作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
《飲湖上初晴后雨》教案篇一
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、體會(huì)古詩(shī)的意境美。
: 有感情地朗讀課文，背誦課文。
體會(huì)作者用巧妙的構(gòu)思描繪出西湖的風(fēng)采神韻。
一、談話激趣，引領(lǐng)導(dǎo)入
1、同學(xué)們，大家以前一定有過旅游的`經(jīng)歷。那么，大家都去過哪些地方旅游?看見過哪些令你難忘的自然景觀?
2、杭州的西湖相信大家一定聽說過。它的景色異常秀美，吸引著國(guó)內(nèi)外許多人來此參觀旅游。其時(shí)，不僅是現(xiàn)在，有一位古人也早已經(jīng)聽聞西湖的美名，留下了一首著名的描寫西湖的詩(shī)篇，詩(shī)的名字就叫——(生齊讀本詩(shī)題目：飲湖上初晴后雨)作者是——(蘇軾)
二、讀解詩(shī)意，感受詩(shī)的語(yǔ)言美
1、學(xué)生自由朗讀，指名讀。(指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)，讀出節(jié)奏。)
2、讀懂詩(shī)意。請(qǐng)默讀詩(shī)，借助注釋，讀懂詩(shī)的意思。
三 、理解詩(shī)人，感悟詩(shī)情之美
1、讀到這里你覺得詩(shī)人對(duì)西湖有著怎樣的思想感情?
介紹詩(shī)人與西湖的故事，加深學(xué)生對(duì)詩(shī)的感情的理解。
2、讓我們帶著這種深情來朗誦《飲湖上初晴后雨》。
四 、展開想象，體會(huì)詩(shī)的意境美
1、配樂朗誦，學(xué)生聽后討論。
2、南方的天總會(huì)下雨，下怎樣的雨?微雨，輕雨，蒙蒙雨，牛毛細(xì)雨;也許是大雨，驟雨;大雨也好，小雨也罷都沒有澆滅詩(shī)人的游興，在他眼里，雨中的西湖如此美妙，你聽他說：“山色空蒙雨亦奇”。帶著你的想象再一次朗誦這首詩(shī)。
五、拓展學(xué)習(xí)，感受詩(shī)的魅力
1、讓我們?cè)谔K軾的詩(shī)的魅力中感受西湖之美。
六月二十七日望湖樓上醉書
黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。
卷地風(fēng)來忽吹散，望湖樓下水如天。
飲湖上初晴后雨(其一)
朝曦迎客艷重岡，晚雨留人入醉鄉(xiāng)。
此意自佳君不會(huì)，一杯當(dāng)屬水仙王。
2、總結(jié)：蘇軾與西湖是密不可分的，西湖詩(shī)情畫意只有蘇軾的才思豪情才能寫出她的美妙，而蘇軾的才情只有遇到西湖的詩(shī)情畫意才能盡展出來。讓我們?cè)谝魳分性俅卫收b《飲湖上初晴后雨》。
六、作業(yè)：(任選一題)
1、做一張?zhí)K軾的詩(shī)詞手抄報(bào)?；蛴嘘P(guān)西湖的詩(shī)詞手抄報(bào)。
2、寫一篇學(xué)習(xí)本課的感想。
《飲湖上初晴后雨》教案篇二
1.會(huì)認(rèn)“亦、妝”兩個(gè)生字。
2.理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人熱愛和贊美西湖、大自然的感情。
3.正確、流利、有感情的朗讀并背誦全詩(shī)。
1.有感情的誦讀古詩(shī)。
2.理解古詩(shī)大意。
體會(huì)古詩(shī)表達(dá)的意境以及詩(shī)人的感情。
多媒體課件；
一課時(shí)
一、感受西湖的景色美
1.播放一兩句《白蛇傳》的主題曲《千年等一回》。
2.教師：大家知道這首歌唱的故事是發(fā)生在什么地方嗎？（西湖）
3.教師：對(duì)！西湖景色十分優(yōu)美，大家看。（展示圖片資料）
二、品味詩(shī)句的語(yǔ)言美
1.學(xué)生自由朗讀，讀準(zhǔn)讀音，讀通句子。
2.介紹詩(shī)人。（課件出示）
3.強(qiáng)調(diào)生字字音。（課件出示）
4.全班一起讀一讀。
5.全班默讀全詩(shī)，借助注釋，讀懂詩(shī)的意思。
6.集體反饋。（天晴的時(shí)候，湖中波光粼粼，很美麗；下雨的時(shí)候水霧迷茫，山色奇妙。要是把西湖比作西施，不管是淡妝還是濃妝都很適合。）（板書：晴好雨奇）
三、體會(huì)全詩(shī)的意境美
1.過渡：詩(shī)的美，美在音律動(dòng)聽；美在語(yǔ)言優(yōu)美；美在詩(shī)情畫意。這首詩(shī)描寫了西湖怎樣的景象？請(qǐng)聽老師朗誦，閉上眼睛想象，你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？
2.請(qǐng)用最美的語(yǔ)言將你腦海中的畫面表達(dá)出來。
3.大家形容的畫面都很美好，詩(shī)人蘇軾也分別從晴天和雨天兩個(gè)時(shí)候描寫了西湖，體現(xiàn)的卻是同一個(gè)主題——美。（板書：美）
四、感悟詩(shī)人的詩(shī)情美
1.讀到這里，你覺得詩(shī)人對(duì)西湖有怎樣的感情？（熱愛、贊美）
2.詩(shī)人熱愛和贊美西湖，所以他把西湖比喻成西施。
3.熟讀成誦
《飲湖上初晴后雨》教案篇三
１、有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。
２、理解古詩(shī)的意思，感受詩(shī)的意境，想象詩(shī)句描寫的畫面，體會(huì)詩(shī)人的感情。
１、有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。
２、想象詩(shī)句描寫的畫面，體會(huì)詩(shī)人的感情。
１、教師準(zhǔn)備：多媒體
２、學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，搜集相關(guān)的資料。
一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入：
人們常說“上有天堂，下有蘇杭”，在杭州，最有名的景點(diǎn)要數(shù)西湖了。親愛的同學(xué)們，你們?nèi)ミ^西湖嗎？今天，陳老師把西湖請(qǐng)進(jìn)了咱們的教室，讓我們一起來欣賞吧！
（播放課件：《動(dòng)人的西湖》）
旁白：西湖的美景，晨昏各異，四時(shí)不同。這兒夏天的荷花很有名。雪后的西湖是否別有一番風(fēng)味呢？雨中的西湖又增添了幾分詩(shī)意！
西湖美嗎？是啊！西湖以其秀美的景色，吸引了無數(shù)游客。從古至今，有無數(shù)文人雅士在此留下了他們的筆墨。宋代大詩(shī)人蘇軾就在這兒留下了他的傳世佳作――《飲湖上初晴后雨》。今天，我們一起來學(xué)習(xí)。（板書課題：《飲湖上初晴后雨》）從詩(shī)題中你讀懂了什么？（在西湖上飲酒，開始是天晴，后來下雨了。）這首詩(shī)的作者是誰(shuí)呢？（蘇軾）你了解蘇軾嗎？（生答。師補(bǔ)充：蘇軾曾在西湖的所在地杭州當(dāng)通判，用現(xiàn)在的話來講，就是當(dāng)杭州市的市長(zhǎng)。他在此為官期間，關(guān)心人民的生活，為百姓做了許多好事，深受百姓愛戴。蘇軾曾無數(shù)次在西湖漫步，他對(duì)西湖有著非常深厚的感情。今天，就讓我們跟隨大詩(shī)人蘇軾，一同去領(lǐng)略西湖的美景吧?。?/p>
二、初讀感知：
1、自讀課文兩遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
2、檢查讀書效果。
3、師范讀古詩(shī)。
4、根據(jù)出示的詩(shī)歌朗讀節(jié)奏提示，生齊讀詩(shī)歌。
5、針對(duì)詩(shī)歌，學(xué)生質(zhì)疑，師相機(jī)板書。
三、精讀詩(shī)歌：
１、 學(xué)習(xí)詩(shī)歌的第一句。（課件出示第一句）
（１） 詩(shī)句中哪個(gè)字提示了我們天氣？
（“晴”）
（２） 詩(shī)人告訴我們晴天的西湖是什么樣的？
（“水光瀲滟”）（板書：水光瀲滟）
（３）課件出示：晴天的西湖圖片。
創(chuàng)設(shè)情境：瞧！這就是晴天的西湖！在萬(wàn)里晴空下，寶塔掩映在青山之中，微風(fēng)徐徐吹來，親切地?fù)崦稳说哪橗嫞瑺N爛的陽(yáng)光灑在寬闊的湖面上，湖面“水光瀲滟”。
（４）你讀懂“瀲滟”了嗎？
（波光閃動(dòng)的樣子。）（課件出示）
（５）你還能用其它的詞來形容水光瀲滟的湖面嗎？
（波光閃閃、波光粼粼、銀光閃閃）
（６）詩(shī)句導(dǎo)讀。
晴天的西湖里仿佛滿是金子，刺得人連眼睛都睜不開了。（帶著理解讀第一句）。
（７）晴天的西湖真美??！假設(shè)你就是蘇軾，在萬(wàn)里無云的晴空下，此刻你正坐在西湖的涼亭中，迎著徐徐的微風(fēng)，你愜意地舉起了手中的酒杯。除了波光閃閃的湖面，你還會(huì)看到哪些美景呢？
（隨風(fēng)飄動(dòng)的柳條、開得正艷的桃花、歡唱的鳥兒、魚兒在水中嬉戲、人們?cè)诤惺幹邸?/p>
（８）看到如此美麗動(dòng)人的西湖，你感覺詩(shī)人此刻的心情如何呢？（帶著體會(huì)個(gè)別讀，全班讀。）
一個(gè)“好”字道出了西湖的美！（板書：好）
2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌的第二句。
（過渡：晴天的西湖真美！看著眼前的美景，詩(shī)人有些陶醉了?？粗粗?，不知不覺，湖面上悄悄下起雨來，眼前的西湖已是另外一番景象。）（播放課件：雨中的西湖圖片。）
《飲湖上初晴后雨》教案篇四
1、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2、讀懂詩(shī)句，體會(huì)感情，感受意境。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國(guó)山河的情感。
讓學(xué)生理解詩(shī)的內(nèi)容和情感，體會(huì)詩(shī)的意境。
1、課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)。
2、準(zhǔn)備課件。
一、談話導(dǎo)入，了解詩(shī)人蘇軾
1、說說你知道的中國(guó)古代詩(shī)人蘇軾。
2、了解詩(shī)人蘇軾。（知道詩(shī)人蘇軾蘇軾嗎？請(qǐng)知道的小朋友介紹）（1071年至1074年，這三年間蘇軾在杭州任通判，他不是很忙，除了審案，便有很多時(shí)間在西湖中游玩。）
3、課題意思理解。（那天他又一次來西湖游玩，詩(shī)人蘇軾就是詩(shī)人蘇軾，每次的游玩都會(huì)帶給他不同的感受，這回他寫下了——，板示課題，齊讀課題，說說讀懂了什么？）（還想從詩(shī)中了解什么？）
二、讀解詩(shī)意，感受詩(shī)的語(yǔ)言美、意境美
1、學(xué)生自由朗讀，指名讀。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。請(qǐng)默讀詩(shī)，借助注釋，讀懂詩(shī)的意思。（提出自學(xué)要求）
2、交流詩(shī)意。（學(xué)了之后你讀懂了哪個(gè)詞？哪句詩(shī)？我們來交流一下）
水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。（水光瀲滟、方、山色空蒙、亦）
晴天時(shí)詩(shī)人蘇軾只寫水，你還能想象到水以外的其他景色嗎？（請(qǐng)用最簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)表達(dá)出來。）
杭州原來是越國(guó)之地，屬于江南水鄉(xiāng)，南方的天總會(huì)下雨，下怎樣的雨？微雨，輕雨，蒙蒙雨，牛毛細(xì)雨；也許是大雨，驟雨；大雨也好，小雨也罷都沒有澆滅詩(shī)人蘇軾的游興，在他眼里，雨中的西湖如此美妙，你聽他說：“山色空蒙雨亦奇”。
欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。（欲、淡妝濃抹、總相宜）（西湖與西子的相似之處）
詩(shī)之美，在于詩(shī)人蘇軾獨(dú)具匠心的描寫，在于奇妙的想象，只有李白才能想到“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！敝挥刑K軾才能想到：“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”。當(dāng)初西湖與西子的名字的相似只是偶然巧合，但今天，西湖也叫西子湖，從這足見詩(shī)之偉大。
三、理解詩(shī)人蘇軾，感悟詩(shī)情之美
1、讀到這里你覺得詩(shī)人蘇軾對(duì)西湖有著怎樣的思想感情？（介紹詩(shī)人蘇軾與西湖的故事，加深學(xué)生對(duì)詩(shī)的感情的理解。）
2、讓我們帶著這種深情來朗誦《飲湖上初晴后雨》。
四、拓展學(xué)習(xí)，感受詩(shī)的魅力
1、讓我們?cè)谔K軾的詩(shī)的魅力中感受西湖之美
六月二十七日望湖樓上醉書
黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。
卷地風(fēng)來忽吹散，望湖樓下水如天。
飲湖上初晴后雨（其一）
朝曦迎客艷重岡，晚雨留人入醉鄉(xiāng)。
此意自佳君不會(huì)，一杯當(dāng)屬水仙王。
2、總結(jié)
蘇軾與西湖是密不可分的，當(dāng)年的蘇軾哼著小曲，品著小酒，在杭州的山水間流連忘返，西湖詩(shī)情畫意只有蘇軾的才思豪情才能寫出她的美妙，而蘇軾的才情只有遇到西湖的詩(shī)情畫意才能盡展出來。讓我們?cè)谝魳分性俅卫收b《飲湖上初晴后雨》。
《飲湖上初晴后雨》教案篇五
1、運(yùn)用題目擴(kuò)展法概況詩(shī)文主要內(nèi)容。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3、引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中感悟，體驗(yàn)、感受西湖的自然之美。
4、抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，誦讀、想象、體會(huì)詩(shī)中描寫的景物，體會(huì)詩(shī)人熱愛祖國(guó)河山的感情。
引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中感悟，體驗(yàn)、受西湖的自然之美，，感體會(huì)詩(shī)人熱愛祖國(guó)河山的感情。
學(xué)生準(zhǔn)備：課前搜集有關(guān)古詩(shī)內(nèi)容及詩(shī)人的資料，搜集描寫祖國(guó)大好河山的古詩(shī)。
教師準(zhǔn)備：課件（ppt）。
一、談話導(dǎo)入
1、了解西湖。
2、了解蘇軾。
3、引出課題。
二、你如何理解詩(shī)題
課文寫的是，蘇軾和朋友在西湖上蕩舟、飲酒，先是晴天后來下雨了。板書：晴雨
三、初讀詩(shī)句
1、自由讀詩(shī)。
2、認(rèn)讀生字詞。
3、回憶學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。
4、小組合作，自學(xué)詩(shī)詞。
四、品讀體味
1、說晴。
（1）抓住瀲滟一詞，體會(huì)晴空萬(wàn)里的西湖風(fēng)平浪靜波光粼粼的樣子。
（2）抓住好一詞，結(jié)合楊萬(wàn)里的《曉出凈慈寺送林子方》及白居易的《錢塘湖春行》這兩首詩(shī)展開想象，體會(huì)西湖風(fēng)光的綺麗美妙的意境。
2、品雨。
（1）抓住空濛一詞，體會(huì)陰雨綿綿下的西湖的韻味。
（2）通過和蘇軾的《六月二十七日望湖樓醉書》一詩(shī)進(jìn)行對(duì)比，體會(huì)山色空蒙雨亦奇的意境。
3、解相宜。
（1）西子的傳說。
（2）理解蘇軾把西湖比作西子的原因。
五、寫西湖
1、用自己的筆，寫出你心目美麗的西湖。
2、朗讀欣賞。
六、總結(jié)升華
蘇軾能寫出這么美的詩(shī)詞，不僅是因?yàn)樗湃A橫溢，更是因?yàn)樗麑?duì)西湖的無比熱愛，我覺得孩子們更熱愛西湖，說說你的感想。
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