每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。
粽子包裝設(shè)計(jì)說(shuō)明篇一
項(xiàng)目名稱：環(huán)藝專業(yè)設(shè)計(jì)工作室
建筑面積：平方米
裝飾風(fēng)格：現(xiàn)代簡(jiǎn)約風(fēng)格
主要材料：不銹鋼、50*20青磚、氟碳漆、防爆玻璃、實(shí)木、紅影木等
本項(xiàng)目是將，設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院7號(hào)樓308教室改造成環(huán)藝專業(yè)教室與學(xué)生共用的專業(yè)設(shè)計(jì)工作室。根據(jù)需要我們將它分隔成一下3獨(dú)立空間。
1：4間獨(dú)立教師辦公室
2：可以展示作品的展示空間
3：可容納8—10人的學(xué)生工作區(qū)
由于人們長(zhǎng)時(shí)間半生活活動(dòng)于室內(nèi)，因此現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)是根據(jù)建筑物的使用性質(zhì)、所處環(huán)境和相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用物質(zhì)技術(shù)手段和建筑美學(xué)原理，創(chuàng)造功能合理、舒適優(yōu)美、滿足人們物質(zhì)和精神生活需要的室內(nèi)環(huán)境。這一空間環(huán)境既具有使用價(jià)值，滿足相應(yīng)的功能要求，同時(shí)也反映了歷史文脈、建筑風(fēng)格、環(huán)境氣氛等精神因素。
設(shè)計(jì)是整個(gè)裝修工程中的靈魂，工作室裝修更需要科學(xué)、人性化的設(shè)計(jì)，合理的顯示空間布局，充分利用工作空間資源，解決客戶的功能要求。
進(jìn)人工作區(qū)有一個(gè)標(biāo)志性的屏風(fēng)，淡綠色的鏤空架在光線的映射下產(chǎn)生了妙趣的光影關(guān)系，并且這種結(jié)構(gòu)可起到一定的防風(fēng)作用。在保留原有不銹鋼飾面基礎(chǔ)上采用了灰色和紅色塑鋁門套材料為門頭造型，簡(jiǎn)潔而大方。借用建筑學(xué)中"室外即室內(nèi)"的概念，室外地面形象延伸至室內(nèi)，融為一體。
根據(jù)要求將平的空間劃分出4個(gè)獨(dú)立空間并且不影響采光。我們將4個(gè)辦公空間劃分成一個(gè)銳角，在它的正前方為學(xué)生工作區(qū)，并且工作區(qū)創(chuàng)造性的采用契合標(biāo)志屏風(fēng)為背景隔墻為了合理的利用空間，我們將學(xué)會(huì)工作區(qū)與展示區(qū)結(jié)合在一起。清玻璃與黑色氟碳噴漆鋼構(gòu)門，辦公室清玻璃與磨砂玻璃的隔墻使空間既有穿透性，又解決了采光問(wèn)題。辦公室右邊的石材展臺(tái)與左邊的玻璃書架諧共處，白色的工作桌與彩色的座椅，地面則采用50*20的青磚，這樣的搭配更顯活力與青春。
學(xué)生工作區(qū)緊靠辦公室，學(xué)生能夠隨時(shí)與老師討論。左邊的木質(zhì)儲(chǔ)物柜為同學(xué)與老師提供物品儲(chǔ)藏空間。同時(shí)玻璃書架尤為大家閱讀資料。右邊的展示區(qū)則運(yùn)用了木材與大理石作為展臺(tái)玻璃作為展架，展示學(xué)生的作品，同時(shí)映射了辦公室。
工作室環(huán)境的風(fēng)格取向、舒適與否對(duì)于提升工作效率和體現(xiàn)藝術(shù)文化起到至關(guān)重要的作用。由于工作室于三樓，上部的保溫隔熱性能不佳，可以考慮在吊頂上方設(shè)置通風(fēng)裝置，希望能有效的解決以上問(wèn)題。工作室主色調(diào)采用灰白，這使學(xué)生的心情能夠沉靜下來(lái)，工作效率自然可以得到提高。
粽子包裝設(shè)計(jì)說(shuō)明篇二
摘 要：服裝設(shè)計(jì)課程教學(xué)中的傳統(tǒng)教學(xué)模式存在缺陷、不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展要求。將任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)模式應(yīng)用于服裝設(shè)計(jì)課程，在調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、促進(jìn)學(xué)生合作競(jìng)爭(zhēng)、形成積極的課堂氛圍等方面極具優(yōu)勢(shì)。實(shí)踐中也存在任務(wù)設(shè)置、具體實(shí)施、課堂管理、評(píng)價(jià)等問(wèn)題，有待解決。
關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)；服裝設(shè)計(jì)；課堂教改；“五步式”教學(xué)法
任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)模式在調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、促進(jìn)學(xué)生合作競(jìng)爭(zhēng)、形成積極的課堂氛圍等方面極具優(yōu)勢(shì)。在服裝設(shè)計(jì)課程中引入這種教學(xué)方法，能不拘一格地促進(jìn)學(xué)生發(fā)散性思維的發(fā)展，使服裝理論知識(shí)與實(shí)踐能力達(dá)到平衡，將專業(yè)知識(shí)和專項(xiàng)技能結(jié)合在一起設(shè)計(jì)出新品。
一、服裝設(shè)計(jì)課程傳統(tǒng)教學(xué)模式
服裝設(shè)計(jì)是高職服裝制作與營(yíng)銷專業(yè)理論與實(shí)踐兼?zhèn)涞膬?yōu)秀課程，也是一門服裝專業(yè)知識(shí)與技能的綜合展示課，對(duì)培養(yǎng)服務(wù)于生產(chǎn)企業(yè)、適應(yīng)服裝崗位行業(yè)要求的實(shí)用型人才具有重要支撐作用。這門課程的傳統(tǒng)教學(xué)模式是每一章節(jié)的開始內(nèi)容都帶有共性的概念、原理、特征等作為基礎(chǔ)理論知識(shí)，然后通過(guò)圖片、例證等材料進(jìn)行分析講解，主要以理論講授為主。課堂練習(xí)、課后作業(yè)通常是布置學(xué)生繪制設(shè)計(jì)稿。這些理論知識(shí)都是從實(shí)踐活動(dòng)中總結(jié)出來(lái)的，由于脫離了與服裝設(shè)計(jì)相關(guān)的職業(yè)活動(dòng)或相關(guān)工作，學(xué)生的學(xué)習(xí)只能是紙上談兵，無(wú)法實(shí)際應(yīng)用。這種割裂狀態(tài)很難培養(yǎng)出理論與實(shí)戰(zhàn)一體化的人才，因此，教學(xué)改革勢(shì)在必行。
二、服裝設(shè)計(jì)課堂教學(xué)改革的目標(biāo)定位
1.知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)以服裝設(shè)計(jì)任務(wù)為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)方式，使服裝專業(yè)學(xué)生全面掌握服裝設(shè)計(jì)職業(yè)崗位必須的技能，同時(shí)掌握服裝設(shè)計(jì)必須的知識(shí)點(diǎn)。
2.專業(yè)能力目標(biāo)：具有服裝設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力；貼近職場(chǎng)、適應(yīng)企業(yè)崗位要求；具備對(duì)時(shí)尚變化和流行信息敏銳的觀察能力；具有駕馭想象的創(chuàng)作能力。
三、服裝設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)置
依據(jù)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的教學(xué)要求，我將服裝設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容由原先概念性較強(qiáng)的六章內(nèi)容細(xì)化為九章24個(gè)單元來(lái)講授，內(nèi)容涉及了尋找靈感、服裝策劃與設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)的延展、理念表現(xiàn)、專業(yè)領(lǐng)域等。每個(gè)單元涉及服裝設(shè)計(jì)的一個(gè)項(xiàng)目，從參觀博物館到織物構(gòu)想；從運(yùn)用形式美的設(shè)計(jì)法則到服裝輪廓外形設(shè)計(jì)再到系列專題設(shè)計(jì)，每一個(gè)項(xiàng)目任務(wù)都提供了所討論主題的背景知識(shí)，每個(gè)單元都設(shè)有要完成的一個(gè)任務(wù)方案，給定目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生完成。例如，我用尋找靈感篇代替了傳統(tǒng)服裝設(shè)計(jì)教材的開篇服裝設(shè)計(jì)概論章節(jié)，第一單元從哪開始用淺顯易懂的詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入服裝設(shè)計(jì)的殿堂，消除學(xué)生主觀上的神秘感。接下來(lái)分別設(shè)置了參觀博物館、研究建筑物、畫板設(shè)計(jì)、印度傳統(tǒng)文化、織物構(gòu)想等五個(gè)單元闡述如何尋找服裝靈感來(lái)源，揭示設(shè)計(jì)是對(duì)某一主題的研究、發(fā)展和創(chuàng)造。如果學(xué)生能以一個(gè)設(shè)計(jì)者的眼光去看周圍的事物，會(huì)發(fā)現(xiàn)靈感無(wú)處不在。每次課前的作品評(píng)估是學(xué)生們展示作品、陳述方案的舞臺(tái)，同學(xué)們討論實(shí)施步驟、方法、品鑒設(shè)計(jì)稿，最后教師講評(píng)、總結(jié)。如此的內(nèi)容設(shè)置能使學(xué)生對(duì)服裝設(shè)計(jì)有更深入的感受，也能更系統(tǒng)地學(xué)習(xí)服裝設(shè)計(jì)知識(shí)。
四、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法應(yīng)用于服裝設(shè)計(jì)的具體實(shí)施
“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”是一種建立在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法。所謂“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”就是在學(xué)習(xí)過(guò)程中，使學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)在探索中學(xué)習(xí)。學(xué)生在教師的幫助下，緊緊圍繞一個(gè)任務(wù)目標(biāo)，在強(qiáng)烈的解決任務(wù)問(wèn)題的動(dòng)機(jī)驅(qū)動(dòng)下，通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)資源的積極主動(dòng)應(yīng)用，進(jìn)行自主探索和互動(dòng)協(xié)作，邊學(xué)習(xí)邊完成任務(wù)。在此過(guò)程中，學(xué)生會(huì)不斷地獲得成就感，這可以很好地激發(fā)他們的求知欲望，從而培養(yǎng)學(xué)生善于獨(dú)立探索的學(xué)習(xí)能力和對(duì)有關(guān)知識(shí)、技術(shù)的應(yīng)用能力。它使教師把以傳授知識(shí)為主的傳統(tǒng)教學(xué)理念轉(zhuǎn)變?yōu)橐越鉀Q問(wèn)題、完成任務(wù)為主的互動(dòng)式的教學(xué)理念，使學(xué)生不斷處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。
在服裝設(shè)計(jì)課程中所實(shí)施的任務(wù)驅(qū)動(dòng)法與傳統(tǒng)教學(xué)思路不同點(diǎn)在于：先提出問(wèn)題，然后教師與學(xué)生互動(dòng)或指導(dǎo)學(xué)生討論解決問(wèn)題的方法，最后總結(jié)歸納出概念、原理或一般性規(guī)律。課堂上采用問(wèn)題驅(qū)動(dòng)的方式，每一章的教學(xué)都采用與現(xiàn)實(shí)生活有關(guān)的典型事例開頭，引入任務(wù)布置；之后根據(jù)任務(wù)用實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生思考、討論，逐漸將知識(shí)引入進(jìn)行任務(wù)分析；然后學(xué)生實(shí)踐展開任務(wù)實(shí)施、最后完成任務(wù)，教師與學(xué)生討論進(jìn)行任務(wù)評(píng)價(jià)，歸納總結(jié)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)。這“五步式”教學(xué)法可操作性強(qiáng)，有利于學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，實(shí)驗(yàn)后非常適合本課程學(xué)生的學(xué)習(xí)。
在服裝設(shè)計(jì)課所采用的任務(wù)驅(qū)動(dòng)法其關(guān)鍵是改革課程切入點(diǎn)――設(shè)立項(xiàng)目任務(wù)，把共性知識(shí)還原到服裝設(shè)計(jì)的工作任務(wù)中去，讓學(xué)生在完成服裝設(shè)計(jì)的某項(xiàng)任務(wù)中去學(xué)習(xí)和應(yīng)用相關(guān)知識(shí)，找對(duì)學(xué)習(xí)的載體。如，在服裝系列設(shè)計(jì)項(xiàng)目任務(wù)中基于這種模式，我先以北京服裝學(xué)院男裝設(shè)計(jì)作品匯展為實(shí)例，讓學(xué)生觀看視頻，暢談感受，討論所展示服裝的共性與個(gè)性，引出系列服裝設(shè)計(jì)概念；然后布置實(shí)踐任務(wù)：一種是結(jié)合針對(duì)服裝市場(chǎng)現(xiàn)有的某個(gè)品牌來(lái)做設(shè)計(jì)；另一種是學(xué)生自行定位某種服裝風(fēng)格進(jìn)行創(chuàng)作。學(xué)生以個(gè)人或團(tuán)隊(duì)的形式做市場(chǎng)調(diào)研與流行信息收集，之后進(jìn)行資料整合，確定個(gè)人或小組自行定位的或模擬某品牌的流行主題、設(shè)計(jì)元素、色彩等，再根據(jù)服裝的主要品類作具體的產(chǎn)品設(shè)計(jì)，要求學(xué)生設(shè)計(jì)出風(fēng)格統(tǒng)一，自成系列以及具有較好搭配性的一組服裝。這項(xiàng)大作業(yè)，學(xué)生需要完成兩份作業(yè)，其一是確定模擬品牌設(shè)計(jì)項(xiàng)目的風(fēng)格定位，從而完成整個(gè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的策劃案，其二學(xué)生根據(jù)自己或者小組的產(chǎn)品設(shè)計(jì)稿，每人選出一至兩個(gè)款式進(jìn)行系列服裝的整體設(shè)計(jì)。從選料、打板、制作白坯樣衣、板型調(diào)整，到色彩組合、工藝設(shè)計(jì)、制作成品，最后作系列服裝的整體配飾設(shè)計(jì)，每一個(gè)步驟學(xué)生們必須身體力行，對(duì)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作方式也提出了高要求。這項(xiàng)任務(wù)開始后我注重每次指導(dǎo)完課堂實(shí)踐后，都要組織學(xué)生進(jìn)行集中講解，提出問(wèn)題讓學(xué)生講述從方案設(shè)計(jì)到方案實(shí)施所做的步驟，操作中出現(xiàn)的問(wèn)題、困難，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。這一過(guò)程中結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有設(shè)計(jì)作品把服裝系列設(shè)計(jì)的一次設(shè)計(jì)、二次設(shè)計(jì)、系列設(shè)計(jì)的相關(guān)概念、原理、設(shè)計(jì)規(guī)律等知識(shí)點(diǎn)穿插講解，最后由教師歸納相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生總結(jié)重點(diǎn)、難點(diǎn)。整個(gè)過(guò)程學(xué)生先是一個(gè)理性的分析與策劃，然后就是自己動(dòng)手、總結(jié)的過(guò)程，運(yùn)用實(shí)戰(zhàn)驗(yàn)證系列設(shè)計(jì)理論知識(shí)，用活學(xué)活用的趣味性代替了枯燥乏味的志記。
五、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在服裝設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐中所存在的問(wèn)題
1.任務(wù)設(shè)置。在進(jìn)行服裝設(shè)計(jì)任務(wù)設(shè)計(jì)時(shí)因任務(wù)設(shè)置的共性特征，缺乏從學(xué)生的個(gè)性發(fā)展角度設(shè)計(jì)任務(wù)難易程度。在給所有學(xué)生設(shè)計(jì)相同的任務(wù)時(shí)，不能激發(fā)基礎(chǔ)好的學(xué)生進(jìn)一步探索的興趣，也不能讓基礎(chǔ)較差的得到成功的體驗(yàn)從而循序漸進(jìn)。任務(wù)設(shè)置時(shí)還易與實(shí)際脫節(jié)，缺乏實(shí)戰(zhàn)性。服裝設(shè)計(jì)任務(wù)設(shè)置要讓學(xué)生在密切聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)際的情境中去完成。這對(duì)任課教師提出了非常高的要求，要有扎實(shí)的服裝設(shè)計(jì)知識(shí)功底、熟悉服裝設(shè)計(jì)、生產(chǎn)技能、把握學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、分析服裝流行信息能力等等。
2.實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)。服裝設(shè)計(jì)課程的任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)由于以任務(wù)提出開始，任務(wù)評(píng)價(jià)結(jié)束，易導(dǎo)致學(xué)生注重完成具體的設(shè)計(jì)工作或制作設(shè)計(jì)作品技能的訓(xùn)練，而忽略對(duì)相關(guān)概念、普遍規(guī)律地學(xué)習(xí)與掌握。教師的主導(dǎo)作用被忽視，像是在簡(jiǎn)單地下達(dá)一個(gè)命令就叫學(xué)生去完成而已，無(wú)法進(jìn)行系統(tǒng)的理論教學(xué)。如何將理論講授與任務(wù)驅(qū)動(dòng)結(jié)合得恰當(dāng)也是實(shí)際教學(xué)中的一大難題。
3.課堂組織管理方面。在應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的過(guò)程中，有時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)課堂秩序比較混亂的情況。相對(duì)而言，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的教學(xué)組織工作難度加大，由于任務(wù)是開放性的，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是開放的，即學(xué)生完成的任務(wù)或許難易程度不同、或許形式不同、或許過(guò)程不同，這么多的不同必然加大組織的難度。教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)工作方式和方法沒有隨著教學(xué)方法的改變而做出相應(yīng)的變化。在組織教學(xué)工作中，教師沒有花大功夫了解不同學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度差異，也不了解學(xué)生完成任務(wù)的進(jìn)度差異，沒有了解每個(gè)學(xué)生的進(jìn)展情況。課堂會(huì)出現(xiàn)由于教師對(duì)課堂教學(xué)組織管理不力而秩序混亂的現(xiàn)象。
4.評(píng)估作品方面。服裝設(shè)計(jì)課程的作品評(píng)估是非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，而有時(shí)教師可能會(huì)重視任務(wù)的設(shè)計(jì)以及課堂教學(xué)的組織管理，而忽略了對(duì)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)。在學(xué)生對(duì)創(chuàng)作進(jìn)行自評(píng)時(shí)往往不夠準(zhǔn)確，教師須對(duì)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)，沒有評(píng)價(jià)就難以激發(fā)學(xué)生的成就感、責(zé)任意識(shí)、合作意識(shí)與應(yīng)用意識(shí)的效果，失去了激勵(lì)學(xué)生、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和自主探究的積極性的作用。
在服裝設(shè)計(jì)教授中如果能解決以上幾個(gè)問(wèn)題，仔細(xì)推敲每個(gè)知識(shí)點(diǎn)、統(tǒng)籌兼顧，為學(xué)生設(shè)計(jì)、構(gòu)造出一系列典型的、具有層次性的、可操作性任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)中掌握知識(shí)、技能和方法，真正體現(xiàn)教學(xué)中學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)新模式就會(huì)產(chǎn)生很好的效果。從實(shí)踐中總結(jié)論證理論知識(shí)不僅能提升課堂教學(xué)質(zhì)量，還能增強(qiáng)集體的凝聚力，形成積極的課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生智慧和良好品德的發(fā)展；同時(shí)又可以集思廣益、取長(zhǎng)補(bǔ)短?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)法”的教學(xué)新模式點(diǎn)亮了學(xué)生個(gè)性發(fā)展、自主學(xué)習(xí)的成長(zhǎng)之路。
粽子包裝設(shè)計(jì)說(shuō)明篇三
【摘要】隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人民生活水平的提高，服裝設(shè)計(jì)日益成為美化人們服飾和提高人們生活質(zhì)量的一項(xiàng)重要的生活技術(shù)。本專業(yè)培養(yǎng)能系統(tǒng)掌握服裝設(shè)計(jì)基礎(chǔ)理論和基本技能，利用開拓性的設(shè)計(jì)思維能力以及嫻熟的服裝工藝表現(xiàn)力，在服裝企業(yè)、服裝研究管理單位從事成衣設(shè)計(jì)、產(chǎn)品開發(fā)、市場(chǎng)營(yíng)銷等方面工作的復(fù)合型人才。
【關(guān)鍵詞】高職服裝設(shè)計(jì)課程改革
一、引言
2010年中國(guó)紡織服裝行業(yè)實(shí)現(xiàn)持續(xù)良性發(fā)展，工業(yè)總產(chǎn)值突破4萬(wàn)億元，歷史高位。
未來(lái)服裝企業(yè)的人才需求主要集中在兩類人才，即開發(fā)類、營(yíng)銷類人才，具體來(lái)說(shuō)是三種崗位：設(shè)計(jì)、制板、銷售。且在人才需求的數(shù)量上有增無(wú)減。
服裝產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，服裝行業(yè)環(huán)境對(duì)我國(guó)的服裝教育提出了全新的要求。在強(qiáng)調(diào)本土化、品牌化的大格局下，進(jìn)一步更新服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化專項(xiàng)服裝設(shè)計(jì)，重應(yīng)用、重實(shí)訓(xùn)、讓學(xué)生在創(chuàng)作及表現(xiàn)的過(guò)程中真正理解設(shè)計(jì)的內(nèi)涵，有利于促進(jìn)高職教育服裝設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)科的發(fā)展。
全國(guó)服裝專業(yè)高校200多所，每年服裝專業(yè)畢業(yè)生大約2萬(wàn)多人；專業(yè)辦學(xué)水平較好的高職院校有邢臺(tái)職院、常州紡服職院、南通紡織職院、浙江輕紡職院、武漢職院、廣東紡織職院、嘉興職院、溫州職院等十幾所；對(duì)20多家企業(yè)及省屬高職院校同類專業(yè)及歷屆畢業(yè)生的調(diào)查結(jié)果表明，目前基層從業(yè)人員學(xué)歷偏低，服裝企業(yè)對(duì)熟悉生產(chǎn)設(shè)備、工藝設(shè)計(jì)與實(shí)施、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、服裝營(yíng)銷、連鎖店經(jīng)營(yíng)與管理、服裝生產(chǎn)管理等高技能人才的需求不斷加大；企業(yè)對(duì)高職畢業(yè)生的需求主要是中層管理和技術(shù)崗位、終端營(yíng)銷崗位，主要從事產(chǎn)品設(shè)計(jì)、制板與cad操作、連鎖店管理與營(yíng)銷等工作。
二、高職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀及問(wèn)題
（一）教學(xué)環(huán)境差
學(xué)校校教學(xué)環(huán)境，與企業(yè)真實(shí)的生產(chǎn)、制度環(huán)境差距大，學(xué)生希望增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。教學(xué)基本實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)包括有服裝展示廳、服裝表演廳、設(shè)計(jì)工作室、服裝工藝工作室、服裝陳列實(shí)驗(yàn)室、服裝cad實(shí)驗(yàn)室、服裝cam實(shí)驗(yàn)室、服裝制板實(shí)驗(yàn)室、服裝工藝實(shí)驗(yàn)室、立體裁剪實(shí)驗(yàn)室等，大多數(shù)院校因?yàn)榻?jīng)費(fèi)的問(wèn)題，教學(xué)環(huán)境以及條件與企業(yè)相差甚遠(yuǎn)。
（二）專業(yè)設(shè)置內(nèi)容不合理
課程的設(shè)置、內(nèi)容與就業(yè)崗位工作脫節(jié)，理論過(guò)多，應(yīng)多開實(shí)踐課程，掌握工作經(jīng)驗(yàn)。服裝設(shè)計(jì)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，只有通過(guò)不斷的實(shí)踐才能真正認(rèn)識(shí)服裝，才能獲有更多的直接經(jīng)驗(yàn)，才能做出真正好的有用的設(shè)計(jì)。服裝專業(yè)是產(chǎn)業(yè)課程，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的應(yīng)用性，實(shí)踐性。在多年的教學(xué)中越來(lái)越感受到本專業(yè)的設(shè)計(jì)課教學(xué)模式已不能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的需求，教學(xué)活動(dòng)沒有走向社會(huì)，閉門造車，紙上談兵，學(xué)生的設(shè)計(jì)是準(zhǔn)理念型的，思維無(wú)法拓展，市場(chǎng)應(yīng)變能力差，不少學(xué)生畢業(yè)后都感受到自身所學(xué)知識(shí)在工作實(shí)踐中的應(yīng)用要經(jīng)過(guò)相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間的磨合。
（三）實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備不先進(jìn)
學(xué)校的實(shí)驗(yàn)設(shè)備在先進(jìn)性方面與市場(chǎng)有差距。目前市場(chǎng)上比較先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備主要有香港、日本、歐美等先進(jìn)國(guó)家專業(yè)教材和最先進(jìn)的電腦cad輔助設(shè)計(jì)、打板放碼，以及最新流行咨訊。
三、服裝設(shè)計(jì)專業(yè)課程改革的思路
（一）教學(xué)做一體的教學(xué)內(nèi)容
1、淡化理論課與實(shí)踐課界限，每門專業(yè)課都是實(shí)訓(xùn)課
2、引入企業(yè)內(nèi)容，課程項(xiàng)目化（虛做和實(shí)做）
3、虛做項(xiàng)目在校內(nèi)進(jìn)行多方評(píng)價(jià)，實(shí)做項(xiàng)目企業(yè)評(píng)價(jià)，使學(xué)生在校即可積累工作經(jīng)驗(yàn)
由此看來(lái)，在專業(yè)課程設(shè)置方面還要進(jìn)一步地改進(jìn)和完善。與實(shí)際結(jié)合、與市場(chǎng)結(jié)合、與企業(yè)結(jié)合、與具體課題結(jié)合，是服裝設(shè)計(jì)專業(yè)與企業(yè)結(jié)合的目的所在。與具體課題結(jié)合以后，市場(chǎng)的瞬息萬(wàn)變會(huì)迫使教師不斷更新、調(diào)整自身的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，可以防止空對(duì)空地教學(xué)理念。
（二）項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的教學(xué)方式
1、一門項(xiàng)目課程由2～3位專業(yè)教師組成團(tuán)隊(duì)進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)內(nèi)容和時(shí)間上相互交叉銜接；2、以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、項(xiàng)目為載體、任務(wù)為驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方式，在做中教、做中學(xué)；3、淡化考核，注重過(guò)程管理。 轉(zhuǎn)
綜上所述，“以項(xiàng)目為引導(dǎo)，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)方式，通過(guò)與企業(yè)合作、創(chuàng)新設(shè)計(jì)等多種形式，把課程學(xué)習(xí)的目標(biāo)和內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)任務(wù)，在教學(xué)過(guò)程中始終貫穿完成一個(gè)具體的設(shè)計(jì)任務(wù)為主線。
（三）加強(qiáng)師資力量，改革教學(xué)方法
1、教學(xué)改革研究：教研項(xiàng)目、教學(xué)研討會(huì)、專指委會(huì)議；2、管理制度：說(shuō)課常態(tài)化（集體備課、議課），公開課制度，聽課制度，師徒結(jié)對(duì)幫扶制度，教研活動(dòng)制度，找不足、高效化；3、培訓(xùn)：多送教師去國(guó)外交流，參加專家講座以及企業(yè)鍛煉。
四、結(jié)論
教學(xué)做不是三件事，而是一件事，在做中學(xué)才是真學(xué)，在做中教才是真教，職業(yè)教育最大的特征是求知、教學(xué)、做事和技能結(jié)合在一起。
它是在教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)上建立起來(lái)的一整套組織、設(shè)計(jì)和調(diào)控教學(xué)活動(dòng)的方式方法的體系。也是在一定教學(xué)思想或教學(xué)理論下建立起來(lái)的較為穩(wěn)定的教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)框架和活動(dòng)程序，是教學(xué)理論的具體化，是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的系統(tǒng)概括。在近幾年的教學(xué)改革中，應(yīng)該探索與企業(yè)合作，達(dá)到工學(xué)結(jié)合的目的，使教學(xué)內(nèi)容適合于高職教育的需要，符合行業(yè)和崗位需求特點(diǎn)，融技術(shù)性、藝術(shù)性、綜合性為一體，強(qiáng)調(diào)三者的完美結(jié)合。通過(guò)學(xué)習(xí)，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生具備設(shè)計(jì)能力、綜合表現(xiàn)能力和分析解決問(wèn)題的能力，為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
粽子包裝設(shè)計(jì)說(shuō)明篇四
摘要：在服裝設(shè)計(jì)中如何秉承中國(guó)傳統(tǒng)文化，也一直強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代服裝設(shè)計(jì)要與傳統(tǒng)文化相“結(jié)合”，這是一個(gè)設(shè)計(jì)界年來(lái)頻頻探討的話題。起初，我們提倡繼承傳統(tǒng)文化，大多出于一種對(duì)民族、對(duì)傳統(tǒng)自發(fā)的、本性的關(guān)愛。因此在那個(gè)年代，設(shè)計(jì)者選擇了旗袍、選擇了中國(guó)龍作為中國(guó)傳統(tǒng)文化的象征。然而既然是“秉承”和“結(jié)合”，那一定不是簡(jiǎn)單的剪切與粘貼的關(guān)系，純形式的結(jié)合是不具備說(shuō)服力，而是要“秉承”和“結(jié)合”傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)涵。
關(guān)鍵詞：現(xiàn)代服裝設(shè)計(jì),傳統(tǒng)文化,民族服飾,結(jié)合
一、設(shè)計(jì)，不能沒有文化
藝術(shù)的成功在于有根，而我們的創(chuàng)作之根就是中華民族之根!中國(guó)五千年的文化沉淀了很多優(yōu)秀哲人的思想，提供給我們的是一種思考形式。五千年歷史文化發(fā)展過(guò)程中，展現(xiàn)出眾多的表現(xiàn)形式，很多元素可以用現(xiàn)代的思維方式去詮釋，用現(xiàn)代的語(yǔ)言去解讀。多元傳統(tǒng)文化將是我們進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的靈魂。不管承認(rèn)與否，我國(guó)傳統(tǒng)多元文化與歷史潛移默化影響著我們的審美觀和創(chuàng)作觀。立足本民族，并與國(guó)際接軌，創(chuàng)造出多元的中國(guó)服飾文化。
當(dāng)我們學(xué)會(huì)從更寬廣的視角去如何秉承中國(guó)傳統(tǒng)文化，如何實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代服裝設(shè)計(jì)與傳統(tǒng)文化相“結(jié)合”之時(shí)，我們清楚地認(rèn)識(shí)到旗袍與龍僅好似中國(guó)傳統(tǒng)文化浩瀚海洋中的一朵浪花;當(dāng)我們的市場(chǎng)渴望看到更豐富的能夠體現(xiàn)傳統(tǒng)文化的設(shè)計(jì)時(shí)，我們不得不陷入沉思。這種沉思讓我們體味到問(wèn)題的復(fù)雜性。中國(guó)傳統(tǒng)文化是一個(gè)龐大的文化體系，如何選擇、如何繼承、如何與服裝設(shè)計(jì)相結(jié)合，要既不失傳統(tǒng)、又能符合現(xiàn)代生活品味，都需要不斷的嘗試與反復(fù)的驗(yàn)證。
二、強(qiáng)大的中國(guó)傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)
中國(guó)是擁有56個(gè)民族的大家庭。由于地域分布、自然環(huán)境的差異，生產(chǎn)方式的不同，審美情趣的差異，形成了豐富多彩的中國(guó)少數(shù)民族服飾。其形制多樣，色彩繽紛，圖案豐富，更有說(shuō)不完道不盡的文化意蘊(yùn)。每個(gè)民族的服飾都包含了無(wú)窮的文化魅力，是各民族傳統(tǒng)文化的外在表現(xiàn)形式。不僅南方民族與北方民族有別，草原民族與山區(qū)民族異樣，就是同一個(gè)地區(qū)的民族也各不相同，甚至一個(gè)民族的不同支系也各有特點(diǎn)。在世界上，沒有哪個(gè)國(guó)家像我國(guó)保存有如此豐富的民族服飾。中國(guó)民族服飾以其豐富的色彩，獨(dú)特的造型，精湛的織、繡、染技藝和濃厚的文化內(nèi)涵，成為中國(guó)文化寶庫(kù)中的瑰寶。它從形式到內(nèi)容，從創(chuàng)意到工藝制作都有許多優(yōu)秀的東西值得學(xué)習(xí)和借鑒。對(duì)于我們的服裝設(shè)計(jì)師來(lái)說(shuō)，那應(yīng)該是無(wú)盡的寶藏，而這寶藏正是我們進(jìn)入世界服裝先進(jìn)行列的文化根基。
傳統(tǒng)的民族服飾的顯著特點(diǎn)在于它是民族的標(biāo)志，在很多體現(xiàn)民族文化的重要場(chǎng)合，人們會(huì)身著民族服裝，使它從生活用品轉(zhuǎn)變?yōu)楸碚髅褡宓姆?hào)。同時(shí)，它也是民族文化的載體，對(duì)于沒有文字的民族尤其如此。它不僅記述著這個(gè)民族的歷史文化、展現(xiàn)著這個(gè)民族的風(fēng)情民俗、寄寓著這個(gè)民族的精神向往，也是各民族婦女傾其心血，去繡去染精心創(chuàng)造出的服飾藝術(shù)，其價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了實(shí)用與裝飾的作用。民族服飾制作費(fèi)工費(fèi)時(shí)，裝飾繁復(fù)。苗族女子盛裝時(shí)往往要穿三四十條花裙，身上佩帶的銀飾重達(dá)十幾斤，從時(shí)裝化角度看極不簡(jiǎn)潔，不具備流行條件，只能在特定范圍、特殊場(chǎng)合穿著。因此，原汁原味的民族服飾不可能像時(shí)裝那樣去流行，而只能將民族服飾與現(xiàn)代生活結(jié)合起來(lái)，在傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代潮流之間架起一座橋梁，改變傳統(tǒng)的“不摩登”的民族服飾，將時(shí)代感融入其中，才能使其時(shí)裝化，流行化。
在傳統(tǒng)與現(xiàn)代、中國(guó)神韻與世界時(shí)尚的相互撞擊中，民族時(shí)裝已漸漸走下天橋，進(jìn)入平常人的生活之中。許多人穿上了充滿中國(guó)味的服裝，以其絢麗的色彩和含蓄的韻味，凸顯著自我風(fēng)格。在商場(chǎng)里，民族時(shí)裝的賣場(chǎng)總是聚集顧客最多的地方，繡著各式圖案的套裝、棉襖及披肩和手袋都以其獨(dú)特的魅力向人們展示著中國(guó)傳統(tǒng)的服飾文化。喜慶裝、職業(yè)裝、休閑裝又滿足了不同年齡消費(fèi)者的不同需求，擴(kuò)大了人們選擇的空間。民族情結(jié)與時(shí)尚潮流息息相通，這種服裝消費(fèi)新理念也為民族服飾的發(fā)展拓寬了道路。
三、服裝民族文化的發(fā)展方向
但是，對(duì)民族文化的運(yùn)用不能流于形式，不是傳統(tǒng)文化中符號(hào)的簡(jiǎn)單剪切和粘貼，也不是純形式的結(jié)合。事實(shí)上，繼承傳統(tǒng)文化所包括的范圍很廣，除了形式與內(nèi)涵，同樣包括傳統(tǒng)文化中，形式與內(nèi)涵之間的轉(zhuǎn)化機(jī)制，這是一種對(duì)傳統(tǒng)文化規(guī)律的把握，只有掌握了規(guī)律，明白了傳統(tǒng)文化符號(hào)是通過(guò)怎樣的組合、變化方式來(lái)傳達(dá)寓意，才能使傳統(tǒng)文化元素在現(xiàn)代設(shè)計(jì)中出現(xiàn)合理而豐富的變化。再者，一旦我們掌握了這些規(guī)律，又能夠很好的把握中國(guó)傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)涵，我們完全有理由拋開文化形式的束縛，盡可以用現(xiàn)代設(shè)計(jì)語(yǔ)言去設(shè)計(jì)能夠傳遞傳統(tǒng)文化內(nèi)蘊(yùn)的符號(hào)，到那時(shí)，我們能夠自豪的說(shuō)，我們繼承和發(fā)揚(yáng)的是中華民族傳統(tǒng)文化的靈魂與精髓。
服裝設(shè)計(jì)只有扎根于民族文化才能順應(yīng)國(guó)際時(shí)裝設(shè)計(jì)的潮流。三宅一生設(shè)計(jì)的東方式無(wú)結(jié)構(gòu)時(shí)裝贏得了西方的贊許，就在于它是根植于本民族的文化之上，只有將本土深厚的文化作為服裝設(shè)計(jì)的內(nèi)核才是最有生命力的。越來(lái)越多的中國(guó)服裝設(shè)計(jì)師體會(huì)到了民族文化的真正含義，不再只是將盤扣、立領(lǐng)、中國(guó)圖案作為時(shí)裝的裝飾，而是從時(shí)裝整體構(gòu)思上實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)的深層化。
整個(gè)中華民族的服飾文化，蘊(yùn)藏著很深的歷史積淀與極為神秘的歷史傳說(shuō)，因此研究民族服飾不但要從造型、色彩、工藝入手，還要了解其文化內(nèi)涵，了解眾多形象的內(nèi)在意義。正是這些內(nèi)在的精神和外在的形式一起構(gòu)成了各民族服飾的風(fēng)格。苗族的服裝和刺繡最能代表該民族的特征。在苗族的服飾刺繡圖案里，不僅有記述人類起源神化內(nèi)容的“蝴蝶媽媽”圖案和苗族祖先從母系發(fā)展至父系時(shí)代的“姜央射日月”等圖案，更有追述苗族先民悲壯遷徙史的“黃河”、“長(zhǎng)江”、“平原”、“城池”、“洞庭湖”、“駿馬飛渡”等主題圖案，沒有哪一個(gè)民族像苗族這樣將圖案作為史書，深切地表述歷史。這些特征構(gòu)成風(fēng)格的基本元素，是整體中的部分，可以分解、提煉。
類似如此的象征符號(hào)，在民族及民間藝術(shù)和服飾中被廣泛采用，最常見的有古錢、龜、元寶、龍、鳳等吉祥圖案，大都超越了原型事物的直觀具象和本來(lái)意義，而分別成為人們企圖實(shí)現(xiàn)某種神圣愿望的工具，是人們精神在世界的形象表達(dá)。因此，它們的單個(gè)或組合形象，便作為一種負(fù)載人生理想的象征。正如美學(xué)家萊辛所說(shuō)：“藝術(shù)家在用象征符號(hào)來(lái)裝飾一個(gè)形體時(shí)，他就把它從一個(gè)單純的形體提高到一種較高尚的人物”。我們可以這樣認(rèn)為，在象征符號(hào)形象即使是非人的形象中，其深處蘊(yùn)涵的是人性而不是物性的精神。
要想熟練地運(yùn)用民族性的元素，必須是生長(zhǎng)在這塊土地上的設(shè)計(jì)師，自幼受這種民族文化的熏陶，加上自己對(duì)民族文化深層次的理解，以及對(duì)時(shí)尚和市場(chǎng)的精確把握，巧妙地融民族風(fēng)格于設(shè)計(jì)元素當(dāng)中。其意義不僅在于借鑒民族服飾中的精華，使民族風(fēng)格的服裝設(shè)計(jì)時(shí)裝化、流行化，更在于它能夠?qū)χ袊?guó)的民族化服裝設(shè)計(jì)潮流產(chǎn)生積極的影響。將文化演繹為商品，就應(yīng)該是風(fēng)格化商品。從這一設(shè)計(jì)理念出發(fā)，成功的服裝設(shè)計(jì)無(wú)不刻意注入濃厚的民族風(fēng)格化色彩，只有這樣，民族時(shí)裝才能以其特有的形式滲透到高度發(fā)達(dá)的當(dāng)代文明之中，并被不同層次的人們認(rèn)同和接納。
在民族與現(xiàn)代、東方與西方之間，日本的一批當(dāng)代設(shè)計(jì)師做得的確不錯(cuò)，如三宅一生、川久保玲、松田光弘、三本寬齋等，特別是三宅一生，他設(shè)計(jì)的充滿褶皺的輕盈的長(zhǎng)袍流行于整個(gè)世界，他那變色龍般的織物、變幻多端的精美服飾充分展現(xiàn)了他作為設(shè)計(jì)師的豐富的想象力。愛爾文 潘評(píng)價(jià)：“三宅一生深深扎根于他的文化之中。他的作品中有武士的影子，神話的回響以及日本傳說(shuō)的痕跡”。但他的設(shè)計(jì)又是超前的，超越了時(shí)裝的界限，三宅一生用未來(lái)的力量裝飾著生活。他的看似超前的作品，表現(xiàn)出的卻是日本民族的本質(zhì)：一種詩(shī)意的、純粹的質(zhì)感，對(duì)“天人合一”的永恒探索，把日本最具代表的民族服裝——和服那如同水一般的性格，能隱藏年齡、性別和時(shí)代的全部特征詮釋得淋漓盡致，這正是民族服飾語(yǔ)言在設(shè)計(jì)中運(yùn)用的最高境界，是中國(guó)服裝設(shè)計(jì)師在世界時(shí)裝界立足的必經(jīng)之路。
發(fā)揮民族服飾的資源優(yōu)勢(shì)，設(shè)計(jì)出具有中國(guó)民族風(fēng)格的流行時(shí)裝，應(yīng)當(dāng)成為21世紀(jì)中國(guó)服裝設(shè)計(jì)思潮的一個(gè)主流。我們寄希望于中國(guó)服裝設(shè)計(jì)師的頑強(qiáng)進(jìn)取精神，將我們民族的精華從嶄新的理解與視角加以融合，設(shè)計(jì)出具有中國(guó)民族風(fēng)格的時(shí)裝并使之流行化、大眾化。這樣，中國(guó)的時(shí)裝品牌就一定能走向世界，煥發(fā)出璀璨的時(shí)尚之光。
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粽子包裝設(shè)計(jì)說(shuō)明篇五
1、拆除座椅，拆除吊頂、燈具、風(fēng)扇，拆除窗簾、黑板、暖氣片，鏟除墻面，垃圾清運(yùn);
2、現(xiàn)有講臺(tái)、主席臺(tái)鋪木地板，面積約50㎡，臺(tái)階地面用地板漆油漆;
3、在主席臺(tái)設(shè)置一道背景幕布，幕布 1440cm 為滑動(dòng)式幕布;并購(gòu)買鋼管600cm×6，用于懸掛幕布;
4、在主席臺(tái)頂部布設(shè)led 射燈 6支，左右兩側(cè)距墻體 235cm，每?jī)蔁糸g距 120cm;射燈10 支，固定角鋼600cm×8;
5、重新檢查并更改布線方案，為燈光和音響設(shè)備分別接通電纜;需購(gòu)買音響線 200m，電纜 100m，普通電源線150m，理線槽100m，電源控制箱1 個(gè)， 200a 空開總開一個(gè)，63a 空開燈光分總開1 個(gè)，40a 音響機(jī)柜電源空開1 個(gè)，10a 吊扇等其它設(shè)備電源開關(guān)10 個(gè)，燈具電源控制開關(guān)10 個(gè)，嵌入式格柵燈燈具10個(gè);音響線要求達(dá)到固定使用線路一套，可移動(dòng)使用線路一套。
6、中控系統(tǒng)一套;
7、頂棚采用600mm*600mm成品石膏板吊頂，面積185㎡;
8、墻面上三遍膩?zhàn)?，打磨后刷乳膠漆兩遍，窗臺(tái)以下油漆墻裙面積555㎡;
9、更換窗簾12個(gè)，遮光布材質(zhì)，羅馬桿軌道;
10、主席臺(tái)會(huì)議桌5個(gè)，1200 mm *400 mm;，座椅10個(gè);
11、會(huì)議椅220個(gè)，有活動(dòng)式記錄板，第一排前安裝會(huì)議條桌;
12、安裝門套一套;
13、更換升降玻璃黑板，600cm*215cm;
14、恢復(fù)暖氣片4組。
粽子包裝設(shè)計(jì)說(shuō)明篇六
簡(jiǎn)述服裝設(shè)計(jì)中的創(chuàng)新思維研究
【摘要】服裝設(shè)計(jì)中的創(chuàng)意思維是通過(guò)較為特殊的視覺形式和情感語(yǔ)言，表達(dá)設(shè)計(jì)者的某種思想、感情、態(tài)度、看法等的一種服裝形式。服裝設(shè)計(jì)中的創(chuàng)意思維重在內(nèi)容和形式的創(chuàng)意和表現(xiàn)。這種創(chuàng)意思維使服裝設(shè)計(jì)在設(shè)計(jì)造型、工藝手法上，特別是在材料運(yùn)用、結(jié)構(gòu)處理、設(shè)計(jì)語(yǔ)言表達(dá)等方面更多地強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新立意和突出視覺效果。
【關(guān)鍵詞】服裝設(shè)計(jì)；創(chuàng)意思維技法；傳統(tǒng)與創(chuàng)新
在字面上理解，創(chuàng)意是指有新意獨(dú)到的思維。而在服裝設(shè)計(jì)中僅僅把創(chuàng)意理解為獨(dú)到、新意在思維是不夠的，在發(fā)明創(chuàng)造的含義中，創(chuàng)意必須是創(chuàng)新和創(chuàng)意，在服裝專業(yè)設(shè)計(jì)中，大量運(yùn)用歷史上曾經(jīng)用過(guò)的方法或是他人所用的設(shè)計(jì)，結(jié)合現(xiàn)代的設(shè)計(jì)語(yǔ)言等。服裝設(shè)計(jì)中最為靈魂的部分，就是要求創(chuàng)意結(jié)合當(dāng)下的時(shí)尚來(lái)進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)，把舊物翻為新意，把他物移植過(guò)來(lái)創(chuàng)造時(shí)尚。滿足于不同消費(fèi)者的心里需求。如果在這一層面上理解服裝設(shè)計(jì)中的創(chuàng)意思維、創(chuàng)意和創(chuàng)意、不創(chuàng)新兩個(gè)部分。特別不能忽視或否定創(chuàng)意、不創(chuàng)新這一部分。因?yàn)樵O(shè)計(jì)所具有的繼承性是不容忽略的，太過(guò)高于或低于對(duì)象的欣賞水平且不可取的，最好使二者達(dá)到一個(gè)平衡。
今天藝術(shù)設(shè)計(jì)作為人類創(chuàng)造性活動(dòng)的重要體現(xiàn)，已不是科學(xué)、文化或藝術(shù)的簡(jiǎn)單再現(xiàn)，它是功能性和藝術(shù)性的完美結(jié)合；服裝設(shè)計(jì)不僅應(yīng)具有市場(chǎng)價(jià)值，而且其內(nèi)在藝術(shù)價(jià)值的體現(xiàn)也是尤為重要的。設(shè)計(jì)師要想使服裝設(shè)計(jì)兼具市場(chǎng)價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值，就必須充分運(yùn)用創(chuàng)意思維，運(yùn)用全方位的、全新的視角來(lái)思考，從不同的角度和方式去探索紛繁、復(fù)雜的事物，最后，借助于服裝形象，把自己的創(chuàng)作思想和創(chuàng)作意念更完美地表現(xiàn)出來(lái)。
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粽子包裝設(shè)計(jì)說(shuō)明篇七
服裝設(shè)計(jì)與服裝潮流
緒論：如今服裝在我們的生活中的應(yīng)用已經(jīng)多元化了，服裝設(shè)計(jì)與潮流之間存在的唯美關(guān)系也越演越熱。我們?nèi)粘Ｉ钪校b不僅僅只是一種遮掩身體的功能，還承載了其他的多種功能。一個(gè)成熟和生活有品質(zhì)的消費(fèi)者，他在選擇服裝時(shí)，不僅要考慮自己職業(yè)和年齡，還需要考慮到所穿服裝出現(xiàn)的場(chǎng)合。而對(duì)于服裝設(shè)計(jì)者來(lái)說(shuō)，也應(yīng)該看清趨勢(shì)，設(shè)計(jì)出符合潮流，又受到消費(fèi)者歡迎的服裝。本文就時(shí)尚文化與服裝設(shè)計(jì)這一議題，介紹了時(shí)尚文化概論相關(guān)概念，分析時(shí)尚文化與服裝設(shè)計(jì)的共同性，最后討論時(shí)尚文化與服裝設(shè)計(jì)的相互影響。
關(guān)鍵詞：服裝、潮流、設(shè)計(jì)、人文精神、藝術(shù)精神、
一、服裝設(shè)計(jì)的精神追求
當(dāng)前世界范圍內(nèi)，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，文化建設(shè)也得到了長(zhǎng)足的進(jìn)步，人們?cè)跐M足基本生活需要的同時(shí)，對(duì)時(shí)尚的要求越來(lái)越高，對(duì)服飾的要求也越來(lái)越高。筆者結(jié)合工作實(shí)際，就時(shí)尚文化與服裝設(shè)計(jì)這一重要議題展開討論，重點(diǎn)介紹了時(shí)尚文化概論相關(guān)概念，分析了時(shí)尚文化與服裝設(shè)計(jì)之間的共同性，并討論了時(shí)尚文化與服裝設(shè)計(jì)之間的相互影響，以期得出時(shí)尚文化與服裝設(shè)計(jì)在文化方面、設(shè)計(jì)方面、靈感方面相互契合之處。
情感，是人類生活中的一個(gè)必要部分，它影響著人們?nèi)绾胃兄?、如何行為和如何思維。尤其是在當(dāng)今物質(zhì)生活極大豐富的前提下，情感越來(lái)越成為服裝產(chǎn)品進(jìn)行價(jià)值判斷的重要砝碼。它對(duì)人們消費(fèi)行為的影響力和對(duì)服裝設(shè)計(jì)的重要性日益被設(shè)計(jì)師們所認(rèn)識(shí)、所運(yùn)用、所追求?！扒楦谢瘺]計(jì)”就是“全面注重美觀和情感因素的設(shè)計(jì)”它是以人性化的理念從事產(chǎn)品設(shè)計(jì)，努力將人們的情感要素植入到設(shè)計(jì)之中，使設(shè)計(jì)作品與人之間具有很好的親和力，并形成穩(wěn)固的情感紐帶，在滿足人們對(duì)產(chǎn)品普通實(shí)用性需求的基礎(chǔ)上，又滿足了人們情感上的深層次需求。
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粽子包裝設(shè)計(jì)說(shuō)明篇八
咖啡店外裝形象的效果：務(wù)必與咖啡店品位貼合，同時(shí)注意個(gè)性的表現(xiàn)與印象的塑造，而且要持續(xù)美感。招牌“易見效果”的表現(xiàn)：對(duì)于“易見高度”的把握，要使它在遠(yuǎn)處仍能夠一目了然，且要注意規(guī)格的適合性。店頭的整個(gè)設(shè)施：務(wù)必要能表現(xiàn)好的店面形象，避免有污損狀況，甚至要思考打烊后的店頭表現(xiàn)。便于入店的進(jìn)口：要有適當(dāng)?shù)牡觐^開放度，并且易于看到咖啡店內(nèi)部，同時(shí)要能有親切感。店面櫥窗的魅力：櫥窗的表現(xiàn)要能與風(fēng)格相稱，同時(shí)要具有吸引力，進(jìn)而要具有誘導(dǎo)性。
樓面配置的合理性：有關(guān)主力咖啡、補(bǔ)助飲料要適切搭配同時(shí)要注意服務(wù)形式的運(yùn)用?！凹曅Ч钡谋憩F(xiàn)：對(duì)于主題的把握、客人注意力的集中以及咖啡展示量的適用性等，都要注意。店內(nèi)的誘導(dǎo)性與巡回性：對(duì)于主通道的寬度及層次的表現(xiàn)要協(xié)調(diào)，通路要持續(xù)順暢。動(dòng)作的運(yùn)用合理：使客人能夠有易見效果，而且要注意流暢。在服務(wù)人員的待客動(dòng)作上，要能夠易于接近顧客且縮短距離。推銷相關(guān)業(yè)務(wù)人員的機(jī)能：對(duì)于服務(wù)人員的配置、收銀臺(tái)位置以及倉(cāng)儲(chǔ)空間的運(yùn)用，均要配合業(yè)務(wù)的需要。
重點(diǎn)咖啡品牌的表現(xiàn)：要能塑造話題性效果，而且在搭配與組合上要強(qiáng)調(diào)效果的發(fā)揮。銷售咖啡品牌的適宜性：對(duì)于陳列器具宣傳品的運(yùn)用、咖啡的分類與展示，要做到易見與易接觸。有效陳列范圍的活用：對(duì)于適當(dāng)高度的掌握，避免過(guò)高或過(guò)低的現(xiàn)象，而且要能夠便于客人的接觸。pop廣告效果的發(fā)揮：在關(guān)pop的大小規(guī)格，表現(xiàn)資料的具體性與說(shuō)明均應(yīng)簡(jiǎn)明扼要?？Х葟d內(nèi)部裝飾與氣氛的把握：整個(gè)大堂的豐富感與活力表現(xiàn)，并注意季節(jié)性氣氛塑造與相關(guān)道具的運(yùn)用。
粽子包裝設(shè)計(jì)說(shuō)明篇九
廣州美院服裝設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)改革之我見
摘要： 廣州美術(shù)學(xué)院服裝設(shè)計(jì)的辦學(xué)特色與理念，教育目標(biāo)、體制機(jī)制建設(shè)，校政企合作，產(chǎn)學(xué)合一的人才培養(yǎng)模式，以實(shí)踐為主的教學(xué)與研究，提升行政管理效能，師資隊(duì)伍建設(shè)，營(yíng)造人文和諧校園等。
關(guān)鍵詞： 服裝設(shè)計(jì)特色與理念 服裝設(shè)計(jì)課程定位
隨著時(shí)代的發(fā)展， 服裝設(shè)計(jì)課已經(jīng)突顯出學(xué)生在設(shè)計(jì)情趣方面的缺失。作為一種文化， 我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中，必須就目前相對(duì)落后的教育觀念、教育形式、教育結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等進(jìn)行一系列的改革。
一、在專業(yè)院校中獨(dú)樹一幟的意義
回顧改革開放后高校美術(shù)教育專業(yè)的發(fā)展，廣州美院服裝設(shè)計(jì)學(xué)院敢于跳出專業(yè)人才培養(yǎng)的格局，面向基礎(chǔ)教育培養(yǎng)師資，的確具有改革的眼光和氣魄，在高校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教育體系中產(chǎn)生了較大的影響，服裝設(shè)計(jì)學(xué)院建立以來(lái)，采取本科為主，?？茷檩o，兩條腿走路，多種形式辦學(xué)，在堅(jiān)持教學(xué)質(zhì)量的前提下率先擴(kuò)大招生，為廣東省培養(yǎng)了一批高校和服裝設(shè)計(jì)的教師師資，也適應(yīng)社會(huì)對(duì)服裝設(shè)計(jì)方面人才的需求成效顯著.
二、教育目標(biāo)
（1）以學(xué)生發(fā)展為本、以互動(dòng)教學(xué)為重
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)和要求決定了教學(xué)的成效，服裝設(shè)計(jì)的對(duì)象是人，因此熟悉人體結(jié)構(gòu)和人體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，掌握
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粽子包裝設(shè)計(jì)說(shuō)明篇十
專業(yè)聯(lián)合論文角色人物論文服裝設(shè)計(jì)論文：方法動(dòng)畫專業(yè)中
的角色人物服裝設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)
摘 要：專業(yè)間的互通有無(wú)，互相學(xué)習(xí)與借鑒，在當(dāng)今
的高等教育中特備重要，也是教育方法的一種可以長(zhǎng)期、持續(xù)發(fā)展的研究方向?，F(xiàn)代動(dòng)畫專業(yè)教育更提倡與其他專業(yè)的聯(lián)合學(xué)習(xí)與創(chuàng)作。動(dòng)畫專業(yè)學(xué)生素質(zhì)和能提的提高，直接關(guān)系到其作品的創(chuàng)作和作品品味的趨向。當(dāng)教師們面臨這樣的事實(shí)，就應(yīng)該為學(xué)生們探索和提供更為廣闊的學(xué)習(xí)途徑，研究更加適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)需求的學(xué)習(xí)方法。利用現(xiàn)在綜合性大學(xué)的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，聯(lián)合對(duì)動(dòng)畫專業(yè)學(xué)習(xí)有幫助的其他專業(yè)，進(jìn)行傳統(tǒng)教學(xué)的改革，探索新的學(xué)習(xí)方法。在這里，主要對(duì)動(dòng)畫專業(yè)中的角色人物服裝設(shè)計(jì)，這一學(xué)習(xí)方法找到新的方式進(jìn)行討論。
關(guān)鍵詞：動(dòng)畫 專業(yè)聯(lián)合 角色人物 服裝設(shè)計(jì)
項(xiàng)目支持：天津師范大學(xué)研究課題“服裝工藝課程的合理化構(gòu)建研究”（批準(zhǔn)文號(hào)：52wv1009）
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粽子包裝設(shè)計(jì)說(shuō)明篇十一
一、 設(shè)計(jì)范圍
1、本裝飾工程為安天*盛世名城復(fù)式樓裝飾工程;
2、本裝飾工程包括室內(nèi)地面、墻面、吊頂及后期家具配飾
二、 平面布置
1、一層布置主要由起居室、餐廳、臥室、書房、廚房、衛(wèi)生間等部分構(gòu)成;
2、二層布置主要由臥室、書房、儲(chǔ)物間、露天花園等部分構(gòu)成
三、 防火要求
1、根據(jù)xxx頒發(fā)的《建筑設(shè)計(jì)防火規(guī)范》要求，在本裝飾工程設(shè)計(jì)中主要采用阻燃性材料和難燃性材料;
2、所有隱蔽木結(jié)構(gòu)部分表面(包括木龍骨，基層板雙面)必須涂刷防火漆二遍
四、 防潮防水
1、墻、頂面造型部分為防止潮氣侵入引起木結(jié)構(gòu)變形，腐蝕，所有隱蔽木結(jié)構(gòu)部分表面(包括木龍骨，基層板雙面)涂刷防腐油一遍;
2、廚房、衛(wèi)生間墻地面采用sbs防水涂料，墻面防水距地高度為500mm，淋浴間為1800mm
五、 防腐防銹
1、所有與墻體連接的隱蔽木結(jié)構(gòu)部分表面(包括木龍骨，基層板雙面)必須涂刷防腐油一遍;
2、為防止鋼構(gòu)件腐蝕，所有鋼結(jié)構(gòu)表面涂刷紅丹防銹漆二遍;
六、 吊頂裝飾工程
1、客、餐廳及其他采用木龍骨紙面石膏板吊頂，面罩 “立邦永得麗”白色乳膠漆;
2、廚房采用木龍骨紙面石膏板吊頂，面貼銀灰色鋁塑板分縫;
3、衛(wèi)生間采用木龍骨框架，耐變黃塑鋼條形扣板吊頂(米、灰色相間)
4、石膏板吊頂采用木龍骨框架，12mm厚紙面吊頂，特殊造型需采用大芯板、5mm夾板放樣;
5、石膏板規(guī)格采用為12×1200×3000mm紙面石膏板，石膏板接縫處，切45o角，用配套穿孔紙帶及膩?zhàn)硬伎p;
6、吊頂板與墻壁面、窗簾盒、燈具等交接處應(yīng)接縫嚴(yán)密，不得有漏縫現(xiàn)象。
七、 地面裝飾工程
1、客、餐廳地面采用白色600*600玻化磚滿鋪;
2、廚房、衛(wèi)生間地面采用300*300防滑磚滿鋪(顏色待定);
3、臥室、書房及二層走道地面采用900*125*18紫檀實(shí)木地板滿鋪;
4、樓梯為鋼結(jié)構(gòu)木樓梯：采用拉絲不銹鋼護(hù)攔，紫檀實(shí)木樓梯板、扶手
5、露天花園地面采用100*200*40廣場(chǎng)磚斜鋪設(shè)，局部綠色草皮點(diǎn)綴;
6、花園地臺(tái)采用型鋼龍骨防腐處理，后鋪1200*120*32mm油木板@140mm陣列
八、 墻面裝飾工程
3、主人房床背景采用木龍骨框架，大芯板基層，面封紙面石膏板，面罩駝色乳膠漆
4、樓梯休息平臺(tái)墻面采用藝術(shù)文化石裝飾(整體色系為暗紅色，圖案待定)
5、原墻面采用“立邦永得麗”淺灰色乳膠漆
九、 燈具、五金配件
1、筒燈、定位射燈、藝術(shù)吊燈等燈具建議采用節(jié)能型;
2、門五金及其它五金配件盡量采用耐腐蝕的不銹鋼件、銅件或鍍洛產(chǎn)品。
十、 乳膠漆施工工藝要求
1、抹灰面、板材面做乳膠漆部分全部清油封底;
2、抹灰面、板材面做乳膠漆部分全部滿批膩?zhàn)觾杀?
3、抹灰面、板材面做乳膠漆部分全部涂刷乳膠漆三遍。
粽子包裝設(shè)計(jì)說(shuō)明篇十二
摘 要：服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)是整個(gè)教學(xué)計(jì)劃中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)和最后環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生所具備的專長(zhǎng)與技能的全面展現(xiàn)。畢業(yè)設(shè)計(jì)課程要想取得良好的教學(xué)效果，合理安排組織教學(xué)至關(guān)重要：首先要具有明確的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)要求，并重視畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程的組織與管理；采用主題教學(xué)法啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高其綜合學(xué)力；將畢業(yè)設(shè)計(jì)與企業(yè)和市場(chǎng)結(jié)合，與服裝設(shè)計(jì)大賽接軌，能夠提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)用價(jià)值和作品質(zhì)量；最后舉辦畢業(yè)設(shè)計(jì)展，以檢驗(yàn)、展示和交流成果，進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：服裝設(shè)計(jì)專業(yè)；畢業(yè)設(shè)計(jì)；組織模式
高校畢業(yè)設(shè)計(jì)是畢業(yè)生在教師的指導(dǎo)下，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，針對(duì)某課題，綜合運(yùn)用所學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能進(jìn)行的設(shè)計(jì)活動(dòng)。服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)是整個(gè)教學(xué)計(jì)劃中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)和最后環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生所具備的專長(zhǎng)與技能的全面展現(xiàn)，是學(xué)生深化專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程，也是對(duì)學(xué)生整個(gè)專業(yè)學(xué)習(xí)的總結(jié)和檢驗(yàn)及對(duì)專業(yè)教學(xué)效果的的綜合評(píng)估。本文擬探討服裝設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的組織模式，以優(yōu)化教學(xué)組織過(guò)程，達(dá)到令人滿意的教學(xué)效果，促使學(xué)生創(chuàng)作出新穎、時(shí)尚、富有藝術(shù)感染力的好作品。
一、要有明確的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)要求
培養(yǎng)目標(biāo)是在展開教育活動(dòng)之前，在教育管理者的觀念中存在的教育結(jié)果，是對(duì)教育結(jié)果的一種設(shè)想[1]。從大設(shè)計(jì)的專業(yè)范疇來(lái)說(shuō)，高校的畢業(yè)設(shè)計(jì)著重于培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能來(lái)分析與解決實(shí)際問(wèn)題的能力，勇于探索、創(chuàng)新及實(shí)踐的能力，以及嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的工作作風(fēng)。教師要重視對(duì)學(xué)生獨(dú)立畢業(yè)設(shè)計(jì)的能力、設(shè)計(jì)思想和基本科學(xué)研究方法的指導(dǎo)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性。
具體說(shuō)來(lái)，服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)要求學(xué)生綜合運(yùn)用在學(xué)校所學(xué)的知識(shí)和技能，以及服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)的原理和方法，完成服裝產(chǎn)品的系統(tǒng)設(shè)計(jì)。學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，調(diào)研服裝市場(chǎng)，完成系列服裝設(shè)計(jì)、制作等，可以培養(yǎng)他們的綜合分析和解決問(wèn)題的能力、主題服裝的設(shè)計(jì)能力、組織管理和溝通能力等。同時(shí)，還可以引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待社會(huì)上的不良現(xiàn)象，樹立正確的人生觀，以積極的工作態(tài)度投入畢業(yè)設(shè)計(jì)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的事業(yè)心和責(zé)任感，全面提高畢業(yè)生的綜合素質(zhì)，為培養(yǎng)復(fù)合型人才打下基礎(chǔ)。[2]
服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)作為實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，給學(xué)生提供了接觸社會(huì)、投身實(shí)踐、靈活運(yùn)用專業(yè)知識(shí)與設(shè)計(jì)制作能力的機(jī)會(huì)。因此，其畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)要求不同于專業(yè)課教學(xué)，一般采用課堂教學(xué)與現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)相結(jié)合、集中教學(xué)與分散教學(xué)相結(jié)合的方式，教師的教與學(xué)生的學(xué)的互動(dòng)表現(xiàn)得更為突出。教師除了必要的指導(dǎo)和跟進(jìn)檢查講評(píng)之外，應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立性、自主性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。[3]
二、重視畢業(yè)設(shè)計(jì)的組織與管理
服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)的組織與管理是保障學(xué)生順利完成畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵。首先，要明確指導(dǎo)教師的工作職責(zé)，建立畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)規(guī)范。服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教研室根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的要求組織教師討論并制定畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)書，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中需要完成的具體內(nèi)容及其規(guī)范要求、時(shí)間安排、作品數(shù)量、作品的質(zhì)量要求等做出周密的部署。
其次，要合理安排畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間。實(shí)踐證明，畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間的合理安排與否直接影響畢業(yè)設(shè)計(jì)作品的效果。一般畢業(yè)設(shè)計(jì)主要集中在第四學(xué)年的第二學(xué)期，對(duì)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生而言，他們除了要完成一個(gè)系列（5套）的服裝設(shè)計(jì)及制作外，還必須完成畢業(yè)論文的撰寫、畢業(yè)作品的展示，任務(wù)非常繁重。在這個(gè)學(xué)期，他們還要參加各類就業(yè)應(yīng)聘會(huì)，很多學(xué)生因?yàn)槊Σ贿^(guò)來(lái)而匆匆完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，根本沒時(shí)間去精心修飾作品。因此，畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的開展必須提前安排，要將印有畢業(yè)設(shè)計(jì)各項(xiàng)任務(wù)、具體進(jìn)程的《畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)書》在第四學(xué)年的第一學(xué)期末發(fā)到學(xué)生手中，要求學(xué)生充分利用好春節(jié)長(zhǎng)假這段時(shí)間考慮畢業(yè)設(shè)計(jì)選題，開展社會(huì)實(shí)踐、市場(chǎng)調(diào)研等前期工作，為第二學(xué)期開學(xué)后畢業(yè)設(shè)計(jì)的正式啟動(dòng)做好鋪墊。[4]
再次，需制定相應(yīng)的方法措施，來(lái)實(shí)施畢業(yè)設(shè)計(jì)中間各環(huán)節(jié)的檢查工作。服裝畢業(yè)設(shè)計(jì)主要包含選題（大主題下可設(shè)小主題）、前期社會(huì)實(shí)踐與市場(chǎng)調(diào)研、收集資料、整理與分析資料、方案構(gòu)思和篩選、定稿、制作、撰寫和整理畢業(yè)設(shè)計(jì)文檔、作品展示這些過(guò)程，具體環(huán)節(jié)可分為以下四個(gè)：
（一）構(gòu)思方案：學(xué)生根據(jù)選定的主題，結(jié)合市場(chǎng)調(diào)研情況，對(duì)支撐主題的素材資料加以分析和整理，制訂設(shè)計(jì)方案，確定畢業(yè)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容和設(shè)計(jì)方向。
（二）定稿：學(xué)生根據(jù)擬定的方案，畫出幾個(gè)系列服裝的草圖，并說(shuō)明創(chuàng)作思路和意圖，指導(dǎo)教師給予有價(jià)值的建議，根據(jù)效果、面料的可選性、加工等因素選定一個(gè)系列作為最終方案。
（三）繪制效果圖和結(jié)構(gòu)圖：將選定的一個(gè)系列服裝畫出效果圖，注明設(shè)計(jì)構(gòu)思，并繪出結(jié)構(gòu)圖，在教師指導(dǎo)下作必要的修改完善。
（四）裁剪與制作：制作一個(gè)系列5套服裝。在制作過(guò)程中，學(xué)生要按照設(shè)計(jì)方案，實(shí)現(xiàn)并完善設(shè)計(jì)構(gòu)思，準(zhǔn)確表達(dá)設(shè)計(jì)意圖，配上服飾品，以形成完整的服裝系列。這個(gè)環(huán)節(jié)要求學(xué)生自己獨(dú)立完成，這是檢驗(yàn)學(xué)生將構(gòu)思轉(zhuǎn)換成服裝成品能力的關(guān)鍵。
根據(jù)以上環(huán)節(jié)，服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教研室要對(duì)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)展情況和指導(dǎo)教師的指導(dǎo)工作同時(shí)進(jìn)行檢驗(yàn)，一方面對(duì)學(xué)生的過(guò)程成績(jī)進(jìn)行評(píng)定，作為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)中的重要組成部分；另一方面對(duì)指導(dǎo)教師的業(yè)務(wù)水平與責(zé)任心也進(jìn)行如實(shí)考核，作為教師指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的評(píng)價(jià)依據(jù)。指導(dǎo)教師要對(duì)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題、市場(chǎng)調(diào)研、設(shè)計(jì)方案、成衣制作和作品展示等環(huán)節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生把握選題的難度和深度，以及解決學(xué)生在服裝設(shè)計(jì)制作過(guò)程中出現(xiàn)的疑難問(wèn)題。[5]
三、采用主題教學(xué)法
在服裝設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)中，主題教學(xué)法是一種行之有效的方法，主題教學(xué)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題情境，充分重視學(xué)生的主體作用，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和斗志，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。主題教學(xué)法為發(fā)達(dá)國(guó)家實(shí)用藝術(shù)類學(xué)科的設(shè)計(jì)教學(xué)所普遍使用，它以培養(yǎng)綜合學(xué)力為目的，以研究實(shí)際問(wèn)題為課程方式，著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)原理與方法的掌握。
主題教學(xué)法的實(shí)施就是選取某一切入點(diǎn)（即主題），導(dǎo)引思維向更加廣泛、更深層面拓展，此間可借助合適的媒介激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造靈感，使學(xué)生以探索、實(shí)驗(yàn)的態(tài)度嘗試不同的創(chuàng)作方式，最終形成能夠體現(xiàn)主題、有個(gè)性、有原創(chuàng)并切實(shí)可行的設(shè)計(jì)方案。例如，以“建筑”為主題的畢業(yè)設(shè)計(jì)，教師講解以“建筑”為主題如何進(jìn)行服裝設(shè)計(jì)的立意、思考和創(chuàng)作，要求學(xué)生必須把新的理念和思想體現(xiàn)在服裝的款式上。教師在導(dǎo)入主題時(shí)，可以從聽覺、視覺、觸覺、味覺等方面啟發(fā)學(xué)生全方位感觸建筑的有形和無(wú)形，指導(dǎo)學(xué)生從顏色、面料、廓形等方面去考慮建筑元素的表達(dá)效果，并要求結(jié)合當(dāng)下的流行趨勢(shì)；綜合以上幾個(gè)方面的信息，進(jìn)而形成全新款式。主題教學(xué)法要求學(xué)生顛覆固有的思維框框，一切從“零”開始，通過(guò)觀看各種建筑圖片，或者是帶有經(jīng)典建筑的影片，體會(huì)各種建筑的外形構(gòu)造和氣質(zhì)神韻，形成各種不同類型的建筑概念：有古典的有現(xiàn)代的，有中式的有西式的，有復(fù)雜的有簡(jiǎn)練的，有精致細(xì)膩的有粗放豪邁的，不一而足，旨在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感和激情，產(chǎn)生活躍的思維態(tài)勢(shì)，結(jié)合服裝要素，創(chuàng)作出富有特質(zhì)的作品。[6]
主題教學(xué)法教授的是一種具有原創(chuàng)性和實(shí)證精神的設(shè)計(jì)方法，它打破了時(shí)間與空間的傳統(tǒng)格局，尋求的是一種思維方法，使學(xué)生養(yǎng)成發(fā)展的、思辨的創(chuàng)新思維習(xí)慣和能力，非常符合設(shè)計(jì)教學(xué)的規(guī)律。主題教學(xué)法的選題思路很重要，服裝設(shè)計(jì)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展聯(lián)系密切，服裝能迅速準(zhǔn)確地傳遞社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)文化信息，因此，在服裝設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)中，我們應(yīng)緊密聯(lián)系社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展動(dòng)向來(lái)擬定選題，結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)來(lái)做設(shè)計(jì)，以順應(yīng)時(shí)尚潮流。
四、與企業(yè)和市場(chǎng)結(jié)合
為了讓學(xué)校教育更好地與社會(huì)接軌，必須根據(jù)行業(yè)與市場(chǎng)的需求來(lái)確定服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容。受高校的學(xué)術(shù)氛圍影響，學(xué)生喜愛設(shè)計(jì)概念性的、造型夸張的“奇裝異服”，為此，可以把服裝設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)分為創(chuàng)意服裝設(shè)計(jì)和實(shí)用服裝設(shè)計(jì)兩大方向，引導(dǎo)部分學(xué)生朝與企業(yè)、市場(chǎng)接軌的實(shí)用服裝設(shè)計(jì)方向發(fā)展。創(chuàng)意服裝設(shè)計(jì)方向比較注重展現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)作才華，注重個(gè)性，但是創(chuàng)意服裝設(shè)計(jì)不能脫離人體和服裝本身，要成為真正意義上的服裝。對(duì)實(shí)用服裝設(shè)計(jì)方向的學(xué)生，指導(dǎo)教師可通過(guò)一些知名服裝品牌的案例分析，使學(xué)生明確“設(shè)計(jì)服務(wù)于生活”的原則。對(duì)于實(shí)用服裝設(shè)計(jì)，學(xué)生必須充分意識(shí)到所謂“實(shí)用”不等于不要藝術(shù)性和創(chuàng)意，它同樣講究精彩的構(gòu)思與創(chuàng)新，只不過(guò)更加強(qiáng)調(diào)與人們的生活需求相契合，要求服裝設(shè)計(jì)與企業(yè)、市場(chǎng)接軌，能夠占據(jù)市場(chǎng)份額是其終極目標(biāo)。
許多服裝設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生主動(dòng)到自己心儀的企業(yè)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，他們帶著畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)進(jìn)入企業(yè)，在此期間，學(xué)生能充分利用企業(yè)的資源，發(fā)揮自己的設(shè)計(jì)才能。經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)的畢業(yè)實(shí)習(xí)，企業(yè)對(duì)學(xué)生的了解比較深入、具體，為選聘人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)企業(yè)而言，采取這種方式選聘人才，相比用考試招聘的方法成功率要高得多。[7]
服裝設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)還可把服裝企業(yè)的新產(chǎn)品開發(fā)或者需要解決的難題作為內(nèi)容，學(xué)生根據(jù)服裝企業(yè)的產(chǎn)品定位設(shè)計(jì)新產(chǎn)品，企業(yè)出資、出設(shè)備，并派技術(shù)人員指導(dǎo)，這樣既可以使學(xué)生既有經(jīng)濟(jì)收入，又可以盡快了解企業(yè)運(yùn)作，適應(yīng)企業(yè)要求。學(xué)生在與企業(yè)磨合的過(guò)程中，還能改變其設(shè)計(jì)產(chǎn)品一味追求個(gè)性而不顧及生產(chǎn)與市場(chǎng)的弊端，提高作品的采用率。同時(shí)企業(yè)也得到新思想、新設(shè)計(jì)或者解決難題，一舉多得。[8]
五、與服裝設(shè)計(jì)大賽接軌
與服裝設(shè)計(jì)大賽接軌是對(duì)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)模式的有益補(bǔ)充。服裝設(shè)計(jì)大賽也分創(chuàng)意類設(shè)計(jì)和實(shí)用類設(shè)計(jì)，符合以上對(duì)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的分類。通過(guò)服裝設(shè)計(jì)大賽，師生能分享參賽學(xué)校的服裝教學(xué)成果、交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、提高教師的教學(xué)水平和創(chuàng)作水平、培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，嘗試將畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)與國(guó)內(nèi)或國(guó)際性的服裝設(shè)計(jì)大賽接軌，將畢業(yè)設(shè)計(jì)的主題選定為某個(gè)或某些大賽的主題，運(yùn)用主題教學(xué)法，教師通過(guò)解析大賽主題，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思、表現(xiàn)、完成服裝作品。將畢業(yè)設(shè)計(jì)與參加比賽結(jié)合起來(lái)，可激發(fā)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)熱情，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)作品的效果和質(zhì)量。如果學(xué)生能在服裝設(shè)計(jì)大賽中獲獎(jiǎng)，其獲獎(jiǎng)的作品不僅可成為學(xué)生擇業(yè)時(shí)含金量較高的自薦資料，而且對(duì)擴(kuò)大學(xué)校的社會(huì)知名度、提高學(xué)生的就業(yè)率都將起到良好的帶動(dòng)作用，同時(shí)也能激勵(lì)后來(lái)的學(xué)生更加積極地投入設(shè)計(jì)大賽中，以實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。
將畢業(yè)設(shè)計(jì)與服裝設(shè)計(jì)大賽接軌，學(xué)生不但可以高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求地進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，而且還能夠把凝聚著心血與智慧的作品送上更有影響力的舞臺(tái)，向更多的人展示自己的才華。即使在大賽上沒能獲獎(jiǎng)，學(xué)生也能夠從中積累一些經(jīng)驗(yàn)，為今后更好的設(shè)計(jì)打下一定的基礎(chǔ)。值得一提的是，要結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃精心篩選大賽，以完成教學(xué)任務(wù)為指導(dǎo)，達(dá)到綜合考察學(xué)生專業(yè)能力的目的。
六、舉辦畢業(yè)設(shè)計(jì)交流展
服裝設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的最后環(huán)節(jié)就是對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)成果的展示與交流，這既是學(xué)生們幾年專業(yè)學(xué)習(xí)的成果匯報(bào)，也是展示學(xué)校教學(xué)水平的重要途徑。服裝設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)作品可以通過(guò)動(dòng)態(tài)和靜態(tài)兩種形式來(lái)表現(xiàn)效果，分別體現(xiàn)舞臺(tái)大效果和近距離逼真效果，各有千秋，相互補(bǔ)充。通過(guò)舉辦畢業(yè)設(shè)計(jì)交流展活動(dòng)，可以使畢業(yè)設(shè)計(jì)成果檢驗(yàn)更為直觀，學(xué)生通過(guò)展覽交流設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，可以獲得一種成就感，增強(qiáng)自信心；學(xué)校方面也可以借此總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，研究并改進(jìn)教學(xué)組織模式，以利于提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，也可以讓學(xué)生在相互的比較中找出差距，從模特的動(dòng)態(tài)展示中發(fā)現(xiàn)服裝的美和缺點(diǎn)，明確今后努力的方向。
畢業(yè)設(shè)計(jì)成果不僅面向?qū)W校展示，還可走出校園到社會(huì)的舞臺(tái)去亮相，甚至可專門邀請(qǐng)本地區(qū)的服裝企業(yè)和媒體現(xiàn)場(chǎng)觀摩，這給學(xué)生提供了向社會(huì)、向企業(yè)直接展示專業(yè)能力的機(jī)會(huì)，也宣傳了學(xué)校的專業(yè)教學(xué)成果，一旦企業(yè)欣賞某些學(xué)生的作品有可能直接吸納到企業(yè)工作，促進(jìn)了學(xué)生就業(yè)。
服裝設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)是教學(xué)過(guò)程的最后階段采用的一種總結(jié)性的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)，能使服裝設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)的各種理論知識(shí)和技能，進(jìn)行全面、系統(tǒng)、嚴(yán)格的技術(shù)及基本能力的練習(xí)。使他們充分發(fā)揮創(chuàng)新性思維，獨(dú)立實(shí)現(xiàn)系列服裝從構(gòu)思到成衣的完整過(guò)程，充分運(yùn)用了所學(xué)專業(yè)知識(shí)和技能，是幾年學(xué)習(xí)成果的大總結(jié)，也是對(duì)未來(lái)工作的一個(gè)鋪墊。因此，高校不斷研究和改進(jìn)畢業(yè)設(shè)計(jì)組織模式，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理念，順應(yīng)服裝人才培養(yǎng)規(guī)律和方向，結(jié)合社會(huì)與市場(chǎng)的需求，組織并管理好環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)環(huán)節(jié)，以利于提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，這是需要高校服裝專業(yè)的師生共同努力的地方。
粽子包裝設(shè)計(jì)說(shuō)明篇十三
調(diào)查內(nèi)容：現(xiàn)代商品包裝
調(diào)查地點(diǎn)：沃爾瑪
調(diào)查時(shí)間：2011年5月11日
調(diào)查目的：了解現(xiàn)代包裝的特征、分類特點(diǎn)、包裝的設(shè)計(jì)要素的運(yùn)用情況等等
為了更好更貼切地了解現(xiàn)代商品包裝的特征、分類特點(diǎn)以及設(shè)計(jì)要素的運(yùn)用情況等知識(shí)，我和同學(xué)們來(lái)到了位于宜賓市南岸的沃爾瑪超市進(jìn)行實(shí)地考察，現(xiàn)報(bào)告如下：
隨著人們物質(zhì)生活的提高、信息化時(shí)代的來(lái)臨，人們對(duì)于商品傳達(dá)出的環(huán)保、健康等信息越來(lái)越重視。商品在市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)激烈化程度急劇增加，不斷更新的商品正以更加迅速及快捷的方式吸引著消費(fèi)者。包裝便是溝通人與商品之間的橋梁，它傳達(dá)著各種各樣的信息，豐富著我們的物質(zhì)生活及精神生活。對(duì)生產(chǎn)企業(yè)和銷售者來(lái)說(shuō)，如何將自己的產(chǎn)品品牌、企業(yè)形象和精神文化與其它同類產(chǎn)品明確的區(qū)別開來(lái)，就顯得愈來(lái)愈重要了。
為此，許多企業(yè)都在探求自己獨(dú)特的傳遞方式與手段，使產(chǎn)品更加引人注目并被大家所熟悉，以此達(dá)到更迅捷地占有市場(chǎng)空間的目的。除了在廣告宣傳上投入精力之外，最有效的手段之一就是在商品的包裝上作出一些改進(jìn)，這是企業(yè)與消費(fèi)者之間最直接的溝通方式。 在考察中，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代商品包裝大部分是以簡(jiǎn)潔又更具沖擊力的視覺語(yǔ)言吸引消費(fèi)者的注意，使消費(fèi)者對(duì)該產(chǎn)品有一定的興趣進(jìn)行進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)了解，從而在消費(fèi)者的心目中逐漸增強(qiáng)商品的品牌形象和價(jià)值，占領(lǐng)消費(fèi)者的心理空間和視覺空間。
商品的包裝除基本功能外，對(duì)于提升產(chǎn)品的檔次，提高商品的價(jià)值，存在著不容忽視的作用，企業(yè)和設(shè)計(jì)人員在研究開發(fā)新科技、新材料的同時(shí)，也增強(qiáng)了對(duì)新思維、新觀念的重視，讓設(shè)計(jì)與技術(shù)并進(jìn)，為產(chǎn)品尋求更為有效的宣傳與銷售之路。而人們的生活方式和思想意識(shí)也在接受大量信息沖擊的同時(shí)，更將喜好投向了快捷、個(gè)性、時(shí)尚、情感化的商品。各商家、企業(yè)更加注重產(chǎn)品包裝的“形象代言人”的作用，使商品本身有一個(gè)價(jià)值定位，消費(fèi)者熟悉的形象代言人也為企業(yè)拉近了商品與消費(fèi)者之間的關(guān)系，有利于打造企業(yè)的形象。對(duì)消費(fèi)者而言，能夠選擇到使用滿意，外觀形式設(shè)計(jì)人性化并具個(gè)性的商品，從中獲得生理與心理最大限度的滿足，才是消費(fèi)的最大享受和快樂。為了在眾多靜態(tài)商品中迅速有效地引起消費(fèi)者注意并喚起消費(fèi)意識(shí)，產(chǎn)品包裝的設(shè)計(jì)者將簡(jiǎn)潔明快的視覺效果與個(gè)性化設(shè)計(jì)有機(jī)地組合,包裝設(shè)計(jì)日趨科學(xué)化、準(zhǔn)確化、品牌化。
科學(xué)化是指包裝在材料合理并環(huán)保的選擇和結(jié)構(gòu)的科學(xué)設(shè)計(jì)。既能保護(hù)好產(chǎn)品在銷售前的各種搬運(yùn)中不損壞，又能保證商品在銷售后方便消費(fèi)者使用攜帶等等。
準(zhǔn)確化包括信息傳達(dá)的準(zhǔn)確，使顧客從包裝上很容易地了解到商品各方面的信息，要求設(shè)計(jì)要簡(jiǎn)潔明了，設(shè)計(jì)要素齊全，商品的品牌設(shè)計(jì)要以易認(rèn)、易記為原則，設(shè)計(jì)風(fēng)格既有針對(duì)性，又適用面廣，便于溝通，平易近人。
最后是商品屬性把握的準(zhǔn)確，隨著時(shí)間的發(fā)展，消費(fèi)者對(duì)每一類別的商品都自然形成了較為固定的認(rèn)知和概念，像包裝設(shè)計(jì)的形態(tài)和色彩等。我們常說(shuō)到的食品色、藥品用色、工業(yè)產(chǎn)品用色等概念就屬于這個(gè)范疇。比如，在我國(guó)食品包裝里，除了像"黑芝麻"等少數(shù)特殊產(chǎn)品以外，如果大量地使用黑色和青紫色，那就很難讓消費(fèi)者接受，因此，準(zhǔn)確把握商品的屬性是很關(guān)鍵的。另外，每一種產(chǎn)品都有其定價(jià)，目的是占領(lǐng)某個(gè)價(jià)位的市場(chǎng)份額。還有些產(chǎn)品的開發(fā)會(huì)有高、中、低等幾個(gè)檔次，分別滿足不同價(jià)位的需求。每種價(jià)位的產(chǎn)品對(duì)包裝的成本都會(huì)有一定的限制，這也要求設(shè)計(jì)人員能準(zhǔn)確地把握產(chǎn)品的價(jià)位特征，并合理地估計(jì)包裝成本。在包裝設(shè)計(jì)里盲目追求高檔感并不科學(xué)，如果一個(gè)低價(jià)位產(chǎn)品被設(shè)計(jì)成高檔產(chǎn)品的形式，即便是在成本允許的情況下也是不成功的，因?yàn)樗チ水a(chǎn)品定位的準(zhǔn)確性。
品牌化是指商品的包裝設(shè)計(jì)在企業(yè)形象、品牌的宣傳上力度越來(lái)越大，企業(yè)越來(lái)越注重商品給企業(yè)帶來(lái)的反效益和廣告宣傳效果。
商品包裝的分類有很多，如果按照商品本身的屬性來(lái)分，可分為：
一、食品包裝。特點(diǎn)：色彩鮮艷奪目、畫面活躍、有動(dòng)感、便于攜帶。圖形多采用寫實(shí)性的攝影或者插圖風(fēng)格。
1、液體類。酒、飲料、調(diào)味料等等。 酒類一般采用硬質(zhì)紙盒包裝，商標(biāo)凹或凸起，顏色主要采用大紅，深藍(lán)，金色等。
2、固體類。糖果、香煙、干過(guò)等等。
3、土特產(chǎn)類。粽子、腌制臘制、醬菜等等。
二、化妝品包裝。特點(diǎn)：設(shè)計(jì)新穎大方，畫面單純簡(jiǎn)介，抽象色塊與線條的結(jié)合，注重裝飾風(fēng)格，多采用中間色彩，強(qiáng)調(diào)輕巧與女性化(現(xiàn)在有很多化妝品也在做針對(duì)男性的部分)。
1、從用途上分為：①美容類和②清潔類，色彩單純統(tǒng)一、潔凈，主要達(dá)到商品健康，實(shí)惠的信息。
2、從針對(duì)人群上分為：①女性類，青年女性多采用鮮明活潑、純情浪漫的格調(diào)，而中年女性則采用和諧文靜，高雅的格調(diào)。②兒童類，在包裝上偏于顏色鮮艷奪目，造型可愛生動(dòng)，要有潔嫩呵護(hù)的感覺。③男性類，一般用抽象的色塊，大方得體，著重表現(xiàn)男性的陽(yáng)剛之氣。
三、藥品包裝。包括一般的治療藥品和保健藥品。
特點(diǎn)：色彩簡(jiǎn)潔、沉穩(wěn)，圖形簡(jiǎn)練，能體現(xiàn)出藥品的品質(zhì)，給消費(fèi)者信任感。包裝的文字要清晰工整，形象有力。字體多選用宋體、黑體，給人穩(wěn)重的感覺，文字說(shuō)明要清晰、簡(jiǎn)短，要有說(shuō)服力并且不能有歧義引起誤導(dǎo)。包裝盒多選用方盒，在設(shè)計(jì)中應(yīng)注意商標(biāo)、條碼、說(shuō)明文字等的編排。包裝瓶多選用廣口瓶，材料主要有塑料和玻璃兩種。
四、文化用品包裝。特點(diǎn)：簡(jiǎn)潔大方，色調(diào)明快，線條流暢，具有一定文化氣息。
五、五金制品包裝。特點(diǎn)：多采用歸納的技法，視覺明快、構(gòu)成簡(jiǎn)約、商品形象直觀。包括電動(dòng)工具系列，廚具，餐具，鎖等等。
六、電器包裝。特點(diǎn)：圖形簡(jiǎn)潔、色色彩穩(wěn)重、單純，字體易識(shí)別。材料結(jié)實(shí)耐用、方便運(yùn)輸。
七、日雜品包裝。特點(diǎn)：色彩明確、有指向性，文字多采用黑體、綜藝體等。包括杯子、牙刷、衛(wèi)生紙等等。
八、書籍包裝。主要是指書籍封套、外包裝的設(shè)計(jì)。特點(diǎn)：有目的、有個(gè)性、激發(fā)購(gòu)買欲的創(chuàng)新設(shè)計(jì)。
九、禮品包裝。這是最有特色和最易創(chuàng)新的設(shè)計(jì)部分，現(xiàn)在的禮品包裝不不再只注重團(tuán)的華貴、精致、氣派、奢侈，更重要的是簡(jiǎn)潔，環(huán)保，有文化有內(nèi)涵，能表達(dá)出送禮人的美好祝福的設(shè)計(jì)。當(dāng)然，由于地方文化差異和風(fēng)俗習(xí)慣的不同，不同地區(qū)的禮品都有其特色，在材料的運(yùn)用上，也有很多新的材料出現(xiàn)。在包裝結(jié)構(gòu)上也會(huì)進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，使禮品信息傳遞的功能得到最大發(fā)揮。
包裝的設(shè)計(jì)要素在每個(gè)不同的包裝上都有著不同程度和不同著重點(diǎn)的運(yùn)用，經(jīng)過(guò)考察，我發(fā)現(xiàn)隨著商品的銷售面的擴(kuò)大，在文字的運(yùn)用上，也更嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)和規(guī)范。社會(huì)的進(jìn)步和強(qiáng)大的競(jìng)爭(zhēng)壓力，讓人們的心趨于緊張，此時(shí)的包裝在色彩方面應(yīng)采用柔和的色調(diào)，增強(qiáng)親近感。在材料的運(yùn)用上，多采用新型材料，以環(huán)保和可循環(huán)為主。在包裝的結(jié)構(gòu)上，更科學(xué)、更注重運(yùn)輸、存儲(chǔ)以及合理利用每一個(gè)空間。
這次考察，大部分的時(shí)候是作為一個(gè)消費(fèi)者的身份在超市去研究商品包裝，對(duì)于想要了解的只是有了更進(jìn)一步的理解凡是還不夠透徹，希望在之后的體驗(yàn)包裝學(xué)習(xí)中會(huì)更加理解，知識(shí)更加鞏固和扎實(shí)。
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