作者在這本書(shū)中通過(guò)對(duì)歷史的總結(jié)，呈現(xiàn)了一個(gè)世界上最大的古代文明之一。學(xué)會(huì)借鑒和欣賞他人的優(yōu)秀作品，可以從中吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，不斷提升自己的寫(xiě)作水平。如果您正在為寫(xiě)總結(jié)而苦惱，不妨看看以下小編為您準(zhǔn)備的總結(jié)范文。
英語(yǔ)閱讀感受篇一
專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)文獻(xiàn)終于翻譯完了，總共花費(fèi)了我若干了午休時(shí)間和一下午的時(shí)間，總的來(lái)說(shuō)收獲還是很大的。作為英語(yǔ)弱勢(shì)群體的我來(lái)說(shuō)，能堅(jiān)持翻譯完這將近3000字的英文已經(jīng)不錯(cuò)了，下面我將具體來(lái)講講翻譯過(guò)程中的感受。
首先對(duì)于英語(yǔ)有了一個(gè)不一樣的認(rèn)識(shí)，以前覺(jué)得學(xué)英語(yǔ)特別難，看到大段大段的英語(yǔ)更是頭痛，而專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)就更不用說(shuō)了因?yàn)椴粌H有復(fù)雜句式、語(yǔ)法，還有大量的專(zhuān)業(yè)詞匯。對(duì)于這次專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)文獻(xiàn)翻譯也是硬著頭皮上的，剛開(kāi)始時(shí)翻譯特別艱難，句式看不太懂，然后專(zhuān)業(yè)詞匯很多，于是只好一個(gè)一個(gè)去查，所以剛開(kāi)始時(shí)翻譯的特別慢，這樣堅(jiān)持下來(lái)到了第二段以后時(shí)，發(fā)現(xiàn)還是那幾個(gè)專(zhuān)業(yè)詞匯，偶爾出現(xiàn)一個(gè)新的，雖然語(yǔ)法、復(fù)雜句式還是有，可還是能發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，于是慢慢的堅(jiān)持下來(lái)，速度也上來(lái)了，也沒(méi)那么抗拒了，把那種長(zhǎng)難句翻譯出來(lái)也發(fā)現(xiàn)，哦，其實(shí)也就那樣，并不是說(shuō)難，而是沒(méi)掌握其中的規(guī)律。
接下來(lái)我想談?wù)勛约悍g過(guò)程中用到的一些方法、技巧以及遇到的一些問(wèn)題。說(shuō)到方法，首先要謝謝這門(mén)課程還有我們的老師，所有的翻譯方法課堂上都講到了，包括直譯法、意譯法、增譯法、減譯法、重組法等。或許在翻譯中你沒(méi)意識(shí)到用了什么方法，就翻譯過(guò)去了，其實(shí)就是說(shuō)雖然英語(yǔ)很菜，但還是有一些基礎(chǔ)的。等回去標(biāo)注翻譯方法時(shí)才恍然大悟原來(lái)自己是用了這種翻譯方法。雖然說(shuō)方法都會(huì)了，專(zhuān)業(yè)詞匯也能查到，但是還是遇到了一些問(wèn)題，比如，中西文化的差異，在翻譯過(guò)程中，即使每個(gè)單詞都認(rèn)識(shí)，句式也做了調(diào)整，可是翻譯出來(lái)就能感覺(jué)跟原文還是有很大差異，你不能很準(zhǔn)確的表達(dá)出原文作者的意思。還有就是翻譯過(guò)程中對(duì)于一些專(zhuān)業(yè)名詞翻譯還不是很到位，比如“劫金”，這是礦物加工的專(zhuān)業(yè)詞匯，在詞典中無(wú)法找到英文對(duì)應(yīng)的單詞，因此很多學(xué)者寫(xiě)論文時(shí)直接用一個(gè)短語(yǔ)或一句話來(lái)表示，但翻譯過(guò)程中我們就應(yīng)該翻譯成“劫金”，如果也翻譯成一句話或短語(yǔ)就失去了論文原有的味道。
再來(lái)說(shuō)說(shuō)我們翻譯應(yīng)達(dá)到的一個(gè)要求，清末新興資產(chǎn)階級(jí)啟蒙思想家嚴(yán)復(fù)提出翻譯要達(dá)到“信、達(dá)、雅”，“信”指意義不背原文，即是譯文要準(zhǔn)確，不歪曲，不遺漏，也不要隨意增減意思;“達(dá)”指不拘泥于原文形式，譯文通順明白;“雅”則指譯文時(shí)選用的詞語(yǔ)要得體，追求文章本身的古雅，簡(jiǎn)明優(yōu)雅。而對(duì)于初學(xué)翻譯的我們來(lái)說(shuō)我覺(jué)得就是先做到了“信、達(dá)”，簡(jiǎn)單說(shuō)尊重原文作者的意思，不歪曲，然后翻譯過(guò)來(lái)不生澀，符合中國(guó)人的閱讀習(xí)慣。最后等自己有翻譯經(jīng)驗(yàn)后再去追求“雅”。
最后感謝專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)科技翻譯這門(mén)課程和我們的老師，讓自己對(duì)于專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的閱讀、翻譯有了一個(gè)開(kāi)始!
英語(yǔ)閱讀感受篇二
一般而言，這類(lèi)問(wèn)題被歸結(jié)為單詞量不夠。要解決這個(gè)問(wèn)題，是否只有多背單詞呢?單詞的確需要背，但是需要有技巧地背。中考考試大綱對(duì)英語(yǔ)單詞的要求是1600字，初中生的英語(yǔ)閱讀要求是200，000字，高中生約300，000字。這些閱讀材料中涉及的單詞都是以考試大綱中的1600字為主，而剩余的，閱讀中允許的3%的生詞則是在英語(yǔ)約300，000的總單詞量中去選取。如果僅僅依靠背誦去解決生詞問(wèn)題，看起來(lái)有點(diǎn)不切實(shí)際，但總會(huì)有一些解決辦法。
英語(yǔ)中有大量的詞總是大寫(xiě)第一個(gè)字母的，而他們也大多屬于專(zhuān)有名詞，表示人名，地名，事件。如adela、manchester、nato.遇到這類(lèi)詞完全可以視若罔聞。
就閱讀這個(gè)題型而言，有的.詞是在文章中有提示的。英語(yǔ)寫(xiě)作有個(gè)潛在的規(guī)則，詞語(yǔ)若非不得已，不要重復(fù)。這是同學(xué)們寫(xiě)作時(shí)，老是告訴大家的話，而這也是，大家做的閱讀材料的作者在上學(xué)時(shí)，他的老師告訴他的話。秉承這個(gè)原則，我們可以在文章的結(jié)構(gòu)平行出找到線索。或是反義詞，或是近義詞。根據(jù)文章的具體情況，同學(xué)們不難作出一個(gè)比較有針對(duì)性的選擇。
這里說(shuō)的必須會(huì)指的是大綱要求的單詞(如初中的1600詞)，平時(shí)做題總是遇到的單詞，生活中會(huì)經(jīng)常遇到的單詞。這些詞是同學(xué)們發(fā)揮才智，施展所有做題技巧的基礎(chǔ)。在學(xué)這些單詞時(shí)，要做到，有方法、有計(jì)劃、有恒心。這里我提供一個(gè)自己覺(jué)得不錯(cuò)的方法，單詞表上的詞分類(lèi)，單獨(dú)把不會(huì)的列出來(lái)，分批背，不用太急，一天5個(gè)，一周五天，一天總復(fù)習(xí)，一天總默寫(xiě)檢查。平時(shí)總是遇到又不認(rèn)識(shí)的，用一本筆記本把他們都記下來(lái)，劃入單詞表計(jì)劃。生活中多觀察，新聞、公示語(yǔ)、商標(biāo)都是提高英語(yǔ)詞匯的窗口。
閱讀題在英語(yǔ)考試中占有很高的分值，所以，在面對(duì)生詞時(shí)掌握一定的方法是必要的，希望以上的四點(diǎn)方法對(duì)你有幫助。
英語(yǔ)閱讀感受篇三
根據(jù)測(cè)試的目的，閱讀理解題通常包括短文主旨題、文中細(xì)節(jié)題、深層含義題、推理判斷題、猜測(cè)詞義題等?？v觀北京市的中考英語(yǔ)閱讀理解題，其考查的重點(diǎn)主要放在細(xì)節(jié)理解方面，盡管它也涉及一些深層理解或主旨理解題，但比例不大。
能獨(dú)立閱讀所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)范圍內(nèi)的材料，生詞率不超過(guò)3%，閱讀速度為每分鐘50～70個(gè)詞。一般說(shuō)來(lái)，閱讀量不會(huì)少于250字。閱讀理解能力測(cè)試的具體要求是：
1. 能掌握所讀材料的主旨和大意，以及用以說(shuō)明主旨和大意的事實(shí)和細(xì)節(jié)；
2. 既能理解具體的事實(shí)，也能理解抽象的概念；
3. 既理解字面意思，也理解深層含義，包括作者的態(tài)度和意圖等；
4. 能根據(jù)短文的有關(guān)事實(shí)進(jìn)行推理和判斷；
5. 能根據(jù)材料所提供的信息，結(jié)合中學(xué)生應(yīng)有的常識(shí)正確判斷生詞的含義。
1. 閱讀理解能力的提高不是一兩天可以做到的，這需要大量的閱讀和練習(xí)，所以要有計(jì)劃地在一定階段內(nèi)閱讀一定數(shù)量的短文，文章的體裁要豐富。要注意天天堅(jiān)持，充分利用零碎的時(shí)間閱讀文章。
2. 閱讀時(shí)要注意提高自身的閱讀速度?？匆黄恼聲r(shí)，可能會(huì)遇到一些生詞，不能一遇到生詞就翻詞典，應(yīng)盡量通過(guò)上下文推測(cè)出該生詞的含義。這樣才有利于提高自己的閱讀理解能力。
3. 閱讀一篇文章時(shí)要學(xué)會(huì)抓住文章的中心思想和段落大意。對(duì)于關(guān)鍵性的句子一定要仔細(xì)地讀，認(rèn)真地讀，以便更好地領(lǐng)會(huì)全文的主旨和目的。
英語(yǔ)閱讀感受篇四
讓我感受深的一個(gè)人在我的班上有一個(gè)人他讓我的感觸很深厚的丁老師。課堂上，每一次他都是提出問(wèn)題讓我們動(dòng)腦發(fā)言，每當(dāng)我們說(shuō)出的答案很有道理，他就會(huì)從他的盒子拿出2分。10分。5分給講的好的那一個(gè)同學(xué)幾分。到期末考試那一天那分去老師那兒去換玩具，玩具是從同學(xué)那兒沒(méi)收上來(lái)的他是想讓大家好讓分一點(diǎn)一點(diǎn)的增加，成績(jī)一點(diǎn)一點(diǎn)的增加。他是一個(gè)好老師。
英語(yǔ)閱讀感受篇五
觀看視頻教學(xué)，由于本節(jié)視頻的音像效果太差，很是遺憾。
不過(guò)對(duì)于怎樣指導(dǎo)閱讀《紅樓夢(mèng)》倒是有一些想法：
第一、我覺(jué)得要激發(fā)學(xué)生閱讀《紅樓夢(mèng)》欲望?！都t樓夢(mèng)》是一部不好讀的書(shū)，第一遍看，你可能是硬著頭皮在啃，若不是考試的需要，誰(shuí)愿意去啃呢？第二遍看，你可能還是懵懵懂懂，若沒(méi)有耐性，有幾人能讀完？但當(dāng)你第三遍第四遍讀的時(shí)候，你不僅覺(jué)得它有味，而且越讀你越覺(jué)得癡醉、欽敬、嘆服。所以，我覺(jué)得第一就是激發(fā)他們?nèi)プx。去讀了才有興趣可言，否則，什么分析呀，探討呀，且不是無(wú)稽之談。
那么，怎么激發(fā)他們?nèi)プx《紅樓夢(mèng)》呢？我的想法是從局部出發(fā)，先介紹一些精彩的故事片段，引出故事的鉤連，就此入手，從一個(gè)兩個(gè)眾多個(gè)的精彩和溝連的漸讀，到最后欲罷不能，從而完成整部作品的閱讀。在引導(dǎo)的過(guò)程中，我是這樣做的：寶玉是怎么抓周的，為什么要寫(xiě)到他抓周？“護(hù)官符”上寫(xiě)的是什么，這樣寫(xiě)干什么？寶玉的'玉和寶釵的鎖上分別刻著什么字，有什么暗示？耗子精偷香芋的故事是怎樣的，故事的先后溝連如何？寶玉為什么挨打？寶釵和黛玉探望的情形是怎樣的，表現(xiàn)了人物什么心性？諸如此類(lèi)，在這里我就不一一例舉了。
第二我覺(jué)得要激發(fā)學(xué)生探究的熱情。在學(xué)生通讀精讀《紅樓夢(mèng)》之后，一定要引發(fā)他們思考，更重要的是引發(fā)他們積極興趣地去思考。在這一點(diǎn)上，我是這樣做的，現(xiàn)在，我就此問(wèn)題和大家共勉。譬如，有人對(duì)“情天情海幻情身，情既相逢必主淫”前句判詞的解釋是“天和海才幻化出了秦可卿這么一個(gè)人‘情’同‘秦’，天和海表明了秦可卿的高貴出身”。你同意這種解釋嗎？如果同意，那么是不是就可以推出這樣的論：高貴的人出現(xiàn)在那里，那里的的主人就會(huì)荒淫？再如，王熙鳳的判詞是“一從二冷三人木”，可是結(jié)局卻和判詞預(yù)示的不一樣，這又是為什么呢？經(jīng)過(guò)這樣一問(wèn)，同學(xué)們思考的熱情就來(lái)了。于是我想，激發(fā)學(xué)生探究思考的熱情是可以從對(duì)矛盾的問(wèn)題探究中生成的。想著，想著，似乎是和天人對(duì)話了，不禁冷汗一出，于是思緒全無(wú)。
英語(yǔ)閱讀感受篇六
在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，由于受年齡特征的影響，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性在很大程度上是由興趣所致。如果硬性將一些孤立的單詞、句子灌輸給學(xué)生，讓其去背讀這些孤立的語(yǔ)言點(diǎn)，勢(shì)必會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭倦的心理。那么小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)還得要從激發(fā)學(xué)生的興趣做起。蘇霍姆林斯基說(shuō)得好：“興趣是最好的老師”。
通過(guò)近幾年的教學(xué)實(shí)踐，以及同行們的探討我認(rèn)為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)需要教師在與學(xué)生建立起親密、和諧、融洽的師生關(guān)系基礎(chǔ)上，應(yīng)設(shè)計(jì)出讓學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)方式，針對(duì)學(xué)生的年齡特征我覺(jué)得可從以下幾方面入手。
一、教學(xué)中牢牢抓住學(xué)生的注意力。
抓住學(xué)生的注意力，是提高小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量的有力保證。
三、四年級(jí)學(xué)生注意力可持續(xù)20分鐘左右，
1、注意的對(duì)象要新穎、生動(dòng)、形象、鮮明。
例如，教師在教授“蘋(píng)果”這一單詞時(shí)，如果能采用懸念的方法出示實(shí)物，并配以卡通形象的圖片和單詞。那么學(xué)生每次在吃蘋(píng)果的時(shí)候，就會(huì)很自然地聯(lián)想起這個(gè)情景從而記起這個(gè)單詞。
2、注意對(duì)象的游戲化。
著名的美國(guó)教育家杜威認(rèn)為：游戲是生活的一部分。在幼兒階段，生活即游戲，游戲即生活。如果把所有的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成有趣的游戲，讓學(xué)生在愉悅的游戲中學(xué)習(xí)，必將達(dá)到事半功倍的效果。例如，在教授動(dòng)物單詞的時(shí)候，可以分組讓學(xué)生模仿動(dòng)物的聲音或形象，以此鞏固和加深對(duì)單詞的記憶。
二、采用逐步導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境的情感教學(xué)。
在教學(xué)過(guò)程中，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，開(kāi)展豐富多彩、行之有效的課外活動(dòng)使活動(dòng)與教學(xué)緊密結(jié)合，其具體方法如下：
1、熱身運(yùn)動(dòng)。
這屬于課前的一種導(dǎo)入形式：用一個(gè)有趣的游戲或者歡快的歌謠，讓學(xué)生將注意力從課余活動(dòng)中導(dǎo)入到課堂。但同時(shí)熱身運(yùn)動(dòng)又需要一種輕松活潑的氣氛，讓學(xué)生感覺(jué)從一種游戲轉(zhuǎn)入另一種游戲。
2、單詞呈現(xiàn)。
作為所涉及到的新的內(nèi)容的開(kāi)始，單詞呈現(xiàn)是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中比較重要的一部分。由于小學(xué)生處于形象思維占主導(dǎo)地位的階段，而英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，本身就是一個(gè)抽象無(wú)形的東西。所以，教師在呈現(xiàn)單詞的時(shí)候，不能千篇1律，要出“奇”招，出奇制勝，充分引發(fā)學(xué)生的好奇心，才能吸引學(xué)生的注意力。例如，首先把單詞卡片的一個(gè)角落展示給學(xué)生，讓學(xué)生猜一猜是什么類(lèi)型的單詞，充分吸引學(xué)生的注意力。然后通過(guò)一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題提示學(xué)生，最終呈現(xiàn)出單詞。
3、單詞游戲。
單詞游戲是教師在教授完新單詞后采用的一種鞏固和復(fù)習(xí)的方法。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和使用的教具創(chuàng)設(shè)出輕松愉快的游戲環(huán)境，讓學(xué)生在開(kāi)心的游戲中既能鞏固所學(xué)的東西，又能學(xué)到新的東西。但是在創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境時(shí)，教師特別要注意的是讓所有的學(xué)生都能參與到游戲中去。同時(shí)，教師還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同年齡特征掌握游戲所要達(dá)到的效果：對(duì)于低年級(jí)只要求會(huì)讀，所以創(chuàng)設(shè)游戲時(shí)，要側(cè)重于讀的方法。對(duì)于中、高年級(jí)的學(xué)生，既要會(huì)讀又要會(huì)寫(xiě)，并要進(jìn)行相應(yīng)的聽(tīng)寫(xiě)以豐富學(xué)生的詞匯量。例如，在教授動(dòng)物單詞時(shí)，教師就可以將全班同學(xué)分成兩個(gè)小組，讓他們比賽猜單詞，那樣既可以鞏固所學(xué)單詞，又可以活躍課堂氣氛。如果教師能設(shè)立一些學(xué)生感興趣的小物品作為獎(jiǎng)勵(lì)，就更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性了。
4、句子的導(dǎo)入及講解。
小學(xué)生接觸的句子一般分為陳述句和疑問(wèn)句。教師在教授時(shí)，應(yīng)該采用先教授陳述句，然后通過(guò)陳述句導(dǎo)入疑問(wèn)句的順序。例如在教授“whatisyourfavouritefruit？”時(shí)，可以先創(chuàng)設(shè)情景引出“myfavouritefruitis———”的陳述句，在熟悉陳述句后，引出疑問(wèn)句，學(xué)生就很容易掌握了。
把所學(xué)的內(nèi)容，如單詞、句子、語(yǔ)法點(diǎn)，以輕松愉快的歌謠和歌曲的形式呈現(xiàn)，這樣便于記憶，以此作為對(duì)所學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)和鞏固。
三、溝通。
作為一個(gè)教師，授課的專(zhuān)業(yè)知識(shí)固然重要，但是懂得如何與學(xué)生溝通也是很重要的。教師可以通過(guò)這種溝通，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，知道課堂教學(xué)中是否還有學(xué)生不能接受的方法和方式。這樣有利與于教師更多地了解學(xué)生的性格特征以便因材施教。
1、與學(xué)生的溝通方法。
（1）每次上課時(shí)提前幾分鐘到課堂，與學(xué)生聊聊天，加強(qiáng)交流，不僅要做一個(gè)嚴(yán)師，還要做他們的知心朋友。
（2）熱忱相助。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，積極鼓勵(lì)他們克服困難。當(dāng)學(xué)生讀錯(cuò)音、做錯(cuò)題時(shí)，要耐心幫助他們，同時(shí)還要說(shuō)一些鼓勵(lì)的話，如“it’sok，no’sok！”等。
（3）師生情感交融。教師應(yīng)積極參與到各種學(xué)習(xí)、活動(dòng)之中，回答學(xué)生提出的各種各樣的問(wèn)題。
2、與家長(zhǎng)的溝通方式。
與家長(zhǎng)建立平等的關(guān)系。很多家長(zhǎng)都認(rèn)為，教師是權(quán)威，高與他們，所以在關(guān)于孩子的學(xué)習(xí)方面，他們完全依賴于教師。但是教師每周每個(gè)班就幾節(jié)課，雖然教學(xué)中盡量顧及到全體，但難免有疏漏，如果孩子所學(xué)的課程能得到家長(zhǎng)的密切配合，必然會(huì)達(dá)到更好的教學(xué)效果。所以在與家長(zhǎng)溝通時(shí)，教師要讓家長(zhǎng)明白他們是平等的關(guān)系，都是可以督促孩子學(xué)習(xí)的。
我認(rèn)為，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)針對(duì)不同年齡特征的學(xué)生，寓教學(xué)于豐富、生動(dòng)乃至于引發(fā)學(xué)生極大興趣的教學(xué)方法，才是保證教學(xué)質(zhì)量的好的方法。雖然說(shuō)“教無(wú)定法”，但它是有一定的教學(xué)規(guī)律可尋的，我們小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)在日常的教學(xué)中不斷探索，不斷總結(jié)，以達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
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英語(yǔ)閱讀感受篇七
《三字經(jīng)》是我國(guó)古代流傳下來(lái)的文化典籍，《三字經(jīng)》是古代人們智慧的結(jié)晶，是文學(xué)的寶藏，是永不褪色的經(jīng)典。
讀《三字經(jīng)》有感。
暑假期間，老師布置我們讀《三字經(jīng)》這本書(shū)。爸爸說(shuō)，《三字經(jīng)》是我國(guó)的文化經(jīng)典和精髓，閱讀它可以學(xué)習(xí)古文化，增長(zhǎng)知識(shí)，增加涵養(yǎng)，從中汲取智慧。
《三字經(jīng)》自南宋以來(lái)，已有七百多年歷史，是學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化不可多得的的兒童啟蒙讀物，共一千多字，可謂家喻戶曉，膾炙人口?！度纸?jīng)》只用三個(gè)字，就讓我們懂得了做人的道理。
書(shū)中的每個(gè)故事、每一句話都深深地吸引著我?！梆B(yǎng)不教，父之過(guò)。教不嚴(yán)，師之惰。子不學(xué)，非所宜。幼不學(xué)，老何為。玉不啄，不成器。人不學(xué)，不知義。為人子，方少時(shí)。親師友，習(xí)禮儀?！边@是我閱讀《三字經(jīng)》里的一句話。這幾句講的非常好，它告訴我一個(gè)深刻的道理:如果管教孩子管教得不好，是父母的過(guò)錯(cuò)。老師如果教書(shū)不嚴(yán)厲，那是老師的懶惰。小時(shí)候不學(xué)習(xí)，將來(lái)長(zhǎng)大想學(xué)也不行了。所以我深深感受到：我一定要更加努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后回報(bào)自己的父母與老師。
我有一個(gè)哥哥，上小學(xué)的時(shí)候就不好好學(xué)習(xí)，很貪玩。父母怎么說(shuō)他也不聽(tīng)?，F(xiàn)在，他看見(jiàn)他們?cè)瓉?lái)上小學(xué)時(shí)的朋友，考上了知名的大學(xué)，我哥哥只考了一個(gè)普普通通的大學(xué)，他就非常羨慕。后來(lái)他一想，非常后悔，后悔上小學(xué)時(shí)沒(méi)有好好學(xué)習(xí)，沒(méi)有打好基礎(chǔ)。小時(shí)候，沒(méi)有好好學(xué)習(xí)，到了長(zhǎng)大就后悔小時(shí)候沒(méi)有好好學(xué)習(xí)，現(xiàn)在學(xué)已經(jīng)晚了，也不行了。所也趁我們還小，要好好學(xué)習(xí)，打好基礎(chǔ)，將來(lái)做一個(gè)有用的人才!
勤有功，戲無(wú)益，節(jié)旨在，宜勉力。它也告訴我們一個(gè)做人的道理：勤奮好學(xué)的人一定會(huì)事業(yè)有成;游手好閑、不求上進(jìn)的人是沒(méi)有作為的。年輕人應(yīng)該經(jīng)常用這兩句話告誡自己一定要努力學(xué)習(xí)。
《三字經(jīng)》不但是一本書(shū)，還是古代人們智慧的結(jié)晶，是文學(xué)的寶藏，是永不褪色的經(jīng)典。我們要向這些優(yōu)秀的古人學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們克服困難、勤奮學(xué)習(xí)的精神，做一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。
小議中華文化之精髓與糟粕——讀《三字經(jīng)》有感。
朗朗乾坤，得萬(wàn)古之靈氣，孕千年文化之精髓，成千古曠世之奇書(shū)，《三字經(jīng)》橫空出世!小子對(duì)此奇書(shū)甚有感觸，即書(shū)一文，此亦個(gè)人之意，又亦兒戲之言，不可當(dāng)真也!
何謂此書(shū)奇之?其一奇，以三言韻句成句，自成一體，易讀易記，通俗易懂;其二奇，孕千年中華文化之精髓，這部?jī)H有一千五百多字的小書(shū)，竟融“歷史、地理、人物、天文氣象、詩(shī)書(shū)禮樂(lè)、教育、哲學(xué)”于一體?？芍^學(xué)一書(shū)而通萬(wàn)卷也!但是，我們要把《三字經(jīng)》與當(dāng)時(shí)的歷史條件聯(lián)系起來(lái)思考，正確地認(rèn)識(shí)，主動(dòng)汲其精華，剔其糟粕。
親情、孝順是中華民族的傳統(tǒng)美德?！叭谒臍q，能讓梨，弟于長(zhǎng)，宜先知?！薄跋憔琵g，能溫席，孝于親，所當(dāng)執(zhí)”?？兹谒臍q就知道讓大梨給長(zhǎng)兄;黃香九歲便主動(dòng)孝順父親而無(wú)怨無(wú)悔。
重視子女教育和歷史教育亦是優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)?！拔裘夏?，擇鄰處，子不學(xué)，斷機(jī)杼”“玉不琢，不成器”。這體現(xiàn)我國(guó)對(duì)教育的重視?！度纸?jīng)》還將整個(gè)中國(guó)歷史濃縮在一起，易學(xué)易記，并且專(zhuān)門(mén)談到學(xué)習(xí)歷史的方法。
總之，這一切都表現(xiàn)了古代中華兒女的傳統(tǒng)美德與我國(guó)優(yōu)秀的.傳統(tǒng)文化，是我們中華兒女的驕傲。
但是，我不得不再重申一遍，由于當(dāng)時(shí)的歷史與政治原因，造成了許多不可忽視的問(wèn)題，使《三字經(jīng)》多了幾分糟粕：三綱五常。所謂“三綱”，即“君為臣綱，父為子綱，夫?yàn)槠蘧V”，“三綱者，君臣義，父子親，夫婦順”，這說(shuō)明當(dāng)時(shí)的人們愚昧地認(rèn)為有了“三綱”，就會(huì)形成君順臣良，父慈子孝，夫和婦順的社會(huì)安定局面;所謂五常，即“仁、義、禮、智、信”，“曰仁義，禮智信，此五常，不容紊”。這是人人都必須遵守這些基本道德底線，不容打破。只是可憐當(dāng)時(shí)的人啊!一心認(rèn)為三綱五?？梢跃S護(hù)家族、國(guó)家秩序，所以大肆宣言三綱五常并親身踐行，實(shí)際上這不過(guò)是富有的統(tǒng)治者對(duì)被統(tǒng)治者在倫理道德和法律上施加的緊箍咒而已。
總而言之，《三字經(jīng)》這本奇書(shū)，其精華就在于對(duì)親情、孝順的張揚(yáng)，對(duì)后天教育和歷史教育的重視。其糟粕亦昭然若揭：以三綱五常為核心的封建道德，兩千年來(lái)一直是束縛中國(guó)人思想和行為的繩索。
我們一定要記住，《三字經(jīng)》所體現(xiàn)的中華文化博大精深，需要我們?nèi)ゼ橙【A，剔其糟粕，最后發(fā)揚(yáng)光大至世界。
英語(yǔ)閱讀感受篇八
我最喜歡用感受的方式來(lái)讀書(shū)。
閱讀是美妙的精神之旅，讓我沉迷其中。假期時(shí)間為我盡享閱讀之樂(lè)提供了保障。
循著文中人物的腳步，我仿佛來(lái)到事發(fā)“現(xiàn)場(chǎng)”，看到他們見(jiàn)到的景像，親歷他們的'遭遇，體驗(yàn)到他們的喜怒哀樂(lè)，從而更好的理解了文中人物性格發(fā)展變化的歷程。每當(dāng)我靜下心來(lái)“潛”入其中時(shí)，就覺(jué)得小作者來(lái)到我的面前，娓娓地講述著他們的見(jiàn)聞，訴說(shuō)著他們的情懷，理解了作者通過(guò)文章真正想表達(dá)的東西。文字中蘊(yùn)含的生命熱量，我都去體悟、注意。文字中有氣韻，有才情，有思想，有抱負(fù)……這些東西都蘊(yùn)藏在文字里，不會(huì)自動(dòng)顯現(xiàn)出來(lái)，在經(jīng)過(guò)反復(fù)品讀后化作了自己的美妙的精神之旅。
用感受的方式讀書(shū)，我發(fā)現(xiàn)，好的語(yǔ)言都是作者用生命、用想像力、用知識(shí)等調(diào)動(dòng)文字得來(lái)的，這樣的語(yǔ)言富有彈性，充滿了跳躍和流動(dòng)的色彩，這樣的閱讀是一項(xiàng)充滿體驗(yàn)和情趣的活動(dòng)。
我希望我的作文中也能融入更多的感情色彩。
英語(yǔ)閱讀感受篇九
中考英語(yǔ)的閱讀理解部分有3篇文章，共15個(gè)選擇題。閱讀最重要的是積累，沒(méi)有一蹴而就的辦法。平時(shí)要多閱讀、多聽(tīng)，久而久之就能找到語(yǔ)感，也就是有些同學(xué)說(shuō)的“有感覺(jué)”。
在這里介紹一個(gè)擴(kuò)大詞匯量的簡(jiǎn)便方法，那就是看到“長(zhǎng)得像”但不認(rèn)識(shí)的單詞就去查字典，說(shuō)不定它就是你所認(rèn)識(shí)的某個(gè)單詞的“親戚”，或者是形容詞、名詞、副詞等形式，這樣一來(lái)你等于又多認(rèn)識(shí)了幾個(gè)單詞。
很多時(shí)候，做閱讀理解題需要從文章里找答案。這并不是要求考生去逐字逐句閱讀，而相反是快速通讀全文大概了解文章意思后，仔細(xì)閱讀每個(gè)題目，遇到試題內(nèi)容與原文內(nèi)容相近的，就立即找到原文對(duì)應(yīng)的位置仔細(xì)閱讀。
因此，建議考生按照“先易后難”的原則，先把第一篇和第三篇做完之后再去做第二篇，這樣可以避免在難題上糾結(jié)而浪費(fèi)過(guò)多時(shí)間，也可以樹(shù)立一定的信心。
根據(jù)多年的經(jīng)驗(yàn)，完形填空和看圖填詞里一般均有2—4題是考察固定短語(yǔ)搭配，比如動(dòng)賓、動(dòng)補(bǔ)搭配等。這些固定短語(yǔ)搭配需要學(xué)生經(jīng)常溫習(xí)和鞏固。
英語(yǔ)閱讀感受篇十
春天我們有多少發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)了土地的歡樂(lè)，發(fā)現(xiàn)了生命的搖籃，春天我們有多少發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)了童年的世界，發(fā)現(xiàn)了詩(shī)歌的花園，如果在有生命的時(shí)間里沒(méi)有閱讀的機(jī)會(huì)，那么你就在時(shí)間里沒(méi)有閱讀的機(jī)會(huì)，那么你就會(huì)挖掘出許多的寶藏。
當(dāng)你在初春的早晨，看到第一株小草露出地面，第一棵綠芽鉆出枝頭，第一朵小花迎風(fēng)開(kāi)放的時(shí)候，你會(huì)感到一陣驚喜嗎？在春天里那生機(jī)勃勃的畫(huà)片，萬(wàn)物生靈又一次獲得了新的生命，那勾引人的蚊子打開(kāi)了萬(wàn)物生靈生命的鑰匙。傾聽(tīng)呢喃這富有詩(shī)意的.書(shū)，給人一種美的享受，那豐滿的蚊子，那生機(jī)勃勃的圖畫(huà)，讓人回味無(wú)窮。從心靈深處喚起了文字圖畫(huà)的生命?！独ハx(chóng)記》這本書(shū)，給我介紹了昆蟲(chóng)的生命等，使我們敬愛(ài)的法布爾給我們打開(kāi)了昆蟲(chóng)的知識(shí)大門(mén)，讓我們感受生命的升華?！洞斑叺男《苟埂愤@本引誘人的書(shū)，讓我們知道了小豆豆她在自己童年時(shí)的趣事，也體現(xiàn)出了她的生活過(guò)得很充實(shí)，沒(méi)有白白浪費(fèi)光陰，沒(méi)有虛度光陰。
英語(yǔ)閱讀感受篇十一
所謂的“放大”閱讀其實(shí)就是拓寬英語(yǔ)閱讀題型的復(fù)習(xí)思路：擴(kuò)大英語(yǔ)閱讀量；結(jié)合學(xué)習(xí)真題擴(kuò)充閱讀模擬訓(xùn)練：“放大”自身在閱讀題上的弱勢(shì)，并有針對(duì)性的對(duì)自己的弱勢(shì)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，考研英語(yǔ) 放大閱讀 “悅”考研。
在各種訓(xùn)練和摸索中，同學(xué)們會(huì)漸漸發(fā)現(xiàn)自身在英語(yǔ)閱讀題型解題方面及解題技巧方面存在諸多不足。但切記不要因此著急，每個(gè)人在考研過(guò)程中都要經(jīng)歷一個(gè)爬坡階段，要是沒(méi)有問(wèn)題就相當(dāng)于沒(méi)有進(jìn)步。接下來(lái)，既然發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，需要做的就是強(qiáng)化弱處，讓弱勢(shì)在考前準(zhǔn)備階段有所彌補(bǔ)。那么怎么來(lái)彌補(bǔ)不足呢，保守做法仍 然是自己摸索，但這樣會(huì)需要浪費(fèi)許多寶貴的時(shí)間，而且有些事情是自己無(wú)法摸索清楚的；還有一種是向有經(jīng)驗(yàn)的考研成功者取經(jīng)。一般情況下誠(chéng)心求助都能得到熱 心的幫助，不過(guò)這需要同學(xué)們有一定的人脈關(guān)系；最后一種做法就是，報(bào)一個(gè)權(quán)威英語(yǔ)輔導(dǎo)班，讓有經(jīng)驗(yàn)的考研專(zhuān)家或名師來(lái)指點(diǎn)迷津。雖然這種方法可以為同學(xué)們 節(jié)省很多時(shí)間，但條件是需要考生有一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)才行。
1.在詞匯基礎(chǔ)上深化語(yǔ)法：想在閱讀上有穩(wěn)步提高，前提條件就是要有一定牢固的詞匯量。除去中學(xué)詞匯和考試大綱詞匯表中從來(lái)沒(méi)有被考查過(guò)的詞匯后，考研詞匯就剩下了近兩千個(gè)常考高頻詞了。那么，20xx年的考研英語(yǔ)閱讀理解晉級(jí)的關(guān)鍵就是要熟練掌握這兩千來(lái)個(gè)高頻詞匯。此外，除了詞匯還要把語(yǔ)法學(xué)習(xí)加以深入化。根據(jù)歷年考研英語(yǔ)試卷規(guī)律，認(rèn)為考研中密集考查的語(yǔ)法固定的有6種：定語(yǔ)從句、狀語(yǔ)從句、定語(yǔ)后 置、插入語(yǔ)、分詞結(jié)構(gòu)和并列句。這6種語(yǔ)法表面上看很是簡(jiǎn)單，其實(shí)不然，大家需要把這6個(gè)問(wèn)題研究深了才行，20xx年的考研考生們應(yīng)該結(jié)合語(yǔ)句進(jìn)行訓(xùn)練，在訓(xùn)練中深度掌握語(yǔ)法規(guī)律，這對(duì)于翻譯閱讀中的長(zhǎng)難句很有幫助，考研英語(yǔ)《考研英語(yǔ) 放大閱讀 “悅”考研》。
2.加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練計(jì)劃：在這個(gè)階段，建議廣大考生要適當(dāng)?shù)募訌?qiáng)閱讀訓(xùn)練計(jì)劃，也就要要找來(lái)一定數(shù)量的文章進(jìn)行閱讀，提高閱讀的強(qiáng)度。那么，應(yīng)該搜集哪些文章進(jìn)行訓(xùn)練呢？最好不過(guò)的就是真題了，因?yàn)闅v年真題的閱讀文章不但出處相同，而且語(yǔ)言風(fēng)格和難度是一致的，所以讀這樣的文章是最接近20xx年考研試題的，當(dāng)我們習(xí)慣了這樣的語(yǔ)言風(fēng)格和難度系數(shù)，到考場(chǎng)上的發(fā)揮自然就流暢了，也就是說(shuō)閱讀文章的難度一定要把握好。如果說(shuō)第一階段的復(fù)習(xí)計(jì)劃中，選擇的閱讀都是在4級(jí)難度附近的，那么該階段的閱讀訓(xùn)練就要增強(qiáng)難度系數(shù)了。
溫馨提示：暑期考生在增大閱讀復(fù)習(xí)強(qiáng)度外，在此也提醒考生，要用一定的時(shí)間來(lái)熟悉考研英語(yǔ)其他題型。方法也與閱讀理解強(qiáng)化訓(xùn)練的計(jì)劃相似，但過(guò)由于暑期時(shí)間較短，考生精力有限，建議同學(xué)們挑選相對(duì)較差的題型進(jìn)行重點(diǎn)攻克。另外值得注意的是，無(wú)論暑期制定哪一科的復(fù)習(xí)計(jì)劃，都應(yīng)該注意有側(cè)重?！昂用济黄鹱ァ钡慕Y(jié)果，往往是事倍功半。
3.著手翻譯長(zhǎng)難句練習(xí)：因?yàn)榭佳杏⒄Z(yǔ)試題中的閱讀文章有一些是含有長(zhǎng)難句的，比較難理解，所以我們?cè)僬勔徽劮g長(zhǎng)難句的問(wèn)題，這也是同學(xué)們?cè)谌粘?fù)習(xí)中經(jīng)常遇到的問(wèn)題。在本階段復(fù)習(xí)中，考生可以嘗試翻譯歷年真題中閱讀理解文章，這樣即練習(xí)了翻譯而且還準(zhǔn)確的精讀了真題文章，這個(gè)精讀的過(guò)程是所有想在考試中取得高分的人必須經(jīng)過(guò)的。也許前期比較痛苦，但是可以肯定的是翻譯完20篇后你會(huì)感覺(jué)所有的考研文章就像是你平時(shí)看中文那樣的簡(jiǎn)單了。因?yàn)榉g的過(guò)程就是分解句子的過(guò)程，當(dāng)你習(xí)慣了這樣的思維方式的時(shí)候，看到任何句子就會(huì)潛意識(shí)的去分析它，久而久之，看長(zhǎng)難句就容易了，做閱讀理解試題也就沒(méi)那么難了。當(dāng)然，這個(gè)過(guò)程是需要時(shí)間的沉淀的，不可操之過(guò)急。另外，你也可以把歷年真題中，完形填空拿過(guò)來(lái)進(jìn)行翻譯訓(xùn)練，它們都是很好的閱讀翻譯資料。
閱讀的過(guò)程不僅僅是捕捉信息，而且還包括分析事實(shí)、原因、各個(gè)細(xì)節(jié)及其與作者意圖之間的關(guān)系。按照篇章內(nèi)容和有關(guān)系那所做出準(zhǔn)確的判斷和推理，以便了解作者的態(tài)度和觀點(diǎn)，挖掘文章的主旨，最終得出正確的結(jié)論?？佳休o導(dǎo)專(zhuān)家建議考生在閱讀時(shí)不妨嘗試以下方法：
1.熟悉閱讀的篇章結(jié)構(gòu)：在閱讀時(shí)，大家首先要判斷文章結(jié)構(gòu)安排、寫(xiě)作目的、面向的閱讀對(duì)象、文章體裁等是提高閱讀速度、快速領(lǐng)會(huì)篇章內(nèi)容的好辦法。同時(shí)，了解英語(yǔ)中不同文體的篇章結(jié)構(gòu)的基本特點(diǎn)，對(duì)于把握篇章的要點(diǎn)、中心思想和作者的意圖以及其他細(xì)節(jié)都有極大的幫助。
2.反復(fù)熟悉結(jié)構(gòu)和句式：大家在在平時(shí)的做題訓(xùn)練中要注意熟悉考研語(yǔ)法和積累一些固定的句式，英語(yǔ)與漢語(yǔ)屬于不同語(yǔ)系，其語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和漢語(yǔ)也是千差萬(wàn)別。掌握語(yǔ)法知識(shí)、了解不同的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)所表達(dá)的不同意義，對(duì)正確領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)容十分重要。掌握語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，加快對(duì)句子或篇章的理解還有助于猜測(cè)生詞詞義，提高閱讀速度。
英語(yǔ)閱讀感受篇十二
考研各門(mén)之中以英語(yǔ)尤為重要，而英語(yǔ)考試又以閱讀理解為重中之重，獨(dú)占總分的40%，歷來(lái)為眾考研志士的必爭(zhēng)之地。于是，如何選擇一本高效的閱讀理解練習(xí)用書(shū)自然成為大家議論的焦點(diǎn)。
筆者雖不才，20xx年英語(yǔ)只考了54分，但當(dāng)時(shí)我的四級(jí)考試還沒(méi)過(guò)（上一次只考了30多分），要不是在閱讀理解上下了些功夫，54分我想都別想。閱讀想要拿高分單詞量是基礎(chǔ)，沒(méi)有5300的單詞量去做題只能是打擊自己的自信心，不要幻想著用作閱讀理解的同時(shí)記單詞來(lái)擴(kuò)大你的單詞量，可能你的單詞還沒(méi)有記完，你考研的信心已經(jīng)被消磨完了。在背完大綱后，推薦新東方的《英語(yǔ)中高級(jí)詞匯突破20xx題》，這本書(shū)所選的所有句子都來(lái)自美國(guó)人所寫(xiě)的文章或所出的考題，也就是閱讀理解的選材范圍，不僅包括大綱的詞匯，還有日常報(bào)紙、雜志、書(shū)籍中常用的單詞，其中的試題不是以通常的單選形式出現(xiàn)，而是采用了同、近意替換選擇的方式出現(xiàn)，這樣做非常鍛煉我們靈活應(yīng)用單詞的能力，最后達(dá)到記憶單詞的目的。
在記單詞的同時(shí)，可以考慮進(jìn)行一定量的泛讀，chinadaily和21世紀(jì)報(bào)道都不錯(cuò)，但是其中中國(guó)記者寫(xiě)的盡量少看，不是說(shuō)他們寫(xiě)的不行，而是缺少那種american feeling，不利于語(yǔ)感的提高，多看一些轉(zhuǎn)載的關(guān)于科技、文化的報(bào)道對(duì)你的考研會(huì)大有幫助。沒(méi)事兒時(shí)上網(wǎng)還可以去看看英語(yǔ)新聞，多培養(yǎng)一點(diǎn)語(yǔ)感。說(shuō)到泛讀，這里推薦《美英報(bào)刊文章選讀》，上、下冊(cè)，周學(xué)藝主編，北京大學(xué)出版社出版。這本書(shū)選用了一些材料較新、覆蓋面積廣和信息量大的文章，所選文章均來(lái)自《紐約時(shí)報(bào)》、《新聞周刊》、《時(shí)代》、《泰晤士報(bào)》等英美最有影響，受到國(guó)際上普遍重視的報(bào)刊。涉及政治、外交、法律、科技、宗教、道德、文化、教育等多個(gè)方面，能大大拓寬我們的文化視野，增強(qiáng)我們對(duì)文章的理解和分析能力。更難能可貴的是該書(shū)在每篇文章后都附有大量的注釋?zhuān)瑢?duì)較難的句子以及文章的背景知識(shí)和一些常用的新聞詞語(yǔ)進(jìn)行了詳盡的解答和介紹。西北工業(yè)大學(xué)出版社出版的《英美報(bào)刊閱讀精選》也不錯(cuò)，不過(guò)相比之下該書(shū)的notes就差多了。關(guān)于模擬題的練習(xí)，有些人認(rèn)為文章的難度要夠大，才能練出水平，不過(guò)就我個(gè)人認(rèn)為還是以精、準(zhǔn)為佳。歷年真題自不用說(shuō)，張錦芯《模擬試題集》中的閱讀理解文章就文章的難度、問(wèn)題的設(shè)置都是不可多得的精品。xxx老師的《220篇閱讀理解》，就不要看了，此書(shū)不僅文章生澀難懂，超綱詞連篇，問(wèn)題的設(shè)置也很隨便，很多題不看文章都能從原文中覓得，20xx年版的該書(shū)中居然還有一篇關(guān)于文革的文章，真不知作者是怎樣選材的，不知道新版的還有沒(méi)有。
如果時(shí)間充裕的話，沖刺階段可以看一下王若平主編的《考研閱讀手記》，也就是考試蟲(chóng)系列的那本。這本書(shū)另辟蹊徑，從應(yīng)試技巧的角度對(duì)考研閱讀理解進(jìn)行了透徹的分析，不可不讀。俗話說(shuō)臨陣磨槍不快也亮，如果看了這本書(shū)，你的槍可能變得又快又亮。但愿在不久的將來(lái)，大家都能像王若平所說(shuō)的那樣："閱讀對(duì)我來(lái)說(shuō)是體力勞動(dòng)，而不是腦力勞動(dòng)。"
以上是我個(gè)人關(guān)于閱讀理解復(fù)習(xí)的一些看法。
英語(yǔ)閱讀感受篇十三
閱讀文章--瀏覽問(wèn)題--在文章中定位并確定問(wèn)題答案，這也是我們一直倡導(dǎo)的較為保險(xiǎn)的做題方法。但是，因?yàn)槊總€(gè)人都有不同的閱讀思路和習(xí)慣，因此考生可以根據(jù)自己的采取情況采取不同的辦法。常見(jiàn)的一些閱讀順序還有以下幾種：
這種閱讀做題順序的優(yōu)勢(shì)在于在讀文章的過(guò)程中帶著問(wèn)題去讀，因此對(duì)文章相關(guān)部分會(huì)更加敏感，做題的精確度也更高。但是這種方法因人而異，對(duì)一些考生來(lái)說(shuō)可能要花費(fèi)比較多的時(shí)間，因?yàn)樗麄兿纫x題目，之后讀文章，再之后做題時(shí)因?yàn)椴淮_定又返回原文找答案，反而導(dǎo)致步驟更加繁瑣。
采用這種方法的考生要注意，一開(kāi)始只需要閱讀題目的題干，千萬(wàn)不要讀所有的選項(xiàng)，一來(lái)費(fèi)時(shí)間，二來(lái)那些干擾選項(xiàng)可能還會(huì)影響閱讀文章時(shí)的正確理解。
每做一道問(wèn)題，回到原文用掃讀法尋找答案。這種方法的優(yōu)點(diǎn)在于節(jié)省時(shí)間，但缺點(diǎn)在于考生無(wú)法對(duì)全文有一個(gè)宏觀的了解，只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林，因此在中心思想題上容易出錯(cuò)。此外，對(duì)于細(xì)節(jié)題的把握也有可能因?yàn)閷?duì)文章的不熟悉而定位錯(cuò)誤，從而選出錯(cuò)誤的答案。這種方法對(duì)考生的掃讀能力和整體英語(yǔ)閱讀能力的要求頗高，考生應(yīng)當(dāng)謹(jǐn)慎使用。
這個(gè)手段只有在時(shí)間緊迫、萬(wàn)不得已的情況下才能采用，此時(shí)考生由于沒(méi)有時(shí)間來(lái)閱讀全文，只好憑猜測(cè)和自己平時(shí)的積累以及背景知識(shí)來(lái)勉強(qiáng)做題。一般情況下不建議采用這種做題順序。
英語(yǔ)閱讀感受篇十四
這個(gè)暑假，我讀了散文集《目送》。這是一本適合感情細(xì)膩豐富的人閱讀的好書(shū)。
《目送》收錄的七十三篇散文，寫(xiě)了父親的逝世，母親的老去，兒子的成長(zhǎng)單飛，朋友親人的離散牽掛，兄弟的重逢攜手……整個(gè)暑假，我花了大量時(shí)間，終于讀完了所有的七十三篇，書(shū)未讀完時(shí)已被深深感動(dòng)。
同名篇《目送》，給我的感受最深。這篇文章分成兩個(gè)段落，第一段作為母親，作者敘述了兒子華安從第一天上小學(xué)起到中學(xué)、直至出國(guó)上大學(xué)十多年間的幾個(gè)感人片段，她一次次目送孩子的背影離去，一次次目送他成長(zhǎng)。第二段，作者作為女兒，追憶自己成長(zhǎng)的歲月中，與父親的一次次別離：總是目送父親的背影漸行漸遠(yuǎn)，直到有一天，在殯儀館熊熊爐火里永遠(yuǎn)地消逝……所以她說(shuō)：“我慢慢地、慢慢地了解到，所謂父女母-子一場(chǎng)，只不過(guò)意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷地目送他的背影漸行漸遠(yuǎn)。你站在小路的這一端，看著他逐漸消失在小路轉(zhuǎn)彎的地方，而且，他用背影告訴你，不必追?！?/p>
對(duì)于13歲的我來(lái)說(shuō)，人生才剛剛起步，還不能完全體會(huì)作者“目送”中飽含的深意;但是我想，那些路我一定會(huì)走，那些目送背影的瞬間我一定也都會(huì)經(jīng)歷。只是我希望以后，自己也能有作者的那顆感動(dòng)的心，那支感恩的筆。
英語(yǔ)閱讀感受篇十五
同學(xué)此階段背單詞仍然是第一位的，但是，不能只是單純的背單詞。單詞如果不用或是用不對(duì)，背下來(lái)也沒(méi)有任何意義，所以，單詞一定要背下來(lái)。而且，一定要在一個(gè)語(yǔ)境當(dāng)中去強(qiáng)化單詞記憶，熟悉單詞用法。簡(jiǎn)單舉個(gè)例子，我們說(shuō)20歲的女人是茉莉花，沁人心脾；30的女人是玫瑰花，妖艷嫵媚；40歲的女人是梅花，風(fēng)韻猶存；50歲的女人是蘭花，蕙質(zhì)蘭心。就如同不同年齡段的女性有不同的風(fēng)情，單詞在每一個(gè)語(yǔ)境中也有它本身引申義。所以，大家不要盲目的背單詞，既沒(méi)有起到效果，又耽誤復(fù)習(xí)時(shí)間。所以，請(qǐng)拿起閱讀材料，不枉背單詞一次。
最近在和學(xué)生交流中，發(fā)現(xiàn)大家普遍存在兩個(gè)非常嚴(yán)重的問(wèn)題：一，一撮人不知道看什么，無(wú)從下手。對(duì)于這類(lèi)同學(xué)我們還要?jiǎng)澮詤^(qū)分：六級(jí)已過(guò)人群，適合選擇一些相對(duì)高端點(diǎn)的資料；六級(jí)未過(guò)的同志應(yīng)更加重單詞記憶以及我們教材中單詞編寫(xiě)下方的真題例句研讀。這一階段，我們不求快，不求滿，只求打牢基礎(chǔ)。還有另外一撮人是“學(xué)長(zhǎng)派”的，總和我說(shuō)，我學(xué)長(zhǎng)讓我看什么看什么。孩子們，其實(shí)向?qū)W長(zhǎng)取經(jīng)是很好的一條啟程之路，有方向感的學(xué)長(zhǎng)會(huì)給我們很大的幫助；但是，老師有幾個(gè)問(wèn)題：1.你是你的學(xué)長(zhǎng)們？2.你和學(xué)長(zhǎng)們?cè)谕粋€(gè)起跑線上嗎？3.你們的資質(zhì)和知識(shí)底蘊(yùn)和學(xué)長(zhǎng)是相同的嗎？人生自己跨的，江山是自己打得，誰(shuí)好誰(shuí)帶著，誰(shuí)壞誰(shuí)挨著。切莫拿別人的地圖走自己的路，萬(wàn)一迷路了呢，是吧！所以，請(qǐng)正確認(rèn)清自己的底牌，切莫好高騖遠(yuǎn)或內(nèi)斂至極！
考研是一類(lèi)選拔性的考試，那必然是有針對(duì)性的。所以，一定要抓重點(diǎn)，縷結(jié)構(gòu)，扒內(nèi)涵。考研題材主要涉及經(jīng)濟(jì)，文化，科普以及自然類(lèi)的文章！如20xx年英語(yǔ)一第一篇文章即為社會(huì)文化文章，對(duì)于這種備受冷落的題材大家一定要予以重視。
老子《道德經(jīng)》講，‘一生二，二生三，三生萬(wàn)物’。學(xué)習(xí)亦是如此，請(qǐng)大家謹(jǐn)記。另外，老師還想分享給大家我很喜歡的一句話：土豆和西紅柿本不是同一個(gè)世界，但是當(dāng)土豆變成薯?xiàng)l，西紅柿變成番茄醬，他們就變成絕配。沒(méi)有誰(shuí)生下來(lái)注定就是贏家，還在于活著的過(guò)程，奮斗的過(guò)程，與考研各位共勉。
英語(yǔ)閱讀感受篇十六
我們總是很容易把英語(yǔ)看成一種很難的東西，實(shí)際上，并不是英語(yǔ)難，而是絕大部分的英語(yǔ)老師都太差勁，或者說(shuō)，你用功的時(shí)間不夠長(zhǎng)，諸如每天背誦20個(gè)單詞、永遠(yuǎn)讀《五十度灰》之類(lèi)的小說(shuō)，這種學(xué)習(xí)方法是不可能學(xué)好英語(yǔ)的。
許多人“宣稱(chēng)”自己讀了許多英語(yǔ)原著、讀物，但是理解意思都是靠蒙，打開(kāi)中文譯文后，發(fā)現(xiàn)自己讀的和作者寫(xiě)的根本不是一件事情，這種不考慮理解句子的結(jié)構(gòu)、層級(jí)、修飾關(guān)系的閱讀方法，就算讀100本提高也只能收效甚微，原因是這種練習(xí)不是“閱讀”，而是“腦洞大開(kāi)”。
閱讀速度快
文字能進(jìn)入大腦，合上書(shū)本后能夠概述讀過(guò)的內(nèi)容（用來(lái)檢驗(yàn)自己是否讀進(jìn)去了）
能精準(zhǔn)地理解作者的意思，不腦洞大開(kāi)
學(xué)英語(yǔ)不用背單詞，這是許多英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的廣告語(yǔ)。同時(shí)，也是許多學(xué)習(xí)書(shū)籍的宣傳語(yǔ)。事實(shí)上，單詞是肯定要背的，不僅要背，還要大量的背，搭配著閱讀材料來(lái)背。
背單詞經(jīng)常被人詬病的一點(diǎn)是，即是你背完單詞書(shū)以后，并不能真正地理解單詞之中的微妙意思，比如說(shuō)“finish”和“complete”的區(qū)別都要放在閱讀中才能感受到。但是，前提是你得先對(duì)這個(gè)詞有基本的印象，才能談對(duì)這個(gè)詞產(chǎn)生更深刻的認(rèn)識(shí)。你要先認(rèn)識(shí)“狗，犬，汪”三個(gè)字，以后再考慮三個(gè)字之間的區(qū)別在哪里。對(duì)于中初級(jí)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，迅速提高詞匯量比分辨近義詞的差別更重要。
單詞書(shū)（背單詞軟件）的好處是可以對(duì)你進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，幫你完成基本的詞匯構(gòu)造，徘徊在6000以下的詞匯量量級(jí)，閱讀原著是很吃力，只能一直讀很簡(jiǎn)單的書(shū)，或者讀得極其痛苦。只要你不是從小大量閱讀英文，背單詞就是必須的。
學(xué)習(xí)英語(yǔ)必須明白2個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，第一個(gè)是單詞不背是絕對(duì)不行的，第二個(gè)是光背單詞也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在實(shí)踐第二點(diǎn)的時(shí)候，首先要先把第一點(diǎn)給學(xué)明白了。
單詞要怎么背？
一天背20個(gè)，一年后就有6000個(gè)單詞了？這個(gè)簡(jiǎn)直是癡人說(shuō)夢(mèng)。因?yàn)槟惚仨毎堰z忘的也算進(jìn)去。單詞必須遵循一個(gè)原則——多量多遍。第一次的時(shí)候，每天背100—200個(gè)，然后第二天忘記50%，然后還剩下50—100個(gè)，然后復(fù)習(xí)昨天學(xué)的，再繼續(xù)背100—200個(gè)。一本單詞書(shū)至少要刷3次以上。第二次背的時(shí)候，可以把單詞的數(shù)量調(diào)整到一次200—300個(gè)，反復(fù)多次，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己背得越來(lái)越快。
不要在一個(gè)單詞上消耗太多時(shí)間
要按照讀音來(lái)記單詞
在詞匯量特別少的時(shí)候，不用太糾結(jié)拼寫(xiě)，先把量提高上去
對(duì)于初學(xué)者，詞匯量非常少的童鞋，百詞斬是一個(gè)比較好的選擇，因?yàn)橛袌D，感覺(jué)很立體;如果非初學(xué)，可以選擇扇貝，上面可以任選各種單詞書(shū)（有一些可能要花錢(qián)）。百詞斬的優(yōu)點(diǎn)是娛樂(lè)性強(qiáng)，但是詞匯量不夠完整;扇貝網(wǎng)則是非常無(wú)聊、例句也不太好，但是詞很全（因?yàn)榭梢匀芜x單詞書(shū)）。我兩個(gè)都背過(guò)，感覺(jué)都還不錯(cuò)。
從我個(gè)人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，想要提高閱讀能力，就讀你喜歡讀的，或者你應(yīng)該讀的。喜歡看小說(shuō)的就看去吧，馬上要考試的就去讀og，讀tpo，想提高專(zhuān)業(yè)水平的就看著作。總之，任選一本。
閱讀的時(shí)候腦子要思考，不斷地問(wèn)：作者在說(shuō)什么？文章的走向是怎么樣的？里面有哪一些核心內(nèi)心？有什么樣的情感？帶著目的去閱讀，而非無(wú)意識(shí)閱讀。無(wú)意識(shí)閱讀法，只能浪費(fèi)時(shí)間。
然后，就要考慮一個(gè)問(wèn)題，就是解決復(fù)雜句的問(wèn)題。在讀復(fù)雜句的時(shí)候，或者碰到不明白的句子的時(shí)候，腦子要分清楚主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)之間的修飾關(guān)系。比如說(shuō)這個(gè)it指代了誰(shuí)？這句超級(jí)無(wú)敵長(zhǎng)的復(fù)雜句里，主謂賓在哪里？修飾是放在前面還是后面了？讀的時(shí)候可以不做語(yǔ)法分析，但是一定要弄明白每個(gè)單詞在句子里所扮演的角色，以及它們之間所產(chǎn)生的關(guān)系。
清清楚楚地讀明白30—50個(gè)長(zhǎng)難句，比狼吞虎咽地讀言情小說(shuō)更能提高閱讀能力。記住了，長(zhǎng)難句是絕對(duì)繞不過(guò)去的一個(gè)坎，不要心存僥幸，現(xiàn)在就趕緊解決它吧。
提高閱讀能力還有一個(gè)關(guān)鍵，即是千萬(wàn)不要總是跳過(guò)不懂的東西。學(xué)習(xí)的目的就是去解決完全不懂的問(wèn)題，否則即使讀再多的書(shū)，以前不會(huì)的地方依然不會(huì)。
一開(kāi)始訓(xùn)練閱讀的時(shí)候，不要為自己的閱讀速度而感到焦慮，總想著往前看;或者沉浸在飛快跳讀的快感之中?？硺?shù)不耽誤磨刀，一句一句看懂總比瞎看更有效率?？此坡?，但是這個(gè)方法才是真的快。
如果你的水平比較差，看不懂的句子要圈出來(lái)，把不認(rèn)識(shí)的單詞都查出來(lái)，然后再問(wèn)自己，到底是哪里不明白？是看不懂從句，還是對(duì)某個(gè)介詞有困惑？是分不清楚修飾關(guān)系，還是不清楚指代對(duì)象？要解決學(xué)習(xí)的問(wèn)題，要先學(xué)會(huì)精準(zhǔn)的提出問(wèn)題——而不是，把句子往上面一扔，喊一句“就是不明白”，教你的人也是沒(méi)有辦法教的。
學(xué)習(xí)能力差也是體現(xiàn)在這樣的事情上，只知道自己不會(huì)，卻又說(shuō)不明白哪里不會(huì)，因?yàn)檎f(shuō)不明白，所以也沒(méi)法去解決問(wèn)題。自學(xué)第一步，從找到問(wèn)題、縮小問(wèn)題開(kāi)始！
在接觸英語(yǔ)閱讀的時(shí)候，常見(jiàn)的問(wèn)題是：每天讀多少合適，怎么選一本書(shū)。
每天讀多少合適，我覺(jué)得，如果只是業(yè)余看看，每天1個(gè)小時(shí)應(yīng)該是最少的吧，如果詞匯量少，最少還要再背一個(gè)小時(shí)單詞;如果是馬上就要考試了，那么3—5個(gè)小時(shí)都是不嫌多。閱讀能力和其他能力是一樣的，必須達(dá)到一定強(qiáng)度的練習(xí)才會(huì)有用，每天就看1—2頁(yè)，或者就幾行字，必然是不行的。
對(duì)于選書(shū)我沒(méi)什么見(jiàn)解，一本你愿意讀的書(shū)市最好的。
最后，回到文章的標(biāo)題“迅速”的這個(gè)核心上。在現(xiàn)代，每個(gè)人都很著急，希望事情能夠盡快搞定;其實(shí)也沒(méi)什么不好，崇尚高效率是現(xiàn)代社會(huì)的一大特征。
再說(shuō)了，慢慢學(xué)也只適合有語(yǔ)言環(huán)境的小孩子。反正，大家現(xiàn)在都到20多歲的年紀(jì)了，還是要一口氣把英語(yǔ)的問(wèn)題好好解決一下。
加長(zhǎng)練習(xí)時(shí)間，接受高壓、高強(qiáng)度的練習(xí)！
搞定單詞的問(wèn)題，多量多遍的練習(xí)！
多看長(zhǎng)難句，閱讀的時(shí)候保持清醒，要思考！
不要總看簡(jiǎn)單的東西，要看難的東西！
提高學(xué)習(xí)能力！學(xué)習(xí)能力提高能提高語(yǔ)言，還能提高其他學(xué)科的成績(jī)！
沒(méi)有什么輕松學(xué)習(xí)法，只有下苦工學(xué)習(xí)法！
英語(yǔ)閱讀感受篇十七
一直以來(lái)，學(xué)好英語(yǔ)的本質(zhì)就是要努力使基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為言語(yǔ)技能，并發(fā)展成運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。因此，提高考研英語(yǔ)閱讀理解能力顯得尤為重要。閱讀理解能力的培養(yǎng)與提高是日積月累潛移默化的點(diǎn)滴積累，同時(shí)還需要掌握一定的技巧。
閱讀方法常提到的有預(yù)讀、略讀、瀏覽、依據(jù)上下文猜測(cè)、推測(cè)等等。首先在閱讀文章前先瀏覽一下全文是有必要的，目的在于了解文章的結(jié)構(gòu)，為接下來(lái)的閱讀做認(rèn)識(shí)上的準(zhǔn)備?？忌鷳?yīng)學(xué)會(huì)識(shí)別作者的寫(xiě)作目的，作者寫(xiě)作此文章是為了描述、議論、勸說(shuō)還是僅僅是為了娛樂(lè)?他是在擺明事實(shí)還是發(fā)表個(gè)人看法?是直截表明觀點(diǎn)還是通過(guò)反諷等手段?所有這些問(wèn)題對(duì)于理解都是很關(guān)鍵的。學(xué)生在平時(shí)閱讀時(shí)要通過(guò)各種線索識(shí)別作者的意圖。瀏覽要看的是標(biāo)題、小標(biāo)題或副標(biāo)題、任何的插圖、圖表；任何的黑體字、斜體字、底部劃線字等等。因?yàn)檫@些文字和圖表所表達(dá)的信息往往與文章的中心、主題有關(guān)。其次，在閱讀期間要知道自己在讀什么，是否帶著問(wèn)題在讀，劃出或摘記出要點(diǎn)，或者對(duì)作者的觀點(diǎn)提出質(zhì)疑等。我們這樣做表示我們有一個(gè)積極和主動(dòng)的心態(tài)。高質(zhì)量的閱讀需要這樣的狀態(tài)做保證。同時(shí)我們還要有時(shí)間觀念，這可以增加我們?cè)陂喿x時(shí)的緊迫感，促使我們積極的思考如何為一個(gè)具體的閱讀目標(biāo)而用最有效的閱讀技巧，在最短的時(shí)間內(nèi)完成閱讀任務(wù)。
具體談一下閱讀理解的解題技巧。在一般情況下，閱讀理解題可以采用以下兩種方法：先通讀全文再答題。或者先看題目及四個(gè)選項(xiàng)再讀全文。無(wú)論我們采用那種方法，在閱讀中，要善于抓住文章的關(guān)鍵詞或句。千萬(wàn)不要糾纏文章中的某些細(xì)節(jié)而影響掌握全文大意。做題時(shí)我們一般應(yīng)采取的步驟是：(1)認(rèn)真仔細(xì)地閱讀文章，掌握文章的中心思想、主要內(nèi)容以及與之有關(guān)的細(xì)節(jié)。(2)對(duì)文章后的題目，要逐項(xiàng)進(jìn)行分析比較，排除非正確項(xiàng)，從文章的本意中尋找答案，要忠于原文，而不是以自己的主觀想象為根據(jù)，想當(dāng)然地進(jìn)行判斷、選擇。(3)確定你所選的正確答案的內(nèi)容能落實(shí)到文章中的某一個(gè)或幾個(gè)具體的句子。也可以利用排除法，最后確定一個(gè)正確答案。(4)在做科普、史地知識(shí)短文（客觀真理性文章）時(shí)，可以聯(lián)系平時(shí)學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行選擇判斷。這也是考研閱讀理解能力測(cè)試的主要要求。
在日常的練習(xí)中有不少學(xué)生養(yǎng)成了不良的閱讀習(xí)慣：有人不會(huì)運(yùn)用視力范圍，不會(huì)通過(guò)轉(zhuǎn)動(dòng)眼睛來(lái)移動(dòng)視線焦點(diǎn)，而是不停的轉(zhuǎn)動(dòng)頭部；有人不會(huì)默讀，即使在閱讀時(shí)不發(fā)出聲音，也在做無(wú)聲的唇動(dòng)，口型就像讀出聲音一樣；有人閱讀時(shí)總是擔(dān)心漏掉什么，因此染上了不良的復(fù)讀習(xí)慣，頻繁復(fù)讀剛剛讀過(guò)的一行詞句或者閱讀時(shí)一個(gè)字一個(gè)字地讀，這樣讀破壞了句子的意群，反而增加了難度。這些習(xí)慣大大妨礙了閱讀的效率。因此，要想提高閱讀水平，第一步就是看看我們自己是不是有好的閱讀習(xí)慣。
首先要對(duì)所讀的內(nèi)容有所了解。實(shí)際上我們都有這樣的體會(huì)：如果我們對(duì)閱讀的內(nèi)容有所了解，閱讀就會(huì)變得容易許多。要領(lǐng)會(huì)文章的主題思想，不要被次要的細(xì)節(jié)所牽制。在很多情況下，我們并不需要閱讀全文也能理解文章的大意。我們只需要為完成閱讀的目的而去讀該讀的部分，比如說(shuō)做出題目，就可以了。在閱讀過(guò)程中提出系統(tǒng)的問(wèn)題并尋找解答這些問(wèn)題的確切答案；把新的知識(shí)和已有的知識(shí)相聯(lián)系；根據(jù)自己的需要和目的，以及材料的難度，靈活的調(diào)節(jié)閱讀速度，運(yùn)用閱讀技巧；漸漸擴(kuò)大詞匯量；盡量加快默讀速度，不要自我朗讀；以最少的眼動(dòng)讀一行字，按一組一組的詞而不是一個(gè)一個(gè)的詞閱讀；找出并理解重點(diǎn)字詞和關(guān)鍵短語(yǔ)。如果我們使用的是自己的書(shū)和資料，在閱讀時(shí)就可以用筆(最好是熒光筆)劃出重點(diǎn)的部分尤其是小標(biāo)題、每段的第一句和最后一句。對(duì)于每段中其他的部分，我們也應(yīng)選出一些重要的字詞把它們標(biāo)出來(lái)。
盡管閱讀中理解是關(guān)鍵，但閱讀的速度對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也是致關(guān)重要的。在考場(chǎng)上，利用有限的時(shí)間，閱讀理解試卷內(nèi)容，正確答題?？焖匍喿x能力就顯得尤為重要了。
閱讀能力和閱讀速度，是在不間斷的閱讀中自然形成的。因此，要想提高閱讀能力和速度，除了經(jīng)常閱讀，天天閱讀，堅(jiān)持不懈；還要積極主動(dòng)地讀、有選擇地讀，明確閱讀的目的，對(duì)所閱讀的東西做出預(yù)測(cè)等。我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，一旦積極主動(dòng)地、有選擇地去讀，哪怕速度沒(méi)有提高，閱讀的時(shí)間也縮短了。但是閱讀的知識(shí)難度應(yīng)循序漸進(jìn)，我們對(duì)所讀文章背景知識(shí)的了解對(duì)閱讀大有幫助。因此，閱讀應(yīng)從較簡(jiǎn)單的文章開(kāi)始，以增加某一學(xué)科的背景知識(shí)。
在讀的過(guò)程中，按照意群去選擇閱讀的間隔和停頓，這就是說(shuō)閱讀時(shí)眼睛的移動(dòng)和停頓不是一個(gè)字、一個(gè)字的進(jìn)行，而是一組字、一組字的進(jìn)行。遇到不認(rèn)識(shí)的單詞，不理解的詞組，要逃過(guò)去，不能一會(huì)兒就翻詞典，常查詞典會(huì)花費(fèi)很多時(shí)間，直接影響了閱讀速度。在此告誡考生，只要不是非常重要的單詞或習(xí)慣用語(yǔ)，只要不影響對(duì)關(guān)鍵意思的理解，就不要查詞典。有很多詞或習(xí)慣用語(yǔ)，會(huì)在讀完整片文章后猜出來(lái)。在實(shí)際閱讀中，有時(shí)作者并未把意圖說(shuō)出來(lái)，閱讀者要根據(jù)字面意思，通過(guò)語(yǔ)篇邏輯關(guān)系，研究細(xì)節(jié)的暗示，推敲作者的態(tài)度，理解文章的寓義。這就是通常所說(shuō)的深層理解。深層理解主要包括歸納概括題(中心思想，加標(biāo)題等)和推理判斷題，是閱讀理解中的難點(diǎn)。深層理解是一種創(chuàng)造性的思維活動(dòng)。它必須忠實(shí)于原文；要以文章提供的事實(shí)和線索為依據(jù)，立足已知推斷未知，不能憑空想象，隨意揣測(cè)；它要求讀者對(duì)文字的表面信息進(jìn)行分析、挖掘和邏輯推理，不能就事論事，以偏概全。只有吃透文章的字面意思，推理才有前提和基礎(chǔ)。推理題在提問(wèn)中常用的詞有：infer（推斷），imply（暗示），suggest（建議），indicate（指點(diǎn)）等。
意識(shí)到這些我們?cè)谌粘５膹?fù)習(xí)備考中就會(huì)更有針對(duì)性，依據(jù)具體情況我們還可以進(jìn)行限時(shí)閱讀這樣的強(qiáng)化練習(xí)。比如利用每天復(fù)習(xí)前5分鐘進(jìn)行閱讀強(qiáng)化訓(xùn)練。每次一篇文章，做完后統(tǒng)一對(duì)照正確答案，解決疑難問(wèn)題，不留后遺癥。這樣的訓(xùn)練的好處是有利于自己集中注意力。
總之，要學(xué)好英語(yǔ)，提高閱讀效率有著積極的意義。閱讀理解的問(wèn)題，說(shuō)到底就是語(yǔ)言方面的問(wèn)題。只有通過(guò)良好的閱讀習(xí)慣，自如地運(yùn)用各種技巧，閱讀效率才能得到真正提高，才能真正的掌握并運(yùn)用這門(mén)語(yǔ)言，這也達(dá)到了考研英語(yǔ)的考查目的。
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