教案的編寫(xiě)不是一次性的,而是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,教師可以根據(jù)教學(xué)實(shí)踐的反饋進(jìn)行適當(dāng)修改和完善。那么我們?cè)撊绾尉帉?xiě)一份好的教案呢?教案的編寫(xiě)需要考慮教學(xué)目標(biāo)的確定,教學(xué)內(nèi)容的選擇,教學(xué)步驟的設(shè)計(jì),教學(xué)資源的調(diào)配等方面。編寫(xiě)一份好的教案需要教師有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和敏銳的教學(xué)觸覺(jué),同時(shí)還需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。教案的編寫(xiě)是一項(xiàng)需要不斷學(xué)習(xí)和提升的技能,只有不斷完善教案,才能提高教學(xué)質(zhì)量。以下是一些建議和經(jīng)驗(yàn)分享,供大家參考。閱讀這些教案可以激發(fā)你的教學(xué)創(chuàng)意和思維方式。
三月桃花水教案篇一
1.認(rèn)識(shí)本課生字五個(gè),會(huì)寫(xiě)11個(gè)。
2.與《春潮》對(duì)比閱讀,體會(huì)兩篇課文在語(yǔ)音、語(yǔ)速和用詞方面的不同,培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力,接受文化熏陶,提高思維水平。
3、用心體會(huì)文中的排比句、擬人句、比喻句、對(duì)偶句等句式,體會(huì)作者用詞造句的妙處。
4、讓學(xué)生在熟讀成誦中,達(dá)到積累語(yǔ)言、提高表達(dá)能力的目的。
與《春潮》對(duì)比閱讀,體會(huì)兩篇課文不同的風(fēng)格,培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力。
用心體會(huì)文中的排比句、擬人句、比喻句、對(duì)偶句等句式,體會(huì)作者用詞造句的妙處。
2、學(xué)生齊讀課題。
(由于沒(méi)有相關(guān)的音像資料,因此教師可以以生動(dòng)的語(yǔ)言描述創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入,初次提示學(xué)生要與《春潮》對(duì)比閱讀。另外本課語(yǔ)言?xún)?yōu)美,因此教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)、總結(jié)語(yǔ)時(shí)也應(yīng)力求優(yōu)美,與文章意境相符。)
1、自己讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
2、出示生詞,先自己讀,再指名讀。(出示的生詞包括含生字的,和以前沒(méi)接觸過(guò)的,如:催促、應(yīng)和)
3、交流:同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)通過(guò)解決了哪個(gè)詞語(yǔ)。(四年級(jí)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)詞語(yǔ)的習(xí)慣,尤其應(yīng)該強(qiáng)化對(duì)詞典等工具書(shū)的使用。)
水聲如音樂(lè))
學(xué)生的收獲可能是零亂的,教師要幫助學(xué)生進(jìn)行歸納整理,也就是在培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。
如:學(xué)生可能籠統(tǒng)的說(shuō)——三月桃花水很美,教師要引導(dǎo)學(xué)生找出課文中的句子讀一讀,再問(wèn)問(wèn)他:“這幾句寫(xiě)的是水的()美?!?/p>
教師小結(jié):看來(lái),兩讀課文之后,三月桃花水那悅耳的流淌聲和清澈的身影已經(jīng)給同學(xué)們留下了印象。這就是你們讀書(shū)所得。讓我們?cè)儆眯淖x讀課文,圈一圈、畫(huà)一畫(huà)有關(guān)的語(yǔ)句。(學(xué)生再次默讀。教師提示學(xué)生用不同的讀書(shū)記號(hào)做批注。)
“水聲如音樂(lè)”——
1、學(xué)生交流畫(huà)出的語(yǔ)句。(1、3、4段)
2、(重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第四段)請(qǐng)大家先想一想這一段該怎樣讀,在自由練讀。通過(guò)朗讀體現(xiàn)自己的心情。
3、指名朗讀,男女生進(jìn)行朗讀比賽。(發(fā)現(xiàn)讀的好的,讓他說(shuō)說(shuō)自己為什么讀的好——如;把自己當(dāng)做沉睡了一冬的河流,醒來(lái)后心情愉悅;再如:學(xué)生結(jié)合“呵,河流醒來(lái)了!”一句,體會(huì)到作者看到河流嘩嘩流淌時(shí)的驚喜、之情……)
4、教師引讀第三段,全班感情朗讀第四段。
5、這樣動(dòng)聽(tīng)的流水聲,你想用一個(gè)什么句子來(lái)夸夸它?(仿照“三月的桃花水,是春天的豎琴”,學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭方法。)
水清如明鏡——
1、學(xué)生交流畫(huà)出的語(yǔ)句。(2、5、6段)
2、(重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四段)它看到燕子、垂柳、姑娘、炊煙……怎么能說(shuō)明“水清如明鏡”呢?(倒影)
3、讓我們也做一次大飽眼福的桃花水,盡覽水中美景——自由練讀。
4、想不想看一看水中美景?請(qǐng)大家閉上眼睛,看你能看到些什么。指一名學(xué)生配樂(lè)朗讀。其他學(xué)生閉目想象。
5、說(shuō)一說(shuō)你仿佛看到了什么?(結(jié)合讀書(shū)所得說(shuō),也可以繼續(xù)展開(kāi)想象說(shuō),教師及時(shí)評(píng)價(jià)——這是省略號(hào)里藏的話。)
1、三月桃花水,聲如音樂(lè),清如明鏡,怎能不叫人沉醉,叫人流連——
全班齊讀7-9自然段。
2、讀到這兒,你有不懂的地方嗎?(可能質(zhì)疑“比金子還貴”“盛滿心靈的酒杯”)
3、讓我們也把這“比金子還貴,比銀子還亮”的三月桃花水盛滿我們“心靈的酒杯”吧。全班配樂(lè)朗讀全文。
1、以讀為本貫穿課堂始終,讀的形式多種多樣,讀的指導(dǎo)手段豐富多彩,重視了默讀的訓(xùn)練,創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想像;這有利于語(yǔ)言的積累和感悟,有利于培養(yǎng)語(yǔ)感,加強(qiáng)情感的熏陶,整體把握課文內(nèi)容。教師把握住了這一點(diǎn),沒(méi)有因泛泛的拓展、想象、聯(lián)系實(shí)際談感受而占去了學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間。
2、閱讀過(guò)程中教師設(shè)計(jì)了具有啟發(fā)性(激發(fā)思考)和開(kāi)放性(各種角度尋求答案;富有引起對(duì)話的魅力)的問(wèn)題,給學(xué)生以廣闊的讀書(shū)、思考空間,鼓勵(lì)自由學(xué)生發(fā)言,自由交流,自由質(zhì)疑,以各人獨(dú)特的生活經(jīng)驗(yàn)、感受和體會(huì)相互啟迪。如:“三月桃花水給你留下了什么印象?”這是個(gè)牽動(dòng)著全段的問(wèn)題,幾乎從整段課文中都能找到有關(guān)句子來(lái)回答。這樣的問(wèn)題不但給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了思維和交流的空間,也會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成一邊讀書(shū)一邊思考的好習(xí)慣。教師引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字、自己的生活體驗(yàn)、情感的共鳴等多方面談自己感動(dòng)的原因,讓多個(gè)孩子交流感受,讀議結(jié)合中,課堂成為師生互動(dòng)、對(duì)話的舞臺(tái)。教師還重視指導(dǎo)默讀的方法,有利于培養(yǎng)獨(dú)立思考能力,培養(yǎng)自主的、創(chuàng)造的閱讀能力和邊讀邊想的習(xí)慣。
3、體現(xiàn)了學(xué)習(xí)過(guò)程與方法。本節(jié)課無(wú)論是創(chuàng)設(shè)情境、識(shí)字、閱讀還是說(shuō)話,處處體現(xiàn)了方法與過(guò)程的指導(dǎo),以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
三月桃花水教案篇二
這是一篇優(yōu)美的散文。描寫(xiě)了陽(yáng)春三月,春水滋潤(rùn)大地,催生萬(wàn)物的美麗景色,贊美了春天的美麗。作者把三月桃花水比成豎琴、明鏡,揭示春水的可貴滋潤(rùn)大地,催生萬(wàn)物,春天已經(jīng)悄悄地向我們走來(lái),抒發(fā)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)。全文語(yǔ)言?xún)?yōu)美,很適合朗讀。
知識(shí)目標(biāo):通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字
能正確、流利、有感情地朗讀課文;
一般技能:能結(jié)合上下文及生活實(shí)際理解課文中詞句的意思,
在閱讀中積累詞語(yǔ)與優(yōu)美的句子;
了解春天大自然的變化,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)春天的美好情感。
通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生明白,春天就在我們的身邊,需要我們仔細(xì)的觀察;
了解春天大自然的變化,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)春天的美好情感。
投影,圖片
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)課:
這是什么?(板書(shū):三月桃花水)
二、聽(tīng)錄音,讀課文:
1、放錄音。注意生字的讀音,標(biāo)上自然段。
2、提問(wèn):讀了這篇文章,你知道三月桃花水是什么樣的?
3、學(xué)生交流,教師隨機(jī)板書(shū):
(春天的豎琴春天的明鏡比金子還貴比銀子還亮)
三、品讀課文
2、小組討論:
指名說(shuō)說(shuō)
集體交流
3、重點(diǎn)學(xué)習(xí)3、4、5、6小節(jié)
(1)三月桃花水是春天的豎琴,你聽(tīng)到奏出了什么的樣的樂(lè)曲?
(2)聽(tīng)音樂(lè),想像這種情景,你仿佛看到了什么?聽(tīng)到了什么?
(3)指名交流
(4)美讀3、4段落
(5)你仿佛看到了什么?配樂(lè)讀讀5、6小結(jié)
(6)說(shuō)說(shuō)明鏡中還映照了哪些景物?
仿照這樣的格式說(shuō)一說(shuō)我看見(jiàn)()
發(fā)現(xiàn)()
4、聽(tīng)音樂(lè)朗讀3、4、5、6小結(jié)
5、說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為三月桃花水還像什么?
(1)集體交流
(2)齊讀7、8、9自然段
五、師生溝通:
春天是一年中最美的季節(jié),我們應(yīng)該走到大自然中觀察
春天的變化。學(xué)完課文你還了解到哪些?說(shuō)個(gè)大家聽(tīng)好嗎?
板書(shū)設(shè)計(jì): 三月桃花水
春天的豎琴 春天的明鏡
比金子還貴 比銀子還亮
課后札記:
教學(xué)內(nèi)容:復(fù)習(xí)課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)生字詞
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
二、回顧課文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)三月桃花水是什么
學(xué)生聯(lián)系課文各抒己見(jiàn)。
1、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容:
2、作業(yè)交流:面對(duì)春水的力量,你想對(duì)大自然說(shuō)些什么?
展示畫(huà)的三月桃花水的景象,做一句詩(shī)。
3、有感情地朗讀課文
4、結(jié)合課文,說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的意思,概括段意。
5、比較這篇課文與《春潮》有什么不同?
四、學(xué)寫(xiě)生字:
學(xué)生自學(xué)生字。
交流重點(diǎn)字:裊弦
作業(yè)設(shè)置:
摘抄表現(xiàn)三月桃花水的句子。
摘抄優(yōu)美的詞語(yǔ):選擇一個(gè)造句。
三月桃花水教案篇三
啊,河流醒來(lái)了!三月桃花水,舞動(dòng)著絢麗的朝霞,向前流淌,有一千朵櫻花,點(diǎn)點(diǎn)灑上了河面;有一萬(wàn)個(gè)小酒窩,在水中回旋。
小學(xué)生作文大全。
啊,地上草如茵,兩岸柳如眉。三月桃花水,叫人多沉醉。啊!掬一捧,品一口,讓這三月的桃花水盛滿我們心靈的酒杯!
三月桃花水教案篇四
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,常常需要準(zhǔn)備教案,通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編收集整理的三月桃花水教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
1.認(rèn)識(shí)本課生字五個(gè),會(huì)寫(xiě)11個(gè)。
2.與《春潮》對(duì)比閱讀,體會(huì)兩篇課文在語(yǔ)音、語(yǔ)速和用詞方面的不同,培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力,接受文化熏陶,提高思維水平。
3、用心體會(huì)文中的排比句、擬人句、比喻句、對(duì)偶句等句式,體會(huì)作者用詞造句的妙處。
4、讓學(xué)生在熟讀成誦中,達(dá)到積累語(yǔ)言、提高表達(dá)能力的目的。
與《春潮》對(duì)比閱讀,體會(huì)兩篇課文不同的風(fēng)格,培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力。
用心體會(huì)文中的排比句、擬人句、比喻句、對(duì)偶句等句式,體會(huì)作者用詞造句的妙處。
2、學(xué)生齊讀課題。
(由于沒(méi)有相關(guān)的音像資料,因此教師可以以生動(dòng)的語(yǔ)言描述創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入,初次提示學(xué)生要與《春潮》對(duì)比閱讀。另外本課語(yǔ)言?xún)?yōu)美,因此教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)、總結(jié)語(yǔ)時(shí)也應(yīng)力求優(yōu)美,與文章意境相符。)
1、自己讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
2、出示生詞,先自己讀,再指名讀。(出示的生詞包括含生字的,和以前沒(méi)接觸過(guò)的,如:催促、應(yīng)和)
3、交流:同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)通過(guò)解決了哪個(gè)詞語(yǔ)。(四年級(jí)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)詞語(yǔ)的習(xí)慣,尤其應(yīng)該強(qiáng)化對(duì)詞典等工具書(shū)的使用。)
水聲如音樂(lè))
學(xué)生的收獲可能是零亂的,教師要幫助學(xué)生進(jìn)行歸納整理,也就是在培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。
如:學(xué)生可能籠統(tǒng)的說(shuō)——三月桃花水很美,教師要引導(dǎo)學(xué)生找出課文中的句子讀一讀,再問(wèn)問(wèn)他:“這幾句寫(xiě)的是水的()美?!?/p>
教師小結(jié):看來(lái),兩讀課文之后,三月桃花水那悅耳的流淌聲和清澈的身影已經(jīng)給同學(xué)們留下了印象。這就是你們讀書(shū)所得。讓我們?cè)儆眯淖x讀課文,圈一圈、畫(huà)一畫(huà)有關(guān)的語(yǔ)句。(學(xué)生再次默讀。教師提示學(xué)生用不同的讀書(shū)記號(hào)做批注。)
“水聲如音樂(lè)”——
1、學(xué)生交流畫(huà)出的語(yǔ)句。(1、3、4段)
2、(重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第四段)請(qǐng)大家先想一想這一段該怎樣讀,在自由練讀。通過(guò)朗讀體現(xiàn)自己的心情。
3、指名朗讀,男女生進(jìn)行朗讀比賽。(發(fā)現(xiàn)讀的好的,讓他說(shuō)說(shuō)自己為什么讀的好——如;把自己當(dāng)做沉睡了一冬的河流,醒來(lái)后心情愉悅;再如:學(xué)生結(jié)合“呵,河流醒來(lái)了!”一句,體會(huì)到作者看到河流嘩嘩流淌時(shí)的驚喜、之情……)
4、教師引讀第三段,全班感情朗讀第四段。
5、這樣動(dòng)聽(tīng)的流水聲,你想用一個(gè)什么句子來(lái)夸夸它?(仿照“三月的桃花水,是春天的.豎琴”,學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭方法。)
水清如明鏡——
1、學(xué)生交流畫(huà)出的語(yǔ)句。(2、5、6段)
2、(重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四段)它看到燕子、垂柳、姑娘、炊煙……怎么能說(shuō)明“水清如明鏡”呢?(倒影)
3、讓我們也做一次大飽眼福的桃花水,盡覽水中美景——自由練讀。
4、想不想看一看水中美景?請(qǐng)大家閉上眼睛,看你能看到些什么。指一名學(xué)生配樂(lè)朗讀。其他學(xué)生閉目想象。
5、說(shuō)一說(shuō)你仿佛看到了什么?(結(jié)合讀書(shū)所得說(shuō),也可以繼續(xù)展開(kāi)想象說(shuō),教師及時(shí)評(píng)價(jià)——這是省略號(hào)里藏的話。)
1、三月桃花水,聲如音樂(lè),清如明鏡,怎能不叫人沉醉,叫人流連——
全班齊讀7-9自然段。
2、讀到這兒,你有不懂的地方嗎?(可能質(zhì)疑“比金子還貴”“盛滿心靈的酒杯”)
3、讓我們也把這“比金子還貴,比銀子還亮”的三月桃花水盛滿我們“心靈的酒杯”吧。全班配樂(lè)朗讀全文。
1、以讀為本貫穿課堂始終,讀的形式多種多樣,讀的指導(dǎo)手段豐富多彩,重視了默讀的訓(xùn)練,創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想像;這有利于語(yǔ)言的積累和感悟,有利于培養(yǎng)語(yǔ)感,加強(qiáng)情感的熏陶,整體把握課文內(nèi)容。教師把握住了這一點(diǎn),沒(méi)有因泛泛的拓展、想象、聯(lián)系實(shí)際談感受而占去了學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間。
2、閱讀過(guò)程中教師設(shè)計(jì)了具有啟發(fā)性(激發(fā)思考)和開(kāi)放性(各種角度尋求答案;富有引起對(duì)話的魅力)的問(wèn)題,給學(xué)生以廣闊的讀書(shū)、思考空間,鼓勵(lì)自由學(xué)生發(fā)言,自由交流,自由質(zhì)疑,以各人獨(dú)特的生活經(jīng)驗(yàn)、感受和體會(huì)相互啟迪。如:“三月桃花水給你留下了什么印象?”這是個(gè)牽動(dòng)著全段的問(wèn)題,幾乎從整段課文中都能找到有關(guān)句子來(lái)回答。這樣的問(wèn)題不但給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了思維和交流的空間,也會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成一邊讀書(shū)一邊思考的好習(xí)慣。教師引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字、自己的生活體驗(yàn)、情感的共鳴等多方面談自己感動(dòng)的原因,讓多個(gè)孩子交流感受,讀議結(jié)合中,課堂成為師生互動(dòng)、對(duì)話的舞臺(tái)。教師還重視指導(dǎo)默讀的方法,有利于培養(yǎng)獨(dú)立思考能力,培養(yǎng)自主的、創(chuàng)造的閱讀能力和邊讀邊想的習(xí)慣。
3、體現(xiàn)了學(xué)習(xí)過(guò)程與方法。本節(jié)課無(wú)論是創(chuàng)設(shè)情境、識(shí)字、閱讀還是說(shuō)話,處處體現(xiàn)了方法與過(guò)程的指導(dǎo),以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
三月桃花水教案篇五
1、認(rèn)識(shí)本課生字五個(gè),會(huì)寫(xiě)11個(gè)。
2、與《春潮》對(duì)比閱讀,體會(huì)兩篇課文在語(yǔ)音、語(yǔ)速和用詞方面的不同,培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力,接受文化熏陶,提高思維水平。
3、用心體會(huì)文中的排比句、擬人句、比喻句、對(duì)偶句等句式,體會(huì)作者用詞造句的妙處。
4、讓學(xué)生在熟讀成誦中,達(dá)到積累語(yǔ)言、提高表達(dá)能力的目的。
與《春潮》對(duì)比閱讀,體會(huì)兩篇課文不同的風(fēng)格,培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力。
用心體會(huì)文中的排比句、擬人句、比喻句、對(duì)偶句等句式,體會(huì)作者用詞造句的妙處。
2、學(xué)生齊讀課題。
(由于沒(méi)有相關(guān)的音像資料,因此教師可以以生動(dòng)的語(yǔ)言描述創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入,初次提示學(xué)生要與《春潮》對(duì)比閱讀。另外本課語(yǔ)言?xún)?yōu)美,因此教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)、總結(jié)語(yǔ)時(shí)也應(yīng)力求優(yōu)美,與文章意境相符。)。
1、自己讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
2、出示生詞,先自己讀,再指名讀。(出示的生詞包括含生字的,和以前沒(méi)接觸過(guò)的,如:催促、應(yīng)和)。
3、交流:同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)通過(guò)解決了哪個(gè)詞語(yǔ)。(四年級(jí)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)詞語(yǔ)的習(xí)慣,尤其應(yīng)該強(qiáng)化對(duì)詞典等工具書(shū)的使用。)。
水聲如音樂(lè))。
學(xué)生的收獲可能是零亂的,教師要幫助學(xué)生進(jìn)行歸納整理,也就是在培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。
如:學(xué)生可能籠統(tǒng)的說(shuō)——三月桃花水很美,教師要引導(dǎo)學(xué)生找出課文中的句子讀一讀,再問(wèn)問(wèn)他:“這幾句寫(xiě)的是水的()美。”
教師小結(jié):看來(lái),兩讀課文之后,三月桃花水那悅耳的流淌聲和清澈的身影已經(jīng)給同學(xué)們留下了印象。這就是你們讀書(shū)所得。讓我們?cè)儆眯淖x讀課文,圈一圈、畫(huà)一畫(huà)有關(guān)的語(yǔ)句。(學(xué)生再次默讀。教師提示學(xué)生用不同的讀書(shū)記號(hào)做批注。)。
“水聲如音樂(lè)”——。
1、學(xué)生交流畫(huà)出的語(yǔ)句。(1、3、4段)。
2、(重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第四段)請(qǐng)大家先想一想這一段該怎樣讀,在自由練讀。通過(guò)朗讀體現(xiàn)自己的心情。
3、指名朗讀,男女生進(jìn)行朗讀比賽。(發(fā)現(xiàn)讀的好的,讓他說(shuō)說(shuō)自己為什么讀的好——如;把自己當(dāng)做沉睡了一冬的河流,醒來(lái)后心情愉悅;再如:學(xué)生結(jié)合“呵,河流醒來(lái)了!”一句,體會(huì)到作者看到河流嘩嘩流淌時(shí)的驚喜、之情……)。
4、教師引讀第三段,全班感情朗讀第四段。
5、這樣動(dòng)聽(tīng)的流水聲,你想用一個(gè)什么句子來(lái)夸夸它?(仿照“三月的桃花水,是春天的豎琴”,學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭方法。)。
水清如明鏡——。
1、學(xué)生交流畫(huà)出的語(yǔ)句。(2、5、6段)。
2、(重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四段)它看到燕子、垂柳、姑娘、炊煙……怎么能說(shuō)明“水清如明鏡”呢?(倒影)。
3、讓我們也做一次大飽眼福的桃花水,盡覽水中美景——自由練讀。
4、想不想看一看水中美景?請(qǐng)大家閉上眼睛,看你能看到些什么。指一名學(xué)生配樂(lè)朗讀。其他學(xué)生閉目想象。
5、說(shuō)一說(shuō)你仿佛看到了什么?(結(jié)合讀書(shū)所得說(shuō),也可以繼續(xù)展開(kāi)想象說(shuō),教師及時(shí)評(píng)價(jià)——這是省略號(hào)里藏的話。)。
1、三月桃花水,聲如音樂(lè),清如明鏡,怎能不叫人沉醉,叫人流連——。
全班齊讀7—9自然段。
2、讀到這兒,你有不懂的地方嗎?(可能質(zhì)疑“比金子還貴”“盛滿心靈的酒杯”)。
3、讓我們也把這“比金子還貴,比銀子還亮”的三月桃花水盛滿我們“心靈的酒杯”吧。全班配樂(lè)朗讀全文。
1、以讀為本貫穿課堂始終,讀的形式多種多樣,讀的指導(dǎo)手段豐富多彩,重視了默讀的訓(xùn)練,創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想像;這有利于語(yǔ)言的積累和感悟,有利于培養(yǎng)語(yǔ)感,加強(qiáng)情感的熏陶,整體把握課文內(nèi)容。教師把握住了這一點(diǎn),沒(méi)有因泛泛的拓展、想象、聯(lián)系實(shí)際談感受而占去了學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間。
2、閱讀過(guò)程中教師設(shè)計(jì)了具有啟發(fā)性(激發(fā)思考)和開(kāi)放性(各種角度尋求答案;富有引起對(duì)話的魅力)的`問(wèn)題,給學(xué)生以廣闊的讀書(shū)、思考空間,鼓勵(lì)自由學(xué)生發(fā)言,自由交流,自由質(zhì)疑,以各人獨(dú)特的生活經(jīng)驗(yàn)、感受和體會(huì)相互啟迪。如:“三月桃花水給你留下了什么印象?”這是個(gè)牽動(dòng)著全段的問(wèn)題,幾乎從整段課文中都能找到有關(guān)句子來(lái)回答。這樣的問(wèn)題不但給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了思維和交流的空間,也會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成一邊讀書(shū)一邊思考的好習(xí)慣。教師引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字、自己的生活體驗(yàn)、情感的共鳴等多方面談自己感動(dòng)的原因,讓多個(gè)孩子交流感受,讀議結(jié)合中,課堂成為師生互動(dòng)、對(duì)話的舞臺(tái)。教師還重視指導(dǎo)默讀的方法,有利于培養(yǎng)獨(dú)立思考能力,培養(yǎng)自主的、創(chuàng)造的閱讀能力和邊讀邊想的習(xí)慣。
3、體現(xiàn)了學(xué)習(xí)過(guò)程與方法。本節(jié)課無(wú)論是創(chuàng)設(shè)情境、識(shí)字、閱讀還是說(shuō)話,處處體現(xiàn)了方法與過(guò)程的指導(dǎo),以及養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)的習(xí)慣的培養(yǎng)。
三月桃花水教案篇六
1、運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法自主學(xué)會(huì)本課生字及組成的新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系課文旁批,體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能對(duì)不理解的地方提出疑問(wèn)。
3、了解“桃花水”的特點(diǎn),感受春天的美景和勃勃生機(jī)。
4、用心體會(huì)文中的比喻句、擬人句、排比句、對(duì)偶句等句式,體會(huì)作者用詞造句的妙處。
5、讓同學(xué)在熟讀成誦中,達(dá)到積累語(yǔ)言、提高表達(dá)能力的目的。
培養(yǎng)同學(xué)熟讀成誦的習(xí)慣,既能使同學(xué)集累優(yōu)美詞句,又能使同學(xué)在反復(fù)誦讀中提高語(yǔ)言表達(dá)的語(yǔ)流、語(yǔ)感能力。
積累課文中的好詞好句,能找出課文中運(yùn)用比喻、排比、擬人等修辭方法的句段,體會(huì)用意,感受“文字優(yōu)美、意景清新”的特點(diǎn)。鼓勵(lì)同學(xué)在積累的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)模仿造句、寫(xiě)話。
課件。
1、教師談話導(dǎo)入新課。(播放“小溪流水”的聲音課件)(播放“漂浮著桃花的”流水聲)。
師:是什么聲音,像一串小鈴鐺,輕輕地走過(guò)村邊?是什么光芒,像一匹明潔的絲綢映照著藍(lán)天?是什么水,猶如一首舒緩輕柔的小夜曲向俺們涓涓流來(lái)?是俺們今天要學(xué)習(xí)的`課文《三月桃花水》(板書(shū):三月桃花水)。
2、齊讀課題。
1、自身讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
2、課件出示生詞,先自身讀,再指名讀。
3、交流,評(píng)價(jià)。
4、挑戰(zhàn),教讀。
5、默讀課文,讀完后想一想:三月桃花水給你留下了什么印象?(引導(dǎo)同學(xué)讀文章一定要從整體感悟)(板書(shū):水聲如音樂(lè),、水清如明鏡)以“這幾句寫(xiě)的是水的(、)美?”主要引導(dǎo)同學(xué)找出課文中的句子讀一讀。
師:通過(guò)讀文,三月桃花水那悅耳的流淌聲和清澈的身影已經(jīng)給同學(xué)們留下了印象,這就是你們讀書(shū)所得。讓俺們?cè)儆眯淖x讀課文,畫(huà)一畫(huà)、圈一圈有關(guān)的詞句。(生:默讀課文,教師提示同學(xué)用不同的讀書(shū)記號(hào)做批注。)。
(一)、感悟水聲如音樂(lè)。
1、三月桃花水是春天的豎琴,你聽(tīng)到奏出了什么樣的樂(lè)曲?
2、它是怎么奏出來(lái)的?(三月桃花水——豎琴、桃花水波紋——琴弦、細(xì)白的浪花——鼓點(diǎn)、水流的聲響——鈴鐺聲)。
3、聽(tīng)音樂(lè),想像這種情景,你仿佛看到了什么?聽(tīng)到了什么?
4、指名交流。
5、(重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第本段)請(qǐng)大家先想一想這一段該怎樣讀?自由練讀,通過(guò)學(xué)習(xí)朗讀體現(xiàn)自身的心情。
6、指名讀,男女進(jìn)行朗讀競(jìng)賽。(說(shuō)出為什么讀得好,沉睡了一個(gè)冬天——興奮的醒來(lái)——舞動(dòng)朝霞——回旋酒窩——興奮演奏)。
7、配樂(lè),師引讀第三段,全班感情朗讀第四段。
(二)、感悟水清如明鏡。
2、配樂(lè):指名同學(xué)朗讀。(全班同學(xué)閉目想像)。
3、讓俺們也做一次大飽眼福的桃花水,盡覽水中美景,閉目想像,看能看到些什么?
4、交流:仿照——俺仿佛看見(jiàn)了(),發(fā)現(xiàn)了()的格式說(shuō)一說(shuō),師及時(shí)評(píng)價(jià),告訴同學(xué)這就是省略號(hào)里藏的話。
5、配樂(lè):全班美讀5—6自然段。
1、師:三月桃花水是春天的豎琴——水聲如音樂(lè):美在有聲;三月桃花水是春天的明鏡——水清如明鏡:美在有色;三月桃花水是莊稼的寶貝——水貴如油:美在有情;因?yàn)樘一ㄋc農(nóng)村生產(chǎn)息息相關(guān),所以比金子還貴;因?yàn)樗儩嵧该鳎员茹y子還亮!讓俺們美讀最后一段,好好的來(lái)贊美三月桃花水吧。
2、生朗讀最后一段。
1、師:三月桃花水的有聲、有色、有情,已經(jīng)流進(jìn)了愛(ài)上它的人們的心中,俺們已經(jīng)為它深深著迷,為它癡癡陶醉。讓俺們掬一捧、品一口,用俺們感情的朗讀,讓美妙無(wú)比的桃花水流進(jìn)后面在坐老師們的心里。讓俺們永遠(yuǎn)銘記,永遠(yuǎn)眷戀這醉人的三月花水!!
2、配樂(lè)生感情齊讀全文。五、拓展升華說(shuō)說(shuō)三月桃花水還像什么?
應(yīng)和——轟鳴。
春天的豎琴、麥苗——談心。
(有聲)、催促——耕種。
垂柳、比銀子還亮。
春天的明鏡、紅蓮。
炊煙。
三月桃花水教案篇七
1、運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法,自主學(xué)會(huì)本課的生字及組成的新詞。重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)裹,重點(diǎn)理解詞語(yǔ)綺麗、催促等。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文和生活積累,體會(huì)關(guān)鍵詞在表達(dá)情意方面的作用。對(duì)課文不理解的地方提出疑問(wèn)。
3、了解桃花水的特點(diǎn),感受春天的美景和勃勃生機(jī)。
正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文和生活積累,體會(huì)關(guān)鍵詞在表達(dá)情意方面的作用。
聯(lián)系上下文和生活積累,體會(huì)關(guān)鍵詞在表達(dá)情意方面的作用。對(duì)課文不理解的地方提出疑問(wèn)。
多媒體課件,有關(guān)春汛、農(nóng)耕的資料等。
2課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)
1、運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法,自主學(xué)會(huì)本課的生字及組成的新詞。重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)裹,重點(diǎn)理解詞語(yǔ)綺麗、催促等。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)程序
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
1、孩子們,今天咱們要學(xué)習(xí)新的課文,大家一起來(lái)讀讀它。(揭示課題)
2、質(zhì)疑課題。
這篇課文的名字叫三月桃花水,多奇怪?。〈蠹襾?lái)猜猜,三月桃花水是什么呢?
生發(fā)揮想象,自由叫答。
學(xué)生交流,讀課題。
自由發(fā)言。
1、自由讀文,了解大意。
是呀,老師也想知道這桃花水到底是什么,咱們一起打開(kāi)書(shū)第lo頁(yè),在書(shū)中找找吧。請(qǐng)用自己喜歡的方式讀課文,借助我們以前學(xué)過(guò)的方法來(lái)認(rèn)識(shí)生字,然后對(duì)同桌說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
2、集中識(shí)字。
孩子們,咱們剛剛用以前學(xué)過(guò)的方法認(rèn)識(shí)了生字,我們一起和它們交個(gè)朋友吧。
(1)師指名讀,當(dāng)讀到暖、催促、裊裊等詞語(yǔ)時(shí),相機(jī)指導(dǎo),
重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)其字音,再齊讀。
(2)出示詞語(yǔ)綺麗。
說(shuō)說(shuō)綺麗是什么意思?再換詞理解。
(3)請(qǐng)孩子們仔細(xì)觀察生字,哪個(gè)生字最復(fù)雜、最容易出錯(cuò)?出示裹字。指導(dǎo)寫(xiě)裹。
自由讀文。認(rèn)讀生字
學(xué)生注意幾生字的讀音。
學(xué)生讀詞語(yǔ):
學(xué)習(xí)多音字和
說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么
再讀字詞。鈴鐺綺麗轟鳴小麥催促裹著抖落裊裊炊煙
理解詞語(yǔ)。
分析記憶字形。
1、學(xué)生再讀課文,邊讀邊想課文講述了一件什么事?初步懂得文章寫(xiě)的是什么事?自由輕讀課文。
2、檢查、指名分自然段讀課文。
3、生再讀課文,思考每個(gè)自然段說(shuō)了些什么。
4、再讀課文,提出質(zhì)疑。
(1)認(rèn)真地默讀一遍課文,再思考有什么不懂的地方,待會(huì)兒告訴大家,我們一起解決。
(2)生自由回答,師篩選有價(jià)值的問(wèn)題。
帶著問(wèn)題自己讀書(shū)
理解自然段的段意。
學(xué)生學(xué)習(xí)提出疑問(wèn)。
一朗讀課文。
二寫(xiě)生字新詞。
略
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文和生活積累,體會(huì)關(guān)鍵詞在表達(dá)情意方面的作用。對(duì)課文不理解的地方提出疑問(wèn)。
2、了解桃花水的特點(diǎn),感受春天的美景和勃勃生機(jī)。
教學(xué)程序
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
1、朗讀課文。
2、指名讀詞語(yǔ)
朗讀
讀詞語(yǔ)
(一)品讀第3、4段
1、會(huì)提問(wèn)的孩子就是會(huì)談恬的孩子,剛才大家提出問(wèn)題:為什么三月的桃花水是春天的豎琴呢?這答案也許就藏在文中,請(qǐng)大家自由讀讀3、4段。
2、指名回答。
3、仔細(xì)品讀。
(1)理解輕柔。
師引導(dǎo)學(xué)生知曉輕柔的意思,再?gòu)淖x中感悟流水的輕柔以及發(fā)出的`悅耳動(dòng)聽(tīng)的旋律。
誰(shuí)能讀得更輕一些?(報(bào)名讀,相互評(píng))
大家一起輕柔地讀一讀這一句。
(2)理解談心。
大家知道談心是什么意思嗎?你喜歡和誰(shuí)談心呢?那你學(xué)著你談心時(shí)的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這句話。
咱們也來(lái)和麥苗談心,一起練習(xí)練習(xí)這句話。
(3)品味催促。
三月的桃花水嘩啦嘩啦,丁零丁零,忽大忽小,時(shí)緩時(shí)急,它們是去干什么呢?(齊讀第四段最后一句,引出催促。)
催促這個(gè)詞咱們平時(shí)經(jīng)常用到,誰(shuí)用催促說(shuō)句話?
那催促的意思一定是很急很急吧,我們也和桃花水一起去催催農(nóng)家人。(齊讀最后一句)
(4)美讀第3、4段。
三月的桃花水,有粼粼的波紋,有細(xì)白的浪花,還有動(dòng)聽(tīng)的聲音,讓我們一起去讀讀它。(師引讀第3段,生齊讀第4段)
孩子們,根據(jù)老師的提示,練習(xí)練習(xí),看誰(shuí)先背下來(lái)。
讓我們來(lái)試著背一背這奏出動(dòng)人樂(lè)章的桃花水吧。(生和著美妙的音樂(lè)邊背邊想象。)
(5)師小結(jié),提煉背誦心得。
(二)美讀第5、6段
1、自由讀、初步感知美景。
那三月的桃花水為什么是春天的明鏡?哪些段落告訴了我們?
請(qǐng)孩子們快速閱讀第5、6段,并找出喜歡的句子勾出來(lái),多讀幾遍。
2、自主閱讀鑒賞,美味品讀。
(1)品讀第6段第1個(gè)分句。
抽生答:在讀這句話時(shí)你仿佛看到了什么?
藍(lán)藍(lán)的天、白白的云,還有展翅飛翔的燕子,真美啊!誰(shuí)再來(lái)讀讀這句。喜歡這句的孩子,咱們一起來(lái)讀讀這句。
(2)品讀第6段第3個(gè)分句。
孩子們,你們請(qǐng)靜下心來(lái)讀讀第3個(gè)分句,你的眼前浮現(xiàn)出了什么樣的景色?抽生自由回答。
(3)品讀第6段第4個(gè)分句。
你為什么喜歡這句?生答,指名讀,相機(jī)指導(dǎo)裊裊炊煙,全班各種形式鞏固讀。
(4)拓展訓(xùn)練。
河水映照著這么美麗的景色。除了那三月的桃花水,你還看見(jiàn)了什么美麗的景色呢?生自由回答。
(5)美讀第5、6段。
三月的桃花水,就是春天的明鏡,孩子們,讓我們透過(guò)這面鏡子來(lái)觀賞一下這美麗的春光,美美地讀一下吧。(生自由讀)讓我們加上自己喜歡的動(dòng)作,來(lái)齊誦描寫(xiě)這春光明媚的兩段。
比金子還貴啊,三月桃花水;比銀子還亮啊,三月桃花水!
默讀,提出疑問(wèn):為什么三月的桃花水是春天的豎琴呢?
朗讀,體會(huì),談感受
理解詞語(yǔ)輕柔,讀文。
理解詞語(yǔ)談心,讀文。
讀句子
談感受。重點(diǎn)朗讀句子。
理解詞語(yǔ)催促,讀文。
讀句子
再次朗讀。
品味、背誦。
了解背誦心得:重點(diǎn)抓住第4段巾的重要詞語(yǔ),充分理解輕柔、談心催促等詞語(yǔ),體會(huì)作者用詞的妙處,反復(fù)誦讀,讀出韻味,使學(xué)生仿佛一下子聽(tīng)見(jiàn)了桃花水發(fā)出的動(dòng)聽(tīng)的旋律,一下子又步入了一個(gè)農(nóng)耕的陽(yáng)春時(shí)節(jié)。
讀文
生傾吐內(nèi)心感受。
讀句子。
談感受:美麗的姑娘,明媚的春光,清澈的河水,景色無(wú)與倫比。誰(shuí)來(lái)把這句再讀讀?指名讀。
談感受。
(生自由讀)
水貴在何處呢?因?yàn)榇禾斓奶一ㄋ寝r(nóng)作物生長(zhǎng)的寶貴水源,與上文中的與麥苗談心,農(nóng)家人開(kāi)始開(kāi)犁播種相互照應(yīng),真是春雨(水)貴如油啊!亮得多清多明啊,與上文的明鏡相照應(yīng)。
(出示課件:三月的桃化水,是)
大家自由練習(xí)說(shuō)說(shuō)。
師指名回答,給予贊賞。
學(xué)生讀文、討論
爭(zhēng)當(dāng)小詩(shī)人。
有感情的讀文
1、小結(jié)、美讀全文。
2、課后習(xí)作。
孩子們,相信你們已經(jīng)將這美麗的景致牢牢地記在腦子里。下課后,請(qǐng)大家和同桌或幾個(gè)小伙伴一起抓住你最喜愛(ài)的一處春景,用畫(huà)畫(huà)與寫(xiě)詩(shī)或幾句話來(lái)表達(dá)你對(duì)春天的愛(ài)。
讀文
動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)、畫(huà)一畫(huà)。
作業(yè)
1、寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、摘抄佳詞佳句。
板書(shū):
聲音鈴鐺般清脆
總寫(xiě)(1、2)顏色明潔而清澈
形態(tài)酒窩般回旋
把河水比作豎琴
春天的豎琴把波紋比作琴弦
(3、4)把浪花比作鼓點(diǎn)
分寫(xiě)春天的明鏡白云飄、垂柳秀
(5、6)姑娘美、炊煙升
概括贊嘆:桃花水貴而亮
三月桃花水教案篇八
1、 運(yùn)用摘錄筆記自學(xué)生字詞。
鈴鐺、絲綢、絢麗、流淌、琴弦、敲打、節(jié)奏、應(yīng)和、纖細(xì)、催促、開(kāi)犁、沉醉、裊裊炊煙、綠草如茵。
2、 有感情地朗讀課文,體會(huì)課文如詩(shī)如畫(huà)的意境。
3、 與《春潮》對(duì)比閱讀,體會(huì)兩篇課文在語(yǔ)言、語(yǔ)速和用詞方面的不同。
4、 體會(huì)文中多種修辭(比喻、擬人、排比、對(duì)偶),體會(huì)文章的語(yǔ)言美,熟讀成誦,積累語(yǔ)言。
與《春潮》對(duì)比閱讀,體會(huì)兩篇課文在語(yǔ)言、語(yǔ)速和用詞方面的不同。
體會(huì)文中多種修辭(比喻、擬人、排比、對(duì)偶),體會(huì)文章的語(yǔ)言美,熟讀成誦,積累語(yǔ)言。
以讀為主,對(duì)比感受對(duì)于此文的學(xué)習(xí)會(huì)比較有效。
切入舉偶
1、 上一節(jié)課,我們一起感受了《春潮》的宏大氣勢(shì)。本節(jié)課,我們?cè)偃ヮI(lǐng)略別具風(fēng)姿的《三月桃花水》。
你如何理解文章的題目?
學(xué)生各抒己見(jiàn)。
其實(shí),“三月桃花水”即春水,文章讓這個(gè)名字更加富有詩(shī)意,更加優(yōu)美、寧?kù)o。一彎小溪潺潺流過(guò),叮咚作響,那份寧?kù)o與優(yōu)美會(huì)時(shí)刻縈繞在你我心間。
2、 老師范讀(配樂(lè))
學(xué)生聽(tīng)過(guò)談感受。(神奇、千變?nèi)f化……)
(通過(guò)范讀課文,讓學(xué)生領(lǐng)略那如豎琴般婉轉(zhuǎn)、如明鏡般奪目的三月桃花水,創(chuàng)設(shè)如詩(shī)如畫(huà)的課堂意境。)
對(duì)話平臺(tái)
一、自學(xué)
1、 學(xué)生自讀,讀正確、流利。
2、 匯報(bào)讀文。
提示:其中“纖、和、種、盛、呵”為多音字。
形近字:裹、衷 瓣、辨
3、 隨堂檢測(cè)。
二、交流
1、 文章寫(xiě)得很美,你們讀夠了嗎?
沒(méi)讀夠,那是自然的。讓我們選擇你最喜歡的部分讀一讀。
2、 匯報(bào)讀。
學(xué)生匯報(bào)自己喜歡讀得段落,喜歡相同段落的同學(xué)賽一賽、評(píng)一評(píng),看誰(shuí)讀得好。讀到一定數(shù)量時(shí),要讓學(xué)生談一談為什么喜歡這一部分。
(學(xué)生可從內(nèi)容上、情感上、表達(dá)手法上、表達(dá)效果上……來(lái)談。)
3、 教師相機(jī)引導(dǎo)。
a、 對(duì)于文章結(jié)構(gòu)的把握,完成書(shū)后思考題2.
一方面寫(xiě)聲,三月桃花水是春天的豎琴;
二方面寫(xiě)色,三月桃花水是春天的明鏡。
三方面是對(duì)全文的總結(jié),贊揚(yáng)了三月桃花水比金子還貴,比銀子還亮,叫人沉醉。
b、增強(qiáng)對(duì)文章語(yǔ)言美的把握,體會(huì)文章中帶有修辭手法的句子。
如:呵,河流醒來(lái)了!用擬人化的寫(xiě)法把被束縛一冬的河流寫(xiě)活了,一個(gè)“呵”字也寫(xiě)出了作者驚奇、興奮的心情。
……
4、 賽讀,積累感悟。
三、延伸
對(duì)比讀《春潮》和《三月桃花水》。
體會(huì)兩篇文章截然不同的意境。
四、小結(jié)
在用詞方面,《春潮》用“沖開(kāi)、山崩地裂……”寫(xiě)出了勢(shì)不可擋的陽(yáng)剛之氣;《三月桃花水》則用“流淌、回旋、裊裊……”寫(xiě)出了秀麗、清柔舒緩的陰柔之美。
在語(yǔ)速上,《春潮》讀得急促些,《三月桃花水》則舒緩些。
三月桃花水教案篇九
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)本課生字五個(gè),會(huì)寫(xiě)11個(gè)。
2.與《春潮》對(duì)比閱讀,體會(huì)兩篇課文在語(yǔ)音、語(yǔ)速和用詞方面的不同,培養(yǎng)同學(xué)比較閱讀的能力,接受文化熏陶,提高思維水平。
3、用心體會(huì)文中的排比句、擬人句、比喻句、對(duì)偶句等句式,體會(huì)作者用詞造句的妙處。
4、讓同學(xué)在熟讀成誦中,達(dá)到積累語(yǔ)言、提高表達(dá)能力的目的。
教學(xué)重點(diǎn):
與《春潮》對(duì)比閱讀,體會(huì)兩篇課文不同的風(fēng)格,培養(yǎng)同學(xué)比較閱讀的能力。
教學(xué)難點(diǎn):
用心體會(huì)文中的排比句、擬人句、比喻句、對(duì)偶句等句式,體會(huì)作者用詞造句的妙處。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境。
2、同學(xué)齊讀課題。
(由于沒(méi)有相關(guān)的音像資料,因此教師可以以生動(dòng)的語(yǔ)言描述創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入,初次提示同學(xué)要與《春潮》對(duì)比閱讀。另外本課語(yǔ)言?xún)?yōu)美,因此教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)、總結(jié)語(yǔ)時(shí)也應(yīng)力求優(yōu)美,與文章意境相符。)。
二、初讀課文,自學(xué)字詞,整體感知;:
1、自身讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
2、出示生詞,先自身讀,再指名讀。(出示的生詞包括含生字的,和以前沒(méi)接觸過(guò)的,如:催促、應(yīng)和)。
3、交流:同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)通過(guò)查字典解決了哪個(gè)詞語(yǔ)。(四年級(jí)應(yīng)該注重培養(yǎng)同學(xué)自學(xué)詞語(yǔ)的習(xí)慣,尤其應(yīng)該強(qiáng)化對(duì)詞典等工具書(shū)的使用。)。
4、默讀課文,讀完后想一想:三月桃花水給你留下了什么印象?(檢查同學(xué)讀書(shū)的收獲,引導(dǎo)同學(xué)讀文章一定要從整體感悟。教師相機(jī)板書(shū):水清如明鏡水聲如音樂(lè))。
同學(xué)的收獲可能是零亂的,教師要協(xié)助同學(xué)進(jìn)行歸納整理,也就是在培養(yǎng)同學(xué)的概括能力。
如:同學(xué)可能籠統(tǒng)的說(shuō)——三月桃花水很美,教師要引導(dǎo)同學(xué)找出課文中的句子讀一讀,再問(wèn)問(wèn)他:“這幾句寫(xiě)的是水的()美?!?/p>
三、精讀悟情。
教師小結(jié):看來(lái),兩讀課文之后,三月桃花水那悅耳的流淌聲和清澈的身影已經(jīng)給同學(xué)們留下了印象。這就是你們讀書(shū)所得。讓俺們?cè)儆眯淖x讀課文,圈一圈、畫(huà)一畫(huà)有關(guān)的語(yǔ)句。(同學(xué)再次默讀。教師提示同學(xué)用不同的讀書(shū)記號(hào)做批注。)。
“水聲如音樂(lè)”——。
1、同學(xué)交流畫(huà)出的語(yǔ)句。(1、3、4段)。
2、(重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第四段)請(qǐng)大家先想一想這一段該怎樣讀,在自由練讀。通過(guò)朗讀體現(xiàn)自身的心情。
3、指名朗讀,男女生進(jìn)行朗讀競(jìng)賽。(發(fā)現(xiàn)讀的好的,讓他說(shuō)說(shuō)自身為什么讀的好——如;把自身當(dāng)做沉睡了一冬的河流,醒來(lái)后心情愉悅;再如:同學(xué)結(jié)合“呵,河流醒來(lái)了!”一句,體會(huì)到作者看到河流嘩嘩流淌時(shí)的驚喜、之情……)。
4、教師引讀第三段,全班感情朗讀第四段。
5、這樣動(dòng)聽(tīng)的流水聲,你想用一個(gè)什么句子來(lái)夸夸它?(仿照“三月的桃花水,是春天的豎琴”,學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭方法。)。
水清如明鏡——。
1、同學(xué)交流畫(huà)出的語(yǔ)句。(2、5、6段)。
2、(重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四段)它看到燕子、垂柳、姑娘、炊煙……怎么能說(shuō)明“水清如明鏡”呢?(倒影)。
3、讓俺們也做一次大飽眼福的桃花水,盡覽水中美景——自由練讀。
4、想不想看一看水中美景?請(qǐng)大家閉上眼睛,看你能看到些什么。指一名同學(xué)配樂(lè)朗讀。其他同學(xué)閉目想象。
5、說(shuō)一說(shuō)你仿佛看到了什么?(結(jié)合讀書(shū)所得說(shuō),也可以繼續(xù)展開(kāi)想象說(shuō),教師及時(shí)評(píng)價(jià)——這是省略號(hào)里藏的話。)。
四、總結(jié)全文;
1、三月桃花水,聲如音樂(lè),清如明鏡,怎能不叫人陶醉,叫人流連——全班齊讀7-9自然段。
2、讀到這兒,你有不懂的`地方嗎?(可能質(zhì)疑“比金子還貴”“盛滿心靈的酒杯”)。
3、讓俺們也把這“比金子還貴,比銀子還亮”的三月桃花水盛滿俺們“心靈的酒杯”吧。全班配樂(lè)朗讀全文。
點(diǎn)評(píng):
1、以讀為本貫穿課堂始終,讀的形式多種多樣,讀的指導(dǎo)手段豐富多彩,重視了默讀的訓(xùn)練,創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)同學(xué)邊讀邊想像;這有利于語(yǔ)言的積累和感悟,有利于培養(yǎng)語(yǔ)感,加強(qiáng)情感的熏陶,整體掌握課文內(nèi)容。教師掌握住了這一點(diǎn),沒(méi)有因泛泛的拓展、想象、聯(lián)系實(shí)際談感受而占去了同學(xué)讀書(shū)的時(shí)間。
2、閱讀過(guò)程中教師設(shè)計(jì)了具有啟發(fā)性(激發(fā)考慮)和開(kāi)放性(各種角度尋求答案;富有引起對(duì)話的魅力)的問(wèn)題,給同學(xué)以廣闊的讀書(shū)、考慮空間,鼓勵(lì)自由同學(xué)發(fā)言,自由交流,自由質(zhì)疑,以各人獨(dú)特的生活經(jīng)驗(yàn)、感受和體會(huì)相互啟迪。如:“三月桃花水給你留下了什么印象?”這是個(gè)牽動(dòng)著全段的問(wèn)題,幾乎從整段課文中都能找到有關(guān)句子來(lái)回答。這樣的問(wèn)題不但給同學(xué)創(chuàng)設(shè)了思維和交流的空間,也會(huì)使同學(xué)養(yǎng)成一邊讀書(shū)一邊考慮的好習(xí)慣。教師引導(dǎo)同學(xué)從語(yǔ)言文字、自身的生活體驗(yàn)、情感的共鳴等多方面談自身感動(dòng)的原因,讓多個(gè)小朋友交流感受,讀議結(jié)合中,課堂成為師生互動(dòng)、對(duì)話的舞臺(tái)。教師還重視指導(dǎo)默讀的方法,有利于培養(yǎng)獨(dú)立考慮能力,培養(yǎng)自主的、發(fā)明的閱讀能力和邊讀邊想的習(xí)慣。
3、體現(xiàn)了學(xué)習(xí)過(guò)程與方法。本節(jié)課無(wú)論是創(chuàng)設(shè)情境、識(shí)字、閱讀還是說(shuō)話,處處體現(xiàn)了方法與過(guò)程的指導(dǎo),以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
三月桃花水教案篇十
1·運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法,自主學(xué)會(huì)本課的生字及組成的新詞。重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“裹”,重點(diǎn)理解詞語(yǔ)“綺麗”、“催促”等。
2·正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
1·孩子們,今天咱們要學(xué)習(xí)一篇新的課文,大家一起來(lái)讀讀它。(揭示課題)。
2·質(zhì)疑課題。
這篇課文的名字叫“三月桃花水”,多奇怪?。〈蠹襾?lái)猜猜,三月桃花水是什么呢?
生發(fā)揮想象,自由叫答。
學(xué)生交流,讀課題。
自由發(fā)言。
1·自由讀文,了解大意。
是呀,老師也想知道這桃花水到底是什么,咱們一起打開(kāi)書(shū)第lo頁(yè),在書(shū)中找找吧。請(qǐng)用自己喜歡的方式讀課文,借助我們以前學(xué)過(guò)的方法來(lái)認(rèn)識(shí)生字,然后對(duì)同桌說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
2·集中識(shí)字。
孩子們,咱們剛剛用以前學(xué)過(guò)的方法認(rèn)識(shí)了生字,我們一起和它們交個(gè)朋友吧。
(1)師指名讀,當(dāng)讀到“暖”、“催促”、“裊裊”等詞語(yǔ)時(shí),相機(jī)指導(dǎo),
重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)其字音,再齊讀。
(2)出示詞語(yǔ)“綺麗”。
說(shuō)說(shuō)綺麗是什么意思?再換詞理解。
(3)請(qǐng)孩子們仔細(xì)觀察生字,哪個(gè)生字最復(fù)雜、最容易出錯(cuò)?出示“裹”字。指導(dǎo)寫(xiě)“裹”。
自由讀文。認(rèn)讀生字。
學(xué)生注意幾生字的讀音。
學(xué)生讀詞語(yǔ):
學(xué)習(xí)多音字和。
說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。
再讀字詞。鈴鐺綺麗轟鳴小麥催促裹著抖落裊裊炊煙。
理解詞語(yǔ)。
分析記憶字形。
1·學(xué)生再讀課文,邊讀邊想課文講述了一件什么事?初步懂得文章寫(xiě)的是什么事?自由輕讀課文。
2·檢查、指名分自然段讀課文。
3·生再讀課文,思考每個(gè)自然段說(shuō)了些什么。
4·再讀課文,提出質(zhì)疑。
(1)認(rèn)真地默讀一遍課文,再思考有什么不懂的地方,待會(huì)兒告訴大家,我們一起解決。
(2)生自由回答,師篩選有價(jià)值的問(wèn)題。
帶著問(wèn)題自己讀書(shū)。
理解自然段的段意。
學(xué)生學(xué)習(xí)提出疑問(wèn)。
作業(yè):
課后小結(jié):
教學(xué)目標(biāo)。
1·正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文和生活積累,體會(huì)關(guān)鍵詞在表達(dá)情意方面的作用。對(duì)課文不理解的地方提出疑問(wèn)。
2·了解“桃花水”的特點(diǎn),感受春天的美景和勃勃生機(jī)。
教學(xué)程序。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
1、朗讀課文。
2、指名讀詞語(yǔ)。
朗讀。
讀詞語(yǔ)。
(一)品讀第3、4段。
1·會(huì)提問(wèn)的孩子就是會(huì)談恬的孩子,剛才大家提出問(wèn)題:為什么三月的桃花水是春天的豎琴呢?這答案也許就藏在文中,請(qǐng)大家自由讀讀3、4段。
2·指名回答。
3·仔細(xì)品讀。
(1)理解“輕柔”。
師引導(dǎo)學(xué)生知曉“輕柔”的意思,再?gòu)淖x中感悟流水的輕柔以及發(fā)出的悅耳動(dòng)聽(tīng)的旋律。
誰(shuí)能讀得更輕一些?(報(bào)名讀,相互評(píng))。
大家一起“輕柔”地讀一讀這一句。
(2)理解“談心”。
大家知道“談心”是什么意思嗎?你喜歡和誰(shuí)談心呢?那你學(xué)著你談心時(shí)的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這句話。
咱們也來(lái)和麥苗談心,一起練習(xí)練習(xí)這句話。
(3)品味“催促”。
三月的桃花水嘩啦嘩啦,丁零丁零,忽大忽小,時(shí)緩時(shí)急,它們是去干什么呢?(齊讀第四段最后一句,引出“催促”。)。
“催促”這個(gè)詞咱們平時(shí)經(jīng)常用到,誰(shuí)用“催促”說(shuō)句話?
那“催促”的意思一定是很急很急吧,我們也和桃花水一起去催催農(nóng)家人。(齊讀最后一句)。
(4)美讀第3、4段。
三月的桃花水,有粼粼的波紋,有細(xì)白的浪花,還有動(dòng)聽(tīng)的聲音,讓我們一起去讀讀它。(師引讀第3段,生齊讀第4段)。
孩子們,根據(jù)老師的提示,練習(xí)練習(xí),看誰(shuí)先背下來(lái)。
讓我們來(lái)試著背一背這奏出動(dòng)人樂(lè)章的桃花水吧。(生和著美妙的音樂(lè)邊背邊想象。)。
(5)師小結(jié),提煉背誦心得。
(二)美讀第5、6段。
1·自由讀、初步感知美景。
那三月的桃花水為什么是春天的明鏡?哪些段落告訴了我們?
請(qǐng)孩子們快速閱讀第5、6段,并找出喜歡的句子勾出來(lái),多讀幾遍。
2·自主閱讀鑒賞,美味品讀。
(1)品讀第6段第1個(gè)分句。
抽生答:在讀這句話時(shí)你仿佛看到了什么?
藍(lán)藍(lán)的天、白白的云,還有展翅飛翔的燕子,真美??!誰(shuí)再來(lái)讀讀這句。喜歡這句的孩子,咱們一起來(lái)讀讀這句。
(2)品讀第6段第3個(gè)分句。
孩子們,你們請(qǐng)靜下心來(lái)讀讀第3個(gè)分句,你的眼前浮現(xiàn)出了什么樣的景色?抽生自由回答。
(3)品讀第6段第4個(gè)分句。
你為什么喜歡這句?生答,指名讀,相機(jī)指導(dǎo)“裊裊炊煙”,全班各種形式鞏固讀。
(4)拓展訓(xùn)練。
河水映照著這么美麗的景色。除了那三月的桃花水,你還看見(jiàn)了什么美麗的景色呢?生自由回答。
(5)美讀第5、6段。
三月的桃花水,就是春天的明鏡,孩子們,讓我們透過(guò)這面鏡子來(lái)觀賞一下這美麗的春光,美美地讀一下吧。(生自由讀)讓我們加上自己喜歡的動(dòng)作,來(lái)齊誦描寫(xiě)這春光明媚的兩段。
比金子還貴啊,三月桃花水;比銀子還亮啊,三月桃花水!
默讀,提出疑問(wèn):為什么三月的.桃花水是春天的豎琴呢?
朗讀,體會(huì),談感受。
理解詞語(yǔ)輕柔,讀文。
理解詞語(yǔ)“談心”,讀文。
讀句子。
談感受。重點(diǎn)朗讀句子。
理解詞語(yǔ)“催促”,讀文。
讀句子。
再次朗讀。
品味、背誦。
了解背誦心得:重點(diǎn)抓住第4段巾的重要詞語(yǔ),充分理解“輕柔”、“談心”“催促”等詞語(yǔ),體會(huì)作者用詞的妙處,反復(fù)誦讀,讀出韻味,使學(xué)生仿佛一下子聽(tīng)見(jiàn)了桃花水發(fā)出的動(dòng)聽(tīng)的旋律,一下子又步入了一個(gè)農(nóng)耕的陽(yáng)春時(shí)節(jié)。
讀文。
生傾吐內(nèi)心感受。
讀句子。
談感受:美麗的姑娘,明媚的春光,清澈的河水,景色無(wú)與倫比。誰(shuí)來(lái)把這句再讀讀?指名讀。
談感受。
(生自由讀)。
水“貴”在何處呢?因?yàn)榇禾斓奶一ㄋ寝r(nóng)作物生長(zhǎng)的寶貴水源,與上文中的“與麥苗談心,農(nóng)家人開(kāi)始開(kāi)犁播種”相互照應(yīng),真是“春雨(水)貴如油”??!“亮”得多清多明啊,與上文的“明鏡”相照應(yīng)。
(出示課件:三月的桃化水,是)。
大家自由練習(xí)說(shuō)說(shuō)。
師指名回答,給予贊賞。
學(xué)生讀文、討論。
爭(zhēng)當(dāng)小詩(shī)人。
有感情的讀文。
1·小結(jié)、美讀全文。
2·課后習(xí)作。
孩子們,相信你們已經(jīng)將這美麗的景致牢牢地記在腦子里。下課后,請(qǐng)大家和同桌或幾個(gè)小伙伴一起抓住你最喜愛(ài)的一處春景,用畫(huà)畫(huà)與寫(xiě)詩(shī)或幾句話來(lái)表達(dá)你對(duì)春天的愛(ài)。
讀文。
動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)、畫(huà)一畫(huà)。
作業(yè)。
1、寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、摘抄佳詞佳句。
三月桃花水教案篇十一
1、能夠正確認(rèn)讀“絢”“纖”等生字和課文中“琴弦”、“裹著”、“草如茵”、“掬一捧”、“應(yīng)和”、“裊裊炊煙”等詞語(yǔ)。并能理解課文中“絢麗”、“催促”、“草如茵”、“纖細(xì)”、“應(yīng)和”、“豎琴”、“沉醉”、“柳如眉”等詞語(yǔ)。
2、能夠正確書(shū)寫(xiě)生字詞。
3、在課文學(xué)習(xí)的過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者熱愛(ài)祖國(guó)山河的赤子之情。
積累課文中的好詞好句,能找出課文中運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭方法的句段,并能體會(huì)作者使用這些修辭方法的用意,感受本文“文字優(yōu)美、意境清新”的特點(diǎn)。結(jié)合平時(shí)學(xué)生作文中詞語(yǔ)貧乏、句式老套的毛病,鼓勵(lì)學(xué)生在積累的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)模仿造句、寫(xiě)話。
培養(yǎng)學(xué)生熟讀成誦的習(xí)慣,既能使學(xué)生積累優(yōu)美詞句,又能使學(xué)生在反復(fù)誦讀中提高語(yǔ)言表達(dá)的語(yǔ)流、語(yǔ)感能力。
鄉(xiāng)村生活、生產(chǎn)的圖片或課件。
一、導(dǎo)入:
昨天,老師帶你們看了一次春潮,現(xiàn)在耳邊好象還響著轟隆隆的春潮聲。
今天,老師要帶你們?nèi)ト碌奶一ㄋ?,到那里,我們又?huì)有怎樣的奇遇呢?
(板書(shū)課題:三月桃花水)
二、初讀課文:
1、學(xué)生自由朗讀課文,在課文中畫(huà)出讀不準(zhǔn)的字詞。
2、指名分節(jié)朗讀,教師相機(jī)訂正錯(cuò)誤的讀音。
3、結(jié)合學(xué)生的質(zhì)疑學(xué)習(xí)生字:(辨析字音、字形)
絢弦纖和(多音字)裊茵掬裹(衷)淌(躺)犁(梨)瓣(辯)
4、學(xué)生兩人一組,齊讀課文,互相檢查是否讀準(zhǔn)字音。
5、教師提問(wèn):這篇課文描寫(xiě)的三月桃花水,給你們留下什么樣的印象?(三月桃花水是美麗、迷人、令人陶醉的)
我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣和情感來(lái)讀課文?(用歡喜的心情、輕快的朗讀方式)
教師范讀。學(xué)生邊聽(tīng),邊畫(huà)出課文中自己不理解的詞句。
6、學(xué)生質(zhì)疑。(對(duì)于學(xué)生提出的、較容易的字詞問(wèn)題,如果有其他學(xué)生能夠解決的,就應(yīng)該多讓學(xué)生用自己的表達(dá)方式、理解方式解決,因?yàn)檫@是學(xué)生的初步自學(xué)過(guò)程,不要要求盡善盡美。對(duì)于比較難的問(wèn)題,可以讓學(xué)生帶著問(wèn)題繼續(xù)學(xué)習(xí))
三、再讀課文:
1、學(xué)生自由朗讀:比一比誰(shuí)讀得流暢而有感情。
2、指名讀第一自然段。
思考:這一段文字里有幾句話?是什么句式?運(yùn)用了什么修辭方法?在課文中找出和這兩句話對(duì)應(yīng)的段落。(兩句話,是疑問(wèn)句,分別對(duì)應(yīng)3、4自然段和5、6自然段)
3、教師引導(dǎo):
“是什么聲音”――三月桃花水的水聲(把“流水聲”比喻成“小鈴鐺”的聲音,清脆悅耳。)
“是什么光芒”――三月桃花水的水面(把“明鏡”般的水面比喻成“絲綢”,明亮耀眼。)
四、布置作業(yè):
1、感情朗讀課文。2、抄寫(xiě)生字詞,積累好詞好句(選擇自己理解了的詞語(yǔ)造句)。
一、檢查朗讀情況:
1、讓學(xué)生朗讀自己最喜歡的段落或自己認(rèn)為能讀得最好的段落。
2、提問(wèn):你為什么喜歡這一段?你為什么覺(jué)得這段比較好讀?
二、學(xué)習(xí)課文:
1、齊讀第二自然段。思考:當(dāng)你讀這一段時(shí),你眼前會(huì)出現(xiàn)怎樣的景象?
2、課件展示。
3、結(jié)合學(xué)生的回答,教師相機(jī)點(diǎn)撥:
“呵,河流醒來(lái)了!”――一個(gè)語(yǔ)氣詞“呵”,表現(xiàn)了作者乍見(jiàn)春水的興奮之情;一個(gè)“醒”把被束縛一個(gè)冬天的河水重獲新生的喜悅寫(xiě)活。(擬人方法)
流動(dòng)的水在舞動(dòng)朝霞,水中的浪花、旋渦,在作者筆下成了“櫻花”“酒窩”(比喻)
4、分男、女生讀描寫(xiě)“水聲”、“水面”的段落。
三月桃花水是春天的明鏡。為什么是明鏡?它照出了什么美景?
6、教師提問(wèn):
課文的第3―6自然段,運(yùn)用了哪些修辭方法?找出來(lái),讀一讀,思考:作者為什么這樣寫(xiě)?(把“桃花水”比喻成“豎琴”“明鏡”,把“波紋”比喻成“琴弦”,第4自然段運(yùn)用了排比、擬人方法,把“柳枝”比喻成“長(zhǎng)發(fā)”,把衣著艷麗的“姑娘”比喻成“花瓣”)
7、學(xué)生自由朗讀最后三個(gè)自然段。
聯(lián)系上文,思考:為什么三月桃花水比金子還貴,比銀子還亮?結(jié)尾表達(dá)了作者怎樣的感受?(因?yàn)樘一ㄋc農(nóng)村生產(chǎn)息息相關(guān),所以比金子還貴,因?yàn)樗儍敉该鳎员茹y子還亮。)
(三月桃花水讓所有見(jiàn)過(guò)它的人深深地陶醉,掬一捧,品一口,就好像美妙無(wú)比的桃花水流進(jìn)我們的心里,讓我們永遠(yuǎn)銘記。結(jié)尾表達(dá)了作者對(duì)三月桃花水的深情贊美和無(wú)比熱愛(ài)。)
8、有感情地朗讀全文。
思考:讀《三月桃花水》和讀《春潮》時(shí),你的感受有什么不同?
三、拓展:
1、反復(fù)朗讀課文中優(yōu)美句段,模仿句段,寫(xiě)一寫(xiě)四季之一的自然景觀,或?qū)懸粚?xiě)春天游園的見(jiàn)聞(也可安排在課后進(jìn)行)。
四、布置作業(yè):
三月桃花水教案篇十二
1、運(yùn)用摘錄筆記自學(xué)生字詞。
鈴鐺、絲綢、絢麗、流淌、琴弦、敲打、節(jié)奏、應(yīng)和、纖細(xì)、催促、開(kāi)犁、沉醉、裊裊炊煙、綠草如茵。
2、有感情地朗讀課文,體會(huì)課文如詩(shī)如畫(huà)的意境。
3、與《春潮》對(duì)比閱讀,體會(huì)兩篇課文在語(yǔ)言、語(yǔ)速和用詞方面的不同。
4、體會(huì)文中多種修辭(比喻、擬人、排比、對(duì)偶),體會(huì)文章的語(yǔ)言美,熟讀成誦,積累語(yǔ)言。
與《春潮》對(duì)比閱讀,體會(huì)兩篇課文在語(yǔ)言、語(yǔ)速和用詞方面的不同。
體會(huì)文中多種修辭(比喻、擬人、排比、對(duì)偶),體會(huì)文章的語(yǔ)言美,熟讀成誦,積累語(yǔ)言。
以讀為主,對(duì)比感受對(duì)于此文的學(xué)習(xí)會(huì)比較有效。
切入舉偶
1、上一節(jié)課,我們一起感受了《春潮》的宏大氣勢(shì)。本節(jié)課,我們?cè)偃ヮI(lǐng)略別具風(fēng)姿的《三月桃花水》。
你如何理解文章的題目?
學(xué)生各抒己見(jiàn)。
其實(shí),“三月桃花水”即春水,文章讓這個(gè)名字更加富有詩(shī)意,更加優(yōu)美、寧?kù)o。一彎小溪潺潺流過(guò),叮咚作響,那份寧?kù)o與優(yōu)美會(huì)時(shí)刻縈繞在你我心間。
2、老師范讀(配樂(lè))
學(xué)生聽(tīng)過(guò)談感受。(神奇、千變?nèi)f化……)
(通過(guò)范讀課文,讓學(xué)生領(lǐng)略那如豎琴般婉轉(zhuǎn)、如明鏡般奪目的三月桃花水,創(chuàng)設(shè)如詩(shī)如畫(huà)的課堂意境。)
對(duì)話平臺(tái)
一、自學(xué)
1、學(xué)生自讀,讀正確、流利。
2、匯報(bào)讀文。
提示:其中“纖、和、種、盛、呵”為多音字。
形近字:裹、衷瓣、辨
3、隨堂檢測(cè)。
二、交流
1、文章寫(xiě)得很美,你們讀夠了嗎?
沒(méi)讀夠,那是自然的。讓我們選擇你最喜歡的部分讀一讀。
2、匯報(bào)讀。
學(xué)生匯報(bào)自己喜歡讀得段落,喜歡相同段落的同學(xué)賽一賽、評(píng)一評(píng),看誰(shuí)讀得好。讀到一定數(shù)量時(shí),要讓學(xué)生談一談為什么喜歡這一部分。
(學(xué)生可從內(nèi)容上、情感上、表達(dá)手法上、表達(dá)效果上……來(lái)談。)
3、教師相機(jī)引導(dǎo)。
a、對(duì)于文章結(jié)構(gòu)的把握,完成書(shū)后思考題2.
一方面寫(xiě)聲,三月桃花水是春天的豎琴;
二方面寫(xiě)色,三月桃花水是春天的明鏡。
三方面是對(duì)全文的總結(jié),贊揚(yáng)了三月桃花水比金子還貴,比銀子還亮,叫人沉醉。
b、增強(qiáng)對(duì)文章語(yǔ)言美的把握,體會(huì)文章中帶有修辭手法的句子。
如:呵,河流醒來(lái)了!用擬人化的寫(xiě)法把被束縛一冬的河流寫(xiě)活了,一個(gè)“呵”字也寫(xiě)出了作者驚奇、興奮的心情。
……
4、賽讀,積累感悟。
三、延伸
對(duì)比讀《春潮》和《三月桃花水》。
體會(huì)兩篇文章截然不同的意境。
四、小結(jié)
在用詞方面,《春潮》用“沖開(kāi)、山崩地裂……”寫(xiě)出了勢(shì)不可擋的陽(yáng)剛之氣;《三月桃花水》則用“流淌、回旋、裊裊……”寫(xiě)出了秀麗、清柔舒緩的陰柔之美。
在語(yǔ)速上,《春潮》讀得急促些,《三月桃花水》則舒緩些。
三月桃花水教案篇十三
1.運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法,自主學(xué)會(huì)本課的生字及組成的新詞。重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)裹,重點(diǎn)理解詞語(yǔ)綺麗、催促等。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文和生活積累,體會(huì)關(guān)鍵詞在表達(dá)情意方面的作用。對(duì)課文不理解的地方提出疑問(wèn)。
3.了解桃花水的特點(diǎn),感受春天的美景和勃勃生機(jī)。
正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文和生活積累,體會(huì)關(guān)鍵詞在表達(dá)情意方面的作用。
聯(lián)系上下文和生活積累,體會(huì)關(guān)鍵詞在表達(dá)情意方面的作用。對(duì)課文不理解的地方提出疑問(wèn)。
多媒體課件,有關(guān)春汛、農(nóng)耕的資料等。
2課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)
1.運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法,自主學(xué)會(huì)本課的生字及組成的新詞。重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)裹,重點(diǎn)理解詞語(yǔ)綺麗、催促等。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)程序
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
一、質(zhì)疑入手,激發(fā)興趣
1.孩子們,今天咱們要學(xué)習(xí)一篇新的課文,大家一起來(lái)讀讀它。(揭示課題)
2.質(zhì)疑課題。
這篇課文的名字叫三月桃花水,多奇怪啊!大家來(lái)猜猜,三月桃花水是什么呢?
生發(fā)揮想象,自由叫答。
學(xué)生交流,讀課題。
自由發(fā)言。
二、初讀感知、自主識(shí)字
1.自由讀文,了解大意。
是呀,老師也想知道這桃花水到底是什么,咱們一起打開(kāi)書(shū)第lo頁(yè),在書(shū)中找找吧。請(qǐng)用自己喜歡的方式讀課文,借助我們以前學(xué)過(guò)的方法來(lái)認(rèn)識(shí)生字,然后對(duì)同桌說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
2.集中識(shí)字。
孩子們,咱們剛剛用以前學(xué)過(guò)的方法認(rèn)識(shí)了生字,我們一起和它們交個(gè)朋友吧。
(1)師指名讀,當(dāng)讀到暖、催促、裊裊等詞語(yǔ)時(shí),相機(jī)指導(dǎo),
重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)其字音,再齊讀。
(2)出示詞語(yǔ)綺麗。
說(shuō)說(shuō)綺麗是什么意思?再換詞理解。
(3)請(qǐng)孩子們仔細(xì)觀察生字,哪個(gè)生字最復(fù)雜、最容易出錯(cuò)?出示裹字。指導(dǎo)寫(xiě)裹。
自由讀文。認(rèn)讀生字
學(xué)生注意幾生字的讀音。
學(xué)生讀詞語(yǔ):
學(xué)習(xí)多音字和
說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么
再讀字詞。鈴鐺綺麗轟鳴小麥催促裹著抖落裊裊炊煙
理解詞語(yǔ)。
分析記憶字形。
三、再讀課文。了解大意。再讀課文,提出質(zhì)疑
1.學(xué)生再讀課文,邊讀邊想課文講述了一件什么事?初步懂得文章寫(xiě)的是什么事?自由輕讀課文。
2.檢查、指名分自然段讀課文。
3.生再讀課文,思考每個(gè)自然段說(shuō)了些什么。
4.再讀課文,提出質(zhì)疑。
(1)認(rèn)真地默讀一遍課文,再思考有什么不懂的地方,待會(huì)兒告訴大家,我們一起解決。
(2)生自由回答,師篩選有價(jià)值的問(wèn)題。
帶著問(wèn)題自己讀書(shū)
理解自然段的段意。
學(xué)生學(xué)習(xí)提出疑問(wèn)。
作業(yè):
一、朗讀課文。
二、寫(xiě)生字新詞。
課后小結(jié):
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文和生活積累,體會(huì)關(guān)鍵詞在表達(dá)情意方面的作用。對(duì)課文不理解的地方提出疑問(wèn)。
2.了解桃花水的特點(diǎn),感受春天的美景和勃勃生機(jī)。
教學(xué)程序
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、朗讀課文。
2、指名讀詞語(yǔ)
朗讀
讀詞語(yǔ)
二、美味品讀,精讀悟情
(一)品讀第3、4段
1.會(huì)提問(wèn)的孩子就是會(huì)談恬的孩子,剛才大家提出問(wèn)題:為什么三月的桃花水是春天的豎琴呢?這答案也許就藏在文中,請(qǐng)大家自由讀讀3、4段。
2.指名回答。
3.仔細(xì)品讀。
(1)理解輕柔。
師引導(dǎo)學(xué)生知曉輕柔的意思,再?gòu)淖x中感悟流水的輕柔以及發(fā)出的悅耳動(dòng)聽(tīng)的旋律。
誰(shuí)能讀得更輕一些?(報(bào)名讀,相互評(píng))
大家一起輕柔地讀一讀這一句。
(2)理解談心。
大家知道談心是什么意思嗎?你喜歡和誰(shuí)談心呢?那你學(xué)著你談心時(shí)的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這句話。
咱們也來(lái)和麥苗談心,一起練習(xí)練習(xí)這句話。
(3)品味催促。
三月的桃花水嘩啦嘩啦,丁零丁零,忽大忽小,時(shí)緩時(shí)急,它們是去干什么呢?(齊讀第四段最后一句,引出催促。)
催促這個(gè)詞咱們平時(shí)經(jīng)常用到,誰(shuí)用催促說(shuō)句話?
那催促的意思一定是很急很急吧,我們也和桃花水一起去催催農(nóng)家人。(齊讀最后一句)
(4)美讀第3、4段。
三月的桃花水,有粼粼的波紋,有細(xì)白的浪花,還有動(dòng)聽(tīng)的聲音,讓我們一起去讀讀它。(師引讀第3段,生齊讀第4段)
孩子們,根據(jù)老師的提示,練習(xí)練習(xí),看誰(shuí)先背下來(lái)。
讓我們來(lái)試著背一背這奏出動(dòng)人樂(lè)章的桃花水吧。(生和著美妙的音樂(lè)邊背邊想象。)
(5)師小結(jié),提煉背誦心得。
(二)美讀第5、6段
1.自由讀、初步感知美景。
那三月的桃花水為什么是春天的明鏡?哪些段落告訴了我們?
請(qǐng)孩子們快速閱讀第5、6段,并找出喜歡的句子勾出來(lái),多讀幾遍。
2.自主閱讀鑒賞,美味品讀。
(1)品讀第6段第1個(gè)分句。
抽生答:在讀這句話時(shí)你仿佛看到了什么?
藍(lán)藍(lán)的天、白白的云,還有展翅飛翔的燕子,真美啊!誰(shuí)再來(lái)讀讀這句。喜歡這句的孩子,咱們一起來(lái)讀讀這句。
(2)品讀第6段第3個(gè)分句。
孩子們,你們請(qǐng)靜下心來(lái)讀讀第3個(gè)分句,你的眼前浮現(xiàn)出了什么樣的景色?抽生自由回答。
(3)品讀第6段第4個(gè)分句。
你為什么喜歡這句?生答,指名讀,相機(jī)指導(dǎo)裊裊炊煙,全班各種形式鞏固讀。
(4)拓展訓(xùn)練。
河水映照著這么美麗的景色。除了那三月的桃花水,你還看見(jiàn)了什么美麗的景色呢?生自由回答。
(5)美讀第5、6段。
三月的桃花水,就是春天的明鏡,孩子們,讓我們透過(guò)這面鏡子來(lái)觀賞一下這美麗的春光,美美地讀一下吧。(生自由讀)讓我們加上自己喜歡的動(dòng)作,來(lái)齊誦描寫(xiě)這春光明媚的兩段。
比金子還貴啊,三月桃花水;比銀子還亮啊,三月桃花水!
默讀,提出疑問(wèn):為什么三月的桃花水是春天的豎琴呢?
朗讀,體會(huì),談感受
理解詞語(yǔ)輕柔,讀文。
理解詞語(yǔ)談心,讀文。
讀句子
談感受。重點(diǎn)朗讀句子。
理解詞語(yǔ)催促,讀文。
讀句子
再次朗讀。
品味、背誦。
了解背誦心得:重點(diǎn)抓住第4段巾的重要詞語(yǔ),充分理解輕柔、談心催促等詞語(yǔ),體會(huì)作者用詞的妙處,反復(fù)誦讀,讀出韻味,使學(xué)生仿佛一下子聽(tīng)見(jiàn)了桃花水發(fā)出的動(dòng)聽(tīng)的旋律,一下子又步入了一個(gè)農(nóng)耕的陽(yáng)春時(shí)節(jié)。
讀文
生傾吐內(nèi)心感受。
讀句子。
談感受:美麗的姑娘,明媚的春光,清澈的河水,景色無(wú)與倫比。誰(shuí)來(lái)把這句再讀讀?指名讀。
談感受。
(生自由讀)
水貴在何處呢?因?yàn)榇禾斓奶一ㄋ寝r(nóng)作物生長(zhǎng)的寶貴水源,與上文中的與麥苗談心,農(nóng)家人開(kāi)始開(kāi)犁播種相互照應(yīng),真是春雨(水)貴如油??!亮得多清多明啊,與上文的明鏡相照應(yīng)。
三、思維發(fā)散。自由想象
(出示課件:三月的桃化水,是)
大家自由練習(xí)說(shuō)說(shuō)。
師指名回答,給予贊賞。
學(xué)生讀文、討論
爭(zhēng)當(dāng)小詩(shī)人。
有感情的讀文
四、再誦美文、表達(dá)情感
1.小結(jié)、美讀全文。
2.課后習(xí)作。
孩子們,相信你們已經(jīng)將這美麗的景致牢牢地記在腦子里。下課后,請(qǐng)大家和同桌或幾個(gè)小伙伴一起抓住你最喜愛(ài)的一處春景,用畫(huà)畫(huà)與寫(xiě)詩(shī)或幾句話來(lái)表達(dá)你對(duì)春天的愛(ài)。
讀文
動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)、畫(huà)一畫(huà)。
作業(yè)
1、寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、摘抄佳詞佳句。
板書(shū):
聲音鈴鐺般清脆
總寫(xiě)(1、2)顏色明潔而清澈
形態(tài)酒窩般回旋
把河水比作豎琴
春天的豎琴把波紋比作琴弦
(3、4)把浪花比作鼓點(diǎn)
分寫(xiě)春天的明鏡白云飄、垂柳秀
(5、6)姑娘美、炊煙升
概括贊嘆:桃花水貴而亮
三月桃花水教案篇十四
【教學(xué)目標(biāo)】 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 抓住關(guān)鍵詞句,感受三月桃花水的'特點(diǎn)。
3、 體會(huì)課文中描述的春水的美,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然和生活的熱愛(ài)。
【教學(xué)重點(diǎn)】根據(jù)重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文語(yǔ)言的美感。
【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)課文中描述的春水的美,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然和生活的熱愛(ài)。
【教學(xué)過(guò)程】
1、(出示課件)美麗的原野,美麗的桃花水。試著用自己的語(yǔ)言描述一下你看到的“桃花水”。
2、 揭示課題,板書(shū)課題,學(xué)生齊讀課題。
1、自己讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
2、出示生詞,先自己讀,再指名讀。
3、 交流:同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)通過(guò)查字典解決了哪個(gè)詞語(yǔ)?
4、 默讀課文,讀完后想一想:三月桃花水給你留下了什么印象?
同學(xué)們真棒,兩次讀課文之后,三月桃花水那悅耳的流淌聲和清澈的身影已經(jīng)給同學(xué)們留下了深刻的印象。這就是你們讀書(shū)所得。讓我們?cè)儆眯淖x讀課文,圈一圈、畫(huà)一畫(huà)有關(guān)的語(yǔ)句。
(一)水聲如什么?(音樂(lè))
1、學(xué)生交流畫(huà)出的語(yǔ)句。
2、(學(xué)習(xí)第 4 自然段)請(qǐng)大家先想一想這一段該怎樣讀,再自由練讀。通過(guò)朗讀體現(xiàn)自己的心情。
3、指名朗讀,男女生進(jìn)行朗讀比賽。
4、教師引讀第 3 自然段,全班有感情朗讀第 4 自然段。
5、這樣動(dòng)聽(tīng)的流水聲,你想用一個(gè)什么句子來(lái)夸夸它?(仿照“三月的桃花水,是春天的豎琴”,學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭方法。)
(二)水清如什么?(明鏡)
1、由學(xué)生交流畫(huà)出的語(yǔ)句。
2、(學(xué)習(xí)第 6 自然段)它看到燕子、垂柳、姑娘……怎么能說(shuō)明“水清如明鏡”呢?(倒影。)
3、讓我們也做一次大飽眼福的桃花水,盡覽水中美景——學(xué)生自由練讀。
4、想不想看一看水中美景?請(qǐng)大家閉上眼睛,看你能看到些什么。指一名學(xué)生配樂(lè)朗讀。其他學(xué)生閉目想象。(播放音樂(lè))
5、說(shuō)一說(shuō)你仿佛看到了什么?
1、三月桃花水,聲如豎琴之音,清如春天明鏡,怎能不叫人沉醉,叫人流連——全班齊讀第 7 自然段。
2、讀到這兒,你有不懂的地方嗎?
3、 全班配樂(lè)朗讀全文。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
三月桃花水聽(tīng)
聲音:春天的豎琴 柔和、多變、動(dòng)聽(tīng)看
光芒:春天的明鏡 閃亮、平靜、清澈
【教學(xué)反思】
教學(xué)中,通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生抓課文關(guān)鍵詞句、發(fā)揮想象描述畫(huà)面(水聲如音樂(lè)、水聲如明鏡),在充分感悟的基礎(chǔ)上感受事物特點(diǎn),拓寬學(xué)習(xí)內(nèi)容,學(xué)習(xí)文本句式,展示自己對(duì)春水的感受,提升語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí),重視指導(dǎo)默讀的方法,有利于培養(yǎng)獨(dú)立思考能力,培養(yǎng)自主的、創(chuàng)造的閱讀能力和邊讀邊想的習(xí)慣。
三月桃花水教案篇十五
師:盼望了整整一個(gè)冬天,春天終于來(lái)了。風(fēng),搖綠了樹(shù)的枝條,水,漂白了鴨的羽毛。瞧!小草綠了,那是春天的眉毛;野花開(kāi)了,那是春天的眼睛;冰雪融化了,三月的桃花水醒過(guò)來(lái)了。同學(xué)們,跟著老師一起靜靜地走進(jìn)這美麗的三月桃花水?。ㄕn件1,點(diǎn)擊朗讀課文的視頻)。
師:這就是我們今天要學(xué)的——(板書(shū):三月桃花水)。
生:喜歡。
師:帶著你們的喜歡讀一讀。
生齊讀。
師:同學(xué)們剛剛聽(tīng)老師朗讀了,相信大家一定也迫不及待地想讀一讀了。請(qǐng)看大屏幕,請(qǐng)用你自己最喜歡的方式讀課文,讀完之后跟同桌交流你的感受,老師等會(huì)要請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)匯報(bào)一下。
(生讀課文,并討論)。
師:誰(shuí)來(lái)跟大家匯報(bào)一下你的感受?(生舉手,指名回答)。
生:我覺(jué)得這篇文章給我一種很美的感覺(jué)。
師:你用心去感受作者的美。
生:是一個(gè)很美麗的地方。
師:是一個(gè)有著美麗的三月桃花水的地方,是吧!同學(xué)們的感受很豐富?,F(xiàn)在,老師把時(shí)間交給大家,請(qǐng)看大屏幕。(課件2)。
1、獨(dú)立默讀課文,將不認(rèn)識(shí)的字、詞劃出來(lái)。
師:第一個(gè)閱讀任務(wù)完成了嗎?
生:完成了。
師:完成的同學(xué)接著完成下面的任務(wù)。(點(diǎn)擊課件2)。
2、利用新華字典或問(wèn)同桌,自己解決不認(rèn)識(shí)的字、詞。
3、同桌互相檢查。
(生互相交流,師回巡)。
師:同桌之間可以指讀,一起合作。
師:老師來(lái)檢查檢查。誰(shuí)能將屏幕上的字、詞讀準(zhǔn)確?(課件3)。
指名讀。
師:你讀得真好,大家把掌聲送給她。(生齊讀)。
師:誰(shuí)再來(lái)讀讀,看能不能比她讀得更好。(指生讀)。
生:(纖細(xì)的“纖”讀成了qian)。
師:誰(shuí)來(lái)幫幫她?(指名另一學(xué)生讀)。
師:對(duì),再讀一遍。(生再讀)。
生:“裊裊炊煙”的“裊”(板書(shū):裊)。
師:你是怎么記的呢?
生:上面的“鳥(niǎo)”字少一橫,而下面的“衣”字剛好上面有一橫能填補(bǔ)它。
師:你真會(huì)學(xué)習(xí)。請(qǐng)大家跟著老師寫(xiě)一遍。(學(xué)生跟著老師書(shū)空)還有嗎?(指名回答)。
生:“裹”
師:那你是用什么辦法記住它的呢?
生:衣服中間一個(gè)“果”字。
師:衣服中間一個(gè)“果”字,它師一個(gè)什么字?比如師象形字、形聲字還是會(huì)意字?
生:形聲字。
師:那么,什么是它的形旁?什么是它的聲旁?
生:上下組成的“衣”是形旁,中間的“果”是聲旁。
師:你的辦法真好。上下的“衣”是它的形旁,中間的“果”是它的聲旁。我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。(強(qiáng)調(diào)筆順)。
師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆帽容^法說(shuō)說(shuō)這些字與我們以前學(xué)過(guò)的哪些字容易混淆?
生:“犁”和“梨子”的“梨”。
師:她運(yùn)用了比較的方法。談?wù)勀闶窃趺磪^(qū)分的呢?
生:“犁”是要用牛,而“梨”下面是一個(gè)“木”字。
師:同學(xué)們自學(xué)生字、詞真不錯(cuò),最后我們齊讀一次,讀準(zhǔn)字音。(生齊讀)。
師:字詞學(xué)得這么好,相信課文會(huì)學(xué)得更好。接下來(lái)老師想請(qǐng)同學(xué)們四人一組,讀課文,看大屏幕。(課件4)。
1、讓學(xué)生朗讀兩遍課文,提出自己在讀課文過(guò)程中的問(wèn)題。
2、四人一組,互相討論自己提出的問(wèn)題。小組總結(jié)并提出沒(méi)有解決的問(wèn)題。
師:同學(xué)們請(qǐng)看,一共分三個(gè)步驟,第一,是提出自己遇到的問(wèn)題;第二,是和你的小組成員討論問(wèn)題;第三,總結(jié)沒(méi)有解決的問(wèn)題,最后由小組長(zhǎng)歸納寫(xiě)在老師發(fā)給你們的紙片上?,F(xiàn)在開(kāi)始,放開(kāi)聲音朗讀。
(生自由朗讀)。
師:老師請(qǐng)每個(gè)組的小組長(zhǎng)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們總結(jié)出來(lái)的問(wèn)題。(由第一組開(kāi)始,小組長(zhǎng)依次說(shuō)出自己的問(wèn)題)第一組。(指名小組長(zhǎng)回答)。
生:為什么作者要以三月桃花水為題?作者寫(xiě)三月桃花水時(shí)的心情是怎樣的?
生:三月桃花水是什么?為什么說(shuō)三月桃花水比金子還貴、比銀子還亮???
生:“裊裊炊煙”后為什么是一個(gè)省略號(hào)?
(生舉手,指名回答)。
生:有一千朵櫻花,點(diǎn)點(diǎn)灑上了河面。
師:還有不同答案嗎?
生:三月的桃花水,是春天的豎琴,是春天的明鏡,是醉人的美酒。
師:你真棒,一下子就說(shuō)出了三個(gè)答案,而且很準(zhǔn)確。三月的桃花水,是春天的豎琴,從哪里可以看出來(lái)?也就是有一個(gè)同學(xué)所問(wèn)的:為什么三月桃花水是春天的豎琴?(生舉手,指名回答)。
生:因?yàn)槊恳粭l波紋都是一根輕柔的弦。
師:這是寫(xiě)波浪的形狀。還有嗎?(指名回答)。
生:(讀第四段)。
師:彈出了這么朵美妙的聲音,為什么是春天的豎琴,明白了嗎?
生:明白了。
師:我們一起來(lái)齊讀一遍。(課件6)。
生齊讀。
師:我聽(tīng)到了鈴聲,也聽(tīng)到了急流的水浪聲,我怎么沒(méi)有聽(tīng)到低語(yǔ)呢?誰(shuí)來(lái)讀讀這低語(yǔ)聲?(指名讀)。
師:纖細(xì)的低語(yǔ),和麥苗談心,該怎么讀?再來(lái)一次。(生再讀)。
師:讀得真好!我們仿佛都看到了三月桃花水和麥苗談心的親密樣子了。誰(shuí)再來(lái)讀。(指名讀)。
生:那碰著岸邊石塊的丁冬聲,像師大路上車(chē)輪滾過(guò)的鈴聲。
師:讀得不錯(cuò),我也聽(tīng)到了丁冬聲。(指名讀)。
生:那急流的水浪聲,是在催促著村民們開(kāi)犁播種。
師:學(xué)學(xué)她,我們一起去催催農(nóng)家人。(齊讀,再指名讀)。
師:你來(lái)讀哪一句?
生:那細(xì)白的浪花,敲打著有節(jié)奏的鼓點(diǎn)。
師:有節(jié)奏的鼓點(diǎn),該怎樣讀?(生再讀)。
師:你瞧!有進(jìn)步了!你喜歡哪一句?
生:那忽大忽小的水波聲……。
師:忽大忽小的水波聲,該怎樣讀?(生再讀)。
師:大家讀的所有聲音就和成了一曲大自然的樂(lè)章。我們一起來(lái)讀讀,相信一定會(huì)有進(jìn)步!預(yù)備起——(生齊讀)。
師:三月的桃花水是春天的豎琴,三月的桃花水還是——。
生回答:春天的明鏡。
師:那么,它為什么是春天的明鏡?這鏡子里照出了哪些美麗的景物?
(指名回答)。
生:它照出了燕子飛過(guò)天空、垂柳、一群姑娘,還有村莊。
師:這是春天的明鏡,它照出了這么多美麗的景物。(課件7)。
師:有同學(xué)問(wèn),作者運(yùn)用了哪些寫(xiě)作手法?那么,再這一段里面運(yùn)用了哪些手法?你從哪里找到了?(指名回答)。
生:排比。
師:你從哪里找到的?讀出來(lái)。
生:它看見(jiàn)……。
生:省略號(hào)后面代表的師還有很多照出的東西。
師:那么,你能想象它可能還會(huì)照出哪些東西呢?現(xiàn)在,老師交給你們一個(gè)任務(wù)。假如你就是三月桃花水,你就是春天的明鏡,現(xiàn)在請(qǐng)大家展開(kāi)想象的翅膀,想一想,你還會(huì)看見(jiàn)什么?(課件8,配有音樂(lè)的春景圖)。
師:也許你還會(huì)看見(jiàn)忙碌的蝴蝶,也許你還會(huì)看見(jiàn)閑蕩湖中的小舟,也許你還會(huì)看見(jiàn)悠閑的小金魚(yú),還會(huì)看見(jiàn)那悄悄綻放的油菜花。請(qǐng)你用“它看見(jiàn)……”仿寫(xiě)一到兩個(gè)句子。
師:可以寫(xiě)在老師發(fā)給你們的小紙片上。(課件9,播放音樂(lè))。
師:寫(xiě)好的同學(xué)跟同桌交流交流,推薦寫(xiě)得好的作品,我們大家一起來(lái)分享一下。
(生自由仿寫(xiě),然后交流)。
師:誰(shuí)來(lái)讀讀自己的作品。一句可以,兩句也可以。(指名讀)。
生:它看見(jiàn)小草綠了,那是春天的眉毛;它看見(jiàn)野花開(kāi)了,那是春天的眼睛;它看見(jiàn)油菜地里很早很早就變得一片澄黃,好像在迎接春天。
師:你看見(jiàn)了一個(gè)很可愛(ài)的春天,有眉毛、眼睛。
生:它看見(jiàn)勤勞的小蜜蜂在忙著采蜜;它看見(jiàn)人們?cè)谇宄旱暮袆澊?;它看?jiàn)魚(yú)兒在水中互相打鬧、游戲;它看見(jiàn)了一幅歡樂(lè)的田園風(fēng)光畫(huà)。
師:你的想象讓你看到了一個(gè)歡樂(lè)的春天。
生:它看見(jiàn)了一個(gè)忙碌的蝴蝶在花叢中忙碌;它看見(jiàn)孩子們?cè)诜棚L(fēng)箏,那是孩子們五顏六色的夢(mèng)。
師:你的想象很豐富。
生:它看見(jiàn)一朵朵小花悄然綻放。
生:醉人的美酒(一起回答)。
師:從哪里可以看出來(lái)?(指名回答)。
生:從“讓這醉人的三月桃花水盛滿我們心靈的酒杯”中可以看出來(lái),在作者心中,三月桃花水是醉人的美酒。
師:那么,還有同學(xué)問(wèn)為什么說(shuō)三月桃花水比金子還貴、比銀子還亮呢?(指名回答)。
生:在作者心中的三月桃花水很美,三月比什么都珍貴。
師:三月是什么季節(jié)?
生:春季。
師:春天,農(nóng)名伯伯要做什么?
三月桃花水教案篇十六
課文是一篇描寫(xiě)江南春水的優(yōu)美散文。課文通過(guò)詩(shī)化的語(yǔ)言和生動(dòng)的形象,贊美了三月桃花水比金子還貴,比銀子還亮,美得讓人沉醉。這篇散文由9個(gè)或長(zhǎng)或短的段落錯(cuò)落成章,卻又形散而神不散。開(kāi)篇由兩個(gè)設(shè)喻精巧的疑問(wèn)句引領(lǐng)全文,接下來(lái),用是春天的豎琴、是春天的明鏡充分展現(xiàn)三月桃花水的美麗,它的美,美在有聲又有色,也就不露痕跡的回應(yīng)了開(kāi)篇的問(wèn)題。結(jié)尾是作者由衷的贊美,直抒心意,這比金子還貴、比銀子還亮的三月桃花水,已經(jīng)流進(jìn)了愛(ài)上它的人們的心中,已經(jīng)為它深深著迷、沉醉。課文結(jié)構(gòu)清晰,線索明朗,文字優(yōu)美,韻味無(wú)窮。三月桃花水的美是與淳樸、恬靜的鄉(xiāng)村生活緊緊相連的。全篇皆是清新淡雅的詞句,并巧妙運(yùn)用了比喻、擬人、排比等修辭方法,再糅合了作者濃郁的喜悅、喜愛(ài)之情,表達(dá)了作者熱愛(ài)祖國(guó)山水的真摯情懷。
1、能夠正確認(rèn)讀絢纖等生字和課文中琴弦、裹著、草如茵、掬一捧、應(yīng)和、裊裊炊煙等詞語(yǔ)。并能理解課文中絢麗、催促、草如茵、纖細(xì)、應(yīng)和、豎琴、沉醉、柳如眉等詞語(yǔ)。
2、能夠正確書(shū)寫(xiě)生字詞。
3、在課文學(xué)習(xí)的過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者熱愛(ài)祖國(guó)山河的赤子之情。
積累課文中的好詞好句,能找出課文中運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭方法的句段,并能體會(huì)作者使用這些修辭方法的用意,感受本文文字優(yōu)美、意境清新的特點(diǎn)。結(jié)合平時(shí)學(xué)生作文中詞語(yǔ)貧乏、句式老套的毛病,鼓勵(lì)學(xué)生在積累的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)模仿造句、寫(xiě)話。
培養(yǎng)學(xué)生熟讀成誦的習(xí)慣,既能使學(xué)生積累優(yōu)美詞句,又能使學(xué)生在反復(fù)誦讀中提高語(yǔ)言表達(dá)的語(yǔ)流、語(yǔ)感能力。
鄉(xiāng)村生活、生產(chǎn)的圖片或課件。
一、導(dǎo)入:
昨天,老師帶你們看了一次春潮,現(xiàn)在耳邊好象還響著轟隆隆的春潮聲。
今天,老師要帶你們?nèi)ト碌奶一ㄋ?,到那里,我們又?huì)有怎樣的奇遇呢?
(板書(shū)課題:三月桃花水)
二、初讀課文:
1、學(xué)生自由朗讀課文,在課文中畫(huà)出讀不準(zhǔn)的字詞。
2、指名分節(jié)朗讀,教師相機(jī)訂正錯(cuò)誤的讀音。
3、結(jié)合學(xué)生的質(zhì)疑學(xué)習(xí)生字:(辨析字音、字形)
絢
弦
纖
和(多音字)
裊
茵
掬
裹(衷)
淌(躺)
犁(梨)
瓣(辯)
4、學(xué)生兩人一組,齊讀課文,互相檢查是否讀準(zhǔn)字音。
5、教師提問(wèn):這篇課文描寫(xiě)的三月桃花水,給你們留下什么樣的印象?(三月桃花水是美麗、迷人、令人陶醉的)
我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣和情感來(lái)讀課文?(用歡喜的心情、輕快的朗讀方式)
教師范讀。學(xué)生邊聽(tīng),邊畫(huà)出課文中自己不理解的詞句。
6、學(xué)生質(zhì)疑。(對(duì)于學(xué)生提出的、較容易的字詞問(wèn)題,如果有其他學(xué)生能夠解決的,就應(yīng)該多讓學(xué)生用自己的表達(dá)方式、理解方式解決,因?yàn)檫@是學(xué)生的初步自學(xué)過(guò)程,不要要求盡善盡美。對(duì)于比較難的問(wèn)題,可以讓學(xué)生帶著問(wèn)題繼續(xù)學(xué)習(xí)。)
三、再讀課文:
1、學(xué)生自由朗讀:比一比誰(shuí)讀得流暢而有感情。
2、指名讀第一自然段。
思考:這一段文字里有幾句話?是什么句式?運(yùn)用了什么修辭方法?在課文中找出和這兩句話對(duì)應(yīng)的段落。(兩句話,是疑問(wèn)句,分別對(duì)應(yīng)3、4自然段和5、6自然段)
3、教師引導(dǎo):
是什么聲音――三月桃花水的水聲(把流水聲比喻成小鈴鐺的聲音,清脆悅耳。)
是什么光芒――三月桃花水的水面(把明鏡般的水面比喻成絲綢,明亮耀眼。)
四、布置作業(yè):
1、感情朗讀課文。
2、抄寫(xiě)生字詞,積累好詞好句(選擇自己理解了的詞語(yǔ)造句)。
一、檢查朗讀情況:
1、讓學(xué)生朗讀自己最喜歡的段落或自己認(rèn)為能讀得最好的段落。
2、提問(wèn):你為什么喜歡這一段?你為什么覺(jué)得這段比較好讀?
(要鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話表達(dá),如果沒(méi)有明顯的錯(cuò)誤,就不要否定學(xué)生或幼稚或離譜的回答,因?yàn)檫@是孩子對(duì)課文的初步感知,即使有不夠準(zhǔn)確的地方,教師要重在適當(dāng)引導(dǎo),而不是強(qiáng)調(diào)唯一答案。也可以就此訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力,鼓勵(lì)他們完整、準(zhǔn)確地表達(dá)。)
二、學(xué)習(xí)課文:
1、齊讀第二自然段。思考:當(dāng)你讀這一段時(shí),你眼前會(huì)出現(xiàn)怎樣的景象?
2、課件展示。
3、結(jié)合學(xué)生的回答,教師相機(jī)點(diǎn)撥:
呵,河流醒來(lái)了!――一個(gè)語(yǔ)氣詞呵,表現(xiàn)了作者乍見(jiàn)春水的興奮之情;一個(gè)醒把被束縛一個(gè)冬天的河水重獲新生的喜悅寫(xiě)活。(擬人方法)
流動(dòng)的水在舞動(dòng)朝霞,水中的浪花、旋渦,在作者筆下成了櫻花酒窩(比喻)
4、分男、女生讀描寫(xiě)水聲、水面的段落。
三月桃花水是春天的明鏡。為什么是明鏡?它照出了什么美景?
6、教師提問(wèn):
課文的第3―6自然段,運(yùn)用了哪些修辭方法?找出來(lái),讀一讀,思考:作者為什么這樣寫(xiě)?(把桃花水比喻成豎琴明鏡,把波紋比喻成琴弦,第4自然段運(yùn)用了排比、擬人方法,把柳枝比喻成長(zhǎng)發(fā),把衣著艷麗的姑娘比喻成花瓣)
7、學(xué)生自由朗讀最后三個(gè)自然段。
金子還貴,因?yàn)樗儍敉该?,所以比銀子還亮。)
(三月桃花水讓所有見(jiàn)過(guò)它的人深深地陶醉,掬一捧,品一口,就好像美妙無(wú)比的桃花水流進(jìn)我們的心里,讓我們永遠(yuǎn)銘記。結(jié)尾表達(dá)了作者對(duì)三月桃花水的深情贊美和無(wú)比熱愛(ài)。)
8、有感情地朗讀全文。
思考:讀《三月桃花水》和讀《春潮》時(shí),你的感受有什么不同?
三、拓展:
1、反復(fù)朗讀課文中優(yōu)美句段,模仿句段,寫(xiě)一寫(xiě)四季之一的自然景觀,或?qū)懸粚?xiě)春天游園的見(jiàn)聞(也可安排在課后進(jìn)行)。
四、布置作業(yè):
1、熟讀課文,并嘗試背誦。
2、形近字組詞:
梨
鞠
纖
瓣
鳥(niǎo)
裹
琴
犁
掬
遷
辯
裊
衷
鈴
辮
衰
辨
板書(shū)設(shè)計(jì):
三月桃花水
什么聲音?
豎琴
沉醉
什么光芒?
明鏡
《三月桃花水》是一篇十分優(yōu)美的散文。這篇散文,不僅文字優(yōu)美,意境清麗,而且文章結(jié)構(gòu)精巧,前后文之間,有問(wèn)有答,各個(gè)段落在錯(cuò)落中,又有句式的重復(fù)和押韻,讀起來(lái)瑯瑯上口,聽(tīng)起來(lái)令人身心愉悅。
所以在教學(xué)中,我首先注重學(xué)生的朗讀訓(xùn)練,包括課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)性的自學(xué)朗讀和課后鞏固性的朗讀;課堂采取各種形式的朗讀,在朗讀中熟悉生字詞的字音,初步了解課文意思、課文結(jié)構(gòu),以及初步感知課文的意境;邊讀邊想象,在朗讀中創(chuàng)設(shè)情境,理解課文的意境;把對(duì)春天、春水的喜愛(ài)、欣賞之情帶到朗讀中,讓學(xué)生有感情、有意境的朗讀。另外在本文教學(xué)過(guò)程中,我充分給學(xué)生自學(xué)的空間,讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中,在朗讀中,在小組活動(dòng)中,在各個(gè)思考問(wèn)題的設(shè)置和回答的過(guò)程中,都給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)能力。再在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上串講課文,教師只要針對(duì)課文中疑難之處進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)、點(diǎn)撥,學(xué)生就能在自我領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上,逐步深入課文的精妙之處,更能真切的與作者在情感上自然而然地產(chǎn)生共鳴。
三月桃花水教案篇十七
這是一篇優(yōu)美的散文。描寫(xiě)了陽(yáng)春三月,春水滋潤(rùn)大地,催生萬(wàn)物的美麗景色,贊美了春天的美麗。作者把三月桃花水比成豎琴、明鏡,揭示春水的可貴滋潤(rùn)大地,催生萬(wàn)物,春天已經(jīng)悄悄地向我們走來(lái),抒發(fā)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)。全文語(yǔ)言?xún)?yōu)美,很適合朗讀。
知識(shí)目標(biāo):通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字
能正確、流利、有感情地朗讀課文;
一般技能:能結(jié)合上下文及生活實(shí)際理解課文中詞句的意思,
在閱讀中積累詞語(yǔ)與優(yōu)美的句子;
了解春天大自然的變化,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)春天的美好情感。
通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生明白,春天就在我們的身邊,需要我們仔細(xì)的觀察;
了解春天大自然的變化,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)春天的美好情感。
投影,圖片
2課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)課:
你喜歡春天嗎?
你聽(tīng),有一種聲音,像小鈴鐺;是什么光芒?像一匹明潔的絲綢,映照藍(lán)天?
這是什么?(板書(shū):三月桃花水)
二、聽(tīng)錄音,讀課文:
1、放錄音。注意生字的讀音,標(biāo)上自然段。
2、提問(wèn):讀了這篇文章,你知道三月桃花水是什么樣的?
3、學(xué)生交流,教師隨機(jī)板書(shū):
(春天的豎琴春天的明鏡比金子還貴比銀子還亮)
三、品讀課文
2、小組討論:
指名說(shuō)說(shuō)
集體交流
3、重點(diǎn)學(xué)習(xí)3、4、5、6小節(jié)
(1)三月桃花水是春天的豎琴,你聽(tīng)到奏出了什么的樣的樂(lè)曲?
(2)聽(tīng)音樂(lè),想像這種情景,你仿佛看到了什么?聽(tīng)到了什么?
(3)指名交流
(4)美讀3、4段落
(5)你仿佛看到了什么?配樂(lè)讀讀5、6小結(jié)
(6)說(shuō)說(shuō)明鏡中還映照了哪些景物?
仿照這樣的格式說(shuō)一說(shuō)我看見(jiàn)()
發(fā)現(xiàn)()
4、聽(tīng)音樂(lè)朗讀3、4、5、6小結(jié)
5、說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為三月桃花水還像什么?
(1)集體交流
(2)齊讀7、8、9自然段
五、師生溝通:
板書(shū)設(shè)計(jì):
三月桃花水
春天的豎琴
春天的明鏡
比金子還貴
比銀子還亮
課后札記:
教學(xué)內(nèi)容:復(fù)習(xí)課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)生字詞
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
二、回顧課文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)三月桃花水是什么
學(xué)生聯(lián)系課文各抒己見(jiàn)。
1、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容:
2、作業(yè)交流:面對(duì)春水的力量,你想對(duì)大自然說(shuō)些什么?
展示畫(huà)的三月桃花水的景象,做一句詩(shī)。
3、有感情地朗讀課文
4、結(jié)合課文,說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的意思,概括段意。
5、比較這篇課文與《春潮》有什么不同?
四、學(xué)寫(xiě)生字:
學(xué)生自學(xué)生字。
交流重點(diǎn)字:裊弦
作業(yè)設(shè)置:
摘抄表現(xiàn)三月桃花水的句子。
摘抄優(yōu)美的詞語(yǔ):選擇一個(gè)造句。
板書(shū)設(shè)計(jì):裊弦
三月桃花水教案篇十八
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、抓住關(guān)鍵詞句,感受三月桃花水的特點(diǎn)。
3、體會(huì)課文中描述的春水的美,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然和生活的熱愛(ài)。
根據(jù)重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文語(yǔ)言的美感。
體會(huì)課文中描述的春水的美,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然和生活的熱愛(ài)。
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、(出示課件)美麗的原野,美麗的桃花水。試著用自己的語(yǔ)言描述一下你看到的“桃花水”。
2、揭示課題,板書(shū)課題,學(xué)生齊讀課題。
二、整體感知
1、自己讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
2、出示生詞,先自己讀,再指名讀。
3、交流:同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)通過(guò)查字典解決了哪個(gè)詞語(yǔ)?
4、默讀課文,讀完后想一想:三月桃花水給你留下了什么印象?
三、嘗試精讀感悟情感
同學(xué)們真棒,兩次讀課文之后,三月桃花水那悅耳的流淌聲和清澈的身影已經(jīng)給同學(xué)們留下了深刻的印象。這就是你們讀書(shū)所得。讓我們?cè)儆眯淖x讀課文,圈一圈、畫(huà)一畫(huà)有關(guān)的語(yǔ)句。
(一)水聲如什么?(音樂(lè))
1、學(xué)生交流畫(huà)出的語(yǔ)句。
2、(學(xué)習(xí)第4自然段)請(qǐng)大家先想一想這一段該怎樣讀,再自由練讀。通過(guò)朗讀體現(xiàn)自己的心情。
3、指名朗讀,男女生進(jìn)行朗讀比賽。
4、教師引讀第3自然段,全班有感情朗讀第4自然段。
5、這樣動(dòng)聽(tīng)的流水聲,你想用一個(gè)什么句子來(lái)夸夸它?(仿照“三月的桃花水,是春天的豎琴”,學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭方法。)
(二)水清如什么?(明鏡)
1、由學(xué)生交流畫(huà)出的語(yǔ)句。
2、(學(xué)習(xí)第6自然段)它看到燕子、垂柳、姑娘……怎么能說(shuō)明“水清如明鏡”呢?(倒影。)
3、讓我們也做一次大飽眼福的桃花水,盡覽水中美景——學(xué)生自由練讀。
4、想不想看一看水中美景?請(qǐng)大家閉上眼睛,看你能看到些什么。指一名學(xué)生配樂(lè)朗讀。其他學(xué)生閉目想象。(播放音樂(lè))
5、說(shuō)一說(shuō)你仿佛看到了什么?
四、總結(jié)全文
1、三月桃花水,聲如豎琴之音,清如春天明鏡,怎能不叫人沉醉,叫人流連——全班齊讀第7自然段。
2、讀到這兒,你有不懂的地方嗎?
3、全班配樂(lè)朗讀全文。
三月桃花水聽(tīng)
聲音:春天的豎琴柔和、多變、動(dòng)聽(tīng)看
光芒:春天的明鏡閃亮、平靜、清澈
教學(xué)中,通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生抓課文關(guān)鍵詞句、發(fā)揮想象描述畫(huà)面(水聲如音樂(lè)、水聲如明鏡),在充分感悟的基礎(chǔ)上感受事物特點(diǎn),拓寬學(xué)習(xí)內(nèi)容,學(xué)習(xí)文本句式,展示自己對(duì)春水的感受,提升語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí),重視指導(dǎo)默讀的方法,有利于培養(yǎng)獨(dú)立思考能力,培養(yǎng)自主的、創(chuàng)造的閱讀能力和邊讀邊想的習(xí)慣。
三月桃花水教案篇十九
1、認(rèn)識(shí)“綺、談”2個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“和”。
2、有感情地朗讀課文,體會(huì)優(yōu)美的語(yǔ)言,感受作者對(duì)桃花水的喜愛(ài)與贊美之情。
有感情地朗讀課文,體會(huì)優(yōu)美的語(yǔ)言,感受作者對(duì)桃花水的喜愛(ài)與贊美之情。
1、預(yù)習(xí)提綱:課文預(yù)習(xí)作業(yè)。
2、準(zhǔn)備資料:多媒體課件。
1課時(shí)
師:今天,老師要帶你們?nèi)ト碌奶一ㄋ?。想一想:我們?huì)領(lǐng)略到怎樣的風(fēng)景呢?(板書(shū)課題)
1、自讀課文:學(xué)生選擇自己喜歡的讀書(shū)方式,把課文讀通順、讀正確,把比較難理解的詞句多讀幾遍。
2、指名分節(jié)朗讀,教師相機(jī)訂正錯(cuò)誤的讀音。
3、結(jié)合學(xué)生的質(zhì)疑辨析字音、字形。
綺談和(多音字)
4、小組朗讀,初談?dòng)∠蟆?/p>
學(xué)生以小組為單位,齊讀課文,互相檢查是否讀準(zhǔn)字音。
師:這篇課文描寫(xiě)的三月桃花水,給你們留下了什么樣的印象?(三月桃花水是美麗、迷人、令人陶醉的。)
我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)朗讀課文?(歡快、愉悅)
1、交流第1自然段。
(1)學(xué)生自由朗讀:讀得流暢而有感情。
思考:這兩句話運(yùn)用了什么修辭手法?運(yùn)用了什么句式?在課文中找出和這兩句話對(duì)應(yīng)的段落。(運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法。疑問(wèn)句。分別對(duì)應(yīng)第3、4自然段和第5、6自然段。)
教師引讀體會(huì):
“是什么聲音”――三月桃花水的水聲(把流水聲比喻成小鈴鐺的聲音,清脆悅耳。)
“是什么光芒”――三月桃花水的水面(把明鏡般的水面比喻成絲綢,明亮耀眼。)
2、指名讀第2自然段。思考:當(dāng)你讀這一段時(shí),你眼前會(huì)出現(xiàn)什么樣的景象?(課件展示)
根據(jù)學(xué)生的回答,教師相機(jī)點(diǎn)撥:
“啊,河流醒來(lái)了!”――一個(gè)語(yǔ)氣詞“啊”,表現(xiàn)了作者乍見(jiàn)春水的興奮之情;一個(gè)“醒”,把被束縛一個(gè)冬天的河水重獲新生的喜悅寫(xiě)活了。(擬人)
流動(dòng)的水在舞動(dòng)朝霞,水中的'浪花、漩渦,在作者筆下成了“桃花”“酒窩”。(比喻)
男生、女生合作朗讀描寫(xiě)“水聲”“水面”的段落。
3、朗讀課文第3~6自然段。
作者運(yùn)用了哪些修辭手法?找出來(lái),讀一讀,思考:作者為什么這樣寫(xiě)?(把桃花水比喻成“豎琴”“明鏡”,第6自然段運(yùn)用了排比、擬人、比喻的修辭手法,描寫(xiě)了春天里美好的事物,生動(dòng)形象地突出了三月桃花水的美麗。)
4、學(xué)生自由朗讀最后一個(gè)自然段。
結(jié)尾表達(dá)了作者怎樣的感情?(抒發(fā)了作者對(duì)春天和大自然的熱愛(ài)之情。)
讓我們?cè)賮?lái)齊讀課題,讀出你們的理解。
1、回顧總結(jié):反復(fù)朗讀課文中優(yōu)美的句段。
三月桃花水教案篇二十
教學(xué)目標(biāo):
1. 認(rèn)識(shí)本課生字五個(gè),會(huì)寫(xiě)11個(gè)。
2. 與《春潮》對(duì)比閱讀,體會(huì)兩篇課文在語(yǔ)音、語(yǔ)速和用詞方面的不同,培養(yǎng)同學(xué)比較閱讀的能力,接受文化熏陶,提高思維水平。
3、用心體會(huì)文中的排比句、擬人句、比喻句、對(duì)偶句等句式,體會(huì)作者用詞造句的妙處。
4、讓同學(xué)在熟讀成誦中,達(dá)到積累語(yǔ)言、提高表達(dá)能力的目的。
教學(xué)重點(diǎn):
與《春潮》對(duì)比閱讀,體會(huì)兩篇課文不同的風(fēng)格,培養(yǎng)同學(xué)比較閱讀的能力。
教學(xué)難點(diǎn):
用心體會(huì)文中的排比句、擬人句、比喻句、對(duì)偶句等句式,體會(huì)作者用詞造句的妙處。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境
2、同學(xué)齊讀課題。
(由于沒(méi)有相關(guān)的音像資料,因此教師可以以生動(dòng)的語(yǔ)言描述創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入,初次提示同學(xué)要與《春潮》對(duì)比閱讀。另外本課語(yǔ)言?xún)?yōu)美,因此教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)、總結(jié)語(yǔ)時(shí)也應(yīng)力求優(yōu)美,與文章意境相符。)
二、初讀課文,自學(xué)字詞,整體感知;:
1、自身讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
2、出示生詞,先自身讀,再指名讀。(出示的生詞包括含生字的,和以前沒(méi)接觸過(guò)的,如:催促、應(yīng)和)
3、交流:同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)通過(guò)查字典解決了哪個(gè)詞語(yǔ)。(四年級(jí)應(yīng)該注重培養(yǎng)同學(xué)自學(xué)詞語(yǔ)的習(xí)慣,尤其應(yīng)該強(qiáng)化對(duì)詞典等工具書(shū)的使用。)
4、默讀課文,讀完后想一想:三月桃花水給你留下了什么印象?(檢查同學(xué)讀書(shū)的收獲,引導(dǎo)同學(xué)讀文章一定要從整體感悟。教師相機(jī)板書(shū):水清如明鏡 水聲如音樂(lè))
同學(xué)的收獲可能是零亂的,教師要協(xié)助同學(xué)進(jìn)行歸納整理,也就是在培養(yǎng)同學(xué)的概括能力。
如:同學(xué)可能籠統(tǒng)的說(shuō)——三月桃花水很美,教師要引導(dǎo)同學(xué)找出課文中的句子讀一讀,再問(wèn)問(wèn)他:“這幾句寫(xiě)的是水的()美。”
三、精讀悟情
教師小結(jié):看來(lái),兩讀課文之后,三月桃花水那悅耳的流淌聲和清澈的身影已經(jīng)給同學(xué)們留下了印象。這就是你們讀書(shū)所得。讓俺們?cè)儆眯淖x讀課文,圈一圈、畫(huà)一畫(huà)有關(guān)的語(yǔ)句。(同學(xué)再次默讀。教師提示同學(xué)用不同的讀書(shū)記號(hào)做批注。)
“水聲如音樂(lè)”——
1、同學(xué)交流畫(huà)出的語(yǔ)句。(1、3、4段)
2、(重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第四段)請(qǐng)大家先想一想這一段該怎樣讀,在自由練讀。通過(guò)朗讀體現(xiàn)自身的心情。
3、指名朗讀,男女生進(jìn)行朗讀競(jìng)賽。(發(fā)現(xiàn)讀的好的,讓他說(shuō)說(shuō)自身為什么讀的好——如;把自身當(dāng)做沉睡了一冬的河流,醒來(lái)后心情愉悅;再如:同學(xué)結(jié)合“呵,河流醒來(lái)了!”一句,體會(huì)到作者看到河流嘩嘩流淌時(shí)的驚喜、之情……)
4、教師引讀第三段,全班感情朗讀第四段。
5、這樣動(dòng)聽(tīng)的流水聲,你想用一個(gè)什么句子來(lái)夸夸它?(仿照“三月的桃花水,是春天的豎琴”,學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭方法。)
水清如明鏡——
1、同學(xué)交流畫(huà)出的語(yǔ)句。(2、5、6段)
2、(重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四段)它看到燕子、垂柳、姑娘、炊煙……怎么能說(shuō)明“水清如明鏡”呢?(倒影)
3、讓俺們也做一次大飽眼福的桃花水,盡覽水中美景——自由練讀。
4、想不想看一看水中美景?請(qǐng)大家閉上眼睛,看你能看到些什么。指一名同學(xué)配樂(lè)朗讀。其他同學(xué)閉目想象。
5、說(shuō)一說(shuō)你仿佛看到了什么?(結(jié)合讀書(shū)所得說(shuō),也可以繼續(xù)展開(kāi)想象說(shuō),教師及時(shí)評(píng)價(jià)——這是省略號(hào)里藏的話。)
四、總結(jié)全文;
1、三月桃花水,聲如音樂(lè),清如明鏡,怎能不叫人陶醉,叫人流連—— 全班齊讀7-9自然段。
2、讀到這兒,你有不懂的地方嗎?(可能質(zhì)疑“比金子還貴”“盛滿心靈的酒杯”)
3、讓俺們也把這“比金子還貴,比銀子還亮”的三月桃花水盛滿俺們“心靈的酒杯”吧。全班配樂(lè)朗讀全文。
點(diǎn)評(píng):
1、以讀為本貫穿課堂始終,讀的形式多種多樣,讀的指導(dǎo)手段豐富多彩,重視了默讀的訓(xùn)練,創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)同學(xué)邊讀邊想像;這有利于語(yǔ)言的積累和感悟,有利于培養(yǎng)語(yǔ)感,加強(qiáng)情感的熏陶,整體掌握課文內(nèi)容。教師掌握住了這一點(diǎn),沒(méi)有因泛泛的拓展、想象、聯(lián)系實(shí)際談感受而占去了同學(xué)讀書(shū)的時(shí)間。
2、閱讀過(guò)程中教師設(shè)計(jì)了具有啟發(fā)性(激發(fā)考慮)和開(kāi)放性(各種角度尋求答案;富有引起對(duì)話的魅力)的問(wèn)題,給同學(xué)以廣闊的讀書(shū)、考慮空間,鼓勵(lì)自由同學(xué)發(fā)言,自由交流,自由質(zhì)疑,以各人獨(dú)特的生活經(jīng)驗(yàn)、感受和體會(huì)相互啟迪。如:“三月桃花水給你留下了什么印象?”這是個(gè)牽動(dòng)著全段的問(wèn)題,幾乎從整段課文中都能找到有關(guān)句子來(lái)回答。這樣的問(wèn)題不但給同學(xué)創(chuàng)設(shè)了思維和交流的空間,也會(huì)使同學(xué)養(yǎng)成一邊讀書(shū)一邊考慮的好習(xí)慣。教師引導(dǎo)同學(xué)從語(yǔ)言文字、自身的生活體驗(yàn)、情感的共鳴等多方面談自身感動(dòng)的原因,讓多個(gè)小朋友交流感受,讀議結(jié)合中,課堂成為師生互動(dòng)、對(duì)話的舞臺(tái)。教師還重視指導(dǎo)默讀的方法,有利于培養(yǎng)獨(dú)立考慮能力,培養(yǎng)自主的、發(fā)明的閱讀能力和邊讀邊想的習(xí)慣。
3、體現(xiàn)了學(xué)習(xí)過(guò)程與方法。本節(jié)課無(wú)論是創(chuàng)設(shè)情境、識(shí)字、閱讀還是說(shuō)話,處處體現(xiàn)了方法與過(guò)程的指導(dǎo),以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
三月桃花水教案篇二十一
1.認(rèn)識(shí)本課生字五個(gè),會(huì)寫(xiě)11個(gè)。
2.與《春潮》對(duì)比閱讀,體會(huì)兩篇課文在語(yǔ)音、語(yǔ)速和用詞方面的不同,培養(yǎng)同學(xué)比較閱讀的能力,接受文化熏陶,提高思維水平。
3、用心體會(huì)文中的排比句、擬人句、比喻句、對(duì)偶句等句式,體會(huì)作者用詞造句的妙處。
4、讓同學(xué)在熟讀成誦中,達(dá)到積累語(yǔ)言、提高表達(dá)能力的`目的。
與《春潮》對(duì)比閱讀,體會(huì)兩篇課文不同的風(fēng)格,培養(yǎng)同學(xué)比較閱讀的能力。
用心體會(huì)文中的排比句、擬人句、比喻句、對(duì)偶句等句式,體會(huì)作者用詞造句的妙處。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
2、同學(xué)齊讀課題。
(由于沒(méi)有相關(guān)的音像資料,因此教師可以以生動(dòng)的語(yǔ)言描述創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入,初次提示同學(xué)要與《春潮》對(duì)比閱讀。另外本課語(yǔ)言?xún)?yōu)美,因此教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)、總結(jié)語(yǔ)時(shí)也應(yīng)力求優(yōu)美,與文章意境相符。)。
二、初讀課文,自學(xué)字詞,整體感知;:
1、自身讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
2、出示生詞,先自身讀,再指名讀。(出示的生詞包括含生字的,和以前沒(méi)接觸過(guò)的,如:催促、應(yīng)和)。
3、交流:同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)通過(guò)查字典解決了哪個(gè)詞語(yǔ)。(四年級(jí)應(yīng)該注重培養(yǎng)同學(xué)自學(xué)詞語(yǔ)的習(xí)慣,尤其應(yīng)該強(qiáng)化對(duì)詞典等工具書(shū)的使用。)。
4、默讀課文,讀完后想一想:三月桃花水給你留下了什么印象?(檢查同學(xué)讀書(shū)的收獲,引導(dǎo)同學(xué)讀文章一定要從整體感悟。教師相機(jī)板書(shū):水清如明鏡水聲如音樂(lè))。
同學(xué)的收獲可能是零亂的,教師要協(xié)助同學(xué)進(jìn)行歸納整理,也就是在培養(yǎng)同學(xué)的概括能力。
如:同學(xué)可能籠統(tǒng)的說(shuō)——三月桃花水很美,教師要引導(dǎo)同學(xué)找出課文中的句子讀一讀,再問(wèn)問(wèn)他:“這幾句寫(xiě)的是水的()美。”
三、精讀悟情。
教師小結(jié):看來(lái),兩讀課文之后,三月桃花水那悅耳的流淌聲和清澈的身影已經(jīng)給同學(xué)們留下了印象。這就是你們讀書(shū)所得。讓俺們?cè)儆眯淖x讀課文,圈一圈、畫(huà)一畫(huà)有關(guān)的語(yǔ)句。(同學(xué)再次默讀。教師提示同學(xué)用不同的讀書(shū)記號(hào)做批注。)。
“水聲如音樂(lè)”——。
1、同學(xué)交流畫(huà)出的語(yǔ)句。(1、3、4段)。
2、(重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第四段)請(qǐng)大家先想一想這一段該怎樣讀,在自由練讀。通過(guò)朗讀體現(xiàn)自身的心情。
3、指名朗讀,男女生進(jìn)行朗讀競(jìng)賽。(發(fā)現(xiàn)讀的好的,讓他說(shuō)說(shuō)自身為什么讀的好——如;把自身當(dāng)做沉睡了一冬的河流,醒來(lái)后心情愉悅;再如:同學(xué)結(jié)合“呵,河流醒來(lái)了!”一句,體會(huì)到作者看到河流嘩嘩流淌時(shí)的驚喜、之情……)。
4、教師引讀第三段,全班感情朗讀第四段。
5、這樣動(dòng)聽(tīng)的流水聲,你想用一個(gè)什么句子來(lái)夸夸它?(仿照“三月的桃花水,是春天的豎琴”,學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭方法。)。
水清如明鏡——。
1、同學(xué)交流畫(huà)出的語(yǔ)句。(2、5、6段)。
2、(重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四段)它看到燕子、垂柳、姑娘、炊煙……怎么能說(shuō)明“水清如明鏡”呢?(倒影)。
3、讓俺們也做一次大飽眼福的桃花水,盡覽水中美景——自由練讀。
4、想不想看一看水中美景?請(qǐng)大家閉上眼睛,看你能看到些什么。指一名同學(xué)配樂(lè)朗讀。其他同學(xué)閉目想象。
5、說(shuō)一說(shuō)你仿佛看到了什么?(結(jié)合讀書(shū)所得說(shuō),也可以繼續(xù)展開(kāi)想象說(shuō),教師及時(shí)評(píng)價(jià)——這是省略號(hào)里藏的話。)。
四、總結(jié)全文;
1、三月桃花水,聲如音樂(lè),清如明鏡,怎能不叫人陶醉,叫人流連——全班齊讀7-9自然段。
2、讀到這兒,你有不懂的地方嗎?(可能質(zhì)疑“比金子還貴”“盛滿心靈的酒杯”)。
3、讓俺們也把這“比金子還貴,比銀子還亮”的三月桃花水盛滿俺們“心靈的酒杯”吧。全班配樂(lè)朗讀全文。
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