教案是教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織規(guī)劃的重要工具,它是教師在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行思考和準(zhǔn)備的重要依據(jù)。教案的編寫對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量和效果起著至關(guān)重要的作用,是教學(xué)工作不可或缺的一部分。編寫教案時(shí)要注意體現(xiàn)教學(xué)的多樣性和差異化,滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教案的編寫可以結(jié)合教學(xué)軟件和多媒體教具的使用,提供更多的學(xué)習(xí)資源和互動(dòng)機(jī)會(huì)。
克千克噸教案篇一
1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)克、千克、噸三個(gè)質(zhì)量單位以及它們之間的關(guān)系。
2、加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)就在我們的身邊。
進(jìn)一步認(rèn)識(shí)克、千克、噸三個(gè)質(zhì)量單位以及它們之間的關(guān)系。
探究研討法、講解法、練習(xí)法。
一、導(dǎo)入。
二、我學(xué)會(huì)了嗎?
1、小超市開業(yè)了!
先請(qǐng)我們的營(yíng)業(yè)員來(lái)介紹一下里面的.商品吧!
(重點(diǎn)放在物品的質(zhì)量)。
2、估一估,多少個(gè)香蕉大約重1千克?
(估計(jì)后,可以稱一下進(jìn)行驗(yàn)證。)。
3、你喜歡的食品重多少克?
4、一個(gè)西瓜大約重5千克。10個(gè)、20個(gè)200個(gè)呢?
5、還可以提出什么問(wèn)題?
三、豐收?qǐng)@。
1、談?wù)勀銓W(xué)習(xí)這一單元的收獲。
2、評(píng)價(jià)一下你的小伙伴。
1kg=1000g。
1t=1000kg。
克千克噸教案篇二
1.結(jié)合生活情境,感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克,初步建立千克的質(zhì)量觀念。
2.通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),了解用秤稱物體質(zhì)量的方法,提高估測(cè)能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3.體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
多媒體播放故事情境:今天是雞婆婆的生日,公雞兄弟倆給外婆準(zhǔn)備了兩盒禮物,一盒大的,一盒小的。哥哥拎著小盒的禮物,弟弟拎著大盒的禮物,走在路上,弟弟走得很輕松,而哥哥卻越走越吃力。
提問(wèn):你知道這是為什么嗎?你能猜一猜兩盒禮物哪一盒重嗎?
談話:今天老師把這兩盒禮物帶來(lái)了,我們也來(lái)掂一掂。
提問(wèn):怎樣才能知道兩盒禮物到底有多重呢?(用秤稱)。
提問(wèn):同學(xué)們?cè)谏钪卸家?jiàn)過(guò)秤吧?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你見(jiàn)過(guò)哪些秤?(學(xué)生自由說(shuō))。
多媒體出示各種秤的圖片。
談話:今天我們先來(lái)研究盤秤(多媒體演示),上面的盤子叫做托盤,把要稱的物體都放在托盤里,下面的圓盤叫做刻度盤,上面的刻度用來(lái)表示物體的重量是多少。仔細(xì)觀察刻度盤,你看到了什么?(有10個(gè)數(shù),一根指針,字母kg)。
講解:稱物品的質(zhì)量,常用千克作單位,千克也可用字母kg表示。(板書:千克kg)稱物品的時(shí)候,指針指到1就是1千克(多媒體演示),指到幾就是幾千克。
多媒體出示用盤秤稱西瓜、白菜的圖片,要求學(xué)生分別說(shuō)出它們的質(zhì)量。
談話:剛才我們用秤稱出了兩袋鹽和一袋花生仁一樣重,都是1千克。1千克的物品掂在手上有什么感覺(jué)呢?在小組里試一試。
小組輪流掂一掂兩袋鹽和一袋花生仁。
指名分別掂三個(gè)盒子,找出其中1千克的盒子。
多媒體播放情境:公雞兄弟給外婆過(guò)生日,小白兔也想給外婆過(guò)生日,它想準(zhǔn)備蘋果、黃瓜、土豆各1千克,你能幫助小白兔稱出這些物品嗎?(把課前準(zhǔn)備好的蘋果、土豆、黃瓜分發(fā)給各個(gè)小組)。
反饋時(shí),各小組匯報(bào),師生共同完成下面的表格。
啟發(fā):請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察各小組稱得的結(jié)果,你有什么發(fā)現(xiàn)?
小結(jié):1千克的同一種物品,由于它們大小不一樣,數(shù)量也可能不一樣。
提問(wèn):(拿出雞蛋)能估一估多少個(gè)這么大的雞蛋大約重1千克嗎?
驗(yàn)證:1千克雞蛋到底有多少個(gè)呢?怎么辦?(稱一稱、數(shù)一數(shù))。
談話:(拿出1個(gè)鵪鶉蛋)掂一掂,比較一下1個(gè)鵪鶉蛋和1個(gè)雞蛋哪個(gè)重。
提問(wèn):1千克鵪鶉蛋的個(gè)數(shù)和1千克雞蛋的個(gè)數(shù)哪一個(gè)多?1千克鵪鶉蛋大約有多少個(gè)?
談話:誰(shuí)愿意來(lái)稱稱自己的體重?(稱兩個(gè)學(xué)生的體重并告訴學(xué)生)。
提問(wèn):(指一個(gè)體重約在前兩個(gè)學(xué)生之間的學(xué)生)你能根據(jù)前兩個(gè)學(xué)生的`體重,估一估這位同學(xué)的體重嗎?(利用輕一些重一些等語(yǔ)言來(lái)引導(dǎo)學(xué)生估計(jì),并稱出第三個(gè)學(xué)生的體重進(jìn)行驗(yàn)證)。
提問(wèn):你能根據(jù)剛才幾個(gè)同學(xué)的體重,估一估自己同桌的體重嗎?
請(qǐng)一個(gè)學(xué)生來(lái)驗(yàn)證同桌的估計(jì)。
要求:知道自己體重的同學(xué),直接告訴你的同桌他估對(duì)了沒(méi)有;如果不知道自己的體重,課后可以用秤稱一稱。
多媒體播放情境:公雞兄弟倆去了外婆家,那里有很多動(dòng)物,他們來(lái)到一座小橋邊,發(fā)現(xiàn)一個(gè)牌子(限重300千克),看橋的小松鼠攔住了他們:要想過(guò)橋,你們必須去稱體重!于是他們一起去稱體重了。
提問(wèn):限重300kg是什么意思?
出示:
老虎2kg。
大象70kg。
公雞40kg。
小狗200kg。
小鹿900kg。
學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)和信息進(jìn)行比較、分析,作出判斷。
提問(wèn):你能和大家說(shuō)說(shuō)你的收獲嗎?(完成板書:認(rèn)識(shí)千克)。
談話:我們要想真正結(jié)識(shí)千克這個(gè)朋友,還要在平時(shí)的生活中多觀察、多體驗(yàn)。
多媒體播放生活中的千克錄像片斷。
克千克噸教案篇三
全單元教材按“導(dǎo)入—教學(xué)千克—教學(xué)克—實(shí)踐活動(dòng)”的線索編寫。
學(xué)生在生活中都接觸過(guò)“物體有多重”這樣的事情,并有初步的感性認(rèn)識(shí)。在一年級(jí)(上冊(cè))教材第二單元“比一比”中也比過(guò)哪個(gè)物體重、哪個(gè)物體輕。教材把這些作為教學(xué)的起點(diǎn)。
第29頁(yè)照片中有兩袋形狀和大小都差不多的食品,問(wèn)學(xué)生“哪一袋重一些?”這個(gè)問(wèn)題喚醒學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)——用手掂一掂或用秤稱一稱。教材緊接著用秤稱的方法介紹了生活中常見(jiàn)的磅秤、臺(tái)秤、彈簧秤、電子秤以及天平等,讓學(xué)生知道這些都是稱物體有多重的工具。
用秤稱物體有多重,還需要計(jì)量單位。教材通過(guò)“稱一般物體有多重,常用千克作單位”這句話激起學(xué)生學(xué)習(xí)“千克”的愿望,把學(xué)習(xí)注意力集中到“千克”上來(lái)。
第30頁(yè)的底注介紹了千克可以用“kg”表示,在生活中和教材的練習(xí)里經(jīng)常使用這個(gè)符號(hào)?!扒Э擞纸泄铩敝皇且话愕?介紹,練習(xí)中不使用。
第一,讓學(xué)生知道“千克”。教材在告訴學(xué)生“稱一般物品有多重,常用千克作單位”的同時(shí),讓學(xué)生觀察臺(tái)秤。左邊的臺(tái)秤上沒(méi)有放東西,秤面的針指向“0”;右邊的臺(tái)秤上有1袋紅棗,秤面的針指向“1”。兩幅圖連起來(lái)看,這袋紅棗重1千克。這是教材讓學(xué)生第一次感知千克。
第二,讓學(xué)生體會(huì)1千克。教學(xué)千克不僅要知道它,還要體會(huì)它,建立初步的、正確的1千克的印象。因此,教材要求學(xué)生稱出1千克大米,裝在袋里,用手拎一拎;稱出1千克雞蛋,拎一拎并數(shù)一數(shù)有多少個(gè);到商店里去看一看,哪些物品重1千克。希望學(xué)生通過(guò)這些實(shí)踐活動(dòng)親身體會(huì)1千克有多重。在此基礎(chǔ)上,教材還讓學(xué)生體會(huì)幾千克,如媽媽買了哪些菜,各重幾千克,你能拎起幾千克重的物品等。這些活動(dòng)都是讓學(xué)生在具體的生活情境中,感受并認(rèn)識(shí)千克,是新課程加強(qiáng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生開展這些活動(dòng)不是玩,也不是一般的做一做,而要用心去體會(huì),有意識(shí)地去感受。
第三,讓學(xué)生了解千克在生活中的應(yīng)用。教材中有許多照片,如1袋鹽水鴨重1kg、1袋大米5kg、電梯可載重1000kg。結(jié)合認(rèn)識(shí)秤的練習(xí),用千克作單位顯示一些蔬菜、瓜果有多重。還有“你知道嗎”里介紹乘坐火車、飛機(jī)旅行時(shí)攜帶或托運(yùn)物品的重量規(guī)定。這些素材來(lái)自生活,選自學(xué)生的身邊,引導(dǎo)學(xué)生帶著新學(xué)習(xí)的知識(shí)去觀察周圍,去了解物體。
首先讓學(xué)生建立直覺(jué)——1克是很輕的。教材用天平稱出10克黃豆,讓學(xué)生看到10克黃豆只有幾十粒,從而感到1克是很輕的。這是對(duì)“克”的首次感知,還使學(xué)生產(chǎn)生“1克究竟有多重”的學(xué)習(xí)興趣。
接著讓學(xué)生體驗(yàn)——1克有多重。教材通過(guò)圖示告訴學(xué)生一枚2分硬幣大約重1克,并要求他們掂一掂,感受1克。為了幫助學(xué)生加深對(duì)1克的印象,還通過(guò)“一根羽毛比1克輕”“一把直尺比1克重”凸現(xiàn)1克。
然后讓學(xué)生研究——克與千克間的進(jìn)率。教材沒(méi)有直接告訴學(xué)生1千克=1000克,而讓他們?cè)诜Q鹽的活動(dòng)中去發(fā)現(xiàn)。實(shí)驗(yàn)分三步進(jìn)行,第一步計(jì)算出2袋鹽重1000克;第二步用臺(tái)秤稱兩袋鹽的重,得到1千克;第三步作出判斷:1千克=1000克。學(xué)生通過(guò)稱鹽的實(shí)驗(yàn),不僅得到了千克與克的關(guān)系,而且再次體會(huì)了1千克與1克各有多重。
第36頁(yè)第4題里1個(gè)大面包重190克,4個(gè)小面包每個(gè)重70克,求這5個(gè)面包一共重多少克;第5題告訴學(xué)生三袋點(diǎn)心各重多少克,讓他們求其中兩袋食品相差多少克。在解決這些問(wèn)題時(shí)進(jìn)行了有關(guān)物重的加、減、乘法計(jì)算,避免了枯燥、機(jī)械的純計(jì)算訓(xùn)練。
第37頁(yè)第6題在求出1號(hào)杯里有水60克后,通過(guò)觀察與比較,說(shuō)一說(shuō)2號(hào)、3號(hào)杯里大約各有多少克水。這里結(jié)合計(jì)算進(jìn)行估計(jì),目的在于培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)習(xí)慣和能力。先通過(guò)300—240=60求出1號(hào)杯里的水重是后面進(jìn)行估計(jì)的關(guān)鍵,也是解答這道題的難點(diǎn)。為此,教材通過(guò)第35頁(yè)的第4題預(yù)先作了鋪墊。
第38頁(yè)《稱一稱》分兩段進(jìn)行。第一段稱1千克水果或蔬菜,數(shù)數(shù)大約有多少個(gè)。其中蘋果、橘子、西紅柿和黃瓜是常見(jiàn)的水果或蔬菜,幾乎各地都能看到。表格里留了兩個(gè)空格,讓學(xué)生另選其他水果,特別是當(dāng)?shù)氐奶厣_@一段教材通過(guò)稱和數(shù),再次引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)1千克有多重。第二段稱體重。生活中經(jīng)常遇到不是整千克重的情況,教材著力指導(dǎo)學(xué)生識(shí)別秤面上表示的體重,通過(guò)幾名孩子的對(duì)話,逐步體會(huì)“大約重23千克”的意思。在此基礎(chǔ)上,學(xué)生分小組進(jìn)行稱體重和比體重活動(dòng)。
克千克噸教案篇四
教學(xué)內(nèi)容:
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》二年級(jí)下冊(cè)第85~87頁(yè)的內(nèi)容。
陳述性知識(shí):
1.千克和克是質(zhì)量單位,分別用kg和g表示。
2.秤面上1kg就是1千克,幾kg就是幾千克。
程序性知識(shí):
1.在具體的生活情境中感受質(zhì)量單位千克和克。
2.通過(guò)掂、估與稱,感受1千克和1克有多重。
3.會(huì)用秤稱出1千克的物體。
4.用不同質(zhì)量單位來(lái)表示相同重量的物品,理解1000克=1千克。
教學(xué)目標(biāo):
1.在具體的生活情境中,讓學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克和克,初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念,知道1000克=1千克。
2.通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生了解用秤稱物體質(zhì)量的方法。
3.在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。
4.讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中,體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的緊密聯(lián)系,學(xué)會(huì)與他人交流合作,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教具準(zhǔn)備:
兩袋禮物(重量相同,大小不一)、鹽兩袋(500克)、盤秤、健康秤。
學(xué)具準(zhǔn)備:
每組學(xué)生準(zhǔn)備:鹽、糖、果凍、礦泉水和糖果,彈簧秤、數(shù)學(xué)書、2分硬幣,1克砝碼,塑料袋一個(gè)。
教學(xué)意圖:
千克和克這兩個(gè)質(zhì)量單位對(duì)二年級(jí)的學(xué)生而言是非常抽象的知識(shí)。本節(jié)課針對(duì)學(xué)生的感知規(guī)律和現(xiàn)有生活經(jīng)驗(yàn),靈活處理教材,先認(rèn)識(shí)千克,再認(rèn)識(shí)克,最后理解克與千克的關(guān)系及知識(shí)應(yīng)用。
因?yàn)槎昙?jí)學(xué)生的年齡小,好動(dòng)、好玩、好奇心強(qiáng),根據(jù)這一特點(diǎn),本節(jié)課在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境,設(shè)計(jì)了五個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié),讓學(xué)生充分去發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)。
活動(dòng)一:感知輕重,導(dǎo)入新課。
要衡量物品的輕重,首先就要確立衡量的標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)“猜一猜”的活動(dòng),讓學(xué)生在實(shí)踐中明白用眼睛觀察或用手掂一掂并不能準(zhǔn)確判斷物品的輕重,用秤稱一稱才能準(zhǔn)確知道物品的`輕重。
要知道物品究竟有多重,就必須使用質(zhì)量單位,通過(guò)驗(yàn)證物品有多重,激起學(xué)生學(xué)習(xí)表示物品輕重的單位的需要。由此導(dǎo)入新課“千克和克”。
活動(dòng)二:認(rèn)識(shí)“千克”,感受1千克和幾千克。
讓學(xué)生體驗(yàn)1千克這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn),又是難點(diǎn)。因而用一系列活動(dòng)體會(huì)1千克,建立初步的、正確的1千克的印象。
先讓學(xué)生學(xué)用彈簧秤并從已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生找一找,掂一掂1千克的物品,再說(shuō)一說(shuō)1千克物品,“掂”是對(duì)“1千克”進(jìn)行初步的感知,“說(shuō)”是對(duì)“1千克”的進(jìn)一步體驗(yàn)。接著再估一估比1千克輕和比1千克重的物品。還讓學(xué)生拎一拎幾千克的物品,輪流談感受。最后讓兩個(gè)學(xué)生稱體重,其他學(xué)生估自己體重。以此化抽象為具象,強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)“1千克”的體驗(yàn)。
活動(dòng)三:認(rèn)識(shí)“克”,感受1克。
克相對(duì)千克而言,沒(méi)有那么直觀,感覺(jué)也不會(huì)那么清晰。所以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境:小鳥重幾千克?引起學(xué)生質(zhì)疑:稱不出來(lái),需要更小的質(zhì)量單位,從而導(dǎo)入“克”。
為了讓學(xué)生在感覺(jué)上與千克形成明顯的反差,使學(xué)生在腦海中克與千克形成鮮明對(duì)比,先讓學(xué)生掂一掂1克的物體,再讓學(xué)生同時(shí)掂一掂1克和1千克的物體,說(shuō)出自己的感覺(jué),進(jìn)而建立這兩個(gè)質(zhì)量單位的概念。最后通過(guò)估一估文具的質(zhì)量,強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)“克”的體驗(yàn)。
活動(dòng)四:認(rèn)識(shí)千克與克的關(guān)系。
在稱兩包鹽的活動(dòng)中,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到同樣兩包鹽可以用不同單位表示,從而推出1000克=1千克。
活動(dòng)五:對(duì)比辨析。
通過(guò)前面幾個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué),學(xué)生對(duì)新知有了不同程度的感知,為了使這些感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí),設(shè)計(jì)了三個(gè)問(wèn)題:1.填單位。2.找朋友。3.估一估,稱一稱。調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,使學(xué)生的思維達(dá)到最活躍,情感達(dá)到最高潮,從而把本節(jié)課的感知、體驗(yàn),在問(wèn)題的解決過(guò)程中得以進(jìn)一步升華。
教學(xué)設(shè)計(jì):
活動(dòng)一:感知輕重,導(dǎo)入新課。
1.猜一猜,確立標(biāo)準(zhǔn)。
(1)出示2包大小不一的物品:猜一猜,哪袋輕,哪袋重?
(2)有什么好辦法可以檢驗(yàn)?(發(fā)現(xiàn):用秤檢驗(yàn)是一種好辦法。)。
(3)介紹生活中的秤。
(4)用盤秤檢驗(yàn)。
2.試一試,導(dǎo)出課題。
(1)物品究竟有多重?怎樣表示物品的輕重?
(2)出示課題:千克和克。(板書:千克和克)。
活動(dòng)二:認(rèn)識(shí)“千克”,感受1千克和幾千克。
1.認(rèn)一認(rèn),學(xué)看盤秤。(板書:千克,kg)。
2.試一試,學(xué)用彈簧秤。
3.稱一稱,用彈簧秤找重1千克的物品。
4.掂一掂,感受1千克和幾千克。
(1)掂一掂1千克重的物品。
(2)掂一掂比1千克輕和比1千克重的物品。
(4)掂一掂2千克的物品。(小組合作。)。
(5)掂一掂4千克重的物品。(小組合作。)。
5.估一估,鞏固應(yīng)用。
(1)學(xué)生估自己的書包有多重并驗(yàn)證。
(2)學(xué)生估自己的體重并驗(yàn)證。
活動(dòng)三:認(rèn)識(shí)“克”,感受1克。
1.稱一稱,議一議。小鳥重多少?——導(dǎo)入“克”。(板書:克,g)。
2.掂一掂,說(shuō)一說(shuō),感受1克。
(1)掂一掂1克的物品。(1克砝碼,兩分硬幣。)。
(2)同時(shí)掂一掂1克的物品和1千克的物品,談?wù)劯惺堋?/p>
3.估一估,稱一稱,建立幾克的表象。
(1)估一支鉛筆、一本練習(xí)本、一本數(shù)學(xué)書大約有多重并驗(yàn)證。
(2)學(xué)生估計(jì)自己的橡皮擦等大約有多重?
4.估一估,認(rèn)一認(rèn),積累更多經(jīng)驗(yàn)。
(1)估一包鹽有多少克?
(2)介紹“凈含量”表示的意思。
活動(dòng)四:認(rèn)識(shí)千克與克的關(guān)系。
1.算一算,一包鹽重500克,2包呢?(1000克)。
2.稱一稱,兩包鹽重幾千克?(1千克)。
3.想一想,你發(fā)現(xiàn)什么?(1千克=1000克)。
4.議一議,什么情況下用千克作單位合適?什么情況下用克合適?
活動(dòng)五:對(duì)比辨析,應(yīng)用千克和克的知識(shí)解決問(wèn)題。
1.填合適的單位。
2.找朋友。
回形針西瓜數(shù)學(xué)書小朋友。
4千克30千克300克2克。
3.填一填。
書包。
桌上物品()。
體重。
你喜歡的東西。
()。
估一估。
稱一稱。
克千克噸教案篇五
1、在具體生活情境中,使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克(g)和千克(kg),初步建立1克和1千克的表象,知道1000克=1千克。
2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)秤,知道用秤稱物體的方法,能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的操作。
3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。
初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念。
一、情境引入。
師:通過(guò)直接看物品包裝袋上所標(biāo)識(shí)的凈含量可以知道物品的質(zhì)量,讀一讀?。ǔ鍪編讉€(gè)包裝上標(biāo)示的重量)。
師:g是克的英文縮寫,kg是千克的英文縮寫。再讀一讀標(biāo)示的質(zhì)量。(課件)。
師:剛才你們所讀到的克和千克就是國(guó)際上所統(tǒng)一使用的質(zhì)量單位。(板書:克和千克)。
表示物品有多重,可以用克和千克作單位??吮容^輕的物品用克作為質(zhì)量單位,比較重的物品用千克作為質(zhì)量單位。(課件)。
師:老師還購(gòu)買了一些水果,比一比,你能知道哪一樣水果的重量重一些嗎?
師:大家的意見(jiàn)為什么這樣不統(tǒng)一?
師:其實(shí)很多物品沒(méi)有包裝袋,而且這兩樣水果的大小又差不多,光憑觀察,能看得出誰(shuí)輕誰(shuí)重嗎?能不能換一個(gè)別的辦法試一試!
師:我們不如同時(shí)拿在兩只手上,看看能不能感覺(jué)得出。誰(shuí)想來(lái)掂一掂?
師:怎么辦呢?拿在手上掂一掂還是難以確定。其實(shí)要想知道物品準(zhǔn)確的重量可以用秤來(lái)稱。
(課件導(dǎo)入):電腦里有幾個(gè)錄像片段,我們一起來(lái)看一看。
師:(課件)那么大家認(rèn)識(shí)這種秤嗎?它的名字叫天平,一對(duì)手臂長(zhǎng)又長(zhǎng),兩手托著兩只盤,可以上下來(lái)擺動(dòng),頭上長(zhǎng)著一根針,它的作用特別大!左邊的物品重一些,指針就會(huì)向左偏;右邊的物品重一些,指針就會(huì)向右偏;不輕不重指中間。
師:既然天平可以分辨出哪一邊的物品重量重一些,我們?yōu)槭裁床徽?qǐng)它來(lái)幫忙呢?(操作演示:把一只蘋果和一只梨子分別放在天平左右兩只盤子里,并讓學(xué)生觀察天平指針的情況)。
師:結(jié)果怎么樣?誰(shuí)稍微重一些?為什么?
師:天平不僅可以比較出物品的重量,還可以稱出物品的重量。(課件)使用天平時(shí),左盤放要稱的物品,右盤放砝碼。要使天平保持平衡,還可以再移動(dòng)游標(biāo),最后砝碼的重量加上游標(biāo)所指的數(shù)量就是物體的重量。
師:用天平稱一稱,我們的數(shù)學(xué)書有多重呢?
三、認(rèn)識(shí)1克。
師:下面我們要稱1枚2分硬幣,先放在手上掂一掂,互相交流一下感覺(jué)如何?(很輕,幾乎感覺(jué)不到它的重量)。
師:(課件)讓天平告訴我們1枚2分硬幣的重量吧!我們把它放在天平的左盤,移動(dòng)游標(biāo),使天平左右兩端保持平衡,結(jié)果怎么樣?1枚2分硬幣大約有多重?(1克)1克的重量很輕很輕。想一想,我們的身邊還有哪些物品也大約重1克?(課件)。
四、認(rèn)識(shí)1千克。
師:你們真棒!那么誰(shuí)來(lái)估量一下這包鹽的重量?
師:誰(shuí)估計(jì)得最準(zhǔn)?一起看標(biāo)注?。?00克)。
師:(課件)一袋糖500克,兩袋呢?(1000克)。
師:就是這兩袋糖,計(jì)算得到的是1000克,用秤稱是1千克(課件),你們發(fā)現(xiàn)了1000克和1千克之間有什么關(guān)系?(板書1000克=1千克)。
師:把1千克的糖放在手上掂一掂,感覺(jué)怎么樣?
師:兩袋糖重1千克,剛才的一大包薩其瑪也是重1千克,分別拿在兩只手上掂一掂,有什么感覺(jué)?(一樣重)。
師:對(duì),不論物品的.形狀、顏色、大小如何,1千克重的感覺(jué)是一樣的。
師:判斷1千克的棉花和1千克的鐵,誰(shuí)重?(課件)。
師:在日常生活中見(jiàn)過(guò)那些物品的質(zhì)量也是1千克?
五、應(yīng)用。
1、填寫質(zhì)量單位:(課件)。
2、數(shù)學(xué)日記找錯(cuò)誤:(課件)。
亮亮今天春游啦!他為自己準(zhǔn)備了可口的食物:有50千克重的雞蛋兩個(gè),150克重的蘋果一個(gè)他們班游玩的地點(diǎn)是動(dòng)物園,在那里亮亮看到了許多動(dòng)物,他最喜歡重達(dá)3克的小猴子和脖子長(zhǎng)達(dá)3克的長(zhǎng)頸鹿。
3、學(xué)生閱讀:(課件)。
世界上最小的鳥是蜂鳥,大約只有2克重。世界上最大的鳥是鴕鳥,大約重100千克,它的一個(gè)蛋就重1500克。
六、課后延伸作業(yè)。
做爸爸媽媽的小幫手。(課件)。
克千克噸教案篇六
1.在具體的生活情境中,認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克,結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn),感知1千克和1克的質(zhì)量,知道1千克=1000克。
2.知道用秤稱量物體質(zhì)量的方法,會(huì)選擇適當(dāng)?shù)膯挝槐硎境R?jiàn)物品的質(zhì)量。培養(yǎng)估計(jì)的意識(shí)。
3.在測(cè)量、比較物品質(zhì)量的過(guò)程中進(jìn)行簡(jiǎn)單地、有條理地思考,初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果。
4.對(duì)身邊的事物有好奇心,能夠積極參與有趣的比較活動(dòng),并獲得成功的體驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
1結(jié)合具體事物經(jīng)歷感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克的過(guò)程,初步建立1克和1千克的觀念.
2掌握用秤稱物品質(zhì)量的方法,會(huì)選擇適當(dāng)?shù)膯挝槐硎境R?jiàn)物品的質(zhì)量.知道1千克=1000克.
3在測(cè)量和解決身邊數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中,感受質(zhì)量單位與生活的密切關(guān)系,能用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心.
(一)生活了解。
1、你調(diào)查了哪些物品的質(zhì)量?(指名回答)。
2、老師也調(diào)查了一些。(展示)。
3、指導(dǎo):我們調(diào)查的克和千克都是質(zhì)量單位。國(guó)際上用g來(lái)表示克,用kg來(lái)表示千克。
(二)認(rèn)識(shí)秤。
1、說(shuō)一說(shuō):拿出西瓜和梨?誰(shuí)輕誰(shuí)重?(學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn))。
2、到底有多重,生活中人們用什么來(lái)稱它們的質(zhì)量?你們?cè)谀囊?jiàn)過(guò)什么樣的秤。(指名回答)。
3、認(rèn)識(shí)各種秤(課件展示)。
(二)稱西瓜和蘋果。
2、放在天平中稱出西瓜和蘋果質(zhì)量。(重點(diǎn)指導(dǎo)怎樣看臺(tái)秤)。
西瓜有多重?你們同意嗎?(你是怎么知道的?)。
蘋果有多重?你們同意嗎?(你是怎么知道的?)。
1、拿出一包500克的食鹽,先看看上面的標(biāo)示的質(zhì)量,然后稱一稱。(在克單位的秤上)。
2、拿出兩包來(lái),先算一算一共是多少?再稱一稱。(在克單位的秤上)。
3、再放到千克單位的秤上,這兩個(gè)數(shù)有什么關(guān)系?使學(xué)生了解1千克等于1000克。
1、每人拿出一個(gè)2分硬幣,掂一-掂,告訴學(xué)生大約有一克,(或稱量)。
2、拿出土豆,掂一掂(學(xué)生輪流掂)。
3、估計(jì)有多重?拿一袋食鹽(硬幣)比較一下,估計(jì)有多重?(在教學(xué)時(shí)學(xué)生估計(jì)有500克時(shí)我的處理粗,應(yīng)拿1袋食鹽讓學(xué)生比一比)。
4、稱一稱1個(gè)土豆。體驗(yàn)形成。
5、教師稱出1千克土豆,猜猜有多少?數(shù)一數(shù)。(體驗(yàn)1千克大概是幾個(gè)土豆?)。
7、學(xué)生稱出一千克的土豆(學(xué)生小組秤)。
8、讓學(xué)生先估計(jì)一下有多少個(gè)?你是怎樣想的?
9、實(shí)際數(shù)一數(shù)?
10、放在結(jié)實(shí)的袋里掂一掂,感受1千克有多重。
(感受1克——估計(jì)——感受土豆幾克)——體驗(yàn)1千克大概是幾個(gè)土豆?——體驗(yàn)千克)。
1、學(xué)生拿出水果糖,估計(jì)有多少克?(疑問(wèn):還有必要嗎?)。
2、稱出1千克的水果糖(學(xué)生小組秤)。
3、掂一掂,感受1千克有多重。
4、估計(jì)有多少塊?
5、數(shù)一數(shù)。
練習(xí)1:認(rèn)秤。
練習(xí)2:選擇合適的單位(說(shuō)說(shuō)填的理由)。
克千克噸教案篇七
本節(jié)課的教學(xué),我認(rèn)為主要體現(xiàn)了以下幾個(gè)方面的特色和不足:
一、特點(diǎn)。
教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)明確,理念新,教學(xué)中緊緊圍繞這種新的教學(xué)思想,使用了實(shí)物,多媒體等輔助設(shè)施對(duì)教學(xué)加以協(xié)助。另外,教學(xué)中教師重視知識(shí)和問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)。讓學(xué)生在輕松愉快的情境中,體會(huì)知識(shí)的形成過(guò)程和學(xué)習(xí)過(guò)程,體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,此外,學(xué)生在用手掂,比一比、找一找、填一填、想一想等活動(dòng)中逐步理解克和千克以及知識(shí)與生活的緊密聯(lián)系。
教學(xué)中始終把學(xué)習(xí)與生活、學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合,讓學(xué)生深入了解克和千克的應(yīng)用范圍,在實(shí)踐中獲得真知。
教學(xué)中為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解的應(yīng)用,所以設(shè)計(jì)了大量的強(qiáng)化練習(xí),當(dāng)堂學(xué)習(xí)、當(dāng)堂消化。
二、不足的地方。
教學(xué)中,由于受條件的限制,各種秤的認(rèn)識(shí)只局限在圖上,學(xué)生所帶食物少,演示克和千克的稱重不夠充分學(xué)生體會(huì)還只停留在表面上,所以這不夠深入細(xì)致。師生配合不夠流暢,不夠默契。今后教學(xué)中,注重課前準(zhǔn)備充分想到教學(xué)的各種環(huán)節(jié),做到盡善盡美。
克千克噸教案篇八
3.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,學(xué)習(xí)與他人合作交流。
教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)1千克是多重。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)1千克是多重。
學(xué)生:稱好自己的體重、帶1千克重的物品。
情境:同學(xué)們,你們都喜歡去商店買東西吧!你買過(guò)些什么?這是老師昨天在超市買的兩袋東西(出示:兩袋不同重的食品)。
1.猜一猜:哪一袋重一些?
2.掂一掂:哪一袋重一些?
要知道食品準(zhǔn)確的重量該怎么辦呢?(用秤稱一稱)這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)用秤稱物品。
1.演示:介紹認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)的秤。
2.認(rèn)識(shí)臺(tái)稱,學(xué)習(xí)使用臺(tái)秤稱物品的方法。
(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖:在秤面上你看到了什么?(指針、刻度)秤面上的刻度告訴我們物品重多少,像物體的長(zhǎng)度單位是米一樣,物品重多少也有他的單位,國(guó)際上通用“千克”來(lái)作它的單位(板書:千克),千克在我們生活中又叫什么?(公斤)。
3.動(dòng)手試一試。
(1)小組合作派一人稱出重1千克的鹽裝在袋子里,用手拎一拎,說(shuō)說(shuō)你的感受。
(3)請(qǐng)帶了1千克水果的.同學(xué)數(shù)數(shù)這1千克水果有幾個(gè)。
(4)情境:老師這兒有許多東西,你能從中找出1千克重的嗎?
4.估一估。
(1)請(qǐng)你猜一猜老師體重大約有多少千克?看一看、抱一抱。
基礎(chǔ)訓(xùn)練:
1.想想做做1。
談話:通過(guò)稱一稱,我們知道表示物品有多重都可以用千克作單位。
出示商品實(shí)物照片,觀察后交流從圖中獲得的數(shù)學(xué)信息。
問(wèn):你知道什么是凈含量嗎?
2.想想做做2。
談話:生活中處處都可以看到關(guān)于重量的信息。
出示圖片,了解數(shù)學(xué)信息。
從這兩幅圖中,你知道了什么?(進(jìn)行安全教育)。
3.想想做做3。
學(xué)生觀察秤面說(shuō)出各種蔬菜的重量。
交流反饋,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣看出秤面上所表示的物品重量的。
根據(jù)剛才說(shuō)出的數(shù)據(jù)提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,口答解題。
4.“你知道嗎?”
讓學(xué)生進(jìn)行閱讀,然后交流自己的體會(huì),使學(xué)生感受計(jì)量單位千克在生活中的廣泛應(yīng)用。
作業(yè)設(shè)計(jì):
我會(huì)填。
(1)要知道物品有多重,可以用手(),用秤()。
(2)稱物品有多重,一般用()做單位。
(3)()千克可以用符號(hào)g表示,它又叫做()。
這節(jié)課你學(xué)到了什么?有什么收獲和體會(huì)?
談話:千克在生活中的應(yīng)用是廣泛的,希望同學(xué)們課后到商店去看一看,記一記,哪些物品重1千克,星期天和媽媽一起到菜場(chǎng)去買菜,看一看媽媽買了哪些菜,各重幾千克,試試你能幫媽媽拎起幾千克重的物品。
掂一掂稱一稱看一看。
千克(公斤)g。
17個(gè)雞蛋的重量大約是1千克。
克千克噸教案篇九
1、在上這節(jié)課前,我請(qǐng)教了辦公室的同事很多問(wèn)題。結(jié)果都覺(jué)得學(xué)生對(duì)克這個(gè)概念基本沒(méi)什么感覺(jué)。而對(duì)千克的感覺(jué)要好得多,因?yàn)樯钪杏龅降挠玫囊嘁恍?。所以本?jié)中,我把克的概念教學(xué)放在首要位置。重點(diǎn)感知、體驗(yàn)1克、一千克。通過(guò)體驗(yàn),在需要中不斷的發(fā)展,初步感受到計(jì)量重量的單位可能還有比千克更大的,也有可能比克更小的。對(duì)物體重量的判斷可以看包裝上的標(biāo)示,也可以和某個(gè)物體進(jìn)行比較,可以稱一稱,也可以掂一掂。根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用。
這部分內(nèi)容我設(shè)計(jì)為兩課時(shí),本節(jié)課我的重點(diǎn)是在具體生活情境中,使學(xué)生初步形成質(zhì)量的概念,認(rèn)識(shí)各種稱、認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克,知道1千克=1000克。并會(huì)讀出重量、會(huì)填寫重量單位、進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。第二節(jié)課我再具體講述估計(jì)重量、稱重、提問(wèn)題等。
2.初步建立1千克和1克的質(zhì)量觀念,知道1千克=1000克。
教學(xué)內(nèi)容:
課本85、86、練習(xí)十八1、2、4、5小題。
教學(xué)目標(biāo):
1.在具體生活情境中,使學(xué)生初步形成質(zhì)量的概念,認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克。
和千克。
2.初步建立1千克和1克的質(zhì)量觀念,知道1千克=1000克。
3.在動(dòng)手操作中,體驗(yàn)物體有輕重,掌握比較物體輕重的方法。
4.通過(guò)具體感知1克、50克、500克左右的物體,建立估計(jì)500克以內(nèi)物體質(zhì)量的支撐點(diǎn)。
5.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心生活,在生活中學(xué)習(xí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)。
教學(xué)重難點(diǎn):
認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克,知道1千克=1000克。
教具準(zhǔn)備:。
教師:天平秤、彈簧稱、盤稱、一枚2分硬幣、1千克的面,500克的鹽2袋、10個(gè)一角硬幣。學(xué)生:每人一個(gè)2分硬幣、500克鹽一袋、1千克面一筒。(另外每個(gè)學(xué)生還可以收集2到3種上面標(biāo)有重量單位的東西:10個(gè)一角硬幣、50克、100克500克、1千克的東西各一樣。教學(xué)過(guò)程:
一.游戲引入:
量單位,現(xiàn)在我國(guó)采用國(guó)際上通用的重量單位------克和千克。今天,老師就帶領(lǐng)大家一起來(lái)學(xué)習(xí)“克和千克”。
板書課題,并讀2遍。請(qǐng)記住:表示物體有多重,可以用克和千克作單位??诉€可以用字母g表示,千克也可以用字母kg來(lái)表示。
二.初步感知質(zhì)量單位克和千克。
1:現(xiàn)在,請(qǐng)大家伸出自己的手,一只手托一支筆,另一只手托一本書,比比看,誰(shuí)更重一些呢?(書)那么,如果想要知道這本書和這支筆具體的重量有什么辦法呢?(用稱稱)。對(duì),說(shuō)得真好,如果物體上面沒(méi)標(biāo)出重量,而我們又想要知道物體的重量的時(shí)候可以用稱稱,下面讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下各種稱好嗎?(課件2出示稱)。
2:(課件3)具體介紹天平。天平是用來(lái)稱比較輕的物體,它的最大稱量是500克。
三.動(dòng)手操作,具體感知1克有多重。
同學(xué)們,想知道一克到底有多重嗎?請(qǐng)打開課本86面,那里會(huì)有你想要的答案。(一個(gè)2分硬幣大約重一克)對(duì),現(xiàn)在同學(xué)們的桌子上就有一個(gè)2分的硬幣,請(qǐng)每個(gè)同學(xué)都掂一掂,感受一下,有什么感覺(jué)呢?(很輕很輕)對(duì),那么生活中有什么東西會(huì)和它差不多重呢?找找看,(一個(gè)一角的硬幣、一?;ㄉ祝?duì)!下面我們就用天平驗(yàn)證一下。一個(gè)硬幣重一克,那么10個(gè)這樣的硬幣重多少克呢?(10克)現(xiàn)在大家一起來(lái)感受一下10克的重量吧。老師這里有一個(gè)10克的砝碼,請(qǐng)大家看一下。因?yàn)橐豢藢?shí)在太輕了,所以天平的砝碼盒中最小的都有10克?,F(xiàn)在請(qǐng)大家想像一下,如果是20個(gè)一角的硬幣,會(huì)是多重呢?50個(gè)?100個(gè)?500個(gè)呢?非常好,那么現(xiàn)在請(qǐng)大家打開桌上老師為你們準(zhǔn)備的袋子,找出100克或是500克。
四.練一練。同學(xué)們真棒!可現(xiàn)在小狗旺旺有一個(gè)煩惱,它不認(rèn)識(shí)稱上的重量,你們能幫幫它嗎?請(qǐng)看(課件4)。
五.感知1千克的重量。
2:同學(xué)們學(xué)得真棒!下面先讓我們用5秒鐘的時(shí)間收好桌上的袋子,收好以后,老師要送給大家一個(gè)好朋友,讓我們跟著她一起輕松2分鐘好嗎?(視頻)。
3:小結(jié):看了好朋友給我們帶來(lái)的知識(shí),說(shuō)說(shuō)看,一般比較輕的東西用什么作單位?(克)稍微重一點(diǎn)的東西又用什么作單位?(千克)。
4、輕松完以后,讓我們一起來(lái)幫幫小精靈吧!它上課學(xué)得不太好,想請(qǐng)大家?guī)蛶兔?,好嗎?課件5(指名回答)、課件6(搶答)。
5、同學(xué)們真是太厲害了!那么讓我們?cè)賮?lái)當(dāng)當(dāng)小老師吧?。ㄕn件7)。
六.課堂總結(jié):
同學(xué)們今天表現(xiàn)真不錯(cuò),又是當(dāng)老師,又是認(rèn)識(shí)新朋友,你們開心嗎?說(shuō)說(shuō)今天的收獲吧?。ㄎ覀儗W(xué)了克和千克)。你有什么感想。你覺(jué)得什么時(shí)候我們常用克來(lái)做單位,什么時(shí)候用千克來(lái)做單位。但在有的時(shí)候,同一樣?xùn)|西,根據(jù)數(shù)量的不同,也可以用不同的重量單位。比如一個(gè)蘋果,可以用克作單位,而一袋蘋果就可以用千克作單位。
如果讓你估計(jì)一輛汽車有多重,你又會(huì)用什么做單位呢?(噸)這個(gè)我們長(zhǎng)大后會(huì)學(xué)。
七.知識(shí)拓展和課外知識(shí)介紹。、
同學(xué)們,知識(shí)是無(wú)窮無(wú)盡的,生活中也有無(wú)窮無(wú)盡的知識(shí),下面讓我們到知識(shí)的海洋里去看看吧!
克千克噸教案篇十
1、進(jìn)一步理解噸、千克、克的含義,能熟練地進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
2、能根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的重量單位。
3、能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決一些實(shí)際問(wèn)題。
4、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
能運(yùn)用質(zhì)量單位之間的關(guān)系解決情境問(wèn)題。
情境圖、實(shí)物。
一、引導(dǎo)復(fù)習(xí)。
這兩天我們一起學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)質(zhì)量單位?
一看到噸,你的.第一感覺(jué)是什么?千克呢?克呢?
今天我們一起來(lái)復(fù)習(xí)一下噸、千克和克。
(請(qǐng)學(xué)生來(lái)當(dāng)一當(dāng)小老師:講一講有關(guān)噸、千克、克的知識(shí)。)。
學(xué)生回答后,教師看學(xué)生的把握情況進(jìn)行講解?;仡櫧涣鲄R報(bào)關(guān)于克、千克、噸的有關(guān)知識(shí)。
二、情境導(dǎo)入。
1、學(xué)習(xí)了這么多的和質(zhì)量有關(guān)的知識(shí),讓我們到超市走一走,看看誰(shuí)是超市大贏家。
2、出示情境圖,指導(dǎo)看圖。
多少根香蕉大約1千克?為什么?
(引導(dǎo)學(xué)生以黃瓜為參照物“6根黃瓜大約重1千克”)。
一棵白菜大約有多重?
(學(xué)生可結(jié)合生活實(shí)際,只要合理就正確)。
你喜歡的小食品有多重?和你的同位說(shuō)一說(shuō)。
一個(gè)西瓜大約重5千克,10個(gè)、20個(gè)、30個(gè)呢?多少個(gè)就是1噸了?
你還能提出什么問(wèn)題?自由提問(wèn),集體交流解決。
小組合作交流、提出問(wèn)題,并合作解疑。
1、談?wù)勀銓W(xué)習(xí)這一單元的收獲。
2、評(píng)價(jià)一下你的小伙伴。
克千克噸教案篇十一
蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》三年級(jí)(上冊(cè))第29~31頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)。
1.結(jié)合生活情境,感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克,初步建立千克的質(zhì)量觀念。
2.通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),了解用秤稱物體質(zhì)量的方法,提高估測(cè)能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3.體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣引入。
多媒體播放故事情境:今天是雞婆婆的生日,公雞兄弟倆給外婆準(zhǔn)備了兩盒禮物,一盒大的,一盒小的。哥哥拎著小盒的禮物,弟弟拎著大盒的禮物,走在路上,弟弟走得很輕松,而哥哥卻越走越吃力。
提問(wèn):你知道這是為什么嗎?你能猜一猜兩盒禮物哪一盒重嗎?
談話:今天老師把這兩盒禮物帶來(lái)了,我們也來(lái)掂一掂。
提問(wèn):怎樣才能知道兩盒禮物到底有多重呢?(用秤稱)。
二、動(dòng)手操作,建立概念。
1.認(rèn)識(shí)秤。
提問(wèn):同學(xué)們?cè)谏钪卸家?jiàn)過(guò)秤吧?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你見(jiàn)過(guò)哪些秤?(學(xué)生自由說(shuō))。
多媒體出示各種秤的圖片。
談話:今天我們先來(lái)研究盤秤(多媒體演示),上面的盤子叫做托盤,把要稱的物體都放在托盤里,下面的圓盤叫做刻度盤,上面的刻度用來(lái)表示物體的重量是多少。仔細(xì)觀察刻度盤,你看到了什么?(有10個(gè)數(shù),一根指針,字母kg)。
講解:稱物品的質(zhì)量,常用千克作單位,千克也可用字母kg表示。(板書:千克kg)稱物品的時(shí)候,指針指到1就是1千克(多媒體演示),指到幾就是幾千克。
多媒體出示用盤秤稱西瓜、白菜的圖片,要求學(xué)生分別說(shuō)出它們的質(zhì)量。
2.掂一掂。
談話:剛才我們用秤稱出了兩袋鹽和一袋花生仁一樣重,都是1千克。1千克的物品掂在手上有什么感覺(jué)呢?在小組里試一試。
小組輪流掂一掂兩袋鹽和一袋花生仁。
指名分別掂三個(gè)盒子,找出其中1千克的盒子。
3.稱一稱。
多媒體播放情境:公雞兄弟給外婆過(guò)生日,小白兔也想給外婆過(guò)生日,它想準(zhǔn)備蘋果、黃瓜、土豆各1千克,你能幫助小白兔稱出這些物品嗎?(把課前準(zhǔn)備好的蘋果、土豆、黃瓜分發(fā)給各個(gè)小組)。
反饋時(shí),各小組匯報(bào),師生共同完成下面的表格:
啟發(fā):請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察各小組稱得的結(jié)果,你有什么發(fā)現(xiàn)?
小結(jié):1千克的同一種物品,由于它們大小不一樣,數(shù)量也可能不一樣。
4.估一估。
提問(wèn):(拿出雞蛋)能估一估多少個(gè)這么大的雞蛋大約重1千克嗎?
驗(yàn)證:1千克雞蛋到底有多少個(gè)呢?怎么辦?(稱一稱、數(shù)一數(shù))。
談話:(拿出1個(gè)鵪鶉蛋)掂一掂,比較一下1個(gè)鵪鶉蛋和1個(gè)雞蛋哪個(gè)重。
提問(wèn):1千克鵪鶉蛋的個(gè)數(shù)和1千克雞蛋的個(gè)數(shù)哪一個(gè)多?1千克鵪鶉蛋大約有多少個(gè)?
三、綜合練習(xí),發(fā)展思維。
1.估體重。
談話:誰(shuí)愿意來(lái)稱稱自己的體重?(稱兩個(gè)學(xué)生的體重并告訴學(xué)生)。
提問(wèn):(指一個(gè)體重約在前兩個(gè)學(xué)生之間的學(xué)生)你能根據(jù)前兩個(gè)學(xué)生的體重,估一估這位同學(xué)的體重嗎?(利用“輕一些”“重一些”等語(yǔ)言來(lái)引導(dǎo)學(xué)生估計(jì),并稱出第三個(gè)學(xué)生的體重進(jìn)行驗(yàn)證)。
提問(wèn):你能根據(jù)剛才幾個(gè)同學(xué)的體重,估一估自己同桌的體重嗎?
請(qǐng)一個(gè)學(xué)生來(lái)驗(yàn)證同桌的估計(jì)。
要求:知道自己體重的同學(xué),直接告訴你的同桌他估對(duì)了沒(méi)有;如果不知道自己的體重,課后可以用秤稱一稱。
2.找體重。
多媒體播放情境:公雞兄弟倆去了外婆家,那里有很多動(dòng)物,他們來(lái)到一座小橋邊,發(fā)現(xiàn)一個(gè)牌子(限重300千克),看橋的小松鼠攔住了他們:“要想過(guò)橋,你們必須去稱體重!”于是他們一起去稱體重了。
提問(wèn):限重300kg是什么意思?
出示:
老虎?2kg。
大象?70kg。
公雞?40kg。
小狗?200kg。
小鹿?900kg。
學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)和信息進(jìn)行比較、分析,作出判斷。
四、總結(jié)評(píng)價(jià),拓展延伸。
提問(wèn):你能和大家說(shuō)說(shuō)你的收獲嗎?(完成板書:認(rèn)識(shí)千克)。
談話:我們要想真正結(jié)識(shí)“千克”這個(gè)朋友,還要在平時(shí)的生活中多觀察、多體驗(yàn)。
多媒體播放“生活中的千克”錄像片斷。
克千克噸教案篇十二
教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)與技能:使學(xué)生初步形成重量的概念,認(rèn)識(shí)重量單位千克和克,初步建立1千克和1克的重量觀念,知道1000克=1千克。
2.過(guò)程與方法:初步建立克、千克的概念,滲透數(shù)學(xué)模型思想。能正確估計(jì)出物品的重量。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀:在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
教學(xué)難點(diǎn):
教學(xué)教法:
問(wèn)題教學(xué)法學(xué)法探究法。
教學(xué)教具:
天平、砝碼、臺(tái)秤、2分硬幣。
教學(xué)過(guò)程:
一、課前口算訓(xùn)練。
1.今天老師帶來(lái)了一些乘法和除法的口算題,請(qǐng)你看卡片進(jìn)行解答。
(指名學(xué)生答題)。
2.我把做過(guò)的乘法題目放在天平的左邊,把除法題目放在天平的右邊。
3.做完了口算題目你有什么想對(duì)大家說(shuō)的?
4.通過(guò)剛才是實(shí)驗(yàn)表明,只有天平左右兩邊放一樣重的物體托盤才會(huì)保持平衡。
表示物品有多重可以用克、千克作單位。平時(shí)我們所說(shuō)的重量實(shí)際上指的是物品的質(zhì)量,克和千克就是國(guó)際上通用的質(zhì)量單位。克還可以用字母(g)表示,千克可以用字母(kg)表示。今天我們就要一起來(lái)認(rèn)識(shí)克和千克這兩個(gè)新朋友。
二、認(rèn)識(shí)重量單位——克。
1.師:請(qǐng)你用手掂一掂,一包鹽和一個(gè)硬幣,如果放在天平上,天平會(huì)往哪邊沉?
請(qǐng)你再用手掂一掂,一個(gè)硬幣和一團(tuán)棉花,如果放在天平上,天平會(huì)往哪邊沉?
問(wèn):通過(guò)掂一掂,你有什么想和大家說(shuō)的?
鹽比硬幣重得多,所以同學(xué)們很快就知道了,但是硬幣和棉花就不那么容易判斷了,因?yàn)樗鼈冎g的差別不是很大,對(duì)于很輕的物體,我們就用克來(lái)衡量。
板書:克的認(rèn)識(shí)。
2.實(shí)驗(yàn):拿出一個(gè)5克的砝碼放在天平的左邊,不斷往另一邊加2分的硬幣直到兩端平衡。
問(wèn):你得出了什么結(jié)論?
3.掂一掂1克有多重。
4.稱1克米、2克花生、5克綠豆,說(shuō)說(shuō)你是怎么稱的。
三、認(rèn)識(shí)重量單位——千克。
1.師:我們剛才認(rèn)識(shí)了克,在實(shí)際生活中還有哪些詞是用來(lái)表示重量的呢?
師:我們經(jīng)常見(jiàn)到的臺(tái)稱就是以千克為單位的。(講解臺(tái)秤的使用方法)。
師:請(qǐng)你往臺(tái)秤上放一些有標(biāo)識(shí)重量的零食,稱出1千克來(lái),然后統(tǒng)計(jì)1千克到底有多少克。
學(xué)生匯報(bào),板書:1千克=1000克。
2.隨便稱1千克物品,然后去參觀別的小組。
(以上視學(xué)生的表現(xiàn)發(fā)給一個(gè)信封,學(xué)生不能當(dāng)場(chǎng)打開)。
3.學(xué)生根據(jù)信封中的內(nèi)容購(gòu)物,采取成信購(gòu)物的方式,并說(shuō)說(shuō)自己是怎么購(gòu)物的。
克千克噸教案篇十三
1.知識(shí)目標(biāo):會(huì)以千克為單位讀出電子秤上小數(shù)形式顯示的重量,并能說(shuō)出它表示的實(shí)際含義。
2.能力目標(biāo):結(jié)合對(duì)電子秤上顯示重量的認(rèn)識(shí),能進(jìn)行以千克為單位的名數(shù)與克為單位的名數(shù)之間的改寫。
3.情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的收集、分析、整理信息的能力。
本課時(shí)是在以有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)“千克、克”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。學(xué)生在日常生活中都接觸過(guò)物體重量的表示法,尤其是用電子秤稱物體的輕重。這節(jié)課就是要讓學(xué)生通過(guò)電子秤上顯示的重量來(lái)學(xué)習(xí)以小數(shù)形式表示的重量。
學(xué)生收集一些含有重量標(biāo)識(shí)的商品包裝。
師:小丁丁要考考大家。
1.選擇單位。
一只雞蛋重65()。
小胖重38()。
一只足球重320()。
克千克。
2.看卡片口答。
問(wèn):7400g=()kg怎么表示?
3.出示課題。
師:帶著這個(gè)問(wèn)題,今天我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)“千克、克”。(板書課題)。
(根據(jù)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)幕仡?,?duì)學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識(shí)內(nèi)容有一定的鋪墊作用。通過(guò)重量單位的換算題7400g=()kg引起學(xué)生的關(guān)注,對(duì)于用過(guò)去的知識(shí)無(wú)法解答的問(wèn)題,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就被激發(fā)出來(lái)了。)。
1.出示情景圖。
師:我們接下來(lái)和小丁丁一起去超市看看。
小丁丁想和媽媽買什么?(魚)。
電子秤上的數(shù)你會(huì)讀嗎?
師:含有一個(gè)“。”的數(shù)我們叫它小數(shù),這個(gè)數(shù)讀作“一點(diǎn)五二八”。
(小數(shù)是學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)的知識(shí)點(diǎn),但這里不需要進(jìn)行具體的`小數(shù)教學(xué)。只要讓學(xué)生知道小數(shù)點(diǎn)前的部分表示幾千克,小數(shù)點(diǎn)后面的數(shù)表示幾克。)。
問(wèn):你知道這條魚到底有多重?這個(gè)數(shù)各部分表示什么?
(小組討論)。
歸納:在1.528kg中,
“1”表示1kg,小點(diǎn)后的“528”表示528g。
所以1.528kg就是1kg528g,也就是1528g。今天我們要學(xué)習(xí)用小數(shù)來(lái)表示重量。
板:1.528kg=1528g加課題:------用小數(shù)表示。
2.師:電子秤上的重量你會(huì)看了嗎?
出示:一包蘋果1.970一串香蕉2.053。
師:
(1)試著讀一讀,左右說(shuō)說(shuō)它們表示的重量。
(2)完成填空。
出示:
________kg________g=________g。
3.活動(dòng)。
師:拿出你收集的物品重量在小組里讀一讀,說(shuō)說(shuō)表示多少。
反饋:含有“0”的數(shù)的讀法以及“0”表示的含義。
(生活中有數(shù)學(xué)的知識(shí),我們又可以用學(xué)到的知識(shí)去解決生活中的問(wèn)題,這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),數(shù)學(xué)與我們的生活息息相關(guān),我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有用的。而且利用學(xué)生從生活中收集的材料進(jìn)行學(xué)習(xí),能培養(yǎng)學(xué)生收集信息、分析、整理信息等的能力。)。
4.練習(xí)。
(書p36/2)。
說(shuō)說(shuō)“3.500”和“0.617”中的“0”表示什么?
(在小數(shù)表示的重量中,小數(shù)點(diǎn)后含有“0”的數(shù)部分學(xué)生理解上有難度,
教師可以根據(jù)情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。)。
1.你會(huì)用電子秤的表示法表示這些物品的重量嗎?
2.書p36/練一練。
3.小組活動(dòng)。
4.獨(dú)立練習(xí)。
練習(xí)冊(cè)p23/1,2。
今天你學(xué)會(huì)了什么?
板書設(shè)計(jì):
千克、克——用小數(shù)表示。
1.528kg=1528g。
讀作:一點(diǎn)五二八千克。
克千克噸教案篇十四
1.認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位:千克,了解克與千克之間的進(jìn)率關(guān)系:1kg=1000g。
2.繼續(xù)學(xué)習(xí)秤的使用與認(rèn)識(shí),能進(jìn)行簡(jiǎn)單的質(zhì)量單位之間的換算與計(jì)算。
3.培養(yǎng)估量物體輕重的意識(shí),提高學(xué)生估測(cè)能力。
質(zhì)量單位之間的換算與計(jì)算。
彈簧秤、多媒體課件。
師:這本字典的重是0g嗎?說(shuō)說(shuō)你的看法。
師:這本字典重1000g(板書),也可以用一個(gè)較大的單位,記作1kg(板書)。
齊讀:1kg=1000g出示用“千克”的秤。
師:這本字典重1000g,如果放在這個(gè)秤上,指針會(huì)在哪兒呢?(生指)。
師:我們來(lái)感受一下1kg有多重。學(xué)生用手掂量,說(shuō)說(shuō)感覺(jué)。出示一只5kg的西瓜和5個(gè)1000g的菠蘿圖,天平正好平衡。
得出:5千克=5000克(齊讀)。
小練習(xí):
2kg=()g()g=1kg()kg=5000g8000g=()kg。
1.師:在日常生活中,并不是所有的東西都是正好多少克,或多少千克的。
2.復(fù)名數(shù)改寫成單名數(shù)。
師:這些物體的重量可以用不同的單位來(lái)表示。例如我們還可以用g來(lái)表示,2kg900g=()g學(xué)生同桌之間討論,說(shuō)出思考過(guò)程,并匯報(bào)。
小結(jié):在進(jìn)行單位換算時(shí),先把前面的2kg化成20xxg,再加上后面的'900g,就是二千九百克,所以秤面上的重量可以讀作二千克九百克或是讀作二千九百克。
3.鞏固練習(xí):完成書上相應(yīng)習(xí)題。
1.師:我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了兩種重量單位:g與kg。在實(shí)際生活中,你認(rèn)為什么時(shí)候用kg做單位,什么時(shí)候用g做單位,這兩個(gè)單位如何應(yīng)用更好呢?讓學(xué)生暢所欲言,稱比較輕的物體的時(shí)候用g,較重的用kg,舉例說(shuō)明。
2.師:那下面這些物品的重量用什么單位好呢?出示題5,學(xué)生可以獨(dú)立完成,也可以同桌商量完成,匯報(bào)。
3.把書桌重10()改成:書桌重9800(),你認(rèn)為該填什么單位呢?為什么?
小結(jié):在選用合適單位時(shí),除了想物體的重量,還要看它所給的重量值。
書上題6。
今天你學(xué)到了哪些新知識(shí)?(根據(jù)學(xué)生的回答,出示課題)。
克千克噸教案篇十五
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》二年級(jí)下冊(cè)第85~87頁(yè)的內(nèi)容。
1、千克和克是質(zhì)量單位,分別用kg和g表示。
2、秤面上1kg就是1千克,幾kg就是幾千克。
1、在具體的生活情境中感受質(zhì)量單位千克和克。
2、通過(guò)掂、估與稱,感受1千克和1克有多重。
3、會(huì)用秤稱出1千克的物體。
4、用不同質(zhì)量單位來(lái)表示相同重量的物品,理解1000克=1千克。
1、在具體的生活情境中,讓學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克和克,初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念,知道1000克=1千克。
2、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生了解用秤稱物體質(zhì)量的方法。
3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。
4、讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中,體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的緊密聯(lián)系,學(xué)會(huì)與他人交流合作,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
兩袋禮物、鹽兩袋(500克)、盤秤、健康秤。
每組學(xué)生準(zhǔn)備:鹽、糖、果凍、礦泉水和糖果,彈簧秤、數(shù)學(xué)書、2分硬幣,1克砝碼,塑料袋一個(gè)。
千克和克這兩個(gè)質(zhì)量單位對(duì)二年級(jí)的學(xué)生而言是非常抽象的知識(shí)。本節(jié)課針對(duì)學(xué)生的感知規(guī)律和現(xiàn)有生活經(jīng)驗(yàn),靈活處理教材,先認(rèn)識(shí)千克,再認(rèn)識(shí)克,最后理解克與千克的關(guān)系及知識(shí)應(yīng)用。
因?yàn)槎昙?jí)學(xué)生的年齡小,好動(dòng)、好玩、好奇心強(qiáng),根據(jù)這一特點(diǎn),本節(jié)課在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境,設(shè)計(jì)了五個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié),讓學(xué)生充分去發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)。
活動(dòng)一:感知輕重,導(dǎo)入新課。
要衡量物品的輕重,首先就要確立衡量的標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)“猜一猜”的活動(dòng),讓學(xué)生在實(shí)踐中明白用眼睛觀察或用手掂一掂并不能準(zhǔn)確判斷物品的輕重,用秤稱一稱才能準(zhǔn)確知道物品的輕重。
要知道物品究竟有多重,就必須使用質(zhì)量單位,通過(guò)驗(yàn)證物品有多重,激起學(xué)生學(xué)習(xí)表示物品輕重的'單位的需要。由此導(dǎo)入新課“千克和克”。
活動(dòng)二:認(rèn)識(shí)“千克”,感受1千克和幾千克。
讓學(xué)生體驗(yàn)1千克這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn),又是難點(diǎn)。因而用一系列活動(dòng)體會(huì)1千克,建立初步的、正確的1千克的印象。
先讓學(xué)生學(xué)用彈簧秤并從已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生找一找,掂一掂1千克的物品,再說(shuō)一說(shuō)1千克物品,“掂”是對(duì)“1千克”進(jìn)行初步的感知,“說(shuō)”是對(duì)“1千克”的進(jìn)一步體驗(yàn)。接著再估一估比1千克輕和比1千克重的物品。還讓學(xué)生拎一拎幾千克的物品,輪流談感受。最后讓兩個(gè)學(xué)生稱體重,其他學(xué)生估自己體重。以此化抽象為具象,強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)“1千克”的體驗(yàn)。
活動(dòng)三:認(rèn)識(shí)“克”,感受1克。
克相對(duì)千克而言,沒(méi)有那么直觀,感覺(jué)也不會(huì)那么清晰。所以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境:小鳥重幾千克?引起學(xué)生質(zhì)疑:稱不出來(lái),需要更小的質(zhì)量單位,從而導(dǎo)入“克”。
為了讓學(xué)生在感覺(jué)上與千克形成明顯的反差,使學(xué)生在腦海中克與千克形成鮮明對(duì)比,先讓學(xué)生掂一掂1克的物體,再讓學(xué)生同時(shí)掂一掂1克和1千克的物體,說(shuō)出自己的感覺(jué),進(jìn)而建立這兩個(gè)質(zhì)量單位的概念。最后通過(guò)估一估文具的質(zhì)量,強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)“克”的體驗(yàn)。
活動(dòng)四:認(rèn)識(shí)千克與克的關(guān)系。
在稱兩包鹽的活動(dòng)中,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到同樣兩包鹽可以用不同單位表示,從而推出1000克=1千克。
活動(dòng)五:對(duì)比辨析。
通過(guò)前面幾個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué),學(xué)生對(duì)新知有了不同程度的感知,為了使這些感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí),設(shè)計(jì)了三個(gè)問(wèn)題:
1、填單位。
2、找朋友。
3、估一估,稱一稱。調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,使學(xué)生的思維達(dá)到最活躍,情感達(dá)到最高潮,從而把本節(jié)課的感知、體驗(yàn),在問(wèn)題的解決過(guò)程中得以進(jìn)一步升華。
克千克噸教案篇十六
教學(xué)目標(biāo):
1、鞏固質(zhì)量單位“克”“千克”,并能進(jìn)行兩個(gè)單位間的轉(zhuǎn)化。
2、能結(jié)合生活嘗試估計(jì)出物品的大體質(zhì)量。
3、能運(yùn)用所學(xué)的克、千克知識(shí)解決生活問(wèn)題。
教學(xué)重難點(diǎn):
能結(jié)合生活嘗試估計(jì)出物品的大體質(zhì)量。
教具準(zhǔn)備:
體秤、生活實(shí)物。
教學(xué)構(gòu)想:
通過(guò)克和千克的大小比較、適當(dāng)重量單位的填寫,以及結(jié)合所學(xué)質(zhì)量單位知識(shí)解決生活問(wèn)題,加深對(duì)克和千克的認(rèn)識(shí),增強(qiáng)與生活的聯(lián)系性。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)課復(fù)習(xí)。
2、認(rèn)識(shí)體秤,簡(jiǎn)單介紹。
3、小組合作稱一稱組中成員的體重(引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)用于實(shí)際生活)。
4、你還知道哪些秤?(知識(shí)拓展,激發(fā)興趣)。
二、鞏固練習(xí)。
1、自主練習(xí)p8—10部分內(nèi)容練習(xí)比較克與千克之間的大小。
2、補(bǔ)充:填合適的單位。
(1)小蘭體重32()。
(2)一個(gè)雞蛋重50()。
(3)2瓶礦泉水重約()。
(4)7粒黃豆約重()。
3、自主練習(xí)p8—11。
(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖,明確“2元/千克”所指示的意思。
(2)仔細(xì)觀察圖中所提供的信息“每千克1元,每人限買1千克”——同位合作解答(2)問(wèn),集體交流。
4、自主練習(xí)p8—8獨(dú)立完成,注意質(zhì)量單位的字母表示。
三、作業(yè)布置。
找一找周圍還有哪些物品的重量大約是1千克?
克千克噸教案篇十七
2、知道噸與克、千克之間的關(guān)系。
3、初步感受1噸有多重。
初步感受1噸有多重。
探究研討法、講解法、談話法。
一、復(fù)習(xí)。
1、上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)常用的質(zhì)量單位,誰(shuí)記得是什么?
2、它們之間有什么關(guān)系呢?
3、小練習(xí),看誰(shuí)做的又對(duì)又快。
3千克=()克。
5000克=()千克。
()千克=8000克。
4、下面的物品可能有多重?填上合適的質(zhì)量單位。(自主練習(xí)2)。
二、新授。
1、出示:1912年在大西洋捕到的一條藍(lán)鯨重15噸,它的腎重1噸。你知道1噸有多重嗎?(可以引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道的關(guān)于噸的知識(shí)。)。
3、感受1噸。
4、請(qǐng)幾位學(xué)生抬一袋大米,感受一下,這袋大米重25千克,那么40袋大米大約重1噸。
5、什么物品一般用噸作單位?
三、鞏固練習(xí)。
1、自主練習(xí)4先看圖,弄清圖意再回答。
2、自主練習(xí)5學(xué)生自己完成練習(xí)同位互相你問(wèn)我答。補(bǔ)充類似練習(xí),適當(dāng)擴(kuò)展延伸。
3、自主練習(xí)6指名說(shuō)說(shuō)圖意自己完成:這艘船能一次將貨物運(yùn)完嗎?全班交流。
4、自主練習(xí)7出示圖畫:認(rèn)識(shí)它們嗎?自己試著填一填說(shuō)說(shuō)為什么填寫這樣的單位說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些動(dòng)物的了解。
課外小調(diào)查:調(diào)查常見(jiàn)物品的質(zhì)量。
板書設(shè)計(jì):
認(rèn)識(shí)噸(t)。
1噸=1000千克。
通過(guò)從實(shí)際生活引出質(zhì)量單位,認(rèn)識(shí)到質(zhì)量單位與日常生活是緊密聯(lián)系的,了解數(shù)學(xué)就在我們身邊,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,學(xué)會(huì)與他人合作交流,獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。......
克千克噸教案篇十八
人教版《義務(wù)教育課程規(guī)范實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)》二年級(jí)下冊(cè)第85~88頁(yè)。
(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)。
1.在具體生活情境中,使同學(xué)初步形成質(zhì)量的概念,認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克。
2.初步建立1千克和1克的質(zhì)量觀念。知道1千克=1000克。
3.使同學(xué)了解用秤稱物品的方法。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)。
1.發(fā)展同學(xué)的分析、比較、籠統(tǒng)、概括能力,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
2.讓同學(xué)在實(shí)際操作中自主選擇合適的秤稱物品。
3.在建立質(zhì)量觀念的'基礎(chǔ)上,培養(yǎng)同學(xué)估量物品質(zhì)量的意識(shí)。
(三)情感教育點(diǎn)。
1.引導(dǎo)同學(xué)關(guān)心生活,在生活中學(xué)習(xí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)。
2.使同學(xué)感悟數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系的邏輯之美,提高審美意識(shí)。
概念課。
(教師用)多媒體課件,兩袋糖各500克,一袋鹽1千克,彈簧秤,電子秤,盤秤,桿秤,地秤。
(同學(xué)用)六人一組:一個(gè)2分硬幣約1克、一個(gè)紐扣1克、兩袋糖各500克、一袋鹽1千克、一袋蘋果1050克、一瓶椰汁300克、一個(gè)果凍25克、一個(gè)固體膠30克、一本字典250克、彈簧秤。
初步建立1克和1千克的觀念,知道1千克=1000克。
培養(yǎng)同學(xué)的估測(cè)意識(shí)。
克千克噸教案篇十九
“克和千克”是小學(xué)數(shù)學(xué)量與計(jì)量知識(shí)的一個(gè)重要內(nèi)容??撕颓Э诉@兩個(gè)質(zhì)量單位,是后面學(xué)習(xí)“噸的認(rèn)識(shí)”的前提和基礎(chǔ)。學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對(duì)質(zhì)量的概念有了感性的認(rèn)識(shí),建立了初步的質(zhì)量觀念,但質(zhì)量單位“克”和“千克”是學(xué)生第一次接觸的知識(shí),還缺乏認(rèn)識(shí),而且質(zhì)量單位不像長(zhǎng)度單位那樣直觀、具體,不能靠觀察得到。這節(jié)課認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位,不僅要讓學(xué)生知道質(zhì)量單位的名稱和單位之間的進(jìn)率,更重要的是了解1克和1千克實(shí)際有多重,能夠在實(shí)際生活中應(yīng)用。為了做到這一點(diǎn),教學(xué)時(shí)可讓學(xué)生通過(guò)看一看、掂一掂、比一比、估一估、稱一稱、說(shuō)一說(shuō)等實(shí)踐活動(dòng),了解1克、1千克有多重,從而初步建立起1克和1千克的觀念。同時(shí)使學(xué)生了解在生活中有各種各樣的秤可以幫助我們知道物品的質(zhì)量。
學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對(duì)質(zhì)量的概念有了感性的認(rèn)識(shí),建立了初步的質(zhì)量觀念。但是學(xué)生對(duì)克和千克這兩個(gè)概念接觸得較少,是對(duì)斤的感性認(rèn)識(shí)較多,所以對(duì)認(rèn)識(shí)克和千克有一定的難度。而且質(zhì)量單位不像長(zhǎng)度單位那樣直觀、具體,不能靠觀察得到。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),他們往往先關(guān)注物體的大小、長(zhǎng)短、顏色等表面性的特征,而對(duì)于重量的本質(zhì)性的關(guān)注則較少。而且“克”這個(gè)單位比較小,學(xué)生缺乏感受與體驗(yàn)。因此,在本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)中,力求體現(xiàn)以下二個(gè)方面:1、在特定情境中喚起學(xué)生對(duì)物體質(zhì)量的關(guān)注;2、通過(guò)操作、實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生去感悟和體驗(yàn),初步建立“克”與“千克”的觀念。
1、在具體生活情境中感知并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克(g)和千克(kg),初步建立1克和1千克的觀念,知道1千克=1000克。
2、在建立克和千克的表象基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)物體質(zhì)量的意識(shí)。在感知、猜想和驗(yàn)證過(guò)程中培養(yǎng)觀察能力、操作能力和合作交流的意識(shí)。
3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的.興趣。
教學(xué)重點(diǎn):建立1克和1千克的質(zhì)量觀念,知道1千克=1000克。
教學(xué)難點(diǎn):在理解1克和1千克的基礎(chǔ)上,估測(cè)物體的質(zhì)量。
教學(xué)準(zhǔn)備:盤秤、課件、2分硬幣、10克/袋的米、100克/袋的黃豆、500克/袋的食鹽、1千克/袋的沙子等其它實(shí)物。
一、走進(jìn)生活,感受新知。
1、同學(xué)們,我們這節(jié)課學(xué)的知識(shí)就是從生活中來(lái)的。讓我們一起走進(jìn)生活看看吧。課件顯示洗衣粉袋上寫著“2千克超值家庭裝”,白沙糖的袋子上寫著“凈含量:400克”,牙膏盒上寫著“凈含量:140克”,米袋上寫著“凈含量:10千克”。
2、你知道這些幾克、幾千克表示的是什么嗎?
3、細(xì)心觀察的你還發(fā)現(xiàn)生活中什么地方用上克和千克呢?請(qǐng)你介紹一下。
4、克和千克都是表示物體有多重的單位,這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“克和千克”。克還可以用字母g表示,千克可以用字母kg表示。(板書課題)。
二、認(rèn)識(shí)常用的計(jì)量工具。
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