面對挑戰(zhàn)和困難時，總結自己的應對方式是不可或缺的，它可以幫助我們更好地面對未來的挑戰(zhàn)。在寫總結之前，如果能夠做好充分的準備，相信你會收獲意想不到的結果。下面是一些時間管理的建議，幫助你更好地安排工作和生活。
火紅的深情篇一
今天，我買來了一個一個火紅火紅的石榴。
石榴像一個小口花瓶，火紅火紅的。我用鼻子聞一聞，聞到一陣清香。我想：這一個石榴一定很好吃。于是我迫不及待地剝開外皮，看見一顆顆瑪瑙似的石榴子兒紅白相間，晶瑩透亮。取幾粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，頓時感到清爽無比。
我知道石榴的營養(yǎng)很好，更知道石榴的維生素c比蘋果還多！
火紅的深情篇二
那年，靜靜站在楓樹下面，看著楓葉四處飄散，拾起一片，火紅的楓葉，握在手心，暖了晚秋漸涼的心情，喜歡它的紅，紅透了整個眼瞼。就像你的懷抱，那么讓人留念。
獨自走在冰冷的街，蕭瑟的慘白像要吞噬整個世界，莫名的傷感就這樣在火紅的楓葉上留下了滾燙的痕跡。輕輕掀開那本記下喜怒哀樂的筆記，將楓葉柔柔夾進去，在中間，那道線，和紅火并肩，合上，只露著一個尖，火紅的尖。
戴上那個曾經被自己剪下蝴蝶結的帽子，紅色的，火紅的，像楓葉那般紅；穿上曾經收藏在壁櫥里許久無人問津的裙子，紅色的，火紅的，像楓葉那般紅；走在黃昏的竹林里，聞著泥土的氣息，隨著微風起舞，像那片火紅的楓葉，飄起在淡淡的煙霧里，再也找不回自己，和葉，和那片火紅的楓葉合為一體，成為最美麗的風景。我想，這樣你就能記起。
想念，像紅火的楓葉，將整個心情燃燒在蕭瑟的記憶里，是清晰的，是渴望的，抱緊自己，一片火紅，在那個失去了心，失去了知覺的世界里。冷，再火紅的熱情都將吹散在風里，淋濕的心，就像天空飛舞的雪花，白色了整個空氣，原來，冬，早已來臨。擁抱著這火紅也無法阻擋冰冷的氣息。
腳下的路，綿延而起伏，不知道前方何處才是歸宿，就像本子中的楓葉，干涸了整個世界，輕輕觸碰著它的身體，像蠶留下的痕跡，那么柔和那么寧靜，我愛楓葉，就像愛著天空的藍，總在午夜鐘聲響起，慢慢捏起那珍藏的楓葉，憐惜地捧在手間，感受它給我?guī)淼纳剩屛以谶@灰色的世界里也能感受到那火紅的存在。
記得秋的干澀中，我曾許下了諾言，要在明年的今天為自己譜寫下心的詩篇，詩里滿滿的全是楓葉的情懷，曾無數次經過那棵楓樹的面前，總也那么輕輕一瞥，心從未有過任何的一絲波瀾，直到你也對我提起，那門前的楓樹每到秋來落葉，都會飄散下多少火紅的楓葉，滿地的紅，漂亮得著實懷念。
于是我便守候在楓樹的跟前，等待那秋到第一個落葉，將它精心地呵護在自己的世界，等待下一個秋的到來，你說你會回來看我那收藏的楓葉，是否如我所說，紅得那么鮮艷，如今已過數載，仍然只是我一個人獨自徘徊，瑟瑟得看著手中的紅葉，那么無奈，那么孤單。
原來，你只是愛著那火紅的楓葉，就算我再怎么珍藏，那也只是你的愛，我在楓葉的世界里，永遠都只是一朵白色的雪蓮，生長在寒凍的世界，讓你根本無法到來，也只有那楓葉漫山遍野的世界，才會有你暖暖的情懷，而我，只是，只是這寒冷世界里的獨白。
火紅的深情篇三
炎熱的夏日，天上沒有一點兒云彩。太陽把地面烤得火辣辣的。一陣風刮來，從地面上卷起一股熱浪，火燒火燎得使人感到窒息。雜草抵不住太陽的暴曬，葉子都卷成個細條了。每當午后，人們總是特別容易感到疲憊，就像剛睡醒似的，昏昏沉沉不想動彈。連林子里的小鳥，也都張著嘴巴歇在樹上，懶得飛出去覓食了。
走上大街，稀稀落落的人群會讓你感到沒有生機。遠遠望去，一個身影正在大街上走來走去，認真一看，哦，原來是我們的城市“美容師”呀！他們正在賣力地為我們的城市美容作出貢獻呢！他們一個個汗流滿面，喘著粗氣，認認真真的掃好每一個地方，時不時的抬頭看看四周是否打掃干凈。多么辛勞的清潔工?。?/p>
回顧了清潔工的艱辛，再看看我們的鐵路工人吧。循聲漸去，一個個鐵路工人頭頂烈日，腳踏機器冒出的.熱氣。我懷著好奇心問了一位鐵路工人：“叔叔，這么熱的天您熱嗎？”“小朋友，要說不熱那是鋼人，可是為了祖國建設，為了老百姓，再熱我們也得堅持！”機器的隆隆聲和鐵路工人的吶喊聲響成一片，交織成一首美妙的歌兒。鐵路工人能不辭辛苦的為我們鋪路是多么偉大！
是呀，火紅的夏日有火紅的太陽，更有火紅的人們。
火紅的深情篇四
1、談話。世界上最偉大的情感就是愛。而師生之間的愛是各種情感中最偉大、最無私的。你的身邊一定發(fā)生過許多師生之間互敬互愛的事，給大家談一談好嗎？有一位小朋友將他對老師的愛都深深寄予在一片火紅的楓葉上了。這節(jié)課，我們就共同來學習《火紅的楓葉》。
2、質疑。讀了課題后，你都知道了什么？你還想知道什么？
1、自讀。輕聲讀課文，注意讀準字音，并畫出自然小節(jié)號。
2、正音。分自然小節(jié)指名讀，注意聽準字音。
3、反饋。同桌互讀，檢查生字讀音。
4、檢測。教師出示生字卡片，隨機請學生準確讀字。
1、自讀。讀課文的1-3自然段，喜歡怎樣讀就怎樣讀?？匆豢赐ㄟ^閱讀你都讀懂了什么？還有哪些不懂的問題可以在書上標注出來。
2、交流。學生將自己讀懂的內容在全班進行交流。教師根據學生情況，隨時進行點撥、指導。
3、質疑：你有哪些不懂的問題？如：“我”為什么要這么認真的去找一片楓葉？
4、小組討論，組長匯報。
5、練習有感情地朗讀課文。
2、做賀卡。我們一起來做一張賀卡，將你跟老師說的話寫在上面，然后送給你們的老師吧！
小結：一片小小的葉子寄托了小朋友對老師的愛，這個教師節(jié)，老師一定會很快樂的。
1、繼續(xù)做賀卡。
2、有感情地朗讀課文。
火紅的深情篇五
青少年時期，是每一個人一生中都會經歷的一個階段，每一個人都會在這一個階段中發(fā)生一些與平常不一樣的事情。
從埃德加·斯諾的《紅星照耀中國》中讀到主席小時候所發(fā)生的事，我感到青少年時期的主席有時很不乖，好像基本上遇到的所有事情都會與他的父親發(fā)生爭吵，經常意見不統一，必須要爭吵出一個正確的結果。我認為這不是一件壞事，也許是一件好事。主席可以從爭吵中獲得一些自己的個人看法，有了自己的新的思考，可以因此改變自己。我覺得，一個人一生中必定有幾次爭吵，從爭吵中吸取成長經驗，日積月累，由壞事變成好事。
在青少年時期的主席發(fā)生的事，讓我有了一個全新的認識。青少年時期的主席和現在的我有點像，我會因為一些很小很小的事情去發(fā)生爭吵，會發(fā)生一些不愉快?？赡軒拙湓捑涂梢哉f明白的事情，沒有用幾句話解決，于是就與父母發(fā)生了爭吵、反抗。
通過這件事發(fā)現了一個不一樣的我，在一件壞事中得到了成長，在壞事中體會到壞事可以變成好事。
又一天，中午與家人出去吃飯，我與父母意見不統一，但是想了想，我決定，選擇父母的意見，在此時此刻我又看到了一個不一樣的我，一個在成長中的真實的我。在青少年時期，人會不知不覺發(fā)生一些奇怪的事情，會“不乖”“反抗”等，但是在這一些事情中，我可以發(fā)現自己的不同點，一點一點地感覺成長。
在青少年時期，發(fā)生了爭吵不一定是壞事。母親和我都懂其中的理，發(fā)生矛盾沖突時都知道去理解對方，與平常不一樣的事也許是好事。
火紅的深情篇六
《火紅的楓葉》以簡煉明快的語言描寫了小朋友借助大自然中美麗火紅的楓葉，在楓葉上留下文字，送給老師的情景，表達了對老師的尊敬與感謝之情。楓葉是美麗的，而同學們的心靈更為美麗，寄托著孩子們最美好的祝愿。
在進入課堂之前，我事先讓學生走進大自然去尋找楓葉，并制作了一個楓葉賀卡。通過這樣的準備工作與學生分享楓葉的美麗可愛。為了讓學生對楓葉有較為直觀鮮明的感性認識，我用幻燈片給學生觀看楓葉，在充分訴說與交流的基礎上，再讓學生讀課文2～3自然段，特別是當讀到“啊，我終于找到了一片最紅最紅的楓葉！”這句時，學生會情不自禁地把“終于”這個詞加以強調。對課文的理解不再需要老師過多的`講解?！耙黄瑮魅~，一首小詩，一張賀卡，代表的是一份真情，這種情感比水還清澈，比楓葉還熱情?！碑斍榈缴钐?，當面不能恰如其分地表達情感的深沉，這時，最合適的應該是文字，把情感吐露筆端，更能把這份情表達得真切動人、意味深長。這種情感還會進一步拓展為親情、友情，為學生的表達提供了更為廣闊的空間，也讓學生在制作賀卡的過程中，領悟到了賀卡在傳遞情意方面的溫馨魅力。
“一首小詩”，是一首怎樣的小詩，把文中的空白點予以豐富，也使課文的主題更為明朗，給學生的愛師之情找到了合適的結合點。
泰山廟街小學胡晉萍。
火紅的深情篇七
無論是身處學校還是步入社會，大家都經常接觸到，作文可分為小學作文、中學作文、大學作文（論文）。怎么寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編收集整理的火紅的愛作文，僅供參考，大家一起來看看吧。
我的童年是五顏六色的，湛藍是天空給的，碧綠是小草給的，潔白是云朵給的，而火紅的愛，則是張老師給的。在我的記憶里，四年級的.時光被張老師那火紅的愛占據了。
我清晰的記得，那一天我的數學考試沒有發(fā)揮好，只考了60分，在辦公室里被數學老師當著所有老師的面給批了一頓。這讓我覺得自己太丟臉了，耐不住性子哭了。直到上語文課時我才不哭了，但是上著上著課又被語文老師叫出去了。老師問我的組長：“她的數學考試沒考好么？”“嗯！她只考了60分！”其實我早有心理準備，就知道張老師會問我?！捌G妮，你的數學沒考好么？”我不知道怎么的居然哭了起來，一邊哭一邊說：“嗯...嗯...”“別哭別哭，只要好好的努力學習，肯吃苦，下一次我們一定能考好！對吧？別哭了，我們現在先上課，啊！有什么事下課找我說?！蔽尹c了點頭，就先上課了......
次日之后，我終于把它等來了，它——就是數學考試！考試時我謹記著書本的內容，一題一題地慢慢做，做完之后我又仔仔細細的檢查了好幾遍，確保沒有錯題。那時我根本不知道張老師就在門外看著我做題，直到考完試完畢出來成績的時候后她才告訴的我。
那次考試我進步了，我竟考了100分！一般我只是考90幾分，只考過十幾次一百，我有點得意忘形了，這時張老師對我說：“你這次考得很好，是100分，但是不要驕傲，記住，謙虛使人進步驕傲使人落后！”“我知道了老師！”......
就是張老師，喚醒了我的潛能，使我從一個被別人認為是一個傻孩子的人一步一步的走到今天！張老師的話將會使我終身受益無窮！當然張老師也是唯一一個能理解我的人，也就是我的先知。在這里，老師我想對您說：“謝謝您張老師，我真想叫您一句：“媽媽！”
火紅的深情篇八
自學課文，生字，以及新詞。
1、數一數課文有多少個自然段？
2、齊讀課文第一自然段：這一段為我們講了些什么？
時間地點誰干什么
3、自由讀第二自然段：讀懂了些什么？這段話的意思是什么？（楓葉很紅，一片比一片紅）作者的心情怎樣？誰來讀出這種心情。（從快慢、輕重上加以指導）
4、作者找呀找，找到了最紅的楓葉了嗎？哪一個自然段告訴了我們？誰來讀這一段？其它同學告訴老師和同學們，作者是怎樣寫出楓葉的紅的？把寫楓葉紅的用“――”劃出來，讀一讀。請同學們仿照課文“比……還……，比……還……”說一句話。
這一段除了寫楓葉的顏色“紅”以外，還告訴了我們什么？你從什么地方知道的？請用“~~~~~~~”把它劃出來，讀一讀。楓葉的形狀像什么？這種……像……的寫法，我們叫它比喻，這樣的句子，我們叫它比喻句。仿說比喻句。指導學生讀、背喜歡的句子。
5、作者找來這火紅的楓葉干什么呢？課文哪些段告訴了我們？抽生回答。
討論：作者為什么給老師送楓葉而不送其它禮物呢？
（學生自由回答，自己親手做的禮物最有意義；老師像楓葉火紅火紅的，裝點著祖國的大花園……）
比一比：作者的禮物和你送給老師的禮物，誰的更好？說出理由。
你認為老師最需要學生的是什么？還有沒有更好的禮物獻給老師呢？在豐收的秋天里，除了教師的節(jié)日外，還有些什么節(jié)日，準備為他們送什么禮物呢？請同學們下來準備。
背誦自己喜歡的自然段。
火紅的深情篇九
秋季的一天，我走在路上，樹上的葉子落了下來。我彎下腰撿起一片。哇，好漂亮！這是一片火紅的楓葉。
你看它的形狀多像一只小手掌。再看它的顏色，溫暖著我，讓人感覺那一絲絲秋風變得不再那么凄涼。當我欣賞完這片楓葉后，忽然發(fā)現腳下還有一堆已經泛黃的楓葉。我撿起一片捧在手上，仔細觀察了起來。只見這片楓葉好似一只美麗的枯葉蝶，它是多么的栩栩如生。抬頭看這一派動人的景象，猶如一張生氣的畫卷。
我放下楓葉，繼續(xù)走。突然，我心中出現了一個謎團：楓葉為什么會在秋天變紅呢？為了解開這個謎團，我立刻趕回家，找出了一本《十萬個為什么》，翻閱起來。哦，我明白了！原來，楓葉到秋天會變紅的原因是因為楓葉中除葉綠素外，還含有胡蘿卜素。春、夏季節(jié)葉綠素在葉子里的含量比其它色素多，所以葉子呈綠色。當秋天來臨后，白天縮短，夜晚也延長了，短日照使樹木開始落葉。葉片內的葉綠素逐漸解體，其它色素就在葉面上顯現出來，所以楓葉就呈現出了紅色。
這就是我最喜愛的樹葉——楓葉。是它為這充滿寒意的秋天增添了一份生機。
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火紅的深情篇十
光陰似流水飛逝，人情卻堅如磐石。從童年到中年，令人唏噓難忘的記憶太多太多，尤其心底那一抹火紅的影子，久久縈繞不散，那是曾經陪伴我生命旅程的一條愛犬。
上小學的年紀，記不清幾歲時了，家里多了一只周身毛色火紅的小狗，耳聰目明、機警靈慧，且身手矯捷，深得一家人喜愛。聽奶奶說，那種周身火紅色的馬兒比一般毛色的馬兒要聰明。我就想，這周身火紅色的狗一定也比普通的狗聰明吧。事實證明，它的確繼承了狗家族最優(yōu)良的傳統，可謂聰明絕頂，用爸爸媽媽的話說，就是精通人性。它沒有名字，暫且叫它火紅吧。那時家里的經濟條件不算好，火紅也只能吃點粗糧或者剩菜湯，但是這火紅從來到我們家，就不離不棄的跟著我們，不管生存環(huán)境多么簡陋，即便有時會餓肚子，它也從不去接受陌生人饋贈的食物或者吃外面不放心的東西，俗話說：好狗不嫌家貧?；鸺t就是這樣難得的忠義之犬。親友曾經試著用香噴噴的食物吸引它，想把它帶走，最終都沒有成功?；鸺t還有個特長就是它能明辨人，只要是我們家的親朋好友，哪怕是第一次見面，它也不會吵鬧，而是搖頭擺尾表示歡迎；反之，如果是陌生人或者氣場邪惡的人，它會齜牙咧嘴地大叫，就像守門的衛(wèi)士一樣，擺好架勢堵在門口不讓人進門。爸爸說多少年難得遇見這樣的好狗，我們要一直好好養(yǎng)著它，直到它老去?；鸺t似乎看懂了主人的心思，不停地搖著尾巴撒歡兒，在我們一家人身旁兜圈逗樂，我和弟弟就逗著它在地上翻滾，一家人笑做一團。
寒暑往來，火紅陪伴著我和弟弟一天天長大。有一天，一向按時回家的火紅突然不見了，連續(xù)幾天，一家人焦慮不安地找它，可是哪里都不見它的蹤影。我們什么猜測都有，或許它一時貪玩找不到家了，或許它被壞人抓走了，或許它已經被害了……但是肯定的是它不會因為餓了去外面吃農家毒死的老鼠或者其它動物的肉身，因為它通人性，它知道那些東西不能吃。我們都相信，只要火紅還活著，總有一天會回家的，除非它已經不在了。在惦念和焦慮中不知過去了多少天，有一天放學回家，突然看火紅正臥在以前睡覺的大樹底下，吐著舌頭喘著粗氣，時而舔幾下自己的腿，這是我才驚訝的發(fā)現它血糊糊的右后腿上皮肉俱裂，而且大腿和小腿關節(jié)處筋骨外露，只見它不停的渾身顫抖著，想象不出它有多疼！……火紅的回歸，讓一家人激動而又心疼。爸爸說：看傷情它是被人用鐵鏈子之類的拴了，而且腿上還挨了鐵掀之類的利器鏟打，自己不知道忍了多大的疼痛硬是把腿弄壞了，也要逃回家來。這一說，弄得我和弟弟更是淚眼汪汪。多年的感情已經讓火紅成為我們家庭中不可或缺的一部分，它像我們家庭的所有人一樣，義無反顧的愛著這個家。我們既對它的失而復得而高興不已，又為它為了回家而付出的慘痛代價而痛心?；鸺t的忠義故事很快傳遍了小村莊，幾乎每個鄉(xiāng)鄰都知道我們家養(yǎng)了一條忠義之犬。不管怎么說，火紅又回家了，它還活著，一家人還是高興壞了，當天還給它喂了熱乎乎的飯菜，算是犒勞它吧。
時間過得飛快，不知何時起火紅已經可以自由行走了，它的腿雖然永遠不能恢復如初了，但是它瘸著一條腿依然健跑如飛，追起野兔子來一般的狗狗都不是它的對手。天氣漸漸轉涼，白天短了，夜晚降臨的早了許多，等我和弟弟下午放學時夜幕已經降臨。有一天剛出校門，我倆望著黑漆漆的夜空，看著頭頂那幾顆稀稀落落的小星星，望著那條回家的荒涼小路，心里不禁有些害怕。忐忑之際，突然從熙熙攘攘的人群中竄出一個毛茸茸的東西，一個勁兒往我身上蹭！當時嚇了一大跳，正驚慌失措，突然聽見狗輕輕叫了兩聲，低頭一看，原來是我家的火紅，姐弟倆簡直高興壞了，真不知道火紅是怎么找到我們學校的！以前我們出門上學從不讓它跟著，而且這么黑的天，從那么多學生堆里一下子就找到了我們，我想肯定是聰明的它，哪天偷偷跟蹤我們了。從此，每天傍晚火紅都會在我們學校的大鐵門外接我們回家，即使寒風大雪的日子它也無所畏懼，蹲在雪地里靜靜的等我們。有它做伴，我們再也不害怕風高路黑了。
不知過了幾個春秋，火紅一如既往堅持天天到學校門外接我倆放學，每次看到它同學們都會投過來羨慕的眼神，我的心里就充滿了自豪感，火紅的忠義靈透名號已經響徹整個村莊。幸福安詳的日子，總是會讓人留戀忘我，甚至以為生活會永遠平靜而溫馨。在一個夏天的'傍晚，我和弟弟依然像往常一樣放學回家，走到大門口卻沒有看到火紅，弟弟四處召喚了它幾聲，依然沒有回音，失落的我們只好手拉著手，一路小跑著回家。剛進門看見娘紅著眼睛出來了，我急忙問她怎么了，她悲痛地說火紅死了，被人毒死了……我們發(fā)瘋一樣的沖進屋里，望見爸爸蹲著身子守在火紅已經變硬了的尸體旁，嘴里吐著一圈圈的煙霧，看不清他的表情。弟弟抱著火紅的身體大哭起來，還用手按按它的肚子，只聽到呼呼的出氣聲，弟弟一把鼻涕一把淚地問爸爸：“爸爸，為什么它還會出氣，它還睜著眼睛，它一定沒死，我們救它，救它呀爸爸……”可是爸爸說：“孩子們，它已經死了，身體都硬了，那是肚子里的空氣……”頃刻間，屋子里是撕心裂肺的哭聲。那一刻我明白，這次火紅真的走了，再也回不來了。我問爸爸火紅是怎么死的，爸爸說：看護蘋果園的老大爺，曾老遠看見火紅追著村里一個長相兇惡，心術不正的二流子跑，后來就看見中了毒的火紅掙扎著跑到果園里向老大爺求救，老大爺和他的小孫子都認識我家火紅，都知道它的故事，一看它難受的要命，一直想吐出來肚子里的東西，可是怎么也吐不出來時，就知道它一定吃了有毒的東西，可是所有人都知道火紅從來不吃外面的東西啊！想起祖輩流傳的說法，仙人掌的汁液可以解毒，好心的老大爺趕緊掰了仙人掌搗爛，想給它灌下去看看能不能解毒，可是這時估計是毒已攻心，它的嘴都張不開了，掙扎了不久便睜著眼睛，直挺挺的咽了氣?；鸺t到底是誰害死的，誰也說不清楚。聽到這里，我的憤怒和著淚水崩潰而瀉，火紅一向會辨別食物好壞，并且從不吃外面的東西啊，怎么就中毒了？可是，無論我們再怎么悲傷，再怎么呼喚，火紅卻再也聽不到了。我用顫抖的小手為它合上了眼睛，哭得一塌糊涂。第二天，一家人含著淚把火紅葬在了院子里，以前它睡覺的那棵大樹底下。從此，爸爸好幾年沒有養(yǎng)過狗，后來在娘和我們姐弟倆的勸說下，家里陸續(xù)又收養(yǎng)過別的小狗，但是多數沒有養(yǎng)大就夭折了，就算養(yǎng)大的狗也再沒遇到像火紅那樣忠義俱全，精通人性的。
許多年過去了，一切都在默默發(fā)生著改變，家里的院落也改變了最初模樣，那棵火紅生前相依相伴的大樹也不在了，再也看不到校門口那一抹矯健的火紅身影，但是火紅永遠活在我心里。寫到這里，我已是淚流滿面，在心里深深的祈禱：希望火紅那忠義聰靈的魂魄會投生在另一個世界，那里沒有傷害，沒有別離，不會為吃食而愁，不再受寒暑之苦，過著安樂詳和的生活。
火紅的深情篇十一
1.用多種方法認字12個。
2.有感情地朗讀課文。
〖教材分析〗本課是著名兒童文學作家金波先生的一篇作品，很適合季節(jié)的特點，并很自然地聯系到對教師的情感。
〖學校與學生狀況分析〗我校地處農村，孩子們和大自然距離很近，我可以充分利用這一優(yōu)勢，從生活中引入課文，課前布置搜集樹葉的活動。
〖教學設計〗。
(一)展示搜集成果導入課題。
師：同學們，課前老師請大家搜集一些漂亮的樹葉，現在，請大家展示一下你都搜集了哪些樹葉。
學生邊展示邊簡單說明樹葉的特點。
師：老師也搜集了一片樹葉（展示），誰來說說這片樹葉有什么特點？學生自由回答。
師：這節(jié)課，我們就一起來學習一篇有關楓葉的課文《火紅的楓葉》（板書）。
(二)初步認讀，隨文識字。
1.學生自讀。
師：自己試著把課文讀一讀。課文里可能藏著一些你不認識的字，不過老師相信你們一定會通過自己的努力，把這些生字都認識。
學生自讀課文，以自己喜歡的方式進行識字。（大部分學生采用了查認字表、看上下文識字的方法，也有部分學生采用了問同學、問老師等方法。）。
2.教師范讀。
師：剛才同學們讀得可認真了，老師也特別想給大家讀一讀，如果你還有不認識的字，當老師讀到那兒的時候，你可以給它注上拼音。
3.小組內互讀互評。
師：下面請同學們在小組里相互讀一讀，評一評好嗎？課前老師已發(fā)給每個小組長幾顆小紅星，如果你音讀準了，課文讀通順了，就可以非常幸運地得到其中一顆。
學生在小組內互讀互評。
4.以自己喜歡的方式在班內自愿讀給大家聽。
5.認詞。
教師出示詞語卡片，學生以小組為單位比賽認讀。
6.認字。
（1）學生自讀自練。
（2）以當小老師的形式進行認字。（先請一名學生選一片楓葉，把楓葉上的字讀給大家聽，如果讀對了，就可以當一次小老師領著大家一起來認字，再請后面的同學接著來當小老師。）。
(三)拓展延伸。
學生在小組內自由討論。
學生在班內自由發(fā)言，教師適當點撥、評價。
(四)教師小結。
師：我代表所有的老師謝謝大家，課下你們也像小作者一樣，把自己搜集的樹葉做成一張卡片，或者畫一張漂亮的畫，等教師節(jié)的時候送給你最喜歡的老師，來表達你對老師深深的祝福好嗎？（學生回答）。
〖案例點評〗。
細細讀過這份教學設計后，印象最深的恐怕就是教者對“楓葉”的巧妙利用了。
(一)學生帶“楓葉”進入課堂，豐富了感性認識。秋天來了，楓葉漫山遍野地掛滿了枝頭，遠遠地，很多人都領略到滿眼的紅火，但是不是就意味著每個人都有機會細細端詳每一片楓葉的外形與顏色呢？教師讓學生把課前采集的樹葉帶到教室里來，讓學生有機會近距離地觀察楓葉，從而對楓葉有一種特別的親近感。手邊是楓葉，課文講的就是楓葉，學生更容易進入課文的情境，親近詩歌所要表達的主題。
(二)“楓葉”成為激勵的獎品。學習生字時，讓學生小組內合作學習，小組成員之間互讀互評，讀得好的，可以“非常幸運地得到老師事先發(fā)給每個小組的小小的別致的楓葉?！币詶魅~作為獎勵，可以調動學生參與的積極性，大家都會爭取機會表現自己，以最佳的表現獲得這枚精致的楓葉，提高了學習的效率。
(三)制作楓葉賀卡，表達敬師之情?！拔野堰@最紅最紅的楓葉貼在一張潔白的紙上，再寫上一首小詩，做成一張賀卡，送給我的老師。”火紅火紅的楓葉制作成一張賀卡，代表著一顆火熱火熱的心。讓學生利用楓葉做賀卡，并在上面寫上最想對老師說的話。以實踐性的作業(yè)強化了對課文的理解，同時也真正踐行了對老師的愛戴與尊重，敬師之情寄托在制作的過程之中。
火紅的深情篇十二
臘八粥也叫七寶五味粥。我國有喝臘八粥的歷史已有一千多年的歷史。它始于宋代。每天臘八節(jié)，每個家庭都會煮臘八粥。在清代，喝臘八粥的習俗變得更加流行。在朝廷上，皇帝將臘八粥送給民政部長。在私營部門，每個家庭還制作臘八粥以祭祀其祖先。同時，一家人團聚在一起，作為送給親朋好友的禮物。
“臘八節(jié)”也是佛教的盛大節(jié)日。過去，各地的佛教寺廟都曾作為泡澡俱樂部和煮粥供佛陀使用。傳說吃了之后，您可以得到佛陀的祝福，也可以增加運氣和生命。因此人們稱其為“佛粥”。在南宋，陸游的詩說：“如今的佛粥越來越多，我覺得江村的節(jié)日是新的?！?/p>
全國各地都有臘八粥。其中，以北京為最。粥里有紅棗和蓮子?？偣膊簧儆?0種。在陰歷七月初七的晚上，我開始變得忙碌，洗米，浸泡水果，并在午夜開始做飯，直到第二天早晨，臘腸粥才被煮熟。你覺得這么復雜不是很好嗎？對于那些對此特別感興趣的人，他們必須首先將水果雕刻成各種樣式，然后將其在鍋中煮沸。煮臘八粥之后，您必須首先崇拜神靈和祖先。之后，您必須將其贈送給親戚和朋友，并且必須在中午之前將其發(fā)送出去。最后，全家人一起吃。
一碗粥里有那么多知識，中國真的應該成為一個文明的國家！我是中國人，我感到非常自豪！
火紅的深情篇十三
她愛楓,特別是那紅的像的火的楓.正是因為那火紅的熱情的楓,我們,曾經形影不離的好朋友便行同陌路.
又是一年火紅的秋天.她的哥哥從國外帶來了楓葉標本,好美好美!她拿著楓葉到處炫耀,不知道為什么感覺就像心里澆了油一樣,揭不開.我第一次討厭她,真的.我討厭她那一天的所作所為. 那一天,她邀請我去她的家里寫作業(yè),在她的屋里我看到了被她四處炫耀的楓葉標本.我的心像被撓了一下.在她的媽媽叫她去廚房的空隙,我錯了! 第二天,看到她傷心的面龐.我的心好痛,好痛...就這樣,隨著時間的流逝,就這樣淡忘了.可是,錯誤的事情上帝是不會原諒的.她在去我家給我過生日的時候,她發(fā)現了錯誤的種子.我真的好狼狽,真的.
從那以后,我們之間好象建了一堵墻.遇見的時候也總是微微的笑.可我總是覺的那樣的冷,那樣的寒.一個學期之后我再沒遇見她,可能是我一直有意的在躲她.后來一直在打聽她,后來才知道了她回到了她的故鄉(xiāng)武漢.她曾說過她想考武漢大學,因為校園里種了許多的楓樹,那火紅的楓葉好象一團一團的火........
希望她能考上她理想的學校......
一不小心走到我們喜歡的咖啡小屋,又聽到了那熟悉的歌,"緩緩飄落的楓葉像思念,我點燃燭火溫暖歲末的秋天,極光掠過天邊,照耀著想你的容顏......."朋友,我永遠的朋友啊,原諒我,原諒我啊...................
火紅的深情篇十四
今天老師宣布玩一個游戲，名字叫“找紅心”。
老師說完游戲規(guī)則后，小明就第一個上場，小明心想：不就是找紅心嗎，我分分鐘都能找到它！游戲開始了，小明左顧右盼，他還是找不到紅心，最后三十秒了，他急得像后面有一只蜘蛛在追他，時間很快就過去了，小明還是沒有找到紅心。
直到老師說請最后一位同學找紅心的時候，我快速地舉起了手，我一上場就感覺忐忑不安，我心想：老師會把紅心藏在哪里呢？游戲開始了，我東找找西看看，終于在最后14秒的時候把紅心給找到了，這時候我心想：皇天不負有心人??！我費了九牛二虎之力終于把紅心找到了，我真的太開心了。
游戲終于結束了，但是同學們還是對這個游戲戀戀不舍，我心想：如果每天都有這么好玩的游戲，那該多好呀！
火紅的深情篇十五
教學目標：
知識與技能：
1、識字19個，寫字19個。
2、了解與秋天有關的知識信息，熟讀課文，背誦《秋天到》.
3、學習得體地提出自己的要求。
過程與方法：
1、學會觀察，學習與同伴合作，注意認真聽讀。
2、變換部首學習生字。
3、用自己喜歡的方法練習獨立識字、分析字形。
情感、態(tài)度、價值觀：
1、熱愛大自然，親近大自然。
2、引導學生，理解文章內容，體會文章的感情。
教學重點：
1、學會本課生字和生字組成的新詞。
2、理解課文內容，正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：
1、體會詩歌嚴整的格律。
2、激發(fā)學生對大自然和對老師的熱愛。
主要教學方法：談話法、朗讀法。
第一課時。
教學目標：
知識與技能：
1、識字19個，寫字19個。
2、了解與秋天有關的知識信息，熟讀課文，背誦《火紅的楓葉》.
3、學習得體地提出自己的要求。
過程與方法：
1、學會觀察，學習與同伴合作，注意認真聽讀。
2、變換部首學習生字。
3、用自己喜歡的方法練習獨立識字、分析字形。
情感、態(tài)度、價值觀：
1、熱愛大自然，親近大自然。
2、引導學生，理解文章內容，體會文章的感情。
教師行為學生活動引入新課1.談話：同學們，你們知道9月10日，是什么節(jié)日嗎？你們?yōu)槔蠋煖蕚淞耸裁礃拥亩Y呢？2.引入課題：，課文的小作者給老師送的是什么樣的禮物呢？3.板書課題：用“火紅的楓葉”作成的賀卡1.展示：學生展示送給教師的禮物，并告訴老師和同學你為什么要送這樣的禮物？2.同學們自由讀課文后告訴老師學習新課1、抽學生讀課文，檢查學生讀書情況。2、正音，自主學習課文生字。板書重點：多音字?：翹舌音字：??????????三拼音字：???鼻音字：易錯形的字：（注意筆順）3.課堂組詞（開火車形式進行），說結構、偏旁教師簡要板書。4.教師出示生字卡片檢查鞏固。5.再讀課文思考然而一詞的意思?1.四人小組交流生字的預習情況。（主要是哪些拼音容易讀錯，如：平翹舌、鼻音、多音字；哪些字容易寫錯；可以組什么詞；什么結構；什么偏旁）2.小組內交流生字學習情況，抽學生教讀、教學生書空，互相指導，3.學生自由書空學習生字4.認真觀察，仔細閱讀5.傾聽思考布置作業(yè)1.抄寫課文生字2.給課文生字組詞3.熟讀課文記錄作業(yè)板書設計火紅的楓葉多音字?：翹舌音字：三拼音字：鼻音字：易錯形的字：
指導朗讀2.賞析誦讀3.分析理解課文教學準備：掛圖教學過程：
?指導朗讀2.賞析誦讀3.分析理解課文教學準備：掛圖教學過程：
結構模式教師活動學生活動設計意圖導入新課1、談話。2、這節(jié)課，我們共同來學習《火紅的楓葉》。讀了課題后，你都知道了什么？你還想知道什么？1、讀課題。2、自由提問題。??激發(fā)學生的學習積極性。學習字詞1、提出自學要求：輕聲讀課文，畫出生字、新詞，對照生字表多讀幾遍，畫出自然小節(jié)號，看看通過閱讀你都讀懂了什么？可以和周圍的同學交流。2、正音。3、檢查自學情況。1、根據要求自學課文。2、匯報自學情況。3、質疑。???培養(yǎng)學生獨立閱讀能力。學習課文1、輕聲讀課文的1-3自然段。喜歡怎么讀就怎么讀。2、說說通過閱讀你都讀懂了什么？還有哪些不懂的問題可以在書上標注出來。3、匯報自己讀懂的內容。4、質疑。5、學習4-5自然段。6、“我”找到的楓葉做成了一張美麗的賀年卡送給老師，祝賀老師的節(jié)日，這說明什么？7、你知道哪一天是老師的節(jié)日嗎？如果你就是找楓葉的小朋友，你想對老師說什么？8、請你做一張賀年卡，將你跟老師說的話寫在上面，然后送給你們的老師吧。1、自由讀課文1-3自然段。2、在小組上交流學習情況。3、在全班交流學習情況。???4、提出問題。5、齊讀4-5自然段。6、討論。7、有感情的朗讀課文。培養(yǎng)學生的閱讀能力和熱愛老師的思想感情。學習寫字?1、鞏固字音。2、分析字形。3、指導書寫。1、讀生字，擴詞。2、說說自己是怎樣記住這些字的字形的。3、在田字格中書寫。培養(yǎng)學生良好的書寫習慣和寫字能力。
火紅的深情篇十六
有晚風吹來，葉片沙沙作響，宛如天籟之音，聲聲入耳，垂臨我心；又似一首雄渾奔放的交響樂，激情高昂，澎湃著熱情，似乎要把心中所有的一一釋放出來，與我共享。相鄰的葉片相互摩擦著，在秋風的滌蕩下，手挽手的一起飄落在地面，地面上一抹的金紅，那是完成生命最后美麗的綻放。四季之美秋為最，秋韻無聲勝有聲。陶醉在這成熟美麗攝人魂魄的美景之中，守候這生命的千古絕唱，張開胸懷，讓一團團火撲入自己的懷中，遙想著紅葉傳情的美麗故事，心在“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。”的意境和韻味中蕩漾，愛在“黃櫨紅葉舞秋韻，斑斕香山凝畫魂。”的絢麗和靈韻中流淌?？粗@么燦爛的紅葉，我情不自禁地拾起一片，久久的凝視著。它就像一位嬌羞的少女，從畫中走來，從大自然中走來，淡雅彌香......輕輕的嗅著它散發(fā)的芳香，貪婪地享受著心靈在天地自然間盡情交融的歡暢，一片片火紅的葉片，是盛夏陽光火熱的余韻，是綠色對秋的獻禮，仿佛紅霞語溢山澗，把天邊的酡紅點燃，從容而淡定，恬靜與安然，層林盡染，處處斑斕，恣意地把秋色渲染。
佇立在這一片紅彤彤的樹林邊，盡情的想欣賞著這天賜的美景，沒有任何點綴的灑脫，在草木凋零時，以它葉紅的情愫，葉紅的俠骨和靈魂以及特有的神韻裝點著冷清的大地，染紅了蕭瑟凄清的深秋。一片片飄舞的紅葉，在夕陽與晚霞的迷彩里流光溢彩，宛如畫家打翻的調色板，把整個秋季妝點著色彩斑斕，任大自然多變的'臉譜，也絲毫改變不了它的雅致和不在意世俗的孤傲。它是秋的精靈，是秋的美韻，陶醉了賞秋人的心扉，眩目得讓人心醉。讓心在燦爛中擱淺，讓思緒在夢幻里縈繞，讓情在秋風里沉淀，珍藏的是生命的樂章。
真想采一片最美的紅葉，又不忍心破壞這完美造型，我俯下身來在地上拾起一片飄落的葉片，捧在手中仔細端詳，如同品讀一篇散文詩?；鸺t的葉片，鑲著金黃色的邊兒，如同一只靈盈的彩蝶，在我的心靈深處顫動，那艷麗的色澤讓我讀出了“小楓一夜偷天酒，卻倩孤松掩醉容。”和“秋山映霞一川紅，落葉逐流兩岸楓。忽如一夜風霜降，猶似畫上粉墨傾”的熱烈與奔騰，絢爛與輝煌，如夢似幻，如醉如癡。我小心翼翼地把這絢爛如花的秋葉，帶回家去夾入書頁，做成書簽，在我人生路上慢慢品讀。
火紅的深情篇十七
星期六，媽媽告訴我說今天是臘八初八又叫臘八節(jié)，臘入節(jié)要吃臘八粥。
凌晨五點半，我和媽媽、奶奶一起就開著車去清風庵。因為時間很早，路上很寬敞，幾乎看不到行人和車。一路我們有說有笑，一會兒就到了目的地。
哇，這里的人可真多。有很多的爺爺、奶奶在忙著煮粥，也有很多人的吃粥，也有很多人在拜菩薩，可真熱鬧。聽奶奶說，吃了臘八粥，明年大豐收。我迫不及待的就拿來一碗粥就吃起來，粥東西還真不少，有花生、白果、蓮子、桂圓等等。粥喝起來又香又甜，使人也暖和了，真好。來年還來吃臘八粥。
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