這個(gè)項(xiàng)目的進(jìn)展并不順利，我們需要重新評(píng)估我們的策略。借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，可以幫助我們更好地總結(jié)和規(guī)劃自己的行動(dòng)。以下是小編整理的一些經(jīng)典案例，希望能對(duì)大家有所啟發(fā)。
貓生小貓貓生寶寶篇一
我家有一只貓，他身上的花紋很漂亮，灰白黑色的毛均勻分布，如果你見(jiàn)了一定會(huì)愛(ài)上他。
有一天晚上，他突然從外面叼回來(lái)3只小貓，他們都還沒(méi)有睜眼，肉嘟嘟的，可愛(ài)極了。我又驚又喜，急忙把這個(gè)好消息告訴了全家人。我給他建了一個(gè)小小的家。那三只小貓：一只毛是白的上面有幾道黑色的花紋，一只是黑的上面有幾道灰色花紋，一只是全灰色的。顏色很像他們的媽媽。
以前我們家的大貓整天不回家，現(xiàn)在整天守著他的貓寶寶，一會(huì)給寶寶“洗澡”，一會(huì)給寶寶喂奶。如果有人靠近，他的眼睛就會(huì)冒著冰冷的光，嘴里還發(fā)出“喵嗚~~”的聲音，嚇得人起雞皮疙瘩。我想如果你敢動(dòng)一下他的寶寶，他一定會(huì)和你拼命！不信，你來(lái)試試吧。
這位貓媽媽是為稱職的媽媽，希望他的寶寶健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，希望他們一家可以快樂(lè)！
貓生小貓貓生寶寶篇二
1、仔細(xì)觀察圖片，了解圖片的內(nèi)容。
2、鼓勵(lì)幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)大膽、合理地進(jìn)行想象和講述。
3、通過(guò)活動(dòng)使幼兒感受到同伴之間相互關(guān)心的快樂(lè)，以及獲得生病時(shí)的健康心理。
4、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點(diǎn)。
5、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。
根據(jù)《綱要》中兒童發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)的理念，將本次活動(dòng)的重點(diǎn)制定為樂(lè)意參與講述活動(dòng)，通過(guò)移情講述，讓幼兒懂得同伴之間要相互關(guān)心，互相幫助。同時(shí)把引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詞:孤單、惦記，并能對(duì)圖片進(jìn)行大膽、合理地想象和講述。作為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
1、了解信的基本格式。
2、圖片7張，信封一個(gè)，娃娃家設(shè)計(jì)、一束花等。
一、談話，鼓勵(lì)幼兒幫助小貓想辦法。
二、理解圖片的基本內(nèi)容。
師：小朋友們幫小貓想了這么多好辦法你們真厲害，小貓它自己也想了個(gè)辦法，寫了一封信給小兔，請(qǐng)小朋友來(lái)猜猜小貓?jiān)谛爬镎f(shuō)了些什么呢?(出示信封)。
教師出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察。(見(jiàn)圖一)。
1、提問(wèn)：哦!原來(lái)小貓要在信中對(duì)小兔子說(shuō)的話都畫成了三張圖片，小朋友們看這三張圖片都說(shuō)了些什么呢?我們先來(lái)看看第一副圖，小朋友們看看第一副圖上說(shuō)了一件什么事?(小貓生病了住在醫(yī)院里很難受，在病床上傷心的哭了起來(lái)。)。
2、第一幅圖我們看懂了，再來(lái)看看第二幅圖說(shuō)了一件什么事呢?(猴醫(yī)生來(lái)給小貓打點(diǎn)滴了。)。
3、第三幅圖上面說(shuō)了一件什么事呢?(小貓感到很孤單，它想要是好朋友小兔子能來(lái)看看我那該有多好啊!)。
3、讓幼兒結(jié)合圖一，用較清楚、連貫的語(yǔ)言講述圖片內(nèi)容。(小貓生病了住在醫(yī)院里很難受，在病床上傷心的哭了起來(lái)，這時(shí)候猴醫(yī)生來(lái)給小貓打點(diǎn)滴了，小貓感到很孤單，它想要是好朋友小兔子能來(lái)看看我那該有多好啊!)。
三、帶領(lǐng)幼兒念信的內(nèi)容。
師：我們看懂了這三張圖片，接下來(lái)我們開始讀讀這封信。把三幅圖片念出來(lái)，要把信的開頭和結(jié)尾部分也念出來(lái)，現(xiàn)在你們就是小貓了，是你們給小兔寫的信，(說(shuō)清楚小貓為什么哭及他心里想些什么，)誰(shuí)來(lái)念念這封信?幼兒讀完后，老師在來(lái)完整的念一遍信的內(nèi)容。(小兔你好，我是小貓，我生病了，住在醫(yī)院里很難受我哭了，猴醫(yī)生在給我打點(diǎn)滴。生病躺在床上很難受、很孤單，要是你能來(lái)看看我那該多好啊，想你的小貓。)。
四、討論并講述。
1、提問(wèn)：小朋友們想一下小兔子收到信后會(huì)怎么做呢?(幼兒自主回答)。
師：小兔收到信后，把小貓生病的消息告訴了小貓所有的朋友?？?，有那么多的好朋友都來(lái)了。(出示圖二)。
2、提問(wèn)：小兔子把小貓生病的消息告訴了哪些好朋友呢?好朋友們都為小貓做了些什么事情呢?(小刺猬捧著鮮花探望在病床上的小貓，小鳥在窗口唱著美妙的歌給小貓聽(tīng)，小兔給躺在病床上的小貓講故事安慰小貓。小鴨廚師來(lái)到小貓的病床前給小貓煮好吃的東西。)。
3、這么多朋友來(lái)看望小貓，小貓可開心了，你們覺(jué)得小貓的這些朋友好不好啊?如果我們身邊的.小朋友生病了，我們應(yīng)該怎么做呢?(讓幼兒從自身經(jīng)歷進(jìn)行講述，教育幼兒互相關(guān)心、幫助。)。
結(jié)束語(yǔ)：
師：小貓生病后得到這么多朋友的關(guān)心愛(ài)護(hù)，相信它一定會(huì)很快的好起來(lái)的。生病的時(shí)候很難受很孤單的，需要朋友的幫助和關(guān)心，有了朋友的關(guān)心，身體就會(huì)很快的好起來(lái)的，所以我們小朋友應(yīng)該關(guān)心和愛(ài)護(hù)身邊的每一個(gè)人，這樣，我們的生活就會(huì)很開心快樂(lè)。
本次活動(dòng)的重點(diǎn)是讓幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)——生病，展開想像和講述。由于有過(guò)切身感受孩子們的生活興趣，教師活動(dòng)中總覺(jué)得幼兒能力差異比較明顯，出現(xiàn)能力弱的幼兒講述非常困難。分析原因就是幼兒缺乏對(duì)講述的所選擇的講述內(nèi)容脫離經(jīng)驗(yàn)，讓他們無(wú)話可說(shuō)。于是我從孩子的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選擇“小貓生病了”作為教材，因?yàn)樯∈敲總€(gè)孩子都會(huì)遭遇的事，在如今的，因此他們能根據(jù)這中感受想像出畫面以外的內(nèi)容，通過(guò)講述表達(dá)作為病人的煩惱和內(nèi)心想法。同時(shí)讓幼兒感受朋友在自己生病時(shí)的關(guān)心，這其實(shí)就是孩子們對(duì)自己生活的一種回顧。
本次活動(dòng)是以小貓生病——小貓寫信——朋友探望——恢復(fù)健康為線索貫穿整個(gè)活動(dòng)的，每一個(gè)環(huán)節(jié)都為情感服務(wù)。小貓生病是情感的導(dǎo)火線——朋友的看望讓情感得到了升華——最后的談話又將情感落實(shí)到幼兒心中，每個(gè)環(huán)節(jié)的出現(xiàn)都是隨故事情節(jié)的發(fā)展而產(chǎn)生的。
環(huán)節(jié)一：小貓生病了想聯(lián)系小兔，由此而出現(xiàn)了第一組圖片，通過(guò)談話，鼓勵(lì)幼兒幫助小貓想辦法。運(yùn)用讓幼兒想辦法的形式，來(lái)激發(fā)幼兒參與活動(dòng)，為信的出現(xiàn)作鋪墊。
環(huán)節(jié)二：幫小兔讀信產(chǎn)生了第二組圖片，第二組圖其實(shí)是一封信的內(nèi)容，用繪畫的方式來(lái)表達(dá)，幼兒可以用第一人稱“我”的口氣來(lái)讀信，這樣更能將自己的想法與生病的感受真實(shí)地表露出來(lái)。這里我讓幼兒自由選擇圖片進(jìn)行講述，體現(xiàn)自主表達(dá)的理念，是幼兒原有講述經(jīng)驗(yàn)的一次再現(xiàn)。這一環(huán)節(jié)突破重點(diǎn)目標(biāo)——想像，讓幼兒在原有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行講述。通過(guò)兩個(gè)問(wèn)題“小貓為什么哭”及“小貓是怎么想的”，讓孩子在已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上合理想像。之后，通過(guò)讀信的方式讓孩子們用較連貫的語(yǔ)言把信中所要表達(dá)的意思講述出來(lái)。這個(gè)環(huán)節(jié)的巧妙之處在于，既讓幼兒復(fù)習(xí)鞏固了信的基本格式，同時(shí)也讓幼兒將自己生病時(shí)的感受以小貓的口吻表達(dá)了出來(lái)，因?yàn)橐环馔暾男攀怯梢恍《挝淖纸M成的，所以幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力得到了發(fā)展。
小百科：貓，屬于貓科動(dòng)物，分家貓、野貓，是全世界家庭中較為廣泛的寵物。
貓生小貓貓生寶寶篇三
我家有一只可愛(ài)的貓叫“花花”。記得有一次是爺爺回老家?guī)Я诉@只可愛(ài)的小貓。從此它就成了我的最愛(ài)，“花花”這個(gè)名字還是我的?！盎ɑā焙芸蓯?ài)。它有一雙水晶般的眼睛，一個(gè)小巧敏感的鼻子，一張漂亮的嘴巴，還有一頭黃白相間的頭發(fā)。它看起來(lái)非常漂亮?！盎ɑā背闪宋倚斡安浑x的好朋友。每當(dāng)我和姐姐在“花花”面前談?wù)撍臉幼訒r(shí)，它總是盯著我們，“喵，喵”一直哭?？纯此卸嗯d奮，它似乎在對(duì)待我們。炫耀。我記得“花花”剛來(lái)我家的時(shí)候一點(diǎn)也不平靜景，可能是對(duì)這個(gè)陌生的環(huán)境很好奇吧。過(guò)了一會(huì)兒，我在院子里跑來(lái)跑去，然后在客廳和臥室里。
每個(gè)人都別無(wú)選擇，只能使用它。我對(duì)爺爺說(shuō)“花花”，好像馬桶不在！”頓時(shí)逗笑了大家，但“花花”還在四處張望……“花花”真是一只可愛(ài)的小貓。這只可愛(ài)的小貓已經(jīng)逐漸適應(yīng)了我家的生活環(huán)境，敢在院子里玩耍，在地上打滾，玩得開心，玩捉迷藏，別提有多好玩了。這只可愛(ài)的小貓咪簡(jiǎn)直就是我心目中的快樂(lè)小天使！這只可愛(ài)的小貓真的很有趣。不，它又纏在爺爺身上——讓爺爺喂它，為此，它會(huì)不擇手段——在爺爺腿上蹭來(lái)蹭去，直到爺爺“投降”。嘻嘻，好玩！有一次，我在院子里玩耍，（突然發(fā)現(xiàn)一只蝴蝶，正要伸手接住，“花花”閃電般的竄了過(guò)來(lái)，太不可思議了！“花花”太棒了！但不幸的是，這只可愛(ài)的小貓不吃老鼠。從前有一只大膽的老鼠。他跑進(jìn)了我的院子。那真的是一條狹窄的路。碰巧碰到了“花花”，老鼠頓時(shí)被嚇?biāo)懒??！盎ɑā迸艿竭鬟魃磉?，不費(fèi)吹灰之力就接住了。奇怪的是，它被直立著抓住了。我玩了一會(huì)兒鼠標(biāo)，看到它死了，就用“爪子”給它一巴掌。你很奇怪嗎？我還知道“花花”的秘密。這只可愛(ài)的小貓，我曾經(jīng)吃過(guò)嫩草。
有一段時(shí)間，我和姐姐經(jīng)常摘些嫩草給它吃。這可能是由于暴飲暴食?，F(xiàn)在“花花”一吃草就吐。太可憐了對(duì)不起，可愛(ài)?！盎ɑā?！還有，這只可愛(ài)的小貓最喜歡的就是讓我一邊曬太陽(yáng)一邊給她梳頭發(fā)?！痘ɑā诽^(guò)癮了，看它悠閑的內(nèi)容看，我也很想享受，可惜，我不是“花花”！我喜歡“花花”水晶般的眼睛；我喜歡“花花”小而靈敏的鼻子；我更喜歡“花花”那張漂亮的嘴巴……總之，我很喜歡這只可愛(ài)的小貓！喵！
貓生小貓貓生寶寶篇四
小貓到了我家之后，它在我家生活的可開心了，每天也過(guò)的十分開心，也把我們一家人都得樂(lè)呵呵的。
媽媽晾完衣服的`時(shí)候，它都會(huì)用爪子抓晾的褲子和衣服。還有一次，它到我們家來(lái)玩(小貓住在陽(yáng)臺(tái)上)，“下來(lái)!”媽媽叫道，原來(lái)小貓跑到床上去了。
它在外面跟野貓打架。有打架了，一陣廝打聲叫了起來(lái)，我的小貓回來(lái)了，它像一個(gè)大敗仗的將軍，它好慘啊!被打的鼻青臉腫，還流了不少血，這幾天很少吃飯，我們給他取了一個(gè)外號(hào)叫——爛臉貓。
小貓開始爬樹了，嗖嗖!它一下子扒在樹上，前后退爪子露了出來(lái)，免得落下來(lái)，終于，小貓又上去了一步，哈，到樹頂了。
有一次，我上學(xué)，爸爸一關(guān)門，小貓正好跑過(guò)來(lái)，它的爪子壓在了門下，把我急死了，最后，我們一用勁，把門打開了，它下的一跑，像閃電一樣逃走了。
它真是我忠實(shí)的朋友。
貓生小貓貓生寶寶篇五
在寵物當(dāng)中,人們最喜歡的要數(shù)美麗、高貴的貴賓犬,巨型的大型犬,活潑可愛(ài)的金魚了.
但是,我卻喜歡小貓.
剛出生的小貓,眼睛閉著,叫聲細(xì)弱,渾身光禿禿的,好似一個(gè)會(huì)蠕動(dòng)的肉團(tuán)團(tuán).滿月以后,絨毛才全部長(zhǎng)齊.有的頸圈是白色,四肢長(zhǎng)滿白毛,背部黑中雜有灰白,尾巴灰黑；有的從頭到尾披一件油墨“大氅”,腳掌卻是白色,人們說(shuō)是良種,叫“烏云蓋雪”；有的通體黃色,現(xiàn)虎斑紋,人們給它美名“金不換”；還有一身白毛配上一條黑毛尾巴的,被稱為“雪里拖槍”.剛滿月的貓離不開奶,走路也不穩(wěn).
貓睡覺(jué)的姿勢(shì)不但顯得優(yōu)美,而且與我們睡覺(jué)的姿勢(shì)太不一樣.小貓睡覺(jué)的時(shí)候,是把身子盤得像蝸牛殼似的,肚子一起一伏,幾根長(zhǎng)長(zhǎng)的胡須一抖一抖,還發(fā)出“嗚——嗚”的聲音.我覺(jué)得特好玩,就用手去摸它,逗它.機(jī)靈的小貓耳朵一豎,頭馬上抬起來(lái),一看是我才松了一口氣,然后張張嘴,伸了伸爪子,打了一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的哈欠,再一次進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng).我想,貓白天大睡的原因一定是給晚上捉鼠的大戰(zhàn)養(yǎng)足精力吧!
小貓一天天在長(zhǎng)大,它再也不是剛來(lái)我家時(shí)那個(gè)害羞靦腆小貓了.我寫作業(yè)時(shí),它會(huì)跳到桌子上,用它的小爪子來(lái)阻攔我寫字,我把它抱下去,它會(huì)不高興的“喵喵”叫幾聲,然后又會(huì)跑過(guò)來(lái).沒(méi)辦法我只好先和小花貓玩一會(huì)兒才能寫作業(yè).
貓生小貓貓生寶寶篇六
我家的貓已經(jīng)大肚子了，快要生貓寶寶了。
今天，不知道為什么，貓?zhí)皆罾锊豢铣鰜?lái)。我非常著急，就拿手電筒去照它，發(fā)現(xiàn)它蹲在灶里，難受的樣子，好像要生了。我急忙跑去告訴奶奶。奶奶小心翼翼地把貓抱出來(lái)一看，果然要生小貓了。于是，我們輕輕地把貓放到早已給它搭好的窩里。
貓半躺在窩里，身子一拱一拱的，爪子不停地抓著稻草，嘴里還不停地叫著。一會(huì)兒，母貓的屁股里脹出了一只小貓，全身都是血，粘乎乎的，毛都粘在一起。哇，那么多血，貓媽媽一定很痛吧。可貓媽媽顧不上自己疼痛，用舌頭舔小貓。慢慢地，小貓身上的毛干凈了，白白的，毛茸茸的，真可愛(ài)。接著，貓媽媽又生下了一只花貓和一只黃貓。生完小貓，貓媽媽側(cè)身臥著，喂三只小貓吃奶呢，好像忘記了自己的疲勞和疼痛。三只小貓?zhí)稍谪垕寢尩膽牙锍阅?，一副幸福的樣子?/p>
啊，貓也懂“母愛(ài)”呀！我愛(ài)我家的貓！
“哇，母貓的肚子怎么這么大！”哦，原來(lái)母貓懷孕了。懷孕后，它的身體變了很多，肚子超大，像只大肥豬，走路搖搖晃晃的，又像企鵝。
終于，小貓出生了，兩只黃白相間的，兩只黑白相間的。我覺(jué)得奇怪：母貓是黃白相間的毛色，可為什么會(huì)生出黑白相間的`孩子呢？我猜也許是貓爸爸是黑白相間的，它們長(zhǎng)得像爸爸。
剛出來(lái)，小貓渾身濕漉漉的，仿佛剛洗了澡一樣。它們小小的身體，大約只有我的手掌那么大。它們整天躺在母貓肚子底下睡大覺(jué)，還常常吃媽媽的奶。
小貓們真有意思！
貓生小貓貓生寶寶篇七
“啊，太好了！”我情不自禁地叫了起來(lái)。原來(lái)我奶奶家的貓生小貓了。這天晚上我來(lái)到奶奶家，母貓那時(shí)已經(jīng)生了一只小貓了，過(guò)了一會(huì)兒它又生了，可小貓的身體還沒(méi)到一半就縮了回去。于是奶奶就用手抓住小貓的尾巴給拔了出來(lái)。
小貓終于出來(lái)了，而母貓卻留了很多血，嘴巴還去撫摸傷痛。這時(shí)讓我想到母親生我時(shí)一定也那么痛苦吧。不過(guò)看著這只黑黑的'，像只老虎似的小貓我便愛(ài)上了它，，我想；母貓看了這只小貓的傷痛也許會(huì)減少一點(diǎn)吧。正當(dāng)我看得入迷時(shí)，發(fā)覺(jué)奶奶在我后面做事情。做什么事呢？我回頭一看，映入我眼簾的是一張皮似的，我以為這是為貓準(zhǔn)備的“營(yíng)養(yǎng)品”，經(jīng)我這么一打聽(tīng)才知道這是貓胞。貓胞？沒(méi)聽(tīng)過(guò)，我想也沒(méi)想就定下了結(jié)論——給貓吃的。天色暗了下來(lái)，我也準(zhǔn)備回家了，奶奶叫住了我。只見(jiàn)她把貓胞塞給我說(shuō)：“回去給你爸吃?！笔裁?。我的腦海中閃過(guò)一絲的不可思議：看起來(lái)這么惡心的東西人也能吃？回到家后我就問(wèn)爸爸什么是貓胞。爸爸說(shuō)：“就是包著小貓的皮。出生前小貓就是把它吸收不完的營(yíng)養(yǎng)儲(chǔ)存在那里?！迸?，現(xiàn)在我明白了，原來(lái)貓胞這東西看起來(lái)臟，其實(shí)是人的“高級(jí)營(yíng)養(yǎng)品”啊。
貓生小貓貓生寶寶篇八
1、仔細(xì)觀察圖片，能根據(jù)畫面的多種信息,大膽,合理的進(jìn)行推測(cè)和講述。
2、感受在生病時(shí)朋友間互相關(guān)心、互相幫助的美妙情感。
1、幼兒已認(rèn)識(shí)過(guò)信，了解信的基本格式。
2、掛圖若干。
1，出示信封師:小朋友看,這是誰(shuí)的信?是誰(shuí)寫給小兔的信呢?
師:你是怎么看出來(lái)是小貓寫給小兔的信?
（環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)，本來(lái)我想以故事導(dǎo)入，讓孩子說(shuō)說(shuō)，可以有哪些方法讓好朋友知道自己生病了。但后來(lái)發(fā)現(xiàn)這樣孩子的思維容易分散，不集中，而且問(wèn)題的開放度也不夠。所以，后來(lái)我就修改為直接出示一個(gè)大信封，讓孩子帶著好奇來(lái)看到底信里說(shuō)了一件什么事。其實(shí)，這個(gè)活動(dòng)內(nèi)容就等于是借由信的形式展開。）。
2、讀信三部曲。
師：我們來(lái)看看，小貓畫了什么?
師:你從哪里看出來(lái)?
請(qǐng)個(gè)別幼兒發(fā)言(眼淚,嘴角往下)師:那你覺(jué)得小貓心里會(huì)想寫什么?
師:小貓的信寫好了,誰(shuí)來(lái)做小貓來(lái)讀一讀這封信，你可以先和旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)。
幼兒相互討論，將看懂的圖用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
要求:幼兒完整講述三幅圖。
3、討論并講述。
師：小兔收到信后，發(fā)生了什么事呢?
師:你看,小貓的好朋友在做什么?
師:你覺(jué)得小貓現(xiàn)在的心情是怎么樣的？你從哪里看出來(lái)？
請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)講，鼓勵(lì)幼兒完整地講述。
（環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：上面這兩個(gè)環(huán)節(jié)，看似都是看圖講述，但，我其實(shí)是分兩個(gè)層次來(lái)進(jìn)行的.。第一層是3張圖逐圖出示，這3張圖是有情節(jié)的，分開出示，能讓孩子逐漸學(xué)會(huì)觀察畫面，學(xué)會(huì)從圖上的信息中推測(cè)出故事情節(jié)。第二層的四張圖片我是一下子一起出示的，因?yàn)楹⒆釉谟辛丝磮D的經(jīng)驗(yàn)后，能學(xué)會(huì)自己看圖，并完整講述。這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)也是一次挑戰(zhàn)。而且，我發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)環(huán)節(jié)的畫面情感都有很突出的特點(diǎn)。因此，我還選擇了帶有相應(yīng)情感的背景音樂(lè)，我想讓孩子多元素的感知畫面帶來(lái)的信息。）。
4、移情講述。
師:在你的椅子下面有些愛(ài)心卡片,請(qǐng)你轉(zhuǎn)身把你的想法記錄在卡片上。
幼兒操作師:你想怎么做呢?
回看本次活動(dòng)，為了幫助幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，我用了以下方法策略：
看圖測(cè)策略推：
1、分層出示我分了兩個(gè)層次出示圖片。第一層是3張圖逐圖出示，一開始的3張圖是有情節(jié)的，分開出示，能讓孩子逐漸學(xué)會(huì)觀察畫面，學(xué)會(huì)從圖上的信息中推測(cè)出故事情節(jié)。第二層的四張圖片一下子出示，因?yàn)楹⒆釉谟辛丝磮D的經(jīng)驗(yàn)后，能學(xué)會(huì)自己看圖，并完整講述。這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)也是一次挑戰(zhàn)。
2、突出符號(hào)信息圖片上的各種圖案和符號(hào)都是一種信息，能夠幫助幼兒推測(cè)其中的情節(jié)發(fā)展。像第一幅中小貓頭上有暈眩的圖案，嘴邊有咳嗽的氣，旁邊有吊水瓶，藥瓶，身邊站著頭上戴紅十字的醫(yī)生，這些信息都在告訴小朋友，小貓生病了，可是身邊卻沒(méi)有人來(lái)關(guān)心它，所以他心里會(huì)產(chǎn)生了想法。因此這些信息符號(hào)教師可以稍加突出，比如用色彩突出，或用夸張的畫法吸引幼兒的視線。幫助幼兒學(xué)會(huì)觀察不同的符合以便獲得正確的信息。
貓生小貓貓生寶寶篇九
從這(以)已后，(和貓結(jié)下了仇恨，)我一看見(jiàn)貓就想打?！驹u(píng)：從此不再愛(ài)貓?！?。
幾個(gè)月后，小黃花染上了病，去世了。我很傷心，它永遠(yuǎn)的(地)離開了我。只剩下黑豆伴著我了，好好珍惜吧!
作者：通榆縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)四年一班楊越凡。
公眾號(hào)：我教孩子們寫作文。
貓生小貓貓生寶寶篇十
1.鼓勵(lì)幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，大膽、合理地進(jìn)行想像和講述。
2.通過(guò)活動(dòng)，使幼兒知道朋友之間要相互關(guān)心、幫助。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1.幼兒已認(rèn)識(shí)過(guò)信，了解信的基本格式。
2.掛圖若干。
活動(dòng)過(guò)程。
1.談話，鼓勵(lì)幼兒幫助小貓想辦法。
說(shuō)明：此語(yǔ)意在鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)為小貓想出多種好辦法。
2.理解信的`基本內(nèi)容。
師：你們幫小貓想了許多好辦法，它自己也想了個(gè)辦法，寫了一封信給小兔（出示信封，信封上用畫來(lái)表示收信人與寄信人）。
提問(wèn)：請(qǐng)你猜猜小貓?jiān)谛爬飳?duì)小兔說(shuō)了些什么？
說(shuō)明：此過(guò)渡性提問(wèn)為引出信的內(nèi)容而設(shè)。
教師出示信，引導(dǎo)幼兒觀察。（見(jiàn)圖一）。
提問(wèn)：小貓信中畫的三張畫，分別是什么意思呢？
說(shuō)明：這個(gè)環(huán)節(jié)意在鼓勵(lì)幼兒相互討論，將看懂的圖用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
提問(wèn)：你看懂了哪張畫？畫上說(shuō)了一件什么事？
幫助幼兒重點(diǎn)理解第二、第三幅畫。
第二幅畫：小貓為什么哭？
第三幅畫：小貓心里會(huì)想些什么？
說(shuō)明：讓幼兒分別根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)想像并講述小貓為什么哭及小貓心里會(huì)想些什么，鼓勵(lì)幼兒從多個(gè)角度進(jìn)行講述。
3.讀信。
師：我們看懂了這三張畫，接下來(lái)我們開始讀讀這封信。讀信的時(shí)候要注意用“我”的口氣來(lái)讀，要將信的開頭和結(jié)尾部分也念出來(lái)，說(shuō)清楚小貓為什么哭及他心里想些什么，要讓別人一聽(tīng)就懂。
貓生小貓貓生寶寶篇十一
媽媽最近買了一只小貓給我當(dāng)禮物，小貓真的好可喜好溫順，讓我看著就好想疼它。我沒(méi)有養(yǎng)過(guò)貓貓，我的小伙伴家也有人養(yǎng)貓，他們說(shuō)貓挺難養(yǎng)的。許多東西不明白，就問(wèn)他們，他們給了我一些經(jīng)歷。小貓是愛(ài)潔凈的動(dòng)物，所以我都不會(huì)隨便去碰它，去招惹它，怕它會(huì)氣憤。盡管看起來(lái)小貓很溫順很心愛(ài)，但是我怕照料欠好它。
父母平常作業(yè)挺忙的，都沒(méi)有時(shí)間來(lái)照料小貓。都是我一個(gè)人在照料，小貓的身體好柔軟，小小的一只，真的超級(jí)心愛(ài)。我看它那么瘦弱，怕它餓著，就拿許多的貓糧給它吃，怕它吃不飽。媽媽看到我把它的盆子放那么多貓糧，就說(shuō)一次性不要放那么多貓糧。小貓吃不完的話就會(huì)糟蹋，放在盤子里，會(huì)有細(xì)菌的，這樣會(huì)拉肚子。
但是我覺(jué)得小貓并沒(méi)有那么軟弱，并且我喜愛(ài)它胖一點(diǎn)。就給它各式各樣的吃的.，由于我也很喜愛(ài)吃東西。天天跟它玩如同跟我的愛(ài)情并沒(méi)有增加，我不知道為什么。有一天小貓不喜愛(ài)動(dòng)了，我過(guò)來(lái)它也不理我。好傷心，問(wèn)媽媽小貓?jiān)趺戳?？媽媽說(shuō)小貓要堅(jiān)持潔凈的環(huán)境衛(wèi)生。由于我給它太多東西吃的，又不勤快的清潔，讓它周圍太臟了，所以就生病了。從那以后我再也不隨便給小貓吃零食了，期望小貓健健康康的。
貓生小貓貓生寶寶篇十二
1、仔細(xì)觀察圖片，能根據(jù)畫面的多種信息，大膽，合理的進(jìn)行推測(cè)和講述。
2、感受在生病時(shí)朋友間互相關(guān)心、互相幫助的美妙情感。
3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
1、幼兒已認(rèn)識(shí)過(guò)信，了解信的基本格式。
2、掛圖若干。
1、出示信封
師：小朋友看，這是誰(shuí)的信？是誰(shuí)寫給小兔的信呢？
師：你是怎么看出來(lái)是小貓寫給小兔的信？
師：哦，原來(lái)啊，在中間很醒目的地方寫的是收信人的名字，而右下角寫的是寄信人的名字。
（環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)，本來(lái)我想以故事導(dǎo)入，讓孩子說(shuō)說(shuō)，可以有哪些方法讓好朋友知道自己生病了。但后來(lái)發(fā)現(xiàn)這樣孩子的思維容易分散，不集中，而且問(wèn)題的開放度也不夠。所以，后來(lái)我就修改為直接出示一個(gè)大信封，讓孩子帶著好奇來(lái)看到底信里說(shuō)了一件什么事。其實(shí)，這個(gè)活動(dòng)內(nèi)容就等于是借由信的形式展開）
2、讀信三部曲。
師：我們來(lái)看看，小貓畫了什么？
師：你從哪里看出來(lái)？
請(qǐng)個(gè)別幼兒發(fā)言（眼淚，嘴角往下）師：那你覺(jué)得小貓心里會(huì)想寫什么？
師：小貓的信寫好了，誰(shuí)來(lái)做小貓來(lái)讀一讀這封信。你可以先和旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)。
幼兒相互討論，將看懂的圖用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
要求：幼兒完整講述三幅圖。 。3、討論并講述。
師：小兔收到信后，發(fā)生了什么事呢？
師：你看，小貓的好朋友在做什么？
師：你覺(jué)得小貓現(xiàn)在的心情是怎么樣的？你從哪里看出來(lái)？
3、請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)講，鼓勵(lì)幼兒完整地講述。
（環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：上面這兩個(gè)環(huán)節(jié)，看似都是看圖講述，但，我其實(shí)是分兩個(gè)層次來(lái)進(jìn)行的。第一層是3張圖逐圖出示，這3張圖是有情節(jié)的，分開出示，能讓孩子逐漸學(xué)會(huì)觀察畫面，學(xué)會(huì)從圖上的信息中推測(cè)出故事情節(jié)。第二層的四張圖片我是一下子一起出示的，因?yàn)楹⒆釉谟辛丝磮D的經(jīng)驗(yàn)后，能學(xué)會(huì)自己看圖，并完整講述。這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)也是一次挑戰(zhàn)。而且，我發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)環(huán)節(jié)的畫面情感都有很突出的特點(diǎn)。因此，我還選擇了帶有相應(yīng)情感的背景音樂(lè)，我想讓孩子多元素的感知畫面帶來(lái)的信息。）4 、移情講述。
師：在你的椅子下面有些愛(ài)心卡片，請(qǐng)你轉(zhuǎn)身把你的想法記錄在卡片上。
幼兒操作師：你想怎么做呢？
回看本次活動(dòng)，為了幫助幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，我用了以下兩種方法策略：
1、看圖推測(cè)策略
（1）分層出示我分了兩個(gè)層次出示圖片。第一層是3張圖逐圖出示，一開始的3張圖是有情節(jié)的，分開出示，能讓孩子逐漸學(xué)會(huì)觀察畫面，學(xué)會(huì)從圖上的信息中推測(cè)出故事情節(jié)。第二層的四張圖片一下子出示，因?yàn)楹⒆釉谟辛丝磮D的經(jīng)驗(yàn)后，能學(xué)會(huì)自己看圖，并完整講述。這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)也是一次挑戰(zhàn)。
（2）突出符號(hào)信息圖片上的各種圖案和符號(hào)都是一種信息，能夠幫助幼兒推測(cè)其中的情節(jié)發(fā)展。像第一幅中小貓頭上有暈眩的圖案，嘴邊有咳嗽的氣，旁邊有吊水瓶，藥瓶，身邊站著頭上戴紅十字的醫(yī)生，這些信息都在告訴小朋友，小貓生病了，可是身邊卻沒(méi)有人來(lái)關(guān)心它，所以他心里會(huì)產(chǎn)生了想法。因此這些信息符號(hào)教師可以稍加突出，比如用色彩突出，或用夸張的畫法吸引幼兒的視線。幫助幼兒學(xué)會(huì)觀察不同的符合以便獲得正確的信息。
2、多元素感知策略
（1）音樂(lè)的自然融入我發(fā)現(xiàn)這個(gè)活動(dòng)中的畫面都帶有明顯的情感特征。因此，我選擇了帶有相應(yīng)情感的背景音樂(lè)，在出示畫面時(shí)播放相應(yīng)畫面，用音樂(lè)給孩子一種信息暗示，幫助孩子自主推測(cè)情節(jié)的發(fā)展，多元素的感知畫面帶來(lái)的信息。
（2）用繪畫來(lái)表現(xiàn)有時(shí)，語(yǔ)言并不一定能完全表達(dá)清楚的時(shí)候，繪畫是一種很好的選擇。特別對(duì)于處于中班年齡的孩子來(lái)說(shuō)，可能不能用清晰的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的想法，因此我在活動(dòng)最后加入了一個(gè)繪畫環(huán)節(jié)，請(qǐng)幼兒將以后想怎樣關(guān)心幫助別人的想法用繪畫的方式記錄在愛(ài)心卡片上。并最后裝飾在教師墻面上，畫面能較好的提醒幼兒要多關(guān)心他人。
貓生小貓貓生寶寶篇十三
一天下午，小貓咪咪和小伙伴們?cè)诓賵?chǎng)上打籃球。它們你爭(zhēng)我搶，競(jìng)爭(zhēng)十分激烈。在操場(chǎng)上，咪咪揮汗如雨。打完球，咪咪氣喘吁吁地跑回家，立馬洗了個(gè)冷水澡。很快，咪咪就感冒了。
咪咪無(wú)精打采地躺在床上，后悔極了。突然，門鈴響了。小刺猬送來(lái)了一束鮮花?；▋嚎烧嫫?！紅的像火，粉的像霞，白的像雪，黃的賽金……咪咪見(jiàn)到這么美的花，心情頓時(shí)好了很多。小刺猬臨走前說(shuō)：“咪咪，你一定保重身體！”小貓說(shuō)：“一定會(huì)的，再見(jiàn)。！”小刺猬就離開了。
這時(shí)，小鳥飛到了咪咪家的窗臺(tái)上，說(shuō)：“我唱幾首歌給你聽(tīng)吧！”咪咪說(shuō)：“好呀，好呀！”小鳥唱了幾首節(jié)奏舒緩的歌曲，咪咪覺(jué)得這首歌真動(dòng)聽(tīng)。
小鳥剛走，小兔子就來(lái)了。小兔子說(shuō)：“我來(lái)給你講故事吧！”咪咪說(shuō)：“好??！”講完故事，小兔子也走了。咪咪嘆了口氣，說(shuō)：“它們對(duì)我再好，我生病了還是要喝藥呀！”
小鴨也來(lái)了，它細(xì)心地幫咪咪熬藥。不一會(huì)兒，鍋里冒出一股熱氣，藥的香味飄滿了咪咪的房間。藥熬好后，小鴨小心翼翼地把藥端給咪咪喝。小鴨子說(shuō)：“你一定要早日恢復(fù)健康??！”咪咪點(diǎn)了點(diǎn)頭。
在咪咪生病期間，幾個(gè)小伙伴輪流來(lái)看照顧它。沒(méi)過(guò)幾天，咪咪的病就好了，它感激地對(duì)伙伴們說(shuō)：“謝謝你們！”
貓生小貓貓生寶寶篇十四
?1.鼓勵(lì)幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，大膽、合理地進(jìn)行想像和講述。
?2.通過(guò)活動(dòng)，使幼兒知道朋友之間要相互關(guān)心、幫助。
?活動(dòng)準(zhǔn)備。
?1.幼兒已認(rèn)識(shí)過(guò)信，了解信的基本格式。
?2.掛圖若干。
?活動(dòng)過(guò)程。
?1.談話，鼓勵(lì)幼兒幫助小貓想辦法。
?說(shuō)明：此語(yǔ)意在鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)為小貓想出多種好辦法。
?2.理解信的基本內(nèi)容。
?師：你們幫小貓想了許多好辦法，它自己也想了個(gè)辦法，寫了一封信給小兔（出示信封，信封上用畫來(lái)表示收信人與寄信人）。
?提問(wèn)：請(qǐng)你猜猜小貓?jiān)谛爬飳?duì)小兔說(shuō)了些什么？
?說(shuō)明：此過(guò)渡性提問(wèn)為引出信的內(nèi)容而設(shè)。
?教師出示信，引導(dǎo)幼兒觀察。（見(jiàn)圖一）。
?提問(wèn)：小貓信中畫的三張畫，分別是什么意思呢？
?說(shuō)明：這個(gè)環(huán)節(jié)意在鼓勵(lì)幼兒相互討論，將看懂的圖用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
?提問(wèn)：你看懂了哪張畫？畫上說(shuō)了一件什么事？
?幫助幼兒重點(diǎn)理解第二、第三幅畫。
?第二幅畫：小貓為什么哭？
?第三幅畫：小貓心里會(huì)想些什么？
?說(shuō)明：讓幼兒分別根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)想像并講述小貓為什么哭及小貓心里會(huì)想些什么，鼓勵(lì)幼兒從多個(gè)角度進(jìn)行講述。
?3.讀信。
?師：我們看懂了這三張畫，接下來(lái)我們開始讀讀這封信。讀信的時(shí)候要注意用“我”的.口氣來(lái)讀，要將信的開頭和結(jié)尾部分也念出來(lái)，說(shuō)清楚小貓為什么哭及他心里想些什么，要讓別人一聽(tīng)就懂。
?說(shuō)明：此環(huán)節(jié)意在讓幼兒復(fù)習(xí)鞏固信的基本格式，從而能完整地讀信。
?幼兒再次討論該如何讀這封信。
?請(qǐng)若干幼兒讀信。
?說(shuō)明：在幼兒討論過(guò)程中，教師注意傾聽(tīng)幼兒討論的內(nèi)容，以便請(qǐng)不同的幼兒讀內(nèi)容不同的信。
?4.討論并講述。
?提問(wèn)：小兔收到信后會(huì)怎么樣？
?師：小兔收到信后，把小貓生病的消息告訴了小貓所有的朋友。看，有那么多的好朋友都來(lái)了。
[1][2]下一頁(yè)。
貓生小貓貓生寶寶篇十五
1.鼓勵(lì)幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，大膽、合理地進(jìn)行想像和講述。
2.通過(guò)活動(dòng)，使幼兒知道朋友之間要相互關(guān)心、幫助?；顒?dòng)準(zhǔn)備。
1.幼兒已認(rèn)識(shí)過(guò)信，了解信的基本格式。
2.掛圖若干?；顒?dòng)過(guò)程。
1.談話，鼓勵(lì)幼兒幫助小貓想辦法。
說(shuō)明：此語(yǔ)意在鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)為小貓想出多種好辦法。
2.理解信的基本內(nèi)容。
師：你們幫小貓想了許多好辦法，它自己也想了個(gè)辦法，寫了一封信給小兔（出示信封，信封上用畫來(lái)表示收信人與寄信人）。
提問(wèn)：請(qǐng)你猜猜小貓?jiān)谛爬飳?duì)小兔說(shuō)了些什么？
說(shuō)明：此過(guò)渡性提問(wèn)為引出信的內(nèi)容而設(shè)。
教師出示信，引導(dǎo)幼兒觀察。（見(jiàn)圖一）。
提問(wèn)：小貓信中畫的三張畫，分別是什么意思呢？
說(shuō)明：這個(gè)環(huán)節(jié)意在鼓勵(lì)幼兒相互討論，將看懂的圖用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
提問(wèn)：你看懂了哪張畫？畫上說(shuō)了一件什么事？
幫助幼兒重點(diǎn)理解第二、第三幅畫。
第二幅畫：小貓為什么哭？
第三幅畫：小貓心里會(huì)想些什么？
說(shuō)明：讓幼兒分別根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)想像并講述小貓為什么哭及小貓心里會(huì)想些什么，鼓勵(lì)幼兒從多個(gè)角度進(jìn)行講述。???3.讀信。
師：我們看懂了這三張畫，接下來(lái)我們開始讀讀這封信。讀信的時(shí)候要注意用“我”的口氣來(lái)讀，要將信的開頭和結(jié)尾部分也念出來(lái)，說(shuō)清楚小貓為什么哭及他心里想些什么，要讓別人一聽(tīng)就懂。
說(shuō)明：此環(huán)節(jié)意在讓幼兒復(fù)習(xí)鞏固信的基本格式，從而能完整地讀信。
幼兒再次討論該如何讀這封信。
請(qǐng)若干幼兒讀信。
說(shuō)明：在幼兒討論過(guò)程中，教師注意傾聽(tīng)幼兒討論的內(nèi)容，以便請(qǐng)不同的幼兒讀內(nèi)容不同的信。???4.討論并講述。
提問(wèn)：小兔收到信后會(huì)怎么樣？
師：小兔收到信后，把小貓生病的消息告訴了小貓所有的朋友。看，有那么多的好朋友都來(lái)了。
說(shuō)明：此過(guò)渡環(huán)節(jié)為引出圖二而設(shè)。
引導(dǎo)幼兒觀察、講述，好朋友為小貓做了什么事，它們?yōu)槭裁匆@樣做？
說(shuō)明：意在鼓勵(lì)幼兒完整地講述。???5.移情講述。
說(shuō)明：引導(dǎo)幼兒從自身生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)進(jìn)行講述。
小結(jié)：我們小朋友應(yīng)關(guān)心愛(ài)護(hù)身邊的每一個(gè)人，這樣，我們的生活就會(huì)變得更美好。???評(píng)析???生病，每個(gè)孩子都經(jīng)歷過(guò)，孩子們對(duì)此有切身的感受。生病時(shí)的所感所想是孩子們所熟悉的，但同時(shí)又是因人而異、各不相同的。教師通過(guò)兩個(gè)問(wèn)題“小貓為什么哭”及“小貓是怎么想的”，讓孩子在已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上合理想像。之后，教師通過(guò)讀信的方式讓孩子們用較連貫的語(yǔ)言把三幅圖所要表達(dá)的意思表達(dá)出來(lái)。這個(gè)環(huán)節(jié)的巧妙之處在于，既讓幼兒復(fù)習(xí)鞏固了信的基本格式，同時(shí)也讓幼兒將自己生病時(shí)的感受以小貓的口吻表達(dá)了出來(lái)，因?yàn)橐环馔暾男攀怯梢恍《挝淖纸M成的，所以幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力得到了發(fā)展。???生病，又是孩子們所害怕的事。他們害怕吃藥、打針，害怕一個(gè)人在家。為了使他們樹立一種正確對(duì)待病痛的健康心理，為了讓他們看到相互關(guān)心的樂(lè)趣，第三個(gè)環(huán)節(jié)便由此展開，并為第四個(gè)環(huán)節(jié)“關(guān)心生病的小朋友”埋下了伏筆。
貓生小貓貓生寶寶篇十六
在以往的講述活動(dòng)中總覺(jué)得幼兒能力差異比較明顯，出現(xiàn)能力弱的幼兒講述非常困難。分析原因就是幼兒缺乏對(duì)講述的興趣，教師所選擇的講述內(nèi)容脫離孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)，讓他們無(wú)話可說(shuō)。于是我從孩子的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選擇“小貓生病了”作為教材，因?yàn)樯∈敲總€(gè)孩子都會(huì)遭遇的事，在如今家庭中孩子一生病自然會(huì)受到全方位的照顧，而他們卻很少有機(jī)會(huì)去主動(dòng)關(guān)心生病的同伴。本次活動(dòng)的重點(diǎn)是讓幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)——生病，展開想像和講述。由于有過(guò)切身感受的，因此他們能根據(jù)這中感受想像出畫面以外的內(nèi)容，通過(guò)講述表達(dá)作為病人的煩惱和內(nèi)心想法。同時(shí)讓幼兒感受朋友在自己生病時(shí)的關(guān)心，這其實(shí)就是孩子們對(duì)自己生活的一種回顧。
本次活動(dòng)是以小貓生病——小貓寫信——朋友探望——恢復(fù)健康為線索貫穿整個(gè)活動(dòng)的，每一個(gè)環(huán)節(jié)都為情感服務(wù)。小貓生病是情感的導(dǎo)火線——朋友的看望讓情感得到了升華——最后的談話又將情感落實(shí)到幼兒心中，每個(gè)環(huán)節(jié)的出現(xiàn)都是隨故事情節(jié)的發(fā)展而產(chǎn)生的。環(huán)節(jié)一：小貓生病了想聯(lián)系小兔，由此而出現(xiàn)了第一組圖片，通過(guò)談話，鼓勵(lì)幼兒幫助小貓想辦法。運(yùn)用讓幼兒想辦法的形式，來(lái)激發(fā)幼兒參與活動(dòng)，為信的出現(xiàn)作鋪墊。環(huán)節(jié)二：幫小兔讀信產(chǎn)生了第二組圖片，第二組圖其實(shí)是一封信的內(nèi)容，用繪畫的方式來(lái)表達(dá)，幼兒可以用第一人稱“我”的口氣來(lái)讀信，這樣更能將自己的想法與生病的感受真實(shí)地表露出來(lái)。這里我讓幼兒自由選擇圖片進(jìn)行講述，體現(xiàn)自主表達(dá)的理念，是幼兒原有講述經(jīng)驗(yàn)的一次再現(xiàn)。這一環(huán)節(jié)突破重點(diǎn)目標(biāo)——想像，讓幼兒在原有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行講述。通過(guò)兩個(gè)問(wèn)題“小貓為什么哭”及“小貓是怎么想的”，讓孩子在已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上合理想像。之后，通過(guò)讀信的方式讓孩子們用較連貫的語(yǔ)言把信中所要表達(dá)的意思講述出來(lái)。這個(gè)環(huán)節(jié)的巧妙之處在于，既讓幼兒復(fù)習(xí)鞏固了信的基本格式，同時(shí)也讓幼兒將自己生病時(shí)的感受以小貓的口吻表達(dá)了出來(lái)，因?yàn)橐环馔暾男攀怯梢恍《挝淖纸M成的，所以幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力得到了發(fā)展。
環(huán)節(jié)三：小兔收到信后會(huì)怎么做呢？由此出現(xiàn)了第三組圖片，運(yùn)用想像進(jìn)行講述，遷移新的講述經(jīng)驗(yàn)。此環(huán)節(jié)是想像講述的一個(gè)拓展。讓幼兒想像朋友們?yōu)槭裁匆@樣做？同時(shí)為目標(biāo)二情感的激發(fā)服務(wù)。最后一個(gè)環(huán)節(jié)：移情講述。讓幼兒關(guān)心缺席的同伴，讓情感教育真正落實(shí)到實(shí)際的生活中，完成了從感受到行動(dòng)的轉(zhuǎn)折，點(diǎn)出朋友間的互相關(guān)心。
在活動(dòng)前發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)信的格式不太熟悉，比較陌生，所以在課前我做了充分的準(zhǔn)備，向幼兒介紹了信的基本格式，并給幼兒讀了幾封信。因此在課堂上，幼兒能大膽想像，并有條理地進(jìn)行講述，使活動(dòng)取得良好的效果。課后小朋友對(duì)“畫信”這一形式產(chǎn)生了極大的興趣，因此我就開展了“畫信”的延伸活動(dòng)。從活動(dòng)情況看，幼兒對(duì)信的'基本格式都以掌握，并能用繪畫的形式將自己的心理話表達(dá)出來(lái)，有給爸爸媽媽寫的，有給遠(yuǎn)在老家的奶奶寫的，有給轉(zhuǎn)學(xué)的好朋友寫的，還有給好久沒(méi)來(lái)幼兒園的同伴寫的……最后，我讓幼兒對(duì)自己的信進(jìn)行解讀，當(dāng)佳怡小朋友讀了給老家的奶奶畫的信后，好多小朋友都說(shuō)：“好感動(dòng)啊，我聽(tīng)了眼淚都要掉出來(lái)了。”是啊，孩子們的表達(dá)是多么真切、感人，“畫信”活動(dòng)讓我看到了孩子們對(duì)“真愛(ài)”的理解和“學(xué)做真人”的真情表達(dá)。我想這就是我們行知幼兒園“真·愛(ài)”課堂的宗旨所在。
貓生小貓貓生寶寶篇十七
各位老師、各位同學(xué)，大家好！我叫韋玉春，來(lái)自教師教育學(xué)院09學(xué)前一班。今天我說(shuō)課的內(nèi)容是大班語(yǔ)言活動(dòng)《小貓生病了》看圖講述故事。
一、說(shuō)教材。
生病，每個(gè)孩子都經(jīng)歷過(guò)，孩子們對(duì)生病都有切身的感受。但這種感受是因人而異，各不相同的。生病，更是孩子們所害怕的事。他們害怕吃藥，打針，害怕一個(gè)人在家。大班語(yǔ)言活動(dòng)《小貓生病了》恰恰來(lái)源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活，整個(gè)活動(dòng)始終以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為依托，讓幼兒獲取健康心理，懂得朋友之間要相互關(guān)心，互相幫助，孩子們?cè)谶@樣的情境下豐富了經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展了思維，提高了語(yǔ)言表達(dá)能力，良好品德也得到了培養(yǎng)。
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)。
根據(jù)《幼兒教育指導(dǎo)綱要》的要求，結(jié)合大班語(yǔ)言特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平，我從認(rèn)知、能力、情感三個(gè)方面制訂了活動(dòng)目標(biāo)，分別是:1.仔細(xì)觀察圖片，了解圖片的內(nèi)容；2.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詞:孤單、惦記，樂(lè)意參與講述活動(dòng)，能大膽、合理地進(jìn)行想象和講述；3.感受到同伴之間相互關(guān)心的快樂(lè)，以及獲得生病時(shí)的健康心理。
三、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)。
根據(jù)《綱要》中兒童發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)的理念，我又將本次活動(dòng)的重點(diǎn)制定為樂(lè)意參與講述活動(dòng)，通過(guò)移情講述，讓幼兒懂得同伴之間要相互關(guān)心，互相幫助。同時(shí)把引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詞:孤單、惦記，并能對(duì)圖片進(jìn)行大膽、合理地想象和講述。作為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
四、說(shuō)教學(xué)方法。
為了更好地達(dá)成我的教學(xué)目標(biāo)，我主要采用觀察法、提問(wèn)法、示范法來(lái)組織我的教學(xué)活動(dòng)。
五、說(shuō)學(xué)習(xí)方法。
另外，我打算幫助幼兒采用觀察法、討論法、角色表演法等教學(xué)方法，讓幼兒看一看，想一想，說(shuō)一說(shuō)，玩一玩的輕松幾分鐘，充分調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官，掌握學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。
六、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備。
為了是教學(xué)內(nèi)容更加豐富，我作了如下準(zhǔn)備：1.了解信的基本格式。2.圖片7張，信封一個(gè)，娃娃家設(shè)計(jì)、一束花等。我們知道幼兒的注意力不易集中，我將利用直觀形象來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官，來(lái)吸引幼兒的興趣。
七、說(shuō)活動(dòng)流程。
下面我將闡述一下我的教學(xué)流程，本次教學(xué)活動(dòng)共有以下四個(gè)環(huán)節(jié)，分別是：
（一）創(chuàng)設(shè)“小貓的信”的情境引入。
（二）引導(dǎo)幼兒觀察掛圖，并鼓勵(lì)幼兒大膽想象、講述。
（三）情景表演，結(jié)合思品教育。
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入活動(dòng)。我是這樣導(dǎo)入的：
活動(dòng)一開始，我將出示這樣一幅畫，讓幼兒感知圖片、觀察圖片，興趣是做好的老師，運(yùn)用提問(wèn)“小貓生病了，整天躺在床上，它非常想讓好朋友小兔來(lái)看它，可是小兔離得太遠(yuǎn)了，小貓會(huì)用什么辦法告訴小兔呢？”小朋友根據(jù)這一問(wèn)題發(fā)表自己的見(jiàn)解后，然后把小貓的做法告訴小朋友們，然后打開信，為下面看圖講述故事做鋪墊。
第二環(huán)節(jié)：引導(dǎo)幼兒看圖講述故事。
這一環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的：
接著引導(dǎo)幼兒觀察圖片，并鼓勵(lì)幼兒大膽想象、講述。首先以“讀信”的形式引導(dǎo)幼兒觀察教學(xué)掛圖，討論：“小貓為什么哭？小貓心里會(huì)想些什么?”“小貓的信要怎么讀呢？”在幼兒自由表達(dá)的基礎(chǔ)上，我來(lái)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出孤單、惦記這兩個(gè)詞語(yǔ)，我是這樣做示范的：
以小兔的口吻引導(dǎo)幼兒觀察圖片。引導(dǎo)幼兒討論：小兔收到信會(huì)怎么樣？小兔把小貓生病的事告訴哪些好朋友呢？好朋友知道后為小貓做了什么事？通過(guò)一系列的提問(wèn)，激發(fā)幼兒主動(dòng)參與講述，并大膽吧自己所看到的，所想到的表達(dá)出來(lái)，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。
為了把幼兒引入到故事中來(lái)，我將出示由小刺猬、小鳥、小兔、小鴨怎樣幫助小貓的圖片，并說(shuō)道：“小朋友看一看小貓的好朋友都為它做了些什么呀？這樣引導(dǎo)幼兒逐步欣賞，了解朋友之間要相互關(guān)心，體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)，并為下個(gè)環(huán)節(jié)情境表演埋下伏筆。教學(xué)過(guò)程中，我將這樣做示范：小刺猬捧著鮮花探望躺在病床上的小貓；小鳥在窗口上唱著美妙的歌，安慰躺在床上的小貓；小兔給躺在病床上的小貓講故事；小鴨廚師來(lái)到小貓的病床前給小貓煮好東西吃。
第三環(huán)節(jié)：情景表演。
（1）幼兒自由表達(dá)。
（2）請(qǐng)幼兒聯(lián)系實(shí)際分角色進(jìn)行表演。
第四環(huán)節(jié)：活動(dòng)延伸。
這一環(huán)節(jié)我這樣設(shè)計(jì)：
讓幼兒交流討論：小貓生病后得到了這么多朋友的關(guān)心愛(ài)護(hù)，相信它很快就會(huì)恢復(fù)健康。請(qǐng)幼兒結(jié)合故事進(jìn)行表演，表演一遍后，教師播放樂(lè)曲，并與全班幼兒一起為小貓?zhí)?，在充滿愛(ài)的旋律中結(jié)束活動(dòng)。
八、說(shuō)板書設(shè)計(jì)。
幼兒的思維是以直觀形象為主的，同時(shí)符合幼兒思維的特點(diǎn)，幼兒期的閱讀材料主要以形象生動(dòng)的畫面為主，直觀的畫面能引起幼兒的興趣及注意，展示的一系列圖片，使幼兒容易感知閱讀的內(nèi)容，通過(guò)一系列的提問(wèn)發(fā)揮幼兒的想象力，是激發(fā)幼兒言語(yǔ)的重要方法。
貓生小貓貓生寶寶篇十八
小貓的生日快到了，小貓邀請(qǐng)它的好朋友小雞、小兔到家里慶祝生日。
小貓生日那天，小雞和小兔帶上自己精心準(zhǔn)備的禮物到小貓家來(lái)了。小貓也做好了準(zhǔn)備：把家里打掃得干干凈凈，收拾得整整齊齊，還把許多零食和一個(gè)生日蛋糕放在桌子上。過(guò)了一會(huì)兒，小兔、小雞來(lái)了，小雞和小兔一起說(shuō)：“小貓，生日快樂(lè)！”還把精心準(zhǔn)備的禮物送給了小貓。小貓說(shuō)：“謝謝你們?！毙∝堈?qǐng)它們進(jìn)來(lái)。它們?yōu)樾∝埑崭瑁∝埌严灎T點(diǎn)燃，唱完了生日歌，小貓把蠟燭吹滅了，它們開始吃蛋糕，吃完了蛋糕，它們又唱歌又跳舞，玩了大半天才依依不舍地分手。
小貓送走了好朋友，心想：有朋友多么幸福、多么快樂(lè)呀！我以后要珍惜友誼，對(duì)朋友要好一些。
貓生小貓貓生寶寶篇十九
飼養(yǎng)方面注意飼料營(yíng)養(yǎng)成分的全價(jià)性，并增加日糧中蛋白質(zhì)、脂肪、維生素和礦物質(zhì)的含斷，喂給羊奶、豆?jié){或肉骨粉之類的飼料、另外根據(jù)需要增加飼喂量，同時(shí)確保飼料要新鮮，營(yíng)養(yǎng)高，易消化，適當(dāng)增加飼喂次數(shù)和供給清潔的飲水。
蛋白質(zhì)是貓最重要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，在維持貓的健康，促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育，保證組織修復(fù)等方面起著十分重要作用，是任何營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)所不能替代的。對(duì)于貓補(bǔ)充蛋白質(zhì)，可以選用一些含豐富維生素的寵物保健品，同時(shí)給貓咪補(bǔ)充維生素、微量元素以及鈣。
管理方面提供一個(gè)安靜、清潔、于燥、溫度適宜的生活環(huán)境，對(duì)母貓恢復(fù)健康和提高抗病力極為重要從貓窩要定期消毒，及時(shí)清除殘食、糞便和被污染的墊料，保持周圍環(huán)境的清潔衛(wèi)生在晴朗的天氣應(yīng)讓貓?jiān)谑彝膺M(jìn)行適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)。
預(yù)防疾病方面在加強(qiáng)飼養(yǎng)管理的同時(shí)，注意子宮疾病和乳房炎的發(fā)生，這是產(chǎn)后兩大主要疾病，一旦發(fā)病應(yīng)立即前往寵物醫(yī)院治療。
1.任何人工奶都替代不了母乳，哪怕再高級(jí)的。不要光看自己的小貓以為很好，卻不知同齡的小貓比你的大4－5倍！
2.小貓睜眼早的5-6天，一般10-15天，15天后睜眼的小貓都吃得多，胖。有剖腹產(chǎn)的小貓出來(lái)就開眼的有，但少。小貓?jiān)?－7天你就該注意眼睛了，有紅腫，發(fā)炎要及時(shí)處理。否則影響小貓的眼睛發(fā)育。
3.小貓滿2周，很多母貓奶水懈怠，這時(shí)要注意奶貓是否吸飽，往往這階段出事的多，主人還不知道！過(guò)了奶水懈怠期，母貓會(huì)最大限度的產(chǎn)奶，直至有的母貓可3個(gè)多月才斷奶。
4.小貓身上有奶癬很正常，不用大驚小怪。是母貓?zhí)虿磺谠斐傻?，可人工擦拭?0天后就恢復(fù)正常了。長(zhǎng)大后得過(guò)奶癬的貓反而不容易再發(fā)貓癬。
5.斷奶后的小貓最好有個(gè)喂"糊"的過(guò)渡，對(duì)小貓腸胃很有好處，小貓長(zhǎng)大后腸胃功能強(qiáng)。
6.要勤擦貓媽媽的肚子，因?yàn)樾∝埑阅贪讶榉砍缘亩际恰袄峡印?，要把臟的“泥”擦掉，否則粘在小貓嘴吧上不容易擦掉。
貓生小貓貓生寶寶篇二十
設(shè)計(jì)意圖：
每個(gè)孩子都生過(guò)病，對(duì)生病都有切身的感受。生病時(shí)的難受、無(wú)助、痛苦等等的感受都是孩子們所熟悉的，在孩子的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上展開，能夠調(diào)動(dòng)起他們參與活動(dòng)的積極性，引起孩子們的共鳴，這個(gè)活動(dòng)來(lái)源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活，通過(guò)活動(dòng)懂得朋友之間要相互關(guān)心，互相幫助，孩子們?cè)谶@樣的情境下豐富了經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展了思維，提高了語(yǔ)言表達(dá)能力，良好品德也得到了培養(yǎng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、仔細(xì)觀察圖片，初步了解信的格式，學(xué)習(xí)合理地對(duì)圖片進(jìn)行想象和講述。
2、開擴(kuò)思路，學(xué)習(xí)遷移新的講述經(jīng)驗(yàn)。
3、知道朋友之間要互相關(guān)心、互相幫助。
重點(diǎn):學(xué)習(xí)合理地對(duì)圖片進(jìn)行想象和講述。
難點(diǎn):了解信的格式及遷移新的講述經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已認(rèn)識(shí)過(guò)信，了解信的基本格式。
活動(dòng)過(guò)程:。
一、導(dǎo)入部分。
1、情景導(dǎo)入。
小兔今天收到了一封信，非常高興，和我們分享。你們知道是誰(shuí)寫給小兔的嗎?
師:你是怎么看出來(lái)是小貓寫給小兔的信?
師:哦,原來(lái)啊,在中間很醒目的地方寫的是收信人,而右下角寫的是寄信人。
2、基本部分：理解信的基本內(nèi)容。
（1）收到好朋友的信，小兔可高興了，邀請(qǐng)我們大一班的小朋友們一起看信。
（2）教師出示信，引導(dǎo)幼兒觀察。第一幅圖，說(shuō)了些什么呢？小貓?jiān)谀睦?？怎么了？（我生病了，住在醫(yī)院里，猴大夫給我打點(diǎn)滴。）。
第二幅畫說(shuō)了什么，小貓為什么哭？（生病躺在床上很難受，我哭了）。
第三幅畫說(shuō)了什么，小貓心里會(huì)想些什么？（我很想朋友們）。
3、讀信。
（1）小貓的信要怎么讀呢？（幼兒討論該如何讀這封信。讀信的時(shí)候要注意用“我”的口氣來(lái)讀，要將信的開頭和結(jié)尾部分也念出來(lái)。）。
（2）請(qǐng)幼兒讀信。
（3）教師和幼兒一起配樂(lè)（傷感的鋼琴曲）有感情的讀信。
4、討論并講述。
（1）小兔收到信后會(huì)怎么做呢？
（2）好朋友們?yōu)樾∝堊隽耸裁词?，它們?yōu)槭裁匆@樣做？
（3）完整講述。
5、移情講述。
（1）如果我們身邊的好朋友、親人生病了，我們又該怎么做呢？
（2）講述班級(jí)一名幼兒生病事例，幼兒隨機(jī)體驗(yàn)說(shuō)說(shuō)自己當(dāng)時(shí)感受。
教師小結(jié)：小朋友能用自己的方式表達(dá)對(duì)包舒銘小朋友的關(guān)愛(ài)和想念，相信她聽(tīng)到或看到一定會(huì)很興奮、很激動(dòng)、不在孤單、病也會(huì)很快好起來(lái)，重新加入我們大一班這個(gè)溫暖的大家庭。
活動(dòng)延伸：
1、幼兒以書信形式，圖文并茂將自己想給生病的包舒銘小朋友說(shuō)的話記錄下來(lái)，老師帶代替轉(zhuǎn)交或自己轉(zhuǎn)交給本人。
3、請(qǐng)家長(zhǎng)指導(dǎo)幼兒運(yùn)用繪畫、剪貼、錄音、筆錄等多種形式寫信給親人和朋友，并帶領(lǐng)幼兒到郵局寄信。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)讓幼兒懂得朋友之間要相互關(guān)心，互相幫助，幼兒在這樣的情境下豐富了經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展了思維，提高了語(yǔ)言表達(dá)能力，良好品德也得到了培養(yǎng)。
重點(diǎn)是學(xué)習(xí)合理地對(duì)圖片進(jìn)行想象和講述。難點(diǎn)是了解信的格式及遷移新的講述經(jīng)驗(yàn)。由于有過(guò)切身感受孩子們的生活興趣，教師活動(dòng)中總覺(jué)得幼兒能力差異比較明顯，出現(xiàn)能力弱的幼兒講述非常困難。分析原因就是幼兒缺乏對(duì)講述的所選擇的講述內(nèi)容脫離經(jīng)驗(yàn)，讓他們無(wú)話可說(shuō)。于是我從孩子的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選擇“小貓生病了”作為教材，每個(gè)孩子都生過(guò)病，對(duì)生病都有切身的感受。生病時(shí)的難受、無(wú)助、痛苦等等的感受都是孩子們所熟悉的，在孩子的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上展開，能夠調(diào)動(dòng)起他們參與活動(dòng)的積極性，引起孩子們的共鳴，這個(gè)活動(dòng)來(lái)源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活。
本次活動(dòng)是以小兔讓我們看信――得知小貓生病了――哪些伙伴都去看望它――恢復(fù)健康――遷移生活中自己生病的感受――以班級(jí)生病幼兒為例讓孩子懂得關(guān)愛(ài)他人為線索貫穿整個(gè)活動(dòng)的，每一個(gè)環(huán)節(jié)都為情感服務(wù)。小貓生病是情感的導(dǎo)火線――朋友的看望讓情感得到了升華――最后的談話又將情感落實(shí)到幼兒心中，每個(gè)環(huán)節(jié)的出現(xiàn)都是隨故事情節(jié)的發(fā)展而產(chǎn)生的。
環(huán)節(jié)一：分享小兔的信鞏固幼兒對(duì)信的認(rèn)識(shí)，得知是小貓送的。
環(huán)節(jié)二：解讀信得內(nèi)容，了解小貓生病了的心情和想法。人物的心里挖掘感受。幼兒可以用第一人稱“我”的.口氣來(lái)讀信，這樣更能將自己感受的想法與生病的感受真實(shí)地表露出來(lái)。這里我讓幼兒自由選擇圖片進(jìn)行講述，體現(xiàn)自主表達(dá)的理念，是幼兒原有講述經(jīng)驗(yàn)的一次再現(xiàn)。用繪畫的方式來(lái)表達(dá)，這一環(huán)節(jié)突破重點(diǎn)目標(biāo)――想像，讓幼兒在原有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行講述。通過(guò)兩個(gè)問(wèn)題“小貓為什么哭”及“小貓是怎么想的”，讓孩子在已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上合理想像。
通過(guò)讀信的方式讓孩子們用較連貫的語(yǔ)言把信中所要表達(dá)的意思講述出來(lái)。這個(gè)環(huán)節(jié)的巧妙之處在于，既讓幼兒復(fù)習(xí)鞏固了信的基本格式，同時(shí)也讓幼兒將自己生病時(shí)的感受以小貓的口吻表達(dá)了出來(lái)，因?yàn)橐环馔暾男攀怯梢恍《挝淖纸M成的，所以幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力得到了發(fā)展。
環(huán)節(jié)三：小貓生病了同伴去看望時(shí)的感受及讓幼兒自己假設(shè)自己生病同伴看望場(chǎng)景。遷移了生活經(jīng)驗(yàn)。
環(huán)節(jié)四：以班級(jí)生病幼兒為例激發(fā)幼兒關(guān)心同伴，迫切心情。此環(huán)節(jié)畫龍點(diǎn)睛之處。
本次活動(dòng)讓幼兒學(xué)會(huì)關(guān)心愛(ài)護(hù)身邊的每一個(gè)人，只有這樣我們的生活就會(huì)很開心快樂(lè)。
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