介紹富饒的西沙群島三年級大全(15篇)

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介紹富饒的西沙群島三年級大全(15篇)
時(shí)間:2023-12-02 08:48:32     小編:薇兒

總結(jié)是對過去的經(jīng)歷進(jìn)行一個(gè)回顧和概括,是提高自身能力的重要方式之一??偨Y(jié)中應(yīng)該包含對自己的評價(jià)和對未來發(fā)展的規(guī)劃。那么,讓我們一起來欣賞一些關(guān)于總結(jié)寫作的佳句范例,共同學(xué)習(xí)進(jìn)步吧。

介紹富饒的西沙群島三年級篇一

西沙群島也是魚兒的天下,有的魚兒穿著紅色的衣裳,還有的魚兒穿著黃色的衣裳,但黃金一樣閃閃發(fā)光。

魚兒們成群結(jié)隊(duì)的在海底的珊瑚里串來串去。有的魚兒身體扁扁的,像一把把小扇子,有的魚像橘子,有的魚頭有一個(gè)小燈籠,有的魚長著長長的身體,像一條條彩帶,各種各種樣的魚多得數(shù)也數(shù)不清,就像一群馬蜂。

正如人們常說:西沙群島的海里一半是水,一半是魚。

介紹富饒的西沙群島三年級篇二

1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者,引導(dǎo)者和參與者:

語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟,自學(xué)探究為基礎(chǔ),大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。由于學(xué)生間存在著個(gè)別差異和不同的學(xué)習(xí)需求,因此,教師教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)要求,力求達(dá)到學(xué)習(xí)成果最優(yōu)化。

2、架設(shè)課外知識與教材聯(lián)系的橋梁,創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)和調(diào)動(dòng):

學(xué)生的情感體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受,注重從“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度來全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

3、合作、探究成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要手段:

學(xué)生在平等、和諧的課堂氣氛中學(xué)習(xí),自主地讀、說、演,在合作探究中掌握知識要點(diǎn),感受語言文字美,同時(shí)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

1、讀懂課文主要內(nèi)容,了解我國西沙群島的美麗和富饒。

2、透過重點(diǎn)句段的品味,感受西沙群島的富饒美麗,加深對祖國的熱愛之情。

3、富有感情的朗讀課文。

4、學(xué)習(xí)摘抄課文中的優(yōu)美句子,豐富語言積累。

同學(xué)們,昨天我們學(xué)習(xí)了課文《富饒的西沙群島》,初讀了課文,誰來說說西沙群島給你留下了什么印象?(學(xué)生各抒己見。預(yù)測學(xué)生心理:希望能親眼見到西沙群島的美麗景色。)。

現(xiàn)在,讓我?guī)ьI(lǐng)你們?nèi)バ蕾p西沙群島的美麗景色吧?。凑n件:西沙群島美景,邊看老師邊介紹)。

(創(chuàng)設(shè)情境,用直觀的教學(xué)手段,變抽象為形象,變模糊為具體,最大限度地調(diào)動(dòng)孩子的各種感覺器官,使學(xué)生自然產(chǎn)生一種身臨其境的感覺。因而以此為切入點(diǎn),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,為后面的自主確立學(xué)習(xí)小組做好鋪墊。)。

1、接上級通知,分別成立研究西沙群島海水、海底、海灘和海島的四所研究所,并聘請所長,舉行授旗儀式,宣布所的成立。各所長帶回老師交給的研究任務(wù),組內(nèi)合作學(xué)習(xí)。

(體現(xiàn)了開放性教學(xué)的優(yōu)點(diǎn),有利于調(diào)動(dòng)教與學(xué)雙方的積極性,實(shí)現(xiàn)了學(xué)生主體的人人參與,個(gè)個(gè)投入,共同探討,合作解決,相互激勵(lì)以及信息共享的目標(biāo)。同時(shí)有助于培養(yǎng)學(xué)生合作的精神,團(tuán)結(jié)的意識和集體的觀念。)。

2、提出研究要求:注意自主、合作、探究完成研究任務(wù),聽從所長指揮,研究中如有需要可派所長到老師這來咨詢。

(明確合作學(xué)習(xí)要求,對三年級學(xué)生來說十分必要,這樣可以提高學(xué)習(xí)的效率,有利于促進(jìn)同學(xué)間互相學(xué)習(xí),互相幫助,增進(jìn)友誼。)。

3、研究完了,現(xiàn)在咱們就開一個(gè)研究成果展示會(huì),各所派代表上臺(tái)來匯報(bào)。

(打破傳統(tǒng)的“串講”的形式,集體交流匯報(bào),由老師給的知識提示,再整合,跳出過去強(qiáng)調(diào)語文知識系統(tǒng)性的老圈圈。)。

4、水文研究所(海水)匯報(bào):用優(yōu)美的朗讀和五彩的粉筆表現(xiàn)海水的美麗。

(充分讓學(xué)生自瀆自悟,即培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,又培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,體現(xiàn)教學(xué)手段的多樣性。)。

老師范讀描寫海水的自然段,誰有信心比老師讀得更好!

(努力創(chuàng)造平等、和諧的課堂氣氛,鼓勵(lì)學(xué)生大膽向老師挑戰(zhàn),培養(yǎng)學(xué)生自信心,競爭意識和競爭力。)。

同學(xué)們對海水這部分還有什么疑問,可以向我們所提出,共同討論。

(質(zhì)疑是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的核心。給予學(xué)生充分的質(zhì)疑空間,其他組員提出問題,學(xué)生自主回答,一改過去老師問,學(xué)生答的教學(xué)模式,同時(shí)交給學(xué)生主動(dòng)向他人請教的學(xué)習(xí)方法。)。

5、海底探寶隊(duì)(海底)匯報(bào):你最喜歡這一段中描寫什么的句子,為什么?(研究所組員分別有感情讀喜歡的句子,并邀請其他組員根據(jù)所讀內(nèi)容模仿海底生物的動(dòng)作。)。

(聲形并茂,由單一的組內(nèi)合作變?yōu)槿嗷?dòng)參與學(xué)習(xí)。)。

(重視在語境中學(xué)習(xí)、積累、運(yùn)用語言。)。

西沙群島的魚真多啊。正像人們說的那樣,西沙群島的海里一半是水,一半是魚,真是這樣嗎?是為了形容什么?(學(xué)生根據(jù)課件理解回答)。

6、海灘游樂場(海灘)匯報(bào):派代表上臺(tái)點(diǎn)擊電腦,向大家講解有關(guān)貝殼和海龜?shù)闹R。

(大量資料的接觸,既填補(bǔ)了課外知識的空白,又培養(yǎng)了學(xué)生搜集和處理信息的能力,從文本閱讀走向超文本閱讀,從單純閱讀文字發(fā)展到為多媒體電子讀物,使閱讀和感受、體驗(yàn)結(jié)合在一起,大大提高了學(xué)生閱讀的興趣和效率。)。

7、海島觀察站(海島)匯報(bào):鳥是人類的朋友,對我們有什么作用?為保護(hù)鳥類發(fā)出倡議。

(對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育,注重語文工具性與人文性的統(tǒng)一。)。

西沙群島風(fēng)景優(yōu)美,物產(chǎn)豐富,真是個(gè)可愛的地方。它是我們祖國的一部分,我們真為祖國擁有這樣富饒的寶島而自豪,你們自豪嗎?讓我們飽含激情地齊讀最后一個(gè)自然段,以表達(dá)自己的愛國熱情。

(充分的激發(fā)了學(xué)生的愛國熱情,使學(xué)生熱愛祖國的思想感情得到進(jìn)一步升華。)。

1、努力把課文讀得更好,摘抄課文中優(yōu)美的句子。

2、背熟2、3、4自然段。

介紹富饒的西沙群島三年級篇三

1.在讀中品詞品句,體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確,生動(dòng)形象。

2.認(rèn)識西沙群島的美麗富饒,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

3.能有感情地朗讀課文。

1.在讀中品詞品句,體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確,生動(dòng)形象。

2.通過理解詞句,了解西沙群島的美麗富饒。

1.課前讓學(xué)生收集有關(guān)西沙群島的圖片,資料。

2.教學(xué)課件。

一.創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。

1.同學(xué)們,在距海南島180多海里的東南海面上,有一片島嶼像朵朵星蓮,顆顆珍珠浮于萬傾碧波之中,那就是令人向往而又充滿色彩的西沙群島。今天,老師就要帶著大家到美麗富饒的西沙群島游覽一番。

2.欣賞課件,師解說。

3.看得出,大家都被美麗富饒的西沙群島深深吸引了,此時(shí),你最想說什么?

板書:風(fēng)景優(yōu)美物產(chǎn)豐富。

二.初讀課文,整體感知。

1.那么課文又是怎樣描寫西沙群島風(fēng)景優(yōu)美,物產(chǎn)豐富的呢?我們一起去看看,請打開書,齊讀課題。自由讀文,提個(gè)小小的要求:邊讀邊思考課文介紹了那些風(fēng)景和物產(chǎn),請用標(biāo)出來。

2.指名說,板書。

三.講讀第二自然段。

1.首先來看看西沙群島的海水怎么樣,自由讀第二自然段,用_勾畫出描寫海水的句子。

2.指名讀,評一評。

3.看課件,問:海水有那些顏色?自由說一說。這么多顏色可以用哪些詞語來形容?指名說。

4.課文用了哪個(gè)詞?板書,你是怎么理解的?指名說。

5.西沙群島的海水那么美,怎么把它讀出來,自由讀一讀。

6.分組讀??凑l讀得最美。

7.為什么西沙群島的海水會(huì)呈現(xiàn)出不同色彩?指名答。

1.把你最喜歡的物產(chǎn)根據(jù)課文的描寫給大家介紹介紹,指名讀,評一評。

2.讀珊瑚,海參,大龍蝦時(shí),要求邊讀邊做動(dòng)作。

3.讀魚時(shí),看課件感受魚多而美,從哪些詞體會(huì)到魚多而美?介紹了那幾種魚,師導(dǎo)讀。

4.讀貝殼,海龜時(shí),引導(dǎo)生讀出喜愛,有趣的感情。

5.讀海鳥時(shí),感受鳥多。齊讀。

五.同學(xué)們,剛才我們一起去領(lǐng)閱了西沙群島五光十色的海水,海底的珊瑚,海參,大龍蝦,魚,海灘上的貝殼,海龜,海島上的鳥兒,西沙群島真不愧為是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美,物產(chǎn)豐富的地方。我們?yōu)橹械津湴粒院?,同學(xué)們,讓我們共同祝愿祖國的西沙群島吧!有感情地朗讀最后一段。

六.?dāng)U展訓(xùn)練。

介紹富饒的西沙群島三年級篇四

1、教材的分析:

《富饒的西沙群島》是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第五冊的一篇精讀語文,它主要介紹了位于我國南海的西沙群島的美麗和富饒。

課文先講西沙群島的位置,再按海面、海底、海灘、海島的順序介紹西山群島的風(fēng)光和物產(chǎn),最后寫英雄兒女守衛(wèi)祖國的南大門――西沙群島。

本文安排在第五冊第六單元中,本組課文語言生動(dòng)、優(yōu)美。教師要引導(dǎo)學(xué)生讀通課文,理解課文內(nèi)容。在充分的閱讀中,慢慢領(lǐng)略美麗的自然風(fēng)光,邊度邊體會(huì)作者的思想感情;使讀者從這奇異的風(fēng)光中想象的看到自然風(fēng)光的美麗。

本文共有7個(gè)自然段,可以分三個(gè)部分來理解,這三大部分都是圍繞西沙群島的風(fēng)光和物產(chǎn)豐富來寫的。在教學(xué)中我結(jié)合教材的提示,引導(dǎo)學(xué)生在讀中想象,師生之間相互交流,各抒己見,說出自己的見解。

一、教學(xué)目標(biāo)。

1、本文講到的海產(chǎn)品較多,課前可以組織學(xué)生參觀有關(guān)展覽或有關(guān)圖片、標(biāo)本。預(yù)習(xí)時(shí)要讓學(xué)生理解有關(guān)詞語,通讀課文,畫出不懂的詞句。

2、本課描寫西沙群島美麗富饒的語句,用詞準(zhǔn)確,寫得生動(dòng)形象,可引導(dǎo)學(xué)生在讀中想象,體會(huì)意思。

3、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字,掌握好生字構(gòu)成的詞語。

4、了解西沙群島是個(gè)美麗富饒的地方。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

根據(jù)《大綱》要求,我把文中有關(guān)的詞句,來了解西沙群島的美麗富饒定為重點(diǎn)。

通過學(xué)習(xí)我國的西沙群島是個(gè)美麗富饒的地方來培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情為教學(xué)難點(diǎn)。

(二)說學(xué)情。

這篇精讀的介紹課文,我教學(xué)的對象是我省的孩子們,他們大多數(shù)都是來自本地方。對于西沙群島的風(fēng)光和海水的顏色大有略知,所以讓學(xué)生自己說說對西沙群島的了解。感受西沙海島風(fēng)光的美麗;學(xué)習(xí)課文的優(yōu)美語言,積累好詞佳句。

學(xué)生可從三部分來領(lǐng)悟文中是如何描寫西沙群島的美麗。圍繞什么寫的,學(xué)生可邊讀邊欣賞,朗讀時(shí)要帶著欣賞,贊美的心情,為了讓學(xué)生感受瑰麗風(fēng)光。

(三)說教法。

《富饒的西沙群島》一文,我主要是結(jié)合中年級學(xué)生的心里特征以及本班學(xué)生的實(shí)際情況來教學(xué)。一層深一層的理解激發(fā)學(xué)生的情感和文中的美麗風(fēng)光景色來啟發(fā)學(xué)生的思想感情。我采用了:讀書法、創(chuàng)設(shè)情境、提問等幾種教學(xué)方法。

1、根據(jù)新大綱要求“以讀為本”的教學(xué)精神,讓學(xué)生從讀中理解文中所講內(nèi)容。

2、結(jié)合課文意圖了解我國南海水域的廣闊與富饒。如文中提到“五光十色、瑰麗無比”。為什么海水會(huì)有這么多種顏色?(高低不平、有山崖、有峽谷、海水有深淺來對比)。

3、加強(qiáng)朗讀,為什么文中說“一半是水,一半是魚”有是鳥的天下,這里老師有提示學(xué)生自讀自語。劃出有關(guān)的詞句,這樣的教學(xué)思路既合理,又符合學(xué)生現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)興趣。

(四)說學(xué)法。

“以讀為本”乃是新大綱的要求,能讀懂課文主要內(nèi)容。我在教學(xué)中注重學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,以人為本,重視孩子們的心靈感情,交流合作。啟發(fā)想象來發(fā)展學(xué)生的思維能力。通過教材內(nèi)容,讓他們懂得當(dāng)時(shí)作者描寫西沙群島的思想感情。

介紹富饒的西沙群島三年級篇五

《富饒的西沙群島》是一篇語言優(yōu)美的寫景文章,課文整體總分總結(jié)構(gòu),從海水、海底、海灘、海島四個(gè)方面寫了西沙群島風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富。而第一段和最后一段是對全文的概括總結(jié)。

學(xué)習(xí)概括段落大意是課標(biāo)對中年級段的一個(gè)很要求,對于剛升入三年級的孩子來說,富饒的西沙群島這篇文章篇幅較長,每個(gè)自然段的結(jié)構(gòu)也不同,因此在教法上,我針對不同段落的特點(diǎn)采取了不同的教學(xué)方法。

課文2和6自然段都是以中心句引導(dǎo)突出景物特點(diǎn),于是我重點(diǎn)講解第二自然段,引導(dǎo)孩子用抓中心句的方法概括段落大意,而第六自然段放手讓孩子來自學(xué)。

三四五自然段描寫了西沙群島的海底和海灘,在段中沒有明顯的中心句,于是我引導(dǎo)孩子通過串聯(lián)景物和特點(diǎn)的方法概括段落大意。

除此之外,在聽說讀寫方面,我訓(xùn)練孩子通過朗讀表現(xiàn)景物的特點(diǎn),同時(shí),我還想通過描述景物來訓(xùn)練孩子的表達(dá)能力,如在學(xué)習(xí)珊瑚的部分時(shí),我訓(xùn)練孩子用有的……有的……這個(gè)句型來描述珊瑚的樣子。而在學(xué)習(xí)貝殼的句子時(shí),訓(xùn)練孩子正確的運(yùn)用有……有……的句型。

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介紹富饒的西沙群島三年級篇六

師:出一個(gè)詞,同學(xué)們根據(jù)它聯(lián)想很多的詞“大海”

師:你們頭腦中有這么多詞語,獎(jiǎng)你們一只智慧鳥。

生:

師:(出示地圖簡介西沙群島)情景描述:智慧鳥帶著我們來到美麗的南海,西沙群島。

生:和老師一起寫課題。

師:板書誰來讀課題。

生:讀課題。

師:你能猜猜富饒是什么意思?趕快看看。

生:“富饒”物產(chǎn)多,財(cái)富多。

師:富饒的西沙群島到底有哪些豐富的物產(chǎn),趕快打開書讀一讀,找一找。

生:自由讀書。

師:用自己的話向老師匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

生:蠕動(dòng)的意思是向蚯蚓一樣慢慢的移動(dòng)。

師:

生:生讀懶洋洋的移動(dòng),

師:我們也讀出懶洋洋的樣子。

生:讀。

師:讀出海參到處都是懶洋洋的移動(dòng)的感覺。

生:物產(chǎn)豐富是說東西特別多。

師:把這個(gè)詞寫在練習(xí)紙上。

生:

師:了解了西沙群島有哪些物產(chǎn)?

生:海參、珊瑚、貝殼。

生回答,另外的學(xué)生把說到的詞卡貼到黑板上。

師:物產(chǎn)這么多,都一樣嗎,我們分段來讀讀到課文。并按課文順序給黑板上的詞語排排隊(duì)。

小組學(xué)生分段輪讀課文。

生:讀。

師:很好,但有點(diǎn)累,聲音可自然一點(diǎn)。

生讀。

師:出示“瑰麗”,這個(gè)詞是什么意思?

生:代表珍奇美麗。

師:海水是什么顏色?

生:瑰麗無比,五光十色、深藍(lán)色。

師:第四小節(jié)些什么?

生:魚。

師:魚怎樣?

生:各種各樣?

師:不錯(cuò),接著讀。

生:讀。

師:什么樣的海龜?

生:好大的海龜。

師:鳥兒在樹上休息時(shí)哪個(gè)詞?

生:棲息。

師:一齊讀最后一段。

生:

師:你有新的。

生:

師:自由讀3-6自然段,把你喜愛的這段話讀流利。再讀一讀最感興趣的句子。讀給小伙伴聽聽,互相交流一下感受。

生:匯報(bào)自己喜歡的自然段。

生:

師:你聽了他的朗讀仿佛看見了什么?

生:仿佛看到了海水五光十色。

師:多美呀,誰能把他的美讀出來。

生:

師:海底有什么?誰來讀讀。

生:

師:你的頭腦中有三種形象,那是。

生:珊瑚、海參、龍蝦。

師:眼中有景,心中有情,誰也能做到?

生:生讀。

師:你也做到了,我們分三大組來讀這三種事物。

生分組讀描寫珊瑚、海參、龍蝦的段落。

師:指一生,瞧,你剛才讀書的樣子多威武,我們一起來寫“威武”這個(gè)詞。

師板書示范寫,重點(diǎn)指導(dǎo)書寫兩個(gè)字的斜鉤,指出其區(qū)別。

師:指名讀描寫小魚的句子。

生:讀。

生:再讀。

師:聽了他的朗讀,你有什么感受?

生:到處都是魚,成了魚的世界。

師:好,怎樣讀出到處都是魚,成了魚的世界?

師配畫面示范背誦描寫魚的段落。

生:指名背句子。

師:她做到了眼中有景,心中有情,一句一句的背,其實(shí)學(xué)語文就是這樣簡簡單單。我們也來寫寫風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的句子。

生:出示輕音樂,學(xué)生練習(xí)寫。

生匯報(bào)抄寫的有關(guān)句子,說說為什么喜歡。

你們快樂嗎?你們的快樂是老師最大的幸福,謝謝你們。

介紹富饒的西沙群島三年級篇七

《富饒的西沙群島》讀寫結(jié)合課例小學(xué)語文第五冊第22課《富饒的西沙群島》是一篇精讀課文,語言淺顯易懂,根據(jù)課文的教學(xué)要求及這篇課文的特點(diǎn),在教學(xué)中我才取精講精讀,做到讀寫結(jié)合,且收到了良好的效果。

一、整體感知,理清文章脈絡(luò):

教學(xué)時(shí),讓學(xué)生初讀課文,教師從課文整體入手,自然提出問題:課文主要講什么?讓學(xué)生初步感知課文的內(nèi)容,接下來便默讀邊思考,這篇課文從哪幾個(gè)方面來寫西沙群島的?并找出相應(yīng)的段落。在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生給課文分段,學(xué)習(xí)構(gòu)段方式“總―分―總”。這樣,學(xué)生即學(xué)會(huì)了劃分段落的方法,又學(xué)習(xí)了總―分―總的構(gòu)段方式。

二、精講,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、讀寫能力。

閱讀教學(xué)要逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考,掌握讀書方法,領(lǐng)悟其中的寫作方法和技巧,為以后的習(xí)作奠定基礎(chǔ)。

1、精講第一課時(shí)讓學(xué)生默讀,弄清2―6自然段,邊讀邊思考:課文是按什么順序?qū)懳魃橙簫u的景色和物產(chǎn)的?找出相應(yīng)的段落,重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文的第2自然段,結(jié)合上下文理解“五光十色,瑰麗無比”的意思。教學(xué)中,我采用“扶”和“放”相結(jié)合的方法,讓學(xué)生自讀自悟,教師適時(shí)點(diǎn)撥。借此,教師啟發(fā)學(xué)生想:為什么海水會(huì)“五光十色,瑰麗無比”呢?教師對學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練,并用“因?yàn)椤浴钡木涫絹肀磉_(dá)。

3、學(xué)習(xí)第四段,抓住多的數(shù)不清,“一半是水,一半是魚”,讓學(xué)生感悟魚數(shù)量多,種類多。

4、學(xué)習(xí)5、6自然段讓學(xué)生按照自學(xué)提綱學(xué)習(xí),a、一共有幾句話?b、第一句意思是?c、2、3、4句話意思是?從而弄清是圍繞貝殼形狀不一,千奇百怪和西沙群島是鳥的天下來寫的,引導(dǎo)學(xué)生弄清5、6段寫作思路,讓學(xué)生進(jìn)一步了解構(gòu)段方式,總分的寫法。

5、教師借助這種總分的段式,讓學(xué)生仿寫一種熟悉的小動(dòng)物,教師提問你喜歡小動(dòng)物嗎?為什么?你能用先總寫后分寫,寫上幾句話嗎?6、學(xué)習(xí)第七自然段,想將來的西沙群島會(huì)是什么樣啊,組織學(xué)生課后交流。

三、精讀課文。

海水。海底。海島是全文的重點(diǎn)段,教學(xué)時(shí)我緊緊抓住重點(diǎn),指到學(xué)生精讀,如,第四自然段寫魚多,讓學(xué)生自讀這一段分幾層意思,再讓學(xué)生帶著問題讀課文,思考,回答,用筆劃出表示數(shù)量多的問語,種類多的問語,你能了解其意思嗎?再第三次讀課文,點(diǎn)畫,議論,回答,最后,再集體朗讀,進(jìn)一步體會(huì)這段課文的意思,并說出寫作思路。

這樣有目的地、層層深入的讀書,體會(huì)作者的思想感悟,更好的把握文章主旨,學(xué)習(xí)表達(dá)方法,布局謀篇,遣詞造句等寫作技巧,使學(xué)生循序漸進(jìn)的掌握寫作技能,提高寫作水平。最后在集體朗讀,進(jìn)一步體會(huì)這段課文的意思,并說寫作思路。

介紹富饒的西沙群島三年級篇八

課前準(zhǔn)備:

(一)教學(xué)背景。

參與教學(xué)的是本校三年級電腦實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生。從20__年9月至今,經(jīng)過兩年多的電腦學(xué)習(xí)和實(shí)踐,學(xué)生已具備了初步的電腦操作技能。能較為熟練地打字,速度快的學(xué)生每分鐘可打10個(gè)字;能上網(wǎng)查閱自己需要的學(xué)習(xí)信息,并能把搜集到的圖片制作成幻燈片;同時(shí),還能熟練地運(yùn)用校園網(wǎng)進(jìn)行網(wǎng)上交流。

(二)教材內(nèi)容的分析。

《富饒的西沙群島》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級上冊的一篇精讀課文。通過介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒,表達(dá)了作者對西沙群島的熱愛之情。教學(xué)這篇課文的意圖,一是讓學(xué)生了解我國南海水域的廣闊與富饒,感受西沙群島風(fēng)光的美麗,從而陶冶情操,提高審美能力;二是學(xué)習(xí)課文里的優(yōu)美語言,積累好詞佳句。

(三)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況分析。

由于經(jīng)歷了兩年多課改實(shí)踐的鍛煉,這部分學(xué)生思維敏捷、學(xué)習(xí)主動(dòng)性強(qiáng),并掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。能較好地理解祖國的語言文字,有主動(dòng)積累語言的積極性,語感能力較強(qiáng),有獨(dú)特的語言感悟能力和較高的朗讀水平,能針對畫面用自己的語言盡情地表達(dá)自己的所思、所感。

西沙群島一帶的海水顏色鮮艷、異常美麗,但因相距數(shù)千里,學(xué)生很難有實(shí)際的感受;對海里魚的品種、數(shù)量之多,學(xué)生都缺乏感性認(rèn)識。為此,師生應(yīng)在教學(xué)中充分而恰當(dāng)?shù)匕l(fā)揮信息技術(shù)的作用。

(四)教學(xué)目標(biāo)的確定。

1、讀懂課文的主要內(nèi)容,了解西沙群島是一個(gè)美麗富饒的寶島;能有感情地朗讀課文,通過朗讀感悟,培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。

2、背誦自己喜歡的段落。

3、抄寫課文中的優(yōu)美詞句,豐富語言的積累。

師生互動(dòng)的教學(xué)過程:

(一)利用多媒體,了解西沙群島的地理位置,初步感知課文內(nèi)容。

1、觀看地圖,介紹西沙群島的地理位置(媒體展示地圖)。

2、全文朗讀視頻演播,初步實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教材內(nèi)容的整合,使學(xué)生初步感知課文內(nèi)容,并抒發(fā)自己的初步感受。

(二)以學(xué)生為主體,借助多媒體朗讀、感悟和品味課文內(nèi)容。

師述:你們有這么多的感慨,一定想到課文里去親自領(lǐng)略西沙群島的獨(dú)特魅力吧。請讀課文,找出你最喜歡的自然段細(xì)細(xì)讀一讀,動(dòng)手畫一畫。

生:“我喜歡課文的第5自然段?!保ㄗx第5自然段)“我覺得這個(gè)自然段描寫海龜?shù)木渥雍苡腥??!?/p>

生:“我也喜歡這個(gè)自然段,但是我有一個(gè)問題:為什么漁業(yè)工人要把海龜翻一個(gè)身,抓回家去,而不讓海龜在海里自由自在地游泳呢?”

師:(巧妙地展示課件)“我們來看一看,漁業(yè)工人是不是把海龜抓回家了呢?”

生:“不是。他們只是逗逗海龜,看看他們龐大的身軀四腳朝天、沒法逃跑的滑稽樣子?!?/p>

生:“我喜歡第6自然段”(讀)?!耙?yàn)槲液芟矚g鳥,喜歡看鳥兒在天空中自由自在飛翔的樣子?!?/p>

生:“我也喜歡第6自然段”(讀)。“我覺得這些鳥兒很可愛,我喜歡它們在茂密的樹林里棲息?!?/p>

師:“西沙群島是鳥的天下。島上一片片茂密的樹林養(yǎng)育了這些鳥兒,鳥兒的糞便也成了養(yǎng)育這片樹林的寶貴肥料。

生:“我喜歡第4自然段”(讀)?!拔蚁矚g這一段的理由很多:

第一,這個(gè)自然段的好詞好句很多;

第三,我有一個(gè)問題,為什么說西沙群島的海里一半是水,一半是魚?”

師:“你這個(gè)問題提得真好!我們暫時(shí)放一放,先看看作者是怎樣描寫魚的?!保ㄕ故菊n件)。

有的全身布滿彩色的條紋;有的頭上長著一簇紅纓;有的周身像插著好些扇子,游動(dòng)的時(shí)候飄飄搖搖;有的眼睛圓溜溜的,身上長滿了刺,鼓起氣來像皮球一樣圓。

師:“誰愿意把這個(gè)長句子讀一讀,要讀出你的喜愛之情?!?/p>

(請了4個(gè)學(xué)生朗讀,教師相機(jī)評價(jià))。

“你把飄飄搖搖讀得真神氣,我眼前仿佛出現(xiàn)了魚兒自如游動(dòng)的情景?!?/p>

“‘有的眼睛圓溜溜的,身上長滿了刺,鼓起氣來像皮球一樣圓’,這一句經(jīng)過你的朗讀,它仿佛游得更帶勁了?!?/p>

師:“作者抓住魚兒的外形特點(diǎn),進(jìn)行了生動(dòng)活潑的描寫。讓我們一起潛入海底,親眼去看看這些可愛的魚兒吧?!保ㄅ錁凡シ乓曨l材料)。

師:“宋心舟同學(xué)說她特別喜歡海里的這些魚,李老師也很喜歡這些魚,李老師把海里的部分魚兒請到了我們這兒來做客,也請你們抓住魚兒的外形特點(diǎn)進(jìn)行說話練習(xí)?!?/p>

(學(xué)生紛紛上臺(tái)面對課件指著自己喜歡的魚練習(xí)說話)。

生:“有的魚長得怪怪的,藍(lán)色的頭,金黃色的尾巴,可愛極了?!?/p>

生:“有的魚身上長滿了斑點(diǎn),像豹子一樣,游動(dòng)的時(shí)候尾巴一甩一甩的,真好看?!?/p>

生:“有的魚眼睛鼓鼓的,身上長滿了斑點(diǎn),尾巴藍(lán)藍(lán)的,真有趣。”

生:“有的魚長著斑馬一樣的條紋,游動(dòng)的時(shí)候,就像一匹小斑馬在奔跑?!?/p>

師:“我還知道,有的同學(xué)從網(wǎng)上下載了許多海魚,制作成精美的幻燈片。請大家互相欣賞欣賞。”(學(xué)生與電腦互動(dòng))。

師:“我們現(xiàn)在來讀讀這兩句話,一定會(huì)有更深的體驗(yàn)?!保ǔ鍪菊n件)。

各種各樣的魚多得數(shù)不清。正像人們說的那樣,西沙群島的海里一半是水,一半是魚。

師:“人們?yōu)槭裁凑f西沙群島的海里一半是水,一半是魚?”

生:“因?yàn)槲魃橙簫u的魚很多,所以人們說西沙群島的海里一半是水,一半是魚?!?/p>

生:“課文里說,各種各樣的魚多得數(shù)也數(shù)不清,人們才說西沙群島的海里一半是水,一半是魚?!?/p>

師:“剛才我們一起走進(jìn)了西沙群島,領(lǐng)略了它那迷人的風(fēng)采?,F(xiàn)在,請你們用一句話來描述你對西沙群島的整體感受,或用一句話來抒發(fā)你對西沙群島的感情?!?/p>

生:“我覺得西沙群島太美了,簡直就是人間仙境。”

生:“我覺得西沙群島很美很美,海水五光十色,瑰麗無比;魚兒成群結(jié)隊(duì),各種各樣;海龜無比龐大;海鳥數(shù)不勝數(shù)。這些美景就像一幅很美很美的畫。”

生:“我覺得西沙群島的物產(chǎn)很豐富,有珊瑚,有海參,有魚,有海龜,有海鳥,還有威武的大龍蝦,真是應(yīng)有盡有?!?/p>

教師請學(xué)生板書:風(fēng)景優(yōu)美物產(chǎn)豐富。

(三)借助電腦,積累美詞佳句。

師:“好的文章,我們要有感情地朗讀,深深地感悟,細(xì)細(xì)地品味;好的詞句,我們也要積極地去積累,去運(yùn)用,去發(fā)展。”

請學(xué)生運(yùn)用電腦,把自己喜歡的美詞佳句打在電腦上,然后展示出來,并有感情地朗讀。

課后的拓展:

運(yùn)用校園網(wǎng)發(fā)帖子,交流讀后感。

40分鐘的課堂學(xué)習(xí),遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的求知欲。為了充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性,教師鼓勵(lì)他們課后利用校園網(wǎng)發(fā)帖子,在網(wǎng)上盡情地抒發(fā)自己學(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》后的感受,并在網(wǎng)上互相對話和交流?,F(xiàn)摘錄部分帖子如下:

李文盛:今天,我們學(xué)了22課,我覺得西沙群島太美了,簡直就是人間仙境,我真想親自去看一看。

謝言:太美了,太美了,西沙群島真是太美了!海底有那么多的奇異漂亮的魚,真是讓我大開眼界,媽媽正好在海南學(xué)習(xí),我多么希望媽媽能代替我去看看西沙群島的魚呀!

宋心舟:今天,我在課堂上見到了從來沒有見過的大海龜,真是太奇妙了。我從網(wǎng)上查閱到,一只海龜有幾百公斤重,大自然真是太神奇了。

教學(xué)反思:

我們對“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的閱讀教學(xué)模式”課題的研究已開展了兩年多的時(shí)間,如何把信息技術(shù)作為一種學(xué)習(xí)的基本工具與語文教學(xué)有機(jī)融合起來,以提高學(xué)習(xí)效率,一直是我們第一線教師所探討和研究的一個(gè)重大問題。通過今天這堂課的嘗試,我有以下兩點(diǎn)收獲:

(一)有效地實(shí)現(xiàn)了學(xué)生、教師、課文與信息技術(shù)的四結(jié)合。

傳統(tǒng)教學(xué)過程主要是教師按照教案,按部就班講解既定的教學(xué)內(nèi)容的過程。教學(xué)內(nèi)容是預(yù)設(shè)的,教學(xué)過程也是預(yù)設(shè)的。而在現(xiàn)代信息技術(shù)與語文課程整合的情境中,教學(xué)過程則是師生共同探求新知、提升情感、呈現(xiàn)多向互動(dòng)的過程。

在這樣一個(gè)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,抽象的事物具體了,靜態(tài)的東西鮮活了。如在第4自然段魚的教學(xué)中,由于生活經(jīng)驗(yàn)和生活環(huán)境的局限,學(xué)生對海里奇異的魚缺乏感性認(rèn)識。以多媒體、網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)立即將學(xué)生引入一個(gè)全新的世界,一條條五顏六色的魚在眼前游動(dòng)起來:有的全身布滿彩色的條紋;有的頭上長著一簇紅纓;有的周身像插著好些扇子,游動(dòng)的時(shí)候飄飄搖搖;有的眼睛圓溜溜的,身上長滿了刺,鼓起氣來像皮球一樣圓。

同時(shí),學(xué)生與電腦互動(dòng),學(xué)生與學(xué)生互動(dòng),更將他們帶入一個(gè)奇異的海底世界。美輪美奐的幻燈片一下子拉近了學(xué)生與文本之間的距離,教師加以機(jī)智點(diǎn)撥,巧妙引導(dǎo),再來品味“正像人們說的那樣,西沙群島的海里一半是水,一半是魚”一句,就水到渠成,有力地促進(jìn)了學(xué)生對課文內(nèi)容的意義建構(gòu),提升了學(xué)生對西沙群島的感情。

我體會(huì)到,充分運(yùn)用信息技術(shù),恰當(dāng)?shù)匕l(fā)揮信息技術(shù)的認(rèn)知作用、激情作用,能促進(jìn)生生、師生之間進(jìn)行心的交流,從而使信息技術(shù)與課文內(nèi)容形成一個(gè)具有生命活力的整體。這種整合了的教學(xué)內(nèi)容,能激活學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生的感情,從而促使學(xué)生加深對課文內(nèi)容的感悟,增進(jìn)情感體驗(yàn),并把課文中生動(dòng)的語句內(nèi)化為自己的語言,這一切有力地促進(jìn)了學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。

可見,學(xué)生是“整合”過程中的關(guān)鍵因素。然而,學(xué)生主體作用的發(fā)揮離不開教師的正確指導(dǎo),所以,教師也是“整合”過程中的重要因素。我深深體會(huì)到,在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行閱讀教學(xué),必須實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生、教師四個(gè)要素的有機(jī)結(jié)合。

(二)符合語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行閱讀教學(xué),改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。借助多媒體,以讀為本,引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容的感悟,對作者情感的體驗(yàn)以及語言的積累和運(yùn)用有機(jī)地結(jié)合起來。

在這一課的教學(xué)過程中,教師借助多媒體對學(xué)生有針對性地進(jìn)行朗讀指導(dǎo),十分尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。學(xué)生的朗讀方式是多樣的,有個(gè)別讀,男女生分別讀,全班讀,還有配樂讀,教師手勢指導(dǎo)讀等。學(xué)生在教師有針對性的指導(dǎo)下,朗讀水平呈梯度提高,把文本內(nèi)容,文本中的情感和價(jià)值觀內(nèi)化成自我的東西,產(chǎn)生了獨(dú)特的情感體驗(yàn)。

在這課里,教師盡情鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽的質(zhì)疑問難。例如,學(xué)生提出:我不明白漁業(yè)工人為什么要把海龜翻一個(gè)身?為什么人們說西沙群島的海里一半是水,一半是魚?教師都巧妙地通過呈現(xiàn)多媒體,機(jī)智地使問題由難變易了。

語文課程應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國的語言文字,豐富語言的積累,使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的能力。在魚這一段,教師通過多媒體課件將各種魚呈現(xiàn)出來,鼓勵(lì)學(xué)生抓住魚的外形練習(xí)說話。最后,學(xué)生還利用電腦收集和積累了優(yōu)美詞句。

這一切,都體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,比較符合語文教學(xué)的規(guī)律,因而使全體學(xué)生的語文素養(yǎng)得到了較好的發(fā)展。此外,教師還指導(dǎo)學(xué)生利用校園網(wǎng)論壇發(fā)帖子,讓學(xué)生在課后交流讀后感,這是我們運(yùn)用的既重文本、又超文本,既重課堂、又超課堂的教學(xué)策略的一個(gè)舉措,是我們貫徹課改精神的又一收獲。

專家點(diǎn)評:

這是一個(gè)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行閱讀教學(xué)的成功案例。此案例給我們提供了兩點(diǎn)深刻的啟示。

第一,這篇課文的教學(xué)實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生、教師四個(gè)要素的整合。

首先,信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容構(gòu)成了一個(gè)有機(jī)的整體。這從上課伊始,演播本課全文的視頻到配合學(xué)生朗讀各自然段而展示各段特別是“魚段”的生動(dòng)畫面及重點(diǎn)句子,再到每個(gè)學(xué)生當(dāng)堂用電腦展示和交流自己在課前上網(wǎng)搜集的海洋生物畫面以及當(dāng)堂用電腦書寫課文中的美詞佳句,都充分說明了一點(diǎn)。這個(gè)案例說明,具有助知功能、激情功能和交流功能的信息技術(shù)與這一節(jié)教學(xué)內(nèi)容的整合是通過三大步驟實(shí)現(xiàn)的。

第一步,課前預(yù)習(xí)時(shí)學(xué)生上網(wǎng)搜集海底生物信息,制成幻燈片。

第二步,課堂上,教師運(yùn)用多媒體課件將抽象的課文內(nèi)容形象化,使靜態(tài)的課文內(nèi)容動(dòng)態(tài)化,把平面的課文內(nèi)容立體化;與此同時(shí),學(xué)生與課件互動(dòng),與電腦互動(dòng),與老師及其他同學(xué)互動(dòng)。當(dāng)這種整體優(yōu)化的教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用于以學(xué)生為主體的多維互動(dòng)的教學(xué)過程時(shí),學(xué)生的思維激活了,學(xué)生的情感調(diào)動(dòng)了。他們通過對自己喜愛的自然段的縱情朗讀而逐步加深了對課文內(nèi)容的感悟,并隨著對西沙群島的美麗風(fēng)景和豐富物產(chǎn)的欣賞、品味而產(chǎn)生了熱愛寶島的深情。

第三步,課后學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)拓展課文內(nèi)容,即通過發(fā)帖子,同學(xué)間展開了交流讀后心得的活動(dòng),在超越文本、超越課堂的學(xué)習(xí)中進(jìn)一步增強(qiáng)了自己的語文能力。

在這三步的“整合”過程中,學(xué)生學(xué)的方式和教師教的方式發(fā)生了巨大變化,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣盎然,自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的勁頭很足,他們對課文有了深刻的感悟,贊寶島、愛寶島的感情溢于言表,并積極參與口頭表達(dá)練習(xí),努力將課文中的生動(dòng)語句轉(zhuǎn)化為自己的語言。

這一切表明,信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容的整合必須包含學(xué)生的自主鉆研、自主體驗(yàn)和自主運(yùn)用,學(xué)生是“整合”中的關(guān)鍵因素,是推動(dòng)“整合”、落實(shí)“整合”的主要?jiǎng)恿ΑM?,“整合”也離不開教師的積極參與和正確指導(dǎo),教師也是“整合”中的重要因素。就這樣,這一節(jié)課的閱讀教學(xué)成功地實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生、教師四個(gè)要素的有機(jī)整合。這是以李紅梅老師為代表的深圳北師大附小的語文教師對“信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合”思想的豐富和發(fā)展。

第二,正確運(yùn)用了閱讀教學(xué)的規(guī)律。

在實(shí)現(xiàn)上述四要素有機(jī)結(jié)合的過程中,李紅梅老師沒有忽視語文閱讀教學(xué)的特點(diǎn)和要求,沒有形式主義地運(yùn)用信息技術(shù)。這首先表現(xiàn)在師生對閱讀(特別是有感情的朗讀)的重視和朗讀作用的充分發(fā)揮。其次,重視語感訓(xùn)練、語言積累和“消極語言”向“積極語言”的轉(zhuǎn)化。

此案例說明,在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行閱讀教學(xué)必須符合閱讀教學(xué)的規(guī)律,必須以讀為本,加強(qiáng)語感訓(xùn)練和語言的初步運(yùn)用。只有這樣,才能有效地提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量,才能達(dá)到提升學(xué)生語文素養(yǎng)的目的。

介紹富饒的西沙群島三年級篇九

這篇精讀課文通過介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒,表達(dá)了作者對西沙群島的熱愛之情。

課文是從三個(gè)方面對西沙群島進(jìn)行介紹和說明的。先講西沙群島的位置,再按海面、海底、海島的順序具體介紹西沙群島的風(fēng)光和物產(chǎn)。寫海面主要通過色彩的變化來表現(xiàn)它的美麗海底主要寫水產(chǎn)資源,突出其富饒。西沙群島的海里有各種各樣的珊瑚、懶洋洋蠕動(dòng)的海參、威武的大龍蝦魚的品種多、數(shù)量也多。寫海島是圍繞"鳥的天下"來寫的,從總到分,使人確信西沙群島是"鳥的天下",進(jìn)一步表現(xiàn)西沙群島的富饒可愛。最后寫西沙群島將會(huì)建設(shè)得更加美麗和富饒。

本文在寫作上的一個(gè)特點(diǎn)是首尾相呼應(yīng)。第一自然段寫出西沙群島地理位置的重要和它是一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的地方。第六自然段則寫西沙群島將變得更加美麗、富饒。第二個(gè)特點(diǎn)是用詞準(zhǔn)確,寫珊瑚的形狀像"花朵、鹿角",寫海參"懶洋洋地蠕動(dòng)",寫大龍蝦"全身披甲""威武"等。

選編這篇課文的意圖,一是讓學(xué)生了解我國南海水域的廣闊與富饒,感受西沙海島風(fēng)光的美麗二是學(xué)習(xí)課文里的優(yōu)美語言,積累好詞佳句。

西沙群島一帶海水顏色鮮艷、異常美麗,學(xué)生可能缺乏實(shí)際的感受對海里魚的品種、數(shù)量之多,以及其他豐富的海域物產(chǎn),也大都缺乏感性認(rèn)識。所以描寫海水色彩和海域物產(chǎn)的段落是本課的重點(diǎn),對于遠(yuǎn)離海域的學(xué)生來說,也是教學(xué)的難點(diǎn)。

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。能正確讀寫"風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、五光十色、深藍(lán)、杏黃、交錯(cuò)、高低不平、各種各樣、懶洋洋、披甲、威武、成群結(jié)隊(duì)、飄飄搖搖、顏色、茂密、肥料、祖祖輩輩"等詞語。

2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

3、讀懂課文主要內(nèi)容,了解西沙群島是個(gè)美麗、富饒的地方,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

4、摘抄課文中的優(yōu)美詞句,豐富語言的積累。

教學(xué)重點(diǎn):通過理解詞句,了解西沙群島的美麗富饒。

教學(xué)難點(diǎn):了解西沙群島的美麗富饒,理解文中部分難句子。了理。

1、課前布置學(xué)生搜集有關(guān)祖國風(fēng)光的諺語,或搜集一些有關(guān)西沙群島的圖片、文字資料。

2、通過上網(wǎng)查資料了解西沙群島。

3、預(yù)習(xí)課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,想想課文主要講什么。

4、多媒體課件:西沙群島相關(guān)圖片、視頻資料。

1、媒體輔助教學(xué),創(chuàng)設(shè)情境。針對生的年齡特征,采用多媒體輔助教學(xué),直觀地展現(xiàn)了"西沙群島一帶海水五光十色,瑰麗無比""海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚,有的像綻開的花朵,有的像分枝的鹿角。海參到處都是,在海底懶洋洋地蠕動(dòng)。大龍蝦全身披甲,劃過來,劃過去,樣子挺威武。""西沙群島的海里一半是水,一半是魚"等特點(diǎn),旨在創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,誘發(fā)學(xué)生的情感,使他們投入到課文所設(shè)置的情境中去。

2、指導(dǎo)觀察法。遵照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,充分發(fā)揮課件的作用,以圖帶文、以文為本、圖文并茂,既激發(fā)了學(xué)生的興趣,也自然地加深了對課文的學(xué)習(xí)與理解。

3、美讀訓(xùn)練法。課文語言優(yōu)美,用詞準(zhǔn)確生動(dòng),教師要留給學(xué)生充分的時(shí)間去朗讀。可以采用不同的朗讀形式,如,自由讀、小組讀、同桌讀、范讀。讓學(xué)生通過朗讀從感官到內(nèi)心體會(huì)到西沙群島的景色優(yōu)美、物產(chǎn)豐富。課文的第二、三、四、五自然段為朗讀指導(dǎo)重點(diǎn)。第二自然段是對海水色彩的描寫,朗讀要帶著欣賞、贊美的心情。為了讓學(xué)生感受海面的瑰麗風(fēng)光,可采用配畫配樂朗讀的方法,第三、四自然段,學(xué)生會(huì)帶著極大的興趣,去讀蠕動(dòng)的海參、威武的大龍蝦、色彩鮮艷的和外形奇特的魚。也可以邊朗讀邊伴有動(dòng)作。

4、合作學(xué)習(xí)法。在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上,注重討論、交流、合作、體會(huì),讓學(xué)生抓住課文主要內(nèi)容的同時(shí),能聯(lián)系自己已有的知識積累把課文的內(nèi)容以自己喜歡的方式表達(dá)出來。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),自己組合小組,根據(jù)自己的愛好可以畫一畫、讀一讀、演一演,然后合作交流,把課文的內(nèi)容海里的動(dòng)物通過自我介紹、播音員美讀這些方式讓學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí),以學(xué)生為主體,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。

5、積累運(yùn)用法。在朗讀、觀察和對課文內(nèi)容理解與欣賞的基礎(chǔ)上,聯(lián)系課文內(nèi)容,讓學(xué)生挑選喜歡的課文中的好詞佳句,把它們摘抄下來,再讓學(xué)生進(jìn)行交流,說說自己摘抄了哪些詞句,讓學(xué)生積累語言。

方法是打開知識大門的金鑰匙。新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神。本課我將引導(dǎo)學(xué)生采用以下的學(xué)法:

1、自主學(xué)習(xí)法。初讀課文自主識字,再讀課文,整體感知時(shí),我都采用了自主學(xué)習(xí)法,讓學(xué)生自主讀課文,把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,在自主讀的同時(shí)教給讀書的方法。

2、合作學(xué)習(xí)法。讓學(xué)生再讀課文,整體感知時(shí),我采用了合作學(xué)習(xí)法,通過學(xué)生自主讀全文,交流、探究,產(chǎn)生思維火花的碰撞和情感、認(rèn)識的交流,說說讀懂了什么,哪些地方?jīng)]有讀懂。

3、質(zhì)疑法。學(xué)貴有疑,教學(xué)中要有意識培養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,逐步到自己能解決問題。課的開始,我讓學(xué)生質(zhì)疑,整體感知時(shí),讓學(xué)生自主解疑,還有些疑問讓學(xué)生在課文學(xué)習(xí)中逐步解決。

第一板塊導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

偉大的科學(xué)家愛因斯坦說:興趣是最好的老師。心理學(xué)研究表明:在課堂上過分要求學(xué)生長時(shí)間集中注意力,去聽枯燥乏味的語言材料,只能引起他們的思維疲勞和厭煩心理。教學(xué)開始,我先向?qū)W生播放西沙群島的風(fēng)光圖,通過欣賞圖片,激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲,引導(dǎo)學(xué)生觀看一段錄象,一邊聽我的導(dǎo)語,深深地陶醉在如此繽紛的神奇世界之中。此刻,我抓住時(shí)機(jī),說道:這就是富饒的西沙群島,同時(shí)板書課題,導(dǎo)入新課。這種運(yùn)用現(xiàn)代媒體手段,創(chuàng)設(shè)意境,由畫入文的導(dǎo)入方法,促使學(xué)生產(chǎn)生渴望學(xué)習(xí)的內(nèi)趨力,把學(xué)生自然地引到本課的主題富饒的西沙群島,有利于教學(xué)的進(jìn)行。同時(shí)也形成了學(xué)習(xí)沖動(dòng)的教學(xué)效果。

第二??煺w感知,掃清障礙。

檢查生字詞的認(rèn)讀情況。

課標(biāo)指出,識字寫字是閱讀的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)課文前檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況,既為學(xué)習(xí)課文作好準(zhǔn)備,也加強(qiáng)了學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

介紹富饒的西沙群島三年級篇十

《富饒的西沙群島》是人教版小學(xué)語文三年級上冊中的'一篇寫景的文章。作者先講西沙群島的地理位置,再按海面、海底、海灘、海島的順序具體介紹了西沙群島的美麗和富饒,表達(dá)了作者對西沙群島的熱愛之情。

本文表達(dá)上的突出特點(diǎn),一是第一自然段和第七自然段首尾呼應(yīng);二是用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象,在描寫珊瑚時(shí)運(yùn)用了比喻的修辭手法,描寫魚時(shí)又運(yùn)用了排比的修辭手法;三是圍繞中心句把事物特點(diǎn)寫具體,比如文章的第二、四、六自然段都運(yùn)用了這樣的寫作方法。

全文圍繞“富饒”一詞展開,條理清晰,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),因此,我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn):

2、教學(xué)目標(biāo)。

知識與能力:有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘抄課文中自己喜歡的優(yōu)美句子。

過程與方法:通過朗讀,體會(huì)西沙群島的美麗和富饒,感受文章的語言美,學(xué)習(xí)作者的寫作方法。

情感態(tài)度價(jià)值觀:通過對文章的語言文字的理解,體會(huì)文章描寫的祖國山河的美麗景色,培養(yǎng)學(xué)生對祖國的熱愛之情。

3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn):

2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者圍繞中心句把文章寫具體的寫作方法。

教學(xué)難點(diǎn):

感受西沙群島一帶海水的美麗以及海底物產(chǎn)的豐富。

1、說教法:在本課的執(zhí)教中,我作為教師的作用不單是“信息源”,更重要的是學(xué)生學(xué)習(xí)的調(diào)控器,我為學(xué)生的學(xué)習(xí)導(dǎo)向、導(dǎo)法、導(dǎo)練、導(dǎo)學(xué),以民主的教風(fēng)和循循善誘的技巧,把學(xué)生引導(dǎo)到一種想學(xué)、愛學(xué)、會(huì)學(xué)的境地。具體地說,我采取了引、扶、放的教學(xué)法:第二段海面我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),第三、四段海底我扶著學(xué)生探討并總結(jié)了學(xué)法,接下來的第五、六段海灘和海島放手讓學(xué)生合作學(xué)習(xí),匯報(bào)交流。

小學(xué)三年級的學(xué)生直觀形象思維占主導(dǎo)地位,對直觀具體的物體比較感興趣,因此在教學(xué)中以多媒體為輔助,播放西沙群島的風(fēng)光物產(chǎn)的圖片,使學(xué)生在觀賞中感受和體會(huì)西沙群島的美麗和富饒,從而激發(fā)學(xué)生的情感。

2、說學(xué)法:成功的語文教學(xué)策略應(yīng)體現(xiàn)以學(xué)生為主,以自學(xué)為主,以訓(xùn)練為主,達(dá)到“教是為了不教“這一教學(xué)宗旨。在這堂課上,學(xué)生動(dòng)得很多,時(shí)而有感情地讀,時(shí)而交流自己的感悟,時(shí)而侃侃而談自己的寫話??傊?,課堂采用自主學(xué)習(xí)與合作探究法,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。

本課教學(xué)流程是:觀看風(fēng)光片,導(dǎo)入新課;整體感知;精讀感悟海面和海底,了解寫法(圍繞中心句把事物特點(diǎn)寫具體);總結(jié)學(xué)法,合作學(xué)習(xí)海灘和海島;歸納課文,升華主題;積累背誦,布置作業(yè)。

1、觀看西沙群島風(fēng)光片,導(dǎo)入新課。

西沙群島是個(gè)美麗富饒的地方,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,具體了解它優(yōu)美的風(fēng)景和富饒的物產(chǎn)。

2、回顧課文內(nèi)容,整體感知。

讓學(xué)生回顧了課文的主要內(nèi)容:西沙群島的風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富,并及時(shí)板書:風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富,接著又讓他們回顧作者游覽了西沙群島的那些地方,隨著學(xué)生的匯報(bào),我在黑板上板書:海面、海底、海灘、海島。

3、精讀感悟,了解寫作手法(圍繞中心句把事物特點(diǎn)寫具體)。

我從讀的指導(dǎo)和寫的滲透兩方面來談:

讀的指導(dǎo):新課標(biāo)非常注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。根據(jù)新課標(biāo)這一要求,我采用多種方式加強(qiáng)閱讀指導(dǎo),主要體現(xiàn)在對重點(diǎn)段落的指導(dǎo)上。

a、研讀第2自然段(引)。

(1)導(dǎo)語:課文的第2自然段是怎樣描寫西沙群島的風(fēng)景優(yōu)美的呢?下面就先讓我們一起盡享美麗的海面風(fēng)光吧。

(2)齊讀,思考這段共有幾句話,每句話主要寫什么?(讓學(xué)生帶著問題讀課文,培養(yǎng)邊讀邊思考的習(xí)慣。)。

(3)海水都有哪些色彩?用線劃出,再讀讀,想想海水還可能有哪些色彩?(讓學(xué)生插上想象的翅膀,盡可能地去想象和感受海水色彩的美。)再讓學(xué)生結(jié)合上下文,說說“五光十色”的意思,并進(jìn)行替換詞語進(jìn)行比較,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。

(4)海水呈現(xiàn)五光十色的原因是什么?

(5)有感情地朗讀課文。

b、研讀第3~4自然段(扶)。

(1)導(dǎo)語:我們欣賞了五光十色的海水,現(xiàn)在讓我們潛水到神奇的海底,看看有哪些物產(chǎn)吧。(讓學(xué)生快速瀏覽,找出西沙群島的物產(chǎn),用筆畫下來。)。

(2)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)描寫珊瑚的句子,并展示珊瑚的圖片,引導(dǎo)學(xué)生感受珊瑚的美,并抓住“各種各樣”,引領(lǐng)學(xué)生想像其他形態(tài)的珊瑚。

(3)學(xué)習(xí)描寫海參、大龍蝦的語句時(shí),要求學(xué)生表演,邊讀邊做動(dòng)作,以便更易于理解“懶洋洋、威武”等詞語的意思。

(4)引導(dǎo)合作學(xué)習(xí):海底不僅有各種各樣的珊瑚、懶洋洋的海參和全身披甲的大龍蝦,而且還有各種各樣的魚。同桌兩人合作學(xué)習(xí)第4自然段,討論完成習(xí)題:

1)魚成群結(jié)隊(duì)地在珊瑚叢中穿來穿去,有的();有的();有的();有的()。

(設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)感受魚的多而美,學(xué)習(xí)排比句的寫法。)。

2)找出中心句。

3)思考“西沙群島的海里一半是水,一半是魚”的意思。(教師出示課件圖,使學(xué)生獲得感性認(rèn)識,然后指導(dǎo)學(xué)生分析體會(huì),并非真的是水魚摻半,而是作者用夸張的手法,強(qiáng)調(diào)西沙群島魚多的特點(diǎn),使人回味,留下深刻的印象。)。

4)總結(jié)前幾段的學(xué)習(xí)方法:看圖片,欣賞美;抓重點(diǎn)詞句,感受語言美;再讀課文,享受美。

c、自主合作學(xué)習(xí)5~6自然段(放)。

通過上面的學(xué)習(xí)和之前的閱讀積累,學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的閱讀學(xué)習(xí)方法。因此教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作探究,體會(huì)貝殼的美麗、海龜?shù)挠腥?、海鳥的多,從而升華情感,體會(huì)西沙群島的美麗和富饒。

寫的滲透:“圍繞中心句把事物特點(diǎn)寫具體”是這篇課文的一個(gè)比較突出的寫作特點(diǎn),在欣賞完西沙群島海底的魚時(shí),我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說:西沙群島的景美,作者的語言更美,這一段中作者圍繞中心句運(yùn)用了排比的修辭手法把西沙群島的魚多、魚美寫活了。接著出示小練筆:圍繞中心句把事物特點(diǎn)寫具體。給出三個(gè)中心句:我們的校園真美呀!下課了,操場上很熱鬧。秋天是一幅美麗的圖畫。讓學(xué)生任選一個(gè)口頭練說,也可以自己設(shè)計(jì)中心句來把內(nèi)容說具體。通過這個(gè)練習(xí),使學(xué)生在學(xué)習(xí)作者寫法的同時(shí)得到了及時(shí)的寫作訓(xùn)練。

4、歸納課文,升華主題。

游覽了美麗富饒的西沙群島,此時(shí)你想說什么?并引導(dǎo)學(xué)生看著板書了解文章的“總—分—總”結(jié)構(gòu)和首尾呼應(yīng)的寫作特點(diǎn)。

5、積累背誦,布置作業(yè)。

{1}天天積累:文中的四字詞語及優(yōu)美句子。

{2}作業(yè)超市:a搜集西沙群島的其它資料,在班上匯報(bào)交流。

介紹富饒的西沙群島三年級篇十一

說教材:

這篇課文是第六單元的一篇精讀課文,通過介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒,表達(dá)了作者對西沙群島的熱愛之情。課文是從三個(gè)方面對西沙群島進(jìn)行介紹和說明的。先講西沙群島的位置;再按海面、海底、海灘、海島的順序具體介紹西沙群島的風(fēng)光和物產(chǎn);最后寫西沙群島將會(huì)建設(shè)得更加美麗和富饒。

說學(xué)情:

三年級的學(xué)生已經(jīng)具備了初步自主閱讀的能力,對各種事物有著強(qiáng)烈的好奇心與求知欲。同時(shí)他們也具備了一定的計(jì)算機(jī)操作能力,能夠獨(dú)立在多媒體世界中搜集與西沙群島有關(guān)的圖片和文字資料。

說設(shè)計(jì)理念:

1、尊重學(xué)生的感受,突出學(xué)生主體地位,鼓勵(lì)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)。

2、學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生直接與文本對話,以讀為本,讀中理解、讀中感悟與想象,讀中受到情感、態(tài)度、價(jià)值觀的熏陶,讀中積累語言。

3、運(yùn)用多媒體課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生感官,激發(fā)學(xué)生興趣。

說學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、有感情地朗讀課文,積累優(yōu)美詞句,豐富自己的語言。

2、讀懂課文內(nèi)容,通過對重點(diǎn)詞句的理解,了解西沙群島是個(gè)美麗、富饒的地方。

說教學(xué)重點(diǎn):

了解西沙群島是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的地方。

說教學(xué)難點(diǎn):

懂得作者是如何圍繞重點(diǎn)句進(jìn)行寫作的。

說教法和學(xué)法:

本課我將采用以下教和學(xué)的方法:

1、圖片展示,直觀激趣從西沙群島地理位置的圖片出示到形狀各異魚的圖片補(bǔ)充。

2、引導(dǎo)和啟發(fā)法。充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。

3、自主學(xué)習(xí)與合作探究法。新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師是學(xué)生的引導(dǎo)者,在教學(xué)過程中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在讀課文中去體味,去感受,去琢磨,培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想的良好習(xí)慣。

說教學(xué)流程:

本堂課的教學(xué),我準(zhǔn)備圍繞以下5個(gè)環(huán)節(jié)來落實(shí)。

第一環(huán)節(jié):圖片激趣,揭示課題。

設(shè)計(jì)意圖:此處的情景渲染,達(dá)到未成曲調(diào)先有情,激發(fā)學(xué)生讀課文的興趣。

第二環(huán)節(jié):初讀課文,整體感知。

在這個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)置了三步。

第一步:抓住課題中的“富、饒”這兩個(gè)字眼。師:“富”和“饒”都有“很多、很豐富”的意思,那么西沙群島什么“多”呢?請大家打開課文默讀,找一找,圈一圈,按課文敘述的順序來說一說。

預(yù)設(shè):海水的顏色珊瑚海參大龍蝦魚殼海龜。

鳥鳥蛋鳥糞(老師適時(shí)板書)。

第二步:引導(dǎo)學(xué)生說出作者是從西沙群島的海面、海底、海灘、海島四個(gè)地方介紹西沙群島的美麗富饒的。

第三步:讓學(xué)生找出課文是圍繞那句話來寫的。板書風(fēng)景優(yōu)美,物產(chǎn)豐富。

設(shè)計(jì)意圖:通過這三步的梳理,讓學(xué)生對課文有了整體的感知,明晰了敘事的順序,潛移默化地促進(jìn)自己的習(xí)作。

第三環(huán)節(jié):品讀句子,欣賞海水。

第一步:西沙群島的海水有何特點(diǎn)?抓住“五光十色。瑰麗無比”這兩個(gè)中心詞,指名讓多個(gè)學(xué)生讀出具體描寫的句子。

第二步:海水呈現(xiàn)多種顏色的原因是什么?

讓學(xué)生用……因?yàn)椤鸵驗(yàn)椤浴瓋煞N句式進(jìn)行說話練習(xí)。

設(shè)計(jì)意圖:換個(gè)方式與文本進(jìn)行對話,尤其是關(guān)注后進(jìn)生的課堂表現(xiàn),容易的內(nèi)容讓他們也有機(jī)會(huì)表現(xiàn)。

第四環(huán)節(jié)聚焦詞語,暢游海底。

第一步:讓生默讀海底的第三和第四自然段,劃出給你留下深刻印象的句子,再放聲讀一讀。

設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生不懂筆墨不讀書,默讀能促進(jìn)思考,讓每位學(xué)生都積極主動(dòng)。

第二步:讓生朗讀第四自然段。

抓住“有的……有的……有的……有的……”指導(dǎo)讀,結(jié)合圖片,進(jìn)行說話練習(xí)。

讓讀來替代老師的講。給學(xué)生創(chuàng)造讀的機(jī)會(huì),進(jìn)行多種形式的讀,讀出意、讀出形、讀出味、讀出神。

第三步:思考“西沙群島的海里一半是水,一半是魚”的意思。

教師出示課件圖,使學(xué)生獲得感性認(rèn)識,然后指導(dǎo)學(xué)生分析體會(huì),并非真的是水魚摻半,而是作者用夸張的手法,強(qiáng)調(diào)西沙群島魚多的特點(diǎn),詩人回味,留下深刻的印象。

第五環(huán)節(jié)自主合作,深化感悟。

第一步:自主合作學(xué)習(xí)5—6自然段。

通過上面的學(xué)習(xí)和之前的閱讀積累,學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的閱讀學(xué)習(xí)方法。因此教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作探究,體會(huì)貝殼的美麗、海龜?shù)挠腥?、海鳥的多,從而升華情感,體會(huì)西沙群島的美麗和富饒。

第二步:教師播放西沙群島風(fēng)光及物產(chǎn)的錄像,使學(xué)生直觀感性地整體感受西沙群島的美麗和富饒,升華學(xué)生美的情感,自主體會(huì),選擇自己喜歡的方式有感情地朗讀喜歡的語句和段落。

介紹富饒的西沙群島三年級篇十二

1、情感目標(biāo)激發(fā)學(xué)生喜愛大自然,喜愛祖國美好河山的情感。

2、知識目標(biāo)有感情的朗讀課文,理解課文內(nèi)容,背誦課文優(yōu)美段落。

3、技能目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生在讀中品詞、品句,學(xué)習(xí)作者的寫作方法。培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力及習(xí)慣。

理解課文內(nèi)容,流利有感情的朗讀課文。

理解2—6自然段,描寫海水、海底、海灘、海島的景物特點(diǎn)。

教學(xué)模式:情景教學(xué)。

教具:多媒體課件。

1、齊讀課題兩遍。(出示課題)。

2、上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一自然段,誰自告奮勇起來讀一讀。

3、第一自然段向我們介紹西沙群島是什么樣的地方。

(板書:風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、可愛)。

這是在“總說”西沙群島。

下面我們一起走進(jìn)我國南海的寶島西沙群島去看一看。

(一)自由朗讀2—6自然段,邊讀邊劃出2—6段共介紹了西沙群島的幾個(gè)地方?(點(diǎn)名回答)。

匯報(bào)情況:(一)海水。

1、“五光十色”、“瑰麗無比”是什么意思?

2、那些詞可以看出來?

(此處播放海水圖,讓學(xué)生欣賞,體會(huì)。)。

你能讀出海水的美么?(同桌讀一讀—請人讀)。

3、你能找出海水“五光十色”、“瑰麗無比”的原因?

(投影海底結(jié)構(gòu)簡圖)。

請人朗讀,老師指導(dǎo)。全班讀。

1、剛才哪個(gè)小組去海底潛水的?

四人小組讀,說一說海底介紹了幾種景物?

你可以讀出它的特點(diǎn)么?

“懶洋洋”、“威武”怎樣讀出來?請人讀一讀。

想讀的站起來讀,加上動(dòng)作。

有的……有的……有的`說明什么?

還有那些詞看出魚多?“成群結(jié)隊(duì)”、“各種各樣”、“多得數(shù)不清”、“一半是水,一半是魚”

你可以讀出魚的多么?(大屏幕出示以海底圖片為背景的文字)。

同桌讀—請人讀—全班讀。

2、海灘有人去了么?

四人小組讀,說一說海灘介紹了幾種景物?

貝殼和海龜給你留下什么樣的映象?(貝殼奇形怪狀、數(shù)量多,海龜有趣)。

那些詞可以看出來?“揀不完”、“顏色不一”、“千奇百怪”(演示貝殼、海龜圖)。

你認(rèn)為應(yīng)該怎樣讀?自讀—指名讀。

3、海島。

愿意讀海島的同學(xué)自己起來讀。

海島的最大特點(diǎn)是什么?(鳥的天下)總說。

從哪些詞表現(xiàn)出是“鳥的天下”?

主要抓住“厚厚的”、“各種”、“遍地”、“堆積”等詞來理解。(播放海島的畫面)。

男孩,女孩比賽讀。

1、自由組合、自由選擇2——6自然段來讀。

比一比,看誰讀得好。

2、匯報(bào)讀書情況,全班推選一個(gè)小組為優(yōu)秀獎(jiǎng),其他小組為激勵(lì)獎(jiǎng)。

3、用實(shí)物投影展示學(xué)生的海水、海底、海灘、海島圖。并且介紹他的畫。

抓住“日夜守護(hù)“、”必將“、“更加”來學(xué)習(xí),體會(huì)戰(zhàn)士們?yōu)楸Wo(hù)祖國而付出的努力。

(略)。

介紹富饒的西沙群島三年級篇十三

《富饒的西沙群島》內(nèi)容是部編版小學(xué)語文三年級上冊第六單元的一篇課文。本單元安排了幾篇介紹祖國大好河山的古詩和文章,分別向?qū)W生展示了遼闊祖國的迷人景色與地方特色。《富饒的西沙群島》本課是本單元的第二篇課文,文章按海面、海底、海灘、海島的順序具體形象地介紹了西沙群島的瑰麗風(fēng)光和富饒的物產(chǎn),表達(dá)了作者對西沙群島的熱愛,對大自然風(fēng)光的熱愛。

選編這篇課文的意圖:一是讓學(xué)生了解我國南海水域的廣闊與富饒,感受西沙群島風(fēng)光的魅力。二是學(xué)習(xí)課文里的優(yōu)美語言,積累好詞佳句。

(一)說教學(xué)目標(biāo)。

根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求,結(jié)合本課特點(diǎn),特制定本課教學(xué)目標(biāo):

1、讀懂課文主要內(nèi)容,了解我國南海水域的廣闊與富饒,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

2、有感情地朗讀課文,積累好詞佳句。

3、體會(huì)西沙群島的美麗和富饒,學(xué)習(xí)作者的寫作方法。

(二)說教學(xué)重難點(diǎn)。

理解作者從哪幾個(gè)方面來表現(xiàn)西沙群島的美麗和富饒,學(xué)習(xí)作者的寫作方法。

二、說教法學(xué)法。

方法是打開知識大門的金鑰匙。《新課標(biāo)》倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神。

本課我將采用以下教學(xué)的方法:

1、自主學(xué)習(xí)法。初讀課文、整體感知時(shí),我都采用了自主學(xué)習(xí)法,讓學(xué)生自主讀課文,把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,在自主讀的同時(shí)教給讀書的方法。

2、合作學(xué)習(xí)法。讓學(xué)生再讀課文,整體感知時(shí),我采用了合作學(xué)習(xí)法,通過學(xué)生自主讀全文,交流、探究,產(chǎn)生思維火花的碰撞和情感、認(rèn)識的交流,說說讀懂了什么。

三、說教學(xué)過程。

自主學(xué)習(xí),合作探究。

1、朗讀2~6自然段,整體感知談?wù)勛约合矚g的部分。

2、潛入海底,體驗(yàn)富饒。

(1)研讀第3~4自然段,潛水到神奇的海底,看看有哪些物產(chǎn)。(引導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽,找出西沙群島的物產(chǎn),用筆畫下來。)。

(2)引導(dǎo)合作學(xué)習(xí):海底不僅有各種各樣的珊瑚、懶洋洋的海參和全身披甲的大龍蝦,而且還有各種各樣的魚。

(3)思考“西沙群島的海里一半是水,一半是魚”的意思。(教師出示課件圖,使學(xué)生獲得感性認(rèn)識,然后指導(dǎo)學(xué)生分析體會(huì),并非真的是水魚摻半,而是作者用夸張的手法,強(qiáng)調(diào)西沙群島魚多的特點(diǎn),詩人回味,留下深刻的印象。)。

通過上面的學(xué)習(xí)和之前的閱讀積累,學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的閱讀學(xué)習(xí)方法。因此教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作探究,體會(huì)貝殼的美麗、海龜?shù)挠腥?、海鳥的多,從而升華情感,體會(huì)西沙群島的美麗和富饒。

四、升華主題,布置作業(yè)。

為了鞏固使課題得到進(jìn)一步延伸,我布置了以下作業(yè):

1、積累有關(guān)祖國風(fēng)光的諺語。

2、背誦文中自己喜歡的段落。

3、摘抄課文中優(yōu)美的詞句。

介紹富饒的西沙群島三年級篇十四

知識目標(biāo):

1、認(rèn)識“饒、嶼”等10個(gè)生字。會(huì)寫“藍(lán)、懶”等13個(gè)字。能正確讀寫“風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、五光十色”等21個(gè)詞語。

2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

能力目標(biāo):

1、讀懂課文主要內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生具有概括段的主要內(nèi)容的初步能力。

2、摘抄課文中優(yōu)美語句,豐富語言積累。

情感目標(biāo):

通過學(xué)習(xí)課文,了解西沙群島的美麗富饒,培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。

用“把重點(diǎn)詞句串連起來歸納段的內(nèi)容”的方法,概括第二、三自然段的主要內(nèi)容。

用“把重點(diǎn)詞句串連起來歸納段的內(nèi)容”的方法,概括第二、三自然段的主要內(nèi)容。

2、出示課件:看,這是我們偉大祖國的地圖,誰能從地圖上找到西沙群島的位置?

3、補(bǔ)充說明:對,這就是西沙群島,它不是一個(gè)島,而是許多島嶼在一起。西沙群島在祖國的南面,許多解放軍戰(zhàn)士在這里守衛(wèi)著,所以被稱為祖國的南大門,又叫祖國的海防前哨。(點(diǎn)課件出現(xiàn):海防前哨)。

2、在學(xué)生交流體會(huì)后,教師組織概括:同學(xué)們說了很多,也說的很好,如果我們來概括一下,就是西沙群島物產(chǎn)特別——多,豐富,風(fēng)景特別——優(yōu)美、美麗。

3、讓我們一起來閱讀第一自然段,從中找出兩個(gè)特別好的詞語,把我們感受到是西沙群島的可愛概括出來。(教師隨機(jī)板書:物產(chǎn)豐富,風(fēng)景優(yōu)美)。

4、補(bǔ)充課題:

5、其實(shí),在課文中還有許多生字,現(xiàn)在它們來到我們面前,你會(huì)讀嗎?(課件出示,教學(xué)生字新詞。)。

1、剛才同學(xué)們的表現(xiàn)真棒,為此老師送給大家?guī)讖埫利惖暮K畧D片。(點(diǎn)課件)。

2、你能從課文中找出寫海水的段落嗎?

3、指名讀第二段,其他同學(xué)認(rèn)真聽,找出文中概括海水特點(diǎn)的句子,劃出來。交流,出示課件。(海水五光十色,瑰麗無比)。

4、提問:“五光十色”是不是就是說五種光十種顏色?書中寫了多少種海水的顏色?(深藍(lán)的,淡青的,淺綠的,杏黃的)其實(shí)海水還有許多顏色沒有寫出來呢,那么,作者為什么不用“五顏六色”而用“五光十色”呢?(是的,海水有許多種顏色,這些顏色交叉在一起,形成了美麗的圖案,這時(shí)候,太陽出來了,陽光往海面上一照,海面上就出現(xiàn)了各種美麗的光彩。這才叫“五光十色”)。

5、這五光十色的海水是最美麗的,沒有別的景色能超過它,書中有一個(gè)詞語怎么說?(瑰麗無比:異常美麗,沒有什么能比得上。)。

6、齊讀第一句,再問:為什么西沙群島的海水如此美妙神奇呢?(出示課件讓學(xué)生來說明是因?yàn)楹5赘叩筒黄皆斐傻摹?進(jìn)行說話訓(xùn)練。用“因?yàn)椤浴钡木涫絹肀硎觥?/p>

7、誰來讀課文的第二自然段,我們再欣賞一下。(指名讀)。

1、過渡:西沙群島的海水如此美麗,那么海底有些什么物產(chǎn)呢?讓我們一起來默讀第三段。邊讀邊劃出海底的物產(chǎn)。

2、組織交流。然后讓學(xué)生用“海底有什么、什么和什么”的句式來說。(海底有珊瑚、海參和大龍蝦)。

3、這句話說明西沙群島海底物產(chǎn)的種類非常多,那么種類多就能叫物產(chǎn)豐富嗎?(引導(dǎo)學(xué)生說到數(shù)量也要多。從哪些詞語看出來:各種各樣,到處都是。)。

4、所以,我們在介紹海底物產(chǎn)的時(shí)候,不僅要說出種類多,還要介紹出數(shù)量多,那這句話怎樣說更加好呢?(海底有許多珊瑚、海參和大龍蝦)。

6、出示圖片課件,引導(dǎo)學(xué)生觀察。記住它們的樣子了嗎?現(xiàn)在我們再讀書,看看海底物產(chǎn)的樣子。

7、出示第三段文字課件,現(xiàn)在老師給你增加點(diǎn)難度,請你用一個(gè)合適的詞來形容每一種物產(chǎn)的樣子。

懶洋洋的海參——為什么用懶洋洋這個(gè)詞?它是怎么動(dòng)的呢?(蠕動(dòng),一點(diǎn)一點(diǎn)地往前挪,動(dòng)的時(shí)候一拱一拱的,像我們見過的什么動(dòng)物一樣?(蚯蚓、青蟲)也用手勢來表示一下。指名讀。

威武的大龍蝦——為什么說是威武的大龍蝦?指名讀,齊讀。

(教師隨機(jī)板書:珊瑚海參大龍蝦)。

8、練習(xí)背誦。

1、通過剛才的學(xué)習(xí),你知道了什么?

2、下節(jié)課,我們繼續(xù)了解西沙群島的豐富物產(chǎn)。

介紹富饒的西沙群島三年級篇十五

參與教學(xué)的是本校三年級電腦實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生。從2001年9月至今,經(jīng)過兩年多的電腦學(xué)習(xí)和實(shí)踐,學(xué)生已具備了初步的電腦操作技能。能較為熟練地打字,速度快的學(xué)生每分鐘可打10個(gè)字;能上網(wǎng)查閱自己需要的學(xué)習(xí)信息,并能把搜集到的圖片制作成幻燈片;同時(shí),還能熟練地運(yùn)用校園網(wǎng)進(jìn)行網(wǎng)上交流。

(二)教材內(nèi)容的分析。

《富饒的西沙群島》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級上冊的一篇精讀課文。通過介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒,表達(dá)了作者對西沙群島的熱愛之情。教學(xué)這篇課文的意圖,一是讓學(xué)生了解我國南海水域的廣闊與富饒,感受西沙群島風(fēng)光的美麗,從而陶冶情操,提高審美能力;二是學(xué)習(xí)課文里的優(yōu)美語言,積累好詞佳句。

(三)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況分析。

由于經(jīng)歷了兩年多課改實(shí)踐的鍛煉,這部分學(xué)生思維敏捷、學(xué)習(xí)主動(dòng)性強(qiáng),并掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。能較好地理解祖國的語言文字,有主動(dòng)積累語言的積極性,語感能力較強(qiáng),有獨(dú)特的語言感悟能力和較高的朗讀水平,能針對畫面用自己的語言盡情地表達(dá)自己的所思、所感。

西沙群島一帶的海水顏色鮮艷、異常美麗,但因相距數(shù)千里,學(xué)生很難有實(shí)際的感受;對海里魚的品種、數(shù)量之多,學(xué)生都缺乏感性認(rèn)識。為此,師生應(yīng)在教學(xué)中充分而恰當(dāng)?shù)匕l(fā)揮信息技術(shù)的作用。

(四)教學(xué)目標(biāo)的確定。

1.讀懂課文的主要內(nèi)容,了解西沙群島是一個(gè)美麗富饒的寶島;能有感情地朗讀課文,通過朗讀感悟,培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。

2.背誦自己喜歡的段落。

3.抄寫課文中的優(yōu)美詞句,豐富語言的積累。

【師生互動(dòng)的教學(xué)過程】。

(一)利用多媒體,了解西沙群島的地理位置,初步感知課文內(nèi)容。

1.觀看地圖,介紹西沙群島的地理位置(媒體展示地圖)。

2.全文朗讀視頻演播,初步實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教材內(nèi)容的整合,使學(xué)生初步感知課文內(nèi)容,并抒發(fā)自己的初步感受。

(二)以學(xué)生為主體,借助多媒體朗讀、感悟和品味課文內(nèi)容。

師述:你們有這么多的感慨,一定想到課文里去親自領(lǐng)略西沙群島的獨(dú)特魅力吧。請讀課文,找出你最喜歡的自然段細(xì)細(xì)讀一讀,動(dòng)手畫一畫。

生:“我喜歡課文的第5自然段?!?讀第5自然段)“我覺得這個(gè)自然段描寫海龜?shù)木渥雍苡腥??!?/p>

生:“我也喜歡這個(gè)自然段,但是我有一個(gè)問題:為什么漁業(yè)工人要把海龜翻一個(gè)身,抓回家去,而不讓海龜在海里自由自在地游泳呢?”

師:(巧妙地展示課件)“我們來看一看,漁業(yè)工人是不是把海龜抓回家了呢?”

生:“不是。他們只是逗逗海龜,看看他們龐大的身軀四腳朝天、沒法逃跑的滑稽樣子?!?/p>

生:“我喜歡第6自然段”(讀)。“因?yàn)槲液芟矚g鳥,喜歡看鳥兒在天空中自由自在飛翔的樣子?!?/p>

生:“我也喜歡第6自然段”(讀)?!拔矣X得這些鳥兒很可愛,我喜歡它們在茂密的樹林里棲息?!?/p>

師:“西沙群島是鳥的天下。島上一片片茂密的樹林養(yǎng)育了這些鳥兒,鳥兒的糞便也成了養(yǎng)育這片樹林的寶貴肥料。

生:“我喜歡第4自然段”(讀)?!拔蚁矚g這一段的理由很多:第一,這個(gè)自然段的好詞好句很多;第二,我很喜歡魚,很想把他們抓回來養(yǎng)在自己家里,不過我知道他們在海里生活更幸福,因?yàn)樗鼈冊谀抢镉性S多朋友;第三,我有一個(gè)問題,為什么說西沙群島的海里一半是水,一半是魚?”

師:“你這個(gè)問題提得真好!我們暫時(shí)放一放,先看看作者是怎樣描寫魚的?!?展示課件)。

有的全身布滿彩色的條紋;有的頭上長著一簇紅纓;有的周身像插著好些扇子,游動(dòng)的時(shí)候飄飄搖搖;有的眼睛圓溜溜的,身上長滿了刺,鼓起氣來像皮球一樣圓。

師:“誰愿意把這個(gè)長句子讀一讀,要讀出你的喜愛之情?!?/p>

(請了4個(gè)學(xué)生朗讀,教師相機(jī)評價(jià))。

“你把飄飄搖搖讀得真神氣,我眼前仿佛出現(xiàn)了魚兒自如游動(dòng)的情景?!?/p>

“‘有的眼睛圓溜溜的,身上長滿了刺,鼓起氣來像皮球一樣圓’,這一句經(jīng)過你的朗讀,它仿佛游得更帶勁了?!?/p>

師:“作者抓住魚兒的外形特點(diǎn),進(jìn)行了生動(dòng)活潑的描寫。讓我們一起潛入海底,親眼去看看這些可愛的魚兒吧。”(配樂播放視頻材料)。

師:“宋心舟同學(xué)說她特別喜歡海里的這些魚,李老師也很喜歡這些魚,李老師把海里的部分魚兒請到了我們這兒來做客,也請你們抓住魚兒的外形特點(diǎn)進(jìn)行說話練習(xí)。”

(學(xué)生紛紛上臺(tái)面對課件指著自己喜歡的魚練習(xí)說話)。

生:“有的魚長得怪怪的,藍(lán)色的頭,金黃色的尾巴,可愛極了?!?/p>

生:“有的魚身上長滿了斑點(diǎn),像豹子一樣,游動(dòng)的時(shí)候尾巴一甩一甩的,真好看?!?/p>

生:“有的魚眼睛鼓鼓的,身上長滿了斑點(diǎn),尾巴藍(lán)藍(lán)的,真有趣?!?/p>

生:“有的魚長著斑馬一樣的條紋,游動(dòng)的時(shí)候,就像一匹小斑馬在奔跑。”

師:“我還知道,有的同學(xué)從網(wǎng)上下載了許多海魚,制作成精美的幻燈片。請大家互相欣賞欣賞?!?學(xué)生與電腦互動(dòng))。

師:“我們現(xiàn)在來讀讀這兩句話,一定會(huì)有更深的體驗(yàn)?!?出示課件)。

各種各樣的魚多得數(shù)不清。正像人們說的那樣,西沙群島的海里一半是水,一半是魚。

師:“人們?yōu)槭裁凑f西沙群島的海里一半是水,一半是魚?”

生:“因?yàn)槲魃橙簫u的魚很多,所以人們說西沙群島的海里一半是水,一半是魚?!?/p>

生:“課文里說,各種各樣的魚多得數(shù)也數(shù)不清,人們才說西沙群島的海里一半是水,一半是魚?!?/p>

師:“剛才我們一起走進(jìn)了西沙群島,領(lǐng)略了它那迷人的風(fēng)采。現(xiàn)在,請你們用一句話來描述你對西沙群島的整體感受,或用一句話來抒發(fā)你對西沙群島的感情?!?/p>

生:“我覺得西沙群島太美了,簡直就是人間仙境?!?/p>

生:“我覺得西沙群島很美很美,海水五光十色,瑰麗無比;魚兒成群結(jié)隊(duì),各種各樣;海龜無比龐大;海鳥數(shù)不勝數(shù)。這些美景就像一幅很美很美的畫?!?/p>

生:“我覺得西沙群島的物產(chǎn)很豐富,有珊瑚,有海參,有魚,有海龜,有海鳥,還有威武的大龍蝦,真是應(yīng)有盡有?!?/p>

教師請學(xué)生板書:風(fēng)景優(yōu)美物產(chǎn)豐富。

(三)借助電腦,積累美詞佳句。

師:“好的文章,我們要有感情地朗讀,深深地感悟,細(xì)細(xì)地品味;好的詞句,我們也要積極地去積累,去運(yùn)用,去發(fā)展?!?/p>

請學(xué)生運(yùn)用電腦,把自己喜歡的美詞佳句打在電腦上,然后展示出來,并有感情地朗讀。

【課后的.拓展】。

運(yùn)用校園網(wǎng)發(fā)帖子,交流讀后感。

40分鐘的課堂學(xué)習(xí),遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的求知欲。為了充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性,教師鼓勵(lì)他們課后利用校園網(wǎng)發(fā)帖子,在網(wǎng)上盡情地抒發(fā)自己學(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》后的感受,并在網(wǎng)上互相對話和交流。現(xiàn)摘錄部分帖子如下:

李文盛:今天,我們學(xué)了22課,我覺得西沙群島太美了,簡直就是人間仙境,我真想親自去看一看。

謝言:太美了,太美了,西沙群島真是太美了!海底有那么多的奇異漂亮的魚,真是讓我大開眼界,媽媽正好在海南學(xué)習(xí),我多么希望媽媽能代替我去看看西沙群島的魚呀!

宋心舟:今天,我在課堂上見到了從來沒有見過的大海龜,真是太奇妙了。我從網(wǎng)上查閱到,一只海龜有幾百公斤重,大自然真是太神奇了。

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