通過(guò)編寫教案,教師可以更好地掌握教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),提前做好教學(xué)準(zhǔn)備。教案應(yīng)該設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式,及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并進(jìn)行反饋。以下教案范例展示了不同學(xué)科、不同年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)步驟,希望能夠給大家?guī)?lái)啟示和靈感。
大衛(wèi)上學(xué)去大班語(yǔ)言教案篇一
大班上學(xué)期語(yǔ)言教案《天鵝》適用于大班的語(yǔ)言主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中,讓幼兒通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)幼兒主動(dòng)幫助需要幫助的人,學(xué)習(xí)兒歌,學(xué)認(rèn)字詞寒冷冬天受傷脖子雙,并能用“雙”組詞,樂(lè)意觀看表演,感受游戲的樂(lè)趣,快來(lái)看看幼兒園大班上學(xué)期語(yǔ)言《天鵝》教案吧。
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)兒歌,學(xué)認(rèn)字詞寒冷冬天受傷脖子雙,并能用“雙”組詞。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)幼兒主動(dòng)幫助需要幫助的人。
3、樂(lè)意觀看表演,感受游戲的樂(lè)趣。
4、引導(dǎo)幼兒在游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
活動(dòng)構(gòu)思:
小朋友馬上要上小學(xué)了,在生活中肯定會(huì)遇到在幫助的情況,怎樣幫別人最好呢?同時(shí)為豐富幼兒的詞匯而設(shè)計(jì)了此活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
大范例(要學(xué)的新字詞用紅色的筆寫)字卡以及字義圖片錄音機(jī)磁帶幼兒用書及人手一支鉛筆自制神秘袋(里面放一些幼兒喜歡的禮物和字卡)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、開(kāi)始部分。
復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的字詞(游戲神秘袋)。
師:神秘袋真奇妙,里面的東西要不要?
幼:要(老師用手從口袋里摸出東西,吸引小朋友,交替摸出字卡,以達(dá)到復(fù)習(xí)已學(xué)的字詞目的)。
二、基本部分。
1、欣賞兒歌,引入課題。
提問(wèn):兒歌中的天鵝它在哪里做什么?(在寒冷的公園里過(guò)冬)。
它怎么了?(翅膀受傷了,很孤單)。
小朋友怎樣幫助它的?(變成一只天鵝跟它作伴)。
那你怎么樣幫助天鵝呢?
小朋友討論,個(gè)別回答,老師小結(jié)。
2、出示大范例,學(xué)習(xí)兒歌。
3、學(xué)習(xí)字詞。
引導(dǎo)幼兒觀察大范例中紅色的字寶寶,告訴他們這些字寶寶是今天要和小朋友玩游戲的字寶寶。
a、出示體現(xiàn)能冬天的圖片,請(qǐng)幼兒說(shuō)出圖的特征,引出“冬天”。請(qǐng)幼兒說(shuō)出冬天的氣候特征及人們的衣著等與其它季節(jié)的不同,幫助幼兒理解字詞,并學(xué)習(xí)“寒冷”。(用同樣能幫助幼兒邊理解邊學(xué)習(xí)字詞的方法不學(xué)習(xí)其它字詞)學(xué)一個(gè)字詞用磁鐵貼好于黑板上。
b、鞏固字詞。
分男女小朋友比賽,一起認(rèn)讀黑板上的字卡上的字,請(qǐng)個(gè)別幼兒認(rèn)讀。游戲:小猴小猴真愛(ài)玩。
c、請(qǐng)小朋友用鉛筆圈出書上兒歌中的所學(xué)字詞,老師來(lái)回指導(dǎo)。
三、結(jié)束部分:老師小結(jié)。
本文擴(kuò)展閱讀:天鵝指雁族(學(xué)名:cygnus)的鳥(niǎo)類,屬游禽,國(guó)家二級(jí)保護(hù)動(dòng)物。除非洲、南極洲之外的各大陸均有分布。
大衛(wèi)上學(xué)去大班語(yǔ)言教案篇二
設(shè)計(jì)意圖:
孩子們對(duì)于“城市”的概念還是比較模糊的,怎樣讓孩子更好的積累城市的經(jīng)驗(yàn),我就想到了“野貓的城市”這個(gè)故事,《野貓的城市》是一個(gè)非常富有童趣的童話故事,故事中的野貓有點(diǎn)自以為是,它向森林的動(dòng)物介紹城市的三個(gè)特征:城市里有斑馬線、城市里有地圖,城市里有高樓大廈,但因?yàn)樗昧瞬磺宄⒉徽_的比喻來(lái)形容城市,所以讓動(dòng)物們對(duì)城市產(chǎn)生了誤解,以為城市是一個(gè)很疼、很癢、很重的地方。同時(shí)大班幼兒的認(rèn)識(shí)水平在不斷提高,具體形象思維占優(yōu)勢(shì),并且具有一定的傾聽(tīng)和語(yǔ)言表達(dá)能力,他們對(duì)童話故事比較感興趣。所以可以通過(guò)故事教學(xué)讓孩子更好地認(rèn)識(shí)我們的城市。
活動(dòng)目標(biāo):
1、欣賞故事,感知故事中富有童趣的故事情節(jié)以及野貓熱心,自以為是的性格特點(diǎn)。
2、借助圖片理解故事內(nèi)容,能夠正確認(rèn)識(shí)野貓眼中的城市與現(xiàn)實(shí)生活中的城市的差異。
3、樂(lè)意與同伴或在集體面前大膽講述自己對(duì)城市的認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)重點(diǎn):
理解故事內(nèi)容,感知野貓的性格特征。
活動(dòng)難點(diǎn):
能大膽講述自己對(duì)城市的認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、故事課件。
2、幼兒對(duì)我們的城市有一定的認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)過(guò)程:
1、興趣導(dǎo)入,引出活動(dòng)主題。
提問(wèn):小朋友你們見(jiàn)過(guò)貓嗎?老師這里也有一只貓。你們看,“大家好!我可不是一只普通的貓,是一只生活在城里的`野貓,是一只會(huì)說(shuō)話的野貓?!?/p>
2、出示圖片,引導(dǎo)幼兒觀察圖片并提問(wèn)。
出示圖片一提問(wèn):你們瞧圖片上有誰(shuí)?它們?cè)诟墒裁囱?!小?dòng)物們都會(huì)問(wèn)野貓什么問(wèn)題呢?(個(gè)別動(dòng)物提問(wèn),河馬問(wèn)什么問(wèn)題呢?)動(dòng)物們圍著野貓問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短,問(wèn)城市哪里有好玩的,哪里有好吃的。有誰(shuí)能告訴我“問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短”是什么意思?(就是問(wèn)這問(wèn)那,表示對(duì)城市的好奇。)野貓可得意了,晃著腦袋,東瞧瞧西看看,然后皺著眉頭說(shuō):“城市太大了,我們?cè)跄苡米彀椭v的清楚呢?讓我來(lái)比劃給你們看吧。
出示圖片三提問(wèn):野貓拍了拍腦袋說(shuō):城市是一個(gè)很大的地方,那它又會(huì)用什么來(lái)比劃城市呢?那我們來(lái)瞧一瞧,(出示圖片三)。
小結(jié):故事中的野貓有點(diǎn)自以為是,用了自己以為很正確的比喻,來(lái)比劃城市,因?yàn)樗v述比喻得不清楚,所以讓森林里的動(dòng)物覺(jué)得城市是一個(gè)很疼、很癢、很重的地方,動(dòng)物們都不喜歡野貓的城市了。
3、完整欣賞故事一遍,進(jìn)一步熟悉故事的內(nèi)容。
觀看課件,完整欣賞故事。
我們的城市真的是一個(gè)很疼、很癢、很重的地方嗎?野貓比劃的城市恰當(dāng)嗎?教師小結(jié):其實(shí)我們的城市是一個(gè)很美很美的地方,是一個(gè)先進(jìn)的城市。
4、拓展延伸。
有一天,城里來(lái)了一輛汽車,從車上下來(lái)許多小朋友,假如是你從那輛汽車上下來(lái),你會(huì)怎樣介紹我們的城市?(出示課件)。
5、總結(jié)。
大衛(wèi)上學(xué)去大班語(yǔ)言教案篇三
1、理解故事內(nèi)容,大膽表述自己的理解和想法。
2、體驗(yàn)微笑給人帶來(lái)的快樂(lè)情緒,感受小蝸牛善良、愛(ài)朋友的美好情感。
3、探索多種使大家快樂(lè)的方法,知道關(guān)心他人,萌發(fā)愛(ài)心。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、小蝸牛寫給小朋友的一封信。
2、故事課件《微笑》。
3、音樂(lè)《歌聲與微笑》。
4。繪畫工具若干。
活動(dòng)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)幼兒興趣。
1、引導(dǎo)幼兒觀察信封,看看信是寫給誰(shuí)的?又是誰(shuí)寫來(lái)的?
2、猜猜小蝸牛會(huì)在信里對(duì)我們說(shuō)些什么?(幼兒猜測(cè))。
二、分段欣賞故事,體驗(yàn)微笑帶來(lái)的快樂(lè),圍繞故事大膽表述自己的理解和想法。
畫面一:
小鳥(niǎo)說(shuō)了什么,大象說(shuō)了什么,小兔又是怎么說(shuō)的呢?
畫面二:
(1)小蝸牛為什么會(huì)那么著急呢?
(2)請(qǐng)幼兒猜想:小蝸牛會(huì)用什么好辦法來(lái)幫助別人呢?
畫面三:
(1)幼兒講述小蝸牛想到了什么好辦法。(微笑)。
(2)分析小蝸牛是怎么想到這個(gè)好辦法的'。
畫面四:
幼兒理解:為什么小蝸牛覺(jué)得送微笑給朋友,是幫助朋友的好辦法呢?
三、完整地欣賞故事,理解故事內(nèi)容,感知微笑帶來(lái)的好心情。
1、小蝸牛為朋友們做了一件什么事情?
2、大家喜歡小蝸牛的微笑嗎?小動(dòng)物們?yōu)槭裁从X(jué)得小蝸牛了不起?
四、情感交流,傳遞微笑,傳遞快樂(lè)。
1、幼兒體驗(yàn)微笑,感受微笑帶來(lái)的快樂(lè)。
2、探索多種帶來(lái)快樂(lè)的方法。請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)怎樣給大家?guī)?lái)快樂(lè)?把微笑送給誰(shuí)?你們的微笑和小蝸牛的微笑一樣甜,現(xiàn)在請(qǐng)你們把自己甜甜的微笑畫下來(lái)吧!
3、將自己制作的笑臉卡送給朋友,讓快樂(lè)傳遞下去!
活動(dòng)延伸:
鼓勵(lì)幼兒將微笑帶到家庭、社會(huì)、讓更多的人學(xué)會(huì)微笑、傳遞微笑。
大衛(wèi)上學(xué)去大班語(yǔ)言教案篇四
了解老北京的特色叫賣吆喝,體驗(yàn)生活,從中學(xué)會(huì)怎樣做人。
自制:糖葫蘆(山楂、草莓、橘子瓣、山藥等),相聲小品《賣冰糖葫蘆》視頻。
一、甜甜糖葫蘆。
1、播放歌曲片段《冰糖葫蘆》,通過(guò)歌詞回憶提問(wèn),引出今天的活動(dòng),并出示自制山楂串葫蘆。
2、談話引導(dǎo)幼兒回想自己吃過(guò)或見(jiàn)過(guò)的糖葫蘆。(小朋友們還記得糖葫蘆除了山楂做的,還有什么樣的嗎?橘子瓣、山藥……)。
3、根據(jù)幼兒回憶,出示其他品種的糖葫蘆,草莓、橘子瓣、山藥(豆)等。
二、相聲小品《賣冰糖葫蘆》。
1、教師扮演賣冰糖葫蘆的人,唱買糖葫蘆,引出相聲小品《買冰糖葫蘆》,幼兒觀看欣賞。
(我吆喝的像賣糖葫蘆的嗎?不像、像。那接下來(lái)請(qǐng)小朋友欣賞一段相聲小品《買冰糖葫蘆》,你們注意觀察小品中買糖葫蘆的是怎么做的。)。
2、幼兒欣賞小品后提問(wèn):
小品中都有誰(shuí)?賣糖葫蘆的是怎么吆喝的?后來(lái)發(fā)生了什么事情?小姑娘是怎樣做的?
3、討論:小姑娘那樣做對(duì)不對(duì)?她為什么要那樣做?
假如你是賣糖葫蘆的,你會(huì)怎么做呢?
三、我來(lái)演幼兒學(xué)習(xí)吆喝唱賣糖葫蘆,模仿小品中人物的語(yǔ)氣對(duì)話,并進(jìn)行分角色表演。
("冰糖葫蘆、冰糖葫蘆,賣冰糖葫蘆嘞,又好吃又好看又便宜的冰糖葫蘆嘞"。)。
制作糖葫蘆串。
小品簡(jiǎn)略內(nèi)容:
"冰糖葫蘆、冰糖葫蘆,賣冰糖葫蘆嘞,又好吃又好看又便宜的冰糖葫蘆嘞"賣糖葫蘆的喊。媽媽給了小姑娘一元錢,小姑娘邊唱邊跳出門了。碰到一個(gè)叫賣糖葫蘆的,他想買,糖葫蘆一元一支,小姑娘還價(jià)五毛,賣糖葫蘆的不賣。一會(huì)又來(lái)一時(shí)髦女郎,賣糖葫蘆的急忙攬生意,時(shí)髦女郎給十元買一串,找9元,時(shí)髦女郎嘗過(guò)糖葫蘆后說(shuō)酸,就隨手扔掉了。賣糖葫蘆的四處看沒(méi)人注意撿起來(lái)又重新賣,小姑娘發(fā)現(xiàn)后用1元錢買下后扔進(jìn)了垃圾桶。
設(shè)計(jì)思路:我班主題活動(dòng)為"我愛(ài)北京",老北京吆喝是北京的一大特色,通過(guò)欣賞相聲小品活動(dòng),可以讓幼兒體驗(yàn)感受叫賣吆喝的藝術(shù)特色,對(duì)北京有另一面的認(rèn)識(shí)。另一方面是學(xué)會(huì)做事、做人。
大衛(wèi)上學(xué)去大班語(yǔ)言教案篇五
活動(dòng)目標(biāo):
1、結(jié)合自己已有的經(jīng)驗(yàn),觀察理解圖片,并能用完整連貫的語(yǔ)言進(jìn)行講述。
2、進(jìn)一步了解動(dòng)物的生活環(huán)境,增強(qiáng)關(guān)注自然的興趣。
3、能仔細(xì)傾聽(tīng)同伴的講述。
4、能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、幼兒調(diào)查猴子和企鵝的生活習(xí)性。
2、幼兒收集有關(guān)其他動(dòng)物生活習(xí)性的掛圖。
3、幼兒收集有關(guān)其他動(dòng)物生活習(xí)性的文字材料。
活動(dòng)過(guò)程:
一、結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)討論猴子和企鵝的生活習(xí)性。
1、教師:前兩天,你們和爸爸媽媽一起了解了猴子和企鵝的情況,現(xiàn)在請(qǐng)你們想一想,把知道的關(guān)于這兩種動(dòng)物的事情說(shuō)給大家聽(tīng)。(幼兒自由地進(jìn)行交流。)。
2、請(qǐng)幼兒在集體面前進(jìn)行講述。
3、教師:可是,猴子和企鵝在一個(gè)地方生活久了,就有了新的想法,仔細(xì)看一看,它們想做什么?(請(qǐng)幼兒觀察教學(xué)掛圖中左邊的畫面,自由講述。)。
4、討論:它們想干什么?
二、有趣的猜想活動(dòng)。
2、幼兒自由地進(jìn)行猜想,并相互交流自己的看法。
三、觀察、理解畫面并進(jìn)行講述。
1、教師:你們剛才說(shuō)的都有自己的道理,我們一起來(lái)看看到底會(huì)發(fā)生的什么事情。(幼兒觀察猴子和企鵝生病的畫面。請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)它們?cè)趺戳?,為什么。引?dǎo)幼兒懂得環(huán)境對(duì)于生命的重要性。)。
2、觀察全部畫面,自由結(jié)伴進(jìn)行講述。
3、教師:這些圖說(shuō)的是猴子和企鵝的故事,剛才有一部分圖我們沒(méi)有看,現(xiàn)在請(qǐng)你們仔細(xì)看看所有的圖,試試把這個(gè)圖完整地說(shuō)出來(lái)。
4、請(qǐng)幼兒和旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)自己編的.故事。
5、教師鼓勵(lì)幼兒在集體面前用豐富的語(yǔ)言進(jìn)行講述,并提醒幼兒仔細(xì)傾聽(tīng),學(xué)習(xí)同伴講的好的地方。
四、拓展經(jīng)驗(yàn),討論其他動(dòng)物的生活環(huán)境。
1、教師:小朋友們收集了一些動(dòng)物的資料,請(qǐng)你和旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō),你調(diào)查的動(dòng)物生活在哪里,它為什么要生活在那里。(幼兒相互交流自己調(diào)查的資料,豐富相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。)。
2、集體交流,激發(fā)幼兒進(jìn)一步關(guān)注自然界的興趣。
大衛(wèi)上學(xué)去大班語(yǔ)言教案篇六
活動(dòng)內(nèi)容:我最愛(ài)祖國(guó)(詩(shī)歌)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解詩(shī)歌內(nèi)容,能看圖標(biāo),有感情地朗誦詩(shī)歌。
2、能用完整的語(yǔ)句表達(dá)自己對(duì)祖國(guó)的認(rèn)識(shí)。
3、培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的情感,體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:圖片,經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備知道自己先上小班,再升入中班,最后是大班,知道祖國(guó)的國(guó)旗和國(guó)歌?;顒?dòng)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入,引出主題。
1、師:小朋友們,你們現(xiàn)在是上什么班?(大班),教師出示圖標(biāo)“大”。師:去年呢?(中班)教師出示圖標(biāo)“中”你們剛剛進(jìn)幼兒園的時(shí)候呢?(小班)。
2、提問(wèn):從小到大,你最愛(ài)誰(shuí)?你最喜歡什么?(我最愛(ài)媽媽,最喜歡奧特曼……)。
二、理解詩(shī)歌,體驗(yàn)成長(zhǎng)。
1、師:我也認(rèn)識(shí)一個(gè)和你們一樣大的小朋友,讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)小朋友他最愛(ài)誰(shuí)?最喜歡什么?師有感情地朗誦兒歌。
提問(wèn):在小班、中班、大班的時(shí)候,分別有誰(shuí)問(wèn)小朋友了?
(在小班的時(shí)候,媽媽問(wèn)了,在中班的時(shí)候爸爸問(wèn)的,在大班的時(shí)候是老師問(wèn)的。)。
2、分段理解。
那爸爸媽媽還有老師問(wèn)了我什么?我又是怎么回答的?我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍。
提問(wèn):小班的時(shí)候,媽媽問(wèn)我什么了?我是怎么回答的?
中班的時(shí)候,爸爸問(wèn)我什么了?我是怎么回答的?
大班的時(shí)候,老師問(wèn)我什么了?我是怎么回答的?
(媽媽問(wèn)我,你最愛(ài)誰(shuí),你最喜歡什么?我說(shuō),我最愛(ài)親愛(ài)的媽媽,最喜歡紅紅的蘋果……)。
教師根據(jù)幼兒回答逐步出示圖標(biāo)。
3、提問(wèn):這首好聽(tīng)的詩(shī)歌《我最愛(ài)祖國(guó)》可以分成幾段?你是怎么分的?
(分成三段,根據(jù)小班、中班、大班來(lái)分的。)你最喜歡哪一段?為什么?
(我最喜歡第三段,因?yàn)槔锩嫘∨笥验L(zhǎng)大了;最喜歡第一段,因?yàn)槲易钕矚g媽媽……)。
三、朗誦詩(shī)歌,活動(dòng)延伸。
1、師引導(dǎo)幼兒邊看圖標(biāo)邊朗誦詩(shī)歌。師請(qǐng)部分幼兒分段、分角色朗誦詩(shī)歌。
2、師:希望小朋友們都能像詩(shī)歌中的小朋友一樣,做一個(gè)熱愛(ài)家鄉(xiāng)和祖國(guó)的大班小朋友。
大衛(wèi)上學(xué)去大班語(yǔ)言教案篇七
教學(xué)目標(biāo):
1、能理解故事的主要內(nèi)容,初步理解“朋友是要去尋找的,而且,他們都在附近,就等你去發(fā)現(xiàn)”這個(gè)道理。
2、理解詞語(yǔ):出租,沙漏。
3、通過(guò)閱讀活動(dòng),培養(yǎng)幼兒閱讀興趣,喜歡閱讀書籍。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,認(rèn)識(shí)人物,提出問(wèn)題。
1、提問(wèn):小朋友,在班里,你的好朋友是誰(shuí)?你為什么喜歡他?
2、和你的好朋友玩一個(gè)游戲“石頭、剪刀、布”。誰(shuí)贏了就打一下輸?shù)氖中摹?/p>
二、分享故事情節(jié),激發(fā)閱讀興趣。
今天,老師還帶來(lái)了一件更有趣的東西--一本好看的圖畫書,名字叫做《我有友情要出租》(出示課件)。
1、提問(wèn):看見(jiàn)這個(gè)名字有什么感覺(jué)?什么東西可以出租?友情可以出租嗎?教師引導(dǎo)幼兒觀察封面。
2、幼兒自主閱讀,教師翻閱圖書。
3、幼兒自由討論自己對(duì)圖書的.理解。
4、教師提問(wèn)個(gè)別幼兒,鼓勵(lì)幼兒大膽想象。
5、師幼共同閱讀:
b第二小節(jié):教師繼續(xù)講故事:接下來(lái)的時(shí)間里,咪咪和大猩猩都玩了些什么呢?咪咪對(duì)大猩猩說(shuō):“我們先來(lái)玩踩腳游戲,來(lái),猜拳!”······換她要被踩一腳,大猩猩舉起腳來(lái),卻看見(jiàn)咪咪閉著眼睛歪著嘴巴的表情,它只好重重地舉起來(lái),輕輕地踩下去。
c、第三小節(jié):后來(lái),咪咪每天都到大樹(shù)下租友情,....大猩猩都覺(jué)得很幸福呢,它覺(jué)得自己已經(jīng)離不開(kāi)咪咪了?!按笮尚珊瓦溥?,他們會(huì)永遠(yuǎn)在一起嗎?我們接著往下看.....請(qǐng)你猜猜咪咪為什么沒(méi)有來(lái)呢?看圖,聽(tīng)老師講故事。
6、小結(jié):朋友是要去尋找的,而且,他們都在附近,就等你去發(fā)現(xiàn)。
三、游戲:《智慧大轉(zhuǎn)盤》。
1、大猩猩第一次的廣告上葉子上寫些什么?
2、大猩猩和咪咪在哪里認(rèn)識(shí)的?
3、咪咪第一次和大猩猩做了什么游戲?
4、咪咪每次用多少錢租大猩猩的友情?
5、咪咪為什么離開(kāi)大猩猩?
6、最后大猩猩的廣告葉子上寫的是什么?
7、誰(shuí)從開(kāi)始到結(jié)束都陪在大猩猩的身邊呢?
8、友情在什么地方?你會(huì)怎樣去尋找?
四、結(jié)束活動(dòng)。
在《找朋友》的音樂(lè)中去找后面的客人老師做朋友。
大衛(wèi)上學(xué)去大班語(yǔ)言教案篇八
設(shè)計(jì)背景:隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,人們物質(zhì)生活水平的提高,家庭結(jié)構(gòu)的改變,一家四老圍著一小轉(zhuǎn),把孩子的困難掃清,導(dǎo)致孩子們遇到危險(xiǎn)、困難不知如何對(duì)待、解決。
一、活動(dòng)名稱:聰明的公雞。
二、活動(dòng)目標(biāo):
1、看圖編講故事,培養(yǎng)幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力。
2、培養(yǎng)幼兒想象能力、發(fā)散思維的能力。
3、幼兒感受臨危不懼,想辦法保護(hù)自己。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備:有關(guān)故事《聰明的公雞》的四張圖片。
四、活動(dòng)流程:
1、幼兒猜想故事。
2、幼兒看書上故事。
3、小朋友說(shuō)一說(shuō)公雞對(duì)狐貍說(shuō)的話。
4、幼兒編講故事。
5、豐富詞匯。
6、活動(dòng)延伸。
五、活動(dòng)過(guò)程:
(一)猜想故事:
——今天,老師給小朋友帶來(lái)一個(gè)關(guān)于狐貍和公雞的故事,請(qǐng)小朋友猜一猜,這兩個(gè)動(dòng)物之間發(fā)生了什么事情?結(jié)果怎樣?啟發(fā)幼兒猜想故事。
(二)書上的故事:
——請(qǐng)小朋友看一看老師帶來(lái)的.故事,會(huì)是什么內(nèi)容呢?
——請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)狐貍捉到公雞了會(huì)怎樣?
——教師出示圖片3,幼兒描述圖片情境,并為故事創(chuàng)想適合的名字。
(三)公雞對(duì)狐貍說(shuō)的話:
——分組討論“公雞說(shuō)了什么?”——啟發(fā)幼兒變換角度想主意(嚇唬或騙狐貍)——教師巡視并提示幼兒:一定要說(shuō)出讓“狐貍跑走”的話,不然狐貍就會(huì)把公雞吃掉。
——每組推選一個(gè)幼兒說(shuō)出不同的討論結(jié)果。
(四)幼兒編講故事:
——請(qǐng)個(gè)別幼兒完整編講故事。
——教師點(diǎn)評(píng),并給與鼓勵(lì)。
(五)豐富詞匯:狡猾、聰明、害怕、得意(六)活動(dòng)延伸:
——在語(yǔ)言區(qū)投放公雞和狐貍頭飾,角色扮演,幼兒表演故事《聰明的公雞》。
六、教師反思:
根據(jù)《綱要》大班語(yǔ)言目標(biāo)要求,教師要引導(dǎo)幼兒能圍繞一個(gè)話題進(jìn)行討論,鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,積極回答問(wèn)題;培養(yǎng)幼兒專心閱讀,能想象,理解畫面內(nèi)容,并能用語(yǔ)言講述畫面內(nèi)容和故事情節(jié),因此,將活動(dòng)目標(biāo)定為:
1、看圖編講故事,培養(yǎng)幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力。
2、培養(yǎng)幼兒想象能力、發(fā)散思維的能力。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,孩子們仔細(xì)觀察圖片,教師引導(dǎo)后都能夠積極回答問(wèn)題,并積極猜想公雞在狐貍耳邊說(shuō)的話,并用狡猾、聰明、害怕、得意等詞匯,生動(dòng)完整地講述圖片故事。
本次教學(xué)活動(dòng)中,應(yīng)采用正、反兩方面提問(wèn),為幼兒提供顯性和隱性線索,發(fā)展幼兒思維的發(fā)散性和靈活性,使幼兒敢于求異、樂(lè)于求異,最大化發(fā)揮幼兒的想象力。
大衛(wèi)上學(xué)去大班語(yǔ)言教案篇九
一、設(shè)計(jì)意圖:。
生活中有很多的孩子孤獨(dú)寂寞,不快樂(lè).幼兒由于年齡小,知識(shí)經(jīng)驗(yàn)還不夠豐富,對(duì)一些抽象的概念往往理解很難或很片面.如果我們只是一味地講大道理要怎樣快樂(lè),就很難讓他們理解和接受.于是,我選擇了幼兒最喜歡的語(yǔ)言形式--故事,通過(guò)這個(gè)讓你快樂(lè)的同時(shí)又略帶傷感的故事,展現(xiàn)給孩子一片純凈的天空.這本書中的大猩猩其實(shí)代表著有些找不到快樂(lè)的小朋友,孤單寂寞,于是大猩猩采取了“出租”的方式,干脆把自己租出去,這一來(lái),不但能擁有友情,而且還有錢賺,一舉兩得。讓幼兒通過(guò)大猩猩出租友情的故事,轉(zhuǎn)移到自己身上,使他們進(jìn)而明白“擁有朋友的方法很多,它們就在你的身邊,等你去發(fā)現(xiàn)。”
二、教學(xué)目標(biāo):
1、能理解故事的主要內(nèi)容,初步理解“朋友是要去尋找的,而且,他們都在附近,就等你去發(fā)現(xiàn)”這個(gè)道理。
2、理解詞語(yǔ):出租,沙漏。
3、通過(guò)閱讀活動(dòng),培養(yǎng)幼兒閱讀興趣,喜歡閱讀書籍。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
四、教學(xué)過(guò)程:
(一)、創(chuàng)設(shè)情景,認(rèn)識(shí)人物,提出問(wèn)題。
1、提問(wèn):小朋友,在班里,你的好朋友是誰(shuí)?你為什么喜歡他?
2、和你的好朋友玩一個(gè)游戲“石頭、剪刀、布”。誰(shuí)贏了就打一下輸?shù)氖中摹?/p>
(二)、分享故事情節(jié),激發(fā)閱讀興趣今天,老師還帶來(lái)了一件更有趣的東西--一本好看的圖畫書,名字叫做《我有友情要出租》(出示課件)。
1、提問(wèn):看見(jiàn)這個(gè)名字有什么感覺(jué)?什么東西可以出租?友情可以出租嗎?教師引導(dǎo)幼兒觀察封面。
2、幼兒自主閱讀,教師翻閱圖書。
3、幼兒自由討論自己對(duì)圖書的理解。
4、教師提問(wèn)個(gè)別幼兒,鼓勵(lì)幼兒大膽想象。
5、師幼共同閱讀:
b第二小節(jié):教師繼續(xù)講故事:接下來(lái)的時(shí)間里,咪咪和大猩猩都玩了些什么呢?咪咪對(duì)大猩猩說(shuō):“我們先來(lái)玩踩腳游戲,來(lái),猜拳!”······換她要被踩一腳,大猩猩舉起腳來(lái),卻看見(jiàn)咪咪閉著眼睛歪著嘴巴的表情,它只好重重地舉起來(lái),輕輕地踩下去。
c、第三小節(jié):后來(lái),咪咪每天都到大樹(shù)下租友情,······大猩猩都覺(jué)得很幸福呢,它覺(jué)得自己已經(jīng)離不開(kāi)咪咪了?!按笮尚珊瓦溥?,他們會(huì)永遠(yuǎn)在一起嗎?我們接著往下看······請(qǐng)你猜猜咪咪為什么沒(méi)有來(lái)呢?看圖,聽(tīng)老師講故事。
6、小結(jié):朋友是要去尋找的,而且,他們都在附近,就等你去發(fā)現(xiàn)。
(三)、游戲:《智慧大轉(zhuǎn)盤》。
1、大猩猩第一次的廣告上葉子上寫些什么?
2、大猩猩和咪咪在哪里認(rèn)識(shí)的?
3、咪咪第一次和大猩猩做了什么游戲?
4、咪咪每次用多少錢租大猩猩的友情?
5、咪咪為什么離開(kāi)大猩猩?
6、最后大猩猩的廣告葉子上寫的是什么?
7、誰(shuí)從開(kāi)始到結(jié)束都陪在大猩猩的身邊呢?
8、友情在什么地方?你會(huì)怎樣去尋找?
(四)、結(jié)束活動(dòng):在《找朋友》的音樂(lè)中去找后面的客人老師做朋友。
活動(dòng)反思:
兒童的世界是一個(gè)充滿靈性的世界。兒童天生具有創(chuàng)造力和想象力,就看你教師有沒(méi)有給幼兒機(jī)會(huì)。給幼兒提供更多發(fā)展的空間,是我設(shè)計(jì)大班語(yǔ)言活動(dòng)《我有友情要出租》的重要砝碼。
這本書是我在小學(xué)一年級(jí)孩子那邊偶然看到的,孩子對(duì)我說(shuō):“這是老師布置的作業(yè),回家要看這本書。”我當(dāng)時(shí)在想,繪本閱讀是“無(wú)壓力閱讀”,怎么當(dāng)做作業(yè)了,要讓孩子有興趣的去閱讀啊,想著想著為什么不讓大班的孩子也來(lái)嘗試看這本書呢,讓大班的孩子在沒(méi)有壓力的情況下開(kāi)心的有興趣的閱讀,想著自己就在如何把小學(xué)一年的教材改為幼兒園大班孩子的`教案。之后和師傅思考了很多,終于造就了一個(gè)屬于我自己的教案了,上下來(lái)之后發(fā)現(xiàn)有自己的亮點(diǎn)也有不足之處。
1.挖掘繪本內(nèi)涵激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。
閱讀本書時(shí),我首先看了這本書的圖畫和文字概括,在兩三遍的欣賞中,每一次都有不一樣的收獲,在自己的收獲下,再去需找作者的心里答案,去需找本書的價(jià)值性和繪本的內(nèi)涵,這本書不僅是要告訴幼兒友情的珍貴,還有就是告訴幼兒其實(shí)友情就在你的身邊,要大膽的結(jié)交朋友,和朋友在一起要學(xué)會(huì)分享,學(xué)會(huì)謙讓與合作。通過(guò)師傅細(xì)心、耐心、用心的琢磨,我們最終把目標(biāo)定制為:首先通過(guò)畫面的閱讀,理解故事內(nèi)容,并能大膽地猜測(cè)故事情節(jié)。第二知道友誼需要尋找才能獲得,感悟友情的珍貴。
執(zhí)教后,發(fā)現(xiàn)目標(biāo)達(dá)成度較高,孩子通過(guò)猜測(cè)畫面懂得了友情是需要尋找的,并且知道和小伙伴在一起要學(xué)會(huì)謙讓與分享。并激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)欲望。
2.孩子猜測(cè)想象,收獲更多本領(lǐng)。
本書是人稱“花婆婆”的方素珍女士和她的搭檔郝洛汶女士共同創(chuàng)作的一本堪稱經(jīng)典的圖畫書,很受孩子的歡迎。很多老師喜歡讀故事給孩子聽(tīng),總怕孩子讀不懂故事的內(nèi)容,不理解其中的含義。我認(rèn)為,繪本本身是給孩子看的,里面語(yǔ)言不多,還有很豐富很淺顯的插圖,所以,讓孩子自己去讀與猜測(cè)里面的內(nèi)容,更有韻味。他們憑借自己的感悟與天真的情感,一定能讀出屬于自己的理解。借助和師傅這個(gè)大膽的想法和構(gòu)思,我們把活動(dòng)的整個(gè)環(huán)節(jié)都用孩子的猜測(cè)來(lái)進(jìn)行講述故事,這些故事的內(nèi)容都是要通過(guò)一些問(wèn)題來(lái)讓孩子來(lái)回答,教師來(lái)提煉和總結(jié),在整個(gè)活動(dòng)中,發(fā)現(xiàn)自己的回應(yīng)經(jīng)驗(yàn)不足,對(duì)于孩子的回答沒(méi)有很好的回應(yīng)或者是很好的總結(jié)與提升,就如在活動(dòng)中有一個(gè)小女孩會(huì)總結(jié)同伴的語(yǔ)言,很多次我都是請(qǐng)她來(lái)總結(jié),自己基本上重復(fù)孩子的話,這樣很浪費(fèi)時(shí)間,可以在孩子的基礎(chǔ)上有所提升,這樣孩子收獲的會(huì)更多。如果老師在每個(gè)問(wèn)題的猜測(cè)背后都設(shè)定幾十種答案,我想到時(shí)候自己就不會(huì)因?yàn)楹⒆哟鸩坏阶约旱狞c(diǎn)上而懊惱和擔(dān)憂了。而且會(huì)讓孩子收獲的更多知識(shí)。
3.巧設(shè)教學(xué)方法,師幼共同進(jìn)步。
大衛(wèi)上學(xué)去大班語(yǔ)言教案篇十
(1)學(xué)習(xí)觀察圖片,并能根據(jù)圖片用自己的語(yǔ)言表述圖片的內(nèi)容及猜測(cè)。
(2)通過(guò)故事知道怎樣才是一個(gè)合格的小學(xué)生。
教學(xué)課件。
一、導(dǎo)入。
師:(出示大衛(wèi)的圖片)大家還認(rèn)識(shí)這個(gè)老朋友嗎?
生:(異口同聲)認(rèn)識(shí)。
師:那大家跟他打個(gè)招呼吧。
生:hello,大衛(wèi)。
師:在《大衛(wèi),不可以》中,大衛(wèi)給你留下了什么印象?
生1:調(diào)皮。
生2:不聽(tīng)話。
……。
師:現(xiàn)在的大衛(wèi),和你們一樣,是一年級(jí)小學(xué)生啦,他在學(xué)校是好孩子嗎?
生:(孩子們偷笑)會(huì)……不會(huì)。
師:想知道嗎?今天,老師帶來(lái)一個(gè)有趣的故事《大衛(wèi)上學(xué)去》。這個(gè)故事招老師把它獻(xiàn)給開(kāi)學(xué)以來(lái)進(jìn)步最大的:(出示孩子照片)梓華、淑楠、云天和宏略,還有憶佳。至于為什么送給他們,讀完故事,相信你們就會(huì)明白。
二、感知故事。
師:瞧,這就是我的老師。(出示繪本第一張扉頁(yè))。上學(xué)以來(lái),老師要我學(xué)會(huì)好多東西哦??墒牵枚辔依鲜峭,F(xiàn)在你們就來(lái)做我的老師好了,陪我一起溫習(xí)一下。(出示第二張扉頁(yè))。
生:(齊讀)大衛(wèi),不可以!不可以大叫,不可以推人,不可以在走廊上奔跑)師:(做苦惱狀)哎呀,好多呀,老是記不住。這不,一天的生活又要開(kāi)始了。
1、出示繪本第一頁(yè)。
生:(齊說(shuō))大衛(wèi)!你遲到了!
師:(低下頭)哦,我知道了,下次會(huì)早點(diǎn)的。
2、出示繪本第二頁(yè)。
生:(笑著大聲說(shuō))大衛(wèi),回去坐好!
師:(拉攏著腦袋)坐好就做好!
3、出示繪本第三頁(yè)。
生:(大笑著齊聲說(shuō)……)上課,不可以吃口香糖!
師:(做沒(méi)聽(tīng)清楚狀,下去問(wèn)孩子)老師,你說(shuō)什么?
生1:上課,不可以吃口香糖!
師:老師,我還是沒(méi)聽(tīng)清楚。
生2:(大聲的說(shuō))大衛(wèi),上課不可以吃口香糖!
師:好吧,我吐掉。(師,吐出)。
4、出示繪本第四頁(yè)。
生:(齊說(shuō))大衛(wèi),要先舉手!
師:(低下頭)哦,知道了。上課回答問(wèn)題要先舉手,像旁邊的同學(xué)一樣。
5、出示繪本第五頁(yè)。
生:(大聲說(shuō))手不要亂碰!
師:哇!嚇了我一跳(孩子們哈哈大笑)如果要是印上了,小朋友肯定會(huì)哭鼻子的吧,還是洗掉好了。
6、出示繪本第六頁(yè)。
生:注意聽(tīng)講!
師:好吧,我坐好。
7、出示繪本第七頁(yè)。
生:大衛(wèi),排隊(duì)去!
師:小朋友好像也不高興了,那我再回去吧。
8、出示繪本第八頁(yè)。
生:(大笑)我不管是誰(shuí)先開(kāi)始的!
師:唉,倒霉。早知道被罰打掃餐廳我就不這么干了。其實(shí),我不理他就沒(méi)事了。唉……(生大笑)。
9、師:一上午的學(xué)習(xí)生活結(jié)束了,你給這個(gè)時(shí)侯的我打多少分呢?為什么?
生1:我給你打零分!
師:為什么啊?
生2:因?yàn)槟愫苷{(diào)皮,不聽(tīng)老師課。
生2:我給你打60分。因?yàn)橐纯茨阆挛绲谋憩F(xiàn)怎么樣再說(shuō)。
10、出示繪本第九頁(yè)。
生:大衛(wèi),已經(jīng)開(kāi)始上課了!
師:好的,我馬上回去。
11、出示繪本第十頁(yè)。
生:(用手指放在嘴上)虛……。
師:什么?
生:噓,噓,噓……。
師:哦,不好意思,打擾到別人了。
12、出示繪本第十一頁(yè)。
師:哎呦喂,老師,我憋不住了,想尿尿。老師無(wú)奈的說(shuō)……。
生:(大笑)又要去?
師:(不好意思)對(duì)不起嘛,我以后下了課一定先去尿尿再玩。
13、出示繪本第十二頁(yè)。
生:這樣吧,大為同學(xué),放學(xué)你留下!
14、出示繪本第十三頁(yè)。
生:大衛(wèi),做完了嗎?
師:做完了!呼,老師終于表?yè)P(yáng)我了,還獎(jiǎng)勵(lì)給我一個(gè)顆小星星,說(shuō)……。
生:做得好,大衛(wèi)!
師:好高興啊。老師說(shuō)……。
生:大衛(wèi),現(xiàn)在你可以回家了。
師:帶著小獎(jiǎng)?wù)?,我高高興興回家去了。
15、老師:一天的學(xué)習(xí)生活又結(jié)束了,你給這個(gè)時(shí)候的我打多少分?為什么?
生1:我給你打80分。因?yàn)樯衔缒汶m然表現(xiàn)不好,但是下午表現(xiàn)還可以,希望你以后繼續(xù)努力。
師:那我會(huì)好好表現(xiàn),爭(zhēng)取你給我打滿分。
生2:我給你打滿分。
師:是嗎?我好高興啊。
生2:雖然你上午表現(xiàn)不好,但是下午可以幫小朋友把椅子和桌子都擦干凈,所以給你滿分!
師:謝謝你的鼓勵(lì),我會(huì)再接再厲的。
生3:我給你打0分。
師:為什么?
生3:因?yàn)槟憷鲜沁`反紀(jì)律,還打擾到其他小朋友。
師:哎呀,我已經(jīng)知道錯(cuò)了,我會(huì)努力表現(xiàn),從你這里得到分?jǐn)?shù)的。
:其實(shí),每個(gè)孩子都不是十全十美的?;蛟S上課遲到過(guò),或許跟別人打過(guò)架,或許上課老走神??墒?,只要像大衛(wèi)一樣努力改正,就仍然是老師和小朋友喜歡的好孩子。就像他們(出示孩子照片)每天都有嶄新的變化,讓我驚喜。上課愛(ài)舉手了,學(xué)會(huì)認(rèn)真聽(tīng)講了,字也越寫越漂亮了。老師在想,在坐的你們何嘗不是一個(gè)個(gè)的大為呢?調(diào)皮又可愛(ài)的大衛(wèi)。讓我們?cè)賮?lái)一遍吧。
三、角色互換體驗(yàn)。
師:現(xiàn)在我是老師,你們是大衛(wèi)。我們?cè)賮?lái)一遍故事。
1、師:從這幅開(kāi)始吧。誰(shuí)愿意講講這幅圖畫?
晚上,我沒(méi)有聽(tīng)媽媽話,早睡覺(jué)。第二天就遲到了,老師很生氣的說(shuō)……。
師:(做生氣的樣子)大衛(wèi),你遲到了!
2、師:數(shù)學(xué)課上,大衛(wèi)你在做什么?
生:我做了一道很簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題,高興的不得了??墒抢蠋熣f(shuō)……。
師:大衛(wèi),回去坐好!
3、師:呀,大衛(wèi),你這是在做什么呀?
生:我想起口袋里有一塊口香糖,就放到嘴巴里嚼,正在我拉出來(lái)的時(shí)候,老師說(shuō)……。
師:(叉著腰生氣的說(shuō))上課不可以吃口香糖!
4、師:大衛(wèi),這節(jié)課你該好好表現(xiàn)了吧?
生:老師問(wèn)了一個(gè)我最拿手的問(wèn)題,我著急的站起來(lái)回答,可是,老師說(shuō)……。
師:大衛(wèi),要先舉手!
5、師:大衛(wèi),干嘛呢你?這好像在上美術(shù)課吧?
師:手不要亂碰!
6、師:大衛(wèi),看什么這么出神?
師:注意聽(tīng)講!
7、師:大衛(wèi),要排隊(duì)吃午飯了,你去哪?
生:我等不及了,要去前面要飯菜。結(jié)果,老師說(shuō)……。
師:大衛(wèi),排隊(duì)去!
8、師:哇,怎么成了戰(zhàn)爭(zhēng)現(xiàn)場(chǎng)了?
師:我不管是誰(shuí)先開(kāi)始的!
9、師:吃過(guò)午飯了,大衛(wèi)你在做什么?
生:我在外面打球,老師說(shuō)……。
師:大衛(wèi),已經(jīng)開(kāi)始上課了。
生:我這就回去。
10、師:大衛(wèi),什么事???你這么高興?
生:這節(jié)是我最討厭的閱讀課。我拿著鉛筆當(dāng)架子鼓,練習(xí)一下。旁邊的小朋友說(shuō)……。
師:噓……。
11、師:大衛(wèi),你這是……。
生:我下課沒(méi)去尿尿,現(xiàn)在憋不住了,要去。老師說(shuō)……。
師:又要去?
生:我下次一定先去尿尿。
12、師:大衛(wèi),你在畫什么?。?/p>
生:我在桌子上畫畫。畫了只小狗,還有星星。正在畫飛船的時(shí)候,老師說(shuō)……。
師:這樣吧,大為同學(xué),放學(xué)你留下!
13,師:于是大衛(wèi)——。
生:我留下打掃衛(wèi)生,我擦干凈自己的桌子,還把小朋友的都擦干凈。老師表?yè)P(yáng)了我,還獎(jiǎng)勵(lì)給我一顆小星星。我高興的回家了。
師:大衛(wèi)的一天過(guò)去了。相信大家在大衛(wèi)身上多少能找到自己的影子吧。布置一個(gè)作業(yè):以xxx,上學(xué)去為題,用一幅或者幾幅畫畫出你在學(xué)校的表現(xiàn)。
大衛(wèi)上學(xué)去大班語(yǔ)言教案篇十一
目的:。
1、理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,掌握故事中角色的心理活動(dòng),以及它的對(duì)話,能用較清晰的語(yǔ)言進(jìn)行講述.
2、掌握和運(yùn)用動(dòng)詞:提、沖、修、刷、推等,并能用肢體語(yǔ)言來(lái)表示。
3、教育幼兒懂得環(huán)保,知道在生活中要多開(kāi)動(dòng)腦筋,就可以利用廢物做成有用的東西。
準(zhǔn)備:圖片、磁帶、實(shí)物、破鞋子、動(dòng)詞卡、教室內(nèi)稍作布置(好添加報(bào)紙做的.東西等)、頭飾:小兔、小松鼠、小鼴鼠、模擬皮鞋車。
過(guò)程:
一、出示圖片,教師直接引題:
師:這幾幅圖,你們見(jiàn)過(guò)嗎?(中班下學(xué)期已見(jiàn)過(guò))。
那這個(gè)故事,你們肯定聽(tīng)過(guò)了。誰(shuí)來(lái)給老師講講這個(gè)故事,圖片這么好看,故事肯定很精彩。
二、請(qǐng)幼兒來(lái)看圖片,進(jìn)行講述故事。
不管講得如何,教師給予肯定與鼓勵(lì),讓幼兒大膽地進(jìn)行講述,口語(yǔ)表達(dá)能力方面得到一次鍛煉。
三、全體幼兒來(lái)完整地聽(tīng)故事。
教師邊引導(dǎo)幼兒結(jié)合圖片來(lái)聽(tīng)故事,鞏固對(duì)故事的掌握。
四、以幼兒來(lái)教師講故事的形式,對(duì)故事中的對(duì)話及動(dòng)詞進(jìn)行掌握。
1、(出示實(shí)物:舊鞋子)全體幼兒來(lái)講述,教師來(lái)表演,重點(diǎn)突出小兔子、小松鼠,它們看見(jiàn)這只破皮鞋時(shí),不為心動(dòng)的表情,并能用動(dòng)詞:“提、聞”來(lái)表達(dá)出來(lái)。
2、注意講解動(dòng)詞(做皮鞋車這一段的語(yǔ)言描述動(dòng)作性強(qiáng)),教師引導(dǎo)幼兒掌握和運(yùn)用動(dòng)詞。
如:提來(lái)一桶水(出示:“提”字寶寶),鼓勵(lì)幼兒用肢體語(yǔ)言來(lái)表示,并能用詞來(lái)講句話。
3、注意提醒:小兔、小松鼠再次看到又新又漂亮的皮鞋車時(shí)的神情,及鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)他們團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互幫互助的精神(送給小兔上學(xué).給小松鼠送去松果)進(jìn)行品德教育、情感交流.
將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。
大衛(wèi)上學(xué)去大班語(yǔ)言教案篇十二
繪本“花園里有什么”是一本散文體的繪本,比較適合在大班主題“春夏和秋冬”主題中實(shí)施,“春夏和秋冬”主題的內(nèi)容與要求是:“了解四季中常見(jiàn)的樹(shù)木與花草和它們的變化。樂(lè)于參加照顧樹(shù)木花草的活動(dòng),體會(huì)愛(ài)護(hù)它們的意義?!?/p>
“花園里有什么”重點(diǎn)圍繞花園中各種不同的樹(shù)木花草,又進(jìn)一步啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)花園中的小動(dòng)物,清新的空氣和溫暖的陽(yáng)光。把對(duì)季節(jié)的特征的了解從具體的事物發(fā)展到較為抽象的事物。
比較小中大班關(guān)于季節(jié)的主題,可以發(fā)現(xiàn)大班“春夏和秋冬”主題的關(guān)鍵點(diǎn)就是:四季。突出了對(duì)于四個(gè)不同季節(jié)的觀察、比較和發(fā)現(xiàn)。
考慮到這一點(diǎn),活動(dòng)如在主題實(shí)施前期進(jìn)行將側(cè)重于對(duì)于散文詩(shī)的理解,活動(dòng)如在主題實(shí)施后期進(jìn)行則需要強(qiáng)調(diào)“四季”的區(qū)別。
在活動(dòng)設(shè)計(jì)過(guò)程中,對(duì)于散文進(jìn)行了改編,原因是:原散文內(nèi)容較多,涉及的各種植物不是上海小花園中常見(jiàn)的植物品種,因此對(duì)于散文進(jìn)行了刪減。刪減后,又重點(diǎn)突出了幾個(gè)關(guān)鍵的句子,如:花園里看得見(jiàn),花園里藏起來(lái),花園里看不見(jiàn),期望通過(guò)關(guān)鍵句子的引導(dǎo)幫助孩子們進(jìn)行聯(lián)想。關(guān)鍵句的使用,不僅在語(yǔ)言上適時(shí)地降低了難度,同時(shí)借助于散文的格式拓寬孩子的思路,也讓孩子的語(yǔ)言有了一個(gè)載體進(jìn)行創(chuàng)編,將主題經(jīng)驗(yàn)與散文有機(jī)地整合。
活動(dòng)目標(biāo)預(yù)設(shè)兩條:一條指向語(yǔ)言的表達(dá);一條指向感受散文的詩(shī)意美。
活動(dòng)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)兩個(gè):第一個(gè)環(huán)節(jié)為說(shuō)說(shuō)花園里看得見(jiàn)的——旨在回憶在花園里曾將看見(jiàn)過(guò)得各種花草樹(shù)木,用豐富的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。第二個(gè)環(huán)節(jié)為找找花園里看不見(jiàn)的——旨在理解散文,通過(guò)大圖書,進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)花園里的不同事物。通過(guò)“會(huì)說(shuō)話的地毯”自由、自主地把自己仿編的句子進(jìn)行表達(dá),“會(huì)說(shuō)話的地毯”的游戲規(guī)則就是大家自由的站到地毯上進(jìn)行介紹,不要讓地毯空著,也不能在地毯上爭(zhēng)搶。
1、根據(jù)實(shí)際需要可以有側(cè)重的把教學(xué)活動(dòng)在安排在主題開(kāi)展前期或后期。本設(shè)計(jì)側(cè)重散文因此在前期實(shí)施較為適合,在后期實(shí)施時(shí)需要突出“四季”這一要素。
2、幼兒有在幼兒園小花園觀察,了解小花園中花草樹(shù)木的經(jīng)驗(yàn),并能較清晰地進(jìn)行表達(dá)。
3、教師自身充分的準(zhǔn)備:要熟讀教材,熟讀教案;熟悉教具擺放的順序和轉(zhuǎn)換的每個(gè)細(xì)節(jié);關(guān)注教師自身的動(dòng)作、表情,使其成為與幼兒進(jìn)行良好互動(dòng)的一種手段。
1、用自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)發(fā)現(xiàn)花園里的秘密,嘗試用散文的句子來(lái)表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
2、感受散文中所表現(xiàn)的大自然的詩(shī)意美。
1、自制大圖書。
2、“會(huì)說(shuō)話的地毯”
3、散文關(guān)鍵句提示卡。
“看得見(jiàn)”“看不見(jiàn)”
“還有,還有……”
一、說(shuō)說(shuō)花園里看得見(jiàn)的。
在此環(huán)節(jié)鼓勵(lì)幼兒用豐富的詞語(yǔ)介紹花園里的發(fā)現(xiàn)。
重點(diǎn)提問(wèn):請(qǐng)你看看圖畫中有什么?猜猜這可能是在什么地方?花園里到底有什么?
小結(jié):今天,老師就是想和大家一起走進(jìn)這篇散文,一起感受散文的優(yōu)美,一起來(lái)發(fā)現(xiàn)一下花園里到底有些什么?(教師根據(jù)幼兒的回答朗誦散文)。
二、找找花園里看不見(jiàn)的。
1、花園里藏起來(lái)的。
在此環(huán)節(jié)鼓勵(lì)個(gè)別幼兒參與老師的散文表演。
(討論片刻后,打開(kāi)泥土,發(fā)現(xiàn)泥土下藏著的東西。打開(kāi)小花看見(jiàn)蝴蝶,打開(kāi)葉子看見(jiàn)蚱蜢。)。
在此環(huán)節(jié)鼓勵(lì)幼兒自由地把自己的想法融入散文中。
小游戲:會(huì)說(shuō)話的地毯。
(在幼兒自由進(jìn)行表演之前預(yù)留讓幼兒進(jìn)行想象的時(shí)間,教師在幼兒表演部分以邀請(qǐng)動(dòng)作提示幼兒自由上前。)。
在此環(huán)節(jié)孩子們把自己在花園里的發(fā)現(xiàn)串連成一篇小小的散文。
(由幼兒自由選擇想要表演的部分)。
花園里有看得到的,還有,還有,哎呀!太多了!
花園里有看不到的,
翻開(kāi)土地來(lái)看看,里頭有什么?
哇!這是樹(shù)的根,這是蚯蚓挖的隧道,這是小螞蟻的家。
還有,還有,哎呀!太多了!
花園里有看不到的,
有的東西有時(shí)看得到,有時(shí)看不到,
因?yàn)闃?shù)葉時(shí)毛毛蟲(chóng)的隱身衣,因?yàn)樾〔菔球乞斓碾[身衣,因?yàn)榛ǘ涫呛碾[身衣。
還有,還有,哎呀!太多了!
花園里有看不到的,花草的清香,涼涼的微風(fēng)。
還有,還有,哎呀!太多了!
噓!小聲點(diǎn),不要嚇跑了花園里各種看得到、看不到的小可愛(ài)。
大衛(wèi)上學(xué)去大班語(yǔ)言教案篇十三
活動(dòng)目標(biāo):
1理解故事中猴子撈不到月亮的原因,感受寓言故事的有趣。
2.觀察并了解物體在水中成像的現(xiàn)象。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.一串布制小猴玩具,每組一盆水,一個(gè)手電筒。
2《猴子撈月亮》故事課件或掛圖、幼兒用書第一冊(cè)。
教育活動(dòng):
1.教師出示一串布制小猴玩具,引導(dǎo)幼兒聽(tīng)故事的興趣。
2.請(qǐng)幼兒欣賞《猴子撈月亮》故事無(wú)聲課件,分析理解故事內(nèi)容。
(2)。分析猴子們?yōu)槭裁礇](méi)有撈上月亮,這是一群什么樣的猴子?(發(fā)散幼兒思維:這是一群笨拙的猴子、敢于嘗試的猴子、頑皮的猴子、不愛(ài)動(dòng)腦筋的猴子等)。
3.請(qǐng)幼兒完整的欣賞故事課件,討論聽(tīng)了著故事明白了什么道理。
4組織幼兒做小實(shí)驗(yàn),用手電筒當(dāng)月亮水盆當(dāng)井,讓幼兒觀察:水中“月亮”的影子是什么樣的?用手去撈,“月亮”變得怎么樣了?讓幼兒感知水面很平時(shí),“月亮”是圓圓的,用手一抓,水面有了波紋,影子就碎了。
活動(dòng)延伸:
閱讀幼兒用書第一冊(cè),進(jìn)一步加深對(duì)故事的理解。
教學(xué)反思:
對(duì)于教學(xué)活動(dòng)《猴子撈月》,我從以下幾個(gè)方面開(kāi)展活動(dòng),為調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)的興趣,很好地完成語(yǔ)言活動(dòng)的目標(biāo),我合理運(yùn)用了多媒體手段,精心設(shè)計(jì)猴子撈月亮的動(dòng)畫片,讓幼兒通過(guò)觀察,感受理解故事內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)。通過(guò)小實(shí)驗(yàn),讓幼兒在看一看、玩一玩中學(xué)習(xí),探討,理解倒影的特點(diǎn)?;顒?dòng)后段時(shí)間,我根據(jù)幼兒語(yǔ)言及思維發(fā)展的不同水平,設(shè)計(jì)不同的活動(dòng),以鞏固對(duì)故事內(nèi)容的理解,使每個(gè)幼兒在原有的水平上得到發(fā)展。
本次教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)的完成不是很全面,大部分的幼兒都理解到了猴子們撈不到月亮的原因,但是在感受故事寓意時(shí)完成的不是很好。所以今后還需要幼兒對(duì)日常生活進(jìn)行細(xì)致的觀察與發(fā)現(xiàn),我們教師還要及時(shí)的給予正確的引導(dǎo)和幫助,為孩子們以后的活動(dòng)提供大量的操作素材與資源。
大衛(wèi)上學(xué)去大班語(yǔ)言教案篇十四
1、在仔細(xì)觀察畫面的基礎(chǔ)上,充分展開(kāi)想象,并能大膽表述自己對(duì)畫面的理解。
2、專心聆聽(tīng),理解故事意境,感受故事的語(yǔ)言美和情趣美。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
故事大書、錄音機(jī)。音樂(lè)。
【活動(dòng)過(guò)程】。
一、談話導(dǎo)入活動(dòng),激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
小朋友,今天老師帶來(lái)了一本好看的故事書,我們一起來(lái)看看。
二、欣賞大書,初步感知故事內(nèi)容。
1、出示大書,你看到了什么?(幼兒自由講述)。
師:呼呼呼,一陣秋風(fēng)吹來(lái),小樹(shù)葉從樹(shù)上落下來(lái),飄呀飄啊飄到地上,猜猜看它會(huì)變成什么?(幼兒自由想象)。
2、小樹(shù)葉飄呀飄呀飄到地上,()長(zhǎng)出了小腳還有小嘴巴,變成了葉子鳥(niǎo),想想他們可能會(huì)在說(shuō)什么?(幼兒通過(guò)觀察畫面,想象并講述)。
3、怎么還有一片葉子鳥(niǎo)沒(méi)有下來(lái)呢?這片葉子它是怎樣想的?我們一起吧它叫下來(lái)。(集體:葉子鳥(niǎo)快下來(lái)吧。)我來(lái)了。
4、葉子鳥(niǎo)都下來(lái)了,它們要準(zhǔn)備去參加舞會(huì)了,聽(tīng)聽(tīng)它們?cè)谡f(shuō)什么?(出示畫面幼兒講述)。
4、聽(tīng),什么聲音???原來(lái)是葉子鳥(niǎo)哥哥和葉子鳥(niǎo)弟弟在吵架了,哥哥說(shuō):“媽媽弟弟踢我?!钡艿苷f(shuō)“媽媽,哥哥咬我?!彼鼈冞@樣做對(duì)嗎?那爸爸和媽媽是怎么樣說(shuō)的.呢?(幼兒自由講述)。
5、這么多的葉子鳥(niǎo)他們呢在干嘛啊?它們是怎樣跳舞的呢?幼兒講述。那我們也一起來(lái)跳個(gè)舞吧。幼兒隨著音樂(lè)跳舞。
6、葉子鳥(niǎo)在跳舞的時(shí)候被小鳥(niǎo)看見(jiàn)了,它會(huì)想什么?又會(huì)說(shuō)什么?
(幼兒自由講述后小結(jié),小鳥(niǎo)看見(jiàn)葉子鳥(niǎo)在跳舞覺(jué)得很奇怪,它要找爸爸也來(lái)看看。)。
7、正在這個(gè)時(shí)候秋風(fēng)又吹起來(lái)了,葉子鳥(niǎo)又跳起了舞,這一次它們又是怎樣跳舞的呢?幼兒講述。那我們?cè)賮?lái)和葉子鳥(niǎo)一起來(lái)跳個(gè)舞吧。
播放音樂(lè)和幼兒一起跳舞。跳啊跳啊風(fēng)停了,想象葉子鳥(niǎo)會(huì)怎么樣?
8、風(fēng)停了,葉子鳥(niǎo)躺在地上不動(dòng)了,這時(shí)候爸爸來(lái)了,它看到了什么?爸爸是怎樣說(shuō)的?它有沒(méi)有看見(jiàn)葉子鳥(niǎo)在跳舞???為什么會(huì)沒(méi)有看到???(原來(lái)是小鳥(niǎo)做的一個(gè)夢(mèng))。
三、再次欣賞故事。
小鳥(niǎo)做的這個(gè)夢(mèng)很美,這個(gè)故事主要講的時(shí)候什么事情?。浚ㄈ~子鳥(niǎo))。那我們把這個(gè)故事就叫葉子鳥(niǎo)吧。(齊讀葉子鳥(niǎo))我們一起再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事。(幼兒邊看故事大書邊聽(tīng)故事錄音)。
活動(dòng)延伸:語(yǔ)言區(qū)提供大書讓幼兒閱讀。
大衛(wèi)上學(xué)去大班語(yǔ)言教案篇十五
活動(dòng)目標(biāo):
1.通過(guò)圖文理解故事,感悟友情的真諦。
2.理解“出租”的含義,懂得“友情”是需要尋找。
活動(dòng)準(zhǔn)備:ppt課件、道具板等。
活動(dòng)過(guò)程:
一、從“出租”引出話題,激發(fā)興趣。
1.出租車,你們都做過(guò)嗎?為什么叫出租車呢?
2.誰(shuí)知道出租的意思是什么?
3.今天老師給小朋友們帶來(lái)了一本有趣的繪本,講的也是關(guān)于出租的事情,可是它出租的東西很奇怪,是什么呢?我們一起來(lái)看看。
4.觀察封面,看到了什么?故事的主人公就是這個(gè)大猩猩,猜猜它要出租什么呢?
二、由“友情”帶出故事,尋找答案。
故事發(fā)生了……(故事內(nèi)容,邊講邊翻頁(yè))從前,有一只大猩猩,他常常想:“我好寂寞,我都沒(méi)有朋友。”
有一天,他在大樹(shù)上貼了一片葉子,上面寫著:我有友情要出租,一小時(shí)五塊錢。(在道具樹(shù)上帖上了準(zhǔn)備的的帶字的葉子)他坐在大樹(shù)下,……他巴不得沙子不要漏得那么快呢!
這一天,咪咪和大猩猩在一起玩了一個(gè)小時(shí),大猩猩一點(diǎn)也不寂寞。
1.猜猜看,第二天,咪咪還會(huì)來(lái)嗎?為什么呢?
有一天,她教大猩猩講故事……有一天,她在樹(shù)下寫功課,大猩猩就乖乖地趴在旁邊看,即使不說(shuō)一句話,大猩猩都覺(jué)得好幸福呢!
2.真的,能有這樣一個(gè)朋友每天跟你一起快樂(lè)游戲,是一件多么另人高興的事情阿!難怪大猩猩覺(jué)得幸福呢。
這一天下午,大猩猩沒(méi)有帶小背包,只是帶了幾片餅干,就走到大樹(shù)下等咪咪。
3.小朋友,你說(shuō)這是為什么呢?
對(duì)呀,好東西應(yīng)該和朋友一起分享。是呀,和朋友在一起快樂(lè)比錢更重要。想到馬上能和咪咪一起吃東西,一起做游戲,大猩猩心里一定快樂(lè)極了。可是,大猩猩等了好久好久,咪咪一直沒(méi)有來(lái)。
4.咪咪為什么一直沒(méi)有來(lái)呢?
誰(shuí)猜得對(duì)呢,接著聽(tīng)。
(故事內(nèi)容,邊講邊翻頁(yè))終于,一部大車子開(kāi)過(guò)來(lái)了,咪咪從車?yán)锾匠鲱^,大聲地對(duì)他說(shuō):“喂!我沒(méi)有錢了,而且我們要搬家了!再見(jiàn)!”大猩猩立刻追著車子,大聲地喊:“喂,我還沒(méi)有學(xué)會(huì)出剪刀呢!”但是咪咪留下了布娃娃,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地離開(kāi)了!
5.看看他的表情,他在想什么,你聽(tīng)到他在說(shuō)什么了嗎?(你看懂了大猩猩的心情,真是大猩猩的知音阿!)(故事內(nèi)容)大猩猩失望地回到大樹(shù)下:“唉!我今天沒(méi)有帶小背包,也沒(méi)有帶沙漏,就是不要收咪咪的錢,而且還要請(qǐng)她吃餅干呢,可是,她怎么走了呢!?”大猩猩一面啃著餅干,一面想念咪咪。
6.他好想念咪咪哦,你看出來(lái)了嗎?
7.大猩猩這么想念咪咪,可咪咪一直沒(méi)有回來(lái)。
(故事內(nèi)容)后來(lái),大猩猩又在大樹(shù)上貼了一片葉子,上面寫著:我有友情免費(fèi)出租。
8.有小朋友知道“免費(fèi)”什么意思嗎?
“免費(fèi)”就是不要錢,這片葉子吸引了很多小動(dòng)物,他們遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看著大猩猩。
9.(故事內(nèi)容)一直到今天,那一片葉子都褪色了……大猩猩還在等待下一個(gè)朋友。
故事講完了。
三、由“故事”聯(lián)系自身,說(shuō)出內(nèi)心。
1.看著大猩猩在夕陽(yáng)下等待的背影,你想說(shuō)些什么嗎?
2.你有和好朋友分開(kāi)的經(jīng)歷嗎?想對(duì)他說(shuō)些什么嗎?
師生做《找朋友》的游戲。
師:讓我們和我們的新朋友一起再來(lái)看看這個(gè)故事,讓大猩猩和咪咪的友情永遠(yuǎn)的保存在我們的心里。
活動(dòng)反思:
這可能是現(xiàn)在的獨(dú)生子女所共有的一個(gè)現(xiàn)象:獨(dú)自守著自己的地盤,不主動(dòng)與身邊的人交流,只會(huì)默默的看著別人,這些行為不就是繪本《我有友情要出租》中所描述的動(dòng)物們的表現(xiàn)嗎?當(dāng)我看到這個(gè)繪本,我就在想:大猩猩不就是這些孩子們嗎?那些默默關(guān)注的動(dòng)物不就是他們嗎?在夢(mèng)想班班隊(duì)課上,我迫不及待的想把這個(gè)故事帶給孩子們。
我把《我有友情要出租》這個(gè)故事分成了三個(gè)部分:第一部分是大猩猩初次遇見(jiàn)咪咪和她玩剪刀石頭布的事情,第二部分則是以后咪咪和大猩猩一起玩的快樂(lè)時(shí)光,第三部分是咪咪和大猩猩分離的時(shí)候。每講述一個(gè)部分,都讓學(xué)生去體現(xiàn)大猩猩的心情:或寂寞,或快樂(lè)。緊抓住大猩猩的心情,讓學(xué)生體會(huì)大猩猩擁有友情后的快樂(lè),讓學(xué)生了解大猩猩失去友情后的寂寞,明白朋友就在身邊,是要去主動(dòng)找尋的。課,從封面開(kāi)始。把故事書打開(kāi),一頁(yè)一頁(yè)讓孩子看,看后適當(dāng)把配文讀給學(xué)生聽(tīng),或者用一種兒童式的教師語(yǔ)言對(duì)配文加以補(bǔ)充。孩子年齡小,不可能以我們老師所熟知的從整體入手,因?yàn)樗麄儾荒芤幌伦影涯敲炊鄨D都消化了,也就更談不上融會(huì)貫通地理解了。這里一頁(yè)一頁(yè)地看,也許更符合兒童認(rèn)知、讀書的規(guī)律。你想啊,兒童讀書時(shí),都是一頁(yè)一頁(yè)向后讀,一邊讀一邊咂摸。在出示的組圖中,邊看邊解讀,解讀對(duì)圖畫的理解。同時(shí),解讀每組圖后,進(jìn)行小結(jié)。比如,在“讀”完第二部分故事后,停下來(lái),讓學(xué)生猜后面的故事,這樣的設(shè)計(jì),一舉多得,讓學(xué)生有了思維的空間,想象力盡情馳騁,活躍了課堂氣氛,加強(qiáng)了聽(tīng)講效果,同時(shí)讓教學(xué)形式有所變化,消除孩子的課堂倦怠感。有些學(xué)生馬上把自己對(duì)爸爸的印象加入其中。當(dāng)我們引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)看圖的時(shí)候,他們會(huì)急于要知道自己的猜測(cè)是否符合書上的內(nèi)容,覺(jué)得很刺激,會(huì)以較高的注意力投入下面的教學(xué)環(huán)節(jié)。
課的最后,出示了繪本的底面:赫然寫著這樣幾個(gè)字:嘿,看過(guò)來(lái),朋友就在這里!朋友是要去找尋的,而且,他們都在附近,就等你去發(fā)現(xiàn)。點(diǎn)明了課的本意。
通過(guò)這次課,我發(fā)現(xiàn)慢慢地我們班的孩子們性格更加開(kāi)朗了,也愿意多和別的小朋友去接觸了,漸漸地班級(jí)越來(lái)越融洽。
大衛(wèi)上學(xué)去大班語(yǔ)言教案篇十六
讓幼兒看圖回答問(wèn)題,讓幼兒發(fā)揮自已的想像力并嘗試編故事。
在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解角色特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的.語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。
活動(dòng)目標(biāo)。
1.引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面,了解老爺爺和猴子的動(dòng)作變化關(guān)系,并選擇恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句表達(dá)情節(jié)的變化。
2.提高幼兒的觀察能力和口語(yǔ)表達(dá)能力,教育他們遇事多動(dòng)腦筋,多想辦法。
3.引導(dǎo)幼兒通過(guò)看圖講述故事。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn):能看懂畫面的主要內(nèi)容,并回答問(wèn)題。
難點(diǎn):能通過(guò)看圖編成一個(gè)故事講述出來(lái)。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1.猴子頭飾4個(gè),帽子5頂,籃子1只,可當(dāng)作大樹(shù)的板凳.
活動(dòng)過(guò)程。
一.談話導(dǎo)入.
二.觀看表演,感知、理解本課的主要內(nèi)容。
1.教師講述角色:賣帽子的老爺爺,猴子。場(chǎng)景:在森林里的大樹(shù)下。
2.觀看情景表演,提問(wèn):主要講的是誰(shuí)和誰(shuí)之間發(fā)生的事?發(fā)生了一件什么事?
3.分段看表演:(1)從開(kāi)始到賣帽子老爺爺休息。(2)賣帽老爺爺醒來(lái)到最后。
4.引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面,完整地回答問(wèn)題。
(1)看圖一。提問(wèn):圖中有誰(shuí)?它們?cè)诟墒裁矗?/p>
(2)看圖二。提問(wèn):老爺爺醒來(lái)后發(fā)現(xiàn)了什么?他對(duì)猴子們說(shuō)了些什么?
(4)看圖四。提問(wèn):老爺爺是怎么做的?猴子們又是怎么做的,老爺爺?shù)霓k法好嗎?
5.讓幼兒通過(guò)看圖回答問(wèn)題講述四幅圖的內(nèi)容,并編成一個(gè)故事。
(1)自由講述。(2)請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)講述。
活動(dòng)延伸:準(zhǔn)備一些有畫面的小故事,讓幼兒看圖講故事。
教學(xué)反思。
這是一個(gè)很有趣味的漫畫故事,《猴子學(xué)樣》中老爺爺和猴子之間的動(dòng)作變化很快就能吸引住孩子的興趣,提高孩子觀察能力和口語(yǔ)表達(dá)能力,同時(shí)教育他們遇事要多動(dòng)腦筋,多想辦法。
小百科;猴子,是三種類人猿靈長(zhǎng)目動(dòng)物的成員,靈長(zhǎng)目是動(dòng)物界的種群,猴子一般大腦發(fā)達(dá),眼眶朝向前方,眶間距窄,手和腳的趾(指)分開(kāi),大拇指靈活,多數(shù)能與其他趾(指)對(duì)握。包括原猴亞目和猿猴亞目。
大衛(wèi)上學(xué)去大班語(yǔ)言教案篇十七
目標(biāo):
1.通過(guò)閱讀交流,理解故事內(nèi)容,感受故事情節(jié)的有趣和意想不到。
2.知道換牙時(shí)乳牙會(huì)自然脫落,不用刻意弄掉。
3.通過(guò)故事,體會(huì)塔比莎掉牙時(shí)忐忑的心情。
準(zhǔn)備:
課件:《一顆超級(jí)頑固的牙齒》。
人手一本繪本《一顆超級(jí)頑固的牙齒》。
圖片:扭、拉、蹦、捕、粘等相應(yīng)圖片。
活動(dòng)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入,引出主題。
1.師:你掉過(guò)牙齒嗎?你還記得牙是怎么掉下來(lái)的嗎?
2.師:今天老師也帶來(lái)了一本關(guān)于掉牙的圖畫書,你們想看嗎?讓我們一起讀一讀這本圖畫書吧。
3.師幼共同閱讀繪本封面,了解故事主人公是一個(gè)叫塔比莎的小姑娘。
二、逐頁(yè)閱讀,理解內(nèi)容。
1.師:塔比莎和你們一樣,也到了乳牙換恒牙的年齡了,這時(shí)候發(fā)生了哪些有趣的事情呢?我們到書里去看一看,好嗎?幼兒由第1頁(yè)至第11頁(yè)自主閱讀繪本,之后教師幫助幼兒梳理閱讀的內(nèi)容)。
2.師:塔比莎的牙齒怎么啦?為什么她希望自己的牙齒快點(diǎn)掉下?
3.師:塔比莎想了哪些主意來(lái)把牙齒弄掉?
(相機(jī)出示圖片:扭、拉、蹦、捕、粘,幫助幼兒梳理故事的情節(jié)內(nèi)容。)。
4.師:塔比莎想了很多辦法,她最后把牙齒弄下來(lái)了嗎?
5.師:你有什么好辦法幫助塔比莎?
6.師:塔比莎想了那么多的辦法,那么她的牙齒有沒(méi)有被她弄下來(lái)呢?我們一起來(lái)看看故事的后半部分吧!(從第12頁(yè)到最后繼續(xù)閱讀繪本)。
7.師:塔比莎的牙齒掉了嗎?是怎么掉的'?(幼兒自由表達(dá))。
8.師:塔比莎的牙齒掉了,她的心情怎么樣?你從哪里看出來(lái)的?(依據(jù)畫面,幼兒自由表達(dá))。
9.師:你們掉牙時(shí)自己的心情怎么樣的?(幼兒自由表達(dá))。
四、完整欣賞,交談解惑。
1.幼兒觀看故事課件,教師復(fù)述故事。
2.師:我們每個(gè)人都要經(jīng)歷換牙的過(guò)程,乳牙掉了,恒牙就慢慢長(zhǎng)出來(lái)了。是嗎?
(請(qǐng)已經(jīng)換牙的幼兒回答)。
3.師:開(kāi)始換牙的時(shí)候你也有一點(diǎn)擔(dān)心嗎?(幼兒自由講述)。
4.師:其實(shí),我們可不必操心。要知道,每一個(gè)人到了我們這個(gè)年齡都要換牙的,這就是我們長(zhǎng)大的一個(gè)重要標(biāo)志。
5.師:你不要老是去擔(dān)心牙齒要不要掉下來(lái)了,只要順其自然讓它自己掉下來(lái)就可以了,更不用刻意地去弄掉,因?yàn)樽约喝ヅ獣?huì)影響下面的恒牙生長(zhǎng)的。
6.師:在掉牙前你有什么想法就跟爸爸媽媽、跟老師說(shuō)說(shuō),好嗎?
活動(dòng)反思:
繪本《一顆超級(jí)頑固的牙》是一個(gè)溫馨而風(fēng)趣的故事,面對(duì)換牙,那顆要掉不掉的牙齒,小朋友會(huì)像主人公塔比莎一樣緊張,為了讓牙掉下來(lái),小女孩嘗試了各種辦法:跳舞、讓烏龜拉、在蹦床上蹦,甚至用上了超黏的口香糖等,可牙齒就是不掉下來(lái)。當(dāng)她非常沮喪,覺(jué)得牙齒小精靈肯定不會(huì)來(lái)了,可是,結(jié)果真是出人意料……她打了一個(gè)噴嚏牙掉了。
在整個(gè)活動(dòng)中,我以談話活動(dòng)引入,關(guān)于拔牙方式,從他們自己的親身經(jīng)歷出發(fā),從而激發(fā)幼兒參與討論的興趣,在非常認(rèn)真的參與討論。在活動(dòng)中,我的一些提問(wèn)能夠讓幼兒發(fā)揮自己的想象,比如:“怎么樣才能讓牙齒快點(diǎn)掉下來(lái)?你是怎么做的?”其實(shí),孩子們都有了一定的生活經(jīng)驗(yàn),對(duì)于換牙的時(shí)候,牙齒松動(dòng),然后拔牙都有了自己的一些體驗(yàn),所以在回答問(wèn)題的時(shí)候都能表現(xiàn)出較多的自己的想法。比如有個(gè)孩子說(shuō):“拿根線幫助,然后讓爸爸媽媽拉掉?!边@樣的回答是孩子真實(shí)的經(jīng)歷過(guò)。也有的孩子說(shuō):“可以讓她吃飯,我就是在吃飯的時(shí)候掉的?!币灿械暮⒆诱f(shuō):“可以到醫(yī)院里面去,請(qǐng)牙醫(yī)用一個(gè)大鉗子拔掉,我爸爸就是幫我請(qǐng)了一個(gè)牙醫(yī)拔掉的?!焙⒆拥幕卮鹩肋h(yuǎn)圍繞著他自己經(jīng)歷的一切,在這一環(huán)節(jié)中,學(xué)習(xí)的氛圍非常的積極、熱烈。
這次活動(dòng)讓我印象最深的就是關(guān)于孩子理解詞語(yǔ)的方式?;顒?dòng)開(kāi)始,我就提出“超級(jí)”“頑固”是什么意思?讓孩子們根據(jù)自己的理解講述,對(duì)于“超級(jí)”孩子們都能說(shuō)出實(shí)例講出大概的意思,可是“頑固”一次他們從沒(méi)有接觸過(guò)。我嘗試把對(duì)這個(gè)詞的意思作為疑問(wèn)帶入故事中,當(dāng)故事欣賞到高潮部分時(shí),教師相對(duì)引導(dǎo),孩子們就能深有感觸的理解“頑固”一次的意思了。
在語(yǔ)言活動(dòng)中,不單純地是記住今天的故事,故事里告訴我們什么道理等,一些語(yǔ)言的素養(yǎng)也是需要慢慢積累的。最后環(huán)節(jié),我請(qǐng)孩子們分享一下自己的換牙經(jīng)歷,讓孩子們知道換牙是必須經(jīng)歷的事情,不需要害怕或者對(duì)它產(chǎn)生恐懼。
【本文地址:http://www.aiweibaby.com/zuowen/16944590.html】