教案的編寫(xiě)過(guò)程需要反復(fù)修改和完善，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和教學(xué)效果的提高。編寫(xiě)教案時(shí)應(yīng)充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和個(gè)體差異，保證教學(xué)的有效性。教案的編寫(xiě)還需要注重個(gè)人的專業(yè)發(fā)展和教改研究，與時(shí)俱進(jìn)，不斷提高自己的教學(xué)水平。
小班音樂(lè)活動(dòng)歌唱小茶壺教案篇一
設(shè)計(jì)意圖：
《三只熊》是韓國(guó)電視劇《浪漫滿屋》中的一首插曲，旋律輕快、活潑，深受大人和孩子們的喜愛(ài)，于是我想把這首好聽(tīng)的《三只熊》教給小朋友，但因?yàn)槠涓柙~是韓語(yǔ)，要學(xué)會(huì)唱這首歌并不是非常容易。而《小茶壺》的歌詞俏皮可愛(ài)，具有感染力，但是個(gè)人覺(jué)得旋律不夠歡快，我把《小茶壺》的歌詞進(jìn)行了小小的改編，把改編過(guò)的《小茶壺》的歌詞和《三只熊》的旋律進(jìn)行整合，這樣的整合能讓幼兒立即融入到歌曲歡快的意境中，并在表演唱的過(guò)程中與同伴一起分享喝茶的樂(lè)趣。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能夠理解歌曲內(nèi)容，用自然的聲音演唱歌曲。
2、體驗(yàn)參與集體歌唱活動(dòng)的快樂(lè)，并能大膽地表現(xiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
茶壺、音樂(lè)、節(jié)奏卡、圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、以到音樂(lè)茶館喝茶引入。
想的話先回答我的問(wèn)題，對(duì)了才能喝哦！
二、引出茶壺，學(xué)習(xí)歌詞。
1、教師出示茶壺，引導(dǎo)幼兒觀察茶壺的外型特征。
2、師小結(jié)，引出歌詞。
3、發(fā)聲練習(xí)：1515│3210│。
4、利用填充節(jié)奏歌讓孩子掌握歌曲節(jié)奏型及歌詞。
5、幼兒結(jié)合伴奏學(xué)習(xí)歌詞。
三、幼兒演唱歌曲。
1、教師模仿茶壺演唱歌曲，激發(fā)幼兒演唱的興趣。
師模仿：我是一只音樂(lè)茶壺，我不僅會(huì)泡好喝的.茶，我還會(huì)唱歌呢？讓我來(lái)唱首歌給你們聽(tīng)吧！
2、以游戲的形式引導(dǎo)幼兒學(xué)唱歌曲。
2）以教師“泡茶”，幼兒扮演“茶杯”的游戲形式引導(dǎo)幼兒演唱歌曲。
3）個(gè)別幼兒扮演“茶壺”，其他幼兒扮演“茶杯”的游戲形式演唱歌曲，引導(dǎo)幼兒有表情地、用好聽(tīng)的歌聲演唱。
4）以男女輪流扮演“茶壺”、“茶杯”的形式演唱歌曲，并能用不同的動(dòng)作表現(xiàn)“茶壺”、“茶杯”可愛(ài)的形象。
3、引導(dǎo)幼兒大膽表演，邊演唱邊給老師“泡茶”
師：小朋友們，下面的老師們坐久了一定很渴了，現(xiàn)在請(qǐng)老師們來(lái)當(dāng)“茶杯”，我們都來(lái)當(dāng)“音樂(lè)茶壺”一起泡茶給老師們喝吧！
小班音樂(lè)活動(dòng)歌唱小茶壺教案篇二
1、初步學(xué)習(xí)朗誦兒歌，能借助動(dòng)作與游戲加深幼兒對(duì)兒歌內(nèi)容的理解。
2、引導(dǎo)幼兒在角色扮演中，大膽表現(xiàn)自己的想法，提高幼兒的想象能力與語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、鼓勵(lì)幼兒積極參與游戲活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒對(duì)小金魚(yú)的喜愛(ài)之情。
1、若干盆小金魚(yú)。
2、幼兒人手一份小金魚(yú)頭飾。
3、快樂(lè)的游水音樂(lè)，《春天》伴奏曲。
4、“小魚(yú)蟲(chóng)”圖片若干、布置“池塘”游戲區(qū)。
5、實(shí)物投影儀。
一、歌表演《春天》，引起幼兒對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。
1、師：小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀?(春天)春天多漂亮呀，你們喜歡春天嗎?(喜歡)來(lái)，讓我們一起聽(tīng)著春天的音樂(lè)跳個(gè)舞吧!
2、集體一邊表演一邊進(jìn)入活動(dòng)室。
二、在自由觀察中對(duì)金魚(yú)的特征有個(gè)初步的感觀了解。
1、師：春姑娘還給我們帶來(lái)了一種可愛(ài)的小動(dòng)物呢，它呀會(huì)在水里游來(lái)游去，猜猜看，是什么呢?(幼兒自由發(fā)表想法)。
2、(出示多個(gè)金魚(yú)缸)看!是什么呀?(小金魚(yú))大家快去和小金魚(yú)說(shuō)說(shuō)話吧。
3、幼兒自由參觀各個(gè)桌子上的小金魚(yú)，引導(dǎo)幼兒相互說(shuō)說(shuō)自己看到的金魚(yú)是什么樣子的?
三、觀察實(shí)物投影儀中的小金魚(yú)，嘗試用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言來(lái)描述金魚(yú)的主要特征，學(xué)說(shuō)兒歌的第一、二句“小金魚(yú)，眼睛大，游來(lái)游去不說(shuō)話?！?/p>
1、師：說(shuō)說(shuō)看，你看到的小金魚(yú)長(zhǎng)得是什么樣子呀?
2、(打開(kāi)實(shí)物投影儀)師：我們一起來(lái)找一找金魚(yú)的眼睛在哪里?你覺(jué)得金魚(yú)的眼睛是大還是小呢?(引導(dǎo)幼兒做做“大眼睛”的動(dòng)作，并跟老師說(shuō)：“小金魚(yú)，眼睛大?！?。
3、師：小金魚(yú)聽(tīng)見(jiàn)小朋友夸它的眼睛大，心里可高興了，看，它們?cè)谒镉蝸?lái)游去多快樂(lè)呀!(老師拍打金魚(yú)缸，幼兒觀察實(shí)物投影儀中的小金魚(yú)在歡快的游水。老師用語(yǔ)言感染、刺激幼兒“游來(lái)游去”。)。
4、師：小金魚(yú)游來(lái)游去多好玩，如果你是小金魚(yú)，會(huì)怎樣在水里游來(lái)游去呢?(鼓勵(lì)幼兒一邊說(shuō)“游來(lái)游去”，一邊表演不同的游水姿勢(shì)，提高幼兒的動(dòng)作創(chuàng)編能力。)。
5、師：小朋友表演的“游來(lái)游去”真好看，連小金魚(yú)都在表?yè)P(yáng)我們呢!哎呀!小金魚(yú)來(lái)了這么長(zhǎng)的時(shí)間，小朋友還沒(méi)有跟它說(shuō)說(shuō)話呢，來(lái)，你想跟它說(shuō)什么呢?(幼兒輪流跟實(shí)物投影儀中的小金魚(yú)說(shuō)說(shuō)話，鼓勵(lì)幼兒隨意說(shuō)什么都可以，只要聲音響亮一點(diǎn)就可以了。)游戲完后，教師提問(wèn)：“小朋友都跟金魚(yú)說(shuō)過(guò)話了，那你聽(tīng)見(jiàn)小金魚(yú)跟你說(shuō)話了嗎?(沒(méi)有)原來(lái)，小金魚(yú)是不會(huì)說(shuō)話的。(教師用兒歌語(yǔ)言進(jìn)行小結(jié)“游來(lái)游去不說(shuō)話?！惫膭?lì)幼兒跟說(shuō)。)。
6、集體朗誦、表演兒歌中的第一、二句。
四、討論：小金魚(yú)喜歡吃什么?
1、師：小金魚(yú)到我們幼兒園來(lái)玩，我們要用好吃的`東西來(lái)招待他們呀，誰(shuí)知道小金魚(yú)喜歡吃什么呢?(鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè))。
2、(出示小圖片“小魚(yú)蟲(chóng)”)師：看，這是什么?(告訴幼兒這是“小魚(yú)蟲(chóng)”)是小金魚(yú)最喜歡吃的。
3、師：小金魚(yú)看見(jiàn)了小魚(yú)蟲(chóng)，會(huì)怎么樣來(lái)吃呢?請(qǐng)你用動(dòng)作來(lái)告訴我。
4、幼兒想象、表現(xiàn)小金魚(yú)吃小魚(yú)蟲(chóng)的樣子。
6、跟老師一邊表演一邊朗誦：“看見(jiàn)了小魚(yú)蟲(chóng)，啊嗚一口吃掉它!”
五、學(xué)習(xí)朗誦兒歌的最后一句“歡歡喜喜抿起了小嘴巴?！?/p>
1、師：現(xiàn)在，小金魚(yú)的肚子吃飽了，猜猜看，它感到怎么樣呢?(高興、快樂(lè)、笑了)。
2、理解“歡歡喜喜”的意思：還有一個(gè)好聽(tīng)的詞語(yǔ)也是表示一個(gè)人很開(kāi)心，叫“歡歡喜喜”。(幼兒跟說(shuō))。
3、師：小金魚(yú)歡歡喜喜吃飽了肚子，會(huì)干什么呢?(幼兒自由猜測(cè))。
4、老師表演動(dòng)作，幼兒用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)老師表演的動(dòng)作，老師小結(jié)：“歡歡喜喜抿起了小嘴巴?！庇變涸趧?dòng)作中跟老師朗誦這一句話。
六、欣賞老師完整地、有表情、有動(dòng)作的朗誦一遍兒歌。
七、幼兒佩戴小金魚(yú)的頭飾，隨著好聽(tīng)的音樂(lè)，采用不同的形式跟老師學(xué)習(xí)朗誦兒歌：
1、集體跟老師邊朗誦邊做動(dòng)作。
2、分男女幼兒朗誦表演。
3、幼兒分成“金魚(yú)、小魚(yú)蟲(chóng)”進(jìn)行朗誦表演活動(dòng)。
4、把兒歌朗誦給小金魚(yú)聽(tīng)，完后問(wèn)問(wèn)小金魚(yú)：“小金魚(yú)，我念得好聽(tīng)嗎?”
5、進(jìn)入“小池塘”進(jìn)行表演、朗誦活動(dòng)。
七、幼兒相互之間拍拍肚子、比比誰(shuí)的肚子吃得飽、吃得大?表現(xiàn)出可愛(ài)的模樣。引導(dǎo)幼兒去喂食小金魚(yú)，活動(dòng)結(jié)束。(結(jié)束后，教師可以隨意播放《小金魚(yú)》的歌曲錄音，激勵(lì)幼兒參與下一個(gè)活動(dòng)的興趣。)。
附兒歌：
小金魚(yú)。
小金魚(yú)，眼睛大，
游來(lái)游去不說(shuō)話。
看見(jiàn)了小魚(yú)蟲(chóng)，
啊嗚一口吃掉它，
歡歡喜喜抿起了小嘴巴。
小班音樂(lè)活動(dòng)歌唱小茶壺教案篇三
讓幼兒了解各種情感，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的情感。通過(guò)大班幼兒的《豬小弟》的表演，讓孩子體會(huì)到小動(dòng)物們不喜歡小豬的原因是小豬不講衛(wèi)生，不洗澡，后來(lái)小豬知錯(cuò)能改，把自己洗干凈，小動(dòng)物們又接受了它，從而體會(huì)講衛(wèi)生的重要。音樂(lè)的高潮和幼兒情緒的高潮有機(jī)整合，讓幼兒在表現(xiàn)音樂(lè)形象的同時(shí)，在心理上獲得極大的宣泄和滿足。
1、學(xué)習(xí)用快且跳躍和慢且連貫的兩種不同的方式歌唱，以表現(xiàn)歌曲的形象、內(nèi)容、情感。進(jìn)一步感受和表現(xiàn)歌曲的前奏、間奏和尾奏。
2、在老師的啟發(fā)幫助下，學(xué)習(xí)為歌曲創(chuàng)編第4段歌詞，并努力創(chuàng)造出與他人不同的表示親熱的動(dòng)作。
3、學(xué)習(xí)體驗(yàn)在歌唱活動(dòng)中進(jìn)行創(chuàng)造、合作表演、游戲的快樂(lè)。
請(qǐng)大班小朋友學(xué)會(huì)分角色有表情地進(jìn)行歌表演。
1、猜謎語(yǔ)。
教師請(qǐng)幼兒猜謎：“肥頭大耳一身膘，每天吃飽睡大覺(jué)，走路搖著小尾巴，嘴里唱著哼哼調(diào)。”猜一動(dòng)物名稱。
2、欣賞歌表演。
(1)教師請(qǐng)大班小朋友分角色(小豬、小羊、兔子、豬媽媽)有表情地進(jìn)行歌表演1"3段，并組織本班幼兒欣賞，知道歌曲中的人物、事件。
(2)請(qǐng)幼兒再次欣賞歌表演，并要求幼兒一起隨節(jié)奏念中間對(duì)白處臟死啦，走開(kāi)!念時(shí)應(yīng)表現(xiàn)出厭惡的情感。
3、學(xué)唱新歌。
(1)教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)唱新歌1"3段，并提醒幼兒在間奏和尾奏部分的等待。
(2)啟發(fā)幼兒用不同的表情和方式演唱，教師提問(wèn)：
1)豬小弟去找朋友玩的時(shí)候，他的心里怎樣?(高興)應(yīng)該怎么唱(稍快且稍跳躍)。
2)豬小弟哭著回家時(shí)，他的.心里又是怎樣?(傷心)應(yīng)該怎么唱(慢且較連貫)。
4、創(chuàng)編第4段歌詞及尾奏部分的親密動(dòng)作。
(2)教師幫助幼兒創(chuàng)編第4段歌詞并填入歌曲中。
(3)教師鼓勵(lì)幼兒在尾奏部分創(chuàng)造出與他人不同的親密動(dòng)作(如擁抱、觸摸等)，并請(qǐng)幼兒中做得比較好的面對(duì)大家單獨(dú)表演。
5、分角色進(jìn)行歌表演。
(1)教師請(qǐng)幼兒再次欣賞大班小朋友分角色歌表演(1"4段)，引導(dǎo)幼兒觀摩時(shí)，注意觀察大班小朋友的表情。
(2)教師請(qǐng)幼兒自由結(jié)伴，自己分配角色模仿大班小朋友進(jìn)行歌表演，并在尾奏部分盡量想出與他人不同的親密動(dòng)作，并有感情的表演出來(lái)。
小班音樂(lè)活動(dòng)歌唱小茶壺教案篇四
1、喜歡參加綜合形式的音樂(lè)活動(dòng)，大膽、愉快地歌唱和伴奏。
2、了解盆碗碟杯敲出的不同聲音體現(xiàn)。
3、懂得愛(ài)惜物品、輕拿輕放。
盆、碗、碟、杯各12份、筷子人手1根、圖譜、節(jié)奏卡、魔術(shù)箱、沙球、小鼓各1個(gè)、音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)、鋼琴。
1、練聲《我愛(ài)我的小鼓》，要求嘴巴要張開(kāi)，自然地發(fā)聲。(c—d調(diào))。
5654|31|2123|5-|333|555|3322|1-||。
我愛(ài)我的小鼓，小鼓怎么叫，咚咚咚咚咚咚咚咚咚咚咚---。
我愛(ài)我的沙球，沙球怎么叫，沙沙沙沙沙沙沙沙沙沙沙---。
我愛(ài)我的鈴鐺，鈴鐺怎么叫，當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)---。
(改編了《小動(dòng)物的叫聲》，把這首歌曲中的沙球、小鼓等聲音在練聲中練習(xí)，無(wú)形中為教唱歌曲做準(zhǔn)備。)。
2、魔術(shù)：猜猜是什么東西在響?引出歌曲名稱。
3、完整欣賞：教師有表情的演唱(清唱)和演奏，幼兒感受樂(lè)曲中兩種不同的表現(xiàn)形式帶來(lái)的優(yōu)美意境。
(1)你聽(tīng)到了歌里唱了些什么?
(2)盆、碗、碟、杯的節(jié)奏是什么樣的?
4、節(jié)奏練習(xí)：出示節(jié)奏卡xxxx|xxx|，引導(dǎo)幼兒用跺腳、拍手、拍肩、拍腿等不同的動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏。
5、學(xué)習(xí)歌詞：
(1)結(jié)合圖譜幼兒朗誦歌詞的前半部分，并用手拍出后半部分的節(jié)奏。
(2)一分鐘自由敲打：幼兒拿出盆碗碟杯，在一分鐘內(nèi)嘗試選擇自己覺(jué)得好聽(tīng)的部位進(jìn)行打擊樂(lè)。
a、要求幼兒輕拿輕放、小心拿好、愛(ài)惜物品。
b、給小朋友一分鐘的時(shí)間，嘗試選擇敲哪個(gè)部位最好聽(tīng)，提醒幼兒不要敲得太用力。
(3)師幼配樂(lè)朗誦樂(lè)曲前半部分中的歌詞，并拍打出后半部分的節(jié)奏。
6、學(xué)習(xí)演唱和演奏。
(1)教師演唱前半部分，幼兒拍打后半部分節(jié)奏。提醒幼兒聽(tīng)好中間的間奏。(1次)。
(2)引導(dǎo)幼兒跟著音樂(lè)完整地、有感情地演唱歌曲，并在盆碗碟杯說(shuō)話的節(jié)奏時(shí)敲擊餐具，體驗(yàn)盆碗碟杯敲出來(lái)的美妙動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)。(第一次)。
(3)幼兒再次完整地、有表演地演唱演奏。
(4)相互交換餐具再次演唱和演奏。(1次)。
7、活動(dòng)延伸：
(1)將餐具、音樂(lè)投放到表演角中，讓幼兒區(qū)角活動(dòng)中繼續(xù)演唱和演奏。
(2)鼓勵(lì)幼兒回家后和家人一起演唱演奏此歌曲。
《盆碗碟杯在唱歌》這是一個(gè)較為復(fù)雜的音樂(lè)綜合活動(dòng)，對(duì)于農(nóng)村幼兒來(lái)說(shuō)，是極富挑戰(zhàn)性的。但我們并不為此而妥協(xié)，我們很努力地做著，而且一次也一次做得更好。在此次活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)了我和孩子們的幾個(gè)亮點(diǎn)：
一、多一點(diǎn)自由機(jī)會(huì)、促幼兒大膽的表現(xiàn)創(chuàng)造。
領(lǐng)會(huì)《綱要》精神：“能初步感受并喜歡生活中的美、喜歡參加活動(dòng)并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)、能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)”藝術(shù)領(lǐng)域的目標(biāo)在這個(gè)活動(dòng)中基本達(dá)到，“提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的情感、理解和想象，尊重幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)。引導(dǎo)他們相互交流、相互欣賞、共同提高?！被顒?dòng)中，多給他們自由的空間、自由的時(shí)間、自由的方式、自由的交流……使他們?cè)诖竽懕憩F(xiàn)的過(guò)程中體驗(yàn)著自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)，發(fā)展著藝術(shù)活動(dòng)的能力。
二、多一點(diǎn)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，促幼兒自信和成功的體驗(yàn)。
活動(dòng)中，我十分關(guān)注著每個(gè)幼兒的表現(xiàn)，生怕他們?cè)谕鈦?lái)客人面前膽小怯生、發(fā)揮不出他們的創(chuàng)造和潛力，于是在他們有了點(diǎn)滴進(jìn)步的時(shí)候，“我發(fā)現(xiàn)xx小朋友做的和老師和其它小朋友不一樣，真有創(chuàng)意!其它人呢?”、“哇，你們真棒!”、“瞧瞧，后面的客人老師都為我們鼓掌了，他們是在為你們的進(jìn)步加油呢。”、“有沒(méi)有信心做得更好呀?”“糟粒，出現(xiàn)一點(diǎn)小錯(cuò)誤了，我們能不能改正，別讓客人笑話哦”……及時(shí)地運(yùn)用夸張的臉部表情、煸情的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)、夸大的肢體動(dòng)作進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，我和孩子們一起急、一起動(dòng)、一起瘋、一起樂(lè)……和他們?nèi)谇⒔涣?、平等相處，讓他們感到老師就是他們中的一員，沒(méi)有上課的約束、沒(méi)有客人參觀聽(tīng)課的拘緊，在寬松、自然、平等、愉悅的氣氛中，一起手牽著肩并肩向著成功一步步邁進(jìn)，在感受成功的喜悅的同時(shí)，更體驗(yàn)著參與活動(dòng)的樂(lè)趣。
三、多一點(diǎn)情感教育，促幼兒健全人格的形成。
多給孩子一些快樂(lè)、自信、成功、喜悅、尊重、信任、個(gè)性張揚(yáng)、大膽表達(dá)的情感體驗(yàn)，教師多用一些微笑的表情、親切的動(dòng)作、平等的交流、鼓勵(lì)的話語(yǔ)支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá)，克服過(guò)分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的偏向。充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動(dòng)的結(jié)果，而忽視幼兒在活動(dòng)過(guò)程中的`情感體驗(yàn)和態(tài)度的傾向，促進(jìn)幼兒健全人格的形成。
四、多一點(diǎn)靈活應(yīng)變，促教師的專業(yè)成長(zhǎng)。
1、活動(dòng)前要善于根據(jù)幼兒的發(fā)展?fàn)顩r和需要，吃透教材，靈活采用豐富的教育手段激發(fā)他們的興趣、調(diào)動(dòng)他們的積極性;做到心中有教材、心中有孩子。
2、活動(dòng)中要善于針對(duì)活動(dòng)中出現(xiàn)突發(fā)狀況，及時(shí)靈活調(diào)整自己的活動(dòng)設(shè)計(jì)和教學(xué)策略;對(duì)幼兒的表現(xiàn)方式和技能技巧給予適時(shí)、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn);及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)他們的自信心;與幼兒共進(jìn)退。
3、活動(dòng)后要善于及時(shí)總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)、分析自己的不足、反思自身存在的問(wèn)題，從而找出今后需要努力的方向，不斷朝著專業(yè)型、反思型、研究型的教師邁進(jìn)。
小班音樂(lè)活動(dòng)歌唱小茶壺教案篇五
1.感受歌曲，理解歌詞，學(xué)會(huì)聽(tīng)間奏，初步學(xué)唱歌曲。
2.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
兔子頭飾1個(gè)：吹泡泡用具若干：吸管1支：場(chǎng)地上布置大小圓圈;錄音機(jī)及錄音磁帶。
一.練聲通過(guò)復(fù)習(xí)歌曲《小鬧鐘，快唱歌》來(lái)練聲。
二.熟悉歌詞。
1.教師以兔媽媽的形象和幼兒一起吹泡泡、玩泡泡，為理解歌詞打基礎(chǔ)。
2.教師以游戲形式朗誦歌詞，幫助幼兒整理歌詞。
3.引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌詞創(chuàng)編動(dòng)作。
4.幼兒朗誦歌詞。
三.熟悉歌曲旋律。
1.在歌曲旋律的伴奏下，按節(jié)奏邊拍手邊朗誦歌詞。
2.完整地欣賞音樂(lè)。教師依次在幼兒前面經(jīng)過(guò)，邊走邊吹泡泡，幼兒可以想象自己變成了各種各樣的泡泡。
3.在歌曲旋律伴奏下朗誦歌詞。游戲《裝泡泡》：幼兒聽(tīng)音樂(lè)邊走邊朗誦歌詞，走成一個(gè)大圈，音樂(lè)停，幼兒立即站到地上的圈圈里。
四.學(xué)唱歌曲。
1.幼兒自己嘗試把歌詞填到歌曲旋律里。
2.教師清唱，讓幼兒完整地感知歌曲。
3.分句練習(xí)，加深對(duì)歌詞的印象。讓幼兒說(shuō)出自己喜歡哪一句，分句練習(xí)。
4.了解歌曲中的間奏，演唱歌曲。告訴幼兒歌曲中有兩個(gè)地方不唱歌詞，只有旋律，叫間奏。師生一起演唱歌曲。
五.嘗試創(chuàng)編歌詞引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己對(duì)泡泡的感知，創(chuàng)編歌曲中的第二句“有大也有小”。
六.幼兒隨歌曲錄音，自由吹泡泡，結(jié)束。
1.讓幼兒自己學(xué)唱歌曲。本次教學(xué)活動(dòng)打破了傳統(tǒng)的歌曲教學(xué)中分句教唱和整體教唱的'模式，充分利用了歌曲本身簡(jiǎn)單、生活氣息濃，富有情趣的特點(diǎn)，采用游戲性的教學(xué)方法，讓幼兒在玩中理解和學(xué)習(xí)歌詞，隨著游戲活動(dòng)的深入，幼兒興趣逐漸高漲，抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，讓幼兒嘗試在歌曲旋律的伴奏下填詞演唱，使幼兒在輕松自然的環(huán)境里自主地學(xué)唱歌曲。
2.幼兒自主地學(xué)習(xí)、活動(dòng)提供更大的空間。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中教師是引導(dǎo)者，教師在引出吹泡泡的主題后，就以兔媽媽的角色參與到游戲中，根據(jù)幼兒在游戲中的反應(yīng)來(lái)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)歌曲，然后逐步退出引導(dǎo)者的位置，讓幼兒自主地游戲、學(xué)習(xí)、使幼兒在體驗(yàn)游戲活動(dòng)快樂(lè)的同時(shí)也感受到歌唱活動(dòng)的樂(lè)趣。
小班音樂(lè)活動(dòng)歌唱小茶壺教案篇六
設(shè)計(jì)意圖：
這首歌曲歌詞淺顯，曲調(diào)簡(jiǎn)單，演唱的技能要求也不高，內(nèi)容也貼近孩子的生活。本活動(dòng)主要以歌曲演唱與表演相結(jié)合，注重幼兒演唱過(guò)程中的表達(dá)與表現(xiàn)，從而體驗(yàn)歌唱的樂(lè)趣，使幼兒在活動(dòng)中真正“唱”起來(lái)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解歌曲內(nèi)容，初步學(xué)唱歌曲。
2、感受和表現(xiàn)歌曲風(fēng)趣、活潑的情緒，體驗(yàn)與同伴表演快樂(lè)。
3、對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂(lè)。
4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
茶壺紙質(zhì)教具，音樂(lè)、小茶杯若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、今天，老師請(qǐng)來(lái)了一位朋友，我們一起來(lái)看看它是誰(shuí)？
2、對(duì)，是小茶壺，這還是一只會(huì)唱歌的小茶壺，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
（評(píng)：3~6歲的幼兒有意注意保持的時(shí)間較短暫，因此活動(dòng)的開(kāi)始部分要突出教師的主導(dǎo)作用，結(jié)合具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容、明了導(dǎo)入課題，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，從而更好的推動(dòng)活動(dòng)的開(kāi)展。）。
二、感受歌曲，熟悉歌詞。
（一）范唱歌曲第一遍。
你聽(tīng)到了什么？（幼兒自由回答）。
（二）范唱歌曲第二、三遍。
聽(tīng)一聽(tīng)歌曲里的小茶壺它長(zhǎng)什么樣？（用動(dòng)作模仿小茶壺的樣子）。
（三）范唱歌曲第四遍歌曲中的小茶壺在說(shuō)什么？
（評(píng)：幼兒要想學(xué)會(huì)歌曲，必須理解歌詞，熟悉旋律，教師的范唱是最好的引導(dǎo)。通過(guò)多遍的范唱呈現(xiàn)給幼兒的是一種完整的印象，讓幼兒逐步加深對(duì)歌曲的理解，熟悉歌詞，不同側(cè)重的提問(wèn)使幼兒更專注于傾聽(tīng)教師的范唱，對(duì)歌曲的難點(diǎn)部分，則通過(guò)形體動(dòng)作表現(xiàn)的方式，既增加了幼兒表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，又加深對(duì)歌詞的內(nèi)化。在多次的范唱過(guò)程中，教師要注意運(yùn)用自己的眼神、動(dòng)作、語(yǔ)調(diào)等具有感染力的演唱調(diào)動(dòng)幼兒的興趣，帶動(dòng)幼兒的情緒，使孩子產(chǎn)生積極學(xué)習(xí)歌曲的愿望。）。
三、學(xué)唱歌曲，游戲激趣。
1、幼兒集體學(xué)唱歌曲2遍。
2、幼兒邊表演邊演唱歌曲。
3、扮演角色表演唱。（師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)）。
（評(píng)：學(xué)唱歌曲反復(fù)單調(diào)，小班幼兒容易疲勞，于是針對(duì)歌曲動(dòng)作性強(qiáng)的特點(diǎn)，可以在歌曲演唱的過(guò)程中配以簡(jiǎn)單形象的動(dòng)作，孩子們邊說(shuō)歌詞邊表演，來(lái)調(diào)動(dòng)教學(xué)氣氛，加快學(xué)習(xí)歌曲的速度。而游戲環(huán)節(jié)則使得幼兒學(xué)習(xí)的積極性達(dá)到另一高潮，讓幼兒不僅自主演唱而且通過(guò)自身的形體動(dòng)作能大膽表達(dá)表現(xiàn)對(duì)歌曲的理解。）。
活動(dòng)反思：
作為一個(gè)日常的集體歌唱教學(xué)，本活動(dòng)我在多次參與工作室歌唱教學(xué)，觀摩名師的課堂實(shí)踐后，對(duì)名師歌唱教學(xué)模式進(jìn)行了模仿與嘗試。主要通過(guò)導(dǎo)入激趣―感受理解―學(xué)唱鞏固三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)實(shí)施本次教學(xué)。
活動(dòng)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)思路還是比較清晰，過(guò)渡比較自然。整個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置符合小班幼兒學(xué)習(xí)的'特點(diǎn)，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。首先感受環(huán)節(jié)，教師安排的傾聽(tīng)欣賞歌曲都是在無(wú)伴奏的情況下，注重培養(yǎng)幼兒欣賞音樂(lè)的習(xí)慣和喜愛(ài)音樂(lè)的情感。通過(guò)教師的表演以及茶壺圖片的展示，抓住茶壺的外形特征“矮又胖”，并初步嘗試用動(dòng)作表示“小茶壺”。為之后的表演環(huán)節(jié)奠定基礎(chǔ)，同時(shí)也增加了活動(dòng)的趣味性，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。在學(xué)唱歌曲及表演環(huán)節(jié)中，我把學(xué)習(xí)歌曲與動(dòng)作表演進(jìn)行了整合，給予孩子比較自由的表現(xiàn)空間，幼兒在學(xué)唱歌曲的同時(shí)，進(jìn)行了肢體的模仿。因?yàn)楹⒆觽兪呛脛?dòng)的，而通過(guò)肢體模仿也是讓孩子理解記憶歌詞的手段之一，在使孩子進(jìn)一步熟悉歌曲的同時(shí)，也解決了動(dòng)作表演，可謂一舉兩得。最后通過(guò)角色扮演，體驗(yàn)游戲快樂(lè)。先是教師與幼兒分角色扮演茶壺和茶杯，然后是個(gè)別幼兒與其他幼兒分角色扮演，最后讓幼兒自己找伙伴兩兩合作分演角色。這一系列的表演歌曲中，讓幼兒充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性，參與演唱表演，盡情體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。
但活動(dòng)中我們也發(fā)現(xiàn)，幼兒小班的孩子在互動(dòng)表演的時(shí)候，往往只記得表演而忘了演唱歌曲，我想是否可以在的活動(dòng)中，先從獨(dú)立的個(gè)體表演出發(fā)，再延伸到與他人的合作上，也許效果會(huì)更好些。
小班音樂(lè)活動(dòng)歌唱小茶壺教案篇七
小班幼兒思維正處于直覺(jué)行動(dòng)思維想具體形象思維過(guò)度的時(shí)期，他們的情感外露，不穩(wěn)定，帶有很大的情緒性。他們學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是只關(guān)心活動(dòng)過(guò)程，不關(guān)心活動(dòng)結(jié)果，因此，小班的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)更注意游戲化、情景化，讓孩子在玩中學(xué)，玩中發(fā)展。所以我選擇了歌曲《小茶壺》作為本次的教學(xué)活動(dòng)。歌曲生動(dòng)有趣，雖然短小但十分完整，非常適合這個(gè)年齡階段的孩子來(lái)學(xué)習(xí)。
活動(dòng)目標(biāo)。
1、初步熟悉歌曲旋律，理解歌詞內(nèi)容。
2、能在教師的帶領(lǐng)下用身體表現(xiàn)茶壺的形態(tài)，初步學(xué)習(xí)合音樂(lè)節(jié)拍做表演。
3、能積極的參與活動(dòng)，喜歡在集體中表演。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
茶壺，手偶，音樂(lè)伴奏及動(dòng)畫(huà)視頻。
活動(dòng)過(guò)程。
1、出示手偶引起幼兒好奇。
教師：（活動(dòng)完進(jìn)教室）小朋友們剛剛活動(dòng)了這么久，累不累呀？老師都有點(diǎn)口渴了呢。
（這時(shí)出示茶壺手偶，以茶壺的語(yǔ)氣說(shuō)話）。
茶壺：口渴了的話就來(lái)找我呀！
教師：（裝作疑惑的樣子）咦，你是誰(shuí)呀？小朋友你們認(rèn)識(shí)它么？
（教師以茶壺的語(yǔ)氣向小朋友們“自我介紹”）。
茶壺：小朋友們大家好！我的名字叫茶壺，今天聽(tīng)說(shuō)這里有許多的小朋友，我就專門(mén)跑來(lái)找你們玩來(lái)啦！
教師：原來(lái)是小茶壺！我們鼓掌歡迎歡迎它吧！
2、引導(dǎo)幼兒觀察茶壺，引出歌詞。
教師：（把茶壺手偶舉起來(lái)）小朋友們，你們知道小茶壺是做什么用的么？它是怎樣工作的？我們來(lái)一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下小茶壺，看看它到底是怎樣工作的吧！
（教師出示茶壺手偶按照從上到下的順序引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)茶壺的構(gòu)造）。
教師提問(wèn)：咱們來(lái)看看它穿著什么顏色的衣服？（紫色）上邊的這個(gè)蓋蓋叫什么？（壺蓋）這邊這個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的，口尖尖的部分叫做什么名字？（壺嘴）是做什么用的？（倒水）另外一邊這個(gè)彎彎的部分叫什么？（壺把）是做什么用的？（用來(lái)提起茶壺倒水用）那么茶壺的茶水都藏在哪里？（茶壺肚子里）那它的肚子是哪個(gè)部分？是什么樣子的？（又胖又矮）。
（在教師帶領(lǐng)幼兒觀察茶壺的時(shí)候，應(yīng)該特別強(qiáng)調(diào)歌詞中出現(xiàn)“茶壺胖又矮”“壺把彎彎的”“壺嘴尖尖的”這三點(diǎn)特征，加強(qiáng)幼兒對(duì)歌詞的記憶）。
教師：好的，那么我們來(lái)總結(jié)一下小茶壺的樣子吧，請(qǐng)小朋友伸出小手跟老師一起指一指，說(shuō)一說(shuō)。
“小茶壺，胖又矮，這是壺把彎彎的，這是壺嘴尖尖的?！?/p>
教師：小朋友們真棒！小茶壺呀今天特別準(zhǔn)備了一個(gè)有趣的節(jié)目要表演給小朋友們看，就讓我們一起來(lái)欣賞一下吧！
3、播放和學(xué)唱歌曲《小茶壺》，并能在教師的帶領(lǐng)下邊唱邊跳。
（教師播放音樂(lè)動(dòng)畫(huà)）。
教師：（播放結(jié)束）小茶壺的表演結(jié)束了，你喜歡它的節(jié)目么？小茶壺說(shuō)，既然小朋友們這么喜歡它的節(jié)目，它就想請(qǐng)小朋友和它他一起表演。那么現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友們起立，跟老師學(xué)一學(xué)這首好聽(tīng)的《小茶壺》吧！
（教師帶領(lǐng)幼兒原地學(xué)習(xí)歌詞和動(dòng)作）。
教師：請(qǐng)你向老師一樣擺成一個(gè)小茶壺的形狀（右手恰腰做壺把，左手舉起來(lái)做壺嘴狀，手捏成一個(gè)尖尖的形狀）跟老師一起說(shuō)一說(shuō)：
“我是個(gè)茶壺胖又矮（身體向下蹲一次，抬左腳），我是個(gè)茶壺胖又矮（身體向下蹲一次，抬右腳），這是壺把彎彎的（抬起右手動(dòng)一動(dòng)），這是壺嘴尖尖的（抬起左手動(dòng)一動(dòng)）?！?/p>
教師：小朋友們真棒！那么咱們跟著小茶壺的歌聲來(lái)一遍吧！
（教師播放音樂(lè)，帶領(lǐng)幼兒隨音樂(lè)表演）。
教師：（表演結(jié)束）小朋友們都學(xué)會(huì)了么？那么現(xiàn)在咱們就請(qǐng)出小茶壺，和咱們一起表演，咱們要和小茶壺比一比，到底誰(shuí)唱的最好聽(tīng)！
（教師播放音樂(lè)動(dòng)畫(huà)，帶領(lǐng)幼兒一起邊唱邊跳）。
教師：（播放結(jié)束）好了，唱了這么長(zhǎng)時(shí)間，小朋友們都累了吧！快去拿起你的小茶杯，讓小茶壺給我們倒杯水休息一下吧！
（活動(dòng)結(jié)束）。
活動(dòng)反思。
整場(chǎng)活動(dòng)進(jìn)行的很順利，大部分幼兒都能認(rèn)真、積極地投入到活動(dòng)中去。每個(gè)環(huán)節(jié)的目標(biāo)基本都已達(dá)到。在活動(dòng)中，絕大部分幼兒都能以高昂的情緒跟隨教師進(jìn)行活動(dòng)，并且取得了良好的教學(xué)效果。但是教師的語(yǔ)速略微有些快，并且在最后帶領(lǐng)幼兒跟隨音樂(lè)表演時(shí)，教師有部分動(dòng)作并沒(méi)有給予提示，有些幼兒就沒(méi)有跟上音樂(lè)節(jié)奏做動(dòng)作，教師應(yīng)多帶領(lǐng)幼兒熟悉歌曲，等完全熟悉后才能放手讓幼兒自己獨(dú)立跟隨音樂(lè)去完成歌曲和表演。
小班音樂(lè)活動(dòng)歌唱小茶壺教案篇八
活動(dòng)目標(biāo)：
2、樂(lè)意參與表演，體驗(yàn)與大家互動(dòng)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
活動(dòng)過(guò)程：
一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
師：今天有一位客人來(lái)做客，看看它是誰(shuí)?。?/p>
二、觀察圖片，理解歌詞。
1、觀察身體，熟悉第一句歌詞。
師：這個(gè)小茶壺長(zhǎng)得什么樣子呀？
小茶壺說(shuō)：我是一只茶壺矮又肥。
2、觀察把手和嘴，熟悉第二句歌詞。
師：再來(lái)看看，這是小茶壺的什么？（把手）那這個(gè)呢？（示意嘴）。
3、熟悉第三段歌詞。
師：你們想喝茶嗎？誰(shuí)想喝茶？你喝他喝大家都來(lái)喝。熟悉第四段歌詞。
4.熟悉第四段歌詞。
師：喝水的時(shí)候會(huì)發(fā)出什么聲音？（咕嚕咕嚕咕嚕）。
5.教師范念歌詞。
師：聽(tīng)，它開(kāi)始自我介紹了。我是一只茶壺矮又肥，這是我的把手這是我的嘴，你喝他喝大家都來(lái)喝，咕嚕咕嚕咕嚕好自滋味。（緊接著連續(xù)放兩遍音樂(lè)）。
三、學(xué)唱歌曲。
1.欣賞歌曲。
師：聽(tīng)清楚了嗎？小茶壺唱了什么？
2.根據(jù)幼兒回答分別進(jìn)行總結(jié)。
3.跟隨音樂(lè)學(xué)唱歌曲。
四、游戲：
客人來(lái)了。
1、讓幼兒做茶杯，教師做茶壺，教師在倒水給幼兒的時(shí)候要指導(dǎo)幼兒邊喝邊說(shuō)：“咕嚕咕嚕咕嚕，好滋味！”
2、教師和幼兒互換角色和讓男孩女孩進(jìn)行游戲。
五：游戲結(jié)束，總結(jié)。
師：“別的班的小朋友還想喝茶呢，我們和他們一起分享好不好？”
小班音樂(lè)活動(dòng)歌唱小茶壺教案篇九
1、讓幼兒用雄壯有力的聲音演唱進(jìn)行曲。
2、指導(dǎo)用不同的延長(zhǎng)來(lái)表現(xiàn)不同的意境。
3、樂(lè)于探索、交流與分享。
4、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。
明確海軍的特征與海軍所承擔(dān)的任務(wù)，對(duì)海軍有熱愛(ài)與崇拜的感情。
1、學(xué)唱新歌。
教師范唱，幼兒隨音樂(lè)有節(jié)奏地念歌詞。
2、有表情的演唱。
(1)啟發(fā)幼兒唱出進(jìn)行曲的感覺(jué)。
教師："我們用什么樣的聲音能唱出小海軍勇敢、神氣的樣子。
(2)教師創(chuàng)設(shè)情境。提示語(yǔ)：小海軍的炮艇悄悄地穿過(guò)敵人的封鎖線，這時(shí)我們?cè)趺闯?(斷頓，中弱音量)。
(3)教師創(chuàng)設(shè)一系列情境。啟發(fā)幼兒用三種不同的方法演唱。
提示語(yǔ)：小海軍勇敢地起航出發(fā)，悄悄的.穿過(guò)封鎖線，作后打了大勝戰(zhàn)，啟發(fā)小朋友想象是三副什么樣的畫(huà)面。你能用三種不同的歌聲唱嗎?用斷頓，中弱的音量演唱，以表現(xiàn)小海軍的勇敢。
3、歌表演。
這次活動(dòng)是“一曲多用”的形式在中班上期的初次嘗試，因此我們選擇幼兒們熟悉、喜歡的歌曲《小海軍》作為活動(dòng)的載體并取得了良好的效罘。在活動(dòng)中我們運(yùn)用聽(tīng)聽(tīng)、看看、說(shuō)說(shuō)、身體節(jié)奏、體態(tài)表現(xiàn)等方法逐步引導(dǎo)幼兒感受、體驗(yàn)并表達(dá)原曲與變速曲之間的不同感覺(jué)。同時(shí)，通過(guò)教師的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和環(huán)境創(chuàng)設(shè)，營(yíng)造相應(yīng)的氛圍，不斷推進(jìn)幼兒的感受和體驗(yàn)?？偟膩?lái)說(shuō)，這次活動(dòng)目標(biāo)明確、層次清晰、教學(xué)策略得當(dāng)。但是也存在一些問(wèn)題，有待下一步進(jìn)行解決：(1)在幼兒聽(tīng)完第一遍變速曲后就請(qǐng)他們說(shuō)出原曲與變速曲之間不同的原因還早了些，放在身體節(jié)奏之后幼兒可能會(huì)更容易理解。(2)幼兒在運(yùn)用體態(tài)表現(xiàn)自己對(duì)音樂(lè)的感受、體驗(yàn)的美感還不夠，在下階段的活動(dòng)中應(yīng)引導(dǎo)幼兒注意動(dòng)作與音樂(lè)之間的聯(lián)系。
小班音樂(lè)活動(dòng)歌唱小茶壺教案篇十
設(shè)計(jì)意圖：
本學(xué)期我著重探索幼兒對(duì)音樂(lè)的感受和表現(xiàn)能力。在歌唱活動(dòng)中，我首先以感受為主，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作，讓幼兒動(dòng)起來(lái)，并引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作記憶歌詞，讓幼兒更好地感受和表現(xiàn)歌曲。《小茶壺》這個(gè)音樂(lè)活動(dòng)具有較強(qiáng)的典型性。這首外國(guó)兒童歌曲歌詞淺顯，曲調(diào)簡(jiǎn)單且有重復(fù)，演唱的技能要求也不高，內(nèi)容也貼近孩子的生活，具有外國(guó)歌曲所特有的生活化、簡(jiǎn)單化、情趣化及可演可玩性。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)唱歌曲，嘗試創(chuàng)編動(dòng)作和歌詞。
2、初步感受和表現(xiàn)歌曲風(fēng)趣、活潑的情緒。
3、享受歌唱活動(dòng)的快樂(lè)。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
小茶壺、水杯娃娃各一只，大茶壺一只。
活動(dòng)過(guò)程：
一、理解歌詞。
1、出示茶壺和水杯娃娃，讓幼兒通過(guò)比較，觀察茶壺的形象特征，為理解歌詞“我是小小茶壺，矮又胖，這是我把手，這是我嘴”打下基礎(chǔ)。(1)師：今天，老師給你們請(qǐng)來(lái)了兩位客人，(出示茶壺和水杯娃娃，以茶壺和水杯娃娃的口吻自我介紹，并引導(dǎo)幼兒與它們相互問(wèn)好)。幼：小朋友對(duì)有鼻子、有眼的茶壺和水杯娃娃很感興趣，馬上相互打起了招呼。
(2)師：請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)我倆誰(shuí)長(zhǎng)得又矮又胖?(引導(dǎo)幼兒用身體動(dòng)作表示小茶壺矮又胖)。
幼：幼兒一下子就看出是小茶壺長(zhǎng)得又矮又胖，有的孩子用下蹲表示，有的用雙手放在肚子前表示。我點(diǎn)評(píng)了幼兒的動(dòng)作，并引導(dǎo)孩子們相互學(xué)習(xí)。
(3)引導(dǎo)幼兒指一指，說(shuō)一說(shuō)茶壺的嘴，把手分別在哪里，并用身體動(dòng)作表示。
幼：許多孩子用手叉腰表示把手，另一只手上舉表示嘴，動(dòng)作的幅度都不一樣。
(4)師做茶壺媽媽給小茶壺的肚子里灌開(kāi)水，引導(dǎo)幼兒聽(tīng)旋律學(xué)說(shuō)最后兩句歌詞。
幼：幼兒對(duì)這一游戲化的過(guò)程很感興趣，象聲詞的加入使歌曲變得更加形象。王杰小朋友說(shuō)：“現(xiàn)在，我的肚子里都是開(kāi)水。”在音樂(lè)的伴奏下，孩子們很容易地掌握了最后兩句歌詞。
評(píng)析：將難點(diǎn)一步一步進(jìn)行分解后，能讓幼兒更輕松地創(chuàng)編動(dòng)作、記憶歌詞。
2、幼兒扮演茶壺，按節(jié)奏學(xué)說(shuō)歌詞。
師：你也象小茶壺，我也象小茶壺，小茶壺們我們來(lái)自我介召一下。
3、引導(dǎo)幼兒在音樂(lè)的伴奏下邊說(shuō)歌詞邊表演。
幼：在音樂(lè)伴奏下，幼兒能完整地說(shuō)歌詞，部分幼兒表演的動(dòng)作不夠到位，需老師不斷地提醒。
4、鼓勵(lì)幼兒聽(tīng)旋律再次表演。
師：小茶壺說(shuō)你們太可愛(ài)了，想跟你們一起來(lái)玩。
幼：這一次，孩子們跟上了旋律，有表情地進(jìn)行了表演。
評(píng)析：這里出現(xiàn)音樂(lè)是為了讓幼兒在熟悉歌詞的同時(shí)感受歌曲旋律，為下一環(huán)節(jié)的歌唱打下基礎(chǔ)。
二、熟悉旋律。
1、師手捧水杯隨著音樂(lè)走到幼兒面前(每?jī)尚」?jié)換一個(gè)幼兒)，幼兒扮演小茶壺，按順序逐一隨節(jié)奏給師倒水。
師：做了這么久小茶壺，老師覺(jué)得有點(diǎn)口渴了，我來(lái)做水杯娃娃，誰(shuí)來(lái)做茶壺娃娃倒水給我喝。等會(huì)兒老師走到誰(shuí)面前，誰(shuí)就倒杯水給我喝。幼：孩子們做出了滑稽可愛(ài)的小茶壺，很多孩子還將身體傾倒了給“水杯娃娃”倒水。
評(píng)析：幼兒在有趣的活動(dòng)中感受了歌曲旋律，熟悉了曲調(diào)，但幼兒做茶壺娃娃時(shí)身體左右搖擺的幅度不大，師須在此加強(qiáng)引導(dǎo)。
2、請(qǐng)一名幼兒做水杯娃娃，其余孩子做茶壺娃娃。
三、學(xué)唱歌曲。
1、放慢速度，讓幼兒試著在音樂(lè)伴奏下學(xué)唱歌曲。
評(píng)析：幼兒對(duì)歌曲旋律和歌詞都很熟悉，師雖然沒(méi)范唱，大多數(shù)孩子能唱出歌曲。
2、引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)唱準(zhǔn)最后兩句。
幼：老師提醒幼兒“小茶壺灌滿開(kāi)水是怎么喊的?”后，孩子們都能唱準(zhǔn)最后兩句的歌詞和曲調(diào)。
3、請(qǐng)幼兒用清晰、自然的歌聲表現(xiàn)可愛(ài)、有趣的小茶壺。
四、創(chuàng)編歌詞。
1、小茶壺還能干什么?(提起我，倒醬油)請(qǐng)創(chuàng)編出的幼兒到前面邊唱邊做小壺。
幼：小朋友創(chuàng)編的熱情非常高，創(chuàng)編出了倒豆?jié){、倒可樂(lè)、倒牛奶。并能在前面邊唱邊表演。
評(píng)析：由于這與幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)密切相關(guān)，在前面一系列感知、理解的基礎(chǔ)上，幼兒創(chuàng)編出了許多。
2、請(qǐng)幼兒兩兩結(jié)伴，交流自編的歌詞和動(dòng)作。
幼：孩子們對(duì)活動(dòng)表現(xiàn)出了很大的興趣，積極地與同伴邊唱邊必須動(dòng)作。
3、交換朋友表演。
評(píng)析：在這一音樂(lè)活動(dòng)中，我根據(jù)小茶壺的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了游戲化的活動(dòng)過(guò)程，改變了常規(guī)的學(xué)唱順序，因而減輕了幼兒的記憶負(fù)擔(dān)，使幼兒能更好地投入到創(chuàng)造性之中，主動(dòng)地學(xué)習(xí)，充分感受了歌唱活動(dòng)的樂(lè)趣。我作為活動(dòng)的主導(dǎo)應(yīng)在活動(dòng)中去掉“急躁”，針對(duì)有創(chuàng)意的動(dòng)作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。幼兒每次表演后進(jìn)行有針對(duì)性的評(píng)價(jià)，突出活動(dòng)過(guò)程的風(fēng)趣活潑，以便目標(biāo)更好地得以落實(shí)。
活動(dòng)反思：
歌曲小茶壺，我運(yùn)用了課件，讓歌曲的歌詞更生動(dòng)形象。通過(guò)讓孩子在游戲表演，使孩子輕松的學(xué)會(huì)了歌曲。但是，在倒水游戲環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了倒水的節(jié)奏，是十六分音符，對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō)太難了，他們最后都沒(méi)有運(yùn)用節(jié)奏去倒水。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)顯得有些多余。在最后的創(chuàng)編部分，孩子的想象力豐富，變成了大象茶壺、愛(ài)心茶壺，但是對(duì)于新授歌曲的第一教時(shí)，創(chuàng)編的環(huán)節(jié)對(duì)于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)有些顧此失彼了。
小班音樂(lè)活動(dòng)歌唱小茶壺教案篇十一
1、感受歌曲《歌唱春天》歡快活潑的情緒，初步學(xué)唱歌曲。
2、在老師的提示下，探索使用圖示理解，記憶歌詞。
3、體驗(yàn)通過(guò)自己的探索學(xué)會(huì)唱歌的快樂(lè)。
1、復(fù)印放大幼兒用書(shū)中的圖譜《歌唱春天》(每人1張)，放于幼兒座位下面。
2、幼兒已認(rèn)識(shí)"春天"二字。
3、音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)。
1、幼兒感受歌曲《歌唱春天》旋律。
幼兒聽(tīng)音樂(lè)磁帶，熟悉歌曲旋律。
師：小朋友，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?今天老師個(gè)你們帶來(lái)一首春天的歌曲，請(qǐng)小朋友們先聽(tīng)一聽(tīng)。聽(tīng)了這樣首歌曲，你感覺(jué)怎么樣?你覺(jué)得看到了春天的什么景象教師隨音樂(lè)做舞蹈動(dòng)作，幼兒欣賞。
師：老師為這首曲子編了幾個(gè)動(dòng)作。你們看，這幾個(gè)動(dòng)作表示什么意思?
2、幼兒學(xué)唱歌曲。
教師清唱歌曲，幼兒傾聽(tīng)。
師：下面聽(tīng)老師來(lái)唱歌，注意聽(tīng)歌曲里唱了什么。
教師引導(dǎo)幼兒回憶曾經(jīng)使用過(guò)的記憶策略。
師：歌里唱了什么?你有什么好辦法來(lái)學(xué)唱這首歌嗎?
教師出示幼兒用書(shū)上的圖譜，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)圖譜和歌詞內(nèi)容的關(guān)系。
師：今天我們要用沒(méi)有用過(guò)的方法來(lái)唱這首歌，并且要靠小朋友自己去學(xué)，而不是老師教你們，你們有信心嗎?現(xiàn)在拿出你們座位下的圖，請(qǐng)小朋友們用手指著圖聽(tīng)我再唱一次。
教師幫助幼兒理解圖譜的意思，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)將下面的小圖配在大圖上就是一幅完整的圖譜。
在教師的.幫助下，幼兒嘗試將有關(guān)圖片逐幅配到相應(yīng)的空格中，邊唱邊討論相應(yīng)的擺放位置。
3、幼兒看圖譜完整地演唱歌曲。
師：有什么辦法可以檢查自己貼得對(duì)不對(duì)呢?(再看圖完整地唱一遍)。
4、教師引導(dǎo)幼兒反思。
師：今天我們用什么方法記憶來(lái)學(xué)習(xí)唱歌的?(利用圖譜來(lái)記歌詞)它給了我們什么幫助?(記不清歌詞時(shí)，可以看圖譜提示)看圖譜學(xué)唱歌--這個(gè)辦法真不錯(cuò)，以后我們學(xué)唱歌時(shí)都可以利用它。
小班音樂(lè)活動(dòng)歌唱小茶壺教案篇十二
1.借助手指游戲熟悉記憶歌詞，學(xué)唱歌曲。
2.能大膽地為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作及仿編歌詞。
3.體驗(yàn)與同伴互動(dòng)交流的樂(lè)趣。
小鳥(niǎo)指偶兩個(gè)。
1.談話導(dǎo)入并練聲。
2.借助手偶表演熟悉記憶歌詞。
(1)師：小小鳥(niǎo)美妙的歌聲又引來(lái)了另一只小小鳥(niǎo)，現(xiàn)在有幾只了?兩只小小鳥(niǎo)見(jiàn)了面會(huì)發(fā)生什么事呢?請(qǐng)你們仔細(xì)看，認(rèn)真聽(tīng)。教師邊演示指偶邊有節(jié)奏地念歌詞。
(2)提問(wèn)：兩只小小鳥(niǎo)見(jiàn)面發(fā)生了什么事情?先怎么樣?然后呢?接下來(lái)呢?最后呢?
師：你們看得真仔細(xì)，現(xiàn)在請(qǐng)你們看著兩只小小鳥(niǎo)也來(lái)說(shuō)一說(shuō)他們的'故事。
3.學(xué)唱新歌。
(1)教師范唱。
(2)跟著鋼琴也來(lái)學(xué)一學(xué)。
(3)提問(wèn)：兩只小小鳥(niǎo)見(jiàn)面了，心里怎么樣?(高興、快樂(lè))我們一起用高興快樂(lè)的聲音再來(lái)唱一唱。
(4)邊唱歌邊表演手指游戲，進(jìn)一步熟悉歌曲。
(5)師：你們想不想也來(lái)變兩只小小鳥(niǎo)?瞧!我這兒就有一只小小鳥(niǎo)，我是用什么變出來(lái)的?(手指)還有一只小小鳥(niǎo)怎么變?兩只小小鳥(niǎo)見(jiàn)面點(diǎn)點(diǎn)頭可以怎么做?親一親呢?誰(shuí)來(lái)做碰一碰。飛走了。
(6)幼兒邊玩手指游戲邊學(xué)唱。
(7)兩兩結(jié)伴邊玩手指游戲邊歌唱。
(8)請(qǐng)一對(duì)幼兒到前面表演，其余幼兒演唱歌曲。
4.創(chuàng)編歌曲。
(1)創(chuàng)編身體動(dòng)作。
(2)幼兒邊歌唱邊用身體動(dòng)作表演，提醒幼兒在前奏處找到朋友。
(3)針對(duì)表演進(jìn)行評(píng)價(jià)，并鼓勵(lì)幼兒換一個(gè)朋友再來(lái)表演一次。
(4)仿編歌詞。
小班音樂(lè)活動(dòng)歌唱小茶壺教案篇十三
1、熟悉歌曲的旋律，嘗試用身體的動(dòng)作來(lái)表演歌曲的內(nèi)容。
2、初步創(chuàng)編茶壺和茶杯的動(dòng)作。
1、幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：課前引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)各種茶壺、茶杯，知道茶壺、茶杯的用途及使用方法。
2、教學(xué)準(zhǔn)備：與歌曲有關(guān)的茶壺圖片四幅，歌曲伴奏。
一通過(guò)游戲“變變變”進(jìn)入寶寶們，今天我們來(lái)玩一個(gè)“變變變”的游戲好不好?
想玩的寶寶站起來(lái)，找一個(gè)空地方站好。你們的小手在哪里?揮一揮。噢，我看到了，真漂亮。現(xiàn)在我們藏起來(lái)。游戲就要開(kāi)始羅，聽(tīng)!
(變成小兔，跳一跳)(變成鴨子，走一走)(變成袋鼠，跳一跳)(變成飛機(jī)，聽(tīng)音樂(lè)飛進(jìn)場(chǎng)地)。
二觀察圖片，熟悉歌曲。
1、教師完整的示范演唱一遍我們開(kāi)飛機(jī)開(kāi)累了，來(lái)!寶寶們，找一個(gè)空地方坐好，休息一會(huì)兒。
累不累啊?(幼兒回答)累我都想喝水了。寶寶們，快看，這是誰(shuí)呀?(茶壺)。
2、觀察圖片，理解歌詞。
(3)觸摸第三幅圖片，問(wèn)問(wèn)幼兒：“壺里的水怎樣拉?”(水燒開(kāi)拉，都冒煙啦，水都在壺里翻滾啦)。
(4)那這個(gè)壺嘴怎樣啦?(沖茶啦)教師聽(tīng)音樂(lè)有節(jié)奏的朗誦：水開(kāi)了!泡茶了。
三創(chuàng)編茶壺和茶杯的動(dòng)作。
1、你們想不想都來(lái)喝喝茶，好，請(qǐng)小朋友趕快準(zhǔn)備。
2、我們的茶壺是什么樣子的啊?(又肥又矮)來(lái)!我們來(lái)做一做。
那壺柄長(zhǎng)在哪呢?壺嘴長(zhǎng)在這兒。(動(dòng)作示意)再來(lái)一次。
提問(wèn)：“誰(shuí)想喝水?”(咕嚕咕嚕)。
3、提問(wèn)：寶寶們，剛才我們的壺柄都長(zhǎng)在這兒，動(dòng)腦筋想想，壺柄還可以長(zhǎng)在哪兒?那壺嘴呢?(幼兒創(chuàng)編)那我們?cè)賮?lái)一次，這一次看看誰(shuí)跟我的不一樣。
4、剛才有很多的小朋友的壺柄和壺嘴長(zhǎng)在了不同的地方，真不錯(cuò)!我再來(lái)看看，來(lái)，寶寶們準(zhǔn)備!(教師不示范)。
5、寶寶們，把你們的茶杯擺好啦!我來(lái)給你們倒茶?！肮緡９緡！?/p>
6、哦!這么多的小朋友都想喝茶，老師都倒不過(guò)來(lái)了，這樣吧，我們?cè)賮?lái)沖一次茶，和你旁邊的好朋友，相互的倒倒茶，好嗎?來(lái)!大家趕快準(zhǔn)備好。(把你們的茶也倒給我喝喝)。
五結(jié)束其他班上的小朋友也也想喝茶了，來(lái)!寶寶們，我們也去給他們倒茶去!
歌曲小茶壺，我運(yùn)用了課件，讓歌曲的歌詞更生動(dòng)形象。通過(guò)讓孩子在游戲表演，使孩子輕松的學(xué)會(huì)了歌曲。但是，在倒水游戲環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了倒水的節(jié)奏，是十六分音符，對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō)太難了，他們最后都沒(méi)有運(yùn)用節(jié)奏去倒水。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)顯得有些多余。在最后的創(chuàng)編部分，孩子的想象力豐富，變成了大象茶壺、愛(ài)心茶壺，但是對(duì)于新授歌曲的第一教時(shí)，創(chuàng)編的環(huán)節(jié)對(duì)于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)有些顧此失彼了。
小班音樂(lè)活動(dòng)歌唱小茶壺教案篇十四
1.理解樹(shù)和小鳥(niǎo)的依存關(guān)系。
2.初步學(xué)習(xí)按詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)仿編詩(shī)歌。
準(zhǔn)備圖片。
一.游戲：樹(shù)和小鳥(niǎo)。
教師扮演樹(shù)，幼兒扮演一群小鳥(niǎo)。引導(dǎo)幼兒在樹(shù)周?chē)龈鞣N動(dòng)作，如親親樹(shù)、摸摸樹(shù)、在樹(shù)旁跳舞、為樹(shù)捉蟲(chóng)等。
樹(shù)和小鳥(niǎo)在一起開(kāi)心嗎?有一首詩(shī)歌講的就是“樹(shù)和小鳥(niǎo)”的事情。
二.欣賞詩(shī)歌。
出示掛圖，教師朗誦詩(shī)歌一遍。
樹(shù)高高，住著小鳥(niǎo)。樹(shù)和小鳥(niǎo)做了哪些事?
你從哪里看出樹(shù)和小鳥(niǎo)是一對(duì)好朋友?
為什么樹(shù)、小鳥(niǎo)快樂(lè)陶陶呢?
三.以互動(dòng)的形式學(xué)念詩(shī)歌。
教師再朗誦一遍詩(shī)歌，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)歌每一節(jié)的前一句和后一句有什么規(guī)律。(前一句守于小鳥(niǎo)的詩(shī)句，后一句守于樹(shù)的詩(shī)句)
教師念關(guān)于樹(shù)的詩(shī)句，幼兒念關(guān)于小鳥(niǎo)的詩(shī)句。
引導(dǎo)幼兒結(jié)伴學(xué)念，然后互換角色。
四.仿編詩(shī)歌。
討論：還有誰(shuí)和誰(shuí)也是一對(duì)好朋友?
引導(dǎo)幼兒分組或個(gè)別仿編。如：海，/游來(lái)小魚(yú);/花兒美美，/飛來(lái)蝴蝶;/天空藍(lán)，/搖著云朵等。
1.詩(shī)歌短小簡(jiǎn)煉、瑯瑯上口，通過(guò)富有動(dòng)感的語(yǔ)言向幼兒展現(xiàn)了一幅自然中動(dòng)植物互相依存的快樂(lè)景象。其中仿編部分是為了讓幼兒在熟悉詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，把朋友間因友愛(ài)而產(chǎn)生的快樂(lè)廣為傳誦，從而營(yíng)造“快樂(lè)陶陶”的氛圍。為做到這一點(diǎn)，教師需有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒注意相關(guān)聯(lián)的人和物，并揭示其相互間的協(xié)調(diào)關(guān)系。
2.幼兒在和教師扮演角色，共同游戲的過(guò)程中增強(qiáng)了學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣，他們?cè)谥w語(yǔ)言的交流中理解了詩(shī)歌所蘊(yùn)藏的內(nèi)涵。
樹(shù)和小鳥(niǎo)
樹(shù)高高，
住著小鳥(niǎo)。
小鳥(niǎo)叫叫，
樹(shù)笑笑。
樹(shù)搖搖，
小鳥(niǎo)跳跳。
樹(shù)小鳥(niǎo)，
快樂(lè)陶陶。
小班音樂(lè)活動(dòng)歌唱小茶壺教案篇十五
熟悉歌曲的旋律，嘗試用身體的動(dòng)作表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容。
初步創(chuàng)編茶壺和茶杯的動(dòng)作。
在學(xué)習(xí)歌曲的過(guò)程中，體驗(yàn)與同伴共同舞蹈的快樂(lè)。
一、通過(guò)游戲“變變變”進(jìn)入。
寶寶們，我們來(lái)玩一個(gè)“變變變”的'游戲，趕快！把你們的小手藏起來(lái)。
（變成小兔，跳一跳）。
（變成鴨。
子，走一走）（變成袋鼠，跳一跳）。
（變成飛機(jī)，聽(tīng)音樂(lè)飛進(jìn)場(chǎng)地）二、觀察圖片，熟悉歌曲。
1、教師完整的示范演唱一遍。
我們開(kāi)飛機(jī)開(kāi)累了，來(lái)！寶寶們，找一個(gè)空地方坐好，休息一會(huì)兒。
累不累??？（幼兒回答）是好累的，我都想喝水了。
寶寶們，快看，這是誰(shuí)呀？（茶壺）。
2、觀察圖片，理解歌詞。
（1）小茶壺長(zhǎng)得什么樣呀？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“它的肚子是圓圓的，身體矮矮的”）。
教師聽(tīng)音樂(lè)有節(jié)奏的朗誦：我是茶壺肥又矮呀。
（2）（我們?cè)賮?lái)看看，這是茶壺的什么呀？（壺柄，壺柄是用來(lái)提茶壺的）。
茶柄長(zhǎng)在什么地方？你們來(lái)學(xué)學(xué)。
那這個(gè)呢？（壺嘴，水就是從這個(gè)地方流出來(lái)的）。
教師聽(tīng)音樂(lè)有節(jié)奏的朗誦：這是壺柄這是嘴。
（3）觸摸第三幅圖片，問(wèn)問(wèn)幼兒：“壺里的水怎樣拉？”（水燒開(kāi)拉，都冒煙啦，水都在壺里翻滾啦）。
（4）那這個(gè)壺嘴怎樣啦？（沖茶啦）。
教師聽(tīng)音樂(lè)有節(jié)奏的朗誦：水滾啦，水滾啦！沖茶啦。
創(chuàng)編茶壺和茶杯的動(dòng)作。
你們想不想都來(lái)喝喝茶，好，請(qǐng)小朋友趕快準(zhǔn)備。
（5）我們的茶壺是什么樣子的??？（又肥又矮）來(lái)！我們來(lái)做一做。
那壺柄長(zhǎng)在哪呢？壺嘴長(zhǎng)在這兒。（動(dòng)作示意）再來(lái)一次。
提問(wèn)：“誰(shuí)想喝水？”（咕嚕咕嚕）。
提問(wèn)：寶寶們，剛才我們的壺柄都長(zhǎng)在這兒，動(dòng)腦筋想想，壺柄還可以長(zhǎng)在哪兒？（幼兒創(chuàng)編）那壺嘴呢？（幼兒創(chuàng)編）。
那我們?cè)賮?lái)一次，這一次看看誰(shuí)跟我的不一樣。
剛才有很多的小朋友的壺柄和壺嘴長(zhǎng)在了不同的地方，真不錯(cuò)！我再來(lái)看看，來(lái)，寶寶們準(zhǔn)備?。ń處煵皇痉叮?/p>
寶寶們，把你們的茶杯擺好啦！我來(lái)給你們倒茶?！肮緡９緡！?/p>
哦！這么多的小朋友都想喝茶，老師都倒不過(guò)來(lái)了，這樣吧，我們?cè)賮?lái)沖一次茶，和你旁邊的好朋友，相互的倒倒茶，好嗎？來(lái)！大家趕快準(zhǔn)備好。（把你們的茶也倒給我喝喝）。
3、請(qǐng)客人老師喝茶。
三、結(jié)束。
其他班上的小朋友也也想喝茶了，來(lái)！寶寶們，我們也去給他們倒茶去。
小班音樂(lè)活動(dòng)歌唱小茶壺教案篇十六
《山》這首歌抒情、優(yōu)美，歌詞生動(dòng)、形象，表現(xiàn)出在四季中山上的不同美景。在設(shè)計(jì)時(shí)為了豐富演唱形式，更好地表達(dá)對(duì)四季的山的美好情感，在歌曲的每個(gè)句末的休止部分進(jìn)行伴唱處理(啦啦啦)，更好地調(diào)動(dòng)了幼兒參與歌唱的積極性。中班幼兒的思維方式以具體形象思維為主，對(duì)音樂(lè)形象與情緒的感知必須借助于多種感官的形象感知，因此，本次活動(dòng)我采用圖片感知，引導(dǎo)幼兒熟悉歌曲旋律，理解歌曲內(nèi)容，感受歌曲情緒，激發(fā)幼兒積極參與歌唱活動(dòng)，并能夠傾聽(tīng)同伴的歌聲、協(xié)調(diào)一致地演唱。
1、根據(jù)圖片提示理解、記憶歌詞，能用優(yōu)美、連貫的聲音演唱三拍子的歌曲，并嘗試用活潑、跳躍的聲音唱出襯詞。
2、感受大自然的美景，體驗(yàn)與同伴合作演唱的樂(lè)趣。
小圖片若干幅。
一、談話導(dǎo)入。
——小朋友，你們知道一年有幾個(gè)季節(jié)嗎?
二、借助圖片理解歌詞。
——春天的山上開(kāi)滿了各種各樣的鮮花，真像一個(gè)花籃呀!出示圖片，引出歌詞：春天的山呀是花籃。
2、——夏天的山是什么樣的?夏天的山是一只什么籃呢?出示圖片，引出歌詞：夏天的山呀是果籃。
3、——春天的`山呀是花籃，夏天的山呀是果籃。哎!那么秋天的山呢?會(huì)是什么樣的?請(qǐng)你和旁邊的小朋友討論一下。秋天，山上的樹(shù)葉都變成金黃色的了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，真像一只金籃呀!出示圖片，引出歌詞：秋天的山呀是金籃。
4、——冬天的山像是什么籃?為什么?
師根據(jù)幼兒回答，出示圖片，引出歌詞：冬天的山呀是銀籃。
5、——又有花又有果，又有金又有銀，家鄉(xiāng)的山上裝了這么多的寶貝呀!出示圖片，引出歌詞：家鄉(xiāng)的山呀是寶籃。
6、完整念歌詞。
(1)——家鄉(xiāng)的山美不美呀?我們一起向客人老師介紹一下家鄉(xiāng)的山吧!(加入旋律)。
(2)——我們一起來(lái)夸夸家鄉(xiāng)的山!(加入旋律)。
三、熟悉旋律，學(xué)唱歌曲。
1、教師范唱。
——吳老師不僅能說(shuō)著夸家鄉(xiāng)的山，我還能唱著夸一夸呢!(加入伴奏)。
——出示圖片“啊”，這張圖片表示什么呢?應(yīng)該放在哪里?
3、幼兒學(xué)唱。
——你們會(huì)不會(huì)像老師一樣把家鄉(xiāng)的山夸一夸?
——我們看著小圖片一起來(lái)唱一唱!
4、加入襯詞演唱。
(1)幼兒唱歌曲，師唱襯詞。
——家鄉(xiāng)的山有這么多地寶貝，這么美!我們多自豪呀!這一次我們用自豪地聲音唱一唱。(師加入襯詞“啦”。
——出示“啦啦啦”，誰(shuí)來(lái)幫老師放一下這個(gè)圖片?
(2)師唱歌曲，幼兒唱襯詞。
——現(xiàn)在，我們來(lái)交換一下，老師唱歌曲，你們來(lái)唱“啦”，好嗎?最后一句我們一起唱。
——怎么樣唱這個(gè)“啦”才好聽(tīng)呢?用輕快的聲音來(lái)唱。
——我們?cè)賮?lái)試一試，用輕快的聲音來(lái)唱“啦”。
(3)分組演唱。
——現(xiàn)在，這邊的小朋友來(lái)唱歌曲，另一邊的小朋友唱“啦”。
——我們交換一下。
(4)——讓我們把這首好聽(tīng)曲子唱給客人老師聽(tīng)。
小班音樂(lè)活動(dòng)歌唱小茶壺教案篇十七
本學(xué)期我著重探索幼兒對(duì)音樂(lè)的感受和表現(xiàn)能力。在歌唱活動(dòng)中，我首先以感受為主，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作，讓幼兒動(dòng)起來(lái)，并引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作記憶歌詞，讓幼兒更好地感受和表現(xiàn)歌曲。《小茶壺》這個(gè)音樂(lè)活動(dòng)具有較強(qiáng)的典型性。這首外國(guó)兒童歌曲歌詞淺顯，曲調(diào)簡(jiǎn)單且有重復(fù)，演唱的技能要求也不高，內(nèi)容也貼近孩子的生活，具有外國(guó)歌曲所特有的生活化、簡(jiǎn)單化、情趣化及可演可玩性。
1、學(xué)唱歌曲，嘗試創(chuàng)編動(dòng)作和歌詞。
2、初步感受和表現(xiàn)歌曲風(fēng)趣、活潑的情緒。
3、享受歌唱活動(dòng)的快樂(lè)。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
小茶壺、水杯娃娃各一只，大茶壺一只。
1、出示茶壺和水杯娃娃，讓幼兒通過(guò)比較，觀察茶壺的形象特征，為理解歌詞“我是小小茶壺，矮又胖，這是我把手，這是我嘴”打下基礎(chǔ)。(1)師：今天，老師給你們請(qǐng)來(lái)了兩位客人，(出示茶壺和水杯娃娃，以茶壺和水杯娃娃的口吻自我介紹，并引導(dǎo)幼兒與它們相互問(wèn)好)。幼：小朋友對(duì)有鼻子、有眼的茶壺和水杯娃娃很感興趣，馬上相互打起了招呼。
(2)師：請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)我倆誰(shuí)長(zhǎng)得又矮又胖?(引導(dǎo)幼兒用身體動(dòng)作表示小茶壺矮又胖)。
幼：幼兒一下子就看出是小茶壺長(zhǎng)得又矮又胖，有的孩子用下蹲表示，有的用雙手放在肚子前表示。我點(diǎn)評(píng)了幼兒的動(dòng)作，并引導(dǎo)孩子們相互學(xué)習(xí)。
(3)引導(dǎo)幼兒指一指，說(shuō)一說(shuō)茶壺的嘴，把手分別在哪里，并用身體動(dòng)作表示。
幼：許多孩子用手叉腰表示把手，另一只手上舉表示嘴，動(dòng)作的幅度都不一樣。
(4)師做茶壺媽媽給小茶壺的肚子里灌開(kāi)水，引導(dǎo)幼兒聽(tīng)旋律學(xué)說(shuō)最后兩句歌詞。
幼：幼兒對(duì)這一游戲化的過(guò)程很感興趣，象聲詞的加入使歌曲變得更加形象。王杰小朋友說(shuō)：“現(xiàn)在，我的肚子里都是開(kāi)水?！痹谝魳?lè)的伴奏下，孩子們很容易地掌握了最后兩句歌詞。
評(píng)析：將難點(diǎn)一步一步進(jìn)行分解后，能讓幼兒更輕松地創(chuàng)編動(dòng)作、記憶歌詞。
2、幼兒扮演茶壺，按節(jié)奏學(xué)說(shuō)歌詞。
師：你也象小茶壺，我也象小茶壺，小茶壺們我們來(lái)自我介召一下。
3、引導(dǎo)幼兒在音樂(lè)的伴奏下邊說(shuō)歌詞邊表演。
幼：在音樂(lè)伴奏下，幼兒能完整地說(shuō)歌詞，部分幼兒表演的動(dòng)作不夠到位，需老師不斷地提醒。
4、鼓勵(lì)幼兒聽(tīng)旋律再次表演。
師：小茶壺說(shuō)你們太可愛(ài)了，想跟你們一起來(lái)玩。
幼：這一次，孩子們跟上了旋律，有表情地進(jìn)行了表演。
評(píng)析：這里出現(xiàn)音樂(lè)是為了讓幼兒在熟悉歌詞的同時(shí)感受歌曲旋律，為下一環(huán)節(jié)的歌唱打下基礎(chǔ)。
1、師手捧水杯隨著音樂(lè)走到幼兒面前(每?jī)尚」?jié)換一個(gè)幼兒)，幼兒扮演小茶壺，按順序逐一隨節(jié)奏給師倒水。
師：做了這么久小茶壺，老師覺(jué)得有點(diǎn)口渴了，我來(lái)做水杯娃娃，誰(shuí)來(lái)做茶壺娃娃倒水給我喝。等會(huì)兒老師走到誰(shuí)面前，誰(shuí)就倒杯水給我喝。幼：孩子們做出了滑稽可愛(ài)的小茶壺，很多孩子還將身體傾倒了給“水杯娃娃”倒水。
評(píng)析：幼兒在有趣的活動(dòng)中感受了歌曲旋律，熟悉了曲調(diào)，但幼兒做茶壺娃娃時(shí)身體左右搖擺的幅度不大，師須在此加強(qiáng)引導(dǎo)。
2、請(qǐng)一名幼兒做水杯娃娃，其余孩子做茶壺娃娃。
1、放慢速度，讓幼兒試著在音樂(lè)伴奏下學(xué)唱歌曲。
評(píng)析：幼兒對(duì)歌曲旋律和歌詞都很熟悉，師雖然沒(méi)范唱，大多數(shù)孩子能唱出歌曲
2、引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)唱準(zhǔn)最后兩句。
幼：老師提醒幼兒“小茶壺灌滿開(kāi)水是怎么喊的?”后，孩子們都能唱準(zhǔn)最后兩句的歌詞和曲調(diào)。
3、請(qǐng)幼兒用清晰、自然的歌聲表現(xiàn)可愛(ài)、有趣的小茶壺。
1、小茶壺還能干什么?(提起我，倒醬油)請(qǐng)創(chuàng)編出的幼兒到前面邊唱邊做小壺。
幼：小朋友創(chuàng)編的熱情非常高，創(chuàng)編出了倒豆?jié){、倒可樂(lè)、倒牛奶。并能在前面邊唱邊表演。
評(píng)析：由于這與幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)密切相關(guān)，在前面一系列感知、理解的基礎(chǔ)上，幼兒創(chuàng)編出了許多。
2、請(qǐng)幼兒兩兩結(jié)伴，交流自編的歌詞和動(dòng)作。
幼：孩子們對(duì)活動(dòng)表現(xiàn)出了很大的興趣，積極地與同伴邊唱邊必須動(dòng)作。
3、交換朋友表演。
評(píng)析：在這一音樂(lè)活動(dòng)中，我根據(jù)小茶壺的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了游戲化的活動(dòng)過(guò)程，改變了常規(guī)的學(xué)唱順序，因而減輕了幼兒的記憶負(fù)擔(dān)，使幼兒能更好地投入到創(chuàng)造性之中，主動(dòng)地學(xué)習(xí)，充分感受了歌唱活動(dòng)的樂(lè)趣。我作為活動(dòng)的主導(dǎo)應(yīng)在活動(dòng)中去掉“急躁”，針對(duì)有創(chuàng)意的動(dòng)作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。幼兒每次表演后進(jìn)行有針對(duì)性的評(píng)價(jià)，突出活動(dòng)過(guò)程的風(fēng)趣活潑，以便目標(biāo)更好地得以落實(shí)。
歌曲小茶壺，我運(yùn)用了課件，讓歌曲的歌詞更生動(dòng)形象。通過(guò)讓孩子在游戲表演，使孩子輕松的學(xué)會(huì)了歌曲。但是，在倒水游戲環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了倒水的節(jié)奏，是十六分音符，對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō)太難了，他們最后都沒(méi)有運(yùn)用節(jié)奏去倒水。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)顯得有些多余。在最后的創(chuàng)編部分，孩子的想象力豐富，變成了大象茶壺、愛(ài)心茶壺，但是對(duì)于新授歌曲的第一教時(shí)，創(chuàng)編的環(huán)節(jié)對(duì)于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)有些顧此失彼了。
小班音樂(lè)活動(dòng)歌唱小茶壺教案篇十八
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)撕紙塊，用膠棒粘貼的技能。
2、萌發(fā)幼兒關(guān)愛(ài)環(huán)境的情感。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
幼兒學(xué)習(xí)撕紙塊，并用膠棒粘貼的技能。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、紅、黃、綠色彩紙，膠棒、小筐等。
2、小鳥(niǎo)圖片若干，樹(shù)背景圖。
3、背景音樂(lè)《快樂(lè)的小鳥(niǎo)》。
活動(dòng)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)談話，激發(fā)幼兒產(chǎn)生助小鳥(niǎo)的愿望。
聽(tīng)音樂(lè)教師帶領(lǐng)幼兒做小鳥(niǎo)飛的動(dòng)作進(jìn)活動(dòng)室，停在樹(shù)圖邊：“小朋友看這是什么?你們知道這是誰(shuí)的家嗎?”(幼兒回答)“這里原來(lái)是小鳥(niǎo)的家，可是為什么樹(shù)上面一只小鳥(niǎo)也沒(méi)有?”(幼兒回答)“樹(shù)媽媽一片樹(shù)葉都沒(méi)有了，小鳥(niǎo)們都不愿意回來(lái)了，樹(shù)媽媽真?zhèn)难?小朋友你們能想辦法讓小鳥(niǎo)快點(diǎn)回家嗎?”
(幼兒回答)“小朋友們剛才說(shuō)的都很好，也樹(shù)媽媽想了許多辦法，現(xiàn)在我們就用撕樹(shù)葉、粘貼樹(shù)葉的方法來(lái)助樹(shù)媽媽好不好?(幼兒回答)”
二、教師示范方法步驟。
教師出示綠色彩紙，用食指和拇指捏住輕輕撕成塊狀做“樹(shù)葉”。然后用膠棒涂在“樹(shù)葉”的一面，輕輕的貼到樹(shù)上?！苯處熢俅问痉兑槐?。
三、幼兒進(jìn)行操作，教師個(gè)別指導(dǎo)。
將紅、黃、綠色彩紙、膠棒放到小筐里，引導(dǎo)幼兒自由的選擇彩紙進(jìn)行撕樹(shù)葉、粘貼樹(shù)的活動(dòng)。教師提醒每個(gè)小朋友撕完樹(shù)葉后要把廢紙、還有膠棒都要放到小筐里面，不能亂扔垃圾。
四、出示小鳥(niǎo)，送小鳥(niǎo)回家。
教師：“小朋友，小鳥(niǎo)聽(tīng)說(shuō)樹(shù)媽媽又長(zhǎng)出了許多樹(shù)葉，都高興的飛來(lái)了。讓我們一起送小鳥(niǎo)回家好不好?”教師和個(gè)別幼兒一起將小鳥(niǎo)圖片粘貼到樹(shù)上。
五、結(jié)合情景向幼兒進(jìn)行教育。
教師“小鳥(niǎo)們都回來(lái)了，樹(shù)媽媽非常開(kāi)心,也非常感謝你們助了它，它希望我們?cè)偎粋€(gè)忙，讓我們?nèi)ジ嬖V所有的人們，以后不能隨便摘樹(shù)葉，要愛(ài)護(hù)我們的樹(shù)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，現(xiàn)在我們就一起去告訴幼兒園里所有的小朋友好不好?”活動(dòng)結(jié)束，教師帶領(lǐng)幼兒出活動(dòng)室。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)撕紙塊，用膠棒粘貼的技能。
2、知道小鳥(niǎo)是人類的好朋友，要關(guān)心照顧它們。
3、萌發(fā)關(guān)愛(ài)環(huán)境的情感。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、紅、黃、綠色彩紙，膠棒、小筐等。
2、小鳥(niǎo)圖片若干，樹(shù)樹(shù)干圖。
3、游戲背景音樂(lè)《快樂(lè)的小鳥(niǎo)》。
【活動(dòng)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)是讓幼兒學(xué)習(xí)撕紙塊，難點(diǎn)是撕紙的方法。
【活動(dòng)過(guò)程】
1、聽(tīng)音樂(lè)教師帶領(lǐng)幼兒做小鳥(niǎo)飛的動(dòng)作進(jìn)活動(dòng)室，教師與幼兒聽(tīng)音樂(lè)一起做手指游戲，活動(dòng)手關(guān)節(jié)。
2、教師創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)談話，激發(fā)幼兒產(chǎn)生助小鳥(niǎo)的愿望，指導(dǎo)幼兒撕貼樹(shù)葉。
教師與幼兒停在沒(méi)有樹(shù)葉的樹(shù)邊談話：“小朋友看這是什么?(樹(shù))你們知道樹(shù)怎么了嗎?”(哭了)“樹(shù)為什么哭呢?”(沒(méi)有樹(shù)葉了)
“這里原來(lái)是小鳥(niǎo)的家，可是現(xiàn)在，樹(shù)媽媽一片樹(shù)葉都沒(méi)有了，小鳥(niǎo)們都不愿意回來(lái)了，樹(shù)媽媽真?zhèn)难?小朋友你們能想辦法讓小鳥(niǎo)快點(diǎn)回家嗎?想不想小鳥(niǎo)造一個(gè)家呢?”
“小朋友們剛才說(shuō)的都很好，也樹(shù)媽媽想了許多辦法，現(xiàn)在我們就用撕樹(shù)葉、粘貼樹(shù)葉的方法來(lái)助樹(shù)媽媽好不好?小鳥(niǎo)造一個(gè)家?！?/p>
3、教師出示綠色彩紙，用食指和拇指捏住輕輕撕成塊狀做“樹(shù)葉”。然后用膠棒涂在“樹(shù)葉”的一面，輕輕的貼到樹(shù)上。
4、教師將紅、黃、綠色彩紙、膠棒放到小筐里，引導(dǎo)幼兒自由的選擇彩紙進(jìn)行撕樹(shù)葉、粘貼樹(shù)的活動(dòng)。教師提醒每個(gè)小朋友撕完樹(shù)葉后要把廢紙、還有膠棒都要放到小筐里面，不能亂扔垃圾，知道愛(ài)護(hù)活動(dòng)室的環(huán)境。
5、教師出示已畫(huà)好的樹(shù)干圖，請(qǐng)幼兒為小鳥(niǎo)做一個(gè)美麗的家。幼兒自由撕紙，粘貼樹(shù)葉，教師巡回指導(dǎo)，提醒幼兒要將樹(shù)葉粘貼在輪廓內(nèi)。(活動(dòng)時(shí)伴有輕音樂(lè))
教師可增加點(diǎn)難度，讓幼兒學(xué)習(xí)撕各種各樣的樹(shù)葉。幼兒進(jìn)行操作，教師個(gè)別指導(dǎo)。
6、出示“小鳥(niǎo)”，引導(dǎo)幼兒送“小鳥(niǎo)”回家。
教師：“小朋友，小鳥(niǎo)聽(tīng)說(shuō)樹(shù)媽媽又長(zhǎng)出了許多樹(shù)葉，都高興的飛來(lái)了。讓我們一起送小鳥(niǎo)回家好不好?”教師和個(gè)別幼兒一起將小鳥(niǎo)圖片粘貼到樹(shù)上。
7、教師小結(jié)：為了給小鳥(niǎo)一個(gè)安全的家，請(qǐng)小朋友們要愛(ài)護(hù)、保護(hù)我們身邊的環(huán)境，關(guān)愛(ài)小動(dòng)物。請(qǐng)小朋友們把垃圾撿起來(lái)放到紙簍里。
【活動(dòng)延伸】
教師：“小鳥(niǎo)們都回來(lái)了，樹(shù)媽媽非常開(kāi)心,也非常感謝你們助了它，它希望我們?cè)偎粋€(gè)忙，讓我們?nèi)ジ嬖V所有的人們，以后不能隨便摘樹(shù)葉，要愛(ài)護(hù)我們的樹(shù)，愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，現(xiàn)在我們就一起去告訴幼兒園里所有的小朋友好不好?”活動(dòng)結(jié)束，教師帶領(lǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)《小鳥(niǎo)飛》出活動(dòng)室。
12
活動(dòng)目標(biāo)：
1、練習(xí)撕紙塊、用膠棒(漿糊)粘貼的技術(shù)。
2、喜歡參加集體創(chuàng)作活動(dòng)，愿意與同伴分享成功的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、各色彩紙若干，白乳膠，小筐等。
2、小鳥(niǎo)圖片若干，畫(huà)有樹(shù)樹(shù)干的圖畫(huà)紙。
活動(dòng)過(guò)程：
1、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)幼兒撕貼樹(shù)。
(1)激發(fā)幼兒產(chǎn)生助小鳥(niǎo)的愿望。
出示畫(huà)有樹(shù)樹(shù)干的圖畫(huà)紙，和幼兒討論：“這里是小鳥(niǎo)的家，可是現(xiàn)在，樹(shù)媽媽一片樹(shù)葉都沒(méi)有了，小鳥(niǎo)們都不愿意回來(lái)了，樹(shù)媽媽真?zhèn)陌?，小朋友，咱們一起想辦法讓樹(shù)媽媽長(zhǎng)出樹(shù)掖好嗎?”
(2)教師向幼兒示范將綠色彩紙撕成紙塊，撕好后放在小筐中當(dāng)樹(shù)葉，然后用白乳膠將樹(shù)葉粘貼在樹(shù)干上。
(3)教師將彩紙、小筐、白乳膠等材料擺放在合適的位置，引導(dǎo)幼兒自由地選取材料進(jìn)行撕樹(shù)葉、粘貼樹(shù)的活動(dòng)，提醒幼兒粘貼時(shí)注意避免互相碰撞。
(4)教師注意對(duì)個(gè)別幼兒的輔導(dǎo)，并提醒幼兒不要隨地亂扔紙，知道愛(ài)護(hù)環(huán)境。
2、欣賞作品，和同伴一起分享成功的快樂(lè)。
(1)教師和幼兒一起欣賞樹(shù)上美麗的樹(shù)葉。
“小朋友們，你們看，樹(shù)媽媽又長(zhǎng)出了這么多樹(shù)葉，你們開(kāi)心嗎?讓我們一起把小鳥(niǎo)送回家吧?！?/p>
(2)出示小鳥(niǎo)圖片，引導(dǎo)幼兒送“小鳥(niǎo)”回家，教師和幼兒一起將小鳥(niǎo)圖片粘貼在樹(shù)上。
小班音樂(lè)活動(dòng)歌唱小茶壺教案篇十九
1.學(xué)習(xí)同情別人的疾病痛苦，知道病中的人需要關(guān)心和助。
2.了解給病人送溫暖的方式。
準(zhǔn)備：故事、及圖片。
1.看圖聽(tīng)教師講故事《小鳥(niǎo)和牽牛花》。(故事見(jiàn)附錄)
2.提問(wèn)：
(1)故事叫什么名字?有誰(shuí)?講了一件什么事?
(2)小鳥(niǎo)生病時(shí)心里怎么想?它對(duì)風(fēng)仙花、小草說(shuō)了什么?小草和鳳仙花又是怎么做的?
(3)為什么小鳥(niǎo)哭了?如果你生病時(shí)，沒(méi)人看你、陪你玩，你會(huì)不會(huì)難過(guò)?
(4)誰(shuí)給小鳥(niǎo)送來(lái)了溫暖?牽?；ㄊ窃鯓雨P(guān)心生病的小鳥(niǎo)的?它的關(guān)心有什么用處?
3.請(qǐng)幼兒聯(lián)想自己說(shuō)一說(shuō)生病時(shí)的心情和痛苦的經(jīng)歷，渴望得到哪些關(guān)懷，是誰(shuí)給予了關(guān)懷，自己的心里怎樣想。
5.小結(jié)并肯定幼兒的想法，鼓勵(lì)幼兒付諸行動(dòng)。
小鳥(niǎo)和牽?；?/p>
在一棵很高很高的樹(shù)上，搭著一個(gè)鳥(niǎo)窩，里面住著一只小鳥(niǎo)。
小鳥(niǎo)每天飛到樹(shù)下邊來(lái)，跟小花、小草一塊玩，在草地上捉蟲(chóng)吃。
有一天，小鳥(niǎo)生病了。它孤單單地躲在窩里，心里很悶。小鳥(niǎo)想：“跟樹(shù)下面的花兒、草兒玩玩多好!”可是它飛不下去了，只好慢慢地從窩里伸出頭來(lái)，對(duì)樹(shù)下邊的鳳仙花說(shuō)：“鳳仙花姐姐，我生病了，不能下來(lái)找你，請(qǐng)你上來(lái)跟我玩一會(huì)兒好嗎?”鳳仙花聽(tīng)了，紅著臉兒說(shuō)：“對(duì)不起，小鳥(niǎo)，我長(zhǎng)得不夠高，也不會(huì)爬樹(shù)，不能上去和你玩了?！?/p>
小鳥(niǎo)又對(duì)樹(shù)下面的小草說(shuō)：“小草弟弟，我生病了，不能飛下來(lái)找你，請(qǐng)你上來(lái)跟我玩一會(huì)好嗎?”
小草聽(tīng)了，搖了搖頭，說(shuō)：“對(duì)不起，小鳥(niǎo)，我長(zhǎng)得不夠高，也不會(huì)爬樹(shù)，不能上去和你玩了。”
小鳥(niǎo)看著鳳仙花和小草都不能上來(lái)跟它玩，嘆了口氣慢慢地把頭縮回去，躺在窩里哭起來(lái)了。
樹(shù)下面的牽牛花聽(tīng)見(jiàn)了，就繞著樹(shù)用力往上爬。牽牛花爬呀，爬呀，爬到了鳥(niǎo)窩旁。
這時(shí)，小鳥(niǎo)已經(jīng)睡著了。
牽?；ㄏ胱屝▲B(niǎo)知道朋友來(lái)看它，就輕輕的吹起它的小喇叭來(lái)：“嗒滴嗒滴，嗒嗒滴嗒……”一會(huì)兒，小鳥(niǎo)醒了，它睜開(kāi)眼一看，咦?牽?；ㄕ驹谂赃叴道饶?。小鳥(niǎo)心里一高興，病就好多了。牽?；匆?jiàn)小鳥(niǎo)的病好多了，就聲吹起喇叭來(lái)：“嗒嗒滴滴嗒，滴滴嗒嗒嗒……”
小鳥(niǎo)隨著喇叭的聲音在樹(shù)枝上高興地跳起舞來(lái)了。
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