現(xiàn)代科技的快速發(fā)展給我們的生活帶來(lái)了很多便利和改變?？偨Y(jié)一段時(shí)期的工作或?qū)W習(xí)，可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和不足。以下是小編為大家收集的人生總結(jié)，希望能夠?qū)Υ蠹业娜松兴鶈⑹尽?/p>
阿西里西說(shuō)課稿篇一
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
早上好，我叫xx，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是第四單元的第一課，唱歌課《阿西里西》。
《阿西里西》是本單元一首重點(diǎn)學(xué)唱歌曲之一，安排在本單元的第一課時(shí)?！栋⑽骼镂鳌肥橇餍性谫F州地區(qū)的一首彝族兒歌。“阿西里西”即彝語(yǔ)“好朋友”的意思，“丘都拉迪嗡啊”是表示快樂(lè)情緒的襯詞，歌曲表現(xiàn)了兒童游戲時(shí)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、無(wú)比歡快的心情。這首歌曲從結(jié)束音上來(lái)看是宮調(diào)式，但從第一、三句上來(lái)看，有徵調(diào)式的特點(diǎn)，因此這首歌曲具有調(diào)式交替的特點(diǎn)。
從整個(gè)單元來(lái)看，這一單元的主題是“快樂(lè)的游戲”，我國(guó)的少數(shù)民族大多能歌善舞，而《阿西里西》這首兒歌，情緒熱烈，活潑，有節(jié)奏感，曲調(diào)簡(jiǎn)單易記朗朗上口，是十分典型的兒童游戲音樂(lè)。我在設(shè)計(jì)本課時(shí)的思路是“游戲是孩子們的天性”，以游戲貫穿整個(gè)教學(xué)，讓學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)唱歌曲。在音樂(lè)游戲中，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)編游戲動(dòng)作，注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展。
1、學(xué)唱《阿西里西》，并用快樂(lè)的聲音表現(xiàn)歌曲情緒。
2、能積極參加音樂(lè)游戲，完成分組合作游戲，以及獨(dú)立或與他人一起創(chuàng)編動(dòng)作，體驗(yàn)協(xié)調(diào)合作的樂(lè)趣。
3、通過(guò)對(duì)彝族民俗和歌舞文化的介紹，親自演唱彝族民歌，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)彝文化和彝族歌舞藝術(shù)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、用放松、自然、愉快的童聲演唱樂(lè)曲。
2、保證節(jié)奏準(zhǔn)確，抓住舞曲風(fēng)格的特點(diǎn)。
3、純四度下行、純五度下行、純八度上行等大跨度音程的音準(zhǔn)及時(shí)糾正。
4、能體會(huì)《阿西里西》的音樂(lè)風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)心的節(jié)奏感，隨音樂(lè)伴奏進(jìn)行音樂(lè)游戲活動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn)：在熟記歌曲的情況下，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)編游戲動(dòng)作，及游戲活動(dòng)的組織，通過(guò)各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)，提高學(xué)生們的相互合作能力，培養(yǎng)學(xué)生活潑、開(kāi)朗、樂(lè)觀的性格。
二年級(jí)的學(xué)生正處于小學(xué)低年級(jí)階段，他們已經(jīng)初步掌握了音樂(lè)的一些基礎(chǔ)知識(shí)，能夠注意觀察生活中的種種現(xiàn)象，對(duì)人和事物有了自己的初步看法，通過(guò)相關(guān)的感性認(rèn)識(shí)的引導(dǎo)，讓學(xué)生在課堂上充分發(fā)揮創(chuàng)造能力和想象力。
我在設(shè)計(jì)時(shí)緊密結(jié)合二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活實(shí)際，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，關(guān)注學(xué)生的主體性，參與性和愉悅性，通過(guò)游戲、唱歌、創(chuàng)編等音樂(lè)形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合音樂(lè)藝術(shù)的啟迪。
1、樂(lè)譜演唱部分：二年級(jí)學(xué)生聽(tīng)力發(fā)育正值高峰階段，采用聽(tīng)唱形式，結(jié)合譜面了解五線(xiàn)譜的音高位置。
歌詞演唱部分：采用模唱形式，并當(dāng)堂熟記。
2、在音樂(lè)游戲中熟記歌曲，體會(huì)少數(shù)民族歌舞中所表現(xiàn)出來(lái)的熱情洋溢的民族風(fēng)情。
3、學(xué)法上主要采用創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)感悟，培養(yǎng)共同合作精神，鼓勵(lì)自主創(chuàng)新的方法。讓學(xué)生在豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)中，成為真正的主體，從情緒上給予學(xué)生正向引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生自主探究主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。
1、教學(xué)教具準(zhǔn)備：多媒體課件、鋼琴。
2、教學(xué)設(shè)計(jì)思路：情景導(dǎo)入課堂――學(xué)唱歌曲――拓展提高――自創(chuàng)表現(xiàn)。
教學(xué)過(guò)程(表格描述為可選項(xiàng)，不用可以刪除)。
教學(xué)階段。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
設(shè)置意圖。
技術(shù)應(yīng)用。
時(shí)間安排。
情境導(dǎo)入。
一導(dǎo)入。
（一）了解彝族音樂(lè)。
1、播放彝族歌舞錄像片段《阿西里西》。
2、播放彝族風(fēng)情圖片。
設(shè)疑：聽(tīng)聽(tīng)這首歌把我們帶到了哪里？讓學(xué)生找出圖片和視頻上人們的服飾特點(diǎn)以及音樂(lè)情緒特點(diǎn)。
2、出示《阿西里西》譜例，教師范唱。
3、教師引導(dǎo)學(xué)生分析音樂(lè)要素，歌詞方面加以引導(dǎo)。大跳音程的糾正。
設(shè)疑：猜想歌詞中“阿西里西”、“丘都拉迪嗡啊”的意思。樂(lè)術(shù)語(yǔ)，襯詞即“語(yǔ)氣詞”，常用的有：啊、哎、吧、哪、噢、啦、、、咪、咿、呀、嘿、嗬、喲、呵、唉、咳、喂哈、咧、咚、嗯。
阿西里西說(shuō)課稿篇二
各位評(píng)委：
大家好！我是號(hào)考生，我今天說(shuō)課的內(nèi)容是《阿西莫夫短文兩篇》，下面我將按照說(shuō)教材、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)方法法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面來(lái)給大家說(shuō)課。
一、說(shuō)教材。
《阿西莫夫短文兩篇》是一篇典型的科普說(shuō)明文，兩篇短文《恐龍無(wú)處不在》和《被壓扁的沙子》都有關(guān)于恐龍，但是說(shuō)明的對(duì)象又有所不同，又結(jié)合班級(jí)情況和單元重點(diǎn)。在重難點(diǎn)上不必面面俱到，只是重在培養(yǎng)他們閱讀說(shuō)明文的能量從而積累知識(shí)。
二、說(shuō)目標(biāo)。
(一)知識(shí)目標(biāo)。
1．不同領(lǐng)域的科學(xué)發(fā)現(xiàn)可以互相啟發(fā)，從而發(fā)現(xiàn)新的論據(jù)或得出新的結(jié)論。
2．短文兩篇所說(shuō)明的研究成果。
3．短文的行文順序及說(shuō)明方法、語(yǔ)言特色。
(二)能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。
(三)情感目標(biāo):。
1．科學(xué)需要大膽的推測(cè)，合理的想像，合乎邏輯的分析、求證。
2．學(xué)會(huì)從不同角度對(duì)所觀察到的自然現(xiàn)象進(jìn)行思考。
3．廣泛閱讀科普文章，開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)。
就以上目標(biāo)結(jié)合新學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)我將本課的重難點(diǎn)設(shè)計(jì)如下：
1、教學(xué)重點(diǎn)：把握兩篇短文的內(nèi)容，明確說(shuō)明對(duì)象，理清寫(xiě)作思路。
2、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)課文中的補(bǔ)充說(shuō)明的作用和含義。
三、說(shuō)學(xué)情：
1、學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)：本文介紹克隆知識(shí)很有條理，語(yǔ)言形象、生動(dòng)、典雅，貼近生活。容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件，但本文蘊(yùn)含的克隆知識(shí)以及個(gè)別專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)較深?yuàn)W，初二學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度，應(yīng)結(jié)合生物常識(shí)重點(diǎn)突破。
2、能力分析：學(xué)生對(duì)說(shuō)明常識(shí)的把握沒(méi)有問(wèn)題，并且能夠通過(guò)反復(fù)閱讀、品析語(yǔ)言、感悟文章的思想內(nèi)涵。
3、一般特點(diǎn)與學(xué)習(xí)風(fēng)格差異：學(xué)生習(xí)慣在小組內(nèi)交流后再發(fā)表看法，因此應(yīng)該適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生多創(chuàng)造一些合作學(xué)習(xí)探究的機(jī)會(huì)。
四、說(shuō)教學(xué)方法。
我先說(shuō)教法：說(shuō)明文是相當(dāng)枯燥了，因此必須抓住某一方面來(lái)提起學(xué)生的興趣。所以在教學(xué)上必須讓學(xué)生自己找到感興趣的問(wèn)題加以提煉。故，在教法上我多用默讀，讓學(xué)生自己讀懂文章，在相對(duì)有難度地方采用自主、合作、探究的方法，使學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)其閱讀說(shuō)明文的能力。
本文作為阿西莫夫——科幻之父的科普問(wèn)，尤其是語(yǔ)言方面更有許多值得體味的地方。
我再說(shuō)學(xué)法：教育學(xué)家指出“教是為了不教”：自主合作探究是適應(yīng)時(shí)代需要和行之有效的學(xué)習(xí)方法。
1、指導(dǎo)學(xué)生從朗讀中體味語(yǔ)言特色，體會(huì)作者的思想感情。
2、通過(guò)合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生既向別人表述自己的觀點(diǎn)，又能從別人那得到不同的信息，共同完成一定的目標(biāo)。懂得與人合作的意義，體驗(yàn)群體合作的成功感。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：本節(jié)課我設(shè)計(jì)為兩個(gè)課時(shí)，今天我講第一課時(shí)。
（一）導(dǎo)入新課：如今統(tǒng)治地球的是人類(lèi)，人類(lèi)的歷史也不過(guò)幾百萬(wàn)年。在人類(lèi)出現(xiàn)之前，曾有一種爬行動(dòng)物統(tǒng)治過(guò)地球，這種爬行動(dòng)物是什么呢？（恐龍）然而在6500萬(wàn)年前，在地球上生活了一億六千萬(wàn)年的恐龍突然消失了。
這成了生物史上最大的一個(gè)謎。如今在不同的地區(qū)發(fā)現(xiàn)了恐龍化石，這意味著什么呢？恐龍滅絕的原因又是什么呢？對(duì)此，美國(guó)著名的科幻小說(shuō)家阿西莫夫針對(duì)上述兩個(gè)問(wèn)題分別做出了回答。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這兩篇短文。
（二）自讀課文，整體感知文意。學(xué)生快速瀏覽課文，篩選重要信息，比較兩篇短文在內(nèi)容。
上有什么不同聯(lián)系？
明確：兩篇短文都談到了恐龍的滅絕，兩文都證明了“不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的。在一個(gè)科學(xué)領(lǐng)域的新發(fā)現(xiàn)肯定會(huì)對(duì)其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響。”這一觀點(diǎn)，兩文都運(yùn)用科學(xué)發(fā)現(xiàn)相互佐證來(lái)進(jìn)行科學(xué)研究。
（三）、精讀課文，比較分析兩篇短文的說(shuō)明對(duì)象和說(shuō)明角度，深入理解文章內(nèi)容。學(xué)生自讀課文，然后小組內(nèi)討論交流，要求人人發(fā)言，個(gè)個(gè)參與。教師巡視各組，掌握討論情況，隨時(shí)給予必要的點(diǎn)撥指導(dǎo)，然后選交流成功的兩個(gè)小組介紹閱讀成果。
明確：1．《恐龍無(wú)處不在》，說(shuō)明對(duì)象為“地殼在進(jìn)行緩慢但又不可抗拒的運(yùn)動(dòng)”這一理論，或“板塊構(gòu)造”理論。說(shuō)明角度為：通過(guò)南極洲恐龍化石的發(fā)現(xiàn)來(lái)證明“板塊構(gòu)造”理論。
全文分四部分。第一部分為第1段，這兩句話(huà)是全篇行文的邏輯基礎(chǔ)。第二部分為2~7。
段，介紹恐龍無(wú)處不在是大陸在漂移。2、3段介紹南極和地球其他大陸上都發(fā)現(xiàn)有恐龍化石，“說(shuō)明恐龍確實(shí)遍布于世界各地”；4、5段寫(xiě)這一發(fā)現(xiàn)引起了作者的深入思考，作者沒(méi)有把思維定格在恐龍本身研究上，而是把“這個(gè)發(fā)現(xiàn)與南極大陸聯(lián)系起來(lái)”考察；6、7段作者思有所獲，“是大陸在漂移而不是恐龍自己在遷移”。第三部分為8~12段，簡(jiǎn)明介紹板塊學(xué)說(shuō)，并說(shuō)明每個(gè)大陸都有恐龍化石的`原因。第四部分為13~15段，再次聚焦南極恐龍和其他生物，確證這一推斷的正確性。總之，全文從現(xiàn)象到本質(zhì)，逐層推進(jìn)，表現(xiàn)了思維的開(kāi)放性和嚴(yán)密性。
2．《被壓扁的沙子》，說(shuō)明對(duì)象為“恐龍的滅絕”，說(shuō)明角度為通過(guò)“被壓扁的沙子”來(lái)探討恐龍滅絕的原因。文章的寫(xiě)作思路如下：
全文分四部分。第一部分為第1段，引出說(shuō)明對(duì)象。第二部分為2~6段，探討恐龍大滅絕，介紹兩種學(xué)說(shuō)“撞擊說(shuō)”和“火山說(shuō)”，揭示研究這一問(wèn)題的重要意義。第三部分為7~11段，解釋斯石英的成因，重點(diǎn)說(shuō)明其性質(zhì)，為排除“火山說(shuō)”提供科學(xué)依據(jù)。第四部分為12~17段，依據(jù)科學(xué)理論，進(jìn)一步斷定有斯石英的地方肯定發(fā)生過(guò)撞擊，而且肯定沒(méi)有發(fā)生過(guò)火山運(yùn)動(dòng)，從而得出結(jié)論，恐龍滅絕的原因是撞擊。
教師總結(jié)：兩文都體現(xiàn)了作者思維的開(kāi)放性和嚴(yán)密性，“他山之石，可以攻玉”，利用科學(xué)發(fā)現(xiàn)相互佐證來(lái)進(jìn)行科學(xué)研究，打開(kāi)了一扇又一扇新的窗戶(hù)，我們不禁為作者道好稱(chēng)奇，科學(xué)需要激情，需要?jiǎng)?chuàng)新！
六、布置作業(yè)。
1．課余利用圖書(shū)館或網(wǎng)絡(luò)查詢(xún)有關(guān)“板塊構(gòu)造”“恐龍滅絕”的資料介紹，進(jìn)一步了解這一方面的科學(xué)知識(shí)和科研動(dòng)態(tài)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
設(shè)計(jì)一。
設(shè)計(jì)二。
恐龍。
不同科學(xué)領(lǐng)域關(guān)系密切。
被壓扁的沙子……板塊構(gòu)造理。
生物學(xué)。
地質(zhì)學(xué)。
論證的嚴(yán)密性。
南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石。
佐證。
大陸漂移假說(shuō)。
思維的開(kāi)放性。
證明。
撞擊說(shuō)。
導(dǎo)致。
恐龍滅絕。
被壓扁的沙子。
否定。
火山說(shuō)。
總之，在教學(xué)中，我堅(jiān)持“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，訓(xùn)練主線(xiàn)”的原則，力求將語(yǔ)言文字。
訓(xùn)練和情感教育熏陶緊密結(jié)合，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，讓每個(gè)學(xué)生在每一堂課上都有所收獲。
不足之處，請(qǐng)各位老師指正。謝謝！
阿西里西說(shuō)課稿篇三
歌曲《阿西里西》（人教版九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)音樂(lè)二年級(jí)上冊(cè)第四單元）。
唱歌課。
1、學(xué)習(xí)歌曲《阿西里西》，并要求學(xué)生能有感情地演唱歌曲。
2、要求學(xué)生根據(jù)歌曲內(nèi)容進(jìn)行歌表演并要求動(dòng)作協(xié)調(diào)一致。
3、要求學(xué)生結(jié)合歌曲能有秩序地進(jìn)行游戲活動(dòng)。
學(xué)習(xí)歌曲《阿西里西》，并要求學(xué)生能有感情地演唱。
1、訓(xùn)練學(xué)生能根據(jù)歌曲進(jìn)行歌表演。
2、要求學(xué)生結(jié)合歌曲能有秩序地進(jìn)行游戲活動(dòng)。
教學(xué)磁帶、錄音機(jī)、鋼琴、多媒體課件。
（一）組織教學(xué)、趣味導(dǎo)入音樂(lè)問(wèn)好。
師：同學(xué)們，快樂(lè)的音樂(lè)課又到了，首先讓我們隨著歡快的音樂(lè)動(dòng)起來(lái)，請(qǐng)跟我做，大家自由發(fā)揮。起立!播放《掀起你的蓋頭來(lái)》。
師：同學(xué)們的舞蹈跳得真好!剛才歡快的音樂(lè)把我們帶到了美麗的新疆天山牧場(chǎng)，下面的這段音樂(lè)要帶我們?nèi)ヒ粋€(gè)神奇的地方。（放音樂(lè)）仔細(xì)聽(tīng)!這首音樂(lè)把我們帶進(jìn)了貴州省。
（二）導(dǎo)入新課。
1、師：在貴州有許多美麗的風(fēng)景，是旅游的好地方。那里有許多少數(shù)民族，如苗族、布依族、彝族等。
2、（教師展示圖片，介紹彝族的風(fēng)俗習(xí)慣。）。
生：回答。
師：那好，老師把這首歌送給你們。
3、教師范唱。
師：歌中唱了什么?學(xué)生回答。
4、出示歌詞，解釋“阿西里西”的意思是“我們是好朋友”；“丘都拉迪嗡啊啊呀”是表現(xiàn)歡快情緒的襯詞。
5、教師按節(jié)奏讀歌詞，學(xué)生齊讀。
師：同學(xué)們讀得真棒！
6、教師與學(xué)生接讀。
7、教師教唱。
師：注意“丘都拉迪嗡啊啊呀”表現(xiàn)了彝族小朋友召喚朋友來(lái)做游戲時(shí)的歡快的心情，大家應(yīng)該唱得歡快些。
8、教師再教唱一遍，要求學(xué)生高興地演唱。
9、齊唱第一段歌詞，要求學(xué)生用歡快的心情演唱歌曲。
師：同學(xué)們唱得真有感情，下面我們一起再把第二段有感情地演唱一遍。教師再進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
10、師：我們的小歌手們唱得真棒!下面老師和你們一起進(jìn)行接龍的游戲。（學(xué)生與教師進(jìn)行接唱。）。
11、師：剛才同學(xué)們唱得都很有感情，下面我們有感情地完整演唱一遍。（學(xué)生齊唱。）。
12、師：同學(xué)們想不想聽(tīng)其他小歌手是怎樣演唱這首歌的呢?（教師播放錄音，學(xué)生聆聽(tīng)。）。
13、師：他們唱得怎么樣?
生回答：他們唱得很有感情。
師：下面我們輕松一下，跟著音樂(lè)來(lái)跳個(gè)舞。
生：喜歡。
師：嚴(yán)時(shí)喜歡做什么游戲呢?
生：回答。
師：下面我們就用這首歌曲來(lái)做游戲，每―組同學(xué)商量一下選一個(gè)你們最喜歡的游戲，然后告訴我們。
15、分組讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)做什么游戲，學(xué)生一邊進(jìn)行演唱一邊做游戲。要求學(xué)生做游戲時(shí)按節(jié)奏每小組做完游戲后教師讓其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
（二）教師總結(jié)。
師：今天我們?cè)谝魳?lè)課上唱得高興、玩得高興，初步學(xué)會(huì)了彝族歌曲《阿西里西》，感受了歌曲歡快的情緒，請(qǐng)同學(xué)們回去以后把這首歌曲唱給家人聽(tīng)。下面請(qǐng)隨美麗的彝族舞蹈快樂(lè)地跳起來(lái)吧。（出示彝族舞蹈錄像，學(xué)生模仿）讓我們下―節(jié)課在見(jiàn)。
1、學(xué)生能有感情地演唱本課歌曲。
2、學(xué)生能根據(jù)歌曲內(nèi)容表演，動(dòng)作協(xié)調(diào)一致。
3、學(xué)生能結(jié)合歌曲有秩序地進(jìn)行游戲活動(dòng)。
阿西里西說(shuō)課稿篇四
不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的。在一個(gè)科學(xué)領(lǐng)域的新發(fā)現(xiàn)肯定會(huì)對(duì)其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響。
例如，在1986年1月，阿根廷南極研究所宣布在詹姆斯羅斯島發(fā)現(xiàn)了一些化石骨骼。該島是稍微離開(kāi)南極海岸的一小片冰凍陸地，非常靠近南美的南端。這些骨頭毫無(wú)疑問(wèn)屬于鳥(niǎo)臀目恐龍。
在地球的其他大陸上也都發(fā)現(xiàn)有恐龍化石。這些古老的爬行動(dòng)物在南極的出現(xiàn)，說(shuō)明恐龍確實(shí)遍布于世界各地。
如果把這個(gè)發(fā)現(xiàn)與南極大陸聯(lián)系起來(lái)，這比僅考慮恐龍來(lái)說(shuō)要重要得多。恐龍如何能在南極地區(qū)生存呢?恐龍實(shí)際上并不適應(yīng)寒冷的氣候，現(xiàn)代的兩棲動(dòng)物(青蛙和蟾蜍是人人皆知的現(xiàn)代兩棲動(dòng)物)更不適應(yīng)南極氣候。但1986年在南極確實(shí)發(fā)現(xiàn)了這種古老的兩棲動(dòng)物的化石。
恐龍不可能在每一塊大陸上獨(dú)立生存，那么它們是如何越過(guò)大洋到另一個(gè)大陸上去的呢?
這一問(wèn)題的答案是：是大陸在漂移而不是恐龍自己在遷移。幾十年前，人們發(fā)現(xiàn)地殼是由一些緊密拼合在一起但又在緩慢運(yùn)動(dòng)的大板塊構(gòu)成的。一些板塊被拉開(kāi)，而另一些則擠壓在一起，一個(gè)板塊也許會(huì)緩慢地向另一板塊下面俯沖?！鞍鍓K構(gòu)造”理論很快為地質(zhì)界幾乎所有的問(wèn)題提供了答案，如火山、地震、島嶼鏈、海洋深淵等等，這些在以前一直是不解之謎。
可以這樣比喻，板塊背上馱著許多大陸，當(dāng)板塊向一個(gè)或另一個(gè)方向運(yùn)動(dòng)時(shí)，大陸也隨之一起運(yùn)動(dòng)。每隔一段時(shí)期，板塊會(huì)將所有的大陸匯聚在一起，地球此時(shí)僅由一個(gè)主要陸地構(gòu)成，稱(chēng)為“泛大陸”。當(dāng)板塊繼續(xù)運(yùn)動(dòng)時(shí)，大陸又重新被分離開(kāi)。
在四十多億年的地球發(fā)展史中，泛大陸形成和分裂過(guò)多次，最后一次完整的泛大陸大約是在2.25億年前形成的。這個(gè)泛大陸存在了數(shù)百萬(wàn)年以后，又開(kāi)始顯示出破裂的跡象。
早期恐龍?jiān)谀菚r(shí)已經(jīng)開(kāi)始出現(xiàn)，并且有機(jī)會(huì)分散到泛大陸的各個(gè)地方。所有陸地似乎都處在熱帶和溫帶環(huán)境內(nèi)，所以恐龍可以在泛大陸的不同地區(qū)舒適地生活。
大約在兩億年前，泛大陸分裂成四部分。北部就是現(xiàn)在的北美、歐洲和亞洲，南部是由南美和非洲構(gòu)成，最南部是南極洲和澳大利亞，印度是剩余的一小部分。
隨著時(shí)間的流逝，北美又與亞洲和歐洲分開(kāi)，南美也與非洲相離。(如果看一張地圖，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就會(huì)看到它們拼合得多么天衣無(wú)縫。)印度向北移動(dòng)，并且大約在5000萬(wàn)年前與亞洲相碰撞，形成巨大的喜馬拉雅山脈。兩個(gè)陸塊在那里聚合并緩慢地褶皺變形。南極和澳大利亞也已相互分離。
當(dāng)大陸相互分離時(shí)，每一個(gè)大陸都攜帶著自己的恐龍而去。到6500萬(wàn)年以前，由于這樣或那樣的原因，所有的恐龍都滅絕了，大陸也已完全分開(kāi)。每一個(gè)大陸都有自己的恐龍化石。
南極也有自己的恐龍、兩棲動(dòng)物和其他在恐龍時(shí)代繁盛的植物和動(dòng)物。然而，這些生物的命運(yùn)比其他同類(lèi)要悲慘得多，因?yàn)榘鍓K把它們向南攜帶到了極地。大約經(jīng)歷了一億年，氣候逐漸變冷，植物慢慢越來(lái)越稀少，動(dòng)物的種類(lèi)和數(shù)量也大量減少。氣候變得越來(lái)越寒冷，夏天短而且冷，最后成為冰天雪地。
位于南極中心部位的南極洲是全球的大冰箱，地球上所有冰的十分之九都在南極冰蓋。那里的冰有數(shù)英里厚，覆蓋著豐富的化石。如果南極的冰雪層再薄一些的話(huà)，我們就可以找到它們。
因此，南極洲恐龍化石的發(fā)現(xiàn)，為支持地殼在進(jìn)行緩慢但又不可抗拒的運(yùn)動(dòng)這一理論提供了另一個(gè)強(qiáng)有力的證據(jù)。
阿西里西說(shuō)課稿篇五
《阿西莫夫短文兩篇》是全日制普通高級(jí)中學(xué)教課書(shū)人教版八年級(jí)上冊(cè)第4單元的第3篇課文。本冊(cè)書(shū)說(shuō)明文閱讀共兩個(gè)單元，可以說(shuō)重在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)說(shuō)明文的閱讀、理解、分析的能力和注重觀察、講究實(shí)證的科學(xué)態(tài)度以及求真創(chuàng)新的科學(xué)精神。本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是：整體感知，注意說(shuō)明的順序和方法；提高默讀的速度；能按照要求篩選信息。
《阿西莫夫短文兩篇》是一篇典型的科普說(shuō)明文，兩篇短文《恐龍無(wú)處不在》和《被壓扁的沙子》都有關(guān)于恐龍，但是說(shuō)明的對(duì)象又有所不同，又結(jié)合班級(jí)情況和單元重點(diǎn)。在重難點(diǎn)上不必面面俱到，只是重在培養(yǎng)他們閱讀說(shuō)明文的能量從而積累知識(shí)。
二、說(shuō)教法。
說(shuō)明文是相當(dāng)枯燥了，因此必須抓住某一方面來(lái)提起學(xué)生的興趣。所以在教學(xué)上必須讓學(xué)生自己找到感興趣的問(wèn)題加以提煉。故，在教法上我多用默讀，讓學(xué)生自己讀懂文章，在相對(duì)有難度地方采用自主、合作、探究的方法，使學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)其閱讀說(shuō)明文的能力。本文作為阿西莫夫——科幻之父的科普問(wèn)，尤其是語(yǔ)言方面更有許多值得體味的地方。
三、說(shuō)目標(biāo)。
（一）知識(shí)目標(biāo)。
1、不同領(lǐng)域的科學(xué)發(fā)現(xiàn)可以互相啟發(fā)，從而發(fā)現(xiàn)新的論據(jù)或得出新的結(jié)論。
2、短文兩篇所說(shuō)明的研究成果。
3、短文的行文順序及說(shuō)明方法、語(yǔ)言特色。
（二）能力目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。
（三）情感目標(biāo)。
1、科學(xué)需要大膽的推測(cè)，合理的想像，合乎邏輯的分析、求證。
2、學(xué)會(huì)從不同角度對(duì)所觀察到的自然現(xiàn)象進(jìn)行思考。
3、廣泛閱讀科普文章，開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)。
四、說(shuō)課時(shí)。
依照目標(biāo)分為一課時(shí)。
五、說(shuō)準(zhǔn)備。
1、培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣，布置預(yù)習(xí)內(nèi)容。（生字詞、作者簡(jiǎn)介）。
2、準(zhǔn)備好多媒體電腦，投影及相關(guān)軟件。
六、說(shuō)過(guò)程。
（一）導(dǎo)入新課。
如今統(tǒng)治地球的是人類(lèi)，人類(lèi)的歷史也不過(guò)幾百萬(wàn)年。在人類(lèi)出現(xiàn)之前，曾有一種爬行動(dòng)物統(tǒng)治過(guò)地球，這種爬行動(dòng)物是什么呢？（恐龍）然而在6500萬(wàn)年前，在地球上生活了一億六千萬(wàn)年的恐龍突然消失了。這成了生物史上最大的一個(gè)謎。如今在不同的地區(qū)發(fā)現(xiàn)了恐龍化石，這意味著什么呢？恐龍滅絕的原因又是什么呢？對(duì)此，美國(guó)著名的科幻小說(shuō)家阿西莫夫針對(duì)上述兩個(gè)問(wèn)題分別做出了回答。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這兩篇短文。
（二）、默讀課文，整體感知請(qǐng)同學(xué)們默讀第。
一篇《恐龍無(wú)處不在》，并思考：（多媒體依次顯示）。
1、在南極及其他大陸上都發(fā)現(xiàn)了恐龍化石，作者首先想到了什么？
2、恐龍能在今天的南極地區(qū)生存嗎？為什么？作者經(jīng)過(guò)分析思考得出了什么答案？
明確：1、恐龍化石無(wú)處不有。
2、不能。因?yàn)槟蠘O地區(qū)非常寒冷，而恐龍不適應(yīng)寒冷的氣候?？铸埖纳瞽h(huán)境需要的溫度是32度左右。是大陸在漂移，而不是恐龍?jiān)谶w移。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生初步感知文章內(nèi)容，知道作者寫(xiě)的意圖。）。
板塊構(gòu)造理論認(rèn)為：在四十多億年的地球發(fā)展史中，泛大陸形成和分裂過(guò)多次，最后一次完整的泛大陸大約是在2、25億年前形成，早期恐龍?jiān)谀菚r(shí)已經(jīng)開(kāi)始出現(xiàn)，并且有機(jī)會(huì)分散到泛大陸的各個(gè)地方。所有陸地似乎都處在熱帶和溫帶環(huán)境內(nèi)，所以恐龍可以在泛大陸的不同地區(qū)生活。后來(lái)泛大陸分裂成四部分，這些大陸經(jīng)過(guò)不斷地漂移，逐漸形成了今天大陸的樣子。這些大陸在分離時(shí)都攜帶著自己的恐龍而去，所以今天在地球的各個(gè)大陸都有恐龍化石。
也就是作者將恐龍無(wú)處不在與“板快構(gòu)造”理論聯(lián)系了起來(lái)，用書(shū)中的原話(huà)，就是最后一段：（請(qǐng)同學(xué)們一起讀一遍）。
因此，南極洲的恐龍化石，為支持地殼在進(jìn)行緩慢但又不可抗拒的運(yùn)動(dòng)這一理論提供了另一個(gè)強(qiáng)有力的證據(jù)。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明白說(shuō)明文的說(shuō)明對(duì)象要研究課文才能找到，不一定在課文開(kāi)篇提出，培養(yǎng)學(xué)生的舉一反三。）。
思考：
1、那同學(xué)們想一想，本篇說(shuō)明文的說(shuō)明對(duì)象到底是什么？（板快構(gòu)造理論）。
2、為了說(shuō)明清楚對(duì)象，他的說(shuō)明角度是什么？（通過(guò)南極洲發(fā)現(xiàn)恐龍化石來(lái)證明“板快構(gòu)造”理論）。
3、本篇說(shuō)明文的說(shuō)明順序（寫(xiě)作思路）是什么？
學(xué)生回答后，多媒體展示圖表。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明白讀說(shuō)明文的過(guò)程與方法，清楚作者思路，以及學(xué)生的歸納能力。）。
我們分析了《恐龍無(wú)處不在》，通過(guò)阿西莫夫的推理了解到了“板塊構(gòu)造理論”，知道了為什么恐龍無(wú)處不在，現(xiàn)在我們依照剛才的分析，試著來(lái)看一下《被壓扁的沙子》從而揭開(kāi)恐龍滅亡之迷？同學(xué)們快速瀏覽第二篇《被壓扁的沙子》，試著填一下右邊的三個(gè)框。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)以致用，學(xué)會(huì)讀說(shuō)明文。）。
《恐龍無(wú)處不在》《被壓扁的沙子》。
說(shuō)明對(duì)象地殼在進(jìn)行緩慢但又不可抗拒的運(yùn)動(dòng)即“板快構(gòu)造”理論恐龍的滅絕。
明確：
撞擊說(shuō)：可能是由于一個(gè)巨大的小行星或彗星對(duì)地球撞擊的結(jié)果。這種撞擊也許深入到了地殼中，引起火山噴發(fā)，造成大火或潮汐大浪。許多塵埃進(jìn)入了平流層中，結(jié)果造成在很長(zhǎng)一段時(shí)間陽(yáng)光無(wú)法抵達(dá)地球表面。這也許是導(dǎo)致所有恐龍和許多地球生物滅絕的原因。
火山說(shuō)：如果地球突然經(jīng)歷了一個(gè)火山爆發(fā)期，許多火山大致同時(shí)爆發(fā)，那么也可能造成一個(gè)足以使生命大量滅絕的災(zāi)難。
證據(jù)：1、在一些地方發(fā)現(xiàn)了斯石英。（性質(zhì)：一般情況下會(huì)反彈，但是很緩慢，能保持幾百萬(wàn)年。在850度高溫下會(huì)變成普通的沙子。為此，還特地用了金剛石與之作比較。）2、學(xué)者們研究了新墨西哥州拉頓地區(qū)的巖層。
（三）、試一試（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力和寫(xiě)作能力。）。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，嘗試用自己的語(yǔ)言來(lái)重現(xiàn)六千五百年前的那場(chǎng)災(zāi)難。
明確：
故事發(fā)生在6500萬(wàn)年前的一天，恐龍們還在地球樂(lè)園中無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地嬉戲，覓食。
阿西里西說(shuō)課稿篇六
1．不同領(lǐng)域的科學(xué)發(fā)現(xiàn)可以互相啟發(fā)，從而發(fā)現(xiàn)新的論據(jù)或得出新的結(jié)論。
2．短文兩篇所說(shuō)明的研究成果。
3．短文的行文順序及說(shuō)明方法、語(yǔ)言特色。
(二)能力目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。
(三)情感目標(biāo)。
1．科學(xué)需要大膽的推測(cè)，合理的想像，合乎邏輯的分析、求證。
2．學(xué)會(huì)從不同角度對(duì)所觀察到的自然現(xiàn)象進(jìn)行思考。
3．廣泛閱讀科普文章，
阿西里西說(shuō)課稿篇七
說(shuō)教材分析：《阿西里西》是山東教育出版社版第三冊(cè)第四單元《快樂(lè)的游戲》里的一首歌曲，是一首彝族兒童游戲歌曲。2/4拍子，這首風(fēng)趣的歌曲，輕松、愉快，又富有童趣，其中丘都拉迪嗡啊，嗡啊，的襯詞更是帶給人一種歡樂(lè)、高興的情緒。抒發(fā)了彝族孩子們游戲時(shí)的愉快心情。
根據(jù)新課標(biāo)和我對(duì)教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，從知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度出發(fā)，我將本課的目標(biāo)定為以下三點(diǎn)：
一、情感目標(biāo)：學(xué)生能夠用輕快而甜美的聲音表達(dá)快樂(lè)和高興的心情，體驗(yàn)學(xué)習(xí)音樂(lè)的樂(lè)趣，感受師生之間、生生之間合作的愉快。
二、能力目標(biāo)：學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛中能積極、主動(dòng)地聆聽(tīng)、體驗(yàn)、想象、創(chuàng)造、表現(xiàn)音樂(lè)形象。
三、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)生能準(zhǔn)確地劃旋律線(xiàn)，感受音樂(lè)的旋律特點(diǎn)。
本首歌是一首彝族兒童歌曲，在歌詞中穿插使用了一些彝族的方言，這是同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中不經(jīng)常見(jiàn)到的，所以本節(jié)課的難點(diǎn)，是讓學(xué)生體會(huì)彝族歌曲的風(fēng)格和特點(diǎn)，并能有感情地演唱彝族兒童歌曲《阿西里西》。
托爾斯泰指出：成功的教學(xué)不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師不是為了教而教，學(xué)生不是為了學(xué)而學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，我創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的情感氛圍，充分發(fā)揮以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的作用。運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境法、聽(tīng)唱法、才能演示法、合作創(chuàng)作法等。讓學(xué)生在快樂(lè)中投入歌唱和表演上，大膽地想象和創(chuàng)編。不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
本課的教學(xué)思路始終把音樂(lè)新課標(biāo)理念作為教學(xué)靈魂，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力目標(biāo)為導(dǎo)向。面向全體學(xué)生，突出學(xué)生的主體地位，緊扣趣味性、自主性、創(chuàng)新性的核心原則。從培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣出的，運(yùn)用多種藝術(shù)開(kāi)式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，提倡張揚(yáng)個(gè)性、在愉悅的氣氛中體驗(yàn)、表現(xiàn)和享受音樂(lè)。并由此構(gòu)建民主、開(kāi)放、創(chuàng)新、合作的教學(xué)模式，運(yùn)用多種形式讓學(xué)生聆聽(tīng)、感受、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)。
在這樣的思路下，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境組織教學(xué)。
教師課前播放《阿西里西》的歌曲錄音，創(chuàng)設(shè)一種音樂(lè)氛圍。學(xué)生跟老師一起做拍手律動(dòng)。師生唱問(wèn)好歌，在歡樂(lè)的歌聲中進(jìn)入今天的音樂(lè)課。
二、激情引趣，導(dǎo)入新課。
1、教師播放《找朋友》的歌曲錄音，教師帶學(xué)生一起做律動(dòng)并演唱歌曲。師：同學(xué)們，我們每個(gè)人都有自己的好朋友，如果生活中能遇到幾位和自己志趣相同，能夠共同成長(zhǎng)的朋友該是一件多么幸福的事情，讓我們用歌聲來(lái)表達(dá)心中聽(tīng)幸福吧！
2、教師播放歌曲錄音，學(xué)生隨音樂(lè)演唱并律動(dòng)。
3、師：我們幸福的歌聲飛越了黃河，跨過(guò)了長(zhǎng)江，感染了西南地區(qū)的彝族小朋友，你聽(tīng)，彝家的小朋友也唱起了幸福的歌兒。教師播放《彝家娃娃真幸?！返母枨浺簦瑤熒渤枨⒙蓜?dòng)。
4、走進(jìn)彝族，認(rèn)識(shí)彝族。彝族的地理位置、火把節(jié)、瀘沽湖。
一、趣味節(jié)奏，走進(jìn)歌曲。
1、師：今天就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)彝家，走進(jìn)他們的土掌房吧！教師播放歌曲《阿西里西》歌曲錄音。引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)歌曲，對(duì)歌曲形成完整的藝術(shù)印象。
2、師：得知我們要來(lái)，彝家的小朋友不僅唱起了動(dòng)聽(tīng)的歌兒，他們還燃起了歡樂(lè)的鞭炮。你瞧！
教師出示大鞭炮：
xx|xx|。
砰啪砰啪。
5252。
小鞭炮：
xxxx|xxxx|。
劈哩啪啦劈哩啪啦。
62125252。
4、教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)歌詞。說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)懂了什么？“哪些地方你聽(tīng)不懂呢？”阿西里西——我們都是好朋友；丘都拉迪嗡啊，啊呀——表示高興情緒的一些襯詞。
5、再次聆聽(tīng)歌曲，體會(huì)歌曲所表達(dá)的情緒。
6、學(xué)唱歌曲：
a：小聲跟唱歌曲。
b：找出不會(huì)演唱的句子。
c：放聲歌唱。
7、教師啟發(fā)學(xué)生有感情地演唱歌曲。
四、多種形式，表現(xiàn)歌曲。
1、用男女聲比賽的形式來(lái)鞏固學(xué)生對(duì)歌曲的掌握。
2、教師唱歌曲，指導(dǎo)學(xué)生用手中的樂(lè)器為歌曲伴奏。
3、教師結(jié)合本校實(shí)際進(jìn)行歌曲創(chuàng)編活動(dòng)，并范唱給學(xué)生聽(tīng)。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)老師的范唱進(jìn)行小組合作歌詞創(chuàng)編。（你能不能把你生活中有趣的生活寫(xiě)入本首歌曲的旋律中進(jìn)行演唱）。
4、小組討論，創(chuàng)編歌詞。
五、總結(jié)升華。師（小結(jié)本節(jié)課的知識(shí)）：其實(shí)不光是彝族的小朋友是我們的好朋友，生活在祖國(guó)媽媽的大家庭中，我們都是好朋友。教師播放《愛(ài)我中華》歌曲錄音，在歌聲中結(jié)束本節(jié)課。
阿西里西說(shuō)課稿篇八
本節(jié)課，我在新課程理念的指導(dǎo)下進(jìn)行設(shè)計(jì)，通過(guò)課堂實(shí)踐教學(xué)檢驗(yàn)后，基本上各項(xiàng)目標(biāo)都達(dá)到了。教學(xué)設(shè)計(jì)通過(guò)讓學(xué)生在課堂中發(fā)現(xiàn)美、感受美、體驗(yàn)美、探究美、表現(xiàn)美這樣一個(gè)整體思路進(jìn)行設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體作用。課前用流行音樂(lè)《阿西里西山》創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，拉近民族音樂(lè)與學(xué)生的距離，同時(shí)讓學(xué)生熟悉歌曲的主旋律，為上好本節(jié)課奠定了基礎(chǔ)。使用多媒體課件，運(yùn)用直觀視聽(tīng)結(jié)合的教學(xué)方法。課前的節(jié)奏游戲?yàn)橥黄齐y點(diǎn)做好準(zhǔn)備。重難點(diǎn)突出，圍繞歌曲展開(kāi)設(shè)計(jì)層層突破。設(shè)計(jì)學(xué)生小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)。學(xué)生的實(shí)踐練習(xí)成果展示，使每個(gè)學(xué)生都參與其中，收獲成功感。整節(jié)課讓學(xué)生在實(shí)踐參與中發(fā)現(xiàn)、感受、體驗(yàn)、探究、表現(xiàn)音樂(lè)之美。
不足：學(xué)生的識(shí)譜能力還是較弱；民族特色的凸顯上稍顯不足。
改進(jìn)措施：教學(xué)中將識(shí)譜能力的培養(yǎng)溶于音樂(lè)游戲中，在提高學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)學(xué)生的識(shí)譜能力；舞蹈的全員參與或是民族服飾、民族樂(lè)器在課堂上的應(yīng)用與展示，凸顯民族特色。
阿西里西說(shuō)課稿篇九
《阿西里西》是一首彝族歌曲，在這一堂音樂(lè)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我以本單元的“快樂(lè)游戲”出發(fā)，針對(duì)三年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、好玩、好奇的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，為了使課堂擁有寬松的氛圍，給學(xué)生以展示實(shí)踐的空間，讓課堂成為他們才藝展示的舞臺(tái)，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的`主人。我認(rèn)為成功的關(guān)鍵在于整個(gè)教學(xué)過(guò)程將學(xué)生從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中、釋放出來(lái)，給學(xué)生以最大的空間感受、體驗(yàn)、想象、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，從而使學(xué)生充分展示才藝，挖掘潛力、得到成功體驗(yàn)。
1.在教學(xué)活動(dòng)中，我讓學(xué)生通過(guò)合作的方式，盡情表現(xiàn)音樂(lè)，使整個(gè)課堂成了學(xué)生展示的舞臺(tái)。
2.我設(shè)計(jì)了一個(gè)以音樂(lè)游戲，讓學(xué)生分組討論音樂(lè)游戲活動(dòng)，然后各個(gè)小組展示，音樂(lè)游戲在教學(xué)環(huán)節(jié)中輕松愉快的活躍課堂的氣氛。
3.這堂課的教學(xué)，我創(chuàng)設(shè)了以平等和諧的教學(xué)氛圍，關(guān)注每一位學(xué)生，充分的讓學(xué)生讀、說(shuō)、玩、唱、跳、想象和創(chuàng)造，孩子們體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，感受到音樂(lè)的魅力和成功的喜悅。在教學(xué)活動(dòng)都以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)。將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和音樂(lè)活動(dòng)的參與放在重要位置，本節(jié)課注重學(xué)生的發(fā)展，充分相信學(xué)生的能力，讓每位學(xué)生都主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。
當(dāng)然同事也給我提出了很多不足之處，我以后需要改進(jìn)的地方如下：
1.當(dāng)看到學(xué)生們表現(xiàn)好的時(shí)候，沒(méi)有做到隨時(shí)鞏固同學(xué)們的自信心。我應(yīng)該不斷地支持、鼓勵(lì)，以鞏固他們的自信心。在音樂(lè)課上，教師應(yīng)以自然、親切的微笑面對(duì)學(xué)生經(jīng)常用“你真棒，你能行”等鼓勵(lì)性的語(yǔ)言。
2.在歌曲的藝術(shù)處理的時(shí)侯，倉(cāng)促了些，不精細(xì)。學(xué)生的演唱情感表達(dá)不夠。
3.在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，缺少打擊樂(lè)器的使用。
阿西里西說(shuō)課稿篇十
第二周的時(shí)候，我上了人生中的第一堂課，音樂(lè)課《簫》。關(guān)于這堂課，我從中學(xué)到了許多，也得到了許多收獲：
1、態(tài)度決定一切。
我是一個(gè)比較被動(dòng)學(xué)習(xí)的人，初中時(shí)成績(jī)的中等偏上到現(xiàn)在的偏下，既沒(méi)有差到哪里去，但是也從沒(méi)有得過(guò)第一，沒(méi)有體會(huì)過(guò)那種全力以赴之后的喜悅與快樂(lè)的感覺(jué)，生活對(duì)于我來(lái)說(shuō)好像就是這樣一直波瀾不驚，風(fēng)平浪靜。但是上了這堂課之后，我發(fā)現(xiàn)不能再得過(guò)且過(guò)了。
我想，如果我態(tài)度再端正一點(diǎn)，收獲的就絕不是現(xiàn)在的這么一點(diǎn)點(diǎn)了。我想起朱老師為我放下手中的工作，帶我到教室開(kāi)電腦，拷音樂(lè)上的歌曲給我，耐心為我解決一個(gè)又一個(gè)難題。而我的課，只是上得差強(qiáng)人意。我知道，是我不夠努力的原因。
如果我再認(rèn)真一點(diǎn)，想好每一個(gè)環(huán)節(jié)，預(yù)計(jì)將會(huì)出現(xiàn)的情況，可能會(huì)好一些，我沒(méi)有盡全力，我只是去做了這件事，并沒(méi)有完全投入進(jìn)去，所以結(jié)果自然不夠理想。付出與收獲是成正比的。我想起高洋老師跟我講過(guò)的一句話(huà)：一件事情，要么不做，要做，就做到優(yōu)秀的最高境界，獨(dú)一無(wú)二，無(wú)可替代?，F(xiàn)在才開(kāi)始領(lǐng)悟到這句話(huà)的深層含義。態(tài)度，是可以決定一切的。不管從事哪一行哪一業(yè)，全力以赴的人總是笑到最后的'人。
2、站在孩子的角度，設(shè)身處地為他們著想。
我教的這一課是《簫》，好像是里面最難的一首歌，需要優(yōu)美、抒情地唱出來(lái)。而二年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力很難集中。在設(shè)計(jì)教案的時(shí)候，我應(yīng)該在后面教授歌曲的環(huán)節(jié)多做一些游戲互動(dòng)，讓他們的學(xué)習(xí)積極性提高，畢竟上課是一個(gè)雙邊的過(guò)程，只是光靠老師一個(gè)人唱獨(dú)角戲是不行的，還需要引起學(xué)生的共鳴。所以，要站在學(xué)生的角度，設(shè)身處地地位他們著想。感謝我們組的其他三位同學(xué)，上我的試聽(tīng)課，給了我寶貴的建議，讓我知道了，一堂課，教案只是紙上談兵的東西，真正要上好，會(huì)有許多突發(fā)情況發(fā)生，也有許多的小問(wèn)題、小細(xì)節(jié)需要發(fā)現(xiàn)，遺憾的是我發(fā)現(xiàn)了那些之后已是臨近上課的時(shí)間，沒(méi)有多少時(shí)間重新背教案了，所以要能夠充分地準(zhǔn)備才是最好的。
3、音樂(lè)教育是一種美育。
傳統(tǒng)的教學(xué)觀念認(rèn)為音樂(lè)課的目的是讓學(xué)生掌握一定的技術(shù)和音樂(lè)知識(shí)，所以音樂(lè)課又被認(rèn)為是技術(shù)學(xué)習(xí)課，因此在音樂(lè)課中過(guò)多的強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)技能、技巧。小學(xué)音樂(lè)教育并不是要讓每個(gè)學(xué)生都成為音樂(lè)家，在音樂(lè)課中把認(rèn)識(shí)樂(lè)譜作為每課必學(xué)的內(nèi)容，并且把會(huì)不會(huì)識(shí)譜作為學(xué)生懂不懂音樂(lè)的標(biāo)準(zhǔn)，不但偏離了音樂(lè)教學(xué)的方向，而且由于純技術(shù)訓(xùn)練帶有一定的強(qiáng)迫性，容易使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)的厭煩心理，進(jìn)而造成了學(xué)生和音樂(lè)之間的距離，以致學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情和信心。心理學(xué)家卡格安在觀察兒童的行為時(shí)發(fā)現(xiàn)“只有那些與他們熟悉的事物有所不同，但又看得出與他們有一定聯(lián)系的事物，才能真正地吸引他們”。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中運(yùn)用多種調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的辦法，巧妙地將學(xué)生與音樂(lè)拉近，使學(xué)生獲得良好的音樂(lè)感受，逐漸地喜歡音樂(lè)。
對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果單純的說(shuō)唱，死板的講述樂(lè)理知識(shí)，那只會(huì)扼殺孩子們的想象力、創(chuàng)造力。根據(jù)“新課標(biāo)”的要求，我在這課堂教學(xué)中設(shè)置了這樣的導(dǎo)入：讓大家先聽(tīng)一首用簫吹奏的曲子，這樣可以讓大家欣賞到音樂(lè)的魅力。后來(lái)在提問(wèn)時(shí)，我問(wèn)大家聽(tīng)了這首曲子的感受，很多小朋友都告訴我說(shuō)感覺(jué)很美，這樣這堂課的一部分目標(biāo)已經(jīng)達(dá)到了，因?yàn)槲乙呀?jīng)讓他們通過(guò)傾聽(tīng)，充分地感受到了音樂(lè)那旋律的美，音樂(lè)課便是要帶給大家以一種美得感受，學(xué)會(huì)一首歌是次要的，因?yàn)槿绻麑W(xué)生在課堂上通過(guò)我的講解、演唱等各種熏陶愛(ài)上這首歌的話(huà)，那么這首歌便映入到了他們的腦海深處，而興趣才是最好的老師。后面，我讓大家在音樂(lè)伴奏中朗讀也是如此，只為在優(yōu)美的旋律中讀出那份美感。音樂(lè)教育是一種美育。
阿西里西說(shuō)課稿篇十一
《阿西里西》是一首彝族歌曲，在這課的設(shè)計(jì)中，我注意從學(xué)生的興趣出發(fā)，針對(duì)二年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、好玩、好奇的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，我努力地想使課堂擁有寬松的氛圍，給學(xué)生以展示的空間，讓課堂成為他們才藝表演的舞臺(tái)，讓學(xué)生真正成為課堂的主人.我認(rèn)為成功的關(guān)鍵在于整個(gè)教學(xué)過(guò)程將學(xué)生從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中釋放出來(lái)，給學(xué)生以最大的空間感受、體驗(yàn)、想象、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，從而能夠充分展示才華，挖掘潛力、釋放情感的成功體驗(yàn)。
1.在音樂(lè)活動(dòng)中，我讓學(xué)生通過(guò)合作的方式，盡情表現(xiàn)音樂(lè)，整個(gè)課堂成了學(xué)生展示的舞臺(tái)。
2.我設(shè)計(jì)了一個(gè)找朋友的音樂(lè)游戲，在這個(gè)音樂(lè)游戲活動(dòng)中，老師和學(xué)生們形成了互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，在輕松愉快的音樂(lè)游戲中，課堂氣氛活躍。
3.本節(jié)課的教學(xué)，我創(chuàng)設(shè)了平等和諧的教學(xué)氛圍，關(guān)注學(xué)生的情感，從談話(huà)中、表?yè)P(yáng)中、活動(dòng)中充分讓學(xué)生說(shuō)、玩、唱、跳、想象和創(chuàng)造，孩子們體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，感受到音樂(lè)的魅力和成功的喜悅。
新《標(biāo)準(zhǔn)》中提到：音樂(lè)課的全部教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為主體，師生互動(dòng).將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和音樂(lè)活動(dòng)的參與放在重要位置，本節(jié)課注重學(xué)生的發(fā)展，充分相信學(xué)生的能力，讓每個(gè)學(xué)生都主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。
阿西里西說(shuō)課稿篇十二
《阿西里西》是一首彝族歌曲，在這課的設(shè)計(jì)中，我注意從學(xué)生的興趣出發(fā)，針對(duì)二年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、好玩、好奇的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，我努力地想使課堂擁有寬松的氛圍，給學(xué)生以展示的空間，讓課堂成為他們才藝表演的舞臺(tái)，讓學(xué)生真正成為課堂的主人.我認(rèn)為成功的關(guān)鍵在于整個(gè)教學(xué)過(guò)程將學(xué)生從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中釋放出來(lái)，給學(xué)生以最大的空間感受、體驗(yàn)、想象、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，從而能夠充分展示才華，挖掘潛力、釋放情感的成功體驗(yàn).
1.在音樂(lè)活動(dòng)中，我讓學(xué)生通過(guò)合作的方式，盡情表現(xiàn)音樂(lè)，整個(gè)課堂成了學(xué)生展示的舞臺(tái).
2.我設(shè)計(jì)了一個(gè)找朋友的音樂(lè)游戲，在這個(gè)音樂(lè)游戲活動(dòng)中，老師和學(xué)生們形成了互動(dòng)的`教學(xué)環(huán)境，在輕松愉快的音樂(lè)游戲中，課堂氣氛活躍.
3.本節(jié)課的教學(xué)，我創(chuàng)設(shè)了平等和諧的教學(xué)氛圍，關(guān)注學(xué)生的情感，從談話(huà)中、表?yè)P(yáng)中、活動(dòng)中充分讓學(xué)生說(shuō)、玩、唱、跳、想象和創(chuàng)造，孩子們體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，感受到音樂(lè)的魅力和成功的喜悅.
新《標(biāo)準(zhǔn)》中提到：音樂(lè)課的全部教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為主體，師生互動(dòng).將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和音樂(lè)活動(dòng)的參與放在重要位置，本節(jié)課注重學(xué)生的發(fā)展，充分相信學(xué)生的能力，讓每個(gè)學(xué)生都主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái).
不足之處：
1.在歌曲的藝術(shù)處理的時(shí)侯，倉(cāng)促了些，不精細(xì).學(xué)生的演唱情感表達(dá)不夠.
2.當(dāng)看到學(xué)生們表現(xiàn)好的時(shí)候，沒(méi)有做到隨時(shí)鞏固同學(xué)們的自信心.我應(yīng)該不斷地支持、鼓勵(lì)，以鞏固他們的自信心.在音樂(lè)課上，教師應(yīng)以自然、親切的微笑面對(duì)學(xué)生經(jīng)常用“你真棒，你能行”等鼓勵(lì)性的語(yǔ)言.
3.在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，缺少打擊樂(lè)器的使用.
阿西里西說(shuō)課稿篇十三
這是一首少數(shù)民族的歌曲，名字叫《阿西里西》是貴州彝族民歌，歌曲旋律歡快優(yōu)美，體現(xiàn)彝族人民熱愛(ài)生活、熱愛(ài)勞動(dòng)的快樂(lè)場(chǎng)面。這首歌曲共三段歌詞，第一段是彝族語(yǔ)言的譯音，第二、三段是漢族語(yǔ)言，體現(xiàn)歌曲的主旨思想。在學(xué)習(xí)歌曲的過(guò)程中，了解彝族的民族風(fēng)俗和民族樂(lè)器：笛老挪、大把拉、月琴的音色和外形?！鞍⑽骼镂鳌痹谝唤M語(yǔ)言中具有“我們是好朋友”的意思，四二拍快板速度。歌曲的旋律歡快，歌詞朗朗上口，多數(shù)班級(jí)學(xué)生學(xué)唱很快，歌曲情緒表現(xiàn)得也恰到好處，通過(guò)歌詞內(nèi)容學(xué)生對(duì)歌曲的主旨思想分析的準(zhǔn)確透徹，只有個(gè)別的班級(jí)學(xué)生感覺(jué)接受不好，也可能是學(xué)生學(xué)習(xí)緊張壓力大，思想重心都在文化課上，對(duì)音樂(lè)的興趣也減弱了，。我說(shuō)道：“希望大家認(rèn)真學(xué)好我們今天學(xué)的這首歌曲，放松一下因?qū)W習(xí)文化課而緊張的大腦和神經(jīng)。你可以把在文化課上緊張心情和情緒通過(guò)唱歌來(lái)發(fā)泄一下，既放松精神又學(xué)會(huì)了歌曲和音樂(lè)知識(shí)，你會(huì)有更充沛的經(jīng)歷去學(xué)習(xí)文化課！但還是有學(xué)生唱歌的時(shí)候不愛(ài)張嘴，懶洋洋的，提不起精神，雖然在我的鼓勵(lì)聲中聲音大了些，但在最后一句歌詞的演唱上，音準(zhǔn)和節(jié)奏欠佳，還是需要教師調(diào)整好學(xué)生的狀態(tài)才能有好的上課效率，并學(xué)習(xí)相關(guān)的樂(lè)理知識(shí)，有助于學(xué)生對(duì)音樂(lè)情緒的感受，培養(yǎng)學(xué)生處理歌曲，分析歌曲的能力。
我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，有一個(gè)觀點(diǎn)在縈繞著我，我努力地想使課堂擁有寬松的氛圍，給學(xué)生以展示的空間，讓課堂成為他們才藝表演的舞臺(tái)，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。我認(rèn)為成功的關(guān)鍵在于整個(gè)教學(xué)過(guò)程將學(xué)生從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中釋放出來(lái)，給學(xué)生以最大的空間感受、體驗(yàn)、想象、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，從而能夠充分展示才華，挖掘潛力、釋放情感的成功體驗(yàn)。
阿西里西說(shuō)課稿篇十四
《阿西里西》是一首貴州的彝族兒童游戲歌曲，“阿西里西”為“我們是好朋友”的意思，“丘都拉迪嗡啊”是表示歡樂(lè)情緒的襯詞。
這首歌曲從結(jié)束音上來(lái)看是宮調(diào)式，但從第1、3樂(lè)句來(lái)看，顯然具有只徽調(diào)式的特點(diǎn)，因此，這首歌曲具有調(diào)式交替的特點(diǎn)。
1、學(xué)會(huì)歌曲《阿西里西》，并能隨歌聲做表演。
2、繼續(xù)引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所聽(tīng)的音樂(lè)作出評(píng)價(jià)。
3、隨音樂(lè)做動(dòng)作時(shí)能與音樂(lè)協(xié)調(diào)一致。
4、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)音樂(lè)時(shí)的自信心。
進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生用語(yǔ)參加各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)，繼續(xù)培養(yǎng)活潑、開(kāi)朗、樂(lè)觀的性格和同學(xué)們友好相處，相互合作的能力，提高學(xué)生的歌唱能力和表演能力。
進(jìn)一步提高學(xué)生的歌唱能力和表演能力。
錄音機(jī)、阿西里西音樂(lè)伴奏帶、投影儀、跟歌曲的相關(guān)圖片、歌詞。
一、組織教學(xué)。
1、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室。
2、師生問(wèn)好歌。
3、跟著音樂(lè)動(dòng)起來(lái)。
二、新授課。
1、聽(tīng)音樂(lè)，看老師表演導(dǎo)入本課。
2、樂(lè)曲介紹。
這段音樂(lè)是我們貴州彝族的一首民歌，它的名字叫《阿西里西》是彝族小朋友做游戲時(shí)唱的歌曲。貴州有許多的少數(shù)民族，其中有苗族、布衣族、仡佬族、彝族。彝族人民熱情好客，居住在......
3、老師范唱歌曲。（出示歌詞）。
4、聽(tīng)?zhēng)熡泄?jié)奏的讀歌詞。
學(xué)生讀，師糾正。
接龍讀。
5、教唱歌曲。
步驟：教唱第一、二段—————生唱———————接龍唱————————齊唱。
分組唱。
同學(xué)們?cè)u(píng)論歌曲的演唱。
2、分組匯報(bào)、評(píng)論。
3、小結(jié)。
阿西里西說(shuō)課稿篇十五
《阿西里西》是一首彝族歌曲，在這課的設(shè)計(jì)中，我注意從學(xué)生的興趣出發(fā)，針對(duì)二年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、好玩、好奇的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，我努力地想使課堂擁有寬松的氛圍，給學(xué)生以展示的空間，讓課堂成為他們才藝表演的舞臺(tái)，讓學(xué)生真正成為課堂的主人；給學(xué)生以最大的空間感受、體驗(yàn)、想象、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，從而能夠充分展示才華，挖掘潛力、釋放情感的成功體驗(yàn)。
1.在音樂(lè)活動(dòng)中，我讓學(xué)生通過(guò)合作的方式，盡情表現(xiàn)音樂(lè)，整個(gè)課堂成了學(xué)生展示的舞臺(tái)。
2.我設(shè)計(jì)了聲勢(shì)練習(xí)及彝族舞蹈，在這個(gè)音樂(lè)游戲活動(dòng)中，老師和學(xué)生們形成了互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，在輕松愉快的音樂(lè)游戲中，課堂氣氛活躍。
3.本節(jié)課的教學(xué)，我創(chuàng)設(shè)了平等和諧的教學(xué)氛圍，關(guān)注學(xué)生的情感，從談話(huà)中、表?yè)P(yáng)中、活動(dòng)中充分讓學(xué)生說(shuō)、玩、唱、跳、想象和創(chuàng)造，孩子們體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，感受到音樂(lè)的魅力和成功的喜悅。
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