通過(guò)編寫(xiě)教案，教師可以更好地掌握教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，提前做好教學(xué)準(zhǔn)備。教案的編寫(xiě)需要不斷完善和更新，根據(jù)學(xué)生的反饋和教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。教案范文雖然可以作為參考，但請(qǐng)教師根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和適應(yīng)。
買菜活動(dòng)教案篇一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步懂得身體的冷熱與穿脫衣的關(guān)系,并知道及時(shí)穿脫衣服能預(yù)防感冒生病這一基本衛(wèi)生常識(shí)。
2、活動(dòng)中,能根據(jù)身體的冷熱及時(shí)地穿脫衣服,提高生活能力。
3、發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。
4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
5、在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
兒歌《穿穿脫脫》。
活動(dòng)過(guò)程：
一、感知討論。
2、提供一下、濕小毛巾,分別讓每個(gè)幼兒放在手比如背上比較,感受一下,從而知道出汗會(huì)使內(nèi)衣濕透受涼。
二、實(shí)踐操作。
1、在活動(dòng)中,教師要注意觀察幼兒的活動(dòng)量,適時(shí)提醒幼兒及時(shí)地穿脫衣服。特別是體弱幼兒和能力較差的幼兒。讓幼兒知道活動(dòng)中,微出汗了即要脫衣服。如穿著過(guò)多,再熱再脫。另外,活動(dòng)結(jié)束后,也要馬上穿衣服,以免受涼。
2、學(xué)兒歌。
三、強(qiáng)化鞏固。
1、可以請(qǐng)一些能力強(qiáng)的幼兒,在活動(dòng)中幫助教師提醒同伴及時(shí)穿脫衣服,逐步影響到更多的幼兒、甚至是每一個(gè)幼兒都能互相提醒同伴。如看見(jiàn)同伴活動(dòng)時(shí)出汗了或沒(méi)有脫掉衣服,會(huì)及時(shí)的提個(gè)醒：“你冷了沒(méi)有呀？”
2、在日后的教育活動(dòng)中,也要不斷提醒幼兒及時(shí)穿脫衣服,鞏固這一生活習(xí)慣,形成自我保健的初潛意識(shí)。
活動(dòng)反思：
現(xiàn)在的孩子?jì)缮鷳T養(yǎng)，幼兒缺乏自理能力，依賴性很強(qiáng)。作為教師的我們應(yīng)該不失時(shí)機(jī)地找機(jī)會(huì)鍛煉他們，讓他們學(xué)會(huì)自己的事情自己做，這樣才能讓他們經(jīng)受住挫折，也有益于今后的成長(zhǎng)。
買菜活動(dòng)教案篇二
【活動(dòng)目標(biāo)】1、知道每個(gè)人在生活中都會(huì)遇到各種各樣的困難，只要努力就會(huì)成功。
2、能大膽的講述成功或失敗的經(jīng)歷。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】1、皮球若干，調(diào)查表“成功與失敗”幼兒姓名標(biāo)簽，兒歌《困難我不怕》。
2、幼兒經(jīng)驗(yàn)，已閱讀過(guò)圖畫(huà)書(shū)《狐貍和大熊》。
【活動(dòng)過(guò)程】。
一、回憶導(dǎo)入。
引導(dǎo)語(yǔ)：大熊最后成功地吃到自己種的果實(shí)嗎？（吃到了）一開(kāi)始大熊有沒(méi)有吃到？為什么？（沒(méi)有，因?yàn)楸唤苹?大熊騙了）當(dāng)時(shí)它的心情可能會(huì)怎樣？（難過(guò)，氣憤）。
小結(jié)：一開(kāi)始大熊被狡猾的狐貍騙了，沒(méi)能吃到自己種的果實(shí)，后來(lái)大熊動(dòng)腦筋用智慧戰(zhàn)勝了狐貍，成功保住了自己種的果實(shí)。
二、游戲感知。
1、玩游戲“傳球接力賽”感受成功與失敗的不同心情。
引導(dǎo)語(yǔ)：
今天我們來(lái)玩“傳球接力賽”的游戲，×個(gè)小朋友成一豎排，每人雙手舉到頭頂，一次傳球，先傳完的小組為冠軍組。
2、分組進(jìn)行比賽，決出冠軍小組。
3、交流對(duì)成功或失敗的感受。
引導(dǎo)語(yǔ)：
勝利的小朋友現(xiàn)在又什么感受？失敗的小朋友有什么想法？
三、失敗與成功。
1、教師請(qǐng)出班中的小能手現(xiàn)場(chǎng)表演，或者談?wù)勛约韩@得成功的事情，啟發(fā)幼兒討論本領(lǐng)是怎么學(xué)來(lái)的，學(xué)習(xí)的過(guò)程中是否經(jīng)歷失敗。
引導(dǎo)語(yǔ)：
表演的真棒，你們一開(kāi)始就表現(xiàn)的這么好嗎？
2、教師出示調(diào)查表，引導(dǎo)幼兒記錄自己是否經(jīng)歷過(guò)失敗。
引導(dǎo)語(yǔ)：你以前在家里，幼兒園里有過(guò)失敗的經(jīng)歷嗎？如果有過(guò)，就將你的名字標(biāo)簽貼在藍(lán)色方格里，如果沒(méi)有就貼在紅色方格里。
3、請(qǐng)幼兒述說(shuō)自己失敗的經(jīng)歷？知道每個(gè)人都會(huì)遇到各種各樣的困難，但是，只要我們誠(chéng)實(shí)勇敢的面對(duì)困難和失敗，堅(jiān)持不懈地努力，那我們就一定能成功。
四、兒歌提升老師這里有一首兒歌《困難我不怕》碰到困難時(shí)念一念這首兒歌，就會(huì)增加我們戰(zhàn)勝困難的勇氣。
附：兒歌《困難我不怕》我是堅(jiān)強(qiáng)好寶寶，困難我不怕，勇敢堅(jiān)持，我最棒！努力努力想辦法，困難困難不怕啦，不怕不怕不怕啦，困難困難不怕啦，不怕不怕不怕啦。
買菜活動(dòng)教案篇三
幼兒園《綱要》中提出"在藝術(shù)活動(dòng)中面向全體幼兒，要針對(duì)他們的不同特點(diǎn)和需要，讓每個(gè)幼兒都得到美的熏陶和培養(yǎng)"。因此，在歌唱教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中，師幼互動(dòng)強(qiáng)調(diào)以審美感動(dòng)為核心，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展。
我從孩子的生活實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)了大班歌唱活動(dòng)"買菜"。聯(lián)系幼兒的生活情節(jié)，幫助孩子整合已有的買菜這個(gè)既熟悉又陌生的生活經(jīng)驗(yàn)，拓展幼兒的思維，運(yùn)用圖譜的方式幫助幼兒理解和記憶新授歌詞，運(yùn)用圖譜的方式讓幼兒進(jìn)行主動(dòng)的探索，引導(dǎo)幼兒初步的學(xué)習(xí)推理歌詞及符號(hào)，學(xué)會(huì)認(rèn)知策略，在活動(dòng)中得到遷移和運(yùn)用。滿足每個(gè)孩子們的需求和活動(dòng)的熱情，在實(shí)踐中體驗(yàn)到成功，獲得滿足。
1、學(xué)習(xí)有表情的演唱歌曲，感受歌曲的詼諧、有趣。
2、根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)仿編歌詞。
3、初步欣賞歌曲，感受歌曲活潑歡快的節(jié)奏既充滿幻想希望的情感，并嘗試用語(yǔ)言進(jìn)行表述。
4、聽(tīng)音樂(lè)，嘗試分辨樂(lè)曲的快慢和輕重，能跟著節(jié)奏律動(dòng)。
一、導(dǎo)入聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室〈〈幸福拍手歌〉〉，幼兒跟著音樂(lè)做動(dòng)作。
二、新授。
（1）聽(tīng)完這首歌你有什么感覺(jué)？這首歌有什么特點(diǎn)？請(qǐng)幼兒自由發(fā)言，說(shuō)說(shuō)感受。
教師：這首歌有三部分，有唱的，有說(shuō)的。第一部分是唱的，中間是說(shuō)的，最后又是唱的。
（2）歌詞捉迷藏，請(qǐng)幼兒根據(jù)自己聽(tīng)到的，猜歌詞。可重復(fù)再聽(tīng)一遍音樂(lè)。
3、學(xué)習(xí)歌詞出示圖譜說(shuō)歌詞，并能加入動(dòng)作表現(xiàn)歌詞。
4、學(xué)習(xí)歌曲教師逐句教唱兩遍，教師和幼兒創(chuàng)編動(dòng)作表演唱。
三、仿編歌詞。
1、談話：小朋友們，你們都和誰(shuí)去過(guò)市場(chǎng)？（幼兒自由回答）請(qǐng)你試著唱唱！
幼兒嘗試演唱。如：今天的天氣真呀真正好，我和爸爸去呀去買菜。
2、仿編中間說(shuō)唱部分，請(qǐng)幼兒大膽表現(xiàn)。
談話：當(dāng)東西很重的時(shí)候，我們除了可以說(shuō)"哎呀呀，哎呀呀拿也拿不了。"我們還可以怎么說(shuō)呢？（幼兒自由回答并試著演唱）2幼兒完整演唱歌曲?？梢匀我飧膿Q自己仿編的歌詞。
四、結(jié)束活動(dòng)請(qǐng)幼兒扮演奶奶和我，邊唱邊買菜師：我們?nèi)ベI菜吧，兩位小朋友合作站好，請(qǐng)一個(gè)小朋友扮演奶奶，一個(gè)小朋友扮演"我"，再次演唱一遍歌曲。
這是一節(jié)有趣的音樂(lè)課，也是生活的最常見(jiàn)的一種生活需求。《買菜》每個(gè)小朋友都到過(guò)菜市場(chǎng)，也都知道菜市場(chǎng)有哪些菜，學(xué)會(huì)這首歌并不難，可是中間的念的詞并不簡(jiǎn)單。
以談話的方式導(dǎo)入，“小朋友你們?nèi)ミ^(guò)菜市場(chǎng)嗎?”你見(jiàn)到過(guò)菜市場(chǎng)有哪些菜?幼兒能夠講出好多菜色。正好順勢(shì)帶入主題。在活動(dòng)過(guò)程中小朋友們都很帶勁，對(duì)這首歌很感興趣，很多幼兒都能夠唱出青菜綠油油??白菜大又好呀??后面的說(shuō)唱部分，幼兒看著圖譜，拍節(jié)奏能夠很有續(xù)。在用琴伴奏，幼兒說(shuō)唱時(shí)，明顯感覺(jué)都很有勁。
都爭(zhēng)搶著不甘落后，生怕自己幼兒自己續(xù)編也能夠順利的進(jìn)行，他們根據(jù)自己看到的蔬菜，加上合適的詞語(yǔ)，來(lái)進(jìn)行編唱還是很有趣。我把幼兒的編唱能夠順利的代入，幼兒也感興趣，紛紛嘗試自己的'編唱。這節(jié)課很不好的是我沒(méi)有加上任何游戲，只是加上動(dòng)作來(lái)表演，沒(méi)有利用場(chǎng)景，在課前沒(méi)有想到，利用場(chǎng)景來(lái)讓幼兒有一個(gè)表演的機(jī)會(huì)，如果加上場(chǎng)景，我想幼兒的興趣肯定會(huì)提高很多，對(duì)這節(jié)課的效果會(huì)更佳。
買菜活動(dòng)教案篇四
1、理解歌詞內(nèi)容，初步感受和奶奶一起買菜時(shí)的快樂(lè)心情2、在演唱歌曲中，體驗(yàn)與同伴合作記憶歌詞的快樂(lè)。
3、樂(lè)意幫助同伴，體驗(yàn)互相幫助所帶來(lái)的愉悅之情。
圖譜。
1、談話引入。
師：小朋友你們?nèi)ミ^(guò)菜場(chǎng)嗎？你是和誰(shuí)一起去的？
小結(jié)：我們和家人一起去買菜，心里真高興。
2、欣賞理解歌曲中間部分（1）師：今天我和奶奶一起去買菜了，我也好高興，買了很多的菜，我買了什么菜呢？教師逐一按歌詞的順序出示圖片。
（2）師：雞蛋什么樣的？青菜什么顏色的？母雞怎么叫的？魚(yú)兒做了什么動(dòng)作？雞蛋圓溜溜呀，青菜綠油油呀，母雞咯咯叫呀，魚(yú)兒蹦蹦跳呀。（動(dòng)作提示）蘿卜黃瓜西紅柿，蠶豆毛豆小豌豆。
唱：雞蛋圓溜溜呀，青菜綠油油呀，母雞咯咯叫呀，魚(yú)兒蹦蹦跳呀。（慢）說(shuō)：蘿卜黃瓜西紅柿，蠶豆毛豆小豌豆。（快）教師演唱歌曲中間部分，幫助幼兒記憶說(shuō)唱部分的歌詞。
3、幼兒完整學(xué)唱歌曲，熟悉歌曲旋律。
（1）教師完整演唱歌曲。
師：剛才我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了報(bào)菜名，現(xiàn)在我要來(lái)從頭到尾來(lái)唱一唱這首歌曲。請(qǐng)你看仔細(xì)上面的圖片、聽(tīng)仔細(xì)我唱的歌詞，看看哪些地方是我們剛才沒(méi)有唱到過(guò)的。
今天的'天氣真呀真正好，我和奶奶去呀去買菜。……小結(jié)：天氣那么好，我和奶奶去買菜，心情特別高興。（引導(dǎo)幼兒用輕快的歌聲來(lái)表現(xiàn)歌曲情緒。）哎呀呀，哎呀呀，拿也拿不了，嗨！
小結(jié)：菜買了那么多，籃子里裝得滿滿的，拿也拿不了。給自己加加油?。ㄒ龑?dǎo)幼兒在歌詞部分表現(xiàn)出拿不了菜的感覺(jué)，再用干脆、有力的聲音表現(xiàn)“嗨”）。
（2）幼兒完整演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲歡快的情緒。
4、趣味演唱。
接唱：你們唱得這么好，接下來(lái)我們先玩?zhèn)€接唱游戲吧！老師先唱，你們后唱，我唱完一句會(huì)突然停下來(lái)，當(dāng)我的手指向你們，你要馬上接下去唱第二句，我唱一句你唱一句，看誰(shuí)接得牢。最后一句大家一起唱。
買菜活動(dòng)教案篇五
一、導(dǎo)入聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室〈〈幸福拍手歌〉〉，幼兒跟著音樂(lè)做動(dòng)作。
二、新授。
2、播放歌曲買菜。
（1）聽(tīng)完這首歌你有什么感覺(jué)？這首歌有什么特點(diǎn)？請(qǐng)幼兒自由發(fā)言，說(shuō)說(shuō)感受。
教師：這首歌有三部分，有唱的，有說(shuō)的。第一部分是唱的，中間是說(shuō)的，最后又是唱的。
（2）歌詞捉迷藏，請(qǐng)幼兒根據(jù)自己聽(tīng)到的，猜歌詞。可重復(fù)再聽(tīng)一遍音樂(lè)。
3、學(xué)習(xí)歌詞出示圖譜說(shuō)歌詞，并能加入動(dòng)作表現(xiàn)歌詞。
4、學(xué)習(xí)歌曲教師逐句教唱兩遍，教師和幼兒創(chuàng)編動(dòng)作表演唱。
三、仿編歌詞。
1、談話：小朋友們，你們都和誰(shuí)去過(guò)市場(chǎng)？（幼兒自由回答）請(qǐng)你試著唱唱！
幼兒嘗試演唱。如：今天的天氣真呀真正好，我和爸爸去呀去買菜。
2、仿編中間說(shuō)唱部分，請(qǐng)幼兒大膽表現(xiàn)。
談話：當(dāng)東西很重的時(shí)候，我們除了可以說(shuō)"哎呀呀，哎呀呀拿也拿不了。"我們還可以怎么說(shuō)呢？（幼兒自由回答并試著演唱）2幼兒完整演唱歌曲。可以任意改換自己仿編的歌詞。
四、結(jié)束活動(dòng)請(qǐng)幼兒扮演奶奶和我，邊唱邊買菜師：我們?nèi)ベI菜吧，兩位小朋友合作站好，請(qǐng)一個(gè)小朋友扮演奶奶，一個(gè)小朋友扮演"我"，再次演唱一遍歌曲。
買菜活動(dòng)教案篇六
作為一名教師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的中班音樂(lè)活動(dòng)《買菜》獲獎(jiǎng)教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
買菜是幼兒日常生活中經(jīng)常遇見(jiàn)的事，放學(xué)回家后大人去菜場(chǎng)買菜都會(huì)帶著孩子，孩子們對(duì)買菜這種活動(dòng)已經(jīng)耳濡目染，耳熟能詳了，平時(shí)在幼兒園的角色游戲中也會(huì)扮演成人進(jìn)行買菜活動(dòng)，所以對(duì)菜場(chǎng)里的菜已經(jīng)有了一定的了解，在這樣一個(gè)大的前提下，讓幼兒進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng)《買菜》。孩子們既可以在熟悉的背景下學(xué)習(xí)新的音樂(lè)技能，選擇的內(nèi)容又來(lái)源于幼兒的現(xiàn)實(shí)生活，為生活所服務(wù).
1、理解歌詞內(nèi)容，初步感受和奶奶一起買菜時(shí)的快樂(lè)心情
2、在演唱歌曲中，體驗(yàn)與同伴合作記憶歌詞的快樂(lè)。
3、樂(lè)意幫助同伴，體驗(yàn)互相幫助所帶來(lái)的愉悅之情。
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用看圖譜的方法記憶歌詞以及輪唱歌曲，藝術(shù)地表現(xiàn)自己的生活體驗(yàn)。
難點(diǎn)：用歡快的情緒來(lái)表現(xiàn)歌曲，旋律重復(fù)地部分能分聲部連貫地演唱。
1、《買菜》課件
2、《買菜》音樂(lè)
3、蘿卜、黃瓜、西紅柿、蠶豆、毛豆、小豌豆、老奶奶頭飾
（一）練聲
（1）練聲歌曲《我愛(ài)我的小動(dòng)物》
師：今天來(lái)了很多的小動(dòng)物，我們一起來(lái)看看都有誰(shuí)呢？請(qǐng)小朋友輕輕走到老師這里來(lái)。
（二）導(dǎo)入活動(dòng)
（1）出示課件老奶奶圖片引出活動(dòng)主題《買菜》
師：小朋友們平時(shí)你們家都是誰(shuí)去買菜呢？（爺爺奶奶爸爸媽媽）今天有一位老奶奶家也來(lái)了許多的客人，要買好多菜，她想請(qǐng)小朋友幫助她去買菜，她把她想買的菜藏在了一首好聽(tīng)的歌曲里面，小朋友小耳朵仔細(xì)聽(tīng)，小眼睛仔細(xì)看，看一看老奶奶需要買哪些菜，一會(huì)舉小手告訴老師聽(tīng)。
（2）播放《買菜》的音樂(lè)，幼兒傾聽(tīng)。
師：好聽(tīng)的歌曲聽(tīng)完了，老奶奶需要買哪些菜呢？
幼：說(shuō)出雞蛋、青菜、母雞、魚(yú)兒、蘿卜、黃瓜、西紅柿、蠶豆、毛豆、小豌豆。
（3）完整說(shuō)出雞蛋圓溜溜、青菜綠油油、母雞咯咯叫、魚(yú)兒蹦蹦跳。
（三）學(xué)習(xí)說(shuō)唱的方式
（1）師：我們的菜單都列出來(lái)了，我們一起用好聽(tīng)的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)老奶奶要買的菜（復(fù)述買菜部分的歌詞），我們要幫老奶奶買這么多菜，老師有個(gè)特別好的方法記得又快又準(zhǔn)，那就是用說(shuō)唱的方法，等一會(huì)兒老師說(shuō)唱一遍，小朋友仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)第一段是說(shuō)的還是第二段是說(shuō)的還是唱的，哪一段速度快，哪一段速度慢。
（2）教師清唱一遍
幼兒回答?播放第一段唱的音樂(lè)、播放第二段說(shuō)的音樂(lè)。
（3）出示圖譜進(jìn)行游戲
我們把老奶奶要買的菜連起來(lái)一邊拍手一邊有節(jié)奏的念出來(lái)吧，小朋友把你的小手拿出來(lái)，好開(kāi)始。下面我們就用說(shuō)唱的方式一起幫老奶奶記住這些菜名吧。（完整學(xué)念歌詞）今天我們幫老奶奶買這么多菜，你們開(kāi)心嗎？（開(kāi)心）那今天的天氣怎么樣呀？很好（有大大的太陽(yáng)），今天天氣真好我和奶奶去買菜怎么唱呀？我們一起來(lái)跟著音樂(lè)唱一唱。（4）出示菜籃幫老奶奶買菜師：你們都記住了嗎？那我們現(xiàn)在開(kāi)始幫老奶奶買菜了，先準(zhǔn)備個(gè)菜籃，咱們先買什么？幼兒說(shuō)出所買的菜名并唱出來(lái)（5）引出音樂(lè)后半段師：哎呀呀哎呀呀，買了這么多，拿都拿不了了怎么唱出來(lái)呀？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)音樂(lè)是怎么唱的，一起跟著音樂(lè)唱一唱。播放音樂(lè)結(jié)束部分。（6）教師彈琴幼兒跟唱邊做動(dòng)作師：我們幫老奶奶買了這么多菜都買對(duì)了嗎？我們來(lái)檢查一遍，老師彈琴小朋友一起跟著唱，聽(tīng)一聽(tīng)誰(shuí)的聲音好聽(tīng)?，F(xiàn)在老師和小朋友一起跟著音樂(lè)邊唱邊做動(dòng)作。（播放音樂(lè)）
（四）游戲《買菜》
師：老師今天要和你們一起做個(gè)游戲，游戲的名字也叫《買菜》，老師給你們準(zhǔn)備了許多蔬菜，在你們的凳子后面，請(qǐng)小朋友拿起來(lái)，和小伙伴說(shuō)一說(shuō)你拿的是什么蔬菜，記住了把它掛在脖子上。小朋友看老師變成了誰(shuí)呀？（老奶奶）
游戲規(guī)則：小朋友看這里有個(gè)大的菜籃，老師當(dāng)老奶奶，小朋友當(dāng)蔬菜寶寶，等一會(huì)兒我們就要去買菜了。一會(huì)我們唱的時(shí)候圍著這個(gè)菜籃轉(zhuǎn)，唱到哪個(gè)菜哪個(gè)菜就要跳進(jìn)框里蹲著不能動(dòng)，最后唱到嘿咱們站起來(lái)，老奶奶說(shuō)三二一，我們跳出來(lái)繼續(xù)游戲。
播放音樂(lè)老師和幼兒邊唱邊游戲。
（五）結(jié)束活動(dòng)
師：老奶奶家的客人都到齊了，我們一起去給老奶奶送菜
(播放《買菜》音樂(lè)）
中班音樂(lè)活動(dòng)《買菜》是一個(gè)歌唱活動(dòng)，歌曲是二拍子的，歡快活潑，中間有一段對(duì)白，為了讓幼兒在輕松愉悅的氛圍下學(xué)唱，我用游戲的方式開(kāi)展教學(xué)并制作了豐富的直觀教具輔助（課件、頭飾、胸卡），取得了很好的效果?！百I菜”是幼兒熟悉的生活活動(dòng)，因此通過(guò)談話我很順利就引出了課題，念白部分的蔬菜名比較多，為了方便幼兒記憶，我用生動(dòng)形象的多媒體課件配合演唱，唱到哪種蔬菜名稱就跳出相應(yīng)的蔬菜圖片，直觀的多媒體課件讓幼兒很快就熟記了歌詞。游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，用游戲的方式學(xué)習(xí)演唱也是孩子們最喜歡的，我設(shè)計(jì)了“買菜”游戲，就地取材，地面用彩色繩子圍了個(gè)菜籃，讓小朋友們自己去胸牌扮演蔬菜寶寶，一邊演唱一邊游戲，唱到哪種蔬菜名稱，扮演哪種蔬菜寶寶的幼兒就跳進(jìn)“菜籃”，游戲與歌曲結(jié)合緊密，幼兒邊玩邊唱，自然而然就學(xué)會(huì)了《買菜》這首歌。整個(gè)音樂(lè)活動(dòng)在歡快的音樂(lè)聲中結(jié)束，孩子們通過(guò)游戲的方式學(xué)習(xí)演唱歌曲，大膽變現(xiàn)，體驗(yàn)了成功的喜悅。
買菜活動(dòng)教案篇七
1.唱清歌詞，唱準(zhǔn)曲調(diào)，初步表示歌曲的說(shuō)唱風(fēng)格。
2.用看圖的方法，理解、記憶歌詞。
1.含歌詞內(nèi)容的圖片若干。
1.欣賞歌曲。
(1)邊聽(tīng)教師范唱歌曲，邊看教師擺放在黑板上的圖片。
(2)再次傾聽(tīng)范唱。
2.理解、記憶歌詞。
(1)幼兒志愿者逐個(gè)分別地將圖片有順序地排列在黑板上。
(2)驗(yàn)證排列順序是否正確，教師范唱，幼兒對(duì)照。
(3)完整地邊看圖邊念歌詞。
3.學(xué)唱歌曲。
(1)傾聽(tīng)歌曲旋律。
(2)邊聽(tīng)歌曲旋律，變默唱，將以熟悉地歌詞與曲調(diào)主動(dòng)匹配。
(3)輕聲隨著伴奏學(xué)唱歌曲。
4.有表情地歌唱。
(1)奶奶看見(jiàn)這么多的菜很高興，怎么唱?可以怎樣拿回家?又該如何唱?
(2)完整地有表情地延長(zhǎng)，初步表示歌曲的說(shuō)唱風(fēng)格。說(shuō)得局部可以討論用響板打節(jié)奏。
買菜活動(dòng)教案篇八
1、在扮演角色的游戲過(guò)程中，感受身體活動(dòng)的快樂(lè)，樂(lè)意參與學(xué)習(xí)和表演兒歌的活動(dòng)。
2、有節(jié)奏的朗誦兒歌。
3、在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。
4、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己。
胡子、頭巾、雞、魚(yú)、菜各12個(gè)、籃子。
1、引題。
（出示籃子）這是什么？我們能用它干什么？
2、游戲。
我來(lái)做媽媽，誰(shuí)愿做我的小乖乖？（請(qǐng)一位幼兒）。
教師一手提籃，一手?jǐn)y著幼兒，邊走邊說(shuō)：小乖乖，上菜場(chǎng)，陪媽媽，去買菜。
菜場(chǎng)到了，小乖乖買什么菜？
（面向全體）我和小乖乖選了什么菜呀？（雞呀、魚(yú)呀、大青菜）。
這么多菜怎么拿回去呀？我們一起用兩只手抬。
3、欣賞和學(xué)習(xí)兒歌。
清誦。
買菜的游戲真有趣，我把買菜的事編了一首兒歌，名字叫《買菜》。
聽(tīng)錄音，邊拍節(jié)奏。
跟著錄音學(xué)念一遍。
分組練習(xí)，請(qǐng)幼兒分成兩組，先后隨媽媽去買菜，同時(shí)念兒歌。
4、改變個(gè)別名詞，練習(xí)鞏固兒歌。
如果媽媽去上班，家里還有哪些人可以去買菜？
請(qǐng)個(gè)別幼兒扮演奶奶、爺爺找乖乖去買菜。
請(qǐng)男孩做爸爸，女孩做乖乖一起去買菜。
5、結(jié)束部分。
買了這么多菜，放到娃娃家給娃娃做好吃的。
買菜活動(dòng)教案篇九
三、能與同學(xué)合作,創(chuàng)造性地表演音樂(lè)游戲《辦家家》。
學(xué)會(huì)演唱《買菜》和表演《辦家家》。
能創(chuàng)造性的表演音樂(lè)游戲《辦家家》。
一、導(dǎo)入：
二、新授活動(dòng)
2、學(xué)第一句歌詞:
今天的|天氣|真呀真正|好-|
我和|奶奶|去呀去買|菜-|
3、同學(xué)們,你們看菜市場(chǎng)都有什么菜呀?
(雞蛋,母雞,蘿卜,黃瓜,西紅柿,青菜,小魚(yú),蠶豆,毛豆,小豌豆)
4你們喜歡吃這些菜嗎?好，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)：
5、我們來(lái)看看哪個(gè)組能把菜譜很快的背下來(lái)?
6、小組比賽,互評(píng)。
7、這么多菜,你們拿得了嗎?
(哎呀呀|哎呀呀|拿也拿不|了-||)
8、這么高興,我們就來(lái)唱一唱吧!
9、隨樂(lè)演唱。
10、集體表演。
三、課堂。
一、導(dǎo)入：
師：小朋友,我們的菜買來(lái)了,那下面我們?cè)趺崔k呢？
好，我們就來(lái)開(kāi)始做菜吧！
二、新授:
1、師：這幾個(gè)菜,你們準(zhǔn)備怎么來(lái)做呀?
2、各組準(zhǔn)備菜單吧:蒸雞蛋、炒小菜。
3、你還能想到其他的方法嗎?煎雞蛋,燒土豆,烤羊肉……
老師把這些編成了一首兒歌，我們一塊念念吧。
跟老師按節(jié)奏讀歌詞
4、師：小朋友們能不能把這首兒歌加上一個(gè)題目？
5、老師小節(jié)，出示課題《辦家家》。
師：老師還把這首兒歌譜上了曲子，我們一起來(lái)唱唱吧！
6、分句學(xué)唱歌詞。
7、隨錄音機(jī)演唱歌曲。
8、同學(xué)們唱得都不錯(cuò),我們下面就來(lái)開(kāi)始比賽吧!
9、小組表演,看誰(shuí)表演得最好。
10、評(píng)出幸福之家或溫馨之家。
11、全班一起來(lái)表演。
12、評(píng)出今天的當(dāng)家小明星。
三、課堂
師：小朋友,你們今天在課堂上當(dāng)了一次家,都還不錯(cuò),回到家后,你們一定要在家里真正的當(dāng)一次小主人,幫爸爸媽媽做做家務(wù),這樣一來(lái),你們的家會(huì)越當(dāng)越好的!
買菜
辦家家
買菜活動(dòng)教案篇十
能主動(dòng)上前作自我介紹，聲音響亮，并能友好地歡迎同伴。
準(zhǔn)備：玩具小話筒1只。
活動(dòng)目標(biāo)。
1、初步欣賞歌曲，感受歌曲活潑歡快的節(jié)奏既充滿幻想希望的情感，并嘗試用語(yǔ)言進(jìn)行表述。
2、在進(jìn)行表演時(shí)，能和同伴相互配合，共同完成表演。
過(guò)程：
1、教師出示小話筒，并示范用話筒做自我介紹。
教師：“寶寶，你們好，我是xx老師，很高興見(jiàn)到你們。”
2、鼓勵(lì)寶寶大膽地用小話筒告訴教師自己的名字，對(duì)于說(shuō)得好的寶寶，為其貼一顆小五角星。其他家長(zhǎng)和寶寶一起歡迎勇敢做自我介紹的寶寶，邊拍手邊說(shuō)：“xxx︱xxx︱，你真棒！”（拍手兩下，最后一個(gè)動(dòng)作翹翹大拇指）3、點(diǎn)名游戲繼續(xù)，直到每位寶寶都被介紹到。
練習(xí)二指捏，通過(guò)視覺(jué)和觸覺(jué)感知物體的顏色和形狀，并進(jìn)行一一配對(duì)。
準(zhǔn)備：人手1份：異型嵌板（三角形、房型、樹(shù)型）1塊；背景音樂(lè)。
過(guò)程：
1、教師以標(biāo)準(zhǔn)姿勢(shì)取工作毯、玩具托盤(pán)。
2、教師示范游戲玩法。
將嵌板沒(méi)有圖案的一面朝寶寶，讓寶寶猜一猜是什么；再將嵌板翻過(guò)來(lái)，和寶寶一起認(rèn)識(shí)嵌板上的圖案，引導(dǎo)寶寶說(shuō)說(shuō)名稱。
教師動(dòng)作迅速地從嵌板中取走一塊，提問(wèn)：“什么不見(jiàn)了？”再?gòu)谋澈髮⒛米叩囊粔K慢慢地放回嵌板中，邊做邊說(shuō)：“xx回來(lái)了。”反復(fù)做幾次，訓(xùn)練寶寶的觀察能力，并引導(dǎo)寶寶學(xué)習(xí)玩嵌板。
3、引導(dǎo)寶寶在家長(zhǎng)的幫助下玩嵌板游戲。
提示家長(zhǎng)：這個(gè)活動(dòng)訓(xùn)練寶寶二指捏的能力和手眼協(xié)作的準(zhǔn)確性，通過(guò)圖形鑲嵌還可以培養(yǎng)寶寶的觀察力和一一配對(duì)的意識(shí)。觀察寶寶的操作情況，幫助寶寶感知每個(gè)圖形的特征；引導(dǎo)寶寶左右手都來(lái)捏一捏、試一試；根據(jù)寶寶的能力取出嵌板（可全部取出，也可每次只取1個(gè)），讓寶寶進(jìn)行配對(duì)練習(xí)。
家長(zhǎng)協(xié)助寶寶取工作毯和托盤(pán)，寶寶進(jìn)行自主操作。教師逐一觀察家長(zhǎng)和寶寶的操作情況，并與家長(zhǎng)交流，對(duì)家長(zhǎng)和寶寶給予適時(shí)的指導(dǎo)。
4、15～20分鐘后播放収玩具音樂(lè)，提醒家長(zhǎng)和寶寶一起収歸活動(dòng)材料。
通過(guò)指認(rèn)、匹配等活動(dòng)發(fā)展認(rèn)知、記憶、對(duì)應(yīng)能力，并認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的蔬菜。
準(zhǔn)備：
1、故事角色木偶及大卡片1套。
2、人手1個(gè)托盤(pán)，盤(pán)中放粘貼童話書(shū)《小兔買菜》1本，小碗1個(gè)（內(nèi)放貼有背膠的相應(yīng)粘貼卡片1套）。
過(guò)程：
1、請(qǐng)家長(zhǎng)帶寶寶賣弄對(duì)教師圍成半圓坐下，教師出示小兔木偶，引起寶寶興趣。
教師：“小兔今天要道菜場(chǎng)去買菜，聽(tīng)一聽(tīng)，小兔都買了哪些好吃的？”
教師用木偶和圖片教具邊演示邊講故事，并和寶寶一起說(shuō)出卡片上的蔬菜的名稱。
2、出示圖書(shū)，演示看書(shū)的方法及與圖片一一對(duì)應(yīng)的方法。
3、請(qǐng)寶寶每人取一個(gè)托盤(pán)，和家長(zhǎng)一起看圖書(shū)。
提示家長(zhǎng)：第一遍講故事時(shí)，可一邊指著畫(huà)一邊講給寶寶聽(tīng)，并讓寶寶指認(rèn)書(shū)中的角色和蔬菜；第二遍時(shí)，貼在書(shū)的相應(yīng)位置；讀書(shū)的過(guò)程中引導(dǎo)寶寶捏住書(shū)角一頁(yè)一頁(yè)地翻書(shū)，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。
4、閱讀結(jié)束，請(qǐng)家長(zhǎng)和寶寶一起収歸活動(dòng)材料。
促進(jìn)大肌肉的發(fā)展和身體的協(xié)調(diào)能力。
準(zhǔn)備：人手1個(gè)小菜籃，若干蔬菜模型（放在架子上），各種障礙物（如爬。鉆、跨的器械），大籮筐1個(gè)，小兔木偶1個(gè)。
過(guò)程：
1、請(qǐng)家長(zhǎng)帶著寶寶面對(duì)教師圍成一個(gè)半圓站立。
2、教師創(chuàng)設(shè)游戲情境，導(dǎo)入活動(dòng)。
教師：“今天我們要幫小兔去買菜。”一邊帶寶寶參觀，一邊做適當(dāng)?shù)氖痉逗椭v解：“我們要爬過(guò)小山坡，鉆過(guò)小山洞，走過(guò)獨(dú)木橋，跨過(guò)小土溝，才能到菜場(chǎng)。寶寶每次只能從架子上拿一棵菜，然后跑回家放進(jìn)大籮筐?！?/p>
提示家長(zhǎng)：這個(gè)游戲可以讓寶寶練習(xí)鉆、爬、跨等動(dòng)作，促進(jìn)寶寶大肌肉的發(fā)展和身體的協(xié)調(diào)能力。
3、為寶寶每人分發(fā)一個(gè)小菜籃，請(qǐng)寶寶從起點(diǎn)出發(fā)，到終點(diǎn)購(gòu)買蔬菜后拿回，放入大籮筐中，再去買菜。游戲重復(fù)多次。
提示家長(zhǎng)：注意觀察寶寶的活動(dòng)情況，鼓勵(lì)寶寶完成全部活動(dòng)，同時(shí)注意寶寶的安全；待寶寶買到蔬菜后和寶寶做交流，詢問(wèn)寶寶買的是什么。
4、活動(dòng)結(jié)束，教師操作小兔木偶扮成小兔，和每個(gè)寶寶抱一抱以表示感謝。
附故事：小兔買菜星期天，小兔提著菜籃去菜場(chǎng)買菜，因?yàn)榻裉焖?qǐng)朋友來(lái)家吃飯。
來(lái)到菜場(chǎng)，小兔看到了紅紅的西紅柿，她對(duì)賣菜的小山羊說(shuō)：“多新鮮的西紅柿，給我來(lái)一個(gè)吧！”小兔挎著籃子繼續(xù)往前走，又看見(jiàn)大辣椒，小兔指著最大的一個(gè)紅辣椒說(shuō)：“貓阿姨，我要買這個(gè)紅辣椒！”小兔再往前走啊走，把茄子、大白菜、黃瓜、南瓜都裝進(jìn)了菜籃里。賣菜的狗伯伯問(wèn)小兔：“你最愛(ài)吃什么菜？”“那你先猜一猜。”小兔賣起了關(guān)子。狗伯伯笑著說(shuō)：“多簡(jiǎn)單，不就是胡蘿卜嗎？來(lái)幾根吧?！毙⊥酶吲d地說(shuō)：“好的，謝謝！”最后，小兔還沒(méi)忘了給鄰居雞大嬸帶點(diǎn)洋蔥和芹菜！
瞧，小兔在菜市場(chǎng)買了滿滿的一籃菜。
家庭延伸：上菜場(chǎng)或在廚房干活時(shí)可帶上寶寶，讓寶寶認(rèn)識(shí)各種各樣的蔬菜，豐富寶寶的生活經(jīng)驗(yàn)。
1、以往在歌曲教學(xué)中，往往碰到孩子對(duì)旋律較難掌握的問(wèn)題，而孩子主要是靠反復(fù)聽(tīng)來(lái)掌握旋律，所以本課例我嘗試用“一曲式”的方法。在異班試教時(shí)，我從進(jìn)場(chǎng)的節(jié)奏訓(xùn)練到發(fā)聲練習(xí)都采用歌曲的旋律始終貫穿，這讓幼兒在沒(méi)學(xué)歌曲之前已經(jīng)對(duì)旋律有了完整的印象，到了基本環(huán)節(jié)學(xué)唱時(shí)，輕而易舉，掌握得很快，所以我覺(jué)得“一曲式”的方法很好，嘗試是成功的。
2、學(xué)唱歌曲部分，我借助肢體語(yǔ)言，幫助幼兒理解圓溜溜、綠油油、咯咯叫、水里游等重點(diǎn)歌詞，由于形象、生動(dòng)，貼切，孩子們學(xué)得很快，也模仿得惟妙惟肖，效果也較好。
3、將音樂(lè)與日常生活相結(jié)合，給幼兒創(chuàng)設(shè)充滿生活情趣的音樂(lè)環(huán)境，孩子們興致很高，在音樂(lè)中感悟勞動(dòng)的樂(lè)趣，都能愉快地參與其中。
4、由于是異班教學(xué)，對(duì)該班的幼兒不熟悉，不能進(jìn)行很好的師幼互動(dòng)，對(duì)歌曲的感情處理、歌曲演唱的節(jié)奏強(qiáng)弱等未能達(dá)到預(yù)期效果。在最后的創(chuàng)編部分，未能激發(fā)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用肢體語(yǔ)言盡情表現(xiàn)自己的理解，未能充分發(fā)揮幼兒的主體性和創(chuàng)造性，結(jié)束部分顯得倉(cāng)促。這提示我在以后的教學(xué)中要盡量地彌補(bǔ)不足，特別要給予孩子充足的機(jī)會(huì)去展示他們的個(gè)性，更好激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。
買菜活動(dòng)教案篇十一
1、通過(guò)"買菜"活動(dòng)，了解常見(jiàn)菜的特點(diǎn)，體驗(yàn)買菜的快樂(lè)。
2、在操作與游戲中，使幼兒獲得分類、數(shù)數(shù)及數(shù)物對(duì)應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)，并促進(jìn)交往能力的發(fā)展。
1、課前帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行買菜的實(shí)踐活動(dòng)及開(kāi)展買菜的角游活動(dòng)
2、若干蔬菜、肉類、水產(chǎn)品的實(shí)物
3、幼兒用卡片、籃子、電話機(jī)等
一、回憶交流買菜的經(jīng)歷（了解常見(jiàn)菜的特點(diǎn)，共同分享買菜的快樂(lè)）
師：前幾天，陳老師帶我們一起到菜場(chǎng)上去買菜了，你們覺(jué)得開(kāi)心嗎？那讓我們一起來(lái)看一看吧。
2、幼兒交流（教師引導(dǎo)幼兒從菜的名稱、特征、營(yíng)養(yǎng)、買菜的經(jīng)驗(yàn)等方面加以交流）
3、老師小結(jié)：菜場(chǎng)上的菜可多啦，有的買了蔬菜，有的買了魚(yú)，有的買了肉類。因?yàn)槊繕硬硕加兴煌臓I(yíng)養(yǎng)。所以，我們小朋友要樣樣菜都愛(ài)吃，我們的身體才能長(zhǎng)得棒。
二、給菜寶寶分家
1、師：今天，送菜叔叔把送往菜場(chǎng)上的菜都混在一起了，這樣，買菜的人就覺(jué)得很不方便，你們有什么好辦法嗎？（讓幼兒回憶菜場(chǎng)上的菜是怎么擺放的？引導(dǎo)幼兒說(shuō)出把菜分類放開(kāi)）
師：按小朋友的辦法要安好幾個(gè)家，可陳老師只安了三個(gè)家，你們同意不同意？（與幼兒一起討論，了解蔬菜類、肉類、水產(chǎn)品類中的常見(jiàn)菜。）
2、幼兒操作活動(dòng)"給菜分家"
師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友幫助叔叔把菜送到菜場(chǎng)去，送菜時(shí)看清楚你拿的是什么菜，應(yīng)該放在哪個(gè)家？并把家里的菜放整齊。
3、教師帶領(lǐng)大家巡回檢查
三、角游：買菜準(zhǔn)備（創(chuàng)設(shè)菜場(chǎng)環(huán)境）
1、協(xié)商4名幼兒為賣菜的叔叔阿姨，老師和其他孩子為買菜人
2、"顧客"每人一藍(lán)子，內(nèi)有數(shù)物卡。
（1）師：剛才我們把菜送到了菜場(chǎng)，可菜場(chǎng)上還沒(méi)有叔叔阿姨賣菜呢？怎么辦？（協(xié)商4名幼兒做賣菜人）
（2）電話鈴聲介入：阿姨："你是中2班的陳老師嗎？我是廚房里的阿姨，今天廚房里的菜不夠了，阿姨請(qǐng)中2班的小朋友幫幫忙、買點(diǎn)菜，行嗎？"
（3）阿姨給我們開(kāi)好了購(gòu)菜的"菜單"（老師出示兩種"菜單"）：看看菜單上說(shuō)的是什么？看清楚了以后，你可以自己按菜單直接去買菜，不行的話可以問(wèn)菜場(chǎng)上的叔叔阿姨怎么買？（引導(dǎo)幼兒觀察討論，理解菜單的含義）
（4）幼兒游戲（對(duì)第一次很快完成任務(wù)的幼兒給其提供第二次機(jī)會(huì)，難度加大）
（5）買完菜的幼兒相互交流：你買了什么菜？買了多少？也可相互檢查是否正確。（還可以鼓勵(lì)幼兒向客人老師去交流）
買菜活動(dòng)教案篇十二
前一段時(shí)間我們開(kāi)設(shè)的是娃娃家，但是娃娃家里面沒(méi)有菜，能力強(qiáng)的小朋友是假裝的，他們假裝切菜，假裝燒菜，但是另外一部分能力比較弱的小朋友就會(huì)來(lái)問(wèn)：“老師，怎么沒(méi)有菜呢？”所以我們開(kāi)設(shè)了菜場(chǎng)。今天是菜場(chǎng)開(kāi)設(shè)出來(lái)的第一天，小朋友們都很想玩這個(gè)游戲，但是由于場(chǎng)地有限，我只請(qǐng)了2個(gè)小朋友（小玉和易易）過(guò)去當(dāng)老板。娃娃家的小主人終于可以出來(lái)買菜了，他們都很興奮。今天我只大體的講述了一遍，沒(méi)有詳細(xì)的介紹。游戲開(kāi)始了，佳佳第一個(gè)出來(lái)買菜，她自己在菜場(chǎng)里面拿了一個(gè)荷包蛋，對(duì)小玉說(shuō)：“我要這個(gè)?！奔鸭延帜昧艘豢们嗖藢?duì)小玉說(shuō)：“我還要這個(gè)。”說(shuō)完放在籃子里就走了。一會(huì)兒軒軒來(lái)了，軒軒拿了東西就走，也沒(méi)有對(duì)“老板“說(shuō)什么?？吹竭@邊，我就走過(guò)去對(duì)小玉和易易說(shuō)：“老板娘我要買菜?！薄八齻兛匆?jiàn)我很開(kāi)心，連忙說(shuō)：“你要買什么？”“我要一個(gè)荷包蛋，一個(gè)小龍饅頭，還有一只雞腿?！蔽抑挥米彀驼f(shuō)了，我沒(méi)有用手去拿，我發(fā)現(xiàn)在我說(shuō)的同時(shí)她們也在找我要的東西，我借機(jī)引導(dǎo)他們，“老板要多少錢(qián)啊？”“三塊?！薄敖o你，謝謝你們?！薄安挥弥x?！蔽腋锻赍X(qián)就走了（假裝付錢(qián)，其實(shí)是空的）。
幼兒的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，特別是小班的幼兒相當(dāng)于沒(méi)有社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，所以在游戲過(guò)程中幼兒不能作出相對(duì)應(yīng)的反映，佳佳和小玉平時(shí)是很懂禮貌，感覺(jué)比較老練的女孩子，在游戲中，佳佳還能對(duì)老板說(shuō)要這個(gè)要那個(gè)，小玉在我的引導(dǎo)下也能作出比較正確的舉動(dòng)，但是軒軒在平時(shí)就是自理能力比較差的小朋友，所以在買東西的過(guò)程中也沒(méi)有說(shuō)什么，只是拿了菜就走，但是他們的行為都是符合幼兒的年齡特點(diǎn)?？上驳氖切∮窈鸵滓啄茉谖业囊龑?dǎo)下做出這樣的反映，這也說(shuō)明了只要我對(duì)游戲稍加引導(dǎo)，小朋友肯定能做一個(gè)更成功的小主人。
1、適當(dāng)?shù)膮⑴c游戲，以參與者的身份去引導(dǎo)游戲，我沒(méi)有用言語(yǔ)來(lái)要求孩子怎么做，只是以一個(gè)買菜人的身份進(jìn)入孩子的菜場(chǎng)，目的是引導(dǎo)幼兒作出相應(yīng)的舉動(dòng)，讓他們有一定的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。
2、保護(hù)幼兒的興趣，幼兒對(duì)新開(kāi)出來(lái)的菜場(chǎng)很感興趣，在我選小朋友去當(dāng)菜場(chǎng)主人的時(shí)候，差不多所有的小朋友對(duì)這個(gè)職位都很感興趣，但是我們的菜場(chǎng)只設(shè)定了兩個(gè)小朋友，所以別的小朋友肯定會(huì)失望的，在我選小朋友的時(shí)候，我答應(yīng)他們我會(huì)讓每個(gè)小朋友都玩到的。
3、激起幼兒的游戲熱情，在游戲結(jié)束的點(diǎn)評(píng)時(shí)間里，我對(duì)小玉和易易的行為進(jìn)行表?yè)P(yáng)。
4、提升幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。在游戲點(diǎn)評(píng)時(shí)，我和幼兒簡(jiǎn)單的進(jìn)行了一次買賣交易的對(duì)話，在以后的生活中，我會(huì)加強(qiáng)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。
買菜活動(dòng)教案篇十三
2、在感受理解歌曲的基礎(chǔ)上，能用歡快、跳躍的情緒演唱歌曲。
3、體驗(yàn)歌曲中陪奶奶買菜的快樂(lè)。
1、提前請(qǐng)家長(zhǎng)帶孩子去菜市場(chǎng)買菜。
2、歌詞插圖、《買菜》的音樂(lè)、鋼琴。
一、通過(guò)提問(wèn)，結(jié)合幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)興趣
分享交流：“你跟爸爸媽媽買過(guò)菜嗎？去哪兒買菜？買了什么菜？”
二、幼兒聽(tīng)賞歌曲，初步理解歌曲主要內(nèi)容，感受買菜的快樂(lè)。導(dǎo)語(yǔ)：“讓我們聽(tīng)聽(tīng)歌曲里的小朋友跟誰(shuí)去買菜，買的什么菜？”
1、清唱歌曲，引導(dǎo)幼兒簡(jiǎn)單了解歌詞大意。
回顧歌曲內(nèi)容：歌曲里的小朋友跟誰(shuí)去買菜，看到什么菜？買了什么菜？
2、聽(tīng)伴奏演唱歌曲，理解歌詞內(nèi)容，感受歌曲的歡快情緒。
歌曲里小朋友買菜的心情怎么樣？你從哪里看出來(lái)？（引導(dǎo)幼兒結(jié)合歌詞、動(dòng)作和表情來(lái)說(shuō)）
三、學(xué)習(xí)理解歌詞內(nèi)容，結(jié)合教具引導(dǎo)幼兒在音樂(lè)伴奏下學(xué)說(shuō)歌詞。
1、幼兒說(shuō)歌詞，激發(fā)幼兒買菜的快樂(lè)情緒。
（1）結(jié)合天氣啟發(fā)幼兒表現(xiàn)買菜快樂(lè)的心情。
（2）啟發(fā)幫助幼兒說(shuō)出歌詞里各種菜的名稱。
2、幼兒有節(jié)奏的完整說(shuō)歌詞，重點(diǎn)：以念白為主
四、學(xué)唱歌曲，結(jié)合歡快跳躍的情緒體驗(yàn)買菜的快樂(lè)。
1、以念白部分為主學(xué)唱歌曲，啟發(fā)幼兒說(shuō)出，念白部分的特點(diǎn)。
引導(dǎo)幼兒結(jié)合身體其它部位配上節(jié)奏，有趣味性說(shuō)出念白部分。
2、再次激發(fā)幼兒情緒，邊唱邊表演歌曲。
回家給爸爸媽媽表演。
把音樂(lè)放到表演區(qū)，幼兒隨時(shí)欣賞、表演。
買菜活動(dòng)教案篇十四
1、唱清歌詞，唱準(zhǔn)曲調(diào)，初步表現(xiàn)歌曲的說(shuō)唱風(fēng)格。
2、愿意在集體前大膽表演，體驗(yàn)活動(dòng)樂(lè)趣。
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：布織布各類小菜、教學(xué)圖譜等。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒認(rèn)識(shí)各類小菜。
1、談話導(dǎo)入
師：老師帶來(lái)了什么？（母雞，青菜，蘿卜等。）這么多的菜，為什么沒(méi)有客人來(lái)買呢？（我們小朋友都愿意去買，可為什么客人不來(lái)買呢？）
幼兒自由回答。
過(guò)渡語(yǔ)：原來(lái)客人不知道我們的菜有多么好，那我們來(lái)夸夸菜寶寶，好不好？
2、夸夸菜寶寶
1、幼兒自由夸菜寶寶。
過(guò)渡語(yǔ)：我也想來(lái)夸夸菜寶寶，你們想聽(tīng)聽(tīng)我是怎么夸菜寶寶的嗎？
教師夸菜寶寶：雞蛋圓溜溜呀！母雞咯咯叫呀！青菜綠油油呀，魚(yú)兒蹦蹦跳呀。
教師提問(wèn)，老師是怎么夸菜寶寶的`？
幼兒回答，老師出示圖譜。
我們學(xué)著老師的樣子一起來(lái)夸夸菜寶寶。
誰(shuí)來(lái)試試2。
我們的菜這么好。可是怎么還是沒(méi)有客人呢？原來(lái)是我們沒(méi)有叫賣啊！你會(huì)叫賣嗎？
幼兒叫賣。
你的菜好嗎？把你的菜有多好叫賣出來(lái)，好不好？
你們的菜這么好啊，我們來(lái)買啦！誰(shuí)來(lái)買菜了？你們看！
2、幼兒學(xué)唱歌曲
（1）播放多媒體，聽(tīng)音樂(lè)。
（2）教師提問(wèn)并隨機(jī)根據(jù)幼兒回答出示圖譜：誰(shuí)來(lái)買菜了？今天天氣真呀真正好，我和奶奶去呀去買菜，都買了些什么菜？（根據(jù)幼兒回答情況老師可再次清唱歌曲）我們也和奶奶去買菜。
（3）幼兒看圖譜模唱一。
（4）指導(dǎo)幼兒開(kāi)心地唱一。
買了這么多菜真開(kāi)心呀，我們開(kāi)心地唱一唱。
買了這么多菜，拿得了嗎？哎呀呀哎呀呀，拿也拿不了。怎么辦？哎！我們一起幫奶奶去買菜吧。
（5）完整地唱一唱。
（6）加反復(fù)記號(hào)完整演唱。
教師提問(wèn)：這首歌和我們平時(shí)唱的歌有什么不一樣？
（7）幼兒分形式表演說(shuō)唱部分。
3、表演唱
（1）今天我們學(xué)了一首新歌，講了小弟弟和奶奶去買菜，歌里有唱的地方有說(shuō)的地方，有開(kāi)心的地方也有不開(kāi)心的地方，很有趣，這首歌還沒(méi)有名字呢？買菜。
（2）你想和誰(shuí)去買菜，邀請(qǐng)你的xx一起來(lái)買菜吧。
幼兒分角色表演。
買菜活動(dòng)教案篇十五
我們從幼兒在數(shù)學(xué)活動(dòng)室的操作和集體活動(dòng)表現(xiàn)看出：幼兒已對(duì)抽象的加減算式有一定的立即，但字實(shí)踐運(yùn)用中比較欠缺。此外，我們經(jīng)常將計(jì)算與應(yīng)用題分開(kāi)教學(xué)，使幼兒無(wú)法把抽象的加減算式和實(shí)際應(yīng)用有機(jī)結(jié)合。為此，我們?cè)噲D通過(guò)集體活動(dòng)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)運(yùn)用的情境，即幫助幼兒解決生活中遇到的問(wèn)題，又激發(fā)幼兒在生活中繼續(xù)主動(dòng)運(yùn)用加減法解決問(wèn)題的興趣。
1.讓幼兒在游戲的情境中，進(jìn)一步立即10以內(nèi)的加減，學(xué)習(xí)用編題三要素表述計(jì)算過(guò)程。
2.在編題表述的過(guò)程中，學(xué)會(huì)運(yùn)用加減法結(jié)局生活中遇到的問(wèn)題。
小菜場(chǎng)場(chǎng)景布置：青菜1.00、西紅柿2.00、大白菜3.00、魚(yú)6.00、肉7.00、螃蟹8.00.供幼兒操作的小菜圖卡各18張，調(diào)價(jià)標(biāo)牌2個(gè)。
幼兒操作記錄紙1份，筆1支。
1.今天，我們一起去娃娃城的菜場(chǎng)買菜吧。這些菜都要多少錢(qián)？
2.今天的菜價(jià)有什么變化？
分析：從幼兒原有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，關(guān)注調(diào)價(jià)牌，調(diào)動(dòng)孩子參與的積極性，運(yùn)用了情境游戲的創(chuàng)設(shè)來(lái)激發(fā)幼兒參與的興趣。
1.用編題三要素表述加價(jià)的菜。
例：誰(shuí)能用三句話把青菜價(jià)格的變化說(shuō)出來(lái)？
提問(wèn)：你們都是用什么方法算的？為什么？
2.用編題三要素表述減價(jià)的菜
葷菜價(jià)格有什么變化？（降2元）
例：您那個(gè)用編題的方法說(shuō)說(shuō)肉的價(jià)格變化嗎？
第三句話有什么不同？
3.降價(jià)了你是怎么算的？
請(qǐng)幼兒擺減法算式。
分析：運(yùn)用編題的三要素，學(xué)會(huì)以陳述的方式講述調(diào)價(jià)的過(guò)程，并且在教師的引領(lǐng)下，嘗試編帶提問(wèn)句的應(yīng)用題。發(fā)現(xiàn)幼兒在編題的時(shí)候按照自己的方式表達(dá)，編題的嚴(yán)密性不夠，而且自己在執(zhí)教的時(shí)候，也不敢回應(yīng)孩子，如有的幼兒說(shuō)："青菜原來(lái)是1元錢(qián)，現(xiàn)在漲價(jià)了1元錢(qián)，現(xiàn)在又變成了多少錢(qián)？"編題的兩個(gè)條件和提問(wèn)的精煉不夠，對(duì)于孩子懂的意思，課堂上的我只是提醒了孩子們注意表達(dá)更清晰，忽略了編應(yīng)用題的嚴(yán)密性和孩子們適當(dāng)要選擇富有邏輯的編題關(guān)鍵詞。如"原來(lái)……現(xiàn)在……"，應(yīng)該給與孩子們更為確切的表述。
1.如果我給你10元錢(qián)，你可以買2樣什么菜？
2.幼兒買菜
3.算兩種菜的價(jià)格
（1）誰(shuí)能用你們買的菜來(lái)編一道三句話的應(yīng)用題？（提示：第三句話要問(wèn)問(wèn)別人。）
（2）算得出你用了多少錢(qián)嗎？請(qǐng)把算式列在紅線上。
4.算還剩多少錢(qián)
（1）拿了10元錢(qián)去付錢(qián)，營(yíng)業(yè)員該找給你多少錢(qián)?用什么方法算？
（2）算算，還要找你多少錢(qián)？
結(jié)束：你們會(huì)用加法算自己買菜花了多少錢(qián)，還會(huì)用減法算出營(yíng)業(yè)員找你多少錢(qián)，那我們一起領(lǐng)錢(qián)去菜場(chǎng)玩買菜的游戲。
分析：該環(huán)節(jié)是控股幼兒編應(yīng)用題的能力，讓幼兒學(xué)會(huì)隨情景轉(zhuǎn)換編題，并列式計(jì)算。從課堂效果看，孩子們買菜之后，表述一共用掉多少錢(qián)是可以的，基本編題的元素也是能夠體現(xiàn)的。但是在算還剩下多少錢(qián)的時(shí)候，孩子們拘泥于操作的材料，對(duì)自己花掉多少錢(qián)在課堂上沒(méi)有針對(duì)性的提示，因此孩子們?cè)诰庍@道題目的時(shí)候，出現(xiàn)連減的方式編題，如"我有10元錢(qián)，先去買了青菜2元，又去買了魚(yú)6元，請(qǐng)問(wèn)還剩下多少錢(qián)？"這個(gè)編題的失誤最大的原因是我在設(shè)計(jì)的時(shí)候把這個(gè)環(huán)節(jié)作為延伸活動(dòng)，因此沒(méi)有考慮孩子們?nèi)耘f有很大的興趣去編題和計(jì)算，因此對(duì)用掉多少錢(qián)這個(gè)部分?jǐn)?shù)沒(méi)有給與孩子們強(qiáng)調(diào)，所以出現(xiàn)連減，以及總數(shù)是10元錢(qián)還是用掉的8元錢(qián)沒(méi)有讓孩子們清晰。而且買菜環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)的是幼兒自主購(gòu)買兩樣菜，沒(méi)有規(guī)定不超過(guò)十元，所以有的孩子超支了，有的孩子剛好十元，這個(gè)就導(dǎo)致了最后算賬環(huán)節(jié)的時(shí)候有的孩子不能夠編題，有的孩子等于0的計(jì)算還比較模糊，其實(shí)這個(gè)環(huán)節(jié)可以省略，只要個(gè)別幼兒編題以及列算式，對(duì)于特殊情況做回應(yīng)即可。
調(diào)整后的活動(dòng)：買菜
1.讓幼兒在游戲的情境中，進(jìn)一步理解10以內(nèi)的加減，學(xué)習(xí)用編題三要素表述計(jì)算過(guò)程。
2.在編題的過(guò)程中，學(xué)會(huì)運(yùn)用加減解決生活中遇到的問(wèn)題。
準(zhǔn)備：菜場(chǎng)場(chǎng)景布置：青菜1.00/棵；西紅柿2.00/個(gè)；大白菜3.00/棵；魚(yú)4.00/條；豬肉5.00/塊；螃蟹6.00/個(gè)。
記錄紙
1.今天，我們一起去娃娃城的菜場(chǎng)買菜吧，這些菜都要多少錢(qián)？
2.帶領(lǐng)幼兒了解素菜、葷菜的價(jià)格。
（一）一共用了多少錢(qián)
1.現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們?nèi)ベI兩樣菜，要求葷素搭配好，這樣營(yíng)養(yǎng)會(huì)更好，買到的菜，請(qǐng)你貼在記錄紙的雙面膠處。
2.幼兒操作
4.請(qǐng)幾位幼兒，引導(dǎo)：三句話說(shuō)清楚買的東西的價(jià)格，和總共花掉的錢(qián)。
5.那誰(shuí)能用三句話來(lái)編道題，編題要注意些什么？
6.出示圖示。告訴我們要說(shuō)清楚你買菜的兩件事情，還要出個(gè)問(wèn)題考考大家。
7.誰(shuí)愿意上來(lái)試一試。請(qǐng)幼兒編題，梳理編題要素，"一共"
這道題目怎么算？誰(shuí)能把算式列出來(lái)。
8.現(xiàn)在請(qǐng)你和旁邊的小朋友互相編題考考對(duì)方，并且把算式列在紅線上。
分析：以孩子買菜的興趣出發(fā)，以情境開(kāi)始，而且在菜價(jià)上沒(méi)有出現(xiàn)兩樣菜合計(jì)超過(guò)10元的現(xiàn)象，避免了一些干擾因素，孩子們?cè)诰庮}以及列算式的時(shí)候就比較順暢，而且課堂上給與孩子編題的三要素：兩個(gè)條件以及一個(gè)問(wèn)題，孩子們就更加清晰了，什么是說(shuō)題，什么是編題，能夠按照編題比較嚴(yán)密的方式進(jìn)行編題。
（二）還剩下多少錢(qián)
1.好了嗎？現(xiàn)在看看你用掉了多少錢(qián)？逐一問(wèn)幼兒。
2.如果我給你10元錢(qián)買菜，現(xiàn)在你還剩下多少錢(qián)？
你是怎么算出來(lái)的呢？請(qǐng)幼兒列減法算式，教師記錄。梳理"還剩下"
3.那你能看著算式編一道題目嗎？請(qǐng)幼兒嘗試。互相合作：一人編題，一人記錄。
4.現(xiàn)在請(qǐng)你把"剩下的錢(qián)"編的題目考考旁邊的小朋友，并且把你的算式列出來(lái)寫(xiě)在黑線上。
分析：因?yàn)閷?duì)個(gè)別孩子用掉了多少錢(qián)進(jìn)行了個(gè)別的對(duì)問(wèn)，引發(fā)孩子來(lái)編題，因此對(duì)其余孩子有了一定的印象，了解了總數(shù)和部分?jǐn)?shù)到底是指誰(shuí)，課堂上編題的時(shí)候就沒(méi)有出現(xiàn)第一次試教時(shí)候的情況，幼兒編題的時(shí)候有連減的現(xiàn)象，而且運(yùn)用合作的方式進(jìn)行編題、列題，孩子們特別開(kāi)心，總想著自己出題考考別的孩子，這個(gè)策略的采取讓孩子能夠互相之間提醒掌握編題的方式，而且熟練了10以內(nèi)加減法的練習(xí)。
（一）漲價(jià)
1.看來(lái)小朋友都很會(huì)算賬，可是菜場(chǎng)接到通知，菜價(jià)有變化了，你看看有什么變化嗎？
2.出示漲價(jià)、降價(jià)標(biāo)志。
3.今天青菜的價(jià)格怎么變了，你能用三句話說(shuō)說(shuō)青菜的價(jià)格變化嗎？
你們是用什么方法算的？為什么？
4.逐個(gè)漲價(jià)，請(qǐng)幼兒說(shuō)題，口算列式
（二）降價(jià)
1.葷菜的價(jià)格有什么變化呢？出示降價(jià)標(biāo)志
2.你能用編題的`方法說(shuō)說(shuō)肉的變化嗎？
你是怎么算出來(lái)的？為什么？
3.逐個(gè)降價(jià)，請(qǐng)幼兒編題，合作列式。
菜場(chǎng)的價(jià)格變化了，我們回去算算再來(lái)買菜吧。
作為調(diào)整后第二環(huán)節(jié)是調(diào)價(jià)，側(cè)重點(diǎn)是練習(xí)孩子運(yùn)用"原來(lái)……現(xiàn)在"的編題要素編題，關(guān)注了孩子語(yǔ)言的陳述以及提問(wèn)式的編題，孩子們?cè)谇捌趯?duì)于兩個(gè)條件一個(gè)提問(wèn)的編題方法有了更為清楚的認(rèn)識(shí)，所以在編題的時(shí)候老師提示之后，孩子們的語(yǔ)言逐漸清晰簡(jiǎn)單以及嚴(yán)密。值得探討的是，第一環(huán)節(jié)買菜側(cè)重了孩子們10以內(nèi)加減法的練習(xí)，后面調(diào)價(jià)的都是6以內(nèi)的加減法，是不是在這個(gè)層次遞進(jìn)上有沒(méi)有更好的策略。因設(shè)計(jì)意圖是第二環(huán)節(jié)，關(guān)注編題。第一次嘗試數(shù)學(xué)活動(dòng)，而且是大班的孩子，在日常生活中對(duì)于數(shù)學(xué)孩子們已經(jīng)不陌生，如何利用孩子們熟悉的生活情境開(kāi)展，每個(gè)層次解決的難點(diǎn)重點(diǎn)如何把握好，每一步的目標(biāo)指向。特別是創(chuàng)設(shè)生活情境，在菜價(jià)的標(biāo)價(jià)上也需要更加規(guī)范，讓幼兒在集體活動(dòng)中逐步學(xué)會(huì)看價(jià)格，逐漸能將這些原有經(jīng)驗(yàn)累積和遷移。一次活動(dòng)，帶給自己在教學(xué)上很多的思考，有的時(shí)候也不能詳盡的用語(yǔ)言來(lái)表述，與孩子們一起用"嘗試精神"來(lái)面對(duì)每一個(gè)第一次，借此對(duì)自己有更大的提升。
買菜活動(dòng)教案篇十六
《綱要》指出：幼兒的發(fā)展是在與周圍環(huán)境的相互作用中實(shí)現(xiàn)的，良好的教育環(huán)境對(duì)幼兒的身心發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用，應(yīng)充分利用社區(qū)資源，拓展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間，借孩子感興趣的事物，充分挖掘其潛在的、有利于孩子身心和諧發(fā)展的教育價(jià)值。
菜市場(chǎng)是幼兒在日常生活中最熟悉的場(chǎng)所之一，菜市場(chǎng)里各種各樣的菜吸引著幼兒。我們班在區(qū)角開(kāi)設(shè)了“貝貝菜場(chǎng)”這一區(qū)域，將幼兒從“課堂”帶到“社會(huì)場(chǎng)景”中，讓孩子們了解菜市場(chǎng)的結(jié)構(gòu)，體驗(yàn)買菜的快樂(lè)，感受菜市場(chǎng)給人們生活帶來(lái)的方便。在開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)時(shí)，我經(jīng)常聽(tīng)到孩子們談?wù)摦?dāng)促銷員、理貨員，顧客，不喜歡當(dāng)收銀員，很顯然孩子們不知道要收多少錢(qián)，不會(huì)算賬，對(duì)于人民幣之間的換算概念模糊，于是我就生成了這節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)——《買菜》。旨在創(chuàng)設(shè)一個(gè)“菜場(chǎng)買菜”的游戲情景，在多次去“菜場(chǎng)買菜”的過(guò)程中認(rèn)識(shí)錢(qián)幣，學(xué)會(huì)使用錢(qián)幣。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，引導(dǎo)幼兒積極參與，自主探究學(xué)習(xí)，愿意與同伴分享快樂(lè)，學(xué)會(huì)處理生活中簡(jiǎn)單的問(wèn)題，增強(qiáng)了幼兒社會(huì)交往能力。當(dāng)幼兒親自買菜之后，能用完整的語(yǔ)言講述自己的買菜體驗(yàn)，也提高了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)1元、5元、10元的人民幣，及它們之間的換算關(guān)系。
2、掌握菜場(chǎng)購(gòu)物時(shí)不同的付錢(qián)方式，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
3、感受菜場(chǎng)購(gòu)物的樂(lè)趣，體驗(yàn)成功的喜悅。
1、布置“貝貝菜場(chǎng)”，貨架上擺上各種菜，并標(biāo)明價(jià)錢(qián)。
2、20個(gè)1元、4個(gè)5元、2個(gè)10元仿真人民幣，幼兒人手一份。
3、幼兒人手一張記錄表。作業(yè)單每人一份。
一、導(dǎo)入活動(dòng)，復(fù)習(xí)1元、5元、10元的人民幣
1、師：“今天老師給小朋友帶來(lái)了一份禮物，請(qǐng)你們看看袋袋里面裝著什么？”師：“哇，好多錢(qián)！都有哪些錢(qián)啊？”（1元，5元，10元。）
2、游戲：取錢(qián)
老師發(fā)布號(hào)令，幼兒取相應(yīng)的錢(qián)幣。
師：“我們一起玩一個(gè)取錢(qián)的游戲：老師說(shuō)多少錢(qián)，請(qǐng)小朋友快速?gòu)拇锶″X(qián)，取出后就舉起來(lái)，看誰(shuí)舉得又快又準(zhǔn)確。”
二、幼兒第一次買菜，探索1元、5元、10元之間的換算關(guān)系
師：“小朋友，你們家的菜都是誰(shuí)買的？今天我們有這么多錢(qián)，也來(lái)學(xué)做小當(dāng)家，去菜場(chǎng)買菜。去菜場(chǎng)時(shí)，小朋友要注意什么？先看看貨架上都有哪些商品，價(jià)格是多少，然后選一樣自己喜歡的，到收銀臺(tái)付錢(qián)。老師先請(qǐng)小朋友拿著錢(qián)到1號(hào)貨架買菜?！?/p>
1、幼兒帶著錢(qián)，到1號(hào)貨架選菜（師設(shè)計(jì)的每一種菜價(jià)均為5元或者10元），并到收銀員處付錢(qián)。（收銀員由老師擔(dān)任：展示幼兒付錢(qián)方法，幼兒只有付錢(qián)正確才能拿走菜。）
2、集中梳理經(jīng)驗(yàn)，知道錢(qián)幣之間的換算關(guān)系。
（1）師：“誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你買的是什么？花了多少錢(qián)？你是怎樣付錢(qián)的？”
幼兒分別說(shuō)出5元錢(qián)的兩種付錢(qián)方法：用1個(gè)5元來(lái)付錢(qián)，用5個(gè)1元來(lái)付錢(qián)。師小結(jié)：“這些小朋友買的都是5元的東西，有的小朋友用1個(gè)5元錢(qián)付錢(qián)，有的用5個(gè)1元付錢(qián)?！?/p>
黑板上出示錢(qián)幣，進(jìn)行梳理：5元錢(qián)之間的換算關(guān)系：“5個(gè)1元的硬幣合起來(lái)是5元錢(qián)；1個(gè)5元的紙幣也是5元錢(qián)。”
（2）師：“誰(shuí)買的是10元的東西？你是怎樣付錢(qián)的？”
幼兒分別說(shuō)出10元錢(qián)的多種付錢(qián)方式：“我買了一個(gè)10元的xx，用一個(gè)10元的紙幣付錢(qián)”“用10個(gè)1元的硬幣付錢(qián)”“用2個(gè)5元的紙幣付錢(qián)?！薄坝昧?個(gè)5元的紙幣和5個(gè)1元的硬幣付錢(qián)?！?/p>
黑板上出示錢(qián)幣，梳理：10元錢(qián)之間的換算關(guān)系：1個(gè)10元；2個(gè)5元合起來(lái)是10元錢(qián)；10個(gè)1元的硬幣合起來(lái)是10元錢(qián)；5個(gè)1元的硬幣和1個(gè)5元的紙幣合起來(lái)也是10元錢(qián)。
師：“原來(lái)錢(qián)里還藏著這么多秘密。我們剛才只買了5元、10元的菜，菜場(chǎng)里還有很多不同價(jià)格的菜，你們想買嗎？老師給每個(gè)小朋友準(zhǔn)備了一張記錄表，請(qǐng)小朋友選一樣自己喜歡的商品，看看多少錢(qián)，然后回到位置上，將你的付錢(qián)方法記錄在表格上?！?/p>
三、幼兒第二次買菜，發(fā)現(xiàn)多種付錢(qián)方法
1、幼兒到菜場(chǎng)選菜，將付錢(qián)方法記錄在表格上。教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒介紹自己的付錢(qián)方法。
2、集中討論，梳理多種付錢(qián)方法。
師：“你買的是什么？多少錢(qián)？你是怎樣付錢(qián)的？”（幼兒邊講，教師邊演示。）
（1）6元錢(qián)的菜的兩種付錢(qián)方式：用6個(gè)1元的硬幣來(lái)付錢(qián)：用1個(gè)5元和1個(gè)1元的硬幣合起來(lái)也是6元，這種付錢(qián)方法比前一種簡(jiǎn)單一些。
（2）8元錢(qián)的菜付錢(qián)方式：用8個(gè)1元錢(qián)來(lái)付錢(qián)，用1個(gè)5元錢(qián)和3個(gè)1元的硬幣合起來(lái)也是8元錢(qián)。后一種付錢(qián)方法簡(jiǎn)單一些。
（3）師：“如果我買的東西是12元的，請(qǐng)小朋友幫我想想怎樣用1元、5元或者10元來(lái)付錢(qián)呢？”
師小結(jié)：“可以直接用12個(gè)1元的硬幣來(lái)付；可以用7個(gè)1元1個(gè)5元來(lái)付；可以用1個(gè)10元2個(gè)1元來(lái)付；可以用2個(gè)5元2個(gè)1元來(lái)付。師：“原來(lái)同樣的價(jià)錢(qián)可以有很多種付錢(qián)的方法?！?/p>
四、操作作業(yè)單，鞏固幼兒經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)成功的喜悅
（1）師：“今天我們認(rèn)識(shí)了1元、5元、10元的錢(qián)幣，學(xué)會(huì)了不同的付錢(qián)方法，到菜場(chǎng)買了好多菜，真開(kāi)心！米米小朋友也來(lái)到了菜場(chǎng)，她一共有1個(gè)10元，3個(gè)5元，10個(gè)1元，想買一條魚(yú)，一條魚(yú)18元，小朋友，想一想米米有幾種付錢(qián)的方法？請(qǐng)把這些付錢(qián)的方法記錄下來(lái)?！?/p>
買菜活動(dòng)教案篇十七
1、唱清歌詞，唱準(zhǔn)曲調(diào)，初步表示歌曲的說(shuō)唱風(fēng)格。
2、用看圖的方法，理解、記憶歌詞。
1、含歌詞內(nèi)容的.圖片若干。
1、欣賞歌曲。
（1）邊聽(tīng)教師范唱歌曲，邊看教師擺放在黑板上的圖片。
（2）再次傾聽(tīng)范唱。
2、理解、記憶歌詞。
（1）幼兒志愿者逐個(gè)分別地將圖片有順序地排列在黑板上。
（2）驗(yàn)證排列順序是否正確，教師范唱，幼兒對(duì)照。
（3）完整地邊看圖邊念歌詞。
3、學(xué)唱歌曲。
（1）傾聽(tīng)歌曲旋律。
（2）邊聽(tīng)歌曲旋律，變默唱，將以熟悉地歌詞與曲調(diào)主動(dòng)匹配。
（3）輕聲隨著伴奏學(xué)唱歌曲。
4、有表情地歌唱。
（1）奶奶看見(jiàn)這么多的菜很高興，怎么唱？可以怎樣拿回家？又該如何唱？
（2）完整地有表情地延長(zhǎng)，初步表示歌曲的說(shuō)唱風(fēng)格。說(shuō)得局部可以討論用響板打節(jié)奏。
買菜活動(dòng)教案篇十八
1、感受歌曲的節(jié)奏，體驗(yàn)說(shuō)唱歌曲的樂(lè)趣。
2、學(xué)習(xí)用說(shuō)唱的風(fēng)格有節(jié)奏地說(shuō)出菜名。
3、學(xué)習(xí)用圖幫助記憶歌詞。
歌曲《我和奶奶去買菜》，雞蛋、青菜、母雞、魚(yú)、蘿卜、黃瓜、西紅柿、蠶豆、毛豆、豌豆圖片。
——教師播放音樂(lè)《兔子舞》，請(qǐng)幼兒隨音樂(lè)進(jìn)入活動(dòng)室。
教師：1234565/你最喜歡吃什么?
幼兒：54321xx/我最喜歡吃xx(最后的菜名用說(shuō)的)。
——感受音樂(lè)。
——師：請(qǐng)幼兒聽(tīng)一聽(tīng)這首歌和平時(shí)聽(tīng)到的有什么不同?(提醒幼兒歌曲中有說(shuō)唱部分)。
(1)通過(guò)提問(wèn)，幫助幼兒記歌詞。
——師：歌曲中唱了什么?(教師清唱，鼓勵(lì)幼兒回答)。
——師：雞蛋什么樣的?(雞蛋圓溜溜呀)。
——師：青菜什么顏色的?(青菜綠油油呀)。
——師：母雞怎么叫的?(母雞咯咯叫呀)。
——師：魚(yú)兒做了什么動(dòng)作?(魚(yú)兒蹦蹦跳呀)。
——師：除了這些還買了什么呀?(蘿卜黃瓜西紅柿，蠶豆毛豆小豌豆)。
——師：籃子里裝這么多菜，會(huì)發(fā)生什么事情?(拿也拿不了)。
(2)教師出示各種食物圖片，感受說(shuō)唱的樂(lè)趣。
——唱：雞蛋圓溜溜呀，青菜綠油油呀，母雞咯咯叫呀，魚(yú)兒蹦蹦跳呀。(慢)。
——說(shuō)：蘿卜黃瓜西紅柿，蠶豆毛豆小豌豆。(快)。
(3)教師演唱歌曲中間部分，提示幼兒用圖幫助記憶說(shuō)唱部分的歌詞。
(4)教師和幼兒合作，分別用說(shuō)和唱的方法報(bào)菜名。
3、學(xué)唱歌曲。
——出示電子大書(shū)，教師帶著幼兒一起有節(jié)奏地朗讀歌詞。
——教師彈琴，請(qǐng)幼兒輕聲跟唱。
——教師帶領(lǐng)幼兒唱歌。
——教師播放音樂(lè)，請(qǐng)幼兒一起拍手跟唱。
1、接唱。
——師：你們唱得這么好，接下來(lái)我們先玩接唱游戲吧!老師先唱，你們后唱，我唱完一句會(huì)突然停下來(lái)，當(dāng)我的手指向你們，你要馬上接下去唱第二句，我唱一句你唱一句，最后一句大家一起唱，看誰(shuí)接得好。
2、角色表演唱。
——教師當(dāng)奶奶，幼兒當(dāng)菜寶寶，合作表演。幼兒分別扮演雞蛋、青菜、母雞、魚(yú)，其余老師唱歌(可用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲節(jié)奏)。
活動(dòng)應(yīng)變。
說(shuō)唱的形式是中班小朋友不經(jīng)常接觸到的歌唱形式，因此，本次活動(dòng)的重難點(diǎn)放在說(shuō)唱形式的練習(xí)上，讓幼兒感受說(shuō)唱的樂(lè)趣。
活動(dòng)延伸。
美術(shù)活動(dòng)：請(qǐng)幼兒畫(huà)出自己最喜歡吃的蔬菜?；蛘呃L畫(huà)和奶奶去買菜的場(chǎng)景。
區(qū)角活動(dòng)。
表演區(qū)：投放音樂(lè)材料，鼓勵(lì)幼兒用不同的形式唱歌。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)。
張貼幼兒繪畫(huà)的蔬菜或和家人去買菜的場(chǎng)景。
家園互動(dòng)。
1、請(qǐng)幼兒利用幼兒用書(shū)，和家長(zhǎng)一起演唱歌曲，感受說(shuō)唱的樂(lè)趣。
2、請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起改編歌詞，并把改編好的歌曲帶回幼兒園分享。
隨機(jī)教育。
在餐前活動(dòng)中或者過(guò)渡環(huán)節(jié)，和幼兒一起演唱歌曲或者進(jìn)行歌曲仿編活動(dòng)。
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