教案的編寫應當精煉明了、條理清晰，內(nèi)容真實有效、適應多樣化的教學環(huán)境。教案的步驟要清晰明確，內(nèi)容要全面詳細，確保教學過程的順利進行。推薦給大家一些優(yōu)秀的教案范文，以便教師在教學過程中參考借鑒。
鵝過河的教案篇一
一、圖文對照學習課文，培養(yǎng)學生觀察、思維和表達能力。
二、理解課文內(nèi)容，使學生懂得：遇到問題不能光聽別人說，要自己動腦筋獨立思考，從實踐中去尋找問題的答案。
三、練習分角色朗讀課文，要表現(xiàn)出人物說話的語氣。
理解第七自然段中老馬對小馬說的話。
多媒體課件。老馬。小馬。老牛。松鼠的頭飾。
一、故事導入，板書課題。
(1)“同學們喜歡聽故事嗎？現(xiàn)在老師給大家講一個有趣的童話故事，題目是《小馬過河》?！保ǔ鍪菊n題）。
(2)教師講述:“馬棚里住著一匹老馬和一匹小馬……飛快地向磨房跑去。”
(3)接下來發(fā)生了什么事呢？請同學們來看錄像，邊看邊思考：小馬幾次來到河邊？每次的結(jié)果怎樣呢？”（放錄像）。
(4)學生回答。
1、用自己喜歡的方式讀課文,要求：字字讀準，句句讀通，標出自然段。
2、開火車檢查朗讀，師生評議。
3、在括號里填出適當?shù)牧吭~。
一（座）馬棚一（間）磨房一（只）松鼠。
一（匹）老馬一（條）小河一（棵）大樹。
一（匹）小馬半（袋）麥子一（頭）老牛。
過渡：這幾種事物之間有什么聯(lián)系呢？請同學們先自讀課文１——６自然段，然后同桌之間進行討論。
三、精讀訓練，讀中感悟。
（一）學習第一部分。
１、指名回答事物之間聯(lián)系。（教師連線）。
一（座）馬棚一（間）磨房一（只）松鼠。
一（匹）老馬一（條）小河一（棵）大樹。
一（匹）小馬半（袋）麥子一（頭）老牛。
2、（出示老牛、小馬圖）：找出老牛和小馬的對話，指導感情朗讀。
３、男女生分角色感情朗讀第一次對話。
４（出示松鼠、小馬圖）松鼠為什么認為小馬會淹死呢？
５、指導感情朗讀，練習分角色朗讀第二次對話。
過渡：聽了松鼠的話，小馬又連忙收住腳步，不知怎么辦好。于是它跑回家里去找媽媽。學到這里，你認為這是一只什么樣的小馬呢？并說出你的理由。
為難。
（板書：老牛淺。
媽媽。
６思維拓展：假如你是這匹小馬你會怎么做呢？
（二）學習第二部分。
１看板書質(zhì)疑問難。
2看圖討論：同是一條河，老牛為什么說河水很淺？松鼠為什么說河水很深？它們誰說的對？（出示老牛、松鼠、小馬圖）。
回答：因為老牛（），所以它說（）。
因為松鼠（），所以它說（）。
3、思維拓展：假如有一頭大象和一只小白兔要過河，來問你，你該怎樣回答？
4、媽媽是怎樣教育小馬的呢？
（三）自讀課文第七段。
（１）找出不懂的詞語。
（２）找出你認為最重要的一句話，多讀幾遍，想一想是什么意思。（板書：試）。
（3）聽了媽媽的話，小馬是怎樣做的？（看圖回答）（板書：趟過去）。
（4）小馬趟過河以后，有什么感受？齊讀課文最后一段。（板書：不深不淺）。
（5）看圖回答問題：為什么小馬的感受與老牛、松鼠說的都不一樣呢？（按“因為小馬既不像（），也不像（），所以（）的句式回答。）。
過渡：課文學完了，你想到了什么？（板書：動腦筋親自做）。
在今后的學習、生活中，無論遇到什么問題，都不能光聽別人說，要自己獨立思考，從實踐中去尋找問題答案。
宋朝大詩人陸游寫了一首詩，說明實踐的重要。
冬夜讀書示子聿。
古人學問無移力，少壯功夫老始成，
紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。
１、講一講：把《小馬過河》的故事講給爸爸。媽媽聽。
２、寫一寫：假如有一只猴子要過河，會怎樣？請你以“小猴過河”為題，自編故事。
鵝過河的教案篇二
教學目的：
1．在聽聽、看看的過程中，引導幼兒大膽想象和講述故事中的情節(jié)和語言。
2．激發(fā)幼兒互相幫助的美好情感。
3．培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
4．激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
教學準備：
1．背景圖2．活動圖片：小鳥、烏龜、刺猬、小鴨和木橋各一3．頭飾：蝴蝶6個、青蛙6個、小兔6個、小鴨6個4．立體小房子一座、貓阿姨圖片教學過程：
今天，老師又要給小朋友講小動物的故事了，喜歡嗎？看看，故事里有哪些動物呀？（逐一出示小動物圖片）
1、 "......雨越下越大，貓阿姨熱情地留他們吃了晚飯，但是，雨還在嘩嘩地下。貓阿姨說：'今晚你們就睡在我家，等到明天再回家吧！'"提問：
（1）你們覺得小動物們會留下來嗎，為什么？
（2）寶寶沒回家，媽媽肯定會擔心，會著急，想什么辦法讓媽媽知道呢？
師：你們想了那么多的好辦法，貓阿姨說："我家正好有電話，那你們就打個電話回家吧！"
（3）小刺猬首先給媽媽打了電話，他會在電話里怎么說呢？誰愿意學做小刺猬給媽媽打電話。
（小烏龜、小鳥依次。幼兒按自己的意思請示媽媽）
在故事中提問：
1．小鴨對小鳥說："小鳥小鳥別著急，請到我的背上來。"小鳥會怎么回答？（集體練習對話）
2．小鴨看到烏龜會怎么說？ 烏龜會對小鴨怎么說呢？
3．小鴨會對刺猬說什么，刺猬又會對小鴨說什么呢？
師：你們喜歡這些可愛的.小動物嗎？我把它們請出來跟你們見見面好嗎？大家歡迎！（師從圖片上請下小動物，貼在小積木上，變成立體桌面教具。）
1．提問：你們喜歡小鴨子嗎？為什么？
（幼兒表演，根據(jù)角色不同的本領，創(chuàng)造性地表述對話）
教學反思
中班這個階段的孩子，不僅能把詞恰當?shù)慕M合起來，還能把話說得有聲有色，突出重點。不但能陳述事件，還能用語言來表達感覺。除此之外，四歲的幼兒變得非常愛說話，也許是想象力較以前豐富了。為了滿足孩子的這種特定階段的需要，使孩子的語言得到進一步的發(fā)展，我設計了這次的語言續(xù)編活動讓孩子的活動中去說、去想象、再去說。
鵝過河的教案篇三
根據(jù)故事線索大膽想象，嘗試續(xù)編故事。
讓幼兒懂得互相幫忙，碰到問題學會想辦法。
ppt課件。
導入談話今天老師請來了許多小動物來我們中班做客，你們猜猜都有哪些小動物?幼兒回答
那我們一起看看請來了哪些小動物，小動物們身邊發(fā)生了什么故事?
1、觀察ppt圖片，了解故事的開頭。
2、根據(jù)故事線索大膽想象。
(1)引導幼兒根據(jù)已有的認知大膽想象。提問：想一想，小動物們會怎樣過河?
(2)引導幼兒互相討論，教師指導，幫助幼兒歸納出幾種可能出現(xiàn)的故事結(jié)局。
提問：小動物們想出了什么辦法來過河?小動物們怎樣才能全部安全過河?
(3)教師出示續(xù)編故事圖片，讓幼兒觀察，并引導幼兒思考其他續(xù)編故事可能出現(xiàn)的結(jié)局以及小動物們能夠想到的辦法。
(4)教師分別指導，對個別自信心不足、膽怯的`幼兒給予鼓勵。
3、嘗試續(xù)編故事，完整講故事。
(1)幼兒看著圖片講故事的前半部分和自己續(xù)編的后半部分。
(2)分享和交流。
鵝過河的教案篇四
1、 幼兒在扮演游戲里的角色中，學會想象、思考、理解游戲的內(nèi)容，發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維能力，故事《小雞過河》。
2、 幼兒能按照游戲情節(jié)的發(fā)展初步學會創(chuàng)編故事。
3、 懂得當同伴有困難時應熱心幫助的道理。
小雞們討論過河的方法，幼兒教案《故事《小雞過河》》。
幼兒能運用自己想出的過河的方法創(chuàng)編到故事里。
1、 錄有輕快音樂和雨聲的磁帶、錄音機一臺；
2、 雞媽媽標志一個，小雞標志每人一個；
3、 圖片兩幅，圖一：小雞的`家；圖二：小雞過河情景。
1、 教師扮演雞媽媽，幼兒扮演小雞，在輕快的音樂聲中到草地上做游戲。突然，天下起了雨，雞媽媽帶著小雞回家去。
2、 雨不停的下，雞媽媽啟發(fā)小雞猜想這會對家產(chǎn)生什么樣的影響，會發(fā)生什么事。
3、 雞媽媽啟發(fā)小雞們討論過河的方法，選出比較可行的辦法。
4、 正當小雞們討論完過河的方法時，雞媽媽告訴它們，河里突然出現(xiàn)了一座橋，鼓勵幼兒大膽想象橋是誰搭的。
5、 雞媽媽帶領小雞們從橋上過河，到草地上做游戲。
6、 雞媽媽啟發(fā)小雞們將剛才遇到的事情編成一個小故事，比一比誰的最有趣。
7、 聽著輕快的音樂，雞媽媽和小雞們高高興興地回家去。
鵝過河的教案篇五
1、我在設計這一活動中，打破以往上語言課的常規(guī)模式，如先講故事，再請幼兒回答的方式，大班語言教案：小雞過河。我將這個小故事設計成一個游戲，讓幼兒作為游戲的主角，在背景音樂的幫助下，以“我”的身份積極、主動地思考、想象，獲得身臨其境的感覺，更好的理解故事的內(nèi)容，與此同時也培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造性思維能力。
2、在讓幼兒討論過河的方法時，我給他們提供了異想天開的空間，讓他們勇敢地將自己的想法表達出來，發(fā)揮了他們的想象力。
3、 最后一個環(huán)節(jié)中，我讓幼兒將這個游戲創(chuàng)編成一個故事，可以發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力，而不用教師把故事講一遍，限定故事的情節(jié)，讓幼兒擁有了一個自己喜歡的故事。
小雞過河
1、 幼兒在扮演游戲里的角色中，學會想象、思考、理解游戲的內(nèi)容，發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維能力，幼兒教案《大班語言教案：小雞過河》。
2、 幼兒能按照游戲情節(jié)的發(fā)展初步學會創(chuàng)編故事。
3、 懂得當同伴有困難時應熱心幫助的道理。
4、 教學重點：小雞們討論過河的方法。
5、教學難點： 幼兒能運用自己想出的過河的方法創(chuàng)編到故事里。
1、 錄有輕快音樂和雨聲的磁帶、錄音機一臺；
2、 雞媽媽標志一個，小雞標志每人一個；
3、 圖片兩幅，圖一：小雞的'家；圖二：小雞過河情景。
1、 教師扮演雞媽媽，幼兒扮演小雞，在輕快的音樂聲中到草地上做游戲。突然，天下起了雨，雞媽媽帶著小雞回家去。
2、 雨不停的下，雞媽媽啟發(fā)小雞猜想這會對家產(chǎn)生什么樣的影響，會發(fā)生什么事。（幼兒回答完后，出示圖片一）。
3、 雞媽媽啟發(fā)小雞們討論過河的方法，選出比較可行的辦法。
4、 正當小雞們討論完過河的方法時，雞媽媽告訴它們，河里突然出現(xiàn)了一座橋，（出示圖片二），鼓勵幼兒大膽想象橋是誰搭的。
5、 雞媽媽帶領小雞們從橋上過河，到草地上做游戲。
6、 雞媽媽啟發(fā)小雞們將剛才遇到的事情編成一個小故事，比一比誰的最有趣。
7、 聽著輕快的音樂，雞媽媽和小雞們高高興興地回家去。
大班語言教案：
鵝過河的教案篇六
2、發(fā)展與同伴的合作能力，體驗活動帶來的成功和快樂準備：每人一個廢舊紙盒（分大、中、小三類）、青蛙頭飾及荷葉過程：
1、扮演青蛙媽媽，幼兒扮演小青蛙，聽音樂入場。
2、律動——青蛙舞。
1、自由練習跳盒子。
（幼兒自由跳、教師觀察，并示范方法）。
2、雙人練習跳盒子。
a、用兩個盒子搭一搭、跳一跳。
b、幼兒分散練習。
c、教師：你們是怎樣搭的？跳的`過嗎？試一下三、游戲——小青蛙跳過河。
1、用盒子搭一條小河、一條中河、一條大河。
2、幼兒自由練習小河、中河、大河。
3、你跳什么河？怎么跳的？感覺怎么樣？
鵝過河的教案篇七
1、這節(jié)課，我們一起來學習一篇童話故事?！缎●R過河》。請小朋友們和老師一起書寫課題：
2、讀了課題，會讀書的你們肯定有了疑問，你想問什么呢?
3、小朋友們可真了不起，提出的問題都很有價值。你們想去了解這個故事嗎?
就讓我們讀讀這篇課文，找出答案吧!
請小朋友們把書翻到p49，請你們自由的朗讀課文，請讀準字音，讀通句子，快快開始吧!
4、認字
【課件出示：字】
(1)聽你們讀得這么認真，生字寶寶想要和你們交朋友呢?誰先來和他們打打招呼?
(2)小朋友們在讀得時候，注意讀好了后鼻音，平、翹舌的字，現(xiàn)在老師把拼音去掉，你們能讀好嗎?誰想試試!
(3)你們讀得很認真，把字音讀得很準，現(xiàn)在組成詞語了，誰愿意試試?
注意：輕聲
(4)小結(jié)：小朋友們在這么短的時間里，認識了這么多的生字，你們可真了不起，請把掌聲送給自己。
5、(1)【課件出示】請小朋友們看幻燈，老師這里有4個句子，請觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?帶有問號的句子，應該怎樣讀好呢?(讀出疑問的語氣，是的在讀時把語調(diào)抬高些)
現(xiàn)在你能把這些句子讀出疑問的語氣嗎?自己先讀讀吧!你喜歡哪句就讀哪句!
生展示：誰來評評他讀得怎樣?
(3)出示：既有問號又有感嘆號的句子，看誰讀得好!大家先自己讀讀。誰愿意來讀?
1、現(xiàn)在回到課文，告訴老師這篇課文一共有幾個自然段?
2、你們的預習工作做的真好。剛才我們讀了這個故事，現(xiàn)在老師請你們聽聽這個故事，我們可以邊聽、邊看，還要邊思考：小馬過河的時候發(fā)生了什么事情?都遇到了誰呢?【出示課件】就讓我們聽聽這個故事吧!
(1)(要幫媽媽做事;要到磨房去;小馬要幫媽媽把麥子馱到磨房去。)
你們真是一個善于觀察的孩子，下面和老師一起書空這個做字，在寫時，單人旁寫在左半格，古字寫的窄些偏左半格，口字稍微往上提，反文旁寫在右半格，撇、捺寫得舒展開來!
小結(jié)：左中右結(jié)構(gòu)的字要寫得緊湊些，這樣，這個做字就會寫得很漂亮。
你們真是一個善于觀察的孩子，下面和老師一起書空這個麥字。
(3)展示學生的字，講評。
4、老馬讓小馬把這半口袋麥子馱到磨坊去，小馬很愿意，(小馬愿意嗎?課文哪個詞語你感覺到了?能做個動作嗎?能換個詞語嗎?)
讓我們讀讀他們之間的對話吧!
【課件出示：老馬、小馬的對話】
(1)師生合作讀。
(2)分組讀。
小馬愿意為媽媽做事，說明這是一匹怎樣的小馬?
5、讓我們有感情地把課文的第一、二自然段再讀讀吧!
鵝過河的教案篇八
1.學習雙腳立定跳遠，提高身體的協(xié)調(diào)性和靈活性。
2.在創(chuàng)設的情境游戲中，通過不同寬度(30cm至60cm)要求的小河，逐步提高技能學習，體驗成功的快樂。
3.促進幼兒手腳和全身動作的協(xié)調(diào)性和靈活性。
4.培養(yǎng)競爭意識，體驗游戲帶來的挑戰(zhàn)與快樂。
5.通過活動鍛煉幼兒的跳躍能力，讓他們的身體得到鍛煉。
塑料泡沫墊、口哨、音樂、地墊、小樹教具、水果教具。
一、熱身
1.進場，引出情境。
2.泡沫墊操。
二、基本部分
(一)自由探索
1、每位幼兒自選一塊30厘米寬的“小河”泡沫拼板，自由選擇場地嘗試跳過“小河”的方法。
2、請個別幼兒示范。
(二)教師示范，幼兒學習。
1、師分解動作要領：雙腳分開與肩同寬，上體稍前傾，雙膝屈成半蹲準備，雙手擺臂起跳，全蹲落地膝屈，幫助我們站穩(wěn)。
2、幼兒練習立定跳遠的動作，教師個別指導。
3、孩子掌握動作要領后，嘗試加寬兩塊泡沫板，滿足幼兒的個體差異。
4、將泡沫板拼成一條長長不同寬度的小河進行游戲。
(三)綜合游戲《撿果子》
1、教師示范游戲玩法，講解游戲規(guī)則。
2、第一遍游戲：熟悉游戲玩法。
3、第二遍游戲：比一比誰在規(guī)定的時間內(nèi)撿的果子多。
4、幼兒玩兩遍游戲結(jié)束后，師幼小結(jié)，游戲結(jié)束，感受喜悅。
三、放松部分
1、緩沖：請孩子把撿到的果子給聽課的老師看看，圍著場地走一圈。
(1)輕音樂的伴奏下，放松身心。
(2)收拾器械，帶著成功的滿足回教室。
鵝過河的教案篇九
本文出現(xiàn)的事物較多，相互間有聯(lián)系。如果學生了解事物的聯(lián)系，就便于理解文章的內(nèi)容。為此，我們在指導學生正確、流利地朗讀課文后，出示一道填量詞的練習：
一（ ）馬棚一（ ）磨坊一（ ）松鼠
一（ ）老馬一（ ）小河一（ ）大樹
一（ ）小馬半（ ）麥子一（ ）老牛
學生完成練習后，讓學生結(jié)合課文說說這9種事物的聯(lián)系，教師用筆連接相關(guān)聯(lián)的事物：
這樣由讀到說，說了再讀，有力地訓練了學生的語言，同時學會了正確用詞，把握了這課文內(nèi)容。
這個故事中主要“人物”是小馬，還有老馬，老牛伯伯、松鼠。這些“人物”的語氣、語言的感情色彩不同，老馬是“媽媽”，說話該用親切的語氣。老牛伯伯是老一輩，朗讀時聲音要粗，語氣穩(wěn)重。小松鼠從樹上跳下時講的話，語氣要急切。小馬天真、有禮貌，讀時要用適當?shù)恼Z氣表現(xiàn)出來。指導朗讀時，這些都要向?qū)W生說清楚。另外可以根據(jù)事物出現(xiàn)的先后，用幻燈或彩色圖片展示事物，組成一幅圖畫，邊展示邊朗讀，引導學生進入情境，教師要加強范讀，給學生提供范例。接著再讓學生分角色朗讀。這樣訓練朗讀，可以讓學生在愉悅的氛圍中感受故事中蘊含的美。
學生能正確、流利、有感情地朗讀課文之后，讓學生記住老馬、小馬、松鼠、老牛的話，并想象當時的情境，進一步領悟“人物”的身份不同，說話的表情、語氣也不同，然后鼓勵學生加上動作和表情，把課文的對話“表演”出來。這樣做，既能加深對課文的感受，又能激發(fā)閱讀的興趣。
老馬說的話是理解的難點。為了突破這個難點，我們設計了兩個問題：1。老牛和松鼠的話錯沒錯？小馬試驗的結(jié)果為什么和它們說的都不一樣，是河水在發(fā)生變化嗎？2。如果是一條大象和一只小白兔要過這條河，問問你，你該怎樣回答它們？經(jīng)過討論學生明確，老牛和松鼠都以自己的親身經(jīng)歷為依據(jù)，但忽視了小馬的實際情況而下結(jié)論，它們說法不一，是因為它們自身的高度不同。第二個問題讓學生明確，處理問題應根據(jù)不同的情況去判斷，要避免犯老牛和松鼠的經(jīng)驗主義的錯誤。
鵝過河的教案篇十
鍛煉幼兒的平衡能力，培養(yǎng)其機智勇敢的精神。
沙包（與幼兒人數(shù)相等）、平衡木四組
一、開始部分：
1、在音樂伴奏下，老師組織孩子們進入活動場地，進行隊形隊列練習，大圈——小圈——圓點——四隊體操隊形結(jié)束。
2、聽音樂一起做熱身運動。
二、基本部分：
1、每人一個沙包：
1）、幼兒自由玩沙包，老師注意觀察幼兒的各種玩法。
2）、根據(jù)剛才孩子們的沙包玩法，集體練習。
2、介紹沙包的另一種玩法：小馬過河小馬過河玩法：平衡木四組，幼兒每人一個沙包，聽到口令后，幼兒將沙包放于頭頂上，兩手平舉，等上小橋——平衡木，平衡到達另一端，幼兒自由活動，也可以分組比賽活動。
規(guī)則：若沙包掉下或幼兒從平衡木掉下即為失誤。
3、教師示范做動作。
4、幼兒在活動場地上自由練習頭頂沙包兩手平舉的動作，老師及時糾正不正確的動作。
5、幼兒練習在平衡木上的動作，注意安全。
6、分組比賽：小馬過河7、幼兒自我評價。
三、活動延伸：
一起探討沙包的多種玩法。
四、結(jié)束部分：
1、聽音樂跟隨老師做放松運動。
2、整理活動場地。
這一次的優(yōu)質(zhì)課活動進行完了，上過去之后才知道自己的課存在著這樣大的漏洞，因此做一總結(jié)，也算是對自己的深刻反思，僅以此為誡，好的繼續(xù)發(fā)揚，不好的加以改正?；顒又杏?5%的幼兒掌握了故事內(nèi)容，有80%的'幼兒懂得了故事里的道理，現(xiàn)將優(yōu)點與缺點一并分析如下：
一、將難點提到前面進行突破
故事語言淺顯易懂，情節(jié)生動有趣，故事又蘊含深刻的道理，存在著深與淺的相對性，這一點幼兒難于理解，因此我將這一難點提到前面進行突破，出示三種小動物的圖片，讓幼兒進行比較，在高矮上加以引導，使幼兒理解高和矮的相對性。
二、將故事中各人物的語言提出來，讓幼兒進行理解
故事中老牛、小松鼠所說的話，其實都是很有道理的，但是應該站在不同的角度上來理解，所以在活動中我引導幼兒從這些動物的身體特征出發(fā)，深入理解他們所說的話，并用故事中的原話來回答。
三、課件不能很好的服務于教學
我是用flash做的課件，在做時只考慮到把主要故事情節(jié)展示給孩子就可以了，也許是自己的縱容，抑或是自己水平有限，課件的演示與故事情節(jié)存在著很大的差距，在時間上不能一致，這屬于兒童觀的不正確，沒有考慮到兒童的接受能力。
四、在活動過程中沒有對幼兒進行常規(guī)上的培養(yǎng)
活動過程中有些孩子的坐姿不正確，而有些孩子雖然理解了故事，也能講出故事所講的道理，但是回答問題時的站姿不對，回答時有些口吃（或者說是有些口頭語），但是我都沒有注意到，沒有加以糾正。這也暴露了我的調(diào)控能力欠缺，對活動的控制能力太差，不能很好的控制活動的進展，從而使這一活動遜色了很多。
總之這一活動使我認識到了自己的不足，明確了以后應該努力的方向，也象同事們學到了很多優(yōu)秀的做法，我想在以后我會更加努力，使活動的組織形成自己的風格。
五、通過這堂課，我感覺到教師在備課時，不僅要備教材，還要備學生。在課堂上，隨時有可能發(fā)生教師意想不到的事情，教師必須有隨機應變的能力。
鵝過河的教案篇十一
1、初步感受樂曲aba的結(jié)構(gòu)，感受樂曲a、b兩段鮮明的音樂形象。
2、引導幼兒聽辨“騎馬”和“揚鞭”的樂句并能夠用動作表現(xiàn)出來。
3、體驗游戲中緊張與放松所帶來的愉悅。
音樂
一、安靜欣賞樂曲。
(1)師：有一個小動物藏到了老師的音樂里，你們能幫老師把它找出來嗎?
(2)完整播放樂曲一遍。
(3)師：請小朋友說說，是什么動物在老師的音樂里做游戲?
二、 師：小馬在老師的音樂里做什么游戲你們想知道嗎?聽了老師的故事你就知道了。(教師講述故事)
三、完整傾聽樂曲(第二遍)，引導幼兒感受樂曲aba的結(jié)構(gòu)。
師：這首音樂講的也是《小馬過河》的故事，現(xiàn)在請小朋友們認真再聽一遍音樂，聽一聽哪段音樂講的是小朋友們騎馬，哪段音樂講的是小馬在過河。(教師隨a段音樂做馬跑和揚鞭的動作，用伸直手臂做“橋”，手指在手臂上爬行的動作來表現(xiàn)b段音樂。)
四、分段欣賞。
a段音樂：師：請你聽聽這段音樂講的是小馬在做什么?如果你聽出來了請你跟著音樂做動作。(教師帶領幼兒做動作，重點引導幼兒隨樂做“揚鞭”動作的同時發(fā)出“駕”的聲音。)
五、欣賞b 段音樂：
(1)教師帶領幼兒隨樂曲用手臂做獨木橋，手指在手臂上爬行的動作來感受b段樂曲舒緩平穩(wěn)的節(jié)奏特點。
(2)啟發(fā)幼兒用不同的身體部位來做獨木橋，并隨b段音樂表現(xiàn)出來。
六、請幼兒起立，教師帶領幼兒隨樂完整的做動作，感受全曲。(原地)
七、游戲：小馬過河
(1)師：小朋友我們一起來玩一玩小馬過河的游戲吧!可是沒有獨木橋怎么辦?看看我們身邊什么東西可以用來搭獨木橋?(啟發(fā)幼兒用椅子搭建獨木橋)
(2)教師帶領幼兒完整游戲。
(3)組織幼兒討論過橋的安全。
師：獨木橋很窄，小馬過橋的時候要怎樣做才不會掉到河里去?(小心翼翼、一個跟著一個……)
馬棚里住著很多匹小馬，有一天小馬想出去找媽媽了，他們很快樂的跑啊跑!小馬們跑著跑著，突然被一條河擋住了去路，小馬們站在河邊真著急啊，河水很深，水流很急，這么才能過河呢?忽然小馬們發(fā)現(xiàn)河上有一座小獨木橋，小馬們真高興，立刻走過去，大家小心翼翼的走過獨木橋，過了獨木橋以后，小馬們繼續(xù)飛奔，很快就到回到了媽媽的身邊。
小班音樂活動《小馬過河》是我模仿的一節(jié)音樂優(yōu)質(zhì)課。在活動前，我首先根據(jù)本班情況將整個教案修改了一下，讓這個音樂活動更加適合幼兒園情況?！缎●R過河》是一節(jié)音樂欣賞活動，欣賞的是云南民歌《放馬山歌》，教師根據(jù)這首歌曲創(chuàng)編了一個故事，讓孩子在音樂中扮演小馬，根據(jù)音樂的情境進行表演。
整個活動進行的還是很順利的，在活動中，我盡可能的調(diào)動幼兒的積極性，讓孩子們喜歡，并且愿意參加這個活動。首先，我先讓孩子安靜的傾聽這首歌曲，之后我又再次播放音樂，并且在音樂中，我講述整個故事，讓孩子再次感受音樂。之后，我進行了分段講解，讓孩子更加透徹的理解整個歌曲。最后，我用游戲的形式，讓孩子表演小馬，在活動中再次表現(xiàn)音樂。
在整個活動中，我還有很多的不足，我應該更加放手，讓孩子自己感受音樂，而且，我對整個音樂課堂的把握還有地提高。
鵝過河的教案篇十二
現(xiàn)在的孩子大多是獨生子女從未吃過苦，許多事情都是大人一手包辦，遇到困難就會束手無策，從小培養(yǎng)孩子的獨立，成了一大難題。大班的孩子喜歡跳、爬、鉆、繞，在熟悉了小馬運糧的這個故事后，為激發(fā)幼兒在游戲活動中的競爭意識和合作能力，為此，設計了此次活動《小馬過河》。培養(yǎng)孩子戰(zhàn)勝困難克服困難的決心和信心，在今后的生活中勇于面對困難。
1.練習助跑跨跳過一定距離的平行線。
2.發(fā)展爬行、繞過障礙物跑、跨越、跳越的能力以及動作的協(xié)調(diào)性和靈活性。
3.激發(fā)競爭意識和合作意識，培養(yǎng)合作能力。
練習助跑、跨越、跳越等動作要領，掌握游戲規(guī)則。
平整場地、軟墊子、障礙物小椅子、繩子、沙袋、羊角球。
1.兩路縱隊進入場地，熱身運動：雙臂繞環(huán)手腕、原地跑跨跳。
2.介紹場地，創(chuàng)設情境。
講故事
小馬在運糧去奶奶家的路途中一共經(jīng)過四個地方，第一個森林，它要繞過樹樁(小椅子)走出森林，第二個是跳過一個小土堆(沙袋)，接下來是要爬過一塊草地(軟墊子)， 最后要跨過一條河(兩根繩子)。
3.練習助跑跨跳。
(1)示范講解游戲玩法。
(2)自由練習穿過障礙，助跑跨跳5分鐘。
教師總結(jié)：到小河邊千萬不要停下來，這樣會跨不過去掉到河里?？绲臅r候，步子要邁大，腿抬高才能跨過去。回來的時候，從隊的兩邊跑回來，排在隊尾。要有秩序，前面一個孩子穿過森林后，下一個孩子就開始跑。
(3)游戲“小馬運糧”。
分成兩隊，要求幼兒背上羊角球進行比賽，小馬們爬過綠草地時，用肘關(guān)節(jié)爬過去。幼兒游戲時，老師應始終提醒幼兒助跑跨跳的動作要連貫，并及時組織幼兒排好隊，進行第二輪游戲。
(4)教師指揮小馬有秩序的完成運糧任看哪組的小馬最先順利到達奶奶家。
(5)講評：小馬們在運糧的時候都非常認真、勇敢不怕困難，個個都很厲害。
4.結(jié)束部分
(1)認真玩游戲的小馬提出表揚。
(2)師幼一起做放松運動，跳“太陽的寶貝”舞蹈。整理運動場地。
回家后與爸爸媽媽一起做小馬運糧游戲。師幼一起做小馬跑動作回教室。
將日常生活體育項目引入課堂。從幼兒興趣著手，讓幼兒感受到活動的樂趣。在活動中健身、合作、創(chuàng)新、享受、健康成長。培養(yǎng)了幼兒自主學習意識，又培養(yǎng)了幼兒間團結(jié)互助的合作精神。
鵝過河的教案篇十三
1、能按課文中的對話提示語，讀出句子應有的語氣。
2、能按故事發(fā)展的過程，理清敘述的順序，復述小馬第一次到河邊的情況。
3、能背誦、默寫老馬教育小馬的話，從中體會故事的寓意。
1、今天學的課文叫《小馬過河》。小馬為什么要過河呢？他又是怎樣過河的呢？
2、聽范讀，劃出生字新詞；思考問題：小馬為什么要過河？
3、訓練說話。
小馬為什么要過河？
（要幫媽媽做事；要到磨房去；小馬要幫媽媽把麥子馱到磨房去。）
組織學生討論：
要是把磨房所在地點“河對岸”說進去，那就表達完整了。你看應該加在哪里？（磨房前面）
4、學習字詞。
讀生字新詞——正音。
提醒學生注意易寫錯的字——字形。
生字組詞，并抄寫。
〈課堂上要有充分的時間讓學生讀和寫?！?/p>
1、自讀課文，要求讀準生字，讀通句子。
思索并回答問題：小馬幾次從家里來到河邊？每次的結(jié)果怎樣？
2、梳理課文脈絡。（板書：過不了河蹚了過去）
3、口頭填空。
課文先寫小馬為什么要過河，接著寫小馬（ ）的情況，然后寫老馬（ ），最后寫小馬（ ）。
〈幫助學生理解課文的記敘順序，并訓練學生由句組段的說話能力?！?/p>
1、課文哪幾段寫第一次來到河邊過不了河的情況？（第3--6段）
2、指導朗讀。
（1）理解下面的帶點詞語，據(jù)此讀出句子的語氣：
“小馬為難了，心想，我能不能過去呢？如果媽媽在身邊，問問她該怎么辦，那多好??！”
“小馬吃驚地問：‘水很深嗎？’”
（2）體會角色的心理，讀出下面句子的語氣：
“老牛說：‘水很淺嗎，剛沒小腿，能蹚過去?！?/p>
“松鼠攔住小馬，大叫：‘小馬！別過河，別過河，河水會淹死你的！’”
〈前后兩次指導有感情地朗讀，方法略有不同，但訓練重點都放在引導學生進入角色?！?/p>
3、練習復述。
（1）按故事發(fā)展的順序，給下列詞語排隊編號：
回家 問松鼠
問老牛 為難 連忙 立刻
（2）指導復述。
要求把編了號的詞作為提示語，有順序地復述，用自己的話通順地復述。依據(jù)復述要求，進行評議。
4、找近義詞。
讓學生從編號的詞語中找出一對近義詞。（連忙、立刻）
你是怎么從這對近義詞中體會到小馬自己不動腦筋，光聽別人的話的？
1、分角色朗讀，表演老馬教育小馬的情節(jié)。
抓住“難為情”一詞，讓學生說說“難為情”是什么意思。你為什么事情感到過“難為情”？并演示：“難為情”時，你是什么樣子的？做給大家看看。
2、學生自讀第7自然段，并劃出一句對自己幫助最大的話。
對老馬教育的這段話，讓學生：
（1）讀——讀出“親切”的語氣。
（2）說——說說“光”在句子中是什么意思，能不能省去這個字。（板書：動腦筋、試一試）
（3）背——要求有感情地背誦。
（4）默——不遺漏或?qū)戝e標點符號。
1、學生自讀第8自然段，并說說從哪里看出小馬記住了媽媽的話，遇事開動腦筋了。
〈四種答案（略）〉
學生興趣高，對此，教師要讓學生充分地發(fā)表各自的意見，其間教師以肯定學生的某些意見的方式作為引導，最后的結(jié)論如何做也須視學生的認知水平而定。
3、訓練用”既不像……也不像”說話。
（1）說“高度”
（2）說“深度”
（3）連說。
讓學生用“因為……所以……”把剛才說的兩句話連起來。
1、分角色，有感情地朗讀全文。
2、小結(jié)收獲。讓學生說說學習了什么，有什么收獲。
3、鼓勵學生提出自己還不懂的問題，教師作適當處理。
中年級閱讀教學以段的訓練為重點。這堂課較好地按照“重點訓練+常規(guī)訓練”的思路來組織教學，既突出了段的訓練，又注意了詞句訓練，朗讀、默讀、背誦訓練和說話訓練。教師善于抓住教材特點，重視語言和思維的訓練，使學生在學習語言的同時，思維能力也得到了發(fā)展。教師教學十分注意面向全體學生，照顧不同起點的學生，提高全班學生的'水平。
鵝過河的教案篇十四
1、學習本課“馱、愿、匹、坊、唉、筋、鼠”七個字，理解“磨坊、前蹄”的詞義。
2、正確朗讀課文，整體感知課文大意。
3、說說眼中的小馬，初步懂得遇事不能光聽別人說，要開動腦筋，敢于嘗試。
1、《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！彼员菊n教學以讀為主，引導學生在想象中讀，在讀中學，在讀中悟。讓學生在積極主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所思考和感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，發(fā)展思維，提高語文能力。
2、有機整合學習目標的三個維度，使學生在興趣盎然中，通過一定的過程和方法，掌握知識和技能，得到情感體驗。
1、出示課題，訓練語感
指名讀課題，在評價中指導讀出“誰要過河？小馬要干什么？”的不同語氣
2、明確目標，預習課文
要求：讀課文兩遍，第一遍劃出生字新詞，第二遍標出自然段。
1、檢查生字詞
出示：一匹 愿意 馱到 磨坊 擋住 嗒 前蹄
伯伯 淹沒 松鼠 攔住 腦筋 唉 既然
（1）自由讀
（2）指名領讀
重點正音：磨坊 一匹
（3）齊讀
a、理解“磨坊”：磨坊是什么？
發(fā)散訓練：染布、衣服等的作坊叫（染坊）。
榨植物油的作坊叫（油坊）
b、理解“前蹄”：看圖找出小馬的前蹄，理解“蹄”
發(fā)散訓練：還可以說（豬蹄、牛蹄、羊蹄）。
2、分節(jié)讀課文，思考：小馬給你留下了什么印象？
交流體會，隨機理解詞句，指導朗讀
1、樂意幫媽媽做事
出示：小馬連蹦帶跳地說：“怎么不能？我很愿意幫您做事?！?/p>
（1）哪個詞最能看出小馬很樂意？（連蹦帶跳）
換詞理解“連蹦帶跳”
引讀句子，理解反問句“怎么不能？”
（2）指導朗讀
a、讀小馬的話
b、合作讀第二節(jié)
（3）小結(jié)：媽媽讓小馬把麥子馱到磨坊，這就是小馬過河的原因。
2、不愛動腦筋、容易聽信他人
（1）小馬難為情地說：“有一條河擋住了去路，過……過不去?！?/p>
小馬低下了頭，說：“沒……沒想過?！?/p>
小馬說：“是呀！牛伯伯也這么說。可是松鼠說河水很深，還淹死過他的伙伴呢?！?/p>
根據(jù)學生回答，隨機讀句子
（2）出示：小馬為難了，心想：“我能不能過去呢？如果媽媽在身邊，問問她該怎么辦，那多好??！”
a、理解“為難”
b、聯(lián)系平時，加深理解
c、指導朗讀
（3）出示：小馬聽了老牛的話，立刻跑到河邊，準備趟過去。
a、抓關(guān)鍵詞“立刻”理解
b、指導朗讀
（4）出示：小馬連忙收住腳步，不知道怎么辦才好。他嘆了口氣說：“唉！還是回家問問媽媽吧！”
a、抓關(guān)鍵詞“連忙”理解
b、想象說話：聽了松鼠的話，當時，小馬心想？
c、指導朗讀
（5）讀3——5節(jié)
3、小結(jié)，設疑：小馬回到家后，媽媽是怎么說的？咱們等下節(jié)課再來學習。
1、出示生字：匹 愿 馱 坊 鼠 唉 筋
齊讀生字
2、記生字
重點指導用象形法記“鼠”
3、書寫生字
小馬過河
樂意幫媽媽做事
容易聽信他人
不愛動腦筋
鵝過河的教案篇十五
活動目標：
1、仔細觀察圖片，能根據(jù)畫面信息進行描述，大膽說出自己的想法，培養(yǎng)初步的推測能力。
2、使幼兒在故事中懂得遇事多觀察、多動腦筋、勇于嘗試的道理。
3、在游戲中，模仿動物的對話，培養(yǎng)幼兒大膽的語言表達能力。
活動準備：多媒體課件、相關(guān)動物標志、音樂
活動過程：
1、幼兒隨音樂《馬兒跑》進入活動場地。
2、師：剛才我們學的是什么動物在跑呀？（小馬）出示小馬圖片：
今天我們就來講一個《小馬過河》的故事。
小結(jié)：小馬過不了河，遇到了難題。
2、展示課件2，師：它遇到了誰？（老牛、小松鼠）小馬想問問它的好朋友，那你覺得小馬的`好朋友會給它什么樣的建議呢？老師準備了四張圖片，請小朋友四人一組，討論一下。小馬會怎么問？小松鼠說了些什么？老牛又會說些什么？（四人一組，看圖片展開討論）
3、理順對話：幼兒個別回答。
4、師：我們來看看故事里是怎么說的？（欣賞課件3）
b、師指導幼兒學說故事中對話，掌握語氣。
小馬：牛伯伯，這條河我能過去嗎？
老牛：水很淺，剛沒小腿，能過去。
松鼠：小馬，別過河，你不要命啦，水很深，前幾天我的一個伙伴就是掉到這條河里淹死的。（個別說、集體學說）
c、師：唉，老牛說水很淺，能過去，可小松鼠卻說水很深，還淹死過它的同伴，那小馬到底該怎么辦呢？（組織幼兒再次展開討論）
5、師：我們來看看故事里的小馬是怎么做的？（欣賞課件4）
a、原來，小馬是回家問媽媽了，那媽媽教了小馬一個什么辦法?。?/p>
b、復述小馬媽媽的話。
（1、小馬：媽媽，前面有一條河擋住了去路，老牛說水很淺，剛沒小腿，能趟過去，可松鼠卻說水很深，還淹死過它的同伴，我該怎么辦啊？2、媽媽：孩子，光聽別人說，自己不動腦筋，不去試試，是不行的，河水是深是淺，你去試試就知道了。）
要求：小馬聽了媽媽的話，有沒有順利過河呢，我們完整地來聽一遍故事，小朋友們要仔細聽，聽清故事里小動物的對話和語氣。
（根據(jù)復述課件的提示，分角色模仿對話）
師：故事聽完了，我們小朋友肯定也想來演一演故事里的小動物吧，現(xiàn)在我們就來做一個小小配音員的游戲，請小朋友拿出自己的小動物標志，貼在胸前，看一下自己扮演的是誰，老師來問一下，小馬是哪一組？老牛呢舉舉手，小松鼠呢，在哪里？記住輪到表演的時候要趕快站起來，聲音要響亮哦。（視時間可交換標志游戲）
師：小朋友，聽了《小馬過河》的故事，你明白了什么道理呢？
小結(jié)：我們以后碰到事情，也要多動腦筋想一想，還要動手去試一試，這樣才能變得更聰明更能干。
鵝過河的教案篇十六
1．在聽聽、看看的過程中，引導幼兒大膽想象和講述中的情節(jié)和語言。
2．激發(fā)幼兒互相幫助的美好情感。
1．背景圖
2．活動圖片：小鳥、烏龜、刺猬、小鴨和木橋各一
3．頭飾：蝴蝶6個、青蛙6個、小兔6個、小鴨6個
4．立體小房子一座、貓阿姨圖片
一、引題：
今天，老師又要給小朋友講小動物的了，喜歡嗎？看看，里有哪些動物呀？（逐一出示小動物圖片）
二、分段講述，啟發(fā)幼兒大膽想象情節(jié)的發(fā)展。
1、“、、、、、、雨越下越大，貓阿姨熱情地留他們吃了晚飯，但是，雨還在嘩嘩地下。貓阿姨說：‘今晚你們就睡在我家，等到明天再回家吧！’”
提問：（1）你們覺得小動物們會留下來嗎，為什么？
（2）寶寶沒回家，媽媽肯定會擔心，會著急，想什么辦法讓媽媽知道呢？
師：你們想了那么多的好辦法，貓阿姨說：“我家正好有電話，那你們就打個電話回家吧！”
（3）小刺猬首先給媽媽打了電話，他會在電話里怎么說呢？誰愿意學做小刺猬給媽媽打電話。
（小烏龜、小鳥依次。幼兒按自己的意思請示媽媽）
2、師繼續(xù)講述至“刺猬刺猬別著急，請到我的背上來?！?/p>
提問：你覺得小動物需要小鴨幫忙嗎？為什么？（啟發(fā)幼兒討論，幫助幼兒分析）
過渡：（講到這里停住，留下懸念）讓我們來聽聽里的小動物到底是怎么過河的？
三、演示圖片教具，啟發(fā)幼兒大膽想象小動物的對話，并講講演演。
在中提問：
1．小鴨對小鳥說：“小鳥小鳥別著急，請到我的背上來?！毙▲B會怎么回答？（集體練習對話）
2．小鴨看到烏龜會怎么說？烏龜會對小鴨怎么說呢？
3．小鴨會對刺猬說什么，刺猬又會對小鴨說什么呢？
四、師操作立體教具，幼兒完整欣賞。
師：你們喜歡這些可愛的小動物嗎？我把它們請出來跟你們見見面好嗎？大家歡迎?。◣煆膱D片上請下小動物，貼在小積木上，變成立體桌面教具。）
五、延伸活動：
1．提問：你們喜歡小鴨子嗎？為什么？
（幼兒表演，根據(jù)角色不同的本領，創(chuàng)造性地表述對話）
鵝過河的教案篇十七
一．圖文對照學習課文，培養(yǎng)學生觀察。思維和表達能力。
二．理解課文內(nèi)容，使學生懂得：遇到問題不能光聽別人說，要自己動腦筋獨立思考，從實踐中去尋找問題的答案。
三．練習分角色朗讀課文，要表現(xiàn)出人物說話的語氣。
理解第七自然段中老馬對小馬說的話。
多媒體課件。老馬。小馬。老牛。松鼠的頭飾。
（1）“同學們喜歡聽故事嗎？現(xiàn)在老師給大家講一個有趣的童話故事，題目是《小馬過河》。”（出示課題）
（2）教師講述：“馬棚里住著一匹老馬和一匹小馬……飛快地向磨房跑去。”
（3）接下來發(fā)生了什么事呢？請同學們來看錄像，邊看邊思考：小馬幾次來到河邊？每次的結(jié)果怎樣呢？”（放錄像）
（4）學生回答。
1．用自己喜歡的方式讀課文，要求：字字讀準，句句讀通，標出自然段。
2．開火車檢查朗讀，師生評議。
3．在括號里填出適當?shù)牧吭~。
一（座）馬棚一（間）磨房一（只）松鼠
一（匹）老馬一（條）小河一（棵）大樹
一（匹）小馬半（袋）麥子一（頭）老牛
過渡：這幾種事物之間有什么聯(lián)系呢？請同學們先自讀課文１——６自然段，然后同桌之間進行討論。
１．指名回答事物之間聯(lián)系。（教師連線）
一（座）馬棚一（間）磨房一（只）松鼠
一（匹）老馬一（條）小河一（棵）大樹
一（匹）小馬半（袋）麥子一（頭）老牛
2。（出示老牛、小馬圖）：找出老牛和小馬的對話，指導感情朗讀。
３．男女生分角色感情朗讀第一次對話。
４（出示松鼠、小馬圖）松鼠為什么認為小馬會淹死呢？
５．指導感情朗讀，練習分角色朗讀第二次對話。
過渡：聽了松鼠的話，小馬又連忙收住腳步，不知怎么辦好。于是它跑回家里去找媽媽。學到這里，你認為這是一只什么樣的小馬呢？并說出你的理由。
６思維拓展：假如你是這匹小馬你會怎么做呢？
１、看板書質(zhì)疑問難。
回答：因為老牛（），所以它說（）。
因為松鼠（），所以它說（）。
3．思維拓展：假如有一頭大象和一只小白兔要過河，來問你，你該怎樣回答？
4．媽媽是怎樣教育小馬的呢？
（１）、找出不懂的詞語。
（２）、找出你認為最重要的一句話，多讀幾遍，想一想是什么意思。
（3）、聽了媽媽的話，小馬是怎樣做的？
（4）、小馬趟過河以后，有什么感受？齊讀課文最后一段。
（5）、看圖回答問題：為什么小馬的感受與老牛、松鼠說的都不一樣呢？（按“因為小馬既不像（），也不像（），所以（）。的句式回答。）
過渡：課文學完了，你想到了什么？
在今后的學習、生活中，無論遇到什么問題，都不能光聽別人說，要自己獨立思考，從實踐中去尋找問題答案。
宋朝大詩人陸游寫了一首詩，說明實踐的重要。
冬夜讀書示子聿。
古人學問無移力，少壯功夫老始成，
紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。
１．講一講：把《小馬過河》的'故事講給爸爸。媽媽聽。
２．寫一寫：假如有一只猴子要過河，會怎樣？請你以“小猴過河”為題，自編故事。
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