生活中的點(diǎn)滴細(xì)節(jié),都值得我們總結(jié)和反思。注意總結(jié)的時(shí)態(tài),一般使用過(guò)去時(shí)來(lái)描述已經(jīng)發(fā)生的事情。小編特意為大家找來(lái)了幾篇精品總結(jié)范文,供大家欣賞和鑒賞。
小學(xué)信息技術(shù)的說(shuō)課稿篇一
教材分析:
教學(xué)目標(biāo):
教學(xué)重點(diǎn):
教學(xué)難點(diǎn):
課前準(zhǔn)備:
教學(xué)過(guò)程:
1、導(dǎo)入新課。
2、實(shí)踐探索。
師:宣布本次比賽的主題:機(jī)器人郵遞員??纯茨膫€(gè)小組的機(jī)器人郵遞員最能干,能將信準(zhǔn)確及時(shí)地送達(dá)指定地點(diǎn)。
宣讀本次比賽的規(guī)則:
(1)各隊(duì)按要求在規(guī)定的20分鐘時(shí)間內(nèi)完成機(jī)器人的搭建及調(diào)試工作。
(2)在每次比賽之前有1分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間。
(3)采取對(duì)抗賽形式,每次兩小組比賽,三局兩勝制,勝隊(duì)進(jìn)下一輪,負(fù)隊(duì)淘汰。對(duì)決次序由隊(duì)長(zhǎng)賽前抽簽決定。
(4)比賽的過(guò)程中參賽隊(duì)員必須服從裁判。
(5)比賽中,如果因?yàn)閳?chǎng)外干擾或者場(chǎng)地的原因而未完成比賽,由裁判決定是否可以重新比賽。
(6)比賽過(guò)程中只允許每小組兩位參賽選手和相關(guān)工作人員進(jìn)入比賽場(chǎng)地,其他人不能進(jìn)入。
然后,教師簡(jiǎn)單分析本次任務(wù)的特點(diǎn)及完成任務(wù)的思路。
學(xué)生活動(dòng),教師下組指導(dǎo)。
3、學(xué)生比賽。
由一位教師及若干位學(xué)生組成一個(gè)公平競(jìng)賽裁判組,組織好本次比賽。相關(guān)記錄人員(由學(xué)生擔(dān)當(dāng))負(fù)責(zé)記錄好各小組成績(jī)與名次。
教師及時(shí)處理好小組的違規(guī)及各類爭(zhēng)執(zhí),保證比賽的相對(duì)公正、公平。
4、評(píng)價(jià)與反饋。
師:我們今天的活動(dòng)即將結(jié)束了,現(xiàn)在讓我們?cè)u(píng)價(jià)與反饋一下。
首先,我想采訪一下最能干的機(jī)器人郵遞員,你們小組的機(jī)器人為什么這么厲害?
請(qǐng)小組成員全部上臺(tái),給大家作經(jīng)驗(yàn)介紹。
其次,各小組拿出評(píng)價(jià)表格,根據(jù)評(píng)測(cè)表為本組(隊(duì))的表現(xiàn)打分。
5、整理下課。
師:好!同學(xué)們。我們的課到這里就要結(jié)束了。請(qǐng)各小組整理好自己的器材,由組長(zhǎng)交回到老師手中。
附參考程序:
樂(lè)高機(jī)器人范例程序。
納英特機(jī)器人范例程序。
小學(xué)信息技術(shù)的說(shuō)課稿篇二
我說(shuō)課的題目是《我的小名片》,說(shuō)課的內(nèi)容包括:說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
(一)教材分析。
《我的小名片》是華中師范大學(xué)出版小學(xué)信息技術(shù)第五冊(cè)第7課的內(nèi)容,是office20xx辦公套件中一個(gè)新模塊的認(rèn)識(shí)與學(xué)習(xí),是學(xué)生在熟練word20xx的操作基礎(chǔ)上而設(shè)立的高層次學(xué)習(xí)任務(wù),即教會(huì)學(xué)生制作簡(jiǎn)單幻燈片方法以及提高文字信息處理的能力。教材首先展示給學(xué)生一個(gè)感興趣的題目:《我的小名片》,現(xiàn)在很多成年人都有一張表明自己身份的小卡片——名片,相信很多同學(xué)也想擁有一張屬于自己的小名片吧,從而激發(fā)學(xué)生好奇心和興趣,使學(xué)生主動(dòng)的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)采用兩條線,明線是設(shè)計(jì)制作自己的小名片,暗線是學(xué)習(xí)和掌握powerpoint20xx的操作與方法,兩條線同時(shí)進(jìn)行,從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。
(二)教學(xué)目標(biāo)。
目標(biāo)的確定著眼于培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)和管理信息的能力,根據(jù)高中信息技術(shù)教育教學(xué)的要求和本節(jié)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況,制定了以下教學(xué)目標(biāo):
(1)知識(shí)目標(biāo):
(1)在word20xx的基礎(chǔ)上使學(xué)生了解powerpoint20xx的基本構(gòu)架。
(2)熟練掌握powerpoint20xx文本框的基本使用方法和文字信息輸入,編排。
(3)熟練掌握powerpoint20xx中插入圖片的使用方法和對(duì)圖片的編排。
(2)能力目標(biāo):
(1)通過(guò)觀察名片,模仿教師操作,設(shè)計(jì)制作自己的名片力。
(2)通過(guò)對(duì)自己名片的設(shè)計(jì)提高學(xué)生對(duì)美的鑒賞能力。
(3)情感目標(biāo):
(1)讓學(xué)生在自主解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)成就感,為今后學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
(2)通過(guò)主題研究活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生研究探索的精神,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)信息處理產(chǎn)生濃厚的興趣。
(三)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
1、理論依據(jù)。
我采用了建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式,首先我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)制作小名片的學(xué)習(xí)情景,讓學(xué)生在情景中主動(dòng)、積極地完成任務(wù)。在任務(wù)完成階段我作為一個(gè)是一個(gè)指導(dǎo)者和引導(dǎo)者,在教學(xué)過(guò)程中,我注意觀察學(xué)生,及時(shí)調(diào)控課堂氣氛,使課堂始終保持良好的學(xué)習(xí)氛圍,不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、力求達(dá)到最佳的教學(xué)效果。
2、教學(xué)方式。
(1)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。利用“情境創(chuàng)設(shè)”引出“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”,讓學(xué)生帶著設(shè)計(jì)自己的名片的小小任務(wù)從而通過(guò)課堂討論、相互合作、實(shí)際操作等方式,自我探索,自主學(xué)習(xí),使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的掌握、遷移和融合,使教學(xué)內(nèi)容科學(xué)合理,水到渠成。教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,注意調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛,使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)。
(2)、研究學(xué)習(xí)法。通過(guò)觀察名片、教師示范,學(xué)生積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),從而研究制作自己名片的步驟和方法。
(3)、分層教學(xué)法。信息技術(shù)基礎(chǔ)不好的學(xué)生可參照老師講解示范,完成基本任務(wù),會(huì)制作自己的名片;對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生,給他們創(chuàng)新空間,可以在會(huì)設(shè)計(jì)自己名片的基礎(chǔ)上會(huì)插入圖片和設(shè)計(jì)文本的字體與顏色。
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心,要求學(xué)生由知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。引導(dǎo)學(xué)生按以下兩種方式來(lái)完成任務(wù):1、自主探索。學(xué)生通過(guò)自己在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行操作,體驗(yàn)成功與失敗,從中獲取對(duì)知識(shí)的正確理解,探求問(wèn)題的最終解決。2、協(xié)作學(xué)習(xí)。學(xué)生按座位或通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)分成小組,共同完成任務(wù)。通過(guò)協(xié)作和溝通,學(xué)生可以看到問(wèn)題的不同側(cè)面和解決途徑,開(kāi)闊了學(xué)生的思路,從而對(duì)知識(shí)產(chǎn)生新的理解。
2、學(xué)生觀察分析小名片,根據(jù)自己已經(jīng)掌握word20xx的基本操作方法與技巧,分析制作電子名片要用到的步驟與方法。教師指出:powerpoint20xx是制作電子名片的好工具,但要會(huì)制作電子名片必須掌握powerpoint20xx的啟動(dòng)與退出,認(rèn)識(shí)powerpoint20xx窗口各部分名稱,了解文本框的使用方法,并進(jìn)行演示講解,重點(diǎn)指出要完成本課任務(wù)進(jìn)入powerpoint20xx一定要選擇標(biāo)題幻燈片版式。
3、實(shí)踐操作。學(xué)生通過(guò)老師的講解與操作,已經(jīng)躍躍欲試,啟動(dòng)中文輸入法,單擊“單擊此處添加標(biāo)題”的文本框,單擊“插入”圖片,設(shè)計(jì)自己的小名片,教師巡回指導(dǎo)。
4、合作交流。學(xué)生將實(shí)踐操作的收獲,如小名片的制作方法,文本框的操作技巧和實(shí)踐中遇到的問(wèn)題和困惑與同樣交流,讓經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為技巧,方法升華為技能。
5、展示與評(píng)價(jià)。將一些成功的,有創(chuàng)意的作品通過(guò)電子教室展示給全班同學(xué)看,并進(jìn)行簡(jiǎn)單的點(diǎn)評(píng),使學(xué)生嘗到成功的喜悅和創(chuàng)造的快樂(lè)。
1、學(xué)習(xí)方式的變革。學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),并且通過(guò)自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等,獲取知識(shí),形成能力。
2、信息技術(shù)與學(xué)科整合。本課不是為了教信息技術(shù)而教信息技術(shù),注重語(yǔ)文、信息技術(shù)、美術(shù)等學(xué)科的整合。
3、情景與任務(wù)驅(qū)動(dòng)的融合。在每一個(gè)任務(wù)之前,都創(chuàng)設(shè)了適當(dāng)情景,以此讓學(xué)生在情景中積極主動(dòng)地完成任務(wù)。
4、分層教學(xué)。照顧到學(xué)生個(gè)體差異性,使得每一位學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)都獲得不同的發(fā)展。
5、以學(xué)生為中心。學(xué)生是知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者和運(yùn)用者;教師是教學(xué)過(guò)程的指導(dǎo)者與組織者。
小學(xué)信息技術(shù)的說(shuō)課稿篇三
《文字修飾》是江蘇省信息技術(shù)教材第33課的內(nèi)容,教學(xué)對(duì)象是小學(xué)四年級(jí)學(xué)生。它是教材關(guān)于word2000文字處理知識(shí)鋪墊的延伸,并且貫穿著以后整個(gè)的word知識(shí)教學(xué),是學(xué)生能夠順利、快捷操作使用word的基礎(chǔ)之一,也是形成學(xué)生“了解熟悉-技巧掌握-綜合運(yùn)用”這一合理知識(shí)鏈的必要環(huán)節(jié)。教材目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何改變字體,如何添加藝術(shù)字,使得文章更加層次分明、重點(diǎn)突出。重點(diǎn)是掌握文字修飾的基本方法和插入藝術(shù)字。因此,可以利用文字修飾教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的美育教育。
單就內(nèi)容,雖然學(xué)生只是掌握word的輸入文章和段落排版的一些基本操作,但文字的修飾對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常感興趣的東西,因此課堂上可以以嘗試性練習(xí)為本,重難點(diǎn)知識(shí)讓學(xué)生通過(guò)教師、書本的幫助或通過(guò)學(xué)習(xí)交流大家一起討論解決。
1、認(rèn)知目標(biāo):通過(guò)學(xué)習(xí),讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉word2000的操作,掌握文字修飾的基本方法和插入藝術(shù)字的方法。
2、能力目標(biāo):通過(guò)練習(xí)操練,使學(xué)生能熟練的使用文字修飾的基本方法對(duì)文章的字體、字號(hào)、顏色進(jìn)行修飾,并能對(duì)藝術(shù)字進(jìn)行簡(jiǎn)單調(diào)整。
3、情感目標(biāo):讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中自我展示、自我激勵(lì)、體驗(yàn)成功,在不斷嘗試中激發(fā)求知欲,在不斷摸索中陶冶情操,并在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生良好的審美能力。
文字修飾的基本方法、藝術(shù)字的插入方法及調(diào)整方法。
在文字修飾時(shí)應(yīng)先選中修飾對(duì)象。并要在計(jì)算機(jī)操作中養(yǎng)成習(xí)慣,對(duì)對(duì)象操作時(shí),要先選中所要操作的對(duì)象。
本課采用的主要教學(xué)方法有:“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”、“創(chuàng)設(shè)情境法”等。
信息技術(shù)教學(xué)大綱明確提出:知識(shí)技能的傳授應(yīng)以典型“任務(wù)”為主。因此本課采用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體教學(xué)模式,通過(guò)學(xué)生已經(jīng)受過(guò)的美術(shù)教育和信息技術(shù)教育(課程整合),給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)習(xí)的情境,并設(shè)置一個(gè)個(gè)任務(wù),讓學(xué)生展開(kāi)研究式、探索式學(xué)習(xí),再通過(guò)學(xué)生交流,教師引領(lǐng)的方式,針對(duì)學(xué)生制作情況的反饋,簡(jiǎn)單任務(wù)直接演示;復(fù)雜問(wèn)題分步解決,逐步揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容,從而獲得真正的知識(shí)和能力,在教學(xué)方法中滲透了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念,使課堂教學(xué)成為實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道,達(dá)到課堂教學(xué)素質(zhì)化。
學(xué)生是教學(xué)的主體,在教學(xué)過(guò)程中,教師努力創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,使學(xué)生“樂(lè)學(xué)”;“能學(xué)”;和“會(huì)學(xué)”。只有做到這樣,學(xué)生的主體性才得以體現(xiàn),以學(xué)生發(fā)展為本的教育思想才得以實(shí)現(xiàn)。
本課教給學(xué)生的學(xué)法是“接受任務(wù)――思考討論――合作操練”。
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心,要求學(xué)生由知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故此本課教學(xué)過(guò)程中,巧妙設(shè)計(jì),讓學(xué)生帶著一個(gè)個(gè)任務(wù)通過(guò)課堂討論,相互合作,實(shí)際操作,自我探索,自主學(xué)習(xí),使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合。
學(xué)生人手一臺(tái)安裝有word2000的計(jì)算機(jī)。
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn),結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和生活情感,設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下:
(一)創(chuàng)設(shè)情景,激情導(dǎo)入。
(二)步步為營(yíng),導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)。
(三)歸納總結(jié),完成建構(gòu)。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
學(xué)生通過(guò)已有生活經(jīng)驗(yàn)肯定會(huì)發(fā)表自己的評(píng)價(jià),認(rèn)識(shí)到未修飾的手抄報(bào)由于缺乏修飾而顯得單調(diào),不“美”。最后教師抓住時(shí)機(jī)提出任務(wù):今天我們就一起來(lái)給單調(diào)的手抄報(bào)打扮一下,使它變“美”。這是板書:文字修飾。
此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是創(chuàng)設(shè)美好的學(xué)習(xí)情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,又巧妙設(shè)計(jì)了一個(gè)顯而易見(jiàn)的缺憾,利用學(xué)生對(duì)美好事物的向往,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在情景中主動(dòng)、積極地接受任務(wù),從而樂(lè)學(xué)。同時(shí)復(fù)習(xí)已經(jīng)掌握的操作技巧,為后面的教學(xué)打下鋪墊。
(二)步步為營(yíng),導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)。
本環(huán)節(jié)分三個(gè)層次展開(kāi):
第一層次:對(duì)文字進(jìn)行修飾:改變文字的字型、字體、字號(hào)和顏色,以及文字的簡(jiǎn)單修飾等。
課前把沒(méi)有經(jīng)過(guò)修飾的文件上傳到校園網(wǎng)中,讓學(xué)生先從校園網(wǎng)中把它找到下載下來(lái),再打開(kāi),然后先請(qǐng)學(xué)生和周圍的同學(xué)討論一下,再自己嘗試著簡(jiǎn)單修飾一下文章。這里給學(xué)生5-8分鐘的時(shí)間。老師這個(gè)時(shí)候可以巡視指導(dǎo)學(xué)生,給一些學(xué)生一點(diǎn)啟示和提醒,在巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)其中好的學(xué)生,再接下來(lái)就請(qǐng)這些學(xué)生來(lái)介紹一下,自己是如何設(shè)置的。這時(shí)老師主要是補(bǔ)充說(shuō)明學(xué)生的介紹。之后可以指名一個(gè)到兩個(gè)學(xué)生來(lái)根據(jù)前面同學(xué)說(shuō)的方法,你來(lái)做一做,在這里老師應(yīng)該給學(xué)生指出關(guān)于本課教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn),就是在文字修飾時(shí)應(yīng)先選中修飾對(duì)象。學(xué)生在學(xué)會(huì)了基本操作后,再對(duì)自己的文章進(jìn)行一些修飾。老師仍然進(jìn)行巡視。之后再展示幾個(gè)做的好的作品,進(jìn)行一些表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。這里給學(xué)生3-5分鐘的時(shí)間。
第二層次:插入藝術(shù)字并對(duì)插入的藝術(shù)字進(jìn)行編輯。
給學(xué)生提出問(wèn)題后,緊接著教師就可以向?qū)W生簡(jiǎn)介插入藝術(shù)字以及藝術(shù)字的簡(jiǎn)單編輯方法。講解完成后,可讓學(xué)生自由操作,這里給學(xué)生8-10分鐘的時(shí)間。此時(shí)教師巡視學(xué)生進(jìn)行,并鼓勵(lì)學(xué)生遇到問(wèn)題相互討論、協(xié)作解決。教師也走到學(xué)生中間,處理學(xué)生遇到的各種問(wèn)題。學(xué)生基本完成后,教師對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行展示和評(píng)價(jià)。
第三層次:讓學(xué)生自由發(fā)揮創(chuàng)作,給學(xué)生一篇文章進(jìn)行修飾。
學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)文字的字型、字體、字號(hào)、顏色等的修飾,以及學(xué)習(xí)了藝術(shù)字的插入和簡(jiǎn)單的編輯后,對(duì)文字修飾這一部分的知識(shí)已經(jīng)基本掌握了,此時(shí)可以再給學(xué)生布置一個(gè)難度更高的任務(wù)。請(qǐng)他們把自己學(xué)到的一切計(jì)算機(jī)知識(shí)融合進(jìn)來(lái),對(duì)“江雪”這首詩(shī)進(jìn)行編輯、修飾等。這里給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行創(chuàng)作,給予10-15分鐘時(shí)間。
學(xué)生自我創(chuàng)作,教師巡回指導(dǎo)。為照顧學(xué)生的個(gè)體差異性,采用分層教學(xué):操作技能比較熟練者為a等,操作基礎(chǔ)薄弱者為b等,a等學(xué)生可讓其充分自主學(xué)習(xí),b等學(xué)生教師可適當(dāng)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
最后進(jìn)行展示和評(píng)價(jià),對(duì)創(chuàng)作的好的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),評(píng)為“小小電腦文字設(shè)計(jì)師”,并發(fā)獎(jiǎng)。
這一環(huán)節(jié)是課堂重點(diǎn)部分,因此,
(1)我采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法進(jìn)行教學(xué),任務(wù)是課堂的“導(dǎo)火索”,教師通過(guò)拋出一個(gè)個(gè)任務(wù),激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手欲望,從而促使學(xué)生去自我探索、自主學(xué)習(xí)和團(tuán)體協(xié)作、自我創(chuàng)新,達(dá)到掌握操作和使用的目的。
(2)分層教學(xué)的運(yùn)用,使全體學(xué)生得到發(fā)展,提高自身操作水平。(即分層教學(xué)的策略和效果)。
(三)歸納總結(jié),完成建構(gòu)。
1.學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得。
2.教師幫助學(xué)生梳理知識(shí),歸納總結(jié)。
為了檢驗(yàn)和促進(jìn)每個(gè)學(xué)生達(dá)到預(yù)期的目標(biāo),發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問(wèn)題,,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)是必須。目的在于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶、理解,完成真正意義上的知識(shí)建構(gòu)。
在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候,我注重體現(xiàn)以下幾個(gè):
1.學(xué)科整合的問(wèn)題。本課整合了美術(shù)、信息技術(shù)兩大學(xué)科,同時(shí)主意了信息技術(shù)教育知識(shí)的內(nèi)部整合。
2.講練結(jié)合。單就內(nèi)容而言,對(duì)已掌握了一定畫圖操作技能的四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難,而且也是學(xué)生非常感興趣的東西,因此在課堂上只需堅(jiān)持精講多練的原則。重難點(diǎn)知識(shí)精講。
3.改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí),并且通過(guò)多種學(xué)習(xí)方式(如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新等),獲取信息,掌握操作。
4.情景與任務(wù)驅(qū)動(dòng)的融合。在每一個(gè)任務(wù)拋出的時(shí)候,都創(chuàng)設(shè)了許多適當(dāng)?shù)那榫?,以此讓學(xué)生在不知不覺(jué)在情景中積極主動(dòng)地接受任務(wù)。
5.分層教學(xué)的實(shí)施。照顧到學(xué)生個(gè)體差異性,使得每一位學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)都獲得個(gè)體的發(fā)展。(不同對(duì)象分別對(duì)待)。
小學(xué)信息技術(shù)的說(shuō)課稿篇四
我說(shuō)課的題目是《感受千變?nèi)f化》,《感受千變?nèi)f化》是省小學(xué)信息技術(shù)教材四年級(jí)上冊(cè)第2單元“電子作文”中的一個(gè)重要的組成部分,其中改變字體、字號(hào)、字型是以后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。本節(jié)課的內(nèi)容如果掌握好會(huì)大大節(jié)省今后的學(xué)習(xí)時(shí)間,為自由創(chuàng)作打下良好基礎(chǔ)。
根據(jù)本單元教學(xué)要求和本課的特點(diǎn),我制定了教學(xué)目標(biāo)為:
1、(知識(shí)和技能)學(xué)會(huì)用格式工具欄為文本設(shè)置字體、字號(hào)和字型。
2、(能力)通過(guò)學(xué)生的觀察、分析、創(chuàng)作培養(yǎng)學(xué)生處理信息運(yùn)用信息的能力。
3、(情感、態(tài)度價(jià)值觀)在同學(xué)的互助下交流合作中,培養(yǎng)合作意識(shí)和合作精神。
教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)格式工具進(jìn)行字體、字號(hào)、字型的設(shè)置。
教學(xué)難點(diǎn):怎樣通過(guò)文字的設(shè)置體現(xiàn)出文章編排的美。
信息技術(shù)課是以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨。以培養(yǎng)學(xué)生的獲取信息、處理信息、運(yùn)用信息的能力。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。而皮亞杰的建構(gòu)主義理論指出學(xué)生獲取知識(shí)不是通過(guò)教師教育,而是學(xué)習(xí)者在一定情境中,借助他人的幫助,利用必要學(xué)習(xí)資料,能通過(guò)自我建構(gòu)重組的方式獲得知識(shí)。因此,為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)我設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)時(shí)準(zhǔn)備以學(xué)生“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”為主線,通過(guò)學(xué)生自主探索、合作交流完成教學(xué)任務(wù),培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。
本課采用的主要教學(xué)方法有“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”、“創(chuàng)設(shè)情境法”等。
知識(shí)及技能的傳授應(yīng)以完成典型"任務(wù)"為主。因此本課采用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式。通過(guò)學(xué)生已經(jīng)受過(guò)的美術(shù)教育和信息技術(shù)教育,創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的情境,設(shè)置一個(gè)個(gè)任務(wù),讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識(shí),自己動(dòng)手,有機(jī)進(jìn)行對(duì)字體、字號(hào)、字型的各種設(shè)置(任務(wù)驅(qū)動(dòng)法),以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式查漏補(bǔ)缺,使教學(xué)內(nèi)容合理流動(dòng),水到渠成。教學(xué)中,啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,注意調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛,使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí),使課堂能在生動(dòng)、有趣、高效中進(jìn)行。
學(xué)法指導(dǎo)。
本課教給學(xué)生的學(xué)法是“接受任務(wù)——思考討論——合作學(xué)習(xí)”。
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心,要求學(xué)生由知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。因此本課教學(xué)過(guò)程中,巧妙設(shè)計(jì),讓學(xué)生帶著一個(gè)個(gè)任務(wù)通過(guò)課堂討論、相互合作、實(shí)際操作等方式,自我探索,自主學(xué)習(xí),使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合。
1、激情引趣,導(dǎo)入新課。
以“你知道孫悟空有什么本事嗎?學(xué)生知道,有七十二變。那么今天我們也就來(lái)在計(jì)算機(jī)上讓它變一變。設(shè)這樣情境的意圖是激發(fā)學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題的興趣,孫悟空是學(xué)生比較熟悉的形象,容易激發(fā)學(xué)生的情緒。
2、講解重點(diǎn)、點(diǎn)拔難點(diǎn)。
學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí),必須有一定基礎(chǔ)知識(shí)背景,否則就只能盲目嘗試。對(duì)文字進(jìn)行字體、字號(hào)、字型的設(shè)置并不是新的知識(shí)內(nèi)容,在學(xué)生學(xué)習(xí)漢字輸入時(shí),可以把這3種設(shè)置組合起來(lái),抓住設(shè)置時(shí)的共同點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)。教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用不同的選中方法,體會(huì)不同選字方法的優(yōu)缺點(diǎn),以此來(lái)提高學(xué)生的完成任務(wù)提供基礎(chǔ)。
3、自主探索、合作學(xué)習(xí)。
在明確了教學(xué)任務(wù),創(chuàng)設(shè)情境后,這時(shí)就應(yīng)大膽的讓學(xué)生嘗試練習(xí)。在操作過(guò)程中學(xué)生有一學(xué)生有一些解決不了的問(wèn)題,我想可以通過(guò)對(duì)范例激趣——個(gè)案示范——小組合作——教師指點(diǎn)——展示作品等,讓學(xué)生在不斷的嘗試中得到新知。
這個(gè)環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性,讓學(xué)生在不斷嘗試中得到新知。體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生把教材、同學(xué)、教師都作為學(xué)習(xí)的幫助者,目的是為了自我學(xué)習(xí),同時(shí)也可照顧學(xué)生之間的差異。讓先完成教學(xué)任務(wù)的同學(xué)幫助學(xué)習(xí)慢的同學(xué)。
4、千變?nèi)f化,互評(píng)互學(xué)活動(dòng)。
學(xué)生在完成教學(xué)任務(wù)后,掌握一定技法,就有一種創(chuàng)作x望。這時(shí)教師讓學(xué)生自主創(chuàng)作,充分利用本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容,設(shè)置自己喜歡的字體、字號(hào)、字體,然后教師引導(dǎo)同學(xué)從技法的運(yùn)用是否合理等幾個(gè)方面,讓同學(xué)之間展開(kāi)互評(píng)。教師選幾個(gè)好的畫讓全班評(píng)。
評(píng)價(jià)本著發(fā)展學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)新精神有利原則,評(píng)價(jià)方法要靈活多樣,鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。上面的評(píng)價(jià)方法,旨在使評(píng)價(jià)主體多元化,評(píng)教師是自已、同學(xué)、教師、評(píng)價(jià)2、結(jié)果的多樣化,不再是單一的好和不好而是用鼓勵(lì)性活動(dòng)給予肯定性評(píng)價(jià)。
這樣設(shè)計(jì),可以發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,創(chuàng)造性培養(yǎng)學(xué)生辨別的能力。讓學(xué)生不要單一的只用好和不好,而是說(shuō)出好在哪里,,實(shí)現(xiàn)主體的多元化。評(píng)價(jià)的結(jié)果多樣化。在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力,提高信息的辨別力,提高學(xué)生的信息素養(yǎng),這正在我們信息技術(shù)所致力求的目標(biāo)。
1、被動(dòng)接受變?yōu)橛淇斓膶W(xué)習(xí)。體現(xiàn)在自主學(xué)習(xí),教師沒(méi)有把教學(xué)任務(wù)一一講解,而是讓學(xué)生自主完成任務(wù)。
2、合作作學(xué)習(xí),交流的方式只是教師,學(xué)生之間互學(xué),
3、創(chuàng)造學(xué)習(xí),即鞏固所學(xué)的知識(shí),對(duì)貼近生活,有利于問(wèn)題的解決。
小學(xué)信息技術(shù)的說(shuō)課稿篇五
電腦教學(xué)的每一節(jié)實(shí)踐操作課學(xué)生都十分喜歡上。在五年級(jí)學(xué)生學(xué)會(huì)了使用powerpoint軟件設(shè)置背景、插入圖片、插入藝術(shù)字、文本框等一些操作技能之后,我設(shè)計(jì)了一節(jié)讓學(xué)生學(xué)習(xí)制作賀卡的綜合實(shí)踐課。
賀卡是學(xué)生生活中常用的一種表達(dá)完美祝福的方式,它能夠傳遞祝福、表示問(wèn)候與祝賀,能夠拉近人與人之間的心靈距離。制作賀卡不僅僅能讓學(xué)生綜合利用以前掌握的知識(shí)表達(dá)心意,還能讓學(xué)生體驗(yàn)到成功后的自信與愉悅。
以學(xué)生發(fā)展為主導(dǎo),以自主探索為主線,采用“自主、實(shí)踐、創(chuàng)新”為特征的教學(xué)模式,以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法展開(kāi)教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生在愉快、和諧、寬松、平等的氛圍中經(jīng)過(guò)嘗試、觀察、分析、探究和實(shí)踐后主動(dòng)建構(gòu)新知識(shí),掌握新技能,使學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐本事和創(chuàng)新本事在原有基礎(chǔ)上都有所提高。
1、在powerpoint軟件中運(yùn)用圖片、藝術(shù)字、文本框、背景設(shè)計(jì)賀卡,培養(yǎng)學(xué)生綜合處理問(wèn)題的本事,促進(jìn)學(xué)生構(gòu)成良好的審美觀。
2、以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的形式介紹制作電子賀卡的全過(guò)程,讓學(xué)生體驗(yàn)、探究、實(shí)踐,提高學(xué)生的自主探索和綜合實(shí)踐操作本事。
3、經(jīng)過(guò)分析和欣賞作品,使學(xué)生對(duì)多媒體制作軟件有更深刻的理解,激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)作熱情。
4、經(jīng)過(guò)動(dòng)手設(shè)計(jì)和制作賀卡,發(fā)揮學(xué)生的設(shè)計(jì)才能和創(chuàng)意,并學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)作品,提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。
重點(diǎn):賀卡中圖片、藝術(shù)字、文本框、背景之間的位置關(guān)系。
難點(diǎn):賀卡中各對(duì)象的色彩搭配和版面布局。
在進(jìn)行本課教學(xué)時(shí),我設(shè)計(jì)了以下五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):
一、談話導(dǎo)課,激發(fā)興趣(談話、欣賞、分析)。
二、任務(wù)驅(qū)動(dòng),實(shí)踐探究(提問(wèn)、嘗試、歸納)。
三、小組合作,完成任務(wù)(動(dòng)腦設(shè)計(jì),動(dòng)手操作)。
四、展示交流,評(píng)價(jià)作品(展評(píng)、介紹、共享)。
五、總結(jié)延伸,拓展提高(總結(jié)、鞏固、延伸)。
1、談話導(dǎo)課,激發(fā)興趣。
新課一開(kāi)始,我先和學(xué)生一齊開(kāi)心地交談我國(guó)有哪些傳統(tǒng)節(jié)日,節(jié)日來(lái)臨時(shí),以怎樣的方式表達(dá)祝福,引出課題。之后我又和學(xué)生一齊欣賞和分析了四張節(jié)日賀卡(春節(jié)、中秋節(jié)、國(guó)慶節(jié)、教師節(jié))的主色調(diào),資料及給人的感覺(jué)。
春節(jié)賀卡主色調(diào)為紅色,再配上黃色的藝術(shù)字,色彩搭配很和諧,給人以喜慶、熱鬧的節(jié)日氛圍。
中秋節(jié)賀卡以藍(lán)色為主色,配以黃色的圖片、藝術(shù)字,整個(gè)頁(yè)面給人以爽朗、詳和、秋高氣爽的感覺(jué)。
國(guó)慶節(jié)賀卡主色也是紅色,以代表性建筑物廣場(chǎng)前鮮花簇?fù)?,營(yíng)造出一片歡騰、熱烈的節(jié)日慶祝氛圍。
教師節(jié)賀卡上一束溫馨的康乃馨,一杯濃濃的咖啡,配以清新淡雅的背景,表達(dá)對(duì)教師的問(wèn)候與祝福。
欣賞教師精美的賀卡,能夠有效地激發(fā)學(xué)生想自我動(dòng)手制作賀卡的興趣和欲望,所以我設(shè)計(jì)了欣賞精品賀卡這一教學(xué)環(huán)節(jié)。
欣賞完這些精美的賀卡,我又出示了一張教師節(jié)賀卡,讓學(xué)生仔細(xì)觀察賀卡中都有哪些我們以前學(xué)過(guò)的操作資料?想想它是怎樣設(shè)計(jì)的?讓學(xué)生分析一張賀卡要包括的各個(gè)操作要素:圖片、藝術(shù)字、背景、文本框。明白使用powerpoint軟件制作。分析這張賀卡的目的是要讓學(xué)生明白制作一張賀卡并不難,都是一些我們以前學(xué)過(guò)的操作資料,更加躍躍欲試,想很快就動(dòng)手制作。
這時(shí)我又設(shè)計(jì)問(wèn)題:如果讓你制作,你會(huì)分幾步?先制作什么?讓學(xué)生在頭腦中規(guī)劃制作賀卡的整體布局。學(xué)生回答后,我加以補(bǔ)充,并出示課件:制作賀卡的四步操作法。
2、任務(wù)驅(qū)動(dòng),實(shí)踐探究。
以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué),學(xué)生在完成一個(gè)個(gè)小任務(wù)的過(guò)程中體驗(yàn)動(dòng)手操作的樂(lè)趣,完成各個(gè)小任務(wù)的過(guò)程也就是制作賀卡的過(guò)程:頁(yè)面設(shè)置-背景設(shè)置-插入圖片、藝術(shù)字、文本框-保存,在完成這些小任務(wù)的過(guò)程中,我又提出問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生回憶以前學(xué)過(guò)的操作方法,并在邊講邊操作的過(guò)程中探究,解決,嘗試,掌握各個(gè)操作小任務(wù)。學(xué)生熟練掌握了這些操作方法之后,為他們后面獨(dú)立完成賀卡制作做好了鋪墊,打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3、小組合作,完成任務(wù)。
學(xué)生熟練掌握了基本操作方法后,我將學(xué)生分成四組為學(xué)生供給豐富多彩的制作素材分別制作春節(jié)賀卡、中秋節(jié)賀卡、國(guó)慶節(jié)賀卡和教師節(jié)賀卡。動(dòng)手之前,我再一次讓學(xué)生明確制作一張漂亮賀卡應(yīng)當(dāng)注意的事項(xiàng):課件出示制作要求,同時(shí)要求在各小組中開(kāi)展競(jìng)賽,看哪組的作品最精致、最有創(chuàng)意。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)使學(xué)生都能在原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上主動(dòng)建構(gòu)新知識(shí),掌握新技能。各小組同學(xué)在一齊互幫互學(xué),營(yíng)造了濃厚的合作學(xué)習(xí)氛圍,也增強(qiáng)了他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
在學(xué)生制作的過(guò)程中,伴隨著課件出示制作要求的悠揚(yáng)的輕音樂(lè)飄逸在教室的各個(gè)角落,優(yōu)美的音樂(lè)聲給課堂創(chuàng)設(shè)了更加簡(jiǎn)便和諧的氛圍,學(xué)生們展開(kāi)想象的翅膀,把完美的祝愿運(yùn)用賀卡的形式展現(xiàn)出來(lái)。在實(shí)際設(shè)計(jì)過(guò)程中,學(xué)生往往會(huì)對(duì)圖片東挑西選,心猿意馬而浪費(fèi)時(shí)間,結(jié)果許久仍想不出滿意的賀卡設(shè)計(jì)稿圖。對(duì)此,我把賀卡設(shè)計(jì)的基本方法、步驟介紹給學(xué)生,讓教學(xué)活動(dòng)中的主體在藝術(shù)的天地中馳騁。而在講述方法步驟時(shí)仍可結(jié)合展示的賀卡引用加以示范。在實(shí)際設(shè)計(jì)中鼓勵(lì)學(xué)生打破陳規(guī),樹(shù)立獨(dú)創(chuàng)意識(shí),精心設(shè)計(jì)制作出具有獨(dú)創(chuàng)風(fēng)格的,新穎的賀卡。當(dāng)學(xué)生在操作過(guò)程中遇到問(wèn)題時(shí),我會(huì)及時(shí)地走到他們身邊,耐心指導(dǎo),使每一位學(xué)生都能感受到體驗(yàn)成功后的歡樂(lè)!
4、展示交流,評(píng)價(jià)作品。
一張張作品制作完成了,盡管有些作品并不是十分的完美,但都是學(xué)生用心創(chuàng)作的作品,是學(xué)生思想的結(jié)晶,這時(shí)我讓學(xué)生盡情地展示交流,講解,互相學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,在各小組推薦的代表展示的時(shí)候,我和學(xué)生一齊從作品的色彩、版面、創(chuàng)意、審美幾方面評(píng)價(jià)作品,使學(xué)生明白一張精美賀卡的標(biāo)準(zhǔn),并評(píng)出的一組為設(shè)計(jì)組。課堂上,學(xué)生興致很高,都期望把自我的作品展示給同學(xué)們欣賞。
5、總結(jié)延伸,拓展提高。
在鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和優(yōu)秀作品后,我又讓學(xué)生欣賞了一張帶音效和動(dòng)畫效果的賀卡,告訴學(xué)生這就是我們下節(jié)課要學(xué)習(xí)的新資料,激發(fā)學(xué)生將今日的學(xué)習(xí)熱情持續(xù)到下節(jié)課。
課后反思:
本節(jié)課在總體上進(jìn)行得比較順利,到達(dá)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),學(xué)生在課堂上表現(xiàn)積極,課堂氣氛活躍,無(wú)論是課前的引入,還是中間的學(xué)生制作階段,學(xué)生參與的積極性都十分高,并且課快結(jié)束時(shí),每個(gè)同學(xué)都設(shè)計(jì)出了十分精美的賀卡作品,甚至還有點(diǎn)意猶未盡的感覺(jué)。整個(gè)的教學(xué)過(guò)程突出了以學(xué)生為主體,教師進(jìn)行引導(dǎo)的新課程理念。
小學(xué)信息技術(shù)的說(shuō)課稿篇六
本課是小學(xué)信息技術(shù)第五冊(cè)第十一課《大海行船》,主要介紹了如何制作元件和讓元件動(dòng)起來(lái)。繪制元件也是此環(huán)節(jié)的一個(gè)重點(diǎn)。動(dòng)畫既要畫圖,又要設(shè)置運(yùn)動(dòng)效果,動(dòng)畫元件繪制的不理想,會(huì)影響整個(gè)動(dòng)畫的效果。實(shí)際上,這節(jié)內(nèi)容是學(xué)生第一次接觸到了動(dòng)畫的實(shí)質(zhì)部分。
通過(guò)前面第九課和第十課的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)初步了解了如何制作小魚的元件,如何在場(chǎng)景一的舞臺(tái)上,制作小魚的簡(jiǎn)單動(dòng)畫。學(xué)生會(huì)急切地想接觸到真正動(dòng)畫,但這種心情也會(huì)使學(xué)生過(guò)于毛燥,忽略重點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生懂得無(wú)論是制作帆船元件,還是在場(chǎng)景一中制作動(dòng)畫,為了制作得又好又快,必須養(yǎng)成一個(gè)元件或圖形占用一個(gè)圖層的好習(xí)慣。在制作帆船圖形中,要發(fā)揮學(xué)生的想像力,鼓勵(lì)學(xué)生自由創(chuàng)作,對(duì)奇思妙想只要沒(méi)有知識(shí)錯(cuò)誤就要給予鼓勵(lì)。
知識(shí)與技能目標(biāo):了解元件的三種屬性;能利用矩形工具或橢圓工具畫帆船并調(diào)整線段的彎曲度;用顏料工具為帆船上顏色;學(xué)會(huì)插入關(guān)鍵幀;和創(chuàng)建元件移動(dòng)動(dòng)畫。
過(guò)程與方法目標(biāo):本課動(dòng)手實(shí)踐的東西較多,可以自主探究、小組合作的方式為主。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):學(xué)生通過(guò)教師的引導(dǎo)勤于思考,敢于實(shí)踐,從中提高自我學(xué)習(xí)的能力,豐富想像力,不斷提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。
信息技術(shù)教學(xué)大綱明確指出知識(shí)及技能的傳授應(yīng)以完成典型任務(wù)為主,同時(shí)強(qiáng)調(diào)了讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是教學(xué)的首要任務(wù),因此本課采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、探究、發(fā)現(xiàn)式教學(xué)方法相結(jié)合,以網(wǎng)絡(luò)課件為依脫建構(gòu)民主、探究、合作、快樂(lè)的課堂。
1、創(chuàng)設(shè)情境,提出任務(wù)。
2、分析作品,理清思路。
3、嘗試操作,體驗(yàn)成功。
4、解疑答問(wèn),完成新課。
5、評(píng)價(jià)過(guò)程,作品展示,課外延伸。
1、創(chuàng)設(shè)情景,提出任務(wù)。
同學(xué)們,你們小時(shí)候看電視最喜歡看什么節(jié)目呀?
設(shè)計(jì)理念:通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng),來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲,使學(xué)生急于想嘗試操作。
2、分析圖畫,理清思路。
出示動(dòng)畫:
動(dòng)畫中已經(jīng)有了大海、小魚、海草……啟發(fā)學(xué)生覺(jué)得是不是少了點(diǎn)什么,讓同學(xué)想到要是有條船就好了。從而點(diǎn)出本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
設(shè)計(jì)理念:通過(guò)動(dòng)畫,引出本課的主要任務(wù)是制作一個(gè)帆船在海上行駛的簡(jiǎn)單動(dòng)畫。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理清了制作動(dòng)畫的思路,培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、嘗試操作,體驗(yàn)成功。
讓學(xué)生通過(guò)前一節(jié)課制作魚的元件相互對(duì)比,用矩形和其它工具畫出帆船,并為帆船上顏色,改變帆船的頂點(diǎn)位置和直線的弧度。
設(shè)計(jì)理念:利用舊知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí),降低了學(xué)習(xí)難度,學(xué)生就會(huì)越來(lái)越愿意學(xué)。
4、解疑答問(wèn),完成新課。
發(fā)現(xiàn)共性問(wèn)題,教師再演示。
學(xué)生繼續(xù)練習(xí),此時(shí)要注意發(fā)揮小老師的作用,也可以讓學(xué)生互相借鑒,鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)同能力。
教師要強(qiáng)調(diào)制作一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)畫需要的條件,對(duì)關(guān)鍵幀的概念和作用交待清楚,要讓學(xué)生真正理解。(此處要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和提出的問(wèn)題來(lái)決定)。
設(shè)計(jì)理念:積極發(fā)揮小老師的作用,能夠鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)同能力。
5、評(píng)價(jià)過(guò)程,作品展示,課內(nèi)延伸。
以小組為單位,進(jìn)行評(píng)價(jià)。然后進(jìn)行學(xué)生作品展示,讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。
教師可以根據(jù)學(xué)生的情況,對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生要鼓勵(lì)他們自己構(gòu)思一個(gè)動(dòng)畫。對(duì)不同創(chuàng)作風(fēng)格,不同解決思路要及時(shí)反饋,發(fā)揮小老師的作用。
設(shè)計(jì)理念:通過(guò)作品展示,讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè),課內(nèi)延伸這一環(huán)節(jié),能夠張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性,提高部分學(xué)生的信息技術(shù)能力。
小學(xué)信息技術(shù)的說(shuō)課稿篇七
本課是人民教育出版社出版的小學(xué)信息技術(shù)課本xxxx級(jí)上冊(cè)第xxxxx課的資料。本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了xxxxxxxxxxxxx之后,開(kāi)設(shè)的更高層次的任務(wù),使學(xué)生在原有基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)xxxxxxxxxxxx。本課資料操作性強(qiáng),能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。
從心理特征來(lái)講,xxxxxx年級(jí)的學(xué)生具有很強(qiáng)的好奇心,開(kāi)始具有必須地探索本事。從認(rèn)知特征來(lái)講,大家在生活中對(duì)計(jì)算機(jī)已經(jīng)有了必須的了解,并且充滿了對(duì)新學(xué)科的好奇。
根據(jù)本課的知識(shí)結(jié)構(gòu)和在整個(gè)課程中的地位,我將教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為:
本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)是:能靈活運(yùn)用xxxxxxxxxxxxxxxxxxxx,
《小學(xué)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是:培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí),讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能。在這一理念的指導(dǎo)下,我采用了“創(chuàng)設(shè)情景——探究討論—任務(wù)驅(qū)動(dòng)”等的教學(xué)方法,為學(xué)生制造一個(gè)互相交流的平臺(tái),讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和技能。
1、創(chuàng)設(shè)情境法。
在課堂上經(jīng)過(guò)有目的地引入生動(dòng)的場(chǎng)景,引起學(xué)生的情感體驗(yàn),幫忙他們更好地理解教材。
2、講解演示法。
根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科操作性強(qiáng)的特點(diǎn),教師要邊講邊操作,使學(xué)生邊聽(tīng)邊動(dòng)手。
3、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。
經(jīng)過(guò)為學(xué)生設(shè)置具體任務(wù),讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中進(jìn)行自主探究、合作學(xué)習(xí)。
4、分組教學(xué)法。
使學(xué)生在分組討論、合作交流、評(píng)比競(jìng)賽中共同提高。
5、游戲教學(xué)法。
經(jīng)過(guò)引進(jìn)一些游戲,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
6、輔助教學(xué)法。
利用指法練習(xí)軟件cal進(jìn)行指法教學(xué)與指法訓(xùn)練。
7、競(jìng)賽活動(dòng)法。
經(jīng)過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行分組比賽,檢測(cè)并提高學(xué)生的操作水平。
在學(xué)法上,該年齡段學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課十分感興趣,樂(lè)于探究利用計(jì)算機(jī)做自我想做的事情且已經(jīng)初步構(gòu)成了使用計(jì)算機(jī)的良好習(xí)慣。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下帶著任務(wù)經(jīng)過(guò)小組合作、實(shí)際操作、探究學(xué)習(xí)等方式,逐步完成任務(wù),使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)地實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合。
根據(jù)本課教學(xué)資料和信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和生活情感,設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下幾個(gè)環(huán)節(jié):
1、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
先給大家展示一份作品,讓大家進(jìn)行評(píng)價(jià),然后我提出:這樣的視頻(動(dòng)畫、畫面)我們也能制作,大家想不想也來(lái)動(dòng)手制作一件這樣的作品呢那就讓我們立刻開(kāi)始吧。經(jīng)過(guò)這樣的設(shè)計(jì),創(chuàng)立了簡(jiǎn)便愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,利用學(xué)生好奇好動(dòng)和對(duì)完美事物的向往,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生積極參與活動(dòng),主動(dòng)的理解學(xué)習(xí)任務(wù),從而樂(lè)學(xué)。
2、提出任務(wù),探索新知。
任務(wù)一:
由我來(lái)經(jīng)過(guò)屏幕廣播方式演示示范操作過(guò)程,讓學(xué)生們觀看我我操作過(guò)程中作品的變化是什么(這樣設(shè)計(jì)是為了勾起學(xué)生的好奇心,訓(xùn)練學(xué)生的觀察力)。給學(xué)生xxxxx分鐘,在學(xué)生完成任務(wù)后,對(duì)操作過(guò)程中的問(wèn)題加以強(qiáng)調(diào)、說(shuō)明,同時(shí)肯定學(xué)生的努力。
任務(wù)二:如果xxxxxxxxxxxxxxxx,我們接下來(lái)該如何操作呢。
在這一環(huán)節(jié)里我設(shè)計(jì)讓學(xué)生經(jīng)過(guò)自我的理解,同桌交流以及我及時(shí)必要的補(bǔ)充,完成設(shè)定的任務(wù)。
設(shè)計(jì)意圖:教學(xué)過(guò)程以啟迪學(xué)生思維為核心,以學(xué)生參與為標(biāo)志,不能將結(jié)果簡(jiǎn)單地塞給學(xué)生,而應(yīng)讓學(xué)生自我得出結(jié)論,然后互相討論補(bǔ)充,教師總結(jié)。
任務(wù)三:xxxxxxxxxxxxxxxx,這是與xxxx學(xué)科有關(guān)的問(wèn)題,這個(gè)任務(wù)我設(shè)計(jì)讓學(xué)生經(jīng)過(guò)認(rèn)真研讀操作流程后,與同桌交流討論,自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題。然后制作演示,適時(shí)請(qǐng)幾名同學(xué)談一下自我的操作過(guò)程,及在操作過(guò)程中村中的問(wèn)題及解決的辦法,如果問(wèn)題還沒(méi)用解決能夠請(qǐng)其他的小組幫忙解決,最終由教師總結(jié),使學(xué)生在交流中彌補(bǔ)自我的不足。
3、實(shí)踐操作,評(píng)價(jià)提高。
以小組討論競(jìng)賽的形式,讓學(xué)生自我動(dòng)手動(dòng)腦創(chuàng)作或者演示,鞏固練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新本事。組織學(xué)生進(jìn)行“自我評(píng)價(jià)”和“小組評(píng)價(jià)”,然后教師對(duì)本課資料進(jìn)行梳理歸納,并對(duì)學(xué)生的總體情景進(jìn)行評(píng)價(jià)分析。重點(diǎn)從“行為養(yǎng)成”、“學(xué)習(xí)資料”、“學(xué)習(xí)興趣”三個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià),要積極體現(xiàn)評(píng)價(jià)是鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)是指導(dǎo)、評(píng)價(jià)是教學(xué)相長(zhǎng)。在評(píng)價(jià)的最終,指出不足之處,以有利于學(xué)生進(jìn)一步提高。
4、回顧總結(jié),布置作業(yè)。
在這一個(gè)環(huán)節(jié),我會(huì)讓同學(xué)們一齊進(jìn)行總結(jié),我最終做一個(gè)補(bǔ)充,把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。最終,我會(huì)布置這樣一個(gè)作業(yè),經(jīng)過(guò)這樣的作業(yè)給同學(xué)們多一些學(xué)習(xí)的興趣,多一份創(chuàng)造的信心,也多一份成功的體驗(yàn)。
本節(jié)課的板書我采用的形式更清晰直觀地向?qū)W生展示所學(xué)知識(shí)。
小學(xué)信息技術(shù)的說(shuō)課稿篇八
初次拿到教材,我分析后認(rèn)為教材重點(diǎn)在于:
a、搜索引擎技巧的進(jìn)一步提高;
b、下載網(wǎng)頁(yè)到指定目錄;
c、分類整理歸類文件。
在備課與試教過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)這樣設(shè)計(jì),課堂容量非常大,每一塊知識(shí)都只能是蜻蜓點(diǎn)水,沒(méi)落到實(shí)處。
因此對(duì)重點(diǎn)的把握還需進(jìn)一步分析、篩選。本冊(cè)教材中“文件分類、整理”這部分知識(shí)已經(jīng)多次出現(xiàn),可以一筆帶過(guò)?!氨4婢W(wǎng)頁(yè)”雖然是新知識(shí),但對(duì)本冊(cè)教材后面幾課內(nèi)容及本課后面環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)幫助不大,因此我把這部分內(nèi)容改為“將網(wǎng)址添加到收藏夾”,這將對(duì)學(xué)生后面內(nèi)容的學(xué)習(xí)有實(shí)際幫助,而且對(duì)學(xué)生今后養(yǎng)成良好的ie使用習(xí)慣也很有意義。
從教材1-9課可以看出,學(xué)生已經(jīng)有較為豐富的上網(wǎng)查找資料的經(jīng)驗(yàn),但教材中并不曾涉及“關(guān)鍵詞”提煉的要求與方法。教材11課已經(jīng)出現(xiàn)了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)如“+”在關(guān)鍵詞間的運(yùn)用。
而關(guān)鍵詞的準(zhǔn)確提練更是利用搜索引擎快速找到信息的關(guān)鍵,因此根據(jù)教材前后知識(shí)及學(xué)生實(shí)際情況,我將本節(jié)課的重點(diǎn)確定為:會(huì)準(zhǔn)確提練關(guān)鍵詞。
2.分步引領(lǐng),自主探究。
最初的教學(xué)設(shè)計(jì)是充分放手讓學(xué)生自己去操作探索、對(duì)比,由學(xué)生體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)提練關(guān)鍵詞的技巧。
結(jié)果學(xué)生間的差距越來(lái)越大,除個(gè)別自學(xué)、總結(jié)能力強(qiáng)的學(xué)生外,大部分學(xué)生不能通過(guò)自己的對(duì)比操作體驗(yàn)到關(guān)鍵詞的提煉要求。
多次試教后改為教師分步引領(lǐng)學(xué)生自主探究的教學(xué)模式。
“關(guān)鍵詞”這一說(shuō)法,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)可能曾經(jīng)有所耳聞,但具體內(nèi)涵不清楚。
學(xué)生如果連什么是“關(guān)鍵詞”都不知道,怎么能明確掌握有效提煉關(guān)鍵詞的方法呢!
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課中教學(xué)過(guò)找“重點(diǎn)詞”,而抓“重點(diǎn)”正是我們關(guān)鍵詞提煉的關(guān)鍵之所在。
由語(yǔ)文課知識(shí)“重點(diǎn)詞”引入,舊知順利遷移,解決“關(guān)鍵詞”概念問(wèn)題。
接著讓學(xué)生分步體驗(yàn)關(guān)鍵詞數(shù)量與準(zhǔn)確率間的關(guān)系,從而明確提煉關(guān)鍵的要求,順利突破難點(diǎn),突出重點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)提煉關(guān)鍵詞技巧的學(xué)習(xí)提高搜索速度。
2.學(xué)會(huì)將網(wǎng)址添加到收藏夾。
3.增加對(duì)民族傳統(tǒng)節(jié)日的了解。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
會(huì)準(zhǔn)確提練關(guān)鍵詞,即關(guān)鍵詞的選擇能抓住重點(diǎn)。
教學(xué)方法與教學(xué)手段:
教學(xué)方法以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主;教學(xué)過(guò)程中教師分步引領(lǐng)、學(xué)生自主探索。
教學(xué)過(guò)程:
一、任務(wù)導(dǎo)入。
出示:待完成的信息卡。揭題:豐富多彩的節(jié)日。
通過(guò)下例,激起學(xué)生解決問(wèn)題的欲望。
例:在2009年6月25日中國(guó)郵政發(fā)行《端午節(jié)》特種郵票1套3枚,依次名為()、()、()?!?/p>
二、解決任務(wù)。
(一)關(guān)鍵詞技巧:提練關(guān)鍵詞。
1.關(guān)鍵詞即重點(diǎn)詞。
(1)用“郵票”作關(guān)鍵詞進(jìn)行搜索,觀察,體驗(yàn)查找到的信息準(zhǔn)確率高低。
(2)反饋:查找到的信息準(zhǔn)確率不高,有很多無(wú)關(guān)信息。
(3)滲透篩選信息的辦法。
2.增加關(guān)鍵詞。
(1)怎樣才能提高信息的準(zhǔn)確率?(增加關(guān)鍵詞)。
(2)多個(gè)關(guān)鍵詞中間用空格隔開(kāi)。
(3)學(xué)生嘗試探索。
(4)反饋:關(guān)鍵詞的要求:反映信息重點(diǎn)、簡(jiǎn)練。
(二)添加網(wǎng)址到收藏夾。
1.學(xué)生嘗試。
2.反饋鞏固。
三、競(jìng)賽鞏固。
1.揭題,布置任務(wù)。
出示:[競(jìng)賽評(píng)分表]。
[競(jìng)賽規(guī)則]。
1.第一個(gè)大聲答對(duì)題,獎(jiǎng)一顆星。
2.小組每人都找到答案并將答案所在網(wǎng)頁(yè)添加到收藏夾的前3個(gè)小組,可獲得2顆星。
注:先完成的同學(xué)可以教組里其它同學(xué),要求動(dòng)嘴不動(dòng)手。
[競(jìng)賽題]。
1.我國(guó)的第一套民俗傳統(tǒng)節(jié)日郵票是由國(guó)家郵政局2000年發(fā)行的――《》。
2.宋朝詩(shī)人王禹寫了一首名為《清明》的詩(shī),最后一句是什么?
無(wú)花無(wú)酒過(guò)清明,興味蕭然似野僧。
昨日鄰家乞新火,_____________。
3.哈節(jié)是京族唯一的本民族傳統(tǒng)節(jié)日,京族三島慶祝哈節(jié)的時(shí)間各不相同,但是他們慶祝哈節(jié)的場(chǎng)所卻是固定的,在。
4.據(jù)史籍的記載,“中秋”一詞最早出現(xiàn)____一書中。
5.打開(kāi)d:文件,將信息卡制作完成。
四、總結(jié)。
(一)總結(jié)競(jìng)賽經(jīng)驗(yàn)。
1.優(yōu)勝組總結(jié):關(guān)鍵詞的選擇,小組互助。
2.失敗同學(xué):遇到困難,大家給建議。
(二)拓展:打開(kāi)搜索引擎自帶的“幫助系統(tǒng)”;直接在搜索框里輸入“搜索技巧”查找。
板書。
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小學(xué)信息技術(shù)的說(shuō)課稿篇九
各位評(píng)委、老師:。
早上好!
今天我要談一談在信息海洋中旅行的話題。
在本次講座中,我將從三個(gè)步驟開(kāi)始:教材、教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程。教材包括教學(xué)背景、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)方法包括教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。教學(xué)過(guò)程主要包括回顧舊課程、介紹新課程、探索新知識(shí)、展示成果和課后拓展。
第一部分是關(guān)于教材和教學(xué)背景。本課為第二卷第二單元教材,由北京教育科學(xué)院和北京出版社聯(lián)合出版。從教材的分布情況來(lái)看,是基于小學(xué)四年級(jí)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、上網(wǎng)的常用方法,即瀏覽網(wǎng)頁(yè)的基本方法、網(wǎng)絡(luò)安全和道德的相關(guān)知識(shí)有了初步了解,學(xué)習(xí)本課程后,學(xué)生可以掌握快速進(jìn)入網(wǎng)站、瀏覽網(wǎng)頁(yè)、學(xué)習(xí)設(shè)置默認(rèn)主頁(yè)、學(xué)習(xí)在ie中使用收藏夾以及學(xué)習(xí)使用歷史記錄的方法。
知識(shí)目標(biāo):使學(xué)生掌握快速輸入網(wǎng)址的方法,瀏覽網(wǎng)頁(yè),學(xué)會(huì)設(shè)置默認(rèn)主頁(yè),學(xué)會(huì)在ie中使用收藏夾,學(xué)會(huì)使用歷史記錄。提高學(xué)生的實(shí)踐能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。
情感目標(biāo):讓學(xué)生在自主解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)成就感,培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)和研究探索精神,激發(fā)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的濃厚興趣。
重點(diǎn):如何在ie中應(yīng)用瀏覽技能。這是本課的重點(diǎn),因?yàn)槟隳芊裨谛畔⒑Q笾袑?dǎo)航與你的瀏覽技能密切相關(guān)。
教學(xué)難點(diǎn):使用瀏覽技能的目的和意義。這一部分之所以被認(rèn)為是本課程的難點(diǎn),是因?yàn)闉g覽技巧靈活多樣。在地址欄中快速進(jìn)入網(wǎng)站、設(shè)置默認(rèn)主頁(yè)、使用收藏夾和使用歷史記錄是瀏覽網(wǎng)頁(yè)的常見(jiàn)技能,這很可能會(huì)讓學(xué)生感到困惑。另外,結(jié)合當(dāng)前學(xué)生的知識(shí)水平和心理發(fā)展特點(diǎn),將這部分作為本課程的難點(diǎn)。
第二部分是教學(xué)方法。
學(xué)習(xí)法:主要采用自主探究法、合作交流法和成果展示法。
第三部分是關(guān)于教學(xué)過(guò)程。本課程包括五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):唱歌復(fù)習(xí)舊課、引導(dǎo)提新課、任務(wù)驅(qū)動(dòng)探究新知識(shí)、展示成果、課后延伸。
首先,讓我們回顧一下以前的課程。孔子說(shuō):“邊學(xué)邊學(xué)。”。我會(huì)把上節(jié)課大多數(shù)學(xué)生容易混淆和遺忘的知識(shí)點(diǎn)編成歌曲,錄制下來(lái),放給學(xué)生聽(tīng),并在大屏幕上播放歌詞,讓學(xué)生邊拍手邊唱。這種方法也體現(xiàn)了信息技術(shù)與音樂(lè)的融合。具體演示課程請(qǐng)參見(jiàn)大屏幕。
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的分類?lan、man和wan是wan。
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的功能?電子郵件、信息查詢、遠(yuǎn)程登錄、文件傳輸、在線聊天。
在這樣一個(gè)溫暖的環(huán)境中,我不僅復(fù)習(xí)了舊課,還烘托了課堂氣氛,激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作熱情。
第二個(gè)鏈接是導(dǎo)入新課程。在上一課中,我們了解了用于登錄網(wǎng)站的工具?打開(kāi)ie瀏覽器后,如何登錄到您想要訪問(wèn)的網(wǎng)站?(輸入網(wǎng)址)如果你不輸入網(wǎng)址,你還能登錄到上節(jié)課登錄的網(wǎng)站嗎?這將激發(fā)學(xué)生的好奇心,激發(fā)學(xué)生的靈感。今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng),黑板寫作的主題“在信息的海洋中旅行”。
第三個(gè)環(huán)節(jié)是探索新知識(shí)。我把這門課的材料分為四大任務(wù)。學(xué)生可以繼續(xù)瀏覽上一節(jié)中的網(wǎng)頁(yè),并嘗試登錄網(wǎng)站,而無(wú)需在地址欄中輸入網(wǎng)址的字母。在學(xué)生完成任務(wù)的過(guò)程中,我將采取自主探索、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)的方針。
根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo),我設(shè)置的四項(xiàng)任務(wù)是快速進(jìn)入網(wǎng)站、設(shè)置默認(rèn)主頁(yè)、使用收藏夾和使用歷史記錄。在學(xué)生完成任務(wù)的過(guò)程中,我會(huì)及時(shí)向?qū)W生展示操作過(guò)程。由于這些任務(wù)相對(duì)簡(jiǎn)單,我將采用學(xué)生動(dòng)手制作優(yōu)先和教師個(gè)別指導(dǎo)的指導(dǎo)方針,以防出現(xiàn)問(wèn)題。對(duì)于使用收藏夾的任務(wù),我將提出具體的要求。我將以這種方式取得突破。首先,我鼓勵(lì)學(xué)生按照大屏幕顯示的步驟制作自己的作品。我相信他們一定能做到。當(dāng)大多數(shù)學(xué)生有問(wèn)題時(shí),我會(huì)向?qū)W生展示我事先記錄的制作過(guò)程。使用這種方法有兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)。
首先,從學(xué)生的角度來(lái)看,它可以激發(fā)學(xué)生自主探索的精神,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
其次,從教師的角度來(lái)看,他們可以節(jié)省重復(fù)操作的時(shí)間,為教師節(jié)省更多的時(shí)間,更加關(guān)注課堂效果。這種方法也反映了孔子所說(shuō)的不生氣也不傷感的教學(xué)原則。具體演示過(guò)程請(qǐng)參見(jiàn)大屏幕。任務(wù)完成后,我將引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行下一個(gè)任務(wù),并使用歷史記錄。同樣,我也會(huì)對(duì)學(xué)生提出具體的要求。在完成前三項(xiàng)任務(wù)的基礎(chǔ)上,任務(wù)將變得非常簡(jiǎn)單。我還將使用讓學(xué)生自己練習(xí)的方法,然后找到學(xué)生在教師的機(jī)器上演示。這將給更多的學(xué)生提供更多的表演機(jī)會(huì)。關(guān)于選擇您喜歡的方式,請(qǐng)將您最喜歡的網(wǎng)頁(yè)設(shè)置為主頁(yè)。將主頁(yè)重置為5566后,我將采用分層教學(xué)法,讓學(xué)生準(zhǔn)確、熟練地操作,指導(dǎo)其他學(xué)生。這樣,各級(jí)學(xué)生都可以在原有的基礎(chǔ)上提高。最后,一個(gè)小練習(xí)將被輸入到下一個(gè)網(wǎng)站,為了找到我喜歡的文章,我將學(xué)生分成四個(gè)小組,在每節(jié)課結(jié)束時(shí),選擇獲勝的小組。小組合作可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。
之后,我們將進(jìn)入第四個(gè)鏈接。將顯示結(jié)果。我將采用組間評(píng)價(jià)和組內(nèi)評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法。教師可以及時(shí)參與討論。對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生要及時(shí)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。
最后一個(gè)鏈接是在類擴(kuò)展之后。為了讓學(xué)生能夠真正將課堂上的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中,并將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中,我要求學(xué)生在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下搜索他們最喜歡的學(xué)習(xí)網(wǎng)站,并將其添加到他們最喜歡的網(wǎng)站中。以下是我提供給學(xué)生的信息網(wǎng)站。
在本課中,我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生從已有經(jīng)驗(yàn)中獨(dú)立探索,并在此基礎(chǔ)上發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,幫助學(xué)生分析和解決問(wèn)題。關(guān)注所有學(xué)生,根據(jù)認(rèn)知差異因材施教。
1.創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)必須與任務(wù)或問(wèn)題相結(jié)合。在教學(xué)中,在前提評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上,及時(shí)演示快速進(jìn)入網(wǎng)站的方法,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,通過(guò)自學(xué)瀏覽課本,提出問(wèn)題,確定學(xué)習(xí)目標(biāo),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生注意力,激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),提高學(xué)習(xí)興趣。
2.在教學(xué)過(guò)程中,密切關(guān)注教材,充分引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“閱讀”,了解“嘗試”和“實(shí)踐”教材內(nèi)容,掌握基本知識(shí)和技能,以問(wèn)題為導(dǎo)向,掌握教材重點(diǎn)內(nèi)容,不僅培養(yǎng)學(xué)生向教材請(qǐng)教的良好自學(xué)習(xí)慣,而且達(dá)到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的教學(xué)效果。
3.充分培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作互助意識(shí)。
小學(xué)信息技術(shù)的說(shuō)課稿篇十
本課是本冊(cè)書的第十四冊(cè),是在學(xué)生掌握了word軟件的文章排版后而設(shè)立的高層的學(xué)習(xí)任務(wù),是關(guān)于word知識(shí)的又一延伸,是形成學(xué)生“了解熟悉——技巧掌握——綜合運(yùn)用”這一合理知識(shí)鏈的必要環(huán)節(jié)。本課設(shè)計(jì)的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)不同的要求,準(zhǔn)確地選擇表格的行、列,并對(duì)表格進(jìn)行一些基本的設(shè)置。這不僅有利于提高學(xué)生的思維能力,同時(shí)讓學(xué)生感受到信息技術(shù)的應(yīng)用就在我們的身邊。
學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前已經(jīng)掌握了word的一些操作,如藝術(shù)字、文本框、字體、字號(hào)、顏色等。這些知識(shí)都為本課的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ),使知識(shí)讓學(xué)生運(yùn)用起來(lái)更加得心應(yīng)手。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,要求老師注意觀察學(xué)生,及時(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生,充分調(diào)動(dòng)他們的積極性。
依據(jù)教材與學(xué)生的實(shí)際情況,我確立了如下學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):掌握word文檔中表格的操作方法。
2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的能力,使其通過(guò)實(shí)踐操作獲取知識(shí)。
3、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力,增強(qiáng)創(chuàng)造美、欣賞美的能力。
重點(diǎn):熟練的插入表格及簡(jiǎn)單的'修改表格。
難點(diǎn):調(diào)整單元格大小。
信息技術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)是:“立足基本操作”,從一些學(xué)生生活中喜聞樂(lè)見(jiàn)的信息處理任務(wù)出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生由易到難完成任務(wù),以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣為出發(fā)點(diǎn),使學(xué)生具有獲取,處理和應(yīng)用知識(shí)的能力,從而把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段。本課以“演示法”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”和“自主探究學(xué)習(xí)”的教學(xué)方法為主,使學(xué)生在明確目標(biāo)、任務(wù)的前提下,充分發(fā)揮主體作用。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題。
同學(xué)們,你們是不是也有自己的通訊錄啊,你們的通訊錄是哪里來(lái)的?老師手里也有一份自制的通訊錄,同學(xué)們看一下漂亮嗎?這時(shí)學(xué)生一定會(huì)說(shuō)漂亮。你們也想制作一份與眾不同的通訊錄嗎?學(xué)生看到通訊錄與商店買來(lái)的有很大的不同處,產(chǎn)生了學(xué)習(xí)欲望和創(chuàng)作的熱情。
(二)自主探究,合作學(xué)習(xí)。
讓學(xué)生通過(guò)我課前準(zhǔn)備的通訊錄知道,做通訊錄首先應(yīng)先創(chuàng)建一個(gè)表格,從而介紹如何插入表格。通過(guò)協(xié)作學(xué)習(xí),找尋改變表格中單元格大小的方法,讓學(xué)生在“嘗試”的過(guò)程中自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,進(jìn)而嘗試解決問(wèn)題。
(三)實(shí)踐應(yīng)用。
出示任務(wù):制作一份具有你自己特點(diǎn)的通訊錄,在學(xué)生創(chuàng)作過(guò)程中,教師適時(shí)點(diǎn)撥。
(四)學(xué)生作品展示。
在作品展示過(guò)程中,我要鼓勵(lì)學(xué)生“說(shuō)一說(shuō)自己的作品哪部分最令自己滿意。展示過(guò)程不僅與審美能力相結(jié)合,還鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力,讓其他同學(xué)開(kāi)闊了視野,拓展了思路。
1、本節(jié)課中你學(xué)到了什么?
2、還有什么不懂的地方提出來(lái),我們大家一起來(lái)解決。
通過(guò)總結(jié),使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)成功再現(xiàn),并加深印象。
小學(xué)信息技術(shù)的說(shuō)課稿篇十一
《打字速度靠指法》這節(jié)課主要是練習(xí)學(xué)生的打字能力和速度。本節(jié)課是對(duì)前面知識(shí)的鞏固和提高,讓學(xué)生養(yǎng)成正確的坐姿和加強(qiáng)指法的練習(xí)。主要的教學(xué)內(nèi)容是通過(guò)金山打字通打字游戲的練習(xí),提高擊鍵的正確率和擊鍵的速度。
二、說(shuō)學(xué)情。
教學(xué)對(duì)象是五年級(jí)學(xué)生,正確的指法是電腦操作的一項(xiàng)重要基本功,練好指法能大大提高操作電腦的速度,為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。通過(guò)學(xué)習(xí),學(xué)生已基本掌握正確的坐姿和正確的指法,但還不夠熟練,需要通過(guò)專項(xiàng)的不斷訓(xùn)練來(lái)強(qiáng)化,形成習(xí)慣。
三、教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的方向、和預(yù)期達(dá)到的結(jié)果、是一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,我精心設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)目標(biāo):
【知識(shí)與技能】。
掌握鍵盤指法和左右手的鍵位方法;學(xué)會(huì)手指的分工。能夠找到基準(zhǔn)鍵,并能正確使用。掌握正確的打字姿勢(shì)。
【過(guò)程與方法】。
通過(guò)比一比的形式,初步感受打字的技巧和方法。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】。
通過(guò)探究、對(duì)比獲取知識(shí)的能力,以及小組間合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)豐富學(xué)生的想象力,培養(yǎng)操作能力。
四、教學(xué)重難點(diǎn)。
【重點(diǎn)】掌握基本鍵的位置和使用,學(xué)會(huì)正確使用指法。
【難點(diǎn)】使用鍵盤指法輸入字符。
五、教學(xué)方法。
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容以及學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),我采用1.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法2.協(xié)作學(xué)習(xí)法3.分層教學(xué)法4.賞識(shí)教育法。意在幫助學(xué)生通過(guò)觀察,自己動(dòng)手,從實(shí)踐中獲得知識(shí)。整個(gè)探究學(xué)習(xí)的過(guò)程充滿了師生之間、學(xué)生之間的交流和互動(dòng),體現(xiàn)了教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者,而學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。
六、教學(xué)過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程是師生積極參與、交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程,具體教學(xué)過(guò)程如下:
(一)導(dǎo)入新課。
師:“同學(xué)們,你們知道怎么才能快速輸入字符嗎?像打字員那樣快速輸入字符”,學(xué)生匯報(bào)。
教師小結(jié):提高打字速度的關(guān)鍵是正確的指法和姿勢(shì)。
(二)發(fā)現(xiàn)與探索。
1.十個(gè)手指的分工:每個(gè)手指都有分工,既減輕了疲勞,也提高了速度。
教師出示一段字符,學(xué)生嘗試輸入。
教師指導(dǎo),出示十指分工圖,學(xué)生牢記分工圖,并再次練習(xí)。
2.基本鍵的使用。
你們知道什么是基本鍵么,基本鍵有什么作用呢?
教師:手在基本鍵位,無(wú)論按上面的鍵還是按下面的鍵,手指移動(dòng)的距離短,速度也快。練習(xí)基本鍵位的使用。
3.同桌互相檢查一下,是否都完成了任務(wù)。
4.正確的打字姿勢(shì)。
出示不正確的姿勢(shì)圖片。
教師:時(shí)間長(zhǎng)了,不僅影響速度,而且還會(huì)讓你的脊椎變形呢。
出示正確的打字姿勢(shì)圖片,并指導(dǎo):
面向正前方,兩臂自然下垂,手腳平放,眼平視,脊椎挺直,手指稍微彎曲,用指尖敲擊鍵盤。老師編了一首關(guān)于打字姿勢(shì)的兒歌。(投影出示)。
(三)加油站,學(xué)生練習(xí)。
啟動(dòng)金山打字通,并練習(xí)初級(jí)課程。
教師巡視指導(dǎo)。
小學(xué)信息技術(shù)的說(shuō)課稿篇十二
本課內(nèi)容是在學(xué)生掌握了使用繪圖工具制作逐幀動(dòng)畫之后,對(duì)flash的進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。利用導(dǎo)入圖片制作逐幀動(dòng)畫是一種常見(jiàn)的動(dòng)畫手法,它的原理是將一個(gè)動(dòng)畫的連續(xù)動(dòng)作分解成一張張的圖片,把每一張圖片用關(guān)鍵幀描繪出來(lái),flash將這些關(guān)鍵幀連續(xù)播放,形成動(dòng)畫效果。掌握本節(jié)內(nèi)容可以做出許多生動(dòng)有趣的動(dòng)畫。學(xué)生在本節(jié)的學(xué)習(xí)過(guò)程中,會(huì)產(chǎn)生非常高的學(xué)習(xí)熱情。但是,本課的內(nèi)容有一定的梯度,學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)利用素材制作逐幀動(dòng)畫,還要在初步理解圖層概念的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)使用圖層制作一些簡(jiǎn)單的有背景圖層的動(dòng)畫,所以,在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)對(duì)圖層的概念和使用著重講解,幫助學(xué)生更好地理解動(dòng)畫制作的原理,為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
1、知識(shí)與技能目標(biāo):會(huì)利用導(dǎo)入圖片制作逐幀動(dòng)畫;能為動(dòng)畫添加背景圖層并調(diào)整動(dòng)畫對(duì)象的位置。
2、方法和過(guò)程目標(biāo):能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)制作一個(gè)有圖層的逐幀動(dòng)畫;親身參與學(xué)習(xí)和探究的過(guò)程,在交流、溝通與合作中掌握逐幀動(dòng)畫的制作方法,提高flash動(dòng)畫制作的水平。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):在學(xué)習(xí)過(guò)程中,讓學(xué)生在不斷嘗試中激發(fā)求知欲,在不斷摸索中獲得知識(shí);通過(guò)豐富的素材庫(kù),設(shè)置不同層次的任務(wù),充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,使每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到flash的神奇魅力和學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的樂(lè)趣。
重點(diǎn):掌握利用導(dǎo)入圖片制作有圖層的逐幀動(dòng)畫的基本方法。
難點(diǎn):明白利用導(dǎo)入圖片制作有圖層的逐幀動(dòng)畫的原理,會(huì)調(diào)整動(dòng)畫對(duì)象的位置、大小,能利用素材制作一個(gè)逐幀動(dòng)畫作品。
五年級(jí)學(xué)生對(duì)動(dòng)畫很感興趣,好奇心強(qiáng),有強(qiáng)烈的求知欲,有一定的觀察模仿和動(dòng)手能力。學(xué)生通過(guò)前面的學(xué)習(xí),對(duì)動(dòng)畫的設(shè)計(jì)原理已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí),已基本了解了幀、關(guān)鍵幀、幀頻以及逐幀動(dòng)畫等重要概念的含義,學(xué)會(huì)了用繪圖工具制作逐幀動(dòng)畫。本節(jié)課,在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)另一種制作逐幀動(dòng)畫的方法——利用導(dǎo)入圖片制作有圖層的逐幀動(dòng)畫,能幫助學(xué)生繼續(xù)了解逐幀動(dòng)畫的相關(guān)知識(shí)。在本課教學(xué)中,按照由易到難、由簡(jiǎn)到繁的梯度為學(xué)生設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)任務(wù),以幫助學(xué)生更好地掌握本課的內(nèi)容。
教學(xué)方法:主要通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法展開(kāi)教學(xué),在教學(xué)過(guò)程中具體用到范例分析法、媒體演示講解法、分層教學(xué)法。
學(xué)習(xí)方法:始終把握學(xué)會(huì)信息技術(shù)是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)這一原則。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題,進(jìn)而解決問(wèn)題,在教學(xué)過(guò)程中具體用到自主探究法、合作交流法。
1、我在設(shè)計(jì)的時(shí)候注意分層教學(xué)。
由于學(xué)生能力、水平、愛(ài)好等有較大的差異,所以我在任務(wù)設(shè)計(jì)上采用了分層次教學(xué)。通過(guò)不同難度的任務(wù),讓每一個(gè)學(xué)生都能根據(jù)自己的實(shí)際需要選擇到合適的內(nèi)容;教學(xué)中,鼓勵(lì)學(xué)生的不同意見(jiàn)和創(chuàng)造性思路的迸發(fā),鼓勵(lì)多樣化的問(wèn)題解決方式和方法。
2、嘗試新的教學(xué)手段。
運(yùn)用各種手段讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)。因?yàn)閷W(xué)生的能力、水平不同,所以我在教學(xué)中嘗試使用微課,能力強(qiáng)的學(xué)生可能看一遍就能試著操作了,能力弱的學(xué)生可以打開(kāi)微課再次學(xué)習(xí),希望這樣能更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí),幫助他們建立學(xué)習(xí)的信心。
3、任務(wù)驅(qū)動(dòng)與評(píng)價(jià)賞析的融合。
通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)和課堂評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望,促使學(xué)生去自我探索、自主學(xué)習(xí),以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
1、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。
2、自制的課件和微課;flash軟件;媒體播放器。
3、素材(包括制作逐幀動(dòng)畫要使用的圖片若干組)。
(一)興趣導(dǎo)入,揭示課題。
運(yùn)用廣播教學(xué)軟件展示逐幀動(dòng)畫“跑步的人”。教師點(diǎn)撥:你覺(jué)得這個(gè)動(dòng)畫好做嗎?為什么?引出課題——“利用導(dǎo)入圖片制作逐幀動(dòng)畫”。再展示“馬兒奔跑”(有圖層)動(dòng)畫,并引導(dǎo)學(xué)生觀察馬兒奔跑分解動(dòng)作圖片,幫助學(xué)生進(jìn)一步理解逐幀動(dòng)畫的概念,同時(shí)為添加背景圖層埋設(shè)伏筆。
(二)任務(wù)驅(qū)動(dòng),主動(dòng)學(xué)習(xí)。
根據(jù)學(xué)生學(xué)情,本環(huán)節(jié)突出由易到難的過(guò)程,分幾個(gè)個(gè)層次展開(kāi)教學(xué):
第一層次:從利用導(dǎo)入圖片制作逐幀動(dòng)畫開(kāi)始,揭示新知識(shí)點(diǎn)。
1、任務(wù)驅(qū)動(dòng)。怎樣才能把馬兒“牽”到flash的舞臺(tái)上來(lái)呢?
通過(guò)播放事先制作好的微課,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。
2、學(xué)生操作演示。(通過(guò)學(xué)生的操作演示、師生之間的問(wèn)答幫助學(xué)生了解修改幀頻率以改變動(dòng)畫對(duì)象的播放速度、對(duì)“導(dǎo)入圖片序列提示框”的靈活使用、刪除多余的關(guān)鍵幀和空白關(guān)鍵幀的方法等)這樣做既培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力,又在自我展示過(guò)程中得到了成功體驗(yàn)。
第二層次:為動(dòng)畫添加背景圖層。
當(dāng)這個(gè)學(xué)生演示完,接著讓學(xué)生觀察自己的動(dòng)畫與教師展示的動(dòng)畫的區(qū)別,猜想為動(dòng)畫添加背景的方法,引出圖層概念。此時(shí)播放第二段微課視頻。學(xué)生通過(guò)觀看視頻學(xué)習(xí)為動(dòng)畫添加背景圖層的方法,然后嘗試自己操作。展示作品。
第三層次:調(diào)整動(dòng)畫對(duì)象的位置。
通過(guò)展示作品,學(xué)生發(fā)現(xiàn)動(dòng)畫中不合理的地方(馬兒懸空奔跑)教師演示調(diào)整動(dòng)畫對(duì)象的方法,同時(shí)告訴學(xué)生,在制作動(dòng)畫時(shí),要根據(jù)自己想法,合理調(diào)整動(dòng)畫對(duì)象的位置和大小。
在學(xué)生制作、演示的過(guò)程中要注意及時(shí)評(píng)價(jià),對(duì)做得好的學(xué)生加以肯定和鼓勵(lì),激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。對(duì)掌握不熟練的學(xué)生給與指導(dǎo)。
本層次教學(xué)拓展了學(xué)生的知識(shí)面,讓學(xué)生體會(huì)到合理使用各種方法表達(dá)自己的想法,從而培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度,提高學(xué)生的對(duì)信息的加工處理能力。
第四層次:對(duì)利用導(dǎo)入圖片制作有圖層的逐幀動(dòng)畫的制作過(guò)程進(jìn)行小結(jié),幫助學(xué)生理清制作步驟和思路。
(三)難易結(jié)合,綜合創(chuàng)作。
1、任務(wù)驅(qū)動(dòng)。課件出示挑戰(zhàn)任務(wù),讓學(xué)生根據(jù)自己的能力水平和喜好選取一組素材制作動(dòng)畫。
2、鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)素材和自己的想法制作并修改動(dòng)畫,能力強(qiáng)、操作水平高的學(xué)生可以嘗試多組動(dòng)畫的制作。
3、學(xué)生制作過(guò)程中,可以互相討論、求助,也可以下座位欣賞和評(píng)價(jià)別人的作品。
4、全班展示。師生對(duì)部分作品進(jìn)行評(píng)價(jià)、賞析。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,通過(guò)課堂評(píng)價(jià)培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣,提高學(xué)生信息技術(shù)的素養(yǎng)。
5、課外延伸。沒(méi)有制作完成的學(xué)生或者對(duì)其他幾組任務(wù)有興趣的學(xué)生可以課下繼續(xù)完成。
小學(xué)信息技術(shù)的說(shuō)課稿篇十三
2.了解網(wǎng)絡(luò)即時(shí)通信的特點(diǎn);。
3.體驗(yàn)即時(shí)交流的魅力。
熟悉用即時(shí)通信軟件交流的過(guò)程。
了解網(wǎng)絡(luò)即時(shí)通信的特點(diǎn)。
1.調(diào)試每臺(tái)計(jì)算機(jī)。
2.打開(kāi)計(jì)算機(jī)并由教師機(jī)控制。
3.由各組組長(zhǎng)帶隊(duì)有秩序地進(jìn)電腦室。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)語(yǔ)引入。
二、進(jìn)行新課。
(一)申請(qǐng)賬號(hào)。
1.雙擊桌面上的popo快捷鍵,啟動(dòng)。
2.打開(kāi)申請(qǐng)賬號(hào)的對(duì)話框;。
3.輸入自己的賬號(hào)名稱及個(gè)人資料等信息;。
4.根據(jù)窗口中的提示繼續(xù)操作。
(二)添加好友。
1.教師演示、講解:
2.向周圍同學(xué)詢問(wèn)他們申請(qǐng)到的popo賬號(hào);。
3.打開(kāi)用于添加好友的對(duì)話框;。
4.輸入一個(gè)聯(lián)系人的'賬號(hào)并添加為好友;。
5.繼續(xù)添加好友。
學(xué)生實(shí)際操作。
(三)收發(fā)信息。
1.打開(kāi)對(duì)話窗口;。
2.輸入并發(fā)送信息;。
3.打開(kāi)表情框,插入需要的表情符號(hào);。
4.輸入其他表情符號(hào)或文字信息并發(fā)送;。
(四)傳送文件。
1.打開(kāi)“發(fā)送文件”對(duì)話框;。
2.選定要發(fā)送的文件,提交發(fā)送申請(qǐng);。
接收好友發(fā)來(lái)的文件。
1.接受發(fā)送申請(qǐng),打開(kāi)“保存”對(duì)話框;。
2.選定合適的文件夾,開(kāi)始接收文件。
(五)共享網(wǎng)絡(luò)資源。
1.搜索感興趣的圖片;。
2.查看并復(fù)制圖片的網(wǎng)址;。
3.設(shè)置“網(wǎng)絡(luò)資源”;。
4.發(fā)送信息,觀察對(duì)話窗中出現(xiàn)的圖片。
(六)練一練:
(七)總結(jié)。
1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?
2.生答,師訂正。
小學(xué)信息技術(shù)的說(shuō)課稿篇十四
《制作“電子相冊(cè)”》是省編小學(xué)信息技術(shù)教材第七冊(cè)第5課的內(nèi)容。通過(guò)前面4課的學(xué)習(xí),學(xué)生們已經(jīng)學(xué)會(huì)了利用文字、圖片、藝術(shù)字、表格來(lái)制作簡(jiǎn)單網(wǎng)頁(yè)。本課主要是讓學(xué)生利用frontpage中的圖片庫(kù)功能,來(lái)制作自己的“電子相冊(cè)”,更方便有效地在網(wǎng)頁(yè)中管理圖片,通過(guò)網(wǎng)頁(yè)共同分享彼此的喜怒哀樂(lè)。同時(shí),通過(guò)學(xué)生對(duì)網(wǎng)頁(yè)的完善與美化,在操作中去體會(huì)網(wǎng)頁(yè)中的色彩搭配。
本課的教學(xué)對(duì)象為六年級(jí)學(xué)生,他們?cè)谝郧暗膶W(xué)習(xí)中已接觸過(guò)powerpoint、word軟件,對(duì)同屬于office系列的frontpage比較容易接受,具有一定的操作基礎(chǔ)。學(xué)生們?cè)谌甑男畔⒓夹g(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中,協(xié)作學(xué)習(xí)習(xí)慣,自主探究能力已基本形成。學(xué)生對(duì)本課的內(nèi)容很感興趣,學(xué)習(xí)積極性較高。
根據(jù)以上對(duì)教材及學(xué)生的分析,將本課安排為一課時(shí)完成。本課內(nèi)容較多,在教學(xué)中宜精講多練,給學(xué)生以足夠的時(shí)間去練習(xí)。
教師用:已制作好的帶有“電子相冊(cè)”的精美網(wǎng)頁(yè)。
學(xué)生用:準(zhǔn)備一些與學(xué)生較為熟悉的,感興趣的圖片素材,如我的校園、家鄉(xiāng)風(fēng)景、卡通世界等等,分別放置在相應(yīng)文件夾里,供學(xué)生自主選擇。
根據(jù)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材編寫安排,學(xué)生的現(xiàn)有的認(rèn)知能力,特制定本課的教學(xué)目標(biāo)如下:
1、知識(shí)性目標(biāo)
(1)、了解圖片庫(kù)及水平線的應(yīng)用意義;
(2)、了解網(wǎng)頁(yè)中色彩搭配的簡(jiǎn)單知識(shí);
2、技能性目標(biāo)
(1)、學(xué)會(huì)在網(wǎng)頁(yè)中插入圖片庫(kù),并會(huì)設(shè)置圖片庫(kù)屬性;
(2)、學(xué)會(huì)在網(wǎng)頁(yè)中插入水平線,并會(huì)設(shè)置水平線屬性;
(3)、能合理地用背景圖片來(lái)美化網(wǎng)頁(yè);
3、情感目標(biāo)
(1)、通過(guò)建立圖片庫(kù),培養(yǎng)學(xué)生在信息社會(huì)中的共享、分享意識(shí)。
(2)、培養(yǎng)學(xué)生合理地美化網(wǎng)頁(yè),提高欣賞、制作網(wǎng)頁(yè)的能力,激發(fā)學(xué)生頁(yè)制作的興趣。
重點(diǎn):在網(wǎng)頁(yè)中插入和設(shè)置圖片庫(kù),插入水平線。圖片庫(kù)和水平線是本課中的兩個(gè)新知識(shí)點(diǎn),也是網(wǎng)頁(yè)制作中的兩個(gè)重要元素。
難點(diǎn):設(shè)置圖片庫(kù)屬性。在插入圖片庫(kù)的基礎(chǔ)上,對(duì)圖片庫(kù)的圖片進(jìn)行編輯,更有效地管理圖片,美化網(wǎng)頁(yè),是學(xué)生們學(xué)習(xí)中的一個(gè)難點(diǎn)。
1、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法:通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)置一個(gè)大任務(wù),即制作網(wǎng)頁(yè)“電子相冊(cè)”,再通過(guò)師生共同分析任務(wù),將大任務(wù)分解為若干個(gè)小任務(wù),逐個(gè)完成,,最終完成總?cè)蝿?wù)。
2、演示講解法:演示法是信息技術(shù)教學(xué)中使用最多的手段之一。它通過(guò)教師向?qū)W生作示范性操作,同時(shí)伴以精煉的講解,幫助同學(xué)們快速理解和掌握操作步驟,教學(xué)重、難點(diǎn)。使得教學(xué)更加有效,使得課堂信息容量更大。
3、自主探究:鼓勵(lì)學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的前提下,自主探究,在不斷嘗試中激發(fā)求知欲,在不斷探索中陶冶情操,在不斷探索中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
4、協(xié)作學(xué)習(xí):在目前大班化的教學(xué)環(huán)境下,要充分考慮到學(xué)生之間的差異,采取協(xié)作學(xué)習(xí),互幫互助,互評(píng)互助的方式,充分利用學(xué)生資源,使教學(xué)能真正面向全體學(xué)生,讓每個(gè)學(xué)生都有所收獲。
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn),結(jié)合六年級(jí)學(xué)生實(shí)際認(rèn)知水平,設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下:
1、創(chuàng)設(shè)情境,提出任務(wù)
在課前,通過(guò)與學(xué)生交流談話,引導(dǎo)學(xué)生是否愿意將一張張記錄兒時(shí)成長(zhǎng)歷程的照片,一個(gè)個(gè)精彩瞬間,通過(guò)網(wǎng)頁(yè)與大家共享呢?激起學(xué)生的創(chuàng)作意愿;再通過(guò)欣賞老師已經(jīng)制作成功的精美網(wǎng)頁(yè),再次激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作意愿,提出本課的任務(wù):根據(jù)老師提供的圖片素材,任選一個(gè)主題來(lái)完成,在任務(wù)的選擇上充分尊重學(xué)生的個(gè)性與愛(ài)好。
2、分析作品,分解任務(wù)
在這一環(huán)節(jié)中,師生共同就某一主題作品進(jìn)行分析,幫助學(xué)生理清創(chuàng)作思路,分解任務(wù)為:制作網(wǎng)頁(yè)標(biāo)題、插入圖片庫(kù)、插入水平線、插入制作者信息、設(shè)置網(wǎng)頁(yè)背景。教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)分析,學(xué)會(huì)思考,培養(yǎng)“先規(guī)劃,后制作”的創(chuàng)作習(xí)慣,而不是機(jī)械地按照課本依葫蘆畫瓢。同時(shí)在分析任務(wù)的過(guò)程中,找出本課需要解決的問(wèn)題,如圖片庫(kù)、水平線,設(shè)置網(wǎng)頁(yè)背景圖片,讓學(xué)生明白這些要素的加入能給網(wǎng)頁(yè)帶來(lái)什么?使其明白為什么要這樣做?也為后期作品評(píng)價(jià)提出評(píng)價(jià)依據(jù)。
3、突破重點(diǎn),實(shí)現(xiàn)目標(biāo)
(1)、插入圖片庫(kù)
本課的重難點(diǎn)任務(wù)在插入圖片庫(kù)及設(shè)置圖片庫(kù)屬性,對(duì)此知識(shí)點(diǎn)采取的方法是:
演示講解
嘗試操作
對(duì)比設(shè)疑
探究交流
在這一環(huán)節(jié)中,首先通
教師的演示講解,直觀地、快速地將插入圖片庫(kù)的操作過(guò)程傳遞給學(xué)生,再由學(xué)生嘗試完成圖片庫(kù)的插入。在講解中引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)窗口提示,大膽嘗試不同的圖片布局,鼓勵(lì)學(xué)生作品具有自己的個(gè)性,而不是一味地復(fù)制老師的操作。在學(xué)生掌握插入圖片庫(kù)這一知識(shí)點(diǎn)后,教師通過(guò)對(duì)比展示提出疑問(wèn),如怎樣刪除多余的圖片、怎樣修改圖片、怎樣添加提示文字等。啟發(fā)學(xué)生帶著疑問(wèn),自學(xué)課本“知識(shí)窗”,自主探究,進(jìn)一步挖掘圖片庫(kù)屬性的設(shè)置,更好地管理圖片。鼓勵(lì)學(xué)生在探究中自主交流,互相協(xié)作,共同進(jìn)步,體驗(yàn)探究和交流的樂(lè)趣,不斷激發(fā)求知欲。
(2)、插入水平線
“插入水平線”內(nèi)容難度不是太大,考慮到六年級(jí)學(xué)生已有一定的自學(xué)能力,故本環(huán)節(jié)的教學(xué)主要以學(xué)生自學(xué)為主,教師個(gè)別指導(dǎo)為輔,學(xué)生互助的方式來(lái)完成本環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。
4、完善網(wǎng)頁(yè)、美化網(wǎng)頁(yè)
至此,本課的教學(xué)重難點(diǎn)均已突破,接下來(lái)的任務(wù)主要是完善網(wǎng)頁(yè),美化網(wǎng)頁(yè)?!熬W(wǎng)頁(yè)標(biāo)題”、“制作者信息”這兩個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有涉及新的知識(shí)點(diǎn),學(xué)生完全可用自己所學(xué)知識(shí)來(lái)完成。對(duì)于網(wǎng)頁(yè)背景圖片的設(shè)置,提醒學(xué)生嘗試用前幾課所學(xué)過(guò)的,為網(wǎng)頁(yè)設(shè)置背景色的方法來(lái)找到解決問(wèn)題的途徑。使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中,不知不覺(jué)地實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合。在學(xué)生制作時(shí),可將注意事項(xiàng)一一呈現(xiàn)出來(lái),讓學(xué)生明確制作要求,有效地完成任務(wù),實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。如在添加網(wǎng)頁(yè)標(biāo)題時(shí),要選擇與自己所選主題相符的圖片;在為網(wǎng)頁(yè)添加背景圖片時(shí),要注意網(wǎng)頁(yè)的色彩搭配,要柔和、賞心悅目。
5、交流欣賞,自評(píng)互評(píng)
為了檢驗(yàn)和促進(jìn)每個(gè)學(xué)生達(dá)到預(yù)期的目標(biāo),發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問(wèn)題,對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)是必須的,也是有效的。要發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能,促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的提高。本課采取了學(xué)生自評(píng),互評(píng)的方式進(jìn)行?;ピu(píng):鄰近或小組內(nèi)同學(xué)互相欣賞,指出優(yōu)缺點(diǎn),加以改正。將發(fā)言權(quán)交給學(xué)生,通過(guò)學(xué)生的評(píng)議,提高他們的欣賞水平,評(píng)價(jià)能力,加深他們對(duì)知識(shí)的記憶,理解,更好地實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)。自評(píng):設(shè)計(jì)自評(píng)表,根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況,為表中的人臉添加表情。這種趣味性的評(píng)價(jià)更貼進(jìn)學(xué)生心理,使學(xué)生心情愉悅,更好地了解自己在本節(jié)課中的學(xué)習(xí)情況,發(fā)現(xiàn)知識(shí)掌握的薄弱環(huán)節(jié),及時(shí)補(bǔ)缺補(bǔ)差。
6、歸納總結(jié),拓展延伸
師生共同回顧本節(jié)內(nèi)容,通過(guò)總結(jié)使學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)化,完成教學(xué)。信息技術(shù)源于生活,更服務(wù)于生活。鼓勵(lì)學(xué)生課后試著去了解一些圖片的獲取和處理方面的知識(shí),如數(shù)碼相機(jī)、掃描儀的使用,圖片的調(diào)整等,試著將記錄自己家庭,自己成長(zhǎng)歷程的精彩瞬間制作成“電子相冊(cè)”,和家人共同分享。
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