教案要具有明確的教學(xué)目標(biāo)，合理的教學(xué)步驟和清晰的教學(xué)導(dǎo)向。教案的編寫(xiě)需要注意語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和條理性，以提高教學(xué)的清晰性。教案的編寫(xiě)不僅是一種教學(xué)準(zhǔn)備工作，也是教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的體現(xiàn)。
主要山脈教案篇一
1．通過(guò)認(rèn)識(shí)動(dòng)物系統(tǒng)進(jìn)化樹(shù)，了解不同動(dòng)物類(lèi)群之間的親緣關(guān)系；通過(guò)“對(duì)某些動(dòng)物進(jìn)行分類(lèi)”等各種活動(dòng)，認(rèn)識(shí)無(wú)脊椎動(dòng)物主要類(lèi)群的常見(jiàn)種類(lèi)和特征，認(rèn)識(shí)脊椎動(dòng)物與人類(lèi)的密切關(guān)系；認(rèn)識(shí)脊椎動(dòng)物主要類(lèi)群的常見(jiàn)種類(lèi)和特征。
3．通過(guò)對(duì)不同類(lèi)群動(dòng)物的對(duì)比學(xué)習(xí)，強(qiáng)化生物進(jìn)化的觀(guān)點(diǎn)；體會(huì)動(dòng)物種類(lèi)的多樣性；
4．通過(guò)對(duì)不同類(lèi)群動(dòng)物與人類(lèi)的關(guān)系的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步強(qiáng)化熱愛(ài)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的情感。
1．活動(dòng)“將下列動(dòng)物進(jìn)行分類(lèi)”、“觀(guān)察昆蟲(chóng)標(biāo)本”
4．不同動(dòng)物類(lèi)群與人類(lèi)的關(guān)系。
《一》創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。
【復(fù)習(xí)提問(wèn)】：誰(shuí)能說(shuō)出被發(fā)現(xiàn)的植物有多少種？——（30多萬(wàn)種）。
【學(xué)生回答】：從低級(jí)到高級(jí)、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的順序。
因此,學(xué)習(xí)動(dòng)物，我們也這樣按這樣的順序來(lái)學(xué)。植物根據(jù)其不同的特征可以分為不同的類(lèi)群，動(dòng)物是否也可以分為不同的.種類(lèi)呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看錄像。
《二》活動(dòng)：將下列動(dòng)物進(jìn)行分類(lèi)。
播放一段動(dòng)物類(lèi)群的錄象，展現(xiàn)豐富多彩的動(dòng)物世界。
活動(dòng)“將下列動(dòng)物進(jìn)行分類(lèi)”
【教師引導(dǎo)】：圖中很多是大家熟悉的動(dòng)物，請(qǐng)根據(jù)已有的動(dòng)物知識(shí)，將它們歸類(lèi)，并說(shuō)出理由。
【學(xué)生活動(dòng)】：將上面看到的動(dòng)物分類(lèi)：
（1）根據(jù)環(huán)境：水生、陸生、空中。
（2）根據(jù)生活方式：寄生、自生。
【問(wèn)】:摸一下你們的背后中央有一根什么?——(脊柱)。
對(duì),由脊椎骨構(gòu)成的一根脊柱.地球上的動(dòng)物可以首先根據(jù)有沒(méi)有脊椎骨,分成兩大類(lèi):身體里沒(méi)有脊椎骨的動(dòng)物,叫做無(wú)脊椎動(dòng)物;身體里有脊椎骨的動(dòng)物,叫做脊椎動(dòng)物.
【學(xué)生舉例】：無(wú)脊椎動(dòng)物——蚯蚓、蛔蟲(chóng)等等。
脊椎動(dòng)物——魚(yú)、娃、豬、狗等等。
《三》動(dòng)物進(jìn)化系統(tǒng)樹(shù)。
【學(xué)生活動(dòng)】：觀(guān)察并閱讀教材p49。
【教師總結(jié)】:。
（1）無(wú)脊椎動(dòng)物：原生動(dòng)物門(mén)、腔腸動(dòng)物門(mén)、扁形動(dòng)物門(mén)、線(xiàn)形動(dòng)物門(mén)、
環(huán)節(jié)動(dòng)物門(mén)、體動(dòng)物門(mén)、節(jié)肢動(dòng)物門(mén)。
（2）脊椎動(dòng)物：魚(yú)綱、兩棲綱、爬行綱、鳥(niǎo)綱、哺乳綱）。
主要山脈教案篇二
2、記住：南北干線(xiàn)（5條），東西干線(xiàn)（3條），鐵路樞紐（6個(gè)）。
2、應(yīng)用全國(guó)鐵路網(wǎng)的知識(shí)，結(jié)合地圖選擇合理的運(yùn)輸路線(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
記住南北、東西干線(xiàn)及鐵路樞紐。
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)方法：
啟發(fā)談話(huà)法講述法。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入新課。
1、師：同學(xué)們看到畫(huà)面，就知道了我們這節(jié)課要講的內(nèi)容和什么有關(guān)？（火車(chē)運(yùn)行畫(huà)面配以音樂(lè)）。
2、師：前面我們了解到鐵路是我國(guó)最重要的交通運(yùn)輸方式，在大陸上除西藏外，已經(jīng)形成了連通祖國(guó)各地的鐵路網(wǎng)。
3、師：同學(xué)們肯定乘火車(chē)去過(guò)祖國(guó)的不少地方，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你都到過(guò)哪？（學(xué)生發(fā)言）。
4、師：同學(xué)們?nèi)サ牡胤娇烧娑啵墒悄銈兿脒^(guò)是沿哪條鐵路線(xiàn)去的，途中經(jīng)過(guò)了哪些重要城市呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)我國(guó)的鐵路干線(xiàn)。
主要山脈教案篇三
1．了解山脈的概念，掌握我國(guó)主要山脈的名稱(chēng)及其分布。
2．通過(guò)上述學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生了解和分析山脈特征的能力。
3．通過(guò)介紹我國(guó)登山健兒攀登珠穆朗瑪峰的動(dòng)人事跡，激勵(lì)學(xué)生向登山運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)，樹(shù)立愛(ài)我中華，熱愛(ài)科學(xué)，勇攀科學(xué)高峰的思想。
我國(guó)山脈的分布。
講授法與練習(xí)法相結(jié)合。
“中國(guó)地形圖”、中國(guó)政區(qū)空白圖投影片、“中國(guó)政區(qū)空白圖”（每位同學(xué)一張）。
1課時(shí)。
1．山脈的概念。
2．山脈的走向。
天山—陰山、昆侖山—秦嶺、南嶺。
2．東北—西南走向的山脈。
大興安嶺—太行山—巫山—雪峰山；
長(zhǎng)白山、武夷山；
臺(tái)灣山脈。
3．南北走向的山脈。
賀蘭山、橫斷山。
4．西北—東南走向的'山脈。
阿爾泰山、祁連山。
5．喜馬拉雅山脈和珠穆朗瑪峰。
導(dǎo)入新課。
我國(guó)是一個(gè)多山的國(guó)家，山區(qū)面積占全國(guó)的2/3。眾多的山脈縱橫交錯(cuò)，構(gòu)成了我國(guó)地形格局的主要骨架，而且形成地理上重要的分界線(xiàn)，所以學(xué)習(xí)我國(guó)山脈的分布，具有十分重要的意義。那么，什么叫山脈呢？我國(guó)山脈又有哪些特點(diǎn)呢？現(xiàn)在就來(lái)研究這些問(wèn)題。
學(xué)習(xí)新教材。
1．山脈：山地綿延很長(zhǎng)、有一定走向，好像脈絡(luò)似的，叫做山脈。[板書(shū)]。
[展示投影片]指導(dǎo)學(xué)生看“山脈走向示意圖”，說(shuō)明山脈走向的種類(lèi)。（見(jiàn)圖2）。
圖2山脈走向示意圖。
2．走向：山脈的延伸方向稱(chēng)山脈的走向。我國(guó)山脈的走向大致有四種：南北走向、東西走向、東北—西南走向和西北—東南走向。
例如：賀蘭山脈是南北走向的山脈；天山山脈是東西走向的山脈；大興安嶺是東北—西南走向的山脈；阿爾泰山脈是西北—東南走向的山脈。
[提問(wèn)]讀“我國(guó)山脈分布示意圖”說(shuō)出我國(guó)山脈的主要走向是什么？（學(xué)生回答）。
[教師歸納]我國(guó)山脈很多，從走向看，大致以東西走向的山脈和東北—西南走向的山脈為主，這兩類(lèi)主要走向的山脈互相交織，大體構(gòu)成了網(wǎng)格狀排列。
[教師講解]我們學(xué)習(xí)山脈，不僅要記住主要山脈的名稱(chēng)，還要掌握它的走向和準(zhǔn)確的分布位置。下面我們就介紹主要的山脈。
1．東西走向的山脈[板書(shū)]。
[讀圖]讀“我國(guó)山脈分布示意圖”說(shuō)出東西走向的山脈的名稱(chēng)。
[教師講解]教師在空白投影片上邊畫(huà)邊講，并且提示學(xué)生注意山脈的走向和分布位置。
東西走向的山脈主要有三列：
天山—陰山[板書(shū)]。
昆侖山—秦嶺[板書(shū)]。
南嶺[板書(shū)]。
[填圖練習(xí)]指導(dǎo)學(xué)生在“中國(guó)政區(qū)空白圖”上畫(huà)出上述三列山脈并注出山脈的名稱(chēng)。
2．東北—西南走向的山脈[板書(shū)]。
[讀圖]讀“我國(guó)山脈分布示意圖”，說(shuō)出東北—西南走向的山脈名稱(chēng)。
[教師講解]在空白投影片上邊畫(huà)邊講。
東北—西南走向的山脈有以下三列：
大興安嶺—太行山—巫山—雪峰山[板書(shū)]。
長(zhǎng)白山—武夷山[板書(shū)]。
臺(tái)灣山脈[板書(shū)]。
[填圖練習(xí)]在“中國(guó)政區(qū)空白圖”上填出這三列山脈及其名稱(chēng)。
前面我們介紹了東西走向和東北—西南走向的主要山脈。除此以外，還有南北走向和西北—東南走向的山脈，下面我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)這些山脈。
3．南北走向的山脈[板書(shū)]。
橫斷山脈[板書(shū)]。
4．西北—東南走向的山脈[板書(shū)]。
阿爾泰山[板書(shū)]。
[填圖練習(xí)]在“中國(guó)政區(qū)空白圖”上填出這些山脈，并注出名稱(chēng)。
[指導(dǎo)練習(xí)]利用“中國(guó)主要山脈分布示意圖”（沒(méi)有山脈名稱(chēng)的空白圖），幫助學(xué)生復(fù)習(xí)主要山脈的位置和名稱(chēng)。
5．喜馬拉雅山脈和珠穆朗瑪峰[板書(shū)]。
指導(dǎo)學(xué)生在圖上找出喜馬拉雅山和珠穆朗瑪峰，并將其填在空白圖上。
[讀課文]指定學(xué)生朗讀課本第14頁(yè)“讀一讀”中的短文“珠穆朗瑪峰探險(xiǎn)”。
[展示圖片]讓學(xué)生觀(guān)察有關(guān)珠穆朗瑪峰探險(xiǎn)的彩色圖片。（如條件允許，可放映幻燈或錄相片）看完之后，可讓學(xué)生簡(jiǎn)短發(fā)言，談?wù)劯邢塍w會(huì)。
[小結(jié)]我國(guó)不同走向的山脈．就像大地上隆起的一根根脊梁，它們縱橫交錯(cuò)，構(gòu)成了我國(guó)地形的主要骨架。
三、山脈構(gòu)成了地形的骨架[板書(shū)]。
[練習(xí)]完成課文16頁(yè)“做一做”中的填表練習(xí)。
[課堂練習(xí)]在課堂上教師指投影片上所畫(huà)的主要山脈，讓學(xué)生說(shuō)出它們的名稱(chēng)、走向和分布位置。（如果時(shí)間允許可反復(fù)進(jìn)行鞏固練習(xí)）。
主要山脈教案篇四
l是我國(guó)亞熱帶和暖溫帶的分界線(xiàn);。
l是我國(guó)800毫米年等降水量線(xiàn)經(jīng)過(guò)地區(qū);。
l是我國(guó)一月均溫0℃等溫線(xiàn)經(jīng)過(guò)地區(qū)。
l是我國(guó)積溫4500℃經(jīng)過(guò)地區(qū)。
l是我國(guó)濕潤(rùn)地區(qū)與半濕潤(rùn)地區(qū)分界線(xiàn);。
l我國(guó)南方地區(qū)與北方地區(qū)分界線(xiàn);。
l我國(guó)南方水田農(nóng)業(yè)與北方旱地農(nóng)業(yè)界線(xiàn);。
l我國(guó)河流有無(wú)結(jié)冰期界線(xiàn)。
l江漢谷地與渭河平原界線(xiàn)。
l長(zhǎng)江水系與黃河水系界線(xiàn)。
l四川盆地與黃土高原的界線(xiàn);。
l亞熱帶常綠闊葉林和溫帶落葉闊葉林的界線(xiàn);。
l兩年三熟與一年兩熟制、水稻和小麥雜糧的界線(xiàn);。
l長(zhǎng)江水系與黃河水系的分界線(xiàn)。
2.大興安嶺。
l半濕潤(rùn)地區(qū)與半干旱地區(qū)分界線(xiàn)。
l400毫米年等降水量線(xiàn)。
l季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)的分界線(xiàn)。
l第二級(jí)階梯與第三級(jí)階梯分界線(xiàn)。
l內(nèi)蒙古高原與東北平原分界線(xiàn)。
l內(nèi)流區(qū)域與外流區(qū)域的分界線(xiàn)。
l傳統(tǒng)放牧區(qū)與傳統(tǒng)農(nóng)耕區(qū)分界線(xiàn)。
l森林景觀(guān)與草原景觀(guān)界線(xiàn)。
l黑龍江省與內(nèi)蒙古自治區(qū)界線(xiàn)。
3.昆侖山。
l第一級(jí)階梯與第二級(jí)階梯分界線(xiàn)。
l青藏高原與塔里木盆地界線(xiàn)。
l西北干旱半干旱區(qū)與青藏高寒區(qū)界線(xiàn)。
l青藏地區(qū)與西北地區(qū)界線(xiàn)。
l西藏藏族自治區(qū)與新疆維吾爾族自治區(qū)界線(xiàn)。
4.祁連山。
l暖溫帶與中溫帶界線(xiàn)。
l第一級(jí)階梯與第二級(jí)階梯分界線(xiàn)。
l青藏高原(柴達(dá)木盆地)與河西走廊界線(xiàn)。
l青藏高原與內(nèi)蒙古高原界線(xiàn)。
l青海省與甘肅省界線(xiàn)。
5.天山。
l準(zhǔn)噶爾盆地與塔里木盆地界線(xiàn)。
l暖溫帶與中溫帶界線(xiàn)界線(xiàn)。
l冬小麥與春小麥界線(xiàn)。
l南疆與北疆界線(xiàn)。
6.陰山(長(zhǎng)城)。
l內(nèi)蒙古高原與黃土高原界線(xiàn)。
l季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)的分界線(xiàn)。
l內(nèi)流區(qū)域與外流區(qū)域的分界線(xiàn)。
l冬小麥與春小麥界線(xiàn)。
l傳統(tǒng)放牧區(qū)與傳統(tǒng)農(nóng)耕區(qū)分界線(xiàn)。
l200毫米年等降水量線(xiàn)。
l半干旱地區(qū)與干旱地區(qū)界線(xiàn)。
l北方少數(shù)民族與南方漢民族界線(xiàn)。
7.賀蘭山。
l季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)的分界線(xiàn)。
l200毫米年等降水量線(xiàn)。
l半干旱地區(qū)與干旱地區(qū)界線(xiàn)。
l內(nèi)蒙古溫帶草原地區(qū)與西北溫帶及暖溫帶荒漠地區(qū)。
8.巴顏喀拉山。
l季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)的分界線(xiàn)。
l長(zhǎng)江水系與黃河水系分水嶺。
l青海省與西藏自治區(qū)界線(xiàn)。
9.橫斷山。
l第一級(jí)階梯與第二級(jí)階梯分界線(xiàn)。
l亞熱帶季風(fēng)氣候區(qū)與青藏高寒氣候區(qū)界線(xiàn)。
l青藏高原與四川盆地及云貴高原。
l西藏自治區(qū)與云南、四川界線(xiàn)。
10.太行山。
l第二級(jí)階梯與第三級(jí)階梯分界線(xiàn)。
l黃土高原與華北平原界線(xiàn)。
l山西省與河北省界線(xiàn)。
11.巫山。
l第二級(jí)階梯與第三級(jí)階梯分界線(xiàn)。
l四川盆地與長(zhǎng)江中下游平原界線(xiàn)。
l重慶與湖北省界線(xiàn)。
12.雪峰山。
l第二級(jí)階梯與第三級(jí)階梯分界線(xiàn)。
l云貴高原與江南丘陵界線(xiàn)。
l
13.武夷山。
l江南丘陵與浙閩丘陵。
l福建省與江西省界線(xiàn)。
14.南嶺。
l熱帶季風(fēng)氣候區(qū)與亞熱帶季風(fēng)氣候區(qū)界線(xiàn)。
l熱帶季雨林與亞熱帶常綠闊葉林界線(xiàn)。
l積溫7500℃經(jīng)過(guò)地區(qū)。
l華中亞熱帶濕潤(rùn)地區(qū)與華南熱帶濕潤(rùn)地區(qū)界線(xiàn)。
l江南丘陵與兩廣丘陵。
l長(zhǎng)江水系與珠江水系界線(xiàn)。
15.怒山。
l太平洋水系與印度洋水系界線(xiàn)。
l云南省與西藏自治區(qū)界線(xiàn)。
l怒江、瀾滄江分水嶺。
16.大巴山。
l江漢谷地與四川盆地界線(xiàn)。
l四川省與陜西省界線(xiàn)。
l漢江與嘉陵江的分水嶺。
中學(xué)地理答題技巧和記憶方法。
1.重視基礎(chǔ)知識(shí)。地理概念是地理的基礎(chǔ)。概念多是地理的特點(diǎn),準(zhǔn)確把握地理概念是學(xué)好地理的前提。把握概念首先要注重理解消化、弄懂弄通,同時(shí)要嚴(yán)格區(qū)別易混淆概念,諸如,天體、天球,氣旋、氣團(tuán),生態(tài)系統(tǒng)、生態(tài)平衡等。地理原理也是地理的基礎(chǔ)。例如,地球表面熱量分布不均的原因;海陸熱力差異形成的季風(fēng)與季風(fēng)氣候;空氣的水平運(yùn)動(dòng)與垂直運(yùn)動(dòng)的成因;光、熱、水、土對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響;人類(lèi)與環(huán)境的對(duì)立統(tǒng)一等。掌握了地理原理,才會(huì)正確分析地理事物。
2.注重知識(shí)間的聯(lián)系。地理環(huán)境是一個(gè)整體,各要素之間有密切的內(nèi)在聯(lián)系。學(xué)習(xí)地理既要把握地理環(huán)境的整體性也要從各要素之間的內(nèi)在聯(lián)系上分析問(wèn)題。例如,為什么亞馬孫河流域會(huì)成為世界上最大的熱帶雨林區(qū)?這不僅僅是緯度位置決定的,也與大氣環(huán)流、地形結(jié)構(gòu)、洋流有密切關(guān)系。再如,森林草原受到破壞,就會(huì)引起風(fēng)蝕、水蝕,導(dǎo)致水土流失、沙塵暴等。掌握地理知識(shí)要避免單一性、片面性。
3.準(zhǔn)確把握地圖。把握地圖是學(xué)好地理的基本功。如何把握地圖?這里提出幾點(diǎn):抓住地理特征。比如,我國(guó)的地理輪廓像只大公雞,就可以識(shí)記在大公雞的頭部、尾部、胸部各有哪些省份,我國(guó)的鄰國(guó)各在大公雞的哪一方向。根據(jù)經(jīng)緯度位置來(lái)學(xué)習(xí)。例如,南北半球各有哪些國(guó)家,北半球和南半球各有什么氣候變化規(guī)律。圖文轉(zhuǎn)換。將地理知識(shí)點(diǎn)放在各類(lèi)圖形上去理解與掌握,不要單憑抽象記憶。圖圖轉(zhuǎn)換。剖面圖轉(zhuǎn)換為平面圖,平面圖轉(zhuǎn)換為立體圖,表格圖轉(zhuǎn)換為曲線(xiàn)圖等,通過(guò)轉(zhuǎn)換加深理解,識(shí)記地理知識(shí)。嘗試畫(huà)圖。畫(huà)出一個(gè)地區(qū)的略圖,并標(biāo)示出城市、河流、山脈等,在大腦中形成地理概況。識(shí)圖繪圖。學(xué)習(xí)地形要學(xué)會(huì)識(shí)別、繪制等高線(xiàn)地形圖和地形剖面圖;學(xué)習(xí)氣候要學(xué)會(huì)繪制等溫線(xiàn)圖、降水量分布圖等壓線(xiàn)分布圖等。
主要山脈教案篇五
一、介紹“我”為什么要選這節(jié)課。(主要是介紹這節(jié)課的重要性、這節(jié)課在教材中的前后聯(lián)系和本課的教學(xué)目標(biāo)。)。
介紹大氣的運(yùn)動(dòng)在大氣環(huán)境單元中的地位、和其他大氣要素的聯(lián)系;對(duì)其他環(huán)境和人類(lèi)活動(dòng)的影響。
例：大氣運(yùn)動(dòng)是大氣環(huán)境這一單元中非常重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容之一。大氣中的熱量、水汽的輸送、天氣的變化都是通過(guò)大氣運(yùn)動(dòng)實(shí)現(xiàn)的。。。
首先，表現(xiàn)在他和本單元前、后知識(shí)的聯(lián)系上。。。
其次，從本課時(shí)所涉及的知識(shí)來(lái)看，“風(fēng)”是表征天氣和氣候特點(diǎn)的要素之一。。。
第三，從學(xué)生的認(rèn)知角度看。。。
第四，從教學(xué)大綱對(duì)本課的要求看。。。
所以我覺(jué)得本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)應(yīng)該是。。。。(注意應(yīng)包括認(rèn)知、技能、情感)。
二、介紹“我”關(guān)于對(duì)這節(jié)課的教學(xué)策略。(實(shí)際上是介紹這節(jié)課擬采用的教學(xué)模式、方法、流程、教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的途徑，尤其注意對(duì)教材、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的處理。)。
例：(以教學(xué)方法為例，注意應(yīng)說(shuō)明幾方面，針對(duì)某一方面“我”打算怎么做?為什么這樣做?如果有必要還要加上這樣做有什么好處。)。
根據(jù)前面的分析，打算首先從呈現(xiàn)具體現(xiàn)象入手。。。
其理由是。。。
再例：在有等壓線(xiàn)配置情況下的實(shí)際風(fēng)向判讀，是本節(jié)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際的關(guān)鍵，也是學(xué)生必須掌握的重要技能，我打算。。。。
其理由是。。。
三、介紹本課的應(yīng)準(zhǔn)備和使用的教具、其他的學(xué)習(xí)材料。(方法同上)。
例：本課打算主要以多媒體課件作為輔助教學(xué)的手段。因?yàn)槎嗝襟w具有。。。的特點(diǎn)，而本課有許多地方都需要有過(guò)程的呈現(xiàn)。比如，在不同等壓線(xiàn)分布的情況下，水平氣壓梯度力、地球自轉(zhuǎn)偏向力、摩擦力對(duì)風(fēng)向的影響是學(xué)生難以理解和掌握的知識(shí)。通過(guò)多媒體課件可以。。。
四、關(guān)于教材中插圖、圖冊(cè)的使用。
例：圖是地理的重要語(yǔ)言，使學(xué)生獲得讀、用、析圖的方法是地理課堂教學(xué)的重要任務(wù)。在本節(jié)課中，打算著重指導(dǎo)學(xué)生。。。
五、關(guān)于本課板書(shū)的設(shè)計(jì)和結(jié)構(gòu)。
例，這節(jié)課的板書(shū)，打算設(shè)計(jì)成“綱要信號(hào)”的形式，其好處是。。。
特別提示：
1.在第二部分中，有些覺(jué)得有必要單獨(dú)立出來(lái)講的，可以再分幾點(diǎn)。
2.說(shuō)課的關(guān)鍵是解決好“我”將做什么和“我”為什么這樣做的問(wèn)題?；驹瓌t是“合情合理”和“有依有據(jù)”。
3.如果把說(shuō)課簡(jiǎn)單地認(rèn)為是說(shuō)“教案”那就大錯(cuò)特錯(cuò)了。
4.從教學(xué)相長(zhǎng)的原則看,說(shuō)課時(shí)還應(yīng)說(shuō)明"我"對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)。
主要山脈教案篇六
1.了解山脈的概念，掌握我國(guó)主要山脈的名稱(chēng)及其分布。
2.通過(guò)上述學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生了解和分析山脈特征的能力。
3.通過(guò)介紹我國(guó)登山健兒攀登珠穆朗瑪峰的動(dòng)人事跡，激勵(lì)學(xué)生向登山運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)，樹(shù)立愛(ài)我中華，熱愛(ài)科學(xué)，勇攀科學(xué)高峰的思想。
教學(xué)重點(diǎn)我國(guó)山脈的分布。
教學(xué)方法講授法與練習(xí)法相結(jié)合。
教具“中國(guó)地形圖”、中國(guó)政區(qū)空白圖投影片、“中國(guó)政區(qū)空白圖”（每位同學(xué)一張）。
課時(shí)1課時(shí)。
教學(xué)提綱。
天山—陰山、昆侖山—秦嶺、南嶺。
大興安嶺—太行山—巫山—雪峰山；
長(zhǎng)白山、武夷山；
3.南北走向的山脈。
賀蘭山、橫斷山。
阿爾泰山、祁連山。
5.喜馬拉雅山脈和珠穆朗瑪峰。
三、山脈構(gòu)成地形的骨架。
教學(xué)過(guò)程?。
導(dǎo)入??新課。
我國(guó)是一個(gè)多山的國(guó)家，山區(qū)面積占全國(guó)的2/3。眾多的山脈縱橫交錯(cuò)，構(gòu)成了我國(guó)地形格局的主要骨架，而且形成地理上重要的分界線(xiàn)，所以學(xué)習(xí)我國(guó)山脈的分布，具有十分重要的意義。那么，什么叫山脈呢？我國(guó)山脈又有哪些特點(diǎn)呢？現(xiàn)在就來(lái)研究這些問(wèn)題。
學(xué)習(xí)新教材。
1.山脈：山地綿延很長(zhǎng)、有一定走向，好像脈絡(luò)似的，叫做山脈。[板書(shū)]。
[展示投影片]指導(dǎo)學(xué)生看“山脈走向示意圖”，說(shuō)明山脈走向的種類(lèi)。（見(jiàn)圖2）。
圖2山脈走向示意圖。
2.走向：山脈的延伸方向稱(chēng)山脈的走向。我國(guó)山脈的走向大致有四種：南北走向、東西走向、東北—西南走向和西北—東南走向。
例如：賀蘭山脈是南北走向的山脈；天山山脈是東西走向的山脈；大興安嶺是東北—西南走向的山脈；阿爾泰山脈是西北—東南走向的山脈。
[提問(wèn)]讀“我國(guó)山脈分布示意圖”說(shuō)出我國(guó)山脈的主要走向是什么？（學(xué)生回答）。
[教師歸納]我國(guó)山脈很多，從走向看，大致以東西走向的山脈和東北—西南走向的山脈為主，這兩類(lèi)主要走向的山脈互相交織，大體構(gòu)成了網(wǎng)格狀排列。
[教師講解]我們學(xué)習(xí)山脈，不僅要記住主要山脈的名稱(chēng)，還要掌握它的走向和準(zhǔn)確的分布位置。下面我們就介紹主要的山脈。
[讀圖]讀“我國(guó)山脈分布示意圖”說(shuō)出東西走向的山脈的名稱(chēng)。
[教師講解]教師在空白投影片上邊畫(huà)邊講，并且提示學(xué)生注意山脈的走向和分布位置。
東西走向的山脈主要有三列：
天山—陰山[板書(shū)]。
昆侖山—秦嶺[板書(shū)]。
南嶺[板書(shū)]。
[填圖練習(xí)]指導(dǎo)學(xué)生在“中國(guó)政區(qū)空白圖”上畫(huà)出上述三列山脈并注出山脈的名稱(chēng)。
2.東北—西南走向的山脈[板書(shū)]。
[讀圖]讀“我國(guó)山脈分布示意圖”，說(shuō)出東北—西南走向的山脈名稱(chēng)。
[教師講解]在空白投影片上邊畫(huà)邊講。
東北—西南走向的山脈有以下三列：
大興安嶺—太行山—巫山—雪峰山[板書(shū)]。
長(zhǎng)白山—武夷山[板書(shū)]。
[填圖練習(xí)]在“中國(guó)政區(qū)空白圖”上填出這三列山脈及其名稱(chēng)。
前面我們介紹了東西走向和東北—西南走向的主要山脈。除此以外，還有南北走向和西北—東南走向的山脈，下面我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)這些山脈。
3.南北走向的山脈[板書(shū)]。
橫斷山脈[板書(shū)]。
4.西北—東南走向的山脈[板書(shū)]。
阿爾泰山[板書(shū)]。
[填圖練習(xí)]在“中國(guó)政區(qū)空白圖”上填出這些山脈，并注出名稱(chēng)。
[指導(dǎo)練習(xí)]利用“中國(guó)主要山脈分布示意圖”（沒(méi)有山脈名稱(chēng)的空白圖），幫助學(xué)生復(fù)習(xí)主要山脈的位置和名稱(chēng)。
5.喜馬拉雅山脈和珠穆朗瑪峰[板書(shū)]。
指導(dǎo)學(xué)生在圖上找出喜馬拉雅山和珠穆朗瑪峰，并將其填在空白圖上。
[讀課文]指定學(xué)生朗讀課本第14頁(yè)“讀一讀”中的短文“珠穆朗瑪峰探險(xiǎn)”。
[展示圖片]讓學(xué)生觀(guān)察有關(guān)珠穆朗瑪峰探險(xiǎn)的彩色圖片。（如條件允許，可放映幻燈或錄相片）看完之后，可讓學(xué)生簡(jiǎn)短發(fā)言，談?wù)劯邢塍w會(huì)。
[小結(jié)]我國(guó)不同走向的山脈.就像大地上隆起的一根根脊梁，它們縱橫交錯(cuò)，構(gòu)成了我國(guó)地形的主要骨架。
三、山脈構(gòu)成了地形的骨架[板書(shū)]。
[練習(xí)]完成課文16頁(yè)“做一做”中的填表練習(xí)。
復(fù)習(xí)鞏固。
主要山脈教案篇七
1.使學(xué)生掌握我國(guó)主要山脈的走向、分布。
2.對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的教育。
3.進(jìn)一步培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生查閱分層設(shè)色地形圖的技能及運(yùn)用中國(guó)地形圖的能力。
【教學(xué)盂點(diǎn)】。
三列東西走向的山脈；三列東北—西南走向的山脈和喜馬拉雅山脈。
【教具準(zhǔn)備】。
1.中國(guó)地形圖（分層設(shè)色掛圖）。
2.用投影膠片或小黑板繪制下列圖表：
(1)中國(guó)輪廓空白圖及分別繪有三組山脈的復(fù)合投影片（若用小黑板，山脈走向先用暗線(xiàn)繪出）。
(2)繪出下表：
【教學(xué)課時(shí)】。
【教學(xué)方法】。
講練結(jié)合法 。
【教學(xué)過(guò)程】。
（新課引入）。
掛好“中國(guó)地形圖”。
［講述］我國(guó)是一個(gè)多山的國(guó)家，有許多高大而綿長(zhǎng)的山脈。它們像一條條臥伏的巨龍，縱橫交錯(cuò)在中華大地上，把祖國(guó)江山妝扮得雄偉壯麗，多姿多彩（講述應(yīng)放慢速度，邊講邊指圖，指圖順序應(yīng)與下邊要講的三組山脈走向一致）。同學(xué)們知道我國(guó)的哪些著名山脈？請(qǐng)?jiān)趫D上找一找。（學(xué)生議論、看圖）。
（講授新課）。
[讀圖講解]請(qǐng)同學(xué)們看課文中的“我國(guó)主要山脈分布示意圖”（圖3·5），從圖中可以看出，山脈多按一定的方向延伸成帶狀。山脈延伸的方向，稱(chēng)為走向。我國(guó)主要山脈按它們的走向，大致可分三組。這就是東西走向的山脈、東北—西南走向的山脈和弧形山脈（教師應(yīng)再次正確指圖）。
［板書(shū)]1.東西走向的山脈。
[展示圖片]打出中國(guó)輪廓圖的投影，將繪有東西走向三列山脈的投影片疊加在中國(guó)輪廓圖上（或在空白輪廓圖上加繪東西走向的三列山脈）。
［講述]東西走向的山脈從北向南共有三列，它們是：天山—陰山、昆侖山—秦嶺、南嶺。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n本圖3·5上用紅筆描出這三列山脈。
[板書(shū)]天山—陰山。
昆侖山—秦嶺。
南嶺。
[指圖回答]教師在中國(guó)地形掛圖上依次指出三列東西走向的山脈，讓學(xué)生齊聲答出山脈名稱(chēng)；教師說(shuō)明山脈名稱(chēng)，讓學(xué)生在圖上正確指出其位置。
[展示圖片]取走繪有東西走向山脈的投影片，換上繪有東北—西南走向山脈的投影片。（或在空白輪廓圖上再加繪東北—西南走向的三列山脈）。
[板書(shū)]2.東北—西南走向的山脈。
[指圖講述]東北—西南走向的山脈也有三列。最西邊的一列是：大興安嶺—大行山—巫山—雪峰山。
[提問(wèn)]還記得這是什么界線(xiàn)嗎？（學(xué)生回答：地勢(shì)第二階梯和第三階梯分界線(xiàn)）。
[指圖講述]位于中間的一列是長(zhǎng)白山—武夷山。第三列，也就是最東邊的一列為中國(guó)臺(tái)灣山脈。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n本圖3·5上也用紅筆描繪這三列山脈。
[板書(shū)]大興安嶺—太行山—巫山—雪峰山。
長(zhǎng)白山—武夷山。
[指圖回答]教師指圖，學(xué)生答出山脈名稱(chēng)。
[板書(shū)]3.弧形山脈—喜馬拉雅山。
[讀圖]請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n本圖3·5上找出喜馬拉雅山，并用紅筆描出。
[講述]喜馬拉雅山位于我國(guó)西藏自治區(qū)同印度、尼泊爾等國(guó)邊境上，它是由幾列平行山脈組成的一條巨大山系，東西綿延長(zhǎng)達(dá)2400千米，中段向南凸出略成弧形（指圖要準(zhǔn)確）。喜馬拉雅山是世界上最雄偉高大的山脈（讓學(xué)生看圖3·6）。它的主峰珠穆朗瑪峰聳立在我國(guó)與尼泊爾邊境上，海拔8848米，是世界第一高峰，同學(xué)們可以從課本前面的彩圖5中看到它的雄姿。
[練習(xí)]請(qǐng)三位同學(xué)依次到黑板前指圖說(shuō)出山脈名稱(chēng)（學(xué)生依次指圖，相互補(bǔ)充、劃正）。
[提問(wèn)]請(qǐng)同學(xué)們?cè)趫D3·5上找出阿爾泰山、祁連山、橫斷山脈，并請(qǐng)一位同學(xué)到掛圖前指出這些山脈的位置，再說(shuō)說(shuō)這些山脈各自是什么走向。（學(xué)生回答，教師補(bǔ)充、糾正）。
[講述]我國(guó)高大的山脈中，有東西走向的，有東北—西南走向的，有呈弧形的；還有南北走向的和西北—東南走向的（講述應(yīng)慢，便于學(xué)生跟隨教師回憶所講內(nèi)容）。這些不同走向的山脈，好比大地上隆起的一根根脊梁，它們構(gòu)成了“地形的骨架”。
[板書(shū)]二、山脈構(gòu)成地形骨架。
[講述]不同走向的山脈交織成的地形骨架把我國(guó)地表分隔成許許多多地形區(qū)（指圖），各地形區(qū)內(nèi)分布著相對(duì)低下的地形。請(qǐng)同學(xué)們注意觀(guān)察“中國(guó)地形圖”，看看各地形區(qū)內(nèi)有些什么地形？（學(xué)生議論、分析地圖）。
[練習(xí)]出示繪制的表格，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)表格中所列的山脈，對(duì)照“中國(guó)地形圖”，找出它們兩側(cè)的地形區(qū)名稱(chēng)，并把答案填入表中相應(yīng)的空格內(nèi)。（學(xué)生填表時(shí)，教師巡視、指導(dǎo)，然后用個(gè)別提問(wèn)的方法共同訂正答案。）。
（復(fù)習(xí)鞏固）。
在我國(guó)山脈分布填充圖上，注出我國(guó)主要山脈的名稱(chēng)。（教師應(yīng)要求學(xué)生按課堂所講述的順序一一填寫(xiě)，提示學(xué)生沿山脈走向正確填寫(xiě)山脈名稱(chēng)）。
（布置作業(yè)）選做復(fù)習(xí)題1、2。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】 。
主要山脈教案篇八
1．使學(xué)生掌握我國(guó)主要山脈的走向、分布。
2．對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的教育。
3．進(jìn)一步培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生查閱分層設(shè)色地形圖的技能及運(yùn)用中國(guó)地形圖的能力。
【教學(xué)盂點(diǎn)】。
三列東西走向的山脈；三列東北—西南走向的山脈和喜馬拉雅山脈。
【教具準(zhǔn)備】。
1．中國(guó)地形圖（分層設(shè)色掛圖）。
2．用投影膠片或小黑板繪制下列圖表：
(1)中國(guó)輪廓空白圖及分別繪有三組山脈的復(fù)合投影片（若用小黑板，山脈走向先用暗線(xiàn)繪出）。
(2)繪出下表：
【教學(xué)課時(shí)】。
本節(jié)教學(xué)安排一課時(shí)，四年制可安排1.5課時(shí)，利用后面半個(gè)課時(shí)讓學(xué)生做有關(guān)的讀圖、填圖練習(xí)。
【教學(xué)方法】。
講練結(jié)合法。
【教學(xué)過(guò)程】。
（新課引入）。
掛好“中國(guó)地形圖”。
［講述］我國(guó)是一個(gè)多山的國(guó)家，有許多高大而綿長(zhǎng)的山脈。它們像一條條臥伏的巨龍，縱橫交錯(cuò)在中華大地上，把祖國(guó)江山妝扮得雄偉壯麗，多姿多彩（講述應(yīng)放慢速度，邊講邊指圖，指圖順序應(yīng)與下邊要講的三組山脈走向一致）。同學(xué)們知道我國(guó)的哪些著名山脈？請(qǐng)?jiān)趫D上找一找。（學(xué)生議論、看圖）。
（講授新課）。
[讀圖講解]請(qǐng)同學(xué)們看課文中的“我國(guó)主要山脈分布示意圖”（圖3·5），從圖中可以看出，山脈多按一定的方向延伸成帶狀。山脈延伸的方向，稱(chēng)為走向。我國(guó)主要山脈按它們的走向，大致可分三組。這就是東西走向的山脈、東北—西南走向的山脈和弧形山脈（教師應(yīng)再次正確指圖）。
［板書(shū)]1．東西走向的山脈。
[展示圖片]打出中國(guó)輪廓圖的投影，將繪有東西走向三列山脈的投影片疊加在中國(guó)輪廓圖上（或在空白輪廓圖上加繪東西走向的三列山脈）。
［講述]東西走向的山脈從北向南共有三列，它們是：天山—陰山、昆侖山—秦嶺、南嶺。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n本圖3·5上用紅筆描出這三列山脈。
[板書(shū)]天山—陰山。
昆侖山—秦嶺。
南嶺。
[指圖回答]教師在中國(guó)地形掛圖上依次指出三列東西走向的山脈，讓學(xué)生齊聲答出山脈名稱(chēng)；教師說(shuō)明山脈名稱(chēng)，讓學(xué)生在圖上正確指出其位置。
[展示圖片]取走繪有東西走向山脈的投影片，換上繪有東北—西南走向山脈的投影片。（或在空白輪廓圖上再加繪東北—西南走向的三列山脈）。
[板書(shū)]2．東北—西南走向的山脈。
[指圖講述]東北—西南走向的山脈也有三列。最西邊的一列是：大興安嶺—大行山—巫山—雪峰山。
[提問(wèn)]還記得這是什么界線(xiàn)嗎？（學(xué)生回答：地勢(shì)第二階梯和第三階梯分界線(xiàn)）。
[指圖講述]位于中間的一列是長(zhǎng)白山—武夷山。第三列，也就是最東邊的一列為臺(tái)灣山脈。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n本圖3·5上也用紅筆描繪這三列山脈。
[板書(shū)]大興安嶺—太行山—巫山—雪峰山。
長(zhǎng)白山—武夷山。
臺(tái)灣山脈。
[指圖回答]教師指圖，學(xué)生答出山脈名稱(chēng)。
[板書(shū)]3．弧形山脈—喜馬拉雅山。
[讀圖]請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n本圖3·5上找出喜馬拉雅山，并用紅筆描出。
[講述]喜馬拉雅山位于我國(guó)西藏自治區(qū)同印度、尼泊爾等國(guó)邊境上，它是由幾列平行山脈組成的一條巨大山系，東西綿延長(zhǎng)達(dá)2400千米，中段向南凸出略成弧形（指圖要準(zhǔn)確）。喜馬拉雅山是世界上最雄偉高大的山脈（讓學(xué)生看圖3·6）。珠穆朗瑪峰聳立在我國(guó)與尼泊爾邊境上，海拔8848米，是世界第一高峰，同學(xué)們可以從課本前面的彩圖5中看到它的雄姿。
[練習(xí)]請(qǐng)三位同學(xué)依次到黑板前指圖說(shuō)出山脈名稱(chēng)（學(xué)生依次指圖，相互補(bǔ)充、劃正）。
[提問(wèn)]請(qǐng)同學(xué)們?cè)趫D3·5上找出阿爾泰山、祁連山、橫斷山脈，并請(qǐng)一位同學(xué)到掛圖前指出這些山脈的位置，再說(shuō)說(shuō)這些山脈各自是什么走向。（學(xué)生回答，教師補(bǔ)充、糾正）。
[講述]我國(guó)高大的山脈中，有東西走向的，有東北—西南走向的'，有呈弧形的；還有南北走向的和西北—東南走向的（講述應(yīng)慢，便于學(xué)生跟隨教師回憶所講內(nèi)容）。這些不同走向的山脈，好比大地上隆起的一根根脊梁，它們構(gòu)成了“地形的骨架”。
[講述]不同走向的山脈交織成的地形骨架把我國(guó)地表分隔成許許多多地形區(qū)（指圖），各地形區(qū)內(nèi)分布著相對(duì)低下的地形。請(qǐng)同學(xué)們注意觀(guān)察“中國(guó)地形圖”，看看各地形區(qū)內(nèi)有些什么地形？（學(xué)生議論、分析地圖）。
[練習(xí)]出示繪制的表格，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)表格中所列的山脈，對(duì)照“中國(guó)地形圖”，找出它們兩側(cè)的地形區(qū)名稱(chēng)，并把答案填入表中相應(yīng)的空格內(nèi)。（學(xué)生填表時(shí)，教師巡視、指導(dǎo)，然后用個(gè)別提問(wèn)的方法共同訂正答案。）。
（復(fù)習(xí)鞏固）。
在我國(guó)山脈分布填充圖上，注出我國(guó)主要山脈的名稱(chēng)。（教師應(yīng)要求學(xué)生按課堂所講述的順序一一填寫(xiě)，提示學(xué)生沿山脈走向正確填寫(xiě)山脈名稱(chēng)）。
（布置作業(yè)）選做復(fù)習(xí)題1、2。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】。
主要山脈教案篇九
5、請(qǐng)同學(xué)們看這一節(jié)課要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)（屏幕顯示目標(biāo)，一生讀）。
二、達(dá)標(biāo)活動(dòng)。
（一）學(xué)習(xí)南北干線(xiàn)。
1、師：我國(guó)幅員遼闊，鐵路線(xiàn)縱橫交錯(cuò)。我們按方向分為南北和東西干線(xiàn)。我們先來(lái)學(xué)習(xí)南北干線(xiàn)，一共有五條。
2、師：第一條南北干線(xiàn)是由兩條鐵路構(gòu)成，（電腦演示，學(xué)生看屏幕）我們以首都北京為起點(diǎn)，到達(dá)黑龍江省省會(huì)哈爾濱市，這條鐵路稱(chēng)作什么？（京哈線(xiàn)）大家再看，還是從北京出發(fā)一直南下到廣東省省會(huì)廣州市，這條鐵路叫什么？（京廣線(xiàn)）。
（1）京哈線(xiàn)和京廣線(xiàn)兩條鐵路形成了一條貫通祖國(guó)南北的鐵路“大動(dòng)脈”（電腦演示，鐵路線(xiàn)閃動(dòng)）。
（2）請(qǐng)大家找一找，京哈線(xiàn)和京廣線(xiàn)途中經(jīng)過(guò)哪些城市？（提示可以看地圖冊(cè)5頁(yè)圖找。）。
3、在香港回歸之前，我國(guó)建成了一條連通首都和港澳地區(qū)的南北大干線(xiàn)，是什么鐵路？（京九線(xiàn)）。
（1）它北起北京，南抵香港的九龍。（電腦演示）。
（2）它是新中國(guó)建立后興建的路線(xiàn)最長(zhǎng)、規(guī)模最大、投資最多的鐵路。它的建成，發(fā)揮了哪些巨大的作用呢？（學(xué)生看屏幕，一生讀，其它學(xué)生了解）。
4、師：在前面我們學(xué)習(xí)了中國(guó)有四大工業(yè)基地，其中有一條鐵路連接了京津唐和滬寧杭兩大工業(yè)基地，同學(xué)們知道是哪一條？（京滬線(xiàn)）。
（1）京滬線(xiàn)是從首都北京到上海市。（電腦演示）它是東部沿海的交通大動(dòng)脈。
（2）途中經(jīng)過(guò)了哪幾個(gè)城市讓學(xué)生查出。（提示看地圖冊(cè)5頁(yè)）。
5、第四條南北干線(xiàn)先請(qǐng)大家看清它的起止地點(diǎn)及途中經(jīng)過(guò)的主要城市。（電腦演示）。
（1）讓學(xué)生說(shuō)出城市名及所在省區(qū)。
（2）起點(diǎn)是山西省的太原，終點(diǎn)在廣西壯族自治區(qū)的柳州市，途中經(jīng)過(guò)河南省的焦作市和湖北省的枝城。
6、新中國(guó)成立后在廣大的西南地區(qū)修建了許多鐵路，其中比較重要的有寶成線(xiàn)、成昆線(xiàn)和南昆線(xiàn)。
（1）我們來(lái)看寶成—成昆—南昆線(xiàn)的位置（電腦演示）。
（2）寶成線(xiàn)是我國(guó)第一條電氣化鐵路。它途中穿秦嶺、大巴山、工程十分艱巨（錄像）。
（3）成昆線(xiàn)。
和南昆線(xiàn)所經(jīng)地區(qū)地形及其險(xiǎn)要，地形復(fù)雜。這兩段鐵路中的橋梁和隧道的長(zhǎng)度差不多相當(dāng)于全長(zhǎng)的一半。尤其南昆鐵路建成，標(biāo)志著我國(guó)在艱難山區(qū)修筑鐵路和建設(shè)橋梁的科學(xué)技術(shù)，已經(jīng)跨入世界先進(jìn)行列。
7、小結(jié)：這就是我國(guó)五條南北干線(xiàn)，又可簡(jiǎn)稱(chēng)為“五縱”（屏幕展示，生記憶）8、運(yùn)用“開(kāi)火車(chē)接力賽”的形式，鞏固所學(xué)鐵路線(xiàn)及起止地點(diǎn)，進(jìn)行及時(shí)反饋。
（二）學(xué)習(xí)東西干線(xiàn)。
1、師：學(xué)習(xí)完南北干線(xiàn)，我們?cè)賮?lái)了解溝通沿海和內(nèi)地的東西干線(xiàn)。
2、師：第一條位置靠北的東西干線(xiàn)先從北京到達(dá)內(nèi)蒙古的包頭稱(chēng)為京包線(xiàn)，在從包頭向西南到蘭州，稱(chēng)為京包線(xiàn)。（電腦演示）它是聯(lián)系華北和西北的鐵路線(xiàn)。
3、第二條東西干線(xiàn)也是由兩條鐵路構(gòu)成，從江蘇的連云港向西經(jīng)過(guò)徐州、鄭州、寶雞，到達(dá)甘肅省的省會(huì)蘭州市。（電腦演示）。
（1）甘肅省的簡(jiǎn)稱(chēng)是什么？（甘或隴）連云港市在古代被稱(chēng)為海州，因而這條鐵路命名為隴海線(xiàn)。
（2）這條鐵路與哪幾條南北干線(xiàn)相交？（查地圖冊(cè)5頁(yè)）。
（3）為了開(kāi)發(fā)西北地區(qū)我們又修建了從蘭州到烏魯木齊的鐵路，向西已經(jīng)修到了邊境地區(qū)的阿拉山口。烏魯木齊是哪個(gè)自治區(qū)的首府？這條鐵路的叫什么？（電腦演示）。
（4）這兩條鐵路構(gòu)成了橫貫我國(guó)東西最長(zhǎng)的大干線(xiàn)。尤其蘭新鐵路經(jīng)過(guò)的地區(qū)氣候干燥，多風(fēng)多沙。鐵路建設(shè)者要一邊筑路，一邊治沙，工程量相當(dāng)大。
（5）隴?！m新線(xiàn)在新疆境內(nèi)的阿拉山口與中亞鐵路接軌，向西和歐洲聯(lián)網(wǎng)，形成“亞歐鐵路大陸橋”，這條鐵路大陸橋的起止地點(diǎn)是哪里？作用如何？（屏幕展示，一學(xué)生讀，其它學(xué)生了解）。
4、第三條東西干線(xiàn)大體與隴海線(xiàn)平行，是由四條鐵路連貫而成。先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出各段鐵路的起止城市的名稱(chēng)以及它們分別在哪個(gè)省區(qū)？（學(xué)生回答）。
（1）師：從上海到杭州稱(chēng)為滬杭線(xiàn)；從杭州到株洲稱(chēng)為浙贛線(xiàn)；從株洲到貴陽(yáng)稱(chēng)為湘黔線(xiàn)；從貴陽(yáng)到昆明稱(chēng)貴昆線(xiàn)。（電腦演示）。
（2）學(xué)生在填充圖中自己畫(huà)出。
5、小結(jié)：這就是我國(guó)三條東西干線(xiàn)，又可簡(jiǎn)稱(chēng)“三橫”。
6、運(yùn)用“看誰(shuí)回答的快”的形式，回答東西干線(xiàn)鐵路線(xiàn)的.名稱(chēng)及起止地點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行反饋。
1、師：東西干線(xiàn)和南北干線(xiàn)交會(huì)處形成許多重要的鐵路樞紐。
2、電腦演示：北京、徐州、鄭州、蘭州、株洲、成都這些鐵路樞紐的名稱(chēng)，提問(wèn)學(xué)生它們分別是哪幾條鐵路線(xiàn)的交會(huì)處？（學(xué)生回答）。
3、師：北京是全國(guó)最大的鐵路樞紐。（錄像）。
4、讓學(xué)生在填充圖上標(biāo)出。
三、練習(xí)反饋。
1、練習(xí)一：快速用直線(xiàn)畫(huà)一幅我國(guó)主要鐵路干線(xiàn)和鐵路交會(huì)點(diǎn)示意圖，并回答下列問(wèn)題：乘火車(chē)由哈爾濱到廣州，選擇最近便的鐵路線(xiàn)，并說(shuō)出沿途在哪些城市與其它主要鐵路干線(xiàn)交會(huì)？（電腦演示，反饋糾正）。
2、練習(xí)二：
（1）題目：有一個(gè)旅游團(tuán)，從天津出發(fā)，準(zhǔn)備乘火車(chē)到以下一些地方旅游參觀(guān)：北京故宮、西安兵馬俑、上海浦東、春城昆明，最后返回天津。請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一條最近便的旅游路線(xiàn)。
（2）學(xué)生回答后，反饋糾正，并用電腦演示最便捷的旅游路線(xiàn)。
（3）答案：從天津乘京滬到上海，轉(zhuǎn)乘滬杭—浙贛—湘黔—貴昆線(xiàn)到昆明，在沿成昆—寶成到寶雞市，乘隴海線(xiàn)到西安后在到鄭州，沿京廣線(xiàn)北上到北京，最后從北京乘京滬或京哈線(xiàn)到天津。
四、教學(xué)總結(jié)。
（一）師：今天我們學(xué)習(xí)了我國(guó)主要的鐵路干線(xiàn)：五條南北干線(xiàn)，三條東西干線(xiàn)和六個(gè)鐵路樞紐。同學(xué)們不僅要記住它們的名稱(chēng)，更重要的是能運(yùn)用這些知識(shí)解決日常生活遇到的實(shí)際問(wèn)題。
（二）師：當(dāng)前我國(guó)的鐵路部門(mén)正致力于火車(chē)提速，預(yù)計(jì)到火車(chē)時(shí)速將達(dá)到200千米左右；為了實(shí)現(xiàn)西部大開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略的順利實(shí)施，我國(guó)將在廣大的西部地區(qū)掀起大規(guī)模的鐵路、公路建設(shè)熱潮。此外，我們諸城市快要通火車(chē)了，我們能在自己的家門(mén)口坐火車(chē)，真是高興。同學(xué)們可以談?wù)剬?duì)于鐵路建設(shè)有哪些想法和建議。（學(xué)生發(fā)言）我想同學(xué)們中間肯定會(huì)涌現(xiàn)出許多優(yōu)秀的鐵路建設(shè)者。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)。
一、南北干線(xiàn)。
1、京哈-京廣線(xiàn)。
2、京九線(xiàn)。
3、京滬線(xiàn)。
4、太焦-焦枝-枝柳線(xiàn)。
5、寶成-成昆-南昆線(xiàn)。
“五縱”
“三橫”
“六樞紐”
二、東西干線(xiàn)。
主要山脈教案篇十
1、知識(shí)要求：認(rèn)識(shí)和理解當(dāng)今世界環(huán)境問(wèn)題產(chǎn)生的主要原因。
2、能力要求：引導(dǎo)學(xué)生閱讀典型案例，調(diào)查當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境問(wèn)題，分析環(huán)境問(wèn)題產(chǎn)生的原因，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。
3、德育要求：深刻剖析環(huán)境問(wèn)題產(chǎn)生的原因，揭示環(huán)境問(wèn)題產(chǎn)生的根源，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人口、資源、發(fā)展和環(huán)境間的辯證關(guān)系，樹(shù)立科學(xué)的、正確的人口觀(guān)、資源觀(guān)、環(huán)境觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，養(yǎng)成良好的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
環(huán)境問(wèn)題產(chǎn)生的主要原因。
一節(jié)課
投影儀、錄像機(jī)
閱讀、分析、討論、歸納
（播放錄像片）：《尋找失去的世界》
（提問(wèn)）：片中陸地動(dòng)物和海洋動(dòng)物分別下海和上岸去尋找失去的世界，這說(shuō)明了什么問(wèn)題？（提示：說(shuō)明環(huán)境污染和生態(tài)破壞日益嚴(yán)峻，環(huán)境問(wèn)題的分布日益廣泛）
（導(dǎo)入）：保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)，治理環(huán)境，刻不容緩！地球上處處都回蕩著莎士比亞的那句名言：生存或者死亡，這還是個(gè)問(wèn)題。
保護(hù)環(huán)境、治理環(huán)境不僅要了解環(huán)境問(wèn)題的表現(xiàn)與分布，更要徹底弄清環(huán)境問(wèn)題產(chǎn)生的原因，這樣才能對(duì)癥下藥，標(biāo)本兼治，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。
（板書(shū)）：環(huán)境問(wèn)題產(chǎn)生的主要原因
縱觀(guān)歷史，環(huán)境問(wèn)題自古有之，但歷史時(shí)期主要以自然原因造成的環(huán)境問(wèn)題為主，而今天的環(huán)境問(wèn)題日益嚴(yán)峻，則主要是人為原因造成的，尤其是人口壓力造成的。
（板書(shū)）：
一、人口壓力
1、讀“圖8.5，世界人口增長(zhǎng)”，敘述世界人口增長(zhǎng)的過(guò)程及總趨勢(shì)，并簡(jiǎn)析其原因。（學(xué)生回答、省略）
2、圖8.6，世界各地區(qū)人口增長(zhǎng)”，比較發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家人口增長(zhǎng)有什么不同，并分析其原因。（學(xué)生回答、省略）
3、人口增長(zhǎng)帶來(lái)的壓力有哪些呢？請(qǐng)讀案例一，完成知識(shí)聯(lián)系表，并據(jù)此分析墨西哥城環(huán)境惡化的原因。
［投影案例一］：墨西哥城的環(huán)境變化
1325年，當(dāng)人們?cè)谝黄春椭醒氲囊粋€(gè)島嶼上建起了這個(gè)城市的時(shí)候，他還根本不起眼。經(jīng)歷過(guò)戰(zhàn)火之后，1924年墨西哥聯(lián)邦議會(huì)決定，定都于墨西哥城。此后這兒的大部分湖泊經(jīng)填充和排干，城市開(kāi)始向各個(gè)方向發(fā)展。到1995年，市區(qū)人口達(dá)到1650萬(wàn)，也就是說(shuō)全國(guó)三分之一的人口都生活在這個(gè)城市中，墨西哥城成為今日世界上最大的超級(jí)大都市，為世人所矚目。然而，問(wèn)題與奇跡相伴而來(lái)。這座曾經(jīng)以“空氣清新，能見(jiàn)度高”而著稱(chēng)的城市，近年來(lái)因人口過(guò)多，工業(yè)迅速發(fā)展，向大氣和環(huán)境中排放的煙塵、有毒氣體等廢棄物增多，已經(jīng)被淹沒(méi)在蒙蒙的煙海之中。今天的它，已經(jīng)被聯(lián)合國(guó)列為世界上污染最嚴(yán)重的城市之一。還有便是它擁擠的交通與頻繁的事故，在路上不定什么時(shí)候就會(huì)禍從天降。
當(dāng)人們提到這個(gè)城市的時(shí)候，不禁會(huì)皺起眉頭。
1、把下列所給內(nèi)容的代號(hào)填入方框內(nèi)
a．人口增長(zhǎng)過(guò)快
b．環(huán)境問(wèn)題
c．向環(huán)境中排放的廢棄物增多
d．資源短缺
e．生態(tài)惡化
f．超出環(huán)境的供給能力
g．對(duì)物質(zhì)資料需求增加
h．超出環(huán)境自?xún)裟芰?/p>
（小結(jié)）通過(guò)案例的分析和練習(xí)，我們知道：龐大的人口基數(shù)和較高的人口增長(zhǎng)率，對(duì)全球特別是一些發(fā)展中國(guó)家會(huì)形成較大的人口壓力。人口的持續(xù)增長(zhǎng)，一方面對(duì)物質(zhì)資料的需求不斷增加，超出環(huán)境的供給的能力，導(dǎo)致資源短缺；另一方面會(huì)向環(huán)境排放越來(lái)越多的廢棄物質(zhì)，有可能超出環(huán)境的自?xún)裟芰ΓM(jìn)而出現(xiàn)種種資源和環(huán)境問(wèn)題。
（承轉(zhuǎn)）不僅人口數(shù)量過(guò)多，增長(zhǎng)過(guò)快，壓力過(guò)大，會(huì)產(chǎn)生環(huán)境問(wèn)題；而且由于人口素質(zhì)低下，生態(tài)意識(shí)淡薄，對(duì)自然資源的盲目、不合理開(kāi)發(fā)利用同樣會(huì)產(chǎn)生環(huán)境問(wèn)題。
（板書(shū)）
二、資源的不合理利用
（提問(wèn)）閱讀材料“瑪雅文明的衰落”，結(jié)合“瑪雅社會(huì)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)模式圖”，討論瑪雅文明衰落的根源。
（小結(jié)）瑪雅文明的消失是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力下降，食品供給不足直接導(dǎo)致的；農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力下降是由于嚴(yán)重的土地侵蝕，以及對(duì)土地只用不養(yǎng)、土壤中的有機(jī)肥料補(bǔ)充不足導(dǎo)致的；而水土流失的更主要原因是森林被破壞、毀林開(kāi)荒、生態(tài)惡化的結(jié)果。然而瑪雅文明的衰落并沒(méi)有引起當(dāng)今世界人民的足夠重視，不但沒(méi)有以史為鑒，相反這種靠大面積的墾荒擴(kuò)大耕地的方式仍然在繼續(xù)，并有愈演愈烈的趨勢(shì)。
［投影案例二］：內(nèi)蒙古草原的退化
內(nèi)蒙古高原地處干旱、半干旱地區(qū)，當(dāng)?shù)鼐用穸嘁孕竽翗I(yè)為生。由于人口的增長(zhǎng)，對(duì)消費(fèi)的需求大增，有些地區(qū)便開(kāi)墾草原，種植農(nóng)作物，使牧區(qū)的范圍大為縮小了。被開(kāi)墾的地區(qū)，冬春季節(jié)地表沒(méi)有植被，此時(shí)風(fēng)力又很大，地表遭受風(fēng)蝕，表層土壤被吹走，逐漸變?yōu)樯衬?。牧區(qū)縮小之后，有些草地超載嚴(yán)重，植被同樣受到破壞，也會(huì)導(dǎo)致土地沙化，這些都會(huì)破壞生態(tài)平衡，致使生態(tài)環(huán)境惡化。去冬今春肆虐的沙塵暴，就與內(nèi)蒙古草地開(kāi)墾、沙化有關(guān)。
（提問(wèn)）
2、閱讀漫畫(huà)“毀滅”，作者取名為“毀滅”的含義是什么？
3、討論：類(lèi)似這樣的的不合理利用資源的方式還有哪些？會(huì)產(chǎn)生什么環(huán)境問(wèn)題？
（承轉(zhuǎn)）由于人口素質(zhì)的低下，不僅對(duì)自然資源的不合理利用產(chǎn)生各種環(huán)境問(wèn)題，危及人類(lèi)自身的生存，而且有時(shí)為追求最大的經(jīng)濟(jì)效益，采取以犧牲環(huán)境為代價(jià)換取經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的發(fā)展模式，同樣會(huì)造成嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題。
（板書(shū)）
三、片面追求經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)
［投影案例三］：日本的“痛痛病”成因示意圖
從1955年起，居住在日本富士山神通川下游地區(qū)的一些農(nóng)民得了一種奇怪的病，得病初期，患者只感到腰、背和手腳等處關(guān)節(jié)疼痛，后來(lái)發(fā)展為神經(jīng)痛。患者走起路來(lái)像鴨子一樣搖搖擺擺，晚上睡在床上經(jīng)常痛得直喊“痛、痛……”，因此這種病被稱(chēng)為“痛痛病”，又稱(chēng)為“骨痛病”。得了這種病，人的'身高縮短，骨骼變形、易折，輕微活動(dòng)，甚至咳嗽，都可能導(dǎo)致骨折，一些人痛不欲生，自殺身亡。經(jīng)過(guò)調(diào)查，造成這種骨痛病的原因是神通川上游的煉鋅廠(chǎng)長(zhǎng)年累月排放含鎘的廢水，當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民長(zhǎng)期飲用受到鎘污染的河水，并且食用此水灌溉生長(zhǎng)的稻米，于是鎘通過(guò)食物鏈進(jìn)入人體，并在人體內(nèi)逐漸積聚引起鎘中毒，造成“骨痛病”的。
（提問(wèn)）
2、怎樣的標(biāo)準(zhǔn)才是高質(zhì)量的生活？請(qǐng)大家課后調(diào)查當(dāng)?shù)鼗S(chǎng)工人和附近的居民的經(jīng)濟(jì)收入、飲用水和空氣等環(huán)境要素的質(zhì)量、身體健康狀況，據(jù)此說(shuō)明影響你生活質(zhì)量的環(huán)境問(wèn)題有哪些？產(chǎn)生原因是什么？并請(qǐng)?zhí)岢瞿愕姆乐卧O(shè)想。
（總結(jié)）通過(guò)這節(jié)課學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了環(huán)境問(wèn)題的產(chǎn)生主要是人類(lèi)在發(fā)展過(guò)程中產(chǎn)生的，特別是人口壓力過(guò)大、對(duì)資源的不合理利用、片面追求經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)造成的。那么人類(lèi)應(yīng)該如何發(fā)展才能既滿(mǎn)足自身的需求，又不致于影響和破壞環(huán)境呢？同學(xué)們課后可以去研討。
主要山脈教案篇十一
著名學(xué)者錢(qián)學(xué)森是怎么樣一個(gè)人，小學(xué)課文內(nèi)容告訴你。
1955年10月1日清晨，廣闊無(wú)垠的太平洋上，一艘巨輪正劈波斬浪駛往香港。一位四十來(lái)歲的中年人，邁著穩(wěn)健的步伐踏上甲板。陣陣海風(fēng)不時(shí)掠過(guò)他寬大的前額。眺望著水天一色的遠(yuǎn)方，他屈指一算，已經(jīng)在海上航行15天了。想到前方就是自己魂?duì)繅?mèng)繞的祖國(guó)，他多么希望腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁??！他，就是世界著名的科學(xué)家錢(qián)學(xué)森。
錢(qián)學(xué)森1934年畢業(yè)于上海交通大學(xué)，隨后赴美留學(xué)，師從美國(guó)著名空氣動(dòng)力學(xué)教授馮·卡門(mén)，成為馮·卡門(mén)教授最得意的學(xué)生和最得力的助手。當(dāng)時(shí)，錢(qián)學(xué)森享受著優(yōu)厚的待遇，有富裕的.生活和優(yōu)越的工作條件?？墒?，他一刻也沒(méi)有忘記自己的祖國(guó)。他說(shuō)：“我是中國(guó)人。我現(xiàn)在所做的一切，都是在做準(zhǔn)備，為的是回到祖國(guó)后能為人民多做點(diǎn)事?！?/p>
1949年10月1日，新中國(guó)在隆隆的禮炮聲中誕生了。這一年的中秋之夜，錢(qián)學(xué)森和十幾位中國(guó)留學(xué)生一起歡度中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日。俗話(huà)說(shuō)，“每逢佳節(jié)倍思親”。他們一邊賞月，一邊傾訴思鄉(xiāng)情懷。年年中秋，今又中秋，在這新中國(guó)誕生后的第一個(gè)中秋節(jié)，他們談?wù)撝鎳?guó)的美好前景，感到格外興奮。
此刻，錢(qián)學(xué)森埋藏心底很久的愿望越發(fā)強(qiáng)烈起來(lái)：早日回到祖國(guó)去，用自己的專(zhuān)長(zhǎng)為祖國(guó)建設(shè)服務(wù)。他向留學(xué)生們袒露了心跡。留學(xué)生中有人勸道：“祖國(guó)剛解放，要錢(qián)沒(méi)錢(qián)，要設(shè)備沒(méi)有設(shè)備，現(xiàn)在回去搞科學(xué)研究，只怕有困難?！卞X(qián)學(xué)森誠(chéng)懇地說(shuō)：“我們?nèi)找古瓮?，就是祖?guó)能夠從黑暗走向光明，這一天終于來(lái)到了。祖國(guó)現(xiàn)在是很窮，但需要我們大家——祖國(guó)的兒女們共同去創(chuàng)造。我們是應(yīng)當(dāng)回去的。”
聽(tīng)說(shuō)錢(qián)學(xué)森準(zhǔn)備回國(guó)，美國(guó)海軍的一位高級(jí)將領(lǐng)說(shuō)：“錢(qián)學(xué)森無(wú)論到哪里，都抵得上五個(gè)師，決不能讓他離開(kāi)美國(guó)！”
然而，錢(qián)學(xué)森回國(guó)的決心一刻也沒(méi)有動(dòng)搖過(guò)，經(jīng)過(guò)五年的漫長(zhǎng)歲月，在周恩來(lái)總理的關(guān)懷下，1955年9月17日，錢(qián)學(xué)森終于踏上了歸國(guó)的航程。
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主要山脈教案篇十二
山地延伸成脈狀即為山脈。山脈構(gòu)成中國(guó)地理、中國(guó)地形和中國(guó)地勢(shì)的骨架，常常是不同地形區(qū)的分界，山脈延伸的方向稱(chēng)作走向，中國(guó)山脈的分布按其走向可分為5種情況。
著名山峰：五岳、佛教四大名山、道教四大名山。
東西走向的山脈主要有3列(主要包括5條山脈)：
北列為天山一陰山;中列為昆侖山—秦嶺;南列為南嶺。
東北—西南走向的山脈多分布在中國(guó)東部，主要也有3列(主要包括7條山脈)：西列為大興安嶺—太行山—巫山—雪峰山;中列為長(zhǎng)白山—武夷山;東列為臺(tái)灣山脈。
西北—東南走向的山脈主要分布在中國(guó)西部，著名山脈有兩條：阿爾泰山和祁連山。
南北走向的山脈主要有兩條，分布在西南和西北，分別是橫斷山脈和賀蘭山脈。
弧形山系由幾條并列的山脈組成，由基本上東西走向轉(zhuǎn)為南北走向而與橫斷山脈相接，其中最著名的山脈為喜馬拉雅山，分布在中國(guó)與印度、尼泊爾等國(guó)邊界上，綿延2400多千米，平均海拔6000米，其主峰珠穆朗瑪峰，海拔為8844.43米，是世界最高峰。
能夠記住中國(guó)主要地形是解題的關(guān)鍵和基礎(chǔ)，但針對(duì)這些瑣碎和大量的知識(shí)，如何準(zhǔn)確地進(jìn)行區(qū)域定位?通過(guò)多次看圖，便可牢記中國(guó)地形圖。另外，再結(jié)合如下思路進(jìn)行記憶：
1.從平面圖上掌握我國(guó)主要山脈、高原、平原、盆地和丘陵的分布，掌握它們具體的分布位置及它們之間的相對(duì)位置。
2.結(jié)合省級(jí)行政區(qū)的分布記憶。
3.結(jié)合經(jīng)緯線(xiàn)記憶，即以某條經(jīng)緯線(xiàn)為依據(jù)掌握這條經(jīng)緯線(xiàn)穿過(guò)我國(guó)哪些主要地形區(qū)。
4.根據(jù)河流記憶。
5.根據(jù)地形剖面圖記憶。
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主要山脈教案篇十三
通過(guò)閱讀中國(guó)分層設(shè)色地形圖和主要山脈示意圖，使學(xué)生熟悉我國(guó)主要山脈的名稱(chēng)，并準(zhǔn)確指出山脈的走向和分布。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生閱讀和運(yùn)用各類(lèi)地形圖的能力，幫助學(xué)生形成山脈分布的空間概念，進(jìn)而初步建立起主要山脈分布的“腦地圖”。通過(guò)珠峰探險(xiǎn)的閱讀材料，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，樹(shù)立攀登科學(xué)高峰的信念。
教學(xué)建議。
教材分析。
我國(guó)是個(gè)多山的國(guó)家，許多高大而綿長(zhǎng)的山脈，縱橫交錯(cuò)分布在廣闊的國(guó)土上。很多山脈成為我國(guó)重要的地理分界線(xiàn)，如各地理區(qū)域的分界線(xiàn)、一些省區(qū)的分界線(xiàn)、一些氣候區(qū)的分界線(xiàn)、其他各地形區(qū)的分界線(xiàn)等。要認(rèn)識(shí)我國(guó)各地形區(qū)的具體分布，首先要了解山脈的分布，記住山脈的走向及其分布。掌握好本節(jié)知識(shí)，為第三、四節(jié)學(xué)習(xí)高原、盆地、平原、丘陵等地形區(qū)打下良好的基礎(chǔ)，同時(shí)，也為第四章中國(guó)的氣候及下冊(cè)書(shū)中國(guó)分區(qū)部分做好鋪墊。因此教材把主要山脈安排在其他各地形區(qū)的前面講述，可見(jiàn)本節(jié)知識(shí)在全章中的重要地位。
教材采取圖文結(jié)合的形式一一列出主要山脈，按走向分為五組，除正文中的三組，還通過(guò)“做一做”補(bǔ)充進(jìn)兩組。五組山脈中，又以前兩組為主，即“三橫”、“三縱”。在眾多山脈中，教材選取喜馬拉雅山脈做重點(diǎn)介紹，因?yàn)橄柴R拉雅山脈是我國(guó)長(zhǎng)度最大、海拔最高的山脈，其主峰――珠穆朗瑪峰是世界第一高峰，所以教材緊接著進(jìn)入到對(duì)珠峰的介紹。介紹了珠峰惡劣的自然環(huán)境、人類(lèi)征服珠峰的經(jīng)歷，特別是我國(guó)登山隊(duì)征服珠峰的經(jīng)歷，意在頌揚(yáng)頑強(qiáng)的精神。
“山脈構(gòu)成地形骨架”部分內(nèi)容不難，所以教材給出一表格，列出一些做為地形分界線(xiàn)的山脈，要求學(xué)生讀圖找出山脈兩側(cè)的地形區(qū)。這個(gè)安排，既增加了學(xué)生活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，同時(shí)還為第三、四節(jié)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。最后的“做一做”能夠使學(xué)生及時(shí)鞏固本節(jié)所學(xué)的知識(shí)，有助于學(xué)生頭腦中“我國(guó)山脈”的腦地圖的建立；另一方面也培養(yǎng)了學(xué)生正確填寫(xiě)注記的能力。
教法建議。
本節(jié)教材就知識(shí)而言沒(méi)有難點(diǎn)，但在能力要求上具有一定難度。要使學(xué)生頭腦中建立起一幅我國(guó)山脈的分布圖，緊憑一、兩次的讀圖練習(xí)是達(dá)不到的。因此要精講多練，多練既要體現(xiàn)在本節(jié)課的教學(xué)中，也要在今后各節(jié)的教學(xué)中反復(fù)訓(xùn)練、鞏固。建議以學(xué)習(xí)指導(dǎo)法和講授法為主。
關(guān)于“主要山脈的走向和分布”建議給每個(gè)學(xué)生發(fā)一張空白的中國(guó)政區(qū)圖，教學(xué)分三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行，每個(gè)環(huán)節(jié)都充分利用地圖并結(jié)合計(jì)算機(jī)課件進(jìn)行。第一環(huán)節(jié)，讀圖獲取信息：在教師的指導(dǎo)和演示下，學(xué)生從圖中讀出主要山脈的名稱(chēng)和走向；第二環(huán)節(jié)，畫(huà)圖準(zhǔn)確定位：在教師的指導(dǎo)和演示下，學(xué)生在空白的中國(guó)政區(qū)圖上，用不同顏色的水筆畫(huà)出不同走向的主要山脈，并提醒學(xué)生注意山脈的分布與省級(jí)行政區(qū)劃的位置關(guān)系；第三環(huán)節(jié)，填圖復(fù)習(xí)鞏固：將學(xué)生編為兩人一組，用各自畫(huà)出的圖互相考察練習(xí)，隨后再填寫(xiě)上注記。
關(guān)于“山脈構(gòu)成地形骨架”建議以學(xué)生活動(dòng)為主，結(jié)合教材中的表格，在地形圖上查找即可。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案。
〈教學(xué)重點(diǎn)〉。
〈教學(xué)難點(diǎn)〉。
幫助學(xué)生建立起山脈分布的空間概念。
〈教學(xué)手段〉。
計(jì)算機(jī)課件：我國(guó)主要山脈的分布。
教學(xué)過(guò)程。
(引課)上節(jié)課學(xué)習(xí)了我國(guó)地形的兩大基本特征,其中之一是地形多種多樣山區(qū)面積廣大,五種地形中占比例最大的是山地,約占1/3，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)我國(guó)的主要山脈。
(版書(shū))。
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主要山脈教案篇十四
5古井第一課時(shí)一、板書(shū)課題，導(dǎo)入新課1、知道今天我們學(xué)哪一課嗎？誰(shuí)能把課題寫(xiě)在黑板上，找學(xué)生上黑板寫(xiě)。2、請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題，你們讀了課題之后，想知道什么？那就請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題自讀課文，邊讀邊想你讀懂了哪些內(nèi)容。3、學(xué)生自讀課文二、檢查自讀情況1、用小組競(jìng)賽的方式，檢查生字的讀音是否正確，語(yǔ)句是否通順流暢。2、各組選出代表進(jìn)行讀書(shū)比賽。3、出示本課的生字，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)生字詞的掌握。4、再讀課文，找出不懂的詞句問(wèn)題，小組之間相互交流解決。實(shí)在解決不了的，記下來(lái)準(zhǔn)備匯報(bào)。5、匯報(bào)梳理出重點(diǎn)問(wèn)題：為什么說(shuō)古井像一位溫情的母親，用她的甜美的乳汁哺育著她的兒女？三、重點(diǎn)感悟，解決疑難1、同學(xué)們，你們感覺(jué)溫情的母親是什么樣的？（哺育兒女，教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）兒女，無(wú)私的奉獻(xiàn)自己）2、那請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文一、二自然段，看看古井是怎樣哺育自己的兒女的'？3、指名讀一、二自然段，從中你知道了什么？古井水清涼可口取水人絡(luò)繹不絕人們喜歡古井像一支支快樂(lè)的鄉(xiāng)間小曲像剛下過(guò)一場(chǎng)春雨4、比一比誰(shuí)更像村里的人，讀出對(duì)古井的喜愛(ài)之情。四、布置作業(yè)熟讀剩下的內(nèi)容，思考古井又是怎樣教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）兒女的？第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第5課《古井》，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們對(duì)古井有了哪些認(rèn)識(shí)？2、還記得上節(jié)課老師留給你們的作業(yè)嗎？（熟讀剩下的內(nèi)容，思考古井又是怎樣教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）兒女的？）那就請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀這部分，比比看誰(shuí)讀懂的內(nèi)容最多。二、繼續(xù)感悟課文1、讓學(xué)生自讀3―5自然段，思考從中又知道了什么？2、誰(shuí)能用一句話(huà)概括這部分內(nèi)容一方有難，八方支援3、誰(shuí)有困難？說(shuō)一說(shuō)，抓“一瘸一拐”、“單薄”理解；誰(shuí)來(lái)支援？說(shuō)一說(shuō)，抓“挑一擔(dān)”、“提一桶”理解；4、老兩口的態(tài)度呢，鄉(xiāng)親們又是怎樣說(shuō)的？找同學(xué)分角色朗讀這部分內(nèi)容。現(xiàn)場(chǎng)采訪(fǎng)“老兩口”和“鄉(xiāng)親們”你們?yōu)槭裁催@么說(shuō)？心里是怎么想的？5、小結(jié)：那我明白了，你們之所以。
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