總結(jié)是對(duì)個(gè)人成就和不足的一種客觀評(píng)價(jià)，通過它我們可以更好地認(rèn)識(shí)自己。寫總結(jié)要先回顧整個(gè)過程，將重點(diǎn)放在收獲和成長(zhǎng)上。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，希望能夠給大家提供一些參考和借鑒。
五年級(jí)語文第五單元金色的魚鉤縮寫篇一
1935年秋天，紅軍長(zhǎng)征過的草地時(shí)，指導(dǎo)員派炊事員班長(zhǎng)照顧我和兩個(gè)生病了的小同志。因?yàn)樗昙o(jì)最大，所以大家都叫他‘老班長(zhǎng)’。
老班長(zhǎng)帶著我們邊走邊歇，煮野菜和青和面給我們吃。很快我們的青和面吃完了。老班長(zhǎng)看著我們一天天瘦下去，很擔(dān)心我們走不出草地。于是，他絞盡腦汁，把針彎成魚鉤去釣魚。以后，老班長(zhǎng)總是先安頓好我們后，再去釣魚，把魚煮成魚湯，給我們吃?？晌覐臎]看見老班長(zhǎng)吃魚。再一次偶然中，我發(fā)現(xiàn)老班長(zhǎng)每次吃的畢竟是草根和我們吃剩下的魚骨頭。我勸老班長(zhǎng)也吃點(diǎn)魚，愛惜自己，可他說找點(diǎn)吃的不容易。當(dāng)我說要幫他一起找的時(shí)候，他嚴(yán)厲的拒絕了。第二天，老班長(zhǎng)端來的魚湯更少了，我不忍心吃下去，遭到老班長(zhǎng)的批評(píng)。老班長(zhǎng)看見我們吃完了，就特別高興。
漸漸的，我們接近草地邊上了，可老班長(zhǎng)卻昏倒在水邊，再也沒有醒來。老班長(zhǎng)用自己的生命把我們送出了草地。
我小心翼翼的保留了老班長(zhǎng)的魚鉤，讓這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤教育革命后代。
五年級(jí)語文第五單元金色的魚鉤縮寫篇二
1935年秋天，紅四方面軍進(jìn)入草地，指導(dǎo)員讓炊事班長(zhǎng)照顧我和兩個(gè)生病的小同志一起走在后面。
一路上，老班長(zhǎng)帶著我們走一陣歇一陣。不到半個(gè)月，我們的.糧食——青稞面，吃完了。饑餓威脅著我們。于是，老班長(zhǎng)想法用縫衣針做魚鉤，為我們釣魚，做鮮美的魚湯給我們喝。
有一次，我悄悄發(fā)現(xiàn)，原來老班長(zhǎng)把魚留給我們，自己并沒有吃魚，而是吃著草根和我們吃剩的魚骨頭。我心里非常難受?？衫习嚅L(zhǎng)卻不讓我把這告訴另兩個(gè)小同志。老班長(zhǎng)雖然瘦得皮包骨頭，卻還一直用飽滿的情緒鼓勵(lì)我們走出草地。
挨了一天又一天，我們漸漸接近草地的邊了。這天，老班長(zhǎng)又為我們?nèi)メ烎~了，但是，他這一去就再也沒有回來。最后，當(dāng)我們終于找到他時(shí)，他已經(jīng)奄奄一息了。
我把老班長(zhǎng)留下的魚鉤小心地包起來。我想，等到革命勝利以后，我一定要把它送到革命烈士紀(jì)念館去，讓我們的子子孫孫都來瞻仰它。這長(zhǎng)滿紅繡的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色光芒。
五年級(jí)語文第五單元金色的魚鉤縮寫篇三
周瑜十分嫉妒諸葛亮的'才干,總想陷害他。
一天,周瑜在商議軍事時(shí)提出讓諸葛亮趕制10萬枝箭,并說不要推卻。沒想到諸葛亮答應(yīng)三天造好,并立下了軍令狀。周瑜告訴魯肅他要故意遲延造箭,好定諸葛亮的罪。事后諸葛亮向魯肅借二十條船,每條船要有30名軍士,一千多個(gè)草把子排在船兩旁,船用青布幔子遮起來。并吩咐不要讓周瑜知道。
前兩天諸葛亮都沒有動(dòng)靜,到了第三天晚上四更的時(shí)候,諸葛亮請(qǐng)魯肅一起取箭,他把二十條船用繩索連接起來,朝北岸開去.這時(shí)江上霧大,天還沒亮,船靠近了曹軍的水寨,并讓士兵擂鼓吶喊。曹操看不見虛實(shí),不敢輕易出動(dòng).只好射箭,就這樣,不一會(huì)諸葛亮就得了十萬支箭,曹操知道上了當(dāng)想追也來不及了.
周瑜得知借箭的經(jīng)過后長(zhǎng)嘆一聲:我真不如他!
五年級(jí)語文第五單元金色的魚鉤縮寫篇四
1935年秋天，紅四方面軍進(jìn)入草地，我和兩個(gè)小同志得了腸胃病，走得慢，老班長(zhǎng)留下照顧我們。
才半個(gè)月，青稞面都吃完了，老班長(zhǎng)為沒吃的發(fā)愁時(shí)，他發(fā)現(xiàn)池塘邊有魚，便給我們釣魚，做魚湯喝。
我從未見老班長(zhǎng)吃過一口魚，而他卻說吃過了。于是，一天吃完飯，我悄悄地跟在老班長(zhǎng)身后，見他只吃草根和剩下的魚骨頭。老班長(zhǎng)看我發(fā)現(xiàn)了這事，就給我講弄吃的不易，讓我別告訴那兩個(gè)小同志。
漸漸地接近草地邊了，可我們病得越來越重，老班長(zhǎng)也瘦得皮包骨頭。這天，老班長(zhǎng)說要好好弄點(diǎn)吃的。我們就四處找野菜，拾干草，老班長(zhǎng)去釣魚，過了很久，也不見老班長(zhǎng)回來，我們?cè)谝粋€(gè)池塘邊發(fā)現(xiàn)了老班長(zhǎng)。當(dāng)我們費(fèi)了很大勁才弄好魚湯時(shí)，老班長(zhǎng)已經(jīng)奄奄一息了。
五年級(jí)語文第五單元金色的魚鉤縮寫篇五
15金色的魚鉤（義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文五年級(jí)下冊(cè)第四組）。
課文簡(jiǎn)說。
《金色的魚鉤》是一篇略讀課文，作者滿懷深情地?cái)⑹隽思t軍長(zhǎng)征途中，一位炊事班長(zhǎng)牢記部隊(duì)指導(dǎo)員的囑托，盡心盡力地照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過草地，而不惜犧牲自己的感人事跡，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。這篇課文生動(dòng)感人，作者抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)等方面進(jìn)行細(xì)致入微的描寫，揭示出人物崇高的內(nèi)心世界。作者語言樸實(shí)，像講故事一樣按照事情的發(fā)展順序娓娓敘述，表達(dá)了對(duì)老班長(zhǎng)的深切懷念。
教學(xué)目標(biāo)。
1．認(rèn)讀12個(gè)生字，積累文中的好詞佳句。
2．練習(xí)用較快的速度略讀課文，簡(jiǎn)要地復(fù)述故事。
3．有感情地朗讀課文，體會(huì)文章的思想感情，使學(xué)生受到忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)的熏陶，豐富學(xué)生的情感。
教學(xué)重點(diǎn)。
有感情地朗讀課文，體會(huì)文章的思想感情，學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)。
從課文的重點(diǎn)語句體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。
課程類型。
新授課。
課時(shí)安排。
1課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1．生字教學(xué)及課文片斷的課件，生字、生詞的卡片；
2．相關(guān)錄音帶、掛圖以及紅軍過草地的vcd片斷。
教學(xué)程序。
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
二、自讀文本，理清脈絡(luò)。
三、多向交流，理解體會(huì)。
四、重點(diǎn)分析，領(lǐng)悟主旨。
五、延伸文本，拓展閱讀。
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
3．簡(jiǎn)介背景教師邊播放《長(zhǎng)征》中紅軍過草地的vcd片斷，邊講述故事發(fā)生的背景。然后出示指導(dǎo)員說的話：“一路上，你是上級(jí)，是保姆，是勤務(wù)員，無論多么艱苦，也要把他們帶出草地去?！保ㄗ寣W(xué)生體會(huì)句子的含義，并試著回答在草地上，他可能會(huì)遇到什么困難？）。
師：課文所講述的是個(gè)怎樣的故事呢?現(xiàn)在請(qǐng)大家打開課本第72頁。
【設(shè)計(jì)理念】。
本環(huán)節(jié)通過播放《長(zhǎng)征》中紅軍過草地的視頻并簡(jiǎn)介歷史背景，讓學(xué)生展開想象，說說他們?cè)谶^草地時(shí)可能會(huì)遇到什么困難，填補(bǔ)課文空白，拉近與文本的距離，為課文學(xué)習(xí)作好情感鋪墊。
二、自讀文本，理清脈絡(luò)。
根據(jù)“閱讀提示”放手讓學(xué)生自讀課文，達(dá)到自讀自悟，教師巡回輔導(dǎo)，組織學(xué)生做好三讀：一讀略知大意。根據(jù)“閱讀提示”的要求，用較快的速度默讀課文，想想課文講了一件什么事。二讀讀通課文。畫出生字詞，聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累理解詞語的意思，讀通讀準(zhǔn)課文。三讀體會(huì)情感。把感受最深或者有疑惑的地方畫出來，有感情地多讀幾遍準(zhǔn)備交流閱讀感受。
【設(shè)計(jì)理念】。
三、多向交流，理解體會(huì)。
1．分組討論。
(2)討論交流“閱讀提示”中的難點(diǎn)問題——你對(duì)“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”是如何理解的。
2．全班交流。
(1)用生字卡檢查生字認(rèn)讀情況（顴、鬢、稞、搪、熬、唉、斂、疙、瘩、奄、噎、銹）。
(2)讓學(xué)生概述課文主要內(nèi)容。
(3)師：文中最受感動(dòng)的是哪些句子？請(qǐng)富有感情地把它讀出來，并說說自己最受感動(dòng)的原因。（教師在此環(huán)節(jié)要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有感情朗讀的方法，如范讀、用錄音、讓其他同學(xué)朗讀示范等。在范讀時(shí)，教師要聲情并茂，給人以含淚敘述之感，以撥動(dòng)孩子的心弦，開啟學(xué)生的心智，使學(xué)生與作者產(chǎn)生情感上的共鳴。)。
【設(shè)計(jì)理念】。
在充分自讀自悟的基礎(chǔ)上再來組織集體交流，檢查自讀和小組合作學(xué)習(xí)情況，并進(jìn)行重難點(diǎn)引導(dǎo)，這樣充分地體現(xiàn)了略讀課文的教學(xué)特點(diǎn)。
四、研讀語句，領(lǐng)悟主旨。
1．教師指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)分析部分詞句，引導(dǎo)他們從這些詞語或句子中體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。例如在分析“走近前一看，啊，我不由得呆住了。他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭，嚼了一會(huì)兒，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好像有萬根鋼針扎著喉管，失聲喊起來：‘老班長(zhǎng)，你怎么……’”這一句時(shí)，重點(diǎn)突出老班長(zhǎng)的幾個(gè)動(dòng)詞，“捧”、“嚼”、“皺”、“硬咽”等詞。指導(dǎo)學(xué)生找出并從這些詞中能看出老班長(zhǎng)的什么品質(zhì)。并讓學(xué)生展開想象，想象當(dāng)時(shí)的情形或讓學(xué)生根據(jù)這種情形把他扮演出來。
2．在有感情朗讀的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活積累，說說自己對(duì)“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”這一句話的理解。
【設(shè)計(jì)理念】。
本環(huán)節(jié)通過重點(diǎn)字詞的研讀和分析，加深學(xué)生對(duì)文本主旨的理解和教會(huì)學(xué)生從字詞的分析中學(xué)會(huì)分析人物內(nèi)心活動(dòng)的方法。讓之進(jìn)一步感受文本感人的場(chǎng)面，領(lǐng)悟人物思想感情，從而達(dá)到讀透課文的目的。
五、延伸文本，拓展閱讀。
師總結(jié)：雖然，老班長(zhǎng)走了，但他卻給我們留下了金色的魚鉤，留下了那寶貴的精神財(cái)富。同學(xué)們，希望你們學(xué)習(xí)這篇課文之后，能時(shí)常懷著一份感恩的心，要知道，今天我們美好的生活是無數(shù)戰(zhàn)士們用血淚鑄造而成的。雖然，這一課我們結(jié)束了，但請(qǐng)同學(xué)們都把這個(gè)故事復(fù)述給別人聽。
布置作業(yè)。
1．自主選擇感興趣的詞、句、段進(jìn)行摘抄、朗讀或背誦；
2．課后收集并交流有關(guān)紅軍過草地的資料(圖片、文章或vcd等)并可組織長(zhǎng)征題材故事會(huì)、圖片展覽會(huì)等。
五年級(jí)語文第五單元金色的魚鉤縮寫篇六
1935年秋，紅四方面軍進(jìn)入草地許多同志得了胃腸病。我和兩個(gè)小同志病的是在跟不上隊(duì)伍了，指導(dǎo)員派炊事班長(zhǎng)照顧我們讓我們，走在后面。
我們走不快，青稞面也吃完了。老班長(zhǎng)到處找野菜，挖菜根，釣魚給我們吃。有一次，我發(fā)現(xiàn)老班長(zhǎng)吃我們吃剩下的魚骨頭，心里很不是滋味。老班長(zhǎng)還不讓我告訴別人。
第二天，老班長(zhǎng)端來的魚湯特別少，只有半條貓魚，上面飄著一點(diǎn)兒野菜。我們不吃，老班長(zhǎng)讓我們必須吃下去。挨了一天又一天，漸漸接近草地的邊了。我們精神很好，四處找野菜，拾干草。老班長(zhǎng)卻昏倒在水塘邊。挽救老班長(zhǎng)，最好的辦法就是讓他快點(diǎn)吃東西。我立即去釣魚給老班長(zhǎng)吃?？墒?，當(dāng)我把魚送到老班長(zhǎng)嘴邊時(shí)，老班長(zhǎng)說：“別浪費(fèi)東西了。”話沒說完就犧牲了。
我把老班長(zhǎng)的魚鉤包起來，決定等革命勝利后送到紀(jì)念館去。
五年級(jí)語文第五單元金色的魚鉤縮寫篇七
1、繼續(xù)上堂課的交流從描寫老班長(zhǎng)語言、動(dòng)作、神態(tài)的相關(guān)句子中體會(huì)到老班長(zhǎng)怎樣的高貴品質(zhì)。反饋。
2、這篇文章除了通過老班長(zhǎng)的外表來揭示人物的內(nèi)心世界之外，還通過“我”的神態(tài)、動(dòng)作、語言來襯托老班長(zhǎng)的內(nèi)心。從課文中畫出有關(guān)的句子。說說自己的感受。
二、提煉、升華。
1、想想老班長(zhǎng)為什么這樣做?金色的魚鉤閃爍的是什么光芒?
魚鉤閃耀著老班長(zhǎng)金子般的思想光輝，老班長(zhǎng)崇高的革命精神永垂不朽。
2、“我”為什么要把魚鉤小心地保存起來?
用“金色的魚鉤”做課題，表現(xiàn)了“我”對(duì)老班長(zhǎng)的深切懷念。
三、感動(dòng)、感染。
找出最讓你感動(dòng)的句子，有感情地讀一讀。
【板書設(shè)計(jì)】。
(象征著老班長(zhǎng)崇高的革命精神永垂不朽。)。
救
老班長(zhǎng)。
三病號(hào)。
懷念。
忠于革命。
舍己為人。
【課后反思】。
《金色的魚鉤》是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育的略讀課文，文中作者抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)等方面進(jìn)行了細(xì)致入微的描寫，揭示了老班長(zhǎng)寧可犧牲自己也要完成黨交給的任務(wù)的崇高的內(nèi)心世界。
教學(xué)時(shí)我可打破順著課文次序逐段閱讀的陳規(guī)，試用幅集跳躍法進(jìn)行教學(xué)，從課題入手，先把學(xué)生引到課文的最后一段，讓學(xué)生體會(huì)金色的含義，抓住文章的中心。
然后再引導(dǎo)學(xué)生從課文中分別找出描寫老班長(zhǎng)的外貌、神態(tài)、行動(dòng)和語言的詞句，讓學(xué)生通過對(duì)這些詞句感悟，體會(huì)作者是怎樣通過人物外表的描寫來表現(xiàn)人物內(nèi)心的。
這樣的課堂討論，由外表到內(nèi)心的思考、體會(huì)，學(xué)生們深刻地感受到了一位忠于革命，無限關(guān)心他人的革命老戰(zhàn)士那種崇高的思想境界，并深受感動(dòng)。
這樣的課堂討論，不僅訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力和想象能力，教給了他們讀書方法，而且有益于深入理解課文，有益于體會(huì)課文所表達(dá)的情感，也有助于舉一反三，形成閱讀能力。
這樣的課堂討論，出潛移默化地提高了學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的能力，使他們懂得看問題應(yīng)該由表及里，透過現(xiàn)象看到事物的本質(zhì)。
五年級(jí)語文第五單元金色的魚鉤縮寫篇八
1935年秋天，紅四方面軍進(jìn)入草地，許多同志得了腸胃病，我和兩個(gè)小同志病得尤其嚴(yán)重，炊事班長(zhǎng)負(fù)責(zé)照顧我們，因?yàn)樗麣q數(shù)大待人又親切，大伙都叫他“老班長(zhǎng)”。
我們走得慢，青稞面卻吃完了，饑餓威脅著我們。老班長(zhǎng)無意中發(fā)現(xiàn)水塘里有魚，從此，帶著魚鉤釣魚、做魚湯給我們喝，就成了他的重要任務(wù)。可老班長(zhǎng)卻從來不喝，只以草根和魚骨為食，被我發(fā)現(xiàn)這個(gè)秘密后，他竭力勸說我守住秘密，并堅(jiān)定地表示這是他的職責(zé)，還向我訴說了找食物的困難。
第二天，我百感交集，怎么也喝不下老班長(zhǎng)端來的魚湯。老班長(zhǎng)命令我們必須要堅(jiān)強(qiáng)，我們含淚喝下了魚湯。
終于快走出草地了，老班長(zhǎng)瘦得只剩皮包骨頭。這天上午，老班長(zhǎng)又出去釣魚，卻遲遲不歸。我們找到他時(shí)，他已經(jīng)不行了。我好不容易釣上條小魚，做成魚湯端給他喝。他卻拒絕了，說別再浪費(fèi)食物，還說沒把我們照顧好，說完便永遠(yuǎn)地閉上了眼睛。
我們?nèi)f分悲痛。我把老班長(zhǎng)的魚鉤小心收藏起來，想讓我們的子子孫孫都來瞻仰它。
五年級(jí)語文第五單元金色的魚鉤縮寫篇九
1935年秋天，紅四方面軍進(jìn)入草地，我和兩個(gè)小同志得了腸胃病，走得慢，老班長(zhǎng)留下照顧我們。
老班長(zhǎng)鼓勵(lì)我們一定要走出草地，自己卻慢慢地閉上了眼睛。我們撲在老班長(zhǎng)身上，抽噎了很久。我把魚鉤包好，想等革命勝利了，送到革命烈士紀(jì)念館里，讓子子孫孫都來瞻仰它。
五年級(jí)語文第五單元金色的魚鉤縮寫篇十
在紅軍過草地的時(shí)候，指導(dǎo)員派老炊事班長(zhǎng)來照顧我們?nèi)齻€(gè)得病而又年輕的同志走出草地。
我們?nèi)齻€(gè)走不快，一天只能走20來里路。不到半個(gè)月我們的糧食就沒有了。有一天，老班長(zhǎng)在水塘邊洗衣服時(shí)，發(fā)現(xiàn)有幾條魚跳出了水面，老班長(zhǎng)跑回來用針做了一個(gè)魚鉤。這幾天我們就有魚吃了。
老班長(zhǎng)為我們做飯，可我們一直沒見他吃過，我問他，他總答：我剛起鍋就吃了。有一次，吃完飯，我偷偷的跟著老班長(zhǎng)，只見他捧起我們吃剩下的魚刺，我的心無比難過，忍不住喊了出來，老班長(zhǎng)聽見了，讓我別給那兩位年輕的同志說，后來又跟我講了許多話。
第二天，我們?nèi)齻€(gè)小同志不知怎么了，都吃不下去這個(gè)魚。老班長(zhǎng)鼓勵(lì)我們要面對(duì)現(xiàn)實(shí)。
在老班長(zhǎng)的鼓勵(lì)下我們走到了草地的邊際，可是老班長(zhǎng)卻昏迷不醒了，我趕快去釣魚，等我釣完魚的時(shí)候老班長(zhǎng)已經(jīng)奄奄一息了，老班長(zhǎng)說他不能吃魚，讓我們把魚吃了，要走出草地。最后犧牲了。
我一定要把這個(gè)金色的魚鉤放在革命烈士紀(jì)念官中。
五年級(jí)語文第五單元金色的魚鉤縮寫篇十一
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,讀讀記記"顴骨,兩鬢,抽噎,喜出望外,奄奄一息"等詞語.
2.有感情地朗讀課文,感受老班長(zhǎng)的高大形象.
3.學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言,動(dòng)作,神態(tài)展現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法.
4.練習(xí)快速閱讀,簡(jiǎn)要地復(fù)述故事.
導(dǎo)學(xué)過程。
字詞部分。
讀課文三遍,圈畫本課生字在書上組詞.
讀一讀下面的詞語,理解劃線詞語的意思.
顴骨兩鬢抽噎斑白搪瓷嚴(yán)厲收斂疙瘩。
彌漫支吾粗糙抽噎紅銹宿營(yíng)青稞熱氣騰騰。
無邊無涯昏迷不醒喜出望外奄奄一息。
(二)初讀課文,了解文章的主要內(nèi)容。
1,讀課題,由題目我想到.
2,通過查閱讀資料,我對(duì)長(zhǎng)征的了解有.
3,快速默讀課文,思考:。
a,課文主要講了一件什么事用簡(jiǎn)潔的語言概括.
b,把文中和題目相關(guān)的語句畫出來.
(三)仔細(xì)研讀課文,弄清下面問題.
1,再讀課文,文中哪些內(nèi)容最讓你感動(dòng),畫出來,想想為什么(在書上寫出感悟)溫馨提示:細(xì)細(xì)品讀描寫老班長(zhǎng)的外貌,語言,行動(dòng),神情的句子.
2,朗讀老班長(zhǎng)和小梁的對(duì)話,從對(duì)話中你體會(huì)到什么。
3,朗讀課文最后一個(gè)自然段,深情朗讀,理解"長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上,閃爍著金色的光芒."這個(gè)句子意思.
4,假如你是"革命烈士紀(jì)念館"的解說員,你怎樣向前來參觀的人介紹金色魚鉤的故事呢(提示:抓住主要內(nèi)容,用口語表述.)。
課后測(cè)試題:。
一,寫出下列詞語的反義詞(6分)。
沉重—()粗糙—()挽救—()。
鼓舞—()脆弱—()舒展—()。
二,補(bǔ)充詞語:(4分)。
無邊無()()()一息。
()不轉(zhuǎn)()()迷()醒。
三,拓展。
1,寫一寫:如果給老班長(zhǎng)立碑,你想在碑上寫幾句什么話。
2,講一講:小組內(nèi)交流自己所積累的長(zhǎng)征途中的故事.
五年級(jí)語文第五單元金色的魚鉤縮寫篇十二
課文說明：
這篇課文敘述了紅軍長(zhǎng)征途中，一位炊事班長(zhǎng)牢記部隊(duì)指導(dǎo)員的囑托，為照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士，自己卻犧牲在草地上的感人事跡。
教學(xué)目標(biāo)?。
1.學(xué)習(xí)課文了解紅軍長(zhǎng)征途中，一位老炊事班長(zhǎng)為了照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過草地而光榮犧牲的動(dòng)人事跡。
2.有感情的朗讀課文。
3.能夠比較準(zhǔn)確的表達(dá)課文的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)。
能夠比較準(zhǔn)確的表達(dá)課文的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)?。
深刻理解：“在這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤上閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。
教學(xué)過程?。
一、導(dǎo)入??新課。
1.課文的題目是“金色的魚鉤”請(qǐng)你讀課文后想一想，這個(gè)魚鉤是金色的嗎？
這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤為什么說它是“金色的”？現(xiàn)在就讓我們帶著這些問題來學(xué)習(xí)課文。
二、學(xué)習(xí)課文。
1.默讀,邊讀邊思考：課文中幾次描寫了老班長(zhǎng)的外貌，從課文中摘錄出描寫老班長(zhǎng)外貌的語句。
板書：老班長(zhǎng)。
2.這幾次描寫老班長(zhǎng)的外貌有什么不同，說明了什么？
討論明確：
第一次：炊事班長(zhǎng)快四十歲了，個(gè)兒挺高，背有點(diǎn)馱，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了。
明確：這時(shí)的炊事班長(zhǎng)飽經(jīng)風(fēng)霜，然而可敬可親。
第二次：他那十分嚴(yán)峻的布滿紅絲的眼睛明確：日夜為小戰(zhàn)士們操勞，睡眠不足，老班長(zhǎng)的眼里布滿了紅絲，但絲毫不影響他照顧小紅軍，表現(xiàn)了他對(duì)工作的高度負(fù)責(zé)。
板書：照顧、三病號(hào)。
1/眉頭擰成了疙瘩。
2/臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了一絲笑意。
明確：
1/老班長(zhǎng)看到三個(gè)小戰(zhàn)士不肯喝魚湯，生怕他們餓壞了身子，他又心疼，又著急，責(zé)怪自己沒能完成指導(dǎo)員交給的任務(wù)，因此眉毛擰成了疙瘩。
2/戰(zhàn)士們喝下了魚湯，他的眉頭舒展開，充分表現(xiàn)了他心中只有戰(zhàn)友，唯獨(dú)沒有自己的高尚品質(zhì)。
第四次：瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去。
明確：老班長(zhǎng)歷盡艱辛，任勞任怨，像保姆一樣照顧小孩一樣，照顧三個(gè)年輕的病號(hào)。他勝利地完成了上級(jí)交給他的任務(wù)，可是自己已經(jīng)衰弱到不能支撐的地步。是高度的革命責(zé)任感，讓他把生的希望讓給了戰(zhàn)友，把死的危險(xiǎn)留給了自己，表現(xiàn)了一個(gè)共產(chǎn)黨員舍己為人的高尚品質(zhì)。
板書：救。
理解：“在這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤上閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。
明確：這個(gè)魚鉤是老班長(zhǎng)的遺物，有很大的紀(jì)念意義。老班長(zhǎng)生前用這個(gè)魚鉤給三個(gè)小戰(zhàn)士釣魚補(bǔ)養(yǎng)身體，使他們能順利地走出草地，這個(gè)魚鉤挽救的是三個(gè)年輕戰(zhàn)士的生命。
從這個(gè)長(zhǎng)滿紅繡的魚鉤上，我們可以看出老班長(zhǎng)無限忠于黨，忠于人民，一心為同志，有著舍己救為人的高尚品質(zhì)，這崇高的品質(zhì)永放異彩，光芒萬丈。
板書：懷念。
過渡：從老班長(zhǎng)的外貌變化，我們看出他是一個(gè)心中只有戰(zhàn)友，唯獨(dú)沒有自己的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員。你還能從什么地方看出這種品質(zhì)。
要求：預(yù)習(xí)上面的問題，下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
五年級(jí)語文第五單元金色的魚鉤縮寫篇十三
【寫作特點(diǎn)】。
這篇文章通過人物的外貌、動(dòng)作、語言、神態(tài)及心理活動(dòng)的描寫突出人物的品質(zhì)。
【寫法提示】。
真情實(shí)感是本文的最大特色，我們讀后都會(huì)被文中體現(xiàn)的真情所感動(dòng)，無論是“我”的心理活動(dòng)還是“我”和老班長(zhǎng)的對(duì)話，都體現(xiàn)出“真情”二字。
五年級(jí)語文第五單元金色的魚鉤縮寫篇十四
1、一路上，你是上級(jí)，是保姆，是勤務(wù)員。
這是指導(dǎo)員向老班長(zhǎng)交代任務(wù)時(shí)說的話，指明了老班長(zhǎng)肩負(fù)的三重責(zé)任。是“上級(jí)”，因此要負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)三個(gè)病號(hào)走出草地;是“保姆”，指三個(gè)小戰(zhàn)士又年輕，又是病號(hào)，對(duì)他們的照顧要像保姆一樣細(xì)致周到;是“勤務(wù)員”，指照顧病號(hào)要全心全意。
2、他坐在那里，捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭，嚼了一會(huì)兒，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好像有萬根鋼針扎著喉管，失聲喊起來：“老班長(zhǎng)，你怎么……”
解析：從“皺緊眉頭硬咽下去”可以看出，老班長(zhǎng)吃這些草根和魚骨頭是非常困難、痛苦的?！安挥傻么糇×恕狈从吵鲞@情景是完全出乎我的意料的，“好像有萬根鋼針扎著喉管”既表明老班長(zhǎng)硬咽魚骨的痛苦，也表明“我”看到這種情景時(shí)內(nèi)心的難受程度。
3、在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒!
“魚鉤閃爍著燦爛的金色的光芒”，象征老班長(zhǎng)忠于黨、忠于人民、舍己為人的革命精神永放光芒;表達(dá)了同志們對(duì)老班長(zhǎng)的無限崇敬和深切懷念。篇末這一句點(diǎn)題，深化了主題。
4、我端起搪瓷碗，覺得這個(gè)碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊。
這句話是當(dāng)“我”知道這些來之不易的食物，是老班長(zhǎng)為了救我們?nèi)甜嚢ゐI弄來的后，我不忍心自己喝魚湯?！扒Ы镏亍笔怯每鋸埖氖址?，形象地反映了我看著老班長(zhǎng)忍饑挨餓，不忍心自己喝下魚湯的沉重心情。
重點(diǎn)精析。
本文第二段是全文的重點(diǎn)，可以分三層。
先講釣魚。因?yàn)閹У那囡娉酝炅?，只好用野菜、草根充饑，但光吃野菜草根不行啊，老班長(zhǎng)腦子里經(jīng)?？紤]給病員補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)，看到魚跳出水面，立刻就想到可以釣點(diǎn)魚給傷病員補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)。
到老班長(zhǎng)忠于黨的事業(yè)和舍己為人的內(nèi)心世界。
然后寫鼓勵(lì)病員喝魚湯。“覺得碗有千斤重”，“心里好像塞了鉛塊似的”準(zhǔn)確地形容了“我”心情的沉重?！靶×海悴灰嗳?”是老班長(zhǎng)對(duì)“我”的批評(píng)，也是提醒“我”不要影響兩個(gè)小同志的情緒。
五年級(jí)語文第五單元金色的魚鉤縮寫篇十五
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情，學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。
3、練習(xí)快速閱讀，簡(jiǎn)要地復(fù)述故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
練習(xí)快速閱讀，通過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情。
教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)。
教學(xué)過程?：
一、揭示題目，導(dǎo)入??新課。
2、小結(jié)：在二萬五千里長(zhǎng)征途中，一位老班長(zhǎng)接受黨的囑托，照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過草地而光榮犧牲的故事。
二、默讀課文，提出不理解的地方，同學(xué)互相解疑，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
解詞：
支吾：用話搪塞，說話含混躲閃。
安頓：安排妥當(dāng)，使人或事物有著落。
衰弱：體衰力弱，失去了旺盛的精力和體力。
奄奄一息：形容氣息非常微弱，只剩下一口氣。
三、快速默讀課文，想想文章是按怎樣的順序來記敘的，可以分為幾部分？
1、快速默讀，標(biāo)在書上。
2、小組討論后小結(jié)。
3、放錄音。
四、默讀課文，劃出文中使你感動(dòng)的部分，然后有感情地讀一讀。
1、指名讀課文，讀后說說自己體會(huì)。
2、圍繞老班長(zhǎng)的語言、動(dòng)作、神態(tài)來體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。（采取讀讀——議議—評(píng)評(píng)的形式）。
3、小結(jié)提問：你對(duì)“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”的這句話是怎樣理解的？（揭示中心，讓學(xué)生說一說，練習(xí)口語表達(dá)）。
五、口語交際。
1、在小組里練習(xí)。
2、各組派代表在全班介紹。
附：板書設(shè)計(jì)?。
18金色的魚鉤（閃著光芒）。
炊事班長(zhǎng)照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士而犧牲。
紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人。
五年級(jí)語文第五單元金色的魚鉤縮寫篇十六
諸葛亮神機(jī)妙算，草船借箭的故事令人嘆服。以下是小編帶來的縮寫草船借箭，希望對(duì)你有幫助。
周瑜很嫉妒諸葛亮的才干。一天，他故意刁難諸葛亮，請(qǐng)他在十天之內(nèi)造十萬支箭給周瑜，諸葛亮眉頭一皺，計(jì)上心來，立刻回答：不用十天，我三天就能造好，并當(dāng)面立下軍令狀。
魯肅很懷疑。周瑜讓軍將們故意延遲造箭用的材料，還讓魯肅去探聽情況。魯肅見到諸葛亮。諸葛亮請(qǐng)求魯肅借給他二十條船，每條船上都要三十名軍士，船用青布幔子遮起來，船的兩邊船的兩邊綁上一千多個(gè)草靶子。
魯肅答應(yīng)了，對(duì)周瑜說，諸葛亮不用造箭用的材料，周瑜很是疑惑。讓魯肅按照諸葛亮的要求準(zhǔn)備好了船只，并暗暗觀察諸葛亮的一舉一動(dòng)。魯肅很是納悶，前兩天沒有任何動(dòng)靜，到第三天四更的時(shí)候，諸葛亮果然通知魯肅和他一起取箭。并吩咐把二十條船用繩索連接起來，朝北岸開去。這時(shí)突然大霧漫天，面對(duì)面都看不清，天還沒亮，船已靠近曹軍水寨。諸葛亮把船尾朝東，一字?jǐn)[開，讓船上的軍士一邊吶喊、一邊擂鼓。魯肅很吃驚，怕曹軍出兵。諸葛亮卻笑著說：“你放心，我們只管飲酒取樂，天一亮就回去?！?/p>
曹操聽見鼓聲和吶喊聲，不敢輕易出兵，命令一萬多名弓弩手一起朝江中放箭，不準(zhǔn)近前。箭射過來好像下雨一樣。很快，船的正面便插滿了操兵射來的箭。這時(shí)，諸葛亮又掉過頭來，船尾朝西，船頭朝東，仍舊吶喊、擂鼓，逼近曹軍水寨受箭。不一會(huì)兒，船兩邊的草把子上都插滿了無數(shù)的箭。諸葛亮叫軍士們大聲謝過曹丞相的箭，便火速駛回南岸。二十條船順風(fēng)順?biāo)?，駛出二十余里。曹操知道上?dāng)，想追也追不上了。
魯肅見了周瑜，告訴他借箭的經(jīng)過。周瑜長(zhǎng)嘆一聲，說：“諸葛亮神機(jī)妙算，我真比不上他!
周瑜他很妒忌諸葛亮的才華，就在想這次與曹操水上交戰(zhàn)時(shí)為難諸葛亮，與是他就讓諸葛亮在十天之內(nèi)造出十萬支箭，可諸葛亮表示只用三天時(shí)間就可以了。
諸葛亮向魯肅要了二十條快船，六百名士兵和一千多個(gè)草把，并不讓魯肅告訴周瑜。第一、二天不見諸葛亮有什么動(dòng)靜。直到三天四更的時(shí)候，諸葛亮叫魯肅一起去取箭。諸葛亮帶上二十條船向曹營(yíng)進(jìn)發(fā)，這時(shí)河面上起了大霧，曹操在河對(duì)岸上聽見雷鼓聲、吶喊聲不斷。曹操不敢大意，就派了六千名弓箭手來友援這里的水軍，共有一萬名弓箭手向諸葛亮的船放箭。箭向雨點(diǎn)似的落在諸葛亮的船的一邊。船的一邊插滿了箭。諸葛亮又下令把船掉過來，使船兩側(cè)都受箭，讓軍士仍擂鼓吶喊。天漸漸地亮了，霧還沒有散，船兩邊都受滿了箭。接著二十條船順風(fēng)順?biāo)偦啬习?。?dāng)曹操知道自己上當(dāng)時(shí)，諸葛亮的船已經(jīng)行使了二十多里了。
諸葛亮借箭成功，并如期交箭，周瑜長(zhǎng)嘆一聲：“諸葛亮神機(jī)妙算，我真比不上他啊!”
五年級(jí)語文第五單元金色的魚鉤縮寫篇十七
溫馨寄語：奮斗！只有奮斗，才能治愈過去的創(chuàng)傷；只有奮斗，才是我們民族的希望和光明所在。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。
1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，理解“喜出望外、奄奄一息”等詞語的意思，能用自己的話說說對(duì)“金色的魚鉤”的理解。
2、快速默讀課文，了解文章的主要內(nèi)容，能復(fù)述課文。
3、抓住描寫老班長(zhǎng)的外貌、動(dòng)作、語言等重點(diǎn)詞句，說出老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的精神。
【知識(shí)鏈接】。
紅軍過草地。
草地位于青藏高原與四川盆地的過渡地帶，縱長(zhǎng)500余里地，橫寬300余里地，面積約15200平方公里，海拔在3500米以上。紅軍過的草地主要是講現(xiàn)在的川西北若爾蓋地區(qū)。草地，其實(shí)就是高原濕地，為泥質(zhì)沼澤。兩河的河道迂回曲折，叉河橫生，地勢(shì)低洼，水流淤滯而成沼澤。經(jīng)年水草，盤根錯(cuò)節(jié)，結(jié)絡(luò)成片，覆蓋潴水。
沼澤生長(zhǎng)的植被主要是藏嵩草、烏拉苔草、海韭菜等，形成草甸。草甸之下，積水淤黑，泥濘不堪，淺處沒膝，深處沒頂。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，似一片灰綠色海洋，不見山丘，不見樹木，鳥獸絕跡，人煙荒蕪，沒有村寨，沒有道路，東西南北，茫茫無限。人和騾馬在草地上行走，須腳踏草叢根部，沿草甸前進(jìn)。若不慎陷入泥潭，無人相救，會(huì)愈陷愈深，乃至被滅頂吞沒。草地區(qū)域氣候惡劣，晴空迷霧變幻莫測(cè)。每年的5月至9月為草地雨季，使本已滯水泥濘的沼澤，更成漫漫澤國(guó)。紅軍正是在這個(gè)季節(jié)經(jīng)過草地的。
【自主學(xué)習(xí)】。
一.我會(huì)為下列加線的字注音。
收斂（?）?疙瘩（?）?抽噎（?）?生銹（?）?奄奄一息（?）。
二寫出寫列詞語的意思，并造句。
通過查字典我還知道了下列詞語的意思：
的感人事跡，表現(xiàn)了老班長(zhǎng)的???????????????????????????崇高品質(zhì)。
【合作探究】。
3.“他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚骨頭，嚼了一會(huì)兒，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好像有萬根鋼針扎著喉嚨，失聲喊起來：“老班長(zhǎng)，你怎么……”
5..讀最后一段話。思考:“我”為什么要把老班長(zhǎng)留下的魚鉤小心地包起來?“這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤”象征著什么?用自己的話說說。
【拓展延伸】。
【課堂小結(jié)】。
金色的魚鉤代表老班長(zhǎng)崇高的品質(zhì)和偉大的精神，而這種精神也將在我們的心里永遠(yuǎn)放射著金色的光芒。“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”在紅軍長(zhǎng)征途中有多少像老班長(zhǎng)這樣可歌可泣的無名英雄，正因?yàn)橛辛怂麄?，才有了我們現(xiàn)在美好的今天，讓我們共同緬懷他們吧。
【課堂檢測(cè)】。
一.我會(huì)為下列加線的字注音。
收斂（?）?疙瘩（?）?抽噎（?）?生銹（?）?奄奄一息（?）。
二.“他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚骨頭，嚼了一會(huì)兒，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好像有萬根鋼針扎著喉嚨，失聲喊起來：“老班長(zhǎng)，你怎么……”
3.說明了老班長(zhǎng)是一個(gè)??????????????????????????????????????????????的人。
紅軍過草地的感人故事。
生死剎那間。
我1933年8月加入紅四方面軍，編在紅三十軍八十九師二六七團(tuán)，參加了長(zhǎng)征，親身經(jīng)歷了九死一生的艱難歷程。
一次，部隊(duì)前進(jìn)到天全、蘆山時(shí)，遇到四川軍閥的瘋狂進(jìn)攻，部隊(duì)損失很大。我們團(tuán)受命在百丈關(guān)一帶防御，進(jìn)攻的敵人很猖狂。攻擊前，地面炮火轟擊，空中飛機(jī)轟炸。攻擊時(shí)集團(tuán)沖鋒，戰(zhàn)況很慘烈。一天，我和兩個(gè)戰(zhàn)友正在工事里奮勇戰(zhàn)斗，突然一發(fā)炮彈落在我們面前，只聽到一聲巨響，我就失去了知覺。等我清醒過來，明白自己還沒有死，就想爬起來繼續(xù)戰(zhàn)斗，但怎么也動(dòng)不了，才發(fā)現(xiàn)兩名戰(zhàn)友壓在我身上已經(jīng)犧牲了，費(fèi)了很大勁把他們推開后，想坐卻怎么也坐不起來，一摸才發(fā)現(xiàn)大腿受傷，血流不止。這時(shí)，敵人又沖了上來，離我只有幾十米遠(yuǎn)了，面容都看得清清楚楚……這時(shí)，一名通信兵跑來，背上我拼命往回跑，送到后方醫(yī)院，讓我揀了一條命。
過草地之前，我們團(tuán)在毛兒蓋與松潘縣之間的拉子梁擔(dān)任防御任務(wù)，敵機(jī)天天來轟炸掃射，很多戰(zhàn)友不幸犧牲。為防止敵機(jī)襲擊，我們用松樹枝搭了些棚子，敵機(jī)一來，就躺在里面隱蔽。一天，敵機(jī)又來轟炸，我和兩名小戰(zhàn)士迅速躲進(jìn)了棚子里。剛隱蔽好，就聽到一聲巨響，棚子像被狂風(fēng)連根拔起一樣瞬間不見了蹤影，灰塵和煙霧彌漫開來，我意識(shí)到，用來做隱蔽的棚子被炸彈擊中了。我不敢多想，試著動(dòng)了動(dòng)雙手雙腳，抖了抖身上的塵土，發(fā)現(xiàn)自己竟然沒受傷，突然看到躺在我身體兩邊的小戰(zhàn)士都犧牲了，我恨不得把敵機(jī)一把抓下來撕個(gè)粉碎。
惡劣的自然環(huán)境，總是有意想不到的危險(xiǎn)發(fā)生。我在第一次過草地時(shí)，就差點(diǎn)沉入泥潭里。那天，部隊(duì)正在草地中艱難行軍，我順著戰(zhàn)友踩出的路徑慢慢往前走，突然一腳踩空，一下子掉進(jìn)了深不可測(cè)的泥潭里，人緩緩向下沉，不掙扎還好，一掙扎沉的更快。我大聲叫喊起來，劇團(tuán)一位姓朱的戰(zhàn)友，把手中的笛子伸了過來，安慰我說：別慌，抓緊笛子，不會(huì)有事的。我緊緊抓住他遞過來的笛子，用力往上爬，終于脫離了險(xiǎn)境。
“70年過去了，現(xiàn)在我們祖國(guó)繁榮昌盛，人民幸福安康，我們當(dāng)年的苦沒白受，血沒白流，我相信那些犧牲了的戰(zhàn)友也會(huì)含笑九泉！”
五年級(jí)語文第五單元金色的魚鉤縮寫篇十八
一、第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)?：
1、學(xué)習(xí)課文，能找出點(diǎn)明題意的句子，能有感情朗讀描寫老班長(zhǎng)語言的句子，體會(huì)人物的精神，從而理解“這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤……金色的光芒！”這句話的含義。
2、學(xué)習(xí)生字新詞，理解“三長(zhǎng)兩短”、“喜出望外”、“奄奄一息”等詞語。
二、教學(xué)過程?：
1、檢查自學(xué)字、詞情況：（1）根據(jù)意思聽寫詞語：
“三長(zhǎng)兩短”、“喜出望外”、“奄奄一息”。（2）齊讀生字、新詞。（3）說說容易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的字、詞。
2、初讀課文，感知大意。
（1）默讀課文并思考：a簡(jiǎn)要說說課文寫了一件什么事？b找出點(diǎn)明題意的句子（用直線劃下來）。
（2）反饋。
3、理解“這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤，將永遠(yuǎn)閃爍著金色的光芒！”的含義。
（1）齊讀。
（2）質(zhì)疑：“這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤”怎么會(huì)“永遠(yuǎn)閃爍著金色的光芒”？
（3）討論。
（4）定向。找一處老班長(zhǎng)的語言，讀讀，簡(jiǎn)要說說意思，然后想想反映了老班長(zhǎng)的什么精神，最后有感情朗讀。
（5）自學(xué)。
（6）交流。（以感情朗讀為重）。
（7）體會(huì)老班長(zhǎng)的精神。
（8）說說“這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤，將永遠(yuǎn)閃爍著金色的光芒！”這句話的含義。
（9）練習(xí)。
4、課堂作業(yè)?設(shè)計(jì)。
（1）根據(jù)意思寫詞語。
（2）體會(huì)“這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤，將永遠(yuǎn)閃爍著金色的光芒！”這句話的含義。
5、板書設(shè)計(jì)?：略。
五年級(jí)語文第五單元金色的魚鉤縮寫篇十九
《草船借箭》暗喻國(guó)際政治和文化之間的緊張關(guān)系。以下是小編帶來的縮寫草船借箭，希望對(duì)你有幫助。
周瑜因妒忌諸葛亮的才干，便用造箭之計(jì)來陷害諸葛亮，諸葛亮將計(jì)就計(jì)，立下軍令狀，說在三天能造十萬支箭，否則甘愿受罰。
周瑜派魯肅去探聽情況，諸葛亮深知魯肅為人忠厚老實(shí)，便請(qǐng)他去幫忙準(zhǔn)備二十條船，每條船上配上三十名軍士，并且布置青布幔子和草把子，叫他別告訴都督。魯肅見了周瑜果然不提此事。前兩天，諸葛亮沒什么動(dòng)靜，第三天四更時(shí)他秘密地請(qǐng)魯肅一起去取箭。諸葛亮吩咐將二十條船連接起來，朝北岸開去。天還沒亮，船已經(jīng)靠近曹營(yíng)。諸葛亮下令將船頭朝西，船尾朝東，一字?jǐn)[開，并叫軍士擂鼓吶喊。由于霧大，曹操謹(jǐn)慎、多疑沒有派兵，只是叫弓弩手在江中放箭。諸葛亮又下令把船頭朝東，船尾朝西，逼近曹營(yíng)受箭。天漸漸亮了，霧還沒有散。這時(shí)候，船兩邊的草把子上都插滿了箭。諸葛亮吩咐軍士們齊聲高喊：“謝謝曹丞相的箭!”接著叫二十條船駛回南岸。曹操知道上了當(dāng)，可是這邊的船順風(fēng)順?biāo)?，已?jīng)飛一樣地駛出二十多里，要追也來不及了。
船駛回來，魯肅把借箭的經(jīng)過告訴了周瑜，周瑜自嘆不如。
因?yàn)橹荑ざ始芍T葛亮的才干，借造箭一事，讓諸葛亮立下軍令狀，三天完成。
諸葛亮知道魯肅誠(chéng)信，所以向他借了二十條船，每條船放三十名軍士，船要用青布幔子遮起來，還要一千多個(gè)草把子，擺在船兩邊。并且不讓魯肅告訴周瑜。諸葛亮在前二天沒什么動(dòng)靜，在第三天四更，諸葛亮把魯肅請(qǐng)到船上，說是取箭。說完便讓船駛向北岸。
這時(shí)候，大霧漫天，江上連面對(duì)面都看不清。天還沒亮，船已經(jīng)靠近水寨。諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字?jǐn)[開，又叫軍士邊擂鼓，邊吶喊。魯肅吃驚地說：“如果曹兵出來，怎么辦?”諸葛亮笑著說：“霧這么大，曹操不敢出兵!”果然，曹操不敢出兵，只叫弓弩手射箭。曹操射的箭如同在江中下雨，陸陸續(xù)續(xù)射到諸葛亮擺的草把子上。
天漸漸亮了，霧還沒有散，諸葛亮讓船駛回南岸?？堪逗螅荑づ晌灏倜娛康浇叞峒?。每條船上大約有五六千支箭，二十條船也有十多萬支了，周瑜知道后，長(zhǎng)嘆一聲，說：“諸葛亮的神機(jī)妙算我真比不上他!”
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