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后滾翻說課稿篇一
各位評委老師，大家上午好，我今天說課的內(nèi)容是水平二-四年級技巧單元中的《后滾翻》第一課時，我將從說指導(dǎo)思想、說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)過程、說教學(xué)特色對本課進行設(shè)計。
本次課以“健康第一，快樂體育”為指導(dǎo)思想，在教學(xué)中采用多種練習(xí)形式，結(jié)合實際教學(xué)情境和激勵手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望與運動興趣。充分挖掘教材的外延與內(nèi)涵，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。在保障安全第一的前提下，結(jié)合學(xué)情，引導(dǎo)學(xué)生探究、交流、互動的學(xué)練，讓學(xué)生在學(xué)練中體驗交流、協(xié)作、競爭和克服障礙的感受，關(guān)注個體差異，做到因材施教，使每個學(xué)生都體驗到成功的樂趣，從而達成學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成。
本課選自《體育與健康》水平二四年級體操技巧項目的滾翻類教材，滾翻是學(xué)生喜愛的體育項目之一，有著發(fā)展平衡、靈敏、協(xié)調(diào)能力和空間感知覺的作用，學(xué)生比較喜歡練習(xí)。同時，滾翻類教材也是貼近我們生活的基本活動之一，在現(xiàn)實生活中有著自我保護的實用價值。通過本課的學(xué)習(xí)，還可以為以后的技巧組合動作的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
四年級學(xué)生活潑好動，注意力不易集中，但對于新鮮的、趣味性高的練習(xí)容易產(chǎn)生興奮點，敢于挑戰(zhàn)自我，勇于探究。對于四年級的學(xué)生來說，他們已經(jīng)具備了一定的運動能力，對新教授的動作感到好奇，模仿能力比較強，愿意認真地跟教師學(xué)習(xí)。
1、通過本次課的練習(xí)，知道臀、腰、背、肩、后腦依次著墊以及后倒快、團身緊、翻掌貼肩對后滾翻的作用。
2、能基本做出臀、腰、背、肩、后腦依次著墊的動作，并逐步向后倒快、團身緊、翻掌貼肩等目標(biāo)努力，從而發(fā)展學(xué)生的柔韌性、協(xié)調(diào)性、空間感和思維能力。
3、通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生安全意識與自我保護能力以及在合作學(xué)習(xí)中分享成功的經(jīng)驗，共同體驗運動的快樂。
五、教學(xué)重點與難點。
（1）教學(xué)重點：手推地面、快速后倒、團身緊、翻掌貼肩。
（2）教學(xué)難點：翻掌貼肩和推手的時機。
我分六個步驟來說一說，包括課前準(zhǔn)備、激趣導(dǎo)入、預(yù)熱身心、掌握技能、合作拓展、恢復(fù)身心。
（一）課前準(zhǔn)備。
教師提前2-3分鐘與學(xué)生進行交流，把自己所知道的一些情況與學(xué)生互動。并提醒學(xué)生把硬的、尖銳的東西從口袋里拿出來，保證自己和他人的安全。
分析：增進彼此的了解，建立和諧的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生對自己對他人負責(zé)的安全意識。
（二）激趣導(dǎo)入。
首先由體育委員整隊、檢查人數(shù)。簡單的師生問好后，教師宣布本堂課的教學(xué)內(nèi)容及要求尤其加強安全教育。俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓?！绷己玫恼n堂常規(guī)有助于建立正常的教學(xué)秩序和嚴(yán)密課的組織，所以這一部分的內(nèi)容必不可少。
然后教師運用情景導(dǎo)入法導(dǎo)入：同學(xué)們，你們在平常走路的時候有沒有摔過跟頭啊？不小心向前摔倒的時候我們怎么來保護自己啊？學(xué)生反饋。“恩，好的。蘆老師今天和大家分享一下，當(dāng)我走路不小心向前跌倒的時候，我會趕緊用手一撐，像只刺猬一樣縮緊身體做一個前滾翻的動作來進行保護（必要時運用講解示范法做出動作）。但是如果是向后倒時，我們?nèi)绾伪Ｗo自己呢？這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——后滾翻。
分析：教師從前滾翻的作用切入，然后揭示本堂課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，同時讓學(xué)生了解后滾翻的作用。
（三）預(yù)熱身心。
學(xué)生隨教師慢跑進行叫號抱團的游戲，并通過這個游戲達到隊伍的調(diào)動，兩人一張墊子，圍成一個圓形，面隊中間站好。由教師運用講解法邊教學(xué)生認識身體的各個部位邊引導(dǎo)學(xué)生做準(zhǔn)備活動，從而讓學(xué)生認識頭、后腦、肩、肘、腕、掌心、手背、以及蹲撐、翻掌、推掌等動作。
分析：學(xué)生隨教師提示邊看示范邊做準(zhǔn)備活動,這些都是在教材的學(xué)習(xí)中要接觸到的，教師提前在學(xué)生做準(zhǔn)備活動的時候灌輸給學(xué)生，讓學(xué)生在頭腦中建立動作映像，方便后續(xù)的教學(xué)，教師在教學(xué)中講解的時候說到肘、腕等關(guān)節(jié)和翻掌、推掌等動作術(shù)語時,學(xué)生就清楚了，比較容易理解。
（四）掌握技能階段。
這一部分內(nèi)容是本課教學(xué)的重點，是解決重點和難點的關(guān)鍵。
1、先讓學(xué)生2人一組在墊子上進行前滾翻的練習(xí)。
分析：教師巡視，了解學(xué)生已有的技術(shù)水平。
2、教師運用講解示范法示范后滾翻的動作，再做一個前滾翻的動作，并采用提問法，提問學(xué)生觀察后滾翻與前滾翻有哪些相同與不同之處。學(xué)生觀察后得出結(jié)論：這兩個練習(xí)的動作方向不一樣，一個是面對墊子往前翻的，一個是背對墊子往后滾，但做這兩個動作的時候，身體都必須團緊，像一個球一樣。
分析：通過兩種技術(shù)動作的比較，讓學(xué)生明晰團身的重要性。
3、運用提問法：“大家都知道，一個球躺在地上，它會自己滾起來嗎？”答案肯定是不會的。
分析：教師把這個問題拋給學(xué)生，為的就是引出本課的重點，也是后滾翻的動力來源?！澳窃鯓幼屗鼭L起來呢？”學(xué)生就會說，推它一下，踢一腳等等，也就是說要給它一個外在的力，做后滾翻的時候，它的動力來源就是：“手推地面，腳蹬地”。接下來就讓學(xué)生集體蹲在地上練習(xí)、體會蹬地推手。
4、教師結(jié)合球的滾動，讓學(xué)生兩人一組在墊子上練習(xí)后滾翻，主要體會手推地面，腳蹬地，身體快速后倒。
分析：教師巡回指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)錯誤并糾正。
分析：貼，手背緊貼于肩后。并且在翻掌到位時，也就是整個掌心翻過來觸及墊子的時候迅速推手。
1、平均心率：120次/分。
2、負荷：中上。
3、練習(xí)密度：40%。
操場一片，哨子一只，體操墊24張。
謝謝！
后滾翻說課稿篇二
整節(jié)課在教師的主導(dǎo)下充分給予學(xué)生練習(xí)和合作幫助的機會，體現(xiàn)出了以學(xué)生為課堂主體的二期課改思想，教師用親切關(guān)懷的語言引導(dǎo)學(xué)生進行有效的學(xué)練，教學(xué)方法上循序漸進后又考慮到分層練習(xí)，滿足了不同技術(shù)水平和能力的學(xué)生，讓他們盡量嘗到成功的喜悅，體驗滾翻的樂趣，教師言語之間流露出對學(xué)生的耐心并善于誘導(dǎo)學(xué)生在自己的基礎(chǔ)上進步，此外，安全提示貫穿課的始終，使學(xué)生能夠潛移默化的接受并且時刻保持安全警鐘長鳴，為體育課做好最重要的保障。
1、教態(tài)放松親切自然。
張老師在整節(jié)課上的教態(tài)非常的自然和放松沒有絲毫的刻意感覺，這是新教師中非常難得的。從準(zhǔn)備活動的帶操，到主教材中的示范講解和糾錯指導(dǎo)，再到綜合活動的講解指導(dǎo)學(xué)生示范，行云流水自然過渡。從課的開始部分張老師就能夠很好的學(xué)生進行情感上的溝通和交流，這點也是非常難得的，在準(zhǔn)備操環(huán)節(jié)，可能之前學(xué)生都沒有和張老師進行過相同的動作練習(xí)，或者聽到音樂聲有些學(xué)生不能夠很好的適應(yīng)，也許會產(chǎn)生畏懼等心理，這是張老師說道：“我們大家不用著急，跟著老師的動作模仿做就可以，做錯也沒關(guān)系，相信同學(xué)們一定可以做到的！”這樣從心理上對學(xué)生進行疏導(dǎo)后，學(xué)生的情緒很穩(wěn)定，做動作更加的放松，收到了很好的練習(xí)效果，這都歸于張老師善于疏導(dǎo)學(xué)生的情緒。
2、逐層深入重點突出。
在主教材的教法上，張老師精心安排，設(shè)置了三個大環(huán)節(jié)，若干個小環(huán)節(jié)，使得學(xué)生能夠更好，更快的吸收和學(xué)會前滾翻分腿起的動作方法，用力的合理動作并且學(xué)會判斷撐手的時機。從復(fù)習(xí)前滾翻分腿坐開始，在推手時機的重點地方設(shè)計后倒分腿坐解決空中分腿和撐手的時機問題；設(shè)計斜坡加大滾翻的原動力，幫助學(xué)生滾翻分腿，這里能夠很好的提高學(xué)生的練習(xí)成功率，提高自信心和練習(xí)興趣；最后，過渡到平墊進行完整動作練習(xí)，這樣的設(shè)計使得每個學(xué)生都能夠很好的掌握前滾翻分腿起的動作要領(lǐng)，并且學(xué)會動作技能。
3、安全提醒時刻不忘。
在體育教學(xué)中教師最擔(dān)心的問題安全要算其中之一了，也是上好一節(jié)體育課必須做好的保障。在張老師的這一節(jié)課中，安全提醒始終在練習(xí)之前被激活，在每一次可能出現(xiàn)問題之前做好必要的提示，這不僅能夠有效的加強學(xué)生的安全意識教育，也很好的避免了很多安全上的問題。比如在前滾翻的時候，不要戴眼鏡和頭箍，在準(zhǔn)備活動的時候要特別注意頸部的充分活動，在張老師自己做示范的時候，自己及時的發(fā)現(xiàn)問題后就能馬上提醒學(xué)生去注意這個問題，這個很不錯；另外，在本教材中，張老師還貫穿教學(xué)了一種保護與幫助的方法，并且強調(diào)不勉強的去保護，給了學(xué)生很大練習(xí)自由空間。
1、在綜合活動環(huán)節(jié)，如果能將四組學(xué)生做小組快速過火線的比賽，教師組織做裁判，或許使得綜合活動更加的有趣味。
2、在主教材練習(xí)時，小組的其他成員在練習(xí)者練習(xí)后給予一定的評價，如樹大拇指，或者擊掌鼓勵等，或許能增加學(xué)練的氛圍和效果。
后滾翻說課稿篇三
本課以“健康第一”為指導(dǎo)思想，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的自主、自練、自學(xué)能力，旨在增強學(xué)生體質(zhì)和健康，提高學(xué)生在體育運動中的安全防范能力和社會適應(yīng)能力。
本課以遠撐前滾翻為主教材，這一教學(xué)內(nèi)容在整個教材中處于承上啟下的位置，是小學(xué)教學(xué)內(nèi)容前滾翻的延伸和中學(xué)教學(xué)內(nèi)容魚躍前滾翻的基礎(chǔ)，這一教學(xué)內(nèi)容的開設(shè)，為魚躍前滾翻的教學(xué)打下鋪墊，有利于學(xué)生克服學(xué)習(xí)過程的懼怕心理，另結(jié)合初中生對競賽所表現(xiàn)出濃厚的興趣性，通過把遠撐前滾翻技術(shù)結(jié)合到教學(xué)接力中，營造有序、活躍的教學(xué)氛圍，達到充分調(diào)動學(xué)生的積極性、參與性，并在競賽過程中體會滾翻在身體失去平衡時緩沖和保護的作用，減少損傷。
初一學(xué)生無論在生理還是心理上正處在一個快速變化和快速發(fā)展時期，在心理上渴望求新、求異、求趣，卻又害怕傷害，既希望獲得他人的注意與肯定，又缺乏一定的自信心。而小學(xué)已學(xué)過的前滾翻與初中的魚躍前滾翻之間存在一個質(zhì)的飛躍。而且通過了解，大部分學(xué)生雖然已學(xué)過，但還是有很多學(xué)生不自信，尤其是部分女生干脆說不會。針對這一實際情況，我安排了這一節(jié)過度性的技巧課——遠撐前滾翻。
本課依據(jù)新課標(biāo)水平四設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、運動技能目標(biāo)：通過練習(xí)使學(xué)生基本能完成遠撐前滾翻動作，并能相互保護與幫助，同時了解遠撐前滾翻與前滾翻的區(qū)別。
2、社會適應(yīng)目標(biāo)：學(xué)生樂意多次重復(fù)練習(xí)，情緒高，氣氛活躍，并能利用已學(xué)知識運用到以后的生活中。
3、心理健康目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的自信心與自尊心，形成克服困難的堅強意志品質(zhì)。
重點：及時屈臂緩沖，團身滾翻起立。
難點：推手，重心前移。
設(shè)置教學(xué)重難點的依據(jù)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中較難掌握的技術(shù)部分。
1、本節(jié)課主要運用直觀示范法、學(xué)習(xí)卡片法、語言激勵法等教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生所具備的運動能力和身體素質(zhì)條件，因材施教，啟發(fā)學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)，在練習(xí)中進行點撥指導(dǎo)。
2、學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和自我鍛煉，共同合作、相互學(xué)習(xí)的形式完成本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
教學(xué)常規(guī)1分鐘。
游戲：“兔跳貼背花”徒手操5分鐘。
教師講解游戲方法和規(guī)則,使用課前準(zhǔn)備好的學(xué)習(xí)卡片作為貼背花的道具,并參與其中,要求在活動中采用兔跳的移動方式.
依據(jù):主要是初一學(xué)生對新事物易產(chǎn)生興趣,而且童心未泯,利用兔跳這一形式,既讓游戲充滿童趣又在準(zhǔn)備活動中,充滿歡樂的完成了主教材的輔助練習(xí).
前滾翻(復(fù)習(xí))5—8分鐘。
教師以提問方式展開教學(xué)，再請學(xué)生示范，教師及時表揚，然后請學(xué)生觀察一現(xiàn)象，
在斜面墊子上用球和正方體分別演示滾動情況，教師提出問題學(xué)生觀察，回答再分。
組練習(xí)。
依據(jù)：在課前我了解到雖然學(xué)生都學(xué)過前滾翻,可是大部分同學(xué)都說翻不好,還不會等。
等,尤其是女生更是存在畏懼.針對這一學(xué)生存在的缺陷和不足現(xiàn)象進行鞏固復(fù)習(xí),并為下一階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容打下基礎(chǔ).
遠撐前滾翻(新授)12---15分鐘。
依據(jù):心理學(xué)家指出,興趣是激發(fā)和保持學(xué)生行動的內(nèi)在動力.而初一學(xué)生求勝欲強,表現(xiàn)欲高,異性間隱性競爭的客觀存在,因此在教學(xué)過程中,主要運用語言激勵,遞度式教學(xué)設(shè)計來激發(fā)學(xué)生的求知欲、表現(xiàn)欲等，促使學(xué)生主動戰(zhàn)勝畏懼心理，遺忘技巧課的枯燥無味。學(xué)生躍躍欲試，勇于表現(xiàn)，讓每一個學(xué)生在技巧練習(xí)過程中都感到有進步，都有一種成功的體驗。教師在點評中，點出佩服學(xué)生的勇氣和探索精神。讓學(xué)生產(chǎn)生積極的自我價值感，從而使學(xué)生都能愉快的展示自我，表現(xiàn)出自尊和自信.
游戲（利用滾翻接力跑）7—8分鐘。
創(chuàng)編、表演、自評、互評、師評6—8分鐘。
目的：主要是給學(xué)生提供一個創(chuàng)造空間，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，更尊重學(xué)生的主。
體地位，體現(xiàn)學(xué)生的個體差異和個性特點，增強他們的自信心，這對于學(xué)生的未來發(fā)展，我認為是最重要的.
下課常規(guī):教師總結(jié)、師生交流。
（以表揚鼓勵為主，引導(dǎo)學(xué)生認識到生活中如何應(yīng)用今日所學(xué)技巧，體現(xiàn)學(xué)以致用。
的思想。）2—3分鐘。
附：學(xué)習(xí)小卡片。
動作要領(lǐng)：
雙手撐墊比前滾翻遠，低頭、曲臂、提臀，雙腿蹬地，經(jīng)后腦、肩、背、腰、臀依。
次著墊向前滾動。
背部著墊時，屈膝、團身、抱腿、跟肩成蹲立。
動作順口溜：一撐二蹲三低頭，向前滾動身似球，雙手抱腿蹲立起。
易犯錯誤：1、團身不緊；2、滾翻時兩腿分開；3、未曲臂緩沖，低頭團身不及；4、
手撐墊距離過近。
小提示：
做該動作時，跟球的滾動一樣，要注意低頭，把身體貼緊大腿，使整個身子像球一。
樣蜷起來，才能做到動作流暢、和諧。
后滾翻說課稿篇四
9月30日有幸參加了學(xué)區(qū)教研活動。聽了施昌滿老師上的團身前滾翻課，我的感受頗多。體育課已經(jīng)成為學(xué)校教育中越來越重要的一部分，小學(xué)體育教學(xué)課標(biāo)中特意提出要培養(yǎng)小學(xué)生各種素質(zhì)的全面發(fā)展。在現(xiàn)代教學(xué)中教師的職責(zé)不僅在于“教”，更在于指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)”，要把教會學(xué)生掌握身體鍛煉的方法和培養(yǎng)學(xué)生的“自主學(xué)練”能力作為歸宿。
首先，施昌滿老師利用繞著海綿墊跑來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過準(zhǔn)備操，充分活動開學(xué)生身體各部位。再通過教師講解示范，學(xué)生練習(xí)，學(xué)生展示，糾正錯誤動作，學(xué)生再次練習(xí)。最后通過往返接力跑把課堂氣氛推向了高潮。最后以一堂課你覺得開心嗎？結(jié)束了本節(jié)課的教學(xué)。任何再成功的體育課還是存在一些瑕疵,課中還存在著一些值得我們共同探討的問題：
1、教學(xué)目標(biāo)設(shè)置中未能體現(xiàn)出學(xué)生完成任務(wù)的成功率，教學(xué)重、難點未能體現(xiàn)，教學(xué)中教師可否進行區(qū)別對特？對動作的講解示范不到位，學(xué)生展示也沒有及時的評價，沒有強調(diào)滾動的方向性，滾成圓。教案中出現(xiàn)了幾個比較嚴(yán)重的錯誤字，說明教師在課堂中比較有隨意性。
2、教師示范、學(xué)生保護與幫助的時機把握不夠到位。這節(jié)課是新授課，在內(nèi)容上先得讓學(xué)生形成對團身前滾翻的初步認識，團身滾動成圓、滾動成直線、后腦勺著墊，手推腳蹬等一系列的動作要領(lǐng)。應(yīng)該有統(tǒng)一的口令指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。就不會出現(xiàn)，教師講解，學(xué)生只管自我練習(xí)的畫面。
3、課的輔助教材是往返跑，卻花了比較多的時間來收拾器材，何不讓學(xué)生在游戲中完成收器材的任務(wù)呢？更或許把器材當(dāng)做障礙物，觸墊往返跑?；蛟S效果會更好，不會出現(xiàn)隊伍擁擠的情況。
4、練習(xí)密度不均衡。本課新新授課但體育的最終理念是讓學(xué)生多練、多思，使其擁有一個健康的體魄。學(xué)生雖是自我嘗試練習(xí)，卻有較多的學(xué)生站著玩墊子。或是一人多次練習(xí)。課的練習(xí)密度上不均勻，課采取學(xué)生聽口令練習(xí)或是按個數(shù)練習(xí)。
以上只是本人對此課的一點點看法，如有任何不妥之處還請見諒。
后滾翻說課稿篇五
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好！
今天，我說課的內(nèi)容是《后滾翻》。
《后滾翻》是在學(xué)習(xí)《前滾翻》的基礎(chǔ)上，進行拓展延伸的一項體操技巧運動。它是一項以腰背、腹肌活動為主的素質(zhì)練習(xí)。同時《前、后滾翻》在現(xiàn)實生活某些危險時刻中還有重要的逃生或減輕所受危害作用。所以學(xué)生很有必要學(xué)習(xí)這項運動。但是這項運動的練習(xí)形式枯燥無味，為此我又設(shè)計了體育游戲《春種秋收》?！洞悍N秋收》是我校體育省級教科研課題《體育研究性學(xué)習(xí)的研究與應(yīng)用——校本課程的開發(fā)與運用》研究中開發(fā)出的一項體育游戲。現(xiàn)在我把這個游戲有機地融合在本節(jié)《后滾翻》的教學(xué)中，不但豐富了教學(xué)內(nèi)容，還為鞏固《后滾翻》的基本技法提供了一種活潑的練習(xí)方式。這個練習(xí)的選擇也很好地解決我?！耙龑?dǎo)——開放”教學(xué)模式的“當(dāng)堂檢測”環(huán)節(jié)在體育教學(xué)中應(yīng)用。教學(xué)內(nèi)容的合理選擇對培養(yǎng)學(xué)生勇敢果斷、團結(jié)協(xié)作、勇于拼搏的優(yōu)良品質(zhì)有較好作用。
我授課的班級為八年四班，我校八年級學(xué)生課改做得比較扎實，學(xué)生合作意識強，同時八年級的學(xué)生正處于青春發(fā)育的快速期，學(xué)生活潑好動，求知欲望高，好勝心強。這個班在學(xué)習(xí)《前滾翻》中表現(xiàn)突出，為學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容打下良好的基礎(chǔ)。但是學(xué)生柔韌性好力量差，這也為突破本節(jié)難點帶來一定難度。
根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的具體情況，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：
（二）技能目標(biāo)：初步學(xué)會后滾翻合理的技術(shù)動作，使80％學(xué)生能獨立完成動作。發(fā)展學(xué)生速度、靈敏、柔韌、協(xié)調(diào)等素質(zhì)。培養(yǎng)自主鍛煉習(xí)慣與他人合作能力。
（三）情感目標(biāo)：通過后滾翻和爬行比賽的教學(xué)和練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生堅決、機組能力和良好的紀(jì)律性及和諧的師生關(guān)系，以游戲和比賽團結(jié)協(xié)作精神和克服困難的意志品質(zhì)。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實際，本節(jié)的重難點是：
為了突出重點，突破難點，實現(xiàn)有效高效教學(xué)，本節(jié)課我選擇了合作探究、寓教于樂的學(xué)習(xí)方法。
為了配合教學(xué)，我選擇的教具有體操墊子，小紅旗、自制的沙包等。
（一）愉悅身心。
（二）學(xué)習(xí)研討。
復(fù)習(xí)鞏固：前滾翻。
師精講、示范；突出重點，突破難點的方法：頦夾沙包練習(xí)低頭含胸；
生分步練習(xí)，自主探究。
小組合作探究、練習(xí)。
個生展示：
師生評價，完善練習(xí)技巧。
（三）鞏固練習(xí)：《春種秋收》。
（四）放松身心：舞蹈。
（五）課堂小結(jié)：
后滾翻說課稿篇六
在全面推行素質(zhì)教育的前提下，依據(jù)體育與健康標(biāo)準(zhǔn)中水平三的目標(biāo)，在教學(xué)中堅持‘健康第一’的指導(dǎo)思想，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使之產(chǎn)生運動興趣，積極主動參與，堅持合理運動，快樂健康至上。
二、教材分析：
本節(jié)課的內(nèi)容節(jié)選自水平三的內(nèi)容，是一節(jié)雙課題的課，大家都知道：腿部力量的好壞直接影響到學(xué)生跳躍能力，而增強下肢力量，可以提高彈跳力，提高人體的靈巧性和身體的協(xié)調(diào)性。因此，加強學(xué)生腿部力量的練習(xí)，對于今后學(xué)習(xí)其他的運動項目有很大的幫助。而前滾翻是技巧中的基本動作，同時也是一種自我保護的方法，前滾翻是其他滾翻的`基礎(chǔ)，同時為以后技巧聯(lián)合動作教學(xué)服務(wù)。
三、學(xué)情分析。
本班只有32人，年齡懸殊又太大(有16歲的，也有10歲的)，思想成熟度、身體素質(zhì)、遵守紀(jì)律等方面各有不同，而且，六年級處于升學(xué)階段，學(xué)業(yè)壓力比較重，但整個班級有教強的競爭性，和比較好的班風(fēng)，因此在教學(xué)中應(yīng)以注重人文教學(xué)，注重不同層面、不同形式的評價方法，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機為主軸。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、小學(xué)六年級體育《立定跳遠前滾翻》說課稿：運動參與：通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的體育運動興趣、增強學(xué)生的自尊和自信心。
2、運動技能：學(xué)習(xí)立定跳遠的動作要領(lǐng)，并能夠基本掌握。通過學(xué)習(xí)使學(xué)生知道前滾翻的基本技術(shù)動作。鍛煉學(xué)生的彈跳力、肢體協(xié)調(diào)性、靈敏性等。
五、教學(xué)重、難點。
重點：提高學(xué)生腿部力量、前滾翻的兩臂撐點和平衡用力。
難點：抬腿收腹、擺臂與蹬地的配合、前滾翻團身緊密度。
六、教學(xué)方法：
在體育教學(xué)中，教師人文地通過語言描述、動作示范、實物演示，通過音樂的渲染等手段創(chuàng)設(shè)課堂的教學(xué)情景，小學(xué)生們大都會具有很強的好奇心，但自制力和理解力相對差一點，讓學(xué)生融入豐富的情感體驗和親身試驗，鼓勵學(xué)生大膽嘗試、努力表現(xiàn)自己、認識自己，我嘗試采用如下教學(xué)方法。
1、教法：講解式教法：立定跳遠、前滾翻中，講解動作要點。
示范式教學(xué)：立定跳遠中、前滾翻中，示范動作。
啟發(fā)式教法：通過講解、示范，啟發(fā)學(xué)生在練習(xí)中有技術(shù)突破。
2、學(xué)法：
模仿法：模仿老師立定跳遠及前滾翻。
實踐法：通過教師有效的引導(dǎo)和親身的體驗，讓學(xué)生通過感悟去親身實踐。
干部組織法：以小組長為單位進行準(zhǔn)備活動。
優(yōu)生示范法：立定跳遠、前滾翻的動作示范。
創(chuàng)新法：在放松活動中激發(fā)學(xué)生的花樣創(chuàng)新。
合作法：在游戲比賽中相互合作相互幫助。
競爭法：蛙跳接力及滾動接力中比比看誰的成績好。
七、教學(xué)過程：
1、準(zhǔn)備部分(8分鐘)。
流程1：師生互動、宣布內(nèi)容、師生一起呼號：我健康，我快樂!
流程2：熱身活動：(1)小游戲‘貼膏藥’(各組長組織在各自的場地上活動、教師巡視指導(dǎo)并適當(dāng)點評)(2)‘蛇行跑’(教師引導(dǎo)后讓領(lǐng)頭學(xué)生帶，教師適當(dāng)指導(dǎo))(3)徒手操(5個8拍，由體育委員領(lǐng)、帶做操，教師可適當(dāng)提示)。
教學(xué)思路：多方創(chuàng)設(shè)情景，讓全體學(xué)生喜歡體育，讓每一位學(xué)生都能盡早地動起來達到準(zhǔn)備活動的效果。
2、基本部分(25分鐘)。
流程3：教學(xué)立定跳遠。
教學(xué)思路：(1)教師講解、示范后學(xué)生分組練習(xí)，其余學(xué)生圍在沙坑左右邊觀看其他同學(xué)的練習(xí)邊聽教師的講評;(2)練習(xí)時，教師應(yīng)適時給予每個學(xué)生講解指導(dǎo);(3)優(yōu)生示范后學(xué)生再分組練習(xí)，教師要引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生。
流程4：游戲：蛙跳接力。
教學(xué)思路：整隊后，教師講解游戲規(guī)則、要求及注意事項后開始游戲;教師應(yīng)及時講評及游戲后的評價。
動作說明：手撐、前蹲、低頭、團身、前滾、站起。
流程6：游戲：滾動接力(2次)。
教師講解游戲規(guī)則、要求及注意事項后開始游戲;師生共同參與評價、獎勵。
3、結(jié)束部分(7分鐘)。
流程7：放松活動(邊聽《幸福拍手歌》音樂，邊唱，邊想象并大膽夸張表演)(師生共同參與活動)。
教學(xué)思路：自由圍成一個準(zhǔn)圓圈，讓學(xué)生盡量在自由活動中，既享受到活動的樂趣，又達到放松活動的目的。
流程8：師生共同分享和交流收獲(談?wù)勍暾n體會、感受或感想)。
流程9：下課常規(guī)(小結(jié)、評價、評優(yōu))。
流程10：組織下課、布置收拾器材及課后活動。
教學(xué)思路：創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為中心，教師為指導(dǎo)者參與者的身份與態(tài)度并行動，應(yīng)側(cè)重于鼓勵性評價，注重以人為本進行對學(xué)生愉快式、快樂式、健康式的教學(xué)為突破口。
八、教學(xué)效果預(yù)計。
預(yù)計整堂課的練習(xí)密度約為55%，練習(xí)密度中等，平均心率120—135次/分。
九、場地及器材。
操場、沙坑、沙扒一把、棕墊若干、小紅旗四把、籃球若干等。
總之，本節(jié)課，可側(cè)重于第一小課題---立定跳遠。通過學(xué)習(xí)，能為今后學(xué)習(xí)跳遠、三級跳遠以及跳高等運動技能的學(xué)習(xí)，打下很好的基礎(chǔ)。課中應(yīng)以學(xué)生健康第一為指導(dǎo)，以鍛煉學(xué)生的彈跳能力、肢體協(xié)調(diào)性、靈敏性及提高柔韌性為主軸。多方創(chuàng)設(shè)情景，讓全體學(xué)生喜歡‘體育’，通過結(jié)合游戲、比賽滲透于教學(xué)中，并在活動前，說明了規(guī)則及要求，讓活動得以順利開展。教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為中心，教師為指導(dǎo)者、參與者的身份，注重講練結(jié)合，綜合多種評價方式和手段，并側(cè)重于鼓勵性評價，進行對學(xué)生了快樂式、健康式的教學(xué)，結(jié)合音樂、兒歌等綜合學(xué)科知識，既符合小學(xué)生年齡特征的需要，同時又符合新課標(biāo)的要求。適時對學(xué)生進行品德與體育滲透教育，及時進行安全教育，并作好教學(xué)中的保護與幫助，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧、民主、自由、安全、快樂、健康的課堂，讓全體學(xué)生能積極、主動、快樂地動者、學(xué)習(xí)著。
后滾翻說課稿篇七
一、設(shè)計思想：
本課以“健康第一”為指導(dǎo)思想，以發(fā)展學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性為設(shè)計目標(biāo)，在老師激勵和評價下，著重培養(yǎng)學(xué)生展示自我的愿望，構(gòu)建民主和諧的師生關(guān)系，同學(xué)間能合作交流。結(jié)合教材和小學(xué)生心理、生理特點，通過多種手段激發(fā)學(xué)生參與體育活動的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生充分感受體育運動的快樂。在活動中，培養(yǎng)學(xué)生自主探討、互相合作和克服困難的能力，在此基礎(chǔ)上關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同需求，努力使每一位學(xué)生都能夠積極主動地參與活動。
二、教材分析。
技巧是小學(xué)三至四年級體育教學(xué)的主要教材內(nèi)容之一，比一二年級滾動與滾翻教材提高了動作的難度。三年級學(xué)生是柔韌和靈敏素質(zhì)發(fā)展的敏感時期，有一定的運動能力，以感知事物直接視聽和形象為主，教學(xué)內(nèi)容從學(xué)生喜愛模仿開始，過渡到簡便易行的單個動作，然后上升為適合學(xué)生實際的難度組合動作。
三、學(xué)情分析。
1、學(xué)生心理特點：三年級的學(xué)生年齡在九到十歲左右，認知能力差、活潑好動，對事物充滿好奇且善于模仿，喜歡直觀形象思維，對游戲、競賽特別感興趣，有較強的表現(xiàn)欲望，注意力不太穩(wěn)定。
2、技術(shù)技能基礎(chǔ)：三年級學(xué)生身體基本活動能力，在一、二年級通過教學(xué)初步得到鍛煉，但多是模仿或自發(fā)形成的，對技術(shù)要領(lǐng)還未形成較正確的理解。
四、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重點、難點：
認知目標(biāo)：
1、能說出前滾翻的動作要領(lǐng)。
2、能說出游戲的方法、名稱及要求。
技能目標(biāo)：
1、通過教學(xué)使90%的學(xué)生學(xué)會前滾翻正確技術(shù)動作，發(fā)展學(xué)生靈巧、協(xié)調(diào)和平衡素質(zhì)。95%的學(xué)生能熟練地游戲。
2、通過游戲練習(xí)，發(fā)展學(xué)生下肢力量和創(chuàng)新能力。
體能目標(biāo)：發(fā)展靈敏、協(xié)調(diào)、柔韌等身體素質(zhì)。
情感目標(biāo)：
1、樹立較好完成動作的自信心，并敢于表現(xiàn)自我的良好品質(zhì)。
2、養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
3、培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞，團結(jié)協(xié)作、熱愛集體的良好品質(zhì)。
教學(xué)重點：團身緊。
教學(xué)難點：頭后部著墊，雙腿并攏同時蹬地，滾動圓滑。
五、本課教法、學(xué)法：
根據(jù)本課教材和學(xué)生的實際，為了更好調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮他們的主體作用，我本著“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，以快樂為主線，以學(xué)練為宗旨”的主題思想，特采用：
1、教法：a、模仿練習(xí)法：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，我采用了直接示范法，以準(zhǔn)確優(yōu)美的動作示范激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。
b、特殊工具法：采用“小黃帽”進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更快更好地掌握動作要領(lǐng)。
c、表揚、鼓勵法：對學(xué)生的行為進行表揚和鼓勵，滿足其張揚、自我的個性，增強學(xué)生的自信心和自豪感，讓學(xué)生體驗到成功的樂趣。
2、學(xué)法：本課在學(xué)法上主要采用了觀察法、模仿練習(xí)法、自主學(xué)練法、對比學(xué)習(xí)法和小組互助法。首先讓學(xué)生在嘗試練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題然后在相互對比，小組通過“小黃帽”研討練習(xí)，悟出動作要領(lǐng)，理解道理，最后通過“小組協(xié)作”和“創(chuàng)新練習(xí)”相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，最終解決所發(fā)現(xiàn)的問題。從而促進學(xué)生主動積極地參與練習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
教學(xué)過程：
一、課堂常規(guī)：
檢查人數(shù)，師生問好。
二、準(zhǔn)備活動：在音樂的伴奏下，在教師語言的引導(dǎo)下，學(xué)生以飽滿的熱情，模仿跟隨教師運用健美操充分活動身體各關(guān)節(jié)。
三、技能學(xué)習(xí)：
1、學(xué)生自主模仿嘗試前滾翻動作，相互探討動作，小組長負責(zé)保護幫助。
2、學(xué)生分小組練習(xí)，互幫互助，并相互展示。
3、教師巡視指導(dǎo)，對于未能完成動作的同學(xué)，指導(dǎo)小組同伴幫助完成。語言表揚激勵學(xué)生運用“小黃帽”勇敢嘗試，并在前滾翻的基礎(chǔ)上勇于創(chuàng)新。
4、學(xué)生嘗試練習(xí)，相互對比，集體研究，大膽展示。學(xué)生自評，組內(nèi)自評，老師評價。
5、老師評價各組學(xué)習(xí)情況，在表現(xiàn)突出的小組的墊子上貼上圈圈。
四、拓展應(yīng)用：
1、教師指導(dǎo)學(xué)生運用本節(jié)課學(xué)到的本領(lǐng)，進行“前滾翻換物接力賽”：運用前滾翻、接力棒、小黃旗等，分組比賽。
2、老師評價各組表現(xiàn)。
五、課堂延伸：
1、放松瑜伽，在優(yōu)美的旋律的伴奏下，師生共同深呼吸，拉伸各部位肌肉，使身心充分放松。
2、最后采用學(xué)生自評，老師評價，小組評價對本節(jié)課進行總結(jié)。
后滾翻說課稿篇八
依據(jù)新課標(biāo)的基本理念，結(jié)合水平二（三年級）學(xué)生的身心特點，以“健康第一”為指導(dǎo)思想。采用靈活多樣、合理有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的運動興趣。在教學(xué)中以學(xué)生為主體，讓學(xué)生的思維、情緒、活動同教師的教融和在一起，使學(xué)生帶著愉悅的心情，濃厚的興趣，積極主動地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生敢于動腦，大膽實踐的能力，以及學(xué)生的參與意識和創(chuàng)新精神。
本節(jié)課是三年級（水平二）的技巧教材前滾翻，是三年級技巧練習(xí)的一項重要內(nèi)容，也是兒童喜愛的體育活動之一。它符合水平二學(xué)生認知能力差、好玩、好動、好模仿的生理及心理特點。通過學(xué)習(xí)，能夠發(fā)展學(xué)生身體柔韌、靈敏等素質(zhì)，提高身體的協(xié)調(diào)與平衡能力。培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強和互相幫助的優(yōu)良品質(zhì)，促進兒童身心和諧發(fā)展。
三年級的學(xué)生具有好動、好玩、好思考等特點，學(xué)習(xí)新知識速度快、模仿力強，有較強的表現(xiàn)欲望，注意力不太穩(wěn)定，但是他們具備一定的探索知識、自主創(chuàng)新的能力。我校學(xué)生大都來自外省市，對體育知識基礎(chǔ)較差，但運動能力還不錯，具備一些簡單的運動能力。學(xué)生普遍能吃苦，能夠按照老師的要求去做。
1、認知目標(biāo)：進一步學(xué)習(xí)前滾翻的動作方法，發(fā)展靈敏素質(zhì)。
2、技能目標(biāo)：發(fā)展學(xué)生的柔韌、靈敏、協(xié)調(diào)素質(zhì)，提高身體的平衡能力和時空感，促進學(xué)生身體的協(xié)調(diào)發(fā)展。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、互幫互助，團結(jié)協(xié)作和克服困難的優(yōu)良品質(zhì)。
1、教學(xué)重點是低頭、蹬地、推手、團身緊。
2、教學(xué)難點是滾動圓滑，動作協(xié)調(diào)。
根據(jù)本課教材和學(xué)生的實際，為了更好的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮他們的主體作用，我本著“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，以快樂為主線，以學(xué)練為宗旨”的主題思想，特采用：
1、語言、情境導(dǎo)入法：教師創(chuàng)造一定的情境氛圍，來激發(fā)學(xué)生參與運動的欲望。
2、模仿練習(xí)法：通過情景導(dǎo)入，學(xué)生自主模仿團身滾動的方法。
3、講解示范法：用規(guī)范，優(yōu)美的示范動作，精簡的語言，讓學(xué)生了解前滾翻動作要領(lǐng)。
4、表揚、鼓勵法：對學(xué)生的行為進行表揚和鼓勵，滿足其張揚、自我的`個性，增強學(xué)生的自信心和自豪感，讓學(xué)生體驗到成功的樂趣。本節(jié)課學(xué)生主要采用觀察法、模仿練習(xí)法、自主學(xué)練法、小組互助法等，引導(dǎo)學(xué)生主動去嘗試體驗，合作探究，養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)、探索創(chuàng)新的習(xí)慣。
教師通過語言引導(dǎo)：“這節(jié)課老師要帶領(lǐng)學(xué)生們到動物王國去參加一場別開生面的“運水果”比賽，我們代表小刺猬參加比賽，看誰運的最多。比賽馬上就要開始了我們一起加入開場舞吧！”教師帶領(lǐng)學(xué)生們跟隨音樂跳《牛仔很忙》的舞蹈。
第一環(huán)節(jié)：自主嘗試。
“看，我們有這么多的對手，熊貓、狐貍還有小鳥，作為小刺猬的我們?nèi)绾尾拍苓\送更多的水果呢？”“對，團身像一個大刺球去滾動”那么大家誰能嘗試著去做？（學(xué)生分別在墊子上模仿小刺猬團身做各種各樣滾動的動作，教師巡視觀察，請優(yōu)秀學(xué)生展示。）讓學(xué)生在嘗試練習(xí)中去體會動作，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。老師再問“滾動只是讓小刺猬粘到很多的水果，并不能將水果運送出去，那我們?nèi)绾尾拍軐⑺\送出去呢？”學(xué)生嘗試尋找答案?！皩Γ@位同學(xué)做的非常好，這就是我們這節(jié)課要學(xué)的前滾翻的技巧。”學(xué)生通過語言誘導(dǎo)，進行嘗試，每人約2-3次。通過這種提問的方式，來進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，給學(xué)生自由的空間，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
第二環(huán)節(jié)：學(xué)練動作。
教師示范正確地前滾翻動作，并把前滾翻的動作要領(lǐng)編成簡單易懂的順口溜（一蹲二撐三低頭，團身滾翻像圓球）通過教師標(biāo)準(zhǔn)的示范，讓學(xué)生對前滾翻動作技術(shù)有了一個完整的概念，滿足了學(xué)生的求知欲望。同時通過順口溜提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并輕松地掌握前滾翻的動作要領(lǐng)。接著讓學(xué)生分組練習(xí)，在練習(xí)過程中，我及時對不正確的動作進行指導(dǎo)糾正。讓學(xué)生進行前后同學(xué)兩人一組進行幫助與保護（保護者一手扶肩，一手托腰背部進行幫組，學(xué)生分組練習(xí)4-6次）目的是培養(yǎng)同學(xué)之間互幫互助的優(yōu)良品質(zhì)，并通過在同伴的幫助下，進一步提高動作的完成質(zhì)量，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的安全意識，最后讓好的同學(xué)進行示范，為學(xué)生提供展示自己才能、水平和個性的機會，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，調(diào)動其表現(xiàn)欲。整個環(huán)節(jié)都是在輕松、和諧、愉快的環(huán)境下進行的，學(xué)生在不知不覺中掌握了前滾翻的動作要領(lǐng)，從而在本環(huán)節(jié)突出重點，解決難點。
第三環(huán)節(jié)：鞏固提高。
游戲最能滿足低年級學(xué)生好玩、競爭的心理需求。情境游戲：在保護小刺猬回家的途中為躲避侵襲，要穿越森林中的各種障礙如鉆過山洞—跨過小河—翻過荊棘，我將學(xué)生分成人數(shù)相等的四隊，讓學(xué)生依次鉆、跨、前滾翻通過障礙，游戲開始，每隊的第一個同學(xué)快速鉆過山洞、跨過小河、滾翻過荊棘，然后跑回來拍第二個同學(xué)的手，第二個同學(xué)開始，依次游戲，最先完成的隊為勝隊。通過游戲中前滾翻與鉆、跨其他技術(shù)相結(jié)合，既鞏固了前滾翻動作要領(lǐng)，又增強學(xué)生的綜合素質(zhì)，同時提高了學(xué)生的興趣，活躍了課堂氣氛。
同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了前滾翻，在以后的生活中如果我們遇到危險快要跌倒時，我們可以通過一個前滾翻來進行自我保護。這節(jié)課大家玩得快樂嗎？現(xiàn)在和老師一起跟著音樂深呼吸，讓學(xué)生進行全身心的放松，既達到了恢復(fù)身心的目的，又體現(xiàn)了和諧、民主的師生關(guān)系。
后滾翻說課稿篇九
依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，貫徹落實"健康第一"的教學(xué)思想，讓學(xué)生學(xué)會生存，學(xué)會健體，掌握一些基本的健身方法，采用靈活多樣，合理有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的運動興趣。在教學(xué)中以學(xué)生為主體，讓學(xué)生的思維，情緒，活動同教師的教交融在一起，使學(xué)生帶著愉悅的心情，濃厚的興趣，積極主動地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，發(fā)展學(xué)生敢于動腦筋，大膽實踐的能力，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和創(chuàng)新精神。
課堂剛開始時，學(xué)生的注意力或者是課堂紀(jì)律都還是有點松散的，但在黃老師的引領(lǐng)下，學(xué)生逐漸進入狀態(tài)。整堂課從教師的教態(tài)和學(xué)生的表現(xiàn)可見黃老師與學(xué)生間的關(guān)系很融洽。這堂課的大部分時間都是學(xué)生在練習(xí)，就足以說明體育課不同于其他學(xué)科的最顯著特點:必須通過反復(fù)的身體練習(xí)才能達成教學(xué)目標(biāo)。這就要求體育教師在組織教學(xué)時，應(yīng)盡可能讓學(xué)生多嘗試，多練習(xí)。
但這堂課黃老師還是由于各方面的原因存在著一些問題:。
1、在課堂教學(xué)中，黃老師沒有設(shè)置一個適合學(xué)生學(xué)習(xí)的情景，導(dǎo)致這個教學(xué)過程不連貫。建議黃老師在教學(xué)過程中設(shè)置一個教學(xué)情景，如:"小刺猬鍛煉"的故事情景，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。這樣不僅鍛煉了學(xué)生的體能，還可以使學(xué)生的身心都得到陶冶，同時進行情感教育"健康第一"。
2、教師示范少，學(xué)生沒機會展示。黃老師應(yīng)給學(xué)生做清晰的示范，而且要能及時捕捉能"滾翻"的學(xué)生，通過他們的展示，鼓勵其他學(xué)生，做到反饋。
3、教師沒有及時幫助學(xué)生解決練習(xí)中出現(xiàn)的安全問題。如:頭頂觸墊子，團身不緊，雙腳蹬地?zé)o力等。黃老師可通過示范，讓學(xué)生掌握正確的動作，在保護與幫助練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作，互相幫助，關(guān)心他人的優(yōu)良品質(zhì)。同時將滾翻滲透于生活中，讓學(xué)生掌握自我保護的技能。
課堂從頭到尾。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情還是很高漲的。學(xué)生的身體素質(zhì)在這堂課中能夠得到初步的提高。
后滾翻說課稿篇十
依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，貫徹落實健康第一的教學(xué)思想，讓學(xué)生學(xué)會生存，學(xué)會健體，掌握一些基本的健身方法，采用靈活多樣，合理有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的運動興趣。在教學(xué)中以學(xué)生為主體，讓學(xué)生的思維，情緒，活動同教師的教交融在一起，使學(xué)生帶著愉悅的心情，濃厚的興趣，積極主動地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，發(fā)展學(xué)生敢于動腦筋，大膽實踐的能力，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和創(chuàng)新精神。
課堂剛開始時，學(xué)生的注意力或者是課堂紀(jì)律都還是有點松散的，但在黃老師的引領(lǐng)下，學(xué)生逐漸進入狀態(tài)。整堂課從教師的教態(tài)和學(xué)生的表現(xiàn)可見黃老師與學(xué)生間的關(guān)系很融洽。這堂課的大部分時間都是學(xué)生在練習(xí)，就足以說明體育課不同于其他學(xué)科的最顯著特點:必須通過反復(fù)的身體練習(xí)才能達成教學(xué)目標(biāo)。這就要求體育教師在組織教學(xué)時，應(yīng)盡可能讓學(xué)生多嘗試，多練習(xí)。
但這堂課黃老師還是由于各方面的原因存在著一些問題:。
1、在課堂教學(xué)中，黃老師沒有設(shè)置一個適合學(xué)生學(xué)習(xí)的情景，導(dǎo)致這個教學(xué)過程不連貫。建議黃老師在教學(xué)過程中設(shè)置一個教學(xué)情景，如:小刺猬鍛煉的故事情景，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。這樣不僅鍛煉了學(xué)生的體能，還可以使學(xué)生的身心都得到陶冶，同時進行情感教育健康第一。
2、教師示范少，學(xué)生沒機會展示。黃老師應(yīng)給學(xué)生做清晰的示范，而且要能及時捕捉能滾翻的學(xué)生，通過他們的展示，鼓勵其他學(xué)生，做到反饋。
3、教師沒有及時幫助學(xué)生解決練習(xí)中出現(xiàn)的安全問題。如:頭頂觸墊子，團身不緊，雙腳蹬地?zé)o力等。黃老師可通過示范，讓學(xué)生掌握正確的動作，在保護與幫助練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作，互相幫助，關(guān)心他人的優(yōu)良品質(zhì)。同時將滾翻滲透于生活中，讓學(xué)生掌握自我保護的技能。
課堂從頭到尾。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情還是很高漲的。學(xué)生的身體素質(zhì)在這堂課中能夠得到初步的提高。
后滾翻說課稿篇十一
翻滾是一項學(xué)生喜愛的體育項目之一，它是學(xué)習(xí)較復(fù)雜技巧動作的基礎(chǔ)。同時也是生活中一種遇到危險時的自我保護的方法，碰到危險時能及時、靈敏地進行翻滾則能有效的保護自己，避免受到傷害。本次課授課年級為四年級，根據(jù)小學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)，四年級學(xué)生屬于水平二的范疇，則本次課學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)是在原來已掌握的翻滾技能的基礎(chǔ)上進一步鞏固和提高學(xué)生的翻滾能力的內(nèi)容。
根據(jù)課標(biāo)的要求，本次課學(xué)習(xí)目標(biāo)主要有以下幾點：
1、認知目標(biāo)：讓學(xué)生了解翻滾的作用和意義——保護自己；2、技能目標(biāo)：初步學(xué)習(xí)前滾翻的動作方法，學(xué)習(xí)保護與幫組的方法；3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和培養(yǎng)學(xué)生克服困難、團結(jié)互助的精神。
根據(jù)以上的學(xué)習(xí)目標(biāo)本人確定了本次課的學(xué)習(xí)內(nèi)容為：前滾翻重點：團身緊，滾動圓。
難點：用頭的后部著墊，團身緊向前滾動。
口訣：一蹲二低三團身。
兩手撐墊成蹲撐。
兩腳蹬地快低頭。
團身滾動像圓球。
二、說學(xué)情。
小學(xué)四年級的學(xué)生組織紀(jì)律性較強，但情緒變化較大，運動能力有一定發(fā)展，運動系統(tǒng)發(fā)育不成熟，肌肉力量和協(xié)調(diào)性較差，學(xué)生對動作的模仿能力較強，且好奇、好學(xué)。想象創(chuàng)造力豐富，學(xué)習(xí)興趣易激發(fā)。由于興趣是人對某種事物積極探究的認識傾向，是對事物的注意而引起的感情狀態(tài)，是出于對某些事物的好奇而產(chǎn)生的。所以說要想保持學(xué)生的這種好奇心，就要求教師在教學(xué)過程中要不斷的設(shè)計出能吸引學(xué)生、使之產(chǎn)生好奇的教學(xué)情景。本次課我通過創(chuàng)設(shè)情境、教師示范、糾錯與幫助、指導(dǎo)學(xué)生示范等內(nèi)容來完成教學(xué)任務(wù)。
三、說教法。
1、創(chuàng)設(shè)情境:由一開始"小刺猬遇敵",到一系列"小刺猬搖籃"、"小刺猬看天"等誘導(dǎo)練習(xí)來進入"小刺猬學(xué)本領(lǐng)".不斷吸引學(xué)生的注意力及好奇心，學(xué)習(xí)前滾翻這一技術(shù)動作。
2、教師講解示范：教師標(biāo)準(zhǔn)、完整的示范動作是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動力。小學(xué)生具有超常的模仿能力，天生的好表現(xiàn)致使他們敢于模仿，樂于模仿。
3、學(xué)生展示：小學(xué)生天生愛表現(xiàn)自己，()能得到老師和同學(xué)們的肯定是他最大的榮譽，所以讓學(xué)生展示自己的動作，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主要途徑之一。
四、說學(xué)法。
采用模仿法、分組討論學(xué)習(xí)法、自我展示、自我評價法等，發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，營造合作探究，團結(jié)協(xié)作的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生通過多練習(xí)，多思考，不斷提高動作質(zhì)量，體驗成功的樂趣，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
五、教學(xué)程序。
1、準(zhǔn)備部分。
按人體的運動規(guī)律，人體的運動狀態(tài)是一個逐漸增強的過程。課的開始的`熱身運動是必不可少的。是為了讓學(xué)生的身體狀態(tài)適應(yīng)下面課的運動強度，預(yù)防運動損傷。
2、學(xué)習(xí)技能部分。
（1）誘導(dǎo)練習(xí)：在教學(xué)中，老師通過情境導(dǎo)入，啟發(fā)學(xué)生思考問題、解決問題，這樣既提高了學(xué)生的辯析能力，同時也發(fā)展了學(xué)生的思維能力。
（2）嘗試練習(xí)：在學(xué)生思考或找到解決的方法之后，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，師生、同學(xué)之間互動學(xué)習(xí)，給學(xué)生自由的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生在練習(xí)中大膽體會和創(chuàng)新翻滾的動作。
（3）教師講解示范：教師標(biāo)準(zhǔn)、完整的示范動作是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動力。讓學(xué)生建立一個正確的動作概念。
（4）小組練習(xí)：兩人一組，互相幫助練習(xí)，并糾正對方動作，提高動作完成質(zhì)量。
（5）學(xué)生展示：由于學(xué)生表現(xiàn)欲強，在嘗試練習(xí)過后，給學(xué)生提供一個自我表現(xiàn)舞臺，充分展示創(chuàng)新的成果，同時也給其他學(xué)生提供一個互相學(xué)習(xí)的機會，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、游戲。
游戲：十字接力，發(fā)展學(xué)生奔跑能力。
4、恢復(fù)身心部分。學(xué)生經(jīng)過上面的練習(xí)，身體的運動狀態(tài)和心肺功能都處在較高的水平，為了使學(xué)生的這種狀態(tài)降下來，恢復(fù)到常態(tài)。本人安排了放松舞蹈很好的使學(xué)生在柔美的音樂聲中身心得到恢復(fù)。
最后簡要小結(jié)本次課的教學(xué)過程，感謝同學(xué)們與老師完成了一節(jié)豐富多彩的體育課，希望同學(xué)們在今后的生活中能應(yīng)用到今天所學(xué)到的技能。
六、說場地器材。
場地器材：體操墊20床；
場地：一個籃球場。
后滾翻說課稿篇十二
1、指導(dǎo)思想：
本課依照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，以“健康第一”，“安全第一”為指導(dǎo)思想。在教學(xué)過程中倡導(dǎo)“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，使學(xué)生有更多自主發(fā)揮的空間，并積極激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
2、教材分析。
滾翻是人體最基本的活動之一，低年級的滾翻以最基礎(chǔ)的滾動、前滾翻動作為主，活動形式接近生活，具有自我保護的使用價值。低年級的滾翻教材雖然只是一些簡單易學(xué)的動作，但是它是學(xué)習(xí)較復(fù)雜技巧的重要基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的動作方法，強化運用動作進行自我保護是本課的主要目的。障礙跑是在快速跑中運用合理的方式、方法越過若干個障礙的運動項目。練習(xí)障礙跑能掌握日常生活中的實用技能，增強個人的自尊和自信。
3、學(xué)情分析：
（1）上課的對象：初一女生（24）人。
（2）學(xué)生特點：
a、由于學(xué)生年齡小，興趣遷移比較快，注意力很容易分散，因此在教學(xué)中安排了趣味性和靈活運用的運動形式調(diào)動和保持學(xué)生的運動興趣。
b、由于初一的學(xué)生以前都沒學(xué)過前滾翻，技能基礎(chǔ)比較差，各方面的素質(zhì)也相對比較弱，因此我選擇了前滾翻這個教材。
4、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點。
教學(xué)目標(biāo)：
（1）認知目標(biāo)：能使95%的學(xué)生說出前滾翻的動作要領(lǐng)和知道動作的基本練習(xí)方法。
（2）技能目標(biāo)：60%以上學(xué)生前滾翻時動作能做到比較正確的、協(xié)調(diào)的。
（3）情感目標(biāo)：增強學(xué)生自信心，增強安全意識。
教學(xué)的重、難點：
前滾翻的重點：蹬腳用力、團身緊、速度快。
難點：頭后部、頸、肩、背、臀、依次觸墊。
障礙跑的重點：鍛煉學(xué)生的奔跑跨越和攀爬能力。
難點：協(xié)調(diào)地越過每一個障礙物的方法。。
二、說教學(xué)方法：
1、講解、示范法：是體育教學(xué)中最常見的直觀教學(xué)法，使學(xué)生在頭腦中建立起所要學(xué)習(xí)的動作的表象。
2、重復(fù)練習(xí)法：有利于學(xué)生在反復(fù)練習(xí)中掌握和鞏固動作技術(shù)。
3、分層教學(xué)法：照顧到不同層次的學(xué)生。
4、輔助練習(xí)法：降低動作難度，使學(xué)生都能體驗到成功的快樂。
5、游戲競賽法：提高學(xué)生的積極性。
三、說教學(xué)流程：
熱身：
2、熱身操：結(jié)合教材的內(nèi)容與特點，著重活動學(xué)生的頭部、頸部安排了以下準(zhǔn)備活動：（頭部、頸部、肩步、上肢、俯背、踢腿、手腕腳踝運動）。
組織：學(xué)生成四列橫隊，教師先示范再用口令帶領(lǐng)學(xué)生一起練習(xí)，在這部分配上音樂節(jié)奏感比較強的音樂。
3、《高人矮人》反口令練習(xí)，因為技巧練習(xí)需要高度的.集中注意力。
1、提問學(xué)生有沒有學(xué)過前滾翻，并請一位學(xué)生出來示范動作，教師糾正動作，并講解示范動作。前滾翻的動作要領(lǐng)是，蹲撐、提臀，兩腳稍蹬地，同時屈臂、低頭、含胸，用頭的后部、頸、背、腰臀依次觸墊前滾，當(dāng)滾過背時，兩手迅速抱腿跟上體，成蹲撐姿勢。
重點：蹬腳用力、團身緊。
難點：頭后部、頸、肩、背、臀、依次觸墊。
2、教師演示：圓形物體和方形物體，哪個物體滾的遠？設(shè)下疑問讓學(xué)生去思考。
3、“看誰滾的圓”，低頭、含胸、收腹、兩手抱小腿的滾動。每位學(xué)生練習(xí)5次，
在做練習(xí)時把老師發(fā)的紙夾在下巴下，在練習(xí)中學(xué)生可能把身體打開，沒收緊，通過反復(fù)練習(xí)解決重點中的團身緊，教師巡回并及時指導(dǎo)。
4、“低頭看天空”主要是有些學(xué)生可能會沒有提臀，我就安排了這個內(nèi)容，在做練習(xí)向?qū)W生重復(fù)動作重點與難點，特別強調(diào)向前滾的速度一定要快。在做練習(xí)是學(xué)生可能會滾不過去，或者是動作不圓滑，因此我設(shè)置了墊子的坡度，降低動作要求，使練習(xí)過程中得到一個順勢的力，每位學(xué)生練習(xí)5-7次，解決教材的重、難點，也使學(xué)生得到了成功的體驗。并且組織學(xué)生進行保護與幫助，讓學(xué)生練習(xí)時充當(dāng)好另一角色——“小老師”，也降低了傷害事故的發(fā)生。教師組織學(xué)生進行分組練習(xí)，發(fā)現(xiàn)不足之處及時進行糾正。保護與幫助：保護時，單膝跪于練習(xí)者側(cè)前方，一手扶其臀部，幫助前滾翻。每小組分發(fā)了學(xué)習(xí)圖片，使學(xué)生更加明確動作要領(lǐng)，幫助更好的掌握動作。
5、講評動作后再示范一次，主要是強化學(xué)生建立正確動作，及時的糾正錯誤，讓學(xué)生再進行練習(xí)，每位學(xué)生練習(xí)5-7次，使動作更加的完美。
6、找2名學(xué)生，動作好的與還需要提高的進行對比，讓學(xué)生更加清晰的知道動作要領(lǐng)，找出值得學(xué)習(xí)的地方和還需要改正的地方。
7、學(xué)生進行分層式練習(xí)，有坡度與沒坡度的墊子，學(xué)生根據(jù)自己的能力進行自主選擇，這樣能讓不同層次的學(xué)生體驗到成功的快樂。
8、表演或是自主創(chuàng)新，給學(xué)生一個展示自我的舞臺，鼓勵學(xué)生進行大膽的展示。
知識拓展二：障礙跑。
1、素質(zhì)練習(xí)：（1）擺臂練習(xí)（聽教師的掌聲節(jié)奏）（2）高抬腿各20次一組，主要是為了充分的活動各關(guān)節(jié)，避免傷害事故的發(fā)生。
2、講解過障礙物的技巧，如：爬、鉆等。方法：爬墊子——跑過體操凳——鉆過跨欄架——沙包投準(zhǔn)——[摘下紅旗（最后一次）]——繞過標(biāo)志桿快速跑回到原點。
3、組織練習(xí)：自行設(shè)計過障礙順序，將學(xué)生分成人數(shù)相等的四路縱隊站起點線后，各組根據(jù)自己組排的器材順序進行，在終點繞過標(biāo)志桿后跑回與第二人右手擊掌后站隊尾，依次類推，看哪組時間最短。在第一次試練之后進行調(diào)整，第二次試練之后進行三次計時跑，看哪組時間最短，當(dāng)在第三次計時跑到終點的時候每人拿一枚紅旗回來。
評價、總結(jié)。
1、放松：跟隨音樂《幸福拍手歌》來進行放松。
2、對本次課做個小結(jié)，對學(xué)生的表現(xiàn)做簡潔的評價，收放器材，宣布下課，師生再見。
四、預(yù)計練習(xí)密度：
組織圖形：
（墊子）（體操凳）（跨欄架）（筐）（終點）。
學(xué)生學(xué)習(xí)圖片。
蹲撐、提臀，兩腳稍蹬地，同時屈臂、低頭、含胸，用頭的后部、頸、背、腰臀依次觸墊前滾，當(dāng)滾過背時，兩手迅速抱腿跟上體，成蹲撐姿勢。
重點：蹬腳用力、團身緊、速度快。
難點：頭后部、頸、肩、背、臀、依次觸墊。
障礙跑組織圖形：
（墊子）（體操凳）（跨欄架）（筐）（終點）。
后滾翻說課稿篇十三
在新《課程標(biāo)準(zhǔn)》下，體育課堂教學(xué)不再是傳統(tǒng)單調(diào)、枯燥的學(xué)習(xí)氛圍，而是要通過教學(xué)讓學(xué)生充分展示、體現(xiàn)自我。特別是對小學(xué)生來說，通過＂故事、情境＂的設(shè)置能夠激發(fā)學(xué)生對體育與健身的興趣，享受體育帶來的歡樂，有利于培養(yǎng)學(xué)生競爭、合作和創(chuàng)新等意識，增強體質(zhì)，促進學(xué)生身體全面發(fā)展。
小學(xué)水平三的“前滾翻轉(zhuǎn)體180度接后滾翻”，是小學(xué)體育教學(xué)中的難點，也是重點。是前、后滾翻的組合技巧動作。同時也是生活中一種遇到危險時的自我保護的方法，碰到危險時能及時、靈敏地進行翻滾則能有效的保護自己，避免受到傷害。
五年級學(xué)生在熟練掌握前滾翻與后滾翻的動作要領(lǐng)的前提下，對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容起了至關(guān)重要的作用。同時在本節(jié)課中也對前、后滾翻進行了復(fù)習(xí)，學(xué)生有一定的對動作的認知基礎(chǔ)。
1、初步學(xué)會前滾翻交叉轉(zhuǎn)體180°接后滾翻的動作方法，發(fā)展學(xué)生靈巧、柔韌的身體素質(zhì)，培養(yǎng)自我保護的意識和能力.。
2、在規(guī)范而活潑的活動中，培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強、克服困難、團結(jié)協(xié)作的精神，激發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生體會到成功的樂趣。
1、在各個環(huán)節(jié)中對學(xué)生的表現(xiàn)進行即時性評價，
2、通過圖片的展示、教師的示范講解，完成教學(xué)目標(biāo)一的內(nèi)容。
3、在教學(xué)過程中，通過各個環(huán)節(jié)的由易到難，引導(dǎo)學(xué)生進行動作的練習(xí)，同時把學(xué)生分成2人一組，相互間進行保護與幫助，體現(xiàn)了學(xué)生間的協(xié)作精神，大量學(xué)生優(yōu)秀動作的示范，使學(xué)生體驗到了成功的喜悅，同時完成了教學(xué)目標(biāo)二的內(nèi)容。
教學(xué)過程。
音樂指揮發(fā)揮想象模仿各種小動物——大公雞、小青蛙、小猴子、小海鷗、小企鵝。通過小游戲拍“皮球”、“蕩小船”進行專項準(zhǔn)備活動（7分鐘）。
【設(shè)計意圖】通過本環(huán)節(jié)的模仿練習(xí)活躍了課堂氣氛同時也使學(xué)生的身體得到充分的活動，為接下來的課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)。
1、利用學(xué)生在小墊子上“蕩小船”的時機，引導(dǎo)學(xué)生回想學(xué)過的墊子上的技巧——前、后滾翻（3分鐘）。
【設(shè)計意圖】通過蕩小船的練習(xí)讓學(xué)生體會前、后滾翻背部著地的感覺。
2、前、后滾翻的練習(xí)（5分鐘）。
【設(shè)計意圖】前、后滾翻的熟練掌握是本節(jié)課能夠順利完成的關(guān)鍵，加強對這2個動作的練習(xí)有利于接下來前滾翻交叉轉(zhuǎn)體180度接后滾翻的學(xué)習(xí)。
3、完整前滾翻交叉轉(zhuǎn)體180度接后滾翻練習(xí)（18分鐘）。
【設(shè)計意圖】通過掛圖的展示，教師的講解與示范使學(xué)生對整個動作有了一定的認識，在練習(xí)的過程中2人一組相互的保護與幫助，既有利于學(xué)生動作的順利進行，又有利于增進學(xué)生間的相互協(xié)作的意識。
4、拓展延伸——小墊子大文章（3）。
【設(shè)計意圖】發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，利用小墊子進行各種建筑物的創(chuàng)作。同時結(jié)合世博會的召開，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情操。
5、放松活動與總結(jié)（4分鐘）。
【設(shè)計意圖】通過本環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)生的身心得到了放松，同時課堂的總結(jié)更有利于加強學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的認識。
后滾翻說課稿篇十四
依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，貫徹落實“健康第一”的教學(xué)思想，讓同學(xué)學(xué)會生存、學(xué)會健體，掌握一些基本的健身方法。采用靈活多樣、合理有效的教學(xué)方法，激發(fā)同學(xué)的運動興趣。在教學(xué)中以同學(xué)為主體，讓同學(xué)的思維、情緒、活動同教師的教交融在一起，使同學(xué)帶著愉悅的心情，濃厚的興趣，積極主動地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，發(fā)展同學(xué)敢于動腦，大膽實踐的能力。
二、教材分析。
翻滾是同學(xué)喜愛的體育項目之一。它是學(xué)習(xí)較復(fù)雜技巧動作的基礎(chǔ)，著重培養(yǎng)同學(xué)的協(xié)調(diào)能力和身體柔韌性，是貫穿了整個小學(xué)階段體育教學(xué)的一個重要項目。同時也是生活中遇到危險時自我保護的方法，碰到危險能及時地、靈敏地進行翻滾則能有效的保護自己避免傷害。前滾翻動作重點是翻滾時低頭、含胸、團身、難點是動作協(xié)調(diào)，滾動圓滑。
三、學(xué)情分析。
本堂課授課年級為三年級。根據(jù)小同學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)，三年級同學(xué)屬于水平二的范疇，因此對于前滾翻還是第一次接觸新鮮感較強但對于前滾翻這一技巧沒有什么概念，因此本堂課的內(nèi)容應(yīng)是使同學(xué)建立基本概念能基本進行前滾翻的內(nèi)容。三年級同學(xué)模仿能力、好奇心和表現(xiàn)欲都很強，教師在課堂上應(yīng)充分利用這些特點組織教學(xué)。但同時三年級同學(xué)自我約束能力較差，教師在授課時對于同學(xué)的意見和建議以及挫折和自卑心理要正確引導(dǎo)和鼓勵。對調(diào)皮不守紀(jì)律的同學(xué)在教育時要注意語言和方式，避免同學(xué)產(chǎn)生逆反心理。
四、教學(xué)目標(biāo)。
（1）認識目標(biāo)：學(xué)習(xí)前滾翻，使同學(xué)了解完整的過程，知道翻滾在生活中的作用并建立正確的動作概念。
（2）技能目標(biāo)：通過練習(xí)，80%的同學(xué)基本能完成前滾翻的完整動作；發(fā)展同學(xué)柔韌、靈敏、協(xié)調(diào)素質(zhì)和控制身體的能力。
（3）情感目標(biāo)；培養(yǎng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)，積極參與活動的意識和行為，感受互助合作的快樂，充分展示自我。
五、教學(xué)方法。
教法：
設(shè)疑激趣法上課時提問同學(xué)如果走路不小心拌到石頭或凹凸不平的路面等向前摔跤時怎么辦？下樓梯時不小心踩空臺階向下摔怎么辦？如同學(xué)間開玩笑向后推你怎么辦？等一系列的問題，引導(dǎo)同學(xué)思考，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣。接著教師介紹翻滾的作用，引出本堂課學(xué)習(xí)重點：前滾翻。
示范講解法教師示范標(biāo)準(zhǔn)動作，講解動作要點。教師標(biāo)準(zhǔn)、完整的示范動作是同學(xué)學(xué)習(xí)的原動力。
小同學(xué)具有超常的模仿力，教師示范，對于其學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)動作有很大幫助。
同學(xué)示范，同學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的動作能激發(fā)自身好勝心，而示范同學(xué)動作中出現(xiàn)的一些錯誤，經(jīng)過老師指出糾正后，也會引起其它同學(xué)的重視，避免出現(xiàn)類似錯誤。另外，示范的同學(xué)也能從老師、同學(xué)的建議中吸取經(jīng)驗，改進動作。
3、觀察評價法。
同學(xué)在示范動作或自由練習(xí)過程中，教師通過觀察發(fā)現(xiàn)同學(xué)的一些錯誤及時給予指正，并將一些典型錯誤在所有同學(xué)面前提出，以引起同學(xué)的注意，避免類似錯誤的發(fā)生。幫助同學(xué)更好的掌握動作要領(lǐng)，教師的鼓勵性評價也有助于同學(xué)增強學(xué)好動作的信心。
4、啟發(fā)法。
教師對于在教學(xué)過程發(fā)現(xiàn)的一些問題，如有的同學(xué)翻不過去，有的同學(xué)翻過去后站不起來等一些問題可以啟發(fā)同學(xué)尋找解決辦法，例如在教學(xué)時可以提問同學(xué)，一個磚塊和一個球進行賽跑，讓同學(xué)思考誰跑的快？同學(xué)根據(jù)生活經(jīng)驗肯定能說出球跑的快，這時教師進一步啟發(fā)同學(xué)為什么球跑的快呢？最后得出結(jié)論，因為球是圓的，所以我們在滾動的時候也要把身體團成一個球才能滾動，這樣就解決了“團身”這一教學(xué)重點，使同學(xué)牢牢的記住這一動作要點，團身緊后蹬充分那就不會出現(xiàn)站不起來這樣的問題了。另外，對于低頭這一教學(xué)重點，也可啟發(fā)同學(xué)尋找解決問題的方法，同學(xué)可能會想到在下顎夾一個東西，那樣就不得不低頭了，這時教師就拿出事先準(zhǔn)備好的小海綿讓同學(xué)夾在下顎進行翻滾，以強化“低頭”這一動作要領(lǐng)。
學(xué)法：
嘗試學(xué)習(xí)法在一次次的嘗試改進中提高動作正確性、連貫性。
觀察法同學(xué)觀察老師及同學(xué)的動作，從觀察中領(lǐng)會動作要領(lǐng)，培養(yǎng)同學(xué)生活的觀察能力。
小組合作探究學(xué)習(xí)法分小組后讓同學(xué)自由練習(xí)，組員間可相互學(xué)習(xí)并相互指正對方動作中的缺陷，有助于動作的學(xué)習(xí)，也有助于培養(yǎng)同學(xué)的團結(jié)互助精神。
六、教學(xué)過程。
1、課堂常規(guī)。
上課鈴響后，由體育委員集合整隊，同學(xué)成四列橫隊排列。教師檢查課堂常規(guī)執(zhí)行情況，體育委員整隊完畢后向教師報告出勤情況，整個部分要求同學(xué)動作迅速、整齊、安靜、精神飽滿。
2、熱身部分。
按人體運動規(guī)律，人體的運動狀態(tài)是一個逐漸增強的過程。課開始的熱身運動是必不可少的。是為了讓同學(xué)的身體狀態(tài)適應(yīng)下面的課的運動強度，預(yù)防運動損傷。前滾翻對于小同學(xué)來說是一個比較危險的技巧。如在練習(xí)過程中身體沒有充分打開，不但可能對學(xué)習(xí)技巧造成障礙，還有可能造成運動損傷，特別是頸部、腰腹部容易造成傷害。因此針對本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點我安排了六節(jié)準(zhǔn)備操，分別是頭部運動、上肢運動、體轉(zhuǎn)運動、腹背運動、下肢運動、手腕腳腕運動。通過這部分低強度的運動，使同學(xué)身體充分打開，以適應(yīng)下成課的學(xué)習(xí)。教師在安排好本節(jié)課內(nèi)容后，同學(xué)在原有隊型基礎(chǔ)上，向兩邊散開，適當(dāng)調(diào)節(jié)前后距離，左右對齊，教師在隊伍前方講解示范，提出動作要求并喊口令，每節(jié)四個八拍，同學(xué)隨教師一起練習(xí)，完成后恢復(fù)到原隊形。
學(xué)習(xí)技能部分。
設(shè)疑在教學(xué)中教師通過提問啟發(fā)同學(xué)思考問題解決問題，這樣既提高了同學(xué)的辨析能力，發(fā)展同學(xué)的思維能力，又激發(fā)了同學(xué)對本課技能學(xué)習(xí)的興趣。
嘗試練習(xí)在同學(xué)思考或找到解決的方法之后，應(yīng)充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用。教師給同學(xué)自由學(xué)習(xí)空間，讓師生、同學(xué)之間互動學(xué)習(xí)。因此我安排4人為一組每組分配一個課前安放在指定位置的墊子，進行自由練習(xí)，教師巡視觀察，指導(dǎo)同學(xué)動作，組員之間也可相互觀察、評價、共同學(xué)習(xí)，共同進步。
教師示范在同學(xué)自由練習(xí)，對于動作有所熟悉后，由教師示范標(biāo)準(zhǔn)動作，激發(fā)同學(xué)挑戰(zhàn)自我、戰(zhàn)勝自我的信心，而后講解動作要點，即低頭、含胸、團身、動作協(xié)調(diào)，滾動圓滾。并提出同學(xué)在自由學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的一些問題，如沒有低頭、蹬腿不充分、蹬腿后沒有及時團身等引起同學(xué)重視，并啟發(fā)同學(xué)解決問題，使同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中盡量避免類似錯誤的發(fā)生。示范后由同學(xué)練習(xí)鞏固。
同學(xué)示范小同學(xué)表現(xiàn)欲強，在嘗試練習(xí)、示范后，給同學(xué)提供一個自我表現(xiàn)的舞臺，充分展示其學(xué)習(xí)成果，同時也給其他同學(xué)提供一個互相學(xué)習(xí)的機會，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣，教師予以適當(dāng)表揚或鼓勵。
翻滾比賽分四組進行比賽，每組分配一個墊子，要求動作標(biāo)準(zhǔn)、迅速，隊員間銜接連貫，教師裁判，同學(xué)運用已掌握的動作進行比賽，通過學(xué)習(xí)和比賽，使同學(xué)從中獲取掌握動作技能的作用，培養(yǎng)同學(xué)的競爭意識和團結(jié)互助精神。
障礙接力賽接力賽一直是同學(xué)比較喜歡的運動項目，對于培養(yǎng)同學(xué)團結(jié)精神，競爭意識有很好的幫助，本堂課安排的障礙接力賽規(guī)則如下：同學(xué)分成四路縱隊站同一起跑線后，每隊間隔2。5米，距每隊隊首5米處放置一個墊子，15米處放置一個欄架（高50厘米），25米處立一個木樁，以教師哨聲為令，同學(xué)出發(fā)，前滾翻通過墊子，跨過欄架饒過木樁后，鉆過欄架后再以前滾翻通過墊子回到起點，第二位同學(xué)在與第一位同學(xué)擊掌后出發(fā)，完成相同動作返回，依次類推，直至所有隊員完成，以每隊最后一名隊員完成的先后順序為依據(jù)，進行排名，在組織好同學(xué)分組后，教師先講解接力規(guī)則，然后指導(dǎo)一名同學(xué)示范接力過程，使所有同學(xué)明白接力規(guī)則，最后開始游戲，教師裁判，共進行兩次，使同學(xué)在接力過程中，鞏固所學(xué)技巧，體驗運動帶來的樂趣。
4、恢復(fù)身心部分。
同學(xué)經(jīng)過上面的練習(xí)，身體的運動狀態(tài)和心肺功能都處在較高的水平，為了使同學(xué)的這種狀態(tài)降下來，我安排以下放松練習(xí)原地小跳20次原地甩手甩腳15秒深呼吸5次在教師示范動作后，同學(xué)自由練習(xí)最后簡要小結(jié)本課學(xué)習(xí)過程，感謝同學(xué)與老師積極配合完成一堂豐富的體育課，希望同學(xué)在今后的生活中能應(yīng)用到今天所學(xué)的技能。
七、場地器材：
墊子15張木樁4個欄架4個小海綿快若干。
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