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粽子包裝設計說明篇一
項目名稱：環(huán)藝專業(yè)設計工作室
建筑面積：平方米
裝飾風格：現(xiàn)代簡約風格
主要材料：不銹鋼、50*20青磚、氟碳漆、防爆玻璃、實木、紅影木等
本項目是將，設計藝術學院7號樓308教室改造成環(huán)藝專業(yè)教室與學生共用的專業(yè)設計工作室。根據(jù)需要我們將它分隔成一下3獨立空間。
1：4間獨立教師辦公室
2：可以展示作品的展示空間
3：可容納8—10人的學生工作區(qū)
由于人們長時間半生活活動于室內(nèi)，因此現(xiàn)代室內(nèi)設計是根據(jù)建筑物的使用性質、所處環(huán)境和相應標準，運用物質技術手段和建筑美學原理，創(chuàng)造功能合理、舒適優(yōu)美、滿足人們物質和精神生活需要的室內(nèi)環(huán)境。這一空間環(huán)境既具有使用價值，滿足相應的功能要求，同時也反映了歷史文脈、建筑風格、環(huán)境氣氛等精神因素。
設計是整個裝修工程中的靈魂，工作室裝修更需要科學、人性化的設計，合理的顯示空間布局，充分利用工作空間資源，解決客戶的功能要求。
進人工作區(qū)有一個標志性的屏風，淡綠色的鏤空架在光線的映射下產(chǎn)生了妙趣的光影關系，并且這種結構可起到一定的防風作用。在保留原有不銹鋼飾面基礎上采用了灰色和紅色塑鋁門套材料為門頭造型，簡潔而大方。借用建筑學中"室外即室內(nèi)"的概念，室外地面形象延伸至室內(nèi)，融為一體。
根據(jù)要求將平的空間劃分出4個獨立空間并且不影響采光。我們將4個辦公空間劃分成一個銳角，在它的正前方為學生工作區(qū)，并且工作區(qū)創(chuàng)造性的采用契合標志屏風為背景隔墻為了合理的利用空間，我們將學會工作區(qū)與展示區(qū)結合在一起。清玻璃與黑色氟碳噴漆鋼構門，辦公室清玻璃與磨砂玻璃的隔墻使空間既有穿透性，又解決了采光問題。辦公室右邊的石材展臺與左邊的玻璃書架諧共處，白色的工作桌與彩色的座椅，地面則采用50*20的青磚，這樣的搭配更顯活力與青春。
學生工作區(qū)緊靠辦公室，學生能夠隨時與老師討論。左邊的木質儲物柜為同學與老師提供物品儲藏空間。同時玻璃書架尤為大家閱讀資料。右邊的展示區(qū)則運用了木材與大理石作為展臺玻璃作為展架，展示學生的作品，同時映射了辦公室。
工作室環(huán)境的風格取向、舒適與否對于提升工作效率和體現(xiàn)藝術文化起到至關重要的作用。由于工作室于三樓，上部的保溫隔熱性能不佳，可以考慮在吊頂上方設置通風裝置，希望能有效的解決以上問題。工作室主色調采用灰白，這使學生的心情能夠沉靜下來，工作效率自然可以得到提高。
粽子包裝設計說明篇二
摘 要：服裝設計課程教學中的傳統(tǒng)教學模式存在缺陷、不適應現(xiàn)代教學的發(fā)展要求。將任務驅動法教學模式應用于服裝設計課程，在調動學生參與課堂的積極性、促進學生合作競爭、形成積極的課堂氛圍等方面極具優(yōu)勢。實踐中也存在任務設置、具體實施、課堂管理、評價等問題，有待解決。
關鍵詞：任務驅動法教學；服裝設計；課堂教改；“五步式”教學法
任務驅動法教學模式在調動學生參與課堂的積極性、促進學生合作競爭、形成積極的課堂氛圍等方面極具優(yōu)勢。在服裝設計課程中引入這種教學方法，能不拘一格地促進學生發(fā)散性思維的發(fā)展，使服裝理論知識與實踐能力達到平衡，將專業(yè)知識和專項技能結合在一起設計出新品。
一、服裝設計課程傳統(tǒng)教學模式
服裝設計是高職服裝制作與營銷專業(yè)理論與實踐兼?zhèn)涞膬?yōu)秀課程，也是一門服裝專業(yè)知識與技能的綜合展示課，對培養(yǎng)服務于生產(chǎn)企業(yè)、適應服裝崗位行業(yè)要求的實用型人才具有重要支撐作用。這門課程的傳統(tǒng)教學模式是每一章節(jié)的開始內(nèi)容都帶有共性的概念、原理、特征等作為基礎理論知識，然后通過圖片、例證等材料進行分析講解，主要以理論講授為主。課堂練習、課后作業(yè)通常是布置學生繪制設計稿。這些理論知識都是從實踐活動中總結出來的，由于脫離了與服裝設計相關的職業(yè)活動或相關工作，學生的學習只能是紙上談兵，無法實際應用。這種割裂狀態(tài)很難培養(yǎng)出理論與實戰(zhàn)一體化的人才，因此，教學改革勢在必行。
二、服裝設計課堂教學改革的目標定位
1.知識目標：通過以服裝設計任務為導向的學習方式，使服裝專業(yè)學生全面掌握服裝設計職業(yè)崗位必須的技能，同時掌握服裝設計必須的知識點。
2.專業(yè)能力目標：具有服裝設計創(chuàng)新能力；貼近職場、適應企業(yè)崗位要求；具備對時尚變化和流行信息敏銳的觀察能力；具有駕馭想象的創(chuàng)作能力。
三、服裝設計課堂教學內(nèi)容設置
依據(jù)任務驅動法的教學要求，我將服裝設計教學內(nèi)容由原先概念性較強的六章內(nèi)容細化為九章24個單元來講授，內(nèi)容涉及了尋找靈感、服裝策劃與設計、設計的延展、理念表現(xiàn)、專業(yè)領域等。每個單元涉及服裝設計的一個項目，從參觀博物館到織物構想；從運用形式美的設計法則到服裝輪廓外形設計再到系列專題設計，每一個項目任務都提供了所討論主題的背景知識，每個單元都設有要完成的一個任務方案，給定目標，指導學生完成。例如，我用尋找靈感篇代替了傳統(tǒng)服裝設計教材的開篇服裝設計概論章節(jié)，第一單元從哪開始用淺顯易懂的詞語引導學生進入服裝設計的殿堂，消除學生主觀上的神秘感。接下來分別設置了參觀博物館、研究建筑物、畫板設計、印度傳統(tǒng)文化、織物構想等五個單元闡述如何尋找服裝靈感來源，揭示設計是對某一主題的研究、發(fā)展和創(chuàng)造。如果學生能以一個設計者的眼光去看周圍的事物，會發(fā)現(xiàn)靈感無處不在。每次課前的作品評估是學生們展示作品、陳述方案的舞臺，同學們討論實施步驟、方法、品鑒設計稿，最后教師講評、總結。如此的內(nèi)容設置能使學生對服裝設計有更深入的感受，也能更系統(tǒng)地學習服裝設計知識。
四、任務驅動法應用于服裝設計的具體實施
“任務驅動法”是一種建立在建構主義學習理論基礎上的教學法。所謂“任務驅動”就是在學習過程中，使學生帶著真實的任務在探索中學習。學生在教師的幫助下，緊緊圍繞一個任務目標，在強烈的解決任務問題的動機驅動下，通過對學習資源的積極主動應用，進行自主探索和互動協(xié)作，邊學習邊完成任務。在此過程中，學生會不斷地獲得成就感，這可以很好地激發(fā)他們的求知欲望，從而培養(yǎng)學生善于獨立探索的學習能力和對有關知識、技術的應用能力。它使教師把以傳授知識為主的傳統(tǒng)教學理念轉變?yōu)橐越鉀Q問題、完成任務為主的互動式的教學理念，使學生不斷處于積極的學習狀態(tài)，從而增強學習效果。
在服裝設計課程中所實施的任務驅動法與傳統(tǒng)教學思路不同點在于：先提出問題，然后教師與學生互動或指導學生討論解決問題的方法，最后總結歸納出概念、原理或一般性規(guī)律。課堂上采用問題驅動的方式，每一章的教學都采用與現(xiàn)實生活有關的典型事例開頭，引入任務布置；之后根據(jù)任務用實例引導學生思考、討論，逐漸將知識引入進行任務分析；然后學生實踐展開任務實施、最后完成任務，教師與學生討論進行任務評價，歸納總結相關知識點，學生學習理論知識。這“五步式”教學法可操作性強，有利于學生的主動學習，實驗后非常適合本課程學生的學習。
在服裝設計課所采用的任務驅動法其關鍵是改革課程切入點――設立項目任務，把共性知識還原到服裝設計的工作任務中去，讓學生在完成服裝設計的某項任務中去學習和應用相關知識，找對學習的載體。如，在服裝系列設計項目任務中基于這種模式，我先以北京服裝學院男裝設計作品匯展為實例，讓學生觀看視頻，暢談感受，討論所展示服裝的共性與個性，引出系列服裝設計概念；然后布置實踐任務：一種是結合針對服裝市場現(xiàn)有的某個品牌來做設計；另一種是學生自行定位某種服裝風格進行創(chuàng)作。學生以個人或團隊的形式做市場調研與流行信息收集，之后進行資料整合，確定個人或小組自行定位的或模擬某品牌的流行主題、設計元素、色彩等，再根據(jù)服裝的主要品類作具體的產(chǎn)品設計，要求學生設計出風格統(tǒng)一，自成系列以及具有較好搭配性的一組服裝。這項大作業(yè)，學生需要完成兩份作業(yè)，其一是確定模擬品牌設計項目的風格定位，從而完成整個產(chǎn)品設計的策劃案，其二學生根據(jù)自己或者小組的產(chǎn)品設計稿，每人選出一至兩個款式進行系列服裝的整體設計。從選料、打板、制作白坯樣衣、板型調整，到色彩組合、工藝設計、制作成品，最后作系列服裝的整體配飾設計，每一個步驟學生們必須身體力行，對他們的團隊協(xié)作方式也提出了高要求。這項任務開始后我注重每次指導完課堂實踐后，都要組織學生進行集中講解，提出問題讓學生講述從方案設計到方案實施所做的步驟，操作中出現(xiàn)的問題、困難，引導學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。這一過程中結合學生現(xiàn)有設計作品把服裝系列設計的一次設計、二次設計、系列設計的相關概念、原理、設計規(guī)律等知識點穿插講解，最后由教師歸納相關知識點，學生總結重點、難點。整個過程學生先是一個理性的分析與策劃，然后就是自己動手、總結的過程，運用實戰(zhàn)驗證系列設計理論知識，用活學活用的趣味性代替了枯燥乏味的志記。
五、任務驅動法在服裝設計教學實踐中所存在的問題
1.任務設置。在進行服裝設計任務設計時因任務設置的共性特征，缺乏從學生的個性發(fā)展角度設計任務難易程度。在給所有學生設計相同的任務時，不能激發(fā)基礎好的學生進一步探索的興趣，也不能讓基礎較差的得到成功的體驗從而循序漸進。任務設置時還易與實際脫節(jié)，缺乏實戰(zhàn)性。服裝設計任務設置要讓學生在密切聯(lián)系學習、生活經(jīng)驗和社會實際的情境中去完成。這對任課教師提出了非常高的要求，要有扎實的服裝設計知識功底、熟悉服裝設計、生產(chǎn)技能、把握學生實際學習現(xiàn)狀、分析服裝流行信息能力等等。
2.實施任務驅動教學。服裝設計課程的任務驅動法教學由于以任務提出開始，任務評價結束，易導致學生注重完成具體的設計工作或制作設計作品技能的訓練，而忽略對相關概念、普遍規(guī)律地學習與掌握。教師的主導作用被忽視，像是在簡單地下達一個命令就叫學生去完成而已，無法進行系統(tǒng)的理論教學。如何將理論講授與任務驅動結合得恰當也是實際教學中的一大難題。
3.課堂組織管理方面。在應用任務驅動法的過程中，有時可能會出現(xiàn)課堂秩序比較混亂的情況。相對而言，任務驅動法的教學組織工作難度加大，由于任務是開放性的，導致學生的學習過程是開放的，即學生完成的任務或許難易程度不同、或許形式不同、或許過程不同，這么多的不同必然加大組織的難度。教師對學生學習的指導工作方式和方法沒有隨著教學方法的改變而做出相應的變化。在組織教學工作中，教師沒有花大功夫了解不同學生對知識的掌握程度差異，也不了解學生完成任務的進度差異，沒有了解每個學生的進展情況。課堂會出現(xiàn)由于教師對課堂教學組織管理不力而秩序混亂的現(xiàn)象。
4.評估作品方面。服裝設計課程的作品評估是非常重要的教學環(huán)節(jié)，而有時教師可能會重視任務的設計以及課堂教學的組織管理，而忽略了對教學效果的評價。在學生對創(chuàng)作進行自評時往往不夠準確，教師須對學習成果進行有效的評價，沒有評價就難以激發(fā)學生的成就感、責任意識、合作意識與應用意識的效果，失去了激勵學生、調動學生學習和自主探究的積極性的作用。
在服裝設計教授中如果能解決以上幾個問題，仔細推敲每個知識點、統(tǒng)籌兼顧，為學生設計、構造出一系列典型的、具有層次性的、可操作性任務，讓學生在完成任務中掌握知識、技能和方法，真正體現(xiàn)教學中學生的主體地位和教師的主導地位，任務驅動法教學新模式就會產(chǎn)生很好的效果。從實踐中總結論證理論知識不僅能提升課堂教學質量，還能增強集體的凝聚力，形成積極的課堂氛圍，促進學生智慧和良好品德的發(fā)展；同時又可以集思廣益、取長補短?！叭蝿镇寗臃ā钡慕虒W新模式點亮了學生個性發(fā)展、自主學習的成長之路。
粽子包裝設計說明篇三
【摘要】隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展和人民生活水平的提高，服裝設計日益成為美化人們服飾和提高人們生活質量的一項重要的生活技術。本專業(yè)培養(yǎng)能系統(tǒng)掌握服裝設計基礎理論和基本技能，利用開拓性的設計思維能力以及嫻熟的服裝工藝表現(xiàn)力，在服裝企業(yè)、服裝研究管理單位從事成衣設計、產(chǎn)品開發(fā)、市場營銷等方面工作的復合型人才。
【關鍵詞】高職服裝設計課程改革
一、引言
2010年中國紡織服裝行業(yè)實現(xiàn)持續(xù)良性發(fā)展，工業(yè)總產(chǎn)值突破4萬億元，歷史高位。
未來服裝企業(yè)的人才需求主要集中在兩類人才，即開發(fā)類、營銷類人才，具體來說是三種崗位：設計、制板、銷售。且在人才需求的數(shù)量上有增無減。
服裝產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟的不斷發(fā)展，服裝行業(yè)環(huán)境對我國的服裝教育提出了全新的要求。在強調本土化、品牌化的大格局下，進一步更新服裝設計專業(yè)教學內(nèi)容，強化專項服裝設計，重應用、重實訓、讓學生在創(chuàng)作及表現(xiàn)的過程中真正理解設計的內(nèi)涵，有利于促進高職教育服裝設計專業(yè)學科的發(fā)展。
全國服裝專業(yè)高校200多所，每年服裝專業(yè)畢業(yè)生大約2萬多人；專業(yè)辦學水平較好的高職院校有邢臺職院、常州紡服職院、南通紡織職院、浙江輕紡職院、武漢職院、廣東紡織職院、嘉興職院、溫州職院等十幾所；對20多家企業(yè)及省屬高職院校同類專業(yè)及歷屆畢業(yè)生的調查結果表明，目前基層從業(yè)人員學歷偏低，服裝企業(yè)對熟悉生產(chǎn)設備、工藝設計與實施、產(chǎn)品設計、服裝營銷、連鎖店經(jīng)營與管理、服裝生產(chǎn)管理等高技能人才的需求不斷加大；企業(yè)對高職畢業(yè)生的需求主要是中層管理和技術崗位、終端營銷崗位，主要從事產(chǎn)品設計、制板與cad操作、連鎖店管理與營銷等工作。
二、高職服裝設計專業(yè)教學現(xiàn)狀及問題
（一）教學環(huán)境差
學校校教學環(huán)境，與企業(yè)真實的生產(chǎn)、制度環(huán)境差距大，學生希望增強實訓、實習環(huán)節(jié)。教學基本實訓基地應包括有服裝展示廳、服裝表演廳、設計工作室、服裝工藝工作室、服裝陳列實驗室、服裝cad實驗室、服裝cam實驗室、服裝制板實驗室、服裝工藝實驗室、立體裁剪實驗室等，大多數(shù)院校因為經(jīng)費的問題，教學環(huán)境以及條件與企業(yè)相差甚遠。
（二）專業(yè)設置內(nèi)容不合理
課程的設置、內(nèi)容與就業(yè)崗位工作脫節(jié)，理論過多，應多開實踐課程，掌握工作經(jīng)驗。服裝設計是一門實踐性很強的學科，只有通過不斷的實踐才能真正認識服裝，才能獲有更多的直接經(jīng)驗，才能做出真正好的有用的設計。服裝專業(yè)是產(chǎn)業(yè)課程，強調知識的應用性，實踐性。在多年的教學中越來越感受到本專業(yè)的設計課教學模式已不能適應當今社會的需求，教學活動沒有走向社會，閉門造車，紙上談兵，學生的設計是準理念型的，思維無法拓展，市場應變能力差，不少學生畢業(yè)后都感受到自身所學知識在工作實踐中的應用要經(jīng)過相當長的一段時間的磨合。
（三）實驗教學設備不先進
學校的實驗設備在先進性方面與市場有差距。目前市場上比較先進的實驗設備主要有香港、日本、歐美等先進國家專業(yè)教材和最先進的電腦cad輔助設計、打板放碼，以及最新流行咨訊。
三、服裝設計專業(yè)課程改革的思路
（一）教學做一體的教學內(nèi)容
1、淡化理論課與實踐課界限，每門專業(yè)課都是實訓課
2、引入企業(yè)內(nèi)容，課程項目化（虛做和實做）
3、虛做項目在校內(nèi)進行多方評價，實做項目企業(yè)評價，使學生在校即可積累工作經(jīng)驗
由此看來，在專業(yè)課程設置方面還要進一步地改進和完善。與實際結合、與市場結合、與企業(yè)結合、與具體課題結合，是服裝設計專業(yè)與企業(yè)結合的目的所在。與具體課題結合以后，市場的瞬息萬變會迫使教師不斷更新、調整自身的教學方法和教學內(nèi)容，可以防止空對空地教學理念。
（二）項目團隊的教學方式
1、一門項目課程由2～3位專業(yè)教師組成團隊進行教學，在教學內(nèi)容和時間上相互交叉銜接；2、以學生為主體、教師為主導、項目為載體、任務為驅動的教學方式，在做中教、做中學；3、淡化考核，注重過程管理。 轉
綜上所述，“以項目為引導，以任務為驅動”的教學方式，通過與企業(yè)合作、創(chuàng)新設計等多種形式，把課程學習的目標和內(nèi)容轉化為學習任務，在教學過程中始終貫穿完成一個具體的設計任務為主線。
（三）加強師資力量，改革教學方法
1、教學改革研究：教研項目、教學研討會、專指委會議；2、管理制度：說課常態(tài)化（集體備課、議課），公開課制度，聽課制度，師徒結對幫扶制度，教研活動制度，找不足、高效化；3、培訓：多送教師去國外交流，參加專家講座以及企業(yè)鍛煉。
四、結論
教學做不是三件事，而是一件事，在做中學才是真學，在做中教才是真教，職業(yè)教育最大的特征是求知、教學、做事和技能結合在一起。
它是在教學實踐基礎上建立起來的一整套組織、設計和調控教學活動的方式方法的體系。也是在一定教學思想或教學理論下建立起來的較為穩(wěn)定的教學活動結構框架和活動程序，是教學理論的具體化，是教學經(jīng)驗的系統(tǒng)概括。在近幾年的教學改革中，應該探索與企業(yè)合作，達到工學結合的目的，使教學內(nèi)容適合于高職教育的需要，符合行業(yè)和崗位需求特點，融技術性、藝術性、綜合性為一體，強調三者的完美結合。通過學習，極大地調動學生的主動性和積極性，使學生具備設計能力、綜合表現(xiàn)能力和分析解決問題的能力，為學生的職業(yè)發(fā)展奠定了堅實的基礎。
粽子包裝設計說明篇四
摘要：在服裝設計中如何秉承中國傳統(tǒng)文化，也一直強調現(xiàn)代服裝設計要與傳統(tǒng)文化相“結合”，這是一個設計界年來頻頻探討的話題。起初，我們提倡繼承傳統(tǒng)文化，大多出于一種對民族、對傳統(tǒng)自發(fā)的、本性的關愛。因此在那個年代，設計者選擇了旗袍、選擇了中國龍作為中國傳統(tǒng)文化的象征。然而既然是“秉承”和“結合”，那一定不是簡單的剪切與粘貼的關系，純形式的結合是不具備說服力，而是要“秉承”和“結合”傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)涵。
關鍵詞：現(xiàn)代服裝設計,傳統(tǒng)文化,民族服飾,結合
一、設計，不能沒有文化
藝術的成功在于有根，而我們的創(chuàng)作之根就是中華民族之根!中國五千年的文化沉淀了很多優(yōu)秀哲人的思想，提供給我們的是一種思考形式。五千年歷史文化發(fā)展過程中，展現(xiàn)出眾多的表現(xiàn)形式，很多元素可以用現(xiàn)代的思維方式去詮釋，用現(xiàn)代的語言去解讀。多元傳統(tǒng)文化將是我們進行藝術創(chuàng)作的靈魂。不管承認與否，我國傳統(tǒng)多元文化與歷史潛移默化影響著我們的審美觀和創(chuàng)作觀。立足本民族，并與國際接軌，創(chuàng)造出多元的中國服飾文化。
當我們學會從更寬廣的視角去如何秉承中國傳統(tǒng)文化，如何實現(xiàn)現(xiàn)代服裝設計與傳統(tǒng)文化相“結合”之時，我們清楚地認識到旗袍與龍僅好似中國傳統(tǒng)文化浩瀚海洋中的一朵浪花;當我們的市場渴望看到更豐富的能夠體現(xiàn)傳統(tǒng)文化的設計時，我們不得不陷入沉思。這種沉思讓我們體味到問題的復雜性。中國傳統(tǒng)文化是一個龐大的文化體系，如何選擇、如何繼承、如何與服裝設計相結合，要既不失傳統(tǒng)、又能符合現(xiàn)代生活品味，都需要不斷的嘗試與反復的驗證。
二、強大的中國傳統(tǒng)文化底蘊
中國是擁有56個民族的大家庭。由于地域分布、自然環(huán)境的差異，生產(chǎn)方式的不同，審美情趣的差異，形成了豐富多彩的中國少數(shù)民族服飾。其形制多樣，色彩繽紛，圖案豐富，更有說不完道不盡的文化意蘊。每個民族的服飾都包含了無窮的文化魅力，是各民族傳統(tǒng)文化的外在表現(xiàn)形式。不僅南方民族與北方民族有別，草原民族與山區(qū)民族異樣，就是同一個地區(qū)的民族也各不相同，甚至一個民族的不同支系也各有特點。在世界上，沒有哪個國家像我國保存有如此豐富的民族服飾。中國民族服飾以其豐富的色彩，獨特的造型，精湛的織、繡、染技藝和濃厚的文化內(nèi)涵，成為中國文化寶庫中的瑰寶。它從形式到內(nèi)容，從創(chuàng)意到工藝制作都有許多優(yōu)秀的東西值得學習和借鑒。對于我們的服裝設計師來說，那應該是無盡的寶藏，而這寶藏正是我們進入世界服裝先進行列的文化根基。
傳統(tǒng)的民族服飾的顯著特點在于它是民族的標志，在很多體現(xiàn)民族文化的重要場合，人們會身著民族服裝，使它從生活用品轉變?yōu)楸碚髅褡宓姆枴Ｍ瑫r，它也是民族文化的載體，對于沒有文字的民族尤其如此。它不僅記述著這個民族的歷史文化、展現(xiàn)著這個民族的風情民俗、寄寓著這個民族的精神向往，也是各民族婦女傾其心血，去繡去染精心創(chuàng)造出的服飾藝術，其價值遠遠超出了實用與裝飾的作用。民族服飾制作費工費時，裝飾繁復。苗族女子盛裝時往往要穿三四十條花裙，身上佩帶的銀飾重達十幾斤，從時裝化角度看極不簡潔，不具備流行條件，只能在特定范圍、特殊場合穿著。因此，原汁原味的民族服飾不可能像時裝那樣去流行，而只能將民族服飾與現(xiàn)代生活結合起來，在傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代潮流之間架起一座橋梁，改變傳統(tǒng)的“不摩登”的民族服飾，將時代感融入其中，才能使其時裝化，流行化。
在傳統(tǒng)與現(xiàn)代、中國神韻與世界時尚的相互撞擊中，民族時裝已漸漸走下天橋，進入平常人的生活之中。許多人穿上了充滿中國味的服裝，以其絢麗的色彩和含蓄的韻味，凸顯著自我風格。在商場里，民族時裝的賣場總是聚集顧客最多的地方，繡著各式圖案的套裝、棉襖及披肩和手袋都以其獨特的魅力向人們展示著中國傳統(tǒng)的服飾文化。喜慶裝、職業(yè)裝、休閑裝又滿足了不同年齡消費者的不同需求，擴大了人們選擇的空間。民族情結與時尚潮流息息相通，這種服裝消費新理念也為民族服飾的發(fā)展拓寬了道路。
三、服裝民族文化的發(fā)展方向
但是，對民族文化的運用不能流于形式，不是傳統(tǒng)文化中符號的簡單剪切和粘貼，也不是純形式的結合。事實上，繼承傳統(tǒng)文化所包括的范圍很廣，除了形式與內(nèi)涵，同樣包括傳統(tǒng)文化中，形式與內(nèi)涵之間的轉化機制，這是一種對傳統(tǒng)文化規(guī)律的把握，只有掌握了規(guī)律，明白了傳統(tǒng)文化符號是通過怎樣的組合、變化方式來傳達寓意，才能使傳統(tǒng)文化元素在現(xiàn)代設計中出現(xiàn)合理而豐富的變化。再者，一旦我們掌握了這些規(guī)律，又能夠很好的把握中國傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)涵，我們完全有理由拋開文化形式的束縛，盡可以用現(xiàn)代設計語言去設計能夠傳遞傳統(tǒng)文化內(nèi)蘊的符號，到那時，我們能夠自豪的說，我們繼承和發(fā)揚的是中華民族傳統(tǒng)文化的靈魂與精髓。
服裝設計只有扎根于民族文化才能順應國際時裝設計的潮流。三宅一生設計的東方式無結構時裝贏得了西方的贊許，就在于它是根植于本民族的文化之上，只有將本土深厚的文化作為服裝設計的內(nèi)核才是最有生命力的。越來越多的中國服裝設計師體會到了民族文化的真正含義，不再只是將盤扣、立領、中國圖案作為時裝的裝飾，而是從時裝整體構思上實現(xiàn)設計的深層化。
整個中華民族的服飾文化，蘊藏著很深的歷史積淀與極為神秘的歷史傳說，因此研究民族服飾不但要從造型、色彩、工藝入手，還要了解其文化內(nèi)涵，了解眾多形象的內(nèi)在意義。正是這些內(nèi)在的精神和外在的形式一起構成了各民族服飾的風格。苗族的服裝和刺繡最能代表該民族的特征。在苗族的服飾刺繡圖案里，不僅有記述人類起源神化內(nèi)容的“蝴蝶媽媽”圖案和苗族祖先從母系發(fā)展至父系時代的“姜央射日月”等圖案，更有追述苗族先民悲壯遷徙史的“黃河”、“長江”、“平原”、“城池”、“洞庭湖”、“駿馬飛渡”等主題圖案，沒有哪一個民族像苗族這樣將圖案作為史書，深切地表述歷史。這些特征構成風格的基本元素，是整體中的部分，可以分解、提煉。
類似如此的象征符號，在民族及民間藝術和服飾中被廣泛采用，最常見的有古錢、龜、元寶、龍、鳳等吉祥圖案，大都超越了原型事物的直觀具象和本來意義，而分別成為人們企圖實現(xiàn)某種神圣愿望的工具，是人們精神在世界的形象表達。因此，它們的單個或組合形象，便作為一種負載人生理想的象征。正如美學家萊辛所說：“藝術家在用象征符號來裝飾一個形體時，他就把它從一個單純的形體提高到一種較高尚的人物”。我們可以這樣認為，在象征符號形象即使是非人的形象中，其深處蘊涵的是人性而不是物性的精神。
要想熟練地運用民族性的元素，必須是生長在這塊土地上的設計師，自幼受這種民族文化的熏陶，加上自己對民族文化深層次的理解，以及對時尚和市場的精確把握，巧妙地融民族風格于設計元素當中。其意義不僅在于借鑒民族服飾中的精華，使民族風格的服裝設計時裝化、流行化，更在于它能夠對中國的民族化服裝設計潮流產(chǎn)生積極的影響。將文化演繹為商品，就應該是風格化商品。從這一設計理念出發(fā)，成功的服裝設計無不刻意注入濃厚的民族風格化色彩，只有這樣，民族時裝才能以其特有的形式滲透到高度發(fā)達的當代文明之中，并被不同層次的人們認同和接納。
在民族與現(xiàn)代、東方與西方之間，日本的一批當代設計師做得的確不錯，如三宅一生、川久保玲、松田光弘、三本寬齋等，特別是三宅一生，他設計的充滿褶皺的輕盈的長袍流行于整個世界，他那變色龍般的織物、變幻多端的精美服飾充分展現(xiàn)了他作為設計師的豐富的想象力。愛爾文 潘評價：“三宅一生深深扎根于他的文化之中。他的作品中有武士的影子，神話的回響以及日本傳說的痕跡”。但他的設計又是超前的，超越了時裝的界限，三宅一生用未來的力量裝飾著生活。他的看似超前的作品，表現(xiàn)出的卻是日本民族的本質：一種詩意的、純粹的質感，對“天人合一”的永恒探索，把日本最具代表的民族服裝——和服那如同水一般的性格，能隱藏年齡、性別和時代的全部特征詮釋得淋漓盡致，這正是民族服飾語言在設計中運用的最高境界，是中國服裝設計師在世界時裝界立足的必經(jīng)之路。
發(fā)揮民族服飾的資源優(yōu)勢，設計出具有中國民族風格的流行時裝，應當成為21世紀中國服裝設計思潮的一個主流。我們寄希望于中國服裝設計師的頑強進取精神，將我們民族的精華從嶄新的理解與視角加以融合，設計出具有中國民族風格的時裝并使之流行化、大眾化。這樣，中國的時裝品牌就一定能走向世界，煥發(fā)出璀璨的時尚之光。
參考文獻：
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[2] 劉元風、胡月·服裝藝術設計[m]·北京·中國紡織出版社·20xx
[3] 張星 ·服裝流行學[m]·北京·中國紡織出版社·20xx
粽子包裝設計說明篇五
1、拆除座椅，拆除吊頂、燈具、風扇，拆除窗簾、黑板、暖氣片，鏟除墻面，垃圾清運;
2、現(xiàn)有講臺、主席臺鋪木地板，面積約50㎡，臺階地面用地板漆油漆;
3、在主席臺設置一道背景幕布，幕布 1440cm 為滑動式幕布;并購買鋼管600cm×6，用于懸掛幕布;
4、在主席臺頂部布設led 射燈 6支，左右兩側距墻體 235cm，每兩燈間距 120cm;射燈10 支，固定角鋼600cm×8;
5、重新檢查并更改布線方案，為燈光和音響設備分別接通電纜;需購買音響線 200m，電纜 100m，普通電源線150m，理線槽100m，電源控制箱1 個， 200a 空開總開一個，63a 空開燈光分總開1 個，40a 音響機柜電源空開1 個，10a 吊扇等其它設備電源開關10 個，燈具電源控制開關10 個，嵌入式格柵燈燈具10個;音響線要求達到固定使用線路一套，可移動使用線路一套。
6、中控系統(tǒng)一套;
7、頂棚采用600mm*600mm成品石膏板吊頂，面積185㎡;
8、墻面上三遍膩子，打磨后刷乳膠漆兩遍，窗臺以下油漆墻裙面積555㎡;
9、更換窗簾12個，遮光布材質，羅馬桿軌道;
10、主席臺會議桌5個，1200 mm *400 mm;，座椅10個;
11、會議椅220個，有活動式記錄板，第一排前安裝會議條桌;
12、安裝門套一套;
13、更換升降玻璃黑板，600cm*215cm;
14、恢復暖氣片4組。
粽子包裝設計說明篇六
簡述服裝設計中的創(chuàng)新思維研究
【摘要】服裝設計中的創(chuàng)意思維是通過較為特殊的視覺形式和情感語言，表達設計者的某種思想、感情、態(tài)度、看法等的一種服裝形式。服裝設計中的創(chuàng)意思維重在內(nèi)容和形式的創(chuàng)意和表現(xiàn)。這種創(chuàng)意思維使服裝設計在設計造型、工藝手法上，特別是在材料運用、結構處理、設計語言表達等方面更多地強調創(chuàng)新立意和突出視覺效果。
【關鍵詞】服裝設計；創(chuàng)意思維技法；傳統(tǒng)與創(chuàng)新
在字面上理解，創(chuàng)意是指有新意獨到的思維。而在服裝設計中僅僅把創(chuàng)意理解為獨到、新意在思維是不夠的，在發(fā)明創(chuàng)造的含義中，創(chuàng)意必須是創(chuàng)新和創(chuàng)意，在服裝專業(yè)設計中，大量運用歷史上曾經(jīng)用過的方法或是他人所用的設計，結合現(xiàn)代的設計語言等。服裝設計中最為靈魂的部分，就是要求創(chuàng)意結合當下的時尚來進行創(chuàng)意設計，把舊物翻為新意，把他物移植過來創(chuàng)造時尚。滿足于不同消費者的心里需求。如果在這一層面上理解服裝設計中的創(chuàng)意思維、創(chuàng)意和創(chuàng)意、不創(chuàng)新兩個部分。特別不能忽視或否定創(chuàng)意、不創(chuàng)新這一部分。因為設計所具有的繼承性是不容忽略的，太過高于或低于對象的欣賞水平且不可取的，最好使二者達到一個平衡。
今天藝術設計作為人類創(chuàng)造性活動的重要體現(xiàn)，已不是科學、文化或藝術的簡單再現(xiàn)，它是功能性和藝術性的完美結合；服裝設計不僅應具有市場價值，而且其內(nèi)在藝術價值的體現(xiàn)也是尤為重要的。設計師要想使服裝設計兼具市場價值和藝術價值，就必須充分運用創(chuàng)意思維，運用全方位的、全新的視角來思考，從不同的角度和方式去探索紛繁、復雜的事物，最后，借助于服裝形象，把自己的創(chuàng)作思想和創(chuàng)作意念更完美地表現(xiàn)出來。
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粽子包裝設計說明篇七
服裝設計與服裝潮流
緒論：如今服裝在我們的生活中的應用已經(jīng)多元化了，服裝設計與潮流之間存在的唯美關系也越演越熱。我們?nèi)粘Ｉ钪校b不僅僅只是一種遮掩身體的功能，還承載了其他的多種功能。一個成熟和生活有品質的消費者，他在選擇服裝時，不僅要考慮自己職業(yè)和年齡，還需要考慮到所穿服裝出現(xiàn)的場合。而對于服裝設計者來說，也應該看清趨勢，設計出符合潮流，又受到消費者歡迎的服裝。本文就時尚文化與服裝設計這一議題，介紹了時尚文化概論相關概念，分析時尚文化與服裝設計的共同性，最后討論時尚文化與服裝設計的相互影響。
關鍵詞：服裝、潮流、設計、人文精神、藝術精神、
一、服裝設計的精神追求
當前世界范圍內(nèi)，隨著經(jīng)濟的發(fā)展，文化建設也得到了長足的進步，人們在滿足基本生活需要的同時，對時尚的要求越來越高，對服飾的要求也越來越高。筆者結合工作實際，就時尚文化與服裝設計這一重要議題展開討論，重點介紹了時尚文化概論相關概念，分析了時尚文化與服裝設計之間的共同性，并討論了時尚文化與服裝設計之間的相互影響，以期得出時尚文化與服裝設計在文化方面、設計方面、靈感方面相互契合之處。
情感，是人類生活中的一個必要部分，它影響著人們?nèi)绾胃兄⑷绾涡袨楹腿绾嗡季S。尤其是在當今物質生活極大豐富的前提下，情感越來越成為服裝產(chǎn)品進行價值判斷的重要砝碼。它對人們消費行為的影響力和對服裝設計的重要性日益被設計師們所認識、所運用、所追求。“情感化沒計”就是“全面注重美觀和情感因素的設計”它是以人性化的理念從事產(chǎn)品設計，努力將人們的情感要素植入到設計之中，使設計作品與人之間具有很好的親和力，并形成穩(wěn)固的情感紐帶，在滿足人們對產(chǎn)品普通實用性需求的基礎上，又滿足了人們情感上的深層次需求。
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粽子包裝設計說明篇八
咖啡店外裝形象的效果：務必與咖啡店品位貼合，同時注意個性的表現(xiàn)與印象的塑造，而且要持續(xù)美感。招牌“易見效果”的表現(xiàn)：對于“易見高度”的把握，要使它在遠處仍能夠一目了然，且要注意規(guī)格的適合性。店頭的整個設施：務必要能表現(xiàn)好的店面形象，避免有污損狀況，甚至要思考打烊后的店頭表現(xiàn)。便于入店的進口：要有適當?shù)牡觐^開放度，并且易于看到咖啡店內(nèi)部，同時要能有親切感。店面櫥窗的魅力：櫥窗的表現(xiàn)要能與風格相稱，同時要具有吸引力，進而要具有誘導性。
樓面配置的合理性：有關主力咖啡、補助飲料要適切搭配同時要注意服務形式的運用?！凹曅Ч钡谋憩F(xiàn)：對于主題的把握、客人注意力的集中以及咖啡展示量的適用性等，都要注意。店內(nèi)的誘導性與巡回性：對于主通道的寬度及層次的表現(xiàn)要協(xié)調，通路要持續(xù)順暢。動作的運用合理：使客人能夠有易見效果，而且要注意流暢。在服務人員的待客動作上，要能夠易于接近顧客且縮短距離。推銷相關業(yè)務人員的機能：對于服務人員的配置、收銀臺位置以及倉儲空間的運用，均要配合業(yè)務的需要。
重點咖啡品牌的表現(xiàn)：要能塑造話題性效果，而且在搭配與組合上要強調效果的發(fā)揮。銷售咖啡品牌的適宜性：對于陳列器具宣傳品的運用、咖啡的分類與展示，要做到易見與易接觸。有效陳列范圍的活用：對于適當高度的掌握，避免過高或過低的現(xiàn)象，而且要能夠便于客人的接觸。pop廣告效果的發(fā)揮：在關pop的大小規(guī)格，表現(xiàn)資料的具體性與說明均應簡明扼要。咖啡廳內(nèi)部裝飾與氣氛的把握：整個大堂的豐富感與活力表現(xiàn)，并注意季節(jié)性氣氛塑造與相關道具的運用。
粽子包裝設計說明篇九
廣州美院服裝設計專業(yè)基礎改革之我見
摘要： 廣州美術學院服裝設計的辦學特色與理念，教育目標、體制機制建設，校政企合作，產(chǎn)學合一的人才培養(yǎng)模式，以實踐為主的教學與研究，提升行政管理效能，師資隊伍建設，營造人文和諧校園等。
關鍵詞： 服裝設計特色與理念 服裝設計課程定位
隨著時代的發(fā)展， 服裝設計課已經(jīng)突顯出學生在設計情趣方面的缺失。作為一種文化， 我們在教學實踐中，必須就目前相對落后的教育觀念、教育形式、教育結構、人才培養(yǎng)模式、教學內(nèi)容和教學方法等進行一系列的改革。
一、在專業(yè)院校中獨樹一幟的意義
回顧改革開放后高校美術教育專業(yè)的發(fā)展，廣州美院服裝設計學院敢于跳出專業(yè)人才培養(yǎng)的格局，面向基礎教育培養(yǎng)師資，的確具有改革的眼光和氣魄，在高校服裝設計專業(yè)教育體系中產(chǎn)生了較大的影響，服裝設計學院建立以來，采取本科為主，?？茷檩o，兩條腿走路，多種形式辦學，在堅持教學質量的前提下率先擴大招生，為廣東省培養(yǎng)了一批高校和服裝設計的教師師資，也適應社會對服裝設計方面人才的需求成效顯著.
二、教育目標
（1）以學生發(fā)展為本、以互動教學為重
學生是學習的主體，他們的學習狀態(tài)和要求決定了教學的成效，服裝設計的對象是人，因此熟悉人體結構和人體運動的規(guī)律，掌握
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粽子包裝設計說明篇十
專業(yè)聯(lián)合論文角色人物論文服裝設計論文：方法動畫專業(yè)中
的角色人物服裝設計學習
摘 要：專業(yè)間的互通有無，互相學習與借鑒，在當今
的高等教育中特備重要，也是教育方法的一種可以長期、持續(xù)發(fā)展的研究方向?，F(xiàn)代動畫專業(yè)教育更提倡與其他專業(yè)的聯(lián)合學習與創(chuàng)作。動畫專業(yè)學生素質和能提的提高，直接關系到其作品的創(chuàng)作和作品品味的趨向。當教師們面臨這樣的事實，就應該為學生們探索和提供更為廣闊的學習途徑，研究更加適應現(xiàn)代社會需求的學習方法。利用現(xiàn)在綜合性大學的專業(yè)優(yōu)勢，聯(lián)合對動畫專業(yè)學習有幫助的其他專業(yè)，進行傳統(tǒng)教學的改革，探索新的學習方法。在這里，主要對動畫專業(yè)中的角色人物服裝設計，這一學習方法找到新的方式進行討論。
關鍵詞：動畫 專業(yè)聯(lián)合 角色人物 服裝設計
項目支持：天津師范大學研究課題“服裝工藝課程的合理化構建研究”（批準文號：52wv1009）
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粽子包裝設計說明篇十一
一、 設計范圍
1、本裝飾工程為安天*盛世名城復式樓裝飾工程;
2、本裝飾工程包括室內(nèi)地面、墻面、吊頂及后期家具配飾
二、 平面布置
1、一層布置主要由起居室、餐廳、臥室、書房、廚房、衛(wèi)生間等部分構成;
2、二層布置主要由臥室、書房、儲物間、露天花園等部分構成
三、 防火要求
1、根據(jù)xxx頒發(fā)的《建筑設計防火規(guī)范》要求，在本裝飾工程設計中主要采用阻燃性材料和難燃性材料;
2、所有隱蔽木結構部分表面(包括木龍骨，基層板雙面)必須涂刷防火漆二遍
四、 防潮防水
1、墻、頂面造型部分為防止潮氣侵入引起木結構變形，腐蝕，所有隱蔽木結構部分表面(包括木龍骨，基層板雙面)涂刷防腐油一遍;
2、廚房、衛(wèi)生間墻地面采用sbs防水涂料，墻面防水距地高度為500mm，淋浴間為1800mm
五、 防腐防銹
1、所有與墻體連接的隱蔽木結構部分表面(包括木龍骨，基層板雙面)必須涂刷防腐油一遍;
2、為防止鋼構件腐蝕，所有鋼結構表面涂刷紅丹防銹漆二遍;
六、 吊頂裝飾工程
1、客、餐廳及其他采用木龍骨紙面石膏板吊頂，面罩 “立邦永得麗”白色乳膠漆;
2、廚房采用木龍骨紙面石膏板吊頂，面貼銀灰色鋁塑板分縫;
3、衛(wèi)生間采用木龍骨框架，耐變黃塑鋼條形扣板吊頂(米、灰色相間)
4、石膏板吊頂采用木龍骨框架，12mm厚紙面吊頂，特殊造型需采用大芯板、5mm夾板放樣;
5、石膏板規(guī)格采用為12×1200×3000mm紙面石膏板，石膏板接縫處，切45o角，用配套穿孔紙帶及膩子布縫;
6、吊頂板與墻壁面、窗簾盒、燈具等交接處應接縫嚴密，不得有漏縫現(xiàn)象。
七、 地面裝飾工程
1、客、餐廳地面采用白色600*600玻化磚滿鋪;
2、廚房、衛(wèi)生間地面采用300*300防滑磚滿鋪(顏色待定);
3、臥室、書房及二層走道地面采用900*125*18紫檀實木地板滿鋪;
4、樓梯為鋼結構木樓梯：采用拉絲不銹鋼護攔，紫檀實木樓梯板、扶手
5、露天花園地面采用100*200*40廣場磚斜鋪設，局部綠色草皮點綴;
6、花園地臺采用型鋼龍骨防腐處理，后鋪1200*120*32mm油木板@140mm陣列
八、 墻面裝飾工程
3、主人房床背景采用木龍骨框架，大芯板基層，面封紙面石膏板，面罩駝色乳膠漆
4、樓梯休息平臺墻面采用藝術文化石裝飾(整體色系為暗紅色，圖案待定)
5、原墻面采用“立邦永得麗”淺灰色乳膠漆
九、 燈具、五金配件
1、筒燈、定位射燈、藝術吊燈等燈具建議采用節(jié)能型;
2、門五金及其它五金配件盡量采用耐腐蝕的不銹鋼件、銅件或鍍洛產(chǎn)品。
十、 乳膠漆施工工藝要求
1、抹灰面、板材面做乳膠漆部分全部清油封底;
2、抹灰面、板材面做乳膠漆部分全部滿批膩子兩遍;
3、抹灰面、板材面做乳膠漆部分全部涂刷乳膠漆三遍。
粽子包裝設計說明篇十二
摘 要：服裝設計專業(yè)的畢業(yè)設計是整個教學計劃中的一個重要環(huán)節(jié)和最后環(huán)節(jié)，是對學生所具備的專長與技能的全面展現(xiàn)。畢業(yè)設計課程要想取得良好的教學效果，合理安排組織教學至關重要：首先要具有明確的培養(yǎng)目標和教學要求，并重視畢業(yè)設計過程的組織與管理；采用主題教學法啟發(fā)學生的創(chuàng)新思維，提高其綜合學力；將畢業(yè)設計與企業(yè)和市場結合，與服裝設計大賽接軌，能夠提高畢業(yè)設計的實用價值和作品質量；最后舉辦畢業(yè)設計展，以檢驗、展示和交流成果，進一步促進教學質量。
關鍵詞：服裝設計專業(yè)；畢業(yè)設計；組織模式
高校畢業(yè)設計是畢業(yè)生在教師的指導下，在規(guī)定時間內(nèi)，針對某課題，綜合運用所學專業(yè)的基礎理論、基本知識和基本技能進行的設計活動。服裝設計專業(yè)的畢業(yè)設計是整個教學計劃中的一個重要環(huán)節(jié)和最后環(huán)節(jié)，是對學生所具備的專長與技能的全面展現(xiàn)，是學生深化專業(yè)知識的學習過程，也是對學生整個專業(yè)學習的總結和檢驗及對專業(yè)教學效果的的綜合評估。本文擬探討服裝設計專業(yè)畢業(yè)設計的組織模式，以優(yōu)化教學組織過程，達到令人滿意的教學效果，促使學生創(chuàng)作出新穎、時尚、富有藝術感染力的好作品。
一、要有明確的培養(yǎng)目標和教學要求
培養(yǎng)目標是在展開教育活動之前，在教育管理者的觀念中存在的教育結果，是對教育結果的一種設想[1]。從大設計的專業(yè)范疇來說，高校的畢業(yè)設計著重于培養(yǎng)學生綜合運用所學知識和技能來分析與解決實際問題的能力，勇于探索、創(chuàng)新及實踐的能力，以及嚴肅認真的科學態(tài)度和嚴謹求實的工作作風。教師要重視對學生獨立畢業(yè)設計的能力、設計思想和基本科學研究方法的指導，注意調動學生的積極性、能動性和創(chuàng)造性。
具體說來，服裝設計專業(yè)的畢業(yè)設計要求學生綜合運用在學校所學的知識和技能，以及服裝藝術設計的原理和方法，完成服裝產(chǎn)品的系統(tǒng)設計。學生在畢業(yè)設計過程中通過社會實踐，調研服裝市場，完成系列服裝設計、制作等，可以培養(yǎng)他們的綜合分析和解決問題的能力、主題服裝的設計能力、組織管理和溝通能力等。同時，還可以引導學生正確對待社會上的不良現(xiàn)象，樹立正確的人生觀，以積極的工作態(tài)度投入畢業(yè)設計當中，培養(yǎng)學生的事業(yè)心和責任感，全面提高畢業(yè)生的綜合素質，為培養(yǎng)復合型人才打下基礎。[2]
服裝設計專業(yè)的畢業(yè)設計作為實踐教學環(huán)節(jié)，給學生提供了接觸社會、投身實踐、靈活運用專業(yè)知識與設計制作能力的機會。因此，其畢業(yè)設計的教學要求不同于專業(yè)課教學，一般采用課堂教學與現(xiàn)場教學相結合、集中教學與分散教學相結合的方式，教師的教與學生的學的互動表現(xiàn)得更為突出。教師除了必要的指導和跟進檢查講評之外，應發(fā)揮學生的獨立性、自主性，激發(fā)學生的創(chuàng)造性。[3]
二、重視畢業(yè)設計的組織與管理
服裝設計專業(yè)的畢業(yè)設計的組織與管理是保障學生順利完成畢業(yè)設計環(huán)節(jié)的關鍵。首先，要明確指導教師的工作職責，建立畢業(yè)設計的指導規(guī)范。服裝設計專業(yè)教研室根據(jù)畢業(yè)設計選題的要求組織教師討論并制定畢業(yè)設計指導書，對畢業(yè)設計過程中需要完成的具體內(nèi)容及其規(guī)范要求、時間安排、作品數(shù)量、作品的質量要求等做出周密的部署。
其次，要合理安排畢業(yè)設計時間。實踐證明，畢業(yè)設計時間的合理安排與否直接影響畢業(yè)設計作品的效果。一般畢業(yè)設計主要集中在第四學年的第二學期，對服裝設計專業(yè)學生而言，他們除了要完成一個系列（5套）的服裝設計及制作外，還必須完成畢業(yè)論文的撰寫、畢業(yè)作品的展示，任務非常繁重。在這個學期，他們還要參加各類就業(yè)應聘會，很多學生因為忙不過來而匆匆完成畢業(yè)設計，根本沒時間去精心修飾作品。因此，畢業(yè)設計工作的開展必須提前安排，要將印有畢業(yè)設計各項任務、具體進程的《畢業(yè)設計指導書》在第四學年的第一學期末發(fā)到學生手中，要求學生充分利用好春節(jié)長假這段時間考慮畢業(yè)設計選題，開展社會實踐、市場調研等前期工作，為第二學期開學后畢業(yè)設計的正式啟動做好鋪墊。[4]
再次，需制定相應的方法措施，來實施畢業(yè)設計中間各環(huán)節(jié)的檢查工作。服裝畢業(yè)設計主要包含選題（大主題下可設小主題）、前期社會實踐與市場調研、收集資料、整理與分析資料、方案構思和篩選、定稿、制作、撰寫和整理畢業(yè)設計文檔、作品展示這些過程，具體環(huán)節(jié)可分為以下四個：
（一）構思方案：學生根據(jù)選定的主題，結合市場調研情況，對支撐主題的素材資料加以分析和整理，制訂設計方案，確定畢業(yè)設計的基本內(nèi)容和設計方向。
（二）定稿：學生根據(jù)擬定的方案，畫出幾個系列服裝的草圖，并說明創(chuàng)作思路和意圖，指導教師給予有價值的建議，根據(jù)效果、面料的可選性、加工等因素選定一個系列作為最終方案。
（三）繪制效果圖和結構圖：將選定的一個系列服裝畫出效果圖，注明設計構思，并繪出結構圖，在教師指導下作必要的修改完善。
（四）裁剪與制作：制作一個系列5套服裝。在制作過程中，學生要按照設計方案，實現(xiàn)并完善設計構思，準確表達設計意圖，配上服飾品，以形成完整的服裝系列。這個環(huán)節(jié)要求學生自己獨立完成，這是檢驗學生將構思轉換成服裝成品能力的關鍵。
根據(jù)以上環(huán)節(jié)，服裝設計專業(yè)教研室要對學生的畢業(yè)設計進展情況和指導教師的指導工作同時進行檢驗，一方面對學生的過程成績進行評定，作為學生畢業(yè)設計成績中的重要組成部分；另一方面對指導教師的業(yè)務水平與責任心也進行如實考核，作為教師指導學生畢業(yè)設計質量的評價依據(jù)。指導教師要對學生的畢業(yè)設計選題、市場調研、設計方案、成衣制作和作品展示等環(huán)節(jié)進行指導，幫助學生把握選題的難度和深度，以及解決學生在服裝設計制作過程中出現(xiàn)的疑難問題。[5]
三、采用主題教學法
在服裝設計專業(yè)畢業(yè)設計中，主題教學法是一種行之有效的方法，主題教學法為學生創(chuàng)設了有挑戰(zhàn)性的問題情境，充分重視學生的主體作用，有利于激發(fā)學生的學習興趣和斗志，增強學生的創(chuàng)新意識。主題教學法為發(fā)達國家實用藝術類學科的設計教學所普遍使用，它以培養(yǎng)綜合學力為目的，以研究實際問題為課程方式，著重培養(yǎng)學生對原理與方法的掌握。
主題教學法的實施就是選取某一切入點（即主題），導引思維向更加廣泛、更深層面拓展，此間可借助合適的媒介激發(fā)學生的創(chuàng)造靈感，使學生以探索、實驗的態(tài)度嘗試不同的創(chuàng)作方式，最終形成能夠體現(xiàn)主題、有個性、有原創(chuàng)并切實可行的設計方案。例如，以“建筑”為主題的畢業(yè)設計，教師講解以“建筑”為主題如何進行服裝設計的立意、思考和創(chuàng)作，要求學生必須把新的理念和思想體現(xiàn)在服裝的款式上。教師在導入主題時，可以從聽覺、視覺、觸覺、味覺等方面啟發(fā)學生全方位感觸建筑的有形和無形，指導學生從顏色、面料、廓形等方面去考慮建筑元素的表達效果，并要求結合當下的流行趨勢；綜合以上幾個方面的信息，進而形成全新款式。主題教學法要求學生顛覆固有的思維框框，一切從“零”開始，通過觀看各種建筑圖片，或者是帶有經(jīng)典建筑的影片，體會各種建筑的外形構造和氣質神韻，形成各種不同類型的建筑概念：有古典的有現(xiàn)代的，有中式的有西式的，有復雜的有簡練的，有精致細膩的有粗放豪邁的，不一而足，旨在激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感和激情，產(chǎn)生活躍的思維態(tài)勢，結合服裝要素，創(chuàng)作出富有特質的作品。[6]
主題教學法教授的是一種具有原創(chuàng)性和實證精神的設計方法，它打破了時間與空間的傳統(tǒng)格局，尋求的是一種思維方法，使學生養(yǎng)成發(fā)展的、思辨的創(chuàng)新思維習慣和能力，非常符合設計教學的規(guī)律。主題教學法的選題思路很重要，服裝設計與社會經(jīng)濟發(fā)展聯(lián)系密切，服裝能迅速準確地傳遞社會政治經(jīng)濟文化信息，因此，在服裝設計專業(yè)畢業(yè)設計中，我們應緊密聯(lián)系社會經(jīng)濟文化發(fā)展動向來擬定選題，結合社會熱點來做設計，以順應時尚潮流。
四、與企業(yè)和市場結合
為了讓學校教育更好地與社會接軌，必須根據(jù)行業(yè)與市場的需求來確定服裝設計專業(yè)的教學內(nèi)容。受高校的學術氛圍影響，學生喜愛設計概念性的、造型夸張的“奇裝異服”，為此，可以把服裝設計專業(yè)畢業(yè)設計分為創(chuàng)意服裝設計和實用服裝設計兩大方向，引導部分學生朝與企業(yè)、市場接軌的實用服裝設計方向發(fā)展。創(chuàng)意服裝設計方向比較注重展現(xiàn)學生的創(chuàng)作才華，注重個性，但是創(chuàng)意服裝設計不能脫離人體和服裝本身，要成為真正意義上的服裝。對實用服裝設計方向的學生，指導教師可通過一些知名服裝品牌的案例分析，使學生明確“設計服務于生活”的原則。對于實用服裝設計，學生必須充分意識到所謂“實用”不等于不要藝術性和創(chuàng)意，它同樣講究精彩的構思與創(chuàng)新，只不過更加強調與人們的生活需求相契合，要求服裝設計與企業(yè)、市場接軌，能夠占據(jù)市場份額是其終極目標。
許多服裝設計專業(yè)學生主動到自己心儀的企業(yè)完成畢業(yè)設計，他們帶著畢業(yè)設計任務進入企業(yè)，在此期間，學生能充分利用企業(yè)的資源，發(fā)揮自己的設計才能。經(jīng)過較長的畢業(yè)實習，企業(yè)對學生的了解比較深入、具體，為選聘人才打下堅實的基礎。對企業(yè)而言，采取這種方式選聘人才，相比用考試招聘的方法成功率要高得多。[7]
服裝設計專業(yè)畢業(yè)設計還可把服裝企業(yè)的新產(chǎn)品開發(fā)或者需要解決的難題作為內(nèi)容，學生根據(jù)服裝企業(yè)的產(chǎn)品定位設計新產(chǎn)品，企業(yè)出資、出設備，并派技術人員指導，這樣既可以使學生既有經(jīng)濟收入，又可以盡快了解企業(yè)運作，適應企業(yè)要求。學生在與企業(yè)磨合的過程中，還能改變其設計產(chǎn)品一味追求個性而不顧及生產(chǎn)與市場的弊端，提高作品的采用率。同時企業(yè)也得到新思想、新設計或者解決難題，一舉多得。[8]
五、與服裝設計大賽接軌
與服裝設計大賽接軌是對服裝設計專業(yè)畢業(yè)設計教學模式的有益補充。服裝設計大賽也分創(chuàng)意類設計和實用類設計，符合以上對服裝設計專業(yè)畢業(yè)設計的分類。通過服裝設計大賽，師生能分享參賽學校的服裝教學成果、交流教學經(jīng)驗、提高教師的教學水平和創(chuàng)作水平、培養(yǎng)學生的綜合素質。因此，嘗試將畢業(yè)設計教學與國內(nèi)或國際性的服裝設計大賽接軌，將畢業(yè)設計的主題選定為某個或某些大賽的主題，運用主題教學法，教師通過解析大賽主題，啟發(fā)引導學生構思、表現(xiàn)、完成服裝作品。將畢業(yè)設計與參加比賽結合起來，可激發(fā)學生的畢業(yè)設計熱情，提高畢業(yè)設計作品的效果和質量。如果學生能在服裝設計大賽中獲獎，其獲獎的作品不僅可成為學生擇業(yè)時含金量較高的自薦資料，而且對擴大學校的社會知名度、提高學生的就業(yè)率都將起到良好的帶動作用，同時也能激勵后來的學生更加積極地投入設計大賽中，以實現(xiàn)自己的夢想。
將畢業(yè)設計與服裝設計大賽接軌，學生不但可以高標準、嚴要求地進行畢業(yè)設計，而且還能夠把凝聚著心血與智慧的作品送上更有影響力的舞臺，向更多的人展示自己的才華。即使在大賽上沒能獲獎，學生也能夠從中積累一些經(jīng)驗，為今后更好的設計打下一定的基礎。值得一提的是，要結合畢業(yè)設計教學計劃精心篩選大賽，以完成教學任務為指導，達到綜合考察學生專業(yè)能力的目的。
六、舉辦畢業(yè)設計交流展
服裝設計專業(yè)畢業(yè)設計的最后環(huán)節(jié)就是對畢業(yè)設計成果的展示與交流，這既是學生們幾年專業(yè)學習的成果匯報，也是展示學校教學水平的重要途徑。服裝設計專業(yè)畢業(yè)設計作品可以通過動態(tài)和靜態(tài)兩種形式來表現(xiàn)效果，分別體現(xiàn)舞臺大效果和近距離逼真效果，各有千秋，相互補充。通過舉辦畢業(yè)設計交流展活動，可以使畢業(yè)設計成果檢驗更為直觀，學生通過展覽交流設計經(jīng)驗，可以獲得一種成就感，增強自信心；學校方面也可以借此總結教學經(jīng)驗，研究并改進教學組織模式，以利于提高教學質量。同時，也可以讓學生在相互的比較中找出差距，從模特的動態(tài)展示中發(fā)現(xiàn)服裝的美和缺點，明確今后努力的方向。
畢業(yè)設計成果不僅面向學校展示，還可走出校園到社會的舞臺去亮相，甚至可專門邀請本地區(qū)的服裝企業(yè)和媒體現(xiàn)場觀摩，這給學生提供了向社會、向企業(yè)直接展示專業(yè)能力的機會，也宣傳了學校的專業(yè)教學成果，一旦企業(yè)欣賞某些學生的作品有可能直接吸納到企業(yè)工作，促進了學生就業(yè)。
服裝設計專業(yè)畢業(yè)設計是教學過程的最后階段采用的一種總結性的實踐教學環(huán)節(jié)。通過畢業(yè)設計，能使服裝設計專業(yè)學生綜合應用所學的各種理論知識和技能，進行全面、系統(tǒng)、嚴格的技術及基本能力的練習。使他們充分發(fā)揮創(chuàng)新性思維，獨立實現(xiàn)系列服裝從構思到成衣的完整過程，充分運用了所學專業(yè)知識和技能，是幾年學習成果的大總結，也是對未來工作的一個鋪墊。因此，高校不斷研究和改進畢業(yè)設計組織模式，運用先進的教學理念，順應服裝人才培養(yǎng)規(guī)律和方向，結合社會與市場的需求，組織并管理好環(huán)環(huán)相扣的教學環(huán)節(jié)，以利于提高畢業(yè)設計的質量，這是需要高校服裝專業(yè)的師生共同努力的地方。
粽子包裝設計說明篇十三
調查內(nèi)容：現(xiàn)代商品包裝
調查地點：沃爾瑪
調查時間：2011年5月11日
調查目的：了解現(xiàn)代包裝的特征、分類特點、包裝的設計要素的運用情況等等
為了更好更貼切地了解現(xiàn)代商品包裝的特征、分類特點以及設計要素的運用情況等知識，我和同學們來到了位于宜賓市南岸的沃爾瑪超市進行實地考察，現(xiàn)報告如下：
隨著人們物質生活的提高、信息化時代的來臨，人們對于商品傳達出的環(huán)保、健康等信息越來越重視。商品在市場中的競爭激烈化程度急劇增加，不斷更新的商品正以更加迅速及快捷的方式吸引著消費者。包裝便是溝通人與商品之間的橋梁，它傳達著各種各樣的信息，豐富著我們的物質生活及精神生活。對生產(chǎn)企業(yè)和銷售者來說，如何將自己的產(chǎn)品品牌、企業(yè)形象和精神文化與其它同類產(chǎn)品明確的區(qū)別開來，就顯得愈來愈重要了。
為此，許多企業(yè)都在探求自己獨特的傳遞方式與手段，使產(chǎn)品更加引人注目并被大家所熟悉，以此達到更迅捷地占有市場空間的目的。除了在廣告宣傳上投入精力之外，最有效的手段之一就是在商品的包裝上作出一些改進，這是企業(yè)與消費者之間最直接的溝通方式。 在考察中，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代商品包裝大部分是以簡潔又更具沖擊力的視覺語言吸引消費者的注意，使消費者對該產(chǎn)品有一定的興趣進行進一步的認識了解，從而在消費者的心目中逐漸增強商品的品牌形象和價值，占領消費者的心理空間和視覺空間。
商品的包裝除基本功能外，對于提升產(chǎn)品的檔次，提高商品的價值，存在著不容忽視的作用，企業(yè)和設計人員在研究開發(fā)新科技、新材料的同時，也增強了對新思維、新觀念的重視，讓設計與技術并進，為產(chǎn)品尋求更為有效的宣傳與銷售之路。而人們的生活方式和思想意識也在接受大量信息沖擊的同時，更將喜好投向了快捷、個性、時尚、情感化的商品。各商家、企業(yè)更加注重產(chǎn)品包裝的“形象代言人”的作用，使商品本身有一個價值定位，消費者熟悉的形象代言人也為企業(yè)拉近了商品與消費者之間的關系，有利于打造企業(yè)的形象。對消費者而言，能夠選擇到使用滿意，外觀形式設計人性化并具個性的商品，從中獲得生理與心理最大限度的滿足，才是消費的最大享受和快樂。為了在眾多靜態(tài)商品中迅速有效地引起消費者注意并喚起消費意識，產(chǎn)品包裝的設計者將簡潔明快的視覺效果與個性化設計有機地組合,包裝設計日趨科學化、準確化、品牌化。
科學化是指包裝在材料合理并環(huán)保的選擇和結構的科學設計。既能保護好產(chǎn)品在銷售前的各種搬運中不損壞，又能保證商品在銷售后方便消費者使用攜帶等等。
準確化包括信息傳達的準確，使顧客從包裝上很容易地了解到商品各方面的信息，要求設計要簡潔明了，設計要素齊全，商品的品牌設計要以易認、易記為原則，設計風格既有針對性，又適用面廣，便于溝通，平易近人。
最后是商品屬性把握的準確，隨著時間的發(fā)展，消費者對每一類別的商品都自然形成了較為固定的認知和概念，像包裝設計的形態(tài)和色彩等。我們常說到的食品色、藥品用色、工業(yè)產(chǎn)品用色等概念就屬于這個范疇。比如，在我國食品包裝里，除了像"黑芝麻"等少數(shù)特殊產(chǎn)品以外，如果大量地使用黑色和青紫色，那就很難讓消費者接受，因此，準確把握商品的屬性是很關鍵的。另外，每一種產(chǎn)品都有其定價，目的是占領某個價位的市場份額。還有些產(chǎn)品的開發(fā)會有高、中、低等幾個檔次，分別滿足不同價位的需求。每種價位的產(chǎn)品對包裝的成本都會有一定的限制，這也要求設計人員能準確地把握產(chǎn)品的價位特征，并合理地估計包裝成本。在包裝設計里盲目追求高檔感并不科學，如果一個低價位產(chǎn)品被設計成高檔產(chǎn)品的形式，即便是在成本允許的情況下也是不成功的，因為它失去了產(chǎn)品定位的準確性。
品牌化是指商品的包裝設計在企業(yè)形象、品牌的宣傳上力度越來越大，企業(yè)越來越注重商品給企業(yè)帶來的反效益和廣告宣傳效果。
商品包裝的分類有很多，如果按照商品本身的屬性來分，可分為：
一、食品包裝。特點：色彩鮮艷奪目、畫面活躍、有動感、便于攜帶。圖形多采用寫實性的攝影或者插圖風格。
1、液體類。酒、飲料、調味料等等。 酒類一般采用硬質紙盒包裝，商標凹或凸起，顏色主要采用大紅，深藍，金色等。
2、固體類。糖果、香煙、干過等等。
3、土特產(chǎn)類。粽子、腌制臘制、醬菜等等。
二、化妝品包裝。特點：設計新穎大方，畫面單純簡介，抽象色塊與線條的結合，注重裝飾風格，多采用中間色彩，強調輕巧與女性化(現(xiàn)在有很多化妝品也在做針對男性的部分)。
1、從用途上分為：①美容類和②清潔類，色彩單純統(tǒng)一、潔凈，主要達到商品健康，實惠的信息。
2、從針對人群上分為：①女性類，青年女性多采用鮮明活潑、純情浪漫的格調，而中年女性則采用和諧文靜，高雅的格調。②兒童類，在包裝上偏于顏色鮮艷奪目，造型可愛生動，要有潔嫩呵護的感覺。③男性類，一般用抽象的色塊，大方得體，著重表現(xiàn)男性的陽剛之氣。
三、藥品包裝。包括一般的治療藥品和保健藥品。
特點：色彩簡潔、沉穩(wěn)，圖形簡練，能體現(xiàn)出藥品的品質，給消費者信任感。包裝的文字要清晰工整，形象有力。字體多選用宋體、黑體，給人穩(wěn)重的感覺，文字說明要清晰、簡短，要有說服力并且不能有歧義引起誤導。包裝盒多選用方盒，在設計中應注意商標、條碼、說明文字等的編排。包裝瓶多選用廣口瓶，材料主要有塑料和玻璃兩種。
四、文化用品包裝。特點：簡潔大方，色調明快，線條流暢，具有一定文化氣息。
五、五金制品包裝。特點：多采用歸納的技法，視覺明快、構成簡約、商品形象直觀。包括電動工具系列，廚具，餐具，鎖等等。
六、電器包裝。特點：圖形簡潔、色色彩穩(wěn)重、單純，字體易識別。材料結實耐用、方便運輸。
七、日雜品包裝。特點：色彩明確、有指向性，文字多采用黑體、綜藝體等。包括杯子、牙刷、衛(wèi)生紙等等。
八、書籍包裝。主要是指書籍封套、外包裝的設計。特點：有目的、有個性、激發(fā)購買欲的創(chuàng)新設計。
九、禮品包裝。這是最有特色和最易創(chuàng)新的設計部分，現(xiàn)在的禮品包裝不不再只注重團的華貴、精致、氣派、奢侈，更重要的是簡潔，環(huán)保，有文化有內(nèi)涵，能表達出送禮人的美好祝福的設計。當然，由于地方文化差異和風俗習慣的不同，不同地區(qū)的禮品都有其特色，在材料的運用上，也有很多新的材料出現(xiàn)。在包裝結構上也會進行精心的設計，使禮品信息傳遞的功能得到最大發(fā)揮。
包裝的設計要素在每個不同的包裝上都有著不同程度和不同著重點的運用，經(jīng)過考察，我發(fā)現(xiàn)隨著商品的銷售面的擴大，在文字的運用上，也更嚴謹、科學和規(guī)范。社會的進步和強大的競爭壓力，讓人們的心趨于緊張，此時的包裝在色彩方面應采用柔和的色調，增強親近感。在材料的運用上，多采用新型材料，以環(huán)保和可循環(huán)為主。在包裝的結構上，更科學、更注重運輸、存儲以及合理利用每一個空間。
這次考察，大部分的時候是作為一個消費者的身份在超市去研究商品包裝，對于想要了解的只是有了更進一步的理解凡是還不夠透徹，希望在之后的體驗包裝學習中會更加理解，知識更加鞏固和扎實。
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