總結是在不斷探索和實踐中提煉出來的寶貴知識。要思考總結的目的和受眾，以便更好地確定寫作風格和表達方式。通過范文的學習，我們可以發(fā)現(xiàn)總結的寫作并非固定的套路，而是要因材施教。
顏色對對碰教學設計篇一
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、認識生字4個。
3、理解課文內(nèi)容，體會作者對家鄉(xiāng)、對生活的熱愛以及對自己理想的追求；激發(fā)學生熱愛生活的思想感情。
4、激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力，仿照本詩編寫一段詩。
1、學生能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、完成仿寫一段話。
：小黑板，生字、詞卡片，一些顏色。
課型：詩歌。
教學方法：討論、小組合作式。
—、導入新課：
1、出示一些顏色，請學生說說：自己喜歡什么顏色？
2、同學們，今天我們一起去看看到底愛什么顏色？
二、新授。
1、初讀課文。
（1）選擇自己喜歡的方式讀課文，并標出自然段的段序。
（2）出示4個生字，學生“開火車”認讀。
蔚、戰(zhàn)、疆、威。
（3）出示生詞，同桌讀、指名教讀。
蔚藍、戰(zhàn)士、海疆、威武、碧綠、遼闊、將來、乘風破浪。
2、熟讀課文、理解課文。
（1）學生自由讀課文。
（2）指名3位同學接讀，并指名當“小小醫(yī)生”，糾正錯誤。
（3）小組合作學習：
喜歡碧綠色的同學，起立讀。
指名說說自己為什么會愛碧綠的顏色？
同桌互讀，指名讀。（有感情）。
有感情地齊讀第一節(jié)。
喜歡火紅色的同學，起立讀。
指名說說自己為什么會愛火紅的顏色？
同桌互讀，指名讀。（有感情）。
有感情地齊讀第二節(jié)。
喜歡蔚藍色的同學，起立讀。
指名說說自己為什么會愛蔚藍的顏色？
同桌互讀，指名讀。（有感情）。
有感情地齊讀第三節(jié)。
（4）小組學習：朗讀、背誦課文。
正確地朗讀、背誦課文；
正確、流利地朗讀、背誦課文；
正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
3、完成仿編一段。
（2）學生自由編寫一段。
（3）指名讀讀自己的作品，并評價。
三、布置作業(yè)：
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、完成編寫作品在小作文本上。
1、色彩。
碧綠色-----禾苗、小草、農(nóng)村、我的夢。
我愛火紅色-----朝陽、楓葉、少先隊員、我的心。
蔚藍色-----天空、大海、海軍戰(zhàn)士軍裝。
第二課時。
教學目標：
1、學會正確書寫8個字，并掌握每個字的筆順規(guī)則。
2、完成“語文天地”中“抄一抄”
教學重難點：
1、書寫“碧、蔚、遼、將、戰(zhàn)、乘、威、武”8個字。
2、抄寫詞語。
教學準備：生字、詞卡片，田字格黑板。
課型：寫字課。
教學方法：討論、小組合作式。
教學步驟：
一、導入新課：
2、出示4個生字，學生認讀。（開火車）。
蔚、戰(zhàn)、疆、威。
二、新課：
1、出示要寫生字，學生認讀。
碧、蔚、遼、將、戰(zhàn)、乘、威、武。
2、學生分析字形，互相交流。
3、書寫生字。
（1）學生自由書寫生字。
（2）指名上臺書寫，并指名評價。
（3）書寫生字，每字3遍。
（4）抄寫詞語。
（5）合作學習：
小組中，選出寫最快、最好的作業(yè)，評選出來。
上臺展示，并說說自己是怎樣書寫的。
三、布置作業(yè)：
1、書寫生字，每字3遍。
2、抄寫詞語。
1、色彩。
五、教學后記：
顏色對對碰教學設計篇二
：本課選自義務教育課程標準實驗教科書《美術》（人美版）。這一課主要是讓學生熟悉并掌握顏色的調(diào)和，創(chuàng)作出優(yōu)秀的創(chuàng)意作品，是一種相對來說比較單純的繪畫基本知識與技能的教授。
：顏色，對于二年級學生來說并不陌生。但是“顏色的融合”作為一種繪畫手段和表現(xiàn)方法，對于他們來講確實很奇妙。為此，我將把顏色的融合用全新有趣的方式和大家見面,讓學生由接受一個有趣的方法開始,進而接受顏色融合的概念,輕松進入學習情境,獲得最佳學習效果.
1、認知：引導學生初步認識不同種顏色融合的變化給人帶來的美感。
2、情感：讓學生欣賞用有趣的方法的表現(xiàn)美，體驗游戲與美術的共通點，表達自己的情感。
3、能力：讓學生在游戲的感受、體驗中，嘗試用不同顏色表現(xiàn)色彩的變化，培養(yǎng)學生自主、探究的能力及創(chuàng)新意識。
發(fā)現(xiàn)生活中、藝術作品中顏色的美感，根據(jù)學生的情感體驗，通過顏色的變化，嘗試表現(xiàn)方法。
：掌握顏色的相融與變化。
課件、吸管、滴灌等。
繪畫用具，作業(yè)紙。
檢查用具，穩(wěn)定情緒。
問題一：你看到了哪些熟悉的顏色？它們變成了什么？
問題二、除了這些顏色你還知道哪些相融的新顏色？
1、同學們知道這么多顏色，讓我們到生活中去找找你說的顏色在哪里！課件出示：流動的顏色。
問題：那兩個顏色相融會形成什么呢？你喜歡什么顏色呢？師當堂示范。
小結：三原色可以調(diào)和出來生活中的所有顏色，顏色是可以相融調(diào)和出來的。
下面，請同學們自己選擇顏色相融吧！可以試試不同的方法，比如滴、流、吹的方法？學生畫線。
分別請同學上來介紹自己的線條作品，并談不同的方法帶來的不同的體驗。
欣賞：波洛克《構成第10號》、
小結：《構成第10號》這幅作品中的顏色很豐富，他是將畫布放在地板上，用滴撒的方法作畫。
4、有很多小朋友也早就和顏色同學交上了朋友，瞧，他們的顏色作品。課件出示：學生作品。
問題：分析小朋友的作品中注重了顏色的那些變化？
通過分析使學生感受作品中顏色的搭配和創(chuàng)作方法。
裝飾美化生活，比如彩虹、七色花等。
童話王國的小公主請人為她設計了一些服裝，可她一點也不滿意，你們猜為什么？瞧！展示各種物品的平面形狀。
生答：沒有美麗的顏色裝飾。
小公主來到這里想請同學們幫幫忙，用你們手中顏色來裝飾美化這些物品。小公主說了，待會兒她要舉辦一個顏色藝術作品展，評選出五幅最佳設計獎？要把她最心愛的王冠送給小設計師。你們想要嗎？好，聽清楚老師的作業(yè)要求，才能設計出最好的作品。
課件出示作業(yè)要求：
1、學生自評、互評，提高表達、欣賞能力
顏色對對碰教學設計篇三
1、了解兩種顏色調(diào)和后產(chǎn)生第三種顏色的基礎知識。
2、根據(jù)吹畫后的效果，展開想像，進行添畫創(chuàng)作。
3、培養(yǎng)學生的想象能力。
1、讓學生在顏色互相滲透過程中，感受色彩變化的美。
2、讓學生了解讓色彩相融的主要方法，并運用。
根據(jù)吹畫的效果展開想象，巧妙地添畫。
今天這節(jié)課由我和同學們一起度過愉快的40分鐘，送給大家一份禮物，請看?。úシ乓曨l——色彩的流動）他們在干什么？顏色流呀流，最后變成了什么？原來流動的顏色也能變成一幅絢麗多彩的畫，今天就讓我們一起走進流動的`顏色中，感受色彩的神奇吧！
引入課題并板書：流動的顏色
1、游戲。寓教于樂中讓學生接受顏色知識。 總結：紅+黃=橙黃+藍=綠紅+藍=紫
2、創(chuàng)作流動的畫
教師把紅黃藍橙綠紫分別滴到紙的不同位置，然后和2位同學一起輕輕地晃動紙，使它們流淌成一幅奇特的畫。
提問：
（1）你發(fā)現(xiàn)老師是用什么方法創(chuàng)作的這幅畫？滴、流（板書）（2）除了這2種的方法，你還知道其他的方法嗎？吹（板書）
3、師生共同示范吹畫。
實物投影展示，教師在一位同學的演示下講解吹畫步驟及注意事項。
4、全體學生吹畫，教師進行簡評。
在學生創(chuàng)作的同時播放歌曲，營造輕松的學習氛圍，讓學生在優(yōu)美的旋律中展開思路、大膽創(chuàng)造，體驗造型活動所帶來的樂趣。
5、視頻——梵高的作品《星夜》，讓學生感受它的魅力，并伸出自己的小手來體驗，從中尋找新的創(chuàng)作方法：點，抹。
6、欣賞波洛克大師和小伙伴的作品。
你喜歡哪幅？為什么？剛剛欣賞到的這些畫和我們吹的畫又有什么區(qū)別？引出添加法，通過添加，可以使畫面更豐富、有趣。
7、利用添加法完善畫。
看到了這么多漂亮的畫面，老師也想把我的這幅畫裝飾得更完善，你們愿意幫助老師嗎？那你們看剛才的這幅吹畫作品可以想象、添畫什么？如果想不出來，我們可以從不同的方向來觀察。
8、創(chuàng)作提示
（1）根據(jù)吹畫后的效果，展開想像，進行添畫創(chuàng)作。（2）畫面要飽滿、豐富。（3）小組合作或自己創(chuàng)作。
其實流動的顏色無處不在，它裝飾美化著我們的生活。瞧！服裝、汽車、燈飾、掛盤、電腦、碗盤等等，到處都有顏色的身影。因為有了這些美麗的顏色，我們的生活才更加豐富多彩！我相信，只要我們善于探索、嘗試，我們就是藝術大師！
顏色對對碰教學設計篇四
1、嘗試替換歌詞，感受替換歌詞演唱的樂趣。
2、鞏固對幾種常見色的認識。
3、理解歌詞，學唱歌曲。
經(jīng)驗準備：已經(jīng)認識幾種常見色，如：紅、黃、藍、黑等。
課件準備：《顏色歌》歌曲視頻；《顏色朋友在哪里》歌曲音頻及伴奏；“顏色朋友在哪里”圖片。
材料準備：各種常見色的綢帶人手一條。
一、播放視頻讓幼兒在班級中找一找顏色
——你從視頻中聽到了哪些顏色？
——你能在班級中找到這些顏色嗎？
二、播放音頻/伴奏/圖片出示圖譜教幼兒唱歌曲
1、播放歌曲音頻及圖片第一遍，了解歌詞內(nèi)容。
2、播放歌曲音頻及圖片第二遍，熟悉歌曲旋律。
3、播放歌曲音頻及伴奏，出示圖片，帶領幼兒學唱歌曲。
三、播放歌曲伴奏鼓勵幼兒嘗試替換歌詞進行演唱
1、嘗試替換歌詞。
2、播放歌曲伴奏，帶領幼兒用替換的歌詞唱一唱。
四、播放歌曲伴奏發(fā)材料玩游戲鞏固對常見色的掌握
1、教師講述玩法。
2、播放歌曲伴奏，幼兒愉快游戲。
顏色對對碰教學設計篇五
《幼兒園教育指導綱要》指出：科學教育的內(nèi)容應從身邊取材，引導幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。小班幼兒對紅、黃、藍三原色有了初步的認識，可是對兩種顏色配色后會發(fā)生變化不了解。根據(jù)小班幼兒的年齡特點，結合教材內(nèi)容，設計了本次活動。活動過程中，圍繞預設目標，通過讓幼兒扮演“小粉刷匠”，在實際操作過程中感知顏色的奇妙變化，享受玩顏色的樂趣；同時，滿足了幼兒的操作愿望，激發(fā)了幼兒繼續(xù)發(fā)現(xiàn)、探究生活中各種顏色的興趣。
本次活動主要運用了操作體驗法、觀察比較法。引導幼兒在扮演“小粉刷匠”的過程中，通過兩次粉刷不同顏色，初步感知兩種顏色配色后會發(fā)生變化；通過自由調(diào)色使幼兒進一步發(fā)現(xiàn)顏色的神奇變化，達成預設目標。活動中，教師以一個觀察者、支持者的身份，關注幼兒與材料的互動情況，引導幼兒積極參與，激發(fā)幼兒探究欲望。
1、初步感知兩種顏色配色后會發(fā)生變化。
2、積極關注周圍生活中有色彩的物品。
引導幼兒初步感知兩種顏色配色后會發(fā)生變化。
1、紅、黃、藍三種顏料若干瓶；粉刷工具（塑料桶、刷子）13套；紙箱房子3座；罩衣13件。
2、音樂《我是一個粉刷匠》。
1、隨音樂《我是一個粉刷匠》入場，激發(fā)幼兒當粉刷匠的興趣。
2、引導幼兒初步感知兩種顏色配色后會發(fā)生變化，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。（實現(xiàn)目標一、目標二）。
（1）出示紅、黃、藍三種顏色，引導幼兒觀察，說出顏色的名稱。
（2）分發(fā)三種顏料，幼兒分組按照標記粉刷房頂。
（3）調(diào)換顏料，分別給房頂再刷上一種不同的顏色（紅色+黃色，黃色+藍色，藍色+紅色），初步感知兩種顏色碰到一起會變成一種新的顏色，并引導幼兒說說在哪里見過這些顏色（橙色、綠色、紫色）。
3、鼓勵幼兒大膽嘗試運用兩種或多種不同的顏色進行調(diào)配。（實現(xiàn)目標一、目標二）。
（1）請幼兒自由調(diào)色，進一步發(fā)現(xiàn)顏色對碰后的奇妙變化，并嘗試運用語言表達在哪里見過這些顏色。
（2）通過“粉刷墻面”，享受玩顏色的樂趣。
（3）分享勞動成果，鼓勵幼兒繼續(xù)去發(fā)現(xiàn)生活中各種不同的顏色。
顏色對對碰教學設計篇六
預習提示:。
1,自讀課文,借助字典,讀準字音,讀通句子.
2,借助工具書自學生字.
3,了解詩歌內(nèi)容,想一想自己喜歡什么顏色,為什么。
教學目標:。
1,學習本課的生字新詞.
2,有感情地朗讀詩歌.
3,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和想象力,仿照本詩寫一段詩.
4,理解體會詩歌的意境,體會作者的思想感情,激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng),熱愛生活的思想感情,對理想的追求.
教學重點,難點:。
1,理解體會詩歌的意境,體會作者的思想感情,激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng),熱愛生活的思想感情,對理想的追求.
2,仿照本詩寫一段詩.
教具準備:多媒體課件生字卡片。
課時安排:二課時。
第一課時。
教學目標:。
1,讀通詩歌,學習本課生字新詞.
2,正確,流利地朗讀課文.
3,初步感知詩歌的內(nèi)容.
教學過程:。
一,創(chuàng)設情境,導入新課。
2,生自由回答。
3,師:快數(shù)數(shù),彩虹有幾種顏色其中有你喜歡的顏色嗎。
4,生回答后,師小結:每個人都有自己喜歡的顏色,每種顏色都有它的美麗之處.今天,我們就來學習一首有趣的詩歌,讀讀詩歌為我們描繪了什么顏色.
二,提綱引路,自讀課文。
1,借助生字表,認讀生字,讀通詩歌.
2,想,文中的小朋友,他喜歡什么顏色在文中畫出來.
3,小組合作,有感情地朗讀詩歌.
三,檢查生字學習情況.
1,教師出示本課的生字詞,指名認讀.
碧綠遼闊將來戰(zhàn)士乘風破浪海疆威武……。
2,全班齊讀。
3,教師出示生字卡片,開火車讀,并進行組詞練習.
4,教師強調(diào)生字要點.
5,生自由讀詩歌,指名讀,師生評議.
6,教師指導讀出詩歌的韻律美.
7,學生通讀詩歌.
四,整體感知,再讀詩歌。
2,我們身邊什么是碧綠,火紅,蔚藍的。
3,再讀課文,看看文中那些東西是碧綠的哪些是火紅的哪些是蔚藍的。
4,生回答,教師板書并出示相關圖片。
5,指導學生有感情地朗讀課文.
課堂檢測:。
聽寫下面詞語:。
碧綠蔚藍遼闊將來威武戰(zhàn)士乘風破浪。
第二課時。
教學目標:。
1,指導學生正確,流利,有感情地朗讀課文,積累美詞佳句,加強語言積累.
2.,通過自主學習,合作,交流,領會課文主要內(nèi)容,使學生感受生活的美好,從而激發(fā)學生愛家鄉(xiāng),熱愛生活以及對理想的追求.
教學過程:。
一,復習導入新課。
1,教師出示本課的生字新詞,學生認讀.
2,聽寫詞語。
3,導入新課:通過上節(jié)課的學習,我們知道文中的"我"喜歡碧綠的顏色,火紅的顏色,蔚藍的顏色,為什么呢讓哦們一起再來讀讀課文吧!
二,讀中理解,體會詩意。
1,學生自讀課文,畫出感受最深的句子或段落.
2,.同桌交流:。
(1)把自己喜歡的段落讀給同桌聽.
(2)把自己的感受談給對方聽.
3.,全班交流,學法滲透:。
(1)指生交流,教師適時點撥.
(2)學生評價.
(4)學生自由練習。
4,.自主學習,交流合作.
下面,咱們用剛才的方法學習其它的小節(jié)吧!
(用上面的學習方法繼續(xù)學習課文的其它小節(jié),可以教師指導學習,也可以小組內(nèi)自學,然后交流)。
三,激發(fā)想象,自由創(chuàng)作。
1,同學們都很會讀書,你再仔細讀讀這三小節(jié),看還能發(fā)現(xiàn)什么。
2,學生自由讀書,交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3,據(jù)我所知,有的同學不止喜歡這三種顏色,你還喜歡什么顏色,請模仿詩歌的一小節(jié),說給大家聽.
4,生自由發(fā)言。
四,讀書升華,感情滲透。
1,讓我們帶著你的感受,再來讀讀課文吧!
2,學生開火車讀課文.(喜歡綠色的同學讀一小節(jié),喜歡紅色的讀二小節(jié),喜歡藍色的讀最后一節(jié))。
3,請選擇你自己最喜歡的顏色,仿照課文再寫一小節(jié)詩歌.(投影出示多種顏色的畫筆)。
碧綠火紅蔚藍。
自己的理想。
課堂檢測:。
一,把合適的詞語連起來。
天空綠色葡萄橘黃色。
鮮花藍色香蕉紫色。
小草紅色橘子黃色。
二,選詞填空。
寬闊遼闊。
1,()的草原上,成群的牛羊正在吃草.
2,我家門前是一條()的馬路.
(靈寶市實驗小學熊耀秀)。
金色的草地。
預習提示:。
1,自讀課文,借助字典,讀準字音,讀通句子.
2,借助工具書自學生字.
3,到野外觀察蒲公英,搜集,了解有關蒲公英的文字資料或開花時的圖片.
教學目標:。
1,學習本課的生字新詞.
2,正確,流利,有感情地朗讀課文.
3,學習作者善于觀察身邊事物,養(yǎng)成認真觀察的好習慣.
4,理解課文內(nèi)容,體會作者對蒲公英的喜愛之情,激發(fā)學生善于留心觀察身邊事物變化的興趣,樹立人與自然和諧共處的意識.
教學重點,難點:。
1,體會課文中作者對蒲公英情感的變化.
2,學習作者善于觀察身邊事物,養(yǎng)成認真觀察的好習慣.
教具準備:多媒體課件。
課時安排:二課時。
第一課時。
教學目標:。
1,通讀課文,學習本課的生字新詞.
2,正確,流利,有感情地朗讀課文.
3,初步整體感知課文內(nèi)容.
教學過程:。
一,談話導入。
眾生(七嘴八舌):綠禾苗,綠小草,紅太陽,藍天……。
那就是蒲公英!同學們在課前已經(jīng)了解并觀察了蒲公英,你們都觀察到了什么。
眾生談自己課前了解的情況.
3,同學們的收獲可真不少!到生活中去觀察,在學習中去觀察,你會有意想不到的收獲.今天我們就來認識一下這個會變顏色的魔術師――蒲公英.(板書課題)。
二,檢查學生預習的情況。
1,知名輪流度課文,檢查學生通讀課文的情況.
2,其它學生反饋剛才清廷的情況,進行正音.
3,全班一起讀一讀.
4,用橫線把本課的生字新詞畫出來.
5教師出示生字新詞,開火車讀.說說這些生字在讀音和書寫上要注意什么。
6,重點強調(diào):"傍","揪","茸","蒲"。
三,初度課文,整體感知。
1,教師范讀課文,學生傾聽并完成任務.
(1)給自然段標上序號.
(2)想一想,課文講了一件什么事。
2,指名回答:課文講了一件什么事(我家草地上的蒲公英開放的時候,草地變成了金黃色,"我"和弟弟為了尋開心經(jīng)常揪掉這些蒲公英,一次偶然的機會,我發(fā)現(xiàn)了它的變化,不再揪它們了.)。
3,全班齊讀課文.
課堂檢測:。
有感情地朗讀全文,做以下練習。
時間:早晨中午傍晚。
草地顏色:()()()。
花的形狀:()()()。
第二課時。
教學目標:。
1.通過閱讀,理解課文內(nèi)容,體會作者對蒲公英的喜愛之情.
2.學習作者善于觀察事物,養(yǎng)成認真觀察的好習慣.
3.正確,流利,有感情地朗讀課文.
教學過程:。
一,檢查復習,導入新課。
1,教師出示本課的生字新詞,全班認讀.
2,教師小結,導入新授課.
二,讀中感悟,協(xié)作探究,嘗試解疑。
1.學生自讀,自主解決以下問題:。
(1)想想你讀懂了什么學生在小組內(nèi)交流自己的收獲.
(2)課文中描寫的蒲公英的特點我們?yōu)槭裁礇]有觀察到。
學生自由回答。
師小結:可見沒有長時間的觀察,沒有養(yǎng)成自覺觀察的習慣或者觀察不夠細心全面,都會使我們錯過大自然中的許多美好的事物.只有善于觀察,才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì),才能發(fā)現(xiàn)生活中的美.
(3)分組讀課文,想想還有哪些不懂的問題,提出來準備解決.
學生在小組內(nèi)提出自己的疑難,相互合作,嘗試解答,并歸納出本小組同學都不能解決的問題.然后由小組代表質(zhì)疑,全班同學合作解決.
2.在學生交流,嘗試解疑的基礎上,從學生提出的問題中提煉出本文的重點研讀專題:"我"有什么新發(fā)現(xiàn)有了新發(fā)現(xiàn)后,"我們有什么變化"。
3.總結:同學們很會學習,很會提問題,下面我們就通過讀書解決同學們提出的重點問題.
三,自讀探究。
1.進入情境,自主學習:"我"有什么新發(fā)現(xiàn)。
師:我有什么新發(fā)現(xiàn)這個問題,同學們用自己喜歡的方式來細讀一下課文,一定會找到答案!同學們可以通過有感情地讀來交流;能用自己的話描繪的,試著說一說;擅長畫畫的同學也可以畫一畫;愿意表演的,就演給大家看.
學生自讀,思考.
2.學生用自己喜歡的方式合作交流.
喜歡讀的:。
(1)抽生讀.(第四自然段)。
(2)集體評議.學生與教師評價相結合.教師重點指導怎樣讀出蒲公英一天的變化.
(3)學生練習讀.指一至二名同學,在音樂聲中,有感情地讀給大家聽.
喜歡說的:。
(1)師出示蒲公英早上,中午,傍晚的插圖各一幅,對照插圖,指生描述:蒲公英在一天中是有變化的.早上的時候還沒有開放,是綠色的;中午的時候開放了,就變成了金黃色;傍晚的時候,花瓣合攏了,所以又變成了綠色.
(2)剛才這位同學描述的好在哪兒(強調(diào)用自己的語言,自然生動又創(chuàng)造性地描述)。
(3)誰還愿意說一說自己的想法。
喜歡畫的:。
(1)展示有創(chuàng)意的,能恰當描繪蒲公英一天變化的作品.
(2)讓學生對自己的作品進行解說,注意講清各幅圖畫色彩的不同.
(3)然后再讓同學們拿出課前制作的標本和圖畫進行比照,說說各好在哪里.
四,教師小結:。
蒲公英多可愛呀,就像我們一樣,白天活動,晚上睡覺.從那以后作者和弟弟就在不隨便揪它們了,因為他們喜歡蒲公英!
金色的草地。
蒲公英早晨中午傍晚。
我和弟弟仔細觀察發(fā)現(xiàn)。
變化。
課堂檢測:。
一,聽寫詞語。
注意并且引人注目返回隨意呵欠。
二,根據(jù)課文內(nèi)容填一填。
早晨中午傍晚第二天太陽升起。
草地(綠色)(金色)(綠色)(金色)。
蒲公英()()()()。
從上面我們可以知道,白天蒲公英(),晚上蒲公英().
(靈寶市實驗小學熊耀秀)。
五彩池。
預習提示:。
1.自己讀課文,不認識的字查字典解決.
2.劃出不理解的詞語.
3.在自己讀不懂得句子后面打上問號.
4.查找有關五彩池的資料,準備課上和同學交流.
教學目標:。
1.學習本課的生字新詞.
2.有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的段落.
3.了解五彩池的神奇表現(xiàn)在什么地方培養(yǎng)學生的想象力.
4,理解課文內(nèi)容,感受五彩池的美麗,激發(fā)學生熱愛大自然,熱愛祖國山河的思想感情.
教學重難點:。
知道五彩池的特點以及池水顯出不同顏色的原因.
教具準備:多媒體課件。
課時安排:二課時。
第一課時。
教學目標:。
1.學習課文第一節(jié),感受五彩池的形態(tài)美和色彩美.
2.有感情地朗讀一,二節(jié),能借助重點詞語背誦第1節(jié).
3.能依據(jù)"咖啡色,檸檬黃"等詞組和"上邊,下邊","流入,注進"等詞語練習寫短文.
教學過程:。
一:板書課題,導入新課.
1.師:看看課題,你想研究哪個詞。
2.我們今天就來看看五彩池是怎么樣的,究竟有多美.傳說中的五彩池在天上,而且只有一個,四川藏龍山的五彩池卻多得數(shù)不清."這些五彩池究竟是怎么樣的,請讀讀課文,向大家作介紹.(讓學生自學)。
二:默讀課文一小節(jié).
1.請劃出描寫五彩池大小,姿態(tài)的詞.(生自學,師巡視,指導困難生)。
2.師:誰能夠清楚地告訴大家,大到怎么個程度小到怎么個樣子請用課文里的語句告訴同學們.
(生:大……大的不足一畝,水深不到三米;)。
(生:不足一畝,可能是一個標準游泳池的大小.)。
3.師:我們再來讀讀寫大的句子.說說這個"大"是不是顯示出很大再讀讀,想想.
4.師:讀讀寫小的那一句,再把有關句子劃出來.
(生:讀,劃)。
5.師:請一個同學到黑板上來畫一畫,其它同學就在課本上畫.
6.師:想象一下,還有其它形狀嗎。
(生:有像小船,像月亮,像火炬,像盛開的梅花……)。
7.師:你們把省略號讀懂了.我們再來看看課文,看看圖,自己背背看.
(生:有聲有色地背誦課文)。
三:朗讀學習第二小節(jié).
1.師:剛才我們研究了五彩池的——大大小小,玲瓏多姿.接下來,我們要研究五彩池的"鮮艷多彩".請自己讀第二節(jié),把這一節(jié)中寫顏色的詞都找出來.
(生:自學圈詞)。
(黑板上"貼"上了學生們寫的紅,黃,綠,白,紫,藍,咖啡色,檸檬黃,橄欖綠,湖藍色.)。
2.師:請讀讀第二節(jié)的第一句,第二句話把"五彩池像一幅巨大的彩畫"的氣勢讀出來.
生:(讀)。
3.師:讀第四句,邊讀邊想,把剛才想好的第二類,第三類表示顏色的詞換進去.
(讓孩子在構詞上展開想象,在句群中進行實踐,既進行了詞的訓練,也進行了句段的訓練.)。
課堂檢測:。
用課文中的詞語把下列詞語補充完整.
()的五彩池()的陽光()的丘陵。
()的山峰()的寶塔()的珊瑚。
第二課時。
教學目標:。
1,有感情地朗讀課文,背誦第二,四自然段.
2,理清課文記敘的順序,了解五彩池的特點及成因,從而感受大自然的美,培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情.
教學重點:。
了解五彩池的特點及其成因,從而感受大自然的美,培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情.
教學準備:。
多媒體課件.
教學過程:。
一,復習引入新課:。
同學們,上節(jié)課我們一起初讀了課文,瀏覽了五彩池的美景,這節(jié)課呀,老師和同學們將通過認真地,仔細地,有感情地讀課文來欣賞五彩池的美麗景色,欣賞課文語言文字的優(yōu)美.(齊讀課題)。
二,自讀課文,學習二自然段。
1.咱們隨著作者去四川松藩的藏龍山.(出示藏龍山的課件)請同學們自由朗讀第2自然段,一邊讀一邊想,讀后說說你有什么感受.
2.你們看到五彩池了嗎,如果沒有看到,請同學們繼續(xù)讀書,直到看到為止.
3.告訴大家,你看到的五彩池什么樣(出示課件圖3)(生各抒已見)。
4.同學們通過自己讀書看到了五彩池數(shù)量多,大小不一,能告訴老師你們是從課文中的哪句話中感受到的,把它讀出來.(一生讀句子,強調(diào)重點詞.)。
6.根據(jù)老師查找的資料,五彩池的水池總共有693個,這么多大大小小的水池遍布山野,就像一顆顆晶瑩的寶石,這句話應該怎樣讀呢誰愿意讀給大家聽.(指名讀,齊讀)。
7.同學們,剛才我們讀出了水池很多,很美,那么,這些像寶石一樣美麗的水池有什么樣的形狀呢(自己讀讀后面幾句話感受形狀)。
8.通過剛才的學習,同學們都被五彩池深深地吸引住了,那大家想不想把這美麗神奇的景象讀出來呢,你覺得怎樣讀能把你感受讀出來,就怎么讀,放開聲音自己讀.
三,自讀學習三自然段.
2.這一段怎樣讀才能把池水的美麗,神奇讀出來呢(自由讀,指名讀.)四,小組合作,學習四自然段.
1.那么,形成池水美麗神奇的原因是什么呢這其中有什么奧妙呢預習時有同學提出這個問題,請大家看第四段,相信你們能找到答案.組成四人小組,合作學習,把原因標上序號.(學習小組討論,老師巡回指導)生匯報.
2.現(xiàn)在大家明白了形成五彩池池水美麗神奇的原因,請大家齊讀有關句子.五,欣賞,總結激qing.
1.同學們,當我們欣賞了課文語言文字的優(yōu)美,大家想不想親眼看看五彩池神奇的景色呢(多媒體課件展示五彩池的優(yōu)美風光)。
2.看完這么美的五彩池,你會發(fā)也怎樣的感嘆呢(生答)。
4.看來,現(xiàn)實中的五彩池比神話中的瑤池更美麗,神奇,所以,面對這人間的仙境,作者發(fā)出由衷的贊嘆.(齊讀這一句)。
課堂檢測:。
找一找描寫顏色的詞語。
紅——黃——黑——綠——藍——白——。
————————————。
五彩池。
水池。
池水神奇美麗。
原因。
在人間,不在天上。
(靈寶市實驗小學王玉梅)。
語文天地。
教學目標:。
1,辨別同音字,正確區(qū)別字義.
2,背誦古詩,展開想象.
3,閱讀,了解三原色的知識,了解顏色在生活中的特殊作用,知道色彩與實際生活是分不開的.
教學重難點:。
了解三原色的知識,了解顏色在生活中的特殊作用,知道色彩與實際生活是分不開的.
課時安排:二課時。
第一課時。
一:讀一讀,背一背。
漁歌子。
唐張志和。
西塞山前白鷺飛,桃花流水鱖魚肥.
青箬笠,綠蓑衣,斜風細雨不須歸.
曉出凈慈寺送林子方。
宋楊萬里。
畢竟西湖六月中,風光不與四時同.
接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅.
1.自己讀一讀詩句,說說讀懂了哪幾句,不懂的提出來大家解決.
2.試著自己背一背詩句.
3.同桌互相檢查背誦情況.
二:閱讀《顏色變的戲法》。
1.自己讀一讀,不認識的字,想辦法解決.
2.老師指名幾個同學讀一讀,大家評一評.
3.同桌互相讀一讀,看誰讀的流利,通順.
三.比一比,組成詞語.
保()進()壯()反()。
寶()近()狀()返()。
四.抄一抄.
碧綠蔚藍遼闊威武乘風破浪。
開心揪掉合攏隨意引人注目。
神奇燦爛閃耀倒影漫山遍野。
第二課時。
用紅,黃,藍三種顏色調(diào)一調(diào),畫一幅秋天的景色圖,并圍繞秋天的色彩寫一段話.
1.說一說秋天什么是紅色的,什么是黃色的,什么是藍色的,還有什么顏色的事物.
2.根據(jù)說得自己畫一畫秋天的景色.
3.看著自己畫的圖,寫一段話,寫完后自己改一改,在小組讀一讀,請大家提提意見,再改一改.
(其余幾道練習題隨文學習解決.)。
(靈寶市實驗小學王玉梅)。
顏色對對碰教學設計篇七
《幼兒園教育指導綱要》指出：科學教育的內(nèi)容應從身邊取材，引導幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。小班幼兒對紅、黃、藍三原色有了初步的認識，可是對兩種顏色配色后會發(fā)生變化不了解。根據(jù)小班幼兒的年齡特點，結合教材內(nèi)容，設計了本次活動。活動過程中，圍繞預設目標，通過讓幼兒扮演“小粉刷匠”，在實際操作過程中感知顏色的奇妙變化，享受玩顏色的樂趣；同時，滿足了幼兒的操作愿望，激發(fā)了幼兒繼續(xù)發(fā)現(xiàn)、探究生活中各種顏色的興趣。
本次活動主要運用了操作體驗法、觀察比較法。引導幼兒在扮演“小粉刷匠”的過程中，通過兩次粉刷不同顏色，初步感知兩種顏色配色后會發(fā)生變化；通過自由調(diào)色使幼兒進一步發(fā)現(xiàn)顏色的神奇變化，達成預設目標。活動中，教師以一個觀察者、支持者的身份，關注幼兒與材料的互動情況，引導幼兒積極參與，激發(fā)幼兒探究欲望。
1.初步感知兩種顏色配色后會發(fā)生變化。
2.積極關注周圍生活中有色彩的物品。
引導幼兒初步感知兩種顏色配色后會發(fā)生變化。
1.紅、黃、藍三種顏料若干瓶；粉刷工具（塑料桶、刷子）13套；紙箱房子3座；罩衣13件。
2.音樂《我是一個粉刷匠》。
1、隨音樂《我是一個粉刷匠》入場，激發(fā)幼兒當粉刷匠的興趣。
2、引導幼兒初步感知兩種顏色配色后會發(fā)生變化，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。（實現(xiàn)目標一、目標二）
（1）出示紅、黃、藍三種顏色，引導幼兒觀察，說出顏色的名稱。
（2）分發(fā)三種顏料，幼兒分組按照標記粉刷房頂。
（3）調(diào)換顏料，分別給房頂再刷上一種不同的顏色（紅色+黃色，黃色+藍色，藍色+紅色），初步感知兩種顏色碰到一起會變成一種新的顏色，并引導幼兒說說在哪里見過這些顏色（橙色、綠色、紫色）。
3、鼓勵幼兒大膽嘗試運用兩種或多種不同的顏色進行調(diào)配。（實現(xiàn)目標一、目標二）
（1）請幼兒自由調(diào)色，進一步發(fā)現(xiàn)顏色對碰后的奇妙變化，并嘗試運用語言表達在哪里見過這些顏色。
（2）通過“粉刷墻面”，享受玩顏色的樂趣。
（3）分享勞動成果，鼓勵幼兒繼續(xù)去發(fā)現(xiàn)生活中各種不同的顏色。
顏色對對碰教學設計篇八
教學目標：
1.運用學過的方法自主認讀4個生字，寫會8個生字。
2.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，積累美詞佳句，加強語言積累。
3.通過自主學習、合作、交流，領會課文主要內(nèi)容，使學生感受生活的美好，從而激發(fā)學生愛家鄉(xiāng)，熱愛生活以及對理想的追求。
4、學習課文的寫法，續(xù)寫課文。有感情地朗讀并背誦課文。
5、繼續(xù)培養(yǎng)學生學習漢字的興趣，讓學生在具體的語言環(huán)境中認識認字，鼓勵學生獨立識字。
教學重點難點：
重點：懂得顏色使我們的生活多姿多彩；培養(yǎng)學生喜歡顏色、熱愛生活的情感。
難點：學習課文的寫法，續(xù)寫課文。
教具準備：
自制課件、課文配樂磁帶、掛圖。
課型：詩歌。
教學方法：討論、小組合作式。
教學時間：
二課時。
教學流程：
第一課時。
（一）活動激趣，創(chuàng)設情境。
師：同學們，今天老師給你們帶來一幅美麗的畫。想看嗎？（出示彩虹圖）。
師：告訴老師，你看到什么了？
生1：我看到一幅美麗的彩虹圖。
生2：我看到一道神奇的彩虹高高掛在天空。
生3：雨過天晴，一道彩虹出現(xiàn)在天空。五顏六色，美麗極了！
師：說得真好！“五顏六色”形容色彩非常多！快數(shù)數(shù)，彩虹有幾種顏色？
學生觀察。
師：對！是七種。其中有你喜歡的顏色嗎？
生1：我喜歡紅色。因為紅色非常鮮艷，我的紅領巾也是紅色的。
生2：黃色最漂亮。我的小書櫥，我的床都是黃色的。國旗上的五角星也是黃色的。
……。
師：每個人都有自己喜歡的顏色，每種顏色都有它的美麗之處。今天，我們就來學習一首有趣的詩歌，讀讀詩歌為我們描繪了什么顏色。
（板書課題）齊讀課題。
（二）自讀課文，初步感知。
1.學生自由讀書，用學過的方法自主識字。
2.同桌互相讀書，鞏固生字。
3、出示8個生字，學生“開火車”認讀。
綠、苗、夢、隊、藍、將、軍、乘。
4、出示生詞，同桌讀、指名教讀。
蔚藍、戰(zhàn)士、海疆、威武、碧綠、遼闊、將來、乘風破浪。
5、熟讀課文、理解課文。
6.讀書挑戰(zhàn)賽：
（1）小組內(nèi)同學間自由挑戰(zhàn)。
（2）小組間互相挑戰(zhàn)。
（三）自主研讀，讀悟結合。
1.學生自讀課文，畫出感受最深的句子或段落。
2、再讀課文，達到正確、流利。
同桌交流：
（1）把自己喜歡的段落讀給同桌聽。
（2）把自己的感受談給對方聽。
4.全班交流，學法滲透：
1）、指名讀第一小節(jié)，思考：作者為什么愛碧綠的顏色？
2）、“連我的夢也是碧綠的”是什么意思？作者要表達一種什么感情？
（熱愛家鄉(xiāng)，熱愛大自然）。
3）、采用多種方式朗讀，體會作者的情感。
4）、反復朗讀，邊讀邊鄉(xiāng)想象詩歌呈現(xiàn)的畫面。
（對讀、自讀、互讀、引讀……）。
5）、練習有感情地背誦本段。
6）、小結學習方法：讀——思——悟——想象——背。
5、自讀第二小節(jié)、談感受：
生：早晨，小作者迎著初升的朝陽上學去，道路兩旁那紅紅的楓葉仿佛正在向小作者快樂的招手，摸著胸前飄揚的紅領巾，小作者的心里該是多么高興呀！
學生評價。
生2：小作者的心和隊旗的顏色是一樣的，說明了小作者的理想是當一名優(yōu)秀的少先隊員，為隊旗添光彩。
師：你很會讀書。一邊讀書一邊思考，會有很大的收獲！
生3：課前，我查閱了有關資料，紅色代表著熱情，是一種吉祥色。小作者喜歡紅色，也說明了他對生活和學習充滿了熱愛。
學生積極回答。
生：我愛火紅的顏色，因為，燭光是火紅的，玫瑰花是火紅的，我是一名教師，我批改作業(yè)的鋼筆，我的心，也是火紅的。
6.自主學習，交流合作。
師：下面，咱們用剛才的方法學習最后一小節(jié)吧！
（四）激發(fā)想像，自由創(chuàng)作。
師：同學們都很會讀書，你再仔細讀讀這三小節(jié)，看還能發(fā)現(xiàn)什么？
學生自由讀書。
生1：我發(fā)現(xiàn)小作者喜歡三種顏色，實際上是表達了他的不同的理想。綠色表現(xiàn)了對農(nóng)村生活的向往；紅色表現(xiàn)了對學習生活的熱愛；而藍色則是小作者對未來的向往。
師：談得真好！
生2：我發(fā)現(xiàn)每一小節(jié)都是先說喜愛什么顏色，然后再由“因為――”來說出原因。
（五）讀書升華，感情滲透。
師：讓我們帶著你的感受，再來讀讀課文吧！
學生開火車讀課文。（喜歡綠色的同學讀一小節(jié)，喜歡紅色的讀二小節(jié)，喜歡藍色的讀最后一節(jié)）。
(六)課堂練習：
請選擇你自己最喜歡的顏色，仿照課文再寫一小節(jié)詩歌。
碧綠--熱愛大自然（禾苗、小草、農(nóng)村、我的夢）。
火紅--自豪、驕傲（朝陽、楓葉、少先隊員、我的心）。
蔚藍--遠大理想和報復（天空、大海、海軍戰(zhàn)士軍裝）。
顏色對對碰教學設計篇九
（一）知識與技能：
1、學會7個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、結合具體的語言環(huán)境理解句子，了解海洋顏色富于變化。
4、學習文章的表達方法，體會重點句子的寫法。
（二）過程與方法：
1、充分預習，搜集資料，積累感受和體驗。
2、初讀，整體感知，了解課文大致內(nèi)容，理清文章思路。
3、精讀，結合精彩語段，引導發(fā)現(xiàn)表達特點，領悟不同表達方法的不同表達效果。
4、情味讀，傳達自己的感受和情感。
5、總結，回歸整體，拓展延伸，升華情感。
（三）情感、態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)實事求是的科學精神，嚴謹求實的科學態(tài)度。
理解課文內(nèi)容，理清文章思路，了解海洋富于變化。（重點）。
結合精彩語段，引導發(fā)現(xiàn)表達特點，領悟不同表達方法的不同表達效果。培養(yǎng)實事求是的科學精神，嚴謹求實的科學態(tài)度。（難點）。
布置預習，搜集有關海水顏色的.資料，積累感受與體驗。
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
二、初讀，整體感知，了解課文大致內(nèi)容，理清文章思路。
1、自由讀文，學習生字詞說說課文圍繞“海的顏色”說了哪些內(nèi)容。
2、互動交流，明確體裁（說明文），概括文章主要內(nèi)容，理清作者的寫作思路。完成課后練習2。
作者觀察海洋的地點分別在哪兒？海的顏色又有怎樣的不同？作者的感受怎樣？
二、結合精彩語段，引導發(fā)現(xiàn)表達特點，領悟不同表達方法的不同表達效果。
1、默讀，看看你對哪里的海水有感受？抓關鍵詞句品一品，說一說，再美美地讀一讀。
2、全班交流反饋，引導發(fā)現(xiàn)表達特點。
提供交流句式，引導有序表達。
1、渤海的顏色令人覺得溫暖，親切，隨和，讓人愿意接近。
2、聯(lián)系上下文，體會作者為什么會有這樣的感受，讀出情感來。
（二）西沙群島的海：
1、……這深深的藍色讓人肅然起敬。
2、聯(lián)系上下文，體會作者為什么會有這樣的感受，讀出情感來。
（三）意大利西西里島的海：
1、只是游到深處的時候，往下一看，一片漆黑，漆黑中似乎有幾根亂草在水中浮動，不由得讓人汗毛倒豎。
2、作者為什么會有這樣的感受，讀出情感來。
（四）小結表達的方法，比較著感情朗讀這一部分。
（五）自己讀讀最后一個自然段，談談讀書的體會和感受。
三、總結，回歸整體，拓展延伸。
四、布置課堂作業(yè)。
板書設計：
提出問題：大海的顏色是藍的嗎？
事實證明：渤海。
西沙群島的海。
西西里島的海實事求是。
摩納哥的海嚴謹求真。
得出結論：海水是無色透明的。
顏色對對碰教學設計篇十
1、通過學習課文，使學生懂得顏色使我們的生活多姿多彩；培養(yǎng)學生喜歡色彩、熱愛生活的情感。
2、學習課文的寫法，續(xù)寫課文。有感情地朗讀并背誦課文。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學生學習漢字的興趣，讓學生在具體的語言環(huán)境中認識認字，鼓勵學生獨立識字。
重點：懂得顏色使我們的生活多姿多彩；培養(yǎng)學生喜歡顏色、熱愛生活的情感。
難點：學習課文的寫法，續(xù)寫課文。
一、揭題談話，導入新課。
1、師：同學們，請你想象以下，如果沒有顏色，這個世界將會是什么樣子？（學生回答）。
師：是啊，顏色對我們太重要了，我們的生活離不開顏色。
2、師：你們喜歡什么顏色呢？又追問：我們身邊有哪些東西的顏色和你喜歡的顏色相同或是相近？（學生暢所欲言）。
（意圖：此環(huán)節(jié)的設計，創(chuàng)設一個情景，讓學生充分感受到了顏色在我們的生活中是不可缺少的，更加激發(fā)學生學習本課的興趣。）。
3、導入新課。
師：今天，我們一起感受五彩繽紛的色彩給我們的`生活帶來的情趣。
二、初讀課文，自學生字。
1、借助生字表，認讀生字，讀通詩歌。
2、分小組交流、匯報自學生字情況。
3、出示本課生詞，指名認讀——全班齊讀——認讀生字并進行組詞造句訓練。
（意圖：本環(huán)節(jié)的設計是根據(jù)學生的發(fā)展規(guī)律，三年級的學生已具備了初步的自學能力，所以本課生字以自學為主，再以小組活動的方式進行生字學習的交流。）。
三、讀中感知，讀中感悟。
1、找三名同學分小節(jié)朗讀課文。
2、師：咱們在他們朗朗的讀書聲中，體會作者都喜歡什么顏色，為什么喜歡。
3、三名學生讀后，其余學生評論。
（意圖：因為朗讀要有標準，學生評論的過程也就是他們共同提高的過程。）。
4、在學生評論后，回答“作者都喜歡什么顏色，為什么喜歡”這個問題。
5、學生自己大聲地朗讀課文。
6、學生默讀課文，找出喜歡的小節(jié)。
7、喜歡同一個小節(jié)的同學分成一個小組在一起學習。
出示學習步驟：
（1）朗讀本小節(jié)；
（2）畫出自己喜歡的詞語，向同學介紹詞語的意思以及自己的理解。
（3）說出自己的對本小節(jié)的感受。
（4）有感情朗讀本小節(jié)。
(意圖：本環(huán)節(jié)設計是為了調(diào)動學生的學習熱情，學生自愿結合成臨時學習小組，打破了以原來班級內(nèi)小組學習的界限。)。
8、小組選代表在全班匯報交流。
要求：學生在匯報時如果不全面或不準確，同組或外組的同學給予補充。
學生邊匯報教師邊板書：
碧綠火紅蔚藍。
9、有感情朗讀課文。
要求：指名學生朗讀課文，學生邊讀邊評，評后再讀，使朗讀的水平逐步提高。
10、背誦課文。
（1）先背誦喜歡的小節(jié)。
（2）嘗試背誦全文。
（意圖：背誦課文的設計要有層次，讓學生背起來更輕松。）。
五、延伸課文，發(fā)散思維。
1、師：同學們，你愛什么顏色？來，拿出你們的彩筆，用上你喜歡的顏色，畫出多姿多彩的生活。
2、學生活動：用彩筆畫畫。
學生活動時配上輕松、舒緩、優(yōu)美的音樂。
3、展示學生作品。
（意圖：指導學生把學習語文和繪畫相結合，鍛煉學生用多種形式來表達感情，也體現(xiàn)了各學科間的融合。）。
4、請你仿照詩歌再編一段，老師在此時要及時表揚寫得好的同學的作品，尤其注意表揚有新意的作品，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。
顏色對對碰教學設計篇十一
1、《語文課程標準》中指出：“應創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。”本節(jié)課的學習對象為二年級學生，所選擇的教材內(nèi)容《愛什么顏色》是義務教育課程標準實驗教科書語文（北師大版）三年級上冊第一單元“色彩”的第一篇課文。這首詩以簡練的語句，相同的結構段式勾勒了三幅絢麗的色彩畫面，抒發(fā)了作者對家鄉(xiāng)、對生活的熱愛以及對自己理想的追求。我根據(jù)二年級學生的現(xiàn)有水平及教學目的的需要，只擷取了第一小節(jié)作為本節(jié)課的學習任務。這一小節(jié)描繪了碧綠的禾苗，碧綠的小草，碧綠的夢。這是作者對自已農(nóng)村生活的描述，表達了對家鄉(xiāng)的熱愛。其余兩個小節(jié)作為創(chuàng)編詩歌的遷移憑借。
2、本校的課題《小學兒童詩歌教學與創(chuàng)編實驗與研究》，在兒童詩歌教學與創(chuàng)編的第一階段倡導“模仿是通向詩歌創(chuàng)作的橋梁”。心理學告訴我們，模仿是兒童的天性，是創(chuàng)造的基礎。張志公先生曾說過：“模仿是學習的必經(jīng)之路。”兒童詩的創(chuàng)作也不例外。本堂課的教學把兒童詩的欣賞與仿寫結合在一起進行嘗試。
１、通過學習課文，使學生懂得顏色使我們的生活多姿多彩；培養(yǎng)學生喜歡色彩、熱愛生活的情感。
２、有感情地朗讀課文。
３、激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想像力，仿寫一段詩。
仿寫一到二節(jié)小詩。
：一課時。
一、談話導入。
1、看，老師的手里有什么東西呀？（彩色的粉筆）有哪幾種顏色？你能說說表示顏色的詞語嗎？學生匯報后，課件出現(xiàn)表示顏色的詞語。學生齊讀。
２、好，現(xiàn)在讓我們一起感受這多姿多彩的生活，感受由色彩裝點的生活給我們帶來的樂趣吧。
學生欣賞課件。（課件內(nèi)容是：五顏六色的花朵、色彩斑斕的風景、鮮艷奪目的服飾等）。
欣賞完圖片，你有什么感受？?
齊讀課題。注意“顏”字的讀音和字形。
二、初讀課文，自學生字。
１、老師：初讀詩歌，我們不僅要讀準確，還要用心去感受。請同學們自由讀課文，不添字，不漏字，把字音讀準確，還要把聲音放輕一些。
２、在小組內(nèi)讀一讀，互相糾正讀音，并匯報自學生字情況。
3、說一說，怎樣識記“碧”“夢”，并進行擴詞練習。
三、配樂朗讀，讀中感悟。
１．指名朗讀課文，其他同學想一想，作者生活在哪里？喜歡什么顏色？為什么？
2、你喜歡這首詩嗎？美美地讀一讀，談談自己的感受。
3、配樂朗讀。
4、練習背誦。
全班同學隨著音樂讀課文。
四、課文延伸，仿編詩歌。
1、老師：你是怎么這首詩背誦下來的？學生反饋。
2、對，找到了背誦課文的方法，我們就可以很快地背下來。只要找到仿寫詩歌的小竅門，我們也可以當一回小詩人。那么作者的小竅門是什么：詩歌是分行的，這節(jié)小詩分在幾行？作者先寫什么，接著寫什么，最后寫什么？（先寫“我”愛什么顏色，接著交代喜愛的原因，最后落筆在自己的身上，強調(diào)喜歡這種顏色的真正原因。）。
3、你最喜歡什么顏色，什么東西的顏色是這樣的，你也來編一段小詩。（課件出現(xiàn)兩組圖片：朝陽、楓葉、隊旗、少先隊員；天空、大海、輪船、海軍戰(zhàn)士）。
2、學生在小組內(nèi)根據(jù)上面的兩組圖片口頭仿編小詩。
顏色對對碰教學設計篇十二
（一）活動激趣，創(chuàng)設情境。
師：同學們，今天老師給你們帶來一幅美麗的畫。想看嗎？（出示彩虹圖）。
師：告訴老師，你看到什么了？
生1：我看到一幅美麗的彩虹圖。
生2：我看到一道神奇的彩虹高高掛在天空。
生3：雨過天晴，一道彩虹出現(xiàn)在天空。五顏六色，美麗極了！
師：說得真好！“五顏六色”形容色彩非常多！快數(shù)數(shù)，彩虹有幾種顏色？
學生觀察。
師：對！是七種。其中有你喜歡的顏色嗎？
生1：我喜歡紅色。因為紅色非常鮮艷，我的紅領巾也是紅色的。
生2：黃色最漂亮。我的小書櫥，我的床都是黃色的。國旗上的五角星也是黃色的。
……。
師：每個人都有自己喜歡的顏色，每種顏色都有它的美麗之處。今天，我們就來學習一首有趣的詩歌，讀讀詩歌為我們描繪了什么顏色。
（板書課題）。
（二）自讀課文，初步感知。
1.學生自由讀書，用學過的方法自主識字。
2.同桌互相讀書，鞏固生字。
3.讀書挑戰(zhàn)賽：
（1）小組內(nèi)同學間自由挑戰(zhàn)。
（2）小組間互相挑戰(zhàn)。
（三）自主研讀，讀悟結合。
1.學生自讀課文，畫出感受最深的句子或段落。
2.同桌交流：
（1）把自己喜歡的段落讀給同桌聽。
（2）把自己的感受談給對方聽。
3.全班交流，學法滲透：
生1：（讀第二小節(jié)）早晨，小作者迎著初升的朝陽上學去，道路兩旁那紅紅的楓葉仿佛正在向小作者快樂的招手，摸著胸前飄揚的紅領巾，小作者的心里該是多么高興呀！
師：談得好！在小作者的眼里，生活原來是這樣的美好！你能帶著你的感受讀給大家聽嗎？
（生深情地讀，其他學生邊聽邊想像）。
學生評價。
生2：小作者的心和隊旗的顏色是一樣的，說明了小作者的理想是當一名優(yōu)秀的少先隊員，為隊旗添光彩。
師：你很會讀書。一邊讀書一邊思考，會有很大的收獲！
生3：課前，我查閱了有關資料，紅色代表著熱情，是一種吉祥色。小作者喜歡紅色，也說明了他對生活和學習充滿了熱愛。
學生積極回答。
生：我愛火紅的顏色，因為，燭光是火紅的，玫瑰花是火紅的，我是一名教師，我批改作業(yè)的鋼筆，我的心，也是火紅的。
4.自主學習，交流合作。
師：下面，咱們用剛才的方法學習其他的小節(jié)吧！
（用上面的學習方法繼續(xù)學習課文的其他小節(jié)，可以教師指導學習，也可以小組內(nèi)自學，然后交流）。
［評析：教會學法，促進學生持續(xù)發(fā)展。］。
（四）激發(fā)想像，自由創(chuàng)作。
師：同學們都很會讀書，你再仔細讀讀這三小節(jié)，看還能發(fā)現(xiàn)什么？
學生自由讀書。
生1：我發(fā)現(xiàn)小作者喜歡三種顏色，實際上是表達了他的不同的理想。綠色表現(xiàn)了對農(nóng)村生活的向往；紅色表現(xiàn)了對學習生活的熱愛；而藍色則是小作者對未來的向往。
師：談得真好！
生2：我發(fā)現(xiàn)每一小節(jié)都是先說喜愛什么顏色，然后再由“因為――”來說出原因。
師：對！你是個細心的同學。據(jù)我所知，有的同學不止喜歡這三種顏色，你還喜歡什么顏色，請模仿詩歌的一小節(jié)，說給大家聽。
生1：我愛潔白的顏色，因為――雪花是潔白的，云朵是白色的，我是一名教師，我用的粉筆是潔白的，連我的襯衣，也是潔白的。
生2：我愛透明的顏色，因為――玻璃是透明的，空氣是透明的，我是一名科學家，將來我發(fā)明的汽車，也是透明的。
……。
（五）讀書升華，感情滲透。
師：讓我們帶著你的感受，再來讀讀課文吧！
學生開火車讀課文。（喜歡綠色的同學讀一小節(jié)，喜歡紅色的讀二小節(jié)，喜歡藍色的讀最后一節(jié)）。
(六)色彩超市。
（投影出示多種顏色的畫筆）。
請選擇你自己最喜歡的顏色，仿照課文再寫一小節(jié)詩歌。
顏色對對碰教學設計篇十三
１、通過學習課文，使學生懂得顏色使我們的生活多姿多彩；培養(yǎng)學生喜歡色彩、熱愛生活的情感。
２、激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想像力，仿照本詩編寫一段詩。
３、有感情地朗讀課文。
續(xù)寫小詩。
自主學習法。
1、課前搜集有關各種顏色所代表的意義的資料。
2、薩克斯音樂及多媒體課件。
2課時。
第一課時。
一、談話導入。
１．同學們，請你想像一下，如果沒有顏色，這個世界將會是什么樣子？（學生回答）。
２．來，現(xiàn)在讓我們一起重溫這多姿多彩的生活，感受由色彩裝點的生活給我們帶來的樂趣吧。
學生欣賞課件。（課件內(nèi)容是：五顏六色的風景、服飾等）。
你有什么感受？
３．導入新課。
今天，我們一起感受五彩繽紛的色彩給我們的生活帶來的情趣。
二、初讀課文，自學生字。
１．自讀課文，掃清文字障礙，自學生字“蔚、戰(zhàn)、疆、威”。
２．分小組交流、匯報自學生字情況。
三、讀中感知，讀中感悟。
１．找三名同學分小節(jié)朗讀課文。
作者都喜歡什么顏色，為什么喜歡？自己體會作者表達的情感。
2、你最喜歡哪個小節(jié)，美美地讀一讀，談談自己的感受。
3、配樂朗讀。
全班同學哪個學生喜歡哪個小節(jié)就隨著音樂讀這個小節(jié)。
四、課文延伸、發(fā)散。
1、你最喜歡什么顏色，什么東西的顏色是這樣的，你也來編一段小詩。
2、學生在全班交流自己編寫內(nèi)容。
六、總結課文。
師：同學們，生活是五彩繽紛的，讓我們用喜歡的色彩去裝點絢麗的生活，用我們的雙手去創(chuàng)造美好的生活吧！
顏色對對碰教學設計篇十四
《美麗的顏色》節(jié)選自《居里夫人傳》，作者是居里夫人的女兒艾芙·居里，它是新編人教版八年級上冊第二單元中的最后一篇課文，本單元都是傳記，單元導讀中要求培養(yǎng)學生閱讀傳記的能力。關于傳記，我們需要思考，我們?yōu)槭裁匆x傳記，因為傳記不像小說可以虛構，具有真實性;為什么喜歡讀傳記，因為傳記不僅真實，而且很生動。
如果我們把關注的點放在“傳記的特點及寫法”上，也就意味著我們選擇了一種“知識系統(tǒng)課程觀”，反之，如果我們把關注點放“傳主的生平及思想”上，我們其實也就在有意無意中選擇了一種現(xiàn)在比較流行的“主題核心課程觀”，在現(xiàn)行的人教版初中教材就是以一個個的核心主題來組建單元的。在這種課程觀下，《美麗的顏色》主要的學習目的不在這一文章中所體現(xiàn)出的傳記的特點及其寫法，而是感受人類歷一顆為科學執(zhí)著的探索之心。
仔細閱讀《美麗的顏色》，我發(fā)現(xiàn)這篇傳記能體現(xiàn)真實性特點的地方很多，比如傳記作者的事跡介紹、別人評價、具體場景的逼真描寫等等，這些特點一般傳記也有，要把握這篇課文的真實性似乎還不夠。再細讀就發(fā)現(xiàn)，作為居里夫人的女兒，大量引用了母親日記中的文字，讓傳記對象自己站出來說話，這種真實的感染力是其他傳記所沒有的。這種引用在文章的后半部分卻消失了，代之于生動的描寫、敘述和抒情。因此，本篇文章在本單元中重點是要把握傳記也能刻畫靈活生動上。
【學情分析】。
初二學生具有一定的閱讀傳記的能力，具備一定的感性認識，但理性認識不足，邏輯思辨能力不強，閱讀較復雜的傳記有一定的難度。同時學生的基礎層次不同，閱讀文章時，抓表層易，知本質(zhì)難;知思路易，明思想難;知局部易，觀全文難;習得知識易，遷移能力難。
【教學目標】。
接下來談談我的教學處理想法，根據(jù)學生已有的認知基礎及本課在教材中的地位和作用依據(jù)教學大綱，我確定本節(jié)課的教學目標為：
3.學習居里夫人鍥而不舍、刻苦鉆研、堅忍不拔的獻身科學的精神和淡泊名利的崇高境界，書寫自己的閱讀心得。
文章的寫作特色是生動細致的描寫敘述，如對殘破的頂閣小屋的描寫。從不同的季節(jié)、不同的天氣和簡陋的設備進行細致的描寫，從而反映出條件的艱苦，襯出人物熱愛科學、沉醉癡迷科學，甚至獻身科學的精神。再如對人物深入細致的描寫。從人物的語言、動作、心理、神態(tài)做深入細致的描寫，從而反映出人物的偉大性格。故通過對人物描寫及環(huán)境描寫的語句的品讀來概括人物形象并感受居里夫人偉大的人格魅力作為教學的重點和難點。
【教法分析】。
根據(jù)我班學生情況以及本課文的特點，按照學生的認識規(guī)律，遵循“教師為主導，學生為主體，討論為主線”的指導思想，為實現(xiàn)本課的教學目標，突出重點，突破難點，我決定采用以下教法：
1、以語言品味為主，采用啟發(fā)點撥法，來完成本課教學;。
3、同時采用朗讀、討論、質(zhì)疑、等方式使學生思考，為增大課堂教學的容量，提高效率，采用多媒體。
【學法指導】。
教是為了不教，學法應貫穿于整個教學過程。(1)指導學生自主學習。(2)組織學生合作學習，限度的使學生都能參與教學活動，通過討論，發(fā)現(xiàn)學生獨特的個性，創(chuàng)造性的思維。(3)“得法于課內(nèi)，得益于課外”，指點學生拓展延伸。
【教學過程】。
一、導入新課：
首先出示幻燈片——居里夫人肖像，刺激學生的視覺，猜猜我是誰!
是誰得到了如此高的贊譽?——她就是獲諾貝爾獎中占百分之二女性中的第一人，被譽為20世紀最偉大的科學家，永遠不朽的名字——居里夫人。
從這段敘述中我們不難看出居里夫人有著偉大的人格魅力，今天就讓我們一同走進名人，探尋是什么原因讓愛因斯坦對居里夫人如此欽佩。
(導入新課，既調(diào)動了學生參與課堂教學的積極性，又激發(fā)了學生的對文章的閱讀興趣。)。
二、檢——用詞美。
檢查預習情況。
(常言道：“從善如登，從惡如崩”，好習慣需要下真功夫。每一篇文章學生都要做到心中有數(shù)，掃除閱讀障礙。)。
三、畫——語句美。
畫出環(huán)境描寫的人物描寫句子。
(設計此問題的理論依據(jù)，本著不將散文肢解成幾個碎片，維護散文完整美的原則，針對學生基礎知識的層次不同，我由淺入深設計有梯度的思考題，學生與課文之間存在著審美溝通過程，把自己閱讀到的句子畫出來。)。
四、析——人格美。
通過對人物描寫或環(huán)境描寫的語句的品讀和的分析來概括人物形象。
(設計此問題的理論依據(jù)引導學生從文章局部進行自主閱讀，“通過對文本中詞語、句子的理解、咀嚼和品味”來理解美麗的顏色含義。進一步深入文本，在提高學生對內(nèi)容要點概括能力、語言感受能力的同時，強化他們的情感體驗，主觀感情移入到課文中產(chǎn)生共鳴，體現(xiàn)為感性化的藝術教學境界，以達到“歸真”心理過程體現(xiàn)教學重點。)。
五、演——情感美。
(教設計此問題的理論依據(jù)，教學過程是教師學生和教材情感流動的過程，教學過程的優(yōu)化就是這三位一體的情感共鳴，師生的感情隨作者的感情波動而波動，使課堂煥發(fā)生命的活力。在教學方法的設計上，我根據(jù)不同的內(nèi)容分別采用了分角色朗讀、情境朗讀和集體朗讀的朗讀形式，體會居里夫婦對鐳如對孩子般的深切情感，并對傳記語言的生動性特點有了切身體驗。)。
六、辯——選擇美。
居里夫人的艱苦與快樂，矛盾嗎?
(教設計此問題的理論依據(jù)，學生在前兩個問題中認識到本文的情感美、語言美、此時思考辨析居里夫人的艱苦與快樂就提升到了文本的思辯美，以達到從“歸真”到“求美”的審美心理過程。)。
七、總結。
悟——收獲美。
感悟文章的美，美麗的顏色能換成“偉大的發(fā)現(xiàn)”么?書寫自己的閱讀心得。
(設計說明：“讀書是為了明理”，學習一篇課文，要讓學生在態(tài)度、情感、價值觀上有所增益，本環(huán)節(jié)把課本和生活有機的結合在一起。得法于課內(nèi)，得益于課外，讓學生關注當前焦點、熱點話題，結合自己的生活體驗和時代的精神，表達對社會人生的思索，寫一點文字。)。
八、作業(yè)：
1.仿寫：寫一篇《美麗的顏色》關于老師傳記的作為教師節(jié)禮物送給老師!(設計說明：使學生學以致用，同時鍛煉學生的寫作能力。)。
鐳藍色熒光。
居里夫人精神。
顏色對對碰教學設計篇十五
1.了解居里夫人工作的環(huán)境和提取鐳的過程，感受居里夫人的艱辛與快樂。
2.分析居里夫人的性格特點。
3.體會文中多處引用居里夫人的話的作用。
過程與方法。
通過默讀、批注等多種方法來理解作品的內(nèi)容及作者的情感。情感、態(tài)度與價值觀感受居里夫人對科學的熱愛之情和孜孜不倦的探索精神。
一、導入新課前段時間，
我們學習了一篇消息，題目是《首屆諾貝爾獎頒發(fā)》，諾貝爾獎是科學界的榮譽。那么，大家知不知道世界上第一位兩次獲得諾貝爾獎的科學家是誰？對，她就是的居里夫人。這節(jié)課，我們來學習《美麗的顏色》，了解居里夫人提煉出鐳的過程，感受這位偉大的科學家的人格魅力。
二、教學新課目標導學一：默讀課文，內(nèi)容整體感知。
—1—。
境簡陋、艱苦。
提問2：居里夫婦提煉鐳的過程可以分為兩個階段，這兩個階段他們是怎樣分工的？明確：第一年里，他們共同從事鐳和釙的化學離析工作；之后，他們進行了分工，提煉鐳的工作由居里夫人一個人來完成。
—2—。
傾”“熱切”生動形象地表現(xiàn)了居里夫人對鐳的迷戀。居里夫人是一個不怕困難的人，“最困難的，或者說幾乎不可能的，乃是離析這極小含量的物質(zhì)，使它從與它密切混合著的雜質(zhì)中分離出來。”居里夫人選擇最困難的工作，付出艱苦的勞動。居里夫人是一個持之以恒、不達目的誓不罷休的人，“工作日變成了工作月，工作月變成了工作年。”在這日復一日年復一年中，居里夫人終于提煉出了鐳。
提問7：課文大量引用居里夫人的話，找出來讀一讀，思考這樣寫有什么作用。明確：這樣寫，補充了歷史細節(jié)，展示出傳主的心理感受，增強了文章的真實性，使文章的敘述節(jié)奏有所變化，使行文更加生動。
顏色對對碰教學設計篇十六
師：今天老師還為大家?guī)砹艘恍┵R卡，瞧，他們都是同學們送給老師的。你喜歡什么顏色的?讓我們一起來聽《愛什么顏色》。(出示課題、放錄音)。
二、聽錄音，初步感知課文內(nèi)容。
過渡語：你們喜歡這首兒歌嗎?讓我們一起努力，把它學會好嗎?
三、學習兒歌。
師：(要求)請同學們打開書，自己小聲把課文多讀幾遍，遇到不認識的`字，沒有關系，可以看看課后的生字表，通過拼音拼讀出來，或者問問老師、問問同學都可以。
師：你會讀了嗎?先讀給同位聽聽好嗎?
師：下面老師檢查一下，誰能把這首兒歌讀給大家聽?
師：誰來讀一讀，你喜歡哪一小結，就讀哪一小結。
指導有感情朗讀：
四、認識生字。
1、課件逐個出示生字認讀。。
(1)討論交流，說出自己記生字的好方法。。
(2)小組合作學習。
2、檢查認讀生字。
3、小游戲：放鞭炮。
五、背誦詩歌。
自己試著背誦詩歌。“開火車”背誦詩歌，一人背誦一小節(jié)。六、課外延伸。
小組合作學習：個人在小組中說說自己的進步，然后仿照課文的樣子，編一段，最后小組匯報所編的小結，評一評哪一組編的詩歌最好。
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顏色對對碰教學設計篇十七
1、運用學過的方法自主認讀4個生字，寫會8個生字。
2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，積累美詞佳句，加強語言積累。
3、通過自主學習、合作、交流，領會課文主要內(nèi)容，使學生感受生活的美好，從而激發(fā)學生愛家鄉(xiāng)，熱愛生活以及對理想的追求。
4、學習課文的寫法，續(xù)寫課文。有感情地朗讀并背誦課文。
5、繼續(xù)培養(yǎng)學生學習漢字的興趣，讓學生在具體的語言環(huán)境中認識認字，鼓勵學生獨立識字。
重點：懂得顏色使我們的生活多姿多彩；培養(yǎng)學生喜歡顏色、熱愛生活的情感。
難點：學習課文的寫法，續(xù)寫課文。
自制課件、課文配樂磁帶、掛圖。
課型：詩歌。
教學方法：討論、小組合作式。
二課時。
第一課時。
（一）活動激趣，創(chuàng)設情境。
師：同學們，今天老師給你們帶來一幅美麗的畫。想看嗎？（出示彩虹圖）。
師：告訴老師，你看到什么了？
生1：我看到一幅美麗的彩虹圖。
生2：我看到一道神奇的彩虹高高掛在天空。
生3：雨過天晴，一道彩虹出現(xiàn)在天空。五顏六色，美麗極了！
師：說得真好！“五顏六色”形容色彩非常多！快數(shù)數(shù)，彩虹有幾種顏色？
學生觀察。
師：對！是七種。其中有你喜歡的顏色嗎？
生1：我喜歡紅色。因為紅色非常鮮艷，我的紅領巾也是紅色的。
生2：黃色最漂亮。我的小書櫥，我的床都是黃色的。國旗上的五角星也是黃色的。
……。
師：每個人都有自己喜歡的顏色，每種顏色都有它的美麗之處。今天，我們就來學習一首有趣的詩歌，讀讀詩歌為我們描繪了什么顏色。
（板書課題）齊讀課題。
（二）自讀課文，初步感知。
1、學生自由讀書，用學過的方法自主識字。
2、同桌互相讀書，鞏固生字。
3、出示8個生字，學生“開火車”認讀。
綠、苗、夢、隊、藍、將、軍、乘。
4、出示生詞，同桌讀、指名教讀。
蔚藍、戰(zhàn)士、海疆、威武、碧綠、遼闊、將來、乘風破浪。
5、熟讀課文、理解課文。
6、讀書挑戰(zhàn)賽：
（1）小組內(nèi)同學間自由挑戰(zhàn)。
（2）小組間互相挑戰(zhàn)。
（三）自主研讀，讀悟結合。
1、學生自讀課文，畫出感受最深的句子或段落。
2、再讀課文，達到正確、流利。
3、選擇自己最喜歡的一段讀一讀，思考：你為什么喜歡？你讀懂了什么？哪兒沒有讀懂？
同桌交流：
（1）把自己喜歡的段落讀給同桌聽。
（2）把自己的感受談給對方聽。
4、全班交流，學法滲透：
1）、指名讀第一小節(jié)，思考：作者為什么愛碧綠的顏色？
2）、“連我的夢也是碧綠的”是什么意思？作者要表達一種什么感情？
（熱愛家鄉(xiāng)，熱愛大自然）。
3）、采用多種方式朗讀，體會作者的情感。
4）、反復朗讀，邊讀邊鄉(xiāng)想象詩歌呈現(xiàn)的畫面。
（對讀、自讀、互讀、引讀……）。
5）、練習有感情地背誦本段。
6）、小結學習方法：讀——思——悟——想象——背。
5、自讀第二小節(jié)、談感受：
生：早晨，小作者迎著初升的朝陽上學去，道路兩旁那紅紅的楓葉仿佛正在向小作者快樂的招手，摸著胸前飄揚的紅領巾，小作者的心里該是多么高興呀！
師：談得好！在小作者的眼里，生活原來是這樣的美好！你能帶著你的感受讀給大家聽嗎？
學生評價。
生2：小作者的心和隊旗的顏色是一樣的，說明了小作者的理想是當一名優(yōu)秀的少先隊員，為隊旗添光彩。
師：你很會讀書。一邊讀書一邊思考，會有很大的收獲！
生3：課前，我查閱了有關資料，紅色代表著熱情，是一種吉祥色。小作者喜歡紅色，也說明了他對生活和學習充滿了熱愛。
學生積極回答。
生：我愛火紅的顏色，因為，燭光是火紅的，玫瑰花是火紅的，我是一名教師，我批改作業(yè)的鋼筆，我的心，也是火紅的。
6、自主學習，交流合作。
師：下面，咱們用剛才的方法學習最后一小節(jié)吧！
（四）激發(fā)想像，自由創(chuàng)作。
師：同學們都很會讀書，你再仔細讀讀這三小節(jié)，看還能發(fā)現(xiàn)什么？
學生自由讀書。
生1：我發(fā)現(xiàn)小作者喜歡三種顏色，實際上是表達了他的不同的理想。綠色表現(xiàn)了對農(nóng)村生活的向往；紅色表現(xiàn)了對學習生活的熱愛；而藍色則是小作者對未來的向往。
師：談得真好！
生2：我發(fā)現(xiàn)每一小節(jié)都是先說喜愛什么顏色，然后再由“因為――”來說出原因。
（五）讀書升華，感情滲透。
師：讓我們帶著你的感受，再來讀讀課文吧！
學生開火車讀課文。（喜歡綠色的同學讀一小節(jié)，喜歡紅色的讀二小節(jié)，喜歡藍色的讀最后一節(jié)）。
(六)課堂練習：
請選擇你自己最喜歡的顏色，仿照課文再寫一小節(jié)詩歌。
板書設計：
碧綠--熱愛大自然（禾苗、小草、農(nóng)村、我的夢）。
火紅--自豪、驕傲（朝陽、楓葉、少先隊員、我的心）。
顏色對對碰教學設計篇十八
教學目標：
1學習詩歌，理解詩歌內(nèi)容，體會作者的感情，
2認識本課10個生字，包括9個要求會寫的生字。
3理解體會詩歌意境，激發(fā)學生熱愛生活的思想感情以及學生的創(chuàng)造力和想象力。
4正確、流利、有感情地背誦詩歌。
教學準備：生詞卡片。
課時安排：3課時。
第一課時。
一、激趣引入，初讀課文。
二、分組自學，初步感知。
1、小組長帶領組員商量準備用什么方法初步了解課文內(nèi)容，掃除文字障礙。
2、教師指導提出學習方法。學習方法可概括為四讀：
一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準，把不認識的字或不懂的詞做上記號，查字典解決。
二讀：連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。
三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么？
四讀：選讀。選擇你最喜歡的句子多讀幾遍。
3、在小組長的.帶領下，學生自學課文。（教師巡回指導）。
4、檢查自學情況。
（1）（板書生字）在自學生字時，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難）在自學生字時，你還有哪些好的方法要告訴同學們？重點指導“威、蔚、武”三字的筆畫。
學生交流學習。
（2）出示“保”和“寶”學生區(qū)別。師引導學生認真區(qū)別其不同用法。
三、再讀課文，體會意境。
1、指名分小節(jié)讀文，其他同學邊聽邊想象。
2、指名簡述讀后在頭腦中形成的彩色畫面。
四、完成“語文天地”的日積月累。
抄一抄：碧綠蔚藍遼闊威武乘風破浪……。
第二課時。
一、回顧課文，積累詞語。
1、試背詩歌，找出描寫顏色的詞語。
2、說出自己積累的有關“顏色”的詞語。
二、精品細讀，體會感情。
1、學生自主探究三小節(jié)的寫法。
2、引導學生體會作者對家鄉(xiāng)、對生活以及對理想的追求。
3、學生自由討論自己喜歡的顏色及原因。
三、指導學生有感情地朗讀詩歌。
四、布置作業(yè)：
1、完成“語文天地”找一找描寫顏色的詞語：紅（）（）……。
師重點指導學生“運用聯(lián)想理解詞語”（金鑰匙）。
2、請仿照詩歌再編一段。
第三課時。
一、展示續(xù)編，培養(yǎng)興趣。
1、小組內(nèi)展示，評出最好的作品。
2、全班交流優(yōu)秀作品。
3、教師指導學生選擇有意義、鮮活的事物來描繪。
二、讀一讀，背一背。
1、生自讀，解決不認識的生字。
2、標畫出詩中描寫顏色的詞。
3、說一說自己所想象到的畫面。
三、課后延伸。
收集有關描寫顏色的古詩。
顏色對對碰教學設計篇十九
1、感受詩歌所表達的秋天的色彩美。
2、能根據(jù)詩歌的句式結構進行仿編，并用繪畫表達自己的感受。
1、帶領幼兒參觀秋天的樹木變化及菊花。
2、配樂詩歌。
3、課件《秋天的顏色》。
一、導入活動：
1、引導幼兒討論：秋天有哪些花開了？它們是什么顏色的.？秋天的樹是什么樣的？
2、導出詩歌：秋天是多么的美麗啊！這些花兒和樹都要來說說它們看見的秋天。
二、欣賞詩歌：
1、幼兒觀看課件，欣賞詩歌。
3、出示圖片，欣賞詩歌，理解詩歌的句式： 說：秋天是 。
6、配上音樂，幼兒朗誦詩歌。
三、仿編詩歌：
1、還有許多東西也想說說秋天的顏色，出示蘋果，你覺得蘋果會說什么呢？
2、鼓勵幼兒進行仿編。
3、把幼兒仿編的話編成一首新的詩歌。
1、鼓勵幼兒用色彩表現(xiàn)秋天的顏色。
2、在自然角收集、展示秋天的水果、種子。
顏色對對碰教學設計篇二十
1、落實重點字詞形音義。
2、理解文章引用居里夫人自己話的作用。
3、理解居里夫人科學探索的艱辛及其堅守與樂觀。
重點難點。
1、理解文章引用居里夫人自己話的作用。
2、理解居里夫人科學探索的艱辛及其堅守與樂觀。
一、導入居里夫人的圖片。
自學。
二、檢查預習情況。
1、給加點字注音。（完成后齊讀兩遍）。
熾熱瀝青鈾礦窒息猝至吹噓踱步鐳釙。
三、題目切入，體會美麗情感。
1、課文題目是《美麗的顏色》，“美麗的顏色”在課文中一共出現(xiàn)了幾次？找出來。
第一次：17~18自然段；
第二次：20自然段；
第三次：21自然段；
自展請學生齊讀這一部分（17~25）。
請學生分角色讀17、18自然段對話，體會情感（期待）。
請學生讀第二處，體會情感（確信）。
一起讀第三處，提示重讀的詞語，讀出感嘆號的語氣（驚喜）。
2、小結：對于美麗的顏色，居里夫人的情感，經(jīng)歷了幾個階段？
（生：三個，溫馨的期待————神秘的確信————意外的驚喜），經(jīng)歷這三個階段，居里夫人的“寶寶”鐳終于誕生了，它有著美麗的顏色。
四、品味語言，感受美麗人格。
但是，美麗的顏色僅僅指“鐳”的顏色嗎？我們再來看看，文章的前部分寫了什么，請一位同學來概括。
生：居里夫人探索鐳的艱苦而且微妙的過程。（此處，要根據(jù)學生回答情況，加以引導，提醒他們注意第一自然段，需要讓孩子知道敘事性文章的概括，不僅需要把握關鍵事件，還需要把握能體現(xiàn)中心的關鍵詞語。）。
（一）體會艱苦。
1、那么，這個艱苦體現(xiàn)在哪里呢？請同學讀課文，進行圈點勾畫。
例如：
（1）“那個爐子即使把它燒到熾熱的程度，也令人完全失望，走到差不多可以碰著它的地方，才能感受到一點兒暖氣，可是離開一步，立刻就回到寒帶去了?！保ㄐ揎椪Z、關聯(lián)詞）。
（2）“她獨自一個人就是一家工廠?！保▎尉涑啥?，強調(diào)）。
（3）“瑪麗從前很天真地預料瀝青鈾礦的殘渣里含有百分之一的鐳，那個估計現(xiàn)在到哪里去了？”（數(shù)字、反問）。
（4）“我們沒有錢，沒有實驗室，而且?guī)缀鯖]有人幫助我們做這件既重要而又困難的工作做好。這像是要由無中創(chuàng)出有來。”
（5）“瑪麗在院子里穿著滿是塵污和酸漬的舊工作服，頭發(fā)被風吹得飄起來，周圍的煙刺激著眼睛和咽喉?！?/p>
（二）體會快樂。
1、但這樣艱苦的日子，在居里夫人看來，卻是怎樣的？
（生：美好而且快樂的。）。
（師：板書樂，你從哪里看出了美好和快樂？）。
如，感謝這種意料的發(fā)現(xiàn)，……像是在夢里過日子一樣。
（你能理解為什么居里夫人的快樂是“微妙”的了嗎？）。
自評。
五、體會美麗的敘事節(jié)奏。
1、大家有沒有發(fā)現(xiàn)，在這個部分里，寫傳記的人好像有點偷懶，文章中大段大段地“抄襲”了居里夫人的生前筆記中的話，這些段落可否刪去？（生：不能，真實性，母親的話更真實，也和作者的話相互印證。13、14段。）。
2、“瑪麗寫到的話”文章的后半部分又不見了，為什么？（生：把19自然段的他們改成我們：缺少對話細節(jié)，沒有生動性。）。
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