教案的編寫還需要靈活性,根據(jù)實際教學(xué)情況進(jìn)行調(diào)整和適應(yīng)。教案應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)差異制定個性化的教學(xué)策略。教案范文的分享和交流可以促進(jìn)教師間的教學(xué)互動,促進(jìn)教育教學(xué)理念的共同進(jìn)步。
多變的風(fēng)中班美術(shù)教案篇一
通過這節(jié)課讓我更多的了解到孩子的內(nèi)心世界,他們的想象力很豐富,由于準(zhǔn)備的教材不充足,鋪墊得不夠充分,使這節(jié)課出現(xiàn)了很多失誤,如:1、在繪畫過程中使用的時間過長;2、在展示作品并拉伸時,力度過大,使“輪船”有“漏水”的現(xiàn)象等等。
多變的風(fēng)中班美術(shù)教案篇二
《多變的顏色》是蘇少版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書美術(shù)第13冊的教學(xué)內(nèi)容。“設(shè)計·應(yīng)用”領(lǐng)域中“設(shè)計”是基礎(chǔ),“應(yīng)用”是學(xué)習(xí)的主旨所在。初中階段的“設(shè)計·應(yīng)用”與小學(xué)相比,教學(xué)目標(biāo)遞進(jìn)為“進(jìn)行創(chuàng)意和設(shè)計”,去掉了“簡單”二字,指向了思維活動和操作實踐全過程的要求——形成設(shè)計意識。從牛頓揭開光色之謎作為切入點,讓學(xué)生了解色彩基本常識,多方位、多渠道地啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生觀察與嘗試,合理利用各種材料進(jìn)行色彩構(gòu)成練習(xí),感受設(shè)計為人們帶來的美,享受藝術(shù)創(chuàng)造的樂趣。這課的教學(xué),不僅為今后的“設(shè)計·應(yīng)用”的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ),而且也為“造型·表現(xiàn)”中色彩語言的運(yùn)用起到潛移默化的作用。
七年級學(xué)生通過小學(xué)六年的美術(shù)學(xué)習(xí),對色彩的基礎(chǔ)知識已經(jīng)有了初步的了解與感知,如三原色,三間色及三要素等基礎(chǔ)知識,但對色彩知識的了解不全面、不系統(tǒng)。如學(xué)生在運(yùn)用色彩進(jìn)行設(shè)計時缺乏主動意識,需要老師引導(dǎo)學(xué)生對色彩知識進(jìn)行重新整合。教師通過和學(xué)生的問答,幫助學(xué)生完成由抽象的主觀認(rèn)識發(fā)展到具象的理性認(rèn)識,抓住色彩的三原色、三間色等已有知識點拓展開去,讓學(xué)生通過觀察、分析、探究和協(xié)作練習(xí),結(jié)合自己的生活經(jīng)驗進(jìn)行大膽創(chuàng)新。
知識與技能目標(biāo):通過觀察色彩現(xiàn)象和學(xué)習(xí)掌握色彩的三原色、三間色及三要素等基礎(chǔ)知識,能應(yīng)用明度或色相漸變的方法進(jìn)行色彩創(chuàng)意和設(shè)計。
過程與方法目標(biāo):通過觀察、模仿和協(xié)作練習(xí)初步掌握色彩漸變的方法,培養(yǎng)學(xué)生對色彩的實際運(yùn)用能力和自主探究合作的能力。
情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo):學(xué)會運(yùn)用色彩的漸變方式表達(dá)自己的感受與情感;培養(yǎng)學(xué)生大膽創(chuàng)新的意識和探索新知識的興趣。
教學(xué)重點:在了解色彩基本常識的基礎(chǔ)上,應(yīng)用明度或色相漸變的方法進(jìn)行色彩創(chuàng)意和設(shè)計。
教學(xué)難點:利用媒材進(jìn)行設(shè)計和表達(dá)。
色彩在日常生活的衣食住行中傳遞著視覺信息,每個人都積累了獨特的對色彩的感知能力。本課采用直接感知的方法,通過大量色塊、實物及多媒體的展示,充分調(diào)動學(xué)生視、聽等感官,利用形象性、直觀性、真實性等優(yōu)勢,體現(xiàn)美術(shù)教學(xué)以視覺教育為中心的理念。本課的教學(xué)流程為:感知色彩導(dǎo)入課題,觀察比較導(dǎo)思學(xué)習(xí),協(xié)作體驗創(chuàng)意設(shè)計,交流情感表達(dá),課后拓展知識延伸。課堂層層推進(jìn),使學(xué)生自覺地將學(xué)習(xí)與生活經(jīng)驗相結(jié)合,從而應(yīng)用色彩進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計,表達(dá)情感。學(xué)法方面遵循“學(xué)生為主體”的原則,引導(dǎo)學(xué)生積極參與、盡情表達(dá)情感,學(xué)會自主探究和合作學(xué)習(xí)。
課時:一課時,本節(jié)課為《多變的顏色》的第一課時。
課前準(zhǔn)備:課前按十人一組圍坐分組。
教具:15x15厘米的各種色塊120張左右;光的色散實驗裝置;臉譜設(shè)計線描稿;各種顏色的卡紙;水粉工具材料;多媒體課件等。
學(xué)具:水粉工具材料,雙面膠、固體膠、剪刀、鉛畫紙等。
(一)課前場景布置:
教師提前5分鐘在教室內(nèi)布置豐富多彩的色彩作品,張貼在教室墻壁或懸掛在黑板兩側(cè)。
(二)感知色彩,導(dǎo)入課題。
1、從老師和自己喜歡的顏色導(dǎo)入。
師:猜一猜老師最喜歡的顏色有哪些?
生:綠色,因為??吹侥愦┚G色的衣服、還有鞋;
很民間的顏色,如藍(lán)色和白色,你有很多藍(lán)印花布、蠟染之類的民族味很濃的服飾。
白色、黑色……(笑聲)。
師:現(xiàn)在請同學(xué)們談?wù)勛约鹤钕矚g的色彩,說明原因。
生:天藍(lán)色,寬廣,象天空的顏色,又象大海的顏色,我喜歡;
粉色,很女孩,很青春,也很雅致;
黑色和白色,簡單,樸素大方,永恒的顏色……(不時地發(fā)出一些議論的聲音)。
設(shè)計意圖引出色彩這個主題,拉近師生之間的距離,形成和諧融洽的課堂氛圍。
2、學(xué)生感知無光的'盲人世界。
生:眼前漆黑一片。
師:那你會怎么行走?
生:摸著走,慢慢的走,小心翼翼的走,
師:這樣走路舒服嗎?
生:不舒服!
師:現(xiàn)實生活中有沒有生活在黑暗中的人?他們是什么人?
生:有,盲人。
師:但,他們依然堅韌不拔的活著,做出了常人無法做到的事情?誰能說出他們的名字?
生:盲人二胡家阿炳,星光大道中的楊光,外國作家海倫凱樂.....
生:張海迪、貝多芬、邰麗華、霍金、金睛、桑蘭等。
設(shè)計意圖身臨奇境,對學(xué)生進(jìn)行教育,感受殘疾人人殘志不殘的,與學(xué)生本身幸福的生活展開對比,學(xué)生會從心理升起一種斗志,珍惜今天的幸福生活!
2、學(xué)生感知色彩活動。
師:在每一組的桌上有近二十張的各種顏色的色塊,選擇自己喜歡的貼在黑板的左側(cè)白卡紙上,反之貼在右側(cè)。
生:每組由幾位同學(xué)爭著把色塊貼上了黑板。
師:感受由這兩組顏色組合成的畫面。整個構(gòu)成傳遞給你什么樣的視覺感受?
生:左側(cè)構(gòu)成的感受是鮮艷、絢麗、熱情、活潑……。
右側(cè)構(gòu)成的感受是樸素、穩(wěn)重、平凡、復(fù)雜……。
師:我很強(qiáng)烈地感受到同學(xué)們關(guān)注色彩、熱愛生活的情感,真好!
設(shè)計意圖通過活動的參與,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛,并通過對兩幅色彩構(gòu)成的感受,意識到不同的色彩對人的心理會產(chǎn)生不同的影響,不同的生活經(jīng)驗會對色彩產(chǎn)生不同的情感。
3、引導(dǎo)學(xué)生賞析。
師:每個人都有自己的色彩喜好,不同的色彩給人的感覺不同。色彩在我們?nèi)粘I钪袀鬟f著各種信息,我們生活在一個繽紛的色彩世界里。老師這兒有幾組圖片,想看嗎?(播放媒體圖片,展示日常生活中繽紛的色彩,配以背景音樂)。
師:你們?yōu)槭裁磿@呼?
生:多、美!
師:原來你們驚詫生活中的色彩這么豐富、多姿與絢麗。有些是造物主的杰作,更多的是藝術(shù)大師們的創(chuàng)作。那么我們今天就一起來研究“多變的顏色”。導(dǎo)出課題:多變的顏色(板書)。
設(shè)計意圖利用多媒體,增強(qiáng)視覺印象,感受自然界中豐富的色彩和大自然的美。培養(yǎng)學(xué)生以審美之心關(guān)注自然,感受生活。
(三)觀察比較,導(dǎo)思學(xué)習(xí)。
1、是誰揭開了光色之迷。
生:牛頓。
師:展示三棱鏡折射光譜實驗。
生:感嘆光的神奇。
師:自然界中什么現(xiàn)象印證了三棱鏡折射的光譜現(xiàn)象?
生:彩虹、水面的油污、泡泡、太陽下的水霧噴泉……。
2、認(rèn)識牛頓色環(huán)。
師:牛頓發(fā)現(xiàn)一個有趣的現(xiàn)象,光譜的兩端的紅和紫很親近,就把他們連接起來這就成了一個色相環(huán),這就是著名的“牛頓色相環(huán)”。
生:黑板上任意出示十二色相,請學(xué)生找出三原色,三間色,并請同學(xué)拼成牛頓十二色環(huán)。(板書)。
3、進(jìn)行調(diào)色游戲。教師在玻璃杯里調(diào)出三大杯三原色的水,讓學(xué)生任意把兩種水進(jìn)行混合,調(diào)出三間色等其它顏色。
設(shè)計意圖通過提問交流以及調(diào)色游戲,提取已有色彩知識,進(jìn)行歸納,掌握色彩的三原色、三間色及牛頓色杯知識。
4、就黑板上左右兩側(cè)的色彩構(gòu)成,組織學(xué)生觀察,探討色彩三要素。
a、通過觀察、比較,了解色彩的要素——色相。
師:黑板上的色塊中有哪些紅色,你能說說它們的名稱嗎?
生:大紅,深紅,粉紅,西瓜紅……。
師:每個色彩都有自己的相貌比如紅色、橙色、藍(lán)色等等,這就是色彩的一個要素——色相。(板書:色相是指色彩的名稱。)。
b、觀察黑板上的色塊,比較色塊間的異同,找出規(guī)律。發(fā)現(xiàn)色彩的明度、純度等特性。
師:拿下黑板上各種綠色,重新貼成一幅構(gòu)成作品。這些綠色有什么不同嗎?
生:有的亮些,有的相對比較暗,它們的明暗程度不一樣。
師:看來是明暗上的不同,這是色彩的第二個要素——明度。(板書:明度是指色彩的明暗程度。)。
師:再次觀察這些色塊不有什么不同點?
生:有的不純,有的很鮮艷,很純正。
師:色彩還有第三個要素,就是純度。(板書:純度是指顏色的鮮艷度。)。
以上我們談的就是色彩的三要素。(多媒體展示)。
設(shè)計意圖教師結(jié)合黑板上的色彩構(gòu)成,引導(dǎo)學(xué)生通過細(xì)致的觀察、比較來感知和掌握色彩的屬性,培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力。
(四)協(xié)作體驗,創(chuàng)意設(shè)計。
1、教師色相漸變示范。
師:請學(xué)生選擇牛頓色環(huán)上的兩種色彩,老師作色相漸變示范。
生:專注地看,學(xué)習(xí)漸變的方法。歸納調(diào)色過程中漸變過渡自然的注意點,注意水分與顏料多少的把握。
設(shè)計意圖利用傳統(tǒng)的畫筆和水粉顏料在黑板上給學(xué)生演示,解決學(xué)生在調(diào)色過程中實際操作的難點,激發(fā)學(xué)生自我表現(xiàn)欲望。
2、協(xié)作體驗,創(chuàng)意設(shè)計。
師:老師的示范只是用平面的方式嘗試色相漸變的創(chuàng)意作品,其實還有很多其它的方式。(多媒體展示)。
出示作業(yè)要求:
a、用水粉顏料在鉛畫紙上設(shè)計色相漸變或明度漸變創(chuàng)意作品。
b、每組請一位同學(xué)到黑板上有意識的領(lǐng)取一組色彩,十幾張左右,然后做色彩構(gòu)成創(chuàng)意練習(xí)。
方法一:裁剪后重新組合粘貼,做成色彩平面構(gòu)成作品。
方法二:運(yùn)用剪、折、貼等方式做成色彩立體構(gòu)成作品。
要求每組六位同學(xué)分工合作,完成三件不同類型的色彩創(chuàng)意作品。
設(shè)計意圖及時讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計,鞏固并運(yùn)用所學(xué)色彩知識,培養(yǎng)對色彩的實際運(yùn)用能力;通過分組協(xié)作練習(xí)掌握色彩漸變的方法,培養(yǎng)學(xué)生分工合作的能力。這也是本課的重點所在。
(五)交流,情感表達(dá)。
展示作品;平等友好的交流、學(xué)習(xí)、借鑒;同學(xué)自評。
教師點評,。
設(shè)計意圖本著“為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展而進(jìn)行”的,展示大部分學(xué)生的色彩創(chuàng)意作品,互相學(xué)習(xí),拓寬思路,表達(dá)自己創(chuàng)意設(shè)計思路,抒發(fā)內(nèi)心的感受,讓自己體驗成功的快樂并與同學(xué)分享快樂。老師點評時注重對學(xué)生參與熱情以及在自主、合作、探究學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)的,注重對學(xué)生色彩美的感受程度及對彩運(yùn)用的能力的。
(六)課后拓展,知識延伸。
師:生活中不同的色彩設(shè)計,會有不同的氣氛,會帶來不同的心理影響和情感體驗。
師:色彩存在于生活的每一個角落,也是我們每天會運(yùn)用的生活語言。讓我們用色彩的語言編織多彩的人生!
設(shè)計意圖使學(xué)生真正體會到美來源于生活,生活創(chuàng)造美的深刻內(nèi)涵。
七、學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的問題與解決方法。
1、小組分工不細(xì)致導(dǎo)致活動與創(chuàng)意練習(xí)中效率不高??梢愿鹘M課前自選小組長,負(fù)責(zé)本組事務(wù)。
2、在創(chuàng)意過程中,部分學(xué)生由于追求完美的創(chuàng)意,遲遲不動手,導(dǎo)致特定時間內(nèi)完成不了創(chuàng)意作品。教師引導(dǎo)學(xué)生把并不完美的創(chuàng)意先制作出來,如有不滿意的或是欠缺的地方,可以在最后改進(jìn),或是在交流展示的時候再作補(bǔ)充。
3、在合作過程中可能產(chǎn)生不一致的情況,可以通過同組學(xué)生表態(tài)的方式,少數(shù)服從多數(shù)。
4、在調(diào)色過程中部分學(xué)生對水分的控制不好,教師可進(jìn)行及時的示范講解。
多變的風(fēng)中班美術(shù)教案篇三
一、想象激發(fā)興趣。
(一)用謎語引入主題。
1.身體輕又輕,空中來旅行,有時像棉絮,有時像魚鱗的是什么?(云彩)。
2.師:小朋友真能干,今天老師和小朋友一起來學(xué)習(xí)畫——多變的云彩。
師:小朋友你們知道云彩是什么樣的嗎?是不是有圓形、三角形還有正方形等。
(二)教師祟第一張圖片讓小朋友來猜。
師:現(xiàn)在請小朋友先跟老師畫出云彩的基本形狀。
4.師:你們知道天上的云朵是什么顏色的嗎?
師:除了這些顏色以外,你們還有沒有見過其他顏色的云呢?
師:當(dāng)太陽快要升起來或者太陽就要下山時,天邊的云彩便會出現(xiàn)帶有紅色、金黃色或更多的色彩。
(三)教師出示第二張有彩色的云彩。
二、指導(dǎo)。
1.鼓勵幼兒大膽聯(lián)想,想象畫出與眾不同的云彩。
2.要求幼兒獨立思考、作畫、不影響別人。
3.教師參與作畫,及時肯定幼兒好的想法和作品。
三、活動延伸。
展示幼兒的作品,鼓勵幼兒相互欣賞,相互交流。
多變的風(fēng)中班美術(shù)教案篇四
"藝術(shù)是情感啟迪,情感交流,情感表達(dá)的良好手段,是對幼兒進(jìn)行情感教育的最佳手段。"而本次活動建立在幼兒對半圓已經(jīng)有所感知的基礎(chǔ)上,讓幼兒從感受到發(fā)現(xiàn)再到創(chuàng)造性的表現(xiàn),幼兒喜歡畫,貼近自己生活的東西,不喜歡拘泥于摹寫對象真實形象,因此,我設(shè)計了《半圓變魔術(shù)》為題的美術(shù)活動。為充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性,制作了這個多媒體課件,它把文字,圓像,語言,實物等各種媒體經(jīng)過處理,新穎生動,感染力強(qiáng),容易激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,有利于幼兒加深對知識的理解,鞏固和記憶。課后不但可以解決教學(xué)中的重點和難點,還可以優(yōu)化教學(xué)過程。兒童的智慧就在他的手指尖上,發(fā)揮孩子們的聰明才智,動腦,動手去制作,創(chuàng)造出多彩多畫面。通過活動可培養(yǎng)孩子的觀察能力,想象能力,審美能力和創(chuàng)造思維能力。
多變的風(fēng)中班美術(shù)教案篇五
1、教師以猜謎語的形式引出主題:
好大一座樓,
總在水上游;。
風(fēng)浪都不怕,
不拉它不走。
(謎底:輪船)。
教師引導(dǎo)幼兒猜謎底,然后出示模型(或圖片),請幼兒描述輪船的外形特征。
2、教師出示范例,并位伸兩端,激發(fā)幼兒的興趣。
3、教師示范“會變的輪船”的做法,請幼兒仔細(xì)觀察。
4、幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。
1)幼兒繪畫時注意左右兩側(cè)要對齊,不要挪動。
2)鼓勵幼兒為“輪船”設(shè)計美麗的裝飾圖案。
5、講評幼兒的作品。
教師展示幼兒的作品,請他們互相欣賞、評價,并一起拉伸自己的“輪船”,看誰做的“輪船”更好看。
多變的風(fēng)中班美術(shù)教案篇六
一.老師講述故事(出示圓形寶寶手偶)引出活動主題。
大家好!我是圓形寶寶,小朋友們都很喜歡我,因為他們可以把我變成一個紅紅的蘋果,一個溫暖的太陽,一朵美麗的小花、、、、、、"可是有一天圓形寶寶不小心從樓梯上滾了下來,摔成了半圓寶寶,它心里非常的難過。這時小熊跑過來,對半圓寶寶說:"我蓋了一棟房子,有墻,有窗,有門,就差一個半圓形房頂了,你能幫助我嗎?"引導(dǎo)幼兒觀看課件,讓他們知道有了半圓形的幫助,小熊的房子終于蓋好了。
二:繼續(xù)播放課件,一棟幼兒仔細(xì)地逐一欣賞畫面。
1.教師引導(dǎo)幼兒半圓添畫的方法。
2.教師小結(jié):半圓可以變成許多的東西。如:碗、、蘑菇、魚、西瓜等。
三:教師引導(dǎo)幼兒討論半圓添畫的方法。
四:幼兒自由繪畫,教師指導(dǎo)幼兒完成作品。
1.教師:小朋友你們喜歡什么半圓形的東西或者是半圓形的小動物?請你們用半圓形來畫畫,變成一幅漂亮的畫。
2:鼓勵幼兒自主表現(xiàn)自己的感受和添畫相關(guān)物。
五:展示幼兒的作品,互相介紹。
多變的風(fēng)中班美術(shù)教案篇七
小班孩子更多的是自己的生活經(jīng)驗,云朵是他們常見的景象,如何將云朵運(yùn)用到創(chuàng)意美術(shù),提升孩子的想象力和創(chuàng)造力,并有效地運(yùn)用到生活中游戲中,語言表達(dá)中,是教師值得思考的一件事。希望在一節(jié)創(chuàng)意美術(shù)課中,孩子的能力有提升,教師也有收獲。
1、了解云的種類,發(fā)現(xiàn)生活中云都有什么樣子,能夠形成什么樣的風(fēng)景。
2、幼兒通過噴灑、玩色、選擇材料,大膽進(jìn)行“借形想象”。
3、感受生活中的美,體驗藝術(shù)創(chuàng)作的快樂。
能夠通過噴灑、玩色創(chuàng)作作品。
選擇材料大膽進(jìn)行“借形想象”。
經(jīng)驗準(zhǔn)備:1、給孩子講過云朵形成的美景有哪些。2、玩過剃須泡沫。
物質(zhì)準(zhǔn)備:ppt、音樂、剃須泡沫、顏料、創(chuàng)意美術(shù)材料
一、創(chuàng)趣——通過創(chuàng)設(shè)情境,以戲劇表演的形式引發(fā)孩子的興趣。
1、聽著音樂,隨風(fēng)飄,定格畫面,看看云朵能飄散成什么形狀。
2、通過ppt看看生活中云都形成了什么美景。
二、創(chuàng)作——通過不同材料讓孩子創(chuàng)作自己的云朵
1、用剃須泡沫噴出自己想要的云朵樣子,按照老師的要求,噴灑在底板上,噴完后請小朋友說一說你的云朵像什么。
2、用教師提供的顏料,用手指為云朵造型涂抹顏色,使自己的作品更生動形象。
3、本組的小朋友相互說一說你們創(chuàng)作出了一個什么樣的作品,豐富孩子的語言表達(dá)。
三、創(chuàng)意——教師現(xiàn)場完一副創(chuàng)意作品,給孩子提供下節(jié)課的構(gòu)想
1、老師用剃須泡沫完成一副作品,讓小朋友們來說說像什么?
2、欣賞別的小朋友們的作品
3、回去完善自己的作品
四、創(chuàng)想——通過孩子們的作品完成一次創(chuàng)意美術(shù)展
1、經(jīng)過老師的指導(dǎo),我們進(jìn)行了二次創(chuàng)作
2、現(xiàn)在我們將寶貝們的作品放在屏幕上。
五、創(chuàng)趣——帶上我們的作品聽一聽老師們的評價
1、孩子們拿上自己的作品讓老師們欣賞并指導(dǎo),給出意見。
2、家長開放日我們會繼續(xù)完善本作品。
1、材料提供需要有層次性,需要有層次性的出示材料。
2、一節(jié)課需要有側(cè)重點,教師指導(dǎo)語需要簡單的明了。
3、展示環(huán)節(jié)老師需要下功夫。
多變的風(fēng)中班美術(shù)教案篇八
1、知道是風(fēng)讓云朵發(fā)生變化,體會散文詩的語言美和意境美。
2、觀察千變?nèi)f化的云朵,萌發(fā)熱愛大自然的情感。
3、發(fā)揮想象,能夠講述云彩的多變。
2、云朵圖片,背景音樂等。
1、帶領(lǐng)幼兒到戶外觀看聽空中千變?nèi)f化的云朵。
說云:
(1)云飄浮在什么地方?說說你看到的云是什么樣的?
(2)我們一起去云彩世界玩一玩好嗎?
1、 請幼兒說說那些云可以預(yù)測天要下雨。
2、 哪些云可以預(yù)測天氣是晴天。
3、 讓幼兒學(xué)習(xí)會看簡單的云圖。
4、交流討論:怎樣根據(jù)云彩圖播報天氣預(yù)報?
小結(jié):多云、少云——晴天,灰云———陰天,烏云——雷雨天等。
通過觀察、思考發(fā)現(xiàn)是云朵發(fā)生變化的是風(fēng)。
5、做游戲:會變得云彩。
幼兒做風(fēng),親身體會。
多變的云天上的云飄著,就像魔術(shù)師在變著萬花筒,在天上變出一個一個可愛的樣子。有的是花開樣,有的是蘑菇樣,有的是彩虹樣……哈哈還有的是小兔樣子,好像在和小朋友在說話。一會兒云兒又在變,變成公雞、變成天鵝、變成馬,真神奇哦!
再看看,云兒被風(fēng)一吹,也變了顏色,一會兒紅彤彤的,一會兒金燦燦的,一會兒半紫半黃,一會兒半灰半白,這些顏色天空都有,簡直是太美了。
1、散文里說云朵想什么?
2、有感情地朗誦散文詩。
3、學(xué)習(xí)運(yùn)用“有的……有的……還有的……”句式。
4、討論:如果你是風(fēng),你想把云朵變成什么樣子的?
散文詩創(chuàng)編。
多變的風(fēng)中班美術(shù)教案篇九
大家好,我是小學(xué)音樂組的xx號考生,我試講的題目是《云》,下面開始我的試講。
師:同學(xué)們,老師這有一個和自然界物體有關(guān)的謎語,請大家來猜一猜?!按蟠笠粓F(tuán)棉花糖,高高掛在藍(lán)天上。天天飄來又飄去,小小雨滴里面藏?!?/p>
師:是云,大家都猜對了,真聰明!今天我們就一起學(xué)習(xí)歌曲《云》。
1、初聽歌曲。
師:聽完歌曲以后,誰來說一說歌曲中的云是什么樣的?哪位同學(xué)來和大家分享一下?
師:好,這位同學(xué)來說一下。嗯,說得不錯。
師:誰來說說這首好聽的歌給你什么樣的感覺?
2、復(fù)聽歌曲。
師:請同學(xué)們再聽一遍歌曲,用你自己喜歡的方式來表現(xiàn)三拍子。
師:三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律是強(qiáng)弱弱,我們可以用拍手掌、點手心、點手心來表現(xiàn)三拍子。
師:我們一起跟著優(yōu)美的旋律用“l(fā)u”音來哼唱,邊拍擊三拍子的節(jié)拍邊哼唱。
師:接下來,我們按照歌曲節(jié)奏朗讀歌詞。
3、學(xué)唱歌曲。
師:下面,老師范唱,同學(xué)們輕聲跟著哼唱歌曲。
師:同學(xué)們試著把歌詞套入樂譜,自己練習(xí)一下。
師:請同學(xué)們跟著老師的琴聲唱歌曲,站起來演唱,身體可以晃動起來。
師:嗯,唱得不錯,那這首歌用什么樣的表情和聲音演唱能更動聽呢?
師:對,下面請同學(xué)們帶著微笑的表情和輕柔的聲音再來唱一遍。
1、小組合作創(chuàng)編動作。
師:下面分小組聽錄音,邊聽邊創(chuàng)編動作。
2、討論探究創(chuàng)編演唱。
師:剛才同學(xué)們邊唱邊表演,表現(xiàn)得很棒。這首歌曲共有兩段歌詞,請同學(xué)們想一想,兩段歌詞分別描述了什么樣的畫面?請同學(xué)們把自己的想法與小組同學(xué)進(jìn)行交流。
師:把第一段歌曲變成二拍子演唱,同學(xué)們聽一下,然后說說自己的看法。
師總結(jié):第一段描寫的是美麗的天空,白云在悠閑地散步,如果快了就不美了,所以第一段還是用三拍子演唱;第二段同學(xué)們猜對謎語心里非常高興,請雨點落下來,快快澆麥田,可以用二拍子來演唱,表現(xiàn)生動活潑的音樂形象。
師:請同學(xué)們按自己的.創(chuàng)編演唱歌曲,感受新的音樂形象。
師:這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了歌曲《云》,同學(xué)們能用三拍子和二拍子兩種不同的節(jié)拍來表現(xiàn)優(yōu)美與快樂兩種不同的音樂形象,并能夠準(zhǔn)確地演唱。希望同學(xué)們在課后多了解有關(guān)大自然的音樂,讓我們感受大自然的美好。
師:好,下課,同學(xué)們再見!
我的試講到此結(jié)束,謝謝各位考官的聆聽。
答辯示范。
1、卡爾·奧爾夫,德國慕尼黑人,當(dāng)代著名的作曲家、兒童音樂教育家。1961年前一直是慕尼黑高等音樂學(xué)院作曲系的教授和主任。1961年開始任薩爾茨堡莫扎特學(xué)院奧爾夫研究室主任。他的音樂教育思想體系和方法,是目前世界上最著名和影響最大的教育體系之一,在全世界五大洲廣為應(yīng)用。他的《學(xué)校音樂教材》已被譯成了20多種文字,為許多國家所廣泛使用。按照他的構(gòu)思創(chuàng)作或改制的“奧爾夫樂器”也已風(fēng)靡全世界。他的教育思想及教材,目前不僅被越來越多的人所接受,而且與多民族的音樂相結(jié)合,產(chǎn)生出了更適合本民族和本地區(qū)使用的教材。
2、創(chuàng)造良好的課堂氣氛,關(guān)鍵在于教師能否切實調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性,使學(xué)生真正成為教學(xué)的主體,學(xué)習(xí)的主人。巧妙的課堂導(dǎo)入是創(chuàng)設(shè)良好課堂教學(xué)氛圍的重要環(huán)節(jié)。
常言道:響鼓還需重槌敲。如果說一節(jié)課是響鼓,那么導(dǎo)語則是重槌的第一槌,一定要渾厚激越,聲聲擊到學(xué)生的心扉上,讓學(xué)生的思維在碰撞中產(chǎn)生智慧的火花,把學(xué)生的注意力迅速集中起來,饒有興趣地投入到新的學(xué)習(xí)情境中去,提高學(xué)習(xí)效率。
設(shè)置一些有趣的、帶有挑戰(zhàn)意味的、懸念式的情境,調(diào)動學(xué)生的參與積極性,讓課堂氣氛活躍起來。學(xué)生在懸念下產(chǎn)生認(rèn)知矛盾,對疑問有了探究的欲望,自覺地去思考,分析問題和解決問題。教師讓學(xué)生大膽發(fā)言,組織討論學(xué)習(xí),課堂氣氛活躍,激發(fā)了學(xué)生的思維,碰撞出靈感的火花。良好的課堂氣氛可以促進(jìn)教師和學(xué)生有效的互動活動,讓教師的教和學(xué)生的學(xué)都取得最大化的效果。而小學(xué)生生性活潑、好動,注意力不持久,創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛顯得尤為重要。
多變的風(fēng)中班美術(shù)教案篇十
光和影視幼兒生活中司空見慣的科學(xué)現(xiàn)象,影子的產(chǎn)生和變化總是讓孩子們感覺既好奇又神秘,雖然經(jīng)??吹接泄獾牡胤綍杏白?,但孩子們對兩者的關(guān)系卻只有朦朧而模糊的認(rèn)識。
1、讓幼兒在感知體驗中了解影子的產(chǎn)生條件及其特點。
2、引起幼兒對光影科學(xué)現(xiàn)象的探究興趣,激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲。
3、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
4、培養(yǎng)幼兒動手操作能力,在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。
知道影子產(chǎn)生的條件以及特點。
1、鏤空小魚若干條、手影戲視頻一段。
2、白色幕布一塊。
3、手電筒、蠟燭、應(yīng)急燈各五個。
一、感知“影子的形成”
1、利用觀看手影戲的方式,引起幼兒對光影現(xiàn)象的觀察興趣。師:手影戲神奇么?你們知道為什么會這樣么?大膽地想一想!
2、教師尋找影子(表演一個小節(jié)目),引導(dǎo)幼兒觀察:
師:一條小魚水里游,孤孤單單在發(fā)愁。兩條小魚水里游,搖搖尾巴點點頭。三條小魚水里游,快快樂樂做朋友。
(1)你發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)關(guān)閉鎂光燈,影子還有沒有?
3、老師已經(jīng)找到了影子,你能不能找到呢?
師:葛老師給小朋友們準(zhǔn)備了三種能發(fā)光的東西:蠟燭、手電筒和應(yīng)急燈。請小朋友們用他們來找找影子,但是要小心使用,蠟燭留下來的油特別熱,小心不要弄到手上。應(yīng)急燈有點沉,小朋友們要拿住了,別砸著腳。而且手電筒和應(yīng)急燈的光特別亮,小朋友們不能用眼睛直接看它發(fā)出的光,也不能用它照射別人!
二、探究光和影子的關(guān)系。
1、幼兒進(jìn)行第一次分組實踐,教師進(jìn)行指導(dǎo)、小結(jié)。
(分組實踐結(jié)束時播放音樂“左手右手”并用看數(shù)字的游戲讓幼兒迅速安靜下來。)。
(1)誰找到了影子?愿意來上面試一試么?
師:你可以用老師發(fā)的小魚來做實驗,也可以用我們學(xué)過的手指游戲來做實驗。
(2)是什么讓影子留在這里的?
(3)做實驗時,你的手在哪里?光在哪里?影子又在哪里?
(4)用三種不同光源發(fā)出的光照射同一樣?xùn)|西,影子有什么變化?
(5)哪種光最強(qiáng)、最亮?在哪種光下影子最清晰?
教師小結(jié):影子是由于物體擋住了光線而產(chǎn)生的,光越強(qiáng),影子越清晰,光越弱,影子越模糊。2、教師變魔術(shù),將小魚從小放大,幼兒觀察后進(jìn)行實踐。
3、幼兒進(jìn)行第二次分組實踐,教師進(jìn)行指導(dǎo)、小結(jié)。
(分組實踐結(jié)束時播放音樂“左手右手”并用看數(shù)字的游戲讓幼兒迅速安靜下來。)。
(1)你變魔術(shù)成功了么?
(2)變魔術(shù)時你發(fā)現(xiàn)了什么?
(3)影子什么時候會變大?什么時候會變???
(4)誰想上來試一試?
教師小結(jié):影子的大小和物體與光源的距離遠(yuǎn)近有關(guān)。物體離光源越近,影子越大,離光源越遠(yuǎn),影子越小。
三、結(jié)束部分。
小朋友們知道了影子的秘密,一會兒出去活動時,我們一起和影子做游戲好不好?以后老師把這些材料投放到我班的“閃亮亮小舞臺”,你們可以到那里進(jìn)行手影戲的表演!
本次教學(xué)活動所指定的目標(biāo)符合中班幼兒的實際水平,目標(biāo)完成情況較好,通過這次的教學(xué)活動,幼兒感受到了科學(xué)活動的其妙樂趣,激發(fā)了幼兒的好奇心和求知欲。了解到了影子產(chǎn)生的原因和它的秘密。
幼兒參與情況:
幼兒參與教學(xué)活動興趣濃厚,我通過多讓幼兒動手操作將幼兒的思維吸引在活動中,幼兒能做到跟隨老師積極思考、踴躍舉手回答問題,尤其是到了分散操作時,所有幼兒都有動手的欲望,我提供給幼兒多種多樣的.實驗器材,讓幼兒更有探索的欲望,當(dāng)科學(xué)現(xiàn)象直觀地呈現(xiàn)在他們眼前時,孩子們可以從自己的實驗結(jié)果中有所收獲。
調(diào)整與改進(jìn):
1、在材料的投放上,投放三種不同的光源有點多了,因為最終要達(dá)到的是研究的結(jié)果,提供兩種差異較大的光源就可以很清楚明確的做出試驗。
2、在教師展示時,可以不拘泥于那塊展示的白布,可以利用教室的大墻壁更明顯、直觀地展示。
3、可以適當(dāng)在活動中提供科學(xué)記錄表供幼兒記錄實驗結(jié)果,再讓幼兒參照自己的實驗記錄表進(jìn)行表達(dá)。
多變的風(fēng)中班美術(shù)教案篇十一
知識與技能:。
1.認(rèn)識7個生字,掌握1個多音字,會寫12個字。正確讀寫本課的詞語,理解詞語的意思。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第3~6自然段。
3.理解課文內(nèi)容,能說出云朵的特點,想象云朵的奇異景象。
過程與方法:。
1.領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,積累表示顏色的詞語。
2.在朗讀中領(lǐng)悟作者描寫事物動態(tài)變化的表達(dá)方式。
情感態(tài)度與價值觀:。
1.理解課文內(nèi)容,體會作者贊美自然景象的情感。
2.有感情地朗讀課文,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
了解課文是怎樣描寫云朵的顏色和形狀變化的。
體會和想象作者所描繪的多彩畫面,感悟云朵的絢麗多姿和豐富多變,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
多媒體課件。
2課時。
第一課時。
1.讀寫本課生字詞。
2.整體感知課文,理清作者的思路,粗知課文大意。
3.品讀課文第1自然段,感受景色的美麗,體會人們歡樂的心境。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
1.出示云朵圖。
2.你從多媒體課件中看到了怎樣的景象?(云朵)。
3.什么是云朵呢?云朵的景象是怎樣的呢?讓我們一起學(xué)習(xí)著名女作家蕭紅的《云朵》吧。
4.出示課文題目,齊讀課文題目。
設(shè)計意圖:。
利用多媒體課件揭示題目,圍繞題目提出問題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、檢查預(yù)習(xí),自主識字。
1.指名讀課文,學(xué)生評價朗讀情況。
2.在小組內(nèi)匯報交流預(yù)習(xí)情況。
3.課件出示會認(rèn)字。
(1)讀音難點主要有“檀”(前鼻音),“盈、彤”(后鼻音),“揉”(翹舌音)。
(2)學(xué)生讀生字,說說自己記生字的方法。
4.課件出示“我會寫”。
必須胡子燦爛騎馬分秒兇猛接著。
寺廟威武鎮(zhèn)靜。
(1)學(xué)生讀生字,組詞,說句子。
(2)教師提示書寫“必”“威”“武”。
(3)學(xué)生寫字。
設(shè)計意圖:。
學(xué)生運(yùn)用多種方法識字,教師指導(dǎo)學(xué)生書寫生字,引導(dǎo)學(xué)生理解詞語,為閱讀課文做好鋪墊。
三、初讀課文,理清脈絡(luò)。
1.教師范讀課文,學(xué)生注意生字的讀音。
2.這是一篇非常優(yōu)美的寫景之作,作者給我們勾畫了一幅絢麗多彩的云朵圖。課件出示云朵圖。
(1)什么是云朵呢?
(2)課文是按照什么順序敘述的呢?(先寫云朵上來后地面上發(fā)生的變化,接著寫云朵的顏色變化,然后寫云朵的形狀變化)。
3.學(xué)生默讀課文,按照內(nèi)容給課文劃分段落。
4.指名分段朗讀課文。
設(shè)計意圖:。
通過范讀,指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文,用問題引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文,使學(xué)生對云朵有一定的`認(rèn)識,理清課文的敘述順序。
四、細(xì)讀第1自然段,理解內(nèi)容。
1.指名讀第1自然段。
2.思考:。
(1)什么是霞光?
(2)晚飯過后,云朵上來了,出現(xiàn)了怎樣的景象?
課件出示題目,學(xué)生完成填空。
霞光照得小孩子的臉紅紅的。大白狗變成了。紅公雞變成了。黑母雞變成了。兩頭小白豬變成了。喂豬的老頭兒的胡子變成了。(紅的金的紫檀色的小金豬金胡子)。
3.霞光映照在大地上,一切都變了,你還能想象出有哪些變化嗎?用“云朵上來了,霞光照在大地上,變成了”的句式說一說。
4.用自己喜歡的方式讀讀這個自然段,讀后談?wù)勛约旱捏w會。
設(shè)計意圖:。
品讀課文第1自然段,運(yùn)用練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容,體會云朵上來后大地上出現(xiàn)的美麗景色,感受云朵給人們帶來的歡樂。
五、課堂小結(jié)。
云朵上來了,大地籠罩在柔和明亮的霞光中,萬物都改變了自己原有的顏色,讓人產(chǎn)生一種置身于色彩斑斕的童話世界的感覺。那么,云朵的顏色、形狀又有什么變化呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
多變的風(fēng)中班美術(shù)教案篇十二
師:寶寶們知道云彩為什么會變成黑色嗎?云彩除了會變成黑色還會變成什么顏色?(出示火燒云的圖片,引導(dǎo)幼兒知道云彩還可以變成其他的顏色)。
你想讓云彩變成什么顏色?(引導(dǎo)幼兒展開想象)。
3、觀察內(nèi)容:云彩像什么。
師:今天老師帶來了一些云彩的圖片,我們一起來看看這些云彩像什么?(引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片,大膽表述)。
4、模范活動:模仿云彩的樣子。
師:剛才我們說了圖片中的云彩像什么樣子,你能表演出來嗎?來學(xué)一學(xué)吧。
5、創(chuàng)新想象。
6、操作活動與贊賞激勵。
師:寶寶們想不想自己動手讓云彩變成你喜歡的樣子?我們來試一試吧。鼓勵幼兒大膽想象,用自己的小手進(jìn)行創(chuàng)意粘貼。
7、結(jié)束活動。
請幼兒互相觀看并介紹自己的作品,肯定幼兒的表現(xiàn)。最后把我們的云彩送上天空,大家一起飛走吧。
教案設(shè)計頻道小編推薦:
幼兒園小班教案|幼兒園小班教學(xué)計劃
多變的風(fēng)中班美術(shù)教案篇十三
1、認(rèn)識5個生字。
2、有感情地朗讀課文,會背誦文中自己喜歡的段落。
3、學(xué)習(xí)課文中云朵形狀變化的寫法,展開聯(lián)想,寫一兩個片段。
重點:通過朗讀、討論,了解云朵顏色和形狀的變化。
難點:通過學(xué)生自學(xué)、合作探究和教師的點撥學(xué)習(xí)作者觀察事物,積累材料的辦法。
第一課時。
第一關(guān):初讀課文,自學(xué)字詞。
1、我來讀兩遍課文及生字,努力做到正確、流利,邊讀邊圖畫字詞詞。
2、我會讀。
紫檀色笑盈盈兇猛一模一樣。
恍恍惚惚。
3、補(bǔ)充表示顏色的詞語。
紅()金()半()半()。
半()半()()灰等。
4、理解課題。
課文中寫的是“晚飯過后”的云霞,就是“晚霞”,為什么人們又美其名曰“云朵”呢?
第二關(guān):了解內(nèi)容,理清脈絡(luò)。
1、按照云朵“上來----變化----下去”的'順序給文章分段。
2、課文主要從()和()兩個方面描寫云朵。
3、課文寫得真美??!我要多讀幾遍。
第二課時。
第三關(guān):學(xué)習(xí)顏色變化。
1、閱讀第三自然段,畫出表示顏色的詞語。想象云朵里還有些什么顏色?
2、云朵顏色的變化不僅多,而且快,哪個詞寫出了快?()。
3、朗讀第3自然段。
第四關(guān):學(xué)習(xí)形狀變化。
1、閱讀4---6自然段,云朵的形狀變化多,像(),像(),像(),像(),()等詞寫出了形狀變化之快。
2、這么美的形狀,作者用()方法寫的。
3、重點學(xué)習(xí)第4自然段,在作者的想象中,哪些是靜態(tài)描寫?哪些是動態(tài)描寫?請用不同的線畫下來。
4、朗讀4—6自然段。
第五關(guān):小練筆。
想象云朵的形狀,寫一寫。
檢測:背誦自己喜歡的部分。
師生筆記。
展示要求:
1、展示者面向全體,自信大方。
2、展示者要準(zhǔn)備充分,對展示內(nèi)容要熟知,突出重點。
3、展示者聲音要洪亮、語言流暢、規(guī)范。
自己評價:
小組評價:
我最精彩的表現(xiàn):
多變的風(fēng)中班美術(shù)教案篇十四
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識本課的16個生字,學(xué)會其中的13個生字。能正確讀寫云朵、喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、兇猛、廟門、蹲著、鎮(zhèn)靜、必須、揉眼睛等詞。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,了解云朵的絢麗多彩和美妙奇異,體會作者豐富的想象,激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣,以及熱愛生活的.感情。
4、摘抄課文中的優(yōu)美詞句,積累語言。
教學(xué)重點與難點:
了解課文是怎樣描寫云朵的顏色和形狀的;學(xué)習(xí)作者觀察事物、積累材料、大膽想象的方法。
第一課時。
一、導(dǎo)語激趣,引入新課。
借助掛圖,讓學(xué)生欣賞云朵上來時大地的變化和天空中云彩的變化,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
二、正確流利的朗讀課文。
1、自讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)生字詞,標(biāo)出自然段。
2、檢查反饋。
3、理清文章的條理思路。
4、找出課文中的優(yōu)美詞句,積累語言。
三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞。
1、通過多種形式學(xué)習(xí)生字詞。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確書寫生字。
四、學(xué)習(xí)寫霞光的部分(第一自然段)。
1、自讀第一自然段后,與同學(xué)交流。
2、師生互解疑難。
3、指導(dǎo)朗讀、背誦。
五、學(xué)習(xí)云朵下去的部分(最后一個自然段)。
指導(dǎo)學(xué)生體會云朵來得快、去得也快的特點。
六、作業(yè)。
寫生字詞。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。
1、復(fù)述課文:課文主要講了云朵的哪幾個方面?
2、云朵上來時大地的變化。
3、云朵下去時有什么特點。
二、分塊閱讀,讀中感悟,積累運(yùn)用。
1、學(xué)習(xí)云朵的顏色變化部分。
(1)、自讀第二、三自然段,邊讀邊思考:云朵。
顏色變化有什么特點?
(2)、積累運(yùn)用,指導(dǎo)朗讀。
(3)、讀中感悟。
2、學(xué)習(xí)云朵的形狀變化部分。
(1)、自讀第四、五、六自然段,邊讀邊思考:火燒。
云形狀變化有什么特點?
(2)、佳句欣賞。
(3)、指導(dǎo)朗讀。
(4)、積累運(yùn)用。
三、拓展創(chuàng)新,發(fā)揮想象。
學(xué)生出示自己畫的、收集到的云朵圖片,并用自己的話來描述美麗的云朵。
四、作業(yè)。
課后摘抄好詞佳句。
多變的風(fēng)中班美術(shù)教案篇十五
活動目標(biāo):
1、教會幼兒簡單的撕紙、粘貼。
2、引導(dǎo)幼兒對紅、黃、藍(lán)、紫等常見色進(jìn)行適當(dāng)?shù)拇钆洹?/p>
3、讓幼兒在操作中感受集體創(chuàng)作的樂趣。
重點:
學(xué)會撕紙、粘貼,感受集體活動的樂趣。
難點:
能對各種顏色進(jìn)行適當(dāng)搭配。
活動準(zhǔn)備:
1、紅、黃、藍(lán)、紫等常見色手工紙,畫有“草地”的美工紙人手一張,膠水、塑料小籃子等操作材料。
2、優(yōu)美歡快的音樂,紅、黃、藍(lán)、紫色的紗巾人手一塊。
活動過程:
一、談話激趣,自由想象。
1、(出示彩紙)這是什么?(彩紙)這些彩紙會變成什么?(引導(dǎo)幼兒在自由地想象中,充滿興趣的融入活動中。)。
2、(教師撕紙)看看老師把這些彩紙變成了什么?
(教師重點示范撕成長條的彩紙,撕成碎片而成的`“小花瓣”,在撕紙的過程中,要讓幼兒清晰的看到教師撕紙的動作以及逐漸領(lǐng)悟撕紙的要領(lǐng)。)。
3、(播撒花瓣)我們在什么時候看到過彩紙飄落的情景?
(引導(dǎo)幼兒回答:過節(jié)、結(jié)婚、心情快樂的時候)。
(通過撕紙、播撒紙等環(huán)節(jié),激發(fā)幼兒想要撕紙的興趣,玩耍的興致。
二、動手撕紙,辨認(rèn)顏色。
1、(看向彩紙)桌子上有好多的彩紙,你們能不能把它變成長條呢?越細(xì)的紙條撕成的小花瓣會越漂亮!
(利用激發(fā)性的語言,引起幼兒想要撕紙的欲望。)。
2、(自由撕紙)讓我們一起動手撕紙吧!
(教師指導(dǎo)幼兒動手撕紙,并提醒他們把撕好的彩紙放在小籃子里。)。
3、(拋灑彩紙)你們撕的小花瓣真漂亮,讓我們的心情變得更快樂了!
(手舉紅紙)你們看,地上都是五顏六色的小紙片,你們能找到這一種顏色的小紙片嗎?找到了嗎?這是什么顏色的呢?(引導(dǎo)幼兒說出是紅色,并以此方法引導(dǎo)幼兒辨認(rèn)黃、藍(lán)、紫色,從而鞏固對幾種常見色的認(rèn)識。)。
三、集體創(chuàng)作,共建花園。
1、(手指地面)滿地的小紙片,五顏六色的混合在一起,真象一個盛開鮮花的大花園??!
(在孩子們興趣高漲時,繼續(xù)引發(fā)幼兒,讓他們對創(chuàng)建花園引起興致。
2、(自由選擇)把這些漂亮的彩紙片搭配起來粘貼,會讓我們的花園有五顏六色的花朵,就會更加好看的。
(教師在巡視幼兒操作的過程中,引導(dǎo)幼兒大膽選擇彩色紙,自由搭配,粘貼出五顏六色的“美麗的花園”。)。
3、(音樂輕響)你們的小花園開放出了美麗的花兒,讓我們創(chuàng)建一個大大的、美麗的花園吧!
(教師組織幼兒共建,將已做好的作品粘貼在一起,組成一個大大的“花園”。)。
四、情景激趣,快樂舞蹈。
(頭披紗巾)這么優(yōu)美的音樂,這么漂亮的花園,吸引來了好多的蝴蝶和蜜蜂呢!
(引導(dǎo)幼兒扮作蝴蝶、蜜蜂隨音樂翩翩起舞。)。
我們幼兒園的花是什么顏色的?我們一起去看看?。ㄓ變鹤叱龌顒邮?,結(jié)束活動。)。
活動延伸:將“美麗的花園”投放到角色區(qū),供幼兒做表演背景。
多變的風(fēng)中班美術(shù)教案篇十六
天空中的云彩對于小班幼兒來說充滿吸引和無盡的幻想,是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新思維能力,激發(fā)幼兒體驗創(chuàng)新思維樂趣的良好載體?;顒又懈鶕?jù)小班幼兒年齡和心理發(fā)展特點,通過層層遞進(jìn)的設(shè)問,調(diào)動幼兒的思維興趣,激活孩子的創(chuàng)新思維,展開他們的思維空間。通過幼兒觀察與自我想象相結(jié)合,配合以簡單的游戲,動靜結(jié)合,讓幼兒在玩中自然而然的知道云彩多變的特點,充分調(diào)動幼兒的觀察和探索的興趣,使幼兒能夠清楚的表達(dá)自己的想法和經(jīng)驗,也進(jìn)一步的提高拓展了他們的思維想象能力。
具體設(shè)計思路與設(shè)計意圖:
1、談話導(dǎo)入:通過出示圖片小星星打開幼兒的聯(lián)想能力,激發(fā)幼兒對天空的興趣。
2、擴(kuò)散思維活動。
讓幼兒想象天空中除了有星星還有什么東西,什么東西還會飛到天空中去,引導(dǎo)幼兒圍繞天空展開無盡的想象,對天空展開想象是幼兒感興趣的,將會激發(fā)他們的思維活力。
3、觀察內(nèi)容。
各種云彩圖片的出現(xiàn),即能激發(fā)幼兒的興趣,又能刺激幼兒進(jìn)行深入觀察。圖片中的云彩變成了什么樣子?逐一觀察,培養(yǎng)幼兒良好的觀察習(xí)慣。
4、模仿活動。
鼓勵幼兒運(yùn)用肢體語言來表述云彩所像事物的樣子,讓幼兒體驗創(chuàng)新思維的不同形式和方法。
5、創(chuàng)新想象。
天空中的云彩除了會變成圖片中展示的樣子,你覺得云彩還會變成什么樣子?讓幼兒自由暢想,暢所欲言。
6、操作活動與贊賞激勵。
讓幼兒用老師帶來的“棉花云彩”粘貼云彩形狀,在操作活動中讓幼兒按照剛才的說法進(jìn)行粘貼,讓幼兒體驗自己動手粘貼的樂趣。
請幼兒互相看看、說說自己的作品,體驗互相交流的樂趣,在評價過程中肯定幼兒的作品,呵護(hù)幼兒心靈,使幼兒的創(chuàng)新思維得到升華。
多變的風(fēng)中班美術(shù)教案篇十七
1、理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)理解“松軟”、“暖和”等詞語。
2、大膽想象,樂于表達(dá)自己的想法。
3、通過故事感受與朋友分享的快樂。
活動圖片教具,ppt課件。
一、開始部分
師:小朋友你們喜歡吃棉花糖嗎?那云朵做成的棉花糖你們聽說過嗎?今天老師就帶來了一個故事,故事的名字叫:云朵棉花糖。
二、基本部分
1、邊出示圖片邊講故事(分段)
(1)鼠老二想把云朵做成什么?(枕頭)那么枕頭摸上去的感覺是怎么樣的???(松軟)
(2)鼠老大又想把云朵做成什么?(棉衣)棉衣穿上去感覺怎么樣?
(3)鼠小小想把云朵做成什么?(云朵棉花糖)
(4)為了讓棉花糖的味道更香甜,它們加了哪些東西呢?
2、香香的棉花糖終于做好了,那棉花糖要給誰吃呢?(可以讓個別小朋友們說一說自己的想法)好吧,那我們從頭聽故事,把故事的后半段也一起聽完,聽聽鼠兄弟們最后把云朵棉花糖分給誰吃了!
3、第二遍結(jié)合ppt,完整講述故事
(1)現(xiàn)在你們知道棉花糖分給誰了呀?(可以集體回答)
(2)那小老鼠只吃到了一點點開心嗎?為什么?(分享,先總結(jié)再讓小朋友們聯(lián)系經(jīng)驗)
(3)你也像小老鼠一樣跟大家分享過東西嗎?
三、結(jié)束部分教師:聽完云朵棉花糖的故事,我們也來做棉花糖,跟著音樂變出各種各樣的小動物造型,和更多的朋友一起分享,好嗎?你想送給哪個小動物,最后就做好它的`造型哦!
糖果是幼兒非常喜歡的食品,對幼兒的吸引力、誘惑力是無窮的。而今天這個活動里面的糖果,講的是軟軟的棉花糖,這更讓小朋友覺得與眾不同,因為很多小朋友都沒有吃過,有些小朋友都沒有怎么去接觸過,所以我發(fā)現(xiàn)這個活動在一開始的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中,小朋友們的興趣,還有好奇心已經(jīng)達(dá)到了一個高潮,所以,為整個活動的開展起了一個良好的開端。
這個活動主要是理解故事內(nèi)容,感受故事豐富的想象,體驗小動物們分享云朵棉花糖的快樂。在活動的開始我通過引導(dǎo)幼兒看一看、摸一摸等方式感受棉花的特性,直接引出活動的主題。在第一遍講述以后,我發(fā)現(xiàn)幼兒對故事的興趣很濃厚,已經(jīng)將故事的大致內(nèi)容了解,并對三只小老鼠是怎么做出棉花糖這個部分有著很濃厚的興趣。在理解了故事的內(nèi)容之后,我請幼兒也來做一做你喜歡的糖果。幼兒喜歡用橡皮泥來表現(xiàn)自己做出來的糖,并且能很好的跟同伴交流。這個活動,我感覺我在講述故事這個環(huán)節(jié)引導(dǎo)不夠充分,導(dǎo)致有時幼兒不能夠回答出我想要的答案。
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