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英語教學(xué)的幾點體會篇一
今年暑假我有幸學(xué)習(xí)了《小學(xué)語文新課標》，使我受益匪淺，《語文課程標準》在課程目標和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評價目的和方法上進行了一次系統(tǒng)而大膽地變革。它吸收了現(xiàn)代課程理論的最新成果，通過學(xué)習(xí)我對《小學(xué)語文新課標》的認識和理解如下：
一、工具性與人文性的統(tǒng)一。
語文教育的任務(wù)是什么？著名語言學(xué)家、北京大學(xué)教授陸儉明認為，語文教育，一是給學(xué)生真、善、美的熏陶和教育，二是培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，三是讓學(xué)生掌握恰到好處的語文能力和知識。一段時間以來，人們將語文學(xué)科的任務(wù)局限于工具性的一面，忽視其他語文素質(zhì)的培養(yǎng)，社會各界和家長曾對語文教育現(xiàn)狀提出尖銳的批評。針對語文教育存在的弊端，此次課程改革，重點進行了語文課程功能的開發(fā)。主要體現(xiàn)在三個方面：一是闡明了語文課程的性質(zhì)；二是突出了情感、態(tài)度、價值觀在教學(xué)中的地位，并根據(jù)課程的特點，將其貫穿于各階段的目標中；三是強調(diào)了人文素養(yǎng)的提高主要靠熏陶感染、潛移默化，而不是靠灌輸。語文教育的任務(wù)是什么？課程標準開宗明義指出，語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字與寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發(fā)展。語文負載著傳承祖國文化和民族精神的任務(wù)，有著極其豐富的文化內(nèi)涵，極其輝煌的人文精神，應(yīng)當(dāng)使語文的工具性與人文性水乳交融。為此，語文課程標準要求，在語言能力發(fā)展的同時，培養(yǎng)愛國主義情感，社會主義道德品質(zhì)，逐步形成正確的價值觀念和積極的人生態(tài)度，提高文化品味、審美情趣。比如，在閱讀中，要求學(xué)生不僅做到文通字順，而且通過閱讀作品，向往美好的情境，關(guān)心自然和命運關(guān)心作品中的人物命運和喜怒哀樂，向往和追求美好的理想，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。
二、學(xué)生的閱讀能力的培養(yǎng)。
閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。這種綜合能力的培養(yǎng)，各學(xué)段可以有所側(cè)重，但不應(yīng)把它們機械地割裂開來。提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。
俗語說：“熟讀唐詩三百首，不能作詩也能吟”，古圣先賢也早就指出了讀書在語文教學(xué)中的重要性。我們都知道，古代私塾的教學(xué)方式再簡單不過了，熟讀成誦，積少成多，然后融會貫通，化為已有。一味的讀，一味的背，在硬性讀背的戒尺下不也培養(yǎng)出了大量儒生？由此可見“讀”在學(xué)習(xí)語文中還是具有相當(dāng)?shù)淖饔玫摹?/p>
語文新課標明確提出“要重視朗讀和默讀。讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀、略讀和瀏覽。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料。課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上?！弊x背無疑是積累語文素養(yǎng)的好方法?，F(xiàn)代心理學(xué)研究成果表明，記憶力是一切智力的基礎(chǔ)。朱熹曾經(jīng)說過：余嘗謂讀書有三到：謂心到、眼到、口到。這“三到”是多種分析器官同時參加活動的協(xié)同作用。心理學(xué)家早有實驗結(jié)論：多種分析器官協(xié)同作用的效果最好。因此讀背是自悟的前提和基礎(chǔ)。只有反復(fù)誦讀才能真正體會課文的意味、情趣和文氣。
葉圣陶老先生說過：“生活就如源泉，文章猶如溪水，源泉豐富而不枯竭，溪水自潑地流個不停?！苯處熂ぐl(fā)學(xué)生對生活的熱愛，為學(xué)生提供了廣闊的體驗空間和實踐課堂，豐富學(xué)生的校園生活，讓學(xué)生在活動中體驗，激發(fā)自我寫作興趣，從而寫出心中想說的話，心中想寫的事。
三、學(xué)生自悟能力的培養(yǎng)。
語文教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中去感受體驗，強調(diào)的是學(xué)生的自悟探究。蘇霍姆林斯基說：“我深信，只有能夠去激發(fā)學(xué)生進行自我教育的教育，才是真正的教育?！薄白晕颉北闶菍W(xué)生形成自我教育的途徑。在“讀”的基礎(chǔ)上，“悟”出精髓。因“文”悟“道”，因“道”學(xué)“文”。當(dāng)然，學(xué)生的自悟探究，絕不能采取放羊式的自我領(lǐng)悟，必須在老師的.引導(dǎo)、師生的討論下進行。自悟探究中要有思維培養(yǎng)，自悟探究中要有語言訓(xùn)練，自悟探究中要有創(chuàng)新的火花。我會有效結(jié)合優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)模式進行教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
教師一定要引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，提高學(xué)習(xí)的自覺性；讓學(xué)生切實認清學(xué)習(xí)語文的重要意義；努力使教學(xué)有新意，讓語文學(xué)習(xí)對學(xué)生的吸引力不斷增強；注意感情的培養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)情境，進行情感教學(xué)；培養(yǎng)學(xué)生廣泛的好奇心；通過挖掘?qū)徝赖囊蛩丶ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，避免被動的接受性學(xué)習(xí)；課內(nèi)語文學(xué)習(xí)要與課外學(xué)習(xí)，語文實踐活動相結(jié)合等等。通過一切可以利用的手段方法使學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣持久而強烈，語文教學(xué)自然就會輕松起來。
總之，要更新理念，樹立正確的語文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負擔(dān)中解放出來，讓學(xué)生“少做題，多讀書”，讓學(xué)生成為支配課余時間的主人。教學(xué)中要強調(diào)“精講”，使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。為此，要關(guān)注兒童的經(jīng)驗和體驗，并以兒童的經(jīng)驗、體驗為中介，解決語文課程的抽象性、概括性、典型性與兒童生活的具體性、多樣性、獨特性的矛盾。從兒童的經(jīng)驗世界出發(fā)引導(dǎo)兒童進入課文的想象世界、情感世界，以兒童的自我體驗為契機、引發(fā)兒童和課文表達的思想感情的共鳴。既使是學(xué)生發(fā)表了一些“異想天開”，有悖于常理的意見，也不要輕易否定。我們常常見到的是，恰恰是學(xué)生天真、幼稚毫無忌諱的“童言稚語”，表露了兒童純真的天性，閃爍著智慧的火花。生活即課堂。只有在日常生活中不斷實踐，反復(fù)歷練，把生活所得的一點一點累積起來，才會形成一個人的能力。讓學(xué)生感受到生活處處有語文，把語文的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中。讀了新課標后，我更加感覺到這種美麗的必要，她是語文學(xué)習(xí)的領(lǐng)航者。在今后的教學(xué)中我將繼續(xù)帶領(lǐng)我的學(xué)生們?nèi)ジ惺苓@種美麗！
英語教學(xué)的幾點體會篇二
在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師要將語言作為交流和描述的工具，把英語教學(xué)與各學(xué)科有機的整合，才能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在教學(xué)中要不斷改革教學(xué)方法，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是教學(xué)的關(guān)鍵之所在。
一、???改革教法，培養(yǎng)互動式的課堂教學(xué)。
課堂教學(xué)中，要將聽說教學(xué)放在前面，多用英語組織課堂教學(xué)以增強學(xué)生的聽說能力，而且堅持反復(fù)運用，逐步的堅持讓學(xué)生講英語，為學(xué)好外語創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
另外，在課堂教學(xué)中，是學(xué)生養(yǎng)成交流、合作、展示等互動式的教學(xué)形式，給學(xué)生更多的參與教學(xué)的機會。多采用外部手段來強化學(xué)生的動機。比如：口頭表揚、學(xué)生激勵、獎勵小紅花等。使學(xué)生體驗到英語學(xué)習(xí)的樂趣，感覺到自己的成功。同時，互動教學(xué)也改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師不再是專業(yè)知識的提供者，學(xué)習(xí)過程體現(xiàn)師生之間，學(xué)生之間的活動。改變了只注重語發(fā)、單詞的教學(xué)，而更多的是同學(xué)生交流，使教學(xué)更加活躍。
二、???激情引趣，指導(dǎo)。
[1]?[2]。
英語教學(xué)的幾點體會篇三
小學(xué)英語課堂教學(xué)是一個整體系統(tǒng)，課堂教學(xué)中學(xué)與教的過程也是一個多維度的體系。因此，決定課堂教學(xué)質(zhì)量高低的原因是多方面的，包括課堂教學(xué)的宗旨、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、過程、方法、評價以及課堂教學(xué)的情景、言語和教學(xué)技巧等諸多因素。在新課改環(huán)境下完善小學(xué)英語課堂教學(xué)工作、提高課堂教學(xué)質(zhì)量是一個整體系統(tǒng)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量必須建立在整體優(yōu)化的前提上。而課堂教學(xué)的整體優(yōu)化工作是一項持之以恒的長期工作，要取得優(yōu)異的教學(xué)成果，就必須從以下屬于課堂教學(xué)的課前、課中、課后三個階段的相關(guān)因素進行全過程優(yōu)化，全面提高小學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量。
一、努力做好課前準備階段的優(yōu)化工作，為課堂教學(xué)夯實基礎(chǔ)。
教師要提高常態(tài)下的小學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量，就必須在課前準備階段下工夫，深刻研究教材和學(xué)生，按照學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況和教學(xué)大綱要求，設(shè)計合理的課堂教學(xué)計劃。
教師設(shè)計的課堂教學(xué)目標要合情合理，它既要適應(yīng)小學(xué)生的年齡特點和學(xué)習(xí)言語的順序，又要適合培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。所以，教師設(shè)計課堂教學(xué)目標時要考慮由英語學(xué)習(xí)立場、言語知識和智能三方面構(gòu)成的`目標體制上，使每一堂課含有培養(yǎng)學(xué)習(xí)立場、學(xué)習(xí)興趣的成分。同時，教師要按照教學(xué)內(nèi)容在整冊教材中占據(jù)的位置，潛心與文本對話，認真研讀《小學(xué)英語課程標準》，揣摩教材編寫者的意圖、教材的結(jié)構(gòu)體系；對于高年級的句型、課文，更是要潛心研究，在充分解讀學(xué)生的前提下，提出本課的重點、難點，把講授言語知識以及練習(xí)聽、說、讀、寫等言語技巧的宗旨整體化，使每一節(jié)課的教學(xué)宗旨和要求建立在深刻了解教材和學(xué)生的客觀基礎(chǔ)之上。
二、提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵必須做好課中教學(xué)階段的優(yōu)化。
小學(xué)英語是一門實踐性很強的學(xué)科。在英語課堂教學(xué)中，課堂教學(xué)活動可看做組織教學(xué)過程的最小單位，也可泛指整個教學(xué)過程中從導(dǎo)入到交際的全部活動，整個課堂由大大小小、環(huán)環(huán)相扣的各種活動組成。這些活動不是單純的游戲和步驟，而是學(xué)生參與學(xué)習(xí)和實踐的依托，是擔(dān)負著循循誘導(dǎo)、步步鞏固、層層深化、環(huán)環(huán)落實之任務(wù)的教學(xué)載體，它們在輕松活潑的韻律中承載著新知學(xué)習(xí)、鞏固練習(xí)、操練實踐、交流運用之重擔(dān)。恰當(dāng)設(shè)計小學(xué)英語教學(xué)計劃，順利進行課堂教學(xué)工作，是把課本知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的能力的重要環(huán)節(jié)。而恰當(dāng)?shù)脑O(shè)計又是進行課堂教學(xué)工作的前提，所以提高小學(xué)英語教學(xué)活動效率必須從根本處突破――優(yōu)化課中教學(xué)階段。
1.優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容。
注意合理使用教育資源，把教材中的語言常識和語用常識置于鮮活的言語情境中，以便把學(xué)生探究的興趣激發(fā)出來，創(chuàng)新的意識挖掘出來，使學(xué)生得到健康成長。
2.優(yōu)化課堂教學(xué)過程。
注重建立融洽的師生關(guān)系，以便在小學(xué)英語課堂教學(xué)中打造一個濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)生的各種智力因素和非智力因素完全調(diào)動起來，使學(xué)生積極主動地參與英語學(xué)習(xí)活動，輕松愉快地進行學(xué)習(xí)。
3.優(yōu)化教學(xué)方法與手段。
選擇恰當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)方法是課堂教學(xué)效果優(yōu)劣的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)中所采用的方法既要符合教學(xué)內(nèi)容，也要符合小學(xué)生學(xué)英語的認知規(guī)律和教學(xué)規(guī)則。激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣是提高英語課堂教學(xué)效率的條件；直觀教學(xué)、情景教學(xué)、多媒體教學(xué)等都是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語樂趣，使其輕松愉快地融入到學(xué)習(xí)中的有效教學(xué)方法。
4.優(yōu)化學(xué)法引導(dǎo)。
對學(xué)法優(yōu)化進行引導(dǎo)應(yīng)從探討學(xué)生學(xué)習(xí)外語的特點、方法、習(xí)慣等三方面切入，把學(xué)法探討與教法鉆研結(jié)合起來并將學(xué)法引導(dǎo)貫徹到課堂教學(xué)之中。
5.優(yōu)化課堂教學(xué)中的評價與反饋。
課堂教學(xué)中的評價應(yīng)根據(jù)教學(xué)宗旨，對言語常識以及聽、說、讀、寫語言技巧在課堂教學(xué)過程中的完成情況進行全面的評價。
6.優(yōu)化課堂教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。
《新課程標準》主要從學(xué)生的終身成長角度考慮，強調(diào)以人為本，圍繞“一切為了每一位學(xué)生”的核心觀點。因此，在現(xiàn)實的小學(xué)英語課堂教學(xué)里面，我們在突出教師指導(dǎo)位置、完全肯定教師指導(dǎo)功能的同時，應(yīng)顯著夸大學(xué)生的主體位置，堅持兩項基本的教學(xué)規(guī)則：凡是學(xué)生能略加思考就能說出來的，教師不去引導(dǎo)；凡是學(xué)生能自己學(xué)會的，教師一律不教。教師要真正把學(xué)生當(dāng)做學(xué)習(xí)的主體，所有的教學(xué)工作都跟隨著“學(xué)”來開展，把課堂變成真正的“學(xué)”堂，使學(xué)生能輕松愉快地參與學(xué)習(xí)活動，注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的挖掘開發(fā)，實現(xiàn)長久有效的教學(xué)效果。
三、課堂教學(xué)效率的保證必須做好課后反思階段的優(yōu)化。
課后反思階段優(yōu)化工作是課堂教學(xué)的關(guān)鍵組成部分和有益的增補，它在完整的小學(xué)英語課堂教學(xué)過程中的位置與作用非常重要，經(jīng)過反思來對我們的課堂教學(xué)進行評估，然后回憶、分析總結(jié)，有利于我們的頭腦保持冷靜、清醒，把新課程觀念落實在教學(xué)之中。眾所周知，一門課堂教學(xué)以后，教師必須要指導(dǎo)學(xué)生積極參與知識的延伸學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動地穩(wěn)固、加深和運用課堂所學(xué)的知識學(xué)問和本領(lǐng)，學(xué)會加深運用知識的科學(xué)辦法。在日常教學(xué)活動中，有很多值得我們教師深思的事。
總之，教育過程自身就是一種探究與創(chuàng)新。小學(xué)英語的課堂教學(xué)只有在學(xué)生的主體功能與教師的主導(dǎo)功能有機地統(tǒng)一起來，根據(jù)新課程形勢下小學(xué)英語課程自身的特征和要求，努力改革傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式，不斷探究課堂教學(xué)的新思路、新方法，才能真正實現(xiàn)小學(xué)英語課堂教學(xué)的高效率運行。
（甘肅省通渭縣平襄鎮(zhèn)店子學(xué)校）。
英語教學(xué)的幾點體會篇四
《推進有靈魂的教學(xué)》一書中，有一篇王英老師的文章《淺談小學(xué)數(shù)學(xué)探究性課堂教學(xué)》。我也是教數(shù)學(xué)的，對于她在文章中提到的“活動數(shù)學(xué)”，我認為就是一個“做數(shù)學(xué)”的過程，這一點，我們不謀而合。
蘇霍姆林斯基說過：“人的內(nèi)心里有一種根深蒂固的需要――總想感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探尋者。在兒童的精神世界中，這種需求特別強烈。”《新課程標準》中也明確指出：數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，注意使學(xué)生在獲得間接經(jīng)驗的同時也能夠有機會獲得直接經(jīng)驗，即從學(xué)生實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過實踐、思考、探索、交流等，獲得數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗，促使學(xué)生主動地、富有個性地學(xué)習(xí)，不斷提高發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力、分析問題和解決問題的能力。
因此，如何引導(dǎo)學(xué)生進行有效地自主探究學(xué)習(xí)，也是我們在平時的教學(xué)及教研中經(jīng)常思考并積極實踐的內(nèi)容。以下是我們總結(jié)出的一些經(jīng)驗與做法，愿與王老師共同探討。
一、精心設(shè)計教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生積極自主探究。
《課程標準》中指出：“教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者，為學(xué)生的發(fā)展提供良好的環(huán)境和條件?！蔽覀兗訌娖綍r的教研備課，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)情況，確定合理的教學(xué)目標，設(shè)計符合學(xué)情的教學(xué)方案。
例如，在教學(xué)四年級上冊《買文具》一課時，我們是這樣設(shè)計每個環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究的：1、口算練習(xí)后，師：“同學(xué)們的口算能力正在逐步提高。現(xiàn)在，老師想請大家用口算的本領(lǐng)解決一個有關(guān)買文具的數(shù)學(xué)問題?！睂W(xué)生根據(jù)信息列出算式，計算并記錄自己的思考過程。2、師“大家的口算本領(lǐng)真棒！除了能用口算解決這個問題，我們還能用什么方法解決呢？你能寫出這道題的豎式計算過程嗎？試一試?！睂W(xué)生自主學(xué)習(xí)后充分交流計算過程。3、師：“我們順利解決了第一個問題，老師這里還有一個難點的問題，我們來看一看。整個學(xué)習(xí)過程，學(xué)生在老師設(shè)計的層層遞進的學(xué)習(xí)活動中，自主學(xué)習(xí)、獨立探索、合作交流，不斷得到發(fā)展。
二、進行合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生有針對性地進行探究。
學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)，不僅有獨立探究，還有合作探究。在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們在寬松和諧的氛圍中敢想、敢說、敢做，這樣就為開展自主探究學(xué)習(xí)提供了良好的情緒醞釀；小組合作學(xué)習(xí)還可以為學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)提供舞臺，因為在這種學(xué)習(xí)形式中，新知識的獲得不再完全依賴教師，可以由學(xué)生自己利用已有的知識和方法經(jīng)探索而獲得，這有效地培養(yǎng)了他們探究知識的能力；分組學(xué)習(xí)還能讓學(xué)生在課堂上學(xué)會合作，學(xué)會交往，有效地發(fā)展他們合作交流的意識。因此我們根據(jù)教材的內(nèi)容特點、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生充分自主、有效合作、適度探究，注重學(xué)習(xí)的針對性、有效性，真正實行有效學(xué)習(xí)。
例如五年級一班的數(shù)學(xué)活動課《數(shù)學(xué)好玩設(shè)計秋游方案》，一班共有64人，平均分成8組，每組8人，男女生人數(shù)均衡。每組各有一個組長和7個組員，組員能力強弱均衡，組長也有較好的協(xié)調(diào)能力。這樣學(xué)生就可以各取所長，互相幫助，共同完成。小組內(nèi)分工不同，根據(jù)每個學(xué)生的不同特長，組長給組員分配不同的探索任務(wù)，如有的學(xué)生擅長畫畫，那么就負責(zé)本組秋游方案的版面設(shè)計，有的學(xué)生擅長發(fā)現(xiàn)，那么就在秋游時解決數(shù)學(xué)問題，然后在組長的帶領(lǐng)下共同設(shè)計完成《秋游方案》。
三、開展實踐運用，拓寬學(xué)生自主探究的空間。
實踐運用，是將所學(xué)的知識運用于解決問題的實踐中。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用所學(xué)的知識去分析、解決日常生活中的問題，不僅有利于鞏固、掌握知識，更有利于發(fā)展探索精神和創(chuàng)新精神。
例如六年級的《數(shù)據(jù)處理》單元“了解同學(xué)”這一實踐活動，要求學(xué)生列出想調(diào)查的所有問題：如：每個同學(xué)的體重，每個同學(xué)的家距離學(xué)校有多遠？同學(xué)中那幾個姓氏較多等等。匯總完所有問題，確定下要調(diào)查的問題后，把全班同學(xué)分成若干調(diào)查小組（如體重組，家校距離組等等）就開始實際調(diào)查。在調(diào)查的過程中，學(xué)生可能遇到各種問題，這些問題有的需要學(xué)生小組商量，小組探究，有的需要學(xué)生綜合運用所學(xué)統(tǒng)計知識記錄，選擇合適的圖形題來展示自己所表達的目的，圖表完成之后，是對數(shù)據(jù)的分析和對這種原因的對策，以及你對我們這種結(jié)果的看法，畫完之后，制作成課件，向全班展示。特別是后面對數(shù)據(jù)分析部分，是學(xué)習(xí)統(tǒng)計的核心，是學(xué)生綜合運用各種能力的表現(xiàn)，同一組數(shù)據(jù)，不同知識儲備的人，看到的分析各不一樣，這次綜合實踐活動充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)，合作，探究，展示的欲望，增加了自信心。
例如四年級在學(xué)習(xí)完一個單元的知識后，我們都會引導(dǎo)學(xué)生用思維導(dǎo)圖的形式再現(xiàn)學(xué)過的知識內(nèi)容，使學(xué)生逐步學(xué)會整理知識的方法。
教育研究者曾經(jīng)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程其實和科學(xué)家的研究過程是一樣的，所以他們是以小主人的身份去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并在探究的過程中獲取知識、發(fā)展技巧、培養(yǎng)能力，并使個性得到充分發(fā)展?？梢哉f自主探究學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要方式，因此如何引導(dǎo)學(xué)生進行有效的自主探究學(xué)習(xí)，這個課題我們還將繼續(xù)下去。
英語教學(xué)的幾點體會篇五
通過學(xué)習(xí)，我對以下內(nèi)容有了更深刻的理解：
小學(xué)英語屬于英語啟蒙教育，學(xué)生通過聽、說、讀、演、唱、玩等方式獲得一定的語言基礎(chǔ)知識，進而獲得初步的聽說能力和一定的語感，由于小學(xué)生天性愛玩的特點，課堂教學(xué)必須以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，想辦法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，讓他們感到英語很好學(xué)，也很樂學(xué)，幫助他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心。
二、課堂教學(xué)要采用靈活多樣的教學(xué)方式。
根據(jù)新課標的要求，新教材的教學(xué)必須適合小學(xué)生的年齡特點，創(chuàng)建以活動課為主的教學(xué)模式，重點培養(yǎng)學(xué)生用語言進行交流的能力，力求采用聽、說、讀、演、玩等多種方式，將英語知識先輸入學(xué)生的大腦，再鼓勵學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，大膽表達，將英語知識輸出大腦。
三、課堂教學(xué)應(yīng)以創(chuàng)新為特色。
教學(xué)是一門藝術(shù)，沒有固定的模式和框架供我們套用，只有教師潛心學(xué)習(xí)，精心鉆研，不斷探索適合自己和學(xué)生的教學(xué)方法和策略，才能創(chuàng)出具有自己特色的精彩的課來。
通過學(xué)習(xí)新課標，我進一步豐富了自己的教育教學(xué)理論，認識到今后在自己的教學(xué)實踐中要大膽運用新理念、新方法，用自己的教學(xué)熱情去點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)！
英語教學(xué)的幾點體會篇六
音樂是陶冶人的情操，帶給人享受的一種藝術(shù)，它作為一門課走進課堂后，也讓學(xué)生初步感受到音樂的魅力。要想讓學(xué)生享受音樂課堂，老師要在遵循音樂課程標準的前提下，放寬眼界，立足學(xué)情，重視常態(tài)課，關(guān)注學(xué)生在課堂上的常態(tài)表現(xiàn)，打造一個智慧平臺和魅力舞臺。
一、音樂要回歸本質(zhì)，強化審美魅力。
談到藝術(shù)，不管是語言還是音樂都離不開“美”.音樂是聲音的藝術(shù)，要想使音樂課堂有魅力，必須在聲音上狠下功夫。首先要感受音樂的美，音樂是一種語言，一種通過音響表達的語言，有它獨特的表達方式。要想聽得懂，學(xué)生要投入，要用心，即使細小的聲音也要能明辨。為了能讓學(xué)生熟練掌握，教師要善于調(diào)動學(xué)生多種感情，讓他們聽，讓他們說，讓他們演。
老師不妨把音樂課堂看成一個特定的舞臺，讓學(xué)生們帶著充分的自信表現(xiàn)自己！
二、音樂課要關(guān)注學(xué)生，“托”出學(xué)生。
這里說到了“托”而不是凸，是因為我感覺在情感上要真正地愛學(xué)生，托起明天的太陽，用心地陪他們成長。課堂上應(yīng)該加強人文關(guān)懷，重視情感，否則單調(diào)的教學(xué)模式，機械的教學(xué)過程，陳舊的教學(xué)手段，蒼白的教學(xué)語言，會導(dǎo)致了不少學(xué)生對音樂課失去了興趣。教學(xué)時要以提高學(xué)生的興趣為主，設(shè)計多種活動，組織、引導(dǎo)學(xué)生聆聽、體驗、表演、創(chuàng)編，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)音樂的良好習(xí)慣，使他們掌握一定的技能，具備一定的音樂素養(yǎng)和審美能力。
三、課堂要呈現(xiàn)多元，注重課堂生成。
教學(xué)目標有兩類：一類是預(yù)設(shè)的，一類是課堂生成的。課程標準關(guān)于教學(xué)目標描述中，重點描述了過程性目標，因為過程性目標具有多元價值。有了過程，就有了能力生成，有了過程，就有了情感態(tài)度。在情感目標方面，我們能做到的就是全身心熱愛音樂，引領(lǐng)學(xué)生用心觸摸音樂。課堂沒有規(guī)定模式，我們可以任意探究，大膽實踐，創(chuàng)新教學(xué)方法，給學(xué)生打造一個魅力舞臺。
英語教學(xué)的幾點體會篇七
寒假里，我認真學(xué)習(xí)了小學(xué)英語新課標，看完之后我有如下幾點啟示：
1）要培養(yǎng)學(xué)生的興趣。
2）要重視課堂上的朗讀訓(xùn)練。
語言教學(xué)要回歸其本真，就必須遵循語言發(fā)展的規(guī)律，朗讀訓(xùn)練必不可少。隨著多媒體。
技術(shù)在課堂上的應(yīng)用，朗讀，這個傳統(tǒng)的語言學(xué)習(xí)已成為被老師們遺忘的角落，老師們也不用再帶讀了，因為電腦里什么都有?？蓪τ趯W(xué)生，尤其是潛能生來說，他單詞、句子都不認識，他又怎么能聽懂、怎么交流，怎么做練習(xí)呢？所以朗讀還應(yīng)該當(dāng)仁不讓地成為現(xiàn)在英語教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。
3）一定量的詞匯量是運用英語的前提。
在小學(xué)三、四年級的英語教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯，只要求他們能根據(jù)提示或圖片能說出該單詞即可。但由于孩子們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、義不能有效地結(jié)合在一起，因而導(dǎo)致了單詞背誦的困難，并成為了學(xué)生學(xué)英語的瓶頸。
4）語言的積累是學(xué)生持久興趣的源泉。
小學(xué)英語教學(xué)要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一。
過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助學(xué)生學(xué)習(xí)拼讀規(guī)則、記憶單詞，并盡可能多地創(chuàng)造模仿機會，培養(yǎng)學(xué)生純正的語音、語調(diào)，同時堅持聽說先行，讀寫跟上的原則，使學(xué)生扎實認真、循序漸進地學(xué)習(xí)語言。
英語教學(xué)的幾點體會篇八
老師就像燃燒的炭火，每當(dāng)你走上講臺，激情四溢，滔滔不絕時，你的熱情就會散布在教室的各個角落，你的知識會隨你的熱情浸入學(xué)生的思想。如果老師的心情很糟糕，表情陰冷，語言苦澀，絕不會激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。一堂課結(jié)束，學(xué)生累教師苦。因此，作為英語老師，一定要精神灑脫，充滿朝氣，陽光燦爛地步入教室。古語說：“親其師而信其道?！敝袑W(xué)生學(xué)習(xí)英語的好壞跟任課老師有很大關(guān)系，他們喜歡上一位英語教師，也往往會喜歡上他的英語課，并能主動接受這位老師所傳授的英語知識。因此，在課內(nèi)外真誠和藹地對待每一名學(xué)生，把微笑帶進課堂，將歡樂傳遞給學(xué)生，做學(xué)生的良師益友，經(jīng)常找學(xué)生談心，進行家訪，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的困難，對學(xué)生的每一點進步及時表揚，并精心設(shè)計學(xué)生的作業(yè)，認真批閱，及時為后進生補缺。做到一切為學(xué)生著想，使學(xué)生主動地去學(xué)。
二、盡可能提供說英語的環(huán)境。
中國學(xué)生學(xué)英語缺少語境，因此在上課時教師要盡量說英語。學(xué)完一篇課文后，老師可設(shè)計一些問題讓學(xué)生回答，檢驗學(xué)生對課文的理解程度。也可讓學(xué)生結(jié)合實際表達自己的觀點和看法，調(diào)動不同層次學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛。還可組織學(xué)生分析主題句，歸納大意。在課堂上，盡量說些簡短，有很實用的'英語語言，在生活中有很方便的運用?？梢允占钪械某Ｒ姮F(xiàn)象，比如見面時的問候、離別后的思念、趕時間和錯過時間、高興的時候怎么表達、生氣的時候怎樣說、生病缺席后都有哪方面的語言。這些常見常練的英語就會像被漢化一樣，自然地用在生活當(dāng)中。這會讓學(xué)生覺得英語并不是難于上青天，既突出了英語作為一門語言的實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。此外，要求學(xué)生平時多使用英語，如進辦公室或遲到必須說“mayicomein？”平時跟老師打招呼也要多用英語，向同學(xué)借東西說“caniuseyour…？”同時開辟英語角，盡可能給學(xué)生提供多說英語的機會。
三、精講多練，扮演多樣角色。
1。精講多練是扎扎實實掌握好英語的最佳辦法。
課堂教學(xué)過程是教師引導(dǎo)、學(xué)生主動參與的過程，教師是這個過程的設(shè)計師和建筑師。教師要搭建一個能使學(xué)生多方面成長需要的舞臺，讓每個學(xué)生在這個舞臺上發(fā)揮自己的潛能，展示自己的生命活力。
（1）教師是教學(xué)藝術(shù)的探索者。教師使用課堂用語的目的是為了和學(xué)生在課堂教學(xué)中進行有效溝通，因此，課堂用語應(yīng)簡練通俗，符合學(xué)生的英語能力水平。語言是一種藝術(shù)。精彩的課堂用語能給整堂課的教學(xué)錦上添花，起到意想不到的效果，因此課堂用語要生動豐富，盡量做到形式多樣。同一個意思有多種表達法，教師在使用時不能總是使用同一種表達法，而應(yīng)在課堂上不斷變換句式，讓學(xué)生逐步適應(yīng)、逐步接受。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的聽力，又豐富了學(xué)生的語言。
（2）教師是教學(xué)環(huán)節(jié)的研究者。課堂教學(xué)應(yīng)是教師“帶著學(xué)生走向知識”，而不是“帶著知識走向?qū)W生”。課堂教學(xué)應(yīng)有輕重緩急、波瀾起伏，讓學(xué)生的情感意識隨課堂氣氛的升降而起落，以求得“大容量、快節(jié)奏、高效率”。
（3）教師是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。豐富多彩的現(xiàn)實生活是學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣之源，教師要把把花草樹木、高樓大廈都“請”進課堂，讓課堂活起來，讓學(xué)生在生活情景中學(xué)會體味人生。為此，教師可在學(xué)生剛進初中的第一學(xué)期開展“我們身邊的英語”的實踐活動，如“眼鏡盒上的英語”、“廣告牌上的英語”、“衣服上的英語”……使學(xué)生對身邊一切帶有英語的事物產(chǎn)生強烈的好奇，讓學(xué)生領(lǐng)悟到英語不僅存在于書本中，還存在于我們生活的每個空間；使學(xué)生親身體驗到英語就在身邊，進而產(chǎn)生對英語的親近感。
四、多媒體教學(xué)是很好的英語教學(xué)手段。
多媒體對培養(yǎng)學(xué)生的思維能力有獨特的效果，它能讓學(xué)生充分感知事物，化抽象為具體，豐富學(xué)生的思維內(nèi)容，加強思維的廣度，提高思維的靈活性，強化思維能力。多媒體優(yōu)美的畫面、艷麗的色彩、美麗的卡通片，會給學(xué)生全身心的感受，就好像在美麗的環(huán)境里散步。同學(xué)們被這些鮮活的畫面吸引，自然興致百倍，課堂上激情飛揚，學(xué)習(xí)更輕松愉快。
需要注意的是，運用多媒體要適時適度，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實際和教學(xué)方法等方面決定。同時還要注重雙邊活動，加強師生對話，加強學(xué)生之間的對話訓(xùn)練。
教學(xué)的思想和辦法很多，每個人都有自己的體會和總結(jié)。在課堂上，老師既要精講知識要點，也要用自身的人格魅力去吸引學(xué)生。在教學(xué)過程中，老師要承擔(dān)各種角色，用歡快的心情感染學(xué)生，用教學(xué)的激情引領(lǐng)學(xué)生。這些是完成課堂任務(wù)必不可少的環(huán)節(jié)，從而讓學(xué)生在輕松愉快中鞏固英語技能，提高英語水平。
英語教學(xué)的幾點體會篇九
參加了暑期的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，通過幾天的聽講座和學(xué)習(xí)，讓我對新課程標準和課改有了進一步的理解。基于小學(xué)生的心理特點，以及新課標的要求，我認為小學(xué)英語教學(xué)首先應(yīng)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。就這次學(xué)習(xí)有以下幾點體會：
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
興趣是最好的老師，學(xué)生只有對英語有濃厚的興趣才會愿意學(xué)，要讓學(xué)生有興趣，我們首先得讓學(xué)生感到英語易學(xué)，其次讓學(xué)生樂學(xué)，最后培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)他們對英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心。
二、教學(xué)方式。
依據(jù)新課標的要求，新教材的教學(xué)必須根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，創(chuàng)建以活動課為主的教學(xué)模式。重點培養(yǎng)學(xué)生用語言進行交流的能力。采用聽、說、唱、玩、演的方式。鼓勵學(xué)生積極參與，大膽表達使學(xué)生從動腦、動口、積極思維參與教學(xué)活動。如低年級學(xué)生可靈活處理教材內(nèi)容，將其編成兒歌、童謠。課堂中多采用游戲教學(xué)法，加上教師靈活親切的身體語言，使得課堂豐富多彩、輕松活躍。培養(yǎng)學(xué)生能在圖片、手勢的幫助下，聽懂語速較慢的話語或錄音材料。
英語課堂是活潑生動的，但是在我們以往創(chuàng)設(shè)真實情景，讓學(xué)生通過小組的形式完成任務(wù)方面做的不夠。有以下原因：
1、學(xué)生在新課程學(xué)完的一節(jié)課中，很難講知識得以運用。
2、在第二節(jié)課復(fù)習(xí)時，大部分時間以學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固學(xué)生的音形義、句子的問與答為主，少有讓學(xué)生去脫口而出。
新課標告訴我們，任務(wù)型教學(xué)是讓學(xué)生學(xué)會做事情，將語言運用于實際，因此在以后的教學(xué)中，要讓學(xué)生明確知道語言的用途，在課堂開始時就讓學(xué)生明確本節(jié)課的任務(wù)是什么，讓學(xué)生有目的行的.學(xué)習(xí)。
三、創(chuàng)設(shè)情景。
用自己充滿激情的表情和動作去感染學(xué)生，讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)中來。變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情景，相互交流，啟發(fā)學(xué)習(xí)動機，樹立學(xué)習(xí)信心。直觀情景教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧。教師要充分利用教科書中的課文來創(chuàng)設(shè)情景，如打電話、購物、生日聚會、旅游、問路等。為學(xué)生提供使用英語進行交流的機會。
通過新教材的學(xué)習(xí)，我們迎接了新理念新考驗新挑戰(zhàn)。我們只要大膽運用新理念、新方法到課堂實踐中。努力落實新課標，探出一條用好新教材的新路子。
四、我們教師面臨的挑戰(zhàn)。
1、教師要轉(zhuǎn)變觀念，深刻認識和理解新課程的價值、性質(zhì)、理念，思考如何體現(xiàn)在自己的英語課堂中。
2、教師自身的專業(yè)素質(zhì)要進一步加強。時刻學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè)水平，做學(xué)生的好榜樣。
3、學(xué)會反思，逐步提高。我們們堅持每節(jié)課過后的自我反思，反思教學(xué)、學(xué)生上課情況、自身情況等，師生互相促進，共同進步。
4、和同學(xué)科教師之間加強交流與合作，對于在教學(xué)中面臨的問題與困惑，與同水平教師多交流，向有經(jīng)驗的教師請教！
英語教學(xué)的幾點體會篇十
對于英語的學(xué)習(xí)，教師不僅要在課堂內(nèi)教學(xué)生如何進行英語閱讀，同樣在課堂外，教師也要教學(xué)生如何進行正確的課外閱讀。課外閱讀教學(xué)既要選擇有效的教學(xué)方法與教學(xué)策略，又要符合學(xué)生認知發(fā)展的基本規(guī)律。對此，高中英語課外閱讀教學(xué)要注意以下三個方面：
一、得當(dāng)。
課外閱讀是一種拓展性的學(xué)習(xí)，學(xué)生自主的學(xué)習(xí)才是課外閱讀的目的所在。所以要充分了解學(xué)生的情況，并有針對性地進行輔導(dǎo)教學(xué)。如，在課外閱讀的教材選擇方面，要盡量選擇學(xué)生感興趣、能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的教材，只有這樣學(xué)生才會有動力去進行課外的閱讀，讓學(xué)生在循序漸進的學(xué)習(xí)中，提高英語的閱讀能力。
二、得法。
在具體的教學(xué)方法上，要選取正確的閱讀策略。如有些課外閱讀材料短小易懂，結(jié)構(gòu)清晰，這樣的材料可以選取略讀或是快讀的方法，只需讓學(xué)生了解大意就行；而有些材料內(nèi)容豐富、篇幅較長、結(jié)構(gòu)混亂，這就需要教師與學(xué)生仔細地研讀、認真地推敲，用心去學(xué)習(xí)。除此之外，課外閱讀組織教學(xué)的核心就是問題的設(shè)計，問題的提出要盡量體現(xiàn)多維度，也要符合學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，讓學(xué)生能夠利用自己原先的.認知去聯(lián)系新的事物，這樣新舊知識之間就可以產(chǎn)生一種共識，幫助學(xué)生去解決問題。
三、得益。
反饋、評價對于教學(xué)的組織來說是至關(guān)重要的，所以，在課外閱讀的教學(xué)中，對于學(xué)生的表現(xiàn)與取得的成績要給予及時的反饋意見與評價，讓學(xué)生知道自己哪里做得好，哪里做得不好，在以后的學(xué)習(xí)過程中相互借鑒。在進行反饋時，要根據(jù)學(xué)生的實際情況、認同學(xué)生的個體差異給予相應(yīng)的反饋，不能用一刀切的方法斷定所有的學(xué)生。關(guān)于評價，不單指進行學(xué)習(xí)后的評價，在學(xué)習(xí)前和學(xué)習(xí)中都要進行評價，學(xué)習(xí)后的評價起到的是反饋作用，學(xué)習(xí)前的評價是為了了解學(xué)生的實際情況，學(xué)習(xí)中的評價是為了隨時對學(xué)習(xí)情況進行調(diào)整。評價的方法可以是教師評價，也可以是學(xué)生間相互評價。
高中英語課外閱讀的教學(xué)對于學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的提高有著重要的作用，因此，在以后的教育教學(xué)中，教師與學(xué)生都要認真地對待與學(xué)習(xí)。
參考文獻：
朱文英，謝光宏。新課標下的高中英語課外閱讀活動［j］。中小學(xué)外語教學(xué)：中學(xué)篇，（02）。
英語教學(xué)的幾點體會篇十一
我在學(xué)習(xí)普通話的過程中有如下心得：
珠兒從脊梁上往下淌，很是狼狽!好在功夫不負有心人，經(jīng)過兩年不間斷的練習(xí)，現(xiàn)在感覺好多了。不但說話“咬文嚼字”，邏輯性也增強了。
俗話說得好，腹有詩書語自華，梅花香自苦寒來!
在練習(xí)的過程中，如果遇到讀音不清楚的的字，一定要隨手記下來，在朗讀結(jié)束后，立即查閱字典，標出注音!一點點地積累，反復(fù)熟記。平翹舌的區(qū)分，這個需要下功夫的!可以先從平舌音入手，因為它數(shù)量比較少，好識別，剩下的就都是翹舌音了!朗讀時，最好保持站立姿勢，因為這樣氣息使用最勻稱，可以氣運丹田，含住半口氣，如同唱歌一樣，不能扯著嗓子喊!
最后推薦你一個好方法，在朗讀略有小成的時候，可以看一些帶有中文字幕的外國文藝電影，按照字幕提示，根據(jù)劇情需要來發(fā)揮。要想說好普通話，還是需要和普通話說得標準的人常交流。這就如同和好選手一起訓(xùn)練一樣，可以取得事半功倍的效果。否則，朗誦的語調(diào)難免在日常對話中有“裝腔作勢”之嫌，所以，還是在掌握平翹舌的基礎(chǔ)上多多實戰(zhàn)吧!
英語教學(xué)的幾點體會篇十二
《英語新課程標準》中明確強調(diào)“英語課程應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導(dǎo)全人教育，強調(diào)課程要促進每個學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力，新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標，感受成功，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進語言實際運用能力的提高。初中階段采用了各種學(xué)習(xí)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生以自主探究和合作學(xué)習(xí)為主，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。通過各種形式的學(xué)習(xí)活動來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營造出寬松的學(xué)習(xí)氣氛，并以各種形式體驗集體榮譽感和成就感，培養(yǎng)了團隊精神。在活動中互相學(xué)習(xí)、互相幫助，課堂上，讓童年的樂趣得到充分的發(fā)揮，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中，不知不覺地學(xué)到文化知識。我的做法是課堂上創(chuàng)設(shè)各種情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如：
“游戲是孩子的天性”，幾乎每個小孩都喜歡玩游戲，也積極參與，因為游戲能給學(xué)生帶來樂趣，對培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維和想象力起到積極作用，并能鞏固所學(xué)知識，提高聽、說的交際能力。過去游戲常在課外活動中出現(xiàn)，現(xiàn)在把游戲帶進課堂，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間，使“任務(wù)驅(qū)動、自主探究、協(xié)作交流”等學(xué)習(xí)策略得到了更充分的體現(xiàn)。
二、以實物創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。
實物是課堂教學(xué)中最直觀的教具，采用實物教學(xué)能給學(xué)生留下深刻的印象，學(xué)得快、記得牢，又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。如教到食物名稱pear、apple、orange、banana、egg、cake時，我事先準備一個袋子，里面各裝有一個香蕉、蘋果、桔子、熟蛋和一塊餅，上課時，叫幾位學(xué)生上臺，輪流伸手進袋子抽一件東西，我先問：what’sinthebag?當(dāng)學(xué)生摸出香蕉時，我回答：it’sabanana.(重復(fù)幾遍)讓學(xué)生跟著讀，學(xué)生看到香蕉，早已明白banana就是香蕉，其它名詞也采用同樣教法。采用實物教學(xué)，學(xué)生注意力高度集中，很快就學(xué)會單詞的讀音，學(xué)生一旦掌握了所學(xué)的內(nèi)容，就會有成就感，越學(xué)越想學(xué)。所以，充分利用實物教具來進行教學(xué)，一定能取得事半功倍的教學(xué)效果。
實物教具固然能給學(xué)生留下深刻的印象，也深受學(xué)生的喜愛，但有些實物不方便攜帶，這就要借助簡筆畫了，簡筆畫也同樣能給學(xué)生留下深刻的印象，使學(xué)生進入情境。如當(dāng)教到人體各部門的名稱時，我在黑板上畫一個人的簡筆畫，剛畫完頭部時，就有學(xué)生問：who’sthis?isitaboyoragirl?我邊畫辮子邊回答：thispicture,thisisherhair.每畫完一個部位，就用箭頭指示，并寫出單詞，重復(fù)幾遍，讓學(xué)生跟讀，畫完簡圖，也是一幅有趣的教具?？鋸埖暮喒P畫，能給學(xué)生帶來樂趣，也能活躍課堂氣氛，同樣也能取得較好的教學(xué)效果。
笑話故事最富有吸引力，它能吸引學(xué)生的注意力，又給學(xué)生留下永久的記憶，更能使學(xué)生從故事中學(xué)一知識和受到教育。因此，適時地給學(xué)生講一些與教材內(nèi)容相關(guān)同時又使學(xué)生感興趣的背景材料，必要的文化知識以及人情事故，以拓寬學(xué)生的知識面。如：當(dāng)教到“l(fā)et’sgo!”句型時，我給學(xué)生講這樣的故事：一天，有兩位老外路過一家小商店，對店主說：hello!iwantapen。店主說：pen?喔!“盆”有，有，有。他趕快去拿個盆給老外，老外搖頭說：no，no，iwantapen。店主說：這不就是盆嗎?老外又說：.店主說：“漏”?我昨天才進的貨，怎么就“漏”了。兩個老外無可奈何地說：let’sgo!這時店主很生氣上前去抓住其中一位老外的衣服說：你不買就算了，說我的盆漏，還罵我是“賴皮狗(let’sgo!)”這時，幸好懂英語的店主女兒回來，才解開了誤會。這個故事給我們一個教訓(xùn)：學(xué)生時代要努力學(xué)習(xí)英語，就不會“老大徒傷悲”，還鬧一個笑話。聽完了故事，我相信故事會成為學(xué)生永久的記憶，使學(xué)生懂得學(xué)習(xí)英語的重要性。
笑話故事能使學(xué)生大開眼界，受到深刻教育，幽默也能學(xué)生積極向上。因為幽默也是一門學(xué)問，現(xiàn)實生活中，誰不愛幽默?但不是每人都能學(xué)會幽默，在電影、電視及生活中，常聽到幽默贏得陣陣笑聲，令人回味無究。課堂上，教師也可收集幽默來處理課堂發(fā)生的事情。如：有一次，我在七(5)班上課時，有位學(xué)生不認真聽課，坐在那發(fā)呆，我便走上前“關(guān)心”地問道：你在想什么?還是在做白日夢?這一個問題，引起全班的哄堂大笑，這位同學(xué)的臉一下子紅起來，不敢再開小差了。又如，我在起(6)班上課時，有位坐后面的學(xué)生睡覺了，我叫了兩聲他沒聽到，我只好走到他跟前并開玩笑說：“著火了!”，他驚慌地站起來說：“在哪里?救命啊!”這一叫引起全班同學(xué)的開懷大笑。這位同學(xué)羞愧地低下頭，再也不敢睡了。
音樂是生活中的一股清泉，音樂是陶冶性情的熔爐，音樂是人生最大的快樂。它不僅給人帶來愉快，更能帶來美的享受。課堂上，適時地教些簡短的英語歌，以幫助學(xué)生消除疲勞，使學(xué)生在愉快的氣氛中，形成最佳心理狀態(tài)，發(fā)揮超強的記憶力，高效地領(lǐng)會所學(xué)內(nèi)容，同時也可從歌詞中學(xué)到一些沒學(xué)過的單詞。如下面歌曲：《twinkletwinklelittliestar》,《baobaoblacksheep》，《goodbyemyfriend》等等，學(xué)生非常喜歡唱歌、聽歌，還要求我以后有時間就教他們唱英語歌。
存在問題。
本堂課的收獲和優(yōu)點：
1.學(xué)生在本堂課中得到了較為充分的口頭訓(xùn)練，而且面比較廣。尤其負責(zé)每個小組的組長同學(xué)，發(fā)言更為積極。課堂上在我極力鼓勵和表揚下，一些原來在課堂上很難開口讀英語的學(xué)生，本堂課上有極大的進步。
2.我覺得本堂課中，對本課的話題的導(dǎo)入做得比較好。即從展示各國地圖開始。
whereistomfrom?
heisfromaustralia.
whatlanguagedoeshespeak?
hespeaksenglish.
分組練習(xí)這樣的對話，而且替換不同的國家和語言。
這樣順其自然地導(dǎo)入能調(diào)動學(xué)生的積極性，能讓他們思考問題且用簡短的語言回答，為練好練透我們這節(jié)課的目標語言作好鋪墊。
3.能充分利用多媒體容量大，直觀性強的特點。利用網(wǎng)絡(luò)上的名人圖片來調(diào)動學(xué)生思考的積極性。
從本堂課這三點收獲中，我覺得現(xiàn)在的英語教學(xué)要以學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)。多鼓勵差生開口說英語，并能及時地表揚他們。教師要有課堂效益意識。教學(xué)效益首先體現(xiàn)在課堂教學(xué)信息量、教學(xué)活動的廣度和密度以及媒體的使用上。有效的媒體手段有助于課堂容量、密度和速度的提高。尤其是在英語課堂上適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w手段，不但可以活躍課堂，更能提高學(xué)生的參與面，短、頻、快的大容量課堂節(jié)奏能有效的吸引并集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意，從而最終提高學(xué)習(xí)的聽課效益;其次，課堂效益意識還體現(xiàn)在教學(xué)的設(shè)計中要充分為學(xué)而教，以學(xué)生如何有效獲取知識，提高能力的標準來設(shè)計教學(xué)。課堂設(shè)計要有助于學(xué)生在課堂上積極參與，有助于他們有效內(nèi)化知識與信息，復(fù)習(xí)過程中要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)貪B透中考的信息，拓寬教學(xué)內(nèi)容。本堂課的不足之處：
1.本節(jié)英語課上我的講解基本上還拘泥于教材的信息，而開放型的`、能激發(fā)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力和發(fā)散學(xué)生思維的課堂比例還較小。
2.課堂節(jié)奏過慢，各國國旗用法很好，但花的時間太長，以致在進行小組的口頭替換訓(xùn)練時，學(xué)生開放性的口頭表達時間不夠。
解決問題之方法。
針對以上不足之處，我覺得今后在教學(xué)中應(yīng)從以下幾方面來提高：
首先，我們備課不僅僅要備教材，還要備學(xué)生。要根據(jù)學(xué)生英語基礎(chǔ)的實際情況，設(shè)計一些開放性的資料來提高課堂教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)然這些我們自己設(shè)計的教學(xué)素材不能脫離教材本身。
其次，英語課堂上我們應(yīng)及時有效獲取學(xué)情反饋，有效地進行課前回顧，課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)的落實。為有效地提高英語課堂教學(xué)效益，我們還可以制定科學(xué)的、操作性強的、激勵性的英語學(xué)習(xí)效果評價制度，以便在課堂教學(xué)過程中做出針對性的調(diào)整。
英語教學(xué)的幾點體會篇十三
現(xiàn)行的初中英語教材projectenglish從9月起使用至今，它編寫理念，編排體例活潑，話題貼近學(xué)生的生活且富有時代氣息，體現(xiàn)了新課程標準所倡導(dǎo)的教學(xué)理念。教材中的閱讀材料題材廣泛，具有極強的時代特性，所含信息量大，詞匯多，篇幅長、語言難，體裁豐富。通過閱讀訓(xùn)練，可培養(yǎng)學(xué)生的文化意識和跨文化交際能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語言知識的同時，了解異國文化習(xí)俗，進而拓展學(xué)生的文化視野。但同時，我們也發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生由于其不同的文化基礎(chǔ)、生活經(jīng)歷、學(xué)習(xí)方法和閱讀習(xí)慣、興趣等，在閱讀理解實踐中出現(xiàn)了各種各樣的問題。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
一、不能閱讀。
初中學(xué)生詞匯量少，語法知識欠缺，語言積累不夠，特別是剛進入七年級的學(xué)生，他們雖然在小學(xué)有接觸英語，但小學(xué)英語對學(xué)生的要求相對更低，詞匯量不大。同時許多學(xué)生還沒從舊有的英語學(xué)習(xí)方式中轉(zhuǎn)變過來，在閱讀過程中寸步難行，似懂非懂，閱讀效果低下。還有的學(xué)生一遇到句子中有生詞或陌生詞組，就急不可待地翻詞典，看起來好像很認真、很勤奮，其實這種“勤奮”是“懶漢”
的做法，因為他用手的動作代替了腦的思考。
二、不會閱讀。
不言而喻，注重閱讀的目的之一是借助所讀的語言材料來學(xué)習(xí)語音、詞匯、句子結(jié)構(gòu)等。于是，許多教師過多地強調(diào)語言知識的講授，結(jié)果使學(xué)生誤以為閱讀就是熟記單詞、弄清每句話的意思。其實，這種教學(xué)方法不僅缺少了推測、對比、分析、歸納等閱讀技能的指導(dǎo)，而且忽視了語篇分析能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生根本不會閱讀。在閱讀時，由于學(xué)生逐句逐句的閱讀，不但大大地減緩了閱讀速度，而且使整體理解變得更加困難，使得學(xué)生常?！爸灰姌淠?，不見森林”，缺乏對語篇的把握。結(jié)果，在各類測試中，許多學(xué)生看懂了文章，卻選擇不同答案或來不及完成測試，閱讀失分很高。
不愛閱讀。
在閱讀理解過程中，不但視覺信息起作用，非視覺信息也起作用。所謂視覺信息是指眼睛感知文字符號而獲得的信息，非視覺信息則在閱讀過程中起潛在作用，是由大腦提供的。非視覺信息中最重要的是文化背景知識。非視覺信息越豐富，閱讀難度越小。而學(xué)生在缺少文化背景知識的情況下，即使看完閱讀材料，也不能真正理解材料中的正確含義，難免會失去閱讀的興趣。除了應(yīng)付考試以外，他們不太愿意花更多的時間和更多的精力反復(fù)閱讀上述材料。
那么，怎樣才能幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的閱讀興趣和閱讀能力呢？以下是筆者的幾點看法。
一、運用圖片教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
針對七年級學(xué)生詞匯量少，語言積累不夠的特點，用圖片幫助學(xué)生擴展理解力、想象力和思考力。教師可先提供閱讀材料，讓學(xué)生獨立閱讀后，出示圖片，讓學(xué)生從具體的圖片中猜測詞義，這就省去了老師用母語來解釋詞的意義。而更重要的是，圖片可幫助學(xué)生自己去理解、思考和領(lǐng)悟故事的情節(jié)。
二、教授閱讀技巧，幫助學(xué)生學(xué)會閱讀。
教師在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀方法和習(xí)慣以及閱讀能力，使學(xué)生既要讀懂字面意思，又要讀懂字里行間的意思，還要讀懂言外之意。抓住文章中的重點、異點和疑點進行訓(xùn)練，還要進行擴散點的訓(xùn)練。閱讀材料有幾大類別，教師可把材料進行分類，教學(xué)生學(xué)會用不同的方法學(xué)會閱讀并理解材料。
1.抓文章段落主題句，巧解主旨大意題。
主旨大意題主要是測試學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟文章大意和歸納、概括文章的能力。一般針對某一語段或某一語篇的主題標題或目的設(shè)題。常見的設(shè)題方式有：
(1)what’sthemainideaofthispassage?
(2)whatdoesthepassagemainlytellus?
(3)thewritermeanstotellus_________________.
(4)thepassageismainlyabout________________.
(5)whatisthebesttitleforthispassage?
解題技巧：這類問題屬于全局性問題。做這類題，首先要找出文章的主題句即中心思想，其他句子則為支撐句或擴展句，是用來闡述、解釋、支持或發(fā)展主題句所表達的主題思想。找出文章的主題句，也就明確了文章要講什么，再閱讀全文，就可以把握文章的中心思想了。不少文章一開頭便展示出文章的主題句。
段落的主題通常由被稱之為主題句的句子來表示的。主題句有兩個功能，一是介紹段落的主題；二是闡述控制概念，控制概念用以控制段落中句子討論的內(nèi)容。
主題句通常是一段的第一句或末尾一句，偶爾在一段中間。我們在閱讀非故事性文章如科普文章的時候，主題句尤其明顯。有的文章無明顯的主題句，主題句隱含在段意中。
（1）尋找主題句。
有些段落，有明顯的引出細節(jié)的信息詞，常見的信息詞有：forexample,anexampleof,themostimportantexample,first,second,next,then,last,finally,tobeginwith,also等。
在閱讀中，應(yīng)盡量利用上述信息詞確定主題句的位置。如果無明顯的信息詞，可以先假設(shè)第一句為主題句，在第二句的前面添加一個forexample，看看第二句是否可以支撐第一句話，如果第二句話不能支撐第一句話，便在其他地方找出主題句。主題句位于段末是作者采用了先擺事實，后做結(jié)論的手法。這種段落移用作歸納型段落。
主題句偶爾也出現(xiàn)在段落的中間，但不一定就在正中間。有時第一句并非主題句，而是承上啟下的過渡句。在這種情況下，第二句變成了主題句。此外，主題句與可能是段落的倒數(shù)第二句。
（2）選擇答案。
先徹底弄懂主題句的句意，然后閱讀選項，選擇與主題句句意相吻合的答案，如主題句的再現(xiàn)，主題句句意的復(fù)述或推論等，排除與主題句句意無關(guān)的答案，如支撐細節(jié)和文章中未曾闡述的事實等。
2.抓選項關(guān)鍵詞，尋讀文章細節(jié)。
細節(jié)理解題一般為兩種。第一種是直接理解試題，答案與原意直接掛鉤，在原文中可以直接找到，考生讀懂文章，就能得分，屬于低層次題。第二種是詞義轉(zhuǎn)換題，正確選項是原文有關(guān)詞語和句子的轉(zhuǎn)換，要求學(xué)生能理解原文中某個短語或句子的含義，找到與之相應(yīng)的詞語和句子，屬于中檔難度題。
細節(jié)理解題考查的方面有事件發(fā)生的時間（when）、地點（where）、什么（what）、原因（why）、方式（how）、過程、結(jié)局、人物之間的關(guān)系、事件之間的關(guān)系詞和句的含義等。常常針對文章中某個容易誤解的關(guān)鍵詞或概念，通過一些移花接木的偽裝手段組成是非辨別選擇題。
解題技巧：細節(jié)理解題幾乎都可以在文章中直接找到與答案有關(guān)的信息或是其變體，但一篇短文里大部分篇幅都屬于這類圍繞主體展開的細節(jié)，所以能準確搜查理解信息，在閱讀中非常重要。細節(jié)理解題的破解一般采用尋讀法，即先讀題，抓住關(guān)鍵詞，然后帶著問題快速閱讀短文，找出與問題有關(guān)的詞語或句子，再對相關(guān)部分進行分析對比，找出答案。
讀題的時候，要抓住選項中的關(guān)鍵詞，然后帶著這個“關(guān)鍵詞”，仔細閱讀短文內(nèi)容。一般說來，記敘文體裁的文章應(yīng)抓住五個（w）和一個（h）。對于描述類文章應(yīng)該注意主要情節(jié)，尤其是有別于他人或物的特點或事實。同時，也不能忽略情節(jié)發(fā)生、發(fā)展的空間、邏輯等順序。對于說明文和議論文，應(yīng)該注意主題句、展開或敘述主題句的例證、數(shù)據(jù)以及相關(guān)信息。
3.對不同的文體采用不同的閱讀方法。
閱讀文章一般都是以記敘文和說明文為主。記敘文分為傳記類和故事類。閱讀傳記類文章，要抓住年代或時間這一主線。故事類文章情節(jié)較強，閱讀這類文章，要抓住記敘文的六個要素即time、place、characters、cause、process和reason。說明文是對事物的形狀、情況、特征、成果或功用等進行介紹、解釋或闡述的文章。說明事物特征的方法很多，主要有定義法、解釋法、比較法、比喻法、數(shù)字法、圖表法、應(yīng)用法和舉例法。掌握這些方法，就能促進學(xué)生閱讀理解能力的提高。
三、培養(yǎng)學(xué)生的文化意識，增強閱讀理解能力。
在教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生進行大量的課外閱讀，同時應(yīng)該給學(xué)生選取或推薦一些有關(guān)英語文化背景方面的文章，讓學(xué)生閱讀。學(xué)習(xí)英語26個字母時，可先告訴學(xué)生為什么字母a被排在第一位；介紹法國諾曼人入侵英國的歷史，讓學(xué)生知道gentleman的來歷，介紹美國獨立戰(zhàn)爭，讓學(xué)生了解英美兩國的淵源及英式英語與美式英語的不同；介紹西方的節(jié)日如情人節(jié)、母親節(jié)、感恩節(jié)等，讓學(xué)生了解不同國家的習(xí)俗。教師在教學(xué)中采用點滴滲透的方式，幫助學(xué)生理解所閱讀的材料，增強閱讀理解能力。這樣更能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動轉(zhuǎn)為主動。
四、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，促進學(xué)生閱讀能力。
要讓學(xué)生真正理解閱讀材料，就必須先讓學(xué)生認識到東西方人思維方式的差異以及由此造成的不同的語言組織模式。中國人比較側(cè)重綜合思維和形象，其思維方式屬螺旋型，注重對事物內(nèi)在本質(zhì)的分析和探討，作者意圖較含蓄，文章布局中倒敘和插敘較多，而西方人偏重分析思維和邏輯思維，其思維方式屬線性思維，偏重事件發(fā)生的先后順序，文章篇章結(jié)構(gòu)的層次感和獨立性較強。因此，學(xué)生只有了解西方人的思維方式和段落模式，才能正確地理解作者的寫作意圖，真正理解文章的內(nèi)在含意。
總之，學(xué)生閱讀能力的提高是一個循序漸進的過程，對英語教師來說，必須持之以恒，才能使學(xué)生的英語閱讀興趣轉(zhuǎn)變?yōu)榱己玫拈喿x習(xí)慣，并提升和加強學(xué)生的英語閱讀能力和感悟能力。
英語教學(xué)的幾點體會篇十四
普通話是我國的通用語言，是我們所有炎黃子孫賴以交流溝通慈利思想感情的工具。它是以北京語言為標準音以北方話為基礎(chǔ)方言以現(xiàn)代白話文為語法規(guī)范的一種語言。一口字正腔圓的標準的普通話能給人一種美感，給人一種無窮的享受。
我們在師范讀書的時候，就作了培訓(xùn)，結(jié)果考了個二乙，由于地方語言環(huán)境的影響，我們只是在上課的時候使用普通話，平時都是方言，所以，普通話水平越來越差，是平翹舌不分邊鼻音不分前后鼻韻不分。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)見此，就給我們提供了這次學(xué)習(xí)普通話的機會。
在這次的學(xué)習(xí)當(dāng)中，開始感覺就是從零開始，好像一點兒基礎(chǔ)也沒有一樣，感覺有些吃力。我們每周二和周四晚上培訓(xùn)，雖然有些辛苦，但還是有所收獲，通過學(xué)習(xí)，我有以下體會：
要學(xué)好普通話，我總結(jié)了這么幾條要領(lǐng)：第一：學(xué)好拼音字母，掌握發(fā)音部位，對于局部個別的方音要反復(fù)練習(xí)直至完全到位為止。第二：多讀些拼音報上的文章等，尤其是我們的作品朗讀，要反復(fù)地練，反復(fù)地聽，也可以把自己朗讀的錄下來，然后再聽，找到問題對其進行改正。第三：不懂就查。字典是我們很好的老師，若有不懂，定要虛心請教，直至完全正確為止。尤其要注意一些字的多音與多義等。第四：堅持用普通話進行日常會話。有人說：語言取決于環(huán)境。在一個大家都說普通話的環(huán)境中，耳濡目染，近朱必赤。即使你方音濃重，逐漸逐漸你也會受感染的。只要我們大家一齊努力，同心攜手，就一定能把普通話說好，使它真正成為我國各族人民交流的普通語言通用語言。
印象中兩個方面，特別深刻：
一自小，他做事就比別人效率高。由于出身農(nóng)家，他要到地里干活特制酒。他刨地瓜罱花生都比別人“出活兒”。比如罱花生，別人這兒刨一镢頭，那兒刨一镢頭，總覺著這兒不如意，那兒不稱心，老是換地方。他呢，瞅準一個地方，就一直地干下去。多數(shù)情況下，別人只罱了個籃子底，他卻罱滿了籃子。
從這兩件事，我們可以看出什么呢?
事情是不怕慢就怕閑的，只要干，認準了目標，就要腳踏實地，一直地努力下去。堅持下去，就一定會成功。
如果總是在猶猶豫豫挑肥揀瘦中度過，事情就會在斤斤計較中失去很多機會。
所以，有時精明的人，不一定會成功，而看起來“有點傻”，只知認準目標埋頭苦干的人，會有更多的機會;只有面對前方勇于進取的人，才能成功。
認準了目標干下去，持之以恒地堅持，愈挫愈勇，自強不息，是成功的必需。當(dāng)然，目標也很重要，選取的目的也不應(yīng)該錯。如果目標錯了，南轅北轍，將會更糟糕。
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英語教學(xué)的幾點體會篇十五
一是傳統(tǒng)地沿襲。老師布置一題目，學(xué)生寫作，教師評改，再反饋給學(xué)生。老師覺得作文苦和累，一次作文評改實在讓語文老師苦不堪言，以每本作文3分鐘計，一個教師兩個班在120--170人之間（我們縣多是大班額），一次作文評改要6--9個小時，更讓老師難過的是，學(xué)生往往對教師的評改不屑一顧。且在作文課上學(xué)生更是一“愁”莫展，抓頭搔耳，真是咬斷筆桿也無語。
粗略地說，這些都可以讓我們感覺到作文教學(xué)效果不明顯，作文教學(xué)的效率低下。多年的語文教學(xué)中我作了些嘗試與探索，偶有些許收獲。
首先是對作文教學(xué)的認識引導(dǎo)。我覺得應(yīng)試也是一個可以引導(dǎo)學(xué)生積極參與的因素，完全脫離應(yīng)試，于我們目前的教學(xué)也不現(xiàn)實。我常從作文在語文試卷的分值、作文對語文成績影響方面去激勵學(xué)生。當(dāng)然我更多的是愿意從作文帶給我們的快樂與收獲上去引導(dǎo)學(xué)生，讓他們覺得作文其實是很快樂的事。教師身體力行，把自己寫的東西和學(xué)生交流，博客、qq日志讓學(xué)生去瀏覽，把自己與學(xué)生、在教學(xué)上的感悟?qū)懺谏厦?，讓學(xué)生切身感受到寫作的快樂，告訴學(xué)生：寫作不只是可以記錄自己成長的足跡，還能讓自己成長歷程更精彩；它不只是記錄，還是深刻的思考；它不只是可以作為一種生存的工具，它還可以作為一種生活的方式。時代在變，學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)的已不在少數(shù)，我也曾想阻止，后來發(fā)現(xiàn)是“禁果分外甜”，我和他們做了許多的“斗爭”，結(jié)果都以失敗告終。萬般無奈之下，我覺得不如順從，于是就干脆建一個群，2007級我?guī)У囊粋€班，我就建了一個群，我們?nèi)嗤瑢W(xué)可以在上邊交流自己的思想。有一次，我在處理班級事件時犯了主觀錯誤，我把自己對這件事的反省寫在上面，結(jié)果，那個同學(xué)不僅沒怨我，反而還很感動。后來，大家在上面寫作的熱情更高了。這也許就是意外的收獲吧！我們的教學(xué)也要與時俱進，和學(xué)生一起走進現(xiàn)代化教學(xué)的平臺，學(xué)生會更有興趣。只有師生達成共識，都覺得作文有用有趣，作文教學(xué)才會有效，才會高效。
其次，作文訓(xùn)練一定要有明顯的梯度。七--九年級，每個年級作文要有明確的目標，把這目標分解到每次作文中去，每次只訓(xùn)練一個點，且每次必須訓(xùn)練到位。如寫人的文章，寫人的語言、動作、肖像、神態(tài)、心理等，每次只練一個點，把這個點要練到一個高度，從作品中去感悟，在生活中去體驗，在寫作中去實踐。如肖像描寫，我先讓學(xué)生收集他覺得寫得特別精彩的，展示給大家，還要學(xué)生對自己推薦的作點評，讓他們從中悟出寫人外貌的一些方法經(jīng)驗，這不是一節(jié)課就能做到的，可以多給學(xué)生一些時間，還可以采用多種方式。然后讓學(xué)生在生活中觀察形形色色的人，總結(jié)出某類人的共性，抓住每一個人的個性，讓學(xué)生明白，其實我們平?？倫塾X得某人像什么人，就是因為這類人有其共性，只有讓每一個人都有其特點，他才能活起來。每一次作文只解決一個問題，方向明確，才有可能實現(xiàn)。面面俱到的結(jié)果是面面都未到。我以為這樣的作文教學(xué)才是有效的。
第三，評改作文的有效性。我曾在2011級兩個班的七年級時，每周專門用一節(jié)課作為作文點評課，我會把全班學(xué)生的作文讓學(xué)生任意抽出其中幾本，然后被抽到的學(xué)生念自己的作文，其他學(xué)生一邊聽，還可以一邊作記錄，然后自由點評，寫得好的作品，通過大家點評，作者當(dāng)然會很有成就感，其他的學(xué)生也學(xué)到了不少的`方法。當(dāng)然，我每次也要準備幾本有代表性的給大家點評。事實上這種點評比老師埋頭苦干的結(jié)果好得多，有效得多。也可以分組評改，全班交流；交換評改，相互學(xué)習(xí)；自評自改，不斷提高……總之，讓學(xué)生親身體驗參與，才會有所提高。這樣的評改看似低效，其實比起教師閉門修改有效，且點滴的收獲讓全班分享，這就有效，這就是高效！
的網(wǎng)絡(luò)生活》，說實話，我的確是這一次才深深地知道那個東西有多大的吸引力。讓學(xué)生寫生活中的真情實感，這樣的發(fā)展才能真正激起學(xué)生寫作的沖動和靈感，這樣的作文才會有效。
我一直認為作文無非兩方面。一方面是培養(yǎng)孩子的表達能力，想什么就能說出來，且盡可能流暢而又有創(chuàng)意的表達。這就是我們平時重點做的，看范文，學(xué)例文，恐怕作用也大抵在此。這當(dāng)然不是一朝一夕之功所能，需要長期的積累和訓(xùn)練。另一方面是培養(yǎng)孩子的思維，我常給學(xué)生說，凡成大家者，首先是有深刻的思想。能流傳千古的名作，首先是深刻的思想與超人的智慧。這一點較之前者更難。很多大家沒有專門經(jīng)過寫作的培訓(xùn)，他能寫出驚世名篇，原因就在于此。他們有深刻的思想，超人的智慧，或者是常人不及的善良與博大的胸懷。于是我想到，我們教學(xué)生作文，首先是教會學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會思考。蘇東坡、范仲淹、魯迅、老舍、雨果-----哪一個不是做人的楷模？把握了這些核心的東西，我們的作文教學(xué)就能有效，高效了。
黃福懷。
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