編寫教案需要考慮學生的學習特點和教材的內(nèi)容結構。在編寫教案時，教師要注意教學內(nèi)容之間的聯(lián)系和銜接，形成完整的知識體系。以下是一些典型的教案模板，可以幫助大家系統(tǒng)化地進行教學設計。
草帽的教案篇一
教學目標：
1、指導學生有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、學習用比較的方法，通過紅軍扔草帽和白軍搶草帽的場面、紅軍扔草帽前后的想法等作比較，感受賀龍同志的豐富的斗爭經(jīng)驗和卓越的軍事才能。
3、培養(yǎng)學生沉著冷靜的處事態(tài)度。
教學重難點：
揣摩文章重點詞句，感悟賀龍的神機妙算。
教學過程：
一、復習導入：
1、今天我們學習了《草帽計》這篇課文，大家對課文也有了大概的了解，那課文主要寫了一件什么事（出示填空）。
課文主要寫了，賀龍同志帶領一支隊伍，在敵我的危急時刻，想出了使白軍的事。
2、解釋神機妙算。
二、切入重點，自讀自悟。
1、自由讀課文，找找課文中哪些詞句體現(xiàn)賀龍的神機妙算并說出理由。
2、小組交流討論。
3、引導切入重點交流：
（1）引導學生體會賀龍根據(jù)當時的天氣，選了有利的地形，設下了草帽計。
（2）紅軍扔草帽和白軍搶草帽的場面的比較。
（3）紅軍扔草帽前后的想法的比較。
4、教師小結。
三、拓展延伸。
學習了這篇課文，你從賀龍身上學習到了什么？
四、布置作業(yè)：
用盡量少的文字概述草帽計的過程。
草帽的教案篇二
舉世聞名的二萬五千里長征，有很多的故事和傳說，有一次賀龍率領一支紅軍隊伍向桂洲進發(fā)，的白軍緊緊的跟著，一面派飛機跟蹤、轟炸、掃射。
當時天氣酷熱，紅軍雖然帶了一個草帽，但還是熱氣沖天，走著、走著，突然敵人的飛機來了，賀龍讓全體戰(zhàn)士到山中隱蔽。敵機轉了一圈，沒發(fā)現(xiàn)什么，就走了，隊伍剛要走，偵查員報告說：“后面有一團的白軍追上來了。”賀龍同志命隊伍據(jù)需前進。
白軍沒有草帽，早已筋疲力盡，在酷熱的太陽下，看見了滿地，都去草帽就去搶草帽。匪軍見紅軍把草帽扔的滿地都是，也德意忘形，認為紅軍狼狽而逃，這時飛機來了，駕駛員只看頭頂沒看衣裳，結果駕駛員把白軍打的稀巴爛。
紅軍聽了，個個贊嘆賀龍同志神機妙算。
草帽的教案篇三
一、教材分析：
《草帽計》是北師大版第八冊“智謀”單元的第一篇主體課文。本文講述的是在長征途中，賀龍同志在上有敵機的轟炸，后有追兵的情況下，帶領戰(zhàn)士用丟掉草帽的辦法引誘敵人上當，不僅躲過對方的追擊，還讓誤戴草帽的敵人自相殘殺，最后取得戰(zhàn)斗勝利的故事，刻畫了一位臨危不亂、有勇有謀的將領形象。這篇課文脈絡清楚，對事情過程描寫得生動形象。全文運用了很多成語，增強了語言的吸引力和表達效果。
二、設計理念：
新《課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！币虼?，在教學設計上，我重視給予學生的獨立思考的空間，“讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”同時在設計上，重視朗讀和默讀的訓練，提高學生品味語言文字的能力;倡導自主、合作、探究的學習方式;注重師生交流互動、生生互動，體現(xiàn)“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程?！边@一理念。
草帽的教案篇四
二萬五千里長征留下了許多動人的故事和傳說。有一次，由賀龍同志率領的部隊向貴州進發(fā)。
當時，驕陽似火，天氣酷熱，雖然人人頭上都帶有一頂草帽，但還熱的汗流浹背。突然，天上來了白軍的飛機，但賀龍鎮(zhèn)定自若，只是命令部隊前進。
賀龍來到了一個山場上，把草帽扔在了路旁。這時，白軍來到了這個山場上，見到這么多的草帽，頓時覺得喜從天降（因為白軍都沒有草帽），大家便一窩蜂似得搶草帽去了。
敵人中了計，都被自己的人一陣狂轟濫炸，炸死了。
草帽的教案篇五
開學至今，感覺上得最滿意的一節(jié)課是《草帽計》。也許是這個單元的主題是智謀，孩子們很喜歡一些智謀故事；也許是我在課堂上的幾點頗有新意的設計給教學帶來想不到的效果，總之在這節(jié)課上，有幾個點子我是頗滿意的：1、鼓勵學生質疑。教學一開開始，我不是讓學生被動的學習，而讓學生根據(jù)課題質疑,鼓勵把心中的疑問大膽地提出來，充分調(diào)動了學生的主動性和積極性。然后引導學生針對自己提出的問題進行閱讀、交流，從而解決問題。在這質疑、釋疑的過程中，學生始終處于主體的地位，我只是組織者。課堂上我同時安排了“如果這時你是一名紅軍戰(zhàn)士你回怎樣想？”“紅軍戰(zhàn)士聽到勝利的消息后，會對賀龍說什么呢？”兩次思維訓練，很好地培養(yǎng)學生的想象能力和表達能力。2、加強語文知識的學習和能力的訓練。第二次默讀完課文后，我讓學生找出故事的六要素，理清文路，找準學路。分別找出“賀龍設計”和“白軍中計”的自然段，選準重點（實施草帽計的經(jīng)過），集中精力，突破重點。并用盡量少的文字復述草帽計。強調(diào)習慣的培養(yǎng)與鞏固，自覺主動地搜集、交流資料。邊讀，邊想，邊作批注。不僅要讓學生了解賀龍的聰明才智，更重要的是要讓學生從他們處理事情的方法、態(tài)度上，懂得智慧的作用。3、適時點撥，拓展學生思維。我知道教師不僅是學生學習的組織者，還應當是引導者，適時的點撥不僅能激發(fā)學生的學習熱情，更能引導學生主動參加，積極思考。當學生在了解了我軍情況之后，我引導學生揣摩賀龍當時的思考，當時是這樣點撥的：“賀龍看到這些情況，心理是怎么想的？用‘賀龍看到（????????），心想（???????）?！木涫秸f一說?！痹趯W完課文之后，我又引導學生說說“紅軍戰(zhàn)士聽到白軍自相殘殺的消息后，肯定有許多話想對賀龍說，會說些什么呢？”這些地方的點撥不僅拓展了學生的思維，而且還培養(yǎng)了學生良好的思維品質。
當然這節(jié)課有些地方也是設計欠妥的，如：學生質疑后，有些問題自己可以解決的，而我往往不相信學生，把問題分析得過細，甚至把問題重復又重復，導致浪費時間；有時過分強調(diào)問題答案的統(tǒng)一性，導致答案千篇一律，缺乏個性化的答案；在引導學生讀書時時間安排不充足，導致學生不夠深入地讀課文。以上的不足之處，我在以后的教學中盡量避免。
9.22日談校長來到學校聽了我上的《草帽計》一課，課后談校長高屋建瓴，對這節(jié)課進行了點評。首先認為我的教學思路比較清晰，準備比較充分，課堂上能夠關注每一名學生，并對他們在進行了必要的朗讀指導。能夠讓學生進行批注，并結合批注的內(nèi)容進行匯報。在肯定優(yōu)點的同時，也指出了我的不足：課堂上理念落實的不好，留給學生思考的空間較小，把學生牽的過緊，不敢放手。對于學生的評價語言過于單一，要豐富評價的方式及語言。
通過今天的聽課評課，我收獲了很多，也令我茅塞頓開。要想上好一堂課，認真鉆研教材，把握文章主題很重要，更重要的是用什么樣的辦法引導學生走進文本。我在備課時過多的考慮的是怎樣讓學生讀懂這篇課文，所以就圍繞課文內(nèi)容設計了一系列的問題，一堂課就這樣問下來，顯得凌亂不堪，其實課文內(nèi)容本身并不難懂，我設計的這些問題就顯得有些太膚淺了。如何設計有價值的問題，就像老師們所說的那樣，要抓住文章的文眼，可以說《草帽計》的文眼就在于課文最后的一個詞“神機妙算”，整篇文章都是圍繞著賀龍的神機妙算來寫的，如果我能抓住這條主線，引領學生步步深入分析課文，既容易把握課文主旨，又能節(jié)省時間，還能培養(yǎng)學生能力。
真的希望以后老師們能多多幫助我，使我能盡快的適應這里的生活。
周六的教研活動我執(zhí)教了《草帽計》一課。自我感覺設計的思路清晰，但是一節(jié)課下來覺得素然無味，沒有跌宕起伏，沒有很輕松的感覺，老師教的吃力，學生學的無趣，簡直糟糕透了。
一、認為成功之處。
1、《草帽計》是一篇思維嚴密的課文，通過學習賀龍同志巧用“草帽計”，使白軍自相殘殺的故事，讓學生體會賀龍的神機妙算。導課后，我采用“變序”的教學方法，從結尾入手，引起懸念，激發(fā)興趣。整堂課圍繞“神機妙算”這個詞語，抓住“草帽計”得以成功，“神”在哪里？“妙”在何處？這條主線展開教學，以點帶面。
2、在這課教學中，我從學生的主體地位出發(fā)，為學生創(chuàng)造了自主、合作探究的氛圍。讓學生讀、思、議，使學生在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶；使學生在思中有所認識，找出問題的所在，在思中理請問題脈絡；使學生在議中充分交流探究，尋找解決問題的門路，在議中得到共同提高。進一步感受到賀龍的料事如神、神機妙算。
3、課內(nèi)外知識結合，培養(yǎng)了學生搜集信息和處理信息的能力；電教媒體充分為教學服務。
二、不足之處。
1、自己感覺對教材鉆研不透徹，準備不充分。
2、對于草帽計的起因我沒有很好的指導學生理解，致使草帽計“神”在哪里？“妙”在何處？學生理解的不到位，看來設計欠合理，教師的“導演”水平欠佳。
3、在課件的文字編輯中格式不規(guī)范，每段開頭沒空格。
4、教學中我提的問題過多，學生提出的問題少。學生與文本對話機會少。
5、交流資料中，對于學生不明白的問題沒有鼓勵搜集?！爸\“的讀音沒有做到及時糾正。
……。
不足之處還有很多，就不一一列舉了，感覺自己有點落伍了，需要學的東西很多很多。在今后的教學中，需要不斷的“充電”來完善自己。
草帽的教案篇六
《草帽計》是北師大教材第九冊“智謀”單元的一篇主體課文。講述的是賀龍在革命戰(zhàn)爭時期，用智謀指揮部隊，迷惑敵軍，不發(fā)一槍一彈，讓敵軍自相殘殺，取得戰(zhàn)斗勝利的故事。
這篇課文脈絡清楚，對事情過程描寫得生動形象。全文運用了很多成語，增強了語言的吸引力和表達效果。在教學活動最后的拓展延伸環(huán)節(jié)中，我設計了這樣的問題：說一說，學習了這個故事你有什么感受？我的設計意圖是讓學生通過對故事情節(jié)的學習，對賀龍產(chǎn)生一種欽佩之情，從而激起他們學習賀龍同志遇事沉著冷靜、運用智慧分析解決問題的愿望。
但學生的回答卻是五花八門，不少學生的回答完全偏離了話題：“白軍真是太蠢了，他們就沒有一個人想到草帽是紅軍的標志嗎？”“敵人相互殘殺，真過癮！”“賀龍真是的，為什么不直接把白軍消滅？”面對偏離了航向的回答，我有種欲哭無淚的感覺。雖然學生回答的內(nèi)容不能完全說是錯的，但沒有達到預設目的就是我的失敗。只有聯(lián)系學生生活的教學，才會使學生學有所獲。我又及時地調(diào)整了思路，問：賀龍的做法對你的生活或學習有什么啟發(fā)？這時候，學生終于又回到了預定的軌道上，我這才松了口氣。
反思這堂課的教學，我明白了：學生的思維是活躍的、獨特的，教師在課堂上的提問必須具有目標性和精確性。教師作為課堂的引導者，是知識的引路人，只有在精心準備、及時反饋，發(fā)現(xiàn)問題及時調(diào)整中，才能真正把學生引向正確的航道。
草帽的教案篇七
核心提示：《草帽計》講述的是賀龍在革命戰(zhàn)爭時期，用智謀指揮部隊，迷惑敵軍，不費一槍一彈，讓敵軍自相殘殺，取得戰(zhàn)斗勝利的故事。這篇課文故事情節(jié)生動，脈絡脈絡清楚。本課的教學重點是指導學生通過讀課文，理解課文內(nèi)容，...
《草帽計》講述的是賀龍在革命戰(zhàn)爭時期，用智謀指揮部隊，迷惑敵軍，不費一槍一彈，讓敵軍自相殘殺，取得戰(zhàn)斗勝利的故事。這篇課文故事情節(jié)生動，脈絡脈絡清楚。本課的教學重點是指導學生通過讀課文，理解課文內(nèi)容，從賀龍想出的辦法中體會他的聰明才智。圍繞這一重點進行教學，我設計如下四步，小組討論解決。
（1）讀課文1、2自然段。
（2）找賀龍根據(jù)哪些情況下草帽計的？找出相關的`語句，用“_____”畫出.
(3)議小組內(nèi)交流、討論。
（4）說賀龍看到___________________,心想____________________。
這四步中，既有讀的內(nèi)容，又有思考、說話的部分，學生在不斷的學習討論中獲取相關信息，使問題的答案逐漸明朗。推動語文學習的不斷深入。
在這課教學中，我從學生的主體地位出發(fā)，積極啟發(fā)學生的思維，鼓勵學生大膽質疑，以疑促思，以思釋疑，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的能力，激發(fā)學生的求知欲，有效地拓展學生的思維。
草帽的教案篇八
教學目標：
1、學會本課的生字、新詞，理解詞語的.意思。積累詞語10個。
2、整體讀文，理清文章脈絡。
3、主題單元的學習，滲透習作意識。
教學準備：
課前收集資料。
教學過程：
一、主題導入。
1、誰知道我們要學習的單元的主題是什么？文章的體裁是什么？
生思考并回答。
2、本單元文章的體裁可能是什么？為什么？
二、讀文梳理文章脈絡。
1、檢驗學生們的預習情況。
（1）了解賀龍。
（2）了解二萬五千里長征。
2、讀文。
3、分意義段。
三、讀文生字、生詞學習。
1、生字。
生必會讀，必會寫，學會記憶。
2、生詞。
生理解詞性（體會褒貶中性詞的特點）。
四、讀文思考。
提問：作者為什么要寫這篇文章？
板書設計。
五、智慧。
生字湘州蔣嗡偵葫匪盔。
生詞人困馬乏得意忘形丟盔棄甲血肉橫飛叫苦連天。
舉世聞名汗流浹背鎮(zhèn)定自若神機妙算。
草帽的教案篇九
1．欣賞、理解并嘗試復述故事《一頂大草帽》。
2．感受故事中動物們互相關心、互相謙讓的情感。
故事中動物的`圖片和頭飾，一頂草帽。
教師出示動物的圖片并完整講述。
故事說了一件什么事情，都提到了誰？
小動物們戴上草帽，發(fā)生了什么事？
后來又發(fā)生了什么？
2．討論：草帽到底該給誰戴？
小兔、小猴、小熊都在山上干活，草帽應該給誰戴呢？
有什么辦法讓小動物們都戴上草帽嗎？
你們覺得小松鼠的辦法好嗎？為什么？你們有什么好辦法嗎？
夏天真熱呀，小松鼠撿到一頂草帽，戴上正合適。它看見在烈日下工作的小螞蟻，就說："把我的帽子給你戴吧。"小螞蟻一戴上，草帽馬上就變小了。這時候，它看見大象正在滿頭大汗的運木頭，小螞蟻就說："大象，你比我更累，帽子給你戴吧。"大象一戴上，草帽又變大了。
山上，大家都在工作，小兔、小猴在撒種，小熊在澆水，小動物們忙個不停，草帽該給誰戴呢？小松鼠認真想了想，拿著草帽轉身往山頂上跑，它要把草帽給山頂尖兒戴上。
草帽戴到山尖兒上變得好大好大，大家都涼快了。這真是一頂好草帽啊。
草帽的教案篇十
1、會寫本課8個一類生字，認識6個二類生字。
2、積累“神機妙算”、“舉世聞名”等成語。
3、理解課文內(nèi)容，弄清楚本課的敘述順序，從文章的字里行間體會賀龍的神機妙算和白軍的丑態(tài)。教學重點：理解課文內(nèi)容，體會賀龍的神機妙算。教學難點：正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學準備。
課件。
教學過程。
一、故事點題，導入新課。
1、會寫本課8個一類生字，認識6個二類生字。
2、積累“神機妙算”、“舉世聞名”等成語。
3、理解課文內(nèi)容，弄清楚本課的敘述順序，從文章的字里行間體會賀龍的神機妙算和白軍的丑態(tài)。
教學重點。
理解課文內(nèi)容，體會賀龍的神機妙算。
教學難點。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學準備。
課件。
教學過程。
一、故事點題，導入新課。
1、大家聽過三十六計嗎?比如說“苦肉計”---黃蓋赤壁詐降、“反間計”---皇太極計除督師、“空城計”---諸葛亮智退司馬懿、“美人計”---西施獻身滅吳王等等這些同學們可能都聽說過或者在電視上看過，可你們聽說過《草帽計》嗎?革命戰(zhàn)爭時期，賀龍元帥就曾巧妙地使用“草帽計”，讓敵人血肉橫飛，丟盔棄甲，四散潰逃。讓我們一起來欣賞這個故事。(播放視頻)。
2、同學們，這個故事精彩嗎?大家喜歡這個故事嗎?
3、今天我們將要學習的課文《草帽計》講的就是這個故事。(出示課件、板書課題，齊讀課題)。
二、背景介紹，賀龍簡介(出示課件)。
1、長征是指1934年8月至1936年10月間，中國工農(nóng)紅軍主力自長江南北各革命根據(jù)地向陜甘革命根據(jù)地的大規(guī)模戰(zhàn)略轉移。參加長征的部隊有紅軍第一、二、四方面軍及紅25軍。1936年10月，紅軍三大主力在甘肅會寧勝利會師，從而結束了具有偉大歷史意義的長征。
2、賀龍(1896-1969)，偉大的無產(chǎn)階級革命家、軍事家，中國人民解放軍的創(chuàng)始人和主要之一，中華人民共和國元帥。原名賀文常，字云卿。湖南桑植人。他在半個多世紀的革命斗爭生涯中，為中國的舊民主主義革命、新民主主義革命、社會主義革命和建設，作出了重要貢獻，建立了不朽功勛。
二、初讀課文，檢查預習。
1、自讀課文，畫出自己感覺讀不準的字詞。
2、教師范讀，標出自然段的序號。
3、認讀新詞。(出示課件)。
4、學習成語。(出示課件)。
三、再讀課文，整體感知，理清脈絡：
1、學習了生字新詞和成語，現(xiàn)在我們來讀一讀課文。(指名讀)。
2、自讀課文，想想課文主要寫了一件什么事?課文是按照什么順序寫的?(出示課件)。
3、理清脈絡：按照事情的起因、經(jīng)過、結果把課文分為三部分。
四、小結，初談感受與質疑。
1、通過讀課文，我們可以用課文中的哪個成語來贊揚賀龍元帥?(神機妙算)(出示課件)。
2、讀了這篇文章，我們知道，課文用賀龍元帥的“神機妙算”反襯出了敵軍的什么?從課文中的那些詞語可以看出來?(出示課件)。
五、布置作業(yè)。
1、查字典了解文中成語的意思。
2、查資料了解“金蟬脫殼”的意思及典故。
板書設計。
草帽計。
賀龍。
敵軍。
神機妙算。
狼狽不堪。
草帽的教案篇十一
設計意圖：
學習本單元，本課講述了賀龍的智勝的故事，說明了智慧的重要性，給人深刻的啟示。不僅要使學生了結歷史人物，而且要從賀龍?zhí)幚硎虑榈姆椒?、態(tài)度上，懂得智慧的作用，從小養(yǎng)成在學習、生活中認真觀察、勤于動腦的習慣，豐富自己的致使，自覺地運用所學知識解決問題，發(fā)揮聰明才智。
從單元主題的框架上引導學生從全局體會，并把握教材的意識，教給他們理清文體結構，及寫作方法的能力。
讀文幫助學生理清文章的脈絡，培養(yǎng)學生的問題意識，拓展學生的知識含量，激發(fā)學習熱情。
重視基礎知識的學習，主要靠學生自主學習完成，方式主要為以點代面。
教學目標：
1、學會本課的生字、新詞，理解詞語的意思。積累詞語10個。
2、整體讀文，理清文章脈絡。
3、主題單元的學習，滲透習作意識。
教學準備：
課前收集資料。
教學過程：
一、主題導入。
1、誰知道我們要學習的單元的主題是什么？文章的體裁是什么？
生思考并回答。
2、本單元文章的體裁可能是什么？為什么？
二、讀文梳理文章脈絡。
1、檢驗學生們的預習情況。
（1）了解賀龍。
（2）了解二萬五千里長征。
2、讀文。
3、分意義段。
三、讀文生字、生詞學習。
1、生字生必會讀，必會寫，學會記憶。
2、生詞。
生理解詞性（體會褒貶中性詞的特點）。
四、讀文思考。
提問：作者為什么要寫這篇文章？
草帽的教案篇十二
1、感受草帽美麗的圖案與色彩，并用繪畫的方式進行裝飾。
2、體驗裝飾繪畫的快樂并對美術活動產(chǎn)生濃厚興趣。
3、會用它們大膽地進行藝術表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾。
4、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
5、激發(fā)幼兒感受不同的藝術美，體驗作畫的樂趣。
1、草帽若干。
2、顏料、毛筆、小毛巾（濕的）每桌一份
一、導入
師：小朋友看看老師頭上帶的是什么？你見過嗎？在哪里見過呀？
引導幼兒討論草帽的作用。（遮太陽，農(nóng)民伯伯在田里勞動的時候太熱了，就戴草帽遮陽，可以涼快一點）
欣賞農(nóng)民伯伯帶著草帽勞動的場景。
二、欣賞帽子，激發(fā)裝飾帽子的興趣
1、出示各種草帽圖片
師：這里還有很多草帽，和農(nóng)民伯伯帶的有什么不同？（彩色的，有花紋）
2、出示各種彩繪草帽
師： 這些都是在農(nóng)民伯伯的草帽上用顏料畫上去的。你們看漂亮嗎？
你最喜歡哪一個？你為什么喜歡這頂帽子？
它的顏色怎么樣？
上面有什么圖案？
有意識地引導幼兒觀察帽子的樣式、色彩及圖案，為下面裝飾帽子打下基礎。
3、出示空白的草帽和畫好圖案顏色的草帽供幼兒比較
我們一起用顏料把它裝飾一下，讓草帽都漂亮起來好嗎？
鼓勵幼兒畫出與別人不同的圖案。
三、幼兒操作
教師巡回指導，鼓勵幼兒畫出與別人不同的圖案。
四、展示作品進行正面評價
師：我們的帽子秀就要開始了，請小模特們戴上自己的帽子，給我們展示一下吧。
師：我們可以把這些漂亮的草帽送給農(nóng)民伯伯，他們戴上這么漂亮的草帽一定會很開心的。
在活動的開始部分我先請幼兒欣賞了一些有不同裝飾的帽子圖片，通過對圖片的欣賞，孩子們對裝飾帽子有了很好的了解，激發(fā)了幼兒的興趣。接下來，我出示了幾頂我設計的帽子，幫助幼兒初步了解了以上三種形式。在請幼兒自由選擇材料進行裝飾時，孩子們都能很積極的選擇不同的材料，大膽的嘗試裝飾帽子，很好的體現(xiàn)了幼兒的自主性。在孩子們精心的操作下，裝飾出了不同風格的作品。
草帽的教案篇十三
1. 能發(fā)現(xiàn)事物的差別，嘗試用事物特征排除法尋找目標，逐步發(fā)展分類能力。
2.積極參與猜找游戲，體驗成功的快樂。
ppt，操作材料人手一份，禮物盒圖片
一、進入故事情景，萌發(fā)活動興趣 今天天氣真好，小熊一家到森林里游玩。走著走著，看到前面有一座漂亮的城堡?！巴?，這么漂亮的城堡，它的主人是誰呢？”
二、認識小兔子的特征，猜測城堡的主人，學習分類方法
（一）認識小兔子的特征（帽子、衣服、鞋子）
師：1.小兔子說：主人只有一個，就在我們中間。你們先仔細看一下我們的樣子，然后再猜猜看。
2.小兔子有幾個？它們有什么不一樣？（帽子、衣服、鞋子）
（二）找城堡主人 師：這么多小兔子都不一樣，到底誰是城堡主人呢？小兔子想和小熊一家玩一個“猜人”的游戲，讓小熊一家提三個問題，由小兔子回答“是”或“不是”，最后請小熊一家猜出城堡主人。
2.師幼驗證，學習肯定分類
（三）找城堡廚師
1.請幼兒根據(jù)標識提問，學習否定分類
（1）（出示帽子標識）熊爸爸會怎么問？幫熊爸爸想想，把哪些小兔子請出來？
（2）（出示黃衣服）熊媽媽會怎么問？幫熊媽媽想想，把哪些小兔子請出來？
（3）（出示紅鞋子）小熊問了一個和猜城堡主人一樣的問題，它是怎么問的？
（4）城堡的廚師是誰？
三、運用分類方法進行猜找游戲
（一）游戲一：猜猜禮物盒
1.觀察禮物盒的特征
師：（1）這一天，小熊一家在城堡里玩的很高興，下午該回家了，小兔要送一份禮物給小熊。禮物就在其中一個的盒子里，猜對了就可以把禮物帶回家。
（2）我們來看看有幾個禮物盒？它們有什么不同？
2.學習提出問題，尋找禮物盒。
師：這么多禮物盒，只有一個盒子里有禮物，小熊覺得很難找到，請我們幫助它，用提問的方法把禮物盒找出來，我們可以怎么問呢？比如說顏色可以怎么問？還可以問什么？（高矮、帶子）
小結：我們可以根據(jù)顏色不同、高矮不同、是不是系帶子來提問。
3.在操作板上尋找禮物盒。
4.驗證禮物盒 你們是怎么找到禮物盒的？
（二）游戲二：禮物送給誰 根據(jù)小朋友的性別、穿戴等特征進行送禮物游戲。
草帽的教案篇十四
下過一陣雨以后，太陽又出來了。
我看見一只蜻蜓在陽光里飛翔。它的翅膀亮得像鍍上了一層金子。
我瞇著眼睛看著它飛來飛去。
它一點兒也不怕我。它追著我飛。我好像還聽到了它扇動翅膀的聲音。
我猜想：它一定是要落在我尖尖的草帽上，一定是把草帽當成小草房尖尖的屋頂了吧！
我停住了。我在草帽下微笑著。我等待著它落在我尖尖的草帽上。
唉，可惜它飛走了。
我又想：它一定是沒有看見我的微笑，要不然，它準會又飛回來，落到我尖尖的草帽上。
1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2、體會小主人公在尖尖的草帽下微笑著等待蜻蜓飛落的心情，激發(fā)學生親近自然、關愛萬物生靈的感情。
3、正確認讀本課十六個生字，會寫六個生字。
學生在正確、流利地朗讀課文的基礎上，體會小主人公在尖尖的草帽下微笑著等待蜻蜓飛落的心情，從而產(chǎn)生親近自然的感情。
教學準備：課前可找一些人與動物和諧相處、互相親近的照片或圖片；認讀生字卡片或課件；課文配樂。
一、創(chuàng)設情境，激情導入
2、提示課題：《尖尖的草帽》
二、教師配樂范讀課文。
教師配樂范讀課文。
要求：眼睛認真看，耳朵認真聽，如果哪個字不認識可以標上拼音，一會兒多讀幾遍。
三、初讀感悟，讀中識字
1、學生自由讀課文。教師注意引導學生在自讀的過程中把生字畫出來，反復認讀，把不懂的句子畫下來，多讀幾遍。最后標出自然段。
2、指名分段讀課文（引導學生互評、正音）
3、讀帶有本課生字的句子。
4、開火車認讀詞語、生字。（可以用課件，也可以用生字卡片。）
5、再讀課文，這次要讓學生充分讀，力求讀的通暢，同桌兩人還可以互相合作，練習朗讀。在反復的讀中感悟語文。
四、讀中理解，讀中感悟
1、在學生初步感知課文后，教師提問：這個小朋友是怎么發(fā)現(xiàn)小蜻蜓的？在哪兒發(fā)現(xiàn)的？
引導學生抓住文中重點詞句?！八某岚蛄恋孟皴兩狭艘粚咏鹱印?。這里教師調(diào)動學生已有的生活經(jīng)驗：“你見過小蜻蜓嗎？在哪兒見過，它是什么樣子的？”從而理解句義。
2、“看到這么可愛的小蜻蜓，你有什么想法？”學生展開想象。
過渡：文中的小朋友是怎么想的，怎么做的？
從文中找找有關句子，自己讀一讀。
3、課件出示：“我停住了。我在草帽下微笑著。我等待著它落在我尖尖的草帽上?！?/p>
引導學生想象“我為什么要微笑？”
“我在等待時會想些什么呢？”
這個問題繼續(xù)發(fā)揮學生的想象，在全班交流感悟的過程中，要結合學生親身的情感體驗去談。
4、學生配樂朗讀全文。
在此基礎上，教師適時引導：“此時此刻，你們想不想和小蜻蜓親近親近，那我們把它叫下來吧！讓它飛下來，和我們玩一玩。”
五、聯(lián)系生活，加深體驗
六、識字教學
本課有6個生字：尖、以、著、怕、要、把
一年級下學期，學生已經(jīng)掌握了一定的識字方法，在識字過程中，力求引導學生自己識字。
七、作業(yè)
1、講一個你和動物的趣事。
2、擴展閱讀：童年書架里的
草帽的教案篇十五
1.欣賞、理解并嘗試復述故事《一頂大草帽》。
2.感受故事中動物們互相關心、互相謙讓的情感。
故事中動物的圖片和頭飾，一頂草帽。
1.欣賞理解故事《一頂大草帽》。
教師出示動物的圖片并完整講述。
故事說了一件什么事情，都提到了誰?
小動物們戴上草帽，發(fā)生了什么事?
后來又發(fā)生了什么?
2.討論：草帽到底該給誰戴?
小兔、小猴、小熊都在山上干活，草帽應該給誰戴呢?
有什么辦法讓小動物們都戴上草帽嗎?
你們覺得小松鼠的辦法好嗎?為什么?你們有什么好辦法嗎?
3.復述故事《一頂大草帽》。
故事：《一頂大草帽》
夏天真熱呀，小松鼠撿到一頂草帽，戴上正合適。它看見在烈日下工作的小螞蟻，就說："把我的帽子給你戴吧。"小螞蟻一戴上，草帽馬上就變小了。這時候，它看見大象正在滿頭大汗的運木頭，小螞蟻就說："大象，你比我更累，帽子給你戴吧。"大象一戴上，草帽又變大了。
山上，大家都在工作，小兔、小猴在撒種，小熊在澆水，小動物們忙個不停，草帽該給誰戴呢?小松鼠認真想了想，拿著草帽轉身往山頂上跑，它要把草帽給山頂尖兒戴上。
草帽戴到山尖兒上變得好大好大，大家都涼快了。這真是一頂好草帽啊。
草帽的教案篇十六
1、充分嘗試草帽的多種玩法，激發(fā)幼兒合作能力，體驗草帽游戲的樂趣。
2、通過玩草帽的過程練習雙腳跳、鉆等肢體動作，發(fā)展幼兒動作的協(xié)調(diào)性。
創(chuàng)設摘果子情景、草帽若干，熱身律動節(jié)奏，《摘果子》音樂、果樹若干。
一、熱身運動：快樂的草帽操。
1、師出示草帽：小朋友，你們見過它嗎？猜猜今天用它做什么？
2師與幼兒一起做熱身運動。
師：小朋友，我們一起來做運動。
幼兒聽律動節(jié)奏，雙手握草帽做上下肢伸展、下蹲、軀干轉動等動作。
二、嘗試草帽的各種玩法、合作交流。
1、師：小朋友，草帽我們可以怎么玩呢？（幼兒自由探索，教師觀察指導）
2、師：剛才我發(fā)現(xiàn)好多小朋友玩樂很多中不同的玩法，誰來展示一下？（請幼兒來展示草帽不同的玩法）。
3、師：你們真是愛動腦筋的孩子，看，他們兩個把草帽靠在一起變成了什么？下面我們來玩鉆山洞的游戲。（幼兒兩兩搭好，從最后一個小朋友往前鉆。）看來，合作讓我們的游戲更加好玩哦！
4、師“來，小朋友，我們5個一對，把草帽放在你腳前面的地上，我們來進行跳草帽的比賽，哪一組最后一個小朋友先跳完草帽就哪一組贏。準備好了嗎？開始。
三、游戲：“快樂的采摘工。”
1、講解游戲規(guī)則。
看來，小朋友的身體都是特別棒，看，那邊果園的果子成熟了，工人叔叔想請小朋友去幫忙采摘呢?？墒侨ス麍@的路上要經(jīng)過田埂、山洞、小橋、怎么辦呢？我們先去試試看，能否走過去？（師指導幼兒跳過田埂、鉆過山洞，走過小橋）。
2、幼兒聽《摘果子》的音樂做動作。
哇，我們終于來到了果園，看，這么多得水果，我們一起摘果子吧。
四、放松運動，播放《三月里的小雨》幼兒做動作。
小小采摘工真能干，摘了這么多果子，今年真是水果大豐收，我們一起來慶祝豐收吧。
草帽的教案篇十七
喜歡故事情節(jié)，知道關心他人；愿意跟隨老師回憶故事情節(jié)。
自制三頂與故事描述相等的草帽及花環(huán)、四種動物的玩具。
在理解故事情節(jié)上知道小猴是關心別人。
活動室
集體活動
1、出示一頂草帽，引起幼兒聽故事的興趣。
2、教師語速緩慢的完整的講故事。
提問：“故事里都有誰？小猴替朋友們做什么，朋友們給小猴做什么？”
3、教師演示教具講第二遍故事。講到給誰做帽子，就出現(xiàn)誰的帽子，并用手指點帽子的特征，提問：
“小猴給小熊的帽子什么樣？”；“小猴給小羊做的帽子什么樣？”；“給小貓做的呢？”每提一問，出現(xiàn)一頂草帽讓幼兒描述。
“小猴的帽子是從哪里來的？是什么樣的？”
引導幼兒用故事中的語言回答問題。
4、教師逐一出示教具，與幼兒一起完整復述故事，幫助幼兒記住故事情節(jié)。
5、談話：“你喜歡他們嗎？為什么喜歡？”因為他們知道互相關心別人，我們也要學習他們。
草帽的教案篇十八
二萬五千里長征留下了許多故事和傳說。一次，賀龍率領一支紅軍的隊伍向貴州出發(fā)，蔣的白軍一面死死盯住不放，一面派飛機在天上跟蹤轟炸。
當時，天氣酷熱，戰(zhàn)士們雖帶了草帽，但仍汗流浹背。忽然，敵機來了。賀龍命戰(zhàn)士到山林隱藏，敵機沒發(fā)現(xiàn)可疑現(xiàn)象，便走了。忽然，后面一團白軍趕上來了，賀龍只是命隊伍前進。
的隊伍來到了平坦的山場，賀龍讓戰(zhàn)士們把草帽扔掉。戰(zhàn)士們雖然莫名其妙，但一切行動聽指揮。戰(zhàn)士們都把草帽扔在路兩旁。
這時，白軍來了，他們沒帶草帽，于是一窩蜂去搶草帽，長官也得意忘形。這支白軍戴上草帽，背槍追趕紅軍去了。敵機來了，白軍不介意。但飛機駕駛員看到戴草帽的“紅軍”，就一陣狂轟濫炸。打得白軍血肉橫飛，叫苦連天。
紅軍聽到這個消息，都稱贊賀龍的神機妙算。
草帽的教案篇十九
今年暑假，我讀了一本書名叫《草帽計》，這篇文章贊揚了賀龍同志臨危不亂、隨機應變的聰明才智。
這篇文章主要寫了：1949年夏天，賀龍帶領紅軍隊伍由湘西向貴州進發(fā)。途中，蔣介石的陸空兩支隊伍緊緊追趕，形勢十分嚴峻。在這緊要關頭，賀龍同志選擇了有利地形，讓戰(zhàn)士們將全部草帽丟在路邊。曬得人困馬乏的白軍戴上這些草帽后，竟被自己的飛機誤當作了紅軍，炸得血肉橫飛。最后，賀龍被同志們大大稱贊。
我非常喜歡文章中的這句話：賀龍同志見了，哈哈一笑，馬上命令部隊迅速轉移。這句話寫賀龍同志的舉止和戰(zhàn)士們形成了鮮明的對比。可見，賀龍同志早已運籌帷幄，成竹在胸了。它也充分體現(xiàn)了他的聰明智慧和樂觀精神。所以我喜歡這句話。
阿！讀了這篇文章，我以后也要像賀龍同志一樣，遇到困難冷靜思考，臨危不亂，才能隨機應變。
草帽的教案篇二十
《尖尖的草帽》是金波老先生寫的一篇散文，作者處處以孩童的眼光、視角觀察自然事物，充滿了童真童趣，展示了孩子那種純真、善良、細膩的情感，它章篇幅雖長，卻沒有一處提到如何親近自然，珍愛生命的句子，但透過文字，你卻可以強烈感受到一股對生命珍愛的濃濃之情，你甚至可以觸摸到一顆明凈、純真、善良的童心。童情，反映童心，童心悟出真諦，那份雅趣，那份天真，那份鮮活，讓我們感受到這就是兒童的生活，從而喚起我們與自然親近的渴望，對生命珍愛的美好的情感。
1．寫田字格里的6個生字，做到筆順正確。
2．正確認讀12個生字。
3．借助拼音正確、流利有感情的朗讀課文，背誦課文。
4．理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生珍愛生命、熱愛自然的美好感情。
理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生珍愛生命、熱愛自然的美好感情。
2課時
1．課前教師可以找來一些人與動物和諧相處，互相親近的照片或圖片，通過課件展示出來，供學生欣賞，目的是調(diào)動學生的生活體驗。
3．提示課題：《尖尖的草帽》
教師配合動畫課件復述課文。這樣設計是因為這篇文章整體是圍繞孩子的心里活動展開的，沒有對話，段落很多，句式很長，所以教師如能結合課件聲情并茂的復述課文，像講故事一樣，以美的視聽激活文字，使師生共同沉浸于故事里，小朋友美好的想法和感受中，激起學生強烈的讀書欲望，幫助學生整體感知課文，有助于學生揣摩人物內(nèi)心的情感。
1．在激起了孩子閱讀欲望后，順勢引導學生借助拼音逐字逐句地嘗試著朗讀課文，在試讀的過程中識字，正音，并把生字畫出來，反復認讀，把不懂的句子畫下來，多讀幾遍。最后標出自然段。（這一步是留給學生自己鍛煉，學習的機會，教師在學生自主閱讀的過程中要關注學生的學習過程）。
2．交流學習情況。
（1）指出讀課文（引導學生互評、正音）。
（2）識字，認讀（逐步縮小語言環(huán)境，把句式長的句子去掉拼音，單獨拿出來認讀，把生字用不同顏色標注出來，再逐步讀詞、讀字，解決字音問題）。
（3）再讀課文，這次要讓學生充分讀，讀充分，力求讀的通暢，同桌兩人還可以互相合作，練習朗讀。在反復的讀中感悟語文。
在學生初步感知，感情課文后，教師提出這樣一個問題：“這個小朋友是怎么發(fā)現(xiàn)小蜻蜓的？在哪兒發(fā)現(xiàn)的？”引導學生抓住文中重點詞句。這部分有一重點句：“它的翅膀亮得像鍍上了一層金子”。這里教師調(diào)動學生已有的生活經(jīng)驗：“你見過小蜻蜓嗎？在哪兒見過，它是什么樣子的？”從而理解句義。“那看到這么可愛的小蜻蜓，你有什么想法？”展開學生的想象，也可以引發(fā)學生的回憶，然后互相交流。教師在這時候也可以結合自己的情感體驗，說一說自己的想法，師生相融。然后接著引導：文中的小朋友是怎么想的，怎么做的？體會著等等，并把你從中體會到的，感受到的在小組里互相交流（這時學生在四人小組里互聽互讀，互相交流，互相啟發(fā)，在小組交流中重點引導學生感悟文中“我”心理的幾次變化，從一開始第一次猜想，滿懷希望，很有信心到希望落空，但僅僅一剎那，很短的時間，心中的希望又一次點燃了，又一次充滿期待。就是這樣一個情感的變化過程，非常細膩。
在全班交流感悟的過程中，要結合學生親身的情感體驗去談。
例：“我在草帽下笑著，我等待著經(jīng)落在我尖尖的草帽上”，引導學生想象“我為什么要微笑”，“我在等待時會想些什么呢？”這個問題繼續(xù)發(fā)揮學生的想象，學生可能會想到：“小蜻蜓，你飛過來吧，和我玩吧，我們一起做游戲?！薄皠e害怕，我不會傷寒你，我很喜歡你，我們可以做朋友”等等，發(fā)散學生的思維，同時結合學生生活：“你有沒有像這樣的等待過，你當時是什么心情？”聯(lián)系學生的生活再去體驗，體會著去讀，通過自由讀，讀，齊讀，在讀中感悟，教師在此基礎上，適時引導“此時此刻，你們想不想和小蜻蜓親近，那我們把它叫下來吧！讓它飛下來，和我們玩一玩。”此刻的學生已經(jīng)完全融入其中，帶著此時的感受配上優(yōu)美的音樂，再去讀文。情因感而生，這種情感是自然而然的流露，在一步步由淺入深的朗讀過程中，學生的心與文中的“我”越來越貼近，直至完全相融，此刻的學生已經(jīng)不是在讀，而是用整個心靈去感受，去表達，最大程度的感受讀書的快樂享受語文的快樂。
1．這個小朋友有這么多美好的想法，你從中有什么感受？
2．你有沒有類似于像文中的小朋友這樣的想法或經(jīng)歷？你是怎樣和小動物親近的？
這一環(huán)節(jié)，又一次聯(lián)系學生已有的經(jīng)驗。學生通過聯(lián)系生活加強體驗，使認識得到升華。
本課有6個生字：尖、以、著、怕、要、把。
一年級下學期，學生已經(jīng)掌握了一定的識字方法，在識字過程中，力求引導學生自己識字。
1．講一個你和動物的趣事。（引向生活，把語文打開。）
2．展閱讀：童年書架里的
草帽的教案篇二十一
1.通過學習賀龍同志用草帽計，使白軍自相殘殺的故事，了解他神機妙算、克敵制勝的指揮才能。
2.能指出練習中一段話次序顛倒的毛病，并能說出道理，加以改正，從而懂得按事情發(fā)展順序記敘的段落，前后句子不能顛倒。
3.激發(fā)興趣，培養(yǎng)學生的表達能力和質疑問難的能力。
1.
通過學習，體會賀龍的神機妙算。
2.
培養(yǎng)學生的表達能力和質疑問難的能力。
多媒體課件
一、復習導入
2、誰能根據(jù)課文內(nèi)容任意選擇詞語，說一句話呢？
二、學習課文第三段
？為什么？
2、齊讀第四節(jié)。這一節(jié)主要講了什么？
3、你能用自己的話來說說白軍被炸的這個場面嗎？
4、引讀第五節(jié)板書：神機妙算
5、你能提提問題嗎？
三、學習課文第二段
(一)
質疑問難，學習課文第二小節(jié)。
1、師讀課文第二節(jié)，讀后學生提問。
2、師整理歸納主要問題：
(1)
賀龍同志想出了一個什么辦法？
(2)
為什么選中了一塊平坦的山坳？
(3)
戰(zhàn)士們?yōu)槭裁凑J為這是個奇怪的命令？
3、三人一組，合作學習：讀讀課文，討論討論，看看能解決哪些問題？
4、全班交流。
(二)
根據(jù)自學要求自學課文第三節(jié)。
1、自學要求：(讀一讀、想一想)
(1)
這一節(jié)主要寫了什么？
(2)
賀龍的神機妙算體現(xiàn)在什么地方？(用--劃出)并說說理由。
2、交流。
3、齊讀第三節(jié)。
4、課文中還有哪些地方也體現(xiàn)了賀龍同志的神機妙算？
四、延伸
1、你能模仿當時戰(zhàn)士們的語氣、動作，說幾句稱贊賀龍同志的話嗎？
2、古今中外，有許多運用計謀致勝的故事，你能說說嗎？
教學設想
這是一篇講讀課文，寫了賀龍同志用草帽計使白軍自相殘殺。在教學中，我把學的主動權交給學生，重視發(fā)揮學生的主體作用。教學時：
(一)課堂復習安排了圍繞課文連詞成句的訓練，不但回顧了全文，而且進行了說話訓練，同時學生也得到了詞語運用能力的培養(yǎng)。
(二)采用變序的教學方法，從結果導入課文，引起懸念，激發(fā)興趣。
(三)整堂課圍繞神機妙算這個詞語，抓住賀龍同志是怎樣神機妙算的？這條主線展開教學。學了課文第三段后，敵人的自相殘殺使同學們對賀龍的神機妙算有了初步的認識。第二節(jié)中賀龍根據(jù)當時的天氣，選了有利的地形，設下了草帽計，學生又一次體會到了賀龍的神機妙算。第三節(jié)中敵人中計，學生進一步感受到賀龍的料事如神、神機妙算。最后請學生找找還有哪些地方也體現(xiàn)了賀龍的神機妙算？這樣，一條紅線貫穿始終，突出了重點、突破了難點。
(四)安排了用自己的話說說敵人被炸的場面和模仿當時戰(zhàn)士們的語氣、動作說幾句稱贊賀龍同志的話兩次訓練，培養(yǎng)學生的想象能力和表達能力。同時，在課堂教學中，鼓勵學生質疑，提高學生質疑問難的能力。
草帽的教案篇二十二
二萬五千里長征留下了很多動人的故事和傳說。有一次，賀龍和蔣的白軍展開了一場爭斗。
他們向貴州走去，忽然，敵機來了。賀龍同志一看，鎮(zhèn)定自若，命令全體戰(zhàn)士到山林中隱蔽。敵機并沒有發(fā)現(xiàn)躲在山林中的紅軍，便飛走了。偵察員發(fā)現(xiàn)后面有白軍趕上來了，賀龍聽了點點頭，只命令隊伍繼續(xù)前進。
的隊伍來到了一塊平坦的山場，賀龍看了地形，要全體指戰(zhàn)員把草帽摘下來。賀龍同志想到白軍挨炸的情景，不勉哈哈一笑。
白軍都沒有草帽，早已曬的眼冒金花，發(fā)現(xiàn)山場里都是紅軍扔掉的草帽，一窩蜂似的搶草帽。匪軍長官也認為紅軍是怕他們了，也不阻擋當兵的搶草帽。這時，敵人的飛機來了，白軍毫不介意。幾架飛機俯沖下來，對著這批“紅軍”狂轟濫炸，直打的白軍叫苦連天，死的死，逃的逃。
紅軍戰(zhàn)士聽到這個消息，個個稱贊賀龍同志的`神機妙算。
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