七年級夏教學設(shè)計大全(14篇)

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七年級夏教學設(shè)計大全(14篇)
時間:2023-12-01 08:41:17     小編:靈魂曲

文學作品是人類情感和思想的抒發(fā)。充分了解總結(jié)的要求和目標,才能寫出一個較為完美的總結(jié)。大量優(yōu)秀學生總結(jié)了自己的學習方法和經(jīng)驗,供大家參考。

七年級夏教學設(shè)計篇一

1、掌握本課重點詞語。

2、深刻理解作品的思想內(nèi)容;

3、理解作者如何把自然美和人性美融合為“樂土”的美;

4、揣摩本文情景交融的描寫方法;

2、簡要分析六一公公、雙喜、阿發(fā)等人的性格特征,歸納文章主旨;

3、分析重點語句,體會作者對童年生活的思考和認識。

教學難點。

1、

(1)看戲時間;

(2)平橋樂土、尋船周折等與趙莊看戲的關(guān)系(鋪墊);

(3)有關(guān)京劇的常識(例如,老生、小旦、小生、老旦等,學生缺乏積累);

3、彩粉筆若干。

4、小黑板。

課時安排4課時。

第一課時。

一、導(dǎo)入、解題。

1、談話“同學們,你們看過‘戲’嗎?好,今天,我?guī)ьI(lǐng)大家一同去魯迅的故鄉(xiāng),看一場‘戲’去,好嗎?”

3、回憶魯迅:

(1)我們想去魯迅的家鄉(xiāng)去看戲,那魯迅家鄉(xiāng)在哪里呢?(浙江紹興)。

(2)(小黑板填空):

a1881—1936。

b文學家、思想家、革命家。

c學過《從百草園到三味書屋》—敘事散文—《朝花夕拾》。

“不必說碧綠的菜畦,光滑的石井欄,高大的皂莢樹,紫紅的桑葚;也不必說鳴蟬在樹葉里長吟,肥胖的黃蜂伏在菜花上,輕捷的叫天子(云雀)忽然從草間直竄向云霄里去了。單是短短的泥墻根一帶,就有無限趣味。油蛉在這里低唱,蟋蟀們在這里彈琴……”

a體裁:小說這篇小說寫得也很精彩。作品采用第一人稱敘述故事,文中的“我”叫什么名字?(迅哥兒)這個人物是根據(jù)童年“魯迅”的經(jīng)歷而虛構(gòu)的。

b寫《社戲》時,作者已經(jīng)多大年紀了?(結(jié)合文后的暑期推算)。

1922—1881=41(歲)。

c看戲的往事已經(jīng)過去多少年了?

二、揭示全課目標。

1、掌握下列詞語:憚踱頗歸省行輩攛掇……。

2、深刻理解作品的思想內(nèi)容;

3、理解作者如何把自然美和人性美融合為“樂土”的美;

4、揣摩本文情景交融的描寫方法;

5、抄錄文中優(yōu)美詞句、精彩語段,增加語言積累。

三明確本節(jié)目標。

1、掌握生字、新詞;

2、理清故事情節(jié);

3、探討第一部分——“平橋樂土”的內(nèi)容和作用。

四課堂達標。

(一)給作品中的生字,在原文的生字旁邊注音,重要的詞語稍加注釋。

(二)檢查預(yù)習情況,用黑色識字板展示:(24個)。

憚踱頗撮楫棹伊歸省行輩絮叨攛掇鳧水潺潺。

踴躍自失彌散蘊藻漂渺宛轉(zhuǎn)悠揚喝采羅漢豆旺相桕樹。

(三)快速默讀課文,理清故事情節(jié),找出段落的起訖:

教師提供下列情節(jié)——平橋樂土尋船周折夏夜行船趙莊看戲。

(1~4)(5~9)(10~13)(14~21)。

月下歸航偷豆吃豆偷豆余波往事難忘。

(22~23)(24~30)(31~39)(40)。

(四)閱讀“平橋樂土”部分。

1、什么是社戲?(“社”中每年所上演的“年規(guī)戲”。)。

2、看戲的具體地點在哪里呢?

(浙江省紹興城外魯鎮(zhèn)附近的平橋村的臨村——趙莊)。

3、陪我看戲的是哪些小朋友?他們待我如何?

(1)雙喜、阿發(fā)、桂生等一群小朋友。

(2)(a)伴我游戲(b)釣蝦、放牛(c)陪我看戲——友好、親密。

4、平橋村的老人們是些什么人?待我怎樣?

(a)種田、打魚(b)不說“犯上”——老人們勤勞、善良。

5、最快樂的事是什么?(看戲)。

6、大約是在什么時間(季節(jié))去看戲的?根據(jù)是什么?

春末夏初根據(jù):

(1)掃墓后。

(2)豆,羅漢豆(夏)。

(3)麥(立夏麥呲牙)。

7、他們是怎么去看戲的?為什么非要乘船去?

(1)乘船。

六、布置作業(yè)。

1、看戲前遇到什么困難?這個困難是怎樣解決的?

2、預(yù)習課后練習(第95頁)的“二”題的第1小題:(請在書本上勾畫)。

一、魯迅二、故事情節(jié)四、平橋樂土。

118811936(小黑板)1“樂”

2浙江紹興城三人物親密友好。

3文學家、思想家、革命家1“我”勤勞善良。

4原名周樹人2雙喜2目的。

5敘事散文3阿發(fā)作鋪墊。

《從百草園到三味書屋》4六一公公。

第二課時。

一、明確本課目標。

1學習“尋船周折”和“夏夜行船”部分;

2、體會烘托和景物描寫的作用。

七年級夏教學設(shè)計篇二

1、學會歌曲《中學時代》,并有感情的演唱歌曲,能夠用課堂樂器為歌曲伴奏。

2、理解中學時代的重要性,珍惜中學時代的學習機會,豎立為社會服務(wù)的理想。

【學習重難點】。

能夠熟練的演唱好歌曲《中學時代》,并理解其深刻的哲理。

【學習內(nèi)容】。

1、歌曲《中學時代》。

2、歌曲常見的音樂結(jié)構(gòu)一段體a;二段體ab;三段體aba或abc。

【教案預(yù)設(shè)】。

1、很多同學可能對中學抱有很多的想象,也會有些迷惑。

2、配樂詩的形式拿來演唱,可能學生對音高上只能聽老師范唱來衡量了。

【教案措施】。

老師通過講解中學時代的重要性、黃金時代、人生的轉(zhuǎn)折點等來啟發(fā)學生珍憯學習光陰,豎立長大為社會服務(wù)的遠大理想。

【教案準備】。

手風琴。

【教案過程】。

(一)師生問好!

(二)導(dǎo)語。

人生道路上最迅麗多彩的年華是在中學時期,它是我們求知、探索、建立友誼、增長智慧的黃金時期,也是我們認識世界、懂得人生的關(guān)鍵時期,因此、它值得珍愛、也確實讓人難以忘懷。

(三)視唱練習:《蓓蕾之歌》主旋律。

師:同學們!我們今天就是中學生了,對于中學時代,你曾經(jīng)的理解和想象是什么呢?你又應(yīng)該以怎樣的形式來度過你的中學時代呢?今天我們就來學習一首《中學時代》歌曲。

(四)學習過程:

1.作品分析:

(1)作詞作曲者:王曉嶺和戴于吾;這首歌詞是非常好的詩歌,從不同的角度反映了學校生活,也是一首歌頌了美好的中學生活,主題鮮明、深刻?!吨袑W時代》里“系著紅領(lǐng)巾邁進校門,戴著團徽走向未來”;這些點睛之筆讀來令人感動。

(2)講一講:中學時代是怎樣的一個時代。

學生討論(略——)。

(4)播放歌曲《中學時代》。

學生討論:(略——)。

師:老師心中的“中學時代”就是一個珍惜時間的黃金時代,只有珍惜時間學好本領(lǐng),將來為祖國的建設(shè)做出應(yīng)有的貢獻,才是我們中學時代最寶貴的,老師也希望同學們能在這個黃金時代里快快樂樂的成長,認認真真的學習。

(5)今天我們就來學習這首歌曲《中學時代》。

a朗誦《中學時代》,熟悉歌詞,感受歌詞的美。

b講解作品的調(diào)性為降b大調(diào)、2/4、附點、減時線、增時線、連音線、小節(jié)線等。

c視唱簡譜,熟悉歌曲旋律。

(6)高聲區(qū)大跳音程的跳躍。

a師范唱,學生模唱。

b慢速練,待準確后再演唱。

(7)長音的時值要求學生要把握好。

(8)師帶唱歌曲《中學時代》(1—3遍)。

(9)學生跟著老師的手風琴有表情的演唱歌曲。

(10)分小組練習歌曲《中學時代》要求盡量背唱歌曲。

(老師巡堂指導(dǎo)學生練習唱歌)。

(11)讓學生討論找出認為難唱的樂句或樂段;師再反復(fù)教幾遍。

(12)全班有表情的齊唱一遍。

(13)師:今天我們在速度的變化中體會一下歌曲。(學生排練中——老師指導(dǎo)——)。

(五)擴展。

欣賞水木年華的《中學時代》,感受歌曲的不同。

(六)課堂小結(jié)。

我們今天不但學習了歌曲《中學時代》,而且還懂得了珍惜中學時代這個黃金學習時代,把握好每一寸學習光陰,不辜負老師和家長的期望。

七年級夏教學設(shè)計篇三

冉龍坤。

一、教材分析:

本課《暑假生活記錄冊》是七年級第二學期中設(shè)計、應(yīng)用領(lǐng)域的一堂課,本課以介紹書籍裝幀設(shè)計為主,教學活動以學生為主體,師生互動,將學生對書籍裝幀設(shè)計知識的學習和設(shè)計、制作活動放在重要位置,使每個學生的創(chuàng)造潛能都得到開發(fā),以“暑假生活記錄冊”導(dǎo)入該課主題,使學生產(chǎn)生興趣。但考慮到任教的是農(nóng)村學生,所以我把教學重難點確定得低一些,使學生通過本課的學習能初步掌握書籍封面設(shè)計的基本知識和方法。

二、教學目標:

1、知識與技能:了解書籍裝幀設(shè)計的基本知識,初步學習書籍的封面設(shè)計。

2、過程與方法:學習書籍封面設(shè)計的設(shè)計要素、通過學習使學生能初步掌握封面設(shè)計的基本方法。

3、情感、態(tài)度和價值觀:通過本課學習提高學生對書籍封面設(shè)計的審美能力,形成耐心、細致、整潔和有計劃的工作態(tài)度和習慣,讓學生在實踐中創(chuàng)造美,體驗美。

4.培養(yǎng)學生的設(shè)計能力。

三、

教學重難點:

1、重點:書籍封面設(shè)計的基本知識。

2、難點:書籍封面設(shè)計的方法。

四、課前準備。

五、教學過程。

(一)導(dǎo)入教學。(2分鐘)。

教師采取提問。

1、運用一本書和一個筆記本。師問:書籍和本子有何區(qū)別?學生思考。教師補充說明:生活記錄冊實質(zhì)上就是書籍,引導(dǎo)出本課的學習內(nèi)容。(3)讓學生觀察課件導(dǎo)入部分的圖片并分析其內(nèi)容,從而引入課題“書籍的封面設(shè)計”。

(二)深入教學。(10分鐘)。

(1)展示書籍結(jié)構(gòu)解析圖(扉頁、環(huán)襯、勒口、封面、書脊、封底)及簡單說明裝訂形式(騎馬訂、活頁訂、線裝等)和開本,講解書籍設(shè)計中的名稱。

(3)講解構(gòu)成封面設(shè)計的基本要素(書名、編著者名、出版社名),展示封面設(shè)計常見的四種結(jié)構(gòu),提問學生:哪種結(jié)構(gòu)在視覺上接受。

(4)教師進行簡單演示。(5分鐘)。

(三)指導(dǎo)學生練習:(25分鐘)。

(1)組織學生討論:選擇生活中的、日記、故事、真人真事等作為設(shè)計內(nèi)容。

(5)學生選擇自己喜歡的內(nèi)容并思考,根據(jù)內(nèi)容應(yīng)采取什么形式的封面結(jié)構(gòu)進行設(shè)計。

3.布置作業(yè):(課外)。

給自己的生活記錄冊取一個書名并設(shè)計一個封面、或根據(jù)一本自己喜歡的書籍封面進行改編設(shè)計。

(四)、教師。

總結(jié)。

:(3分鐘)。

將設(shè)計好的書籍的封面進行課堂展示并做評價。

六、教學反思:

七年級夏教學設(shè)計篇四

1、情感、態(tài)度、價值觀目標:能正確看待生活中的喜怒哀樂,保持樂觀向上的情緒狀態(tài)。

2、能力目標:增強對情緒的理解能力,以及口頭表達能力、團結(jié)協(xié)作能力和表演能力。

3、知識目標:認識人類情緒的含義及情緒的豐富多樣性,知道喜怒哀懼是情緒的四種。

基本類型,體會中學生情緒的特點。

1、重點:情緒的豐富多樣性。

2、難點:認識負面事情不是決定我們壞心情的根本原因,一個人的看法才是最主要的原因。

進入中學后,學生的生活圈子在進一步擴大,接觸的人和事不斷增多,但是,學生的心理發(fā)展還很不成熟,自我意識太強,對情緒產(chǎn)生的認識不夠,缺乏控制情緒的意識和方法,這些都制約著學生的進一步發(fā)展。因此,學生需要了解一些情緒方面的知識,也需要認識到個人情緒的表達需要考慮他人的感受。

貫徹“以學生為主體,教師為主導(dǎo)”的教學觀,在教學中充分發(fā)揮學生的主體作用,引導(dǎo)學生合作學習、自主學習、主動探索,讓學生在實踐中體驗情緒的多樣性以及從中帶來的快樂。如用歌曲、游戲等情景教學法增強學生的情緒體驗,用案例分析法引導(dǎo)學生分析不同的情緒會給個人和社會帶來不同的后果,用探究、合作的方法和學生共同探討調(diào)節(jié)情緒的良方,提升對快樂的認識。

帶領(lǐng)學生做《西天取經(jīng)》的游戲。教師告訴四名游戲參與者,在教室內(nèi)的空地里有若干條橫拉的紙質(zhì)繩子,高的代表山洞要鉆過去,低的代表河流要跨過去,游戲者事先可以熟悉和丈量繩子之間的距離。游戲開始后,游戲者必須蒙目前進。與此同時,教師規(guī)定觀眾只能加油或大笑,不得泄露天機,并暗示拉繩子的學生撤掉全部的繩子,可是蒙目的游戲者仍煞有介事地量步子、前進,還在不斷地鉆……教師引導(dǎo)學生用恰當?shù)脑~語表達游戲時自己的心情。

(教師在游戲中仔細觀察學生的不同表情,并注意引導(dǎo)他們表達。通過該活動讓學生理解情緒就是人的內(nèi)心感受。)。

屏幕顯示喜、怒、哀、懼四幅圖并配上相應(yīng)的聲音。

師:人的情緒是多種多樣的,而最基本的有喜、怒、哀、懼四種類型。在此基礎(chǔ)上,可以組合成很多復(fù)雜的不同情緒。

1、賽一賽。

把學生分成喜、怒、哀、懼四組,在同一時間內(nèi)讓每一組的同學以接力賽的形式寫出表現(xiàn)該種情緒的詞語,同一組的同學所寫詞語不能有相同的,看哪一組寫得又多又準。

(在比賽過程中,教師引導(dǎo)學生認識到情緒是很復(fù)雜的)。

2、猜一猜。

以組為單位,每一組學生在自己座位上用動作和表情來表演本組所代表的情緒類別,其他三組同學認真觀察他們的表現(xiàn)并猜一猜他們表演的是在何種情形下產(chǎn)生的哪種情緒(如:某某同學似乎是考試出乎意料地考了100分,欣喜若狂)。

教師和學生一起編故事。教師在講故事過程中,將問題拋出,由學生自行選擇。在教室中間劃出兩個大圈,選a的同學站在一個圈,選b的站在另一個圈(類似浙江電視臺的《人生ab劇》這一節(jié)目)。

故事參考:

1、一天,在上學的`路上,我與好朋友為了一件小事吵了起來,我們互不理睬,我很難過。我這樣想()。

a、又失去了一個好朋友,煩死了。

b、這次吵架是誰的錯呢?

2、到了教室,老師把上次考試的卷子發(fā)下來,我一看,54分!我這樣想()。

a、我完了。

b、有時失敗未必不是一件好事,小小挫折好比打預(yù)防針。

3、因為成績不理想,放學了,老師把我留下來補課。我這樣想()。

a、別人都走了,就留我一個,真煩。

b、老師對我真好。

4、為了向好朋友道歉,我打算趁他生日買一個禮物送他,可是,到了商店我發(fā)現(xiàn)錢不見了。我想()。

a、太倒霉了。b、花錢買個教訓(xùn)。

……。

引導(dǎo)學生領(lǐng)悟:人的煩惱不起于事件,而起于他對事物的看法。

四、課堂小辯論(學習喜怒哀懼,不忘關(guān)心他人)。

題目:喜、怒、哀、懼是個人情感,是否應(yīng)考慮他人的感受?

正方:喜怒哀懼雖然是個人情感,但還是應(yīng)該考慮周圍人的感受。

反方:喜怒哀懼是個人的事情,何必管周圍的人,想笑就笑,想哭就哭。

組織:將全班學生按座位分成兩組,以抽簽方式確定本組的論題,討論幾分鐘后兩組輪流發(fā)言,在規(guī)定的時間內(nèi)不發(fā)言的組扣分,最后每一組請一名學生歸納總結(jié)本組的發(fā)言,教師根據(jù)論點鮮明、論據(jù)充分、論證有力、參與發(fā)言人數(shù)多為標準確定勝負(評判標準最好在辯論前告知學生)。

1、情緒的基本類型。

2、中學生情緒的特點。

3、負面事情不是決定我們壞心情的根本原因,一個人的看法才是最主要的原因。

4、個人情緒的表達需要考慮他人的感受。

1、教師在選取事例時應(yīng)注意貼近學生的生活實際,以增強教學的針對性。

2、教師在課前可進行情緒劇場的劇本大征集。

3、辯論題可在課前先告訴學生,讓他們充分思考。

《基礎(chǔ)訓(xùn)練》p9訓(xùn)練五。

七年級夏教學設(shè)計篇五

總目標:

通過各種藝術(shù)活動,了解日本音樂、朝鮮音樂、印度尼西亞音樂、印度音樂特征。

教時分配:

二教時。

第一教時。

教學目標:

(1)通過演唱《櫻花》,體會日本特色的都節(jié)調(diào)式。

(2)通過律動和表演,感受朝鮮、印尼音樂的風格。

教學過程:

一、導(dǎo)入:

(1)教師學生聊輕松話題:長假中開心快樂的事?(旅游)。

(2)全班學生成立旅游團,去亞洲各國旅游,最后評出最佳音樂小導(dǎo)游。

二、朝鮮民歌(投影朝鮮族風情照,學生猜測旅游的第一站地點)。

1、教師提問學生:有沒有熟悉的朝鮮民歌?師生共同演唱。

2、欣賞歌曲《清津浦船歌》。

投影問題:

(1)歌曲的情緒?

(2)隨音樂數(shù)拍子,感受強弱規(guī)律。

3、復(fù)聽歌曲,隨音樂打拍子,感受朝鮮音樂特點:有明顯的三拍子傾向。

三、日本民歌《櫻花》(多媒體投影櫻花圖片)。

1、教師介紹櫻花:屬于薔薇科,春季開花,春日相邀賞花是日本一種傳統(tǒng)民俗風情活動。

2、欣賞歌曲:投影問題:

a歌曲的速度?

b歌曲的旋律特點:

c歌曲中出現(xiàn)的音:

3、學生討論交流。

4、演唱歌曲。

(1)學生哼唱旋律(教師語言啟發(fā)學生富有感情地演唱)。

(2)演唱歌曲。

(3)學生討論不同的演唱形式,嘗試感受。

三、印尼歌曲《星星索》(投影印尼著名建筑和大海,學生感受大海的遼闊,為以下的教學作準備)。

1、學生欣賞歌曲,用身體語言表達對歌曲的感受。

2、指導(dǎo)學生用聲音來表達歌曲的意境。

3、師生配合演唱歌曲,律動演唱表達歌曲意境。

四、小結(jié)三個國家的音樂特征。

五、反饋:聽三首歌曲錄音,判斷國家。

六、由學生評價最佳音樂小導(dǎo)游,頒發(fā)導(dǎo)游證。

七、欣賞三個國家的器樂片斷,拓展本課內(nèi)容。

(投影三個國家具有代表性的樂器形狀,簡單文字介紹)。

教學后記:

本課通過成立旅游團,評選最佳音樂小導(dǎo)游,激發(fā)了學生參與活動的激情。學生通過拍打節(jié)奏,律動演唱等方式,了解了三個國家的音樂特征。而多媒體教學用具的使用使整節(jié)課充滿藝術(shù)美,拓寬了學生的視野,培養(yǎng)了學生欣賞美、感受美的能力。

七年級夏教學設(shè)計篇六

一、朗讀課文,讀出重音和勾連。掌握課后生字詞及課下注解,并能運用。重點理解比擬手法及作用,兼顧品味運用對比、反復(fù)、設(shè)問、排比的語句。能夠區(qū)分實寫與虛寫的語句。會寫200字的家鄉(xiāng)冬景,寫出景物的特征。

二、借助解讀富有感情色彩的關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句,理解蘊含句中的美好情感。借助想象讀懂文中的詩情畫意的具體體現(xiàn)。

三、課前預(yù)習,課堂自主合作探究問題,教師點撥,課后閱讀四季寫景文。

【教學安排】兩教時

【教學內(nèi)容與步驟】

第一教時

【教學要點】

一、檢查預(yù)習作業(yè):

1、學生誦讀,能讀出重音和勾連。

2、出示抄寫本,備查。檢查關(guān)注學生的書寫和標音。教師點撥字形、字音和字意如何辨認并識記。

二、作者簡介(略)

【教學內(nèi)容和步驟】

一、檢查預(yù)習作業(yè):

1、學生誦讀,能讀出重音和勾連。

2、出示抄寫本,備查。檢查時關(guān)注學生的書寫和標音。教師點撥字形、字音和字意如何辨認并識記。

3、從文中找出運用比擬的句子,并說說它們對寫景和抒情起到怎樣的作用。(教讀過程中回答)

二、作者簡介(略)

三、解讀課文

1、誦讀全文,注意讀出重音和勾連。(完成積累拓展四)

2、課文主要寫了哪幾種景物,反映了濟南的冬天什么特點?(完成思考探究一)

3、文中運用比擬等多種修辭手法,對描寫景物和表達作者思想感情分別起到什么作用?

4、“理想的境界”蘊含什么意思?作者為什么說冬天的濟南是理想的境界。(完成思考探究二)

5、借鑒課文寫家鄉(xiāng)冬天的景物,不少于200字。(完成積累拓展五)

四、布置作業(yè)

1、完成校本作業(yè)

2、閱讀輔助資料

3、預(yù)習新課

七年級夏教學設(shè)計篇七

教學目標:

情感目標:認識困難和挫折的價值,學會正確面對人生中的艱難困苦。

能力目標:學會戰(zhàn)勝困難和挫折的方法,邁向成功。

知識目標:了解挫折對個人成長的重要性,掌握一些戰(zhàn)勝挫折的方法。

教學重點:戰(zhàn)勝挫折的方法。

教學難點:運用戰(zhàn)勝挫折的方法解決實際中的問題。

教學方法:情景教學法、討論法。

教學時數(shù):2課時。

教學過程:

微笑面對生活。

教學過程。

教學目的(多媒體投影)印度洋海嘯、“9.11”事件、偉大音樂家貝多芬的遭遇、學生考試失敗的經(jīng)歷等。

以上事件反映了人們生活中可能遇上什么?

導(dǎo)入新課。

(知識探究)1、什么是挫折和挫折感?

2、閱讀貝多芬的故事,想一想面對挫折有哪些不同的態(tài)度?

(1)消極的態(tài)度——畏難止步,向挫折屈服,具體表現(xiàn)為逃避、掩飾、屈服。

(2)積極的態(tài)度——迎難而上,勇于戰(zhàn)勝挫折,具體表現(xiàn)為冷靜思考,尋求解決困難的方法,成為生活的.強者。

學生自學挫折的含義。

(1)積極、樂觀、自信的生活態(tài)度,是戰(zhàn)勝挫折、開拓進取的必要條件。

(2)面對挫折,剛毅頑強。

(3)面對失敗,智慧豁達。

(4)面對困難,勇敢無畏。

通過討論,讓學生總結(jié)出名人戰(zhàn)勝挫折的條件。

引導(dǎo)學生思考能從桑蘭身上學到什么?

引導(dǎo)學生思考,如果林肯向失敗低頭,他能最終獲得成功嗎?

引導(dǎo)學生了解自己面臨的最大困難,并說明怎樣克服?

(小結(jié))。

經(jīng)受挫折的考驗。

師總結(jié):(1)正確認識挫折。

明確:對挫折的不同態(tài)度會造成不同的結(jié)果。

教材p35議一議:自我疏導(dǎo)和自我開脫有何區(qū)別?

答:自我疏導(dǎo)是認真分析自己的經(jīng)歷,引導(dǎo)自己往積極的狀態(tài)走,使思想保持暢通;自我開脫是尋找借口擺脫責任,原諒自己,是消極的逃避觀。

(2)敢為天下先。

明確:勇于探索,積極創(chuàng)新,具備敢為人先的競爭意識和創(chuàng)新意識是應(yīng)對挫折的重要手段。

(3)培養(yǎng)高尚的志趣。

明確:高尚的志趣會使人們更加熱愛自己的事業(yè),并能以此為樂,樂此不疲,能推動去克服困難、戰(zhàn)勝挫折、積極進取。

(4)適當轉(zhuǎn)化追求目標。

明確:如果因不具備某種才能或生理上有缺陷,在實現(xiàn)自己愿望過程中遇到挫折,不應(yīng)一味強求,可以調(diào)整追求目標,尋求更合理的努力方向。

鼓勵學生在日常生活中培養(yǎng)高尚志趣。

(小結(jié)、名言欣賞)。

1、海上沒有礁石,就不能激起美麗的浪花。

2、避免失敗的最好辦法,就是下決心獲得成功——拿破倫。

讓學生自行小結(jié)。

七年級夏教學設(shè)計篇八

知識與技能:

理解移項法則,會解形如ax+b=cx+d的方程,體會等式變形中的化歸思想.

過程與方法:

1、能夠從實際問題中列出一元一次方程,進一步體會方程模型思想的作用及應(yīng)用價值.

2、經(jīng)歷探索移項法則法的過程,發(fā)展觀察、歸納、猜測、驗證的能力。

情感、態(tài)度與價值觀:

結(jié)合實際問題,探索用移項法則解一元一次方程的方法,進一步認識數(shù)學來源于生活,并為生活服務(wù),從而學生學習數(shù)學的興趣和學好數(shù)學的信心。

教學重點。

確定實際問題中的相等關(guān)系,建立形如ax+b=cx+d的方程,并利用移項和合并同類項的方法解一元一次方程.

教學難點。

確定相等關(guān)系并列出一元一次方程,正確地進行移項并解出方程。

教學過程。

一、情景引入:

二、自主學習:

1.解方程:

3x+20=4x-25。

觀察上列一元一次方程,與上題的類型有什么區(qū)別?

3.新知學習請運用等式的性質(zhì)解下列方程:

(1)4x-15=9;(2)2x=5x-21。

你有什么發(fā)現(xiàn)?

三、精講點撥。

問題2你能說說由方程到方程的變形過程中有什么變化嗎?

移項的定義:一般地,把方程中的某些項改變符號后,從方程的一邊移到另一邊,這種變形叫做移項。

移項的依據(jù)及注意事項:移項實際上是利用等式的性質(zhì)1.注意:移項一定要變號。

例1解下列方程:

解:移項,得3x+2x=32-7。

合并同類項,得5x=25。

系數(shù)化為1,得x=5。

移項時需要移哪些項?為什么?

針對訓(xùn)練:解下列方程:

(1)5x-7=2x-10;(2)-0.3x+3=9+1.2x.

四、合作探究。

列方程解決問題。

思考:如何設(shè)未知數(shù)?

你能找到等量關(guān)系嗎?

五、當堂鞏固。

1.對方程7x=6+4x進行移項,得___________,合并同類項,得_________,系數(shù)化為1,得________.

2.小新出生時父親28歲,現(xiàn)在父親的年齡比小新年齡的3倍小2歲.求小新現(xiàn)在的年齡.

六、課堂小結(jié)。

1.本節(jié)課主要學習了解一元一次方程的方法:移項,移項的根據(jù)是等式的性質(zhì)1。

2.本節(jié)的實際問題的相等關(guān)系的依據(jù):表示同一個量的兩個式子相等。

3.列方程解實際問題的基本思路。

七、作業(yè)布置。

1.必做題:教科書第91頁習題3.2第3(3),(4),11題。

2.選做題:

八、板書設(shè)計。

七年級夏教學設(shè)計篇九

一、教學目標:

1、了解蒙古族的風土人情。

2、牧歌》的欣賞,拓展學生對原民歌的理解范圍,使他們進一步感受歌曲的意境美,使《牧歌》的旋律永遠流淌在學生的心中。

3、充分了解內(nèi)蒙民歌悠揚寬廣的旋律特點,感受無伴奏合唱的人聲美與豐富的和聲效果。

二、教學重點:

三、教學難點:

二、教學過程:

1、創(chuàng)設(shè)情景。讓學生了解蒙古族的風土人情。

師:我國有多少個民族?(56個)你們知道哪些民族?(學生自由說。)。

2、每個民族都有自己的歌曲,老師請你們來聽聽這是什么民族?歌曲《天堂》。

3、有誰能介紹一下這個民族?

4、同學們都說的很好,可眼見為實,還是讓我們?nèi)タ纯窗桑ㄒ暺粒┟晒抛宓娘L土人情。

5、師:感覺怎么樣?(學生自由說)。

6、樂曲《牧歌》。要求會哼唱旋律,感受歌曲的意境美。

7、古族真美,不禁讓我想起一首歌(老師唱原民歌,并出示歌譜和歌詞)。

8、們聽過這首歌嗎?想說點什么嗎?(曲調(diào)悠長、速度慢、抒情、寬廣的旋律)。

9、起輕輕地哼唱一下歌曲的旋律(小聲學唱)。

10、再來念念歌詞怎么樣?

內(nèi)蒙民歌大體可分為長調(diào)和短調(diào)兩種,這首《牧歌》曲調(diào)悠揚,連綿起伏,節(jié)奏舒展,氣勢寬廣,是一首典型的長調(diào)。

四、舞蹈片段欣賞《牧歌》。

目的是讓學生在欣賞舞蹈的基礎(chǔ)上再次來體會歌曲的意境美。

師:歌曲的意境真美啊,老師也特別喜歡這首歌,還特地去收集了有關(guān)這首《牧歌》的舞蹈請大家欣賞。

師:你們還想說些什么?(學生自由發(fā)表見解)。

五、課后小結(jié):動聽的音樂加上優(yōu)美的舞姿,使《牧歌》更加光彩照人。

目的是讓學生發(fā)揮想象,表達情感。

七年級夏教學設(shè)計篇十

人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書《地理》七年級上冊第一、二、三章是從自然地理的角度讓學生認識世界,反映地理學和社會發(fā)展的。

本節(jié)教材是講述自然地理學最基本的知識——地球的自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)及其最基本的運動規(guī)律。本節(jié)教材位居《地球和地圖》的第三節(jié),通過對本節(jié)教材的學習,讓學生對地球的運動有一個大概的了解,讓學生對地球運動的基本狀態(tài)建立初步的感性認識。

二、學習與導(dǎo)學目標。

1、用地球儀正確演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn),并熟悉其基本的運動規(guī)律。

2、用簡單的工具正確演示晝與夜,以及晝夜更替。

3、利用圖或親身體驗,比較分析二分二至日食太陽照射情況的差異,說明四季的變化。

4、用實例解釋時差現(xiàn)象,在現(xiàn)實生活中具備時差的知識。

5、利用圖說明五帶的界限,并舉例說明各自的特點。

三、障礙與生成關(guān)注。

對教材中,四季的形成問題不容易理解,課堂教學中出現(xiàn)目標的偏離,不利于正確認識四季的形成。

四、學程與導(dǎo)程活動。

教學準備:投影儀投影片。

(一)、引入新課:

師:通過上節(jié)課的學習,同學們知道了地球是一個球體,下面請看---------(教師演示地球活動)。

師:同學們觀察到了什么?

(二)、閱讀書本,自主學習。

1、地球運動的形式有哪些?方向是怎么樣的?

2、地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的區(qū)別和聯(lián)系是什么?完成下列表格的填寫。

自轉(zhuǎn)。

公轉(zhuǎn)。

方向。

轉(zhuǎn)動一周所需要的時間。

旋轉(zhuǎn)中心。

轉(zhuǎn)動特點。

3、請列舉自然界中什么現(xiàn)象可以證明地球的自轉(zhuǎn)方向?

(三)、合作學習,分析成因。

1、教師演示投影片,講解晝夜形成有兩個最基本的要素,一是地球為不透明的球體,二是太陽光線是平行光。圖中的虛線是晝夜的分界線,叫做晨昏線,且與太陽光垂直的大圓圈。

提問:觀察投影片,看此時除中國是白天,還有那些國家是白天,有哪些國家是黑夜?

2、教師將地球儀轉(zhuǎn)動1800,再讓學生觀察:中國和美國分別處在白天還是黑夜?

3、請學生上來用投影片來演示中國和美國晝夜交替的情況,思考晝夜更替的原因是什么?

5、閱讀書本第10頁中“暢暢與姨媽的問候”,思考產(chǎn)生時間差異的原因是什么?

6、教師總結(jié):可見,地球自轉(zhuǎn)還使地球上位于不同經(jīng)度的地區(qū)產(chǎn)生了時刻的差異,在地球上,不同經(jīng)度的地方,就有不同的時刻。

(有興趣的學生課后計算一下倫敦、北京、新加坡、東京、莫斯科等幾個城市之間的時差各相差多少小時?經(jīng)度每隔15度,時間相差1小時,計算時采用“東加西減”的方法)。

1、教師提問:

(1)在同一天中,早晨或傍晚與中午三個時段相比哪個時段我們感覺到太陽光照射得最厲害?那么你能從這一現(xiàn)象中總結(jié)出什么規(guī)律來嗎?(教師用投影片演示陽光的直射和斜射)。

(2)與太陽光熱能量在一天中的變化規(guī)律同理,太陽光熱能量在一年中的變化有什么規(guī)律呢?請結(jié)合我們的日常生活體驗來說明。

教師演示地球的公轉(zhuǎn)投影片,讓學生完成表格。

節(jié)氣。

春分。

夏至。

秋分。

立冬。

太陽直射緯度。

季節(jié)。

北半球。

南半球。

受熱程度。

北半球。

南半球。

晝夜長短。

北極。

北極圈以北。

北極圈以南。

赤道。

赤道-南極圈以北。

南極圈以南。

南極。

(3)觀察后,思考并解釋太陽光的照射情況在一年中的變化規(guī)律。

2、教師指導(dǎo)學生閱讀書中“地球的五帶圖”,觀察投影片,總結(jié)春分、夏至、秋分、冬至四個節(jié)氣時,地球上五帶內(nèi)各帶所接受到的太陽光熱能量狀況和晝夜長短的變化。

3、看書1.20圖,說說我國大部分陸地位于五帶中的哪一帶。

五、筆記與板書提綱。

自轉(zhuǎn)晝夜交替24小時。

公轉(zhuǎn)四季變化一年。

地球上的五帶:北寒帶、北溫帶、熱帶、南溫帶、南寒帶。

六、練習與拓展。

見《地理填充練習冊》。

七、個別與重點輔導(dǎo)。

八、反思與反饋記錄。

本堂課45分鐘時間內(nèi)學生需要掌握的知識量比較多,由于剛上初一的學生平時的觀察少、動手機會少和以前沒有學過地理等原因,學生在課堂上表現(xiàn)出來的自主性,領(lǐng)悟性不夠,今后還需慢慢引導(dǎo)、講解,并通過適當練習來加深對本節(jié)課內(nèi)容的理解。

七年級夏教學設(shè)計篇十一

3、在教學中適當滲透分類討論思想。

重點:有理數(shù)的加法法則。

重點:異號兩數(shù)相加的法則。

1、同號兩數(shù)相加的法則。

學生回答:兩次運動后物體從起點向右運動了8m。寫成算式就是5+3=8(m)。

教師:如果物體先向左運動5m,再向左運動3m,那么兩次運動后總的結(jié)果是多少?

學生回答:兩次運動后物體從起點向左運動了8m。寫成算式就是(—5)+(—3)=—8(m)。

師生共同歸納法則:同號兩數(shù)相加,取與加數(shù)相同的符號,并把絕對值相加。

2、異號兩數(shù)相加的法則。

學生回答:兩次運動后物體從起點向右運動了2m。寫成算式就是5+(—3)=2(m)。

師生借此結(jié)論引導(dǎo)學生歸納異號兩數(shù)相加的法則:異號兩數(shù)相加,取絕對值較大的加數(shù)的符號,并用較大的絕對值減去較小的絕對值。

3、互為相反數(shù)的兩個數(shù)相加得零。

教師:如果物體先向右運動5m,再向左運動5m,那么兩次運動后總的結(jié)果是多少?

學生回答:經(jīng)過兩次運動后,物體又回到了原點。也就是物體運動了0m。

師生共同歸納出:互為相反數(shù)的兩個數(shù)相加得零。

教師:你能用加法法則來解釋這個法則嗎?

學生回答:可用異號兩數(shù)相加的法則來解釋。

一般地,還有一個數(shù)同0相加,仍得這個數(shù)。

課本p18例1,例2、課本p118練習1、2題。

運算的關(guān)鍵:先分類,再按法則運算;

運算的步驟:先確定符號,再計算絕對值。

注意:要借用數(shù)軸來進一步驗證有理數(shù)的加法法則;異號兩數(shù)相加,首先要確定符號,再把絕對值相加。

課本p24習題1.3第1、7題。

七年級夏教學設(shè)計篇十二

3,體驗分類是數(shù)學上的常用處理問題的方法。

正確理解分類的標準和按照一定的標準進行分類。

正確理解有理數(shù)的概念。

探索新知在前兩個學段,我們已經(jīng)學習了很多不同類型的數(shù),通過上兩節(jié)課的學習,又知道了現(xiàn)在的數(shù)包括了負數(shù),現(xiàn)在請同學們在草稿紙上任意寫出3個數(shù)(同時請3個同學在黑板上寫出)。

問題1:觀察黑板上的9個數(shù),并給它們進行分類。

學生可能只給出很粗略的分類,如只分為“正數(shù)”和“負數(shù)”或“零”三類,此時,教師應(yīng)給予引導(dǎo)和鼓勵。

例如,對于數(shù)5,可這樣問:5和5.1有相同的類型嗎?5可以表示5個人,而5。1可以表示人數(shù)嗎?(不可以)所以它們是不同類型的數(shù),數(shù)5是正數(shù)中整個的數(shù),我們就稱它為“正整數(shù)”,而5.1不是整個的數(shù),稱為“正分數(shù)。(由于小數(shù)可化為分數(shù),以后把小數(shù)和分數(shù)都稱為分數(shù))通過教師的引導(dǎo)、鼓勵和不斷完善,以及學生自己的概括,最后歸納出我們已經(jīng)學過的5類不同的數(shù),它們分別是“正整數(shù),零,負整數(shù),正分數(shù),負分數(shù)’。按照書本的說法,得出“整數(shù)”“分數(shù)”和“有理數(shù)”的概念。

“統(tǒng)稱”是指“合起來總的名稱”的意思。

1,任意寫出三個有理數(shù),并說出是什么類型的數(shù),與同伴進行交流。

2,教科書第10頁練習。

此練習中出現(xiàn)了集合的概念,可向?qū)W生作如下的說明。

把一些數(shù)放在一起,就組成了一個數(shù)的集合,簡稱“數(shù)集”,所有有理數(shù)組成的數(shù)集叫做有理數(shù)集。類似地,所有整數(shù)組成的數(shù)集叫做整數(shù)集,所有負數(shù)組成的數(shù)集叫做負數(shù)集……;數(shù)集一般用圓圈或大括號表示,因為集合中的數(shù)是無限的,而本題中只填了所給的幾個數(shù),所以應(yīng)該加上省略號。

思考:上面練習中的四個集合合并在一起就是全體有理數(shù)的集合嗎?也可以教師說出一些數(shù),讓學生進行判斷。集合的概念不必深入展開。

創(chuàng)新探究。

問題2:有理數(shù)可分為正數(shù)和負數(shù)兩大類,對嗎?為什么?

教學時,要讓學生總結(jié)已經(jīng)學過的數(shù),鼓勵學生概括,通過交流和討論,教師作適當?shù)闹笇?dǎo),逐步得到如下的分類表。

有理數(shù)這個分類可視學生的程度確定是否有必要教學。

到現(xiàn)在為止我們學過的數(shù)都是有理數(shù)(圓周率除外),有理數(shù)可以按不同的標準進行分類,標準不同,分類的結(jié)果也不同。

(1)必做題:教科書第18頁習題1、2第1題。

(2)教師自行準備本課教育評注(課堂設(shè)計理念,實際教學效果及改進設(shè)想)。

1,本課在引人了負數(shù)后對所學過的數(shù)按照一定的標準進行分類,提出了有理數(shù)的概念。分類是數(shù)學中解決問題的常用手段,通過本節(jié)課的學習使學生了解分類的思想并進行簡單的分類是數(shù)學能力的體現(xiàn),教師在教學中應(yīng)引起足夠的重視。關(guān)于分類標準與分類結(jié)果的關(guān)系,分類標準的確定可向?qū)W生作適當?shù)臐B透,集合的概念比較抽象,學生真正接受需要很長的過程,本課不要過多展開。

2,本課具有開放性的特點,給學生提供了較大的思維空間,能促進學生積極主動地參加學習,親自體驗知識的形成過程,可避免直接進行分類所帶來的枯燥性;同時還體現(xiàn)合作學習、交流、探究提高的特點,對學生分類能力的養(yǎng)成有很好的作用。

3,兩種分類方法,應(yīng)以第一種方法為主,第二種方法可視學生的情況進行。

七年級夏教學設(shè)計篇十三

1、知識與技能:法國的地理位置,法國的氣候類型和旅游業(yè)的發(fā)展狀況。

2、過程與方法:學生自學,教師指導(dǎo)。

多媒體。

程步驟師生活動復(fù)。

1、導(dǎo)激情。

2、自主學習(由科代表組織本組成員根據(jù)學習提綱完成)。

同學們你了解法國的哪些歷史和文化?學生各抒己見,暢談法國的歷史人物,名勝古跡,經(jīng)濟發(fā)展狀況等。學生自主學習,完成教材的活動練習和以下預(yù)習練習:1.法國的輪廓有什么特點?2.法國瀕臨的海,海灣,海峽以及陸地上的鄰國?3.通過圖分析法國的最北端和最南端的地理緯度?看法過大部分屬于那個緯度區(qū)?4.找到法國的中央高原,巴黎盆地,阿爾卑斯山脈看法國的地勢特征?.找到法國的重要的河流,塞納河,盧瓦爾河,羅訥河。6.法國的第一大城市巴黎,法國的最大的海港馬賽,法國的第三大城市,法國的紡織工業(yè)中心里昂。法國的輪廓象正六邊形,三邊臨海,三邊臨陸地。法國的南部面臨地中海,西邊臨比斯開灣,背面臨拉芒什海峽,陸地上的鄰國眾多,例如:比利時,盧森堡,德國,瑞士,意大利,摩納哥,安道爾,西班牙。中央高原位于法國的南部,巴黎盆地位于法國的西北部,從地形分布上和分層社色圖中可以看出法國的地勢特點,東南高西北低。根據(jù)前預(yù)習,介紹一下你所了解的法國。

1、在圖3—27上找到法國,看看其國土輪廓有什么特點。

2、讀出法國最北端和最南端大致的度數(shù)。步驟師生活動復(fù)備。

3、激情互動。

4、魅力精講、拓展應(yīng)用。

6、生成創(chuàng)新法國的塞納河從東南流向西北,注入拉芒什海峽,巴黎,里昂,馬賽三個城市的共同的地理位置特點是沿河分布或者沿海分布。學生閱讀教材兩個段落看一下法國的主要的氣候類型以及分布狀況,法國大西洋沿岸,屬于溫帶海洋性氣候,在此了解溫帶海洋性氣候的分布規(guī)律,40-60度大陸的西岸,冬無嚴寒,下無酷暑,降水均勻,基本上沒有旱澇災(zāi)害,對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展十分有力,法國的地形平坦,平原和丘陵占全國面積的4/北部的巴黎盆地成為法國的小麥的主要產(chǎn)區(qū),法國也成為歐洲最大的農(nóng)產(chǎn)品出口國。法國的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)還具有便利的灌溉條,河流匯總多,水量豐富,季節(jié)變化小。這些都能通過學生的知識擴展得到。

七年級夏教學設(shè)計篇十四

課程標準。

以遣唐使、鑒真東渡、玄奘西行等史實為例,說明唐代中外文化交流的發(fā)展。教學目標。

1.掌握鑒真東渡與玄奘西行的史實。將玄奘西行的歷史與學生所熟悉的《西游記》聯(lián)系起來,通過觀察玄奘西行路線圖,想象玄奘西行路上的困難;通過遣唐使與鑒真東渡知識的學習,并觀察鑒真東渡的示意圖,分析鑒真五次東渡失敗的原因,從中感受鑒真、玄奘執(zhí)著的精神。

2.知道鑒真和玄奘為中外文化交流所作出的貢獻。通過展示唐長安城出土的外國人陶俑等圖片,理解唐朝長安城被稱為國際化大都會的原因,培養(yǎng)學生分析歷史問題的能力。

導(dǎo)入:播放《西游記》片頭曲,問學生是什么音樂(《西游記》),講的是什么事情?《西游記》所講的是真是假?學問本節(jié)課你就會明白了。

展示課題:《開放與交流——唐代的對外關(guān)系》。

【設(shè)計意圖】以學生熟悉的信息入手,學生對所學知識產(chǎn)生親切感。首先區(qū)分小說《西游記》與史實玄奘西行:前者屬于小說,有虛構(gòu)成分,后者熟悉客觀史實,是真實存在的。

一、玄奘西行。

【設(shè)計意圖】知道玄奘西行的目的,將知識興趣化。

2.說一說,玄奘有哪些貢獻(他給天竺帶去了什么,給唐朝帶回了什么)?

【設(shè)計意圖】學生掌握古代中印文化交流的具體內(nèi)容。學生在回答過程中,教師用多媒進行輔助展示。

1.目的:求取佛經(jīng)經(jīng)義,臺詞:“貧僧是從東土大唐而來,前往西天拜佛求經(jīng),路過寶地,借宿一宿”。

2.給天竺帶去:將《老子》翻譯為梵文介紹到天竺;

給唐朝帶回:天竺經(jīng)卷657部;口述輯錄而成的《大唐西域記》,是第一個系統(tǒng)地把天竺介紹到中國的人。

唐朝除了與天竺交流外,與日本也交往密切,從而引入下一部分內(nèi)容。

二、遣唐使與鑒真東渡。

什么是遣唐使?隨遣唐使來的著名留學生是誰?

遣唐使帶回日本的:唐朝的典章制度、天文歷法、書法藝術(shù)、建筑技術(shù)以及生活習俗等。促進了中日經(jīng)濟文化交流,對日本的生產(chǎn)、生活與社會發(fā)展產(chǎn)生了深遠影響。

【設(shè)計意圖】學生閱讀教材,掌握基本知識點,明確遣唐使的性質(zhì);感受唐代中日友好關(guān)系下的文人之間的偉大友誼。2.民間自發(fā)——鑒真東渡首先教師對鑒真作簡單介紹。

鑒真為什么要東渡?他前五次東渡失敗的原因是什么?

接著展示鑒真東渡的路線圖,學生看圖思考鑒真東渡艱難的原因及困難:航海技術(shù)不發(fā)達,靠季風,危險性大;第五次東渡中身患眼疾,雙目失明等。

【設(shè)計意圖】分析歷史事件的能力,感受鑒真東渡的執(zhí)著精神。鑒真給日本帶去了什么?

學生在教材中直接找出答案。教師適時可介紹唐招提寺的建筑及醫(yī)術(shù)等,并指出鑒真最后圓寂在了日本,終生在為中日文化的交流在做貢獻。

鑒真帶去日本的:

佛教經(jīng)義;建筑技術(shù)、書法、醫(yī)藥;唐朝文化對日本的影響:

學生觀察圖片信息(唐朝與日本的建筑雕塑、服飾、文字等),對比分析得出結(jié)果,從而對唐朝與日本的交流有深入的認識。教師列出表格,比較鑒真東渡和玄奘西行的異同。

【設(shè)計意圖】組內(nèi)探討得出結(jié)果,培養(yǎng)學生探究的能力,有利于知識點的掌握。

教師進一步闡述,從鑒真東渡與玄奘西行共同點中,我們感受到的是是他們迎難而上的精神,這種精神也是我們大家所要具備的,我們在生活或?qū)W習中會遇到很多困難,需要的正是玄奘、鑒真這種迎難而上的精神。

評選唐代外交的形象大使,你會給誰投一票呢?

【設(shè)計意圖】調(diào)動學生積極性,學生自由發(fā)言,重在掌握玄奘西行、鑒真東渡的史實。

三、國際性大都會長安。

學生根據(jù)問題閱讀,自主學習本部分內(nèi)容。1.唐長安城的基本情況怎樣?繁榮的長安:面積大,約為今西安城的10倍;人口多,近100萬,為當時世界之最。

通過展示西安出土的外來人陶俑圖片,證明唐朝時長安城有很多外國人,這當然就攜帶著外來的元素、外來的文化。所以長安城不單單是唐朝的長安,更是世界的長安。那為什么唐長安城會有這么多外國人?(或者說明唐朝對外采取的是何種政策呢?)是因為唐朝實行開放的政策。

開放與國家發(fā)展有何關(guān)系呢?教師展示歷史現(xiàn)象,學生總結(jié):開放則國興;封閉則國衰。各地區(qū)之間經(jīng)濟文化的交流,互相取長補短,為我所用。教師進一步指出,實際上遣唐使、鑒真、玄奘等的交流正是唐開放政策的體現(xiàn),而這種文化的交流反過來又促使唐朝的繁榮,開放與繁榮形成良性的循環(huán)。

一、玄奘西行。

二、遣唐使與鑒真東渡。

1、官方派遣——遣唐使。

2、民間自發(fā)——鑒真東渡。

三、國際性大都會長安。

教學反思:本課課題為《開放與交流》,課標要求是“以遣唐使、鑒真東渡、玄奘西行等史實為例,說明唐代中外文化交流的發(fā)展”。依據(jù)課標,本課的重點是讓學生掌握遣唐使、鑒真東渡、玄奘西行的史實,由于本課內(nèi)容較雜,人名、地名較多,故講解起來有些費力,所以在講授中注意結(jié)合學生的興趣點,力求在完成課標的情況下,使學生樹立開放的意識,了解文明之間交流的重大意義。

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