2023年洋思教學(xué)心得體會(huì)大全(19篇)

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2023年洋思教學(xué)心得體會(huì)大全(19篇)
時(shí)間:2023-12-02 07:13:06     小編:雅蕊

心得體會(huì)不僅是對(duì)個(gè)人過(guò)往經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),還是對(duì)當(dāng)下和未來(lái)的思考和展望。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)需要注意哪些要點(diǎn)和技巧?歡迎閱讀小編為大家整理的一些精選心得體會(huì)范文,希望對(duì)大家有所啟發(fā)。

洋思教學(xué)心得體會(huì)篇一

在當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)環(huán)境中,思維方式的創(chuàng)新成為了個(gè)人和組織取得成功的重要因素之一。洋思模式作為一種新穎的思維模式,可以幫助我們擺脫傳統(tǒng)的束縛,開(kāi)拓思路,解決復(fù)雜的問(wèn)題。洋思模式是一種以跨文化、跨學(xué)科的深度思考和創(chuàng)造性解決問(wèn)題的方式。通過(guò)學(xué)習(xí)和應(yīng)用洋思模式,我們能夠開(kāi)拓思維邊界,促進(jìn)自我成長(zhǎng),實(shí)現(xiàn)自身的突破。

洋思模式的應(yīng)用可以在不同領(lǐng)域都取得顯著的效果。我曾經(jīng)應(yīng)用洋思模式來(lái)解決一個(gè)復(fù)雜的工作問(wèn)題。在傳統(tǒng)思維模式下,我只會(huì)針對(duì)表面問(wèn)題進(jìn)行分析,無(wú)法找到根本原因。但是,通過(guò)學(xué)習(xí)洋思模式,我開(kāi)始跳出思維的約束,從不同文化和學(xué)科的角度思考。最終,我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的核心是團(tuán)隊(duì)成員之間的溝通不暢。通過(guò)在團(tuán)隊(duì)中引入跨文化溝通的方法,我們成功解決了問(wèn)題,并提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作效率。

第三段:洋思模式對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的影響(300字)。

對(duì)我個(gè)人而言,洋思模式不僅僅是解決問(wèn)題的工具,更是一種思維方式,對(duì)我個(gè)人成長(zhǎng)帶來(lái)了深遠(yuǎn)的影響。通過(guò)學(xué)習(xí)洋思模式,我開(kāi)始意識(shí)到自己對(duì)于問(wèn)題的看法是受限的。我學(xué)會(huì)了跳出自己的族群和文化背景,去接觸不同的思維方式和觀點(diǎn)。這使我更加開(kāi)放,容納了更多的見(jiàn)解。同時(shí),我也開(kāi)始發(fā)現(xiàn)自身的潛力和創(chuàng)造力,成為一個(gè)更有自信的團(tuán)隊(duì)成員和領(lǐng)導(dǎo)者。

第四段:洋思模式對(duì)組織創(chuàng)新的推動(dòng)(250字)。

在一個(gè)組織中,創(chuàng)新是推動(dòng)進(jìn)步和發(fā)展的關(guān)鍵。洋思模式可以幫助組織打破陳規(guī),創(chuàng)造新的解決方案。通過(guò)擁抱多元文化和跨學(xué)科的思考方式,組織能夠吸收來(lái)自不同背景的人才,促進(jìn)跨部門(mén)和跨領(lǐng)域的合作。這種合作和創(chuàng)新精神將成為組織成功的驅(qū)動(dòng)力。

第五段:洋思模式的挑戰(zhàn)及自我完善(200字)。

盡管洋思模式具有許多優(yōu)勢(shì),但它也面臨一些挑戰(zhàn)。首先,洋思模式需要我們打破傳統(tǒng)思維的習(xí)慣,接受不同的觀念和思考方式,這對(duì)于習(xí)慣于穩(wěn)定的人來(lái)說(shuō)可能是個(gè)挑戰(zhàn)。其次,需要具備較高的學(xué)習(xí)能力和多元思考的能力。然而,我們可以通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐來(lái)不斷完善自身,提高洋思模式的運(yùn)用水平。

總結(jié):(100字)。

洋思模式的應(yīng)用對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)和組織創(chuàng)新來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。通過(guò)跳出傳統(tǒng)思維的框架,我們將獲得更加全面、深入的思考能力,并能夠更好地解決問(wèn)題。雖然洋思模式面臨一些挑戰(zhàn),但我們可以通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐來(lái)提升自己,并最終取得成功。

洋思教學(xué)心得體會(huì)篇二

給你一篇洋思教學(xué)心得體會(huì)的寫(xiě)作范例,你可以參考它的格式與寫(xiě)法,進(jìn)行適當(dāng)修改。

在校領(lǐng)導(dǎo)的安排和組織下,我有幸得到赴洋思中學(xué)為學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。通過(guò)考察學(xué)習(xí),讓我親身接觸了“洋思”,感慨頗多。學(xué)習(xí)“洋思”經(jīng)驗(yàn),應(yīng)先學(xué)習(xí)洋思人的精神,洋思人有著他們的辦學(xué)思想和成功的教育理念,有著完整而適合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)模式,嚴(yán)格的管理方法、嚴(yán)肅的敬業(yè)態(tài)度、嚴(yán)明的教學(xué)紀(jì)律、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕逃砟?,都值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)校的要求,結(jié)合學(xué)洋思的經(jīng)驗(yàn)和本班的實(shí)際情況,現(xiàn)對(duì)班級(jí)管理談幾點(diǎn)個(gè)人的體會(huì)。

洋思中學(xué)始終不愉的抓住全面、全員和全程管理這個(gè)綱,把教育教學(xué)工作和學(xué)生管理各個(gè)環(huán)節(jié)全部納入學(xué)校規(guī)范化管理的軌道,做到真抓實(shí)管,嚴(yán)抓細(xì)管,敢抓善管。那么作為一名班主任,也應(yīng)該在自己的班級(jí)管理中融入洋思這種“全面、全員和全程管理”的模式,使自己的班級(jí)管理工作面向每一個(gè)學(xué)生,注重讓每一個(gè)學(xué)生在班級(jí)這個(gè)集體中獲得鍛煉和能力的提升;充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性,使其投入到班級(jí)的管理中,樹(shù)立“人人都是班級(jí)小主人”的思想。

有了這種理念來(lái)管理班級(jí),相信我們的集體一定會(huì)成為一個(gè)充滿凝聚力的、向上的集體。

洋思中學(xué)在班級(jí)建設(shè)和管理上,主要突出的是對(duì)班級(jí)實(shí)行量化管理和對(duì)后進(jìn)生、差生的轉(zhuǎn)化。

在洋思中學(xué)的教室內(nèi),室室都粘貼著《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》,教室內(nèi)的建設(shè)有:光榮榜(記錄著每個(gè)學(xué)生一周的學(xué)習(xí)情況和生活情況),量化管理欄(記錄學(xué)生一周的遲到、早退、曠課和打鬧情況),名人標(biāo)語(yǔ),學(xué)生自創(chuàng)的名句,還有黑板報(bào)(抄寫(xiě)了學(xué)生自出的各科習(xí)題和疑難問(wèn)題)。每一間教室的課桌都擺放得整整齊齊,學(xué)生的課本、試卷都集中擺放在一起,課桌的下方還有掛塑料袋,用于存放不用的垃圾。就是這個(gè)細(xì)節(jié)讓我記憶深刻。教育學(xué)生不僅體現(xiàn)在書(shū)本知識(shí)上,更重要的是要學(xué)生養(yǎng)成一種良好的生活習(xí)慣和做事的態(tài)度。從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事上讓學(xué)生獲得教育。

到洋思中學(xué)的學(xué)生,相當(dāng)一部分的學(xué)生是所謂“教不好的學(xué)生”。而洋思中學(xué)卻對(duì)社會(huì)承諾:“沒(méi)有教不好的學(xué)生”,那么他們是如何轉(zhuǎn)變這些差生的呢?在匯報(bào)會(huì)上,蔡校長(zhǎng)告訴我們:抓好起始年級(jí)尤其重要。原因在于:

(1)學(xué)校的生源差。

(2)只有從頭抓起,才能為該校的課堂教學(xué)改革奠定良好的基礎(chǔ)。

在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變上,我大略談?wù)剮桌?,如?/p>

1、差生到了一個(gè)班上,他的座位是不定的,是流動(dòng)的,每個(gè)星期和不同的學(xué)生同桌,讓每一位學(xué)生在此期間對(duì)他進(jìn)行各方面的幫助和促進(jìn)。在我的班級(jí)中,采取的是每周座位輪換制。即每周所有的學(xué)生自動(dòng)按順時(shí)針串一次座位,但與洋思中學(xué)的差生流動(dòng)座位的方法有一定的差距。在今后的管理中,我將繼續(xù)摸索,找到一種更適合我們班級(jí)的方法。讓那些弱勢(shì)學(xué)生在我們的班級(jí)中生活的更加健康、快樂(lè)!

2、特別關(guān)注,調(diào)動(dòng)情感的力量。上課的過(guò)程中,教師要提問(wèn)差生最多,上臺(tái)板演最多的也是這些學(xué)生。老師不僅關(guān)心他們的學(xué)習(xí),也關(guān)心他們的生活、思想、情感,以全方位的人文關(guān)懷激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上,改變了過(guò)去備受冷落和歧視的情況,使學(xué)生有了自尊、自信。

洋思中學(xué)在班級(jí)管理上的種種措施和方法,總的來(lái)說(shuō),就是“不放棄每一位學(xué)生”,以“愛(ài)心”感化學(xué)生,以“磨”的精神對(duì)待每一位后進(jìn)生。

我認(rèn)為:對(duì)于我們的學(xué)生,既要使用洋思的這種“不放棄每一位學(xué)生”,以“愛(ài)心”感化學(xué)生的方法;又要結(jié)合實(shí)際情況,給予學(xué)生一定的挫折教育,讓學(xué)生在心中樹(shù)立正確的人生觀。知道什么是對(duì)的,什么是錯(cuò)的,而不是有“是非不分、壞的也是好的”的錯(cuò)誤思想。也就是說(shuō),該批評(píng)的一定要指出,決不包庇;該獎(jiǎng)勵(lì)的一定要獎(jiǎng)勵(lì),決不夸大。

此次洋思之行,讓我開(kāi)闊了眼界,頭腦得到了洗禮,觀念有了更深層次的提升,可謂是“不虛此行”!我希望在今后的教育教學(xué)工作中,能創(chuàng)新出更多、更好的方法與大家共享,使我們的世紀(jì)陽(yáng)光學(xué)校在不久的將來(lái)、在大家的共同努力下,成為又一所洋思!

洋思教學(xué)心得體會(huì)篇三

通過(guò)實(shí)地觀察,我發(fā)現(xiàn)洋思中學(xué)七年級(jí)八年級(jí)九年級(jí)各有二十幾個(gè)班,全校有六十五個(gè)班級(jí)三千多人。但校園的干凈整潔令人驚嘆。這種種跡象表明洋思中學(xué)管理的嚴(yán)格和到位。后來(lái)通過(guò)觀察上下早操課間操和吃早餐也證實(shí)了這一點(diǎn)。

半天時(shí)間我和夏惠聽(tīng)了三節(jié)公開(kāi)課。分別是七年級(jí)語(yǔ)文《往事依依》,七年級(jí)數(shù)學(xué)《平方根》和八年級(jí)語(yǔ)文《晏子使楚》。雖然在敦煌二中學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗(yàn)已多年,但現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課還是有新的發(fā)現(xiàn)。具體說(shuō)來(lái),我要學(xué)洋思中學(xué)的以下經(jīng)驗(yàn):

一、洋思的教學(xué)模式:先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練。

所謂“先學(xué)”,就是在課堂上,學(xué)生按照教師揭示的教學(xué)目標(biāo)及學(xué)前指導(dǎo),看書(shū)、練習(xí)。所謂“后教”,就是針對(duì)學(xué)生自學(xué)中暴露出來(lái)的問(wèn)題及練習(xí)中的錯(cuò)誤,教師引導(dǎo)學(xué)生討論,會(huì)的學(xué)生教不會(huì)的學(xué)生,即“兵”教“兵”,教師只作評(píng)定、補(bǔ)充、更正。所謂“當(dāng)堂訓(xùn)練”,就是讓學(xué)生當(dāng)堂獨(dú)立完成作業(yè)(時(shí)間不少于15分鐘),進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練,形成能力。這樣,使課堂教學(xué)的過(guò)程變成學(xué)生自學(xué)、探索、實(shí)踐的過(guò)程。例如:在聽(tīng)八年級(jí)語(yǔ)文《晏子使楚》公開(kāi)課上,那位教師先引導(dǎo)學(xué)生按照自學(xué)指導(dǎo)看自讀課文,再讓學(xué)生自主翻譯課文,教師巡視,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,然后補(bǔ)充引導(dǎo)學(xué)生更正、討論,解決疑難問(wèn)題,最后讓學(xué)生當(dāng)堂完成作業(yè)。教師只作很少的必要的點(diǎn)撥,很快解決了問(wèn)題。

1、課堂教學(xué)的全過(guò)程,都讓學(xué)生自學(xué)。但是,其中的每一步都離不開(kāi)老師的引導(dǎo),學(xué)生是主體。老師只是起主導(dǎo)作用。開(kāi)始上課時(shí),教師三言兩語(yǔ)(或用投影幕顯示)準(zhǔn)確地揭示教學(xué)目標(biāo),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。然后,提出明確的自學(xué)要求,即自學(xué)什么內(nèi)容,用多長(zhǎng)時(shí)間,屆時(shí)如何檢測(cè)。還要交給學(xué)生自學(xué)的方法,如看書(shū),是圍繞獨(dú)立思考題看書(shū),找答案,還是邊看書(shū),邊討論,邊解決疑難問(wèn)題等等。所設(shè)計(jì)的課件都是簡(jiǎn)單明了的,一節(jié)課就幾張幻燈片。

在學(xué)生自學(xué)時(shí),教師一方面督促學(xué)生按照老師的指導(dǎo)自學(xué),表?yè)P(yáng)速度快、效果好的學(xué)生;另一方面通過(guò)行間巡視、個(gè)別詢問(wèn),特別是通過(guò)板演、練習(xí)等檢測(cè)形式進(jìn)行調(diào)查,最大限度地暴露學(xué)生自學(xué)中的疑難問(wèn)題,并認(rèn)真分析帶傾向帶性的問(wèn)題,進(jìn)行梳理、歸類,為“后教”作好準(zhǔn)備。

2、教師的教重在解難找規(guī)律,教的內(nèi)容是學(xué)生自學(xué)后還不能掌握的問(wèn)題,即自學(xué)中暴露出來(lái)的主要傾向性的疑難問(wèn)題,對(duì)學(xué)生通過(guò)自學(xué)已掌握的,一律不教。教師對(duì)學(xué)生是放心的。而不是先學(xué)后講滿堂灌。教的要求,不就題講題,只找出答案,而要尋找出規(guī)律,真正讓學(xué)生知其所以然。還要引導(dǎo)學(xué)生預(yù)防運(yùn)用時(shí)可能出現(xiàn)的毛病。教的方式是讓已掌握的學(xué)生先講,學(xué)生講對(duì)了,教師肯定,不必重復(fù);講得不完整、達(dá)不到深度的,教師要補(bǔ)充;講錯(cuò)了的,教師則要更正。這樣,教師講的時(shí)間就少了,一般不超過(guò)5分鐘,精講多練,“每堂課只講四分鐘”,但能通過(guò)補(bǔ)充、更正的方式達(dá)到解決疑難問(wèn)題的目的。

3、當(dāng)堂完成作業(yè),進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練。教師要保證訓(xùn)練的時(shí)間不少于15分鐘,讓學(xué)生能夠把剛學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力;還要保證訓(xùn)練的內(nèi)容重在能力的培養(yǎng),不搞死記硬背;更要保證訓(xùn)練的形式像考試那樣完全獨(dú)立地、快節(jié)奏地按時(shí)完成,教師不做輔導(dǎo),學(xué)生不得抄襲。

三、洋思中學(xué)注重提高課堂效率的益處:

我認(rèn)為洋思中學(xué)每節(jié)課不少于15分鐘的獨(dú)立地、快節(jié)奏的當(dāng)堂訓(xùn)練培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力;當(dāng)堂完成作業(yè)有很多好處:第一,可以確保掌握、運(yùn)用的教學(xué)目標(biāo)當(dāng)堂達(dá)到,讓學(xué)生通過(guò)緊張的課堂口頭或書(shū)面練習(xí),鞏固基礎(chǔ)知識(shí),增強(qiáng)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的能力,提高素質(zhì)。第二,可以激發(fā)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講,快速思維,開(kāi)發(fā)智力,磨練意志,從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第三,可以及時(shí)獲取準(zhǔn)確信息。學(xué)生當(dāng)堂獨(dú)立作業(yè),什么問(wèn)題都可以暴露出來(lái),教師可以根據(jù)獲取的準(zhǔn)確信息,及時(shí)改進(jìn)教學(xué)。如果作業(yè)留在課外,就會(huì)有抄襲現(xiàn)象,教師就發(fā)現(xiàn)不了問(wèn)題,更不能及時(shí)解決問(wèn)題。第四,當(dāng)堂完成作業(yè),逼著教師壓縮講授時(shí)間、沖破“滿堂灌”的怪圈。第五,提高了教學(xué)質(zhì)量。每節(jié)課所教,均通過(guò)練習(xí)、檢測(cè)、驗(yàn)收,節(jié)節(jié)清,不欠債。這樣長(zhǎng)年累月堅(jiān)持下去,教師教得輕松學(xué)生學(xué)得輕松,教學(xué)質(zhì)量就會(huì)不斷提高。

我深深體會(huì)到,學(xué)洋思要根據(jù)本校實(shí)際情況,根據(jù)教材實(shí)際情況有所取,有所舍,有所增,有所減,活學(xué)活用。重點(diǎn)學(xué)習(xí)洋思人的改革精神,品格,先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn),學(xué)洋思人“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式。轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。我們切不可機(jī)械照搬而不靈活運(yùn)用,對(duì)洋思中學(xué)“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂模式的學(xué)習(xí),要理解其實(shí)質(zhì),把握其精髓。下決心根除課堂上的“滿堂灌”等毛病。

洋思教學(xué)心得體會(huì)篇四

在校領(lǐng)導(dǎo)的安排和組織下,我有幸得到赴洋思中學(xué)為學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。通過(guò)考察學(xué)習(xí),讓我親身接觸了“洋思”,感慨頗多。學(xué)習(xí)“洋思”經(jīng)驗(yàn),應(yīng)先學(xué)習(xí)洋思人的精神,洋思人有著他們的辦學(xué)思想和成功的教育理念,有著完整而適合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)模式,嚴(yán)格的管理方法、嚴(yán)肅的敬業(yè)態(tài)度、嚴(yán)明的教學(xué)紀(jì)律、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕逃砟?,都值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)校的要求,結(jié)合學(xué)洋思的經(jīng)驗(yàn)和本班的實(shí)際情況,現(xiàn)對(duì)班級(jí)管理談幾點(diǎn)個(gè)人的體會(huì)。

洋思中學(xué)始終不愉的抓住全面、全員和全程管理這個(gè)綱,把教育教學(xué)工作和學(xué)生管理各個(gè)環(huán)節(jié)全部納入學(xué)校規(guī)范化管理的軌道,做到真抓實(shí)管,嚴(yán)抓細(xì)管,敢抓善管。那么作為一名班主任,也應(yīng)該在自己的班級(jí)管理中融入洋思這種“全面、全員和全程管理”的模式,使自己的班級(jí)管理工作面向每一個(gè)學(xué)生,注重讓每一個(gè)學(xué)生在班級(jí)這個(gè)集體中獲得鍛煉和能力的提升;充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性,使其投入到班級(jí)的管理中,樹(shù)立“人人都是班級(jí)小主人”的思想。

有了這種理念來(lái)管理班級(jí),相信我們的集體一定會(huì)成為一個(gè)充滿凝聚力的、向上的集體。

洋思中學(xué)在班級(jí)建設(shè)和管理上,主要突出的是對(duì)班級(jí)實(shí)行量化管理和對(duì)后進(jìn)生、差生的轉(zhuǎn)化。

在洋思中學(xué)的教室內(nèi),室室都粘貼著《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》,教室內(nèi)的建設(shè)有:光榮榜(記錄著每個(gè)學(xué)生一周的學(xué)習(xí)情況和生活情況),量化管理欄(記錄學(xué)生一周的遲到、早退、曠課和打鬧情況),名人標(biāo)語(yǔ),學(xué)生自創(chuàng)的名句,還有黑板報(bào)(抄寫(xiě)了學(xué)生自出的各科習(xí)題和疑難問(wèn)題)。每一間教室的課桌都擺放得整整齊齊,學(xué)生的課本、試卷都集中擺放在一起,課桌的下方還有掛塑料袋,用于存放不用的垃圾。就是這個(gè)細(xì)節(jié)讓我記憶深刻。教育學(xué)生不僅體現(xiàn)在書(shū)本知識(shí)上,更重要的是要學(xué)生養(yǎng)成一種良好的生活習(xí)慣和做事的態(tài)度。從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事上讓學(xué)生獲得教育。

到洋思中學(xué)的學(xué)生,相當(dāng)一部分的學(xué)生是所謂“教不好的學(xué)生”。而洋思中學(xué)卻對(duì)社會(huì)承諾:“沒(méi)有教不好的學(xué)生”,那么他們是如何轉(zhuǎn)變這些差生的呢?在匯報(bào)會(huì)上,蔡校長(zhǎng)告訴我們:抓好起始年級(jí)尤其重要。原因在于:(1)學(xué)校的生源差(2)只有從頭抓起,才能為該校的課堂教學(xué)改革奠定良好的基礎(chǔ)。

在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變上,我大略談?wù)剮桌?,如?/p>

1、差生到了一個(gè)班上,他的座位是不定的,是流動(dòng)的,每個(gè)星期和不同的學(xué)生同桌,讓每一位學(xué)生在此期間對(duì)他進(jìn)行各方面的幫助和促進(jìn)。在我的班級(jí)中,采取的是每周座位輪換制。即每周所有的學(xué)生自動(dòng)按順時(shí)針串一次座位,但與洋思中學(xué)的差生流動(dòng)座位的方法有一定的差距。在今后的管理中,我將繼續(xù)摸索,找到一種更適合我們班級(jí)的方法。讓那些弱勢(shì)學(xué)生在我們的班級(jí)中生活的更加健康、快樂(lè)!

2、特別關(guān)注,調(diào)動(dòng)情感的力量。上課的過(guò)程中,教師要提問(wèn)差生最多,上臺(tái)板演最多的也是這些學(xué)生。老師不僅關(guān)心他們的學(xué)習(xí),也關(guān)心他們的生活、思想、情感,以全方位的人文關(guān)懷激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上,改變了過(guò)去備受冷落和歧視的情況,使學(xué)生有了自尊、自信。

洋思中學(xué)在班級(jí)管理上的種種措施和方法,總的來(lái)說(shuō),就是“不放棄每一位學(xué)生”,以“愛(ài)心”感化學(xué)生,以“磨”的精神對(duì)待每一位后進(jìn)生。

我認(rèn)為:對(duì)于我們的學(xué)生,既要使用洋思的這種“不放棄每一位學(xué)生”,以“愛(ài)心”感化學(xué)生的方法;又要結(jié)合實(shí)際情況,給予學(xué)生一定的挫折教育,讓學(xué)生在心中樹(shù)立正確的人生觀。知道什么是對(duì)的,什么是錯(cuò)的,而不是有“是非不分、壞的也是好的”的錯(cuò)誤思想。也就是說(shuō),該批評(píng)的一定要指出,決不包庇;該獎(jiǎng)勵(lì)的一定要獎(jiǎng)勵(lì),決不夸大。

此次洋思之行,讓我開(kāi)闊了眼界,頭腦得到了洗禮,觀念有了更深層次的提升,可謂是“不虛此行”!我希望在今后的教育教學(xué)工作中,能創(chuàng)新出更多、更好的方法與大家共享,使我們的世紀(jì)陽(yáng)光學(xué)校在不久的將來(lái)、在大家的共同努力下,成為又一所洋思!

洋思教學(xué)心得體會(huì)篇五

洋思中學(xué)的經(jīng)驗(yàn)是創(chuàng)生的,它啟迪人們思考與探究,更啟迪人們以這樣的精神去研究自己的實(shí)踐,開(kāi)辟自己的而不是洋思的創(chuàng)生之路。下面是小編為大家整理的洋思教學(xué)心得體會(huì),希望能夠幫助到你們。

1在校領(lǐng)導(dǎo)的安排和組織下,我有幸得到赴洋思中學(xué)為學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。通過(guò)考察學(xué)習(xí),讓我親身接觸了“洋思”,感慨頗多。學(xué)習(xí)“洋思”經(jīng)驗(yàn),應(yīng)先學(xué)習(xí)洋思人的精神,洋思人有著他們的辦學(xué)思想和成功的教育理念,有著完整而適合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)模式,嚴(yán)格的管理方法、嚴(yán)肅的敬業(yè)態(tài)度、嚴(yán)明的教學(xué)紀(jì)律、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕逃砟?,都值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)校的要求,結(jié)合學(xué)洋思的經(jīng)驗(yàn)和本班的實(shí)際情況,現(xiàn)對(duì)班級(jí)管理談幾點(diǎn)個(gè)人的體會(huì)。

一、全面、全員和全程管理。

洋思中學(xué)始終不愉的抓住全面、全員和全程管理這個(gè)綱,把教育教學(xué)工作和學(xué)生管理各個(gè)環(huán)節(jié)全部納入學(xué)校規(guī)范化管理的軌道,做到真抓實(shí)管,嚴(yán)抓細(xì)管,敢抓善管。那么作為一名班主任,也應(yīng)該在自己的班級(jí)管理中融入洋思這種“全面、全員和全程管理”的模式,使自己的班級(jí)管理工作面向每一個(gè)學(xué)生,注重讓每一個(gè)學(xué)生在班級(jí)這個(gè)集體中獲得鍛煉和能力的提升;充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性,使其投入到班級(jí)的管理中,樹(shù)立“人人都是班級(jí)小主人”的思想。

有了這種理念來(lái)管理班級(jí),相信我們的集體一定會(huì)成為一個(gè)充滿凝聚力的、向上的集體。

二、關(guān)注弱勢(shì),共同進(jìn)步。

洋思中學(xué)在班級(jí)建設(shè)和管理上,主要突出的是對(duì)班級(jí)實(shí)行量化管理和對(duì)后進(jìn)生、差生的轉(zhuǎn)化。

在洋思中學(xué)的教室內(nèi),室室都粘貼著《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》,教室內(nèi)的建設(shè)有:光榮榜(記錄著每個(gè)學(xué)生一周的學(xué)習(xí)情況和生活情況),量化管理欄(記錄學(xué)生一周的遲到、早退、曠課和打鬧情況),名人標(biāo)語(yǔ),學(xué)生自創(chuàng)的名句,還有黑板報(bào)(抄寫(xiě)了學(xué)生自出的各科習(xí)題和疑難問(wèn)題)。每一間教室的課桌都擺放得整整齊齊,學(xué)生的課本、試卷都集中擺放在一起,課桌的下方還有掛塑料袋,用于存放不用的垃圾。就是這個(gè)細(xì)節(jié)讓我記憶深刻。教育學(xué)生不僅體現(xiàn)在書(shū)本知識(shí)上,更重要的是要學(xué)生養(yǎng)成一種良好的生活習(xí)慣和做事的態(tài)度。從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事上讓學(xué)生獲得教育。

到洋思中學(xué)的學(xué)生,相當(dāng)一部分的學(xué)生是所謂“教不好的學(xué)生”。而洋思中學(xué)卻對(duì)社會(huì)承諾:“沒(méi)有教不好的學(xué)生”,那么他們是如何轉(zhuǎn)變這些差生的呢?在匯報(bào)會(huì)上,蔡校長(zhǎng)告訴我們:抓好起始年級(jí)尤其重要。原因在于:(1)學(xué)校的生源差(2)只有從頭抓起,才能為該校的課堂教學(xué)改革奠定良好的基礎(chǔ)。

在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變上,我大略談?wù)剮桌?,如?/p>

1、差生到了一個(gè)班上,他的座位是不定的,是流動(dòng)的,每個(gè)星期和不同的學(xué)生同桌,讓每一位學(xué)生在此期間對(duì)他進(jìn)行各方面的幫助和促進(jìn)。在我的班級(jí)中,采取的是每周座位輪換制。即每周所有的學(xué)生自動(dòng)按順時(shí)針串一次座位,但與洋思中學(xué)的差生流動(dòng)座位的方法有一定的差距。在今后的管理中,我將繼續(xù)摸索,找到一種更適合我們班級(jí)的方法。讓那些弱勢(shì)學(xué)生在我們的班級(jí)中生活的更加健康、快樂(lè)!

2、特別關(guān)注,調(diào)動(dòng)情感的力量。上課的過(guò)程中,教師要提問(wèn)差生最多,上臺(tái)板演最多的也是這些學(xué)生。老師不僅關(guān)心他們的學(xué)習(xí),也關(guān)心他們的生活、思想、情感,以全方位的人文關(guān)懷激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上,改變了過(guò)去備受冷落和歧視的情況,使學(xué)生有了自尊、自信。

洋思中學(xué)在班級(jí)管理上的種種措施和方法,總的來(lái)說(shuō),就是“不放棄每一位學(xué)生”,以“愛(ài)心”感化學(xué)生,以“磨”的精神對(duì)待每一位后進(jìn)生。

我認(rèn)為:對(duì)于我們的學(xué)生,既要使用洋思的這種“不放棄每一位學(xué)生”,以“愛(ài)心”感化學(xué)生的方法;又要結(jié)合實(shí)際情況,給予學(xué)生一定的挫折教育,讓學(xué)生在心中樹(shù)立正確的人生觀。知道什么是對(duì)的,什么是錯(cuò)的,而不是有“是非不分、壞的也是好的”的錯(cuò)誤思想。也就是說(shuō),該批評(píng)的一定要指出,決不包庇;該獎(jiǎng)勵(lì)的一定要獎(jiǎng)勵(lì),決不夸大。

此次洋思之行,讓我開(kāi)闊了眼界,頭腦得到了洗禮,觀念有了更深層次的提升,可謂是“不虛此行”!我希望在今后的教育教學(xué)工作中,能創(chuàng)新出更多、更好的方法與大家共享,使我們的世紀(jì)陽(yáng)光學(xué)校在不久的將來(lái)、在大家的共同努力下,成為又一所洋思!

2我讀了“洋思”經(jīng)驗(yàn)等幾本書(shū)以后,深有感觸:一所地處偏僻的鄉(xiāng)村初中,建校短短20年,成為全國(guó)素質(zhì)教育的型,這是因?yàn)檠笏既烁矣诟母?,敢于探索,敢于?chuàng)新的結(jié)果。他們構(gòu)想了以學(xué)生為主體“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的新教學(xué)方法?!把笏肌钡摹跋葘W(xué)后教”,滲透著自主精神,不僅預(yù)習(xí)在先,上課時(shí)往往經(jīng)教師數(shù)語(yǔ)點(diǎn)撥,學(xué)生們就很快地“通過(guò)引橋,上了自學(xué)快車道”,而且所謂“后教”之“教”也不是教師教,依然主要是引導(dǎo)學(xué)生們自己教自己,學(xué)會(huì)的教尚未學(xué)會(huì)的。

“洋思”中學(xué)還確立一條信念:“沒(méi)有教不好的學(xué)生,讓每一位家長(zhǎng)滿意”的教育理念,堅(jiān)持以新生來(lái)校開(kāi)始,以最后一名學(xué)生抓起,針對(duì)每個(gè)學(xué)生全面發(fā)展,做到“堂堂清,日日清,周周清”。洋思人之所以這樣做,目的是對(duì)事業(yè)負(fù)責(zé),對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé),對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),讓每個(gè)學(xué)生都抬起頭來(lái)走路,靜下心來(lái)學(xué)習(xí),滿懷信心地追求進(jìn)步,追求成功。確實(shí)如此,世界上的路是那些踏踏實(shí)實(shí)的人走出來(lái)的,世界上的那些認(rèn)認(rèn)真真的人干出來(lái)的。

洋思中學(xué)的經(jīng)驗(yàn)是創(chuàng)生的,它啟迪人們思考與探究,更啟迪人們以這樣的精神去研究自己的實(shí)踐,開(kāi)辟自己的而不是洋思的創(chuàng)生之路。我看重的,正是這種精神。我作為一名教育工作者,在仔細(xì)認(rèn)真研讀中學(xué)習(xí)“洋思經(jīng)驗(yàn),在教育改革大潮中,我國(guó)教育的主題是素質(zhì)教育,是提高未來(lái)公民素質(zhì)的教育。它在四大支柱,學(xué)會(huì)認(rèn)知,學(xué)會(huì)生存,學(xué)會(huì)做事,學(xué)會(huì)相處。其中學(xué)會(huì)認(rèn)知具有首要的地位,一個(gè)不會(huì)認(rèn)知的民族又從何談起生存,做事與相處呢?洋思中學(xué)“先學(xué)后教”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)注重的就是讓每個(gè)未來(lái)的公民學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),沒(méi)有教不好的學(xué)生,只有不會(huì)教的老師,其核心就在于人人都能學(xué)好,人人都能學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),這樣的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)怎么能叫不中看呢?我認(rèn)為學(xué)生能夠?qū)W會(huì)學(xué)習(xí)的課就是好課,就中看的課,洋思的課不僅在中用上令人自豪,而且在中看上也更令人自豪。

這僅是我學(xué)習(xí)“洋思”經(jīng)驗(yàn)的一點(diǎn)體會(huì),同為農(nóng)村學(xué)校,有著同樣條件,同樣的環(huán)境,同樣的學(xué)生,我相信:如果我們也有著“洋思”的精神,我們同樣也以取得卓越的成績(jī)。而且我還相信:學(xué)習(xí)“洋思”經(jīng)驗(yàn)是能夠有效地推動(dòng)我們教育教學(xué)水平提高的。

我們學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)有一段時(shí)間了,通過(guò)我們的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)很好的掌握了洋思經(jīng)驗(yàn)的課堂教學(xué)思路。那就是“三段五環(huán)”。三段指的是:先學(xué),后教,當(dāng)堂訓(xùn)練。五環(huán)就是把先學(xué)分成了三個(gè)部分,就是出示學(xué)習(xí)目標(biāo),出示自學(xué)提示,學(xué)生自學(xué)交流。就樣說(shuō)來(lái)我們的教學(xué)課堂的模式應(yīng)該是:

一、出示學(xué)習(xí)目標(biāo),二、出示自學(xué)提示,三、學(xué)生自學(xué)交流,四、后教,也就是師生共同交流掌握情況,老師針對(duì)學(xué)生不能夠全學(xué)會(huì)的重難點(diǎn)等進(jìn)行補(bǔ)償教學(xué),五、當(dāng)堂練習(xí)。

我們?cè)谡n堂教學(xué)中要努力體現(xiàn)洋思經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)思路但是我們?cè)谄綍r(shí)的課堂教學(xué)中也出現(xiàn)了不少的難題。就是說(shuō)我們?cè)诮o了學(xué)生時(shí)間讓學(xué)生在出示了學(xué)習(xí)目標(biāo)后,再讓學(xué)生看了自學(xué)提示后,讓學(xué)生自學(xué)的過(guò)程中,大部分的學(xué)生能夠根據(jù)自學(xué)提示把課堂中要求學(xué)習(xí)和掌握的知識(shí)點(diǎn)和重難點(diǎn)學(xué)習(xí)好,但是有一部分比較差的學(xué)生在優(yōu)生的幫助下也不能夠順利的把學(xué)習(xí)目標(biāo)完成,也就是說(shuō)我們還需要一定的時(shí)間把這一個(gè)經(jīng)驗(yàn)理論落實(shí)下去。

我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中,還需要把自己比較差的學(xué)生培養(yǎng)成為能夠自己順利學(xué)習(xí)的小主人,這就要我們先跟洋思經(jīng)驗(yàn)理論學(xué)習(xí)好,先從最后一名學(xué)生抓起,讓每一名學(xué)生都能夠達(dá)到我們學(xué)習(xí)的目標(biāo)這的確是一件很難的事情,但是我們還是要努力。

在洋思經(jīng)驗(yàn)的課堂上我們就應(yīng)該多采取洋思的東西,讓我們先把目標(biāo)確定好,再把自學(xué)提示設(shè)計(jì)好,讓我們同年級(jí)同學(xué)科的老師把自己的能力拿出來(lái),讓我們共同把課備好,這是首要的一條。再就是把課堂練習(xí)設(shè)計(jì)好,讓學(xué)生能夠根據(jù)自己學(xué)習(xí)的知識(shí)解決問(wèn)題,在讓學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中,讓學(xué)生能夠把自己學(xué)習(xí)的能力和自己學(xué)習(xí)到的知識(shí)有機(jī)的結(jié)合在一起,讓我們的學(xué)生確實(shí)能夠知道自己學(xué)習(xí),確實(shí)把學(xué)生培養(yǎng)成為有能力、有知識(shí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和主人。

洋思的課堂還需要我們能夠面向全體學(xué)生,讓每一位學(xué)生都能夠知道如何學(xué)習(xí),讓每一位學(xué)生都能夠知道自己應(yīng)該怎樣去學(xué)習(xí),并且知道自己應(yīng)該怎樣去幫助別人學(xué)習(xí),還要知道自己應(yīng)該怎樣去檢查別人,怎樣作一名比較好的小老師。

七、敘說(shuō)門(mén)的學(xué)科要學(xué)習(xí),要抽測(cè)、要考試,所以我們也要考慮到這一點(diǎn),只能在課堂上清多少算多少,要真向果敢的執(zhí)行率要質(zhì)量的話是比較難的。雖然有這許多的困難,但是我們還是要努力把洋思經(jīng)驗(yàn)的四清活動(dòng)盡量落實(shí)到實(shí)處,盡量把我們教育教學(xué)質(zhì)量提高上去。

總之我們有學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),還要把新課程的理念和洋思教學(xué)的理論有機(jī)的結(jié)合在一起,讓我們?yōu)榱四軌蛱岣呶覀兊慕逃虒W(xué)質(zhì)量而努力學(xué)習(xí)吧!

洋思教學(xué)心得體會(huì)篇六

洋思模式,是一種以西方思維方式為基礎(chǔ)的創(chuàng)新思維模式。它強(qiáng)調(diào)跨越文化,通過(guò)集思廣益的方式來(lái)解決問(wèn)題。在我實(shí)踐洋思模式的過(guò)程中,我深刻認(rèn)識(shí)到了它的價(jià)值和效果。本文將通過(guò)五個(gè)部分來(lái)闡述洋思模式對(duì)我個(gè)人的體會(huì)和心得。

首先,洋思模式教會(huì)了我超越傳統(tǒng)思維的能力。在傳統(tǒng)的思維模式中,我們習(xí)慣于依靠經(jīng)驗(yàn)和已知的知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題,很少嘗試跳出自己的舒適區(qū)。而洋思模式,把我們推向了一個(gè)全新的境地。它鼓勵(lì)我們接受不同文化、不同領(lǐng)域的思維方式和觀點(diǎn),通過(guò)整合不同的思維方法來(lái)解決問(wèn)題。通過(guò)嘗試洋思模式,我開(kāi)始拓寬自己的視野,跳脫傳統(tǒng)思維的束縛,勇于嘗試新的想法和方法。

其次,洋思模式強(qiáng)調(diào)集思廣益的團(tuán)隊(duì)合作。在洋思模式中,每個(gè)成員都可以貢獻(xiàn)自己的想法和意見(jiàn),而不是依賴于單一的決策者。團(tuán)隊(duì)成員的多元化背景和經(jīng)驗(yàn)使得問(wèn)題的解決方式更加全面和客觀。通過(guò)團(tuán)隊(duì)的合作,我們可以獲得更多的創(chuàng)新思路和解決方案。在實(shí)踐洋思模式的過(guò)程中,我逐漸意識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性,并學(xué)會(huì)了尊重和欣賞團(tuán)隊(duì)中每個(gè)成員的價(jià)值和特點(diǎn)。

第三,洋思模式激發(fā)了我的創(chuàng)造力。創(chuàng)造力是洋思模式的核心,也是它與傳統(tǒng)思維模式最大的不同之處。洋思模式鼓勵(lì)我們提出奇思妙想,勇于挑戰(zhàn)常規(guī)思維。當(dāng)我在團(tuán)隊(duì)中提出一些不尋常的想法時(shí),不僅獲得了鼓勵(lì)和支持,還得到了其他成員的啟發(fā)和反饋。這使得我的創(chuàng)造力得到了激發(fā)和發(fā)展。通過(guò)洋思模式,我開(kāi)始相信,只有勇于創(chuàng)新和嘗試,才能在現(xiàn)代社會(huì)中立于不敗之地。

另外,洋思模式讓我培養(yǎng)了一種跨文化的交流能力和思維方式。在全球化的時(shí)代,跨文化交流已經(jīng)成為了一項(xiàng)重要技能。通過(guò)洋思模式,我們可以更加深入地了解不同文化和思維方式,培養(yǎng)出一種跨文化的交流能力。在這個(gè)過(guò)程中,我學(xué)會(huì)了尊重和欣賞不同文化的差異,懂得與他人進(jìn)行有效的溝通。

最后,洋思模式教會(huì)了我如何看待失敗。在傳統(tǒng)的思維模式中,失敗常常被認(rèn)為是自己的弱點(diǎn)和不足。然而,在洋思模式中,我們把失敗看作是一個(gè)過(guò)程,是一個(gè)寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。每個(gè)人的嘗試和失敗都是學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。通過(guò)洋思模式,我學(xué)會(huì)了接受失敗,并從中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),不斷完善自己的思維方式和解決問(wèn)題的能力。

綜上所述,洋思模式對(duì)我個(gè)人的影響和啟發(fā)是巨大的。它讓我超越了傳統(tǒng)思維,培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作和創(chuàng)造力,加強(qiáng)了跨文化交流能力,并教會(huì)了我如何看待失敗。在今后的學(xué)習(xí)和工作中,我將繼續(xù)運(yùn)用和發(fā)展洋思模式的思維方式,不斷追求創(chuàng)新與進(jìn)步。

洋思教學(xué)心得體會(huì)篇七

洋思教學(xué)模式是一種不同于傳統(tǒng)教學(xué)方式的教育理念,強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究和發(fā)現(xiàn)。作為一名教師,在我的教學(xué)實(shí)踐中,我不斷探索和嘗試,發(fā)現(xiàn)了許多與洋思教學(xué)模式配合的教學(xué)策略,在此分享我的心得體會(huì)。

第二段:學(xué)生主體,教師引導(dǎo)。

洋思教學(xué)模式是以學(xué)生為中心的一種教育模式,強(qiáng)調(diào)教師的角色是引導(dǎo)者和支持者。教師在課堂上要尊重學(xué)生的意見(jiàn)和想法,鼓勵(lì)他們主動(dòng)探究和發(fā)現(xiàn),讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)、主題探究、探究創(chuàng)新等方面展現(xiàn)自己的能力和潛力。在我的教學(xué)中,我積極推廣小組合作學(xué)習(xí),通過(guò)學(xué)生之間的交流和合作互動(dòng)提高他們的思維能力和表達(dá)能力。

第三段:多元評(píng)價(jià),綜合發(fā)展。

在洋思教學(xué)模式中,評(píng)價(jià)不再僅僅根據(jù)考試成績(jī),而是多元化和全面性的。這種評(píng)價(jià)方式可以更好地反映學(xué)生的綜合能力和潛力。在我的教學(xué)中,我大力推行“生動(dòng)評(píng)價(jià)”策略,讓學(xué)生用圖畫(huà)、文章、演講等方式展現(xiàn)自己的個(gè)性,發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)和特點(diǎn),讓學(xué)生充分享受到評(píng)價(jià)和肯定的樂(lè)趣。

第四段:分層教學(xué),個(gè)性發(fā)揮。

洋思教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性化教育,在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,采取差異化的教學(xué)策略,讓每個(gè)學(xué)生都能得到適宜的教育。在我的教學(xué)中,我采用分層教學(xué)的策略,通過(guò)制定不同層次的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)活動(dòng),實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性發(fā)揮和興趣分化。

第五段:總結(jié)。

洋思教學(xué)模式的實(shí)施,需要教育者對(duì)學(xué)科教育的心理、認(rèn)知、社會(huì)等各個(gè)方面進(jìn)行全面而深入的了解和研究,需要教育部門(mén)和學(xué)校的全面支持和積極推動(dòng)。在教育改革的大潮中,我們應(yīng)該始終堅(jiān)持以學(xué)生為中心,全面發(fā)展學(xué)生的人格、智能、技能等多方面素質(zhì),用前衛(wèi)的思想和方法引導(dǎo)學(xué)生成為創(chuàng)造性的、有才干的未來(lái)公民。

洋思教學(xué)心得體會(huì)篇八

今年3月31日到4月2日,我們一行4人在蔡曉燕主任帶領(lǐng)下到洋思中學(xué)學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法。這三天中,我分別聽(tīng)取了洋思中學(xué)老師的九節(jié)公開(kāi)課(3節(jié)物理、3節(jié)化學(xué)、2節(jié)數(shù)學(xué)1節(jié)語(yǔ)文)、聽(tīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的五場(chǎng)講座。通過(guò)和指導(dǎo)老師的交流、和上課上老師的交流等方式對(duì)洋思中學(xué)這一所讓我向往以久并想一賭真容的名校有了一定的了解和認(rèn)識(shí)。并且給我?guī)?lái)的是一種震撼。

在課堂教學(xué)方面的體會(huì):我們習(xí)慣上認(rèn)為,教師“挖深洞”---講得越多、越細(xì)、越深、越透,學(xué)生學(xué)的就越快、越好,教師帶領(lǐng)學(xué)生“鉆山洞”,總比學(xué)生自己摸索要來(lái)的更快一些。事實(shí),這樣做容易造成學(xué)生思維的惰性。到洋思聽(tīng)過(guò)課后有這樣一種感覺(jué):課堂上都是學(xué)生自學(xué)、思考、討論、交流,教師講得很少,教師一般講課都在10分鐘左右,最少的甚至只有4、5分鐘,學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間通常達(dá)到35分鐘以上,理科如此,文科也是這樣。

開(kāi)始上課時(shí),教師三言兩語(yǔ),或用投影顯示,準(zhǔn)確地揭示教學(xué)目標(biāo),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。之后,提出明確的自學(xué)要求,即自學(xué)什么內(nèi)容,用多長(zhǎng)時(shí)間,如何檢測(cè)等,并指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的方法。學(xué)生自學(xué)時(shí),教師通過(guò)行間巡視、個(gè)別詢問(wèn),特別是通過(guò)板演、筆頭練習(xí)等形式進(jìn)行調(diào)查,最大限度地暴露學(xué)生自學(xué)中的疑難問(wèn)題,對(duì)帶有傾向性的問(wèn)題進(jìn)行分析,為“后教”做好準(zhǔn)備。

在課堂輔導(dǎo)方面的體會(huì):“兵”教“兵”,是洋思人在“后教”這個(gè)環(huán)節(jié)上通過(guò)長(zhǎng)期實(shí)踐摸索出來(lái)的一種有效的“教法”:針對(duì)學(xué)生在自學(xué)中暴露出來(lái)的問(wèn)題以及練習(xí)中的錯(cuò)誤,教師引導(dǎo)學(xué)生討論,讓會(huì)的學(xué)生教不會(huì)的學(xué)生,教師只做評(píng)定、補(bǔ)充、更正。

洋思的“兵”教“兵”是全過(guò)程、全方位的,更多地體現(xiàn)在課后。洋思的學(xué)生中,學(xué)習(xí)“有困難的”比較多,在課堂上,他們對(duì)知識(shí)的理解往往單獨(dú)輔導(dǎo),這樣下來(lái),教師的負(fù)擔(dān)和壓力都比較大。洋思的學(xué)生多半是寄宿的,平時(shí)學(xué)生生活都在一起,洋思人正是利用這一點(diǎn),開(kāi)展了“一幫一”、“兵教兵”的活動(dòng),讓優(yōu)秀生和后進(jìn)生搭配坐在了一起,結(jié)成“幫扶”對(duì)子。

在備課方面的收獲:在平時(shí)的教學(xué)準(zhǔn)備過(guò)程中,備課組教師發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢(shì)。備課時(shí),先疏通教材;然后大家修改教案、課件等教學(xué)資源;上課前,個(gè)人根據(jù)本班實(shí)際,再對(duì)教案作適當(dāng)調(diào)整。每節(jié)課上完后,認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)反思,并有所記錄。及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究問(wèn)題,并通過(guò)教研活動(dòng)、考后分析等及時(shí)交流,相互交換意見(jiàn)和建議、群策群力,揚(yáng)長(zhǎng)避短地解決教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題。

在教育理念方面:“沒(méi)有教不好的學(xué)生,讓每一位家長(zhǎng)滿意”,堅(jiān)持以新生來(lái)校開(kāi)始,以最后一名學(xué)生抓起,他們把最差的學(xué)生放在班里的最前面,針對(duì)每個(gè)學(xué)生全面發(fā)展,做到“堂堂清,日日清,周周清”。洋思人之所以這樣做,目的是對(duì)事業(yè)負(fù)責(zé),對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé),對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),讓每個(gè)學(xué)生都抬起頭來(lái)走路,靜下心來(lái)學(xué)習(xí),滿懷信心地追求進(jìn)步,追求成功。

在管理方面的體會(huì):在洋思中學(xué)集合排隊(duì)是學(xué)生每天要做得最多的一件事。學(xué)生到操場(chǎng)做早操和課間操都是排隊(duì)小跑進(jìn)場(chǎng);做完操集合后是排隊(duì)走回教室;到食堂就餐是排隊(duì)走去;上體育課、實(shí)驗(yàn)課、音樂(lè)課、美術(shù)課是排隊(duì)走去;去多媒體教室上公開(kāi)課同樣是排隊(duì)走去;上完課后同樣集隊(duì)走路回班。在洋思可以說(shuō)看不到課間奔跑追逐的學(xué)生。

在細(xì)節(jié)方面的體會(huì):在洋思中學(xué)管理制度是非常詳細(xì)。學(xué)生進(jìn)入食堂后先安靜就座,然后統(tǒng)一時(shí)間開(kāi)始分飯和吃飯。學(xué)生去操場(chǎng)做早操和課間操,每個(gè)年級(jí)和班級(jí)都有規(guī)定的入場(chǎng)路線和次序,在操場(chǎng)做完早操和課間操后回教室也有規(guī)定的退場(chǎng)回班路線和次序。學(xué)生去食堂就餐也有規(guī)定的入場(chǎng)路線和次序行走。凡是學(xué)生集隊(duì)上下樓都從規(guī)定的樓梯道上下。

整體的感受:洋思的學(xué)生不穿統(tǒng)一校服也沒(méi)有軍裝,但他們的行為如同軍人一樣;洋思的教師也不統(tǒng)一穿校服更沒(méi)有軍裝,但他們的行為如同軍官一樣;洋思是一所普通中學(xué),但他的一切管理如同軍校一樣。

遺憾:時(shí)間短、沒(méi)有參觀他們的宿舍、交流不足。

如果可以有一周的時(shí)間可以和他們?cè)谝黄?,我想也許還會(huì)找到更多的答案,學(xué)習(xí)更多比較細(xì)節(jié)的教學(xué)和管理,走進(jìn)他們的教學(xué)和學(xué)生的世界。

總之,這幾點(diǎn)心得體會(huì)是不夠的,在我看來(lái),還要得做到以下幾點(diǎn)才行:

首先,要多反思自己多從自己身上找不足,而不是去埋怨學(xué)生,訓(xùn)斥學(xué)生,正像洋思的一位副校長(zhǎng)說(shuō):我們是懷著忐忑不安的心情給學(xué)生補(bǔ)課的,學(xué)生沒(méi)有學(xué)會(huì),是由于我們沒(méi)有盡到責(zé)任,如果我們不能懷著平等寬容之心去對(duì)待學(xué)生,教學(xué)改革就無(wú)從談起。

第二、一切以效率為導(dǎo)向,從實(shí)際出發(fā),教學(xué)的最大實(shí)際就是學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際,學(xué)生的學(xué)決定了我們教師的教,以學(xué)定教這是教學(xué)的原則,也是我們應(yīng)遵循的規(guī)律,一方面我們要放手讓學(xué)生大膽地去自己學(xué)習(xí),另一方面我們要耐心地去幫助后進(jìn)生不斷地取得進(jìn)步。

第三、要有吃苦精神,學(xué)習(xí)洋思的教學(xué)模式,看起來(lái)都是學(xué)生自學(xué),但教師課前要把握什么內(nèi)容不講,備課量很大,深入研究學(xué)生了解學(xué)生的工作量也很大,在學(xué)生自學(xué)能力未到位的情況下,課后補(bǔ)差量極大,沒(méi)有吃苦精神是學(xué)不了洋思的。

第四,要有較強(qiáng)的組織教學(xué)能力。洋思課堂的教學(xué)模式要求課堂上的每個(gè)學(xué)生處在積極的興奮狀態(tài)。面對(duì)五花八門(mén),參差不齊的學(xué)生,教師如果沒(méi)有很好的組織教學(xué)的能力往往造成顧此失彼的局面。洋思之所以以三流的教師教出一流的學(xué)生,主要是他們的組織教學(xué)的能力是一流的,盡管他們的學(xué)歷水平很一般。但他們的這種教育教學(xué)模式卻能讓學(xué)生成功地學(xué)習(xí)。

最后,我認(rèn)為:學(xué)習(xí)洋思模式一定要有創(chuàng)新意識(shí),要遵照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求去學(xué)習(xí)洋思模式,要結(jié)合自己長(zhǎng)期以來(lái)在教學(xué)實(shí)踐中積累起來(lái)的寶貴經(jīng)驗(yàn)去學(xué)習(xí)洋思模式。洋思中學(xué)課堂教學(xué)模式是教師長(zhǎng)期教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的沉積,并不是一朝一夕就形成的。我們要學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處,以學(xué)生為本,以學(xué)為本,努力把教的過(guò)程轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的過(guò)程。改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生自己去揭示問(wèn)題,讓學(xué)生自己探索知識(shí),讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律,讓學(xué)生自己去歸納學(xué)法,讓學(xué)生自己去評(píng)價(jià)效果。結(jié)合我們學(xué)校的實(shí)際,走出一條屬于自己的路!

洋思教學(xué)心得體會(huì)篇九

2013年10月10日—13日,在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下,我有幸來(lái)到克拉瑪依市二小和八小及沙灣縣第四中學(xué)參觀學(xué)習(xí)。本學(xué)習(xí)的主題是:第八屆全國(guó)新課程“高效課堂”觀摩研討會(huì)暨洋思中學(xué)與全國(guó)“學(xué)洋思”典型校同課異構(gòu)交流活動(dòng)。主要是學(xué)習(xí)洋思教學(xué)模式及講座,聽(tīng)?zhēng)孜焕蠋熗n異構(gòu)的教學(xué)。通過(guò)這次學(xué)習(xí)研討活動(dòng),讓我更新了教學(xué)觀念,學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)方法。

行及時(shí)地訓(xùn)練。教師從不直接給出答案,有意的讓學(xué)生進(jìn)行交流討論并得出結(jié)果,然后教師再給予肯定。

洋思中學(xué)教學(xué)模式的整體程序是:出示這堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)——出示這堂課的自學(xué)要求——學(xué)生根據(jù)自學(xué)要求自學(xué)、教師巡視發(fā)現(xiàn)學(xué)生自學(xué)中的問(wèn)題——學(xué)生匯報(bào)自學(xué)結(jié)果(優(yōu)先差生)——糾正、討論、指導(dǎo)自學(xué)結(jié)果——學(xué)生完成當(dāng)堂作業(yè)。對(duì)洋思中學(xué)的課堂教學(xué)中,最深的幾點(diǎn)感觸是:。

以學(xué)生自學(xué)為前提,然后及時(shí)地訓(xùn)練所學(xué)知識(shí),打破了傳統(tǒng)的引導(dǎo)講解的教學(xué)方法。

二、課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位非常突出。在課堂上,教師盡可能讓中等生,后進(jìn)生把容易錯(cuò)的問(wèn)題展現(xiàn)出來(lái)以便于共同討論并最終解決,體現(xiàn)了“面向全體學(xué)生”的理念。

三、“兵幫兵”充公調(diào)動(dòng)各類學(xué)生的積極性。處理問(wèn)題簡(jiǎn)捷,不拖泥帶水,問(wèn)題與另一個(gè)問(wèn)題之間過(guò)渡快,要求學(xué)生的注意力要高度集中,緊跟教師的指導(dǎo)去主動(dòng)學(xué)習(xí)。

四、注重課堂時(shí)效性和實(shí)效性。教師敢于放手,相信學(xué)生自學(xué)的能力,對(duì)學(xué)生能解決的問(wèn)題不重復(fù)講解以免打擊學(xué)生自學(xué)的積極性。這就要求教師備課要非常認(rèn)真,不僅是體現(xiàn)在教案上,還要體現(xiàn)在課本的標(biāo)識(shí)上。另外,教師要對(duì)課堂有預(yù)見(jiàn)性的預(yù)案,借此來(lái)提高駕馭課堂的能力。

是以第二種方法為主而第一種方法穿插運(yùn)用。

六、教師注重學(xué)生良好行為學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

我對(duì)洋思中學(xué)“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式的理解:“先學(xué)”,先學(xué)不是預(yù)習(xí),先學(xué)比預(yù)習(xí)更有效?!跋葘W(xué)”之前教師要講一兩句,明確提出學(xué)習(xí)目標(biāo),并出示自學(xué)指導(dǎo),使學(xué)生明確自學(xué)的方法、目標(biāo)、要求,讓學(xué)生很快通過(guò)引橋,走上自學(xué)的快車道。在“先學(xué)”過(guò)程中,教師通過(guò)巡視、個(gè)別詢問(wèn)、板演、提問(wèn)、討論等形式進(jìn)行調(diào)查,最大限度地暴露學(xué)生自學(xué)中存在的問(wèn)題,并認(rèn)真分析,為“后教”作好準(zhǔn)備?!昂蠼獭?教的內(nèi)容應(yīng)該是學(xué)生自學(xué)后還不能掌握的地方,即自學(xué)中暴露出來(lái)的主要的傾向性的疑難問(wèn)題,對(duì)學(xué)生通過(guò)自學(xué)已掌握的,一律不教。老師始終起引導(dǎo)作用,幫助學(xué)生得出結(jié)論。后教實(shí)質(zhì)上還是學(xué)生講、學(xué)生互相教。老師主要對(duì)規(guī)律、方法、注意點(diǎn)等進(jìn)行點(diǎn)評(píng)?!爱?dāng)堂訓(xùn)練”,當(dāng)堂訓(xùn)練不僅僅是考試,還可以是測(cè)試,也可以是動(dòng)手、動(dòng)口的訓(xùn)練。對(duì)于當(dāng)堂訓(xùn)練,讓學(xué)生獨(dú)立地、快節(jié)奏地完成,教師不做輔導(dǎo),學(xué)生不得抄襲。這樣的課堂是全面提高學(xué)生的素質(zhì),減輕學(xué)生課外過(guò)重負(fù)擔(dān)所必不可少的。

入,不在無(wú)為的地方花時(shí)間,從它的課堂教學(xué)模式完全可以看出,而是針對(duì)問(wèn)題下功夫,通過(guò)思考、討論、互相解答,堂堂清、日日清等落實(shí)教學(xué)目標(biāo)和提升教學(xué)質(zhì)量。

通過(guò)學(xué)習(xí),我在以后的教學(xué)中,在自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)“洋思人”的敬業(yè)奉獻(xiàn)精神,敢于改革創(chuàng)新的精神。總之,在學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗(yàn)及實(shí)施新課程中,我們必須不斷地反思,及時(shí)地取總結(jié),適時(shí)地改進(jìn),充分地完善自我,相互學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,全面實(shí)施素質(zhì)教育,不斷提高我們的教育教學(xué)水平,切實(shí)有效地推動(dòng)我校的教育教學(xué)質(zhì)量再上新臺(tái)階。

2013年10月16日。

洋思教學(xué)心得體會(huì)篇十

洋思教學(xué)模式,是一種以西方教育文化為基礎(chǔ),融合中西方教學(xué)理念,注重培養(yǎng)創(chuàng)新能力和跨文化交流能力的教學(xué)模式。其主要特點(diǎn)是課程開(kāi)放、內(nèi)容豐富,教學(xué)方式多樣、互動(dòng)性強(qiáng),注重學(xué)生探究和自主學(xué)習(xí)。在當(dāng)前社會(huì)文化環(huán)境下,洋思教學(xué)模式可以培養(yǎng)學(xué)生全球化背景下的發(fā)展需求,為學(xué)生成為具有創(chuàng)新能力、獨(dú)立思考和開(kāi)拓精神的知識(shí)和技能提供了更為優(yōu)秀的途徑。

洋思教學(xué)模式在教學(xué)實(shí)踐中的具體表現(xiàn)為以學(xué)生為中心,注重學(xué)生自主探究、學(xué)習(xí)和協(xié)作,強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性和主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生豐富的學(xué)科知識(shí)與能力。在教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)放和豐富上,洋思教學(xué)模式推崇的是探究性、實(shí)踐性、綜合性的教學(xué)模式,以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力以及綜合思辯表達(dá)能力為主要目標(biāo)。此外,教學(xué)方式的多樣性也是洋思教學(xué)模式的一個(gè)明顯特征,老師的角色更多被定位為知識(shí)的引導(dǎo)者、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)者和學(xué)科技能的指導(dǎo)者。

我親身經(jīng)歷了洋思教學(xué)模式的教學(xué)過(guò)程,進(jìn)而得以具體了解其多個(gè)方面的價(jià)值意義。首先,洋思教學(xué)模式在課程設(shè)計(jì)上更多的關(guān)注學(xué)生的需求和興趣點(diǎn),結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù),構(gòu)建學(xué)科資源與學(xué)生信息的交互式教育模式。這種優(yōu)化的課程設(shè)計(jì)使課堂變得更加活躍,學(xué)習(xí)氛圍也呈現(xiàn)出漸入佳境的趨勢(shì)。其次,洋思教學(xué)模式更加注重學(xué)生的自主探究,這種教學(xué)模式充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性,在我學(xué)習(xí)和探究新知識(shí)的過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)自己在傾聽(tīng)、思考、創(chuàng)新方面的能力都得到了很好地提升。

第四段:探究如何推廣洋思教學(xué)模式并發(fā)揮其價(jià)值。

洋思教學(xué)模式在實(shí)踐中的價(jià)值和創(chuàng)新令人樂(lè)觀,進(jìn)而,推廣洋思教學(xué)模式同樣不容忽視。為了將洋思教學(xué)模式的理念、方法、體系更好地應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中,學(xué)校、教師與學(xué)生等相關(guān)人員應(yīng)積極參與其中。對(duì)于學(xué)校而言,尤其是各個(gè)學(xué)院,應(yīng)利用現(xiàn)有的教育資源,建立洋思教學(xué)模式的長(zhǎng)效機(jī)制,如制定教學(xué)指導(dǎo)方針、組織教學(xué)改革論壇等。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),自己要將學(xué)術(shù)能力不斷提升、學(xué)科知識(shí)不斷拓展作為最重要的事情,尤其是多參與學(xué)生學(xué)術(shù)交流,增強(qiáng)探究及思辯能力,對(duì)學(xué)習(xí)越加助益。

第五段:總結(jié)和展望。

洋思教學(xué)模式所強(qiáng)調(diào)的“以人為本”、“實(shí)用導(dǎo)向”等優(yōu)秀理念,都有助于促進(jìn)學(xué)科素養(yǎng)的發(fā)展以及個(gè)性化發(fā)展的實(shí)現(xiàn)。教育體系的優(yōu)化、師資隊(duì)伍建設(shè)、教育資源開(kāi)發(fā)等是需要不斷加強(qiáng)的方面,從而,更多的研究、實(shí)踐、改革都是促進(jìn)洋思教學(xué)模式的發(fā)展和推廣的有效手段。我們應(yīng)該認(rèn)真總結(jié)以往的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),加強(qiáng)自我發(fā)展和素質(zhì)提升,著力解決我國(guó)教育難題,形成更加優(yōu)秀的洋思教學(xué)模式,并積極在實(shí)踐中推廣,以實(shí)現(xiàn)中國(guó)教育的長(zhǎng)足發(fā)展與進(jìn)步。

洋思教學(xué)心得體會(huì)篇十一

3月13日,學(xué)校組織各教研組長(zhǎng)和科備課組長(zhǎng)去平?jīng)鲆恢袑W(xué)習(xí)洋思中學(xué)老師的觀摩課。在這一天中,我聽(tīng)了兩節(jié)課,課程內(nèi)容都是八年級(jí)的《分式的加減》。一節(jié)是洋思中學(xué)數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)屈青華老師講授,另一節(jié)是平?jīng)鏊闹袛?shù)學(xué)教研組長(zhǎng)黨愛(ài)華老師講授,課后又聽(tīng)取了屈青華的報(bào)告,頗有收獲。下面就談一下學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗(yàn)之后的個(gè)人幾點(diǎn)體會(huì)。

洋思中學(xué)的教學(xué)模式是“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”。在聽(tīng)完兩節(jié)數(shù)學(xué)課后,發(fā)現(xiàn)洋思有一個(gè)不同的教授方法就是:首先呈現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),教師告知學(xué)生本堂課應(yīng)該完成的學(xué)習(xí)目標(biāo),然后呈現(xiàn)各種不同種類的練習(xí),讓學(xué)生熟知、理解和掌握。在課堂上,教師非常注重對(duì)學(xué)生的指導(dǎo),讓學(xué)生知道要做什么,要做到什么程度,達(dá)到什么樣的一個(gè)目標(biāo)。此模式省去了教師教法和學(xué)生學(xué)法上溝通的時(shí)間。從學(xué)生學(xué)習(xí)情況來(lái)看,學(xué)生能很快地進(jìn)入到一個(gè)良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。課堂上,老師更多的是去觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和參與學(xué)生的自學(xué)交流,學(xué)生在老師的指導(dǎo)和監(jiān)督下,沒(méi)有開(kāi)小差和打瞌睡時(shí)間,課堂上體現(xiàn)的是學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)氣氛。教師在指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的同時(shí),規(guī)定了完成的時(shí)間,促使學(xué)生不得不高效地自學(xué)。對(duì)于自學(xué)效果的檢驗(yàn),教師非常注重后進(jìn)生的學(xué)習(xí)情況,通過(guò)提問(wèn)發(fā)現(xiàn)一些共性的問(wèn)題,對(duì)中等生或后進(jìn)生都能回答的問(wèn)題,從不重復(fù)講解。在檢查完自學(xué)效果之后,教師能引導(dǎo)學(xué)生自己歸納,并進(jìn)行及時(shí)地訓(xùn)練。教師從不直接給出答案,有意的讓學(xué)生進(jìn)行交流討論并得出結(jié)果,然后教師再給予肯定。另外,課外作業(yè)的課堂化是該教學(xué)模式的又一大亮點(diǎn),這避免了學(xué)生課外作業(yè)負(fù)擔(dān),學(xué)生樂(lè)于接受,課外無(wú)人輔導(dǎo),教師的巡視能及時(shí)幫助學(xué)生解決疑難問(wèn)題,提高了作業(yè)質(zhì)量。

洋思中學(xué)教學(xué)模式的整體程序是:出示這堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)——出示這堂課的自學(xué)要求——學(xué)生根據(jù)自學(xué)要求自學(xué)、教師巡視發(fā)現(xiàn)學(xué)生自學(xué)中的問(wèn)題——學(xué)生匯報(bào)自學(xué)結(jié)果(優(yōu)先差生)——糾正、討論、指導(dǎo)自學(xué)結(jié)果——學(xué)生完成當(dāng)堂作業(yè)、教師當(dāng)堂批改作業(yè)。

對(duì)洋思中學(xué)的課堂教學(xué)中,最深的幾點(diǎn)感觸是:

一、以學(xué)生自學(xué)為前提,然后及時(shí)地訓(xùn)練所學(xué)知識(shí),打破了傳統(tǒng)的引導(dǎo)講解的教學(xué)方法。

二、課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位非常突出。在課堂上,教師盡可能讓中等生,后進(jìn)生把容易錯(cuò)的問(wèn)題展現(xiàn)出來(lái)以便于共同討論并最終解決,體現(xiàn)了“面向全體學(xué)生”的理念。

三、“兵幫兵”充公調(diào)動(dòng)各類學(xué)生的積極性。處理問(wèn)題簡(jiǎn)捷,不拖泥帶水,問(wèn)題與另一個(gè)問(wèn)題之間過(guò)渡快,要求學(xué)生的注意力要高度集中,緊跟教師的指導(dǎo)去主動(dòng)學(xué)習(xí)。

四、注重課堂時(shí)效性和實(shí)效性。教師敢于放手,相信學(xué)生自學(xué)的能力,對(duì)學(xué)生能解決的問(wèn)題不重復(fù)講解以免打擊學(xué)生自學(xué)的積極性。這就要求教師備課要非常認(rèn)真,不僅是體現(xiàn)在教案上,還要體現(xiàn)在課本的標(biāo)識(shí)上。另外,教師要對(duì)課堂有預(yù)見(jiàn)性的預(yù)案,借此來(lái)提高駕馭課堂的能力。

五、課堂教學(xué)質(zhì)量意識(shí)強(qiáng)。運(yùn)用“引導(dǎo)講授”還是“先學(xué)后教”那不是絕對(duì)的,“洋思”教師的教法是靈活多變的,大多數(shù)時(shí)間這兩種方法是以第二種方法為主而第一種方法穿插運(yùn)用。

六、教師注重學(xué)生良好行為學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

我認(rèn)為在學(xué)習(xí)引用此種教學(xué)模式的時(shí)候應(yīng)該注意以下幾個(gè)問(wèn)題:

1.采用大容量、快節(jié)奏的教學(xué)方法,在課堂上,學(xué)生易懂,但課后學(xué)生遺忘也較快。因此,老師最好引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí),適當(dāng)布置精簡(jiǎn)的課外作業(yè),加大周測(cè),月測(cè)的力度,以促成學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的長(zhǎng)效記憶。

2.注重后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化卻易淡化優(yōu)秀生和特困生的培養(yǎng)。洋思中學(xué)采用了“兵幫兵”學(xué)習(xí)模式,值得借鑒。另外,對(duì)于課堂作業(yè)或課外作業(yè)能否進(jìn)行分層次布置,值得探討。

3.課堂教學(xué)不僅要注重完成知識(shí)與技能目標(biāo),還應(yīng)該注重學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)。

4.對(duì)于理科性的課堂,教師豐富的經(jīng)驗(yàn)到底怎樣發(fā)揮?學(xué)生對(duì)抽象的思維延伸能否通過(guò)討論實(shí)現(xiàn)?有待探討。

通過(guò)學(xué)習(xí),我感覺(jué)我們與洋思中學(xué)的差距主要是在以下幾個(gè)方面:

1.教師的信心需要進(jìn)一步加強(qiáng),觀念需要更新。

2.后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是我們與洋思教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生差距最主要的原因。

3.受客觀因素影響,對(duì)日清、周測(cè)工作落實(shí)不到位。

4.學(xué)生生源復(fù)雜,家長(zhǎng)重視不夠,學(xué)生的養(yǎng)成教育行為習(xí)慣、自學(xué)能力較弱。

我對(duì)洋思中學(xué)“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式的理解:。

“先學(xué)”,先學(xué)不是預(yù)習(xí),先學(xué)比預(yù)習(xí)更有效?!跋葘W(xué)”之前教師要講一兩句,明確提出學(xué)習(xí)目標(biāo),并出示自學(xué)指導(dǎo),使學(xué)生明確自學(xué)的方法、目標(biāo)、要求,讓學(xué)生很快通過(guò)引橋,走上自學(xué)的快車道。在“先學(xué)”過(guò)程中,教師通過(guò)巡視、個(gè)別詢問(wèn)、板演、提問(wèn)、討論等形式進(jìn)行調(diào)查,最大限度地暴露學(xué)生自學(xué)中存在的問(wèn)題,并認(rèn)真分析,為“后教”作好準(zhǔn)備。

“后教”,教的內(nèi)容應(yīng)該是學(xué)生自學(xué)后還不能掌握的地方,即自學(xué)中暴露出來(lái)的主要的傾向性的疑難問(wèn)題,對(duì)學(xué)生通過(guò)自學(xué)已掌握的,一律不教。老師始終起引導(dǎo)作用,幫助學(xué)生得出結(jié)論。后教實(shí)質(zhì)上還是學(xué)生講、學(xué)生互相教。老師主要對(duì)規(guī)律、方法、注意點(diǎn)等進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

“當(dāng)堂訓(xùn)練”,當(dāng)堂訓(xùn)練不僅僅是考試,還可以是測(cè)試,也可以是動(dòng)手、動(dòng)口的訓(xùn)練。對(duì)于當(dāng)堂訓(xùn)練,讓學(xué)生獨(dú)立地、快節(jié)奏地完成,教師不做輔導(dǎo),學(xué)生不得抄襲。這樣的課堂是全面提高學(xué)生的素質(zhì),減輕學(xué)生課外過(guò)重負(fù)擔(dān)所必不可少的。

“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式,由“重教”轉(zhuǎn)向“重學(xué)”,促使教師把備課、講課的功夫花到引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這方面來(lái),不僅讓學(xué)生獲得知識(shí),而且使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)的各種能力不斷增強(qiáng)。從洋思的課堂教學(xué)可以看出,它很注重實(shí)效。首先,從教學(xué)手段來(lái)看,它較單一,沒(méi)有花架,僅僅是一些簡(jiǎn)單的輔助設(shè)備,不像目前有些觀點(diǎn),上公開(kāi)課就離不開(kāi)花哨多媒體;其次,它上課的時(shí)效性很強(qiáng),不注重導(dǎo)入,不在無(wú)為的地方花時(shí)間,從它的課堂教學(xué)模式完全可以看出,而是針對(duì)問(wèn)題下功夫,通過(guò)思考、討論、互相解答,堂堂清、日日清等落實(shí)教學(xué)目標(biāo)和提升教學(xué)質(zhì)量。

通過(guò)學(xué)習(xí),我在以后的教學(xué)中,在自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)“洋思人”的敬業(yè)奉獻(xiàn)精神,敢于改革創(chuàng)新的精神??傊?,在學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗(yàn)及實(shí)施新課程中,我們必須不斷地反思,及時(shí)地取總結(jié),適時(shí)地改進(jìn),充分地完善自我,相互學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,全面實(shí)施素質(zhì)教育,不斷提高我們的教育教學(xué)水平,切實(shí)有效地推動(dòng)我校的教育教學(xué)質(zhì)量再上新臺(tái)階。

洋思教學(xué)心得體會(huì)篇十二

我讀了“洋思”經(jīng)驗(yàn)等幾本書(shū)以后,深有感觸:一所地處偏僻的鄉(xiāng)村初中,建校短短,成為全國(guó)素質(zhì)教育的型,這是因?yàn)檠笏既烁矣诟母?,敢于探索,敢于?chuàng)新的結(jié)果。他們構(gòu)想了以學(xué)生為主體“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的新教學(xué)方法。“洋思”的“先學(xué)后教”,滲透著自主精神,不僅預(yù)習(xí)在先,上課時(shí)往往經(jīng)教師數(shù)語(yǔ)點(diǎn)撥,學(xué)生們就很快地“通過(guò)引橋,上了自學(xué)快車道”,而且所謂“后教”之“教”也不是教師教,依然主要是引導(dǎo)學(xué)生們自己教自己,學(xué)會(huì)的教尚未學(xué)會(huì)的。

“洋思”中學(xué)還確立一條信念:“沒(méi)有教不好的學(xué)生,讓每一位家長(zhǎng)滿意”的教育理念,堅(jiān)持以新生來(lái)校開(kāi)始,以最后一名學(xué)生抓起,針對(duì)每個(gè)學(xué)生全面發(fā)展,做到“堂堂清,日日清,周周清”。洋思人之所以這樣做,目的是對(duì)事業(yè)負(fù)責(zé),對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé),對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),讓每個(gè)學(xué)生都抬起頭來(lái)走路,靜下心來(lái)學(xué)習(xí),滿懷信心地追求進(jìn)步,追求成功。確實(shí)如此,世界上的路是那些踏踏實(shí)實(shí)的人走出來(lái)的,世界上的那些認(rèn)認(rèn)真真的.人干出來(lái)的。

洋思中學(xué)的經(jīng)驗(yàn)是創(chuàng)生的,它啟迪人們思考與探究,更啟迪人們以這樣的精神去研究自己的實(shí)踐,開(kāi)辟自己的而不是洋思的創(chuàng)生之路。我看重的,正是這種精神。我作為一名教育工作者,在仔細(xì)認(rèn)真研讀中學(xué)習(xí)“洋思經(jīng)驗(yàn),在教育改革大潮中,我國(guó)教育的主題是素質(zhì)教育,是提高未來(lái)公民素質(zhì)的教育。它在四大支柱,學(xué)會(huì)認(rèn)知,學(xué)會(huì)生存,學(xué)會(huì)做事,學(xué)會(huì)相處。其中學(xué)會(huì)認(rèn)知具有首要的地位,一個(gè)不會(huì)認(rèn)知的民族又從何談起生存,做事與相處呢?洋思中學(xué)“先學(xué)后教”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)注重的就是讓每個(gè)未來(lái)的公民學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),沒(méi)有教不好的學(xué)生,只有不會(huì)教的老師,其核心就在于人人都能學(xué)好,人人都能學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),這樣的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)怎么能叫不中看呢?我認(rèn)為學(xué)生能夠?qū)W會(huì)學(xué)習(xí)的課就是好課,就中看的課,洋思的課不僅在中用上令人自豪,而且在中看上也更令人自豪。

這僅是我學(xué)習(xí)“洋思”經(jīng)驗(yàn)的一點(diǎn)體會(huì),同為農(nóng)村學(xué)校,有著同樣條件,同樣的環(huán)境,同樣的學(xué)生,我相信:如果我們也有著“洋思”的精神,我們同樣也以取得卓越的成績(jī)。而且我還相信:學(xué)習(xí)“洋思”經(jīng)驗(yàn)是能夠有效地推動(dòng)我們教育教學(xué)水平提高的。

洋思教學(xué)心得體會(huì)篇十三

洋思中學(xué)作為著名的知名中學(xué),不僅教學(xué)水平高,并且注重學(xué)生的全面發(fā)展,為了幫助學(xué)生更好地發(fā)展,洋思中學(xué)開(kāi)展了“雙減”活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)可以讓學(xué)生體驗(yàn)生活的壓力,并且讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自我管理的重要性。小編在參與這個(gè)活動(dòng)后,對(duì)于這個(gè)活動(dòng)有了一些體會(huì)與感受,下面就分享一下。

第二段:活動(dòng)內(nèi)容。

此次活動(dòng)我們被分成了兩個(gè)階段,第一階段“減負(fù)”,我們沒(méi)有每天做完的事情,放手讓生活自然。這個(gè)階段讓我們體驗(yàn)了沒(méi)有時(shí)間限制生活的美好,我們可以自由地安排自己的生活,但是這個(gè)自由也帶來(lái)了不少的困擾,比如說(shuō)時(shí)間安排,生活計(jì)劃等等。第二個(gè)階段“減米”,我們每天只有10元錢(qián)的生活費(fèi),并且我們需要自己去買東西,這個(gè)階段讓我更加珍惜生活,珍惜父母的生活,也認(rèn)識(shí)到了生活的不易。

通過(guò)這兩個(gè)階段的活動(dòng),讓我們認(rèn)識(shí)到了自我管理的重要性,有了更好的管理能力可以更好地安排生活,讓自己更快樂(lè)。同時(shí),洋思中學(xué)的“雙減”活動(dòng)不僅讓我們體驗(yàn)了生活的壓力,而且也體驗(yàn)了生活的美好,學(xué)會(huì)了珍惜生活和父母的用心。

第四段:學(xué)習(xí)收獲。

通過(guò)這個(gè)活動(dòng),我們學(xué)習(xí)到了很多的技能和知識(shí),比如說(shuō)管理自己的時(shí)間,管理自己的生活,更好地安排生活和學(xué)習(xí)等等。在這個(gè)過(guò)程中,我們意識(shí)到了“雙減”活動(dòng)對(duì)于我們身心健康的重要性和我們未來(lái)的發(fā)展方向。

第五段:結(jié)尾。

總之,參與“雙減”活動(dòng)是對(duì)于我們的一次很好的鍛煉,我們認(rèn)識(shí)到了珍惜生活和學(xué)會(huì)自我管理的重要性。同時(shí),我們也認(rèn)識(shí)到了洋思中學(xué)生全面發(fā)展的理念,讓我們成長(zhǎng)為更好的自己。

洋思教學(xué)心得體會(huì)篇十四

洋思中學(xué)是國(guó)內(nèi)一所知名的高中,擁有優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)和先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施。其中,洋思中學(xué)的“雙減”政策備受關(guān)注,因?yàn)檫@項(xiàng)政策為學(xué)生減輕了不少學(xué)業(yè)壓力,同時(shí)也創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。接下來(lái),我將分享我的“雙減”心得和體會(huì)。

第一段:了解雙減政策。

在初中和高中,學(xué)生需要克服課業(yè)壓力,學(xué)習(xí)壓力,面對(duì)競(jìng)爭(zhēng),這些都需要學(xué)生花費(fèi)大量的時(shí)間和精力。然而,洋思中學(xué)的“雙減”政策則大大減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),使得學(xué)生能夠?qū)WW(xué)習(xí),更好地進(jìn)步。據(jù)悉,學(xué)校的“雙減”政策主要包括課業(yè)減輕和突出特長(zhǎng)。除了在課業(yè)上給予學(xué)生更多的自主權(quán),同時(shí)學(xué)校還鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展各種興趣,課程設(shè)置合理,這些都促進(jìn)了學(xué)生的興趣和激勵(lì)。

第二段:課業(yè)減輕。

一般情況下,學(xué)校會(huì)根據(jù)學(xué)生的學(xué)業(yè)需求和身體指標(biāo)設(shè)置相應(yīng)的課程。然而,洋思中學(xué)卻采用了完全不同的方法——針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn),設(shè)置適合他們的教育課程,讓每個(gè)學(xué)生都能夠追求自己的夢(mèng)想。與此同時(shí),學(xué)校也送出明確的讓步,要求學(xué)生能根據(jù)自身情況,合理調(diào)整自己的學(xué)業(yè)計(jì)劃。我對(duì)此非常贊同,它為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

第三段:突出特長(zhǎng)。

除了課業(yè)減輕,突出特長(zhǎng)也是洋思中學(xué)的重點(diǎn)。學(xué)校允許學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)間、經(jīng)濟(jì)條件等方面自由發(fā)揮,自由發(fā)展自己的特長(zhǎng)。學(xué)生可以選擇參加課外活動(dòng),如準(zhǔn)備興趣小組或社團(tuán)活動(dòng),這樣就會(huì)有機(jī)會(huì)展示自己的才華。隨著學(xué)生的成長(zhǎng),他們所擁有的特長(zhǎng)將得到更進(jìn)一步的發(fā)展。這一政策讓每個(gè)學(xué)生都找到自己的位置,學(xué)生們將能夠更好地實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo),這對(duì)于提升學(xué)生成績(jī)和興趣愛(ài)好是非常有幫助的。

第四段:塑造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

洋思中學(xué)還為學(xué)生成立了良好的學(xué)習(xí)氛圍,這種氛圍讓學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)更為舒適。學(xué)校為學(xué)生提供了優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境,教師的教學(xué)水平和教育理念都非常高超,學(xué)生們?cè)趯W(xué)校的這種氛圍下能夠激發(fā)起學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力,更好地完成學(xué)業(yè),也更好地實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。

第五段:結(jié)尾總結(jié)。

總之,洋思中學(xué)的“雙減”政策是非常有益的。它為學(xué)生減輕了課業(yè)負(fù)擔(dān),讓學(xué)生更好地投入到自己的興趣愛(ài)好中,有利于學(xué)生的全面發(fā)展和成長(zhǎng)。同時(shí),這一政策不僅主要針對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)知識(shí),更是在為學(xué)生打造一個(gè)總體完美的學(xué)習(xí)環(huán)境。我們作為學(xué)生,也應(yīng)該將這種做法貫徹到實(shí)踐中,更努力地學(xué)習(xí),更努力地發(fā)展自己的興趣愛(ài)好,實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。(總字?jǐn)?shù):1,212)。

洋思教學(xué)心得體會(huì)篇十五

化學(xué)是一門(mén)自然科學(xué),是研究物質(zhì)的組成、性質(zhì)、結(jié)構(gòu)和變化規(guī)律的一門(mén)學(xué)科。在初中階段,我們開(kāi)始接觸并學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí),化學(xué)洋思中學(xué)是我在這個(gè)過(guò)程中所受到的教育培養(yǎng)的一個(gè)代表。在學(xué)習(xí)了化學(xué)洋思中學(xué)之后,我體會(huì)到了它對(duì)于初中化學(xué)學(xué)習(xí)的重要性和作用。以下是我的心得體會(huì)。

首先,化學(xué)洋思中學(xué)能夠幫助我們更好地理解和掌握化學(xué)知識(shí)。在課堂上,老師通過(guò)具體生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)、示意圖和案例等形式,將抽象的知識(shí)形象地呈現(xiàn)給我們。這種直觀的教學(xué)方式,使得我們更容易理解和記憶。同時(shí),教師還會(huì)引導(dǎo)我們動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn),親自體驗(yàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程,這不僅能夠培養(yǎng)我們的實(shí)踐能力,還能夠深刻體會(huì)到化學(xué)知識(shí)的實(shí)用性和應(yīng)用價(jià)值。

其次,化學(xué)洋思中學(xué)能夠激發(fā)我們對(duì)化學(xué)的興趣和探索欲望。在課堂上,老師會(huì)講述一些化學(xué)實(shí)踐中的趣聞?shì)W事,讓我們了解化學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。同時(shí),化學(xué)洋思中學(xué)也注重培養(yǎng)我們的實(shí)驗(yàn)操作能力,讓我們親手參與實(shí)驗(yàn)的過(guò)程,親眼見(jiàn)到化學(xué)反應(yīng)的奇妙和魅力。這樣的教學(xué)方法,讓我們對(duì)化學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣,激發(fā)了我們對(duì)于探索化學(xué)奧秘的欲望。

此外,化學(xué)洋思中學(xué)還能夠培養(yǎng)我們的思維能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在化學(xué)學(xué)習(xí)中,我們經(jīng)常需要進(jìn)行反應(yīng)方程式的推導(dǎo)、化學(xué)計(jì)算等思維活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng),我們需要靈活運(yùn)用所學(xué)的化學(xué)知識(shí),理清思路,解決問(wèn)題。在實(shí)際操作中,我們也需要遵循一定的實(shí)驗(yàn)步驟和安全規(guī)范,培養(yǎng)了我們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方式和責(zé)任心。

最后,化學(xué)洋思中學(xué)還能夠提高我們的團(tuán)隊(duì)合作和交流能力。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中,我們需要和同學(xué)們一起合作,共同完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。大家需要相互配合,分工合作,共同解決實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題。同時(shí),在化學(xué)洋思中學(xué)中,我們還會(huì)組織各類化學(xué)實(shí)驗(yàn)觀摩活動(dòng),可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)結(jié)果的對(duì)比和交流,互相學(xué)習(xí),促進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作和交流的能力的提高。

總體而言,化學(xué)洋思中學(xué)對(duì)于初中化學(xué)學(xué)習(xí)的重要性不言而喻。它能夠幫助我們更好地理解和掌握化學(xué)知識(shí),激發(fā)我們對(duì)于化學(xué)的興趣和探索欲望,培養(yǎng)我們的思維能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力,提高我們的團(tuán)隊(duì)合作和交流能力。它在初中化學(xué)學(xué)習(xí)中起到了重要的輔助和促進(jìn)作用。因此,在今后的學(xué)習(xí)中,我將繼續(xù)努力,不斷探索,充分發(fā)揮化學(xué)洋思中學(xué)的作用,取得更好的學(xué)習(xí)成果。

洋思教學(xué)心得體會(huì)篇十六

最近,我有幸參加了一場(chǎng)關(guān)于洋思聽(tīng)課的培訓(xùn)課程。在這堂課上,我收獲頗豐,不僅提高了自己的思維水平,也增進(jìn)了對(duì)教育的理解。在這篇文章中,我將分享我在洋思聽(tīng)課中所得到的心得體會(huì),希望能夠與大家交流與探討。

首先,洋思聽(tīng)課讓我明白了探求與接納不同思維方式的重要性。在洋思聽(tīng)課的過(guò)程中,我不僅僅只是被動(dòng)地接收別人的觀點(diǎn)和見(jiàn)解,更是刻意地去理解別人的思維方式。一開(kāi)始,我可能會(huì)因?yàn)閯e人的觀點(diǎn)和我自己的想法不一致而產(chǎn)生抵觸情緒,但在洋思聽(tīng)課的過(guò)程中,我開(kāi)始學(xué)會(huì)接納不同的觀點(diǎn),并從中受益匪淺。正因?yàn)榻蛹{了不同的思維方式,我才能夠更加全面地看待問(wèn)題,更加科學(xué)地進(jìn)行思考。

其次,洋思聽(tīng)課讓我意識(shí)到了學(xué)習(xí)不是僅僅為了應(yīng)付考試,而是為了自己的成長(zhǎng)和發(fā)展。在洋思聽(tīng)課的過(guò)程中,我看到了許多同學(xué)們的積極參與和思辨的行為。他們不僅僅是為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí),更是為了增長(zhǎng)自己的知識(shí)和儲(chǔ)備,為將來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這讓我明白了學(xué)習(xí)的真正意義,學(xué)習(xí)不僅僅是為了應(yīng)試,更是為了成為一個(gè)有思想、有見(jiàn)識(shí)的人。

另外,洋思聽(tīng)課讓我意識(shí)到了學(xué)習(xí)不僅僅局限于課堂,更需要積極主動(dòng)地去發(fā)掘和學(xué)習(xí)。在洋思聽(tīng)課的過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)們都會(huì)利用自己的業(yè)余時(shí)間去拓寬自己的知識(shí)面和技能。他們會(huì)主動(dòng)參加各種講座、研討會(huì)等活動(dòng),與他人交流并學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)和見(jiàn)解。這種積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度讓我深受啟發(fā),也認(rèn)識(shí)到了自己在學(xué)習(xí)中需要更加積極主動(dòng),去探索和發(fā)現(xiàn)更多的知識(shí)。

最后,洋思聽(tīng)課讓我明白了教育的重要性和廣泛性。在洋思聽(tīng)課的過(guò)程中,我聽(tīng)到了來(lái)自各行各業(yè)的講者,他們分享了自己的經(jīng)驗(yàn)和見(jiàn)解。他們不僅包括教育界的權(quán)威人士,還有企業(yè)家、藝術(shù)家等不同領(lǐng)域的人士。這讓我深入了解到教育不僅局限于學(xué)校,而是滲透到生活的方方面面。教育是一個(gè)廣闊的領(lǐng)域,需要我們?nèi)W(xué)習(xí)和思考,也需要我們?nèi)鞑ズ统珜?dǎo)。

總之,洋思聽(tīng)課是一次對(duì)自己思維方式和學(xué)習(xí)態(tài)度的啟發(fā)和改變。通過(guò)洋思聽(tīng)課,我明白了探求與接納不同思維方式的重要性,意識(shí)到了學(xué)習(xí)不是僅僅為了應(yīng)付考試,而是為了自己的成長(zhǎng)和發(fā)展,認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)不僅僅局限于課堂,更需要積極主動(dòng)地去發(fā)掘和學(xué)習(xí),明白了教育的重要性和廣泛性。希望在今后的學(xué)習(xí)和工作中,我能夠不斷地運(yùn)用和提升自己在洋思聽(tīng)課中所學(xué)到的知識(shí)和思維方式,讓自己不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。

洋思教學(xué)心得體會(huì)篇十七

第一段:引入洋思模式的概念以及其重要性(200字)。

洋思模式是指借鑒國(guó)外先進(jìn)的思維模式和方法,對(duì)解決問(wèn)題進(jìn)行創(chuàng)新性的思考和行動(dòng)的過(guò)程。在面對(duì)日益復(fù)雜的挑戰(zhàn)和問(wèn)題時(shí),單一的思維模式和常規(guī)的解決方法往往難以勝任。而洋思模式的運(yùn)用可以突破傳統(tǒng)的思維定勢(shì),找到更加有效和創(chuàng)新的解決方案,從而提高工作和生活的質(zhì)量。因此,學(xué)習(xí)和運(yùn)用洋思模式對(duì)我們來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。

第二段:洋思模式的運(yùn)用場(chǎng)景和方法(200字)。

洋思模式可以應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域和層面,比如創(chuàng)新產(chǎn)品的研發(fā)、企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略以及個(gè)人職業(yè)的規(guī)劃與發(fā)展等。對(duì)于如何運(yùn)用洋思模式,我總結(jié)了幾個(gè)關(guān)鍵步驟。首先,要有開(kāi)放的思維,不拘泥于傳統(tǒng)觀念和固有模式。其次,要廣泛汲取各種知識(shí)和信息,包括國(guó)內(nèi)外相關(guān)行業(yè)的先進(jìn)案例和最新研究成果。然后,要進(jìn)行深入的思考和分析,將不同的元素進(jìn)行整合和創(chuàng)新。最后,在實(shí)施過(guò)程中要勇于嘗試和承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn),及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),不斷調(diào)整和改進(jìn)。

第三段:洋思模式的優(yōu)勢(shì)和益處(200字)。

洋思模式相對(duì)于傳統(tǒng)的思維模式,具有一些明顯的優(yōu)勢(shì)和益處。首先,洋思模式能夠幫助我們看到問(wèn)題的更多角度,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的本質(zhì)以及可能的解決方式。其次,洋思模式能夠提供全新的思考方式和解決方案,從而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新和突破。再次,洋思模式可以激發(fā)團(tuán)隊(duì)成員的創(chuàng)造力和潛能,促進(jìn)團(tuán)隊(duì)的合作和協(xié)同。最后,洋思模式能夠培養(yǎng)我們的靈活性和適應(yīng)能力,使我們能夠更好地適應(yīng)不斷變化的環(huán)境和挑戰(zhàn)。

第四段:運(yùn)用洋思模式的案例分析(300字)。

以蘋(píng)果公司為例,其成功離不開(kāi)洋思模式的運(yùn)用。蘋(píng)果公司對(duì)于設(shè)計(jì)和用戶體驗(yàn)的關(guān)注,是其與眾不同的核心競(jìng)爭(zhēng)力。蘋(píng)果公司通過(guò)借鑒不同行業(yè)的設(shè)計(jì)理念和方法,推出了一系列突破性的產(chǎn)品,比如iPod、iPhone和iPad等,引領(lǐng)了全球消費(fèi)電子產(chǎn)品的潮流。而谷歌公司在搜索引擎和互聯(lián)網(wǎng)廣告領(lǐng)域的卓越表現(xiàn),同樣離不開(kāi)對(duì)洋思模式的靈活應(yīng)用。谷歌公司不斷吸納來(lái)自不同國(guó)家和行業(yè)的優(yōu)秀人才,搭建了一個(gè)高度開(kāi)放和創(chuàng)新的工作環(huán)境,為公司的持續(xù)發(fā)展提供了動(dòng)力與支撐。

第五段:個(gè)人對(duì)洋思模式的體驗(yàn)和感悟(300字)。

個(gè)人在學(xué)習(xí)和運(yùn)用洋思模式的過(guò)程中,深刻體會(huì)到了其帶來(lái)的改變和收獲。首先,洋思模式讓我能夠從更廣闊的視角看待問(wèn)題,不再局限于傳統(tǒng)的思維模式和解決方法。其次,洋思模式幫助我打破了思維的定勢(shì)和慣性,使我能夠更加主動(dòng)和積極地面對(duì)挑戰(zhàn)和問(wèn)題。再次,洋思模式激發(fā)了我的創(chuàng)造力和想象力,讓我能夠提出更有創(chuàng)意和實(shí)用性的解決方案。最后,洋思模式培養(yǎng)了我的學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)能力,使我能夠更好地應(yīng)對(duì)不斷變化的環(huán)境和競(jìng)爭(zhēng)。

總結(jié):通過(guò)學(xué)習(xí)和運(yùn)用洋思模式,我們能夠擁有開(kāi)放的思維、創(chuàng)新的能力和靈活的適應(yīng)能力,更好地應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)和問(wèn)題。在日益復(fù)雜和多變的社會(huì)中,洋思模式的運(yùn)用將成為我們?nèi)〉贸晒蛯?shí)現(xiàn)突破的關(guān)鍵因素。因此,我們應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)和積累,不斷挑戰(zhàn)和創(chuàng)新,運(yùn)用洋思模式改變我們的思維和行動(dòng)方式,迎接未來(lái)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。

洋思教學(xué)心得體會(huì)篇十八

洋思是指西方的思維方式與思考模式。在中國(guó),洋思常用來(lái)形容具有開(kāi)放、創(chuàng)新、國(guó)際化的思維方式。近年來(lái),隨著全球化的深入發(fā)展,洋思在中國(guó)的影響越來(lái)越大。本文將從洋思的定義、洋思的重要性以及我個(gè)人對(duì)洋思的體會(huì)三個(gè)方面來(lái)探討。

第二段:洋思的定義。

洋思是西方的思維方式,它不拘泥于傳統(tǒng)的觀念和做事的方式,注重創(chuàng)新和自由思考。洋思強(qiáng)調(diào)個(gè)體的獨(dú)立思考,鼓勵(lì)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入的思考,并嘗試不同的解決方案。洋思通過(guò)開(kāi)放的心態(tài)和對(duì)多元文化的尊重,促進(jìn)了不同國(guó)家和地區(qū)之間的交流與合作,培養(yǎng)了具有國(guó)際視野和創(chuàng)新能力的人才。

第三段:洋思的重要性。

洋思在當(dāng)今社會(huì)具有不可忽視的重要性。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的加速發(fā)展,中國(guó)的企業(yè)和個(gè)人面臨著與全球競(jìng)爭(zhēng)的壓力。洋思能夠幫助我們開(kāi)闊思維,拓展視野,找到創(chuàng)新的突破口。洋思不止是學(xué)習(xí)西方的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和技術(shù),更重要的是理解并吸收西方思維模式中的創(chuàng)新、開(kāi)放和尊重個(gè)人權(quán)利的精神。具備洋思的人才,能夠更好地適應(yīng)和參與到全球化的環(huán)境中,為中國(guó)的發(fā)展帶來(lái)更多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

個(gè)人進(jìn)入大學(xué)后,接觸到更多的洋思思維方式。在課堂上,老師強(qiáng)調(diào)的是自主思考、獨(dú)立思考的能力。在社團(tuán)活動(dòng)中,追求創(chuàng)新、勇于嘗試的精神也深深影響著我。我在學(xué)習(xí)和生活中始終保持著開(kāi)放的心態(tài),愿意嘗試各種不同的方式和觀點(diǎn)。這樣的思維方式讓我更加自信和勇敢地面對(duì)挑戰(zhàn),也更容易適應(yīng)新的環(huán)境和變化。通過(guò)理解和運(yùn)用洋思,我發(fā)現(xiàn)自己的思維方式變得更加靈活多樣,也更加注重與他人的合作和交流。

第五段:結(jié)語(yǔ)。

洋思作為一種思維方式已經(jīng)在中國(guó)得到了廣泛應(yīng)用。對(duì)于我個(gè)人來(lái)說(shuō),洋思讓我更加開(kāi)放和自信,也幫助我更好地了解和適應(yīng)不同的文化環(huán)境。在社會(huì)發(fā)展的大潮中,洋思不僅是一種思考方式,更是一種生活態(tài)度。希望未來(lái)能有更多的人認(rèn)識(shí)到洋思的重要性,積極運(yùn)用洋思的理念和方法,為中國(guó)的發(fā)展和全球的繁榮做出更大的貢獻(xiàn)。

洋思教學(xué)心得體會(huì)篇十九

洋思中學(xué)是江蘇省泰興市崛起的一所農(nóng)村名牌中學(xué)。她的先進(jìn)辦學(xué)理念,務(wù)實(shí)的`育人方法,扎實(shí)的管理措施,過(guò)硬的教學(xué)質(zhì)量享譽(yù)全國(guó)。為了探索其辦學(xué)經(jīng)驗(yàn),提高辦學(xué)水平和教育教學(xué)成績(jī)。根據(jù)我中心學(xué)校實(shí)際,特制定如下學(xué)習(xí)方案:

一、指導(dǎo)思想。

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),以提高教育教學(xué)成績(jī)?yōu)槟繕?biāo),以“研究、指導(dǎo)、管理、服務(wù)”為宗旨,借助洋思經(jīng)驗(yàn),扎實(shí)推進(jìn)課程改革。

二、思路與目標(biāo)。

以七年級(jí)語(yǔ)數(shù)外三科為主,嘗試“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”,落實(shí)堂堂清,全面提高教學(xué)質(zhì)量。

三、方法與措施。

1、轉(zhuǎn)變觀念,狠抓理論學(xué)習(xí)。中心學(xué)校組織全體教師聽(tīng)洋思經(jīng)驗(yàn)介紹,印發(fā)相關(guān)資料,從思想上有根本的轉(zhuǎn)變。采取多種形式,集中與分散學(xué)習(xí)相結(jié)合,做好學(xué)習(xí)筆記,作為教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)必查內(nèi)容。

2、多層次,全方位學(xué)習(xí)。辦宣傳欄、寫(xiě)學(xué)習(xí)體會(huì)。領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)管理經(jīng)驗(yàn),教師員工學(xué)習(xí)教育方法。

3、以教促學(xué),邊教邊學(xué)。在教育教學(xué)實(shí)踐中學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗(yàn),把握其“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式。

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