教案有助于教師提前思考教學(xué)方法和教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效果。教案應(yīng)該考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力，設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。小編為大家整理了一些優(yōu)秀的教案范文，供大家參考和借鑒。
長春版三年級(jí)語文天山牧場(chǎng)教案篇一
運(yùn)用所學(xué)的識(shí)字方法學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀7個(gè)字。結(jié)合課文能容理解詞義。能用“成千上萬、彬彬有禮”造句。初讀課文，初步了解課文內(nèi)容，感受南極的神奇。
運(yùn)用所學(xué)的識(shí)字方法學(xué)會(huì)生字詞，了解南極。
結(jié)合文意理解詞語的意思。
一、揭示課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)文興趣
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音。
學(xué)生練習(xí)讀課文
2、檢查字詞的讀音：
1)詞語：登上企鵝大陸紀(jì)念(指名讀，領(lǐng)讀，齊讀)
彬彬有禮
厚厚的( ) 厘米形近字區(qū)分
2)認(rèn)讀字：腹部頸部嘔出來
3)比較同音字：毛茸茸絨毛身軀驅(qū)逐出境
4)鞏固容易錯(cuò)的字音：
(出示)盡管南半球正是夏天，可是南極大陸上仍然覆蓋著厚厚的白雪，只有在考察隊(duì)建立的長城站附近才能看到一些露出的地面。
我看到長城站旁邊有幾只黑白相間的小動(dòng)物。
他們彬彬有禮，站在遠(yuǎn)處向我們點(diǎn)頭，像歡迎我們似的。
4、師：請(qǐng)你們?cè)僮x一讀課文，注意在讀準(zhǔn)字音的同時(shí)把句子讀通順。(自由讀)
指名讀，評(píng)議、反饋交流
三、細(xì)讀一、二自然段，了解南極
1、默讀課文1、2自然段，提出要求：
指名反饋。
氣候特點(diǎn)：盡管南半球正是夏天，可是南極大陸上仍然覆蓋著厚厚的白雪，只有在考察隊(duì)建立的長城站附近才能看到一些露出的地面。
讀有關(guān)句子，說感受
引導(dǎo)理解“盡管……可是”所表達(dá)的意思。
“覆蓋”是什么意思?你有什么感受?
指導(dǎo)朗讀
出示有關(guān)圖片或錄象，感知南極冰天雪地的景象。
再讀，評(píng)議
企鵝數(shù)量多：
“考察隊(duì)的劉伯伯告訴我，長城站對(duì)面有個(gè)企鵝島，上面的企鵝成千上萬，可壯觀了。”
師：“成千上萬”是什么意思?想象一下冰天雪地里成千上萬的企鵝是一種什么樣的景象?
你能用“成千上萬”說一句話嗎?口頭造句
這句話應(yīng)該怎樣讀?練習(xí)讀，指名讀，評(píng)議。
四、總結(jié)全文
這成千上萬的企鵝是多么的壯觀呀!“我”真想早一點(diǎn)兒到企鵝島上去看看?你們呢?
五、作業(yè)
1、課后完成生字的書寫作業(yè)，用“成千上萬”和“彬彬有禮”造句。
2、結(jié)合課文內(nèi)容查找有關(guān)企鵝的資料或圖片。
長春版三年級(jí)語文天山牧場(chǎng)教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)讀6個(gè)字。
2.默讀課文。說說太空人的生活方式與我們有什么不同。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
知道太空人與我們完全不同的生活方式。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入。
2.你能簡單說說楊利偉的太空之旅嗎?
二、初讀課文。
1.看生字表，解決不認(rèn)識(shí)的字。
自由讀自己解決不認(rèn)識(shí)的字。
2.同桌互讀解決問題。
3.標(biāo)出自然段指名讀課文。
要求：讀準(zhǔn)字音注意句逗停頓。
三、默讀課文，了解太空人的生活跟我們有什么不同。
1、自學(xué)課文。
(1)默讀課文，說說課文主要介紹了什么?
介紹了太空人與我們完全不同的生活方式。
(2)讀課文，了解太空人是怎么生活?
課文從穿衣、吃飯、睡覺和洗澡上廁所等幾個(gè)方面來介紹太空人的生活的)。
教師隨時(shí)指導(dǎo)朗讀。
(3)對(duì)課文整體感知，劃出課文共分為幾個(gè)部分。
小組之內(nèi)交流，各組匯報(bào)。
全文一共7個(gè)自然段，可以分為三部分。
第一部分(第1自然段)介紹太空不再是一個(gè)絕對(duì)神秘的地方了。
第二部分(第2-6自然段)介紹了太空人與我們完全不同的生活方式。第2自然段概括講了太空里沒有空氣、水和食物，因此太空人必須用一種完全不同的方式來生活。第3-6自然段是分說，分別講了太空人穿衣、吃飯、睡覺和洗澡上廁所的情況。
第三部分(第7自然段)講科學(xué)家相信：只要有完善的設(shè)施，人類向太空移民的日子也許不遠(yuǎn)了。
2、資料匯報(bào)。
中國首位太空人的“非常”生活。
天空人如何吃飯，睡覺，生活的。
3、教師做總結(jié)。
四、讀了課文之后，關(guān)于太空和太空人，你還有什么問題?
指名說一說，同學(xué)之間根據(jù)資料和自己所了解的知識(shí)相互解答，老師隨時(shí)指導(dǎo)糾正。
五、小結(jié)。
太空不再神秘，但還是有很多未知領(lǐng)域等待我們?nèi)グl(fā)掘。
長春版三年級(jí)語文天山牧場(chǎng)教案篇三
“以專題組織教材內(nèi)容，加強(qiáng)整合”是本冊(cè)教材編寫思想，因此，作為一線教學(xué)教師，應(yīng)該深入鉆研教材，把“聯(lián)系單元專題，加強(qiáng)單元教學(xué)內(nèi)容的整合。”作為備課、設(shè)計(jì)課文的一種重要策略。本課是一篇略讀課文，孩子們已學(xué)習(xí)單元前3篇精讀課文，對(duì)單元主題已有較深了解。本設(shè)計(jì)旨在孩子們粗知文章大意的基礎(chǔ)上，通過多形式自主閱讀，讓他們能就自己的閱讀感受與同學(xué)交流，與人分享閱讀成果，感受閱讀的樂趣，潛移默化地提高閱讀能力。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、正確、流利地朗讀課，有感情地朗讀人物對(duì)話。
2、把握課文的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠實(shí)守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上面獲得啟示。
3、能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的感受。
4、結(jié)合單元主題，初步培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
如何讓孩子們通過對(duì)話和動(dòng)作來領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。
四、教學(xué)方法。
朗讀感悟。
五、教學(xué)時(shí)間。
一課時(shí)。
六、教學(xué)流程。
一、復(fù)習(xí)激趣，導(dǎo)入課題。
1、同學(xué)們，從第二單元課文的學(xué)習(xí)中，你認(rèn)識(shí)了哪幾位名人?
2、今天我們學(xué)習(xí)本單元最后一篇課文，一個(gè)響亮的名字又將被我們牢牢記住。她是誰呢?
3、板書課題，齊讀課題。
4、就題目質(zhì)疑：“失信”是什么意思?宋慶齡為了什么事不能失信?
二、初讀感知，了解大意。
1、請(qǐng)各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。
2、分自然段指名朗讀檢查。
3、討論疏解：
a、故事發(fā)生在什么時(shí)間?講了哪幾個(gè)人?
b、提供句式練說：課文主要講了一件什么事?
課文講了一個(gè)，宋耀如一家準(zhǔn)備()，二女兒()也很想去?？伤蝗幌肫?)，爸爸媽媽都勸她()，但她()。
三、角色朗讀，感受美德。
1、交代任務(wù)：四人一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話，要加上表情和動(dòng)作哦!先組內(nèi)練習(xí)，然后小組再比賽。
2、組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。
3、小組進(jìn)行比賽。
4、同學(xué)評(píng)議，推選優(yōu)勝組。
四、討論深化，銘記美德。
1、讀了這個(gè)故事，你喜歡宋慶齡嗎?為什么?
2、小結(jié)：“誠信”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，是做人處世的基本準(zhǔn)則。有人說，“誠信是道德中最美的一朵花”，“使一個(gè)人更容易獲得成功”。宋慶齡就是如此。(齊讀書31頁)。
3、向宋慶齡學(xué)習(xí)，做一個(gè)誠實(shí)守信的人：出示有關(guān)誠信的諺語、格言，全班讀，
五、單元總結(jié)，升華拓展。
本單元，我們通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡這4為享譽(yù)中外的名人，這是4個(gè)閃光的名字，更是值得我們深深記住的名字!大家課后可多找他們的故事來讀讀。
長春版三年級(jí)語文天山牧場(chǎng)教案篇四
教材分析：
這是一篇略讀課文，寫的是天山及天山牧場(chǎng)天晴、下雨、黃昏及傍晚不同時(shí)候迷人景色，表達(dá)了作者對(duì)天山牧場(chǎng)十分熱愛的思想感情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解“橫亙、連綿不斷、馳騁、暮靄”等詞語的意思。勾畫文中的比喻句。
2、了解天山牧場(chǎng)在天晴、下雨、黃昏及傍晚時(shí)的迷人景色，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國河山的感情，獲得美的享受，陶冶學(xué)生審美情操。
3、有感情的朗讀課文，學(xué)生能熟讀(部分做到背誦)1、2自然段。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解天山牧場(chǎng)在天晴、下雨、黃昏及傍晚時(shí)的迷人景象。
難點(diǎn)：體會(huì)課文運(yùn)用了大量比喻表現(xiàn)天山牧場(chǎng)迷人的美。
課前準(zhǔn)備：
下載歌曲《美麗的草原我的家》，下載草原及牧場(chǎng)風(fēng)光的圖片制作成課件。
教學(xué)過程：
一、揭示課題、談話導(dǎo)入。
(運(yùn)用多媒體播放《美麗的草原我的家》)，在土壤肥沃，牧草茂密，野花芳香，空氣新鮮的天山，有一片迷人的牧場(chǎng)，想去看一看嗎?今天我們就一起走進(jìn)課文中《迷人的天山牧場(chǎng)》。
二、檢查預(yù)習(xí)、整體感知。
1、快速瀏覽課文，交流課文中勾畫出的生字詞，提醒同學(xué)注意事項(xiàng)。(音、形、義)。
2、找出在預(yù)習(xí)中較難的段落或句子練習(xí)讀通讀順。
3、擴(kuò)大視距，默讀全文，首先思考如何運(yùn)用題目概括課文主要內(nèi)容?哪些地方寫天山?哪些地方寫牧場(chǎng)?(教師板書：遠(yuǎn)看天山走進(jìn)牧場(chǎng))寫了牧場(chǎng)哪些時(shí)候的景觀?(板書：晴天、雨天、黃昏、傍晚)。
三、重點(diǎn)探究、細(xì)讀感悟。
1、出示自學(xué)提示。
(1)、選學(xué)一個(gè)自然段，找出這段中描寫哪些景色?
(2)、勾畫該段中的比喻句。運(yùn)用“把……比作……”和“用……比喻……”認(rèn)識(shí)勾畫的比喻句。
(3)、組內(nèi)賽讀，選派小導(dǎo)游介紹牧場(chǎng)的迷人景色。
2、小組匯報(bào)。
四、總結(jié)全文、揭示中心。
看來，我們不僅愛上了天山牧場(chǎng)，更愛上了祖國的大好河山，相信課后這個(gè)作業(yè)同學(xué)們一定非常有興趣完成，收集描寫祖國河山的成語(或四字詞)。
板書設(shè)計(jì)：
晴天。
迷人的天山牧場(chǎng)雨天。
黃昏。
傍晚。
作業(yè)：
收集描繪祖國大好山河的詞語。
長春版三年級(jí)語文天山牧場(chǎng)教案篇五
1.學(xué)會(huì)本課的10個(gè)一類生字和6個(gè)二類生字。能夠有感情地朗讀課文，并背誦其中的好的段落。
2.通過提出問題，解決問題來體會(huì)文中的想象的部分。通過比較和朗讀來體會(huì)描寫的部分。
3.通過學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，并能從中體會(huì)到媽媽對(duì)自己的呵護(hù)，學(xué)習(xí)花兒們頑強(qiáng)的品質(zhì)。
理解課文大意，體會(huì)作者想象的句子，感悟其中的情感和童趣。
教具準(zhǔn)備：花兒圖片
教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)一類生字。
教學(xué)過程：
一.導(dǎo)入：
二.初讀課文，整體感悟文章內(nèi)容。
1.老師范讀課文，注意生字的發(fā)音。
2.自由朗讀課文，說一說課文主要寫了什么?
3.指名讀課文，其他學(xué)生畫出一類生字。
4.自己讀讀這些一類生字。
三.學(xué)習(xí)一類生字。
校：(1)學(xué)校：校舍、校風(fēng)、校園、校慶。(2)校官。
雷：字理識(shí)字。(1)云層放電時(shí)發(fā)出的響聲：打雷、春雷、雷電。(2)軍事上用的爆炸武器：地雷、水雷、魚雷、布雷、掃雷。雷厲風(fēng)行、雷霆萬鈞、雷聲大，雨點(diǎn)小。
?。?1)盛大：隆重。(2)興盛：興隆。(3)深厚，程度深：隆冬、隆情厚誼。(4)凸起：隆起。
瀉：(1)很快地流：一瀉千里。(2)腹瀉：瀉藥、上吐下瀉。
潮：(1)潮汐，也指潮水：早潮、海潮。(2)運(yùn)動(dòng)發(fā)展的起伏形式：思潮。(3)潮濕：潮呼呼、潮氣。
疾：(1)疾?。悍e勞成疾。(2)痛苦：疾苦。(3)痛恨：疾惡如仇。(4)急速，猛烈：疾風(fēng)、大聲疾呼、疾風(fēng)勁草。
罰：(1)處罰：挨罰、罰賞、賞罰分明、罰金、罰球。
碰：(1)接觸：碰杯。(2)碰見，遇見：碰頭、碰壁、碰釘子。(3)試探：碰碰機(jī)會(huì)、碰巧。
鵝：家禽：鵝黃、鵝毛、鵝絨、鵝行鴨步、鵝卵石。
猜：猜測(cè)、猜度、猜謎、猜想、猜疑。
四.鞏固一類生字。
五.作業(yè)：書寫一類生字。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1.能夠有感情地朗讀課文，并且找出自己喜歡的段落試著背誦。
2.理解課文大意，體會(huì)作者想象的句子，感悟其中的情感和童趣。
3.學(xué)會(huì)積累文中的好句好詞，在今后的寫作中學(xué)以致用。
教學(xué)過程：
一.指名讀課文，思考課文寫了什么?
二.自由讀課文，并解決幾個(gè)問題：
描寫部分：
1、課文中那些自然段屬于描寫?(1、2、6)寫了什么?(寫出了花兒在雨中的自由自在。)
2、寫了哪兩種雨?對(duì)比一下，在描寫時(shí)有什么不同?(如在詞語的運(yùn)用上體現(xiàn)出了陣雨和大雨時(shí)天氣和花兒不同的狀態(tài)，其中也體現(xiàn)出了花兒頑強(qiáng)的精神，雨下得越大，環(huán)境越惡劣，他們更是沖出來，勇于向困難挑戰(zhàn)，決不低頭。)
3、讀一讀，體會(huì)文中的描寫。
想象部分：
1、、找一找哪些段落是作者的想象?(剩下的自然段)
2、你能不能根據(jù)自己的理解，給大家講講你讀懂的句子或段落。
3、可以提出問題。
這幾個(gè)自然段是以兒童的視角和想象來寫花兒的，要理解和體會(huì)作者是怎樣進(jìn)行想象的，重點(diǎn)理解以下兩個(gè)問題：
a.花兒在地下學(xué)校里上學(xué)，那他們的老師是誰呢?(學(xué)生可以自由地想象，只要能說出道理就可以，比如：他們的老師可能是大自然，因?yàn)樗麄冊(cè)谧匀唤缋镞m應(yīng)環(huán)境，可能是土地，因?yàn)橥恋亟虝?huì)他們破土而出。其他的想法也可。)
b.讀讀最后一個(gè)自然段，想想花兒的媽媽是誰?(花兒奮力地向上長，向著太陽的方向長，他們要伸出雙臂，擁抱媽媽，他們的媽媽是太陽的光芒，照耀他們成長，他們的媽媽是雨露，滋潤著他們。)
三、整體讀全文。
四、作業(yè)：背誦課文的1、2、6三段，積累語句。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：完成課后練習(xí)。
教學(xué)過程：
一.檢查背誦作業(yè)。
二.讀詞語，給加點(diǎn)字注音。
三.默讀課文，討論交流。
四.想象涂色，想一想：花兒學(xué)校里還會(huì)發(fā)生什么故事?
五.作業(yè)：把自己編的故事講給爸爸媽媽聽。
板書設(shè)計(jì)：
花兒學(xué)校
描寫：陣雨——冒，歡天喜地想象：罰站上天
大雨——沖，放假了向媽媽伸出了雙臂
詞語積累：
學(xué)校雷電隆隆傾瀉潮濕
疾病懲罰碰撞鵝黃猜想
長春版三年級(jí)語文天山牧場(chǎng)教案篇六
1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的熱愛。
2、按照一定的順序觀察夏天，把感受到的、了解到的夏天景物有重點(diǎn)地描繪出來。
3、培養(yǎng)觀察能力，學(xué)習(xí)描寫景物的方法，提高口頭表達(dá)能力和書面表達(dá)能力。
把觀察到的自己喜愛的夏天景物有序的、有重點(diǎn)地描繪出來。
3課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，在你的眼中，夏天是什么樣子的？這個(gè)季節(jié)有什么特點(diǎn)呢？
二、結(jié)合觀察，描述夏天
1、你們都觀察了夏天的什么景物，互相說一說。
2、選兩名同學(xué)說說自己喜歡的夏天的景色。
3、從這兩名同學(xué)的描述中，同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)什么問題？
4、首先要確定你想從哪個(gè)角度寫你想描寫夏天的什么景物，然后選取有代表性的，印象最深刻的景物，最后按照一定的順序進(jìn)行描述，再加上你平時(shí)積累的好詞佳句。
5、引導(dǎo)學(xué)生注意選取典型的、有代表性的夏天景物并按照一定順序觀察表達(dá)。
6、說說你確定的描述范圍或題目。
7、小組內(nèi)練說。
8、選幾名同學(xué)向大家描述，同學(xué)給予。
三、作業(yè)設(shè)計(jì)
收集好詞佳句。
一、交流自己好詞佳句，并從中選擇提煉自己使用的好詞好句。
二、根據(jù)自己選擇好的素材修改而起草習(xí)作。
先命題，注意題目與內(nèi)容的關(guān)系。
先想一想大致的順序，擬定一下提綱。明確先寫什么，最后寫什么。
最后按一定順序?qū)懀灰婷婢愕?，要抓住特點(diǎn)，把主要景物些具體。
注意用詞準(zhǔn)確，把自己對(duì)夏天景物的熱愛、贊美、留戀的真情實(shí)感融于字里行間。
草稿形成后注意反復(fù)讀，注意書寫規(guī)范。
三、交流。
同學(xué)們相互修改提出合理化建議。
四、撰寫習(xí)作
注意書寫規(guī)范。
長春版三年級(jí)語文天山牧場(chǎng)教案篇七
知識(shí)與技能目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，會(huì)正確書寫10個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
過程與方法目標(biāo)：
1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。
2、通過閱讀，搜集整理材料使學(xué)生進(jìn)一步的了解安徒生。
策略與方法：
合作交流，讀中感悟。
學(xué)生準(zhǔn)備：查找的資料，自學(xué)生字遇到不懂的記下來。
教師準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣導(dǎo)入新課。
請(qǐng)同學(xué)們打開書142頁。
二、初讀課文，自學(xué)生字。
1、學(xué)生自由讀文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問老師、問同學(xué)、查字典等。
2、用課件出示文中的生詞，指明讀，開火車讀。
3、用各種形式理解文中詞語。
如：“白樺”、“毛茸茸”、“銅雕”等詞語可以利用圖片進(jìn)行理解。
如：“疏疏落落”、“幻想”、“描繪”、“請(qǐng)悠”、等詞語可以結(jié)合詩中的具體語境來理解。
對(duì)于其他詞語可以師生共同解決。
4、檢查讀文情況：
教師指名學(xué)生按自然段讀課文，聽者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評(píng)價(jià)。
三、品讀文本，感悟文本。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，邊讀邊想，讀完課文后，你知道了什么?
2、引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受、印象或看法。
3、引導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀點(diǎn)的支撐點(diǎn)，即文中語言文字的`品位與理解。
a：你認(rèn)為歐登塞美嗎?從文中的語句中找出來?
(引導(dǎo)學(xué)生用美的感情讀出來)。
b：小公園里有那些事物與安徒生有聯(lián)系?從文中的語句去找，你從中體會(huì)到了什么?小組交流指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀。
c：讀完文本的最后一段談?wù)勀愕母邢?學(xué)生交流。
4、整體回顧全文，美讀中品位始終所蘊(yùn)涵的情感。
四、拓展延伸，資料整理。
板塊一:安徒生的剪紙：出示《豐富人生》的剪紙畫面。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)每幅剪紙畫面，進(jìn)行童話想象或命題，讓學(xué)生根據(jù)搜集的資料進(jìn)行補(bǔ)充，并進(jìn)行討論研究。
板塊二:學(xué)生根據(jù)資料，總結(jié)、展示安徒生的長篇小說、詩歌。
板塊三:學(xué)生根據(jù)資料，總結(jié)、展示安徒生的長篇游記。
最后談?wù)剬懸粚憽段倚闹械陌餐缴贰段易畛缇吹娜恕贰?/p>
回家以后給父母講一講安徒生的故事。
長春版三年級(jí)語文天山牧場(chǎng)教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、分角色有感情朗讀課文。
2、理解文中詞語的含義，積累好詞好句。
3、了解課文內(nèi)容，體會(huì)文章蘊(yùn)含道理“正視自己的能力，不要驕傲?！?/p>
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)老海龜?shù)脑?，有感情地朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
分角色有感情朗讀課文，體會(huì)文章蘊(yùn)含的道理。
一、談話導(dǎo)入，輕松入題。
同學(xué)們，今天我們?cè)谶@里上一節(jié)課，你感覺有什么不同嗎？素聞咱們二班的。
同學(xué)非常聰明，教了你們半個(gè)學(xué)期之后老師發(fā)現(xiàn)果不虛傳，咱們二班同學(xué)不但上課能認(rèn)真聽講，發(fā)言熱情還很高呢。老師希望這對(duì)你們的一種夸獎(jiǎng)，而不是我在夸耀，你們能做到嗎？好，老師相信你們會(huì)做得更好。上課。
二、整體感知，理清脈絡(luò)。
1、請(qǐng)你打開書，自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，同時(shí)要注意角色的語氣。
2、請(qǐng)你來說說這篇童話故事講了一件什么事？注意組織語言要簡潔完整。
3、文章圍繞小海鷗和老海龜?shù)膶?duì)話來展開故事情節(jié)，請(qǐng)你快速瀏覽課文，并拿出筆和尺子，用“——”線畫出老海龜?shù)恼Z言，用“﹏﹏”線畫出小海鷗的語言。
三、精讀課文，體會(huì)情感。
1、學(xué)習(xí)第一次對(duì)話。
（1）同桌合作讀第一次對(duì)話，請(qǐng)同學(xué)們要去掉旁白部分，直接讀對(duì)話。指讀。
（2）師生合作讀對(duì)話。師讀老海龜，生讀小海鷗。
（3）小海鷗的聲音甜美，天真。那老師為什么那樣讀老海龜說的話？（老海龜100多歲了，老人說話聲音蒼老、低沉，說話速度也很慢，所以，老師讀得慢吞吞的。）（師板書：慢吞吞）你還能從“慢吞吞”這個(gè)詞體會(huì)到什么？（傲慢，自大、不耐煩，不愛搭理小海鷗）。
（3）這是一只蒼老的海龜，當(dāng)小海鷗和它搭話時(shí)，它聲音低沉、慢吞吞地說：“不大不小，整整一百歲。”
這是一只驕傲自大的老海龜，它傲慢地說：“不大不小，整整一百歲?！?/p>
這是一只不愛搭理人的老海龜，它不耐煩地說：“不大不小，整整一百歲?！?/p>
（4）同學(xué)們真聰明，能夠根據(jù)老海龜?shù)男愿裉攸c(diǎn)，以及旁白中提示的詞語，讀出語氣。看來朗讀真的是一門藝術(shù)，我們要用心體會(huì)，用聲音來表現(xiàn)童話的美。
2、學(xué)習(xí)第二次對(duì)話。
（2）聽了小海鷗的問題，老海龜有什么反映呢？（生答：老海龜來了神兒，它伸長脖子、昂起頭、微微晃動(dòng)著，夸耀地說）師問：“神”指的是精力、神氣。那“來神兒”什么意思？用表情來告訴老師（板書：來神兒）?！翱湟庇质鞘裁匆馑?？（炫耀、自以為是）你覺得老海龜此時(shí)是什么心情呢？（得意，驕傲）。
請(qǐng)同學(xué)們懷著得意的心情，帶著神氣十足的表情，用炫耀的語氣自己試著讀一讀老海龜說的話，看誰讀得最有韻味。指讀。
（3）請(qǐng)你比較一下這兩個(gè)句子。
這個(gè)嘛，太平洋我是游遍了；荒涼的小島我全溜達(dá)過；最深的海底我也觀光過。
這個(gè)嘛，太平洋我是游了，荒涼的小島我溜達(dá)過；海底我也觀光過。
老海龜這句話是想告訴小海鷗什么？（所有的地方都去過，是一只見多識(shí)廣的海龜）。
（4）從老海龜?shù)脑捴形覀冎?，它不僅是一只見多識(shí)廣的海龜，本領(lǐng)還很大呢。請(qǐng)你接著讀下面的話。
（5）老海龜說的這些都是真的嗎？它真的有這么大的本領(lǐng)嗎？你是從哪個(gè)詞體會(huì)到它在吹牛？毫不在乎是什么意思？（出示狂風(fēng)暴雨、大浪滔天視頻）。
老師出示一組資料，也許對(duì)你的朗讀有幫助。
度很慢，它可能游遍太平洋嗎？
b太平洋上的馬里亞納海溝，最深處達(dá)到11521米。壓強(qiáng)非常大。老海龜也根本。
不可能到最深的海底觀光過。
c目前所知的的鯨魚體長30米，體重195噸，相當(dāng)于35頭大象那么重。
d國外曾經(jīng)捕捉到一只章魚，腕足展開后有7.8米長。
e近期有記錄的海洋中的浪高達(dá)21米。）。
從這組資料中我們可以看出老海龜除了炫耀自己外，還愛吹牛，它把自己的本領(lǐng)夸大了幾十倍、幾百倍。
下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的理解，讀一讀老海龜?shù)倪@段話，請(qǐng)你讀出你獨(dú)特的體會(huì)，可以讀出老海龜急于想讓小海鷗了解自己本領(lǐng)的迫切心情，也可以讀出它炫耀自己時(shí)的傲慢無理與得意忘形，還可以抓住關(guān)鍵詞讀出它吹牛時(shí)的張狂與無視。自由讀，指名讀，并說說為什么這樣讀。
3、學(xué)習(xí)第三次對(duì)話。
四、拓展延伸，深入悟情。
1、作業(yè)：課文學(xué)完了，你有什么體會(huì)要和大家分享嗎？請(qǐng)把你的體會(huì)匯成文字，寫一篇讀后感。
長春版三年級(jí)語文天山牧場(chǎng)教案篇九
1、初步了解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2、通過學(xué)習(xí)討論，理解“媽媽的賬單”的意思。
3、學(xué)習(xí)課文，感悟媽媽的愛是偉大的、無私的。
引導(dǎo)學(xué)生懂得媽媽的愛是偉大的、無私的。
一、情境導(dǎo)入
二、學(xué)習(xí)生字、理解字詞
1、師范讀。
2、分段讀課文。
3、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)寫字。
4、自由練讀課文，找找文中不理解的字詞。
5、利用字典、聯(lián)系上下文等方法，小組合作解決。
三、整體感知課文，朗讀課文。
1、自由練讀課文。
2、指名讀課文。
3、小組合作讀課文，教師指導(dǎo)學(xué)生不漏讀、不串讀、不唱讀。
4、師再次范讀課文，要注意語音的停頓，培養(yǎng)語感。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)書寫生字。
一、情境導(dǎo)入
什么是賬單？你見過嗎？
齊讀課題，講了一件什么故事呢？
二、理解課文
1、自由讀文，主要寫了什么？
2、彼得為什么會(huì)給媽媽開出那樣的賬單呢？
3、小組內(nèi)讀，列出彼得和媽媽的賬單。
4、對(duì)比一下，你有什么發(fā)現(xiàn)？
5、媽媽的賬單上多個(gè)0有什么深意呢？既然一分不取為什么還要列帳單呢？
6、彼得體會(huì)到媽媽的心意了嗎？他是怎么做的？
7、你覺得彼得做的怎么樣？如果是你會(huì)怎么做？
三、
學(xué)習(xí)了你有何收獲？
母親的賬單
彼得的賬單錢
媽媽的賬單愛
長春版三年級(jí)語文天山牧場(chǎng)教案篇十
2、交流收集的資料。
一、檢查兒歌
1、背誦兒歌(齊背、指名背)
2、小組內(nèi)檢查生字(學(xué)生運(yùn)用生字卡片讀字，組詞)
二、《春天的腳步》展示會(huì)
1、上節(jié)課布置找資料，下面誰來說一說你都找了哪些描寫春天的詞語?(學(xué)生說，老師板書，然后進(jìn)行補(bǔ)充，完成語文天地4，對(duì)于容易理解的詞語，讓學(xué)生明白意思，并且試著說句話。)
2、除了描寫春天的詞語外，有很多古詩也描寫了春天的景色，比如：春眠不覺曉，處處聞啼鳥，誰還能背一些你知道的描寫春天的古詩?(學(xué)生背，老師給予評(píng)價(jià)、鼓勵(lì))
4、你都知道雨點(diǎn)在唱什么歌?誰聽懂了它的歌，他都做了些什么?
5、多么有趣的文章，寫出了生機(jī)勃勃的春天，你都找了那些文章給大家讀一讀，好嗎?(學(xué)生介紹，老師評(píng)價(jià))
三、課外延伸
長春版三年級(jí)語文天山牧場(chǎng)教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1、2、6自然段，默讀課文，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文富于童真童趣的語言和豐富細(xì)膩的想像，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、表達(dá)、想象能力。
3、感受課文的語言美和意境美，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
默讀課文，對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文富于童真童趣的語言。
教學(xué)過程：
一、談話激興趣。
同學(xué)們，我們每天在學(xué)校中學(xué)習(xí)生活，享受著學(xué)校生活得快樂?；▋簜円埠湍銈円粯佑凶约旱膶W(xué)校，讓我們一起走進(jìn)“花兒學(xué)?！?，去體驗(yàn)它們的學(xué)習(xí)生活。齊讀課題——《花兒學(xué)?！?。
二、默讀提問題。
學(xué)生默讀課文，看看你有什么問題可以提出來？
1、花兒們的地下學(xué)校是什么樣子的？
2、花兒們的媽媽是誰？
3、花兒們的老師是誰？
4、花兒的地下學(xué)校是什么樣的？
5、花兒們是怎么上課的？
6、為什么大雨來時(shí)花兒們就放假了？
7、花兒們?yōu)槭裁匆敝教焐先ィ?/p>
三、細(xì)讀解疑問。
體會(huì)描寫部分。
1、學(xué)生自由讀1、2、6自然段動(dòng)筆畫感受深刻的句子，寫好批注。
2、指名讀一、二自然段。
（1）邊聽邊想：你知道了什么？
（2））在擬人句中體會(huì)“冒出、歡天喜地”的用詞準(zhǔn)確，突出了什么？（花兒們的可愛）。
（3）出示課文后面想像涂色插圖一，在六月的陣雨中，花兒們笑著跳舞，它們?cè)谙胧裁?、在說什么？它們?cè)谔裁礃拥奈璧?？引?dǎo)學(xué)生自由想像說一說。（指導(dǎo)學(xué)生朗讀1、2自然段，讀出活潑、可愛、天真爛漫的感受。）。
（6）寫了哪兩種雨？對(duì)比一下，在描寫時(shí)有什么不一樣？（感受花兒頑強(qiáng)的精神，雨下的越大，環(huán)境越惡劣，它們?cè)绞菦_出來，勇于向困難挑戰(zhàn)，決不低頭。）3、讀一讀，體會(huì)文中的描寫。
體會(huì)想象部分。
1、用自己喜歡的方式讀3、4、5自然段。
2、根據(jù)自己的理解給大家講講你讀懂的句子或段落。
3、出示涂色插圖二，你來講一講，花兒們被老師罰站的故事。想一想，誰是它們的老師？老師為什么要罰站？花兒們的學(xué)校是什么樣的??指導(dǎo)朗讀，讀出花兒的調(diào)皮、天真。
4、指名讀7、8自然段，出示插圖四，想一想，說一說，花兒的家在哪里？是什么樣的？鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己的理由。
5、如果你是作者，請(qǐng)你給出花兒學(xué)校在地下，花兒的家在天上的理由？想想花兒的媽媽是誰？花兒的老師是誰？學(xué)生討論，匯報(bào)。（花兒奮力地向上長，向著太陽的方向長，他們要伸出雙臂，擁抱媽媽，他們的媽媽是太陽的光芒，照耀他們成長，他們的媽媽是雨露，滋潤著他們。）指導(dǎo)朗讀四、品讀積語言輕聲朗讀課文，再次體會(huì)課文優(yōu)美的意境。熟讀課文一、二、六自然段，背誦下來，積累優(yōu)美的詞語。
六、總結(jié)抒真情。
1、生談?wù)勛约簩W(xué)完課文的感受。
2、師小結(jié)：一群天真爛漫、活潑可愛的花孩子們讓我們的心情愉悅，希望你們也能用自己的童真童心編織多彩的生活。
板書描寫：
陣雨——冒歡天喜地花兒學(xué)校大雨——沖放假。
想象：罰站上天向媽媽伸出雙臂。
長春版三年級(jí)語文天山牧場(chǎng)教案篇十二
教學(xué)目標(biāo):。
1.知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。了解“如獲至寶”“顧此失彼”等12個(gè)詞語的意思，積累詞語。
2.過程與方法:通過充分讀圖，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在說一說，讀一讀中學(xué)習(xí)詞語，感受幽默。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:在欣賞漫畫中感受幽默帶來的愉悅和輕松，激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)字詞，培養(yǎng)學(xué)生的幽默感。
教學(xué)準(zhǔn)備:卜勞恩的其他漫畫。
教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):讀圖識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣，激發(fā)學(xué)生的想向。
力。
教學(xué)過程。
一、激趣引入。
二、看漫畫、感受幽默。
1.看漫畫，把你讀懂的內(nèi)容講出來，說一說自己的感受。與同學(xué)交流。
2.讀詞識(shí)字。
（1）幻燈片出示詞語，反復(fù)讀，讀音、認(rèn)形。
指名讀詞語——認(rèn)讀生字——強(qiáng)調(diào)字形的寫法。
（2）了解詞義，師生，生生互動(dòng)。
3.為漫畫配合適詞語。
可以恰當(dāng)?shù)囊?，鼓?lì)學(xué)生說出其他的詞語。
三、再讀詞語、反復(fù)練習(xí)。
開火車練習(xí)讀詞語。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)成語。
2.搜集卜勞恩的漫畫欣賞。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):鞏固字詞，積累語言，拓展閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
教學(xué)過程:。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
欣賞了漫畫家的漫畫，我們還積累了很多詞語，現(xiàn)在老師考考大家，看誰認(rèn)得多。
幻燈片出示詞語開火車讀，指名讀。
二、擴(kuò)詞識(shí)記。
1.組內(nèi)擴(kuò)詞，交流匯報(bào)。
2.學(xué)習(xí)多音字。
3.指導(dǎo)書寫。
三、擴(kuò)展閱讀，積累名言。
為學(xué)生提供更多的卜勞恩的漫畫，請(qǐng)學(xué)生慢慢欣賞。把喜歡的名言超在練習(xí)本上。
四、作業(yè)設(shè)計(jì):。
1.正確書寫要求會(huì)寫的字。
2.續(xù)畫《書癡》。
長春版三年級(jí)語文天山牧場(chǎng)教案篇十三
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，了解課文的內(nèi)容，感受賣火柴的小女孩命運(yùn)的悲慘，激發(fā)對(duì)小女孩的深切同情。
2、理清文章的結(jié)構(gòu)層次，劃分課文段落，概括段落大意。
3、聯(lián)系小女孩的生活背景，體會(huì)作者由現(xiàn)實(shí)生活所展開的合理想象，初步感受作者表達(dá)的思想感情。
教具準(zhǔn)備：本文的朗讀錄音，安徒生的資料簡介與寫作背景簡介錄音。
教學(xué)過程：
一、簡介作者，導(dǎo)入新課。
1、板書：賣火柴的小女孩安徒生。
同學(xué)們，你們喜歡世界作家安徒生的童話故事嗎?你們有誰知道安徒生是哪國人嗎?他都寫過什么作品?你們又聽過他的哪些故事呢?誰來說一說?(學(xué)生簡說)今天，我們就來學(xué)習(xí)安徒生筆下的這篇名作《賣火柴的小女孩》。
2、播放安徒生的簡介與寫作背景簡介錄音。
安徒生(1805~1875)，19世紀(jì)丹麥童話作家。安徒生的童年生活貧困不堪，受盡顛沛流離之苦，因此，他童話中的主要人物都是一些不幸的受欺侮的窮苦人。在創(chuàng)作生涯中，每逢圣誕節(jié)，他總有一本新的童話集出版，作為獻(xiàn)給孩子們的禮物。他的作品想象豐富，情節(jié)生動(dòng)，語言樸素。他的童話被翻譯成多種文字，為世界各地的兒童和成人所喜愛。的作品有《海的女兒》《皇帝的新裝》《賣火柴的小女孩》《丑小鴨》等。在這些童話里，他對(duì)勞動(dòng)人民的苦難和不幸遭遇寄予了深切的同情，對(duì)達(dá)官貴人的虛榮、殘酷和腐敗作了無情的揭露，對(duì)幸福生活充滿了向往和熱愛。
童年。當(dāng)安徒生的母親還是一個(gè)小女孩的時(shí)候，她就被趕出家門到街上求乞，但她不愿求乞，又不敢回家，于是她就躲在城里的一座橋下坐著。沒有鞋穿，她只好用雙手抱著雙腳取暖，安徒生就是懷著對(duì)母親深切的同情及對(duì)世道的不平，創(chuàng)作出了這篇童話故事。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)。
1、播放本文的朗讀錄音。(讓學(xué)生入情入境地聽，真正地走進(jìn)故事，了解故事梗概。)。
2、速讀課文，整體感知。(讓學(xué)生快速瀏覽課文，在老師的引導(dǎo)下，標(biāo)畫出相關(guān)詞句，回答相關(guān)問題，整體感知全文內(nèi)容，初步感受作者表達(dá)的思想感情。)。
(1)作者是怎樣描述小女孩賣火柴的情景的?說明了什么?(標(biāo)畫出相關(guān)的詞句：“冷極了”“下著雪”“快黑了”“大年夜”“赤著腳”“又冷又餓”“哆哆嗦嗦”“蜷著”“縮成一團(tuán)”)。
學(xué)生甲：小女孩在這樣寒冷的大年夜里光著腳賣火柴，說明小女孩的生活很痛苦、很悲慘。
老師小結(jié)：大年夜本應(yīng)該是孩子與父母團(tuán)圓歡聚、最幸福的時(shí)候，可是賣火柴的小女孩卻在此時(shí)流浪街頭，叫賣火柴。說明小女孩的生活境遇非常悲苦。
(2)小女孩“沒注意”什么?她“忘不了”什么?為什么?
學(xué)生乙：小女孩“沒注意”的是她美麗的金發(fā)，她“忘不了”的是大年夜。因?yàn)轲囸I與寒冷使小女孩顧不了自己的美麗，她更需要的是溫暖與食物，突出了小女孩生活的悲苦。
老師小結(jié)：在這樣一個(gè)本應(yīng)幸福溫暖的夜晚，小女孩走在又冷又黑的街上叫賣火柴，要為家里掙一點(diǎn)兒錢來維持生活。這是一個(gè)多么“可憐的小女孩”呀!她眼巴巴地看著有錢人家窗戶里透出的燈光，無可奈何地聞著街上飄著的烤鵝香味。這段描寫流露出作者對(duì)小女孩深深的同情。
(3)為什么小女孩一次又一次擦燃了火柴?共擦了幾次?
學(xué)生丙：小女孩五次擦燃火柴，是為了看到一次次美好的幻境。
學(xué)生?。阂?yàn)椤八囊浑p小手幾乎凍僵了”。她燃亮了火柴，感覺“自己好像坐在一個(gè)大火爐前面……”但是，美妙的幻境很快就因?yàn)榛鸩竦南缍Я恕Ｂ?lián)系上面的內(nèi)容想象，一個(gè)赤著腳的小女孩，在冰天雪地的大街上，已經(jīng)走了一天了。這時(shí)候她是多么渴望得到溫暖啊，所以小女孩才在幻境中看到大火爐。從作者的描述中，我可以體會(huì)到小女孩在幻境中的滿足與歡樂，同時(shí)又與殘酷的現(xiàn)實(shí)作了鮮明的對(duì)照。
(5)小女孩后幾次擦燃火柴的原因是什么?她看到了什么?
饑餓食物……烤鵝寂寞歡樂……圣誕樹。
孤獨(dú)慈愛……奶奶痛苦擺脫……飛走……。
(6)在當(dāng)時(shí)的社會(huì)，小女孩真的能到?jīng)]有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方嗎?
學(xué)生戊：當(dāng)然到不了，這只是小女孩死前的一種美好的幻覺。在那黑暗的社會(huì)中，小女孩只有饑餓與寒冷，沒有歡樂和溫暖，最后凍餓而死。這充分說明社會(huì)的不公平。
老師小結(jié)：雖然小女孩一次次地擦燃火柴，可是火柴卻一次次地熄滅了。她的眼前沒有火爐，只有寒冷;沒有烤鵝，只有饑餓;沒有圣誕樹，只有寂寞;沒有奶奶，只有孤獨(dú);沒有得到擺脫，只有面臨死亡。小女孩用死亡擺脫了寒冷，擺脫了饑餓，擺脫了痛苦!這更突出了小女孩命運(yùn)的悲慘。
(7)本文講了一個(gè)怎樣的故事?表達(dá)出作者怎樣的思想感情?
學(xué)生甲：這篇課文講了這樣一個(gè)故事：在寒冷的大年夜，一個(gè)赤著腳的小女孩在街頭叫賣火柴，她又冷又餓，為了取暖擦燃了一根根火柴，在火光中，她看到種種美妙的幻境，最后凍死在街頭，表達(dá)了作者對(duì)小女孩悲慘命運(yùn)的深切同情。
老師小結(jié)：這篇童話記敘了一個(gè)賣火柴的小女孩在大年夜里因饑寒交迫而凍死在街頭的悲慘故事。作者通過用美妙的幻境與殘酷的現(xiàn)實(shí)生活作鮮明的對(duì)比，深刻地控訴了當(dāng)時(shí)的丹麥社會(huì)貧富懸殊的不合理性，揭露了專制社會(huì)的罪惡，表達(dá)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的苦難和不幸遭遇寄予的深切同情。
3、再讀課文，理清脈絡(luò)。(讓學(xué)生分組討論，根據(jù)故事的情節(jié)內(nèi)容,理清文章的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)。)。
(1)課文是按怎樣的順序記敘的?
學(xué)生甲：全文以火柴為線索,先敘述了大年夜,天下著雪,又黑又冷,小女孩在街上賣火柴;之后寫小女孩蜷縮在墻角里擦燃火柴取暖,并從火柴的亮光中看到了種種幻境;最后寫小女孩捏著燒過的火柴梗凍死在街頭。
(2)按故事情節(jié)的發(fā)展順序,全文可以分成幾段?
學(xué)生乙：全文按故事情節(jié)的發(fā)展順序,可分為三段。
第一段(第1~4自然段)：講故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和小女孩痛苦、悲慘的生活現(xiàn)狀。
第二段(第5~9自然段)：講小女孩一次次擦燃火柴,眼前產(chǎn)生種種幻境。美麗的幻境與冷酷的現(xiàn)實(shí)對(duì)比,體現(xiàn)出小女孩對(duì)美好生活的向往之情。
第三段(第10、11自然段)：講了小女孩在大年夜凍死街頭。
4、體會(huì)作者想象的合理性。(讓學(xué)生聯(lián)系小女孩的生活背景,圍繞“小女孩五次擦燃火柴,看到的火爐、烤鵝、圣誕樹、奶奶,都是實(shí)實(shí)在在的事物嗎?為什么?”這個(gè)問題進(jìn)行分析、討論,體會(huì)作者由現(xiàn)實(shí)生活展開想象的合理性。)。
老師小結(jié)：這些都是小女孩在擦燃火柴時(shí)所看到的美妙幻境,不是實(shí)在的事物,是作者的想象。因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)生活中,這個(gè)小女孩又冷又餓,沒有歡樂,沒有疼愛,她是多么渴望得到溫暖,得到食物;渴望像別的孩子那樣得到歡樂,得到圣誕禮物,她是多么想念疼愛她的奶奶呀!可是這些都根本無法得到,只能在她臨死之前的幻覺中出現(xiàn)。在這強(qiáng)烈的對(duì)比中更突出了小女孩的可憐和悲慘。
5、結(jié)束語。
同學(xué)們,賣火柴的小女孩生活的時(shí)代離我們很遙遠(yuǎn),她的生活對(duì)我們來說是陌生的。但是這并不重要,重要的是我們用自己的真情和想象,走進(jìn)小女孩生活的那個(gè)環(huán)境,用心感受她內(nèi)心的痛苦,我們才能更深刻地理解文章的思想內(nèi)涵,感悟作者的思想感情。
教學(xué)反思：
1、“讀”是語文課的基礎(chǔ)。通過朗讀,感悟小女孩生活的悲慘和作者寄予的同情。可以讓學(xué)生先在小組內(nèi)或自由選擇合作伙伴,自己選擇讀、說的內(nèi)容、形式。全班交流時(shí),也要充分體現(xiàn)學(xué)生的自主選擇,獨(dú)立體驗(yàn)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的三種能力：自主探究能力、想象和表達(dá)能力、朗讀能力。教學(xué)中教師要運(yùn)用讓學(xué)生談感悟、抓重點(diǎn)詞、表演讀等多種方式培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,達(dá)到以讀代講,以讀悟情,以讀達(dá)情的目的。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生逐層深入地品讀課文內(nèi)容,通過分析、理解重點(diǎn)詞句,進(jìn)一步感受賣火柴的小女孩命運(yùn)的悲慘和作者寄予的深切同情。
2、整體把握故事的情感旋律,重點(diǎn)感悟文章最后兩個(gè)自然段中含義深刻的語句,深刻感悟作者表達(dá)的思想感情。
3、有感情地朗讀課文,關(guān)注人物的悲慘命運(yùn),珍惜現(xiàn)在的幸福生活。
教學(xué)準(zhǔn)備：
《賣火柴的小女孩》錄像片段,本課重點(diǎn)句段及問題投影。
教學(xué)過程：
一、觀看錄像,導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《賣火柴的小女孩》。(板書課文題目)下面,我們一起觀看錄像,讓這個(gè)錄像片段把我們?cè)俅卫氐?9世紀(jì)那個(gè)寒冷的夜晚……(播放錄像片段)。
老師過渡：在一個(gè)又冷又黑的晚上,這是一年的最后一夜,賣火柴的小女孩孤苦伶仃,饑寒交迫,最終被凍餓而死。這是個(gè)多么可憐的小女孩呀!下面讓我們更深入地學(xué)習(xí)課文,走進(jìn)小女孩的內(nèi)心世界,進(jìn)一步感受賣火柴的小女孩命運(yùn)的悲慘和作者寄予的深切同情。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)。
1、標(biāo)畫詞句。(引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心讀課文,標(biāo)畫出有深刻含義的詞句。)。
2、分析詞句。(讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句,聯(lián)系上下文分組討論,交流感受。弄明白作者這樣寫的目的,鍛煉學(xué)生邏輯思維及語言表達(dá)的能力。)。
(1)課文幾次提到“大年夜”?都是在什么情況下提到的?作用是什么?
學(xué)生甲：課文三次提到“大年夜”。第一次是在課文開頭,寫小女孩在“大年夜”出去賣火柴;第二次是寫小女孩又冷又餓,哆哆嗦嗦地走在街上,看著別人家窗戶透出的燈光,聞著烤鵝的香味,心里忘不了這是“大年夜”;第三次是寫小女孩在“大年夜”凍死在街頭。
老師小結(jié)：課文三次提到“大年夜”,這是給故事安排的特定時(shí)間與特定環(huán)境?！按竽暌埂北緫?yīng)是歡樂的、幸福的,而小女孩在大年夜走在街頭,在大年夜看著別人家窗戶里透出的燈光,聞著烤鵝的香味,在大年夜凍餓而死。大年夜的節(jié)日氛圍更突出了小女孩命運(yùn)的悲慘,更能引起人們對(duì)她的同情。
學(xué)生乙：說明火柴是小女孩一家人生活的來源,對(duì)小女孩來說,每一根火柴都很珍貴。聯(lián)系上文她一根火柴都沒有賣掉,內(nèi)疚與怕挨爸爸打的恐懼使她更不敢浪費(fèi)一根火柴,但是難忍的寒冷逼得她顧不得挨打,終于抽出一根。
(3)為什么說“這是一道奇異的火光”?
學(xué)生丙：這道“奇異”的火光,使小女孩看到暖烘烘的大火爐,得到了短暫的溫暖和滿足。在這雪花漫天飛舞的“又冷又黑的晚上”,這對(duì)于一個(gè)“赤著腳”“一雙小腳凍得紅一塊青一塊”“蜷著腿縮成一團(tuán)”“一雙小手幾乎凍僵了”的小女孩來說,實(shí)在是非常可貴的。
(4)你從小女孩看到的烤鵝中體會(huì)到了什么?
學(xué)生丁：小女孩又冷又餓,饑寒交迫,“這一整天,誰也沒買過她一根火柴,誰也沒給過她一個(gè)硬幣”。她已經(jīng)一整天沒有吃東西了,而街上飄著一股烤鵝的香味,這個(gè)饑餓難忍的小女孩多么渴望得到食物哇!
(5)小女孩為什么看到了美麗的圣誕樹?
學(xué)生戊：大年夜是一年中最令孩子興奮的時(shí)刻,可以圍著美麗的圣誕樹盡情地歡樂。又冷又餓的賣火柴的小女孩也不例外,她也需要?dú)g樂,渴望得到歡樂。這體現(xiàn)出小女孩對(duì)美好生活的渴望和向往之情。
(6)小女孩為什么在第四次擦燃火柴時(shí)看到了慈愛的奶奶?
學(xué)生己：從“她沒賣掉一根火柴,沒掙到一個(gè)錢,爸爸一定會(huì)打她的”來分析,小女孩孤苦可憐,家里只有奶奶最疼愛她。在小女孩面臨絕境的情況下,她最想念的就是奶奶,自然在幻覺中看到了奶奶。
(7)小女孩第五次擦燃了一大把火柴,為什么?
學(xué)生庚：小女孩的目的是把奶奶留住。對(duì)小女孩來說,這世界上沒有光明,沒有溫暖,奶奶的出現(xiàn)使她無比留戀。她清楚地知道,火柴一滅,慈愛的奶奶就會(huì)不見了。所以,她不顧一切,“趕緊”擦著了“一大把”火柴。
老師小結(jié)：這里反映了小女孩對(duì)美好生活的強(qiáng)烈向往,也反襯了當(dāng)時(shí)社會(huì)的冷酷無情。聯(lián)系上文,小女孩在多次幻想破滅之后想起了死去的奶奶,渴望用一大把火柴來留住這世界上疼愛她的奶奶,所以她孤注一擲,擦燃了一整把火柴。讓我們深刻感受到小女孩內(nèi)心的痛苦和絕望。
3、整體把握故事的情感旋律,重點(diǎn)感悟文章最后兩個(gè)自然段中含義深刻的語句,深刻感悟作者表達(dá)的思想感情。(出示語句及問題)。
(1)“第二天清晨,這個(gè)小女孩坐在墻角里,兩腮通紅,嘴上帶著微笑。她死了,在舊年的大年夜凍死了?！?/p>
出示問題：小女孩既然是被凍死的,為什么還“嘴上帶著微笑”?
學(xué)生甲：這是因?yàn)樾∨⒃诨孟胫懈械阶约旱撵`魂飛到了“沒有寒冷,沒有饑餓,也沒有痛苦”的天國去了。她就是在這樣美好的幻想中死去的,所以她的“嘴上帶著微笑”。
老師小結(jié)：幻想與現(xiàn)實(shí)、死亡與微笑形成鮮明而強(qiáng)烈的對(duì)比,突出了小女孩命運(yùn)的悲慘,引發(fā)人們對(duì)她的無限同情。
(2)“誰也不知道她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西,她曾經(jīng)多么幸福,跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去?！?/p>
出示問題：這句話是什么意思?把它放在全文的結(jié)尾,能給我們帶來什么樣的感受?
學(xué)生乙：這句話的意思是小女孩凍死了,但誰也不知道她曾經(jīng)在幻境中看到過溫暖的大火爐、噴香的烤鵝、美麗的圣誕樹和慈愛的奶奶;在幻境中她和奶奶一起飛向天國,去尋找那再也“沒有寒冷,沒有饑餓,也沒有痛苦”的生活。把它放在全文的結(jié)尾,使我們感到小女孩死前是那樣向往美好的生活,但她只能在幻境中看到她想要得到的東西,而結(jié)局又是凍死在街頭。如此鮮明的對(duì)比,更使我們同情小女孩的不幸遭遇。
學(xué)生丙：“她曾經(jīng)多么幸?！笔侵杆?jīng)有過的幸福,是指她擦著火柴時(shí)出現(xiàn)的種種美好的幻想。因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)生活中,她是沒有幸?？裳缘摹！白呦蛐履甑男腋Ｖ腥ァ?是指在新的一年里她幸福了,這里的“幸?！睂?shí)際是反語,真正的意思是死亡。因?yàn)樗盟劳鰯[脫了寒冷、饑餓與痛苦的生活。透過兩個(gè)“幸?！?我們可以感受到作者壓抑心頭的滿腔悲憤,感受到作者對(duì)貧富懸殊的社會(huì)現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈不滿。
老師小結(jié)：課文沒有寫小女孩最終幻想的破滅,而是讓小女孩在美好的幻想中飛走了,這是因?yàn)樽髡邔?shí)在不忍心讓這個(gè)有著悲慘遭遇的小女孩再一次地失望了。小女孩用美妙的幻想來滿足自己對(duì)幸福的渴望,但她一次又一次地被拉回到痛苦的現(xiàn)實(shí)生活中,幻境越是美好,越體現(xiàn)出現(xiàn)實(shí)的悲涼,越體現(xiàn)出這個(gè)黑暗社會(huì)的冷漠無情。最后,作者讓小女孩用死亡來擺脫冷、餓、苦、痛,用死亡來擺脫這個(gè)悲慘的世界。還有比死更能說明悲慘的嗎?這表現(xiàn)出作者對(duì)小女孩深切的同情,以及對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)黑暗的無情揭露與控訴。
4、賞析全文。
文章一開始,作者就把一個(gè)赤著腳叫賣的小女孩置于一個(gè)又冷又黑、下著雪的大年夜的典型環(huán)境里,這就緊緊扣住了讀者的心弦;之后作者用實(shí)與虛的對(duì)比,交替描寫美妙的幻境與殘酷的現(xiàn)實(shí),流露出小女孩對(duì)美好生活的渴望,緊緊牽動(dòng)著讀者的心,并繼續(xù)關(guān)注小女孩的命運(yùn);直至最后寫小女孩跟奶奶一起飛走了,交代出小女孩在美妙的幻覺中“幸福”地死去了。小女孩的生活是這樣的痛苦,小女孩的幻想是這樣的美好,小女孩的結(jié)局又是這樣的悲慘!字里行間,我們都能深深地體會(huì)到作者壓抑在心頭的辛酸與悲憤,體會(huì)到作者對(duì)小女孩悲慘命運(yùn)寄予的深切同情。
長春版三年級(jí)語文天山牧場(chǎng)教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)和能力目標(biāo)：會(huì)認(rèn)會(huì)寫14個(gè)二類字，會(huì)寫12個(gè)一類字，理解課文大意，提高朗讀能力。
2、過程和方法目標(biāo)：通過創(chuàng)設(shè)多種形式的讀，讓學(xué)生在不同形式的讀中，感悟課文內(nèi)涵。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：使學(xué)生明白動(dòng)物是人類的好朋友，應(yīng)該珍愛動(dòng)物，珍愛生命。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、多種方法識(shí)字2、理解課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：海豚圖片實(shí)物展臺(tái)。
教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文認(rèn)讀生字。
教學(xué)過程:。
一、導(dǎo)入。
今天老師要給你們講一個(gè)神奇的故事。
二、初讀課文認(rèn)識(shí)生字。
1師范讀課文，提醒發(fā)音：躍佛。
2生讀生字卡片。
3生自由讀想：主要寫了什么？
4生小組內(nèi)讀生字，并組詞。
5、解題：思考：“義務(wù)領(lǐng)航員”是什么意思？課文中的義務(wù)領(lǐng)航員是誰？（擬人修辭方法）你了解海豚這種動(dòng)物嗎？（生可以以自我介紹的形式，還可結(jié)合圖片進(jìn)行解說。）。
三、作業(yè)：熟讀課文。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：分析課文學(xué)習(xí)前四個(gè)生字。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)生字。
小組比賽讀字并組詞。
二、分析課文。
1、齊讀1、2自然段，用自己的話說說故事的起因。
它貼切地描繪出了船長和船員此時(shí)怎樣的心情呢？
2、船遇險(xiǎn)了嗎？
三、學(xué)習(xí)：義務(wù)導(dǎo)航。
四、作業(yè)：以海豚為主人公創(chuàng)作一幅連環(huán)畫。
第三課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
1學(xué)習(xí)生字2完成練習(xí)3指導(dǎo)書寫。
教學(xué)過程：
一學(xué)習(xí)生字。
二、指導(dǎo)書寫。
三、完成練習(xí)：
1讀寫造句。
2、引導(dǎo)悟出學(xué)習(xí)詞語的方法你能舉幾個(gè)例子嗎？如移動(dòng)（作動(dòng)作）開心(可用表情還可換個(gè)詞)。
3、做一做，你想怎樣做？引導(dǎo)生交流。
四作業(yè)：正確書寫生字。
五板書設(shè)計(jì)：
長春版三年級(jí)語文天山牧場(chǎng)教案篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)教學(xué)點(diǎn)。
認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字及文中出現(xiàn)的生詞，理解課文內(nèi)容。
能力訓(xùn)練點(diǎn)。
1、培養(yǎng)學(xué)生通過感情朗讀理解課文的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力。
德育滲透點(diǎn)。
通過理解課文，體會(huì)劉老師頑強(qiáng)的意志和對(duì)生活的愛與追求。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、題目“理想的風(fēng)箏”的含義。
2、體會(huì)劉老師身殘志堅(jiān)、樂觀向上的人生態(tài)度。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解兩方面事例之間的關(guān)系，明白一個(gè)人的生活態(tài)度與工作態(tài)度是緊密聯(lián)系的，選取了兩方面的事例來寫人，才能更全面地展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。
教學(xué)方法：
討論法，情境教學(xué)法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生課前放一次風(fēng)箏。
(實(shí)物)風(fēng)箏一只。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
那么你在放風(fēng)箏時(shí)的心里感受是怎樣的?請(qǐng)說一說。
理想的風(fēng)箏)。為什么呢?今天，我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文。
二、學(xué)生自讀課文，整體感知。
1、輕聲朗讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音，讀通句子。不懂的地方做個(gè)記號(hào)。
2、默讀課文，體會(huì)課文主要講了什么事?你讀懂了什么?有哪些問題?
3、交流所得。
三、品讀、探究。
1、圍繞自己感興趣的部分，再讀揣摩預(yù)習(xí)提示中提出的問題和自己提出的問題。
2、組內(nèi)交流，如意見不一致，展開討論，教師深入某些小組中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
3、班上匯報(bào)。(同學(xué)之間互作補(bǔ)充、評(píng)價(jià)，師作適當(dāng)點(diǎn)撥)。
(1)為什么“我”一看到春天的一些景物，就不由自主地想到劉老師?(因?yàn)閯⒗蠋煇鄯棚L(fēng)箏，春天里的風(fēng)箏勾起了作者對(duì)劉老師的回憶。)。
(2)劉老師在課上講課和在課下放風(fēng)箏的情景之間有什么關(guān)系?
劉老師在課堂上，“只靠著健壯的右腿和一支圓木棍，一天站上好幾個(gè)小時(shí)”，“不知道要跳躍旋轉(zhuǎn)多少次”。這是靠頑強(qiáng)的毅力給學(xué)生上課。
劉老師課講得好。他對(duì)學(xué)生充滿了愛。
劉老師課下喜歡放親手制作的風(fēng)箏?！敖^不肯失去親手把風(fēng)箏送入藍(lán)天的歡樂”，“故意撒脫手”，“拄著拐杖，蹦跳著去追”，這是一種對(duì)生活的強(qiáng)烈的熱愛之情的流露。
課上講課和課下放風(fēng)箏，都展示了劉老師意志的頑強(qiáng)和熱愛生活、不懈追求的思想感情。
(3)結(jié)尾句“他一定依舊仰仗那功德無量的圓木棍，在地上奔走、跳躍、旋轉(zhuǎn)，永遠(yuǎn)展示生命的頑強(qiáng)和對(duì)生活的愛與追求。”
這句話既是對(duì)劉老師身殘志堅(jiān)的贊嘆，又是在告誡我們：應(yīng)該像劉老師那樣熱愛生活，不斷地追求、創(chuàng)造生活。
(4)題目“理想的風(fēng)箏”有什么含義。
文中劉老師放飛的風(fēng)箏是他對(duì)生活無限熱愛的標(biāo)志，劉老師腿有殘疾、行動(dòng)不便，但他借自由翱翔的風(fēng)箏來寄托自己要在廣闊天地間大有作為的理想。題目中“理想的風(fēng)箏”是指劉老師對(duì)生活的樂觀態(tài)度與不懈追求。
四、總結(jié)、擴(kuò)展。
1、挑選你最感動(dòng)的句子讀一讀，并說說為什么?
2、談?wù)剬?duì)課文或?qū)⒗蠋煹挠∠蟆?/p>
3、寫法上的啟示。(師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。)。
五、課后延伸。
1、(必做題)摘抄課文中的優(yōu)美詞句。
2、(選做題)以“我最____的人”為題寫一篇短文，并試著運(yùn)用從課文中學(xué)到的一些表達(dá)方法。
板書設(shè)計(jì)：
理想的風(fēng)箏。
身殘志堅(jiān)。
熱愛工作。
熱愛生活。
長春版三年級(jí)語文天山牧場(chǎng)教案篇十六
1、會(huì)認(rèn)2個(gè)字，會(huì)寫5個(gè)字，其中重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“屠”字，重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“屠”、“符”字，并注意“屠”字是半包圍結(jié)構(gòu)。并正確讀寫“屠蘇、瞳瞳”詞語，尤其是“曈曈”注意是左邊是日字。
2、背誦課文
3、培養(yǎng)孩子對(duì)中國傳統(tǒng)節(jié)日文化的熱愛。
背誦課文，借助注釋理解詩句的意思。
這首詩寫了哪個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日？寫出了什么樣的節(jié)日情景？
課件
1課時(shí)
一、誦讀導(dǎo)入，重視積累
讓學(xué)生誦讀《元日》等詩。
師：今天我們就來學(xué)習(xí)一首描寫春節(jié)的詩。
師：你知道“元”有哪些意思嗎？知道“元日”是什么意思嗎？
師：對(duì)，元日就是新年的第一天，農(nóng)歷正月初一，也就是中華民族傳統(tǒng)的節(jié)日——春節(jié)。（擴(kuò)詞：元宵、元日。拓展“元”的理解，夯實(shí)語言基礎(chǔ)）
二、初讀古詩，解疑釋難
1、利用課件檢查生字新詞，要求讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“屠”字。
師：請(qǐng)大家伸出手來，跟老師一起書空這個(gè)字。（一邊書寫一邊說明：半包圍結(jié)構(gòu)）
2、師：學(xué)習(xí)生字后，相信大家一定能把古詩讀好。嘗試讀出詩的節(jié)奏。（指名學(xué)生讀古詩——范讀古詩——齊讀）
3、師：通過預(yù)習(xí)和初讀，我們知道詞語的意思，還有什么不理解的字詞嗎？（根據(jù)學(xué)生回答，教師指導(dǎo)并總結(jié)）
三、研讀古詩，理解詩意
1、師：學(xué)習(xí)古詩不僅要把詩句讀正確、讀流利，還要根據(jù)詩句的意思展開豐富的想象。古詩的每一句話都描繪了一幅畫面。請(qǐng)同學(xué)們把對(duì)字詞的理解帶到詩句中，練習(xí)說說每一句詩的意思。
2、師：用自己喜歡的方式讀詩句，同桌互相交流說說展現(xiàn)在自己眼前的是一幅幅怎樣的畫面呢。
在學(xué)生理解“歲”字時(shí)，教師補(bǔ)充“離離原上草，一歲一枯榮”“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”的詩句，讓學(xué)生更加深入地理解“歲”的含義。）
3、交流、評(píng)議、完善。
4、練習(xí)說話
師：你為什么從“屠蘇”感受到快樂呢？
在這萬家團(tuán)圓的時(shí)刻，大家迎著和煦的春風(fēng)，一邊喝酒一邊說著祝福的話語，身上暖暖的，心中更是暖暖的。
師：誰能把這兩句詩的意思連起來說一說？
師：你能把這份快樂，這份溫暖讀出來嗎？
師：剛才我們一邊讀詩句，一邊想畫面。（多媒體出示）看，五彩繽紛的禮花在天空中綻放；聞，到處都飄散著爆竹的硝煙味；聽，到處都洋溢著歡聲笑語。置身在這樣的情景中，你的心情會(huì)如何？是?。∫辉獜?fù)始，萬象更新，多喜慶?。∠旅嬲?qǐng)大家繼續(xù)用一邊讀詩句，一邊想畫面的方法讀后兩句。
我們和王安石在隆隆的鞭炮聲中“來到”大街上，又看到了一幅怎樣的畫面呢？（課件出示）這里的“新桃”和“舊符”都是指“桃符”。你知道桃符指什么嗎？（桃符就是春聯(lián)）簡介“桃符”。
四、品讀古詩，體悟情感
1、師：默讀全詩，想一想全詩描寫了哪些場(chǎng)景。
2、師：放爆竹、飲屠蘇、換桃符幾個(gè)典型的畫面，寥寥數(shù)語，就給我們勾畫出歡度新年的喜慶景象。時(shí)至今日，人們每到辭舊迎新之時(shí)，都會(huì)情不自禁地吟誦起王安石的這首《元日》。
課件出示：當(dāng)時(shí)的宋朝，百姓過著貧窮的生活。年輕的王安石看到了百姓的疾苦，立志要為人民造福。在49歲時(shí)，王安石做了宰相，他積極進(jìn)行改革、推行新政，希望國家繁榮富強(qiáng)。就在這一年春節(jié)，他寫下了這首膾炙人口的不朽詩篇《元日》。
現(xiàn)在，你覺得王安石僅僅是在寫春節(jié)時(shí)熱鬧歡樂的場(chǎng)面嗎？他還期望什么呢？
用一個(gè)成語來表示（辭舊迎新、除舊革新）。請(qǐng)你再來讀讀這首詩，你一定會(huì)有新的感受。
4、指導(dǎo)朗讀。
五、補(bǔ)充詩句，拓展延伸
誦讀王安石的另一首詩《梅花》
板書設(shè)計(jì)：
元日
燃放爆竹
喝屠蘇酒
新——舊
長春版三年級(jí)語文天山牧場(chǎng)教案篇十七
教學(xué)要求：
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。
3.初讀課文，理清文章脈絡(luò)，了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.學(xué)習(xí)本課生字，能正確書寫。
2.通過初讀，了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖;生字卡片;錄音磁帶;一片樹葉。
教學(xué)過程：
一、實(shí)物展示激趣揭題：
1.簡單介紹自己所帶的這片葉子。
2.觀察手中的樹葉，小組討論：葉子有長得完全相同的嗎?
3.教師：你們喜歡葉子嗎?覺得葉子美嗎?愿意做一片葉子嗎?
4.板書激趣：
做一片美的葉子。
二、初讀課文。
1.配樂范讀課文。
2.學(xué)生自讀課文。
(1)讀準(zhǔn)字音，讀順句子。
(2)標(biāo)出自然段的序號(hào)。
(3)畫出由生字組成的詞語，想想它們?cè)诰渥又械囊馑?，并?biāo)出自己不理解的地方。
三、檢查自學(xué)情況。
1、出示詞語。
形態(tài)各異乳汁奉獻(xiàn)整體位置輸送茁壯。
中間肥美飄零回歸蔥翠嫩綠。
2、自由讀，說說哪些字在讀的時(shí)候要特別注意。
3、指名讀詞，開火車讀，齊讀。
4、解釋疑難詞意，了解詞語掌握情況。
5、讀句子，指導(dǎo)長句有破折號(hào)的句子的讀法。
(1)無數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成/生命的乳汁/奉獻(xiàn)給大樹。
(2)每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子。
(3)春天的時(shí)候，葉子嫩綠;夏天的時(shí)候，葉子肥美;秋天變黃;冬日飄零——回歸大樹地下的根。
6、指名分自然段朗讀課文，師生共同評(píng)議。
四、感知全文。
1、讀了課文，你知道了什么?
2、教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)“美，奉獻(xiàn)，自己的位置，做一片美的葉子”等詞句。
3、學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納。
五、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫。
1、出示生字。
指名讀。
2、識(shí)記生字字形。
3、指導(dǎo)書寫。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1.練讀課文;。
2.抄寫生字詞。
第二課時(shí)。
教學(xué)要求：
1.能正確、流利、有感情地朗誦課文。
2.欣賞作者詩一般的語言，感悟葉子的外形之美和內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做默默無聞、無私奉獻(xiàn)的人。
教學(xué)重難點(diǎn)：
憑借對(duì)課文的朗讀感悟，懂得美的真正內(nèi)涵。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、請(qǐng)學(xué)生課前收集并了解有關(guān)葉子的光合作用、蒸騰作用等自然知識(shí)。
2、有關(guān)葉子的風(fēng)景錄像片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、聽寫生字：異奉置輸。
2、讀句、讀文。
二、細(xì)讀課文。
(一)欣賞葉子和大樹的外形之美。
1、播放展示葉子的風(fēng)景錄像片。
2、談感受，突出“美”。
3、文中胡哪些語句也寫出了葉子的“美”?
(1)找出有關(guān)詞語。
(2)讀句子。
(3)再次欣賞錄像片或一些優(yōu)美的圖片，活用文中的一些詞語，用自己的語言來描繪葉子和大樹的美。
4、指導(dǎo)朗讀。
(二)感悟葉子和大樹的關(guān)系，體會(huì)葉子的內(nèi)在之美。
1、讀題，師質(zhì)疑。
大樹和葉子之間有什么聯(lián)系呢?
2、生再讀課文，找出有關(guān)語句加以體會(huì)。
3、“葉子的工作”：葉子的蒸騰作用和光合作用。
4、理解“每一棵大樹都很美，每一片葉子都很美”這句話。
(三)由物及人，體會(huì)葉子精神。
1.再讀題：做一片美的葉子。
2.給題目加主語(誰)“”做一片美的葉子。
3.怎樣做做一片美的葉子?讀文讀句(9—11自然段)。
4.人和葉子有哪些地方想像?(先讀文中的句子，再理解)。
(各不相同，人們的工作不同，但都是為了生活更加美好，奉獻(xiàn)，為他人服務(wù)。普通，平凡)。
古往今來，哪些人使生活這棵大樹更加茁壯、蔥綠?
(愛迪生、李時(shí)珍、袁隆平、革命先烈、各行各業(yè)的人們)。
三、回溯上文，品味升華，總結(jié)全文。
1、齊讀1—8自然段。
2、是的，每片樹葉都為大樹默默地奉獻(xiàn)，為大樹而生，而每個(gè)人，也都在為人類默默地工作著，奉獻(xiàn)著。無論偉大，還是平凡，都是為人類的美好生活貢獻(xiàn)力量。讓我們都來做“做一片美的葉子”，讓生命之樹常綠!
3、齊讀。
長春版三年級(jí)語文天山牧場(chǎng)教案篇十八
1、能用多種方法理解詞語的含義。
2、在積累運(yùn)用的過程中掌握品詞、品句的方法，體會(huì)作者的語言風(fēng)格。
3、有感情的朗讀課文，并背誦自己喜歡的段落。
4、培養(yǎng)熱愛祖國壯麗山河的感情。
透過語言文字，感受天山的人和景。
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，你們了解新疆嗎？
二、初讀課文，整體感知
在新疆的中部有一條大山脈，把廣闊的新疆分為南北兩半，它就是天山。今天老師就與大家一同走進(jìn)天山那遼闊的千里牧場(chǎng)。
1、師范讀。
2、生自由讀。
三、學(xué)習(xí)生字
1、在小組內(nèi)交流在預(yù)習(xí)中覺得有困難的字、詞。
2、匯報(bào)生字，師生共同學(xué)習(xí)。
四、再讀課文，概括課文內(nèi)容
1、自由讀課文，逐步達(dá)到通順流暢。
2、默讀課文，概括每一自然段的段意。
說一說：天山牧場(chǎng)給你留下最初的印象是什么？
五、作業(yè)設(shè)計(jì)熟讀課文。
一、情境導(dǎo)入
你想懷著怎樣的心情來學(xué)習(xí)《天山牧場(chǎng)》這課文？
二、有感情的朗讀課文，分析課文結(jié)構(gòu)。
1、分自然段讀課文。
提問：每一自然段都講了什么？
找同學(xué)讀課文，其他同學(xué)聽讀，思考問題。
2、學(xué)習(xí)第一部分
介紹了牧場(chǎng)的什么？
你喜歡哪句話？哪個(gè)詞？讀一讀，說一說。
閉上眼想一想一派怎樣的景象。
哪些詞句讓你感受到牧場(chǎng)與別處不同的地方？
透過四段的語言文字你感到哈薩克牧女們的生活是怎樣的？
這一段該怎么去讀？
嘗試背誦三、四自然段。
四、
你有什么感受？
五、作業(yè)設(shè)計(jì)背誦前四個(gè)自然段。
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