編寫教案是教師教學工作的重要組成部分，有助于教師對教學內(nèi)容的理解和組織。教案應根據(jù)教材和學生的實際情況，進行靈活的調(diào)整和優(yōu)化。學習好教案的編寫方法，對于提高教師的教學水平和學生的學習效果都有積極的意義。
一年級我們周圍的物體教案篇一
人教版《義務教育課程標準實驗教材·數(shù)學（五年級上冊）》，第38－39頁。
1．使學生經(jīng)歷觀察的過程，讓學生認識到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的。
2．能正確辨認從正面、側(cè)面、上面觀察到的兩個物體的形狀。
3．借助動手操作，發(fā)展學生的空間觀念和同伴合作意識。
4．聯(lián)系生活實際，使學生體會到數(shù)學知識來源于生活。
在實際的觀察活動中，讓學生認識到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的。
能正確辨認從正面、側(cè)面、上面觀察到的兩個物體的形狀。教具準備：長方體、正方體、球、圓柱等。
幫助學生樹立從小仔細觀察事物，認真思考的好習慣。
通過小組合作交流，培養(yǎng)學生認真傾聽他人意見，樂于與人合作，從不同角度欣賞他人的良好心態(tài)。
比賽：快速搶答。下列照片中分別是什么？（師分別出示三組物體照片：電話、手機、手電筒。以下是一組圖形照片。）。
師：同樣一個物體照片，為什么有的.能一眼看出，有的卻看不出？（板書課題：觀察物體）。
（一）教學例1。
1．引入：神探“冒險小虎隊”的故事同學們知道嗎？他們就是靠敏銳的觀察力，破了很多大案。今天我們就一起去看看他們最近在忙些什么？（板書：觀察）。
3．請學生從不同方向觀察小藥箱，問：你觀察到什么？（分小組操作、交流。）。
4．“冒險小虎隊”找到四個犯罪嫌疑人，他們每個人看了一眼小藥箱后說了一句話：
a我看到的那一面上畫了個紅十字。
b我看到的那面上寫：小藥箱。
c我看到的是白色的面，沒什么標記。
d藥箱相對的面顏色是一樣的。
你認為誰說了謊話，為什么？（板書：推理）。
[設計意圖：引導學生通過觀察進行推理，形成良好的思維習慣。]。
5．如果前面為正面，其它面分別是什么面？如果右面為正面，其它面分別是什么面？
小結：物體的左、右、正面都是相對的。
6．填寫觀察實驗報告：
從不同角度觀察下面三個物體，把你從各個角度看到的形狀畫下來。
上面。
正面。
左右面。
7．如果降低高度，它的正面是什么形狀？（課件出示）。
8．課間小歇：欣賞古詩《題西林壁》。
橫看成嶺側(cè)成峰，
遠近高低各不同。
不識廬山真面目，
只緣身在此山中。
（二）教學例2。
1．引入例2。
神探“冒險小虎隊”最近又在忙什么呢？某博物館被盜了兩件古董，被盜當天門窗都是鎖好的。（形狀如下）。
“冒險小虎隊”突然發(fā)現(xiàn)房梁上有一個小洞。接著，他們找到四個犯罪嫌疑人，他們每個人都畫了古董的形狀：
abc。
2．出示例2。
（1）思考：他們誰是小偷？為什么？他們分別是從哪個方向上看到的？
（2）動手操作。
（3）匯報，小結。
1．這是我看到的物體的一個面，它可能是什么形狀？
2．這是我看到的物體的一個面，它可能是什么形狀？
3．這是我看到的兩個物體的一個面，它們可能是什么形狀？
4．畫一畫。
選擇兩個物體擺一擺，先確定一個面為正面，然后分別從上面、正面、左（右）面等角度觀察所擺物體，在紙上畫出所見到的形狀。
5．猜一猜：展示作品，其它組同學猜猜這組物體是什么。
一年級我們周圍的物體教案篇二
活動目標：
1、讓幼兒認識生活中幾種常見的標志，并知道它們的意思。
2、通過掌握這些標志的特征和作用，教育幼兒在各個地方都應遵守公共規(guī)則。
活動準備：各種不一樣的標志。
活動過程：
一、讓幼兒認識生活中幾種常見的標志，并知道它們所表示的意思。
1、教師出示“嚴禁吸煙”標志，啟發(fā)幼兒回憶在什么地方見過它，師生共同討論。
教師：這是“嚴禁吸煙”的.標志，標志上有一支點燃的香煙，這一杠表示禁止的意思，它告訴人們在這里不能吸煙。一般在公共場合都能見到它，如大商場、電影院等，它有保護環(huán)境的作用。
2、教師出示幼兒各種標志圖片，引導幼兒說出禁止性標志所表示的意思。如“節(jié)約用水”、“不喝生水”、“不跨深溝”等。
教師：“節(jié)約用水”，小朋友們可以在什么樣的地方見到呢?
(在一些公共洗手間、自來水處等都可以見到。)。
3、指導幼兒觀察指示性類型標志，如“易碎、防潮、自行車停放”等標志。
二、引導幼兒體會標志的作用，懂得在各個地方都應遵守公共規(guī)則。
教師請幼兒進行回答。
小結：當我們在一些公共場合看到這些標志的時候，就應該要按照標志上的來做，不可以違反其內(nèi)容。
2、組織幼兒開展角色游戲，加深幼兒對標志的認識，訓練幼兒遵守公共規(guī)則的行為。
3、教師請幼兒進行角色游戲。
三、結束活動，教師小結。
一年級我們周圍的物體教案篇三
活動目標：
1、了解在廚房里做菜需一些小工具，有了小工具使人們做事又快又省力。
2、嘗試使用多種功能的剝皮器，知道如何安全使用剝皮器。
3、品嘗自己加工后的菜，喜歡觀察成人使用小工具。
活動準備：
1、蘿卜、豆腐干。
2、多功能剝皮器、打蛋器、端碗夾等。
活動過程：
一、嘗試操作，了解多功能剝皮器的使用方法。
1、出示蘿卜絲和切成花紋的豆腐干，引導幼兒觀察。
提問：蘿卜絲和豆腐干是什么樣子的？
2、幼兒討論蘿卜絲和豆腐干是怎樣切成的。
教師：蘿卜絲切得好不好？為什么覺得好？請你們想想辦法，討論一下可以怎樣做，
你們也切出均勻的蘿卜絲，豆腐干也能切出花紋。
3、交流討論結果。
教師：你們決定怎樣做？怎樣才能做得又快又好？
（讓幼兒自由發(fā)表自己的意見）。
4、幼兒嘗試使用多功能撥皮器，提醒幼兒注意安全。
5、大家一起觀看自己加工的蘿卜絲和豆腐干，體驗小工具的方便。
6、將加工好的物品送到食堂進行加工。
二、品嘗蘿卜絲和燒豆腐干。
教師：廚房的阿姨已經(jīng)將你們切的蘿卜絲和豆腐干炒好了，讓我們來嘗一嘗。
三、拓展幼兒的經(jīng)驗，激發(fā)幼兒觀察成人使用小工具的興趣。
1、出示打蛋器。
提問：你們知道這是干什么用的嗎？
教師操作使用打蛋器，讓幼兒觀察。
2、幼兒討論：小朋友在家中，還見過爸爸媽媽在廚房中用過什么小工具？
（教師根據(jù)幼兒的回答，出示相應的小工具。）。
3、請幼兒回家后觀察父母在廚房中使用了哪些小工具，是如何使用的。
一年級我們周圍的物體教案篇四
《義務教育課程標準實驗教科書·數(shù)學（一年級下冊）》第3~4頁。
【教學目標】。
1．通過學生參與多種形式的數(shù)學活動，使學生經(jīng)歷建立“左、右”方位感的過程。
2．能正確辨別“左、右”的位置關系，體驗其相對性。
3．使學生體會到生活中處處有數(shù)學。
【教學重點、難點】。
正確辨別左、右的位置關系，體驗其相對性。
【教具準備】多媒體課件。
【教學過程】。
一、創(chuàng)設情境，感知自身的左右。
1．創(chuàng)設問題情境。
師：小朋友，今天××小朋友課間能夠主動幫助同學做事，讓我們用熱烈的掌聲，對他的表現(xiàn)給予表揚。
問：同學們，我們剛才是用什么拍掌的？
2．體驗左右。
（1）請伸出你的右手，再伸出你的左手。
（2）看一看。
師：請同學們看一看自己靈巧的雙手。
（3）說一說。
師：誰來告訴大家，在生活中，你常用右手做什么？左手做什么？
學生邊指邊說。
師：我們身上像左手、右手這樣的好朋友可真不少呀！這節(jié)課我們就來認識左右。（板書課題：左、右）。
3．小游戲。
師：下面我們來做個機器人的游戲。我做遙控器，同學們做機器人，我發(fā)布指令，比一比哪個機器人做得又快又對，機器人可要準備好呀！
（1）伸出左手擺一擺，伸出右手擺一擺；
（2）左腳跺跺1、2、3，右腳跺跺1、2、3；
（3）拍拍你的左肩，拍拍你的右肩；
（4）抬抬你的左腿，抬抬你的右腿；
（5）摸摸左耳朵，摸摸右耳朵；
左手摸左耳，右手摸右耳。
二、全體合作，感知群體中的左邊、右邊，建立方位感。
1．指一指，說一說。
（1）第二橫排中，坐在最左邊的是誰？最右邊的是誰？
（2）第一橫排中，從左往右數(shù)，第3個同學是誰？從右往左數(shù)，第3個同學是誰？
師：同一個人，從不同方向數(shù)，順序就不同。
2．找鄰居。
（1）同桌先互相說一說，再匯報。
你的左邊、右邊都有哪些同學？
（2）請你介紹一下周圍的鄰居好嗎？
你的前面是，后面是（），左邊是（），右邊是（）。
從前往后數(shù)，你是第（）人，從后往前數(shù)，你是第（）人。
師：每位同學都找到了自己的鄰居，恭喜大家。請你們以后團結友愛、互相幫助。
3．游戲：小貓釣魚。
游戲規(guī)則：四人小組中進行，隨意將貓和小魚放在格子中，組員先說出它們的位置，然后再說說貓怎樣才能釣上小魚。
（1）請一組小朋友和老師示范游戲。
（2）四人小組中開展游戲。
三、體會左、右的相對性。
1．握握手。
師：現(xiàn)在請一、三、五排的同學向后轉(zhuǎn)，全體起立，伸出右手和你對面的同學握握手，你發(fā)現(xiàn)了什么？（握著別松手。）。
（1）兩人互相討論：你的'發(fā)現(xiàn)。
（2）全班交流、驗證。
師小結：大家雖然伸出的都是右手，但從一方的角度看兩只手卻不在同一個方向。兩個人面對面站的時候，左、右剛好相反。
2．鞏固認識。
（1）師生齊舉右手，再齊舉左手。
（2）自己的右手搭在對面同學的左肩上，自己的左手搭在對面同學的右肩上。
3．解決生活中的實際問題。
根據(jù)學生的回答，教師逐一演示“生活中的數(shù)學”（教科書第6頁），使學生在實際生活中體會左、右，從小養(yǎng)成遵守交通規(guī)則的好習慣。
四、應用拓展。
上下、前后、左右，在生活中經(jīng)常用到。回家后試著把自己的房間整理一下好嗎？明天來了一起說一說。
［評析：將課內(nèi)知識延伸到課外，培養(yǎng)學生把思想品德的行為習慣融入到學習活動中去。］。
五、課堂小結（略）。
一年級我們周圍的物體教案篇五
學習目標。
能夠理解不同的物品可以產(chǎn)生不同的能量。
能夠區(qū)分不同的物品可以產(chǎn)生的能量。
科學知識。
知道不可再生性能源和可再生性能源。
知道不可再生性能源和可再生性能源的區(qū)別。
情感態(tài)度與價值觀。
能意識到能源的重要性。
能保護不可再生性能源，開發(fā)新能源。
重點難點。
學法指導。
課前準備。
學習過程二次備課。
一、導入。
出示p47的圖片。
師問：請指出圖片中的物品名稱。
學生回答圖片中和物品名稱。
問：這些物品都利用了哪些能量？
請學生回答。要求說得明白具體，并一一對應，不能隨便說。
師小結：生活中，有許多物品都利用了能量，而我們把能產(chǎn)生能量的物品稱為能源。今天我們就來學習能源一課。
二、新課。
1、了解能源的來源。
師問：在生活中，我們使用的能源大多是哪里來的？
學生可以盡情地說，師要有規(guī)律地板書在黑板上。
學生討論并匯報。
師小結：我們生活或生產(chǎn)中使用的能量大部分來自煤炭、石油、太陽能、風能等這些能源。但它們有著很大的區(qū)別，像煤炭、石油、天然氣等礦物燃料，它們是不可再生的，因此被稱為不可再生性能源，像太陽能、風能、水能等能源可以再生的，被稱為可再生能源。
師問：對于不可再生性能源和可再生能源有何理解？
學生表達自己對不可再生性能源和可再生能源有何理解的理解。
2、了解能源的重要性。
請學生閱讀p48的資料，并思考你有什么啟發(fā)？
學生閱讀資料。
請學生說說對閱讀資料后的想法。
各小組根據(jù)自己的情況選擇書中的一種再生能源的模型。
各小組自行制作，教師巡視指導。
各小組展示自己的作品，并動手操作自己的作品。
當堂檢測。
課題：節(jié)約能源與開發(fā)新能源。
學習目標。
學法指導。
課前準備。
學習過程二次備課。
一、導入。
師講述：我們每天都在消耗大量的能源，然而地球存儲的能源是有限的，面對日益枯竭的礦物能源問題，人們正竭力尋找解決的辦法。
今天我們來學習節(jié)約能源與開發(fā)新能源。
二、新課。
1、節(jié)約能源。
師問：在我們?nèi)粘Ｉ钪校心男├速M能源的生活方式？
學生舉例。
出示p50三幅圖，師講解生活中浪費能源的例子。
如：在使用空調(diào)時設定的間諜過高或過低，造成浪費電的現(xiàn)象。
人們的生活不斷改善，擁有汽車的人越來越多，造成汽油的緊張。
在白天的時候，路燈一然大開。
這些都是我們生活中看到的常見的現(xiàn)象，不僅僅這三種情況，還有更多。
2、做實驗：比較白熾燈和熒燈哪個效率更高。
此實驗以教師的演示為主，以免學生出現(xiàn)傷害。
3、充分利用自然能源。
出示p51頁的未來的住宅圖，請學生仔細觀察哪些是利用了自然能源？
學生觀察并討論。
學生匯報自己的觀察結果。
閱讀p51的資料，了解太陽能的作用。
4、介紹幾種新能源的開發(fā)。
海洋潮汐能、沼氣能、地熱能。
當堂檢測。
課題：單元拓展。
學習目標。
能夠主動探究積極發(fā)現(xiàn)，開展拓展性活動。
能夠在解釋過程中比較變量。
能夠在解釋中獲得新結論或新發(fā)現(xiàn)。
科學知識。
知道什么是拓展和拓展的意義。
感受溫室效應及空氣有質(zhì)量、水的傳熱、空氣動力、熱脹冷縮等原理及其現(xiàn)象。
情感、態(tài)度與價值觀。
樂于拓展，增強本領，豐富知識。
進一步增強對科學的興趣和研究科學的熱情。
重點難點。
學法指導。
課前準備尺子、報紙若干、一次性紙杯、一次性快餐盒、試管、金魚、酒精燈、吸管、塑料瓶、墨水、橡皮泥、透明膠帶、熱水、水槽等。
學習過程二次備課。
一、導入。
從三年級到六年級，我們已經(jīng)學習了不少的科學知識，掌握了一些科學探究本領。（可以舉一些生活中的事例讓學生進行解釋，如：地球上的隕石坑等）。
二、探索和調(diào)查。
1、其實，像這種利用所學的知識和本領對生活中的現(xiàn)象進行解釋，對問題進行探究就是一種“拓展（開拓發(fā)展之意《現(xiàn)代漢語詞典》）”，古人曾說過“舉一反三”和“聞一之十”也是同樣的道理。
2、讓學生運用學過的知識解釋書上的現(xiàn)象。
瓶中的草為什么和外面的長的不一樣呢？
3、學生將自己的解釋填寫在活動記錄上。
4、先小組交流、然后全班交流。
5、總結：像這樣用所學的知識對現(xiàn)象和問題進行的解釋就是一種對所學內(nèi)容的拓展。
6、學生利用準備好的器材動手探究，并將自己的發(fā)現(xiàn)和解釋記錄下來。
（1）兩人小組完成尺挑報紙的實驗。
（2）四人小組完成金魚在試管中存活的實驗。
（3）每人單獨完成氣墊汽車的實驗。
（4）演示瓶子吹泡泡的實驗。
每一個實驗的過程中都要要求學生進行初步地假設—仔細地觀察—認真地思考—自己的解釋—討論與交流。
7、像這樣在探究活動中運用學過的知識和技能也是一種拓展。
三、回顧和解釋。
你還能對生活中發(fā)現(xiàn)的哪些現(xiàn)象，利用我們學過的知識去解釋呢？
當堂檢測。
課題：知識應用。
學習目標過程與方法。
能將自己的設想畫出圖樣。
能按照自己的設想去制作。
能在制作完成后進行嘗試并加以改進。
能說得出自己應用的'主要原理。
科學知識。
知道張衡發(fā)明地動儀是利用了地震波在大地中傳導的原理。
知道瓦特發(fā)明蒸汽機是利用了蒸氣氣流的力量。
了解發(fā)電的多種方法和電轉(zhuǎn)化為其他能量的形式。
情感、態(tài)度與價值觀。
善始善終地從事一項活動。
有精益求精的行為傾向。
重點難點。
學法指導。
課前準備搜集有關科學原理及其應用的資料，氣球、輪胎、卡紙、剪刀、膠帶、吸管、泡沫板、木塊、橡皮泥、葉輪、皮筋等。
學習過程二次備課。
一、導入新課。
1、上一節(jié)課，我們已經(jīng)能夠利用所學的知識和本領解釋生活中的各種現(xiàn)象，懂得和解釋是一種本領，能將所學的科學原理應用在物品的制作上是更大的本領。
2、你知道在科學的發(fā)展史上有哪些將科學原理應用在制作上的例子嗎？
二、探索和調(diào)查。
1、學生交流搜集的有關科學原理應用在制作上的例子。
2、閱讀書上73頁的資料。
3、出示做小車的材料和要求（以空氣為動力，比一比誰的小車跑的又快又遠）。
5、回憶一下，做空氣動力的小車運用到了我們以經(jīng)學過的哪些知識？
6、學生動手制作。
7、小車進行比賽。
8、交流有關小船的資料。
9、設計自己想做的小船的草圖和所需的簡單材料。（應當配有文字說明）。
10、你認為制作的小船應當涉及哪些科學原理呢？
11、討論交流。
12、學生根據(jù)自己的設計圖利用自己準備的材料制作一個小船。
13、你造的小船涉及哪些科學原理呢？
三、回顧和解釋。
1、今天，我們將自己所學的科學原理應用到了物品的制作上，這也是一種拓展。
2、其實，科學發(fā)展的目的本意就是用來改善人類的生活，促進人類社會的進步。
3、你在平時做過哪些小制作，你知道它們是根據(jù)哪些科學原理嗎？
一年級我們周圍的物體教案篇六
2、通過觀察實物，使學生初步體會到從不同的角度觀察看到的形狀是不同的，并會辨認。
3、培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。
教學重點：培養(yǎng)學生觀察物體的能力。
教學難點：體會到從不同的角度觀察看到的`形狀是不同的，并會辨認。
教具準備：投影片、投影儀。
師出示洗衣機，每位學生坐在座位上看洗衣機，說一說你看到什么？兩人一組說一說。
1．出示小氣車圖。（略）。
2．這些圖分別是誰看到的？
3．分小組討論。
4．判斷練習。
6．電腦顯示大象、小貓、小猴圖。請同學們認真觀察圖。分小組說一說，他們看到的是哪一面？用直線連接。
1．桌上擺出自己的玩具，同組的同學說一說自己看到的什么？
一年級我們周圍的物體教案篇七
1.乘坐起來還不夠舒適、方便2.在水上航行的不能上岸。
3.在陸地上行駛的不能下水、遇到堵車它就沒辦法。
4.在空中行駛的還不夠安全5.不夠環(huán)保和節(jié)能。
二設計未來的交通工具。
1、但科技畢竟在不斷地發(fā)展，這些缺陷也將會逐漸得到改善。今天，老師收到一封未來科技城的信。
親愛的小朋友：
你們好！
我是未來科技城的眼鏡博士，我最近接收了一項任務，研究開發(fā)新型的未來交通工具。可我現(xiàn)在太忙了，一直抽不出時間。聽說小朋友特別聰明，很有創(chuàng)意。所以我想請小朋友幫我一下，你們能不能設計出一種未來的交通工具？如果你有好的創(chuàng)意，請畫張設計圖，并在圖下用幾句話介紹一下它的名字、樣子、優(yōu)點等等。我在未來科技城等你們的好消息。再見！
未來科技城眼睛博士。
2022年6月1日。
2、小朋友，請細細讀讀這封信。
（1）、說說眼鏡博士請我們幫什么忙？（板書：未來的交通工具）。
（2）、還有其他要求嗎？（板書：畫、話）。
3、大家有信心完成嗎？好，先四人一小組討論討論，簡單的談談自己的設想。生匯報。
4、大家愿意把自己的設想變?yōu)閳D畫和文字嗎？那就快快動筆吧！生畫圖、寫話。師巡視輔導。
5、作品展示，師評講。
三、小結。
這節(jié)課，各位小朋友開動了腦筋，設計出了許多未來的交通工具，真不愧是未來的`發(fā)明家。
其實呀，我們世界上的很多設計家也和大家一樣，收到了未來科技城眼鏡博士的來信了，他們也設計了一些未來的交通工具，我們一起來欣賞一下，這是（幻燈片出示）無人駕駛車、代人蹬車的機器人、帶“鱗片”的電動太陽能豪車、堆疊式電動汽車、飛翔列車、太陽能風能列車、磁懸浮車等等。
老師相信，不管你們的小發(fā)明能不能推向市場，能不能成為現(xiàn)實，今天，你們都是勝利者。只要你們敢想、敢做，終有一天，你們的夢想會成真的！你們會成為真正的設計師的。那就從現(xiàn)在開始，為我們的夢想成真而努力吧！
四、布置作業(yè)。
1、把自己的圖畫得更具體，更美觀。
2、把圖旁的話寫得更清楚，更明白。
3、動動手，為自己的設計做個模型。
一年級我們周圍的物體教案篇八
教學目標：
1、認識各種小面額的人民幣及其換算關系。
2、初步形成合理使用和愛護人民幣的意識，體會人民幣的作用。
3、通過購物等活動體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，鼓勵在具體鮮明的情境中讓學生學會交流，發(fā)展學生的解決簡單實際問題的能力。
4、在學習過程中使學生獲得成功的體驗，培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣。
教學重難點：
1、認識各種小面額的人民幣及其換算關系。
2、培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣。
教學方法：分析法、合作交流法。
教學手段：主題圖。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
1、創(chuàng)設“買文具”情境。
同學們，這節(jié)課我們要來學習買文具?？?，老師請來了智慧小博士，他聽說同學們都很聰明，想來考考大家，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎？智慧小博士出題了：
（智慧小博士：小朋友們，這節(jié)課我們將通過闖七個關來共同學習許多關于人民幣的知識，你們?nèi)绻ㄟ^一關就像往塔上爬高了一層，到最后看哪些小朋友最聰明能爬上高層。）讓我們準備好開始吧！
第一關：我的文具店里有這些文具，學會說說它們的價格？說一說。
（老師評價）。
第二關：你們認識這些人民幣的面值嗎？認一認幻燈演示出不同的人民幣讓學生認。（老師評價）。
第三關：你們想買什么文具，用哪種面額的人民幣？拿一拿問一名學生想買什么文具，讓學生們一起把需要相應面額的人民幣拿出來。
（學生評價）。
二、設計情境，學習換算。
第四關：說一說，一元可以買哪些文具？說一說。
（學生評價）。
第五關：你們會兌換人民幣嗎？換一換（生一起評價）。
板書：
1元=____角，1角=_____分。
再換：
五元能換（）張一元。
二角能換（）張一角。
五角能換（）張二角和（）一角。
三、拓展運用，鞏固練習。
第六關：學會數(shù)錢，練一練。課后填一填的第二，三題，做在書上，一生到幻燈處演示并說說怎么數(shù)的。
（生一起評價）。
第七關：歡迎你們到我的文具店來購物。買一買。
請聽購物要求：購物時要自覺遵守公共秩序，選好商品后，排好隊結帳。待會小售貨員有權力評選出你們小組的文明小顧客。（購物開始）。
現(xiàn)場采訪小顧客買文具，算帳，找錢的情況。
到班里反饋買賣情況，讓售貨員評出文明小顧客。
評價：請智慧小博士評一評你們能不能過得了關？
同學們，今天我們學習了有關于人民幣的這些知識，其實在日常生活中我們對人民幣接觸非常廣泛，希望同學們在生活中多留意，多練習，提高自己的計算能力，做個生活的小主人。
買衣服。
教學內(nèi)容：大面額人民幣的認識。
教學目標：1、認識各種大面積人民幣及其換算關系。
2、進一步體會人民幣的作用。
教學重難點：
1、認識各種大面積人民幣及其換算關系。
2、形成合理使用和愛護人民幣的意識，體會人民幣的作用。
教學方法：分析法、合作交流法。
教學手段：主題圖。
教學過程：
活動一：說一說。
看主題圖，讓學生說一說，目的是在模擬購物活動中，進一步認識大面額的人民幣，體會購物有不同的付款方式。
結合生活實際，讓學生說一說書上提出的三個問題。
教師還可以引導學生討論，“如果購買單件物品，可以怎么付款”購買兩個物品，如何付款等問題。學生付款的方法可能不一樣，他們在交流中將體會購物有不同的付款方法。
教師也可以讓學生說一說大面額的人民幣在日常生活中有什么用途，進一步體會人民幣的作用及幣值?；顒佣壕氁痪?。
第一題：
使學生掌握較大面額人民幣間的互換。
第二題：
使學生正確清點幣值。
第三題。
此題有多種答案。學生可以通過小組合作，利用附錄中的紙幣說一說，擺一擺，看能想出幾種不同的擺法，學生想出一種方法就符合要求。
活動三：數(shù)學故事。
通過故事的形式介紹了儲蓄的常識，使學生感受到儲蓄的功能，培養(yǎng)他們勤勞節(jié)約的好習慣。
去商店。
教學內(nèi)容：人民幣的簡單計算。
教學目標。
1．通過購物等活動，體驗生活之中處處有數(shù)學。
2．在具體的購物情境中進行簡單的計算，并能解決簡單的`實際問題。
3．在實際情境中認識元、角、分，并了解它們之間的關系。
4．培養(yǎng)學生合理使用和愛護人民幣的意識。
教學重難點：
1、具體的購物情境中進行簡單的計算，并能解決簡單的實際問題。
2、在實際情境中認識元、角、分，并了解它們之間的關系。
教學方法：分析法、合作交流法。
教學手段：主題圖。
教學流程。
今天這節(jié)數(shù)學課呀，我們的好朋友小淘氣也來了，請看。（課件出示：我是小淘氣，我要和大家一起到小精靈購物廣場去買東西，你們愿意嗎?出示第72頁的圖。）。
活動一：
（學生說，教師板書價錢，并且注意指導他們對計算過程的思考，提示大家，相同的單位相加，即元和元加，角和角加。）。
（2）該怎樣付錢呢?請小朋友拿出你們準備好的錢來試一試。
還有不同的付錢方法嗎?
（3）小組內(nèi)討論，互相說說自己要什么東西，一共要用多少錢?并且付錢。
（4）剛才在購物廣場買東西的時候，大家表現(xiàn)得非常好，小淘氣心里非常高興，他現(xiàn)在給大家出了6道題想考考大家，看誰寫得又對又快。請打開課本第72頁填一填。
填空后大家對題，并且注意糾正錯誤。
活動二：
兒童節(jié)就要到了，小淘氣要到游樂場去玩，咱們一起去看看吧！
（出示一段錄像，內(nèi)容是小朋友們在游樂場玩的歡快場面。）。
（學生先討論，然后再匯報。教師注意提醒學生20元錢的限度。）。
活動三：
請大家討論一下，給自己的店起個什么名字?再選出一個售貨員。
咱們的貨物就在課桌斗里，請你們拿出來吧。
店名有了，售貨員有了，貨物也有了，萬事俱備，咱們開張吧！請大家輪流當顧客，用錢買自己喜歡的東西，售貨員和其他小朋友注意看看他付的錢對不對。
（2）小朋友，我們到蘭貓專賣店去看看吧，你買了什么東西?一共花了多少錢?
一年級我們周圍的物體教案篇九
教學內(nèi)容：
第3——4頁。
教學要求：
1、要求通過練習，學生能夠熟練掌握十幾減9的計算方法，能夠運用自己喜歡的方法正確、快速地進行計算。
2、培養(yǎng)學生與他人合作、交流的能力，學會調(diào)整自己的計算策略。
3、通過練習，讓每一個學生都能用自己喜歡的一種方法來進行計算。
教學重點：
能夠用不同的方法來進行計算兩步。
教學難點：
培養(yǎng)學生用不同的方法解決問題的能力。
教學準備：
電腦課件一套口算卡片多張。
設計意圖。
教學過程修改意見。
教師要多留意學生喜歡的方法是否有變化，思維層次是提高還是降低，以便以后在教學中注意。
可進行必要的提示，讓學生復習兩步計算的順序，發(fā)現(xiàn)問題要及時幫助糾正。
一、做p3:1出示情景圖，讓學生說說圖意，再列式。
1、嘗試計算14－9和12－9。
2、組織交流算法。教師有意識的引導哪些用在自己方法做起來感到困難的學生向別人學習，調(diào)整算法。
3、指名匯報。
4、電腦演示強化計算的破十過程。
二、做p3:2讓學生先算，再引導學生觀察每組算式，看能發(fā)現(xiàn)什么。
三、游戲：跳樹樁。（以4人小組合作比賽的形式進行,2人一組，1人拿著數(shù)字卡片9，分別放到樹樁上，另一人算，算好一題再跳下一題，看哪組快，再輪換另一個人拿）。
四、過關檢查。
p3：4（限時2分鐘）對于2分鐘內(nèi)完成，又基本對的學生予以過關，對不能按時完成的，課后抽查是否掌握了計算方法，并進行個別指導。
五、做p3：5:。
討論一下兩步計算要注意的事項和技巧，再開始獨立完成。以同桌互查的方式進行檢查校對。
六、分組比賽。
（青蛙跳）p4:6。
七、看圖列式（復習圖畫問題，先表述圖意，再列式解答，說說圖中整體與部分的關系）。
八、做p4:8。
(先數(shù)一數(shù)，再填一填，最后引導學生完整地說一說。)。
九、作業(yè)：
會這樣，與家長交流。讓學生復習兩步計算的順序教學反思。
一年級我們周圍的物體教案篇十
科學概念：
擺的快慢與擺繩的長度有關。同一個擺，擺繩越長擺動越慢，擺繩越短擺動越快。擺擺動的快慢與擺錘的重量無關。
過程與方法：
推測擺的擺動快慢與什么有關，進行改變擺錘、擺繩的長短對擺的次數(shù)是否產(chǎn)生影響的實驗研究，對實驗的結果進行分析，并且根據(jù)分析進行預測。
重點和難點。
重點：
能夠根據(jù)自己制作的擺，推測影響擺擺動次數(shù)的因素。經(jīng)歷一個觀察現(xiàn)象—推理判斷—制訂方案—論證計劃的可行性的活動過程。
難點：
通過小組合作,嘗試自行設計對比實驗，研究出擺的快慢與擺錘的重量無關，只與擺線的長度有關。初步學會分析和推理對比試驗中的定變量關系,并學會設計控制一個變量的實驗。
教學準備。
每個小組準備：
10厘米、20厘米30厘米長的擺繩各一根，鉤碼四個。研究擺重記錄表1份，擺繩記錄表1份，擺角記錄表1份。鐵架臺一個，秒表一只。
教學過程。
一、激趣導入。
1、師：
上節(jié)課我們認識擺，關于擺你知道什么？
我們知道擺具有等時性，那不同的擺自由擺動的快慢都一樣嗎？
2、師：
關于擺的奧秘還有很多，想繼續(xù)研究嗎？
3、揭題：
擺的研究。（板書課題）。
二、玩擺。
1、組裝好，并試著玩一玩。然后試一試，想一想讓它自然的擺起來，要注意哪些地方？（玩的時候要注意：
線要輕輕拉直，自然松手，要讓它停下來只要輕輕一抓就行了，學會操作擺。學會記錄單位時間內(nèi)擺的次數(shù)。）。
2、擺具有等時性，也就是說同一個擺擺動的快慢相同。那么不同的擺擺動的快慢也相同嗎？（小組合作動手操作）。
擺動的次數(shù)不同說明不同的`擺擺動的快慢不同。猜想：
擺擺動的快慢究竟與什么有關呢？
三、設計實驗，驗證猜想。
選擇假設，并制定研究計劃。
師：
我們的研究方案第（）小組。
我們研究的問題：
擺擺動的快慢與是否有關。
我們的猜測：
改變的條件：
不變的條件：
展開研究。
師：
研究時操作的同學要正確，看表的同學要看準了，數(shù)的同學不能眼花，盡量數(shù)準了，即時記錄。最后完成的小組整理好材料，別忘了根據(jù)數(shù)據(jù)歸納結論。比比哪個小組研究過程中合作得好，既快又準確。
生：
自主實驗。
（1）研究擺線長短。
15秒內(nèi)擺動次數(shù)記錄表。
原來的繩長。
兩倍繩長。
第一次。
第二次。
第三次。
平均值。
我的發(fā)現(xiàn)。
（2）研究擺錘輕重。
15秒內(nèi)擺動次數(shù)記錄表。
原來重量。
兩倍重量。
三倍重量。
第一次。
第二次。
第三次。
平均值。
我的發(fā)現(xiàn)。
四、匯報交流，得出結論。
這節(jié)課，我們又一次運用發(fā)現(xiàn)問題、做出假設、實驗驗證、得出結論的科學探究方法研究了擺。科學家用更精密的儀器、更嚴謹?shù)姆椒ǖ贸龅慕Y論與我們的不謀而合，同學們，你們太了不起了！祝賀你們！
五、鞏固應用。
（讓學生體會學習有用的科學知識，加強了學習與生活的聯(lián)系。）。
師：
能用學到的知識解決生活中的問題嗎？
生：
能。
師：
（出示大屏幕）這只掛鐘走慢了，那么我們怎樣做才可以讓它走準確呢？
生：
六、延伸拓展。
（讓學生發(fā)現(xiàn)新現(xiàn)象，產(chǎn)生新問題）。
師：
還有這樣兩個擺，繩子一樣長。猜測：
他們擺動快慢一樣嗎？
生：
一樣。
師：
老師做，同學們注意觀察，當有發(fā)現(xiàn)請馬上舉手。（演示實驗驗證）。
生：
不一樣快。
師：
為什么？
生：
擺錘的長短不一樣。
師：
實際上擺的長度并不只是單純的擺線長度，真正的擺長是支架到擺錘重心的距離。
師：
關于擺還有很多奧秘，同學課下想繼續(xù)探究嗎？
生：
想！
師：
時間過得真快，這節(jié)課上到這里。下課！
板書設計。
擺的研究。
擺錘的重量無關。
擺繩的長短有關。
一年級我們周圍的物體教案篇十一
本班共有37人，21個男生，16個女生。入學已經(jīng)有一學期，在情感態(tài)度、行為習慣方面都很有了很大的提高，希望通過本冊教學，努力把他們培養(yǎng)成品德良好，樂于探究、熱愛生活的兒童。
二、教材分析。
《道德與法治》課程的性質(zhì)是以兒童的生活為基礎，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的生活型綜合課程。具有以下基本特征：
(1)生活性;(2)開放性;(3)活動性。
教材力求體現(xiàn)思想性原則、科學性原則、現(xiàn)實性原則、綜合性原則和活動性原則。教材將以主題單元形式展開，并重點突出以下特征:。
1、從兒童真實生活出發(fā)實現(xiàn)學科內(nèi)容的整合。
教材不是從傳統(tǒng)德育的規(guī)范體系或德目體系展開學習內(nèi)容,而是著眼于兒童現(xiàn)實生活的整體性,從學生生活原型出發(fā),重新融入兒童生活之中，有機整合為學習主題。
2、強化教材的生活指導職能。
教材試圖“以適應兒童現(xiàn)實生活為起點，幫助兒童實現(xiàn)高質(zhì)量的幸福生活”作為一以貫之的編寫線索和基調(diào)，圍繞“如何發(fā)展兒童判斷、選擇、適應、超越的能力，以爭取個人幸福、社會有用性和更廣泛的人類福祉”的生活教育主題，突出教材的生活指導意識，發(fā)展兒童對幸福生活的感受能力和創(chuàng)造能力。一方面通過現(xiàn)實情景的捕捉和再創(chuàng)造，讓兒童感受生活的美好和快樂，激發(fā)熱愛生活的情感;另一方面通過引入兒童生活中的典型問題，鼓勵兒童自己在探尋問題解決方案過程中，參與生活、創(chuàng)造生活，展示兒童多樣化的個性和豐富的智慧，培養(yǎng)樂觀積極的生活態(tài)度。
3.以活動型教學為主要特征的過程導向設計。
為切實地引導活動型教學的開展,教材設計將改變傳統(tǒng)教材編寫中以教師的“教”組織教學過程的設計思路，消解以“預成的學習結果”為核心的教材組織模式下課文加練習的刻板結構，將活動型教學中學生的活動過程作為設計的主要依據(jù)。因此，教材試圖從學生的學習行為出發(fā)組織主題單元，促進自主活動，在學習活動的漸次展開中，引導教師重點關注學生學習過程里呈未分化狀態(tài)的整體學習狀態(tài)和學習需要，使學生能在活動的不斷演進過程中實現(xiàn)原來被課程目標割裂的“情感態(tài)度、行為習慣、知識技能、過程方法”目標的自然統(tǒng)整。
三、教學目標。
《道德與法治》課程是以兒童的生活為基礎,因此本冊教材是培養(yǎng)兒童能夠健康、安全地生活，愉快積極地生活，負責任，有愛心地生活，動腦筋，有創(chuàng)意地生活。
各單元要求：
第一單元:我的好習慣。
1、讓學生養(yǎng)成良好的生活習慣。
2、培養(yǎng)學生進取積極的學習態(tài)度。
第二單元:我和大自然。
1、引導學生在活動中體會大自然的美妙，培養(yǎng)學生觀察力、想象力、語言表達能力，以及欣賞美、鑒賞美的能力。
2、通過活動，激發(fā)學生熱愛大自然的情感。
3、培養(yǎng)學生搜集資料、整合資料的能力。
第三單元:我愛我家。
1、讓學生初步認識到自己作為家庭一員的責任，要學會自理，還應該承擔力所能及的家務活;讓學生認識到在學校在家一個樣，誠實、有禮貌，能為家庭帶來歡樂。2、培養(yǎng)學生的自理能力，養(yǎng)成堅持做力所能及的家務活的行為習慣。通過學習做不會做的事情，培養(yǎng)學生做事用心、不怕困難、持之以恒的品質(zhì)。
3、讓學生體會到父母長輩對自己的關愛，體會家庭生活的幸福;能用自己的方式孝親敬長，向長輩表達自己的愛、自己的心意，從而學會感謝他人、關愛他人。
第四單元:我們在一起。
1、體驗大家齊心協(xié)力完成任務的快樂。
2、學會與他人一起合作完成任務，體會團結力量大。
3、體驗分享的快樂，培養(yǎng)學生的合作能力。
四、教學措施。
1、通過深入淺出的、道德的、科學的、生活的啟蒙教育，引導兒童熱愛生活，學習做人。
2、努力創(chuàng)設適宜的活動環(huán)境與條件，靈活多樣地運用教學活動和組織形式，結合實際地培養(yǎng)，兒童的品德兒童的好奇心，引導兒童探索的欲望。
3、創(chuàng)造性地使用教材，聯(lián)系本地區(qū)和兒童的實際，及時地把社會中新的信息,科學技術新的成果，兒童生活中新的問題和現(xiàn)象等收到課程中去,不斷提高品德教育的針對性，突破性。
五、教學進度。
一年級我們周圍的物體教案篇十二
一、教學目標：
（一）情感態(tài)度與價值觀。
對待科學想知道，愛提問，愿意合作與交流，尊重他人的勞動成果。意識到人與自然要和睦相處，真愛生命。注意培養(yǎng)學生學習科學的興趣和良好的學習習慣；觀察與探究是五年級集中訓練的過程與方法，要結合具體學習內(nèi)容，在探究過程中有意識地強化訓練。增強學生解決問題、克服困難的勇氣，有助于對學生進行思想品德教育，把所學到的知識用到生活中去。
（二）知識目標。
1、幫助學生了解地球內(nèi)部的秘密，初步了解地球內(nèi)部的結構特征。
2、探究聲音產(chǎn)生的秘密，知道聲音傳播的途徑和方式，認識噪音的來源和危害。
3、知道秋冬星空的主要星座，初步發(fā)現(xiàn)星空變化的規(guī)律，讓學生參與中長期科學探究活動，經(jīng)歷科學探究的過程。
4、能判斷物體是由不同的材料組成的，能按材料對物體分類，認識某些材料的性質(zhì)（如導電、溶解、傳熱、沉浮等）能將材料的特征和用途想聯(lián)系起來，區(qū)分常見的天然材料和人造材料。
5、知道溫度的改變可以使物體的形態(tài)發(fā)生改變，知道水的冰點和沸點，探究雨和雪的成因。
（三）能力培養(yǎng)。
1、養(yǎng)成善于觀察，善于探索的科學態(tài)度，尊重證據(jù)，愿意合作和交流。
2、培養(yǎng)學生分析、采集和整理信息的能力。比如：會查閱書刊及其他信息源；能利用簡單的表格、圖形、統(tǒng)計等方法整理相關資料。
3、培養(yǎng)學生能利用簡單的工具，器材做簡單的觀察，并做記錄。
4、培養(yǎng)學生能制定計劃，對自己的探究活動設計大致的思路或計劃。
5、引導學生能應用已有的知識和經(jīng)驗對所觀察的現(xiàn)象作假設性解釋，能反思自己的探究過程，將探究結果和假設相比較。
6、能傾聽和尊重其他同學的不同意見和評議，能對研究過程和結果進行評議，并與他人交換意見。
二、學生基本情況分析。
從年齡結構和心理特征來看，學生對一切事物都充滿著好奇心，有較強的求知欲，在教師的引導下基本能主動開展探究活動。但學生的自主性學習的能力還是比較薄弱，能主動開展的學習的學生比較少，比較依賴于教師的教；學生用自己擅長的方法來表述自己的觀點以及合作研究學習的能力與意識還是比較薄弱。
因此教師的教學要積極地發(fā)展學生探究學習能力、提高學生的合作意識，以及愿意用自己的方法來表達自己的認識與觀點。我要求學生在掌握知識的同時，還應記筆記，并能應用到生活實踐中去。
三、教材分析：
本冊教材內(nèi)容生動活潑，有很大的彈性和開放性。注重突出科學、植物、動物、環(huán)境、科幻、思維創(chuàng)新、發(fā)明的聯(lián)系，加強了和其它學科的聯(lián)系。包括九個單元：科學家的故事、植物、動物、資源與環(huán)保、氣象與科學、科學與幻想、科學與生活。根據(jù)新科學課程標準，本冊重在培養(yǎng)學生以下幾種科學素養(yǎng)：
科技探究：知道科技探究涉及的主要活動，理解科學探究的基本特征。能進行觀察、實驗、制作等探究活動。對動植物、環(huán)境等科學內(nèi)容進行探究。
科學價值觀：保持與發(fā)展想知道，愛提問、大膽想象、樂于探究的愿望。
關心新事物與生活的聯(lián)系。正確的理解科學，形成科學的思維方式?；ブc合作的學習方式，學習中尊重事實、注重環(huán)境保護和與自然和諧相處。
科技知識：使學生了解生命世界、地球與宇宙世界的一些基礎知識。以及運用知識進行科學探究活動。
通過本冊學習，激發(fā)學生學習科技課的興趣，使學生在探究、科學價值觀、科技知識二各方面得到發(fā)展。
四、教學重點和難點。
1、提供足夠的材料讓學生在動手動腦中完成探究任務。
2、幫助學生把現(xiàn)象、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù)，利用證據(jù)得出結論。
3、建立科學概念，讓學生的認識沿著概念形成的規(guī)律發(fā)展。
4、一定要讓學生親自經(jīng)歷制作的過程，才能發(fā)展學生的科學探究能力。
五、教學措施：
2、深刻領會并認真貫徹執(zhí)行《新課程改革的精神》和《新課程標準》的要求；
3、加強自身素養(yǎng)、知識水平以及業(yè)務能力的提升并不斷提高自己的實踐能力；
5、潛心解讀學生、了解學生、知道學生認知規(guī)律以及學生學習的心理；
7、張揚學生的個性，發(fā)展學生特長，努力開發(fā)學生的潛能，發(fā)展學生的多元智能，注重學生自主性探究和個性特長的培養(yǎng)。
a）開展生動的科技課，引領學生進行主動地探究學習。
b）注重情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。通過豐富多彩的教學活動，把科學探究目標、情感態(tài)度與價值觀目標與科學知識目標有機的結合在一起。引導學生將所學的知識、技能與社會生活相聯(lián)系，逐步形成科學的態(tài)度和價值觀。
c）重視科學與技術的聯(lián)系。致力于提高學生的科學探究能力和技術設計能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力。
d）樹立安全意識。培養(yǎng)學生具有安全參與探究活動的知識、能力和習慣。
6、教學進度。
第一單元。
第二單元。
第三單元。
第四單元。
第五單元。
一年級我們周圍的物體教案篇十三
教學目標：
1、結合自己學校開展的各項活動，體會學校生活的快樂，、以及學校與自己成長的關系。
2、通過觀看學校的櫥窗等，充分感受校園文、化的豐富內(nèi)涵，增強對學校的親近感，獲得積極的人生啟迪。
教學重點：
1、重點是通過回顧學校開展的各種活動，讓學生體會、學校生活的快樂，增強對學校的親近感。
2、優(yōu)美的校園環(huán)境，讓學生充分感受到校園文化氛圍，同時認識到學校、與自己成長的密切關系。
教學難點：
學生在體會快樂的同時，領悟和感受校園文化的內(nèi)涵，激發(fā)學生、對學校的熱愛之情。
教法學法：
本課以媒體演示、合作交流等活動為依托，促使學生主動參、與活動。按“看——說——議”的環(huán)節(jié)進行自主學習。
教學流程：
1、以詩歌導入新課。
2、學生通過觀看錄像，感受到學校環(huán)、境優(yōu)美為學生的生活學習增添樂趣和生機。選擇其他學校以前的舊貌形成對比，、給學生心靈產(chǎn)生震撼。要珍惜這優(yōu)越的條件，努力學習。
3、豐富多彩的學?；顒?。
4、再一次以詩歌結束全課。
一年級我們周圍的物體教案篇十四
感知計算方法的多樣性、
學具、口算卡片、
一、創(chuàng)設情景、
同學們，你們喜歡過生日嗎?過生日時最喜歡吃什么?明明也喜歡吃蛋糕、今天，
我們就和我們的好朋友“明明”一起切蛋糕、
1、出示圖片：蛋糕1。
2、思考：左邊有一整塊，右邊有一小塊，明明說他吃半塊就能夠吃飽，可以怎樣切呢?
(1)把整塊蛋糕切成兩半拿走半塊;。
(2)把整塊蛋糕切成四份，拿一份和另外的一小份組成半塊、
3、小結：同學們真聰明，能用不同的方法來解決問題、
4、出示圖片：蛋糕2。
教師提問：明明今年9歲了，需要幾根蠟燭?商店里有多少根蠟燭呢?
5、出示圖片：蠟燭。
教師提問：商店里有14根蠟燭，買走9根，你能提出什么數(shù)學問題?怎樣列式?
教師板書：14-9。
教師提問：明明還要再買9個氣球布置房間，商店里又有多少個氣球呢?
6、出示圖片：氣球。
教師提問：商店里有17個氣球，買走9個，你能提出什么數(shù)學問題?怎樣列式?
教師板書：17-9。
二、算法多樣化、
(一)學習“14-9”的口算方法、
1、教師提問：“14-9”等于幾，可以怎樣算?
2、學生反饋。
(1)方法一：因為9+5=14，所以14-9=5。
教師板書：9+()=14。
教師小結：你是用加法來算的，這是一個好方法、
(2)方法二：先用10-9得1，再用1+4=5。
教師板書：10-9=11+4=5。
教師小結：你是把14分成了10和4，先用10-9得1，也好算，也是個好方法、
(3)方法三：14先減4，再減5、
教師板書：14-4=1010-5=5。
教師小結：你是把9分成4和5，先減4，再減5，真是個好方法!
(4)方法四：14先減10，再加1、
3、小結。
方法一：是用加法來想;。
方法二：是把14分成10和4，先用10來減;。
方法三：是把9分成4和5，先減4再減5;。
方法四：是9離10近，先減10，再加1、
(二)學習“17-9”的口算方法、
1、教師談話。
你們能用這么多方法算出14-9=5，想的真好、能用這些方法算算17-9嗎?
2、小組交流。
17-9可以怎么想呢?把你們的想法和小組的同學說一說，看看哪個小組想的又好，說的又清楚!
3、教師巡視指導、
4、學生反饋。
5、揭示課題。
14-9、17-9這兩道題大家已經(jīng)學會，這實際上已經(jīng)研究了十幾減9的方法了、
教師板書：十幾減9。
6、編題練習。
除了14-9、17-9這兩道題，你還能再編出幾道十幾減9的題嗎?
三、游戲：貼氣球、
1、講明游戲規(guī)則，幫助歡樂球找到家、
2、小組活動。
歡樂球就在你們桌上的信封里，希望你們分工合作!
教師小結：大家看，我們在數(shù)學學習中和明明一起過了一個多么愉快的生日呀!
一年級我們周圍的物體教案篇十五
實物投影，小捧等、
一、活動一：觀察思考解決問題、
(一)搭積木(出示圖片：說一說1)。
1、同學們，你們喜歡玩搭積木的游戲嗎?
2、明明和丁丁搭好了兩摞積木在列算式時遇到了困難，你們能幫幫他們嗎?
3、根據(jù)圖意誰能列出相應的算式?
教師板書：10+5=1516-2=14。
4、為什么這樣列算式?說一說你的想法、
(二)小結。
二、活動二：動手操作學習新知識、
(一)動手操作。
1、用你最喜歡的方式表示一個十(畫圖、用學具盒里的東西或其它物體都可以)、
2、請你任意添加一個圖或其它物體的個數(shù)，組成一個算式，看誰組的多、
3、小組內(nèi)交流，說一說圖意和算式是怎樣組成的(出示圖片：小棒、三角形)、
10+1=11。
11-1=10。
10+6=16。
16-6=10。
10+7=17。
17-7=10。
4、任意舉出一列說一說計算的方法。
一個十添加一個一是十一，十一是由一個十和一個一組成的，所以算式是10+1=。
(二)教師小結。
我們通過動手操作，列出這么多的加減法算式，這充分體現(xiàn)了你們善于動腦思考的結果、
三、活動三：整理歸類、
(一)找規(guī)律。
1、根據(jù)我們列出的算式進行整理，你們能找到這些算式計算的規(guī)律嗎?
2、小組合作交流、
3、指名列出算式，集體反饋、
4、學生匯報，教師板書、
(二)教師小結。
四、活動四：結合實際鞏固練習。
(一)出示圖片：說一說4。
1、請同學們仔細觀察、你會得到什么結果?
2、根據(jù)相碰的情況列出加法算式、
(二)出示圖片：說一說5。
1、請同學們仔細觀察、你會得到什么結果?
2、根據(jù)相碰的情況列出減法算式、
(三)教師小結。
這節(jié)課你們學到了什么?高興嗎?我和你們一樣高興，因為，我們在玩中也學到了。
通過讓學生自己觀察動手操作，使學生理解和掌握了20以內(nèi)不進位加法和不退位減法的含義，引導學生參與知識形成的全過程。采用多種表示數(shù)的方法(如：圖形、小木棒等)，讓學生任意選擇，以達到理解和掌握20以內(nèi)不進位加法和不退位減法的含義為目的，打破了學生的思維定勢，發(fā)展了思維、培養(yǎng)了創(chuàng)新意識。教學中以聯(lián)系生活實際入手，結合學過的知識，學以至用，把數(shù)學知識中數(shù)學問題以問題情境的方式呈現(xiàn)，使學生在問題情境中感受生活中數(shù)學的存在，以及發(fā)展數(shù)學知識，培養(yǎng)各種能力，讓學生對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣。
成雙配對。
游戲目的。
1、使學生進一步體會加減法的含義、
2、使學生能夠熟練計算20以內(nèi)的不進位加法和不退位減法、
游戲準備。
將所有20以內(nèi)的不進位加法和不退位減法算式制作成口算卡片、
游戲過程。
1、學生以小組為單位進行活動、
一年級我們周圍的物體教案篇十六
1、結合自身學校開展的各項活動，體會學校生活的快樂，以和學校與自身生長的關系。
2、通過觀看學校的櫥窗、展板、專欄、學校特色角等，感受學校文化的豐富內(nèi)涵，在增強對學校的親近感的同時，獲得積極的人生啟迪。
3、通過了解學校的發(fā)展變化和全校師生取得的各種成果，形成為學校感到驕傲自豪的情感，在潛移默化之中，讓學生發(fā)生“我也要為校爭光”的愿望。
4、初步了解一些我國不同地區(qū)、不同時期和不同類型的學校，以開闊學生的視野，增進對學校的認識和對未來學校的神往。
體會學校生活的快樂，以和學校與自身生長的關系。感受學校文化的豐富內(nèi)涵，增強對學校的親近感。
從學校文化中，獲得積極的人生啟迪，形成良好的學習態(tài)度，發(fā)生為校爭光的愿望。
1、收集學校開展的各種活動的照片，學校的展板、專欄、文化墻、學校特色角等的照片，以和過去和現(xiàn)在本校校舍的照片或圖片。
2、收集我國不同地區(qū)、不同時期和不同類型學校的照片。
(一)音樂引入。
1、播放歌曲《學校中的喜悅》。
2、提問：聽了這首歌，你知道歌中的意思是什么嗎?你們喜歡學校的生活嗎?
(二)豐富多彩的學校生活。
1、看圖片，了解學校開展了哪些活動。
2、說說自身參與學?；顒拥募o念品，回憶自身參與的學?；顒?，如入隊時的照片，參與活動時的照片，競賽中獲的獎，春游時買的小紀念品，活動后寫的日記，上課時畫的圖畫，制作的美術作品。
3、講一講對自身印象最深的學校活動。
(三)學校文化探秘。
1、將學生實地了解到的本校的學校文化寫成一個小報告。內(nèi)容可以為“學校文化面面觀”、“我最感興趣的一角”、“我給學校文化的寄語”等幾方面展開。
2、小組討論，學校設計這樣的學校文化的用意是什么。
3、“小小設計師”：以小組為單位，結合實際，動手設計學校文化環(huán)境，并交流一下自身的設計方案。
(四)我給學校寫歷史。
1、以小組為單位，調(diào)查、訪問學校成立至今的歷程，學校歷年來取得的成果，優(yōu)秀學生、模范教師的事例。
2、多種形式向全班同學匯報各組收集的資料。
3、大家談談自身調(diào)查后的感想，憧憬學校的未來可以是怎樣的。
(五)學習研究活動。
1、給出研究課題：不同地區(qū)的學校;不同時期的學校;不同類型的學校。學生自由組合成三個學習小組，開展研究學習。
2、請學生分組依次上臺進行匯報交流，介紹自身小組的研究課題。
3、教師分別對各組內(nèi)容進行補充、講解，生生之間、師生之間一起學生。
4、教師向?qū)W生介紹自身為了實現(xiàn)當教師的`理想，曾經(jīng)就讀了哪些類型的學校。學生談談自身的家長或周圍的人曾經(jīng)上過哪些學校。
一年級我們周圍的物體教案篇十七
1、結合自己學校開展的各項活動，體會學校生活的快樂，、以及學校與自己成長的關系。
2、通過觀看學校的櫥窗等，充分感受校園文、化的豐富內(nèi)涵，增強對學校的親近感，獲得積極的人生啟迪。
1、重點是通過回顧學校開展的各種活動，讓學生體會、學校生活的快樂，增強對學校的親近感。
2、優(yōu)美的校園環(huán)境，讓學生充分感受到校園文化氛圍，同時認識到學校、與自己成長的密切關系。
學生在體會快樂的同時，領悟和感受校園文化的內(nèi)涵，激發(fā)學生、對學校的熱愛之情。
本課以媒體演示、合作交流等活動為依托，促使學生主動參、與活動。按“看——說——議”的環(huán)節(jié)進行自主學習。
1、以詩歌導入新課。
2、學生通過觀看錄像，感受到學校環(huán)、境優(yōu)美為學生的生活學習增添樂趣和生機。選擇其他學校以前的舊貌形成對比，、給學生心靈產(chǎn)生震撼。要珍惜這優(yōu)越的條件，努力學習。
3、豐富多彩的學?；顒?。
4、再一次以詩歌結束全課。
一年級我們周圍的物體教案篇十八
我們周圍的空氣對大家都很重要。沒有空氣，我們就無法生存。每個人都明白這一點。但是在很多其他方面dd那些不大明顯或不大為人所知的方面，空氣也是必不可少的。
比如，沒有空氣就沒有聲音，因為聲音是通過空氣傳送的。沒有空氣也就沒有火，也就沒有汽車，因為汽車發(fā)動機需要空氣來運轉(zhuǎn)。
沒有空氣就沒有風，沒有云，沒有天氣。夜晚會非常冷，白晝會非常熱。我們會被迫對找地方躲避陽光，因為沒有大氣層保護我們不受致命光束的侵害。
大氣就是環(huán)繞地球的空氣。大氣壓則是所有空氣對地球表面形成的重量。正如大家所知道的，地球上許多事情離開氣壓就無法實現(xiàn)。在此不再枚舉。
一句話，離開空氣，我們就無法生活。
一年級我們周圍的物體教案篇十九
我們周圍的空氣看不見摸不著，但它無所不在無所不有。整個地球表面到處都有空氣?？諝庥傻獨?，氧氣，二氧化碳，水汽和其他一些氣體組成，空氣中還包含有微量的雜質(zhì)。
氮氣是空氣中含量最多的氣體。氮氣對生命來說是不可缺少的。蛋白質(zhì)及生命中其他一些復雜的化學物質(zhì)都含有氮。任何生命都必須有氮才能健康生長。
氧氣是空氣中僅次于氮氣的第二大氣體。動植物直接從空氣中吸收氧氣，并依賴它把貯存在食物內(nèi)的能量以可以使用的形式釋放出來。各種物體的燃燒必須依靠氧氣。沒有氧氣，火就熄滅了。
二氧化碳在空氣中含量很少，但它卻是生命活動必不可少的。動物把二氧化碳當成廢料從體內(nèi)排出，植物卻必須靠吸收二氧化碳來生產(chǎn)“食物”。煤，柴油，汽油之類的燃料燃燒時會放出二氧化碳。過量的二氧化碳排放會使空氣中二氧化碳含量增加。而二氧化碳含量增加將導致全球氣溫升高。長期下去，氣溫升高會給地球帶來災難。所以我們要盡量減少二氧化碳的排放。
空氣中水汽的含量隨時間地點不同而變化。沙漠上空幾乎不存在水汽，在熱帶雨林中水汽就比較多。水汽在全球天氣變化中扮演著重要角色。當空氣中水汽凝結成小液粒時就形成了云或霧。如果這些小液粒變得足夠大，它們就會以雨或雪的形式降落。
空氣中還包含有雜質(zhì)?？諝庵械碾s質(zhì)不僅來自自然，也來自人類的活動。當人類燃燒木材，煤炭，汽油，柴油等燃料時，含有大量徽小有害顆粒的黑色煙塵和有害氣體就會進入空氣?；瘜W工業(yè)，吸煙等等也會向空氣中排放有害的氣體和微粒。它們造成了空氣的污染。
生命必須依靠空氣，當我們不知不覺地呼吸著時，吸入的空氣就進入肺部，供給人體維持生命所必須的氧氣。但與此同時也可能吸入空氣中有害的污染物質(zhì)，這些污染物將對人體健康造成傷害。所以，我們必須提倡節(jié)約用電，反對吸煙，盡量減少汽車尾氣等我們周圍的空氣害物質(zhì)向空氣中排放，保護人類的身體健康。
一年級我們周圍的物體教案篇二十
本課是一年級下冊《我們周圍的物體》單元的第4課，學生通過前面的學習，初步了解了物體有很多特征，這些特征可以描述為大或小、輕或重、光滑或粗糙、透明或不透明，以及不同顏色、不同形狀等。本課要根據(jù)物體的特征進行分類，開展“分類”這一科學研究方法的學習和實踐，幫助學生了解分類的意義以及分類的方法，對學生學習科學和培養(yǎng)科學素養(yǎng)具有很重要的意義。本課的學習主要分為四個活動：
1．聚焦分類話題；
2．制訂分類標準，進行分類；
3．研討，回顧學習過程：
4．了解分類的意義。
通過四個活動，一方面使學生更清晰有序地了解物體的各種特征，另一方面通過學生科學地觀察、描述之后進行科學的分類，了解分類是科學研究的重要方法。同時，幫助學生掌握分類方法，明確分類標準的細化是準確分類的要素。教材中提示選用的教學器材為前三節(jié)課觀察的物體。在本課中，教師要盡量安排具有相同特征的物體，便于學生進行分類活動。
經(jīng)過一段時間的科學課學習，一年級學生逐漸了解了科學課程的特點。學生開始初步接觸科學觀察、記錄、表達、交流等科學探究方法，逐步培養(yǎng)出合作學習和實事求是等科學態(tài)度。但是學生各方面的科學素養(yǎng)和學習能力仍處于培養(yǎng)階段，在行為能力上相對較弱，無意注意大于有意注意，注意力集中時間較短。同時，對于學生的分析能力、表達能力、傾聽習慣等仍需進一步培。
1．了解分類是科學研究的一種重要方法。
2．根據(jù)物體的特征進行分類，可以更清晰、有序地認識物體。
1．能夠根據(jù)一個特征對物體進行分類。
2．了解給物體分類時，依據(jù)的特征不同，分類的結果會有所不同。
1．繼續(xù)發(fā)展對物體進行研究的興趣。
2．認同物體可以根據(jù)某一特征被歸類。
科學、技術、社會與環(huán)境目標。
體會，人們可以利用分類的方法整理身邊的各種信息。
重點：能夠根據(jù)一個特征對物體進行分類。
難點：了解科學準確的分類需要將標準細化。
乒乓球、大木塊和小木塊、與木塊大小和形狀相同的塑料塊、大螺母和小螺母、大橡皮和小橡皮、塑料杯、泡沫塊、玻璃珠、紙片、不干膠貼紙、記號筆、印有圓圈的白紙、學生活動手冊、若干個帶有兩個大圓圈的小組記錄單、班級記錄單等。
1．小朋友到超市想買酸奶，你能幫他找到酸奶嗎？（播放課件，選幾個學生說一說自己在超市怎樣找到酸奶的）。
設計意圖：通過一個找酸奶的活動，讓學生初步感受生活中的分類，體會分類對于人們生活的幫助，分類可以讓人們更便捷的生活。
（學生根據(jù)前幾節(jié)的活動手冊和班級記錄單描述前幾節(jié)課上觀察的物體特征）。
設計意圖：從物體特征入手，聚焦分類標準指向的是物體的特征，并貫穿全課。
3．我們能不能用一種特征作為標準給它們分類，以幫助我們更好地了解它們。（板書：給物體分類）。
設計意圖：聚焦話題，學生明確學習內(nèi)容，教師利用任務驅(qū)動組織學生開展學習活動。
1．描述物體特征，確定分類標準。
（1）教師分發(fā)活動器材，學生拿出活動手冊。
（2）說說自己計劃以什么特征作為標準進行分類，并填寫在小組記錄單中。
設計意圖：通過交流討論，理解分類是以特征作為標準的，而且標準有很多，為開展分類活動明確主線和目的。
2．初次體驗分類并為物體編號。
（1）引導學生根據(jù)制訂的分類標準進行首次分類活動（全班統(tǒng)一確定一種相對簡單的分類標準，如：大?。?，將物體放在小組記錄單的圓圈中。
設計意圖：指導學生利用直觀實物進行初次分類，幫助學生明確分類活動的目的和過程，培養(yǎng)學生的操作能力。
（2）引導學生發(fā)現(xiàn)使用實物擺放的方法不便于同時開展不同標準的分類，并且這種方法的分類結果無法懸掛展示，不便于交流。
（學生思考，商量改進辦法。）。
設計意圖：讓學生在發(fā)現(xiàn)問題后尋找解決問題的方法，為進行給物體做編號的.活動做好鋪墊。
（3）指導全班同學按照統(tǒng)一標準為物體進行編號。
我們有什么辦法進行編號呢？上學期，我們在比較恐龍大小的時候，有個編號的方法可以幫助我們。我們也來給這些物體進行編號吧。
（學生按照相同的標準對物體進行編號）。
3．開展小組分類活動。
（1）小組總結物體特征。
觀察前幾節(jié)的記錄單，你們都發(fā)現(xiàn)了物體哪些方面的特征？
（學生發(fā)現(xiàn)有大小、形狀、輕重、粗糙或光滑、透明或不透明等方面的特征，根據(jù)物體大小進行分類的活動已經(jīng)做過，不再重復）。
（2）根據(jù)特征制訂分類標準，填寫在小組記錄單上。
（學生制訂分類標準，明確分類標準，將小組制訂的分類標準填寫在小組記錄單中，一張記錄單填一種標準）。
（3）小組合作開展給物體分類的活動。
（學生進行小組合作，開展探究活動，將分類結果以物體編號的形式填寫在小組記錄單不同的圓圈里）。
（4）教師適時指導學生填寫小組記錄單。
（5）學生懸掛展示小組記錄單，并遮擋住分類標準部分。
（學生遮擋住分類標準，并向全班同學展示小組記錄單）。
設計意圖：根據(jù)特征制訂分類標準，指向分類的目的，是幫助學生認識物體特征，便于尋找和生活便利。學生通過形狀、輕重、粗糙或光滑、透明或不透明等特征作為標準對物體多次分類，不但能更好地了解物體的特征，而且對分類的科學探究方法有更深的學習與體會。展示小組記錄單，并遮擋住分類標準是為了給下一環(huán)節(jié)做鋪墊。
4．解密活動。
（1）全班共同解密各組的分類標準。
通過觀察小組記錄單的分類結果，逆向分析分類標準是哪種特征，并說明理由。
（2）相應小組進行展示揭秘，說說自己的分類標準和分類結果。
設計意圖：通過這個活動，一方面培養(yǎng)學生對于分類標準的分析能力，另一方面讓學生體會到分類的作用是為了更好地了解、觀察、總結物體的特征，方便我們的生活。
1．大家是根據(jù)物體的哪些特征分類的？
學生通過交流發(fā)現(xiàn)分類有很多方式，但是不管哪種方式分類的標準，都是物體比較典型的、有共性的特征。
2．根據(jù)同一特征分類，分類結果有哪些不同？
你發(fā)現(xiàn)在哪個相同標準的分類中有不同的結果，為什么？你有沒有什么好辦法讓大家統(tǒng)一？
3．根據(jù)發(fā)現(xiàn)細化小組記錄單的分類標準，確定關于輕重的分類界限，再次調(diào)整輕重的分類。
設計意圖：學生在上一活動的交流中已經(jīng)發(fā)現(xiàn)這一問題。本環(huán)節(jié)是讓學生對于相同標準，分類結果卻不同的現(xiàn)象進行研討交流，進而發(fā)現(xiàn)分類的標準除了特征之外還要有細化的標準，從而掌握科學分類的正確方法。
1．學生完成個人活動手冊。
2．各小組共同完善小組記錄單。
3．師生完善班級記錄單。
設計意圖：教師指導學生填寫并修改完善記錄的過程就是梳理和總結本課知識的過程，從而完成本課教學目標。
4．觀察生活中身邊的分類。
（播放課件，學生根據(jù)課件演示分別說說是哪些方面的分類，又是如何幫助我們便捷生活的）。
設計意圖：理解分類的意義不僅是更好地了解特征，還能幫助我們便捷生活。
特征分類標準細化標準。
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