教案的編寫需要注重教學(xué)方法的選擇和教學(xué)資源的利用，以提高教學(xué)的靈活性和多樣性。編制教案時(shí)，需要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)層次和認(rèn)知特點(diǎn)。教案是教學(xué)過程中的重要參考資料，你可以從中學(xué)習(xí)到一些教學(xué)設(shè)計(jì)的思路和方法。
童年的泥巴教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文，理清課文條理，理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)熱愛生活，開始感受“一切過去的都會(huì)成為美好的回憶”。
2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力。
3、認(rèn)識(shí)10個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)字。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文。
易錯(cuò)點(diǎn)：“烤”的字形。
拓展點(diǎn)：閱讀童謠，提高閱讀能力。
問題預(yù)設(shè)點(diǎn)：在學(xué)習(xí)生字時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字特點(diǎn)，提高識(shí)記效率。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入播放歌曲。
二、讀文理解內(nèi)容。
初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
1、用自己喜歡的方式自由讀文。
2、正音。
精讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、通過引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，想象畫面。
2、質(zhì)疑、討論。文中有那兩句話幾乎是一樣的？畫、讀、想，說說你的理解。
3、讓學(xué)生在讀中體驗(yàn)，在讀中感悟。
三、識(shí)字寫字。
1、利用形聲字特點(diǎn)，提高識(shí)記效率。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)易錯(cuò)字“鹽”和“烤”的字形。
3、獨(dú)立完成“自選詞語(yǔ)”。
四、練習(xí)。
1、把自己搜集的童謠與同學(xué)交流。
2、結(jié)合課文，展開想象，完成仿寫：泥物擺滿了一大片河灘，有的，有的（）、有的（）。
資料收集：
童謠是民間文學(xué)的一個(gè)組成部分，是萬(wàn)紫千紅的文苑中很有特色的一束瑰麗之花。它經(jīng)過民間長(zhǎng)久流傳，精煉爽口，和諧押韻，同詩(shī)歌一樣具有音樂性，它從孩子們的心理、生活、游戲情趣、童話世界意向，以及兒童語(yǔ)言的感受出發(fā)，口傳而成，比起大人唱的.山歌、朗誦的詩(shī)歌，要開放自由得多。
童謠的特點(diǎn)：
句式自由；結(jié)構(gòu)多變；比興特多；聲韻活潑；情趣深厚；意境清新；言語(yǔ)平白；順口成章。
童年的泥巴教案篇二
1．學(xué)習(xí)課文，理清課文條理，學(xué)會(huì)熱愛生活，開始感受“一切過去的都會(huì)成為美好的回憶”。
2．培養(yǎng)學(xué)生正確流利有感情地朗讀課文的能力。
3．認(rèn)識(shí)10個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)生字。
難點(diǎn)：理解“風(fēng)一樣的日子”的意思。
重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
時(shí)間：
一．創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1.現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)一篇回憶童年的課文（板書課題：童年的泥巴。）。
2.齊讀課題,質(zhì)疑：看到題目你有哪些問題。
二．初讀課文，了解內(nèi)容。
1．用自己喜歡的方式自由讀課文。要求讀得正確流利，遇到困難多讀幾遍。
2．同桌或前后桌互讀互聽，指出對(duì)方的不足。
3．把自己讀得最滿意的地方讀給全班同學(xué)聽。
4．再讀課文，提出自己不懂得問題。
三．品讀課文，理解內(nèi)容。
1．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
（1）學(xué)生自讀課文，邊讀邊想象課文描寫的畫面。
（2）分小組朗讀，并派代表在班上讀。
（3）班級(jí)賽讀，評(píng)選朗讀能手。
2．討論。
（1）課文中有哪兩句話幾乎是一樣的，動(dòng)筆畫一畫，想一想：這是不是重復(fù)了，說說你的理解。
四．?dāng)U展閱讀，培養(yǎng)能力。
你知道哪些名人的`童年趣事。
第二課時(shí)。
時(shí)間：
一識(shí)寫生字。
1．出示字卡，認(rèn)讀生字。
2．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)田字格里多數(shù)生字的構(gòu)字規(guī)律和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
3．學(xué)生當(dāng)小老師當(dāng)堂交流。
4．聯(lián)系寫字。
二．積累運(yùn)用。
1．把自己搜集到的童謠和同學(xué)交流。
2．完成課后自選詞語(yǔ)。
三．布置作業(yè)。
1．課后閱讀《閱讀》中的。
童年的泥巴教案篇三
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解文章的內(nèi)容，理清文章的條理，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，感受生活的快樂。
3、結(jié)合課文內(nèi)容，展開合理想像，訓(xùn)練學(xué)生說寫能力。
有感情地朗讀課文。
1、理解“這風(fēng)一樣的日子”的含義。
2、發(fā)揮想像，模仿文中相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行練說教學(xué)策略：采用多種方法進(jìn)行朗讀，讓學(xué)生充分發(fā)揮想像力感受那份愉悅，同時(shí)進(jìn)行思維訓(xùn)練，設(shè)法引起學(xué)生的注意，引導(dǎo)學(xué)生思維，鼓勵(lì)學(xué)生熱情參與，真正體現(xiàn)“以訓(xùn)練為主”的模式，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使“精講、善導(dǎo)、激情、引思”八字教學(xué)法貫穿于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。
小黑板。
一、談話激趣，引入新課。
教師板書“泥巴”然后問：“同學(xué)們，你們知道泥巴與我們的生活有著怎樣的聯(lián)系嗎?”誰(shuí)。
二、初讀課文，整體感知。
1、讓學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通讀順句子。
2、同桌相互聽讀，做到互檢，互評(píng)、互改。
3、找學(xué)生“開火車”讀(一人一段)，檢查學(xué)生的朗讀情況，并加以指導(dǎo)，幫助其糾正。
5、鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)“涅泥人、泥物”和“備下野餐”這兩方面的內(nèi)容，寫兩個(gè)句子，要抒發(fā)自己的情感，看誰(shuí)寫得好。
三、品讀課文，理解感悟。
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生討論：讓學(xué)生先動(dòng)筆將文中幾乎一樣的兩句話畫出來，然后觀察它們?cè)谖闹兴幍奈恢茫x一讀，再動(dòng)腦想一想：這是不是重復(fù)了?說說你是怎么理解的。(引導(dǎo)學(xué)生探究比喻的內(nèi)涵及其作用)。
四、發(fā)揮想像，拓展思維。
1、想想看，孩子們除了涅書中提到的人、物外，還可能捏些什么?它們又各有什么特點(diǎn)?請(qǐng)依照書中的格式試著說一說。
2、請(qǐng)把你的童年趣事用幾句話簡(jiǎn)單地說給大家聽一聽。
五、擴(kuò)展閱讀，培養(yǎng)能力。
課后閱讀《孵小雞》(用小黑板顯示內(nèi)容)，并把自己的感受說給家長(zhǎng)聽一聽。
捏泥人、泥物。
——活靈活現(xiàn)。
童年的泥巴教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
2、理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)熱愛生活，開始感受“一切過去的都會(huì)成為美好的回憶”。
3、認(rèn)識(shí)雙線格內(nèi)的9個(gè)字，會(huì)寫田字格內(nèi)的14個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“風(fēng)一樣的日子”的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、音樂。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1、欣賞圖片，引出話題。
“老師搜集了許多圖片，想給大家欣賞欣賞。看看你們能從這些圖片中感受到什么?！?/p>
2、（播放五彩繽紛的兒童生活圖片，并配上歡快的音樂。）“這些圖片正是為我們展示了五彩繽紛的童年生活，你覺得自己的童年生活快樂嗎？有趣嗎？這節(jié)課就讓我們走進(jìn)《童年的泥巴》，來感受一下作者的童年趣事?！保ò鍟和甑哪喟停?/p>
3、齊讀課題，質(zhì)疑：看到題目你最想知道的問題是什么？
二、初讀課文，了解內(nèi)容。
1、用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀得正確流利，遇到困難的地方用？標(biāo)出來。
2、同桌或前后桌互讀互聽，指出對(duì)方的不足，并根據(jù)對(duì)方的評(píng)價(jià)再讀課文。
3、再讀課文，理清條理。
（1）課文講了什么內(nèi)容？
（2）用“‖”標(biāo)出段落。
（3）匯報(bào)。
三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。
1、分析3、4、5自然段，寫了童年生活中的哪兩件事？用“︱”
標(biāo)出來。
（1）學(xué)生自讀課文后匯報(bào)。
（2）找學(xué)生讀3、4自然段。
a、用——畫出歌謠。b、讀最后一句，畫出“三美”。
2、分析5自然段。
四、質(zhì)疑、討論。
（1）課文中有哪兩句話幾乎是一樣的？動(dòng)筆畫一畫，讀一讀，想一想：這是不是重復(fù)了，說說你的理解。（引導(dǎo)學(xué)生理解“這風(fēng)一樣的日子喲！”和“啊，童年的泥巴，那風(fēng)一樣的日子喲！”的作用和內(nèi)涵。）。
（2）小結(jié)寫作特點(diǎn)。
第二課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、識(shí)寫生字，探究入微。
1、再讀課文，圈畫字詞。
2、出示字卡認(rèn)讀生字。
3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的構(gòu)字規(guī)律和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
4、生字學(xué)習(xí)檢查與指導(dǎo)：
撒（多音字）。
5、練習(xí)書寫。
二、說說寫寫，積累運(yùn)用。
1、完成課后“自選詞語(yǔ)”。
2、結(jié)合課文內(nèi)容，展開想象，完成仿寫。
我們一大幫小小子、小丫頭盡興地捏呀捏，沒多久，活靈活現(xiàn)的泥人、泥物就擺滿了一大片河灘：有____的_____、____的____、____的_____、有_____的_____、______的______、____的_____。
3、用“不僅??還??”寫出課文中孩子們喜歡的活動(dòng)。
4、照樣子，寫詞語(yǔ)。
天藍(lán)藍(lán)（）（）（）。
一層層（）（）（）。
無(wú)法無(wú)天（）（）（）。
咿咿呀呀（）（）（）。
5、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
的鮮花（）的收獲（）的田野。
（）的小河（）的模樣（）的童謠。
三、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。
1、摘錄文中優(yōu)美語(yǔ)句。
童年的泥巴教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1.?????????????學(xué)習(xí)課文，理清課文條理，學(xué)會(huì)熱愛生活，開始感受“一切過去的都會(huì)成為美好的回憶”。
2.?????????????培養(yǎng)學(xué)生正確流利有感情地朗讀課文的能力。
3.?????????????認(rèn)識(shí)10個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)生字。
教學(xué)難重點(diǎn)：
難點(diǎn)：理解“風(fēng)一樣的日子”的意思。
重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
時(shí)間：
教學(xué)流程：
一.??????????????創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1.現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)一篇回憶童年的課文（板書課題：童年的泥巴。）。
2.齊讀課題,質(zhì)疑：看到題目你有哪些問題。
二.??????????????初讀課文，了解內(nèi)容。
1.?????????????用自己喜歡的方式自由讀課文。要求讀得正確流利，遇到困難多讀幾遍。
2.?????????????同桌或前后桌互讀互聽，指出對(duì)方的不足。
3.?????????????把自己讀得最滿意的地方讀給全班同學(xué)聽。
4.?????????????再讀課文，提出自己不懂得問題。
三.??????????????品讀課文，理解內(nèi)容。
1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
（1）學(xué)生自讀課文，邊讀邊想象課文描寫的畫面。
（2）分小組朗讀，并派代表在班上讀。
（3）班級(jí)賽讀，評(píng)選朗讀能手。
2.討論。
（1）課文中有哪兩句話幾乎是一樣的，動(dòng)筆畫一畫，想一想：這是不是重復(fù)了，說說你的理解。
四.擴(kuò)展閱讀，培養(yǎng)能力。
你知道哪些名人的童年趣事。
時(shí)間：
一識(shí)寫生字。
1.出示字卡，認(rèn)讀生字。
2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)田字格里多數(shù)生字的構(gòu)字規(guī)律和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
3.學(xué)生當(dāng)小老師當(dāng)堂交流。
4.聯(lián)系寫字。
二.積累運(yùn)用。
1.把自己搜集到的童謠和同學(xué)交流。
2.完成課后自選詞語(yǔ)。
三.布置作業(yè)。
1.課后閱讀《閱讀》中的。
童年的泥巴教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：1、感受泥性，體驗(yàn)愉悅。
2、了解盤泥條的基本制作方法。
重點(diǎn)難點(diǎn)：1、充分掌握想要制作的形狀、特征，使用泥土做成立體的形狀。
2、對(duì)造型的細(xì)致塑造。
課前準(zhǔn)備：紫砂泥、泥塑制作工具、范作圖片、錄音機(jī)。
教學(xué)過程：
a、導(dǎo)入。
a、喜歡嗎?在哪兒見過泥做的物品?(商店出售的大阿福、小彩塑、紫砂壺等)。
b、提示課題：玩。我們今天也來玩，在家想玩嗎?
b、新授。
a、出示圖片欣賞，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)泥塑藝術(shù)，了解中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的種類。
b、教師出示幾件范作，通過作品欣賞向?qū)W生講解泥巴的幾種不同的造型方法：
(1)、手捏法(2)、泥條法(3)、泥板法(4)挖空法(5)、借助它物法。
c、聯(lián)系生活，想一想，生活中泥巴的用途是什么?有哪些東西與泥巴有關(guān)?
d、教師向?qū)W生講解并示范泥條的制作方法，指導(dǎo)學(xué)生通過觸摸、觀察、嗅覺來感受泥性。
(1)、用手觸摸有什么感覺?(軟)。
(2)、用鼻子聞?dòng)惺裁次兜?(泥土氣)。
(3)、用耳朵聽泥土摔打的聲音，感覺怎么樣?(泥土很聽話)。
e、玩游戲，比賽看誰(shuí)做的泥條最長(zhǎng)、最快、最好。
f、教師用搓好的泥條做一樣?xùn)|西給學(xué)生看。(蝸牛)。
g、泥巴聽話嗎?你還能讓聽話的泥巴變成什么樣好玩的東西嗎?
h、學(xué)生作業(yè)：
讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好來做東西，鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索，力求與眾不同，可合作完成(教師巡回指導(dǎo)，播放輕音樂)。
c、小結(jié)。
a、師生一起評(píng)析部分作業(yè)(優(yōu)劣作業(yè)對(duì)比，指出注意點(diǎn)，以鼓勵(lì)為主)模擬商品買賣，如果你去買泥塑作品，你愿買哪個(gè)?(表?yè)P(yáng)優(yōu)作)那些沒被賣掉的需要怎樣改進(jìn)。
b、指導(dǎo)學(xué)生整理現(xiàn)場(chǎng)，清潔衛(wèi)生。
d、課后拓展。
鼓勵(lì)學(xué)生回去后再和父母一起將自己的作品美化。
練習(xí)設(shè)計(jì)：
(1)、泥條練習(xí)。
(2)、用泥條完成自己最喜歡的作品。
教學(xué)后記：
通過本課的學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情，使學(xué)生裝在游戲活動(dòng)中通過教師的引導(dǎo)及自己動(dòng)手實(shí)踐的親身體驗(yàn)，感受泥性并自我解決如何使泥巴聽話。如何玩出新的方法這一問題。同時(shí)，在教師的鼓勵(lì)下，使學(xué)生能大膽自由的進(jìn)行造型活動(dòng)，并大膽發(fā)表自我感受。
童年的泥巴教案篇七
知識(shí)與技能。
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字；
2、掌握字的結(jié)構(gòu)，書寫正確，端正，勻稱。
過程與方法。
激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，培養(yǎng)學(xué)生的寫字能力。
情感價(jià)值觀。
激發(fā)學(xué)生的寫字興趣和審美能力，重視培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。
把字寫的正確，端正，整潔，有一定的速度。
能抓住字的特點(diǎn)寫。
xxx。
課件、卡片。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖。
一，認(rèn)識(shí)生字。
1，出示本課字卡，認(rèn)讀生字。
2，教師交代本課形聲字較多。形旁表示字的.意義，聲旁表示字的讀音。
3，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，提高識(shí)字效率。
學(xué)生認(rèn)讀生字。
找出形聲字。
學(xué)生匯報(bào)記字方法。
互相借鑒，拓寬思路。
二，寫字教學(xué)。
1．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)田字格里多數(shù)生字的構(gòu)字規(guī)律和構(gòu)字特點(diǎn)。
把要求會(huì)寫的生字按結(jié)構(gòu)分類。
左右結(jié)構(gòu)：娘踩胖豬餓。
付烤狼。
上下結(jié)構(gòu)：夢(mèng)鹽。
獨(dú)體字：丫勻。
2，教師示范書寫。
指導(dǎo)（注意事項(xiàng)）。
鹽：上下結(jié)構(gòu)，下面是皿，不是血。
烤：左右結(jié)構(gòu)，右面不要多一橫。
3，表?yè)P(yáng)寫字好的。
學(xué)生討論分類。
學(xué)生仔細(xì)觀察，練習(xí)書寫。
學(xué)生展示寫字，共同欣賞。
掌握字的結(jié)構(gòu)。
激發(fā)學(xué)生寫字興趣。
大家互評(píng)，互相促進(jìn)。
三，總結(jié)提出希望。
希望學(xué)生今后要多加練習(xí)，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
學(xué)生談收獲表決心。
童年的泥巴教案篇八
夢(mèng)里多少回走進(jìn)故鄉(xiāng)，走進(jìn)滿目青山的孩提年代。那條清澈的小河還是往昔的模樣嗎，那群泥猴兒一樣的鄉(xiāng)下孩子，還在玩著河泥、唱著清亮亮的童謠嗎……“捏呀捏，捏個(gè)小巴狗，搖搖尾巴跟娘走；捏呀捏，捏只大花貓，捉了老鼠喵喵喵……”
這風(fēng)一樣的日子喲！
天藍(lán)藍(lán)，水藍(lán)藍(lán)，風(fēng)兒輕輕，我們這些無(wú)憂無(wú)慮的鄉(xiāng)下孩子終于盼來了放秋假的日子，三五成群撒歡兒奔向那片白亮亮的西河灘。河床大片大片裸露出來，積著一層層油汪汪的黑泥、紅泥，這些泥巴黏性極好，是我們捏泥人、做泥哨的絕好材料。
我們光著小腳丫，在滑膩、舒適的泥里踩呀踩，踩出積在底下更黏的泥巴，一捧又一捧運(yùn)到河灘上。這一堆兒，那一堆兒，我們這些鄉(xiāng)下孩子展開想象的翅膀，用一雙靈巧的小手捏過來捏過去，一邊還咿咿呀呀地唱著脆生生的童謠：“捏呀捏，捏個(gè)大的你看看。這個(gè)家伙力氣足，幫助阿爸把田犁……”不長(zhǎng)時(shí)間，一頭水牛捏了出來。那邊一個(gè)扎著羊角辮兒的女孩兒又唱道：“捏個(gè)金冠子，穿上大紅袍，太陽(yáng)出來早早早……”眨眼工夫，一只精神抖擻的大紅公雞捏出來了。我們一幫小小子、小丫頭盡興地捏呀捏，沒多久，活靈活現(xiàn)的泥人、泥物就擺滿了一大片河灘:有笨頭笨腦的大胖豬、溫和順從的小綿羊、機(jī)靈乖巧的長(zhǎng)耳兔，有笑瞇瞇的老爺爺、癟癟嘴的老奶奶、俊俏的新媳婦。我們一個(gè)個(gè)咧著嘴兒，欣賞著自己的杰作，樂得直蹦高。一會(huì)兒，那邊露著一排白牙的“黑泥鰍”吹起了剛剛曬干的紅泥哨兒，頓時(shí)，滿河道回響起清亮亮、脆生生的童謠，為秋日沉寂的田野平添了無(wú)限生機(jī)。
童年的泥巴教案篇九
1、欣賞圖片，引出話題。
“老師搜集了許多圖片，想給大家欣賞欣賞。看看你們能從這些圖片中感受到什么。”
2、（播放五彩繽紛的兒童生活圖片，并配上歡快的音樂。）“這些圖片正是為我們展示了五彩繽紛的童年生活，你覺得自己的童年生活快樂嗎？有趣嗎？這節(jié)課就讓我們走進(jìn)《童年的泥巴》，來感受一下作者的童年趣事。”（板書：童年的泥巴）。
3、齊讀課題，質(zhì)疑：說說看到題目你產(chǎn)生了哪些疑問？
1、用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀得正確流利，遇到不認(rèn)識(shí)的字詞可以用自己喜歡的方式解決。
2、同桌或前后桌互讀互聽，指出對(duì)方的不足，并根據(jù)對(duì)方的評(píng)價(jià)再讀課文。
3、再讀課文，理清條理。
（1）課文講了什么內(nèi)容？
（2）用“‖”標(biāo)出段落。
（3）匯報(bào)。
1、分析3、4、5自然段，寫了童年生活中的哪兩件事？用“︱”
標(biāo)出來。
（1）、學(xué)生自讀課文后匯報(bào)。
（2）、找學(xué)生讀3、4自然段。
a、用——畫出歌謠。b、讀最后一句，畫出“三美”。
2、分析5自然段。
1、課文中有哪兩句話幾乎是一樣的？動(dòng)筆畫一畫，讀一讀，想一想：這是不是重復(fù)了，說說你的`理解。（引、導(dǎo)學(xué)生理解“這風(fēng)一樣的日子喲！”和“啊，童年的泥巴，那風(fēng)一樣的日子喲！”的作用和內(nèi)涵。）。
2、小結(jié)寫作特點(diǎn)。
板書設(shè)計(jì)：
分寫童年的美好生活3、4捏泥人5、野餐。
童年的泥巴教案篇十
夢(mèng)里多少回走進(jìn)故鄉(xiāng)，走進(jìn)滿目青山的孩提年代。那條清澈的小河還是往昔的模樣嗎，那群泥猴兒一樣的鄉(xiāng)下孩子，還在玩著河泥、唱著清亮亮的童謠嗎……“捏呀捏，捏個(gè)小巴狗，搖搖尾巴跟娘走;捏呀捏，捏只大花貓，捉了老鼠喵喵喵……”
這風(fēng)一樣的日子喲!
天藍(lán)藍(lán)，水藍(lán)藍(lán)，風(fēng)兒輕輕，我們這些無(wú)憂無(wú)慮的鄉(xiāng)下孩子終于盼來了放秋假的日子，三五成群撒歡兒奔向那片白亮亮的西河灘。河床大片大片裸露出來，積著一層層油汪汪的黑泥、紅泥，這些泥巴黏性極好，是我們捏泥人、做泥哨的絕好材料。
我們光著小腳丫，在滑膩、舒適的泥里踩呀踩，踩出積在底下更黏的泥巴，一捧又一捧運(yùn)到河灘上。這一堆兒，那一堆兒，我們這些鄉(xiāng)下孩子展開想象的翅膀，用一雙靈巧的小手捏過來捏過去，一邊還咿咿呀呀地唱著脆生生的童謠：“捏呀捏，捏個(gè)大的你看看。這個(gè)家伙力氣足，幫助阿爸把田犁……”不長(zhǎng)時(shí)間，一頭水牛捏了出來。那邊一個(gè)扎著羊角辮兒的女孩兒又唱道：“捏個(gè)金冠子，穿上大紅袍，太陽(yáng)出來早早早……”眨眼工夫，一只精神抖擻的大紅公雞捏出來了。我們一幫小小子、小丫頭盡興地捏呀捏，沒多久，活靈活現(xiàn)的泥人、泥物就擺滿了一大片河灘:有笨頭笨腦的大胖豬、溫和順從的小綿羊、機(jī)靈乖巧的長(zhǎng)耳兔，有笑瞇瞇的老爺爺、癟癟嘴的老奶奶、俊俏的新媳婦。我們一個(gè)個(gè)咧著嘴兒，欣賞著自己的杰作，樂得直蹦高。一會(huì)兒，那邊露著一排白牙的“黑泥鰍”吹起了剛剛曬干的紅泥哨兒，頓時(shí)，滿河道回響起清亮亮、脆生生的童謠，為秋日沉寂的田野平添了無(wú)限生機(jī)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解文章的內(nèi)容，理清文章的條理，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，感受生活的快樂。
3、結(jié)合課文內(nèi)容，展開合理想像，訓(xùn)練學(xué)生說寫能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解“這風(fēng)一樣的日子”的含義。
2、發(fā)揮想像，模仿文中相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行練說。
教學(xué)流程：
同學(xué)們，你們?cè)谙奶熳钕矚g玩什么?(雨天玩水、滑旱冰、騎車、放風(fēng)箏....)而在鄉(xiāng)村孩子的童年記憶里，泥巴是他們的珍愛。今天，我們來學(xué)習(xí)一篇回憶童年的課文。板書課題，師生齊讀課題。
1、讓學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通讀順句子。
2、檢查識(shí)字。
3、找學(xué)生“開火車”讀文，檢查學(xué)生的朗讀情況，并加以指導(dǎo)，幫助其糾正。
4、再讀課文，理清條理，弄清：課文講了什么內(nèi)容?討論交流后，板書：涅泥人，泥物孩子們備下野餐課文主要講了孩子們捏泥人，泥物活靈活現(xiàn)，餓了累了備下野餐，快樂無(wú)比。
1、文中的'哪些段落語(yǔ)句讓你感受到童年的快樂呢?我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，默讀課文，找到并畫出你喜歡的段落句子。
a、第3自然段。
(1)“撒歡”是什么意思?你有沒有撒歡的時(shí)候?都是在什么情況下撒歡的?
(2)一個(gè)“撒歡”，多么形象，多么傳神，孩子們玩泥巴的急切心情躍然紙上。
(3)再讀這部分，看你能不能讀到那些玩泥巴孩子的心里去!
b、讀捏泥人泥物一段(第4自然段)。
(修飾詞用的比較準(zhǔn)確，使孩子們捏出的泥人泥物活靈活現(xiàn))。
(1)想想看，孩子們除了涅書中提到的人、物外，還可能捏些什么?它們又各有什么特點(diǎn)?請(qǐng)依照書中的格式試著說一說。
(2)讀這一部分時(shí)，注意語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，表現(xiàn)出一種活潑、快樂的感情。
(3)這部分寫出孩子們捏得盡興，還寫出了唱得盡興。誰(shuí)來讀一讀?
(4)這段話還寫出了“三美”白牙、黑泥鰍、紅泥哨寫出色彩之美。清亮亮。脆生生用abb式寫出聲音之美。
為秋日沉寂的田野平添了無(wú)限生機(jī)寫出人與自然的和諧之美。
c、餓了累了準(zhǔn)備野餐這一段(第5自然段)。
用了“不是…就是”說明孩子們是不愁吃的，在尋找吃的過程中體會(huì)到孩子們的天真快樂。用這個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)說話。
2、引導(dǎo)學(xué)生討論。
(1)文中有兩句幾乎一樣的話，把他們找出來畫出來，然后觀察它們?cè)谖闹兴幍奈恢茫x一讀，再動(dòng)腦想一想：這兩句話是不是重復(fù)了?說說你是怎么理解的。
(2)在開篇部分寫“這風(fēng)一樣的日子喲”結(jié)尾部分寫“啊，童年的泥巴，那風(fēng)一樣的日子喲”是比喻句，開篇說明童年時(shí)光雖然美好，但更為短暫，感嘆時(shí)光流逝之快。結(jié)尾與開頭相呼應(yīng)，說明作者對(duì)童年十分眷戀。
童年是金色的，童年是一首歡快的歌，玩泥巴師童年生活中一段最快樂的時(shí)光，那活靈活現(xiàn)的泥人，泥物是多么讓人難以忘懷呀!
童年的泥巴教案篇十一
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解文章的內(nèi)容，理清文章的條理，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，感受生活的快樂。
3、結(jié)合課文內(nèi)容，展開合理想像，訓(xùn)練學(xué)生說寫能力。
有感情地朗讀課文。
1、理解“這風(fēng)一樣的日子”的含義。
2、發(fā)揮想像，模仿文中相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行練說。
一、談話激趣，引入新課。
同學(xué)們，你們?cè)谙奶熳钕矚g玩什么？（雨天玩水、滑旱冰、騎車、放風(fēng)箏……）而在鄉(xiāng)村孩子的童年記憶里，泥巴是他們的珍愛。今天，我們來學(xué)習(xí)一篇回憶童年的課文。板書課題，師生齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、讓學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通讀順句子。
2、檢查識(shí)字。
3、找學(xué)生“開火車”讀文，檢查學(xué)生的朗讀情況，并加以指導(dǎo)，幫助其糾正。
4、再讀課文，理清條理，弄清：課文講了什么內(nèi)容？
三、品讀課文，理解感悟。
1、文中的哪些段落語(yǔ)句讓你感受到童年的快樂呢？我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，默讀課文，找到并畫出你喜歡的段落句子。
a、第3自然段。
（1）“撒歡”是什么意思？你有沒有撒歡的時(shí)候？都是在什么情況下撒歡的？
（2）一個(gè)“撒歡”，多么形象，多么傳神，孩子們玩泥巴的急切心情躍然紙上。
（3）再讀這部分，看你能不能讀到那些玩泥巴孩子的心里去！
b、讀捏泥人泥物一段（第4自然段）。
（修飾詞用的比較準(zhǔn)確，使孩子們捏出的泥人泥物活靈活現(xiàn)）。
（1）想想看，孩子們除了涅書中提到的人、物外，還可能捏些什么？它們又各有什么特點(diǎn)？請(qǐng)依照書中的格式試著說一說。
（2）讀這一部分時(shí)，注意語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，表現(xiàn)出一種活潑、快樂的感情。
（3）這部分寫出孩子們捏得盡興，還寫出了唱得盡興。誰(shuí)來讀一讀？
（4）這段話還寫出了“三美”白牙、黑泥鰍、紅泥哨寫出色彩之美。清亮亮。脆生生用abb式寫出聲音之美。
為秋日沉寂的田野平添了無(wú)限生機(jī)寫出人與自然的和諧之美。
c、餓了累了準(zhǔn)備野餐這一段（第5自然段）。
用了“不是…就是”說明孩子們是不愁吃的，在尋找吃的過程中體會(huì)到孩子們的天真快樂。用這個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)說話。
2、引導(dǎo)學(xué)生討論。
（1）文中有兩句幾乎一樣的話，把他們找出來畫出來，然后觀察它們?cè)谖闹兴幍奈恢?，讀一讀，再動(dòng)腦想一想：這兩句話是不是重復(fù)了？說說你是怎么理解的。
（2）在開篇部分寫“這風(fēng)一樣的日子喲”結(jié)尾部分寫“啊，童年的泥巴，那風(fēng)一樣的日子喲”是比喻句，開篇說明童年時(shí)光雖然美好，但更為短暫，感嘆時(shí)光流逝之快。結(jié)尾與開頭相呼應(yīng)，說明作者對(duì)童年十分眷戀。
四、總結(jié)。
童年是金色的，童年是一首歡快的歌，玩泥巴師童年生活中一段最快樂的時(shí)光，那活靈活現(xiàn)的泥人，泥物是多么讓人難以忘懷呀！
板書設(shè)計(jì)：
捏泥人、泥物——捏得盡興。
孩子們唱得盡興快樂無(wú)比。
備下野餐——吃得盡興。
布置作業(yè)是老師的事，這似乎是天經(jīng)地義的。而我卻在作業(yè)設(shè)計(jì)上獨(dú)具匠心，如在學(xué)完《童年的泥巴》一課后，我把布置作業(yè)的權(quán)利交給了學(xué)生，讓他們自己圍繞課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)一份自己喜歡的、力所能及的并能充分展示自己才華特長(zhǎng)的.作業(yè)。第二天我收到了各種各樣的作業(yè)：有的同學(xué)在摘抄本上認(rèn)真地抄寫了好詞佳句；有的同學(xué)拿來了自己捏的惟妙惟肖橡皮泥作品；有的同學(xué)拿來了mp3，里面錄制了采訪爺爺、奶奶、爸爸、媽媽暢談他們童年的錄音；還有的同學(xué)搜集了一些名人童年趣事的故事來和同學(xué)們分享……五花八門、充滿個(gè)性的作業(yè)，體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科和其他各學(xué)科知識(shí)間的整合，課內(nèi)向課外的延伸。這一份份精美的作業(yè)，說明學(xué)生在設(shè)計(jì)時(shí)融入了濃厚的興趣，在完成是進(jìn)行了獨(dú)立思考，敢于嘗試、勇于探索。
家庭作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，這樣的優(yōu)化設(shè)計(jì)，最大限度地拓展學(xué)生的空間，讓學(xué)生有更多的時(shí)間自己支配，豐富了他們課余生活，發(fā)展了他們的個(gè)性。
在上周我進(jìn)行了一個(gè)語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)《童年的泥巴》?；顒?dòng)的第一環(huán)節(jié)，幼兒通過看錄像直觀形象的了解豆芽是從泥土里鉆出來的。第二環(huán)節(jié)是理解學(xué)習(xí)兒歌。
在第一環(huán)節(jié)中，當(dāng)我播放起小豆芽是如何鉆出泥土的錄像時(shí)，孩子們立刻被生動(dòng)的畫面所吸引。家家拍起了小手笑了起來，其他孩子也露出了愉悅的表情。我開始講起了故事：“小豆芽芽鉆鉆泥巴，鉆了一會(huì)，動(dòng)了一下，鉆啊鉆啊，使勁鉆，露出小小腦袋瓜?！?，（也就是本次兒歌的內(nèi)容）邊說邊抽拉著手里的小豆芽，看著“小豆芽”從土里冒了出來，孩子們立刻歡呼起來。聽完了兩遍故事，我問道：“小豆芽是怎么從土里鉆出來的呢？誰(shuí)會(huì)做？”，何東燁和小寶立刻蹲在了地上，然后又一下子站起來。“是這樣鉆的?！毙氝呑鲞呎f道。盡管孩子的表現(xiàn)沒有象老師預(yù)期的那樣，但我還是肯定了孩子們的模仿。在接下來模仿小豆芽做游戲的過程中，幼兒也玩得很開心。
幼兒記憶及思維都是在直接與該事物的接觸或活動(dòng)中進(jìn)行的，所以在活動(dòng)中，老師用了直觀的錄像來演示小豆芽從泥土里鉆出來的樣子，既生動(dòng)又易懂，從孩子們的反應(yīng)來看，他們都是非常感興趣的。
童年的泥巴教案篇十二
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1、欣賞圖片，引出話題。
“老師搜集了許多圖片，想給大家欣賞欣賞。看看你們能從這些圖片中感受到什么?！?/p>
2、（播放五彩繽紛的兒童生活圖片，并配上歡快的音樂。）“這些圖片正是為我們展示了五彩繽紛的童年生活，你覺得自己的童年生活快樂嗎？有趣嗎？這節(jié)課就讓我們走進(jìn)《童年的泥巴》，來感受一下作者的童年趣事?！保ò鍟和甑哪喟停?/p>
3、齊讀課題，質(zhì)疑：說說看到題目你產(chǎn)生了哪些疑問？
二、初讀課文，了解內(nèi)容。
1、用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀得正確流利，遇到不認(rèn)識(shí)的字詞可以用自己喜歡的方式解決。
2、同桌或前后桌互讀互聽，指出對(duì)方的不足，并根據(jù)對(duì)方的評(píng)價(jià)再讀課文。
3、再讀課文，理清條理。
（1）課文講了什么內(nèi)容？
（2）用“‖”標(biāo)出段落。
（3）匯報(bào)。
三、品讀課文，理解內(nèi)容。
1、分析3、4、5自然段，寫了童年生活中的哪兩件事？用“︱”
標(biāo)出來。
（1）、學(xué)生自讀課文后匯報(bào)。
（2）、找學(xué)生讀3、4自然段。
a、用——畫出歌謠。b、讀最后一句，畫出“三美”。
2、分析5自然段。
四、質(zhì)疑、討論。
1、課文中有哪兩句話幾乎是一樣的？動(dòng)筆畫一畫，讀一讀，想一想：這是不是重復(fù)了，說說你的理解。（引、導(dǎo)學(xué)生理解“這風(fēng)一樣的日子喲！”和“啊，童年的泥巴，那風(fēng)一樣的日子喲！”的作用和內(nèi)涵。）。
2、小結(jié)寫作特點(diǎn)。
五、擴(kuò)展閱讀《孵小雞》。
童年的泥巴教案篇十三
布置作業(yè)是老師的事，這似乎是天經(jīng)地義的。而我卻在作業(yè)設(shè)計(jì)上獨(dú)具匠心，如在學(xué)完《童年的泥巴》一課后，我把布置作業(yè)的權(quán)利交給了學(xué)生，讓他們自己圍繞課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)一份自己喜歡的、力所能及的.并能充分展示自己才華特長(zhǎng)的作業(yè)。第二天我收到了各種各樣的作業(yè)：有的同學(xué)在摘抄本上認(rèn)真地抄寫了好詞佳句；有的同學(xué)拿來了自己捏的惟妙惟肖橡皮泥作品；有的同學(xué)拿來了mp3，里面錄制了采訪爺爺、奶奶、爸爸、媽媽暢談他們童年的錄音；還有的同學(xué)搜集了一些名人童年趣事的故事來和同學(xué)們分享……五花八門、充滿個(gè)性的作業(yè)，體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科和其他各學(xué)科知識(shí)間的整合，課內(nèi)向課外的延伸。這一份份精美的作業(yè)，說明學(xué)生在設(shè)計(jì)時(shí)融入了濃厚的興趣，在完成是進(jìn)行了獨(dú)立思考，敢于嘗試、勇于探索。家庭作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，這樣的優(yōu)化設(shè)計(jì)，最大限度地拓展學(xué)生的空間，讓學(xué)生有更多的時(shí)間自己支配，豐富了他們課余生活，發(fā)展了他們的個(gè)性。
童年的泥巴教案篇十四
1初步熟悉課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地讀課文，能回答課后題。
2理解課文內(nèi)容，能給課文分段。
目標(biāo)1。
目標(biāo)2。
1導(dǎo)入。
2范讀，思考，給課文分段。
3自讀課文，讀準(zhǔn)，找出不理解的詞，讀準(zhǔn)。
思考：課文中的我們干了什么?
4同桌互讀討論問題，并互相糾正，讀準(zhǔn)。
5指名讀課文，分段讀，糾錯(cuò)，詞語(yǔ)理解指導(dǎo)。
6再讀課文(1)找出課文中的童謠。
(2)捏泥巴捏了什么。
(3)給課文第二大段分兩層。
7有感情地朗讀課文指導(dǎo)與練習(xí)。
8讀課文檢查：
(1)指名讀課文。
(2)填空組詞：
三五()()活()活()開()破()狼()虎()爽()舒)()無(wú)()無(wú)()。
(3)根據(jù)課文填空：
()的大肥豬()的長(zhǎng)耳兔()的小綿羊()的老爺爺()的老奶奶()的.新媳婦。
9小結(jié)：課文內(nèi)容、寫法、思想感情。同時(shí)指導(dǎo)理解文中“這風(fēng)一樣的日子”的意思。
總寫：童年生活讓人留戀二(3、4、5)分寫童年的美好生活3、4捏泥巴5吃泥烘烤三(6)。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地讀課文，能說說課文寫了童年的什么事。
2掌握本課12個(gè)生字的音、形、義及相關(guān)詞的意，掌握5個(gè)生字的音。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地讀課文，掌握本課12個(gè)生字的音、形、義及相關(guān)詞的意。
教學(xué)過程：
1指名讀課文。
2復(fù)習(xí)：(1)給課文分段。(2)給課文第2大段分層。(3)說說課文寫了童年的什么事。
3指導(dǎo)讀課文練習(xí)。
4同桌互讀課文練習(xí)，讀準(zhǔn)。
5生字生字學(xué)習(xí)檢查與指導(dǎo)：撒(多音字)狼慮狠虛限。
6感情朗讀課文表演。
7找出課文中的童謠，并搜集你知道的童謠，同桌交流。
童年的泥巴教案篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1初步熟悉課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地讀課文，能回答課后題。
2理解課文內(nèi)容，能給課文分段。
教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1。
教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)2。
教學(xué)過程：
1導(dǎo)入。
2范讀，思考，給課文分段。
3自讀課文，讀準(zhǔn)，找出不理解的詞，讀準(zhǔn)。思考：課文中的我們干了什么？
4同桌互讀討論問題，并互相糾正，讀準(zhǔn)。
5指名讀課文，分段讀，糾錯(cuò)，詞語(yǔ)理解指導(dǎo)。
6再讀課文。
（1）找出課文中的童謠。
（2）捏泥巴捏了什么。
（3）給課文第二大段分兩層。
7有感情地朗讀課文指導(dǎo)與練習(xí)。
8讀課文檢查：
（1）指名讀課文。
（2）填空組詞：
三五（）活（）活（）開（）破（）狼（）虎（）。
爽（）舒）（）無(wú)（）無(wú)（）。
（3）根據(jù)課文填空：
（）的大肥豬（）的長(zhǎng)耳兔（）的小綿羊（）的老爺爺（）的老奶奶（）的新媳婦。
9小結(jié)：課文內(nèi)容、寫法、思想感情。同時(shí)指導(dǎo)理解文中“這風(fēng)一樣的日子”的意思。
10板書：
二（3、4、5）分寫童年的美好生活3、4捏泥巴。
5吃泥烘烤。
三（6）總寫童年的日子像風(fēng)一樣。
第二課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、識(shí)寫生字，探究入微。
1、再讀課文，圈畫字詞。
2、出示字卡認(rèn)讀生字。
3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的構(gòu)字規(guī)律和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
4、生字學(xué)習(xí)檢查與指導(dǎo)：
撒（多音字）。
5、練習(xí)書寫。
二、說說寫寫，積累運(yùn)用。
1、完成課后“自選詞語(yǔ)”。
2、結(jié)合課文內(nèi)容，展開想象，完成仿寫。
我們一大幫小小子、小丫頭盡興地捏呀捏，沒多久，活靈活現(xiàn)的泥人、泥物就擺滿了一大片河灘：有____的_____、____的____、____的_____、有_____的_____、______的______、____的_____。
3、用“不僅??還??”寫出課文中孩子們喜歡的活動(dòng)。
4、照樣子，寫詞語(yǔ)。
天藍(lán)藍(lán)（）（）（）。
一層層（）（）（）。
無(wú)法無(wú)天（）（）（）。
咿咿呀呀（）（）（）。
5、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
（）的鮮花（）的收獲（）的田野。
（）的小河（）的模樣（）的童謠。
三、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。
1、摘錄文中優(yōu)美語(yǔ)句。
童年的泥巴教案篇十六
2．掌握字的.結(jié)構(gòu)，書寫正確，端正，勻稱。
過程與方法。
激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，培養(yǎng)學(xué)生的寫字能力。
情感價(jià)值觀。
激發(fā)學(xué)生的寫字興趣和審美能力，重視培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。
重點(diǎn)。
把字寫的正確，端正，整潔，有一定的速度。
能抓住字的特點(diǎn)寫。
難點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備。
課件、卡片。
教學(xué)流程。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖。
一，認(rèn)識(shí)生字。
1，出示本課字卡，認(rèn)讀生字。
2，教師交代本課形聲字較多。形旁表示字的意義，聲旁表示字的讀音。
3，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，提高識(shí)字效率。
學(xué)生認(rèn)讀生字。
找出形聲字。
學(xué)生匯報(bào)記字方法。
互相借鑒，拓寬思路。
二，寫字教學(xué)。
1．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)田字格里多數(shù)生字的構(gòu)字規(guī)律和構(gòu)字特點(diǎn)。
把要求會(huì)寫的生字按結(jié)構(gòu)分類。
左右結(jié)構(gòu)：娘踩胖豬餓。
付烤狼。
上下結(jié)構(gòu)：夢(mèng)鹽。
獨(dú)體字：丫勻。
2，教師示范書寫。
指導(dǎo)（注意事項(xiàng)）。
鹽：上下結(jié)構(gòu)，下面是皿，不是血。
烤：左右結(jié)構(gòu)，右面不要多一橫。
3，表?yè)P(yáng)寫字好的。
學(xué)生討論分類。
學(xué)生仔細(xì)觀察，練習(xí)書寫。
學(xué)生展示寫字，共同欣賞。
掌握字的結(jié)構(gòu)。
激發(fā)學(xué)生寫字興趣。
大家互評(píng)，互相促進(jìn)。
三，總結(jié)提出希望。
希望學(xué)生今后要多加練習(xí)，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
學(xué)生談收獲表決心。
童年的泥巴教案篇十七
《童年的泥巴》是一篇懷念童年快樂生活的課文，泥巴，平平常常、普普通通，但對(duì)孩子們來說卻是心中最愛，泥巴給孩子帶來無(wú)窮的樂趣，那風(fēng)一樣的日子永遠(yuǎn)定格在記憶中。課文描述了小伙伴們玩泥巴的快樂，語(yǔ)言親切、自然、質(zhì)樸，比較適合進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，有助于培養(yǎng)學(xué)生的想像力及創(chuàng)造力。
學(xué)生已有三年的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，掌握了一些學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，具備一定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。本課內(nèi)容淺顯，學(xué)生很容易讀懂，是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的極好憑借。
為了更好的實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)，體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的人文性，在本節(jié)課的教學(xué)中力求實(shí)現(xiàn)兩個(gè)轉(zhuǎn)變：
1、課堂角色的轉(zhuǎn)變
變教師主導(dǎo)為學(xué)生主體，使學(xué)生真正成為課堂的主人，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展。
2、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變
使學(xué)生從被動(dòng)的接受變?yōu)橹鲃?dòng)地求知，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，變學(xué)生苦學(xué)為樂學(xué)。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解文章的內(nèi)容，理清文章的條理，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，感受生活的快樂。
3、結(jié)合課文內(nèi)容，展開合理想像，訓(xùn)練學(xué)生說寫能力。
有感情地朗讀課文
理解“這風(fēng)一樣的日子”的含義
為了緊扣大綱，突破重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，我采用了情景教學(xué)法，朗讀體會(huì)法、啟發(fā)法、討論法等多種方法，利用多媒體課件以情感為主線，以學(xué)生為主體，以讀為根本，教師盡量少講，把時(shí)間留給學(xué)生，讓他們?nèi)プx、去悟、去想。，“授之以魚，不如授之以漁”重視學(xué)法的指導(dǎo)，是改革課堂教學(xué)，提高學(xué)生自學(xué)能力的需要，更是讓學(xué)生終身受益的需要，為此讓學(xué)生充分去感知語(yǔ)言材料，讓學(xué)生自己去讀書感悟，合作學(xué)習(xí)，研究語(yǔ)言文字，滲透“讀”“思”“議”“勾畫”等方法。
多媒體課件
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們暢談童年樂趣。
2、老師小時(shí)候雖然沒有你們這多的玩具，但我們有大自然給我們不用花錢買的天然泥巴，你們想知道我們那時(shí)候的小朋友是怎樣玩泥巴的嗎？（板書課題，師生齊讀課題）
（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生閱讀課文的興趣，展示作品，自由暢談，使
學(xué)生在美的熏陶中，馳騁豐富的想象，為學(xué)生盡快進(jìn)入文本做好鋪墊。）
二、初讀課文，整體感知。
1、讓學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。
2、同桌之間互讀。注意要讀正確、通順，讀出感情。
3、根據(jù)同桌提出的優(yōu)點(diǎn)與不足，再試著練讀一下。
4、分段指讀展示。誰(shuí)愿意把自己讀得最好的一段展示給大家？檢查學(xué)生的朗讀情況，并加以指導(dǎo)，幫助其糾正。
5、認(rèn)讀生字（課件出示）
6、默讀課文，思考課文講了什么內(nèi)容？
7、小組合作讀文，討論：
（1）作者夢(mèng)里的故鄉(xiāng)是什么樣的？
（2）孩子們是怎么玩泥巴的？畫出有關(guān)的句子。
8、學(xué)生匯報(bào)（課件出示詞語(yǔ)）
（設(shè)計(jì)意圖：課文內(nèi)容淺顯易懂，因此，課堂上不需要做過多的講解，而是放手讓學(xué)生朗讀，整體把握課文內(nèi)容，通過多種形式的讀，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的感知，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。）
三、精讀細(xì)品，交流感悟。
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
（1）讓學(xué)生選擇自己喜歡的句段讀。邊讀邊想象課文描寫的畫面。
（2）班上交流。先把自己喜歡的句段有感情地讀給大家聽，然后再說明喜歡的理由。（重點(diǎn)探究詞語(yǔ)的巧妙運(yùn)用）
對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并加以指導(dǎo)：要讀出開心、快樂的情感。
2、引導(dǎo)學(xué)生討論：
（1）課文中有哪兩句話幾乎是一樣的，動(dòng)筆畫一畫，然后觀察它們?cè)谖闹兴幍奈恢?，讀一讀，再動(dòng)腦想一想：這是不是重復(fù)了？說說你是怎么理解的（引導(dǎo)學(xué)生理解“這風(fēng)一樣的日子喲！”和“啊，童年的泥巴，那風(fēng)一樣的日子喲！”的作用和內(nèi)涵。）
（設(shè)計(jì)意圖：通過質(zhì)疑、釋疑、答疑，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究學(xué)習(xí)的能力。）
四、拓展延伸，培養(yǎng)能力。
圍繞課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)一份自己喜歡的、力所能及的并能充分展示自己才華特長(zhǎng)的作業(yè)。（大屏幕出示作業(yè)參考）
1、抄寫好詞佳句。
2、說說你的童年有哪些有趣的游戲。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在感受童年快樂的同時(shí)，懂得珍惜現(xiàn)在的幸福生活。）
3、你想知道爺爺、奶奶、爸爸、媽媽的童年趣事嗎？回家調(diào)查一下，和他們比比童年。
4、結(jié)合課文內(nèi)容，展開想象，仿寫自己的童年趣事。
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)懂課文不是最終的目的，目的是要通過學(xué)懂課文，感受生活，引導(dǎo)學(xué)生去讀有關(guān)童年的文章，了解長(zhǎng)輩們的童年故事，學(xué)生一定會(huì)了此不疲。仿寫自己的童年趣事，也為本單元的能說會(huì)寫作好鋪墊。）
1、童年的泥巴
捏泥人、
泥物
野餐
風(fēng)一樣的日子喲
快樂無(wú)比
童年的泥巴教案篇十八
1、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
2、理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)熱愛生活，開始感受“一切過去的都會(huì)成為美好的回憶”。
3、認(rèn)識(shí)雙線格內(nèi)的10個(gè)字，會(huì)寫田字格內(nèi)的12個(gè)生字。
有感情地朗讀課文。
理解“風(fēng)一樣的日子”的意思。
圖片、音樂。
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1、欣賞圖片，引出話題。
“老師搜集了許多圖片，想給大家欣賞欣賞?？纯茨銈兡軓倪@些圖片中感受到什么?！?/p>
2、(播放五彩繽紛的兒童生活圖片，并配上歡快的音樂。)“這些圖片正是為我們展示了五彩繽紛的童年生活，你覺得自己的童年生活快樂嗎?有趣嗎?這節(jié)課就讓我們走進(jìn)《童年的泥巴》，來感受一下作者的童年趣事?！?板書：童年的泥巴)。
3、齊讀課題，質(zhì)疑：看到題目你最想知道的問題是什么?
二、初讀課文，了解內(nèi)容。
1、用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀得正確流利，遇到困難的地方用?標(biāo)出來。
2、同桌或前后桌互讀互聽，指出對(duì)方的不足，并根據(jù)對(duì)方的評(píng)價(jià)再讀課文。
3、再讀課文，理清條理。
(1)課文講了什么內(nèi)容?
(2)用“‖”標(biāo)出段落。
(3)匯報(bào)。
三、品讀課文，理解內(nèi)容。
1、分析3、4、5自然段，寫了童年生活中的哪兩件事?用“|”標(biāo)出來。
(1)、學(xué)生自讀課文后匯報(bào)。
(2)、找學(xué)生讀3、4自然段。
a、用——畫出歌謠。
b、讀最后一句，畫出“三美”。
2、分析5自然段。
四、質(zhì)疑、討論。
(1)、課文中有哪兩句話幾乎是一樣的?動(dòng)筆畫一畫，讀一讀，想一想：這是不是重復(fù)了，說說你的理解。(引導(dǎo)學(xué)生理解“這風(fēng)一樣的日子喲!”和“啊，童年的泥巴，那風(fēng)一樣的日子喲!”的作用和內(nèi)涵。)。
(2)小結(jié)寫作特點(diǎn)。
五、擴(kuò)展閱讀，培養(yǎng)能力。
孵小雞。
愛迪生五歲的時(shí)候，有一天，他看見家里的母雞，老待在窩里不出來，就“哦噓哦噓”地叫著去趕它?？墒悄鸽u歪著腦袋，眨了眨眼睛，一動(dòng)也不動(dòng)。
這是怎么回事呀?愛迪生把母雞抱起來一看，呀，窩里一大堆蛋，數(shù)一數(shù)，有十幾個(gè)呢。奇怪，母雞今天下了這么多蛋呀?他連蹦帶跳地跑去問媽媽。
“媽媽，媽媽，母雞今天下了十幾個(gè)蛋，這是怎么回事呀?”“母雞不是在下蛋，是怕蛋著涼?！眿寢尠褠鄣仙鷵г趹牙?，說：“媽媽抱著你，你不是就暖和多了嗎?”
愛迪生更覺得奇怪了，瞪著眼睛問：“媽媽，蛋也跟咱們?nèi)艘粯?，?huì)著涼嗎?”
媽媽笑著告訴愛迪生：“母雞是在孵蛋呢。母雞用自己的身子蓋在蛋上，蛋就暖和了。不久，蛋里面就會(huì)長(zhǎng)出小雞來……”
愛迪生聽了媽媽的話，就跑開了。
愛迪生上哪兒去了?過了一個(gè)鐘頭，又過了一個(gè)鐘頭，媽媽沒看見愛迪生，心里多著急啊!東找西找，啊，原來愛迪生跑到鄰居家里去了。他用柴草做了一個(gè)窩，里面放了許多蛋，他學(xué)著母雞的樣子，正蹲在雞蛋上面孵蛋呢!他想：母雞蹲在雞蛋上面，會(huì)孵出小雞來，我蹲在雞蛋上面，也準(zhǔn)能孵出小雞來。
“孩子，快回家去吧!”“不，不!我正在孵小雞呢!雞蛋著了涼，就孵不出小雞來了?！?/p>
媽媽看見愛迪生這股傻勁，真覺得好笑，把愛迪生拉了起來，說：“走吧，傻孩子……”
1、讀關(guān)于愛迪生的《孵小雞》，說一說你的感受。
2、寫一寫你的感想，與大家交流你的感想。
3、關(guān)于愛迪生你還知道什么，介紹給大家聽。
童年的泥巴教案篇十九
1、感受泥性，體驗(yàn)愉悅。
2、了解盤泥條的基本制作方法。
1、充分掌握想要制作的形狀、特征，使用泥土做成立體的形狀。
2、對(duì)造型的細(xì)致塑造。
紫砂泥、泥塑制作工具、范作圖片、錄音機(jī)
a、導(dǎo)入
a 、喜歡嗎?在哪兒見過泥做的物品?(商店出售的大阿福、小彩塑、紫砂壺等)
b、提示課題：玩。我們今天也來玩，在家想玩嗎?
b、新授
a、出示圖片欣賞，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)泥塑藝術(shù)，了解中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的種類。
b、教師出示幾件范作，通過作品欣賞向?qū)W生講解泥巴的幾種不同的造型方法：
(1)、手捏法
(2)、泥條法
(3)、泥板法
(4)挖空法
(5)、借助它物法。
c、聯(lián)系生活，想一想，生活中泥巴的用途是什么?有哪些東西與泥巴有關(guān)?
d、教師向?qū)W生講解并示范泥條的制作方法，指導(dǎo)學(xué)生通過觸摸、觀察、嗅覺來感受泥性。
(1)、用手觸摸有什么感覺?(軟)
(2)、用鼻子聞?dòng)惺裁次兜?(泥土氣)
(3)、用耳朵聽泥土摔打的聲音，感覺怎么樣?(泥土很聽話)
e、玩游戲，比賽看誰(shuí)做的泥條最長(zhǎng)、最快、最好。
f、教師用搓好的泥條做一樣?xùn)|西給學(xué)生看。(蝸牛)
g、泥巴聽話嗎?你還能讓聽話的泥巴變成什么樣好玩的東西嗎?
h、學(xué)生作業(yè)：
讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好來做東西，鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索，力求與眾不同，可合作完成(教師巡回指導(dǎo)，播放輕音樂)
c、小結(jié)
a、師生一起評(píng)析部分作業(yè)(優(yōu)劣作業(yè)對(duì)比，指出注意點(diǎn)，以鼓勵(lì)為主)模擬商品買賣，如果你去買泥塑作品，你愿買哪個(gè)?(表?yè)P(yáng)優(yōu)作)那些沒被賣掉的需要怎樣改進(jìn)。
b、指導(dǎo)學(xué)生整理現(xiàn)場(chǎng)，清潔衛(wèi)生。
d、課后拓展
鼓勵(lì)學(xué)生回去后再和父母一起將自己的作品美化。
(1)、泥條練習(xí)。
(2)、用泥條完成自己最喜歡的作品。
通過本課的學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情，使學(xué)生裝在游戲活動(dòng)中通過教師的引導(dǎo)及自己動(dòng)手實(shí)踐的親身體驗(yàn)，感受泥性并自我解決如何使泥巴聽話。如何玩出新的方法這一問題。同時(shí)，在教師的鼓勵(lì)下，使學(xué)生能大膽自由的進(jìn)行造型活動(dòng)，并大膽發(fā)表自我感受。
童年的泥巴教案篇二十
1、欣賞圖片，引出話題。
“老師搜集了許多圖片，想給大家欣賞欣賞?？纯茨銈兡軓倪@些圖片中感受到什么。”
2、（播放五彩繽紛的兒童生活圖片，并配上歡快的音樂。）“這些圖片正是為我們展示了五彩繽紛的童年生活，你覺得自己的童年生活快樂嗎？有趣嗎？這節(jié)課就讓我們走進(jìn)《童年的'泥巴》，來感受一下作者的童年趣事?！保ò鍟和甑哪喟停?/p>
3、齊讀課題，質(zhì)疑：說說看到題目你產(chǎn)生了哪些疑問？
1、用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀得正確流利，遇到不認(rèn)識(shí)的字詞可以用自己喜歡的方式解決。
2、同桌或前后桌互讀互聽，指出對(duì)方的不足，并根據(jù)對(duì)方的評(píng)價(jià)再讀課文。
3、再讀課文，理清條理。
（1）課文講了什么內(nèi)容？
（2）用“‖”標(biāo)出段落。
（3）匯報(bào)。
1、分析3、4、5自然段，寫了童年生活中的哪兩件事？用“︱”
標(biāo)出來。
（1）、學(xué)生自讀課文后匯報(bào)。
（2）、找學(xué)生讀3、4自然段
a、用 ——畫出歌謠。b、讀最后一句，畫出“三美”。
2、分析5自然段。
1、課文中有哪兩句話幾乎是一樣的？動(dòng)筆畫一畫，讀一讀，想一想：這是不是重復(fù)了，說說你的理解。（引、導(dǎo)學(xué)生理解“這風(fēng)一樣的日子喲！”和“啊，童年的泥巴，那風(fēng)一樣的日子喲！”的作用和內(nèi)涵。）
2、小結(jié)寫作特點(diǎn)。
板書設(shè)計(jì)：
1、 童年的泥巴
總寫 童年生活讓人留戀
分寫 童年的美好生活3、4捏泥人5、野餐
總寫 童年的日子像風(fēng)一樣
童年的泥巴教案篇二十一
教學(xué)目標(biāo)：
1初步熟悉課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地讀課文，能回答課后題。
2理解課文內(nèi)容，能給課文分段。
教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1。
教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)2。
教學(xué)過程：
1導(dǎo)入。
2范讀，思考，給課文分段。
3自讀課文，讀準(zhǔn)，找出不理解的詞，讀準(zhǔn)。思考：課文中的我們干了什么？
4同桌互讀討論問題，并互相糾正，讀準(zhǔn)。
5指名讀課文，分段讀，糾錯(cuò)，詞語(yǔ)理解指導(dǎo)。
6再讀課文。
（1）找出課文中的童謠。
（2）捏泥巴捏了什么。
（3）給課文第二大段分兩層。
7有感情地朗讀課文指導(dǎo)與練習(xí)。
8讀課文檢查：
（1）指名讀課文。
（2）填空組詞：
三五（）活（）活（）開（）破（）狼（）虎（）。
爽（）舒）（）無(wú)（）無(wú)（）。
（3）根據(jù)課文填空：
（）的大肥豬（）的長(zhǎng)耳兔（）的小綿羊（）的老爺爺（）的老奶奶（）的新媳婦。
9小結(jié)：課文內(nèi)容、寫法、思想感情。同時(shí)指導(dǎo)理解文中“這風(fēng)一樣的日子”的意思。
10板書：[=小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)=www.x=]。
二（3、4、5）分寫童年的美好生活3、4捏泥巴。
5吃泥烘烤。
三（6）總寫童年的日子像風(fēng)一樣。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地讀課文，能說說課文寫了童年的什么事。
2掌握本課12個(gè)生字的`音、形、義及相關(guān)詞的意，掌握5個(gè)生字的音。
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地讀課文，掌握本課12個(gè)生字的音、形、義及相關(guān)詞的意。
教學(xué)過程：
1指名讀課文。
2復(fù)習(xí)：
（1）給課文分段。
（2）給課文第2大段分層。
（3）說說課文寫了童年的什么事。
3指導(dǎo)讀課文練習(xí)。
4同桌互讀課文練習(xí)，讀準(zhǔn)。
5生字生字學(xué)習(xí)檢查與指導(dǎo)：
撒（多音字）。
狼慮。
狠虛。
限
6感情朗讀課文表演。
7找出課文中的童謠，并搜集你知道的童謠，同桌交流。
童年的泥巴教案篇二十二
1、學(xué)習(xí)課文，理清課文條理，理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)熱愛生活，開始感受“一切過去的都會(huì)成為美好的回憶”。
2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力。
3、認(rèn)識(shí)10個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)字。
有感情的朗讀課文。
理解“風(fēng)一樣的日子”的意思。
“烤”的字形拓展點(diǎn)：閱讀童謠，提高閱讀能力。
在學(xué)習(xí)生字時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字特點(diǎn)，提高識(shí)記效率。
童謠，課件。
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入播放歌曲。
《童年》，學(xué)習(xí)一篇回憶童年的文章。板書課題。
二、讀文理解內(nèi)容。
初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
1、用自己喜歡的方式自由讀文。
2、正音。
精讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、通過引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，想象畫面。
2、質(zhì)疑、討論。文中有那兩句話幾乎是一樣的?畫、讀、想，說說你的理解。
3、讓學(xué)生在讀中體驗(yàn)，在讀中感悟。
三、識(shí)字寫字。
1、利用形聲字特點(diǎn)，提高識(shí)記效率。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)易錯(cuò)字“鹽”和“烤”的字形。
3、獨(dú)立完成“自選詞語(yǔ)”。
四、練習(xí)。
1、把自己搜集的童謠與同學(xué)交流。
2、結(jié)合課文，展開想象，完成仿寫。泥物擺滿了一大片河灘，有的、的、的，有的、的、的。
資料收集：童謠是民間文學(xué)的一個(gè)組成部分，是萬(wàn)紫千紅的文苑中很有特色的一束瑰麗之花。它經(jīng)過民間長(zhǎng)久流傳，精煉爽口，和諧押韻，同詩(shī)歌一樣具有音樂性，它從孩子們的心理、生活、游戲情趣、童話世界意向，以及兒童語(yǔ)言的感受出發(fā)，口傳而成，比起大人唱的山歌、朗誦的詩(shī)歌，要開放自由得多。
童謠的特點(diǎn)：句式自由;結(jié)構(gòu)多變;比興特多;聲韻活潑;情趣深厚;意境清新;言語(yǔ)平白;順口成章。
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