年終到了，這是我們總結(jié)一年來工作成果的最佳時機。總結(jié)應該包括哪些方面的內(nèi)容，怎樣才能更加全面？以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀總結(jié)范文，供大家參考和學習。
素質(zhì)為不見了篇一
我今天說課的內(nèi)容是《什么東西不見了》，選自幼兒園主題課程幼兒用書大班下冊主題二《科學放大鏡》中的次主題二《超級變變變》。本次活動我將從以下幾個方面進行我的說課。
《綱要》中指出："引導幼兒對身邊常見的事物和現(xiàn)象的特點、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探索的欲望。""科學教育應密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象。"溶化是生活中常見的一種科學現(xiàn)象，糖融化了、雪融化了……在成人看來是再正常不過的現(xiàn)象卻深深吸引著我們的孩子，我們應抓住教育的契機，培養(yǎng)幼兒對科學的興趣，激發(fā)他們的探索欲望，從而培養(yǎng)幼兒一種運用科學的態(tài)度、方法發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。因此，我選擇了《什么東西不見了》這一科學活動，作為科學探索的內(nèi)容，在活動中，我為幼兒提供了豐富的可操作性材料，為每個幼兒都能運用各種感官，多種方式進行探索。幼兒有著與生俱來的好奇心和探究欲望，好奇心是幼兒內(nèi)在生命本質(zhì)的展現(xiàn)，正是好奇心驅(qū)使著幼兒去探索求知。針對幼兒這一特點，我們從培養(yǎng)幼兒愛科學，學科學、記錄、分析以及推理的能力，為此，我引導幼兒通過實驗來感知、理解物體溶化的速度與物體的形狀、大小以及水的溫度、是否攪拌有關(guān)系。
重難點目標是教學活動的起點和歸宿，多活動起著導向作用，在新綱要中指出，五大領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同角度促進幼兒的情感、能力、態(tài)度、知識、技能等方面的發(fā)展。因此我根據(jù)大班幼兒的年齡特點制訂了以下目標。
1、知道有些物體能溶于水。
2、初步理解物體的溶化速度與物體的形狀、大小以及水的溫度、是否攪拌有關(guān)系，并能用自己的語言進行表達。
3、發(fā)展幼兒的觀察、記錄能力，體驗探索的樂趣。
本次活動的重難點：讓幼兒初步物體的溶化速度與物體的形狀、大小以及水的溫度、是否攪拌有關(guān)系，并能用自己的語言進行表達。
在活動中，教師要心中有目標，眼中有幼兒，時時有教育，讓幼兒真正成為學習的主體，正如新綱要中所說的："教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者"因此，本次活動我采用了以下方法：
1、教師以飽滿的熱情參與活動，用激情感染幼兒，對幼兒起示范帶動作用，引起幼兒活動的積極性。
2、啟發(fā)提問法：教師的提問要具有啟發(fā)性，引起幼兒的思考
3、觀察指導法：針對科學探索活動的隨機性，以及幼兒的建構(gòu)過程，采取觀察指導法是比較合適的，教師通過敏銳的觀察，有針對性的進行、指導。
學法：
1、操作比較法：操作法是幼兒運用最多也是最感興趣的一種方法讓幼兒實際操作，幫助幼兒比較，自己找出答案。
2、嘗試實驗法：陶行知先生說過：學中做，做中學，做中求進步。鼓勵幼兒用已有的物品做實驗，從實際實驗中得出形象準確的答案。
3、談?wù)摻涣鞣ǎ和ㄟ^師幼、同伴互相交流，更好的了解物體溶化的速度與水溫、物體的大小、形狀有關(guān)。
五、說活動流程
(一)、出示實驗材料，激起幼兒的活動興趣，進行第一次探究活動。
(二)讓幼兒帶著問題進行操作，什么樣的物體溶化的快，什么物體溶化的慢，進行第二次探究。投放的材料有食鹽、面糖、冰糖、糖塊、攪拌棒。。我會現(xiàn)引導幼兒觀察出示的材料，說出他們的不同，引導幼兒猜測：如果把這四種物體放入水中，那種化的最快，為什么?(幼兒活動，教師指導)再請小朋友輕輕回到座位上，大膽說出自己操作的結(jié)果。
教師小結(jié)：物體溶化的快慢與物體的形狀、大小有關(guān)。
(三)進行第三次探究活動，引導幼兒體驗物體溶化的快慢與水的溫度攪拌有關(guān)教師準備同樣大小的冰糖，涼水、熱水、攪拌棒，讓幼兒大膽進行操做活動，讓幼兒感知物體溶化的速度與水的溫度、攪拌有關(guān)，并進行交流記錄(記錄時畫的快的用笑臉，慢的用哭臉)活動延伸鼓勵幼兒在生活中繼續(xù)探索關(guān)于溶化的知識并實驗。
本次活動，我們在充分研討的基礎(chǔ)上，從孩子的經(jīng)驗和水平出發(fā)，不強調(diào)用書上的原話，不強調(diào)科學知識和概念，而改為用孩子易于接受的語言來提問，并鼓勵孩子用自己的話來表達他所發(fā)現(xiàn)的科學現(xiàn)象。通過提出問題，讓幼兒先猜測、再操作、最后驗證的辦法，在強烈的好奇心和求知欲的驅(qū)動下，仔細觀察、認真記錄，并且把自己的發(fā)現(xiàn)說出來與同伴分享。
整個活動過程中，幼兒的積極性得到極大地調(diào)動，大膽地去做、去說。真正實現(xiàn)了幼兒與材料、與同伴、與老師的有效互動。
素質(zhì)為不見了篇二
下課了，我在寫作業(yè)。寫了一會兒，寫錯字了，我正想拿橡皮，但橡皮卻像長了腳一樣，不見了！
我東找找西找找，嘴里嘀咕：“我記得是放在這里的!”我敲敲腦袋，“難道我記錯了？不可能呀！”我忙問旁邊的張昊胤：“你有沒有看見我的橡皮呀？”
“沒有呀，我剛才一直在做作業(yè)呀！”他說，“要不你問問黃家威吧，他也許知道！”
我點了點頭，馬上問黃家威：“你知道我的橡皮在哪里嗎？”
黃家威脫口而出：“我不知道啊，有可能在你的鉛筆盒里呀！”
“我找過了。沒有?。 ?/p>
“那我無能為力了，或者你去問一下龔思一吧！”
“好吧。”
我滿懷希望地來到龔思一跟前，說：“龔思一，你知道我的橡皮在哪里嗎？”
“哦，l’msorry，剛剛不小心拿了你的橡皮，沒來得及跟你說一下，讓你白找了！”
我接過橡皮，雖然我心里一點都不開心，但是我沒有責怪龔思一的意思，因為她是我的好朋友呀！
唉！這次真是虛驚一場呀！
素質(zhì)為不見了篇三
小班幼兒是進行科學教育的啟蒙階段，通過幼兒期科學教育活動萌發(fā)幼兒對科學探究、科學現(xiàn)象的興趣、好奇心，積累科學經(jīng)驗，掌握一些初步的科學方法與技能。在幼兒的身邊中，其實蘊含著豐富的科學現(xiàn)象和知識經(jīng)驗。如：“什么不見了”這一活動作為小班的幼兒，也是經(jīng)常見到的，但幼兒沒有真正的去了解這種現(xiàn)象。此活動提供給幼兒實踐操作的機會，既滿足幼兒動手操作探索的欲望，又能在活動中讓幼兒充分地去發(fā)現(xiàn)問題，積累經(jīng)驗。如：幼兒通過動手操作了解什么是溶解現(xiàn)象，同時，讓幼兒知道生活中有些物品是可以被水溶解、有些物品是不可以被水溶解的，在觀察溶解過程中，激發(fā)幼兒對日常生活中一些現(xiàn)象的探索興趣和求知欲。
1.通過觀察、操作，初步感知溶解現(xiàn)象。
2.能初步記錄實驗結(jié)果，樂意與他人交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3.萌發(fā)對科學現(xiàn)象的興趣。
1.物質(zhì)準備：
（2）幼兒的操作材料：果珍、沙子，透明水杯（幼兒人數(shù)2倍）、攪拌棒（幼兒人數(shù)2倍）、笑、哭臉、抹布（每組2個）。
2.經(jīng)驗準備：
（1）有玩過沙子的經(jīng)驗。
（2）知道糖和果珍的味道。
1.出示白糖、果珍、沙子，讓幼兒通過多種感官，感知認識實驗材料，猜測實驗結(jié)果。
（1）請你看一看，摸一摸，嘗一嘗，這是什么？
（2）把白糖放進水里，會發(fā)生什么?
2.教師操作實驗，幼兒觀察實驗結(jié)果并記錄在記錄紙上。
（1）教師操作，幼兒觀察，并提問：
“杯中還有白糖嗎？白糖去哪了？”
（2）嘗試以笑臉、哭臉標記，記錄猜測實驗結(jié)果。
3.教師小結(jié)：白糖放進水里，通過攪拌白糖會消失不見，這種現(xiàn)象叫做“溶解”。
1.教師介紹實驗材料，交待實驗步驟。
（1）幼兒猜測果珍放進水里會怎樣，并記錄。
（2）師幼共同操作。并提問：
“杯中還有果珍嗎？果珍去哪了？”
（3）教師做簡單的總結(jié)，并讓幼兒嘗試記錄。
1.教師介紹實驗材料
（1）幼兒猜測沙子放進水里會怎樣，并記錄。
（2）幼兒回顧操作要求。
2.幼兒動手操作，教師巡回指導
（1）指導個別幼兒，并提問：
“杯中還有沙子嗎？沙子去哪了？
（2）教師做簡單的總結(jié)，并讓幼兒嘗試記錄。
園內(nèi)延伸：
（1）總結(jié)“溶解”現(xiàn)象，并鼓勵幼兒在科學探索區(qū)，繼續(xù)探索溶解的現(xiàn)象。
園外延伸：
（1）鼓勵幼兒走進家里的廚房，與父母共同探索溶解的現(xiàn)象。
活動選材貼近幼兒生活，孩子具備一定的經(jīng)驗，能夠準備的預測白糖的溶解現(xiàn)象。出示果珍時，幼兒進行猜測，果珍放到水里會發(fā)生什么變化？幼兒開始猜想，并帶著問題和教師共同動手操作。此次活動我通過三次實驗，通過感知不同材料在水里的一些現(xiàn)象，每次實驗層層遞進，教師有尺度的放手，將更多的空間留給幼兒。本次的操作很成功，整個活動幼兒很喜歡，也很輕松，活動目的基本達到。
素質(zhì)為不見了篇四
我屬狗，媽媽說小狗最能看家了。可是，我卻有個小外號“丟蛋雞”。這不，上星期五回家打開書包正準備寫語文作業(yè)，結(jié)果一翻書包語文書不見了。在家到處亂找，怎么也找不到。我心想這下完了，一定是忘到學校課桌里。
今天早上6：35我就一咕嚕爬了起來。7：20就到了教室，一看課桌里什么都沒有。我一下就著急了，這可怎么辦呀！正在這時陳柏天走了過來，把我的語文書拿給了我，原來他拾到了我的語文書。唉！我真是個“小丟蛋雞”。以后我一定要改掉這個壞毛??！
素質(zhì)為不見了篇五
我的童年是豐富多彩的，有些趣事回味起來會讓我哭笑不得，其中有一件事給我的印象最深。
那是一個夏天的早晨，奶奶很忙，媽媽也沒事做，就打算幫奶奶去洗衣服。我說：“媽媽，我也和你一起去，好嗎？”媽媽說：“當然沒問題！”我跟著媽媽來到了河邊，我小心翼翼地走了下去，。彎下腰，仔細一看，咦？！真奇怪，怎么會有2個我呢？莫非世界上已經(jīng)出現(xiàn)了克隆人？？于是，我想用自己獨特的方法驗證一下。我笑，她也笑？？我哭，她也哭？？我洗手，她竟然也在洗手？？我疑惑不解：“你是誰呀？”她也裝作疑惑不解的樣子。我真懷疑我是不是掉進河里了。突然，媽媽發(fā)話了：“囡囡，你在干什么？快來幫媽媽洗衣服！”
我心急如焚地說：“媽媽，你快來救救我，我掉進河里了?。 眿寢屄犃?，覺得丈二和尚一般――摸不著頭腦，奇怪地問：“什么，你不是好好的嗎？什么時候掉進河里了？？”我指著河里的我，對媽媽說：“媽媽，不信，您看！”媽媽這才明白過來，笑著對我說：“傻孩子，那是你的倒影呀！你不是好好地站在河邊嗎？”我半信半疑地說：“媽媽，真的嗎？我沒掉進河里？恩，您擰我一下?！眿寢屇涿畹卣f：“真是的，無緣無故擰你干什么？”“那么這樣說，我沒有掉進河里嘍？！”“沒錯！”“媽媽，萬歲??！”“傻孩子，快，回家嘍！”我恍然大悟，原來那是我的倒影呀！
每當想起這件事，就使我忍俊不禁。小時候的我是那么傻、天真、可愛?。?/p>
素質(zhì)為不見了篇六
1.通過幼兒動手操作，培養(yǎng)觀察興趣。
2.激發(fā)幼兒對物體在水中有沉有浮這一現(xiàn)象的探索欲望。
水桶、積木、雪花片、木珠、小勺、玻璃球。
1.激發(fā)興趣
教師：小朋友，你們的桌上有很多多好玩的東西呢，想不想看看有什么東西呀？
2.幼兒互相講述看到的物品
（積木、雪花片、木珠、小勺、玻璃球。）
3.引起幼兒好奇
哎！你們說如果把這些東西放在水桶里會怎么樣呢？
你們想不想玩一玩呀？
4.觀察沉浮現(xiàn)象
請小朋友把東西放到水盆里去，看看它們到水里后會怎么玩樣？
有哪些東西不見了？
（1）引導幼兒將物品放入水中，并觀察什么東西不見了。
（2）討論：什么東西是浮在水面上？什么東西不見了？不見的東西哪里去了？
（3）討論：為什么有的東西浮在水面，有的東西沉在水底？
讓幼兒把浮在水面上的物品拿出。
引導幼兒注意觀察水底的東西。
5.教師小結(jié)
我們把放到水里后不見了的東西這一現(xiàn)象叫“沉”
把放到水里后看的見東西的這一現(xiàn)象叫“浮”。
素質(zhì)為不見了篇七
有一只小白兔，它去山上采蘑菇，被一只餓極了的正在四處尋找食物的狐貍看到了，它悄悄地跟蹤小白兔，心想：我要趁機吃掉它，填飽我的肚子。幸好小白兔及時發(fā)現(xiàn)了狐貍，小白兔想：森林里的大魔王來了，我要弄死這個大魔王。于是小白兔假裝沒看到繼續(xù)往前走著。
小白兔穿過一片大森林來到了一個草原上，草原上長滿了很多很多的蘑菇，看得讓人眼花繚亂。小白兔采了很多很多的蘑菇，其中也有五個毒蘑菇之王，采完轉(zhuǎn)身就走，故意像偶遇一樣看到了狐貍。狐貍見小白兔發(fā)現(xiàn)了它，眼睛咕嚕一轉(zhuǎn)，便改變了主意。
“你好！”狐貍大聲說道。
“你你你好呀你好呀。”小白兔假裝瑟瑟發(fā)抖說。
“不！我現(xiàn)在不好！我現(xiàn)在餓極了！我現(xiàn)在就要吃掉你！”狐貍又兇猛又大聲地說，說著準備向小白兔撲去。
“等等，請不要吃掉我，你不是一直想成為世界上最厲害的動物嗎？我這里有一種蘑菇，可以讓你變成世界上最厲害的動物，不過前提是你不能吃掉我，不然的話這個蘑菇會消失的！”
“有這種蘑菇嗎？那你為什么不自己吃掉這種蘑菇呢？”狐貍好奇地問。
“你不懂，是因為我個頭太小了，無法抵抗這種能量，你這么大的個頭，一定可以成為世界上最厲害的動物！”說著小白兔就拿起了那五個毒蘑菇之王遞給了狐貍。
狐貍半信半疑地想：要是我能變成這世界上最強大的動物，那我就能捕捉更多動物了，不會餓肚子了，我拼了！”說著狐貍就一口吃下了五個毒蘑菇之王！
“頭暈極了，你是不是在騙我！”說著狐貍就死在地上了。
“這不是什么特殊的蘑菇！這是毒蘑菇之王！哈哈！你上當啦！”小白兔高高興興地說。
這件事情傳到了獅子大王的耳邊，獅子大王還親手給小白兔發(fā)過獎呢！現(xiàn)在城市里的動物全都搬到了大森林里，因為大魔王狐貍已經(jīng)被小白兔打敗了！
小朋友們，小白兔是不是很聰明勇敢呀？我們要像小白兔學習，遇事不慌不忙，總能轉(zhuǎn)危為安的哦！
素質(zhì)為不見了篇八
看著前面那名陌生的妹妹，我真的感到不是味兒，心中除是無奈，還是無奈。記得在上車前一直緊緊抓著妹妹的小手，但不料上車后，手中握著的竟不是妹妹小芬，而是一名與小芬年齡相若的小妹妹。我一邊看著這名「來路不明」的小女孩，出神地想著自己的妹妹，心中更是無比擔心。
“哥哥，你是誰?”小女孩的一句話直接打斷了我的思考，我茫然地看著她，為了避免產(chǎn)生誤會，我只能硬著頭皮解釋道：“不好意思，小妹妹，我剛才不小心把你拉上車，但是你放心，我絕不是什么壞人。話說回頭，你的家人在哪里?”“一心!一心!你在哪里?”聲音從車廂頭傳出。一名年老的女子隨著車廂里的大道前行，一邊打量著車上的乘客，一邊念著一心這名字，而在我臉前的那位小妹妹，隨即回頭看著這名女子，低呼一聲媽媽。頓時我恍然大悟，立即站起來，向那位女士招招手，最后，我安全地把一心送回她的媽媽手上。
火車一到站，我便立即轉(zhuǎn)乘回頭車回去剛才的月臺找妹妹。記得今次的外出，我在臨行時答應過媽媽會好好照顧妹妹，替媽媽把生活費交給在鄉(xiāng)下的外婆。媽媽因要外出公干，所以不能同行。想不到一離開媽媽的看顧，就發(fā)生這種事。我的心不禁泛起深深的后悔--早知就不硬要把妹妹帶出來。從少與妹妹一同玩的回憶，仿如一把利劍一樣，直插進我的腦子里，想起妹妹那甜美的.笑容，總能把我從失敗沮喪的深淵拉回來，每次跌倒后的大聲哭叫，總能使我看到童時的純真，那雙仿佛對所有事物都充滿好奇的大眼睛，總能讓我明白平凡事物擁有的趣味……一直想起與妹妹的點點滴滴，心中越是擔憂。火車快到站了，而我心中的問題也很快得到解答了。
火車一開門，迎面而來就是我心中最希望見到的那個人—妹妹小芬。我大吃一驚，面前的小芬似笑而非地看著我，細聲道：“哥哥，你回來了，我知道你一定會回來找我的?！?/p>
我心中釋然。溫柔道：“是!我回來了!”隨后大步踏出車門?？粗妹媚菆詮姷纳袂?，我才驟然明白，也許，她在我不知不覺的時候，已經(jīng)長大了。
素質(zhì)為不見了篇九
活動目標：
1、通過操作活動，使幼兒初步感知溶解現(xiàn)象。
2、愿意參加科學活動，能用簡單的語言把自己的發(fā)現(xiàn)告訴老師和同伴。
3、通過玩玩、講講發(fā)展幼兒的思維，激發(fā)求知欲。
活動準備：
1、每個幼兒一個杯子，一根攪拌器。
2、白糖、鹽、奶粉、果珍、味精、肥皂片、水果（蘋果片、橘子瓣等）大豆、紅豆、綠豆、小石子，沙子等。
活動過程?：
1、告訴幼兒今天老師帶來了好多東西，引起幼兒觀察與學習的興趣。
1）觀察教師實驗：
教師拿出一杯清水，一些白糖，讓幼兒觀察白糖放進水里怎么樣了？
2）教師又拿出一杯清水，一些小石子，讓幼兒觀察小石子放進水里怎么樣了？
（還能看見、不溶化）。
問：請小朋友想一想，你平時見到的什么東西放進水里也能溶化？（鹽、果珍、奶粉等）。
教師小結(jié)：有的東西放進水里能溶化，變得看不見了，而有的東西放進水里不能溶化。
2、讓幼兒做小實驗（任選一種）。
1）介紹活動材料，讓幼兒知道實驗材料的名稱。
鹽、奶粉、果珍、味精、肥皂片、水果片、紅豆、綠豆、大豆、小石子、沙子等。
2）讓每個幼兒試一試，選擇一種材料放進水里，觀察結(jié)果如何。
3）交流實驗結(jié)果：知道有的東西放進水里看不見了，溶化了，有的東西不溶化能看得見。
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3、提問個別幼兒。
請個別幼兒說一說你把什么東西放在水里了？怎么樣了？
鼓勵幼兒把自己的發(fā)現(xiàn)告訴老師和小朋友。
活動延伸：
教師繼續(xù)引導幼兒在日常生活中觀察物質(zhì)溶解于水的現(xiàn)象，鼓勵幼兒多做小實驗，通過實驗掌握更多的知識。
數(shù)學《美麗的項鏈》。
設(shè)計意圖：
皮亞杰說過：數(shù)概念是幼兒在事物間建立兩種關(guān)系的總和，其中的一種就是順序關(guān)系，它是幼兒學數(shù)學前的準備階段。我在計算區(qū)準備了紅片片和綠片片，請幼兒給它們排隊。在活動中我發(fā)現(xiàn)，有的幼兒已會按一定規(guī)律排序，但大部分幼兒還不知道按一定規(guī)律排序，為此，我根據(jù)本班幼兒的實際情況，以游戲的形式，設(shè)計了此活動。通過這個活動，以游戲的形式，讓幼兒在穿珠，貼花片的操作中掌握排序的規(guī)律。
目標：1?在游戲中，嘗試有規(guī)律排列材料。
2能手眼協(xié)調(diào)地進行操作活動；學習按規(guī)律說說自己的排列方法。
3有興趣地參加活動。
準備：布娃娃一個；吸管，長紙條，蠟光紙若干；膠棒若干。
過程：1、出示娃娃，引起幼兒興趣。
（1）老師以娃娃口吻說：“小朋友你們好！我要開一個商店，需要你們幫我加工一批項鏈和腰帶，你們愿意幫我嗎？”
（2）出示范例腰帶“我需要這種樣式的腰帶，誰會做？”“這是怎么做的？”
引導幼兒說出排列規(guī)律。
2、?介紹材料，幼兒操作。
（1）老師：“我為你們準備了許多材料，這邊一排是做項鏈，那邊是做腰帶的材料；膠棒用完，蓋子要蓋上。做好后送給娃娃，要說：“娃娃，我給你送項鏈了……”
（2）幼兒上位操作，老師指導。
3、?結(jié)束。
素質(zhì)為不見了篇十
蓮寶的設(shè)計圖被拿到了車間里，車間里的師傅會根據(jù)這幅設(shè)計圖，做出模板來，然后進行批量生產(chǎn)。在設(shè)計圖被拿進車間交到師傅手里的那一刻，蓮寶是興奮的，震撼的。
想到自己設(shè)計的東西很快就要變成成品，并且批量生產(chǎn)投入市場，那種成功的愉悅是振奮的；不僅僅是激動，而是沖動，對成功的渴望，對自己價值需要的認可，更是對自己事業(yè)之路的肯定；這一刻，蓮寶覺得離成功不遠了！
等待的時刻是最煎熬的，煎熬的背后卻又是多姿多味的，酸甜苦辣咸的生活都在這一分一秒的煎熬中。就這樣強壓住自己內(nèi)心的悸動，等待了一個星期。
蓮寶作品的磨具已經(jīng)被師傅做了出來，馬上要做出第一件成品了，這第一件成品，既是對師傅制作磨具工藝的考量，也是對蓮寶設(shè)計品是否成功的一個考量。
馬上就要上生產(chǎn)線了，車間里的空氣緊張起來。
那些機器攪拌下的泥漿，在蓮寶的眼中就是還未出生的嬰孩，它們的每一個翻滾都醞釀著即將出世的完美作品。時間滴答滴答，心跳滴答滴答，響得那樣有韻律，又有激情。
投入烤爐烤制，汗水和火焰鞭打著蓮寶的心，這是一刻的璀璨，也是一刻的摧殘。當看到才作品從紅焰焰的火爐里厲練出來的時候，車間里是沸騰的。
師傅將作品拿到自己的面前，看到作品的`那一刻，蓮寶驚呆了，設(shè)計圖展示的美和實品出來的美是不一樣的，真正的實物更能表達蓮寶設(shè)計的初衷，心底的沸騰。在歡呼聲中，開始了大批量的投入生產(chǎn)，接下來再是投入市場。
美是瞬間的，然而，蓮寶并沒有明白。
一切都是順理成章，也成就了蓮寶的功成名就。
蓮寶逛市場能看到自己的作品，去商場柜臺上放著自己的作品，參加展會，展臺上擺著自己的作品，甚至是逛個夜市也能看到地攤上擺著的都是自己的作品，像群雕出來的磨具；她茫然了！
素質(zhì)為不見了篇十一
小班科學活動：
活動目標：
1、通過操作活動，使幼兒初步感知溶解現(xiàn)象。
2、愿意參加科學活動，能用簡單的語言把自己的發(fā)現(xiàn)告訴老師和同伴。
3、通過玩玩、講講發(fā)展幼兒的思維，激發(fā)求知欲。
活動準備：
1、每個幼兒一個杯子，一根攪拌器。
2、白糖、鹽、奶粉、果珍、味精、肥皂片、水果（蘋果片、橘子瓣等）大豆、紅豆、綠豆、小石子，沙子等。
活動過程?：
1、告訴幼兒今天老師帶來了好多東西，引起幼兒觀察與學習的興趣。
1）觀察教師實驗：
教師拿出一杯清水，一些白糖，讓幼兒觀察白糖放進水里怎么樣了？
2）教師又拿出一杯清水，一些小石子，讓幼兒觀察小石子放進水里怎么樣了？
（還能看見、不溶化）。
問：請小朋友想一想，你平時見到的什么東西放進水里也能溶化？（鹽、果珍、奶粉等）。
教師小結(jié)：有的東西放進水里能溶化，變得看不見了，而有的東西放進水里不能溶化。
2、讓幼兒做小實驗（任選一種）。
1）介紹活動材料，讓幼兒知道實驗材料的名稱。
鹽、奶粉、果珍、味精、肥皂片、水果片、紅豆、綠豆、大豆、小石子、沙子等。
2）讓每個幼兒試一試，選擇一種材料放進水里，觀察結(jié)果如何。
3）交流實驗結(jié)果：知道有的東西放進水里看不見了，溶化了，有的東西不溶化能看得見。
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3、提問個別幼兒。
請個別幼兒說一說你把什么東西放在水里了？怎么樣了？
鼓勵幼兒把自己的發(fā)現(xiàn)告訴老師和小朋友。
活動延伸：
教師繼續(xù)引導幼兒在日常生活中觀察物質(zhì)溶解于水的現(xiàn)象，鼓勵幼兒多做小實驗，通過實驗掌握更多的知識。
數(shù)學《美麗的項鏈》。
設(shè)計意圖：
皮亞杰說過：數(shù)概念是幼兒在事物間建立兩種關(guān)系的總和，其中的一種就是順序關(guān)系，它是幼兒學數(shù)學前的準備階段。我在計算區(qū)準備了紅片片和綠片片，請幼兒給它們排隊。在活動中我發(fā)現(xiàn)，有的幼兒已會按一定規(guī)律排序，但大部分幼兒還不知道按一定規(guī)律排序，為此，我根據(jù)本班幼兒的實際情況，以游戲的形式，設(shè)計了此活動。通過這個活動，以游戲的形式，讓幼兒在穿珠，貼花片的操作中掌握排序的規(guī)律。
目標：1?在游戲中，嘗試有規(guī)律排列材料。
2能手眼協(xié)調(diào)地進行操作活動；學習按規(guī)律說說自己的排列方法。
3有興趣地參加活動。
準備：布娃娃一個；吸管，長紙條，蠟光紙若干；膠棒若干。
過程：1、出示娃娃，引起幼兒興趣。
（1）老師以娃娃口吻說：“小朋友你們好！我要開一個商店，需要你們幫我加工一批項鏈和腰帶，你們愿意幫我嗎？”
（2）出示范例腰帶“我需要這種樣式的腰帶，誰會做？”“這是怎么做的？”
引導幼兒說出排列規(guī)律。
2、?介紹材料，幼兒操作。
（1）老師：“我為你們準備了許多材料，這邊一排是做項鏈，那邊是做腰帶的材料；膠棒用完，蓋子要蓋上。做好后送給娃娃，要說：“娃娃，我給你送項鏈了……”
（2）幼兒上位操作，老師指導。
3、?結(jié)束。
素質(zhì)為不見了篇十二
“叮鈴鈴，叮鈴鈴！”下課的鈴聲響了。我正想拿出我最喜歡看的《天眼神虎》，一看這本書不見了。它跑哪兒去了呢？我把我的書包好好的找了一遍，怎么也找不到。我想：一定是楊洋拿的，他總是拿東西不說一聲的。
我就立刻去外面找楊洋。我看見他正在那邊和一些同學玩游戲呢！我大聲地問他：“楊洋，是不是你把我的那本《天眼神虎》拿走了？”他說：“這本什么書??？我怎么聽不懂??！”我就瞪大眼睛說：“難道不是你拿的`？”“我真的沒有拿！”他肯定地說?？此@樣子說，我只好走了。
為了這件事，我一天都沒有和楊洋說過話。后來，敏捷過來說：“你的那本書真是太好看了！”好家伙，書竟然是他拿的。放學了，我找到楊洋，難為情地對他說：“對不起，我以為書是你拿的，真的很對不起！”
我想：今天真是太不走運了，冤枉了同學，心里從來沒有這樣難受過。也都怪自己沒有搞清楚就下結(jié)論。
來源：m.201301/。
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素質(zhì)為不見了篇十三
活動目標：
1、通過操作活動，使幼兒初步感知溶解現(xiàn)象。
2、愿意參加科學活動，能用簡單的語言把自己的發(fā)現(xiàn)告訴老師和同伴。
3、通過玩玩、講講發(fā)展幼兒的思維，激發(fā)求知欲。
活動準備：
1、每個幼兒一個杯子，一根攪拌器。
2、白糖、鹽、奶粉、果珍、味精、肥皂片、水果（蘋果片、橘子瓣等）大豆、紅豆、綠豆、小石子，沙子等。
活動過程：
1、告訴幼兒今天老師帶來了好多東西，引起幼兒觀察與學習的興趣。
1）觀察教師實驗：
教師拿出一杯清水，一些白糖，讓幼兒觀察白糖放進水里怎么樣了？
2）教師又拿出一杯清水，一些小石子，讓幼兒觀察小石子放進水里怎么樣了？
（還能看見、不溶化）。
問：請小朋友想一想，你平時見到的什么東西放進水里也能溶化？（鹽、果珍、奶粉等）。
教師小結(jié)：有的東西放進水里能溶化，變得看不見了，而有的東西放進水里不能溶化。
2、讓幼兒做小實驗（任選一種）。
1）介紹活動材料，讓幼兒知道實驗材料的名稱。
鹽、奶粉、果珍、味精、肥皂片、水果片、紅豆、綠豆、大豆、小石子、沙子等。
2）讓每個幼兒試一試，選擇一種材料放進水里，觀察結(jié)果如何。
3）交流實驗結(jié)果：知道有的東西放進水里看不見了，溶化了，有的東西不溶化能看得見。
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3、提問個別幼兒。
請個別幼兒說一說你把什么東西放在水里了？怎么樣了？
鼓勵幼兒把自己的發(fā)現(xiàn)告訴老師和小朋友。
活動延伸：
教師繼續(xù)引導幼兒在日常生活中觀察物質(zhì)溶解于水的現(xiàn)象，鼓勵幼兒多做小實驗，通過實驗掌握更多的知識。
素質(zhì)為不見了篇十四
今天上午，我總覺得有什么作業(yè)沒有做，于是我拿出回家作業(yè)本，仔仔細細得查了一邊。果然，還有一張語文卷子和一張數(shù)學卷子沒有做。我馬上拿出卷子開始做了。
這兩張卷子真的很難，我用了一個辦小時才做完。做完后我就隨便地把兩張卷子往桌子上一扔，然后就去看電視了，正好，爸爸覺得家里太臟，就開始打掃。
突然媽媽要檢查我的`兩張卷子。我就開始找了，可是怎么找也找不到。我就去問爸爸，因為書是他理的，他一定知道，可是他也不知道。最后我一家只好翻箱倒柜。終于找到一張數(shù)學的卷子了，可是語文卷子找也找不到，怎么辦呢？這時，媽媽想出了一個好注意。就去同學家借了一張卷子，把卷子上的題目抄了下來，我只好重新做了。
這次的事給了我很大的教訓，今后不能亂扔東西。
素質(zhì)為不見了篇十五
我外婆家養(yǎng)著一屋子的乖乖、萌萌的小白兔，它們十分乖巧，惹人喜愛。小兔子的乖巧更體現(xiàn)它的吃相、睡相、相貌、和與我的互動中。
它們的皮毛是雪白色的，摸起來舒服又柔軟；雙眼是血紅血紅的，深紅色的眼珠，透著十足的智慧，所有小白兔的眼角都有一根線，就像是用眼線筆畫過的一樣逼真、可愛；它們的耳朵，有的發(fā)灰、有的是淡粉色，耳朵內(nèi)層，能清楚看清毛細血管，呈大紅色；它們的腳掌是黃色的；小尾巴約是四五厘米長；小鼻子的顏色和耳朵是一樣的。
兔寶寶們的吃相那不叫可愛，那叫相當可愛：每一次我都會頑皮到只給它們?nèi)桓?，那個時候啊，它們的小鼻子和三瓣嘴都擠在一起，每當其中一只小兔兔咬到食物時，同籠的都來搶，一搶、一口、一嚼……這樣，一根豬草就被兔幾們吃完了。
要說小白兔的睡姿啊，見了就使人哭笑不得：由于兔子們的床是在靠近門那邊的，因此我不進門就可以看清它們休息時的樣子?？赡苁且驗榇蔡×嘶蚴翘淞耍恍┬“酌饩团吭凇笆矣选钡纳砩纤X，有的全身都壓在其它兔子的身上……那么，下面的小兔子就會被壓得缺氧，或者已經(jīng)被同胞“變態(tài)”的體重壓得半死，上氣不接下氣了。
唉，外婆家的小兔子直是一刻也餓不了！只要我一忙，忘了給它們喂食，它們就會想方設(shè)法的從鐵絲籠里頂開木門，逃出來——不管我怎么呼喚，它們都不回來，這時候，我便會向外婆求助，只見外婆一下子揪住小免子的長耳朵，一提，受驚的小白兔便用兩條強有力的雙腿不停地蹬啊蹬，顯得好有活力，外婆送“越獄”的小兔子重新回到同伴身邊時，我懸著的一顆心也放下了。
總見著小兔萌萌可愛的樣子，我就忍不住想抱抱它們。抱過一次才知道，原本超有卻活力的小兔子在我懷里卻顯得格外文靜：不動也不抓，很順從的蜷在我懷里，使我對它的喜愛度又大大增加了。
它們偶爾會逃出鐵籠，倒翻食盆，到處撒尿、拉屎，也會亂抓人，但你見了，絕不會責打它們，它們是那么有活力、天真可愛！
素質(zhì)為不見了篇十六
星期四早上，數(shù)學老師要講解周三晚上布置的家庭作業(yè)，別人都拿出來了，而我還拼命的在翻找。
講課開始了，老師向我看了過來，我怕老師批評我，便快速的用一張卷紙代替。
老師說下午每個同學都要把家庭作業(yè)交上來，嚇得我下午趕緊把卷紙帶在了身上，可當我去小商店買冰糕的時候，卻不小心把卷紙掉在了那里。
來到班里時，我又想起老師讓交卷紙，組長問我，你的卷紙帶了沒有？我說，帶了。可當我看了看翻遍全身之后才發(fā)現(xiàn)卷紙竟然不見了。
老師說：
“讓她上來吧?！蔽一伊锪锏淖叩街v臺上，和幾個經(jīng)常不寫作業(yè)的同學一起被老師猛批了一頓。
今后我可不要再那么粗心大意了，多丟人啊。
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