教案中應包含教學內(nèi)容、教學目標、教學過程等重要要素。教案要充分考慮學生的學習風格和興趣，提高學習的主動性和趣味性。教案是教師備課的重要組成部分，能夠指導教學的進行。編寫教案有助于教師反思教學，改進自己的教學方法和策略。編寫教案應該明確教學目標，確保教學的針對性和有效性。那么我們該如何寫一份較為完美的教案呢？以下是小編為大家收集的教案范例，供大家參考借鑒。
大班語言茶從哪里來教案篇一
活動目標：1、通過觀看課件，了解生命的由來及胎兒在母體中的生長情況。2、嘗試用動作表現(xiàn)出胎兒在媽媽肚子里的生長過程。3、體會媽媽懷胎十月的辛苦，激發(fā)愛媽媽的情感?；顒訙蕚洌航叹撸河嘘P課件材料：小枕頭人手一個活動過程：一、出示嬰兒圖片，引出主題。師：今天老師帶來了一位小客人，——一個可愛的小寶寶，他有個問題想請小朋友幫忙“我從哪里來呢？”1、提問：（1）小寶寶從哪里來？你又是從哪里來的呢？（2）你知道媽媽肚子里為什么會有小寶寶呢？（幼兒回答）到底小寶寶在媽媽肚子里是怎樣形成的呢？二、播放課件，讓幼兒通過觀看初步了解人生命的由來。(一)分段觀看課件，分步了解胎兒在母體中生長的情況。觀看課件（一）小圓球的由來1、提問：（1）你看到了什么？（根據(jù)幼兒回答再次提問）（2）爸爸的一顆種子和媽媽的一顆種子碰在一起后怎樣了？（3）兩顆種子結(jié)合以后的小圓球去了哪里呢？小結(jié)：爸爸的種子就象小蝌蚪一樣游到媽媽的種子那里，這時有一顆游得最快的就會與媽媽的種子結(jié)合變成一個小圓球，而其他的小蝌蚪就進不去了，小圓球滾啊滾，最后滾到媽媽的肚子里，在小床上安了家。觀看課件（二）小圓球的變化1、提問：（1）媽媽的肚子里有了小圓球后媽媽變得怎么樣啦？媽媽為什么會變得愛吃東西了呢？（2）這時的小圓球又發(fā)生了什么變化呢？（3）小圓球里的月牙長出了小腦袋、小手、小腳，它不再是小月牙了，現(xiàn)在他叫什么名字呀？2、小結(jié)：媽媽的肚子里有了小圓球后，媽媽就變得愛吃東西了，因為她要把營養(yǎng)送給小圓球里的小月牙，而這時，吸收了營養(yǎng)的小月牙就會慢慢長出圓圓的小腦袋，小手，小腳，這時它有一個新的名字叫胎兒。3、猜測：媽媽的肚子里有了胎兒之后，媽媽的身體會有什么變化呢？還會有什么感覺呢？4、體驗：我來做媽媽。（1）規(guī)則：按要求做動作，一定要保護好肚子里的小胎兒。（2）懷孕的“媽媽”按照老師的指令做動作：小心走路——扶著肚子散步——輕輕坐下——彎腰系鞋帶——彎腰打掃衛(wèi)生——彎腰撿東西——帶小朋友跑步等進行語言提示。（3）體驗過后，請個別幼兒說說自己的感受。5、懷孕的老師進行小結(jié)：我覺得懷孕剛開始時特別會惡心，想嘔吐，看見任何食物都不想吃，但告誡自己必須得吃，因為如果不吃，肚子里的寶寶就缺乏營養(yǎng)了；等到胎兒稍微大一點時，我就覺得帶小朋友做操很不方便，尤其是彎腰的動作很不方便，上樓梯會覺得很累，稍重一點的東西拎不動；雖然愛美，但不能化妝，怕對寶寶有影響；平時也不能長時間的看電視和電腦，那樣都會覺得很累，我覺得懷孕后非常的辛苦。觀看課件（三）胎兒的活動1、提問：小胎兒在媽媽的肚子里都做了哪些事情??？2、根據(jù)回答進行模仿。3、觀看課件并小結(jié)：小胎兒在媽媽的肚子里整天睡覺，不過有時他也會伸伸腰，踢踢腿，有時還會換個姿勢睡覺，時間長了，小胎兒就不想呆在肚子里了，想到外面來看看爸爸、媽媽了。觀看課件（四）嬰兒的出生1、提問：以前還是在媽媽肚子里的小胎兒，現(xiàn)在怎樣了？他叫什么名字了？2、小結(jié)：小胎兒在媽媽的肚子里大概有280天就生出來了，變成了嬰兒。(二)完整觀看課件，完整系統(tǒng)的了解胎兒在母體中的生長發(fā)育。邊觀看課件邊進行小結(jié)：爸爸和媽媽結(jié)婚以后，爸爸那象小蝌蚪一樣的種子會與媽媽的種子友好地結(jié)合在一起，變成一個小圓球后留在媽媽肚子里的小床上。時間一天天過去，小圓球也會在小床里一天天長大，變成了小胎兒，小胎兒在媽媽的肚子里經(jīng)歷了280天左右，成形的小胎兒就從媽媽肚子里出來了，這時他又有一個新的名字叫嬰兒。三、游戲活動：我的由來1、規(guī)則：聽清楚要求做動作，聰明的小胎兒肯定耳朵最靈；學本領時不能馬虎，因為我們的身體都要棒棒的；不能幅度太大，會弄疼媽媽；小胎兒還不會說話哦；比比誰是長得最健康、最聰明的小胎兒。聽我口令（教師語言提示）：肚子里的寶寶像個小月牙，緊緊地抱成一團，一動也不動。慢慢慢慢長大了些，小月牙先長出小腦袋，再長出小手，小腳，寶寶說，我要當個拳擊手，左邊兩下嗨嗨，右邊兩下嗨嗨；我還要學習踢皮球，左邊兩下，右邊兩下；我還會生氣皺皺眉撅起我的小嘴巴；我還經(jīng)常舔舔我的小手指，揪揪我的小耳朵；好困啊，打個哈欠睡一覺吧。媽媽媽媽我要出去，外面的世界很精彩，出來出來終于出來了，好美麗啊。四、激發(fā)幼兒愛媽媽的情感。1、談話--如何報答媽媽？師：今天小朋友知道了我們每個人的由來，我們還體驗了媽媽懷孕的辛苦和勞累。我們知道每個媽媽都很愛自己的孩子，那我們小朋友可以怎么樣來報答自己勇敢的媽媽呢？2、：我們現(xiàn)在還小可以做一些力所能及的事情幫助媽媽，慢慢長大也不能忘記爸爸媽媽為我們付出的一切。
大班語言茶從哪里來教案篇二
作為一名教職工，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。那么你有了解過教案嗎？下面是小編精心整理的《大米從哪里來》大班教案，歡迎閱讀與收藏。
1、讓幼兒了解大米的產(chǎn)生過程，知道它的來之不易。
2、通過了解農(nóng)民伯伯的辛勤勞動，教育幼兒要珍惜糧食，珍惜別人的勞動成果，培養(yǎng)幼兒勤儉節(jié)約的良好品德。
3、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
4、通過實際操作，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。
1、ppt（內(nèi)容為秋天來臨后大自然的變化，主要突出收獲季節(jié)的成熟果實）、大米成熟的全過程課件。
2、水稻播種至收割的全部過程的圖片。
3、記錄表。
一、帶領幼兒觀看ppt，知道秋天是收獲的季節(jié)，之后幼兒結(jié)合已有經(jīng)驗討論：秋天都有哪些東西豐收了？引出課題。
二、看看、說說米及米制品：
2、組織幼兒看課件《大米的產(chǎn)生》。
師提問：米除了做米飯，還可以做些什么？
3、與同伴交流、分享認知。
師小結(jié)：米除了煮飯，還可以煮粥、包粽子、做爆米花、釀甜酒。當然，大米還有很多的用處。除了直接做這些食品外，還可以磨成米粉，做好吃的食品。（米粉、水、糕、粽子、湯圓、米餅、爆米花、逐一出示）。
三、再次播放《大米的產(chǎn)生》的課件，讓幼兒知道大米是如何磨成粉并制成這些食物的。
師幼討論并由教師做小結(jié)，總結(jié)出大米的'多種用途。
四、操作活動：小小廚師。
鼓勵幼兒親自動手，做些好吃又好看的食品。
1、師：今天我們也來做個小廚師，好嗎？
2、教師示范做做米粉制品，并帶幼兒品嘗，體驗成功的樂趣。（觀察老師用水和米粉，變米團）。
3、鼓勵幼兒造型好吃的米團，讓幼兒當小廚師親自動手制作。
師：你們想把米團變成什么？
五、談話：我們每天都要吃飯，你知道我們吃的飯是哪里來的嗎？（農(nóng)民伯伯種出來的）。
師：你看過農(nóng)民伯伯種地嗎？今天，老師帶你們到農(nóng)村的田地里去看一看農(nóng)民伯伯種地的情景。展示圖片：
2、教師講解：從春種到秋收，農(nóng)民伯伯進行了許多的工作，他們頂著火辣辣的太陽給禾苗施肥、澆水、滅蟲、拔草，每天辛勤的勞動。那么這樣辛苦的勞動最后換來的是什么呢？就是：種下一粒種子會收獲很多糧食，農(nóng)民伯伯把全國的土地和水田都種上種子、插上秧苗，沒有一處地閑著，收獲了很多很多的糧食。
幼兒一：吃飯時不挑食；
幼兒二：不掉飯不剩飯；
提問幼兒：你能做到嗎？
4、嘗試理解《憫農(nóng)》這首詩的含義，主要是要孩子同情勞動人民，知道農(nóng)民的辛苦，珍惜糧食。適時結(jié)束課時。
5、配插圖（略）。
為了讓幼兒對米有更直接的經(jīng)驗最好的辦法是讓他們直接參與，于是我們請幼兒品嘗了米制品，在品嘗得過程中了解米的作用，以及勞動的艱辛。
大班語言茶從哪里來教案篇三
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的大班科學雨從哪里來教案，歡迎閱讀與收藏。
1、能發(fā)現(xiàn)問題，對探索自然現(xiàn)象感興趣。
2、了解“蒸發(fā)”以及“雨是怎樣形成的”科學現(xiàn)象，知道雨與人們的關系。
3、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進一步探索事物變化的愿望。
4、能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見
1、酒精燈、燒杯、玻璃片、三角架、火柴。2、雨的形成課件[活動過程]
一、播放雨的形成課件，引導幼兒聽雨聲，看雨景。
幼兒：從天上。
師：天上為什么會下雨?
幼兒：因為天上有云彩幼兒：因為有烏云
二、實驗探索雨的形成。
1、小實驗：用酒精燈加熱燒杯里的水，讓小朋友仔細觀察燒杯里的水，說說發(fā)現(xiàn)了什么?
幼兒：冒熱氣師：這叫蒸汽水熱了就會有蒸汽，許多水蒸汽向上跑的現(xiàn)象叫做蒸發(fā)。
師：你在哪里看見過水蒸發(fā)的現(xiàn)象?
幼兒：天上
3、聽故事，《小雨點旅行記》，了解雨是怎樣形成的。
4、看課件：雨是怎樣形成的，小結(jié)雨的形成。
三、討論：下雨好不好?為什么?下雨的.好處與害處，了解雨與人類的關系。
1、畫雨。
2、觀察記錄水蒸發(fā)的現(xiàn)象。
活動反思：
活動上下來整個過程還是比較順利的，也存在一些問題：
1、整個內(nèi)容偏多，在第三部分倉促結(jié)束的情況下仍然超時5分鐘左右。
2、幼兒還是缺乏自己動手實際操作的體驗。而其科學原理相當部分幼兒是已經(jīng)知道的。
3、實驗用的水杯有點小，由于天氣冷，水溫也降得快，會影響實驗的效果。建議換大的能夠裝1l以上的水杯或水箱。玻璃紙要加邊框進行固定，玻璃板四周要包邊，避免劃傷手指。
4、“春雨貴如油”這句屬于幼兒基本都不了解，這個問題可以刪掉的。
大班語言茶從哪里來教案篇四
在一次集體活動時，突然刮起了大風，我的裙子飄了起來，桌上的繪畫紙吹跑了，窗戶吹得啪啪地響，吸引了無數(shù)雙小眼睛，他們的眼睛里充滿了對大自然的好奇。于是，我引導幼兒觀察風吹得樹葉沙沙響，吹得草兒點點頭，吹得沙子滿天飛……兒歌《風藏在哪里》是一首富有想象、富有童趣有關風的兒歌?！安卦谀睦铩苯o予了幼兒充分想象的空間。我嘗試讓我班幼兒在動手動腦的基礎上，學習按照兒歌格式仿編兒歌。激發(fā)幼兒探究科學的興趣，提高幼兒運用語言的能力，發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維。
1、學習按照兒歌格式仿編兒歌。
2、發(fā)展幼兒的語言表達能力，提高幼兒運用語言的能力，發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維。
3、幼兒學習使用修飾詞，用動詞或形容詞等修飾名詞。如：風藏在××的風箏里。
1、幼兒已觀察過風來了時的一些自然現(xiàn)象，積累了有關風的一些經(jīng)驗。
2、與兒歌相關內(nèi)容的圖片四幅，春、夏、秋、冬四季圖四幅。
3、室內(nèi)環(huán)境布置：風車、風鈴、風扇等。
4、兒歌磁帶、風聲的磁帶，風婆婆、風娃娃的頭飾若干個。
5、操作材料：氣球、書、扇子、吸管、手帕、紅旗，幼兒平均每人一個。
一、以故事“風娃娃逃跑了”導入活動，幫助幼兒理解學習兒歌。
（出示風娃娃）講故事：調(diào)皮的風娃娃趁風婆婆睡著的時候，偷偷跑了出來，風娃娃跑呀跑呀，她看到了一片火紅火紅的楓葉（出示圖片），風娃娃趕緊跑過去，紅楓葉沙沙搖動了起來，有的楓葉在空中飛舞，慢慢地飄落下來，和風娃娃愉快地做著游戲，風婆婆醒來一看，不見了風娃娃，她就趕緊去找，她看見了小鳥，就問：風藏在哪里？小鳥就說：“風藏在沙沙搖動的楓葉里……”
二、示范朗誦兒歌一遍：放錄音。
三、用圖片啟發(fā)幼兒仿編兒歌：
1、出示春季圖：提問：風娃娃跑進了春天，風藏在哪里呢？
2、（依次出示夏、秋、冬季圖）提問：風娃娃跑進了夏、秋、冬天里，風藏在哪里？
四、在動手動腦的基礎上啟發(fā)幼兒仿編兒歌：
請每個小朋友在桌上挑選一件物品操作、擺弄。找一找風藏在哪里？
五、用音樂啟發(fā)幼兒仿編兒歌。讓幼兒聽風聲，展開想象的翅膀，仿編兒歌。
六、教師總結(jié)：示范仿編兒歌。
七、請三至四名幼兒仿編兒歌。
八、游戲：“風藏起來了”
教師蒙眼戴頭飾當風婆婆，幼兒當風娃娃悄悄藏起來（藏在電扇、風車、風鈴等物邊），教師摸著誰的頭，誰就回答“風藏在哪里？”。
兒歌《風藏在哪里》一個“藏”字，使兒歌充滿了童趣，給予了幼兒充分想象的空間，教師在設計本活動中，以幼兒的生活經(jīng)驗為依托，以故事“風娃娃”貫徹始終，調(diào)皮的風娃娃這一形象激發(fā)了幼兒對本活動的興趣，教師巧妙地讓幼兒在學習風婆婆與小鳥的對話時學習了兒歌，活動過程動靜交替，游戲“風藏起來了”把幼兒的情緒推向了高潮。
整個活動中，教師始終把落腳點放在“風藏在哪里”，始終以幼兒為主體，教師為主導，營造了一種寬松、自由的氛圍，使孩子們想說、敢說、喜歡說、有機會說，教師給予了積極的支持，活動中，幼兒思維活躍，發(fā)言積極，整個活動目標達成度高，很多幼兒說出了許多新穎性想法，幼兒的創(chuàng)造性得以充分體現(xiàn)。
附兒歌：
風藏在哪里
風藏在哪里？風藏在沙沙搖動的楓葉里。
風藏在哪里？風藏在鼓得滿滿的船帆里。
風藏在哪里？風藏在?？诋敵璧娘L鈴里。
風藏在哪里？風藏在從寶寶頭頂逃走的帽子里。
大班語言茶從哪里來教案篇五
1、能從"為什么"，"為什么會這樣"等角度對周圍事物提出問題，會查閱書刊及其他信息源。
2、想知道，愛提問；愿意合作交流；能珍愛生命，通過體驗媽媽的辛苦感悟親情。
3、了解人的生育方式，知道繁殖是生命的共同特征。
本課主要以資料準備為主，可以讓學生通過多種途徑，如去圖書館看書，上網(wǎng)查詢，訪問有關專家或醫(yī)生，詢問家長等，獲取多方面的資料、教師可以提示學生，記錄方式可以用畫圖，也可以用文字或其他、教師也要準備一些相關的資料，如圖片，書籍，錄像資料，課件等，以便課上與學生共享資源。
1、提出問題。
興趣是最好的老師、在導課時要注意激發(fā)學生的學習興趣、可以讓學生準備一些自己從小到大的照片，還可以展示《西游記》中悟空出世的片段，使學生由此提出探究問題。
2、猜想假設。
產(chǎn)生想知道自己是從哪里來的想法。
3、制定方案。
制定活動探究方案。
4、實施探究。
（一）要研究"我從哪里來"可以先讓學生發(fā)表自己的看法，因為學生課前搜集了資料，已經(jīng)有了些知識儲備，在讓學生談看法時，學生自然會將自己獲取的信息發(fā)表出來、當他的看法得到肯定時，就會有一種成就感，急于想再談，這時教師可引導學生進行小組交流，然后全班交流取長補短。
（二）教科書中展示了兩個資料卡，一是胎兒發(fā)育過程的圖片，二是介紹胎兒的形成，發(fā)育出生過程的文字資料，旨在讓學生了解這方面的知識、教學中，可以用大屏幕展示的形式，全班共同學習、也可以以資料袋的形式，在小組內(nèi)研究、學習內(nèi)容不必局限于這兩個資料卡，教師可以多準備一些資料，從而讓學生了解更多的知識。
教師也可以將活動一和活動二合二為一，在讓學生交流課前搜集的信息時，將活動二中的資料以資料袋的形式出現(xiàn)、在學生交流課前獲取的信息的同時，讓學生研究資料袋中的知識，拓展其知識，豐富其頭腦。
（二）這一環(huán)節(jié)讓學生針對胎兒的形成及發(fā)育提出自己感興趣的問題，同時讓他們進行猜想，并提出解決問題的辦法。
教學時要看誰提出的問題好，而且還要讓學生做出猜想，可以進一步強化學生的問題意識，增強學生解決問題的能力與信心、這一環(huán)節(jié)也是為讓學生初步了解新的繁殖方式，如試管嬰兒等，掌握一些前沿的科學知識和信息，激發(fā)他們熱愛科學的興趣，同時為下一節(jié)課做一個鋪墊。
自由活動：
活動一：
在這一活動中，教師要樹立開放的教學思想，為學生提供自由的空間、可以讓學生系上沙袋，扮成懷孕媽媽的樣子，讓他們做一些日常生活中經(jīng)常做的動作，如彎腰，拿東西，走路，甚至可以讓學生到室外去爬樓梯等，讓學生在充分自由的空間內(nèi)充分體驗媽媽的辛苦、游戲完后可讓學生談談自己的感受，從而體會媽媽十月懷胎的辛苦、在這里可以讓學生用語言，歌曲來贊揚媽媽、為了增強活動效果，可在課前就讓每個學生系一個沙袋，到自由活動時再進一步體驗，一節(jié)課下來，學生體驗會更深。
活動二：
當學生搜集了大量的資料，了解了生命的形成過程并通過親身體驗感受到媽媽的辛苦之后，學生已經(jīng)感悟到了生命的可貴、他們會產(chǎn)生一種想要記錄自己的生命歷程的沖動，這時教師應當加以引導，讓學生設計并制作生命手冊，同時鼓勵學生選擇自己喜歡的內(nèi)容寫進去、在這里，教師要謹記"整理信息也是一種能力"。
5、展示交流。
展示學生探索成果，全班交流。為了進一步豐富生命手冊，教師可以讓學生談談自己還想寫些什么內(nèi)容，打算怎么做；也可以鼓勵學生長期搜集信息，豐富生命手冊、教師可以定時開展一些評選或交流活動，對學生進行評價和鼓勵。
6、拓展創(chuàng)新。
設計制作一份生命手冊、
讓學生將通過搜集信息——交流信息——再度獲取的科學知識以及經(jīng)歷游戲體驗后的感悟，動手整理下來，形成一份生命手冊，以記錄自己的成長歷程、教科書中以圖文的形式展示了一幅學生討論制作生命手冊的場景："我的生命手冊要從胚胎的形成寫起……"這句話只是一種提示，學生可以自由地選擇自己生命手冊的內(nèi)容，圖片，文字等、啟發(fā)學生對自己的生命手冊要進行多方面的設計，如顏色，花邊，圖案等，讓生命手冊既美觀又豐富、這樣在培養(yǎng)學生整理資料能力的基礎上，也培養(yǎng)了學生的審美能力。
7、教學反思：
通過本課的學習學生了解了人的生育方式；知道繁殖是生命的共同特征。
大班語言茶從哪里來教案篇六
2.幫助幼兒理解詩歌的語言。
3.引導幼兒運用掌握的詞匯和以有的經(jīng)驗，進行仿編活動。
通過游戲識字，進一步培養(yǎng)幼兒對文字符號的敏感性。在輕松，愉快的游戲中讀一些漢字。
一.課件：
1.范文：風在哪里配樂（朗誦時用）。
2.隱藏文字的范文。隱掉“翩翩起舞”“頻頻點頭”“大地”“涼爽”“果香”“銀裝”幼兒講對了，字能顯出來，并有一句贊揚的話。
3.風的聲音風的圖象資料：風吹彩旗，風吹風箏，風吹風車，風吹水面，風吹白云，風吹煙囪|等等。
（------------------）。
（-----------------）。
那是風在吹過。
5.句式能填入幼兒創(chuàng)編的詩句開汽車的音樂。
二.實物：風車，風鈴，風箏，彩旗。
字卡：風車，風鈴，風箏，紅旗，白云，小河，帆船，紙。
（一）引導幼兒有感情的朗誦詩歌。
1.前些天，我們學了一首詩歌，看，它叫什么？（點課1）。
2.我們一起來讀一遍（點評：小朋友讀的……）。
3.怎樣朗誦這首詩歌，詩歌就更美了？引導幼兒從聲音動作，表情，配樂四方面談（點評：小朋友想的辦法……）。
（二）游戲：找字寶寶。
詩歌里的字寶寶聽了大家的朗誦很高興，它們想和小朋友玩捉迷藏，有的字寶寶躲起來了，仔細看一看，哪些字寶寶不見了？（點課3）比一比誰找的快又對。
個別幼兒找到了字，集體檢察一下：他找對了嗎？我們讀一讀。
游戲結(jié)束時點評；小朋友們真能干，把字寶寶都找到了，字寶寶都愛跟你們交朋友。
（三）引導幼兒理解詩歌的語言。
1.你們喜歡這首詩嗎？你最喜歡詩歌的哪個地方？
4.幼兒點到春風，問；為什么說春天風吹綠了大地？
5.幼兒點到其他季節(jié)的風，教師一句話小節(jié)帶過：夏天很熱，風一吹就涼快了。冬天，北風吹來了雪花，雪花落在地上就像給大地披上一件白衣服。秋天，果子成熟了，風一吹，人們就聞到了果香。
6.小結(jié)：風的本領真大，他像一個魔術師，把我們的大自然變的更加活潑可愛。
（四）仿編活動。
1.聽一聽，誰來了？（點課4）。
2.風在哪里呢？讓我找一找。哎，我找到了。我照著詩歌的`樣子說一說（點課6）“風在哪里，草兒說，當我的身體輕輕晃動，那是風再吹過?！?/p>
3.讓我們都去找一找風，并且照著樣子說一說“風在哪里”及時提醒幼兒：你找到了風就跟身邊的小朋友說一說（點課5）。
4.誰愿意找著詩歌的樣子說說你找到的風（鼓勵幼兒大膽地發(fā)言）。
5.我知道，還有很多小朋友也想說自己遍的詩，現(xiàn)在你去找后面的老師，把你遍編的詩句說給他們聽。
6.我們小朋友編的新詩歌真棒，請大家把自己遍的詩歌送給后面的老師去吧。
（五）結(jié)束活動；
風還在哪里呢/大家做上我的汽車，一起到美麗的大自然里找一找，說一說。（點課7）。
大班語言茶從哪里來教案篇七
1．初步了解“我”在媽媽肚子里的成長過程，并大膽想象、表現(xiàn)“我”在媽媽肚子里的快樂生活。
2．體會媽媽十月懷胎的辛苦，萌發(fā)愛媽媽的情感。
1．幼兒用書第1—6頁。
2．語言cd。
表現(xiàn)“我”在媽媽肚子里的快樂生活。
萌發(fā)愛媽媽的情感。
一、自由探討各自的出生經(jīng)歷。
1．請幼兒談一談自己的成長經(jīng)歷。
教師：祝賀你們已經(jīng)成為大班的大哥哥大姐姐了!現(xiàn)在的你和小時候的你一樣嗎？哪里不一樣？你是怎樣長成現(xiàn)在的樣子的？。
2．教師設疑，引發(fā)幼兒探究的興趣。
教師：你知道自己是怎樣來到這個世界的嗎？（鼓勵幼兒大膽設想自己的出生經(jīng)歷。）。
二、欣賞、理解故事《我從哪里來》。
1．教師伴隨溫馨、平和的音樂給幼兒講述故事。
2．引導幼兒回顧故事角色的出生經(jīng)歷，體驗故事中親人們精心呵護、關懷備至的感覺。
教師：爸爸、媽媽用什么辦法來珍藏禮物的？他們是怎樣想的？
3．感知在媽媽肚子里的快樂生活。
教師：小寶寶在媽媽的肚子里一天天長大，他沒有牙齒，是怎么吃東西的？
教師小結(jié)：寶寶在媽媽的肚子里還不會吃東西，寶寶的肚子上有一根長長的帶子，叫“臍帶”，媽媽把營養(yǎng)送給臍帶，臍帶再把營養(yǎng)送給寶寶。小朋友可以用手摸摸你的小肚子，上邊是不是有個肚臍眼？這就是原來臍帶所在的地方。
教師：寶寶在媽媽肚子里還喜歡做些什么？
4．再次欣賞故事。
教師講述故事，幼兒用肢體動作表演出生的過程。
三、游戲：我來做媽媽。
每個幼兒在肚子里藏一個大皮球，然后體驗走路、彎腰等動作。
大班語言茶從哪里來教案篇八
在日常生活中，學生經(jīng)常會遇到需要說明物體位置的問題，他們已經(jīng)具備了一定確定物體位置的生活經(jīng)驗。為豐富和提升學生的生活經(jīng)驗，培養(yǎng)學生的生活能力，激發(fā)學生學習的興趣編寫了本課。教科書采用學生感興趣的游戲的形式，引導學生采用語言和圖畫等方式，定性地描述一個物體的位置，知道一個物體的位置需要參照周圍其他物體的位置來確定。
1.會選擇自己擅長的方式（如語言.圖畫）定性描述物體的位置。
2.意識到定性描述物體的位置對我們的生活很有意義。
3.知道一個物體的位置需要參照周圍其它物體的位置來確定。
紙張、水彩筆等。
重點：知道一個物體的位置需要參照周圍其它物體的位置來確定。
難點：會選擇自己擅長的方式（如語言.圖畫）定性描述物體的位置。
一課時。
同學們都喜歡做游戲嗎？喜歡做什么游戲？
1.進行蒙眼游戲。
今天這節(jié)課，我們也來做個游戲，游戲的名稱叫“蒙眼游戲”。
布置場景：把課桌根據(jù)教室大小圍成一個四邊形或圓形，供學生游戲使用。
老師站在桌子中央，誰愿意到這里和老師共同做這個游戲？
你現(xiàn)在開始摸你周圍的同學，看能不能摸到？
2.描述人的位置。
其他同學能說出自己的位置嗎？
同學們描述自己的位置。
我們再來做一個游戲。老師這里有幾張寫有同學姓名的紙條，請一名同學任意抽取一張，
描述一下紙條上這位同學的位置，其他同學猜一猜他描述的是誰的位置。
同學參與游戲。
同學們真棒?，F(xiàn)在，你們能說出老師的具體位置嗎？并說出理由。
教師小結(jié)。
同學們描述得都很好，看來，描述一個人位置的方法是多種多樣的。
3.描述物體的位置。
同學們能確定自己.同學和老師的位置了，你能描述校園里某個物體的位置嗎？請同學們走出教室，站在走廊上，選定自己喜歡的一個物體，描述它在哪里。
學生走出教室，選定物體，描述位置。
我們是怎樣描述物體位置的？
我是參照周圍的物體來描述的。
為什么我們描述自己或物體的位置時，有不同的說法？
學生討論。
學生匯報討論結(jié)果。
描述物體位置時，由于參照物體不同，所以描述方法就不同。要說清一個物體的位置，需要相對于另一個物體的位置來確定。
課前大家已經(jīng)對學校周圍的一些景物做了調(diào)查，現(xiàn)在請你以學校為參照物，描述學校周圍一些景物的位置。
4.自由活動。
同學們能用語言來描述物體的位置，你能用畫筆描述它們的位置嗎？
學生用畫筆來描述物體的位置。
誰來介紹一下你們描述的是什么物體。
學生踴躍描述所畫物體的位置。
老師覺得同學們都很了不起，我這里也有一張圖，你們能確定圖上物體的位置嗎？
（課件出示社區(qū)景物圖）。
學生回答。
能告訴老師，你是怎么確定方向的嗎？
我看到圖上標出了方向。上邊是北，下邊是南，左邊是西，右邊是東。
在生活中，我們常需要說明物體的位置，通過游戲，我們知道了：一個物體的位置需要通過周圍其它物體的位置來確定。
5.展示交流：說說自己所處的位置。
6.拓展活動：
老師這里也有幾個問題，請看大屏幕。
板書設計：
19.我在哪里。
確定位置：東.西.南.北。
教學反思：
通過本課的學習，學生知道一個物體的位置需要參照周圍其它物體的位置來確定。
大班語言茶從哪里來教案篇九
1、理解童話故事內(nèi)容，感知一波三折有趣的故事情節(jié)。
3、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、領會故事蘊含的寓意和哲理。
5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
1、活動重難點：理解故事情節(jié)和內(nèi)容，感知一波三折有趣的故事情節(jié)。
2、指導要點：通過圖文結(jié)合、啟發(fā)提問、討論等方式讓幼兒理解作品。
1、教學掛圖（或多媒體課件）。
2、一組是小熊、小鹿、山羊哭泣的圖片：一組是它們笑的圖片。
1、出示圖片激趣。
提問：圖片上有誰？他們怎么啦？是什么事情讓他們又哭又笑？
3、分段理解故事?？磮D分段欣賞故事，理解故事內(nèi)容。
（1）出示圖片一，講述故事開頭至“他心里一急，就哭了起來?！?/p>
提問：小熊在做什么？（它在小河邊甜甜地飽喝了一頓，然后，舒舒服服地躺在河灘上休息。）。
他想到了一件什么事？心情怎樣？
（2）出示圖片二，接著講述故事至“小鹿和小熊一起哭起來”
提問：小熊對小鹿說了些什么？小鹿是怎么回答的？聽了小鹿的話，小熊怎么說？
（3）出示圖片三，讓幼兒觀察。
提問：小熊和小鹿遇到了山羊，說了什么話？
山羊會怎樣回答呢？小熊又會問什么問題？（調(diào)動幼兒已有經(jīng)驗與回憶進行遷移講述。）。
教師：請你們仔細聽聽，故事里說的和你們說的一不一樣。
接著講述故事至“天上的雨水總有一天也會下完的呀”。
（4）出示圖片四，繼續(xù)講述故事至最后。
提問：小熊、小鹿和山羊為什么都哭了。
聽了它們話，狐貍表情怎樣？它是怎么做的？
教師：河里的、湖里的水會不會流完，天上的雨水會不會下完，小熊、小鹿和山羊為這些問題接二連三的哭。小狐貍為它們解決了難題，讓它們懂得水是不會流完，雨是不會下完的道理。
4、教師完整講述，幫助幼兒理解一波三折的故事情節(jié)與有趣。
提問：小熊提了哪三個問題？為什么小鹿、山羊聽了會又哭又笑呢？
小鹿、山羊、狐貍它們是怎樣笑的？（小鹿直笑、山羊笑個不停、狐貍笑得渾身發(fā)抖，可讓幼兒用動作表現(xiàn)。）。
河里的、湖里的水從哪來？雨從哪里來？（引導幼兒按順序用故事里的語言回答。）。
5、討論。
在我們的生活中，水有哪些用途？如何節(jié)約用水？（引導幼兒調(diào)動已有知識經(jīng)驗用完整的用語言在集體面前講述。）。
1、鼓勵幼兒在區(qū)域活動中繼續(xù)進行角色表演，講述故事。
2、與家長一起。
大班語言茶從哪里來教案篇十
通過游戲識字，進一步培養(yǎng)幼兒對文字符號的敏感性。在輕松，愉快的游戲中讀一些漢字。
活動準備：
1．范文：風在哪里配樂（朗誦時用）
2．隱藏文字的范文。隱掉“翩翩起舞”“頻頻點頭”“大地”“涼爽”“果香”“銀裝”幼兒講對了，字能顯出來，并有一句贊揚的話。
3．風的聲音風的圖象資料：風吹彩旗，風吹風箏，風吹風車，風吹水面，風吹白云，風吹煙囪|等等。
4．句式：風在哪里
（------------------）
（-----------------）
那是風在吹過
5．句式能填入幼兒創(chuàng)編的詩句開汽車的音樂
實物：風車，風鈴，風箏，彩旗
字卡：風車，風鈴，風箏，紅旗，白云，小河，帆船，紙
活動過程：
（一）引導幼兒有感情的朗誦詩歌
1．前些天，我們學了一首詩歌，看，它叫什么？（點課1）
2．我們一起來讀一遍（點評：小朋友讀的……）
3．怎樣朗誦這首詩歌，詩歌就更美了？引導幼兒從聲音動作，表情，配樂四方面談（點評：小朋友想的辦法……）
（二）游戲：找字寶寶
詩歌里的字寶寶聽了大家的朗誦很高興，它們想和小朋友玩捉迷藏，有的字寶寶躲起來了，仔細看一看，哪些字寶寶不見了？（點課3）比一比誰找的快又對。
個別幼兒找到了字，集體檢察一下：他找對了嗎？我們讀一讀
游戲結(jié)束時點評；小朋友們真能干，把字寶寶都找到了，字寶寶都愛跟你們交朋友。
（三）引導幼兒理解詩歌的語言
1．你們喜歡這首詩嗎？你最喜歡詩歌的哪個地方？
4．幼兒點到春風，問；為什么說春天風吹綠了大地？
5．幼兒點到其他季節(jié)的風，教師一句話小節(jié)帶過：夏天很熱，風一吹就涼快了。冬天，北風吹來了雪花，雪花落在地上就像給大地披上一件白衣服。秋天，果子成熟了，風一吹，人們就聞到了果香。
6．小結(jié)：風的本領真大，他像一個魔術師，把我們的大自然變的更加活潑可愛。
（四）仿編活動
1．聽一聽，誰來了？（點課4）
2．風在哪里呢？讓我找一找。哎，我找到了。我照著詩歌的樣子說一說（點課6）“風在哪里，草兒說，當我的身體輕輕晃動，那是風再吹過?！?/p>
3．讓我們都去找一找風，并且照著樣子說一說“風在哪里”及時提醒幼兒：你找到了風就跟身邊的小朋友說一說（點課5）
4．誰愿意找著詩歌的樣子說說你找到的風（鼓勵幼兒大膽地發(fā)言）
5．我知道，還有很多小朋友也想說自己遍的詩，現(xiàn)在你去找后面的老師，把你遍 編的詩句說給他們聽。
6．我們小朋友編的新詩歌真棒，請大家把自己遍的詩歌送給后面的老師去吧
（五）結(jié)束活動；
風還在哪里呢/大家做上我的汽車，一起到美麗的大自然里找一找，說一說。（點課7）
大班語言茶從哪里來教案篇十一
2.幫助幼兒理解詩歌的語言。
3.引導幼兒運用掌握的詞匯和以有的經(jīng)驗，進行仿編活動。
4.通過閱讀，理解故事情節(jié)。
5.在仔細觀察圖片的基礎上，鼓勵幼兒大膽講出故事的大概情節(jié)。
通過游戲識字，進一步培養(yǎng)幼兒對文字符號的敏感性。在輕松，愉快的游戲中讀一些漢字。
一.課件：
2.隱藏文字的范文。隱掉“翩翩起舞”“頻頻點頭”“大地”“涼爽”“果香”“銀裝”幼兒講對了，字能顯出來，并有一句贊揚的話。
3.風的聲音風的圖象資料：風吹彩旗，風吹風箏，風吹風車，風吹水面，風吹白云，風吹煙囪|等等。
(____________)。
(____________)。
那是風在吹過。
5.句式能填入幼兒創(chuàng)編的詩句開汽車的音樂。
二.實物：風車，風鈴，風箏，彩旗。
字卡：風車，風鈴，風箏，紅旗，白云，小河，帆船，紙。
活動過程：
(一)引導幼兒有感情的朗誦詩歌。
1.前些天，我們學了一首詩歌，看，它叫什么?(點課1)。
2.我們一起來讀一遍(點評：小朋友讀的……)。
3.怎樣朗誦這首詩歌，詩歌就更美了?引導幼兒從聲音動作，表情，配樂四方面談(點評：小朋友想的辦法……)。
(二)游戲：找字寶寶。
詩歌里的字寶寶聽了大家的朗誦很高興，它們想和小朋友玩捉迷藏，有的字寶寶躲起來了，仔細看一看，哪些字寶寶不見了?(點課3)比一比誰找的快又對。
個別幼兒找到了字，集體檢察一下：他找對了嗎?我們讀一讀。
游戲結(jié)束時點評;小朋友們真能干，把字寶寶都找到了，字寶寶都愛跟你們交朋友。
(三)引導幼兒理解詩歌的語言。
1.你們喜歡這首詩嗎?你最喜歡詩歌的哪個地方?
4.幼兒點到春風，問;為什么說春天風吹綠了大地?
5.幼兒點到其他季節(jié)的風，教師一句話小節(jié)帶過：夏天很熱，風一吹就涼快了。冬天，北風吹來了雪花，雪花落在地上就像給大地披上一件白衣服。秋天，果子成熟了，風一吹，人們就聞到了果香。
6.小結(jié)：風的本領真大，他像一個魔術師，把我們的大自然變的更加活潑可愛。
(四)仿編活動。
1.聽一聽，誰來了?(點課4)。
2.風在哪里呢?讓我找一找。哎，我找到了。我照著詩歌的樣子說一說(點課6)“風在哪里，草兒說，當我的身體輕輕晃動，那是風再吹過?！?/p>
3.讓我們都去找一找風，并且照著樣子說一說“風在哪里”及時提醒幼兒：你找到了風就跟身邊的小朋友說一說(點課5)。
4.誰愿意找著詩歌的樣子說說你找到的風(鼓勵幼兒大膽地發(fā)言)。
5.我知道，還有很多小朋友也想說自己遍的詩，現(xiàn)在你去找后面的老師，把你遍編的詩句說給他們聽。
6.我們小朋友編的新詩歌真棒，請大家把自己遍的詩歌送給后面的老師去吧。
(五)結(jié)束活動。
風還在哪里呢/大家做上我的汽車，一起到美麗的'大自然里找一找，說一說。(點課7)。
這首詩歌非常優(yōu)美，它用擬人的手法以樹兒，花兒，草兒的口吻告訴幼兒“風在哪里”，給看不見，摸不著的風賦予了有形的生命。既豐富了幼兒的語言，拓展了幼兒的想象，又激發(fā)了幼兒探索周圍世界的好奇心和熱愛大自然的情感。在進行活動之前，我?guī)ьI他們到大自然感受風的存在，為接下來的活動做了個鋪墊?；顒又?，我緊緊圍繞讓幼兒理解詩歌內(nèi)容，展開了教育活動。整個教育活動進行下來很順利，幼兒的興趣極其濃厚，課堂氛圍較活躍。也達到了之前制定的目標。
大班語言茶從哪里來教案篇十二
作為一位無私奉獻的人民教師，很有必要精心設計一份教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的我從哪里來大班綜合教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
“我從哪里來？”對孩子來說一直很神秘、也很驚奇。在幼兒回家詢問家長時，敏感的話題常常讓父母感到尷尬并回避，有的含糊不清，有的措辭閃爍，甚至拿“街上撿來的”可笑答案搪塞孩子。
記得我去年懷孕時，班上的孩子很好奇，“怎么孫老師的肚子變大了呀？”有些幼兒問我：“是不是里面有個小寶寶？”，接著又有孩子問我：“孫老師，你的寶寶怎么出來呢？”，我笑著反問：“你就是這樣在媽媽肚子里長大的，那你們怎么出來的呢？”當時孩子們的答案真是千奇百怪，并且還摻雜了自己豐富的想象，有的告訴我：“是媽媽在醫(yī)院吃藥，醫(yī)生用手術刀把我從媽媽肚子里生出來的”；有的說：“我是從媽媽的肚臍眼里冒出來的”；有的說：“我是男寶寶不是媽媽生的，是爸爸生的，男人就生男寶寶，女人就生女寶寶”；有的說：“我是從媽媽嘴巴里出來的”……聽了他們的一翻話后，我迫切地感到要幫助孩子們形成最初的正確、科學的生命觀，正確引導他們的好奇心，從小培養(yǎng)幼兒健康的心理，促進他們健康成長，因此大班綜合活動“我從哪里來？”就這樣生成。
在設計教案時，我牢記幼兒性教育的主旨：允許孩子發(fā)問，鼓勵孩子發(fā)問。在第一活動環(huán)節(jié)中，首先以多媒體形式展示胎兒如何形成的過程，故事中涉及到的`名詞均使用學名，保證其科學性。在第二活動環(huán)節(jié)中，鼓勵幼兒大膽想像，用動作表現(xiàn)出自己在媽媽肚子里的生活。第三活動環(huán)節(jié)，讓幼兒親身做媽媽，充分體會做媽媽懷孕時的艱辛和困難，從而激發(fā)幼兒愛媽媽、愛家庭的美好情感。
1、初步了解胎兒在母體中的情況及人的生長過程，能完整表述觀察結(jié)果，大膽地說出自己是從哪兒來的。
2、鼓勵幼兒大膽想象，并用動作表現(xiàn)出自己在媽媽肚子里的快樂生活，豐富幼兒想像力。
3、激發(fā)幼兒愛媽媽的情感。
了解自己的生長過程
關于小寶寶孕育生長過程的課件，錄象，電腦，大屏幕，每人一個大布口袋。
一、導入活動，引起幼兒興趣。
教師：“今天老師請來一位客人，你們看是誰？”
“你們想不想知道自己在媽媽肚子里是什么樣子呢？”
二、觀看寶寶孕育生長過程的課件，初步了解胎兒的生長過程。
觀看課件，話音1：“爸爸的種子叫精子，像小蝌蚪一樣游呀游，去尋找媽媽的種子—卵子。有一粒種子游得最快，它見到媽媽的種子后迅速地鉆了進去，與媽媽的種子結(jié)合在一起，變成一個小圓球—胚胎，胚胎不再讓其他小蝌蚪進門了，它慢慢地滾到媽媽肚子里的小床上安了家?！?/p>
話音2：“媽媽變得愛吃東西了，她把大量豐富的營養(yǎng)不斷地送給胚胎，胚胎越長越大，慢慢地長出了小腦袋、小手、小腳，這時候它的名字叫胎兒?！?/p>
話音3：“小胎兒整天在媽媽的肚子里睡大覺，有時會醒來，伸伸腰，踢踢腿，還會變換一個姿勢，到了十個月的時候，他不想在媽媽肚子里了，他想出來看看這個世界，看看他的爸爸媽媽?！?/p>
話音4：“小嬰兒就出來了，你看他多可愛??！”
教師：“剛才電視里講了什么故事？你看后有什么感覺呢？我們到底是從哪兒來的呢？”鼓勵幼兒大膽表述自己觀察的結(jié)果。
三、用動作表現(xiàn)自己在媽媽肚子里做胎兒時的生活。
教師：“我們在媽媽肚子里時像什么？我們來當一次媽
媽肚子里的寶寶吧，學一學，動一動?！惫膭钣變汉徒處熞黄鹱鰟幼鳎處熢捯簦骸岸亲永锏膶殞毾駛€小豆豆，緊緊抱成一團，一動也不能動。慢慢長大些，我要當個拳擊手，左邊兩下嘿嘿，右邊兩下嘿嘿。我還要學踢足球，左腳兩下，右腳兩下。我還會生氣、皺皺眉、撅起小嘴巴，媽媽媽媽我要出去，外面的世界好精彩呀，出來出來我終于出來了，ye~~！”
教師：“小寶寶出生了以后就會慢慢地長大可以坐—爬—走—跑，我們再來學一學感受下小寶寶逐漸長大的過程?！惫膭钣變捍竽懕硌荨?/p>
四、游戲體驗，“我來做媽媽”，感受媽媽的辛苦。
1、體驗游戲。
教師：“小朋友現(xiàn)在都知道我們的生命來之不易，爸爸媽媽為我們很辛苦，付出了很多，特別是媽媽，她在孕育我們時的辛苦，沒有辦法用話來說。今天，就讓我們當一次懷著寶寶的媽媽。請每個小朋友系上大口袋，就把它當作是肚子里的寶寶，一起跟老師來做一些動作，注意做動作時還要保護好你的寶寶?！庇變合岛么罂诖?，跟著老師一起做動作。
2、幼兒談談做媽媽的感受。
教師：“小朋友做媽媽的感覺怎么樣？”
“我們剛才僅僅做了5分鐘媽媽，就有這么多的感受，想一想，媽媽在孕育我們的這十個月中，有多少個5分鐘呢？在這十個月中，媽媽會嘔吐、感到疲勞，負擔會隨著你的長大一天天加重?？蓩寢屧倏?、再累，她也不怕，因為有了你，媽媽就是最幸福的人！”
“媽媽從懷你們到生你們，一直到把你們養(yǎng)這么大，付出了很多心血，也很辛苦，你們應該如何關心媽媽呢？”“我們小朋友確實長大了，懂事了，真的很不錯！今天回家就請你大聲地把心里話對媽媽講出來吧！”
大班語言茶從哪里來教案篇十三
水是我們的生命之源，水帶給我們很大的方便,也給大地帶來無限生機。在神奇的大自然中，水的形態(tài)是多變的，孩子們總會好奇地發(fā)現(xiàn):燒開的水冒熱氣了，冬天戶外的水塘結(jié)冰了，手放在熱水杯上方就會有水珠……《指南》指出：“幼兒科學學習的核心是激發(fā)探究興趣，體驗探究過程，發(fā)展初步的探究能力?！薄俺扇艘朴诎l(fā)現(xiàn)和保護幼兒的好奇心，充分利用自然和實際生活機會，引導幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法，學習發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題；幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗，并運用于新的學習活動，形成受益終身的學習態(tài)度和能力。”因此，在《我們的水朋友》主題中，我先讓孩子們從水到底在哪里？到哪兒能找到水、水除了生活所需還有什么用處、水有什么特殊的功能等方面認識水，然后設計了科學活動《多變的水》，采用情景設置法、實驗法、討論法進行教學，激發(fā)幼兒科學探究興趣，讓他們通過自己實踐操作找到答案，得出結(jié)論，有效地促進幼兒主動學習和發(fā)展。
1、初步感知水的三態(tài)變化和循環(huán)過程，知道水能變成冰，也能變成水蒸氣。
2、嘗試記錄自己的猜想和實驗操作過程，樂意用語言表達自己的發(fā)現(xiàn)并主動提問。
3、體驗科學探究的樂趣。
1、前一天讓幼兒在家和家長一起做結(jié)冰實驗，第二天將冰帶到幼兒園。
2、家長和幼兒一起收集關于雨、水蒸氣、冰、云朵等的圖片張貼于主題墻，了解有關常識。
4、動畫課件《小水滴旅行記》。
重點：通過實踐和實驗感知水的三態(tài)變化。
難點：理解小水滴由水-水蒸氣-云-雨的奇妙的變化和循環(huán)過程。
2、個別幼兒介紹后小組成員相互交流。
3、師：水為什么會結(jié)冰呢？
4、幼兒思考回答。
5、小結(jié)：水遇冷會變成冰，原來冰是水寶寶變出來的。
1、教師介紹操作記錄卡：看哪一組想的方法多。
2、引導幼兒想出多種方法如：熱水、冷水、太陽、手焐、火等方法。
3、每組幼兒由記錄員在操作記錄卡上用畫圖的方式做記錄并驗證，對于有一定危險的操作如：倒熱水、“火加熱”的方法，由老師協(xié)助驗證。對于選擇太陽曬的可以提供場地，課上觀察時間不夠的，課后再繼續(xù)觀察。
4、展示每個小組的操作記錄卡，比一比哪個小組想的方法多，每組一名代表解說自己的記錄卡。
5、師：通過這些方法冰為什么會變成水呢？
6、幼兒思考回答。
7、小結(jié)：冰遇熱會變成水。
1、幼兒假設結(jié)果并記錄。
2、演示實驗：每組由教師協(xié)助點燃酒精燈，將盛冷水的容器放在酒精燈上燃燒，幼兒觀察水的變化，由每組的記錄員記錄觀察到的實驗結(jié)果。
3、師：發(fā)現(xiàn)水有了什么變化？
4、師：水汽是從哪里來的？
5、師：在生活中你見過哪些水變成水蒸氣的現(xiàn)象？（燒開水、煮飯等）
小結(jié)：水遇熱會變成水蒸氣。
1、幼兒猜測并記錄
2、幼兒觀察水蒸氣上方玻璃片的變化，由每組的記錄員記錄觀察到的實驗結(jié)果。（因為水蒸氣溫度高，由老師到各組將玻璃片放在水蒸氣上方讓幼兒觀察）。
3、師:在生活中你見過哪些水蒸氣變成小水滴的現(xiàn)象？（浴室洗澡的時候、對著冷玻璃哈氣等）
4、小結(jié)：水蒸氣遇冷會變成小水珠。
游戲：《快樂的小水滴》
跟著動畫故事和好朋友一起根據(jù)故事情節(jié)做游戲
和好朋友一起到主題墻互相介紹自己收集到的關于水的各種形態(tài)的圖片。
大班語言茶從哪里來教案篇十四
教材簡解：
《風在哪里》是"大自然的語言"主題活動中的一篇散文詩，語言優(yōu)美，意境深遠。詩歌中對于風的描述，把我們置身于春風撲面、勃勃生機的情景中，讓幼兒和樹兒一起翩翩起舞，和花兒一起頻頻點頭，和小草一起輕輕晃動，一起尋找綠意和花香，一起感受風給人們帶來的溫暖和希望。
活動目標：
1、引導幼兒學習散文詩，理解詞語：翩翩起舞，頻頻點頭，輕輕晃動。
2、嘗試用詩歌的語言來創(chuàng)編，鼓勵幼兒能在同伴面前大膽地表現(xiàn)自己。
3、體驗風的特點，感受詩歌優(yōu)美的意境。
活動重點：
引導幼兒學習散文詩，理解詞語：翩翩起舞，頻頻點頭，輕輕晃動。
活動難點：
嘗試用詩歌的語言來創(chuàng)編。
設計理念：
1、《綱要》語言領域中提出：發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境"以及要鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受、發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力。"活動的目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用，根據(jù)大班幼兒年齡特點及實際情況，確立了情感、認知、能力方面的目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面。
2、《綱要》中指出"引導幼兒接觸優(yōu)秀的幼兒文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。"活動主要運用了直觀教學法、討論法、視聽講結(jié)合法、完整跟讀法來進行教學，讓幼兒更好地掌握詩歌的內(nèi)容，幫助幼兒理解詩歌的語言，發(fā)展幼兒的口語表達能力。表演法讓幼兒進一步熟悉詩歌的內(nèi)容，同時培養(yǎng)幼兒相互合作精神。
3、活動中主要運用多媒體課件，將整個散文詩制作成形象直觀的動畫，既可以完整欣賞，又能分段播放。課件以鮮明、生動地形象吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的學習興趣，幫助幼兒更好的理解和記憶和理解詩歌內(nèi)容。
設計思路：
大自然奇趣盎然，藍天白云，風霜雨雪，日出日落，幼兒生活在絢麗多彩的大自然中，一切都使他們感到新奇。《風在哪里》是"大自然的語言"主題活動中的一篇散文詩，語言優(yōu)美，意境深遠。詩歌中對于風的描述，把我們置身于春風撲面、勃勃生機的情景中，讓幼兒和樹兒一起翩翩起舞，和花兒一起頻頻點頭，和小草一起輕輕晃動，一起尋找綠意和花香，一起感受風給人們帶來的溫暖和希望。通過此次語言活動，讓幼兒傾聽大自然的語言，分析大自然的美妙，體會大自然的魅力，激發(fā)他們熱愛和探索大自然的興趣。
活動準備：
1、多媒體課件a、b、c、d，音樂
2、事先和幼兒一起放過風箏，一起在室外找過風。
活動過程：
一、導入活動，激發(fā)幼兒興趣。
1、游戲：放風箏
聽音樂，教師和幼兒一起做做放風箏的動作
提問：是誰讓風箏飛上天的？
昨天我們一起去尋找了風，你在哪里找到風的？
2、播放課件a（幼兒尋找風的錄像）
提問：你找到的風在哪里？你是怎么知道的？
【評析：請幼兒聯(lián)系實際生活經(jīng)驗談談，讓幼兒對風有進一步的感性認識】
二、欣賞散文詩《風在哪里》，播放課件b（完整的散文詩課件）
提問：1、散文詩的名字叫什么？散文詩里的風在哪里？
2、誰回答了這個問題？它是怎么說的？我們帶著這個問題再來聽一聽詩歌里是怎么說的。
三、再次欣賞散文詩，播放課件c（詩歌第一段課件）
1、學習樹兒的語句
（1）風在哪里，樹兒是怎么說的？（帶領幼兒學說樹兒的話）
（2）翩翩起舞是什么意思？你會做一做動作來表示嗎？
（3）聽，風兒輕輕地吹來了，樹枝翩翩起舞了，真漂亮，我們一起來跳一跳。
2、學習花兒的語句
（1）風在哪里，花兒是怎么說的？（帶領幼兒學說花兒的話）
（2）誰會做一做頻頻點頭？我來看看哪一朵花兒頻頻點頭的樣子最美。
3、學習小草的語句
（1）風在哪里，小草是怎么說的？（帶領幼兒學說小草的話）
（2）小草們，我們從泥土里鉆出來了，輕輕晃動我們的身體吧。（邊說邊用動作表現(xiàn)）
四、學習詩歌第二段，播放課件d（詩歌第二段課件--春夏秋冬風兒分別帶來的不同景象的畫面）
提問：小朋友，為什么說風會給春夏秋冬帶來不同感受呢？
結(jié)合課件幫助幼兒觀察不同季節(jié)風兒帶來的不同的景象，理解為什么這樣？
五、整體欣賞散文詩，播放課件b。
請幼兒一邊說一邊做做動作
六、仿編詩歌
"風兒真有趣，肯定還有許多動物、植物和風兒說說話，想一想會有誰呢？"
"你會像樹兒、花兒、小草那樣說一說嗎？"
例：風鈴說：當我發(fā)出叮鈴鈴的聲音，那是風在吹過。
七、活動結(jié)束
"今天我們學習了散文詩《風在哪里》，現(xiàn)在讓我們手拉手一起到外面去感受春天風兒帶來的溫暖吧！"
大班語言茶從哪里來教案篇十五
活動目標：
1、了解自然界萬物都少不了雨。
2、了解水形態(tài)的不斷變化。
3、讓幼兒學會初步的記錄方法。
4、培養(yǎng)幼兒對雨的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
活動準備：
1、透明杯子1個、玻璃板1個、玻璃紙1張、50—60℃熱水（確保實驗的安全性）、吸水布、溫度計1個、a3紙及展示板1個、油性筆1支、籃子1個、實驗方桌1個。
2、故事《小雨點旅行記》動畫片。
3、雨點、浪花、冰雹、雪花、霧、雷、露珠、太陽和風等圖片投影片。
活動過程：
一、談論：雨中出門的感受（5’）。
1、說一說：各自喜歡或不喜歡下雨天的理由。
師：小朋友們，你們喜歡下雨天嗎？喜歡或者不喜歡的理由是什么？（3—4位幼兒回答）。
（喜歡：天氣變得涼爽、空氣清新；不喜歡：出行不方便、空氣潮濕陰冷。）。
追問：雨天可以做哪些事情？（1—2位幼兒回答）（室內(nèi)活動、觀賞雨景、陣雨后看彩虹。）。
2、思考：雨水會給我們帶來哪些好處？（3—4位幼兒回答）。
追問：為什么人們會說春雨貴如油（就是春天下的雨就像油一樣寶貴）？（1—2位幼兒回答）。
（春天種子要發(fā)芽需要雨水，小樹長大、開花也需要雨水。另外，春雨下得少。）。
小結(jié)：雨天雖然會給我們的出行帶來不便，但小樹在雨水中長大，種子在雨水中發(fā)芽，小動物要靠著雨水來解渴；雨水使空氣清新，連馬路也會被雨水沖洗得干干凈凈…自然界萬物都不能缺少了雨水。
1、猜測（2’）（1—2位幼兒回答）。
師：既然雨水是這么重要，小朋友們，你們知道雨水是從哪里來的嗎？（幼：水蒸氣升到空中后變成云，云在空中遇到冷空氣后會變成雨點掉下來。）。
2、實驗驗證（10’）。
師：我們來做個小實驗來發(fā)現(xiàn)雨水形成的奧秘吧！
教師操作：（考慮到實驗的安全性，全部過程由教師操作。）。
第一步：教師將熱水倒進杯子里，讓幼兒觀察上升的水蒸氣。并拿出玻璃紙和玻璃板，讓幼兒先看，再觸摸，感受兩個都是透明的，并且玻璃板比玻璃紙的溫度低。
第二步：先用玻璃紙蓋住杯口1分鐘，讓幼兒觀察玻璃紙上發(fā)生的現(xiàn)象（水霧，實際是很多微小的'水珠形成的，在顯微鏡下就看得清楚）。
師：你們看這一塊不透明的地方是不是很像云彩啊！
第三步：再改用玻璃板蓋住杯口2分鐘，讓幼兒觀察玻璃板上發(fā)生的現(xiàn)象（小水珠，并且慢慢變大，如果時間夠長會看到水珠最后會掉下去）。
提問：為什么玻璃紙上只形成一層很微小的水珠，而玻璃板上會形成大水珠？
（水蒸氣在玻璃紙和玻璃板上都凝結(jié)成小水珠。但由于玻璃紙上的溫度高，玻璃板上的溫度低，小水珠只有遇到冷的東西時才會凝結(jié)成大水珠。）。
3、解釋實驗，思考雨的形成過程（3’）。
實驗記錄：教師邊解釋邊在展示板上畫圖。我們開始把熱水倒進杯子就是模擬太陽光照射海水，使海水經(jīng)過太陽光加熱變成水蒸氣，水蒸氣會往上升，碰到玻璃紙后就變成很小的水珠，這些水珠就像云朵一樣。因為玻璃紙的溫度也是比較高的，杯子里面的水珠就不會再變大了。只有當我們換成玻璃板后，玻璃板的溫度很低，小水珠就會變成大水珠，最后就變成雨點落下來了。
小結(jié)：雨水形成的過程是地面上的水經(jīng)過陽光照射變成水蒸氣，升入天空溫度降低就變成云朵，云朵遇到冷空氣又凝結(jié)成雨點落下來。
三、欣賞故事《小雨點旅行記》（10’）。
1、欣賞多媒體故亊《小雨點旅行記》（7’）。
2、從投影片“小雨點的親戚”里，為小雨點找“親戚”。（3’）。
提問：請你們?nèi)D片中找找誰是小雨點的“親戚”？（集體回答）。
追問：說說你們的理由。為什么浪花（表哥）、冰雹（表弟）、雪花（表姐）和小雨點是“親戚”？（因為它們都是水變的）。
小結(jié)：水有不同的形態(tài)：氣體、液體和固體，還有不同的樣子：水珠、雪花、冰雹。
思考：小雨點的其他“親戚”（云、霧、霜、露珠等）（1—2位幼兒回答）。
（結(jié)束前可以把玻璃板拿起來，讓幼兒觀看上面的水珠掉下來的過程，就像下雨一樣。）。
活動延伸：
請小朋友們回家以后跟爸爸媽媽一起尋找小雨點的其他“親戚”。然后寫在記錄本上明天帶給老師看。
活動反思：
活動上下來整個過程還是比較順利的，也存在一些問題：
1、整個內(nèi)容偏多，在第三部分倉促結(jié)束的情況下仍然超時5分鐘左右。
2、幼兒還是缺乏自己動手實際操作的體驗。而其科學原理相當部分幼兒是已經(jīng)知道的。
3、實驗用的水杯有點小，由于天氣冷，水溫也降得快，會影響實驗的效果。建議換大的能夠裝1l以上的水杯或水箱。玻璃紙要加邊框進行固定，玻璃板四周要包邊，避免劃傷手指。
4、“春雨貴如油”這句屬于幼兒基本都不了解，這個問題可以刪掉的。
大班語言茶從哪里來教案篇十六
1、理解詩中表現(xiàn)的風與樹、花、草及四季的關系，感受詩歌的語言美。
2、能有表情地朗誦詩歌。
3、嘗試仿編詩歌的部分段落。
4、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。
5、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復性特點。
1、經(jīng)驗準備：
（1）活動前帶領幼兒到戶外觀察風，感受風，了解風的形成等。
（2）幼兒美術活動《畫風》
2、物質(zhì)準備：
有關詩歌內(nèi)容的幻燈片或圖片、字卡，錄音機，詩歌錄音與輕音樂磁帶各一盤。
一、談話導入，引出課題師：小朋友們好，常老師知道咱班的孩子都很聰明而且樂于幫助別人，你們能幫我個忙嗎？幫我找找風在哪里？誰能告訴我風在哪里？（請幼兒自由發(fā)言表述風在哪里）。
二、欣賞詩歌，理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的語言美。
1、欣賞教師有表情地朗誦詩歌，初步了解詩歌的內(nèi)容。
提問：詩歌的名字叫什么？詩歌里是誰回答了這個問題？（教師出示相應的字卡）
2、欣賞詩歌錄音一遍，借助肢體語言來進一步理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的語言美。
（1）學一學，說一說它們是怎么回答的？
（2）為什么說“春天，它吹綠了大地；夏天，它送來了涼爽……”教師小結(jié)：春天春風一吹小樹小草就發(fā)芽了，給大地換上了綠裝；夏天天氣熱，風一吹就涼快了；秋天蘋果啊桃啊等等一些果子都熟了，風一吹人們就能聞到飄來的果香；冬天，北風吹雪花飄，大地白茫茫一片，象是披上了一件白衣服，所以說冬天，它給我們帶來了銀裝。
（3）你聽了這首詩歌感覺怎么樣？你好象看到了什么畫面？
3、看畫面，聽朗誦，加深幼兒對詩歌內(nèi)容的理解。
三、游戲中學說詩歌，練習有表情的朗誦兒歌。
1、教師扮演尋風人，問：“風在哪里？”幼兒看畫面用詩歌中的語言來回答，最后一段大家一起來說（教師可以以接龍的形式引導孩子說出風吹四季的變化）。
2、請部分幼兒扮演尋風人，老師借助字卡提示另一部分幼兒來回答，增加游戲練習的興趣。
3、在音樂伴奏下，集體有表情地完整朗誦詩歌。
四、嘗試仿編詩歌，發(fā)散思維，學會遷移。
1、看圖仿編詩歌。師：風到處都有，它會吹得樹枝翩翩起舞，花兒頻頻點頭，風還會吹的什么動呢？怎么動呢？（教師出示圖片，幼兒看圖仿編詩歌）
2、上午我們畫了一幅關于“風在哪里”的畫，請小朋友學著詩歌里的語言給后面的老師講一講你的畫好嗎？（請老師們配合一下，問幼兒：風在哪里？引導幼兒運用或模仿詩歌中的語言回答，并整理記錄到孩子的繪畫作品上）。
五、活動結(jié)束把我們自己編的詩訂成一本詩集，讀給小班的弟弟妹妹聽。
活動延伸：
引導幼兒進一步探索風的奧秘，和孩子們一起玩風大風小的游戲。
幼兒語言能力的培養(yǎng)是一個長期、連續(xù)性的過程，需要教師把幼兒語言的發(fā)展?jié)B透到各個領域的教育中去，在豐富多彩的活動中去擴展幼兒的經(jīng)驗，促進幼兒語言發(fā)展。所以，我要更加努力有效地去做個專業(yè)的老師！
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