教案中應(yīng)包含詳細(xì)的教學(xué)步驟、教學(xué)資源和評(píng)估方式等內(nèi)容。在編寫教案時(shí)，要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。以下是小編為您整理的教案樣本，希望對(duì)您的教學(xué)設(shè)計(jì)有所幫助和指導(dǎo)。
動(dòng)物的花衣裳教案篇一
二．新課：
1．出示動(dòng)物鳥、昆蟲、魚的圖片。師生互動(dòng)交流，讓學(xué)生觀察、比較、欣賞，認(rèn)識(shí)動(dòng)物的花紋美和色彩美。從而產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。
2．如何給動(dòng)物穿上漂亮的花衣裳？（文藝講解）a.根據(jù)不同的動(dòng)物設(shè)計(jì)出不同的花紋圖案。（強(qiáng)調(diào)應(yīng)用學(xué)過的點(diǎn)、線、面知識(shí)）b.涂上漂亮的色彩。（注意色彩的對(duì)比和協(xié)調(diào)）。
3．欣賞畫家的作品，出于生活中的花紋圖案。豐富學(xué)生的想象創(chuàng)造能力。
4．布置作業(yè)：應(yīng)用學(xué)過的點(diǎn)、線、面、色的知識(shí)。為你喜歡的動(dòng)物設(shè)計(jì)一件漂亮的花衣裳。
5．學(xué)生作業(yè)教師輔導(dǎo)及時(shí)發(fā)現(xiàn)作業(yè)中存在的問題，再次強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)、互動(dòng)難點(diǎn)。
三．小結(jié)：同學(xué)互評(píng)，老師點(diǎn)評(píng)。參加“動(dòng)物時(shí)裝秀”選出最漂亮的動(dòng)物。
動(dòng)物的花衣裳教案篇二
在構(gòu)思本課的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，圍繞如何讓學(xué)生更有創(chuàng)造性的表現(xiàn)動(dòng)物，我經(jīng)歷非常激烈的思想斗爭(zhēng)。我原先設(shè)計(jì)的教學(xué)流程是：學(xué)生畫動(dòng)物——教師講評(píng)小結(jié)畫動(dòng)物的要點(diǎn)——欣賞動(dòng)物的花衣裳了解特點(diǎn)——添畫花衣裳——添加背景突出主題——展示講評(píng)。按這樣的教學(xué)流程，學(xué)生們按真實(shí)動(dòng)物的花紋進(jìn)行美化。其中存在這樣的問題：
1、以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)動(dòng)物的外衣都已經(jīng)比較了解，如果教師不講解動(dòng)物的衣服特點(diǎn)，許多學(xué)生也能根據(jù)自己生活中、電視上、書上所見到的動(dòng)物形象，添加花衣裳。
2、學(xué)生對(duì)動(dòng)物的表現(xiàn)不具有創(chuàng)造性。
3、這個(gè)教學(xué)內(nèi)容許多老師都上過類似的公開課，即使再改變還是換湯不換藥，如果再重復(fù)上一遍，缺乏創(chuàng)意不具有示范性不具有探討研究的意義。
因此，我推翻了原來(lái)已經(jīng)全部準(zhǔn)備好的教學(xué)設(shè)計(jì)包括課件，重新來(lái)過?，F(xiàn)在的教學(xué)流程是：師生共同游戲交流動(dòng)物特點(diǎn)——欣賞動(dòng)物世界視頻——學(xué)生畫自己喜歡的動(dòng)物——交流小結(jié)畫動(dòng)物的要點(diǎn)——游戲中欣賞動(dòng)物毛皮了解特點(diǎn)——欣賞畫家們畫的動(dòng)物——明確目標(biāo)選擇材料——教師技術(shù)引領(lǐng)——學(xué)生創(chuàng)作——作業(yè)展示講評(píng)。通過這樣的設(shè)計(jì)把教學(xué)的重點(diǎn)放在動(dòng)物花衣裳的再創(chuàng)造上，使學(xué)生創(chuàng)造出富有個(gè)性的動(dòng)物形象。
通過這節(jié)課的備課和實(shí)踐，我在這個(gè)過程中也有了許多收獲。
一、我們對(duì)學(xué)生已有知識(shí)技能要有從分的認(rèn)識(shí)，它決定了我們的.教學(xué)是否有效，了解學(xué)生是課堂教學(xué)有效性的先決條件。
二、教學(xué)手段、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)必須為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。比如低年級(jí)孩子游戲是最好的學(xué)習(xí)手段，在這節(jié)課中我設(shè)計(jì)的游戲不僅僅是為了教學(xué)的導(dǎo)入和活躍課堂氣氛。更重要的是讓學(xué)生通過這個(gè)師生互動(dòng)的游戲，把動(dòng)物的特點(diǎn)具體化形象化，同時(shí)把個(gè)人了解的知識(shí)與同伴們一起分享，可以啟發(fā)一些對(duì)動(dòng)物不是很了解的同學(xué)發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的特點(diǎn)，為后面學(xué)生自己表現(xiàn)動(dòng)物做好鋪墊。學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師黑板上雖然沒有把整個(gè)動(dòng)物都畫出來(lái)，卻能讓人猜到這是什么動(dòng)物，說明動(dòng)物造型的特點(diǎn)對(duì)表現(xiàn)動(dòng)物來(lái)說是很重要的。
三、我們的學(xué)生原本都是富有個(gè)性的孩子，他們或理性活感性，他們擁有自己的繪畫語(yǔ)言和繪畫特色，如果一位教師教導(dǎo)出的孩子都具有同樣的風(fēng)格，可以說是對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力極大的抹煞，學(xué)生們的思維已經(jīng)被禁錮，然而教師總是不由自主引導(dǎo)學(xué)生向相同的方向邁進(jìn)，無(wú)論是教師的示范還是教師對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的表?yè)P(yáng)都對(duì)其他學(xué)生起到潛移默化的影響。所以教師要懷有一顆包容的心，要容忍學(xué)生用自己的方式表達(dá)情感。
動(dòng)物的花衣裳教案篇三
1、知識(shí)與能力：讓學(xué)生觀察、感受各種動(dòng)物斑紋的自然美，了解并分析不同動(dòng)物斑紋的造型元素——點(diǎn)、線、面，色彩、機(jī)理等，學(xué)會(huì)表現(xiàn)迷彩服的美術(shù)語(yǔ)言。
2、過程與方法：學(xué)生學(xué)會(huì)利用顏料、彩紙等工具材料，通過繪畫、剪貼等方法，有創(chuàng)新的自由創(chuàng)作動(dòng)物的迷彩服，培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造精神。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，愛護(hù)動(dòng)物的意識(shí)；體驗(yàn)合作、探索、想象和創(chuàng)作的樂趣；激發(fā)學(xué)生的自信心和美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。
本課是人教版小學(xué)美術(shù)三年級(jí)下冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容，屬“造型表現(xiàn)”和“設(shè)計(jì)應(yīng)用”綜合性的課業(yè)。以“迷彩服”為主線進(jìn)行聯(lián)想和創(chuàng)作，為動(dòng)物設(shè)計(jì)漂亮的衣服。動(dòng)物身上的斑紋也是人類文化的縮影，人們受到動(dòng)物斑紋的啟迪，在人類的文化生活中得到充分的發(fā)揮和運(yùn)用。選擇為動(dòng)物設(shè)計(jì)迷彩服，讓學(xué)生通過各種媒材，利用點(diǎn)、線、面、形狀、色彩、機(jī)理等美術(shù)語(yǔ)言，創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)制作，表現(xiàn)出不同動(dòng)物的斑紋。這是對(duì)以前學(xué)習(xí)的美術(shù)方法和技巧的一種總結(jié)，能夠很好的檢測(cè)學(xué)生基本技能技法的掌握程度，貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)揮創(chuàng)意想象，利用點(diǎn)、線、面，形狀、色彩、機(jī)理等造型元素，通過繪畫、剪貼等方法，有創(chuàng)新的為小動(dòng)物設(shè)計(jì)迷彩服圖案。
教學(xué)難點(diǎn)：為小動(dòng)物們創(chuàng)作出有新意的迷彩服，通過活動(dòng)發(fā)現(xiàn)動(dòng)物花衣裳的美。
一、情景導(dǎo)入：
森林里要召開魔法秀“百變之星”的擂臺(tái)賽。
請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，教師為同學(xué)們請(qǐng)出一位特別的小客人——要去參加百變之星評(píng)選的小烏龜，欣賞小烏龜變出的幾件不同的迷彩盛裝。
（設(shè)計(jì)意圖：通過欣賞小烏龜?shù)陌僮兊哪Х?，引起學(xué)生好奇心，在小烏龜三次衣服的變化過程中，使學(xué)生初步感受用點(diǎn)、線、面裝飾的圖案之美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）。
師：“你們想不想為自己喜歡的小動(dòng)物也設(shè)計(jì)一件這樣的迷彩盛裝呢？”
今天老師就和大家一起走進(jìn)迷彩的世界。板書課題——迷彩服。
（設(shè)計(jì)意圖：整個(gè)課程以森林召開魔法秀“百變之星”活動(dòng)貫穿課堂，學(xué)生對(duì)整個(gè)游戲活動(dòng)充滿期待，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生以飽滿的熱情完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。）。
二、發(fā)展階段。
1.課件出示動(dòng)物圖片，學(xué)生隨音樂欣賞動(dòng)物的美麗斑紋。
（設(shè)計(jì)意圖：在輕松的氛圍中，通過視頻欣賞動(dòng)物的美麗斑紋，了解自然界中美的色彩及圖案。）。
2、認(rèn)識(shí)了解斑紋的藝術(shù)元素（點(diǎn)、線、面）。
師：“同學(xué)們，你們剛才在動(dòng)物身上都找到了那些圖案??？喜歡哪種小動(dòng)物身上的斑紋？”（播放動(dòng)物斑紋圖片）。
生說一說。
教師根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)（點(diǎn)狀、條狀、塊狀）并隨即在黑板上演示：“點(diǎn)、線、面”表現(xiàn)方法及排列美。
學(xué)生交流后小結(jié)：
a這些小元素重復(fù)有序的排列會(huì)有整齊之美。
b、當(dāng)小元素隨意排列時(shí)又有自由活潑之美。
c、當(dāng)小元素由大到小、有寬到窄、由疏到密的排列時(shí)又會(huì)有變化之美。
（設(shè)計(jì)意圖：通過看、說、想，使學(xué)生明白斑紋構(gòu)成的藝術(shù)元素——點(diǎn)、線、面，這些元素組合在一起時(shí)，會(huì)變化出無(wú)窮的美麗圖案。）。
3、引入迷彩圖案在生活中的運(yùn)用。
a、師問：“你知道動(dòng)物身上問什么會(huì)有這樣絢麗的圖案和色彩嗎？
生說說（略）。
師小結(jié)：“動(dòng)物為了保護(hù)自己，經(jīng)過長(zhǎng)期的進(jìn)化身上形成了和周圍環(huán)境相似的圖案和色彩，來(lái)偽裝自己保護(hù)自己?！?/p>
b、師問：“你知道生活中哪里會(huì)有這樣的保護(hù)服?。俊?/p>
生答：“軍人叔叔的迷彩服…….”
出示幾種不同迷彩服圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察了解迷彩服的重要作用，以及迷彩服的設(shè)計(jì)靈感來(lái)自于自然的啟迪。
4.視覺盛宴——欣賞藝術(shù)家運(yùn)用點(diǎn)、線、面創(chuàng)作的藝術(shù)作品。
課件欣賞——草間彌生的作品。
（設(shè)計(jì)意圖：帶給學(xué)生強(qiáng)烈的視覺刺激，讓學(xué)生明白簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的小元素就可以使作品如此震撼。為后期的大膽創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。）。
5、欣賞老師及同學(xué)們用斑紋繪制的藝術(shù)作品。
6、欣賞同學(xué)們用點(diǎn)線面創(chuàng)作的藝術(shù)作品以及課本p10、p11中的作品。
師：“你發(fā)現(xiàn)了哪種有趣的表現(xiàn)形式？”
生說一說。
師小結(jié)：線描、剪貼、繪畫、拓印等等，還可以制作立體的作品呢！
（設(shè)計(jì)意圖：通過欣賞老師及同學(xué)們的作品，使學(xué)生了解藝術(shù)的多種表現(xiàn)形式。也使學(xué)生消除畏難情緒，敢于想象敢于動(dòng)手。）。
三、操作階段。
1、請(qǐng)每小組組長(zhǎng)取出老師在桌下提前為同學(xué)們準(zhǔn)備的紙箱、紙板、紙筒等材料。
學(xué)生驚喜、好奇…….
教師宣布：“接下來(lái)最激動(dòng)人心的時(shí)刻就要到來(lái)了，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)本組得到的材料商量、合作，繪制出漂亮的迷彩圖案，并將其穿戴在身上，創(chuàng)意成可愛的小動(dòng)物形象，到森林里去參加森林魔法秀“百變之星”的評(píng)選。
2、師示范演示，生觀察對(duì)比：
a、如何正確使用水粉顏料。（顏色厚重、水分少、不反復(fù)涂抹等）。
b、怎樣繪制出有美感的圖案。（有規(guī)律、圖案重重復(fù)復(fù)等）。
3、帶領(lǐng)學(xué)生看看今天的“創(chuàng)意小貼士”：
a、小組成員共同輕聲商量、討論，利用老師事先給各小組準(zhǔn)備的紙箱、紙筒、紙板為最喜歡的小動(dòng)物制作迷彩盛裝，完成后請(qǐng)出一位同學(xué)穿上進(jìn)行表演、展示。
b、每組成員要合理分工（如：誰(shuí)來(lái)畫、誰(shuí)來(lái)剪、誰(shuí)來(lái)演……）、團(tuán)結(jié)協(xié)作，爭(zhēng)取最先讓你們的小動(dòng)物來(lái)到魔法秀現(xiàn)場(chǎng)。
c、制作的美觀、有創(chuàng)意、表演精彩的小組將會(huì)成為今天的“百變之星”。
4、生動(dòng)手操作，爭(zhēng)當(dāng)設(shè)計(jì)師。
分小組合作，為小動(dòng)物繪制迷彩服，并創(chuàng)意出小動(dòng)物的形象。
師：“同學(xué)們，小動(dòng)物們都等不及了，快快幫你喜歡的小動(dòng)物創(chuàng)意它的迷彩盛裝吧！看看誰(shuí)的小動(dòng)物會(huì)最先來(lái)到魔法秀現(xiàn)場(chǎng)，今天哪位小小設(shè)計(jì)師最受歡迎?！?/p>
教師巡視輔導(dǎo)。
（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分放手讓學(xué)生學(xué)會(huì)與伙伴合作，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)意，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作大型作品的能力與膽量，使學(xué)生暢快的體會(huì)藝術(shù)創(chuàng)作的樂趣，發(fā)展多種能力。）。
四、收拾與整理。
提醒學(xué)生整理好自己的學(xué)習(xí)用品。并檢查課桌周圍的環(huán)境衛(wèi)生，撿拾遺落在桌上和地面上的紙屑和其它垃圾。有序坐好。
五、展示與評(píng)價(jià)。
1、請(qǐng)每小組身著迷彩盛裝的可愛小動(dòng)物伴隨著音樂來(lái)到魔法秀現(xiàn)場(chǎng)，參加百變之星的評(píng)選。
2、多生說說喜歡哪只小動(dòng)物的迷彩盛裝，為什么。
評(píng)選出森林魔法秀的創(chuàng)意之星。
（設(shè)計(jì)意圖：通過游戲活動(dòng)，展示了學(xué)生的作品，使學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，并在交流中增強(qiáng)了評(píng)價(jià)藝術(shù)作品的能力。）。
六、課堂小結(jié)與拓展。
1、學(xué)生說說本節(jié)課的感受。
2、教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)給以肯定，鼓勵(lì)同學(xué)們的大膽創(chuàng)意。
3、鼓勵(lì)大家課后嘗試拓印、粘貼、鏤空等更多的方法來(lái)制作。
動(dòng)物的花衣裳教案篇四
：能說出動(dòng)物簡(jiǎn)單的花紋特征。
1、了解一些小動(dòng)物的花紋特征。
2、教學(xué)大書，寶寶用書，小動(dòng)物的圖片。
1、請(qǐng)寶寶說一說動(dòng)物的名稱，引起寶寶興趣。
2、引導(dǎo)寶寶關(guān)注并知道有的動(dòng)物有花紋，有的動(dòng)物沒有花紋。
1、請(qǐng)寶寶觀察動(dòng)物的花紋是什么。
2、說說動(dòng)物花紋的不同。
提問引導(dǎo)寶寶關(guān)注花紋特征，如條紋和斑點(diǎn)。
1、引導(dǎo)寶寶說說洞洞里看到的是什么顏色，什么樣的花紋。
2、請(qǐng)寶寶分別猜猜洞里是哪個(gè)動(dòng)物，并翻開遮蓋部分看一看。
引導(dǎo)寶寶熟悉并說說老虎、斑馬、豹子的花紋特征。
動(dòng)物的花衣裳教案篇五
：能說出動(dòng)物簡(jiǎn)單的花紋特征。
1、了解一些小動(dòng)物的花紋特征。
2、教學(xué)大書，寶寶用書，小動(dòng)物的圖片。
一、出示各種動(dòng)物的圖片。
1、請(qǐng)寶寶說一說動(dòng)物的名稱，引起寶寶興趣。
2、引導(dǎo)寶寶關(guān)注并知道有的.動(dòng)物有花紋，有的動(dòng)物沒有花紋。
二、逐一出示老虎、斑馬、豹子的圖片。
1、請(qǐng)寶寶觀察動(dòng)物的花紋是什么。
2、說說動(dòng)物花紋的不同。
提問引導(dǎo)寶寶關(guān)注花紋特征，如條紋和斑點(diǎn)。
三、出示教學(xué)大書，請(qǐng)寶寶猜測(cè)動(dòng)物并熟悉花紋。
1、引導(dǎo)寶寶說說洞洞里看到的是什么顏色，什么樣的花紋。
2、請(qǐng)寶寶分別猜猜洞里是哪個(gè)動(dòng)物，并翻開遮蓋部分看一看。
四、共同閱讀寶寶用書。
引導(dǎo)寶寶熟悉并說說老虎、斑馬、豹子的花紋特征。
動(dòng)物的花衣裳教案篇六
怎么提高小孩子的手指靈活性呢?貼圖是個(gè)不錯(cuò)的選擇，今天百分網(wǎng)小編為大家整理的魚的花衣裳小班教案，僅供學(xué)習(xí)參考，歡迎大家閱讀瀏覽!
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1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)撕、貼技能。
2、訓(xùn)練手指的靈活性。
3、在老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)有序整理用具。
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1、幼兒活動(dòng)材料《紙工》第13頁(yè)。
2、漿糊每組一盒。
3、范例一個(gè)。
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2、你們覺得這條小魚漂亮在哪里呢?
3、這么漂亮的小魚，你們想不想也來(lái)做一條呀?
1、出示操作材料：今天楊老師就來(lái)教小朋友來(lái)做小魚，小朋友可要看仔細(xì)哦!
2、教師示范講解《小魚》的制作方法。
(1)教師一邊示范制作一邊講解：
1、將小魚的沿外輪廓取下。
2、再把彩色紙撕下來(lái)。
3、再把彩色紙撕貼在小魚的.身上。
1、提出要求：要求幼兒先想想應(yīng)該怎么做，再動(dòng)手制作;桌子地面都要理干凈;碰到問題可以問老師也可以問小朋友。
2、幼兒操作，教師對(duì)能力較弱的孩子進(jìn)行指導(dǎo)，請(qǐng)能力強(qiáng)的孩子幫助別的孩子(語(yǔ)言及動(dòng)作)，提醒保持干凈。
3、教師提醒幼兒注意漿糊不能涂的太多，要不然作品會(huì)不整潔、美觀。在制作的時(shí)候每一步我們都要慢一點(diǎn)，幫助能力弱的幼兒完成作品。
1、小結(jié)幼兒制作情況，引導(dǎo)幼兒相互欣賞作品。
2、表?yè)P(yáng)做的好的幼兒。效果分析：
動(dòng)物的花衣裳教案篇七
1．愿意用印花這種形式來(lái)裝飾小動(dòng)物的衣裳。
2．能積極參與動(dòng)手操作活動(dòng)。
3．體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的快樂。
1．小動(dòng)物的圖片人手一份（小貓、小兔子、小老鼠）。報(bào)紙團(tuán)人手一個(gè)。
2．調(diào)好適當(dāng)?shù)募t色、黃色、藍(lán)色顏料、抹布。
3．二塊桌布鋪好，每一個(gè)寶寶一件小圍裙。
（一）引起寶寶興趣。
教師：看小貓的連衣裙和小狗的連衣裙一樣嗎？
幼兒：不一樣。
教師：有哪些不一樣？
幼兒：小貓的有花紋，小狗的沒有。
（二）裝飾衣裳。
1．介紹材料。
教師：小動(dòng)物看了小貓的連衣裙都很喜歡，你們?cè)敢鈳退O(shè)計(jì)一條漂亮的連衣裙嗎？
幼兒：愿意。
教師：你有什么好辦法？
幼兒：涂上漂亮的顏色。
幼兒：有紅色、黃色、藍(lán)色。
2．示范操作。
幼兒：漂亮。
教師：老師蘸的時(shí)候捏住小紙團(tuán)，沒有弄到手上也沒有弄到衣服上。
教師：讓小紙團(tuán)吃飽以后在顏料的盒子上添兩下。
2．寶寶印花。
教師：寶寶在印的時(shí)候呀！不要弄到小動(dòng)物的臉上，現(xiàn)在桌子上有許多的小動(dòng)物在等待著寶寶，寶寶自己去選一個(gè)喜歡的小動(dòng)物幫他的連衣裙上印上漂亮的`花紋。
（三）作品展示
教師把作品送到黑板上。
教師：今天小動(dòng)物可開心了，他們都穿上了漂亮的連衣裙，他們說要邀請(qǐng)丁丁班的寶寶一起去參加舞會(huì)呢？我們一起去參加舞會(huì)吧！
在上本次課之前，可以說我們班的寶寶對(duì)于顏料只有過一次經(jīng)驗(yàn)，大家對(duì)顏料充滿著濃厚的興趣。所以，本次活動(dòng)我選擇顏料，讓孩子用報(bào)紙團(tuán)來(lái)印花，這樣比較能激起孩子的興趣。讓幼兒充分的參與到活動(dòng)中來(lái)由于孩子的年齡小，小肌肉發(fā)展還不夠完善，所以孩子們?cè)谀芰ι鲜怯幸欢ㄇ啡钡?，在活?dòng)準(zhǔn)備的時(shí)候，我讓寶寶練習(xí)過顏料印花這一動(dòng)作。
在活動(dòng)開始的時(shí)候我打算設(shè)計(jì)一個(gè)情境讓幼兒有身臨其境的感覺，可是沒有想到由于孩子的年齡比較小這樣的導(dǎo)入會(huì)有一些啰嗦，所以最后改成直接導(dǎo)入，這樣既直接又可以直接切入主題。順勢(shì)開展下面的活動(dòng)。在活動(dòng)的準(zhǔn)備上顏料一定不能太稀，小朋友本來(lái)能力比較弱，如果水太多的話就會(huì)弄臟小朋友的衣服然后在展示的時(shí)候顏料也會(huì)不干，沒辦法很好的展示。有的時(shí)候，材料的準(zhǔn)備也是很重要的，在幼兒操作的時(shí)候可以幫她們把桌布鋪好，在講要求的時(shí)候，我們可以把它通過兒歌等形式讓寶寶來(lái)練習(xí)，這樣比較生動(dòng)形象。
在活動(dòng)的時(shí)候，我在之前已經(jīng)讓幼兒嘗試過印花了，結(jié)果沒有發(fā)現(xiàn)太稀，在等待上課的過程中我又加了一些水，結(jié)果出現(xiàn)了材料準(zhǔn)備上的失誤，想想之前上手指點(diǎn)畫課也是用顏料的時(shí)候，我們是一對(duì)一進(jìn)行的，這次活動(dòng)是小朋友自己操作的，我感到很高興。在原來(lái)準(zhǔn)備材料的時(shí)候，我就想準(zhǔn)備每人一件連衣裙的，可是，想到孩子們的年齡特點(diǎn)，我最后決定還是設(shè)計(jì)動(dòng)物寶寶這個(gè)形象，然后再把小動(dòng)物身上的連衣裙設(shè)計(jì)好。這樣，在展示的時(shí)候也會(huì)更有效果一點(diǎn)。
通過上本次課，讓我知道了，其實(shí)美術(shù)課的材料準(zhǔn)備還有操作講述是活動(dòng)的重點(diǎn)，如果這兩樣缺一樣的話會(huì)造成活動(dòng)的失敗。在準(zhǔn)備材料的過程中還要關(guān)注幼兒以往的經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)驗(yàn)的缺失尤其需要細(xì)致的講述。在以后的活動(dòng)中，我會(huì)吸取本次活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，讓活動(dòng)在操作的過程中盡善盡美。
動(dòng)物的花衣裳教案篇八
1、能夠分清幾種動(dòng)物的皮毛花紋，進(jìn)行匹配。
2、激發(fā)幼兒關(guān)心、愛護(hù)小動(dòng)物的情感。
3、體會(huì)同小伙伴們一起做游戲的樂趣。
1、布置森林背景圖、背景音樂。
2、畫有動(dòng)物頭像的圖片以及相匹配的動(dòng)物皮毛花紋卡片。
一、初步感受動(dòng)物的皮毛花紋
1、老師：“小朋友們今天我們一起到森林里去玩吧！森林里有好多好多小動(dòng)物，他們?cè)诘戎覀兒臀覀円黄鹱鲇螒蚰兀 痹谏直尘皥D上插上斑馬、獵豹、老虎、奶牛、斑點(diǎn)狗。“我們一起來(lái)看一看都是哪些小動(dòng)物呀，他們身上的花紋是什么樣子的？”引導(dǎo)幼兒與小動(dòng)物們打招呼，增近幼兒與小動(dòng)物的距離，以便更好地融入到場(chǎng)景當(dāng)中。
總結(jié)：引導(dǎo)幼兒說出獵豹和斑點(diǎn)狗身上的花紋類似，都是一點(diǎn)一點(diǎn)的；斑馬和老虎身上的花紋相似，是一條一條的；奶牛身上的花紋則是一塊一塊的。
2、老師：“我們一起來(lái)瞧一瞧這些小動(dòng)物身上的花紋哪些地方相同，哪些地方不同呢？”引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)小動(dòng)物身上皮毛花紋的異同。
二、小動(dòng)物捉迷藏
老師：“小動(dòng)物們要和我們一起玩捉迷藏的游戲，斑馬、老虎、獵豹、奶牛、斑點(diǎn)狗都藏在森林里了，小朋友們趕快把他們找出來(lái)吧！"找到小動(dòng)物后，引導(dǎo)幼兒用”我在……找到了……“，”……躲在了……“進(jìn)行表達(dá)。
三、進(jìn)行匹配
1、老師：“老師現(xiàn)在給每位小朋友一件小動(dòng)物動(dòng)物的花衣裳，請(qǐng)你們來(lái)幫一幫小動(dòng)物穿上花衣服吧！大家一起來(lái)玩“找朋友”的游戲，你找到的朋友身上衣服的顏色和花紋要和你一模一樣?！?/p>
2、伴隨背景音樂，幼兒玩“找朋友”的游戲，找到和自己顏色和花紋相同的同伴碰碰，抱抱。
3、（1）老師拿出一個(gè)動(dòng)物的頭部圖片，請(qǐng)個(gè)幼兒上前找正確的衣服，并請(qǐng)幼兒說一說為什么。
“大家聽一聽，是誰(shuí)在哭呀？原來(lái)是小斑馬呀。我們一起來(lái)問一問小斑馬你為什么哭呀？”
老師（扮演的小斑馬）：“今天我和小伙伴們一起去森林里做游戲，一不小心漂亮的花衣服被樹枝鉤破了，小朋友們，我該怎么辦呀？”
活動(dòng)中，如果幼兒都很關(guān)心小斑馬，爭(zhēng)著把自己的“衣服”送給小斑馬時(shí)，老師可提出問題：接收到不合適的衣服（錯(cuò)誤圖片），小斑馬做出不開心的表情說：“謝謝你，但是我不喜歡這件衣裳！”再次提問：“請(qǐng)小朋友們想一想為什么小斑馬不喜歡這件衣裳？”引發(fā)幼兒思考。
幼兒自由選擇動(dòng)物，并匹配的相對(duì)應(yīng)的衣服。
4、請(qǐng)幼兒看一看自己的小動(dòng)物和朋友的小動(dòng)物同衣服是不是相匹配，并且說一說“為什么”，如果有錯(cuò)的，請(qǐng)幫助找到合適的。
四、活動(dòng)結(jié)束
老師：“小朋友們幫助小動(dòng)物們找到了合適的衣服，他們都非常開心，十分感謝我們?？墒翘觳辉缌?，小朋友們?cè)摶丶伊?，我們一起和小?dòng)物們?cè)僖姲桑?/p>
教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)要充分考慮到幼兒的興趣，要與幼兒的生活息息相關(guān)。本次活動(dòng)中小動(dòng)物是孩子們熟悉的、喜愛的，幼兒只有產(chǎn)生了興趣，才能激發(fā)他們探索的欲望。
活動(dòng)中，幼兒通過看一看、說一說、比一比，了解到不同動(dòng)物有不同的皮毛花紋并且能夠用短句完整的表達(dá)出來(lái)。我們采取由易到難，層層遞進(jìn)方式，首先讓幼兒觀察圖片，找出擁有相似皮毛的動(dòng)物，在這一環(huán)節(jié)幼兒動(dòng)物身上花紋異同；在小動(dòng)物捉迷藏環(huán)節(jié)當(dāng)中，幼兒學(xué)會(huì)了通過觀察動(dòng)物的局部來(lái)推斷整體，小朋友們都很喜歡，很多幼兒都找到了異同。在“找朋友”的過程中，幼兒“穿”著不同動(dòng)物的花衣服去找與自己衣服顏色和花紋相同的朋友，加深印象，鞏固了認(rèn)識(shí)。最后提問題環(huán)節(jié)，幼兒學(xué)會(huì)了小動(dòng)物和花紋的相匹配，進(jìn)一步深化知識(shí)。
動(dòng)物的花衣裳教案篇九
單苗苗。
廣東省東莞市長(zhǎng)安中心小學(xué)美術(shù)室。
造型表現(xiàn)。
多媒體課件、手偶、小動(dòng)物的頭飾、衣服、蠟筆等。
1、知識(shí)與技能：
1學(xué)會(huì)用觀察、比較、想象的學(xué)習(xí)方法。
2運(yùn)用點(diǎn)、線、色塊繪出豐富的花紋、色彩。
2、過程和方法：在觀察中展開聯(lián)想；在欣賞中啟發(fā)想象與創(chuàng)作思路；在“大膽表現(xiàn)”中運(yùn)用點(diǎn)、線、色塊畫出動(dòng)物的花紋并進(jìn)行裝飾。
3、情感價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的愛心與環(huán)保意識(shí)。
1、重點(diǎn)：能運(yùn)用點(diǎn)、線、色塊大膽繪出動(dòng)物的花紋。
2、難點(diǎn)：如何表現(xiàn)出自己喜愛的花紋。
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題。
（一）闖三關(guān)：
第一關(guān)：請(qǐng)說出是誰(shuí)的花衣裳（瓢蟲）?從哪里看出來(lái)的？
第二關(guān)：聽聲音猜動(dòng)物(老虎)，它們身上的花紋有什么不同？（學(xué)生觀察、比較）（板書：點(diǎn)、線、色）。
師生小結(jié)：動(dòng)物身上的花紋都是由點(diǎn)、線和漂亮的顏色組成的。
第三關(guān)：動(dòng)物身上的花紋、顏色有什么作用？（動(dòng)物身體的顏色常與環(huán)境相仿,是為了保護(hù)自己,也方便自己捕捉獵物。）。
（二）欣賞、思考（魚、螃蟹、大象、獅子等）：
1、讓學(xué)生在觀察中了解畫和剪貼兩種表現(xiàn)形式，加深對(duì)點(diǎn)、線、色的印象，感受花紋美。
2、學(xué)生討論、匯報(bào)：誰(shuí)的花衣裳最漂亮？為什么？（教師圍繞花紋、色彩等教學(xué)重難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生）。
3、播放課件（小豬的哭聲）：對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛心教育，并從中引出課題：動(dòng)物的花衣裳。
二、教師示范，合作交流。
1、教師出示小豬，師生共同合作、交流，給它穿上漂亮的花衣裳（教師著重引導(dǎo)學(xué)生從點(diǎn)、線、色去設(shè)計(jì)動(dòng)物的花衣裳，并通過范畫，拓展學(xué)生思維）。
2、播放課件（兔子、羊、馬、牛、獅子、鵝、熊、大象等各種動(dòng)物跑出來(lái)）：讓學(xué)生為其它動(dòng)物設(shè)計(jì)花衣裳。
三、小組探索，完成作業(yè)。
1、播放課件，出示作業(yè)要求：小組合作給小動(dòng)物設(shè)計(jì)花衣裳，花紋要和別人的不同，顏色要鮮艷。
2、教師根據(jù)學(xué)生喜歡的動(dòng)物來(lái)設(shè)計(jì)花衣裳，學(xué)生開展小組討論，3、教師巡視、指導(dǎo)。
四、師生評(píng)價(jià)，展示作品（上臺(tái)展示、自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)）。
五、師生總結(jié)本課，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境。
六、師生表演動(dòng)物時(shí)裝秀，在歡快的氣氛中結(jié)束教學(xué)。
點(diǎn)線色。
作業(yè)要求：小組合作給小動(dòng)物添上。
與眾不同的花紋，色彩要鮮艷。
動(dòng)物的花衣裳教案篇十
知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)動(dòng)物的造型特點(diǎn)，能抓住動(dòng)物特征大膽表現(xiàn)動(dòng)物造型，運(yùn)用多種材料，通過點(diǎn)、線、面，對(duì)動(dòng)物進(jìn)行裝飾。
過程與方法：通過游戲與欣賞動(dòng)物視頻，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)動(dòng)物特征的認(rèn)識(shí)。感受自然界動(dòng)物外衣的美與畫家筆下動(dòng)物的美，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生有選擇的用喜歡的形式添加身體的斑紋，使造型更加生動(dòng)、有趣。
情感與態(tài)度：通過畫動(dòng)物及設(shè)計(jì)動(dòng)物的花衣裳來(lái)體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣，發(fā)現(xiàn)自然美與藝術(shù)美之間的聯(lián)系，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛動(dòng)物，懂得人類要與動(dòng)物和諧相處的道理。
重點(diǎn)：運(yùn)用綜合材料通過點(diǎn)、線、面對(duì)動(dòng)物進(jìn)行裝飾。
難點(diǎn)：突出動(dòng)物特征，引導(dǎo)學(xué)生大膽表現(xiàn)動(dòng)物造型。
教具：范例、彩色紙、彩泥、顏料、多媒體影像資料。
學(xué)具：彩色紙、油畫棒、彩泥、顏料、黑色勾線筆。
在教學(xué)設(shè)計(jì)中遵循二期課改的理念：
一．以學(xué)生發(fā)展為本，注重學(xué)生的已有的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生自由地、個(gè)性化地表現(xiàn)，教師在教學(xué)過程中起到引領(lǐng)的作用，提供學(xué)生分析比較的信息以及各種材料，對(duì)學(xué)生不會(huì)的技能予以一定的指導(dǎo)。
二．突出美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，注重學(xué)生造型能力的培養(yǎng)、色彩的基礎(chǔ)知識(shí)的理解和運(yùn)用。
三．美術(shù)學(xué)科與自然、生命科學(xué)之間的相互滲透。
《給動(dòng)物穿上花衣裳》是一年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容，按教材上的要求，在欣賞了動(dòng)物美麗的花紋后，就讓學(xué)生畫畫自己喜愛的動(dòng)物，學(xué)生們會(huì)根據(jù)真實(shí)動(dòng)物的花紋進(jìn)行添加。我在教材上進(jìn)行了一些改動(dòng)，把重點(diǎn)放在學(xué)生對(duì)動(dòng)物花衣裳的設(shè)計(jì)、再創(chuàng)造上，指導(dǎo)學(xué)生利用綜合材料使動(dòng)物服裝變得夸張富有裝飾性。我把整個(gè)教學(xué)活動(dòng)分為兩個(gè)部分：動(dòng)物造型和動(dòng)物美化。學(xué)生們對(duì)動(dòng)物造型或多或少都有一定的記憶，我的任務(wù)就是喚醒他們腦中的記憶，發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的特征，并鼓勵(lì)他們大膽地表現(xiàn)出來(lái)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中我先是通過開火車的游戲，激活學(xué)生的記憶，學(xué)生講出動(dòng)物的特征時(shí)，我在黑板上畫出來(lái)，使這個(gè)特征變成具象的造型，為學(xué)生后面的表現(xiàn)做好鋪墊。然后通過動(dòng)物世界的欣賞，與自然學(xué)科滲透，讓學(xué)生觀賞了海、陸、空不同領(lǐng)域的動(dòng)物造型，更直觀地加強(qiáng)動(dòng)物特征的認(rèn)識(shí)。然后我就請(qǐng)學(xué)生大膽地畫出自己喜愛的動(dòng)物造型。
第二部分，動(dòng)物的美化，我通過動(dòng)物局部和整體的切換，讓學(xué)生在游戲中欣賞自然界動(dòng)物的花衣裳，并且進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生觀察花紋的造型，了解到動(dòng)物的花衣裳是由點(diǎn)、線、面構(gòu)成。然后我出示了韓美林、畢加索等畫家畫的動(dòng)物作品，這些作品造型夸張，富有裝飾性。我引導(dǎo)學(xué)生講講畫家畫的動(dòng)物和真實(shí)動(dòng)物有什么區(qū)別，是用什么繪畫語(yǔ)言來(lái)美化動(dòng)物，從而發(fā)現(xiàn)畫家們也是用點(diǎn)、線、面來(lái)美化動(dòng)物。接著，我給學(xué)生們提出第二部分的任務(wù)，學(xué)學(xué)畫家給自己最喜歡的動(dòng)物穿上花衣裳。學(xué)生們事先收集了一些材料，我也提供給學(xué)生一些材料，我請(qǐng)學(xué)生自己進(jìn)行選擇，然后請(qǐng)學(xué)生說說你打算怎樣使用這些材料，根據(jù)學(xué)生的講述，我出示了一些用這些材料表現(xiàn)的范例，讓學(xué)生感受到不同材料的不同效果。為了進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意，我演示了用各種形狀的色塊裝飾小豬。在學(xué)生作品的展示上，我出示了一塊由海洋、陸地、天空組成的版面，請(qǐng)學(xué)生給自己心愛的小動(dòng)物找到自己生活的領(lǐng)地。最后，講評(píng)板塊，我通過學(xué)生自己介紹自己的喜愛的動(dòng)物，與自然科學(xué)知識(shí)融合在一起，突出學(xué)科的整合，同時(shí)，讓學(xué)生大膽表述自己的想法，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
一游戲?qū)搿?/p>
1．我們一起來(lái)做個(gè)開火車的游戲。每個(gè)同學(xué)說出一種動(dòng)物，講出它外形上的特征是什么，老師根據(jù)學(xué)生表述畫出動(dòng)物特征。
小結(jié)：今天我們就來(lái)一起走進(jìn)奇妙的動(dòng)物世界。（出示課題：動(dòng)物世界）再來(lái)仔細(xì)觀察一下不同動(dòng)物的特征。
2．欣賞各種動(dòng)物，突出動(dòng)物特征。
小結(jié)：我們地球上大約生活著150萬(wàn)種動(dòng)物，這是一個(gè)非常龐大的家族。它們有的生活在寬闊深邃的海洋，有的生活在陸地上的森林、草原、泥土中，有的喜歡自由自在飛翔在天空。
二、學(xué)生練習(xí)。
你最喜歡什么動(dòng)物呢？
出示要求：畫一個(gè)你最喜歡的動(dòng)物，大膽畫出動(dòng)物的特征，盡可能畫的大，撐住紙。
三、交流。
1．小組交流。畫的是什么動(dòng)物？它有什么特征？
2．教師歸納小結(jié)。
小結(jié)：我們畫動(dòng)物不是要畫得和真實(shí)的動(dòng)物一模一樣，只要你能抓住動(dòng)物的特征來(lái)畫，而且要把特征畫得很明顯，就非常生動(dòng)。
四、圖片欣賞。
大自然非常奇妙，動(dòng)物們不僅造型各異，而且它們有自己獨(dú)特的花衣服，豐富多彩的斑紋令人贊嘆。
1．創(chuàng)設(shè)視覺游戲：
考考你的眼力，猜猜這是什么動(dòng)物？出示動(dòng)物斑紋圖片（局部特寫），觀察身體花紋。
多媒體演示——?jiǎng)游锷眢w與斑紋特寫切換。
2．找特點(diǎn)。
形狀：點(diǎn)、線、面。
3．畫家作品欣賞。
這是動(dòng)物們?cè)瓉?lái)的服裝，看看我們的畫家們，給動(dòng)物們穿上了怎樣的花衣裳。
1．材料選擇。
看看我們收集的材料，你會(huì)選擇什么？打算怎么用？
學(xué)生交流。
2．教師演示。
小結(jié)：無(wú)論你選擇哪種材料，都要利用好這張彩色紙的顏色。
色塊拼貼。
顏料。
六、學(xué)生制作。
作業(yè)要求：選擇材料。
運(yùn)用點(diǎn)線面美化動(dòng)物。
顏色深淺搭配。
七、展示、評(píng)價(jià)、交流。
小結(jié)：今天這節(jié)課我們用自己喜歡的方法畫出自己心目中最美麗的動(dòng)物。所有的美術(shù)作品都是來(lái)源于我們真實(shí)的生活，我們身邊的動(dòng)物、人和事情，又和真實(shí)的'不同，它比真實(shí)的更美，因?yàn)槲覀兗由狭俗约旱南胂蠛蛣?chuàng)造。所以要學(xué)好美術(shù)，我們首先要做就是要善于觀察生活，然后就是要大膽想象、表現(xiàn)。
八、拓展。
們小朋友可以做些什么幫助小動(dòng)物呢？
在構(gòu)思本課的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，圍繞如何讓學(xué)生更有創(chuàng)造性的表現(xiàn)動(dòng)物，我經(jīng)歷非常激烈的思想斗爭(zhēng)。我原先設(shè)計(jì)的教學(xué)流程是：學(xué)生畫動(dòng)物——教師講評(píng)小結(jié)畫動(dòng)物的要點(diǎn)——欣賞動(dòng)物的花衣裳了解特點(diǎn)——添畫花衣裳——添加背景突出主題——展示講評(píng)。按這樣的教學(xué)流程，學(xué)生們按真實(shí)動(dòng)物的花紋進(jìn)行美化。其中存在這樣的問題：1、以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)動(dòng)物的外衣都已經(jīng)比較了解，如果教師不講解動(dòng)物的衣服特點(diǎn)，許多學(xué)生也能根據(jù)自己生活中、電視上、書上所見到的動(dòng)物形象，添加花衣裳。2、學(xué)生對(duì)動(dòng)物的表現(xiàn)不具有創(chuàng)造性。3、這個(gè)教學(xué)內(nèi)容許多老師都上過類似的公開課，即使再改變還是換湯不換藥，如果再重復(fù)上一遍，缺乏創(chuàng)意不具有示范性不具有探討研究的意義。因此，我推翻了原來(lái)已經(jīng)全部準(zhǔn)備好的教學(xué)設(shè)計(jì)包括課件，重新來(lái)過?，F(xiàn)在的教學(xué)流程是：師生共同游戲交流動(dòng)物特點(diǎn)——欣賞動(dòng)物世界視頻——學(xué)生畫自己喜歡的動(dòng)物——交流小結(jié)畫動(dòng)物的要點(diǎn)——游戲中欣賞動(dòng)物毛皮了解特點(diǎn)——欣賞畫家們畫的動(dòng)物——明確目標(biāo)選擇材料——教師技術(shù)引領(lǐng)——學(xué)生創(chuàng)作——作業(yè)展示講評(píng)。通過這樣的設(shè)計(jì)把教學(xué)的重點(diǎn)放在動(dòng)物花衣裳的再創(chuàng)造上，使學(xué)生創(chuàng)造出富有個(gè)性的動(dòng)物形象。
通過這節(jié)課的備課和實(shí)踐，我在這個(gè)過程中也有了許多收獲。
一、我們對(duì)學(xué)生已有知識(shí)技能要有從分的認(rèn)識(shí)，它決定了我們的教學(xué)是否有效，了解學(xué)生是課堂教學(xué)有效性的先決條件。
二、教學(xué)手段、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)必須為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。比如低年級(jí)孩子游戲是最好的學(xué)習(xí)手段，在這節(jié)課中我設(shè)計(jì)的游戲不僅僅是為了教學(xué)的導(dǎo)入和活躍課堂氣氛。更重要的是讓學(xué)生通過這個(gè)師生互動(dòng)的游戲，把動(dòng)物的特點(diǎn)具體化形象化，同時(shí)把個(gè)人了解的知識(shí)與同伴們一起分享，可以啟發(fā)一些對(duì)動(dòng)物不是很了解的同學(xué)發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的特點(diǎn)，為后面學(xué)生自己表現(xiàn)動(dòng)物做好鋪墊。學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師黑板上雖然沒有把整個(gè)動(dòng)物都畫出來(lái)，卻能讓人猜到這是什么動(dòng)物，說明動(dòng)物造型的特點(diǎn)對(duì)表現(xiàn)動(dòng)物來(lái)說是很重要的。
三、我們的學(xué)生原本都是富有個(gè)性的孩子，他們或理性活感性，他們擁有自己的繪畫語(yǔ)言和繪畫特色，如果一位教師教導(dǎo)出的孩子都具有同樣的風(fēng)格，可以說是對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力極大的抹煞，學(xué)生們的思維已經(jīng)被禁錮，然而教師總是不由自主引導(dǎo)學(xué)生向相同的方向邁進(jìn)，無(wú)論是教師的示范還是教師對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的表?yè)P(yáng)都對(duì)其他學(xué)生起到潛移默化的影響。所以教師要懷有一顆包容的心，要容忍學(xué)生用自己的方式表達(dá)情感。
四、教師示范的針對(duì)性。
在動(dòng)物的造型部分，我沒有作具體引導(dǎo)，只是畫出動(dòng)物的局部特點(diǎn)，如果我畫出動(dòng)物的全部造型，或出示動(dòng)物的造型，學(xué)生們都會(huì)去描摹，使動(dòng)物的造型變得千篇一律，抹煞了學(xué)生的個(gè)性，沒有具體的形象，學(xué)生在畫動(dòng)物的時(shí)候所有的思維都集中在自己對(duì)動(dòng)物的感受上，在其記憶中搜索動(dòng)物的形象，手腦并用，富有個(gè)性地表現(xiàn)。教師的示范在技術(shù)的指導(dǎo)上，比如學(xué)生不會(huì)使用顏料，教師必須演示、講解顏料的使用要點(diǎn)，很直觀地讓學(xué)生了解掌握這種方法。在試教時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生們會(huì)把整個(gè)動(dòng)物造型全部都用色塊或其它材料鋪滿，是彩色紙失去了意義。在第二次試教時(shí)，我用自己的范作去引導(dǎo)，但是發(fā)現(xiàn)僅僅是看還是沒有用。于是在開課時(shí)，我一邊用語(yǔ)言強(qiáng)調(diào)，一邊直觀的演示，才使學(xué)生明白。
這節(jié)課的組織教學(xué)還存在問題。部分學(xué)生比較關(guān)注材料的使用，卻忽略了如何用好點(diǎn)、線、面去美化動(dòng)物。這和學(xué)生平時(shí)缺少接觸這些材料的機(jī)會(huì)有關(guān)，對(duì)這些材料充滿好奇，有這么多材料可以選擇，什么都想試試，分散了注意力。
動(dòng)物的花衣裳教案篇十一
教學(xué)要點(diǎn)：
復(fù)習(xí)第一課時(shí)學(xué)過的生字詞，學(xué)習(xí)第二節(jié)，總結(jié)課文，進(jìn)行愛惜糧食，愛護(hù)衣服的行為指導(dǎo)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、認(rèn)讀學(xué)過的六個(gè)生字。
2、讓幾位學(xué)生到黑板上寫“飯、農(nóng)、民、糧”四個(gè)字，看寫得對(duì)不對(duì)，好不好，并相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。
3、指名讀第一節(jié)。
二、學(xué)習(xí)第二節(jié)。
1、自學(xué)課文。
2、看課本上的圖，說說冬冬的'衣服漂亮嗎？它穿著花衣服在想什么？
3、指名讀課文。
4、結(jié)合學(xué)習(xí)生字講讀課文。
（1）課文說什么東西真漂亮？
“漂”：指名拼讀。示范半數(shù)，重點(diǎn)指導(dǎo)右邊的筆劃筆順。
（2）“穿”：誰(shuí)來(lái)讀一讀？（三拼音，讀時(shí)不要丟掉中間的u）。
“穿衣服”可以用“穿”，還有什么也可以用“穿”？
（3）布是誰(shuí)織出來(lái)的？
“布”：布字怎么寫？你看到過那些顏色的布？（白布、紅布、藍(lán)布）。
5、齊讀第二節(jié)。
6、我們穿的花衣裳是哪兒來(lái)的？工人織布辛苦嗎？我們應(yīng)該則怎樣愛惜衣服？（板書：沒有工人，哪有漂亮花衣裳）。
三、總結(jié)課文。
1、自由朗讀課文，不懂得問題提出來(lái)討論。
2、這篇課文告訴我們什么？你懂得了什么？（課文告訴我們白米飯是農(nóng)民辛辛苦苦種出來(lái)的?；ㄒ律咽枪と耸迨蹇棽甲龀鰜?lái)的。懂得要愛惜糧食、愛護(hù)衣服。）。
看課堂作業(yè)第5題的圖，并拼讀圖下的詞語(yǔ)，說說自己做到了沒有。
四、作業(yè)。
1、完成課堂作業(yè)第三題。
2、抄寫生字。
3、熟讀課文，準(zhǔn)備背誦。
第三課時(shí)。
教學(xué)要點(diǎn)：
聽寫生字詞，背誦課文，進(jìn)行抄寫句字等訓(xùn)練。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、指名說說三個(gè)偏旁的名稱（食字旁、米字旁）。
2、聽寫生字。
二、朗讀課文，背誦課文。
三、課堂練習(xí)。
1、口頭說說下列詞語(yǔ)的反義詞。
白香大漂亮。
2、擴(kuò)詞。
飯：（）（）香：（）（）。
農(nóng)：（）（）漂：（）（）。
哪：（）（）布：（）（）。
3、抄寫句字。
（1）沒有農(nóng)民來(lái)種糧，哪有米飯白又香？
（2）沒有工人來(lái)織布，哪有漂亮的花衣裳？
第一課時(shí)板書：第二課時(shí)板書：
沒有農(nóng)民沒有工人。
哪有......哪有......
白香漂亮的。
動(dòng)物的花衣裳教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)觀察、比較、欣想象的學(xué)習(xí)方法。
2、運(yùn)用點(diǎn)、線、色塊繪出精致的花紋圖案動(dòng)物的花衣裳和豐富的色彩。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能運(yùn)用點(diǎn)、線、色塊大膽繪出動(dòng)物的花紋；
2、對(duì)比色、鄰近色的運(yùn)用動(dòng)物的花衣裳。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何表現(xiàn)出獨(dú)特的花紋圖案動(dòng)物的花衣裳。
教學(xué)過程：
一、一看、猜一猜、說一說。
1、一看：出示動(dòng)物局部，注意觀察動(dòng)物的花紋和色彩美。
2、猜一猜：這些紋樣屬于哪種動(dòng)物的花衣裳？猜出動(dòng)物的名稱。
3、說一說：動(dòng)物的花衣裳有什么作用？
二、看一看、議一議、想一想。
1、看一看：動(dòng)物身上的花衣裳有哪些花紋圖案？色彩是怎樣搭配的？
2、議一議：為什么有些什么動(dòng)物身體的顏色與環(huán)境色這么相似，有的還會(huì)隨著環(huán)境顏色的變化而改變顏色。
3、想一想：我最喜歡什么動(dòng)物？我會(huì)用什么花紋和色彩去表現(xiàn)它的花衣裳？
三、玩一玩、畫一畫、評(píng)一評(píng)。
1、玩一玩：創(chuàng)設(shè)動(dòng)物界時(shí)裝表演的情景，激發(fā)想象創(chuàng)作。
2、畫一畫：先畫出喜愛的小動(dòng)物的外形，再給它添上合適的花紋、色彩。
3、評(píng)一評(píng)：自評(píng)和他評(píng)。
四、教學(xué)評(píng)價(jià)。
1、可從知識(shí)技能方面設(shè)計(jì)：
我學(xué)會(huì)了辨別（）；
我能觀察發(fā)現(xiàn)（）；
我能畫出（）種花紋；
2、可從學(xué)習(xí)過程設(shè)計(jì)：
我能仔細(xì)觀察，還能發(fā)現(xiàn)?。ǎ?/p>
我能自己查找資料，知道（）；
3、情感、態(tài)度方面設(shè)計(jì)：
我喜歡（）；
我學(xué)會(huì)關(guān)注大自然的（）。
教學(xué)反思：本課從另一角度（動(dòng)物保護(hù)色）啟發(fā)學(xué)生的想像創(chuàng)作思路，培養(yǎng)他們科學(xué)與藝術(shù)地進(jìn)行觀察與表現(xiàn)的方法，學(xué)會(huì)用環(huán)境色裝飾動(dòng)物的身體，啟發(fā)創(chuàng)造性思維。
動(dòng)物的花衣裳教案篇十三
大自然奇趣無(wú)比，本課通過對(duì)動(dòng)物外表皮毛的觀察、了解，使學(xué)生視野開闊，思維受到啟發(fā)，并且為動(dòng)物設(shè)計(jì)漂亮的外衣。根據(jù)課本的圖片和文字資料結(jié)合學(xué)生的年齡特征及自身的情況，整個(gè)學(xué)習(xí)過程都以游戲和模擬情景貫穿，加上小組合作學(xué)習(xí)，小組共同評(píng)價(jià)。營(yíng)造出有趣的學(xué)習(xí)氣氛，使師生在環(huán)境輕松愉快的氛圍下共同學(xué)習(xí)。在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，美術(shù)教師擔(dān)任的是組織者和管理者的角色，使全體學(xué)生自主、生動(dòng)、活潑、愉快地尋求美、感受美、創(chuàng)造美。本接課注重引導(dǎo)學(xué)生大膽地發(fā)揮想象，以點(diǎn)、線、色設(shè)計(jì)動(dòng)物的花衣裳。具體反思研究如下：
（一）、以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的小主人。本節(jié)課中，充分關(guān)注學(xué)生的心理，尊重學(xué)生的人格，確立學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，讓學(xué)生自主地獲得知識(shí)，成為課堂的小主人。通過游戲、談話、欣賞、評(píng)價(jià)等教學(xué)手段，讓學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)動(dòng)物花衣裳的的點(diǎn)、線、色的美，感受對(duì)比色和近似色的不同，在探究中學(xué)會(huì)制作方法。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，意識(shí)到：我是小主人，我能行。
（二）、互動(dòng)使師生更接近，教師主導(dǎo)作用更突現(xiàn)。在這節(jié)課的教學(xué)中教師走下講臺(tái)，參與學(xué)生的活動(dòng)，通過師生共同把制作好的動(dòng)物頭飾戴在頭上，結(jié)合音樂課進(jìn)行表演這個(gè)環(huán)節(jié)，增進(jìn)師生間的.感情。這樣的互動(dòng)游戲，能為學(xué)生營(yíng)造一種輕松愉快的氛圍，能讓學(xué)生身心愉悅，能帶給學(xué)生自由空間，啟發(fā)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我探求。
（三）、教學(xué)過程中需要改進(jìn)的方面：在多媒體課件中，可增加一些動(dòng)畫元素，說明對(duì)比色和近似色效果的不同；在設(shè)計(jì)動(dòng)物花草衣裳中，應(yīng)多啟發(fā)學(xué)生大膽的想象，從而創(chuàng)造出更多的點(diǎn)、線、色多彩的畫面。
動(dòng)物的花衣裳教案篇十四
知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)動(dòng)物的造型特點(diǎn)，能抓住動(dòng)物特征大膽表現(xiàn)動(dòng)物造型，運(yùn)用多種材料，通過點(diǎn)、線、面，對(duì)動(dòng)物進(jìn)行裝飾。
過程與方法：通過游戲與欣賞動(dòng)物視頻，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)動(dòng)物特征的認(rèn)識(shí)。感受自然界動(dòng)物外衣的美與畫家筆下動(dòng)物的美，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生有選擇的用喜歡的形式添加身體的斑紋，使造型更加生動(dòng)、有趣。
情感與態(tài)度：通過畫動(dòng)物及設(shè)計(jì)動(dòng)物的花衣裳來(lái)體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣，發(fā)現(xiàn)自然美與藝術(shù)美之間的聯(lián)系，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛動(dòng)物，懂得人類要與動(dòng)物和諧相處的道理。
重點(diǎn)：運(yùn)用綜合材料通過點(diǎn)、線、面對(duì)動(dòng)物進(jìn)行裝飾。
難點(diǎn)：突出動(dòng)物特征，引導(dǎo)學(xué)生大膽表現(xiàn)動(dòng)物造型。
教具：范例、彩色紙、彩泥、顏料、多媒體影像資料。
學(xué)具：彩色紙、油畫棒、彩泥、顏料、黑色勾線筆。
在教學(xué)設(shè)計(jì)中遵循二期課改的理念：
一．以學(xué)生發(fā)展為本，注重學(xué)生的已有的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生自由地、個(gè)性化地表現(xiàn)，教師在教學(xué)過程中起到引領(lǐng)的作用，提供學(xué)生分析比較的信息以及各種材料，對(duì)學(xué)生不會(huì)的技能予以一定的指導(dǎo)。
二．突出美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，注重學(xué)生造型能力的培養(yǎng)、色彩的基礎(chǔ)知識(shí)的理解和運(yùn)用。
三．美術(shù)學(xué)科與自然、生命科學(xué)之間的相互滲透。
《給動(dòng)物穿上花衣裳》是一年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容，按教材上的要求，在欣賞了動(dòng)物美麗的花紋后，就讓學(xué)生畫畫自己喜愛的動(dòng)物，學(xué)生們會(huì)根據(jù)真實(shí)動(dòng)物的花紋進(jìn)行添加。我在教材上進(jìn)行了一些改動(dòng)，把重點(diǎn)放在學(xué)生對(duì)動(dòng)物花衣裳的設(shè)計(jì)、再創(chuàng)造上，指導(dǎo)學(xué)生利用綜合材料使動(dòng)物服裝變得夸張富有裝飾性。我把整個(gè)教學(xué)活動(dòng)分為兩個(gè)部分：動(dòng)物造型和動(dòng)物美化。學(xué)生們對(duì)動(dòng)物造型或多或少都有一定的記憶，我的任務(wù)就是喚醒他們腦中的記憶，發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的特征，并鼓勵(lì)他們大膽地表現(xiàn)出來(lái)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中我先是通過開火車的游戲，激活學(xué)生的記憶，學(xué)生講出動(dòng)物的特征時(shí)，我在黑板上畫出來(lái)，使這個(gè)特征變成具象的造型，為學(xué)生后面的表現(xiàn)做好鋪墊。然后通過動(dòng)物世界的欣賞，與自然學(xué)科滲透，讓學(xué)生觀賞了海、陸、空不同領(lǐng)域的動(dòng)物造型，更直觀地加強(qiáng)動(dòng)物特征的認(rèn)識(shí)。然后我就請(qǐng)學(xué)生大膽地畫出自己喜愛的動(dòng)物造型。
第二部分，動(dòng)物的美化，我通過動(dòng)物局部和整體的切換，讓學(xué)生在游戲中欣賞自然界動(dòng)物的花衣裳，并且進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生觀察花紋的造型，了解到動(dòng)物的花衣裳是由點(diǎn)、線、面構(gòu)成。然后我出示了韓美林、畢加索等畫家畫的動(dòng)物作品，這些作品造型夸張，富有裝飾性。我引導(dǎo)學(xué)生講講畫家畫的動(dòng)物和真實(shí)動(dòng)物有什么區(qū)別，是用什么繪畫語(yǔ)言來(lái)美化動(dòng)物，從而發(fā)現(xiàn)畫家們也是用點(diǎn)、線、面來(lái)美化動(dòng)物。接著，我給學(xué)生們提出第二部分的任務(wù)，學(xué)學(xué)畫家給自己最喜歡的動(dòng)物穿上花衣裳。學(xué)生們事先收集了一些材料，我也提供給學(xué)生一些材料，我請(qǐng)學(xué)生自己進(jìn)行選擇，然后請(qǐng)學(xué)生說說你打算怎樣使用這些材料，根據(jù)學(xué)生的講述，我出示了一些用這些材料表現(xiàn)的范例，讓學(xué)生感受到不同材料的不同效果。為了進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意，我演示了用各種形狀的色塊裝飾小豬。在學(xué)生作品的展示上，我出示了一塊由海洋、陸地、天空組成的版面，請(qǐng)學(xué)生給自己心愛的小動(dòng)物找到自己生活的領(lǐng)地。最后，講評(píng)板塊，我通過學(xué)生自己介紹自己的喜愛的動(dòng)物，與自然科學(xué)知識(shí)融合在一起，突出學(xué)科的整合，同時(shí)，讓學(xué)生大膽表述自己的想法，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
一游戲?qū)搿?/p>
1．我們一起來(lái)做個(gè)開火車的游戲。每個(gè)同學(xué)說出一種動(dòng)物，講出它外形上的特征是什么，老師根據(jù)學(xué)生表述畫出動(dòng)物特征。
小結(jié)：今天我們就來(lái)一起走進(jìn)奇妙的動(dòng)物世界。（出示課題：動(dòng)物世界）再來(lái)仔細(xì)觀察一下不同動(dòng)物的特征。
2．欣賞各種動(dòng)物，突出動(dòng)物特征。
小結(jié)：我們地球上大約生活著150萬(wàn)種動(dòng)物，這是一個(gè)非常龐大的家族。它們有的生活在寬闊深邃的海洋，有的生活在陸地上的森林、草原、泥土中，有的喜歡自由自在飛翔在天空。
二、學(xué)生練習(xí)。
你最喜歡什么動(dòng)物呢？
出示要求：畫一個(gè)你最喜歡的動(dòng)物，大膽畫出動(dòng)物的特征，盡可能畫的大，撐住紙。
三、交流。
1．小組交流。畫的是什么動(dòng)物？它有什么特征？
2．教師歸納小結(jié)。
小結(jié)：我們畫動(dòng)物不是要畫得和真實(shí)的動(dòng)物一模一樣，只要你能抓住動(dòng)物的特征來(lái)畫，而且要把特征畫得很明顯，就非常生動(dòng)。
四、圖片欣賞。
大自然非常奇妙，動(dòng)物們不僅造型各異，而且它們有自己獨(dú)特的花衣服，豐富多彩的斑紋令人贊嘆。
1．創(chuàng)設(shè)視覺游戲：
考考你的眼力，猜猜這是什么動(dòng)物？出示動(dòng)物斑紋圖片（局部特寫），觀察身體花紋。
多媒體演示——?jiǎng)游锷眢w與斑紋特寫切換。
2．找特點(diǎn)。
形狀：點(diǎn)、線、面。
3．畫家作品欣賞。
這是動(dòng)物們?cè)瓉?lái)的服裝，看看我們的畫家們，給動(dòng)物們穿上了怎樣的花衣裳。
1．材料選擇。
看看我們收集的材料，你會(huì)選擇什么？打算怎么用？
學(xué)生交流。
2．教師演示。
小結(jié)：無(wú)論你選擇哪種材料，都要利用好這張彩色紙的顏色。
色塊拼貼。
顏料。
六、學(xué)生制作。
作業(yè)要求：選擇材料。
運(yùn)用點(diǎn)線面美化動(dòng)物。
顏色深淺搭配。
七、展示、評(píng)價(jià)、交流。
小結(jié)：今天這節(jié)課我們用自己喜歡的方法畫出自己心目中最美麗的動(dòng)物。所有的美術(shù)作品都是來(lái)源于我們真實(shí)的生活，我們身邊的動(dòng)物、人和事情，又和真實(shí)的不同，它比真實(shí)的更美，因?yàn)槲覀兗由狭俗约旱南胂蠛蛣?chuàng)造。所以要學(xué)好美術(shù)，我們首先要做就是要善于觀察生活，然后就是要大膽想象、表現(xiàn)。
八、拓展。
們小朋友可以做些什么幫助小動(dòng)物呢？
在構(gòu)思本課的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，圍繞如何讓學(xué)生更有創(chuàng)造性的表現(xiàn)動(dòng)物，我經(jīng)歷非常激烈的思想斗爭(zhēng)。我原先設(shè)計(jì)的教學(xué)流程是：學(xué)生畫動(dòng)物——教師講評(píng)小結(jié)畫動(dòng)物的要點(diǎn)——欣賞動(dòng)物的花衣裳了解特點(diǎn)——添畫花衣裳——添加背景突出主題——展示講評(píng)。按這樣的教學(xué)流程，學(xué)生們按真實(shí)動(dòng)物的花紋進(jìn)行美化。其中存在這樣的問題：1、以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)動(dòng)物的外衣都已經(jīng)比較了解，如果教師不講解動(dòng)物的衣服特點(diǎn)，許多學(xué)生也能根據(jù)自己生活中、電視上、書上所見到的動(dòng)物形象，添加花衣裳。2、學(xué)生對(duì)動(dòng)物的表現(xiàn)不具有創(chuàng)造性。3、這個(gè)教學(xué)內(nèi)容許多老師都上過類似的公開課，即使再改變還是換湯不換藥，如果再重復(fù)上一遍，缺乏創(chuàng)意不具有示范性不具有探討研究的意義。因此，我推翻了原來(lái)已經(jīng)全部準(zhǔn)備好的教學(xué)設(shè)計(jì)包括課件，重新來(lái)過。現(xiàn)在的教學(xué)流程是：師生共同游戲交流動(dòng)物特點(diǎn)——欣賞動(dòng)物世界視頻——學(xué)生畫自己喜歡的動(dòng)物——交流小結(jié)畫動(dòng)物的要點(diǎn)——游戲中欣賞動(dòng)物毛皮了解特點(diǎn)——欣賞畫家們畫的動(dòng)物——明確目標(biāo)選擇材料——教師技術(shù)引領(lǐng)——學(xué)生創(chuàng)作——作業(yè)展示講評(píng)。通過這樣的設(shè)計(jì)把教學(xué)的重點(diǎn)放在動(dòng)物花衣裳的再創(chuàng)造上，使學(xué)生創(chuàng)造出富有個(gè)性的動(dòng)物形象。
通過這節(jié)課的備課和實(shí)踐，我在這個(gè)過程中也有了許多收獲。
一、我們對(duì)學(xué)生已有知識(shí)技能要有從分的認(rèn)識(shí)，它決定了我們的教學(xué)是否有效，了解學(xué)生是課堂教學(xué)有效性的先決條件。
二、教學(xué)手段、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)必須為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。比如低年級(jí)孩子游戲是最好的學(xué)習(xí)手段，在這節(jié)課中我設(shè)計(jì)的游戲不僅僅是為了教學(xué)的導(dǎo)入和活躍課堂氣氛。更重要的是讓學(xué)生通過這個(gè)師生互動(dòng)的游戲，把動(dòng)物的特點(diǎn)具體化形象化，同時(shí)把個(gè)人了解的知識(shí)與同伴們一起分享，可以啟發(fā)一些對(duì)動(dòng)物不是很了解的同學(xué)發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的特點(diǎn)，為后面學(xué)生自己表現(xiàn)動(dòng)物做好鋪墊。學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師黑板上雖然沒有把整個(gè)動(dòng)物都畫出來(lái)，卻能讓人猜到這是什么動(dòng)物，說明動(dòng)物造型的特點(diǎn)對(duì)表現(xiàn)動(dòng)物來(lái)說是很重要的。
三、我們的學(xué)生原本都是富有個(gè)性的孩子，他們或理性活感性，他們擁有自己的繪畫語(yǔ)言和繪畫特色，如果一位教師教導(dǎo)出的孩子都具有同樣的風(fēng)格，可以說是對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力極大的抹煞，學(xué)生們的思維已經(jīng)被禁錮，然而教師總是不由自主引導(dǎo)學(xué)生向相同的方向邁進(jìn)，無(wú)論是教師的示范還是教師對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的表?yè)P(yáng)都對(duì)其他學(xué)生起到潛移默化的影響。所以教師要懷有一顆包容的心，要容忍學(xué)生用自己的方式表達(dá)情感。
四、教師示范的針對(duì)性。
在動(dòng)物的造型部分，我沒有作具體引導(dǎo)，只是畫出動(dòng)物的局部特點(diǎn)，如果我畫出動(dòng)物的全部造型，或出示動(dòng)物的造型，學(xué)生們都會(huì)去描摹，使動(dòng)物的造型變得千篇一律，抹煞了學(xué)生的個(gè)性，沒有具體的形象，學(xué)生在畫動(dòng)物的時(shí)候所有的思維都集中在自己對(duì)動(dòng)物的感受上，在其記憶中搜索動(dòng)物的形象，手腦并用，富有個(gè)性地表現(xiàn)。教師的示范在技術(shù)的指導(dǎo)上，比如學(xué)生不會(huì)使用顏料，教師必須演示、講解顏料的使用要點(diǎn)，很直觀地讓學(xué)生了解掌握這種方法。在試教時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生們會(huì)把整個(gè)動(dòng)物造型全部都用色塊或其它材料鋪滿，是彩色紙失去了意義。在第二次試教時(shí)，我用自己的范作去引導(dǎo)，但是發(fā)現(xiàn)僅僅是看還是沒有用。于是在開課時(shí)，我一邊用語(yǔ)言強(qiáng)調(diào)，一邊直觀的演示，才使學(xué)生明白。
這節(jié)課的組織教學(xué)還存在問題。部分學(xué)生比較關(guān)注材料的使用，卻忽略了如何用好點(diǎn)、線、面去美化動(dòng)物。這和學(xué)生平時(shí)缺少接觸這些材料的機(jī)會(huì)有關(guān)，對(duì)這些材料充滿好奇，有這么多材料可以選擇，什么都想試試，分散了注意力。
動(dòng)物的花衣裳教案篇十五
1、學(xué)習(xí)揉團(tuán)和粘貼的基本方法。
2、愿意用白色皺紋紙揉成團(tuán)，粘貼成一碗白米飯。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
1、每組兩筐白色皺紋紙，兩盤漿糊和兩塊抹布；
2、寶寶用書人手一冊(cè)；
3、范例大碗一個(gè)。
【活動(dòng)過程】。
1、講述故事《寶寶吃飯》，引出主題。
2、出示范例，了解制作的基本方法和過程。
師：這是一個(gè)大碗，這里有許多白紙，怎樣變出一粒粒的白米飯呢？讓寶寶說說自己的想法，教師示范揉團(tuán)一用紙團(tuán)沾漿糊——將紙團(tuán)貼在碗里。
3、寶寶操作活動(dòng)《一碗白米飯》。
寶寶搓紙團(tuán)，貼在寶寶用書的大碗上，教師巡回觀察，提醒寶寶在大碗里貼許多米飯，讓碗裝得滿滿的。
4、展示寶寶的`操作材料，增強(qiáng)寶寶的自信心。
5、師：寶寶說：“謝謝寶寶給我做這么多香噴噴的白米飯”，寶寶還說“我們一起來(lái)吃飯吧！”
6、教師帶領(lǐng)寶寶一起念兒歌《白米飯》。今天這一活動(dòng)我分兩次進(jìn)行。
第一個(gè)活動(dòng)是讓寶寶學(xué)習(xí)揉紙團(tuán)。在學(xué)習(xí)過程中寶寶基本能運(yùn)用老師教的技能練習(xí)，只是寶寶手部小肌肉發(fā)展不完善，多數(shù)寶寶不肯自己動(dòng)手搓，要老師不斷提醒和鼓勵(lì)才動(dòng)一動(dòng)。
第二個(gè)活動(dòng)重點(diǎn)學(xué)習(xí)粘貼，寶寶第一次接觸膠水，我重點(diǎn)示范了蘸膠水的方法?？墒窃诨顒?dòng)中許多寶寶根本不按老師的方法，拿著紙團(tuán)直接按在膠水里。
動(dòng)物的花衣裳教案篇十六
1、學(xué)習(xí)用自制的印章蘸上顏料，在指定的范圍內(nèi)印畫。
2、對(duì)印畫活動(dòng)感興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、選取粗細(xì)適中的胡蘿卜切段(5厘米左右)用圓截面作印章，人手一個(gè)。
2、各種顏色的水粉顏料，每一小組一盆。
3、幼兒印畫的紙，紙上畫一只小兔，小兔的衣服自描。
活動(dòng)過程。
一、出示畫有小兔的紙。
你們覺得漂亮嗎?
(幼兒自由發(fā)言)。
2、教師：我們幫小兔設(shè)計(jì)一件更漂亮的連衣裙吧。
二、教師示范印畫。
教師以小兔的口吻說：哇，你們想的辦法真棒，我的連衣裙上一下子有了這么多漂亮的'圖案，真漂亮啊!
三、請(qǐng)幼兒用胡蘿卜印畫。
要求幼兒印在小兔的連衣裙的輪廓線內(nèi)，教師個(gè)別指導(dǎo)。
集體扮演小兔，去小狗家，參加生日paty。
動(dòng)物的花衣裳教案篇十七
教學(xué)要點(diǎn)：
復(fù)習(xí)第一課時(shí)學(xué)過的生字詞，學(xué)習(xí)第二節(jié)，課文，進(jìn)行愛惜糧食，愛護(hù)衣服的行為指導(dǎo)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、認(rèn)讀學(xué)過的六個(gè)生字。
2、讓幾位學(xué)生到黑板上寫“飯、農(nóng)、民、糧”四個(gè)字，看寫得對(duì)不對(duì)，好不好，并相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。
3、指名讀第一節(jié)。
二、學(xué)習(xí)第二節(jié)。
1、自學(xué)課文。
2、看課本上的圖，說說冬冬的衣服漂亮嗎？它穿著花衣服在想什么？
3、指名讀課文。
4、結(jié)合學(xué)習(xí)生字講讀課文。
（1）課文說什么東西真漂亮？
“漂”：指名拼讀。示范半數(shù)，重點(diǎn)指導(dǎo)右邊的筆劃筆順。
（2）“穿”：誰(shuí)來(lái)讀一讀？（三拼音，讀時(shí)不要丟掉中間的u）。
“穿衣服”可以用“穿”，還有什么也可以用“穿”？
（3）布是誰(shuí)織出來(lái)的？
“布”：布字怎么寫？你看到過那些顏色的布？（白布、紅布、藍(lán)布）。
5、齊讀第二節(jié)。
6、我們穿的花衣裳是哪兒來(lái)的？工人織布辛苦嗎？我們應(yīng)該則怎樣愛惜衣服？（板書：沒有工人，哪有漂亮花衣裳）。
三、課文。
1、自由朗讀課文，不懂得問題提出來(lái)討論。
2、這課文告訴我們什么？你懂得了什么？（課文告訴我們白米飯是農(nóng)民辛辛苦苦種出來(lái)的?；ㄒ律咽枪と耸迨蹇棽甲龀鰜?lái)的。懂得要愛惜糧食、愛護(hù)衣服。）。
看課堂作業(yè)第5題的圖，并拼讀圖下的詞語(yǔ)，說說自己做到了沒有。
四、作業(yè)。
1、完成課堂作業(yè)第三題。
2、抄寫生字。
3、熟讀課文，準(zhǔn)備背誦。
第三課時(shí)。
教學(xué)要點(diǎn)：
聽寫生字詞，背誦課文，進(jìn)行抄寫句字等訓(xùn)練。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、指名說說三個(gè)偏旁的名稱（食字旁、米字旁）。
2、聽寫生字。
二、朗讀課文，背誦課文。
三、課堂練習(xí)。
1、口頭說說下列詞語(yǔ)的反義詞。
白香大漂亮。
2、擴(kuò)詞。
飯：（）香：（）（）。
農(nóng)：（）（）漂：（）（）。
哪：（）（）布：（）（）。
3、抄寫句字。
（1）沒有農(nóng)民來(lái)種糧，哪有米飯白又香？
（2）沒有工人來(lái)織布，哪有漂亮的花衣裳？
第一課時(shí)板書：第二課時(shí)板書：
沒有農(nóng)民沒有工人。
哪有......哪有......
白香漂亮的。
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