總結(jié)可以幫助我們更好地掌握時(shí)間和資源,為下一步的行動(dòng)做好準(zhǔn)備。無論是寫作文、寫報(bào)告還是做研究,我們都需要明確我們的研究目標(biāo)和方法。以下是媒體報(bào)道的社會(huì)新聞和事件,引起我們對(duì)社會(huì)問題的關(guān)注。
青蛙賣泥塘仿寫教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,創(chuàng)設(shè)情境,演一演。
3、學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。
2、正確、流利朗讀課文。
1、有感情地朗讀課文,在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,創(chuàng)設(shè)情境,演一演。
2、學(xué)習(xí)課文,樹立環(huán)保意識(shí),認(rèn)識(shí)環(huán)境的重要。使學(xué)生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。
兩課時(shí)
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)課文,朗讀感悟課文1——4自然段。
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字。
2、正確、流利朗讀課文。
學(xué)習(xí)課文,朗讀感悟課文1——4自然段。
生字卡片、教學(xué)掛圖
1、指名復(fù)述22課的內(nèi)容。
2、青蛙的泥塘到底賣出去沒有呢?今天繼續(xù)學(xué)習(xí)。
1、讀課文,找出藏在文中的生字娃娃,借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍,把字音讀準(zhǔn)。如果還有不認(rèn)識(shí)的字,做上記號(hào),可以問問老師和同學(xué)。
2、出示生字卡片,檢查生字讀音。
(1)自由認(rèn)讀。
(2)請(qǐng)“小老師”來帶讀生字。
(3)出示生字卡片,學(xué)生齊讀,打亂順序分組讀。
(4)去掉拼音,隨機(jī)抽讀。
3、記憶生字。
你記住了哪些字?是怎么記住的?(學(xué)生交流記字方法)
還沒有記住的字,可以在學(xué)習(xí)課文的過程中繼續(xù)識(shí)記。
4、再讀課文,這次要把課文讀得通順、流利,標(biāo)出自然段序號(hào)。(6)
5、指名一個(gè)同學(xué)讀課文,請(qǐng)他邀請(qǐng)幾個(gè)小朋友與他合作讀完課文。
6、請(qǐng)讀書的孩子上臺(tái)來,臺(tái)下的小朋友給他們提出“讀”的要求。(聲音要響亮,不讀錯(cuò)字,不添字掉字)。
7、讀書的同學(xué)也給臺(tái)下的小朋友提出聽的要求(認(rèn)真聽,不說話)。
8、讀后評(píng)議:誰讀得好?好在哪里?不足是什么?
1、再讀課文,要求:讀通順、連貫,思考,有什么明白的。有什么不懂的地方。
2、學(xué)生質(zhì)疑。
3、昨天野鴨告訴青蛙,泥塘里的水太少了,那么青蛙是怎么做的?自由朗讀課文第一自然段,想想青蛙是怎么引水的。
4、指名朗讀,全班齊讀。
5、小青蛙種了草,引來水,泥塘賣出去了嗎?(板書)
小鳥說,這里缺點(diǎn)兒樹。
蝴蝶說,這里缺點(diǎn)兒花。
小兔說,這里缺條路。
小猴說,這里應(yīng)該蓋所房子。
7、指名朗讀第三自然段,全班齊讀。拓展思維:小鳥為什么說這里缺樹?蝴蝶為什么說這里缺花?小兔為什么說則合理缺路?小猴子為什么說這里缺房子?小組交流,全班交流。
8、小動(dòng)物們提了這么多的建議,小青蛙是怎么想,怎么做的?
9、全班齊讀第四自然段,補(bǔ)充板書,說說小青蛙是怎么做的。
10、小青蛙做了這么多,他的泥塘到底賣出去了沒有?我們明天接著學(xué)習(xí)。
1、觀察,讀記生字。
2、學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字,看清楚字形,找出關(guān)鍵筆畫。
3、范寫“缺”。
4、學(xué)生臨寫,注意強(qiáng)調(diào)握筆姿勢和寫字姿勢。
5、對(duì)比觀察,品字。
要求學(xué)生寫完后仔細(xì)端詳,與田宇格中的字比較,有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美,結(jié)構(gòu)美。
6、評(píng)析。
你的哪一個(gè)字寫得最好?好在哪里?
熟讀課文。
23、青蛙賣泥塘(下)
青蛙
老牛沒有草種草
野鴨水太少引水
小鳥缺樹栽樹
蝴蝶缺花種花
小兔缺路修路
小猴缺房子蓋房
1、復(fù)習(xí)鞏固3個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文,在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,創(chuàng)設(shè)情境,演一演。
3、學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。
1、復(fù)習(xí)鞏固3個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字。
2、正確、流利朗讀課文。
1、有感情地朗讀課文,在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,創(chuàng)設(shè)情境,演一演。
2、學(xué)習(xí)課文,樹立環(huán)保意識(shí),認(rèn)識(shí)環(huán)境的重要。使學(xué)生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。
生字卡片、教學(xué)掛圖
教學(xué)過程:
1、認(rèn)讀生字卡,交流認(rèn)字方法。
2、字詞游戲。
1、有一天,青蛙又站在牌子下面吆喝起來了,自己試著讀一讀青蛙這次是怎么吆喝的?
指名朗讀第5段,其他的同學(xué)想一想:青蛙說這里多好啊!你從哪些地方看出這兒多好,把這些句子畫下來,自己讀一讀。
指名朗讀,全班齊讀。
2、看到現(xiàn)在的泥塘你覺得怎么樣?如果你是青蛙你會(huì)想些什么?還賣嗎?
3、指名讀,齊讀這一部分。
4、朗讀全文。
5、思考課后習(xí)題二:青蛙為什么不再賣泥塘了?
6、學(xué)生發(fā)言,教師小結(jié):
1、引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容(貼圖)。
2、有感情朗讀課文。
3、小組分角色演一演,后上臺(tái)表演。
朗讀課后習(xí)題三,指導(dǎo)感情朗讀。
1、觀察,讀記生字。
2、學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字,看清楚字形,找出關(guān)鍵筆畫。
3、范寫“修”。
4、學(xué)生臨寫,注意強(qiáng)調(diào)握筆姿勢和寫字姿勢。
5、對(duì)比觀察,品字。
要求學(xué)生寫完后仔細(xì)端詳,與田宇格中的字比較,有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美,結(jié)構(gòu)美。
6、評(píng)析。
你的哪一個(gè)字寫得最好?好在哪里?
1、熟讀課文。
2、讀課后習(xí)題三。
3、預(yù)習(xí)古詩。
23、青蛙賣泥塘(下)
這么好,不賣
青蛙賣泥塘仿寫教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)本文生字新詞。
2、通過小組合作探究等方式,能說出青蛙為賣泥塘做了哪些事,最后為什么又不賣泥塘了。
3、理解美好的環(huán)境需要我們勤勞的雙手去創(chuàng)造。
教學(xué)重點(diǎn):通過小組合作探究等方式,能說出青蛙為賣泥塘做了哪些事,最后為什么又不賣泥塘了。
教學(xué)難點(diǎn):理解美好的環(huán)境需要我們勤勞的雙手去創(chuàng)造。
朗讀法,角色扮演法。
(一)導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,在遙遠(yuǎn)的田野里,有一只小青蛙。他想住進(jìn)大城市里,買漂亮點(diǎn)的房子,不愿意住在爛泥塘里,準(zhǔn)備要賣掉泥塘,但是最后,他究竟把泥塘賣掉了嗎?讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文《青蛙賣泥塘》。(板書課題)。
(二)初讀感知。
1、大聲朗讀課文,圈畫出不認(rèn)識(shí)的生字詞。教師利用多媒體講解生字詞。
賣泥塘搬家草籽吆挺灌缺。
2、小組之間讀一讀課文,看誰讀得正確、流利。(組內(nèi)互讀)。
3、鼓勵(lì)學(xué)生大膽地站起來,聲音響亮、正確、流利地讀好全文。
(三)深入研讀。
明確:老牛、野鴨、小鳥、蝴蝶、小兔、小猴、小狐貍……。
2、你能找找,他們都給了小青蛙什么建議嗎?
明確:老牛和野鴨都覺得泥塘好是好,但就是缺少草地和水,都沒有買泥塘。青蛙聽了以后,分別種了草、引了水。
3、兩次都沒有賣出去,第三次碰到小鳥,泥塘賣出去了嗎?
明確:還是沒有賣出去,很多小動(dòng)物給小青蛙很多建議,小青蛙又對(duì)泥塘進(jìn)行了整修。(種樹、種花、栽樹、修房子)。
明確:最后沒有賣掉泥塘。
(四)鞏固提高。
看到現(xiàn)在的泥塘,你覺得怎么樣?如果你是青蛙你會(huì)想些什么?
(五)小結(jié)作業(yè)。
小結(jié):青蛙用他勤勞的雙手創(chuàng)造了一個(gè)美麗、舒適的環(huán)境,同學(xué)們也可以用自己勤勞的雙手一起來改造我們身邊的環(huán)境,讓我們馬上行動(dòng)吧!
作業(yè):分角色扮演創(chuàng)編一個(gè)情景劇,下節(jié)課一起演一演。
這堂課整體上是成功的,整個(gè)課堂教學(xué)體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)地位,學(xué)生的主體地位,學(xué)生能夠在老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí),但學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究體現(xiàn)得不夠明顯,很大程度上還是由老師牽著走,如何讓學(xué)生更自覺地自我探究,這也是我課后思考的問題。
青蛙賣泥塘仿寫教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1. 認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字,理解“青蛙、草籽”等詞語意思。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文,了解青蛙是怎樣不斷改進(jìn)泥塘建設(shè)的。
3. 使學(xué)生感悟到美好的生活是用自己勤勞的雙手創(chuàng)造的,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1. 認(rèn)識(shí)生字詞,正確、流利地朗讀課文。
2. 了解青蛙是怎樣不斷改進(jìn)泥塘建設(shè)的。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過分角色朗讀課文,了解青蛙是怎樣不斷改進(jìn)泥塘建設(shè)。
【教學(xué)過程】
一、謎語導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1. 同學(xué)們,老師給大家?guī)硪粋€(gè)謎語,請(qǐng)你們猜猜它是誰?!按笞彀?,叫呱呱,游泳跳高本領(lǐng)大,不吃米,不啃瓜,專吃害蟲為農(nóng)家”。
2. 對(duì),今天老師要給大家講一個(gè)關(guān)于青蛙的故事,名字叫《青蛙賣泥塘》,請(qǐng)同學(xué)們伸出小手,和老師一起板書課題,齊讀課題。
3. 看了這個(gè)題目,你想知道什么呢?
二、初讀課文,整體感知。
1. 請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,教師巡視指導(dǎo)。注意讀文要求:
找出藏在文中的生字寶寶,借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍,把字音讀準(zhǔn),不錯(cuò)字、不添字、不漏字。
2. 檢查字詞。
(1)請(qǐng)同學(xué)自由認(rèn)讀生字詞。
(2)請(qǐng)一位“小老師”領(lǐng)讀生字詞。
(3)去掉拼音,隨機(jī)抽讀。
(4)請(qǐng)同學(xué)們齊讀字詞。
3. 看來生字寶寶并沒有難住你們,你都是用什么方法來記憶的?(學(xué)生交流識(shí)字方法)重點(diǎn)“圭”字拓展,多音字“喝”。
5. 我是小小朗誦家。請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái),由你邀請(qǐng)幾位同學(xué)與你合作讀完課文。臺(tái)上的同學(xué)要做到聲音響亮、字音準(zhǔn)確。那臺(tái)下的同學(xué)要做到認(rèn)真聽、不說話。
6. 讀后評(píng)議。誰讀的好?好在哪里?不足是什么?
7. 同學(xué)們讀的如此通順,請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容完成下面的填空。
青蛙為了賣掉泥塘,聽了( )的話,在泥塘周圍( ),又聽了( )的話,給泥塘( );接著( ),( ),又修了路,蓋起了房子,最后發(fā)現(xiàn)泥塘如此美好,決定( )。
過渡語:同學(xué)們課文讀的真仔細(xì),我們一起去觀賞一下青蛙的泥塘吧。
三、精讀課文,仔細(xì)品讀。
(一)學(xué)習(xí)課文1---2自然段。
1. 請(qǐng)同學(xué)們默讀課文1---2自然段,思考:青蛙為什么要賣泥塘?他是怎么賣的?
2. 小組討論,全班交流。
(二)學(xué)習(xí)課文3---10自然段。
1. 表演感悟小動(dòng)物們不買泥塘的原因。
(1)伴隨著青蛙的吆喝聲,很多小動(dòng)物都來到了泥塘邊,他們會(huì)買青蛙的泥塘嗎?請(qǐng)你們自由讀3---10自然段,想一想有哪些動(dòng)物經(jīng)過青蛙的泥塘,他們想買泥塘嗎?(指名回答)
(3) 現(xiàn)在你們就在小組內(nèi)選擇一種你最喜歡的'動(dòng)物演一演,看看為什么小動(dòng)物們覺得不是缺這就是缺那?(學(xué)生分組練習(xí))
(4)有哪個(gè)小組的同學(xué)想上臺(tái)展示表演呢?
過渡語:你們表演的可真不錯(cuò),把小動(dòng)物們的想法都說出來了。
3. 請(qǐng)同學(xué)們自由讀第10自然段,想一想那青蛙接受它們的建議了嗎?又是怎樣做的?(指名回答)
(三)學(xué)習(xí)課文11---12自然段。
1.引導(dǎo)探究青蛙不賣泥塘的原因。
(1)現(xiàn)在的泥塘真是美??!聽,青蛙在吆喝什么?(師讀文中句子)
(2)泥塘究竟好在哪里?請(qǐng)用橫線畫出來,讀一讀。(指名讀)
(3)多好的地方呀,你們快學(xué)著青蛙的樣子吆喝吧。(指名吆喝,一起吆喝)
(4)老師聽了你們的吆喝都想買下這個(gè)泥塘了,這時(shí)青蛙是什么反應(yīng)呢?請(qǐng)同學(xué)們做做“愣住了”的樣子。
(5)同學(xué)們做的真是像極了,青蛙為什么愣住了?它心里是怎樣想的?
2.同學(xué)們說的可真不錯(cuò),如果你從泥塘經(jīng)過,又會(huì)給青蛙什么建議呢?請(qǐng)同學(xué)們大膽想象,寫一寫,讀給同桌聽一聽。(指名回答)
3.相信青蛙聽了你們的話,泥塘一定會(huì)變得更加美麗。
四、整體回顧,課堂升華。
看著小青蛙的爛泥塘成為了美麗的家園,你有什么感想?讓我們通讀課文再欣賞一下這翻天覆地的變化吧。(指名回答)
五、總結(jié)提升
小青蛙讓我們明白,做事情只要勤勞、肯努力,我們的生活環(huán)境一定會(huì)更加美好。讓我們好好學(xué)習(xí),長大后為我們的校園、家鄉(xiāng)貢獻(xiàn)自己的力量,使它們變成人間天堂。
六、板書
21. 青蛙賣泥塘
老牛 沒有草 種草
爛泥塘 野鴨 水太少 引水 多好的地方 不賣泥塘
小動(dòng)物們 栽樹、種花、修路
【教學(xué)反思】
青蛙賣泥塘仿寫教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字,理解“青蛙、草籽”等詞語意思。
2正確、流利、有感情地朗讀課文,了解青蛙是怎樣不斷改進(jìn)泥塘建設(shè)的。
3使學(xué)生感悟到美好的生活是用自己勤勞的雙手創(chuàng)造的,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
1認(rèn)識(shí)生字詞,正確、流利地朗讀課文。
通過分角色朗讀課文,了解青蛙是怎樣不斷改進(jìn)泥塘建設(shè)。
一、謎語導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1同學(xué)們,老師給大家?guī)硪粋€(gè)謎語,請(qǐng)你們猜猜它是誰?!按笞彀?,叫呱呱,游泳跳高本領(lǐng)大,不吃米,不啃瓜,專吃害蟲為農(nóng)家”。
2對(duì),今天老師要給大家講一個(gè)關(guān)于青蛙的故事,名字叫《青蛙賣泥塘》,請(qǐng)同學(xué)們伸出小手,和老師一起板書課題,齊讀課題。
3看了這個(gè)題目,你想知道什么呢?
二、初讀課文,整體感知。
1請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,教師巡視指導(dǎo)。注意讀文要求:
找出藏在文中的生字寶寶,借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍,把字音讀準(zhǔn),不錯(cuò)字、不添字、不漏字。
2檢查字詞。
(1)請(qǐng)同學(xué)自由認(rèn)讀生字詞。
(2)請(qǐng)一位“小老師”領(lǐng)讀生字詞。
(3)去掉拼音,隨機(jī)抽讀。
(4)請(qǐng)同學(xué)們齊讀字詞。
3看來生字寶寶并沒有難住你們,你都是用什么方法來記憶的?(學(xué)生交流識(shí)字方法)重點(diǎn)“圭”字拓展,多音字“喝”。
5我是小小朗誦家。請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái),由你邀請(qǐng)幾位同學(xué)與你合作讀完課文。臺(tái)上的同學(xué)要做到聲音響亮、字音準(zhǔn)確。那臺(tái)下的同學(xué)要做到認(rèn)真聽、不說話。
6讀后評(píng)議。誰讀的好?好在哪里?不足是什么?
7同學(xué)們讀的如此通順,請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容完成下面的填空。
青蛙為了賣掉泥塘,聽了()的話,在泥塘周圍(),又聽了()的話,給泥塘();接著(),(),又修了路,蓋起了房子,最后發(fā)現(xiàn)泥塘如此美好,決定()。
過渡語:同學(xué)們課文讀的真仔細(xì),我們一起去觀賞一下青蛙的泥塘吧。
三、精讀課文,仔細(xì)品讀。
(一)學(xué)習(xí)課文1———2自然段。
1請(qǐng)同學(xué)們默讀課文1———2自然段,思考:青蛙為什么要賣泥塘?他是怎么賣的?
2小組討論,全班交流。
(二)學(xué)習(xí)課文3———10自然段。
1表演感悟小動(dòng)物們不買泥塘的原因。
(1)伴隨著青蛙的吆喝聲,很多小動(dòng)物都來到了泥塘邊,他們會(huì)買青蛙的泥塘嗎?請(qǐng)你們自由讀3———10自然段,想一想有哪些動(dòng)物經(jīng)過青蛙的泥塘,他們想買泥塘嗎?(指名回答)。
(3)現(xiàn)在你們就在小組內(nèi)選擇一種你最喜歡的動(dòng)物演一演,看看為什么小動(dòng)物們覺得不是缺這就是缺那?(學(xué)生分組練習(xí))。
(4)有哪個(gè)小組的同學(xué)想上臺(tái)展示表演呢?
過渡語:你們表演的可真不錯(cuò),把小動(dòng)物們的想法都說出來了。
3請(qǐng)同學(xué)們自由讀第10自然段,想一想那青蛙接受它們的建議了嗎?又是怎樣做的?(指名回答)。
(三)學(xué)習(xí)課文11———12自然段。
(1)現(xiàn)在的泥塘真是美?。÷?,青蛙在吆喝什么?(師讀文中句子)。
(2)泥塘究竟好在哪里?請(qǐng)用橫線畫出來,讀一讀。(指名讀)。
(3)多好的地方呀,你們快學(xué)著青蛙的樣子吆喝吧。(指名吆喝,一起吆喝)。
(4)老師聽了你們的吆喝都想買下這個(gè)泥塘了,這時(shí)青蛙是什么反應(yīng)呢?請(qǐng)同學(xué)們做做“愣住了”的樣子。
(5)同學(xué)們做的真是像極了,青蛙為什么愣住了?它心里是怎樣想的?
2同學(xué)們說的可真不錯(cuò),如果你從泥塘經(jīng)過,又會(huì)給青蛙什么建議呢?請(qǐng)同學(xué)們大膽想象,寫一寫,讀給同桌聽一聽。(指名回答)。
3相信青蛙聽了你們的話,泥塘一定會(huì)變得更加美麗。
四、整體回顧,課堂升華。
看著小青蛙的爛泥塘成為了美麗的家園,你有什么感想?讓我們通讀課文再欣賞一下這翻天覆地的變化吧。(指名回答)。
五、總結(jié)提升。
小青蛙讓我們明白,做事情只要勤勞、肯努力,我們的生活環(huán)境一定會(huì)更加美好。讓我們好好學(xué)習(xí),長大后為我們的校園、家鄉(xiāng)貢獻(xiàn)自己的力量,使它們變成人間天堂。
六、板書。
老牛沒有草種草。
爛泥塘野鴨水太少引水多好的地方不賣泥塘。
小動(dòng)物們?cè)詷?、種花、修路。
青蛙賣泥塘仿寫教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)角色語氣。
3、學(xué)習(xí)課文,樹立環(huán)保意識(shí),認(rèn)識(shí)環(huán)境的重要。使學(xué)生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。
2、正確、流利朗讀課文,體會(huì)角色語氣。
1、有感情朗讀人物對(duì)話。
2、學(xué)習(xí)課文,樹立環(huán)保意識(shí),認(rèn)識(shí)環(huán)境的重要。使學(xué)生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。
兩課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文,體會(huì)角色語氣。
3、學(xué)習(xí)課文,朗讀感悟課文1——3自然段。
教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字。
2、正確、流利朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)課文,朗讀感悟課文1——3自然段。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片、教學(xué)掛圖
教學(xué)過程:
一、謎語導(dǎo)入。
1、謎語:大嘴巴,叫呱呱,游泳跳高本領(lǐng)大
不吃米,不啃瓜,專吃害蟲為農(nóng)家
2、今天,老師要給大家講個(gè)故事,名字叫《青蛙賣泥塘》(板書),指名讀題,全班齊讀。
3、看了這個(gè)題目,你想知道什么呢?
二、初讀課文。
1、讀課文,找出藏在文中的生字娃娃,借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍,把字音讀準(zhǔn)。如果還有不認(rèn)識(shí)的字,做上記號(hào),可以問問老師和同學(xué)。
2、出示生字卡片,檢查生字讀音。
(1)自由認(rèn)讀。
(2)請(qǐng)“小老師”來帶讀生字。
(3)出示生字卡片,學(xué)生齊讀,打亂順序分組讀。
(4)去掉拼音,隨機(jī)抽讀。
3、記憶生字。
你記住了哪些字?是怎么記住的?(學(xué)生交流記字方法)
還沒有記住的字,可以在學(xué)習(xí)課文的過程中繼續(xù)識(shí)記。
4、再讀課文,這次要把課文讀得通順、流利,標(biāo)出自然段序號(hào)。
5、指名一個(gè)同學(xué)讀課文,請(qǐng)他邀請(qǐng)幾個(gè)小朋友與他合作讀完課文。
6、請(qǐng)讀書的孩子上臺(tái)來,臺(tái)下的小朋友給他們提出“讀”的`要求。(聲音要響亮,不讀錯(cuò)字,不添字掉字)。
7、讀書的同學(xué)也給臺(tái)下的小朋友提出聽的要求(認(rèn)真聽,不說話)。
8、讀后評(píng)議:誰讀得好?好在哪里?不足是什么?
三、學(xué)習(xí)課文1——3自然段。
1、再讀課文,要求:讀通順、連貫,思考,有什么明白的。有什么不懂的地方。
2、學(xué)生質(zhì)疑。
3、默讀課文,思考:青蛙為什么要賣泥塘?他是怎么賣的?
4、小組討論,全班交流。
(1)青蛙覺得這里不怎么樣,他想把泥塘賣掉,搬到城里去住。
(2)青蛙在泥塘邊豎了一塊牌子,寫著“賣泥塘”,然后就站在牌子下大聲吆喝起來。
5、誰來學(xué)一學(xué)青蛙是怎么吆喝的?指名朗讀,全班齊讀。
6、全班齊讀1——3自然段。
7、小結(jié):
那有沒有人來買青蛙的泥塘呢?他的泥塘賣出去了沒有呢?我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
四、學(xué)寫生字。
1、觀察,讀記生字。
2、學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字,看清楚字形,找出關(guān)鍵筆畫。
3、范寫“挺”。
4、學(xué)生臨寫,注意強(qiáng)調(diào)握筆姿勢和寫字姿勢。
5、對(duì)比觀察,品字。
要求學(xué)生寫完后仔細(xì)端詳,與田宇格中的字比較,有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美,結(jié)構(gòu)美。
6、評(píng)析。
你的哪一個(gè)字寫得?好在哪里?
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
熟讀課文。
教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)鞏固4個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)角色語氣。
3、學(xué)習(xí)課文,樹立環(huán)保意識(shí),認(rèn)識(shí)環(huán)境的重要。
教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字。
2、正確、流利朗讀課文,體會(huì)角色語氣。
教學(xué)難點(diǎn):
1、有感情朗讀人物對(duì)話。
2、學(xué)習(xí)課文,樹立環(huán)保意識(shí),認(rèn)識(shí)環(huán)境的重要。
教具準(zhǔn)備:
生字卡片、教學(xué)掛圖
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、認(rèn)讀生字卡,交流識(shí)字方法。
2、輪讀新詞,練習(xí)說話。
3、有感情朗讀課文1——3自然段。
二、學(xué)習(xí)課文4——9自然段。
2、小組討論,全班交流。
(1)老牛來看過,但是沒有買。因?yàn)槔吓OM車行┎荨?/p>
(2)野鴨來看過,但也沒有買,他覺得池塘里的水太少了。
3、分角色朗讀課文,把老牛、野鴨的不滿意讀出來。
4、聽了老牛和野鴨的建議,青蛙是怎么做的?
5、全班交流,指導(dǎo)朗讀(貼圖片板書)
6、師生分角色朗讀課文。
7、猜一猜,青蛙的泥塘買出去了沒有?我們明天接著學(xué)習(xí)。
三、學(xué)寫生字。
1、觀察,讀記生字。
2、學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字,看清楚字形,找出關(guān)鍵筆畫。
3、范寫“播”。
4、學(xué)生臨寫,注意強(qiáng)調(diào)握筆姿勢和寫字姿勢。
5、對(duì)比觀察,品字。
要求學(xué)生寫完后仔細(xì)端詳,與田宇格中的字比較,有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美,結(jié)構(gòu)美。
6、評(píng)析。
你的哪一個(gè)字寫得?好在哪里?
四、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、熟讀課文。
2、預(yù)習(xí)23課。
青蛙賣泥塘仿寫教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字,理解“青蛙、草籽”等詞語意思。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,了解青蛙是怎樣不斷改進(jìn)泥塘建設(shè)的。
3.使學(xué)生感悟到美好的生活是用自己勤勞的雙手創(chuàng)造的,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
1.認(rèn)識(shí)生字詞,正確、流利地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
通過分角色朗讀課文,了解青蛙是怎樣不斷改進(jìn)泥塘建設(shè)。
【教學(xué)過程】。
一、謎語導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1.同學(xué)們,老師給大家?guī)硪粋€(gè)謎語,請(qǐng)你們猜猜它是誰。“大嘴巴,叫呱呱,游泳跳高本領(lǐng)大,不吃米,不啃瓜,專吃害蟲為農(nóng)家”。
2.對(duì),今天老師要給大家講一個(gè)關(guān)于青蛙的故事,名字叫《青蛙賣泥塘》,請(qǐng)同學(xué)們伸出小手,和老師一起板書課題,齊讀課題。
3.看了這個(gè)題目,你想知道什么呢?
二、初讀課文,整體感知。
1.請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,教師巡視指導(dǎo)。注意讀文要求:
找出藏在文中的生字寶寶,借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍,把字音讀準(zhǔn),不錯(cuò)字、不添字、不漏字。
2.檢查字詞。
(1)請(qǐng)同學(xué)自由認(rèn)讀生字詞。
(2)請(qǐng)一位“小老師”領(lǐng)讀生字詞。
(3)去掉拼音,隨機(jī)抽讀。
(4)請(qǐng)同學(xué)們齊讀字詞。
3.看來生字寶寶并沒有難住你們,你都是用什么方法來記憶的?(學(xué)生交流識(shí)字方法)重點(diǎn)“圭”字拓展,多音字“喝”。
5.我是小小朗誦家。請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái),由你邀請(qǐng)幾位同學(xué)與你合作讀完課文。臺(tái)上的同學(xué)要做到聲音響亮、字音準(zhǔn)確。那臺(tái)下的同學(xué)要做到認(rèn)真聽、不說話。
6.讀后評(píng)議。誰讀的好?好在哪里?不足是什么?
7.同學(xué)們讀的如此通順,請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容完成下面的填空。
青蛙為了賣掉泥塘,聽了()的話,在泥塘周圍(),又聽了()的話,給泥塘();接著(),(),又修了路,蓋起了房子,最后發(fā)現(xiàn)泥塘如此美好,決定()。
過渡語:同學(xué)們課文讀的真仔細(xì),我們一起去觀賞一下青蛙的泥塘吧。
三、精讀課文,仔細(xì)品讀。
(一)學(xué)習(xí)課文1---2自然段。
1.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文1---2自然段,思考:青蛙為什么要賣泥塘?他是怎么賣的?
2.小組討論,全班交流。
(二)學(xué)習(xí)課文3---10自然段。
1.表演感悟小動(dòng)物們不買泥塘的原因。
(1)伴隨著青蛙的吆喝聲,很多小動(dòng)物都來到了泥塘邊,他們會(huì)買青蛙的泥塘嗎?請(qǐng)你們自由讀3---10自然段,想一想有哪些動(dòng)物經(jīng)過青蛙的泥塘,他們想買泥塘嗎?(指名回答)。
(3)現(xiàn)在你們就在小組內(nèi)選擇一種你最喜歡的'動(dòng)物演一演,看看為什么小動(dòng)物們覺得不是缺這就是缺那?(學(xué)生分組練習(xí))。
(4)有哪個(gè)小組的同學(xué)想上臺(tái)展示表演呢?
過渡語:你們表演的可真不錯(cuò),把小動(dòng)物們的想法都說出來了。
3.請(qǐng)同學(xué)們自由讀第10自然段,想一想那青蛙接受它們的建議了嗎?又是怎樣做的?(指名回答)。
(三)學(xué)習(xí)課文11---12自然段。
(1)現(xiàn)在的泥塘真是美??!聽,青蛙在吆喝什么?(師讀文中句子)。
(2)泥塘究竟好在哪里?請(qǐng)用橫線畫出來,讀一讀。(指名讀)。
(3)多好的地方呀,你們快學(xué)著青蛙的樣子吆喝吧。(指名吆喝,一起吆喝)。
(4)老師聽了你們的吆喝都想買下這個(gè)泥塘了,這時(shí)青蛙是什么反應(yīng)呢?請(qǐng)同學(xué)們做做“愣住了”的樣子。
(5)同學(xué)們做的真是像極了,青蛙為什么愣住了?它心里是怎樣想的?
2.同學(xué)們說的可真不錯(cuò),如果你從泥塘經(jīng)過,又會(huì)給青蛙什么建議呢?請(qǐng)同學(xué)們大膽想象,寫一寫,讀給同桌聽一聽。(指名回答)。
3.相信青蛙聽了你們的話,泥塘一定會(huì)變得更加美麗。
四、整體回顧,課堂升華。
看著小青蛙的爛泥塘成為了美麗的家園,你有什么感想?讓我們通讀課文再欣賞一下這翻天覆地的變化吧。(指名回答)。
五、總結(jié)提升。
小青蛙讓我們明白,做事情只要勤勞、肯努力,我們的生活環(huán)境一定會(huì)更加美好。讓我們好好學(xué)習(xí),長大后為我們的校園、家鄉(xiāng)貢獻(xiàn)自己的力量,使它們變成人間天堂。
六、板書。
老牛沒有草種草。
爛泥塘野鴨水太少引水多好的地方不賣泥塘。
小動(dòng)物們?cè)詷?、種花、修路。
【教學(xué)反思】。
青蛙賣泥塘仿寫教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
二胡齊奏曲《小青蛙》由徐儀作曲,取材于山東菏澤地區(qū)的民間兒歌《花蛤蟆》,作者根據(jù)這首歌的特點(diǎn)進(jìn)行了創(chuàng)作。樂曲共分三部分,第一部分是單三部曲式結(jié)構(gòu),主要描繪一群可愛的小青蛙在綠色的田野里盡情的唱歌跳舞,生動(dòng)而活潑;第二部分也是單三部曲式結(jié)構(gòu),音樂把人們帶入蒙蒙細(xì)雨中,不一會(huì)兒,雨越下越大,還夾著狂風(fēng),小青蛙并沒有被狂風(fēng)暴雨嚇倒,玩得更起勁兒了……雨過天晴,漸漸地云霧散開了,一聲雞叫劃破長空,小青蛙戰(zhàn)勝了狂風(fēng)暴雨的襲擊,又開始?xì)g唱起來;樂曲的最后部分,變化再現(xiàn)了第一部分,但情緒更加熱烈,好像小青蛙們又唱又跳,把喜悅的歌聲傳遍了四面八方。曲中的小青蛙好比可愛的少年兒童,他們正在幸福的成長。
教學(xué)目標(biāo)蘊(yùn)含。
情感感受民族樂器所表現(xiàn)的動(dòng)物形象,激發(fā)學(xué)生愛護(hù)小動(dòng)物,保護(hù)大自然的心情。
獲取。
知識(shí)初步了解我國民族樂器二胡的形狀、音色特點(diǎn)和演奏方法,并從有趣的故事情節(jié)中感受“小青蛙”活潑可愛的形象。
提升。
能力引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音樂的情緒變化想象音樂所描繪的內(nèi)容,并能用多種形式感受音樂、表現(xiàn)音樂。
課前。
準(zhǔn)備電子琴、教學(xué)光盤、多媒體課件。
教學(xué)過程。
思路預(yù)設(shè)(過程與方法)設(shè)計(jì)意圖。
一、組織教學(xué)。
1、師生問好。
2、課前交流。
二、二胡簡介。
1、認(rèn)識(shí)二胡:[教師出示二胡]。
師:我知道很多同學(xué)都在學(xué)習(xí)樂器,你們都知道哪些樂器朋友?(生:……)今天啊,老師又為大家?guī)硪晃恍屡笥?,你們認(rèn)識(shí)它嗎?(生:二胡)。
(點(diǎn)擊課件,出示二胡的圖片)。
2、模仿二胡的基本演奏方法。
師:這是我國的民族樂器--二胡,二胡是一種拉弦樂器,演奏時(shí)左手握琴桿,右手拿琴弓,左右推拉發(fā)音。這是二胡最常見的演奏方法,來,和老師一起模仿一下!
(課件播放《茉莉花》第一段片斷,教師帶領(lǐng)學(xué)生模仿拉弦動(dòng)作)。
3、聆聽二胡豐富的音色。
(課件分別播放小鳥、公雞、雨滴的聲音)。
師:雨滴的聲音也是由二胡演奏出來的,它用的是撥弦的方法,是二胡的另一種演奏方法,咱們一起來模仿一下,左手拿琴桿,用右手食指撥琴弦,和老師一起試一試。
三、樂曲新授。
1、初聽全曲:
(課件播放二胡齊奏《小青蛙》)。
2、講一講你聽到的故事。
師:同學(xué)們說得都有道理,當(dāng)我們聆聽各段的情緒和速度變化時(shí),想象會(huì)更合理。
四、分段欣賞。
1、第一樂段。
1)初聽第一樂段:
提問:第一樂段講了小青蛙怎樣的故事,樂曲的情緒是怎樣的?
(課件播放第一樂段,教師根據(jù)學(xué)生的回答板畫荷葉、板貼青蛙、板書情緒)。
2)學(xué)唱主題旋律:[課件出示圖形譜]。
150︱150︱11171︱250︱11171︱2765︱45524︱55︱。
哇兒呱、哇兒呱、啦……哇兒呱,啦……啦……啦……哇兒呱。
a、教師范唱。
b、教師教唱。
c、師生接龍唱:教師唱“啦”,學(xué)生唱“哇兒呱”并加上小青蛙的動(dòng)作,
d、原速演唱主題旋律。
3)復(fù)聽第一樂段:
要求學(xué)生聽到熟悉的旋律和小青蛙一起唱起來。
(課件播放樂曲第一樂段)。
2、第二樂段。
1)初聽第二樂段:
提問:接下來又發(fā)生了什么事情呢?樂曲的情緒又發(fā)生了哪些變化呢?讓我們?cè)诘诙我魳返乃俣茸兓姓掖鸢浮?/p>
教師根據(jù)學(xué)生的回答,引導(dǎo)學(xué)生說出故事,以及速度的變化:慢-快-慢;情緒:緊張。
(課件播放第二樂段,教師根據(jù)學(xué)生回答板畫荷葉、風(fēng)雨,板貼青蛙,板書情緒)。
2)復(fù)聽第二樂段,用動(dòng)作表現(xiàn):
聽音樂過程中教師語言提示:
a、嘀嗒、嘀嗒,天上下起了蒙蒙細(xì)雨!(模仿小雨或撥弦動(dòng)作)。
b、不一會(huì)兒,雨越下越大,還夾著狂風(fēng)。(模仿大雨傾盆、狂風(fēng)動(dòng)作)。
c、小青蛙沒有被暴風(fēng)雨嚇倒,他們時(shí)而游入水中,時(shí)而蹦上田埂,玩得更起勁了。
d、雨過天晴,漸漸的,云霧散開了,太陽公公露出了笑臉,大公雞以為天亮了唱起了歌,仿佛在告訴人們小青蛙戰(zhàn)勝了暴風(fēng)雨;一道彩虹掛上了天邊,好像是送給小青蛙的花環(huán)。
(課件播放樂曲第二樂段)。
3、聆聽第三樂段:
提問:請(qǐng)同學(xué)們接著聽下面的故事,注意聽第三段音樂和前面哪段音樂相似?
小結(jié):小青蛙們又唱又跳,把喜悅的歌聲傳遍了四面八方。這一段的音樂速度比前兩段更快,情緒也比第一段更加歡快活潑!
(課件播放第三樂段,板畫荷葉、板貼青蛙、板書情緒)。
五、復(fù)聽全曲:
1、導(dǎo)語:下面,我們把《小青蛙》的故事完整地聆聽一遍,好嗎?請(qǐng)注意老師的要求。當(dāng)聽到第一段小青蛙歡快的歌聲時(shí),我們就加入他們的演唱,第二段我們用動(dòng)作和小青蛙并肩同暴風(fēng)雨作斗爭,第三段,看一看哪只小青蛙動(dòng)作最有特點(diǎn),玩得最開心,老師就學(xué)做他的動(dòng)作。
2、完整復(fù)聽,師生共同表現(xiàn)全曲。
3、小結(jié):多有趣的曲子呀,就像一部動(dòng)畫片一樣,讓我們和小青蛙一起經(jīng)歷了歡快的游戲、同暴風(fēng)雨緊張的搏斗和風(fēng)雨后更加盡情的歡舞。
(課件播放二胡齊奏《小青蛙》)。
六、拓展:欣賞《花蛤蟆》。
1、教師范唱山東民歌《花蛤蟆》。
2、提問:這首歌曲和二胡齊奏小青蛙有什么相似之處?
3、小結(jié):這首歌曲是山東民歌《花蛤蟆》,咱們今天欣賞的《小青蛙》就是根據(jù)《花蛤蟆》所改編的。
(播放《花蛤蟆》的錄音伴奏,教師范唱)。
七、課堂小結(jié)。
2、聽音樂出教室:在《小青蛙找家》的伴奏中學(xué)生模仿青蛙跳出教室,師生再見!
(播放歌曲《小青蛙找家》)。
通過親切的交談,拉進(jìn)師生間的距離。
讓學(xué)生了解二胡的形狀。
讓學(xué)生了解二胡拉弦演奏方法,為后面樂段的聽賞做鋪墊。
讓學(xué)生了解二胡豐富的音色以及撥弦的演奏方法,感受二胡所表現(xiàn)得各種情境,使學(xué)生對(duì)我國民族樂器產(chǎn)生興趣,更好的聆聽樂曲。
不出示課題,讓學(xué)生帶著問題去聆聽音樂,不會(huì)限制他們對(duì)音樂的感受,充分發(fā)揮孩子們的想象力。
通過欣賞,以及教師的板貼、板畫,給學(xué)生最直接的感官刺激,幫助學(xué)生聽辨出樂曲的情緒。
通過多種學(xué)唱方法,使學(xué)生學(xué)會(huì)樂曲主題旋律,解決了本課的難點(diǎn)。
在教師多種方法的引導(dǎo)下,讓學(xué)生從樂曲速度的變化中感受不同的音樂情緒。
教師語言創(chuàng)設(shè)情景,帶領(lǐng)學(xué)生用動(dòng)作體驗(yàn)樂曲中不同的情緒、速度、力度的變化。
通過欣賞,使學(xué)生聽辨出本樂段與第一樂段相似,以及情緒的變化,初步了解樂曲的曲式結(jié)構(gòu)。
讓學(xué)生把感受到的音樂通過唱一唱、奏一奏、演一演等多種形式描繪出一個(gè)簡短的故事,表現(xiàn)出小青蛙活潑可愛、不畏困難的形象。
欣賞山東民歌《花蛤蟆》,以擴(kuò)展學(xué)生的音樂視野。
與本單元第一課時(shí)《小青蛙找家》相聯(lián)系,起到承上啟下的作用。
作業(yè)布置:
找一首有關(guān)青蛙的歌曲學(xué)唱一下。
目標(biāo)達(dá)成分析。
在本課教學(xué)中,我們根據(jù)學(xué)生好動(dòng)、模仿性強(qiáng)的特點(diǎn)而設(shè)計(jì)的幾個(gè)模仿活動(dòng),深受學(xué)生的喜歡,學(xué)生在音樂活動(dòng)中參與性強(qiáng),想象力豐富。例如:我們?cè)O(shè)計(jì)的模仿青蛙叫聲學(xué)唱主旋律“哇兒呱、哇兒呱、啦……哇兒呱”既降低了知識(shí)難度、又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,又熟悉了要欣賞曲目的主題,為順利欣賞打下了良好的基礎(chǔ)。而且在欣賞過程中始終讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的故事情境下,在歡樂的氛圍中積極的去聆聽音樂,激發(fā)學(xué)生聽賞音樂的興趣,使學(xué)生在音樂中展開想象的翅膀,用多種形式感受音樂、表現(xiàn)音樂;學(xué)生能夠體驗(yàn)并感受樂曲情緒的變化,能夠在樂曲中聽辨、哼唱主旋律,逐步積累了鑒賞音樂的經(jīng)驗(yàn),對(duì)我國民族音樂、樂器產(chǎn)生了濃厚的興趣。較為順利地解決了本課重難點(diǎn),較好地實(shí)現(xiàn)了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。
跟進(jìn)思考。
遺憾的是,由于課前沒有充分考慮學(xué)生在課堂中活動(dòng)的需要,沒有對(duì)座位、場地做及時(shí)地調(diào)整,致使生在課堂中在實(shí)際教學(xué)中,這比較遠(yuǎn)離孩子現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn),可能與城市的學(xué)生沒聽過公雞打鳴有關(guān)。在今后的教學(xué)中,應(yīng)對(duì)學(xué)生的知識(shí)能力狀況進(jìn)行更深入地了解,以便更準(zhǔn)確有效的設(shè)計(jì)好教學(xué)環(huán)節(jié)?;顒?dòng)的地方太小。在做“模仿青蛙、模仿演奏二胡”時(shí)伸展不開手腳。在欣賞樂曲中,很少有學(xué)生聽辨出二胡模仿的雞鳴,大多數(shù)學(xué)生說成狼叫。
青蛙賣泥塘仿寫教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字,理解“青蛙、草籽”等詞語意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,了解青蛙是怎樣不斷改進(jìn)泥塘建設(shè)的。
3、使學(xué)生感悟到美好的生活是用自己勤勞的雙手創(chuàng)造的,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
1、認(rèn)識(shí)生字詞,正確、流利地朗讀課文。
通過分角色朗讀課文,了解青蛙是怎樣不斷改進(jìn)泥塘建設(shè)。
1、同學(xué)們,老師給大家?guī)硪粋€(gè)謎語,請(qǐng)你們猜猜它是誰。“大嘴巴,叫呱呱,游泳跳高本領(lǐng)大,不吃米,不啃瓜,專吃害蟲為農(nóng)家”。
2、對(duì),今天老師要給大家講一個(gè)關(guān)于青蛙的故事,名字叫《青蛙賣泥塘》,請(qǐng)同學(xué)們伸出小手,和老師一起板書課題,齊讀課題。
3、看了這個(gè)題目,你想知道什么呢?
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,教師巡視指導(dǎo)。注意讀文要求:
找出藏在文中的生字寶寶,借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍,把字音讀準(zhǔn),不錯(cuò)字、不添字、不漏字。
2、檢查字詞。
(1)請(qǐng)同學(xué)自由認(rèn)讀生字詞。
(2)請(qǐng)一位“小老師”領(lǐng)讀生字詞。
(3)去掉拼音,隨機(jī)抽讀。
(4)請(qǐng)同學(xué)們齊讀字詞。
3、看來生字寶寶并沒有難住你們,你都是用什么方法來記憶的?(學(xué)生交流識(shí)字方法)重點(diǎn)“圭”字拓展,多音字“喝”。
5、我是小小朗誦家。請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái),由你邀請(qǐng)幾位同學(xué)與你合作讀完課文。臺(tái)上的同學(xué)要做到聲音響亮、字音準(zhǔn)確。那臺(tái)下的同學(xué)要做到認(rèn)真聽、不說話。
6、讀后評(píng)議。誰讀的好?好在哪里?不足是什么?
7、同學(xué)們讀的如此通順,請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容完成下面的填空。
青蛙為了賣掉泥塘,聽了()的話,在泥塘周圍(),又聽了()的話,給泥塘();接著(),(),又修了路,蓋起了房子,最后發(fā)現(xiàn)泥塘如此美好,決定()。
過渡語:同學(xué)們課文讀的真仔細(xì),我們一起去觀賞一下青蛙的泥塘吧。
(一)學(xué)習(xí)課文1-2自然段。
1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文1-2自然段,思考:青蛙為什么要賣泥塘?他是怎么賣的?
2、小組討論,全班交流。
(二)學(xué)習(xí)課文3-10自然段。
1、表演感悟小動(dòng)物們不買泥塘的原因。
(1)伴隨著青蛙的'吆喝聲,很多小動(dòng)物都來到了泥塘邊,他們會(huì)買青蛙的泥塘嗎?請(qǐng)你們自由讀3---10自然段,想一想有哪些動(dòng)物經(jīng)過青蛙的泥塘,他們想買泥塘嗎?(指名回答)。
(3)現(xiàn)在你們就在小組內(nèi)選擇一種你最喜歡的動(dòng)物演一演,看看為什么小動(dòng)物們覺得不是缺這就是缺那?(學(xué)生分組練習(xí))。
(4)有哪個(gè)小組的同學(xué)想上臺(tái)展示表演呢?
過渡語:你們表演的可真不錯(cuò),把小動(dòng)物們的想法都說出來了。
2、請(qǐng)同學(xué)們自由讀第10自然段,想一想那青蛙接受它們的建議了嗎?又是怎樣做的?(指名回答)。
(1)現(xiàn)在的泥塘真是美啊!聽,青蛙在吆喝什么?(師讀文中句子)。
(2)泥塘究竟好在哪里?請(qǐng)用橫線畫出來,讀一讀。(指名讀)。
(3)多好的地方呀,你們快學(xué)著青蛙的樣子吆喝吧。(指名吆喝,一起吆喝)。
(4)老師聽了你們的吆喝都想買下這個(gè)泥塘了,這時(shí)青蛙是什么反應(yīng)呢?請(qǐng)同學(xué)們做做“愣住了”的樣子。
(5)同學(xué)們做的真是像極了,青蛙為什么愣住了?它心里是怎樣想的?
2、同學(xué)們說的可真不錯(cuò),如果你從泥塘經(jīng)過,又會(huì)給青蛙什么建議呢?請(qǐng)同學(xué)們大膽想象,寫一寫,讀給同桌聽一聽。(指名回答)。
3、相信青蛙聽了你們的話,泥塘一定會(huì)變得更加美麗。
看著小青蛙的爛泥塘成為了美麗的家園,你有什么感想?讓我們通讀課文再欣賞一下這翻天覆地的變化吧。(指名回答)。
小青蛙讓我們明白,做事情只要勤勞、肯努力,我們的生活環(huán)境一定會(huì)更加美好。讓我們好好學(xué)習(xí),長大后為我們的校園、家鄉(xiāng)貢獻(xiàn)自己的力量,使它們變成人間天堂。
青蛙賣泥塘仿寫教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、聽說有只青蛙要賣泥塘,我們一起看看。(觀看課件)。
3、會(huì)有誰要買泥塘?
幼兒自由討論。
二、初步理解故事。
1、到底會(huì)有誰來買呢?(老牛走出來)是誰呀?
2、提問:老??吹侥嗵?xí)趺凑f?
幼兒討論。
3、到底怎么說的?學(xué)說老牛說話的語氣。
4、聽了老牛的話,青蛙會(huì)怎么做?
幼兒討論。
觀看課件(畫面三)。
5、觀看課件(畫面四)提問:
(1)這個(gè)時(shí)候,誰來了?(野鴨)。
(2)他看見泥塘,會(huì)怎么說?
(3)是不是你們說的那樣,聽聽看。(觀看課件)。
學(xué)說野鴨的語氣。
(4)這個(gè)時(shí)候,青蛙會(huì)怎么做?
幼兒討論后,觀看課件(畫面五)。
6、那還有誰會(huì)過來買泥塘,我們一起看看。
觀看課件(畫面六)提問:(1)小動(dòng)物提出了這么多的意見,青蛙會(huì)怎么想?
(2)幼兒討論,
7、觀看課件(畫面七)提問:(1)泥塘變得怎么樣了?
(2)青蛙看到這么漂亮的泥塘,它會(huì)賣掉泥塘嗎?為什么?
幼兒討論,
8、到底有沒有賣掉,我們聽聽青蛙是怎么說的。(觀看畫面八)。
三、完整講述故事。
提問:1.老師把青蛙賣泥塘的事情,編成了一個(gè)故事,一起聽聽(完整觀看課件,聽故事)。
幼兒討論。
小結(jié):只要大家都伸出勤勞的雙手來打扮我們的世界,那我們的世界將會(huì)更美好!
四、游戲《奇思妙想》。
把幼兒分成紅黃兩隊(duì),看哪一隊(duì)能猜對(duì)小猴開的“變廢為寶”商店里的商品,哪一對(duì)加分。
畫面一:小青蛙,旁邊是一個(gè)爛泥塘,泥塘邊豎起一塊牌子,寫著:賣泥塘。點(diǎn)擊青蛙,配音:“我是一只小青蛙,我想把泥塘賣掉,換幾個(gè)錢,搬到城里去住。”
畫面二:老牛走過來,點(diǎn)擊老牛,配音:“嗯,這個(gè)水坑坑嗎,在里邊打打滾倒挺舒服的,不過,要是周圍有些草就好了?!?/p>
再點(diǎn)擊老牛,走進(jìn)去。
畫面三:泥塘周圍長出小草。
畫面四:一只野鴨飛來,點(diǎn)擊野鴨,配音:“嗯,這地方好是挺好的,就是塘里的水太少了?!包c(diǎn)擊野鴨,飛走了。
畫面五:用竹子一根一根結(jié)成水槽,把水引到你塘里。
畫面六:出現(xiàn)小鳥、蝴蝶、小兔、小鹿(點(diǎn)擊后出現(xiàn)一樣、點(diǎn)擊后出現(xiàn)一樣,按喇叭還有對(duì)話)。
畫面七:逐一出現(xiàn)樹、花、路、房子(點(diǎn)擊后出現(xiàn)一樣、點(diǎn)擊出現(xiàn)一樣)。
畫面八:青蛙站在美麗的泥塘邊,點(diǎn)擊泥塘,配音:“多好的'地方!有樹、有花、有水塘,你可以看蝴蝶在花叢中飛舞,聽小鳥在樹上歌唱。你可以在水里盡情游泳,躺在草地上曬太陽,這兒有道路通向城里。我的泥塘不賣了,不過我歡迎動(dòng)物朋友們到我的泥塘做客。”
畫面九:商店里陳列出喝過的可樂瓶、破手套、破皮鞋。點(diǎn)擊可樂瓶就會(huì)變成花籃,點(diǎn)擊破手套就變成手套玩偶,點(diǎn)擊破皮鞋變成皮鞋汽車。
青蛙賣泥塘仿寫教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,創(chuàng)設(shè)情境,演一演。
3、學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。
教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。
2、正確、流利朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
1、有感情地朗讀課文,在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,創(chuàng)設(shè)情境,演一演。
2、學(xué)習(xí)課文,樹立環(huán)保意識(shí),認(rèn)識(shí)環(huán)境的重要。使學(xué)生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。
課時(shí)安排:
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)課文,朗讀感悟課文1——4自然段。
教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字。
2、正確、流利朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)課文,朗讀感悟課文1——4自然段。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片、教學(xué)掛圖。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、指名復(fù)述22課的內(nèi)容。
2、青蛙的泥塘到底賣出去沒有呢?今天繼續(xù)學(xué)習(xí)。
二、初讀課文。
1、讀課文,找出藏在文中的生字娃娃,借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍,把字音讀準(zhǔn)。如果還有不認(rèn)識(shí)的字,做上記號(hào),可以問問老師和同學(xué)。
2、出示生字卡片,檢查生字讀音。
(1)自由認(rèn)讀。
(2)請(qǐng)“小老師”來帶讀生字。
(3)出示生字卡片,學(xué)生齊讀,打亂順序分組讀。
(4)去掉拼音,隨機(jī)抽讀。
3、記憶生字。
你記住了哪些字?是怎么記住的?(學(xué)生交流記字方法)。
還沒有記住的字,可以在學(xué)習(xí)課文的過程中繼續(xù)識(shí)記。
4、再讀課文,這次要把課文讀得通順、流利,標(biāo)出自然段序號(hào)。(6)。
5、指名一個(gè)同學(xué)讀課文,請(qǐng)他邀請(qǐng)幾個(gè)小朋友與他合作讀完課文。
6、請(qǐng)讀書的孩子上臺(tái)來,臺(tái)下的小朋友給他們提出“讀”的要求。(聲音要響亮,不讀錯(cuò)字,不添字掉字)。
7、讀書的同學(xué)也給臺(tái)下的小朋友提出聽的要求(認(rèn)真聽,不說話)。
8、讀后評(píng)議:誰讀得好?好在哪里?不足是什么?
三、學(xué)習(xí)課文1——4自然段。
1、再讀課文,要求:讀通順、連貫,思考,有什么明白的。有什么不懂的地方。
2、學(xué)生質(zhì)疑。
3、昨天野鴨告訴青蛙,泥塘里的水太少了,那么青蛙是怎么做的?自由朗讀課文第一自然段,想想青蛙是怎么引水的。
4、指名朗讀,全班齊讀。
5、小青蛙種了草,引來水,泥塘賣出去了嗎?(板書)。
小鳥說,這里缺點(diǎn)兒樹。
蝴蝶說,這里缺點(diǎn)兒花。
小兔說,這里缺條路。
小猴說,這里應(yīng)該蓋所房子。
7、指名朗讀第三自然段,全班齊讀。拓展思維:小鳥為什么說這里缺樹?蝴蝶為什么說這里缺花?小兔為什么說則合理缺路?小猴子為什么說這里缺房子?小組交流,全班交流。
8、小動(dòng)物們提了這么多的建議,小青蛙是怎么想,怎么做的?
9、全班齊讀第四自然段,補(bǔ)充板書,說說小青蛙是怎么做的。
10、小青蛙做了這么多,他的泥塘到底賣出去了沒有?我們明天接著學(xué)習(xí)。
四、學(xué)寫生字。
1、觀察,讀記生字。
2、學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字,看清楚字形,找出關(guān)鍵筆畫。
3、范寫“缺”。
4、學(xué)生臨寫,注意強(qiáng)調(diào)握筆姿勢和寫字姿勢。
5、對(duì)比觀察,品字。
要求學(xué)生寫完后仔細(xì)端詳,與田宇格中的字比較,有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美,結(jié)構(gòu)美。
6、評(píng)析。
你的哪一個(gè)字寫得最好?好在哪里?
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
熟讀課文。
板書設(shè)計(jì):
青蛙。
老牛沒有草種草。
野鴨水太少引水。
小鳥缺樹栽樹。
蝴蝶缺花種花。
小兔缺路修路。
小猴缺房子蓋房。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)鞏固3個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文,在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,創(chuàng)設(shè)情境,演一演。
3、學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。
教學(xué)重點(diǎn):
1、復(fù)習(xí)鞏固3個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字。
2、正確、流利朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
1、有感情地朗讀課文,在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,創(chuàng)設(shè)情境,演一演。
2、學(xué)習(xí)課文,樹立環(huán)保意識(shí),認(rèn)識(shí)環(huán)境的重要。使學(xué)生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片、教學(xué)掛圖。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、認(rèn)讀生字卡,交流認(rèn)字方法。
2、字詞游戲。
二、學(xué)習(xí)課文5、6自然段。
1、有一天,青蛙又站在牌子下面吆喝起來了,自己試著讀一讀青蛙這次是怎么吆喝的?
指名朗讀第5段,其他的同學(xué)想一想:青蛙說這里多好啊!你從哪些地方看出這兒多好,把這些句子畫下來,自己讀一讀。
指名朗讀,全班齊讀。
2、看到現(xiàn)在的泥塘你覺得怎么樣?如果你是青蛙你會(huì)想些什么?還賣嗎?
3、指名讀,齊讀這一部分。
4、朗讀全文。
5、思考課后習(xí)題二:青蛙為什么不再賣泥塘了?
6、學(xué)生發(fā)言,教師小結(jié):
三、有感情朗讀課文,演一演。
1、引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容(貼圖)。
2、有感情朗讀課文。
3、小組分角色演一演,后上臺(tái)表演。
四、擴(kuò)展練習(xí)。
朗讀課后習(xí)題三,指導(dǎo)感情朗讀。
五、學(xué)寫生字。
1、觀察,讀記生字。
2、學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字,看清楚字形,找出關(guān)鍵筆畫。
3、范寫“修”。
4、學(xué)生臨寫,注意強(qiáng)調(diào)握筆姿勢和寫字姿勢。
5、對(duì)比觀察,品字。
要求學(xué)生寫完后仔細(xì)端詳,與田宇格中的字比較,有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美,結(jié)構(gòu)美。
6、評(píng)析。
你的哪一個(gè)字寫得最好?好在哪里?
六、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、熟讀課文。
2、讀課后習(xí)題三。
3、預(yù)習(xí)古詩。
板書設(shè)計(jì):
這么好,不賣。
青蛙賣泥塘仿寫教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“喝、賣、灌、爛、坑、舒、挺、集、播、撒”10個(gè)生字,理解“吆喝”,會(huì)寫“搬、倒”兩個(gè)生字。
2.知道青蛙為賣泥塘做了哪些事,最后為什么又不賣泥塘了。
3.能演一演青蛙和老牛的對(duì)話。
教學(xué)準(zhǔn)備:
ppt青蛙和老牛頭飾。
教學(xué)過程:
課前:
一、聯(lián)系生活實(shí)際,引出課題。
1.今天老師要帶大家一起來一個(gè)故事,故事的主人公是——青蛙。今天,青蛙要——賣泥塘。
2.揭題:這就是今天咱們要學(xué)習(xí)的故事,一起讀!
二、整天感知,初讀課文。
2.讀好了,誰來說說青蛙為賣泥塘做了哪些事?
相機(jī)貼板書:種草、灌水、栽樹、種花、修路、蓋房。
學(xué)習(xí)“灌”:“灌”是我們今天要認(rèn)得生字,篆文的“灌”是這樣寫的,左邊表示水,右邊表示一種長嘴罐,兩個(gè)部件合在一起表示用罐子注水。
4.改造后的泥塘這么美,那原來這是個(gè)怎么樣的泥塘?能用課文中的一個(gè)詞來說說嗎?(引導(dǎo)說“爛泥塘”)。
5.學(xué)習(xí)“爛”:你們瞧,這就是青蛙的爛泥塘,看了有什么感覺?泥塘不好就叫——爛泥塘(出示詞卡,相機(jī)貼板書),那蘋果不好就叫——爛蘋果。還有爛什么?(說三、四個(gè)即可)。
三、學(xué)習(xí)第三自然段。
1.爛泥塘實(shí)在不怎么樣,于是青蛙開始第一次賣泥塘。它是怎么賣的呢?你來讀!
2.學(xué)習(xí)“牌”:青蛙站在牌子邊大聲吆喝起來,你能從圖片上找到那塊牌子嗎?就是它。在我們的校園里,你還見過哪些牌子?(拿出詞卡,讓學(xué)生說出三個(gè)即可)看來牌子在我們生活中還是很實(shí)用的。咱們?cè)賮碜x讀——牌子。
評(píng)價(jià):這可真是一只會(huì)吆喝的小青蛙!
你們瞧,在我們的校園里有一群紅領(lǐng)巾,她們?cè)诟墒裁茨??聽——像剛才這位姐姐一樣大聲地喊叫就叫——吆喝。仔細(xì)看圖片,兩位姐姐在吆喝的時(shí)候跟剛才咱們班同學(xué)的吆喝有什么不一樣?(用上了手勢)兩位姐姐為什么要用上手勢來吆喝呢?(聲音會(huì)更大)。
你們想不想也加上手勢來吆喝吆喝?請(qǐng)你來!
4.學(xué)習(xí)“賣”:青蛙在賣泥塘,那商店的售貨員會(huì)賣什么呢?
你能幫她來吆喝一下嗎?
咱們一起來幫青蛙吆喝吆喝吧!
評(píng)價(jià):吆喝得已經(jīng)有七八分像了,要是聲音再大一點(diǎn)兒就更像了。
你已經(jīng)學(xué)會(huì)吆喝了。
你這一吆喝,把老牛給吸引過來了。
5.指導(dǎo)朗讀老牛的句子:一頭老牛走過來,看了看泥塘,說:“這個(gè)水坑坑嘛,在里邊打打滾倒挺舒服。不過,要是周圍有些草就更好了。”
老牛是怎么說的呢?請(qǐng)你來讀。(教師相機(jī)正音)。
自己讀讀老牛的話,努力讀正確。
誰來讀一讀?通過練習(xí)能把句子讀正確也是一種本領(lǐng)哦!
老牛說“這個(gè)水坑坑嘛”,這里有個(gè)詞語大家要注意,水坑坑最后一個(gè)坑要讀輕聲。咱們把這個(gè)詞送到句子里讀一讀。
老牛覺得在水坑坑里做什么事挺舒服?平時(shí)你做什么事也挺舒服的?
出示:————挺舒服。
想象著老牛舒舒服服地在里邊打滾的樣子來讀一讀。
在里邊打打滾這么舒服,老牛買了嗎?為什么呀?(周圍沒有草)。
老牛是怎么說的呢,不過——要是周圍有些草就更好了。
4.分角色朗讀:
誰愿意讀青蛙說的話?請(qǐng)起立。誰愿意讀讀老牛說的話?請(qǐng)起立。其他小朋友跟王老師一起讀黑色部分的旁白吧。
5.表演:同學(xué)們,咱們要是能給青蛙和老牛配上一些動(dòng)作,就可以演一演了呢!現(xiàn)在請(qǐng)同桌兩個(gè)人先相互練習(xí),讀熟自己的臺(tái)詞,要是能背下來就更好了。注意練習(xí)的時(shí)候要讀出青蛙和老牛不同的語氣,還要加上一些動(dòng)作。
6.表演展示兩組。(評(píng)價(jià)指向語氣的不同、要有動(dòng)作)。
臺(tái)下的小評(píng)委們可要注意啦!待會(huì)請(qǐng)你們說說看臺(tái)上的小演員們表演時(shí)朗讀的語氣怎么樣,有沒有配上一些恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作。
評(píng)價(jià):好演員果然是真金不怕火煉!演得真?zhèn)魃瘢?/p>
四、學(xué)習(xí)第五自然段。
1.最后泥塘被老牛買走了嗎?(沒有)老牛走了之后,青蛙是怎么想,怎么做的呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀第五自然段,用——畫出青蛙怎么想的句子,用~~~畫出青蛙怎么做的句子。
2.交流:青蛙是怎么想的呀?(出示:青蛙想,要是在泥塘周圍種些草,就能賣出去了。)。
那他是怎么做的呢?(出示:于是他就去采集草籽,播撒在泥塘周圍的地上。)。
學(xué)習(xí)“采集”:青蛙去采集草籽,生活中咱們還能采集什么?(采集標(biāo)本)。
學(xué)習(xí)“播撒”:看這兩個(gè)字,你有什么發(fā)現(xiàn)?(都是提手旁,都跟手有關(guān))。
播撒種子就是用手來播撒的。
4.是呀,到了春天,池塘周圍長出了綠茵茵的小草,嫩嫩的,綠綠的,好美?。ㄏ鄼C(jī)貼小草,學(xué)習(xí)綠茵茵)。
五、學(xué)習(xí)六~八自然段。
1.有了綠茵茵的草地,泥塘賣出去了嗎?咱們接著學(xué)。下面,請(qǐng)同學(xué)們小組合作讀一讀6~8自然段,可以大家一起讀,也可以分自然段讀,讀完一起討論,完成下面的表格。
2.自主學(xué)習(xí)。
3.全班交流。
4.種了草,灌了水,青蛙的泥塘還會(huì)有什么變化呢?咱們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
5.讀詞、送詞:這節(jié)課,青蛙帶我們學(xué)了這么多的詞語,你會(huì)讀了嗎?(齊讀后,個(gè)別讀,會(huì)讀就把詞卡送學(xué)生)。
六、指導(dǎo)寫字(搬、倒)。
1.你們瞧,青蛙給咱們帶來了兩個(gè)生字朋友呢?誰來讀一讀,給它們各組一個(gè)詞。
2.仔細(xì)觀察這兩個(gè)字,有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(左中右結(jié)構(gòu)的字)像這樣的字應(yīng)該怎么寫呢?咱們先來看搬家的搬。
3.左中右三個(gè)部分要緊緊地團(tuán)結(jié)在一起,中間的部分一定要寫得正一點(diǎn),左中右三個(gè)部分的筆畫碰撞在一起不好,應(yīng)該像小朋友一樣,要講文明,懂禮貌,互相謙讓。
4.剛才咱們一起學(xué)習(xí)了兩個(gè)左中右結(jié)構(gòu)的字,平時(shí)寫字時(shí),咱們也要注意看清生字的偏旁特征,安排好每個(gè)部件的位置,相信同學(xué)們的字一定會(huì)越寫越好。
青蛙賣泥塘仿寫教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,創(chuàng)設(shè)情境,演一演。
3、學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。
教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。
2、正確、流利朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
1、有感情地朗讀課文,在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,創(chuàng)設(shè)情境,演一演。
2、學(xué)習(xí)課文,樹立環(huán)保意識(shí),認(rèn)識(shí)環(huán)境的重要。使學(xué)生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。
課時(shí)安排:
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)課文,朗讀感悟課文1--4自然段。
教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字。
2、正確、流利朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)課文,朗讀感悟課文1--4自然段。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片、教學(xué)掛圖。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、指名復(fù)述22課的內(nèi)容。
2、青蛙的泥塘到底賣出去沒有呢?今天繼續(xù)學(xué)習(xí)。
二、初讀課文。
1、讀課文,找出藏在文中的生字娃娃,借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍,把字音讀準(zhǔn)。如果還有不認(rèn)識(shí)的字,做上記號(hào),可以問問老師和同學(xué)。
2、出示生字卡片,檢查生字讀音。
(1)自由認(rèn)讀。
(2)請(qǐng)“小老師”來帶讀生字。
(3)出示生字卡片,學(xué)生齊讀,打亂順序分組讀。
(4)去掉拼音,隨機(jī)抽讀。
3、記憶生字。
你記住了哪些字?是怎么記住的?(學(xué)生交流記字方法)。
還沒有記住的字,可以在學(xué)習(xí)課文的過程中繼續(xù)識(shí)記。
4、再讀課文,這次要把課文讀得通順、流利,標(biāo)出自然段序號(hào)。(6)。
5、指名一個(gè)同學(xué)讀課文,請(qǐng)他邀請(qǐng)幾個(gè)小朋友與他合作讀完課文。
6、請(qǐng)讀書的孩子上臺(tái)來,臺(tái)下的小朋友給他們提出“讀”的要求。(聲音要響亮,不讀錯(cuò)字,不添字掉字)。
7、讀書的同學(xué)也給臺(tái)下的小朋友提出聽的要求(認(rèn)真聽,不說話)。
8、讀后評(píng)議:誰讀得好?好在哪里?不足是什么?
三、學(xué)習(xí)課文1--4自然段。
1、再讀課文,要求:讀通順、連貫,思考,有什么明白的。有什么不懂的地方。
2、學(xué)生質(zhì)疑。
3、昨天野鴨告訴青蛙,泥塘里的水太少了,那么青蛙是怎么做的?自由朗讀課文第一自然段,想想青蛙是怎么引水的。
4、指名朗讀,全班齊讀。
5、小青蛙種了草,引來水,泥塘賣出去了嗎?(板書)。
小鳥說,這里缺點(diǎn)兒樹。
蝴蝶說,這里缺點(diǎn)兒花。
小兔說,這里缺條路。
小猴說,這里應(yīng)該蓋所房子。
7、指名朗讀第三自然段,全班齊讀。拓展思維:小鳥為什么說這里缺樹?蝴蝶為什么說這里缺花?小兔為什么說則合理缺路?小猴子為什么說這里缺房子?小組交流,全班交流。
8、小動(dòng)物們提了這么多的建議,小青蛙是怎么想,怎么做的?
9、全班齊讀第四自然段,補(bǔ)充板書,說說小青蛙是怎么做的。
10、小青蛙做了這么多,他的泥塘到底賣出去了沒有?我們明天接著學(xué)習(xí)。
四、學(xué)寫生字。
1、觀察,讀記生字。
2、學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字,看清楚字形,找出關(guān)鍵筆畫。
3、范寫“缺”。
4、學(xué)生臨寫,注意強(qiáng)調(diào)握筆姿勢和寫字姿勢。
5、對(duì)比觀察,品字。
要求學(xué)生寫完后仔細(xì)端詳,與田宇格中的字比較,有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美,結(jié)構(gòu)美。
6、評(píng)析。
你的哪一個(gè)字寫得最好?好在哪里?
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
熟讀課文。
板書設(shè)計(jì):
青蛙。
老牛沒有草種草。
野鴨水太少引水。
小鳥缺樹栽樹。
蝴蝶缺花種花。
小兔缺路修路。
小猴缺房子蓋房。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)鞏固3個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文,在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,創(chuàng)設(shè)情境,演一演。
3、學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。
教學(xué)重點(diǎn):
1、復(fù)習(xí)鞏固3個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字。
2、正確、流利朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
1、有感情地朗讀課文,在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,創(chuàng)設(shè)情境,演一演。
2、學(xué)習(xí)課文,樹立環(huán)保意識(shí),認(rèn)識(shí)環(huán)境的重要。使學(xué)生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片、教學(xué)掛圖。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、認(rèn)讀生字卡,交流認(rèn)字方法。
2、字詞游戲。
二、學(xué)習(xí)課文5、6自然段。
1、有一天,青蛙又站在牌子下面吆喝起來了,自己試著讀一讀青蛙這次是怎么吆喝的?
指名朗讀第5段,其他的同學(xué)想一想:青蛙說這里多好啊!你從哪些地方看出這兒多好,把這些句子畫下來,自己讀一讀。
指名朗讀,全班齊讀。
2、看到現(xiàn)在的泥塘你覺得怎么樣?如果你是青蛙你會(huì)想些什么?還賣嗎?
3、指名讀,齊讀這一部分。
4、朗讀全文。
5、思考課后習(xí)題二:青蛙為什么不再賣泥塘了?
6、學(xué)生發(fā)言,教師小結(jié):
三、有感情朗讀課文,演一演。
1、引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容(貼圖)。
2、有感情朗讀課文。
3、小組分角色演一演,后上臺(tái)表演。
四、擴(kuò)展練習(xí)。
朗讀課后習(xí)題三,指導(dǎo)感情朗讀。
五、學(xué)寫生字。
1、觀察,讀記生字。
2、學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字,看清楚字形,找出關(guān)鍵筆畫。
3、范寫“修”。
4、學(xué)生臨寫,注意強(qiáng)調(diào)握筆姿勢和寫字姿勢。
5、對(duì)比觀察,品字。
要求學(xué)生寫完后仔細(xì)端詳,與田宇格中的字比較,有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美,結(jié)構(gòu)美。
6、評(píng)析。
你的哪一個(gè)字寫得最好?好在哪里?
六、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、熟讀課文。
2、讀課后習(xí)題三。
3、預(yù)習(xí)古詩。
板書設(shè)計(jì):
這么好,不賣。
課后記:
【本文地址:http://www.aiweibaby.com/zuowen/16895159.html】