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語(yǔ)言學(xué)課程反思報(bào)告 語(yǔ)言學(xué)課程報(bào)告篇一
畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)題目：言語(yǔ)行為中禮貌策略的語(yǔ)用學(xué)分析學(xué)院： 外國(guó)語(yǔ) 系：外語(yǔ) 專(zhuān)業(yè)： 英語(yǔ) 學(xué)生姓名：朱伊琪學(xué)號(hào)： 050912 指導(dǎo)教師：____
1、課題的背景與意義
最早提出言語(yǔ)行為理論，他主要針對(duì)20世紀(jì)30年代邏輯實(shí)證
主義關(guān)于語(yǔ)言意義“真值”觀，認(rèn)為語(yǔ)言的意義不在于能否被驗(yàn)證，而在于言語(yǔ)交際的結(jié)果是否達(dá)到了預(yù)期的目的。brown和levinson從語(yǔ)用使用中的一些普通原則：禮貌現(xiàn)象方面進(jìn)行分析，基于社會(huì)學(xué)家goffman的面子行為理論，b&l建立了自己的“面子理論”來(lái)解釋交際中的禮貌現(xiàn)象。 leech 從禮貌原則方面進(jìn)行研究，因?yàn)槎Y貌原則能成功地解釋人們說(shuō)話時(shí)的間接性，用禮貌原則補(bǔ)救合作原則。 顧曰國(guó)從多方面對(duì)禮貌原則進(jìn)行研究分析，不僅從禮貌，語(yǔ)用與文化方面進(jìn)行分析，而且對(duì)現(xiàn)代漢語(yǔ)中的.禮貌現(xiàn)象也做了研究。
禮貌是人們生活中極其平常的一種現(xiàn)象，禮貌現(xiàn)象是語(yǔ)言學(xué)、社會(huì)語(yǔ)言學(xué)、人類(lèi)學(xué)、心理語(yǔ)言學(xué)、語(yǔ)用學(xué)等諸多學(xué)科的重要研究?jī)?nèi)容。研究者們從各個(gè)角度對(duì)社會(huì)交際中的禮貌現(xiàn)象做了大量的實(shí)地研究和理論探討，但很少有人就言語(yǔ)行為中禮貌策略進(jìn)行語(yǔ)用學(xué)分析。故本論文試通過(guò)從語(yǔ)用學(xué)的角度分析言語(yǔ)行為中的禮貌策略來(lái)說(shuō)明禮貌策略是極其實(shí)用的，它對(duì)我們學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言、有效地提高言語(yǔ)行為能力有十分重要的意義。
2、課題研究的基本內(nèi)容與擬解決的主要問(wèn)題
研究的基本內(nèi)容：
本文從語(yǔ)用學(xué)的角度分析言語(yǔ)行為中的禮貌策略， 首先進(jìn)行禮貌策略的理論綜
述，其次分析言語(yǔ)行為的類(lèi)別與言語(yǔ)行為中的禮貌策略及言語(yǔ)行為中禮貌策略的
語(yǔ)境恰當(dāng)性，再次分析在不同語(yǔ)境條件下，言語(yǔ)行為中禮貌策略的選擇與使用及
其產(chǎn)生的交際意義，最后分析言語(yǔ)行為中禮貌策略的語(yǔ)用效果。
擬解決的主要問(wèn)題：
主要問(wèn)題是在不同語(yǔ)境條件下，如何正確選擇與使用言語(yǔ)行為的禮貌策略及其產(chǎn)
生的交際意義，從而分析禮貌策略的實(shí)用性，幫助我們了解如何學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言、
有效的提高言語(yǔ)行為能力。
3、課題研究方法、設(shè)計(jì)方案或論文撰寫(xiě)提綱
課題研究方法
文獻(xiàn)資料法
設(shè)計(jì)方案或論文撰寫(xiě)提綱：
第一章：引言
第二章：現(xiàn)代學(xué)習(xí)的理論框架
理論綜述
的禮貌原則
;levinson的禮貌理論與策略
現(xiàn)代學(xué)習(xí)的建議性框架
第三章：言語(yǔ)行為的類(lèi)別與言語(yǔ)行為中的禮貌策略與言語(yǔ)行為中禮貌策略的語(yǔ)境
恰當(dāng)性
言語(yǔ)行為的類(lèi)別
傳統(tǒng)的句法分類(lèi)
言語(yǔ)行為三分說(shuō)
以言行事行為類(lèi)型
言語(yǔ)行為中的禮貌策略
言語(yǔ)行為中禮貌策略的意境恰當(dāng)性
第四章:在不同語(yǔ)境條件下,言語(yǔ)行為中禮貌策略的選擇與使用及其產(chǎn)生的交際
在不同語(yǔ)境條件下,言語(yǔ)行為中禮貌策略的選擇與使用
對(duì)語(yǔ)境條件的分析
根據(jù)特定語(yǔ)境,選擇與使用言語(yǔ)行為中的
在不同語(yǔ)境中,言語(yǔ)行為中禮貌策略產(chǎn)生的交際意義
第五章:言語(yǔ)行為中禮貌策略的語(yǔ)用效果
第六章:結(jié)論
4、總體安排與進(jìn)度
2011年
9月10日 學(xué)生開(kāi)始查找資料
9月23日 學(xué)生確定寫(xiě)作方向
9月30日 學(xué)生和指導(dǎo)教師聯(lián)系，確定選題
11月12日 學(xué)生提交第一稿開(kāi)題報(bào)告
11月15日 全體指導(dǎo)老師和部分學(xué)生代表召開(kāi)開(kāi)題報(bào)告審題會(huì)
11月22日 學(xué)生提交開(kāi)題報(bào)告定稿
注： 學(xué)生須在完成開(kāi)題報(bào)告定稿后方可離校
2012年
3月20日 學(xué)生上交：
1. 畢業(yè)論文中期檢查表
2. 師生聯(lián)系表
3. 文獻(xiàn)綜述定稿(3000字)
4月20日 學(xué)生上交畢業(yè)論文初稿(占分60%)
5月10日 學(xué)生返校修改論文
5月20日 學(xué)生上交畢業(yè)論文二稿
5月30日 學(xué)生上交：
1. 畢業(yè)論文定稿(占分40%);
2.《畢業(yè)論文過(guò)程管理手冊(cè)》(在教師指導(dǎo)下統(tǒng)一填寫(xiě));
3.實(shí)習(xí)日記(24篇);
4. 實(shí)習(xí)報(bào)告(3000字);
5.實(shí)習(xí)鑒定表(實(shí)習(xí)單位填寫(xiě)相應(yīng)評(píng)語(yǔ)并加蓋紅色公章)
6月5日畢業(yè)論文第一次答辯
(具體時(shí)間以教務(wù)處統(tǒng)一安排為準(zhǔn))
6月20日 畢業(yè)論文第二次答辯
(具體時(shí)間以教務(wù)處統(tǒng)一安排為準(zhǔn))
5、課題研究準(zhǔn)備情況(主要參考文獻(xiàn)、資料和參考書(shū)、完成任務(wù)所具備的條件
leech,g..n. principle of pragmatics. london: longman, 1983
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yule, george. pragmatics. shanghai: shanghai foreign language education press,
2000
嚴(yán)辰松，高航，《語(yǔ)用學(xué)》，上海：上海外語(yǔ)教育出版社，2005
張慶翔，劉炎，《現(xiàn)代漢語(yǔ)概論》，上海：上海大學(xué)出版社，2005
何兆熊，《語(yǔ)用學(xué)文獻(xiàn)選讀》，上海：上海外語(yǔ)教育出版社，2003
冉永平，《語(yǔ)用學(xué)：現(xiàn)象與分析》，北京：北京大學(xué)出版社，
完成任務(wù)所具備的條件：
1.本學(xué)期學(xué)習(xí)《語(yǔ)言學(xué)》，通過(guò)語(yǔ)言學(xué)課上盧老師認(rèn)真的講解，對(duì)語(yǔ)言學(xué)類(lèi)論文
的框架和基本的語(yǔ)言學(xué)理論有了掌握。
2.指導(dǎo)老師指導(dǎo)并提供相關(guān)的書(shū)目
3.學(xué)校圖書(shū)館和資料室有相關(guān)的書(shū)目
語(yǔ)言學(xué)課程反思報(bào)告 語(yǔ)言學(xué)課程報(bào)告篇二
學(xué)位論文開(kāi)題報(bào)告審批表
開(kāi)題報(bào)告人姓名：孟祥熙
申請(qǐng)學(xué)位類(lèi)別: 文學(xué)學(xué)士
所 在 院 系：外國(guó)語(yǔ)學(xué)院
年 級(jí)：2010級(jí)
班 級(jí)：英103班
學(xué) 號(hào)：10
學(xué) 科 專(zhuān) 業(yè)：英語(yǔ)
研 究 方 向：語(yǔ)言學(xué)
指 導(dǎo) 教 師：王曉敏
開(kāi)題報(bào)告時(shí)間：2014年03月14日
填表說(shuō)明和要求
1、本科生閱讀論文、資料的篇數(shù)一般不少于10篇(其中外文資料不少于5篇)。
2、文獻(xiàn)綜述報(bào)告450字左右。
3、本科生開(kāi)題報(bào)告一般在第八學(xué)期內(nèi)進(jìn)行。
4、本科生的開(kāi)題報(bào)告應(yīng)500字左右，用英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)，標(biāo)題小三號(hào)字加黑，正文小四號(hào)字，a4紙打印。
5、此審批表要求用微機(jī)打印。
6、此表作為試卷保存。
一、閱讀文獻(xiàn)
注：可加附頁(yè)
二、文獻(xiàn)綜述報(bào)告
三、開(kāi)題報(bào)告
語(yǔ)言學(xué)課程反思報(bào)告 語(yǔ)言學(xué)課程報(bào)告篇三
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