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怎樣為寫評(píng)語(yǔ)篇一
無(wú)論是居于文中寥寥數(shù)語(yǔ)的眉批,還是居于文末三言五語(yǔ)的總批,作文評(píng)語(yǔ)作為作文教學(xué)的一個(gè)環(huán)節(jié),作為作文指導(dǎo)的一個(gè)步驟,對(duì)語(yǔ)文教師和學(xué)生都有不容輕視的意義。就教師而言,學(xué)生是否達(dá)到自己在作文指導(dǎo)時(shí)所提出的要求,自己是否實(shí)現(xiàn)了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo),今后應(yīng)該如何確定作文教學(xué)的坐標(biāo)和方向,往往要通過(guò)作文評(píng)語(yǔ)傳達(dá)給學(xué)生;就學(xué)生而言,苦心經(jīng)營(yíng)的一篇小文,老師看后是否認(rèn)可,有哪些優(yōu)點(diǎn),哪些不足,長(zhǎng)處如何發(fā)揚(yáng),短處如何改正,常常要在作文評(píng)語(yǔ)中得以了解??梢?jiàn),作文評(píng)語(yǔ)不僅是學(xué)生作文成績(jī)的總結(jié),也是教師作文教學(xué)成效的歸納,是聯(lián)結(jié)教師和學(xué)生的紐帶和中介,是溝通教師與學(xué)生心靈的橋梁。因此,教師必須重視并寫好作文評(píng)語(yǔ)。評(píng)語(yǔ)寫得是否恰當(dāng),評(píng)價(jià)是否準(zhǔn)確,對(duì)學(xué)生作文水平的提高起著至關(guān)重要的作用。
但是,現(xiàn)在的學(xué)生很怕寫作文,其中一個(gè)重要的原因就是教師給學(xué)生的作文評(píng)語(yǔ)激勵(lì)性不夠,缺乏真情投入,多是空話、套話。這種傳統(tǒng)的批改作文的方法,不但起不到指導(dǎo)作用,反而會(huì)挫傷學(xué)生的積極性,禁錮他們活躍的思維,使其個(gè)性和創(chuàng)造力逐漸喪失?!白鋈恕魑摹苯虒W(xué)理念告訴我們,作文評(píng)語(yǔ)必須改革,朝著“以做人為作文之本,用作文促進(jìn)做人”的方向改革,并以此為契機(jī)教育學(xué)生邊作文邊做人。也就是說(shuō)作文評(píng)語(yǔ)不僅要評(píng)價(jià)學(xué)生習(xí)作的優(yōu)劣,更重要的是能夠與習(xí)作者進(jìn)行心靈上的交流和溝通,喚起學(xué)生的情感共鳴,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,使學(xué)生通過(guò)長(zhǎng)期的評(píng)語(yǔ)感染,領(lǐng)悟?qū)懽骷记?,磨練意志品質(zhì),逐步提高寫作能力,實(shí)現(xiàn)真正意義上的“做人——作文”素質(zhì)養(yǎng)成和和諧發(fā)展。
那么,究竟應(yīng)該怎樣為學(xué)生的作文寫評(píng)語(yǔ)呢?作文評(píng)語(yǔ)如何能最有效地發(fā)揮它的指導(dǎo)作用?我認(rèn)為真正文質(zhì)兼美的作文評(píng)語(yǔ)應(yīng)該體現(xiàn)藝術(shù)性和人文性,讓老師良好的語(yǔ)言熏陶學(xué)生,這對(duì)提高學(xué)生的寫作水平起著不可估量的作用。我就此談一談自己的看法,供大家商榷。
首先,作文評(píng)價(jià)要講究藝術(shù),不但要給予學(xué)生作文以準(zhǔn)確的、針對(duì)性的指導(dǎo),還要注重語(yǔ)言藝術(shù)的表達(dá)。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生易于動(dòng)筆,樂(lè)于表達(dá),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),熱愛(ài)生活,表達(dá)真情實(shí)感?!?。因此,作為教師應(yīng)該在評(píng)語(yǔ)中給學(xué)生一個(gè)明確的界定,能夠指出學(xué)生作文的癥結(jié)所在。
教師要善于抓住學(xué)生的認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn),做到正確、客觀,不拔高對(duì)學(xué)生的要求,評(píng)語(yǔ)也不要滿是責(zé)備之詞。寫得時(shí)候要盡可能的詳細(xì),具體,明確,不要籠統(tǒng)而談。文章好好在哪里,不足又不足在哪里,簡(jiǎn)單的一句“語(yǔ)句通順”或“語(yǔ)句不通”是解決不了根本問(wèn)題的,學(xué)生拿到自己的作文之后還是不知如何去更進(jìn)一步的寫好作文的。教師應(yīng)該指出學(xué)生作文的病源泉,以及如何去改進(jìn)。如指出文章寫沒(méi)寫出真情實(shí)感,哪方面觀察得仔細(xì),體驗(yàn)得深入,哪些材料選擇得既有趣,又有意義,哪部分思路開闊,想像豐富,從而引導(dǎo)學(xué)生懂得什么是值得寫的,什么是不可以寫的等等。另外,教師不一定要在每篇作文的評(píng)語(yǔ)中面面俱到的談?wù)撍袃?yōu)缺點(diǎn),而只需抓住此篇作文最有特色之處與最大不足之處,有針對(duì)性的提出,使學(xué)生明確方向懂得如何去改正即可。
作文評(píng)語(yǔ)的接受對(duì)象是學(xué)生,學(xué)生能否和樂(lè)于接受并受到啟示,是檢驗(yàn)教師評(píng)語(yǔ)寫的是否合格的尺度。學(xué)生的年齡、心理、性別、經(jīng)歷不同,寫出的文章也會(huì)風(fēng)格各異,這就需要教師變化各種語(yǔ)氣,針對(duì)學(xué)生某些不規(guī)范的語(yǔ)言或者不符合寫作要求的習(xí)慣,寫出能讓學(xué)生讀之有新鮮感,有啟發(fā)性,能引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,積極探索,從而自主發(fā)現(xiàn)自己作文中的問(wèn)題的能力,寫出讓學(xué)生心服口服的評(píng)語(yǔ)來(lái),這樣才能充分發(fā)揮作文評(píng)語(yǔ)的指導(dǎo)作用。好的作文評(píng)語(yǔ)也該是一段短小精悍的文字,是一段新鮮多彩的語(yǔ)言,能讓學(xué)生有所收獲,與學(xué)生有所溝通,互相理解,同時(shí)又賞心悅目。最終目的是使學(xué)生能對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行思考,明白不足所在,激發(fā)其改正的需要和欲望,從而增強(qiáng)其自改的能動(dòng)性。
比如,我們有不少學(xué)生在寫作文時(shí)從頭到尾就只有一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào),或是只有一個(gè)點(diǎn)號(hào),這時(shí)我們可以試著讓學(xué)生把自己寫的作文從頭到尾不歇一口氣的讀下來(lái),我想他定會(huì)知道自己作文的毛病所在了。還有的同學(xué)字跡太亂,我們可以讓他看看另外某位字跡很好的同學(xué)的作文,并告訴他分值的差異正在于此,讓他得到教訓(xùn),避免下次因此而失分。還有的同學(xué)題目不明或者文中論據(jù)不當(dāng),我們可以將文中論點(diǎn)提出,讓他自己反省此事例或題目應(yīng)怎樣證明論點(diǎn)。總之,啟發(fā)性的評(píng)語(yǔ)可以引導(dǎo)學(xué)生自主思考,增強(qiáng)自改的能動(dòng)性。
有一位名人說(shuō)過(guò):“一句妙語(yǔ),不但能激勵(lì)人,照亮他一天的生活,有時(shí)候甚至能改變他的一生?!边@句話告訴了我們“妙語(yǔ)”的作用之大。作為語(yǔ)文教師,對(duì)那些形式到內(nèi)容都很優(yōu)美的作文,評(píng)語(yǔ)要盡力精美。詩(shī)詞、格言、歇后語(yǔ)、寓言故事、精妙的比喻都可用來(lái)品評(píng)學(xué)生作文,以增添作文評(píng)語(yǔ)的活潑性、新穎性,這是對(duì)學(xué)生作文講究形式美、創(chuàng)新美的一種示范,一種潛移默化的“為人師表”。
例如:1、真是“下筆如有神”,看來(lái)你一定閱讀了大量的文學(xué)作品,內(nèi)容如此豐富,更顯示了你的文學(xué)功底。只是如果把材料再按一定的邏輯順序調(diào)整一下,此文會(huì)更精彩。2、看了你的文章,仿佛眼前流過(guò)一條小溪,清純,可愛(ài)。希望你能保持住這樣的文風(fēng),用純凈的語(yǔ)言表達(dá)出豐富的內(nèi)涵。3、作文如做人,從你的生活感受中可以看出你是個(gè)積極上進(jìn)的好學(xué)生,你看事物有自己的獨(dú)到見(jiàn)解,認(rèn)識(shí)深刻,真是難能可貴。4、讀你的文章真是一種享受。首先是思想感情的愉悅,當(dāng)然來(lái)自你文章深邃新鮮的立意。所謂“登山則情滿于山,觀海則意溢于海”,你是個(gè)生活的有心人,你用真情打動(dòng)了別人,這是你作文的最大成功。5、清秀脫俗的字跡透脫著你的聰明智慧,穩(wěn)中求進(jìn)、扎扎實(shí)實(shí)是你今后寫作努力的方向。
其次,作文評(píng)價(jià)還要講究人文性,教師通過(guò)評(píng)語(yǔ)與學(xué)生進(jìn)行知識(shí)與心靈上的溝通交流,不但能縮進(jìn)與學(xué)生的距離,更能從情感上激勵(lì)學(xué)生對(duì)寫作的欲望,從而提高其寫作能力。
我想這在我們的作文評(píng)改中是首當(dāng)其沖的。師生之間要能夠達(dá)到心靈交匯,情感交流,則需要以平等為基礎(chǔ),以尊重為前提。師生對(duì)話是平等的對(duì)話,對(duì)話中體現(xiàn)老師對(duì)學(xué)生的尊重,這也正符合作文個(gè)性化的基本理念。以人為本,尊重學(xué)生,尊重個(gè)性,是課題理念提出的理論基礎(chǔ)內(nèi)容之一。傳統(tǒng)教學(xué)中,作文評(píng)語(yǔ)往往生硬、刻板、冷冰冰,或是空洞的、含糊的評(píng)語(yǔ),使學(xué)生覺(jué)得作文很抽象。本發(fā)下來(lái)以后,不是看一眼了事,就是連看都不看,使評(píng)語(yǔ)不能發(fā)揮其作用。其實(shí),學(xué)生作文不但是作文能力的體現(xiàn),也是他們?cè)谏顚?shí)踐中的親身體驗(yàn)。所以教師要站在理解、尊重學(xué)生的角度,改變以往評(píng)語(yǔ)中教師說(shuō)教者的形象,以親切的口吻與學(xué)生進(jìn)行平等的對(duì)話、耐心的心靈交流,甚至可以在評(píng)語(yǔ)中與學(xué)生進(jìn)行平等的商討,一起研究解決辦法,在師生思維碰撞過(guò)程中促發(fā)靈感,激活思維,以求達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的效果,從而更好地激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。
例如遇到抄襲他人文章,在評(píng)語(yǔ)處寫上:老師和你一樣非常欣賞這篇文章,但老師更希望能讀到你自己的佳作!再如遇到字跡工整的作文,評(píng)語(yǔ)中可寫到:如此娟秀的字跡,清晰嚴(yán)整的結(jié)構(gòu),不由給人以耳目一新的感覺(jué),這一點(diǎn)老師真的應(yīng)該向你學(xué)習(xí)。再遇到有爭(zhēng)議觀點(diǎn)的作文時(shí),評(píng)語(yǔ)中寫到:你是個(gè)很有主見(jiàn)又不乏真知的學(xué)生,對(duì)你的觀點(diǎn)我十分認(rèn)同,但如果行文安排中結(jié)構(gòu)再緊湊些,那就是錦上添花了。
一位著名的作家在給他的語(yǔ)文老師的信中這樣寫道:“是您多次在我的作文中寫下激勵(lì)我不斷努力的話,我至今還記得,您說(shuō)我會(huì)成為作家的話,是您的話讓我做起了作家夢(mèng),沒(méi)想到現(xiàn)在夢(mèng)成真了,我要感謝您的鼓勵(lì)?!笨梢?jiàn),有時(shí)老師在學(xué)生作文中寫下的一句話可能會(huì)影響他的一生。
無(wú)論是優(yōu)生、中等生還是差生,只要寫出了優(yōu)秀的習(xí)作或此次習(xí)作有明顯進(jìn)步,就應(yīng)該正面肯定習(xí)作的可貴之處,趁熱打鐵,以充滿激情和希望的評(píng)語(yǔ)鞏固學(xué)生已有的成績(jī),增強(qiáng)他們不懈努力的信心。與其寫一些毫無(wú)用處的評(píng)語(yǔ),還不如寫上一些鼓勵(lì)性的語(yǔ)言,例如1、此文較之上篇文章有了很大的進(jìn)步,看來(lái)你真是位聰明的學(xué)生,一點(diǎn)就通!2、你的文章文思敏捷,意愿紛呈。字里行間流露出的人生體驗(yàn)的豐富和思想感情的細(xì)膩?zhàn)尷蠋煾械襟@訝。希望你再接再厲,在今后的寫作中形成一道屬于自己的風(fēng)景線!3、作為當(dāng)堂習(xí)作,你在如此短的時(shí)間里能完成這樣一篇文質(zhì)兼美的文章,實(shí)屬不易,可見(jiàn)你較為深厚的文學(xué)功底,加油!老師相信你的寫作之路會(huì)越來(lái)越順利!
老師毫不吝嗇地把最美的語(yǔ)言送給學(xué)生,使每一位學(xué)生都能親身體驗(yàn)到寫作帶來(lái)的成功和喜悅,讓他們始終保持著積極的心態(tài)、飽滿的熱情和強(qiáng)烈的表達(dá)欲望。學(xué)生在老師贊賞的眼光下、激勵(lì)的言辭中,思維空間更為廣闊,個(gè)性特點(diǎn)得以張揚(yáng),寫作水平也會(huì)不知不覺(jué)地進(jìn)步。
“先學(xué)做人,后學(xué)作文”,“文如其人”都是對(duì)作文與做人關(guān)系的很好闡述。我們現(xiàn)在的作文教學(xué),往往只重視對(duì)學(xué)生寫作技巧的指導(dǎo),卻忽視了作文的育人功能。其實(shí),不管是成人的文章還是學(xué)生的作文,都或多或少地體現(xiàn)了他們的世界觀和人生觀,是他們思想品質(zhì)、道德行為的一種流露。通過(guò)情感式的評(píng)語(yǔ),可以提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操,真正把作文與做人結(jié)合起來(lái)。
一條有價(jià)值的評(píng)語(yǔ)不僅能指出習(xí)作的得失,更重要的是讓學(xué)生從評(píng)語(yǔ)中受到啟發(fā):即在學(xué)生力所能及的范圍內(nèi),啟發(fā)他們對(duì)一些作文技法問(wèn)題的深入思考,培養(yǎng)他們駕馭寫作技巧的能力,激發(fā)他們的寫作欲望。
言為心聲,學(xué)生在作文中很容易流露出自己的真情實(shí)感,教師要及時(shí)把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),用評(píng)語(yǔ)來(lái)搭起師生間溝通的橋梁,好現(xiàn)象要及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),壞苗頭要及時(shí)教育制止;學(xué)生思想迷茫時(shí),給予明確的方向指導(dǎo),感情受挫時(shí),送去溫暖的關(guān)懷,這樣,不但與學(xué)生拉近了心靈的距離,而且還激發(fā)了學(xué)生在作文中寫真話,抒真情的欲望,使老師能更全面的把握學(xué)生思想及其寫作方面的各種問(wèn)題,教書育人,一舉兩得。
總之,教師的作文評(píng)語(yǔ),也是一門藝術(shù),他直接影響著學(xué)生寫作的興趣與質(zhì)量,因?yàn)閷?duì)教師來(lái)說(shuō)三言兩語(yǔ)、信手拈來(lái)的作文評(píng)語(yǔ),對(duì)學(xué)生可是字字重千斤,甚至影響到他們的做人。所以,必須字斟句酌,實(shí)事求是地采取積極的態(tài)度,用準(zhǔn)確的評(píng)價(jià),精妙的語(yǔ)言,真誠(chéng)的文字,平等的交流,給與學(xué)生巨大的滿足與心靈的關(guān)懷,激勵(lì)他們帶著滿滿的自信,做出驚人的努力,這樣,我們的作文教學(xué)就會(huì)走出泥潭,學(xué)生的作文水平自然會(huì)更上一層樓。
怎樣為寫評(píng)語(yǔ)篇二
評(píng)語(yǔ)。
是含有說(shuō)明、解釋或評(píng)論的話,作說(shuō)明或講解用。以下是小編搜集整理的轉(zhuǎn)正評(píng)語(yǔ),歡迎閱讀,供大家參考和借鑒!
1)在我司工作期間,嚴(yán)格遵守我司的各種。
規(guī)章制度。
積極主動(dòng)向同事請(qǐng)教工作的各種知識(shí)服從安排踏實(shí)肯干開拓視野豐富了工作經(jīng)驗(yàn)為我司創(chuàng)造了更多的價(jià)值。望在以后的工作學(xué)習(xí)中更加的努力。
3)良好的個(gè)人形象和素養(yǎng),專業(yè)技能或業(yè)務(wù)水平優(yōu)秀,為公司業(yè)務(wù)創(chuàng)造更多機(jī)會(huì)和效益,受公司客戶及合作企業(yè)好評(píng),為公司創(chuàng)造出較好的企業(yè)效益或社會(huì)效益;工作認(rèn)真負(fù)責(zé),積極主動(dòng),服從整體安排,愛(ài)崗敬業(yè),樂(lè)于助人,與同事相處融洽,業(yè)務(wù)知識(shí)扎實(shí),業(yè)務(wù)水平優(yōu)秀,能帶動(dòng)?xùn)|區(qū)的給為同事積極工作,勝任東區(qū)大區(qū)經(jīng)理工作;工作出色,業(yè)務(wù)熟悉,為我們成立起榜樣。
5)試用期間員工表現(xiàn)優(yōu)秀,服從安排,學(xué)習(xí)能力接受能力強(qiáng),工作能力突出??己撕细?,給予轉(zhuǎn)正。
6)xxx同學(xué)在我單位實(shí)習(xí)期間,能夠做到服從指揮,團(tuán)結(jié)同事,不怕苦,不怕累,將本人在學(xué)校所學(xué)到的知識(shí)技能運(yùn)用到實(shí)際工作當(dāng)中。考核合格,成績(jī)優(yōu)秀,給予轉(zhuǎn)正。
7)xxx同學(xué)工作積極主動(dòng),學(xué)習(xí)認(rèn)真,尊敬師長(zhǎng),待人誠(chéng)懇,一年來(lái)技術(shù)理論水平及操作都有很大提高,希望今后加強(qiáng)學(xué)習(xí)盡快成才。xxx同學(xué)工作努力,能按師傅要求去工作,尊敬師長(zhǎng),一年來(lái)技術(shù)理論水平及操作技能均有提高,希望今后更加努力成為一個(gè)合格的建設(shè)人才??己撕细?,給予轉(zhuǎn)正。
8)該同志在試用期間,工作認(rèn)真積極肯干,完成預(yù)定的考核任務(wù),且成績(jī)優(yōu)異,予以轉(zhuǎn)正。
9)認(rèn)真勤懇踏實(shí)努力,能較好地完成日常工作和安排的各項(xiàng)工作任務(wù);文筆流暢,素養(yǎng)較高,在實(shí)踐中很快學(xué)習(xí)掌握了新聞特別是企業(yè)新聞的采寫和編輯,能力突出,自律自強(qiáng),可以勝任當(dāng)前的崗位要求。考核合格,給予轉(zhuǎn)正。
10)能夠嚴(yán)格要求自己,嚴(yán)格遵守人力資源企化部各項(xiàng)規(guī)章制度,做到不遲到不早退,堅(jiān)守工作崗位,增強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng),遵照崗位行為規(guī)范要求,恪守新聞職業(yè)道德,具備了網(wǎng)站編輯工作者的條件??己撕细瘢枰赞D(zhuǎn)正。
11)xxx同學(xué)近一年來(lái),工作主動(dòng),踏實(shí),肯干,和老師同事關(guān)系處理的很好,耐心學(xué)習(xí)不斷的努力工作,以提高技術(shù)的自身,受到大家好評(píng),望今后發(fā)揚(yáng)成績(jī)??己撕细?,成績(jī)優(yōu)秀,給予轉(zhuǎn)正。
12)該同志在試用期間,工作認(rèn)真積極肯干,完成預(yù)定的考核任務(wù),且成績(jī)優(yōu)異,予以轉(zhuǎn)正。
13)試用期間員工表現(xiàn)優(yōu)秀,服從安排,學(xué)習(xí)能力接受能力強(qiáng),工作能力突出??己撕细?,給予轉(zhuǎn)正。
14)認(rèn)真勤懇踏實(shí)努力,能較好地完成日常工作和安排的各項(xiàng)工作任務(wù);文筆流暢,素養(yǎng)較高,在實(shí)踐中很快學(xué)習(xí)掌握了新聞特別是企業(yè)新聞的采寫和編輯,能力突出,自律自強(qiáng),可以勝任當(dāng)前的崗位要求??己撕细?,給予轉(zhuǎn)正。
15)能夠嚴(yán)格要求自己,嚴(yán)格遵守人力資源企化部各項(xiàng)規(guī)章制度,做到不遲到不早退,堅(jiān)守工作崗位,增強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng),遵照崗位行為規(guī)范要求,恪守新聞職業(yè)道德,具備了網(wǎng)站編輯工作者的條件。考核合格,予以轉(zhuǎn)正。
怎樣為寫評(píng)語(yǔ)篇三
班主任的的評(píng)語(yǔ)應(yīng)該像暖人的春風(fēng),吹動(dòng)學(xué)生冰封的心田;應(yīng)該像火熱的太陽(yáng),催開學(xué)生如花的笑顏。它應(yīng)親切自然,如敘家常,娓娓之語(yǔ)宛如與學(xué)生促膝談心;它應(yīng)是內(nèi)心真情的流露,而不應(yīng)有絲毫刻板的說(shuō)教;它應(yīng)暖人肺腑,充滿人情味,充滿獨(dú)特的個(gè)情色彩;它應(yīng)讓學(xué)生在賞心悅目的過(guò)程中像欣賞花朵一般品讀自己的人生寫照,在品讀的過(guò)程中縮短和老師之間的距離。
對(duì)班里的一位優(yōu)秀班干,我的評(píng)語(yǔ)是這樣寫的:
你是最讓老師省心、放心、信任的好班干了,你溫文爾雅的外表下不失鐵夫人般的剛勁性格,洋娃娃般的笑容下突顯著強(qiáng)力型的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格,早自習(xí)督促同學(xué)時(shí)地大吼一聲有時(shí)把老師也嚇了一大跳。交給你的任務(wù),你總能保質(zhì)保量地完成,為了平衡優(yōu)干名額,你主動(dòng)讓出了本該屬于你的名譽(yù),這真是雷鋒式的高風(fēng)亮節(jié)。但愿清純永遠(yuǎn)屬于你,快樂(lè)永遠(yuǎn)伴著你。
對(duì)班里一個(gè)有心理疾病的同學(xué),我是這樣寫的:
你是一個(gè)秀外而慧中的,越來(lái)越像林黛玉一般的女孩。你的文章總是綿綿若水,如你的性格和你的神情般富于詩(shī)情畫意。你關(guān)心集體,體貼他人,勞動(dòng)積極,有上進(jìn)心。學(xué)習(xí)上雖力爭(zhēng)上游,卻暫時(shí)仍未盡人意。成績(jī)的不理想源自于柔弱的身體,而柔弱的身體源自于纏綿的心,老師真希望你能早一天逃離心的桎梏,重獲一個(gè)自由的身。評(píng)語(yǔ)不是簡(jiǎn)單的文字堆砌,不是用套話涂抹出的總結(jié),而應(yīng)該是以心靈為紙、以情感為墨、以愛(ài)心為筆而抒寫的心靈名片。它應(yīng)給學(xué)生以心靈的感召、生命意義的啟迪;它應(yīng)承載著班主任對(duì)學(xué)子的深情關(guān)愛(ài)、美好希翼、無(wú)限溫馨;它應(yīng)是學(xué)生生命成長(zhǎng)奠基的組成部分,是班主任教育生命發(fā)出的耀眼光輝。
五、以含蓄委婉為清泉沖淡學(xué)生心頭的陰影。
蘇霍姆林斯基這樣說(shuō)過(guò):“自尊心是青少年最敏感的角落,是學(xué)生前進(jìn)的潛在力量,是前進(jìn)的動(dòng)力,是向上的能源,它是高尚純潔的心理品質(zhì)?!币粋€(gè)喪失了自尊心的人將是不堪設(shè)想的,維護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的自尊心應(yīng)該是評(píng)語(yǔ)的歸宿。
一份好的評(píng)語(yǔ)應(yīng)多對(duì)學(xué)生的發(fā)展和所取得的成績(jī)表示認(rèn)同,對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)則應(yīng)通過(guò)語(yǔ)言的隱含信息折射出來(lái)。中國(guó)古人也講:“樹怕傷皮,人怕傷心。”在給學(xué)生指出缺點(diǎn)的時(shí)候,班主任應(yīng)采用暗示性、啟發(fā)性的方式和商量探討的口吻,采用不傷皮,不傷心的民主做法,這樣才有利于學(xué)生接受老師的教育,形成健康的自我認(rèn)識(shí),同時(shí)也有利于學(xué)生接受民主意識(shí)的熏陶。
對(duì)于學(xué)生犯過(guò)的較為嚴(yán)重的錯(cuò)誤,我們必須在評(píng)語(yǔ)中給他點(diǎn)出,但注意是“點(diǎn)出”,而不是“曝光”。用含蓄的語(yǔ)言巧妙地點(diǎn)出,既達(dá)到了教育的目的,又通過(guò)“心有靈犀一點(diǎn)通”為學(xué)生保守了“小秘密”。學(xué)生感受到了班主任用心的良苦,他只會(huì)跟班主任的心貼得更近。
我對(duì)一個(gè)常犯錯(cuò)誤的同學(xué)的評(píng)語(yǔ)是這樣寫的:
你的字典中似乎沒(méi)有“哀愁”二字。你的臉上總是蕩漾著和煦的春風(fēng)與燦爛的陽(yáng)光,這真是一種難得的好心態(tài)。做大事者不拘小節(jié),你似乎是做大事的人,所以小節(jié)總那么不放在心上,所以我經(jīng)常在走廊上喊住你幫你處理小節(jié)問(wèn)題。假如你當(dāng)下對(duì)生活的態(tài)度,如你在校慶大會(huì)上表演印度舞時(shí)那樣專注、認(rèn)真、大氣,相信你的人生將更加多彩而有成。
對(duì)班里一位談戀愛(ài)的女同學(xué),我的評(píng)語(yǔ)是這樣寫的:
語(yǔ)文老師對(duì)你的普通話很認(rèn)可,英語(yǔ)老師對(duì)你的口語(yǔ)也很賞識(shí)。主題班會(huì)上,你閑雅端莊的臺(tái)風(fēng),游刃有余的技藝,真不遜色于電視臺(tái)的主持人。你的感情是豐富多彩的,可這又常常使你深陷其中欲罷不能。老師要對(duì)你說(shuō),人生的大目標(biāo)不能偏離,平時(shí)的小歡樂(lè)要適可而止,可千萬(wàn)注意不要在花的前面和月亮的下面有所閃失。
在肯定學(xué)生優(yōu)點(diǎn)時(shí)指出其缺點(diǎn),用含蓄、希望的語(yǔ)氣提出批評(píng),相信學(xué)生不但會(huì)心悅誠(chéng)服地接受,而且會(huì)主動(dòng)進(jìn)行反思、調(diào)節(jié)和改正的。
六、以精煉優(yōu)美為畫筆描繪學(xué)生五彩的生活。
班主任所寫的每一篇評(píng)語(yǔ),無(wú)異于一篇短小精悍的作文。在200字內(nèi),既要把問(wèn)題說(shuō)清楚,勾勒出學(xué)生一學(xué)期表現(xiàn)的完整輪廓,又要抓住關(guān)鍵,突出重點(diǎn),凸顯出學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),還要注意表達(dá)方式,表達(dá)技巧。如果說(shuō)此前所論都是有關(guān)內(nèi)容方面的事,那此部分所論則是要我們重視評(píng)語(yǔ)的字、詞、句、篇章等形式之美。只有運(yùn)用良好的表達(dá)方式、表達(dá)技巧,才能將這篇小作文寫得精彩感人。
優(yōu)秀的文學(xué)作品之所以能使人賞心悅性、愛(ài)不釋手,就在于它具有藝術(shù)美的魅力。只有那嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臉?gòu)思、精美的語(yǔ)言,豐富的意像,才能更多更好地承載溫暖的感情與真誠(chéng)的關(guān)心,才能使班主任的綿綿愛(ài)心或如清流、或如急湍灌注到學(xué)生的內(nèi)心深處,才能使學(xué)生讀后或心潮澎湃,或感慨良多,或默然心喜,或掩卷深思。
評(píng)語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)經(jīng)過(guò)精心錘煉,反復(fù)推敲,力求用精煉優(yōu)美、清麗如詩(shī)的語(yǔ)言,傳神地勾畫出學(xué)生的個(gè)性特征并深刻地闡明哲思道理,熱情地給予鼓勵(lì)表?yè)P(yáng),委婉地點(diǎn)出瑕疵不足。評(píng)語(yǔ)一般宜采用散文或詩(shī)歌文體語(yǔ)言,應(yīng)適當(dāng)借助一些修辭手法,引用些含蓄雋永的格言警句,這樣更易于引起學(xué)生的閱讀興趣,打動(dòng)學(xué)生的心靈。
為此,班主任平時(shí)要適當(dāng)加強(qiáng)自己的文學(xué)修養(yǎng),多讀些名言佳句,做到“胸中有丘壑,吐氣自不凡”。
我對(duì)副班長(zhǎng)的評(píng)價(jià)是這樣的。
你在老師的心目中是個(gè)勇士型的班干,班將降大任時(shí),老師總是第一個(gè)考慮到將你作為“斯人”。對(duì)于班里出現(xiàn)的不正之風(fēng),你的行為證明了你是個(gè)“蒸不爛、煮不熟、捶不扁、炒不爆、響當(dāng)當(dāng)一粒銅豌豆!”(關(guān)漢卿之語(yǔ))因此我班市級(jí)三好學(xué)生非你莫屬。希望你在高高飛翔時(shí)始終記住,飛得再高,落腳處依然是堅(jiān)實(shí)的大地,飄然時(shí)別忘了時(shí)時(shí)撥開迷障雙眼的浮云。
我給文藝委員的評(píng)語(yǔ)是這樣的:
校慶大會(huì)上,一身潔白素雅的你,讓高山流水從古樸的琴弦、從撥動(dòng)的指尖幻化飄漾而出;一身戎裝的你,讓我班嘹亮的軍歌隨著你有力揮動(dòng)的雙手而唱響校園。你是多才多藝的,也是無(wú)邪純真的,相信你的前程更是絢麗多彩的。
只有優(yōu)美靈動(dòng)的語(yǔ)言才能撥動(dòng)學(xué)生心靈的琴弦,只有精心錘煉的思想才能讓學(xué)生更加茁壯地成長(zhǎng)。讓我們用語(yǔ)言的養(yǎng)料滋養(yǎng)、啟迪學(xué)生嫩稚的心靈。
結(jié)語(yǔ)。
成功的評(píng)語(yǔ)是學(xué)生健康成長(zhǎng)的催化劑、及時(shí)雨;是幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的指路燈、方向盤;也是學(xué)校與家庭,教師與家長(zhǎng)溝通的橋梁和紐帶。寫好評(píng)語(yǔ)對(duì)教育工作起著極其重要的作用。
陶行知先生說(shuō)得好,“真教育是心心相印的活動(dòng),惟有從心里發(fā)出來(lái),才會(huì)打入學(xué)生心靈深處去?!弊屛覀兡闷饜?ài)心化作的筆,注入濃濃的情感之墨,在心靈的紙頁(yè)上抒寫出動(dòng)人的歌謠,讓我們用火一樣的熱情,慈母般的愛(ài)心去關(guān)懷愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生,與他們心心相印、血脈相通。
讓我們?cè)谠u(píng)語(yǔ)本上給學(xué)生以心靈的感召、前行的指引、誠(chéng)摯的批評(píng)和美好的希翼。當(dāng)我們真正用心、用真情來(lái)書寫評(píng)語(yǔ)時(shí),一定能抒寫好學(xué)生美麗的人生!
怎樣為寫評(píng)語(yǔ)篇四
1.該作品切合主題,條理清楚,構(gòu)圖協(xié)調(diào),廣告元素運(yùn)用充分。在制作過(guò)程中,該同學(xué)態(tài)度認(rèn)真,虛心向指導(dǎo)老師請(qǐng)教,積極發(fā)揮自己的智慧。作品整體符合設(shè)計(jì)大綱要求。但還缺乏獨(dú)創(chuàng)性,在色彩的搭配上還做得不夠。
2.該生創(chuàng)作靈感豐富,積極運(yùn)用計(jì)算機(jī)繪圖技術(shù)和自己具備的專業(yè)知識(shí),完成了這幅作品。此作品結(jié)構(gòu)布局合理,內(nèi)容豐富,整體效果良好。但缺乏創(chuàng)意點(diǎn),廣告詞也不夠好。
3.該生廣告學(xué)功底較好,在設(shè)計(jì)中虛心聽(tīng)取他人的意見(jiàn)和建議,設(shè)計(jì)積極。作品色彩鮮明,線條清晰,主題表現(xiàn)明確,整體效果良好,符合平面廣告的基本構(gòu)成要素。是一副合格的作品。
4.該同學(xué)在設(shè)計(jì)過(guò)程中,多次與指導(dǎo)老師交流溝通,悉心聽(tīng)取老師的建議,并把它融入到自己的作品創(chuàng)作中。整個(gè)過(guò)程均自主完成作品。作品整體效果較好,體現(xiàn)廣告主題要求。
5.該作品能充分表現(xiàn)主題,構(gòu)圖整體和諧美觀大方。作者注重色彩和線條的搭配,能把廣告基礎(chǔ)理論知識(shí)與專業(yè)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合在一起,值得表?yè)P(yáng)。但是,該平面廣告整體缺少吸引要素,不能起到讓人記憶深刻的效果。
6.該同學(xué)設(shè)計(jì)理念切合主題,表意鮮明,突出主題。設(shè)計(jì)中,該生積極尋求指導(dǎo)和幫助,大量吸取他人的意見(jiàn)和建議。作品整體效果美觀大方,有一定的廣告宣傳效果。但廣告部夠經(jīng)典,不能發(fā)人深省。
7.該作品體現(xiàn)人與自然和諧相處的主題。這是全人類共同關(guān)注的話題,要把它體現(xiàn)在一幅作品中,難度可想而知。作者積極運(yùn)用自己已有的廣告基礎(chǔ)知識(shí),結(jié)合實(shí)踐創(chuàng)作出該副作品,具有一定的時(shí)代性。該作品整體效果好,主題突出。但是,依然缺乏原創(chuàng)。
8.作品充分體現(xiàn)作者所學(xué)基礎(chǔ)理論和實(shí)踐知識(shí)的扎實(shí)性。線條細(xì)膩,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),構(gòu)思獨(dú)特,整體效果良好。但是,整體設(shè)計(jì)仍然缺乏創(chuàng)新精神,基本符合畢業(yè)設(shè)計(jì)大綱的要求。
9.該學(xué)生在設(shè)計(jì)中積極與老師交流設(shè)計(jì)思路與創(chuàng)意來(lái)源,能充分把自己所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際設(shè)計(jì)中。作品主題鮮明,色調(diào)清晰,整體設(shè)計(jì)合理。設(shè)計(jì)缺少創(chuàng)新的東西,沒(méi)有表現(xiàn)出自己的設(shè)計(jì)水平。
10.本論文選題有很強(qiáng)的應(yīng)用價(jià)值,文獻(xiàn)材料收集詳實(shí),綜合運(yùn)用了所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題,所得數(shù)據(jù)合理,結(jié)論正確,有創(chuàng)新見(jiàn)解。另外論文格式正確,書寫規(guī)范,條理清晰,語(yǔ)言流暢。
11.本文研究了xxxx對(duì)處理會(huì)計(jì)信息失真有較強(qiáng)的實(shí)用價(jià)值,提供了新的依據(jù)。作者思路清晰,論述過(guò)程嚴(yán)謹(jǐn),分析合理,結(jié)果于實(shí)際應(yīng)用性較強(qiáng)。論文寫作規(guī)范,語(yǔ)句通順,達(dá)到了學(xué)校對(duì)學(xué)位論文的各種要求。
12.中:論文選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),能夠達(dá)到綜合訓(xùn)練目標(biāo),題目有一定難度,工作量一般。選題具有學(xué)術(shù)研究(參考價(jià)值(實(shí)踐指導(dǎo)意義。該生查閱文獻(xiàn)資料能力一般,能收集關(guān)于考試系統(tǒng)的資料,寫作過(guò)程中基本能綜合運(yùn)用考試系統(tǒng)知識(shí),全面分析考試系統(tǒng)問(wèn)題,綜合運(yùn)用知識(shí)能力一般。文章篇幅完全符合學(xué)院規(guī)定,內(nèi)容基本完整,層次結(jié)構(gòu)安排一般,主要觀點(diǎn)集中郵一定的邏輯性,但缺乏個(gè)人見(jiàn)解。文題基本相符,論點(diǎn)比較突出,論述能較好地服務(wù)于論點(diǎn)。語(yǔ)言表達(dá)一般,格式完全符合規(guī)范要求;參考了一定的文獻(xiàn)資料,其時(shí)效性一般;未見(jiàn)明顯抄襲現(xiàn)象。
14.良:論文選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)畢業(yè)論文,能夠達(dá)到綜合訓(xùn)練目標(biāo),題目有難度,工作量較大。選題具有學(xué)術(shù)研究(參考價(jià)值(實(shí)踐指導(dǎo)意義。該生查閱文獻(xiàn)資料能力較強(qiáng),能較為全面收集關(guān)于考試系統(tǒng)的資料,寫作過(guò)程中能綜合運(yùn)用考試系統(tǒng)知識(shí),全面分析考試系統(tǒng)問(wèn)題,綜合運(yùn)用知識(shí)能力較強(qiáng)。文章篇幅完全符合學(xué)院規(guī)定,內(nèi)容較為完整,層次結(jié)構(gòu)安排科學(xué),主要觀點(diǎn)突出,邏輯關(guān)系清楚,但缺乏個(gè)人見(jiàn)解。文題相符,論點(diǎn)突出,論述緊扣主題。語(yǔ)言表達(dá)流暢,格式完全符合規(guī)范要求;參考了較為豐富的文獻(xiàn)資料,其時(shí)效性較強(qiáng);未發(fā)現(xiàn)抄襲現(xiàn)象。
15.論文主題明確,語(yǔ)句基本通順,層次基本清晰,觀點(diǎn)表達(dá)基本準(zhǔn)確。作者比較很好的將行政管理專業(yè)基本原理知識(shí)與鄧小平關(guān)于行政改革的思想有機(jī)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行分析,格式基本規(guī)范,選題符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)要求,但查閱與參考的文獻(xiàn)資料太少,部分論證內(nèi)容與主題結(jié)合不緊密,邏輯結(jié)構(gòu)也存在一點(diǎn)小問(wèn)題??傮w上說(shuō),基本達(dá)到畢業(yè)論文的基本要求。
怎樣為寫評(píng)語(yǔ)篇五
就是把幼兒學(xué)生在一定時(shí)期內(nèi)的操行表現(xiàn)做出評(píng)價(jià)。你想知道幼兒園幼兒評(píng)語(yǔ)怎么寫嗎?接下來(lái)就一起分享本站小編為大家整理的幼兒園幼兒評(píng)語(yǔ)吧!
1.你是個(gè)活潑可愛(ài)的小姑娘,你待人熱情,臉上總帶著燦爛的笑容,你的舞姿非常優(yōu)美,大家都非常想看你跳舞,本學(xué)期畫畫進(jìn)步較快,并能積極的參加幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng),上課也能積極舉手大膽發(fā)言了;希望你今后能嚴(yán)格要求自己,課堂上不隨便和別的小朋友講話,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2.你是一個(gè)漂亮的小女孩。你講衛(wèi)生愛(ài)清潔,對(duì)老師有禮貌,能與小朋友友好相處,你喜歡跳舞,唱歌,愿意和老師交談,但你上課不愛(ài)舉手回答問(wèn)題,需要老師的提醒和幫助。希望以后在學(xué)習(xí)上努力一點(diǎn),爭(zhēng)取進(jìn)步。
3.你是一個(gè)乖巧聽(tīng)話的孩子。對(duì)老師有禮貌,愿意參加班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng),在活動(dòng)中與小朋友能友好相處,雖然上課時(shí)能認(rèn)真聽(tīng)講,但發(fā)言不夠大膽。老師希望你能在新的學(xué)期里有更出色的表現(xiàn)。
5.你是一個(gè)熱情好學(xué)自尊心強(qiáng)的孩子,你很能干,幫助班級(jí)做事情有條有理,上課時(shí)經(jīng)??吹侥愀吒吲e起的小手,聽(tīng)到你自信響亮的聲音,你能較快地接受新的知識(shí),能正確而清楚地表達(dá)自己的想法和意愿。你各方面的習(xí)慣都很好,就是吃飯時(shí)喜歡亂扔飯菜如果你在吃飯時(shí)能保持一個(gè)好的進(jìn)餐習(xí)慣,你將成為小朋友們學(xué)習(xí)的榜樣。
7.你是一個(gè)文靜乖巧的小女孩,你很講衛(wèi)生,對(duì)老師有禮貌,你有許多好朋友,大家相處得很好,你做事情特別細(xì)心,上課時(shí)能專心聽(tīng)講,有時(shí)也能舉手發(fā)言,希望你上大班以后能變得更活潑開朗些,做個(gè)自信勇敢的孩子。
8.你是一個(gè)懂事文靜的小女孩,你很能干,愿意自己的事情自己做。你和小朋友們相處得較好,本學(xué)期你在畫畫,語(yǔ)言表達(dá)方面都有很大的進(jìn)步,上課時(shí)你能認(rèn)真聽(tīng)講,但你不大舉手發(fā)言,希望你以后能改正缺點(diǎn),爭(zhēng)取有新的進(jìn)步。
10.你是一個(gè)誠(chéng)實(shí)厚道的孩子,愛(ài)勞動(dòng)講衛(wèi)生。能尊敬老師關(guān)心同伴,樂(lè)于為集體做事,上課能認(rèn)真聽(tīng)講,但發(fā)言不夠積極,動(dòng)手能力有待進(jìn)一步提高,老師希望你能大膽地在集體面前發(fā)言,做個(gè)自信勇敢的孩子,爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
11.你是一個(gè)活潑好動(dòng)的小男孩,能積極參加班級(jí)的各種活動(dòng),你樂(lè)意自己的事情自己做,對(duì)老師有禮貌,對(duì)同伴有愛(ài)心,畫畫非常好,進(jìn)步很快。上課有時(shí)也能舉手發(fā)言,但你不夠?qū)P模矚g和同伴講話,需要老師不斷提醒和督促,希望你在上大班以后能改掉缺點(diǎn),做一名愛(ài)學(xué)習(xí),守紀(jì)律的孩子。
14.你是一個(gè)活潑能干的小女孩。你很樂(lè)意幫助集體做事情,小組長(zhǎng)工作認(rèn)真負(fù)責(zé),你上課的時(shí)候能專心聽(tīng)講,積極動(dòng)腦,經(jīng)常舉手發(fā)言,語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng),可以說(shuō)是能說(shuō)會(huì)道。。愿意和老師親近,交談,交往能力較強(qiáng),和小朋友相處都非常好,各方面的習(xí)慣也很好,希望你上大班后,能再接再厲,更上一層樓。
2.你是個(gè)文靜漂亮的小女孩,尊敬老師,能主動(dòng)和老師打招呼。熱愛(ài)勞動(dòng),經(jīng)常搶著幫老師樂(lè)于助人,能積極參加集體活動(dòng),有一定的集體榮譽(yù)感。本學(xué)期你有一些明顯的進(jìn)步:語(yǔ)言表達(dá)能力折紙畫畫跳舞等方面都有所提高。如果你能全身心地投入學(xué)習(xí)游戲活動(dòng),相信你會(huì)取得更大的進(jìn)步。
3.你活潑好動(dòng)聰明伶俐做事認(rèn)真。教育活動(dòng)中你很專注,老師最喜歡聽(tīng)到你那響亮,有感情的回答。你尊敬老師,與小朋友們能友好相處,是大家的"開心果"。老師希望你表現(xiàn)得更堅(jiān)強(qiáng)些自信些大方些,成為一名勇敢的小男子漢,好嗎!
5.你對(duì)人有禮貌,熱愛(ài)勞動(dòng),不和小朋友爭(zhēng)搶玩具,課間能和小朋友一起游戲。你的小手變能干了,不但會(huì)較快地穿脫衣服,還主動(dòng)地為班級(jí)做事;在繪畫手工方面有了明顯的進(jìn)步。如果上課能認(rèn)真聽(tīng)講,大膽舉手發(fā)言,那就更好了。
6.在集體活動(dòng)中,你總是悄悄地躲在最后面,可老師還是發(fā)現(xiàn)了你很多優(yōu)點(diǎn),你學(xué)習(xí)很踏實(shí),畫畫比以前進(jìn)步了許多,數(shù)學(xué)作業(yè)總是完成得又快又好。知道嗎,老師是很喜歡你的,以后不管遇到什么事,大膽一點(diǎn),好嗎?因?yàn)槟闶且粋€(gè)小男子漢呀!
7.你活潑可愛(ài),尊敬老師,友愛(ài)同伴,積極參加幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng),你做事較認(rèn)真,動(dòng)手能力較強(qiáng),老師布置的任務(wù)能按時(shí)完成;上課能認(rèn)真聽(tīng)講,積極舉手發(fā)言,語(yǔ)言表達(dá)能力有很大提高。但是你千萬(wàn)不能驕傲,爭(zhēng)取有更大的進(jìn)步。
8.你是一個(gè)靦腆可愛(ài)獨(dú)立性強(qiáng)的小女孩。你能積極參加體育活動(dòng),對(duì)美術(shù)活動(dòng)有一定的興趣,愛(ài)清潔講衛(wèi)生,上課時(shí)能認(rèn)真聽(tīng)講,有時(shí)能舉手發(fā)言,但不夠積極踴躍。希望你升入大班后更大膽些,做個(gè)自信勇敢的孩子。
12.你聰明能干,是個(gè)有禮貌的好孩子,你的生活自理能力很強(qiáng),不但會(huì)自己的事自己做,還樂(lè)意幫助別的小朋友穿脫衣服,你總是搶著為班級(jí)做事,課間和小朋友一起游戲;上課能認(rèn)真聽(tīng)講,積極舉手發(fā)言;你念的兒歌很好聽(tīng),畫的畫也很美,老師希望你以后繼續(xù)努力,以取得更大進(jìn)步。
15.你是一個(gè)懂事講道理的孩子。你做事情很認(rèn)真,樂(lè)意幫助別人,能安靜睡覺(jué),自己穿脫整理衣服,本學(xué)期動(dòng)手能力有了明顯進(jìn)步,上課時(shí)注意力集中,有時(shí)能舉手回答問(wèn)題,但性格內(nèi)向,有點(diǎn)膽怯。希望你以后更勇敢些,多在集體中發(fā)表自己的見(jiàn)解,做個(gè)自信的孩子。
16.你是個(gè)非常乖巧的孩子,對(duì)人有禮貌,小朋友都很喜歡你。你的小手也較能干,做事非常細(xì)心。這學(xué)期,你的進(jìn)步可大了:不再為一點(diǎn)兒小事哭鼻子,上課不但能認(rèn)真聽(tīng)講,有時(shí)還能大膽的舉手發(fā)言。老師希望你繼續(xù)努力,爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
17.你是一個(gè)懂事自尊心較強(qiáng)的小男孩,你做事情認(rèn)真細(xì)心,你上課時(shí)能認(rèn)真聽(tīng)講,特別能夠積極動(dòng)腦,大膽舉手發(fā)言,你還愿意幫助老師和小朋友做事。本學(xué)期你各方面都有很大的進(jìn)步。希望你以后能夠再接再厲,更上一層樓。
18.你是個(gè)文靜,秀氣的小姑娘,踏實(shí)自覺(jué)是你的特點(diǎn)。教育活動(dòng)上你能認(rèn)真地聽(tīng)老師講課,然后細(xì)聲細(xì)氣的回答問(wèn)題。你尊敬老師,與小朋友們能友好相處。如果你能表現(xiàn)得再活潑些,大膽些,就更好了!
19.優(yōu)秀的你一直是老師的驕傲,小朋友們的好榜樣??偰芸吹侥慊顒?dòng)中積極機(jī)智的發(fā)言;你有領(lǐng)導(dǎo)天賦,小朋友們都喜歡圍著你轉(zhuǎn);歌唱比賽時(shí)你的精彩表演,都足以說(shuō)明,你是最棒的。在此,老師想送你一句話:沒(méi)有最好,只有更好!衷心地祝愿你在曙光的每一天都充滿陽(yáng)光!我最愛(ài)的小姑娘,愿下學(xué)期的你更優(yōu)秀更出色!
20.你是一個(gè)熱情活潑的小男孩。愛(ài)幫助別的小朋友,對(duì)老師有禮貌,吃飯不挑食不偏食,生活自理能力強(qiáng),上課能大膽舉手發(fā)言,但有時(shí)不能遵守常規(guī),做事馬虎。希望升入大班后改掉缺點(diǎn),做個(gè)守紀(jì)律愛(ài)學(xué)習(xí)的好孩子。
1.戚偉棟—你是一個(gè)聰明又頑皮的小男生,有時(shí)讓老師生氣,有時(shí)讓老師快樂(lè)。老師知道你是我們班級(jí)最聰明的一個(gè),最聰明的你能接受程老師的幾點(diǎn)建議嗎?課堂上少做點(diǎn)小動(dòng)作,多發(fā)點(diǎn)言;課間少一點(diǎn)惡作劇,多和小朋友友好相處。我相信,以后的你一定是最出色最優(yōu)秀的一員,好好加油呀!
3.李聰—勇敢?guī)洑獾男』镒?,你是我們班最棒的一個(gè)。操場(chǎng)上有你颯爽的英姿,特別讓我們?nèi)嚯y忘的是你的筋斗翻得瀟灑極了。生活上,你還是老師得力的小助手,在這兒,老師還要感謝你為班級(jí)的付出,辛苦了,小助手!學(xué)習(xí)上,你又是其他小朋友的榜樣,作業(yè)認(rèn)真,發(fā)言積極。說(shuō)了你這么多的優(yōu)點(diǎn),可不要驕傲啊,繼續(xù)努力,讓你這顆星星在曙光發(fā)出更耀眼的光芒!
4.金馨潔—潔潔是我們班最善言談的一個(gè)女孩子,班里有什么新鮮的事她總是第一個(gè)來(lái)說(shuō)給我們聽(tīng)。歡樂(lè)的時(shí)光總是過(guò)的那么快,可愛(ài)的潔潔在大二班又渡過(guò)了一個(gè)學(xué)期幼兒園中班上學(xué)期幼兒評(píng)語(yǔ)大全評(píng)語(yǔ)。上課認(rèn)真積極發(fā)言的潔潔可是收獲不少哦!潔潔是我們的愛(ài)心天使,在其他小朋友需要幫忙時(shí),她總是笑瞇瞇地跑過(guò)去,很熱情的幫助他們,作為“愛(ài)心天使”的她還經(jīng)常幫助老師,是老師的得力“小秘書”。潔潔很喜歡和小朋友一起分享自己學(xué)到的知識(shí)探索科學(xué)的奧秘感受生活的美好,在“笑笑”的學(xué)習(xí)生活馬上就要結(jié)束了,希望潔潔在以后的學(xué)習(xí)生活中能有更加突出的表現(xiàn),我們相信你會(huì)圓夢(mèng)的。相信自己,沒(méi)錯(cuò)的!
7.韓一蓉:你是一個(gè)聰明能干的小朋友,本學(xué)期你的進(jìn)步很大,口語(yǔ)表達(dá)能力提高了,動(dòng)手能力也變強(qiáng)了,上課還能積極舉手發(fā)言,大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解,遇到困難能主動(dòng)與老師交流。下學(xué)期,老師希望你能學(xué)會(huì)關(guān)心別人,幫助別人。爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
8.陸景越小朋友:你是一個(gè)靦腆可愛(ài)獨(dú)立性強(qiáng)的小女孩。你能積極參加體育活動(dòng),對(duì)美術(shù)活動(dòng)有一定的興趣,愛(ài)清潔講衛(wèi)生,上課時(shí)能認(rèn)真聽(tīng)講,有時(shí)能舉手發(fā)言,但不夠積極踴躍。希望越越小朋友升入大班后更大膽些,做個(gè)自信勇敢的孩子。
10.丁仕杰小朋友你是一個(gè)大方自信的孩子。你很有主見(jiàn),能主動(dòng)與老師交流,發(fā)表自己的見(jiàn)解,能講長(zhǎng)而精彩的故事和各種事情,上課時(shí)頭腦反映靈活,思維活躍,接受能力較強(qiáng),但你有時(shí)做事不能堅(jiān)持到底,需要老師督促。希望杰杰小朋友改掉缺點(diǎn),在各方面都成為其他小朋友的榜樣,好嗎?唐皓天小朋友你是一個(gè)懂事講道理的孩子。你做事情很認(rèn)真,樂(lè)意幫助別人,能安靜睡覺(jué),自己穿脫整理衣服,本學(xué)期動(dòng)手能力有了明顯進(jìn)步,上課時(shí)注意力集中,有時(shí)能舉手回答問(wèn)題,但性格內(nèi)向,有點(diǎn)膽怯。希望天天小朋友以后更勇敢些,多在集體中發(fā)表自己的見(jiàn)解,做個(gè)自信的孩子。
11.眭秋涵小朋友你是一個(gè)穩(wěn)重大方的小男孩。你對(duì)各類事物的感知快,觀察事物細(xì)致,接受能力較強(qiáng),能正確地表達(dá)自己的意愿,有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,本學(xué)期回答問(wèn)題聲音響亮,有了較大的進(jìn)步。希望秋秋以后再接再厲,更上一層樓。
12.徐帆小朋友你是一個(gè)有主見(jiàn)自尊心較強(qiáng)的小女孩。你能安靜睡覺(jué),自己穿脫衣服,做事有條理,能積極參加各種文體活動(dòng),本學(xué)期上課認(rèn)真聽(tīng)講,踴躍發(fā)言,各方面取得了明顯進(jìn)步,老師真為你高興。希望帆帆小朋友繼續(xù)努力,多鍛煉動(dòng)手能力,爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
13.陳卓偉小朋友你是一個(gè)活潑可愛(ài)的小男孩。你主動(dòng)幫助班級(jí)做值日生工作,做事情認(rèn)真,對(duì)老師有禮貌,積極參加體育鍛煉,本學(xué)期上課有時(shí)能認(rèn)真聽(tīng)講,但堅(jiān)持性差,需要老師不斷督促,午睡較難入睡。希望偉偉小朋友以后嚴(yán)格要求自己,做一名愛(ài)學(xué)習(xí),守紀(jì)律的孩子。劉煒豪小朋友你是一個(gè)熱情活潑的小男孩。愛(ài)幫助別的小朋友,對(duì)老師有禮貌,吃飯不挑食不偏食,生活自理能力強(qiáng),上課能大膽舉手發(fā)言,但有時(shí)不能遵守常規(guī),做事馬虎。希望煒豪小朋友升入大班后改掉缺點(diǎn),做個(gè)守紀(jì)律愛(ài)學(xué)習(xí)的好孩子。
14.顧涵雪小朋友你是一個(gè)大方自信,獨(dú)立性較強(qiáng)的女孩子。你愛(ài)幫助別的小朋友,懂得自我約束,愛(ài)幫老師做事,能獨(dú)立完成各項(xiàng)任務(wù),是老師的小幫手,在小朋友中有一定的威信,你的畫經(jīng)常貼在“小畫廊”里,老師也為你感到高興。希望小雪小朋友以后再接再厲,更上一層樓。
怎樣為寫評(píng)語(yǔ)篇六
班主任的的。
評(píng)語(yǔ)。
應(yīng)該像暖人的春風(fēng),吹動(dòng)學(xué)生冰封的心田;應(yīng)該像火熱的太陽(yáng),催開學(xué)生如花的笑顏。它應(yīng)親切自然,如敘家常,娓娓之語(yǔ)宛如與學(xué)生促膝談心;它應(yīng)是內(nèi)心真情的流露,而不應(yīng)有絲毫刻板的說(shuō)教;它應(yīng)暖人肺腑,充滿人情味,充滿獨(dú)特的個(gè)情色彩;它應(yīng)讓學(xué)生在賞心悅目的過(guò)程中像欣賞花朵一般品讀自己的人生寫照,在品讀的過(guò)程中縮短和老師之間的距離。
對(duì)班里的一位優(yōu)秀班干,我的評(píng)語(yǔ)是這樣寫的:
你是最讓老師省心、放心、信任的好班干了,你溫文爾雅的外表下不失鐵夫人般的剛勁性格,洋娃娃般的笑容下突顯著強(qiáng)力型的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格,早自習(xí)督促同學(xué)時(shí)地大吼一聲有時(shí)把老師也嚇了一大跳。交給你的任務(wù),你總能保質(zhì)保量地完成,為了平衡優(yōu)干名額,你主動(dòng)讓出了本該屬于你的名譽(yù),這真是雷鋒式的高風(fēng)亮節(jié)。但愿清純永遠(yuǎn)屬于你,快樂(lè)永遠(yuǎn)伴著你。
對(duì)班里一個(gè)有心理疾病的同學(xué),我是這樣寫的:
你是一個(gè)秀外而慧中的,越來(lái)越像林黛玉一般的女孩。你的文章總是綿綿若水,如你的性格和你的神情般富于詩(shī)情畫意。你關(guān)心集體,體貼他人,勞動(dòng)積極,有上進(jìn)心。學(xué)習(xí)上雖力爭(zhēng)上游,卻暫時(shí)仍未盡人意。成績(jī)的不理想源自于柔弱的身體,而柔弱的身體源自于纏綿的心,老師真希望你能早一天逃離心的桎梏,重獲一個(gè)自由的身。評(píng)語(yǔ)不是簡(jiǎn)單的文字堆砌,不是用套話涂抹出的總結(jié),而應(yīng)該是以心靈為紙、以情感為墨、以愛(ài)心為筆而抒寫的心靈名片。它應(yīng)給學(xué)生以心靈的感召、生命意義的啟迪;它應(yīng)承載著班主任對(duì)學(xué)子的深情關(guān)愛(ài)、美好希翼、無(wú)限溫馨;它應(yīng)是學(xué)生生命成長(zhǎng)奠基的組成部分,是班主任教育生命發(fā)出的耀眼光輝。
蘇霍姆林斯基這樣說(shuō)過(guò):“自尊心是青少年最敏感的角落,是學(xué)生前進(jìn)的潛在力量,是前進(jìn)的動(dòng)力,是向上的能源,它是高尚純潔的心理品質(zhì)?!币粋€(gè)喪失了自尊心的人將是不堪設(shè)想的,維護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的自尊心應(yīng)該是評(píng)語(yǔ)的歸宿。
一份好的評(píng)語(yǔ)應(yīng)多對(duì)學(xué)生的發(fā)展和所取得的成績(jī)表示認(rèn)同,對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)則應(yīng)通過(guò)語(yǔ)言的隱含信息折射出來(lái)。中國(guó)古人也講:“樹怕傷皮,人怕傷心?!痹诮o學(xué)生指出缺點(diǎn)的時(shí)候,班主任應(yīng)采用暗示性、啟發(fā)性的方式和商量探討的口吻,采用不傷皮,不傷心的民主做法,這樣才有利于學(xué)生接受老師的教育,形成健康的自我認(rèn)識(shí),同時(shí)也有利于學(xué)生接受民主意識(shí)的熏陶。
對(duì)于學(xué)生犯過(guò)的較為嚴(yán)重的錯(cuò)誤,我們必須在評(píng)語(yǔ)中給他點(diǎn)出,但注意是“點(diǎn)出”,而不是“曝光”。用含蓄的語(yǔ)言巧妙地點(diǎn)出,既達(dá)到了教育的目的,又通過(guò)“心有靈犀一點(diǎn)通”為學(xué)生保守了“小秘密”。學(xué)生感受到了班主任用心的良苦,他只會(huì)跟班主任的心貼得更近。
我對(duì)一個(gè)常犯錯(cuò)誤的同學(xué)的評(píng)語(yǔ)是這樣寫的:
你的字典中似乎沒(méi)有“哀愁”二字。你的臉上總是蕩漾著和煦的春風(fēng)與燦爛的陽(yáng)光,這真是一種難得的好心態(tài)。做大事者不拘小節(jié),你似乎是做大事的人,所以小節(jié)總那么不放在心上,所以我經(jīng)常在走廊上喊住你幫你處理小節(jié)問(wèn)題。假如你當(dāng)下對(duì)生活的態(tài)度,如你在校慶大會(huì)上表演印度舞時(shí)那樣專注、認(rèn)真、大氣,相信你的人生將更加多彩而有成。
對(duì)班里一位談戀愛(ài)的女同學(xué),我的評(píng)語(yǔ)是這樣寫的:
語(yǔ)文老師對(duì)你的普通話很認(rèn)可,英語(yǔ)老師對(duì)你的口語(yǔ)也很賞識(shí)。主題班會(huì)上,你閑雅端莊的臺(tái)風(fēng),游刃有余的技藝,真不遜色于電視臺(tái)的主持人。你的感情是豐富多彩的,可這又常常使你深陷其中欲罷不能。老師要對(duì)你說(shuō),人生的大目標(biāo)不能偏離,平時(shí)的小歡樂(lè)要適可而止,可千萬(wàn)注意不要在花的前面和月亮的下面有所閃失。
在肯定學(xué)生優(yōu)點(diǎn)時(shí)指出其缺點(diǎn),用含蓄、希望的語(yǔ)氣提出批評(píng),相信學(xué)生不但會(huì)心悅誠(chéng)服地接受,而且會(huì)主動(dòng)進(jìn)行反思、調(diào)節(jié)和改正的。
班主任所寫的每一篇評(píng)語(yǔ),無(wú)異于一篇短小精悍的。
作文。
在200字內(nèi),既要把問(wèn)題說(shuō)清楚,勾勒出學(xué)生一學(xué)期表現(xiàn)的完整輪廓,又要抓住關(guān)鍵,突出重點(diǎn),凸顯出學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),還要注意表達(dá)方式,表達(dá)技巧如果說(shuō)此前所論都是有關(guān)內(nèi)容方面的事,那此部分所論則是要我們重視評(píng)語(yǔ)的字、詞、句、篇章等形式之美只有運(yùn)用良好的表達(dá)方式、表達(dá)技巧,才能將這篇小作文寫得精彩感人。
優(yōu)秀的文學(xué)作品之所以能使人賞心悅性、愛(ài)不釋手,就在于它具有藝術(shù)美的魅力。只有那嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臉?gòu)思、精美的語(yǔ)言,豐富的意像,才能更多更好地承載溫暖的感情與真誠(chéng)的關(guān)心,才能使班主任的綿綿愛(ài)心或如清流、或如急湍灌注到學(xué)生的內(nèi)心深處,才能使學(xué)生讀后或心潮澎湃,或感慨良多,或默然心喜,或掩卷深思。
評(píng)語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)經(jīng)過(guò)精心錘煉,反復(fù)推敲,力求用精煉優(yōu)美、清麗如詩(shī)的語(yǔ)言,傳神地勾畫出學(xué)生的個(gè)性特征并深刻地闡明哲思道理,熱情地給予鼓勵(lì)表?yè)P(yáng),委婉地點(diǎn)出瑕疵不足。評(píng)語(yǔ)一般宜采用。
散文。
或詩(shī)歌文體語(yǔ)言,應(yīng)適當(dāng)借助一些修辭手法,引用些含蓄雋永的。
格言。
警句,這樣更易于引起學(xué)生的閱讀興趣,打動(dòng)學(xué)生的心靈。
為此,班主任平時(shí)要適當(dāng)加強(qiáng)自己的文學(xué)修養(yǎng),多讀些。
名言。
佳句,做到“胸中有丘壑,吐氣自不凡”。
我對(duì)副班長(zhǎng)的評(píng)價(jià)是這樣的:
怎樣為寫評(píng)語(yǔ)篇七
小學(xué)生評(píng)語(yǔ)一般包括期末評(píng)語(yǔ)、學(xué)科評(píng)語(yǔ)、同伴評(píng)語(yǔ)、家長(zhǎng)對(duì)孩子的評(píng)語(yǔ)等,就班主任主筆的期末綜合評(píng)語(yǔ)來(lái)說(shuō),一方面可以讓學(xué)生全面認(rèn)識(shí)自己,讓家長(zhǎng)了解子女在校期間的各方面情況,同時(shí)也給學(xué)生留下完整真實(shí)的檔案記錄,所以,對(duì)學(xué)生的評(píng)語(yǔ)不能站在自己所教學(xué)科的立場(chǎng)去撰寫,而應(yīng)盡量涉及思想、守紀(jì)、學(xué)習(xí)、交友、課外活動(dòng)、情緒心理等方面內(nèi)容,既要充分總結(jié)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),也要客觀而巧妙地指出其不足。評(píng)語(yǔ),屬于應(yīng)用文寫作范疇,其內(nèi)容具體,個(gè)性鮮明,客觀準(zhǔn)確,溫馨宜人,在撰寫時(shí)應(yīng)遵循以下幾方面特點(diǎn):
1.結(jié)構(gòu)。
常見(jiàn)的小學(xué)生評(píng)語(yǔ)是“優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、希望”三段式結(jié)構(gòu),甚至是二段式(把缺點(diǎn)隱含在希望里去了)。這種寫起來(lái)辛辛苦苦的“八股”式評(píng)語(yǔ),使學(xué)生讀來(lái)無(wú)動(dòng)于衷,家長(zhǎng)讀無(wú)奈,既沒(méi)有對(duì)學(xué)生做出準(zhǔn)確的評(píng)價(jià),也沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的教育目的。如何讓你的評(píng)語(yǔ)文字能走進(jìn)學(xué)生與家長(zhǎng)心里去呢?點(diǎn)面結(jié)合。先通過(guò)一件具體的事例來(lái)描述學(xué)生在這個(gè)事例中所體現(xiàn)出來(lái)的特點(diǎn),肯定其可貴之處,然后拓展開去概括地介紹其他方面方面的長(zhǎng)處,最后再委婉地指出不足。
2.角度。
3.表達(dá)。
采用第二人稱“你”來(lái)表達(dá)文字。如:特別欣賞你上操時(shí)那神氣的站姿,多么精神啊!最讓老師難忘的是在我生病的時(shí)候你發(fā)來(lái)的問(wèn)候短信——多么懂事的孩子!
評(píng)語(yǔ)的'閱讀對(duì)象要從家長(zhǎng)轉(zhuǎn)到學(xué)生上來(lái),把過(guò)去“該生”“該同學(xué)”等稱謂,改成“你”或“名”(去掉姓),就仿佛是師生之間面對(duì)面的交流一樣親切,縮短了與學(xué)生之間的距離,增加老師、學(xué)生、家長(zhǎng)之間的親和力。讓兒童感到你對(duì)他很關(guān)注,且在一些小事上讓老師如此這般記住,可能學(xué)生自己都不記得的事情老師還記得,怎能不感動(dòng)學(xué)生呢?可不可以用第三人稱來(lái)敘述呢?可以的。不過(guò)用第三人稱敘述,一般要借他人之口,會(huì)起到非常好的交流效果。如:齊思宇:數(shù)學(xué)老師說(shuō)“思宇思維敏捷”,英語(yǔ)老師說(shuō)“思宇背書、記單詞速度快”,音樂(lè)老師說(shuō)“思宇學(xué)豎笛很投入”,體育老師說(shuō)“思宇活潑有朝氣”,同學(xué)們說(shuō)“思宇開朗,樂(lè)觀”……語(yǔ)文老師很奇怪,他說(shuō)“思宇發(fā)言有質(zhì)量、思宇閱讀很專注”,可他又說(shuō)“思宇的字……”
4.文字,
資料共享平臺(tái)。
評(píng)語(yǔ)的字?jǐn)?shù)一般在100字左右。宜手寫。試想一手漂亮的鋼筆字,給學(xué)生多么直觀的示范。我們整天希望學(xué)生寫好作業(yè),有教師的言傳身教,似無(wú)聲之言教。如果自己的鋼筆字實(shí)在不咋地,那只好打印粘貼條條啦。
教師撰寫的評(píng)語(yǔ)對(duì)學(xué)生的影響是深刻的,所以撰寫評(píng)語(yǔ)是件非常嚴(yán)肅的事情。只要是老師出具的文字資料都必須恪守書寫規(guī)范,倘若出現(xiàn)錯(cuò)別字、不通順語(yǔ)句、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)之類的低級(jí)錯(cuò)誤,不僅僅是對(duì)教師自身形象的矮化,也能看出教師語(yǔ)言修養(yǎng)方面的欠缺。因此,文字要追求無(wú)差錯(cuò)。評(píng)語(yǔ)忌概念化、臉譜化。如,有的評(píng)語(yǔ)先說(shuō)一句通俗的的套話,引用幾句名言,然后給學(xué)生一句祝福語(yǔ)就完了。
5.句式。
6.忌語(yǔ)。
像身材高挑、臉蛋漂亮、美麗聰明、皮膚白凈等讓與生俱來(lái)的外表、身體缺陷等詞語(yǔ)要遠(yuǎn)離評(píng)語(yǔ)。
例如:孩子,你文靜而美麗,聰明而可愛(ài),老師們和同學(xué)們都十分喜愛(ài)你!如果你想讓自己變得人見(jiàn)人愛(ài),花見(jiàn)花開,更上一層樓的話,老師覺(jué)得你應(yīng)該變得更加大膽一些,就像是玫瑰花熱烈綻放,你的活潑一定會(huì)成為一道靚麗的風(fēng)景!
要保持發(fā)展或去改變這些與生俱來(lái)的基因主動(dòng)權(quán)在學(xué)生的手里嗎?不是。這類夸贊或批評(píng)孩子遺傳基因的評(píng)語(yǔ),會(huì)給孩子們帶來(lái)什么呢?只能會(huì)給他帶來(lái)一個(gè)“美麗的包袱”或一個(gè)“沉重的陰影”。評(píng)語(yǔ)要多寫通過(guò)什么練習(xí)、什么學(xué)習(xí),改變了、掌握了、提高了、進(jìn)步了、養(yǎng)成了什么,而不說(shuō)無(wú)法通過(guò)自身努力學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)的話語(yǔ)。
像“很聽(tīng)話、很乖……”這類表示順從服從的話語(yǔ),也要遠(yuǎn)離評(píng)語(yǔ)。教育培養(yǎng)的是有獨(dú)立精神、平等人格的未來(lái)公民,不是培養(yǎng)出唯唯諾諾,具有奴性的人。再如,“最棒,最好……”等比較滿而極致的話語(yǔ)也不說(shuō),它會(huì)讓兒童滋長(zhǎng)自滿的心理。捧得越高,將來(lái)可能失落的越大。
優(yōu)秀評(píng)語(yǔ)參考:
1學(xué)習(xí)不僅僅是一個(gè)追求成績(jī)的過(guò)程,而是一個(gè)不斷完善自我,不斷充實(shí)與提高自我的過(guò)程。讓生命精彩,讓自己找到人生的方向,這才是學(xué)習(xí)的意義所在。因而,你抱怨生活,抱怨學(xué)習(xí),可以理解,但由于討厭它而停止自己求真的步伐,是非??膳碌?。改變自己,明確方向,你定會(huì)有所得。
2本學(xué)期你依舊安靜依舊沉默,你也參加了美術(shù)的學(xué)習(xí),我真切希望你在學(xué)習(xí)美術(shù)的過(guò)程中有所得。藝術(shù)是幫助我們理解生活,理解世界的另一種方式,應(yīng)好好對(duì)待之,這樣人生才會(huì)更有味,切不可為了成績(jī)而誤解了美術(shù)的意義。當(dāng)然對(duì)你來(lái)講,平衡美術(shù)與文化課,是非常重要的。努力吧。
3高二的你依然沿襲了高一認(rèn)真做事,踏實(shí)做人的傳統(tǒng),并且加入到學(xué)音樂(lè)的行列,非常好。記住,音樂(lè)不僅僅是幫助我們考學(xué)的一種工具,它也是凈化我們心靈,陶冶我們情操的藝術(shù),音樂(lè)可以加深我們對(duì)現(xiàn)實(shí)和世界的理解,讓我們活的有質(zhì)感,有溫度。我相信你會(huì)變得越來(lái)越好,盡管目前學(xué)習(xí)尚不如意,但是只要功夫深,鐵棒棒也能磨成針。
4人生道路有很多很多條,而你目前正在經(jīng)歷著的,是提高自己和充實(shí)自己的這條路,而且我認(rèn)為這是人生中最重要的一個(gè)階段。學(xué)習(xí)不僅是為了獲得成績(jī),還能拓寬你的視界,培養(yǎng)你的情懷,提高認(rèn)知能力,知道自己何去何從。所以,在學(xué)校一天,你定當(dāng)靜下心來(lái),克服難題,改變并提高自己。
怎樣為寫評(píng)語(yǔ)篇八
操行評(píng)語(yǔ)反映的是學(xué)生一學(xué)期來(lái)學(xué)校教育的客觀真實(shí)表現(xiàn)。成功的評(píng)語(yǔ)是幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的指路燈、方向盤,也是學(xué)校與家庭,教師與家長(zhǎng)溝通的橋梁和紐帶,寫好評(píng)語(yǔ)對(duì)學(xué)生的教育工作起著不容忽視的重要的作用。筆者認(rèn)為寫好評(píng)語(yǔ)的關(guān)鍵是擁有一顆“真情之心”。本文從客觀性、具體性、鼓勵(lì)性、親切性、含蓄性、精美性等六個(gè)方面闡明了寫好評(píng)語(yǔ)的方法和意義。
一、以客觀公正為標(biāo)尺勾畫出學(xué)生真實(shí)的人格。
二、以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為引線點(diǎn)燃起學(xué)生希望的火花。
三、以細(xì)膩具體為刻刀雕鏤出學(xué)生生動(dòng)的個(gè)性。
四、以親切生動(dòng)為雨露滋潤(rùn)學(xué)生干渴的心田。
五、以含蓄委婉為清泉沖淡學(xué)生心頭的陰影。
六、以精煉優(yōu)美為畫筆描繪學(xué)生五彩的生活。
前言。
有這么一個(gè)故事:美國(guó)的一位公務(wù)員因公務(wù)而犧牲,人們?cè)谇謇硭倪z物時(shí),在他的貼身口袋里找到一張紙條,那是他做學(xué)生時(shí)他的班主任海倫·姆拉斯拉給他寫的操行評(píng)語(yǔ),那熱情洋溢、真誠(chéng)摯愛(ài)的話語(yǔ)竟激勵(lì)、感動(dòng)了這位學(xué)生的一生。葬禮上,昔日的學(xué)生告訴老師:“您給我的評(píng)語(yǔ)一直壓在我的寫字臺(tái)玻璃板底下,它一直鞭策著我……”“您寫的評(píng)語(yǔ)一直放在我的結(jié)婚像冊(cè)里,那是您送給我們的真摯的心……”
海倫老師所寫的評(píng)語(yǔ)無(wú)疑是成功的,而成功的原因就在于她是真真切切用心來(lái)抒寫的,這不能不給我們每一位班主任老師一劑深刻的啟迪。
評(píng)語(yǔ)能不能反映學(xué)生的真實(shí)情況,能不能既起到客觀公正地評(píng)價(jià)、教育學(xué)生的目的,又能讓學(xué)生心悅誠(chéng)服地接受,我想,評(píng)語(yǔ)的內(nèi)容和形式固然重要,但更重要的則在于班主任是否擁有一顆飽含真情的愛(ài)心。
好的評(píng)語(yǔ),既是對(duì)學(xué)生今天的指正,也是對(duì)學(xué)生明天的希冀。今天的指正會(huì)喚起學(xué)生積極向上的情感,明天的希冀更會(huì)使學(xué)生展開翱翔奮飛的翅膀。
下面筆者就從形式、內(nèi)容、感情等幾個(gè)方面談?wù)剬?duì)寫好學(xué)生操行評(píng)語(yǔ)的認(rèn)識(shí)。
一、以客觀公正為標(biāo)尺勾畫出學(xué)生真實(shí)的人格。
操行評(píng)語(yǔ)反映的是學(xué)生一學(xué)期來(lái)學(xué)校教育的客觀真實(shí)表現(xiàn),雖然只有短短的幾句話,但對(duì)學(xué)生的影響卻是不可低估的,這種影響有時(shí)甚至是一生的。具備了客觀性,才能讓學(xué)生從內(nèi)心深處心悅誠(chéng)服地接受老師的教育指導(dǎo),才能讓學(xué)校、家庭了解學(xué)生在校的真實(shí)表現(xiàn),從而有效地配合教育學(xué)生,也才能為今后的社會(huì)用人單位找到錄用人才的參考依據(jù)??陀^的評(píng)定能產(chǎn)生積極的效果,不客觀的評(píng)定則會(huì)帶來(lái)工作的被動(dòng),客觀性是班主任評(píng)語(yǔ)的基礎(chǔ)。
要做到客觀性,須從兩方面入手。
第一、要善于觀察了解學(xué)生,掌握學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)的第一手資料。
“巧婦難為無(wú)米之炊”,如同寫作一樣,積累、收集學(xué)生的個(gè)人素材,掌握學(xué)生日常表現(xiàn)的第一手資料是寫好評(píng)語(yǔ)的重要前提。要做到這一點(diǎn),就要求班主任平時(shí)工作要有強(qiáng)烈的責(zé)任心,應(yīng)深入到學(xué)生的日常生活和心靈深處去。要常下班,多關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活,多和學(xué)生一起參加各種文體活動(dòng),與學(xué)生打成一片,讓學(xué)生喜歡接近你,把他們最真實(shí)的一面展現(xiàn)給你,從而通過(guò)學(xué)生的所言、所行、所想來(lái)了解其內(nèi)心世界。
另外,要多與學(xué)生談心。有些學(xué)生性格內(nèi)向,不喜歡參加集體活動(dòng),平時(shí)將自己“包裝”得比較嚴(yán)實(shí),自己的苦樂(lè)不愿與人訴說(shuō)。對(duì)這樣的學(xué)生,班主任絕不可忽視他們的存在,而應(yīng)主動(dòng)出擊,多找他們談心,以真摯的情懷換取他們向老師吐露心聲。
再有,班主任還應(yīng)多向班干和其它課任教師了解學(xué)生的情況,并具備透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的能力,以便全面、準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生。
第二、要公正、真實(shí)地評(píng)價(jià)學(xué)生。
班主任對(duì)學(xué)生的操行評(píng)定必須做到公正客觀、真實(shí)準(zhǔn)確,要恰如其人、恰如其分。既要總結(jié)成績(jī),肯定學(xué)生的進(jìn)步,又要恰當(dāng)?shù)刂赋鋈秉c(diǎn)和不足;既肯定成績(jī)又不渲染成績(jī),既指出不足,又不夸大不足;既要避免隱惡揚(yáng)善,又要避免以偏概全。
班主任尤其應(yīng)注意不能以個(gè)人好惡、親疏遠(yuǎn)近為評(píng)判學(xué)生的依據(jù)。不能對(duì)平時(shí)印象好的學(xué)生就大力贊揚(yáng),言過(guò)其實(shí),也不能對(duì)后進(jìn)生就倍加責(zé)難、歧視貶低。這樣做既不利于優(yōu)秀生繼續(xù)進(jìn)步和提高,同時(shí)也會(huì)引起后進(jìn)生的逆反心理而給今后的管理帶來(lái)不利。
我對(duì)一個(gè)曾兩次有考試作弊傾向而平時(shí)工作又干得不錯(cuò)的班干是這樣寫評(píng)語(yǔ)的:
你的勤勞盡職是我看好的優(yōu)秀班干所應(yīng)具備的優(yōu)良品質(zhì),把后勤工作交給你我一直很放心。其實(shí)你有很強(qiáng)的自尊心,這從你在學(xué)習(xí)上不甘人后努力使自己成為一個(gè)像樣的好班干的積極表現(xiàn)上就能看出,可惜有兩次你采用了過(guò)于“激進(jìn)”的做法,事后你表現(xiàn)出的懊悔實(shí)際上再次說(shuō)明你的本質(zhì)是很好的,老師仍然對(duì)你是很信任的。去掉些微瑕疵,你將更完美。記住,老師看人一直以“德”為準(zhǔn)且不記前嫌。
另外還應(yīng)注意,從時(shí)間上,要盡量反映學(xué)生一學(xué)期在德、智、體方面的綜合表現(xiàn),而不要“先入為主”或“舍遠(yuǎn)求近”;從空間上,要盡可能地反映學(xué)生課內(nèi)課外、校內(nèi)校外多方面情況,而不要以點(diǎn)代面。當(dāng)然,在強(qiáng)調(diào)整體性的同時(shí),更應(yīng)突出重點(diǎn)、分清主次,畢竟評(píng)語(yǔ)本上只有方寸之地。
二、以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為引線點(diǎn)燃起學(xué)生希望的火花。
“好筆力,好見(jiàn)地,讀史有眼,立論有識(shí),小子可造。其竭力用功勉成大器?!边@是小學(xué)教師給茅盾的作文評(píng)語(yǔ)。其時(shí)“小子”才十二三歲,教師的評(píng)語(yǔ)似乎有點(diǎn)言過(guò)其實(shí)了。但是,誰(shuí)又能否認(rèn),正是教師那鼓勵(lì)得激奮人心的評(píng)語(yǔ),很大程度上促使少年茅盾成長(zhǎng)為后來(lái)的一代文豪。
作為班主任評(píng)價(jià)的重要載體,評(píng)語(yǔ)最能引起學(xué)生的自信體驗(yàn),最具備維護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)取心的功能。因此我們?cè)趯懺u(píng)語(yǔ)的過(guò)程中,一定要多用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言,做到表?yè)P(yáng)多于批評(píng),鼓勵(lì)多于指責(zé),對(duì)不足則采取期望與信任的態(tài)度,激勵(lì)學(xué)生揚(yáng)起自信的風(fēng)帆,誘發(fā)學(xué)生好學(xué)上進(jìn)的動(dòng)因,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中充滿積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
其實(shí),每個(gè)學(xué)生身上都有這樣或那樣的積極因素,班主任應(yīng)盡全力去發(fā)現(xiàn)、捕捉他們身上的“閃光點(diǎn)”。通過(guò)比較學(xué)生自身的過(guò)去和現(xiàn)狀,或比較其自身的不同側(cè)面,只要發(fā)現(xiàn)其有點(diǎn)滴進(jìn)步或某方面特長(zhǎng),就應(yīng)給予較高的評(píng)價(jià),讓他們體驗(yàn)到被人尊重的快樂(lè),使他們?cè)诠膭?lì)之下萌發(fā)進(jìn)步的新芽,讓評(píng)語(yǔ)成為教育學(xué)生和學(xué)生自我教育的重要方式。
班里一位校禮儀隊(duì)的同學(xué),成績(jī)一直不太理想,本學(xué)期略有進(jìn)步,我給她的評(píng)語(yǔ)是這樣的:
你是我班的名模,是代表我班美好形象的一顆閃爍的明星。外在的美好氣質(zhì)來(lái)自于內(nèi)在的良好修養(yǎng),因此你身上有著心地善良、樂(lè)于助人、關(guān)心集體的優(yōu)良品質(zhì)。本學(xué)期,老師欣喜地看到你的學(xué)習(xí)成績(jī)上升了,說(shuō)明你不僅具有外在感性的美,同時(shí)內(nèi)在的思想認(rèn)識(shí)也愈加成熟了。相信你的學(xué)業(yè)會(huì)如你的模特步一般,越走越端正,越走道路越寬廣。
班里另一位同學(xué)成績(jī)很差卻又整天只知聽(tīng)音樂(lè),但她設(shè)計(jì)的黑板報(bào)卻很有特色,我是這樣評(píng)價(jià)她的:
其實(shí)你身上很有藝術(shù)細(xì)胞,那“感恩”的“心”設(shè)計(jì)成一個(gè)別致的小船,只有靈動(dòng)的心才能造就出靈動(dòng)的藝術(shù)品。你閃亮而明澈的雙眸后隱藏著一個(gè)豐富的情感世界,因此你的作文中常常流淌著多感的溪水,因此你在主題班會(huì)上聲情并茂的述說(shuō)喚取了無(wú)數(shù)相惜的眼淚。如果除了從mp3中獲取靈感之外,再多一些知識(shí)的滋養(yǎng),我想你的藝術(shù)天賦將會(huì)發(fā)揮得更加完美。
“金無(wú)足赤,人無(wú)完人”,教師要善于抓住一個(gè)個(gè)鮮活個(gè)體身上的閃光點(diǎn)加以肯定,藝術(shù)地對(duì)學(xué)生提出意見(jiàn)與建議,并找準(zhǔn)開啟學(xué)生心扉的金鑰匙,點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火花,讓每位學(xué)生都能生發(fā)勇氣、充滿自信,滿懷希望地不斷前進(jìn)。
三、以細(xì)膩具體為刻刀雕鏤出學(xué)生生動(dòng)的個(gè)性。
布盧姆在《教育評(píng)價(jià)》中曾說(shuō):“教育的基本任務(wù)是找到這樣的策略:既考慮到個(gè)別差異,但又確實(shí)能促進(jìn)個(gè)體的最充分的發(fā)展?!泵總€(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性特點(diǎn),正如似錦的繁花,正因個(gè)個(gè)不同,才能造就出群體的五彩繽紛、姹紫嫣紅。班主任應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生不同的美麗,學(xué)會(huì)欣賞這種美麗,并讓學(xué)生感受到老師對(duì)他的欣賞。
馬斯洛認(rèn)為:“尊重需要得到滿足,能使人對(duì)自己充滿信心,對(duì)社會(huì)滿腔熱情。人人都希望自己有穩(wěn)定的社會(huì)地位,要求個(gè)人的能力和成就得到社會(huì)的承認(rèn)。”從心理學(xué)角度上看,每個(gè)學(xué)生都期待班主任對(duì)自己有獨(dú)到、新穎的評(píng)價(jià),希望老師平時(shí)是在乎自己、關(guān)注自己的,這實(shí)際上是一種渴望得到尊重的心理,他通過(guò)評(píng)語(yǔ)“體驗(yàn)到自己活著的用處和價(jià)值”。
那種面面俱到、千人一面,年年如此、人人適用、只有共性沒(méi)有個(gè)性的的套話式評(píng)語(yǔ),如同印刷廠統(tǒng)一印制出來(lái)的圖案,絕無(wú)大自然天然花木的勃勃生機(jī),這樣的評(píng)語(yǔ)不能調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的積極因素,評(píng)語(yǔ)的績(jī)效自然也就喪失了。
我對(duì)班里一個(gè)性格孤僻的同學(xué)是這樣評(píng)價(jià)的:
評(píng)語(yǔ)除了要活畫出學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)之外,還應(yīng)注意在品德、信念、個(gè)性、學(xué)習(xí)、氣質(zhì)、修養(yǎng)等全面透視的基礎(chǔ)上抓住重點(diǎn),集中筆墨突出學(xué)生身上最具代表意義的事件,因?yàn)椤笆聦?shí)是最好的證明”。
這是我對(duì)班里一個(gè)比較調(diào)皮的同學(xué)的評(píng)價(jià):
你這個(gè)小家伙似乎一直就沒(méi)長(zhǎng)大,所以初生牛犢不怕虎,敢于在班里硬碰硬地給老師“糾正錯(cuò)誤”。所以很多班級(jí)活動(dòng)少不了你很有借鑒意義的出謀劃策,老師覺(jué)得你還真行??煞彩露家盐蘸靡粋€(gè)“度”,所謂過(guò)猶不及,如拿畫板擋窗戶(在自習(xí)課上打牌)的創(chuàng)意就屬此類;又如你的染發(fā)問(wèn)題,那真是老師心中永遠(yuǎn)的痛。當(dāng)然你給老師留下的總體印象是清純的、是陽(yáng)光的,是個(gè)正面人物。
用準(zhǔn)確的筆觸寫出學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),讓學(xué)生的形象生動(dòng)活現(xiàn)、擁有自我。當(dāng)學(xué)生知道他在老師心中的獨(dú)特地位時(shí),他才能得到慰藉,找到自尊,才能改正缺點(diǎn),努力呈現(xiàn)給老師更美好的形象。
四、以親切生動(dòng)為雨露滋潤(rùn)學(xué)生干渴的心田。
教育不能沒(méi)有愛(ài)的語(yǔ)言,就像池塘不能沒(méi)有水一樣。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基把教師熱愛(ài)學(xué)生作為“教育的奧秘”,評(píng)語(yǔ)本上的語(yǔ)言同樣應(yīng)生動(dòng)可感、充滿溫情,體現(xiàn)出教師對(duì)學(xué)生的一片赤誠(chéng)愛(ài)心。
怎樣為寫評(píng)語(yǔ)篇九
一學(xué)期或一學(xué)年即將結(jié)束時(shí),每一位學(xué)生都渴望得到班主任老師對(duì)自己的評(píng)價(jià),從老師的評(píng)價(jià)中判定自己的價(jià)值。素質(zhì)教育的實(shí)施,對(duì)撰寫學(xué)生操行評(píng)語(yǔ)提出了新的要求,操行評(píng)語(yǔ)作為教學(xué)改革的重要內(nèi)容,已經(jīng)從“該生上課注意聽(tīng)講,下課團(tuán)結(jié)同學(xué)”的老套路中走了出來(lái),老師把賞識(shí)教育的理念,化作親切溫柔的語(yǔ)言寫進(jìn)操行評(píng)語(yǔ),得到了大多數(shù)家長(zhǎng)的認(rèn)同。然而多年來(lái),我們撰寫學(xué)生的操行評(píng)語(yǔ),仍沿襲“優(yōu)點(diǎn)+缺點(diǎn)+希望”的三段論格式,這種操行評(píng)語(yǔ)呆板、生硬、空洞,實(shí)際效果并不顯著。經(jīng)過(guò)不斷地探索,我體會(huì)到蘊(yùn)愛(ài)心,動(dòng)真情的評(píng)價(jià),對(duì)學(xué)生,對(duì)教師都是十分有益的。
一、從評(píng)語(yǔ)中,可以看出老師的敬業(yè)精神,專業(yè)素養(yǎng)和關(guān)愛(ài)孩子的態(tài)度。
寫好評(píng)語(yǔ),既是對(duì)老師的工作要求,也是老師對(duì)社會(huì)和家長(zhǎng)的負(fù)責(zé)。盡管廖廖數(shù)語(yǔ),從評(píng)語(yǔ)中可以看出老師的水平。寫評(píng)語(yǔ),雖說(shuō)難度不大,但要做到因人而異,恰到好處,就不是那么容易的一件事。這就要求班主任對(duì)每一位學(xué)生做到了如指掌,只有這樣,寫出的評(píng)語(yǔ)才能貼近學(xué)生實(shí)際,針對(duì)性強(qiáng),體現(xiàn)個(gè)性化。
當(dāng)學(xué)生取得成績(jī)的時(shí)候,我們要能準(zhǔn)確地捕捉到學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步并能分析促進(jìn)其發(fā)展進(jìn)步的內(nèi)外原因。只有找到了學(xué)生發(fā)展進(jìn)步的真正動(dòng)因,你的評(píng)語(yǔ)才能一語(yǔ)中的。千萬(wàn)不要想當(dāng)然認(rèn)為學(xué)生取得進(jìn)步,肯定是“學(xué)習(xí)態(tài)度端正了,學(xué)習(xí)熱情提高了,老師教育有方……”等等。其實(shí),學(xué)生的進(jìn)步有很多的原因,在這些因素中有一個(gè)是影響最大的,而它在很多時(shí)候是一些偶然因素,比如父母的某個(gè)承諾,同伴私下的打賭,一次生活的遭遇,某個(gè)故事的啟發(fā)甚至是家庭的某種變故等等。我們需要細(xì)致觀察,了解到學(xué)生的真實(shí)狀態(tài),評(píng)語(yǔ)才能有的放矢。否則,肆意的推斷只會(huì)讓學(xué)生見(jiàn)笑。
當(dāng)學(xué)生遭遇失敗時(shí),很多時(shí)候并不一定是學(xué)生的思想出了問(wèn)題,可能是受其他什么因素影響了,比如身體不適、心情不爽等等,我們千萬(wàn)不要主觀臆斷,一定要找到真正的病因,然后再對(duì)癥下藥,藥到病就自然除了。
例如班上有一個(gè)學(xué)生很努力,但進(jìn)步不大,我在評(píng)語(yǔ)中寫道:“你辛苦了!我知道你一直很盡力地要干好每一件事。對(duì)你來(lái)說(shuō),雖然課堂是乏味的,但你卻總是挺直腰板,睜大眼睛。這真讓老師感動(dòng),即使沒(méi)有一個(gè)同學(xué)為你的努力喝過(guò)彩,但是我肯定地說(shuō),你是個(gè)積極向上的好孩子,成功的道路充滿坎坷,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),繼續(xù)努力吧,我相信在不遠(yuǎn)的未來(lái),會(huì)有一片蔚藍(lán)的晴空在等著你”。這則評(píng)語(yǔ)充分的肯定了他的努力,并提出了希望。學(xué)生看了以后,感受到了老師對(duì)她的愛(ài)心和厚望,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),找到了失敗的原因并發(fā)奮努力,最終取得了優(yōu)異的成績(jī)。
學(xué)生很高興地看到了自己的成績(jī),也充分認(rèn)識(shí)到了自己的不足,明確了今后努力方向。
操行評(píng)語(yǔ)對(duì)于學(xué)生有著非常重要、不可替代的激勵(lì)與導(dǎo)向作用。學(xué)生特別看重來(lái)自于班主任的評(píng)價(jià)。學(xué)生對(duì)教師的態(tài)度往往既期待又充滿忐忑?!坝H其師,信其道,學(xué)其禮”,全面、客觀、公證的評(píng)價(jià)有助于學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己:對(duì)于優(yōu)點(diǎn)的肯定,會(huì)使他們激動(dòng)不已,甚至欣喜若狂;中肯的批評(píng)也會(huì)使學(xué)生從中感受信任,受到啟發(fā)。
例如,班上有一個(gè)學(xué)習(xí)和表現(xiàn)都不太好的學(xué)生,有時(shí)不按時(shí)完成作業(yè),并存在打架現(xiàn)象,于是我給他的評(píng)語(yǔ)是:“在老師的鼓勵(lì)下,你多數(shù)作業(yè)能按時(shí)完成,而且有的做得很好,你一般能與同學(xué)和睦相處,對(duì)人較寬容大度,但自控力欠強(qiáng),有時(shí)因管不住自己而發(fā)生了連自己也不愿意發(fā)生的與他人打架事件。你若克服了這一小毛病,而且每次都按時(shí)完成作業(yè),我相信你一定像你的名字一樣在各方面都超過(guò)別人?!边@則評(píng)語(yǔ)很切合實(shí)際情況,他看后覺(jué)得很實(shí)在,并表示以后一定改掉這兩個(gè)毛病,做個(gè)讓老師更滿意的好學(xué)生。
三、操行評(píng)語(yǔ)只是一種教育形式,是一種綜合性的、發(fā)展性的評(píng)價(jià)。
老師和家長(zhǎng)借此形式,對(duì)孩子一個(gè)學(xué)期、一個(gè)學(xué)年的成長(zhǎng)進(jìn)行綜合性的評(píng)價(jià),最終目的是促進(jìn)孩子的成長(zhǎng),匡正教育中的失誤。如果家長(zhǎng)把操行評(píng)語(yǔ)看作老師給孩子的結(jié)論,或者是安慰孩子的溢美之詞,那么操行評(píng)語(yǔ)也就失去了其應(yīng)有的作用。
例如,班上有一個(gè)孩子,天資聰穎,但學(xué)習(xí)成績(jī)并不十分理想。在給他的操行評(píng)語(yǔ)中,寫道:“你的潛力很大,但還沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)。希望你能調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法,相信一定會(huì)有所提高。”開學(xué)后交回家庭通知書時(shí),別的孩子興高采烈,只這個(gè)孩子垂頭喪氣。事后發(fā)現(xiàn)孩子的父親在家長(zhǎng)意見(jiàn)中寫道:“你根本沒(méi)有什么潛力!老師是在安慰你。清醒清醒吧!”家長(zhǎng)的態(tài)度讓孩子的自尊心受到了嚴(yán)重的傷害,老師的苦心也落了空。
操行評(píng)語(yǔ)是家長(zhǎng)全面了解學(xué)生的窗口。透過(guò)這扇窗口,家長(zhǎng)能夠較為客觀全面的了解自己的孩子,也因此能夠有的放矢的積極配合學(xué)校的教育工作,形成家校之間的教育合力。
家長(zhǎng)應(yīng)該結(jié)合老師的評(píng)語(yǔ),反思家教的得與失:老師的評(píng)價(jià)與孩子在家里的表現(xiàn),哪些吻合,哪些有出入?通過(guò)這種對(duì)比,找準(zhǔn)家庭教育下一步的切入點(diǎn)。
經(jīng)常有這樣的孩子,在學(xué)校勞動(dòng)非常積極,可是在家里什么活兒也不干;在學(xué)校團(tuán)結(jié)同學(xué)尊敬老師,在家卻是說(shuō)一不二的“小霸王”。可見(jiàn),老師的評(píng)語(yǔ)再客觀、再全面,也只能反映孩子在學(xué)校的表現(xiàn)。家庭通知書中“家長(zhǎng)意見(jiàn)”這一欄,正是要求家長(zhǎng)對(duì)孩子在家庭、在社會(huì)中的表現(xiàn)也作一個(gè)評(píng)價(jià),這兩方面結(jié)合起來(lái),才能給孩子一個(gè)完整的評(píng)價(jià)。
例如,一位家長(zhǎng)看到老師在評(píng)語(yǔ)上說(shuō)女兒“性情活潑,語(yǔ)言豐富”時(shí),感到十分吃驚,因?yàn)樗X(jué)得女兒在家里并不愛(ài)說(shuō)話。后來(lái)一分析,那是因?yàn)樽约浩綍r(shí)說(shuō)得太多了,女兒在家里沒(méi)有發(fā)揮的機(jī)會(huì)。從那以后,她總是盡量把說(shuō)話的機(jī)會(huì)讓給女兒,聽(tīng)她講學(xué)校里的趣事,既了解了女兒的世界,母女關(guān)系也更加融洽了。
但是,一部分家長(zhǎng)對(duì)“家長(zhǎng)意見(jiàn)”的作用認(rèn)識(shí)不足,有的“交白卷”,有的草草寫幾句感謝老師之類的客套話。家長(zhǎng)應(yīng)在正確對(duì)待操行評(píng)語(yǔ)的基礎(chǔ)上,認(rèn)真寫好家長(zhǎng)回執(zhí),對(duì)孩子一個(gè)學(xué)期以來(lái)的表現(xiàn)給一個(gè)詳細(xì)、全面、有針對(duì)性的評(píng)價(jià),與老師一起共同呵護(hù)孩子健康成長(zhǎng)。操行評(píng)語(yǔ)向?qū)W生和家長(zhǎng)展示了教師的`形象,而回執(zhí)也是家長(zhǎng)向孩子和老師展示自己形象和素質(zhì)的一扇窗口,一份認(rèn)真的回執(zhí)可以顯示出家長(zhǎng)的素質(zhì)、教育觀念、與孩子的關(guān)系等等,從中,老師可以了解孩子的生長(zhǎng)環(huán)境、家庭表現(xiàn),進(jìn)一步因材施教。
四、操行評(píng)語(yǔ)能夠密切師生間的情感交流。
教師愛(ài)學(xué)生的心意絕不會(huì)亞于為人父母者,“愛(ài)要讓他知道”,教師應(yīng)透過(guò)操行評(píng)定這條師生溝通的管道,達(dá)致心靈的交流。
例如,班上有一個(gè)學(xué)生,因家庭原因,經(jīng)常打架,身上存在很多壞習(xí)慣,我在操行評(píng)語(yǔ)中這樣寫道:“你能克服困難堅(jiān)持念書,這就足以說(shuō)明你有毅力。要知道,你是生活在溫暖的環(huán)境里的,你的一舉一動(dòng)在影響著同學(xué)們,每當(dāng)你取得一點(diǎn)進(jìn)步的時(shí)候,我都暗暗的為你高興,振作起來(lái)吧!假如你能認(rèn)真的加強(qiáng)自己的品德修養(yǎng),改掉不良的習(xí)慣,刻苦學(xué)習(xí),并以嶄新的面貌出現(xiàn),多少同學(xué)會(huì)為你自豪,多少老師會(huì)為你驕傲?!边@充滿情感,激勵(lì)的話語(yǔ),重塑了該生的舊知,告訴他,大家都在關(guān)心他,都注視他是否戰(zhàn)勝現(xiàn)在,戰(zhàn)勝困難。這評(píng)語(yǔ)起到了增進(jìn)師生之間、生生之間理解的作用,燃起其心中發(fā)奮之情。
總之,寫評(píng)語(yǔ)是一件十分繁重復(fù)雜但又很有意義的工作。評(píng)語(yǔ)不僅僅是評(píng)價(jià)學(xué)生,它作為一面鏡子無(wú)聲地折射出對(duì)班主任工作的評(píng)價(jià),反映出一個(gè)班主任的學(xué)識(shí)、素質(zhì)和師德。班主任應(yīng)有高度的事業(yè)心和責(zé)任心,傾注師情于筆端,力求做到“三心”即對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)心、細(xì)心、和關(guān)心。只有這樣班主任老師才能為每一位學(xué)生寫出一份催人奮進(jìn)的、產(chǎn)生最佳的教育效果的好評(píng)語(yǔ),這樣的評(píng)語(yǔ),對(duì)學(xué)生的發(fā)展將起到積極的促進(jìn)作用。
怎樣為寫評(píng)語(yǔ)篇十
評(píng)定學(xué)生的操行,是班主任的一項(xiàng)工作,其主要方法是打。
評(píng)語(yǔ)。
1、你是個(gè)思想純樸的小男孩,待人隨和、誠(chéng)懇,處事穩(wěn)重,熱愛(ài)集體,樂(lè)意助人,這些都是你的美德。你的愛(ài)好廣泛,在學(xué)習(xí)上,你堅(jiān)持不懈,勤奮刻苦;在生活上,你融匯在集體的海洋中,收獲了很多快樂(lè)。老師希望你每一天都開開心心,每天都有新的進(jìn)步!
2、老師知道你并不愚笨,只是課堂上自由散漫,早晨遲到,經(jīng)常不完成作業(yè),字跡潦草,成績(jī)不理想,對(duì)學(xué)習(xí)缺少信心。懶散貪玩占用了你很多時(shí)間,希望你在學(xué)習(xí)上多下點(diǎn)功夫。勤能補(bǔ)拙,老師與父母期待著你的進(jìn)步!
3、你基本上能夠遵守學(xué)校的。
規(guī)章制度。
紀(jì)律有所改善基本能完成作業(yè)??上綍r(shí)較貪玩浪費(fèi)了不少時(shí)間因而學(xué)習(xí)成績(jī)未能有更大的進(jìn)步。你要清楚:學(xué)習(xí)并非一朝一夕的事情要付出艱苦的勞動(dòng)才能取得成功。希望你今后把精力全部投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。
4、你思想純樸,待人隨和、誠(chéng)懇,同學(xué)關(guān)系好,熱愛(ài)集體,這是你的美德。你的作業(yè)不能令老師滿意,課堂上的表現(xiàn)也不盡人意。
5、佳圻:這學(xué)期的你又進(jìn)了一步:你積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng);熱愛(ài)勞動(dòng),樂(lè)于助人。如果能積極思考,努力克服困難,認(rèn)真寫好每一個(gè)字,你的表現(xiàn)會(huì)更出色。在此,老師送你一句你熟悉的話:世上無(wú)難事只怕有心人!
6、基本上能夠遵守學(xué)校的規(guī)章制度,有時(shí)對(duì)自己要求不夠嚴(yán)格,自習(xí)課上的紀(jì)律性有待提高。學(xué)習(xí)上能完成基本的學(xué)習(xí)任務(wù),但還沒(méi)有充分發(fā)揮你的潛質(zhì),你的學(xué)習(xí)成績(jī)不容樂(lè)觀,需踏踏實(shí)實(shí)的努力提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
7、姜文:這學(xué)期的你表現(xiàn)更出色了:上課專心聽(tīng)講,踴躍發(fā)言;積極參加學(xué)校開展的各種活動(dòng),集體榮譽(yù)感強(qiáng);能認(rèn)真完成工作;作業(yè)整潔。熱愛(ài)勞動(dòng)。不過(guò)老師發(fā)現(xiàn)你寫字姿勢(shì)不端正,希望努力糾正,保護(hù)你那美麗的眼睛!
8、梁李翔:講究衛(wèi)生的你,團(tuán)結(jié)同學(xué),待人有禮貌。你上課回答問(wèn)題完整清晰,朗讀有聲有色。這么聰明的你,如果勤勉為學(xué),注重復(fù)習(xí),你的學(xué)習(xí)肯定不會(huì)落后于人的。在此,老師送你兩個(gè)你熟悉的。
成語(yǔ)。
:人一己百,奮起直追!
9、課上,你能認(rèn)真聽(tīng)講,基本上能夠遵守學(xué)校的規(guī)章制度,看得出你是個(gè)有上進(jìn)心的孩子。“一分辛勞,一分收獲”,只要你堅(jiān)持不懈的努力一定會(huì)取得好成績(jī)的。你的性格比較內(nèi)向,希望你積極參加班級(jí)活動(dòng),在活動(dòng)中鍛煉自己,學(xué)著開朗起來(lái),對(duì)自己要有信心。
10、你有一副熱心腸,關(guān)心集體,樂(lè)于助人,能和同學(xué)們?nèi)谇⑾嗵帲闼季S敏捷,聰穎靈活,課堂上經(jīng)常聽(tīng)到你精彩的答問(wèn),綜合實(shí)踐活動(dòng)中表現(xiàn)優(yōu)秀。老師希望你更加嚴(yán)格要求自己,不斷進(jìn)取,成為一個(gè)更出色的你。
11、基本上能夠遵守學(xué)校的規(guī)章制度,有時(shí)對(duì)自己要求不夠嚴(yán)格,你人挺聰明的,但成績(jī)卻不容樂(lè)觀,需努力提高學(xué)習(xí)成績(jī)。一個(gè)人,無(wú)論他的思維多活躍,如果不是用在正確的學(xué)習(xí)上,那么他也只能是一事無(wú)成。要是你能夠把精力集中在學(xué)習(xí)上,相信你一定會(huì)取得更大的進(jìn)步。
12、你團(tuán)結(jié)同學(xué),熱愛(ài)集體,老師布置的事情,能默默地記在心里,積極去做,不用老師操心。希望你在學(xué)習(xí)上多下點(diǎn)功夫,不要被網(wǎng)絡(luò)的虛幻所迷惑,我相信你定能戰(zhàn)勝自己,努力學(xué)習(xí)老師與父母期待著你的進(jìn)步!
13、你尊敬老師,關(guān)心班集體,認(rèn)真聽(tīng)從老師的教導(dǎo),能認(rèn)真負(fù)責(zé)地完成老師布置的任務(wù),起好帶頭作用,讓老師感到欣慰。學(xué)習(xí)上能盡力完成作業(yè),只是成績(jī)還不盡人意,希望你一定要認(rèn)真分析學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,打破學(xué)習(xí)瓶頸,盡快把學(xué)習(xí)成績(jī)提高上去。爭(zhēng)取全面發(fā)展。
14、你是個(gè)善良的小朋友,對(duì)于別人的困難,你總熱心幫助;你又是個(gè)積極能干的小男子漢,對(duì)于班級(jí)的事情,你總積極參與;你又是個(gè)聰明好學(xué)的小學(xué)生,總是有問(wèn)不完的為什么。只是,你有時(shí)會(huì)有些放松,字還不夠漂亮,老師希望你在下學(xué)期表現(xiàn)得更好!
15、你是一個(gè)守紀(jì)、肯學(xué)、求上進(jìn)的學(xué)生,上課能專心聽(tīng)講,注意力集中。你的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不夠牢固,因而成績(jī)徘徊不前,還需付出很大努力。命運(yùn)是自己決定的,它總是青睞那些有準(zhǔn)備的人。希望你能緊緊抓住現(xiàn)在的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),做自己命運(yùn)的掌舵人。
16、你熱愛(ài)集體,遵守紀(jì)律,是一個(gè)可愛(ài)的學(xué)生,但是你還沒(méi)有將父母的期望變成自己的動(dòng)力,常常不能很好的約束自己。你渴望學(xué)習(xí)成績(jī)的進(jìn)步,但又缺乏頑強(qiáng)拼搏的精神,希望你好好的努力,知難而進(jìn),將玩耍的時(shí)間用在學(xué)習(xí)上,在新的學(xué)期趕超現(xiàn)在的自己。
17、冰欣:小巧懂事的你,對(duì)人有禮貌,關(guān)心同學(xué),熱愛(ài)班級(jí)。而且這學(xué)期的你比上學(xué)期又進(jìn)了一步:上課發(fā)言積極大膽,小組長(zhǎng)工作有條不紊,作業(yè)一絲不茍。如果做事再迅速一些,把握時(shí)間,你的表現(xiàn)就更出色了。希望下學(xué)期的你做時(shí)間的主人!不管你在哪里,老師都會(huì)關(guān)注你。
18、張寶元:聰明活潑的你,尊師愛(ài)友,能主動(dòng)開展課外閱讀,積極參加學(xué)校開展的各項(xiàng)活動(dòng),集體榮譽(yù)感強(qiáng)。如果能戒驕戒躁,虛心學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處,你的進(jìn)步會(huì)更快。希望下學(xué)期的你加入到“三好學(xué)生”的行列!
19、你尊敬老師,團(tuán)結(jié)同學(xué),能積極參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng),在勞動(dòng)中你總是滿頭大汗,任務(wù)完成得很出色。不過(guò),在學(xué)習(xí)上你還不夠刻苦,不肯下苦功夫。老師真誠(chéng)地希望你能使出自由活動(dòng)時(shí)的那股勁來(lái),努力爭(zhēng)取進(jìn)步。
20、你關(guān)心集體、熱愛(ài)勞動(dòng),勞動(dòng)委員工作得很辛苦,也卓有成效,老師和同學(xué)們感謝你。如果你能在課堂上踴躍發(fā)言,積極思考,課后認(rèn)真完成作業(yè),你將會(huì)更棒!努力吧!給父母和老師一個(gè)驚喜!
21、學(xué)習(xí)目的明確,態(tài)度端正,勤勤懇懇,埋頭作業(yè),整潔大方是你給諸位老師留下的共同印象,學(xué)習(xí)刻苦自覺(jué),成績(jī)一直保持優(yōu)良。愿你時(shí)時(shí)擁有自信的笑意。
22、王軍:你是個(gè)集體榮譽(yù)感很強(qiáng)的孩子,積極參加學(xué)校開展的各種活動(dòng)。這學(xué)期你的數(shù)學(xué)成績(jī)有所提高??墒沁@學(xué)期你的字不如以前漂亮了,以前批你的語(yǔ)文作業(yè)是老師最大的享受。老師希望你能像從前一樣認(rèn)真練字。孩子,加油!老師期待你在新年取得更大進(jìn)步!
23、書恒:活潑聰穎的你做事敏捷,能積極主動(dòng)為班級(jí)工作,步!在集體活動(dòng)中表現(xiàn)出色,才智過(guò)人。你作業(yè)速度較快,可是由于你缺乏耐心,作業(yè)質(zhì)量不夠好:認(rèn)真的時(shí)候?qū)懙煤芷?,馬虎起來(lái)誰(shuí)也不認(rèn)識(shí)。希望你能與“認(rèn)真、仔細(xì)”交朋友,讓自己成為班級(jí)中的佼佼者。
24、你的知識(shí)面很廣,無(wú)論是森林、海洋,還是地球、宇宙,你都侃侃而談,這是你日積月累的結(jié)果。同學(xué)們總喜歡接近你,與你在一起總是談笑風(fēng)生,特別是在課堂上,你那精彩有回答常常令人驚嘆!聰明的小男孩,繼續(xù)努力吧,你一定會(huì)更加出色的!
25、你活潑好動(dòng),很頑皮,愛(ài)說(shuō)話,對(duì)自己不嚴(yán)格要求。課堂上你不專心聽(tīng)講,學(xué)習(xí)沒(méi)有動(dòng)力,缺乏主動(dòng)性,希望你嚴(yán)格要求自己,不要再沉迷網(wǎng)絡(luò),做好你學(xué)習(xí)中、生活中的份內(nèi)之事,不要計(jì)較工作量的大小,學(xué)會(huì)感恩父母、感恩社會(huì)。
26、課堂上,從不輕易舉手;班級(jí)里,你滿腔熱情,卻從未啟齒表白。在學(xué)習(xí)上也較努力,你的作業(yè)整潔,但是離理想的成績(jī)還有一定的距離,關(guān)鍵還是你不夠多問(wèn),若能敞開心扉,融匯在集體的海洋中,你將會(huì)收獲更多的快樂(lè)。
27、樂(lè)弦:這學(xué)期的你又進(jìn)了一步:你尊師守紀(jì)、團(tuán)結(jié)同學(xué),學(xué)習(xí)認(rèn)真,成績(jī)優(yōu)異,能積極參加學(xué)校開展的各種活動(dòng)。老師希望你能花點(diǎn)時(shí)間靜心練好字,讓你的作業(yè)更漂亮一些。記住《青蛙看?!返墓适赂嬖V我們的道理:只要堅(jiān)持不懈地努力就一定能到達(dá)成功的山頂!
28、馬迪:活潑大方的你,聰明善良,能積極參加學(xué)校開展的各項(xiàng)活動(dòng);你熱愛(ài)勞動(dòng),講究衛(wèi)生,能堅(jiān)持每天搞好班級(jí)衛(wèi)生,并起到了引領(lǐng)作用。而且這學(xué)期你的學(xué)習(xí)也向前邁了一大步,如果能繼續(xù)嚴(yán)格要求自己,且持之以恒,你將更優(yōu)秀!
29、你是一名誠(chéng)實(shí)、進(jìn)取、拼搏的好學(xué)生。成績(jī)還有提高的空間,你要關(guān)注學(xué)法,提高效率,向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。望你多參加班級(jí)活動(dòng),成為全面發(fā)展的好學(xué)生,我等著你的好消息。
30、海峰:這學(xué)期你是我班進(jìn)步最大的。瞧,你的字寫得那么工整,和上學(xué)期有天囊之別,你也體會(huì)到了成功的喜悅了吧?記住:世上無(wú)難事,只怕有心人。只要你朝著目標(biāo)勇往直前,你就一定能取得勝利!祝你在新年“更上一層樓”!
1、你已經(jīng)是一個(gè)小大人了,代表學(xué)校參加市籃球賽獲得團(tuán)體冠軍,元旦聯(lián)歡以一首《大話江湖》博得全班同學(xué)的喝彩,希望你今后要嚴(yán)格要求自己,在學(xué)習(xí)上下點(diǎn)功夫,一定會(huì)取得更大的進(jìn)步。
2、你的學(xué)習(xí)比較踏實(shí),勞動(dòng)時(shí)總那么勤快,同學(xué)間的小事,你常常忍讓。你發(fā)現(xiàn)沒(méi)有,只要努力一下,你的字就可以寫得漂亮,多看一點(diǎn)書,你的視野就會(huì)更廣闊,讓腦子多思考一下問(wèn)題,你就可以得出令人滿意的答案,努力吧,我等待你更大的進(jìn)步!
3、一如以往,你還是那么的認(rèn)真和刻苦,學(xué)習(xí)成績(jī)一直優(yōu)秀;熱心班級(jí)工作,積極參與班級(jí)管理,為班級(jí)做出了巨大的貢獻(xiàn),參加冬季三項(xiàng)賽為班級(jí)取得年級(jí)第一和全校第一做出了努力。希望你繼續(xù)努力,爭(zhēng)取更加優(yōu)異的成績(jī)!
4、你真是個(gè)讓老師生氣的學(xué)生,作業(yè)完成敷衍了事,上課還喜歡隨意插嘴,但老師還是發(fā)現(xiàn)了潛在你身上的優(yōu)點(diǎn):聰明機(jī)靈,當(dāng)你認(rèn)真聽(tīng)講時(shí),你總能有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。好孩子,老師在新年里期待著你的進(jìn)步哦。
5、你是一個(gè)很老實(shí)的男孩,工作一絲不茍,干凈整潔的樓道是班級(jí)一道亮麗的風(fēng)景。本學(xué)期在學(xué)習(xí)上比過(guò)去進(jìn)步明顯,一切源于你的努力,希望在今后的學(xué)習(xí)中要繼續(xù)努力,爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
6、你是一個(gè)特別優(yōu)秀的男孩,本學(xué)期負(fù)責(zé)班級(jí)。
黑板報(bào)。
工作成績(jī)突出,參加金鑰匙比賽獲得省二等獎(jiǎng),代表學(xué)校參加市籃球賽獲得團(tuán)體冠軍。記住沒(méi)有最好,只有更好,希望你繼續(xù)努力。
7、你現(xiàn)在越來(lái)越有大將的風(fēng)度:負(fù)責(zé)整個(gè)班級(jí)的衛(wèi)生,衛(wèi)生流動(dòng)紅旗一直為我們班級(jí)所有,這是你的功勞。平時(shí)學(xué)習(xí)認(rèn)真,成績(jī)優(yōu)良,能夠積極參加班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng),希望你繼續(xù)努力,爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
8、你本學(xué)期是班級(jí)通訊員,周周都有稿件在廣播臺(tái)播出,很好的宣傳了我們班級(jí),期末被評(píng)為“星級(jí)小記者”;積極參與體育鍛煉,是冬季三項(xiàng)賽團(tuán)體冠軍的主力成員;學(xué)習(xí)認(rèn)真,成績(jī)優(yōu)良。希望你能夠在崗位上不斷鍛煉自己,爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
9、老師常訝異于你造句的優(yōu)美,
作文。
的流暢。這些都顯示了你的思維敏捷、豐富和細(xì)致。但你唯一讓老師擔(dān)心的是你的字,等到高年級(jí)時(shí)還有人認(rèn)得出來(lái)嗎?老師很懷疑。老師相信,不久以后,你的聰慧+漂亮的字+關(guān)心集體,你將是個(gè)受每一個(gè)人歡迎的好學(xué)生。
10、一學(xué)期來(lái),難忘的是你那甜美的歌聲,靦腆的笑容,娟秀的字跡。平時(shí)你學(xué)習(xí)勤奮,工作負(fù)責(zé),是位稱職的小干部。如果更活躍些,相信你將贏得更多的掌聲!試試看!
1、講壇上那次精美的展示,成為我最遠(yuǎn)和最近的記憶。這給我的感覺(jué)是:精心備戰(zhàn),才是穩(wěn)操勝券之母。你很活潑,是極具文雅的那種,因此也極具內(nèi)涵。你很刻苦,是方法恰當(dāng)?shù)哪欠N,因此也恰如其分。高舉成績(jī)的火炬,沖擊賽場(chǎng),因?yàn)椋鞘俏覀兾ㄒ粓?bào)答母親的一場(chǎng)運(yùn)動(dòng)盛典。
2、柔并濟(jì),活潑有度,學(xué)習(xí)有方,思緒有序。重心于學(xué)識(shí),于是乎,偎依在林蔭下,只偶爾觀望一下熱鬧,就轉(zhuǎn)身走開去。堅(jiān)強(qiáng)寫在臉上,渾身的蓬勃將所有的霧靄全都蒸發(fā)。我希望:大膽,大步,大度,大為——用大膽邁出正步,用大度做出大為。
3、段鵬。你是一個(gè)不能嚴(yán)格要求自己的男孩,愿你振作起來(lái),“吃一塹,長(zhǎng)一智”,做一個(gè)優(yōu)秀的好學(xué)生!
4、絕對(duì)的沉默代言人,即使在笑,也是悄無(wú)聲息。有時(shí)會(huì)有幾聲頑皮,但因你的空山幽谷,而掩飾得毫無(wú)痕跡??釔?ài)籃球,命中率極高,把球場(chǎng)當(dāng)作自己釋放能量的最佳途徑。效仿你的球技,把學(xué)習(xí)也拋擲得漂漂亮亮。我,時(shí)刻準(zhǔn)備為你竭力鼓掌!
5、敦厚,正直,心底坦蕩的人必定是你。綠葉被你攥在手掌,你只用紅花與他人交談、交往與交換。你必須自己走路,走自己的路,不要停滯與徘徊。多讀書,用他人優(yōu)秀的芬芳浸染自己的心靈。這樣,你會(huì)走得很正、很直。
6、雷斌。上課時(shí),只要你認(rèn)真聽(tīng)講,那節(jié)課所學(xué)的知識(shí)你都能學(xué)會(huì);只要你用心學(xué)習(xí),成績(jī)總能進(jìn)步。如果你能真正地嚴(yán)格要求自己,相信你會(huì)取得更大的進(jìn)步!
7、楊穎。你是一個(gè)聽(tīng)話、懂事的孩子,文文靜靜的你總能按照學(xué)校、老師的要求去做。你是個(gè)聰明的孩子,能積極地去思考老師提出的每一個(gè)問(wèn)題,就是你的自信還要加強(qiáng)。
8、選擇你,總以為是明智的。關(guān)心集體,熱愛(ài)集體,你做得最細(xì)。巡視中,糾正每一處姿勢(shì);言辭中,表露每一種心聲。學(xué)習(xí)上增加幾度熱情,你的光芒就不會(huì)冷清;前進(jìn)中融合幾分緊張,你的身影就不會(huì)被他人遮擋。
9、周文峰?!皶接新非跒閺剑瑢W(xué)海無(wú)涯苦作舟?!睂W(xué)習(xí)中出現(xiàn)困難是正常,只要我們執(zhí)著地去作一件事,那么從長(zhǎng)遠(yuǎn)看,勝利必將屬于你。
10、在女孩中,你站立的姿態(tài)最優(yōu)美。你總以最大的忍耐度,守候于學(xué)習(xí)的大本營(yíng)。你很努力,但似乎不夠賣力,因?yàn)槟阆嘈刨橘胍彩乔斑M(jìn)的一種方式。真希望:你的文字也如同站姿一樣優(yōu)美雋永!
怎樣為寫評(píng)語(yǔ)篇十一
評(píng)語(yǔ)該怎樣去寫?“零存整取”是寫評(píng)語(yǔ)的通用方法。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),此方法寫成的評(píng)語(yǔ),它大多是教師“一言堂”、“話語(yǔ)霸權(quán)”的體現(xiàn),有的還變成了教育的“后母娘”。改良評(píng)語(yǔ),在一學(xué)期即將結(jié)束之時(shí),可謂是一項(xiàng)迫在眉睫的工作。
評(píng)語(yǔ),每到一個(gè)學(xué)期結(jié)束的時(shí)候,是班主任都須做的一項(xiàng)常規(guī)工作。評(píng)語(yǔ),是說(shuō)出來(lái)表達(dá)思想的聲音,或是把這種聲音記錄下來(lái)的文字,或是促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的契機(jī)。評(píng)語(yǔ),實(shí)質(zhì)上就是一個(gè)與學(xué)生交流、對(duì)話和教育的過(guò)程。實(shí)踐證明,評(píng)語(yǔ)有著特殊的影響力,猶如牛鼻子,無(wú)時(shí)不在牽動(dòng)和縈繞著學(xué)生的未來(lái)走向。
評(píng)語(yǔ),它是一個(gè)特殊的價(jià)值判斷過(guò)程,具有教育和導(dǎo)向兩大功能。以前,教師們寫評(píng)語(yǔ),多是教師個(gè)人說(shuō)了算,沒(méi)有協(xié)商;多是用一些數(shù)據(jù),借助學(xué)生在一學(xué)期內(nèi)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的表現(xiàn)說(shuō)話。這樣的評(píng)語(yǔ),實(shí)質(zhì)上就是一個(gè)“零存整取”的教育教學(xué)環(huán)節(jié)。用“零存整取”的方法寫評(píng)語(yǔ),對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生來(lái)說(shuō),教育和導(dǎo)向目的是可能實(shí)現(xiàn)的;但是只要用此方法去給那些曾經(jīng)有問(wèn)題的學(xué)生寫評(píng)語(yǔ),就會(huì)猶如再次去踹學(xué)生已經(jīng)愈合的傷口,大多與新課程理念相悖。這類評(píng)語(yǔ)大多是教師“一言堂”、“話語(yǔ)霸權(quán)”的體現(xiàn),有的還變成了教育的“后母娘”。如何改良現(xiàn)狀,寫出好的評(píng)語(yǔ)來(lái),真正讓評(píng)語(yǔ)對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)起促進(jìn)作用,可說(shuō)是一項(xiàng)亟待解決的課題,這要廣大教師去動(dòng)腦思考并著手研討,當(dāng)然也包括廣大教師思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。
一年多來(lái),筆者在評(píng)語(yǔ)技術(shù)學(xué)層次的一個(gè)點(diǎn)上進(jìn)行了研討,認(rèn)為評(píng)語(yǔ)是一個(gè)通過(guò)商量、研討、推求、分析的心理建構(gòu)過(guò)程,是一個(gè)多方參與和協(xié)商對(duì)話的過(guò)程。下面是筆者抓住“理解”一詞,對(duì)如何寫評(píng)語(yǔ)進(jìn)行的探索,并稱這種評(píng)語(yǔ)為“理解”式評(píng)語(yǔ),寫出來(lái)以拋磚引玉。
評(píng)語(yǔ),是一種特殊的對(duì)話,教育是其真正的內(nèi)涵?!袄斫狻笨烧f(shuō)是實(shí)現(xiàn)教育目的、溝通師生間對(duì)話的橋梁。筆者在此項(xiàng)工作的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),建構(gòu)起“理解”這座橋梁,是發(fā)揮評(píng)語(yǔ)教育作用的前提與關(guān)鍵。如果保證教師對(duì)學(xué)生絕對(duì)地理解,包括對(duì)學(xué)生立場(chǎng)和心態(tài)的理解,撰寫的評(píng)語(yǔ)中只要融入了師生互動(dòng)“理解”,就猶如注入了新的血液,評(píng)語(yǔ)的導(dǎo)向功能也就會(huì)發(fā)揮了出來(lái)。
只有把握評(píng)語(yǔ)狹義與廣義的內(nèi)涵,把評(píng)語(yǔ)與教育融為一體時(shí),把評(píng)語(yǔ)與理解融為一體時(shí),它才可能真正對(duì)學(xué)生產(chǎn)生特殊的影響力。工作中,只有把“理解”建構(gòu)與評(píng)語(yǔ)的教育和導(dǎo)向功能統(tǒng)一起來(lái),才可謂是教師真正的對(duì)“理解”的理解,對(duì)評(píng)語(yǔ)教育內(nèi)涵的理解。
在評(píng)語(yǔ)中寫進(jìn)“理解”,對(duì)“理解”的理解,師生間理解心理建構(gòu)應(yīng)集中在四個(gè)方面:第一個(gè)方面,應(yīng)把評(píng)語(yǔ)理解成“理解”教育,它是一個(gè)教育過(guò)程,一個(gè)協(xié)商對(duì)話、多方參與的過(guò)程,一個(gè)在教師與學(xué)生之間通過(guò)教育去實(shí)現(xiàn)心理建構(gòu)的過(guò)程。第二個(gè)方面,“理解”本身就是一種發(fā)揮評(píng)語(yǔ)教育和導(dǎo)向功能的寶貴教育資源,應(yīng)充分利用。許多實(shí)踐證明,“理解”能成為師生間通過(guò)評(píng)語(yǔ)這個(gè)特殊的對(duì)話方式去“解誤”,成為“解誤”的條件、工具和目的。第三個(gè)方面,“理解”是一種愛(ài)與道德。教師與學(xué)生心靈之間由于年齡和感情的“代溝”,使兩代人難以正常和諧相處。如何填充這個(gè)“代溝”,我們可以通過(guò)“理解式”評(píng)語(yǔ)的導(dǎo)向功能讓兩代人真誠(chéng)的理解,筑起一座彼此溝通的橋梁。第四個(gè)方面,通過(guò)“理解”而建構(gòu)的評(píng)語(yǔ),具有“打印/預(yù)覽”學(xué)生未來(lái)的功能,能提供對(duì)學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性的“密碼保護(hù)、數(shù)據(jù)庫(kù)備份和恢復(fù)等功能”,使教育過(guò)程更具有保護(hù)性、發(fā)展性與創(chuàng)造性。
寫評(píng)語(yǔ),滲透進(jìn)“理解”,其步驟通常有5步:
1、學(xué)生自我鑒定。讓學(xué)生先進(jìn)行自我評(píng)價(jià),找出取得的`主要成績(jī),存在的主要問(wèn)題,并提出努力方向。
2、民主評(píng)議與交流。評(píng)價(jià)者(教師或?qū)W生)真正關(guān)懷學(xué)生(的特殊存在),展開民主評(píng)議與交流,提出易于被評(píng)學(xué)生所接受與理解的意見(jiàn)和建議。
3、教師撰寫。(以)學(xué)生“賦權(quán)”教師為前提,教師用積極向上的語(yǔ)言肯定其長(zhǎng)處,用委婉的語(yǔ)氣細(xì)心點(diǎn)出缺點(diǎn),并用建設(shè)性的語(yǔ)言幫助他們盡快找出奮發(fā)努力的方向。
4、反饋初稿。初稿寫好之后,教師要再一次和學(xué)生進(jìn)行交流,征求學(xué)生意見(jiàn)。雖然這只是一個(gè)小小的舉措,但它會(huì)贏得學(xué)生的信賴,增進(jìn)師生間的友誼。
5、向家長(zhǎng)反饋。教師的評(píng)語(yǔ)寫好以后,要由學(xué)生帶回家,讓家長(zhǎng)過(guò)目,以便學(xué)校與家長(zhǎng)加強(qiáng)溝通,共同為學(xué)生今后的發(fā)展提供更多的服務(wù)(建議)。
以前,有的評(píng)語(yǔ)雖然也有這五步,可其中少有師生間對(duì)“理解”的深入滲透,教育效果不太理想。成功撰寫的“理解”式評(píng)語(yǔ)有如下特征:
1、以施近距離或零距離理解教育影響見(jiàn)長(zhǎng)。評(píng)語(yǔ)多從調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在積極性著手,可讓學(xué)生理解的評(píng)語(yǔ)富有暗示功能,能讓學(xué)生通過(guò)評(píng)語(yǔ)對(duì)話,意識(shí)到自我的優(yōu)缺點(diǎn),樂(lè)意接受教師的建議。
2、充滿真情,注重對(duì)話。評(píng)語(yǔ)以學(xué)生發(fā)展為本,通過(guò)教師親切溫和的關(guān)愛(ài)自省、吐露真情,有利于學(xué)生有效地建設(shè)個(gè)性的自我。
3、形式靈活,恰當(dāng)評(píng)價(jià)。評(píng)語(yǔ)用優(yōu)美豐富、風(fēng)趣靈活的方式去描繪心靈,整個(gè)過(guò)程富有想象力與創(chuàng)造力。
二、寫評(píng)語(yǔ)應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題。
寫評(píng)語(yǔ),此項(xiàng)工作能否發(fā)揮作用,關(guān)鍵在于教師的責(zé)任感,和對(duì)新課程理念的落實(shí)。在寫評(píng)語(yǔ)的探討與實(shí)踐中還發(fā)現(xiàn),有以下幾點(diǎn)應(yīng)引起注意。
1、對(duì)學(xué)生的“理解”。
評(píng)語(yǔ)往往是從正面肯定與規(guī)范行為,對(duì)學(xué)生言行具有積極導(dǎo)向作用。評(píng)語(yǔ)是平等、信任的體現(xiàn),能使學(xué)生得到自我肯定和心理上的滿足,有利于“投之以桃,報(bào)之以李?!睂懺u(píng)語(yǔ)時(shí)應(yīng)注重對(duì)個(gè)性的理解與保護(hù)。
寬容是理解的催化劑和表現(xiàn),理解是寬容的內(nèi)涵,寫評(píng)語(yǔ)的目的是讓“每個(gè)學(xué)生的路歸根到底要由自己來(lái)走”。
2、對(duì)評(píng)語(yǔ)“對(duì)話”過(guò)程的理解。
(1)改變?nèi)朔Q拉近距離。采用第三人稱“該生”,是一種成人鑒定式的評(píng)價(jià)方法,易造成距離感。采用第二人稱“你”,特別是第一人稱“我們”,能縮短師生間的距離,能使學(xué)生感到親切。
(2)加強(qiáng)“亮點(diǎn)”評(píng)價(jià)。一定不要用居高臨下、教訓(xùn)、指責(zé)的口氣來(lái)寫,而要與學(xué)生平等相待,采用對(duì)話方式,運(yùn)用商量、肯定、鼓勵(lì)的語(yǔ)言,增加師生間的親和力,能讓學(xué)生形成積極興奮的心理狀態(tài)。
(3)重視個(gè)體差異。學(xué)生若長(zhǎng)期得不到肯定和鼓勵(lì),極易失去進(jìn)步的信心,這種評(píng)價(jià)基準(zhǔn)是學(xué)生個(gè)體自身,通過(guò)比較每個(gè)學(xué)生自身的過(guò)去和現(xiàn)狀,或比較其自身的不同側(cè)面,只要發(fā)現(xiàn)其有點(diǎn)滴進(jìn)步或某方面特長(zhǎng),都應(yīng)給予較高的評(píng)價(jià)。特別是對(duì)后進(jìn)生,更應(yīng)善于指出其優(yōu)點(diǎn),促使其發(fā)揚(yáng)自身的積極因素。
(4)理性歸因,提供發(fā)展方向。調(diào)查表明,評(píng)語(yǔ)中出現(xiàn)批評(píng)、指責(zé)的語(yǔ)氣,絲毫無(wú)助于學(xué)生改正缺點(diǎn),反而造成心理傷害。因此在寫評(píng)語(yǔ)時(shí),要能根據(jù)兒童心理特點(diǎn),轉(zhuǎn)換角度歸因分析,把好缺點(diǎn),將此提供給學(xué)生作為奮斗發(fā)展的方向。
(5)步驟不是機(jī)械的,需要根據(jù)實(shí)際情況作調(diào)整,有的步驟只要重點(diǎn)落實(shí)到“理解”一詞,還可多次反復(fù)。
3、對(duì)理解觀念的理解。
理解觀念的促成,可謂是溝通理解這座橋梁的關(guān)鍵。實(shí)踐證明,要教師和學(xué)生破除一種根深蒂固的舊觀念,形成一種新觀念,僅僅通過(guò)幾次新課程理論學(xué)習(xí)幾乎是不可能的。因此,理解觀念的形成實(shí)際上是一種心理操,是一個(gè)調(diào)節(jié)心境的長(zhǎng)期工程,才能使人們的思想發(fā)生轉(zhuǎn)變。
理解觀念的形成,重點(diǎn)還與在平時(shí)對(duì)學(xué)生的理解教育分不開。對(duì)學(xué)生施理解教育,主要步驟有:一是師生要有接受“理解”教育的心理準(zhǔn)備;二是溝通理解,師生通過(guò)相互言說(shuō),掌握有關(guān)理論知識(shí)或交流思想感情;三、通過(guò)運(yùn)用新教育理論解決問(wèn)題,學(xué)以致用;四、反思理解,總結(jié)正反經(jīng)驗(yàn),思考改進(jìn)辦法;五、跟蹤理解,建立學(xué)生進(jìn)步檔案。只有以上如此扎實(shí)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的工作積累,評(píng)語(yǔ)育人的功效才會(huì)事半功倍。
怎樣為寫評(píng)語(yǔ)篇十二
世界是木,知識(shí)也是木,木木相鉆,便有了萬(wàn)能的火;世界是火,知識(shí)也是火,火火相交,即使是水也無(wú)法阻擋;世界是水,知識(shí)也是水,水水相融,便有了最廣闊的海。
知識(shí)改變了我的性格。我小的時(shí)候,性格非常的浮躁,幾乎不與別人說(shuō)話,做什么事都很粗心。但自打上學(xué)后,我學(xué)會(huì)了閱讀,從字、詞、句、段、章中發(fā)現(xiàn)了中國(guó)語(yǔ)言的魅力、交流的快樂(lè)。英語(yǔ)又將我?guī)У搅薬bc的海洋,讓我去擁抱這個(gè)世界,渴望擁有一雙翅膀飛到每一個(gè)角落去展示中國(guó)文明的兩千年歷史。數(shù)學(xué)教會(huì)了我細(xì)心,每當(dāng)我煩躁不安時(shí),那一個(gè)個(gè)加減乘除符號(hào)就能讓我的心情漸漸平靜下來(lái)。于是,我浮躁的性格大有改觀,我漸漸變成了現(xiàn)在這樣——開朗活潑的我。
知識(shí)改變了我的品格?!皩殑︿h從磨礪出,梅花香自苦寒來(lái)”,每當(dāng)我吟誦這句詩(shī)時(shí),那偷懶的情緒便一掃而光。我的意志總是不夠堅(jiān)強(qiáng),一碰到困難就放棄,做事總是不能堅(jiān)持到底,但是圍棋改變了我。學(xué)習(xí)圍棋,我看到了古往今來(lái)無(wú)數(shù)圍棋高手,他們不管下棋遇到怎樣的困難總能堅(jiān)持到底。古力一生堅(jiān)持著圍棋事業(yè),古力常說(shuō):“下圍棋輸贏不要緊,只要能堅(jiān)持到底就是贏家!”愛(ài)迪生說(shuō):“無(wú)論什么時(shí)候,不管遇到什么情況,我絕不允許自己有一點(diǎn)點(diǎn)灰心喪氣?!本永锓蛉苏f(shuō):“我們應(yīng)有恒心,尤其要有自信心!我們必須相信,我們的天賦是要用來(lái)做某種事情的?!庇谑?,我變成了堅(jiān)持到底的我。
這都在說(shuō)明是知識(shí)改變了我!
簡(jiǎn)評(píng):這篇文章以“知識(shí)”為話題,開篇語(yǔ)言形象優(yōu)美,引出了主題。然后,作者選取了幾個(gè)典型的事例來(lái)論證自己的觀點(diǎn),思路清晰,論述語(yǔ)言有理有據(jù)、有力、形象生動(dòng)。文章在結(jié)尾處集中表達(dá)了情感,點(diǎn)明了主題,總結(jié)了全文。
怎樣為寫評(píng)語(yǔ)篇十三
1.彭宇紅:務(wù)實(shí)而不張揚(yáng),率直而不作做,用母親般的柔情呵護(hù)自己的學(xué)生,與人為善、團(tuán)結(jié)互助的精神贏得了同伴的尊重。
2.王彩霞:教學(xué)上嚴(yán)謹(jǐn)求真,育人上寬嚴(yán)相濟(jì),做人上講究原則,工作上不計(jì)個(gè)人得失,處處展現(xiàn)一位優(yōu)秀教師的應(yīng)有風(fēng)范。
3.喬彩玲:溫柔的氣質(zhì),和藹的笑容,謙虛的態(tài)度,學(xué)生的好老師,我們的好同事。
4.張澤:綠茵場(chǎng)上透著你矯健的身影,學(xué)生眼中映著你善意的笑容,學(xué)生獲得的各種榮譽(yù)證明了你的能力,同事的贊譽(yù)說(shuō)明了你的為人。徐琳:授課認(rèn)真規(guī)范,教態(tài)優(yōu)雅從容,工作踏實(shí)勤奮,科研追求卓越,學(xué)生的成績(jī)肯定了你的一切。
5.杜華:授課嚴(yán)肅認(rèn)真,授人以漁,治班規(guī)中有矩,有口皆碑,組織活動(dòng)匠心獨(dú)具,碩果累累,教育學(xué)生,父親般的嚴(yán)厲中透著慈母般的愛(ài)。桑倩:良好的專業(yè)素養(yǎng),扎實(shí)的教學(xué)功底,以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、敬業(yè)的精神對(duì)待每一節(jié)課,默默無(wú)聞中盡著自己的天職。
6.王舒:工作勤勤懇懇,踏踏實(shí)實(shí),服從分配,顧全大局,任勞任怨,用自己的實(shí)際行動(dòng)展示著人民教師的風(fēng)采。
7.師童:深厚的專業(yè)功底,認(rèn)真的教學(xué)風(fēng)格,城鄉(xiāng)結(jié)合的教學(xué)經(jīng)歷,使自己的課堂熠熠生輝,用最新最美的畫筆勾勒著學(xué)子們的未來(lái)。陳?。簻厝岫睾竦耐獗?,真誠(chéng)善良的人品,嚴(yán)肅認(rèn)真,任勞任怨的工作態(tài)度,好學(xué)上進(jìn),鑄就著一位謙虛樸實(shí)的青年教師形象。
8.陳新紅:用豐富、深厚、廣博的專業(yè)知識(shí),徜徉在社會(huì)人文科學(xué)領(lǐng)域,儒雅氣質(zhì)塑著學(xué)者型教師的形象。
9.孫會(huì)閣:政治上要求進(jìn)步,教學(xué)上追求完美,她以自己的上進(jìn)努力,影響著周圍的學(xué)生和同事們。
10.華廣:教學(xué)上認(rèn)真,工作上敬業(yè),做人上謙和,生活上樸實(shí),為青年教師作出了表率。
11.王德莉:工作兢兢業(yè)業(yè),教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真,令同事佩服,高尚的師德、練達(dá)的學(xué)識(shí)令學(xué)生們折服。
12.楊培慧:教學(xué)上認(rèn)真細(xì)致,課堂上激情澎湃,育人上浸潤(rùn)著濃濃的愛(ài)意,工作上流露著一種執(zhí)著。
14.××老師一貫勤踏踏實(shí)實(shí)。她積極參加政治學(xué)習(xí),并聯(lián)系切身實(shí)際不斷反思自己,在實(shí)踐中不斷提升自己的政治素養(yǎng)。她熱愛(ài)閱讀,經(jīng)常捧著與教育教學(xué)相關(guān)的著作如饑似渴地學(xué)習(xí)吸收。為了確保教學(xué)質(zhì)量,她不但認(rèn)真鉆研教材,精心備課,還走近耳聾學(xué)生,向他們學(xué)習(xí)手語(yǔ),以便和聾生順暢溝通,確保自己的教學(xué)落到實(shí)處。為了發(fā)揮耳聾學(xué)生視覺(jué)捕捉力強(qiáng)的特點(diǎn),她力求課課為聾生搭建從形象到抽象過(guò)渡的階梯,引導(dǎo)他們順利完成知識(shí)的構(gòu)建。因此,她的工作也和她的為人一樣,不張揚(yáng),不浮躁,扎扎實(shí)實(shí)。
15.該實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)期間,表現(xiàn)出強(qiáng)烈的敬業(yè)精神,深厚的專業(yè)思想和良好的師德。實(shí)習(xí)態(tài)度極其認(rèn)真,工細(xì)踏實(shí),能虛心接受指導(dǎo),較好地掌握運(yùn)用管理方法與技巧。我們一起起早貪黑,全身心投入班級(jí)管理。能較快地熟悉班情,獨(dú)立妥善處理班級(jí)日常事物。熱關(guān)心學(xué)生,特別注意了學(xué)生的個(gè)別教育,效果良好,班級(jí)各項(xiàng)考核均居年級(jí)首位。因此深受學(xué)生愛(ài)戴。被師生一致認(rèn)為是一位非常優(yōu)秀的實(shí)習(xí)班主任。
16.該生在實(shí)習(xí)期間工勤敬業(yè),能夠虛心求教,善于思考,舉一反三。熱愛(ài)學(xué)生,特別關(guān)懷班上成行為偏差的孩子,耐心為他們補(bǔ)課,并給予肯定和鼓勵(lì),深得學(xué)生的喜愛(ài)。教學(xué)上有良好的素質(zhì),教學(xué)目標(biāo)明確,板語(yǔ)言清晰,能夠適時(shí)調(diào)整教學(xué)方式,有一定的組織能力。注重教案的編寫和反思,作業(yè)批改認(rèn)真細(xì)致。相信今后的工作中定能更好地注重備課的針對(duì)性(備教材與備課堂的有機(jī)調(diào)控和難點(diǎn)的有效突破,使自己更快地成長(zhǎng)。
17.該同志實(shí)習(xí)期間工作認(rèn)真,勤奮好學(xué),踏實(shí)肯干,在工作中遇到不懂的地方,能夠虛心向富有經(jīng)驗(yàn)的前輩請(qǐng)教,善于思考,能夠舉一反三。對(duì)于別人提出的工作建議,可以虛心聽(tīng)齲在時(shí)間緊迫的情況下,加時(shí)加班完成任務(wù)。能夠?qū)⒃趯W(xué)校所學(xué)的知識(shí)靈活應(yīng)用到具體的工作中去,保質(zhì)保量完成工作任務(wù)。同時(shí),該學(xué)生嚴(yán)格遵守我公司的各項(xiàng)規(guī)章制度,實(shí)習(xí)期間,未曾出現(xiàn)過(guò)無(wú)故缺勤,遲到早退現(xiàn)象,并能與公司同事和睦相處,與其一同工作的員工都對(duì)該學(xué)生的表現(xiàn)予以肯定。
18.xx_踏實(shí)肯干,吃苦耐勞。有建設(shè)性地獨(dú)立開展工作的思維;具有一定的開拓和創(chuàng)新精神,接受新事物較快,涉獵面較寬,在工程計(jì)算領(lǐng)域不斷地探索,有自己的思路和設(shè)想。能夠做到服從指揮,認(rèn)真敬業(yè),工作責(zé)任心強(qiáng),工作效率高,執(zhí)行公司指令堅(jiān)決。在時(shí)間緊迫的情況下,加保質(zhì)保量完成工作任務(wù)。
19.xx_待人誠(chéng)懇,作風(fēng)樸實(shí)。該學(xué)生嚴(yán)格遵守我單位的各項(xiàng)規(guī)章制度,實(shí)習(xí)期間,未曾出現(xiàn)過(guò)無(wú)故缺勤,遲到早退現(xiàn)象,并能與單位同事和睦相處,交流融洽,善于取長(zhǎng)補(bǔ)短,虛心好學(xué),注重團(tuán)隊(duì)合作。
20.xx_謙虛謹(jǐn)慎,勤奮好學(xué)。注重理論和實(shí)踐相結(jié)合,將大學(xué)所學(xué)的課堂知識(shí)能有效地運(yùn)用于實(shí)際工作中,認(rèn)真聽(tīng)取老同志的指導(dǎo),對(duì)于別人提出的工作建議,可以虛心聽(tīng)取。表現(xiàn)出較強(qiáng)的求知欲,并能夠仔切獨(dú)綜合分析,靈活運(yùn)用自己的知識(shí)解決工作中遇到的實(shí)際困難。
怎樣為寫評(píng)語(yǔ)篇十四
“源于生活,高于生活”,是藝術(shù)追求的目標(biāo),也是藝術(shù)之花長(zhǎng)盛不衰,常開常新的奧秘。數(shù)學(xué)知識(shí)博大精深,奧妙無(wú)窮。但數(shù)學(xué)知識(shí)當(dāng)中也包含許多晦澀難懂、枯燥乏味等難啃的“硬骨頭”。
比如:七年級(jí)學(xué)生難于理解的有理數(shù),在引進(jìn)負(fù)數(shù)后使人感到眼花t亂;紛繁復(fù)雜的“平行四邊形”;捉摸不定的“不等式及不等式組”;永遠(yuǎn)說(shuō)不清道不明的“說(shuō)理題”;時(shí)間跨度非常長(zhǎng)的“統(tǒng)計(jì)知識(shí)”等“硬骨頭”
正是由于這些啃不動(dòng)的“硬骨頭”作怪,使得許多剛剛?cè)雽W(xué)、稚氣未脫的學(xué)生無(wú)所適從,對(duì)本來(lái)魅力無(wú)窮、作用巨大的數(shù)學(xué)這個(gè)“最親密的朋友”敬而遠(yuǎn)之,最終導(dǎo)致由好學(xué)到厭學(xué)的惡性循環(huán)。
我們?cè)鯓硬拍苌虾脭?shù)學(xué)“課改”課呢?下面我就結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐談以下幾種觀點(diǎn):
一要上好數(shù)學(xué)“課改”課,需把游戲引入課堂。
教學(xué)要成功就必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程,使學(xué)習(xí)成為他們迫切的需要。在教學(xué)中,我利用學(xué)生“好動(dòng)、好奇”的心理,把他們愛(ài)玩的游戲引入課堂,以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣,使他們主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)過(guò)程中去。
如那邊草地上有六個(gè)人正在玩游戲,他們年齡的平均數(shù)是15歲.請(qǐng)想像一下是怎樣年齡的六個(gè)人在玩游戲?通常人們會(huì)想像是一群中學(xué)生在玩游戲,但是,如果是一個(gè)65歲的大娘領(lǐng)著五個(gè)5歲的孩子在玩游戲也是有可能的吧!
再如:由兩個(gè)人玩的“搶30”游戲規(guī)則如下:
試想像這樣生動(dòng)、有趣的游戲,能不引人入勝嗎?像這樣參與性很強(qiáng)的教學(xué)過(guò)程,同學(xué)們一定會(huì)感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是既輕松又愉快,并產(chǎn)生濃厚的求知欲望。
二要上好數(shù)學(xué)“課改”課,需把問(wèn)題故事情境化。
教育家杜威曾說(shuō):“教師的首要任務(wù)在于喚起學(xué)生理智的興趣,激發(fā)對(duì)探究的熱情?!眰ゴ蟮目茖W(xué)家愛(ài)因斯坦也說(shuō)過(guò):“興趣是最好的老師?!倍鴨?wèn)題情境則是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的導(dǎo)火索。為什么呢?因?yàn)槌踔猩恼J(rèn)識(shí)興趣來(lái)自于學(xué)習(xí)活動(dòng)本身和學(xué)習(xí)內(nèi)容的趣味因素。
所以我在講授“同底數(shù)的冪的乘法”這一節(jié)內(nèi)容時(shí),就充分地把問(wèn)題情境化,巧妙地用古代俄羅斯民間流傳的算術(shù)題故事:“路上走著7個(gè)老頭,每個(gè)老頭拿著7根手杖,每根手杖上有7個(gè)樹杈,每個(gè)樹杈上掛著7個(gè)竹籃,每個(gè)竹籃里有7個(gè)竹籠,每個(gè)竹籠里有7只麻雀,總共有多少只麻雀?”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)“同底數(shù)的冪的乘法”法則。
試想這樣的故事情境,怎能不激發(fā)學(xué)生的好奇心,怎能不激發(fā)學(xué)生的求知欲呢?這樣的教學(xué)過(guò)程,能使學(xué)生在聽(tīng)得津津有味的同時(shí),讓數(shù)學(xué)知識(shí)不知不覺(jué)地滲入他們的腦海,在數(shù)學(xué)王國(guó)里積極地思考、學(xué)習(xí),達(dá)到事半功倍、省時(shí)高效的目的。
三要上好數(shù)學(xué)“課改”課,需把問(wèn)題生活化。
“學(xué)以致用”是我們教學(xué)的基本要求,新教材在呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容時(shí),很多內(nèi)容都是以藝術(shù)化的形式,再現(xiàn)了生活中常見(jiàn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
[1][2]。
怎樣為寫評(píng)語(yǔ)篇十五
評(píng)語(yǔ)是對(duì)學(xué)生一學(xué)年終極性的評(píng)價(jià),是班主任工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容,評(píng)語(yǔ)是一種教育手段,一份好的評(píng)語(yǔ),應(yīng)該能反映學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),充分肯定學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生,又能適當(dāng)指出缺點(diǎn),既使學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)自己,明確今后努力的方向,體會(huì)到班主任評(píng)語(yǔ)的用意,又能使家長(zhǎng)了解到子女的情況,有效的配合學(xué)校。那么班主任怎樣寫出好評(píng)語(yǔ)呢?雖然我不是老師,不過(guò)我個(gè)人認(rèn)為至少應(yīng)做到以下幾點(diǎn):
一、首先平時(shí)要注意積累、收集學(xué)生的個(gè)人素材。
1、要注意細(xì)心觀察,積累學(xué)生的閃光點(diǎn),為日后寫評(píng)語(yǔ)準(zhǔn)備素材。如我?guī)状慰吹揭晃黄綍r(shí)默默無(wú)聞的女同學(xué)撿紙屑,就在她的評(píng)語(yǔ)中寫到“你非常關(guān)心班集體,有著良好的行為習(xí)慣,每當(dāng)你默默地?fù)炱鸺埿紩r(shí),我是多么高興!”
2、兼聽(tīng)各方面意見(jiàn),盡量使素材充實(shí)豐富,全面中肯。班主任直接寫評(píng)語(yǔ),較為省事,但主觀性強(qiáng)。為此可以向任課老師了解學(xué)生情況,充實(shí)你的素材。也可以讓學(xué)生先自我評(píng)價(jià),再讓班委評(píng)價(jià),充實(shí)你的素材。有時(shí)候,也不妨讓每個(gè)學(xué)生寫2-3個(gè)他最熟悉的同學(xué)的評(píng)語(yǔ),學(xué)生的興趣濃,積極性高,反饋過(guò)來(lái)的情況又可以充實(shí)素材。這樣全員參與,發(fā)揮教育集體的教育力量。而班主任兼聽(tīng)各方面意見(jiàn),寫作的評(píng)語(yǔ)也將趨于準(zhǔn)確和中肯。
二、寫作評(píng)語(yǔ)時(shí),宜用“你——我”的溫馨的評(píng)語(yǔ)。
傳統(tǒng)評(píng)語(yǔ)常用的“該生”如何如何,應(yīng)該淘汰,因?yàn)椤霸撋泵鎸?duì)的是家長(zhǎng),而不是面向?qū)W生,語(yǔ)氣冷漠,面孔冷峻,不宜讓人接近,忽視了評(píng)語(yǔ)對(duì)學(xué)生的教育作用。而用“你——我”的溫馨式的評(píng)語(yǔ),一下子縮短了教師與學(xué)生之間的距離,使學(xué)生充分體會(huì)到教師的關(guān)愛(ài)和尊重。“你——我”的溫馨式的評(píng)語(yǔ)娓娓道來(lái),宛如與學(xué)生促膝談心,讓學(xué)生家長(zhǎng)倍感親切,學(xué)生的上進(jìn)心、自信心自然而然就增加了。如以下一則評(píng)語(yǔ)“你辛苦了!我知道你一直很盡力地要干好每一件事。對(duì)你來(lái)說(shuō),雖然課堂是乏味的,但你卻總是挺直腰板,睜大眼睛。這真讓老師感動(dòng),即使沒(méi)有一個(gè)同學(xué)為你的努力喝過(guò)彩,但是我肯定地說(shuō),你是個(gè)積極向上的好孩子,成功的道路充滿坎坷,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),繼續(xù)努力吧,我相信在不遠(yuǎn)的未來(lái),會(huì)有一片蔚藍(lán)的晴空在等著你”,這個(gè)學(xué)生很努力,但進(jìn)步不大,教師的這則評(píng)語(yǔ)充分的肯定了他的努力,并提出了希望,相信這樣的評(píng)語(yǔ)學(xué)生看了,會(huì)感到老師對(duì)她的愛(ài)心和厚望,并為之而努力。
三、評(píng)語(yǔ)要能反映出學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。
\”典型的老式操行評(píng)語(yǔ),讓人讀了,連學(xué)生操行等次都難判斷出。偏重對(duì)學(xué)生行為的評(píng)價(jià),忽視對(duì)學(xué)生個(gè)性的評(píng)價(jià);評(píng)語(yǔ)一般化,往往不符合學(xué)生實(shí)際,不同學(xué)生的評(píng)語(yǔ)之間差別甚小,千人一面。如對(duì)一位各方面優(yōu)秀但常規(guī)不佳的學(xué)生的評(píng)語(yǔ)“你活潑開朗、充滿熱情、積極向上。你在學(xué)習(xí)上取得的成績(jī)令同學(xué)們羨慕,你為班級(jí)工作作出的努力使班級(jí)贏得了榮譽(yù),可你在課上的閑話卻令我為難,在我的意識(shí)中,一個(gè)好學(xué)生不該出現(xiàn)如此的反復(fù),你說(shuō)對(duì)嗎?”這樣的評(píng)語(yǔ)寫出了學(xué)生的閃光點(diǎn),同時(shí),又能指出該生自身存在的缺點(diǎn),不會(huì)傷害她的自尊心,具有一定的教育效果。家長(zhǎng)看了,無(wú)疑也會(huì)很好地配合老師幫助孩子克服缺點(diǎn)。
四、評(píng)語(yǔ)要以鼓勵(lì)肯定為主,發(fā)揮激勵(lì)功能。
在教育教學(xué)中,我們要以發(fā)展的眼光看待學(xué)生,要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行正面教育,切忌將學(xué)生一棍子打死。寫評(píng)語(yǔ)更是如此,如果把一個(gè)學(xué)生的評(píng)語(yǔ)寫的一無(wú)是處,不要說(shuō)學(xué)生接受不了,就是家長(zhǎng)也接受不了,我們也懷疑,難道他一點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)都沒(méi)有嗎?這樣的評(píng)語(yǔ)只會(huì)加深教師與學(xué)生之間的隔閡,更難達(dá)到教育的目的。我認(rèn)為一份好的評(píng)語(yǔ)對(duì)學(xué)生的發(fā)展和所取得的成績(jī)表示認(rèn)同,將學(xué)生的缺點(diǎn)通過(guò)語(yǔ)言的隱含信息折射出來(lái),這樣學(xué)生就更易接受教師的教育,形成健康的自我認(rèn)識(shí),更好地把握自己未來(lái)的發(fā)展。如對(duì)一位各方面習(xí)慣都比較差但天賦不錯(cuò)的學(xué)生的'評(píng)語(yǔ)“你的聰明、你的悟性、你的記憶力都讓老師欣賞,同學(xué)羨慕。但你的散漫、你的與老師同學(xué)的不合作,不僅限制了你的發(fā)展,而且讓老師不安,同學(xué)不快。你若能加強(qiáng)‘自控’能力,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,定能成為‘人杰’?!边@樣的評(píng)語(yǔ)教師的用意一目了然,學(xué)生、家長(zhǎng)看后心中有數(shù),很好的達(dá)到教育的目的。
五、評(píng)語(yǔ)中可以贈(zèng)送警句、格言,或可融進(jìn)對(duì)人生哲理的思考。
格言,是人類智慧庫(kù)中的瑰寶。評(píng)語(yǔ)中贈(zèng)送警句、格言,或融進(jìn)對(duì)人生哲理的思考,追求了評(píng)語(yǔ)的美育功能,含蓄雋永,耐人尋味。如評(píng)語(yǔ)中以下幾個(gè)片斷:“卓越的人的一大優(yōu)點(diǎn)是:在不利和艱難的遭遇里百折不撓——貝多芬”。“每一項(xiàng)錯(cuò)誤都是學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。只是不要一再一再地犯同樣的錯(cuò)誤?!薄岸鄤t價(jià)廉,萬(wàn)物皆然,唯獨(dú)知識(shí)例外。知識(shí)越豐富,則價(jià)值就越昂貴。”“人的天才只是火花,要想使它成熊熊火焰,哪就只有學(xué)習(xí)!學(xué)習(xí)!?。 薄坝薪甜B(yǎng)的頭腦的第一個(gè)標(biāo)志就是善于提問(wèn)。”一句透徹的格言可以使人迷途知返,投向光明;進(jìn)而立志,創(chuàng)出偉業(yè)來(lái)。這樣的格言對(duì)學(xué)生的激勵(lì)鞭策作用是顯而易見(jiàn)的。再如融進(jìn)對(duì)人生哲理的思考的內(nèi)容“當(dāng)你擁有的時(shí)候,你并不知道珍惜,一旦失去了,你就會(huì)知道它的可貴。歲月不居,時(shí)節(jié)如流,只有把握住現(xiàn)在,才是你最明智的選擇?!薄叭耸且磺猩鐣?huì)關(guān)系的總和,與同學(xué)們?nèi)跒橐惑w,你會(huì)覺(jué)得這世界是非常美好的”這些評(píng)語(yǔ)片段,針對(duì)性強(qiáng),對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生較大的影響力。
怎樣為寫評(píng)語(yǔ)篇十六
我叫李xx,參加工作,有十余年的班主任工作經(jīng)歷,在工作中,我一直把滿腔的熱情全部?jī)A注到了學(xué)生身上和教學(xué)中。在自己的努力和校領(lǐng)導(dǎo)的幫助下,我所帶的班班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃,班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)和教學(xué)成果始終名列年級(jí)前茅,多次受到學(xué)校的表彰。我想從下幾個(gè)方面把我的一些做法加以總結(jié):
一、以身作則,無(wú)私忘我,做學(xué)生的表率。
要帶好班級(jí),不但要加強(qiáng)自身的思想建設(shè),還要有吃苦耐勞、自我犧牲的精神,要有一顆從我做起的誠(chéng)心,有一顆關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生的愛(ài)心,還要有一顆干好班主任工作的信心。為此,當(dāng)班主任之初,我就下定決心,要用無(wú)私奉獻(xiàn)、高度負(fù)責(zé)的精神,贏得學(xué)生的信任和家長(zhǎng)的放心。我每天總是早早來(lái)到學(xué)校,到教室里了解班里的情況,或找個(gè)別同學(xué)談?wù)勑?,或幫助學(xué)生解決生活和學(xué)習(xí)上的一些問(wèn)題,放學(xué)后一定要到教室看一下才放心的離開;任課教師有事或自習(xí)課上我自愿和學(xué)生泡在一起,帶領(lǐng)大家一起讀書、學(xué)習(xí);課間十分鐘、經(jīng)常和學(xué)生一起活動(dòng),大掃除,我和學(xué)生一起搞;在生活上,我更是無(wú)微不至地關(guān)心每個(gè)學(xué)生,時(shí)時(shí)提醒學(xué)生注意安全、健康;學(xué)生生病、受傷,我都是第一現(xiàn)場(chǎng)趕到、精心護(hù)理和及時(shí)送去就醫(yī)。記得上學(xué)期,我班同學(xué)趙陽(yáng)波在走廊里和其他同學(xué)做游戲時(shí),不小心被標(biāo)語(yǔ)牌上的鐵皮割傷了胳膊,傷口有十來(lái)厘米長(zhǎng)而且深,我立即從辦公室里找來(lái)一條干凈的毛巾給他扎住汩汩流血的傷口,帶他去了中醫(yī)院并立即和他家長(zhǎng)取得聯(lián)系。在醫(yī)生給他清創(chuàng)時(shí),他疼痛萬(wàn)分,我一直陪在他身邊給他鼓勁加油。直到他父母趕到,我才匆匆趕回學(xué)。學(xué)校、班級(jí)搞活動(dòng),我一直都陪著學(xué)生,一起經(jīng)受嚴(yán)寒酷暑,一起享受痛苦和快樂(lè)。自參加工作以來(lái),我從未誤過(guò)一節(jié)課,年年幾乎全勤。這種認(rèn)真、負(fù)責(zé)的工作態(tài)度給學(xué)生樹立了良好的行為榜樣,也形成了無(wú)形的動(dòng)力,全班同學(xué)都能按時(shí)到校,很少有人遲到,學(xué)習(xí)和各項(xiàng)活動(dòng)都能認(rèn)真對(duì)待,一絲不茍。由于全班上下齊心協(xié)力,班級(jí)工作開展的有聲有色。
二、關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生,獻(xiàn)出自己滿腔的愛(ài)。
要讓學(xué)生成材,把他們帶到理想的境地,就必須關(guān)心愛(ài)護(hù)他們,做他們的知心人,我把“動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行、曉之以理、持之以恒”作為關(guān)心學(xué)生的座右銘。干班主任工作以來(lái),我從沒(méi)有體罰過(guò)學(xué)生,即使學(xué)生犯了錯(cuò)誤,也能心平氣和,對(duì)癥下藥。班上農(nóng)村父母進(jìn)城務(wù)工、離異家庭的孩子有幾十個(gè),在我細(xì)致、耐心地工作下,他們都能自強(qiáng)、愉快地在這個(gè)和諧的大家庭中生活、學(xué)習(xí)。我班同學(xué)周學(xué)君來(lái)自農(nóng)村,通過(guò)她的談心錄我了解到她心里有點(diǎn)自卑,不敢和老師,同學(xué)交流。(學(xué)生剛?cè)雽W(xué)我就要求他們每周寫一篇談心錄)于是我在談心錄里給她出點(diǎn)子,加油,課余時(shí)間找他談心以減輕她的負(fù)擔(dān)。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力,她變得自信了,和同學(xué)的關(guān)系融洽了,學(xué)習(xí)成績(jī)也在穩(wěn)步上升??吹剿淖兓业男睦镆彩怯芍缘馗吲d。
三、相信學(xué)生,尊重學(xué)生,做好學(xué)生的思想教育和心理教育。
一個(gè)教師相信學(xué)生,尊重學(xué)生,對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生容易做到,對(duì)于學(xué)習(xí)、品質(zhì)差的學(xué)生,要做到就比較困難,可班務(wù)工作的重要方面就在這部分學(xué)生身上。我相信每一位學(xué)生都有自己的創(chuàng)造強(qiáng)項(xiàng),要允許有差異,耐心指導(dǎo)。每個(gè)學(xué)生都有一定的長(zhǎng)處和閃光點(diǎn),要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)項(xiàng),抓住每一個(gè)教育良機(jī),適時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。體貼后進(jìn)生,培養(yǎng)他們的自信心、自尊心、自強(qiáng)心,讓后進(jìn)生不成為掉隊(duì)的孤雁。為此我在班里開展了表?yè)P(yáng)活動(dòng),做法如下:同學(xué)們把自己的名字寫在一張紙上,放在一個(gè)袋子里,每次由班長(zhǎng)抽取一人然后全班同學(xué)一起找這個(gè)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)并在班里說(shuō)出來(lái),被表?yè)P(yáng)的同學(xué)心里美滋滋自信心大增。因此,同學(xué)們每周都期盼著表?yè)P(yáng)活動(dòng),期待著自己被抽中,成為幸運(yùn)兒。一個(gè)鼓勵(lì)的微笑,一記肩背上善意的輕拍,一次心與心的談話,我都毫不吝嗇地面向每一個(gè)學(xué)生,讓他們都有做人的需要和前進(jìn)的動(dòng)力。
四、重視班會(huì)的開展。
五下午最后一節(jié)課,每次我先就班級(jí)一周的情況做一簡(jiǎn)要的總結(jié),然后把班會(huì)時(shí)間交給班委會(huì)成員,開展的活動(dòng)有主題班會(huì),有快樂(lè)讀書”活動(dòng),讀名篇,寫心得,有唱歌比賽,演講比賽,有讀書交流展示活動(dòng),有講故事,誦經(jīng)典,評(píng)習(xí)作;每月讓學(xué)生辦一期“快樂(lè)讀書”小報(bào);并且要求學(xué)生將讀書活動(dòng)中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言、心得體會(huì)以及參加讀書實(shí)踐活動(dòng)的作品,獲獎(jiǎng)情況等記錄下來(lái)裝入“個(gè)人成長(zhǎng)記錄袋”。通過(guò)開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng),展示了學(xué)生各方面的才能,發(fā)展了個(gè)性,同時(shí)優(yōu)化班了級(jí)文化環(huán)境,豐富了學(xué)生精神生活,促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。多數(shù)班會(huì)我都讓讓學(xué)生自己組織、自己管理、自己發(fā)展,逐步形成一個(gè)健康向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作的班集體。
作為一個(gè)班主任,雖然不能保證每一個(gè)同學(xué)都成才,但我會(huì)盡自己的全力讓我的學(xué)生都“成人”,成為一名對(duì)社會(huì),對(duì)國(guó)家有用的人。我將發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作,改革創(chuàng)新,不斷進(jìn)取的精神,嚴(yán)于律己,無(wú)私奉獻(xiàn),不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)給予的支持和關(guān)愛(ài)。我將加倍努力于班主任工作,爭(zhēng)取更大的成績(jī)。
怎樣為寫評(píng)語(yǔ)篇十七
細(xì)微之處真能見(jiàn)精神――每當(dāng)你代表班級(jí)去領(lǐng)取榮譽(yù)旗時(shí),班主任的心里樂(lè)著呢:有你這樣的班長(zhǎng)時(shí)時(shí)處處以身作則,帶領(lǐng)著27位同學(xué)踏實(shí)前行,才使班風(fēng)正,學(xué)風(fēng)好,常有趕超的自豪激蕩人心。做事全身心投入是你突出的優(yōu)點(diǎn),工作上的榮譽(yù)感、責(zé)任心自不必贅言,課堂上,你的眼睛總牢牢地跟著老師,生怕漏掉一個(gè)字;課間休息,若你想攻克一道難題,無(wú)論周圍有多吸引人的活動(dòng),都不會(huì)影響你。作為語(yǔ)文老師的我,聽(tīng)到你說(shuō)考出了以往不曾有過(guò)的語(yǔ)文成績(jī),那份樂(lè)呀真甜!
擬聯(lián)為贈(zèng)學(xué)困生――最替你驕傲的是你“電腦專家”的美譽(yù)。的確,你對(duì)電腦情有獨(dú)鐘,也玩得很好,為校爭(zhēng)得了榮譽(yù)。最令人稱頌的是你一絲不茍的工作作風(fēng)和與人為善的群體意識(shí),無(wú)論是作為電教員還是生活委員,你都有著強(qiáng)烈的工作責(zé)任感,幾個(gè)月如一日,很少需要老師操心。評(píng)優(yōu)時(shí)大家對(duì)你異口同聲地推舉,便是對(duì)你的品行一致的贊賞。不過(guò)最讓老師遺憾的是你學(xué)習(xí)路上的攔路虎還須窮追猛打,所以我最想對(duì)你說(shuō)的是:勤奮學(xué)習(xí)貴于鍥而不舍,刻苦磨練重在持之以恒!
贊詞獻(xiàn)給特長(zhǎng)生――喚一聲“寶貝”,老師心底漾起的是對(duì)你的由衷贊許:勤快、活潑、懂事、求實(shí)。作為課代表,你責(zé)任在肩,行動(dòng)踏實(shí),是老師的得力助手。有你在黑板報(bào)前用心勾畫、精雕細(xì)琢,才贏得了每次第一的輝煌。還有在卡拉ok比賽中展現(xiàn)的班級(jí)榮譽(yù)感真是可圈可點(diǎn),你竟然讓你老爸也參與進(jìn)來(lái)了。你總有許多新鮮的想法和美麗的夢(mèng),而且在通過(guò)行動(dòng)努力讓它們變成現(xiàn)實(shí),多好!無(wú)論是現(xiàn)在還是將來(lái),我都會(huì)每天播一粒祝福的種子,愿你健康、充實(shí)、進(jìn)步、快樂(lè)!
揚(yáng)長(zhǎng)旨在促補(bǔ)短――學(xué)習(xí)上踏實(shí)勤奮,工作上兢兢業(yè)業(yè),生活上有條不紊,更多時(shí)候是默默地學(xué)、靜靜地笑,不事張揚(yáng),成為班級(jí)中一幀別有特色的風(fēng)景。聽(tīng)你說(shuō)那一手漂亮的字是通過(guò)不長(zhǎng)時(shí)間的強(qiáng)化訓(xùn)練習(xí)得的,這不正說(shuō)明你有著很難得的悟性嗎?你內(nèi)心也很活潑,有著強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感,如果能抓住每次鍛煉的機(jī)會(huì),定能使自己成長(zhǎng)得更出色,為今后的發(fā)展拓出一條更寬的路子!
寓理于情激斗志――你不能沒(méi)有鳥兒的翅膀,不能沒(méi)有勇敢地飛翔,只有不懈地追求,你生活的天空才會(huì)出現(xiàn)一片蔚藍(lán)。不是么?你初入班級(jí)時(shí)成績(jī)并不落后,由于一度的松懈,你在期中下滑了。幸虧你還懂事,能明白父母的諄諄教誨,老師的用心良苦,較快地體現(xiàn)在行動(dòng)上。你很隨和,笑意總寫在臉上,難怪大家都喜歡把你的名字掛在嘴邊了。你也比較自信,遇到困難時(shí)能給自己一份鼓勵(lì),也會(huì)在老師面前肯定自我,多好!辭就迎新,老師希望你呀能隨歲月一起長(zhǎng),贈(zèng)你一言:人生立志無(wú)次第,學(xué)海拼搏超前人!
怎樣為寫評(píng)語(yǔ)篇十八
親愛(ài)的市長(zhǎng):
你好!我是xx市梅山小學(xué)的一名小學(xué)生。我發(fā)現(xiàn)在我們身邊有許多人經(jīng)常亂扔垃圾,讓我們的生活環(huán)境遭到嚴(yán)重的破壞。
在回家的路上,隨處可見(jiàn)果皮紙屑;也有許多食品包裝袋;還可以看見(jiàn)某些地方有污水流出,并發(fā)出陣陣惡臭。有的人把垃圾隨手扔掉,而垃圾桶在不到10米的地方。這些都是破壞環(huán)境的現(xiàn)象。
而原因是因?yàn)閺U氣、廢水和廢渣對(duì)空氣、水源、土壤和生物的污染。
在此,我提出幾點(diǎn)建議:
1、盡量少用一次性物品。
2、少破壞不可再生資源。
3、垃圾要實(shí)施分類。
4、禁止捕捉面臨滅絕的稀有動(dòng)物。
5、電池不可亂扔,以避免污染土地。
6、多使用環(huán)保物品。
7、多做有關(guān)環(huán)保的宣傳工作。
希望市長(zhǎng)能采納我提出的建議,如果大家都做了,那地球?qū)?huì)更加美好。
建議人:
日期:
保護(hù)環(huán)境的建議書范文。
尊敬的環(huán)保局局長(zhǎng):
我是二連浩特市逸夫小學(xué)六年級(jí)的一名小學(xué)生。我知道您的工作很繁重而且非常辛苦,但是,我還是想向您反映一下我見(jiàn)到的情況。我家門前有有一條馬路,人們看見(jiàn)它就心煩??墒?,好好的一條路人們?cè)趺催@么不喜歡它呢?原因是一到早上這里就形成了自發(fā)的早市,賣什么的都有。為了把這條街的環(huán)境搞好,我給您出以下建議:
1、首先要明確責(zé)任,搞清楚這條街到底是由誰(shuí)負(fù)責(zé)管理的。
2、應(yīng)該要好好整治一下這條街。應(yīng)該處罰那些無(wú)證經(jīng)營(yíng)者。
3、組織周圍的群眾,利用業(yè)余時(shí)間來(lái)把這條街打掃得干干凈凈,還居民一個(gè)美好的生活環(huán)境。
這就是我的建議,為了讓這條街的居民過(guò)上好的生活,我希望您能支持并采納我的建議。
建議人:
日期:
關(guān)于保護(hù)環(huán)境的建議書。
同學(xué)們:
請(qǐng)問(wèn)你們是否看到過(guò),在一條干凈的街道旁,睡著一團(tuán)白紙:你們是否看到過(guò),垃圾桶就在一旁,這里卻有一堆垃圾.現(xiàn)在,我們的城市既然如此美麗,我們?yōu)槭裁匆茐沫h(huán)境?在此,我向同學(xué)們提出以下幾點(diǎn)建議:
1、不亂扔垃圾,不隨地吐痰。亂扔垃圾、隨地吐痰不僅影響市容,還污染環(huán)境。
2、不亂砍濫伐,即使需要樹木,伐過(guò)樹后,也要植樹,那樣,才能使生態(tài)平衡。
3、保護(hù)護(hù)花草,花草可以凈化空氣,美化環(huán)境。
4、向人們宣傳保護(hù)環(huán)境的重要性。如果發(fā)現(xiàn)有人破壞環(huán)境,要及時(shí)勸阻。
同學(xué)們,我們只有一個(gè)地球,我們只有一片藍(lán)天,我們只有一個(gè)屬于自己的家園.讓我們立即行動(dòng)起來(lái),從自己做起,從身邊的小事做起,保護(hù)我們的生存環(huán)境,保護(hù)我們的大自然吧!
建議人:
日期:
怎樣為寫評(píng)語(yǔ)篇十九
1.在工作中,該同志具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感,工作勤勤任勞任怨。勇于銳意創(chuàng)新,能夠虛心向老教師學(xué)習(xí),認(rèn)真鉆研教材,積極參與教研,努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì),取得了顯著的工作效果。
2.作為班主任,對(duì)班級(jí)的管理努力做到規(guī)范化;加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè),開展豐富多彩的班隊(duì)活動(dòng),增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力,促進(jìn)了良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成;加強(qiáng)了學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng),與家長(zhǎng)聯(lián)系,深入學(xué)生家庭家訪,全方位了解學(xué)生。
3.為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,他不斷探究新課標(biāo)理念和教學(xué)方法,注重“實(shí)踐”四結(jié)合,通過(guò)生動(dòng)活潑的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;通過(guò)討論式教學(xué),點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花;通過(guò)課內(nèi)外練習(xí),提高學(xué)生繪畫的基本功;通過(guò)參加畫展觀摩和臨摹,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和藝術(shù)素質(zhì)。
4.作為副班主任,她主動(dòng)配合班主任協(xié)調(diào)好各項(xiàng)工作,靈活到位,使得班級(jí)的日常教育工作秩序井然,班級(jí)氛圍積極和諧。對(duì)待其他班的學(xué)生,她也總是耐心地以溫情相待,學(xué)生說(shuō):“王老師愛(ài)笑,不跟我們發(fā)脾氣,手語(yǔ)清楚……”都喜歡找她傾訴聊天。
5.該同志擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo),熱愛(ài)社會(huì)主義教育事業(yè),堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則,堅(jiān)持改革開放;積極參加政治和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹黨的教育方針政策,認(rèn)真學(xué)習(xí)了江澤民的“三個(gè)代表”和胡錦濤的“八榮八恥”重要講話精神。尊重領(lǐng)導(dǎo),團(tuán)結(jié)同志,關(guān)愛(ài)學(xué)生,具有良好的思想品德修養(yǎng)。
6.××老師思想端正、作風(fēng)正派,服從領(lǐng)導(dǎo)的工作安排,辦事認(rèn)真負(fù)責(zé)。作為一名體育教師,她能夠認(rèn)真鉆研新大綱、吃透教材,積極開拓思路,把一些先進(jìn)的教學(xué)理論、科學(xué)的教學(xué)方法及現(xiàn)代教學(xué)手段靈活運(yùn)用于課堂教學(xué)中,努力培養(yǎng)學(xué)生的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新的能力。作為食堂管理員,她肩負(fù)著全校師生安全飲食的重任。不僅認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)法律法規(guī),嚴(yán)格執(zhí)行,也率先士卒,事事干在前面。確保師生吃的健康、舒心。
7.××老師有心、用心、且有一顆巧心。她不僅積極參加政治學(xué)習(xí),認(rèn)真領(lǐng)會(huì)踐行上級(jí)精神,還用心學(xué)習(xí)各種專業(yè)書刊,不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)及教學(xué)能力。面對(duì)性格各異,基礎(chǔ)參差不齊的學(xué)生,她耐心想辦法,有條不紊地組織學(xué)生互助互學(xué),實(shí)施分類教學(xué)。面對(duì)學(xué)校的一次次接待任務(wù),她靜心接受,細(xì)心準(zhǔn)備,圓滿地完成了一次次接待課,盡顯聾校師生在面點(diǎn)專業(yè)的風(fēng)采,使得一批批來(lái)賓喜笑顏開。面對(duì)副班主任工作,她主動(dòng)配合班主任協(xié)調(diào)好各項(xiàng)工作,靈活到位,使得班級(jí)的日常教育工作秩序井然,班級(jí)氛圍積極和諧。
8.總之,一切以大局為重,以工作為重,從不計(jì)較個(gè)人得失,踏踏實(shí)實(shí)高質(zhì)量地完成了一個(gè)學(xué)年的工作。
9.經(jīng)學(xué)校考核,該同志認(rèn)真履行了工作職責(zé),圓滿地完成了工作任務(wù),年度考核為合格。
10.作為副班主任,她主動(dòng)配合班主任協(xié)調(diào)好各項(xiàng)工作,靈活到位,使得班級(jí)的日常教育工作秩序井然,班級(jí)氛圍積極和諧。對(duì)待其他班的學(xué)生,她也總是耐心地以溫情相待,學(xué)生說(shuō):“王老師愛(ài)笑,不跟我們發(fā)脾氣,手語(yǔ)清楚……”都喜歡找她傾訴聊天。
11.該同志擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo),熱愛(ài)社會(huì)主義教育事業(yè),堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則,堅(jiān)持改革開放;積極參加政治和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹黨的教育方針、政策,認(rèn)真學(xué)習(xí)了江澤民的“三個(gè)代表”和胡錦濤的“八榮八恥”重要講話精神。尊重領(lǐng)導(dǎo),團(tuán)結(jié)同志,關(guān)愛(ài)學(xué)生,具有良好的思想品德修養(yǎng)。
12.××老師一貫認(rèn)真服從安排,扎扎實(shí)實(shí)、盡職盡責(zé)地完成每一項(xiàng)工作。政治學(xué)習(xí)中,她認(rèn)真聽(tīng)、仔細(xì)記、積極發(fā)言,總能按時(shí)高質(zhì)量地完成每一次學(xué)習(xí)。教研、進(jìn)修活動(dòng)中,她以行動(dòng)珍惜著每一次提升自己的機(jī)會(huì),學(xué)思結(jié)合,學(xué)以致用,與時(shí)俱進(jìn),力爭(zhēng)于己有提高,對(duì)同事有貢獻(xiàn),最終惠及學(xué)生。
13.xx老師上課詼諧有趣,他善于用凝練的語(yǔ)言將復(fù)雜難于理解的過(guò)程公式清晰、明確的表達(dá)出來(lái)。講課內(nèi)容緊湊、豐富,并附有大量例題和練習(xí)題,十分有利于同學(xué)們?cè)谳^短時(shí)間內(nèi)掌握課堂內(nèi)容。
14.xx老師授課的方式非常適合我們,他根據(jù)本課程知識(shí)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn),重點(diǎn)突出,層次分明。理論和實(shí)際相結(jié)合,通過(guò)例題使知識(shí)更條理化。但授課速度有點(diǎn)快,來(lái)不及記錄。
15.xx老師授課有條理,有重點(diǎn),對(duì)同學(xué)既熱情又嚴(yán)格,是各位老師學(xué)習(xí)的榜樣。
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