讀后感不僅是對作品的評價，更是對自己思想的自我審視和反思。在寫讀后感時，應(yīng)該突出自己對書中人物形象的評價和觀點(diǎn)。如果您需要參考一些優(yōu)秀的讀后感范文，以下文章將為您提供多方面的思考。
微笑著承受一切讀后感篇一
桑蘭是我國女子體操隊中最優(yōu)秀的跳馬選手之一。她5歲開始練體操，12歲入選國家隊。曾多次參加重大國際比賽贏得了榮譽(yù)。
年7月21日晚上，第4屆世界友好運(yùn)動會正在美國紐約進(jìn)行。參加女子跳馬比賽的桑蘭在試跳時發(fā)生了意外情：她頭朝下從馬箱上重重地摔了下來，頓時，胸部以下完全失去知覺。經(jīng)醫(yī)生診斷，第6節(jié)和第7節(jié)椎骨骨折。這真是天大的不幸！桑蘭的美好人生剛剛開始，可她的后半生也許永遠(yuǎn)要在輪椅上度過。
得知自已的傷勢后，17歲的桑蘭表現(xiàn)得非常堅強(qiáng)。前來探望的隊友們看到桑蘭脖子上戴著固定套，躺在床上不能動彈，都忍不住失聲痛哭。但桑蘭沒有掉一滴眼淚，反而急切地詢問隊友們比賽情。
每天上午和下午，醫(yī)生都要給桑蘭進(jìn)行兩小時的康復(fù)治療，從手部一直推拿到胸部。桑蘭總是一邊嫩著巨痛配合醫(yī)生，一邊輕輕合轍自由體操的樂曲。主子醫(yī)生拉格納森感動地說：“這個小姑娘用驚人的`毅力和不屈的精神給所有的癱瘓患者做出了榜樣。”
日子一天一天的過去了，桑蘭可以自己刷牙，自己穿衣，自己吃飯了。但有誰知道，在這些簡單的不能再簡單的動作背后，桑蘭是怎樣累得氣喘郁郁`大話玲玲的！
1998年10月30日，桑蘭出院了。面對無數(shù)關(guān)心她的人，桑蘭帶著動人的微笑說：“我決不像傷痛屈服，我相信早晚有一天能站起來！”
桑蘭這個堅強(qiáng)的小姑娘，他用微笑著承受一切，贏得了海內(nèi)外人士的敬佩。
微笑著承受一切讀后感篇二
課文主要講了桑蘭在美國紐約跳馬比賽的試跳時發(fā)生了意外情況：她頭朝下從馬箱重重地摔了下來，頓時，胸部以下完全失去知覺，第6節(jié)和第7節(jié)頸椎骨折，當(dāng)時隊友們來看望桑蘭時，都忍不住失聲痛苦，但桑蘭卻很堅強(qiáng)，沒有掉一滴眼淚。
有一次，我在體育課上不小心把腳給扭了，但我沒哭，我覺得我很勇敢，但和桑蘭比起，我這點(diǎn)小傷算得了什么呀!桑蘭可是頸椎骨折啊!桑蘭不但沒有掉一滴眼淚，而且還急切的詢問隊友們的比賽情況。我以后要想桑蘭學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)她那不屈不饒的精神。
桑蘭，我很敬佩你，原本17歲的你前途一片光明，但一次意外事故的發(fā)生卻讓你飽受痛苦的折磨，每天必須面對的是劇痛，但你卻表現(xiàn)出了常人沒有的韌性和耐力。這或許是你長年從事體育運(yùn)動保持下來的品質(zhì)，你終于能自己穿衣，自己刷牙，自己吃飯了，這些進(jìn)步是多么令人驚喜!你在挑戰(zhàn)著生命的極限，你在創(chuàng)造著生命的奇跡。你那積極樂觀、頑強(qiáng)不屈的精神深深地烙印在每個人的心中。
微笑著承受一切讀后感篇三
今天，我讀《微笑著承受一切》這篇文章，對桑蘭癱瘓的時候還能表現(xiàn)得非常堅強(qiáng)這件事感觸很深。
這件事的大意是：在1998年的7月21日，在美國紐約進(jìn)行的第四屆友好運(yùn)動會上，參加女子跳馬比賽的桑蘭不慎嚴(yán)重受傷，她的第六節(jié)和第七節(jié)頸椎骨骨折。桑蘭知道自己的傷勢后，她表現(xiàn)得非常堅強(qiáng)。每天醫(yī)生都要給桑蘭進(jìn)行康復(fù)治療，她總是一邊忍著劇痛配合醫(yī)生，一邊輕輕哼著自由體操的樂曲。1998年10月30日，桑蘭出院了，面對著所有關(guān)心她人，帶著動人的微笑說：“我決不向傷痛屈服，我相信早晚有一天能站起來！”這件事使我很敬佩桑蘭。
微笑著承受一切讀后感篇四
前幾天，我埋在我的書房里認(rèn)真的讀了一篇文章《微笑著承受一切》，讀完讓我深有感觸。感受到了桑蘭的堅強(qiáng)。
文章主要內(nèi)容是：在一次跳馬練習(xí)中，桑蘭出了意外，第六節(jié)和第七節(jié)頸椎骨骨折，醫(yī)生說：“每天都要推拿二小時?！背Ｈ穗y以想象，這樣給她帶來多大的痛苦，但桑蘭很堅強(qiáng)，一邊還唱著自由體操的歌曲，前來的隊友探望她，都忍不住失聲痛哭桑蘭不僅沒哭，還詢問比賽的情況。這令隊友們感動，也深深震撼了我的心靈。讀到這里，我就想起了生活中的一件事。
記得有一次，媽媽讓我去學(xué)滑板，學(xué)了好久也學(xué)不會，汗水不停地流，腳上有許多傷，我有些氣餒了，但我突然想起桑蘭的一句話：我不能向傷痛屈服，我相信早晚有一天能站起來。我就重新站了起來，一次次勤學(xué)苦練，經(jīng)過千辛萬苦，我終于把滑板學(xué)會了，能在我們小區(qū)自由自在轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。
讀了這個故事，我明白了做事不能向困難屈服，要勇敢的面對困難。
微笑著承受一切讀后感篇五
今天，我有幸閱讀了《微笑著承受一切》這篇文章，文章描寫了我國著名女子跳馬運(yùn)動員桑蘭的動人故事。從文中了解到，桑蘭姐姐通過艱苦頑強(qiáng)的訓(xùn)練，早在1995年就獲得了城市運(yùn)動會全能冠軍，跳馬冠軍，自由體操亞軍、全國冠軍賽跳馬冠軍等一系列的好成績。之后她還曾多次參加國際比賽，為國家多次贏得了榮譽(yù)。
可是，在第四屆美國友好運(yùn)動會的一次跳馬練習(xí)中桑蘭姐姐不慎受傷，當(dāng)時桑蘭姐姐正在進(jìn)行跳馬比賽的賽前熱身，在她起跳的那一瞬間，外隊一教練“馬”前探頭干擾了她，導(dǎo)致她動作變形，從高空裁到地上，而且是頭先著地。桑蘭此后的人生奇跡不得不在輪椅上創(chuàng)造。命運(yùn)的多舛并沒有讓桑蘭姐姐低頭，面對新的人生境遇，桑蘭姐姐艱難而又堅毅地開辟了新的人生道路。
康復(fù)訓(xùn)練期間，桑蘭姐姐通過自己頑強(qiáng)的毅力堅持訓(xùn)練，很快，她的生活自理能力比過去就有了很大的提高，生活上對媽媽的依賴也越來越少，自己學(xué)會做的事情越來越多，像穿脫衣服、襪子和鞋、獨(dú)立進(jìn)食、洗臉、刷牙、洗澡、用電腦、從輪椅到床之間的切換等等，都能自己完成；使病情得到了很好的控制和改善。
命運(yùn)的多舛并沒有讓桑蘭姐姐低頭，面對新的人生境遇，桑蘭姐姐艱難而又堅毅地開辟了新的人生道路。2002年9月，桑蘭姐姐加盟世界傳媒大亨默多克新聞集團(tuán)下屬的“星空衛(wèi)視”，擔(dān)任一檔全新體育特別節(jié)目《桑蘭2008》的主持人，她用這樣的方式繼續(xù)著自己的奧運(yùn)之路。同樣在2002年9月，桑蘭被北京大學(xué)新聞與傳播學(xué)院新聞系破格免試錄取，就讀廣播電視專業(yè)。
從最初的截癱患者到今天的著名主持人、名校大學(xué)生，桑蘭姐姐一次一次用她驚人的毅力和不屈的精神，給所有癱瘓患者做出榜樣，她用微笑承受著一切，她的精神和毅力也贏得了海內(nèi)外人士的敬佩。
想想桑蘭姐姐遇到的困難，我們在生活中的一些小困難、小挫折、小意外又算得了什么呢？只要我們樂觀、勇敢、堅強(qiáng)的去面對、去克服，我想一切都會好起來。
真心的祝福桑蘭姐姐早日康復(fù)的！
微笑著承受一切讀后感篇六
前幾天，我埋在書房里的讀了一篇文章《微笑著承受》，讀完讓我深有感觸。感受桑蘭的堅強(qiáng)。
文章主要內(nèi)容是：在跳馬練習(xí)中，桑蘭出了意外，第六節(jié)和第七節(jié)頸椎骨骨折，醫(yī)生說：“每天都要推拿二小時?！背Ｈ穗y以想象，給她的痛苦，但桑蘭很堅強(qiáng)，一邊還唱著自由體操的歌曲，前來的隊友探望她，都忍失聲痛哭桑蘭沒哭，還詢問比賽的。這令隊友們感動，也震撼了心靈。讀到這里，我就了生活中的事。
記得有，讓我去學(xué)滑板，學(xué)了好久也學(xué)，汗水不[來源]停地流，腳上有傷，我有些氣餒了，但我桑蘭的話：我向傷痛屈服，我早晚有能站。我就重新站了，次勤學(xué)苦練，千辛萬苦，我終于把滑板學(xué)會了，能在我們小區(qū)自由自在轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。
讀了故事，我明白了做事向屈服，要勇敢的。
微笑著承受一切讀后感篇七
星期三，我學(xué)習(xí)了第四課《微笑著承受一切》這篇課文深深地感動了我，桑蘭大姐姐用微笑和病魔決斗，用頑強(qiáng)的毅力贏得了海內(nèi)外人士的敬佩。
當(dāng)時的'情景是這樣的，1989年7月21日晚上，第四屆世界友好運(yùn)動會在美國紐約進(jìn)行。參加女子跳馬比賽的桑蘭在試跳時發(fā)生了意外情況，她頭朝下從馬箱上重重地摔了下來，頓時，胸部以下完全失去知覺。經(jīng)醫(yī)生診斷，第六節(jié)和第七節(jié)頸椎骨骨折。這真是天大的不幸！桑蘭的美好人生剛剛開始，可她的后半生也許永遠(yuǎn)要在輪椅上度過。
啊！桑蘭你讓我懂得了什么叫堅強(qiáng)，什么叫毅力。
微笑著承受一切讀后感篇八
最近，我讀了《微笑著承受一切》這篇課文，我非常佩服桑蘭堅強(qiáng)不屈的精神。
課文講了桑蘭在美國紐約參加第四屆世界友好運(yùn)動會在試跳時發(fā)生了意外情況她頭朝下從馬箱上重重的摔了下來，頓時胸部以下完全失去知覺。但是桑蘭在治療過程中沒有掉一滴眼淚。
我與桑蘭比，差距簡直是太大了，過去我只要遇到一點(diǎn)點(diǎn)的挫折就會退縮和逃避，比如打針、摔跤……。后來知道了桑蘭的故事，我就決心向她學(xué)習(xí)，學(xué)會堅強(qiáng)。后來，我在一次活動課的時候不小心摔倒了，摔得很疼，但我沒有哭，而是站了起來繼續(xù)參加比賽。這次比賽雖然沒有獲得名次，但我仍然很高興。雖然和桑蘭比我還差得遠(yuǎn)，但我會繼續(xù)了努力。
我們以后要微笑著承受一切，遇到一點(diǎn)點(diǎn)的小挫折是不要緊的`，因?yàn)槿说囊簧豢赡苁且环L(fēng)順的。
微笑著承受一切讀后感篇九
1．理解課文內(nèi)容，能體會到桑蘭面對困難堅強(qiáng)不屈的精神。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．學(xué)會本課生字，能正確認(rèn)讀只讀不寫的生字，并能理解由它們組成的詞語；能用“康復(fù)”、“意外”造句。
掛圖，錄音。
三課時。
1．今天，老師要和同學(xué)們共同學(xué)習(xí)第5課《微笑著承受一切》。
2．師板書課題。
3．看了這個課題，你想知道什么呢？
4．誰微笑著承受一切？她承受的是什么？為什么能微笑著來承受呢？我們將通過這篇。
課文的學(xué)習(xí)來解決。
1．自由輕讀課文，要求：
（1）一邊讀，一邊畫出生字詞。
（2）讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2．檢查。
（1）學(xué)生匯報自己勾畫的生字詞，教師用投影儀出示：
shengcaoxunxuanji。
省體操隊訓(xùn)練入選技術(shù)。
shuaigutaoxunliaozhui。
摔下來固定套詢問治療脊椎。
peiyitanhuanxuxu。
配合毅力癱瘓氣喘吁吁。
（2）指名讀、“開火車”讀、齊讀。
指導(dǎo)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、三拼音節(jié)幾個方面加以注意。
（3）去掉拼音讀。
3．把生字詞帶入課文，再自由輕讀，要求：
（1）讀正確、流利。
（2）畫出不理解的詞，聯(lián)系上下文或查字典解決。
（3）不能解決的作出標(biāo)記。
4．檢查，了解字詞掌握情況。
（1）重點(diǎn)領(lǐng)會下列詞語的意思。
失聲痛哭：控制不住而大哭起來。
劇痛：劇烈的疼痛。
氣喘吁吁：上氣不接下氣。
大汗淋漓：汗水向下滴。
（2）提出不理解的詞，同學(xué)們當(dāng)場解答，答不出的共同查字典解決，或教師解答。
5．指名分自然段朗讀課文，并思考每個自然段說了些什么。
6．默讀課文，一邊讀一邊想：誰微笑著承受一切？她所承受的“一切”指什么？可以。
用筆畫出有關(guān)句子。交流。第二個問題可以用文中第4、5、6、7自然段中的有關(guān)句子回答。
7．默讀課文，畫出表現(xiàn)桑蘭堅強(qiáng)的語句，再讀一讀。
我們通過初讀，讀準(zhǔn)了字音，讀通了課文，也知道了桑蘭以微笑承受著她后半生可能。
永遠(yuǎn)在輪椅上度過的事實(shí)。那么，她面對如此沉重的打擊，“天大的不幸”，為什么還能微笑呢？她具有哪些值得我們學(xué)習(xí)的品質(zhì)呢？我們下節(jié)課文再學(xué)習(xí)。
1．出示，齊讀。
操省選際贏屆摔固套詢療。
2．指導(dǎo)，明確注意點(diǎn)：
選：注意筆順。
摔：注意右上的左右兩邊是“。
套：注意中間有三“橫”。
療：最后一筆為“豎鉤”；“疒”不要.寫作“廣”。
3．學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
微笑著承受一切讀后感篇十
教學(xué)板塊學(xué)生課堂練習(xí)單第一教時一、檢查預(yù)習(xí)1、通過預(yù)習(xí)，大家都劃出了生字詞，都會讀了嗎？出示生字詞：體操、榮譽(yù)、紐約、選手、配合、國際承受、意外、馬箱、詢問、堅強(qiáng)、治療劇痛、癱瘓、脊椎、頸椎、榜樣、固定套大汗淋漓、輕輕哼著、氣喘吁吁、不能動彈a、自由地讀詞語b、指名讀2、請用上述紅色的詞語，說說文章的大致內(nèi)容。預(yù)設(shè)：體操選手桑蘭曾經(jīng)為國家爭得了很多榮譽(yù)。但在一次跳馬比賽上發(fā)生了意外，導(dǎo)致癱瘓，因?yàn)樗摹Ｔ谥委煹倪^程中雖然劇痛難忍，但她沒有掉過一滴眼淚?？祻?fù)過程中經(jīng)常被傷痛折磨地大汗淋漓、氣喘吁吁，但她仍微笑著面對一切。二、感知文本1、運(yùn)用“錯誤朗讀法”通讀課文。錯誤朗讀法說明：首先請一生打頭，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽并時刻準(zhǔn)備著發(fā)現(xiàn)錯誤（添字、漏字、讀錯字、回讀都算做錯誤），并且迅速舉手示意。根據(jù)教師目測請最早舉手的孩子接讀，接讀時原先讀錯的孩子仍站著聽直到聽出自己的問題后落座。如此反復(fù)，直到課文結(jié)束。2、梳理文本1、你們預(yù)習(xí)得很認(rèn)真每段都做了批注了，讓我們來交流交流。2、現(xiàn)在如果讓你們把批注精縮成兩個字，你覺得哪兩個字最合適呢？預(yù)設(shè)：a榮譽(yù)b意外c不哭d劇痛e微笑f努力g敬佩三、作業(yè)設(shè)計1、整理課堂學(xué)習(xí)成果。2、用練習(xí)三中的詞語造句（表達(dá)自己生活中的情景）。???第二課時一、聽寫鞏固1、根據(jù)大意聽寫詞語：劇痛、不能動彈、大汗淋漓、氣喘吁吁2、同桌互查、訂正。3、這樣的劇痛如果發(fā)生在你的身上，你有什么感受？二、感悟文本學(xué)習(xí)第三段：得知自己的傷勢后，17歲的桑蘭表現(xiàn)得非常堅強(qiáng)。前來探望的隊友們看到桑蘭脖子上戴著固定套，躺在床上不能動彈，都忍不住失聲痛哭。但桑蘭沒有掉一滴眼淚，反而急切地詢問隊友們的比賽情況。
1、你讀懂了什么？從哪些字詞當(dāng)中體會到的呢？預(yù)設(shè)：（我讀出了桑蘭的堅強(qiáng)。從“隊友——失聲痛苦；桑蘭——沒掉一滴眼淚?！钡膶Ρ戎畜w會到的。）。
小結(jié)：……。
陳金銘。
一、檢查預(yù)習(xí)。
1、通過預(yù)習(xí)，大家都劃出了生字詞，都會讀了嗎？出示生字詞：
體操、榮譽(yù)、紐約、選手、配合、國際。
承受、意外、馬箱、詢問、堅強(qiáng)、治療。
劇痛、癱瘓、脊椎、頸椎、榜樣、固定套。
大汗淋漓、輕輕哼著、氣喘吁吁、不能動彈。
a、自由地讀詞語。
b、指名讀。
2、請用上述紅色的詞語，說說文章的大致內(nèi)容。
預(yù)設(shè)：
體操選手桑蘭曾經(jīng)為國家爭得了很多榮譽(yù)。但在一次跳馬比賽上發(fā)生了意外，導(dǎo)致癱瘓，因?yàn)樗摹Ｔ谥委煹倪^程中雖然劇痛難忍，但她沒有掉過一滴眼淚?？祻?fù)過程中經(jīng)常被傷痛折磨地大汗淋漓、氣喘吁吁，但她仍微笑著面對一切。
二、感知文本。
1、運(yùn)用“錯誤朗讀法”通讀課文。
錯誤朗讀法說明：
首先請一生打頭，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽并時刻準(zhǔn)備著發(fā)現(xiàn)錯誤（添字、漏字、讀錯字、回讀都算做錯誤），并且迅速舉手示意。根據(jù)教師目測請最早舉手的孩子接讀，接讀時原先讀錯的孩子仍站著聽直到聽出自己的問題后落座。如此反復(fù)，直到課文結(jié)束。
2、梳理文本。
1、你們預(yù)習(xí)得很認(rèn)真每段都做了批注了，讓我們來交流交流。
2、現(xiàn)在如果讓你們把批注精縮成兩個字，你覺得哪兩個字最合適呢？
預(yù)設(shè)：
a榮譽(yù)。
b意外。
c不哭。
d劇痛。
e微笑。
f努力。
g敬佩。
三、作業(yè)設(shè)計。
1、整理課堂學(xué)習(xí)成果。
2、用練習(xí)三中的詞語造句（表達(dá)自己生活中的情景）。
第二課時。
一、聽寫鞏固。
1、根據(jù)大意聽寫詞語：
劇痛、不能動彈、大汗淋漓、氣喘吁吁。
2、同桌互查、訂正。
3、這樣的劇痛如果發(fā)生在你的身上，你有什么感受？
二、感悟文本。
面對劇痛，桑蘭的表現(xiàn)如何呢？從哪看出來的？
學(xué)習(xí)第三段：
得知自己的傷勢后，17歲的桑蘭表現(xiàn)得非常堅強(qiáng)。前來探望的隊友們看到桑蘭脖子上戴著固定套，躺在床上不能動彈，都忍不住失聲痛哭。但桑蘭沒有掉一滴眼淚，反而急切地詢問隊友們的比賽情況。
1、你讀懂了什么？從哪些字詞當(dāng)中體會到的呢？
預(yù)設(shè)：
（我讀出了桑蘭的堅強(qiáng)。從“隊友——失聲痛苦；桑蘭——沒掉一滴眼淚?！钡膶Ρ戎畜w會到的。）。
（預(yù)設(shè)：因?yàn)樗麄兿氲缴Ｌm以后再也不能回體操隊和他們一起訓(xùn)練了；也不能和大家一樣活蹦亂跳了；再也不能……）。
順著孩子的回答引讀句子：
前來探望的隊友們看到桑蘭脖子上戴著固定套，躺在床上不能動彈，都忍不住失聲痛哭。
指導(dǎo)書寫“套”
桑蘭看著隊友們，心想：——。
桑蘭看著父母，心想：——。
桑蘭向著關(guān)心著她的朋友們，她心想：——。
4、引讀第四段。
學(xué)習(xí)第四段：
每天上午和下午，醫(yī)生都要給桑蘭進(jìn)行兩小時的康復(fù)治療，從手部一直推拿到胸部。桑蘭總是一邊忍著劇痛配合醫(yī)生，一邊輕輕哼著自由體操的樂曲。主治醫(yī)生拉格納森感動地說：“這個小姑娘用驚人的毅力和不屈的精神，給所有的癱瘓患者做出了榜樣?！?/p>
1、說說你讀出了什么？從哪讀懂的？
預(yù)設(shè)：
（我讀出了桑蘭很樂觀、頑強(qiáng)。從她一邊一邊忍著劇痛配合醫(yī)生，一邊輕輕哼著自由體操的樂曲看出她雖然疼，但仍然想辦法挺過去。）。
2、劇痛帶給人的往往是什么？
3、老師在桑蘭的博客里找到了這樣一段文字：
最近因?yàn)樗幬锏脑蜃屛覠o法安睡，悶熱的桑拿天又一次襲擊北京城，電話里儲存了999及120急救電話的快捷鍵，北大的大課沒有空調(diào)，電扇解決不了我的散熱問題，于是每上完課我都發(fā)短信告訴朋友我堅持下來了，似乎是通報喜訊，似乎又像我拿了奧運(yùn)會金牌如此的興奮，但其實(shí)我有種感覺，有種暗示，我希望自己堅強(qiáng)的面對自己的選擇。
這段文字讓我們看到了一個怎樣的桑蘭？
5、難怪主治醫(yī)生會這樣說——引讀：這個小姑娘用驚人的毅力和不屈的精神，給所有的癱瘓患者做出了榜樣。
6、面對這樣的桑蘭你最想說什么？
（學(xué)生練筆后交流。）。
小結(jié)：……。
三、作業(yè)（選擇完成）。
選擇一：關(guān)注桑蘭的博客及報道，收集相關(guān)信息摘抄在“采蜜本”上。
選擇二：以“今天你微笑了嗎？”為主題出一份手抄報。
微笑著承受一切讀后感篇十一
1、同學(xué)們認(rèn)識桑蘭嗎？（生：認(rèn)識）誰能介紹一下桑蘭？（指名1~2名）同學(xué)們想不想看看桑蘭在賽場上的颯爽英姿呢？（生：想）
2、師出示幻燈片，誰能說說看完圖片的感受（指名1~2）就是這樣一位曾經(jīng)為國家贏得無數(shù)榮譽(yù)的優(yōu)秀體操運(yùn)動員發(fā)生了一次意外！
1、在這位優(yōu)秀的體操運(yùn)動員身上究竟發(fā)生了什么意外呢？下面請同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊想這個問題。
2、（讀完）全班交流；
3、（答完）師播放桑蘭受傷后的課件；
4、課文是怎樣具體描寫桑蘭面對這天大的不幸的呢？請同學(xué)們在小組內(nèi)互相找一找，讀一讀，劃一劃，把你找的讀給你的小伙伴聽。
5、全班交流；
6、桑蘭用自己堅強(qiáng)的意志，頑強(qiáng)的精神戰(zhàn)勝了困難，別人是怎么評價她的.呢？你從課文中哪些地方看出來的？（拉格納森的話以及文章最后一自然段）
過度語：桑蘭憑著自己堅強(qiáng)的意志和頑強(qiáng)的毅力以及她那積極另外觀的態(tài)度面對人生，她用微笑承受著一切，贏得了海內(nèi)外認(rèn)識的敬佩。得到了全世界人們的最高贊譽(yù)。
1、那么你對桑蘭是怎么評價的？
2、雖然桑蘭離開了賽場，離開了她熱愛的事業(yè)，但是她并沒有灰心、氣餒，離開賽場之后，誰知道她又為殘疾人事業(yè)做了哪些貢獻(xiàn)？（引導(dǎo)：殘疾前：輝煌殘疾后：又做了哪些事——身殘志堅贏得了海內(nèi)外人士的敬佩）
3、為什么海內(nèi)外人士對桑蘭都如此敬佩？
（1）小組交流；
（2）全班交流；
4、你覺得桑蘭是個怎樣的人？
1、假如你在生活中遇到這天大的不幸你會怎么辦？
2、如果你在生活中遇到這種身體有殘疾的人，你會對他說什么？
（1）小組交流；
（2）全班交流；
（3）評；
2、收獲還真不少呢？你還想知道什么呢？
查閱、搜集有關(guān)殘疾人堅強(qiáng)不屈戰(zhàn)勝一切的故事，同學(xué)之間進(jìn)行交流。
微笑著承受一切讀后感篇十二
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課12|11個生字，兩條綠線內(nèi)的5個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“康復(fù)”、“意外”造句。
3、借助課文具體的語言材料，讓學(xué)生感悟桑蘭面對天大的不幸仍堅強(qiáng)不屈的精神和積極樂觀的人生態(tài)度。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、熟讀課文。
2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“康復(fù)”、“意外”造句。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
借助課文具體的語言材料，讓學(xué)生桑蘭面對天大的不幸仍堅強(qiáng)不屈的精神和積極樂觀的人生態(tài)度。
四、教學(xué)時間：
兩課時。
五、分課時教學(xué)設(shè)計：
第一課時。
課時目標(biāo)：
1、能初步正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課12|11個生字，兩條綠線內(nèi)的5個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“康復(fù)”、“意外”造句。
3、初讀課文，讓學(xué)生初步感悟桑蘭面對天大的不幸仍堅強(qiáng)不屈的精神和積極樂觀的人生態(tài)度。教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖、錄音機(jī)、小黑板。
教學(xué)過程：
一、質(zhì)疑導(dǎo)入。
1、揭示課題。
2、質(zhì)疑激趣：讀了課題后，你想知道什么?
生提問題，師歸納：
過渡：在讀過課文后，我們就明白了。
二、初讀課文。
1、課文錄音范讀。
指名簡要地回答質(zhì)疑的問題。
2、出示自讀要求：
(1)一邊讀，一邊畫出生字詞，要認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音。
(2)畫出自然段，讀通課文。
生輕聲讀課文，師巡回指導(dǎo)。
3、檢查自學(xué)效果：
(1)出示詞語：
省體操隊訓(xùn)練入選技術(shù)。
摔下來固定套詢問治療脊梁。
配合毅力癱瘓氣喘吁吁。
指名讀、開火車讀。
(2)出示長句子。
1、她5歲開始練體操，四年后跨入省體操隊的大門，12歲入選、
國家隊，曾多次參加重大國際比賽，為國家贏得了榮譽(yù)。
2、桑蘭這個堅強(qiáng)的小姑娘，她用無比的勇氣承受著一切，她以。
一貫的微笑贏得了海內(nèi)外人士的敬佩。
指名讀、生齊讀。
(3)指名分自然段讀課文。師生評議。
相機(jī)理解下列詞語：
失聲痛哭：控制不住而大哭起來。
劇痛：劇烈的疼痛。
氣喘吁吁：上氣不接下氣。
大汗淋漓：汗水向下滴。
三、小結(jié)并提示下節(jié)課的目標(biāo)。
我們通過初讀，讀準(zhǔn)了字音，讀通了課文，也知道了桑蘭以微笑承受著她后半生可能永遠(yuǎn)在輪椅上度過的事實(shí)。那么，她面對如此沉重的打擊，“天下的大不幸”，為什么還能微笑呢?她具有哪些值得我們學(xué)習(xí)的品質(zhì)呢?我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
四、指導(dǎo)寫字。
1.出示，齊讀。
操省選際贏屆摔固套詢療。
2.指導(dǎo)，明確注意點(diǎn)：
摔：注意右上的左右兩邊是兩點(diǎn)。
套：注意中間有三“橫”。
療：最后一筆為“豎鉤”。
3.學(xué)生練習(xí)，師巡回指導(dǎo)。
五、作業(yè)。
1、熟讀課文。
2、組詞。
操()屆()套()際()。
躁()界()濤()示()。
3、生收集桑蘭相關(guān)資料，準(zhǔn)備交流。
第二課時。
課時目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、借助課文具體的語言材料，讓學(xué)生桑蘭面對天大的不幸仍堅強(qiáng)不屈的精神和積極樂觀的人生態(tài)度。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板、掛圖或投影儀。
教學(xué)過程：
教學(xué)過程自我加減。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、聽寫詞語：
省體操隊訓(xùn)練入選技術(shù)。
摔下來固定套詢問治療脊梁。
配合毅力癱瘓氣喘吁吁。
2、指名分自然段讀課文，師生評議。
過渡：上節(jié)課，我們通過學(xué)習(xí)知道桑蘭在比賽中不幸摔下，導(dǎo)致胸部以下完全失去知覺，桑蘭并不氣餒，而是用微笑承受著這一切，17歲的桑蘭為什么能微笑著承受?在這個小姑娘(大姐姐)身上有什么特殊的意志和精神呢?這節(jié)課我們就來細(xì)讀課文，解決我們的疑惑。
二、細(xì)讀課文。
1、細(xì)讀課文第1—2自然段：
出示句子：桑蘭的美好人生剛剛開始，可她的后半生也許永遠(yuǎn)要在輪椅上度過。
(1)指名讀，師生評議，體會句子強(qiáng)烈的轉(zhuǎn)折語氣。生齊讀。
(2)桑蘭的美好人生是什么?自由輕讀第1自然段，畫出有關(guān)句子。
(3)指名讀，并說說桑蘭的人生美好在哪里?
相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句：5歲開始練體操、四年后跨入省體操隊的大門、12歲入選國家隊、贏得了榮譽(yù)。在自讀、指讀中體會是個優(yōu)秀的運(yùn)動員。
(5)生答，師小結(jié)：桑蘭可能再也站不起來了，不僅不能成為一個體操運(yùn)動員，去爭奪奧運(yùn)會金牌了，而且也無法像一個正常人生活了，這對桑蘭而言，真是一個天大的“不幸?！?/p>
(6)生反復(fù)自由讀，體會桑蘭遭遇到的不幸。
2、細(xì)讀課文第3—6自然段。
(1)出示自學(xué)要求：
1、自讀這部分課文，思考;你最佩服桑蘭的哪些地方?
2、在課文中找出相關(guān)詞句，在四人小組范圍內(nèi)交流討論。
生自由輕聲讀課文、討論。師巡回指導(dǎo)。
(2)指名匯報：
1、桑蘭得知自己的傷勢后，隊友忍不住“失聲痛哭”，而桑蘭沒有掉一滴眼淚，反而急切地問隊友比賽情況。教師要引導(dǎo)學(xué)生把傷勢嚴(yán)重、隊友心情、桑蘭表現(xiàn)這三者結(jié)合起來體會。
2、在進(jìn)行康復(fù)治療時，桑蘭一邊忍著劇痛配合醫(yī)生，一邊輕輕哼著自由體操的樂曲。引導(dǎo)學(xué)生抓住“忍著劇痛”和“樂曲”這一強(qiáng)烈對比，來體會桑蘭“驚人的毅力和不屈的精神”。
3、雖然桑蘭為了刷牙、穿衣、吃飯這些簡單的動作都要累得氣喘吁吁、大汗淋漓，但她出院時“帶著動人的微笑”，說：“我決不向傷痛屈服，我相信早晚有一天能站起來!”要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，體會桑蘭帶著動人的微笑和發(fā)出剛強(qiáng)誓言的難能可貴。
(3)生有感情的齊讀課文3—6自然段。
3、細(xì)讀課文第七自然段。
指名讀，師引導(dǎo)生抓住“堅強(qiáng)”、“無比的勇氣”等關(guān)鍵詞句。生齊讀。
三、課外拓展：
1、生分小組互相展示收集桑蘭的資料。
2、舉行“桑蘭故事報告會”。可以讀報紙，也可以用自己話來講故事。師生評選最佳講故事能手，頒發(fā)小紅旗。
四、作業(yè)。
1.回家將桑蘭的故事講給爸爸媽媽聽。
2.摘抄課文中表現(xiàn)桑蘭意志堅強(qiáng)的句子。
微笑著承受一切讀后感篇十三
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字。理解由生字組成的詞語。會用詢問、意外造句。
3、借助課文具體的語言材料，讓學(xué)生感悟桑蘭面對天大的不幸仍堅強(qiáng)不屈的精神和積極樂觀的人生態(tài)度。
抓住桑蘭的語言、動作等細(xì)節(jié)的生動描寫，訓(xùn)練學(xué)生的朗讀水平。
投影、電腦。
三課時。
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課的生字，并能理解由它們組成的詞語。
3、初步理解課文內(nèi)容，能體會到桑蘭的整體形象。
教學(xué)重難點(diǎn)：讀準(zhǔn)、讀通課文；了解主要內(nèi)容。
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
1、師板書課題，生讀題。
2、問：讀了課題后，你想知道什么？
本文的題目極富內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生從質(zhì)疑題目入手，產(chǎn)生求知欲望，為學(xué)生走進(jìn)文本奠定情感基礎(chǔ)。這一篇文章，學(xué)生讀起來是比較輕松的，在老師引導(dǎo)學(xué)生幾遍閱讀中，學(xué)生也很容易理解課文。學(xué)生學(xué)會了后面的生字，并不能說明孩子已經(jīng)擁有了這種微笑，因?yàn)檫@篇文章沒有完，因?yàn)槲闹杏羞@樣一段文字：面對無數(shù)關(guān)心她的人，桑蘭帶著動人的微笑說：我決不向傷痛屈服，我相信早晚有一天能站起來！
3、師選擇板書。
二、初讀指導(dǎo)。
1、自由輕讀課文，要求：
（1）一邊讀，一邊畫出生字詞。
（2）讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、同桌通過猜字，記憶生字。
3、檢查。
（1）出示卡片，開火車讀、齊讀。
（2）指名分自然段讀課文。
了解生字的掌握情況。
（3）聯(lián)系上下文，理解生詞的意思。
a、重點(diǎn)理解：
失聲痛哭：控制不住而大哭起來。
劇痛：劇烈的疼痛。
氣喘吁吁：上氣不接下氣。
大汗淋漓：汗水向下滴。
b、學(xué)生提，并當(dāng)場解答。
4、生再讀課文，思考每個自然段說了些什么。
5、誰微笑著承受一切？她所承受的一切指什么？用筆畫出有關(guān)句子。并指名回答。
6、默讀課文，畫出表現(xiàn)桑蘭堅強(qiáng)的語句，再讀一讀。
桑蘭的故事是非常感人的，孩子讀了會感動，老師讀了也感動。所以，17歲的桑蘭才有著這種微笑。所以，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這課，千萬不可丟失掉那美麗的感動。
三、小結(jié)。
桑蘭面對如此沉重的打擊，天大的不幸，為什么還能微笑呢？她具有哪些值得我們學(xué)習(xí)的'品質(zhì)呢？我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。
四、指導(dǎo)寫字。
1、出示字，并齊讀。
2、指導(dǎo)，注意：
選：注意筆順。摔：注意右上的左右兩邊。
套：注意中間有三橫。療：最后一筆為豎鉤。
3、學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
教學(xué)要求：
1、能有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、理解課文的內(nèi)容，體會桑蘭面對困難堅強(qiáng)不屈的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：找出能表現(xiàn)桑蘭堅強(qiáng)的語句，細(xì)細(xì)品讀。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
文中列舉的這些事情是鮮活的，是感人的，讓孩子走進(jìn)事例，進(jìn)而走進(jìn)桑蘭，當(dāng)學(xué)生想到17歲的桑蘭為什么能微笑著承受？就是對桑蘭人生的關(guān)注，這樣的導(dǎo)入為新課的學(xué)習(xí)奠定了情感基礎(chǔ)。
上節(jié)課，我們通過學(xué)習(xí)知道桑蘭在比賽中不幸摔下，導(dǎo)致胸部以下完全失去知覺，桑蘭并不氣餒，而是用微笑承受著這一切，17歲的桑蘭為什么能微笑著承受？她有什么樣的精神呢？這節(jié)課我們就來回答這些疑問。
二、精讀課文23自然段。
1、出示句子：
桑蘭的的美好人生剛剛開始，可她的后半生也許永遠(yuǎn)要在輪椅上度過。
（1）齊讀。
（2）桑蘭的美好人生是什么？自由讀第2、3自然節(jié)，畫出有關(guān)的句子。
（3）畫出最能體現(xiàn)桑蘭人生很美好的詞，有感情地讀。
優(yōu)秀跨入入選多次參加贏得榮譽(yù)。
（5）桑蘭是怎樣面對這天大的不幸的呢？
自由讀第4---7自然節(jié)，用課文中的一句話來回答。
2、再讀第4---7小節(jié)，畫出具體描寫她用無比的勇氣承受著一切，她以一貫的微笑贏得了海內(nèi)外人士的敬佩的句子。
討論交流。
3、你認(rèn)為這樣的句子應(yīng)該怎樣讀呢？指導(dǎo)朗讀品味。
通過朗讀，我們體會到，桑蘭真是個堅強(qiáng)的小姑娘。
三、小結(jié)并且布置作業(yè)。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了桑蘭具有堅強(qiáng)不屈的意志。
桑蘭的事跡是感人的，能不能讓孩子與桑蘭產(chǎn)生情感的共鳴，進(jìn)而將桑蘭的精神品質(zhì)記在心頭內(nèi)化為以后的行動是衡量這節(jié)課的主要標(biāo)準(zhǔn)，因此，在教學(xué)時，我注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀表現(xiàn)桑蘭堅強(qiáng)的幾句話，讓學(xué)生親近母語，在與母語的親密接觸中走進(jìn)文本，走進(jìn)桑蘭。
教學(xué)要求：體會桑蘭面對天大的不幸仍堅強(qiáng)不屈的精神和積極樂觀的人生態(tài)度。
教學(xué)重難點(diǎn)：想象作文。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
默讀全文，完成填空。
桑蘭在她美好人生剛剛開始時，就發(fā)生了天大的不幸脊椎骨骨折，然而她用()的毅力，()的精神，()承受()，贏得了海內(nèi)外人士的敬佩。
二、仿照第4自然段，想象作文。
1、出示第4自然段，分析。
（1）默讀，看看每一句話分別講了什么？
（2）討論交流。
2、出示第5自然段，想象仿寫。
（1）指導(dǎo)朗讀。
（2）請你在桑蘭的刷牙、穿衣、吃飯中任選一個，發(fā)揮想象，仿照第4自然段的寫法寫一段話。
3、生想象作文，師巡視指導(dǎo)。
4、生交流、反饋。
三、作業(yè)。
1、造句。
（1）康復(fù)。
（2）意外。
2、桑蘭，我想對你說。
我個人認(rèn)為，我們應(yīng)該這樣引導(dǎo)學(xué)生去思考：一是桑蘭的這句話表現(xiàn)出了自己不向困難低頭；二是這段話點(diǎn)出了文題微笑面對一切；三是這句話應(yīng)該說學(xué)生要認(rèn)識今天的桑蘭怎么樣了？四是我們還可以引導(dǎo)學(xué)生好好地欣賞運(yùn)動員，因?yàn)檫\(yùn)動員的吃苦精神是世界非常寶貴的財富；五是桑蘭用微笑感謝世界。在教學(xué)中，我們最好引導(dǎo)學(xué)生搜索現(xiàn)在的桑蘭，網(wǎng)上這方面的信息還是很多的。從今天的桑蘭中，學(xué)生可以更深刻地體會到這句話。
板書：
不幸堅強(qiáng)。
當(dāng)和孩子們離開桑蘭，留給孩子們的是什么呢？應(yīng)該是一份沉甸甸的思考，應(yīng)該是以后的學(xué)習(xí)、生活中遇到挫折時前進(jìn)的動力。我想把這份思考帶到課后，因此，在本課的作業(yè)中，我設(shè)計了桑蘭，我想對你說這個讀寫結(jié)合的訓(xùn)練，從學(xué)生寫出的文字上看，學(xué)生有了自己的思考，自己的體會。
其次，人的一生不可能不遇到困難，不可能沒有任何挫折，學(xué)生這種尋找式閱讀，也可以說研究性閱讀，他們就會感覺到如何面對挫折，才能轉(zhuǎn)變自己的人生。三年級學(xué)生閱讀這種真實(shí)的東西，一定就能夠收獲真實(shí)，這樣才能讓其理解微笑著承受一切。學(xué)生閱讀信息足了，生存教育、共存教育的本質(zhì)也才能走進(jìn)學(xué)生。
微笑著承受一切讀后感篇十四
最近，我們學(xué)習(xí)了一篇關(guān)于描寫桑蘭的《微笑著承受著一切》的課文。通過課文的學(xué)習(xí)，我了解到了我國體操隊最優(yōu)秀的跳馬運(yùn)動員桑蘭在參加一次世界性的體育競賽時意外地從馬箱上摔了下來，胸部以下完全失去知覺，可她并不絕望，生病以后表現(xiàn)的特別堅強(qiáng)，微笑著承受一切，贏得了海內(nèi)外人士的敬佩。
桑蘭的故事深深地感動了我。當(dāng)?shù)弥约旱膫麆莺蟮纳Ｌm，沒有掉一滴眼淚，反而急切詢問隊友們的比賽情況;當(dāng)醫(yī)生給她進(jìn)行康復(fù)治療時，桑蘭忍著劇痛配合醫(yī)生，還輕輕哼著自由體操的樂曲;當(dāng)面對著無數(shù)關(guān)心她的人，桑蘭帶著動人的微笑說：“我決不向傷痛屈服，我相信早晚有一天能站起來!”桑蘭姐姐真是堅強(qiáng)不屈，她的故事讓我感動，她的精神更讓我敬佩?，F(xiàn)在，胸部以下完全失去知覺的桑蘭，已經(jīng)能夠自己做一些平常人能夠做的事情了。
和桑蘭比起來，我真是自嘆不如。我在家一直非常嬌氣，只要一點(diǎn)點(diǎn)皮檫破了，就會掉眼淚，一遇到困難就會畏難退縮。以后我一定要向桑蘭姐姐學(xué)習(xí)，做一個堅強(qiáng)、勇敢的女孩。
我想，桑蘭姐姐憑著堅強(qiáng)的毅力和不屈的精神，一定會讓自己生活得更加精彩。
微笑著承受一切讀后感篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語。
3、會用“康復(fù)”、“意外”造句。
4、借助課文具體的語言材料，讓學(xué)生感悟桑蘭面對天大的不幸仍具有堅強(qiáng)不屈的精神和積極樂觀感人生態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：通過朗讀來感悟桑蘭堅強(qiáng)不屈的精神和積極樂觀的人生態(tài)度。
教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系全文內(nèi)容體會桑蘭不屈的精神。
教具準(zhǔn)備：掛圖、小黑板、錄音機(jī)、磁帶。
教學(xué)時間：兩課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
1．今天，老師要和同學(xué)們共同學(xué)習(xí)第4課《微笑著承受一切》。
2．師板書課題。
3．看了這個課題，你想知道什么呢？
4．誰微笑著承受一切？她承受的是什么？為什么能微笑著來承受呢？我們將通過這篇課文的學(xué)習(xí)來解決。
二、初讀指導(dǎo)。
1．自由輕讀課文，要求：
(1)一邊讀，一邊畫出生字詞。
(2)讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2．檢查。
(1)學(xué)生匯報自己勾畫的生字詞，教師用投影儀出示：
省體操隊訓(xùn)練入選技術(shù)摔下來固定套。
詢問治療脊椎配合毅力癱瘓氣喘吁吁。
(2)指名讀、“開火車”讀、齊讀。
指導(dǎo)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、三拼音節(jié)幾個方面加以注意。
(3)去掉拼音讀。
3．把生字詞帶入課文，再自由輕讀，要求：
(1)讀正確、流利。
(2)畫出不理解的詞，聯(lián)系上下文或解決。
(3)不能解決的作出標(biāo)記。
4．檢查，了解字詞掌握情況。
(1)重點(diǎn)領(lǐng)會下列詞語的意思。
失聲痛哭：控制不住而大哭起來。
劇痛：劇烈的疼痛。
氣喘吁吁：上氣不接下氣。
大汗淋漓：汗水向下滴。
(2)提出不理解的詞，同學(xué)們當(dāng)場解答，答不出的共同解決，或教師解答。
5．指名分自然段朗讀課文，并思考每個自然段說了些什么。
6．默讀課文，一邊讀一邊想：誰微笑著承受一切？她所承受的“一切”指什么？可以。
用筆畫出有關(guān)句子。交流。第二個問題可以用文中第4、5、6、7自然段中的有關(guān)句子回答。
7．默讀課文，畫出表現(xiàn)桑蘭堅強(qiáng)的語句，再讀一讀。
三、小結(jié)并提示下節(jié)課的目標(biāo)。
我們通過初讀，讀準(zhǔn)了字音，讀通了課文，也知道了桑蘭以微笑承受著她后半生可能永遠(yuǎn)在輪椅上度過的事實(shí)。那么，她面對如此沉重的打擊，“天大的不幸”，為什么還能微笑呢？她具有哪些值得我們學(xué)習(xí)的品質(zhì)呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
四、指導(dǎo)寫字。
1．出示，齊讀。
操省選際贏屆摔固套詢療。
2．指導(dǎo)，明確注意點(diǎn)：
選：注意筆順。
摔：注意右上的左右兩邊是“。
套：注意中間有三“橫”。
療：最后一筆為“豎鉤”；“疒”不要寫作“廣”。
3．學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、聽寫生字詞。
2、指名讀課文。
二、精讀課文。
(1)指名讀課文。
(2)分組討論。
2、桑蘭的美好人生剛剛開始，她的美好人生是什么？大家自由讀2、3自然段，畫出有關(guān)句子。
3、畫出最能體現(xiàn)桑蘭人生很美好的詞，有感情地讀。
優(yōu)秀跨入入選多次參加贏得榮譽(yù)。
4、可當(dāng)桑蘭摔下后，她的后半生“也許永遠(yuǎn)要在輪椅上度過”，你知道這句話的含義嗎？這對于桑蘭來說意味著什么？自由討論、發(fā)言。
5、桑蘭是怎樣面對這天大的不幸的呢？
自由輕讀4-7自然段，用課文中的一句話來回答。
指導(dǎo)朗讀，品味。
8、通過朗讀，我們體會到，桑蘭真是個――堅強(qiáng)的小姑娘。
三、課堂練習(xí)。
1、指名讀課文。
2、指導(dǎo)造句。
康復(fù)：
意外：
四、小結(jié)提升情感。
1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道桑蘭因?yàn)榫哂袌詮?qiáng)不屈的意志，所以，當(dāng)她面臨天大的不幸時才能微笑著承受，這種驚人世間毅力不屈的精神不僅給所有的癱瘓患者做出了榜樣，也為我們這些四肢健全的做出了表率。
2、有感情地朗讀全文，細(xì)細(xì)品味、感受。
作業(yè)設(shè)計：
一、巧填詞語。
()的人生()的微笑。
()的毅力()的姑娘。
()的不幸()的精神。
二、對號入座。
詢問咨詢。
1、小朋友們正在向交警()交通安全知識。
2、我急切地()我班的比賽情況。
意外故意。
1、昨天，我()地收到了一份禮物。
2、今天是媽媽的生日，為了給她一個驚喜，我()把送她的禮物藏起來了。
板書。
美好人生。
天大不幸堅強(qiáng)。
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