長(zhǎng)方謠教案長(zhǎng)方形歌謠大全(13篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-02 06:03:09
長(zhǎng)方謠教案長(zhǎng)方形歌謠大全(13篇)
時(shí)間:2023-12-02 06:03:09     小編:夢(mèng)幻泡

教案是教師與學(xué)生之間進(jìn)行有效溝通的工具,有利于教學(xué)過(guò)程的互動(dòng)和交流。那么我們?cè)撊绾尉帉懸环輧?yōu)秀的教案呢?首先,我們需要對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行明確,確立學(xué)生需要掌握的知識(shí)、能力和情感目標(biāo)。其次,針對(duì)教學(xué)內(nèi)容,我們要進(jìn)行科學(xué)的選擇和安排,確保內(nèi)容的系統(tǒng)性和連貫性。此外,在選擇教學(xué)方法上,我們要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教材特點(diǎn)靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。最后,在教學(xué)過(guò)程中,我們要注重引導(dǎo)學(xué)生思考,激發(fā)他們的創(chuàng)新思維和學(xué)習(xí)動(dòng)力,促進(jìn)他們的全面發(fā)展。不同學(xué)科和不同教學(xué)階段的教案有其特定的要求和特點(diǎn)。

長(zhǎng)方謠教案長(zhǎng)方形歌謠篇一

這節(jié)課是在學(xué)生初步擁有長(zhǎng)方形、正方形、角和直角等知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,感受長(zhǎng)方形正方形特征的。設(shè)計(jì)了先觀察、猜想,再自己動(dòng)手驗(yàn)證的探究活動(dòng)。首先,學(xué)生通過(guò)觀察,數(shù)一數(shù)長(zhǎng)方形的邊和角。知道長(zhǎng)方形有兩條長(zhǎng)邊和兩條短邊,有四個(gè)角;然后,再通過(guò)觀察和猜想,說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)方形可能有什么特點(diǎn);最后,讓學(xué)生對(duì)自己的猜想進(jìn)行驗(yàn)證。學(xué)生動(dòng)手操作,充分交流,在多種感觀協(xié)調(diào)活動(dòng)中,積累感性認(rèn)識(shí),發(fā)展空間觀念,理解和掌握知識(shí),培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。然后將知識(shí)進(jìn)行遷移自然引入正方形特征的探究 。

1.知識(shí)目標(biāo):

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形正方形特征,并能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形正方形的特征。

2.能力目標(biāo):

經(jīng)歷在觀察、猜想、驗(yàn)證、交流等活動(dòng)中探究長(zhǎng)方形正方形特征的過(guò)程,初步建立空間概念。

3.情感目標(biāo):

在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)成功的快樂(lè),培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真操作的良好習(xí)慣和科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。

探究和掌握長(zhǎng)方形正方形的特征。

長(zhǎng)方形正方形特征的得出和驗(yàn)證。

課件 長(zhǎng)方形紙 正方形紙 剪刀 直尺 三角尺

這一環(huán)節(jié)把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)貫穿在孩子們喜歡的動(dòng)畫形象中,引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,點(diǎn)燃他們求知欲望的火花,從而進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài),為主動(dòng)探究新知聚集動(dòng)力。

分兩個(gè)層次進(jìn)行教學(xué):

第一個(gè)層次是探究長(zhǎng)方形的特征。

第二層次,探究正方形的特征。師:同學(xué)們看過(guò)魔術(shù)表演嗎?今天老師也來(lái)變個(gè)魔術(shù)。(課件演示長(zhǎng)方形變成正方形)接著,師來(lái)演示將這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)縮短成和寬一樣長(zhǎng)時(shí),變成了什么圖形?激發(fā)學(xué)生的好奇心,將知識(shí)進(jìn)行遷移自然引入正方形。然后通過(guò)一個(gè)小故事引入比較長(zhǎng)方形和正方形的異同,探究正方形的特征。(課件演示正方形特征驗(yàn)證方法)由于學(xué)生已有了研究長(zhǎng)方形特征的基礎(chǔ),所以他們會(huì)很輕松得出結(jié)論。

(課件演示小動(dòng)物捉迷藏)引導(dǎo)學(xué)生觀察、思辨、想象,質(zhì)疑、驗(yàn)證,從而提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

長(zhǎng)方謠教案長(zhǎng)方形歌謠篇二

一、教學(xué)目標(biāo):

1、經(jīng)歷在觀察、驗(yàn)證、交流等活動(dòng)中探索長(zhǎng)方形特征的過(guò)程,培養(yǎng)孩子的探究能力。

2、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬,知道長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等,4個(gè)角都是直角。

3、在用已有數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)探索知識(shí)的過(guò)程中獲得成功的良好體驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

二、教學(xué)重、難點(diǎn):

重點(diǎn):認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬,知道長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等,4個(gè)角都是直角。

難點(diǎn):經(jīng)歷在觀察、驗(yàn)證、交流等活動(dòng)中探索長(zhǎng)方形特征的過(guò)程,并獲得成功的良好體驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

三、教學(xué)方法:實(shí)物展示發(fā),課件演示發(fā),游戲等,

四、教學(xué)過(guò)程:

(一)、課件展示幾種不同的圖形:讓學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)幾種圖形的特征:(學(xué)生自由回答,言之有理即可,是重點(diǎn)引導(dǎo)長(zhǎng)方形的認(rèn)識(shí))。

(二)、引導(dǎo)學(xué)生自主探究新知。

(1)仔細(xì)觀察你手中的長(zhǎng)方形,你看到了什么,發(fā)現(xiàn)了什么?

(直觀的觀察,為學(xué)生提供了寶貴的第一手資料,這是由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的一個(gè)重要前提,孩子會(huì)從感知上發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的一些特征。很有可能學(xué)生會(huì)說(shuō)出,長(zhǎng)方形有四條邊,四條中有兩條長(zhǎng)邊,有兩條短邊……)。

(2)長(zhǎng)方形的邊,角有什么特點(diǎn)?

(教師這時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè),各抒己見(jiàn)。很有可能學(xué)生說(shuō)出長(zhǎng)方形的四個(gè)角都是直角。)。

(3)激發(fā)學(xué)生自己猜測(cè)自己說(shuō)的話是否正確。(學(xué)生通過(guò)各種實(shí)驗(yàn)小游戲驗(yàn)證。)。

預(yù)設(shè):

(通過(guò)量一量,折一折,比一比等方法找到驗(yàn)證的結(jié)論小組討論全班進(jìn)行交流。)。

2、課件展示:總結(jié)。

匯報(bào)后演示長(zhǎng)方形對(duì)邊相等,四個(gè)角都是直角的課件。在演示的過(guò)程中向?qū)W生講清兩條長(zhǎng)邊叫做對(duì)邊,兩條短邊也叫做對(duì)邊。在交流,展示驗(yàn)證方法的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)學(xué)生試著用一句話總結(jié)長(zhǎng)方形的特征。

(這時(shí)候演示課件,不僅肯定了開始的猜測(cè),還能夠讓學(xué)生直觀、形象的認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形的特征。讓孩子總結(jié)長(zhǎng)方形的特點(diǎn),不僅培養(yǎng)學(xué)生的綜合表達(dá)能力。孩子對(duì)知識(shí)在頭腦中又加深鞏固了一次)。

(1)出示長(zhǎng)方形紙,師指說(shuō):長(zhǎng)方形的邊不一樣長(zhǎng),我們把長(zhǎng)邊的長(zhǎng)叫長(zhǎng),短邊的長(zhǎng)叫寬。

(2)師指另外兩條邊問(wèn):這條邊叫什么?有幾個(gè)長(zhǎng)?幾個(gè)寬?

(3)讓學(xué)生找出身邊“長(zhǎng)方形”同桌活動(dòng),指一指長(zhǎng)、寬、對(duì)邊。

(三)、練習(xí)。

1、游戲一:我會(huì)“辨”

判斷下面的圖形哪個(gè)是長(zhǎng)方形,哪個(gè)不是長(zhǎng)方形。

(學(xué)生說(shuō)一說(shuō)判斷的理由,幫助學(xué)生進(jìn)一步了解長(zhǎng)方形的特征。老師小結(jié):不管怎么放,只要對(duì)邊相等,四個(gè)角都是直角,它就是長(zhǎng)方形;反過(guò)來(lái)只要是長(zhǎng)方形,它的對(duì)邊就相等,四個(gè)角都是直角。)。

2、游戲二:量一量。

同桌合作:指出上一題長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬,分別測(cè)量一下它們的長(zhǎng)和寬,并記錄下來(lái)。

3、游戲三:畫一畫。

出示課件:學(xué)生幫助自己設(shè)計(jì)像框,并畫在方格紙上長(zhǎng)方形。

4、游戲四:拼一拼。

老師建議用不同的長(zhǎng)方形拼出自己喜歡的圖案送給你的朋友。

(四)、小結(jié)。

長(zhǎng)方謠教案長(zhǎng)方形歌謠篇三

知識(shí)與技能目標(biāo):理解長(zhǎng)方形、正方形面積公式的推導(dǎo),并能運(yùn)用長(zhǎng)方形、正方形面積公式進(jìn)行計(jì)算。

過(guò)程與方法目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力和解決問(wèn)題的能力,滲透“實(shí)驗(yàn)——猜想——驗(yàn)證”的教學(xué)學(xué)習(xí)方法,為今后學(xué)習(xí)其他平面圖形面積計(jì)算打下基礎(chǔ)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作,大膽猜想以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,通過(guò)“實(shí)驗(yàn)——猜想——驗(yàn)證”培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問(wèn)題等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,滲透事物間相互遷移類推的唯物主義觀念。

運(yùn)用長(zhǎng)方形和正方形的面積計(jì)算公式解決問(wèn)題。

長(zhǎng)方形和正方形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)。

多媒體、課件、邊長(zhǎng)為1分米的正方形彩紙

1、復(fù)習(xí)鋪墊,提出問(wèn)題

師:想一想,我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?師指名學(xué)生回答:面積單位

師:常用的面積單位有哪些?學(xué)生異口同聲回答:平方厘米、平方分米、平方米

師:已知,每個(gè)小方格的面積是1平方分米,運(yùn)用數(shù)方格的方法數(shù)一數(shù)長(zhǎng)方形的面積。

指名學(xué)生回答。

如果,一塊很大的長(zhǎng)方形草地,用方格的辦法就會(huì)很麻煩,那我們?cè)趺磥?lái)求長(zhǎng)方形草地的面積呢?今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí),長(zhǎng)方形和正方形的計(jì)算。

板書課題:長(zhǎng)方形和正方形的面積

2、動(dòng)手操作,猜想驗(yàn)證

操作1、擺一擺猜一猜

方法數(shù)一數(shù)。

說(shuō)一說(shuō)3個(gè)長(zhǎng)方形的面積,細(xì)心的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn):長(zhǎng)不變,寬增加,長(zhǎng)方形面積增加,寬不變,長(zhǎng)增加,長(zhǎng)方形面積增加,也就是,長(zhǎng)方形面積和長(zhǎng)、寬有關(guān)系。

但是長(zhǎng)方形的面積和長(zhǎng)、寬有什么關(guān)系呢?下面我們看一個(gè)長(zhǎng)方形,長(zhǎng)方形的長(zhǎng)為4分米,寬為3分米,面積為12平方分米,4x3=12,長(zhǎng)方形面積=長(zhǎng)x寬,這只是我們的猜想,請(qǐng)同學(xué)們利用手邊的小方格來(lái)驗(yàn)證一下。

操作2、擺一擺驗(yàn)一驗(yàn)

學(xué)生利用小方格擺出三種不同的長(zhǎng)方形并填寫下來(lái)

長(zhǎng)/dm寬/dm面積/dm2

圖a

圖b

圖c

師巡視學(xué)生操作情況并給與及時(shí)的幫助

然后,出示一組學(xué)生的填寫表格,認(rèn)真觀察,并得出結(jié)論:長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)x寬

3、深化新知,拓展應(yīng)用

18x11=198(平方分米)

答:這塊席子的面積是198平方分米。

4、分層作業(yè),鞏固提高

1、教室空調(diào)的長(zhǎng)為20分米,寬9分米,。它的面積是多少平方分米?

2、李阿姨想做一塊手帕(如右圖所示),做這塊手帕需要用布多少平方厘米?

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)到了什么?

長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)x寬

正方形面積=邊長(zhǎng)x邊長(zhǎng)

長(zhǎng)方謠教案長(zhǎng)方形歌謠篇四

1、經(jīng)歷直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形的過(guò)程,體會(huì)面與體的聯(lián)系與區(qū)別。

2、能辨別長(zhǎng)方形和正方形,并知道名稱。

3、體驗(yàn)長(zhǎng)方形、正方形在日常生活中的廣泛應(yīng)用,讓學(xué)生感受身邊的數(shù)學(xué)。

4、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、思維能力和協(xié)作能力。

積木

教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)說(shuō)明

一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

玩積木分類――挑一挑將學(xué)過(guò)的長(zhǎng)方體和正方體積木挑出來(lái)。 1、小組活動(dòng),分積木。

學(xué)生可以搭一搭、摸一摸。

2、各自匯報(bào)分的方法(可按不同的標(biāo)準(zhǔn)分類) 設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡的活動(dòng),以激發(fā)學(xué)生興趣入手一方面復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的知識(shí),另一方面讓學(xué)生初步感受物體面的特點(diǎn)。

二、探究、體驗(yàn)、感悟

(一)教學(xué)例1

1、摸一摸

2、印一印

3、描一描

4、比一比

5、分一分

6、議一議

結(jié)合教材31頁(yè)圖形

(二)教學(xué)例二

7、觀察長(zhǎng)方體和正方體的表面說(shuō)一說(shuō)

(1)長(zhǎng)方體有幾個(gè)面,各是什么形狀的,正方體有幾個(gè)面,各是什么形狀的。

(2)你是怎么知道的

1、學(xué)生用手摸一摸挑出的長(zhǎng)方體和正方體,并說(shuō)說(shuō)有什么感覺(jué)。(可自由發(fā)言)

2、將長(zhǎng)方體和正方體的各面蘸印泥印在紙上。

3、印的同時(shí)沿著邊描一描。

4、收集印、描出的圖片比一比有什么感受。

5、按自己的感受把這些圖片分一分明確長(zhǎng)方形和正方形的名稱。

6、聯(lián)系生活,議一議哪些物品的面的形狀是長(zhǎng)方形的,哪些物品的面的形狀是正方形的。

7、結(jié)合前面的一些活動(dòng)讓學(xué)生摸一摸數(shù)一數(shù)并給學(xué)生充足的時(shí)間去說(shuō)明自己的想法。 讓學(xué)生在摸一摸的活動(dòng)中初步感受長(zhǎng)方體和正方體面的特點(diǎn),在印一印的活動(dòng)中,初步感受面在體上,通過(guò)描一描再次體驗(yàn)面在體上,通過(guò)比一比,使學(xué)生初步感受長(zhǎng)方形和正方形的不同,通過(guò)分一分使學(xué)生體驗(yàn)長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn),通過(guò)議一議使學(xué)生初步感受到具有長(zhǎng)方形和正方形的面的物品在生活中是非常常見(jiàn)的,同時(shí)加深對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的理解。

通過(guò)學(xué)生充分的觀察、思考、交流,再次加深面與體的體驗(yàn),同時(shí)為以后學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

三、實(shí)踐與應(yīng)用

1、生活中的“長(zhǎng)方形”

(擴(kuò)展:你家廚房或客廳還有哪些物品?哪些物品的面的形狀是長(zhǎng)方形的?哪些物品的面的形狀是正方形的?)

2、練一練2

發(fā)給學(xué)生每人一張方格紙,要求學(xué)生描出一個(gè)正方形和一個(gè)長(zhǎng)方形,并說(shuō)明自己是怎么描的。

3、練一練3

讓學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好涂色,然后數(shù)一數(shù)。 運(yùn)用圖中蘊(yùn)含的豐富的數(shù)學(xué)信息,給學(xué)生充足的時(shí)間去觀察、交流。

學(xué)生按自己的想法描圖形,然后交流方法、比一比誰(shuí)描的大誰(shuí)描的小、。

先說(shuō)一說(shuō)機(jī)器人身上都有什么圖形。

學(xué)生自由涂色。

數(shù)出每種圖形的數(shù)目。

結(jié)合生活中的實(shí)物使學(xué)生再次體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,充分感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊。

進(jìn)一步感受長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn),初步感受面的大小。

增強(qiáng)知識(shí)的趣味性,加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解與運(yùn)用。

四、、體驗(yàn)成功。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有學(xué)到了哪些知識(shí)?和同學(xué)們交流一下。

教師注意觀察學(xué)生交流情況。及時(shí)做好。 學(xué)生小組、全班之間進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的交流。 使學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。

長(zhǎng)方謠教案長(zhǎng)方形歌謠篇五

2、誘發(fā)學(xué)習(xí)圖形的興趣,進(jìn)入數(shù)學(xué)世界。

準(zhǔn)備:幼兒每人正方形紙、長(zhǎng)方形紙各1張,各種長(zhǎng)方形組成的物體。

流程:感知長(zhǎng)方形——比較正、長(zhǎng)方形——尋找長(zhǎng)方形。

感知長(zhǎng)方形:說(shuō)說(shuō)它象什么?(冰箱、彩梯、桌椅、輪船、寄信)這些東西都是由長(zhǎng)方形組成的,長(zhǎng)方形的用處很大。

比較正、長(zhǎng)方形:讓幼兒從我手中的兩張紙中找出已認(rèn)識(shí)的正方形的紙,用折線的方法對(duì)正方形的四條邊的長(zhǎng)短,四個(gè)角的大小進(jìn)行比較。引導(dǎo)幼兒用折紙方法對(duì)這張紙的兩邊進(jìn)行比較,使幼兒發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的特征。用長(zhǎng)方形和正方形比較,說(shuō)說(shuō)他們不同的地方。相對(duì)的兩條邊一樣長(zhǎng)是正方形,而這張相鄰的兩條邊不一樣長(zhǎng)是長(zhǎng)方形。(幼兒學(xué)會(huì)說(shuō))。

尋找識(shí)別長(zhǎng)方形:窗和門都是長(zhǎng)方形的,還有什么是長(zhǎng)方形的?(汽車、樓梯......)。

正方形相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

長(zhǎng)方謠教案長(zhǎng)方形歌謠篇六

教材:蘇教版國(guó)標(biāo)本小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)(下)“認(rèn)識(shí)圖形”第一課時(shí)p40~42內(nèi)容。

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

生:看到了長(zhǎng)方體、正方體和圓柱。(師點(diǎn)擊課件)。

師:對(duì)!你們觀察得真仔細(xì)!這些圖形,已經(jīng)是大家的老朋友了。你們每個(gè)小組的籃子里也有多種形狀的物體,請(qǐng)你們按形狀分一分類。

(學(xué)生先小組合作,然后匯報(bào)交流)。

生1:我們組把長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體各分成了一類。

二、動(dòng)手操作,感受特點(diǎn)。

1.摸物體的面,說(shuō)感覺(jué)。

師:請(qǐng)你們摸一摸這三類物體的面,有什么感覺(jué)?

生1:平平的,滑滑的。

生2:長(zhǎng)方體的各個(gè)面有大有小,正方體的各個(gè)面是一樣大的。

生3:圓柱體上下兩個(gè)底面一樣大,圓圓的,與長(zhǎng)方體和正方體的面不一樣。

2.找小腳印,猜名稱。

生1:第一個(gè)圖形娃娃的腳印是長(zhǎng)方形。

師:對(duì)呀,它叫長(zhǎng)方形(板書),跟我讀。

師:第二個(gè)呢?

生2:第二個(gè)圖形娃娃的腳印是圓。(師板書:圓)。

師:最后一個(gè)呢?

生3:最后一個(gè)圖形娃娃的腳印是正方形。(師板書:正方形)。

師:這些圖形的名稱沒(méi)有學(xué)過(guò),你們?cè)趺炊颊f(shuō)出來(lái)了呢?

生4:在數(shù)學(xué)學(xué)具盒里有這些圖形,老師要我們擺學(xué)具時(shí)不是經(jīng)常說(shuō)嗎?

師:你們真是學(xué)習(xí)的有心人!

3.分析比較,深化認(rèn)識(shí)。

生1:長(zhǎng)方形的兩邊長(zhǎng)一點(diǎn),還有兩邊短一點(diǎn);正方形的四條邊都是一樣長(zhǎng)的。

三、練習(xí)反饋,培養(yǎng)能力。

1.制作門票。

師:圖形王國(guó)的國(guó)王說(shuō),小朋友要有這3種形狀的小腳印作為門票,才能進(jìn)入圖形王國(guó)。你有什么方法取腳印嗎?(小組討論后匯報(bào))。

生1:把物體放到沙子上印一印,小腳印就出來(lái)了。

生2:把物體放到紙上,沿著邊畫一畫。

生3:把物體放到橡皮泥上壓一壓。

生4:把物體的一個(gè)面涂上顏料,再印在紙上。

生5:把物體壓在紙上,再把多余的部分撕掉。

師(小結(jié)):同學(xué)們真聰明,想到的辦法真多。你們按自己的方法,取一種物體的小腳印。

(學(xué)生在音樂(lè)聲中畫長(zhǎng)方形、正方形或圓)。

2.幫小腳印找主人(對(duì)兒歌)。

師:小腳印畫出來(lái)了,我們來(lái)做一個(gè)“幫小腳印找主人”的游戲。

(1)師與生示范。

師(舉起畫有長(zhǎng)方形的紙):我是長(zhǎng)方形,我是誰(shuí)的小腳印?

生:我是長(zhǎng)方體,你是我的小腳印。

(2)同桌練習(xí)。

(3)同桌比賽。

3.尋找生活中的圖形。

師:生活中,你們?cè)谀男┪矬w的表面上見(jiàn)到過(guò)長(zhǎng)方形、正方形或圓?

生1:電腦屏幕的面是正方形。

生2:冰箱門的面是長(zhǎng)方形。

生3:我家飯桌的面是圓。

……。

師:在這個(gè)教室里也有很多長(zhǎng)方形、正方形和圓,你們能找出來(lái)嗎?

生4:黑板的面是長(zhǎng)方形。

生5:時(shí)鐘的面是圓。

生6:電燈開關(guān)盒的面是正方形。

生7:教室里地磚的面是正方形。

……。

師(小結(jié)):生活真奇妙,這么多的地方用上了不同的圖形,使我們的生活更豐富多彩。

4.闖關(guān)游戲,動(dòng)態(tài)生成。

師:進(jìn)入圖形王國(guó)以后,一個(gè)個(gè)關(guān)卡又?jǐn)r住了我們的去路,你們有信心闖過(guò)去嗎?

生:有!

(1)第一關(guān):圍一圍。

師:你們能在釘子板上圍出長(zhǎng)方形和正方形嗎?(圍好之后同桌互相檢查)。

師:對(duì)!雖然這兩個(gè)圖形大小不同,但都是長(zhǎng)方形。請(qǐng)你們?cè)囈辉?,能在釘子板上圍出圓嗎?(生操作失敗)。

師:你們?yōu)槭裁磭怀鰣A呢?

生5:兩個(gè)釘子之間連起來(lái)的線是直的,而圓的線是彎彎的。

(2)第二關(guān):畫一畫。

師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)诜礁窦埳袭嫵鲆粋€(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形。(學(xué)生小組內(nèi)互相檢查對(duì)錯(cuò))。

師:朱老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都畫對(duì)了,你們有什么巧方法?

生1:沿著線的邊畫。

生2:上下左右對(duì)直。如畫正方形,橫著畫幾格,豎著也畫幾格。

(3)第。

三關(guān):找一找。

師(出示一個(gè)長(zhǎng)方體):你們能找到幾個(gè)不同的長(zhǎng)方形?并用手指一指。

生1:我找到了6個(gè)長(zhǎng)方形。

生2:我找到了4個(gè)不同的長(zhǎng)方形。

生3:我找到了3個(gè)不同的長(zhǎng)方形。因?yàn)樯舷聝蓚€(gè)長(zhǎng)方形是一樣大小的,而前后、左右的兩個(gè)長(zhǎng)方形也是一樣大小的。

師:對(duì)!請(qǐng)同桌的小朋友把這3個(gè)不同的長(zhǎng)方形相互指一指。

四、課外拓展,體驗(yàn)價(jià)值。

1.參觀圖形王國(guó)。(屏幕顯示:書包、手表、地球儀等生活中常見(jiàn)的物體以及古今中外聞名的建筑物)。

師:你們?cè)谶@些建筑物上,看見(jiàn)哪些地方用到了今天新認(rèn)識(shí)的圖形?(生答略)。

2.課外觀察。

師:請(qǐng)同學(xué)們課后觀察一下,在家庭、學(xué)校、商店等哪些地方用上了正方形、長(zhǎng)方形和圓?并與爸爸、媽媽、同學(xué)進(jìn)行交流。

本節(jié)課,教師根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和數(shù)學(xué)知識(shí)的特點(diǎn),充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,用學(xué)生喜愛(ài)的卡通童話的形式精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,讓學(xué)生在輕松愉快的游戲中參與踐探索、感受體驗(yàn),既掌握了數(shù)學(xué)知識(shí),培養(yǎng)了能力,發(fā)展了數(shù)學(xué)思維,又激活了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,教學(xué)效果較好。其主要特點(diǎn)如下:

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

“最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。”本節(jié)課,教師根據(jù)學(xué)生喜歡動(dòng)畫的特點(diǎn),課前設(shè)計(jì)了有聲有色、可動(dòng)可停的課件。課堂上以參觀圖形王國(guó)為線索,組織學(xué)生參與“找小腳印”、“取小腳印”、“幫小腳印找主人”和“闖關(guān)游戲”等活動(dòng),增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性,課堂氣氛活躍,學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲。同時(shí),教師結(jié)合學(xué)習(xí)的進(jìn)程,引導(dǎo)學(xué)生在教室、家庭、商店等地方找生活中的長(zhǎng)方形、正方形和圓,使之成為學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)于現(xiàn)實(shí)的生活情境。這樣,不僅使學(xué)生對(duì)這些圖形的基本特征的認(rèn)識(shí)由抽象走向清晰,而且感悟到這些圖形在生活中的應(yīng)用及其價(jià)值,從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)在積極性。

二、經(jīng)歷過(guò)程,數(shù)學(xué)思考。

學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形、正方形和圓的特征的認(rèn)識(shí)與空間觀念的培養(yǎng),固然需要豐富的現(xiàn)實(shí)情境,因?yàn)檫@樣可充分借助學(xué)生已有的生活原型增強(qiáng)感官體驗(yàn)。但教師在運(yùn)用情境的過(guò)程中能注重?cái)?shù)學(xué)味,沒(méi)有讓學(xué)生看動(dòng)畫片而沖淡了對(duì)所學(xué)空間圖形的認(rèn)識(shí),使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的活動(dòng)過(guò)程。在這一系列的活動(dòng)中,教師有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有價(jià)值的數(shù)學(xué)思考,強(qiáng)化了圖形特征的認(rèn)識(shí),提高了數(shù)學(xué)教學(xué)效率。例如,讓學(xué)生在實(shí)物分類中,通過(guò)看一看、摸一摸、畫一畫等操作活動(dòng),使學(xué)生感受體與面的聯(lián)系及平面圖形的特點(diǎn);在釘子板上圍圖形、方格紙上畫圖形中,滲透了長(zhǎng)方形和正方形的特征,讓學(xué)生感受直線圖形與曲線圖形的不同;在反饋比較中,滲透了圖形的形狀、大小和相互間的位置關(guān)系,初步培養(yǎng)了學(xué)生的空間觀念;在用長(zhǎng)方體畫長(zhǎng)方形的活動(dòng)中,滲透了長(zhǎng)方體的一些特征??傊?,學(xué)生在感受、體驗(yàn)和探索的活動(dòng)過(guò)程中,由于教師在數(shù)學(xué)層面上的有效引領(lǐng)與提升,既使學(xué)生積極有效地進(jìn)行數(shù)學(xué)思考,較好地感知了圖形的特征,又滲透了數(shù)學(xué)的思想和方法,培養(yǎng)了學(xué)生初步的空間觀念,提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì).

長(zhǎng)方謠教案長(zhǎng)方形歌謠篇七

通過(guò)觀察、操作等活動(dòng),認(rèn)識(shí)面積單位,理解面積單位的具體含義。

主動(dòng)探索面積的計(jì)算方法,正確計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的面積。

1. 認(rèn)識(shí)面積的含義。

2. 認(rèn)識(shí)面積單位。(平方厘米、平方米、平方分米。)

3. 面積的計(jì)算。(探究和應(yīng)用長(zhǎng)方形和正方形面積的計(jì)算公式。)

4. 簡(jiǎn)單的面積單位的換算。

5. “我們的試驗(yàn)田”為場(chǎng)景的實(shí)踐活動(dòng)。

一、 判斷。

邊長(zhǎng)為4厘米的正方形周長(zhǎng)與面積相等。

二、思考題。

長(zhǎng)方謠教案長(zhǎng)方形歌謠篇八

推導(dǎo)和掌握長(zhǎng)方形的面積公式。

2.會(huì)應(yīng)用公式正確計(jì)算長(zhǎng)方形的面積。

3.通過(guò)觀察、探究等活動(dòng),感受長(zhǎng)方形的面積計(jì)算在生活中的運(yùn)用。

推導(dǎo)并掌握長(zhǎng)方形的面積公式。

會(huì)應(yīng)用長(zhǎng)方形的面積公式解決實(shí)際問(wèn)題。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:提問(wèn): 1.什么是面積?

2.面積單位有哪些?二探索新知: 1.出示一個(gè)長(zhǎng)方形

提問(wèn):你能用什么方法計(jì)算下面長(zhǎng)方形的面積嗎?引導(dǎo):先用數(shù)方格的方法數(shù)出面積。

2.把長(zhǎng)方形的長(zhǎng)加長(zhǎng),寬不變,或者長(zhǎng)不變,寬加長(zhǎng)試想:長(zhǎng)方形的面積與長(zhǎng)方形的長(zhǎng)與寬有關(guān)。

驗(yàn)證:學(xué)生課下用12張小正方形拼成長(zhǎng)方形看看能拼成幾種長(zhǎng)方形?

課上教師提問(wèn)有幾種拼法?出示長(zhǎng)方形圖片讓學(xué)生完成表格。

學(xué)生拼圖并且回答表格問(wèn)題引導(dǎo)得出結(jié)論:長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬三鞏固運(yùn)用

試一試:黑板的長(zhǎng)是6米,寬是3米,黑板的面積是多少平方米?

學(xué)生自主練習(xí),教師找學(xué)生回答。

練一練:出示長(zhǎng)方形圖片,讓學(xué)生自主練習(xí),鞏固本節(jié)課內(nèi)容。

四、課堂小結(jié):這節(jié)課你學(xué)到了什么?

五、布置作業(yè)

長(zhǎng)方謠教案長(zhǎng)方形歌謠篇九

解放村小學(xué)三一班邱素婷。

教材分析。

(1)引導(dǎo)學(xué)生在探索中發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形和正方形面積的計(jì)算公式,經(jīng)歷長(zhǎng)方形面積公式的形成過(guò)程,并能正確地計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的面積。

經(jīng)歷探索長(zhǎng)方形面積計(jì)算方法的過(guò)程,掌握計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)理解長(zhǎng)方形所含面積單位的個(gè)數(shù)等于長(zhǎng)方形的長(zhǎng)與寬的乘積。教學(xué)方法。

實(shí)踐操作、討論交流、小組合作教學(xué)準(zhǔn)備。

課件、1平方厘米的面積單位若干、長(zhǎng)方形卡片、直尺德育滲透。

培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、空間觀念和解決問(wèn)題的能力教學(xué)過(guò)程。

一、創(chuàng)設(shè)情境故事導(dǎo)入。

師:同學(xué)們,你們聽(tīng)過(guò)“龜兔賽跑”的故事嗎?有一天,烏龜又遇到了兔子,并向兔子提出挑戰(zhàn),這次進(jìn)行粉刷墻面的比賽,看誰(shuí)能贏。

1.課件出示:兔子粉刷一個(gè)長(zhǎng)方形的墻面,烏龜粉刷一個(gè)正方形的墻面,它們同時(shí)開始,同時(shí)完工。

2.學(xué)生會(huì)出現(xiàn)爭(zhēng)議,教師引導(dǎo):怎樣才能比較出誰(shuí)贏了?(要想比較出誰(shuí)贏了,就要知道它們粉刷墻面的面積到底哪個(gè)大些)3.揭示課題。在實(shí)際生活中,有些物體的面積用單位面積去量既不方便,又不符合實(shí)際,這就需要我們找到一種計(jì)算面積的方法,今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形和正方形的面積的計(jì)算方法。

二、動(dòng)手操作、自主探究。

(一)提供材料,啟發(fā)研究這張長(zhǎng)方形卡片的面積是多少?(1)估一估。考考你的眼力,估一估這張長(zhǎng)方形卡片的面積大約是多少?(2)怎樣才能準(zhǔn)確知道卡片的面積到底有多大?(3)就用你們剛才想到的方法看能不能求出它的面積?(二)展示、交流方法1.交流。

(1)它的面積是多少?(2)誰(shuí)估計(jì)得比較接近?(3)你用的什么測(cè)量方法?2.展示交流“全鋪”情況。

(1)沿長(zhǎng)擺了幾個(gè)?有這樣的幾行?一共是幾個(gè)幾?(2)算式怎么表示?(板書:4×3=12)這里的4表示什么?3呢?一共有多少個(gè)面積單位?(3)用1平方厘米的面積單位全部鋪滿,這是一種方法,誰(shuí)和他的方法一樣?3.展示交流“半鋪”情況:沿長(zhǎng)一行,沿寬一列。

(4)這種方法不用全擺滿,通過(guò)想就知道全部鋪滿以后有多少面積單位了。

(1)用這個(gè)方法,比比誰(shuí)能很快地求出這個(gè)長(zhǎng)方形卡片的面積。(2)面積是多少?(課件展示:沿長(zhǎng)一行沿寬一列一共是多少個(gè)?5.探究更簡(jiǎn)便的方法——間接測(cè)量方法。

(1)“半鋪”的方法比較簡(jiǎn)單,但它是不是適用于任何一個(gè)長(zhǎng)方形面積的計(jì)算呢?(2)那我們今后就揣著平方厘米、平方分米,扛著平方米的面積單位到處去測(cè)量面積吧。比如足球場(chǎng)場(chǎng)地面積??,想說(shuō)些什么?(3)討論:我們不妨把這張卡片就當(dāng)作一個(gè)長(zhǎng)方形,大家開動(dòng)腦筋,小組研究能不能找到簡(jiǎn)便的方法?(4)探究交流:為什么長(zhǎng)20厘米就能擺20個(gè)1平方厘米的面積單位呢?(5)為什么寬是4厘米,就能擺這樣地行呢?怎么列式?(6)量出長(zhǎng)和寬還真的能知道長(zhǎng)方形的面積呢!6.利用多張卡片深化理解長(zhǎng)方形的面積計(jì)算方法。

(1)研究到現(xiàn)在,你知道量出長(zhǎng)和寬后怎樣求出長(zhǎng)方形的面積嗎?(2)長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬(板書)。

(3)(指算式)看到長(zhǎng)幾厘米,就知道能擺幾個(gè)面積單位,寬幾厘米,就知道能擺這樣的幾行。

所以長(zhǎng)的厘米數(shù)乘寬的厘米數(shù)等于所含的平方厘米數(shù)。

三、在解決實(shí)際問(wèn)題中驗(yàn)證公式1.這種發(fā)現(xiàn)對(duì)所有的長(zhǎng)方形的面積都適用嗎?2.交流反饋:選取教室里表面是長(zhǎng)方形的物體,先估計(jì)它的面積,再量出它的長(zhǎng)和寬,計(jì)算出面積,看看估的和算的是不是較接近。

3.練習(xí):應(yīng)用公式解決實(shí)際問(wèn)題。

四、布置作業(yè)課本。

五、課堂小結(jié)。

1、生談收獲。

2、師強(qiáng)調(diào)。

今天這節(jié)課,我們用擺面積單位(方格)的方法得出長(zhǎng)方形的面積等于長(zhǎng)×寬,又根據(jù)長(zhǎng)方形的面積公式推出正方形的面積等于邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng),并能應(yīng)用得出的面積公式解決許多實(shí)際問(wèn)題。希望同學(xué)們牢記這兩個(gè)公式,解決更多的問(wèn)題。

長(zhǎng)方謠教案長(zhǎng)方形歌謠篇十

1、在與正方形的比較中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形及它的特征。

2、誘發(fā)學(xué)習(xí)圖形的興趣,進(jìn)入數(shù)學(xué)世界。

3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)集體游戲的快樂(lè)。

4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

幼兒每人正方形紙、長(zhǎng)方形紙各1張,各種長(zhǎng)方形組成的物體。

感知長(zhǎng)方形——比較正、長(zhǎng)方形——尋找長(zhǎng)方形。

感知長(zhǎng)方形:說(shuō)說(shuō)它象什么?(冰箱、彩梯、桌椅、輪船、寄信)這些東西都是由長(zhǎng)方形組成的,長(zhǎng)方形的用處很大。

比較正、長(zhǎng)方形:讓幼兒從我手中的兩張紙中找出已認(rèn)識(shí)的正方形的紙,用折線的方法對(duì)正方形的四條邊的長(zhǎng)短,四個(gè)角的大小進(jìn)行比較。引導(dǎo)幼兒用折紙方法對(duì)這張紙的兩邊進(jìn)行比較,使幼兒發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的特征。用長(zhǎng)方形和正方形比較,說(shuō)說(shuō)他們不同的地方。相對(duì)的兩條邊一樣長(zhǎng)是正方形,而這張相鄰的兩條邊不一樣長(zhǎng)是長(zhǎng)方形 。(幼兒學(xué)會(huì)說(shuō))

尋找識(shí)別長(zhǎng)方形:窗和門都是長(zhǎng)方形的,還有什么是長(zhǎng)方形的?(汽車、樓梯……)

對(duì)學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形很感興趣,教師一拿出范例,幼兒就能準(zhǔn)確的說(shuō)出這是什么物體,由什么圖形組成?對(duì)教室里由長(zhǎng)方形組成的物體能描繪出來(lái),能明顯的區(qū)分長(zhǎng)方形和正方形相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

1、在教學(xué)活動(dòng)中充分調(diào)動(dòng)幼兒和積極性、參與性。2、鼓勵(lì)幼兒用自己的表達(dá)形式表達(dá)的意愿、教師給予配合和支持。3、在教學(xué)活動(dòng)中根據(jù)幼兒的年齡特征、性格特征給予相應(yīng)的指導(dǎo)。

長(zhǎng)方謠教案長(zhǎng)方形歌謠篇十一

學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容之前。己經(jīng)學(xué)習(xí)了面積的概念及常用的面積單位。并且會(huì)用面積單位直接i.m.平而圖形的面積。但用這種方法比較麻煩。而且有時(shí)會(huì)行不通。這些都引起了學(xué)生的思考。因此。

他們迫切需要探求一種比較簡(jiǎn)便的方法。那么如何去探求—即學(xué)生體驗(yàn)、經(jīng)歷長(zhǎng)方形面積公式的形成過(guò)程就是本節(jié)課的難點(diǎn)。

長(zhǎng)方謠教案長(zhǎng)方形歌謠篇十二

1、課件長(zhǎng)方形娃娃、正方形娃娃,正方形娃娃介紹自己的錄音。

2、長(zhǎng)方形兩張(其中一張邊畫有四種顏色,一張對(duì)邊畫同一種顏色);長(zhǎng)方形和正方形的紙幼兒每人一張(長(zhǎng)方形的寬與正方形的邊一樣長(zhǎng))。

3、“小客人”兩個(gè):一個(gè)嘴巴是長(zhǎng)方形的,一個(gè)嘴巴是正方形的。正方形和長(zhǎng)方形的餅干每人一張。

1、培養(yǎng)幼兒對(duì)圖形進(jìn)行比較的興趣。

2、能在周圍環(huán)境中找出長(zhǎng)方形的物體。

3、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形,知道名稱和基本特征,能區(qū)分長(zhǎng)方形和正方形,了解它們的異同點(diǎn)。

4、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。

5、讓幼兒懂得簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)道理。

(一)開始部分:

活動(dòng)導(dǎo)入:猜一猜。

師:今天,我們班來(lái)了一位好朋友,它有4條邊、有4個(gè)角,而且4條邊一樣長(zhǎng),4個(gè)角一樣大。小朋友猜猜它是誰(shuí)?(幼兒回答)

(二)基本部分:

1、放課件,出示正方形,加深幼兒對(duì)正方形的認(rèn)識(shí)。

師:請(qǐng)小朋友閉上眼睛,老師把它請(qǐng)出來(lái)!(出示正方形)原來(lái)是正方形,小朋友歡迎它(拍手歡迎)。

正方形娃娃:嗨!小朋友,我是正方形,我有4條邊,4條邊一樣長(zhǎng),我有4個(gè)角,4個(gè)角一樣大。

師:小朋友,正方形說(shuō)它有4條邊,4條邊一樣長(zhǎng),有4個(gè)角,4個(gè)角一樣大,咱們一塊來(lái)看一看是不是這樣。

2、通過(guò)量一量、折一折,感知正方形的特征。

出示和正方形娃娃一樣的正方形,讓幼兒通過(guò)用和它邊一樣長(zhǎng)的紙條進(jìn)行量一量,從而感知正方形有4條邊,4條邊一樣長(zhǎng),通過(guò)折一折,知道有4個(gè)角,4個(gè)角一樣大。(引導(dǎo)幼兒講述正方形的特征)幼兒齊拍手說(shuō)特征。

師小結(jié):正方形有4條邊,4條邊一樣長(zhǎng),有4個(gè)角,4個(gè)角一樣大。

3、出示長(zhǎng)方形娃娃,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形。

師:正方形娃娃還請(qǐng)來(lái)了它的一位好朋友,大家看它是誰(shuí)?(長(zhǎng)方形)大家看它和正方形有什么地方不一樣?來(lái);自.大;考吧;幼.師網(wǎng);(幼兒講述)讓幼兒通過(guò)折一折,知道有4個(gè)角,4個(gè)角一樣大。通過(guò)量一量、折一折,知道長(zhǎng)方形有4條邊,對(duì)邊一樣長(zhǎng),(引導(dǎo)幼兒講述長(zhǎng)方形的特征)幼兒齊拍手說(shuō)特征。

師小結(jié):長(zhǎng)方形有4個(gè)角,4個(gè)角一樣大,有4條邊,對(duì)邊一樣長(zhǎng)。

4、幼兒操作,加深認(rèn)識(shí)。

5、總結(jié)正方形和長(zhǎng)方形的異同點(diǎn)。(引導(dǎo)幼兒先說(shuō),后師小結(jié):相同點(diǎn):都有4個(gè)角,4個(gè)角一樣大,都有4條邊。不同點(diǎn):正方形4條邊一樣長(zhǎng),長(zhǎng)方形對(duì)邊一樣長(zhǎng)。

6、游戲鞏固:給小客人送食物。(長(zhǎng)方形嘴巴的客人吃長(zhǎng)方形的餅干,正方形嘴巴的客人吃正方形的餅干)。

7、聯(lián)想尋找:?jiǎn)l(fā)幼兒找出教室里哪些物品像長(zhǎng)方形。

(三)結(jié)束部分:請(qǐng)幼兒到室外找一找還有哪些東西像長(zhǎng)方形。

1、在教學(xué)活動(dòng)中充分調(diào)動(dòng)幼兒和積極性、參與性。2、鼓勵(lì)幼兒用自己的表達(dá)形式表達(dá)的意愿、教師給予及于的配合和支持。3、在教學(xué)活動(dòng)中根據(jù)幼兒的年齡特征、性格特征給予相應(yīng)的指導(dǎo)。

長(zhǎng)方謠教案長(zhǎng)方形歌謠篇十三

1.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形,知道名稱和基本特征,能區(qū)分長(zhǎng)方形和正方形,了解它們的異同。

2.能在周圍環(huán)境中找出象長(zhǎng)方形的物體。培養(yǎng)幼兒對(duì)圖形進(jìn)行比較的興趣。

1.課件:[2-54]各種各樣的形狀

2.正方形娃娃一個(gè);幼兒用正方形紙和長(zhǎng)方形紙。

教學(xué)具圖片

出示正方形娃娃,問(wèn):“這是誰(shuí)呀?它叫什么名字?長(zhǎng)得什么樣?

(請(qǐng)幼兒兩人互相說(shuō)說(shuō))

小結(jié):正方形有4條邊、4個(gè)角,4條邊一樣長(zhǎng),4個(gè)角一樣大。

1.操作感知

(1)請(qǐng)幼兒自我比較:

(2)兩個(gè)圖形什么地方一樣?

(兩個(gè)圖形都有4條邊、4個(gè)角,4個(gè)角一樣大)

(3)兩個(gè)圖形什么地方不一樣?

(另一個(gè)圖形對(duì)邊一樣長(zhǎng))

(4)請(qǐng)幼兒再次進(jìn)行比較,將對(duì)邊折疊驗(yàn)證是否一樣長(zhǎng)。

2.讓幼兒用語(yǔ)言說(shuō)出長(zhǎng)方形長(zhǎng)的什么樣,邊用手指著邊說(shuō)

小結(jié):這種圖形叫長(zhǎng)方形。長(zhǎng)方形有4條邊、4個(gè)角,4個(gè)角一樣大,對(duì)邊一樣長(zhǎng)。

方法:教師分別出示正方形媽媽和長(zhǎng)方形媽媽的 頭象,啟發(fā)幼兒將自己手中的圖形送到媽媽身邊來(lái),并說(shuō)“我把x娃娃送回家”。

請(qǐng)幼兒互相檢驗(yàn)結(jié)果。

[2-54]各種各樣的形狀

尋找法:?jiǎn)l(fā)幼兒課件中尋找像長(zhǎng)方形和正方形的物品。

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