教案的執(zhí)行過程要靈活調(diào)整,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時調(diào)整和改進(jìn)。教案的編寫要注意語言的準(zhǔn)確性和規(guī)范性,避免模糊和歧義的表達(dá)。以下是小編為大家推薦的一些經(jīng)典教案,希望對大家有所啟發(fā)。
讓潛水艇下沉大班科學(xué)教案設(shè)計(jì)篇一
活動目標(biāo):
1、探索物體由浮變沉、由沉變浮的方法。
2、知道改變物體形狀、借助漂浮物、水里加鹽等可以使沉下去的`物體浮起來。
3、初步感知物體的沉浮與水的浮力有關(guān)。
活動準(zhǔn)備:
1、金魚缸5個。
2、毛線、泡沫、玻璃瓶、木質(zhì)方塊、回形針、木筷、橡皮泥、磁鐵。
活動過程:
一、導(dǎo)入。
師:孩子們你們有玩具嗎?你們的玩具一般會裝在哪兒呢?有個小女孩,和你們一樣也有許多玩具,他喜歡把玩具裝在玩具盒里,有一天她抱著心愛的玩具盒經(jīng)過小河邊,被一條小魚看見了,小魚忙叫住小女孩說:“小姐姐,你手里的盒子里裝的什么呀?”小女孩說:“是我平時愛玩的玩具呀,有利有很多呢?”
提問:孩子們,小女孩玩具盒里的玩具就在你們桌上的簍子里,請一個孩子告訴我,她的盒子里有些什么玩具?(毛線、泡沫、玻璃瓶、木質(zhì)方塊、回形針、木筷、橡皮泥、磁鐵)。
師:小魚聽說小女孩有這么多玩具很羨慕,于是哀求道:“小姐姐,能把你的這些玩具借我?guī)Щ丶彝嫱鎲??”小女孩驚訝的說“你的家住在河底下,這些玩具你怎么帶回家呀?小魚緊跟著說:“你把這些玩具放到水里,它們會沉到水底的?!毙∨⒁苫蟮膯枺骸罢娴膯??”
提問:孩子們這些物品放到水里真的會沉到水底嗎?(個別回答)。
二、觀察物體的沉浮。
提問:剛才都是你們的猜測,怎樣才能驗(yàn)證你們猜的對不對呢?(做實(shí)驗(yàn))。
師:好,現(xiàn)在請你們將簍子里的物品一件一件放到魚缸里,然后觀察結(jié)果。(幼兒操作)。
提問:你們看到了哪些物品是沉到水底的?哪些沒有沉到水底的?它們在水里是什么現(xiàn)象?(浮起來)。
三、探索如何使水面上物品沉到水底。
師:小魚看到橡皮泥、磁鐵—————沉到了水底非常開心,可是發(fā)現(xiàn)還有一些玩具沒有沉下去有很失望,她再次哀求著小女孩:“小姐姐,你能不能再想想辦法讓那些浮在水面的玩具也沉到水底呀?我保證在太陽落山之前一定將所有玩具還給你,小女孩站在小河邊苦思冥想了起來。
提問:孩子們,你們能幫助小女孩一起想想辦法嗎?
師:下面請你們一組一組的互相商量一下,想到辦法后就動手試一試,那一組最先完成任務(wù)的我獎勵他們一張小貼畫。(幼兒操作)。
提問:你們用的什么辦法使浮在水面的物品沉下去的?(個別回答)。
四、探索如何使沉到水底的物品浮上來。
師:小魚看到所有物品都沉到水底特別激動,他跟玩具們在家里玩的可開心了,時間過得很快,太陽就要落山了,小女孩要趕著回家,于是,她對著小河大喊道:“小魚寶寶,我要回家了,你趕快把我的玩具還回來吧!小魚聽到了呼喊聲,趕緊停了下來,他著急了,他不知道怎么讓這些沉到水底的玩具浮到水面上去。
提問:孩子們,你們有辦法讓這些沉到水底的玩具浮起來嗎?
師:你們先商量一下方法,商量好了就動手試試吧。(幼兒操作)。
提問:你們用的什么辦法使沉到水底物品浮起來的?(個別回答)。
教師總結(jié):
五、探索讓“土豆”浮起來的方法。
提問:有什么辦法讓土豆浮起來呢?(幼兒猜測)。
師:老師帶來了一瓶神奇的水,能讓土豆浮起來,你們相信嗎?我請一個孩子拿著土豆來試試,你們觀察結(jié)果。(個別孩子操作)。
提問:為什么我的這杯水會讓土豆浮起來呢?(幼兒猜測)。
師:請一個孩子來嘗嘗水的味道。(個別孩子品嘗)。
提問:告訴大家什么味道?為什么是咸的?
師:也為你們準(zhǔn)備了鹽,你們來試試放了鹽的水真的能使土豆浮起來嗎?請一個孩子放鹽、一個孩子用筷子攪拌,其他孩子數(shù)數(shù)需要放幾勺鹽才能使土豆浮起來。(幼兒操作,教師觀察)。
師:原來放了鹽,土豆就能浮起來了,在我們生活的地球上,有一片大海它的本領(lǐng)更大,我們來看看,他能讓什么東西浮在水面。(觀看視頻)。
師:原來這片大海里鹽的含量相當(dāng)?shù)母撸叩搅藥缀鯖]有動物和植物在里面生存,所以這片大海有個名字叫“死?!?。
師:小女孩知道了死海的秘密,她不想因?yàn)樽约旱囊粋€玩具而去破壞小魚生活的環(huán)境,于是她對小魚說:小魚寶寶我的土豆玩具就送個你吧!我回家了,再見。”
教師總結(jié):
今天我們幫助小魚和小女孩一個很大的忙,小魚和小女孩很感謝我們,我們也從中了解了很多有趣的科學(xué)現(xiàn)象:知道了,有些物品放到水里會浮起來,有的會沉下去,我們還通過想辦法讓浮著的物品沉到水底,再想辦法讓沉到水底的物品浮到水面,其實(shí),水底的物品能浮到水面最大的功勞是水,水有一種神奇的力量,叫做“浮力”,水就像一雙大手,把水里的物品往上托,所以有的物品能自己浮起來,但是因?yàn)?,水的浮力有很有限,所以,有的物品不能自己浮起來,必須依靠著浮起來的物品或者改變物體的形狀,還有在水里放鹽加大水的浮力。
讓潛水艇下沉大班科學(xué)教案設(shè)計(jì)篇二
設(shè)計(jì)意圖:
《綱要》強(qiáng)調(diào)“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探索的現(xiàn)象”。影子是幼兒在日常生活中熟悉的也是常見的現(xiàn)象。但是,“親手讓影子動起來”對于幼兒來說卻是十分新奇,熟悉與新奇的碰撞可以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的欲望。加上大班的幼兒隨著年齡的增長,他們的思維已由具體形象思維逐步過渡到抽象邏輯思維,他們喜歡做做玩玩,喜歡自己動手操作,并已經(jīng)具有了一定的制作、實(shí)驗(yàn)等操作能力,這些經(jīng)驗(yàn)、能力為活動的開展奠定了基礎(chǔ)。因此,我設(shè)計(jì)了本次動畫游戲形式的科學(xué)活動“會跳舞的小章魚”,讓幼兒通過親歷—感悟—實(shí)踐來發(fā)現(xiàn)、獲得一些有關(guān)影子的感性經(jīng)驗(yàn),感受科學(xué)探索的過程和方法,體驗(yàn)探究發(fā)現(xiàn)的樂趣。
活動目標(biāo):
1、嘗試在探究中尋找答案,知道小章魚會跳舞的原因。
2、通過動手操作,發(fā)現(xiàn)光源位置與影子位置的關(guān)系。
3、對科學(xué)活動感興趣,感受讓小章魚跳起舞來的樂趣。
活動準(zhǔn)備:
1、環(huán)境——一個適合探索影子的活動室。
2、教具:手電筒、彩色的小章魚、《森林狂想曲》。
3、學(xué)具:每人一個小手電筒、一張白紙、一個彩色的小章魚;烏龜、海馬等圖片若干;膠、小框等。
活動重難點(diǎn):
重點(diǎn):嘗試在探究中尋找答案,知道小章魚會跳舞的原因。
難點(diǎn):通過動手探索,發(fā)現(xiàn)光源位置與影子位置的關(guān)系。
活動過程:
一、開始部分。
師:小朋友,你們都玩過踩影子的游戲嗎?為什么會有影子?
小結(jié):因?yàn)槲矬w擋住了光線,被物體擋住的地方?jīng)]有了光線的照射,就呈黑色狀,也就是影子。
二、基本部分。
(一)第一次操作。
1、教師引導(dǎo)、鼓勵幼兒進(jìn)行大膽嘗試,讓小章魚跳起舞來。
師:老師為你們準(zhǔn)備了小章魚、膠、手電筒和一張白紙,請你動動小腦筋讓小章魚跳起舞來吧!
幼兒嘗試操作。
2、幫助幼兒發(fā)現(xiàn)小章魚“跳舞”的秘密。
師:你是怎么讓它跳舞的?——幼兒上來演示自己的成果。
討論:“小章魚為什么會‘跳舞’呢?”
師幼共同小結(jié):“原來,手電筒有光,當(dāng)光照在小章魚上就出現(xiàn)了小章魚的影子,手電筒動了,小章魚的影子也跟著動了,看起來就好像小章魚在‘跳舞’了一樣?!?/p>
3、引導(dǎo)幼兒再次討論:“為什么都用手電筒照了,有的小章魚會跳舞,有的卻不會呢?”。
展示“跳舞”與“不跳舞”的小章魚,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察,尋找發(fā)現(xiàn)其中的秘密。
師幼共同小結(jié):“原來,當(dāng)小章魚與紙有一定距離時,也就是說,當(dāng)小章魚的頭、觸角都沒有粘膠,并且都向上翹時……小章魚就會‘跳舞’了。”
(二)第二次操作。
1、教師巡視指導(dǎo),鼓勵幼兒探索改變光線的方向產(chǎn)生的不同效果,并且嘗試模仿小章魚跳舞的動作?!扒?老師.教案網(wǎng)出處”
師:剛才有幾位小朋友沒有成功,那么接下來請進(jìn)行調(diào)整,調(diào)整過的小朋友可以動動腦筋,看看你的小章魚還會不會做其他的動作。
師:你的小章魚都做了什么動作?你是怎么做的?
幼兒分享自己的方法。
(三)第三次操作。
探索不同的材料跳出不同的舞。
師:看到小章魚跳舞跳的這么高興,還有其他的小動物也想動起來呢!請小朋友用剛才我們發(fā)現(xiàn)的秘密也讓他們也跳起舞來吧。
師:你們成功了嗎?那我們一起來表演一下吧。
三、結(jié)束部分。
師:原來,海洋動物也可以跳舞,如果跳舞效果不明顯該怎么辦呀?我們可以帶著這個問題回去繼續(xù)去探索。
活動反思:
幼兒有著與生俱來的好奇心與探究欲望。好奇心是幼兒內(nèi)在生命本質(zhì)的展現(xiàn),正是好奇心驅(qū)使著幼兒去探索求和。對有興趣的活動,他們就會積極、主動、愉快地去參加,他們學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力也能在活動中得到充分的發(fā)揮。
讓潛水艇下沉大班科學(xué)教案設(shè)計(jì)篇三
1、通過實(shí)驗(yàn)使孩子們了解物體放到水中有沉浮現(xiàn)象。
2、培養(yǎng)孩子們對自然現(xiàn)象的興趣和動手能力。
3、培養(yǎng)孩子們的細(xì)致觀察能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
1、這節(jié)課的重點(diǎn)在于讓小朋友們知道水有向上托物體的力(浮力)。
2、難點(diǎn)是漂浮的物體在一定情況下也能下沉。
活動過程。
1、讓孩子們輪流感受水的浮力。
老師先讓孩子們將小皮球放在盛滿水的盆中,小皮球浮在水面,然后叫他們用手把小皮球按到水底,讓孩子們感受水有把球向上托的力,再把手松開,小皮球馬上浮到水面上。
問孩子們:小皮球被我們按到水底,一放開手小皮球?yàn)槭裁醋詣痈∑饋?我們按小皮球的時候手有什么感覺?小朋友都說:手被彈開的感覺。
結(jié)論:這是水中有浮力。
2、讓孩子們把石頭和干木塊分別放入水中,觀察沉浮情況:石頭很快沉到水底,而干木塊卻浮在水面上。
提問孩子們:為什么石頭沉到水底,而干木塊又浮到水面上?
結(jié)論:石頭重,容易下沉;而干木塊輕,容易浮在水面上。
3、讓小朋友們說一說,通過這次活動我們學(xué)到了什么。
讓潛水艇下沉大班科學(xué)教案設(shè)計(jì)篇四
1、知道大海中有豐富的動物和植物,能說出幾種常見的動物和植物的名稱、生活習(xí)慣。
2、能根據(jù)自己確定的標(biāo)準(zhǔn)對海洋世界的動物、植物進(jìn)行分類。
3、了解海洋動物與人之間的關(guān)系,初步具有保護(hù)海洋的意識。
活動準(zhǔn)備:
1、活動前幼兒做有關(guān)海洋世界的調(diào)查。
1、師幼共同收集有關(guān)海洋動植物的圖片。
3、動畫片《海底總動員》的片段,《水族館》音樂磁帶、錄音機(jī)。
4、教學(xué)掛圖:《海洋世界》。
活動過程:
1、通過觀看動畫片《海底總動員》引發(fā)幼兒興趣。
教師播放動畫片。
2、引導(dǎo)幼兒利用調(diào)查表,進(jìn)一步認(rèn)識各種海洋動植物。
教師引導(dǎo)幼兒分組交流,提醒幼兒輪流介紹,并安靜傾聽同伴的講述。
3、引導(dǎo)幼兒確立標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。
教師:我們一共收集了多少種動植物的資料。
4、教師引導(dǎo)幼兒樹立保護(hù)海洋環(huán)境的意識。
教師:假如這里是大海,你想做大海里的什么動物或植物?
教師:你希望大海是什么樣子的?我們應(yīng)該怎樣保護(hù)大海呢?
教師:讓我們跟著音樂《水族館》學(xué)一學(xué)你想做的動植物的樣子,好嗎?
教師播放音樂,引導(dǎo)幼兒用身體動作表現(xiàn)自己喜歡的海洋動植物。
活動反思:
《海洋世界》是大班的一個科學(xué)活動,首先運(yùn)用多媒體《海底總動員》的視頻激發(fā)幼兒對海洋世界的興趣,調(diào)動幼兒的積極性,大海這個龐大的世界里,它的隱藏的知識實(shí)在是太多了,當(dāng)小朋友問我海洋里的某種魚是什么魚時,我一時也說不上來,于是我就讓小朋友先猜猜,接著我們就一起上網(wǎng)查資料,課后我感覺我的知識太少,對活動的掌握不是很熟練,所以教師首先需要豐富知識。因而我也給幼兒觀看幻燈片《海洋世界》,讓幼兒邊看邊聽,了解了很多關(guān)于海洋世界的知識。最后我讓幼兒看看海洋污染的嚴(yán)重后果,萌發(fā)幼兒愛護(hù)環(huán)境愛護(hù)大海的情感。
讓潛水艇下沉大班科學(xué)教案設(shè)計(jì)篇五
針對我班幼兒園不同發(fā)展水平,我先讓能力弱的幼兒在來園活動中先接觸了一下內(nèi)容,相信這樣在活動中,幼兒的發(fā)揮會均衡些。
目的要求:
1、認(rèn)識一些動物的尾巴,初步了解它們的用途。學(xué)習(xí)詞:平衡、觀賞。
2、加深幼兒對小動物的喜愛之情。
3、發(fā)展幼兒良好的觀察力和操作想象力。
重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn)是認(rèn)識各種動物尾巴不同的樣子;難點(diǎn)是初步了解它們的用途。
活動準(zhǔn)備:
1、各種動物圖片掛件若干。
2、背景圖一幅,動物圖片和象征物若干。
3、多媒設(shè)備及課件。
4、錄音機(jī)、磁帶。
活動過程:
一、帶領(lǐng)幼兒說說講講動物,觀賞動物,了解動物尾巴的不同。
1、師:“今天,有好多小動物到我班來作客,這些小動物是誰。
它們的尾巴是怎樣的?讓我們跟它們做做好朋友吧!”
2、幼兒在音樂中自由地講解各種動物,教師指導(dǎo)幼兒比較它。
們尾巴的不同。
3、集中幼兒講解尾巴的不同。
師:“你同誰做好朋友,它的尾巴怎樣的?!?/p>
二、幼兒獨(dú)立操作。
師:“還有一些小動物也想來和你們做朋友,可它們把尾巴忘帶了,我們幫它們裝上尾巴吧!”幼兒操作,并互相檢查。教師巡回指導(dǎo),及時獎五角星。
集中講一講幼兒的操作。
三、玩“捉迷藏”游戲,認(rèn)識一些動物尾巴的外形特征。(目的1)。
1、師:“現(xiàn)在還有一些小動物要同我們玩捉迷藏的游戲,我們來找找它們是誰?!?/p>
2、幼兒找出小動物:猴子、牛、燕、袋鼠、松鼠、魚、孔雀。
3、認(rèn)識這些小動物尾巴的外形特征。
師:“這些小動物真粗心,身體藏好了,尾巴卻露在外面,我們看它們的尾巴是什么樣的,象什么?”幼兒講解,教師出示相應(yīng)的圖片。
四、初步了解尾巴的用途。(目的1)。
(一)聽錄音,了解。
1、幼兒自由講。
師:“尾巴有粗有細(xì),各不相同,那它們有什么用呢?”幼兒講解。
2、聽錄音。
3、再次講解。學(xué)習(xí)詞。
(2)“觀賞”(讓別人觀看,得到他人的贊揚(yáng))。
(二)看電腦,了解:設(shè)置情境“換尾巴”。
1、看電腦。師:“換尾巴后,發(fā)生了奇怪的事,你們猜是怎么回事?!?/p>
2、幼兒互相猜測,再講解。
3、聽電腦告訴大家,再講解。
4、集體給小動物換回尾巴。
五、動物舞會。
師:“今天,你們做了這么多好事,高興不高興,我們一起來扮演喜歡的小動物,參加它們的舞會吧!”
幼兒找喜歡的動物掛上,集體跳舞。
在音樂中跳舞,離開活動室。
教學(xué)反思:
興趣是最好的老師。由于選擇的兒歌內(nèi)容與孩子們最喜歡的小動物有關(guān),所以能夠吸引他們的注意力。也因?yàn)楹⒆觽円呀?jīng)積累一些有關(guān)動物知識,又有一定的表達(dá)能力,所以一開課創(chuàng)設(shè)一個充滿兒童情趣的動物園比尾巴大賽的情境,讓幼兒調(diào)動各個感官,仔細(xì)觀察,細(xì)心發(fā)現(xiàn),大膽地說。在整個教學(xué)活動過程中,我讓幼兒充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主人翁的角色,在玩中學(xué)、學(xué)中玩。課堂氣氛輕松愉悅,幼兒很容易就理解了兒歌的內(nèi)容,也了解了一些動物尾巴的特點(diǎn),所以在創(chuàng)編兒歌時,小朋友也能抓住動物尾巴的特點(diǎn)來進(jìn)行創(chuàng)編。但也由于我是一個剛轉(zhuǎn)崗的教師,在上課過程中語言不夠兒童化,上課的語言藝術(shù)也還有待加強(qiáng)。
讓潛水艇下沉大班科學(xué)教案設(shè)計(jì)篇六
活動目標(biāo):
1、初步了解不同物體有不同的滾動路線。
2、自主探索出三類物體的滾動路線,并嘗試記錄。
3、在游戲中體驗(yàn)合作探索的樂趣,產(chǎn)生進(jìn)一步探索物體滾動路線的興趣。
4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5、主動參與實(shí)驗(yàn)探索。
活動準(zhǔn)備:
1、收集各種物品:罐頭、杯子、球、紙盒、積木等。
2、小棒8根。(為游戲《趕小豬》而備的趕“豬”棒。)。
3、大記錄紙一張,記號筆一支。
活動過程:
一、第一次探索:哪些物體會滾動?
在活動室里散放著紙杯、茶葉筒、球、塑料盒、積木等各種物品。
1、找一找:“小朋友,這里有些我們平時用過、玩過的東西,請你們把會滾動的東西找出來。”
評析:開放、自由的空間很快調(diào)動幼兒參與活動的積極性。
2、玩一玩:請你們玩一玩,為什么這些東西會滾動呢?
評析:這個時候,幼兒手上拿著自己找到的會滾動的東西,開始有些興奮了,都忍不住想把它放在地上滾一滾,玩一玩,那么作為教師,應(yīng)給予幼兒自由玩的空間,但并不是讓幼兒毫無目的地玩,而是帶著問題去玩。這個問題就是:想一想,為什么它們都能滾動呢?讓幼兒在玩中發(fā)現(xiàn),玩中思考,初步感知能滾動物體的特征。
3、說一說:為什么這些東西都能滾動?
評析:幼兒帶著問題自由玩,對問題的答案已經(jīng)有了自己的想法,都急于想把自己的觀點(diǎn)告訴大家,這時老師及時給予幼兒大膽表達(dá)的機(jī)會,幼兒自由發(fā)表意見,老師適當(dāng)引導(dǎo),總結(jié)出答案:因?yàn)樗鼈兛傆幸粋€地方是圓的,所以會滾動。
二、第二次探索:物體滾動的路線是怎樣的?
1、游戲:滾進(jìn)球門。
老師介紹游戲玩法:小朋友兩兩一組,一人分開雙腳做球門,一人滾動物體進(jìn)球門,輪流進(jìn)行。
評析:這個游戲的優(yōu)點(diǎn)在于,縮短了幼兒等待游戲的時間,一個人滾動物體時,兩個合作伙伴能同時觀察,共同探究發(fā)現(xiàn)不同物體的滾動路線,有助于發(fā)展幼兒的合作能力,增加更多的相互交流與協(xié)作的機(jī)會。在幼兒游戲過程中,老師所做的就是觀察與傾聽,必要時和孩子們一起玩,做幼兒探究活動的支持者和鼓勵者,最大限度地放手讓幼兒通過親身經(jīng)歷去發(fā)現(xiàn),讓幼兒體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣,成功的快樂。通過這個游戲,幼兒會發(fā)現(xiàn),有的東西滾不進(jìn)球門。小組的兩個合作伙伴對發(fā)現(xiàn)的這一現(xiàn)象進(jìn)行了質(zhì)疑、思考、討論。這時,老師作為活動的引導(dǎo)者,有必要帶領(lǐng)全體幼兒對這一發(fā)現(xiàn)作一個總結(jié)和提升。
2、集體交流,并嘗試記錄物體滾動的路線。
老師:“哪些小朋友的東西滾不進(jìn)球門?”(幼兒回答、交流后,請幼兒把這些滾不進(jìn)球門的東西都送到前面來,這樣可以讓大家看得更加清楚。)。
老師以驚奇的口氣提出疑問:“咦,為什么這些紙杯、方便面筒、肯德基筒就滾不進(jìn)球門呢?”幼兒思考、討論。
當(dāng)幼兒回答出“這些東西都是一頭大一頭小的”、“滾動的時候會轉(zhuǎn)圈”等答案時,老師及時作現(xiàn)場演示,讓幼兒感受到老師對他們的觀點(diǎn)和想法的接納、重視和贊賞,同時也可以讓全體幼兒對圓錐臺滾動時會轉(zhuǎn)圈這一科學(xué)現(xiàn)象有一個更深刻的印象。這時再請幼兒上來在大記錄紙上記錄它們滾動的路線,幼兒都躍躍欲試。在記錄出圓錐臺滾動路線的基礎(chǔ)上,再來記錄圓柱體和球體滾進(jìn)球門的路線對幼兒來說就更容易了。
評析:在這一環(huán)節(jié)里,幼兒學(xué)會了記錄,懂得了當(dāng)自己在科學(xué)探究中有了結(jié)論或觀點(diǎn)時,可以通過記錄把他們呈現(xiàn)出來,讓幼兒了解如何真正地“做科學(xué)”,培養(yǎng)尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
三、第三次探索:圓柱體和球體滾動時哪個更靈活?
1、游戲“趕小豬”。
老師介紹游戲玩法:這是一個三人合作的游戲,小朋友自愿組合成三人組,其中兩人做小樹,一人分別趕“皮球小豬”和“圓筒小豬”,在“兩棵小樹”中間繞“8”字型走,三人輪流進(jìn)行。
評析:上一個環(huán)節(jié)中,幼兒已經(jīng)自主探索出三種物體的滾動路線,但對圓柱體和球體滾動路線的異同還沒有一個客觀的認(rèn)識。作為教師,有必要為幼兒提供更進(jìn)一步的觀察、經(jīng)歷、體驗(yàn)的機(jī)會,讓幼兒探究出球體、圓柱體的外型與它們滾動路線之間的相互關(guān)系。這也是本次活動的難點(diǎn)。為了解決這一難點(diǎn),老師在這個環(huán)節(jié)中首先設(shè)計(jì)了一個三人合作的游戲――趕小豬。這個游戲巧妙之處在于,幼兒在趕這兩種小豬繞“8”字走時,由于圓柱體和球體的不同特性,幼兒趕著它們轉(zhuǎn)彎會有很明顯的差別,一定會有不同的感覺,為順利解決活動難點(diǎn)埋下伏筆。教師在游戲中繼續(xù)扮演活動支持者的角色,對幼兒的探究活動盡量不去打擾。
游戲結(jié)束后,老師提問:
“剛才,我們趕了‘圓筒小豬’和‘皮球小豬’,你有什么感覺?”
“為什么‘皮球小豬’好趕,‘圓筒小豬’就難趕呢?”
評析:這一問題給了幼兒較大的發(fā)散思維空間,由于幼兒都分別趕過這兩種“小豬”,有了親身的經(jīng)歷和體驗(yàn),所以都有話說,樂于說。根據(jù)幼兒的回答,老師提出第二個問題:“為什么‘皮球小豬’好趕,‘圓筒小豬’就難趕呢?”幼兒經(jīng)過思考和觀察發(fā)現(xiàn)圓柱體是一個長長的圓筒,而皮球從各個角度看上去都很圓,由于它們形狀上的不同,導(dǎo)致它們在滾動的時候出現(xiàn)了不同的結(jié)果。教師這時及時演示,同時請幼兒上來說一說,指一指,并注意肯定和贊賞幼兒的發(fā)現(xiàn),在此基礎(chǔ)上總結(jié)出:從上到下一樣大的圓筒,我們把它往哪兒推,它就只能往一個方向直直地滾去,轉(zhuǎn)彎時不靈活,而皮球可以向四面八方任意地滾動,很靈活。
得出結(jié)論后,讓幼兒在記錄紙上補(bǔ)充出球體可以向各個方向任意滾動的路線。
四、結(jié)束活動。
老師小結(jié)活動情況,對積極參與游戲和探索的幼兒給予表揚(yáng),并提出問題和要求:“你們還在哪兒看到過會滾動的東西?它們滾動的路線又是怎樣的呢?請你們回去找一找、滾一滾,把它們滾動的路線也畫下來,帶到幼兒園來給大家看?!?/p>
評析:會滾動的東西不只局限于課堂上幼兒所看到的,在生活中還有很多,幼兒對它們依然有好奇和疑問,于是老師順理成章地在活動小結(jié)以后向幼兒提出問題和要求,讓幼兒課后繼續(xù)進(jìn)行滾動路線的探究和記錄活動。
活動反思:
本次活動,源于幼兒的生活,生于幼兒的興趣,設(shè)置游戲情境,以幼兒自主探索為主線,教師適時指導(dǎo)、提升為輔線,充分激發(fā)了幼兒的認(rèn)識興趣和探究欲望,培養(yǎng)了幼兒尊重科學(xué)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和精神,提高了幼兒自我建構(gòu)知識與經(jīng)驗(yàn)的能力,真正做到了在做中學(xué)、玩中學(xué),達(dá)到了本次活動的教育目標(biāo)。
小百科:滾動,漢語詞匯,釋義為轉(zhuǎn)動體沿轉(zhuǎn)動方向的運(yùn)動稱作滾動。
讓潛水艇下沉大班科學(xué)教案設(shè)計(jì)篇七
1、探索使?jié)撍в挚煊址€(wěn)地潛入水底的方法。
2、在小組活動中,懂得分工合作,明確各自承擔(dān)的任務(wù)。
3、勇于嘗試,不怕失敗,體驗(yàn)與同伴合作的快樂。
活動準(zhǔn)備。
1、師生共同制作微型潛水艇一艘(在飲料瓶的一面鑿一排或兩排孔用來進(jìn)水),打好洞眼的塑料瓶(每組一個)。
2、操作材料:螺絲、木塊、鵝卵石、橡皮、長磁條、沙子等。
3、皮筋、膠帶、整理箱裝三分之二的水、抹布、記錄表。
活動過程。
2、幼兒演示,大家仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)問題。
教師:潛水艇下沉了嗎?下沉的速度怎么樣?(幼兒爭先恐后表述:潛水艇下沉得太慢了:潛水艇后面先沉下去了,前面沒有沉……)。
3、教師以海軍叔叔的身份交給大家一個任務(wù):讓潛水艇快速下沉,激發(fā)幼兒探究的興趣,并要求幼兒與同伴商討解決的辦法。
4、幼兒4人一組展開討論推測,第一組認(rèn)為在潛水艇上加上鐵塊或鐵條:第二組確定用石頭加重的辦法:第三組統(tǒng)一意見是在艇里加沙子,讓潛水艇變重;第四組認(rèn)為再在潛水艇上多鉆幾個進(jìn)水孔:第五組討論的結(jié)果是用磁鐵捆綁在潛水艇上增加它的重量。
5、教師詢問究竟哪種辦法好,幼兒都爭著說自己組的辦法好。這時,教師出示相應(yīng)的操作材料和記錄表,讓幼兒明確如何記錄,提出分組操作要求,鼓勵幼兒去實(shí)際操作嘗試自己的推測能否成功。
6、幼兒4人一組開始分工,商討誰是記錄員、取材員、操作員和匯報員,明確了各自的職責(zé)后,大家開始進(jìn)入有趣的實(shí)驗(yàn)操作過程。
7、教師巡視觀察各組的操作進(jìn)程,并有目的地指導(dǎo)幫助。
8、小組交流,確定匯報內(nèi)容。(你們用了什么材料?是怎么做的?成功了嗎?)。
9、集體交流,請操作員展示潛水艇是否下沉,匯報員匯報操作的.過程后,本組其他成員可來補(bǔ)充。表揚(yáng)能始終堅(jiān)持分工、職責(zé)明確的第一、第二、第四小組。
10、根據(jù)幼兒操作過程中出現(xiàn)的問題(潛水艇不能平穩(wěn)地下沉),師生共同展開討論:潛水艇為什么會一頭先沉另一頭后沉呢?(重心不穩(wěn))哪一組有辦法讓潛水艇的身體同時平穩(wěn)下沉?引導(dǎo)幼兒思考解決的辦法(將加重的物體放在潛水艇底部的某一個地方)。
11、鼓勵幼兒小組討論出解決的方法后,再次嘗試讓潛水艇既快又平穩(wěn)地下沉。教師分別巡回指導(dǎo),提供能幫助固定的輔助材料。
12、請各組幼兒交流實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)、感受。
師:你們是怎么取得成功的?(幼兒匯報本組實(shí)驗(yàn)的過程,采用的方法及實(shí)驗(yàn)的感受。)。
13、表揚(yáng)在小組合作中能遵守職責(zé)的小組,鼓勵沒有成功的小組再次嘗試,尋找更好的方法。(王慧敏)。
讓潛水艇下沉大班科學(xué)教案設(shè)計(jì)篇八
感知物體沉浮現(xiàn)象是幼兒的主要教學(xué)內(nèi)容之一。利用橡皮泥探究物體通過改變自身大小來改變在水中的沉浮。開展本次活動“筆帽潛水艇”。旨在引導(dǎo)幼兒通過改變物體自身重量來改變在水中的沉浮狀態(tài)。
1、理解沉浮原理。
2、養(yǎng)成合作意識。
簽字筆帽若干、橡皮泥、飲料瓶若干、透明水盆、水、漏斗、抹布等。教學(xué)課件(潛水艇原理示意圖)。
幼兒對沉浮現(xiàn)象及潛水艇的原理相關(guān)知識有初步的了解。
觀察并理解筆帽潛水艇下沉、上浮的原因及筆帽里水的變化與浮沉的關(guān)系。
制作潛水艇時的第一步驟:怎樣讓筆帽立著浮在水面上(簽字筆帽上有個小孔會漏氣,只有堵上后,實(shí)驗(yàn)才可能成功)。
1、謎語導(dǎo)人,激發(fā)幼兒的興趣。
(1)讓幼兒猜謎語。
教師:“海里能上能下,擅長海底偵察,吞水潛入水下,吐水浮上來了。請小朋友猜猜它是什么?”
有的小朋友馬上猜出是潛水艇。
(2)請幼兒簡單交流自己了解的關(guān)于潛水艇的`知識。
教師:誰能給我們講一講有關(guān)潛水艇的知識呢?
2、利用課件幫助幼兒進(jìn)一步了解潛水艇上浮、下沉的原理。
教師與幼兒一起觀看事先制作好的“潛水艇原理示意圖”課件,幫助幼兒進(jìn)一步了解潛水艇上浮、下沉的原理。
教師:小朋友們,你們剛才看到潛水艇是怎么浮到水面上,又怎么沉到水底的?
我看見當(dāng)它的“肚子里”灌滿水,它會沉下去了,水越多,它就越往水底下沉。還有當(dāng)里面的水減少時,它就會慢慢浮上來,再灌滿水就又沉下去了。
3、出示“筆帽潛水艇”,并和幼兒討論制作方法。
(1)出示事先制作好的“筆帽潛水艇”玩具,并演示使“筆帽潛水艇”上浮、下沉的基本方法,進(jìn)一步激發(fā)幼兒的活動興趣。
教師:你們看見老師是怎樣讓這個“筆帽潛水艇”上浮、下沉的呢?
幼兒:我看見你捏那個瓶子了。
教師:那當(dāng)王老師不捏這個瓶子的時候,筆帽又怎么樣呢?
讓潛水艇下沉大班科學(xué)教案設(shè)計(jì)篇九
活動目標(biāo):
1、了解生命的成長是一個不斷變化的過程。
2、對周圍事物的變化感興趣,樂于與同伴進(jìn)行交流。
3、萌發(fā)關(guān)愛生命、熱愛生命的情感。
活動準(zhǔn)備:
1、課件《毛毛蟲去旅行》、液晶投影儀。
2、有關(guān)動植物生長變化的圖書、圖片若干。
3、幼兒人手一份記錄筆與紙。
活動過程:
一、情境導(dǎo)入,激發(fā)幼兒的活動興趣。
師:小朋友聽,誰來了?(播放電腦課件:火車啟動的音樂)對,是一列神奇的火車開來了。今天毛毛蟲要到變變樂園去旅行,它坐上了這列神奇的火車出發(fā)了。變變樂園到了,毛毛蟲怎么還不下車呀,讓我們一起喊“毛毛蟲下車吧!”咦,下來的是誰呀?(一只蝴蝶)。
毛毛蟲變成了蝴蝶,小朋友你知道毛毛蟲是怎么變化的呢?(幼兒猜想)。
小結(jié):毛毛蟲在變成蝴蝶的過程中不斷的長大,不斷的發(fā)生著神奇的變化,原來生命的成長是一個不斷變化的過程。
二、分散記錄,了解許多生命的成長都是一個不斷變化的過程。
1、提問:大自然中,除了毛毛蟲,還有誰也在不斷的發(fā)生變化呢?小朋友可以互相討論一下。(請個別幼兒交流)。
我們一起來記錄雞蛋寶寶的變化過程吧。(演示記錄)。
2、幼兒記錄。
提出記錄要求:老師為你們準(zhǔn)備了許多的記錄紙,小朋友可以選這上面的一樣來記錄它的變化,也可以記錄你喜歡的小動物或者植物的變化過程。假如你不知道有些東西是怎么變化的,那邊老師為你們準(zhǔn)備了一些圖書、圖片,你們可以去找它們幫忙,也可以去問問我們的客人老師!記錄好以后我們一起來布置變變王國。
3、分享交流記錄結(jié)果。
三、情感提升,知道要關(guān)愛生命,熱愛生命,珍惜生命。
幼兒交流自身的變化現(xiàn)象。(教師肯定、表揚(yáng))。
小結(jié):爸爸媽媽辛苦的把小朋友們養(yǎng)大,要付出很多的心血和勞動,我們小朋友可要好好的愛護(hù)自己,關(guān)心別人,還要關(guān)心大自然中更多的生命。
四、拓展延伸,探索自然界更多的生長變化現(xiàn)象。
孩子們,來,坐上我們自己的神奇小火車,到大自然中去找更多的神奇變化吧,出發(fā)嘍!
讓潛水艇下沉大班科學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十
設(shè)計(jì)意圖:
在幼兒園教育中,充分挖掘生活中幼兒能接觸到的多種藝術(shù)樣式,對培養(yǎng)幼兒良好的情感態(tài)度和創(chuàng)造性思維能力有著重要的作用。紙棒是一種開發(fā)性的、能讓幼兒在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)的材料,它有助于打開思路,發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造性思維能力。因此活動“紙棒變變變”就受了電視娛樂節(jié)目“超級變變變”的啟發(fā),表現(xiàn)的內(nèi)容于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)密切相關(guān)。在活動過程中,我本著“了解兒童、相信兒童、支持兒童”的原則,以“兒童展示--發(fā)現(xiàn)問題--教師引導(dǎo)--相互交流”的方式,不斷滿足幼兒的需要,為他們搭建自我體驗(yàn)、自由展示的舞臺。
活動目標(biāo):
1.通過制作,比較出紙棒的不同之處如花紋、粗細(xì)、長短等特征。
2.通過比較對紙棒進(jìn)行發(fā)散思維的想象,有一定的想象能力。
3.能用肢體語言進(jìn)行藝術(shù)表演,有一定的合作能力。
4.通過觀察、交流與討論等活動,感知周圍事物的不斷變化,知道一切都在變。
5.能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn),激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。
活動準(zhǔn)備:
1.每人準(zhǔn)備大小不一的紙張。
2.幼兒觀看過電視節(jié)目《超級變變變》。
活動過程:
一.幼兒制作紙棒,并比較紙棒的不同。
1.幼兒制作紙棒。請你用紙做一個紙棒。
2.比較紙棒的不同。你做的紙棒和別人一樣嗎?為什么?(引導(dǎo)幼兒說出紙棒有長短、粗細(xì)、花紋間的不同)。
二.啟發(fā)幼兒想象,并嘗試用紙棒進(jìn)行表演。
1.啟發(fā)幼兒想象。你做的紙棒像什么?(幼兒發(fā)揮想象,討論并上臺表演。)。
三.小組共同合作表演,培養(yǎng)幼兒合作能力。
1.提出要求。現(xiàn)在我們知道可以用身體動作和一些道具來進(jìn)行有趣的表演,我們來進(jìn)行一個“紙棒變變變”的表演比賽好嗎?請你和你的好朋友一起來表演。想好要表演什么,應(yīng)該設(shè)計(jì)怎樣的動作。
2.幼兒結(jié)伴討論,分組排練,教師巡回了解幼兒的想法,適時進(jìn)行有針對性的指導(dǎo),鼓勵幼兒互相合作。
3.集體交流。
四.集體玩紙棒游戲。紙棒除了可以表演,還能做游戲呢?想一想,你的紙棒可以做什么游戲?(幼兒討論,集體做游戲)。
活動反思:
在我園開展《幼兒園因地制宜開展幼兒戶外體育活動模式的研究》課題實(shí)施中,為了提高幼兒參與戶外體育活動的興趣,寓體育鍛煉于豐富多彩的活動之中,激發(fā)幼兒參加體育活動的'積極性,幼兒園各個班級根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)制作了不同的體育器械,比如:飛盤、保齡球、布袋等許多幼兒喜愛的器械材料,讓幼兒放開手腳去探索、去嘗試,從而得到創(chuàng)造性的運(yùn)動經(jīng)驗(yàn)。結(jié)合中班幼兒的生活體驗(yàn),我選擇了孩子們比較喜歡的紙棒作為活動材料,報紙是生活中隨處可見的,是一種可以廢物利用的材料,它取材方便而且比較安全。整個活動我以“棒”為主線,采用了愉快、輕松的活動節(jié)奏,給幼兒充分的自主探索、活動的空間,鼓勵幼兒大膽去嘗試,讓幼兒在與器械、同伴、老師的積極互動下,了解紙棒的各種玩法,擴(kuò)展了幼兒的運(yùn)動思維,提高了幼兒運(yùn)動興趣與能力。
本次活動,我作為一個活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者,我盡力為孩子們創(chuàng)造設(shè)計(jì)了一個寬松愉快的氛圍,讓他們大膽地表達(dá)自己的想法,并及時的給予鼓勵和表揚(yáng)。當(dāng)然,由于活動中人數(shù)較多的因素,再加上又是借班上課,所以在關(guān)注個體差異方面我做得還不夠好。
如果讓我重上這節(jié)課,我會讓幼兒更加自由大膽的發(fā)揮出他們的想象力,充分的利用幼兒無暇的想象力和創(chuàng)造力,使這節(jié)課更加生動活潑。
讓潛水艇下沉大班科學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十一
在游戲中大膽探索玩具的新玩法。
能夠清楚的表達(dá)自己的探索過程。
體驗(yàn)共享玩具的快樂和成功的樂趣。
活動準(zhǔn)備。
1.會運(yùn)的玩具若干;發(fā)條玩具、電動玩具、慣性玩具等。
2.背景音樂(歡快的音樂)。
活動過程。
一、激發(fā)幼兒興趣。
和孩子一起參觀陳列的玩具,激發(fā)他們參與活動的.興趣。
二、幼兒玩具探索。
幼兒自選玩具玩,鼓勵他們動腦探索玩法。
三、觀察幼兒探索情況。
與幼兒交流歸納不同的玩具類別和玩的方法,引導(dǎo)幼兒介紹探索過程(比較慣性玩具、發(fā)條玩具、電動玩具的不同玩法)。
四、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行比賽。
比較慣性玩具、發(fā)條玩具、電動玩具的運(yùn)動速度,慣性玩具、發(fā)條玩具運(yùn)動時距起點(diǎn)的遠(yuǎn)近等。
你在比賽中發(fā)現(xiàn)了什么秘密?幼兒自由交流討論。
活動延伸。
區(qū)域活動中引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步觀察各類玩具的特點(diǎn)。
讓潛水艇下沉大班科學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十二
一、課件導(dǎo)入。
2、用橙子變出橙子的橫切面圖。提問:這是什么?像什么?
二、橙子變魔術(shù)。
1、一個橙子變魔術(shù)。大家邊念咒語邊變“橙子,橙子變變變!”橙子變成一臺電風(fēng)扇。
提問:誰在吹電風(fēng)扇?電風(fēng)扇是怎樣轉(zhuǎn)的?會發(fā)出什么聲音?
師:我把橙子變成了電風(fēng)扇,我很得意,我要開心的`唱起來啦。
我的橙子變成電風(fēng)扇,變成電風(fēng)扇,哎呀呼呼轉(zhuǎn)。我的橙子變成電風(fēng)扇,變成電風(fēng)扇,哎呀好涼快!
幼兒隨音樂再唱一遍歌曲。
2、兩個橙子變魔術(shù)。
橙子變成一輛自行車。提問:自行車給誰騎的?騎了去干什么?車輪怎么轉(zhuǎn)的,會發(fā)出什么聲音?幼兒創(chuàng)編歌詞,并找出規(guī)律,只要替換每一句歌的最后三個字就可以了。
一起唱一遍歌曲。
3、三個橙子變魔術(shù)。
這次橙子又會變成什么?橙子變出傘。引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編歌詞,隨音樂將歌詞唱出來。
三、提供幼兒一個豎切面的橙子,引導(dǎo)幼兒大膽添畫。
1、橙子又變成了什么?它又可以變成什么呢?
2、今天老師給你們每人準(zhǔn)備一個橙子請你們想一想,用筆畫一畫。
3、幼兒大膽想象在橙子上添畫。
四、將幼兒作品展在黑板上。
1、幼兒介紹自己把橙子變成了什么?
2、請個別幼兒跟著歌曲把自己變得魔術(shù)唱出來。
活動準(zhǔn)備。
課件,筆、紙人手一份,相關(guān)圖片。
活動目標(biāo)。
在熟悉旋律的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)替換歌詞創(chuàng)編歌曲。
觀察事物的細(xì)節(jié)部分,根據(jù)橙子的不同形狀展開想象。
讓潛水艇下沉大班科學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十三
.了解動物的顏色與生活環(huán)境的關(guān)系,感受自然界神奇有趣的現(xiàn)象。
.通過觀察顏色的變化,加強(qiáng)對顏色的敏感。
活動過程。
學(xué)習(xí)領(lǐng)域:
形式:集體/小組。
1.教師告訴幼兒,今天要給大家介紹一只有趣的小動物,然后講述故事《神奇的變色龍》:
友。
2.向幼兒提問:
.變色龍有什么本領(lǐng)?(身體會隨著環(huán)境改變顏色。)。
.為什么變色龍的顏色要與四周環(huán)境相似?(這是動物的保護(hù)。
色,可躲避敵人的攻擊、方便覓食等。)。
3.播放視頻短片“野生動物”讓幼兒欣賞,觀察哪些動物與四周環(huán)境的顏色相似。
貼在活動室里相似顏色的地方。
6.創(chuàng)作完成后,幼兒可嘗試找出躲藏在活動室里的不同的動物。
活動評價。
.能說出變色龍變色的原因。
活動建議:
.活動前請幼兒收集有關(guān)動物保護(hù)色的資料,使幼兒有一定的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。
.可以玩“保護(hù)色”游戲,請幼兒為自己設(shè)計(jì)一套“保護(hù)衣”,然后玩“捉迷藏”的游。
戲,體驗(yàn)動物保護(hù)色的作用。
讓潛水艇下沉大班科學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十四
1、引導(dǎo)幼兒獲得有關(guān)“光和影子”的感性經(jīng)驗(yàn)。
2、初步了解影子的作用,引發(fā)對這一自然現(xiàn)象的興趣。
3、引導(dǎo)幼兒主動參與操作活動,激發(fā)幼兒的探索興趣,求知欲望。
1、彩色紙剪的各種物體形象,立體玩具和影子棋盤。
2、白紙、手電筒、膠水若干,記錄紙人手一份。
3、無影燈圖片若干張。
1以談話活動“我知道的影子”,引起幼兒探索欲望。
師:你知道影子是什么樣的嗎?
2、幼兒操作玩影子,了解影子與光線的關(guān)系。
師:你們發(fā)現(xiàn)了什么?(個別幼兒演示并介紹記錄結(jié)果)。
師:(整理記錄)當(dāng)光線位置變化了,影子會變;當(dāng)物體位置變化了,影子同樣會變。
(示圖一)當(dāng)光線位置較高時,影子就短。這是因?yàn)槲矬w阻當(dāng)了較少的光線。
(示圖二)當(dāng)光線低斜時,影子就長。這是因?yàn)槲矬w阻當(dāng)了更多的光線。
3、利用光和影子的感性經(jīng)驗(yàn),玩“影子棋盤”。
玩法:幼兒兩人一組,分別選擇紅方、藍(lán)方。輪流把中間的水彩筆的影子照在對方的棋盤標(biāo)志上,影子的最遠(yuǎn)處停在不同的標(biāo)志上可以得不同的星數(shù),比一比誰的星最多。
4、影子在日常生活各種運(yùn)用。
5、延伸活動:踩影子。
6、親子活動:制作影子鐘。
為了活動的效果,活動教室的窗戶最好用防紫外線的窗簾進(jìn)行遮擋。
影子產(chǎn)生條件:物體擋住了光就有了影子。
當(dāng)光線低斜時,影子就長。這是因?yàn)槲矬w阻當(dāng)了更多的光線。
當(dāng)光線位置較高時,影子就短。這是因?yàn)槲矬w阻當(dāng)了較少的光線。
探索求知:信息是如何傳遞的。
1、活動目標(biāo):
1)幼兒能夠積極的從不同途徑、用不同的方法收集傳遞信息,
2)幼兒在活動中了解信息傳遞的不同渠道,學(xué)習(xí)使用不同的信息工具。
2、活動準(zhǔn)備:幼兒通過查詢、采訪等方式了解相關(guān)知識。
3、活動過程:
1)交流:我所知道的信息傳遞的方式。可啟發(fā)幼兒從物體發(fā)信號、用聲音發(fā)信號、用文字發(fā)信號等幾個方面考慮。如:通過手勢、旗語、煙火等物體發(fā)信號;通過吹號、打鈴、敲鼓、廣播電話等聲音發(fā)信號;用信鴿捎帶、郵局傳遞、發(fā)傳真、發(fā)電子郵件等多種文字形式發(fā)信號。
2)教師配圖講述有關(guān)人們傳遞信息的故事。如:古時候長城的烽火臺上燃煙火傳遞敵情;抗日戰(zhàn)爭時期,用放倒消息樹的辦法報告敵人的去向等。
3)討論:現(xiàn)在人們怎樣傳遞信息?引導(dǎo)幼兒了解常用的通訊工具。
4)組織幼兒玩通訊游戲傳電話:教師將幼兒分為兩組,分別向每組的第一個人說一句悄悄話,開始后,再一個一個的往后傳,各組最后一個報告電話內(nèi)容,傳的又快又準(zhǔn)的一組為勝。
4、活動延伸:
1)組織幼兒自己操作電腦。
2)在活動區(qū)內(nèi)提供半成品材料,學(xué)習(xí)制作這些通訊工具,為幼兒開展角色游戲提供道具。
讓潛水艇下沉大班科學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十五
a)引發(fā)幼兒對物體平衡豎立現(xiàn)象產(chǎn)生興趣。
b)引導(dǎo)幼兒大膽主動地探索,培養(yǎng)多元解決問題的能力,體驗(yàn)成功的快樂。
c)用繪畫的.方式記錄自己探索的過程并大膽表述,提高語言表述能力。
2、教學(xué)準(zhǔn)備。
a)教學(xué)試驗(yàn)材料:生活中的各種物品。如:盒、瓶、筆、紙、羽毛、書、管子、手套等。
b)科學(xué)術(shù)語及詞匯:豎立。
c)可能的難點(diǎn):相同的物體有多種的豎立方法。
d)學(xué)生的課前準(zhǔn)備:每人帶各種物品。
e)實(shí)驗(yàn)記錄:繪畫形式。
f)時間安排:45分鐘左右。
3、教學(xué)過程。
a)觀察預(yù)測:看一看,桌上有什么?這些物品哪些能豎起來?
b)動手探索:把能豎起來的物體豎起來,放到展示臺上。
c)討論問題:用什么辦法使不能豎立的物體豎起來?(自由討論后再集體匯報)。
d)個人試驗(yàn):自由選擇不同的輔助材料嘗試使物體豎起來。
e)提出問題:使各種吸管也能豎起來,有多少種辦法?
f)分組試驗(yàn):按小組共同討論后選擇各種輔助材料進(jìn)行嘗試。
g)試驗(yàn)記錄:用繪畫記錄自己的試驗(yàn)辦法。
h)表述結(jié)果:幼兒互相交流試驗(yàn)結(jié)果并鼓勵幼兒大膽向聽課教師介紹試驗(yàn)接結(jié)果。
讓潛水艇下沉大班科學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十六
活動目標(biāo):
1、知道糖、鹽、味精等物能融化在水里,使水也發(fā)生變化。
2、知道油和水放在一起后會呈現(xiàn)油上水下的現(xiàn)象。
活動準(zhǔn)備:
糖、鹽、味精、水、油若干,透明可樂瓶每組一個,木棒每組一根。
重點(diǎn):
知道糖、鹽、味精能融化在水里,使水也發(fā)生變化。
難點(diǎn):
知道油和水放在一起后會呈現(xiàn)油上水下的現(xiàn)象。
活動過程:
一、觀看實(shí)驗(yàn),激發(fā)幼兒興趣。
2、幼兒觀察食用糖,請幼兒說說這是什么?可吃一下。
4、實(shí)驗(yàn):味精和水,鹽和水,在做實(shí)驗(yàn)前請每組幼兒觀察一下味精和鹽,知道這是什么,引導(dǎo)幼兒知道味精和鹽放進(jìn)水里后也會融化的現(xiàn)象。
二、分組操作實(shí)驗(yàn)。
1、幼兒每組做實(shí)驗(yàn),親身體驗(yàn)鹽、糖、味精放進(jìn)水里后的現(xiàn)象。
三、油和水不相融。
1、教師出示油,知道這是什么嗎?你猜猜油放在水里后會發(fā)生什么現(xiàn)象?請幼兒說說。
2、教師做實(shí)驗(yàn)油和水,出現(xiàn)油上水下的現(xiàn)象后再請幼兒說說自己看到的現(xiàn)象?
3、為什么油在上面水在下面?分別做兩次實(shí)驗(yàn):一是先到水再倒油,二是先倒油再到水。(對于為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象這個問題幼兒不必知道,只是讓幼兒知道油和水放在一起時會出現(xiàn)油上水下的的現(xiàn)象就可以。)。
活動反思:
科學(xué)課最能激發(fā)幼兒的`好奇心和主動性,由于有新奇的材料,又可以做實(shí)驗(yàn),相信那些好動的幼兒此刻也能安靜的傾聽,認(rèn)真的做實(shí)驗(yàn)。這節(jié)課我主要是讓幼兒知道一些常見的東西放在水里能被水融化的現(xiàn)象及油和水放在一起會出現(xiàn)油上水下的知識。對于中班幼兒不必知道為什么油上水下的道理,只是讓他們知道油和水放在一起后會出現(xiàn)什么現(xiàn)象就可以了。
讓潛水艇下沉大班科學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十七
活動目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒關(guān)注周圍環(huán)境中的細(xì)微變化,初步感知事物的可變性。
2、通過不時的嘗試,激發(fā)幼兒探索新事物的欲望。
3、培養(yǎng)幼兒的`挑戰(zhàn)性和對新事物的適應(yīng)性。
活動準(zhǔn)備:
1、已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備:對周圍環(huán)境變化的密切關(guān)注。
2、氣球、軟鉛絲、木頭積木、顏料、溫開水、果凍粉、紙、橡皮泥、面粉、碘、蘇打等。
3、大灰狼頭像一個、玩具水槍一把。
活動過程:
一、“變”,引起幼兒的活動興趣。
1、出示未吹氣的氣球提問:假如往里面吹氣會怎么樣?往里面放水又會怎么樣?
(請個別幼兒操作并講述)原來氣球是怎樣的?用不同的方法操作后,又是怎樣的?(重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒講動身現(xiàn)的變化)。
2、根據(jù)幼兒的描述,教師小節(jié)。
氣球由扁——圓,由小——大,又由大——小,由圓——扁。
二、實(shí)驗(yàn)活動——“變變變”。
1、出示局部準(zhǔn)備的操作資料,提問:大家能想什么方法,使它們變得和原來不一樣嗎?比比誰想的方法多。
3、請幼兒講述操作變化過程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
三、游戲:消滅大灰狼。
1、出示大灰狼頭像,用準(zhǔn)備好的水槍對準(zhǔn)噴射,大灰狼消失……。
(引起幼兒對感知“變”的興趣。)這是怎么回事呢?再看一次魔術(shù)。
2、發(fā)現(xiàn)秘密——變。
出示一個空瓶,請一名幼兒往里灌水——出示碘,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識。
師:假如往水里加點(diǎn)咖啡色的水,會發(fā)生什么變化?
再讓咖啡色的水變成沒有顏色的水行不行?
(教師蓋上瓶蓋搖晃瓶子,讓幼兒觀察水中的顏色沒有了。)。
(重點(diǎn):設(shè)置懸念。)。
四、活動延伸。
把水會變色又能變回來的秘密帶回家,跟爸爸媽媽一起探索、研究。
讓潛水艇下沉大班科學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十八
在活動中,幾乎每個孩子都具有強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望。他們不但經(jīng)常把自己的玩具拆得零零亂亂,還會把家里的一些日常用品,如電筒、鬧鐘、相架、筆等拆開來,但由于孩子的能力和經(jīng)驗(yàn)不足,拆開東西后他們往往不能按原來的樣子裝好。為此,我們設(shè)計(jì)了本次活動,旨在讓幼兒通過動手操作、實(shí)踐、交流,獲得發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、嘗試解決問題的能力,積累生活經(jīng)驗(yàn),提高動手能力,體驗(yàn)成功的喜悅,激發(fā)探索欲望。
1.引導(dǎo)幼兒在拆筆、裝筆、換筆芯的過程中能一邊拆一邊仔細(xì)地觀察研究。
2.鼓勵幼兒在拆拆裝裝的過程中大膽地發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,解決問題。
1.提供拆裝難易程度不同、配件不同的三種筆及與之相匹配的筆芯若干。
2.操作盤人手一只。
3.實(shí)物投影儀。
一、通過嘗試給最簡單的水筆換筆芯,引導(dǎo)幼兒邊拆邊動腦。
1.請幼兒給水筆換新筆芯。
師:這些水筆的筆芯已經(jīng)用完了,請小朋友給水筆換上新筆芯,你們愿意試一試嗎?
2.幼兒開始操作,教師觀察了解幼兒的活動情況。
(1)觀察幼兒如何把筆拆開。
(2)詢問個別幼兒采用某種方法的理由。
3.引導(dǎo)幼兒較完整地講述自己是怎樣換筆芯的,并說出理由。
師:你從筆的什么地方打開的?你是怎么發(fā)現(xiàn)的?
幼a:我發(fā)現(xiàn)筆頭的地方有一圈一圈的,我轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)就轉(zhuǎn)開來了,換好了新筆芯。
幼b:我想從筆蓋的地方拆開,可是很緊,打不開。后來,我再從筆頭試試,就打開了,換好了筆芯。
幼c:我學(xué)了陽陽的辦法,換好了筆芯。
(評:水筆的結(jié)構(gòu)比較簡單,在活動中,大部分孩子很快能發(fā)現(xiàn)筆頭處的螺旋線,可以轉(zhuǎn)開來,換上新筆芯,露出滿意的表情。有四五個孩子先從筆蓋處試著打開,但筆蓋比較緊,無法打開,教師就鼓勵他們從筆的其他地方試試。教師沒有把正確的方法告訴幼兒,而是讓他們自己嘗試,充分探索,一方面幫助孩子積累經(jīng)驗(yàn),另一方面提高孩子的動手能力,激發(fā)孩子的探索欲望。)。
1.請幼兒給圓珠筆換筆芯。
2.觀察幼兒在換筆芯過程中遇到的問題或困難。
在幼兒操作的過程中,教師可關(guān)注以下問題:
(1)幼兒會把圓珠筆拆成什么樣子?
(2)幼兒如何選擇筆芯?
(3)重點(diǎn)觀察幼兒在裝筆過程中,會碰到什么困難。
3.師幼共同探討。
(1)引導(dǎo)幼兒提出自己在操作過程中遇到的問題。
師:你遇到了什么困難?
幼a:我把筆拆開了,東西太多,裝不好了。
幼b:我換好了筆芯,但筆頭不會伸縮。
幼c:我的圓珠筆筆頭看不見了。
師:我們一起來看看拆開了的圓珠筆里有些什么東西。(引導(dǎo)幼兒認(rèn)識彈簧、筆芯套――“幼兒稱大帽子、小帽子”等配件,為接下來的討論做好準(zhǔn)備。)。
(2)鼓勵幼兒帶著問題再拆一支圓珠筆,并能一邊拆一邊仔細(xì)地觀察研究。
師:裝筆時碰到困難的孩子可以再拆一支筆,邊拆邊仔細(xì)看看,研究研究,圓珠筆里的彈簧、大帽子、小帽子是怎么裝的。
(3)集體討論:解決裝筆過程中遇到的問題。
師:你們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎?誰能幫助我們解決剛才碰到的困難?
幼a:我發(fā)現(xiàn)小帽子要裝在大帽子里面。(幼兒在實(shí)物投影儀上演示并講述)。
幼b:筆頭不會伸縮可能是忘了裝彈簧。
幼c:剛才我選錯了筆芯,所以筆頭看不見了。
4.幼兒再次操作,教師巡回指導(dǎo)。
(評:教師提供的圓珠筆內(nèi)部結(jié)構(gòu)比水筆稍復(fù)雜一點(diǎn),里面有彈簧、大小不同的兩個筆芯套――“幼兒稱大帽子、小帽子”,外部有筆頭、筆蓋。教師還為幼兒提供了不同的筆芯,讓幼兒自己在與這些材料的相互作用下,發(fā)現(xiàn)問題,提出問題。在解決問題的過程中,教師鼓勵幼兒帶著自己的問題再拆一支圓珠筆,這樣,不僅能使幼兒學(xué)會自己解決問題,而且拆裝的過程是一次真正的探究性學(xué)習(xí)的過程。)。
三、鼓勵成功的幼兒嘗試給較復(fù)雜的筆換筆芯,沒有成功的幼兒繼續(xù)努力完成任務(wù)。
1.幼兒自由選擇,進(jìn)行操作。
2.鼓勵沒有成功的幼兒說出自己的困難,并請同伴幫助解決。
(評:幼兒動手能力和解決問題的能力存在著明顯的差異,教師提供配件較復(fù)雜的筆,鼓勵成功的幼兒繼續(xù)探索,沒有成功的幼兒可以請教同伴和老師堅(jiān)持完成任務(wù)。教師充分考慮幼兒的個體差異,讓能力不同的孩子在活動中都得到發(fā)展。)。
請嘗試給比較復(fù)雜的筆換筆芯的幼兒說說自己的新發(fā)現(xiàn)或遇到的問題,鼓勵幼兒把問題帶到科學(xué)角去研究。
這是一次典型的探究性學(xué)習(xí)活動,充分體現(xiàn)了讓幼兒主動學(xué)習(xí)的教育理念。
首先,教師根據(jù)幼兒的興趣和需要,創(chuàng)設(shè)了一個富有探究性的學(xué)習(xí)環(huán)境。水筆、圓珠筆等材料,對幼兒來說,既熟悉又新鮮。其中,帶有筆芯套、彈簧的圓珠筆,操作性強(qiáng),變化大,這為幼兒在探索學(xué)習(xí)過程中,發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,提供了極好的契機(jī)。
其次,在整個活動中,教師緊緊把握材料、探索、問題這三者間的雙向流動,以開放性、探究性的問題,引導(dǎo)幼兒圍繞“換筆芯”不斷地探索、操作、觀察、研究,鼓勵幼兒多角度地提出問題,交流發(fā)現(xiàn),并通過向同伴學(xué)習(xí)的途徑獲取和積累經(jīng)驗(yàn),大大滿足了幼兒不斷探索的欲望。
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