道理來(lái)理解生活。
（四）第四環(huán)節(jié)是通過(guò)故事表演，進(jìn)一步體會(huì)人多力量大。
1．首先請(qǐng)幼兒選擇自己喜歡的角色，戴頭飾分組表演故事（展示頭飾）。
2．然后，出示蘿卜道具，瞧，我們班也長(zhǎng)了個(gè)大蘿卜，先請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)拔一拔，拔不動(dòng)，所以邀請(qǐng)全班幼兒一起來(lái)幫忙，從而進(jìn)一步體現(xiàn)故事的歡樂(lè)性，將活動(dòng)推到一個(gè)**。最后在《拔蘿卜》的音樂(lè)中結(jié)束活動(dòng)。
分蘿卜教案篇十五
23+36=□（個(gè)）。
23+36=59。
30+20=502336+20=56。
6+3=9+3656+3=59。
50+9=5959。
作業(yè)布置：說(shuō)一說(shuō)喜歡哪一種算法，為什么？
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分蘿卜教案篇十六
1、嘗試用多種方法，連續(xù)跳過(guò)30--35厘米寬的平行線。
2、通過(guò)走平衡、跳躍練習(xí)，發(fā)展幼兒腿部力量。
1、蘿卜圖片若干、小兔的頭飾幼兒每人一個(gè)。
2、辮子無(wú)數(shù)根（布置成小溝）。
3、獨(dú)木橋2根、滑滑梯2個(gè)（小山）
4、場(chǎng)地布置。
1、隊(duì)列隊(duì)形
四路隊(duì)齊步走------左右分隊(duì)走------切割分隊(duì)走
2、聽音樂(lè)與老師一起做動(dòng)作（熱身活動(dòng)）
3、自由探索，體驗(yàn)跳的方法。
兔老師知道小兔喜歡跳，前面有許多的小溝，看你們能不能跳這些小溝，兔寶寶們都去跳給我看看好嗎?幼兒自由的跳過(guò)小溝（幼兒依次跳過(guò)2根2根30-35厘米的平行線）。師提問(wèn)，你們是怎樣跳的？幼兒回答后，老師鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)做得好的幼兒。
春天來(lái)了，小草們都穿上了綠衣服，花兒已開了，春天還是播種的季節(jié)，我們的小白兔最喜歡吃什么？（蘿卜）
山的那邊有一塊地，我們把蘿卜苗種在地里，等到長(zhǎng)大以后，我們?cè)偃グ位貋?lái)吃，但在路上要經(jīng)過(guò)獨(dú)木橋、小溝、翻過(guò)小山才能達(dá)到。
4、幼兒游戲
第一次游戲，幼兒分成2組，種蘿卜：走過(guò)獨(dú)木橋，跳過(guò)小溝，翻過(guò)小山種蘿卜，種后從旁邊的小路回來(lái)。老師給遵守規(guī)則的幼兒鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)。
第二次游戲，幼兒分成2組，拔蘿卜；聽說(shuō)我們的蘿卜長(zhǎng)大了，成熟了。可以吃了，現(xiàn)在我們要去把它們拔回來(lái)，但有一個(gè)要求，你們每人拔一個(gè)蘿卜，看那組拔得又對(duì)又快。
幼兒依次走過(guò)獨(dú)木橋，跳過(guò)小溝，翻過(guò)小山拔蘿卜。
5、幼兒和師隨音樂(lè)做放松動(dòng)作。
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