語(yǔ)文三年級(jí)課文教案(精選21篇)

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語(yǔ)文三年級(jí)課文教案(精選21篇)
時(shí)間:2023-12-02 04:22:38     小編:書(shū)香墨

教案是教師在備課過(guò)程中編寫(xiě)的一種教學(xué)計(jì)劃。教案的編寫(xiě)需要反思教學(xué)過(guò)程和結(jié)果,及時(shí)進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整。請(qǐng)查看以下教案范文,了解如何編寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案。

語(yǔ)文三年級(jí)課文教案篇一

1、學(xué)習(xí)作者抓特點(diǎn)觀察、描寫(xiě)的方法,體會(huì)用詞的貼切、生動(dòng),養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。

2、感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情,增強(qiáng)愛(ài)護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

課文寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)和捉魚(yú)的第一、二、三自然段。

翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)和翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系。

多媒體課件、學(xué)生的畫(huà)、形形色色的翠鳥(niǎo)圖片、翠鳥(niǎo)叫聲、葦稈。

使學(xué)生了解翠鳥(niǎo)的外形及生活習(xí)性,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)兒,走近鳥(niǎo)兒,從而愛(ài)上鳥(niǎo)兒,保護(hù)鳥(niǎo)兒。

一、出示課題。

生:翠鳥(niǎo)又名魚(yú)狗,也叫叼魚(yú)郎,屬于佛法僧目,翠鳥(niǎo)科。由于該鳥(niǎo)全身以翠綠色為主,所以就叫翠鳥(niǎo)。嗜食魚(yú)類,所以也被人們稱以“魚(yú)虎”、“水狗”、“魚(yú)狗”等名稱。翠鳥(niǎo)的壽命很短,大概也就二年。

生:翠鳥(niǎo)具有高超的捕魚(yú)本領(lǐng)。它天生有一種人類無(wú)法做到的俯沖絕技。因此被人們封為“捕魚(yú)能手”。

生:翠鳥(niǎo)是一種羽毛美麗的觀賞鳥(niǎo),背上、尾巴上的羽毛在某種角度的光線照射下,會(huì)發(fā)出翠綠色的光芒,即使羽毛掉落了也不會(huì)退色。所以翠鳥(niǎo)的羽毛可以用作工藝裝飾品,非常漂亮。

師:剛才我們同學(xué)介紹到翠鳥(niǎo)全身以翠綠色為主,看課文,找出翠鳥(niǎo)羽毛是綠色的句子讀一讀。

生:頭上的羽毛像橄欖色的頭巾,繡滿翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。

師:“翠”還指綠得發(fā)亮,說(shuō)明翠鳥(niǎo)的羽毛有光澤。

(設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)生了解翠鳥(niǎo)的欲望)。

二、學(xué)習(xí)第一自然段。

師:自己讀,找找翠鳥(niǎo)身上還有那些顏色?

生:腹部赤褐色的羽毛,紅色的小爪子。

師:加上漂亮的綠色,誰(shuí)能用一個(gè)詞形容一下?

生:顏色鮮艷。

師:課文還描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的什么?

生:透亮靈活的眼睛,又長(zhǎng)又尖的觜。

師:按順序說(shuō)一說(shuō)課文是怎么描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形的。

生:爪子——羽毛——眼睛——嘴(師板書(shū))。

師小結(jié):第一自然段按這樣的順序描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的外形,重點(diǎn)描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的羽毛,我們不僅知道了翠鳥(niǎo)樣子,還了解了它的外形特點(diǎn)。同學(xué)們?cè)诿鑼?xiě)小動(dòng)物的外形時(shí)就可以學(xué)習(xí)這樣的方法,按順序,抓特點(diǎn),突出重點(diǎn)。

拿出自己課前畫(huà)好的翠鳥(niǎo)到前面展示,互相欣賞,把畫(huà)送給自己的學(xué)習(xí)伙伴。

師:誰(shuí)能用一個(gè)此概括一下翠鳥(niǎo)的外形?

生:小巧玲瓏(師板書(shū))。

資料:翠鳥(niǎo)體長(zhǎng)15厘米左右,和尋常一般麻雀大小,稱的上是小巧玲瓏。

齊讀第一自然段。

(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生了解翠鳥(niǎo)的外形,學(xué)習(xí)作者抓特點(diǎn)觀察、描寫(xiě)的方法。同時(shí)為后面明白翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本領(lǐng)和外形特點(diǎn)之間的關(guān)系作好鋪墊)。

三、學(xué)習(xí)二、三自然段。

過(guò)渡:外形漂亮,還要有真本領(lǐng)才行。翠鳥(niǎo)有什么本領(lǐng)?

生:某某同學(xué)剛才介紹了,它的捕魚(yú)本領(lǐng)高超。

師:課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的活動(dòng)?

生:二、三自然段。

師:自己讀,畫(huà)出寫(xiě)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)的動(dòng)詞。

指名說(shuō)動(dòng)詞:注視、等待、蹬開(kāi)、飛、叼起、貼、飛。

指名讀二、三自然段,強(qiáng)調(diào)動(dòng)詞。請(qǐng)讀得好的同學(xué)說(shuō)說(shuō)怎樣讀好。

生:我認(rèn)為第二自然段應(yīng)該讀輕一些。

師:為什么?

生:因?yàn)榇澍B(niǎo)在等魚(yú),聲音太大就把小魚(yú)嚇跑了。

師:那第三自然段呢?

生:我覺(jué)得應(yīng)該讀快,慢了就抓不住魚(yú)了。

練讀。

語(yǔ)文三年級(jí)課文教案篇二

感受想象在文中所起的作用,并嘗試運(yùn)用。

一、導(dǎo)入:

同學(xué)們,浩瀚的宇宙,總是充滿神秘,讓我們對(duì)它產(chǎn)生許多美妙的遐想。當(dāng)我們看到那皎潔的月亮,你想到了怎樣的神話故事?(學(xué)生:嫦娥奔月,吳剛伐桂等)那夜空中美麗的銀河,又讓你聯(lián)想到什么呢?(學(xué)生:牛郎織女)雖然我們知道這些都不存在,但我們依然為這些美麗的傳說(shuō)著迷。今天,讓我們走近耀眼的大熊星座,聽(tīng)_作家列夫托爾斯泰將一講它的動(dòng)人故事。

二、教學(xué)過(guò)程:

1、自讀課文,注意語(yǔ)速,用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)故事內(nèi)容。

2、你認(rèn)為這個(gè)小姑娘是怎樣的人?畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句做簡(jiǎn)單說(shuō)明。

(學(xué)生:三次愛(ài)心行動(dòng);動(dòng)詞等。)。

3、小姑娘的小罐神奇在哪里?作者為什么把水罐寫(xiě)得這樣神奇呢?

4、作者在故事中想歌頌什么?你從中受到什么教育呢?

5、體會(huì)下面句子表達(dá)了怎樣美好的愿望?

"那顆鉆石越升越高,升到了天上,變成了七顆星星,這就是人們所說(shuō)的大熊星座"。

6、閉上眼睛試想,如果沒(méi)有愛(ài)心行動(dòng),世界會(huì)變得怎樣?

三、想象力訓(xùn)練:

出示下列兩題:讓學(xué)生以小組為單位任選一題(體現(xiàn)自主性,差異性),然后全班交流。

1、童話說(shuō)"小姑娘哪兒也找不到水,累得倒在草地上睡著了"。如果小姑娘這時(shí)候做了個(gè)夢(mèng)她會(huì)做一個(gè)怎么樣的夢(mèng)呢?發(fā)揮你的想像說(shuō)說(shuō)夢(mèng)中的情景。

2、"這時(shí),小姑娘再也忍不住————要討水喝"假如你是作者,你會(huì)如何續(xù)寫(xiě)下去呢?給故事續(xù)寫(xiě)一個(gè)結(jié)尾。

四、課堂小結(jié):

小姑娘的愛(ài)心,就想天空中的七顆鉆石,閃閃發(fā)亮,照亮每個(gè)人的心靈。這堂課的學(xué)習(xí)是否也在閃光的東西留在你的心里了呢?談?wù)勀愕囊惶谜n的收獲吧。(學(xué)生回答)。

五、課后探究:

收集關(guān)于宇宙中事物的神話傳說(shuō),出一期小報(bào),一個(gè)禮拜后交。

語(yǔ)文三年級(jí)課文教案篇三

正確、流利、有韻味地朗讀古文,嘗試背誦。結(jié)合注釋、插圖和想象理解寓言內(nèi)容,懂得不要心存僥幸,不要不勞而獲,要靠自己的勞動(dòng)去創(chuàng)造美好的生活。并嘗試運(yùn)用。

一、圖片導(dǎo)入,揭題解題:

1、這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)另一則寓言,出示圖片,指圖示意生讀課題。

2、板書(shū)課題,理解株和題目的意思。

(1)伸出小手一起寫(xiě)課題。

(2)理解詞義及題目:株什么意思?指圖,這就是樹(shù)樁子,樹(shù)被砍去留在地面的部分。

守株待兔什么意思?大聲朗讀課題。

3、了解作者:

《守株待兔》是誰(shuí)寫(xiě)的?(韓非子,姓韓名非,子是后人對(duì)他的尊稱。戰(zhàn)國(guó)末期的哲學(xué)家、政治家。)。

4、了解學(xué)生對(duì)故事的掌握情況。

二、初讀課文,讀出韻味。

1、讀易錯(cuò)的句子。

師:讀好字音斷好句是關(guān)鍵,能讀好嗎?考考大家。

(1)折頸而死指名讀紅字,大家讀,說(shuō)字意。

(2)因釋其耒而守株,冀復(fù)得兔。

讀好斷句。

指名讀句。

出示標(biāo)有斷句的句子:這句話應(yīng)該這樣讀,自己試試。

指名讀,大家讀:為什么這樣讀,一會(huì)理解了咱們就明白了。

學(xué)會(huì)生字:

學(xué)“耒”:生談了解,出示圖片師介紹,回憶帶有耒部的字。

學(xué)“冀”:找出與冀易混的字“翼”,說(shuō)出不同。

師介紹兩個(gè)字的字源來(lái)歷。

(3)兔不可復(fù)得,而身為宋國(guó)笑。(指名讀,大家讀)。

過(guò)渡:把這三句放到文中好好地讀一讀。

2、讀出韻味。

自由練讀。

指名讀(到前面讀)。

三、理解句意,感悟道理。

過(guò)渡:課文讀好了,下面咱們得好好地來(lái)了解一下這個(gè)小故事。

1、結(jié)合注釋理解句意。

2、交流理解。

交流第一句。

(1)指名說(shuō):先讀原句,再說(shuō)意思。

(2)生質(zhì)疑不理解的詞。

(3)鞏固走的意思。

出示:兔走觸株,折頸而死。

生說(shuō)走的意思,回憶含有走的句子。

古文中走是跑,那哪個(gè)字是走的意思呢?

出示:三人行,必有我?guī)熝伞?/p>

舟已行矣,而劍不行。

(4)想象畫(huà)面。

過(guò)渡:一只兔子跑得非??欤?,撞在樹(shù)樁上,撞斷脖子死了。被誰(shuí)看到了?(種田人)種田人看到裝死的兔子怎么想怎么做的呢?結(jié)合圖片和提示看誰(shuí)能繪聲繪色地講出來(lái)。

生自由練說(shuō)。

指名說(shuō)。

交流第二句。

說(shuō)句子意思。

想因的意思:為什么種田人釋其耒而守株?

因?yàn)榘装讚斓揭恢煌米?,所以他……?/p>

因?yàn)闆](méi)費(fèi)一點(diǎn)力氣就得到一只兔子,所以他……。

結(jié)合插圖想想種田人是怎樣釋其耒而守株,冀復(fù)得兔的?

生自由回答。

像他這樣什么也不做,一心守著樹(shù)樁子,滿腦子都是兔子來(lái)撞死,你能用一個(gè)詞形容種田人嗎?把這個(gè)詞放到句子試試。出示:他這是:

教師板書(shū):白日做夢(mèng)癡心妄想坐享其成不勞而獲心存僥幸。

交流第三句。

結(jié)果會(huì)怎樣呢?生自由答,引導(dǎo)讀書(shū)上句子。

適時(shí)板書(shū):一無(wú)所獲為宋國(guó)笑。

3、感悟道理。

生談自己的理解。

出示格言等引導(dǎo)理解:想到我們平時(shí)積累的格言、歇后語(yǔ)之類的話了嗎?出示:

生自由讀讀,理解。

假如時(shí)光可以倒流,你就是種田人的鄰居,你打算怎么勸他?可以用上這些格言。注意稱呼。(必要讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)怎樣稱呼)。

生動(dòng)筆寫(xiě)勸誡的話。

交流,評(píng)價(jià)。

小結(jié)道理:不知不覺(jué)中我們已感悟到了其中的道理,那就是不要白日做夢(mèng)……,否則就會(huì)……(生看板書(shū)接答)。幸福的生活靠勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造。

四、背誦課文,活學(xué)活用。

1、指導(dǎo)背誦:這么簡(jiǎn)短的小故事能背下來(lái)嗎?自由背,齊背(別把韻味丟了)。

2、過(guò)渡:古人用簡(jiǎn)短的故事教我們做事、做人,我們今人也在活學(xué)活用中展現(xiàn)我們的智慧,你能活學(xué)活用這個(gè)成語(yǔ)嗎?(估計(jì)有困難)。

對(duì)聯(lián)提示:出示:笑看人生百態(tài)坐等世間閑財(cái)生填橫批。

還有,課下可以閱讀一下資料,可能對(duì)打開(kāi)你的思維有幫助。

五、總結(jié)作業(yè):

1、閱讀資料。

2、猜字謎:守株待兔打一字。

語(yǔ)文三年級(jí)課文教案篇四

教學(xué)要求:

1.會(huì)認(rèn)“縮、莖”等7個(gè)生字。正確朗讀理解“舒服、舒展、努力”等詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容,體會(huì)樹(shù)克服困難努力成長(zhǎng)的快樂(lè)和為人們服務(wù)的快樂(lè)。

課前準(zhǔn)備:

1.學(xué)生搜集有關(guān)種子成長(zhǎng),樹(shù)木用途的圖片、文字資料。

2.教師準(zhǔn)備ppt。

教學(xué)時(shí)間:

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入。

1.出示ppt圖片:種子破土而出,枝繁葉茂的大樹(shù),手推車(chē),椅子,說(shuō)說(shuō)想到了什么?

2.從一粒小小的種子到陽(yáng)臺(tái)上的木地板,一棵樹(shù)經(jīng)歷了怎樣的歷程?這其中能讓我們體會(huì)到什么呢?讓我們到課文中尋找答案吧。

3.板書(shū)課題:“那一定會(huì)很好”。

4.齊讀課題。

二、初讀課文,自學(xué)生字新詞。

1.初讀課文,不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。

2.出示ppt,檢查生字新詞的學(xué)習(xí)情況,多種形式讀,正音、鞏固。

3.指名分自然段朗讀課文。隨時(shí)糾正出現(xiàn)的問(wèn)題。

三、精讀課文,體會(huì)感悟課文內(nèi)容。

1.用自己喜歡的方式讀課文,想一想:從一粒種子到陽(yáng)臺(tái)上的木地板,大樹(shù)走過(guò)了一段怎樣的歷程?在文中畫(huà)出來(lái)。

2.小組學(xué)生各自讀課文,然后討論交流。

3.交流大樹(shù)經(jīng)歷的歷程。

(板書(shū):種子被泥土包裹——鉆出地面——長(zhǎng)成高大的樹(shù)——砍倒做成手推車(chē)——拆了做成椅子——成為美麗的木地板)。

4.有感情地朗讀課文,思考在大樹(shù)的變化過(guò)程中,大樹(shù)的心情怎樣?(板書(shū):舒服)。

5.默讀課文,把課文中含有“舒服”這個(gè)詞語(yǔ)的句子劃出來(lái)。邊交流邊出示ppt句子,各種形式讀,體會(huì)感悟大樹(shù)變化中的快樂(lè)。

6.課堂小結(jié):這是一棵怎樣的樹(shù)?(板書(shū):成長(zhǎng)快樂(lè),服務(wù)他人也快樂(lè))。

四、對(duì)比學(xué)習(xí),感悟體會(huì)。

出示《去年的樹(shù)》,學(xué)生自由朗讀。小組討論這篇課文和《去年的樹(shù)》有什么相同和不同。

2.全班交流,師引導(dǎo)體會(huì)。

出示相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

五、有感情地朗讀兩篇課文。

六、課堂練習(xí)。

ppt出示練習(xí)題。

語(yǔ)文三年級(jí)課文教案篇五

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)“鑰、匙、趁”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“盒、扇、郵”等10個(gè)字。能讀寫(xiě)“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情,背誦自己喜愛(ài)的部分。

3、喜歡秋天,能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛(ài)。

課前準(zhǔn)備:

1、搜集有關(guān)秋天景象的圖片,制作多媒體課件。

2、課文朗讀錄音磁帶,《秋日私語(yǔ)》音樂(lè)錄音帶。

3、根據(jù)課文第2自然段內(nèi)容繪制成各色秋景圖,如楓葉圖、菊花圖等。

第一課時(shí)。

欣賞秋色,育情導(dǎo)學(xué)。

1、教師引述:這兒有幾幅畫(huà)面,想讓同學(xué)們欣賞一下,并說(shuō)說(shuō)是什么季節(jié)的景色,好嗎?

2、在舒緩的音樂(lè)聲中,教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。

3、喚起情感:你喜歡秋天嗎?為什么?

4、學(xué)生交流看法和感受。

5、想象導(dǎo)學(xué):

a、請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力,說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)把美好的秋色帶到我們的眼前?

聽(tīng)讀課文,感知內(nèi)容。

1、播放朗讀錄音或配樂(lè)范讀課文。

2、你們覺(jué)得秋天的雨神奇嗎?

3、你們最喜歡哪幾段內(nèi)容?

1、品讀第1自然段。

a、自由朗讀:能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。

b、指名多人次地朗讀第1自然段:誰(shuí)愿意把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?

c、引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感:你覺(jué)得秋天的雨神奇在何處?

d、指名交流并讀出神奇之處。

e、激發(fā)情趣:秋天的大門(mén)被打開(kāi)以后,你最想看到的是什么?

2、品讀第2自然段。

a、引導(dǎo)學(xué)生朗讀:秋天的大門(mén)打開(kāi)后,作者首先看到的是什么?

b、指名學(xué)生朗讀后并回答。

c、采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文,喜歡哪一句就讀哪一句,并把那一句所描畫(huà)的景物圖片貼到黑板上。

d、品說(shuō)文字:你覺(jué)得這一段中哪一句說(shuō)得格外有趣?

e、聯(lián)系生活,豐富想象:你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色,像書(shū)上說(shuō)的那樣有趣嗎?

變讀為述,積累語(yǔ)言。

1、師引:假如是在詩(shī)歌朗誦會(huì)上,你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽(tīng)?

2、讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的想法,然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。

3、指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并評(píng)點(diǎn)。

習(xí)寫(xiě)生字和詞語(yǔ),當(dāng)堂展評(píng)。

拓展練習(xí)。

1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)和自己喜歡的語(yǔ)句。

2、聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點(diǎn),仿照書(shū)上某一句式寫(xiě)一句話。(兩個(gè)作業(yè)可以任選其一)。

第二課時(shí)。

復(fù)習(xí)回顧。

1、聽(tīng)寫(xiě)檢查生字新詞掌握情況。

2、用多種方式激勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的語(yǔ)段。

自讀課文,感知內(nèi)容。

2、學(xué)生自讀:要求學(xué)生讀準(zhǔn)生字、讀通句子。

3、采用指名讀、比賽讀等方式激發(fā)學(xué)生朗讀,豐富表象。

交流感悟,豐富想象。

1、品悟、想象第3自然段內(nèi)容。

a、教師引導(dǎo):誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你從第3自然段里,看到了秋天的雨里還藏著什么?

b、學(xué)生交流后,再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象:秋天的雨里還藏著哪些香味。

e、讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段,可讓學(xué)生評(píng)賞誰(shuí)讀得好,以評(píng)促讀。

2、品悟、想象第4自然段。

d、語(yǔ)言訓(xùn)練:出示說(shuō)話卡片:“它告訴大家,_________。小喜鵲______,小松鼠_______,小青蛙_______,松柏_______,楊柳樹(shù)葉_______,大家都在準(zhǔn)備過(guò)冬了?!毕茸寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)其它動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的,然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。

總結(jié)感受,拓展活動(dòng)。

1、指名朗讀第5自然段,用以評(píng)促讀的方式讓學(xué)生讀好這段話。

2、聯(lián)系全文內(nèi)容,讓學(xué)生思考回答:為什么說(shuō)秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌?

a、先在四人小組內(nèi)討論。

b、然后集體交流。

3、引導(dǎo)學(xué)生拓展活動(dòng):美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊,學(xué)了這篇課文后,此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事?(教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好,在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察活動(dòng),為語(yǔ)文園地的教學(xué)活動(dòng)先作鋪墊。)。

習(xí)寫(xiě)生字,當(dāng)堂展評(píng)。

生字:梨、菠蘿、糧、緊、楊。

語(yǔ)文三年級(jí)課文教案篇六

教學(xué)目標(biāo):

1、正確、流利,有感情地朗讀課文,體會(huì)人物的.內(nèi)心情感。

2、理解課文內(nèi)容,知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì),懂得要主動(dòng)地關(guān)心、鼓勵(lì)別人,也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

1、創(chuàng)設(shè)情景:給老師以掌聲,給聽(tīng)課老師掌聲,以表示歡迎,出示課題《掌聲》,齊讀課題。

2、正是同學(xué)們的掌聲,使一個(gè)女孩改變了,這個(gè)不幸卻又幸運(yùn)的女孩是誰(shuí)?(英子)。

二、文本對(duì)話,感受掌聲魅力。

1、請(qǐng)輕讀掌聲前的部分,畫(huà)出有關(guān)句子和詞語(yǔ),并用一兩個(gè)詞語(yǔ)概括從這些句子中你感受到英子是個(gè)什么樣的人。(抓住重點(diǎn)詞句)。

(1)、她很文靜……最后一個(gè)離開(kāi)。

(2)、英子立刻把頭低下。

(3)、英子猶豫……。

2、換位思考:假如你是英子,此時(shí)你心理會(huì)怎么想?

3、你們心目中的英子應(yīng)該是什么樣的?課文怎么寫(xiě)?

4、是什么力量讓英子有了這么大的改變?邊讀邊找出課文中描寫(xiě)掌聲的句子。

5、采訪同學(xué)們,你為什么給英子送去熱烈而持久的掌聲?

6、英子在掌聲中向大家深深鞠了一躬,此時(shí)她一搖一晃走下講臺(tái),這與剛才走上講臺(tái)感覺(jué)一樣嗎?如果你是英子,此刻你最想說(shuō)什么?如果沒(méi)有__________,我就_________。因?yàn)開(kāi)_____________,所以_________。

三、總結(jié)升華。

四、課外延伸。

1、上中學(xué)后,英子來(lái)信了,快來(lái)讀讀,從信中你知道了什么?

2、給英子回信。

3、老師贈(zèng)言(搜索本課的課題關(guān)鍵的一兩個(gè)字可以查找更多資料。)。

語(yǔ)文三年級(jí)課文教案篇七

這堂課教學(xué)目的明確,重難點(diǎn)突出,基本完成了預(yù)定目標(biāo)達(dá)到了預(yù)期效果。能以學(xué)生的活動(dòng)為主,體現(xiàn)了新課標(biāo)“以人為本”的新理念。不僅指導(dǎo)閱讀,還注重訓(xùn)練了學(xué)生的閱讀能力,結(jié)合寫(xiě)法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行流利地表達(dá)。

一、上課做到了有激情,感染力較強(qiáng)。

組織課堂教學(xué)嚴(yán)密,整堂課提問(wèn)注意了不同語(yǔ)氣,結(jié)尾小結(jié)有激情。

二、突出了重點(diǎn),突破了難點(diǎn)。

完成了順序指導(dǎo),訓(xùn)練了兩種閱讀方法,讓學(xué)生領(lǐng)悟了美。

三、讀寫(xiě)結(jié)合。

把閱讀教學(xué)和寫(xiě)作教學(xué)聯(lián)系起來(lái)教,寓寫(xiě)法于學(xué)法中,不足之處:

1、朗讀指導(dǎo)過(guò)少。

2、板書(shū)稍顯簡(jiǎn)略。

3、兒童化語(yǔ)言還要使用親切些。

4、肢體語(yǔ)言的運(yùn)用也應(yīng)加強(qiáng)。

語(yǔ)文三年級(jí)課文教案篇八

楊桃這種水果,對(duì)于北方學(xué)生來(lái)說(shuō)是不常見(jiàn)的。簡(jiǎn)單的了解一些它的特點(diǎn)是必要的。所以在課的伊始,我和同學(xué)們走近了楊桃。大家七嘴巴舌地匯報(bào)著,議論著,隨后課件的出示更是揭開(kāi)了這層層迷團(tuán)。唯一遺憾的就是不能親口嘗嘗了。這樣一來(lái),大家學(xué)習(xí)的興趣也大大提高了。

不過(guò),課文題眼已明確指出了“畫(huà)”楊桃。那么如何讓學(xué)生能夠很容易地、透徹地了解文章中反映出的人物思想變化呢?鑒于此,我改變了原來(lái)讓同學(xué)們“讀透教材——發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——解決問(wèn)題”的教學(xué)思路。我提出了這樣的問(wèn)題:“如果你想把一個(gè)東西畫(huà)下來(lái),應(yīng)該怎么做呢?”同學(xué)們議論紛紛,但都最后一致認(rèn)為:首先要做到細(xì)致觀察。其次,根據(jù)自己所處的角度,實(shí)事求是地畫(huà)。最后還應(yīng)該注意有認(rèn)真的態(tài)度。我又提出了個(gè)問(wèn)題:“當(dāng)一幅畫(huà)擺在你面前時(shí),應(yīng)該怎樣去評(píng)價(jià)呢?”這回,大多數(shù)同學(xué)沉思片刻后回答到:從作者的角度去審視。本著虛心學(xué)習(xí)的態(tài)度,提出問(wèn)題,取長(zhǎng)補(bǔ)短。

課堂進(jìn)行到此,我覺(jué)得讓同學(xué)們?nèi)ダ斫馕闹心切╅_(kāi)始嘲笑別人,后來(lái)覺(jué)得不好意思的做法,應(yīng)該是容易多了。而且當(dāng)他們用正確的觀點(diǎn)接觸這類事情的時(shí)候,就不會(huì)象那些不懂事的孩子們一樣,不分緣由,輕易的去下定論。這樣一來(lái),既有利于學(xué)生明辨是非,又使得課文內(nèi)容易于接近。老師講起來(lái)輕松了許多,學(xué)生學(xué)起來(lái),陌生的課文親切了許多。實(shí)踐證明,從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)入手,有利于他們掌握文章的脈絡(luò)。

語(yǔ)文三年級(jí)課文教案篇九

知識(shí)與技能目標(biāo):

正確認(rèn)讀本課五個(gè)會(huì)認(rèn)的生字,掌握九個(gè)會(huì)寫(xiě)的生字。

過(guò)程與方法:

1、多種形式朗讀詩(shī)歌達(dá)到有感情的朗誦詩(shī)歌。

2、讀中感悟,邊讀邊議,調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累,引起情感的共鳴。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:

1、通過(guò)品讀詩(shī)歌與詩(shī)中的小朋友產(chǎn)生情感上的共鳴。

2、激發(fā)孩子們讀詩(shī)的興趣,享受美好的兒童詩(shī)的潤(rùn)澤。

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)。

一、激情引趣、導(dǎo)入新課。

1、教師板書(shū)課題。學(xué)生齊讀課題。

2、師:“看到題目,你們想知道什么?”

1、學(xué)生帶著自己的問(wèn)題自由讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,用喜歡的方式解決,把課文讀正確、讀流利。

2、檢查讀文情況:

教師指名學(xué)生按自然段讀課文,聽(tīng)者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評(píng)價(jià)。

質(zhì)疑:課文還有不會(huì)讀的嗎?

3、出示文中的生詞,指名讀,開(kāi)火車(chē)讀。

4、認(rèn)讀生字并組詞。

質(zhì)疑:還有不認(rèn)識(shí)的生字嗎?

5、用各種形式理解文中詞語(yǔ)。

如:“誘餌”等詞語(yǔ)可以利用圖片進(jìn)行理解。

如:“盡情”、“香甜”、“原諒”等詞語(yǔ)可以結(jié)合詩(shī)中的具體語(yǔ)境來(lái)理解。

對(duì)于其他詞語(yǔ)可以師生共同解決。

三、淺悟課文。

1、讀文,看看自己都知道了什么?

2、交流。

四、小結(jié)。

談?wù)勛约旱氖斋@。

第二課時(shí)。

一、師生談話導(dǎo)入。

師導(dǎo):孩子們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了金波爺爺?shù)脑?shī)《帶雨的花》,這首詩(shī)真美,把你把我都深深的陶醉了,這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)第19課《帶雨的花》,那誰(shuí)還記得,這首詩(shī)主要講了一件什么事?生作答。

師激情導(dǎo)入范讀文本。(意圖:學(xué)生在引導(dǎo)下回憶所講內(nèi)容,積淀情感。)。

二、教師范讀課文。

師配樂(lè)范讀課文。調(diào)動(dòng)興趣:你們想有滋有味的讀讀嗎?(意圖:教師的范讀可以激發(fā)孩子們的情感,促使學(xué)生有朗讀的興趣。)。

三、細(xì)讀文本,深入品味,并指導(dǎo)情感朗讀。

1、結(jié)合自己生活實(shí)際去體會(huì)文中小女孩當(dāng)時(shí)的心情。

(1)找生說(shuō)說(shuō)自己和文中的小姑娘一樣的經(jīng)歷。

(2)教師通過(guò)幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“偷偷的”、“盡情”等詞語(yǔ)指導(dǎo)學(xué)生入情入境的朗讀。

2、以文中的“我”偷跑出去都發(fā)生了哪些開(kāi)心的事為主線索,繼續(xù)朗讀文本。(出示大屏幕)。

教師提問(wèn):你有沒(méi)有追過(guò)蝴蝶?說(shuō)說(shuō)自己追蝴蝶的情景和當(dāng)時(shí)的心情。并體會(huì)著去讀讀文本。

意圖:(緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際、充分調(diào)動(dòng)他們的經(jīng)驗(yàn)世界、情感世界產(chǎn)生情感共鳴。)。

3、繼續(xù)故事情節(jié)的發(fā)展。找生讀3、4小節(jié)。

師小結(jié),過(guò)渡到下環(huán)節(jié)。

4、朗讀5、6小節(jié)。

(1)師提問(wèn):下雨了,人們都在跑,小女孩又是怎么做的?生回答并體會(huì)試讀文本。

(2)教師追問(wèn):她給媽媽采花時(shí)心情怎樣?都想到些什么?生回答,并體會(huì)著讀文本。

(3)指導(dǎo)“一束帶水珠兒的鮮花!”最后為什么用感嘆號(hào)?出示大屏幕。

教師小結(jié)標(biāo)點(diǎn)的作用。(意圖:標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的設(shè)計(jì)達(dá)到文本性和工具性的結(jié)合。)。

5、故事的尾聲。

師過(guò)渡:玩了那么久,也玩痛快了,現(xiàn)在該回家了,此時(shí)小女孩是怎樣的心情呢?

學(xué)生自讀第7、8小節(jié)。

(1)學(xué)生自讀文本,并結(jié)合自己的生活經(jīng)歷,說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)小女孩的心情怎樣?

(2)教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)著小女孩當(dāng)時(shí)的心情讀。

四、小練筆。

回到家里,小姑娘會(huì)挨媽媽一頓罵,甚至一頓打嗎?如果你是那位媽媽,你會(huì)怎樣對(duì)待孩子呢?。代替媽媽給孩子說(shuō)說(shuō)心里話。(課上時(shí)間充足可在課上寫(xiě)在小本本上。)。

(意圖:換位思考,讓孩子體會(huì)做家長(zhǎng)的那份愛(ài)與關(guān)心,注重聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)結(jié)合。)。

五、回讀整首詩(shī),整體感悟。

1、配樂(lè)朗讀文本,并思考文中的小女孩是個(gè)怎樣的孩子?(同時(shí)板書(shū)主要詞語(yǔ))。

2、在美妙的音樂(lè)中讀讀自己最喜歡的段落,結(jié)束本課。(播放音樂(lè))。

(意圖:整體感知文本,體會(huì)詩(shī)歌的韻味美。最后音樂(lè)中升華朗讀。)。

語(yǔ)文三年級(jí)課文教案篇十

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)本課的15個(gè)生字;理解新詞的意思;能根據(jù)問(wèn)題的提示理解長(zhǎng)句與難句的意思;會(huì)背誦第2自然段。

2、初步學(xué)會(huì)按事物的幾個(gè)方面來(lái)分段的方法,能抓住過(guò)渡段來(lái)研讀全文。

3、能獲得有關(guān)海底的一些知識(shí),激發(fā)學(xué)生探索大海秘密的興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。

教學(xué)時(shí)間:

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)要點(diǎn):

初讀課文,學(xué)習(xí)“景色奇異”一部分。

教學(xué)重點(diǎn):

按事物的幾個(gè)方面分段,讀悟1、2自然段。

教學(xué)難點(diǎn):

能仿照文中的句子說(shuō)話;能通過(guò)朗讀表現(xiàn)出海底景色的奇異。

教學(xué)過(guò)程:

一、讀解課題,激發(fā)情感。

1、“海底”后面加上“世界”說(shuō)明了什么?

2、看錄像進(jìn)一步理解課題。

看完錄像你最想說(shuō)什么?和大家交流一下。

二、整體感知,給課文分段。

1、自由讀課文,把字詞讀準(zhǔn),把句子讀通。讀完后,把最長(zhǎng)、最難讀的1—2個(gè)詞句找出來(lái),多讀幾遍。

2、再讀課文,找出文中最能概括課文主要內(nèi)容的段落,用“~~~~~~”劃起來(lái)。

3、抓住過(guò)渡段給課文分段。

三、體會(huì)海底景色的“奇異”

1、理解“奇異”的意思。

2、讀1、2自然段,用心體會(huì),把你體會(huì)到特別“奇異”的地方找出來(lái)好好讀一讀,說(shuō)說(shuō)奇異在哪里。

3、交流板書(shū):暗——光靜——?jiǎng)印?/p>

(1)換詞理解“波濤澎湃、依然”

(2)通過(guò)思考括號(hào)里的問(wèn)題,理解句子的意思。

在這一片黑暗的深海里,卻有許多光點(diǎn)像閃爍的星星,那是有發(fā)光器官的深水魚(yú)在游動(dòng)。(深海里的光點(diǎn),是怎樣形成的?)。

(3)朗讀理解“竊竊私語(yǔ)”。

四、說(shuō)話訓(xùn)練,進(jìn)一步感悟海底的“奇異”

海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)。你用水中聽(tīng)音器一聽(tīng),就能聽(tīng)見(jiàn)各種聲音:有的像________________________________,有的像________________________________。

海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)。你用水中聽(tīng)音器一聽(tīng),就能聽(tīng)見(jiàn)各種聲音:有的像________________________________,有的像________________________________,還有的像________________________________。

你用水中聽(tīng)音器一聽(tīng),就能聽(tīng)見(jiàn)各種聲音:有的像________________________________,有的像_______________________,還有的像________________________________。原來(lái)________________________________。

第二課時(shí)。

教學(xué)要點(diǎn):

學(xué)習(xí)第二部分“物產(chǎn)豐富”,總結(jié)全文。

教學(xué)重點(diǎn):

合作學(xué)習(xí)第4自然段,知道各種動(dòng)物的活動(dòng)方式,了解海底物產(chǎn)的豐富。

教學(xué)難點(diǎn):

自主選擇學(xué)法學(xué)懂第4自然段,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)和探索大自然的情感。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、海底世界的景色奇異在哪里?

2、齊讀1、2自然段。

二、整體感知4、5、6自然段。

1、自由朗讀。把課文中寫(xiě)到的具體的物產(chǎn)名稱用“——”劃出來(lái)。

2、給物產(chǎn)名稱歸類。

海參海藻煤烏賊天然氣鐵。

石油貝類章魚(yú)梭子魚(yú)。

三、研讀第4自然段。

1、自由讀。想想這一段是圍繞哪句話寫(xiě)的,用“~~~~~~”劃出。

2、討論學(xué)法抓住“海底的動(dòng)物各有各的活動(dòng)方式”我們可以運(yùn)用哪些方法學(xué)懂這段話?

討論得出:

(1)畫(huà)表格;。

(2)出練習(xí);。

(3)提問(wèn)題;。

(4)有感情的朗讀;。

(5)(略)。

3、自由選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方法,與選擇同一學(xué)習(xí)方法的同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組。

4、運(yùn)用所選的方法先自主學(xué)習(xí),再小組合作交流、學(xué)習(xí)。

5、各小組展示學(xué)習(xí)成果。

6、朗讀全段。

四、略讀5、6自然段。

1、自由讀。看看有什么不懂的地方?自己能學(xué)懂的地方,有感情地把它讀好。

2、師生之間,生生之間推薦課外資料。

你還了解海底的哪些知識(shí),你是從哪里了解到的,介紹大家去讀一讀。

五、總結(jié)全文。

1、有感情地自由朗讀全文。

2、寫(xiě)話練習(xí),深化情感。

學(xué)了課文,聽(tīng)了同學(xué)們的介紹,你有什么想法,寫(xiě)下來(lái)和大家一起交流交流。

六、鞏固練習(xí)。

選做作業(yè)本中的作業(yè)。

語(yǔ)文三年級(jí)課文教案篇十一

1.認(rèn)識(shí)攝、媚等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)突、按等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)突然、立刻、人行道等12個(gè)詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語(yǔ)句。

課時(shí)安排。

2課時(shí)。

課前預(yù)習(xí)、準(zhǔn)備。

1.學(xué)生自瀆課文,自學(xué)生字、詞。

2.學(xué)生收集有關(guān)高爾基的資料。

3.教師準(zhǔn)備投影片和道具。

第一課時(shí)。

一、交流課前搜集的有關(guān)高爾基的資料。

學(xué)生說(shuō)說(shuō)課前自瀆課文的情況以及體會(huì),介紹搜集到的有關(guān)高爾基的資料。

二、重點(diǎn)檢查讀書(shū)情況。

1.學(xué)生自由輕聲朗讀課文,遇到生字多讀幾便。

2.在學(xué)習(xí)小組內(nèi)份自然段朗讀課文,要求讀正確,讀通順,小組內(nèi)互相正音。

3.畫(huà)出不理解的字詞,通過(guò)讀句子、聯(lián)系生活實(shí)際、同伴討論等方法初步理解。

4.投影出示本課生字,指名認(rèn)讀。

5.自由說(shuō)說(shuō)課文的大體內(nèi)容。

三、深入理解課文,探研文章的思想感情。

(1)高爾基喜愛(ài)小男孩。

(2)小男孩崇敬、熱愛(ài)高爾基。

2.默讀課文,自讀自悟。

(1)從那些地方看出高爾基喜愛(ài)小男孩,用畫(huà)出有關(guān)句子。

(2)從那些地方知道小男孩崇敬熱愛(ài)高爾基,用~~~~~~~~~~~畫(huà)出有關(guān)句子。

3.學(xué)習(xí)小組交流情況。

4.全班反饋交流。

5.老師小結(jié)板書(shū)。

這篇文章通過(guò)人物的對(duì)話,展示了人物豐富的內(nèi)心世界,體現(xiàn)了文學(xué)家高爾基對(duì)少年兒童的關(guān)懷愛(ài)護(hù),及孩子們對(duì)他的崇敬、熱愛(ài)。

四、開(kāi)展討論。

這兩個(gè)人物,你更喜歡誰(shuí)?為什么?

五、課堂作業(yè)。

讀、背、寫(xiě)一句高爾基的名言。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)引入。

1.男女生、同練習(xí)分角色朗讀高爾基和小男孩的對(duì)話,注意運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表達(dá)情感。

2.教師范讀,在指名讀,師生給予評(píng)價(jià)。

二、課堂實(shí)踐活動(dòng)。

1.自由組合分角色朗讀。

2.學(xué)生兩人一組,借助道具自由組合表演課本劇,提示學(xué)生注意語(yǔ)言、表情、動(dòng)作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一,進(jìn)入課文描述的情景。

三、識(shí)字寫(xiě)字。

1.投影出示下列詞語(yǔ):

陽(yáng)光明媚。

鞠了個(gè)躬。

咧開(kāi)嘴。

吩咐。

準(zhǔn)備停當(dāng)。

膠卷。

秘書(shū)。

雜志社。

記者。

突然。

側(cè)過(guò)臉。

讀一讀。

用實(shí)物、動(dòng)作、換詞、造句等方法再度感悟詞義。

各小組以競(jìng)賽的方法用帶點(diǎn)的字口頭組詞,詞語(yǔ)組得又多又正確的小組獲勝。

2.選擇自己喜歡的方法記住要寫(xiě)的字,并介紹自己的識(shí)字方法。

3.學(xué)生瞄紅仿寫(xiě),然后說(shuō)說(shuō)自己什么字寫(xiě)得好,介紹經(jīng)驗(yàn)。

四、擴(kuò)展訓(xùn)練。

請(qǐng)轉(zhuǎn)告他,我很忙。不過(guò),來(lái)的如果是個(gè)小男孩,就一定讓他進(jìn)來(lái)。高爾基對(duì)記者和小男孩的態(tài)度上形成了宣明的對(duì)比。聯(lián)系上文,小男孩好不容易進(jìn)了高爾基的辦公室,高爾基又是那么地配合他的拍照,可萬(wàn)事俱備,他卻忘了帶膠卷,所以他哭了,這是懊悔,這是自責(zé)。對(duì)這一點(diǎn),高爾基是完全能體會(huì)到的。因此高爾基希望小男孩再來(lái)。小男孩還會(huì)再來(lái)嗎?討論中讓學(xué)生聯(lián)系全文,找出自己的看法的依據(jù),并發(fā)揮想象,續(xù)寫(xiě)故事。

語(yǔ)文三年級(jí)課文教案篇十二

1.了解課文把這場(chǎng)雪稱做瑞雪的原因,體會(huì)北國(guó)風(fēng)光的雄偉和人們的喜悅心情。

2.學(xué)會(huì)13個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“籠”“分”,理解“瑞雪、凜冽、籠罩”等詞語(yǔ)的意思。

3.能按要求默讀課文,有感情地朗讀課文,背誦課文。

4.知道按時(shí)間順序?qū)懙亩温涞奶攸c(diǎn),能按時(shí)間順序說(shuō)說(shuō)下雪的過(guò)程。

重點(diǎn):

1.按要求默讀課文。

2.閱讀按時(shí)間順序?qū)懙亩温洹?/p>

難點(diǎn):理解今冬麥蓋三層被,來(lái)年枕著饅頭睡的意思。

詞語(yǔ)卡片課件錄音機(jī)課文磁帶

2課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)

默讀課文,了解課文按時(shí)間順序?qū)懴卵┑慕?jīng)過(guò);學(xué)習(xí)第1--3自然段及生字。

教學(xué)過(guò)程

一.揭題釋題

1.板書(shū):雪。你看到“雪”字會(huì)想到什么?

2.在“雪”前板書(shū)“瑞”,(完整課題)“瑞”讀音(),意思()。(:吉祥,好。)字形比較:瑞()端()

3.說(shuō)說(shuō)題目的意思。師:這是字面上的意思,學(xué)了課文我們會(huì)更明白。

4.認(rèn)真抄寫(xiě)“瑞雪”2遍。齊讀課題。

二.了解課文大意

1.聽(tīng)老師朗讀課文。想想這是什么地方的一場(chǎng)雪?為什么把這場(chǎng)雪叫做“瑞雪”?

2.交流:讀讀學(xué)生自己找出來(lái)的語(yǔ)句和段落。同時(shí),利用語(yǔ)言環(huán)境教學(xué)部分生字。

字音:凜冽()霎()時(shí)間籠罩()分()外巍?。ǎ┤龑樱ǎ┍徽恚ǎS()追逐()(在括號(hào)里注上讀音)

字形:凜冽、霎、巍、罩、擲、眉(各寫(xiě)一個(gè))

字意:霎時(shí)間、分外、巍巍群山、眉開(kāi)眼笑

3.認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。

三.自讀課文

1.字詞學(xué)得不錯(cuò),課文能讀正確嗎?請(qǐng)大家自己大聲讀課文。

2.指名分節(jié)讀課文。評(píng)評(píng)哪個(gè)同學(xué)讀得好。

四.學(xué)習(xí)第1--3自然段

1.默讀課文第1--3段,邊讀邊想課文是按什么順序?qū)懙摹?/p>

2.指名讀,并框出表示時(shí)間順序的詞。

昨天中午傍晚夜里今天清早

3.齊讀這些詞語(yǔ)。

4.細(xì)學(xué)第1自然段。

(1)默讀第1段。這段共有幾句話?請(qǐng)標(biāo)上句序。

用“--”劃出描寫(xiě)雪前情景的句子,用“~~~”劃出描寫(xiě)下雪時(shí)情景的句子。讀讀劃出的句子。

(2)第1段除了寫(xiě)下雪的經(jīng)過(guò),還寫(xiě)出了這場(chǎng)雪的一個(gè)特點(diǎn)--雪下得很大。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x這一段,用“o”圈出寫(xiě)雪大的詞。

(3)品味佳句:大片大片的雪花,從昏暗的天空中紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來(lái)。

霎時(shí)間,山川、田野、村莊,全都籠罩在白蒙蒙的大雪之中。

a.點(diǎn)擊課件:下雪時(shí)的景象,理解“大片大片、紛紛揚(yáng)揚(yáng)、霎時(shí)間、全都籠罩”。

理解:山川、田野、村莊一片白蒙蒙的景象。

b.朗讀訓(xùn)練,讀出雪“大”的語(yǔ)氣。

c.試背這一段。

5.指名讀讀1--3段課文。

(1)哪幾句是具體描寫(xiě)雪后美景的?

(2)邊聽(tīng)老師讀邊想象。說(shuō)說(shuō)你眼前仿佛看到什么。

6.默讀第3段。把第2句話改成“被字句”說(shuō)說(shuō)。(雪后的大地被一輪紅日照得分外耀眼。)

你知道“好一幅”“好一派”的意思嗎?用贊嘆的語(yǔ)氣讀第4句話。

7.書(shū)面練習(xí)填空:

茫茫田野()好一派()的北國(guó)風(fēng)光

巍巍群山()好一幅()的喜人圖畫(huà)

8.感情朗讀課文。

五.作業(yè) 練習(xí)

1.填空:

( )的寒風(fēng)刮起來(lái)了,( )地刮了一個(gè)下午。()的雪花從天空中()地飄落下來(lái)。霎時(shí)間,山川、田野、村莊,全都()在()的大雪之中。

2.抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。

3.辨字組詞

瑞()冽()饅()分fen( )

端()列()慢()分fen( )

教學(xué)要點(diǎn)

學(xué)習(xí)第4、5自然段,知道課文之所以說(shuō)這是場(chǎng)瑞雪的原因??偨Y(jié)全文學(xué)習(xí),背誦課文。

教學(xué)過(guò)程

一.復(fù)習(xí)檢查

1.讀生字詞語(yǔ)。

2.背誦課文第1--3自然段。

3.聽(tīng)寫(xiě)第3節(jié)的第3、4句話(作業(yè) 本第6題)

二.學(xué)習(xí)第4、5段

1.默讀課文第4、5段。思考:為什么老農(nóng)笑了?

2.點(diǎn)擊課件,欣賞雪景,理解“瑞雪”的含義。

板書(shū):供水“雪”殺菌保暖

3.哪個(gè)詞寫(xiě)出了老農(nóng)喜悅的心情?理解“眉開(kāi)眼笑”。

4.朗讀訓(xùn)練。

5.出示農(nóng)諺:今冬麥蓋三層被,來(lái)年枕著饅頭睡。

引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑。再說(shuō)說(shuō)這句話的意思。

6.齊讀第5段。面對(duì)大雪,孩子們又是怎樣的呢?用“o”圈出動(dòng)作的詞。

7.朗讀訓(xùn)練。

三.總結(jié)全文

1.課文按下雪前、下雪時(shí)、下雪后的順序,描寫(xiě)了一幅瑞雪豐年的喜人畫(huà)面。這場(chǎng)雪不僅景美,而且對(duì)莊稼和人也有很多益處,所以我們叫它“瑞雪”。

2.引讀課文,背誦課文。

四.課堂練習(xí)

1.填空: 一( )紅日一( )雪白一( )喜人圖畫(huà)一( )風(fēng)光

2.完成作業(yè) 本第5題和第7題.

語(yǔ)文三年級(jí)課文教案篇十三

1、認(rèn)識(shí)“激、殊、筒”等17個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“且、束、敵、鋼、斷、實(shí)、集、造”8個(gè)字。認(rèn)識(shí)“斤字旁”。

2、正確、流利地朗讀課文。認(rèn)識(shí)激光的特點(diǎn)和用途,感受激光帶給人們的生活樂(lè)趣。

3、讓學(xué)生感受激光的神奇,激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)的興趣和熱情。

1、正確讀準(zhǔn)17個(gè)會(huì)認(rèn)字。按正確筆順書(shū)寫(xiě)8個(gè)會(huì)寫(xiě)字,并注意安排好字的間架結(jié)構(gòu)。認(rèn)識(shí)并正確書(shū)寫(xiě)1個(gè)部首。

2、了解課文內(nèi)容,正確、流利地朗讀課文。

三年級(jí)孩子還小,加上都是些街道上做生意、船上挖沙、農(nóng)村拆遷的孩子,知識(shí)面狹窄,不懂得什么是激光,對(duì)激光的用途知之甚少。這就要求教師在課前做大量的準(zhǔn)備工作,尤其是收集資料,做直觀課件!

小組合作學(xué)習(xí)、討論法、表演法

教師收集資料、制作課件

學(xué)生制作生字卡片。

一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1、師生做自我介紹。

2、引出課文的mp3朗讀。

3、由生猜測(cè)課文中這位做自我介紹的朋友,板書(shū)課題。明確課文的特點(diǎn)。

二、學(xué)習(xí)生字

1、生自由讀文,讀準(zhǔn)字音。邊讀邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字,不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方式解決。

2、同桌互相學(xué)習(xí),大家互相讀,注意聽(tīng)字音是否讀準(zhǔn)確,互相評(píng)價(jià)。

3、請(qǐng)認(rèn)為自己讀得好的同學(xué)站起來(lái),展示自己。

4、集體交流,學(xué)習(xí)生字。

出示課件

(1)學(xué)生領(lǐng)讀生詞。

(2)開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀:激、殊、筒、聚、削、劍、縫、武、炮、強(qiáng)、敵、途、且、棒、幻、晰、類。

(3)男女生賽讀。

(4)游戲:猜猜它是誰(shuí)?師剖析部分字的特點(diǎn),學(xué)生猜字。從而加深學(xué)生識(shí)字。

5、小游戲——找朋友。(將生字和拼音連起來(lái))

6、我能讀詞。

(1)明確激光和人類之間的聯(lián)系。

(2)理解“特殊”,文中說(shuō)誰(shuí)特殊,為什么?順勢(shì)出示激光的圖片,以及其它光的圖片,明確激光是集中在一起的。最后練習(xí)用“特殊”說(shuō)話。

(3)文中說(shuō)誰(shuí)“削鐵如泥”,理解詞語(yǔ),練習(xí)說(shuō)話。

(4)練習(xí)用“而且”“所以”說(shuō)話。

(5)出示圖片,認(rèn)識(shí)“激光炮”

7、出示課文,檢查學(xué)生朗讀。

三、簡(jiǎn)要學(xué)習(xí)課文

1、師過(guò)度:激光想和我們交朋友,那它會(huì)干什么呢?

自由朗讀課文,在文中作記號(hào)。

2、出示課件:我是激光,我會(huì)—————(學(xué)生扮演激光來(lái)夸夸自己的本領(lǐng)),師做適當(dāng)?shù)陌鍟?shū)。

四、拓展延伸

1、生活中,你還知道激光有哪些好處?生交流搜集的資料。(師補(bǔ)充相關(guān)圖片)

2、你希望激光還能為人類做哪些事情?生展開(kāi)想象,暢所欲言。

師總結(jié):是呀,激光在我們的工作、生活中,發(fā)揮著重要的作用。有了它的存在,使人類以前想做卻做不成的事,如今變得非常簡(jiǎn)單,令我們的生活更加方便快捷、豐富多彩。大家更要努力學(xué)習(xí),爭(zhēng)取將來(lái)讓激光發(fā)揮更大的作用。

五、作業(yè)

朗讀課文,辦一期激光知識(shí)的壁報(bào)。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

激光的話

激光刀在工廠里切割鋼板

在醫(yī)院里做手術(shù)

在戰(zhàn)場(chǎng)上激光槍、]激光炮

在日常生活中裝點(diǎn)節(jié)日的廣場(chǎng)

唱片、光盤(pán)

語(yǔ)文三年級(jí)課文教案篇十四

1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生宇,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時(shí)、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡(jiǎn)單、顯微鏡、擠來(lái)擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文。

3、了解列文虎克在玩放大鏡的過(guò)程中,是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的,從而激發(fā)好奇心和求知欲,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。

4、寫(xiě)玩中的樂(lè)趣或收獲。

引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的,并交流從中受到的啟發(fā);寫(xiě)玩中的樂(lè)趣或收獲。

課前準(zhǔn)備

1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)在玩中獲得的樂(lè)趣或收獲。

2、了解顯微鏡的知識(shí),收集有關(guān)微生物的資料。

3、詞語(yǔ)卡片。

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己在游戲和在玩中會(huì)到了哪些樂(lè)趣。

2、同學(xué)們?cè)谧约旱耐嬷畜w會(huì)到了樂(lè)趣,甚至有人在玩中出了名堂,同學(xué)們想知道是誰(shuí)玩出了什么名堂嗎?請(qǐng)聽(tīng)故事《玩出了名堂》。(教師生動(dòng)地講故事)

二、自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。 (學(xué)生采用自主識(shí)字的方式進(jìn)行。)

會(huì)認(rèn)的字:閱、固、調(diào)、皇、俄、拜

會(huì)寫(xiě)的字:堂、鏡、閑、待、閱、腿、隨、調(diào)、簡(jiǎn)、拜、訪、具

1、其中“調(diào)”“待”是多音字,在課文中分別讀tiao、dai;還可以讀diao。(調(diào)動(dòng))dai(等待)。

3、注意“拜”起筆是撇不是橫,右邊是四橫不是三橫,“具”的里面是三橫,不要少寫(xiě)一橫。

4、比較“閑”與“閱”、“閉”,“腿”與“隨”,并用自己喜歡的方法把他們分清楚。

5、同學(xué)們?cè)谕嬷械陌l(fā)現(xiàn)能夠談?wù)剢?從玩中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。

三、學(xué)生自讀課文,了解課文大意。

1、列文虎克是什么人?(職業(yè)是什么?)

2、他玩的是什么?

3、他玩出了什么名堂?

四、作業(yè):

生字組詞

第二課時(shí)

一、在充分朗讀的基礎(chǔ)上理解課文的內(nèi)容。

1、課文有幾個(gè)自然段?(五個(gè)自然段)

2、哪幾自然段講了列文虎克玩并且出了名堂?

3、“列文虎克是怎么玩的,玩出了哪些名堂?”

讓學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀(三、四自然段)

4、分組討論從哪幾個(gè)方面寫(xiě)列文虎克是怎樣玩出了名堂的?

從三個(gè)方面:

(1)一邊看門(mén),一邊磨鏡片,玩放大鏡;

(2)玩放大鏡,把兩片放大鏡放在一起,發(fā)明了顯微鏡;

(3)接下去寫(xiě)的是在玩顯微鏡的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了微生物。

5、課文中對(duì)小人國(guó)、居民、玩具三個(gè)詞語(yǔ)加了引號(hào),你認(rèn)為這是為什么?(這是對(duì)微觀世界和微生物的。擬人說(shuō)法和對(duì)顯微鏡的形象表述(借代),加上引號(hào),不僅起到強(qiáng)調(diào)的作用,還使這些詞語(yǔ)具有特殊的意味,避免了使用一些術(shù)語(yǔ)的枯燥,增強(qiáng)了所要表達(dá)意思的趣味性和可感性。)

6、引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單歸納中心內(nèi)容。

7、拓展練習(xí)

聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的課文,開(kāi)拓學(xué)生的思路。課文雖然講的是列文虎克的玩耍,而實(shí)質(zhì)是講觀察、好奇心和求知欲,它們是科學(xué)創(chuàng)造和發(fā)明的出發(fā)點(diǎn)和原動(dòng)力。如富蘭克林就是由于好奇心而揭開(kāi)雷電之謎的。還有愛(ài)迪生,他小時(shí)候常常對(duì)人類的各種奇異的創(chuàng)造驚喜萬(wàn)狀。他曾悄悄把家里的鐘表偷出來(lái),一件件拆開(kāi),然后再裝上,一心要了解它的秘密,相信學(xué)生會(huì)對(duì)這些事例有所了解,教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生交流交流。

二、小練筆

有了前面所受到的啟發(fā)和收獲,讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)玩中的樂(lè)趣和收獲。要鼓勵(lì)學(xué)生想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě),寫(xiě)出自己在玩中的樂(lè)趣和收獲,但要注意這是小練筆,不能拔高要求。

語(yǔ)文三年級(jí)課文教案篇十五

設(shè)計(jì)理念:應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本,在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,“教會(huì)知識(shí)”轉(zhuǎn)向“教會(huì)學(xué)習(xí)”,以讀為主,抓住重點(diǎn)字詞理解,體會(huì)祖沖之對(duì)月食的執(zhí)著探索和研究,使祖沖之勇于探索科學(xué),勇敢堅(jiān)持真理的形象樹(shù)立起來(lái),從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、勇于探索。

教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)與能力:聯(lián)系上下文等方法理解“坦然”,自主積累詞語(yǔ)。

2、過(guò)程與方法:師生演讀4~6自然段后進(jìn)行分角色朗讀。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀:體會(huì)祖沖之對(duì)月食的執(zhí)著探索和研究,使祖沖之勇于探索科學(xué),勇敢堅(jiān)持真理的形象樹(shù)立起來(lái),從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、勇于探索。

教學(xué)重點(diǎn):理解“坦然”等詞語(yǔ),進(jìn)行分角色朗讀。

教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)祖沖之對(duì)月食的執(zhí)著探索和研究,從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、勇于探索。

教學(xué)過(guò)程:

*課前談話:

老師特別想了解同學(xué)們,很你們成為朋友。說(shuō)說(shuō)你最佩服你們班誰(shuí)?從那件事看出,說(shuō)具體點(diǎn)。

(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)學(xué)生的談話,引導(dǎo)學(xué)生明白,一個(gè)人為什么能得到別人的佩服?得結(jié)合具體的事例來(lái)說(shuō)。)

老師也特別佩服一個(gè)人,你們能猜出他是誰(shuí)嗎?這個(gè)人生活在1500多年前的南北朝,是著名的天文學(xué)家、數(shù)學(xué)家,他還能準(zhǔn)確預(yù)測(cè)什么時(shí)候發(fā)生月食,他是誰(shuí)?怎么猜猜出來(lái)的?(從哪知道的?你真會(huì)學(xué)習(xí)!你對(duì)課文內(nèi)容很熟悉。)

你們說(shuō)祖沖之值得我們佩服嗎?這節(jié)課就讓我們?cè)俅巫呓n文,

1、自由朗讀課文的4——6自然段,你佩服祖沖之嗎?佩服他什么?從哪兒看出來(lái)的?

2、全班交流匯報(bào):

預(yù)設(shè)回答:

a、 祖沖之很勇敢。(從哪些語(yǔ)句看出來(lái)的?)

祖沖之坦然地回答:“如果不發(fā)生月食,聽(tīng)?wèi){大人處置!”

a 勾畫(huà)出這句話。

b 讀讀,說(shuō)說(shuō)這句話的意思。相機(jī)引導(dǎo)理解“聽(tīng)?wèi){”“處置”“坦然”的意思。

c 讀出“心情平靜,沒(méi)有一絲顧慮”——坦然。(板書(shū):坦然)

d 在什么情況下坦然回答?徐州刺史劉延孫要過(guò)五十歲生日問(wèn)七月十五晚上的天氣如何,祖沖之說(shuō)將有月食發(fā)生,劉延孫很生氣,拍著桌子說(shuō)“如果不發(fā)生月食呢?”

師:對(duì)呀,早在1500多年前的古代,人們認(rèn)為發(fā)生月食是不吉利的事,預(yù)示著將有大災(zāi)大難降臨,所以當(dāng)然生氣了。在這種情況下坦然面對(duì),就可以看出祖沖之很勇敢。

e為什么不害怕呢?你怎么知道的?(經(jīng)過(guò)大量的研究和驗(yàn)證,他對(duì)月食產(chǎn)生的原因越來(lái)越清楚了,也能準(zhǔn)確推算出月食發(fā)生的時(shí)間。)

……

師引讀:所以他對(duì)月食產(chǎn)生的原因越來(lái)越清楚了,也能準(zhǔn)確推算出月食發(fā)生的時(shí)間。(課件出示)

h、讀出勇敢。

難怪祖沖之這樣不害怕,把你的理解讀出來(lái)。(課件出示:祖沖之坦然地回答:“如果不發(fā)生月食,聽(tīng)?wèi){大人處置!”)

學(xué)生指讀:“如果不發(fā)生月食,聽(tīng)?wèi){大人處置!”

(教師評(píng)價(jià):我聽(tīng)出來(lái)勇敢,無(wú)畏)

i、我從你的朗讀中還聽(tīng)出了自信,為什么這么自信?

學(xué)生回答后,教師出示課件。

(據(jù)史料記載,從公元436年到公元459年的23年里所發(fā)生的四次月食,和祖沖之預(yù)測(cè)的完全一樣。)

師過(guò)渡:哦,事實(shí)證明了祖沖之推算的準(zhǔn)確無(wú)誤,難怪他這樣自信。

j (引讀:課件出示)

面對(duì)生死狀,祖沖之的回答這樣坦然,是因?yàn)椋航?jīng)過(guò)大量的研究和驗(yàn)證,他對(duì)月食產(chǎn)生的原因越來(lái)越清楚了,也能準(zhǔn)確推算出月食發(fā)生的時(shí)間。

面對(duì)生死狀,祖沖之的回答坦然中透著自信,是因?yàn)椋航?jīng)過(guò)大量的研究和驗(yàn)證,他對(duì)月食產(chǎn)生的原因越來(lái)越清楚了,也能準(zhǔn)確推算出月食發(fā)生的時(shí)間。

面對(duì)生死狀,祖沖之的回答坦然中透著勇敢,是因?yàn)椋航?jīng)過(guò)大量的研究和驗(yàn)證,他對(duì)月食產(chǎn)生的原因越來(lái)越清楚了,也能準(zhǔn)確推算出月食發(fā)生的時(shí)間。

b 我佩服祖沖之預(yù)測(cè)的準(zhǔn)確。

語(yǔ)句是:一會(huì)兒,云彩飄散,月亮果然只剩下一點(diǎn)點(diǎn)兒。

從哪句話看出來(lái)?從哪個(gè)詞看出來(lái)?(板書(shū):果然)

“果然”可以看出結(jié)果和祖沖之預(yù)測(cè)的一樣。

再讀這句話。

c、我佩服祖沖之預(yù)測(cè)的準(zhǔn)確。

語(yǔ)句是:祖沖之說(shuō):“現(xiàn)在已經(jīng)開(kāi)始了!”(說(shuō)明祖沖之推算非常準(zhǔn)確,不僅到年月,已經(jīng)精確到時(shí)刻。)

(簡(jiǎn)化教法,創(chuàng)設(shè)情境演讀。因?yàn)樗摹⑽遄匀欢螌?duì)話比較多,所以我決定用創(chuàng)設(shè)情境的方法演讀,化難為易,化繁為簡(jiǎn),化枯燥為活潑。

生:那天晚上將會(huì)發(fā)生月食。

師:大膽,你難道不知那晚我過(guò)生日嗎?還敢用月食這樣不吉利的話來(lái)掃我的興?嗎?大人我平時(shí)待你不薄,你怎能這么不識(shí)好歹,與我做對(duì)?祖沖之你必須給我解釋清楚。

生:這是自然現(xiàn)象,兩個(gè)月前我就推算出來(lái)了。

師:(拍著桌子)如果不發(fā)生月食呢?

生:如果不發(fā)生月食,聽(tīng)?wèi){大人處置!

生:現(xiàn)在已經(jīng)開(kāi)始了!(如果前邊學(xué)生說(shuō)到,次環(huán)節(jié)就可以省掉。)

(學(xué)生各抒己見(jiàn)談看法)(精確到具體的時(shí)刻,看來(lái)祖沖之推算的是多么準(zhǔn)哪!)

師:可是,你說(shuō)的這話誰(shuí)信呀,難怪有的客人笑著說(shuō)

生:別胡說(shuō)八道了,月食是神仙的安排,你比神仙還能嗎?

師:隨便指學(xué)生問(wèn):你聽(tīng)出了什么?

師:還是讓事實(shí)來(lái)告訴我們答案吧!

齊讀第6自然段。

(這樣的演讀,既幫助學(xué)生很快進(jìn)入故事情境,又引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)徐州刺史劉延孫的內(nèi)心世界,為下邊學(xué)生的分角色朗讀做了鋪墊。學(xué)生們?cè)诮巧D(zhuǎn)換中,以祖沖之的身份來(lái)說(shuō)、想、讀,體會(huì)更深刻,揣摩人物內(nèi)心更到位,積極性也更高。)

1、同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)分角色朗讀4——6自然段。

2、指名分角色朗讀。生評(píng)價(jià)。

3、再指名分角色朗讀。

4、現(xiàn)在相信你們祖沖之認(rèn)識(shí)的更深刻了,說(shuō)說(shuō)你現(xiàn)在佩服祖沖之什么?

師:點(diǎn)評(píng)總結(jié)到“勇于探索科學(xué),勇敢堅(jiān)持真理?!?/p>

1、(課件出示:眾人全呆了。放飛你的想象,用自己的話說(shuō)說(shuō)你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的一幅畫(huà)面呢?)

2、交流匯報(bào)。(適時(shí)用成語(yǔ)“目瞪口呆”“呆若木雞”概括,用“像木雕泥塑般呆立著”“像被孫悟空施了魔法定在了那里”來(lái)總起,用“有的……有的……還有的”理順條理。)

3、拿起筆來(lái)寫(xiě)寫(xiě)吧。

(說(shuō)完后再讓學(xué)生寫(xiě),降低了難度,寫(xiě)的片段也就言之有物,言之有序,言之有理了。)

1、結(jié)合自己搜集的資料,向家長(zhǎng)、朋友介紹清楚月食這種自然現(xiàn)象,可通過(guò)畫(huà)圖或用物品演示來(lái)完成。

2、課下看看“他們推動(dòng)了歷史的車(chē)輪”,搜集自己感興趣的名人的故事讀一讀。

語(yǔ)文三年級(jí)課文教案篇十六

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文,理解“溫暖”的含義,體會(huì)雷鋒助人為樂(lè)的美好品質(zhì)。

3、聯(lián)系上下文,理解課文的重、難點(diǎn)詞句,體會(huì)關(guān)鍵詞的意思及在本文表達(dá)上的作用。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、讀懂課文,理解“溫暖”的含義,體會(huì)雷鋒助人為樂(lè)的美好品質(zhì)。

2、聯(lián)系上下文,理解課文的重、難點(diǎn)詞句,體會(huì)關(guān)鍵詞的意思及在本文表達(dá)上的作用。

教學(xué)過(guò)程:

同學(xué)們,今天早上廣播站的播音你聽(tīng)了嗎?今天早上有一篇故事是

講雷鋒叔叔的,那雷鋒是誰(shuí)呢?大家都是細(xì)心的孩子,知道處處留心皆學(xué)問(wèn),那今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇和雷鋒有關(guān)的文章《溫暖》。

看,仔細(xì)聽(tīng)。

完成學(xué)習(xí)目標(biāo),需要大家一起來(lái)闖關(guān),請(qǐng)看我們今天的第一關(guān)。用自己喜歡的方式讀課文1、2自然段:

1、劃一劃:劃出雷鋒關(guān)心戰(zhàn)士的句子。

2、議一議:雷鋒發(fā)現(xiàn)小韓棉褲上的洞時(shí),他是怎么想的?怎么做的?

4、“輕手輕腳”“一針一線”“輕輕地”這些詞好在哪里?

(六分鐘后比一比誰(shuí)完成得好)

第一關(guān)完成得非常好,那第二關(guān)是什么呢?我們一起來(lái)看

小組內(nèi)分角色讀課文3—6自然段

1、用“”劃出雷鋒做了好事后的表現(xiàn)的詞語(yǔ)。

2、抓住“不吭聲”“大驚小怪”等詞想一想:雷鋒當(dāng)時(shí)是怎么想的?

3、討論“又是班長(zhǎng)……”中的“又”是什么意思?

(4分鐘后賽一賽哪一組最棒)

齊讀最后一自然段,思考:為什么小韓覺(jué)得心里暖哄哄的?

1、寫(xiě)作技巧滲透:

現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)回顧一下,文章講了一件什么事?全文圍繞雷鋒

幫小韓補(bǔ)褲子為線索,按事情的發(fā)展順序進(jìn)行描寫(xiě)。同學(xué)們?cè)谝院蟮膶?xiě)作中大膽的運(yùn)用這種方法。

2、收集雷鋒語(yǔ)錄:

今天老師也收集了一些雷鋒叔叔說(shuō)的話,大家看一下:

學(xué)了這篇課文,我們了解了雷鋒叔叔是一個(gè)怎樣的人呢?那我們以后的生活中,要向雷鋒叔叔學(xué)習(xí),多做好事。今天回去之后呢,大家就可以學(xué)一學(xué)雷鋒叔叔,不留姓名的做一件好事,明天的課堂中,我們一起交流心得。

板書(shū)設(shè)計(jì):

17、溫暖

輕手輕腳

縫棉褲一針一線關(guān)愛(ài)戰(zhàn)士不圖回報(bào)

捅爐子一聲不吭

語(yǔ)文三年級(jí)課文教案篇十七

1能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀“輕、沒(méi)、重、心”四個(gè)字,注意讀準(zhǔn)前后鼻音。

2能正確認(rèn)讀后鼻韻母和整體認(rèn)讀音節(jié);練習(xí)拼讀音節(jié)。

3讀兒歌能大致了解兒歌內(nèi)容;朗讀時(shí)能努力做到不加字不漏字。

4復(fù)習(xí)筆畫(huà)“臥鉤”,了解“心、魚(yú)”的筆順,并能在田字格中認(rèn)真描摹著兩個(gè)漢字。

1引入:(出示螃蟹吹泡泡圖)

師:圖上有什么?誰(shuí)能有一句話把圖上的內(nèi)容說(shuō)清楚?注意發(fā)言時(shí)聲音響亮讓大家都聽(tīng)清。

說(shuō)明:

結(jié)合啟發(fā)談話指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà),練習(xí)說(shuō)完整的句子,培養(yǎng)學(xué)生的觀察與表達(dá)能力。如果學(xué)生能說(shuō)到螃蟹的動(dòng)作、數(shù)量等,老師在評(píng)價(jià)時(shí)要注意表?yè)P(yáng)。

2出示課題:35吹泡泡(chuipaopao)

師:請(qǐng)同學(xué)們借助拼音把課題讀準(zhǔn)!

及時(shí)評(píng)講:拼讀時(shí)是否做到聲音響亮,發(fā)音準(zhǔn)確。

提醒學(xué)生注意“chui”是翹舌音。

(自由練拼指名拼讀齊讀課題)

說(shuō)明:

本篇課文位于讀兒歌識(shí)字學(xué)拼音單元末,拼音的初步學(xué)習(xí)也接近尾聲。小朋友們躍躍欲試,都想來(lái)嘗試拼拼各種音節(jié)。根據(jù)學(xué)生的這一心理特點(diǎn),讓學(xué)生們自己拼拼音節(jié)來(lái)讀準(zhǔn)字音,學(xué)習(xí)獨(dú)立認(rèn)讀生字,并在拼讀課題音節(jié)的過(guò)程中鞏固所學(xué)韻母(ui、ao)、;為“讀兒歌識(shí)字學(xué)拼音”階段轉(zhuǎn)入“看拼音讀課文識(shí)字”階段,做必要的過(guò)渡銜接。

3了解“螃”字的結(jié)構(gòu)拼讀它的音節(jié)。

(1)出示螃蟹圖及詞組:吹泡泡的小螃pang蟹。

師:原來(lái)兒歌的內(nèi)容和螃蟹吹泡泡有關(guān)啊,一定很有趣!

讀詞組:(吹泡泡的)小螃pang蟹

(2)分析“螃”的結(jié)構(gòu),練習(xí)拼讀“螃”的音節(jié)。

師:大家要仔細(xì)聽(tīng),認(rèn)真記,看看誰(shuí)最先聽(tīng)清“螃”的讀音、記住“螃”的字形。

說(shuō)明:

聽(tīng)的訓(xùn)練目標(biāo)指向要明確,要讓學(xué)生聽(tīng)清、記住哪些內(nèi)容,一定讓全體學(xué)生心知肚明,這樣對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)訓(xùn)練的有效性才會(huì)提高。

師述:“螃”是個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,左邊是蟲(chóng),右邊是旁邊的旁,合起來(lái)是也念螃。但是是螃蟹的螃,同學(xué)們可要記清它的字形!同桌之間相互說(shuō)一說(shuō)。

說(shuō)明:

同音字的概念可適時(shí)滲透,引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)區(qū)分同音字的字形。

師述:“螃”的音節(jié)是“pang”,音節(jié)中有我們今天新認(rèn)識(shí)的后鼻韻母ang,聽(tīng)清老師的讀音,看看老師的口型(師慢動(dòng)作范讀兩遍)。

(自由練讀指名讀開(kāi)火車(chē)讀齊讀)

說(shuō)明:

借助螃蟹的螃,學(xué)習(xí)后鼻韻母ang,要求同學(xué)學(xué)會(huì)用耳朵聽(tīng),用眼睛觀察,并且積極投入每一次練習(xí)活動(dòng)中。

1聽(tīng)課文錄音。

師:先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)錄音,你們要邊聽(tīng)邊記:小螃蟹是怎么吹泡泡的?怎樣吹,泡泡才能滿天飄?(再聽(tīng)一遍,努力記?。。?/p>

反饋:同桌之間把記住的內(nèi)容告訴對(duì)方。

說(shuō)明:

此時(shí)不出示兒歌內(nèi)容,只要求學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)錄音,養(yǎng)成邊聽(tīng)邊記的良好的聽(tīng)記習(xí)慣,并試著把聽(tīng)到內(nèi)容與同桌分享交流。

2朗讀兒歌,學(xué)習(xí)生字和韻母。

(1)師生互動(dòng)讀、同桌配合讀

師:原來(lái),小螃蟹只有——生:不輕(qing)不重(zhong)小心(xin)吹,

師:才能——生:吹得泡泡滿天飄。

(同桌互讀)

(2)學(xué)習(xí)后鼻韻母ingong

師:“輕”和“重”是一對(duì)反義詞,在兒歌中指的是小螃蟹吹泡泡用的力氣有大有小。

(師指到音節(jié)zhong)大家看,這是“重”的音節(jié),里面又有我們今天要新認(rèn)識(shí)的后鼻韻母ong,聽(tīng)清老師的讀音,看看老師的口型(師慢動(dòng)作范讀兩遍)

(開(kāi)火車(chē)讀齊讀)

師:你還知道哪些字的讀音中帶有后鼻韻母ong的發(fā)音呢?(給學(xué)生想的時(shí)間)

(鬧鐘、中國(guó)、巨龍,從前等)

師:仔細(xì)聽(tīng)老師讀(師范讀兩遍)瞧!“小心”的“心”是前鼻韻母!同學(xué)們可要分清ing和in的讀音。(做快速反應(yīng)游戲:

教案《語(yǔ)文s版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《吹泡泡》教案七》,來(lái)自網(wǎng)!

抽讀韻母ing和in)

師:小朋友一定發(fā)現(xiàn)后鼻韻母末尾的發(fā)音和上海話“魚(yú)”的發(fā)音類似,小朋友也可以用這種方法來(lái)區(qū)分前、后鼻韻母的發(fā)音。

說(shuō)明:

后鼻韻母ing和in的發(fā)音比較容易混淆,結(jié)合起來(lái)教授,并推薦給學(xué)生一些有趣的記法,幫助學(xué)生區(qū)分。

(3)整體認(rèn)讀音節(jié)ying(出示ying及四聲)我們一起開(kāi)滑板車(chē)讀一讀!

說(shuō)明:

用開(kāi)“滑板車(chē)”的方法,借助形體動(dòng)作,幫助學(xué)生記住四聲聲調(diào),寓教于樂(lè)。

3再讀兒歌,思考問(wèn)題。

師:小螃蟹真聰明,不輕不重小心吹,吹得泡泡滿天飄??墒切◇π肥且婚_(kāi)始就知道這樣吹嗎?請(qǐng)小朋友再讀讀課文,想一想!

輕輕吹,泡泡小,

猛(meng)一吹,沒(méi)(mei)泡泡,

師:小螃蟹一開(kāi)始是怎么吹泡泡的呢?誰(shuí)來(lái)讀讀?

(自由讀指名讀齊讀)

師:“猛”和“沒(méi)”是兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。(媒體用不同顏色標(biāo)注出左右結(jié)構(gòu))“沒(méi)”字前一課我們已經(jīng)會(huì)寫(xiě)了,我們一起再來(lái)書(shū)空一遍!

同學(xué)們自己試著說(shuō)一說(shuō),記住“猛”字。

師:“猛”的音節(jié)中帶有后鼻韻母eng,我們請(qǐng)出eng的好朋友前鼻韻母en,再用上剛才老師推薦給你們記后鼻韻母的方法來(lái)念準(zhǔn)音eng。

說(shuō)明:

“猛、沒(méi)”兩個(gè)生字在字形(左右結(jié)構(gòu))上稍作強(qiáng)調(diào),再次適時(shí)滲透部首的概念及記字方法,為學(xué)生進(jìn)一步了解、運(yùn)用一定的方法自主記字做準(zhǔn)備。后鼻韻母eng的教授讓學(xué)生借助en以及前面老師推薦的辦法來(lái)讀準(zhǔn)音,學(xué)以致用。

4齊讀兒歌。

師:這真是一只聰明的小螃蟹,親自嘗試把事情做好,我們一起把這首兒歌讀好!

1讀angengingong以及ying的四聲。

(自由讀指名讀齊讀)

2練習(xí)用一定的句式說(shuō)話。

可以用上這樣的句式:(哪里)有(什么)。

說(shuō)明:

在一定的游戲情境中,通過(guò)做一回小小導(dǎo)游員來(lái)鞏固認(rèn)讀新授的拼音,并引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的句式說(shuō)話,如學(xué)生在介紹時(shí)能用上合適的量詞,做到條理清晰等,老師要大力表?yè)P(yáng),鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō),幫助學(xué)生說(shuō)得規(guī)范。

四寫(xiě)字指導(dǎo)

1新授筆畫(huà)“臥鉤”。

(出示“臥鉤”)

師:大家看,“臥鉤”多像一個(gè)人半躺在床上。

(師范寫(xiě)生模仿寫(xiě)師生齊書(shū)空)

2描摹“心”。

(出示“心”字的筆順框)

師:看看第幾筆是我們今天新學(xué)的筆畫(huà)“臥鉤”。

師:寫(xiě)“心”字時(shí)要注意觀察三個(gè)點(diǎn),找準(zhǔn)了位置,“心”字就寫(xiě)得好看了。

3描摹“魚(yú)”。

(出示魚(yú)圖)師:魚(yú)的字形和實(shí)物魚(yú)特別象,這樣的字叫象形字。

(出示“魚(yú)”字的筆順框)同學(xué)們根據(jù)筆順框?qū)W會(huì)“魚(yú)”的筆順,在同桌的手心里寫(xiě)一寫(xiě)。

4生寫(xiě),同桌互評(píng)

(1)寫(xiě)字姿勢(shì)要正確。

(2)關(guān)鍵筆畫(huà)的位置要擺準(zhǔn)。

說(shuō)明:

通過(guò)形象的比喻教授“臥鉤”、“魚(yú)”,以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。寫(xiě)字時(shí),教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察關(guān)鍵筆畫(huà),并通過(guò)學(xué)生之間的互相評(píng)價(jià),培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

語(yǔ)文三年級(jí)課文教案篇十八

1、能自身讀懂課文,知道課文主要講了什么。

2、理解課文中某些詞語(yǔ)的意思。

3、能從課文中感受到袁隆平搞科學(xué)研究的奉獻(xiàn)精神和合作精神。

了解袁隆平的研究作出的巨大貢獻(xiàn)。

能從袁隆平的具體事跡談自身的感受。

小黑板。

一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

(概括介紹袁隆平的生平事跡)

二、進(jìn)行新課

1、初讀課文

2、小組討論

3、討論回答:

a、袁隆平為什么決心攻克“人工雜交水稻”這一世界難題?

b、袁隆平為了研究付出了怎樣的艱辛和努力?

c、袁隆平的研究作出了怎樣的巨大貢獻(xiàn)?

4、回答問(wèn)題。

5、給課文分段,并寫(xiě)段意。

三、總結(jié)

四、作業(yè)

談學(xué)后的體會(huì)

五、教學(xué)后記

語(yǔ)文三年級(jí)課文教案篇十九

1.了解續(xù)寫(xiě)的相關(guān)知識(shí);學(xué)習(xí)編寫(xiě)習(xí)作提綱;積累把一件事寫(xiě)清楚,寫(xiě)具體的方法。

2.通過(guò)思維訓(xùn)練、創(chuàng)設(shè)情景、自主構(gòu)思與小組合作相結(jié)合的方法為學(xué)生理清思路,使學(xué)生明白怎么寫(xiě),如何寫(xiě)好等問(wèn)題。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)作習(xí)慣及思維方式。

通過(guò)思維訓(xùn)練、創(chuàng)設(shè)情景、自主構(gòu)思與小組合作相結(jié)合的方法為學(xué)生理清思路,使學(xué)生明白怎么寫(xiě),如何寫(xiě)好等問(wèn)題。

教師——制作課件,學(xué)生——搜集習(xí)作資料。

1課時(shí)

1.老師給大家?guī)?lái)兩個(gè)句子,請(qǐng)你們發(fā)揮想象,將句子補(bǔ)充完整。(出示擴(kuò)句)

(1)春天到了,________________________________________。

(2)“啪”,花瓶打碎了,我_______________________________。

小結(jié):春天的景物是什么樣的.?花瓶打碎和我有什么關(guān)系?接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么?

2.引導(dǎo)學(xué)生想象填充。

過(guò)渡:剛才我們是進(jìn)行擴(kuò)句訓(xùn)練,大家憑借自己的生活經(jīng)驗(yàn)和豐富的想象力把句子補(bǔ)充完整。今天咱們要完成的作文——續(xù)寫(xiě)形式跟擴(kuò)句相似,不過(guò)有一定難度。我們先來(lái)看看什么是續(xù)寫(xiě)?(指名讀)

出示:續(xù)寫(xiě)就是抓住“續(xù)”字,在原文的基礎(chǔ)上想象和推測(cè),接著原材料的故事情節(jié)延伸下去,直至完成一篇完整的作文。

1.出示習(xí)作要求:

第一幅圖:

同學(xué)a:“我上個(gè)星期過(guò)生日,媽媽給我買(mǎi)了一個(gè)很大的生日蛋糕?!?/p>

同學(xué)b:“我也剛滿九歲,全家人一起給我慶祝了生日?!?/p>

同學(xué)們圍在一起議論起自己的生日。

第二幅圖:

李曉明靜靜地坐在自己的座位上,心想:我的生日也快到了,可是……

第三幅圖:

同學(xué)a對(duì)同學(xué)b說(shuō):“李曉明的爸爸媽媽在外地,我們一起為他慶祝生日吧……”

第四幅圖:

結(jié)果會(huì)是什么呢?

以上是這幅圖中提煉到的信息,即:只講了事情的開(kāi)頭,沒(méi)有詳細(xì)地講述事情后來(lái)怎樣了,結(jié)果又是怎樣的。請(qǐng)你根據(jù)自己的想象,把事情的經(jīng)過(guò)和結(jié)果寫(xiě)清楚,寫(xiě)具體。

思考:從習(xí)作要求中你弄懂了什么?

2.教師引導(dǎo)歸納出示:

(1)范圍:記事材料作文(給出開(kāi)頭,續(xù)寫(xiě)經(jīng)過(guò),結(jié)果)。

(2)順序:按事情發(fā)展的順序。

(3)要求:展開(kāi)想象;寫(xiě)清楚;寫(xiě)具體。

1.談話出示語(yǔ)言片斷:(既然根據(jù)材料續(xù)編故事,那么我們就得弄清材料內(nèi)容。)

2.研讀材料:從這段話中,你了解了些什么?(四要素:時(shí)、地、人、事、起因)

【板書(shū):自己的生日】

同學(xué)們,想一想,接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事呢?

【板書(shū):準(zhǔn)備生日】

結(jié)果又會(huì)怎樣?

【板書(shū):慶祝生日】今天咱們一起把故事編下去。

小結(jié):在續(xù)寫(xiě)之前我們首先要

【板書(shū):理清線索】

3.師生口頭共同續(xù)編故事。

(過(guò)渡)在續(xù)寫(xiě)過(guò)程中,除了理清線索之外還要對(duì)發(fā)生的事情進(jìn)行合理想象。

(3)在續(xù)寫(xiě)時(shí)我們還要注意過(guò)渡和前后照應(yīng),使文章過(guò)渡就是緊扣前文的最后一句話,很自然地接上去。

【板書(shū):語(yǔ)意連貫】

『教學(xué)設(shè)計(jì)出自』

(4)出示:常用的過(guò)渡方法有:

a.用一個(gè)句子過(guò)渡;

b.用表示時(shí)間或空間的詞語(yǔ)過(guò)渡;

c.用提示語(yǔ)過(guò)渡。

(5)對(duì)于這件事,我有什么感受或收獲?

(6)試著給這個(gè)故事擬定一個(gè)合適的題目。

過(guò)渡:剛才我們共同續(xù)編了一個(gè)故事,這只是一種情況,可能還有很多意想不到的情況發(fā)生,請(qǐng)大家充分發(fā)揮你們的聰明才智,根據(jù)材料內(nèi)容展開(kāi)合理想象。

1.出示討論提示:

(1)我們?yōu)槭裁创蛩銥槔顣悦鲬c祝生日。

(2)我們?yōu)槔顣悦鞯纳兆隽四男?zhǔn)備。

(3)李曉明當(dāng)時(shí)有什么反應(yīng)?他會(huì)怎么說(shuō)?怎么做?

(4)結(jié)局如何。

(5)我有什么感受或收獲。

2.討論交流。

3.教師小結(jié)。

續(xù)寫(xiě)指導(dǎo)

理清線索

語(yǔ)意連貫

合理想象

讀懂材料是材料作文寫(xiě)作的重要前提,沒(méi)有讀懂材料必然會(huì)模糊作文,以致出現(xiàn)偏題或者離題的現(xiàn)象,讀懂材料必須全面把握,切不可斷章取義,執(zhí)其一端,而要抓住重點(diǎn),明白內(nèi)容,理清關(guān)系,理解中心,為立意奠定一個(gè)較好的審題基礎(chǔ)。全面把握材料和理解材料,不可從某一局部入手,只抓住片言只語(yǔ)不放,否則容易跑題。要抓住材料中的關(guān)鍵詞語(yǔ)或語(yǔ)句,深刻理解其本質(zhì)意義,這對(duì)于把握材料的中心很有幫助。

語(yǔ)文三年級(jí)課文教案篇二十

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,積累優(yōu)美詞句。

2、學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn),把握全文主要內(nèi)容的讀書(shū)方法,并學(xué)會(huì)用自己的話介紹課文內(nèi)容。

3、從文中感悟大自然的神奇,進(jìn)而產(chǎn)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

1課時(shí)

一、激趣談話,揭示課題

同學(xué)們知道嗎?我國(guó)的青藏高原被稱為離太陽(yáng)最近的地方,是“世界屋脊”。在這塊高原上還有兩個(gè)世界之最:最高的山峰——珠穆朗瑪峰和最深、最長(zhǎng)的河流峽谷——雅魯藏布大峽谷(板書(shū)課題)今天我們就隨著作者足跡去領(lǐng)略一下那里的神奇風(fēng)光。

自由朗讀,憑借拼音讀準(zhǔn)生字字音,并對(duì)不理解的詞語(yǔ)、句子作上記號(hào)。

二、自學(xué)反饋,質(zhì)疑問(wèn)難

1、指名分節(jié)朗讀,結(jié)合對(duì)生字讀音的正音。(如:“移、脈、卉、罕”等)

2、說(shuō)說(shuō)作者從哪幾方面向讀者介紹大峽谷的,找出能概括段意的句子:

a……是不容置疑的世界第一大峽谷。

b.……映襯著雪山冰川和郁郁蒼蒼的原始林海。

c……體現(xiàn)在生物的多樣性上。

3、質(zhì)疑問(wèn)難,師生共同幫助解決。

三、抓住要點(diǎn),簡(jiǎn)要復(fù)述

1、默讀課文,抓住每一段的要點(diǎn),思考具體內(nèi)容。

2、指名概括課文的內(nèi)容。

深入研究,品味語(yǔ)言

要求按下列問(wèn)題讀書(shū)思考:

a、作者用什么來(lái)證明,雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷?

b.課文中一連幾處用了“從……到……”的句式,讀了這些句子,你感受到什么了?

c.為什么把九個(gè)垂直自然帶比做“凌空展開(kāi)的一幅神奇美麗的畫(huà)卷”?

在各自研讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流,然后全班討論,教師從以下幾方面點(diǎn)撥:

1、作者用非常具體、準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)來(lái)證明雅魯藏布大峽谷是世界第一的大峽谷。結(jié)合理解“不容置疑”。

2、作者反復(fù)用“從……到……”的句式,使讀者形象地感到大峽谷雪山冰川和原始森林范圍廣大,形態(tài)多樣,讓人感覺(jué)到大自然的神奇。

3、這些景觀都在海拔3000米以上的山坡上,于是就有凌空的感覺(jué);而且每一個(gè)自然帶的景色都不相同,說(shuō)它是神奇美麗的畫(huà)卷是非常確切的。結(jié)合理解“人跡罕至”。

四、熟讀課文,積累詞語(yǔ)

1、選擇最精彩的語(yǔ)段多讀幾遍。

2、摘抄喜歡的詞語(yǔ)和句子。

五、課外延伸,拓展視野

要求學(xué)生查閱有關(guān)青藏高原神奇景觀的資料,在班級(jí)交流。

六、布置作業(yè)

1、《黃岡》第2課

2、查閱有關(guān)青藏高原的資料

3、同步課外閱讀

語(yǔ)文三年級(jí)課文教案篇二十一

認(rèn)讀7個(gè)字。

選擇合作伙伴,分角色朗讀課文。

能用冒號(hào),引號(hào)寫(xiě)一句話。

懂得在生活中,學(xué)習(xí)之中遇到困難要堅(jiān)強(qiáng)、勇敢。

分角色朗讀,在熟練朗讀中體會(huì)大山說(shuō)的話。

體會(huì)冒號(hào)引號(hào)的用法,并試寫(xiě)一段對(duì)話。

結(jié)合具體內(nèi)容復(fù)習(xí)冒號(hào)引號(hào)用法。

準(zhǔn)備圖片,課上寫(xiě)話練習(xí)。

學(xué)生準(zhǔn)備

鞏固復(fù)習(xí)冒號(hào)引號(hào)用法。

課前分組,準(zhǔn)備練習(xí)分角色朗讀。

一、課題導(dǎo)入。

二、自學(xué)生字、新詞。

自由學(xué)習(xí)生字生詞(借助字典等。)

三、學(xué)習(xí)交流。

1、到題目你想問(wèn)些什么?

2、讀課文,說(shuō)說(shuō)你知道了什么?

3、次讀課文,說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話的方式:誰(shuí)做了什么,結(jié)果怎樣)

4、次細(xì)讀課文提出不懂的問(wèn)題。注意收集問(wèn)題

5、讀課文,說(shuō)一說(shuō)課文都介紹了誰(shuí)?

(出示課件,分角色朗讀)(課前分組)

四、分角色朗讀。

以小組為單位,讀。然后選擇較好的小組展示,大家評(píng)議。要讀出語(yǔ)言行動(dòng),形象,活潑,有感情地朗讀。指名答,寫(xiě)了小河、小溪、瀑布、大山之間的對(duì)話。

五、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀完課文你知道了什么?懂得到了什么?

六、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)話練習(xí)。

全文運(yùn)用了冒號(hào)、引號(hào),在寫(xiě)句子前,可讓學(xué)生自選一兩句,讀一讀,體會(huì)用法,然后再寫(xiě)。

1、一看,選一幅你最喜歡的圖片。

2、一想,這幅圖中都有哪些動(dòng)物?它們之間是什么關(guān)系?

3、揮想象,它們可能會(huì)說(shuō)些什么?

(充分利用說(shuō)的機(jī)會(huì)激發(fā)學(xué)生想象力,并且引導(dǎo)理解較慢的同學(xué),給他們做示范,時(shí)間要給足。先讓擅長(zhǎng)發(fā)言的同學(xué)說(shuō),之后讓理解較慢得說(shuō),實(shí)在不好的要復(fù)述別的同學(xué)發(fā)言,做到學(xué)說(shuō),學(xué)寫(xiě),以促進(jìn)全面協(xié)作)

4、它們之間的對(duì)話寫(xiě)出來(lái),不會(huì)寫(xiě)的字用拼音,然后查字典注意正確使用冒號(hào),引號(hào)(小組內(nèi)自己交流,把好的作品再集體展示。)

七、作業(yè):

1、摘錄自己喜歡的句子。

2、有感情地朗讀課文。

3、完成寫(xiě)話。

學(xué)生通過(guò)分角色朗讀深刻的體會(huì)到小河的快樂(lè),學(xué)生在朗讀課文的過(guò)程中了解了小河的堅(jiān)強(qiáng)與勇敢。

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