做最好教師讀后感(熱門14篇)

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做最好教師讀后感(熱門14篇)
時間:2023-12-02 05:38:09     小編:BW筆俠

讀后感是表達個人對讀書體驗的一種方式,可以通過文字來記錄自己的感受和思考。寫讀后感要注意結構的完整和層次的清晰,使文章更具有邏輯性和可讀性。以下這些讀后感范文中,作者用獨特的觀點和感悟,展示了對作品的深入洞察和思考。

做最好教師讀后感篇一

這些年教育界流行這么一個說法:“北有魏書生,南有李鎮(zhèn)西”。李鎮(zhèn)西老師的一些教育思想早就有所耳聞,這學期有幸拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書,感觸很深。這本書是李老師25年教育教學思想和智慧的精華集粹,全方位地闡述了李老師的教育觀、學生觀、班級管理、思想工作、心理教育以及語文教學的理念與實踐。李老師把他的教育思想、教育機智、教育技巧與教育情感融為一體。語言樸實而富有詩意,形象而充滿激情。讀著書,讓人不禁為之激動、贊嘆、折服!

李老師提出教育者是否擁有一顆童心,對教育至關重要。教師的童心意味著懷有般的情感,能夠自然地與學生“一同哭泣,一同歡笑”的教師無疑會被學生視為知心朋友,贏得學生的心靈。教師的童心意味著擁有兒童般的興趣,教師的職業(yè)要求我們應該在任何方面都與學生有著共同的,多一種與學生共同的興趣愛好,你便多了一條通往學生心靈深處的途徑,他們會不知不覺地把老師當作朋友。在與學生嬉笑游戲時,教師越是忘掉自己的“尊嚴”,學生越會對老師油然而生親切之情——而這正是教育成功的起點。

李老師深深打動我的一個重要原因,便是他始終如一和學生進行心與心的交流。“愛”是李鎮(zhèn)西老師永恒的教育理念,他可以和孩子一起過年,一起玩雪、拼字照相,真正融入學生生活,在一次次的“師愛”理解中留下了精彩的生命瞬間。在沒有讀李老師的書之前,我曾那么地自信自己是“愛”學生的。讀完這書我捫心自問,我愛每一位學生嗎?我對學生的“愛”真的是無怨無悔嗎?我暗下決心,一定要改變自己過去的教育方法。當學生犯錯時,要努力控制自己的情緒,心平氣和地了解學生犯錯的原因,站在學生的角度思考問題。李老師讓我對熱愛學生的愛有了全新而深刻的理解:愛,不單單是欣賞優(yōu)秀的學生,而是“懷著一種責任把欣賞與期待投向每一個學生”;愛,不應是對學生的錯誤嚴加追究,而是“博大的胸襟”“對學生的寬容”;愛,不只是關心學生的學習、生活、身體,而是要“善于走進學生的情感世界”“理解學生的精神世界”。

我最欣賞的是李老師無論多忙,每天都要進行的“五個一工程”:上好一堂語文課,找一個學生談心或書面交流,思考一個教育問題或社會問題,讀書不少于一萬字,寫一篇教育。在我們看來,這需要何等的毅力啊!然而,李老師卻不覺得需要什么“毅力”,他把這樣艱巨的工作看成是自己的“需要”,而這種需要已經變成了習慣,就像每天需要刷牙洗臉的習慣。這一切的一切,李老師做得有滋有味,做出了成績,并樂在其中,實在讓人佩服!

我們都清楚,這“五個一”做一天兩天還可以,但要長年堅持卻實在是不易。這其中的前兩個一即上好一堂語文課,找一個學生談心倒還容易,因為作為教師每天都會上課,批改作業(yè)并與學生接觸,只要存心上好課就可以把每節(jié)課的水平提高,至少在原有基礎上有長進,只要認真解決學生的問題就必須了解學生,找學生談話,教育幫助學生。而后三個一即讀一萬字的書,思考一個教育問題和寫一篇教育日記要每天堅持的話,非一般毅力的人可以做到,特別是每天一篇教育日記(他一般都是幾千字),要堅持則非常人可以想象,所以李鎮(zhèn)西老師不是一個簡單的人,我感覺他最大的特點就是他的“勤奮”,會擠時間。魯迅先生說過:“時間像海綿里的水,只要肯去擠,總是有的?!逼鋵?,不是有沒有時間的問題,是你愿不愿意去擠的問題。有時,我們太浮躁,不能安心地進行教育教學工作;有時,我們太拖拉,總是把今天的事拖到了明天;有時,我們也雄心勃勃,但總難堅持。

作為一名教師,僅有童心與愛心是遠遠不夠的,重要的是要做一名有思想的老師。李老師書的第二章便是“提高教師的素養(yǎng)”。最欣賞里面的三篇《做有思想的教師》、《閱讀和寫作,提高教師素質》、《從做學生的“靈魂工程師”到“向學生學習”》。

書中這樣說到:只有個性才能造就個性,只有思想才能點燃思想。讓沒有思想的教師去培養(yǎng)富有創(chuàng)造性素質的一代新人,無異于緣木求魚。仔細想來不無道理,回想從教幾十年的自己,不正是缺乏思想嗎?工作之余從未主動思考一天或幾天來的`工作,思考自己的課堂,思考自己的學生。在接受各級培訓,聽取專家講座時,也只是習慣性的接受,很少主動去思考。近來,朱校長不斷提起“做一名優(yōu)雅的教師”,我想其第一步一定是要有思想,只有用思想才能提升教育的品質,只有有思想的教師才會培養(yǎng)出有思想的學生?!白鲇兴枷氲慕處煛笔菓撋钌罡苍谖业男闹?,甚至每一位教師的心中,成為一種信念和追求。

“做有思想的教師”,除了有思想,還必須要有一定的底氣,如果沒有扎實的基本功、沒有厚實的人文底蘊、沒有創(chuàng)新的意識,那也只是一種空想。李鎮(zhèn)西老師將“讀書、教書、寫書”視為他生活的全部內容。書中李老師將自己閱讀過的書籍、雜志分類羅列出來,有古典類、文學類、教育類、人文類、雜志類,樣樣俱全。驚訝李老師哪來的那么多時間去讀書,其實他早已養(yǎng)成“手不釋卷”的習慣?;叵胱约?,真是慚愧,每次總是以沒時間為借口,放棄為自己充電?,F(xiàn)如今,如火如荼的“書香校園”讀書活動正在展開,我想自己應該以李老師為榜樣,博覽群書,開闊視野,提高素養(yǎng),將閱讀作為自己的生存方式之一。要想成為一個有思想的教師,就要勤于思考,勤于鉆研,并且養(yǎng)成習慣,從中品嘗思考閱讀和寫作的樂趣。付出多少汗水,才會收獲多少果實!

“做最好的自己!做最好的教師!”這是李鎮(zhèn)西老師對自己的要求,也是他在25年的從教生涯中這么做的。“誰都渴望成為英雄豪杰、偉人巨匠,但受自身條件、社會環(huán)境等制約,真正成為藝術家、文學家、企業(yè)家的,只是少數。那什么樣的老師才是最好的老師呢?用李老師的話說,“最好”就是“更好”,雖然這個“最好”永遠達不到,但一個一個的“更好”,便匯成了一個人一生的“最好”?!白鲎詈玫淖约骸保瑥娬{的是自己和自己比,昨天的自己和今天的自己比,不斷地超越自己——我今天備課是不是比昨天更認真?我今天上課是不是比昨天更精彩?我今天找學生談心是不是比昨天更誠懇?我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機智……”他說:“每天都不是最好,甚至每天都有遺憾,但每天都這樣自己和自己比,堅持不懈,我便不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏”看到這里,我想到了自己,也增強了信心,只要我爭取每天多讀些書,每天都有點進步,每天都做得更好,每天都比前一天有進步,我想我一定會有很大的提高。

我相信沒有最好,但是我相信可以越來越好,做自己心中最好的教師,讓自己在教育的舞臺上,演好自己的小角色,讓臺下的觀眾為自己的表現(xiàn)發(fā)自內心的喝彩。許多年后,我們不會都成為名家,但是許多年后,我們一定會桃李滿天下的!

做最好教師讀后感篇二

當捧起常生龍《讀書是教師最好的修行》一書時心中不禁感慨,讀書是教師最好的修行,“修行”二字把讀書的境界提高了,把讀書的目標確定了。讀書是必要的,是長期的,是讓人思考的。從目錄上可以看出本書分為五個體系——“教學即創(chuàng)造”“教育即生活”“學校即社會”“理論即支點”“變革即未來”。閱讀這本書可以讓我們感受作者的`厚重,領略閱讀的魅力,汲取教育的智慧。

書中讓我頗有感觸的是第67—74頁的兩個板塊:(閱讀,是為了活著),(名師成長之路)。書中提到:“成長無捷徑,讀書很重要?!币粋€教師之所以稱得上名師是因為他始終能大量地、廣泛地、堅持不懈地閱讀并在閱讀中不斷地反思、實踐。作為一名剛任職的語文教師經常會覺得工作很忙,抽不出時間來閱讀。其實都不過是把讀書當做是一種負擔的由頭罷了。就連薛瑞萍老師都說過:“戀愛的人總有時間擁抱,想讀書的人永遠都有時間?!痹谖业纳砩弦恢比鄙俚亩际且环蓦y能可貴的堅持。這讓我不禁反思在今后的教學工作中不能僅僅依賴教材、教參等去“教”學生,而更應該抽出時間“多讀書”以積淀自己的文化功底,讓讀書如同吃飯一樣成為自己的生活方式。

是??!讀書從什么時候開始都不晚!我經常會羨慕我的同事如少晶姐、燕萍姐和樂梅姐的文采。她們的腦容量似乎很大,無論你問到哪方面的知識她們都能張口就來,并且來有所依。之所以“羨慕”的原因無非就是就算我提前打好草稿再說出來也不及她們的一半好。這其實就是因為她們在平日養(yǎng)成了良好的閱讀習慣,對書本上的知識永遠處于一種較“饑餓”狀態(tài),時不時去汲取一些營養(yǎng)和精華更好的去沉淀自己。這也正是她們在公開課上能游刃有余并且自信大方的原因吧。由此可見,閱讀的重要性怎樣提及都不為過,單從部編版一年級新增的“和大人一起讀”親子閱讀欄目就可以看出閱讀的重要了,從孩子都開始抓起了,更何況一位教書育人的教師呢!

作為語文老師,按理說應該是讀書人。但總是由于這樣那樣的借口將閱讀拋諸腦后。寒假剛拿到這本書的時候,一看標題,還以為是寫讀書對教師成長的重要性的書,讀完才知道完全不是的。這本書其實是作者的一些讀后感。都說讀一本書容易,讀一批書難,讀萬卷書更難。而在常生龍先生這里已經把讀書當成了一種生活方式,讀再多的書已經不是難事而是樂事了。他將閱讀當作一日三餐,天長日久,終會內化在自己的精神樣貌里,從而讓自己心靈成長。

這本書有一個標題最讓我銘記于心,就是第75—78頁的《教師要挺直腰板兒》。是啊,教師只有挺直腰板兒,做一個真正的人,才能引領學生健康成長??墒悄芡χ毖宀⒎且资?,這需要我們有淵博的知識,需要我們去日積月累去沉淀做好終身學習的準備——閱讀。其次需要的是“愛”,只有真正的用心去愛學生的人,學生才會去愛你。發(fā)自內心做好良心教育才能夠讓自己真正強大。最后就是要有一套自己的獨特教學風格,讓自己的教學充滿藝術型。讓孩子不僅喜歡上課更愛老師這個人。讓自己在課堂上更是挺直腰板兒熠熠生輝,也只有這樣堅持做自己才能在這個人云亦云的復雜社會中脫穎而出。

俗話說:‘不動筆墨不讀書?!鋵嶉喿x的過程,就是要將所思所感付諸文字,堅持不懈,讓自己變成有思考力的讀者。作為一名剛步入教育行業(yè)的年輕人,更是要堅持閱讀,并在書中進行圈點勾畫,及時將所思所悟表達出來,做一名上進的好青年!

有一句話是這樣說的:“老師要多一點書卷氣,少一點煙酒味。多一點書香氣,少一點胭脂氣?!彼?,書還是一定要讀的,并且要有計劃的堅持不懈的讀下去。只有這樣,才會不斷成長,不斷進步!讀書,是教師最好的修行!也應該是教師成長的唯一路徑和最好的路徑!所以,好好閱讀,堅持閱讀,享受閱讀吧!新的學年,希望自己能堅持下去。

做最好教師讀后感篇三

假期有幸讀到了這本書,它是上海市特級教師常生龍老師所寫,全書共分五個專輯,分別依次是教學即創(chuàng)造,教學即生活,學校即社會,理論即支點,變革即未來。

教學及創(chuàng)造這一章中感受最深的是構建以學生為中心的課堂。書中談到以學生為中心的課堂教學有以下幾個基本特征:

一教師和學生都對學習充滿期待。

二教學是為了提升學生的學習能力。

三讓學生明白單干完不成學習任務。

如何做到讓教師和學生都對學習充滿期待呢?書中介紹了《以學生為中心的翻轉教學11法》這本書中寫道:新開學的第一周對一位教師的重要性,期中第一節(jié)課尤為重要。到一個新的環(huán)境,難免會有很多的不適和恐懼感,我們最希望的就是有一張地圖,可以按圖索驥,找到自己想去的地方。另外構建和諧的師生關系,也是讓大家對學習充滿期待的好方法。

除了做到這些,我覺得從教師方面來說,還應該在以下方面多努力。教師應該做到從心底里關心熱愛學生,熱愛自己的教育事業(yè),把教學當作一項事業(yè)來做。特級教師閆學曾說過,好老師的五個特質:把教師職業(yè)當成事業(yè)來做。你是否能不斷地突破自身的局限,開拓新的疆域。有一種耐得住寂寞的精神,在某一領域沉淀下去,打造自己,自己的專屬平臺。為自己創(chuàng)造機會,學會主動出擊。博大的視野格局聚焦在美好的事物上。

余映潮老師也說過優(yōu)秀的學科教師是什么樣的人?首先應該是熱愛學習的人,應該是定力強大的人,應該是目標明確的人,應該是精干提煉的人,應該是技藝高明的人。

作為老師如果我們朝這個方向去努力,那么我們就能給學生起到良好的示范作用。

從學生方面來說,如果學生從內心里渴望學習,把自己的內驅力激發(fā)出來,那么他對學習一定會竭盡全力。

心理學上的羅森塔爾效應,亦稱“皮格馬利翁效應”、“人際期望效應”,是一種社會心理效應,指的是教師對學生的殷切希望能戲劇性地收到預期效果的現(xiàn)象。由美國心理學家羅森塔爾和雅各布森于1968年通過實驗發(fā)現(xiàn)。

總之我們教師要想做好工作,應該做到尊重信任學生與嚴格要求學生相結合,充分發(fā)揮學生的主體性地位。

書中舉了這樣一個例子,老師在課堂上口若懸河,講得頭頭是道,學生也為教師淵博的知識所折服,但一堂課下來學習的收獲卻不多。原因何在?其實就在教師將講臺看成展示自身才華的舞臺,僅僅讓學生做了觀眾,課堂教學沒有提升學生的學習能力。

要做到提升學生的學習能力,需要教師轉變觀念,將課堂上的話語權將給學生。學生心中的疑惑表達出來了,教師才知道學生問題在哪里。從學生講出來的那些語焉不詳的話語中,教師或許能辨別出這個問題的另一種思路。

賁友林老師這樣說過,學生能夠安全自由地表達自己的想法,才是真正的課堂。他講述了自己在上課時發(fā)生的一件事情。邊長是90厘米的正方形,如果邊長增加三厘米,周長增加多少呢?學生用三種不同的方法,畫圖有理有據的解釋出來。賁老師看到學生的做法跟自己預設的完全不一樣。如果是我們平常的老師,肯定會訓斥學生,告訴學生答案是就那一兩種。

可是,賁老師卻善于抓住這樣的意外。他常說意外,并不是教師制造出來的,而是還原了學生在學習過程中的真實想法,這樣的意外,其實更對學生來說,就是他們本身的學習狀態(tài)與場景,更多意外的出現(xiàn)緣于學生以他們的方式在成長。大部分新教師,在自己的知識系統(tǒng)不完備,教學經驗不足時,都會潛意識地對課堂對教學進行控制。而新課程改革強調,教師是課程的建設者和開發(fā)者,教師不是簡單地教教材,而是將教材轉化成自己的教學資源。因此教師要做到解放學生,解放課堂,解放教學。

提升學生的學習能力,還需要在教學下課堂細節(jié)上多下功夫。就拿課堂提問來說,很多教師常低估學生提問的能力,其實是因為沒有做到有意識地對學生加以培養(yǎng)。我們在觀摩名師的課堂的`時候,發(fā)現(xiàn)那些名師總是善于將學生提出的問題轉化成自己的教學資源,從而學生的學習興趣在課堂上能被激發(fā)出來。黃厚江老師講觀摩課時,讓學生大膽地說。語文課堂應該讓學生做到有要求的說。黃老師一直認為,說比想更重要。

由于長期的學習習慣,中國的課堂上教師就是不讓學生說話,有的老師還課堂上學生不敢說話作為驕傲的資本。不說話,學生的思維是停滯的。不說話,學生上課時是容易走神的。不說話,學生上課是很容易睡覺的。學生說的形式有多種,有復述,轉述,描述,還有交流閱讀感受。學生上課時大膽的說,把所有問題暴露在課堂上,那么將來他做試卷的時候問題會越來越少。我們作為教師應該有這種勇氣魄力,來解決學生在課堂上暴露的問題。

學習能力的提升,不僅體現(xiàn)在學科知識的掌握上,更體現(xiàn)在文化素養(yǎng)的提升上。我們都需要為之努力。

現(xiàn)在社會是一個充滿競爭的社會,單打獨斗是不行的,必須有團隊意識。美國著名的學習專家,愛德加戴爾提出的金字塔學習理論,用數字形式形象地展示了采用不同學習方式的學習效果。

在塔基第一種學習方式是聽講,學習效果最低,兩周以后學習的內容只能保留5%。

第二種通過閱讀方式學到的內容可以保留10%。

第三種用聲音圖片的方式學習,可以達到20%。

第四種示范,采用這種學習方式可以記住30%。

第五種是小組討論,可以記住50%的內容。

第六種是做中學,實際演練可以達到75%。

最后一種是在金字塔塔基位置的學習方式,是教別人或馬上應用可以記住90%的學習內容。學生學習效果在50%以上的,都是團隊學習,主動學習與參考一些學習。

在自己的課堂上我還是比較喜歡小組合作的。讀課文的時候讓小組內成員開火車讀,以小組的方式進行pk賽,這樣學生上課就不容易走神。在講解閱讀理解題的時候我也喜歡讓同桌互講,或者小組內互講。閱讀理解題是有一定的方法技巧的,部分學生理解能力差,老師講解的不能充分吸收,讓小組內在講一遍程度好的學生能更熟練掌握,程度不好的學生可以明白怎么做。

總之,構建以學生為中心的課堂需要老師改變傳統(tǒng)的觀念,努力做好以上幾點。

做最好教師讀后感篇四

著名教育家魏書生主編的《如何做最好的教師》一書,早在幾年前就出版了,最近我認真拜讀完,我不由地思考:可能我們永遠也達不到那個“最好”的境界,但如果我每天能做得“更好”,我想我離那個“最好”應該也不遠了。

那么如何才能真正達到那個境界呢?編者在《如何做最好的教師》一書中將影響教師一生的中外教育家經典感言分別進行了闡述,對于我們教師具有深刻的借鑒和指導意義。作為老師的我也不由地思考這幾年在教學實踐中的得失,得到了一些體會,一個中學教師應具備扎實的

專業(yè)

知識和牢固的專業(yè)技能,但我個人覺得一個教師更應該具備強烈的責任感和使命感。

作為一名科任教師,應該為孩子負責。“在教師素質的諸多因素中,對孩子的奉獻之心、理解之心、平等之心、責任之心等教師非智力因素是第一位的”。當一個個可

,單純的臉龐出現(xiàn)在我們面前,我們就應該明確自己的責任,充分準備上好每一節(jié)課,不斷完善自己的教學水平,盡量讓學生在每一節(jié)課中有所發(fā)現(xiàn),有所收獲。同時我們要平等對待每一位學生,那些被自己擱置在角落里的孩子,其實也有自己的閃光點,我們應該把愛轉換成母愛,有了母愛之心,我們就能發(fā)現(xiàn)孩子身上的”閃光點“,但這種對孩子的愛也絕不是遷就縱容孩子,也絕不是放棄嚴格要求和嚴肅的紀律,這種愛應該是像對待自己的孩子一樣給孩子的成長和發(fā)展提供幫助和服務,愛才之心;寬容之心;要為孩子的成長以及未來負責!

作為一名任課教師。應該為自己負責。平時教師難免會遇到工作,

生活

上的各種瑣事,不順心,但我們要時刻銘記于一句名言:累累傷累是生命給你的最好的東西。也確實是的,挫折磨練一個人的意志,讓人在挫折中強大,同事也是經驗教訓的積累。既然我們選擇了教師這一職業(yè),我們就應該做好我們的本質本職工作,讓孩子喜歡,喜歡上你的課。

作為一名教師必須調整好自己的心態(tài),以奉獻的精神,從事崇高的事業(yè);以高超的`記憶,展示個人的才華;以不斷的追求,提升自己的價值,在工作中做一個細心人,有心人,善于思考的人,勤于筆耕的人。

我會把“做一名好老師”當作我終生的追求,我會在教師職業(yè)道德規(guī)范和原則的不斷影響、約束下,結合自己的教學實踐,不斷完善,不斷成熟。我愿繼續(xù)向所有的老師

學習

,站在弘揚“師德”的起跑線上,用自己平凡的勞動鑄造高尚的師魂。

做最好教師讀后感篇五

當我讀完李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書時,心有戚戚,欣欣然向往。李老師的講述不是刻板的學說,而以發(fā)生在他身邊的一個個小小的故事為例,讓我感受到一位教育家的睿智與虔誠,博愛與偉大;也讓我的心一次次地感動著。

人說書如其人,《做最好的老師》這本書正是對李鎮(zhèn)西老師教育人生的最好的詮釋。它展示了李老師教育的思想、藝術和具體的案例,是李鎮(zhèn)西老師25年來教育智慧的精華。一句句樸實中浸著詩意的句子,讓我們深深地感受到李老師對學生的真摯的愛,以及對教育事業(yè)熾熱的忠誠。

“什么樣的老師才是最好的老師?”便是許多從教多年的的老師們大概也有著同樣的疑問,畢竟誰也不敢肯定地說自己就是學生們遇到的最好的老師。然而,這并不妨礙我們去思考這個問題。李老師說:“每一個人都是一棵樹。你也許不是最美麗的,但你可以是最可愛的;你也許不是最聰明的,但你可以是最勤奮的;你也許不會最富有,但你可以最充實;你也許不會最順利,但你可以最樂觀……我所謂的‘做最好的自己’,強調的是自己和自己相比——昨天的自己和今天的自己相比,不但地超越自己?!鲎詈玫淖约骸阋馕吨M可能在自己的職業(yè)中達到力所能及的最好程度?!逼鋵嵔逃ぷ鳑]有最好,只有更好。因為“最好”都是相對的,它只是每個老師心中的一個理想。然而每個人心中對理想的追求又都是無止境的,雖說我們無法做到“最好”,可我們卻可以做到更好。我們經常會說“人最大的敵人就是自己”,只要我們能夠不斷地超越自己,不斷地去戰(zhàn)勝自己,不斷地去爭取每一個“更好”,相信在不久的將來,當每一個“更好”融會在一起時,我們就已經做到了“最好”。

在現(xiàn)實的工作當中,我們需要怎樣地去做到自己的最好呢?

蘇霍姆林斯基曾說:“教育就是要每一個從他手中走出去的人都能幸福一生?!边@句話也是李老師的最好印證。教育是心靈的藝術,愛是教育的靈魂。如果我們承認教育的是活生生的人,那么教育過程便絕不是一種技巧的施展,而應是充滿人情味……”作為老師,我們應該學習李老師那種關愛,讓學生在關愛中學習、成長,讓他們感受到學習是一種快樂。有的老師卻為了在孩子面前顯示自己的尊嚴,卻在不經意中拉開了師生間的距離,只能讓學生越來越疏遠,感情也越來越生疏。

愛,是通向學生心靈深處的通道;愛,是創(chuàng)造優(yōu)化的教育環(huán)境和心理環(huán)境的瑰寶。因為有愛,我們才會關心;因為有愛,我們才有崇高的靈魂和蓬勃的朝氣。所以,我們要時時地保持著一顆愛心,要嘗試著放下自己心中所謂的尊嚴,多以學生的視角同他們零距離接觸,要像李老師那樣,用真心、愛心、誠心、耐心去贏得學生們的尊敬與愛戴。

愛同時也是一種責任,而非一年、兩年短時間的愛。然而,教育并不是有了愛就有了一切,教育中真正的愛必然包含著愛的深度和廣度。如果我們把對學生的那種有限時間的愛稱作“小愛”的話,那么李老師賦予學生的愛就應該稱作“大愛”,我們的愛需要學習李老師那種“大愛”,要有時間的深度和空間的廣度,讓讓我們的愛延伸到學生的一生和學習中的方方面面。

讀完李老師的書,我們會期望成為李老師樣樣思維敏捷、知識豐富、功底深厚的大師。在他的書中,教育名言隨處可見,教育理論,他都能隨手拈來。我們既要學習李老師的博學,也要學習他的細致入微。其中最讓人受益的就是他的熱愛讀書與反思。通過讀書,我們可以提升一個人的品味,可以提高一個人的素養(yǎng)。讀一本好書,我們不僅可以從中收獲知識,還可以受到心靈的洗禮。要成為一名好老師,多讀書,提升自己基本素養(yǎng),這些都是最起碼要求。沒有深厚的知識儲備和理論修養(yǎng),我們很難想象境界能提升到何處。

“學而不思則罔,思而不學則殆”,讀書和思考是分不開的。教師的反思能力決定了工作中開展研究的能力。反思是立足于自我之外的、批判的考察自己的行動及情境的能力。成功及有效率的教師傾向于主動地、創(chuàng)造性地反思其工作中重要的事情。我們在平時的教育工作中,一定要結合工作的現(xiàn)實去思考、總結,這樣,我們就會在讀書與思考中逐漸成長起來。

矛盾是事物發(fā)展的根本動力。學生和老師之間的矛盾,是促進學生和教師共同進步的根本動力。我們應該學習李老師的研究精神,積極主動的將遇到的一個個問題都當做科研的課題,把每一個“難教兒童”都當做研究對象來看待。這樣,當面對那些“后進生”、“考試作弊”、“早戀”等各種問題的學生時,心態(tài)就會平靜下來,用解決矛盾的心態(tài)去研究,對孩子們的教育也就從容了。

對于一線老師來說,最好的科研課題來自工作中遇到的問題。正如李老師所說,如果你在工作中遇到困難,你應該高興,因為新的科研課題在向你招手了——也許你走向教育專家之路的起點就在這兒呢!這樣每天都有發(fā)現(xiàn),每天都有新的頓悟,每天都有新的收獲,因而每天都有新的快樂。”我們應該學習李老師將教育中的難題看作研究的樂趣,學習他執(zhí)著的研究精神。為此我們注意轉換角色,使自己從一名教育者向一名研究型學者轉變。這種轉變是一種境界的提升,是我們通向教育自由境界的階梯。

“做最好的老師”,是一種平和心態(tài),一種激情的行動,一種對欲望的放棄,一種對理想的宣言。將我們的愛賦予到教育過程中去,不斷的研究與反思,超越自我,我堅信,我就是最好的老師!

懷著激動的心情,我一口氣拜讀了著名教育家李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書。讀畢,感觸頗豐。因為李校長的很多觀點我都很贊同,讀他的書既像是和一位智者在對話,是那樣的樸實而自然;又像是和自己的內心在交流,是那樣的真實而心動。我似乎找到了自己努力的方向,似乎找到了那份激情。是的,從今天起,我要努力做最好的自己,做最好的音樂老師!

翻開序言,里面有令我感悟最深的一段話,忍不住摘抄下來留作自勉:“每個人都是一棵樹。你也許不是最美麗的,但你可以最可愛;你也許不是最聰明的,但你可以最勤奮;你也許不會最富有,但你可以最充實;你也許不會最順利,但你可以最樂觀……我所謂的‘做最好的自己’,強調的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比,不斷地超越自己?!鲎詈玫淖约骸?,便意味著要盡可能在自己的職業(yè)中達到自己力所能及的最好程度?!?/p>

每每讀到此,我的內心便會受到觸動:是呀,作為一名音樂教師,一直以來我都很自卑,認為自己不管在哪方面都不如別人,唱、彈、跳、吹、拉什么都不行,還阿q似的安慰自己不是學專業(yè)的。雖然我也曾努力過,雖然我也曾迷茫過,雖然和別人比我也還有很大的差距,但讀了李老師的這本書后,我可以自信的對自己說,和昨天的我比,我在進步,我在超越,今后我要做得更好!

做最好教師讀后感篇六

特級教師魏書生老師主編的《如何做最好的教師》,書中匯集了陶行知、魏書生、蘇霍姆林斯基等多位教育大師的二十七份經典教育感言,每份感言之后都附有典型案例。認真捧讀過后,深有感觸。做最好的教師,首先應具有高度的責任感。馬卡連柯明確指出:“培養(yǎng)一種認真地責任心,是解決許多問題的教育手段?!薄皼]有責任心就不會有真正的工作?!币刖哂胸熑涡?,教師則首先要具有集體主義精神,把個人放在堅強的集體之中,在教育集體的同時教育個人,又在教育個人的同時影響集體。教師不僅要在集體中培養(yǎng)自己的責任心,同時,也要充分認識和發(fā)揮集體的巨大教育作用,培養(yǎng)學生的集體主義和責任心。

做最好的教師,要有出色的教學藝術。教學藝術乃是教師嫻熟的運用綜合的教學技能技巧,按照美的規(guī)律而進行的創(chuàng)造性教學實踐活動。教師必須有引人入勝的教學藝術,充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力,利用巧妙的辦法使教學生動活潑,妙趣橫生,以促進學生主動、富有情感地學習,使他們對真、善、美發(fā)生樂趣,并心甘情愿地追求真、善、美。其中,要使教學富有魅力,充滿情趣,第斯多惠還提出了以下五個要求:教學要變換花樣;教師要活潑;教師要充分發(fā)揮個性;教師要有嫻熟的語言表達能力;教師要有高超的管理能力。正如第斯多惠所說:“教學的藝術不在于傳授的本領在于激勵、喚醒、鼓舞?!苯虒W藝術是連接教學理論與實踐的橋梁。教師具備良好的教學藝術,不僅能促進課堂教學的順利進行,而且是激發(fā)學生的學習興趣和動機,引導學生掌握基本知識、形成技能和發(fā)展智力的重要條件。

因此,教師要有出色的教學藝術,應努力培養(yǎng)理解教材和駕馭教材的藝術能力,培養(yǎng)根據教學目標和教學內容選擇教法的藝術能力,培養(yǎng)實驗教學的藝術能力,培養(yǎng)運用信息技術手段輔助教學的藝術能力,訓練課堂教學基本功。做最好的教師,還要“用心”。用心了解學生、用心去“懶”……盧梭認為,作為一個好的教師,首先必須了解和研究自己的學生,如此才能成功的實施教學教育。的確,教師的工作對象是有思想、有自尊心的學生。實踐證明,要做好教學工作,必須從了解和研究學生著手。了解和研究學生,包括了解學生個體和集體兩個方面。對學生個體進行了思想品質、學業(yè)成績、興趣愛好、特長等綜合了解,全面分析就能夠了解學生集體。

因此,作為教師的我們,在了解學生的過程中要充滿愛心和信任,要熟悉每個學生,要善于觀察學生,要與學生交心,要重視學生的書面材料,要爭取家長和社會的配合?!爸灰獙W生能干的,教師就不去做?!边@是魏書生一個非常重要的觀念,做個“懶”教師。帶上引號的懶字,可見不是一般意義上的懶,是的,魏書生的“懶”字背后有哲學:“懶”字背后有學生;“懶”字背后有目標;“懶”字背后是勤奮??梢?,魏書生的“懶”是一種外在的表象,“懶”教師其實時時在思考,在構思,“懶”教師是要用心來做。而魏書生教學中的“懶”更是一種智者的教學策略,是勤奮之后對教學駕輕就熟的自信,是對學生和整個教學的尊重。教師的教學工作,要學習魏書生的“懶”,凡是學生能干的事情,都讓他們自己干。透過這個“懶”字,也讓我聯(lián)想到了少先隊隊干部的培養(yǎng)。

在少先隊員這個群體中,隊干部既和其他隊員一樣,是接受輔導員教育、指導的對象,又是輔導員的助手,是其他隊員的榜樣。但在長久的隊活動中,我發(fā)現(xiàn)隊干部們對自己的角色意識并不是很深,這或許就是“不敢放手”的結果吧!學生年齡小,擔心不會做,做不好……過多的擔心,過多的不放手,就逐漸導致了輔導員工作的“繁瑣”感。如果教師的“懶”既能讓自己從繁瑣的事務中解脫出來,又能培養(yǎng)一大批能干的學生,豈不是更好?因此,要想成為最好的教師,也要學會用“心”做一個“懶”教師。開放自己的思想,對自己的學生放心……盡管培養(yǎng)少先隊干部的主體意識,是一個長期的過程,需要在日常的點滴工作中不斷對隊干部進行指導、鍛煉,但時間長了,這些隊干部就會具有一定的獨立自主能力和工作維持能力,到時的你,可以適當地解放自己的“雙手”,真正可以享受一個“懶”字。但其中,教師的“懶”,不是放任自流、不管不問,而是做到“懶”得科學、合理,“懶”得有方、有度,“懶”得有心、有效……成為最好的教師,還要做好多好多。雖然永遠達不到“最好”,但我相信只需努力,今天的自己一定會比昨天的自己好,一天天不斷地超越自己,一定會匯成一個人一生的“最好”!

做最好教師讀后感篇七

打開常生龍編寫的《讀書是教師最好的修行》第一輯"教學即創(chuàng)造",就被書中介紹的名人教育理念所吸引。這一輯一共介紹十位中外教育界的名人,他們無論在教育理念還是教學方法上,都有自己的創(chuàng)造。教學工作是最有創(chuàng)造性的工作,是我讀完這一輯后最深的感悟。

在教學工作上,最容易做的是照本宣科。堂上,按部就班地按照本上,不會有錯,但如何把本上的知識融會貫通,讓孩子們喜歡上你的,卻需要老師的創(chuàng)造性。

學生為何喜歡多才多藝的老師?因多才多藝的老師的堂是豐富的,是靈動的,老師自身的知識的博大和自身素養(yǎng)會影響到孩子。孩子欣賞博學多才的老師,也是自然的事情了。

記得讀師范時,"選與寫作"是比較枯燥的,而那位老師,每節(jié)都是很快講完本上的知識,就會給我們講他心中的《紅樓夢》,講細節(jié),講人物的性格和命運,就是因老師的講解,才讓我用心去讀這部經典巨作,注重書中的細節(jié)部分,甚至跑到圖書室尋找關于解讀《紅樓夢》的一些刊物和??丛u論,會讓我讀得更深一些。寫作成了我的最愛,我喜歡老師的博學,期待他能給我們介紹更多的名著經典。

如果僅僅是照本宣科,那些沒有多少吸引力。這位老師把選上得豐富多彩,激發(fā)了我們去讀經典名著的熱情。也是從那時起,我才深深地愛上閱讀與寫作。

第一輯中寫到夏昆老師,他不甘于每天對字詞句篇的分析,想在常態(tài)化的教學之外,提供一些更有利于學生人素養(yǎng)提升的程內容。于是他開始了語、詩歌鑒賞、音樂鑒賞、電影鑒賞等四門程的教學探索。在高中繁重的學科學習任務之中,給學生們送上了一份份心靈雞湯。看似夏老師在不務正業(yè),其實如果學生學會了鑒賞,從電影中,從歌曲中,從詩歌中體悟到不同的美感,提高了自身的人素養(yǎng),學生們的語素養(yǎng)自然提升,我相信語成績也會自然提高的。

特別是語教學工作,如果僅僅抱著本在教,那孩子們不會走得高遠,也不過是做題的機器而已。如果從多方面入手,逐步培養(yǎng)孩子們的讀寫習慣,看似老師在做與教學無用的事,甚至是多受累的事,但走到一定階段,你就會發(fā)現(xiàn),所有的"無用"變得那么"有用",甚至讓孩子的語素養(yǎng)達到了一定的高度。

教學工作的創(chuàng)造性至關重要,它會讓孩子們看到不一樣的天空。在一堂看似平淡的堂上,老師的引領和發(fā)散思維,會讓孩子們看到更廣袤的世界。我喜歡多彩的堂,喜歡看似天馬行空,實則老師把手中的線收放自如,讓孩子們在蔚藍的天空上翱翔的堂。堂雖小,但我們的思維不能狹隘。老師在堂上的創(chuàng)造性就尤為重要了。

在剛剛接觸孤獨癥譜系的孩子后,我有一段時間很是迷茫,后因閱讀了一些理論專著,我突然領悟到,他們更需要靈動的堂。雖然是個訓,他們也需要豐富一些的語言訓練。本身孩子們就有刻板行為,如果僅僅運用aba訓練方式,孩子們更是呆板。但運用vb進行語言訓練,就靈動了許多。每一節(jié)的個訓,我都設置了多方面的訓練形式,即便是接受性指令這一個環(huán)節(jié),我也要設置多方面的訓練內容,既有身體部位識別,也有繪畫和粗大動作訓練。特別是手指謠,邊做動作邊填詞,孩子們很是喜歡。有時會根據孩子的情緒,調整程,只有讓孩子喜歡上我的個訓,我才能給予最佳的康復。

我們的教育是充滿愛的'教育。史沃普這位童書作家,僅僅是輔導孩子十天的寫作后,就愛上了孩子們,堅持為孩子輔導寫作,陪伴小學畢業(yè)。他用滿腔的熱情對待所教的孩子,做出了與眾不同的成就。僅僅有愛是不夠的,愛,是前提,重要的是要有智慧,也就是要有創(chuàng)造性。麥考特、雷夫、鐘杰就是這樣的老師。麥考特能讓最調皮搗蛋的孩子認可是最好的老師,雷夫能讓6號教室里的每個孩子愛上閱讀,并在教室里建立起世界上最小的經濟體,讓每個孩子學會遠足前做好準備。雷夫的6號教室充滿了魔力,我很早就買過這本書,讀了一遍又一遍,從中獲得了許多的啟發(fā),佩服雷夫的創(chuàng)造性教學模式。(fsir)鐘杰在轉化問題生上有自己獨創(chuàng)的方法,僅僅靠愛是不夠的,關鍵是老師的智慧,有了教育智慧,才會讓愛變得有價值,有意義。

吉諾特所說的這句話,對老師而言是一定要牢記心中的:"語言既能使人明,也能詩人野蠻;既能使人受傷,也能使人得救。"說出去的話,如潑出去的水。常言說的好,"良言一句三冬暖,惡語傷人六月寒"最為老師,說話的方式尤為重要,罵人和訓話是語言暴力常見的表現(xiàn)方式,侵犯隱私是語言暴力的一種體現(xiàn),但質問也是一種語言暴力。

原我們教聾孩子,因手語的限制,可能老師的話語不能完全傳遞給學生,即便是有語言暴力,學生僅從表情和動作上也感受不那么真切。而如今我們學校已經轉型,面對新的群體,我們真的要在說話藝術上下點功夫,如何把話說好,讓孩子們接納,讓家長們接受,這是需要下功夫的。孩子們需要我們鼓勵,家長們需要我們去傾聽。鼓勵,讓孩子們更加自信;傾聽,讓我們理解家長們的內心痛苦。理解、包容,接納,慢慢地我們會發(fā)現(xiàn),他們也是一群可愛的孩子們。

老師的認可,是一縷陽光,會讓孩子感到溫暖,會催孩子們上進。我們都從孩童走過,回想過去的時光,能讓我們深記心中的老師,往往是在學習和生活上給予關愛的老師。特別是那真誠的善意的話語,讓人牢記一生。

特殊教育的教學工作是更需要有創(chuàng)造性的工作,一堂,不再是單一的程,需要多方面訓練融合在一起,語中融合著動作康復,體育中也滲透著語言康復。孩子們千差萬別,對孩子的要求也變得有梯度,需要根據孩子的身心發(fā)展規(guī)律和成長需要,設計程內容,選擇教學方法,有針對性地給孩子最適合的康復教育。

做最好教師讀后感篇八

做最好的老師,首先要做最好的自己,做最好的我!你也許不是最美麗的,但你可以最可敬;你也許不是最聰明,但你可以最勤奮;你也許不是最富有,但你可以最充實;你也許不會最順利,但你可以最樂觀,與其整天怨天怨地悲悲戚戚過日子,不如輕輕松松高高興興過好每一天。

做最好的老師還要有愛心!“教育沒有情感,沒有愛,如同池塘沒有水一樣。沒有水,就不能成其為池塘;沒有情感,沒有愛,也就沒有教育?!钡拇_,教師這個職業(yè)是需要愛心的職業(yè),沒有愛心的人是做不了也做不好教師的。做幼兒的好老師,首先就要愛幼兒。要把孩子當作自己的親生孩子一樣對待,用慈母般的心情去教育、去關懷每一個幼兒,去愛護和培養(yǎng)每一個幼兒。對待后進生更應該如此,李老師向后進生伸出了溫暖的雙手,獻出了真情和愛心,幫助他們一步步成長。

我認為這很實用,因為我們班有插班的幼兒,有些孩子習慣差,對老師又有一定的抵觸情緒,使我的心情也很郁悶,但我還是去關心愛護他們,讓他們明白老師的良苦用心。通過一段時間對他的關愛和鼓勵,他們的情緒有了好轉??梢哉f,對待孩子如果用真情和愛來感化會你收到一個意想不到的結果。

“做最好的教師!”是一種平和的心態(tài),也是一種激情的`行動;是對某種欲望的放棄,也是對某種理想的追求;是平凡的細節(jié),也是輝煌的人生,是“竹杖芒鞋輕勝馬”的閑適從容,也是“驚濤拍岸,卷起千堆雪”的蕩氣回腸。

一個人雖然永遠達不到所謂的“最好”,但他相信今天的自己一定會比昨天的自己好,一天天不斷地超越自己,一定會匯成了一個人一生的“最好”!

做最好教師讀后感篇九

11月學校教科室給我們教師安排的學習是借閱專業(yè)書籍,撰寫閱讀心得。在林林總總的書單里,一本書的名字映入了我的眼簾《做最好的英語老師》。這個題目簡單明了,貼合我的內心期待,于是拿來一讀,確實收獲頗豐。

打開書本,第一頁是對作者的簡介。葛文山,江蘇省張家港外校副校長,全國優(yōu)秀外語教師、江蘇省“蘇派名師”……這一個個響當當的名號彰顯了作者的實力,而序言中江蘇省中小學教育研究室何峰教研員對葛老師的評論更是揭露了他成功的奧秘:“葛文山的教學成果斐然。他任教的歷屆班級不僅高考成績在全市名列前茅,而且,許多學生因為他的課堂愛上了英語,把英語作為自己終生的愛好或職業(yè)。這是因為他把研究學生和課堂作為科研的主體,備課、上課、聽課、作業(yè)布置和批改、輔導、考試和試題等教學過程都是他的研究對象。正是這樣細致深入的研究,讓葛文山從一個行走者成長為一個思想者,非常精準地把握了教科研與教學的關系”。這么一位成績斐然、年輕有為的教師寫的書著實引起了我的興趣,帶著自己工作以來的困惑,我開始了閱讀。

全書分為三個板塊,“理論探究”一塊葛老師分享了他對時下英語教學理論的認識,這些認識不單單局限于理論的解讀,而是通過結合他的教學實際做了反思。這些理論包括模塊課程、任務型教學、跨文化意識、英語課程標準等。第二個板塊“實踐智慧”則是概述了他十多年教學實踐中總結的詞匯、聽力、課堂提問、閱讀、寫作等方面的經驗。第三個板塊“教師成長”選取了教師專業(yè)發(fā)展中的熱門話題如“如何寫好英語教研論文”、“英語教師如何開展說課”、“如何開設大型英語公開課”分享他的方法,這些方法實用、有說服性,讀來有種醍醐灌頂的感覺,回答了我迫切想要得到解答的許多問題。限于篇幅,我把感觸最深的幾篇文章做一個敘述。

首先是本書的第一篇文章“語文教學給了我們什么啟發(fā)?”。看到這個標題,很多人都會和我有一樣的疑問,語文教學能給英語什么啟發(fā)?回想自己,我把學科與學科孤立對待,不會主動去聽語文課,和語文老師的接觸僅限于交流學生情況,更不用說考慮從語文學科中借鑒方法移植到英語教學中了。而有心的葛老師通過分析小學語文教學的輸入性教學,即“強調讓學生多聽、多誦讀、多模仿、多抄寫、多記憶”,來指出現(xiàn)今英語教學中的誤區(qū),他談到“近期,我國的中小學英語強調交際,注重學以致用,這本身沒有錯,但是學以致用并不等于即學即用。中小學英語課堂教學有一個誤區(qū),就是英語老師往往在新知識授課結束之后,馬上讓學生表演,期待學生活學活用,這似乎有點強人所難,嚴重的會增加學生的焦慮感,這是需要糾正的一種傾向……我國的中小學英語教學要遵循語言學習規(guī)律,側重英語的可理解性輸入,要根據實際情況相應地突出‘學中用’、‘學后用’,不能拔苗助長,盲目追求即學即用。”這段話讀來讓人不得不佩服作者的細心觀察和獨到見解。確實在現(xiàn)實中,不論是幾次的聽課還是之前自己上課,我們老師都習慣在新授課之后設計讓學生表演的環(huán)節(jié),而展示課上學生十分流利的表演總給人一種“做了功課”的'感覺,到自己上課,發(fā)現(xiàn)學生總是忍不住看屏幕上課文的提示,從而影響表演的流暢性,漸漸覺得這樣的設計不太合理。直到看到葛老師的這番話,才更加確信自己的疑惑,此后把表演環(huán)節(jié)移到第二課時,既復習了舊知,又呈現(xiàn)了流暢生動的表演。讓我深受啟發(fā)的不僅是葛老師的觀點,更是他能積極思考,建立對比,吸取營養(yǎng)的行為。在語言學的課程中,第一語言(l1)和第二語言(l2)的關系是一個熱門話題,關于漢語對英語學習的正面和負面影響都有大量的研究材料。如何把所學知識調動起來,運用到實際教學中,是我需要向葛老師學習的。

在本書中,還有一篇文章給予了我很多的思考:《給新上崗英語老師的三點建議》。工作伊始,我特別盼望能有經驗豐富的教師跟我分享工作心得,讓我借鑒學習,少走彎路,而葛老師的這篇文章正是起到了這樣的作用。葛老師在建議二邊模仿邊創(chuàng)新,變知識儲備為教學技能,培養(yǎng)英語教學的組織能力中提到“新任英語教師不要盲從或跟風當前流行的教學理念,等自己積累了一定的教學經驗后再去嘗試。反復聽、大量誦讀、認真模仿是我國中小學英語教學的基本途徑,這些方法看似很土、很原始,卻行之有效?!痹谖易约旱慕虒W中,因為初出茅廬,再加上作為學生的十幾年的學習經歷,自身對教學有一定的看法,迫切希望自己能打破以往的教學模式,給予學生一個快樂課堂,在快樂中學習英語的體驗。但是當我看到學生糟糕的默寫情況、極不流利的誦讀時,我意識到沒有一定量的練習鞏固,學生知識得不到掌握,快樂學習便失去了意義。傳統(tǒng)的、約定俗成的教學模式之所以能流傳,必有它的可取之處,作為新教師,只有先習得既定教學方法,再在此基礎上思考創(chuàng)新,才是可取的途徑。此外,葛老師還提醒新教師“盡快培養(yǎng)英語教學的組織能力?!彼ǎ?/p>

(1)維持課堂秩序;

(2)調控學生的情緒和注意力;

(3)處理課堂教學中的突發(fā)事件;

(4)保持課堂的連貫性和平穩(wěn)過渡;

(5)及時回應學生的不當行為;

(6)合理分配課堂時間;

(7)建立和諧的師生關系等。這一點與糜校長在開學初與我們新教師見面時給的建議“盡快學會管住學生”不謀而合。而這一點也是這幾個月工作下來讓我感觸最深的。作為學生,我喜歡那些知識淵博、為人和善的老師,因此也努力讓自己做這樣的老師。但是在教學中我發(fā)現(xiàn),太過和善、與學生打成一片會缺乏老師應有的威信,課堂紀律和教學效果都受到了很大的影響,如何做到讓學生喜歡,又能不影響教學效果,這是我一直在摸索的命題。

除了上文提到的兩篇文章,葛老師書中還有很多內容讓我深受啟發(fā),如“英語教師如何開展說課”為我馬上要參加的說課比賽提供了很多切實可行的建議;“三分靠教學、七分靠溝通”指引我如何進行以人為本的教學管理,走進學生內心,做一個受學生歡迎的英語老師??傊?,本書實在是一本值得英語老師閱讀借鑒的好書。最好的英語老師或許遙不可及,但我們一直可以向著更好的英語老師前進。最后,再引用序言中何峰教研員的一段話,與各位老師共勉:“教師的生命價值永遠體現(xiàn)在課堂上,但是也不能止步于課堂?!肮Ψ蛟谠娡狻保闹袥]有課堂就失去了師者的陣地,心中只有課堂就失去了課堂的源頭活水。只有思考著,實踐著,這樣的老師才會走得更遠,飛得更高”。

做最好教師讀后感篇十

這些年教育界流行這么一個說法:“北有魏書生,南有李鎮(zhèn)西”。

李鎮(zhèn)西老師的一些教育思想早就有所耳聞,就在前兩天有幸觀看了學校組織的李老師的視屏講座。

在講座中最喜歡李鎮(zhèn)西老師在開始說的幾句話:“你也許不是最美麗的,但你可以最可愛;你也許不是最聰明的,但你可以最勤奮;你也許不會最富有,但你可以最充實;你也許不會最順利,但你可以最樂觀……因此,你若是工人,就要當技術最出色的工人;你若是營業(yè)員,就要當服務質量最佳的營業(yè)員;你若是醫(yī)生,就要當醫(yī)術最高明的醫(yī)生;你若是教師,就要當最負責的教師;甚至你哪怕只是一名‘個體戶’。

也要當最受顧客稱道的勞動者!你也許不能成為名家,不能名垂青史,但你可以成為同行業(yè)中千千萬萬普通人里最好的一個!我所謂的‘做最好的自己’,強調的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比,不斷地超越自己。

‘做最好的自己’,便意味著要盡可能在自己的職業(yè)中達到自己力所能及的最好程度?!?/p>

“每日三省吾身”

今天和昨天比,每天反省自己的行為。

“做最好的老師”其實是一種平和的心態(tài)。

所謂“最好”就是“更好”,雖然這個“最好”,永遠達不到,但一個個“更好”,便匯成了一個人一生的“最好”。

俗話說得好“沒有最好,只有更好”。

昨天的自己和今天的自己比,不斷地超越自己。

所以我說,只要我從每天最平凡的小事做起,“每日三省吾身”,即使成不了紅花,也定能成為一片綠油油的葉子,在屬于自己的枝杈上,婆娑起舞。

有次在家長會上,聽見有位家長說:胡老師人很好,她從來不當著孩子們的面罵同學。

我一愣,我真是這樣的嗎?回想有時候火氣上來,控制不住,就會在教室里斥責學生。

可自從開完那次家長會以后,再遇到類似的情況,我會馬上想到學生的自尊,盡量控制自己的脾氣。

允許學生犯錯。

如果真要想和學生相處,就不要老拿著大人的思想來衡量這幫孩子,畢竟他們還不是大人。

他們的思維有時還很幼稚,還會做錯很多事。

所以有人說,你要允許學生去犯錯,犯了錯允許他去改正,這樣學生才能在曲折中成長。

有時,我們教育者就會犯這樣的錯誤,絕對不允許學生犯錯,上課遲到了,做錯事情了,違犯紀律了等等。

這樣恰恰相反,學生會因為你要求太嚴而產生抵觸情緒,就像學生抵觸其父母一樣,你不要說你是為他們好,其實有哪位家長不是為自己的孩子好?但是他們的孩子還是有很大的抵觸情緒,原因在于,其實孩子不光是你的孩子,他更多的是以一個人的形式存在的,因此,你要把他當人看,是人都會犯錯,你不能強迫他們按照你自己的意愿來做,有時甚至我們應該允許他犯錯,因為犯錯是為了下次不犯錯。

有些學生在讀書方面實在是不行,沒有這個能力,比如曾經我們班有一位叫蔡智斌的學生,一開始我希望他能夠認真學習,按時交作業(yè),所以每天督促他,可后來的事實讓我覺得這樣根本就不現(xiàn)實,所以決定原諒他,就轉變策略,告訴他:學習不好沒關系,可品德一定要好,希望他不要觸犯校紀校規(guī),不要影響其他同學上課。

做最好教師讀后感篇十一

3月11日,我在閱讀《做最好的教師》一書中讀到作者李振西介紹他讀過的書:有古典類/文學類/教育類/人文類/雜志類等這幾種類型的書籍。每種不低于20種。當我看完這些書名時,感到特別驚訝,在這些書中。我讀過幾本呢?沒有一兩本,真是慚愧,當時心中生出一種念頭:我要讀書,哪怕每天抽出一點時間慢慢讀這些書。作者說他養(yǎng)成了“手不釋卷”的習慣。

作者還總結自己的寫作實踐有幾點體會:

一要日積月累不能急功近利。這段中用到一個很好的成語:厚積薄發(fā)。

二是要獨立思考不能人云亦云。這段說到寫作要發(fā)出自己的聲音。

三要自然樸實不能故作高深。這段寫到要讓感情自然地流淌出來。

四是要讀寫結合不要讀寫分離。這段說讀是吸收、寫是表達,這個結合就是思考。

結合自己的實際情況,我有幾點想法:

二要養(yǎng)成寫讀書筆記的好習慣,記錄好的詞語、成語。

三隨時記錄工作情況來不斷提高自己的業(yè)務水平。

做最好教師讀后感篇十二

書中最震撼我的是李鎮(zhèn)西校長對教育工作無比赤誠,對學生無比熱愛的一顆教育者的心。而這種愛心成就了他的輝煌。愛孩子,才能理解孩子;愛孩子,才能培育孩子的愛心;愛孩子,才能無微不至地關心、關注成長的每一個細節(jié);愛孩子,才能成為孩子的親密朋友;愛孩子,才能真正走進孩子的內心世界。作為一名音樂教師,愛孩子就應該尊重每一位孩子學習音樂的不同方式、能力和感受;愛孩子就應該讓每一位孩子喜歡音樂,喜歡音樂課,讓音樂在孩子的心里生根發(fā)芽。

一、純真的愛心。

有人說:“一切最好的教育方法,一切最好的教育藝術,都產生于教育對學生無比熱愛的熾熱心靈中?!币虼耍鲎詈玫囊幻處?,首先應該做到愛學生。這些話聽得多,看得多,而做起來卻沒那么容易。我曾經對我的學生說過,在音樂課中,沒有成績好的和成績差的學生,沒有品學兼優(yōu)的好學生和令人頭疼的后進生,有的只是對音樂課的態(tài)度,一切都一視同仁,愛得公正,愛得讓學生信服。因此在我的課堂,每個學生的起點都一樣,都是平等的,學生在師愛的沐浴下輕松快樂地學習音樂,感受音樂帶給他們的快樂。即使他們違反了紀律,老師嚴厲批評時,也是動之以情,曉之以理,盡量不讓他們產生逆反心理或歧視情緒。春天播下師愛的種子,秋天必定結出尊師的碩果。更重要的是,“師愛”如無聲的春雨在不知不覺中滋潤著學生們的心靈,實現(xiàn)了愛的遷移,教給了學生們如何愛別人。

教師真摯、深厚的情感可以發(fā)出強大的愛流,有利于傳導。做最好的教師要把心里的情感用語言、行為表達出來,師生間通過精神的交流,達到思想感情上的聯(lián)系和信賴,教師真摯的情感在學生的情緒上就會產生共鳴。曾經有個同學上課總是不太專心,后來有一次稍微表現(xiàn)得較好時,我立即表揚了他,還請他當小老師,得到我一次又一次的信任。從此在音樂課中他大變樣了,同學們也都說他只有上音樂課表現(xiàn)得最好。

三、尊重學生。

最好的教師要給學生以長輩式的關懷和愛護,從不以家長式的態(tài)度對待學生。愛學生始終堅持對學生持尊重的態(tài)度。即:尊重學生的人格,尊重學生的感情,不傷學生的自尊心,有禮貌地對待學生。教師尊重學生是學生進步的外因,學生自尊自強是他們進步的內因。實踐中的許多事例使我感受到:只有尊重人,才能感化人。尊重學生,學生就會向老師敞開心扉,用全心來接受教師的愛。在音樂課中,我不僅自己做到尊重學生,對學生的演唱和創(chuàng)編總給予正面評價,還要求學生不輕易取消別人,評價別人時先說優(yōu)點。每次當有學生在課堂上表現(xiàn)不如意時,我總是將學生單獨留下來,先問清楚原因,再和他交流應該怎么做,因此有學生給我寫到:您雖然很溫柔,不像有些老師很嚴厲,但同學都很聽您的??粗@些話,我很欣慰,也很幸福。因為只有學生忘我地投入到音樂中時,我才能和他們一樣感受音樂的魅力。

“讓每一個學生在學校里抬起頭走路。”這是蘇霍姆林斯基心靈的召喚。在今后的人生中,無論做什么事情,讓我們都盡自己最大的努力,獻出自己最大的愛心,做最好的老師,做孩子最喜歡的老師,讓自己無悔!

做最好教師讀后感篇十三

世界上最難駕御的是人的思想。思想是靈魂,是統(tǒng)帥,在不同的思想指導下做事,其結果也大相徑庭。人類社會進入二十一世紀,隨著多元化世界經濟格局的形成,人們的生存觀念和生產生活方式也正在發(fā)生著深刻的變化,創(chuàng)新與發(fā)展成為永恒的主題。教育是培養(yǎng)人才的系統(tǒng)工程,以什么樣的思想作指導,造就什么樣的人才,關系著學校教育的成敗,也關系著民族的興衰。從這一高度出發(fā),我們一直把素質教育理論的學習研討作為教師培訓的首要任務常抓不懈,校領導準確把握方向,帶頭學習培訓,積極倡導推進,堅定教師實施新課程的信念。學校建立學習培訓制度,制定了詳細的學習計劃,教研室每月都安排一次教育理論學習研討活動,教師結合自身實際學習交流,加深理解,使素質教育的思想在自己的腦海中變得清晰可感;每個假期都舉辦理論學習培訓班,或組織集體學習討論,或聘請專家來校舉辦專題講座,幫助教師提高認識,轉變觀念;每學年都組織教師參加以新課程理論研討為主要內容的教師繼續(xù)教育考試,促使教師用心去學、去悟,明白實施新課程的必要性和緊迫性,盡快走進新課程。堅持不懈地學習,使教師對新的課程理論有了較深刻的理解,由最初的排斥、茫然、觀望、患得患失變?yōu)榻咏?、探索、接納、積極嘗試,單一呆板、枯燥乏味的教學方式得到了較好的改變,新的課程理念的嘗試應用,使課堂教學煥發(fā)出新的活力。

二、落實校本教研,解決實際問題,為課堂教學模式的創(chuàng)新奠定堅實基礎。

課程改革的根本目的是促進教學質量的提高和學生全面協(xié)調發(fā)展,新課程實驗的過程就是不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程,因此必須立足于本校實際,不斷研究解決教育教學過程中存在的實際問題,從學科教學和學生實際出發(fā),推進課堂教學模式的不斷創(chuàng)新。

1、以案例研究強化校本教研意識。我們倡導教師要樹立“在工作中研究,在研究中工作”的理念,大力推行案例研究,強化教師教學過程的反思意識,在工作中反思,在反思中改進,在改進中提高。要求每位教師在公開課活動之后提交說課稿、教案、教學反思報告、案例分析等資料,并有針對性地開展教學研討活動,引導教師在日常教學活動中有意識地去發(fā)現(xiàn)、去探索、去研究,真正把教學研究變?yōu)槊课唤處熥杂X的行動,避免為教學而教學,為研究而研究,做到教有所得。

2、構建道德課堂與課堂道德。學校教育中的“差生”從何而來?很大程度上是我們自覺不自覺地長期冷淡、放棄的結果,對他們缺乏足夠的耐心去關注、去幫助、去研究,而是把注意力過多地盯在質量——也就是成績上。為了照顧“大局”,只是簡單地將他們棄置在教室的“后排”或“邊緣地帶”,在長期的冷落中,這部分學生的不良習慣得到不斷強化,直至走向我們教育的對立面。對教育工作者來說,這一做法是不道德的,與素質教育背道而馳,與教育公平均衡發(fā)展大相徑庭,從長遠看也不利于學生全面持續(xù)協(xié)調發(fā)展。我們倡導構建道德課堂與課堂道德,把教學行為提升到師德高度去看,就是要讓教師明白自己的一舉一動對教育工作的重要性。從這一高度出發(fā),我們堅持“育人為本、和諧發(fā)展,為學生人生發(fā)展奠基”的辦學思想,很冷靜地看待生源問題,關注每一名學生的發(fā)展,尤其是中差學生的發(fā)展,在加強學科教學的同時,重視教師育人水平的提升,制定了教師育人水平考核評價方案,促使教師把眼光由學業(yè)成績轉向學習動機方面,主動去接近他們、研究它們、幫助他們,使他們參與到教學活動中來,化解心理隔閡,樹立學習的自信。這樣,將單一的教學研究拓寬為教育教學研究,雙管齊下,以教風促學風,通過全方位的研究探索,找到一條提高課堂學習效率的有效途徑。

3、以立項課題帶動教育科研。立項教研課題是學校教科研工作的重點,使提升學校教育管理和學科教學質量,促進教師隊伍專業(yè)成長的重要手段。學校從教育管理的角度申報了國家級研究課題,廣泛吸納教育教學骨干共同來研究;同時各學科組從學科教學的角度出發(fā),積極申報省級、市級研究課題,也鼓勵教師個人可申報不同級別的研究課題。學校除了組織好開提結題報告會,重點加強對研究過程的督導,分階段召開不同形式的立項課題階段性研究工作報告會,了解掌握研究工作的開展情況,及時做好督促指導工作。研究工作的最終結果是取得實效,為了杜絕教學研究中搞“浮夸風”和“紙上談兵”,各教研組每周一次主題教研活動,每周都有公開課、研討課;教研室每月一次教研工作會議,每月都舉辦專題講座;學校每學年進行一屆全校性優(yōu)質課競賽、一屆教學論文及案例評選、一屆教學課件評選,教研室把每項工作作為期末考核的依據,嚴格考核兌現(xiàn),使之進一步制度化,規(guī)范化。

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做最好教師讀后感篇十四

做最好的教師讀后感就在下面,做最好的教師是一位老師從教多年的經驗與收獲,讀后感慨良多。

踏上工作崗位兩年了,在這期間我有過悲傷,也有過快樂,有過失敗,也有過成功。

學生時代,我是一個勤奮而努力的學生,踏上工作崗位,我依然是雄心壯志,想著做一個讓學生喜歡的老師,想著做一個優(yōu)秀的老師。

可是由于缺少豐富的工作管理經驗,常常會有棘手的突發(fā)事件讓我束手無策。

什么是最好的老師?一直在尋覓答案。

假期里讀了教育名家李鎮(zhèn)西寫的《做最好的教師》,這本書記載了李老師從教多年的經驗與收獲,書中從作者步入崗位初期寫起,從青澀寫起,到有一定的經驗,到經驗豐富,滿腹經綸,將自己的成長與成熟一步步介紹給了我們,頗有感觸。

有這樣一段話:“凡是教師缺乏愛的地方,無論品格還是智慧都不能充分的或自由的發(fā)展。

愛是教育的基礎,也是教書育人的動力。

李鎮(zhèn)西老師在序言中說:“每個人都是一棵樹。

你也許不是最美麗的,但你可以最可愛;你也許不是最聰明的,但你可以最勤奮 ;你也許不會最富有,但你可以最充實;你也許不會最順利,但你可以最樂觀……我所謂的‘做最好的自己’,強調的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比,不斷超越自己。

愛是教育永恒的主題。

愛表現(xiàn)為對教育事業(yè)的愛,對教育對象的愛。

教育中真正的“愛”,意味著要對學生的成長以及未來一生負責,所以教師不能憑個人好惡只喜歡學習優(yōu)秀的孩子,而忽略了后進生,他們更需要關心。

只有那些“不可愛的德孩子”、“后進生”才最需要你的愛,他們就像迷途的“羔羊”,需要溫暖,需要陽光。

對于“后進生”這樣一個與眾不同的群體,教師必須給他們一個空間,給他們更多的關懷,讓這些饑渴的花朵,沐浴陽光,健康成長。

并且真正的教育之愛,并不是遷就學生,不是放棄“嚴格要求和嚴肅的紀律”,而是要給學生的成長和發(fā)展提供幫助和服務,我們要給與學生的,是他們走出校園多年以后仍然保留在身上的,深入骨髓的習慣和性格。

這種帶有養(yǎng)成良好文明習慣的“養(yǎng)成教育”并然帶有“強制性”,離開了嚴格要求,便不是真正的愛。

老師也只是個普通人,也有自己普通的感情,教師要怎樣擁有“師愛”呢?李鎮(zhèn)西老師用一句話告訴了我們:“童心是師愛的源泉”

只有童心才能理解童心,帶著兒童的興趣去探尋學生的心靈深處的途徑,懷著兒童情感去理解兒童的心靈世界,那樣才能真正走近學生的心靈世界,能理解學生的做法,從而讓自己與學生的思想感情保持和諧一致,這樣的老師就善于發(fā)現(xiàn)學生缺點中的可愛之處,甚至智慧之處,那他看到的學生,都是帶著“可愛缺點”的可愛孩子。

同時,如果想和學生相處愉快,你就不能拿著大人的思想來衡量這些孩子,畢竟他們還不是大人。

他們的思維有時還很幼稚,還會做錯很多事情。

如果你的要求很高很嚴厲,這樣會讓學生產生抵觸情緒。

這點我深有體會。

工作以來我都是擔任低年級的語文教學和班主任,總是要求孩子們達到自己心目中的標準,總是覺得他們錯誤很多,例如上課遲到,不講衛(wèi)生,上課講話,路隊不好……常常會責怪他們,這樣對改正錯誤并沒有太大成效,反而我用鼓勵的方式,用允許他犯錯的方法來教育孩子,孩子們的錯誤越來越少了。

要做最好的老師,那就要帶著“愛”這個教育理念行走在教育道路上,愛教育事業(yè),把教育當作自己的一項事業(yè),愛學生,用真正的愛——師愛,去對待學生,為學生的的未來服務!

回首自己走過的路,不禁慚愧萬分。

今天讀李老師的書,仿佛進行了一次精神洗禮。

我也愿“做最好的老師”!從現(xiàn)在開始,努力做好每一件小事,爭取今天比昨天做得更好,明天比今天做得更好!

最近,我讀了李鎮(zhèn)西老師著的《做最好的老師》一書,受益匪淺。

李老師25年如一日,愛生如子,用他那“激情燃燒的歲月”,譜寫著一幕幕愛的篇章。

他把自己融入到班級這個集體大熔爐里,走進學生的情感世界里面去,把自己當作學生的朋友,去感受學生的喜怒哀樂,去贏得學生的信任與敬佩。

他所具有的這種情感魅力,簡直讓我崇拜。

讀后,讓我頗受啟發(fā)。

啟發(fā)一:班主任應有健康的心理品質

在班級管理中他主張應做一名胸襟開闊、心靈自由的班主任,要正確對待周圍的輿論并隨時調適自己的心理狀態(tài),做到“自我解放”。

第一:對待領導的評價要冷靜。

要力爭做到不因領導的表揚而欣喜若狂,也不因領導的批評而氣急敗壞。

第二:對待同事的議論要寬容。

對于中肯的批評,我們應“聞過則喜”,不應“一蹴即跳”。

對于善良的誤解,也應心平氣和地對待。

第三,對待家長的批評要平和。

以寬容的胸襟平和地容納學生家長的各種意見,包括尖銳的批評或者刺耳的“雜音”。

第四,對待學生的意見要豁達。

唯有在精神上真正站起來的班主任,才能有寬闊無垠的胸襟與自由舒展的心靈去帶好一個班級。

啟發(fā)二:展開小組競爭增強班級活力

第一,分組合理。

為了便于競爭,李老師在班上設一種綜合小組,這種小組一旦建立,便“永久”不變,而且既是學習小組,也是衛(wèi)生小組,又是體育小組,還是文娛小組……之所以將小組固定不變是為了讓小組在不斷的競爭中增強凝聚力,并看到自己的發(fā)展情況。

第二,競賽全面。

競賽內容盡可能包括紀律要求的各方面和班級、學校各種活動。

如課堂紀律、學習成績、勞動衛(wèi)生、出勤情況、作業(yè)完成、行為規(guī)范……第三,規(guī)則統(tǒng)一。

開學初,由班委、小組長開會,擬定小組競賽的規(guī)則。

第四,嚴格監(jiān)督。

規(guī)則一旦制定,便由班干部和各小組長嚴格監(jiān)督,各小組長也有一本“賬簿”,以便查對。

第五,客觀評比。

競賽情況繪成圖表貼在教室里,這樣到了期末評選優(yōu)秀小組時,根本不用再人為的憑印象“評比”,只要看競賽表上的積分,優(yōu)秀小組自然產生了。

李老師的這種做法有很多的好處。

競賽活動使小組產生了內在的凝聚力;小組的凝聚力的產生自然帶動了班級風氣的好轉;競賽評比使一些不好督促檢查的'要求也得以落實。

啟發(fā)三:培養(yǎng)班干部的自治能力

對于班干部的培養(yǎng),李老師是通過學生的自我管理,達到學生的自我教育的有效途徑。

在培養(yǎng)班干部時,他不滿足于讓學生獨立組織幾次活動或主持幾次班隊會,而是著眼于讓學生干部通過實際工作,培養(yǎng)獻身精神和進取精神,增強班干部的自治能力。

對照李老師的教育方法,我發(fā)現(xiàn):自己在教育教學過程中,有著很多不當之處。

例如:在對待學生的態(tài)度上,由于我的性子急燥,常常忍不住對學生發(fā)火,缺乏教育的技巧;有時,對完不成作業(yè)的學生,缺少耐心輔導,缺少個別引導。

同時也明白了教育上的愛,不是為了達到一個目的而做出的一種姿態(tài),它是一種思想,一種情感,一種氛圍,運用得恰當,它會把“愛”自然而然的貫穿于教育的某一個環(huán)節(jié),也會不聲不響的體現(xiàn)在教育的每一個細節(jié),更會潛移默化的浸潤著每一個學生的心靈。

所以,我深深感悟到:因為愛,冰雪會消融;因為愛,枯木會逢春;因為愛,希望綻放華彩,因為愛,能撥云見日,未來永值得期待;因為愛,所有的生命才收獲了圓滿。

沒有最好,只有更好。

我將會繼續(xù)帶著自己的心去讀,帶著自己的夢去讀,帶著自己的實踐去讀,帶著自己的思考去讀,不斷尋求突破,找尋適當的教育方法,鞭策自己,激勵自己,做一個受家長、學生喜歡的老師。

這些年教育界流行這么一個說法:“北有魏書生,南有李鎮(zhèn)西”。

李鎮(zhèn)西老師的一些教育思想早就有所耳聞,就在前兩天有幸觀看了學校組織的李老師的視屏講座。

在講座中最喜歡李鎮(zhèn)西老師在開始說的幾句話:“你也許不是最美麗的,但你可以最可愛;你也許不是最聰明的,但你可以最勤奮;你也許不會最富有,但你可以最充實;你也許不會最順利,但你可以最樂觀……因此,你若是工人,就要當技術最出色的工人;你若是營業(yè)員,就要當服務質量最佳的營業(yè)員;你若是醫(yī)生,就要當醫(yī)術最高明的醫(yī)生;你若是教師,就要當最負責的教師;甚至你哪怕只是一名‘個體戶’。

也要當最受顧客稱道的勞動者!你也許不能成為名家,不能名垂青史,但你可以成為同行業(yè)中千千萬萬普通人里最好的一個!我所謂的‘做最好的自己’,強調的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比,不斷地超越自己。

‘做最好的自己’,便意味著要盡可能在自己的職業(yè)中達到自己力所能及的最好程度?!?/p>

“每日三省吾身”

今天和昨天比,每天反省自己的行為。

“做最好的老師”其實是一種平和的心態(tài)。

所謂“最好”就是“更好”,雖然這個“最好”,永遠達不到,但一個個“更好”,便匯成了一個人一生的“最好”。

俗話說得好“沒有最好,只有更好”。

昨天的自己和今天的自己比,不斷地超越自己。

所以我說,只要我從每天最平凡的小事做起,“每日三省吾身”,即使成不了紅花,也定能成為一片綠油油的葉子,在屬于自己的枝杈上,婆娑起舞。

有次在家長會上,聽見有位家長說:胡老師人很好,她從來不當著孩子們的面罵同學。

我一愣,我真是這樣的嗎?回想有時候火氣上來,控制不住,就會在教室里斥責學生。

可自從開完那次家長會以后,再遇到類似的情況,我會馬上想到學生的自尊,盡量控制自己的脾氣。

允許學生犯錯

如果真要想和學生相處,就不要老拿著大人的思想來衡量這幫孩子,畢竟他們還不是大人。

他們的思維有時還很幼稚,還會做錯很多事。

所以有人說,你要允許學生去犯錯,犯了錯允許他去改正,這樣學生才能在曲折中成長。

有時,我們教育者就會犯這樣的錯誤,絕對不允許學生犯錯,上課遲到了,做錯事情了,違犯紀律了等等。

這樣恰恰相反,學生會因為你要求太嚴而產生抵觸情緒,就像學生抵觸其父母一樣,你不要說你是為他們好,其實有哪位家長不是為自己的孩子好?但是他們的孩子還是有很大的抵觸情緒,原因在于,其實孩子不光是你的孩子,他更多的是以一個人的形式存在的,因此,你要把他當人看,是人都會犯錯,你不能強迫他們按照你自己的意愿來做,有時甚至我們應該允許他犯錯,因為犯錯是為了下次不犯錯。

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