教案是指教師根據(jù)學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)和目標(biāo)以及各種教學(xué)資源的實(shí)際情況，經(jīng)過認(rèn)真思考和合理設(shè)計后編寫的一種教學(xué)指南。教案的編寫有助于提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，有利于教師對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程進(jìn)行有效的組織和安排。教案的編寫應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和解決問題的能力，提高他們的學(xué)習(xí)效果。下面是一些精選的教案范文，供大家參考和借鑒。
小班語言活動藏在哪里了教案篇一
《藏在哪里了》是一次繪本教學(xué)活動，故事內(nèi)容很有趣，也很符合小班孩子的年齡特點(diǎn)，在整個活動的設(shè)計中都是以游戲來進(jìn)行的，玩是孩子們最喜歡的事情。然而捉迷藏是孩子們最熟悉和喜愛的游戲之一，通過此次的活動，教師引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察動物顯著的外形特征，在幫助小狐貍尋找朋友的過程中，自然而然地運(yùn)用著相關(guān)的知識經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)著閱讀的樂趣。
1、樂意觀察畫面，并通過觀察畫面中的信息理解故事內(nèi)容。
2、能夠根據(jù)動物顯著的外形特點(diǎn)找到相應(yīng)的動物，體驗(yàn)捉迷藏游戲的快樂。
樂意觀察畫面，能夠根據(jù)動物顯著的外形特點(diǎn)找到相應(yīng)的動物
通過觀察畫面中的信息理解故事內(nèi)容
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：玩過捉迷藏游戲、猜拳游戲
物質(zhì)準(zhǔn)備：ppt，石頭，樹，草，花叢場景圖片，幼兒操作畫面，紅筆
一、觀察圖書封面，引出捉迷藏游戲
1、老師今天帶來了一本書，名字叫《藏在哪里了》，書里面有什么小動物？（小松鼠、小狐貍）除了小松鼠和小狐貍，森林里還有很多的小動物，他們在一起玩捉迷藏的游戲。
2、你們玩過捉迷藏嗎？怎么玩的？（一些人藏起來，一個人來找）
二、觀察畫面，理解故事
1、看看書里還有誰來一起玩捉迷藏的游戲（大象，小鹿，小兔子，小鴨子）一共幾個小動物一起玩？（6）
2、可是誰來藏，誰來找呢？小動物們想了一個好方法，他們在用什么方法？（觀察畫面，猜拳）我們也一起來玩一次，小手舉高（石頭剪刀布）。幼兒觀察畫面，誰輸了？（小狐貍輸了）它說：你們都藏起來吧，我來找，一定能找到。我數(shù)五個數(shù)，你們都要藏好咯。我們一起來幫他數(shù)（5、4、3、2、1）
3、咦，都藏到哪里去了？小朋友一起來幫狐貍找一找吧。你找到了誰？它躲在哪里了？你是怎么找到的？（耳朵）
4、幼兒操作
找到了兔子之后，小狐貍又找啊找，請你拿出椅子下的圖片，幫狐貍找一找小動物都藏在哪里了，請你用筆把他圈起來。小動物藏在哪里了？你怎么知道的？（小松鼠藏在了大樹后面，小鴨子藏在了花叢里，小象藏在了草叢里）
5、小狐貍已經(jīng)找到了四個朋友了，都有誰呀？可是還有誰沒有找到呢？（小鹿）
6、朋友們一起幫小鹿找了起來，我們也幫忙找一找小鹿。（大樹后？樹枝？）
三、完整閱讀，感受繪本
師幼共讀，完整講述故事。（ppt）
四、游戲：捉迷藏
1、介紹游戲場景
剛才小動物們有的躲到了森林里的大樹后面，有的躲到了花叢里，有的躲在了草堆里，還有的躲在了石頭后面。現(xiàn)在我們也來森林里玩一玩捉迷藏的游戲，要注意安全哦，我數(shù)五個數(shù)，請你找個地方躲起來哦！
2、師找人，都躲到哪里去了？大樹后面有人嗎？（有聲音我就發(fā)現(xiàn)有人了/沒有聲音，咦，藏到哪里去了？）
回到班級里和班級里的小朋友一起玩一玩捉迷藏的游戲。
小班語言活動藏在哪里了教案篇二
1、根據(jù)動物的顯著特征找出相應(yīng)的動物。
2、大膽、清楚地講述動物躲藏的位置。
3、體驗(yàn)捉迷藏游戲的快樂。
4、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
5、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復(fù)性特點(diǎn)。
1、幼兒玩過石頭、剪刀、布的游戲。
2、《藏在哪里了》繪本ppt課件、捉迷藏音樂。
觀察畫面根據(jù)動物特征找到動物。
用句子“……藏在……(后面/里面)”描述動物躲藏的位置，知道捉迷藏的游戲規(guī)則。
(一)談話導(dǎo)入。
1、師幼談話。
你們玩過捉迷藏的游戲嗎?是怎么玩的?
2、導(dǎo)讀封面。
封面上有誰呀?那誰會和它們一起捉迷藏呢?
(二)解讀圖畫書。
1、觀察ppt畫面2-7頁，感知故事開始部分。
2、自主閱讀圖書卡片，能根據(jù)動物的顯著特征找出相應(yīng)的動物。
3、結(jié)合ppt畫面8-12頁，大膽講述動物躲藏的位置。
(三)講述圖畫書。
1、教師引導(dǎo)語。
小動物們捉迷藏的游戲好玩嗎?那我們一起把這件好玩的事講出來吧!
2、師幼隨ppt完整講述故事。
(四)師幼游戲。
捉迷藏真有趣呀，你們想不想玩一玩?那誰來藏、誰來找呢?
1、引導(dǎo)幼兒感知更多小動物的顯著特征。
2、組織幼兒玩一玩捉迷藏的游戲。
《藏在哪里了》這個色彩鮮艷、富有童趣的繪本很適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，玩是孩子們最喜歡的事情。然而捉迷藏是孩子們最熟悉和喜愛的游戲之一，整個活動以“藏”為線索，牢牢地吸引住了孩子們的目光，孩子興趣很高。
在與孩子互動中，親和力更充足些那孩子投入的會更深刻，更情緒化些。
小班語言活動藏在哪里了教案篇三
在小班的語言講述活動中，由于幼兒的語言發(fā)展特點(diǎn)，對畫面主要內(nèi)容的完整表述以及多幅圖連貫講述存在困難。于是，本次活動選擇了以捉迷藏的故事情境為講述內(nèi)容，以幼兒的主動學(xué)習(xí)為主，注重幼兒循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過程，有效引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，獲得從局部到整體的認(rèn)知方法，并運(yùn)用新的講述方法學(xué)習(xí)完整連貫地講述，以促進(jìn)幼兒語言思維和邏輯思維能力的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)幼兒自主性和教師引導(dǎo)性有效結(jié)合。
1.仔細(xì)觀察畫面，大膽猜想畫面中的動物角色。
2.能運(yùn)用短句“誰藏在哪里了？”連貫完整地講述捉迷藏的圖片。
3.能大膽地講述，體驗(yàn)講述的樂趣。
1.材料準(zhǔn)備：課件、自制講述操作卡每人一份（動物角色不變，變換不同場景）。
2.幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有玩捉迷藏、猜拳游戲的經(jīng)驗(yàn)。
提問：你們玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？
小結(jié)：原來，捉迷藏就是有人要藏起來，有人要去找。
（一）仔細(xì)觀察畫面，整體感知動物角色，并大膽判斷猜拳的輸贏
1.整體感知動物角色。
提問：有哪些小動物在玩捉迷藏呢？一共有幾個小動物？
2.判斷猜拳輸贏，明確游戲分工。
（二）模仿動物猜拳游戲，體驗(yàn)故事情境中的樂趣
引導(dǎo)語：那我們也來玩一玩猜拳的游戲，剛才小狐貍出的什么？那我當(dāng)小狐貍，我出布，看看其他的動物出的什么？那你們來當(dāng)其他動物，你們出…… （剪刀）準(zhǔn)備好了嗎？石頭剪刀布。是誰輸了？小狐貍輸了，它就去干什么？（找）其他小動物就去（藏起來）。你們看它現(xiàn)在的表情怎么樣？（不高興）看來它不太喜歡當(dāng)找的人。怎么辦呢？小狐貍，你別擔(dān)心，我們大家會一起幫助你找！對嗎？現(xiàn)在小動物要去藏起來了，讓我們和小狐貍一起閉上眼睛，倒數(shù)54321！小伙伴們?nèi)疾睾昧耍鼈兌疾卦谀睦锪四?？我們幫助小狐貍找一找?/p>
（一）觀察小兔藏起來的畫面，猜想誰藏起來了，學(xué)說短句“誰藏在哪里了？”
1.觀察動物局部特征，猜測誰藏起來了？
提問：誰藏起來了？你是怎么看出來的？
2.提供講述支架，在情景中學(xué)習(xí)短句“誰藏在哪里了？”
小班語言活動藏在哪里了教案篇四
1、仔細(xì)觀察圖片，尋找動物，了解角色的顯著外形特征。
2、大膽地講述動物朋友躲藏的位置，在故事情景中感知方位。
3、學(xué)著遵守游戲規(guī)則，體驗(yàn)游戲的快樂；學(xué)會共同游戲，共同生活。
《藏在哪里了》ppt課件，棒棒糖若干
暖場：寶寶們，我是誰呀？老師今天和我們寶寶一起到這里玩，你們來過這里嗎？這里大不大？漂亮嗎？唉！我們把臉轉(zhuǎn)過去看看，今天這里還來了這么多的客人老師呢！來，寶貝們一起站起來，轉(zhuǎn)過身去，和老師們大聲招呼，揮揮手，“老師們好！”（互動）寶貝們坐下來吧。
師：老師今天要和寶寶們一起看一本書。我把這本書放在這里啦！
師：我們來看看，這本書的名字叫《藏在哪里了》，唉，有誰呀？
幼：小松鼠、小狐貍……
師：除了小松鼠、小狐貍，森林里還有很多的動物呢！
師：它們在一起玩游戲，玩捉迷藏的游戲。寶寶們，你們玩過這個游戲嗎？
幼：玩過。
師：怎么玩的？
幼：就是找人。
師：對了。就是，一個人要藏起來，還有一個人要去……（找）
師：是的。那森林里有哪些動物朋友在玩捉迷藏的游戲呢？
幼：小狐貍、小兔、小鴨子、小松鼠
師：哦！一共來了幾個朋友？我們數(shù)數(shù)看
幼：1、2、3、4、5、
師：這是？
幼：剪刀。
師：這是？
幼：布。
師：石頭、剪刀、布。你們會玩嗎？
幼：會。
師：好，那我們來玩一玩。一會兒出的時候，把手舉高，讓大家都看到。最后，和別人一樣的，你就贏了；和別人不一樣的，你就……（輸了）。
師：好，準(zhǔn)備好了嗎？
師：王老師要開始喊了，準(zhǔn)備好你們的小手：預(yù)備——開始。石頭、剪刀、布。舉高啦。
師：看看，和別人一樣嗎？。
（讓孩子自由驗(yàn)證一下）
師：哦，都是一樣的，那你們都贏啦！。王老師出這個，王老師出……什么？
幼：剪刀。
師：我跟你們不一樣，所以我輸了，一會兒我來找你們。
幼：小狐貍。
幼：5
幼：小兔子。
師：在哪里？
幼：石頭后面。
師：你怎么知道石頭后面是小兔子？
幼：因?yàn)橛卸洹?/p>
幼：是。
師：歡呼一下。
幼：（歡呼）
師：再來看看，找到了小兔子之后，小狐貍又找了，找啊找，唉！小狐貍又找到了誰？
幼：找到大象。
師：大象在哪里？
幼：草叢里（如果幼兒答不出，你們看看，都是葉子。葉子我們叫它是草叢里。草叢里有大象嗎？）
師：你看到大象什么了？你看到大象的鼻子了，是這個嗎？
幼：是。
師：還看到大象的什么了？
幼：耳朵。
師：大聲說，還看見什么了？
幼：耳朵。
師：還看到耳朵了。我們到草叢里去看看，是不是大象。是的話為自己歡呼一下。
是嗎？
幼：耶耶耶
師：我們再看看，草叢里是大象。小狐貍又找啊找，在哪里找到了朋友呢？
幼：鴨子的腳。
師：鴨子腳。是花叢。你看見它腳了對吧？它在花叢里嗎？花叢里有鴨子嗎？
幼：有。
師：我們看看，你看到的話大聲歡呼?；▍怖镉袥]有？
幼：有。
師：最后這是大樹后面。大樹后面有誰呀？
幼：小松鼠。
師：小松鼠。你怎么知道？
幼：看到尾巴了。
師：看見尾巴了，是這個嗎？
幼：是。
師：大樹后面。我們看看是不是它？是嗎？
幼：是
幼：喜歡。
師：想不想玩？
幼：想。
師：那我們也去森林里玩，怎么樣？
幼：好。
師：這是花叢里，這是哪里？草叢里。這個是……？
幼：石頭。
幼：好。
師：剛才動物朋友藏過的地方，你也藏進(jìn)去，我開始數(shù)嘍。一、二、藏了嗎，三、四、四了，四了，差不多，五。我來了。
幼：有。
幼：沒有。
師：你們已經(jīng)輸了，就不能玩了。再看看，草叢里，草叢里有人嗎？
幼：有。
幼：要。
師：給。寶寶們，你們是怎么贏的？藏在花叢里怎么樣？大聲說。
幼：不出聲音。
師：哦，不發(fā)出聲音我就找不到你了。你就有贏了！你們想不想贏？
幼：想。
師：好，再玩一次，你們能贏嗎？
幼：能。
師：好，試試看。要記住了，不能發(fā)出聲音。
師：這一次王老師和小狐貍一樣是倒著數(shù)的，從五開始數(shù)到一，我數(shù)到一，你們就要藏好了。
師：預(yù)備——開始。五、四、三、又要好了，三、二、差不多了，一。我來了，大樹后面有人嗎？沒人。大石頭后面有人嗎？草叢里有人嗎？有笑聲，出來，來，這個，笑了，這個，笑了，呵呵響，找到了。草叢里找到兩個?；▍怖镉袥]有人？花叢里好像有女孩子，有女孩子嗎？大樹后面有幾個女孩？沒人。大石頭后面有一個男孩兒吧？是個男孩兒嗎？沒聲音，沒人?；▍怖?，擠了那么多小班的孩子，是不是？沒聲音。孩子們，堅持住。王老師數(shù)到三你們就贏了。一、二、三。好，出來，贏了，歡呼一下。
幼：“耶”！
師：寶寶們，請回到座位上。唉！你還記得你是藏在哪里的嗎？
師：寶寶，你藏哪里了？
幼：大樹后面。（一個一個問，鼓勵幼兒完整回答，一個一個發(fā)獎品）
師：好的。寶寶們都有棒棒糖了嗎？
幼：有。
幼：明白了。
師：好，現(xiàn)在開始藏棒棒糖了，王老師要開始數(shù)嘍……1。2。3。4。5
師：藏好了嗎？（藏好了）。
師：好，我來找了……（假找）
幼：肚子里。
師：好，拿出來，歸你了。
師：你來，你的棒棒糖藏哪里了？
幼：肚子里。
師：好，拿出來，歸你了。哦！棒棒糖可以藏在我們的口袋里、袖子里、帽子里，還有襪子里呢！我們身上好多地方都可以藏。
師：現(xiàn)在我們把棒棒糖全拿出來吧。我們帶著棒棒糖一起回教室去，想玩的我們就繼續(xù)玩，不想玩的我們就（啊嗚）吃了它。
結(jié)束語：走嘍！寶貝們，和老師們說“再見！”
小班語言活動藏在哪里了教案篇五
1、通過觀察畫面理解故事內(nèi)容，能較清楚的說出小動物的躲藏地點(diǎn)。
2、通過閱讀、猜測、游戲等方式體驗(yàn)捉迷藏的玩法，并能大膽表達(dá)。
3、愿意參加集體活動，體驗(yàn)共同游戲的樂趣。
物質(zhì)準(zhǔn)備：ppt課件，相關(guān)游戲場景布置。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：認(rèn)識故事中的小動物，知道它們的名字及典型特征；有捉迷藏的游戲經(jīng)驗(yàn)。
一、回顧已有游戲經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)閱讀興趣
二、遷移已有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，參與閱讀
提問：有哪些動物們在玩捉迷藏？
誰來躲？誰來找？怎么決定的？
你找到了誰？在哪里？怎么看出來的？
剛才小動物們是怎么玩捉迷藏的？
三、集體游戲，體驗(yàn)游戲過程，大膽表達(dá)躲藏的方位
幼兒根據(jù)游戲場景，進(jìn)行游戲兩次，體驗(yàn)躲和找兩種不同的角色，并嘗試用清楚的語言表達(dá)躲藏的方位。
四、延伸活動，更換場景進(jìn)行捉迷藏游戲
指導(dǎo)語：現(xiàn)在我們到操場上去玩一玩捉迷藏
小班語言活動藏在哪里了教案篇六
1、仔細(xì)觀察圖片，尋找動物，了解動物顯著的外形特征并感知整體和部分的關(guān)系。
2、大膽、清楚地講述動物朋友躲藏的位置。
1、孩子們有玩“猜拳”游戲的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
2、《藏在哪里了》ppt課件。
1、引起興趣、關(guān)注故事的名字。
（1）今天老師給你帶來了一個好聽的故事，名字叫《藏在哪里了？》
（2）猜猜故事里的小動物們在玩什么游戲？
（3）你玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？
小結(jié)：森林里，動物朋友們在玩捉迷藏，真有趣。我們跟他們一起玩吧！
2、觀察圖片，講述故事內(nèi)容。
（1）出示內(nèi)頁1，觀察討論。
有哪些動物朋友在捉迷藏？（引導(dǎo)幼兒逐一講述動物的外形）
（小兔有長長的耳朵、大象有長長的鼻子、梅花鹿有像樹杈一樣的角、小松鼠有翹翹的尾巴、紅紅的小狐貍）
我們一起來數(shù)數(shù)有幾個小動物玩捉迷藏呢？哦，一共有6個小動物玩捉迷藏?？墒钦l來躲，誰來找呢？看，小動物們想了個什么辦法解決問題？（引導(dǎo)幼兒觀察動物的動作和神態(tài)）
小狐貍輸了，它對朋友們說：“你們都躲起來吧，我來找，一定能找到。”于是小狐貍背過身去，閉上眼睛對好朋友說：“我從5數(shù)到1，就要去找你們了，你們要藏好哦！”
（2）尋找動物朋友
看小狐貍找到誰了？你怎么知道是小兔？
小兔躲在哪里了？（引導(dǎo)幼兒完整講述：小兔子躲在石頭后面。）
（出示松鼠、小象躲起來的圖片）小狐貍還找到誰了？
在哪里找到的？（引導(dǎo)幼兒完整講述：小松鼠躲在大樹后面；小象躲在草叢里）
小狐貍怎么會發(fā)現(xiàn)它們的？
小兔、小松鼠、小象都被小狐貍找到了，還有誰沒有被小狐貍找到？
小鹿在哪里呢？動物朋友們一起找了起來。你們也幫它們找找吧。小鹿躲在哪了呢？（點(diǎn)擊鹿角）這個是小鹿嗎？我們來看一看。為什么小狐貍很快找到了小兔子它們，可是找不到小鹿呢？小鹿躲在在樹林里，大家把它的角當(dāng)成了樹枝，所以找不到它。（可追問：小鹿躲在哪兒？它的角露也出來了，為什么大家沒有發(fā)現(xiàn)呢？小動物們把鹿角當(dāng)成什么了？）
小結(jié)：小鹿真聰明，躲在樹林里，大家把它的角當(dāng)成樹枝，所以找不到它！
3、完整講述故事。
這個捉迷藏的游戲好玩嗎？我們一起來把這個故事講給好朋友聽！
小班語言活動藏在哪里了教案篇七
由于小班幼兒的語言發(fā)展特點(diǎn)，對畫面主要內(nèi)容的完整表述以及多幅圖連貫講述存在困難。于是開展了此次活動《藏在哪里了》，通過觀察畫面，運(yùn)用新的講述方法學(xué)習(xí)完整連貫地講述，以促進(jìn)幼兒語言思維和邏輯思維能力的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)幼兒自主性和教師引導(dǎo)性有效結(jié)合。引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗(yàn)和理解。
1、根據(jù)動物的顯著特征找出相應(yīng)的動物。
2、大膽、清楚地講述動物躲藏的位置。
3、體驗(yàn)捉迷藏游戲的快樂。
4、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
5、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
1、幼兒玩過石頭、剪刀、布的游戲。
2、《藏在哪里了》繪本ppt課件、捉迷藏音樂。
活動重點(diǎn)：
觀察畫面根據(jù)動物特征找到動物。
活動難點(diǎn)：
用句子“……藏在……（后面/里面）”描述動物躲藏的位置，知道捉迷藏的游戲規(guī)則。
（一）談話導(dǎo)入。
1、師幼談話。
你們玩過捉迷藏的游戲嗎？是怎么玩的'？
2、導(dǎo)讀封面。
封面上有誰呀？那誰會和它們一起捉迷藏呢？
（二）解讀圖畫書。
1、觀察ppt畫面2—7頁，感知故事開始部分。
2、自主閱讀圖書卡片，能根據(jù)動物的顯著特征找出相應(yīng)的動物。
3、結(jié)合ppt畫面8—12頁，大膽講述動物躲藏的位置。
（三）講述圖畫書。
1、教師引導(dǎo)語。
小動物們捉迷藏的游戲好玩嗎？那我們一起把這件好玩的事講出來吧！
2、師幼隨ppt完整講述故事。
（四）師幼游戲。
捉迷藏真有趣呀，你們想不想玩一玩？那誰來藏、誰來找呢？
1、引導(dǎo)幼兒感知更多小動物的顯著特征。
2、組織幼兒玩一玩捉迷藏的游戲。
《藏在哪里了》這個色彩鮮艷、富有童趣的繪本很適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，玩是孩子們最喜歡的事情。然而捉迷藏是孩子們最熟悉和喜愛的游戲之一，整個活動以“藏”為線索，牢牢地吸引住了孩子們的目光，孩子興趣很高。
在游戲過程中，我引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察動物顯著的外形特征，并大膽講述動物躲藏的位置，提醒孩子們用完整的語言講述：某某不足之處：
在與孩子互動中，親和力更充足些那孩子投入的會更深刻，更情緒化些。
小班語言活動藏在哪里了教案篇八
《藏在哪里了》畫風(fēng)獨(dú)特，帶給孩子們特別的視覺沖擊，畫面的重點(diǎn)突出，便于幼兒觀察和講述，引導(dǎo)幼兒在觀察后試著大膽地、用簡單、完整的語句講述“……躲在……”、“我看到……躲在……”。封面上的圖片對于孩子理解故事有著至關(guān)重要的作用，小小的畫面上所有參與游戲的動物朋友都呈現(xiàn)無遺。
故事中躲藏的小動物都露出了自己的某個部位，很快被找到了，可是小鹿卻找到一個很隱蔽的藏身之所，為什么狐貍找了半天也沒發(fā)現(xiàn)小鹿呢？問題的討論引導(dǎo)孩子對動物的自我保護(hù)能力有了最初淺的感知，從而積累了新的經(jīng)驗(yàn)。
1、仔細(xì)觀察圖片尋找動物，了解角色的顯著外形特征。
2、大膽講述動物朋友躲藏的位置。
1、ppt課件
2、花園、大樹、房子等背景
3、糖果
師：小朋友，你們喜歡聽故事嗎？喜歡做游戲嗎？
師：今天我們一起來聽一個故事，故事的名字叫《藏在哪里了》。
師：猜猜故事里的小動物在玩什么游戲呢？（出示圖片一）
師：你們玩過捉迷藏嗎？
師：森林里的小動物在玩捉迷藏，真有趣。到底誰在找，誰在藏呢？我們來聽聽故事吧（講故事）
1、出示封面內(nèi)容，觀察討論、
師：有哪些動物朋友在捉迷藏呢？（大象、梅花鹿、兔子、狐貍、小鴨、小松鼠）
師：我們一起來數(shù)數(shù)看有幾只呢？（大家一起點(diǎn)數(shù)）
師：有這么多的小動物到底誰先藏呢？故事里的小動物會用什么樣的好辦法呢？（老師和孩子一起做石頭剪刀布的游戲）
師：小狐貍贏了，于是小狐貍說：“你們都躲起來吧，我來找，一定能找到?！?/p>
2、尋找動物朋友
師：咦，小動物們都躲到哪里去了呢？
師：（片段一）看小狐貍找到了誰？你怎么知道是小白兔？小白兔躲在哪里了？（出示圖片驗(yàn)證）
師：（片段二、三、四）小狐貍還找到了誰？在哪里找到的？（小松鼠躲在大樹后面，小鴨躲在花叢里，小象躲在草叢里）（出示圖片驗(yàn)證）
師：（片段五）小兔、小松鼠、小鴨、小象都被小狐貍找到了，還有誰沒有被找到呢？
師：小鹿躲到哪里去了？你們幫小狐貍找一找。
師：想想看小鹿的頭上長了什么呢？
師：小鹿真聰明，躲在樹林里，大家把它的角當(dāng)樹枝，所以找不到它！
師：今天我們也來玩玩捉迷藏的游戲，看看我們可以躲在哪兒呢？（出示花園、大樹、房子等背景）
師：小朋友都躲到哪里去了呢？大樹后面有人嗎？花園后面有人嗎？
師：老師這里有很多糖，老師把眼睛蒙起來，小朋友把糖藏在自己的身上，告訴老師你把糖藏在哪里了？（回答對的小朋友用糖作為獎勵）活動反思： 水墨畫的風(fēng)格更能夠提高小朋友尋找小動物的興趣，但同時也讓我有點(diǎn)擔(dān)心孩子會比較難認(rèn)出這些小動物，可能由于孩子對動物的前期經(jīng)驗(yàn)比較豐富，根據(jù)動物的不同特征，幾乎每個動物都能猜出來。特別是能夠看出梅花鹿更是讓我很意外?；顒舆^程中，當(dāng)問到有什么好辦法來幫小動物分出誰先找，誰先藏時，孩子們都回答了“我”去找，這讓我有點(diǎn)不知所措，顯得有點(diǎn)著急和混亂。后面的游戲環(huán)節(jié)孩子們更是感興趣了，在捉迷藏的游戲中不僅體驗(yàn)到了快樂，同時也能夠用完整的語言說出自己藏糖的位置。
小班語言活動藏在哪里了教案篇九
1、引起興趣、關(guān)注故事的名字。
(2)猜猜故事里的小動物們在玩什么游戲?
(3)你玩過捉迷藏的游戲嗎?怎么玩的?
小結(jié)：森林里，動物朋友們在玩捉迷藏，真有趣。我們跟他們一起玩吧!
2、觀察圖片，講述故事內(nèi)容。
(1)出示內(nèi)頁1，觀察討論。
有哪些動物朋友在捉迷藏?(引導(dǎo)幼兒逐一講述動物的外形)。
(小兔有長長的耳朵、大象有長長的鼻子、梅花鹿有像樹杈一樣的角、小松鼠有翹翹的尾巴、紅紅的小狐貍)。
我們一起來數(shù)數(shù)有幾個小動物玩捉迷藏呢?哦，一共有6個小動物玩捉迷藏?？墒钦l來躲，誰來找呢?看，小動物們想了個什么辦法解決問題?(引導(dǎo)幼兒觀察動物的動作和神態(tài))。
小狐貍輸了，它對朋友們說：“你們都躲起來吧，我來找，一定能找到?！庇谑切『偙尺^身去，閉上眼睛對好朋友說：“我從5數(shù)到1，就要去找你們了，你們要藏好哦!”
(2)尋找動物朋友。
看小狐貍找到誰了?你怎么知道是小兔?
小兔躲在哪里了?(引導(dǎo)幼兒完整講述：小兔子躲在石頭后面。)。
(出示松鼠、小象躲起來的圖片)小狐貍還找到誰了?
在哪里找到的?(引導(dǎo)幼兒完整講述：小松鼠躲在大樹后面;小象躲在草叢里)。
小狐貍怎么會發(fā)現(xiàn)它們的?
小兔、小松鼠、小象都被小狐貍找到了，還有誰沒有被小狐貍找到?
小鹿在哪里呢?動物朋友們一起找了起來。你們也幫它們找找吧。小鹿躲在哪了呢?(點(diǎn)擊鹿角)這個是小鹿嗎?我們來看一看。為什么小狐貍很快找到了小兔子它們，可是找不到小鹿呢?小鹿躲在在樹林里，大家把它的角當(dāng)成了樹枝，所以找不到它。(可追問：小鹿躲在哪兒?它的角露也出來了，為什么大家沒有發(fā)現(xiàn)呢?小動物們把鹿角當(dāng)成什么了?)。
小結(jié)：小鹿真聰明，躲在樹林里，大家把它的角當(dāng)成樹枝，所以找不到它!
3、完整講述故事。
這個捉迷藏的游戲好玩嗎?我們一起來把這個故事講給好朋友聽!
小班語言活動藏在哪里了教案篇十
活動目標(biāo)：
1.仔細(xì)觀察畫面，大膽猜想畫面中的動物角色。
2.能運(yùn)用短句“誰藏在哪里了?”連貫完整地講述捉迷藏的圖片。
3.能大膽地講述，體驗(yàn)講述的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
1.材料準(zhǔn)備：課件、自制講述操作卡每人一份(動物角色不變，變換不同場景)。
2.幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有玩捉迷藏、猜拳游戲的經(jīng)驗(yàn)。
活動過程：
一、提問喚起幼兒捉迷藏的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒興趣。
提問：你們玩過捉迷藏的游戲嗎?怎么玩的?
小結(jié)：原來，捉迷藏就是有人要藏起來，有人要去找。
二、仔細(xì)觀察小動物猜拳的畫面，整體感知動物角色和明確游戲分工。
(一)仔細(xì)觀察畫面，整體感知動物角色，并大膽判斷猜拳的輸贏。
1.整體感知動物角色。
提問：有哪些小動物在玩捉迷藏呢?一共有幾個小動物?
2.判斷猜拳輸贏，明確游戲分工。
(二)模仿動物猜拳游戲，體驗(yàn)故事情境中的樂趣。
引導(dǎo)語：那我們也來玩一玩猜拳的游戲，剛才小狐貍出的什么?那我當(dāng)小狐貍，我出布，看看其他的動物出的什么?那你們來當(dāng)其他動物，你們出……(剪刀)準(zhǔn)備好了嗎?石頭剪刀布。是誰輸了?小狐貍輸了，它就去干什么?(找)其他小動物就去(藏起來)。你們看它現(xiàn)在的表情怎么樣?(不高興)看來它不太喜歡當(dāng)找的人。怎么辦呢?小狐貍，你別擔(dān)心，我們大家會一起幫助你找!對嗎?現(xiàn)在小動物要去藏起來了，讓我們和小狐貍一起閉上眼睛，倒數(shù)54321!小伙伴們?nèi)疾睾昧?，它們都藏在哪里了?我們幫助小狐貍找一找!
三、通過觀察動物的局部特征，大膽猜想誰藏起來了，并學(xué)習(xí)短句“誰藏在哪里了?”
(一)觀察小兔藏起來的畫面，猜想誰藏起來了，學(xué)說短句“誰藏在哪里了?”
1.觀察動物局部特征，猜測誰藏起來了?
提問：誰藏起來了?你是怎么看出來的?
2.提供講述支架，在情景中學(xué)習(xí)短句“誰藏在哪里了?”
小結(jié)：對，小兔子有長長的耳朵。
(二)觀察大象藏起來的畫面，猜想誰藏在這里了，并完整講述“誰藏在哪里了?”
1.觀察動物的局部特征，猜測誰藏在這里了?
提問：我們又接著來找。誰藏在這里了?是嗎?你怎么看出來的?
2.再次提供講述支架，引導(dǎo)幼兒自己完整講述短句“誰藏在哪里了?”引導(dǎo)語：對不對呢?我們走進(jìn)去瞧一瞧。是誰藏在這里了?剛才它藏在哪里?小朋友們，我們趕緊大聲地告訴小狐貍，誰藏在哪里了?(幼兒自己嘗試完整表達(dá)短句)哈哈，小狐貍找到大象好高興，大象被找到了，它表情是什么樣子的?(不高興)。
小結(jié)：誰讓你把耳朵鼻子都露出來了，聰明的小朋友一眼就能看出來它是誰了。
(三)觀察小松鼠藏起來的畫面，猜想和講述“誰藏在哪里了”
1.觀察動物的局部特征，大膽猜測誰藏在哪里了?
提問：我們繼續(xù)來找，你還發(fā)現(xiàn)誰藏在哪里了?你是怎么看出來的?是不是呢?
2.同伴間相互講述短句“誰藏在哪里了?”
(四)觀察小鹿藏起來的畫面，能大膽猜測和講述“誰藏在哪里了”
1.回憶動物角色，找出還未被找到的動物。
小結(jié)：原來，我們可以從前面的`畫面里找到答案。
2.仔細(xì)觀察整個畫面，大膽猜測小鹿藏在哪里了?
引導(dǎo)語：可是，小鹿藏得可好了，小狐貍找了半天都沒找到，就連小動物們也來幫小狐貍四處找。我們也一起幫助找吧。我們得仔細(xì)觀察畫面才能找到小鹿哦。
提問：你們發(fā)現(xiàn)它藏在哪里了?你怎么看出來的?是嗎?
3.大膽地向老師連貫講述“誰藏在哪里了?”
四、通過多種方式引導(dǎo)幼兒連貫講述捉迷藏的圖片，體驗(yàn)講述的樂趣。
(一)運(yùn)用短句“誰藏在哪里了?”連貫講述四幅圖。
1.整體出示四幅圖，教師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用短句“誰藏在哪里?”連貫講述圖片。
引導(dǎo)語：現(xiàn)在4個小動物都被我們大家找到啦。他們都藏在哪里了?讓我們連起來講給老師聽一聽。(小兔藏在石頭后面，大象藏在了草叢里面，小松鼠藏在大樹后面，小鹿藏在大樹后面)。
2.幼兒自己運(yùn)用短句“誰藏在哪里了”大膽連貫地講述四幅圖。
引導(dǎo)語：你們能自己從第一幅到第四幅連起來說一說誰藏在哪里了?小狐貍要仔細(xì)地聽一聽哪些小朋友會自己把4幅圖連起來講。
3.請個別幼兒在集體面前大膽講述教師請幾個幼兒一起在集體面前大膽講述四幅圖。
(二)幼兒觀察、操作講述卡片，遷移講述方法，體驗(yàn)講述的樂趣。
1.幼兒嘗試運(yùn)用短句“誰藏在哪里了”連貫講述新情景。
2.教師個別詢問，重點(diǎn)關(guān)注幼兒是否連貫講述四幅圖：誰藏在哪里了。
3.請幼兒大膽地向老師完整講述捉迷藏的圖片。
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小班語言活動藏在哪里了教案篇十一
活動目標(biāo)：
能根據(jù)動物顯著的外形特點(diǎn)找到相應(yīng)的動物，體驗(yàn)捉迷藏游戲的快樂。
活動準(zhǔn)備：
1．場景布置：石頭、樹、草、花；
2．ppt課件、棒棒糖若干。
設(shè)計意圖：
《藏在哪里了》是一次繪本教學(xué)活動，故事內(nèi)容很有趣，也很符合小班孩子的年齡特點(diǎn)，在整個活動的設(shè)計中都是以游戲來進(jìn)行的，玩是孩子們最喜歡的事情。然而捉迷藏是孩子們最熟悉和喜愛的游戲之一，通過此次的活動，教師引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察動物顯著的外形特征，在幫助小狐貍尋找朋友的過程中，自然而然地運(yùn)用著相關(guān)的知識經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)著閱讀的樂趣。
一、引起興趣，關(guān)注故事的名字。
2、猜猜故事里的.小動物們在玩什么游戲呢？
3、你玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？
4、教師小結(jié)：在森林里，動物朋友們在玩捉迷藏，真有趣。我們跟他們一起玩吧！
二、出示ppt課件，觀察畫面，講述故事開始部分。
1、有哪些動物朋友在捉迷藏？（追問幼兒：哪個是小兔？小象長得什么樣？……引導(dǎo)幼兒講述動物的外形）。
2、教師講述：誰來躲，誰來找呢？小動物們想了一個好辦法--剪刀、石頭、布。最后，小狐貍輸了，它對朋友說：“你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，一定能找到?！?/p>
三、進(jìn)入場景，參與尋找，講述故事內(nèi)容。
3、小鹿躲在哪里了呢？小狐貍找了好久都沒找到，你發(fā)現(xiàn)了嗎？為什么小狐貍找不到小鹿呢？（小結(jié)：小鹿真聰明，躲在樹林里，大家把它的角當(dāng)成樹枝，所以找不到它。）。
四、完整欣賞故事。
1、教師：小動物們捉迷藏的游戲好玩嗎？我們把這件好玩的事講出來吧！
2、操作ppt，講述故事。
3、提問：有哪些動物朋友來玩捉迷藏的游戲？
五、游戲：捉迷藏。
1、教師：我們也來玩捉迷藏的游戲吧！
3、給每位幼兒獎勵一個棒棒糖。
六、藏棒棒糖。
請小朋友藏棒棒糖，老師來找。（使用語句”棒棒糖藏在xx里"）。
價值分析：
通過故事的名字激發(fā)孩子的興趣，運(yùn)用捉迷藏這個游戲來貫穿于整個活動。
出示ppt圖片，讓幼兒能發(fā)現(xiàn)小動物的一些基本特征，從而為后面的活動也作為一個鋪墊。
根據(jù)上一環(huán)節(jié)的討論，孩子們根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行觀察，并提示孩子不僅要根據(jù)小動物的特征去找，還要表達(dá)出小動物躲在什么方位。
通過呈現(xiàn)的4幅圖片，讓幼兒回憶故事內(nèi)容。加深印象。
通過游戲，讓幼兒有一個角色的扮演，同時也起到一個很好的動靜交替。
運(yùn)用孩子們的興趣來激發(fā)他們表達(dá)，自己的棒棒糖藏在哪里。
小班語言活動藏在哪里了教案篇十二
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)說介詞在；方位詞：上、下、里、后、旁。
2、能用完整話我在……上（下、里、后、旁）。
3、幼兒喜歡參與游戲。
故事背景圖、小貓的圖片、歌曲、在教室布置好捉迷藏的場景。
一、教師用故事引入主題。
1、出示故事的情境圖片，邊看圖邊講故事，引起幼兒的興趣。
“今天的天氣特別好，三只貓姐妹們高高興興的來到草地上玩耍，你看他們多開心?。∵^了一會，小黃說：‘跑跑跳跳的沒意思，咱們做個游戲吧?！渌麅芍恍∝埮闹滞饬??！蹅兺孀矫圆亍Ｒ粫墓し蛩麄兙团艿臎]影了，藏了起來，呀！他們都到哪去了呢？”
2、小朋友們幫助找一找吧。
請三名幼兒到前面來找到三只小貓，并且要告訴其他小朋友它藏到哪里了。
二、請幼兒參與幫助小花貓藏起來。
1、請兩組幼兒到前面來，分別幫助小貓藏起來，請其他的孩子來找。
“小貓說小朋友們真聰明，但是它玩了一次還沒玩夠，還想再玩，它想請小朋友幫助它藏，讓別的小朋友來猜，這幾個小朋友藏的時候其他人要把小眼睛閉上，不能看?！?/p>
2、請幼兒用“小貓藏在什么地方”的句式說一句完整的話。
三、游戲：捉迷藏。
1、小貓玩累了要回家了，不如我們自己來玩這個游戲吧！
教師說明游戲規(guī)則：請幼兒兩個人一組，一個藏，一個找。找到的幼兒要說出，是從哪找到的他的，用一句完整的話表述。第二遍時互換角色。
2、提醒幼兒在游戲時注意安全，藏的人不能有聲音。
3、幼兒聽音樂放松，回座位。
四、歌曲《捉迷藏》。
活動自評：在這次活動中，是以游戲的形式進(jìn)行，幼兒的興趣很高，都能夠積極的參與到游戲中。以小貓的形象與幼兒對話，適合小班幼兒的`年齡特點(diǎn)。教師是圍繞著目標(biāo)進(jìn)行的教育活動，用方位詞貫穿始終。通過這個活動，幼兒進(jìn)一步的明確了方位詞的使用，在語言的表述上有一定的進(jìn)步。
小班語言活動藏在哪里了教案篇十三
1、能根據(jù)已有的線索找到相應(yīng)的動物，提高觀察分析能力。
2、愿意大膽、清楚地講述動物躲藏的位置。
3、喜歡聽故事，樂意與同伴玩捉迷藏游戲。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
活動重點(diǎn)：能根據(jù)已有的線索找到相應(yīng)的動物，提高觀察分析能力。
活動難點(diǎn):愿意大膽、清楚地講述動物躲藏的位置。
活動準(zhǔn)備。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒玩過石頭、剪刀、布的游戲。
活動過程。
1、引起興趣，關(guān)注故事的名字。
（1）教師介紹故事的名字：今天老師帶來了一個故事，名字叫《藏在哪里了》。
（2）猜猜故事里的小動物們在玩什么游戲呢？
（3）你玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？
（4）教師小結(jié)：在森林里，動物朋友們在玩捉迷藏，真有趣。我們跟他們一起玩吧！
2、出示ppt課件，觀察畫面，講述故事開始部分。
（1）有哪些動物朋友在捉迷藏？
（2）教師講述：誰來躲，誰來找呢？小動物們想了一個好辦法——剪刀、石頭、布。最后，小狐貍輸了，它對朋友說：“你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，一定能找到。”
3、進(jìn)入場景，參與尋找，講述故事內(nèi)容。
（1）教師：小動物們捉迷藏的游戲好玩嗎？我們把這件好玩的事講出來吧！
（2）操作ppt，講述故事。
（3）提問：有哪些動物朋友來玩捉迷藏的游戲？你記得它們躲在哪里了？
5、出示表演道具，分配角色進(jìn)行表演故事。
（1）教師：我們也來玩捉迷藏的游戲吧！
（2）分配角色，其余幼兒做小狐貍，邊找邊講述：你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，一定能找到。
6、出示繪本，引發(fā)幼兒閱讀的欲望。
活動總結(jié)。
在活動開始，我通過介紹故事的名字來激發(fā)幼兒的興趣，接著利用ppt，讓幼兒看看有哪些小動物來玩捉迷藏的游戲，這一環(huán)節(jié)通過觀察，孩子對各種動物的外部特征都有了很好的了解，為捉迷藏打下了基礎(chǔ)。在想出玩石頭剪刀布這個辦法后，我通過和幼兒一起玩一玩，讓幼兒參與到這個情境之中，在玩中學(xué)習(xí)，也為最后和幼兒互動玩捉迷藏鋪墊。在小狐貍輸了要找動物朋友這個環(huán)節(jié)，狐貍說：我轉(zhuǎn)過身，你們都躲起來吧，我從5開始倒數(shù)至1就來找你們，一定能找到。在這里，我讓孩子們跟著狐貍一起數(shù)，游戲化的接觸了倒數(shù)，增添了樂趣。
在本次教學(xué)活動中也存在一些不足，在活動中如果親和力更充足些，那孩子投入的會更深刻，更情緒化?；顒右灿泻鲆晜€別幼兒的現(xiàn)象，沒有兼顧全體幼兒，對于舉手次數(shù)很少的以及不舉手的孩子，在以后的教學(xué)活動中我應(yīng)該采取怎樣的方式鼓勵他們參與到活動中來，如何在教學(xué)過程中利用語言、表情、肢體等讓自己變得更具感染力，更能調(diào)動孩子，這也是我在以后的活動中要調(diào)整和反思的地方。
小班語言活動藏在哪里了教案篇十四
時間。
活動目標(biāo)。
認(rèn)知方面。
感知整體和部分的關(guān)系。
能力方面。
仔細(xì)觀察圖片，尋找動物，能連貫地說出角色的顯著外形特征，并大膽、清楚地講述動物朋友躲藏的位置。
情感方面。
在游戲中熟悉方位詞，體驗(yàn)游戲的快樂。
重點(diǎn)。
喜歡聽故事，樂意與同伴玩捉迷藏的游戲。
難點(diǎn)。
感知整體和部分的關(guān)系。
活動準(zhǔn)備。
ppt課件、頭飾。
總課時。
設(shè)計人。
審核人。
活動過程。
教學(xué)策略。
一、開始部分師。
師幼談話，回憶捉迷藏的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)興趣。
你們玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？
二、基本部分。
1、觀察圖片，說出動物的特征及躲藏的位置。出示圖片，觀察討論。師：今天小狐貍、大象、小兔、小松鼠和小鹿也來玩捉迷藏的游戲。它們都長什么樣？（引導(dǎo)幼兒說出動物的特征）誰來躲，誰來找呢？它們想了個什么辦法解決問題？誰輸了，為什么？小結(jié)：小動物們真聰明，用猜拳的辦法來分工，小狐貍輸了，它對朋友們說：“你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，一定能找到。”
2、尋找動物朋友。
（1）片段一：猜猜小狐貍找到了誰？為什么是小兔？（因?yàn)橥米佑幸粚﹂L長的耳朵）小兔躲在哪里了？（引導(dǎo)幼兒完整講述：小兔子躲在石頭后面。）。
小結(jié)：小狐貍找啊找，看到石頭后面有對長長的耳朵，找到了，是小兔子，小兔子藏在石頭后面。
（2）片段二、三：（同時出示松鼠和大象躲起來的圖片）小狐貍還找到誰了？在哪里找到的？小狐貍怎么會發(fā)現(xiàn)它的？（第三個小動物請幼兒出來完整講講）。
小結(jié)：小鹿真聰明，躲在樹林里，把它的角當(dāng)成樹枝，大家都找不到它，這是小鹿保護(hù)自己的一種方法。3。完整欣賞故事。師：剛才圖片上講的是一個好聽的故事，故事的名字就叫《藏在哪里了》。
三、結(jié)束部分師：
小動物們玩的真開心，我們也來扮演小動物玩一玩捉迷藏的游戲，好嗎？第一次游戲：老師找，小朋友躲。第二次游戲：幼兒兩兩游戲，用猜拳的方法決定誰藏誰找。游戲好玩嗎？我們再到外面去玩一玩吧！
活動延伸。
活動反思。
成功之處。
這個色彩鮮艷、富有童趣的繪本很適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，整個活動以“藏”為線索，牢牢地吸引住了孩子們的目光。通過欣賞故事，引導(dǎo)幼兒在幫助狐貍尋找朋友的過程中，仔細(xì)觀察動物顯著的外形特征，在活動中不斷重復(fù)鞏固動物所躲藏的正確位置，有助于小班孩子掌握相應(yīng)的方位介詞和大膽講述，讓他們在快樂的閱讀、快樂的學(xué)習(xí)！在想出玩石頭剪刀布這個辦法后，我通過和幼兒一起玩一玩，讓幼兒參與到這個情境之中，在玩中學(xué)習(xí)，也為最后和幼兒互動玩捉迷藏鋪墊。在小狐貍輸了要找動物朋友這個環(huán)節(jié)，狐貍說：“我轉(zhuǎn)過身，你們都躲起來吧，我倒計時數(shù)到5就來找你們了，一定能找到。在這里，我讓幼兒跟著小狐貍一起數(shù)，游戲化的接觸了倒數(shù)，增添樂趣。
不足之處。
在活動中，還存在著一些不足，我班孩子思維很活躍，打個比方，我班孩子”將“小鴨”認(rèn)做“小雞”，我就直接告訴他們尖尖嘴的是小雞，這個扁扁嘴的是小鴨，將他們生硬地轉(zhuǎn)移到我的思維上，以至于后面找小鴨時有的孩子還說是小雞。
改進(jìn)措施。
在這里，我就可以引導(dǎo)他們說說哪里像小雞，小雞的典型特征等。后面當(dāng)我問幼兒：動物朋友們誰來找，誰來藏？我應(yīng)該多給幼兒一些時間思考，可以拋給他們一個思維發(fā)散型的問題“該怎么辦呢”，請幼兒自己開動腦筋，發(fā)揮想象，幫助小動物們解決這個問題。
小班語言活動藏在哪里了教案篇十五
1、能根據(jù)已有的線索找到相應(yīng)的動物，提高觀察分析能力。
2、愿意大膽、清楚地講述動物躲藏的位置。
3、喜歡聽故事，樂意與同伴玩捉迷藏游戲。
活動重點(diǎn)：能根據(jù)已有的線索找到相應(yīng)的動物，提高觀察分析能力。
活動難點(diǎn): 愿意大膽、清楚地講述動物躲藏的位置。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒玩過石頭、剪刀、布的游戲
1、引起興趣，關(guān)注故事的名字
（1）教師介紹故事的名字：今天老師帶來了一個故事，名字叫《藏在哪里了》
（2）猜猜故事里的小動物們在玩什么游戲呢？
（3）你玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？
（4）教師小結(jié)：在森林里，動物朋友們在玩捉迷藏，真有趣。我們跟他們一起玩吧！
2、出示 ppt 課件，觀察畫面，講述故事開始部分
（1）有哪些動物朋友在捉迷藏？
（2）教師講述：誰來躲，誰來找呢？小動物們想了一個好辦法——剪刀、石頭、布。最后，小狐貍輸了，它對朋友說：“你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，一定能找到。”
3、進(jìn)入場景，參與尋找，講述故事內(nèi)容
（1）教師：小動物們捉迷藏的游戲好玩嗎？我們把這件好玩的事講出來吧！
（2）操作 ppt，講述故事。
（3）提問：有哪些動物朋友來玩捉迷藏的游戲？ 你記得它們躲在哪里了？
5、出示表演道具，分配角色進(jìn)行表演故事
（1）教師：我們也來玩捉迷藏的游戲吧！
（2）分配角色，其余幼兒做小狐貍，邊找邊講述：你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，一定能找到。
6、出示繪本，引發(fā)幼兒閱讀的欲望
在活動開始，我通過介紹故事的名字來激發(fā)幼兒的興趣，接著利用 pp t，讓幼兒看看有哪些小動物來玩捉迷藏的游戲，這一環(huán)節(jié)通過觀察，孩子對各種動物的外部特征都有了很好的了解，為捉迷藏打下了基礎(chǔ)。在想出玩石頭剪刀布這個辦法后，我通過和幼兒一起玩一玩，讓幼兒參與到這個情境之中，在玩中學(xué)習(xí)，也為最后和幼兒互動玩捉迷藏鋪墊。在小狐貍輸了要找動物朋友這個環(huán)節(jié)，狐貍說：我轉(zhuǎn)過身，你們都躲起來吧，我從 5 開始倒數(shù)至1 就來找你們，一定能找到。在這里，我讓孩子們跟著狐貍一起數(shù)，游戲化的接觸了倒數(shù)，增添了樂趣。
在本次教學(xué)活動中也存在一些不足，在活動中如果親和力更充足些，那孩子投入的會更深刻，更情緒化?；顒右灿泻鲆晜€別幼兒的現(xiàn)象，沒有兼顧全體幼兒，對于舉手次數(shù)很少的以及不舉手的孩子，在以后的教學(xué)活動中我應(yīng)該采取怎樣的方式鼓勵他們參與到活動中來，如何在教學(xué)過程中利用語言、表情、肢體等讓自己變得更具感染力，更能調(diào)動孩子，這也是我在以后的活動中要調(diào)整和反思的地方。
小班語言活動藏在哪里了教案篇十六
設(shè)計思路：
一、幼兒分析。
我們班孩子最近喜歡上了玩猜拳的游戲“剪刀、石頭、布”，有一定分工方法的經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn)，喜歡具體形象的呈現(xiàn)方式，容易被有趣的事物吸引，繪本中可愛的動物形象是幼兒所喜歡的。
二、素材分析。
這個繪本主要講的是一群小動物在森林里玩捉迷藏的游戲。在小班的語言講述活動中，由于幼兒的語言發(fā)展特點(diǎn)，對畫面主要內(nèi)容的完整表述以及多幅圖連貫講述存在困難。于是，本次活動選擇了以捉迷藏的故事情境為講述內(nèi)容，以幼兒的主動學(xué)習(xí)為主，注重幼兒循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過程，有效引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，獲得從局部到整體的認(rèn)知方法，學(xué)習(xí)完整連貫地講述，以促進(jìn)幼兒語言思維和邏輯思維能力的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)幼兒自主性和教師引導(dǎo)性有效結(jié)合。
三、環(huán)節(jié)分析。
從引導(dǎo)幼兒觀察故事畫面、完整講述動物躲藏位置這一活動重點(diǎn)出發(fā)，本次活動設(shè)置了三個環(huán)節(jié)，試圖在難度上循序漸進(jìn)，首先是認(rèn)識故事人物，出示第一個躲在大石頭后面的小兔畫面，根據(jù)露出來的兔耳朵動物明顯的特征，幼兒容易正確找到小動物樹立找下去的信心。其次是三幅圖同時呈現(xiàn)，引發(fā)幼兒對故事完整連貫的認(rèn)識。最后幼兒玩捉迷藏的游戲，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)遷移。
內(nèi)容和要求：
1、能根據(jù)動物顯著的外形特征找到相應(yīng)的動物，愿意大膽講述動物躲藏的位置。
2、體驗(yàn)捉迷藏游戲的快樂。
活動重點(diǎn)：
觀察繪本內(nèi)容，愿意大膽講述動物躲藏的位置。
活動難點(diǎn)：
用完整的語言講述動物躲藏的位置。
活動準(zhǔn)備：
繪本ppt、桌子四張。
活動過程：
一、引起興趣。
1、你玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？
小結(jié)：原來，捉迷藏就是有人要藏起來，有人要去找。
過渡：在森林里，一些動物朋友們也在玩捉迷藏，看看都有誰來啦？
二、觀察畫面，講述故事。
1、玩捉迷藏動物朋友們都有誰？（追問幼兒：哪個是小兔？小象長得什么樣？引導(dǎo)幼兒講述圖片中動物的外形）。
2、教師講述：誰來躲，誰來找呢？小動物們想了一個好辦法猜拳——剪刀、石頭、布，誰贏就來藏，誰輸就來找。最后，小狐貍輸了，它對朋友說：“你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，一定能找到?！?/p>
小結(jié)：小鹿很聰明，躲在樹林里，大家把它的角當(dāng)成樹枝，所以找不到它。其實(shí)所有的動物都會隱藏，它們會選擇跟自己的身上顏色一樣的地方隱藏，或假扮成其他東西，這些隱藏的方法叫做：“偽裝”。
三、游戲：捉迷藏。
1、教師：我們也來玩捉迷藏的游戲吧！請幼兒自己找地方躲起來，教師邊找邊說：“你們都躲起來，我來找，一定能找到。都躲到哪里去了呢？”
小班語言活動藏在哪里了教案篇十七
1、能根據(jù)動物顯著的外形特點(diǎn)找到相應(yīng)的動物。
2、愿意大膽、清楚地講述動物躲藏的位置。
3、體驗(yàn)捉迷藏游戲的快樂。
物質(zhì)準(zhǔn)備：《藏在哪里了》ppt課件
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒玩過猜拳和捉迷藏的游戲。
一、出示ppt，激發(fā)興趣
1、師：今天老師想和小朋友們一起看一本書，書的名字叫《藏在哪里了》，看看這本書里有誰??？（狐貍和小松鼠）它們都是森林里的，原來森林里的朋友們在一起玩捉迷藏。
2、提問：捉迷藏的游戲你們玩過嗎？怎么玩？（要有人藏）你想不想試一試？好，給你5個數(shù)字趕快找個地方藏起來！我們一起捂住眼睛倒數(shù)5個數(shù)。藏起來了，接下來該怎么玩呀？（還要有人找）好，就請你去把她找出來。
3、小結(jié)：原來捉迷藏我們都會玩，有人藏，有人找，真好玩呢！
二、觀察圖片，講述故事內(nèi)容
1、通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識動物特征
師：森林里的朋友們都來玩捉迷藏了，都有誰呀？你從哪里認(rèn)出它的？
小狐貍：紅紅身體小狐貍
小兔子：長長耳朵小兔子（雙手舉過頭頂做兔子耳朵）
小松鼠：花花尾巴小松鼠
大象：長長鼻子、大大耳朵的是大象
小鹿：美麗長角是小鹿，她的角像什么呀？
一共有幾個朋友呀？
小結(jié)：小狐貍、小兔、小松鼠、大象、小鹿一共5個朋友來玩捉迷藏的游戲。
2．猜拳定輸贏
提問：可是誰來藏，誰來找呢？你們有什么好辦法？
師：對，小動物們也是用猜拳的辦法來決定誰來躲誰來找。猜拳贏的人就躲，輸?shù)娜司蛠碚摇?/p>
3、繼續(xù)講述故。
師：“石頭、剪子、布，小狐貍輸了，來找大家。小狐貍說“你們都躲起來吧，好好地躲起來”“5、4、3、2、1”小狐貍開始找了！
三、尋找動物朋友
1、尋找小白兔
提問：小狐貍找呀找，會先找到誰呢？小兔子在哪里？你看見什么了知道小兔子在大石頭后面？（看到了小兔子長長的耳朵）是這個嗎？讓我們和小狐貍一起到石頭后面去看看。
小結(jié)：小兔子藏在石頭后面。
2、尋找小松鼠和大象
師：小狐貍找到了藏在石頭后面的小兔子，瞧，小狐貍又找到了誰？
提問：小松鼠藏在哪里？你怎么知道那是小松鼠呢？（看到了小松鼠花花的尾巴）
小結(jié)：原來小松鼠藏在大樹后面?！暾v述
提問：還找到誰了？大象藏在哪里？你怎么發(fā)現(xiàn)大象的？（小草里有個長長的鼻子和大大的耳朵）
小結(jié)：大象藏在草叢里。——完整講述
3、尋找小鹿
師：小狐貍在石頭后面找到了小兔、在大樹后面找到了小松鼠還在草叢中找到了大象。還有誰沒有被找到呀？小鹿到底藏在哪里了呢？動物朋友們幫小狐貍一起去找小鹿。我們也來幫忙找吧！
提問：小鹿藏在哪里了呀？是這里嗎？（點(diǎn)擊課件）到底是樹枝還是小鹿的角呢，一時還真分不清，我們一起到大樹后面瞧一瞧。
小結(jié)：小鹿真的藏在大樹的后面。小鹿真聰明，躲在樹林里，像樹枝的角就算露了出來也不容易被發(fā)現(xiàn)。
四、完整欣賞故事
師：現(xiàn)在小狐貍把朋友們都找到了，它們在森林里玩的可開心了！這個好聽的故事叫什么名字?。课覀冊賮砺犚槐檫@個故事吧！
五、延伸活動：捉迷藏
小班語言活動藏在哪里了教案篇十八
1、了解種子的多樣性，并知道種子的作用。
2、主動地參與探索活動，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。
2、課件《種子藏在哪里》。
3、幼兒記錄紙、筆。
1、今年的南瓜成熟了，我們把它摘下來，明年，我們還想吃南瓜時，怎么辦？（要留南瓜的種子）。
2、南瓜的種子藏在哪里呢？（教師切開南瓜取出南瓜的種子。）。
3、南瓜的種子是藏在果實(shí)里面的，還有哪些種子也是藏在果實(shí)里的呢？
小結(jié)：原來瓜類的種子都是藏在它們的果實(shí)里的。
1、老師還給你們帶來了許多的.瓜果蔬菜，請你們找一找它們的種子藏在哪里？我們小朋友有的可以用手剝開了，有的可以用水果刀切開來幫忙。
幼兒自由探索尋找種子（蠶豆、豌豆、香瓜、絲瓜筋、花生、葫蘆、梨、蘋果……）。
2、你剛剛打開的是什么？它的種子藏在哪里？你用了什么方法把種子拿出來的？
小結(jié)：原來取出種子要用很多的方法，有的是用手剝開來的，有的是用刀切開的，還有的要砸開來，要用很多種不同的方法來取出種子。
3、出示課件青菜。
青菜的種子藏在哪里？（幼兒來說說）那我們一起來看看青菜的種子到底藏在哪里？（播放課件青菜——開花——結(jié)籽）。
還有哪些蔬菜也像青菜一樣開花，再結(jié)籽？（播放課件蘿卜、菊花茶、萵筍、芹菜等）。
小結(jié)：這些莖葉類的蔬菜都是要等菜長大了，開花、結(jié)莢以后種子藏在莢里。
4、出示實(shí)物土豆。
瓜果、菜我們都知道它們的種子都藏在哪里了，那你們知道土豆的種子藏在哪里？（藏在泥土里）。
土豆即是果實(shí)又是種子，還有哪些植物也像土豆一樣？（番薯、芋艿）。
2、小結(jié)：種子都可以在明年春天的時候再播種。有的種子可以吃的，像南瓜、西瓜，有的種子還可以加工做成食用油，像花生、菜籽、芝麻、黃豆，還有的種子可以用來做動物的飼料和我們小朋友吃的食物，像玉米、黃豆。
結(jié)束語：在我們的開心小農(nóng)場里，還種了許多的蔬菜，它們的種子又是藏在哪里的呢？等它們成熟后我們再去尋找。
小班語言活動藏在哪里了教案篇十九
1、能根據(jù)動物顯著的外形特點(diǎn)找到相應(yīng)的動物。
2、愿意大膽、清楚的講述動物躲藏的位置。
3、體驗(yàn)捉迷藏游戲的快樂。
小結(jié)：捉迷藏就是有人去躲起來，有人要去把他給找出來。
二、觀看ppt，理解故事內(nèi)容。
1、有哪些動物朋友來玩捉迷藏的游戲呢？
2、小狐貍都找到了誰？它們分別躲在哪里？
三、玩捉迷藏游戲，體驗(yàn)快樂。
1、教師介紹游戲規(guī)則，師幼共同游戲。
2、幼兒講述自己躲在哪里。
3、除了躲在大樹后面、石頭后面、草叢里、花叢里，還可以躲在哪些地方呢？
小結(jié)：今天我們玩的真開心，我們可以回家后和爸爸媽媽一起玩捉迷藏的游戲。
小班語言活動藏在哪里了教案篇二十
1、仔細(xì)觀察圖片，尋找動物，了解角色的顯著外形特征。
2、大膽地講述動物朋友躲藏的位置，在故事情景中感知方位。
3、學(xué)者遵守游戲規(guī)則，體驗(yàn)游戲的快樂；學(xué)會共同游戲，共同生活。
4、領(lǐng)會故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
5、樂意參與表演，大膽學(xué)說角色對話。
1、引起興趣、關(guān)注故事的名字。
（1）、猜猜故事里的小動物們在玩什么游戲？
（2）、你玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？
小結(jié)：森林里，動物朋友們在玩捉迷藏，真有趣。我們跟他們一起玩吧！
2、觀察圖片，講述故事內(nèi)容。
（1）、出示內(nèi)頁封面，觀察討論。
有哪些動物朋友在捉迷藏？
誰來躲，誰來找呢？看，小動物們想了個什么辦法解決問題？
小結(jié)：小動物們真聰明，用猜拳的辦法來分工，小狐貍輸了，它對朋友們說：“你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，一定能找到?！?/p>
（2）、尋找動物朋友
段一：看小狐貍找到誰了？你怎么知道是小兔？小兔躲在哪里了？（引導(dǎo)幼兒完整講述：小兔子躲在石頭后面。）
片段二、三、四：小狐貍還找到誰了？在哪里找到的？（引導(dǎo)幼兒完整講述：小兔躲在大石頭后面，小松鼠躲在大樹后面；小鴨躲在花叢里；小象躲在草叢里。）
片段五： a 小兔、小松鼠、小鴨、小象都被小狐貍找到了，還有誰沒有被小狐貍找到？
b小鹿躲到哪兒去了？你們幫小狐貍找找。
c你發(fā)現(xiàn)小鹿躲在哪里？
d為什么小狐貍找不到小鹿呢？（追問：小鹿躲在哪兒？它的角露也出來了，為什么大家沒有發(fā)現(xiàn)呢？小動物們把鹿角當(dāng)成什么了？）
小結(jié)：小鹿真聰明，躲在樹林里，大家把它的角當(dāng)成樹枝，所以找不到它！
3、完整欣賞故事，拓展延伸。
朋友們都被小狐貍找到了。你還記得它們都躲在哪里嗎？
教師完整講述故事。
做游戲：捉迷藏。
首先我這節(jié)課符合小班孩子的年齡及認(rèn)知特點(diǎn)，采用了多元化，科學(xué)的教學(xué)方法，學(xué)習(xí)過程中孩子積極性很高，很快樂，輕松地完成了教學(xué)目標(biāo)。同時我在設(shè)計課時嚴(yán)格遵循《綱要》、《指南》的要求，注意領(lǐng)域間的互相滲透與整合，領(lǐng)域的整合有側(cè)重點(diǎn)，如：本節(jié)課語言領(lǐng)域占主導(dǎo)。并富有挑戰(zhàn)性，而且各個領(lǐng)域間的內(nèi)容適度，在本節(jié)課的設(shè)計過程中，我注重對孩子學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，培養(yǎng)孩子快樂中要有挑戰(zhàn)，挑戰(zhàn)適度，孩子快樂的學(xué)，教師有效的教。當(dāng)然還有許多不足之處有待提高，如：教具的制作小，語言的藝術(shù)性，個別幼兒活動不積極參與如：毛毛小朋友今天上課不積極參與，原因主要是孩子的身體不舒服，另貝貝性格比較內(nèi)向不喜歡和小朋友交流游戲，一個人躲在角落里等等。這就是孩子的個體差異，在今后的教學(xué)中我們會反復(fù)訓(xùn)練并多關(guān)注這些孩子，找出原因，還孩子一個快樂輕松地童年。希望今后有關(guān)部門多給我們一線的老師提供這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會，同時感謝各位老師的辛苦講授，祝：教師節(jié)快樂！
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