職業(yè)農(nóng)民論文（實(shí)用21篇）

10.總結(jié)是對過去所做工作效果的總體評價(jià)和總結(jié)在寫總結(jié)時(shí)，不要忽視團(tuán)隊(duì)的貢獻(xiàn)和合作，要適當(dāng)表揚(yáng)和感謝他人。讓我們一起來探索總結(jié)的奧秘，共同提高自己的總結(jié)能力。

職業(yè)農(nóng)民論文篇一

(一)國人對職業(yè)教育的認(rèn)識不正確。

國人職業(yè)教育理念落后，在高考錄取時(shí)，本科學(xué)校優(yōu)先于專科職業(yè)學(xué)校錄取學(xué)生，只有考不上本科學(xué)校的學(xué)生才去?？坡殬I(yè)學(xué)校讀書，?？坡殬I(yè)教育成了部分學(xué)生沒有選擇的選擇，教育制度無情的將學(xué)生進(jìn)行等級劃分，專科職業(yè)教育的學(xué)生被我們的社會打上“低本科生一等”的烙印，導(dǎo)致我國人才資源高度集中于本科教育，職業(yè)教育培養(yǎng)的高技能高技術(shù)性人才匱乏，阻礙我國制造業(yè)，特別是高端制造業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。在加拿大，他們認(rèn)為?？坡殬I(yè)學(xué)院學(xué)生與大學(xué)本科學(xué)生一樣的重要，只是社會分工不一樣，相互之間不能替代，各有所長。

大學(xué)本科學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生偏重于理論，職業(yè)學(xué)院培養(yǎng)的學(xué)生偏重于實(shí)踐技能。在加拿大，?？粕绻€想學(xué)到更多理論知識就再去讀大學(xué)，而本科生畢業(yè)后如果覺得實(shí)踐技能不夠，還需要多學(xué)些實(shí)踐技能就再去讀?？坡殬I(yè)學(xué)院。加拿大教育更多以社會需要為導(dǎo)向，將本科教育與?？坡殬I(yè)教育有效的資源整合，社會需要什么樣的人才，學(xué)校為社會、為學(xué)生就提供什么樣的教育培訓(xùn)服務(wù)。加拿大的學(xué)生和社會在對待職業(yè)教育和文憑上更加務(wù)實(shí)。比如企業(yè)在招聘工作人員時(shí)，文憑的高低不是錄取員工與否的主要指標(biāo)，更多的是看崗位的性質(zhì)，人才需求與學(xué)生所具備的能力是否相匹配。一個(gè)對技術(shù)要求高的工作崗位，絕不會錄取一個(gè)取得本科畢業(yè)證書、學(xué)士學(xué)位而沒有取得相關(guān)職業(yè)技能證書的畢業(yè)生，更多會錄取一個(gè)取得相關(guān)職業(yè)技能證的?？粕?。如果這個(gè)本科生非常想得到這份工作，那他還需要到?？坡殬I(yè)學(xué)校去學(xué)技術(shù)并取得相關(guān)技術(shù)職業(yè)證。相反，國內(nèi)對學(xué)生的認(rèn)定更多的是看文憑，把學(xué)生引導(dǎo)到文憑競賽的道路上，使得學(xué)生不是在為社會需求、自身興趣而學(xué)習(xí)。結(jié)果是，學(xué)生們非常辛苦的考取文憑，但高文憑不一定能滿足企業(yè)的'需要，不一定能更好的勝任工作，這就是我國職業(yè)教育的現(xiàn)狀。

(二)我國教育管理理念落后。

目前，我國職業(yè)教育的教育管理理念落后，還是采用“嚴(yán)進(jìn)寬出”的教育理念，現(xiàn)在由于招生原因，很多職業(yè)院校已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩掃M(jìn)寬出”?！皣?yán)進(jìn)寬出”是指，學(xué)生通過嚴(yán)格的考試等方式進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)很難，但畢業(yè)很容易，我國職業(yè)院校學(xué)生的畢業(yè)率都在95%以上，這和加拿大等發(fā)達(dá)國家職業(yè)教育不到80%的學(xué)生畢業(yè)率形成反差。加拿大職業(yè)教育實(shí)行的是“寬進(jìn)嚴(yán)出”，“寬進(jìn)嚴(yán)出”是指學(xué)生通過考試、申請等方式想進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)很容易，但要拿到畢業(yè)證書必須達(dá)到學(xué)校嚴(yán)格的考核標(biāo)準(zhǔn)，否則不能畢業(yè)。我國職業(yè)教育管理理念與加拿大職業(yè)教育管理理念最大的區(qū)別就是“寬出”與“嚴(yán)出”，雖只有一字之差，但在對學(xué)生進(jìn)行具體管理、考核時(shí)，會帶來巨大區(qū)別。

二、對我國職業(yè)教育的啟示。

(一)樹立對文憑、職業(yè)教育的正確認(rèn)識。

國人對文憑的熱衷，主要是緣于我國傳統(tǒng)思想的影響和現(xiàn)代社會錯(cuò)誤的選人用人觀。在傳統(tǒng)思想方面，由于我國古代讀書好的學(xué)生，最終可以做官，讀書成功意味著事業(yè)成功，漸漸使國人對讀書形成了巨大的期望，高學(xué)歷高文憑成了一味追逐的目標(biāo)。在現(xiàn)實(shí)中，家長在培養(yǎng)子女方面，很少關(guān)心子女的興趣、愛好和擅長的方面，一味鼓勵考大學(xué)、考名牌大學(xué)，而子女如果選擇讀職業(yè)類院校，則一定程度上代表著不成功。在社會選人、用人觀方面，我國一些用人單位在招聘人才時(shí)，不是從人才的實(shí)際需求出發(fā)，一味的追求高學(xué)歷、高文憑，不但導(dǎo)致了人力資源的錯(cuò)配，也產(chǎn)生了錯(cuò)誤的社會影響。典型的案例是，某市環(huán)衛(wèi)部門招聘環(huán)衛(wèi)工人時(shí)，有研究生竟然成功應(yīng)聘。我們不否認(rèn)研究生也能做合格的環(huán)衛(wèi)工人，但這與現(xiàn)代人力資源最優(yōu)化配置相違背。所以，我們現(xiàn)在要做的，首先是要喚醒國人對文憑的認(rèn)識，一個(gè)學(xué)習(xí)成績不太好，動手能力強(qiáng)的學(xué)生一樣是人才!對我們的社會來說，人盡其才，學(xué)以致用才能實(shí)現(xiàn)人力資源利用的最優(yōu)化。

(二)改變落后的教育管理模式，學(xué)習(xí)加拿大的“寬進(jìn)嚴(yán)出”

近年來，隨著高校的不斷擴(kuò)招，高等職業(yè)類院校的學(xué)風(fēng)也暴露出很多問題，學(xué)生“逃課”、上課睡覺、玩手機(jī)等教育管理問題頻發(fā)。我認(rèn)為要徹底改變現(xiàn)在高等職業(yè)院校的學(xué)風(fēng)問題，必須要轉(zhuǎn)換我們的教育管理理念，學(xué)習(xí)加拿大的“寬進(jìn)嚴(yán)出”。

下面以加拿大安大略省“卡納多學(xué)院”對學(xué)生的管理效果為例。在加拿大“卡納多學(xué)院”學(xué)習(xí)期間，平時(shí)接待我們的是已經(jīng)從“卡納多學(xué)院”畢業(yè)的兩名中國留學(xué)生，他們在國內(nèi)則是廣州民航職業(yè)技術(shù)學(xué)院中外合作辦學(xué)班的學(xué)生，在國內(nèi)讀2年后轉(zhuǎn)入“卡納多學(xué)院”繼續(xù)學(xué)習(xí)2年。通過與他們的交流及實(shí)地調(diào)查，進(jìn)一步了解了“卡納多學(xué)院”的學(xué)生教育與管理。在“卡納多學(xué)院”學(xué)習(xí)的廣州民航職業(yè)技術(shù)學(xué)院的中國留學(xué)生，在中國國內(nèi)學(xué)習(xí)成績并不是一流的學(xué)生，可以說是高考文化成績中等偏下的學(xué)生，在國內(nèi)職業(yè)院校讀了兩年，他們大部分英語四級都沒有能通過，那么在國外學(xué)習(xí)面臨語言壓力的情況下，是怎樣完成學(xué)業(yè)的呢?留學(xué)生坦言，在國內(nèi)兩年是“混”過來的，在國外兩年是“學(xué)”過來的。為什么中國的學(xué)生一到國外就認(rèn)真學(xué)習(xí)了呢?是因?yàn)樵凇翱{多學(xué)院”有嚴(yán)格的考核制度，一學(xué)年兩學(xué)期中，只要有一門課程不及格則必須留級，全部課程通過后進(jìn)入下一年級學(xué)習(xí)，至于具體畢業(yè)的時(shí)間則完全取決于學(xué)生全部課程通過的時(shí)間，在“卡納多學(xué)院”有讀了5年還沒有取得畢業(yè)證書的中國留學(xué)生。所以，當(dāng)中國留學(xué)新生進(jìn)入“卡納多學(xué)院”時(shí)，與師兄師姐們一交流就很清楚的認(rèn)識到，只有認(rèn)真學(xué)習(xí)才能順利畢業(yè)，而且“卡納多學(xué)院”的課程通過率一般不超過80%，比較難的專業(yè)，學(xué)生順利畢業(yè)的甚至只有約50%，嚴(yán)格的考核樹立了優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，優(yōu)良的學(xué)風(fēng)為學(xué)校發(fā)展打好了基礎(chǔ)。和國內(nèi)學(xué)校相比，我們的學(xué)生期末考試不及格有補(bǔ)考，補(bǔ)考不及格甚至還有畢業(yè)清考，而且畢業(yè)清考的通過率極其的高!學(xué)生們屆屆相傳，學(xué)生對學(xué)習(xí)沒有壓力，也就失去了學(xué)習(xí)的動力，教學(xué)質(zhì)量怎么能得到保障?好的學(xué)風(fēng)自然很難建成。學(xué)校對學(xué)生學(xué)習(xí)要求的不同，決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度!所以，要樹立更好的學(xué)風(fēng)，要從對學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)格的考核開始。通不過考核的，則不能讓其畢業(yè)，這既是對社會人才質(zhì)量負(fù)責(zé)，也是對學(xué)生自身負(fù)責(zé)。

(三)打通本科學(xué)校與?？坡殬I(yè)學(xué)校之間的通道，實(shí)現(xiàn)本科與?？平逃Y源互補(bǔ)。

在加拿大，本科學(xué)校與?？坡殬I(yè)學(xué)校之間是互通的，本科的學(xué)生想多學(xué)職業(yè)技能，取得職業(yè)資格證書，可以申請進(jìn)入專科職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)。?？坡殬I(yè)學(xué)校學(xué)生想多學(xué)理論知識，可以申請進(jìn)入大學(xué)本科學(xué)習(xí)，以彌補(bǔ)本科與專科職業(yè)學(xué)校相互之間的不足，更好的服務(wù)于學(xué)生和社會。為了便于學(xué)生相互之間的流通，各學(xué)校之間實(shí)行學(xué)分制和學(xué)分互認(rèn)。我們中國的高校，絕大部分也已經(jīng)實(shí)行了學(xué)分制，但學(xué)分基本不互認(rèn)，本科學(xué)校與?？坡殬I(yè)學(xué)校之間的通道，僅是專科學(xué)生通過統(tǒng)一考試升入限定的本科院校學(xué)習(xí)。希望我國能盡進(jìn)一步打通本科與?？浦g的通道，實(shí)現(xiàn)本科與專科之間的教育資源互補(bǔ)，為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)和發(fā)展的空間。

職業(yè)農(nóng)民論文篇二

摘要：實(shí)體經(jīng)濟(jì)包括物質(zhì)的、精神的以及相關(guān)服務(wù)的生產(chǎn)和流通。

隨著商品經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，各種商品的生產(chǎn)和流通的耦合聯(lián)動性越來越明顯，這就要求我們要加強(qiáng)流通經(jīng)濟(jì)的管理，促進(jìn)商品的交易和流通，才能滿足我國當(dāng)前經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要。

隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的趨勢加強(qiáng)，商品的的交易與流通的趨勢也在不斷加強(qiáng)，因此，我們應(yīng)該提升流通經(jīng)濟(jì)的管理程度，才能維護(hù)市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展秩序，促進(jìn)我國的經(jīng)濟(jì)增長。

關(guān)鍵詞：實(shí)體經(jīng)濟(jì)耦合聯(lián)動、流通經(jīng)濟(jì)管理。

前言：馬克思統(tǒng)治曾經(jīng)說過：“隨著商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，過去作為資本循環(huán)中的各個(gè)職能，現(xiàn)在逐漸獨(dú)立為不同的經(jīng)濟(jì)主體來執(zhí)行?！笨梢姡瑢?shí)體經(jīng)濟(jì)是實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)流通與資本循環(huán)的重要載體。

在全球經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的背景，各種金融危機(jī)、經(jīng)濟(jì)危機(jī)不斷頻發(fā)，面對這種緊張的經(jīng)濟(jì)的形式，我國需要擴(kuò)大內(nèi)需，以便解決經(jīng)濟(jì)危機(jī)對我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展造成的困擾。

要想不斷擴(kuò)大內(nèi)部需求，就必須有優(yōu)化的流通經(jīng)濟(jì)管理作為保證，因此，在實(shí)體經(jīng)濟(jì)耦合聯(lián)動的背景下如何優(yōu)化流通經(jīng)濟(jì)的管理呢?筆者針對這個(gè)問題展開深入的探討。

1.當(dāng)前流通經(jīng)濟(jì)管理中存在的問題。

1.1流通經(jīng)濟(jì)管理的界限模糊不清。

我國是社會主義國家，在見過初期一直實(shí)行計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制，在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制的背景下，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展完全由政府進(jìn)行控制，生產(chǎn)什么、生產(chǎn)多少等問題，都是依靠政府進(jìn)行嚴(yán)格的控制。

為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展規(guī)律，提升我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平，我國在1978年開始實(shí)行改革開放，從此我國過渡到市場經(jīng)濟(jì)體制，這就造成了我國的流通經(jīng)濟(jì)管理理論落后于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)踐，在商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展過程中，滯后的流通經(jīng)濟(jì)管理理論不能給予正確、導(dǎo)致我國的流通經(jīng)濟(jì)管理界限模糊。

比如在流通經(jīng)濟(jì)的發(fā)展過程中，什么樣的資源應(yīng)該又市場進(jìn)行自行分配?什么樣的資源應(yīng)該由政府進(jìn)行宏觀調(diào)控等問題，這樣流通經(jīng)濟(jì)管理中所涉及問題分配不明確。

1.2流通經(jīng)濟(jì)管理缺乏整體效率。

自物物交換的產(chǎn)生到今天的貨幣作為經(jīng)濟(jì)流通媒介，都一直遵循等價(jià)交換的原則，這樣就產(chǎn)生了商品之間的流通，隨著商品流通的出現(xiàn)，進(jìn)行流通經(jīng)濟(jì)的管理也成為保障流通經(jīng)濟(jì)正常有序發(fā)展的必要條件。

我國的地域面積比較廣闊，各個(gè)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況存在很大的差異，同時(shí)各個(gè)區(qū)域的政府的管理理念以及出于自身局部利益驅(qū)使，導(dǎo)致我國的流通經(jīng)濟(jì)管理存在很大差異，各個(gè)區(qū)域之間的經(jīng)濟(jì)流通不協(xié)調(diào)，造成我國整體的流通經(jīng)濟(jì)管理效率低下。

這種條塊化的經(jīng)濟(jì)管理狀態(tài)嚴(yán)重了影響了流通經(jīng)濟(jì)的管理效率。

1.3流通經(jīng)濟(jì)管理方式單一。

由于我國的市場經(jīng)濟(jì)起步比較晚，很多市場機(jī)制還不夠成熟，面對這樣的情況，政府必須通過行政政策和依靠國家機(jī)器對我國的實(shí)體經(jīng)濟(jì)進(jìn)行管理。

但是，面對日益復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)狀況和問題，我們必須針對不同的問題采取不同的解決措施，但是就目前的情況來看，我國政府對流通經(jīng)濟(jì)的管理只依靠單一的行政手段，通過頒布各種政策和法規(guī)來實(shí)現(xiàn)正常經(jīng)濟(jì)流通秩序的管理，例如為了發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)我國采取的“農(nóng)超對接”的政策，這種單一依靠行政手段進(jìn)行流通經(jīng)濟(jì)管理的手段已經(jīng)無法適應(yīng)多元化的市場結(jié)構(gòu)，因此，我們應(yīng)該根據(jù)實(shí)體經(jīng)濟(jì)發(fā)展中面對的實(shí)際情況，進(jìn)行流通手段的探究和實(shí)施，這樣才能真正提升我國流通經(jīng)濟(jì)管理的績效。

2.實(shí)體經(jīng)濟(jì)耦合聯(lián)動對流通經(jīng)濟(jì)管理的內(nèi)在要求。

流通經(jīng)濟(jì)管理首先需要以流通產(chǎn)業(yè)為載體來進(jìn)行考察。

根據(jù)流通產(chǎn)業(yè)資本循環(huán)公式g—p…w…p`—g`可知，流通階段包括：(1)生產(chǎn)資料采購階段;(2)產(chǎn)成品售賣階段。

盡管上述兩個(gè)階段在商品經(jīng)濟(jì)的推動下，已由獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)主體完成，但其中的內(nèi)在要求卻未改變：即流通經(jīng)濟(jì)須與實(shí)體經(jīng)濟(jì)在耦合聯(lián)動下處于共生態(tài)勢，這樣才能實(shí)現(xiàn)流通經(jīng)濟(jì)管理的科學(xué)性和有效性。

具體而言，與實(shí)體經(jīng)濟(jì)耦合聯(lián)動的內(nèi)在要求如下所述：

2.1應(yīng)與實(shí)體經(jīng)濟(jì)形成穩(wěn)定的價(jià)值鏈。

馬克思在《資本論》第三卷中指出，商業(yè)資本仍然需要分享產(chǎn)業(yè)資本所創(chuàng)造的剩余價(jià)值。

理由則是：商業(yè)資本通過自身的流通功能，加速了產(chǎn)業(yè)資本所創(chuàng)造產(chǎn)品的售賣速度，從而增強(qiáng)了產(chǎn)業(yè)資本的資金回籠效率。

而作為回報(bào)，商業(yè)資本就應(yīng)該獲得部分剩余價(jià)值。

基于該經(jīng)濟(jì)學(xué)原理來考察我國市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展仍然適用，即應(yīng)與實(shí)體經(jīng)濟(jì)形成穩(wěn)定的價(jià)值鏈。

在價(jià)值鏈條紐帶的作用下，流通經(jīng)濟(jì)主體必然在利益驅(qū)動下主動優(yōu)化自身的管理，從成本控制、運(yùn)營效率等環(huán)節(jié)下工夫。

最終，在市場競爭中獲得“超額剩余價(jià)值”。

與此同時(shí)，從宏觀經(jīng)濟(jì)面來看：引入政府的行政手段，必將規(guī)范流通產(chǎn)業(yè)的發(fā)展態(tài)勢，進(jìn)而在聯(lián)動實(shí)體產(chǎn)業(yè)的基礎(chǔ)上優(yōu)化流通經(jīng)濟(jì)的全局管理。

2.2應(yīng)與實(shí)體經(jīng)濟(jì)形成穩(wěn)定的供應(yīng)鏈。

這里的供應(yīng)鏈建立，實(shí)則是從實(shí)物形態(tài)上推動了流通經(jīng)濟(jì)的管理優(yōu)化。

不難理解，實(shí)體經(jīng)濟(jì)主體若要實(shí)現(xiàn)自身資本的有效循環(huán)，就需要借助流通主體(如，國美、蘇寧)為其產(chǎn)品完成“驚險(xiǎn)的跳躍”。

這在全面拉動國內(nèi)消費(fèi)需求的背景下，便要求流通經(jīng)濟(jì)主體使得自己的銷售網(wǎng)點(diǎn)形成扇面分布。

從供應(yīng)鏈的架構(gòu)來看，則需要與實(shí)體經(jīng)濟(jì)主體形成穩(wěn)定的供應(yīng)關(guān)系。

維持這種關(guān)系不僅能在學(xué)習(xí)效應(yīng)的促進(jìn)下增強(qiáng)流通經(jīng)濟(jì)主體的管理能力，還能通過加快商品周轉(zhuǎn)來增強(qiáng)流通主體的獲利能力。

3.提升流通經(jīng)濟(jì)管理效率的路徑。

3.1發(fā)揮政府職能，實(shí)現(xiàn)集群化流通產(chǎn)業(yè)。

隨著市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們越來越認(rèn)識到規(guī)模經(jīng)濟(jì)的效益，因此，在流通經(jīng)濟(jì)的管理當(dāng)中，集群化的產(chǎn)業(yè)路徑，同樣能偶促進(jìn)流通經(jīng)濟(jì)管理的績效。

因此，我們應(yīng)該通過政府職能的發(fā)揮，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)走集群化的路線，即政府可以通過區(qū)域規(guī)劃或者是監(jiān)管措施等方面入手，推動產(chǎn)業(yè)集群的的構(gòu)建，在實(shí)施這一路徑的過程中，我們應(yīng)當(dāng)注意以下幾點(diǎn)，首先，在政府引導(dǎo)產(chǎn)業(yè)集群化的過程中，應(yīng)當(dāng)充分尊重市場調(diào)節(jié)的規(guī)律，在此基礎(chǔ)上通過一些區(qū)域上規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)集群化中的空間規(guī)劃。

其次，在制度供給中，政府應(yīng)該充分發(fā)揮稅收手段的調(diào)節(jié)作用，避免重復(fù)的收稅。

最后，應(yīng)該盡量實(shí)行具有能量的監(jiān)管機(jī)制，避免過去傳統(tǒng)的硬性的行政監(jiān)管，可以通過企業(yè)進(jìn)行聲譽(yù)或者信譽(yù)等方面進(jìn)行監(jiān)督和管理。

3.2提升流通企業(yè)銷售能力的合理性。

根據(jù)我國市場經(jīng)濟(jì)中的實(shí)際需求狀況，企業(yè)應(yīng)該提升銷售能力和潛力的彈性，面對不同的'需求狀況，可以擴(kuò)大銷售能力的空間，這樣，企業(yè)一方面可以及時(shí)創(chuàng)造個(gè)體的經(jīng)濟(jì)利益，同時(shí)又能提升市場商品的流通性，增加市場的活力。

3.3加強(qiáng)市場導(dǎo)向下的流通成本控制。

隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會分工越來越細(xì)化，絕大多數(shù)的企業(yè)都是將貨物運(yùn)輸直接外包給第三方，一這樣一來企業(yè)可以將主要的經(jīng)歷投放在產(chǎn)品的生產(chǎn)和銷售上，另一方面提供物流服務(wù)的第三方在貨物運(yùn)輸?shù)倪^程中更為專業(yè)和快捷。

與此同時(shí)，企業(yè)應(yīng)該抓住這樣的機(jī)遇，企業(yè)應(yīng)該與固定的物流公司保持合作的關(guān)系，降低流通成本。

結(jié)束語：總之，面對當(dāng)前復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)環(huán)境，我們必須提升流通經(jīng)濟(jì)的管理績效。

這樣才能保證我國實(shí)體經(jīng)濟(jì)有序、快速的發(fā)展。

爭睹應(yīng)當(dāng)在堅(jiān)持市場導(dǎo)向?yàn)橹鞯那疤嵯?，進(jìn)行具體問題具體分析實(shí)行多元化的流通經(jīng)濟(jì)管理措施。

參考文獻(xiàn)。

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實(shí)體經(jīng)濟(jì)耦合聯(lián)動下探析流通經(jīng)濟(jì)管理【2】。

摘要：隨著時(shí)代的進(jìn)步和社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，商品經(jīng)濟(jì)獲得了長足的發(fā)展，并且各種商品在生產(chǎn)和流通過程中，有著越來越明顯的耦合流動性。

實(shí)體經(jīng)濟(jì)包括很多的方面，如物質(zhì)方面、精神方面以及相關(guān)服務(wù)的生產(chǎn)和流通。

針對這種情況，我們就需要大力管理流通經(jīng)濟(jì)，更好的交易和流通商品，這樣我國目前經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求才可以得到滿足。

本文簡要分析了與實(shí)體經(jīng)濟(jì)耦合聯(lián)動下流通經(jīng)濟(jì)管理，希望可以提供一些有價(jià)值的參考意見。

關(guān)鍵詞：實(shí)體經(jīng)濟(jì);流通經(jīng)濟(jì);耦合聯(lián)動。

通過研究發(fā)現(xiàn)，要想促使資本流通和資本循環(huán)得到實(shí)現(xiàn)，非常重要的一個(gè)載體就是實(shí)體經(jīng)濟(jì)。

隨著時(shí)代的發(fā)展，全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，在這個(gè)過程中，也出現(xiàn)了諸多的金融危機(jī)和經(jīng)濟(jì)危機(jī)，那么對我國來講，就需要擴(kuò)大內(nèi)需，以便促使我國經(jīng)濟(jì)能夠獲得穩(wěn)定的發(fā)展。

要想對內(nèi)部需求進(jìn)行擴(kuò)大，就需要對流通經(jīng)濟(jì)管理進(jìn)行優(yōu)化。

職業(yè)農(nóng)民論文篇三

農(nóng)機(jī)人員的素質(zhì)是實(shí)現(xiàn)我國農(nóng)業(yè)機(jī)械化的一個(gè)重要問題，隨著工業(yè)化的推進(jìn)，農(nóng)村進(jìn)行分工分業(yè)發(fā)展，現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)裝備將大量地應(yīng)用到農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)各個(gè)領(lǐng)域，對于農(nóng)機(jī)人員的素質(zhì)要求將越來越高。倘若農(nóng)機(jī)人員缺乏必要的專業(yè)技術(shù)、勞動技能和一定的科學(xué)文化知識，將無法順利操作先進(jìn)的裝備，無法適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展的要求，最終阻礙農(nóng)業(yè)的機(jī)械化發(fā)展。由此，農(nóng)機(jī)校進(jìn)行農(nóng)民的職業(yè)教育，顯得十分必要。當(dāng)前我國信息技術(shù)與生物技術(shù)發(fā)展迅猛，向農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的滲透程度日益增加，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技已經(jīng)發(fā)生深刻的變革，因此必須實(shí)現(xiàn)農(nóng)機(jī)技術(shù)和工程技術(shù)間的協(xié)調(diào)發(fā)展，以滿足現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展之需要，提升我國農(nóng)業(yè)的綜合生產(chǎn)力、市場競爭力、抗風(fēng)險(xiǎn)能力。要保證我國的農(nóng)業(yè)機(jī)械化科技實(shí)現(xiàn)跨越式的發(fā)展，亟需解決的問題有：改變農(nóng)機(jī)化基礎(chǔ)理論與應(yīng)用基礎(chǔ)方面研究不足的現(xiàn)狀；加強(qiáng)農(nóng)機(jī)農(nóng)藝技術(shù)的融合，完善協(xié)作攻關(guān)機(jī)制；加強(qiáng)對于人才、項(xiàng)目的長效投入機(jī)制，進(jìn)行資源合理配置，有效轉(zhuǎn)化科技成果。人乃社會生產(chǎn)力基本要素，進(jìn)行農(nóng)機(jī)人才的培養(yǎng)，有助于農(nóng)業(yè)機(jī)械化科技的發(fā)展。近幾年，我國對于農(nóng)業(yè)發(fā)展的扶持力度不斷加大，為了早日實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)和生態(tài)農(nóng)業(yè)的快速發(fā)展，國家相繼制定了一系列惠農(nóng)政策以及扶持方案，致力于改變傳統(tǒng)的“重工輕農(nóng)”思想，提升農(nóng)民和農(nóng)業(yè)人才的社會地位。同時(shí)，本省的一系列配套性章程也相繼制定，形成了從中央到地方的農(nóng)業(yè)機(jī)械或規(guī)章體系。由此，農(nóng)業(yè)機(jī)械化開始進(jìn)入有法可依，依法促進(jìn)的全新時(shí)期。這些法規(guī)對于縣級農(nóng)機(jī)校進(jìn)行農(nóng)業(yè)機(jī)械化人才的培養(yǎng)，起著鼓勵和支持的作用。農(nóng)機(jī)校進(jìn)行農(nóng)業(yè)機(jī)械化人才的培養(yǎng)，符合社會需要，并獲得政策支持，在農(nóng)民就業(yè)扶助等方面創(chuàng)造了良好的條件。

職業(yè)農(nóng)民論文篇四

新時(shí)期的農(nóng)民工由于成長環(huán)境、家庭環(huán)境都與上一代農(nóng)民工不同，他們對于城市的渴望程度更深。他們不滿足于在城市打工攢夠錢之后回到農(nóng)村去生活，他們更加希望融入城市、成為市民扎根于城市中。但是由于農(nóng)村發(fā)展水平、教育水平較城市還需提高，這使得這批有夢想的新時(shí)期農(nóng)民工在追求夢想的道路上會遇到一定困境。也正是因此，他們在遭遇困境的時(shí)候內(nèi)心的困惑也比市民更大。針對這一情況，社會需要關(guān)注農(nóng)民工的利益，特別是新時(shí)期農(nóng)民工的夢想。站在新時(shí)期農(nóng)民工的角度去觀察和思考，了解他們的需求與夢想。作為城市建設(shè)與發(fā)展的主力軍，他們的教育需求隨著城市的發(fā)展在增加。只有重視這個(gè)問題，才能改善新時(shí)期農(nóng)民工的生存狀況、構(gòu)建起一個(gè)和諧的社會環(huán)境。

二、新時(shí)期農(nóng)民工教育培訓(xùn)面臨的問題。

（一）經(jīng)費(fèi)問題。

雖然目前社會對于新時(shí)期農(nóng)民工教育培訓(xùn)的問題非常重視，但是農(nóng)民工教育培訓(xùn)需求也很大，社會投入與需求相比還有差距。差額往往需要用人單位和農(nóng)民工共同來承擔(dān)。而真正履行教育培訓(xùn)農(nóng)民工這一法定義務(wù)的企業(yè)并不多。由于農(nóng)民工流動性很大，用人單位出于節(jié)約成本的考慮，往往不會在農(nóng)民工的教育培訓(xùn)上投入太多那么對于有意愿接受教育培訓(xùn)的新時(shí)期農(nóng)民工來說，這筆費(fèi)用便需要自己承擔(dān)。農(nóng)民工的工資不一定承擔(dān)的起這筆費(fèi)用，同時(shí)，由于農(nóng)民工的消費(fèi)觀念影響，他們也不一定愿意投入這筆費(fèi)用。

（二）認(rèn)識度不夠。

只有新時(shí)期農(nóng)民工有教育培訓(xùn)的需求是不夠的，社會必須要對此問題重視起來。農(nóng)民工是城市建設(shè)的主力軍，農(nóng)民工的市民化也就是城市化。需認(rèn)識到對農(nóng)民工的教育培訓(xùn)可間接的推動城市的建設(shè)與發(fā)展，并明確自身在農(nóng)民工培訓(xùn)中的責(zé)任以及主導(dǎo)地位。從用人單位的角度來看，農(nóng)民工這一勞動力人群流動性較大。一般用人單位都不會把農(nóng)民工的教育培訓(xùn)當(dāng)作一種人力資本的投資，擔(dān)心這筆支出收不到回報(bào)。這種想法固然有一定的道理，但是并沒有考慮到長遠(yuǎn)的利益。在知識經(jīng)濟(jì)條件下，企業(yè)的競爭力主要體現(xiàn)在人才資源上。對農(nóng)民工進(jìn)行教育培訓(xùn)是提升企業(yè)勞動力整體素質(zhì)的手段，同時(shí)也能凝聚農(nóng)民工的心，降低他們的流動性。

（三）培訓(xùn)機(jī)構(gòu)機(jī)制不完善。

對于新時(shí)期農(nóng)民工的教育培訓(xùn)，是一個(gè)系統(tǒng)工程。其教育培訓(xùn)的專業(yè)多、領(lǐng)域?qū)挘枰獙κ芙逃嘤?xùn)的農(nóng)民工進(jìn)行細(xì)分之后進(jìn)行，必要時(shí)需要針對農(nóng)民工的不同教育需求制定不同的培訓(xùn)方案。但是現(xiàn)有一些農(nóng)民工教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)缺乏一套完善的教育機(jī)制，忽視了農(nóng)民工對于教育的需求以及曾經(jīng)的受教育水平，在對農(nóng)民工進(jìn)行教育培訓(xùn)時(shí)不分對象和層次，統(tǒng)一進(jìn)行教育培訓(xùn)。這樣不但不能達(dá)到教育培訓(xùn)的目的，反而浪費(fèi)了教育資源。農(nóng)民工的教育培訓(xùn)應(yīng)該以就業(yè)為導(dǎo)向，忽略農(nóng)民工自身的職業(yè)規(guī)劃，不以就業(yè)為導(dǎo)向的教育培訓(xùn)是沒有效果的。只有以農(nóng)民工為主體考慮他們實(shí)際的教育培訓(xùn)需求，并以此來制定具有針對性的教育培訓(xùn)計(jì)劃才能達(dá)到教育培訓(xùn)的目的。

（一）完善機(jī)制。

要想達(dá)到對于農(nóng)民工教育培訓(xùn)的'目的，首先需要建立起一套完善的教育培訓(xùn)機(jī)制。一套完善的教育培訓(xùn)機(jī)制需要包括政策、法規(guī)、制度等方面的內(nèi)容，更需要具有長久性和穩(wěn)定性。除此之外，政府還需要制定一套全面、協(xié)調(diào)的激勵政策，鼓勵用人單位主動積極的組織農(nóng)民工去參加教育培訓(xùn)，鼓勵農(nóng)民工自己主動積極地參與教育培訓(xùn)。教育機(jī)構(gòu)需要加強(qiáng)與用人單位的合作，深入研究，力求在現(xiàn)有的市場經(jīng)濟(jì)條件下進(jìn)一步完善農(nóng)民工就業(yè)準(zhǔn)入制度，讓農(nóng)民工就業(yè)制度逐過渡到“先進(jìn)行培訓(xùn)后就業(yè)”的形式。同時(shí)建立咨詢平臺，幫助農(nóng)民工解決在工作和生活中遇到的問題。

（二）加大投入。

農(nóng)民工教育培訓(xùn)在我國尚處于起步階段，機(jī)構(gòu)的建設(shè)和體制的完善都需要資金的支撐。這就需要政府和用人單位提高對農(nóng)民工教育培訓(xùn)的重視，加大資金投入力度。由于農(nóng)民工的教育培訓(xùn)是一個(gè)系統(tǒng)的工程，僅僅有資金的投入是不夠的，人力、土地的投入都是必要的。政府可以建立起一個(gè)專門的農(nóng)民工教育培訓(xùn)管理機(jī)構(gòu)，將農(nóng)民工的教育培訓(xùn)納入社會公共服務(wù)之中，并且整合農(nóng)村現(xiàn)有的教育資源以及職業(yè)技術(shù)學(xué)校的資源，加強(qiáng)農(nóng)民工教育培訓(xùn)基地的建設(shè)。用人單位需要考慮長遠(yuǎn)的經(jīng)濟(jì)利益，加大對于農(nóng)民工教育培訓(xùn)的力度，對于有上進(jìn)心、肯努力的農(nóng)民工，更需要當(dāng)作人才資源進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，改變農(nóng)民工流動性大這一局面，讓農(nóng)民工進(jìn)過教育培訓(xùn)后提升技能和素養(yǎng)，更好地為企業(yè)創(chuàng)造利潤。

（三）分類教育。

分類教育指的是將農(nóng)民工細(xì)分化，根據(jù)年齡層次、受教育程度、所處行業(yè)以及對城市的向往程度將農(nóng)民工分為不同的類型。根據(jù)不同類型農(nóng)民工對于教育培訓(xùn)的不同需求，制定不同的教育培訓(xùn)方案。讓農(nóng)民工在教育培訓(xùn)中能夠?qū)W習(xí)到對于自身的職業(yè)發(fā)展有作用的知識，讓農(nóng)民工教育培訓(xùn)發(fā)揮其應(yīng)有的效果。新時(shí)期農(nóng)民工年紀(jì)較小，受教育程度較高。對于這類新時(shí)期的農(nóng)民工，政府和用人單位應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注。教育機(jī)構(gòu)也需要針對他們自身的職業(yè)發(fā)展方向制定具有針對性的教育培訓(xùn)方案，讓他們在接受教育培訓(xùn)之后能夠具備足夠的專業(yè)知識以及扎實(shí)的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，幫助他們在職業(yè)發(fā)展的道路上走的更遠(yuǎn)，成為專業(yè)人才。農(nóng)民工是城市建設(shè)和發(fā)展不可或缺的力量，為了更好地適應(yīng)城市的發(fā)展，也為了農(nóng)民工自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，教育培訓(xùn)都是必不可少的。教育培訓(xùn)一定要因材施教，針對不同領(lǐng)域和行業(yè)的農(nóng)民工進(jìn)行不同的教育培訓(xùn)。讓他們通過教育培訓(xùn)來提升自己，學(xué)會職業(yè)技能、學(xué)習(xí)專業(yè)知識。只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)他們的自身價(jià)值，并且更好地為城市建設(shè)發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。

職業(yè)農(nóng)民論文篇五

新型城鎮(zhèn)化的不斷發(fā)展，農(nóng)村大量勞動力轉(zhuǎn)移到城市中，農(nóng)民出現(xiàn)結(jié)構(gòu)性短缺，迫切需要出現(xiàn)具備新型農(nóng)民和職業(yè)農(nóng)民特征的群體，將知識、專業(yè)技能、職業(yè)有機(jī)結(jié)合，從而更好地適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展要求。新形勢下，二胎政策的實(shí)施，將直接拉動人們對糧食的需求，這無疑是對新型職業(yè)農(nóng)民的新考驗(yàn)。過去傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)往往重視的是農(nóng)產(chǎn)品種植問題，對經(jīng)營管理能力的培育缺乏一定的理論基礎(chǔ)和系統(tǒng)的學(xué)習(xí)體系。因此，解決上述問題就必須積極面對市場風(fēng)險(xiǎn)，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率，并使自身具備一定的經(jīng)營管理能力。

農(nóng)業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)，也是人類社會的生存之源，社會生產(chǎn)的發(fā)展首先是農(nóng)業(yè)。因此，農(nóng)業(yè)作為整個(gè)經(jīng)濟(jì)工作的重中之重，在任何階段，其基礎(chǔ)作用都要不斷加強(qiáng)，且國民經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化的發(fā)展是在提高農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化基礎(chǔ)之上實(shí)現(xiàn)的。新型職業(yè)農(nóng)民的出現(xiàn)，邁出了農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化最關(guān)鍵的一步。這一群體是以農(nóng)民為主體，尊重市場規(guī)律，具備與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新觀念、良好的綜合素質(zhì)以及一定的經(jīng)營管理理念，并長期從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動。新型職業(yè)農(nóng)民不滿足于自給自足的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)，而是希望在市場環(huán)境中，用專業(yè)化、規(guī)?；纳a(chǎn)發(fā)揮農(nóng)業(yè)新技術(shù)的最大力量。首先，長期以來，社會各界對于農(nóng)民的看法總夾帶著“貧窮落后”思想，農(nóng)村地區(qū)，大多數(shù)農(nóng)民的科技素質(zhì)不高，沒有很好地學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代農(nóng)業(yè)在生產(chǎn)、深加工、營銷等方面的技能，重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程，忽視了對農(nóng)產(chǎn)品加工、營銷技能的培訓(xùn)。其次，新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)內(nèi)容中有著豐富的理論，但缺乏支撐理論的實(shí)踐操作。培訓(xùn)老師和新型農(nóng)民的知識結(jié)構(gòu)體系不同，往往存在一定的差距，導(dǎo)致農(nóng)民的問題得不到有效解決，并且目前支持新型職業(yè)農(nóng)民培育的相關(guān)政策較少，新型職業(yè)農(nóng)民的發(fā)展得不到根本保障。最后，新型職業(yè)農(nóng)民的經(jīng)營管理意識普遍還比較淡薄，對市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展大環(huán)境的適應(yīng)能力較差，缺乏對各種資源進(jìn)行合理配置的能力，導(dǎo)致農(nóng)產(chǎn)品銷售面狹窄，經(jīng)濟(jì)利益縮水。

職業(yè)農(nóng)民論文篇六

縣級農(nóng)機(jī)校應(yīng)當(dāng)要充分利用國家相關(guān)扶持政策，不斷完善自身的設(shè)施。適當(dāng)增加教學(xué)、實(shí)訓(xùn)新設(shè)備，并加強(qiáng)自身的師資隊(duì)伍建設(shè)，確保培訓(xùn)過程順利實(shí)施，培訓(xùn)結(jié)果的質(zhì)量高。當(dāng)前，農(nóng)機(jī)校多面臨生源匱乏，教師設(shè)備落后，教學(xué)方法無法適應(yīng)社會需要等問題。應(yīng)當(dāng)加大資金投入，進(jìn)行農(nóng)機(jī)校的規(guī)范化建設(shè)與管理，改善教學(xué)設(shè)備和培訓(xùn)方法，以現(xiàn)代化的.教學(xué)策略取代傳統(tǒng)的教學(xué)方法；注重理論知識和實(shí)際操作能力的共同培養(yǎng)，在教授理論知識的同時(shí)，提升學(xué)員的實(shí)際操作能力；提升教師隊(duì)伍的綜合能力，支持鼓勵教師不斷進(jìn)修，鼓勵教師到一線進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐，提升實(shí)踐能力。完善的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，綜合素質(zhì)強(qiáng)大的師資隊(duì)伍，良好的培訓(xùn)環(huán)境，學(xué)員才能招收盡量，并留下來學(xué)好，農(nóng)機(jī)校才能走出生源短缺、辦學(xué)效果不佳等困境。同時(shí)，上機(jī)部門需給予農(nóng)機(jī)校相應(yīng)的財(cái)政支持，幫助農(nóng)機(jī)校不斷地改善教學(xué)環(huán)境和設(shè)施，提升教學(xué)的培訓(xùn)能力。

2變革教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新培訓(xùn)模式。

按照農(nóng)機(jī)技術(shù)人員日常工作需要而制定相適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)利用多媒體等教學(xué)設(shè)備豐富課堂，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，力求培訓(xùn)內(nèi)容的實(shí)用性、新穎性。例如，編寫形式多樣，聲音、畫面、文字相結(jié)合的培訓(xùn)教材，教授群眾需要理解掌握的農(nóng)機(jī)安全知識；將農(nóng)機(jī)安全生產(chǎn)方面的規(guī)章制度，安全操作規(guī)則等較為生澀、專業(yè)的知識，轉(zhuǎn)化為通俗易懂的話語，加以圖片進(jìn)行說明，讓群眾喜聞樂見。此外，應(yīng)當(dāng)對農(nóng)機(jī)技術(shù)員進(jìn)行職業(yè)道德教育，培養(yǎng)誠實(shí)守信，熱愛本職的農(nóng)機(jī)人才。在培訓(xùn)的形式上，應(yīng)當(dāng)做到理論和實(shí)踐相結(jié)合，短期和中長期互相結(jié)合，確保培訓(xùn)的綜合效果；以技能競賽、崗位練兵等方式，積極地選拔農(nóng)機(jī)優(yōu)秀技術(shù)人才；逐步地推廣田頭培訓(xùn)、課堂教學(xué)、遠(yuǎn)程教育、網(wǎng)上培訓(xùn)等多種方式相結(jié)合的教學(xué)手段和方法，實(shí)現(xiàn)教育培訓(xùn)深入村戶。由此，達(dá)到從追求培訓(xùn)的數(shù)量向重視培訓(xùn)的質(zhì)量轉(zhuǎn)變，讓農(nóng)民切實(shí)感受到培訓(xùn)帶來的幫助。

3進(jìn)行合作辦學(xué)，提升業(yè)務(wù)的協(xié)調(diào)性。

農(nóng)機(jī)校教育與各個(gè)農(nóng)村進(jìn)行合作以培養(yǎng)人才。農(nóng)閑時(shí)節(jié)可將群眾集中到農(nóng)機(jī)校，培訓(xùn)理論知識并利用農(nóng)機(jī)具空擋進(jìn)行知識的實(shí)踐；農(nóng)忙時(shí)節(jié)，將課堂中所學(xué)知識應(yīng)用在農(nóng)田勞作當(dāng)中。此外，農(nóng)機(jī)校應(yīng)加強(qiáng)農(nóng)業(yè)院校和科研單位間的聯(lián)系，廣泛地吸收、收集最新的農(nóng)機(jī)教學(xué)科研訊息，關(guān)注新技術(shù)和新知識的發(fā)展方向；加強(qiáng)農(nóng)機(jī)的生產(chǎn)、推廣以及銷售單位間的合作，一旦有新產(chǎn)品新技術(shù)面市，立即積極主動地進(jìn)行相關(guān)資料與農(nóng)機(jī)具說明書的收集，進(jìn)行快速消化，運(yùn)用到課堂教學(xué)當(dāng)中。

4因時(shí)因地，進(jìn)行農(nóng)機(jī)安全生產(chǎn)的培訓(xùn)教育。

由于本縣各地區(qū)存在地理差異，社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不平衡，使得農(nóng)業(yè)機(jī)械化的發(fā)展程度不同，農(nóng)機(jī)使用者的文化素質(zhì)參差不齊，在具體的培訓(xùn)過程當(dāng)中，應(yīng)該因時(shí)因地實(shí)事求是，做到培訓(xùn)教育的階段性和經(jīng)常性有機(jī)結(jié)合。進(jìn)行培訓(xùn)教育的廣泛性和日常性的強(qiáng)化，將培訓(xùn)教育工作貫穿在監(jiān)理工作的整個(gè)過程當(dāng)中，例如在年度檢審驗(yàn)、拖拉機(jī)的登記上戶、駕駛員的考核等工作當(dāng)中，對農(nóng)民進(jìn)行有目的的農(nóng)機(jī)安全生產(chǎn)知識解說，使得農(nóng)機(jī)駕駛員在無意識當(dāng)中接受培訓(xùn)；借助農(nóng)機(jī)具補(bǔ)貼政策進(jìn)行購機(jī)前的安全教育培訓(xùn)?？h級農(nóng)機(jī)校應(yīng)當(dāng)充分地利用當(dāng)?shù)氐木W(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、電視等媒體資源，進(jìn)行通農(nóng)機(jī)安全生產(chǎn)知識的宣傳教育；利用各個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的農(nóng)機(jī)校適當(dāng)開辟第二課堂，設(shè)立咨詢臺配合宣傳教育而，農(nóng)機(jī)校培訓(xùn)教師到達(dá)現(xiàn)場解答群眾預(yù)知的問題，并進(jìn)行正確的引導(dǎo)，從而形成人人關(guān)心農(nóng)機(jī)安全生產(chǎn)的氛圍。在實(shí)施農(nóng)機(jī)的工程項(xiàng)目過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)事先進(jìn)行農(nóng)機(jī)使用安全培訓(xùn)，為安全使用提供有力的保障。同時(shí)，可利用身邊的教材，建立較為典型有意義的平安農(nóng)機(jī)示范村，通過開展現(xiàn)場會，將富有說服力的真實(shí)事例作為培訓(xùn)教材，從而提升農(nóng)機(jī)技術(shù)人員和廣大群眾的安全生產(chǎn)的意識。

結(jié)語。

農(nóng)業(yè)的機(jī)械化，是農(nóng)業(yè)工業(yè)化，提升農(nóng)業(yè)的綜合生產(chǎn)能力，切實(shí)增加農(nóng)民收入的重要方法；是農(nóng)村進(jìn)行城鎮(zhèn)化建設(shè)，加快全面地建設(shè)小康社會進(jìn)程的重要手段；是衡量現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展水平，反映現(xiàn)代農(nóng)業(yè)之進(jìn)程的一個(gè)重要標(biāo)志。隨著農(nóng)業(yè)機(jī)械化的數(shù)量和種類的不斷增加，為確保這些農(nóng)業(yè)機(jī)械能夠?qū)崿F(xiàn)高效、優(yōu)質(zhì)、低耗的運(yùn)轉(zhuǎn)，縣級農(nóng)機(jī)校有必要不斷提升自身的辦學(xué)能力，進(jìn)行農(nóng)民的職業(yè)化教育，為實(shí)現(xiàn)農(nóng)機(jī)建設(shè)的發(fā)展提供人才保障。

職業(yè)農(nóng)民論文篇七

近年來，我國農(nóng)民工職業(yè)健康教育總體呈現(xiàn)“現(xiàn)實(shí)緊迫需求，但是開展難度較高”的現(xiàn)狀:一是教育者組織單位(主體)缺失;二是教育體系(介體)不健全;三是主體受教育(客體)意識淡薄;四是教育環(huán)境不良。因此，基于職業(yè)教育活動探索農(nóng)民工健康教育路徑顯得尤為重要。

職業(yè)教育是指通過一定的專業(yè)培訓(xùn)，讓行業(yè)新入門者獲得一種或者多種崗位或生產(chǎn)勞動所必須具備的崗位常識、技能手段和從業(yè)道德的教育活動，其中，崗位常識包括業(yè)務(wù)規(guī)范、行業(yè)法規(guī)、職業(yè)危害以及健康預(yù)防等知識，這就決定職業(yè)教育不僅具有教會人“如何做”的功能，還有教會人“如何防”的功能，而且是大眾健康教育的主要內(nèi)容之一。由此說明，職業(yè)教育具備教育行業(yè)從業(yè)者進(jìn)行健康管理和防護(hù)的功能。然而，在社會生產(chǎn)過程中，農(nóng)民工健康教育卻在制度、法律甚至生產(chǎn)規(guī)范中被遺忘。在生產(chǎn)過程中，開展農(nóng)民工職業(yè)健康管理工作是近年來我國政府推行的一項(xiàng)重要安全生產(chǎn)政策，，國務(wù)院發(fā)布的《關(guān)于進(jìn)一步做好為農(nóng)民工服務(wù)工作的意見》將加強(qiáng)農(nóng)民工安全生產(chǎn)和職業(yè)健康保護(hù)作為重點(diǎn)工作內(nèi)容。但是在實(shí)施農(nóng)民工職業(yè)健康管理和職業(yè)健康保護(hù)工作的同時(shí)，卻將管理與防護(hù)的基礎(chǔ)———教育忽略不計(jì)，致使農(nóng)民工職業(yè)健康教育成為行政管理體系中被遺忘的角落［1］。以至于制度和政策缺失下的學(xué)界研究，也將農(nóng)民工健康教育忽視。農(nóng)民工健康問題雖然一直是學(xué)界關(guān)注的重點(diǎn)問題，但是歸納總結(jié)學(xué)界對農(nóng)民工健康問題的關(guān)注要點(diǎn)，卻更愿意將職業(yè)健康問題設(shè)想為職業(yè)活動必然結(jié)果，從而竭力從完善醫(yī)療體制、改善農(nóng)民工醫(yī)療條件等方面來解決［2］［3］［4］，難道不是亡羊補(bǔ)牢嗎?而對于通過教育來提前預(yù)防農(nóng)民工健康問題的“扎緊籬笆”措施研究相對匱乏?；谏鲜稣擖c(diǎn)，結(jié)合職業(yè)教育所具有的“如何防”功能，通過職業(yè)教育對農(nóng)民工進(jìn)行防護(hù)性的健康教育具有可行性，二者可以在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)耦合聯(lián)動。

在我國，職業(yè)教育活動中的農(nóng)民工健康教育相對匱乏，構(gòu)筑農(nóng)民工抵御職業(yè)健康風(fēng)險(xiǎn)的預(yù)防體系的基礎(chǔ)薄弱，就連我們法定政策中提出“保障農(nóng)民工的身心健康”的目標(biāo)，即“以人為本、綜合進(jìn)步、持續(xù)發(fā)展”，都難以有效地實(shí)施。尤其是在現(xiàn)代企業(yè)開展職業(yè)健康管理和教育工作是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新趨勢，開展農(nóng)民工職業(yè)健康教育已成為企業(yè)管理制度一項(xiàng)重要的組成部分，其目的就是為了預(yù)防和控制工作場內(nèi)職工受到職業(yè)健康危害，建立“健康的工作場所”。但是，由于技能相對較低，同時(shí)缺乏在城市里的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，農(nóng)民工進(jìn)城之后以從事臟、苦、險(xiǎn)的工作為主［5］。在起初階段，由于此類工作對勞動者體魄要求較高，一般情況下剛進(jìn)城打工的農(nóng)民工往往具有健康的體魄，他們還能夠透支生命資本來維持生產(chǎn)。但由于這些工作需要付出更多的體力勞動，面對更惡劣甚至危險(xiǎn)的工作環(huán)境，所以隨著時(shí)間的推移，他們的健康優(yōu)勢也就逐漸消失。因此，隨著我國工業(yè)化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，第一代進(jìn)城農(nóng)民工年齡逐漸衰老，經(jīng)歷過惡劣生產(chǎn)環(huán)境洗禮的農(nóng)民工呈現(xiàn)職業(yè)病危害的現(xiàn)象越來越突出。在全國粉塵行業(yè)從業(yè)人員調(diào)查中，從事金屬礦山、隧道施工、建筑、硅酸鹽等行業(yè)的農(nóng)民中超過80%患有塵肺病，尤其是近年來群體性發(fā)病事件不斷出現(xiàn)，“農(nóng)民工已成為職業(yè)病主要高發(fā)群體”，已經(jīng)成為影響全面建成小康社會發(fā)展戰(zhàn)略的重要因素，推進(jìn)職業(yè)教育與農(nóng)民工健康教育耦合聯(lián)動已經(jīng)勢在必行。

(一)職業(yè)教育能夠推動農(nóng)民工健康教育快速發(fā)展由于勞動力資源較為豐富、整體自我保護(hù)意識薄弱、社會保障制度不健全以及各類信息不對稱等原因，我國農(nóng)民工健康教育開展較晚、發(fā)展較慢且相對匱乏。改革開放初期，由于長期城鄉(xiāng)二元分隔機(jī)制長期約束，農(nóng)村地區(qū)蘊(yùn)藏著大量廉價(jià)勞動力資源，加之長期受貧困的肆虐，第一代農(nóng)民工群體向城鎮(zhèn)的轉(zhuǎn)移是盲目的、激進(jìn)的，無任何自我保護(hù)意識，能在城鎮(zhèn)找到彌補(bǔ)家庭開支的工作崗位比什么都重要，多數(shù)農(nóng)民工連工作合同都不簽，更談不上要求企業(yè)提供勞動安全保障設(shè)施等。由于第一代農(nóng)民工大多在工礦、建筑等高污染行業(yè)干活，往往得不到最起碼的'生產(chǎn)防護(hù)條件，無任何保護(hù)措施作業(yè)是常有的事。無保護(hù)作業(yè)在短期內(nèi)無職業(yè)疾病征兆，但是長此以往導(dǎo)致其職業(yè)亞健康甚至惡性職業(yè)病問題不斷產(chǎn)生。但是由于信息不對稱等原因，農(nóng)民工往往選擇自認(rèn)倒霉不去追求企業(yè)責(zé)任，企業(yè)也抓住這一點(diǎn)頻繁更換作業(yè)人員來降低自身責(zé)任。正是農(nóng)民工的自認(rèn)倒霉、企業(yè)的自保行為以及社會信息不對稱等認(rèn)知障礙因素，職業(yè)健康問題一直未受到國家和政府的關(guān)注，農(nóng)民工職業(yè)健康問題并沒有在社會矛盾中得到激化。進(jìn)入21世紀(jì)以來，我國職業(yè)教育得到快速發(fā)展，以職業(yè)教育為主的第二代農(nóng)民工群體整體職業(yè)素養(yǎng)較高，自我維權(quán)意識增強(qiáng)。特別是第一代農(nóng)民工回到家鄉(xiāng)后各種職業(yè)疾病逐漸在他們身體上顯現(xiàn)，產(chǎn)生21世紀(jì)之初塵肺病高發(fā)，也導(dǎo)致產(chǎn)生第二代農(nóng)民工群體的健康恐慌，“剖胸驗(yàn)肺”等職業(yè)疾病的隱疾逐漸在沉寂中爆發(fā)出來。針對“民工潮”后期所產(chǎn)生的農(nóng)民工職業(yè)健康問題，我國制定并頒發(fā)一系列衛(wèi)生安全法規(guī)，譬如《中華人民共和國職業(yè)病防治法》。至此，我國農(nóng)民工職業(yè)健康保護(hù)才逐漸開始得以重視。很顯然，我國農(nóng)民工職業(yè)健康保護(hù)法規(guī)體系的確立相對較晚、發(fā)展較慢，而且內(nèi)容較為匱乏。不過值得關(guān)注的是，農(nóng)民工職業(yè)健康教育被提上日程，《中華人民共和國職業(yè)病防治法》明確規(guī)定，“用工單位應(yīng)加強(qiáng)生產(chǎn)場所職業(yè)健康的宣傳教育，預(yù)防、控制和消除職業(yè)病危害”，“組織對員工進(jìn)行職業(yè)健康法規(guī)、知識、職業(yè)病防治等方面的教育培訓(xùn)”［6］。由此可見，教育在職業(yè)健康保護(hù)中起到重要載體作用，此后我國開展的職業(yè)教育活動中均將職業(yè)安全教育作為重要內(nèi)容，極大推動職業(yè)健康教育的快速發(fā)展。

(二)職業(yè)教育促進(jìn)農(nóng)民工健康防護(hù)機(jī)制日漸完善21世紀(jì)以來，我國根據(jù)職業(yè)健康發(fā)展?fàn)顩r頒發(fā)一系列職業(yè)健康的防護(hù)性規(guī)定，但均是從管理學(xué)角度開展，農(nóng)民工職業(yè)疾病的安全防護(hù)措施、管理制度建立很多，似乎均是將農(nóng)民工職業(yè)疾病看成必然結(jié)果，而缺乏從應(yīng)然因素出發(fā)建立農(nóng)民工職業(yè)疾病的預(yù)防機(jī)制，呈現(xiàn)一個(gè)“重管理、輕預(yù)防”的狀態(tài)。一個(gè)完整的防護(hù)機(jī)制應(yīng)是“預(yù)防—管理—治理”等三個(gè)環(huán)節(jié)，側(cè)重管理而忽視預(yù)防顯然是不適應(yīng)的。因此，農(nóng)民工職業(yè)健康防護(hù)機(jī)制首要考慮的是預(yù)防，預(yù)防的前提是有防護(hù)意識，防護(hù)意識來源于教育，職業(yè)教育就要起到關(guān)鍵作用。

(三)農(nóng)民工職業(yè)健康教育是職業(yè)教育的時(shí)代使命由于我國農(nóng)民工職業(yè)疾病防護(hù)工作一直由企業(yè)負(fù)責(zé)執(zhí)行，企業(yè)為追求過高盈利而忽視職業(yè)健康教育，將職業(yè)疾病防護(hù)工作放在次要位置，不利于構(gòu)建真正意義上的職業(yè)疾病防護(hù)機(jī)制。同時(shí)，企業(yè)也沒有構(gòu)建職業(yè)健康教育體系的動機(jī)，更不用說確定教育者、教育介體，甚至教育客體都無法確定，致使農(nóng)民工職業(yè)健康教育一直處于主體、介體、客體缺失的狀況，最后形成農(nóng)民工職業(yè)健康教育“組織載體不明確且缺乏教育路徑”的窘狀［7］。如何改變這一現(xiàn)狀，作為培養(yǎng)農(nóng)民工基本技能的職業(yè)教育恰能承接這一任務(wù)，成為農(nóng)民工職業(yè)健康教育載體是職業(yè)教育的時(shí)代使命。

在職業(yè)教育范疇內(nèi)開展農(nóng)民工職業(yè)健康教育，就要求遵守職業(yè)教育的客觀規(guī)律，制定符合農(nóng)民工健康教育現(xiàn)實(shí)的實(shí)施路徑，形成以政府—企業(yè)—社會組織為三級主體、以培訓(xùn)機(jī)構(gòu)—企業(yè)工會—職工小組—家庭為四級介體、以農(nóng)民工為首要客體、以社會組織為全方位環(huán)體的教育體系，最終實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育與農(nóng)民工健康教育相耦合的聯(lián)動路徑。

(一)明確主體范疇，形成“政府—企業(yè)—社會組織”等三級教育主體職業(yè)教育由國家分配任務(wù)且承擔(dān)一定的社會功能，首先應(yīng)確定主體、介體和客體。將職業(yè)教育基本規(guī)律拓展至農(nóng)民工健康教育，首先應(yīng)確定教育活動的組織者，即主體。從職業(yè)教育的分層來看健康教育的學(xué)習(xí)層次［8］，職業(yè)教育分為技能初次教育和就業(yè)再教育，職業(yè)健康教育也不例外，技能初次教育則以政府為主體，就業(yè)再教育以企業(yè)為主體，輔助教育以社會組織為主體，逐步形成“政府—企業(yè)—社會組織”等三級教育主體。以政府為主體組織初次教育。政府作為農(nóng)民工職業(yè)健康教育的首要主體，憑借政府資源和社會管理者身份組織農(nóng)民工職業(yè)健康初次教育，突出農(nóng)民工職業(yè)健康教育的強(qiáng)制性和不可抗拒性，保障農(nóng)民工職業(yè)健康教育的順利開展。以企業(yè)為主體組織就業(yè)再教育。雇主企業(yè)針對農(nóng)民工的具體工作崗位開展職業(yè)健康教育，既能保證農(nóng)民工作業(yè)活動的安全，又能保證企業(yè)有用之不竭的人力資源。以社會組織為主體組織維權(quán)教育。譬如，一些社會專業(yè)團(tuán)體、職工工會等組織，能夠有效補(bǔ)充農(nóng)民工職業(yè)健康教育遺漏之處，幫助農(nóng)民工職業(yè)健康的宣傳、資助已受職業(yè)疾病折磨的農(nóng)民工治療工作(見圖1)。

(二)搭建教育橋梁，確立“培訓(xùn)機(jī)構(gòu)—企業(yè)工會—職工小組—家庭”等四級教育介體教育介體是教育主體作用于客體的“橋梁”。在教育活動中，如何實(shí)現(xiàn)教育主體、客體之間的聯(lián)結(jié)，需要教育介體的介入。教育介體一般包括教育內(nèi)容、教育手段和教育方式等載體要素，往往體現(xiàn)在教育承載空間、物體和組織，譬如，教育機(jī)構(gòu)、學(xué)習(xí)小組以及家庭等。具體到農(nóng)民工職業(yè)健康教育上，教育介體就應(yīng)包括培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、企業(yè)工會、職工小組和家庭等。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)作為農(nóng)民工職業(yè)技能學(xué)習(xí)的場所，在提供技能教育同時(shí)，強(qiáng)調(diào)職業(yè)健康教育也是可行的，要將培訓(xùn)機(jī)構(gòu)作為農(nóng)民工健康教育的重要場所。企業(yè)工會是企業(yè)聯(lián)系廣大工人群眾的橋梁和紐帶，利用工會開始各類職業(yè)健康培訓(xùn)、實(shí)踐活度以及競賽，是以企業(yè)為主體開始農(nóng)民工職業(yè)健康教育的主要路徑。職工小組是緊密聯(lián)系農(nóng)民工之間關(guān)系的重要組織，既可以是朋輩關(guān)系，也可是老鄉(xiāng)關(guān)系，由他們組成的職工小組相互提醒、相互監(jiān)督、相互借鑒、相互扶助將會非常有益于農(nóng)民工職業(yè)健康教育。家庭是農(nóng)民工職業(yè)健康教育的最后堡壘，配偶與孩子的期盼是對農(nóng)民工注重安全的重要提醒?；诖?，在農(nóng)民工職業(yè)健康教育中，各類介體充分發(fā)揮橋梁作用，將有助于形成“培訓(xùn)機(jī)構(gòu)—企業(yè)工會—職工小組—家庭”等四級教育介體體系。

(三)劃定教育對象，確定農(nóng)民工為首位教育客體教育活動是由于社會需求而產(chǎn)生，那么哪個(gè)群體的需要是首要闡釋的問題，即劃定教育對象(客體)的問題。農(nóng)民工職業(yè)健康教育毫無疑問是針對農(nóng)民工群體開展的教育活動，那么教育客體就很明確為農(nóng)民工。但是，在目前的農(nóng)民工職業(yè)健康活動中，農(nóng)民工的客體角色往往是隱性的，一方面，由于我們的教育體系不健全，另一方面，農(nóng)民工擔(dān)心影響生產(chǎn)活動而規(guī)避教育活動。然而，正是由于農(nóng)民工客體角色的缺失，導(dǎo)致一個(gè)個(gè)悲劇的產(chǎn)生。因此，在農(nóng)民工職業(yè)健康教育體系中，必須明確農(nóng)民工的客體首要地位，絕不能夠任意篡改。同時(shí)，制訂農(nóng)民工職業(yè)健康教育的學(xué)習(xí)計(jì)劃，規(guī)定職業(yè)安全教育學(xué)時(shí)與作業(yè)時(shí)間存在正比例相關(guān)關(guān)系，即在完成一定課時(shí)的職業(yè)健康教育后，才允許其參加生產(chǎn)活動。

(四)優(yōu)化教育環(huán)境，形成公益組織為全方位教育環(huán)體教育存在的社會環(huán)境對農(nóng)民工職業(yè)健康教育活動產(chǎn)生極大的影響，需要優(yōu)化基本環(huán)境，明確農(nóng)民工職業(yè)健康教育的環(huán)體。環(huán)體是指影響教育活動以客體認(rèn)知和發(fā)展的一切外部因素的總和，它的分布具有廣泛性、動態(tài)性、可創(chuàng)性等顯著特征，它的存在對教育活動具有充分的感染、約束、促進(jìn)作用。公益組織不僅具有教育主體的作用，還有教育環(huán)體的作用，能夠有效承擔(dān)起對農(nóng)民工職業(yè)健康教育工作開展的監(jiān)督作用，尤其是媒體和ngo等公益組織。因此，優(yōu)化農(nóng)民工職業(yè)健康教育環(huán)境，應(yīng)形成以農(nóng)民工個(gè)體、媒體和其他社會組織為主的環(huán)體體系范疇，形成監(jiān)督態(tài)勢，及時(shí)將監(jiān)督信息反饋至農(nóng)民工職業(yè)健康教育管理機(jī)構(gòu)和農(nóng)民工職業(yè)健康監(jiān)測機(jī)構(gòu)(疾病預(yù)控中心).

參考文獻(xiàn):。

［1］孫建國，等．全國億萬農(nóng)民健康促進(jìn)行動的回顧與展望［j］．中國衛(wèi)生事業(yè)管理，(1):26－28.

職業(yè)農(nóng)民論文篇八

（一）工程投資決策過程。

我國已建或者在建的建筑工程中，在項(xiàng)目投入方面都存在有投資過度的問題，進(jìn)而增加了建筑工程建設(shè)的造價(jià)與成本，這非常不利于對建筑工程建設(shè)成本的有效管理與控制。這種在投資決策過程所出現(xiàn)的工程造價(jià)管理問題，其主要緣由在建筑項(xiàng)目建設(shè)前期并沒制定出合理有效的工程造價(jià)依據(jù)，往往是參考一些專家對建筑項(xiàng)目的經(jīng)驗(yàn)估算以及其他的一些因素，最終造成了建筑工程竣工后的總投資要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于預(yù)期的情況。

（二）工程設(shè)計(jì)招標(biāo)過程。

在對建筑的工程造價(jià)進(jìn)行管理的過程中，由于并沒有將工程的設(shè)計(jì)招標(biāo)工作做到位，往往只重視這一過程中方案的制定，沒有對施工與技術(shù)圖等進(jìn)行招標(biāo)，進(jìn)而使設(shè)計(jì)單位不具備應(yīng)有的競爭力，導(dǎo)致很多工程造價(jià)的管理與控制工作失去了動力。與此同時(shí)，建筑項(xiàng)目的工程造價(jià)設(shè)計(jì)的收費(fèi)方式也存在一定的不合理性，所設(shè)計(jì)的方案也不能獲得較好的效果，有些時(shí)候甚至?xí)霈F(xiàn)人為提升造價(jià)的現(xiàn)象與行為。在工程造價(jià)的設(shè)計(jì)招標(biāo)過程中，有著前期準(zhǔn)備工作不充分、對工程內(nèi)容的考慮不夠周密完善的現(xiàn)象，缺少合理有效的方案評估方法與標(biāo)準(zhǔn)，后續(xù)的管理跟蹤工作也不到位，一些材料的價(jià)格設(shè)定不合理，最終造成工程成本增加的情況發(fā)生。

（三）工程竣工結(jié)算過程。

在工程施工的過程中，建筑工程的造價(jià)管理在這一階段，會存在一些較為常見的問題，包括現(xiàn)場簽證工作管理混亂，定額計(jì)價(jià)的差異性較大等問題，進(jìn)而導(dǎo)致建筑工程施工建設(shè)的成本遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于實(shí)際所需支出情況，造成工程投資失去控制的現(xiàn)象發(fā)生，最終會引起工程施工完成結(jié)算過程中的問題，例如不合理的定額換算、高估冒算、工程類型收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、材料標(biāo)準(zhǔn)價(jià)格等提高等問題，導(dǎo)致工程造價(jià)的管理工作很難發(fā)揮切實(shí)有效的作用，工程竣工過程中的結(jié)算工作也難以有效的開展。這主要是由于預(yù)算機(jī)制的薄弱而弱化了工程報(bào)價(jià)的決策基礎(chǔ)，不規(guī)范的工程承包體制不能使工程的質(zhì)量得到有效地保證。工程造價(jià)的管理人員也需提升自身的素質(zhì)，不規(guī)范的造價(jià)管理服務(wù)中介體系與工程造價(jià)較低程度的信息化使得造價(jià)信息的質(zhì)量堪憂。

二、新形勢下建筑工程造價(jià)管理困境的有效應(yīng)對策略分析。

（一）工程投資決策過程中的應(yīng)對策略。

在工程投資決策的過程中，就應(yīng)將造價(jià)管理所需的基礎(chǔ)資料準(zhǔn)備好，對資料進(jìn)行準(zhǔn)確、詳實(shí)地收集、整理，不管是材料的價(jià)格還是電路、水路的狀況，都要對其進(jìn)行細(xì)致入微的調(diào)查與分析，并且要保證這些用于決策工程投資信息的可靠性與真實(shí)性。與此同時(shí)，為了避免盲目性投資情況的出現(xiàn)，應(yīng)實(shí)行集體決策的規(guī)則與制度，使工程的相關(guān)人員與相關(guān)部門都能主動積極地參與到工程的技術(shù)論證中去，發(fā)表各自的見解與意見，這不但能夠得到較好的經(jīng)濟(jì)收益，而且有利于其發(fā)展的可持續(xù)性。

（二）工程設(shè)計(jì)招標(biāo)過程中的應(yīng)對策略。

在建筑工程的設(shè)計(jì)過程中，應(yīng)對這一過程中的一重要的環(huán)節(jié)進(jìn)行較好地掌控與把握，即有效地把握與掌控建筑工程的技術(shù)經(jīng)濟(jì)的各項(xiàng)指標(biāo)，同時(shí)將各設(shè)計(jì)人員的主動性與積極性充分地調(diào)動起來，大力進(jìn)行設(shè)計(jì)招標(biāo)體系與制度的推廣與執(zhí)行，全面且詳細(xì)地控制分析各流程，從而制定更為可行且合理的招標(biāo)方案。另外，還要實(shí)行限額設(shè)計(jì)的策略，定量分析所設(shè)計(jì)的內(nèi)容，改變設(shè)計(jì)的.收費(fèi)方法，建立健全對應(yīng)的激勵獎罰機(jī)制，增強(qiáng)施工圖的審核工作，若有必要，可以適當(dāng)?shù)卣{(diào)整投資的內(nèi)容，并且更為嚴(yán)格地進(jìn)行設(shè)計(jì)變更的控制與管理。在工程設(shè)計(jì)招標(biāo)過程中，應(yīng)加強(qiáng)對招標(biāo)文書編撰的管理，更進(jìn)一步明確中介機(jī)構(gòu)對于招標(biāo)文書編撰的義務(wù)與責(zé)任，景招標(biāo)前期的造價(jià)管理工作做好，同時(shí)也要將招標(biāo)中期與后期的造價(jià)管理工作做好，以保證整體的工作效果與質(zhì)量。

（三）工程竣工結(jié)算過程中的應(yīng)對策略。

在工程竣工結(jié)算過程中，為保證工程造價(jià)管理工作的有效性，就要對工程的造價(jià)進(jìn)行有效地控制，這是對工程造價(jià)實(shí)現(xiàn)有效管理的核心。具體的說，應(yīng)對工程的洽談商議有較好的把控，對工程承包單位的索賠訴求進(jìn)行嚴(yán)格地審查，做好材料的訂貨與加工工作等。而對開發(fā)商所形成的變更，要建立建成適當(dāng)?shù)暮炞C管理體系與制度，明確權(quán)利與責(zé)任，將責(zé)任落實(shí)到位，強(qiáng)調(diào)簽證的及時(shí)性與客觀性，不能隨意地進(jìn)行變更。在工程竣工結(jié)算的過程中，應(yīng)進(jìn)行嚴(yán)格地把關(guān)，讓工程的造價(jià)人員對造價(jià)合同進(jìn)行認(rèn)真地閱讀，使他們能夠仔細(xì)地辨認(rèn)有關(guān)的發(fā)票與資料，對工程造價(jià)的管理體系進(jìn)行不斷地完善使其能夠更好地適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)，提高造價(jià)相關(guān)人員的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)復(fù)合型的造價(jià)管理人才，提升造價(jià)咨詢單位的信息化水平，最終使建筑項(xiàng)目工程造價(jià)的管理工作更為及時(shí)、高效與準(zhǔn)確。

三、結(jié)語。

對建筑項(xiàng)目的工程造價(jià)進(jìn)行切實(shí)有效地管理，能夠有效控制把控建筑的建造成本，提高建筑的建造質(zhì)量，避免不必要的麻煩與矛盾的發(fā)生。在具體的管理工作中，應(yīng)優(yōu)化加強(qiáng)在工程投資決策、工程設(shè)計(jì)招標(biāo)以及工程竣工結(jié)算三個(gè)過程中工程造價(jià)的管理方法與管理力度，實(shí)現(xiàn)建筑項(xiàng)目工程造價(jià)管理工作困境的突破。

職業(yè)農(nóng)民論文篇九

現(xiàn)代農(nóng)業(yè)是運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，根據(jù)現(xiàn)代工業(yè)提供的生產(chǎn)資料進(jìn)行科學(xué)合理管理的社會化農(nóng)業(yè)方式。傳統(tǒng)的人畜勞動被現(xiàn)代技術(shù)性能優(yōu)良的農(nóng)業(yè)機(jī)器所取代，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程同加工、銷售緊密聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)農(nóng)工商一體化。因此，新型職業(yè)農(nóng)民必須放眼于市場大環(huán)境，擁有一定的農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)營管理能力。經(jīng)營管理能力由戰(zhàn)略規(guī)劃、戰(zhàn)略決策、資源整合能力、研發(fā)設(shè)計(jì)能力等組合而成。應(yīng)用于現(xiàn)代農(nóng)業(yè)則主要由以下幾個(gè)方面構(gòu)成：

2.1戰(zhàn)略規(guī)劃―――了解市場、學(xué)會分析市場。

新型職業(yè)農(nóng)民在以市場為主體的大環(huán)境下，明確農(nóng)業(yè)未來發(fā)展走向。了解農(nóng)產(chǎn)品從產(chǎn)到銷全過程中市場所起的作用，熟悉流程，主動參與市場競爭，多渠道收集信息，調(diào)查不同農(nóng)產(chǎn)品的市場份額，分析市場上某一農(nóng)產(chǎn)品目前的供給狀況，合理判斷，進(jìn)行正確的預(yù)測，降低農(nóng)產(chǎn)品上市后出現(xiàn)的各種銷售風(fēng)險(xiǎn)。

2.2戰(zhàn)略決策――擺脫傳統(tǒng)觀念，做出正確決策。

市場多變環(huán)境下，規(guī)律的發(fā)現(xiàn)與自身的決策能力密不可分。農(nóng)產(chǎn)品在市場上的發(fā)展規(guī)律和趨勢，要通過不斷比較、研究才能發(fā)現(xiàn)其本質(zhì)，從而指導(dǎo)自身對農(nóng)產(chǎn)品的生產(chǎn)和銷售過程做出正確決策。

2.3資源整合能力―――加強(qiáng)金融知識的學(xué)習(xí)，將生產(chǎn)及人力管理資源不斷整合發(fā)展。

以往的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，農(nóng)民對于掌握金融方面知識的意識比較薄弱，對生產(chǎn)成本沒有一個(gè)合理的控制且農(nóng)業(yè)生產(chǎn)計(jì)劃不明確。新型職業(yè)農(nóng)民要通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)了解金融知識，學(xué)會控制成本。在農(nóng)業(yè)發(fā)展規(guī)律下，協(xié)調(diào)生產(chǎn)與人力資源的管理，對從種植、培育、生產(chǎn)到銷售的全過程進(jìn)行生產(chǎn)資料和人力資源的合理分工，提高生產(chǎn)效率和資源利用率。

2.4研發(fā)設(shè)計(jì)能力――農(nóng)產(chǎn)品創(chuàng)新培育模式，向高品質(zhì)、高產(chǎn)量、低風(fēng)險(xiǎn)方向發(fā)展。

食品安全事件的頻發(fā)，讓農(nóng)產(chǎn)品市場對產(chǎn)品檢驗(yàn)更加嚴(yán)格。農(nóng)產(chǎn)品的質(zhì)量從種植到營銷中要有全面的質(zhì)量監(jiān)控。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，運(yùn)用農(nóng)業(yè)信息技術(shù)，建立信息化平臺，對農(nóng)產(chǎn)品的各個(gè)環(huán)境實(shí)行精準(zhǔn)監(jiān)控。為新型職業(yè)農(nóng)民提供數(shù)據(jù)支持，創(chuàng)新培育模式，為農(nóng)產(chǎn)品的高品質(zhì)創(chuàng)造條件。

經(jīng)營管理能力的培訓(xùn)是新型職業(yè)農(nóng)民發(fā)展必須要經(jīng)歷的一個(gè)過程，針對其培訓(xùn)要講究策略。地方相關(guān)部門首先要根據(jù)培訓(xùn)對象、培訓(xùn)要求、培訓(xùn)形式、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)環(huán)境合理開展培訓(xùn)活動。培訓(xùn)計(jì)劃要事先擬好，內(nèi)容的選取要根據(jù)培訓(xùn)主體的需求進(jìn)行分析。在調(diào)查中，了解農(nóng)民對于經(jīng)營管理培訓(xùn)方面的期望和需求，總結(jié)新興職業(yè)農(nóng)民的經(jīng)營管理知識和能力狀況，提出新形勢下培訓(xùn)的需求與期望。從實(shí)際出發(fā)，在符合農(nóng)民的期望下，積極引導(dǎo)農(nóng)民參與培訓(xùn)中。培訓(xùn)形式要根據(jù)課程內(nèi)容進(jìn)行變換，理論和實(shí)踐相結(jié)合，發(fā)展出一些新培訓(xùn)模式，因地制宜合理安排教學(xué)活動，并負(fù)責(zé)在課后收集培訓(xùn)主體對培訓(xùn)內(nèi)容的反饋。其次，新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)要想達(dá)到一個(gè)新高度，需要集經(jīng)驗(yàn)知識與實(shí)踐技能于一身，綜合素質(zhì)強(qiáng)的教師團(tuán)隊(duì)，除了具備深厚的經(jīng)營管理能力外，還需要對農(nóng)業(yè)有一定的了解，具備靈活多變的教學(xué)能力。最后，培訓(xùn)的目的是為了加強(qiáng)新型職業(yè)農(nóng)民經(jīng)營管理方面的能力與意識，國家要同步制定科學(xué)、系統(tǒng)的考核方案，加快農(nóng)業(yè)經(jīng)營體制機(jī)制的創(chuàng)新，逐步提高農(nóng)業(yè)投入的總體水平，在政策支持下，培育新型職業(yè)農(nóng)民的同時(shí)，保證農(nóng)民的主體地位，給農(nóng)民一定的產(chǎn)業(yè)發(fā)展空間，鼓勵創(chuàng)新。構(gòu)建新型農(nóng)民培訓(xùn)教育體系，地方相關(guān)部門整合各種農(nóng)業(yè)培訓(xùn)資源，定期檢查農(nóng)業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，推動新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)教育體系向多元化的方向發(fā)展。

4.1政策是新型職業(yè)農(nóng)民發(fā)展的指導(dǎo)方針。

各級政府要高度重視新型農(nóng)業(yè)體系的發(fā)展，將新型職業(yè)農(nóng)民的培育納入現(xiàn)代農(nóng)村建設(shè)發(fā)展的'規(guī)劃中，提出利于農(nóng)民培訓(xùn)教育發(fā)展的政策措施，加大培訓(xùn)教育的資金投入，改善基層農(nóng)民培訓(xùn)教育條件，鼓勵農(nóng)民根據(jù)本地區(qū)的發(fā)展進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)。

4.2法律是新型職業(yè)農(nóng)民發(fā)展的保障。

地方政府可以針對區(qū)域農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)出臺相關(guān)法規(guī)，使新型職業(yè)農(nóng)民的培訓(xùn)有法可依，用法律的形式進(jìn)一步細(xì)化新型職業(yè)農(nóng)民的概念，使新型職業(yè)農(nóng)民這一新興職業(yè)逐步得到社會大眾的廣泛認(rèn)可。

4.3資金投入是新型職業(yè)農(nóng)民發(fā)展的必要條件。

沒有一定的資金投入，會導(dǎo)致地方新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)工作難以開展。資金除了可以運(yùn)用在農(nóng)民培訓(xùn)學(xué)校各類基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)方面，還可以對在新型職業(yè)農(nóng)民中評比出學(xué)習(xí)突出，并具有一定創(chuàng)新技術(shù)的先進(jìn)分子進(jìn)行獎勵，調(diào)動農(nóng)民學(xué)習(xí)的積極性。

建立健全考核制度，引入競爭機(jī)制，邀請經(jīng)營管理方面的專家和企業(yè)代表定時(shí)進(jìn)行講座，同時(shí)將考核放入農(nóng)業(yè)部門年度總結(jié)工作中，讓農(nóng)業(yè)部門工作人員更加關(guān)注新型職業(yè)農(nóng)民的培訓(xùn)成果，用制度的力量提升雙方的效率。

5結(jié)語。

當(dāng)前我國現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)發(fā)展的任務(wù)仍然艱巨，新型職業(yè)農(nóng)民的建設(shè)還需要很長的一段時(shí)間。通過合理有效的策略講解，并引入競爭機(jī)制，構(gòu)建知識與實(shí)踐技能相結(jié)合的平臺，幫助新型職業(yè)農(nóng)民更好地理解經(jīng)營管理，從而達(dá)到提升自身綜合素質(zhì)的目的。

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職業(yè)農(nóng)民論文篇十

摘要：本文首先簡要闡述了加強(qiáng)電力企業(yè)內(nèi)部審計(jì)人員的職業(yè)道德建設(shè)的必要性，并分析了電力企業(yè)內(nèi)部審計(jì)人員的職業(yè)道德缺失的主要原因，然后再在此基礎(chǔ)上，就如何加強(qiáng)電力企業(yè)內(nèi)部審計(jì)人員的職業(yè)道德建設(shè)這一問題提出了自己的一些建議策略，希望能夠在一定程度上提高我國電力企業(yè)內(nèi)部審計(jì)人員的職業(yè)道德水平。

內(nèi)部審計(jì)是一種為了改善組織運(yùn)營狀況，增加組織價(jià)值而進(jìn)行的一種客觀的、獨(dú)立的確認(rèn)咨詢活動，通過規(guī)范的、系統(tǒng)的方法來對風(fēng)險(xiǎn)的控制、管理與治理程序效果進(jìn)行評價(jià)，并對其加以改善，以促進(jìn)組織目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。從中也可以看出，內(nèi)部審計(jì)人員是審計(jì)活動開展的關(guān)鍵所在，所以加強(qiáng)對審計(jì)人員的職業(yè)道德建設(shè)就顯得尤為必要。

一方面，加強(qiáng)電力企業(yè)內(nèi)部審計(jì)人員的職業(yè)道德建設(shè)能夠在一定程度上提高審計(jì)工作的質(zhì)量。任何一個(gè)內(nèi)部審計(jì)人員都應(yīng)該時(shí)刻保持著正直、誠信的工作態(tài)度來開展相關(guān)的審計(jì)活動，在不違背客觀審計(jì)原則的'前提下，公正地進(jìn)行審計(jì)判斷，不隱瞞其所發(fā)現(xiàn)的問題，也不歪曲事實(shí)，更不作出含糊的結(jié)論和進(jìn)行錯(cuò)誤的引導(dǎo)。另一方面，加強(qiáng)電力企業(yè)內(nèi)部審計(jì)人員的職業(yè)道德建設(shè)能夠促進(jìn)電力企業(yè)經(jīng)營管理的完善。很多電力企業(yè)的審計(jì)工作重心都由原來的財(cái)務(wù)審計(jì)轉(zhuǎn)向了當(dāng)前的管理審計(jì)，這使得審計(jì)工作在電力企業(yè)經(jīng)營管理中所發(fā)揮的作用愈發(fā)明顯。加強(qiáng)對電力企業(yè)內(nèi)部審計(jì)人員的職業(yè)道德建設(shè)能夠在一定程度上提高其審計(jì)工作質(zhì)量，幫助電力企業(yè)更好地規(guī)避其可能會遇到的經(jīng)營風(fēng)險(xiǎn)，使企業(yè)內(nèi)部的經(jīng)營管理制度更加完善，從而促進(jìn)企業(yè)社會效益與經(jīng)濟(jì)效益的有效提升。

二、電力企業(yè)內(nèi)部審計(jì)人員的職業(yè)道德缺失的主要原因。

（一）電力企業(yè)內(nèi)部審計(jì)人員的專業(yè)技能較為缺乏?，F(xiàn)階段，很多電力企業(yè)內(nèi)部的審計(jì)人員的來源相對較為復(fù)雜，有不少都是企業(yè)內(nèi)其他部門的人員，這部分半路出家的審計(jì)人員無論是在專業(yè)理論知識，還是審計(jì)技能方面，都普遍較為缺乏，這也就大大降低了審計(jì)的質(zhì)量，審計(jì)報(bào)告出具不規(guī)范之類的問題層出不窮。

（二）電力企業(yè)尚未建立起較為完善的內(nèi)部審計(jì)制度。在很多電力企業(yè)的實(shí)際工作當(dāng)中，大多是按照企業(yè)自身的內(nèi)部管理需要來設(shè)定內(nèi)部審計(jì)制度的，對相應(yīng)審計(jì)準(zhǔn)則的遵循程度相對較低。也正是因?yàn)閷徲?jì)制度制定的不規(guī)范，加之在審計(jì)工作與崗位設(shè)置上所體現(xiàn)出來的隨意性，導(dǎo)致了審計(jì)人員的流動性大大增加，這給電力企業(yè)內(nèi)部審計(jì)人員的職業(yè)道德規(guī)范體系的建設(shè)帶來了極大的困擾。

（三）電力企業(yè)內(nèi)部審計(jì)人員缺乏審計(jì)獨(dú)立性和自我約束力。一方面，因?yàn)殡娏ζ髽I(yè)內(nèi)部管理所存在的特殊性，其內(nèi)部審計(jì)工作所受到的外部影響就會比較大，獨(dú)立性也就因此而得不到保障，這就使很多審計(jì)問題不能得到及時(shí)發(fā)現(xiàn)，審計(jì)結(jié)果的客觀性和公正性也就很難得到保障。另一方面，電力企業(yè)中的部分審計(jì)人員，缺乏自我約束能力，并沒有按照相應(yīng)的職業(yè)道德規(guī)范來開展審計(jì)工作，這也大大降低了審計(jì)工作的有效性。

三、加強(qiáng)電力企業(yè)內(nèi)部審計(jì)人員的職業(yè)道德建設(shè)的策略。

（一）加強(qiáng)電力企業(yè)內(nèi)部審計(jì)人員職業(yè)素養(yǎng)的教育。電力企業(yè)在加強(qiáng)內(nèi)審人員的職業(yè)素養(yǎng)教育時(shí)，可從如下幾個(gè)方面入手：首先，要遵循《審計(jì)法》和《中國內(nèi)部審計(jì)準(zhǔn)則》等相關(guān)的法律法規(guī)，勤奮、誠實(shí)地完成各項(xiàng)審計(jì)工作，自覺地抵制誘惑，不做任何損害國家利益和組織利益的違法行為；其次，在取證過程當(dāng)中，需要牢牢地對相關(guān)證據(jù)的有效性、真實(shí)性、客觀性以及充分性等加以把握，認(rèn)真仔細(xì)地分析審計(jì)事項(xiàng)，盡可能地避免相關(guān)的干擾，作出客觀的評價(jià)；最后，還需要熟悉并掌握電力企業(yè)當(dāng)前的控制環(huán)境及其管理程序，積極主動地學(xué)習(xí)金融、財(cái)務(wù)、審計(jì)、稅收、工程、統(tǒng)計(jì)、管理學(xué)、計(jì)算機(jī)及法律等方面的知識，時(shí)刻保持個(gè)人應(yīng)當(dāng)具備的職業(yè)精神，進(jìn)行合理的職業(yè)判斷等。

（二）完善電力企業(yè)內(nèi)部審計(jì)制度。站在電力企業(yè)這一角度來看，除了要重視企業(yè)內(nèi)部審計(jì)人員的職業(yè)道德教育之外，內(nèi)部審計(jì)機(jī)制的完善也是極為必要的，需要適當(dāng)?shù)匾M(jìn)相應(yīng)的激勵機(jī)制。在進(jìn)行內(nèi)部審計(jì)人員的職業(yè)道德規(guī)范與實(shí)施細(xì)則制定時(shí)，除了要與國家相關(guān)的法律法規(guī)相結(jié)合，還要適當(dāng)?shù)夭捎枚喾N方式來開展教育。

（三）加強(qiáng)培養(yǎng)電力企業(yè)內(nèi)部審計(jì)人員的自律意識與責(zé)任意識?？梢哉f電力企業(yè)內(nèi)部審計(jì)工作本身就是一項(xiàng)自律意識和責(zé)任意識都比較強(qiáng)的工作，所以，加強(qiáng)對企業(yè)內(nèi)部審計(jì)人員的職業(yè)道德建設(shè)就顯得極為重要，要通過職業(yè)道德建設(shè)來規(guī)范電力企業(yè)內(nèi)部審計(jì)人員的職業(yè)行為，與此同時(shí)，對企業(yè)內(nèi)部審計(jì)人員自身而言，也有責(zé)任培養(yǎng)自己的正確職業(yè)意識和規(guī)范自己的職業(yè)行為，要做到無私奉獻(xiàn)和愛崗敬業(yè)，嚴(yán)于律己，自覺地用高標(biāo)準(zhǔn)對自己的審計(jì)行為加以規(guī)范。

結(jié)束語：電力企業(yè)內(nèi)部審計(jì)人員在職業(yè)道德方面的缺失以及加強(qiáng)對電力企業(yè)內(nèi)部審計(jì)人員職業(yè)道德建設(shè)的必要性要求企業(yè)必須要重視對內(nèi)部審計(jì)人員的職業(yè)道德建設(shè)，具體可從加強(qiáng)電力企業(yè)內(nèi)部審計(jì)人員職業(yè)素養(yǎng)的教育、完善電力企業(yè)內(nèi)部審計(jì)制度以及加強(qiáng)培養(yǎng)電力企業(yè)內(nèi)部審計(jì)人員的自律意識與責(zé)任意識等措施入手。

職業(yè)農(nóng)民論文篇十一

[論文摘要]新生代農(nóng)民工現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式是針對新生代農(nóng)民工進(jìn)行的、職業(yè)的、通過現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育實(shí)現(xiàn)的一種教育模式，這種模式成為對他們進(jìn)行教育的主要途徑。其主要內(nèi)容包括直線型管理體制、階梯狀。

教學(xué)。

模式、一站式支持服務(wù)模式、第三方評價(jià)制度等。

新生代農(nóng)民工系指出生于20世紀(jì)80年代以后，年齡在16歲以上，在異地以非農(nóng)就業(yè)為主的農(nóng)業(yè)戶籍人口。20xx年，新生代農(nóng)民工總數(shù)約在一億人左右，在我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中日益發(fā)揮主力軍作用。

新生代農(nóng)民工已成為農(nóng)民工的主力軍，數(shù)量龐大，學(xué)歷水平和接受職業(yè)培訓(xùn)狀況有了較大提高，但與經(jīng)濟(jì)發(fā)展和城市勞動力市場需求仍不相適應(yīng)。因此，必須盡快對他們進(jìn)行以提高綜合素質(zhì)、培養(yǎng)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力為內(nèi)容的職業(yè)教育和培訓(xùn)。他們渴望得到教育，但潛在的教育需求要轉(zhuǎn)化為顯性的教育需求，還需要對現(xiàn)有成人職業(yè)教育進(jìn)行改革。

現(xiàn)有農(nóng)民工教育培訓(xùn)模式主要有“富平學(xué)校”模式、農(nóng)民工培訓(xùn)券教育模式、返鄉(xiāng)農(nóng)民工遠(yuǎn)程就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式、長期的成人學(xué)歷教育模式等。其中富平模式是至今為止最為成功的農(nóng)民工培訓(xùn)模式，成功的主要原因在于它是“民辦公助”的培訓(xùn)一就業(yè)一權(quán)益保護(hù)一體化的農(nóng)民工培訓(xùn)就業(yè)新模式，辦學(xué)方向、教育內(nèi)容、運(yùn)作方式科學(xué)有效，但存在教育規(guī)模難以擴(kuò)大的問題。分析現(xiàn)有模式，農(nóng)民工能夠接受教育和培訓(xùn)的因素主要有：第一，教育性質(zhì)必須是職業(yè)教育；第二，內(nèi)容實(shí)用，學(xué)習(xí)與就業(yè)相結(jié)合；第三，學(xué)費(fèi)低廉；第四，學(xué)習(xí)形式靈活多樣?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育符合農(nóng)民工對教育形式的要求。

(二)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育現(xiàn)狀。

目前，國家承認(rèn)學(xué)歷的網(wǎng)絡(luò)學(xué)院共68所，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育可以迅速擴(kuò)大教育范圍，使優(yōu)質(zhì)的教育資源得到最大范圍的共享；彈性學(xué)制、非實(shí)時(shí)教學(xué)互動和多媒體教學(xué)資源，可以使學(xué)習(xí)者不受時(shí)間、地點(diǎn)和形式的限制，進(jìn)行較為充分的自主學(xué)習(xí)，它正在成為成人教育的主要形式，成為新生代農(nóng)民工教育的主要形式。但網(wǎng)絡(luò)教育與新生代農(nóng)民工教育需求之間存在差距，主要表現(xiàn)在職業(yè)教育特性不足、教育成本過高、管理模式僵化、學(xué)習(xí)方式單一、師資力量不足等方面。要滿足新生代農(nóng)民工的教育需求，就要對現(xiàn)有成人網(wǎng)絡(luò)教育和農(nóng)民工教育培訓(xùn)進(jìn)行深入改革，構(gòu)建新型的現(xiàn)代遠(yuǎn)程職業(yè)教育模式。

新生代農(nóng)民工現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式是針對新生代農(nóng)民工進(jìn)行的、職業(yè)的、通過現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育實(shí)現(xiàn)的一種教育模式。模式的構(gòu)建中，對現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)教育管理體制的改革是前提，對教育理念的改革和職業(yè)教育性質(zhì)的確定是基礎(chǔ)，對專業(yè)和教學(xué)內(nèi)容的改革是核心，其他方面的改革是保障。

(一)概念的界定。

教育模式的含義。《教育大辭典》將教育模式解釋為“某種教育和教學(xué)過程的組織方式，反映活動過程的程序和方法”。楊金土認(rèn)為教育模式是為實(shí)現(xiàn)一定的培養(yǎng)目標(biāo)所實(shí)施的教育組織原則和形式，它包含了教學(xué)模式和課程模式，同時(shí)還包括學(xué)校與相關(guān)單位的責(zé)任設(shè)定、任務(wù)分工、時(shí)間分配等。本文中，新生代農(nóng)民工現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式是基于現(xiàn)代信息和教育技術(shù)的，為實(shí)現(xiàn)一定的培養(yǎng)目標(biāo)而進(jìn)行的教育和教學(xué)活動過程的組織方式，反映活動過程的程序和方法，包含管理體制、教學(xué)模式和教育評價(jià)等。

1.直線型教育管理體制。首先要明確政府、企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生是教育管理的多元主體，都應(yīng)具備參與管理的話語權(quán)，應(yīng)構(gòu)成以學(xué)校為主要責(zé)任者、政府導(dǎo)向、四方主體共同參與的管理模式。新生代農(nóng)民工教育是一個(gè)全國性的教育項(xiàng)目，覆蓋面廣、管理機(jī)制較為成熟的電大系統(tǒng)顯然是承擔(dān)此項(xiàng)目的首選。但應(yīng)是依托電大系統(tǒng)，獨(dú)立管理，外部結(jié)構(gòu)為國家教育管理部門一管理委員會—管理中心一學(xué)習(xí)中心的直線型管理體制。確定某國家部門為此項(xiàng)教育的管理部門行使政府權(quán)力，進(jìn)行教育的宏觀管理和監(jiān)督；組成由社會各界代表參加的管理委員會為最高權(quán)力機(jī)構(gòu)，主要行使“政府+企業(yè)+學(xué)校+學(xué)生”的綜合權(quán)力，負(fù)責(zé)決定教育的重大事項(xiàng)；依托中央電大，建立新生代農(nóng)民工現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育管理中心(下稱管理中心)，管理中心負(fù)責(zé)教育的全部工作；管理中心下依托電大系統(tǒng)設(shè)學(xué)習(xí)中心，負(fù)責(zé)各項(xiàng)工作的實(shí)施。直線型管理體制兼具現(xiàn)代大學(xué)制度的科學(xué)性和在我國發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的現(xiàn)實(shí)性，可以成為新生代農(nóng)民工現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的管理體制。

2.階梯狀教學(xué)模式。新生代農(nóng)民工現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育需要包括中專、大專、本科及以上層次教育，各個(gè)層次針對不同內(nèi)容，采取不同教學(xué)形式，形成階梯狀教學(xué)模式。教學(xué)過程包括從學(xué)生入學(xué)到畢業(yè)的全部活動：

第一，層次和學(xué)制。20xx年，在30歲以下的新生代農(nóng)民工中接受過高中及以上教育的比例在26％以上，即近7400萬新生代農(nóng)民工只接受過初中及以下教育。他們要得到更好的職業(yè)發(fā)展，就需要接受中專及以上層次的補(bǔ)償教育。這需要我們增加中專層次教育，并按中專、大專和本科的不同層次實(shí)行不同期限的彈性學(xué)制。

第二，教育性質(zhì)和培養(yǎng)目標(biāo)。明確新生代農(nóng)民工現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是職業(yè)教育，而不是普通的學(xué)歷教育。這需要教育行政部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師轉(zhuǎn)變當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)教育目標(biāo)在于學(xué)歷提升的思想，樹立以就業(yè)、創(chuàng)業(yè)和職業(yè)發(fā)展為目標(biāo)的現(xiàn)代遠(yuǎn)程職業(yè)教育觀念。新生代農(nóng)民工教育的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)以為企業(yè)培養(yǎng)不同類型勞動人員為原則，不同層次教育設(shè)計(jì)不同目標(biāo)。中等層次的新生代農(nóng)民工教育，主要目標(biāo)是以就業(yè)為目的，培養(yǎng)受過良好職業(yè)技術(shù)教育的初級技術(shù)人員、技術(shù)工人和受過良好職業(yè)培訓(xùn)的城鄉(xiāng)勞動者。大專以上高等層次新生代農(nóng)民工教育，目標(biāo)是以就業(yè)和創(chuàng)業(yè)為目的，培養(yǎng)具備專業(yè)基礎(chǔ)理論和技能的中、高級技術(shù)人員、管理人員，具備創(chuàng)業(yè)能力和素質(zhì)的創(chuàng)業(yè)者。

第三，專業(yè)和教學(xué)內(nèi)容。以《中華人民共和國職業(yè)分類大典》劃分的職業(yè)大類為設(shè)置專業(yè)的基本原則，從中專到本科由按職業(yè)大類劃分專業(yè)，逐級細(xì)化到與崗位對接劃分專業(yè)。在各階段都進(jìn)行就業(yè)教育，在大專以上階段加人創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容。在就業(yè)教育方面，以“技術(shù)+文化”為選擇教學(xué)內(nèi)容的原則，“職業(yè)特定技能+行業(yè)通用技能+核心技能+職業(yè)道德”為內(nèi)容，不同層次和專業(yè)進(jìn)行不同內(nèi)容和知識層次的組合，由低到高逐級趨向于專業(yè)化。這需要對現(xiàn)行網(wǎng)絡(luò)教育的專業(yè)和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行較為系統(tǒng)的改革。其中，職業(yè)特定技能的范圍可以理解為國家職業(yè)分類大典劃分的范圍，我國劃分為1838個(gè)職業(yè)；行業(yè)通用技能可以理解為是在一組特征和屬性相同或相近的職業(yè)群中體現(xiàn)出來的共性技能和知識要求，可以確定在國家職業(yè)教育培訓(xùn)科目三百種左右的范圍內(nèi)；核心技能是范圍最窄、通用性最強(qiáng)的技能，是人們在職業(yè)生涯甚至在日常生活中必需的，并能體現(xiàn)在具體職業(yè)活動中的最基本的技能。中專層次教育重點(diǎn)應(yīng)在于提高學(xué)生的核心能力，教學(xué)內(nèi)容以“核心技能+職業(yè)道德”為基本結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)他們較為廣泛的就業(yè)適應(yīng)能力。大專層次教育，重點(diǎn)應(yīng)在于提高學(xué)生的行業(yè)通用技能，教學(xué)內(nèi)容以“核心技能+行業(yè)通用技能+職業(yè)道德”為基本結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)他們某一行業(yè)的從業(yè)能力。本科層次教育的重點(diǎn)應(yīng)在于提高學(xué)生的職業(yè)特定技能，教學(xué)內(nèi)容以“核心技能+行業(yè)通用技能+職業(yè)特定技能+職業(yè)道德”為基本結(jié)構(gòu)，在提高整體素質(zhì)和能力的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)他們某一崗位的從業(yè)能力。這樣從中專到本科的專業(yè)與教育內(nèi)容，就形成了一個(gè)從職業(yè)大類對接到職業(yè)崗位對接的階梯狀教育結(jié)構(gòu)，可以使學(xué)生從適應(yīng)性強(qiáng)的一般從業(yè)者，逐漸成長為具有行業(yè)和職業(yè)特定技能的專門人才。在創(chuàng)業(yè)教育方面，在大專和本科教育中開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程，把有關(guān)創(chuàng)業(yè)方法、創(chuàng)業(yè)藝術(shù)、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)者如何獲得這些方法、藝術(shù)、能力和素質(zhì)的知識傳授給那些準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)的人，使他們學(xué)會如何創(chuàng)業(yè)。

第四，實(shí)踐教學(xué)。有條件的情況下盡力開展實(shí)地實(shí)踐教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)員有意識地在工作中進(jìn)行工作實(shí)踐。開發(fā)教學(xué)實(shí)踐軟件，建設(shè)網(wǎng)上虛擬實(shí)踐環(huán)境，借助計(jì)算機(jī)技術(shù)和仿真技術(shù)進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)。學(xué)員通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)獨(dú)立或小組協(xié)作完成實(shí)驗(yàn)，提高實(shí)際動手能力。

第五，師資隊(duì)伍。進(jìn)一步提高學(xué)校教師專業(yè)化水平，加大對教師的教育和考核力度，提高遠(yuǎn)程教育中的“雙師型”教師的比例。吸納社會和企業(yè)某方面的專家進(jìn)入到教師隊(duì)伍之中，提高教師的職業(yè)水平，是現(xiàn)代遠(yuǎn)程職業(yè)教育教師隊(duì)伍建設(shè)的必然趨勢。

第六，教學(xué)形式。現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)教育中，學(xué)生幾乎完全處于自學(xué)狀態(tài)。實(shí)踐告訴我們，在這種自學(xué)型的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者很難從枯燥的學(xué)習(xí)材料中發(fā)現(xiàn)問題并引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，也無法體驗(yàn)學(xué)習(xí)活動中的社會性建構(gòu)過程，更無法與教師及時(shí)討論和交流并得到反饋，學(xué)生往往因?yàn)檫@種學(xué)習(xí)的盲目性而放棄。所以說，僅僅提供學(xué)習(xí)環(huán)境還不夠，還需要重視學(xué)習(xí)活動的設(shè)計(jì)，提供學(xué)習(xí)過程中需要的輔導(dǎo)和支持。因此，教育過程中應(yīng)加強(qiáng)管理和引導(dǎo)，增加教師與學(xué)生的交互活動。

總結(jié)。

教學(xué)中的問題，并將情況反饋給課程責(zé)任教師等。學(xué)習(xí)中心課程輔導(dǎo)教師要負(fù)責(zé)面授輔導(dǎo)，并以多種方式對不能參加面授的學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)和追蹤管理。教學(xué)中，不同階段主導(dǎo)和主體占有不同地位，形成教學(xué)形式的階梯結(jié)構(gòu)。在中專階段，教學(xué)主要依賴學(xué)習(xí)中心的輔導(dǎo)教師，注重強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生自主學(xué)習(xí)課程的比例較低。大專階段，學(xué)生自主學(xué)習(xí)課程的比例提高，但自主學(xué)習(xí)課程應(yīng)主要集中在難度不大的基礎(chǔ)課和動手要求高、但現(xiàn)實(shí)條件不具備、實(shí)踐軟件建設(shè)較好的專業(yè)課程。本科階段以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，學(xué)習(xí)中心職責(zé)主要在于管理，與現(xiàn)在幾乎完全單向資料獲取型自學(xué)不同的是，每門課程都要配備區(qū)域網(wǎng)上輔導(dǎo)教師，全程引導(dǎo)督促學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。由于此項(xiàng)教育依托電大系統(tǒng)展開，電大擁有著相當(dāng)規(guī)模的教師隊(duì)伍，能夠滿足各階段教育教學(xué)及管理的要求，因此這種階梯狀教學(xué)形式是可以實(shí)現(xiàn)的。

第七，學(xué)習(xí)效果評價(jià)。注重技能型考核，同時(shí)在不同階段逐步加大文化理論考核所占比例和難度。這需要對現(xiàn)有考試形式和內(nèi)容進(jìn)行較深程度的改革。

3.一站式支持服務(wù)模式。從廣義上講，一站式服務(wù)就是當(dāng)客戶有需求時(shí)，進(jìn)入某個(gè)站點(diǎn)就能夠獲得某一領(lǐng)域內(nèi)可能需要的所有服務(wù)。新生代農(nóng)民工現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中一站式支持服務(wù)應(yīng)包括兩個(gè)層次的一站式服務(wù)，一是以信息服務(wù)平臺為站點(diǎn)的一站式服務(wù)，二是以學(xué)習(xí)中心為站點(diǎn)的一站式服務(wù)。

以信息服務(wù)平臺為站點(diǎn)的一站式服務(wù)，由政府、企業(yè)、教學(xué)和學(xué)生信息構(gòu)成，政府的政策和企業(yè)發(fā)展及用工信息分別由政府、企業(yè)傳遞給管理中心，教學(xué)和學(xué)生信息由管理中心組建、匯集，所有信息由管理中心統(tǒng)一傳輸進(jìn)入平臺，政府、企業(yè)、學(xué)生可以通過平臺獲取所需的全部信息。平臺的作用在于：第一，是政府、企業(yè)、管理中心和學(xué)生四方聯(lián)系的平臺，為相互支持、監(jiān)督、評價(jià)提供服務(wù)；第二，是提供全部畢業(yè)學(xué)生和企業(yè)基本情況和信用狀況的信息平臺，為企業(yè)和學(xué)生的雙向選擇提供服務(wù)；第三，是匯集所有教學(xué)信息的教學(xué)平臺，為學(xué)生提供全程教學(xué)服務(wù)；第四，是全國性的教務(wù)管理平臺，及時(shí)反映學(xué)生個(gè)人狀況，學(xué)籍管理做到一地注冊，全國無障礙地參加學(xué)習(xí)、考核。

以學(xué)習(xí)中心為站點(diǎn)的一站式服務(wù)，由教師、管理人員和信息服務(wù)平臺共同構(gòu)成。教師和管理人員分別整合信息服務(wù)平臺的相關(guān)信息，同時(shí)輸入相應(yīng)信息，完成各自的工作任務(wù)，學(xué)生、政府、企業(yè)從學(xué)習(xí)中心獲得所需信息，把學(xué)習(xí)中心作為主體，并通過學(xué)習(xí)中心對教育的整體進(jìn)行監(jiān)督和評價(jià)。學(xué)習(xí)中心的作用在于：第一，提供面對學(xué)生的支持服務(wù)；第二，提供面對企業(yè)的支持服務(wù)；第三，承擔(dān)由政府和社會進(jìn)行的教育質(zhì)量監(jiān)督和評價(jià)的主體。

4.第三方評價(jià)制度。由政府、社會、企業(yè)、學(xué)員共同參與，制定并實(shí)施監(jiān)督評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，委托教育評價(jià)中介機(jī)構(gòu)完成對新生代農(nóng)民工現(xiàn)代遠(yuǎn)程職業(yè)教育質(zhì)量的評價(jià)，形成第三方教育評價(jià)制度。同時(shí)管理中心和學(xué)習(xí)中心也對政府管理、企業(yè)、學(xué)生和中介機(jī)構(gòu)做出評價(jià)。雙方定期把評價(jià)結(jié)果通過大眾媒體向公眾公布，形成一個(gè)相互監(jiān)督和評價(jià)的完整機(jī)制。

總之，新生代農(nóng)民工現(xiàn)代遠(yuǎn)程職業(yè)教育模式，是通過現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的方式實(shí)現(xiàn)的，包括直線型管理體制、階梯狀教學(xué)模式、一站式支持服務(wù)模式、第三方評價(jià)制度等內(nèi)容在內(nèi)的大眾化職業(yè)教育模式。探索并實(shí)踐這一模式，將可能極大地推動我國成人職業(yè)教育的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)勞動者整體素質(zhì)和技能的提高，進(jìn)而推動我國經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展。

職業(yè)農(nóng)民論文篇十二

摘要：新生代農(nóng)民工追求融入城鎮(zhèn)化進(jìn)程，他們沒有返鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)的意愿；追求融入現(xiàn)代化進(jìn)程，更愿意成為現(xiàn)代城市文明的一員，享受現(xiàn)代化進(jìn)程帶來的生活方式的變化和生活品質(zhì)的提升，可是在他們身上卻面臨很多問題。本文結(jié)合實(shí)際調(diào)研，探討新生代農(nóng)民工職業(yè)教育問題。

“新生代農(nóng)民工”大多為獨(dú)生子女且沒有務(wù)農(nóng)經(jīng)歷，不愿干臟活、累活和收入低的活。打工不再只是為賺錢、回家蓋房子、娶媳婦生孩子，而是帶有“闖天下、尋發(fā)展”的目的?？墒菦]有接受過正規(guī)職業(yè)教育的農(nóng)民工，又將如何融入到這個(gè)工業(yè)化、城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的生活呢！

新生代農(nóng)民工到底愿不愿意參加職業(yè)教育培訓(xùn)，我們必須了解和掌握新生代農(nóng)民工的真實(shí)想法，課題組通過問卷調(diào)查，總結(jié)探討了影響新生代農(nóng)民工職業(yè)教育的問題，具體有：

1、政府宣傳不夠、缺乏政策引導(dǎo)通過課題組成員的調(diào)研了解，很多新生代農(nóng)民工沒有接收到職業(yè)教育的相關(guān)信息，參加的職業(yè)教育培訓(xùn)也比較少，也不了解什么是職業(yè)教育。以上問題的產(chǎn)生，原因主要在于政府的宣傳不夠。新生代農(nóng)民工多數(shù)在外打工，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)較差，很少考慮提升自身技能水平的職業(yè)教育，而政府在這方面的政策宣傳的也不到位，政策很難落實(shí)到具體的農(nóng)民工。一些好的政策是需要政府引導(dǎo)和落實(shí)的，作為農(nóng)民工的弱勢群體，必須用好的政策去吸引他們，讓他們看到職業(yè)教育對他們未來的收入影響，只有這樣在政府的宣傳下，在政策的激勵下，才能夠有更多的新生代農(nóng)民工走進(jìn)職業(yè)教育，才能有更多的新生代農(nóng)民工融入到城市。

2、職業(yè)教育不接地氣，看不到收益很多新生代農(nóng)民工考慮最多的問題，不是學(xué)什么？不是干什么？而是會獲得多少收益，作為職業(yè)教育，讓他們體會到了嗎？讓他們感受到了嗎？回答是肯定的，沒有，要不然怎么會有這么多的人沒有接受職業(yè)教育呢！職業(yè)教育的目的是通過職業(yè)教育，讓他們學(xué)會掙錢的本領(lǐng)，而進(jìn)行職業(yè)教育，就應(yīng)該農(nóng)民工們看到讓門想要的技術(shù)，讓他們看到通過職業(yè)教育以后的收益有多大，通過這種直觀的說法，只希望讓大家明白，新生代農(nóng)民工的期待是什么？通過調(diào)研我們也了解，很多職業(yè)教育不接地氣，既然要服務(wù)新生代農(nóng)民工，那么專業(yè)設(shè)置就應(yīng)該符合新生代農(nóng)民工的職業(yè)需求，職業(yè)教育開設(shè)航空維修專業(yè)，職業(yè)教育開設(shè)輪船維修專業(yè)，職業(yè)教育開設(shè)空乘專業(yè)等，可是多少農(nóng)民工能用得上。農(nóng)民工需要的很多職業(yè)教育給不了，那么又怎樣讓他們愿意參與職業(yè)教育呢！

3、職業(yè)教育師資隊(duì)伍缺乏企業(yè)經(jīng)驗(yàn)職業(yè)教育師資隊(duì)伍缺乏現(xiàn)場工作經(jīng)驗(yàn)，所以開設(shè)的職業(yè)教育課程在實(shí)際工作中應(yīng)用有限，這對于新生代農(nóng)民工來說，沒有吸引性。新生代農(nóng)民工希望通過職業(yè)教育學(xué)到具體的應(yīng)用技能，希望通過職業(yè)教育能夠快速提升自身的技能水平，而目前這些華而不實(shí)的教育，無法實(shí)現(xiàn)新生帶農(nóng)民工的預(yù)期目標(biāo)，當(dāng)然也就影響了新生帶農(nóng)民工參與職業(yè)教育的熱情。

新生代農(nóng)民工的職業(yè)教育問題，直接影響城鎮(zhèn)化建設(shè)進(jìn)程，如何讓更多的新生代農(nóng)民工參與到職業(yè)教育中來，是目前亟待解決的問題。結(jié)合團(tuán)隊(duì)調(diào)研情況，建議采取以下措施：

1、建立政府補(bǔ)償政策新生代農(nóng)民工大多數(shù)都遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，為了賺錢而四處奔波，沒有經(jīng)歷和資本參與職業(yè)教育，這將極大的影響農(nóng)民工參與職業(yè)教育的熱情。那么政府可以考慮建立流入本市農(nóng)民工職業(yè)教育補(bǔ)償政策，通過政策補(bǔ)償，讓新生代農(nóng)民工感受到城鎮(zhèn)化建設(shè)所帶來的各種福利，讓他們看到融入城鎮(zhèn)的希望。通過這種職業(yè)教育補(bǔ)償政策，讓這部分流入城市的新生代農(nóng)民工熱情的參與職業(yè)教育，提升這部人的技能水平和職業(yè)素質(zhì)，提升他們的社會地位，讓他們落戶城市，肩負(fù)起城市建設(shè)的任務(wù)。

2、建立職業(yè)資格準(zhǔn)入制度建立職業(yè)資格準(zhǔn)入制度，通過職業(yè)認(rèn)證的方式，把新生代農(nóng)民工轉(zhuǎn)化為城鎮(zhèn)化建設(shè)的技術(shù)工人階層。職業(yè)資格的認(rèn)證，讓新生代農(nóng)民工認(rèn)識到自身的價(jià)值，讓新生代農(nóng)民工感受到自身的社會地位通過職業(yè)教育，考取相應(yīng)的職業(yè)資格，通過提升職業(yè)資格的技術(shù)含量，提升新生代農(nóng)民工的技術(shù)水平。

3、建立課程與師資準(zhǔn)入制度新生代農(nóng)民工是一只涌入城市的強(qiáng)大隊(duì)伍，必須要將盡快的將他們進(jìn)行轉(zhuǎn)化，轉(zhuǎn)化成城市的建設(shè)者。必須要開設(shè)實(shí)用性強(qiáng)的課程，從根本上提升他們的能力和素質(zhì)，他們需要哪方面的技能，就開設(shè)哪方面的課程，確保他們快速提升自我。與此同時(shí)，要配備強(qiáng)大的師資隊(duì)伍，要符合城鎮(zhèn)化建設(shè)的需要，師資隊(duì)伍必須具備一定的社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。建立課程與師資準(zhǔn)入制度，誰開發(fā)的課程受歡迎就采納誰的課程，哪位教師受到的評價(jià)高，就讓誰參與。政府要嚴(yán)格執(zhí)行準(zhǔn)入制度，嚴(yán)格考核，嚴(yán)格把關(guān)，只有這樣才能夠確保新生代農(nóng)民工的教育質(zhì)量。

4、建立企業(yè)宣傳與教育責(zé)任制度無論是什么樣的企業(yè)，什么樣的單位，只要存在新生代農(nóng)名工，就要進(jìn)行職業(yè)教育宣傳，引導(dǎo)參與職業(yè)教育。監(jiān)管部門要定期了解企業(yè)新生代農(nóng)民工的職業(yè)教育情況，企業(yè)要承擔(dān)起新生代農(nóng)民工的職業(yè)教育責(zé)任，對沒有承擔(dān)起對新生代農(nóng)民工職業(yè)教育宣傳的企業(yè)，要進(jìn)行追責(zé)。通過這種制度的建立，確保每一個(gè)融入城市的新生代農(nóng)民工身邊實(shí)時(shí)都有職業(yè)教育，時(shí)時(shí)都能夠參與職業(yè)教育。綜上所述，新生代農(nóng)民工的職業(yè)教育問題，直接影響城鎮(zhèn)化建，我們要動用一切力量，讓他們轉(zhuǎn)變觀念，我們要讓這些新生代農(nóng)民工積極參與到職業(yè)教育中來，讓他們快速提升生活品質(zhì)，快速融入城市生活。

職業(yè)農(nóng)民論文篇十三

1、了解金山農(nóng)民畫，感知其獨(dú)特的中國民間繪畫的風(fēng)格。

2、嘗試用動作表現(xiàn)金山民畫拼圖。

【活動過程】。

一、說一說——了解金山農(nóng)民畫。

1、說說各自對春節(jié)的印象。

2、了解金山農(nóng)民畫的由來。

3、出示不同風(fēng)格的畫面，讓孩子找出金山農(nóng)民畫，感受金山農(nóng)民畫的風(fēng)格：平面構(gòu)圖、顏色鮮艷等。

二、玩一玩——欣賞金山農(nóng)民畫。

1、3—4人結(jié)伴拼圖。

2、邊拼圖邊觀察圖上有些什么，人們怎樣歡慶春節(jié)。

3、展示拼圖，各組介紹拼圖上的內(nèi)容。

4、欣賞金山農(nóng)民畫。

小結(jié)：金山農(nóng)民很喜歡畫畫，他們不但畫春節(jié)，也畫平常的生活，不但我們喜歡看他們的.繪畫，就連外國人也非常喜歡。

三、猜一猜——看動作，猜圖畫。

1、了解金山農(nóng)民很喜歡畫畫。他們不但畫春節(jié)，也畫平常的生活，不但我們喜歡看他們的繪畫，就連外國朋友也非常喜歡。

2、欣賞金山農(nóng)民畫：各自分別欣賞6—8張金山農(nóng)民畫，了解其內(nèi)容。

開展“我們在做什么”的游戲。

職業(yè)農(nóng)民論文篇十四

新型城鎮(zhèn)化“以人為本”的發(fā)展理念是科學(xué)發(fā)展觀的核心，它以實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展為目標(biāo)，追求社會個(gè)體發(fā)展的自由平等和公平正義。一方面，個(gè)體全面發(fā)展和自由公平的實(shí)現(xiàn)要求進(jìn)城人員素質(zhì)的全面提升;另一方面，城鎮(zhèn)較高的工業(yè)化和信息化水平要求進(jìn)城人員具有相應(yīng)的技術(shù)和能力。誠然，與第一代農(nóng)民工相比，新生代農(nóng)民工具有一定的知識和文化，具有更強(qiáng)烈的自我發(fā)展的愿望，然而，第一代農(nóng)民工大多只是城市的建設(shè)者和“過客”，而在新型城鎮(zhèn)化背景下，新生代農(nóng)民工不僅是城市的建設(shè)者，也將逐步變成城市的“主人”，構(gòu)成城鎮(zhèn)化發(fā)展的主體。當(dāng)前，雖然新生代農(nóng)民工融入城市的愿望強(qiáng)烈，但由于能力相對不足，使其徘徊于城市“邊緣”，難以融入其中。據(jù)調(diào)查，新生代農(nóng)民工的平均受教育年限為9．8年，僅能滿足勞動密集型產(chǎn)業(yè)所要求的教育程度，而資本密集型的第二產(chǎn)業(yè)所需工人的受教育年限為10．4年，技術(shù)密集型的第三產(chǎn)業(yè)需13．3年。這說明新生代農(nóng)民工的教育總體上處于義務(wù)教育初步完成階段，相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)技能教育尚未展開，無法滿足城鎮(zhèn)化、工業(yè)化和信息化發(fā)展的需求。現(xiàn)實(shí)中，農(nóng)民工工作技能的提升主要是通過干中學(xué)和加強(qiáng)熟練程度來實(shí)現(xiàn)，這也是造成許多新生代農(nóng)民工只能從事技術(shù)含量較低的簡單工作的主要原因。但同時(shí)也必須看到，新生代農(nóng)民工義務(wù)教育的完成使得他們具備了進(jìn)行繼續(xù)深化教育的基礎(chǔ)和條件。因此，通過強(qiáng)化繼續(xù)教育，全面提升新生代農(nóng)民工素質(zhì)，逐步提高他們的收入水平和就業(yè)能力，是促進(jìn)新生代農(nóng)民工融入城市的必要途徑。

1.缺乏規(guī)范和系統(tǒng)，難以形成合力目前，對新生代農(nóng)民工提供繼續(xù)教育和培訓(xùn)的主要組織者有政府、企業(yè)和社團(tuán)。這些組織者所提供的大多數(shù)是重視實(shí)用的簡單的短期培訓(xùn)，而缺乏對被培訓(xùn)者長期的知識技能、自身素質(zhì)和工作能力的系統(tǒng)訓(xùn)練。企業(yè)出于對自身經(jīng)濟(jì)利益的考慮，普遍存在著重使用輕培訓(xùn)的思想，對新生代農(nóng)民工的培訓(xùn)只是局限于就職前的簡單的崗位培訓(xùn)。而轉(zhuǎn)入地政府出于新生代農(nóng)民工流動速度過快的考慮，也不愿為此付出更大的精力和資金投入，缺乏長期系統(tǒng)的針對新生代農(nóng)民工的繼續(xù)教育發(fā)展規(guī)劃。實(shí)質(zhì)上，幾乎所有的培訓(xùn)仍然是把新生代農(nóng)民工定位于一個(gè)“打工者”，而不是未來城鎮(zhèn)化的構(gòu)成主體。這種臨時(shí)的簡單培訓(xùn)使得新生代農(nóng)民工對所在城市和企業(yè)缺乏歸屬感和責(zé)任感，從而導(dǎo)致他們不得不經(jīng)常流動以期尋求更為合適的就業(yè)和進(jìn)城機(jī)會。

2.教育目標(biāo)短期化，與城鎮(zhèn)化需求脫節(jié)。

培養(yǎng)長期穩(wěn)定的就業(yè)能力是確保新生代農(nóng)民工能夠提高收入并扎根城鎮(zhèn)的關(guān)鍵。新生代農(nóng)民工面臨的最大難題是就業(yè)問題，其就業(yè)的主要障礙之一是缺乏適當(dāng)?shù)穆殬I(yè)教育和培訓(xùn)。目前，不論是政府，還是企業(yè)或其他組織對新生代農(nóng)民工提供的繼續(xù)教育基本上是短期的上崗前培訓(xùn)，這些零散的臨時(shí)的培訓(xùn)難以有效提升新生代農(nóng)民工的技術(shù)技能和就業(yè)能力。培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)緊張、培訓(xùn)主體單一、培訓(xùn)內(nèi)容陳舊和培訓(xùn)形式不靈活是新生代農(nóng)民工實(shí)際需求與現(xiàn)實(shí)矛盾所在。因此，結(jié)合不同地區(qū)城鎮(zhèn)化發(fā)展特點(diǎn)和新生代農(nóng)民工的偏好和需求，制定針對性強(qiáng)的差別化的新生代農(nóng)民工繼續(xù)教育長期目標(biāo)，是提升新生代農(nóng)民工綜合素養(yǎng)，滿足城鎮(zhèn)化發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。

3.激勵機(jī)制不完善，教育缺乏推動力。

不管是對于教育主體還是客體而言，良好充分的激勵和約束機(jī)制都是提高新生代農(nóng)民工繼續(xù)教育積極性的重要保障。然而，目前的新生代農(nóng)民工繼續(xù)教育體制缺乏的恰恰是有效的激勵和約束機(jī)制。一方面，作為新生代農(nóng)民工繼續(xù)教育的主要提供者———政府和企業(yè)都缺乏合理的激勵。由于信息不完善和不對稱，轉(zhuǎn)出地和轉(zhuǎn)入地政府以及企業(yè)均難以獲得新生代農(nóng)民工流動和偏好的有效信息，而提供長期的系統(tǒng)的繼續(xù)教育培訓(xùn)要付出較大的成本，一旦接受教育后的受教育客體選擇離開，提供教育的所在地政府和企業(yè)就不得不承擔(dān)相應(yīng)的巨額成本。另一方面，由于信息的缺乏，新生代農(nóng)民工個(gè)體無法預(yù)測進(jìn)城后的工作和生活，對于未來的職業(yè)規(guī)劃和流動具有較大的盲目性。由于政府對農(nóng)民工一般采取放任自流的態(tài)度，疏于管理，企業(yè)出于自身利益最大化考慮，往往與新生代農(nóng)民工簽訂短期用人合同，導(dǎo)致新生代農(nóng)民工缺乏接受長期系統(tǒng)的繼續(xù)教育的積極性。

新時(shí)代農(nóng)民工繼續(xù)教育的方式和目標(biāo)定位取決于未來城鎮(zhèn)化的發(fā)展特征和內(nèi)在需求。新型城鎮(zhèn)化建設(shè)是以人為核心，逐步將農(nóng)民轉(zhuǎn)化為城鎮(zhèn)居民的過程。這就要求，新生代農(nóng)民工作為未來城鎮(zhèn)化建設(shè)和發(fā)展的主體，其繼續(xù)教育必須能夠滿足城鎮(zhèn)化的發(fā)展和需求。首先，對新生代農(nóng)民工的繼續(xù)教育要摒棄過去那種短期臨時(shí)的教育培訓(xùn)模式。過去的這種模式只是將農(nóng)民工作為城市的“過客”來對待，而沒有將他們作為未來城鎮(zhèn)“主人”和發(fā)展主體。農(nóng)民轉(zhuǎn)化為市民不僅需要制度的完善和支撐，同時(shí)也需要農(nóng)民自我素質(zhì)的全面發(fā)展和適應(yīng)。新生代農(nóng)民工的自身素質(zhì)在一定程度上影響了他們的有效轉(zhuǎn)移，需要在專業(yè)技能、心理素質(zhì)和思想道德修養(yǎng)等三個(gè)方面有所提高。因此，新生代農(nóng)民工的繼續(xù)教育必須重視其全面素質(zhì)的提升，以幫助他們盡快適應(yīng)城市社會。其次，中國未來的經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢是要從批量生產(chǎn)型經(jīng)濟(jì)向質(zhì)量生產(chǎn)增長型經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變，新型城鎮(zhèn)化的發(fā)展也必將定位于質(zhì)量增長型經(jīng)濟(jì)模式。一方面，追求質(zhì)量的經(jīng)濟(jì)增長方式要求企業(yè)用人質(zhì)量的提升，另一方面，新生代農(nóng)民工日漸成為許多企業(yè)生產(chǎn)的主體，他們的技術(shù)水平和工作技能對企業(yè)產(chǎn)品競爭力具有重要影響。然而，目前企業(yè)一線技工普遍短缺，嚴(yán)重制約了企業(yè)產(chǎn)品質(zhì)量的改善和新產(chǎn)品開發(fā)的空間。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國企業(yè)的高技能人才比例僅占全部職工的4%，嚴(yán)重滯后于發(fā)達(dá)國家30%—40%的水平，技術(shù)工人短缺已經(jīng)成為導(dǎo)致當(dāng)前我國企業(yè)競爭力普遍不強(qiáng)的重要原因。而據(jù)調(diào)查，新生代農(nóng)民工普遍意識到文化水平低和專業(yè)技能的缺乏是制約他們就業(yè)的主要因素，有近一半的農(nóng)民工有接受職業(yè)培訓(xùn)的愿望。新生代農(nóng)民工已完成的教育為他們成長為具有較高水平的技能人才提供了良好的條件，通過建立良好的繼續(xù)教育體系提高其技術(shù)技能水平能夠有效提升其融入城市的能力。新生代農(nóng)民工具有未來的“市民”和“專業(yè)技能人才”的雙重身份，因此，新型城鎮(zhèn)化背景下，針對新生代農(nóng)民工的繼續(xù)教育目標(biāo)應(yīng)該定位于促進(jìn)新生代農(nóng)民工有效融入城市的素質(zhì)教育和職業(yè)技能水平教育兩個(gè)方面。其中，對新生代農(nóng)民工的繼續(xù)教育最重要的是職業(yè)技能教育。加強(qiáng)新生代農(nóng)民工的職業(yè)技能培訓(xùn)，不僅能滿足勞動力市場對技術(shù)工人的需求，也能解決新生代農(nóng)民工自身的職業(yè)發(fā)展和收入問題。

四、適應(yīng)新型城鎮(zhèn)化發(fā)展的新生代農(nóng)民。

工繼續(xù)教育的路徑雖然與第一代農(nóng)民工相比，新生代農(nóng)民工有知識、有文化、有著更強(qiáng)烈的自我發(fā)展愿望，更加關(guān)心培訓(xùn)機(jī)會特別是接受繼續(xù)教育等。但應(yīng)該認(rèn)識到，對新生代農(nóng)民工的繼續(xù)教育問題一直沒有得到政府和社會足夠的重視。實(shí)際上，同所有教育相似，對新生代農(nóng)民工的繼續(xù)教育具有公共品或準(zhǔn)公共品性質(zhì)，必須視為一項(xiàng)社會性公共系統(tǒng)工程。因此，筆者認(rèn)為，應(yīng)該由政府為主導(dǎo)，企業(yè)和其他社會組織共同參與，通過整合和改造現(xiàn)有繼續(xù)教育資源，設(shè)計(jì)和制定相關(guān)激勵和約束機(jī)制，以推動新生代農(nóng)民工繼續(xù)教育，促進(jìn)新型城鎮(zhèn)化健康順利發(fā)展。新生代農(nóng)民工繼續(xù)教育的具體路徑主要包括以下兩個(gè)方面:。

1.對現(xiàn)有的繼續(xù)教育體系進(jìn)行整合與改造，在農(nóng)民工居住集中區(qū)建立社區(qū)學(xué)院。

實(shí)際上，自20世紀(jì)80年代起，全國各地為提高企業(yè)職工素質(zhì)和技能水平，已經(jīng)相繼建立起相對成熟的繼續(xù)教育培訓(xùn)體系，并在當(dāng)時(shí)發(fā)揮了不可忽視的作用。但是，隨著國有和集體企業(yè)破產(chǎn)和改制，該體系正逐漸被瓦解。當(dāng)前，政府可以重新對這些已形成的原來針對城鎮(zhèn)職工繼續(xù)教育的資源和機(jī)構(gòu)，如高校繼續(xù)教育學(xué)院、廣播電視學(xué)校、函授學(xué)校和職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校等根據(jù)時(shí)代發(fā)展的特征進(jìn)行整合和改造，建立主要針對新生代農(nóng)民工繼續(xù)教育的社區(qū)學(xué)院。社區(qū)學(xué)院可以提供與更高收入相聯(lián)系的大專學(xué)位、職業(yè)證書和短期培訓(xùn)證書教育等。

2.采用社區(qū)學(xué)院與新生代農(nóng)民工所在企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)的繼續(xù)教育模式。

新生代農(nóng)民工希望通過掌握和提高技能水平而扎根于城市，城鎮(zhèn)化和企業(yè)發(fā)展需要培養(yǎng)并留住技能人才。然而，由于缺乏有效的激勵和約束機(jī)制導(dǎo)致政府、企業(yè)和新生代農(nóng)民工個(gè)體對繼續(xù)教育的收益或回報(bào)存在疑慮，都不愿意對新生代農(nóng)民工繼續(xù)教育進(jìn)行投入。為此，政府、企業(yè)與新生代農(nóng)民工可以通過雙向選擇，政府根據(jù)城鎮(zhèn)化發(fā)展要求制訂相關(guān)新生代農(nóng)民工進(jìn)城和繼續(xù)教育規(guī)劃、政策和管理細(xì)則，明確政府、企業(yè)和農(nóng)民工個(gè)體的責(zé)任和義務(wù);企業(yè)根據(jù)技術(shù)和發(fā)展需求，針對新生代農(nóng)民工個(gè)體的技術(shù)偏好制訂相應(yīng)的繼續(xù)教育培訓(xùn)計(jì)劃，并與社區(qū)學(xué)院進(jìn)行聯(lián)合培養(yǎng)，明確規(guī)定受教育者所要達(dá)到的技術(shù)水平、服務(wù)年限、企業(yè)和受教育者的學(xué)習(xí)費(fèi)用分擔(dān)等，并與培訓(xùn)合格的農(nóng)民工簽訂長期用工合同，建立充分有效的激勵和約束機(jī)制以增強(qiáng)新生代農(nóng)民工對所在城市和企業(yè)的歸屬感和責(zé)任感。

職業(yè)農(nóng)民論文篇十五

安塞農(nóng)民畫，故名思義，是農(nóng)民自己畫的畫。安塞有民間畫家千余人，他們都以農(nóng)家婦女為主。在勞動之余，用畫筆描繪新生活反映新生活，取得了巨大成就。

安塞農(nóng)民畫構(gòu)圖奇美，想象力豐富，手法大膽，色彩效果十分明顯，具有獨(dú)特的藝術(shù)效果，被譽(yù)為“東方的畢加索”。

安塞農(nóng)民畫參加過“法國獨(dú)立沙龍美展”和世界各地以及在中國各地的展出，作品多次在全國獲獎，其中《牛頭》獲得全國評比一等獎。中國美術(shù)館收藏了部分作品?！睹佬g(shù)》、《人民畫報(bào)》、《人民日報(bào)》等數(shù)十種報(bào)刊進(jìn)行介紹。

安塞農(nóng)民畫家到過法國、美國、日本、德國、奧地利、菲律賓等國進(jìn)行表演交流。，安塞縣被中國國家文化部命名為“中國農(nóng)民畫之鄉(xiāng)”。

職業(yè)農(nóng)民論文篇十六

第一段：引言（150字）。

農(nóng)民是國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的中堅(jiān)力量，也是社會穩(wěn)定和諧的基石。農(nóng)民職業(yè)從古至今一直是我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要組成部分。農(nóng)民職業(yè)具有辛勤勞動、頑強(qiáng)不屈和樂觀豁達(dá)的特點(diǎn)，他們擁有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和感悟，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。

第二段：辛勤勞動與艱辛付出（300字）。

農(nóng)民的職業(yè)精神在于辛勤勞動和不屈不撓的付出。無論是炎炎夏日還是嚴(yán)寒冬天，他們都不辭勞苦地耕種、收獲。他們耕田、耕種、收割，用自己的汗水和勞動換來一份豐收的希望。在農(nóng)忙期間，他們甚至要放棄休息時(shí)間和家人團(tuán)聚，為了農(nóng)田的生產(chǎn)和農(nóng)作物的安全，他們付出了太多。他們的辛勤勞動和艱辛付出，是我們學(xué)習(xí)和敬佩的榜樣。

第三段：善于與自然和諧相處（300字）。

農(nóng)民與自然的關(guān)系密切，懂得與自然和諧相處。農(nóng)民通過長期耕種的經(jīng)驗(yàn)，掌握了很多農(nóng)作物生長的規(guī)律和竅門。他們依靠天文氣象的變化，靈活調(diào)整耕種時(shí)間，合理安排農(nóng)作物的生長季節(jié)，以此確保農(nóng)田的高產(chǎn)。他們尊重自然，尊重土地和生態(tài)環(huán)境，善于利用農(nóng)業(yè)科技手段，遵循自然規(guī)律，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。他們以勤勞和智慧創(chuàng)造了輝煌的農(nóng)田景象，他們的職業(yè)心得值得我們學(xué)習(xí)。

第四段：樂觀豁達(dá)與勇于擔(dān)當(dāng)（300字）。

農(nóng)民的職業(yè)心態(tài)樂觀豁達(dá)，勇于擔(dān)當(dāng)責(zé)任。無論面對市場風(fēng)險(xiǎn)、自然災(zāi)害還是其他困難，農(nóng)民都能夠樂觀面對，勇于擔(dān)當(dāng)。他們以農(nóng)田為舞臺，以農(nóng)作物為表演，勇往直前，不畏艱難困苦，積極面對生活和工作中的挑戰(zhàn)。同時(shí)，他們也敢于承擔(dān)農(nóng)田的責(zé)任，愿意為了自家的農(nóng)作物付出更多的努力。農(nóng)民的樂觀豁達(dá)和勇于擔(dān)當(dāng)精神，是我們在工作和生活中應(yīng)該學(xué)習(xí)的品質(zhì)。

第五段：結(jié)尾（150字）。

農(nóng)民職業(yè)心得體會既是一種寶貴的資源和財(cái)富，也是一種精神追求和境界。農(nóng)民們的辛勤勞動、善于與自然和諧相處、樂觀豁達(dá)與勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木?，值得我們所有人深思和學(xué)習(xí)。在現(xiàn)代社會，農(nóng)民作為重要的勞動力群體，他們的付出和收獲不僅關(guān)乎農(nóng)業(yè)發(fā)展，也關(guān)乎國家的繁榮和民生的幸福。作為社會的一份子，我們應(yīng)該向農(nóng)民學(xué)習(xí)他們的職業(yè)心得和職業(yè)精神，并用自己的努力為農(nóng)民創(chuàng)造更好的生活和發(fā)展環(huán)境。讓我們共同關(guān)注和尊重農(nóng)民，共建美好鄉(xiāng)村和富裕社會。

（注：本文的字?jǐn)?shù)為957字，為您提供一個(gè)大致的參考。您可以根據(jù)需要，對該文章進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷暮蛿U(kuò)展，以滿足您的需求。）。

職業(yè)農(nóng)民論文篇十七

（一）內(nèi)容的不足：重私德輕公德德育內(nèi)容的選擇，直接影響到家庭道德教育的目的的實(shí)現(xiàn)，家庭道德教育的任務(wù)能否完成。新生代農(nóng)民工表示，他們平時(shí)更多的教育子女要孝順父母、孝順爺爺奶奶、要尊老愛幼、聽老師的話、不說謊、不打架等，以及遵守交通規(guī)則、團(tuán)結(jié)友愛等日常行為規(guī)范教育。至于愛國主義教育、理想信念教育和集體主義教育等這種“公德”教育卻很少在家庭中刻意提及，認(rèn)為這些應(yīng)該由學(xué)校老師進(jìn)行教育。有些農(nóng)民工家長甚至曲解了道德教育，認(rèn)為道德教育就是要教會孩子處事圓滑，中規(guī)中矩，明哲保身，因?yàn)樗麄冏约汉芏鄷r(shí)候就是這樣。在走訪過程中，當(dāng)被問及“是否了解社會主義核心價(jià)值觀”這一問題時(shí)，很多新生代農(nóng)民工都表示“不知道”，能把24字核心價(jià)值觀背出來的也是少之又少。十八大的召開，開啟了新階段和新征程，標(biāo)志著我國進(jìn)入全面建成小康社會關(guān)鍵時(shí)期和深化改革開放、加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式攻堅(jiān)時(shí)期，傳統(tǒng)道德中的某些精華被重新提及與重視，新的道德判斷標(biāo)準(zhǔn)出現(xiàn)，此時(shí)，當(dāng)代社會所需要的愛國主義、誠信、責(zé)任心、社會責(zé)任感，集體主義精神等“公德”內(nèi)容的教育顯得尤為重要。對于新生代農(nóng)民工隨遷子女來說，以社會主義核心價(jià)值體系為方向和指導(dǎo)，加強(qiáng)他們的公德教育，提高他們綜合素質(zhì)、現(xiàn)代公民意識等，對于他們更好地融入城市，成為真正意義上的城市一份子、祖國未來的接班人也是尤其必要的。

（二）方式的單一：重言傳輕身教教育方式深刻影響著教育的效果。新生代農(nóng)民工家長的家庭道德教育方式呈現(xiàn)單一的特點(diǎn)。在調(diào)查走訪過程中，筆者發(fā)現(xiàn)，新生代農(nóng)民工家長對孩子的家庭道德教育方式與父輩相比，雖態(tài)度言辭緩和了很多，但依然呈現(xiàn)單一的特點(diǎn)，重言傳輕身教，主說教缺引導(dǎo)。在被問及“您平時(shí)對孩子進(jìn)行道德教育主要通過什么方式”時(shí)，依然有68.5%的人選擇了“說道理”。大多數(shù)年輕農(nóng)民工雖有意識培養(yǎng)孩子良好的道德品質(zhì)，卻忽視了自己的身教，他們常常自覺不自覺得把教育停留在口頭上，輕則“老生常談”“喋喋不休”，重則“厲聲喝止”甚至“棍棒以對”，比如被問及“如果發(fā)現(xiàn)孩子做了一些不符合道德規(guī)范（比如說臟話）時(shí)，您一般會如何做”這一問題時(shí)，還有33.5%的人選擇了“厲聲喝止”。事實(shí)上，要知道，孩子是家長的一面“鏡子”，他/她行為的對與錯(cuò)，善與惡，其實(shí)反映的正是家長的教育方式。有些農(nóng)民工家長甚至自己都沒有做好表率，在家里口無遮攔、爆粗口、亂發(fā)脾氣、抽煙、熬夜打游戲等，回頭發(fā)現(xiàn)自己的孩子有道德失范行為出現(xiàn)時(shí)還覺得不可思議，殊不知正是日常生活中自己的那些不良道德行為對子女的成長產(chǎn)生了消極的影響。事實(shí)上，道德教育作為一種精神層面的教育，不僅僅是靠理論來支撐，更應(yīng)該在實(shí)踐的過程中貫徹實(shí)施。給孩子講一百個(gè)大道理，不如身體力行地成為孩子學(xué)習(xí)的道德榜樣。

（一）社會外部環(huán)境紛繁復(fù)雜，使家庭道德教育面臨挑戰(zhàn)。

1.多元化的價(jià)值觀念影響著家庭道德教育的價(jià)值取向社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的改革給人們帶來了很多的實(shí)惠，很大程度上改變了人們的生活，同時(shí)，也使得一些人的思想觀念發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。現(xiàn)實(shí)生活中，拜金主義、享樂主義的風(fēng)氣盛行，傳統(tǒng)的道德觀念和價(jià)值體系受到很大的沖擊，人們的思想意識、道德觀念、價(jià)值取向等等正日益朝著功利化、物欲化的方向發(fā)展，人們的世界觀、人生觀、價(jià)值觀發(fā)生了扭曲和變異，過于迷戀對物的崇拜、享受與占有，而對財(cái)富的獲得方式，卻不受人們太多的關(guān)注。年輕的新生代農(nóng)民工們，自身面對這些挑戰(zhàn)，都有些招架不住，時(shí)有困惑，因此勢必影響對下一代道德品質(zhì)的培養(yǎng)與教育。

2.信息化的負(fù)面影響沖擊著家庭道德教育的原有功能隨著社會的信息化，電腦和電視日益成為人們生活中不可缺少的一部分。辛苦工作一天的新生代農(nóng)民工們，回到家往往通過上網(wǎng)看電視來緩解工作壓力，忽視了對孩子的精神關(guān)愛，導(dǎo)致父母與孩子溝通、交流的時(shí)間大大減少。還有些新生代農(nóng)民工整日工作忙碌，疏于對孩子的管教，同時(shí)孩子因?yàn)闆]有朋友，長期精神需求得不到滿足，便會將空余時(shí)間也大量花費(fèi)在看電視、打游戲上。加之對于網(wǎng)絡(luò)、電視、報(bào)刊、電影等處于迅速發(fā)展階段的媒體缺乏有力的監(jiān)管和約束，幼小的孩子很容易受到電視網(wǎng)絡(luò)的影響，比如連云港市一男孩模仿《喜羊羊與灰太狼》劇情，與小哥倆做“綁架烤羊”游戲，導(dǎo)致兄弟倆被火嚴(yán)重?zé)齻录＿@些悲劇讓人想都想不到。有時(shí)候，家庭道德教育在無孔不入的媒體介質(zhì)面前，對一些負(fù)面影響往往防不勝防。

（二）教育主體自身困難重重，使家庭道德教育力不從心。

1.新生代農(nóng)民工收入水平低，子女德育資金投入少新生代農(nóng)民工大多剛剛在社會站住腳，自身的經(jīng)濟(jì)實(shí)力并不雄厚。由于沒有技術(shù)專長、沒有工作經(jīng)驗(yàn)、流動性強(qiáng)，他們大多只能在低端勞動力市場上就業(yè)，工資起點(diǎn)低，漲幅小，增速長期滯后于城鎮(zhèn)居民收入和國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展總體水平。這樣，與市民收入和城市消費(fèi)水平相比較，絕大部分新生代農(nóng)民工收入明顯偏低，而且由于體制機(jī)制等原因，新生代農(nóng)民工家長在子女上學(xué)、就醫(yī)等諸多方面還需要支付比當(dāng)?shù)厥忻窀嗟某杀?，所以生活壓力較大。物質(zhì)基礎(chǔ)決定上層建筑，生活資金的不充裕，直接限制了新生代農(nóng)民工對子女教育，包括道德教育的投入。在被問及“您會給孩子買一些專門關(guān)于道德教育方面的故事書或者影像資料”的時(shí)候，有59.5%的人選擇了“基本沒買過”；而“不買的原因”中選擇“工資就那么點(diǎn)兒，哪還有閑錢買這個(gè)”的占到52.9%。

2.新生代農(nóng)民工文化水平低，子女德育質(zhì)量難提高文化水平不高的新生代農(nóng)民工很難掌握科學(xué)的教育方法。他們對隨遷子女的教育知識主要來源于自身經(jīng)驗(yàn)和自己小時(shí)候接受家庭教育的經(jīng)驗(yàn),留心觀察不難發(fā)現(xiàn)，很多采用“暴力手段”進(jìn)行教育的年輕的農(nóng)民工家長，自己小時(shí)候就多半成長于“棍棒教育”，他們不知道該如何教育自己的孩子，也沒有人告訴他們到底什么才是科學(xué)的教育手段，他們就會潛意識里套用父輩對自己的教育方式。當(dāng)被問到“您覺得自己做的不好（在子女道德教育方面）的最主要原因是什么”時(shí)，33.5%的家長認(rèn)為自己“缺乏方法，想教育卻不知從何下手”。一些年輕的農(nóng)民工家長的教育方法也有待商榷，他們有的往往只會告訴子女什么該做什么不該做，對于為什么這樣，他們卻很難解釋清楚，使得孩子“知其然，不知其所以然”，態(tài)度和藹時(shí)，孩子一般能接受；但如果家長管教時(shí)缺了耐心，態(tài)度比較專橫時(shí)，孩子往往會心生反感，甚或引起叛逆之情，進(jìn)而對父母的管教產(chǎn)生抵觸情緒，長此以往，家庭教育效果必然不佳。

3.新生代農(nóng)民工工作壓力大，子女教育時(shí)間難保證教育子女，督促指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)需要較大的時(shí)間、精力投入。盡管現(xiàn)如今新生代農(nóng)民工對工作性質(zhì)、工作時(shí)間的要求較老一輩都更高，他們的工作環(huán)境較上一輩也有所改善。但由于自身技能水平的限制，他們大多仍在低端的勞動市場就業(yè)，工作時(shí)間相較于城市里的普通單位工人更長。在調(diào)研中，問及被訪人員“您覺得自己做的不好（在子女道德教育方面）的最主要原因是什么”時(shí)，46.5%的受訪者表示“工作太忙，沒有時(shí)間”。而且有時(shí)候新生代農(nóng)民工家長由于壓力大，一些不好的情緒也會被帶回家，帶給孩子。被問及“當(dāng)工作上遇到不順心的事情，會將不好的情緒帶給孩子嗎”，有47.5%的新生代農(nóng)民工選擇“偶爾有過”，32.5%的人“沒注意過這個(gè)問題”。勞動時(shí)間過長，強(qiáng)度過大，使得農(nóng)民工工作之余可以支配的時(shí)間和精力很少，休息的時(shí)間都沒法保證，更別說靜下心來好好對子女進(jìn)行道德教育了。

切實(shí)提高農(nóng)民工子女家庭道德教育的效果，進(jìn)而改善農(nóng)民工的生存狀況是全社會的大事，是一項(xiàng)涉及面極廣的社會系統(tǒng)工程。要完成好這項(xiàng)工程，需要構(gòu)建“國家—學(xué)?！鐣彝ァ彼奈灰惑w的道德教育體系。需要各方同心協(xié)力，群策群力。

（一）制度政策扶持，為家庭道德教育保駕護(hù)航道德建設(shè)離不開國家的頂層設(shè)計(jì)，新生代農(nóng)民工家庭作為弱勢群體，離不開相關(guān)政策制度的扶持，因此，國家層面應(yīng)該不斷完善相關(guān)法律政策，加強(qiáng)制度監(jiān)管，為新生代農(nóng)民工更好地進(jìn)行家庭道德教育提供政策支持。比如以十八大的召開為契機(jī)，逐步推進(jìn)城鄉(xiāng)二元戶籍制度的改革，放寬中小城市落戶條件，降低準(zhǔn)入門檻，使一部分新生代農(nóng)民工實(shí)現(xiàn)“農(nóng)轉(zhuǎn)非”，和城市居民一樣享受提供各種福利待遇。同時(shí)也要建立完備的法律法規(guī)來保障新生代農(nóng)民工對隨遷子女家庭道德教育的進(jìn)行，包括《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》等一些基本法律法規(guī)。還要不斷完善社會保障制度，以保證新生代農(nóng)民工家庭的基本生活為出發(fā)點(diǎn)，建立健全涵蓋生育、醫(yī)療、失業(yè)、養(yǎng)老保險(xiǎn)在內(nèi)的全方位、多層次的社會保障體系，使新生代農(nóng)民工家庭免除一些后顧之憂。

（二）家校通力合作，為家庭道德教育創(chuàng)新形式家校合作在道德教育中始終是備受關(guān)注的措施。因?yàn)閷W(xué)校本身也承擔(dān)著對學(xué)生進(jìn)行道德教育的責(zé)任，且學(xué)校有其一定的優(yōu)勢，能掌握道德教育的大方向。因而在孩子的道德教育方面，家庭和學(xué)校在觀念和目標(biāo)方面首先必須達(dá)成一致，然后運(yùn)用各自優(yōu)勢，相互配合，才能真正起到理想的效果。作為學(xué)校，應(yīng)該不斷拓寬渠道加強(qiáng)與家長的聯(lián)系；要倡導(dǎo)年輕的農(nóng)民工父母們科學(xué)地進(jìn)行家庭德育，通過家訪、印發(fā)告家長書等形式，介紹、推廣成功的家庭教育經(jīng)驗(yàn)，編寫一些簡單易懂的冊子給農(nóng)民工家長，給他們以技術(shù)上的指導(dǎo)。反之，作為新生代農(nóng)民工，要主動與子女所在學(xué)校取得聯(lián)系，要多跟老師了解孩子在學(xué)校的情況，每次的家長會要爭取參加，積極地和班主任配合，發(fā)揮家庭德育的實(shí)效性。

（三）整合社區(qū)資源，為家庭道德教育添磚加瓦良好的社區(qū)環(huán)境有利于家庭道德教育的開展。新生代農(nóng)民工家庭聚居相對集中的社區(qū)或街道應(yīng)加強(qiáng)社區(qū)及街道環(huán)境的建設(shè)，加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的同時(shí)加強(qiáng)社區(qū)文化建設(shè)，充分利用社區(qū)宣傳櫥窗進(jìn)行先進(jìn)文化和文明道德宣傳；大力開展社區(qū)服務(wù)，建立社區(qū)的閱覽室和活動室，積極組織新生代農(nóng)民工和子女進(jìn)行有意義的活動，融洽親子關(guān)系；促進(jìn)新生代農(nóng)民工家庭與當(dāng)?shù)厥忻窦彝ラg的溝通交流，加深彼此了解，增進(jìn)彼此感情；有條件的社區(qū)可以嘗試創(chuàng)建有關(guān)家庭道德教育咨詢室，真正服務(wù)于新生代農(nóng)民工家長，及時(shí)為他們進(jìn)行家庭道德教育支招等，努力營造一個(gè)環(huán)境干凈整潔、民風(fēng)文明友好的社區(qū)氛圍。

（四）提高家長素質(zhì)，為家庭道德教育夯實(shí)地基家長是孩子的第一任教師，在家庭道德教育過程中，家長的核心地位不可被替代。為了提高教育成效，新生代農(nóng)民工家長自身應(yīng)該積極主動的提升自己的素質(zhì)，主動加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)技能，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，努力在工作上表現(xiàn)出色，保證穩(wěn)定的收入來源，為家庭道德教育提供堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)；學(xué)理論，了解一些有關(guān)道德事件的來龍去脈與相關(guān)評論，提升自己的道德評判能力，從而更好地對子女進(jìn)行教育；學(xué)方法，了解諸如“羅森塔爾效應(yīng)”、“超限效應(yīng)”、“霍桑效應(yīng)”、“登門檻效應(yīng)”等常見的兒童心理規(guī)律，掌握家庭德育方面的實(shí)踐方法，靈活地運(yùn)用于對孩子的教育中去。同時(shí)也要提升自己的道德水平，努力營造良好的家庭氛圍，堅(jiān)持以身作則、言行一致，為子女做好表率，平等、真誠地對待孩子，尊重孩子的同時(shí)也贏得孩子的尊重和信任。當(dāng)然還要積極配合好各方的工作，與社會和學(xué)校一同，為自己隨遷子女的家庭道德教育織就一張結(jié)實(shí)的保護(hù)網(wǎng)。新生代農(nóng)民工隨遷子女家庭道德教育并不僅僅是農(nóng)民工家庭自身的事情，它關(guān)乎整個(gè)社會的道德建設(shè)，關(guān)乎中國社會的有序發(fā)展，關(guān)乎中華民族的偉大復(fù)興，與社會各個(gè)方面都有著千絲萬縷的關(guān)系。它的解決也不是一朝一夕、一蹴而就的，這是一項(xiàng)長期的系統(tǒng)工程，需要社會各界的長期關(guān)注，更需要制度政策的配合實(shí)施。學(xué)校、社會也應(yīng)極力配合新生代農(nóng)民工家長對這些隨遷子女進(jìn)行家庭道德教育，不斷提高他們的道德水平，使他們健康成長，將來更好地融入城市中，成為真正的城市一員。

職業(yè)農(nóng)民論文篇十八

[摘要]近年來，新生代農(nóng)民工對于職業(yè)教育和培訓(xùn)需求日益發(fā)展，得到黨、政府和社會高度重視。文章根據(jù)新生代農(nóng)民工職業(yè)教育的特點(diǎn)構(gòu)建多起點(diǎn)、有重點(diǎn)，政府、企業(yè)和職業(yè)學(xué)校形成新生代農(nóng)民職業(yè)教育“聯(lián)合體”，提高其職業(yè)能力。

[關(guān)鍵詞]兩點(diǎn)三聯(lián)；新生代農(nóng)民工；多起點(diǎn)；聯(lián)合體；職業(yè)教育模式。

近年來，新生代農(nóng)民工對于職業(yè)教育和培訓(xùn)需求日益發(fā)展，得到黨、政府和社會高度重視。國務(wù)院發(fā)布的《關(guān)于進(jìn)一步做好為農(nóng)民工服務(wù)工作的意見》，明確提出農(nóng)民工是我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)主體，是國家現(xiàn)代化建設(shè)的重要力量，并提出到20xx年，每年開展農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)20xx萬人次，鼓勵和要求企業(yè)要和地方職業(yè)教育的學(xué)校進(jìn)行合作，對農(nóng)民工進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)。

據(jù)國家統(tǒng)計(jì)局?jǐn)?shù)據(jù)顯示，中國新生代農(nóng)民工的人數(shù)大約有1億人，在國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展中起著舉足輕重的作用?！度珖偣P(guān)于新生代農(nóng)民工問題研究報(bào)告》指出，以新生代農(nóng)民工市民化最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)之一就業(yè)培訓(xùn)為重點(diǎn)，針對農(nóng)民工自身的背景和特點(diǎn)采取措施，使新生代農(nóng)民工的職業(yè)教育狀況得到顯著改善。與老一代農(nóng)民工相比較，新生代農(nóng)民工受教育程度較高，職業(yè)期望值高，他們內(nèi)心不再愿意像第一代農(nóng)民工靠賣體力打拼，更渴望有一門技能?！督K省新生代農(nóng)民工職業(yè)價(jià)值觀研究》報(bào)告指出，對受教育程度滿意狀況53%認(rèn)為不滿意，認(rèn)為還需要繼續(xù)學(xué)習(xí)；對未來受教育的期待，61.7%渴望接受職業(yè)技能教育，39.1%渴望接受知識教育。

當(dāng)前農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)模式有陽光工程模式、三單模式、職業(yè)學(xué)校模式、社區(qū)工作模式。他們對農(nóng)民工職業(yè)教育與培訓(xùn)起到了一定的作用，但也存在著教學(xué)重理論、輕實(shí)踐，教學(xué)內(nèi)容針對性、實(shí)用性缺乏，教學(xué)模式和手段單一，缺乏互動，忽視農(nóng)民工多元化的社會技能知識的需求等問題。由于城鄉(xiāng)勞動力市場二元結(jié)構(gòu)的限制、新生代農(nóng)民工自身技能的制約、職業(yè)崗位技術(shù)含量的提高，然而他們知識和技能不足、專業(yè)的職業(yè)技術(shù)教育培訓(xùn)匱乏，因此新生代農(nóng)民工只有訴求職業(yè)教育，打破知識壁壘，才能實(shí)現(xiàn)自身更好地發(fā)展。

三、

隨著社會和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，新生代農(nóng)民工已成為城市建設(shè)的生力軍，他們的素質(zhì)和職業(yè)技能直接關(guān)系到我國城市化、現(xiàn)代化以及和諧社會的建設(shè)，是改善民生的關(guān)鍵性問題。對于新生代農(nóng)民工的職業(yè)教育培訓(xùn)不僅僅讓他們學(xué)會一些簡單的技能，而是應(yīng)根據(jù)新生代農(nóng)民工的特點(diǎn)和他們的實(shí)際需求建設(shè)相應(yīng)模式的職業(yè)教育體系。新生代農(nóng)民工學(xué)歷起點(diǎn)不一，有小學(xué)、初中、高中、中專和大專等起點(diǎn)，其基礎(chǔ)不一，接受能力也不一。因此，對農(nóng)民工的職業(yè)教育，要多起點(diǎn)（一點(diǎn)），盡可能地全面覆蓋他們，同時(shí)對新生代農(nóng)民工的職業(yè)教育培訓(xùn)要有重點(diǎn)（另一點(diǎn)），通過職業(yè)教育培訓(xùn)讓其中部分農(nóng)民工率先市民化、城鎮(zhèn)化，找到城市歸屬感、幸福感，并通過他們的示范作用，由點(diǎn)到面將更多的農(nóng)民工納入到職業(yè)教育培訓(xùn)體系中來，使他們主動、積極參與職業(yè)教育培訓(xùn)。對新生代農(nóng)民工職業(yè)教育培訓(xùn)，提升農(nóng)民工職業(yè)技能，是政府、企業(yè)、農(nóng)民工的共同愿望，幫助新生代農(nóng)民工職業(yè)教育培訓(xùn)，既是農(nóng)民工個(gè)體發(fā)展的需要，也是國家發(fā)展的重要支撐，同時(shí)也是職業(yè)學(xué)校不可推卸的義務(wù)和責(zé)任。因此，對農(nóng)民工的職業(yè)培訓(xùn)，政府、企業(yè)和職業(yè)學(xué)校要形成“聯(lián)合體”（三聯(lián)），共同對他們進(jìn)行職業(yè)教育和培訓(xùn)。

1.“兩點(diǎn)三聯(lián)”職業(yè)教育總體要求。

根據(jù)新生代農(nóng)民工的知識特點(diǎn)和職業(yè)背景，采取“兩點(diǎn)三聯(lián)”職業(yè)教育，需要我們解放思想，打破過去傳統(tǒng)格局，針對其特點(diǎn)，資源整合，政府、企業(yè)、職業(yè)學(xué)校及社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)多方聯(lián)動，形成多元化、立體化的新型職業(yè)教育模式。這種教育模式，一是要有利于為每一個(gè)新生代農(nóng)民工提供培訓(xùn)、學(xué)習(xí)的機(jī)會，使他們能夠有途徑選擇職教教育培訓(xùn)；二是該種教育模式需要政府、企業(yè)和學(xué)校及社會各界多方聯(lián)動，以政府組織、企業(yè)和學(xué)校為實(shí)施主體，形成完善、系統(tǒng)的職業(yè)教育體系；三是要有政策保障，制度要求，使新生代農(nóng)民工愿意且能夠參加與他們相關(guān)的職業(yè)技能培訓(xùn)，并且使他們職業(yè)技能得以提高，獲得職業(yè)發(fā)展，從而使培訓(xùn)教育成為他們的內(nèi)在需求以及社會的發(fā)展要求，是政府和職業(yè)學(xué)校長效發(fā)展的內(nèi)在需要；四是新生代農(nóng)民工“兩點(diǎn)三聯(lián)”職業(yè)教育模式要有豐富的職業(yè)教育與培訓(xùn)類型以及相應(yīng)的培訓(xùn)內(nèi)容。

2.多起點(diǎn)、多樣化的職業(yè)教育培訓(xùn)。

新生代農(nóng)民工數(shù)量多、區(qū)域背景不一、成長經(jīng)歷不同，導(dǎo)致他們基礎(chǔ)不一，起點(diǎn)不同，職業(yè)教育需求多樣化，這就決定了我們的職業(yè)教育根據(jù)教育對象的特征，構(gòu)建多起點(diǎn)、多樣化的不同類型的職業(yè)教育培訓(xùn)形式，繼而構(gòu)成系統(tǒng)的教育模式。一是要有學(xué)歷提升教育。地方中等學(xué)校和高職學(xué)校要能為新生代農(nóng)民工提供學(xué)歷提升教育的途徑。讓學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好、學(xué)習(xí)需要強(qiáng)烈且有經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)并愿意繼續(xù)深造的新生代農(nóng)民工得到進(jìn)一步提升和發(fā)展。中等職業(yè)學(xué)校的教育對象應(yīng)由城市轉(zhuǎn)移農(nóng)村，關(guān)注更多的農(nóng)村青少年；高等職業(yè)教育招生的重點(diǎn)要逐漸轉(zhuǎn)移到企業(yè)中有一定學(xué)習(xí)能力和一定技能基礎(chǔ)的企業(yè)技術(shù)工人，提高職業(yè)教育比重，擴(kuò)大職業(yè)教育規(guī)模，延伸職業(yè)教育內(nèi)涵。二是要有短期專項(xiàng)技能培訓(xùn)，使急需獲得某一特定技能的新生代農(nóng)民工能夠通過短期的職業(yè)知識與技能培訓(xùn)，獲得一定的專項(xiàng)技能。三是非定期職業(yè)繼續(xù)教育，針對在崗的新生代農(nóng)民工提供專業(yè)強(qiáng)化教育，拓展專業(yè)視野，接受相關(guān)新知識、新技能，為他們進(jìn)一步的職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。四是要有各種形式的基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)技能教育選擇資源。新生代農(nóng)民工能夠根據(jù)自身的職業(yè)技能教育，選擇其所欠缺的基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)技能教育，進(jìn)行相應(yīng)的補(bǔ)充和學(xué)習(xí)，適應(yīng)他們不同的學(xué)習(xí)起點(diǎn)和多樣的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

3.重點(diǎn)推進(jìn)中、高等職業(yè)教育培訓(xùn)。

國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步做好為農(nóng)民工服務(wù)工作的意見》，提出加快發(fā)展農(nóng)村新成長勞動力職業(yè)教育。對于那些沒有機(jī)會進(jìn)入中等職業(yè)教育的初中應(yīng)屆畢業(yè)生以及未能獲得高等職業(yè)教育的高中應(yīng)屆畢業(yè)生，要為他們創(chuàng)造和提供途徑，進(jìn)一步介紹職業(yè)培訓(xùn)和教育。因此，需加強(qiáng)政策支持、財(cái)政資助，使中、高等職業(yè)教育能夠面向這個(gè)群體，積極推進(jìn)該種形式的職業(yè)教育，鼓勵地方政府、職業(yè)教育主管部門和職業(yè)院校根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展背景，企業(yè)新生代農(nóng)民工特點(diǎn)，不斷創(chuàng)新和建設(shè)相應(yīng)職業(yè)教育培訓(xùn)模式，支持沒有職業(yè)院校的邊遠(yuǎn)地區(qū)因地制宜建立相應(yīng)的職業(yè)院校，創(chuàng)新辦學(xué)模式、建設(shè)職業(yè)教育師資隊(duì)伍，提高教育質(zhì)量。

4.構(gòu)建政府、學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合體。

相比較普通教育，職業(yè)教育和培訓(xùn)是一種“昂貴”的教育，需要的成本和資源更多，特別是對于新生代農(nóng)民工，由于他們起點(diǎn)低、接受能力低、分布比較分散，要給他們提供形式多樣的、不同起點(diǎn)的職業(yè)教育，就需要消耗更多的教育資源和社會成本。因此，需要構(gòu)建政府主導(dǎo)、學(xué)校和企業(yè)共同實(shí)施的聯(lián)合體新生代農(nóng)民工職業(yè)教育模式，不僅可以充分、有效利用目前有效的教學(xué)資源，而且可以促進(jìn)企業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，更是職業(yè)院校外延發(fā)展的需要。因此政府、職業(yè)院校和企業(yè)都應(yīng)該積極參與到新生代農(nóng)民工職業(yè)教育培訓(xùn)體系中，政府部門作為行政主管部門，需要加強(qiáng)統(tǒng)籌管理，發(fā)揮主導(dǎo)作用；職業(yè)院校作為教育培訓(xùn)主陣地，需要創(chuàng)新教育模式，改進(jìn)教學(xué)方法，提高培訓(xùn)實(shí)效；企業(yè)應(yīng)承擔(dān)社會責(zé)任，加強(qiáng)培訓(xùn)力度，支持和參與新生代農(nóng)民工職業(yè)教育培訓(xùn)。

構(gòu)建面向新生代農(nóng)民工“兩點(diǎn)三聯(lián)”職業(yè)教育模式，需要相關(guān)的政策和制度來保障、護(hù)航。一是政府要制定相關(guān)政策，全局導(dǎo)向和引領(lǐng)新生代農(nóng)民工職業(yè)教育的發(fā)展，同時(shí)對新生代農(nóng)民工加以積極的引導(dǎo)；二是加大財(cái)政投入，為向新生代農(nóng)民工“兩點(diǎn)三聯(lián)”職業(yè)教育提供財(cái)政支持；三是針對企業(yè)制定激勵政策及考核機(jī)制，鼓勵和引導(dǎo)企業(yè)積極參與新生代農(nóng)民工職業(yè)教育體系；四是逐步建立“職業(yè)準(zhǔn)入制度”，有計(jì)劃、有步驟地實(shí)施新生代農(nóng)民工需要持有職業(yè)教育培訓(xùn)的畢業(yè)證書或合格證書，才能就業(yè)，并配套“城市準(zhǔn)入”“年齡準(zhǔn)入”制度，使新生代農(nóng)民更加清楚認(rèn)識和接受職業(yè)教育，轉(zhuǎn)變對職業(yè)培訓(xùn)和教育的認(rèn)識，并能夠積極參與到新生代農(nóng)民工職業(yè)教育體系中來。新生代農(nóng)民工的職業(yè)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)而復(fù)雜的工程，涉及到政府、企業(yè)、職業(yè)院校和新生代農(nóng)民工等諸多主體，面向新生代農(nóng)民工，不斷地實(shí)踐和探索構(gòu)建適合他們的“兩點(diǎn)三聯(lián)”職業(yè)教育模式，并根據(jù)區(qū)域特點(diǎn)、行業(yè)特色加以調(diào)整和完善，形成新生代農(nóng)民工“兩點(diǎn)三聯(lián)”職業(yè)教育模式動態(tài)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)新生代農(nóng)民工“兩點(diǎn)三聯(lián)”職業(yè)教育的針對性和實(shí)用性。

參考文獻(xiàn)：

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職業(yè)農(nóng)民論文篇十九

科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，農(nóng)民科技素養(yǎng)的高低，直接決定了農(nóng)業(yè)產(chǎn)出的成果效益。加強(qiáng)并優(yōu)化農(nóng)民的科技教育培訓(xùn)，是提高農(nóng)民科技素養(yǎng)的重要途徑。本文分析了我國現(xiàn)行農(nóng)民科技教育培訓(xùn)存在的問題，并結(jié)合筆者工作經(jīng)驗(yàn)，從健全組織系統(tǒng)、立足培訓(xùn)基礎(chǔ)兩個(gè)方面，提出改進(jìn)的建議措施。

1.1培訓(xùn)主體傳技動能不足。

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，我國農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代化趨勢發(fā)展迅猛，而與之相對應(yīng)的支撐農(nóng)民科技教育的培訓(xùn)主體傳技動能不足。主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：一是人員配置不夠。許多地區(qū)存在基層農(nóng)技工作者人數(shù)不足的情況，要實(shí)現(xiàn)“一村一員”的目標(biāo)還相距甚遠(yuǎn);二是技術(shù)儲備問題。從工作人員學(xué)歷情況分析，一半以上的農(nóng)技培訓(xùn)工作者學(xué)歷較低，大多是初級、中專以上學(xué)歷，缺乏本科以上學(xué)歷的工作人員。從工作人員年齡結(jié)構(gòu)分析，40歲以上的農(nóng)技工作者占絕大多數(shù)，有的區(qū)域甚至達(dá)到80%以上，隊(duì)伍呈現(xiàn)老年化、萎縮化趨勢發(fā)展;三是服務(wù)裝備較差。21世紀(jì)是信息時(shí)代，以互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息技術(shù)，極大地方便了人們的生產(chǎn)、生活?，F(xiàn)行的農(nóng)技推廣服務(wù)工作，其服務(wù)理念、模式還較為傳統(tǒng)，局部區(qū)域還停留在“兩條腿走路、一張嘴宣傳”的陳舊現(xiàn)狀，與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展格格不入。以上問題，嚴(yán)重制約著農(nóng)民科技教育培訓(xùn)職能的發(fā)揮。

1.2培訓(xùn)客體接受欲望不強(qiáng)。

市場經(jīng)濟(jì)模式的不斷深入，社會分工不斷細(xì)化，致使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效益不高，吸引力不強(qiáng)。政府為了扶持農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，實(shí)施了減免農(nóng)業(yè)稅的惠農(nóng)政策，這無疑是廣大農(nóng)民的福音。為了保障農(nóng)民的經(jīng)濟(jì)利益，政府也相繼出臺了相應(yīng)政策，確保農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格持續(xù)、穩(wěn)定上升。然而，即使具備了這些優(yōu)惠條件，我國農(nóng)業(yè)的產(chǎn)出利益，還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于其他行業(yè)收入。在廣大的農(nóng)村地區(qū)，絕大多數(shù)農(nóng)民家庭的經(jīng)濟(jì)來源，扮演主體性地位的已經(jīng)不是農(nóng)業(yè)收入。農(nóng)業(yè)收入只是其中的一小部分，其影響力在并不斷降低。許多農(nóng)民選擇外出務(wù)工，農(nóng)村留守的只剩下知識文化程度較低的老人、婦孺。對這些老人、婦孺開展科技教育培訓(xùn)，其接受、學(xué)習(xí)效率自然不高。此外，我國農(nóng)村地區(qū)的傳統(tǒng)思想根深蒂固，農(nóng)業(yè)種植、養(yǎng)殖等生產(chǎn)環(huán)節(jié)自不例外。事實(shí)上，許多人內(nèi)心深處不愿意接受科技教育培訓(xùn)，仍以傳統(tǒng)種植方法為主。

2.1健全組織系統(tǒng)。

健全組織系統(tǒng)，加強(qiáng)人才隊(duì)伍培養(yǎng)，是提高農(nóng)民科技教育培訓(xùn)工作的首要前提。人才隊(duì)伍是任何一項(xiàng)系統(tǒng)工程順利、高效、有序開展的重要保障。缺乏人才隊(duì)伍，縱使再先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備、科學(xué)的工作理念、理想的管理模式，都難以達(dá)到出應(yīng)有的生產(chǎn)效率。農(nóng)民科技教育培訓(xùn)，是一項(xiàng)復(fù)雜、長期的系統(tǒng)性工程，因而必須加強(qiáng)農(nóng)技人才的教育、培訓(xùn)。縣一級的農(nóng)廣院校，是培訓(xùn)工作進(jìn)行的'主要支撐。一方面，農(nóng)廣院校通過與農(nóng)業(yè)部門合作，在組織、技術(shù)、辦學(xué)方面具備強(qiáng)大的優(yōu)勢地位;另一方面，縣級農(nóng)廣院校作為主體，鄉(xiāng)級農(nóng)技推廣部門作為班底。兩者相互協(xié)作，能取長補(bǔ)短，促使人才資源得以優(yōu)化配置，最終培訓(xùn)出符合現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的一批高素質(zhì)、高技術(shù)的師資隊(duì)伍。需要指出的是，針對目前村級農(nóng)技人員缺乏的現(xiàn)狀，可依據(jù)“一村一員”的原則，挑選村干部、農(nóng)企骨干、新型農(nóng)民作為代表，參加涉農(nóng)專業(yè)學(xué)歷教育或相關(guān)技術(shù)與技能培訓(xùn)。

2.2立足培訓(xùn)基礎(chǔ)。

由于大量的農(nóng)民選擇外出務(wù)工，因而留守農(nóng)村地區(qū)的只剩下文化程度較低的婦女，以及年齡較大的從業(yè)人口，總體上來說接受能力較差。針對這種情況，農(nóng)民科技教育的培訓(xùn)工作，必須立足于農(nóng)民的實(shí)際情況，并以此為準(zhǔn)繩，尋找、創(chuàng)新培訓(xùn)的方法、手段。一是實(shí)用性原則。農(nóng)民參與培訓(xùn)課程，其目的是為了針對性的解決實(shí)際問題，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率，獲得更大的經(jīng)濟(jì)利益，因此培訓(xùn)內(nèi)容必須具備實(shí)用性;二是操作性原則。培訓(xùn)必須落實(shí)“知行合一”原則?？v然培訓(xùn)課程花樣，然而進(jìn)入實(shí)際操作時(shí)卻處處碰壁，這樣的培訓(xùn)方法不可取;三是靈活性原則。所謂的靈活性原則，即是“不違農(nóng)時(shí)”。農(nóng)民的生產(chǎn)是最重要的工作，因而培訓(xùn)時(shí)間要盡量選擇陰雨天，或者是農(nóng)閑季節(jié);四是新穎性原則。培訓(xùn)工作不應(yīng)總是一個(gè)模式、一個(gè)面孔，不同的培訓(xùn)工作者，具有不同的風(fēng)格、方式、魅力，因而要通過變換人員、更換內(nèi)容的形式，保持農(nóng)民的培訓(xùn)熱情。

3結(jié)語。

農(nóng)民科技教育培訓(xùn)，并非一朝一夕能速成，而是一項(xiàng)較為持久的系統(tǒng)性工程。除了秉承以上的培訓(xùn)原則，優(yōu)化院校的教學(xué)模式之外，還應(yīng)當(dāng)實(shí)施其他的方法及措施。例如宣傳工作。要充分利用現(xiàn)代媒體、網(wǎng)絡(luò)，借此擴(kuò)大、加深宣傳力度，讓科技培訓(xùn)成為一種社會現(xiàn)象，吸引更多的人群、力量加入其中。又如在行政管理上，應(yīng)將科技教育培訓(xùn)，納入地方行政考核的范疇，實(shí)行責(zé)任負(fù)責(zé)制度，具體到單位、個(gè)人，以此激發(fā)工作人員的工作熱情。此外，作為一項(xiàng)惠民的公益性服務(wù)，農(nóng)民科技教育培訓(xùn)工作，需要強(qiáng)化其公益性職能。在劃入地方政府預(yù)算的同時(shí)，需要按照補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)與培訓(xùn)績效掛鉤，實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置，切實(shí)提高培訓(xùn)質(zhì)量。

職業(yè)農(nóng)民論文篇二十

摘要：在當(dāng)代中國社會流動進(jìn)程中，返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)農(nóng)民工是一個(gè)獨(dú)特的群體。要真正理解農(nóng)民工的返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，就要尋找這一行動的社會結(jié)構(gòu)因素。從結(jié)構(gòu)化理論視角來看農(nóng)民工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，是為了理解返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)這一現(xiàn)象的深層次因素。文章探討了結(jié)構(gòu)化理論的內(nèi)涵，并用這一理論對農(nóng)民工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)行動進(jìn)行了解讀，然后提出支持這一群體創(chuàng)業(yè)、促進(jìn)這一群體實(shí)現(xiàn)再結(jié)構(gòu)化的具體對策。

研究農(nóng)民工的返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)問題離不開中國特殊的時(shí)空結(jié)構(gòu)，“時(shí)空特性是研究社會發(fā)展的重要維度。從研究社會發(fā)展的角度看，時(shí)空特性是一個(gè)基本的因素，或者說，也是研究社會發(fā)展的一個(gè)重要視角。農(nóng)民工的返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)是在中國改革開放以來，由于傳統(tǒng)的社會身份體系的變動，農(nóng)民工適應(yīng)新的社會結(jié)構(gòu)變化而產(chǎn)生了社會角色轉(zhuǎn)換的一種必然現(xiàn)象。關(guān)注社會變遷中的農(nóng)民工就業(yè)與創(chuàng)業(yè)問題是社會學(xué)研究的必然。文章分析了農(nóng)民工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)行動的結(jié)構(gòu)性因素和支持創(chuàng)業(yè)的策略。

安東尼·吉登斯(a．giddens)在1973年提出了結(jié)構(gòu)化(structuration)這一術(shù)語，運(yùn)用結(jié)構(gòu)化理論對于主體與結(jié)構(gòu)的關(guān)系進(jìn)行了解釋。吉登斯的結(jié)構(gòu)化理論表明：人們的行為是被結(jié)構(gòu)化的，行動具有結(jié)構(gòu)的屬性，結(jié)構(gòu)性背景限定了人們可能的行為領(lǐng)域；結(jié)構(gòu)具有約制人類行動和促成人類行動的雙重效果。

結(jié)構(gòu)是指社會再生產(chǎn)過程里反復(fù)涉及到的規(guī)則與資源，規(guī)則和資源實(shí)際上就是指人們所處的社會結(jié)構(gòu)。“社會行動者既不是由外部起因決定的物質(zhì)的粒子，也不是執(zhí)行一種完全理性的內(nèi)部行動計(jì)劃的、只受內(nèi)部原因引導(dǎo)的單子。社會行動是歷史的產(chǎn)物，是整個(gè)社會場的歷史的產(chǎn)物，是特別的次場內(nèi)某條通道中積累的體驗(yàn)的歷史的產(chǎn)物?！奔撬挂肓藭r(shí)間、空間、轉(zhuǎn)換規(guī)則、結(jié)構(gòu)化方式、結(jié)構(gòu)性特征等概念，他用結(jié)構(gòu)二重性原則取代主客二元論。吉登斯的觀點(diǎn)是：客體主義者強(qiáng)調(diào)社會中的結(jié)構(gòu)、制度、制約性，主觀主義者強(qiáng)調(diào)人的主觀性、能動性、創(chuàng)造性，這兩類因素在社會生活都是實(shí)際存在的。社會結(jié)構(gòu)具有客觀制約性和主觀創(chuàng)造性兩種品格，吉登斯在社會實(shí)踐或社會生產(chǎn)的不斷展開和持續(xù)過程中動態(tài)地理解結(jié)構(gòu)。

顯然，行動者又可以利用結(jié)構(gòu)預(yù)先賦予的資源，行動者微觀層面的活動，帶來了行動者與社會結(jié)構(gòu)之間的交互作用，也同時(shí)再造了宏觀的社會結(jié)構(gòu)。

吉登斯也認(rèn)識到結(jié)構(gòu)與行動之間的相互關(guān)系，他寫道：“作為人，我們可以選擇，而不是簡單地對周圍的事件做出被動的反映?？缭健Y(jié)構(gòu)’與‘行動’取向之間的鴻溝的方法是要認(rèn)識到在日?；顒舆^程中，我們能積極地作用和反作用于社會結(jié)構(gòu)?！闭鐔碳{森·特納指出：“結(jié)構(gòu)可以概念化為行動者在跨越‘空間’和‘時(shí)間’的‘互動情景’(context)中利用的規(guī)則(rules)和資源(resources)，正是使用這些規(guī)則和資源，行動者在空間和時(shí)間中維持和生產(chǎn)了結(jié)構(gòu)?！鞭r(nóng)民工的流動既要受到結(jié)構(gòu)的制約，但又并不完全為“結(jié)構(gòu)”所左右，他們的流動行為也促進(jìn)了國家、市場和社會的結(jié)構(gòu)性變化。

從結(jié)構(gòu)化理論來看，任何一個(gè)社會主體的行動都是在特定的自然條件、社會條件下進(jìn)行的。結(jié)構(gòu)化理論綜合了社會學(xué)整體論和個(gè)體論的視角，說明了主體與結(jié)構(gòu)的關(guān)系。根據(jù)結(jié)構(gòu)化理論，農(nóng)民工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)是國家政策和農(nóng)民工自身在特有的時(shí)空條件下相互作用的結(jié)果。結(jié)構(gòu)性因素和條件提供農(nóng)民工外出的可能和條件，當(dāng)然，農(nóng)民工流動并不是單純的制度安排的結(jié)果，也不是簡單的追求個(gè)人利益最大化的選擇，而體現(xiàn)的是主體與結(jié)構(gòu)二重化的過程。

作為主體與結(jié)構(gòu)互動的返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)行動，既受到結(jié)構(gòu)性因素的制約，也反映了個(gè)人對發(fā)展性資源的需求，同時(shí)又再造了新的社會結(jié)構(gòu)。

“返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)”是指農(nóng)民外出打工或經(jīng)商半年以上，積累了一定的資金、掌握了一定的技術(shù)和信息，了解到家鄉(xiāng)的社會經(jīng)濟(jì)環(huán)境而返鄉(xiāng)創(chuàng)辦工、商等企業(yè)。返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)體現(xiàn)了農(nóng)民這一行為主體與所處的社會結(jié)構(gòu)雙向互動的過程，這一過程既受到結(jié)構(gòu)性因素的制約，又成為社會發(fā)展過程中新的結(jié)構(gòu)性要素。農(nóng)民工的返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)是社會結(jié)構(gòu)變化中值得關(guān)注的現(xiàn)象，是農(nóng)民工在一定社會結(jié)構(gòu)中動態(tài)建構(gòu)的過程，具體體現(xiàn)在：

(4)定位的過程。農(nóng)民工由打工到創(chuàng)業(yè)發(fā)生了職業(yè)角色的多重變換，他們的職業(yè)、身份發(fā)生了變化。農(nóng)民工這一群體的變化是農(nóng)村社會結(jié)構(gòu)變化的必然。

農(nóng)民工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)這一行動的產(chǎn)生，應(yīng)該從主觀和客觀因素來分析。返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)并不只是簡單的行為選擇的過程，而是受到結(jié)構(gòu)性因素制約的行動。誠如美國社會學(xué)家布勞所說：“社會學(xué)的中心任務(wù)不是解釋個(gè)體行為，而是解釋社會環(huán)境結(jié)構(gòu)怎樣影響人們的生活變遷?！蔽覀兛梢钥闯鲛r(nóng)民工在就業(yè)與創(chuàng)業(yè)過程中結(jié)構(gòu)性因素所起的作用。2世紀(jì)9年代以來，農(nóng)民工由流動到創(chuàng)業(yè)成為普遍現(xiàn)象。返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)涉及到國家、市場與社會的關(guān)系問題，這其中所隱含的行動邏輯，只有在特定的制度框架、社會結(jié)構(gòu)背景下才能理解。

同時(shí)要看到，農(nóng)民工的流動與創(chuàng)業(yè)是社會發(fā)展過程中新的結(jié)構(gòu)性要素。在這一過程中，農(nóng)民工不斷尋求新的發(fā)展性資源，改變了原有的人力資源狀況，其直接效果是實(shí)現(xiàn)了自身的結(jié)構(gòu)化。如果我們做一個(gè)詳細(xì)的分析，可以看出流動農(nóng)民工發(fā)展的軌跡。第一種情況是兩棲生活。只要政策、形勢不變，多數(shù)是兩棲人口，極少數(shù)農(nóng)民工發(fā)生身份、地位的轉(zhuǎn)變。第二種情況是一部分轉(zhuǎn)為正式工人，從事的產(chǎn)業(yè)、行業(yè)比較固定，成為熟練工人。第三種情況是一般的回流。第四種情況是創(chuàng)業(yè)，由農(nóng)民工轉(zhuǎn)為老板，包括從事個(gè)體經(jīng)營或者創(chuàng)辦企業(yè)，其創(chuàng)業(yè)有三種形式：在就業(yè)地創(chuàng)業(yè)；吸引回來創(chuàng)業(yè)；外地打工、異地創(chuàng)業(yè)。返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)行動受到他們對自身的資本認(rèn)知、城市認(rèn)知、鄉(xiāng)村認(rèn)知的影響，制度安排、社會支持也起了“拉力”作用。農(nóng)民工逆向的返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)有利于激發(fā)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的活力，提高農(nóng)村資源與剩余勞動力的利用效率，在以城帶鄉(xiāng)、以工促農(nóng)中發(fā)揮積極作用。特別是對于中西部地區(qū)的農(nóng)村來說，以勞務(wù)輸出和返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)良性互動機(jī)制為目標(biāo)，堅(jiān)持“輸出勞務(wù)，引回人才；輸出勞動力，引回創(chuàng)業(yè)者”的思路，是“打工經(jīng)濟(jì)”轉(zhuǎn)化為“創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟(jì)”的路徑。

以上分析表明，社會因素是返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的結(jié)構(gòu)性背景，個(gè)體也在這一背景中發(fā)揮著積極的作用。返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)群體回到家鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，意味著農(nóng)村投資主體增多，使農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有了“內(nèi)發(fā)性動力”，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會也由“導(dǎo)人式”向“內(nèi)發(fā)式”發(fā)展，這種形式的創(chuàng)業(yè)必須納入再結(jié)構(gòu)化的視野。

返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)群體的再結(jié)構(gòu)化，是指促進(jìn)這一群體成功創(chuàng)業(yè)，使他們真正完成職業(yè)身份的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)社會階層之間的流動。顯然，創(chuàng)業(yè)是由不同要素組成的連續(xù)的過程，是多部門共同發(fā)生作用的結(jié)果，從深層次來看，創(chuàng)業(yè)反映的是國家、市場與社會的關(guān)系。返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)群體能否順利完成再結(jié)構(gòu)化的過程，需要政策的扶持、社會合力的支持，尤其是需要創(chuàng)業(yè)者自身人力資本的提升。

1．政策的扶持。

返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)是農(nóng)村經(jīng)濟(jì)新的增長點(diǎn)，但往往經(jīng)歷的是“創(chuàng)業(yè)、崛起、衰敗”的怪圈。返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)面臨以下困境：一是基礎(chǔ)設(shè)施不配套；二是貸款難，缺乏金融服務(wù)，只有從民間高利息借款；三是存在員工短缺、內(nèi)地勞動力素質(zhì)差的問題。這需要政府、銀行和企業(yè)三方面認(rèn)識的提高，以建立有利于創(chuàng)業(yè)的融資系統(tǒng)、信息服務(wù)機(jī)構(gòu)、政策保護(hù)系統(tǒng)。政府應(yīng)該從政策上、體制上給予優(yōu)惠政策，營造較好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)要真正成功，需要一定的硬環(huán)境(地理環(huán)境與基礎(chǔ)設(shè)施)和軟環(huán)境(政治、經(jīng)濟(jì)、文化條件)，其中人才、資金、市場、技術(shù)、信息、制度等都是影響創(chuàng)業(yè)的因素。政府要放寬制度管制、規(guī)范執(zhí)法、清理各部門的亂收費(fèi)和罰款，改變不利于創(chuàng)業(yè)的政策與體制環(huán)境，從對創(chuàng)業(yè)的管理轉(zhuǎn)向服務(wù)，從單一的行政審批、收費(fèi)、監(jiān)管轉(zhuǎn)向多方面的支持與服務(wù)。各級政府應(yīng)以結(jié)構(gòu)調(diào)整為主線，引導(dǎo)有條件的農(nóng)民工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)。

2．社會合力的支持。

返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的成功與否還需要社會組織建設(shè)的加強(qiáng)。作為一種非正式制度的社會組織，應(yīng)該在宏觀制度不完善時(shí)起補(bǔ)充作用。我國管理體制的改革需要社會支持系統(tǒng)發(fā)生變化，但目前社會支持系統(tǒng)并沒有隨著社會大環(huán)境的發(fā)展而相應(yīng)改變，人們所獲得的社會支持存在從“單位”回歸家庭、家族和私人關(guān)系網(wǎng)的狀況。社會組織建設(shè)還跟不上發(fā)展的需要，在創(chuàng)業(yè)的支持方面，仍然存在明顯的“個(gè)人化”趨勢。

3．創(chuàng)業(yè)者人力資本的提升。

返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)是“草根型”的，是從農(nóng)村內(nèi)部、從農(nóng)民工的流動中發(fā)展而來，是農(nóng)村工業(yè)化的“內(nèi)生型”發(fā)展的形式?？梢哉f，這是由農(nóng)村普通勞動力提升為農(nóng)村高級人力資本的結(jié)果。這種形式的創(chuàng)業(yè)是否成功與行動者在創(chuàng)業(yè)中表現(xiàn)出來的個(gè)人特質(zhì)有很大關(guān)系。對于創(chuàng)業(yè)者來說，創(chuàng)業(yè)要成功，除了要有技術(shù)、資金、市場、管理的理念外，還要有創(chuàng)業(yè)精神和意識。通過創(chuàng)業(yè)者管理、技術(shù)水平的提升，可以改變產(chǎn)品的技術(shù)檔次低、創(chuàng)業(yè)層次低的局面。

農(nóng)民工返鄉(xiāng)創(chuàng)辦了多種形式的“草根”工業(yè)，它們起了承接城鄉(xiāng)之間產(chǎn)業(yè)鏈的作用。要改變不利于創(chuàng)業(yè)的政策與體制環(huán)境，政府就不能“退出”，而是要培育創(chuàng)業(yè)的社會環(huán)境。陸學(xué)藝研究員在早期的研究中就提出：“要把農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移出去，光講發(fā)展多種經(jīng)營還不夠，還必須鼓勵、支持農(nóng)村辦工業(yè)，辦商業(yè)，辦服務(wù)業(yè)等等?！鞭r(nóng)民工比較強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)意識是一種寶貴的財(cái)富，必須重視他們的創(chuàng)業(yè)需求，重視農(nóng)民工的回歸工程建設(shè)。

返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)是農(nóng)民工流動發(fā)展到新階段的必然現(xiàn)象。對于農(nóng)民工的返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)要放在特定的社會結(jié)構(gòu)變化中進(jìn)行分析。由農(nóng)民到農(nóng)民工再到創(chuàng)業(yè)(包括返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè))這一過程，說明部分農(nóng)民工流入到新的社會階層，又需要新的社會結(jié)構(gòu)的容納。

在新形勢下，農(nóng)民工問題發(fā)生了新的變化，我們應(yīng)該從僅僅關(guān)注農(nóng)民工的權(quán)益保護(hù)到關(guān)注農(nóng)民工的返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)。返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的成功與否，涉及到我們對地方政府、社會組織、創(chuàng)業(yè)者三方的結(jié)構(gòu)和功能關(guān)系的準(zhǔn)確定位問題。只有協(xié)調(diào)、整合各方力量，才有利于農(nóng)民工成功創(chuàng)業(yè)，使他們?yōu)樾碌纳鐣Y(jié)構(gòu)所容納?；谵r(nóng)民工順向的進(jìn)城與返鄉(xiāng)的創(chuàng)業(yè)并存的事實(shí)，建立“雙向流動”機(jī)制是可行之路，這對于農(nóng)民工如何有序流動，如何穩(wěn)妥地推進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)、推進(jìn)城鄉(xiāng)一體化具現(xiàn)實(shí)意義，對于農(nóng)民工政策的制定也會有所啟發(fā)。

職業(yè)農(nóng)民論文篇二十一

促進(jìn)中心城區(qū)人口倍增，既要注重招商引資，發(fā)展各類產(chǎn)業(yè)，增加就業(yè)崗位，吸引更多各類人員進(jìn)城安家落戶，也要兼顧中心城區(qū)現(xiàn)有大批已經(jīng)進(jìn)城的“零散勞動者”的實(shí)際狀況，為他們特別是進(jìn)城農(nóng)民提供社會保障、就醫(yī)、小孩入學(xué)等多方面便利，爭取促成這個(gè)群體早日成為中心城區(qū)常住市民，合法權(quán)益得到保障,讓他們在加速中心城區(qū)人氣集聚方面發(fā)揮積極作用。逐漸做大城市規(guī)模。

一、中心城區(qū)農(nóng)民工現(xiàn)狀。

——據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，全國農(nóng)民工在整個(gè)二產(chǎn)中占現(xiàn)有職工人數(shù)的58%，在加工制造業(yè)職工隊(duì)伍中占68%?！痢林行某菂^(qū)工業(yè)及加工業(yè)也不例外，在近幾年發(fā)展起來的民營企業(yè)中，幾乎所有職工都來自農(nóng)民，原有城市人口在其中就業(yè)所占比例很小。××經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)、袁州醫(yī)藥園區(qū)目前有大約1.5萬人就業(yè)，這些從業(yè)人員嚴(yán)格意義上仍不是中心城區(qū)常住居民。

——近幾年，××中心城區(qū)每年竣工的基本建設(shè)規(guī)模約80萬平方米（住宅約60萬平方米，其它商品房和公共設(shè)施約20萬平方米）。據(jù)建筑商及專家估算，每平方米從土建到簡易裝修需要2個(gè)工作日，按每個(gè)農(nóng)民工年300個(gè)工作日計(jì)算，僅建筑行業(yè)每年用工就在5300人左右。

——××中心城區(qū)現(xiàn)有運(yùn)營出租車404輛，按平均每輛出租車2個(gè)司機(jī)計(jì)算，約有司機(jī)800人，他們中70%來自高安市農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)，已經(jīng)在××工作、生活多年，有不少人還帶來老婆、孩子租房居住、生活，但目前仍然不是中心城區(qū)市民。

——××中心城區(qū)有數(shù)百上千的豐城、進(jìn)賢籍木工、油漆工，常年在城里為市民裝修房子、做家具，但沒有帶家眷，也沒有購房落戶，晚上常常在出租屋內(nèi)聚眾打牌，管理上存在一些漏洞。

——××中心城區(qū)還有大量的搬運(yùn)工（俗稱“板車?yán)小保?、收舊利廢者（俗稱“撿垃圾”）、修車補(bǔ)鞋、擦皮鞋和零星攤點(diǎn)經(jīng)營者，他們大多數(shù)來自袁州區(qū)的偏僻鄉(xiāng)村，往往男的搞搬運(yùn)、做苦力，女的擦皮鞋或撿垃圾，勤快者夫婦倆每月能掙兩三千元甚至更多，他們也尚未成為中心城區(qū)市民。

二、對“零散勞動者”需引起重視的幾個(gè)方面。

以上這幾類“零散勞動者”，人數(shù)不少，成員復(fù)雜，在中心城區(qū)流動人口中占有相當(dāng)比例。對這些“零散勞動者”，有以下幾個(gè)方面需要引起我們的重視。首先，他們是合法的勞動者，有進(jìn)城的欲望，不甘于困守老家的一畝三分地，希望進(jìn)城謀生甚至安家落戶；其次，他們中多數(shù)人還沒有完成進(jìn)城的“原始資金積累”，在城里買不起房，只能在城中村租房居住；第三，他們中多數(shù)人仍然把城市戶口看作是可望而不可及的奢侈品，更不知道進(jìn)城以后也可進(jìn)醫(yī)保、社保、低保等；第四，他們當(dāng)中多數(shù)人在市民面前還有嚴(yán)重的自卑感，在不熟悉的人面前不敢表露自己是農(nóng)村人和現(xiàn)在在城里做什么、住哪里；第五，由于目前這個(gè)群體寄居城市，遠(yuǎn)離農(nóng)村，“上不服天管，下不服地管”，不少家庭成為“超生游擊隊(duì)”，既增加了管理難度，又加重了家庭和社會的負(fù)擔(dān)。此外，因?yàn)榉N種原因，政府及有關(guān)部門尚未關(guān)注到這個(gè)群體的生存狀況，使他們在城里成為“被遺忘的群體”，更沒有對他們提供實(shí)質(zhì)性的幫助。

三、幾點(diǎn)建議。

根據(jù)工業(yè)化和城市化相關(guān)系數(shù)測算，工業(yè)企業(yè)對人口的帶動率為1：4，即一個(gè)企業(yè)吸納1名工人，實(shí)際可以增加4個(gè)城市人口。目前，省外一些城市已經(jīng)或多或少開始注意或已著手解決這些問題。如武漢市已從20xx年開始全面推行外來人員公寓式管理；寧波市成立了專門的外來人員服務(wù)與管理辦公室，并出臺了《寧波市外來人員社會保險(xiǎn)暫行辦法》；重慶市南岸區(qū)由政府牽頭，做了“棒棒公寓”，讓廣大搬運(yùn)工入住，每晚象征性收房租1元；杭州富陽市政府在城郊樹林茂密處，用500萬元做了廢品收購一條街，每戶50平方米，樓下20多平方米倉庫門面，樓上20多平方米小套房，讓收舊利廢者入住（迄今未收房租），有效地促進(jìn)了廢品再生利用，又可以防止偷盜破壞市政公共設(shè)施。

當(dāng)前，我市正在大力推進(jìn)工業(yè)化和城鎮(zhèn)化進(jìn)程，為此，各級政府及有關(guān)部門應(yīng)把如何對待中心城區(qū)“零散勞動者”盡早擺上議事日程，盡早關(guān)注他們的工作、生計(jì)問題，并盡量采取一些具體措施，幫助他們在中心城區(qū)過得安穩(wěn)、舒心，增強(qiáng)他們的認(rèn)同感、歸屬感，從而進(jìn)一步增強(qiáng)中心城區(qū)的安全穩(wěn)定，加快推進(jìn)中心城區(qū)人口五年倍增，促進(jìn)中心城區(qū)繁榮發(fā)展。

一是建立登記管理臺帳。外來務(wù)工人員來自四面八方，并具有流動性大、人員結(jié)構(gòu)不穩(wěn)定等特點(diǎn)。對這些人，若管理不好，他們就會成為一盤散沙；若管理得當(dāng)，他們就可能成為中心城區(qū)一支不可低估的建設(shè)力量。建議由市勞動就業(yè)部門牽頭負(fù)責(zé)，制定措施，發(fā)布通告，并聯(lián)合××經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)及建設(shè)、房管、城管等部門，分類歸口、統(tǒng)一登記各類零散務(wù)工人員，免費(fèi)發(fā)證，掛牌上崗，既可以有效增強(qiáng)這些從業(yè)者的自信力和自律性，又能準(zhǔn)確統(tǒng)計(jì)中心城區(qū)流動人口數(shù)量。

二是納入住房保障范疇。居有其屋，安居樂業(yè)，是保持社會安定、完善社會管理、構(gòu)建和諧社會的重要方面。要重視解決“工者有其居”的問題，在工業(yè)園區(qū)及周邊建設(shè)一批員工周轉(zhuǎn)房、廉租房或經(jīng)適房，以低價(jià)、廉租的形式租借給“零散勞動者”居住，為他們安心就業(yè)解除后顧之憂。要創(chuàng)造條件，在中心城區(qū)規(guī)劃建設(shè)一批農(nóng)民建筑工、搬運(yùn)工、出租車司機(jī)、收舊利廢人員的“安居公寓”，讓他們分行業(yè)相對集中居住，過上市民生活。

三是實(shí)行靈活規(guī)范管理。“零散勞動者”雖然在城市中從事的是不起眼的工作，但當(dāng)前一座城市的發(fā)展非常需要他們。對他們的勞動，要多一些尊重，多一份寬容，不能不聞不問，更不能一味的排斥、驅(qū)趕。要在統(tǒng)一登記發(fā)證、掛牌上崗、指定地段和規(guī)定時(shí)限的情況下，允許他們當(dāng)中的小攤、小販擺攤設(shè)點(diǎn)經(jīng)營，并保持周圍市容環(huán)境整潔，若規(guī)劃得當(dāng)、管理到位，不僅能夠增加城區(qū)人氣、商氣，而且還能增加就業(yè)、消除貧困、繁榮市場。

四是完善配套服務(wù)措施。要根據(jù)需求組織“零散勞動者”參加崗位培訓(xùn)，提高他們的勞動技能；為他們辦理綜合保險(xiǎn)，發(fā)放醫(yī)療幫困卡，幫助他們解決醫(yī)療保健、孩子就學(xué)、勞動維權(quán)等實(shí)際困難，使他們老有所養(yǎng)、少有所學(xué)、病有所醫(yī)。要打破以戶籍為界限的公共服務(wù)體制性障礙，為“零散勞動者”成為城市新市民開辟政策通道。要積極營造善待“零散勞動者”的輿論氛圍，使“優(yōu)者有其榮”、“工者有其譽(yù)”成為一種和諧、融洽的社會風(fēng)尚。

農(nóng)民工是我國處于初級階段的必然現(xiàn)象，下面就是小編為您收集整理的的。

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