總結(jié)不僅是對(duì)過(guò)去的回顧，更是對(duì)未來(lái)的規(guī)劃。編寫(xiě)一篇完美的總結(jié)需要我們?nèi)娴馗爬ê蜌w納我們的經(jīng)歷和收獲。總結(jié)不僅是個(gè)人的事情，也可以組織團(tuán)隊(duì)一起總結(jié)，共同提升。
顏色對(duì)對(duì)碰教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、認(rèn)識(shí)生字4個(gè)。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)生活的熱愛(ài)以及對(duì)自己理想的追求；激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的思想感情。
4、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，仿照本詩(shī)編寫(xiě)一段詩(shī)。
1、學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、完成仿寫(xiě)一段話(huà)。
：小黑板，生字、詞卡片，一些顏色。
課型：詩(shī)歌。
教學(xué)方法：討論、小組合作式。
—、導(dǎo)入新課：
1、出示一些顏色，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)：自己喜歡什么顏色？
2、同學(xué)們，今天我們一起去看看到底愛(ài)什么顏色？
二、新授。
1、初讀課文。
（1）選擇自己喜歡的方式讀課文，并標(biāo)出自然段的段序。
（2）出示4個(gè)生字，學(xué)生“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀。
蔚、戰(zhàn)、疆、威。
（3）出示生詞，同桌讀、指名教讀。
蔚藍(lán)、戰(zhàn)士、海疆、威武、碧綠、遼闊、將來(lái)、乘風(fēng)破浪。
2、熟讀課文、理解課文。
（1）學(xué)生自由讀課文。
（2）指名3位同學(xué)接讀，并指名當(dāng)“小小醫(yī)生”，糾正錯(cuò)誤。
（3）小組合作學(xué)習(xí)：
喜歡碧綠色的同學(xué)，起立讀。
指名說(shuō)說(shuō)自己為什么會(huì)愛(ài)碧綠的顏色？
同桌互讀，指名讀。（有感情）。
有感情地齊讀第一節(jié)。
喜歡火紅色的同學(xué)，起立讀。
指名說(shuō)說(shuō)自己為什么會(huì)愛(ài)火紅的顏色？
同桌互讀，指名讀。（有感情）。
有感情地齊讀第二節(jié)。
喜歡蔚藍(lán)色的同學(xué)，起立讀。
指名說(shuō)說(shuō)自己為什么會(huì)愛(ài)蔚藍(lán)的顏色？
同桌互讀，指名讀。（有感情）。
有感情地齊讀第三節(jié)。
（4）小組學(xué)習(xí)：朗讀、背誦課文。
正確地朗讀、背誦課文；
正確、流利地朗讀、背誦課文；
正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
3、完成仿編一段。
（2）學(xué)生自由編寫(xiě)一段。
（3）指名讀讀自己的作品，并評(píng)價(jià)。
三、布置作業(yè)：
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、完成編寫(xiě)作品在小作文本上。
1、色彩。
碧綠色-----禾苗、小草、農(nóng)村、我的夢(mèng)。
我愛(ài)火紅色-----朝陽(yáng)、楓葉、少先隊(duì)員、我的心。
蔚藍(lán)色-----天空、大海、海軍戰(zhàn)士軍裝。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)字，并掌握每個(gè)字的筆順規(guī)則。
2、完成“語(yǔ)文天地”中“抄一抄”
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、書(shū)寫(xiě)“碧、蔚、遼、將、戰(zhàn)、乘、威、武”8個(gè)字。
2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字、詞卡片，田字格黑板。
課型：寫(xiě)字課。
教學(xué)方法：討論、小組合作式。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入新課：
2、出示4個(gè)生字，學(xué)生認(rèn)讀。（開(kāi)火車(chē)）。
蔚、戰(zhàn)、疆、威。
二、新課：
1、出示要寫(xiě)生字，學(xué)生認(rèn)讀。
碧、蔚、遼、將、戰(zhàn)、乘、威、武。
2、學(xué)生分析字形，互相交流。
3、書(shū)寫(xiě)生字。
（1）學(xué)生自由書(shū)寫(xiě)生字。
（2）指名上臺(tái)書(shū)寫(xiě)，并指名評(píng)價(jià)。
（3）書(shū)寫(xiě)生字，每字3遍。
（4）抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
（5）合作學(xué)習(xí)：
小組中，選出寫(xiě)最快、最好的作業(yè)，評(píng)選出來(lái)。
上臺(tái)展示，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣書(shū)寫(xiě)的。
三、布置作業(yè)：
1、書(shū)寫(xiě)生字，每字3遍。
2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
1、色彩。
五、教學(xué)后記：
顏色對(duì)對(duì)碰教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：科學(xué)教育的內(nèi)容應(yīng)從身邊取材，引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。小班幼兒對(duì)紅、黃、藍(lán)三原色有了初步的認(rèn)識(shí)，可是對(duì)兩種顏色配色后會(huì)發(fā)生變化不了解。根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，結(jié)合教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)?；顒?dòng)過(guò)程中，圍繞預(yù)設(shè)目標(biāo)，通過(guò)讓幼兒扮演“小粉刷匠”，在實(shí)際操作過(guò)程中感知顏色的奇妙變化，享受玩顏色的樂(lè)趣；同時(shí)，滿(mǎn)足了幼兒的操作愿望，激發(fā)了幼兒繼續(xù)發(fā)現(xiàn)、探究生活中各種顏色的興趣。
本次活動(dòng)主要運(yùn)用了操作體驗(yàn)法、觀察比較法。引導(dǎo)幼兒在扮演“小粉刷匠”的過(guò)程中，通過(guò)兩次粉刷不同顏色，初步感知兩種顏色配色后會(huì)發(fā)生變化；通過(guò)自由調(diào)色使幼兒進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)顏色的神奇變化，達(dá)成預(yù)設(shè)目標(biāo)?；顒?dòng)中，教師以一個(gè)觀察者、支持者的身份，關(guān)注幼兒與材料的互動(dòng)情況，引導(dǎo)幼兒積極參與，激發(fā)幼兒探究欲望。
1、初步感知兩種顏色配色后會(huì)發(fā)生變化。
2、積極關(guān)注周?chē)钪杏猩实奈锲贰?/p>
引導(dǎo)幼兒初步感知兩種顏色配色后會(huì)發(fā)生變化。
1、紅、黃、藍(lán)三種顏料若干瓶；粉刷工具（塑料桶、刷子）13套；紙箱房子3座；罩衣13件。
2、音樂(lè)《我是一個(gè)粉刷匠》。
1、隨音樂(lè)《我是一個(gè)粉刷匠》入場(chǎng)，激發(fā)幼兒當(dāng)粉刷匠的興趣。
2、引導(dǎo)幼兒初步感知兩種顏色配色后會(huì)發(fā)生變化，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。（實(shí)現(xiàn)目標(biāo)一、目標(biāo)二）。
（1）出示紅、黃、藍(lán)三種顏色，引導(dǎo)幼兒觀察，說(shuō)出顏色的名稱(chēng)。
（2）分發(fā)三種顏料，幼兒分組按照標(biāo)記粉刷房頂。
（3）調(diào)換顏料，分別給房頂再刷上一種不同的顏色（紅色+黃色，黃色+藍(lán)色，藍(lán)色+紅色），初步感知兩種顏色碰到一起會(huì)變成一種新的顏色，并引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)在哪里見(jiàn)過(guò)這些顏色（橙色、綠色、紫色）。
3、鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試運(yùn)用兩種或多種不同的顏色進(jìn)行調(diào)配。（實(shí)現(xiàn)目標(biāo)一、目標(biāo)二）。
（1）請(qǐng)幼兒自由調(diào)色，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)顏色對(duì)碰后的奇妙變化，并嘗試運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)在哪里見(jiàn)過(guò)這些顏色。
（2）通過(guò)“粉刷墻面”，享受玩顏色的樂(lè)趣。
（3）分享勞動(dòng)成果，鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)去發(fā)現(xiàn)生活中各種不同的顏色。
顏色對(duì)對(duì)碰教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1.初步感知兩種顏色配合后能發(fā)生變化。
2.嘗試用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和結(jié)果。
3.讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。
4.在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
礦泉水瓶、顏料、多媒體課件、橡皮泥、牙刷、畫(huà)有裙子的畫(huà)、音樂(lè)。
1.教師通過(guò)與幼兒共同玩魔術(shù)，激發(fā)幼兒對(duì)本節(jié)課的興趣。
(1)老師要變魔術(shù)了，幼兒與教師一起喊：水寶寶，水寶寶，變變變。(變紅色)
(2)請(qǐng)幾名幼兒一起來(lái)試一試這個(gè)魔術(shù)(分別變紅、黃、藍(lán)色)
(3)出示各種顏色物品的幻燈片，讓幼兒說(shuō)出物品的顏色，以便加深幼兒對(duì)紅、黃、藍(lán)色的認(rèn)識(shí)。
2.幼兒自由操作，探索兩種顏色配合后的效果。
(1)教師為幼兒出示記錄紙、橡皮泥，教師講清楚使用的方法：根據(jù)記錄紙上提供的兩種顏色，將這兩種顏色的橡皮泥捏到一起，看看會(huì)變成什么顏色，然后將相應(yīng)的顏色記錄在記錄紙上。
(2)幼兒每人一張記錄紙，幼兒自由操作進(jìn)行記錄。
(3)教師為幼兒展示幼兒的操作記錄表，并讓幼兒講述自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
3.游戲：看誰(shuí)說(shuō)的對(duì)又快
(1)教師說(shuō)紅加黃，引導(dǎo)幼兒說(shuō)變橙色，依次類(lèi)推。
(2)游戲：教師邊說(shuō)邊出示卡片，配上音樂(lè)與幼兒玩游戲：教師說(shuō)紅加黃，幼兒說(shuō)變橙色，看誰(shuí)說(shuō)的對(duì)又快。
4.動(dòng)手為裙子涂顏色，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的鞏固。
(2)教師為幼兒師范操作的方法，之后請(qǐng)各組小朋友共同完成。
(3)教師展示幼兒的作品。
5.請(qǐng)小朋友回家跟你的爸爸媽媽一起試一試，看看別的兩種顏色混合在一起是不是也能變成其他的顏色。
顏色對(duì)對(duì)碰教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
幼兒生活在五彩斑斕的世界里，色彩鮮亮的物品總讓孩子們驚嘆不已，愛(ài)不釋手。心理學(xué)研究表明，3至4歲是兒童對(duì)色彩的敏感期。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》強(qiáng)調(diào)：“幼兒教育的內(nèi)容應(yīng)從身邊取材，引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。”如何引發(fā)小班幼兒認(rèn)知顏色的興趣，初步感知顏色中的小秘密？為此我選擇了《顏色對(duì)對(duì)碰》這一教學(xué)活動(dòng)。我國(guó)著名教育家陳鶴琴先生曾詳細(xì)闡釋了“活教育”的原則，他提出：“凡是兒童自己能夠做的，應(yīng)當(dāng)讓他自己做，凡是兒童自己能夠想的，應(yīng)當(dāng)讓他自己想”，“鼓勵(lì)兒童去發(fā)現(xiàn)他自己的世界”；《山東省幼兒園課程指導(dǎo)》中，明確提出了“關(guān)注生活”、“倡導(dǎo)行動(dòng)”的基本理念，指出“要引導(dǎo)幼兒以綜合的、真實(shí)的方式，在行動(dòng)中學(xué)習(xí)”。為此，此次活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了生活氣息濃厚的情境，通過(guò)實(shí)際操作各種與顏色相關(guān)的材料，綜合運(yùn)用各種感官去觀察、去交流，去表現(xiàn)、去探索發(fā)現(xiàn)，讓幼兒在主動(dòng)操作中感知顏色變化，初步獲得周?chē)钪杏猩实奈锲穼?duì)自身的價(jià)值和意義，適宜的拓展、深化幼兒原有經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)其進(jìn)一步探索的愿望。
在活動(dòng)中，為了激發(fā)幼兒對(duì)顏色認(rèn)知的興趣，讓幼兒更形象、更直觀的感知到周?chē)h(huán)境中五顏六色的物品，初步感知兩種顏色配色后的變化，根據(jù)小班幼兒以直觀動(dòng)作思維為主、善于模仿的年齡特點(diǎn)，此次活動(dòng)我首先創(chuàng)設(shè)了“糖果小屋”和“魔術(shù)箱”，并以引導(dǎo)幼兒“去糖果小屋做客”的情境來(lái)貫穿整個(gè)活動(dòng)過(guò)程。我主要綜合運(yùn)用了情境創(chuàng)設(shè)法、游戲法、講解法、示范法、操作法、發(fā)現(xiàn)法、啟發(fā)聯(lián)想法等多種教學(xué)方法。皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論指出：幼兒必須通過(guò)自身活動(dòng)去認(rèn)識(shí)、發(fā)現(xiàn)客觀世界。為此，我為幼兒提供了各種各樣的操作材料，引導(dǎo)幼兒借助操作活動(dòng)，通過(guò)多種感官參與來(lái)進(jìn)行自主探索、自主發(fā)現(xiàn)，并同時(shí)發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力與觀察力，讓幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)探究的樂(lè)趣?！坝螒颉笔谴龠M(jìn)幼兒全面發(fā)展的主要形式，我在游戲中借助形象生動(dòng)的教具促使幼兒積極主動(dòng)的參與到活動(dòng)之中。此次活動(dòng)最后以”裝飾長(zhǎng)頸鹿的圍巾”的游戲來(lái)鞏固幼兒對(duì)顏色的認(rèn)知，潛移默化地引導(dǎo)幼兒關(guān)注到周?chē)钪械母鞣N顏色。整個(gè)活動(dòng)有張有弛，動(dòng)靜交替，過(guò)程層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)緊扣，讓幼兒在輕松愉快的環(huán)境中去探索、去發(fā)現(xiàn)，去認(rèn)知。
1、初步感知兩種顏色配色后會(huì)發(fā)生變化。
2、積極關(guān)注周?chē)钪杏猩实奈锲贰?/p>
1、情境創(chuàng)設(shè)：“糖果小屋”（投放各種顏色的糖、水果、蔬菜等）。
3、課件。
1、活動(dòng)重點(diǎn)是幼兒能積極關(guān)注周?chē)钪杏猩实奈锲?，并能初步感知兩種顏色配色后會(huì)發(fā)生變化。
2、活動(dòng)難點(diǎn)是幼兒能初步感知兩種顏色配色后會(huì)發(fā)生變化。
1、創(chuàng)設(shè)“糖果小屋”導(dǎo)入活動(dòng)，利用“魔法箱”引導(dǎo)幼兒初步感知顏色，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
（1）創(chuàng)設(shè)去“糖果小屋”做客的情境，導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
引導(dǎo)幼兒自由參觀“糖果小屋”，并說(shuō)出看到的物品的顏色。
（2）利用“魔法箱”中的彩球、彩扇“變”出的顏色，讓幼兒說(shuō)出生活中與其顏色相同的物品。
請(qǐng)幼兒說(shuō)出生活中還有哪些東西的顏色與“變”出的顏色一樣？
（“小朋友想一想，咱們的生活中，還有什么東西是紅色的？黃色的？藍(lán)色的？……）。
2、幼兒自由選擇操作區(qū)，進(jìn)行自主觀察、操作、探索，初步感知兩種顏色配色后會(huì)發(fā)生變化。
操作區(qū)一：紅、黃、藍(lán)色透明玻璃紙。
操作區(qū)二：紅、黃、藍(lán)色三種稀顏色、調(diào)色盤(pán)及各種調(diào)色工具。
操作區(qū)三：紅、黃、藍(lán)三色面塑彩面。
3、教師引導(dǎo)幼兒操作感知藍(lán)色和黃色兩種顏色配色后會(huì)發(fā)生變化。（會(huì)變成綠色）。
（1）教師演示，引導(dǎo)幼兒觀察。
教師利用裝有藍(lán)色和黃色兩種顏色水的一次性透明手套，將水混合并慢慢搖動(dòng)，請(qǐng)幼兒觀察：小朋友們發(fā)現(xiàn)了什么？（變成了什么顏色？）。
（2）引導(dǎo)幼兒操作透明塑料杯，初步感知藍(lán)色和黃色兩種顏色配色會(huì)發(fā)生變化。（會(huì)變成綠色）。
幼兒動(dòng)手操作裝有藍(lán)色和黃色兩種顏色的透明塑料杯，感知藍(lán)色和黃色配色后會(huì)變成綠色。
4、進(jìn)一步探索感知任意兩種顏色配色后會(huì)發(fā)生變化，并利用課件進(jìn)行小結(jié)。
（1）出示裝有紅色、黃色、藍(lán)色任意兩種顏色水的“一次性針管和塑料瓶”，引導(dǎo)幼兒通過(guò)操作，感知任意兩種顏色配色后會(huì)發(fā)生變化。
（2）引導(dǎo)幼兒按變化了的顏色，找到“糖果小屋”中相應(yīng)顏色的物品，分類(lèi)擺放塑料瓶。
（3）教師利用課件和紅、黃、藍(lán)三色稀顏料，演示任意兩種顏色配色后會(huì)發(fā)生變化。（播放課件）。
5、引導(dǎo)幼兒通過(guò)印畫(huà)和品嘗各色食品，幫助幼兒鞏固感知了解生活中各種各樣的顏色。
（1）創(chuàng)設(shè)故事情境《長(zhǎng)頸鹿的長(zhǎng)圍巾》，引導(dǎo)幼兒用配出的顏色及紅、黃、藍(lán)色，用藕、布團(tuán)、積木等在白色的圍巾上裝飾。
（2）請(qǐng)幼兒品嘗各種顏色的蔬菜、水果做成的拼盤(pán)，教育幼兒多吃各色食品，不挑食。
將未用完的材料投放在發(fā)現(xiàn)區(qū)，供幼兒繼續(xù)操作。
顏色對(duì)對(duì)碰教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
知識(shí)與能力：
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。積累部分優(yōu)秀詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌，邊讀邊想象，理解體會(huì)詩(shī)歌意境。
3、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，仿照本詩(shī)編寫(xiě)一段詩(shī)歌。
情感目標(biāo)：
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的思想感情，學(xué)會(huì)感受生活、感受美好。
方法學(xué)習(xí)：
學(xué)習(xí)抓周?chē)篮玫氖挛锸惆l(fā)自己情懷的方法。
1、培養(yǎng)學(xué)生讀中想象的閱讀習(xí)慣。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解體會(huì)詩(shī)歌的意境。
課前布置學(xué)生收集各種顏色，及各種顏色所代表的意義的資料。
一、談話(huà)交流，導(dǎo)入新課。
1、學(xué)生組內(nèi)交流自己收集的資料，并談出自己喜歡的顏色及原因。
2、指名談，引導(dǎo)學(xué)生談出自己的想法。
3、導(dǎo)入：人人都有自己喜歡的顏色，也有自己的原因。今天，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位作家，他不僅告訴了我們他所喜歡的顏色，還告訴了我們?yōu)槭裁聪矚g。這是一首很棒的詩(shī)歌，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。
二、自讀詩(shī)歌，感知詩(shī)意。
1、學(xué)生自讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、檢查自讀情況：
（1）檢查讀詞卡，先組內(nèi)合作檢查，后指名讀、開(kāi)火車(chē)讀或齊讀。
（2）檢查讀課文，要求讀正確流利。
3、小聲讀課文，思考：作者喜歡哪些顏色？為什么？
三、品讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)情。
（一）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一小節(jié)，幫助學(xué)生掌握方法。
1、對(duì)照畫(huà)面，小聲或默讀詩(shī)歌第一小節(jié)，仔細(xì)品味每一句話(huà)。
2、邊讀邊想：作者為什么愛(ài)這種顏色？這樣寫(xiě)，作者想表達(dá)自己怎樣的感情？
3、感情朗讀，充分體會(huì)并表達(dá)作者對(duì)家鄉(xiāng)的一片深情?？刹捎米约合矚g的方式讀。
（二）總結(jié)學(xué)法，自學(xué)或合作學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)。
1、總結(jié)上一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)方法：品讀（讀進(jìn)去）——品悟（悟其情）——品讀（讀出來(lái)）。
2、用以上方法自學(xué)或合作學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)，學(xué)習(xí)的形式自由選擇。
3、組際交流學(xué)習(xí)收獲，自選形式展示所讀所悟。師生及時(shí)給予評(píng)價(jià)激勵(lì)。
（三）美讀詩(shī)歌，共享收獲。
1、采用多種形式，充分誦讀，釋放情感，共享收獲。
（自由讀，合作讀，師生同讀，配樂(lè)朗讀等等。）。
2、水到渠成，練習(xí)背誦。
四、延伸升華，實(shí)踐練習(xí)。
2、根據(jù)自己的想法和體會(huì)，仿照詩(shī)歌再編一段。
3、班內(nèi)交流自己的詩(shī)歌。師生參與點(diǎn)評(píng)，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀，鼓勵(lì)進(jìn)步。
五、學(xué)習(xí)生字，獨(dú)立識(shí)記。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察個(gè)別易錯(cuò)字形，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的識(shí)記方法學(xué)習(xí)生字，識(shí)字與詞語(yǔ)相結(jié)合爭(zhēng)取寫(xiě)對(duì)記牢。
2、積累詞語(yǔ)，抄寫(xiě)語(yǔ)文天地中第二第一行詞語(yǔ)，還可以摘抄其它部分詞語(yǔ)。
六、拓展練習(xí)，鞏固新知。
讀讀、寫(xiě)寫(xiě)、用用。
顏色對(duì)對(duì)碰教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
預(yù)習(xí)提示:。
1,自讀課文,借助字典,讀準(zhǔn)字音,讀通句子.
2,借助工具書(shū)自學(xué)生字.
3,了解詩(shī)歌內(nèi)容,想一想自己喜歡什么顏色,為什么。
教學(xué)目標(biāo):。
1,學(xué)習(xí)本課的生字新詞.
2,有感情地朗讀詩(shī)歌.
3,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力,仿照本詩(shī)寫(xiě)一段詩(shī).
4,理解體會(huì)詩(shī)歌的意境,體會(huì)作者的思想感情,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng),熱愛(ài)生活的思想感情,對(duì)理想的追求.
教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn):。
1,理解體會(huì)詩(shī)歌的意境,體會(huì)作者的思想感情,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng),熱愛(ài)生活的思想感情,對(duì)理想的追求.
2,仿照本詩(shī)寫(xiě)一段詩(shī).
教具準(zhǔn)備:多媒體課件生字卡片。
課時(shí)安排:二課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):。
1,讀通詩(shī)歌,學(xué)習(xí)本課生字新詞.
2,正確,流利地朗讀課文.
3,初步感知詩(shī)歌的內(nèi)容.
教學(xué)過(guò)程:。
一,創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
2,生自由回答。
3,師:快數(shù)數(shù),彩虹有幾種顏色其中有你喜歡的顏色嗎。
4,生回答后,師小結(jié):每個(gè)人都有自己喜歡的顏色,每種顏色都有它的美麗之處.今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首有趣的詩(shī)歌,讀讀詩(shī)歌為我們描繪了什么顏色.
二,提綱引路,自讀課文。
1,借助生字表,認(rèn)讀生字,讀通詩(shī)歌.
2,想,文中的小朋友,他喜歡什么顏色在文中畫(huà)出來(lái).
3,小組合作,有感情地朗讀詩(shī)歌.
三,檢查生字學(xué)習(xí)情況.
1,教師出示本課的生字詞,指名認(rèn)讀.
碧綠遼闊將來(lái)戰(zhàn)士乘風(fēng)破浪海疆威武……。
2,全班齊讀。
3,教師出示生字卡片,開(kāi)火車(chē)讀,并進(jìn)行組詞練習(xí).
4,教師強(qiáng)調(diào)生字要點(diǎn).
5,生自由讀詩(shī)歌,指名讀,師生評(píng)議.
6,教師指導(dǎo)讀出詩(shī)歌的韻律美.
7,學(xué)生通讀詩(shī)歌.
四,整體感知,再讀詩(shī)歌。
2,我們身邊什么是碧綠,火紅,蔚藍(lán)的。
3,再讀課文,看看文中那些東西是碧綠的哪些是火紅的哪些是蔚藍(lán)的。
4,生回答,教師板書(shū)并出示相關(guān)圖片。
5,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文.
課堂檢測(cè):。
聽(tīng)寫(xiě)下面詞語(yǔ):。
碧綠蔚藍(lán)遼闊將來(lái)威武戰(zhàn)士乘風(fēng)破浪。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):。
1,指導(dǎo)學(xué)生正確,流利,有感情地朗讀課文,積累美詞佳句,加強(qiáng)語(yǔ)言積累.
2.,通過(guò)自主學(xué)習(xí),合作,交流,領(lǐng)會(huì)課文主要內(nèi)容,使學(xué)生感受生活的美好,從而激發(fā)學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng),熱愛(ài)生活以及對(duì)理想的追求.
教學(xué)過(guò)程:。
一,復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。
1,教師出示本課的生字新詞,學(xué)生認(rèn)讀.
2,聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
3,導(dǎo)入新課:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道文中的"我"喜歡碧綠的顏色,火紅的顏色,蔚藍(lán)的顏色,為什么呢讓哦們一起再來(lái)讀讀課文吧!
二,讀中理解,體會(huì)詩(shī)意。
1,學(xué)生自讀課文,畫(huà)出感受最深的句子或段落.
2,.同桌交流:。
(1)把自己喜歡的段落讀給同桌聽(tīng).
(2)把自己的感受談給對(duì)方聽(tīng).
3.,全班交流,學(xué)法滲透:。
(1)指生交流,教師適時(shí)點(diǎn)撥.
(2)學(xué)生評(píng)價(jià).
(4)學(xué)生自由練習(xí)。
4,.自主學(xué)習(xí),交流合作.
下面,咱們用剛才的方法學(xué)習(xí)其它的小節(jié)吧!
(用上面的學(xué)習(xí)方法繼續(xù)學(xué)習(xí)課文的其它小節(jié),可以教師指導(dǎo)學(xué)習(xí),也可以小組內(nèi)自學(xué),然后交流)。
三,激發(fā)想象,自由創(chuàng)作。
1,同學(xué)們都很會(huì)讀書(shū),你再仔細(xì)讀讀這三小節(jié),看還能發(fā)現(xiàn)什么。
2,學(xué)生自由讀書(shū),交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3,據(jù)我所知,有的同學(xué)不止喜歡這三種顏色,你還喜歡什么顏色,請(qǐng)模仿詩(shī)歌的一小節(jié),說(shuō)給大家聽(tīng).
4,生自由發(fā)言。
四,讀書(shū)升華,感情滲透。
1,讓我們帶著你的感受,再來(lái)讀讀課文吧!
2,學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀課文.(喜歡綠色的同學(xué)讀一小節(jié),喜歡紅色的讀二小節(jié),喜歡藍(lán)色的讀最后一節(jié))。
3,請(qǐng)選擇你自己最喜歡的顏色,仿照課文再寫(xiě)一小節(jié)詩(shī)歌.(投影出示多種顏色的畫(huà)筆)。
碧綠火紅蔚藍(lán)。
自己的理想。
課堂檢測(cè):。
一,把合適的詞語(yǔ)連起來(lái)。
天空綠色葡萄橘黃色。
鮮花藍(lán)色香蕉紫色。
小草紅色橘子黃色。
二,選詞填空。
寬闊遼闊。
1,()的草原上,成群的牛羊正在吃草.
2,我家門(mén)前是一條()的馬路.
(靈寶市實(shí)驗(yàn)小學(xué)熊耀秀)。
金色的草地。
預(yù)習(xí)提示:。
1,自讀課文,借助字典,讀準(zhǔn)字音,讀通句子.
2,借助工具書(shū)自學(xué)生字.
3,到野外觀察蒲公英,搜集,了解有關(guān)蒲公英的文字資料或開(kāi)花時(shí)的圖片.
教學(xué)目標(biāo):。
1,學(xué)習(xí)本課的生字新詞.
2,正確,流利,有感情地朗讀課文.
3,學(xué)習(xí)作者善于觀察身邊事物,養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣.
4,理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情,激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣,樹(shù)立人與自然和諧共處的意識(shí).
教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn):。
1,體會(huì)課文中作者對(duì)蒲公英情感的變化.
2,學(xué)習(xí)作者善于觀察身邊事物,養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣.
教具準(zhǔn)備:多媒體課件。
課時(shí)安排:二課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):。
1,通讀課文,學(xué)習(xí)本課的生字新詞.
2,正確,流利,有感情地朗讀課文.
3,初步整體感知課文內(nèi)容.
教學(xué)過(guò)程:。
一,談話(huà)導(dǎo)入。
眾生(七嘴八舌):綠禾苗,綠小草,紅太陽(yáng),藍(lán)天……。
那就是蒲公英!同學(xué)們?cè)谡n前已經(jīng)了解并觀察了蒲公英,你們都觀察到了什么。
眾生談自己課前了解的情況.
3,同學(xué)們的收獲可真不少!到生活中去觀察,在學(xué)習(xí)中去觀察,你會(huì)有意想不到的收獲.今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下這個(gè)會(huì)變顏色的魔術(shù)師――蒲公英.(板書(shū)課題)。
二,檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的情況。
1,知名輪流度課文,檢查學(xué)生通讀課文的情況.
2,其它學(xué)生反饋剛才清廷的情況,進(jìn)行正音.
3,全班一起讀一讀.
4,用橫線(xiàn)把本課的生字新詞畫(huà)出來(lái).
5教師出示生字新詞,開(kāi)火車(chē)讀.說(shuō)說(shuō)這些生字在讀音和書(shū)寫(xiě)上要注意什么。
6,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào):"傍","揪","茸","蒲"。
三,初度課文,整體感知。
1,教師范讀課文,學(xué)生傾聽(tīng)并完成任務(wù).
(1)給自然段標(biāo)上序號(hào).
(2)想一想,課文講了一件什么事。
2,指名回答:課文講了一件什么事(我家草地上的蒲公英開(kāi)放的時(shí)候,草地變成了金黃色,"我"和弟弟為了尋開(kāi)心經(jīng)常揪掉這些蒲公英,一次偶然的機(jī)會(huì),我發(fā)現(xiàn)了它的變化,不再揪它們了.)。
3,全班齊讀課文.
課堂檢測(cè):。
有感情地朗讀全文,做以下練習(xí)。
時(shí)間:早晨中午傍晚。
草地顏色:()()()。
花的形狀:()()()。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):。
1.通過(guò)閱讀,理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情.
2.學(xué)習(xí)作者善于觀察事物,養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣.
3.正確,流利,有感情地朗讀課文.
教學(xué)過(guò)程:。
一,檢查復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課。
1,教師出示本課的生字新詞,全班認(rèn)讀.
2,教師小結(jié),導(dǎo)入新授課.
二,讀中感悟,協(xié)作探究,嘗試解疑。
1.學(xué)生自讀,自主解決以下問(wèn)題:。
(1)想想你讀懂了什么學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的收獲.
(2)課文中描寫(xiě)的蒲公英的特點(diǎn)我們?yōu)槭裁礇](méi)有觀察到。
學(xué)生自由回答。
師小結(jié):可見(jiàn)沒(méi)有長(zhǎng)時(shí)間的觀察,沒(méi)有養(yǎng)成自覺(jué)觀察的習(xí)慣或者觀察不夠細(xì)心全面,都會(huì)使我們錯(cuò)過(guò)大自然中的許多美好的事物.只有善于觀察,才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì),才能發(fā)現(xiàn)生活中的美.
(3)分組讀課文,想想還有哪些不懂的問(wèn)題,提出來(lái)準(zhǔn)備解決.
學(xué)生在小組內(nèi)提出自己的疑難,相互合作,嘗試解答,并歸納出本小組同學(xué)都不能解決的問(wèn)題.然后由小組代表質(zhì)疑,全班同學(xué)合作解決.
2.在學(xué)生交流,嘗試解疑的基礎(chǔ)上,從學(xué)生提出的問(wèn)題中提煉出本文的重點(diǎn)研讀專(zhuān)題:"我"有什么新發(fā)現(xiàn)有了新發(fā)現(xiàn)后,"我們有什么變化"。
3.總結(jié):同學(xué)們很會(huì)學(xué)習(xí),很會(huì)提問(wèn)題,下面我們就通過(guò)讀書(shū)解決同學(xué)們提出的重點(diǎn)問(wèn)題.
三,自讀探究。
1.進(jìn)入情境,自主學(xué)習(xí):"我"有什么新發(fā)現(xiàn)。
師:我有什么新發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題,同學(xué)們用自己喜歡的方式來(lái)細(xì)讀一下課文,一定會(huì)找到答案!同學(xué)們可以通過(guò)有感情地讀來(lái)交流;能用自己的話(huà)描繪的,試著說(shuō)一說(shuō);擅長(zhǎng)畫(huà)畫(huà)的同學(xué)也可以畫(huà)一畫(huà);愿意表演的,就演給大家看.
學(xué)生自讀,思考.
2.學(xué)生用自己喜歡的方式合作交流.
喜歡讀的:。
(1)抽生讀.(第四自然段)。
(2)集體評(píng)議.學(xué)生與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合.教師重點(diǎn)指導(dǎo)怎樣讀出蒲公英一天的變化.
(3)學(xué)生練習(xí)讀.指一至二名同學(xué),在音樂(lè)聲中,有感情地讀給大家聽(tīng).
喜歡說(shuō)的:。
(1)師出示蒲公英早上,中午,傍晚的插圖各一幅,對(duì)照插圖,指生描述:蒲公英在一天中是有變化的.早上的時(shí)候還沒(méi)有開(kāi)放,是綠色的;中午的時(shí)候開(kāi)放了,就變成了金黃色;傍晚的時(shí)候,花瓣合攏了,所以又變成了綠色.
(2)剛才這位同學(xué)描述的好在哪兒(強(qiáng)調(diào)用自己的語(yǔ)言,自然生動(dòng)又創(chuàng)造性地描述)。
(3)誰(shuí)還愿意說(shuō)一說(shuō)自己的想法。
喜歡畫(huà)的:。
(1)展示有創(chuàng)意的,能恰當(dāng)描繪蒲公英一天變化的作品.
(2)讓學(xué)生對(duì)自己的作品進(jìn)行解說(shuō),注意講清各幅圖畫(huà)色彩的不同.
(3)然后再讓同學(xué)們拿出課前制作的標(biāo)本和圖畫(huà)進(jìn)行比照,說(shuō)說(shuō)各好在哪里.
四,教師小結(jié):。
蒲公英多可愛(ài)呀,就像我們一樣,白天活動(dòng),晚上睡覺(jué).從那以后作者和弟弟就在不隨便揪它們了,因?yàn)樗麄兿矚g蒲公英!
金色的草地。
蒲公英早晨中午傍晚。
我和弟弟仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)。
變化。
課堂檢測(cè):。
一,聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
注意并且引人注目返回隨意呵欠。
二,根據(jù)課文內(nèi)容填一填。
早晨中午傍晚第二天太陽(yáng)升起。
草地(綠色)(金色)(綠色)(金色)。
蒲公英()()()()。
從上面我們可以知道,白天蒲公英(),晚上蒲公英().
(靈寶市實(shí)驗(yàn)小學(xué)熊耀秀)。
五彩池。
預(yù)習(xí)提示:。
1.自己讀課文,不認(rèn)識(shí)的字查字典解決.
2.劃出不理解的詞語(yǔ).
3.在自己讀不懂得句子后面打上問(wèn)號(hào).
4.查找有關(guān)五彩池的資料,準(zhǔn)備課上和同學(xué)交流.
教學(xué)目標(biāo):。
1.學(xué)習(xí)本課的生字新詞.
2.有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的段落.
3.了解五彩池的神奇表現(xiàn)在什么地方培養(yǎng)學(xué)生的想象力.
4,理解課文內(nèi)容,感受五彩池的美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情.
教學(xué)重難點(diǎn):。
知道五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因.
教具準(zhǔn)備:多媒體課件。
課時(shí)安排:二課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):。
1.學(xué)習(xí)課文第一節(jié),感受五彩池的形態(tài)美和色彩美.
2.有感情地朗讀一,二節(jié),能借助重點(diǎn)詞語(yǔ)背誦第1節(jié).
3.能依據(jù)"咖啡色,檸檬黃"等詞組和"上邊,下邊","流入,注進(jìn)"等詞語(yǔ)練習(xí)寫(xiě)短文.
教學(xué)過(guò)程:。
一:板書(shū)課題,導(dǎo)入新課.
1.師:看看課題,你想研究哪個(gè)詞。
2.我們今天就來(lái)看看五彩池是怎么樣的,究竟有多美.傳說(shuō)中的五彩池在天上,而且只有一個(gè),四川藏龍山的五彩池卻多得數(shù)不清."這些五彩池究竟是怎么樣的,請(qǐng)讀讀課文,向大家作介紹.(讓學(xué)生自學(xué))。
二:默讀課文一小節(jié).
1.請(qǐng)劃出描寫(xiě)五彩池大小,姿態(tài)的詞.(生自學(xué),師巡視,指導(dǎo)困難生)。
2.師:誰(shuí)能夠清楚地告訴大家,大到怎么個(gè)程度小到怎么個(gè)樣子請(qǐng)用課文里的語(yǔ)句告訴同學(xué)們.
(生:大……大的不足一畝,水深不到三米;)。
(生:不足一畝,可能是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)游泳池的大小.)。
3.師:我們?cè)賮?lái)讀讀寫(xiě)大的句子.說(shuō)說(shuō)這個(gè)"大"是不是顯示出很大再讀讀,想想.
4.師:讀讀寫(xiě)小的那一句,再把有關(guān)句子劃出來(lái).
(生:讀,劃)。
5.師:請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到黑板上來(lái)畫(huà)一畫(huà),其它同學(xué)就在課本上畫(huà).
6.師:想象一下,還有其它形狀嗎。
(生:有像小船,像月亮,像火炬,像盛開(kāi)的梅花……)。
7.師:你們把省略號(hào)讀懂了.我們?cè)賮?lái)看看課文,看看圖,自己背背看.
(生:有聲有色地背誦課文)。
三:朗讀學(xué)習(xí)第二小節(jié).
1.師:剛才我們研究了五彩池的——大大小小,玲瓏多姿.接下來(lái),我們要研究五彩池的"鮮艷多彩".請(qǐng)自己讀第二節(jié),把這一節(jié)中寫(xiě)顏色的詞都找出來(lái).
(生:自學(xué)圈詞)。
(黑板上"貼"上了學(xué)生們寫(xiě)的紅,黃,綠,白,紫,藍(lán),咖啡色,檸檬黃,橄欖綠,湖藍(lán)色.)。
2.師:請(qǐng)讀讀第二節(jié)的第一句,第二句話(huà)把"五彩池像一幅巨大的彩畫(huà)"的氣勢(shì)讀出來(lái).
生:(讀)。
3.師:讀第四句,邊讀邊想,把剛才想好的第二類(lèi),第三類(lèi)表示顏色的詞換進(jìn)去.
(讓孩子在構(gòu)詞上展開(kāi)想象,在句群中進(jìn)行實(shí)踐,既進(jìn)行了詞的訓(xùn)練,也進(jìn)行了句段的訓(xùn)練.)。
課堂檢測(cè):。
用課文中的詞語(yǔ)把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整.
()的五彩池()的陽(yáng)光()的丘陵。
()的山峰()的寶塔()的珊瑚。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):。
1,有感情地朗讀課文,背誦第二,四自然段.
2,理清課文記敘的順序,了解五彩池的特點(diǎn)及成因,從而感受大自然的美,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情.
教學(xué)重點(diǎn):。
了解五彩池的特點(diǎn)及其成因,從而感受大自然的美,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情.
教學(xué)準(zhǔn)備:。
多媒體課件.
教學(xué)過(guò)程:。
一,復(fù)習(xí)引入新課:。
同學(xué)們,上節(jié)課我們一起初讀了課文,瀏覽了五彩池的美景,這節(jié)課呀,老師和同學(xué)們將通過(guò)認(rèn)真地,仔細(xì)地,有感情地讀課文來(lái)欣賞五彩池的美麗景色,欣賞課文語(yǔ)言文字的優(yōu)美.(齊讀課題)。
二,自讀課文,學(xué)習(xí)二自然段。
1.咱們隨著作者去四川松藩的藏龍山.(出示藏龍山的課件)請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第2自然段,一邊讀一邊想,讀后說(shuō)說(shuō)你有什么感受.
2.你們看到五彩池了嗎,如果沒(méi)有看到,請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)讀書(shū),直到看到為止.
3.告訴大家,你看到的五彩池什么樣(出示課件圖3)(生各抒已見(jiàn))。
4.同學(xué)們通過(guò)自己讀書(shū)看到了五彩池?cái)?shù)量多,大小不一,能告訴老師你們是從課文中的哪句話(huà)中感受到的,把它讀出來(lái).(一生讀句子,強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞.)。
6.根據(jù)老師查找的資料,五彩池的水池總共有693個(gè),這么多大大小小的水池遍布山野,就像一顆顆晶瑩的寶石,這句話(huà)應(yīng)該怎樣讀呢誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng).(指名讀,齊讀)。
7.同學(xué)們,剛才我們讀出了水池很多,很美,那么,這些像寶石一樣美麗的水池有什么樣的形狀呢(自己讀讀后面幾句話(huà)感受形狀)。
8.通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),同學(xué)們都被五彩池深深地吸引住了,那大家想不想把這美麗神奇的景象讀出來(lái)呢,你覺(jué)得怎樣讀能把你感受讀出來(lái),就怎么讀,放開(kāi)聲音自己讀.
三,自讀學(xué)習(xí)三自然段.
2.這一段怎樣讀才能把池水的美麗,神奇讀出來(lái)呢(自由讀,指名讀.)四,小組合作,學(xué)習(xí)四自然段.
1.那么,形成池水美麗神奇的原因是什么呢這其中有什么奧妙呢預(yù)習(xí)時(shí)有同學(xué)提出這個(gè)問(wèn)題,請(qǐng)大家看第四段,相信你們能找到答案.組成四人小組,合作學(xué)習(xí),把原因標(biāo)上序號(hào).(學(xué)習(xí)小組討論,老師巡回指導(dǎo))生匯報(bào).
2.現(xiàn)在大家明白了形成五彩池池水美麗神奇的原因,請(qǐng)大家齊讀有關(guān)句子.五,欣賞,總結(jié)激qing.
1.同學(xué)們,當(dāng)我們欣賞了課文語(yǔ)言文字的優(yōu)美,大家想不想親眼看看五彩池神奇的景色呢(多媒體課件展示五彩池的優(yōu)美風(fēng)光)。
2.看完這么美的五彩池,你會(huì)發(fā)也怎樣的感嘆呢(生答)。
4.看來(lái),現(xiàn)實(shí)中的五彩池比神話(huà)中的瑤池更美麗,神奇,所以,面對(duì)這人間的仙境,作者發(fā)出由衷的贊嘆.(齊讀這一句)。
課堂檢測(cè):。
找一找描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)。
紅——黃——黑——綠——藍(lán)——白——。
————————————。
五彩池。
水池。
池水神奇美麗。
原因。
在人間,不在天上。
(靈寶市實(shí)驗(yàn)小學(xué)王玉梅)。
語(yǔ)文天地。
教學(xué)目標(biāo):。
1,辨別同音字,正確區(qū)別字義.
2,背誦古詩(shī),展開(kāi)想象.
3,閱讀,了解三原色的知識(shí),了解顏色在生活中的特殊作用,知道色彩與實(shí)際生活是分不開(kāi)的.
教學(xué)重難點(diǎn):。
了解三原色的知識(shí),了解顏色在生活中的特殊作用,知道色彩與實(shí)際生活是分不開(kāi)的.
課時(shí)安排:二課時(shí)。
第一課時(shí)。
一:讀一讀,背一背。
漁歌子。
唐張志和。
西塞山前白鷺飛,桃花流水鱖魚(yú)肥.
青箬笠,綠蓑衣,斜風(fēng)細(xì)雨不須歸.
曉出凈慈寺送林子方。
宋楊萬(wàn)里。
畢竟西湖六月中,風(fēng)光不與四時(shí)同.
接天蓮葉無(wú)窮碧,映日荷花別樣紅.
1.自己讀一讀詩(shī)句,說(shuō)說(shuō)讀懂了哪幾句,不懂的提出來(lái)大家解決.
2.試著自己背一背詩(shī)句.
3.同桌互相檢查背誦情況.
二:閱讀《顏色變的戲法》。
1.自己讀一讀,不認(rèn)識(shí)的字,想辦法解決.
2.老師指名幾個(gè)同學(xué)讀一讀,大家評(píng)一評(píng).
3.同桌互相讀一讀,看誰(shuí)讀的流利,通順.
三.比一比,組成詞語(yǔ).
保()進(jìn)()壯()反()。
寶()近()狀()返()。
四.抄一抄.
碧綠蔚藍(lán)遼闊威武乘風(fēng)破浪。
開(kāi)心揪掉合攏隨意引人注目。
神奇燦爛閃耀倒影漫山遍野。
第二課時(shí)。
用紅,黃,藍(lán)三種顏色調(diào)一調(diào),畫(huà)一幅秋天的景色圖,并圍繞秋天的色彩寫(xiě)一段話(huà).
1.說(shuō)一說(shuō)秋天什么是紅色的,什么是黃色的,什么是藍(lán)色的,還有什么顏色的事物.
2.根據(jù)說(shuō)得自己畫(huà)一畫(huà)秋天的景色.
3.看著自己畫(huà)的圖,寫(xiě)一段話(huà),寫(xiě)完后自己改一改,在小組讀一讀,請(qǐng)大家提提意見(jiàn),再改一改.
(其余幾道練習(xí)題隨文學(xué)習(xí)解決.)。
(靈寶市實(shí)驗(yàn)小學(xué)王玉梅)。
顏色對(duì)對(duì)碰教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開(kāi)發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?！北竟?jié)課的學(xué)習(xí)對(duì)象為二年級(jí)學(xué)生，所選擇的教材內(nèi)容《愛(ài)什么顏色》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（北師大版）三年級(jí)上冊(cè)第一單元“色彩”的第一篇課文。這首詩(shī)以簡(jiǎn)練的語(yǔ)句，相同的結(jié)構(gòu)段式勾勒了三幅絢麗的色彩畫(huà)面，抒發(fā)了作者對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)生活的熱愛(ài)以及對(duì)自己理想的追求。我根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)有水平及教學(xué)目的的需要，只擷取了第一小節(jié)作為本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。這一小節(jié)描繪了碧綠的禾苗，碧綠的小草，碧綠的夢(mèng)。這是作者對(duì)自已農(nóng)村生活的描述，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。其余兩個(gè)小節(jié)作為創(chuàng)編詩(shī)歌的遷移憑借。
2、本校的課題《小學(xué)兒童詩(shī)歌教學(xué)與創(chuàng)編實(shí)驗(yàn)與研究》，在兒童詩(shī)歌教學(xué)與創(chuàng)編的第一階段倡導(dǎo)“模仿是通向詩(shī)歌創(chuàng)作的橋梁”。心理學(xué)告訴我們，模仿是兒童的天性，是創(chuàng)造的基礎(chǔ)。張志公先生曾說(shuō)過(guò)：“模仿是學(xué)習(xí)的必經(jīng)之路?！眱和?shī)的創(chuàng)作也不例外。本堂課的教學(xué)把兒童詩(shī)的欣賞與仿寫(xiě)結(jié)合在一起進(jìn)行嘗試。
１、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生懂得顏色使我們的生活多姿多彩；培養(yǎng)學(xué)生喜歡色彩、熱愛(ài)生活的情感。
２、有感情地朗讀課文。
３、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想像力，仿寫(xiě)一段詩(shī)。
仿寫(xiě)一到二節(jié)小詩(shī)。
：一課時(shí)。
一、談話(huà)導(dǎo)入。
1、看，老師的手里有什么東西呀？（彩色的粉筆）有哪幾種顏色？你能說(shuō)說(shuō)表示顏色的詞語(yǔ)嗎？學(xué)生匯報(bào)后，課件出現(xiàn)表示顏色的詞語(yǔ)。學(xué)生齊讀。
２、好，現(xiàn)在讓我們一起感受這多姿多彩的生活，感受由色彩裝點(diǎn)的生活給我們帶來(lái)的樂(lè)趣吧。
學(xué)生欣賞課件。（課件內(nèi)容是：五顏六色的花朵、色彩斑斕的風(fēng)景、鮮艷奪目的服飾等）。
欣賞完圖片，你有什么感受？?
齊讀課題。注意“顏”字的讀音和字形。
二、初讀課文，自學(xué)生字。
１、老師：初讀詩(shī)歌，我們不僅要讀準(zhǔn)確，還要用心去感受。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，不添字，不漏字，把字音讀準(zhǔn)確，還要把聲音放輕一些。
２、在小組內(nèi)讀一讀，互相糾正讀音，并匯報(bào)自學(xué)生字情況。
3、說(shuō)一說(shuō)，怎樣識(shí)記“碧”“夢(mèng)”，并進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。
三、配樂(lè)朗讀，讀中感悟。
１．指名朗讀課文，其他同學(xué)想一想，作者生活在哪里？喜歡什么顏色？為什么？
2、你喜歡這首詩(shī)嗎？美美地讀一讀，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
3、配樂(lè)朗讀。
4、練習(xí)背誦。
全班同學(xué)隨著音樂(lè)讀課文。
四、課文延伸，仿編詩(shī)歌。
1、老師：你是怎么這首詩(shī)背誦下來(lái)的？學(xué)生反饋。
2、對(duì)，找到了背誦課文的方法，我們就可以很快地背下來(lái)。只要找到仿寫(xiě)詩(shī)歌的小竅門(mén)，我們也可以當(dāng)一回小詩(shī)人。那么作者的小竅門(mén)是什么：詩(shī)歌是分行的，這節(jié)小詩(shī)分在幾行？作者先寫(xiě)什么，接著寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么？（先寫(xiě)“我”愛(ài)什么顏色，接著交代喜愛(ài)的原因，最后落筆在自己的身上，強(qiáng)調(diào)喜歡這種顏色的真正原因。）。
3、你最喜歡什么顏色，什么東西的顏色是這樣的，你也來(lái)編一段小詩(shī)。（課件出現(xiàn)兩組圖片：朝陽(yáng)、楓葉、隊(duì)旗、少先隊(duì)員；天空、大海、輪船、海軍戰(zhàn)士）。
2、學(xué)生在小組內(nèi)根據(jù)上面的兩組圖片口頭仿編小詩(shī)。
顏色對(duì)對(duì)碰教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
１、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生懂得顏色使我們的生活多姿多彩；培養(yǎng)學(xué)生喜歡色彩、熱愛(ài)生活的情感。
２、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想像力，仿照本詩(shī)編寫(xiě)一段詩(shī)。
３、有感情地朗讀課文。
續(xù)寫(xiě)小詩(shī)。
自主學(xué)習(xí)法。
1、課前搜集有關(guān)各種顏色所代表的意義的資料。
2、薩克斯音樂(lè)及多媒體課件。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、談話(huà)導(dǎo)入。
１．同學(xué)們，請(qǐng)你想像一下，如果沒(méi)有顏色，這個(gè)世界將會(huì)是什么樣子？（學(xué)生回答）。
２．來(lái)，現(xiàn)在讓我們一起重溫這多姿多彩的生活，感受由色彩裝點(diǎn)的生活給我們帶來(lái)的樂(lè)趣吧。
學(xué)生欣賞課件。（課件內(nèi)容是：五顏六色的風(fēng)景、服飾等）。
你有什么感受？
３．導(dǎo)入新課。
今天，我們一起感受五彩繽紛的色彩給我們的生活帶來(lái)的情趣。
二、初讀課文，自學(xué)生字。
１．自讀課文，掃清文字障礙，自學(xué)生字“蔚、戰(zhàn)、疆、威”。
２．分小組交流、匯報(bào)自學(xué)生字情況。
三、讀中感知，讀中感悟。
１．找三名同學(xué)分小節(jié)朗讀課文。
作者都喜歡什么顏色，為什么喜歡？自己體會(huì)作者表達(dá)的情感。
2、你最喜歡哪個(gè)小節(jié)，美美地讀一讀，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
3、配樂(lè)朗讀。
全班同學(xué)哪個(gè)學(xué)生喜歡哪個(gè)小節(jié)就隨著音樂(lè)讀這個(gè)小節(jié)。
四、課文延伸、發(fā)散。
1、你最喜歡什么顏色，什么東西的顏色是這樣的，你也來(lái)編一段小詩(shī)。
2、學(xué)生在全班交流自己編寫(xiě)內(nèi)容。
六、總結(jié)課文。
師：同學(xué)們，生活是五彩繽紛的，讓我們用喜歡的色彩去裝點(diǎn)絢麗的生活，用我們的雙手去創(chuàng)造美好的生活吧！
顏色對(duì)對(duì)碰教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、認(rèn)識(shí)三原色。
2、觀察兩個(gè)原色調(diào)和之后產(chǎn)生的色彩變化，說(shuō)出由兩原色調(diào)出的第三個(gè)顏色（間色）
3、能夠調(diào)出預(yù)想的'色彩，并用它們涂抹成一幅繪畫(huà)作品。
1、能否用三原色調(diào)出三個(gè)間色
2、能否分別說(shuō)出三個(gè)間色分別是由那兩個(gè)原色調(diào)出來(lái)的。
教具學(xué)具：水彩畫(huà)工具，色彩卡片，圖片，范作。
一、引導(dǎo)階段
教師做試驗(yàn)（原色調(diào)出間色）
指導(dǎo)一下如何使用水彩顏色。
讓學(xué)生挑選兩個(gè)最喜歡的顏色，調(diào)一調(diào)。
說(shuō)一說(shuō)變成了什么顏色。
接下來(lái)可以讓學(xué)生自由調(diào)配顏色，但要有兩個(gè)要求，只將兩種顏色相調(diào)，并且要記住它們調(diào)出的第三個(gè)顏色。
二、發(fā)展階段
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)三原色。并且真正理解“原色”的含義
將紙弄濕，將調(diào)出的色彩涂抹在作業(yè)紙上：讓學(xué)生用兩個(gè)指定的原色調(diào)出教師出示的那個(gè)間色。
教師分別出示兩個(gè)間色。讓學(xué)生自己尋找兩種顏色調(diào)出它。
學(xué)生繼續(xù)嘗試調(diào)出喜歡的顏色并填在畫(huà)面的空白處。
三、收拾與整理
四、課后拓展
顏色對(duì)對(duì)碰教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、感受詩(shī)歌所表達(dá)的秋天的色彩美。
2、能根據(jù)詩(shī)歌的句式結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編，并用繪畫(huà)表達(dá)自己的感受。
1、帶領(lǐng)幼兒參觀秋天的樹(shù)木變化及菊花。
2、配樂(lè)詩(shī)歌。
3、課件《秋天的顏色》。
一、導(dǎo)入活動(dòng)：
1、引導(dǎo)幼兒討論：秋天有哪些花開(kāi)了？它們是什么顏色的.？秋天的樹(shù)是什么樣的？
2、導(dǎo)出詩(shī)歌：秋天是多么的美麗??！這些花兒和樹(shù)都要來(lái)說(shuō)說(shuō)它們看見(jiàn)的秋天。
二、欣賞詩(shī)歌：
1、幼兒觀看課件，欣賞詩(shī)歌。
3、出示圖片，欣賞詩(shī)歌，理解詩(shī)歌的句式： 說(shuō)：秋天是 。
6、配上音樂(lè)，幼兒朗誦詩(shī)歌。
三、仿編詩(shī)歌：
1、還有許多東西也想說(shuō)說(shuō)秋天的顏色，出示蘋(píng)果，你覺(jué)得蘋(píng)果會(huì)說(shuō)什么呢？
2、鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行仿編。
3、把幼兒仿編的話(huà)編成一首新的詩(shī)歌。
1、鼓勵(lì)幼兒用色彩表現(xiàn)秋天的顏色。
2、在自然角收集、展示秋天的水果、種子。
顏色對(duì)對(duì)碰教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1學(xué)習(xí)詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)作者的感情，
2認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，包括9個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字。
3理解體會(huì)詩(shī)歌意境，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的思想感情以及學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。
4正確、流利、有感情地背誦詩(shī)歌。
教學(xué)準(zhǔn)備：生詞卡片。
課時(shí)安排：3課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、激趣引入，初讀課文。
二、分組自學(xué)，初步感知。
1、小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員商量準(zhǔn)備用什么方法初步了解課文內(nèi)容，掃除文字障礙。
2、教師指導(dǎo)提出學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法可概括為四讀：
一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準(zhǔn)，把不認(rèn)識(shí)的字或不懂的詞做上記號(hào)，查字典解決。
二讀：連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。
三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫(xiě)了什么？
四讀：選讀。選擇你最喜歡的句子多讀幾遍。
3、在小組長(zhǎng)的.帶領(lǐng)下，學(xué)生自學(xué)課文。（教師巡回指導(dǎo)）。
4、檢查自學(xué)情況。
（1）（板書(shū)生字）在自學(xué)生字時(shí)，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難）在自學(xué)生字時(shí)，你還有哪些好的方法要告訴同學(xué)們？重點(diǎn)指導(dǎo)“威、蔚、武”三字的筆畫(huà)。
學(xué)生交流學(xué)習(xí)。
（2）出示“?！焙汀皩殹睂W(xué)生區(qū)別。師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真區(qū)別其不同用法。
三、再讀課文，體會(huì)意境。
1、指名分小節(jié)讀文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想象。
2、指名簡(jiǎn)述讀后在頭腦中形成的彩色畫(huà)面。
四、完成“語(yǔ)文天地”的日積月累。
抄一抄：碧綠蔚藍(lán)遼闊威武乘風(fēng)破浪……。
第二課時(shí)。
一、回顧課文，積累詞語(yǔ)。
1、試背詩(shī)歌，找出描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)。
2、說(shuō)出自己積累的有關(guān)“顏色”的詞語(yǔ)。
二、精品細(xì)讀，體會(huì)感情。
1、學(xué)生自主探究三小節(jié)的寫(xiě)法。
2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)生活以及對(duì)理想的追求。
3、學(xué)生自由討論自己喜歡的顏色及原因。
三、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌。
四、布置作業(yè)：
1、完成“語(yǔ)文天地”找一找描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)：紅（）（）……。
師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生“運(yùn)用聯(lián)想理解詞語(yǔ)”（金鑰匙）。
2、請(qǐng)仿照詩(shī)歌再編一段。
第三課時(shí)。
一、展示續(xù)編，培養(yǎng)興趣。
1、小組內(nèi)展示，評(píng)出最好的作品。
2、全班交流優(yōu)秀作品。
3、教師指導(dǎo)學(xué)生選擇有意義、鮮活的事物來(lái)描繪。
二、讀一讀，背一背。
1、生自讀，解決不認(rèn)識(shí)的生字。
2、標(biāo)畫(huà)出詩(shī)中描寫(xiě)顏色的詞。
3、說(shuō)一說(shuō)自己所想象到的畫(huà)面。
三、課后延伸。
收集有關(guān)描寫(xiě)顏色的古詩(shī)。
顏色對(duì)對(duì)碰教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
《美麗的顏色》節(jié)選自《居里夫人傳》，作者是居里夫人的女兒艾芙·居里，它是新編人教版八年級(jí)上冊(cè)第二單元中的最后一篇課文，本單元都是傳記，單元導(dǎo)讀中要求培養(yǎng)學(xué)生閱讀傳記的能力。關(guān)于傳記，我們需要思考，我們?yōu)槭裁匆x傳記，因?yàn)閭饔洸幌裥≌f(shuō)可以虛構(gòu)，具有真實(shí)性;為什么喜歡讀傳記，因?yàn)閭饔洸粌H真實(shí)，而且很生動(dòng)。
如果我們把關(guān)注的點(diǎn)放在“傳記的特點(diǎn)及寫(xiě)法”上，也就意味著我們選擇了一種“知識(shí)系統(tǒng)課程觀”，反之，如果我們把關(guān)注點(diǎn)放“傳主的生平及思想”上，我們其實(shí)也就在有意無(wú)意中選擇了一種現(xiàn)在比較流行的“主題核心課程觀”，在現(xiàn)行的人教版初中教材就是以一個(gè)個(gè)的核心主題來(lái)組建單元的。在這種課程觀下，《美麗的顏色》主要的學(xué)習(xí)目的不在這一文章中所體現(xiàn)出的傳記的特點(diǎn)及其寫(xiě)法，而是感受人類(lèi)歷一顆為科學(xué)執(zhí)著的探索之心。
仔細(xì)閱讀《美麗的顏色》，我發(fā)現(xiàn)這篇傳記能體現(xiàn)真實(shí)性特點(diǎn)的地方很多，比如傳記作者的事跡介紹、別人評(píng)價(jià)、具體場(chǎng)景的逼真描寫(xiě)等等，這些特點(diǎn)一般傳記也有，要把握這篇課文的真實(shí)性似乎還不夠。再細(xì)讀就發(fā)現(xiàn)，作為居里夫人的女兒，大量引用了母親日記中的文字，讓傳記對(duì)象自己站出來(lái)說(shuō)話(huà)，這種真實(shí)的感染力是其他傳記所沒(méi)有的。這種引用在文章的后半部分卻消失了，代之于生動(dòng)的描寫(xiě)、敘述和抒情。因此，本篇文章在本單元中重點(diǎn)是要把握傳記也能刻畫(huà)靈活生動(dòng)上。
【學(xué)情分析】。
初二學(xué)生具有一定的閱讀傳記的能力，具備一定的感性認(rèn)識(shí)，但理性認(rèn)識(shí)不足，邏輯思辨能力不強(qiáng)，閱讀較復(fù)雜的傳記有一定的難度。同時(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)層次不同，閱讀文章時(shí)，抓表層易，知本質(zhì)難;知思路易，明思想難;知局部易，觀全文難;習(xí)得知識(shí)易，遷移能力難。
【教學(xué)目標(biāo)】。
接下來(lái)談?wù)勎业慕虒W(xué)處理想法，根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)及本課在教材中的地位和作用依據(jù)教學(xué)大綱，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：
3.學(xué)習(xí)居里夫人鍥而不舍、刻苦鉆研、堅(jiān)忍不拔的獻(xiàn)身科學(xué)的精神和淡泊名利的崇高境界，書(shū)寫(xiě)自己的閱讀心得。
文章的寫(xiě)作特色是生動(dòng)細(xì)致的描寫(xiě)敘述，如對(duì)殘破的頂閣小屋的描寫(xiě)。從不同的季節(jié)、不同的天氣和簡(jiǎn)陋的設(shè)備進(jìn)行細(xì)致的描寫(xiě)，從而反映出條件的艱苦，襯出人物熱愛(ài)科學(xué)、沉醉癡迷科學(xué)，甚至獻(xiàn)身科學(xué)的精神。再如對(duì)人物深入細(xì)致的描寫(xiě)。從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)做深入細(xì)致的描寫(xiě)，從而反映出人物的偉大性格。故通過(guò)對(duì)人物描寫(xiě)及環(huán)境描寫(xiě)的語(yǔ)句的品讀來(lái)概括人物形象并感受居里夫人偉大的人格魅力作為教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
【教法分析】。
根據(jù)我班學(xué)生情況以及本課文的特點(diǎn)，按照學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，討論為主線(xiàn)”的指導(dǎo)思想，為實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我決定采用以下教法：
1、以語(yǔ)言品味為主，采用啟發(fā)點(diǎn)撥法，來(lái)完成本課教學(xué);。
3、同時(shí)采用朗讀、討論、質(zhì)疑、等方式使學(xué)生思考，為增大課堂教學(xué)的容量，提高效率，采用多媒體。
【學(xué)法指導(dǎo)】。
教是為了不教，學(xué)法應(yīng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。(1)指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。(2)組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，限度的使學(xué)生都能參與教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)討論，發(fā)現(xiàn)學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性，創(chuàng)造性的思維。(3)“得法于課內(nèi)，得益于課外”，指點(diǎn)學(xué)生拓展延伸。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、導(dǎo)入新課：
首先出示幻燈片——居里夫人肖像，刺激學(xué)生的視覺(jué)，猜猜我是誰(shuí)!
是誰(shuí)得到了如此高的贊譽(yù)?——她就是獲諾貝爾獎(jiǎng)中占百分之二女性中的第一人，被譽(yù)為20世紀(jì)最偉大的科學(xué)家，永遠(yuǎn)不朽的名字——居里夫人。
從這段敘述中我們不難看出居里夫人有著偉大的人格魅力，今天就讓我們一同走進(jìn)名人，探尋是什么原因讓愛(ài)因斯坦對(duì)居里夫人如此欽佩。
(導(dǎo)入新課，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，又激發(fā)了學(xué)生的對(duì)文章的閱讀興趣。)。
二、檢——用詞美。
檢查預(yù)習(xí)情況。
(常言道：“從善如登，從惡如崩”，好習(xí)慣需要下真功夫。每一篇文章學(xué)生都要做到心中有數(shù)，掃除閱讀障礙。)。
三、畫(huà)——語(yǔ)句美。
畫(huà)出環(huán)境描寫(xiě)的人物描寫(xiě)句子。
(設(shè)計(jì)此問(wèn)題的理論依據(jù)，本著不將散文肢解成幾個(gè)碎片，維護(hù)散文完整美的原則，針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的層次不同，我由淺入深設(shè)計(jì)有梯度的思考題，學(xué)生與課文之間存在著審美溝通過(guò)程，把自己閱讀到的句子畫(huà)出來(lái)。)。
四、析——人格美。
通過(guò)對(duì)人物描寫(xiě)或環(huán)境描寫(xiě)的語(yǔ)句的品讀和的分析來(lái)概括人物形象。
(設(shè)計(jì)此問(wèn)題的理論依據(jù)引導(dǎo)學(xué)生從文章局部進(jìn)行自主閱讀，“通過(guò)對(duì)文本中詞語(yǔ)、句子的理解、咀嚼和品味”來(lái)理解美麗的顏色含義。進(jìn)一步深入文本，在提高學(xué)生對(duì)內(nèi)容要點(diǎn)概括能力、語(yǔ)言感受能力的同時(shí)，強(qiáng)化他們的情感體驗(yàn)，主觀感情移入到課文中產(chǎn)生共鳴，體現(xiàn)為感性化的藝術(shù)教學(xué)境界，以達(dá)到“歸真”心理過(guò)程體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)。)。
五、演——情感美。
(教設(shè)計(jì)此問(wèn)題的理論依據(jù)，教學(xué)過(guò)程是教師學(xué)生和教材情感流動(dòng)的過(guò)程，教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化就是這三位一體的情感共鳴，師生的感情隨作者的感情波動(dòng)而波動(dòng)，使課堂煥發(fā)生命的活力。在教學(xué)方法的設(shè)計(jì)上，我根據(jù)不同的內(nèi)容分別采用了分角色朗讀、情境朗讀和集體朗讀的朗讀形式，體會(huì)居里夫婦對(duì)鐳如對(duì)孩子般的深切情感，并對(duì)傳記語(yǔ)言的生動(dòng)性特點(diǎn)有了切身體驗(yàn)。)。
六、辯——選擇美。
居里夫人的艱苦與快樂(lè)，矛盾嗎?
(教設(shè)計(jì)此問(wèn)題的理論依據(jù)，學(xué)生在前兩個(gè)問(wèn)題中認(rèn)識(shí)到本文的情感美、語(yǔ)言美、此時(shí)思考辨析居里夫人的艱苦與快樂(lè)就提升到了文本的思辯美，以達(dá)到從“歸真”到“求美”的審美心理過(guò)程。)。
七、總結(jié)。
悟——收獲美。
感悟文章的美，美麗的顏色能換成“偉大的發(fā)現(xiàn)”么?書(shū)寫(xiě)自己的閱讀心得。
(設(shè)計(jì)說(shuō)明：“讀書(shū)是為了明理”，學(xué)習(xí)一篇課文，要讓學(xué)生在態(tài)度、情感、價(jià)值觀上有所增益，本環(huán)節(jié)把課本和生活有機(jī)的結(jié)合在一起。得法于課內(nèi)，得益于課外，讓學(xué)生關(guān)注當(dāng)前焦點(diǎn)、熱點(diǎn)話(huà)題，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)和時(shí)代的精神，表達(dá)對(duì)社會(huì)人生的思索，寫(xiě)一點(diǎn)文字。)。
八、作業(yè)：
1.仿寫(xiě)：寫(xiě)一篇《美麗的顏色》關(guān)于老師傳記的作為教師節(jié)禮物送給老師!(設(shè)計(jì)說(shuō)明：使學(xué)生學(xué)以致用，同時(shí)鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力。)。
鐳藍(lán)色熒光。
居里夫人精神。
顏色對(duì)對(duì)碰教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、學(xué)習(xí)文學(xué)傳記的寫(xiě)法，學(xué)習(xí)刻畫(huà)人物的方法。
2、品味課文語(yǔ)言，提高文學(xué)鑒賞能力。
3、學(xué)習(xí)居里夫婦的高貴品格，從中得到有益啟示。
教學(xué)重點(diǎn)。
學(xué)習(xí)居里夫婦對(duì)科學(xué)執(zhí)著追求的精神。
教學(xué)難點(diǎn)。
品味文章中的重點(diǎn)語(yǔ)句。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入新課。
居里夫人是一位偉大的科學(xué)家，在世界科學(xué)史上，熠熠閃光。她的一生偉大而美麗，正如她發(fā)現(xiàn)的鐳一樣，放射出略帶藍(lán)色的熒光。這光芒照射了百年，并且越來(lái)越光彩奪目。今天，我們就走進(jìn)居里夫人的世界，感受她那偉大的靈魂。
二、作者簡(jiǎn)介。
艾芙·居里（1904-20xx），是著名的女科學(xué)家居里夫人的次女，優(yōu)秀的音樂(lè)教育家和人物傳記作家，19出生在巴黎。艾芙·居里自幼在充滿(mǎn)濃郁的學(xué)術(shù)氣氛的家庭中長(zhǎng)大，母親居里給予她巨大的影響。在巴黎賽維尼埃中學(xué)畢業(yè)后，潛心攻讀音樂(lè)，1937年在母親居里夫人去世3周年之際，她發(fā)表了《居里夫人傳》一書(shū)，在法國(guó)國(guó)內(nèi)引起了很大反響。
背景。
瑪麗·斯可羅多夫斯卡·居里（1867-1934），通常稱(chēng)為瑪麗·居里或居里夫人，波蘭裔法國(guó)籍女物理學(xué)家、化學(xué)家?，旣悺ぞ永锏某删桶ㄩ_(kāi)創(chuàng)了放射性理論，發(fā)明了分離放射性同位素的技術(shù)，以及發(fā)現(xiàn)兩種新元素釙和鐳。在她的指導(dǎo)下，人們第一次將放射同位素用于治療癌癥。
三、檢查預(yù)習(xí)。
生字和新詞讀音和默寫(xiě)都要正確。
微妙燥熱瀝青驟雨窒息吹噓熒光筋疲力盡和顏悅色。
四、整體感知課文。
（一）請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文，要讀出聲音。朗讀時(shí)請(qǐng)思考以下兩個(gè)問(wèn)題：
1、文章可以分為幾個(gè)部分？
2、居里夫人是在什么條件下提煉鐳的？
（文章可以分為三部分：第一部分為第1自然段，總寫(xiě)瑪麗·居里“又要在一個(gè)殘破的小屋里，嘗到新的極大的快樂(lè)”；第二部分為第2-14自然段，寫(xiě)瑪麗·居里在上木屋里提煉鐳那種“艱苦而且微妙”的快樂(lè)；第三部分為15-25自然段，寫(xiě)瑪麗·居里和丈夫終于提煉出鐳時(shí)的愉快與幸福情景。）。
（二）請(qǐng)學(xué)生看書(shū)上插圖。居里夫婦。
五、精讀課文。
（一）請(qǐng)第一、二組同學(xué)讀課文第一自然段?？催@一段有什么作用？
領(lǐng)起全文，增加文章的吸引力，激發(fā)讀者的閱讀興趣。
（二）請(qǐng)第三組同學(xué)讀課文第2、3、4自然段；第四組同學(xué)讀第5、6、7自然段；第五組同學(xué)讀第9、10、11自然段；第六組同學(xué)讀第12、13、14自然段。
1、如何理解在此惡劣環(huán)境下的“最美好”“最快樂(lè)”的幾年？
這幾年里，盡管環(huán)境惡劣，工作量大，但正是因?yàn)榫永锓蛉恕鞍丫ν耆迷诠ぷ魃稀?，為人?lèi)的進(jìn)步做出了巨大的貢獻(xiàn)，所以說(shuō)是“最美好”“最快樂(lè)”的幾年。
從這里可以看出：居里夫人工作強(qiáng)度大，工作條件簡(jiǎn)陋，工作環(huán)境不好，但是居里夫人還是堅(jiān)持工作。
3、“但是鐳要保持它的神秘性，絲毫不希望人類(lèi)認(rèn)識(shí)它?！边@句話(huà)運(yùn)用了什么修辭方法？
擬人法。將鐳人格化，形象地體現(xiàn)了鐳的提煉非常艱難。使語(yǔ)言生動(dòng)、活潑。
4、“他們?cè)谶@個(gè)木板屋里過(guò)著'反自然'的生活?！比绾卫斫狻胺醋匀弧保?/p>
“反自然”是指工作強(qiáng)度大、時(shí)間長(zhǎng)，工作環(huán)境差，超出人的身體極限。表現(xiàn)出作者欣賞父母兩人工作的密切配合和感情的和諧，對(duì)父母在科學(xué)實(shí)驗(yàn)期間的協(xié)調(diào)的共同生活發(fā)出了由衷的贊美。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅慰磿?shū)上的插圖。
品析“他們走進(jìn)他們的領(lǐng)域，走進(jìn)他們的夢(mèng)境?！边@句話(huà)。
”領(lǐng)域“，在這里指他們的學(xué)術(shù)范圍，后面的”夢(mèng)境“又將其形象化，將其比喻為美妙的境界，這就將居里夫婦熱愛(ài)科學(xué)的情懷又一次顯現(xiàn)了出來(lái)。這句話(huà)表現(xiàn)了居里夫婦早已把艱苦的提煉鐳的過(guò)程當(dāng)成一種美好的追求，一種美麗的夢(mèng)境，襯托出他們樂(lè)觀、堅(jiān)定、執(zhí)著的品質(zhì)。
（四）文章中多次引用居里夫人自己的話(huà)，有什么作用？
一方面增強(qiáng)文章記事的可信性、真實(shí)性，另一方面更直接地表現(xiàn)居里夫人的內(nèi)心世界，增強(qiáng)文章的感染力。
（五）請(qǐng)同學(xué)們快速讀一遍課文，體會(huì)文章生動(dòng)細(xì)致的描寫(xiě)。找2個(gè)同學(xué)在全班交流。
文章對(duì)殘破的棚屋的描寫(xiě)：從不同季節(jié)、不同天氣和簡(jiǎn)陋的設(shè)備等角度進(jìn)行細(xì)致的描寫(xiě)，反映出條件的艱苦，襯托出人物的偉大精神。對(duì)人物深入細(xì)致的描寫(xiě)：從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、感覺(jué)、神態(tài)等角度進(jìn)行深入細(xì)致的描寫(xiě)，從而反映出人物的偉大性格。
六、總結(jié)。
文章記述了居里夫婦在棚屋中用四年時(shí)間提取鐳的過(guò)程。作者像一個(gè)攝影師，充滿(mǎn)深情地將一個(gè)個(gè)鏡頭展示出來(lái)。讀者仿佛置身于殘破的棚屋，看到居里夫婦忙碌的身影，感受到科學(xué)發(fā)展的艱辛，也領(lǐng)略到科學(xué)家的堅(jiān)守與樂(lè)觀。在敘事中，文章多次引用了居里夫人自己的話(huà)，補(bǔ)充了歷史細(xì)節(jié)，展示出傳主的心理感受，增強(qiáng)文章的真實(shí)性；同時(shí)變換了文章的敘述節(jié)奏，使行文更加生動(dòng)。
學(xué)過(guò)本課以后，同這們要學(xué)習(xí)居里夫婦刻苦鉆研、堅(jiān)韌執(zhí)著、以苦為樂(lè)的精神。
七、作業(yè)。
1、抄寫(xiě)生字詞。
2、課外讀一讀《居里夫人傳》，了解這位偉大科學(xué)家的品德力量和科學(xué)貢獻(xiàn)。
顏色對(duì)對(duì)碰教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1.了解居里夫人工作的環(huán)境和提取鐳的過(guò)程，感受居里夫人的艱辛與快樂(lè)。
2.分析居里夫人的性格特點(diǎn)。
3.體會(huì)文中多處引用居里夫人的話(huà)的作用。
過(guò)程與方法。
通過(guò)默讀、批注等多種方法來(lái)理解作品的內(nèi)容及作者的情感。情感、態(tài)度與價(jià)值觀感受居里夫人對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)之情和孜孜不倦的探索精神。
一、導(dǎo)入新課前段時(shí)間，
我們學(xué)習(xí)了一篇消息，題目是《首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)》，諾貝爾獎(jiǎng)是科學(xué)界的榮譽(yù)。那么，大家知不知道世界上第一位兩次獲得諾貝爾獎(jiǎng)的科學(xué)家是誰(shuí)？對(duì)，她就是的居里夫人。這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)《美麗的顏色》，了解居里夫人提煉出鐳的過(guò)程，感受這位偉大的科學(xué)家的人格魅力。
二、教學(xué)新課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：默讀課文，內(nèi)容整體感知。
—1—。
境簡(jiǎn)陋、艱苦。
提問(wèn)2：居里夫婦提煉鐳的過(guò)程可以分為兩個(gè)階段，這兩個(gè)階段他們是怎樣分工的？明確：第一年里，他們共同從事鐳和釙的化學(xué)離析工作；之后，他們進(jìn)行了分工，提煉鐳的工作由居里夫人一個(gè)人來(lái)完成。
—2—。
傾”“熱切”生動(dòng)形象地表現(xiàn)了居里夫人對(duì)鐳的迷戀。居里夫人是一個(gè)不怕困難的人，“最困難的，或者說(shuō)幾乎不可能的，乃是離析這極小含量的物質(zhì)，使它從與它密切混合著的雜質(zhì)中分離出來(lái)?！本永锓蛉诉x擇最困難的工作，付出艱苦的勞動(dòng)。居里夫人是一個(gè)持之以恒、不達(dá)目的誓不罷休的人，“工作日變成了工作月，工作月變成了工作年?！痹谶@日復(fù)一日年復(fù)一年中，居里夫人終于提煉出了鐳。
提問(wèn)7：課文大量引用居里夫人的話(huà)，找出來(lái)讀一讀，思考這樣寫(xiě)有什么作用。明確：這樣寫(xiě)，補(bǔ)充了歷史細(xì)節(jié)，展示出傳主的心理感受，增強(qiáng)了文章的真實(shí)性，使文章的敘述節(jié)奏有所變化，使行文更加生動(dòng)。
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